八年級英語上冊課件

八年級英語上冊課件(匯總四篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)用心打造了一份“八年級英語上冊課件”的學習要點總結(jié)，希望你會喜歡。課程教案相當于教師在課堂上的得力助手，因此，我們每位教師都需要精心編寫屬于自己的教學課件。教案是調(diào)控教學邁步的關(guān)鍵工具。崇尚理性思考的人閱讀書籍以增知識，追求實踐經(jīng)驗的人則引用書籍以啟示思考，歡迎大家使用我們提供的資源！

八年級英語上冊課件 篇1

Teaching goals (教學目標)

1.Words : barber shop , well , bathroom , accident , earth , silence , playground , around , strange , kitchen , modern , follow , shirt .

2.when , while 引導的時間狀語從句。

3.學習過去進行時態(tài)。

4.利用知識談?wù)撨^去發(fā)生的事情。

5.復習過去式，學會講故事。

6.了解一些自然科學知識和社會科學知識。

Important and difficult points：(教學重難點)

1.when , while 引導的時間狀語從句。 2.學習過去進行時態(tài)。

Teaching aids : a tape-recorder , cards .

第一課時

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1.Greetings and free-talk . 2.Check the Homework(家庭作業(yè)) .

3.Dictate the words in Unit 2 .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動)SB Page 18 , 1a .

1.Point to the sentences .Read the sentences .E_plain what each one means .

2.Look at the picture .Point out the si_ people .Match the statements with the people in the picture .

3.Check the answers .

4.Practice reading .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動)SB Page 18 , 1b .

1.Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2.Look at the dialogue in the picture .

語法：

過去進行時態(tài)的構(gòu)成: was / were + doing .

用法:表示過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作，一般用時間狀語來表示。

I was standing in front of the library when the UFO arrived .

3.Play the tape twice . Circle the correct responses . 4.Check the answers .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動)

Talk about what people were doing when the UFO arrived .

Step 5 While-task(任務(wù)中活動)SB Page 19 , 2a .

1.Read the sentences .Make sure the Ss understand what they mean .

2.Play the tape twice .Order these statements .

3.Play the tape again ,correct the answers .

SB Page 19 , 2b .

1.Read the instructions . 2.Play the recording .Write “when” or “while” on each line .

3.Play the recording again ,correct their answers .

Notice: when / while

※ When comes before a quick action that happens only once .The word “while” comes from an action that continues for some time .

Step 6 Post-task(任務(wù)后活動)SB Page 19 , 2c .

1.Point ort the picture .Ask what each person is doing .

work : Ask “What was …doing when the UFO arrived ?”

3.Ask a group to say its conversation to the class .

Step 7 Grammar Focus

Review the grammar bo_ by asking some students to read the sentences .

Homework(家庭作業(yè)) :

1.Go over the words in this unit

2.用介詞或介詞短語填空。

① They were talking the phone .

② I was he barber’s chair .

③ The boy was walking the street when a UFO landed .

④ I had a very unusual e_perience Sunday .

⑤ The alien visited the Museum Flight .

八年級英語上冊課件 篇2

-第一學期 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三年級英語上冊第三單元? Let’s paint 教學設(shè)計 第一課時 教學內(nèi)容：A：Let’s learn, Let’s do, Let’s draw 教學目標： 1、能聽說、認讀blue,?green,?yellow,?red,?purple?這些表示顏色的單詞。 2、?能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。 3、通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習頭部的部位和顏色的名稱。 教學重點：學習表示顏色的單詞blue,?green,?yellow,?red,?purple? 教學難點：green一詞的?gr?發(fā)音較難，教師要多帶讀。 教學準備： 1、教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。 2、本課時錄音帶。 預習提綱： ? 1、對照單本圖示，找出單詞的漢語意思。 2、查找下列單詞的漢語意思： face? nose? eyes? mouth? ear 教學過程 ： （一）Warm---up （熱身及預習展示） 1、教師放hello 歌曲，師生同唱。 2、檢查學生預習情況。 （二）Presentation and? practice（精講點撥） 1、教師出示彩筆，讓學生了解顏色單詞。學習顏色單詞：教師出示蠟筆向?qū)W生介紹?This?is?a?green?crayon?之后，強調(diào)?green?，教師代讀green?。其后，以此類推，教學blue?、yellow,?red,?purple。 2、用blue,?green,?yellow,?red,?purple?的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。 注意：green一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。 3、讓學生聽錄音，跟讀Lets?learn?部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。 4、聽錄音，做Lets?do?部分的游戲。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 做?Lets?paint?部分的練習： 教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour?the?face?yellow.?就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調(diào)動作?Colour?。最后，教師指著句子，帶讀Colour?the?face? 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? yellow.?，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在 做動作。用同樣的方法進行第二句。 （四）Sum-up（總結(jié)） 教師：我們這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？請學生回答總結(jié)。 （五）The limited―time? exercise （限時作業(yè)） 教師下發(fā)限時作業(yè)，請學生獨立完成。 （六）Check and? explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 集體進行作業(yè)的講評，學生相互交換進行批改，教師進行等級評價。 ? 第二課時 教學內(nèi)容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s sing 教學目標： 1、能聽懂、會說How?are?you?? Fine，thank you. 問候語，并能在實際情景中準確運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。 2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。 ? 3、學習本課時的有關(guān)顏色的.歌曲。 教學重、難點： 1、How?are?you??的得體運用。 2、Fine,?thank?you.中?fine?一詞字母?i?的發(fā)音不容易到位。 教學準備：本課時教學配套的錄音帶、預習提綱、限時作業(yè) 預習提綱： ? 1、問答練習連線 Good morning. Nice to meet you,too. Good? afternoon. ?Good morning. Nice to meet you. ?Good? afternoon. 2、觀看圖意，找出Miss Green,Mr Black,Miss White. 教學過程 ： （一）Warm---up （熱身及預習展示） 1、師生同唱歌曲?Hello。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。 2、進行預習展示。 （二）Presentation and? practice（精講點撥） 1、師生觀看教學插圖。利用課本插圖，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。 2、教師提問：Mr.?Black?和Miss?Green?是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說?How?are?you??Fine,? thank?you. 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、錄音展示，學生聽錄音跟讀對話。 4、做Lets?play?部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如： S1:?Hi/Hello/Good?morning,?A?.?How?are?you? S2:?Im?fine./Fine,?thank?you.? 在同桌練習之后，兩人一組練習。 5、學唱歌曲?Who?is?wearing?yellow?today??方法為： 教師帶讀歌曲中的單詞和句子。 教師帶領(lǐng)學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。 聽錄音，試唱歌曲。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 學生分角色練習、表演Let’s talk部分對話。 （四）Sum-up（總結(jié)） 教師：我們這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？請學生回答總結(jié)。 （五）The limited―time? exercise （限時作業(yè)） 教師下發(fā)限時作業(yè)，請學生獨立完成。 （六）Check and? explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 集體進行作業(yè)的講評，學生相互交換進行批改，教師進行等級評價。 第三課時 教學內(nèi)容：B：Let’s learn, Let’s do, Let’s chant 教學目標： 1、?聽說、認讀white,?black,?brown,?pink,?orange這些表示顏色的單詞。 2、能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應(yīng)的動作。 3、復習顏色單詞，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英?語的語音語調(diào)。 教學重點：表示顏色單詞white,?black,?brown,?pink,?orange的學習。 教學難點：white?一詞中元音字母?i發(fā)的音不易到位，black,?brown ?的發(fā)音也較難，且學生不易區(qū)分。 教學準備： 1、?教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。 2、?教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。 預習提綱： 1、對照單本圖示，找出單詞的漢語意思。 2、Let’s chant部分，在同學或家長的指導下試讀，將不懂的句子標記下來。 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學過程 ： （一）Warm---up （熱身及預習展示） 1、師生相互問候 T:?Hello,/Hi,/Good?morning,/Good?afternoon,?boys?and?girls. S:?Hello,/Hi,/Good?morning,/Good?afternoon,?teacher. T:?How?are?you? S:?Fine,?thank you. 2、檢查學生預習情況。 （二）Presentation and? practice（精講點撥） 1、教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black,?brown,?pink,? orange?。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink,?pink,?this ?is?pink.?邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意?black,?brown?的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。 2、利用顏色卡片，教師再次帶讀?white,?black,?brown,?pink, ?orange?，提示?white,?black,?brown?的發(fā)音。 3、學生聽Lets?learn?的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。 4、讓學生聽Lets?do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。 5、教師播放Lets?chant部分的錄音，學生試說。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 游戲?BINGO? 教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO?，為游戲的勝利者。 （四）Sum-up（總結(jié)） 教師：我們這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？請學生回答總結(jié)。 （五）The limited―time? exercise （限時作業(yè)） 教師下發(fā)限時作業(yè)，請學生獨立完成。 （六）Check and? explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 集體進行作業(yè)的講評，學生相互交換進行批改，教師進行等級評價。 第四課時 教學內(nèi)容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s check 教學目標： ?1?、能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在?A?部分?Lets?talk?會話學習的基礎(chǔ)上，增加?Im?fine.?Thank?you.?/?Very?well, ?thanks.?等對問候的多種回答語。 3、做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。 教學重點：學習?Lets?talk部分對話。 教學難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和?How?are?you?的答語?Very?well,?thanks.?的發(fā)音不易到位，教師要適當

八年級英語上冊課件 篇3

1、教材的地位及作用：

第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where’s the … ? It’s next to the … ?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學習的Where’s the … ? It’s next to the … ?進一步加深對詢問/指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where’s the … ? It’s next to the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

知識目標：

(1)學習、掌握Where’s the … ? It’s next to the … ?

(2)學習單詞bank, theatre … 。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

確立教學目標的依據(jù)：

根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

3、重點與難點：

重點：學習詢問/指點方向Where’s the … ? It’s next to the … ?

難點：句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在實際生活中的應(yīng)用。

確立重點與難點的依據(jù)：

根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與詢問/指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去農(nóng)場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區(qū)問路為主線，通過詢問/指點方向的句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

為了調(diào)動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計15個街區(qū)模型，讓一對對學生上街 問路，并配有本課的重點Where’s the … ? It’s next to the … ?使學生在玩中進一步體會到句型Where’s the … ?It’s next to the … ?在實際生活中的運用。學生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

Language points:

1. Look at the picture.

look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復習

2.the post office.

合成詞：(1)寫成一個單詞：bookshop. (2) 寫成開放式：post office (3) 用連字符連接：pencil-box.

5. excuse me 的用法：

6. Thank you all the same.

教學評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導下的較能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學生都能積極地參與到課堂學習及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的.，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。有的學生發(fā)展較快，有的學生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅信每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義;這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生“奮發(fā)”的欲望;這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。

本課以“小組合作學習”，作為一種教學方法、教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程?！昂献鳌倍?，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的;“小組合作學習”，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。

由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。

八年級英語上冊課件 篇4

【學習目標】

1.學生學會關(guān)于假期去旅行的一些常用詞匯與句型，并學會復合不定代詞的用法。

2.通過與學生交流假期去哪里旅行的話題，提升學生的語言交際能力。

3.學生會用一般過去時態(tài)進行信息交流，形成環(huán)保意識，熱愛大自然。

【學習重點】

學生能用所學的功能語言交流假期去了什么地方旅行。

【學習難點】

學習復合不定代詞someone，anyone，something，anything等的用法。

Learning action tips: leading in by showing PPT about the students’holiday trip.

Topics：Did you have a good time during the vacation?Yes，Idid. Did you go anywhere interesting with your parents?Can you tell us where you went on vacation?……Review the past tense.

Task 1

Learning action tips: Preview the words on Page2 in the word list. Studentsread the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and markthe Chinese meaning. At last finish the task in 1a.

【知識鏈接】

1.復合不定代詞有：

某人someone

任何人anyone

沒有人no one

每個人everyone

某事something

任何事anything

沒有東西nothing

一切everything

2.anyone與any one的區(qū)別【lIuxue86.com 出國留學網(wǎng)】

anyone通常指人，側(cè)重于個體，后面不帶of;any one既指人，又指物，側(cè)重于整體，后面可接of。情景導入　生成問題

1.T：Didyou have a good time during the vacation?

S：________________________________________________________________________

2.T：Wheredid you go on vacation?

S：________________________________________________________________________

自學互研　生成能力

Task1Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我會讀)

anyone，anywhere，wonderful，quite a few，most

2.I can write.(我會寫)

翻譯下列短語：

(1)待在家里stay__at__home(2)去紐約城go__to__New__York__City

(3)去夏令營go__to__summer__camp(4)與某人一起去go__with__someone

(5)buy something special買特殊的東西

(6)遇見有趣的人meet__someone__interesting

(7)study for tests為考試學習

3.I can summarize.(我會總結(jié))

Did you buy anything special?其中anything 是不定代詞。

復合不定代詞用法小結(jié)：

(1)帶some的復合不定代詞常用于肯定句中;帶any的復合不定代詞常用于否定句或疑問句中。

(2)當形容詞修飾不定代詞時，應(yīng)放在其后面。

(3)復合不定代詞作主語時，都作單數(shù)看待，其謂語動詞用第三人稱單數(shù)形式。

(1)I did somethinginteresting last summer.去年夏天我做了有趣的事情。

(2)Did you go anywherecool on vacation?假期你去涼爽的地方了嗎?

(3)在那里我沒見到人。　I didn’t see anyone there.

Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Let\'smake conversations and interview.

1.I can practice.(我會練)

A：Grace，where did you go on vacation?

B：I went to (1)Central__Park(中央公園).

A：Oh，really?Did you go with anyone?

B：No.No__one(沒有人)was here. Everyone wason vacation.

A：Did you buy (3)anything__special(特殊的東西)?

B：No.I bought nothing.

【導練】

( C )Did you see ______ in the dining room?

A.someoneB.some one

C.anyone D.anyone

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四年級上冊英語課件

教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教師對學生學習課程內(nèi)容及教學方法的綜合分析和總結(jié)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的與“四年級上冊英語課件”有關(guān)的信息，歡迎加入我們的閱讀圈子讓我們共同分享和交流！

四年級上冊英語課件 篇1

（人教PEP）四年級英語上冊教案

Unit 1 My classroom

1．本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．幫助學生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學以致用。

4．培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎(chǔ)。

一、教學內(nèi)容

二、教學要求

能聽懂、會說，會用每一課會話。

掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

四年級上冊英語課件 篇2

教材分析

1、本單元通過一系列的活動與對話來講解大家在日常生活中描述書本的單詞和句子。本單元需要6個課時完成。我現(xiàn)在要說的是第一個課時。

2、本課時是第二單元的第一課時，本課時首次出現(xiàn)教科書名稱。本課時又是第二單元的重點，因此本課時的教學對第二單元的學習起著決定性的作用。

學情分析

四年級（2）班現(xiàn)共67人。學生英語有一定基礎(chǔ)，但是由于增加了單詞與句子的記憶量，學生記憶的東西多了，學習興趣有所下降。各后進生學習積極性低，學習態(tài)度也不認真，主要還是基礎(chǔ)差。本學期學生的差距明顯，學習能力強的學生在課堂中就能掌握相應(yīng)的知識了，而能力較差的學生在老師講了幾遍之后還不能掌握應(yīng)該知道的語言知識。因此對于四年級學生來說，短時間內(nèi)提高這部分學生的學習成績是很重要的。

教學目標

1. 能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培養(yǎng)學生的學習興趣以及合作學習的習慣

教學重點和難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

難點：區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

四年級上冊英語課件 篇3

小學英語冀教版四年級

Lesson 29 《Where Do They Live?》 說課稿

各位評委、老師們大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學英語冀教版四年級Lesson 《Where Do They Live?》。教學內(nèi)容

本課分為兩部分，第一部分是四個動物的單詞，第二部分是句型：Where does it live? 教學對象

本課面對的是四年級學生，他們對動物有一定了解，之前他們已經(jīng)學習了有關(guān)動物和表示地點的一些知識，在此基礎(chǔ)上進行本課的學習。教學目標 知識目標：

1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, 、學生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型：Where does it live?

3、能圍繞動物這一話題進行簡單的交流。能力目標：

學生通過本課的學習，初步形成圍繞動物居住在哪里這一句型進行問答，用英語進行簡單交際和解決實際問題的能力。情感目標：

通過本課的教學,繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。教學重難點

針對本課學習內(nèi)容，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小動物們旅游的故事情景，把復習舊單詞、學習新單詞、學習新句型、運用新句型等教學環(huán)節(jié)融入到故事情景中，從而突出了重點，突破了難點。教學重點：

1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、學生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live?▼ 教學難點：

學生能在相應(yīng)情景中恰當?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?▼ 教學方法

針對小學生的年齡特點，我在教學中運用了游戲教學法，任務(wù)型教學法，三位一體教學法等多種教學方法。教學過程

熱身環(huán)節(jié)，在復習單詞時，常規(guī)教學手段單一，只是機械的讀單詞，背單詞，學生學習積極性不高。我創(chuàng)設(shè)了小動物們旅游的故事情景，讓學生在愉快地游覽森林forest|.河流river的過程中復習以前所學過的動物單詞，比如小魚fish，小鳥bird，從上課之初就把學生引入到故事之中，并為下面的單詞學習作了鋪

墊。

學習單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學中的學習方法，單詞的音、形、義很難整合，學生對知識記憶不深刻，容易遺忘。▼我在教學時延續(xù)了前面的故事，在游覽的過程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。還碰到了熊貓panda和蛇snake。并通過圖片讓學生認識新單詞。播放錄音，讓學生反復跟讀。Zebra這個單詞通過與馬作對比，學生易于熟記。然后可以通過課件圖片來引出單詞panda和snake。不過在單詞讀音上我還是用了多種方法。比如讓學生反復跟錄音讀，教師領(lǐng)讀，學生自由讀、小組合作讀、男女生分開讀、比賽讀，師高生低，師低生高讀，蛇形讀等多種形式讓學生體會單詞的發(fā)音，記憶單詞。我們在教學中可以讓學生做動作表演這幾種動物。從讀音，形狀，詞義三方面來加強單詞教

學的有效性。由于giraffe這個單詞的讀音不好掌握，在教學中要多加練習。

學習句型環(huán)節(jié)，常規(guī)教學難以創(chuàng)設(shè)動物生活在哪里的情景，多媒體教學可以把學生帶進真實的大自然中。▼于是我繼續(xù)播放課件，由中午到天黑的變化，小動物們要休息，教師首先提問： Where does it live？并且板書到黑板上，領(lǐng)讀這個句型。再讓學生做游戲給小動物們安排住處，詢問：__Where

does a fish

Live ?__In

A

river._-Where

does

A

panda

Live ? __In

A

forest.等本課時所學的重點句子。領(lǐng)讀句子，播放錄音，讓學生跟讀。通過標準讀音的輸入，讓學生得到

正確的聽覺信息。

運用句型環(huán)節(jié)。常規(guī)教學教師通過問答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設(shè)語言情景。我在教學設(shè)計時想到了如何避免這些。通過課件展示動畫，蛇鉆洞，魚游水，長頸鹿吃草等情景，讓學生分成若干組，每個小組選擇圖片進行對話表演。然后小組之間進行比賽，看哪個小組表演的流利，準確，并及時給予評價。小學生很看重課堂上老師給與的小獎勵。這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。對話表演既應(yīng)用了本課學到的句型，又復習了學生已有的知識，是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時激發(fā)小學生喜愛動物的感情,增強他們保護動物的意識。最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，主題是小動物們的快樂生活。▼在這里我把更大的自主空間交給學生，讓他們自由交際，積極運用已經(jīng)學過的知識，學生在表演對話中提高了綜合運用英語的能力。同時更能夠體現(xiàn)新課標的教學理念，給學生更多輸出語言的機會。作業(yè)布置：

1、畫一幅動物快樂生活的圖片，和你的朋友交流。

2、帶著圖片告訴爸爸媽媽：愛護動物，人人有責。

通過作業(yè)布置，培養(yǎng)了學生愛護動物，保護動物的意識。進一步滲透了情感目標，進行了德育教育。

這就是我對這堂課的總體設(shè)計思路。請各位評委提出寶貴的意見和建議。

四年級上冊英語課件 篇4

教學目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。

教學分析：

重點：學習句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學習用near表示方位。

難點：What 和where 學生比較容易混淆。

教具：1.學生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學生根據(jù)實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學過程中，如教學話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引導學生提問：Where is it?找出正確答案。

然后，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”。再示范一次。教師也可將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。請個別學生發(fā)指令，也可請學生兩兩組合進行練習。

(五)布置作業(yè)(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年級上冊英語課件 篇5

教學目標

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

3.能靈活自如地運用所學句型的一般疑問句及肯定和否定回答；激發(fā)學生學習英語的興趣。

教學重點：

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21教育網(wǎng)

教學難點：

1.通過練習，掌握對話 ，能自主編出對話。

2.通過趣味課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。

教具準備

小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本

教學過程

（一） 游戲溫習舊知

1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講臺復習單詞。

2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學生用英語句子描述老師的特征。

（二）新授

1. 引出短語“一本書”

2．引導孩子用英語說出an English book

a Chinese book

a PE book等，強調(diào)英語，美術(shù)前面要用an.

3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。

4.連詞成句練習，引出What’s in your hand ?并引導孩子回答。

5.同桌練習以上句型。

6. Do you like科目？的問答練習（Yes, I do./No, I don’t.

7.將以上兩個對話結(jié)合起來組成對話同桌練習。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,讓孩子們結(jié)合圖片提示，編出對話，口頭練習。

（三）鞏固練習

1.讀熟對話。

2.和同桌互練對話。

3.展示學生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。

（四）作業(yè)

自編2組對話，并和同桌練習。

四年級上冊英語課件 篇6

教材分析

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關(guān)詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

學情分析

本課時適合四年級階段的小學生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在真實的環(huán)境中習得語言，充分激發(fā)他們的學習興趣。

教學目標

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關(guān)目標：

(1)情感態(tài)度：使學生懂得朋友多、快樂多的道理。

(2)學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

教學重點和難點

1、教學重點：

讓學生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學難點：

讓學生能夠區(qū)分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級上冊英語課件 篇7

教學目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中運用句型What would you like for dinner? I'd like ...進行相互調(diào)查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學重難點：

重點：句型What would you like(for …)? I'd like some…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學準備：

錄音機 、單詞卡 、多媒體課件

預習提綱(學案)：

預習內(nèi)容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

預習要求：

聽Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’s talk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學習的句型，并參照課本P75寫出相應(yīng)漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教學時間：共4課時 第1課時

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 預習展示：Listen to the tape:讓學生聽Let’s talk錄音兩遍，說一說對話中主要學習的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預計板書：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問：What’s this?根據(jù)學生回答作出反應(yīng)，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學生通過預習能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點播：I’d like…對What would you like?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學生借助圖片運用句型What would you like? I'd like some…練習對話。

3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領(lǐng)讀vege-ta-ble,強調(diào)v的發(fā)音位置。

4. 教師完整播放對話視頻，學生跟讀，引導學生在語境中理解Dinner’s ready的意義，并教學這句話。

5. 請學生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教師說：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找兩名學生和自己做示范，師生對話。

7. 三人一組做課文對話表演。

8. 讓學生到前面表演對話，進行評比。

Let’s spell

1.教師播放Read ,listen and chant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。

2.出示歌謠文本，學生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關(guān)注學生-e的發(fā)音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復習-e-的發(fā)音規(guī)則。

4.完成Listen,circle and tick活動。

三、擴展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教師說：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調(diào)查表，寫好一學生姓名，然后問What would you like for dinner?學生回答I’d like…教師在相應(yīng)的食物下面打勾。然后請學生在小組內(nèi)完成Let’s survy.并說一說組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對比Mike 的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區(qū)別。

2.Bingo or Uh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學生認真聽音作出判斷。

四、總結(jié)(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限時作業(yè)：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板書設(shè)計：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

五年級上冊英語課件八篇

我們常說，機會是留給有準備的人。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請駐留片刻，小編為你推薦五年級上冊英語課件八篇，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

五年級上冊英語課件【篇1】

教學目標

1、知識目標：認識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

3、情感目標：通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。

本科教學重點和難點是引導學生研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學課時 一課時

教學過程

一、誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境

1、課件出示詩句（設(shè)計意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）

2、背景音樂中，老師深情誦讀（設(shè)計意圖：教師語言激情，點出主題，為學習課文做好情感鋪墊。）

世界上有一種人

和你在一起的時候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你覺得很煩

卻也覺得很窩心

缺錢的時候

她總會說些賺錢不易之類的話來訓你

邊教訓

邊塞錢給你

這種人叫作--

過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

3、板書課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

速讀課文。

1、出示詞語：失魂落魄???震耳欲聾???龜裂???數(shù)落

讀準詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：略讀課文應(yīng)訓練學生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）

2、用一個詞或一句話說說自己的感受。

（設(shè)計意圖：“以讀為本”是閱讀教學的基本特征，讓學生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學習慈母情深做好鋪墊。）

三、細讀課文，鎖定形象

1、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計意圖：感知買書愿望的強烈，為后文埋下伏筆。）

過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

2、感知家貧（設(shè)計意圖：家庭的貧困就為我要錢時的內(nèi)疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。）

3、感知母親形象

過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個詞語--震耳欲聾！

⑴找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（設(shè)計意圖：結(jié)合自己的生活實際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）

⑵根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親。（設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）

⑶學生發(fā)表自己的見解，教師作適當點撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會感情。（設(shè)計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。）如：

課件出示：

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！?“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”--瘦弱疲憊的母親

過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了--

課件出示：

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

課件出示：（設(shè)計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右?！赣H上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

--節(jié)選自梁曉聲《母親》

過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎？

課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”--貧苦的母親

過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時--

課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說‘我挺高興他愛看書的！’”?--通情達理的母親

課件出示：（引讀）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”--辛勞的母親

過渡：當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會做什么？（設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）

四、課外延伸，升華情感（設(shè)計意圖：借助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”來。）

1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人群躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！?/p>

過渡：母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。

2、課件出示：梁曉聲簡介

1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

3、深情讀課題

五、聯(lián)系自我，真情告白

過渡：正像一首歌中所說--你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學們，母愛的偉大就在這點滴的細節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

1、講述媽媽的故事（設(shè)計意圖：由人及己，感受身邊母愛。）

過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。

2、媽媽，我想對您說……（設(shè)計意圖：交流中喚起愛母情感。）

3、深情讀課題

過渡：關(guān)于母愛，有一首膾炙人口的詩--《游子吟》

六、學習積累，感情升華

游子吟

唐?孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

過渡：是?。　罢l言寸草心，報得三春暉。”所以，我們應(yīng)該《孝敬父母》。

七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項作業(yè)--

八、今日作業(yè)（設(shè)計意圖：課堂延伸，接近生活。）

1、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

2、摸摸媽媽的手。

3、為媽媽洗一次腳。

板書設(shè)計

慈母情深

瘦弱???貧苦???辛勞???通情達理

[《慈母情深》教學設(shè)計 (人教版五年級上冊)]

五年級上冊英語課件【篇2】

教學目標

1、進一步鞏固四會句子：I like …because …并能在情境中綜合運用。

2、能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確完成選擇題。 3、能夠根據(jù)教學內(nèi)容回答對四季喜好的問題，并做恰當?shù)幕卮穑瓿删渥犹顚懙幕顒印?/p>

教學重難點

1、掌握四會句型：I like …because…句型。 2、能聽懂短文內(nèi)容，并完成提出的問題。

教學過程

Step 1 Warm-up

1.Greetings.

2.Let’s sing:

What’s your favourite season?

(設(shè)計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關(guān)的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。)

Step 2 Pre-reading

1、T:(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(學生看課件依次說出四個季節(jié)名稱)Yes. We also call “autumn” “fall”.教師出示單詞卡操練，操練完后板書并讓學生拼讀。

2、Ask and answer:

T: Which season do you like best?

Why do you like spring/summer/fall/winter.

(設(shè)計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課學習作鋪墊。)

Step 3 While-reading

1、General reading

(1)讓學生帶著問題Which season does Robin like best?觀看Read and write的動畫。

(2)Read and tick:

Let the students read the passage quickly and tick.

(3)Tick or cross:

1.There are beautiful flowers in spring.( ) 2.The weather is cold in summer. ( ) 3.Robin doesn’t like summer. ( ) 4.There is lots of snow in winter. ( )

(設(shè)計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關(guān)鍵信息，做到去偽存真，從而了解閱讀整體。)

2、Detailed reading

(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Zoom like spring?

T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書beautiful)

(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?

T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書hot)

(3)Read Paragraph 3 and answer.

T: Does Zoom like summer? How do you know?引導學生讀出句子：I go swimming。

Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學生理解句子：The leaves fall and fall and fall.

T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書lovely)

It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.

(4)Read Paragraph 4 and answer. T: Why does Zoom like winter? Ss: Because he can play in the snow.

T: Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學生根據(jù)圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)

T：What colour is the snow? Ss: White.

T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示white winter，并板書。)

Because I can sleep a long time.

(設(shè)計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節(jié)，從而清楚地掌握所學內(nèi)容。)

Step 4 Post-reading

1、Listen and repeat.

(1)播放課文錄音，學生仔細聽。

(2)再次播放錄音，學生逐句跟讀。

(3)學生齊讀課文。

(設(shè)計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學生的語感，形成正確的語音、語調(diào)，促進學生更流暢的表達。)

2、Fill in the blanks.

(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.

(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.

(3)What _____ colours! Zip wants to _________________. (4)Zoom likes winter because he can____________.

(設(shè)計意圖：通過填空練習，不但對學生是否掌握了語篇內(nèi)容起到了較好的檢測、反饋作用，還有意識地引導學生走出文本，培養(yǎng)其語篇運用能力。)

3、Read and choose.

Hello, I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons, too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation, too. What a happy summer! ( )1.Zhang Peng likes______ best. A.spring B.summer C.fall ( )2.Zhang Peng often ______ in summer. A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B

( )3.Zhang Peng has a ________ summer. A.happy B.lovely C.hot

4、Tick or cross.

Hello, I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you? 1.Mike likes winter best.( )

2.Amy often goes swimming in spring.( ) 3.Mary likes fall best.( )

4.John often picks apples in autumn.( ) 5.Mike’s friends like different seasons.( )

(設(shè)計意圖：通過補充兩篇閱讀材料，讓學生自主閱讀，完成相應(yīng)的練習，以鞏固、擴大學生的詞匯量及語言知識，拓展學生的思維，培養(yǎng)和提升學生的閱讀技能。)

5、Write a poem.

My favourite season

I like spring best.

Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring, spring. I love you! (1)教師進行示范。 (2)學生仿寫。 (3)學生展示。

(設(shè)計意圖：通過讓學生仿寫有關(guān)季節(jié)的小詩，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。)

Step 5 Summary

T: What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (適時進行小結(jié)，并進行德育滲透，使學生的情感得以升華。)

Step 6 Homework

1.Listen and read P19.

(聽錄音,朗讀,請注意語音語調(diào)。)

2. Read the poem and write poems about other seasons. (讀自己寫的小詩,試著寫一寫另外的季節(jié)。)

板書設(shè)計：

Unit 2 My favourite season

Part B Read and write

五年級上冊英語課件【篇3】

一、聽句子，排序號：

What did you eat for your lunch?

二、選出你所聽到的單詞:

( ) 1. A. life B library C learnt

( ) 2. A different B delicious C. drank

( ) 3. A. these B timetable C. tonight

( )4. A find B hard C card

( )5. A learnt B ate C gave

三、選出聽到的句子:

( ) 1. A. What did you have for breakfast?

B. What did you have for dinner?

C. What did you have for lunch?

( ) 2. A. She had fish and chips.

B. She had eggs and sausages.

C. Sam ate six hamburgers

( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

B. Where can you find out about animals?

C. Where can you find out about food?

( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

B. I gave one apple to my dog.

C. I ate three apples last night.

( ) 5. A Let’s go to the library.

B. Let’s go to the park.

C. Let’s go to school.

四、聽問句,選答句。

( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

筆試部分

一、按要求填空:

1.be good at (翻譯) 2.make an e-card(翻譯)

3. library card (翻譯) 4. sandwich(復數(shù))

5. (過去式)learn eat study dance

give drink

二、找出不同類的單詞：

( )1. A. have B. gave C. drank

( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

( )3. A. find B. bring C. delicious

( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

( )5. A. email B. e-card C. chips

三、單項選擇：

( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

A. make B. made C. making

( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

A. having B. have C. had

( ) 3、I’ve got email from Lingling.

A. an B. a C. the

( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

A. buy B. buys C. bought

( ) 5、I want to make an e-card Mum.

A. to B. for C. in

( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

A. on B. of C. in

( )8、It’s easy a computer.

A. of B. with C .to

( )9、Let’s the library.

A. goes to B. go to C. go

( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

oks B. cooking C. cook

四、情境連線：

( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

五、連詞成句：

1. can，Where，about，find out，you，animals ?

2. and，She，eggs，had，sausages

3. are, books, where, the, about, please, computers

4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

5.got, I’ve, Linging, email, an, from

六、閱讀理解：

Dear Lingling,

Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

Love from,

John

( ) 1.When did John have a picnic?

A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

( ) 2.Who wrote this letter?

A.Lingling B.John C.John’s father

( ) 3.How did they go to Xi Mount?

A.On foot B.By car C.By bus

( ) 4.When were they back?

A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

( ) 5.Did they help the farmer?

A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

五年級上冊英語課件【篇4】

單元教學目標： １、能力目標

（１）能夠簡單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等，如there are（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。

（４）能夠聽懂、會唱歌曲。

２、知識目標

（１）能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

（２）能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和句型。

（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

３、情感、策略、文化等有關(guān)目標

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（２）學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習

任務(wù)。

（３）文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。

單元教學課時安排：

第一課時

教學目標與要求： table, trash bin。

your???i have ??并能在情景中運用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。

教學重、難點：

重點：掌握六個四會單詞。

課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣

教學過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。

２、預習

（１）放錄音，學生做出相應(yīng)的動作。

（２）做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。

（３）快速拼詞。

３、新授 let’s learn(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry.you don’t have a mirror.導出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學生在書上手指相應(yīng)單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞

第二課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

２、能夠聽、說、認讀句型there is a ??/there are ?并能在情景中

正確運用。

教學重、難點：

本課重點句型為：there is ??和there are??

課前準備：

卡片

教學過程：

１、熱身

做“念單詞接力賽”活動。

２、預習

（１）做let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。

錄音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向?qū)W生介紹(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習。

鞏固延伸：

第三課時

教學目標與要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

教學重、難點：

重點：熟練掌握there be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫

難點：幫助學生區(qū)分使用there is 和there are的表達法。

課前準備：

詞卡

教學過程：

１、熱身

播放歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。

２、預習

做“炸彈游戲”。復習四會單詞。

３、新授

（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向?qū)W生介紹說：this is a flat.讓學生裝跟說flat一詞。like?（７）放錄音，學生看課本聽錄音。

（８）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（１０）指導學生書寫四會句子。

看圖片，帶領(lǐng)學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾

個字母組合的讀音，引導學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。

本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 鞏固延伸：

let’s play;做賓果游戲；做配套練習

第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。the ??? it’s ??并能在情景中正確運用。

教學重、難點：

重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。

課前準備：

1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

2、學生準備詞卡。

四、教學步驟：

1、熱身

學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a ?/there are ?”學生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預習

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：there is a ?如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.3、新課呈現(xiàn) let’s learn（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near.it’s near the box.near the eraser.（２）師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他

單詞：behind ,over ,in front of等。

學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關(guān)方位

發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答（６）做“看誰記住了”游戲。

（７）做“低聲傳句子活動。”

（８）板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。

鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習

第五課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、認讀句子：there is a ?near/?the?和the ? is near/?the?,并能在情景中運用。

２、能夠運用所學語言對房間擺設(shè)作介紹。

教學重、難點：

重點是熟練掌握there be結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。the books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應(yīng)過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學生理解語意。

課前準備：

詞卡、蠟筆、紙

教學過程：

１、熱身

做“少了什么”游戲。

２、預習

（１）做“按我說的做”游戲。let’s try(1)放錄音，學生聽音做題。

錄音原文如下：

(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the?is?/?the bed表述。

（３）在黑板上寫句子，如：there is a the。教師

把相應(yīng)物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

（４）做替換練習。

（５）做“看誰記住了”活動。

（６）聽錄音，學生跟讀。

鞏固延伸：

第六課時

教學目標與要求： it。等句子。

教學重、難點：

重點：三個四會句型，能熟練運用there be 長句形式作介紹。宜強調(diào)語法。

課前準備：

詞卡、圖片

教學過程：

１、熱身

做“慢動作”游戲。

２、預習

（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據(jù)自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教師換卡片并調(diào)整卡片的相對位置繼續(xù)帶領(lǐng)學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

（２）做“找位置”活動。

（４）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導學生完成“finish the passage”的練習。

（６）教師指導學生書寫四會句子。

五年級上冊英語課件【篇5】

學習目標

1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

3. 能聽懂、會唱歌曲“What can you do?”。

4. 能完成“Do a survey”部分的對話任務(wù)。

5. 鼓勵學生了解身邊同學的能力，做生活中的有心人。

學習重難點

1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

教學難點

1. 新詞匯和詞組的學習。

2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

教學過程二次備課

一、課前熱身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you ready for our class?

Ss: Yes.

2.熱身活動

T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).

二、課前預習（Preview）

學習歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.

第一次播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

第二次播放歌曲錄音，全班學生分男女比賽唱歌曲。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 學習新單詞和詞組。

創(chuàng)設(shè)“考藝校”情景：“明星藝?！眮韺W校招生啦！很多學生報名參加考試，讓我們來看看同學們都表演些什么才藝吧！

教師用課件依次出示跳舞、唱英文歌曲、彈琵琶、練功夫和畫漫畫的'情景，引出新單詞和詞組，并將其寫在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons

(2)教師帶領(lǐng)學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組讀、分男女生讀。

(3)教師發(fā)指令，全班學生做相應(yīng)的動作，鞏固新單詞。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(5)學生同桌合作，替換對話中的關(guān)鍵詞，編寫新對話。

(6)教師請幾對學生上講臺表演對話，表演表演到位的學生。

2. A. Do a survey

(1) 學生在四人小組內(nèi)用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互調(diào)查其他小組成員會做的事情。

(2) 請兩三位小組代表上講臺匯報小組成員會做的事情。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1. 教師表演動作，學生快速說出相應(yīng)的單詞或詞組。

2. 教師請幾位學生上講臺，依次指著學生問“What can he / she do?”，學生回答：“He / She can …”。

2. 課堂練習——選擇填空

( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.

A. Who B. Who’s C. What

( ) ② I can __________ English song.

A. Song B. sing C. singing

( ) ③ Let’s __________ some kung fu.

A. make B. have C. do

( ) ④ Mike can draw __________.

A. cartoon B. cartoons C. some cartoon

3. Check the answer

① A, ② B, ③ C, ④ B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的主要知識，學生說說這節(jié)課有什么收獲。

六、布置作業(yè)（Homework）

1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2. 聽錄音，跟讀本部分的內(nèi)容。

教學反思

課題第二課時

課型新授時間

學習目標

1. 能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

3. 知道“we’ll”是“we will”的縮寫形式。

4. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

5. 鼓勵學生展示自己的才藝，培養(yǎng)學生的自信心。

學習重難點

1. 能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

教學難點

1. 能聽、說、認讀單詞“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

教學過程二次備課

一、課前熱身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: What time is it now?

Ss: It’s …

T: Oh, we can start our class now.

2. 教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音唱，活躍課堂氣氛。

3. 教師說單詞或詞組，學生做相應(yīng)的動作，復習上節(jié)課學習的單詞和詞組。

二、課前預習（Preview）

最佳拍檔：

學生兩人一組，兩位學生背靠背，一位學生問“What can you do?”，另一位學生做動作。問的學生說出一個動作，如果說出的動作正好與另一位學生做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點通，教師評選他們?yōu)椤白罴雅臋n”，并給予小禮物作為獎勵。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1. A. Let’s talk

(1)教學單詞

① 教師出示日歷，說“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教師把日歷翻到第二天，說，“Next day is …”，以此類推，幫助學生理解單詞“next”的意思。

② 教師用課件出示一副熱鬧的派對景象，說：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，幫助學生理解單詞“party”和“wonderful”的意思。

(2)教師出示部分的教學掛圖，師生就掛圖內(nèi)容進行對話，如：

T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?

Ss: He can sing English songs.

T: What can John do?

Ss: He can do some kung fu.

(3)介紹對話情景

T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① When will they have an English party?

② What can Zhang Peng do for the party?

③ What can John do for the party?

Answer:

① Next Tuesday.

② He can sing English songs.

③ He do some kung fu.

第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

(6) What can you do?

學生同桌合作，相互詢問對話會做些什么，如：

S1: What can you do?

S2: I can draw pictures. What can you do?

S1: I can do some kung fu.

2. A. Let’s try

(1) 明確聽力任務(wù)

T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.

(2) 播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1. 選秀比賽

教師扮演面試官，請幾位學生上講臺表演才藝。學生在表演前，教師要問：“What can you do?”，學生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教師再問：“Are you ready for the performance?”， 學生回答：“Yes.”。

2. 課堂練習——選擇與下列問句相對應(yīng)的答語：

( ) ① What can you do?

( ) ② Can you dance?

( ) ③ What’s your favourtie food?

( ) ④ What do you have on Fridays?

( ) ⑤ Do you often do housework?

A. Yes, I can.

B. I can wash my clothes.

C. I like tomatoes.

D. No, I don’t.

E. We have Chinese and art.

3. Check the answer

① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好學習才藝。

六、布置作業(yè)（Homework）

1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2. 聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分。

教學反思

五年級上冊英語課件【篇6】

教學目標

(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關(guān)的動詞及介詞短語,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.

(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.

教學重難點

(1)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.

(2)了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容.

教學工具

多媒體

教學過程

Step1 Warm-up

1. Free talk

---What do you do in winter holiday?

---I often ….

2.呈現(xiàn)大量學生已經(jīng)掌握的動詞詞組,讓學生快速認讀

Watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football,

Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishes……

(設(shè)計意圖:通過緊張刺激的游戲既復習了已學的知識,又能起到熱身的作用,使學生的注意力集中到課堂教學中來.)

Step2 Presentation

1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復習時間的表達法

T: What time is it now? It’s time for English class.

Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?

(設(shè)計意圖:猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲,通過猜一猜,讓學生勾起原來的時間表達的小知識.)

2.師生問答,呈現(xiàn)出并新授單詞

T: When do you eat breakfast? S1: At 6:30貼詞卡并寫出6:30,并教讀新詞組.

用這種方法教授其它的詞組:do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner

3.Read the phrases follow the TV / T , read by Ss together

(設(shè)計意圖:在教學中引入生活中的經(jīng)驗,自然過渡到新短語的學習.)

4. Game: Guess what’s falling?

呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上,讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去,猜對的加分,直到最后一個也掉下去,游戲結(jié)束.

(設(shè)計意圖:在游戲中不斷重復所學的短語,讓學生在不知不覺中練習,自主地掌握學習的內(nèi)容.)

5.Let’s start

T介紹自己的timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat breakfast at 7:15….. What about you? Listen to me and write down your answers.

Pair work. Check it. (中途插入usually)

---When do you ….? --- I usually …. at ….

6.Let’s play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如: I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.

(2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如: I get up at 6:30….

(設(shè)計意圖:在鞏固中引入Let’s start/ play的教學內(nèi)容,既能作為一個個人的反思,也能作為對話的練習.)

7.Spelling the phrases.

①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…

②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…

③Spell the phrases by Ss, check someone.

(設(shè)計意圖:這課時的難點在于短語的背誦,特別是do morning exercises,因此設(shè)計不同的拼寫活動,讓學生在不知不覺中背誦單詞.)

Step3 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson

思想教育:合理安排時間,要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來,知道什么時間該做什么事情.

Step4 Homework

抄寫單詞以及背誦課文3次

課后小結(jié)

這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型:When do you …?這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解.而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組: cook themeals, set the table, watch TV…和知道如何表達時間的方法.

五年級上冊英語課件【篇7】

五年級英語上冊冀教版教案4篇

英語學習要千方百計地給學生創(chuàng)造機會，讓每個學生多講多練，培養(yǎng)英語學習的興趣。在教學之前，每個五年級英語老師都要提前準備五年級英語教案，它能讓教學活動順利進行。你是否在找正準備撰寫“五年級英語上冊冀教版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

五年級英語上冊冀教版教案篇1

教學重點：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教學難點：

1.單詞發(fā)音：spring，fall

2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動二：談?wù)撎鞖?/p>

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據(jù)實際做答：No , it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節(jié)。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說(Let’s learn)

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調(diào)favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節(jié)

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

(三)趣味操練 (Practice)

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內(nèi)容。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關(guān)練習題，并公布答案。

第二課時

教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結(jié)合句型展開深入的對話。

教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’s sing歌曲錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或?qū)W生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結(jié)合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎(chǔ)上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

(三)趣味操練 (Practice)

活動七：小調(diào)查

教學參考時間：教師結(jié)合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調(diào)查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容并公布答案。

五年級英語上冊冀教版教案篇2

教學目標：

1，知識與能力目標

熟練掌握單詞與短語：blind, show，special,clever

熟練掌握重點語句：This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can’t .He only wants to play.

使學生能夠靈活運用can ,can’t 描述動物具有的能力，并且能用can對動物是否具有某種能力進行提問。

2，情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環(huán)境的意識。

教學策略：

簡筆畫，小組討論，

教學過程：(請寫清每一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖)

Step 1 Warming up

Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .

It’s a dog.

(通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣，又引出本課關(guān)于導盲犬的話題)

Step 2 Presentation and practice

1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”

2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.

1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節(jié)目的文章。

2)請學生試讀缺少個別詞語的文章。

3)小組練習，根據(jù)每句提示詞試復述文章。

3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”

Write down the sentence on the blackboard and repeat it.

4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”

5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.

6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .

7. Listen the passage and repeat it.

8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.

(通過聽讀和練習使學生對課文有基本的掌握，并能基本流利朗讀、初步記憶)

Step 4 Consolidation and extension

1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "

3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”

Then show it.

(通過練習使學生既掌握住can和can’t的用法并復習形容詞的用法，又學會對動物能力的描述)

Step 5 Summary

1， 引導學生自主回顧本節(jié)課所學知識，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中動物對人類的幫助，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的意識。

2， 用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類，并顯示英文。讓學生在知曉狗是人類的朋友的基礎(chǔ)上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”

Step 6 Homework

1. Listen to the tape for 5 times .

2. Try to find other helpful animals and try to describe them.

(讓學生通過練習進一步鞏固對課文的掌握并學以致用，學會描述動物是人類的朋友)

五年級英語上冊冀教版教案篇3

教學內(nèi)容：

SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)

學習任務(wù)：

It’s mine \his\hers\Jimmy’s.

運用任務(wù)：

1.做練習

2.參加"失物招領(lǐng)"的游戲

教學程序：

一、熱身復習

表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表揚.

二、課文導入

上節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.

三、課文教學

利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向?qū)W生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調(diào).學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.

完成練習，聽錄音，試著自己連線.

四、任務(wù)完成

完成運用任務(wù)1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.

完成運用任務(wù)3.請一名學生讀出幾個表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時間讓學生根據(jù)插圖完成選擇填空.

五、課文學習

教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.

六、課后作業(yè)

五年級英語上冊冀教版教案篇4

教學目標：

1. Knowledge aim

Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.

2. Ability aim

Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.

Let the students can make communication with each other.

3. Moral aim

We must attend the class seriously.

重點難點：

Expressions and sentences

教法提示：

Reading. /Listening. /Talking. /Singing.

Play Games. Making actions.

教學準備：

Some cards. CAI. Some objects.

教學過程：

Step1

Learn Part D: Let us write

Step2

Do the exercises and check the answers.

Step3

Let’s have fun.

Step4

Watch VCD.

五年級上冊英語課件【篇8】

orange, blue, green, black, white

It’s…

對本課話題具有濃厚的學習興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。

(1)培養(yǎng)學生的注意力。

(2)培養(yǎng)學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。

重點難點：

學生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運用所學句型談?wù)撋钪械念伾?/p>

教學過程：

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈現(xiàn)新語言知識和練習)

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”.

7. Present a blue ball and learn the word “blue”.

8. Let’s play a game .

9. Present a big tree and learn the word “ green”.

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教學句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Copy the words and spell them correctly.

四年級英語上冊課件九篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？于是，小編為你收集整理了四年級英語上冊課件九篇。在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

四年級英語上冊課件【篇1】

教材分析：

本課時是PEP小學英語六年級上冊第三單元第四課時的內(nèi)容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。課文以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了一般將來時的表達方式。在“Let’s play” 中，學生將在小組中運用所學句型來購買書籍，具有較強的交際性。

教學目標：

(一)知識能力目標

1.讓學生理解并運用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”

2.使學生能聽懂會說單詞post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.

3.讓學生掌握一般將來時的基本形式。

(二)情感態(tài)度目標

1.培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，上課要積極思考，踴躍發(fā)言.

2.培養(yǎng)學生小組合作學習的精神.

教學重點：

1.學會新單詞 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.

2.學會一般將來時的基本表達形式be going to 句型.

3.掌握購物的基本用語.

教學難點：

1.Dictionary中字母組合tion 的發(fā)音及magazine的重音.

2.Be going to 句型在句子中的運用.

教學方法：

“任務(wù)型”教學方法。

在本課的教學中，學生要完成購買書籍這樣一個任務(wù).這給學生創(chuàng)造了一個真實的語境去運用所學的句子進行交際.教師安排了4個活動：單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物。

教學準備：

(一)教師準備：1.單詞卡片。2.課件。3.各種書籍。

(二)學生準備：各種書籍.

學習策略：

在本節(jié)課上，學生可以通過多種方法來學習并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節(jié)、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等.小組競賽能激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生表現(xiàn)自己.

教學過程：

一、復習和熱身(Warm up)

1. 唱英語歌曲.

2.朗讀“口語天天練”的句子.

3.日常對話.

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 播放課件，呈現(xiàn)單詞.學生跟讀單詞.

2.學習新單詞.

(1)教師帶讀單詞，學生跟讀.

(2)拼讀單詞.

(3)學生熟讀單詞.

三、操練(Practice)

1.播放課件，學生拼寫單詞.

2.教師說單詞，學生展示書籍.

3.教師展示書籍，學生說單詞.

4.聽錄音，學習句子.

5.翻譯句子.

6.分組操練句子.

7.聽力練習：Let’s try.

四、小組活動(Activity)

1.播放課件，展示一組購物的動畫和對話.

1.學生朗讀對話.

3.小組中開展購物的的活動.

4.每個小組向全班展示.

五、課堂小節(jié)

1.小節(jié)本課所學內(nèi)容.

2.表揚獲勝小組及同

3.布置家庭作業(yè).

4.布置預習新課.

板書設(shè)計：

Unit 4 What are you going to do?

What are you going todo ? I’m going to …。

When are you going ? This afternoon.

四年級英語上冊課件【篇2】

各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

首先是，說教材

本節(jié)課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學習關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How many?do you have? I have?；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關(guān)學習用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。

其次是，說目標

1、教學目標：依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，會運用句型How many?do you have? I have?.并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

然后是說，教學重難點

a本課的重點是掌握單詞,做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How many?do you have? I have?中，聯(lián)系生活來運用及交流 下面是、說學生

1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。

接著是，說教法

英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程

首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數(shù)字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班練習。

然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼鳎叧呑?。（拓展練習這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發(fā)了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的: Homework。

四年級英語上冊課件【篇3】

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學內(nèi)容: A/Let’s learn Let’s play 教學目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。教學重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學準備：Family tree,本課時單詞圖片、課件。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people

in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據(jù)描述畫出來。看看描述的是否準確。

(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

A/Let’s talk Let’s count 教學目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學重點：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學準備：Let’s learn圖片，本課時課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節(jié)課擴展練習的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學生的表現(xiàn)貼蘋果評價)教師和學生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：

第三課時

教學內(nèi)容：A/Let’s spell 教學目標：

1.通過觀察，讀詞，復習幾個元音字母在單詞中的發(fā)音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規(guī)范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學重點：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。教學難點：

觀察元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進行選擇。

教學準備：Let’s spell 動畫課件

教學過程：

一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 讓學生背誦字母表或唱字母歌。2． 復習五個元音字母的發(fā)音

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 呈現(xiàn)單詞，學生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發(fā)音有什么規(guī)律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結(jié)

1）學生發(fā)言 2）學生補充 3）教師強調(diào) 3．聽力練習4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學生練習書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規(guī)范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學內(nèi)容：

B/Let’s talk Let’s play 教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學重點：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學難點：

單詞發(fā)音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調(diào)。教學準備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時課件。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀。2．教學歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習football player, driver.6．看教學視頻課件做對話練習?？蓞⒖嫉膶υ拑?nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學習單詞。

9．教師引導學生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業(yè)的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小

組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學內(nèi)容：

B/Draw and say Read and write 教學目標：

1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內(nèi)容。教學重點：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學難點：

句型： Are they farmers?的運用 教學準備：Read and write 動畫課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。

2.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學生：Who are they? 5.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓

他們用肢體語言表現(xiàn)出

來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。課后反思：

第六課時

教學內(nèi)容：

B/Let’s check Story time.教學目標：

1.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’s check等的練習。2.學會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學重點：

能夠正確完成Let’s check等的練習。教學難點：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學準備：Let’s check 動畫課件，Let’s sing 動畫。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復習單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 小組合作，完成課本練習。1）自己做 2）組內(nèi)交流

3）班內(nèi)回報 2．Let’s check 1）做練習2）朗讀句子 3． 學唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

四年級英語上冊課件【篇4】

PEP小學英語四年級上冊第六單元B部分第五課時教案

教學內(nèi)容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver,cook.2、能夠根據(jù)單詞中字母的發(fā)音嘗試認讀并記憶單詞。

3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。

4、能做Let's play的動作。

5、教育學生熱愛自己的家庭，熱愛親人。

6、對學生進行理想教育，教育學生要為自己的理想而努力學習。教學重點：

1、聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver, cook.2、能夠根據(jù)單詞中字母的發(fā)音嘗試認讀并記憶單詞。教學難點：

1、能夠聽、說、認讀單詞：job

2、能用Come and meet my family.He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。教學準備：

1、單詞卡片。

2、簡筆畫。教學過程： 1.Preparation Greetings.T: Good morning / afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon!Mr / Miss...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ? Ss: Fine, thank you.And you?

T：I'm fine, too.(I'm very well!)thank you.Sit down, please.(用手示意學生坐下）Ss：Thank you!

（2）Review the old words.T：How many people are there in your family ? S: …….T: Who are they?（設(shè)計意圖：引導學生復習家庭成員稱呼，可以檢查學生對單詞的掌握程度.）S: …….2.Presentation T: What’s your farher’s job? S: He is a doctor /..教師教讀單詞doctor.（課件出示穿著醫(yī)生服裝圖片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor.教師教讀單詞doctor 2次。接著用單詞卡片，進行班—組—個人的操練。T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell,I write.（學生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a doctor.T: Who can act like a doctor? 讓一名學生表演一下醫(yī)生，邊做動作邊說doctor, doctor，act like a doctor.(2)教學farmer，出示farmer的單詞卡。She or he is a farmer.Look carefully!F--/f/ , AR--/a/,連起來讀什么？

Ss: /fa/.(由于我的電腦沒有裝音標輸入系統(tǒng)，此處我找不到合適的音標，我用漢語拼音來代替，老師們在教的時候一定要把音給教準就可以了。下同，不再一一解釋。）T: Good.Go on!M--/m/, ER--/ / ,拼在一起讀什么？ Ss:/ m? /.T:兩個音節(jié)連起來，試著讀一讀。Ss: farmer.T: Good.(點名讓三四個學生讀。讀的時候要求學生升調(diào)、降調(diào)各讀一遍，如果學生沒有按升降調(diào)讀，老師就領(lǐng)讀一遍，再讓他讀，領(lǐng)讀的目的就是提示他用升降調(diào)，最好是用手勢告訴學生讀升降調(diào)。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell, I write.（學生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a farmer.T: Who can act like a farmer? 讓一名學生表演一下農(nóng)民，邊做動作邊說farmer, farmer，act like a farmer.用同樣的方法教學driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的圖片，說: Look!What is his or her job?

2、單詞游戲：老師用貼在黑板上的單詞卡問，學生搶答。

(設(shè)計的意圖：通過直觀圖片引出新詞，再通過游戲鞏固，避免枯燥的操練形式。)

3、Practice(1)T: Now, you do an action,anther guess the word.Do you understand? Ss: Yes.做動作，學生猜單詞。這個活動速度可以快些，簡單表示動作，學生直接一齊說出單詞來。猜完之后老師接著說：Very good!Now let's do.Stand up, please.duction(1)當學生做完動作之后，教師說：Great!Sit down, please.用手敲擊黑板說: Look at the blackboard and follow me.What's your father’s job?邊領(lǐng)讀邊板書。在領(lǐng)讀三四遍時板書完畢，注意書寫不要太慢，但一定要認真。

領(lǐng)讀并板書完之后，指板書用升降調(diào)有節(jié)奏的領(lǐng)讀一遍。說：let's play.請打開你們的課本，看著第62頁。老師只示范說第一句，由一個學生來做，老師問，其他學生說。

教師出示單詞卡，再編一個chant。（不需要浪費時間，老師展示著圖片，帶著學生跟老師一起說即可。）

（2）T:OK!Now look at the blackboard.現(xiàn)在我們來分析如何記憶四線格中的單詞。No1, farmer，/f/是哪個字母發(fā)的音？

Ss: F.T: /a:/ 呢? Ss: AR.T: /m/

Ss: M

T: /?/

Ss: ER.T: /fa:m?/ Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.T: Very good!Look at “doctor”./d/ 是哪個字母的音？

Ss: D T: /ao/

Ss: O T: /k/

Ss: C

T: /t/

Ss: T T:/?/

Ss: ER T: /dэkt?/

Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.T: Very good!Look at “driver”./dr/ 是哪個字母的音？

Ss: DR.T: /ai/

Ss: I

T: /v/

Ss: V T:/?/

Ss: ER T: /draiv?/ Ss: D-R-I-V-E-R----driver T: Very good!Look at “nurse”./n/ 是哪個字母的音？ Ss: N.T: /?:/

Ss: U R T: /s/

Ss: S T: 字母E在這里不發(fā)音，但是寫的時候千萬不要忘記。那么/n?:s/應(yīng)該怎么拼讀？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..(3)OK!用剛才和老師一起分析單詞的方法，在小組內(nèi)逐個分析這四個單詞，用字母的發(fā)音將單詞寫法記住。Let's begain。（學生在小組內(nèi)分析單詞，可以是小組長說音標，組員說字母或字母組合。然后同位之間再互相說。這個活動和過程可以稍長一點）(4)OK!Stop here!出示練習題，完成填空。讓四名學生分別說答案。

學生在說的時候，一定是先說單詞，再拼讀一遍。如：No1, nurse.N--U-R-S-E。T: Who is all right? Very good!You are all clever!Progress.(1)T: boys and girls.Everybody has a good dream!每個人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的職業(yè)是什么呢？在英語中，我們可以用I'm going to be a...來表示。邊說邊把這句話貼在黑板上。領(lǐng)讀兩遍，帶入具體單詞再說兩遍。

T: I'm going to be a teacher.What are you going to be? 如果你想做的職業(yè)我們還沒學，你可以用漢語說，例如: I'm going to be a 宇航員。

提問四五個學生。提問時注意變換方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。當學生說完自己的理想后，老師要及時評價?？梢哉f：I think , you will be a great teacher.Yes, you are a good doctor.Wow!you are a super 宇航員！等等，評價一定要針對學生的回答。

T: 是啊！你們每個人的理想都是美好的。但是理想和現(xiàn)實之間還有一定的距離，為了實現(xiàn)我們的理想，我們應(yīng)該怎么辦？ Ss：努力學習！

T: 對，只有努力學習，從現(xiàn)在開始打好基礎(chǔ)，學好文化知識，才能成功地走向美好的明天！好，今天這節(jié)課就上到這里，聽好你們的家庭作業(yè)： 1.讀單詞，看誰記得快。

2.把今天學會的單詞教給爸爸媽媽。3.把你的家人用英語介紹給同伴。后記：

這是一節(jié)let’s learn與read and write的整合課，主要是通過語音的基本知識記憶單詞并培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。在我們進行直拼法單詞教學實驗的起始階段，讓學生在已經(jīng)掌握的語音知識的基礎(chǔ)上，學習并記憶單詞。我們的做法是：從三年級開始教給學生每個字母的直拼音（當然，這與純粹的音標教學不同，我們只是簡單地滲透一點語音知識。）并將這些簡單的語音知識運用于單詞教學之中，讓學生通過直拼法來掌握單詞的聽說讀寫四項基本技能。經(jīng)過幾年的實驗，我們感覺這種方法比單純的讀、寫、背要好的多。同時也為小學英語課時少、內(nèi)容多找到了一條暫時的解決辦法。

本課就是將原本兩課時的內(nèi)容整合到一節(jié)課中，并且讓學生在學習單詞的過程中復習了前面描寫人物的句子，為學生的口語交際提供了示范并得到大量練習，同時也為高年級的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

四年級英語上冊課件【篇5】

我說課的內(nèi)容是小學四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，充沛利用電化教學媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學，給同學提供更多的、更真實的語言實踐機會，發(fā)揮同學的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，讓同學在融洽、和諧的氛圍中達到對所學知識的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展同學的外語素質(zhì)。

課文分析：

本課包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一個情景對話，幾個小同學在做猜一猜游戲，通過動手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二局部是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三局部Let’s play.是組織同學游戲活動。

教學目標：

1、知識目標：

（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。

（2）能夠在情境中理解、會說、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目標：

（1）通過本課會話培養(yǎng)同學綜合、靈活運用所學語言進行簡單交流的能力。

（2）運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)同學的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

3、情感目標：

通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵同學課上積極發(fā)言，激發(fā)同學的學習興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)同學樂于參與的精神。

2.注意飲食健康。

教學重難點：

1.本課三會四會單詞和句型。

2.靈活運用所學語言。

教學模式：

任務(wù)型教學模式。

英語課程的學習，既是同學通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學習戰(zhàn)略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設(shè)計為：

一、熱身/復習

1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓同學跟唱（利用課件出現(xiàn)歌詞中相對應(yīng)的水果）

2.進行Chant,渲染氣氛(利用課件出現(xiàn)歌謠中相對應(yīng)的`蔬菜)

二、情景導入

值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和同學進行對話，同學和同學進行對話，不只是復習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了同學的注意力，增強了同學的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學活動做好了鋪墊。

三、學習新知

1.學習新單詞：

繼續(xù)做復習環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學變得生動、自然，極大地調(diào)動了同學的各種感官參與學習活動，同學對新單詞的印象更加深刻。

2.學習新句型：

在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓同學認為是蘋果。然后問同學：“Guess what this is?” 同學也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，同學回回答：“Yes!” 。然后再圖片進行類似練習.。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點之一。設(shè)計恰當?shù)慕虒W情景是學習和運用語言的關(guān)鍵，通過設(shè)懸念，促使同學去質(zhì)疑；通過猜想游戲，激發(fā)同學運用語言的積極性；通過游戲中的形成性評價，使同學獲得成績感。

3.學習對話：

a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了同學的模仿能力。

b.利用課件出現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次出現(xiàn)。

c.同學利用課前準備好的實物，先分組練習，再到前面來扮演。

四、趣味操練

1、謎語

課件出現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如同學猜中，點擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎勵貼畫。

2、Listen and do.

教師把課前準備的圖片、實物發(fā)給同學，然后讓同學聽指令完成任務(wù)。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了同學的快速反應(yīng)能力。

3、聽力練習

通過課件出現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓同學判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了同學的學習興趣。

五、運用拓展

1、讓同學自由結(jié)組編排一段新的對話。

2、課后同學之間繼續(xù)做猜東西游戲。

四年級英語上冊課件【篇6】

Unit4 At the farm

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。

二、教學目標：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學重點：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復數(shù)形式的表達；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學難點：

1、單詞復數(shù)形式的表達 –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。

三、教學用具：教學過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元教學反思：

第一課時

一、教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

二、教學重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學難點： these 的發(fā)音。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導學生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導學生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導學生用 They are …回答,適時板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。

（3）學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學反思

第二課時

一、教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復數(shù)形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。

二、教學重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學難點： potato 和 tomato 的復數(shù)形式。

四、教具準備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型

（2）請學生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際情況表達。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

（4）請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。

3、Consolidation（1）教師請學生看著書聽歌謠。

（2）讓學生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出 like 后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào) tomato和 potato 的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復數(shù)形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設(shè)計

八、教學反思

第三課時

一、教學目標：

（1）讓學生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

二、教學重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

三、教學難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日常口語練習: T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。

（2）讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學生給單詞排序。

（4）聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習。

六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設(shè)計

八、教學反思

第四課時

一、教學目標：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

（2）進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。

（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。

二、教學重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。

三、教學難點： 名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學生分組利用自己的學習用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導學生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導。

3、Consolidation 啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

七、板書設(shè)計

八、教學反思

第五課時

一、教學目標：

（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復數(shù)形式。

二、教學重點：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復數(shù)形式的表達。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學難點： horse，sheep，goat 的復數(shù)形式表達。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

（3）告訴學生我們要學習有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。

（4）讓學生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。b、教師指圖，學生說單詞。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學反思

第六課時

一、教學目標：

（1）能讓學生運用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教學重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）日常口語交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復習A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學生練習運用 These/Those are...練習說句子。（2）在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設(shè)計

八、教學反思

四年級英語上冊課件【篇7】

教學目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。

教學分析：

重點：學習句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學習用near表示方位。

難點：What 和where 學生比較容易混淆。

教具：1.學生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學生根據(jù)實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學過程中，如教學話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引導學生提問：Where is it?找出正確答案。

然后，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”。再示范一次。教師也可將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。請個別學生發(fā)指令，也可請學生兩兩組合進行練習。

(五)布置作業(yè)(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年級英語上冊課件【篇8】

一、教材分析

前兩課我們學習了my family. 學會了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來了解一下我們家還有什么人。當然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma。現(xiàn)在我們有a big family,一大家子人了。

二、教學目的`及重難點分析：

1.會說會用這些句子：

Who are they?

They are kind.

I love them.

2.會說會用會寫這些單詞grandpa grandma love kind 。

3. 學會用 lovely kind friendly來描述某人怎么樣。

4．了解they和them的用法區(qū)別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。

三、課前準備：

1．教師準備第18頁掛圖。

2．教師準備自家的全家福照片。

3．學生準備自家的全家福照片 。

4．教師準備grandpa grandma love kind lovely friendly 單詞卡片。

四、教學過程

1.Warming up

展示第10頁掛圖 ，讓學生看圖，教師同學生進行對話復習上節(jié)課知識 ：

T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?

Ss:She is Linda Smith.

T:Who is the man?

Ss:He is Linda’s dad.

T:What’s his name?

Ss:His name is Bob Smith.

T:The lady is friendly.Who is she?

Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.

T:Is this lady Linda’s aunt?

Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.

T:This is her uncle,am I right?

Ss:Yes. His name is Sam Smith.

T:The boy is lovely.Who is he?

Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.

2. New Presentation

學習句型和詞匯：

1）老師指著自己全家福上的家人，同學生采取談話的方式介紹生詞

Who is he ? Who are they?

He is my dad .

Who is she?

She is my mum.

Who are they?

They are my mum and dad. They are my parents. I love them.

四年級英語上冊課件【篇9】

Unit Two My schoolbag

第三課時教學設(shè)計

教學重點

1 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學錄音帶

教學過程



一熱身、復習Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復習單詞。要求聽說的單詞讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生What’s this? 讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。

7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結(jié)果,給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學反思：

本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關(guān)的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調(diào)的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應(yīng)及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內(nèi)容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。

仁愛英語八年級上冊課件

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是激發(fā)學生學習熱情的有效方式。小編為您提供了以下有關(guān)“仁愛英語八年級上冊課件”的最新范文，希望大家喜歡本文！

仁愛英語八年級上冊課件 篇1

學習目標：

1詞匯：cow, horse, hen, sheep, goose (geese),thin

3.增強對自然的熱愛和提高保護自然的意識。

翻譯：

1、在農(nóng)場______________ 2、我認為不是這樣。___________

3、快得多______________ 4、比…大點______________

5、豬比狗懶。 Pigs are ________ ______dogs.

6、所有當中馬最大。 The horse is______ __________ _______ all.

教學步驟：

1.動物和植物，你最喜歡哪一樣？

___________do you like ________, plants_ ________animals?

2.我認為玫瑰花是所有花中最漂亮的。

I think roses are the________________ of all the flowers.

3.我認為數(shù)學不像英語那樣有趣。

I don’t think maths ______________________ English.

1. I like to have animals at home. Animals are _____ than plants.

A. interesting B. more interesting

C. the most interesting . D. the more interesting

2.These birds are _______ beautiful than those ones.

3.Which do you like______ animals or plants.

A. well B. best C. better D. good

4.I think plants are more beautiful than animals ,they make me _____ and________.

A. healthy, relaxed B. health ,more relaxed

C. healthier, more relaxed D. healthier, relaxed

5.Many people keep animals ______ pets.

仁愛英語八年級上冊課件 篇2

1 . 一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動但卻不會倒的大石頭，叫“風動石”。風動石屹立在那，就像一位長者在眺望著美景。天上的云朵飛快地移動著，就像波濤洶涌的大海，從天外滾滾而來，顯得分外壯美。西邊山腳下的月亮灣猶如一面巨大的明鏡，無數(shù)雨點落進水里，就像一顆顆跳躍的珍珠。真是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷中。

3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow門是綠色的，窗戶是黃色的。

4 . 我喜歡自然，喜歡沒有束縛的感覺。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞動的柳條兒，對我總是有著磁鐵般的吸引力，讓我為之駐足，為之驚嘆，它們的美是細小的，甚至微不足道，然而卻是那樣的質(zhì)樸，透露出一種生命的自然氣息。

5 . 霎時，豆大般的雨滴從天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下。“啊!下雨啦!”一聲尖叫在人群中播灑。街上的人們紛紛跑進一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。

6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫張鵬。

7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位

8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜歡什么運動？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜歡滑雪。

9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因

10 . Putyournotebookinyourbag把你的筆記本放進書包。

仁愛英語八年級上冊課件 篇3

1 .

2 . 秋天的風姐姐更是另一番樣子，風姐姐無聲無息走過去，高粱笑的樂彎了腰，石榴笑的咧開了嘴年年都是好收成，農(nóng)民伯伯看著一車車的糧食心里樂開了花。風姐姐是一位棒極了的舞蹈家，它一跳舞，落葉便也跟著跳起了美麗的舞蹈。

3 . considersb/sthtobe/as

4 . 欣賞自己，就要把自己描繪成一幅畫。你可以讓畫面上長出綠草紅花，你可以叫流水汩汩，你可以讓山林幽幽，你可以讓陽光溫柔地照亮這一方天地。一個能在自己的精神世界自由地行走的人，無論他是富有還是貧窘，快樂與自信始終是他行走在滾滾紅塵中的形象。

5 . 他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。

6 . becontemporarywith與…屬同時期

7 . everysecondyear

8 . Whenpeoplefirstsawhispaintingstheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene

9 . aimtodosth意欲，企圖做某事

10 . HowmanyChinesebookscanyousee?Icansee你能看見多少本書?我能看見二十本。

仁愛英語八年級上冊課件 篇4

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北京仁愛八年級上冊Unit 2, Topic 2, Section A內(nèi)容，所需課時為一課時；新單詞有cause,health,tonight,sleepy,medicine,fingernail,meal,without,主要句型有Is……good or bad for your health? Doing …… is good/bad ……. 本課主要聯(lián)系學生日常生活，以上一話題所學的表生病就醫(yī)、描述身體不適以及表建議的一些句型等為基礎(chǔ)，通過discussion,listening,making dialogues,picture talking等多種活動使學生復習舊知，聯(lián)系新知，延伸話題內(nèi)容，能使用兩兩對話完成一個較簡單的話題，提高學生的語言交際能力，并有利于學生養(yǎng)成健康的生活習慣。

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計達到的教學目標作出一個整體描述。

（1）認讀七個新單詞和兩個新句型，做到發(fā)音準確、清晰；

（2）熟練運用新句型與同桌進行相互問答；

（3）能夠借助key points進行看圖問答或綜合說話；

（1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說、聽的基本方法；

（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；

（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。

（1）激發(fā)和保持學生英語學習的動機，實現(xiàn)“趣能”兩得；

（2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練

（3）通過本課的學習，有利于樹立科學的健康觀，養(yǎng)成健康的生活方式。

2. 學生在上一個話題中已經(jīng)掌握表述身體的種種不適、“生病”與“看病”的基本句型。

3. 學生已經(jīng)學會使用should/shouldn’t/had better/had better not 表達建議和勸告的句型。

4. 八年級的學生比較活潑、樂于發(fā)言，寬松、活潑的課堂氣氛有利于展開小組討論、情景對話等。

5. 學生整體水平較低，詞匯量較差，要設(shè)計易于學生開口的情景，預測學生可能使用的單詞、短語并呈現(xiàn)出來以供參考。以師生、學生兩兩對話示范以帶動“說”的氛圍、激發(fā)學生的表達欲望。

本課旨在讓學生學會表述身體不適、生病的原因以及形成健康生活的觀念。

小組討論策略：通過討論，辨別何謂健康的生活方式、衛(wèi)生習慣，熟悉相關(guān)的詞匯，為下一步聽、說奠定基礎(chǔ)；

師生示范策略：讓學生明白對話的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的表現(xiàn)、表演欲望；

歌曲激趣策略：通過學生的chant、sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時借助chant和歌曲來培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣及健康生活觀念。

1．本課教材；

3．教學環(huán)境：多媒體、VCD、幻燈片、Flash動畫、錄音機。

1. Greetings（師生問候）；

2．Sing a song（多媒體播放Chant課件，讓學生聽、說、做、演進行律動，活躍氣氛，營造一個良好的學習英語的氛圍）Wash your hands, have a bath. Open the window, take a fresh breath …….

3. Leading-in : (T) In our daily life, there are some good living habits and bad living habits. Good living habits can make a man healthy, wealthy and wise.

Now let’s look at 3a and discuss whether it’s good or not . After discussion,

make dialogues after the example using the sentence pattern “ Is doing …… good or bad for your health?” Do 3a.

例如： A: Is going to bed early good or bad for our health?

Going to bed early is good for your health..

( 注意選擇疑問句回答時不能用Yes或 No，而要作出具體回答。朗讀時or前用升調(diào)，or 后面用降調(diào)，句末用問號。強調(diào)動詞或動詞短語不能做主語，但可以在動詞后面加上ing變成動名詞或動名詞短語，其作主語時，謂語動詞用單數(shù)。)

*請學生例舉生活中還有哪些是好的或不好的個人衛(wèi)生習慣。

【句型一】一般疑問句 + 一個供選擇的對象 + or + 另一個供選擇的對象？

Are you from America or Australia? 你是來自美國還是澳大利亞？

Will you give us a talk, or Jim? 是你給我們做演講，還是吉姆？

句型二】特殊疑問句 + 一個供選擇的對象 + or + 另一個供選擇的對象？

Which do you prefer, tea or milk? 你喜歡喝茶還是喝牛奶？

Who teaches you English, Miss Li or Miss Wang? 誰教你們英語，是李老師還是王老師？

5. 根據(jù)圖片內(nèi)容兩兩對話。

(1) 教師用多媒體播放1a圖片，請學生預測對話內(nèi)容：

T: What’s wrong with Kangkang?

Ss: He stayed up late watching TV .

T: Is staying up late good or bad for his health?

Ss: He should have a good rest.

(2) 播放1a錄音，讓學生跟讀并模仿語音語調(diào)。

（3）鼓勵學生練習并兩兩表演1a對話。掌握句型：

Is staying up late good or bad for his health?

Staying up late is bad for your health.

I must have a good rest tonight.

(4) 讓學生再讀1a，提供關(guān)鍵詞，以短文形式復述康康困倦的原因并給出建議。如：

Kangkang feels tired today, because he watched a soccer game on TV last night and went to bed very late. Staying up late is bad for his health. He should go to bed early and have a good rest.

Step3. Consolidation:

1.教師用多媒體呈現(xiàn)各種表情的圖片，提供關(guān)鍵詞，讓學生兩人一組練習1b，完成1b.

Ex. :

A: I feel sleepy because I went to bed very late last night..

B: Oh, staying up late is bad for your health. You should……

2. 聽2 錄音，完成2，核對答案。學習并掌握單詞medicine; 再聽錄音，復述Wang Junfeng應(yīng)該做什么。

Now listen to the tape and find out whether Wang Junfeng’s habits are good or not. Do listening exercise. Check what Wang Junfeng did and what he should do.

.1.- Do you go to school by bike or ____ ?

- I go to school ________ .

2. – Would you like apples or ________ ?

- I’d like _______ .

3.- Is Jim in the classroom or ___________________? (在操場）

.4. Who _____________________________ ?(誰今天早上沒來上學，湯姆還是吉姆？）

5. _____________________（打籃球）is a good sport.

6. Swimming in the river with no others ____ dangerous.

7. Eating too little or much _____________________. (對健康不好）

8. _________________________（吃一頓豐富的早餐）can keep you energetic all the morning.

9. ________________ (熬夜）makes him feel sleepy.

10. If you don’t feel well , __________________________________. (你最好去看醫(yī)生）

以How to keep healthy? 為題目，聯(lián)系本課所學內(nèi)容，形成一篇80個字左右的小短文。

仁愛英語八年級上冊課件 篇5

一、教師寄語

A bold attempt is half success.(勇敢的嘗試是成功的一半)

二、學習目標

知識目標：

Words:

milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,

Phrases:

junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

Sentences:

1.But my mother wants me to drink it.

2.She says it’s good for my health

3.I try to eat a lot of vegetables.

4.Is her lifestyle the same as yours or different?

能力目標:

學會談?wù)擄嬍沉晳T。

能了解哪些飲食習慣是健康的。

能閱讀介紹飲食習慣方面的文章。學會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣。

情感目標:

培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，

加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

三、教學重、難點

區(qū)分How many /how much, health/healthy, different/difference

四、學習過程

Step1. Free talk

同桌練習How often do you ……?及其回答

Step 2.1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a

2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.

Step 3.Listening 完成2a,2b Check the answers

Step 4.合作探究

課文解析. 3a 3b

1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits

Talk about their eating habits.

2. Play the recorder. Listen and read 3a

3. Answer the questions .Try to answer these questions

4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook

5. Read and finish 3b Complete the article

仁愛英語八年級上冊課件 篇6

一、重點短語歸納

go on vacation去度假 go to the mountains去爬山go to the beach去海灘 stay at home待在家里 visit museums 參觀博物館 go to summer camp去參觀夏令營quite a few相當多 study for為……而學習 go out出去 most of the time大部分時間

taste good嘗起來很好吃 have a good time玩得高興 of course當然 feel like給……的感覺;感受到go shopping去購物 in the past在過去 walk around四處走走 because of因為one bowl of… 一碗…… the next day第二天 drink tea喝茶 find out找出;查明 go on繼續(xù)take photos照相 something important重要的事 up and down上上下下 come up出來

二、重點句型

buy sth. for sb. / buy sb. sth.為某人買某物 taste + adj. 嘗起來…… look+adj. 看起來……

nothing…but+動詞原形 除了……之外什么都沒有 seem+(to be)+ adj. 看起來……

arrive in+大地點 / arrive at+小地點 到達某地 tell sb. (not) to do sth. 告訴某人(不要)做某事

try doing sth.嘗試做某事 / try to do sth.盡力去做某事 decide to do sth.決定去做某事

forget doing sth.忘記做過某事/ forget to do sth.忘記做某事

enjoy doing sth.喜歡做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.開始做某事

stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜歡做某事 keep doing sth.繼續(xù)做某事

Why not do. sth.?為什么不做……呢? so+adj.+that+從句 如此……以至于……

仁愛英語八年級上冊課件 篇7

一、教材分析:

本模塊以出行旅游為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區(qū)域進行描述的語言表達方式。本節(jié)課是本模塊的第一課時，是一節(jié)聽、說課，主要通過聽、說、讀、寫來展開課堂活動，為學生提供了充足的體驗和運用語言的機會。

學情分析：

學生在七年級已學過一些方位介詞和問路的句子，這為學習本單元新知識奠定了基礎(chǔ)。利用學生對學校周圍環(huán)境比較熟悉這一特點作為切入點，引導學生深入探究、自主解決問題。

二、教學目標: (Teaching aims)

1、Knowledge Objects

a. Key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool,

square， structures, left, right, opposite, chairman,

between, turn, corner, along

b. Key structures ____ How do I get to…?

Can you tell me the way to….?

Go straight ahead.

Go along…../Go across….

Turn left into….

It’s opposite…/on the corner of…/

between…and...

2.Ability Objects

To understand the conversation of giving directions

To understand the sentences telling positions

To learn how to give directions

3.Moral Objects

Students can help the others.

三、教學重、難點：學生能熟練運用本節(jié)課重點句型

四、教材分析： 本單元是在通過日常的問候和交談后，自然引出在

仁愛英語八年級上冊課件 篇8

1 . 青草蘆葦和紅的白的紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

2 . 人生是美好的，因為我們可以從中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命運，我自己掌握，我一定會通過自己讓我的人生更加精彩，更加美好!

3 . 寒冷的冬天過去了，溫暖的春風吹遍了每一個角落，春天裝著滿袋的音樂種子來到人間。她把種子撒向林間，林間飛著百靈鳥動聽的歡歌;她把種子撒向溪流，溪流蕩著青蛙呱呱的鳴唱;她把種子撒向草地，草地飄著蟋蟀輕盈的歌唱。

4 . Theypaidfamousartiststopaintpicturesofthemselves，theirhousesandotherpossessions，aswellastheiractivitiesandachievements

5 . 人們的注意力更多地集中在人類本身，而對宗教的注意力減少了

6 . convincesbofsth使某人確信/明白某事

7 . consideritadj/n＋todosth

8 . 春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。

9 . 在這個世界上，無論別人怎么看你，其實并不重要。因為好多時候，你沒有必要看別人的臉色生活，那樣做只會讓你徒增壓力。

10 . 人們憎恨那種在共同勞動中不肯出力的行為，卻不一定為自己謀私利。

2023四年級英語上冊課件(匯編6篇)

做好教案和課件是老師成功上好課的基礎(chǔ)，因此在編寫教案和制作課件時，應(yīng)該認真對待，不要草率行事。教案的設(shè)計應(yīng)該與教材內(nèi)容相結(jié)合，以達到最佳的教育效果?，F(xiàn)在，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的是“四年級英語上冊課件”。希望您能收藏本頁，這樣可以輕松找到您所需的相關(guān)信息！

四年級英語上冊課件 篇1

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關(guān)詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

本課時適合四年級階段的小學生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在真實的環(huán)境中習得語言，充分激發(fā)他們的學習興趣。

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關(guān)目標：

1、教學重點：

讓學生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學難點：

讓學生能夠區(qū)分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級英語上冊課件 篇2

1.通過唱Days of the week 這首歌，讓學生進一步掌握一周7天的表示法。

2.通過口、筆試練習，要求學生掌握現(xiàn)在進行時各人稱和系動詞的搭配。

3.讓學生看圖說對話并進行情景表演。

1.學生學會本課的歌曲，人人知道意思并能進行表演。

2.通過口、筆頭練習，要求學生進一步掌握現(xiàn)在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老師帶錄音機和自制的周歷、圖片。學生拿《活動手冊》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1.先用自制的周歷提問What day is it today復習一周七天。

2.讓學生聽錄音欣賞一遍歌曲。

3.老師講解這首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。這就構(gòu)成了一星期。

4.老師帶領(lǐng)大家讀這幾個詞，然后反復放錄音教學生學唱這首歌。

5.老師和同學們一起唱，并分組進行比賽。

老師拿起幾張圖片和學生進行問答練習。老師說問句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1.完成《活動手冊》上沒有做完的練習。

2.預習下一課。

3.準備一些可以做禮物的材料。

四年級英語上冊課件 篇3

1、能聽、說、認讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report

2、能聽、說、認讀句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….

3、能夠簡單介紹天氣情況，做小小氣象員。

二、教學重點:

理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather

三、教學難點:

⑵how is the weather today句型的掌握。

1、導入新課：同學們能談?wù)撓陆裉斓奶鞖鈫嵊糜⑽?，今天我們就來學習英文中怎么談?wù)撎鞖狻?/p>

2、板書: How is the weather today?

3、教師可以出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學生講解weather的意思。

4、把How is the weather today?和It is ...談?wù)撎鞖獾木湫徒o學生進行講解。

5、教會學生本課重點單詞：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool單詞。

A:It’s cold or warm in our classroom.

B:It’s warm.Now Let’s play a game.

A:It’s warm or cold in Beijing ?

A:It’s _______ in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?

A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.

B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

7、為鞏固所學單詞，老師可以讓學生讀下列兒歌：

Weather, weather, weather report.

This is the weather report.

This is the weather report.

Cold, cold, it’s cold in Harbin .

Warm, warm, it’s warm in Beijing .

Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .

Cool, cool, it’s cool in Lhasa .

六、教學結(jié)束：

布置學生背誦本課單詞，掌握如何談?wù)撎鞖饩湫汀?/p>

四年級英語上冊課件 篇4

1.通過練習課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內(nèi)容。

2.讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現(xiàn)在進行時。

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

1.重點練習“現(xiàn)在進行時”復數(shù)形式的表達法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通過動作、表演以及游戲掌握第22、第23頁的練習。通過比較，引導學生理解現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的用法。

3.要求學生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。

1.老師帶領(lǐng)學生復習時間的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老師帶領(lǐng)學生復習星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然后，老師指著個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。

1.學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習。

2.讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學生觀察進行時態(tài)的動詞結(jié)構(gòu)，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)中助動詞be要與主語人稱和數(shù)一致。

3.老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，并指導他們活動起來。然后，老師抽查個別學生說：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…后，老師說：Let’s go and join him/her. 并帶幾個學生去參加其他學生的活動。復數(shù)形式也可以這樣練。

4.學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完后，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。

1.聽錄音，讀課文。

2.和父母一起練習對話。

3.預習《活動手冊》第Ⅲ題。

Ⅲ. Listen and say.

錄音內(nèi)容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

四年級英語上冊課件 篇5

2、學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.

3、能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

【學習重點】： 使學生學會打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【學習過程】：

1、 認真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認識的物品的英語單詞.

2,、試著寫出含有的物品的英語單詞.

學習任務(wù)二: ?學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.

1、 教師自我介紹,引導學生介紹自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

2、小組競賽, 兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對話.

學習任務(wù)三: ?能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

1,、聽錄音, 給1B 的對話編號.

2、根據(jù)聽力對話進行自由交際.

3、小組競賽, 展示對話交際。

二、合作共建（教師寄語：Many hands make light work. ）

小組討論我們所學的英語名字和漢語名字的區(qū)別, 如何用英語拼寫你的名字?

三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：No man can do two things at once.）

1,、歸納你所學到的問候語.

2、自己編寫一個打招呼并詢問姓名的小對話.

（一） 單項選擇.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What ? ?B. What's ? C. Who ? ?D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello ? B.Hi ? ?C. Nice to meet you ? ?D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is ? B. is , am ? ?C. is , is ? ? D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I ? ? ?B. I am ? ?C. My ? ? D. you

5.— _______, What's your name ?

— John ?Green .

A. Hi ? ? B. Ok ? ? ?C. sorry ? ? D. Excuse me

（二） 寫出下列單詞的完全形式, 并寫出漢語意思.

I'm ?_________ __________ ? ? ? ?what's __________ ________

（三）寫出下列單詞.

時鐘 _______ ? ?我的 ________ ?你的___________ 名字_______ ?遇見_________

（四）嘗試翻譯下列句子.

1. 見到你很高興. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五） 根據(jù)情景補全對話.

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: ?_______________________________.

五、【課后反思】（教師寄語：Never do things by halves）

四年級英語上冊課件 篇6

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