幼兒小班課件

健康活動：《打大灰狼》

活動目標：

1．能雙手向上拋接物品。

2．喜歡和同伴做游戲，體驗到投擲游戲的樂趣。

活動準備：

空曠的活動場地，大灰狼、圖片粘貼在離地面1.5米的墻面、布包若干、小兔子的頭飾每人一個、場地上畫有三條線：分別離墻面2米、2.5米、3米的線，供幼兒隨意選擇、熱身音樂。

活動過程：

一、教師帶領幼兒聽音樂一起做熱身運動(重點活動上肢動作)

二、玩游戲

1．兔寶寶們，今天天氣真好，媽媽想帶你們一起到森林里采蘑菇，你們想去嗎？?！把?，你們看前面是誰？”(大灰狼)大灰狼擋住了我們的去路，怎么辦？(我們把大灰狼打跑吧)

2．游戲玩法：幼兒自取布包，站在線后(幼兒隨意選擇一條線)將沙包扔向大灰狼。

3．教師示范動作要領：將布包舉過頭頂，用力投向長頸鹿。在揮臂的同時，將布包投出。

4．游戲反復進行，幼兒游戲過程中，教師觀察與個別指導。

語言活動：《手指變變變》

活動目標：

1．體驗小手的變化，嘗試用自己的小手創(chuàng)造多種造型。

2．喜愛語言游戲，能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。

活動準備：

手指游戲經(jīng)驗、魔術帽、魔術白手套、兒歌配圖：手指變變變。

活動過程：

一、教師以手指魔術師形象導入活動

(教師裝扮成魔術師的樣子，頭戴上魔術帽，手戴白手套，吸引幼兒注意。)

1．今天我來當魔術師，小朋友看我的手指會變魔術，變變變。

2．我的手指魔術變完了，小朋友說一說老師都變出了什么？(毛毛蟲、小兔子和小螃蟹。)

二、大家一起學一學

教師邊說兒歌邊引導幼兒一起學一學這些小動物是怎樣變出來的？

三、我是小小魔術師

1．教師請幼兒上前表演自己學到的手指魔術。

2．教師引導幼兒在原有魔術上進行創(chuàng)編表演。

師：一根手指還可以變成什么？(小畫筆)畫筆可以做什么？(畫畫)一根手指頭，一根手指頭，變變變，變成小畫筆，畫呀畫。

3．教師依次引導幼兒創(chuàng)編兩根、三根、四根、五根，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并對幼兒的表演給予及時的鼓勵與肯定。

四、魔術大表演

教師鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌加上動作表演出來。

活動延伸：

1．此內(nèi)容可以作為過渡環(huán)節(jié)小游戲來進行，在活動中鼓勵幼兒相互交流，模仿一下其他小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容和動作。

2．鼓勵幼兒扮演成魔術師，將自己創(chuàng)編的手指兒歌表演給其他班的小朋友或家人觀看。3．教師可以配兒歌中的圖片，加深幼兒對兒歌印象。

語言活動：《小小手》

活動目標：

1．學習使用簡單地禮貌用語。

2．喜歡說兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

活動準備：

幼兒已接觸過兒歌、手套娃娃。

活動過程：

一、手套娃娃打招呼

教師利用手套娃娃進行表演，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友們大家好，我叫手套娃娃，今天來和大家一起做朋友。

我們應該怎樣和手套娃娃打招呼呢？

二、邊演示邊說兒歌

1．教師邊演示手偶邊完整說兒歌。

2．師：兒歌的名字是什么？兒歌里說了些什么？

3．當別人跟你說“你好”“歡迎”“再見”時你是什么心情？還可以用什么動作表示？4．以后見到客人我們要說什么？客人準備走的時候又要說什么呢？

三、帶領幼兒一起說兒歌，用手套娃娃表演兒歌

1．鼓勵幼兒和手套娃娃一起做一做兒歌中的各種動作和手勢，豐富幼兒生活經(jīng)驗。

師：我們的小手還有哪些本領？(穿衣服、吃飯、畫畫、玩玩具。)

2．哇！我們的小手真能干呀，小朋友要保護好自己的小手哦！

活動延伸

1．結合兒歌內(nèi)容，可以繼續(xù)開展兒歌創(chuàng)編活動。

2．引導幼兒把生活中常用到的一些用語，續(xù)編到兒歌中。如：“真棒真棒”伸伸手，“對不起對不起”合合手等等。

社會活動：《擇油菜》

活動名稱：擇油菜

活動目標：

1．認識油菜，并嘗試擇油菜。

2．喜歡參與活動，體驗動手參加勞動的快樂。

活動準備：

幼兒看見過成人擇油菜的情景、幼兒園午餐食譜圖片、油菜實物若干。

活動過程：

一、出示幼兒園當日食譜，引出活動內(nèi)容

1．教師帶領幼兒觀察食譜圖片，請幼兒說一說食譜圖片上面有什么？(香菇、油菜)

2．今天我們要吃香菇炒油菜，我們一起幫助食堂叔叔阿姨來擇油菜吧！

二、體驗擇油菜的方法

1．拿出油菜請幼兒觀察：油菜是什么顏色的？長得什么樣？怎樣擇？

2．怎么把油菜擇干凈呢？(教師根據(jù)幼兒的回答總結擇油菜的方法)首先擇掉干枯發(fā)黃的葉子，然后把葉子一片一片分開就行了。

3．請幼兒試一試，把擇好的油菜放在小筐中。(幼兒動手操作，教師隨機指導)

三、分享成功的樂趣

1．小朋友的小手真能干，才一會兒的時間我們就把油菜都擇出來了。

2．我們午餐吃到自己擇的油菜一定很美味，小朋友回到家中也可以幫助爸爸、媽媽擇菜。

活動延伸：

活動區(qū)中可以結合幼兒的能力，開設生活服務區(qū)，里面增加擇菜、和面、剝豆等小班幼兒力所能及的活動內(nèi)容。

科學活動：《紙盒里的秘密》

活動目標：

1．嘗試運用多種感官發(fā)現(xiàn)物品的典型特點。如：圓圓的、長長的、軟軟的、硬硬的。2．能用語言表達自己的感受，體驗科學探索的樂趣!

活動準備：

幼兒已熟悉兒歌《小小手》、摸箱，各種水果圖片。

活動過程：

一、重溫兒歌《小小手》

教師引導幼兒說一說小手還有哪些本領，可以用來做什么？(教師應及時總結幼兒對小手本領的回答)

二、摸一摸、猜一猜、說一說

1．請幼兒摸一摸百變箱里有什么？(教師強調(diào)規(guī)則：只能用手摸，不能用眼睛看。)

2．請幼兒說一說摸到的東西的感覺？(引導幼兒多用圓圓的、硬硬的、軟軟的等詞匯來表達。)

3．請幼兒猜一猜摸到了什么？(鼓勵幼兒大膽猜測摸到的是什么東西。)

三、我們一起玩一玩

1．師幼一起玩游戲《水果蹲》、《我來說不來做》。

2．活動在游戲中結束。

活動延伸：

1．可以引導幼兒在活動室內(nèi)自由的去觸摸各種各樣的物體，說說自己摸到了什么，有什么感覺。摸一摸不同物品的感覺，如：水、桌子、水池、床等。

2．帶領幼兒到戶外去摸一摸，感受自然中不同物品的特點。如：小草、花、土壤、大樹等。

科學活動：《摸一摸》

活動目標：

1．嘗試用多種感官、動作發(fā)現(xiàn)物品的典型特點。

2．鼓勵幼兒運用語言表達自己的感受，體驗科學探索的樂趣。

活動準備：

幼兒已熟悉歌曲《祝你生日快樂》；摸箱，里面放有大小、形狀不同的、質地不同的盒子、鈴鐺、小球、香蕉卡片、小汽車；毛絨玩具(小兔、小象、小貓、小狗)；音樂《祝你生日快樂》。

活動過程：

一、播放《祝你生日快樂》導入活動

1．你們知道今天是誰的生日嗎？(幼兒自由回答)

2．教師依次出示毛絨玩具請幼兒回答。(大象、小白兔、小貓、小狗)

二、過生日，送禮物小動物要過生日，我們給小動物準備些什么禮物呢？

(教師引導幼兒說出自己的想法)

三、生日禮物摸一摸

1．請你摸一摸百變箱里有什么寶貝？(強調(diào)摸的規(guī)則：只能用手摸，不能用眼睛看。)

2．請你說一說你摸到了什么？(教師引導幼兒根據(jù)摸到的東西的感覺描述。可以搖一搖、聽一聽里面是什么，鼓勵幼兒大膽運用語言表述。)

3．打開盒子看一看。(請幼兒各自說出盒子里的禮物)

4．我們一起玩一玩。(引導幼兒相互交換玩具，感受不同物品的不同特性)

四、為小動物們慶祝生日

1．請幼兒將自己摸到的生日禮物送給自己喜歡的小動物。

2．師幼一起給小動物唱歌生日快樂歌，祝福小動物生日快樂。

活動延伸:

1．摸箱中的物品可以根據(jù)幼兒的喜好一段時間變換幾種不同的物品，可以是聽辨聲音的，可以是感知物品不同特性的，也可以是幼兒喜愛的玩具等，通過摸箱的神秘有趣，豐富幼兒多樣的感知經(jīng)驗。

2．日常生活中的物品也可以多讓幼兒觀察和辨識它們的形狀、顏色、特點的不同。豐富幼兒的認知經(jīng)驗。

藝術活動：《小手拍拍歌》

活動名稱：小手拍拍歌(音樂)

活動目標:

1．學唱歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容做出相應動作。

2．感受樂曲歡快的節(jié)奏，體驗音樂活動的樂趣。

活動準備:

熟悉兒歌《手指變變變》、眼睛、耳朵、眉毛、嘴巴、鼻子圖片；歌曲《小手拍拍》音樂或樂譜。

活動過程:

一、重溫兒歌《手指變變變》教師帶領幼兒一起回憶兒歌

二、歌曲欣賞，加深記憶

1．教師播放歌曲《小手拍拍》，請幼兒欣賞。

2．師：歌曲里都唱了什么？你還聽到了什么？(根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應圖片，幫助幼兒回憶歌詞。)

3．教師再次播放歌曲，鼓勵幼兒用小手表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容

三、跟唱歌曲，體驗快樂

1．教師在幼兒理解歌詞內(nèi)容的基礎上，帶領幼兒跟唱歌曲。

2．幼兒基本熟悉曲調(diào)后，可以引導幼兒邊唱邊做動作。

活動延伸:

可以請幼兒對歌曲進行創(chuàng)編，說一說小手還可以指什么？鼓勵幼兒把自己的想法唱到歌曲中。

藝術活動：《小手印畫》(美術)

活動目標：

1．嘗試用小手各個部位進行拓印。

2．喜歡涂涂畫畫，感受美術活動所帶來的樂趣。

活動準備：

幼兒已有簡單的繪畫經(jīng)驗、畫紙、桌布、抹布、毛筆或水粉筆、小手印畫范例、顏料、長頸鹿、大樹、斑馬圖樣。

活動過程：

一、謎語導入，引發(fā)興趣

1．謎語：一棵樹、五個叉、不長葉、不開花，在你的身上找找看，看誰最先猜出它？(手)

2．請幼兒欣賞范畫，說一說畫上畫的是什么？都是由什么變成的？(教師引導幼兒看一看長頸鹿、大樹、斑馬身上的添畫都是什么畫的，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。)

二、小手拓印，體驗樂趣

1．剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了長頸鹿、斑馬、大樹身上的秘密，今天我們也嘗試用手蘸上顏料印畫，可神奇了。

2．教師鼓勵幼兒運用手的不同位置擺出不同的造型，如手掌并攏、手指張開、握拳、雙手組合等等。

3．請幼兒用自己喜歡的方式嘗試印畫，教師巡視指導，幫助有需要幫助的幼兒。

4．提示幼兒輕輕蘸顏色，印完用濕布把手上的顏色擦干凈。

三、作品欣賞，分享快樂

教師鼓勵幼兒用自己的語言向大家說一說自己的作品，你的小手變成了什么？作品的名字叫什么？

活動延伸：

1．為了提高小班幼兒繪畫和玩色的興趣，可以提供多種選擇的半成品圖樣，如幼兒喜愛的動物形象、小汽車、布娃娃等圖樣，方便幼兒選擇和用自己喜愛的方式表現(xiàn)，教師不做過多的要求。

2．此活動的內(nèi)容也可以延伸到家庭中，爸爸、媽媽共同參與活動，大手和小手一起進行藝術創(chuàng)造。

附：活動資源

兒歌《小小手》

我有一雙小小手，拉來許多好朋友。

“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”握握手。

“謝謝謝謝”拍拍手，“再見再見”擺擺手。

兒歌《手指變變變》

一根手指(伸出左手食指)，一根手指(伸出右手食指)，變變變(雙手兩食指在胸前環(huán)繞)，變成毛毛蟲(左手的食指放在右臂上)，爬呀爬，爬呀爬(食指曲動，在手臂上向上爬)；

兩根手指(伸出左手的食指和中指)，兩根手指(伸出右手的食指和中指)，變變變(雙手食指和中指在胸前環(huán)繞)，變成小白兔(將雙手的食指和中指放在頭頂變成小兔子的耳朵)，跳呀跳，跳呀跳(雙腳在原地有節(jié)奏的跳動)；

三根手指(伸出左手的食指、中指和無名指)，三根手指(伸出右手的食指、中指和無名指)，變變變(雙手食指、中指和無名指在胸前環(huán)繞)，變成小花貓(三根手指向下將手背立起來)，走呀走，走呀走(有節(jié)奏的向下插動)；

四根手指(伸出左手的食指、中指、無名指和小指)，四根手指(伸出右手的食指、中指、無名指和小指)，變變變(雙手食指、中指、無名指和小指在胸前環(huán)繞)，變成螃蟹走(雙手的手腕內(nèi)側相對手指張開呈螃蟹狀)，爬呀爬，爬呀爬(雙手的手指呈螃蟹狀有節(jié)奏的曲動，并向左、向右移動)；

五根手指(伸出左手五指)，五根手指(伸出右手五指)，變變變(雙手在胸前環(huán)繞)，變成大老虎(雙手五指彎曲在胸前)，嗷嗷叫，嗷嗷叫(雙手有節(jié)奏的左右擺動)。

兒歌《手指兒歌》

一像小棍，敲敲敲；二像剪刀，剪剪剪；

三像叉子，叉叉叉；四像板子，打打打；

五像小手，拍拍拍，六像電話，喂喂喂；

七像鑷子，捏捏捏；八像手槍，叭叭叭；

九像鉤子，鉤鉤鉤；十像麻花，吃吃吃。

幼兒小班課件(篇8)

幼兒小班戶外活動教案

幼兒教育中我們要認識到幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。每個小班教育者在小班教育之后都應該寫一篇小班戶外教案，你會寫小班戶外教案？下面是我為大家收集有關于幼兒小班戶外活動教案，希望你喜歡。

#311523幼兒小班戶外活動教案1

活動目標

明白長大要上幼兒園學習知識了。

喜歡來幼兒園，知道里有好玩的。

活動準備

音樂《我上幼兒園》《小雞叫聲》

小雞手偶。

積木搭建的.幼兒園門。

活動過程

一、小雞叫聲引入

1、播放雞叫，讓幼兒們仔細的去聽，請幼兒們說說是什么聲在叫?

2、讓幼兒們學學雞叫，為了引起幼兒們的樂趣。

3、出示小雞手偶，教師扮演小雞和幼兒們問好。

4、教師利用手偶表演小雞上幼兒園，在幼兒園里發(fā)生的故事。

二、提問

1、用小雞上幼兒有發(fā)生的故事做鋪墊，讓幼兒明白長大要上幼兒園學習知識了。

2、小雞為什么要上幼兒園上學啊?小雞上幼兒園上學開心不啊?

3、問問幼兒今天來上學，誰和小雞一樣開開心心的來上幼兒園啊?

4、讓幼兒明白在幼兒園能和伙伴們做游戲，還能一起學知識。

三、欣賞兒歌

1、放音樂《上幼兒園》。

2、讓幼兒自由的唱跳。

四、總結

1、每名幼兒在園的表現(xiàn)都不同，我們也要給幼兒不同的表揚。

2、教師要經(jīng)常觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)什么問題，要及時正確的引導。

活動延伸

讓幼兒利用手偶進行表演。

#311618幼兒小班戶外活動教案2

活動目標：

1、愿意在集體中大膽地表達自己的想法。

2、養(yǎng)成良好的飲食習慣，努力做到不挑食，不偏食。

3、初步了解食物與健康的關系。

活動準備：

小狗和小狗媽媽的手偶。

活動目標：

一、導入活動

欣賞故事《好寶寶不挑食》，知道挑食的危害。

1、教師戴上手偶，講述故事《好寶寶不挑食》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)挑食會對自己的身體有危害。

教師：小灰狗有一個不好的習慣是什么?

2、教師提出問題，引導幼兒了解，因為挑食，小灰狗越來越瘦，身體也越來越差，所以差點兒被風吹跑了。

教師小結：小灰狗因為挑食，越來越瘦，身體越來越差，所以差點兒被風吹跑了。

二、根據(jù)故事內(nèi)容討論

1、教師以故事中狗媽媽的口吻提問，小朋友有沒有像小灰狗那樣的挑食習慣?

2、教師引導幼兒說說如何來幫助小灰狗改掉挑食的習慣。

教師：我們應該對小灰狗說什么?我們應該為小灰狗做些什么?

3、教師小結：小朋友現(xiàn)在正是長身體的時候，身體需要各種營養(yǎng)。如果挑食，就會使小朋友的身體缺少營養(yǎng)，最后像小灰狗一樣，長不高、長不大，渾身沒有力氣。

三、說一說、想一想

1、教師結合班上幼兒普遍挑食的情況，找出這些食物的圖片，幫助幼兒了解這些食物的營養(yǎng)價值。

教師：這些食物中哪些是你吃過的?哪些是你喜歡吃的?

教師：它們對小朋友有哪些營養(yǎng)價值呢?

小結：牛奶——是補充鈣，讓小朋友長得高而壯;魚肉、羊肝——讓小朋友的眼睛更加明亮;肉——補充熱量，讓小朋友更有勁兒。

活動反思：

小朋友入園將近一年，雖然老師每天吃飯都在強調(diào)不挑食，但有些小朋友還是挑食，一會兒不吃青菜，一會兒不吃肉。有的小朋友在老師的鼓勵下，還能堅持把菜吃完，有的小朋友就是把不要吃的菜放在桌上，桌上一片狼藉。我們班顧笑語、湯俊琪特別挑食，所以這次活動著重針對這幾個小朋友。

在故事提問時我特意我請了平時愛挑食的幾個小朋友回答我們應該對挑食的小灰狗說什么?我們應該為小灰狗做些什么?從而讓他們知道不挑食才能身體好。

活動下來，幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。

#311617幼兒小班戶外活動教案3

健康教案：好吃的芝麻糖

活動目標：

1、通過討論和教師的引導知道漱口有利于清潔牙齒。

2、掌握正確的漱口方法。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備：

芝麻糖、調(diào)羹、鏡子、杯子、水。

活動過程：

一、請客吃芝麻糖

今天是小熊的生日，熊媽媽點了好多好吃的東西，請你們吃，我們一起到小熊家去好嗎?

二、送禮物照鏡子

瞧，熊媽媽還準備了小禮物送給你們，你們看看是什么?(鏡子)我們來照一照，你的嘴巴里有什么?牙齒是什么顏色的?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕去呢?

三、幼兒自由討論清潔牙齒的方法

小結：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒牙刷，就讓我們漱口吧。

四、學習正確的漱口方法

1、教師演示：手拿小杯子、喝口清清水、抬起頭閉起嘴、咕嚕咕嚕吐出水。

2、幼兒念兒歌，學習正確漱口的方法。(空手模仿)個別幼兒聽口令做動作集體聽口令做動作。

五、漱口

請小朋友拿好杯子到水池邊漱口，如果水籠頭前面沒有人你就可以去漱口了，如果有人請你等他，漱完了再去。

六、讓客人老師和小朋友看看，誰的牙齒最干凈。

#311557幼兒小班戶外活動教案4

活動目標：

1、初步認識自己的身體器官，并了解身體各部分的名稱及功能。

2、產(chǎn)生關注自己身體的意識，懂得要愛清潔、講衛(wèi)生，愛護自己身體。

3、培養(yǎng)幼兒的自信心，會用身體語言表達情感。

活動準備：多媒體課件、布娃娃及橡膠娃娃、水果頭飾及對應小卡片。

活動過程：

一、師幼談話引入課題

今天我們的活動室來了好多客人老師，我們先和客人老師打個招呼吧!小朋友今天看起來特別精神，現(xiàn)在和老師一起給后面的客人老師變個手指魔術好嗎?(兩只小鳥)

米老鼠奇奇看到小朋友變手指魔術這么棒，也想和你們一起玩。瞧!它來了!看它手兒揮的多好看，小朋友也跟王老師一起來動動我們的身體!做的好的小朋友米老鼠奇奇有禮物托我送給你哦!師幼一起做律動《我的身體》。

小朋友，剛才我們在動動身體的時候，你們找到了頭、肩、胸、腰等身體的很多部位，真棒!今天，王老師帶小朋友到身體王國去看看都有些什么。我們出發(fā)吧!

二、認識身體各部分

1、出示眼睛圖：小朋友看，這是什么?

你的眼睛在哪里，小朋友用小手摸摸你的小眼睛。我們的眼睛可以做什么?(看老師，看爸爸媽媽)還可以干什么?(看書)老師把它編成了一句好聽的話“我用眼睛來看書，我的眼睛看一看”誰能學著說?

2、出示耳朵圖：這是什么?

你們摸一摸你們的小耳朵，播放爆炸聲：你們聽到了什么?耳朵可以用來干什么?(聽聲音)“我用耳朵聽聲音，我的耳朵聽一聽?！?/p>

3、出示鼻子圖片：這是什么?鼻子可以做什么?跟老師說：“我用鼻子聞氣味，我的鼻子聞一聞”

4、出示嘴巴圖片：嘴巴可以干什么?(說話)

“我用嘴巴來說話，我的嘴巴說一說?！蹦膫€小朋友能模仿老師，用一句好聽的話來說說嘴巴的作用?

“我用嘴巴吃東西，我的嘴巴吃一吃?！薄拔矣米彀蛠砗人?，我的嘴巴喝一喝?！?/p>

5、出示小手圖片

小朋友，你們的小手在哪里?拍拍你們的小手!我來考考誰的小手最靈活。(快快的拍手，慢慢的拍手;變石頭，變剪刀，變成布;舉起來，轉一轉，藏起來)想一想，你們的小手除了可以跟老師一起做游戲外，每天還可以用小手做什么?(畫畫、拿東西、)用小手可不可以打人啊?“我用小手來畫畫，我的小手畫一畫”

6、出示小腳圖片：你們的小腳在哪里?用小腳跺一跺。小腳可以做什么?(走路、跑步)“我用小腳來走路，我的小腳走一走。”如果人沒有這些身體寶貝會怎樣?

三、動動我的身體

小小指揮官：我們身體的寶貝真神奇，可以干的事情真不少?，F(xiàn)在我們來當指揮官，看看我們身體是不是聽我們的話跟著動起來好不好?

請你跟我做：我的頭兒點一點，我的眼睛眨一眨，我的脖子轉一轉，我的肩膀抖一抖，我的小手揮一揮，我的肚子挺一挺，我的屁股扭一扭，我的腿兒蹲一蹲，我的小腳跺一跺。

四、引導幼兒愛護身體

小朋友的身體上有這么多的寶貝。那么我們是不是要好好的愛護它們呢?能不能讓它們臟臟的呀?

出示小豬圖片，可愛嗎?可是它原來可沒有這么干凈，都沒有朋友和它玩呢，我們一起去看看吧。

聽故事《小豬變干凈了》，教育幼兒講衛(wèi)生，愛清潔：小豬開始太臟了，小兔子和小白鵝都不愿意和它玩，最后洗干凈了，才有好朋友跟它玩。小朋友也要做一個勤洗澡、勤剪指甲講衛(wèi)生的好寶寶。

有這樣兩個小女孩，畫畫的時候不小心把彩筆畫到手上了。我們?nèi)タ纯此齻兏陕锶チ?誰做的對?手上有很多細菌，我們不能把臟手放嘴里，不挖鼻孔，不挖耳朵，不能把小豆子塞進耳朵和鼻孔。小朋友還知道我們怎么保護我們的身體嗎?

五、身體語言表達

1、游戲：給娃娃洗臉

今天我們班還請來了兩位神秘的小客人美美和貝貝(美美干凈貝貝臟)，我們請她們出來吧!小朋友和美美、貝貝打個招呼。你們喜歡誰?愿意和誰做朋友?為什么?我們幫貝貝擦擦臉吧!愿意和她們都成為朋友嗎?

2、水果寶寶找媽媽

小朋友不但自己愛干凈，還知道幫臟娃娃洗臉。那你們愿意幫助后面的水果媽媽嗎?她們被黑魔仙施了魔法不能動，要你們用自己的身體的一部分去解救她們，要表示很愛她們，可以拉手、抱抱，看誰想的辦法多哦。

激發(fā)“水果寶寶”找到“水果媽媽”并請上來，用自己的身體一部分向“水果媽媽”表達自己的情感。說“老師好”、拉手、抱抱、貼臉頰、親親，老師獎勵。

寶寶們今天表現(xiàn)真不錯，還找到了水果媽媽當大朋友。我們除了要愛干凈，還要多吃蔬菜、水果，不挑食，才能讓我們的身體更棒!現(xiàn)在老師帶你們到外面的水果超市去逛逛好嗎?

#311558幼兒小班戶外活動教案5

生活活動：打開來看一看

活動目標：

1、嘗試用多種方法打開蓋子，愿意用簡單的語言講述;

2、對活動感興趣，能積極參與活動，體驗成功的樂趣。

活動準備：

1、大箱子一個(里面有多個小盒子及勝利果——巧克力、糖果等);

2、各種帶蓋的盒子、罐子等(2——3個套裝)。

活動過程：

一、找寶貝

出示一個大箱子

1、“寶寶們，這是什么呀?”

2、“猜猜看，里面裝了什么?”“有香蕉嗎?”“有巧克力嗎?”……

3、“誰會幫我打開來的?”“拿出來給小朋友看一下，是什么呀?”

請幾名幼兒逐一打開盒子，(哦，原來里面還有個盒子。)直到找到里面勝利的果實。

二、請小朋友找寶貝

1、“剛才寶寶們幫我找到了藏在盒子里的寶貝，非常感謝你們，今天我也為你們準備了很多好吃的，它們都藏在罐子里、盒子里、瓶子里，能干的寶寶自己動手，去打開來看看有什么，如果你打不開，請老師幫幫忙好嗎?”

2、幼兒在活動室里找寶貝，嘗試用各種方法打開。

3、說說找到了什么

“你找到了什么?”“你是在哪里找到的呀?”

小結：拉鏈、盒子、蓋子等。可以請個別幼兒示范一下。

三、學習撕

1、“我們寶寶打開了蓋子、拆開了盒子、擰開了瓶子，找到了許多好吃的，那現(xiàn)在你能吃到它嗎?”

“好吃的東西還躲在小袋子里面，這個袋子還有牙齒印的花邊呢?誰會打開呢?”

“告訴你一個秘密，找到牙齒印，用兩只手的大拇哥和媽媽手指輕輕一撕，就可以打開來了。你可以試一試，如果你打不開，你也可以請旁邊的老師幫幫忙，別望了說謝謝。”

2、幼兒自己動手撕開包裝紙，品嘗。

3、說說吃的什么，是什么味道的。

小班教案

幼兒小班課件(篇9)

幼兒識字教案主題范文

一、主題：我愛閱讀

范文：

我愛閱讀

導入：親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起學習的主題是“我愛閱讀”。大家知道什么是閱讀嗎？

呈現(xiàn)：閱讀是指通過看書、聽故事等方式獲取信息的活動。閱讀可以讓我們知道很多新鮮有趣的事物，增長知識，培養(yǎng)語言表達能力，提高思維能力，甚至可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。

探究：那么，閱讀的好處有哪些呢？

1. 閱讀可以讓我們了解世界，認識不同的人和事物。

2. 閱讀可以讓我們獲取知識，學習新的技能和技巧。

3. 閱讀可以培養(yǎng)我們的語言表達能力，提高我們的寫作能力。

4. 閱讀可以讓我們變得更聰明、更有想象力，幫助我們解決問題。

呈現(xiàn)：通過閱讀，我們可以打開一扇扇的門，了解更多的世界，變得更加聰明、快樂和自信。所以，大家一定要好好喜歡閱讀哦！

引導：那么，我們應該如何愛讀書呢？

1. 堅持閱讀：每天都要抽出一些時間來讀書，可以選擇自己喜歡的書籍、雜志或報紙等。

2. 創(chuàng)建讀書環(huán)境：給自己創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的讀書空間，可以擺上一些有趣的閱讀材料。

3. 與他人分享：讀完一本好書后，可以和家人、朋友分享書中的故事和感受，讓他們也對閱讀感興趣。

4. 多樣化閱讀：除了書籍，還可以閱讀世界各地的名著、故事書、科普讀物等，豐富自己的閱讀內(nèi)容。

概括：通過閱讀，我們可以獲取知識，了解世界，培養(yǎng)自己的語言表達能力和思維能力。所以，大家一定要堅持讀書，享受閱讀帶給我們的快樂和成長！

二、主題：探索字的魔法

范文：

探索字的魔法

導入：同學們，大家好！今天我們要探索的主題是“字的魔法”。字是什么呢？字是由字母組成的，字母是形狀，每一個形狀都代表了一個字母的發(fā)音。字母加在一起就組成了一個詞，多個詞加在一起就組成了一段意思完整的語言。

呈現(xiàn)：字的魔法是指通過學習字母的形狀和發(fā)音，能夠認識和識別更多的字，并能夠通過字的組合來理解和表達更多的意思。

探究：那么，字的魔法有什么好處呢？

1. 通過學習字的魔法，我們可以識別更多的字，進而能夠閱讀更多的書籍和文章，獲取更多的知識。

2. 字的魔法可以讓我們更好地表達自己的想法和感受，提高我們的語言表達能力。

3. 掌握字的魔法可以增加我們的思維能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

呈現(xiàn)：通過學習字的魔法，我們可以掌握更多的字，打開了解世界的一扇窗戶。字的魔法讓我們探索未知的世界，豐富了我們的想象力和創(chuàng)造力。

引導：那么，我們該如何探索字的魔法呢？

1. 學習字母的形狀和發(fā)音：掌握字母的形狀和發(fā)音是學習字的魔法的第一步，我們可以通過看圖書或玩具來學習。

2. 識別字的組合：將學習的字母組合在一起，可以認識更多的字，并通過字組合來理解和表達更多的意思。

3. 多讀多寫：通過多讀多寫，我們能夠更好地掌握字的魔法，增加我們的記憶力和熟練度。

概括：通過探索字的魔法，我們可以識別更多的字，增加我們的知識儲備，提高語言表達能力，培養(yǎng)思維能力。讓我們一起探索字的魔法，開啟閱讀和寫作的新世界！

幼兒小班課件(篇10)

《幼兒小班健康教案8篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

幼兒小班健康教案第1篇

作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家整理的幼兒園小班健康教案《手指兄弟》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、讓幼兒認識手的外部結構，能說出它們的名稱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)手可以做各種動作。

2、培養(yǎng)幼兒關心自己的身體，知道怎樣運用手和保護手。

3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

4、初步了解健康的小常識。

5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備：

將手指裝飾成臉的模樣

活動過程：

一、猜謎語，引起對手的興趣。

1、教師：我們來猜個謎語，小朋友要仔細地聽：五個兄弟，高矮不一樣，天天在一起，齊心把活干。猜我們身體的一個部位。請幼兒猜猜。

二、引導幼兒認識手。

1、教師伸出裝飾好的手：你們有手嗎？有幾只手？我們每個人都有一雙能干的小手，讓我們來看看手是什么樣的？

2、啟發(fā)幼兒說出手指、手心、手背、指甲等名稱：

我們十個手指；保護手指尖的是指甲；有手掌紋的.是手心；轉過來這是手背；讓我們的手指可以彎曲的是手指關節(jié)。

3、我們的手指是一樣長嗎？是一樣粗細嗎？

4、、教師小結：我們都有兩只小手，共有十個手指頭，手指不僅不一樣長，不一樣粗，它們的名字也不一樣。手指上還有手指甲、有關節(jié)。手分手心和手背。

三、認識手指的名稱。

1、教師邊演示邊用手說話的口吻講述：

你們發(fā)現(xiàn)了我們手指小兄弟長得不一樣，我們的名字也不一樣。我最粗最矮，但我最大，我就叫大拇指；而我最瘦最小，所以就叫小拇指；我靠在老大的旁邊，我叫食指；我是在最中間，就叫中指；最后介紹一位，我既不是老大，也不是最小，又有在中間，不好取名字，人們只好叫我無名指。

2、讓幼兒說說手指的名稱：小朋友伸出自己的手指，說說它們的名稱。

四、手的用處

引導討論：手有用嗎？你的小手可以做什么？請小朋友自由說說。

小結：我們的小手會幫助大家做這么多事情，小手真能干。

五、保護小手。

1、小手本領真大，如果沒有手會怎么樣呀？引導幼兒想像沒有手給生活和學習帶來的不便。

2、小朋友知道應該怎樣保護自己的小手？

教師：尖銳的小刀、釘子等，如果去玩會怎么樣？熱的東西能用小手去摸嗎？天氣冷時，我們要怎樣讓手不會被凍壞？

幼兒討論，說說自己的想法。

小結：我們不能玩尖銳的物品，如刀子、玻璃，不玩火和鞭炮、煙花等，不咬手指，天冷時要帶手套和涂護手霜等。

幼兒小班健康教案第2篇

設計思路：

一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，“茶葉蛋的媽媽是誰？”“是茶葉媽媽?！薄笆抢匣寢尅！薄笆请u媽媽。”

——在孩子們七嘴八舌中“蛋”的主題產(chǎn)生了。

先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)現(xiàn)了許多有關蛋的“秘密”，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋。回來后，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集“哪些動物會生蛋”的資料。

今天的活動就是在此基礎上展開的。在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學習特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學結合進去，注重了內(nèi)容間的有機整合。

【活動目標】

通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。2、嘗試用英文說說動物的名稱。

活動準備：

有關動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有YES、NO字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。

活動過程：

1、智游：Yes or No

玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文“Hello hello bird”與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。

師再問：Bird會生egg嗎？

師說：“One two start。”

孩子們開始選擇（站在兩個代表YES、NO的圓圈中間）。如有爭議就請“電腦博士”、搭班老師或有此經(jīng)驗的孩子等方式進行確認。確認后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在YES一面，反之就貼在NO一面）。說對的孩子給一顆紅五星獎勵。

2、交流經(jīng)驗：說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的？

3、評出冠軍：

（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。

（2）請得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相。

教學反思：

小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的`問題。

通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有“外形的不同、蛋殼顏色的不同”，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒不斷地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。當然我們的活動還在繼續(xù)。

在活動中教師既像孩子一樣在學習、探索，又是整個活動的支持者、指導者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導、向導的作用，感受最深的是我們要充分挖掘和利用好各種資源，因為孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。

幼兒小班健康教案第3篇

小班健康教案：種小樹

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。通過本次托班健康活動，讓寶寶們在玩中學，學中樂體驗游戲的樂趣，體驗集體活動給我們帶來的快樂。

活動目標：

1。能手持物體向指定方向走。

2。鍛煉身體的平衡能力。

3。教育幼兒關愛花草樹木，愛護小樹。

活動準備：

1。寶寶人手一棵“小樹”、一個盛有少許水的小桶。

2。沙盤，戶外場地。

活動過程：

（一）“逛公園”的形式入場。（做熱身運動）

師：今天天氣真好，我們一起去公園觀賞小樹好嗎？

幼：好。邊聽《走路》的音樂邊走到布置好的公園里。

（二）情境導入主題。

師：公園到了，公園里有什么？幼：小樹小花

師：這里新建了公園，里面什么也沒有，今天我們來給公園種小樹，好嗎？（好）

（三）引發(fā)興趣，導入活動？？

1、師：出示小樹，激發(fā)寶寶參與游戲的興趣？。

你們看“這是什么？我們一起種小樹”，可是，種小樹需要什么工具呢？（請幼兒說一說）幼兒：小樹苗、水桶、小鏟等。水桶是用來干什么？幼兒：給小樹澆水。

2、做游戲

A、教師講解、示范游戲的玩法。

師說：誰愿意去種小樹，愿意去的請舉手。師：我請一個小寶寶去種小樹。

B、教師帶領寶寶進行游戲：寶寶手拿“小樹”，從場地的一端跑向沙盤，將“小樹”種在沙盤里，然后跑回原地。

C、師：小樹種好了，我們一起去給小樹澆澆水，好嗎？但老師有一個小小的要求：給小樹澆水時？，手拿水杯走路要保持平衡，水不要撒出來；去澆水的時候要一個緊跟著一個走；澆完水的`幼兒回 來后排到隊尾站好。

（四）結束部分

師小結：今天，我們?yōu)樾陆ǖ墓珗@種上了許多小樹，公園變的非常漂亮了。我們要愛護小樹苗，不用手去搖晃，不能折樹枝。公園的叔叔阿姨還要謝謝我們寶寶呢，寶寶開心嗎？

師：開心的話我們就拍拍手，跳一跳，大家擁抱一下，我們一起跟小樹再見。

活動延伸：讓幼兒給自然角中的植物澆水，觀察植物的變化，并讓幼兒用自己的方法記錄植物的生長。

幼兒小班健康教案第4篇

活動目標：

1.熟悉同伴的名字。

2.學習和同伴滾球的方法。

重點難點：

重點：熟悉同伴的名字。

難點：學習和同伴滾球的方法。

活動準備：

1.皮球若干。

2.幼兒活動前有介紹自己的經(jīng)驗，會使用‘我的名字叫某某某，我是個可愛的小女（男）孩，希望大家喜歡我’這樣的一段話介紹自己。

活動過程：

一、遞球游戲

1.幼兒站成一個大圓圈，教師在圓心和幼兒做遞球游戲，接到球的幼兒向大家介紹己。

你們喜歡玩球嗎？我們今天來玩一個傳球游戲，球遞給誰，誰就向大家介紹自己。

我的名字叫某某某，是個可愛的小女（男）孩，希望大家喜歡我。

2.在幼兒相互熟悉同伴的名字后，教師退出，幼兒站著圍成一個大圓圈，再做遞球游

戲。

二、幼兒圍坐成一個大圈，教師坐在圓心和幼兒做滾球的游戲。教師示范滾球方法接到球的幼兒說出一個朋友的'名字，如：我的好朋友叫XXX，并把球傳給對方。教師在旁邊及時指導，如若球滾出圈外，教師幫忙把球撿回來。滾球的時候要對準你的朋友，用力不要太大也不要太小，太大就會把球滾出去；太小的話，好朋友接不到球。

幼兒小班健康教案第5篇

活動目標：

1、使幼兒萌發(fā)保護眼睛的意識

2、引導幼兒了解眼睛的功能，知道保護眼睛的方法

3、了解眼睛的外觀結構

4、初步了解預防疾病的方法。

5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

活動重點：

引導幼兒初步了解眼睛的功能，知道保護眼睛的方法。

活動難點：

讓幼兒意識到保護眼睛的重要性、讓孩子學會愛護自己的眼睛。

活動準備：

萬花同、望遠鏡、圖書、圖片若干張。

活動過程：

1、教師猜謎語引起幼兒的學習興趣

教師請幼兒猜謎語：上邊毛、下邊毛中間有顆黑葡萄（通過猜謎語吸引孩子的注意力，很自然的引出了課題的內(nèi)容）。

2、請幼兒相互觀察小朋友的眼睛，引導幼兒認識一下眼睛的外觀結構

（1）眼瞼：它分上眼瞼和下眼瞼，找一找我們的眼瞼再哪里？摸一摸我們的眼瞼還會眨呢，我們平時說的`眼皮就是眼瞼。

（2）眼睫毛：眼瞼上長著一些小細毛，有的黑黑的、長長的，有的短一些，你可以摸一摸自己的眼睫毛在哪里。

（3）眼球：眼睛里還有什么呢？在里面還有一個眼球，請小朋友告訴老師眼球是什么形狀的，并請小朋友轉一轉自己的眼球，讓幼兒知道我們只有兩只眼睛，一只左眼一只右眼，眼球會轉。（這個環(huán)節(jié)中在老師的指導下幼兒通過自己的觀察，了解了眼睛的外觀結構。孩子們很直觀地觀察同伴的眼睛，參與積極性很高，有觀察開始，引導幼兒關注自身，內(nèi)容貼近生活，讓幼兒在觀察交流的過程中發(fā)現(xiàn)了解眼睛的簡單結構，教師的指導也及時有效）。

3、讓幼兒了解眼睛的功能

（1）請小朋友閉好眼睛，可不能睜開呀。老師手拿一本圖書，請小朋友們看看老師手里拿的是什么？看見了嗎？為什么。

（2）現(xiàn)在趕快睜開眼睛來看看老師手拿的是什么？看見了嗎？為什么？

（3）請小朋友自由選擇一種，老師準備好的萬花筒、望遠鏡，圖書等物品看一看、玩一玩。

小結：眼睛閉上后看不見任何東西，眼睛睜開，眼球轉一轉，看清楚所有東西，我們的生活、學習、勞動處處離不開眼睛。

（本環(huán)節(jié)通過游戲了解到眼睛的重要作用，這個小游戲很簡單，直觀激發(fā)幼兒的興趣，同時也能讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)眼睛的主要作用。幼兒通過看萬花筒、望遠鏡等更加意識到眼睛的重要作用。）

4、教育幼兒保護好眼睛。

（1）、眼睛那么重要，我們應該怎樣保護它們呢？為什么有的人帶眼鏡或生眼病呢？

（2）、出示圖片指導幼兒觀察圖片，聯(lián)系自己說一說平時是怎樣做的。

圖1、寫字畫畫座姿要正確。

圖2、看書看電視時間不要太長，看完后閉上休息一會。

圖3、不用臟手揉眼

圖4、看電視離的不要太近

圖5、不要在陽光燈光下看書

小結：小朋友們可要愛護好自己的眼睛，保護好視力注意用眼的正確方法（運用圖片讓幼兒知道自己該怎樣做才能保護好眼睛，而且內(nèi)容源自幼兒的生活，幼兒理解掌握起來也容易）

5、兒歌《保護眼睛》

請幼兒閉上眼睛休息一會，欣賞兒歌內(nèi)容：小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清，好孩子講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。（這個環(huán)節(jié)似呼可有可無，但它既對整個活動內(nèi)容起到鞏固、小結的作用，而且又讓孩子在非常輕松的狀態(tài)下進行結束環(huán)節(jié)。孩子們閉上眼睛，讓眼睛得到休息，這也是上個環(huán)節(jié)剛剛進行的保護眼睛的方法之一）。

活動延伸：

讓幼兒了解一些有關盲人的知識，激發(fā)幼兒關愛他人幫助他人的愿望。

教學反思：

在這個活動過程中教師先引導幼兒了解眼睛的外觀結構，然后通過一個閉眼、睜眼的小游戲讓幼兒深刻去體會眼睛的重要作用，最后很自然地過渡到如何保護好自己的眼睛，整個活動過程流暢重難點突出，教師在組織幼兒認識眼睛的時候讓幼兒看看、摸摸等形式充分感知了眼睛的特性，又通過游戲和觀看圖書很直觀地感知到眼睛的功能和保護眼睛的方法，在這個過程中孩子們積極性很高，教師運用的啟發(fā)式提問充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

設計思路：

《明亮的眼睛》是省教材小班上冊主題六《我自己》中的一個教育內(nèi)容。

三至四歲的孩子是自我認知、植物意識初步形成的時期，他們對自己的身體，自己的事和物越來越感興趣，他們對自己的五官也很感興趣，也有所熟悉，但由于他們年齡小，在玩耍中，因缺乏生活經(jīng)驗，容易受到傷害，不知如何去保護好自己的五官?，F(xiàn)在的孩子到了小學里戴上眼鏡的就很多給生活、學習帶來了不便，有必要讓他們了解有關眼睛的知識及保護眼睛的重要性，因此我設計了這樣一個活動以幫助幼兒了解有關知識和保護視力的一些方法。

本文擴展閱讀：眼（又稱眼睛，目）是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結構可以探測周圍環(huán)境的明暗，更復雜的眼睛結構可以提供視覺。復眼通常在節(jié)肢動物（例如昆蟲）中發(fā)現(xiàn)，通常由很多簡單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個影像（不是通常想象的多影像）。

幼兒小班健康教案第6篇

活動目標：

1、發(fā)展幼兒動作的靈敏性和反應能力。

2、學會躲閃，培養(yǎng)幼兒合作能力。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備：

平坦寬闊的活動場地，小魚頭飾，兒歌磁帶

活動過程：

1、將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做小魚，一部分幼兒作漁網(wǎng)。做漁網(wǎng)的幼兒圍成一個大圓圈，做魚餌的`幼兒站在圓圈中間。游戲開始：幼兒邊念兒歌邊做游戲，當念道漁網(wǎng)來了捕小魚時，扮作魚兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開。游戲反復進行，同時提醒幼兒遵守游戲規(guī)則：

(1)即小朋友在畫定的池塘范圍內(nèi)跑。

(2)當說到最后一句“快快游的時候，才能跑。

(3)跑要注意安全。

2、教師示范動作

教師邊說兒歌邊做動作，(小魚小魚水里游，游來游去點點頭，漁網(wǎng)來了捕小魚，小魚小魚快快游。幼兒邊說兒歌邊跟著老師做動作。)

3、被捉到的幼兒不能再參加游戲，直到把魚兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色，游戲繼續(xù)，教師根據(jù)幼兒掌握游戲的情況，適當增加游戲難度。

活動延伸：

讓幼兒回家以后和爸爸媽媽一起網(wǎng)小魚的游戲，想想還有什么好的玩法?

幼兒小班健康教案第7篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的認識蔬菜幼兒園小班健康活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動設計背景

幼兒正處在長身體的時候，對蔬菜中的維生素攝入是非常重要的，但是我發(fā)現(xiàn)我班孩子有挑食的現(xiàn)象，多數(shù)孩子都不愛吃“綠色食品”，有的孩子甚至光吃飯，根據(jù)本班幼兒的年齡特點，我設計了《認識蔬菜》這一活動，通過本活動讓幼兒在輕松的狀態(tài)中感受到健康與營養(yǎng)的關系，激發(fā)幼兒對蔬菜的了解，從而糾正自己的`偏食、挑食行為。

活動目標

1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。

2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。

3、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值。

4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5、初步了解健康的小常識。

教學重點、難點

重點： 通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。

難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的名字。

活動準備

1、各種蔬菜（西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒）若干（每人手里一份）

2、魔術箱

3、白菜奶奶頭飾一份

4、音樂

活動過程

開始部分：

一、導入：師幼做律動《小手拍拍》

（?。煶鍪灸g箱，引起幼兒興趣。

基本部分：

二、摸一摸，猜一猜。

(1)讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。

(2)請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。

(3)師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點（形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的）。

(4)師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。

(5)提問：讓幼兒說一說（西紅柿、黃瓜、土豆、蘿卜、茄子、青椒）這些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬各種蔬菜菜不可以生吃？

(6)讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么？

結束部分：

三、小結：

游戲（1）師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰?。浚ㄓ谆卮穑┙裉煅桨撞四棠踢^生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”？我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。

（2）總結：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。

延伸環(huán)節(jié)：

鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個不挑食的好孩子。

教學反思

活動一開始我出示魔術箱引起了幼兒的興趣，通過讓幼兒觀察、猜測以及親自摸一摸提高了幼兒的積極性，在第二個環(huán)節(jié)中，讓幼兒說說自己最愛吃哪一種蔬菜，不喜歡吃哪一種蔬菜，為什么？讓孩子在輕松愉快的談話中了解這些蔬菜有著豐富的營養(yǎng)。最后以游戲活動結束，在整個活動過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動地學習，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，充分調(diào)動了幼兒的主動性、積極性，從而培養(yǎng)了幼兒不挑食、不浪費的好習慣。

通過這次教學活動，使我有了更深的感悟，不管上什么課，老師一定要把課程和內(nèi)容吃透，這樣，幼兒更容易接受和理解。

幼兒小班健康教案第8篇

活動目標：

1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。

2、知道何時該喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

4、加強幼兒的安全意識。

5、初步了解健康的'小常識。

活動準備：

1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處2、歌曲《健康歌》

3、獎勵卡片小水滴4、“今天你喝水沒有”的記錄表

活動過程：

一、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

（1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

（2）通過課前收集和討論知道水好處，激發(fā)幼兒主動喝水欲望。

二、知道白開水對身體最好。

（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞。

（2）講述完故事后教師提出問題。

三、知道什么時候該喝水、如何喝水。

（1）讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

（2）教師情景表演。

（3）加深要主動喝水的欲望。

反饋我愛喝水這個活動是很接近生活的一節(jié)課，在本次的集體生活當中，我先讓幼兒知道了解，引導幼兒知道，天氣很熱，很容易出汗，那就要及時的補充水分，就是要多喝開水。雖然課是告一段落了，但是像有些情況還是不能避免的，幼兒對這種單純性的談話活動，本身就缺少興趣，不能讓幼兒有些就是根本就不來聽老師的，希望西祠能想出好的對策，避免這種情況發(fā)生。

幼兒小班健康教案8篇這篇文章共23310字。

幼兒小班課件(篇11)

主題：幼兒常規(guī)小班教案——日常生活習慣的養(yǎng)成

一、教學目標：

1.了解日常生活習慣的重要性；

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力；

3.學習日常生活中的基本衛(wèi)生知識。

二、教學內(nèi)容：

1.日常生活習慣的養(yǎng)成；

2.保護牙齒的方法；

3.飲食衛(wèi)生的基本常識；

4.常見疾病的預防和控制。

三、教學步驟：

1.引入

老師可以利用課前小故事、視頻等方式，引導幼兒們了解到良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣對健康的重要性，激發(fā)幼兒們的學習興趣。

2.知識點講解

（1）日常生活習慣的養(yǎng)成

老師可以借助圖片或音頻等方式講解日常生活習慣的養(yǎng)成，如早上起床后如何整理床鋪，怎樣穿衣、洗臉、刷牙等。并靈活運用互動游戲等形式，讓幼兒們掌握良好的日常生活習慣。

（2）保護牙齒的方法

老師可以通過展示模型牙、圖片等的方式，介紹牙齒的構造和不注意口腔衛(wèi)生的危害。再經(jīng)過實地演示，教幼兒們合理使用牙刷、牙膏和清潔牙齒的正確姿勢。同時，老師應注意說明姿勢不正確的危害，使幼兒養(yǎng)成正確刷牙的習慣。

（3）飲食衛(wèi)生的基本常識

老師可以從學齡前幼兒能接受的視角，講解食品衛(wèi)生與身體健康的關系。并給幼兒演示或進行親手制作健康食品的活動，讓幼兒充分認識到好的飲食衛(wèi)生習慣對自身的影響。

（4）常見疾病的預防和控制

老師可以讓幼兒們了解常見疾病的癥狀和預防措施。例如了解感冒、腹瀉、手足口病等疾病的預防常識?？梢赃m時讓幼兒在游戲中創(chuàng)設預防與治療疾病的模擬情景，從中學習和體驗。

3.操練

（1）模擬刷牙

教師帶領幼兒模擬刷牙的場景，讓幼兒親自動手，練習清潔牙齒的方法。

（2）模擬飯后漱口

老師可以模擬場景，在小組內(nèi)引導幼兒模擬飯后漱口，讓幼兒逐漸養(yǎng)成漱口的好習慣。

（3）制定簡單的計劃

老師可以讓幼兒學習制定自我計劃，如晚上洗臉刷牙等，檢查、獎勵和評價學生的自我管理水平。

4.延伸活動

（1）觀察水的凈化過程

老師可以帶孩子們?nèi)ニ幚韽S觀摩，現(xiàn)場感受水的凈化過程，學習水的衛(wèi)生與安全知識，了解最基本的環(huán)保意識。

（2）疾病預防知識問答運動會

老師可以設計運動會，以疾病預防知識問答為主題，讓幼兒在運動中學習預防疾病的基本方法，對常見疾病有一定的了解。

四、總結

通過以上1-4步，讓幼兒養(yǎng)成良好的日常生活習慣和衛(wèi)生習慣，保持健康的身體狀態(tài)。

教學內(nèi)容完成之后，還要對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵幼兒勇敢嘗試、深入思考，從而培養(yǎng)幼兒自己制定計劃、自我約束、自我評價的習慣，培養(yǎng)健康和自信的個性。

幼兒小班課件(篇12)

主題：《小豬佩奇去旅游》

一、教學目標：

1.通過動畫片的形式培養(yǎng)幼兒的聽說能力及初步的交際能力。

2.學會理解和使用形容詞，學會形容事物特點。

3.提高幼兒的觀察和想象力，培養(yǎng)幼兒的語言表達及想象能力。

二、教學準備：

1.小豬佩奇去旅游動畫片。

2.課件。

3.圖片等教具。

三、教學過程：

1.翻譯并學習"Heading to the seaside"這一片段。

2.邊看邊講。

" Peppa ,George and their family are heading to the seaside. Peppa asks Daddy Pig if they can go swimming in the sea, but he tells them that the sea is too far away. So they go to the swimming pool instead. Mummy Pig tells Daddy Pig to obey the rules, which he ignores. Daddy Pig starts to show off in the swimming pool, but ends up losing his swimming trunks. After Daddy Pig has lost his swimming trunks, everyone laughs. The narrator explains why Daddy Pig should have obeyed the rules."

3.學習單詞：swimming pool, sea, beach, swimming trunks

4.進行課堂練習。

1、What does Daddy Pig tell Peppa and George?

2、Where do they go instead of the sea?

3、What does Mummy Pig tell Daddy Pig to do?

4、What does Daddy Pig do in the swimming pool?

5、What happens to Daddy Pig in the swimming pool?

6、Why should Daddy Pig have obeyed the rules?

5.進行形容詞的學習和運用。

有趣------funny

快樂------happy

無聊------boring

悶熱------hot

可愛------cute

溫暖------warm

光滑------smooth

腐爛------rotten

臟------dirty

干凈------clean

顏色------colourful

小巧------tiny

富有質感------textures

味道------taste

丑陋------ugly

6.進行形容詞相關小故事的學習和講解。

七只聰明的烏鴉

七只聰明的烏鴉聽到了饑餓的動物呼喚。于是它們聞訊而來，用奶黃色的嘴巴和黑亮的羽毛在寒冷的冬天里飛翔，尋找有食物的地方。

它們飛過了廣闊的大地，看到了禮堂上舞廳里擺放著美食佳肴的桌子、向陽處的果農(nóng)園、綻放的花田、還有漂浮在海面上的漁船。頓時，一只烏鴉飛向了寒冷的海洋中，其余五只烏鴉則追隨其后。

當它們在海邊筑巢時，一只烏鴉撲動 著翅膀向它們大喊：“同志們，快看，這里有些美味可口的石頭！”

它們走近一看，原來是一堆奇怪的東西！它們摸了摸、聞了聞，然后放棄了這個地方。

七只烏鴉最終找到了一個果園，里面種植著許多紅亮的蘋果和香甜的梨子。它們圍著果園周圍，開始用它們的說明找到最好的溢出果汁的蘋果和最好吃的梨子。

7.進行糾錯練習。

以下句子中劃線部分是否有錯誤：

1、The turtle has very long ears. （對√ 錯×）

2、The dolphin is very good at walking on land. （對√ 錯×）

3、The bird has no feathers. （對√ 錯×）

4、The hedgehog can fly. （對√ 錯×）

5、The elephant is very small. （對√ 錯×）

八、教學小結：

通過本堂課的學習，幼兒們掌握了許多新的詞匯，并且在對動畫片的觀看和學習中，大大提高了他們的語言表達能力和想象能力，培養(yǎng)了他們的聽說能力和初步的交際能力。

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電壓課件熱門12篇

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。?教案和課件必須符合教學大綱及教學要求，教案課件應該從哪些角度來寫？希望這份“電壓課件”能夠達到您的期望令您滿意，在我們的網(wǎng)站上您可以獲得更多信息！

電壓課件 篇1

知識與技能

1、通過探究實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法；

2、通過探究實驗，培養(yǎng)連接電路的基本技能；

3、通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析、概括能力。

過程與方法

科學探究全過程的親身體驗，領會科學研究的過程和方法。

情感態(tài)度價值觀

1、通過自主探究，培養(yǎng)熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神；

2、通過小組合作實驗，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教學重點

通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教學難點

在探究過程中對學生的引導。

教學用具

多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開關、導線若干、電壓表

教學過程

（一）導入

導入方式教師活動學生活動

回顧舊知，深入探究同學們，在上節(jié)課中，我們學習了如何使用電壓表測量串聯(lián)電池組的電壓，今天讓我們繼續(xù)上節(jié)課課題，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律?；貞浬瞎?jié)課的內(nèi)容

與舊知比較，引出新知在上學期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，在探究實驗的過程中同學們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，老師希望你們以后都會成為物理科學家，為我們祖國的物理科學事業(yè)爭光添彩。要想成為一名物理學家僅依靠上回的探究實驗是遠遠不夠的，我們還要學習很多物理知識，做很多探究實驗。大家想不想做探究實驗啊。

今天，我們就一起來對串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進行探究。聽老師說話，激情澎湃

層層深入，形成網(wǎng)絡同學們，在前面我們已經(jīng)學習了好多關于串聯(lián)電路的知識，你知道都有些什么嗎？

串聯(lián)電路中的電流處處相等，可串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系那？是不是和電流一樣啊？今天我們就一起揭開這個謎團。學生回答問題

（二）布置任務，開展探究

探究過程教師活動學生活動

提出問題大屏幕投影課本中圖6、2—1，給出探究任務：探究串聯(lián)電路的電壓。觀看任務，躍躍欲試

猜想或假設鼓勵各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設。鼓勵學生依據(jù)自己小組的猜想或假設進行實驗。學生根據(jù)自己以前的知識提出各種猜想或假設。

設計實驗教師巡視，查看學生的設計，并指出要畫出實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格，做好實驗計劃的書面材料。書寫實驗計劃，畫出實驗電路，畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

進行實驗屏幕投影注意事項分組實驗

分析與論證引導學生對所得實驗數(shù)據(jù)進行分析。找出規(guī)律："串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對數(shù)據(jù)分析，與猜想或假設對比，找出規(guī)律。

評估與交流剛才同學們經(jīng)過認真的探究實驗，得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實驗中一定會遇到很多舊難題與新問題，請大家說說你們小組是怎么解決這些問題的那。學生們踴躍發(fā)言，互相進行交流。

（三）后記

1、如果學生的實驗操作比較熟練，不妨將并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律也一并做探究。

2、雖然新課標中對本節(jié)未做任何要求，是一節(jié)以知識為載體重過程，輕結論的典型的探究課。但是建議教師別對學生的自主探究放任自流。在課程的結束時也可以適當?shù)匾霂讉€測試題目以強化學生對探究結論的記憶。

3、關于本節(jié)中的STS，教師可以把它布置為家庭作業(yè)，讓學生回家搜集廢舊電池，向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對環(huán)境的危害。

教學設計說明

前面已探究過串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的電流的特點，對科學探究的一般方法步驟，學生以前已經(jīng)經(jīng)歷過多次，已有了較熟練的思維程序，約80%學生可順利進行，其余不熟練的，在分組探究中經(jīng)過其它同學的帶動在合作中也會進行下去。但由于問題本身的原因和學生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問題，如何科學猜想，可能會遇到一定的困難，教學中應注意引導（說明：能較準確的了解學情對教學至關重要，教學中教師應多換位思考）。

以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識點為載體，去落實"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀"的課程目標，讓學生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，學習科學的研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

電壓課件 篇2

● 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

● 通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

● 通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

1．會使用電壓表，會讀數(shù)。

各小組按照圖片所示進行實驗，看看你們能觀察到什么現(xiàn)象？并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

教師：現(xiàn)在以小組為單位，閱讀教材4-5頁電壓部分相關知識，解決如下問題：

問題展示：

①我知道了生活中存在電壓的例子。

②電源的作用是什么？電壓的作用是什么？

③你掌握電壓的符號和電壓單位以及單位轉換了么？

④你知道了生活中那些常見的電壓呢？

b、將自己沒有掌握準確的知識交給小組，進行合作、交流互相解答問題

d、小組內(nèi)解決不了的疑問提出來，其它小組答疑（如果沒有則該步驟不用進行）

b、板書電壓相關知識，并糾正學生回答過程中的錯誤和不足。

教師：測量電壓用電壓表，現(xiàn)在觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，看誰能說出它由那些部分構成的呢？

教師：同學們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：

②電壓表的紅色、黑色的接線柱應該怎樣連接？

③什么情況下使用“3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？

④從說明書中你還看懂了什么？請你和同學們交流一下。

學生：觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。

教師：學生進行回答的同時進行板書并糾正學生表達過程的錯誤和不足。

教師：剛才同學們表現(xiàn)的很好，那誰知道如何進行讀數(shù)呢？

板書讀數(shù)的方法：

教師：現(xiàn)在各小組利用現(xiàn)有的器材按照下面的電路圖進行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏？看那一組做的最好？

1．課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學物理”。

1．通過本節(jié)的學習你學到了什么？

2．通過本節(jié)的學習你有什么感想和體會呢？

鞏固復習本節(jié)內(nèi)容；了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調(diào)亮度的臺燈是怎樣調(diào)節(jié)亮度的？

本節(jié)重點是電壓表的使用，由于本節(jié)是下學期開學第一節(jié)課，部分學生可能遺忘了上學期的內(nèi)容，容易將串、并聯(lián)電路混淆，教師可先化出電路圖，然后讓學生動手連接并測量。在學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，并使學生體會使用的電壓表量程不同，讀數(shù)也會不同。

電壓課件 篇3

關于電壓課堂教學實驗設計

一、電壓

教學目標：

1、知識和技能

l 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

l 會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

l 通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

態(tài)度、價值觀

l 通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

重、難點：

1、 會使用電壓表，會讀數(shù)。

2、 能正確知道電壓的含義及作用。

教學器材：

電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電壓表

教學課時：2時(1復習電路及學電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗)

教學過程：

一、前提測評：

復習電流、電路知識，為新課做準備

二、導學達標：

引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢?……電壓

進行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。

產(chǎn)生電流的.兩個因素是： 有電源

電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導體要產(chǎn)生電流，它

的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

(符號：u

(單位：伏特，符號v，

還有千伏(kv)、毫伏(mv)

1kv=1000v 1v=1000mv

例：u=220v= kv= mv

2、電壓的測量：用電壓表，符號v

(電壓表的結構：接線柱、量程、示數(shù)、分度值

(電壓表的使用：

電壓表必須和用電器并聯(lián)(等于一斷開的開關)

電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負極。

選擇合適的量程(如不知道量程，應該選較大的

量程，并進行試觸。)

邊講邊演示一遍

(讀數(shù)： 確定量程……選擇示數(shù)

確定分度值……

讀數(shù)，寫上單位

例：投影圖片……讓學生讀數(shù)

練：給出圖片……讓學生讀數(shù)

3、動手做：

(讓學生連一電路，并連上電壓表測電壓。

(讀出電壓的大小。

“動手動腦學物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

2、 課本后練習。

教學后記：1、重點是電壓表的使用，由于部分學生還是連錯

電路……串、并聯(lián)混淆，教師可示范一遍或讓學

生先化出電路圖。

2、讀數(shù)應多練習幾遍，學生使用的電壓表量程有所不同，

電壓課件 篇4

知識目標

1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;

2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;

3、記住干電池和家庭電路的電壓.

能力目標

培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

情感目標

1、體會類比是科學研究的常用方法.

2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.

教學建議

教材分析

教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.

學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.

在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.

電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.

教法建議

演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.

1. 用類比法講解電流形成電流原因

對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：

由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.

注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.

2. 電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：

(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.

(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).

(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.

(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.

教學設計方案

教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出， 引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.

一、 提出問題，引起學生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.

二、 類比說明， 講解電壓

1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

三、 電壓的單位

1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.

2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.

以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?

不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.

對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.

例題.關于電壓，下列說法正確的是：( )

a. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

b. 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

c. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

d. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv, 4.5v=______mv.

電壓課件 篇5

一、知識與技能

1．知道電源是提供電壓的設備，電壓是電路中形成電流的原因。

2．知道電壓用字母U表示，電壓的國際單位是伏特，用符號V表示，其他單位有kV，mV，μ V 。掌握它們之間的單位換算。

3．了解一些常用電壓值，記住人體的安全電壓值，家庭電路電壓值。

4．能夠正確使用電壓表測電路的電壓。

5．知道并聯(lián)電路各用電器兩端電壓相等，串聯(lián)電路總電壓等于各個用電器電壓之和。

二、過程和方法

1．體會利用類比方法引入電壓概念，明確電壓的作用，電源是提供電壓的設備。

2．通過對實物的觀察認識電壓表，掌握正確使用電壓表的方法。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1．通過電壓的學習，體會類比方法的運用，掌握研究問題的科學方法。

2．通過使用電壓表測量電壓，培養(yǎng)學生愛護儀表、認真求實的科學態(tài)度。

教學重點

建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用。

教學難點

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)

教學方法

實驗法、觀察法

教具準備

干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒

教學過程

一、引入新課

電與我們的生活息息相關?！半妷骸边@個詞聽起來也不陌生。同學們知道哪些知識與電壓有關呢？

老師可以補充列舉：手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5 V，電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓，高壓線上有電壓，人不能靠近。

到底什么是電壓？電壓是哪來的？這節(jié)課我們一起來探究有關電壓的知識。

二、新課學習

1．電壓的概念

請兩位同學在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯(lián)電路。電路檢查無誤后，閉合開關，請同學們觀察?，F(xiàn)象：小燈泡發(fā)光。取走干電池，補上一段導線，再閉合開關，請同學們觀察?，F(xiàn)象：小燈泡不亮。

導線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動的電子嗎？為什么燈不發(fā)光呢？只有電子產(chǎn)生了定向移動，才能形成電流，小燈泡才會發(fā)光。取走電源，換上導線，導線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動，所以沒有電流，小燈泡不亮。

電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動，電路中才會有電流。也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。

板書：電壓是使電路中形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。

改變電路中接入的電池的多少，請同學們仔細觀察，燈泡的亮度相同嗎？接入電路中的電池不同時，燈泡的亮度不同。接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮。這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢？用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。通過剛才的學習，大家對電壓的概念已有了解。

2．電壓的單位

請同學們打開課本，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位。同學們練習，教師巡視。同學們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓。

3．電壓表的使用

通過大家的努力，我們對電池及電壓已有所了解。如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池，由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？

電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量。但是，什么樣的表是電壓表呢？

出示幾種電表，讓同學們分辨。請一位同學從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù)。表盤上標有字母“ V ”的就是電壓表。因為電流的單位是安培（A），標有“ A ”的是電流表。電壓的單位是伏特（V），標有“ V ”的就是電壓表。肯定學生的回答，并進一步向同學們介紹電壓表的分類，如演示用表、學生用表等。同學們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？電路中電流表符號是A，電壓表符號應該是V 。

請同學們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學過的電流表的知識，認識電壓表。

①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。

②該電壓表有三個接線柱，兩個量程。一個公共的“ - ”接線柱和兩個“ + ”接線柱。

③使用“ - ”和“ 3 ”兩個接線柱時，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“ 1 V ”，每一小格表示“ 0.1 V ”；使用“ - ”和“ 15 ”兩個接線柱時，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“ 5 V ”，每一小格表示“ 0.5 V ”。

④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零。

同學們已經(jīng)認識了電壓表。該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學們仔細閱讀教材“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結出電壓表使用的一般規(guī)則。

4．串聯(lián)電路、并聯(lián)電路種各用電器兩端的電壓關系

（1）：電壓表應該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯(lián)。具體的接法是：標有“ + ”號的接線柱應靠近電源的正極，標有“ - ”號的接線柱要靠近電源的負極。教師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“ + ”或“ - ”。如公共接線柱標出的是“ + ”則剩下的兩個接線柱皆為“ - ”接線柱；如果公共接線柱標出的是“ - ”，則剩下的兩個接線柱皆為“ + ”接線柱。

（2）：如何確定電壓表要使用的量程？電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓。如果能判定被測電壓不超過15 V，可以先用“ 0~15 V ”的量程測；如果測出的電壓不超過3 V，可以改接“ 0~3 V ”的量程，提高測量的準確性。同學們知道了怎樣使用電壓表?，F(xiàn)在請兩位同學將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“ + 、 - ”接線端。接入電壓表后的電路。

全體同學認真檢查。電路無誤后合上開關，觀察電壓表的示數(shù)。電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。讀數(shù)時，首先應該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上，然后讀出來。如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？

三、小結

利用投影儀投影如下的表格，請同學們填寫。

電壓課件 篇6

一、教學目標

1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。

3、體會物理是一門以實驗為基礎的學科，養(yǎng)成嚴謹認真的科學研究態(tài)度。

二、教學重難點

【重點】電壓表的使用方法。

【難點】正確使用電壓表進行測量。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關系呢？能否利用電壓表測量并得出結論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。

我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當?shù)牧砍蹋褂弥须妷罕硪⒁庹泳€柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯(lián)，此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。

要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結得十分全面。

那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關斷開，再進行操作。

現(xiàn)在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學們都參與其中，并且分工明確?，F(xiàn)在我們找一組同學說一說，他們組的測量結果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過實驗，你能得出什么結論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結得也很正確。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經(jīng)展示了他們的測量結果，并且得出的結論與上述實驗相同。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結一下，通過本節(jié)課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。

下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)？

同學們，下課！

四、板書設計

（略）

電壓課件 篇7

《電壓》教學設計 ? ?【教學目標】 一、知識與技能 1．初步認識電壓的概念，知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置。 2．能說出電壓的單位和一些基本的電壓值，并會進行單位換算。 3．能說出電壓表的用途及規(guī)范使用電壓表的方法。 4．相信自己能設計用電壓表測量電壓的簡單電路圖，初步學會使用電壓表。 二、過程與方法 1．培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析、討論、總結、歸納的能力。 2．培養(yǎng)學生提出問題、探究問題、悟物窮理的能力。 3．通過電壓概念的建立，使學生領會類比這一研究問題的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹伏特故事，激勵學生勤奮學習，樂于探索自然界的奧秘。 2．通過認識安全電壓值，滲透“以人為本”的安全教育。 【重點、難點分析】 重點：1．電壓的單位；2．電壓表的使用方法。 難點：1．電流的成因；2．電壓表的規(guī)范使用。 【教具】 多媒體，示教板一塊，干電池兩節(jié)，燈泡一只，開關一個，電壓表一個，導線若干。 【教學過程】 一、實驗，提問，引入新課 實驗：（學生演示）利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡單電路，使燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。 問題：小燈泡為什么能發(fā)光？（電流）沒有了電源電路中還有電流嗎？ 引入新課：為什么電路里必須有電源才會有電流？電流是怎樣形成的？ 二、新課教學 （一）認識電壓 1．水流的形成： （出示課件）思考：（1）水輪機在什么條件下會轉動？在什么條件下又停止了轉動？學生回答后師生小結：水壓是形成水流的原因。水壓消失水流停止，水輪機停止轉動。（2）怎么樣才能得到持續(xù)的水流？用抽水機提供水壓，就能得到持續(xù)的水流。 板書：抽水機→水壓→水流。 2．電流的'形成： （出示課件）類比水流的形成，得到電流的形成原因──電壓。 板書：電源→電壓→電流。電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。 3．電壓的單位： （1）實驗探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度？（通過改變電池的節(jié)數(shù)，即改變電池兩端的電壓）電壓是有大小的。 （2）單位：（學生閱讀課文后回答） 在國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V，常用的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。它們之間的換算關系是：1kV=1000V? 1v=1000mV? 1mV=1000μV。 （3）電源之父：伏特（錄音播出） 伏特是意大利物理學家。善于思考、喜歡探求、勇于實踐的他在青少年時期就開始了電學實驗，他讀了很多電學的書，他的實驗超出了當時已知的一切電學知識。183月20日他宣布發(fā)明了伏打電堆，這一神奇發(fā)明，對電學的研究具有劃時代的意義，伏特被稱為“電源之父”。后人為紀念這位著名的物理學家，把電壓的單位規(guī)定為伏特。 （4）常見的電壓值：（打出幻燈片） 一節(jié)干電池：1．5V。 一個蓄電池：2V。 家庭電路：220V。 對人體的安全電壓：一般不高于36V。 老師特別提示：（學生齊讀） 國慶佳節(jié)到，安全最重要；科學用好電，生命美無限。 （二）電壓的測量──電壓表 1．觀察電壓表，你可以獲得哪些信息？（學生思考后回答） 標示：V。在電路圖中的符號。 三個接線柱：“－”、3、和15。標“－”的表示是“－”接線柱，另兩個就是“+”接線柱。所標的“3”“15”是表示量程的大小，使用時一定要用“一正一負”的接線柱。 量程和分度值：接“-”和3時量程是0～3V，分度值是0．1V。接“-”和15時量程是0～15V，分度值是0．5V。 ? 2．電壓表的使用 問題：電壓表應如何使用？電壓表在使用時應注意哪些問題？對比電流表的使用，學生看書思考后回答： （1）校零：檢查電壓表的指針是否對準零刻度。 （2）并聯(lián)：電壓表必須并聯(lián)在待測電路的兩端，應使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從“－”接線柱流出。 （3）被測電壓的大小不能超出電壓表量程。一般先選用大量程進行試觸，如電壓表的示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，則改用小量程。 幻燈片打出電壓表使用要做到“一不二要三看清”： 一不：不能超過電壓表的量程； 二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路兩端；電流要從“+”接線柱流入，從“－”接線柱流出； 三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指針所指的位置。 ? 3．實驗探究：小燈泡兩端的電壓 利用你手邊的器材連接電路，進行下面的實驗： （1）用電壓表測量小燈泡發(fā)光時兩端的電壓。 （2）用電壓表測量小燈泡不發(fā)光時兩端的電壓。把結果記錄在表中。 （3）比較（1）和（2）兩次實驗現(xiàn)象及測量結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小燈泡的情況 電壓表示數(shù)（V） 發(fā)光時 ? 不發(fā)光時 ? 方法 ? ? ? 學生實驗，老師巡視后師生總結： （1）電路中有電流的條件一是有電源，二必須是通路。 （2）用電壓表可以和電源兩極直接相連，測電源兩端電壓。 （3）可以用電壓表檢查電路故障。 4．電壓表和電流表在使用上的相同點和不同點。（學生總結） 相同點： （1）使用前都要較零。 （2）使用時必須讓電流從“+”接線柱流進去，從“－”接線柱流出來。 （3）被測電流或電壓的大小都不能超出電表的量程。 三、課堂小結（學生總結） 四、布置作業(yè)

電壓課件 篇8

（一）教材人教社九年義務教育初中物理第二冊

（二）教學目的

1、會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)。

2、會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關系。

3、通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關系。

（三）實驗器材

學生實驗：每組一個學生電源（或三節(jié)干電池），一只學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關，導線若干。

演示實驗：教學電壓表一只，電源一個，開關一個。

（四）教學過程

1、復習

提問：

（1）怎樣區(qū)分電壓表和電流表？

（2）電壓表和電流表在使用規(guī)則上，有哪些不同之處？有哪些相同之處？

2、引入新課

演示實驗：將教學電壓表通過開關與電源的正、負極相連，見圖①。

提問：

（1）這種接法行不行？測出的是哪個元件兩端的電壓？

（2）在接線過程中要注意哪些問題？（注意：開關斷開；并聯(lián)在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“—”接線柱流出；量程的選擇和試觸。）

（3）讀出電壓表的示數(shù)。

這個示數(shù)就是電源的電壓。

3、進行新課

介紹這堂課的實驗目的和所研究的內(nèi)容。

實驗的目的是：

（1）練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。

（2）研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關系；串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關系。

這次實驗分兩個部分進行。

第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯(lián)、并聯(lián)時的電壓關系。

一、先取三節(jié)干電池，分別測出每節(jié)電池的電壓。再將這三節(jié)干電池按圖②串聯(lián)成電池組，測出串聯(lián)電池組的電壓，將測得的數(shù)據(jù)記到表1內(nèi)。分析串聯(lián)電池組的電壓跟各節(jié)干電池電壓之間的關系，寫出結論。

二、將兩節(jié)相同的干電池按圖③并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關系，寫出結論。

表1：串聯(lián)電池組的電壓

結論：________________。

表2：并聯(lián)電池組的電壓

結論：__________________。

第二部分：研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關系

一、按圖④將L1、L2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求：

先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。

二、按圖⑤，將L1、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求：

先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。

實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。

4、小結

由學生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結論。

（1）串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。

（2）串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

練習題：（1）一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節(jié)干電池，怎樣連接？

（2）在圖⑥甲中，VA=6伏，VB=______，Vc=______，在乙圖中，V1=2伏，V=6伏，V2=______。

（四）說明

用電壓表測電壓的實驗，對于大多數(shù)學生來說，并不困難。教師在教學中應注意：

1、嚴格要求學生按電壓表使用規(guī)則進行實驗操作。

2、培養(yǎng)能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設計記錄表格，分析歸納得出結論。

電壓課件 篇9

整體設計

“探究串、并 聯(lián)電路電壓的規(guī)律”這一實驗在本章中占有重要地位。它不僅是加深理解電壓概念的需要，也是使學生鞏固電壓表使用技能的 需要，更是培養(yǎng)學生科學探究能力、進一步學習電學基本規(guī)律的需要。本節(jié)的學習是將來探究電流、電壓和電阻的關系，學習歐姆定律和電功率的鋪墊。

本節(jié)是在學生學習了“電路”“電流”“電壓”“串聯(lián)電池組電壓關系”等知識的基礎上，讓學生通過探究活動找出串、并聯(lián)電路中電壓的關系。由于學生在第五章“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的學習中，經(jīng)歷了一次完整的科學探究的七個環(huán)節(jié)，所以本節(jié)教學可在復習、熟悉七個環(huán)節(jié)的基礎上，重點突出幾個環(huán)節(jié)，如“設計實驗”“進行實驗”等。

本節(jié)教學一般應在實驗室進行，可以要求學生按照課本中的步驟完成。也許有的學生一下子能說出“結論”而非常得意，但是應該讓學生明確：一下說出來的“結論”不是真正科學的、能讓人信服的結論，這僅僅是猜想，只是探究活動的開始，它還需要論證。探究活動的目的絕不只是讓學生說出或記住結論，而是要求學生在探究的過程中學習，科學探究過程的每個環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能。

本節(jié)課的整體教學思路如下：

并聯(lián)引出串、并聯(lián)電路電壓關系的探究。

2．猜想或假設：學生的想象可能是豐富多彩的，但不一定都正確。不管其猜想是否正確，都要引導學生運用實驗來進行探究，而不能直接告訴學生答案和結論。如果學生提出的猜想較多，可運用“拋錨”的思想引導學生先探究與本節(jié)教學目標有關的猜想，其他猜想可在課外活動和后續(xù)學習過程中來完成。

3．設計實驗：在作出猜想或假設之后，進入制訂計劃階段，這實際上就是讓學生設計實驗。這一環(huán)節(jié)中教師應引導學生自己選擇實驗器材，通過師生互動，讓學生自己明確實驗步驟，并畫出相應的電路圖。

4．進行實驗：這一步是實際操作，要注意觀察學生的實驗過程，引導學生正確連接實驗電路，規(guī)范地使用儀器。對學生在實驗中出現(xiàn)的問題要及時進行點撥和引導，以保證實驗的順利進行。注意讓學生養(yǎng)成尊重事實，如實記錄原始數(shù)據(jù)的習慣。

5．分析和論證：這一步是數(shù)據(jù)處理。引導學生對自己的數(shù)據(jù)進行分析比較，找出數(shù)據(jù)之間的關系，歸納總結得出結論，注意培養(yǎng)學生的分析概括能力和實事求是的科學態(tài)度。

分析、思考。教師要把評價重點放在對過程的評價上，即不要把探究的結論作為評價的唯一標準，而要同時對學生參與探究活動的全過程所反映的學習態(tài)度、學習狀況、進步情況作出適當評價。

7．交流：這一環(huán)節(jié)貫穿于整個探究活動之中。教學中，可組織學生以小組為單位進行交流，也可以全班交流。教師要鼓勵不同的想法和做法，讓學生通過交流討論甚至爭論來達到教學要求。

教學重點：

通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教學難點：

組織引導學生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當?shù)慕Y論。

教學方法：

1．創(chuàng)設情境，進行實驗探究式學習。

2．以學生自主探究為主，結合教師指導和點評的自主性學習。

課時安排：

1課時

三維目標

一、知識與技能

并聯(lián)待測電路，并能畫出相應的電路圖；

2．學會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓；

3．會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各 自的電壓規(guī)律。

二、過程與方法

在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律過程中，體驗科學探究的方法、科學探究的步驟。

三、情感態(tài)度與價值觀

明確探究目的，專心實驗，由分析實驗數(shù)據(jù)得出結論。在實驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。

課前準備

多媒體、示教電路板(帶各種電學元件)、電壓表、電池組(或學生電源)、小燈泡(帶小燈座)、開關、導線若干。

教學設計

[導入新課]

方案1：復習導入

啟發(fā)提問：(用展示)

1．什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？

2．電壓的單位是什么？

3．測量電壓大小的儀器及使用規(guī)則是什么？

參考答案：1.幾個導體逐個順次連接的電路是串聯(lián)電路；幾個導體并列連接的電路是并聯(lián)電路。2.伏特

一不、二看清”。

教師要積極引導學生，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在復習的基礎上順勢引出問題：串、并聯(lián)電路中的電壓有什么規(guī)律？如何去探究？

(教學說明：本節(jié)是在“串聯(lián)電路”“電壓”“電壓表的使用”“串聯(lián)電池組的電壓關系”的學習后安排的教學內(nèi)容。有效的復習為學生進行本節(jié)的探究實驗作好了知識和心理準備。)

方案2：情景導入

情景1：用播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見右圖，引導學生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)

家庭電路中的并聯(lián)

情景2：出示一串小彩燈，將其接入教室(或實驗室)的電路中。(引導學生注意觀察小彩燈是串聯(lián)在電路中的)

提出問題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？

(學生思考后回答)

總結：小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要 并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)、我們需要探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。也就是說，如果兩個用電器分別以串聯(lián)和并聯(lián)的形式連接在電路中，在相同電源電壓的情況下，每個用電器上的電壓相同嗎？下面我們先研究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律。

方案3：演示導 入

教師用示教電路板展示幾種不同方式連接的電路。

問題：同學們上學期已經(jīng)學習過了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，那么，誰能來判斷一下展示的幾個電路分別是怎樣連接的呢？

讓學生用簡單的方法驗證自己想法的合理性。

讓學生在紙上畫出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。(教師巡視，并選出一張畫得比較好的作為范例，并讓學生畫在黑板上)

啟發(fā)：在上學期我們已經(jīng)探究過在串、并聯(lián)電路中電流的特點，那么，在串、并聯(lián)電路中電壓有什么特點呢？

[推進新課]

一、串聯(lián)電路電壓的規(guī)律

1．提出問題：

串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關系？

2．猜想或假設

學生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書到黑板上。一般學生會根據(jù)自己的知識基礎提出下列猜想：

①串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等。

②電壓應該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。

③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

④串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的`電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于首尾兩點間的總電壓。

學生們作出了各種猜想，真實的結果到底是什么？我們應該用實驗來求證。

3．設計實驗

(學生分組討論，并將自己組設計的方案寫出來)

教師巡視，了解學生討論的情況，學生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進行展示交流。

學生展示交流時教師可作如下提示：

各組可以簡單說明各自的設計方案。簡單評價各組的方案，設計一定要有書面的內(nèi)容，你想要測量哪些數(shù)據(jù)？你計劃如何進行測量(按電路圖測量)？你得出了什么樣的結果(要有實驗記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進，各組同學補充設計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

教師在學生實驗前要強調(diào)：

電壓表應該如何連接在電路中？電壓表應并聯(lián)在被測電路的兩端。我們知道，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點測該點電流，應將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。

同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量，以保證結論的正確性。

實驗方案參考：

方案1：用學生電源提供電壓，選擇兩只完全相同的小燈泡，用同一塊電壓表，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進行比較。實驗原理電路如右圖，具體測量電路如下圖。(這種方案可以調(diào)節(jié)電源電壓進行多次測量，以通過測量串聯(lián)電路兩端總電壓不同時，各用電器兩端電壓和電路兩端總電壓的關系是否一致。)

測量AB兩端的電壓測量BC兩端的電壓測量AC兩端的電壓

方案2：用干電池作電源，選擇兩只不同的小燈泡，用三塊電壓表，同時測量每只小燈泡和兩只小燈泡兩端的電壓，進行比較。實驗電路如右圖。

方案3：用干電池作電源，選用四只小燈泡，兩只一組，先將兩只小燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡和兩只燈泡的總電壓，然后再 換上另外兩只燈泡再次測量。

4．進行實驗

(學生分組實驗，教師巡視指導)

要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是、如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以 便分析查找原因。

兩個燈泡串聯(lián)的實驗記錄(參考)：

AB間的電壓U1/VBC間的電壓U2/VAC間的電壓U3/V

第一次測量

第二次測量

5．分析和論證

引導學生分析：同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？

讓學生用自己的語言描述得到的結論。

實驗結論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

評價：表揚學生們勇于探索的精神，歸納大家的實驗，得出結論。并引導學生分析我們得到的結論是否能普遍適用。

啟發(fā)：同學們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學們得到了一個正確的結論。不過，對同學們來講獲得結論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學生回顧探究的過程，思考總結。

6．評估與交流

讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。

(教師巡視并參加同學們的討論)

同學們在實驗中會發(fā)現(xiàn)一些問題，并且想知道這些問題的答案，引導學生要在以后的學習中繼續(xù)努力，相信將來一定會有所收獲。在同學們的交流中會發(fā)現(xiàn)許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，這又為什么呢？這是因為讀數(shù)或用電壓表測量的過程中出現(xiàn)了誤差，如讀數(shù)時視線沒有與電壓表刻度盤垂直等影響了數(shù)據(jù)的準確程度。

最后指導學生根據(jù)他們的探究過程寫一份科學探究的小報告。學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結。

7．即學即練(展示問題)

題目：現(xiàn)有一個電池組、一個開關、兩個電壓表、兩個小燈泡、導線若干。請根據(jù)上述器材在圖方框內(nèi)設計一個符合下列兩項要求的電路圖。

(1)兩個小燈泡串聯(lián)；

(2)所設計的電路能直接測出(或間接求出)下列物理量：a.電源電壓；b.每個小燈泡兩端的電壓。

解析：根據(jù)題目要求，先畫出由電池組、開關、燈泡LL2兩端和串聯(lián)電路的兩端，只要用題中提供的兩個電壓表直接測出任意兩處的電壓，根據(jù)串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，就可間接求出第三處的電壓。

符合題目中兩項要求的電路圖如圖所示。

方法指導：本題考查根據(jù)要求設計電路、畫電路圖的能力和對串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的理解掌握。解題時要先畫出主電路，然后再畫電壓表。連接線要畫成橫平豎直，線路要畫得簡潔、整齊、美觀，電路元件符號要畫得準確規(guī)范。電路圖畫完后要對照要求進行檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時修正。

二、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

引導：我們已經(jīng)知道探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設——設計實驗——進行實驗——分析和論證——評估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問題的一般方法，寫出探究報告。

(學生根據(jù)課本上的提示，進行實驗并填寫探究報告，教師巡視指導，指導有困難的小組進行規(guī)范操作)

1．提出問題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個支路兩端的電壓有什么關系？

2．猜想或假設

(1)________________________________________________________________________。

(2)________________________________________________________________________。

讓學生們作出了各種猜想，各樣假設，真實的結果到底是什么？請同學們用實驗來求證。大家先設計實驗。

3．設計實驗

各組可以簡單說明你們的設計方案。簡單評價各組的方案。

(1)你是怎么做的？(要按電路圖測量，電路圖見圖)

(2)你得出了什么樣的結果？(要有實驗記錄)

4．進行實驗

學生分組實驗，教師巡視指導。

兩個燈泡并聯(lián)的實驗記錄：

L1兩端的電壓U1/VL2兩端的電壓U2/V總電壓U/V

第一次測量

第二次測量

5．分析和論證

同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？ 和你原來的猜想一致嗎？

讓學生用自己的語言描述得到的結論。評價：同學們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結論嗎？

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等 。

同學們通過自己的努力和同伴的配合得出了并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

6．評估與交流

讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。

現(xiàn)在需要同學們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學探究的小報告。學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結。

7．即學即練(展示問題)

題目：如右圖所示的電路中，電壓表V 和 ；如果電壓表V1、V2的示數(shù)分別為6 V和4 V，那么電壓表V3的示數(shù)為 V。

答案：電路兩端總電壓(電源電壓) L1兩端電壓 L2兩端電壓

[課堂總結]

通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：(同學們一起總結，教師板書或用展示)

1．提出問題——猜想或假設——設計實驗——進行實驗——分析和論證——評估——交流。

2．串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

3．并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路中并列的各支路兩端的電壓都相等。

[布置作業(yè)]

“動手動腦學物理”1、2。

板書設計

二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

電壓規(guī)律串聯(lián)電路串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和U總＝U1＋U2＋…＋Un并聯(lián)電路并列的各支路兩端的電壓都相等U總＝U1＝U2＝…＝Un

設計反思

本節(jié)課依據(jù)初中學生的學習特點和科學探究的基本過程進行設計，適合對學生進行初步的科學探究能力的訓練。本節(jié)課設計時考慮到要讓學生經(jīng)歷科學探究的下列過程：提出問題——猜想或假設——設計實驗——進行實驗——分析和論證——評估 ——交流。目的是讓學生了解研究問題的一般方法，讓學生體驗在生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，如何探求規(guī)律，如何驗證規(guī)律，理解規(guī)律和運用規(guī)律，整個過程自然順暢，環(huán)環(huán) 相扣，嚴密合理。本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)和電學知識學習上具有重要意義，既是電壓知識學習的深入，更是進一步學習歐姆定律、探究電學規(guī)律的基礎。

參考資料

正確地把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來

把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來使用，這聽起來好像很簡單，但是，遵循一些簡單的規(guī)則，就可以避免不必要的問題。

在電池組中是把多個電池串聯(lián)起來，得到所需要的工作電壓。如果所需要的是更高的容量和更大的電流，那就應該把電池并聯(lián)起來。另外還有一些電池組，把串聯(lián)和并聯(lián)這兩種方法結合起來。一個膝上型電腦的電池有可能是把四節(jié)3.6 V鋰離子電池串聯(lián)起來，總電壓達到14.4 V；然后，再把兩組串聯(lián)在一起的電池 并聯(lián)起來，這樣，電池組的總電量就可以從2 000毫安時提高到4 000毫安時。這種接法稱作“四串兩并”，它的意思是：把兩組由四節(jié)電池串聯(lián)在一起的電池組并聯(lián)起來。

1．串聯(lián)

需要高電量的便攜設備，一般是由兩節(jié)或更多節(jié)電池串聯(lián)起來的電池組供電。如果使用高電壓的電池，導體和開關的尺寸可以做得很小。中等價位的工業(yè)電動工具一般使用電壓為12 V至19.2 V的電池供電；而高級電動工具使用電壓為24 V至36 V的電池，以獲得更大的電力。汽車工業(yè)最終把啟動器的點火電池電壓從12 V(實際上是14 V)提高到36 V，甚至是42 V。這些電池組是由18節(jié)串 聯(lián)起來的鉛酸性電池組成。在早期的混合型汽車中，用來供電的電池組，電壓為148 V。比較新的車型所使用的電池組，電壓高 達450 V至500 V，大部分是鎳基化學電池。一個電壓為480 V的鎳金屬氫電池組是由400節(jié)鎳金屬氫電池串聯(lián)而成。有一些混合型汽車也用鉛酸性電池做過試驗。

42 V的汽車用電池價格昂貴，而且，比起12 V電池，它在開關上會產(chǎn)生更多的電弧。使用高電壓電池組所帶來的另一個問題，就是有可能遇到電池組里的某一節(jié)電池失效的情況。這就像一個鏈條，串聯(lián)在一起的電池越多，出現(xiàn)這種情況的幾率就越高。只要一節(jié)電池有問題，它的電壓就會降低。到最后，一節(jié)“斷開”的電池可能會中斷電流的輸送。而要更換“壞”電池也絕非易事，因為新老電池是互不匹配的。一般說來，新電池的容量要比老電池的高得多。

我們來看一個電池組的實例，第三節(jié)電池僅產(chǎn)生0.6 V的電壓，而不是正常的1.2 V(如圖)。隨著工作電壓的下降，它比正常電池組更快地達到放電結束的臨界點，同時，它的使用時間也急劇縮短。一旦設備因電壓過低而切斷電源，其余三節(jié)仍然完好的電池就不能把所存儲的電量送出來了。這時，第三節(jié)電池還呈現(xiàn)很大的內(nèi)阻，如果此時還帶有負載，那么，將會導致整個電池鏈的輸出電壓將大幅度下降。在一組串行電池中，一節(jié)性能差的電池，就像是一個堵住水管的塞子，會產(chǎn)生巨大的阻力，阻止電流流過去。第三節(jié)電池也會短路，這將使終端的電壓降低至3.6 V，或者，使電池組鏈路斷開并切斷電流。一個電池組的性能是取決于電池組里最差的那塊電池的性能。

2．并聯(lián)

為了得到更多的電量，可以把兩個或者更多個電池并聯(lián)起來。除了把電池并聯(lián)起來，另一個辦法是使用尺寸更大的電 池。由于受到可以選用的電池的限制，這個辦法并不適用于所有情況。此外，大尺寸的電池也不適合做成專用電池所需要的外形規(guī)格。大部分的化學電池都可以并聯(lián)使用，而鋰離子電池最適合并聯(lián)使用。由四節(jié)電池并聯(lián)而成的電池組，電壓保持為1.2 V，而電流和運行時間則增大到四倍。

與電池串聯(lián)相比，在電池并聯(lián)電路中，高阻抗或“開路”電池的影響較小，但是，并聯(lián)電池組會減少負載能力，并縮短運行時間。這就好比一個發(fā)動機只啟動了三個汽缸。電路短路所造成的破壞會更大，這是因為，在短路時，出現(xiàn)故障的電池會迅速地耗盡其他電池里的電量，并引起火災(如圖)。

3.串并聯(lián)

使用串并聯(lián)這種連接方法時，在設計上很靈活，可以用標準的電池尺寸達到所需要的額定電壓和電流(如右圖)。應當注意：總功率不會因為電池的不同連接方法而改變。功率等于電壓乘電流。

對鋰離子電池而言，串并聯(lián)的連接方法很常見。最常用的一種電池組是18 650(直徑為18 ，長度為650 )，它帶有保護電路，能夠監(jiān)視串聯(lián)在一起的每一節(jié)電池，因此，它的最大實際電壓為14.4 V。這個保護電路也可以用于監(jiān)視并聯(lián)在一起的每一節(jié)電池的狀態(tài)。

電壓課件 篇10

教學目標

了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象.

教學重難點

教學重點:

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

教學難點:

認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。

教學過程

學習指導：物體間力的作用是相互的

●自主預習

閱讀課本第4、5面，回答下列問題：

1.一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它 施加力的作用 ，即 物體間力的作用是相互的 。

2.播放一段視頻：趙本山《賣拐》的一段

跺腳，麻不麻?為什么腳麻了呢?(若條件允許，讓學生自己試試)

●小組討論

請各小組同學合作，完成下列探究：

1.如圖，請一個同學穿上溜冰鞋，向前推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2.如圖，在兩個靠得很近的小車上分別放上一個磁體(同名磁極相對)，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

3.請你解釋：為什么用手拍桌子時，手會感到痛?

4.想一想：兩個物體間的相互作用力可能有什么關系?

分析：火箭向下推燃氣——燃氣向上推火箭;手向上提水桶——水桶向下拉手;游泳時，人向后推水——水向前推人。

由此得出：(1)相互作用的兩個力方向相反;(2)作用點分別在兩個不同物體上;(3)同時產(chǎn)生﹐同時消失(可讓學生用手指按壓筆尖感受)。

那么，相互作用的兩個力的大小有什么關系呢?(用兩個彈簧測力計相互拉)

左邊的彈簧測力計一個有讀數(shù)，是哪個物體對哪個物體的作用力?右邊一個是否也有讀數(shù)?又是哪個物體對哪個物體的作用力?

兩個示數(shù)大小是否一樣?兩個彈簧秤的軸線是否在同一直線上?

結論：相互作用的兩個力，大小相等方向相反，作用在不同物體上，作用在同一直線上.

●教師點撥

1.本節(jié)課時內(nèi)容安排較少，其目的是讓學生更好地掌握物體間力的作用是相互的這個普遍規(guī)律，在此基礎上弄清相互作用的兩個力的特點(這點很重要)，其中在探究相互作用的兩個力大小關系時要用到力的測量工具，可跟學生簡單介紹彈簧測力計，而彈簧測力計的測量原理及方法不必深挖;

2.相互作用的兩個力的特點，可以從兩個力的大小、方向和作用點上進行分析總結(等大、反向、同線、異體);

3.相互作用的兩個力大小雖然相等，但是作用在不同物體上，即受力物體不同，所以作用效果可能會不一樣(可觀看附圖：當跑車撞上電線桿).

●跟蹤訓練

1.能證明物體間力的作用是相互的現(xiàn)象是( C )

A.用石頭碰雞蛋，雞蛋破了

B.用手拍桌子，桌子上的小紙團跳起來

C.用刀切菜，刀口變鈍

D.用腳踢球，球向前飛出去

力的作用是相互的

2.兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只，有關碰撞時相互間力的作用說法正確的是( A )

A.兩只雞蛋受力一樣

B.破的那只雞蛋受力大些

C.沒破的那只雞蛋受力大

D.兩只雞蛋受力大小無法比較

3.跳高運動員起跳時總是用力向下蹬地，利用的物理知識是 物體間力的作用是相互的 。

4.如圖當電風扇工作時，空氣會由靜止到流動起來，這能說明力能 改變物體的運動狀態(tài) ;同時小車將向右運動，原因是 物體間力的作用是相互的;類似的裝置可以應用在某些交通工具上，試舉一例：直升飛機的螺旋槳.這類交通工具在月球上是無法工作的，這是因為月球上沒有空氣 .

5.如甲圖所示，小紅站在豎直墻壁旁.當她水平向右推墻時，墻對她產(chǎn)生一個作用力F使她向左運動.在圖中作出墻對小紅作用力F的示意圖.

答案

6.如圖所示，小強和小麗坐在滑板車上，各自握住繩子的一端，同時向相反地方向用力拉動繩子。請你寫出在此情境中涉及的兩個物理知識。

電壓課件 篇11

一、教材分析

學生已經(jīng)初步了解了電路中的相關概念，認識了電路中常用的圖形符號，知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。因此，本節(jié)課知識首先是對已學知識的一個簡單應用，學生學會正確使用科學測量儀器以及通過實驗得出規(guī)律，為以后電壓、電阻的相關知識的學習作好鋪墊。

二、教學目標

（1）初步認識電流，掌握電流的相關單位及其進率。

（2）掌握電流表的使用，能正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。

（3）理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

（4）經(jīng)歷簡單的電路連接，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結歸納出規(guī)律；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；

（5）通過實驗，激發(fā)學生學習興趣，體驗解決物理問題的喜悅。

三、說教學重難點

1.教學重點

（1）學生學會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。

（2）通過實驗揭示串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

2.教學難點

關于串，并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。

四、學情分析

通過前面的學習，學生已經(jīng)知道串并聯(lián)電路的連接，學生能夠順利的連接串聯(lián)電路，但部分學生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節(jié)課需要學生掌握的知識點比較多，而需要學生動手動腦的時間也比較多，學生學習起來可能會覺得有點困難。

五、說教法、學法

1.說教法

在電流的認識中采用類比的方法，而電流的測量則采用講授和實驗相結合的教學方法，最后通過對比總結規(guī)律，讓科學探究的主要環(huán)節(jié)貫穿于整個教學過程。

2.說學法

在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養(yǎng)學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣。

六、說教學過程

（一）認識電流。

1、電流的概念：電荷的定向移動形成電流．

用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流．電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流．

物理學中用每秒通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流，用字母I表示。

2、電流的單位：

電流的單位：安培，簡稱安，符號是A。（教師版書）

電流的基本單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。

進率：1A=103mA1mA=103uA（教師強調(diào)A要大寫）

3、學生看書，了解生活常見的電流P60。

教師提出問題：一個檸檬電池能產(chǎn)生多大的`電流？我們吃檸檬為什么沒有被電到呢？引出測量電流的專門的儀表：電流表。

（二）測量電流

測量電流有專門儀表——電流表

1、認識電流表：（掛圖展示并出示實物）

（1）電流表在電路中的符號是（板書）

（2）指導學生有條理地認識電流表。

①你怎樣知道它是一只電流表？

②它的零刻線在哪里？

③它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？

④當使用標有“+”“3”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？

⑤當使用標有“一”和“0．6”兩個接線往時，量程是多大？最小刻度值是多大？

2、電流表的使用：

提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P55圖13—34，了解電流表的使用規(guī)則。

（三）測量串、并聯(lián)電路的電流。

1、提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關系呢？并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關系呢？

安排學生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關系。

2、大膽猜想

讓學生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

同學們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？我們通過探究活動來尋找答案。

3、設計方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實驗方案。

有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。

有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。

通過討論，大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）

4、進行實驗、收集數(shù)據(jù)

教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

試驗次數(shù)

A點的電流IA

B點的電流IB

C點的電流IC

5、分析數(shù)據(jù)、得出結論

師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結論：串聯(lián)電路中電流處處相等。（教師板書：Ia=Ib=Ic）

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學的實驗做得很準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學習。

探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規(guī)律

1、大膽猜想

類似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律，大家提出合理的猜想：

猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來源于干路水管。

猜想2：干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中的水。

2、設計方案

測量A、B、C三點的電流

3、進行分組實驗、收集數(shù)據(jù)

測量數(shù)據(jù)

Ia

Ib

Ic

并聯(lián)電路

得出結論：并聯(lián)電路中干路里的電流__________各支路中的電流之和。(教師板書：Ia=Ib+Ic)

4、交流與評估、總結反思

電壓課件 篇12

一、填空題

1.0.5 V=______mV=______μV

1.5×106 μV=______mV=______V=______kV

2.電路兩端有______，電路中才能形成電流，而______是提供電壓的裝置。

3.測量電壓的儀器是______，在測量某電路兩端的電壓時，必須把______與被測電路______聯(lián)起來。(填“串”或“并”)

二、選擇題

1.用電壓表測燈L1的電壓，正確的電路圖是[ ]

2.在電路中，甲、乙兩個電表連接方法都正確的是[ ]

A.甲、乙都是電壓表

B.甲、乙都是電流表

C.甲是電壓表，乙是電流表

D.甲是電流表，乙是電壓表

3.在電路中，當開關都閉合后，電壓表測的電壓是[ ]

A.L1兩端的電壓

B.L2兩端的電壓

C.電鈴和L1兩端的電壓

D.電源兩極間的電壓

三、實驗題

1.甲表的示數(shù)為______V，甲表采用的是______量程;乙表的示數(shù)為______V，乙表采用的是______量程。

2.請根據(jù)甲圖，將乙圖的實物連接起來。

大海課件(熱門12篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許"大海課件(熱門12篇)"就是你要找的，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大海課件(篇1)

致大海 1、學習借景抒情、融情于景的寫法。

2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。 1、正確理解大海的象征義，揣摩詩的意境。

2、結合背景理解抒情主人公復雜的心緒。 1、把握本詩感情線索，理清層次。

2、品味形象生動的語言。 1、誦讀法。

2、問題研究法。

《致大?！穼懹?824年。1820年普希金因創(chuàng)作大量的政治詩被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又第二次流放。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，思緒起伏，寫下這首詩篇。

學生初讀這首詩時，一時難以把握結構思路，可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。

（1） 詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？

明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。

（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？

明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。

（1）詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？

明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的.威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大?！奔唇沂玖诉@種象征意義。

（2）詩人對大海的禮贊反映了什么？

（3）詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？

明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。

（4）詩人由大海而想起拿破侖和人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？

明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。

欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象，它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大?！奔仁亲杂删竦南笳鳎彩窃娙私杈笆闱榈膶ο?，因而“大海”浸透了詩人的主觀情感，把握了此點便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過反復的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝，深入佳境。

1、反復誦讀《致大?！罚茏龅矫摳謇收b。

大海課件(篇2)

教材簡析：

《大海睡了》是小學語文課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級上冊的第九篇課文。這是一篇文質兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠的兒童詩歌。寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。是培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、口頭表達能力和朗讀能力的好教材。

目標預設：

1．借助多媒體，讓學生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3．正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

4．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學重點：

1．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學難點：

正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

設計理念：

1．主體性教學理論。教育的本質就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

2．新課程標準的思想。新課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合?！?/p>

設計思路：

1．本次教學活動，我利用謎語導入課題，利用畫面喚起學生的想象，創(chuàng)設了閱讀的情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則，學生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

2．識字教學是低年級課文學習第一課時的重點。故識字教學是本課的重頭戲，我不僅注意了識字方法的滲透，還注意了反饋評價，使學生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時把識字教學融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學生對課文的了解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。

教學過程：

1．猜謎：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。

2．板帖：大海，認讀”?！?，遮去三點水，是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

3．師述：大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風，去大海邊看看吧?。ㄑ菔菊n件：白天，大海波濤洶涌的景象。）

4．師：向大海打個招呼。 （大海，你好！ hi，大海！）

5．師問：說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？

6．過渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。（演示課件：坐在船上看大海。）

7．小結：白天的大海多喧鬧呀，風兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍的大海睡了。（板貼：睡了）

8．指名讀課題：大海睡了，想想怎樣才能把課題讀好。

適時表揚：你的“睡”字讀得真好，真輕！好像不想把睡著的大海吵醒一樣。我們一起來學xx把課題讀一遍。（齊讀）

大海課件(篇3)

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，你們想看嗎？

仔細觀察，圖上畫的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]

2、聽，遼闊的大海上傳來了什么聲音？

[播放海浪的聲音。]

這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。

這時，太陽公公落山了，月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。

今天我們要學的一首詩歌的題目就是“大海睡了”

大海睡覺時是什么樣的呢？你們想看看嗎？

看的時候要仔細看，還要認真聽。

第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。

（1）誰喜歡讀第一句，我請他來讀一讀。

再指名讀，小組讀，齊讀。

（2）誰喜歡讀第二句的，請他來讀一讀。

1、出示生字，開火車讀準字音。

2、自學課后的書寫筆順。

3、學生交流漢字記憶的方法。

4、指導書寫“里”、“月”“背”

（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時不同，先寫豎，后寫橫。

（2）月，可根據(jù)以前學過的字，“明”、“陰”、“朋”來記。

教學目標：

1、借助多媒體，讓學生有興趣讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學習本課的生字，寫好“月”、“背”。

1、昨天倪老師聽大家介紹了美麗的大海，老師對大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進大海，去看一看，聽一聽。

2、海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。

3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場景呢？今天我們繼續(xù)學習第9課——大海睡了（齊讀課題）

（1）有拼音，指名讀。

過渡：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。

2、你能讀出這樣的感覺嗎？自己讀一讀，指名讀。

3、現(xiàn)在的風兒---點紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語，是啊，海面漸漸平靜下來了。誰來讀一讀這兩行。

5、出示“深夜里，大海睡覺了?！?/p>

（1）點紅“睡覺”，讀一讀，大海什么時候睡覺的？

（2）點紅“深夜”，讀一讀。

（3）誰來讀好這兩行。

6、風兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。

7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。

1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星。”

2、讀一讀，想想大海像是誰？（一位媽媽）點紅“她”指的就是大海媽媽。“抱著”“背著”明月映在海面上就像大海媽媽抱著明月，星星倒映在海面上，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。

3、對呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！你還通過動作表示大海對孩子的愛，真棒！大海真愛自己的孩子呀?。?/p>

4、讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。

1、聽(潮水聲)，你聽到了什么？

2、對呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機點紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰來讀一讀。

聲音輕輕的，柔柔的，真好聽，誰再來讀一讀。

3、你把輕輕的讀得真好，我們也來輕輕的讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。齊讀。

4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請小朋友把這四行連起來讀一讀，讀的過程中，可以帶上豐富的表情和動作。

5、海風和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩。

1、學玩課文，讓我們再來看看這些詞語，讀讀詞語想想，深夜里大海睡覺的情景，你能試著背一背嗎？

2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺就把小詩記在心里了，我們一起來背一背課文。（齊背）

教學反思：

本課課文詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導朗讀的方法來理解課文。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學目標出發(fā)，以達到以讀代講的目的?？上茸寣W生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！苯虒W本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發(fā)學生富有個性的想象。

詩歌性的文章給學生一個豐富的想象空間，使學生在不盡的想象中進行不斷的想象。多媒體在詩歌性文章的教學中起到了舉足輕重的作用。

大海課件(篇4)

教學目標：

1，利用多媒體課件，激發(fā)學生的想象，走入詩的意境，體會夜晚大海的寧靜之美。

2，指導學生正確，流利，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學重難點：

通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一，喚起回憶，激情導入

1，齊讀識字5。（板書：大海）

2，蔚藍的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3，來到美麗的大海邊，你看到了什么 聽到了什么 （指名回答）

4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會怎樣 （ 板書：睡了）指導感情朗讀課題。

二，自讀課文，感知意境

（課件顯示夜晚寧靜的大海）聽一聽課文朗讀錄音。

學生自由讀課文。

指名讀，出示輕聲的詞語，讀好輕聲詞。

三，美讀課文，進入意境

1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。

2，指導朗讀第一句

（1）引讀：風兒—— 浪兒—— 深夜里，大?！?/p>

（2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（3）指名讀，評一評。（2—3名）

（4）畫夜晚的大海。

（5）加動作配樂朗讀第一句。

3，指導朗讀第二句

（1）出示前兩行。

a師：請你們讀讀這兩行詩，大海的哪個動作最吸引你 （板書：抱 背）

b 大海抱著誰，背著誰呢 （畫星星，月亮）為什么說"大海抱著明月，背著星星呢 "小組交流。（指名畫倒影）

c小結：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。

（2）想想，平時都有誰抱過你 你當時什么感覺 （指名讀）

（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說 （ 出示句式：她抱著……背著……）

（4）， 想象說話：小朋友們，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來當一回大海媽媽的孩子吧?。ǚ泡p柔的音樂）我們都是大海媽媽的孩子了，大海媽媽抱著我們，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著媽媽動起來， 搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了，不一會兒就睡著了，慢慢地就做起甜甜的夢來……在夢里你來到了哪里 看到了什么 還玩了什么

（5）孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了，你們聽，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺發(fā)出的什么聲音

（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請女小朋友來讀一讀。記住可千萬別吵醒大海媽媽。（女同學加動作輕聲齊讀。）

（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來試試。

（8）有感情地讀一讀四行詩。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼鳌Ｕl愿意表演給大家看。（指名讀）

4，齊讀全詩。

5，表演背詩：

（1）生自由練背。

（2）配樂輕聲表演背誦課文。

四，拓寬延伸，積累知識。

1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！（課件出示"禮物"）

2，看禮物。

五，課外實踐，豐富體驗。（任選一項完成）

（1）我愛讀：找一段動聽的音樂，練習配樂朗讀；

（2）我愛畫：為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫；

（3）我愛唱：唱一唱大海的歌。

（4）我愛學：查找一些有關大海的詩歌，故事或者科學知識，與小伙伴交流；

大海課件(篇5)

1、學習本詩借景抒情、融情于景的寫法。

2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。

1、正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境。

2、結合時代背景理解抒情主人公復雜的心緒。

3、把握本詩的感情線索，理清結構層次。

1、誦讀法。指導學生反復朗讀，體味詩人的思想感情。

2、問題研究法。對比較難以理解的句子，組織學生討論研究。

3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。

我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉藝術的輕舟，揚起思維的.雙漿，駛向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領略到另一番藝術的優(yōu)美風光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩――《致大海》。

《致大海》寫于1824年。18，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。

由于詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握結構思路，可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。

（1）詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關的詩句畫出來。

學生邊輕松誦讀邊圈點思考，在此基礎上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。

（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？

明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。

2

大海課件(篇6)

課堂實錄：

一、教學目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學準備：

多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

三、教學過程：

1、猜謎：

師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風起掀浪花。

你們猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我覺得是大海。

2，板帖：大海，認讀海，遮去三點水，是什么字？（每）

大海的每一個角落都有水。

3，簡介大海。

師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。

生：我見過大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。

生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

（點擊課件：出示白天大海的景象圖）

4，讓我們一起向大海問好。

師生：Hi，大海，你好！Goodmorning，大海！

5，師生共同看課件畫面。

師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。

生：海鷗在海面上快樂的飛著。

生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。

師：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6，小結，過渡：

師：哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8，（點擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？

生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：

(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，初步感知

1，學生自讀課文

2，指名讀，隨機正音：風兒浪兒

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境

師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。

師：你能讀出這種感覺嗎？

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指導朗讀第一句

（1）學生自由練讀（2）指名讀，學生評價。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！

生：我覺得她讀得太響了，應該輕一點。

生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

師：那你來讀一讀

生：有感情地朗讀第一句。

師：你讀得真好，大海睡得真香?。?/p>

（3）齊讀

（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2，指導朗讀第二句

師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。

師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

生：大海就像媽媽一樣。

師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！

生：齊讀

3，指導朗讀第三句

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

生：我聽到了輕輕的海水聲音。

師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）

師：你來讀讀這兩首詩。

生：讀句子

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

生：齊讀。

師小結：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

生：指名讀

師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！

師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

4，練習背誦全詩

師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背

師：誰第一個來背

生：練背（點擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢，第一個把它背出來！誰想試一試！

生：試背

師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。

師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？

生：我拿到的是一只小海龜。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。

師：噢，原來是一串關于大海的成語。

師：你們是拿到了什么呢？

生：讀章魚背后的詩歌。

師：祝賀你，又學會了一首關于大海的小詩。

師：小朋友，我們的旅行結束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

生：大海媽媽再見！

師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

板書設計：

9，大海睡了

抱著明月

大海課件(篇7)

教學目的：

理解課文內(nèi)容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程 ：

一、板書課題，啟發(fā)談話。

同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。

二、自由讀文，感知內(nèi)容。

1．指名讀文，糾正讀音。

“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2．理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

仿佛：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

彌漫：布滿，充滿。

蕩漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

大海課件(篇8)

一、關鍵詞引入。

1、同學們，你們喜歡大海嗎?我們一起來看大海。

2、學生初讀課文。

3、教師配樂朗讀課文。

4、聽了老師的朗讀，請你談談大海給你留下什么樣的印象。

5、今天咱們學習《大海的歌》。(老師寫課題)

二、初讀感知。

1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?

2、請學生起來談談自己的意見?

三、細讀悟情。

1、下面咱們一部分一部分地進行學習。

2、學生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫得好?好在哪里?

(老師邊說邊板書：碼頭)

3、學生匯報

⑴談一談為什么寫得好。

⑵是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會怎么樣呢?

⑶讓學生帶著高興愉快的心情讀讀這句話?

⑷師范讀第一段課文，讓學生閉起眼睛想象。

⑸指名學生讀，注意感情。

⑹讓學生比較這三句話的順序能不能顛倒?為什么?

過渡：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什么順序寫，都是有一定的道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯(lián)系。

4、教學第二、三自然段。

⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?

⑵反饋讀文。

⑶總結學法。

咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現(xiàn)這些特點的詞語。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，小組合作學習關于海輪的部分。

(出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納

出海輪的特點。3、找出能表現(xiàn)海輪特點的詞語。4、聯(lián)系課文和實際，理解這些詞語。)

⑷小組反饋學習情況。

剛才同學們說得好。現(xiàn)在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開放以來，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。

四、總結。

通過學習，咱們知道了，大海風景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親身去體驗、去感受。

課堂練習

在括號中寫出一個和加括號詞語意思相近的詞語。

①我給了父母一份(特別)的驚喜。( )

老師(期待)著同學們在下一次月考中取得好成績。( )

作業(yè)安排

大海課件(篇9)

教學要求

利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。

教學重點

利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。

教學時間

第二課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入課文。

1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看？好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

2、你看到了什么、聽到了什么？

3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

2、指導朗讀第一句。

（1）學生自由練讀（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

3、指導朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件————近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導朗讀第二句下兩行。

（1）師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

（2）師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿?。?）師：你來讀讀這兩行詩。

（2）你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩

?。∶利惖男≡姏]了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1、夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

3、交流。

大海課件(篇10)

教學目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、學會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

教學重難點：

1、體會大海的溫柔、可愛。

2、能有感情背誦課文。

教學準備：

PPT課件；動畫課件。生字卡片。學生課前預習。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語，學習書寫其中兩個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方，是哪里呢？請看（出示圖片）

2、答后，出示大海。認讀"海"（這個大海的海字啊，我們很容易認得它，為什么呀，它左邊是三點水）

3、簡介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動畫展示：出示白天大海的景象圖）

4、師生共同看課件畫面：來到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢？師小結：風兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

5、時間過得真快啊，一會兒太陽公公落山了，（出示動畫），我們看到了什么？（月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風平浪靜，勞累了一天的大海睡了。板：睡了

6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個目，睡和目有關啊。

7、過渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，學寫生字，初步感知

1、學生自讀課文：把每一個字都讀準，把每一個句子都讀順。

2、這首小詩里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

（1）用多種形式認讀PPT課件里的生字詞。

（2）這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢，我們來和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認讀，去拼音讀，做小老師。

3、學寫生字她抱

1、出示，讀準，組詞。

2、分析

（1）找相同點：左右結構，左窄右寬

（2）認識部首：女字旁、提手旁

（3）根據(jù)正確筆順描紅。

（4）（播放古箏）老師范寫，學生每個臨寫兩個。

3、現(xiàn)在，我們會把這首小詩讀得更好。指名讀課文，檢查句子：

這首詩一共有幾句話？

誰來讀第一句話……隨機正音：風兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境

1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

2、你能讀出這種感覺嗎？（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）指導朗讀第一句

（1）學生自由練讀

（2）指名讀，學生評價。（要指導讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香?。。?/p>

（3）老師指導：風兒是怎么鬧的？（生模仿風吼的聲音）現(xiàn)在不鬧了。浪兒是怎么笑的？（生模仿浪拍打的聲音）現(xiàn)在不笑了。（請女生讀風兒那句，男生讀浪兒那句，老師接讀深夜……）師問：風兒，你為什么不鬧了？你是怎么想的。浪兒，你為什么不笑了？是怎么想的？

（3）根據(jù)學生回答小結：你們都是懂事的孩子。

3、（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導朗讀第二句：

（1）請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子（課件出示夜景），你看"大海怎么抱著明月的？大海是怎么背著星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星也映在海面上，就像大海背著星星。）一二組讀她抱著明月，三四讀她背著星星。師問：（對一二組學生）大海抱著你呢，明月，什么感覺？（對三四組學生）：小星星們，大海背著你們呢，什么感覺呀

（2）請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣。）

（3）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀，齊讀。

3、指導朗讀第三句（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

（1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點擊潮聲），你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。

（2）小結：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

4、請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（配樂讀，動作表演）

5、（課件出示）咦，美麗的小詩哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來，我們在音樂聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。

四、鼓勵學生把小詩回家表演給家長看。

大海課件(篇11)

1、解讀意象，剖析詩人復雜矛盾的心理世界，培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)新詩的思維深度和語言美趣。體會詩歌語言魅力。

2、感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象征意義。

3、從詞語的日常范疇意義和深層暗示入手解讀詩歌。以詩解詩，體驗文學積累的妙趣。

1、透過詩歌文本意象聯(lián)系生活本驗，揣摩作品感情；

2、知人論世的閱讀方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受詩歌所創(chuàng)造的美好意象與隱含的憂傷，體會詩中所表達的詩人的感情。

2、引導學生思考“理想”與“世俗”的沖突問題，豐富學生的情感世界，激發(fā)起學生對生活

3、結合文本體會詩人的幸福觀，進而激發(fā)學生情感，引導學生樹立積極的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛人生。

二、重難點--分析理解詩人生命中的兩難心境，質疑、探究、分析，理解海子的內(nèi)心掙扎。

步 驟：

一、導入：什么是幸福？--蘇軾、馬致遠、李白、馬伊利、、、

1、喂馬、劈柴，周游世界是三種怎樣的生活？--自由、閑散人的幸福的物質生活。（劈木柴過冬的人 秋思）

明確：馬、柴、周游世界：日常生活意義范疇內(nèi)的幸福。交通工具。做飯御寒。閑適生活。

這些詞又有歧義，奔向理想的象征。溫暖的象征。心靈放縱與自由的象征。是精神世界的象征。而這正是作者的追求。

2、關心糧食和蔬菜是哪個層面的幸福？--平凡人的世俗的幸福的物質生活。

明確：想想，比爾．蓋茨不會去關心糧食和蔬菜，而關心者意味著對物質世界的在意。

“糧食和蔬菜”本來是物質世俗的代表，是生存的基本。“關心”是積極的生活態(tài)度，是熱愛生活的表現(xiàn)，詩人下定決心“從明天起，關心糧食和蔬菜”，表明過去詩人缺少幸福感受，對生活漠不關心，于是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。是在上句勸說之后的進一步妥協(xié)。

3、既然是幸福的生活，為什么要從“明天”開始，意味著昨天、今天的作者又在做什么？

（李白、蘇軾、“我要做遠方的忠誠的兒子/和物質的短暫情人”《祖國，或以夢為馬》）

明確：“從明天起” 表明時間上的斷裂，意味著姿態(tài)目光的轉移。意味著選擇的痛苦。像天真少年暗下決心。那么既然詩人向往這些幸福為什么不從“今天起”，“從此刻起”呢？--似乎宣告詩人將面向塵世，開始了一系列的體驗式行動。

“從明天起” ，四字中濃縮著辛酸。意味著今天的不如意，不幸福。意味著今天的不愿意。如李白 “明朝散發(fā)弄扁舟” 。所以明天的幸福只能是詩人熱切的期盼，美好的憧憬。

因為大家知道，《明日歌》中說的，“明日復明日，明日何其多”；西方梭羅說的“所謂明天，即使時間終止也不會來臨”。

暗示只要想過幸福生活也能過上，只是不愿過這種幸福生活，即表明對幸福有不同理解。

意味著今天有人勸詩人，所以寫詩回答。

海子從“明天”開始而不是從“今天”開始，足以證明海子對今天是失望的、對現(xiàn)實是失望的。

〓用糊模語言回答勸者。岐義告訴我們：詩人表明答應，實質不愿。詩人雙重人格的體現(xiàn)。

4、前面詩句顯示的內(nèi)心的矛盾在“我有一所房子，面朝大海,春暖花開”中體現(xiàn)了怎樣的一種悖論?

明確： “我有” 是對前面的否定。詩歌文本與詩人行為構成反諷式分裂，對幸福的表述在敘述的延伸中岐變。

詩人在想象中構建著自己的幸福家園，想象自己有一個超離生活之外，眺望大海的姿態(tài)和空間，在那里，詩人可以面朝大海，獲得逍遙的精神自由。詩歌的審美意蘊往往憑借單個詞語或者一句話產(chǎn)生，“面朝大海,春暖花開”這個情景顯示了詩人豐富的想象力，創(chuàng)造了富有生命力的審美情境，在此，我們感受到自然和人的內(nèi)心世界融合為一體，達到了崇高的境界。

這是作者想象中的一個好歸宿，這里開闊、自由、美麗、超脫。

“面朝”意味著一種追求姿態(tài)。背對塵世，背對眾人。意味著詩人渴望脫離塵世，謝絕賓客，過上隱逸詩人般的生活。

“春暖花開”的一所房子如同神話中的房子，在現(xiàn)實中是無法找到的，他只能是詩人所渴望的精神家園的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，詩人所渴望的幸福在現(xiàn)實中是找不到的，所以，他只能寄希望于未來，用詩中的話說，那就是“從明天起”。那么“從明天起”也是岐義的。

大海課件(篇12)

1、知識與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。

2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生命、關愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。

1、培養(yǎng)學生對詩歌的感悟力和理解力。

在上課之前，老師先做一個簡單的采訪：

同學們，你們覺得自己幸福嗎？你覺得什么是幸福？……

老師相信你們每一個人的答案都是不盡相同的。那么今天就讓我們一起來感受一位天才詩人心中向往的幸福又是怎樣的呢？這位詩人叫——海子。

之所以說是天才詩人，是因為他在15歲時就考入了中國最高學府——北京大學法律系，19xx學畢業(yè)就進入中國政法大學哲學教研室工作，他是中國當代少有的才子、詩人。下面就讓我們一起朗讀這首關于幸福的詩：《面朝大海春暖花開》

大家覺得我們應該以怎樣的語調(diào)去讀這首詩？

（詩歌朗讀方法指導：

（一）學生帶著的理解再次自由朗讀詩歌并思考：

1、詩人海子在詩中表達了哪些幸福的愿望？

2、詩人是從哪三個層面來表達自己愿望的？

3、詩人既然希望有這樣幸福的生活，為什么不從今天開始，卻說：“從明天起，做個幸福的人”？那他目前的生活狀態(tài)會怎么樣呢？

就是這樣一個詩人，卻在寫完這首詩的兩個月后臥軌自殺了。從此中國隕落了一位天才詩人。既然對未來充滿如此美好的憧憬，詩人海子為什么會對生命做出這樣殘酷的選擇？讓我們先來具體了解一下這位詩人：

作者介紹：海子，19xx年3月出生于安徽懷寧縣一個封閉而貧窮的`小山村——查家灣。祖祖輩輩都靠種田為生，海子的家庭非常貧困，為了讓海子離開貧瘠的土地，不再過面朝黃土背朝天的農(nóng)民生活，全家人緊衣縮食提供海子讀書。海子天資聰慧，以15歲的幼小年齡考入中國的最高學府——北京大學。大學畢業(yè)后，海子被分配到中國政法大學工作，出身農(nóng)家的海子知道身上寄托著家人太多的希望與期待，他也想讓飽經(jīng)苦難的雙親過上舒坦的日子，但艱苦的現(xiàn)實生活讓海子無能為力。面對親人的詢問不能從世俗層面上報答父母的養(yǎng)育之恩的海子在心靈上深感愧疚和痛苦。

海子在貧窮、單調(diào)和孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車，在離開北京大學以后的這些年里，他只看過一次電影。

除了兩次西藏之行和給學生們上課，海子的日常生活基本上是這樣的，每天晚上寫作直到第二天早上7點，整個上午睡覺，整個下午讀書，間或吃點東西，晚上7點以后繼續(xù)開始工作。

20xx年4月28日與詩人郭路生（即食指）榮獲中國文學最高獎項之一——第三屆“人民文學獎詩歌獎”。他是唯一一位去世多年獲此殊榮的當代詩人。

（師引導：他是一個純粹的詩人，寫詩成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中執(zhí)著于對詩歌理想的追求，為此也失掉了對世俗生活應有的最基本的適應和享受。）

海子走了，他去了天國，可他留給世人了什么？同學們：現(xiàn)在，你又怎樣看待詩人？你想對天國的詩人海子說些什么呢？寫下來并與大家分享：

幸福是真誠，

幸福是滿足。

幸福是關愛，

幸福是歸屬。

幸福是責任，

幸福是駐足在我們心底的溫暖。

熱愛生活、珍愛生命；

營養(yǎng)師課件(熱門12篇)

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是教師教育教學實踐中必備的工具。在這篇文章中小編詳細介紹了“營養(yǎng)師課件”的各種信息，為了方便查看還請您收藏本網(wǎng)頁地址！

營養(yǎng)師課件 篇1

大班健康教育教案《小營養(yǎng)師》

幼兒園大班健康教案：小營養(yǎng)師

【活動目標】

1、初步了解合理的飲食結構，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。

2、嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。

3.、主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當?shù)脑u價。

【活動準備】

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。

【活動過程】

一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

1.導入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。

師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。

2.談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結）

3.幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）

4.和身邊的伙伴交流所選的食物。

5.挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

6.營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

1.營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：（分五層）

A.介紹第一層

在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園家里平時吃的，你們覺得會是什么呢？（分別出示最底層圖片）谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？

小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。

營養(yǎng)師課件 篇2

設計意圖：

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒吃東西不合理，往往是想要吃的東西吃東西，不喜歡吃的東西就一點也不吃，不懂得什么食物吃了有營養(yǎng)什么沒營養(yǎng)，所以我抓住這一現(xiàn)象上一節(jié)大班健康活動營養(yǎng)設計師。目的是讓幼兒初步了解營養(yǎng)與人成長的關系，讓幼兒理解合理、科學的搭配。這次活動我分了三大環(huán)節(jié)去完成的。

活動目標：

1、初步了解營養(yǎng)與人成長的關系，讓幼兒理解合理科學的搭配。

2、嘗試為自己設計一份營養(yǎng)中餐，對食物的搭配感興趣。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

各種食物圖片、一次性紙盤、健康笑臉貼紙

活動過程：

一、我最喜歡吃的食物

1、導入主題：(大家好!歡迎進入快樂食物王國，在這里有各種各樣的食物，請你們隨便挑選，盡情吃吧!)

2、幼兒選擇自己喜歡的食物，教師出示圖片。

二、營養(yǎng)寶塔

1、你們都有自己喜歡吃的食物，如果讓你隨便吃，想吃多少就多少，你一次吃多少?

2、你平時有像這樣吃過嗎?

引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表達。

3、你覺得哪些食物可以多吃點，哪些食物應該少吃?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."為什么?

引導幼兒討論。

4、我們來聽聽食物王國的營養(yǎng)博士是怎么說的。

(我們吃的食物就像一座營養(yǎng)寶塔……)

5、師幼共同談論對營養(yǎng)寶塔的認識。

三、我是營養(yǎng)設計師

1、如果讓你來做營養(yǎng)設計師，為自己設計一份中餐，你覺得怎么選擇食物才更有營養(yǎng)，更健康?

2、提供各種食物圖片，幼兒選擇食物，制作一份營養(yǎng)中餐食譜。選取幾份比較典型的食譜，引導幼兒討論設計得是否合理，是否利于健康，給設計合理的中餐食譜加蓋健康笑臉。

活動反思：

教師對本次活動進行總結，表揚和鼓勵在活動中變現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在獲得知識的同時，并獲得快樂，旨在培養(yǎng)和保持幼兒對健康活動的興趣。教師也要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓其也能在活動結束的時候，獲得快樂，培養(yǎng)其對健康活動的興趣。

營養(yǎng)師課件 篇3

一、活動目標：

知識與技能目標：

1、通過觀察營養(yǎng)金字塔的食品與營養(yǎng)師的介紹，初步了解各種食物的營養(yǎng)價值。

2、在老師幫助指導下，嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐。

過程與方法目標：

1、通過課件營養(yǎng)金字塔，使幼兒理解食物合理的飲食結構。

適當?shù)却确椒ㄌ暨x自助餐，并主動和同伴交流。

情感態(tài)度與價值觀目標：

對食物搭配感興趣，養(yǎng)成不偏食、挑食，少吃或不吃不利于健康的食品的科學進餐的好習慣。

二、活動準備：

1、健康金字塔課件。

盤子，營養(yǎng)師服裝。

3、布置好自助餐場景。

三、活動過程：

（一）幼兒嘗試第一次挑選自助餐

葷菜區(qū)、牛奶豆類區(qū)、油炸食品區(qū)你們想不想到哈哈餐廳挑選一份自助餐呢？那誰知道挑選自助餐應該注意些什么呢？

4、播放照片，初步分析幼兒挑選的自助餐是否合理。師：我看到有幾個小朋友挑選的食物與其他小朋友不一樣，我們來看一看他們挑選的是什么呢？

5、營養(yǎng)師對幼兒挑選食物的情況進行小結小結：剛才我們看了幾位小朋友挑選的自助餐，搭配得不太合理，為什么呢？接下來請小朋友們看看"健康飲食金字塔"，聽了營養(yǎng)師的介紹就知道了。

（二）借助課件"營養(yǎng)金字塔"，逐層介紹"健康飲食金字塔"。

1、出示圖片，介紹健康飲食金字塔這是健康飲食金字塔，共有幾層呢？

（底層食物是谷類食物，谷類食物有哪些呢？為什么要吃谷類食物？

小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。小朋友在挑選自助餐的時候記得一定要選谷類食物。

（你知道哪些水果和蔬菜？你知道吃蔬菜水果有好處嗎？

小結：除了小朋友剛剛講的有許多營養(yǎng)外，蔬菜和水果還是我們?nèi)梭w內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士，能幫助我們清除體內(nèi)垃圾，促進食物消化，所以也必須多吃一些。小朋友在挑選自助餐的時候記得蔬菜水果也要選。

（第三層是什么食物？這些食物能不能多吃？為什么？

小結：這些葷菜雖然有豐富的營養(yǎng)，但是多吃了會給身體造成負擔，還會影響其他營養(yǎng)的吸收，所以只能每天適量換著吃。什么叫換著吃呢？就是今天吃魚，明天吃肉，后天吃蝦什么的，小朋友在挑選自助餐的`時候記得只能挑選其中的一樣就可以了。

（這一層是什么食物？喝了牛奶，我們會怎樣？（長個子、身體強壯）（指豆腐）這是什么？豆腐是用什么做的？你還吃過哪些豆制品？

小結：奶類和豆類都含有豐富的蛋白質，所以每天都要吃一點。小朋友在挑選自助餐的時候記得也要選，但不要太多。

（也就是塔尖上，這里的食物就是平時盡量少吃或者最好不吃的，看看是什么？這類食物能不能多吃？為什么？

小結：油炸、燒烤類食品不僅不衛(wèi)生，還會刺激胃腸道，引發(fā)腹痛、腹瀉。長期食用還會導致肥胖、營養(yǎng)不良的現(xiàn)象，所以我們應該盡量少吃，最好不吃。小朋友在挑選自助餐的時候記得不挑或者盡量少挑。

吃面或者吃點飯吃點餃子等等；其次要有蔬菜和水果，當然也要適量，并不是一次都要把所有的蔬菜水果都吃全，然后，再搭配些適量的肉或者魚這樣的葷菜換著吃；另外每天牛奶和豆制品也要補充些。而剛剛提到的油炸和燒烤食品要不吃或者盡量少吃，這樣我們的飲食才是健康合理的。

（三）鼓勵幼兒對已選自助餐進行合理的調(diào)整，引導幼兒自主設計一份營養(yǎng)餐。

1、選一名幼兒學做小小營養(yǎng)師，設計一份營養(yǎng)餐。

師：聽了營養(yǎng)師的介紹，你們知道怎么搭配自助餐了嗎？現(xiàn)在誰愿意當營養(yǎng)師，設計一份營養(yǎng)餐給其他小朋友和客人老師看看？（出示金字塔圖，教師幫助幼兒將挑選的食物粘貼到圖上）

2、小朋友介紹自己的營養(yǎng)餐，師幼評價。

師：你們覺得這個小朋友設計的營養(yǎng)餐合理嗎？

3、引導幼兒根據(jù)健康飲食金字塔標準，調(diào)整所選食物，提出操作要求。

師：剛才有的小朋友挑選的自助餐不合理，現(xiàn)在按照營養(yǎng)金字塔的標準調(diào)整一下自助餐。

（四）幫助幼兒整理和拓展經(jīng)驗，教育幼兒養(yǎng)成健康飲食好習慣。

今天在哈哈餐廳，你們學到了營養(yǎng)知識，為自己設計了搭配合理的營養(yǎng)餐，營養(yǎng)師真為你們高興！希望你們以后在生活中能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學進餐的好習慣。

（五）向客人老師介紹營養(yǎng)餐現(xiàn)在，我們把設計的營養(yǎng)餐向客人老師介紹一下吧。介紹的時候要有禮貌，可以這樣說：客人老師您好：這是我設計的營養(yǎng)餐，有米飯、……我設計的合理嗎？

反思：

能夠從幼兒游戲是發(fā)現(xiàn)有價值的教育契機與內(nèi)容，并轉為集體教育活動，較好地滿足了幼兒的需要，有效地促進了幼兒的發(fā)展。

活動中幼兒感受了每天應該吃有營養(yǎng)的食物，每種食物都有不同的營養(yǎng)，每樣都吃，不挑食，才能成為健康寶寶。

營養(yǎng)師課件 篇4

設計意圖;在生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒挑食，偏食的現(xiàn)象普片發(fā)生，幼兒期不良飲食習慣一旦形成，糾正起來非常不易，對幼兒的健康成長也 不利。《指南》中指出"幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣"所以我針對這一點設計了本次活動。讓幼兒在情景化的學習過程中，嘗試進行合理的食物搭配，獲得健康飲食行為的自主建構，以此促進幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成。

活動目標：

1.通過了解食物金字塔，對食物搭配感興趣。

2.在猜測、分析食物金字塔的過程中知道食物的五大種類

3.能根據(jù)食物金字塔為自己設計一份營養(yǎng)餐，明白營養(yǎng)均衡才能健康成長活動準備：

知識經(jīng)驗準備;有吃過自助餐的經(jīng)歷物質材料準備;PPT課件，自助餐小情景，營養(yǎng)師標志活動過程：

3.知道檢查身體的重要性。

4.幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

一、 情景導入幼兒自主挑選食物，選擇代表性的幼兒進行討論二、出示PPT，逐層介紹"健康飲食金字塔"1.出示谷類食物圖片(1)師;介紹第一層在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，你們覺得會是什么呢?(分別出示最底層圖片)谷類食物有哪些?為什么要吃谷類食物?

(2)小結：歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好"。

2.出示蔬菜水果食物圖片(1)師;第二層應該是什么?引導幼兒進行猜測。(出示第二層圖片)你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎?

(2)小結：歸納兒歌："蔬菜水果第二層，兩類食物不能少"3.出示葷類食物圖片(1)師;那么在第三層的又是什么呢?(肉、蛋、魚、蝦)(出示圖片拓展)能不能多吃?

(2)小結：歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"4.出示牛奶豆類食物(1)師;每天還應該給身體補充些什么呢?就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。

(出示圖片)喝了牛奶，我們會···(長個子、身體強壯)這是什么?豆腐是用什么做的?

(2)小結：歸納兒歌："牛奶豆類第四層，每天記著吃一點"5.出示油炸食物圖片(1)師;現(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的第幾層?(第五層)也就是塔尖上，這里的食物就是平時盡量少吃或者最好不吃的，你們覺得可能是什么呢?

(2)小結：歸納兒歌：油炸食品在塔尖。盡量少吃要記牢。

三、根據(jù)健康飲食金字塔標準，調(diào)整所選食物1、幼兒調(diào)整所選食物2、師;今天在哈哈餐廳，你們利用營養(yǎng)知識，為自己設計了搭配合理的營養(yǎng)餐，營養(yǎng)師真為你們高興!希望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學進餐的好習慣活動延伸;1.將課件和兒歌制成圖書投放到閱讀區(qū)，供所有幼兒觀看和交流。

2.根據(jù)食物金字塔為自己設計一天的營養(yǎng)餐。

教案反思

能夠從幼兒游戲是發(fā)現(xiàn)有價值的教育契機與內(nèi)容，并轉為集體教育活動，較好地滿足了幼兒的需要，有效地促進了幼兒的發(fā)展。

活動中幼兒感受了每天應該吃有營養(yǎng)的食物，每種食物都有不同的營養(yǎng)，每樣都吃，不挑食，才能成為健康寶寶。

營養(yǎng)師課件 篇5

《小小營養(yǎng)師健康教案反思》

近年來，隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，健康教育在學校中的重要性也越來越被重視。作為一名小小營養(yǎng)師，我有幸參與了一次健康教育課程，并且?guī)ьI學生們了解了營養(yǎng)和健康的重要性。在這次教學中，我收獲頗多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足，值得總結反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于健康的認知和養(yǎng)成良好的飲食習慣十分缺乏意識。在教學進行之前，我給每個學生都分發(fā)了一個有關飲食平衡的飲食金字塔，希望通過圖示的方式來讓他們了解不同食物的分類和比例。然而，部分學生并沒有完全理解這個概念，甚至還出現(xiàn)了一些錯誤的理解。這讓我意識到，在今后的教學過程中，我需要更有耐心地解釋和引導學生。

其次，我在教學方式上也存在一些不足。在講解“五谷雜糧”時，我只是簡單地說了一下主要代表和反映不同食物營養(yǎng)素含量的食物，沒有引起學生足夠的興趣和重視。在教學中，我應該更加注重寓教于樂，讓學生通過親自動手制作一些簡單的谷物食品，增強他們對健康食物的興趣。只有讓學生在實踐中體會到健康食物的美味與營養(yǎng)，他們才會更加愿意主動去選擇健康的飲食方式。

另外，我也發(fā)現(xiàn)在教學過程中，有一部分學生對于飲食和健康并沒有足夠的關注和認識。他們認為吃得飽就是好，對于食物的種類和搭配并沒有太多的關注。這體現(xiàn)出他們對于健康的認知還存在一定的誤區(qū)，我需要更加深入地引導他們，讓他們明白健康的飲食習慣對于身體的重要性。

最后，我也發(fā)現(xiàn)了身體素質差的學生對于課堂知識的接受程度較低。對于他們而言，最重要的還是提高他們的身體素質和養(yǎng)成良好的生活習慣。因此，在今后的教學過程中，我將更加注重課外體育鍛煉和其他活動的開展，讓學生們親自感受到健康的力量。

總之，通過這次健康教育課程，我認識到了自己在教學中的不足之處。我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，更加深入地引導學生，讓他們完全明白健康的重要性。我相信，在我們共同的努力下，學生們能夠養(yǎng)成良好的飲食習慣和生活習慣，享受健康快樂的生活。

營養(yǎng)師課件 篇6

設計意圖：

隨著主題《我愛我家》的開展，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，激發(fā)了幼兒熱愛家和家人的情感?？吹桨职帧寢寕冊诩业膭趧?，孩子們總樂此不疲模仿，再創(chuàng)造性地進行角色游戲。同時，我們看到幼兒挑食、偏食是孩子普遍存在的問題，為了讓幼兒懂得各種食物中的營養(yǎng)，對每個人生長發(fā)育有著重要作用，尊重成人的勞動，我們將教學活動和生活活動有機結合。孩子們通過觀察、了解，潛移默化的知道了主要的肉類、蔬菜類食物名稱，了解各種食物都有不同的營養(yǎng)，感受到成人勞動的辛苦。在此基礎上，小朋友們通過對幼兒園每周食譜的安排了解，或個人或與同伴合作嘗試搭配一道菜。通過活動拓展孩子的經(jīng)驗和視野，滿足孩子的需要，幫助幼兒逐步養(yǎng)成“不挑食、不偏食，愛惜糧食，懂得并尊重他人勞動成果”的.行為習慣，使幼兒在活動中變被動的接受者為主動的參與者，從享受者成為操作者。保教有機結合，緊緊圍繞幼兒生活，按自己主觀意愿建構自己的生活經(jīng)驗。

活動目標：

1、豐富幼兒飲食生活經(jīng)驗，學習簡單的搭配常識。

2、讓幼兒學習關注自己的健康，逐步養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習慣。

活動準備：

各種菜，盤子，圍裙，手套，實物照片

活動過程：

一、觀察實物照片，了解3道菜的簡單搭配。

提問：你想吃哪道菜？為什么？這道菜是怎么配成的？

二、了解簡單的搭配常識，豐富幼兒飲食經(jīng)驗。

1、激發(fā)幼兒嘗試按自己的意愿配菜。

2、并向同伴介紹，并相互評價。

3、請“營養(yǎng)小博士”介紹營養(yǎng)搭配的常識，了解各種食物都有不同的營養(yǎng)，豐富幼兒飲食經(jīng)驗。

（1）“營養(yǎng)師，學配菜，只有肉沒蔬菜，身體缺乏維生素；全蔬菜也不妙，香香的肉兒不能少；豆制品要天天吃，合理搭配營養(yǎng)好。”

（2）“配菜學問可不少，仔細看看菜，綠油油、紅彤彤，還有雞蛋黃澄澄；有的切成片兒，有的切成丁兒；形狀搭配很重要，顏色搭配食欲佳。”

4、討論：提出幫助同伴改進的建議。

5、引導幼兒討論如何搭配更科學。并對自己搭配的菜進行調(diào)整。

三、總結評價。

1、知道每種營養(yǎng)都是身體必須的，讓孩子懂得不能挑食、偏食。

2、送菜譜，體驗樂趣。

3、提出新問題。

營養(yǎng)師課件 篇7

活動過程：

1、 孩子們第一次嘗試選擇自助餐。

1.導入。營養(yǎng)學家的角色將把孩子帶入游戲的情境。

老師：孩子們，這是哈哈餐廳。我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。為了歡迎您，我們哈哈餐廳特意準備了一份美味的自助餐。

2說到吃自助餐，你認為在選擇事物時需要注意什么？（不能推不能擠，挑選的事物要是自己吃的下的）那你們都喜歡吃些什么呢？

3.孩子們自己選擇自助餐。（請你取一個盤子去挑選事物，注意了，挑選好后趕緊回到座位，和你的好朋友說一說你挑選了哪些事物）4.和身邊的伙伴交流所選的食物。

5選擇幾個有代表性的菜式，讓他們討論他們的自助餐是否合理。

6.營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

2，借助規(guī)范圖，逐步介紹健康飲食金字塔。

1營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：a

介紹第一層在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園、家里平時吃的，你們覺得會是什么呢？（分別出示最底層**）谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？

小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

童謠總結道：“寶塔底最重要，谷類營養(yǎng)好?！薄?/p>

b．第二層應該是什么？引導幼兒進行猜測。（出示第二層**）你知道哪些蔬菜和水果?（啟發(fā)幼兒分兩隊**車接龍游戲說出不同蔬菜、水果的名字）你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎？

小結：除了小朋友剛剛講的有許多營養(yǎng)外，蔬菜和水果還是我們?nèi)梭w內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士，能幫助我們清除體內(nèi)垃圾，促進食物消化，所以也必須多吃一些。

老師總結了兒歌：“蔬菜和水果在第二層，兩種食物不能少”c。那么第三層是什么？（肉、蛋、魚、蝦）（出示**拓展）能不能多吃？

小結：這些葷菜雖然有豐富的營養(yǎng)，但是多吃了會給身體造成負擔，還會影響其他營養(yǎng)的吸收，所以只能"每天適量換著吃"什么叫換著吃啊？

總結兒歌：“肉、蛋、魚、蝦，第三層，每天吃適量”d.每天應該給身體添加什么？就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。

（表演**）喝完牛奶，我們會。。。這是什么？豆腐是用什么做的？你還吃過哪些豆制品）小結：奶類和豆類都含有豐富的蛋白質，所以"每天都要吃一點"。

總結兒歌：“牛奶豆第四層，記得每天吃一點”e?，F(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的哪一層？（五樓）也就是說，在塔頂上，這里的食物通常時盡量少吃或者最好不要吃。你覺得可能是什么？

營養(yǎng)師課件 篇8

設計意圖：

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒吃東西不合理，往往是想要吃的東西吃東西，不喜歡吃的東西就一點也不吃，不懂得什么食物吃了有營養(yǎng)什么沒營養(yǎng)，所以我抓住這一現(xiàn)象上一節(jié)大班健康活動營養(yǎng)設計師。目的是讓幼兒初步了解營養(yǎng)與人成長的關系，讓幼兒理解合理、科學的搭配。這次活動我分了三大環(huán)節(jié)去完成的。

活動目標：

1、初步了解營養(yǎng)與人成長的關系，讓幼兒理解合理科學的搭配。

2、嘗試為自己設計一份營養(yǎng)中餐，對食物的搭配感興趣。

活動準備：

各種食物圖片、一次性紙盤、健康笑臉貼紙

活動過程：

一、我最喜歡吃的食物

1、導入主題：(大家好!歡迎進入快樂食物王國，在這里有各種各樣的食物，請你們隨便挑選，盡情吃吧!)

2、幼兒選擇自己喜歡的食物，教師出示圖片。

二、營養(yǎng)寶塔

1、你們都有自己喜歡吃的食物，如果讓你隨便吃，想吃多少就多少，你一次吃多少?

2、你平時有像這樣吃過嗎?

引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表達。

3、你覺得哪些食物可以多吃點，哪些食物應該少吃?為什么?

引導幼兒討論。

4、我們來聽聽食物王國的營養(yǎng)博士是怎么說的。

(我們吃的食物就像一座營養(yǎng)寶塔……)

5、師幼共同談論對營養(yǎng)寶塔的認識。

三、我是營養(yǎng)設計師

1、如果讓你來做營養(yǎng)設計師，為自己設計一份中餐，你覺得怎么選擇食物才更有營養(yǎng)，更健康?

2、提供各種食物圖片，幼兒選擇食物，制作一份營養(yǎng)中餐食譜。選取幾份比較典型的食譜，引導幼兒討論設計得是否合理，是否利于健康，給設計合理的中餐食譜加蓋健康笑臉。

活動反思：

教師對本次活動進行總結，表揚和鼓勵在活動中變現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在獲得知識的同時，并獲得快樂，旨在培養(yǎng)和保持幼兒對健康活動的興趣。教師也要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓其也能在活動結束的時候，獲得快樂，培養(yǎng)其對健康活動的興趣。

營養(yǎng)師課件 篇9

活動目標：

1.初步了解合理的飲食結構，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。

2.嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。

3. 主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當?shù)脑u價。

4. 了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5. 幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

活動準備：

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志。

活動過程：

一、 幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

1.導入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。

師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。為了歡迎你們的到來，我們哈哈餐廳特意準備了美味的自助餐。

2.說到吃自助餐，你覺得在挑選事物的時候需要注意些什么呢?(不能推不能擠，挑選的事物要是自己吃的下的)那你們都喜歡吃些什么呢?

3.幼兒為自己挑選一份自助餐。(請你取一個盤子去挑選事物，注意了，挑選好后趕緊回到座位，和你的好朋友說一說你挑選了哪些事物)4.和身邊的伙伴交流所選的食物。

5.挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

6. 營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

二、借助范圖，逐層介紹"健康飲食金字塔"。

1.營養(yǎng)師介紹 "健康飲食金字塔"：(分五層)A.介紹第一層在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園、家里平時吃的，你們覺得會是什么呢?(分別出示最底層圖片)谷類食物有哪些?為什么要吃谷類食物?

小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好"。

B.第二層應該是什么?引導幼兒進行猜測。(出示第二層圖片)你知道哪些蔬菜和水果?(啟發(fā)幼兒分兩隊開火車接龍游戲說出不同蔬菜、水果的名字)你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎?

小結：除了小朋友剛剛講的有許多營養(yǎng)外，蔬菜和水果還是我們?nèi)梭w內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士，能幫助我們清除體內(nèi)垃圾，促進食物消化，所以也必須多吃一些。

教師歸納兒歌："蔬菜水果第二層，兩類食物不能少"C.那么在第三層的又是什么呢?(肉、蛋、魚、蝦)(出示圖片拓展)能不能多吃?

小結：這些葷菜雖然有豐富的營養(yǎng)，但是多吃了會給身體造成負擔，還會影響其他營養(yǎng)的吸收，所以只能"每天適量換著吃"什么叫換著吃啊?

歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"D.每天還應該給身體補充些什么呢?就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。

(出示圖片)喝了牛奶，我們會···(長個子、身體強壯)這是什么?豆腐是用什么做的?你還吃過哪些豆制品)小結：奶類和豆類都含有豐富的蛋白質，所以"每天都要吃一點"。

歸納兒歌："牛奶豆類第四層，每天記著吃一點"E.現(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的第幾層?(第五層)也就是塔尖上，這里的食物就是平時盡量少吃或者最好不吃的，你們覺得可能是什么呢?

集體討論猜測(出示答案：油炸、燒烤類食品)說說油炸、燒烤類食品的種類和危害。

小結：油炸、燒烤類食品不僅不衛(wèi)生，還會刺激胃腸道，引發(fā)腹痛、腹瀉。長期食用還會導致肥胖、營養(yǎng)不良的現(xiàn)象，所以我們應該盡量少吃。

歸納兒歌："油炸食品在塔尖，盡量少吃要記牢"2.剛才我們一起學習了"健康飲食金字塔"，營養(yǎng)師還給金字塔編了首好聽的兒歌呢!(完整講述一遍兒歌，幼兒跟說)寶塔底層最重要，谷類食品營養(yǎng)好;蔬菜水果第二層，兩類食物不能少;肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃;牛奶豆類第四層，每天記著吃一點;油炸食品在塔尖，盡量少吃要記牢。

反思：

能夠從幼兒游戲是發(fā)現(xiàn)有價值的教育契機與內(nèi)容，并轉為集體教育活動，較好地滿足了幼兒的需要，有效地促進了幼兒的發(fā)展。

活動中幼兒感受了每天應該吃有營養(yǎng)的食物，每種食物都有不同的營養(yǎng)，每樣都吃，不挑食，才能成為健康寶寶。

營養(yǎng)師課件 篇10

大班健康課教案《我是小小營養(yǎng)師》

【活動目標】

1、初步了解合理的飲食結構，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。

2、嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。

3、主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當?shù)脑u價。

【活動準備】

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。

【活動過程】

一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

1、導入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。

師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。

2、談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結）

3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）

4、和身邊的伙伴交流所選的食物。

5、挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

6、營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

1、營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：（分五層）

A、介紹第一層

在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園家里平時吃的，你們覺得會是什么呢？（分別出示最底層圖片）谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？

小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。

營養(yǎng)師課件 篇11

設計意圖：

現(xiàn)在的獨生子女偏食、挑食現(xiàn)象非常嚴重，讓幼兒明白合理的膳食對自己身體的好處，知道嚴重的挑食、偏食有害健康。懂得人體需要的各種食物和合理的營養(yǎng)結構。因此我設計了這節(jié)活動，通過讓幼兒嘗試營養(yǎng)配餐初步了解如何科學地食物搭配更有利于健康成長。

活動目標：

1、 知道人們需要吃各種食物，才能營養(yǎng)全面，有利健康。

2、初步學會合理搭配一餐的飯菜，知道健康的食譜要有葷有素，有配菜有主食等。

3、激發(fā)幼兒尊重并珍惜他人勞動成果的情感，養(yǎng)成不挑食、不浪費的習慣。

活動重點：

了解用餐的合理搭配。

教學難點：

知道尊重并珍惜他人勞動,養(yǎng)成不挑食、不浪費的習慣。

活動準備：

營養(yǎng)結構圖、簡單食譜、各種食物圖片、課件

教學過程：

一、開始部分：

教師以營養(yǎng)師的身份出來，介紹餐廳，引起幼兒興趣。

“丹丹餐廳今天開張了，我是餐廳的營養(yǎng)師想從小朋友當中挑選幾位當小助手，愿意嗎？只有通過了層層考驗，才能成為合格的`小小營養(yǎng)師喲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？”

二、基本部分：

1.第一關：“瘋狂大采購”

作為一位營養(yǎng)師首先要認識和了解各種食物，會采購新鮮健康的食物材料，逐一認識“營養(yǎng)大家庭”中的各類成員， 分類介紹各種食物：谷類，蔬菜類、水果類、魚蝦肉類等。

2..第一關：食物金字塔

營養(yǎng)師還要會合理搭配一日三餐的飯菜。有一個食物金字塔會給大家?guī)椭?/p>

(1)教師出示食物金字塔大圖，幼兒觀察。

每個人應該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應該多吃越往上面的東西越應該少吃。

（2）最底層是些什么？

（3）從下往上數(shù)第二層是什么？

(4)比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？

（5）吃的最少的應該是什么？

小結：看了營養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應該多吃 ，哪些應該少吃，每種食物都得吃，只有不挑食，才能保持身體健康成長。

3.第三關：食物搭配秘訣

一個營養(yǎng)師還要懂得如何配餐才能讓客人吃得有營養(yǎng)，更健康，更科學，對于食物搭配我還有自己的一套秘訣喲：

主餐配菜要搭配，

有葷有素更美味；

蔬菜水果不能少，

營養(yǎng)全面才健康。

4.第四關“科學搭配營養(yǎng)好”

（1）請小朋友們一起到操作室自由選擇食物菜品搭配一頓午餐營養(yǎng)食譜，注意牢記剛才的搭配秘訣，

（2）反復強調(diào)秘訣，老師隨機提出合理建議。

（3）幼兒搭配完畢請“用餐”老師幫大家點評一下。

5.第五關“黃金招牌菜”

每位營養(yǎng)師還有自己拿手的黃金招牌菜呢，我做的肉糕可是遠近聞名，本店還有當?shù)赜忻奶厣?，一起瞧瞧這些色香味俱全的美餐吧！

白河肉糕金滿堂

雜糧豐收五谷香

涼皮扣肉菜豆腐

臘肉竹筍紅薯粉

河蝦小魚魚腥草

酸菜魔芋香椿好

八大件、三點水

陜南特色我最美

恭喜以上小朋友順利通過考驗，面向全體給幼兒頒發(fā)營養(yǎng)證.

哇，我們的餐廳多受歡迎啊，感謝各位小營養(yǎng)師們。

6.營養(yǎng)醫(yī)師告訴我們不僅要了解科學的配餐方法，還要吃各種食物，尤其是蔬菜，不挑食營養(yǎng)才能均衡，身體長得更快，更結實,更健康。

7.看！幼兒園也為小朋友們精心準備了一周的菜譜，你們喜歡嗎？

三、課后延伸。

1.知道了白河的特色，咱們大中國每個城市都有自己的具有代表性美食以及其他國家也有好多你們知道的也非常愛吃的美食。

如：北京油條、山東煎餅、云南米線、四川火鍋

韓國泡菜、美國漢堡、法國蛋糕、意大利比薩、日本三文魚

2請大家來排隊取餐，挑選食品，給家人搭配一份今天的晚餐吧。

營養(yǎng)師課件 篇12

活動設計背景

幼兒午餐不認真吃及愛挑食的不良習慣。

活動目標

1、讓幼兒懂得不同的食物有不同的營養(yǎng)，人的身體需要多種營養(yǎng)。

2、培養(yǎng)幼兒不挑食，不偏食的飲食習慣。

教學重點、難點

了解不同食物的營養(yǎng)對人體的好處。

活動準備

四幅不同的圖片，實物(饅頭 牛奶 雞蛋 橘子等)

活動過程

1、出示各種食物。

提問：你們喜歡吃那些，為什么?

2、教師出示畫有主食的圖片讓幼兒仔細觀察，并說說有那些食物?它們是用什么做成?

告訴幼兒： 米飯 面條 包子等食物有很高的熱量，能使肚子吃得飽飽的.。

3、觀察第二幅圖，讓幼兒說出圖片的內(nèi)容。

告訴幼兒：雞蛋、魚、豆腐、牛奶等，有很高的蛋白質、脂肪，營養(yǎng)價值高，能使我們吃得好，增強我們的食欲。

4、看第三幅圖，讓幼兒說出圖片的內(nèi)容。

讓幼兒知道水果和蔬菜有很多的維生素和其他營養(yǎng)，能幫助消化。

5、看第四幅圖，讓幼兒自己說說它們的營養(yǎng)價值。

海帶、黑桃、花生等，促使我們生長發(fā)育，增強抵抗能力的不可缺少的食物。

6、老師小結。

7、活動延伸：組織“美食自助餐”，角色游戲，讓幼兒自由選擇角色，配出營養(yǎng)全面的午餐。

教學反思

通過教學，改變了幼兒不良的午餐習慣，培養(yǎng)了幼兒良好的生活飲食習慣，幼兒挑食現(xiàn)象有所改變。達到了就有的目的。

課堂教學中，幼兒積極，師生配合默契，教學的設計充分尊重了幼兒的習性和年齡特征，能根據(jù)幼兒的情緒合理組織教學過程，讓幼兒獲得積極的情感，能接受老師，同學的建議和意見，幼兒在活動中能自我感知，互動。收到較好的教學效果。