漢語教學課件

漢語教學課件八篇。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案是開展教學研究和教學改革的有力推動，好的教案課件應該包含哪些內(nèi)容？我希望我的“漢語教學課件”能夠成為您的最佳選擇，感謝您參閱本文！

漢語教學課件 篇1

教學目的

1、學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2、練習聲母與復韻母aieiui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、借助圖片，學會拼讀音節(jié)詞。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重難點

1、正確熟練地讀準aieiui的四聲及聲母與復韻母aieiui的拼讀音節(jié)。

2、借助圖片拼讀音節(jié)詞。

教學準備

1、教學光盤、小黑板、習字冊、拼音卡片。

2、多媒體課件。

教學過程

一、激趣復習，導入新課

1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？

2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。

（放音樂，多媒體課件出示聲母bpkhmwgshs）

3、開火車讀。

4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示aoeiuü）

5、比一比誰的反應快，你會讀就大聲的讀兩遍。

6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們?nèi)フJ識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！

二、看故事，學兒歌，幫助學習aieiui

1、多媒體播放動畫。

2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。）

3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。

4、學生拍手讀兒歌一遍。

三、看圖學習復韻母ai

1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）

2、出示ai（貼在語境圖上）

⑴這就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？

⑵聽老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結(jié)發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。

⑶指名讀，開火車讀：

小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！

四、學習ei

1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。

2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）

⑴ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示ei

⑵ei由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？

⑶指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。

⑷再指名讀，齊讀。

⑸小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力eieiei，拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei），用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──！

4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發(fā)愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來?。┬〗憬悖鯓颖Ｗo小樹苗的？（ui起來）

五、學習ui

1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向I。

2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。

3、我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲：

師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你?。ㄉ穑焨i───，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

六、復習aieiui

1、考考大家，看誰反應快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！

2、拼蘋果。

3、今天，學的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復韻母。

七、學習標調(diào)規(guī)則

1、復韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？aoeiuü，所以復韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！

2、出示aieiui的四聲標調(diào)圖。

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

漢語教學課件 篇2

一、復習檢查

1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）

2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

3、你會讀嗎？bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

二、提出學習任務

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母aieiui。

三、教學復韻母ai

1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

3、教學ai的發(fā)音，認清字形：

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“挨”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音。

5、四聲練習：

⑴導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關(guān)心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關(guān)系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

⑶學兒歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

⑷四聲練習自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。

6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

四、教學復韻母ei

1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？誰知道砍柴時發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出eieiei的聲音）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。

5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

五、教學復韻母ui

1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成iu重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

六、鞏固練習

看誰讀的準aieiui的四聲。

七、書寫指導

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

漢語教學課件 篇3

教學目標

1、學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4、注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。

教學重點難點

讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

教具

拼音卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、學習復韻母ai

師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。

師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）

師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）

師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

學生練習發(fā)音。

師請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

學生嘗試拼讀音節(jié)。

老師檢查糾正。

二、學習復韻母ei

師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

1、師寫：

師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3、教發(fā)音方法：

師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。

4、在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

三、學習復韻母ui

1、打電話的小游戲：

師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生我們學了aiei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

3、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4、四聲練習。

5、說話或組詞，其中有ui的音，

6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

7、拼讀音節(jié)。

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節(jié)

1、學生自己試拼音節(jié)。

師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2、指導書寫。

3、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)

（和學生一起總結(jié)）

師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

第二課時

一、復習發(fā)音要領(lǐng)

1、抽讀復韻母卡片aieiui。（開火車讀，全班讀）

2、讀aieiui的四聲。（指名讀，全班讀）

3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

（學生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）

二、激趣導入，學習短句

1、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

2、學生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。

3、這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

5、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

6、讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌

1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

4、師領(lǐng)讀，生跟讀。

5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

四、學習生字

1、出示生字卡片，讀準字音：

帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

五、擴展活動

1、游戲看誰聽得清、找得快。老師隨機抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí，學生在自己的生字卡片中找相應的生字，并大聲讀出字音。

2、手拉手，交朋友，讀一讀：

車子不米白衣皮在

漢語教學課件 篇4

課時目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲找朋友。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做給動物掛牌的'游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīn

yú

diàn

shàn

qīng

ting

wú

gōng

gōng

rén

nóng

mín

jiě

fang

jūn

漢語教學課件 篇5

一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

安排兒歌的目的是在

漢語教學課件 篇6

【教學目標】

１、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

２、學會整體認讀音節(jié) ying。

３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

【教學重點】

１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

２、正確拼讀三拼音節(jié)。

【教學難點】

１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

２、正確拼讀三拼音節(jié)。

【用具準備】

多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。

【教學設想】

拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學生認讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學習生字打好基礎(chǔ)。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學生認讀。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母

１、范讀、領(lǐng)讀。

２、帶調(diào)讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié) ying

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學習音節(jié)，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學寫音節(jié)詞

１、出示卡片。

２、范寫。

３、學生仿寫。

漢語教學課件 篇7

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1毖幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4毖生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調(diào)

1比鮮渡調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à?！?。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的'字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語教學課件 篇8

課時目標

1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、知道復韻母的標調(diào)規(guī)則。

教學重點

讀準三個復韻母的音，認清形，正確書寫。

教學難點

知道復韻母的標調(diào)規(guī)則。

教學過程

一、復習

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

先和老師一起來玩?zhèn)€游戲吧！老師這里有個拼音轉(zhuǎn)盤，等會轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的時候小朋友和老師一起說拼音轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到字母（），停住了小朋友就起來認讀指針指到的字母，好嗎？（玩游戲）

游戲好玩嗎？（好玩）小朋友們和這些字母寶寶玩得都開心呀！想不想多些新朋友和你們玩？（想）那就坐神氣跟著老師來吧！

二、新授

1、看情境動畫，引出aieiui：

⑴小朋友認真看動畫，你看到些什么？（學生回答，隨機貼出卡片aieiui）

⑵讀兒歌。

2、教學ai：

⑴引出ai的讀音：

師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

板書ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

⑵讀準ai：

誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

⑶讀ai的四聲（出示ai的四聲）

師ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他們也想戴。所以你們看，老師把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他們也戴上。

師哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？你認為應該戴在誰頭上？要說出理由來說服大家的。

生1戴i的頭上，因為i要小，大的要讓小的。

師有點道理，你平時肯定是個好孩子。

生我認為戴a的頭上，因為a在前面？

師按順序標。也有點道理。

學生急了，互相爭論。

師別急，別急，瞧單韻母朋友排著隊出來了，（出示aoeiuǜ）讓他們告訴你給復韻母標調(diào)時，按單韻母的口型大小來排隊，先標aoe，再標iuǜ?，F(xiàn)在你們說ai的聲調(diào)要標在誰的頭上呢？

生異口同聲說a上。

讀兒歌。

有a在把帽戴，a不在oe戴，

要是iu在一起，誰在后面給誰戴。

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。）

四、學習ei

1、讀準ei：

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板書ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei），用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

2、讀ei的四聲：

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示?！袄蠋熃裉齑┝艘粭l黑褲子”

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示雷圖。什么的聲響？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示天安門。漂亮嗎？里面也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

五、學習ui

1、讀準ui：

⑴打電話的小游戲：

師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生我們學了aiei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

⑵我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你?。ㄉ穑焨i—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

2、讀準四聲：

⑴出示，開火車讀。

⑵出示頭盔、錘子、少先隊員圖。用ui說說話。

真不錯，小朋友學得很好。

⑶這里有一首兒歌：

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

⑷在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

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最新漢語課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特別編輯了“最新漢語課件”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

漢語課件【篇1】

選修語言文字應用麗麗制作

第一課 走進漢語的世界

只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那磁石一般的向心力當必然長在。

譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain所能滿足的?

今天我們就一起走進漢語的世界，一起感受美麗而奇妙的語言。第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認識漢語

世界上現(xiàn)在大約有5000多種語言，漢語是世界上使用人口最多的語言，漢語屬于“漢藏語系”中的“漢語語族”

我們的母語----漢語

廣義：不同地區(qū)的漢族人所使用的語言。

狹義：普通話——以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族語言。

漢語熱：WTO和北京申奧成功后，漢語日益受到各國的重視。在日本，開設漢語課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國，已有近200所大學開設漢語課程，漢語考試已被正式列入韓國外語高考科目。在美國3000多所大學，開設漢語課程的有近800所。據(jù)統(tǒng)計，全球100個國家有超過2500余所大學在教授漢語。

我們的漢語歷史悠久，可如今卻受到各種沖擊，什么雙語教學，少兒英語，英語過級填充著我們幾歲、十幾歲、成人生活的每一個角落。計算一下中學英語、語文的課時，令人難解，這樣開課的合理性在哪？是不是要培養(yǎng)我們每一個人都成為翻譯家呢？我們大部分的人學了英文之后，在日常生活中又會用上幾次呢？花那么多時間值不值？說白了，英語只是學生參加考試的一塊敲門磚，漢語才是學生終生成長必備的知識和技能。

漢語言文明是博大而沉重的民族責任，西方文化無止境地涌入街頭巷尾，在全球化的呼聲下學英語的浪潮正天翻地覆，英語培訓機構(gòu)滿街遍是，可怎尋不到一個國學教授機構(gòu)？

難怪網(wǎng)絡上有這樣一則飽含氣憤的短信：等咱們中國強大了，全叫老外考中文四六級！文言文太簡單，全用毛筆答題，這是便宜他們。惹急了爺，一人一把刀，一個龜殼，刻甲骨文。論文題目就叫論三個代表，聽力全用周杰倫的歌，雙節(jié)棍只聽一遍，閱讀理解就用周易，口試要求唱京劇，實驗就考包餃子。”

活動探究：漢語和英語有什么不同？

結(jié)合“課堂活動”和“小試身手一”以及自己的體會談談自己的看法 外國人說話為什么讓人疑惑？

為什么外國人會用“男、女”來說狗的性別？ 別人借刀，比爾為什么說得那么恐怖。小結(jié)

1、聲調(diào)

2、詞語搭配

3、量詞

這三個方面是導致外國人說錯漢語的原因?，F(xiàn)代漢語語音的特點：

1、每個音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。四個聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。

2、音節(jié)構(gòu)造簡單而有規(guī)律 音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成。有的字也無聲母(零聲母)。如：昂áng。普通話有21個聲母和38個韻母 現(xiàn)代漢語詞匯的特點：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢

音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語音的基本單位，漢語中一個漢字就是一個音節(jié)，每個音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成。

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨特的量詞和語氣詞

1、廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯.——《史記·廉頗藺相如列傳》

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

a．重疊構(gòu)詞——重復相同的字構(gòu)成詞，如：妹妹、媽媽。

b．派生構(gòu)詞——由一個有實在意義的詞根加上一個意義比較虛的詞綴構(gòu)成詞，如初

一、桌子、老師、記者。

c．復合構(gòu)詞——由兩個或多個有實在意義的詞根構(gòu)成詞。1并列(聯(lián)合): 學習貿(mào)易語言異同褒貶2偏正： 象牙深造晴天

3主謂： 冬至地震肉麻年輕4動賓： 司機理事舉重綁腿補充式動補：擴大提高說服推廣延長6名量： 車輛書本人口船只房間

3、有獨特的量詞和語氣詞 一去二三（），煙村四五（），亭臺六七（），八九十（）花。

1、在橫線上填上恰當?shù)牧吭~，2、分析量詞在該詩中的表達作用

描繪了一幅幽靜美麗的世外桃源圖，一至十十個數(shù)詞和量詞的巧妙結(jié)合，使該詩形象豐滿，朗朗上口。

語氣詞：附著在詞語、句子末了，表示語氣。詢問語氣：嗎、呢陳述語氣：的、了

祈使或感嘆語氣：啊、吧、呀回顧總結(jié)：現(xiàn)代漢語詞匯的特點：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨特的量詞和語氣詞 現(xiàn)代漢語語法 的特點：

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語序的作用重要 寫WriteWritingWritten 下面的虛詞你會用嗎？

“沒”與“不” 表示已發(fā)生的的情況用“沒”，表示經(jīng)常性的情況用“不”。

“再”與“又” 表示已發(fā)生的的情況用“又”，表示未發(fā)生的情況用“再”?！斑€是”與“或者” 一般陳述句中應該用“或者”，疑問句中要用“還是” “著”“了”“過” 語序的作用重要 “平江李次青字元度，本書生，不知兵。曾國藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國藩大怒，擬奏文劾之，有?屢戰(zhàn)屢敗?語。曾幕中有為李緩頰者，倒為?屢敗屢戰(zhàn)?，意便大異?！膘柟?現(xiàn)代漢語語法的特點：

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語序的作用重要 例如：這是山海關(guān)孟姜女廟的一副奇巧楹聯(lián):海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。海水漲潮，天天早上漲潮，天天漲潮天天落潮。浮云彌漫，常常到處彌漫，常常彌漫常常消退。它利用中國漢字一字多音，一字多義的特點，疊音疊義，描繪了海潮漲落，浮云長消的自然景象，顯示了自然界變幻多姿的景色，讀后使人產(chǎn)生無限遐想：是自然？或亦是人生！舍棄母語就等于亡國。亡了國，當了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。—— 法·都德《最后一課》 英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根?！喙庵械诙?jié)古今言殊－－漢語的昨天和今天 語音的演變：聲調(diào)的變化韻母的變化 詞匯的演變：詞語的消長變化詞語的替換變化詞語的引申變化 語法的演變：語序的變化句式的變化詞類的變化

一、漢語語音的演變聲調(diào)的變化韻母的變化 ①秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？ ②雖有槁暴，不復挺者，糅使之然也。③君子生非異也，善假于物也。通假異讀 樊於期偏袒扼腕曰噌宏者，周景王之無射也可以解燕國之患古音異讀 乃使其從者衣褐破音異讀

二、漢語詞語的演變 1.詞語的詞形變化(1)在原來的單音詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴)，成為現(xiàn)代的多音詞。如:老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧頭；兔──兔子。(2)在原來的單音詞前面或后面加一個同義或近義詞，合成一個現(xiàn)代的多音詞。如：照──照耀；贈──贈送，棄──拋棄；粹──純粹。(3)原來的單音詞被現(xiàn)代不同的多音詞所替代，如:伐──攻打；乖──違背；川──河流；股──

大腿。單純的雙音詞，主要有以下兩種： ①疊音詞，如：翩翩、霏霏； ②聯(lián)綿詞，如：參差、惆悵(雙聲關(guān)系)．須臾、倉皇(疊韻關(guān)系)。這些詞雖然由兩個字組成，詞義卻是由這兩個字合在一起表示的，不能拆開解釋。合成的雙音詞，主要有以下四種： ①聯(lián)合式，如：婚姻、賓客； ②偏正式，如；天子、布衣； ③前綴后綴式·如：阿爺、率爾； ④偏義復詞，如：存亡(《出師表》“今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也”

2、詞語的詞義變化(1)詞義擴大?！?江”“ 河” 古代專指長江、黃河。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，“大聲曰哭，細聲有

涕曰泣”，大聲而無淚的叫“嚎”.(2)詞義縮小。宮：古為“房屋”，今為“宮殿”?！罢扇恕?，古義指“老人之通稱”.(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”現(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益?！岸劜蝗缒恳姟?、“言者無罪，聞者足戒”等等，“聞”都是“聽”的意思?，F(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。(4)詞義的褒貶色彩不同?！爸r”古代指公開指責別人的過失，是中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”，指無中生有地說人壞話，是個貶義詞。

3、詞語的替換變化 現(xiàn)實中某類現(xiàn)象本身沒有發(fā)生變化，而表達這種現(xiàn)象的詞語發(fā)生了變化。（1）社會因素：如把“世”改成“代”（2）觀念的改變：“車夫”——“司機”，“戲子”——“演員”，“殘廢”——“殘疾”（3）語言表達：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”

三、語法的變化

1、語序的變化 最顯著的不同之處是疑問句和否定句中的代詞賓語要放在動詞前，也就是我們所謂的“賓語前置”：A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

古漢語和現(xiàn)代漢語都有判斷句，但古漢語通常不用判斷詞“是”，而是在主語名詞后面用“者”，句末加上語氣詞“也”，或者只用其中之一。

A．陳勝者，陽城人也。B．夫戰(zhàn)，勇氣也。C．荀卿，趙人。

3、詞類的變化

古漢語中的詞類常常可以活用。

A．“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動詞“穿”講）

B．“既來之，則安之”（“安”作“使……安”講）

C．“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……為美”講）D．“項伯殺人，臣活之”（“活”作“使……活”講）E．“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一樣”講）

一、下列加線的字你會讀嗎?

1、更號可汗，猶單于也

2、天姥連天向天橫

3、先實公倉，收余以食親

4、是時，曹操遺權(quán)書

5、彗星見于東方

6、羽扇綸巾

7、萬乘之國。

8、否極泰來

二、古人的稱謂很復雜，一般對自己用謙稱，對別人和長輩用敬稱，對平輩和晚輩相對隨意?？聪旅娣Q謂分別用于什么人。

①仆，不才，不佞 ②小子，豎子 ③孤，孤家，寡人 ④子，夫子，先生

⑤公，君，足下，丈，大人 作業(yè)：翻譯下面句子

1、其李將軍之謂也？

2、及死之日，天下知與不知，皆為盡哀?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌?/p>

3、卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應對常若不足者。《三國志》

4、使堯在上，咎繇為理，安有取人之駒者乎？《說苑·政理》

5、隱處窮澤，身自躬傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家?！逗鬂h書·循吏列傳》

1、大概說的是李將軍吧？

2、到死的時候，天下熟知他的和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

3、你剛剛有了功勞，現(xiàn)在西去見主上，不應自我夸耀，要在交談中表現(xiàn)出好象做得不夠的樣子。

4、即使堯在上主政，咎繇當法官，怎么會有奪人馬駒的呢？

5、隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。鄰縣的人們仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。第三節(jié)四方異聲 －－普通話和方言 課堂活動：看相聲《戲劇與方言》，說明方言對人們的生活有什么影響？ 方言為什么會影響人們交流？

方言 通行于一定地域的話民族語言的地域變體方言沒有優(yōu)劣之分方言差

1、方言差異首先表現(xiàn)在語音上；

2、詞匯上，日常生活用語差異甚大；

3、漢語方言在語法方面的分歧也不小，特別是最常用的虛詞。方言差異是同中有異、異中有同什么是普通話？

普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語，是現(xiàn)代漢語的標準語，是現(xiàn)代漢民族各方言區(qū)之間進行交流的工具，也是我國各民族之間進行交流的工具，即我們國家的通用語言。它“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。

現(xiàn)代漢語有幾大方言?

一為“北方方言”。二為“吳方言”。三為“湘方言”。四為“贛方言”。五為“客家方言”。六為“閩方言”。七為“粵方言”。

課堂活動：鄉(xiāng)音知多少

用家鄉(xiāng)方言讀詩歌《再別康橋》體會方言的主要特點 東北版《再別康橋》

鳥悄兒的我走了，正如我蔫巴的來;我得了八嗖的招手，磨嘰西天的云彩。那泡子邊的金柳，是夕陽中的媳婦兒； 波光里的倩磴兒，在我的心頭汩涌。埋了巴汰的青幸，油了巴嘰的在水底賽臉； 在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子。那榆蔭下的一座，不是蘑菇，是個貓樓； 揉希碎在浮躁間，沉淀著賊拉彩虹的夢。嘎哈?。縿澙话洋灾愀泶?，向青菜賊青那嘎的漫溯； 整一兜子星輝，在星輝斑斕里嗷嘮兩嗓子。但我不能嗷嘮，悄悄是滾犢子的笙簫； 撲勒蛾子也為我蔫兒了，蔫兒了是這宿兒的康橋！我傻了巴嘰地走了，正如我飚的呼的來； 我得瑟得瑟衣袖，不帶走一嘎達云彩

唐山版

蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來低似的我蔫兒了吧唧低晃了晃了手，跟西邊兒低云擦誒說：我走咧河沿兒上低金色(shai)兒低柳樹，是日頭下低新媳婦兒，水影里頭低影兒，得（dei）我低心生晃了。滋泥生低水草，油了吧唧低得（dei）水地下晃了，得（dei）康河低柔波了，我惦著當一根水草榆樹底下低那（nei）嘎得兒，不是啥干凈水，是天生低彩虹柔波碎咧得（dei）水草當間兒，沉下跟彩虹一樣兒低夢。

學么夢？找一個長桿兒，往比青草更青地地方兒溜的。正一船星星光，得（dei）星星光里唱歌。鄒是我不行唱歌，悄巴潛兒地是走人的笙簫。

六月兒地蟲子也不叫列，悄巴潛兒地是跟兒后生低康橋。蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來低似的我晃了晃了襖袖子，一點云彩（cei）也不帶著走 粵語版《劍橋拜拜》

我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我靜靜雞yaap手，同啲云講聲“係噉先喇，喂”河邊嗰啲金柳，好似個新娘喺黃昏曬太陽；反映喺水上面?zhèn)€靚樣，喺我個心度浮嚇浮嚇咁樣。(以下幾段慳番)但我唔可以唱K，講拜拜嗰支笛衰咗；熱天的昆蟲都為我收聲，劍橋今晚真喺啞咗！我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我拍拍籮柚，一啲云都毋拎，嫌重得滯。

“聽不懂”的讀愛拼才會贏

粵語保留許多古老發(fā)音，例如粵語中「我」和「餓」兩字有舌根鼻音聲母 ng-（保留中古的原始發(fā)音）。在聲調(diào)方面，粵語完整保留中古漢語平、上、去、入各分陰陽的調(diào)類格局，是保留古漢語入聲最為完整的語言,對于朗誦及研究中國古詩詞等文學作品,起著重要的作用?；浾Z包含-p、-t、-k等韻尾，沒有北方方言所具有的卷舌音、兒化、輕聲等現(xiàn)象。

沒有zh、ch、sh和z、c、s的變 但是但系笑話：纜車與男廁 試讀下列故事:施氏食獅

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市，是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。

“變了樣”的詞 “有點怪”的結(jié)構(gòu)

方言詞語不同鬧笑話

有一次，潮汕地區(qū)某官員以火鍋設宴，招待上面來的高級嘉賓，他舉起筷子在滾燙得冒煙的火鍋里一邊攪拌，一邊笑容可掬地說：“大家別客氣，滾了（煮開）就吃，吃了再滾（煮開）。”

有一回，粵西某領(lǐng)導到部隊去感謝解放軍對少年宮的支持，他非常熱情地發(fā)表演講：“親愛的南海爛隊（南海艦隊）的指戰(zhàn)員們，你們好，感謝你們給少年宮贈送了退役的爛艇（艦艇）......”在場的官兵面面相覷，那明明是一艘好船哪！

如果遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們就成了數(shù)典忘祖的新文盲?！?----王蒙

電影《英雄》中有一個鏡頭讓我記憶深刻，暴雨似的秦箭飛向趙國書館，眾弟子驚魂飛魄，獨有一位老先生泰山崩于前而面不改色，鎮(zhèn)定地對弟子們說：“秦軍可以破我們的城，亡我們的國，卻滅不了趙國的字！”令人熱血沸騰！字就是這個民族血脈和精髓代代相傳的載體，只要有字在，這個民族就不會消亡。

漢語課件【篇2】

一、說教材

1、教材分析

本課是新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調(diào)個人在集體中的作用，應該團結(jié)起來，這樣才能事半功倍。

2、教學目標

A、掌握本課的生字、新詞。認識多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學習句型“沒沒”。

C、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。

D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

E、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

二、說學生

三年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學生身上尤為突出。學生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。

三、說教法

隨文自主識字法

識字教學是教學的重點，識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)學生的學習自主性。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。

四、說學法

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學過程中多給學生讀書時間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。

五、說教學程序

1、激發(fā)興趣，導入新課。

我國古代思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贝_實興趣是最好的老師，是學生學習入門的向?qū)?，是學習的動力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。在課堂教學中“激趣導入”設計得好，不但可以激發(fā)學生的求知欲，使學生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學習的教學理念。因此，本課我就采用了謎語激趣導入的方法，課前與學生玩一玩猜字謎游戲，讓學生猜一猜“典”的字謎：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。然后，讓學生跟老師一起板書“典”字，導入課題《字典公公家里的爭吵》。

2、自主識字，初讀感知。

漢語教學識字是重點也是難點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學生在特定的語言環(huán)境中來學習詞語，老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設各種語言環(huán)境。如在教學“嘲笑”這個詞語時，我創(chuàng)設了三種語言環(huán)境：小明上學又遲到了，老師批評了他，同學們嘲笑他說——；小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學們嘲笑他說——；足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學們嘲笑他說——。我讓學生們在不同的語境中練習運用“嘲笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學以致用。

3、再讀課文，讀通讀順。

朗讀是學習語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學生來說，課堂上要給學生充分的時間讀課文，在朗讀的過程中要注重培養(yǎng)學生語感。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學生學生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學生體會各種標點符號的作用，并了解在集體中大家要團結(jié)起來，不要只強調(diào)個人的作用。

4、角色扮演，加深體悟

三年級的學生表現(xiàn)欲都非常強，活潑好動，自我控制力差，注意力不集中特別是在課文的閱讀和理解方面，學生不容易進入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設情境的方法非常適合這個年齡段的孩子。通過對詩歌3-7小結(jié)的學習，讓學生了解標點符號的作用，并懂得在集體中大家要團結(jié)起來的道理，這是本課教學的重點。為了突破重點，在前一個環(huán)節(jié)學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設計了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：

漢語課件【篇3】

本節(jié)課總計50分鐘，使用的教材是《新實用漢語課本》第四冊，教學的內(nèi)容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時，在第一課時中學生已經(jīng)掌握了本課的生詞，這一節(jié)課主要是復習生詞并開始學習課文。掌握本課“表示滿意”、“求職”等交際功能的項目，并能撰寫簡單中文簡歷，就求職、面試等進行初步交際。

擬采用的主要方法是問題提示法，講練結(jié)合、聽說先行。通過組織小組表演，發(fā)揮學生的主動性。同時力圖增強語言學習的實用性，讓學生學以致用，學會用中文寫一份較為簡略的個人簡歷。本堂課應用到的教學工具包括PPT、詞卡、桌簽、應聘現(xiàn)場分角色表演的道具等。

老師給語境，請學生說生詞。然后，請兩個學生到黑板，其他學生用聽寫本，開始聽寫生詞。聽寫結(jié)束后，先請學生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽寫錯誤，然后上交聽寫本（老師課下再次批改），最后一起檢查黑板上的聽寫內(nèi)容。

2.1 放整篇課文的錄音，學生只聽不跟讀。

2.2 老師讀，學生跟讀。

2.3 將課文分為三部分，找三組學生（兩人一組），分角色朗讀課文。

第一部分：從開頭到“不用了，謝謝?！?。這一部分主要講，請馬大為來公司的目的。

先一起回答每個問題，再請一個學生回答一遍；之后，請一到兩個學生根據(jù)PPT上的問題或關(guān)鍵詞提示，復述這部分課文。

提醒學生注意：

錢經(jīng)理說“是這樣”，重音在“是”上，肯定秘書打電話給馬大為讓他來公司這件事。

第二部分：從“錢經(jīng)理：您知道……”到“……貴公司有沒有新的考慮?！边@一部分主要講，市場開發(fā)部經(jīng)理這個職務的要求和馬大為的本人條件。

學生讀完后，回答下列問題：

4. 馬大為覺得這個職務怎么樣？他有什么學習經(jīng)歷和工作經(jīng)驗？（工商管理、商務代表、對……比較熟悉）

5. 他的漢語水平怎么樣？他覺得自己能勝任嗎？（為了，用于、成為）

先一起回答每個問題，再請一個學生回答一遍；之后，請一到兩個學生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復述這部分課文。

第三部分：到結(jié)尾。這一部分主要講，錢經(jīng)理對馬大為工資問題的意見，以及是否可以簽訂工作合同。

學生讀完后，回答下列問題：

1. 對馬大為的工資問題，錢經(jīng)理是什么意見？在他們公司，經(jīng)理的工資怎么樣？（關(guān)于、一般、除了……以外）

先一起回答每個問題，再請一個學生再回答一遍；之后，請一到兩個學生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復述這部分課文。

提醒學生注意：

馬大為問“工資問題……不知道貴公司有沒有新的.考慮？”，這句話是什么意思？（意思是上次跟張經(jīng)理談的時候，我對工資問題提出了自己的想法，不知道你們有沒有考慮過我的意見，提高工資數(shù)了沒有？這里的“有沒有新的考慮”是一種比較委婉的說法。）

錢經(jīng)理回答“我們還是上次那個意見?！鄙洗嗡麄兪鞘裁匆庖?？（這里的“是”字句，“還”表示繼續(xù)不變，錢經(jīng)理的意思是工資仍然按上次的意見沒有提高。這樣說可以避免直接拒絕馬大為的意見。）

延伸問題和討論：

1. 你覺得馬大為會同意一切條件，并簽合同嗎？

2. 如果你是馬大為，你會怎么再為自己爭取更高的工資？

3. 如果你是錢經(jīng)理，你會怎么為公司留住人才？

給出問題后，請學生分組討論，并請小組代表回答問題。

1. 兩人一組，給學生8分鐘時間，朗讀并記憶課文內(nèi)容；

2. 布置招聘場景，放置好桌椅，“人力資源管理”、“錢經(jīng)理”、“秘書”等桌簽。10分鐘后，請學生一組組上臺表演；

3. 老師評價表演水平，指正用語錯誤，列出重要的用語，請學生跟讀并熟讀。

4. 請學生用第三人稱復述課文，先請每人復述兩三句，最后請一到兩人復述全部內(nèi)容。

老師領(lǐng)讀，學生跟讀。再請學生一條一條讀，老師講解生詞。然后請學生回答問題，老師提問： 王大中的個人簡歷都包括什么內(nèi)容？哪一年王大中做了什么？等等。個人簡歷內(nèi)容包括：出生時間地點、學習經(jīng)歷（從小學到大學，參加過的進修和培訓）、工作經(jīng)驗等等。

1. 用“經(jīng)驗、成為、適應、考慮、無論……都”，寫一篇作文，200字以上。

2. 寫一份自己的簡歷。

3. 復習學過的內(nèi)容；預習課文（二）的生詞和課文內(nèi)容。

本堂課教學步驟設計合理，教學內(nèi)容和目標明確，復習生詞、課文學習、課文復述及交際應用，由易到難，層層遞進，學生做到了緊跟節(jié)奏、積極參與，基本完成了預設的教學目標。教師充分發(fā)揮了學生的主動性，先讓學生互相修改聽寫的內(nèi)容、提問啟發(fā)學生思考和分析課文、鼓勵學生參與模擬招聘、結(jié)合學生實際布置簡歷的內(nèi)容，這些都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學的交互性理念，是可取的一面。

但也存在一定的不足之處，例如，由于時間關(guān)系和教學條件的限制，沒能及時地為學生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀形象，能幫助學生更好地理解課文、角色表演的時候就會更輕松自如。此外，簡歷部分的寫作指導時間略顯匆忙，部分學生下課后向我咨詢，雖然課后教師再進行了補充，但還是應該加強反思，下次布置作業(yè)時可以給學生印發(fā)相關(guān)指導說明，方便大家課后查閱。

漢語課件【篇4】

一、教學對象：

Level 3，以柬埔寨為母語的學生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

2、繼續(xù)進行聽力和朗讀訓練；

3、學習認、寫漢字。

2、連動詞的用法；

第一課時：重點復習《跟我學漢語（第一冊）》第34課所學過的生詞、課文以及語法點，并適時導入新課的內(nèi)容。

第二課時：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學生發(fā)音，要求學生分組討論，用生詞造句。

第三課時：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進行提問，重點講解本課的語言和語法的要點、難點和重點。

第四課時：要求學生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習以加強記憶和理解。

3、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。

1、復習生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，然后要求學生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對生詞的復習。

2、復習課文內(nèi)容和語法點：教師要求學生按照課文進行角色扮演，并針對課文內(nèi)容和語法點對學生提問。

3、詢問學生對第34課的掌握情況，對存在問題的知識點進行再次講解。

提問導入新課，對學生提問：快放假了，你們暑假準備去哪里??？通過提問引起學生的學習興趣，并引入生詞的學習。

1、帶讀生詞。

2、抽讀生詞，盡量讓每一個學生都能開口，并糾正發(fā)音。

3、借助圖片，逐個講解生詞的意思以及其使用方法和使用場所。

4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學。

借助卡片，要求學生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場所。注意對學生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個學生讀生詞，進行糾音。

1、重點講解生詞中的個別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個生字的筆順。

2、要求學生進行分組討論，用生詞造句。

1、教師帶讀課文；

2、要求每個學生讀課文，注意糾正發(fā)音。

把課堂上造的句字，寫下來，要求寫漢字和拼音兩個部分。

請學生到講臺上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語法錯誤，根據(jù)學生的完成情況，針對學生對生詞存在的理解錯誤和疑問進行再次講解。要注意肯定學生，并進行適當?shù)墓膭睢?/p>

2、要求學生進行角色扮演，進行對話，教師留意學生的發(fā)音，以及對話過程中存在的問題或者共同難點。

3、教師再次帶讀，然后給學生自己反思自己錯誤的時間。

4、教師對課文進行講解，解釋各個句子的意思，對曾經(jīng)學過的語法點也給予提示，較復雜的句子重點分析。注意著重講解語言要點。

教師帶讀生詞、課文，再要求學生自己讀，注意糾正發(fā)音。

要求學生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，請一個學生到講臺上，另外一個學生從性別、身高、頭發(fā)長短、穿什么顏色的衣服幾個方面介紹，然后介紹的`這個學生再做模特，換一個學生介紹，讓每一個學生都有當模特和介紹別人的機會。并要求學生寫下對話。

通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習以加強記憶和理解。

1、復習本課所學的生詞，檢查學生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。

2、復習本課所學內(nèi)容，檢查學生是否可以比較流利的朗誦、對話，并跟同學交流課文的內(nèi)容。

3、復習本課所學語法點，檢查學生是否可以根據(jù)之前學過的知識舉出與語法相符合的實例。

要求學生完成和教材配套的練習冊上的練習。

漢語課件【篇5】

教學要求

1.學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學讀輕聲。

教學本課，聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。

教具：m、f放大彩圖兩幅，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。

開學以來，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。）

指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開火車進行單韻母和音節(jié)的四聲練習。

1從圖入手，教學字母。

(1)看圖引出m。

（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）

師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。

(2)讀準m的音。

（板書m—o）問：這表示什么？（表示m的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長聲音）。m與m—o有什么不同？想想，m的本音應該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學生觀察、模仿。

小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）

學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

(3)記住m的形。

2練習拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

指名試讀m—i→mi。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向i的音。（可邊講邊示范）學生反復練習。

教師指著板書讓學生練習直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學生練習呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指導。

(2)練習聽音，鞏固音節(jié)。

聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節(jié)，其他同學分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如mɑ讀出m—ɑ。

3帶調(diào)拼讀，學讀輕聲，訓練四聲。

(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎(chǔ)上問mù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導讀，齊讀。用mù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：mɑ mo mi mu）問：這幾個音節(jié)是前面學過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。

(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀 mā mɑ （注意指導讀好輕聲）。

師述：mā mɑ是個詞，是由兩個音節(jié)組成的。這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學生試讀。

4.板書dà mǐ、mù mǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

三、學習聲母f

1從圖入手，教學字母。

(1)讀準f的音。

（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛?！眴枺悍鹣竦摹胺稹弊x第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（fo ）師述：這個音節(jié)的聲母就是我們今天要學的新字母f。

用紅色粉筆放大板書f。問：想一想，聲母f和呼讀音f—o的`讀音有什么區(qū)別？（板書f—o）學生討論后教師小結(jié)：呼讀音f—o后面有尾音o，聲母f的本音沒有尾音o。

指名讀f的本音，并說說是怎樣讀出來的。

學生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

(2)記住f的形。

問：f像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學生觀察、理解。

教師領(lǐng)說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛f f f（或一根拐棍f f f）。

2練習呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

指名試讀f—ɑ→fɑ，并說說呼讀方法。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴?？蛇呏v邊示范，并領(lǐng)讀。

教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學生自己練習呼讀f—o→fo、f—u→fu，邊練讀邊板書fɑ、fo、fu。

(2)同桌互說fɑ、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。

3帶調(diào)呼讀，訓練四聲。

可分三步進行：

(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。

(2)聯(lián)系圖畫認讀圖下的音節(jié)。

(3)練讀音節(jié)的四聲。

重點指導讀好雙音節(jié)詞：在讀準每個音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個音節(jié)連起來讀，不要一個音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說話進行訓練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。

四、完成課后“讀讀連連”

在前面練習拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習“讀讀連連”，鞏固m、f帶調(diào)音節(jié)。

聽老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來。（音節(jié)由教師根據(jù)班級實際自選。）

1聽兒歌，練四聲。

2讀一讀本課學過的音節(jié)，看誰讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

3寫一寫。

(1)指導寫m。

師邊講述邊在四線格中寫：m只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

(2)指導寫f。

師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

4小結(jié)。

漢語課件【篇6】

教學目標：

1、認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

2、初步感受象形字的構(gòu)字特點。

教學重點：

認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

同學們，今天，老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負責砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天，我們一起來認識這樣的字(板書課題)

1.學習“日”字。

(1)課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

(3)給“日”組詞，說句話。

(1)強調(diào)書寫習慣。

(2)指導“日”的書寫。

日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

4.認識“月”字。

(1)課件出示圖片，引導學生仔細觀察課文插圖。

(2)交流發(fā)現(xiàn)。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

5.學習“水”。

(1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。

(2)學生匯報，說一說你是怎樣猜出它的名字的?

(3)“水”的字形就像流動的水紋。

(4)老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。

(1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。

(2)組詞，鞏固對“火”的識記。

(3)書寫“火”。

①強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢。

②指導書寫“點”“捺”兩個筆畫。

③書空“火”的筆順。

④教師在田字格中范寫，重點指導如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范、準確。

⑤學生練習。

⑥教師巡回指導，并糾正。

7.復習鞏固認讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果

學生練習課后題，老師黑板板書所學象形字。

1.小結(jié)：

剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

2.布置作業(yè)：

(1)畫一畫“日、月、水、火”。

(2)找一找生活中的象形字。

漢語課件【篇7】

對外漢語是以其他語言為母語的`國家或民族的人為對象的對外漢語教學，也稱為漢語，相應專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語文化修養(yǎng)且能以外語為工作語言的漢語和中國對外漢語教師，為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導游和翻譯人才。作為對外漢語教學或者漢語作為第二語言教學。下面是.jinpinTjian ul li a小編為大家?guī)淼膶ν鉂h語教學設計實例，歡迎閱讀。

一、教學目標

1、通過本課學習19個新詞

2、通過本課的學習，掌握如下語法現(xiàn)象

①時間表示法

②離合詞

③時間句位置

3、通過本課學習能利用表示時間的句式對話

二、教學要點

1、名詞：晚飯

2、語法：離合詞(起床)

三、教學方法

運用實物展示法令學生掌握時間詞與時間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學生熟練運用語法，提高對話與交際水平

四、教學環(huán)節(jié)

(一)組織教學(2分鐘)

點名、問候

(二)復習舊課(12-15分鐘)

①用指定詞語造句

②聽寫上節(jié)生詞

(三)學習新課(70-80分鐘)

①學習生詞

板書(1)例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

②重點詞匯擴展練習：師領(lǐng)讀，學生跟讀

板書(2)例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點語法：離合詞“起床”

板書(3)例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動詞+賓語，即動詞+名詞

/ 起床

特征：可離可合 — 跳舞

唱歌

板書(4)例： 離例：起了床

跳完舞

打一場球

合例：唱歌、吃飯

④學習課文：師領(lǐng)讀—學生跟讀—學生分角色扮演—替換練習

(四)本課小結(jié)(3-5分鐘)

參見板書(1)、(2)、(3)、(4)，進一步鞏固識記所學詞匯與語法

(五)布置作業(yè)

1、抄寫生詞：每個生詞抄寫5遍

2、背誦課文

漢語課件【篇8】

教學目標：

1、學會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

教學重點：

正確掌握4個生字，能夠正確書寫。

教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。

同學們，通過幾天的學習，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里，我們趕快來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，讓我們大家一起來互相認識一下吧。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”。

1、師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師：我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了，同學們觀察的都非常的仔細!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

3、課件演示講解，讓學生了解演變的過程，引導學生仔細觀察。師：那么后來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學習的漢字，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學生的興趣，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。

4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……

5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來做個小游戲吧，找一組開火車，來進行一下猜字游戲好嗎?生：好

通過今天的學習你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的，然后一起來說說你的收獲有哪些。

在老師的引導下學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

1、現(xiàn)在我們都認識這些字了，那么我們一起來認識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么位置上的吧?

2、教師在黑板上范寫“日”，讓學生們觀察書寫順序，然后讓學生說是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習。

3、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

4、鞏固練習：老師帶著學生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導。

哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?

漢語課件【篇9】

第一課：走進漢語的世界

第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認識漢語

學習目標：

1.了解現(xiàn)代漢語語音上的兩個特點：聲調(diào)區(qū)別的意義，音節(jié)性強。

2.了解現(xiàn)代漢語詞匯上的特點：雙音節(jié)詞占優(yōu)勢，合成詞為主，有獨特的量詞和語氣詞。

3.了解現(xiàn)代漢語語法上的特點：詞沒有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。教學難重點：了解現(xiàn)代漢語語法上的特點：詞沒有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。教學時間：2課時

一、導入

1.據(jù)說，有一次蘇軾專程上門拜訪秦觀。家人告訴蘇軾，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺那里去了。于是蘇軾寫信去詢問他的情況。秦少游見蘇軾來信后，便寫了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。蘇軾看后，連聲叫好。原來，秦觀寫的是一首回文詩，詩中描述了他在外出游玩的生活和情趣。14個字組成了一首七言絕句，請問秦觀的詩怎么讀才能成一首七絕？

回文詩是中國文化的一種特殊形式，也是世界上為中國僅有的一種藝術(shù)形式?；匚脑娛羌瓤身樧x又可倒讀的詩體，無論怎樣讀意思大同小異，頗具欣賞價值。它將漢字遣詞造句的獨特奇妙之處發(fā)揮的淋漓盡致！可見漢語的妙處！

2.材料一：漢語熱

WTO和北京申奧成功后，漢語日益受到各國的重視。

在日本，開設漢語課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國，已有近200所大學開設漢語課程，漢語考試已被正式列入韓國外語高考科目。

在美國3000多所大學，開設漢語課程的有近800所。

在法國，開設中文課程的大學有100多所，150多所中學開設漢語課。在德國，去年將漢語納入許多州的中學會考科目。

在南非，其最大的電視公司已開始向全國播放漢語教學節(jié)目。

據(jù)統(tǒng)計，全球100個國家有超過2500余所大學在教授漢語，世界上學習漢語的外國人已超過3000萬。一方面是海外的漢語熱，一方面是國內(nèi)的漢語危機，可謂“冰火兩重天”。

3.材料二：如果說，漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁，那么當人家架起了橋梁的那一頭時，我們這一邊的橋墩可千萬不能出現(xiàn)裂痕。英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根。——余光中

二、比爾為什么會鬧笑話？ 1.學生閱讀書上的故事

①杯子被子——漢語有區(qū)別意義的聲調(diào) ②“男狗”“女狗”——涉及詞語的搭配

③我給了他一刀——漢語中量詞的用法：動量詞一般出現(xiàn)在動詞后，表示動詞的量；名量詞表示名物的量 2.你能再舉幾個例子嗎？

三、漢語——美麗而奇妙的語言

漢語在人稱、數(shù)量、表示時間的詞語、聲調(diào)等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這決定了漢語是一種極富表現(xiàn)力的語言，她在語音、詞匯和語法等方面表現(xiàn)出了自己獨到的特性。

（一）語音特點：

1.漢語有聲調(diào)：湯、糖、躺、燙

2.漢語音節(jié)的音高變化都有區(qū)別意義的作用。3.普通話的“四聲”：陰平陽平上聲去聲 例子：看得懂聽不懂的文章。

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事?！Z言學家趙元任

（二）詞匯特點： 1.雙音節(jié)詞占優(yōu)勢：

古代漢語主要是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語里是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

使用頻率最高的現(xiàn)代漢語8000個常用詞中，雙音節(jié)詞占70％以上。合成詞占優(yōu)勢在漢語雙音節(jié)詞的構(gòu)詞上來看，世界語言中三種構(gòu)詞方式“派生、重疊、復合”在漢語中都存在，其中以復合式合成詞為主。2.詞的構(gòu)造形式多種多樣：

①重疊構(gòu)詞：爸爸、輕輕、剛剛、偏偏 ②派生構(gòu)詞

詞根 + 詞綴：老虎、饅頭、餃子

詞根 + 詞根 ：學習、深造、冬至、計算機 3.獨特的量詞、語氣詞。

量詞： 一頭牛 一條魚 一條狗 一匹馬

語氣詞：他不愿意??！他不愿意嗎？他不愿意吧？他不愿意呢？他不愿意敢。練習：

將下面句子翻譯成英語

爸爸生病了，我家客人絡繹不絕，阿姨和姨父剛剛走，舅媽和舅舅就來了，嬸嬸和叔叔還來不及開門呢，姑媽和姑父的問候電話就打來了。

（三）漢語語法的特點

詞沒有形態(tài)的變化。

漢語的詞不論在詞典中或在句子里，也不論在句子的什么位置上，讀法和寫法都是一樣的。

虛詞重要而豐富。

例：君恩深似海，臣忠重如山。在每句話的后面加同一個字，要使得意思完全相反。是洪承疇的自擬聯(lián)，后來他降了大清，有人加了兩字：君恩深似海矣，臣節(jié)重如山乎？

語序的作用重要。

例：①清朝有個王少香，學習寫詩（這應該是好事），但他連平仄都搞不明白。好在他生在一個小山村，那里有他的父老鄉(xiāng)親，沒有幾個人懂得文墨，人們覺得他能寫幾句詩很了不起．十個，百個，千個，萬個的捧，他就覺得自己真的是詩人了。有一年，“詩人”到了北京。仍然保留著愛寫詩的習慣，而且動不動就贈人一首。后來他的作品傳到了李九溪那里，看后他批了“放狗屁”三字。有人見了說：“你罵人怎么這么狠呢？”李九溪說：“這可是第一等評語啊！還有二等三等呢，那才叫惡罵呢？”這下人們可糊涂了。

李九溪解釋說：“‘放狗屁’是說人偶爾放了個狗屁，其中還有人味，所以是一等評語．第二等是‘狗放屁’是狗而不是人了，好在這狗屁不多，不是終日放屁，列第二等．第三等則是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了?！?/p>

②“平江李次青元度本書生，不知兵。曾國藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國藩大怒，擬奏文劾之，有‘屢戰(zhàn)屢敗’語。曾幕中有為李緩頰者，倒為‘屢敗屢戰(zhàn)’，意便大異。”

③某公司年終總結(jié)報告： 存在問題：好喝酒 尋找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒

四、品味特點

在古詩里品味漢語的委婉含蓄特點：兩詩有何異同。

蘇臺覽古

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。

越中覽古

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

兩詩中除了有表示時間的名詞（今）和副詞（曾）外，漢語動詞在入句后并沒有時、體、態(tài)的形態(tài)變化，因此要判斷句中的動作和行為究竟發(fā)生在什么時候，要結(jié)合上下文語境甚至讀者的歷史文化知識去體會，這些特點，使是個留給我們豐富的想象空間，意味深遠雋永。李白的這兩首詩呈現(xiàn)出“朦朧美的原因就在于此?！?/p>

賞析第一首：

此詩一上來就寫吳苑的殘破，蘇臺的荒涼，而人事的變化，興廢的無常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”不變，不變的景物與變化的人事，做鮮明的對照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以兩種不同的事物來對比，寫出古今盛衰之感，次句接寫當前景色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點出，只有懸掛在從西方流來的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見過吳宮的繁華，看見過像夫差、西施這樣的當時人物，可以做歷史的見證人罷了。

賞析第二首：

首句點明題意，說明所懷古跡的具體內(nèi)容。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來，充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來。越王回國以后，躊躇滿志，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一般的美人，就占滿了宮殿，擁簇著他，侍候著他.這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，將上面所寫的一切一筆勾消。過去曾經(jīng)存在過的勝利、威武、富貴、榮華，現(xiàn)在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去罷了。寫出人事的變化，盛衰的無常。

比較異同：

此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主意。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩人變化多端的藝術(shù)技巧。

五、課堂練習：

1試把下列文字翻譯成中文

On a quiet night I saw the moon light before my couch, and wondered if it were not the frost on the ground.I raised my head and looked out on the mountain moon, I bowed my head and thought of my far-off home.2.課堂小練習㈠判斷下列句子

①來中國以前我不學過漢語。

②我眼睛近視，所以昨天不看見你。③我一直對戰(zhàn)爭片沒感興趣。

④她的男朋友以前沒抽煙，沒喝酒。⑤他才丟了錢，昨天再丟了書。

⑥今天我再發(fā)燒了，還不能去上課。⑦我沒聽清楚，請又說一遍吧。

①②兩句表示已發(fā)生的情況，應該用“沒”，③④兩句表示經(jīng)常性的情況，應該用“不”，⑤⑥兩句表示已發(fā)生的情況，應該用“又”，⑦句表示未發(fā)生的情況，應該用“再”。㈡、“或者”“還是”

①你用漢語還是英語講都可以。

②他每天晚上12點還是1點才睡覺。③你喝點什么？啤酒或者可樂？ ④你們是明天回國或者后天回國？

①②兩句是一般陳述句，不能用“還是”，應該用“或者”；③④兩句是疑問句，不能用“或者”，應該用“還是”。

六、總結(jié)

漢語在聲調(diào)詞匯語法等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這一特點的存在使?jié)h語具有無窮的韻味。

二：古今言殊：漢語的昨天和今天

三維目標：

1.培養(yǎng)學生的整合能力。

2.了解古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同之處。3.提高現(xiàn)代漢語的運用能力，學習和閱讀古代文獻。

教學重點：了解漢語從古到今發(fā)生了什么樣的演變

教學難點：古代漢語和現(xiàn)代漢語有哪些主要的區(qū)別

教學關(guān)鍵：了解漢語的昨天和今天

教學方法： 理解——分析——掌握

教學過程

一、漢語語音的演變

漢字結(jié)構(gòu)的方法中，以形聲造字和方法最常用，因而形聲字也為最多。

李白的《望天門山》

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。

兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。

將進酒

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回

賀知章的 《回鄉(xiāng)偶書》

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

以上這幾首詩，從詩的韻腳規(guī)律來看，我們是否可判斷出，這個“回”字，在古代極有可能讀作“huai”呢？

二、語法的變化

1、語序的變化 “賓語前置”：

A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

陳勝者，陽城人也。

3、詞類的變化

古漢語中的詞類常常可以活用。

“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動詞“穿”講）

三、漢語詞語的演變

1、詞語的詞形變化

古代漢語是以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。

2、詞語的詞義變化

這種變化，主要有如下幾種情況：

(1)詞義擴大。(2)詞義縮小。

(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義的褒貶色彩不同。

3、詞語的消長變化

（1）社會生活方面：

“和諧社會”、“小康生活”、“三個代表”、“三農(nóng)問題”、“保先教育”、“白領(lǐng)、個稅改革”等。

（2）網(wǎng)絡用語方面：

（3）科學技術(shù)方面：

如：“數(shù)字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。

此外，還有與人們生命密切相關(guān)的醫(yī)學方面，也出現(xiàn)了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等，也是一時炙熱。

（4）國際用詞方面：

其中有代表意義的有“六方會談”、“反恐”等。還有一些是由于改名而出現(xiàn)的如新的城市名稱。

4、詞語的替換變化

（1）社會因素：如把“世”改成“代”

（2）觀念的改變：“車夫”——“司機”，“戲子”——“演員”，（3）語言表達：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”。

第三節(jié):四方異聲——普通話和方言

【教學目標】

1、了解普通話和方言的定義，熟悉漢語的方言分區(qū)。

2、了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、掌握了解方言的意義

【教學重難點】了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、導入新課

二、普通話和方言

1.提問：什么是普通話？學生回答，明確：普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語，這是在1955年的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術(shù)會議上確定的。

2.中國有哪些方言？明確：根據(jù)方言間在語音、詞匯、語法上的一些重要差異，現(xiàn)代漢語分成七大方言，即北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。

3.興國方言主要屬于哪種方言區(qū)？

三、師生互動：

一.選擇

1、興國話中的“石死”本意是什么

A 畜生 B 打死 C 好難看 D 傻子

2、興國話中“阿尼子”指什么

A 大伯 B尼姑 C 老大 D 傻里傻氣

3、興國話“告發(fā)子”是什么意思 A

A 指打扮或者穿著土氣的人

B 來源于本土興國話“叫花子”

C 什么都不懂的人

D 告狀書

4、興國話中“說話”怎么說

A 挖色 B 說話 C 吹牛 D 話說

5、在路上看到一個打扮的很時尚的女孩子興國人會怎么稱呼她

A 眉妞 B 妖怪 C 妹妹 D 美女

6、我們常說“社打子”中的“社打”指的是什么意思?

A傻 B什么 C一種食品 D科技

7、“青蛙”在興國話中常被稱作?

A蛤蟆 B蟾蜍 C青怪哩 D 土匪

8、“剛吼”的意思是？

A吵架

B生氣

C一種氣體 D 傻子

9、興國話中的“你，我，他”是怎么說的？

A橫烘戒 B尼崖幾

C橫我他

D你烘他

10、“撒嬌”一詞興國人常常怎么說？

A 撒嬌 B 得色 C 打拍賴

D 嘻嘻哈哈

二.填空

1、興國話中棲息于墻上的“壁虎”的發(fā)音為（啥里）（可用同音字代替）

2、興國人叫不勤快的人叫做（懶是）（可用同音字代替）

3、興國話中我的/你的/他的這個“的”怎么發(fā)音（給）

三.名詞解釋

1.打鱉卡 撒謊或聊天

2.石寶生 傻里傻氣

3.鬼煞 做的漂亮

4.餓唆刁 像傻

5.賊乃當 在那里

6.無社哩 干什么

四.互譯

1.把下面一段普通話翻譯成正宗興國話（8分）

有一個傻里傻氣的男人去買鞋,鞋子只要60元,他給了店員100元,人家只找給他20元,他還不知道,回去讓他家兇狠的妻子罵他是個白癡的兒子

譯文:有一該男給阿你寶西買孩,孩之要60塊錢,幾拿里店員100塊,您噶只拿了幾20塊錢過幾,幾還不曉得.轉(zhuǎn)西拿幾屋卡兇狠給老婆罵幾黑 阿你字給賊。

2.把下面一段正興國和話翻譯成普通話（10分）

色時干，幾喜歡哩西貨哈搞水，每次嘟無哩一身幾古哩打濕，轉(zhuǎn)到屋卡求V抵打。有一次，崖西貨哈搞水，無哩一身幾濕哩，后時背崖木關(guān)西轉(zhuǎn)，求賊貨哈揀到幾多哩樹卡哩類燒火，把杉服考糟哩才關(guān)西轉(zhuǎn)無卡，毛想到還嘿拿崖哩恩眉曉得哩，又打站崖一身。

譯文:小時候,非常喜歡去河里玩水,每次都搞的一身是水,回到家就會挨打.有一次,也是去河里玩水,玩的一身好濕,后來我不敢回家,就在河邊揀到很多樹枝來燒火,把衣服烤干了才回到家里,沒想到還是被我的媽媽知道了,又被打了一頓。

四、高考鏈接

1、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(08江蘇卷)（B）

A．識別／博聞強識 模仿／裝模作樣 剝削／生吞活剝

B．朝圣／朝令夕改 提防／提心吊膽 綠茵／綠林好漢

C．箴言／緘默無言 蠕動／耳濡目染 粗獷／曠日持久

D．湍急／惴惴不安 諱言／經(jīng)天緯地 勘察／堪稱一絕

2、下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一組是（08重慶）（D）

A.對峙zhì 犒勞kào 追本溯源sù

驀然回首mò

B.僥幸jiào 澆水jiāo 不屈不撓náo

驍勇善戰(zhàn)xiāo

C.監(jiān)察chá

趁機chan 披荊斬棘jīng 臉色刷白shuà

D.剎那chà

切磋qia

正當防衛(wèi)dàng 姍姍來遲shān

3、下列各組詞語中，斜線“/”前后加點字的讀音完全相同的一組是（08安徽）（B）

A．清澈/掣肘

殷紅/湮沒

瞠目/螳臂當車

B．箴言/斟酌

蠱惑/商賈

船舷/扣人心弦

C．聯(lián)袂/抉擇

整飭/熾烈

輟學/風姿綽約

D．徘徊/腳踝

戲謔/瑣屑

愜意/鍥而不舍

4、下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是（08四川）（B）

A．中肯／中意 穿著／歪打正著 得心應手／應接不暇

B．創(chuàng)傷／重創(chuàng) 桂冠／彈冠相慶 好大喜功／樂善好施

C．供稿／供應 滌綸／羽扇綸巾 厚古薄今／日薄西山

D．解數(shù)／解讀 寒舍／退避三舍 曲徑通幽／曲盡其妙

5、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（08全國卷一）（C）

A ．芻議（chú)條分縷析（lǚ)圈養(yǎng)（quān)愀然不樂（qiǎo)

B ．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自慚形穢（huì)

C ．靛藍（diàn)毀家紓難（shū)干涸（h?)白頭偕老（xi?)

D ．手帕（pà)相互齟齬（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)

6、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（08山東）（C）

A、仲(zhòng)裁 阿(ē)諛 入場券(quàn)捕(pǔ)風捉影

B、裊娜(nuó)

C、精辟(pì)D、柏(bǎi)樹

五、布置作業(yè) 勒(lēi)緊 嚼(ju?)舌頭 百孔千瘡(chuāng)軀殼(qiào)橫剖(pōu)面 一語中的(dì)模(mó)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來

多注意方言和普通話的聯(lián)系，找一些規(guī)律，以便于學習普通話。

漢語課件【篇10】

今天上課學習第九課的后半部分和第十課，先給學生復習了上次學過的內(nèi)容，然后開始講課。 昨晚花了很長時間找到的“康美之戀mtv”和婚禮的圖片真的是派上了大用場，在這里感謝老公的idea，如果真的放那兩個河池印象的視頻，學生估計肯定是沒有這么大的興趣。還要感謝林老師，幫我把電視屏幕打開，切換到了手提電腦的界面。一下子就吸引了學生們的眼球，還是多媒體效果來的直接啊。下次再接再厲。 雖然今早還是有不少人遲到，但是氣氛還不錯。飲食和婚禮，兩個話題對于任何的外國學生來說都是有趣的，吸引人的。跟安樂死相比，還是很容易展開話題。 談論到婚姻的時候，大家說了很多，每個國家的都介紹了一遍，最后給他們看中國的傳統(tǒng)婚禮圖片，如轎子，雙喜，掀蓋頭等等，還給他們show了一下自己的婚禮照片，臭美一下。然后放“康美之戀”給他們看，因為是俊男美女演繹的愛情故事，加上美麗的桂林山水，大家看的都很專注，還有同學問“是不是李冰冰？”和關(guān)于桂林山水的問題?？赐杲o學生提問，讓他們講解里面?zhèn)€別鏡頭表達的'意思。 講到單詞個性的時候，播放了一段東方衛(wèi)視介紹“青年人 個性婚禮”的視頻，youku上下載的。只有一分半的時間，講話較快。放了兩遍給大家，然后再根據(jù)視頻的內(nèi)容來提問提到過的個性婚禮的種類。把聽力和口語練習糅合在一起。這樣語法花較少的時間來處理，畢竟他們都懂的差不多了。 最后下課前一分鐘布置了一個口語活動，“小品表演”，任選場景。 1. 求婚 2. 婚禮? 3. 拜見父母大人 這是第一次給他們布置演小品，大家倒是很興奮，就是不知道協(xié)調(diào)的能力怎么樣。等著下周的表演吧。 畢竟是第一次讓外國學生自編自演小品。 ? 國際教育學院教案 編 號：10? 日期： 年 4 月9 日 （高級口語初級A本） 課時安排： 2? 學時 教學課型：理論課√實驗課□習題課□ 實踐課□ 其它□ 題目（教學章、節(jié)或主題）：第10課 ?婚禮種種 教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：熟悉句型操練。 教學重點、難點：句型，跟結(jié)婚相關(guān)的詞語。 教學方式、手段、媒介：黑板，課本，紙質(zhì)材料，電腦，屏幕。 教學過程：（含復習上節(jié)內(nèi)容、引入新課、中間組織教學以及如何啟發(fā)思維等） 1.?復習上節(jié)課的內(nèi)容，中國菜的特點？解釋？為什么講究色香味俱全呢？提問：“中國人做菜講究色香味這樣做好不好？”講語法2，3。 討論1-2話題，最喜歡的中國菜和酒。讀第二段對話，講解，討論3，6話題。 2. 導入第十課新課，婚禮種種。提問各自國家的婚禮習俗，婚禮儀式等等。 是否了解中國的婚禮？ 給他們看中國一個婚禮的錄像和圖片。中式，西式。中式：八抬大轎，鳳冠霞帔，拜天地、掀蓋頭，狀元服。迎親，接轎，放鞭炮，拜天地，掀蓋頭，鬧洞房。圖片。 一拜天地，二拜高堂，夫妻對拜。如今：穿婚紗禮服，迎親，給紅包，刁難新郎，千里姻緣一線牽，接走新娘，舉辦婚宴，皆大歡喜，司儀主婚人致辭，新郎發(fā)言，舉行儀式，新娘換裝敬酒，每個桌子。大家祝福。向父母敬茶以謝養(yǎng)育之恩的儀式，從古到今，一直延續(xù)。 2. 介紹本課的教學過程和重點，使學生了解今天要學習的內(nèi)容、方式和重點。（2―3分鐘） 1. 講解新課詞匯 2. 完成課文? 請學生朗讀3.? 朗讀練習，造句：語法點： 1. 至少：副詞。表示最小的限度。從南寧到北京，坐火車至少要一天一夜。 2. 不必：不必了，表示不需要，用不著。有時可以說“不必”，有時用于認為對方虛情假意而拒絕對方的提議，又冷淡的語氣。搬家的時候要不要我們幫忙？不必了，我已經(jīng)請了搬家公司。 3. 畢竟：暗含否定別人的不重要的錯誤的結(jié)論。P56不要責備他，他畢竟是個新手。副詞，表示追根究底所得的結(jié)論；究竟、最終、到底?！爱吘埂背Ｓ迷诳隙ň渲?，強調(diào)原因或結(jié)果。免：避免，在所難免? 4. 對…來說 擺宴席，甜蜜蜜―歌曲，歡聚一堂，聚會，皆大歡喜，喜慶（解釋:1.慶幸。 2.值得高興和慶賀的事。 3.指值得高興和慶賀。 4.慶賀，對喜事的慶賀。）的氛圍，紅雙喜蓋頭? 安慰1)心情安適。例：有女兒在身邊，她能得到一點安慰。（2）使心情安適。例：安慰病人。/你要多安慰安慰他，叫他別太難過。新郎新娘，難忘的印象，記憶，故事，浪費， 教堂，穿禮服，挽手進來，誰挽新娘進來？會場鼓掌，然后舞會，新郎新娘跳舞， 時代感? 個性? 個性就是一個人的整體精神面貌。 浪漫? 補充材料： 討論、思考題、作業(yè)：你認為怎樣的婚禮是最理想的婚禮？

漢語拼音課件

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。?良好的教學課件能幫助教師更好地展示知識點和概念，我們應該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家準備了一篇精選文章講述的是“漢語拼音課件”，為便于日后回顧請務必收藏此文！

漢語拼音課件(篇1)

１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

３、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時。

１、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。

３、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

２、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音課件(篇2)

一、教學要求

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關(guān)動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。

提醒學生注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)

標在u上。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(三)拼音教學

聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導學生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！薄！靶　迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎?！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子?！靶●R和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字?？捎蓪W生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ao、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時，先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調(diào)歌：“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。”

漢語拼音課件(篇3)

教學目標：

1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)

3、學會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌。

重點：

z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀

難點：

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫

課時安排：

3課時

教學設計：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s

過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。

老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

（三）、學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個小2z z z。

你拍c我拍c，像個半圓c c c。

你拍s我拍s，半個8字s s s。

(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

三、學寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個

3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

四、z c s拼讀音節(jié)

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo

開火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時

一、復習導入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍?/p>

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節(jié)zi ci si

（一）、第一關(guān)：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌學習：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

zī zí zǐ zì

（二）、第二關(guān)：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

（三）、第三關(guān)：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。

仔細看老師范寫。

書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、預留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時

一、復習及整體認讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。

3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個生字。

5、組詞讀，鞏固5個生字。

二、認讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。

5、你在上數(shù)學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學課，你過了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）

2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

漢語拼音課件(篇4)

【教學要求】

１、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學準備】

教學掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導看圖，激趣導入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。大家比一比，看誰學得好，記得牢。

２、引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）

３、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設情景，指導發(fā)音

１、指導zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習組詞、組句。

５、指導z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導，引導學生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生較快地掌握所學的知識。

６、引導學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。）

三、復習鞏固，指導書寫

１、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個８字s—s—s。（讓學生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導描紅

〖評〗學生在前幾課聲母學習的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導學生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語拼音課件(篇5)

1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

第一課時

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示a o e卡片。

1、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評比

今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。

1、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

漢語拼音課件(篇6)

教學目標：

1.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學重點：練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

教學難點：讀準復韻母的音。

課前準備：

1.拼音卡

2.小黑板出示相關(guān)練習。

教學過程：

一、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節(jié)b謾ihēihuī

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。教學反饋：

漢語拼音課件(篇7)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為

以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學習新內(nèi)容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”發(fā)音很相

似，b是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）個別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的

樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！薄獙W生自編順口溜，幫助記憶。

（5）學習聲母pmf。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

（8）老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌、紙發(fā)音，感覺

（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞

向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積

極性?！?/p>

（12）認形，書寫。

（13）合作記憶bpmf的字形。

（14）總結(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們

相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（15）分組學習。

（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

書寫聲母b 和p應注意什么？

選擇展示，評價。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎(chǔ)上利用知識

的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培

養(yǎng)學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

右下半圓 2、接順口溜。 師：右下半圓，生??： 師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： 3、唱歌。 把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜： 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ b， 右上 半圓 pp p， 兩個門洞 mm m， 一根拐杖ff ff

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現(xiàn)學科的整

合?！?/p>

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

教學目標：

1、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲(于:人教版bpmf公開課教學設計)，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

3、學習拼讀。

4、學習拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）師右手拿聲母卡片b，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？

（4）師示范拼讀，生跟讀。

（5）指名讀。

（6）練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母b p m f，周圍是韻母ɑ o iu。學生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。

（10）出示課件——聲母b和韻母ɑ四聲的相拼圖。

（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？

（12）請學生拼讀b－ā→bā。

（13）給音節(jié)組詞。

自己練習拼讀b－á→bá，b－?！鷅ǎ，b－à→bà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

開火車讀。

示范讀，生跟讀。

漢語拼音課件(篇8)

教學目的：

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學課時: 2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學生領(lǐng)讀。

集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應當怎樣記呢？

（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導書寫

三、看圖學習拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導書寫

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

漢語拼音課件(篇9)

小學漢語拼音b p m f課后練習

b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。

兒歌兩首

爬 石 階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽?；?，

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個小喇叭。

牽牛花，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

漢語拼音課件(篇10)

《漢語拼音aoe》教學設計

【教學要求】

１、學會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學準備】

配合學習a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調(diào)符號，學習掌握 a o e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學重點、難點〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學過程〗

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣

１、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

二、學習單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學生記憶 a 的音和形。

４、學生反復練習發(fā) a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學習單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調(diào)

１、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！薄?/p>

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習

１、教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

２、讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

二、善于引導，激發(fā)思維

剛?cè)雽W的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。“阿姨的“a”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節(jié)課，學生和我也都暴露出很多問題。

漢語拼音課件(篇11)

b p m f表格式教案（一上）

小學漢語課件(范文5篇)

欄目小編為了您的滿意不遺余力地打造了“小學漢語課件”。教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是改進教學方法和手段的有效工具。本文內(nèi)容僅供您的參考！

小學漢語課件【篇1】

一年級上冊漢語拼音的教學建議

1． 把握教學要求。

（1）漢語拼音的教學要求。

漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對漢語拼音學習提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標的趨勢：是識字的工具，是學習普通話的工具。課程標準中的表述是：“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字。”教師要牢牢把握目標，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認識、拼讀上下功夫，不要進行大量的抄寫練習。

介紹人教社提供的漢語拼音測評方法。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強了實踐能力和應用能力的考查，加強了與學生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來。其結(jié)果是，很多學生考試分數(shù)很高，但普通話不行，會寫不會說，成為“行動上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實際上忽略了漢語拼音幫助學習普通話的功能，使?jié)h語拼音教學不能充分地發(fā)揮應有的作用?！稘h語拼音測評意見》，要求學生當場拼，當場讀，既關(guān)注學生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學生是否能讀準音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學生不了解學習拼音的價值，因此學得枯燥無味。《漢語拼音測評意見》，要求學生認讀的不只是一個個孤立的音節(jié)，而是賦予漢語意義的音節(jié)，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學生了解學習漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學好漢語拼音的興趣。

在把握漢語拼音的`要求上，還要處理好短期目標和長期目標的關(guān)系。學會漢語拼音是第一學段的任務，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達到保底要求，以后在不斷的運用中鞏固并達到熟練，以及信息社會對拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認知水平?，F(xiàn)在只需再認即可。

（2）識字的要求。漢語拼音教材中的70個字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學中，教師不要做過細的字形分析，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可，也可以讓學生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復認讀來熟悉?？梢蚤_火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。如，要求用“我”說一個句子，或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們在活動中達到鞏固生字的目的。

2． 變革教學方式。

（1）將拼音教學生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習新知識的基礎(chǔ)，在生活中學，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發(fā)學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。dtnl一課，打，踢，拿。在學生已經(jīng)初步學會拼讀以后，要與學生的口語實際聯(lián)系起來，與學生的生活聯(lián)系起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認讀音節(jié)yuan ,對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習?？梢园褜W生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

（2）拼音教學游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學。

兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

比如，第1課漢語拼音的教學：

草青青，水碧碧，

風吹樹綠好空氣。

妞妞練唱aaa，

公雞伴奏oo啼

大白鵝(e)，真美麗，

領(lǐng)著孩子水中嬉。

第2課教學

紅屋頂，黃墻皮(i)，

草兒青青樹兒綠(ü) 。

媽媽洗衣我喂魚(y)，

烏鴉和我是鄰居(u)。

課教學

增長知識聽廣播(b)，

鍛煉身體爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常開彌勒佛(f) 。

比如d t n l漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小魚跳舞 t t t， 小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。

漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案?！傍澴拥镍?。”“和平鴿的鴿?！薄案绺绲母??！薄案畈莸母睢！薄案钇频母睢！薄啊崩蠋熢僖龑?，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg?！薄皅加彎鉤ggg?！薄皁加豎彎鉤ggg?！眕字反寫加鉤ggg?！薄啊?。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！币淮螐土暋癰、p、d、q”時，我啟發(fā)學生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

做一做。讓每位學生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因為這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復習課上我讓學生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因為要把卡片擺對位置這就促使學生去讀去記。這就把學習變被動為主動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學習效果。

為了記住“Z、 C、 S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學習拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。

3． 恰當運用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。

（1）情境圖的運用。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節(jié)。還可以提示學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學習音節(jié)和語言表達有機地結(jié)合起來。要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣。

（2）兒歌的運用。

兒歌與情境圖是兩個層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中鞏固音節(jié)，體驗學習拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學生的發(fā)展。

初入學兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機會和空間。教師要在語文教學前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達，古詩背誦，并有意識地在教學中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采用各種方式彌補兒童的弱項，達到全面發(fā)展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關(guān)系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學，要視學生的發(fā)展情況而定。教學中可以體現(xiàn)彈性設計。對于一些學過漢語拼音的同學，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學習漢語拼音，他們會樂此不疲的。

小學漢語課件【篇2】

教學目標

1.鞏固聲母饋k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學習拼讀帶有介母的音節(jié)。能準確拼讀饋k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

重點：準確拼讀饋k、h與韻母組成的音節(jié)。

難點：學習三拼音節(jié)的拼讀。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(7)

1.出示卡片饋k、h、a、e、u，讓學生認讀。

2.找學生讀書上的兒歌。

二、學習拼拼讀讀918)

1.學習兩拼音節(jié)。（出示）

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u

kuku

hhu

(1)學生自己拼一拼，把會拼的音節(jié)拼聽。

(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節(jié)。

(3)小老師教讀。

(4)以比賽的形式進行練讀。

2.學習三拼音節(jié)。（出示）

括u

kuku

hhu

(1)讓學生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？

(2)認識介母及三拼音節(jié)。

(3)教給學生三拼音節(jié)的拼讀方法。

(4)引導學生自己拼讀。

(5)老師教讀、學生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進行練讀。

(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學生自己獨立完成。

四、鞏固練習(5)

指名讀音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本課學習的音節(jié)。

板書設計

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u括u

kukukuku

hhuhhu

教后感

小學漢語課件【篇3】

小學語文第一冊漢語拼音復習教案

教學目標 :

掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。l 教學重點難點: 音節(jié)必須緊挨著寫。主要板書計劃: 聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表（略）

教學過程：

一、情境導入

小朋友，今天老師收到了一封從拼音王國寄來的信，信中特別邀請我們07（9）班坐的正、聲音亮、愛動腦、會傾聽的小朋友去游玩，你們想去嗎？

二、復習聲母

1、這是聲母的家，已經(jīng)有兩對好朋友出來歡迎大家了(b—d p—q)，快來讀一讀?。ㄖ该x——齊讀）

2、還有哪些聲母長的象，小朋友容易搞錯呢？（指名說——齊讀）

3、剛才小朋友為一些聲母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是誰嗎？他們一邊交朋友還一邊說著兒歌呢，一起說一說。

4、兒歌說的這么好，做幾個小練習吧。比一比誰先做到三個一，誰做的又對又快。（學生練習、校對，師小結(jié)）

5、小朋友表現(xiàn)這么棒，聲母家族的成員都來了，讓我們一起讀一讀。誰的本領(lǐng)大能來背一背。

三、復習韻母

1、走出聲母家，讓我們?nèi)ロ嵞讣铱匆豢?。瞧！韻母家還分為紅、黃、藍、綠四個房間呢！紅房間里住著誰？誰來讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)

2、在復韻母家里有哪幾個不見了？原來他們拉著手去玩了。ei—ie怎么會成為好朋友呢？（指名讀——齊讀）iu—ui呢？（指名讀——齊讀）

3、小結(jié)：象這兩對復韻母交換兩個單韻母的位置讀音就不同了。搞不清楚的時候可以想想復韻母的發(fā)音方法，從前面一個音慢慢地滑向后面一個音。

4、再看看復韻母的房間你還發(fā)現(xiàn)什么？特殊在哪里？（1、沒有口型的變化。

2、自成音節(jié)。

3、其他的復韻母是由兩個單韻母在一起組成的，er是由單韻母和聲母在一起組成的。）兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢？復習標調(diào)歌，集體練習改錯題。

5、和聲母玩了這么久，閉上眼睛能不能按順序說出他們的名字呢？（分組說）

四、復習整體認讀音節(jié)

1、走出韻母的家，哇！前面好大一條河，別著急誰來幫忙了？只要把整體認讀音節(jié)按順序排成四排搭成一座橋就能過去了！請你做小小建筑師在二人小組里商量商量你準備怎么搭？（指名上黑板搭）

2、一起讀一讀

3、你又覺得哪個比較特殊？

4、再讀一讀，會背的可以閉上眼睛背一背。

五、復習音節(jié)詞

1、過了橋，到了哪里？（動物園）一些小動物也來了，找到自己喜歡的動物拼出他們的名字。（自由讀----指名領(lǐng)讀）

2、對你喜歡的動物說句話吧！

六、復習拼音句

今天在拼音王國里玩的開心嗎？國王還要送大家禮物呢！每大組一份（學拼音真快樂

我愛學拼音

漢語拼音幫助我識字），趕快去拼一拼，看看哪一組最先收到禮物！

七、全課總結(jié)

是啊，漢語拼音可以幫助我們識字、學好普通話，老師希望小朋友能永遠與拼音成為——好朋友！

教學目標：

1、通過游戲和活動復習聲母，韻母，能讀準音，認清形。

2、練習準確拼讀。

3、通過復習活動提高拼讀能力感受語文學習的樂趣。

教學重點：

1、鞏固 所學鼻韻母能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能較熟練地拼讀音節(jié)。

教學難點：

1、前后鼻韻母正確發(fā)音。

2、對帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀，特別是三拼音節(jié)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)[輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，教學一開始創(chuàng)設了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學生的年齡特點，學生積極性高。]

二、復習聲母

過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢? 2辨別形近、音近聲母 卡片出示b—dp—qf—tm—n z—zhc—chs—sh 每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

三、復習韻母

過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

1出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。2辨別易混淆的韻母

卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名學生認讀。

[通過觀察、比較、分析，讓學生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學生讀準音，認清形。小組合作學習提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識。]

四、復習整體認讀音節(jié)

過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)。

1出示整體認讀音節(jié)表，認讀16個整體認讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。2找出下列音節(jié)的整體認讀音節(jié)。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi [通過音節(jié)的比較,幫助學生鞏固整體認讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認讀的特點。]

五、綜合練習1聽音取卡片

學生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學生迅速取出相應的卡片?？凑l拿得又快又對。2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

師：草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導學生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節(jié)三類)[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節(jié)的音和形。] 3讀兒歌(1)拼一拼

學生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫

小學漢語課件【篇4】

漢語漢字究竟如何改

善表意，能溝通，高效率，有活力

易學易用少折騰不添亂

必要時全民公決是個好辦法

希望漢語改革從此走上腳踏實地之路

昨天，有同學問陳老宇：到底該寫做貢獻呢，還是作貢獻？陳老宇脫口而出：當然是作貢獻啦！同學雖點頭不語了，但看著他半信半疑的眼神，陳老宇心里還真有點毛。到底是做貢獻還是作貢獻？哪個對？大家說說？

好吧，那就聽聽大家的意見。陳老宇首先向資深媒體人陳婷女士（《環(huán)球企業(yè)家》雜志董事總經(jīng)理）求教。她只回三個字：做貢獻。哼哼，陳老宇想，自個兒還真記錯了！

可總有點不甘心，陳老宇又問另一年輕資深媒體人、新浪網(wǎng)副總編輯孟波先生。他也只回三個字：作貢獻。呵呵，陳老宇這會兒又想，許是陳婷記錯了！

兩個回答一比一，總不能就這樣下結(jié)論吧。于是陳老宇又請教了徐巍女士（《時尚COSMOPOLITAN》雜志主編）。她非常謹慎地說：我覺得是做貢獻，但俺不是專業(yè)校對，還是最好確認一下。

確認？對呀！可找誰確認呢？看來肯定得找個大專家了。陳老宇腦子里立刻就出現(xiàn)了一個頂級詞匯專家俞敏洪，是不是聽聽老俞怎么說

詢問的結(jié)果，俞敏洪以他一貫謙遜低調(diào)的聲音回答說：呵呵，謝謝陳宇老師，一般都是作貢獻吧，我也不清楚，自己老用作貢獻。

四個答案二比二。這更讓人一頭霧水了！老俞的意見雖然和老宇一致，但老宇不是黨同伐異之輩。咱爺們死活要追求的是真理！再說，老俞確是國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的詞匯專家，但作為新東方創(chuàng)始人，他是英語詞匯專家。拿漢語詞匯去讓他拍板，似乎也有失厚道。陳老宇恐怕還要再問下去才行

剛巧從網(wǎng)上看見尚未婚娶的鉆石王老五袁岳出了本育兒新書《調(diào)教》，此君真乃多才多藝無師自通之輩也！陳老宇祝賀之余順便就問了此題。袁岳（零點集團董事長）嚴肅地說：通常是做貢獻，指自己要具體做的事。而作有演示的意思，比如說作榜樣。這樣，做派就加了一分。

不過緊接著，新華社資深大牌記者楊國強表態(tài)了：目前后者用得更多！這樣，作派就又加一分。

現(xiàn)在是三比三，兩邊還是旗鼓相當?？磥磉@問題真不簡單耶？莫非陳老宇碰上了中國語文的哥德巴赫猜想？這回還只能打破沙鍋問到底，不鬧個水落石出不罷休了！

最認真的回答來自老作家柯云路，他說：陳宇你好！我問了一位資深編輯，一般要求作貢獻。而且整篇論文用字要統(tǒng)一?？磥磉@應當是結(jié)論了吧。

誰料，徐小平（新東方文化發(fā)展研究院院長）出來給我們上課了。他說，做是及物動詞，針對具體人和事，做貢獻應指為具體人和事做點貢獻。比如為丈母娘家過生日做貢獻。作是非及物動詞，作貢獻，應該用在大概念上，比如為國家，社會，事業(yè)作貢獻。徐小平一開口，總讓陳老宇感覺是遇到大師了，無怪乎他擁有的青春粉絲多不勝數(shù)呀！

不過，陳老宇又想，畢業(yè)于中央音樂學院和加拿大薩斯卡徹溫大學音樂系的徐小平，畢竟還是音樂大師。給媳婦她娘干活叫做貢獻？給全國百姓他娘干活叫作貢獻？這道理真能成立嗎？哼哼，看這事兒鬧的，恐怕現(xiàn)在只能去打擾一下真正的漢語大師了，是不是問問于丹和孔慶東呀？

于丹教授說：陳老師好，我理解是做貢獻。

孔慶東教授說：按習慣是做，因為沒有具體動作。

于丹老師（北京師范大學教授），特別是孔慶東老師（北京大學教授），肯定是當今中國頂級語文老師，他們倆不謀而合的一致意見，應當是最后的結(jié)論了！

但且慢！專門從事漢語測量考試的北京語言大學教授謝小慶總結(jié)說：這其實是個沒有定論的問題。連呂叔湘這樣的漢語泰斗，錢鐘書這樣的一代鴻儒，都會在同一詞組中，一會兒用做，一會兒用作。而老舍在他傳世之作《駱駝祥子》的所有地方，只用作不用做，根本沒影響他幾乎問鼎諾貝爾文學獎的偉大成就。

哎哎，原來，按照漢語測量考試界有識之士的想法，這其實是個偽問題！可這么多年來，為了區(qū)分做和作的用法，從青少年到成年人，不知犧牲了多少人的多少腦細胞！為了教會孩子們使用做和作的正確方法，不知絞盡了多少大中小學教師的心血腦汁！

最近，我國語言文字界鬧出的最大動靜，是國家教育部組織眾多專家、歷時八年為44個漢字進行了美容。這美容方案一公布，群情激憤、全國嘩然！這一次，陳老宇最佩服的梨花詩人趙麗華代表全國人民說出了大家的心里話：他們撐著了！

我國眾多重量級語言文字學者，匪夷所思地為古老的漢字美容，竟還用了八年時間。中國教育界，以及學術(shù)界長期脫離經(jīng)濟、脫離社會，自娛自樂、卡拉OK的特點，在這件事上表現(xiàn)得再充分不過了！

在全國人民的憤怒批評中，44個美容漢字被叫停了。但陳老宇想，這并不等于要叫停一切漢語漢字變革。就看這做作之爭吧，真不可思議！搞了幾十年文字工作的這么多全國頂級、資深、大牌的記者學者專家，都不能最后確定其標準答案。這樣的漢語漢字只能說，也太做作了！

謝小慶教授說，這樣費神傷財、徒勞無功的問題，在漢語中還有很多很多。如果真是這樣，那么，不改革行嗎？漢語漢字確實還要改！改的主要方向，就是把這些折騰人、折磨人，無端無聊浪費時間、空耗生命的東東全部找出來，該統(tǒng)一的統(tǒng)一，該取消的取消，該作廢的作廢！

一種民族語言，最重要的是：善表意，能溝通，高效率，有活力。而且，發(fā)展到今天這樣的現(xiàn)代社會，語言應當以人為本、簡化規(guī)則，搞那些繁鎖哲學還有什么意義？一句話，我們倡導的漢語漢字改革方向就是：易學易用少折騰不添亂！

我們非常尊重畢生研究漢語漢字的大專家們；不過，你們也要尊重民眾。語言文字是最鄉(xiāng)土、最草根、最民眾的東東。很多事情單靠專家是決定不了、解決不了的。在這種情況下，拿到民間來反而事情好辦得多。我看，全民公決是個好辦法。就象這次廢除44美容漢字那樣。

以上是陳老宇從這個做作難題及其討論過程中得出的一點感悟，請批評！

小學漢語課件【篇5】

一年級語文上冊漢語拼音測試題

一、把(bǎ)下(xià)列(liè)聲(shēng)母(mǔ)按(àn)聲(shēng)母(mǔ)表(biǎo)的(de)排(pái)列(liè)順(shùn)序(xù)連(lián)線(xiàn)。(11分)

二、我(wǒ) 會(huì) 寫(xiě)。把(bǎ) 拼(pīn) 音(yīn) 寶(bǎo) 寶(bǎo) 送(sng) 回(huí) 家(jiā) 吧(ba)!(14分)

b zhi α m o f ri u ɡ en ɑi ci k yun

聲母

韻母

整體認讀音節(jié)

三、按(àn)順(shùn)序(xù)默(m)寫(xiě)六(liù)個(gè)單(dān)韻(yùn)母(mǔ)。(6分)

四、我(wǒ) 會(huì) 拼(pīn)。(讀(dú) 音(yīn) 節(jié)(jié) 填(tián)空(kōng)) (8分)

j-ü ( ) q-( ) qū q—ü--ǎn→( )

l-ü ( ) m- u ( ) juàn→( )-( )-( )

五、你(nǐ) 能(néng) 寫(xiě) 出(chū) 拼(pīn) 音(yīn) 中(zhōng) 的`(de) 聲(shēng) 母(mǔ) 和(hé) 韻(yùn) 母(mǔ)嗎(ma)?(12分)

六、照樣子連線。(5分)

xī rù ɡuā zuǒ ér ɡé

入 瓜 西 革 左 兒

六、下(xià)面(mian)的(de)音(yīn)節(jié)(jié)中(zhōng)，聲(shēng)調(diào)(diào)符(fú)號(hào)的(de)位(wèi)置(zhì)對(duì)嗎(ma)?對的畫，錯的 (6分)

hoú( ) ɡūɑ( ) huǒ( )

jiɑ( ) xúe( ) xìu( )

àn shùn xù xiě chū zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié

七、按順序?qū)懗稣w認讀音節(jié)。(12分)

八、你(nǐ) 能(néng) 讀(dú) 拼(pīn) 音(yīn)， 再(zài) 連(lián) 一(yì) 連(lián) 嗎(ma)?(8分)

yuán yuán de yuè yá

hónɡ hónɡ de zhú zi

wān wān de tài yánɡ

lǜ lǜ de huǒ miáo

口語教學課件八篇

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?學生反應可以幫助教師調(diào)整教學方案，提高教學效果。幼兒教師教育網(wǎng)今天為大家推薦一篇專門講述“口語教學課件”的好文章，給你建議試試看或許可以改變你的想法！

口語教學課件(篇1)

教學目標：

1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。

3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

教學過程：

1、 想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

2、 讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、 說一說。

小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、 議一議。

把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

5、 評一評

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習作

教學目標：想象作文，編寫童話故事

教學過程：

1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。

2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。

4、 動筆寫故事。

5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)

教學目標：

引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

教學過程：

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

日積月累

教學目標：

1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

教學過程：

一、“讀讀背背”

1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、 小組交流成語意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

二、“連連認認”

1、 借助拼音自讀，試著連一連。

2、 匯報并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

成語故事

教學目標：

1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

或方法。

3、結(jié)合實際會談自己的體會。

教學過程：

一- “成語故事”

1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。

2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

二、“成語故事擂臺”

1、自由準備成語故事

2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。

口語教學課件(篇2)

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。小學語文第11冊口語交際·習作七教案教學設計精品

教學準備：

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學安排：

三課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，/激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。

教學準備：

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學過程

一、談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題。

⒈指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

⒉選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

三、指導口語交際：話題一

⒈老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

⒉介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）

⒊在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

四、指導口語交際：話題二

⒈如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

⒉你還知道那些傷害動物的'事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件）

⑴是自己身邊看到的聽到的事；

⑵是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）

⒊這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力/article/，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

五、小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。

六、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

七、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

八、教師總結(jié)：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

口語教學課件(篇3)

學習目標

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

課時安排

3課時

A案

課前準備

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、回顧總結(jié)，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進行指導。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎品

（江蘇省如東縣實驗小學臧向飛）

第二課時（習作指導）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。

（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。

2.小結(jié)方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現(xiàn)在請同學們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數(shù)100150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習作的哪些地方或這篇習作有什么地方值得你學習你對這篇習作還有什么建議等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？

（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學生自改。

請每位同學根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

（集美大學教師教育學院林慧明）

B案

課前準備

1.故事錄音。

2.回憶生活中特點鮮明的人。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、談話激趣

1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2.今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2.請三位同學來說故事。

3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。

2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

四、講好故事

1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3.練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學洪春幸）

第二課時（習作指導）

一、回憶人物，激活形象

1.回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學生說清：

（1）這個人是誰？

（2）這個人有什么特點。

3.這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4.說說回憶起來的一些情況。

在學生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié)，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的

二、快速作文，固定形象

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2.想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3.課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。

4.學生作文，教師可以巡回指導。

第三課時（習作講評）

一、典型講評，修改作文

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2.課堂評議。

評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3.學生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1.把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

2.再次修改自己的作文。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學洪春幸）

口語教學課件(篇4)

【學習目標】

１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課前準備】

１、實物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

３、查找?guī)游锩Q的成語。

【教學過程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、匯報提示：

⑴ 形式：

可結(jié)合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

２、評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

口語教學課件(篇5)

【教學目標】

1、選一個課外的名人故事講給學生聽，同時認真聽其他學生講名人故事，交流讀后的感想。

2、對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

3、通過本次活動，讓學生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力，提高學生的閱讀理解能力和習作運用能力。

【教學重點、難點】

1、搜集課外讀到的名人故事，并進行交流，談體會。

2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生交際的欲望。

【教學過程】

一、圖片導入，復習與激情兼顧

師：同學們，還認識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？

在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個“名人故事會”活動，評選出“故事大王”和“最佳評委”。

【設計意圖：通過圖片引入談話，引導學生復習第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時激發(fā)學生交流的欲望?！?/p>

二、師生互動，制訂評選標準

1、教師講成語故事《聞雞起舞》。

2、組織評價：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個故事你有什么收獲？

3、結(jié)合學生發(fā)言，制訂評選標準。

板書：

“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方

“最佳評委”——認真傾聽、文明提問、公正評判

【設計意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學生的年齡特點，為學生下一步互動交流作了示范。】

三、動漫激趣，賽前熱身

師：同學們，今天老師為你們請來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的一個小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動漫《望梅止渴》）

2。學生交流。

預設：聰明、機智

3。學生自由練習講成語故事“望梅止渴”。

4。學生講故事，教師當評委。

【設計意圖：借助動漫激發(fā)學生交流的興趣，通過“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學效果更扎實有效?！?/p>

四、召開名人故事會

1。分組練習講自己準備的故事，各組根據(jù)評價標準選出講故事能手。

2。選手參賽，其他學生擔任評委。評委都有一個小笑臉的舉手牌，如果認為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認為有不足之處，就不舉牌。

3。評委對講故事的選手進行評價。

4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學生談一談獲獎感言。

【設計意圖：在開故事會這一情境中，學生充分互動交流，講名人，議名人。在互動中學會將事情講述清楚，學會認真傾聽?！?/p>

五、課堂總結(jié)

師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學習的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。

課件出示：

贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。

說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。

【設計意圖：補充詩句這一環(huán)節(jié)的設計，引導學生將口語交際延伸到課后積累，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提升?！?/p>

（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良壯苗瑤族鄉(xiāng)中心學校）

責任編輯張艷