笑冰心課件

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笑冰心課件(篇1)

課題：冰心詩四首主備人：黃蓉課時：2組長審核：

教學目標

1、體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；

2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言；

3、體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生；

教學重點

1、朗讀、背誦、品味詩歌。

2、結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗，理解詩的含義。

3、體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

教學難點

1、學習這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

2、體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

教學設計

修改與補充

第一課時

一、課前先學：

1、1．注音或?qū)憹h字。

驚xiàn（）浸（）透窩巢（）妄（）棄嫩（）綠

貢（）獻犧（）牲dié（）著悲哀（）灑（）遍

2、填空。

《冰心詩四首》選自詩集，作者，原名，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、，冰心文學創(chuàng)作的基本主題是。

3、用課文原句默寫。

①母親??！心中的風雨來了，②嫩綠的芽兒，和青年說：

淡白的花兒，和青年說：深紅的果兒，和青年說：

4、《母親》、《紙船》表達什么感情。

5、《成功的花兒》中“驚羨”改成“羨慕”好嗎？為什么？

6、熟讀詩。（課余有時間可以去閱讀冰心的《春水》與《繁星》詩集。）

二、口語訓練：

摘錄一首表達母愛的詩誦讀。注意節(jié)奏和情感。

三、導學讀標：

本課我們學習著名作家冰心的詩，通過誦讀、品味詩，去體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

四、釋疑解難：同學們在“課前先學”中有那些疑問嗎？請說出來，我們共同探討。（討論學生的疑難問題后教師可以根據(jù)具體情況提一些問題）

可能的問題：

五、精讀探究：

（一）、導入：由“母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈”一句導入。

（二）、學生自由朗讀詩，再由小組選一名朗讀好的同學讀。注意用普通話，并且正確、流利、有感情。教師適當點評重讀和停頓。

（三）、討論、交流：

學生根據(jù)自己讀詩的感受，談談自己對詩的體會。要求可以從用字、細節(jié)、感情、主題、構(gòu)思、手法等方面交流。

教師和學生要參與其中，教師要適時引導，要討論的重點問題有如下一些：

《母親》《紙船》

1、>中“心中的風雨來了”，“風雨”指什么？

明確：指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

2、《母親》一詩中哪個詞用得傳神，為什么？

明確：躲：表現(xiàn)詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時謳歌了母愛的溫暖、偉大。

3、>一詩，找出其中表達“我”對母親深切思念的詞語或句子。

明確：略

4、《紙船》一詩中作者用疊紙船的細節(jié)寄托了什么情感？明確：對母親的摯愛。

5、《母親》和《紙船》表現(xiàn)了什么主題？明確：母愛

6、這兩首詩所表達的情感有沒有區(qū)別？明確：>是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛的偉大、無私；側(cè)重于母愛的付出。

>是步入青年后對母愛的懷念和依戀，表達了對母愛的感恩和回報，

側(cè)重對母愛的認同和理解。

《成功的花》

1、怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用？

明確：作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出花的成功。

2、作者使用感嘆號結(jié)尾，表達了一種怎樣的情感？

明確：表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆，表露了對這種現(xiàn)象不敢茍同的態(tài)度。

3、這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？

明確：不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲精神 ，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。

第二課時

《嫩綠的芽兒》

1、三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？

明確：不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進關(guān)系。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。

2、詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？

明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。

深紅：象征豐碩、甜美和美麗。

3、這首詩包含了怎樣的人生哲理？

明確：以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會做出更大的貢獻與犧牲。

六、拓展延伸：

詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。象征著作者思念母親。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？

七、達標檢測：

1、聽寫字詞。

2、閱讀理解。

還是您嗎老師？還是您嗎老師那個留長發(fā)的漂亮阿姨

還是您嗎老師？那個戴眼鏡的慈祥媽媽

還是您嗎老師？那個銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說話？噢，正是您啊老師

您默默地不說話？此刻我看見滿樹的桃李？都掛滿了晶瑩淚花

此刻？您還是默默地不說話

1、這首詩表達了詩人對老師【熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼】的感情。

2、詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個階段的生活經(jīng)歷？ 【青年時代、中年時代、老年時代】

3、詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運用了【反復】的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是【含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世】

4、“滿樹的桃李”運用的修辭方法是【比喻】，在這里，它指的是【老師的學生】。

5、為什么此時“滿樹的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”？

【學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢？（流淚表達了學生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情）】

印發(fā)材料：

1、作者簡介：

冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學研究會。1923年燕京大學畢業(yè)后，赴美留學，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說集《超人》，她的詩被稱為“冰心體”，曾風靡一時，但尤以散文創(chuàng)作見長，其作品體裁以歌頌母愛、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。

2、香飄中國文壇，影響數(shù)代讀者《世紀老人冰心追憶》

（1）始終保持知識分子本色，自從步入社會從不涉足官場，或執(zhí)教或執(zhí)筆，社交圈子只是文壇、學校，奉命出國進行文化交流，也是以作家的身份出現(xiàn)，其夫吳文藻身居官場亦仍是為一純粹的學者。

（2）生活簡單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學生兩人共用的書桌一般大小，只是有兩個抽屜。

（3）平生喜歡玫瑰。她說玫瑰“堅硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨特的風骨”。

（4）冰心的性格是外柔內(nèi)剛。外表單薄柔弱，內(nèi)心無比堅強，面對任何和不幸，從不失望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過一聲，弟弟慘遭迫害也沒有嘆息，沒有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿臉都是平淡。

2、寫作背景：

《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大。摘自《往事（一）七》

1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。

板書設計

母親

躲到巢里

（母愛）風雨母親—躲避風雨的港灣

躲到懷里

紙船

疊船拋在海里

希望風吹浪打思念母親思念祖國

思念入夢含淚疊

成功的花

驚羨花的明艷——成功

——成功來之不易

忽視芽的奮斗與犧牲—付出

嫩綠的芽兒

嫩綠的芽（旺盛有朝氣）學習提高

淡白的花（樸素又純潔）奉獻社會

深紅的果（豐碩而美麗）創(chuàng)造輝煌

笑冰心課件(篇2)

教學目標：

1、知識目標：

⑴指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。背誦冰心的《紙船——寄母親》。

⑵理解每首詩的內(nèi)容，體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。

2、能力目標;自主、合作、探究、感悟的學習方式，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。并以紙船為憑借，進行想象和習作練習。

3、情感目標：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母愛。

教學重點：

1、體味詩歌思想感情，并能有感情的朗誦詩歌。

解決策略：就文中的重點詞語和句子談見解和想法，并品讀感悟佳句的內(nèi)涵。

2、聯(lián)系生活，細致深入的體味母愛，并能表達出來。

教學流程：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課：

出示紙船

師：大家看，這是一艘紙船。每當你看到紙船，你會想起什么呢?

生：各抒己見

師：看來，一艘紙船載滿了我們不同的記憶。對于冰心來說這艘紙船又意味著什么呢?讓我們共同走進屬于她的紙船。

(板書：紙船)

(二)整體感知，了解大意：

1、請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想象詩歌中描繪的情景，思考：你們從詩句中讀懂了什么?

生匯報。

師：是呀，這紙船要載著愛和悲哀寄給遠方的母親。

(補充課題——寄母親)

2、這紙船載著她對母親的____________。

預設：⑴對母親的思念。⑵對母親的愛。⑶遠離母親的悲哀。

3、用詩歌中的話說：“載著她對母親的愛和悲哀歸去。”

(板書：愛和悲哀)

(三)品詞析句，情感共鳴

1、師：請大家默讀課文，把表現(xiàn)冰心對母親的愛的詞語和句子勾出來。

預設：

⑴我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

⑵我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。

⑶這是你至愛的女兒含著淚疊的

重點詞語：從不肯、總是、一只一只，仍是不灰心、每天、總希望……

A、從不肯、總是、一只一只，說明作者對母親的思念由來已久。

B、仍是不灰心、每天、總希望，說明思念即使遇到阻礙、困難仍然堅持。

C、含著淚疊的，說明這種對母親的愛對母親的思念是刻骨銘心的。

2、指導學生反復讀詩句，說感受。

(可結(jié)合冰心的寫作背景。)

3、請大家飽含著同冰心一樣的思念，再次讀課文，邊讀邊想：作者為什么除了思念，除了愛，還會如此悲哀呢?

4、交流討論。

生：談自己的想法。

預設：⑴紙船沒有漂流到我要它到的地方去。

⑵女兒的思念太深，成了一種哀傷。

5、師：這位既讓女兒愛又讓女兒哀的母親，是一位怎樣的母親呢?讓我們一起來看看。

(出示冰心母親的照片。)

6、由學生朗讀冰心母親的資料。

師：通過這些資料，冰心的母親給你留下了怎樣的印象?

生：發(fā)表自己的見解

7、師：面對這樣一位平凡又偉大的母親，怎么能讓女兒不牽掛呢?

就讓我們隨著紙船，帶著思念與深深的哀傷，再來讀《紙船》。

(四)聯(lián)系實際，感受母愛

其實，我們都有一個愛著我們，而且我們也同樣愛著的母親。老師作為母親的女兒，又作為女兒的母親，讀了這首詩后禁不住寫了幾句詩來表達自己對“母愛”的感受。

小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜;

長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿;

寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽;

雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

其實能寄托“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請同學們也試著用詩的語言來抒發(fā)對母親的愛。

(五)總結(jié)全課，留有回味

師：正像詩中所說的：“誰言寸草心，報得三春暉?！弊屛覀儗懹性姼璧募埊B成紙船，送給母親吧。在送的時候別忘說一句：(我愛您、辛苦了、謝謝您……)。

相信媽媽看到這飽含真心的紙船，一定會露出愛的微笑。

師：現(xiàn)在當你再次看到紙船，你會想起什么呢?

生：自由回答(體會母愛)

師總結(jié)：看來，在這節(jié)課上紙船載滿了冰心對母親的愛與思念，而我們的紙船載滿了我們每個人的成長。

(四)布置作業(yè)：

把自己做得紙船連同詩歌一起獻給自己的母親。

附：拓展內(nèi)容

《紙船》

我從不肯妄棄了一張紙,

總是留著——留著,

疊成一只一只很小的船兒,

從舟上拋下在海里.

有的被天風吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打濕,沾在船頭上.

我仍是不灰心的每天的疊著,

總希望有一只能流到我要他到的地方去.

母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,

不要驚訝他無端入夢.

這是你至愛的女兒含著淚疊的,

萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去

【作者簡介】

冰心(1900—1999.2.28)現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執(zhí)教于燕京大學和清華大學等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

【賞析】

1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號郵船到美國留學。離上海后10天，在船上，在遠離故鄉(xiāng)、遠離母親的茫茫大海上，女詩人冰心寫下了這首《紙船——寄母親》思念母親的詩。

冰心的詩歌《紙船》體現(xiàn)了一種離家遠走的游子對母親的深切思念之情。全詩飽涵著對母親的思念和呼喚。不同于大多數(shù)同類題材的詩歌，冰心選取了一個新穎的寫作視角，用孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界選取紙船作為寄托對母親無限思念的中介物。用紙船向人們展現(xiàn)了游子在外漂泊、無依無靠的形象，進而抒發(fā)出一種對母親的無限思念之情，同時也向人們昭示了作者思念祖國的一顆赤子之心。

冰心年輕時代正值我國新民主主義革命時期，她也和諸多愛國志士一樣選擇了先外出求學，后回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實寫照。1923年秋，作者漂洋過海，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。

《紙船》是來自遠離家的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。詩人寫作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物——紙船展開情思。托物言情，賦予紙船豐富而特別的內(nèi)涵;紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔美好的心愿。

笑冰心課件(篇3)

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右倚斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊———一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的.隱蔽?

由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。

有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。

語言質(zhì)樸，富有生活氣息。

紅蓮：開滿、亭亭，“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫;菡萏(??????),寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。

三寫看紅蓮——

親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。(選自203月南方出版社《時文選粹》第二輯)

母親，是鮮花旁的葉子;母親，是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛?這篇優(yōu)美的散文為我們做出了回答：文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖;這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母愛這一主題，自然而貼切!

的確，母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童;母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴你一生。作者通過對荷花的細膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學習寫作的最好藍本。

笑冰心課件(篇4)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的冰心《談生命》優(yōu)質(zhì)教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、反復朗讀，激發(fā)學生的聯(lián)想、想象，感受文中的鮮活形象;揣摩、品味語言，理解生命的本質(zhì)、規(guī)律。

3、感受積極進取的人生態(tài)度，對學生進行人生觀、價值觀教育。

教學重點、難點：

有感情的朗讀課文，體會作者在文中表達的情感;揣摩重要文段的意蘊，體悟“生命是一個快樂而痛苦的過程”的本質(zhì)。

課前預習：

一、自由朗讀課文，掃清文字障礙。

二、朗讀思考：

1、“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?

2、在生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”、“小樹”表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)?

3、最能表達主題思想的是哪一句或哪幾句話?

4、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?

5、縱觀全文，你領(lǐng)悟到在我們生活中應該有一種什么樣的人生觀?

教學過程：

一、開門見山激情導入

同學們，你思考過生命嗎?

生活著真煩惱，我們有這樣的抱怨;生活著真快樂，我們也有過這樣的贊賞。但我們究竟應該以怎樣的態(tài)度對待生活，面對人生?今天，讓我們傾聽冰心老人對生命的暢談，體悟生命的意義。(板書課題、作者)

二、整體感知理清文路

1、播放貝多芬的《命運交響曲》，并配樂范讀課文。

2、檢查預習理清思路把握主旨

①學生建立【字詞積累卡片】

讀準字音：奔bēn注空殼ké掙zhèng脫屏bǐng息挾xié卷juǎn蔭yìn庇bì

注意字形：消融驕奢喧鬧云翳

積累詞語：芳馨休憩心魂驚駭一泄千里

②展示預習成果

方式：小組交流→完善成果→成果展示→歸納總結(jié)

【播放幻燈片】

幻燈片1、理清文章的思路。

第一層(頭兩句話)，提出話題。

第二層(“生命像……也不敢信來生”)，描寫“一江春水”的生命歷程。

第三層(“生命又像……也不敢信來生”)，描寫“一棵小樹”的成長經(jīng)歷。

第四層(最后的部分)，總結(jié)全文，深化主題。

幻燈片2、形象意蘊

明確：

1、本文雖然不分段，但思路清晰，也很容易看出行文的層次來。思路：提出話題→比喻闡釋→總結(jié)全文。一些反復語句成為行文層次的標志，如：“生命像……”、“生命又像……”、“然而我不敢說來生，也不敢信來生!”等。

2、初步感知生命是一個快樂而痛苦的過程。

板書

生命→春水東流小樹成長→快樂和痛苦相伴順利和挫折相隨

【過渡語】本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。我們朗讀這些文段，揣摩其中的意蘊。

三、研讀賞析揣摩意蘊

文章用一江春水東流入海、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的過程，并對人生的每一個階段進行了形象的解說。有感情的朗讀“春水東流、小樹成長”的段落，用自己的話描述生命的過程。

說明：學生張開想象的翅膀，展開豐富聯(lián)想，感受鮮活形象，用自己的話概括表述對人生的理解。

【小結(jié)】對于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋：生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。只有不斷流動，生命之水才有活力;只有不斷生長，生命之樹才能常青。

【過渡語】

本文語言既有形象描寫，又有哲理陳述，句式變化多樣，我們可以品味這些語句并背誦一些精彩句段。

四、品味語句體悟情感

1、文章有很多精警語句，找出來有感情的讀一讀。你感受最深的有哪幾句?你欣賞哪些語句，談談感受。哪些語句你不理解，提出來，共同交流。選擇你喜歡的語句試著背誦三兩句。

2、你認為生命像什么?為什么?請用一個“假如生命是……”的句式表達出來。

【示例】

假如生命是花?；ㄩ_時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……

假如生命只是一根枯枝。那就不必做綠色的美夢了，變成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦從頭燃到腳……

——趙麗宏《生命》

方法、步驟：

1、指導朗讀。揣摩朗讀感情：本文感情豐富多彩，讀到感情激越處要情調(diào)激昂，聲音洪亮;讀到感情平靜處要語調(diào)深沉，語氣舒緩;結(jié)尾處要情調(diào)高昂，字字運力。全文具有高亢、激昂的情調(diào)。

2、教師歸納。

板書：語言特點：形象的描述哲理的陳述變化的句式豐富的情感

【總結(jié)】

這些語句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗寫成的精警語句，是最富有感情的語句，也是全文的點題之句，表明了自己積極樂觀的人生態(tài)度。

【過渡語】

作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，將生命的意義哲理化讓我們在充分感受形象美的同時，領(lǐng)悟、認識生命的本質(zhì)。作者在抒發(fā)豐富情感中表露了自己浩渺的思想、寬廣的胸懷，健康、進取的人生觀。你應該怎樣對待人生，怎樣生活呢?

五、拓展延伸借題發(fā)揮

用身邊的人、事講講自己對人生的理解。尤其當生活中遇到不如意時，應該如何面對生活?(說明：培養(yǎng)語言概括能力，建立正確人生觀。)

六、課堂總結(jié)

1、教師總結(jié)：真好!冰心先生給我們的哲理散文《談生命》，文中一幅幅震撼人心的形象畫面，一句句高亢激昂的精警語言，給我們啟迪。同學們編寫的一個個照亮心靈的詩句，講述的一個個積極樂觀的故事，令我們激動!我相信：你們一定會在生活中更加珍惜生命，熱愛人生。讓我們齊讀汪國真的《熱愛生命》。

熱愛生命

汪國真

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想是否能夠贏得愛情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地透露真誠

我不去想背后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切都在意料之中

2、教師評價：預習優(yōu)秀的朗讀較好的活動積極的……

3、學生談收獲。

附板書：

談生命

冰心

語言：形象描述哲理陳述句式變化情感豐富

道理：表達：

含蓄抽象形象具體生命本質(zhì)

生↗春水東流↘快樂和痛苦相伴

命↘小樹成長↗順利和挫折相隨

笑冰心課件(篇5)

荷葉母親

冰心

冰心(1900-1999)，

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史

上第一位著名女作家，

散文家、小說家、詩人、

兒童文學家。

代表作有：

散文集《寄小讀者》

詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

母愛、童真、自然三個方面。

以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，

就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。

花瑞：

蓮蓬：

煩悶：

菡萏：

亭亭：

適意：

徘徊：

攲斜：

遮攔：

蔭蔽：

ruì

liánpéng

心情不暢快。

hàndàn

①形容高聳;②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒適。

páihuái

zhē

yīnbì

攻克字詞

花開的好預兆。

蓮花開過后的花托。

荷花，文中指含苞待放。

①在一個地方來回地走;②比喻猶豫不決。

傾斜，歪斜。

遮擋，阻擋。

①(樹葉)遮蔽;②隱蔽。

qī

1、把握文章大意。

2、理清結(jié)構(gòu)層次。

這是一篇托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。

本文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

⒈作者引用祖父的話有什么作用?

2、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

1、暗示了蓮花的象征意義。

2、兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

3、“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

1、作者在風雨中幾看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的紅蓮呢作者的心境又是如何變化的呢?

2、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者深受感動，是因為什么?

2、因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出。意思是：自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對母親的愛……

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”(紀伯倫)

母愛是世間最偉大的力量(米爾)

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚(但丁)

笑冰心課件(篇6)

2、內(nèi)容導入：以謎語：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語中所用的比喻;

3、讓學生談對有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。

二、講授新課：

1、作者簡介(多媒體展示);

2、學生快速閱讀課文(整體感知，并思考問題)，由多媒體展示思考問題;

1、作者在第一自然段中說：“看到一個很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?

2、作者在第五自然段說：“霞，是我的老朋友了?！彼鯓雍拖汲蔀楹门笥训?此時，作者有沒有把霞當作一個哲理思考的.對象?

3、你對“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)

4、作者在文中又是如何詮釋這段話的?

(重點講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學生對于文中主旨的認識。)

5、怎樣的人生會讓人留戀?怎樣的人生會讓人惆悵?

分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?

通過學習文中作者對“霞”這個作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對人生哲理的感悟，讓學生嘗試自己對某一意象進行思考和感悟。

作業(yè)：

描寫自己對所熟悉或所感興趣的一個物象的感悟(作文片段，字數(shù)150字左右)

笑冰心課件(篇7)

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了，但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意，徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右倚斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊，一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。

我心中深深地受了感動。

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？

由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。

有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。

語言質(zhì)樸，富有生活氣息。

紅蓮：開滿、亭亭，“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫；菡萏，寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。

三寫看紅蓮：

母親旁邊，一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。（選自3月南方出版社《時文選粹》第二輯）

母親，是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？這篇優(yōu)美的散文為我們做出了回答：文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖；這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！

的確，母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴你一生。作者通過對荷花的細膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學習寫作的最好藍本。

冰心，原名謝婉瑩，祖籍福建省長樂縣。從小喜歡讀書識字，閱讀了大量中國古典小說，這為她以后創(chuàng)作打下了堅實基礎。19中學畢業(yè)，考入北京協(xié)和女子大學。“五四”運動爆發(fā)后，積極參加這一反帝反封建愛國民主運動，開始了以社會、家庭、婦女為主題的“問題小說”創(chuàng)作。199月發(fā)表第一篇小說

早期的冰心受出身和家庭的教養(yǎng)和泰戈爾哲學的影響，把“愛”作為人生的最高理想。在“愛”的思想指導下，其作品歌頌母愛、童真、自然、人類愛。文筆清新秀麗，委婉柔美，但題材較狹隘，時代氣息不夠強烈。建國后，冰心散文創(chuàng)作呈現(xiàn)了新的思想風貌，歌頌勞動人民，歌頌日新月異、欣欣向榮的祖國，充滿愛國主義激情，如《印度之行》、《櫻花頌》等。在風格上既保持了過去委婉含蓄，清新優(yōu)美的特點又充滿了戰(zhàn)斗的激情，呈現(xiàn)出明朗歡快的基調(diào)。

19冰心在北京逝世，度過了99個美麗的春秋。

笑冰心課件(篇8)

2、感悟文中蘊含的豐富哲理。

3、領(lǐng)悟人類情感之美，陶冶性情，提高審美能力。

師：那么，早上和晚上的一團團火紅的云又叫什么?

師：霞是什么樣子的呢?同學們可以用哪些詞語來形容它?

生：燦爛的、美麗的、變化多端的、瑰麗的、浪漫的、絢麗的、輝煌的。

師：那么，在冰心眼里的霞又是怎樣的呢?今天，我們就來學習冰心的一篇散文《霞》。

冰心：1900-，原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。主要作品有小說《超人》、《去國》、《小橘燈》、《空巢》等，詩歌《繁星》、《春水》等，兒童文學《寄小讀者》、《再寄小讀者》等，散文《往事》、《關(guān)于女人》、《關(guān)于男人》、《櫻花贊》等。

師：文章題目為《霞》，那么它是一篇寫景散文嗎?請同學們帶著這個疑問齊讀課文。

師：既然是哲理散文，那么它通過霞闡述了哪些哲理?哪些句子或段落是闡述哲理的句子和段落。

①“但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”：云彩是人生中的各種經(jīng)歷，云翳是人生中的挫折、困難和坎坷，只有擁有了豐富的人生經(jīng)歷，生命的霞光才會美麗多姿。而在經(jīng)歷了痛苦、折磨、艱難困苦之后仍能讓自己的生命發(fā)出光彩，這樣的人生就更加璀璨奪目了。這是作者積蓄了幾十年的感悟。

②“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦?？鞓泛屯纯嗍窍嗌喑伞⒒ハ嘁r托的。快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著。在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏”：人的生命是由成功、順利、快樂、喜悅和憂傷、痛苦、失敗、困難共同組成的，這兩部分相輔相成，共同構(gòu)成了精彩的人生。只有在經(jīng)歷了兩方面的體驗后，人到晚年時才不會對他的人生表示后悔，才會覺得活出了自己一生的個性和價值。

③“一個生命到了‘只是近黃昏’的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永無止息的”：一個人到了生命的'晚年，剩下的時光不多了，也許他會對這不多的時光表示留戀、表示惆悵。但一個生命消逝了，另一個生命又會誕生。由此，人類的生命反反復復、永不止息。這里體現(xiàn)了冰心對生命的豁達大度，對人生本質(zhì)的體會達到了透徹的境界。

④“地球不停地繞著太陽自轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去……”：我的生命在一點點地消逝，但“東方不亮西方亮”，另一個生命卻在一點點地誕生壯大。

生：黃昏給人的感受是朦朧的、模糊的、有一點傷感，落霞或落照卻是璀璨多彩、光華四溢的，這里，表明了冰心處在晚年對生命的豁達大度，對人生的無悔。

師：從這里，同學們就要認識到：朝霞和晚霞都是美麗的、燦爛的，關(guān)鍵是要正確對待人間的陰晴圓缺、人世的悲歡離合、個人的喜怒哀樂。最后，我們用冰心的一句話來結(jié)束課文：假如生命是無味的，我不要來生。假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。

笑冰心課件(篇9)

理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.

研讀重點段落,深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.

在中國現(xiàn)代文學史上,幾個屈指可數(shù)的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影響的一個.她以樸素.流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫卷,今天讓我們走近冰心,再次聆聽她親切的呼吸.

冰心（1900．10．5-．2．28），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。19冰心入福州女子師范學校預科學習。19就讀于北京教會學校貝滿女中?！拔逅摹睍r期，在協(xié)和女子大學理科就讀，后轉(zhuǎn)文學系學習，曾被選為學生會文書，投身學生愛國運動。19參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說集《超人》，詩集《繁星》等。1923年赴美留學，專事文學研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，舉世為之矚目，至今仍然聲譽不衰。1926年回國后，相繼在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。1929年至1933年寫有《分》、《南歸》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅紀伯倫的《先知》。抗戰(zhàn)期間，在重慶用“男士”筆名寫了《關(guān)于女人》?？箲?zhàn)勝利后到日本，1949-1951年曾在東京大學新中國文學系執(zhí)教。1951年回國后，除繼續(xù)致力于創(chuàng)作外，還積極參加各種社會活動，曾任中國民主促進會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。

冰心著譯作品：

主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。

主要譯作有：（敘）凱羅紀伯倫《先知》（人民文學出版社，1957年），穆拉安納德《印度童話集》（上海少年兒童出版社，1955年），（印度）泰戈爾《吉檀迦利》（人民文學出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈爾劇作選》（人民文學出版社，1958年），《園丁集》（人民文學出版社，1961年），《詩集》（合譯，人民文學出版社，1958年），《詩選》（合譯，人民文學出版社，1980年），《泰戈爾抒情詩選》（香港萬里書店，1959年），《泰戈爾劇作集》（中國戲劇出版社，1959年），《泰戈爾小說選》（合譯，貴州人民出版社，1981年），《泰戈爾詩選》（《吉檀迦利》、《園丁集》，湖南人民出版社，1982年），馬亨德拉《馬亨德拉詩抄》（合譯，作家出版社，1966年），安東布蒂吉格《燃燈者》（人民文學出版社，1981年）等。

時間上-------- 空間上---------

2、文中說“但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！弊屑毚@幾句話，回答以下問題。

（1）這句如何理解？（2）這兩句中蘊含了怎樣的人生哲理?

3.本文的神聚表現(xiàn)在全文處處圍繞對人生的感悟上,且這種感情是不斷深刻的.試以說明.

4.中說:”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家.”

作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的.”幾個字?

5.結(jié)尾處說”我這人真是”一無所有””.作者為什么這樣說?你認為她真的”一無所有”嗎?為什么?

走過甜酸苦辣的生命路途后,魂牽夢繞的精神家園.

笑冰心課件(篇10)

荷葉母親

冰心

冰心(1900-1999)，

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。

代表作有：

散文集《寄小讀者》

詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

母愛、童真、自然三個方面。

以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。

作者簡介

花瑞：

蓮蓬：

煩悶：

菡萏：

亭亭：

適意：

徘徊：

欹斜：

遮攔：

蔭蔽：

ruì

liánpéng

心情不暢快。

hàndàn荷花，文中指含苞待放。

①形容高聳;②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒適。

páihuái①在一個地方來回地走;②比喻猶豫不決。

qī傾斜，歪斜。

zhē遮擋，阻擋。

yīnbì①(樹葉)遮蔽;②隱蔽。

注音注解

花開的好預兆。

蓮花開過后的花托。

細細品味

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

細細品味

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

環(huán)境

紅蓮

心境

繁雜的雨聲

濃陰的天

開滿亭亭

(白蓮已經(jīng)凋謝)

煩悶

雷聲作了?

雨愈下愈大

左右攲斜

不適意

大荷葉慢慢地

傾側(cè)了下來

不搖動

不寧的心緒散盡

深深地受了感動

在大荷葉的

覆蓋下

雨勢并不減退

勇敢慈憐的荷葉上

聚了些水珠

第一次

第二次

第三次

第四次

(雨肆意地下著)

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽?

象征著人生路上的

風雨、坎坷、磨難。

笑冰心課件(篇11)

三維目標：

知識與能力

1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。

2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

過程與方法

1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。

2、通過合作式、研究式學習，欣賞優(yōu)美詩文，激發(fā)閱讀文學作品的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來、設計自己的人生。

教學重難點：

1、補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵。

2、激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生。

教學設想：

引導學生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

1、學生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導學生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。

2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

①你認為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？

②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）

3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創(chuàng)意的答案。）

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時（《母親》《紙船》）

教學內(nèi)容：

《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

教學步驟

一、導入（1）：

問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）

明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

導入（2）：

同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

二、朗讀詩歌

①教師配樂范讀（或放磁帶），學生體會作者的思想感情。

②朗讀指導：教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。

(教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。)

三、整體感知

教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的`感情?(學生歸納總結(jié))這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

[教師導學]

古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內(nèi)容?

[合作探究]

第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

出示問題：

① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

④ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?

(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)

[教師小結(jié)]

海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

四、自由研討：

學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。

(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

五、小結(jié)：

這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

（在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）

六、作業(yè)：

1、背頌《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

3、預習并背誦后兩首詩。

第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

一．導入 : (投影一個美國人的人生片斷)

1、設疑：請同學們推測這個人會不會成功？（投影內(nèi)容）

21歲——生意失敗；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失?。?/p>

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

2、老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學生推測后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座?！?彩虹總在風雨后

二．分析課文

1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3．教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。

以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，

問：應該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？

[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。4．投影句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

問：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？

[參考答案]A句的表達效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。

5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？

[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

三．課文內(nèi)容討論

問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？

四、研讀《嫩綠的芽兒》：

1、全班齊讀，教師簡單評價。

2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學生多說幾種）； 這首詩運用什么修辭手法？

——[擬人]

3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？

[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

[參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。

五、深入探究 ：

1、學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

[同桌交流]請幾位同學來談談自己的想法。

六、小結(jié)：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

七、作業(yè)：

1、課后練習二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

2、《訓練冊》

板書設計：

冰心詩四首

《母親》 母愛 溫暖 寬廣

《紙船》 紙船 思念母親

《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花

《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽奪目）

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笑冰心課件(精品九篇)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案課件的準備有助于新老師有更多的自信?？匆黄诲e的文章嗎看看“笑冰心課件”，閱讀本文您會得到許多令人驚訝的收獲！

笑冰心課件 篇1

教學設計

教學目的

⒈知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

⒉過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。

重點難點：

⒈重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

⒉難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。

課時安排

一課時

互動流程

一、情景導入。

歌曲《世上只有媽媽好》

世上只有媽媽好

世上只有媽媽好

有媽的孩子像個寶

投進了媽媽的懷抱

幸福享不了

世上只有媽媽好

有媽的孩子像個寶

投進了媽媽的懷抱

幸福享不了

沒有媽媽最苦惱

沒媽的孩子像根草

離開媽媽的懷抱

幸福哪里找

沒有媽媽最苦惱

沒媽的孩子像根草

離開媽媽的懷抱

幸福哪里找

愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢?

二、字詞積累。

并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

菡萏(hàndàn)：荷花。

徘徊(páihuái)：在一個地方來回的走。

欹(qī)：傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

三、走近作者。

冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。

四、感知閣。

⒈把握文章大意。

明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。

⒉理清結(jié)構(gòu)層次。

明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

五、品讀軒。

⒈文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?

明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

⒉園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

⒊“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

明確：“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。

六、探究樂園。

⒈“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么?

明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

⒉“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?

明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。

七、課堂回眸。

這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對母親愛戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩中，收到了異曲同工的效果。而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。

八、綜合實踐。

比較閱讀《紙船》

紙船——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著，

留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來!

注：某年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年某月某日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。某月某日抵日本神戶，某日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

明確：可以從主題、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、表達方式等出發(fā)作比較。

鞏固性練習

⒈《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。

⒉文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。

房子→(主人)，(主人)→(客人)，(喝水)→(喝水)，(喝水)→茶

月亮→(太陽)，(太陽)→(大地)，(大地)→(花園)，(花園)→花

⒊仿照示例。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

(1)冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。

(2)老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

(3)淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。

提升練習

荷葉母親

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

8年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

9年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說適應了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

⒋作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么?

因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

⒌作者由此發(fā)出感嘆：“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”是什么意思?

母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。

⒍讀這篇文章，你是否也想起你得到的母愛?寫下來。

略。

拓展延伸

(一)

嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己!”

淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己!”

淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己!”

⒎這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。

⒏詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。

⒐這首詩作者的寫作目的是什么?

鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。

⒑對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?C)

A.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化

B.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想

C.“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身

D.這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同

(二)

小小的花

也想抬起頭來

感謝春光的愛——

然而那深厚的恩慈

反使他終于沉默

母親啊

你是那春光嗎?

⒒明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢?這其中包含著怎樣的思想感情。

因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。

⒓最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。

我就是那朵小小的花。

⒔這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎?

誰言寸草心，報得三春暉。

寫作訓練

這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。

略。

相關(guān)鏈接

某年前的冰心(李存光)

冰心屬于五四新文學運動中涌現(xiàn)出的第一批現(xiàn)代作家，是其中最知名的女作家之一，為文學研究會的重要成員。

五四運動的浪潮，把冰心卷出了狹小的家庭和教會學校的門檻，她參加、*、開會和街頭宣傳等活動，熱心閱讀《新青年》《新潮》等雜志，并發(fā)表了一些宣傳性的文章。

在新思潮的激蕩下，某年某月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》。小說用對比手法描繪兩個家庭的不同生活方式，提示了為著事業(yè)改良家庭生活的必要。

五四高潮以后，冰心“退縮逃避到狹仄的家庭圈子里，去描寫歌頌那些在階級社會里不可能實行的‘人類之愛’”(《〈冰心小說散文選集〉自序》)?！冻恕贰段颉返?，便是以“愛”的哲學認識生活的作品。

與此同時，她寫作散文。

某年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。

某年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。

從某年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于某年先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。

某年秋，冰心赴美國威爾斯利女子大學研究院學習英國文學。

(《中國大百科全書?中國文學》，中國大百科全書出版社某年版)

笑冰心課件 篇2

《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說，講述了一個關(guān)于貧窮與希望的故事。這個故事融入了作者對生活的思考和對人性的理解，揭示了人們追求幸福與奇跡的不竭動力。本文將以1000字以上詳細介紹這個故事，帶領(lǐng)讀者深入了解冰心的作品和思想。

故事的主人公是一個名叫小星的孤兒。小星出生時喪母，父親也在她很小的時候去世了。她沒有家人，也沒有親人照顧她，生活極為艱難。盡管如此，小星卻有著一顆堅強勇敢的心，她時刻保持著希望，相信自己的人生會有轉(zhuǎn)機。

小星為了生計，每天都要去河邊撿石頭，她希望通過賣石頭來換取一點食物。小星每次撿石頭都會仔細挑選，她相信河床下的石頭里會有她的幸福。她撿到的石頭有的能賣出去，有的卻因為不值錢被她扔掉，但她從不放棄，因為她相信奇跡會出現(xiàn)在自己身上。

一天，小星看到了河邊的新來的青年，他名叫小文，他也是無家可歸的。小文常年在外邊漂泊，一直尋找著自己的歸宿。小星和小文見面后，她們成為了彼此的精神支持。兩個年輕人有著相同的遭遇，他們從對方的身上看到了自己的影子和希望。

小星告訴小文她的心愿是能有個家，能像其他孩子一樣擁有父母的關(guān)愛和親情。小文聽后，鼓勵她不要放棄，因為他相信小星一定會實現(xiàn)自己的心愿。小文教給小星斑斑駁駁的星星，告訴她每一個星星都是他們心中的一片希望，只要相信困境總會過去，希望就會出現(xiàn)。

小星和小文一起每天撿石頭，用他們的微薄收入過日子。雖然生活仍然艱難，但小星總是保持著內(nèi)心的堅定。她相信自己的堅持會換來幸福，因為她知道奇跡就隱藏在她手中的石頭中。

終于有一天，小星的辛勤努力得到了回報。她將一顆無價之寶竟然在河床中撿到了，這顆寶石價值巨大，能夠買下一個房子。小星感到非常興奮，她抱著這顆寶石奔向小文，告訴他他們的夢想終于可以實現(xiàn)了。小文也為小星感到高興，他們一起迎接著他們新生活的開始。

小星和小文找到了一個小小的房子，他們把寶石賣了換來了一筆錢，小文還找到了工作，他們終于有了屬于自己的穩(wěn)定生活。小星終于有了一個家，她找到了母親的感覺，對小文來說這也是他一直以來尋找的歸宿。

《繁星》這個故事向我們傳遞了一種深刻的哲理：不管生活多么困難，只要我們保持希望和堅持，奇跡終會到來。小星用她的堅強和勇敢詮釋了生命的意義，她相信命運是自己的努力和堅持，她用她的一言一行照亮了人們心中的星星，給他們帶來了信心與勇氣。

冰心通過這個故事，表達了她對生活的理解和獨特的人生觀。她告訴讀者們，無論你面臨什么困境，都要保持樂觀和希望，因為只有這樣，我們才能夠在黑暗中看到那些閃閃發(fā)光的星星，也只有這樣，我們才能永遠不放棄追逐夢想的力量。

通過《繁星》，冰心給讀者們帶來了對生活的思考和信念的啟發(fā)。這個故事不僅是一篇小說，更是一本生活的教科書。它告訴我們只要堅持，只要相信，我們一定能夠超越困境，追逐到自己的幸福和奇跡。

《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說，講述了一個貧窮與希望的故事。小星通過撿石頭來維持生計，與小文一同尋找自己的幸福與奇跡。他們在困境中保持樂觀和希望，并最終實現(xiàn)了自己的夢想。通過這個故事，冰心向讀者們傳遞了對生活的思考和信念的啟發(fā)，告訴我們只要保持勇敢和堅持，我們一定能夠追逐到自己的幸福和奇跡。

笑冰心課件 篇3

冰心，這個名字在中國文學界有著極高的聲譽。她是20世紀中國文學的巨匠之一，作品深入人心，影響了幾代讀者。對于她的作品《冰心笑課件》，很少有人能夠真正理解其中的含義。在這篇文章中，我將詳細而生動地解讀《冰心笑課件》這個標題。

我們來理解其中的兩個關(guān)鍵詞：冰心和笑課件。冰心，顧冰心，原名程麗君，是中國現(xiàn)代作家、詩人、翻譯家、教育家。她的筆名冰心源于她的詩作《玉簪記》，寓意著她冷靜而純潔的心靈。笑課件三個詞的意思也很明確：笑，是一種表現(xiàn)出快樂或幽默的情緒；課件，是指一種用于演示教學內(nèi)容的電子文檔。

那么，為什么冰心這位偉大的作家要將她的作品稱之為《冰心笑課件》呢？這個標題其實蘊含了冰心對世界的獨特理解和人生觀。冰心的文學創(chuàng)作一直以來都充滿了智慧和幽默，她以幽默的方式來表達對生活的感悟和對社會問題的思考?！侗男φn件》這個標題的出現(xiàn)，可以看作是冰心對自己文學創(chuàng)作的總結(jié)和歸納。

我們來解讀《冰心笑課件》中的“笑”。幽默的表達方式常常能夠化解尷尬和冷漠，拉近人與人之間的距離。冰心通過幽默來揭示社會現(xiàn)象中的荒謬和可笑之處，讓讀者在欣賞她的作品的同時也能夠自我反思。她將人生看作是一出喜劇，通過自嘲和諷刺揭示人性的弱點和荒謬?！侗男φn件》中的“笑”，既是對生活的態(tài)度，也是對世界的評判。

而“課件”則是冰心對教育的思考。冰心是一位熱愛教育事業(yè)的人，她一直致力于推動教育的發(fā)展和改革。她認為教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力，而不僅僅是灌輸知識。教育不應該只是講學問，還應該關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展?！侗男φn件》中的“課件”，既表達了冰心對教育理念的思考，也是對教育體系中的不足進行的一種警示和批判。

從《冰心笑課件》這個標題中可以看出冰心的文學風格和人生態(tài)度。她的作品充滿了幽默和智慧，以一種詼諧而深刻的方式來表達對生活的思考和對社會問題的評判。冰心以幽默和溫暖的筆觸，化解了人們心中的憂愁和痛苦，讓人們在閱讀她的作品時能夠輕松愉快地思考人生的意義和價值。

《冰心笑課件》這篇文章的標題給我們帶來了很多思考和啟示。通過理解其中所蘊含的智慧和幽默，我們能夠更好地理解冰心作品的價值和意義。冰心的作品始終秉持著積極向上的精神和人文關(guān)懷的態(tài)度，對文學、教育、社會問題進行了深入的思考和探討。這種博大精深的思想和作品，使得冰心在中國文學史上占據(jù)著重要的地位，成為了一位值得我們敬仰和學習的文學大師。

笑冰心課件 篇4

冰心是中國現(xiàn)代作家和翻譯家，被譽為"新聞紀實派文學的奠基人"。她的作品從多個角度深入探討了人類的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)象。其中，一篇備受贊譽的散文《繁星》尤其引人注目。本文將為您詳細解讀《繁星》這篇散文，并介紹教學案例。

《繁星》這篇散文以作者親身經(jīng)歷為基礎，整理了一系列家訓，透過家訓中的點點滴滴，以星星為比喻，描繪了人類世界里不同的人群和他們的態(tài)度。文章通過星星的數(shù)量和光亮度來比擬人們的心靈光輝，展示了人類存在的多樣性和輝煌的靈魂。

整篇散文分為三個部分：《繁星初現(xiàn)》、《滿天星斗》和《夜最深時》。在《繁星初現(xiàn)》中，冰心以她用奶汁洗臉的童年經(jīng)歷為開場，引出自然界中的星星。她巧妙地將星星比作真實且聰慧的人，她認為這些星星代表著人類世界中各種各樣的人。文章中形象地描繪著星星靈動的動態(tài)，展示出人們的多樣性。

接著，在《滿天星斗》中，冰心深入探討了人們的心靈光輝的不同程度。她指出，有的人像繁星般璀璨耀眼，有的人像暗淡的星星，而還有一些人則像遠離城市的星星無法看到。通過這種比喻，冰心提醒我們，人們的靈魂亮度是不同的，每個人都有自己的閃光點，無論光輝強弱，都有其存在的價值。

在《夜最深時》部分，冰心以溫暖的筆觸表達了人類的團結(jié)和溫暖。夜晚最深沉的時候，她抬頭仰望繁星，感受到了人類的命運共同體。這一部分強調(diào)了人類共同體的重要性，每個人都是星星世界中的一員，我們應該相互扶持、團結(jié)一致，共同面對挑戰(zhàn)。

教學案例是一種重要的教學輔助工具，可以幫助教師更好地教授文學作品。教師可以結(jié)合《繁星》的文本內(nèi)容，設計多樣的教學活動。例如，可以組織學生進行小組討論，讓學生分析散文中使用的比喻手法，并思考這些比喻對文章的意義和效果。同時，教師也可以利用這篇散文展開相關(guān)的寫作活動，讓學生運用類似的比喻手法創(chuàng)作自己的散文作品。

在教學過程中，教師還可以引導學生通過觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種繁星。這可以激發(fā)學生對人類多樣性的思考，并增強他們的觀察能力和表達能力。

《繁星》這篇散文通過比喻手法揭示了人類心靈的多樣性和亮度，使讀者思考自己在星星世界中的位置和價值。教師可以結(jié)合教學案例，引導學生深入思考并運用所學知識，使學生在欣賞文學作品的同時，提高語言表達能力和人文素養(yǎng)。同時，學生也將在深入探索中感受到文學的魅力，增強對文學和人類社會的理解。

笑冰心課件 篇5

清風茗月品大師林語堂先生著有《清風茗月品女人》一書，書名倒是給了我不少啟迪。像季羨林先生這般志趣高雅，品行高潔的人，我們唯有在“清風徐來，水波不興＂中，呡一口濃溢的香茗，邀山間之明月，才能更真切地走近這位畢生與國學為伴的大師。

大師，季老聽到這個稱謂，恐怕又要惶恐地擺擺手，謙虛的說道：＂我哪算什么大師，充其量只是小師。＂他一直認為自己的學術(shù)成就比不上陳寅恪等大師。然而，7月11日凌晨，季老在北京301醫(yī)院安詳辭世，享年98歲。這一天，標志著一個大師時代的終結(jié)。從此，國學的星空隕落了一顆最為耀眼的星星。日月為之失色，舉國上下為之皆泣。我們不應懷疑，雖然季老與世長辭，但是他的關(guān)輝永遠照耀著我們，激勵著無數(shù)后來人為國學拼搏終身。

季老不僅是國學大師，更精通12國語言，對常人望而卻步的梵文更是深有造詣。對于這么一位身兼北京大學副校長職務的大學者，我們卻不能用“孤標傲世”這種常形容文人的詞語來評價他。從他身上，我們根本看不出一絲一毫清高冷傲的影子，有的只是平易近人與平和坦蕩。終年穿著中山裝的他，常被剛進入北大校門的新生誤認為是老校工。的確，這么一位樸素的老人，與一般人想象中的“國學大師”的形象大相徑庭。

寫到這里，我不禁想起一件關(guān)于季老的小軼事。北京大學新學期伊始，來自全國各地的新生奔走在校園，忙著辦好登記注冊等手續(xù)。一位新生在校園小徑上碰到一位面容和藹的老人，便請老人幫自己照看一下行李。一個多小時后，該新生回來時，老人仍在盡職盡責地照看行李。這名學生怎么也沒有想到，第二天開學典禮上，他居然又看見了這位老人端坐在主席臺上。而他，正是大名鼎鼎的季羨林。

這么一位深受世人愛戴的`大學者，逝世后更贏得了眾人對他極高的評價與深切的緬懷。

也許，我們更應該收起眼淚。因為季老在《憶往述懷》一書“人生的價值”一文中早已這么寫道：“人世多悲歡，珍重生命的人，會尋求一種較合理的人生態(tài)度。”季老所欣賞的人生態(tài)度，是道家的一種境界。正如陶淵明詩中所言：“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便須盡，無復獨多慮。”季老被社會大眾冠以“國學大師＂，“學術(shù)泰斗”，“國寶＂等桂冠，科技老卻分別寫了《辭大師》，《辭泰斗》，《辭國寶》三篇文章來回應這些稱號。

在如今學術(shù)風氣日益浮躁，名利掩蓋真知的氛圍中，相比于學術(shù)造假，余秋雨曲解“大師”一詞等帶有商業(yè)利益和炒作的事件中，季老一輩子鐘情于學術(shù)研究，卻淡泊名利，讓人不甚感慨。我謹記著季老贈送給中學生的八個字：愛國，孝親，尊師，重友，也愿意輩子追隨季老，做一個“骨子硬，心腸軟”的人，做一個質(zhì)樸醇厚，誠懇平易的人，做一個性情中人。

笑冰心課件 篇6

教學目標：

1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。

2、分析、講解全詩的內(nèi)容。

3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

教學重點：目標1 目標2

教學難點：目標2

教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、請一位同學談談最近的感受或見聞。

2、請一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、作者簡介，導入新課：（3分鐘）

冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。

三、熟悉全詩指導朗讀。

1、請學生自己試讀全詩。

2、教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：

紙船

——寄母親

冰心

我／從不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，

萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

四、分析、解讀全詩。（目標2）

1、請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？

明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。

2、第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？

明確："從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一只一只"點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。

3、第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？

明確：實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

4、第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？

明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。

5、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？（目標3）

明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

五、背誦比賽。

六、布置作業(yè)：

1、朗誦這首詩。（A）

2、完成課后練習題。（B）

3、《掌握語文》。（C）

七、說課精要： 適當介紹聯(lián)想和想象，引導學生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。

八、教學后記。

笑冰心課件 篇7

學習目標：

1.體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理;

奇巧的構(gòu)思、凝練的語言;

3.體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;

學習重點：

朗讀、背誦、品味詩歌。

學習難點：

體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

課時安排： 兩課時

第一課時(《紙船》《母親》)

課堂學習：

一、創(chuàng)設情境，導入 新課：

同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩?

今天，我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。(板書課題)?？赐队埃私獗纳?。

二、朗誦大比拼：

下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀?？纯赐瑢W們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚頓挫。

同學們，能否說出這樣朗讀的理由?學生評價，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問：你對哪首詩印象最深刻?為什么?

依據(jù)學生的體會，把學生分成幾組(相同詩分為一組)，讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。

⒉依據(jù)3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。

力爭讓每位同學都有發(fā)言機會。

四，品讀課文：

1、學習《紙船》

(1)導入 設問：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢?作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感?(表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)。

(低沉、緩慢)

(3)品味語言：

閱讀課文，從文中找出表達詩人強烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。

3、 學習《母親》

(寬廣、安全……)，你有過親身體驗嗎?請說出來。

(2) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

(3)引導學生質(zhì)疑問難：

①“心中的風雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折)，這里運用了怎樣的修辭手法?(借喻)

②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?(對母親的依戀之情)，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?

4、 比較這兩首詩的異同：

(⒈) 內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。

(⒉) 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

創(chuàng)設情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢?

六、布置作業(yè) ：

1、背誦《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

3、預習兩首詩。

第二課時(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)

學習目標：

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

2.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵;

學習重難點：

1.補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵;

課堂學習：

一.導入 新課：

光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二.整體感知：

1.請你用一句話概括這首詩的內(nèi)容。

有節(jié)奏。

語氣、語調(diào)。

三.合作探究：

探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

探究2：成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎?

四、研讀《嫩綠的芽兒》：

1、導入 ：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。

2、全班齊讀，教師簡單評價。

3、品味語言：

這首詩中你認為哪些詞或者句子用得最準確，把它找出來并說明這樣使用的好處。

4、合作探究

學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?

小組合作交流，每組推選代表發(fā)言，同學評價。

5、讓學生齊背《嫩綠的芽兒》

6、小結(jié)：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌!

五、布置作業(yè) ：

1、結(jié)合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲

2、課外收集名人通過努力獲得成功的三個事例，并寫一段感想談你的看法。

笑冰心課件 篇8

繁星冰心教案是一份針對孩子們的綜合素質(zhì)教育方案，旨在通過靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、表達能力和團隊合作精神。這份教案由教育專家冰心親自設計，其獨特的教學理念和全新的教學方法為孩子們提供了一個充滿活力和啟發(fā)靈感的學習環(huán)境。在這篇文章中，將詳細、具體且生動地介紹繁星冰心教案的內(nèi)容以及它對孩子們的影響。

第一部分：教案概述

繁星冰心教案的核心理念是“啟迪孩子的內(nèi)在潛能，拓展他們的思維邊界”。教案的設計不僅僅關(guān)注學科知識的傳授，更注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。它涵蓋了很多豐富多樣的課程內(nèi)容，包括文學、藝術(shù)、科學、音樂和體育等。通過跨學科的教學方式，孩子們可以在不同領(lǐng)域中獲得全面的發(fā)展。

第二部分：教學內(nèi)容

1. 文學：繁星冰心教案的文學課程致力于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。通過閱讀名著和經(jīng)典文學作品，孩子們可以提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，文學課程還鼓勵孩子們參與寫作和表演活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達能力。

2. 藝術(shù)：藝術(shù)課程是繁星冰心教案中不可或缺的一部分。通過繪畫、雕塑和手工制作等活動，孩子們可以發(fā)展他們的審美能力和創(chuàng)造力。藝術(shù)課程還鼓勵孩子們參觀藝術(shù)展覽，了解不同藝術(shù)形式和風格，培養(yǎng)他們的欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3. 科學：科學課程旨在培養(yǎng)孩子們的觀察能力和實踐能力。通過實驗和觀察，孩子們可以了解科學原理和探索科學世界。科學課程還注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問題解決能力，鼓勵他們進行科學思維的訓練和實踐。

4. 音樂：音樂課程不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂欣賞能力，還可以培養(yǎng)他們的音樂才能和創(chuàng)造力。通過學習樂器和合唱，孩子們可以表達自己的情感和創(chuàng)造力。音樂課程還鼓勵孩子們創(chuàng)作自己的音樂作品，提高他們的創(chuàng)造性思維和表演能力。

5. 體育：體育課程的目標是培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和體能素質(zhì)。通過不同的運動項目，孩子們可以鍛煉身體、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。體育課程還注重培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導能力和交流能力，鼓勵他們在團隊中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

第三部分：教學方法

繁星冰心教案采用了一系列創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)孩子們的學習熱情和創(chuàng)造力。其中包括：

1. 項目學習：通過項目學習的方式，孩子們可以在自主探索和合作中學習知識和培養(yǎng)技能。每個學期會有一個主題項目，孩子們可以選擇參與感興趣的項目，并在導師的指導下完成項目任務。

2. 學習小組：學習小組由不同領(lǐng)域的專家和孩子們組成，共同探討和解決問題。這種合作學習的方式可以培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和交流能力。

3. 創(chuàng)意活動：繁星冰心教案注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在教學過程中，會安排一些創(chuàng)意活動，如設計比賽、寫作比賽和藝術(shù)表演等。這些活動可以激發(fā)孩子們的想象力和表達能力。

第四部分：教案對孩子們的影響

繁星冰心教案為孩子們提供了一個全面發(fā)展的學習平臺。教案的內(nèi)容豐富多樣，既注重學科知識的傳授，又注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過靈活的教學方法，孩子們可以在自主探索和合作中發(fā)展自己的能力和潛力。繁星冰心教案還注重培養(yǎng)孩子們的價值觀和情商，培養(yǎng)他們的責任感和關(guān)愛他人的意識。

總結(jié)

繁星冰心教案是一份針對孩子們的綜合素質(zhì)教育方案，旨在通過靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、表達能力和團隊合作精神。它涵蓋了文學、藝術(shù)、科學、音樂和體育等多個領(lǐng)域，通過跨學科的教學方法，為孩子們提供了一個充滿活力和啟發(fā)靈感的學習環(huán)境。通過繁星冰心教案的學習，孩子們可以獲得全面發(fā)展，提高他們的思維能力、表達能力和團隊合作精神。

笑冰心課件 篇9

教學目標

1.了解詩人的生平

2.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

3.進一步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

教學重難點

1.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

2.進一步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

課時安排

1課時

教學過程：

一、新課導入

設計1.

童心就是真心，像春日的鮮花一樣艷麗，沒有任何的掩飾。童心就是暖心，像夏日的朝霞一樣和煦，沒有任何陰暗。童心就是純心，像秋日的碧湖一樣清澈，沒有任何機關(guān)。成人應有一些童心，多一些真情實感，少一些虛情假意。泰戈爾的《紙船》就是一篇贊美童心的散文詩。

設計2.

同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么?(教師拿出紙船)有同學放過紙船嗎?很好，請你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時間、地點、當時的感受甚至放的方法都可以向大家介紹。(學生自由發(fā)言)我們看到這紙船，就會想起從前的點點滴滴，那種感覺特別美好。今天我們一起來學習首散文詩《紙船》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

二、自主學習，預習與展示

1.生字注音

異地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)

2.詞語解釋

異地：他鄉(xiāng)，指家鄉(xiāng)以外的地方。

仰望：抬頭向上看。

游伴：游玩時的伴侶。

子夜：半夜。

浮泛：課文中指漂浮在水面上。

滿載：運輸工具裝滿了東西。

平平安安：沒有事故，沒有危險;平穩(wěn)安全。

3.作者名片

泰戈爾(1861—1941)，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家和印度民族主義者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》。1913年他以《吉檀迦和》成為第一位獲諾貝爾文學獎的亞洲人。

4.背景追溯

本詩選自《泰戈爾散文詩全集》(北京燕山出版社2000年版，冰心等譯)。泰戈爾的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文詩集。共收入詩歌40首，出版于1913年。這些詩歌是詩人從自己1903年出版的孟加拉文詩集《兒童集》翻譯而來的。詩集中天真的孩子與慈愛的母親正是詩人的愛子與妻子。

三、合作學習 探究與交流

(一)整體感知

誦讀這首散文詩，說說文章以豐富的想象描繪了兒童的

哪些奇思妙想?

【點撥明確】甲生：想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地

人得到。

乙生：想到用船載著秀利花平平安安地到達岸上。

丙生：想到天上的船兒能放下來同“我”的船比賽。

丁生：想到夢里“我”的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去，睡仙坐在船里。

師評：詩人為我們勾畫了一個童話般的夢幻世界。在這里，詩人寄寓了自己的夢想，紙船滿載著這些夢想漂向遠方。如果你也有這么一只載夢的紙船，你將放進怎樣的夢?結(jié)合你的生活積累和體驗，說說你的夢。

(二)深層理解

1.《紙船》是怎樣形象地寫出了兒童的童真稚趣?

【點撥明確】詩人依照兒童的心理，以樸素的語言、明快的格調(diào)，特別是豐富的想象描繪了兒童的奇思妙想：先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想用載滿秀利花的船平安地到達岸上，接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽，最后想到夢里睡仙坐在船里。這些想象天真離奇，卻形象地寫出了兒童的童真稚趣。

2.本詩語言雖然樸素，卻給人留下一種美好的意境，引起人們豐富的想象，你能說說產(chǎn)生這種效果的原因嗎?

【點撥明確】整首詩自然、純樸而優(yōu)美，具有一種田園牧歌式的風格。這從詩中所采用的一些意象中可以體會出來，如溪、村、田園、秀利花等，這些自然的或與自然較為接近的意象，為整首詩營造出了一種樸素而單純的氛圍，它們與天真的小主人公，與放紙船的稚氣行為結(jié)合在一起，在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來。

詩人使用了一些限制性的、修飾性的詞語，還運用了恰當?shù)谋扔?，既生動形象地寫出了兒童天真純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫，可謂言簡意賅，韻味無窮。

(三)走進語言

說說加點字的表達效果。

1.我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

【點撥明確】“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

2.我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

【點撥明確】“黎明開”的花“在夜里”到，在異地會得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會給他帶來驚喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心!

3.我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

【點撥明確】“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。

4.睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。

【點撥明確】夢中有夢，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢的。

(四)走進寫法

寫作特色

(1)疾猛的節(jié)奏

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達更強烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

(2)激昂的排比

本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句，也有段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比段落，猶如洪流般瀟灑地一瀉千里，不可遏止。許多排比，對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚;還有的排比層層遞進，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過氣來。

(3)鏗鏘的短句

課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景，其他如“落日照大旗”，“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

四、拓展延伸

同學們也不妨寫一首詩，最好運用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢想寫出來。(讓學生把課前寫好的詩再作修改，然后拿上來用投影放出來，并自己朗讀。)

(設計這一環(huán)節(jié)主要是希望點燃學生創(chuàng)造性學習的火花，調(diào)動學生自己的生活體驗，通過想象和聯(lián)想將學生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來，真正把學和用結(jié)合起來。)

最新冰淇淋課件(推薦7篇)

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是構(gòu)建育人環(huán)境的有效途徑，那有哪些值得參考教案課件呢？今天我們將為您詳細介紹有關(guān)“冰淇淋課件”的相關(guān)信息，請盡情閱讀并參考這篇文章！

冰淇淋課件【篇1】

一、主題來源：

提起太陽，我們常常想到的是炎熱的陽光和流不完的汗水，但是小朋友們卻有完全不同的感覺！對小朋友來說，太陽是可以盡情享受冰淇淋的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多的知了在樹上唱著動聽的歌！是啊，如果我們仔細觀察，有太陽的季節(jié)真是一個熱鬧的季節(jié)。于是我們創(chuàng)設了"冰淇淋太陽"這個主題教學活動。

二、主題目標：

1、認知層面的目標：了解太陽對我們的作用，懂得玩一些陽光的游戲，學會享受陽光。

2、行為能力層面的目標：對幼兒進行夏天的安全、衛(wèi)生健康教育，學會避暑的方式，制作避暑的食物及用具。

3、情感層面的目標：了解一些夏天的節(jié)日，熱愛祖國。如中秋節(jié)、國慶節(jié)。

三、預設活動網(wǎng)絡圖（見附頁）

四、主題設計思路闡述：

1、喜歡玩樂是孩子的天性，夏天有太多孩子們喜歡的東西了。在這個單元中，我們可以和幼兒一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音，觀察陽光下開放的美麗花朵；我們會和幼兒一起動手制作太陽的圖畫和扇子，一起品嘗冰涼的水果和甜點；我們還要跟孩子一直泡在游泳池里盡情地打水仗，讓自己和孩子一起在陽光下玩游戲，過一個快樂的夏天，充分享受大自然的特別時光。讓幼兒在"冰淇淋太陽"的學習過程中逐步對夏天的人、事、物產(chǎn)生興趣，獲得更多的發(fā)現(xiàn)，更多的驚喜！

單元名稱冰淇淋太陽（大班5-6歲，約4周）設定理由隨著立夏的到來，太陽也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著變化。大班的孩子觀察力很強，似乎對夏天的人、事、物充滿了興趣和好奇。因此，引導幼兒以全新的角度去感知夏天，親近大自然，充分享受夏天的特別時光，過一個快樂的夏天單元總目標1、通過故事、觀察、討論、談話等形式，讓幼兒了解夏季的數(shù)月中，通常是溫暖并且陽光充足的。

2、知道穿輕而薄的衣物會比較涼快。

3、了解利用樹蔭、傘、太陽眼鏡、帽子、扇子等能為我們遮陽。

4、知道游戲、騎車、野營、放風箏等都是夏天的活動。

5、知道進行日光浴對人和植物都十分有利。

6、了解一些夏天的節(jié)日，熱愛祖國。

一、光與影的游戲踏影子

1、引導幼兒獲得有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

1 以談話活動"我知道的影子"，引起幼兒探索欲望。

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩"影子棋盤"。

4、影子在日常生活各種運用。

5、延伸活動：踩影子。

當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

二、制作冰棒

1、動手制作冰棒。

2、愿意積極參與冰棒設計活動，做出有創(chuàng)意的冰棒。

一、談話活動。

引導幼兒與同伴相互討論。

二、教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。

三、設計制作冰棒。

鼓勵幼兒大膽制作冰棒，教師巡回指導。

四、引導幼兒把自己制作的冰棒放到冷飲區(qū)去進行銷售。

1、各區(qū)域展開活動。

2、喜洋洋超市設置冷飲區(qū)進行銷售。

3、在圖書區(qū)外設置一個冷飲冰柜進行冷飲銷售。在圖書區(qū)閱讀的孩子也可以買到冰棒。

五、結(jié)束活動。

1、手工區(qū)提供操作材料。

2、在手工區(qū)設置冷飲區(qū)。

三、設計夏天的服裝

1. 根據(jù)自己意愿設計出夏天的服裝。

2. 知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

3. 在設計活動中體會成功的喜悅。

一、欣賞視頻短片引導幼兒討論并總結(jié)：夏天到了，天氣變熱了，所以人們都換了夏天的衣服。

二、引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)通過欣賞。

總結(jié)：女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主

師：我們的裙子都有些什么款式的？

（吊帶的、有袖子的、抹胸的等）

三、讓幼兒設計服裝，教師指導。

四、欣賞評議服裝表演

1、 幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝

2、 展示自己設計的服裝活動評價：

五、小結(jié)

1、夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設計師》

2. 廢舊報紙若干、剪刀、畫筆、卡紙、皺紋紙、膠水

3. 適合于表演的音樂一段

活動過程：略

冰淇淋課件【篇2】

教學內(nèi)容：

教材P1819

教學目標：

認知目標

1.知道幾個和第幾個的意義。

2.會書寫序數(shù)。

3.能根據(jù)不同的情況來排序。

能力目標

1.培養(yǎng)學生自主探索能力。

2.培養(yǎng)合作交流意識。

3.培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

情感目標

培養(yǎng)學生文明禮貌、勇往直前的良好道德品質(zhì)。

教學重點：

理解幾個和第幾個的含義。

教學難點：

按一定的順序進行排列，并會書寫序數(shù)。

教學用具：

數(shù)字卡片，投影。

教學過程：

一、導入階段

1.師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到冷飲店去買冰淇淋，你們愿意嗎？（板書：買冰淇淋）

2.請幾名學生上臺做演員，排隊買冰淇淋。

其余學生做觀眾，手中拿好數(shù)卡。

問：一共有幾個小朋友排隊買冰淇淋？XX同學排在第幾個？

（學生舉起數(shù)字卡片表示）

第一個小朋友買好冰淇淋走了，現(xiàn)在誰排在第一個？誰排在最后一個？

二、探究階段

探究（一）：幾個與第幾個

1.看圖說故事

投影P18，誰能看這三幅圖講一個小故事。

2.認識序數(shù)

圖1：一共有幾個小朋友在排隊？小巧排在第幾個？（板書1.）

問：幾個和第幾個有什么區(qū)別？（小組討論）

反饋，小結(jié)：幾個表示事物的多少，第幾個表示事物的次序，用以表示事物次序的數(shù)叫做序數(shù)。

圖2：小巧買了冰淇淋，邊吃邊走了，小丁丁現(xiàn)在排在第幾個？（板書2.）

現(xiàn)在排隊的一共有幾個？

小胖插隊了，應不應該？他插在第幾個？（板書3.）在誰的前面？猜猜他后面的小朋友在說些什么？小胖會怎么做呢？

圖3：小丁丁買了冰淇淋也走了，現(xiàn)在還有幾個在排隊？

小胖排在第幾個？（板書6.）

3.書寫序數(shù)

觀察：老師寫的這些序數(shù)有什么特點？（在右下角有小圓點）

小結(jié)：寫序數(shù)時要注意什么？

學生在書上練習寫序數(shù)，有能力的學生填寫10后面的序數(shù)。

探究（二）：正確排序

1.小組合作：（教材P19）（板書：運動會）

①看圖說情節(jié)

②填名次

2.反饋交流

①小組交流

②全班交流

3.小結(jié)：從這個故事中你們知道了什么？又懂得了什么？

（小朋友的編號與名次是無關(guān)的。在比賽中輸了不要緊，下一次可以繼續(xù)努力，取成功。）

三、運用階段

1.按要求指出圖形

從左往右數(shù)第4個

從右往左數(shù)第4個

（引導：編序號之前，必須先明確一個方向。）

2.看圖填空

一共有？個動物，小兔排在第？個。

3.給汽車填名次

四、總結(jié)

這節(jié)課你學到了一些什么本領(lǐng)？

冰淇淋課件【篇3】

冰淇淋是一種甜美可口、清涼爽口的冷飲小吃，深受廣大人民群眾的喜愛。在不同的地區(qū)，冰淇淋的形狀、口味和制作方法都有所不同，但是它的基本原料是一樣的，那就是牛奶、糖和冰淇淋粉。

作為一種美食，冰淇淋的歷史悠久。據(jù)記載，早在宋代，南方的人們就已經(jīng)掌握了制作冰淇淋的技藝。那時候，人們將水果、鮮奶、蜂蜜等材料混合在一起，加入一些碎冰塊，通過不停地搖晃、攪拌，最終制成了一種看起來像冰淇淋的東西。當然，那時候的冰淇淋比現(xiàn)代的口感要差得多，但是它的制作方法奠定了現(xiàn)代冰淇淋制作的基礎。

如今，冰淇淋已經(jīng)成為了人們夏季消暑的必備品之一，并在不斷地創(chuàng)新中發(fā)展壯大。不僅有傳統(tǒng)的口味，如香草、巧克力、草莓等，還有很多新穎的口味，如抹茶、榴蓮、牛軋?zhí)堑鹊取Ｈ藗冊谙硎鼙苛苊牢兜耐瑫r，也在探索和創(chuàng)新冰淇淋的制作方法。如今，除了傳統(tǒng)的手工制作外，還有很多現(xiàn)代化的制作方式，如打液氮冰淇淋、冷石板冰淇淋等等，讓我們的選擇更加豐富。

除了美食本身，冰淇淋還有很多的文化內(nèi)涵。它可以成為一種美好的回憶，讓我們想起小時候跟父母在街頭巷尾尋找冰淇淋小攤，一起享受清涼的夏天，也可以成為一種文化符號，許多電影、小說中都有涉及冰淇淋的情節(jié)，如《尋夢環(huán)游記》中的牛奶冰淇淋，就成為了人們對于家庭和親情的回憶。

總之，冰淇淋這種小小的甜食，承載了無數(shù)的美食和文化內(nèi)涵。在享受其美味的同時，也讓我們學會了感恩生活，珍惜美好的回憶。

冰淇淋課件【篇4】

冰淇淋是一種受到世界各地人們喜愛的甜品。它既涼爽又美味，是夏季消暑的必備之選。其制作過程也頗為精妙，需要化學知識的輔助，因而成為了不少化學課程中的示范實驗。本文將從多個角度探討冰淇淋的制作和應用，以期為大家?guī)硪恍┬碌恼J識和靈感。

一、制作過程

要制作出口感柔滑、香甜適口的冰淇淋，需要各種材料和輔助工具，如：鮮奶、淡奶油、糖、蛋黃、香草精、攪拌器、冰淇淋機等。首先需要將鮮奶和淡奶油充分混合，然后加入適量的糖，通過加熱使其融化。接下來將蛋黃攪拌均勻，倒入已加熱的奶油混合物中，不斷攪拌，直至溫度達到85℃左右。這一步驟叫做煮蛋黃液，它的目的是消毒并增加黏度。

煮好的蛋黃液需要過濾掉固體雜質(zhì)，加入香草精等調(diào)味品，再冷卻至室溫。此時若是用冰箱普通冷凍，會導致冰晶太大不夠細滑，不夠好吃。這時候就需要使用專門的冰淇淋機了。將蛋黃液倒入機器中，開始攪拌并逐步降溫，使其形成細小均勻的冰晶，最后成為口感綿軟滑順的冰淇淋。

二、化學原理

在冰淇淋的制作過程中，有不少化學知識在其中發(fā)揮著重要作用。

首先，牛奶中的乳糖是整個反應過程的關(guān)鍵之一。其被微生物分解后，會產(chǎn)生一氧化碳和乳酸等有機溶質(zhì)，這些會使奶味酸沉。對此，我們可以添加食用堿（如小蘇打等）來中和酸性，使牛奶恢復甜味。

其次，冰淇淋中的乳化劑是起到穩(wěn)定材料中的乳化，防止其分離，形成均勻混合體的關(guān)鍵。其中最常用的乳化劑就是磷脂類物質(zhì)，它們能夠與水分子和脂質(zhì)相互作用，形成水（乳’）狀分散相，從而讓冰淇淋更加綿軟。

最后，冰淇淋中的冰晶是決定口感的重要元素。它的大小和形狀直接關(guān)系到口感的好壞。一般說來，制作冰淇淋的溫度越低，混合物中的冰晶就越細，口感也就越綿軟。否則，如果混合物中的冰晶過大，就會形成稍微硬一些的冰淇淋。

三、應用示范

由于冰淇淋制作過程中需要使用很多化學知識與技術(shù)，因此，它也成為了一種被廣泛應用于相關(guān)學科教學中的教學用品。尤其對于化學、食品科學等學科的教學來說，這種教學用品能夠讓學生從多個角度了解食品原材料和制作過程，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新想象。

此外，冰淇淋還有許多廣泛的應用，如生產(chǎn)各式各樣的健康小食、能量棒和冰淇淋糖果等。也可以加一些色素和口味素，打造出不同顏色和口味的冰淇淋產(chǎn)品，滿足各類人群的口味需求。更重要的是，冰淇淋的消費市場是非常巨大的，其生產(chǎn)和銷售也成為了社會經(jīng)濟的不可忽視的一部分。

綜上所述，冰淇淋制作是一項涉及化學知識，具有科技含量的高品質(zhì)小食物的制作過程。冰淇淋教學和應用也是多種學科教學的有力輔助工具和社會經(jīng)濟發(fā)展的寶貴資源。我們應該在學習和應用冰淇淋的過程中，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力，同時也要注意營養(yǎng)、健康的因素，更加注重社會責任，讓冰淇淋成為更好的食品選擇。

冰淇淋課件【篇5】

教材分析：

《好吃的冰淇淋》是一節(jié)組織幼兒到商店買冰淇淋的社會實踐活動。中班幼兒在課堂的情境中能大膽說出自己的意愿，但是在實際生活中不夠自信。本次活動將帶領(lǐng)幼兒到商店中，面對面的和售貨員有禮貌的交流表達自己的喜歡的'冰淇淋品種，提高幼兒主動與他人交往的意識和能力。

活動目標：

1、能大膽與人交往，培養(yǎng)幼兒主動與他人交往的意識和能力。

2、能按自己的愿望選擇物品

3、體驗購物后的愉快心情。

活動準備：

1、課前聯(lián)系商店。

2、幼兒的安全意識。

活動過程：

一、創(chuàng)設超市購物的情境，激發(fā)興趣。

提出購物要求：仔細觀察，注意安全，不隨便離開集體。

二、自由逛超市，選購自己喜歡的、價格又適中的冰淇淋

1、引導幼兒自由觀察各種冰淇淋，鼓勵幼兒與同伴交流，或者問營業(yè)員。

2、請營業(yè)員有重點地介紹幾種冰淇淋。

3、鼓勵幼兒每人挑選一種自己喜歡的冰淇淋。

三、品嘗冰淇淋，進一步了解冰淇淋

1、幼兒自由品嘗冰淇淋

2、交流：你吃的冰淇淋的名稱是什么？味道是怎樣的？

3、拓展信息：你們平時還吃過哪些冰淇淋？看過哪些冰淇淋？四、了解冰淇淋雖好吃但不能貪多

討論：冰淇淋能不能多吃，為什么？

活動延伸：

1、組織幼兒將各種冰淇淋的包裝紙陳列出來，引導幼兒說說。

2、在美術(shù)區(qū)內(nèi)提供橡皮泥以及一些輔助材料，引導幼兒制作冰淇淋。

冰淇淋課件【篇6】

活動目標：

1.欣賞、感知甜筒冰淇淋的不同形狀、色彩、排列方式，了解冰淇淋的基本特征。

2.用涂一涂、粘一粘、撒一撒的方法表現(xiàn)冰淇淋的造型，促進手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。

3.感受冰淇淋帶來的清涼與畫面的美，在繪畫游戲中獲得愉悅。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備：

紙系列：黑色長條形水粉紙每人一張，甜筒形狀的灑金泡沫紙(高矮、大小、胖瘦不一)。

筆系列：自制刮板、擠奶油袋。

顏料系列：冷暖色系水粉顏料、白色水粉顏料。

輔材系列：固體膠，七彩糖針每人一盤，自制各種獎牌，廚師帽每人一頂。

活動過程：

一、看顏色、猜味道，激發(fā)幼兒觀察的興趣，感覺色彩的美

1.觀察檸檬黃、橙色、大紅色，請幼兒說說它們是什么水果的味道。

師：如果這些味道放在一起會怎么樣?讓我們一起涂一涂，畫一畫。

2.觀察綠色、藍色、紫色，請幼兒說說它們是什么水果的味道。

師：如果這些味道放在一起會怎么樣?讓我們一起涂一涂，畫一畫。

(要求：用冷色調(diào)或暖色調(diào)將一張黑色的水粉紙涂滿。)

二、欣賞、感知與表達甜筒冰淇淋的造型

師：夏天到了，天氣可真熱!我們一起來制作冰淇淋，好不好?我特地帶來了很多甜筒冰淇淋，請小朋友們欣賞。

1.觀察甜筒的形狀(三角形)。

教師出示三角形灑金泡沫紙，請幼兒貼一貼。

2.將甜筒排列(單個排列，兩兩排列，二三排列)貼在水粉紙上。(為避免千篇一律的橫向、均等排列，可要求幼兒把做好的甜筒送給自己最愛的人，如爸爸、媽媽、老師，可以送不同的數(shù)量、不同的品種，這樣就可能產(chǎn)生三三兩兩的集散效果。)

3.添畫甜筒上的奶油。

4.給甜筒冰淇淋加上好吃的巧克力豆(皺紙搓成的小團)。

三、幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導

教師重點指導能力弱的幼兒，提醒他們制作的步驟，做的時候可以多動腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。

四、展示講評

師：小朋友做的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個冰淇淋? (引導幼兒從形狀、味道上面來講，并將真實的甜筒冰淇淋獎勵給每個小朋友品嘗。)

冰淇淋課件【篇7】

活動目標：

1.對面食感興趣，感知面食的多樣性，知道吃面食有益身體健康。

2.了解面食與人們生活的關(guān)系，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5.初步了解健康的小常識。

活動重點難點：

活動重點：

感知面食的多樣性，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法

活動難點：

了解面食與人們生活的關(guān)系，知道吃面食有益身體健康

活動準備：

1.物質(zhì)準備：白色小貓、PPT、和好的面粉、面粉的來歷視頻

2.經(jīng)驗準備：幼兒已學會幾樣簡單的面食制作

活動過程：

一、激發(fā)興趣

師：有一只小黑貓，非常頑皮，整天在家跳上跳下。這不，一不小心掉進了一個盆里。哎呀，小黑貓怎么啦?怎么會變成白貓的呢?(引出白白的面粉)

二、說說面粉的來歷

師：你們知道這白白的面粉是用什么磨出來，麥子又是誰種出來的?(出示視頻)小結(jié)：白白的面粉哪里來，黃黃的麥子磨出來。黃黃的麥子哪里來，農(nóng)民伯伯種出來。

三、了解多樣的面食

1.認識多種面食

師：白白的面粉有什么用?可以加工什么?

師：今天老師帶來了一些面食，我們一起去看看、說說，它們是什么，是什么樣的?(出示PPT第一頁)師：你看見什么?它是怎樣的?

師：在這么多面食里，你最喜歡哪一種，為什么?

2.出示烹飪方法，以問答的方式小結(jié)面食的烹飪方法

師：老師還帶來了一些好吃的面食，看一看，他們是用什么方法做出來的?(出示PPT第2~5頁)兒歌小結(jié)：好吃的面食哪里來?白白的面粉做出來。

油條、麻花怎么來?油條、麻花炸出來。

餛飩、餃子怎么來?餛飩、餃子煮出來。

面包、蛋糕怎么來?面包、蛋糕烤出來。

饅頭、包子怎么來?饅頭、包子蒸出來。

各種面食做得好，小朋友吃了身體好。

四、多渠道獲取面食的信息

1.師：除了這些面食，生活中，你還見過哪些面食呢?

2.利用多種渠道了解面食信息

師：今天我們就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!

(1)圖片(花式面食)

(2)錄音(面食自述)

3.小結(jié)：面食不僅種類多，而且還是我們中國的飲食文化之一呢。面食容易消化，而且熱量高，可以用來填飽肚子。像烹飪方式為蒸煮的面食還有一個很重要的本領(lǐng)：保護、調(diào)養(yǎng)我們的胃。有些人吃飯不規(guī)律，使得胃受傷了，經(jīng)常胃疼胃脹，這個時候你就要多吃點面食來調(diào)理調(diào)理你的胃。像烹飪方式為炸的面食，我們應該少吃，炸后的面食會破壞其原有的營養(yǎng)成分，變成垃圾食品。

五、洗手自制面食

1.師：如果你是面食師傅，你想做出什么好吃的面食呢?

2.幼兒洗手制作面食。

活動反思：

本次的活動，我開展的還是比較順利的，幼兒參與的積極性也比較高。在導入部分，我用黑貓變白貓的一個情景，把幼兒的好奇心充分調(diào)動起來了。其次，我通過誘人的圖片，讓幼兒了解面食的種類和烹飪方式豐富多樣。接著，運用聽、看的方式深入理解面食因烹飪方式的不同而產(chǎn)生營養(yǎng)的變化。層層深入中了解面食與人們的關(guān)系，從而完成本次活動的目標。

最新愛心課件

教案課件是老師上課預先準備好的，通常老師都會認真負責去設計好。編寫好教案是教師教育教學實踐能力的必要體現(xiàn)，那有哪些值得參考教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)認為“愛心課件”是一個值得一讀的好文章，感謝您的閱讀希望能為您帶來愉悅的體驗！

愛心課件(篇1)

主題名稱：主題二愛心小天使主體結(jié)構(gòu)：我有一個家、媽媽和我、慢慢變老、比高矮、爺爺奶奶的節(jié)日、圓臉和方臉、親密家庭大聚會、朋友在哪里八個活動。

主題內(nèi)容：幼兒是家庭的溫暖，社會的關(guān)愛中成長起來的，本主題利用家庭生活，中秋節(jié)及國慶節(jié)等不同資源，通過十一個主題活動讓幼兒體驗，感受愛的幸福和甜蜜，從中明白自己也應該付出愛，愛長輩。

愛心教育需要家園合作，共同完成，在本主題中，同時需要家長積極參與幼兒的教育活動，提供有關(guān)活動的資料，為幼兒的學習提供有利條件。

教學活動一：我有一個家

教學目標：

1、知道每個人都有自己的家了解家庭成員的姓名職業(yè)

2、嘗試向同伴介紹自己的家人

3、感受家的溫暖增進對家庭成員的了解和熱愛之情

活動準備：

1、教師準備一張全家福照片幼兒每人一張全家福

2、盒子

活動過程：

1、"講講我的家"教師拿出全家福照片講講自己的家人和家人間有趣的事

（1）請幼兒說說家里有哪些人

（2）幼兒拿出全家福照片向大家介紹家長

2、玩游戲"抽照片猜名字"

（1）教師從裝著照片的盒子中抽一張請其他幼兒猜照片是哪位小朋友的家人

（2）請多名幼兒介紹照片上的人員

（3）游戲多次反復進行

3、談話"我有一個幸福的家"請幼兒講講爸爸在家干什么媽媽在家干什么自己在家干什么說說平時爸媽是怎么關(guān)愛自己的

4、教師小結(jié)：我們每個人都有一個幸福的家有爸爸媽媽他們每天為家忙碌爸爸媽媽都愛自己的孩子我們應該怎樣關(guān)愛爸媽呢請幼兒說說自己應該為家人做些什么

5、活動延伸：將幼兒的全家福照片張貼在主題墻上幼兒隨時講述

教學活動二：媽媽和我

活動目標：

1、知道媽媽照顧自己長大過程的辛苦，產(chǎn)生愛媽媽的情感。

2、繼續(xù)學習畫人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征。

活動準備：

1、如果有條件與本園教師商量有關(guān)活動事項。

2、收集幼兒的嬰兒時期的照片并布置成展板。

3、教師與幼兒每人帶已一張媽媽的正面照片。

4、水彩筆，油畫棒，圖畫紙。

5、 《寶寶從哪里來》掛圖兩幅，幼兒用書第1冊第27頁。

活動建議：

1、請懷孕的老師來班級做客或觀看掛圖《寶寶從哪里來》，引發(fā)幼兒探索生命來源的興趣。

請仔細觀察客人老師或懷孕的媽媽（掛圖1）哪些地方和我們不一樣？（懷孕的媽媽很胖，肚子很大等）猜猜肚子里的寶寶在做什么，他吃什么，他是怎樣長大的。

2、觀看掛圖2，獲取寶寶在媽媽腹中生長的過程及出生的有關(guān)經(jīng)驗，了解媽媽孕育寶寶的艱辛。

引導幼兒講述寶寶是怎樣長大的。

你從哪里能看出媽媽懷著寶寶很辛苦。

3結(jié)合照片，感受媽媽照顧自己的辛苦，產(chǎn)生愛媽媽的情感，觀看嬰兒照片展板，激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。說說媽媽是怎樣照顧寶寶的（為自己做了哪些事情0。寶寶應該怎樣愛媽媽。如：給媽媽捶背，給媽媽拿拖鞋，自己洗臉洗腳等。

閱讀幼兒用書第1冊第27頁，說說自己還可以幫媽媽做什么。

階段二：

1、欣賞照片，激發(fā)愛媽媽的情感。

教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒老師也和小朋友一樣愛自己的媽媽。請全體幼兒對著自己媽媽的照片親吻一下并說一句悄悄話，表達對媽媽的喜愛。

欣賞老師為媽媽畫得像，學畫人物頭像。

2、為媽媽畫張像。

引導幼兒互相講講自己媽媽的發(fā)型，五官，等特點，產(chǎn)生為媽媽畫張相的愿望。

幼兒作畫，提醒幼兒要畫出自己的媽媽和別人不一樣的地方。引導幼兒從發(fā)型和是否帶眼鏡等方面表現(xiàn)媽媽的以兩個主要特征。

幼兒相互欣賞作品，并講講自己的媽媽長得什么樣，最喜歡媽媽的哪些地方？

活動延伸：啟發(fā)幼兒從生活小事入手，以不同的方式表達對媽媽的關(guān)愛之情

教學活動三：慢慢變老活動目標：

1、知道人人都會慢慢變老。

2、學會尊敬老人，關(guān)愛老人，能主動幫老人做事情。

3、學唱歌曲《好娃娃》

活動準備：

1、反映人一生年齡變化的圖片，

2、歌曲好娃娃磁帶。

活動過程：

1、談話導入活動，了解人的不同年齡。

（1）自己家里誰，爸爸媽媽，爺爺奶奶和自己的年齡一樣嗎？

（2）家里誰最年輕？誰最老？為什么呢？從哪里看出來的？請幼兒說出自己以理解的關(guān)于年齡的奧秘。

2、知道人一生的年齡變化。

（1）出示一個人從幼兒到少年，青年，中年及老年的圖片，請幼兒仔細觀察并說出他們各是哪一年齡的人。

（2）教師講述，一個人從小到老的各個年齡特征，讓幼兒明白爺爺奶奶也是從小時候慢慢長大的，慢慢變老的。

（3）請幼兒聯(lián)想，自己也會變老，自己以后變老會是什么樣子。激發(fā)幼兒對老年人的同感。

3、知道尊重，關(guān)愛老人

（1）請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗講講對老人生活的了解。

（2）教師總結(jié)幼兒觀點講述更多老年人的生活特點，知道他們也需要別人的幫助和照顧。

（3）請幼兒談談自己為爺爺奶奶做過哪些事情？以后應該怎么在生活中尊敬關(guān)心老人？如何做一個大家喜歡的好娃娃。

4、學習歌曲《好娃娃》

（1）教師彈唱，幼兒傾聽，注意聽歌中的歌詞內(nèi)容。

（2）提問；好娃娃帶來了誰？（爸爸，媽媽，爺爺奶奶），爺爺是怎樣的？娃娃怎么對待爺爺?shù)?？奶奶是怎樣的？娃娃是怎么對待的?/p>

（3）教師根據(jù)幼兒所說清唱一遍，幼兒跟唱。教師彈琴，幼兒唱歌。反復幾遍。

5、幼兒演唱歌曲，活動結(jié)束。

教學活動四：比高矮

活動目標：

1、學會區(qū)別高矮，初步理解高矮的.相對關(guān)系。

2、能夠用目測和實物測量的方法比較物體高矮。

活動準備：

桌子，椅子，小棍，高矮不同，顏色不同的紙筒娃娃

活動過程：

1、引導幼兒用目測的方法比較高矮。

（1）先出示兩個紙筒娃娃（紅綠兩種顏色），請幼兒觀察他們的不同，引導幼兒說出來顏色不同，高矮不同，紅娃娃高，綠娃娃矮。

（2）再出示黃色娃娃，讓幼兒比較三個娃娃的高矮，引導幼兒說出紅娃娃最高，綠娃娃比較高，黃娃娃最矮。

2、引導幼兒用測量的方法比較高矮。

（1）剛才我們只是用眼睛看的，不一定準確，現(xiàn)在我們用工具量一下，請一名幼兒量一下剛才的三個紙筒娃娃的高矮，在請一名幼兒用小棍量一下椅子和桌子誰高誰矮。

（2）讓幼兒找一找其他的物品來測量。比如玩具廚，鋼琴等。

3、理解高矮的相對性。

（1）出示椅子和桌子，讓幼兒說出誰高誰矮，再讓鋼琴和桌子比較誰高誰矮，讓幼兒知道物體的高矮使物體之間的相互比較得出來的。

（2）出示掛圖，一只猴子在樹上，一只長頸鹿在地上，讓幼兒比較它們的高矮，讓幼兒知道比較高矮是要把物體放在同一水平線上。

4、閱讀幼兒用書，幼兒比較書中動物的高矮。

教學活動五：爺爺奶奶的節(jié)日

活動目標：

1、了解重陽節(jié)的含義和習俗

2、愿意為老年人做力所能及的事

活動過程：

1、介紹重陽節(jié)讓幼兒知道九月九是重陽節(jié)，也是老人節(jié)

2、請幼兒說一說家里都有那幾位老人要過老人節(jié)（爺爺、奶奶、外公、外婆……）問：怎么為他們慶祝重陽節(jié)呢？引導幼兒說一說自己的想法

3、我們學一首歌曲回去唱給他們聽，祝他們節(jié)日快樂，學唱《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》教師邊彈琴邊唱、幼兒熟悉歌詞、曲調(diào)

（1）請幼兒說說從歌中聽到了什么內(nèi)容？

（2）教師教幼兒一句句唱

4、今天我們把心學的歌給家里的爺爺奶奶，祝他們節(jié)日快樂，而且以后也要像歌中唱的一樣孝敬老人。

教學活動六：圓臉和方臉

活動目標：

1、了解故事內(nèi)容知道物體有方形和圓形

2、知道每個人都有自己的喜好大家要互相關(guān)心才能開心快樂活動準備故事插圖

活動過程：

1、請幼兒觀察圖上有誰他們在干什么

2、教師講述蠱石傾耳傾聽然后提出問題

（1）圖中有哪兩位人物

（2）方臉公公喜歡什么圓臉公公喜歡什么

（3）請幼兒找出圖中方形的東西和圓形的東西

3、教師繼續(xù)講述故事問：老公公和老婆婆能不能分家為什么最后分成了嗎？

教學活動七：親密家庭大聚會

活動目標：

1、能正確的判斷萬以內(nèi)的數(shù)并根據(jù)五體的數(shù)量進行分類

2、對分類的活動產(chǎn)生興趣

活動準備：

1、晨間學習兒歌《我家有幾口人》

2、幼兒用書第一冊30—31頁

活動過程：

1、根據(jù)兒歌《我家有幾口人》復習5以內(nèi)的數(shù)字

（1）復習兒歌請幼兒說說家里有幾口人并分別說說他們是誰幼兒用手點數(shù)

（2）游戲《我家有幾口人》

2、幼兒閱讀幼兒用書數(shù)一數(shù)書上的物體的數(shù)量各是多少請幼兒將數(shù)量想通的五體用線連起來

教學活動八：朋友在哪里

活動目標：

1、區(qū)分并說出以自己為中心的上下前后方位

2、能正確感應物體與物體之間的前后位置關(guān)系

活動準備：

毛絨玩具或其他物品7—8件分別放于室內(nèi)不同物品的上下前后位置

活動過程：

1、幼兒聽指令做動作如：左邊拍拍手右邊拍拍手上面拍拍手下面拍拍手

2、請幼兒說出自己前面后面坐的是誰

3、找出三名幼兒站成一縱隊在前面請大家說出前面是誰后面是誰中間是誰再請三個人向后轉(zhuǎn)大家在看前面是誰后面是誰幼兒三人一組自由玩些游戲互相說說方位關(guān)系的變化4。找朋友感知物體與物體之間的上下前后位置

（1）請幼兒說出其中一件玩具的位置（桌子或琴后面）

（2）請幼兒去找其他玩具并說出是在哪里找到的

（3）請手拿玩具的幼兒在放在另外的地方讓其他幼兒去找

教學活動九：別說我小

活動目標：

1、能用普通話較清楚的朗誦詩歌，正確發(fā)出"穿""種""說""桌"等翹舌音

2、體驗自己長大的喜悅心情

活動準備：

1、幾件孩子小時候用的物品，小衣服小鞋子奶瓶小時候照片

2、幼兒用書第一冊第22—23頁

活動過程：

1、出示寶寶用品幼兒觀察和自己的衣服比一比有哪些大一些（小很多）每個小朋友都是從那么小的時候過來的請幼兒說說自己現(xiàn)在與過去有什么不同引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己長高了以前的衣服鞋子都穿不上了長大了也比原來重了

2、說說自己的進步小朋友長大了現(xiàn)在上中班了那么你們的本領(lǐng)是不是比以前更大了？你們會做哪些事情呢？

可以幫助家人做家務自己的事情自己做等方面說一說自己長大了小朋友都這么棒呀會做的事情真不少我們把小朋友剛才說的會做的事情連在一起說

3、學習詩歌

（1）教師朗誦詩歌幼兒傾聽

（2）詩歌里說什么教師注意提示"穿""種""說""桌"等翹舌音

4、閱讀幼兒用書一底冊22—23頁啟發(fā)幼兒做更多的力所能及的事情

愛心課件(篇2)

一、主題目標

1、師生共同搜集、交流身邊愛的故事，喚起學生的關(guān)愛之心。

2、學習教材，化愛心為行動，激勵學生去做關(guān)愛他人之善事。

3、引導學生對報刊雜志等媒體上的愛心廣告進行收集、整理。

二、教學重難點

在生活中，能將心中的愛化為行動，力所能及地去愛他人。

三、教材分析

教科書37頁呈現(xiàn)了媽媽和我們是怎樣幫助有困難的人的兩幅場景，并展現(xiàn)了學生描寫自已的爸爸三次無償獻血的日記。旨在讓學生感受到“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，當別人遇到困難或災禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。

四、課時安排

一課時

五、活動準備

學生準備：

1、收集發(fā)生在同學之間的愛心小故事。

2、收集自已喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。

教師準備：

用色卡紙做5——6個心形圖。

六、活動過程

1、游戲?qū)耄?/p>

教師手拿課前做好的幾個心形圖案，問學生：誰能不借用任何東西將這幾個心鏈接起來。

2、動手試一試。

3、互去交流：

老師這里的“心”不能鏈接，但有一種“心”卻能不借用任何東西就能鏈接起來，它是什么呢？

4、閱讀教科書：

引導學生閱讀37頁教科書，請學生說說：是什么“心”不借用任何東西就能鏈接起來？（愛心）

5、小組討論：

為什么說爸爸的愛是紅紅的？媽媽的愛是暖暖的？我們的愛是悄悄的？

如果你就是那位得到了幫助的人，你當時的心情是怎樣的？以后遇到別人有困難，你會怎么做？

6、班級交流。

7、教師小結(jié)：“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，當別人遇到困難或災禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。

8、過渡語：誰能給我們講講你和同學們之間的愛心小故事。

9、互動交流：學生在班級中交流愛心小故事。

10、教師小結(jié)：“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，人與人之間的愛心如縷縷春風，愛心帶給我們無限溫曖，愛帶給我們快樂和健康。

11、小小發(fā)布會：班級公益廣告發(fā)布會。

老師這里有幾條關(guān)于愛心的公益廣告詞，誰來讀一讀。

（1）個別學生領(lǐng)讀教科書38頁的幾條廣告詞。

義務獻血：是愛，是勇氣，是關(guān)懷。

一滴血，一片心，一份愛。

我不認識你，但我謝謝你。

關(guān)愛殘疾人、老年人：

點亮一支燭，我就遠離黑暗。

奉獻點滴的關(guān)愛，

共享一樣的藍天。

關(guān)愛遇到困難和不幸的人：

問候一聲，可以安慰一顆受傷的心；

牽一牽手，可以牽出一份人間真情。

愛，既是付出，也是享受。

贈人玫瑰，手有余香。

（2）師：除了書上的這幾條愛心的公益廣告詞外，大家還知道哪些關(guān)于愛心的公益廣告詞？

（3）學生交流自已收集的喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告。

（4）學生說一說：看了或聽了這些公益廣告詞及影視公益廣告后有什么感受？

12、教師小結(jié)：大家被愛所感動，相信它能讓我們產(chǎn)生更多的“愛心行動”。

七、活動要求

收集自已喜歡的公益廣告詞及影視公益廣告的準備活動一定要落到實處，教師要引導學生利用報紙、雜志、網(wǎng)絡等載體收集相關(guān)的公益廣告詞及影視公益廣告資料，教會學生學會收集、整理、篩選有用的信息。

八、板書設計：

愛心鏈接

愛是付出愛是享受

一方有難贈人玫瑰

八方支援手有余香

九、作業(yè)設計：

學生自已辦一期愛心小報，班級舉辦“愛心小報”作品展，評選最佳小報設計者。

愛心課件(篇3)

題目：

愛心

提示與要求：

在我們這個充滿愛心的社會里，你曾得到別人的關(guān)愛，也曾把自己的一份愛心獻給他人、集體、社會……請你選其中的一件，以“愛心”、為題，寫一篇短文。要求內(nèi)容具體，表達出真情實感。不少于400字。

愛心是什么？所謂的愛心，是指同情憐憫之心態(tài)（有時還包括相應的一定行動。）

關(guān)于愛心你能想到什么？獻血？捐款？幫助他人？

審審題：

關(guān)于愛心我做過什么？看過什么？

做過什么――――記敘文

看過什么――――觀后感

還可以――――寫人、散文

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。

記敘文六要素：

時間，地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

記敘文寫作段式（最常見）：

總——分——總

開頭點題——敘事——結(jié)尾點題、升華

上述為六要素

一個好的開頭：

排比

愛心是什么？愛心是給貧困孩子們捐的沒一支鉛筆；每一本作業(yè)本；每一本書。

愛心是什么？愛心是把我們不愛穿的衣服和鞋子捐給孩子們。

愛心是什么？愛心是把我們的零花錢贊起來捐給貧困的孩子們。

愛心是什么？“愛心就是雪中送炭”。

比喻

愛心是冬日里的一束陽光。陽光灑滿大地，一片金燦燦的，使人溫暖如春。陽光照亮人的心靈，驅(qū)散身邊的一切黑暗，指引前進的方向，找到那條熟悉的回家的路。

愛心是正在燃燒著的紅燭。即使被燒得只剩油了，也從不求回報。它默默無聞地把自己奉獻出去，只求照亮別人，讓別人得到溫暖、快樂、幸福，即使粉身碎骨也在所不惜。

名人名言：

愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮――梵高

幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人――英。莎士比亞

為人們多少做了一點好事，自己失去了很多，也無所謂。因為我們造的是好因，自得好果――方海權(quán)

一個好結(jié)尾：

呼吁：同學們，讓我們伸出援助之手，共同用愛心為貧困山區(qū)的孩子們撐起一片藍天。

點題升華：溫暖的日光照著這條愛的長龍，形成一道靚麗的風景線。那些獻愛心的人們啊，是你們用愛染亮了黑色的五月，是你們用溫情重燃了災區(qū)人民的希望。

首尾呼應：看著這道靚麗的風景線，我的心里也激起了愛的浪花，迫不及待的拿出了自己的零用錢，朝離我家不遠的捐款箱跑去。

事例：

一個人為了上大學批發(fā)一些商品來零售，可是好幾天沒有賣出一個，就在他想著要輟學回家的時候，由于太渴了，他敲開最后一扇門，開門的是一個小女孩，他問可不可以給他一杯水，小女孩讓他稍等，然后端給他一杯鮮奶。并鼓勵他，沒有困難過不去。多年之后他成為一個醫(yī)生，遇到一個病人，是曾經(jīng)那個小女孩，她病得很嚴重。他為她盡心治療。治愈之后把醫(yī)療費用單給小女孩，小女孩以為余生就要在不盡的債務中度過。沒有想到最后費用總額卻寫著一杯牛奶。

愛之鏈：

一個人在鎮(zhèn)子外面車拋錨了，他在寒風中等了很久，終于有一個騎著馬的人經(jīng)過。這個騎馬的人告訴他不要他的錢，希望他以后可以幫助別人。而且對他說這句話。又有一次他被困在一個島上，有一個年輕人幫助了他，并告訴他，他不要錢，但請你以后可以幫助別人。

愛心課件(篇4)

【活動目標】 為了培養(yǎng)孩子愛心助人， 團結(jié)合作的思想和意識， 繼續(xù)深化“在實

踐中體驗”的思想，讓學生將自身不需要的書籍、日用品、玩具等拿到跳蚤市

慈善義賣所得善款將用于扶持貧困山區(qū)的留守小伙伴，用實際行動引導隊員向雷鋒學習，關(guān)心他人，樂于助人。

【活動準備】1。課件和幻燈片。2準備物品、廣告、標語、變更等。【活動對象】 四年級全體同學

【地點】傅莊街中心小學操場

【活動時間】2018年5月a周四

【活動過程】

在第1課時中創(chuàng)設情境并提問

活動目標：

1、通過本課時給孩子講解什么是義賣。激發(fā)孩子參加活動的興趣。

2學生確定要學習的主題，組成小組，制定好活動計劃。

活動準備： 課件

活動過程：

1、 1。創(chuàng)造情境，引入新課程，揭示主題，

介紹新課**貧困地區(qū)學生上學、生活的場景，讓學生與自己的生活聯(lián)系起來

一說自己的感受，和想怎樣伸出援助之手。并以此激發(fā)學生助人為樂的良好愿望。

二．提出問題，激發(fā)思考

1你想怎樣幫助貧困地區(qū)的孩子？小組談論。

2學生報告交流，老師幫助甄別。 生：捐錢，捐物等等

3、師就提議搞個義賣活動，把掙的錢拿出一部分捐款。

4根據(jù)活動小組，組長要合理分工，安排任務。 教師可進行引導，引導孩

子全方位地去搜集自己的不再需要的物品和書籍。

3、 教師總結(jié)，課堂評價。

1小結(jié)：同學們已經(jīng)建立了自己的分工，下課后，請大家一起起來組織起來！

2在這節(jié)課上，一些小組成員積極參與討論

三。把優(yōu)秀小組學生的討論發(fā)到班上。一方面，我們可以鼓勵孩子，另一方面，我們可以贏得家長的支持。 鼓勵學生參與活動。及時表揚，樹立榜樣。

第 2 課時擬定方案修改完善

活動目標：

1. 以小組為單位擬定關(guān)于《愛心義賣》子課題活動方案。

2通過溝通修改和完善我組的子項目活動計劃?；顒訙蕚洌?/p>

教師：活動計劃**，投影儀學生：組長，準備鉛筆和橡皮以改進活動計劃**活動流程：

一、導入課題

1、同學們，上節(jié)課我們確立了 《愛心義賣》的研究課題，這節(jié)課我們就一起來制定一下活動方案。 教師談話導入，明確任務并說明填寫注意事項。

二、規(guī)劃活動，擬定方案

1. 以小組為單位擬定活動方案

2根據(jù)同學的長處，幫助他選擇合適的工作。教師巡視指導，重點指導學生的分工協(xié)作。

三、交流方案，修改完善

1每個小組的代表在臺前報告交流項目，其他學生發(fā)表評論或補充。

2. 以小組為單位修改完善方案。

3. 安全教育

4. 準備零錢，考驗數(shù)學能力。教師應鼓勵學生大膽發(fā)言，并對方案提出好的意見和建議。安全比泰山更重要。 父母可以陪伴他們參加課外活動。

四. 啟動活動，鼓勵參與

1. 排好適當數(shù)量的銷售、 導購、環(huán)保員 ( 門前三包 ) 、市場管理員、廣告策劃員、小記者等，讓更多的學生參與到活動中去。

2. 鼓勵學生積極參與活動。

三。注意事項：安全問題

4當活動中有任何問題時，要求與老師溝通。

第三節(jié)慈善義賣總結(jié)與評價

活動目標：

1學生對自己參加本次活動進行自我評價和相互評價，并填寫評價表。

2. 引導學生對本次活動的參與情況進行反思。

三。鼓勵學生積極收集各種活動的信息，如日記、**等。教具準備：教學課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：記得十幾年前韋唯曾經(jīng)唱過一首歌， 它不但紅遍了大江南北， 而且還感動了億萬中國人的心，是什么歌呢？讓我們一起來聽一聽。

（課件出示：《愛的奉獻》）師：一組組感人的畫面充分的說明了只要人人都獻出一份愛， 世界將變成美好的人間。

對于在座的所有人來說，我們不能像商人一樣捐贈幾十萬美元，也不能像明星一樣表演。 但我們能一起走進“紅領(lǐng)巾愛心義賣會” （板書課題： 紅領(lǐng)巾愛心義賣會）

二、走進活動。

師：上節(jié)課老師布置了“愛心義賣會”，不知大家準備得怎么樣了？生：匯報準備情況

師：老師看出了同學們對“希望工程”的關(guān)心， 那么誰能把你收集到的有關(guān)“希望工程”和西部地區(qū)貧困兒童的上學資料讀一下。

生：讀希望工程“倡議書和西部貧困兒童上學情況。

師：老師搜集了一些西部地區(qū)的資料我們來一起看一下 （出示課件：西部貧困兒童上學資料圖）

師：看了**后你有什么感受。

ss：談論感覺，同時展示慈善產(chǎn)品。 ( 生展示不同的義賣品 )

老師：老師，我看到你的特別物品了。你想知道他們能賣多少錢嗎？生：想。

親愛的同學們，你們的禮物大致可以分為三類。一是自

己曾經(jīng)收到的禮物。 二是自己親手制作的。 三是很珍貴的。如果這是你收到的禮物，考慮一下舊的和新的。如果是自己作的，在成本價的基礎上加價。特別

珍貴有意義的則要看它的市場**，那么你的義賣品能賣多少錢呢？

生：小組討論義賣品**。

生：小組匯報。

老師：看了大家的評價，我覺得你快變成小商人了。 ( 出示小熊 ) 這是老師從商店借來的， 你們的義賣品與它差別不大， 只差那么一點點， 誰能把那一點點看出來。

生：指出**標簽。

講師：你幾乎成了小觀察者。現(xiàn)在你也可以為你的慈善義賣設計一個標簽。 ( 生到前面展示 )

誰能指出他們的標簽的優(yōu)點和缺點。

生：大方、醒目、有意義。

三、活動無限

四、總結(jié)師：同學們你們都是愛心小天使，老師想看到每個同學都能夠珍惜自己現(xiàn)在的學習生活，擁有一顆感恩的心。最后讓我們再次感受《愛的奉獻》，以此來結(jié)束本堂課。

愛心課件(篇5)

說設計意圖：《愛心樹》這是一本用簡單黑白線條勾勒的圖畫書，書里講了一顆蘋果樹和一個小男孩之間愛的故事。雖然書的插畫很簡單，但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義，所以我選擇了這個繪本。由于《愛心樹》這個故事比較長，一節(jié)課孩子們可能接受不了，因此我設計了二節(jié)課時。本節(jié)課是第一課時，我將通過不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動中自然真實的表達自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗他們對自己的點滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對于朋友的感恩之情。說教學方法：根據(jù)幼兒認知水平和繪本自身的特點，我采用了直觀演示法、講述法和提問法進行教學。1.直觀演示法：運用直觀形象的圖片進行表演示范，將整個故事制成一張張的圖片，通過欣賞圖片，引導幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。2.講述法：通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒情感體驗，在講述過程中，我變換語氣和聲音，讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。3.提問法：提問是為了引導幼兒觀察事物要求再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的方法。我運用了引導性提問“小男孩又有什么要求？“猜猜大樹是怎樣回答的？”假設性提問“如果你是小孩該怎樣去做？”說教學流程：遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，我設計了環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)：1.導入部分：以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣。興趣是幼兒主動參與學習的關(guān)鍵，開門見山，出示故事中的第一張圖片提出問題。2.欣賞故事：帶著疑問，讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，讓他們直觀地觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點部分提出問題，讓幼兒探討，達到重難點的突破。3.延伸部分：組織幼兒討論，我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家知道感恩，讓他們感到幸福的事。學會回報長輩，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。4．活動結(jié)束部分：畫“愛心樹”給繪本設計封面圖，進一步讓幼兒以另外一種方式表達自己的情感。 《愛心樹》教案：活動目標：1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。2、感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。3、初步體驗親人朋友們的關(guān)愛之情。

愛心課件(篇6)

設計背景機遇以上幼兒的年齡特點，及幼兒的實際問題，我們大班通過開展主題活動，為大班幼兒提供各種活動應具備的自主、寬松的活動空間，學習的方式以各種活動為載體，以合作探索為特征的共同學習，幫助幼兒學會自己照顧自己，自己解決問題，為今后上小學打下堅實的基礎，在促進幼兒快樂與發(fā)展的同時，和孩子一起長大！活動目標1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。3、體會親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓蟮年P(guān)愛之情，學習在生活中關(guān)心他們。重點難點重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學習在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友?；顒訙蕚鋹坌臉浯罄L本一本 愛心樹flash 愛心粘粘紙若干?；顒舆^程

愛心課件(篇7)

美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒繪畫能力和審美能力的重要途徑，通過美術(shù)教育，幼兒能夠提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。而在幼兒園的課堂上，我們更希望通過美術(shù)教育，讓孩子們感受到愛的力量，培養(yǎng)他們的愛心和關(guān)愛他人的意識。下面，我將為大家詳細介紹一節(jié)小班美術(shù)愛心教案。

教案目標：

1. 培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達能力和想象力；

2. 培養(yǎng)幼兒的愛心和關(guān)愛他人的意識；

3. 提升幼兒對美的感知和認知。

教學準備：

1. 適合幼兒涂鴉的畫紙和顏料；

2. 裝有清水的容器和畫筆；

3. 幼兒喜歡的卡通人物圖片。

教學過程：

一、情景導入

老師展示一張幼兒喜歡的卡通人物圖片，引導幼兒們描述圖片中人物的特點，讓幼兒們感興趣并愿意參與到接下來的活動中。

二、創(chuàng)造性畫畫

1. 老師引導幼兒們根據(jù)自己的想象，用顏料在畫紙上隨意涂鴉，可以任意發(fā)揮，表達自己的情感和感受。

2. 在幼兒涂鴉完畢后，老師給予正面的評價，鼓勵幼兒們勇于表達自己，并展示幼兒涂鴉的作品。

三、分享與表達

1. 老師請幼兒站起來，展示自己剛才的作品，讓幼兒們觀察并相互交流。鼓勵幼兒們用語言表達自己的作品，分享其中的故事和情感。

2. 老師指導幼兒們互相贊美和鼓勵，讓幼兒們感受到關(guān)愛和認可的力量。

3. 老師積極參與幼兒的討論，引導幼兒關(guān)注他人的作品，提出積極的評價，讓幼兒們學會關(guān)心和關(guān)愛他人。

四、團體合作

1. 老師將幼兒分成小組，每組選擇一名代表，每位代表將自己的作品放在桌上展示。

2. 老師引導幼兒們觀察其他小組的作品，并自由發(fā)表自己的看法和感受。鼓勵幼兒們提出值得肯定的地方，并給予溫暖的評價。

3. 老師引導幼兒們一起討論，如何用自己的作品給其他小組的代表送上一份愛心和祝福。

4. 幼兒們用彩紙、賀卡等裝飾自己的作品，寫下祝福的話語，然后將裝飾好的作品送給其他小組的代表。在這個過程中，幼兒體會到了愛心的價值和分享的快樂，培養(yǎng)了關(guān)心他人的意識。

五、游戲與總結(jié)

1. 老師帶領(lǐng)幼兒們進行簡單的畫面游戲，通過游戲的方式復習和鞏固今天所學的知識，并增加學習的趣味性。

2. 老師以問答的形式回顧今天的學習內(nèi)容，讓幼兒們主動參與，總結(jié)美術(shù)與愛心的關(guān)系，強調(diào)愛心和關(guān)愛他人的重要性。

通過這節(jié)課的教學，幼兒們不僅可以培養(yǎng)藝術(shù)表達能力和想象力，還能感受到愛的力量并培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。愛心是人與人之間最美好的情感，在幼兒的成長過程中，通過美術(shù)教育的力量，我們能夠?qū)坌牡姆N子種植在他們的心田，讓他們成長為熱愛他人、關(guān)愛他人的人。這樣的教育不僅能夠影響幼兒園階段的幼兒，更能夠在他們的人生旅程中發(fā)光發(fā)熱，傳遞愛的力量。

愛心課件(篇8)

．?專心閱讀故事書，理解故事內(nèi)容。

．?《世界真精彩》幼兒用書或電子書第 21 頁。

．?《花婆婆》故事書（河北教育出版社）。

1. 出示幼兒用書或電子書第 21 頁，請幼兒說說書中國際援助組織人員的工作，并發(fā)表意見，表示對他們的欣賞程度。

2. 請幼兒從活動 34 的新聞剪報當中，把一則最有意義的貼在一張a4大小的彩紙上，并解釋選中的原因，最后教師把所有的彩紙訂成一本書《國際援助組織在行動》。

3. 出示《花婆婆》故事書，介紹書名、文稿作者和插畫作者，告訴幼兒花婆婆也做了一件很有意義的事。

4. 教師講述故事：

有一個小女孩，跟爺爺住在海邊。爺爺常常講一些遠方發(fā)生的故事給她聽。小女孩對爺爺說：“我長大以后，要像您一樣去很遠的地方旅行；我老的時候，也要像您一樣，住在海邊。”爺爺說：“很好，但是你要記得做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>

小女孩長大后，真的去很遠的地方旅行。有一年，她騎駱駝時，不小心摔傷了，她就到海邊住下來，每天看著日升日落，她覺得這個世界已經(jīng)夠美了，還能做什么讓世界變得更美麗的事呢？有一天，她撒在花園里的魯冰花開了，這種紫色、藍色、粉紅色的穗狀花朵，非常漂亮，她想，等身體比較好的時候，她要再多種一些。一天早上，她走到山坡上，發(fā)現(xiàn)那里也開滿一大片的魯冰花，她心里想：一定是蜜蜂、蝴蝶從我的花園里把種子散播到這邊的。這時候，她突然想到了一個好點子，她買了很多魯冰花的種子，每天出門就到處去撒種子，鄰居的小孩子常常跟在她后面，叫她“怪婆婆”。 第二年春天，整個小鎮(zhèn)的教堂邊、教室邊、小路、海邊，都開滿了美麗的魯冰花，大家才知道，原來她是在撒花種子，從此以后,大家就改口叫她“花婆婆”。

后來，有很多小朋友常去聽她講故事，她講的是很遠的地方所發(fā)生的故事。有一次，一個小女孩對她說：“我長大以后要像您一樣，去很遠很遠的地方旅行，我老的時候也要像您一樣住在海邊?！彼f：“嗯！很好，但是你要記得做一件讓世界變得更美麗的事……”

5. 與幼兒討論：

．? 你希望像花婆婆一樣，到不同的國家，認識各地的朋友嗎？

撒在原野上、山坡上、公路旁和鄉(xiāng)間的小路。當花開時，周圍就變得很美麗。）

6. 與幼兒討論：

．? 你希望世界變得更美麗嗎？為什么？

．?能專心閱讀故事書。

．?知道世界各地的人們都要互相幫助。

活動建議：

．?在后續(xù)的活動中，教師可以引導幼兒在美工區(qū)嘗試創(chuàng)作命題畫“如果我有一粒花種子，我用它來……”，請幼兒大膽想象繪畫不同的花以及它們的神奇作用，并掛在展覽區(qū)相互欣賞。