一本書(shū)讀書(shū)心得

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沒(méi)有思想自由，就沒(méi)有科學(xué)，沒(méi)有真理，通常我們會(huì)選擇用文字把他們記錄下來(lái)。心得體會(huì)是由客觀事物引發(fā)的，但它的表現(xiàn)形式是主觀的，我們?yōu)槟峁┝恕耙槐緯?shū)讀書(shū)心得”的相關(guān)資訊供您參考，我相信這篇文章可以為您提供一些啟示！

一本書(shū)讀書(shū)心得 篇1

沒(méi)有講義的喬元貞考了第一名,闡明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子,父親以他西席的經(jīng)驗(yàn)以為得出,這樣的孩子是能成器的,但是“我”拿回那半本書(shū)讓父親裝訂完備時(shí),他哭著對(duì)“我”說(shuō),他不克不及再上學(xué)了。這樣,那半本書(shū)大概說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū),就“是他一生惟一的一本書(shū)”了。有關(guān)紅巖的讀后感

而“我”后離開(kāi)條件好一些的學(xué)校上學(xué)(再后來(lái),“我”讀了中學(xué),讀了大學(xué),成了詩(shī)人)。而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最必要學(xué)***間失學(xué)了,人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)得到了,再加上本地文化、經(jīng)濟(jì)的極度貧困和落伍,一輩子只能在生活的底線(xiàn)上掙扎,還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息”?

在這里,我們可以用一句時(shí)髦的話(huà)歸納綜合一下:“知識(shí)轉(zhuǎn)變運(yùn)氣”。但是,誰(shuí)能給“他”以知識(shí)呢?

這就促使我們更深入的思索了。

”這算得什么“出息”呢?

《我的第一本書(shū)》關(guān)于母愛(ài)的讀后感

望文生是他自己的第一本屬。也許，在某些人看來(lái)，他的第一本屬毫無(wú)意義。但我的第一本書(shū)對(duì)我的意義是代表一位長(zhǎng)者的指引

黃奶奶對(duì)人很友好。她附近的人都很喜歡她。他們只后悔她的后代因?yàn)楣ぷ鞫鲆暳怂恢澜o了她一定的生活費(fèi)，一點(diǎn)也不關(guān)心她的生活，甚至連摔跤受傷的安慰都沒(méi)有。媽媽得知她的經(jīng)歷后,就常常對(duì)我們說(shuō),要每每陪隔壁的奶奶講講話(huà)。范愛(ài)農(nóng)讀后感

因而我只需一有空就跑去她們家玩,相處久了自然就變得很熟,以是我的生日當(dāng)然不克不及短少她的存在。我的第一本書(shū)讀后感

記得那年生日,父母跟哥哥們都在一旁繁忙預(yù)備我的生日,而我在一旁偷吃著蛋糕,突然,一雙手觸碰我的肩膀,我回過(guò)頭發(fā)明,原來(lái)是住在我們家隔壁的黃奶奶。黃奶奶笑著對(duì)我說(shuō):“被我發(fā)明咯”我尷尬的笑了幾聲。

一本書(shū)讀書(shū)心得 篇2

《增廣賢文》：影響我最深的一本書(shū)

影響我最深的一本書(shū)就是《增廣賢文》了。我如果日后有什么成就的話(huà)，那是上天的造化，是我讀透讀好了《增廣賢文》；反之要是成之不足，敗之有余，那是因?yàn)槲覜](méi)認(rèn)真學(xué)好《增廣賢文》。

《增廣賢文》是我人生的啟蒙老師。

真善美，乃人之最高境界。短短的一萬(wàn)字，盡訴了人間千姿百態(tài)。“世間好語(yǔ)書(shū)說(shuō)盡” “觀今宜鑒古，無(wú)故不成今”。

我小時(shí)非常驚奇，竟然什么都被《增廣賢文》說(shuō)到了，我驚訝母親教訓(xùn)我們孩子的口頭禪中，原來(lái)大部分可以在這里找到；老師上的思想教育課程，精彩的話(huà)語(yǔ)字句，查了一下，就是這里面的某一句，或者和這句意思一樣，只不過(guò)改了一兩個(gè)字的句子；名家詩(shī)詞，最為精華部分原來(lái)在這里可以見(jiàn)到；我遇到疑惑，我受到打擊，我被人家欺負(fù)，我唯有向《增廣賢文》來(lái)找答案，找到能夠解脫的理由，找到讓我心安句子。我就這樣心里話(huà)都向書(shū)去說(shuō)了。

《增廣賢文》讓我長(zhǎng)了一顆善良的心。

“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，若有不報(bào)，日子未到”“平生莫作皺眉事，世上應(yīng)無(wú)切齒人”“平日不作虧心事，半夜敲門(mén)心不驚”，做人要仰不愧天，俯不愧地，做正人君子，上對(duì)得起祖宗，下對(duì)得起子孫。這些思想看似有點(diǎn)迷信和懦弱。實(shí)際上，讓人活得寬心和舒心的唯一辦法，讓人不做噩夢(mèng)的保證，就是有一顆善良的心，不干壞事。

很多人說(shuō)我誠(chéng)實(shí)，太懦弱，容易被家人欺騙。就這樣。別人欺騙我容易，但我更愿意用我的真誠(chéng)換取別人的尊重和欽佩。我覺(jué)得這是我人格中最值得我驕傲的地方。

我不必弄虛作假去取得他人的附和，我以?xún)?nèi)在的東西去感化身邊的人。

《增廣賢文》教我學(xué)會(huì)了敢于批判。

《增廣賢文》有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容滲有宿命的思想，如果不用辯證的眼光去讀，是萬(wàn)萬(wàn)不可。我小的時(shí)候，以為書(shū)上的一切都毋庸置疑。因此看了 “命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求” “ 死生有命，富貴在天” “萬(wàn)事不由人計(jì)較，一身都是命安排 ”等等句子，我覺(jué)得人生真是“世事明如鏡，前程暗似漆”，生活充滿(mǎn)了悲觀的色彩。

長(zhǎng)大了，我知道，一切都在自己手里，沒(méi)有什么是注定的。即使有固定的數(shù)字，也是三天注定，七分靠拼。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在努力突破奮斗中的困難，不斷挑戰(zhàn)自己，相信自己和家人會(huì)過(guò)上幸福的生活。

我小時(shí)兩手兩腳都嚴(yán)重扭傷過(guò)，身體健康總是受到各種各樣的困擾。這里手剛好，那邊腳又傷，四處看醫(yī)生，敷藥，刻苦藥。母親說(shuō)這是注定要闖的難，過(guò)了，以后就順順利利了。

如今回首，正是那些種種的磨難練就我堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極的人生態(tài)度。有朋友說(shuō)我人未老心老。我就是比一般人要考慮問(wèn)題更多，想的事情更實(shí)際。YJs21.cOm

我相信有很多事情我們可以做得比我們命中注定得更好。初中時(shí)，我鼓起勇氣給校長(zhǎng)寫(xiě)了兩封信，高中時(shí)，我也給校長(zhǎng)寫(xiě)信，提出了學(xué)生存在的問(wèn)題和學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)。甚至我看不慣某村的書(shū)記欺人太甚，寫(xiě)了一封罵到他狗血噴頭的匿名信。

當(dāng)然，我的努力并沒(méi)有白費(fèi)。校長(zhǎng)接受了我的大部分建議并表?yè)P(yáng)了我。秘書(shū)悄悄地制止了他的肆無(wú)忌憚的行為。

科學(xué)態(tài)度去讀《增廣賢文》，收獲更多。

長(zhǎng)大后，我以更加全面，科學(xué)的角度去讀《增廣賢文》，她還教會(huì)了我許許多多的道理。

“使口不如自走，求人不如求己”，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，教會(huì)了我要靠自己，相信自己，要獨(dú)立，獨(dú)立思考，獨(dú)立行動(dòng)，獨(dú)立承受。我很不喜歡求人，害怕求人。覺(jué)得求人是世界上最痛苦的事情。

特別是看到家人或者一些處于困境中的人，向別人求助時(shí)的凄涼，以及被求者高傲的不屑一顧，我心都軟了。慢慢地，我告訴自己，為了得到我想要的東西，我會(huì)比別人付出更多。

“百世修來(lái)同船渡，千世修來(lái)共枕眠” “錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金”“貧居鬧市無(wú)人識(shí)，富在深山有遠(yuǎn)親”“有酒有肉多兄弟，急難何曾見(jiàn)一人”，這些說(shuō)得是人情冷的一面，同時(shí)也提示人們，更加應(yīng)該珍惜有緣人，珍惜情誼，要真誠(chéng)待人。

“樂(lè)不可極，樂(lè)極生悲”“誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)，那個(gè)人前不說(shuō)人”“忍一時(shí)之氣，免得白日之憂(yōu)”“芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修其道德，不為窮困而改節(jié)” 。這些都告訴我們要控制自己的欲望，但要對(duì)別人嚴(yán)格要求，要守時(shí)，要反省自己，要正直。

“枯木逢春猶再發(fā)，人無(wú)兩度再少年”“運(yùn)去金成鐵，時(shí)來(lái)鐵似金。讀書(shū)須用意，一字值千金”。惜取年少時(shí)，莫等白了頭才空余恨。

時(shí)間是最寶貴的資源，也是最不可估量的浪費(fèi)。我看過(guò)我們學(xué)校很多師兄師姐的求職簡(jiǎn)歷都寫(xiě)了一句話(huà)“年輕是我最大的資本”。讀書(shū)成才要趁早，樹(shù)人生的根基要趁早。

一般來(lái)說(shuō)，我不會(huì)隨便浪費(fèi)別人的時(shí)間。當(dāng)然，我不喜歡人們無(wú)緣無(wú)故地浪費(fèi)我的時(shí)間

這樣一本書(shū)，值得我去讀一輩子。小時(shí)家里給我的什么課外書(shū)都沒(méi)有，就是除了我偶然在衣柜里發(fā)現(xiàn)的這本《增廣賢文》。我父母不知道我是偷偷看的。我讀了十遍一百遍。我今天和以后還想看。

一本書(shū)讀書(shū)心得 篇3

作者 | 王城炯（浙江嵊州）

書(shū)是我的好朋友，我喜歡看書(shū)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，讀童謠，讓我想象力豐富;讀歷史，讓我明白社會(huì)發(fā)展的規(guī)律;讀科學(xué)，讓我產(chǎn)生探索宇宙奧秘的興趣。但我最喜歡的還是羅貫中的《三國(guó)演義》。

羅貫中以如梭之筆，運(yùn)用章回體**的形式，記敘了東漢末年至三國(guó)時(shí)期的社會(huì)發(fā)展歷史，感動(dòng)塑造了智杰、諸葛亮、義杰、關(guān)羽、奸杰、曹操等眾多個(gè)性鮮明的歷史人物形象，為后人樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

《三國(guó)演義》的故事情節(jié)驚心動(dòng)魄比比皆是，曹操煮酒論英雄談笑間留下了“天下英雄誰(shuí)敵手，曹劉生子如孫仲碟”的佳話(huà)，火燒赤壁曹操統(tǒng)率八十萬(wàn)大軍南下，來(lái)勢(shì)是何等之兇，可又在一把大火中灰飛煙滅，讓人扼腕·······

智勇雙全，謙虛謹(jǐn)慎——趙云

我最敬佩的還是長(zhǎng)坂坡趙云孤身救幼子。你想一想，當(dāng)年趙云孤身一人，卻敢沖進(jìn)曹軍幾十萬(wàn)大軍之中，盡管他驍勇善戰(zhàn)，可換作別人，有這么大的膽量嗎?這一場(chǎng)殺，趙云左沖右突，如入無(wú)人之境。

他沖進(jìn)曹穎，找到了劉備的妻子。他放棄了馬讓她騎。相反，他殺死了夏候嬰，并繳獲了綠甕劍。最后，他救了小主人阿斗。又沖出敵陣，終于保證了劉備唯一一個(gè)兒子的生命安全。而當(dāng)趙云拼死救回阿斗，見(jiàn)到劉備時(shí)，不表有功，卻言有過(guò)，他的謙遜之心，一至于此，著實(shí)令人欽佩。

勇敢、謙虛、謹(jǐn)慎、忠誠(chéng)是趙云的最佳寫(xiě)照。難怪贊頌趙云的詩(shī)曰：血染征袍透甲紅，當(dāng)陽(yáng)誰(shuí)敢與爭(zhēng)鋒，古來(lái)沖陣扶危主，只有常山趙之龍。

曠世奇才——諸葛亮

諸葛亮的聰明才智更讓我羨慕。隆中對(duì)簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)中，體現(xiàn)出他對(duì)天下大勢(shì)的精辟分析，洞察未來(lái)，奠定鼎足天下的基礎(chǔ)。通過(guò)借來(lái)的東西，將氣象知識(shí)靈活地運(yùn)用到軍事上，創(chuàng)造了一個(gè)模型。

空城規(guī)劃更生動(dòng)地體現(xiàn)了諸葛亮是智慧的體現(xiàn)。在那時(shí)候，諸葛亮手下只有五千士兵，其中的一半還運(yùn)糧去了，手中只有不到三千的士兵，但他不慌不忙，從容地應(yīng)對(duì)司馬懿帶領(lǐng)的十萬(wàn)大軍，利用司馬懿的弱點(diǎn)，虛虛實(shí)實(shí)，無(wú)兵勝似有兵，直接用氣勢(shì)嚇走了司馬懿的十萬(wàn)大軍。真是非一般人能有的膽識(shí)和智慧!

在為劉備而戰(zhàn)的過(guò)程中，他非凡的智慧處處體現(xiàn)。從“博望城火攻李典”，“火燒新野拒曹軍”，到“智激周瑜”，“智處華容”，“智取漢中”再到穩(wěn)定漢中，出師南征和兩次出師伐魏。即使是作者，字里行間，對(duì)諸葛亮也充滿(mǎn)了深深的敬佩。

徐庶贊嘆諸葛亮?xí)r說(shuō)：“此人有經(jīng)天緯地之才，出神鬼沒(méi)守計(jì)”，而諸葛亮在今早已成為智慧化身，聰明的代名詞。

義薄云天——關(guān)羽

關(guān)羽的“義絕”對(duì)我啟發(fā)也很深，他武藝高強(qiáng)，神勇蓋世，同時(shí)又“義不負(fù)心，忠不顧死”，是忠義的化身。他義釋黃忠這件事上，他的“義”對(duì)我感觸很深。在他即將攻下長(zhǎng)沙時(shí)，他釋放了黃忠，并要求他交換馬來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)。

這不正說(shuō)明服人更要讓人心服，義薄云天。

三個(gè)歷史人物鮮明的性格特征在我心里留下了深刻的印象，有勇有謀、謙虛謹(jǐn)慎不也正是這個(gè)時(shí)代對(duì)我們的呼喚嗎?在《三國(guó)演義》中我體會(huì)到了戰(zhàn)馬奔騰與士兵奮戰(zhàn)之聲，感受曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的壯懷激烈，我還聆聽(tīng)到了劉關(guān)張他們桃園結(jié)義的誓言。風(fēng)云變幻，刀光劍影的三國(guó)時(shí)代，文爭(zhēng)武斗，英杰輩出，那一幅幅蕩人心弦的畫(huà)面凝固遠(yuǎn)去，成為歷史的瞬間。

不僅如此，我還從書(shū)中還學(xué)到了許多的知識(shí)，比如研究歷史的規(guī)律、分析人物的性格、分析事情的前因后果成敗原因和兵法韜略。名著是經(jīng)得起反復(fù)閱讀和推敲的，《三國(guó)演義》中精彩的人物和歷史使我百讀不厭!只要有時(shí)間，我一定會(huì)再次捧起《三國(guó)演義》，進(jìn)入三國(guó)這個(gè)亂世英雄的舞臺(tái)。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者對(duì)于《三國(guó)演義》的故事如數(shù)家珍，具有一定的文學(xué)功底和閱讀經(jīng)歷。特別是他對(duì)三國(guó)中三個(gè)不同人物的性格理解上升到了一定的高度，我們都知道趙云驍勇善戰(zhàn)，但是很多人只知其勇，不知他還很謙虛，小作者正是抓住了他孤身救劉備之子這件事，從趙云事后的言行中得出了他性格中的謙虛謹(jǐn)慎，深明大義。如果不是對(duì)這本書(shū)的極深研幾，小作者也不可能得出如此的感悟。

諸葛亮我們都知道他聰明絕頂，小作者對(duì)他“智慧”的描述種種事例是信手拈來(lái)，讓我們驚嘆。最后由三國(guó)中印象最深刻的人物性格聯(lián)想到我們這個(gè)新時(shí)代也需要呼喚這樣的平民“英雄”，也引導(dǎo)著小作者朝著這個(gè)方向成長(zhǎng)!

錢(qián)麗浙江嵊州鹿山小學(xué)

三星教師點(diǎn)評(píng)

五星佳作★★★★★

小作者有著極強(qiáng)的概括能力和提煉能力，能把《三國(guó)演義》中幾個(gè)關(guān)鍵的人物形象用極簡(jiǎn)略的語(yǔ)言加以描述，并且能跳出人云亦云的窠臼，賦予人物一些新的認(rèn)識(shí)，這是非常了不起的。本文也可以按照閱讀后的基本思維方式，從作品延伸到現(xiàn)實(shí)世界，使這部名著具有強(qiáng)大的生命力。從語(yǔ)言表述上可以看出小作者對(duì)《三國(guó)演義》有了很多的閱讀體會(huì)，才會(huì)在表述上順手拈來(lái)，從容不迫。

評(píng)教師吳惠芳浙江衢州龍游中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師

高爾基在人間讀后感（一）

《在人間》是高爾基自傳體**三部曲中的第二部。**描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣(mài)糊口，當(dāng)過(guò)繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過(guò)洗碗工，當(dāng)過(guò)圣像作坊徒工。

在人生的道路上，他經(jīng)歷了許多波折，與社會(huì)底層的各種人打交道，他有機(jī)會(huì)讀了很多書(shū)。他的生活經(jīng)歷和大量的閱讀拓展了他的視野。在**中，它描繪了**社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史圖景。

這是高爾基的自傳，描述了他十幾歲時(shí)在工作階段的生活。用細(xì)致的語(yǔ)言刻畫(huà)了下層社會(huì)人們的悲慘生活，描繪了一個(gè)半孤兒（阿廖沙父母雙亡）怎樣奮斗，在社會(huì)上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。

15歲以后，高爾基對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為”科學(xué)是無(wú)代價(jià)地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”,他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。早晚，一個(gè)月只有三個(gè)盧布。高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。

為了生活，我不得不在鞋店、老板家和船上工作。除了他的外祖母、外祖父、瑪爾戈皇后這些有文化、有教養(yǎng)的人以外，在周遭的都是那些低俗、愛(ài)吵架、背地里說(shuō)人壞話(huà)的小市民。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他”大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書(shū)，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。

知識(shí)的淺薄和生活圈子的狹窄，使高爾基周?chē)娜藷o(wú)法理解書(shū)籍的好處，總是抑制他的閱讀欲望。而他就像不屈的小草，堅(jiān)持讀書(shū)，也像荷花，不被淤泥污染。”我來(lái)到人間”,仿佛就暗示著這人間的媚俗和可憎可笑的面目；而普希金的詩(shī)集、阿克薩夫的《家庭記事》、著名的俄羅斯史詩(shī)《在森林中》等書(shū)籍構(gòu)成了高爾基的天堂，這個(gè)”人間”里的天堂。

1892年，他終于成為尼日利亞著名律師拉寧的書(shū)記員。這位律師曾經(jīng)給高爾基很多幫助，他的高雅文化和高尚的道德情操深深地感染了他。高爾基曾說(shuō)：

”他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他?！备郀柣谒拇髮W(xué)里無(wú)情地吸吮著社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造的各種財(cái)富。病態(tài)社會(huì)的癌癥并沒(méi)有腐蝕他童年的思想。

高爾基的一生教會(huì)了我如何冷靜地面對(duì)危機(jī)和挑戰(zhàn)；我受了靈魂的洗禮，靈魂就像雨后的晴空，清新、清澈、蔚藍(lán)。

我佩服高爾基的毅力和恒心，在如此艱苦的條件下仍手不釋卷，不理會(huì)別人的反對(duì)而做自己認(rèn)為對(duì)的事?！闭胬碛肋h(yuǎn)掌握在少數(shù)人的手里”,高爾基就是這少數(shù)人中的一個(gè)，因?yàn)樗?jīng)歷了許多，也閱讀了許多，包括生活這本難”啃”的書(shū)。我欽佩高爾基靈活流暢的文學(xué)思想。他可以隨時(shí)隨地背誦一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)他的感情。

當(dāng)然，這是他祖母的功勞。高爾基的勤奮、毅力和毅力，以及他高貴的祖母和祖父，難道不是天堂嗎？天堂與人間只一線(xiàn)之隔，卻就大不相同了。

有的人家有萬(wàn)卷書(shū)，卻腹無(wú)點(diǎn)墨；有些人是乞丐，但他們也能讀好書(shū)，學(xué)到很多知識(shí)。人間世界和天堂是人心的兩種體現(xiàn)。 被塵世污染的心就是世界。相反，高尚的靈魂就像一群雞中的一只鶴，它與眾不同，變成了天堂。只要你愿意腳踏實(shí)地地努力工作，世界就會(huì)變成天堂。

《在人間》是一本不同的**，不是描寫(xiě)貴族舞會(huì)似的生活，而是一本貧民貼心的讀物，跟著主人公去經(jīng)歷底層社會(huì)的種種。在不可抗拒的壓力下，人們似乎不得不選擇墮落。每個(gè)人都有自己的人生經(jīng)歷，懂得敷衍和玩樂(lè)。

在骯臟的環(huán)境和庸俗的思維，在狹窄的嗜界和無(wú)聊的日子里，調(diào)情和淫蕩似乎是唯一有趣的嗜好?！贝蠹叶枷嗷テ垓_著，這里面沒(méi)有愛(ài)，大家都只是胡鬧而已?！睈?ài)情已經(jīng)完全扭曲為一種簡(jiǎn)單的肉體上的依存，但這又有什么關(guān)系，大家不都過(guò)的很正常嗎？

社會(huì)需要的是他們能提供簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。

在沒(méi)有希望的地方，有一雙銳利的眼睛，尋著智慧之光，也就是主人公渴望出路和改變的眼睛。他生活在他們中間，獨(dú)立，總是從旁觀者的角度思考生命的意義。他的思想以書(shū)籍為先導(dǎo)，生活在另一個(gè)廣闊而自由的世界。

書(shū)中的世界與現(xiàn)實(shí)之間的強(qiáng)烈反差也困擾著他。 他祖母的美麗內(nèi)心和瑪戈麗特皇后的高貴情感成為他未來(lái)記憶中的主角。

對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)，開(kāi)啟了愚昧的頭腦。一個(gè)用書(shū)籍填補(bǔ)思想貧瘠的人，反抗著周?chē)姆N種不協(xié)調(diào)。主人公，厭惡了身邊的丑陋與粗俗，向往一種純潔，美好的生活。

一本書(shū)讀書(shū)心得 篇4

鄧小平說(shuō)過(guò)：“為了保障人民民主，必須加強(qiáng)法制。必須使民主制度化、法律化，使這種制度不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。

”這句話(huà)讓我們知道，要讓社會(huì)更美好，就必須要加強(qiáng)法制。大家都知道“沖動(dòng)是魔鬼”這句話(huà)吧，現(xiàn)實(shí)生活，的確有些人因?yàn)闆_動(dòng)一時(shí)而害了自己。20xx年5月26日晚，初中生楊某在返校途中進(jìn)入網(wǎng)吧。

27日凌晨，身無(wú)分文的他十分饑餓，進(jìn)入一個(gè)小飯店，手持木棍找吃的，被飯店主人發(fā)現(xiàn)。他用木棍在飯店主人頭部打了一下。楊某**時(shí)，他知道自己犯了大錯(cuò)。

做什么事都要三思而后行，我們不能像楊某一樣，一時(shí)沖動(dòng)，犯了大錯(cuò)。

人人都知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！边@句話(huà)，可是就有些人做不到。龍游縣有一些小學(xué)生們，看到和自己朝夕相處的河水因工廠任意排放污水變得又臟又臭時(shí)，決心用自己的力量保護(hù)這條溪水，他們大膽地給省長(zhǎng)寫(xiě)了信。

省長(zhǎng)回信說(shuō)：“我們一定會(huì)將污染治理工作抓好的……”

20xx年11月30日12時(shí)，金華市南橋上人來(lái)人往。駐扎金華的軍官孟祥斌帶著剛從江西趕來(lái)探親的妻女路過(guò)。突然，他聽(tīng)見(jiàn)一聲驚呼：

“有人跳河了！”情急之中，他沒(méi)來(lái)得及和妻子打招呼，跳下河，救出了落入水中的女子，自己卻因體力不支沉入水中，獻(xiàn)出了自己的生命，當(dāng)天這件事驚動(dòng)了整個(gè)金華市，大家都為這位舍己為人孟祥斌同志致敬。這位警察同志為正義犧牲生命的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。

20歲的女大學(xué)生毛陳冰得知貴州有一名和她的血型相同——稀有的ab型rh陰性血型的農(nóng)村孕婦大出血，生命危在旦夕，她立即東拼西湊了兩千多塊錢(qián)，以最快的速度前往千里之外的貴州，20xx年9月16日，只身一人的她到達(dá)貴州見(jiàn)到了婦女楊昌花。她身體單薄，院方勉強(qiáng)同意先抽100毫升血，但是她堅(jiān)持要抽400毫升，抽血過(guò)程中，她幾次出現(xiàn)虛脫反應(yīng)，但醒來(lái)后都說(shuō)自己沒(méi)事。血抽完后，輸入了孕婦體內(nèi)，救了孕婦一命。

還有許多為社會(huì)、為孤寡老人而獻(xiàn)出力量，獻(xiàn)出生命的人，如：平民英雄李學(xué)生、盡責(zé)盡力的三爺姆……

讀了這本書(shū)，我知道和諧的春天和美好的社會(huì)須要我們共同創(chuàng)造。同學(xué)們要互相幫助，鄰里要和睦相處，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)守法，為和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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有關(guān)一本書(shū)讀書(shū)心得精選

某些事情讓我們心里頓悟后，我們可以寫(xiě)篇心得體會(huì)來(lái)積極表達(dá)不敢說(shuō)出來(lái)的想法。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以用一個(gè)觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，按幾個(gè)不同的側(cè)面分別組織材料，你認(rèn)為一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？我們?yōu)槟貏e挑選的“一本書(shū)讀書(shū)心得”一定能夠讓您驚喜連連，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇1】

前天晚上，亞馬遜向我推送了日本作家?jiàn)W野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。推送語(yǔ)寫(xiě)得頗為吸引人：日本暢銷(xiāo)書(shū)作家獨(dú)創(chuàng)的超實(shí)用筆記讀書(shū)法，徹底改變你的讀書(shū)方式，讓你的讀書(shū)效率最大化！

因?yàn)槊赓M(fèi)借閱這本書(shū)，出于好奇，我當(dāng)即下載，并在昨天用吃飯、上廁所、午休等碎片時(shí)間翻完了這本書(shū)。大概是為了出版需要吧！這本書(shū)有251頁(yè)，其中大多數(shù)是廢話(huà)、套話(huà)。

真正有價(jià)值的其實(shí)就書(shū)中的幾張插圖和幾句話(huà)。我把它們摘錄整理如下：

核心方法：

用隨想筆記選書(shū)，用讀書(shū)筆記閱讀。

他將讀書(shū)的過(guò)程分為五部，并將他的筆記讀書(shū)法和普通讀書(shū)法進(jìn)行了比較，具體見(jiàn)下圖：

選書(shū)：

在選書(shū)階段，奧野宣之的方法是做隨想筆記。隨時(shí)隨地記錄下想要閱讀的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以是只言片語(yǔ)，也可以是突發(fā)奇想。讀后感內(nèi)容來(lái)源可以是廣告、書(shū)籍、電視、他人推薦等。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，找出相關(guān)書(shū)籍。由于相關(guān)書(shū)籍可能很多，所以還需要通過(guò)查看書(shū)評(píng)等方式進(jìn)行篩選，找出真正有價(jià)值的目標(biāo)書(shū)記。

最后將書(shū)名、作者、出版社寫(xiě)在購(gòu)書(shū)清單上，就可以去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了。

標(biāo)記：

奧野宣之將讀書(shū)過(guò)程分成三個(gè)階段：通讀、重讀、標(biāo)記。他不建議在通讀階段就用筆做標(biāo)記，認(rèn)為這樣會(huì)造成緊張感，破壞閱讀的快感與連續(xù)性。

活用：

在讀完一本書(shū)并做好讀書(shū)筆記之后，奧野宣之建議做以下三件事：

1.把自己的讀書(shū)筆記和別人的書(shū)評(píng)進(jìn)行比較，從而得到新的觀察角度。

2.對(duì)自己非常感興趣的主題，要選擇三本書(shū)來(lái)讀，整理歸納三本書(shū)對(duì)同一主題的不同觀點(diǎn)，防止偏聽(tīng)偏信，進(jìn)而得出自己的結(jié)論。

3.對(duì)筆記做好索引，方便日后查找翻閱。

個(gè)人感受：

奧野宣之的筆記讀書(shū)法其實(shí)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即帶著做好讀書(shū)筆記的目的去讀書(shū)，并在此過(guò)程中不斷篩選、歸納信息，最終將外部信息內(nèi)化為腹中所學(xué)。

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇2】

《窮人》讀后感

讀了這篇課文，我感到桑娜和漁夫那用金子都買(mǎi)不到的愛(ài)心，是那樣的明亮、那樣的溫暖。

這篇文章講了，桑娜一家和鄰居西蒙一家都是窮人。在一個(gè)風(fēng)暴來(lái)臨的夜晚，漁夫打魚(yú)沒(méi)回來(lái)，桑娜去鄰居家時(shí)發(fā)現(xiàn)西蒙死，桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家，但她怕漁夫回來(lái)會(huì)罵她，但出乎意料的是漁夫同意了桑娜的做法…

課文中通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物神態(tài)、心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。漁夫“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮”這一系列的人物神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。“搔搔后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重?！班牛憧丛趺崔k?”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)?！暗冒阉麄儽?lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭叮覀?，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊ィe等他們醒來(lái)。”漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話(huà)細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

這篇文章告訴了我，愛(ài)心是比金錢(qián)更貴重的東西，有時(shí)愛(ài)心可以換取到錢(qián)買(mǎi)不到的東西，例如：開(kāi)心、笑容。這世界上最貴最有推動(dòng)力的東西是愛(ài)，是愛(ài)讓桑娜激起憮養(yǎng)那兩個(gè)小男孩的勇氣。我同桑娜比起來(lái)真是微不足道，雖然看見(jiàn)那些拉音樂(lè)的乞丐就給他們一元錢(qián)，但這種微小的愛(ài)心怎么能和桑娜漁夫他們的愛(ài)心比呢?

同學(xué)們，讓我們用這些微小的愛(ài)匯成一個(gè)愛(ài)的旋律，流淌在我們的心田吧！

自從我讀了海倫?凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》。書(shū)中的主人翁就一直在我的眼前閃爍，她激勵(lì)著我。

海倫?凱勒剛出生19個(gè)月，因病雙目失明，不久又影響了聽(tīng)覺(jué)。從此她就在漫漫黑暗的長(zhǎng)夜與無(wú)聲的世界中度過(guò)。長(zhǎng)期的盲人生活，使她倍感眼睛明亮的寶貴。她不能像平常人一樣感受到生活的樂(lè)趣，也不能欣賞到這個(gè)美麗而充滿(mǎn)樂(lè)趣的世界，只能用自己那雙嬌嫩的手觸摸到遺憾和無(wú)奈。但她是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，那樣的有毅力，像在暴風(fēng)雪中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草，能洞察別人的內(nèi)心世界，而我們這些擁有明亮眼睛的人們卻總是對(duì)這視而不見(jiàn)，所以耳明眼亮的人，看到的東西是很少的.。

海倫?凱勒曾說(shuō)：“只有聾子才會(huì)珍惜聽(tīng)力，只有瞎子才能體會(huì)到看見(jiàn)事物的巨大幸福?！比绻ㄟ^(guò)三天，你就要變成瞎子了，那么你也許會(huì)特別的珍惜自己的視力，用自己的眼睛來(lái)看自己認(rèn)為最重要的東西。如果再過(guò)三天，你要死了，那么你又會(huì)做出多少令人嘆為觀止的事情呢！

老師常說(shuō)：“抓緊時(shí)間，好好利用你們的生命吧！”但我不以為然。因?yàn)檎l(shuí)都知道自己某一天一定會(huì)永遠(yuǎn)地離開(kāi)這個(gè)世界的，但我們通常把那天想得太遙遠(yuǎn)了。當(dāng)我們身強(qiáng)體健時(shí)通常是無(wú)法想像殘廢的。這樣做，其時(shí)是我們看輕了生命的價(jià)值，不知道自己為了什么而活著，直到死去的那一刻才明白了，但卻已經(jīng)晚了。

海倫?凱勒她那種永不言敗、執(zhí)著奮進(jìn)的精神，激勵(lì)了一代又一代的人，就讓我們像瞎子珍惜視力一樣珍惜我們的生命吧！讓生活變得更有意義，更有價(jià)值。

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇3】

《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難，

這其中最令我難忘的是“醫(yī)院的天使”。故事講述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國(guó)做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫(yī)院。一面寫(xiě)信給他妻子，告訴她自己已經(jīng)回國(guó)，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔(dān)心，但因?yàn)橛幸粋€(gè)兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫(yī)院卻一直照顧著一個(gè)外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅(jiān)持照顧著那陌生人。

愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛(ài)呢?！再請(qǐng)回過(guò)頭看看現(xiàn)實(shí)，這世界上并非充滿(mǎn)著愛(ài)，窮人對(duì)富人，許多都是將真正的愛(ài)看作是一種奢侈品，而將金錢(qián)、利益至上的人。

我認(rèn)為《愛(ài)的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè)觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。愛(ài)可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考--愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。

馬克吐溫著的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》是一部很好的作品。文章對(duì)“金錢(qián)就是一切”“金錢(qián)是萬(wàn)能的”的想法進(jìn)行了諷刺，揭穿了資本主義社會(huì)的丑惡面容。

《百萬(wàn)英鎊》是講一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人，也就是這個(gè)故事的主人公收到了一對(duì)兄弟的信，信里面送給了他一百萬(wàn)英鎊。原來(lái)這對(duì)兄弟打了一個(gè)賭，賭如果一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人收到天上掉下的一百萬(wàn)英鎊，他會(huì)有怎樣的結(jié)果?哥哥認(rèn)為他會(huì)餓死，因?yàn)樗麩o(wú)法證明這些錢(qián)是他自己的，會(huì)受到別人的懷疑，連銀行都不會(huì)讓他存錢(qián)。弟弟則認(rèn)為他會(huì)過(guò)得很好，于是他們兄弟倆將一百萬(wàn)英鎊的支票借給了這個(gè)貧窮的人，并出國(guó)呆了三十天。沒(méi)想到在這段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)這位突然暴富的罕見(jiàn)富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買(mǎi)衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬(wàn)英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過(guò)著非常非常幸福的生活。

看到這兒，我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢(qián)了嗎?拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢(qián)不是萬(wàn)能的，世界上還有許多比金錢(qián)更重要的東西…

欣賞了雨果的著作《悲慘世界》，不禁感慨萬(wàn)分，這世間還有于嗎?

可憐冉阿讓?zhuān)盗艘恍K面包，結(jié)果坐了十九年的牢。出獄后，原想報(bào)復(fù)人類(lèi)，可被善良的主教感化，決定重新做一個(gè)善良的人。于是，逃出指定的地點(diǎn)，來(lái)到一個(gè)貧窮的小鎮(zhèn)，從此開(kāi)始了他的神圣事業(yè)。由于他的出現(xiàn)，小鎮(zhèn)繁榮了，他成為人人尊重的市長(zhǎng)。

好景不長(zhǎng)，偵察員沙威發(fā)現(xiàn)了他苦役犯的身份，從此可憐的冉阿讓又開(kāi)始了他的逃亡生涯…為什么曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)的冉阿讓改斜歸正，人們卻不能接受呢?如此善良的人得到的回報(bào)是什么?

拿破侖期間，人們之間充滿(mǎn)著欺騙，巴黎是淹沒(méi)一切的漩渦，走進(jìn)巴黎，就像進(jìn)了一個(gè)無(wú)底洞，到處是貧窮的人，有錢(qián)人可以欺壓窮人。整個(gè)巴黎是那么骯臟、污穢…

奸詐的德納第夫婦和善良富有同情心的冉阿讓形成了鮮明的對(duì)比，可又有多少人是善良、正直、無(wú)私、忠于職守呢?就像沙威一樣，他維護(hù)社會(huì)秩序，他使法律發(fā)揮威力，他為社會(huì)除暴安良，他挺身直立，氣派豪邁，把一種勇猛天神似的超人淫威布滿(mǎn)了天空，他發(fā)出萬(wàn)丈光芒，殺人從不眨眼，確有一種無(wú)比偉大的氣概，但他卻無(wú)法辨別善惡。

希望大家像冉阿讓那樣，讓我們的世界充滿(mǎn)于！

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇4】

在這個(gè)周末，我新買(mǎi)了一套《福爾摩斯》。當(dāng)我滿(mǎn)是歡喜利用閱讀時(shí)間看這套書(shū)時(shí)，我卻傻眼了，因?yàn)檫@套書(shū)加起來(lái)都有三本《莎士比亞》那么厚。唉，我還是從頭開(kāi)始吧。

故事最初情節(jié)設(shè)定在華夫身上，他戰(zhàn)時(shí)由于受傷而來(lái)到英國(guó)休養(yǎng)。但不久后，華夫與福爾摩斯先生合租了房子，并且發(fā)現(xiàn)了福爾摩斯有很多與常人不同的想法，比如制作一些奇異的藥劑，寫(xiě)一些常人無(wú)法理解的文章，雖說(shuō)常人無(wú)法理解，但讀起來(lái)還是有理有據(jù)。而且還有很多匪夷所思的興趣與愛(ài)好。

華夫耐不住好奇心，于是便詢(xún)問(wèn)福爾摩斯的職業(yè)，原來(lái)他是一名偵探。接著，福爾摩斯正好又接了一單新的生意，他發(fā)現(xiàn)華夫?qū)Υ撕孟窈苡信d趣，于是在行動(dòng)中帶上了他。

這場(chǎng)案件非常棘手，是一個(gè)連環(huán)殺人案，但福爾摩斯還是通過(guò)他敏銳的觀察力，和聰明的大腦。還有華夫的幫助下破了案，這讓他們兩一舉成名，成為最出色的偵探團(tuán)隊(duì)。

看到這里，我不禁贊嘆福爾摩斯的機(jī)智和勇氣，這故事還告訴我，在生活中要有一雙會(huì)觀察的大眼睛，還要善于動(dòng)腦筋，我們也能成為一個(gè)出色的人。

我處于在花年夏季，對(duì)于像我這么大的女孩來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)讀的肯定是此刻很流行的《意林》。我是一個(gè)文靜的宅女，喜愛(ài)宅在家里，手捧一本書(shū)，在陽(yáng)光下，靜靜欣賞。感性的話(huà)

《小王子》是我在前幾天讀的，對(duì)于這種夢(mèng)幻的名字，我認(rèn)為是一部童話(huà)，因此我是打心底不愿意去看得。母親說(shuō)：“這書(shū)又不是童話(huà)，別瞧不起人家，每一部書(shū)都是值得我們?nèi)タ吹??！蔽衣?tīng)了，懵懵懂懂?！缎⊥踝印愤@部書(shū)的作者是安托萬(wàn)·德·圣埃克蘇佩里，他是法國(guó)文學(xué)史上最神秘的飛行員作家，畢生崇尚自由，致力于從航空探索人生與禮貌，他在1943年寫(xiě)下這部書(shū)，而在1944年一次航拍偵察任務(wù)中失蹤，他的傳奇生涯，伴隨著小王子的腳步共同消失天際。

有人說(shuō)，它是一部童話(huà)，卻不知它是一部杯具。對(duì)于書(shū)中小王子來(lái)說(shuō)，他的愛(ài)是憂(yōu)傷的，沉重的。每一部童話(huà)的結(jié)局都是灰姑娘與王子幸福的生活在一齊，而小王子卻在剛發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦后，死在了沙漠中。

故事的情節(jié)十分簡(jiǎn)單，主要講了小王子正因他愛(ài)的玫瑰，離開(kāi)了屬于自己的星球，先后游覽了五個(gè)星球，作者讓小王子以小孩的眼光，說(shuō)明了大人們的空虛，愚蠢以及狂妄，也說(shuō)明了大人的孤獨(dú)與寂寞。當(dāng)應(yīng)對(duì)地球上萬(wàn)千朵玫瑰時(shí)，小王子發(fā)現(xiàn)自己的玫瑰不是獨(dú)一無(wú)二的，而在狐貍告訴他：“對(duì)你馴養(yǎng)過(guò)的東西，你永遠(yuǎn)負(fù)有職責(zé)”時(shí)，他選取回他的星球，找他心愛(ài)的玫瑰。小王子馴服了狐貍，而玫瑰馴服了小王子。小王子是脆弱的，他無(wú)法忍受思念的苦楚，他選取用毒液拋開(kāi)那份笨重的身體，但是，小王子的靈魂得到自由，而他卻再也不能回到他的星球，看他心愛(ài)的玫瑰。

我們終究做不了小王子，正因我們并不了解他，但是我們有這和他一樣的純潔的心，帶著他，在繁華的世界中找到屬于自己的彼岸。具體而微造句

失去了才懂得珍惜，遺失了才想去拾回，如同書(shū)中所描述的，童年是完美的，我們不能祈求上帝讓時(shí)刻停止，讓此刻成為不朽，但是我們能夠珍惜此刻的每一分每一秒，讓自己的人生充滿(mǎn)著陽(yáng)光。

冰心的散文——《繁星·春水》，冰心的詩(shī)主要以母愛(ài)、童真以及自然著稱(chēng)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單精煉，但是字字千金;語(yǔ)言雖然樸實(shí)無(wú)華，但是意義深刻。從《繁星》中：“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿(mǎn)著夢(mèng)，充滿(mǎn)著童稚的幻想：“小弟弟呵……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿(mǎn)童稚的幸福。

而令我記憶深刻的是那篇——《南歸》。在透進(jìn)心的那一面，冰心把我拉進(jìn)里失母之痛中，讓我深深嘗到了那刻骨銘心的撕裂之痛。雖然《南歸》這篇文章并沒(méi)有華美的詞藻，但卻字字錐心，飽含著深情與淚水，讓我身臨其境地“聞”到了那使人屏氣的一幕幕，清晰地刻畫(huà)了那無(wú)法形容的慘痛之情，能讓人深深陷入那撕心裂肺的情感之中，陷入了……

現(xiàn)在想想，我的生活多么有色彩，多么夢(mèng)幻，何嘗不去學(xué)會(huì)珍惜呢?何嘗不去愛(ài)呢?

我希望，我會(huì)像美麗的彩虹那么柔和、寧?kù)o地貼過(guò)藍(lán)天，柔和，寧?kù)o的去感受愛(ài)，映照雨后的大地。愛(ài)，夢(mèng)幻!

以往提起《孫子兵法》,也能背上幾句“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”等軍事格言警句,還會(huì)聯(lián)想起《三十六計(jì)》中“瞞天過(guò)海,借刀殺人”、“三十六計(jì)走為上”、“美人計(jì)”等妙計(jì)損招,僅此而已.但在聽(tīng)完普穎華教授關(guān)于“《孫子兵法》與公共和諧管理”的講座后,才發(fā)現(xiàn)以前我對(duì)《孫子兵法》的認(rèn)識(shí)和理解一直是不全面、模糊的,《孫子兵法》的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單.

首先,作為一部古代的兵法著作,《孫子兵法》是舉世公認(rèn)現(xiàn)存最早的戰(zhàn)略學(xué)著作.凝聚孫子一生智慧和心血結(jié)晶的兵法十三篇,以精辟洗練的文字,系統(tǒng)闡述了從戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備到戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)施的基本原則和方法,構(gòu)建了中國(guó)古典兵學(xué)的體系,書(shū)中的理論觀點(diǎn)及所蘊(yùn)含的兵學(xué)文化觀念和思想方法對(duì)后世兵家戰(zhàn)將影響極大,其中包括不戰(zhàn)而屈人之兵的全勝謀略,威加于敵的伐交謀略,攻其不備、出其不意的詭道謀略,致人而不致于人的主動(dòng)謀略,以迂為直、以患為利的軍事謀略,快速突襲的速勝謀略,攻虛弱的易勝謀略,奪氣攻心的軍事謀略.

其次,作為一部古代的哲理著作,《孫子兵法》已經(jīng)完全超出了兵書(shū)的范疇.因?yàn)椤秾O子兵法》區(qū)別于其它兵書(shū)的最根本特點(diǎn),就是從哲理的層面,用哲學(xué)的理念來(lái)觀察戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象,探討和揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的一般規(guī)律,提出了一系列指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的具體方法.《孫子兵法》是一種歷史文明的積淀,其中蘊(yùn)涵了普遍的、樸素的、辨證的真理,以致能夠不斷指引我們思考,給予我們啟示.這也正是《孫子兵法》的真正價(jià)值所在.作為已有兩千五百多年歷史的“老古董”,正被處于信息時(shí)代門(mén)口的現(xiàn)代人熱捧,并廣泛運(yùn)用于政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和為人處世等諸多領(lǐng)域.

最后,學(xué)習(xí)《孫子兵法》的關(guān)鍵就是要用它來(lái)解釋、指導(dǎo)現(xiàn)代的實(shí)踐.《孫子兵法》以其深刻的軍事哲理和永恒的戰(zhàn)略,堪稱(chēng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶.但我們絕不能頂禮膜拜,甚至把它當(dāng)作一種教條或者標(biāo)簽來(lái)用,而是要把《孫子兵法》當(dāng)作古代的哲學(xué)原理來(lái)看,擴(kuò)展其思路,發(fā)揚(yáng)其內(nèi)核,揚(yáng)棄其道理,延展其內(nèi)涵,做到“不以法為守,而以法為用”,靈活運(yùn)用其中博大精深的戰(zhàn)略與謀略思想、思維方法和科學(xué)精神,指導(dǎo)具體工作實(shí)踐,為現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù).這才是學(xué)習(xí)《孫子兵法》、理解《孫子兵法》、運(yùn)用《孫子兵法》的最上層的境界.

《平凡的世界》的時(shí)間跨度是從七五年至八五年。發(fā)生在廣袤無(wú)垠的上的一個(gè)名叫雙水村的小村莊。里面描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)社會(huì)面面，特別是著重于表現(xiàn)年輕人的生活，通過(guò)他們的波折愛(ài)情來(lái)反映當(dāng)時(shí)中年輕一代的。

這部小說(shuō)給我最大的教育意義是我對(duì)農(nóng)民生活的了解。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的城市年輕人已經(jīng)很難真正理解農(nóng)民的工作，農(nóng)民的生活，農(nóng)民的想法。農(nóng)民曾經(jīng)經(jīng)歷的日子，農(nóng)民現(xiàn)在和未來(lái)所面臨的一切，他們也都不曾會(huì)關(guān)心。但是這本書(shū)在一定程度上也能夠帶給我們些許的啟示和觸動(dòng)。這就是《平凡的世界》。

《平凡的世界》對(duì)我的影響現(xiàn)在或許還無(wú)法估計(jì)。但我知道有一點(diǎn)是可以肯定的，它給予我的是一種來(lái)自靈魂深處的震撼。它震撼了青春時(shí)期的我，我的思想，我的行為，我的態(tài)度。這本小說(shuō)深刻的反映農(nóng)民的生活，讀完這本小說(shuō)就可以相當(dāng)于我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了那個(gè)年代，我們也曾在揮汗如雨。這本書(shū)的現(xiàn)實(shí)意義在于歷史的延續(xù)，在于未來(lái)的展望，在于我們年輕人自身的提高。讓我們理解人性，理解中國(guó)的`現(xiàn)狀，理解構(gòu)成中國(guó)大地那一片片生命陸地的人們。另外，我非常喜歡路遙的立足點(diǎn)——這個(gè)世界是平凡的，這個(gè)世界只是上成千上百座的

村莊中的一座。但在其中，路遙卻看到了主人公的不平凡。比如說(shuō)，他曾受到過(guò)高中教育，他通過(guò)自學(xué)達(dá)到了可與大學(xué)生進(jìn)行思想探討的程度。在路遙的世界中出現(xiàn)的都是一些平凡的角色，但他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以認(rèn)識(shí)到自己是平凡的，這在孫少平身上可以體現(xiàn)地最突出。當(dāng)他面臨選擇的時(shí)候，他選擇了平凡的煤礦。但是，哪怕是再平凡的人也應(yīng)為生活的世界而做出艱苦奮斗!

一本書(shū)心得模板

當(dāng)我們?cè)诿媾R一些特別的場(chǎng)合或者重要時(shí)刻。我們都會(huì)發(fā)自肺腑地去說(shuō)一些感言，感言可以幫助我們更好地表達(dá)內(nèi)心的情感，有哪些優(yōu)秀的感言是能給我們參考的呢？今天小編為您提供一本書(shū)心得，希望本頁(yè)內(nèi)容能幫助到您！

一本書(shū)心得 篇1

愿做閱讀的點(diǎn)燈人——讀《如何閱讀一本書(shū)》有感

如果說(shuō)一本書(shū)是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本書(shū)便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿(mǎn)載而歸，不至于迷失途中；如果說(shuō)閱讀是一門(mén)藝術(shù)，是每個(gè)讀書(shū)人都必修的一門(mén)功課，這本書(shū)正是閱讀藝術(shù)課的入門(mén)導(dǎo)引。

這本書(shū)就是《如何閱讀一本書(shū)》。書(shū)的作者是美國(guó)人莫提默J.艾德勒和查爾斯范多倫，比起那些赫赫有名的作家，這兩位并不為世人所知，，但其實(shí)他們都是《大英百科全書(shū)》的編輯。

閱讀到底有多重要？美國(guó)教育界認(rèn)為，指導(dǎo)年輕人閱讀，以最基本的閱讀概念來(lái)閱讀，是最重要的教育問(wèn)題。而對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，國(guó)內(nèi)很多老師還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)高度。我曾經(jīng)就是其中一個(gè)。嫁給語(yǔ)文20年，一直想做個(gè)好語(yǔ)文老師，然而什么樣的老師是好語(yǔ)文老師呢？年輕時(shí)的我一度認(rèn)為：讓學(xué)生考高分。所以，很多年很多年，我的學(xué)生都是做題破萬(wàn)卷，基本不讀書(shū)。一直到有一年我教初三，有一個(gè)題目是寫(xiě)出《水滸》108將中一個(gè)人的姓名、綽號(hào)和故事，我的一個(gè)很好的學(xué)生回答是西門(mén)慶，我意識(shí)到再也不能把名著當(dāng)作問(wèn)答題來(lái)背誦了，必須走進(jìn)經(jīng)典里面去；一直到我看到李希貴校長(zhǎng)的《語(yǔ)文真的不是教出來(lái)的》，一直到我看到于樹(shù)泉老師的《讀書(shū)比什么都重要》，尤其是加入楊老師工作室以后，我才徹悟：一個(gè)好語(yǔ)文老師應(yīng)該是陪著孩子一起讀書(shū)、思考和寫(xiě)作的老師，唯讀書(shū)和寫(xiě)作能力才是修煉孩子的“內(nèi)功”之道。而一個(gè)孩子一旦有讀寫(xiě)能力這個(gè)“九陽(yáng)神功”護(hù)體，學(xué)什么能不快呢？

這本書(shū)談到了常人閱讀的三個(gè)目標(biāo)：娛樂(lè)消遣、獲取資訊、增進(jìn)理解力。并且告訴我們只有最后一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長(zhǎng)心智，不斷成長(zhǎng)。

我老實(shí)承認(rèn)，我個(gè)人很多年的閱讀目標(biāo)基本上都是以?shī)蕵?lè)消遣為目的，不必說(shuō)瓊瑤三毛的浪漫文學(xué)，也不必說(shuō)海瓴辛夷塢的情感大戲，單是金庸先生的“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”這些武俠，我都不止看了一遍，以至于我終于從張無(wú)忌習(xí)武過(guò)程看出語(yǔ)文課改的訣竅應(yīng)是修煉學(xué)生的內(nèi)功，即讀寫(xiě)能力。加入工作室以后，很幸運(yùn)地遇到了一批有教育情懷和教育智慧的人，在大家的影響和帶動(dòng)下，我終于改變了閱讀的目標(biāo)，由娛樂(lè)消遣轉(zhuǎn)化為增進(jìn)理解力從而獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我的閱讀開(kāi)始向多方面涉獵，諸如美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)，當(dāng)然更多的是教育學(xué)，為了增進(jìn)理解力，我堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，學(xué)會(huì)了用思維導(dǎo)入梳理讀書(shū)內(nèi)容。

從我個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，我決心教會(huì)我的孩子們，讓他們從青年時(shí)代起，閱讀就不能僅以?shī)蕵?lè)消遣和獲得咨詢(xún)?yōu)槟繕?biāo)，而是以增進(jìn)理解力為目標(biāo)。怎樣增進(jìn)理解力呢？開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，進(jìn)行思維碰撞；讀寫(xiě)結(jié)合，加深孩子對(duì)作品的理解和生活的認(rèn)知，以文字為橋梁，把作者靈魂深處的東西送達(dá)孩子們內(nèi)心深處。比如，我們讀《草房子》，選題寫(xiě)研究性論文，開(kāi)聊書(shū)會(huì)；比如我們讀《童年》，開(kāi)以“跟高爾基學(xué)寫(xiě)作，跟阿廖沙學(xué)成長(zhǎng)”為主題的交流會(huì)。

在書(shū)中，作者說(shuō)，閱讀就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分兩種類(lèi)型：指導(dǎo)型學(xué)習(xí)（輔助型)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（非輔助型）。指導(dǎo)型學(xué)習(xí)（輔助型)是老師出席的學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)人在校園里完成的；自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（非輔助型）是閱讀自我或世界的學(xué)習(xí)，是一個(gè)人通過(guò)閱讀可以抵達(dá)達(dá)的終身學(xué)習(xí)。我們每個(gè)人都會(huì)走出校園，脫離指導(dǎo)型學(xué)習(xí)；而閱讀卻是可以永無(wú)期限的一種學(xué)習(xí)，它不受年齡、職業(yè)、貧富等各種條件的限制。我自己要成為后者這樣的人，我想讓我的學(xué)生也成為這樣的人。所以，我要去做一個(gè)閱讀的點(diǎn)燈人，讓我的學(xué)生愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣。

在開(kāi)學(xué)初，我做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班里超過(guò)二分之一的孩子除了語(yǔ)文書(shū)，基本一本課外書(shū)沒(méi)讀過(guò)。這不能怪我的孩子們，農(nóng)村的孩子們可憐，物質(zhì)生活水平的提高不能代表精神生活的改善，父母大多沒(méi)文化，工作忙，閑下來(lái)的時(shí)候更愿意打打麻將，跳跳廣場(chǎng)舞，哪里有時(shí)間陪孩子讀書(shū)？這樣，引導(dǎo)孩子讀書(shū)的責(zé)任自然就完全落到了學(xué)校和語(yǔ)文老師的身上，而有些語(yǔ)文老師身在應(yīng)試的水深火熱中，哪里敢把大把時(shí)間花在帶領(lǐng)孩子讀書(shū)上，抑或，有些語(yǔ)文老師自己也是不讀書(shū)的吧。所以，我要想辦法營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)里，讓那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子不知不覺(jué)愛(ài)上讀書(shū)。正如作者所說(shuō)，閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好。

什么最能吸引孩子，讓它們覺(jué)得讀書(shū)是一件好玩兒的事而不是負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)閱讀呢？

集體共讀。什么事一個(gè)人去做會(huì)覺(jué)得孤單，大家一起做就有了堅(jiān)持的力量。我采用全班共讀一本書(shū)，小組為單位共聊一本書(shū)的形式，讓讀書(shū)的事成為大家的事。并且，我也參與其中，與孩子共讀共寫(xiě)共分享，榜樣的力量無(wú)窮大，漸漸地，有的孩子只要拿到一本新書(shū)，就想迫不及待地先讀，一睹為快。

活動(dòng)激發(fā)。孩子們喜歡搞活動(dòng)，活動(dòng)是激發(fā)孩子們熱情與靈感的催化劑。所以，形式多樣、活潑有趣的活動(dòng)使孩子們不知不覺(jué)受到讀書(shū)的誘惑。比如，手抄報(bào)評(píng)比、曬曬我的小書(shū)架、語(yǔ)文課前百家講壇、講故事比賽、課本劇表演……

循序漸進(jìn)。讀書(shū)也要根據(jù)學(xué)情，由于我的孩子讀書(shū)基礎(chǔ)太弱，我在選書(shū)和布置讀書(shū)任務(wù)時(shí)都采用循序漸進(jìn)的原則。《第56號(hào)教室的奇跡》的作者、獲得“全美最佳教師”稱(chēng)號(hào)的雷夫就說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)讀書(shū)興趣要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在給學(xué)生選擇讀物時(shí)要充分考慮到學(xué)生年齡、接受程度、興趣特點(diǎn)等因素。所以，七年級(jí)第一學(xué)期我給孩子們選的書(shū)除了中考必讀篇目《伊索寓言》和《繁星春水》，還有一本《愛(ài)的教育》》?！稅?ài)的教育》是亞米契斯以一個(gè)四年級(jí)孩子的口吻用日記體寫(xiě)成的，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，非常適合我們沒(méi)有一點(diǎn)閱讀基礎(chǔ)的孩子，而且，由這本書(shū)開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，開(kāi)始將近三年的日記長(zhǎng)征。

評(píng)價(jià)跟進(jìn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。所以，在閱讀過(guò)程中我采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，盡量寬容、鼓勵(lì)、等待。

就這樣，班級(jí)里讀書(shū)的場(chǎng)就悄然不覺(jué)地形成了。孩子們談?wù)摰脑?huà)題與讀書(shū)有關(guān)，孩子們課間休息與讀書(shū)有關(guān)，孩子們假期生活與讀書(shū)有關(guān)。

然而，當(dāng)孩子們真正對(duì)讀書(shū)有了興趣之后，作為語(yǔ)文老師，我又遇到了一個(gè)挑戰(zhàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文成績(jī)并不是一開(kāi)始就唇齒相依的。第一次月考我們的成績(jī)照同規(guī)班差了很多，因?yàn)檫€沒(méi)有做過(guò)一道題就考試了。我也很緊張不安，擔(dān)心別人不理解，于是像個(gè)祥林嫂似的，跟班主任、跟領(lǐng)導(dǎo)、跟家長(zhǎng)一遍遍解釋——請(qǐng)等等語(yǔ)文，請(qǐng)相信我。我感恩我遇到了善解人意的領(lǐng)導(dǎo)、同事，他們安慰我鼓勵(lì)我，讓我有了堅(jiān)持的力量。僅僅一年以后，我的學(xué)生就用成績(jī)幫我證明了，閱讀不影響考試成績(jī)。

一年多的堅(jiān)持，我非常欣喜地看到愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多，會(huì)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多，我們不僅集體共讀，有些孩子還自主閱讀了不少好書(shū)。面對(duì)那些還不愛(ài)讀書(shū)的孩子，我這樣鼓勵(lì)他們說(shuō)，同學(xué)們哪，這一年不知不覺(jué)你已經(jīng)讀了九部名著，你為我們中國(guó)人平均讀書(shū)量做了貢獻(xiàn)啊。

更加沒(méi)想到的是，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師領(lǐng)著一群鄉(xiāng)村孩子們讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)還在我市進(jìn)行了推廣，還給河北省國(guó)培的語(yǔ)文骨干教師做了三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，受到比較熱烈的歡迎。我們更加享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣和成就感了。

在這本書(shū)中又提到了閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀：只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，一班的小學(xué)生都可以做到。但有的人一生的閱讀水平因?yàn)殚喿x目標(biāo)底下，不講方法，也永遠(yuǎn)停留在了小學(xué)生水平。

檢視閱讀：略讀和粗讀的一種。掌握這種讀書(shū)方法可以在很短的時(shí)間內(nèi)判斷一本書(shū)的大概內(nèi)容。這種讀書(shū)方法通常用在選書(shū)時(shí)和一本書(shū)的閱讀起始課上。

分析閱讀是閱讀一本書(shū)的最高層次。分析閱讀的地位是承上啟下的。甚至可以這樣講，分析閱讀是人精神上真正擁有一本書(shū)好的唯一手段。所以，我們讀書(shū)要達(dá)到分析閱讀，就可以達(dá)到增強(qiáng)理解力的目標(biāo)了。

每本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。一本書(shū)出現(xiàn)在你面前時(shí)，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說(shuō)是盛裝而來(lái)。你用不著揭開(kāi)它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X眼光般的透視眼來(lái)看這本書(shū)，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?shū)、掌握其骨架的基礎(chǔ)。

為了讓孩子們接近分析閱讀的水平，我交給孩子們多種讀書(shū)方法。比如教《鋼鐵是怎樣煉成的》，我教給孩子們梳理提要式閱讀法、賞析批注式閱讀法、抄寫(xiě)摘錄式閱讀法、朗讀感悟式閱讀法、評(píng)價(jià)探究式閱讀法、拓展式閱讀法。這些閱讀法把檢視閱讀與分析閱讀結(jié)合起來(lái)，有利于孩子們透視一本書(shū)，并且對(duì)一本書(shū)的某個(gè)安排有自己的看法與理解。再比如，我交給孩子們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的多種批注式閱讀法：評(píng)點(diǎn)式批注法、提要式批注法、賞析式批注法、聯(lián)想式批注法、反思式批注法等，都有利于讓孩子們沉入作品，在別人的故事里讀出自己。

這本書(shū)還向我們介紹了做讀書(shū)筆記的幾種方法、不同體裁的書(shū)怎樣讀、閱讀的終極目標(biāo)等，實(shí)在是一本雖然不好讀卻值得讀的好工具書(shū)。這本書(shū)讓我受益匪淺，我向大家推薦這本書(shū)，也希望更多的人因?yàn)檫@本書(shū)受益。

天云蒼蒼，江水泱泱，教育之路，山高水長(zhǎng)。在這條路上，我希望，自己做一個(gè)靈魂有書(shū)香氣的女子，用閱讀抵達(dá)詩(shī)和遠(yuǎn)方；我愿意，做一個(gè)閱讀的點(diǎn)燈人，在一屆又一屆年輕的心靈中，點(diǎn)起一盞一盞的燈；我相信，一燈照隅，萬(wàn)燈照國(guó)，只要有更多的老師去點(diǎn)燃這盞燈，就一定會(huì)有燈火輝煌時(shí)。

朋友們，一起來(lái)吧，參與閱讀，推進(jìn)閱讀，讓我們一起在路上！

一本書(shū)心得 篇2

媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)《一本書(shū)讀懂中國(guó)史》，讓我了解到中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，有多個(gè)朝代：夏朝、商朝、西周、秦朝……發(fā)生了很多令人深思的故事，其中趙括“紙上談兵”的故事值得我們反省。

“紙上談兵”主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王中了秦王的反間計(jì)，任命熟讀兵書(shū)的趙括為將軍，代替廉頗守長(zhǎng)平，雖然趙國(guó)上卿藺相如和趙括母親好言相勸，但趙王根本聽(tīng)不進(jìn)去，一意孤行，仍然讓夸夸其談的趙括帶兵，最后導(dǎo)致趙國(guó)戰(zhàn)敗，40萬(wàn)趙軍被坑殺！通過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，秦國(guó)戰(zhàn)勝了最后一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，此后六國(guó)再也沒(méi)有力量與秦國(guó)抗衡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)??！這個(gè)故事使我想起一句話(huà)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。趙括對(duì)兵書(shū)研究得很熟悉，但是沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)檎嬲膽?zhàn)場(chǎng)是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一本書(shū)能告訴我們所有的東西，必須還要在實(shí)踐中感悟，不能死套硬搬。像趙括自以為精通兵書(shū)，就目中無(wú)人，最后一敗涂地。理論重要，但是實(shí)踐更重要。

一本書(shū)心得 篇3

這幾天我讀了一本書(shū)的名子叫《小英雄雨來(lái)》，這本書(shū)說(shuō)了六個(gè)故事有:雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，雨來(lái)上夜校、掩護(hù)李大叔主要內(nèi)容是：雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，能在水中躲貓貓。媽媽讓雨來(lái)上夜校，為了不讓雨來(lái)，長(zhǎng)大后變成個(gè)睜眼瞎。雨來(lái)的爸爸才出去訊察兩個(gè)月，鬼子就來(lái)掃蕩，李大叔到雨來(lái)家歇腳，鬼子看到后就到雨來(lái)家逼問(wèn)他，李大叔在哪?雨來(lái)寧死也不說(shuō)，于是鬼子就用各種方法讓他說(shuō)出李大叔在哪?但雨來(lái)就是不上當(dāng)，鬼子打算把雨來(lái)拖出去殺掉，雨來(lái)趁鬼子不注意向水里一竄就逃走了。

在戰(zhàn)斗時(shí)的孩子都學(xué)不了習(xí)，因?yàn)楣碜訒r(shí)不時(shí)會(huì)去掃蕩，所以如要學(xué)習(xí)也只能晚上上夜校，夜校就是豆腐房，在那里只能小聲讀書(shū)如讓鬼子聽(tīng)到就麻煩了。

我多希望他們有一個(gè)無(wú)法被催毀的桌子，和一間寬闊明亮的教室。雨來(lái)的機(jī)智、聰明和勇敢是一個(gè)十分值得我們學(xué)習(xí)的精神。

一本書(shū)心得 篇4

三十年前，六個(gè)人，一本書(shū)，六種不同的筆觸。

這是一本闡釋六人人生的作品。

這是“中國(guó)當(dāng)代文壇從未有過(guò)的實(shí)驗(yàn)形式，一九八零年六位青年作家的聯(lián)手之作，深深地埋藏了近三十年之久，跨越歷史審美和思考無(wú)怨無(wú)悔問(wèn)世”的一本書(shū)。

在這本書(shū)中，每位作家都有一個(gè)用文字構(gòu)筑，屬于自己曾經(jīng)的人物：史鐵生寫(xiě)舒展、陳放寫(xiě)馬恒祥、劉樹(shù)生寫(xiě)舒蘭、甘鐵生寫(xiě)洪昆、劉樹(shù)華寫(xiě)陸林、曉劍寫(xiě)李克謹(jǐn)。

在這本作品中的人物中，你可以找到作者們的性格的寫(xiě)照與縮影，這也許也是這本書(shū)如此真實(shí)的原因之一吧。

我想，我看出了這本書(shū)里的人物，有那個(gè)時(shí)代的彷徨與迷茫，有身處世俗之中的吶喊與無(wú)奈，也有憤世嫉俗的孤寂，也有那時(shí)不時(shí)出現(xiàn)，卻隱隱約約的對(duì)這個(gè)世界光明的期望與期盼……

在這本書(shū)的后半部分，我意圖做到的，也是我認(rèn)為可以作為座右銘的一段話(huà)，是甘鐵生寫(xiě)在給史鐵生的緬懷牌的那一段話(huà)：

“鐵生摯友——

面對(duì)浮躁之世，沉靜而清醒；

面對(duì)有限之時(shí)空，追求無(wú)限的價(jià)值；

面對(duì)世俗之濁浪，遺世而特立獨(dú)行?！?/p>

我想，這是對(duì)史鐵生一生經(jīng)歷的高度評(píng)價(jià)，也是對(duì)人性的高度評(píng)價(jià)。

就這樣看似人數(shù)不多的六個(gè)人，組成了一本書(shū)，一本人性的大寫(xiě)的書(shū)。這其中有對(duì)世俗生活的厭惡，也有人性的軟弱與無(wú)知。

這一本書(shū)，三種人，文字的橋架通了六個(gè)不同人的心靈深處，心與心共鳴出的是時(shí)代的結(jié)晶。

這一本書(shū)，六種人。這六種人，一本書(shū)。

愿做一個(gè)勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的人，去用勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的光，去照亮孤獨(dú)與彷徨。

在浮躁之世中，做個(gè)沉靜而清醒的人。

一本書(shū)心得 篇5

魏蜀吳時(shí)期，戰(zhàn)火紛飛，英雄輩出，但誰(shuí)是英雄？

劉備是英雄嗎？有人會(huì)說(shuō)，他當(dāng)然是英雄！劉備明白沒(méi)有—個(gè)足智多謀的—起拼搏江山的人，自己是沒(méi)可能做出—番事件業(yè)的。于是他三顧茅草屋，找諸葛亮來(lái)共謀事件，前兩次走訪(fǎng)諸葛亮不在家，當(dāng)劉備第三次找他時(shí)，諸葛亮卻在午覺(jué)，這位將軍，花好幾個(gè)時(shí)辰等諸葛亮起床。這件小事，完全可以看出劉備的謙卑和懂事理。雖然劉備沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)雄厚的武裝部隊(duì)，沒(méi)有穩(wěn)固的地盤(pán)，沒(méi)有太大的名聲，曹操卻這樣評(píng)價(jià)劉備：“今日下英雄，唯使君與操耳?！笨慈诉_(dá)到入木三分的曹操都這樣說(shuō)，劉備怎么會(huì)不是英雄？

然而，我有疑惑。想當(dāng)時(shí)，呂布曾在劉備危難之時(shí)救過(guò)他，使他防止了—場(chǎng)注定就沒(méi)可能成功的大敗仗。可當(dāng)呂布被曹操捉住，曹操問(wèn)劉備該不該留下呂布時(shí)，劉備卻背信棄義地說(shuō)了句：“別忘了董卓是怎么死

曹操呢，他總算英雄嗎？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友呂伯奢家里，聽(tīng)到門(mén)外傳來(lái)磨刀聲，他起了疑心，把那家人全給殺了，還說(shuō)了—句可氣的話(huà)：“寧教我負(fù)天仆人，休教天仆人負(fù)我！”誤滅口還這樣底氣十足，此人不奸，何人奸？

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”?！度龂?guó)演義》里精彩的人物有的愚不可及；有的人物詭計(jì)多端虛偽詭詐；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸懷狹小。到底誰(shuí)是英雄？人云亦云，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，難分伯仲，但無(wú)論是誰(shuí)都無(wú)疑在歷史的畫(huà)卷上留下濃墨重彩的一筆，值得回味。

我們，只需要做自己的英雄

有關(guān)一本書(shū)讀書(shū)心得如何寫(xiě)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)有新的啟發(fā)，我們就要將自己的看法寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)里。撰寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，如果您對(duì)“一本書(shū)讀書(shū)心得”有疑問(wèn)不妨閱讀欄目小編為您推薦的這篇文章，讓您品嘗這篇味道獨(dú)特的文章！

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇1】

《夏日歷險(xiǎn)》讀后感_一本書(shū)的感悟作文_三年級(jí)讀后感《夏日歷險(xiǎn)》讀后感_一本書(shū)的感悟作文_三年級(jí)讀后感有一個(gè)小男孩，他叫杰伊．貝里，他一直想要一匹小馬和一把槍?zhuān)驗(yàn)榧揖称胶?，家里還要照顧殘疾的妹妹他的愿望一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。一天一個(gè)馬戲團(tuán)丟了一群猴子，如果誰(shuí)能逮著它們，就能拿到一筆重賞。其中一只猴子的名字叫“吉寶”，它是這群猴子的頭兒，抓到它，能拿到一百美元。

這個(gè)消息碰巧被杰伊·貝瑞聽(tīng)到了。他盡力抓住他們，但沒(méi)用。最后，他和猴子交上了朋友，在暴風(fēng)雨后把它們帶出了森林，把它們送回了馬戲團(tuán)，他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。

讀了這本書(shū)，我感到有了友誼，什么都難不倒你。

我也想有一匹小馬和一把像杰伊·貝里那樣的槍。我想在森林里漫步，和動(dòng)物一起玩耍，一起享受大自然。我想交更多的朋友，和他們一起飛，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，我也想讓我的心更寬，讓它容納更多的人。

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇2】

《歲月如溪》這本讀物，讓我們看到了朱開(kāi)軒爺爺青少年時(shí)期的照人光彩。他在小學(xué)認(rèn)真讀書(shū)，成績(jī)出類(lèi)拔萃，全校有名，但他并不自滿(mǎn)，謙虛好學(xué)，找出不是，鞭策自己。青少年時(shí)期的他胸懷祖國(guó)，志向高遠(yuǎn)，他在中學(xué)和大學(xué)里始終如一，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)報(bào)效國(guó)家，而當(dāng)祖國(guó)需要他的時(shí)候，毅然投筆，穿上軍裝，為黨和國(guó)家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。

20世紀(jì)30年代后期風(fēng)云突變，國(guó)家蒙難，民族遭殃，朱開(kāi)軒爺爺在戰(zhàn)亂中出生，步入少年，雙親故世，家道中落，悲苦的生命使他備受磨難。然而，少年朱開(kāi)軒沒(méi)有在苦風(fēng)凄雨中步履踉蹌，而是以頑強(qiáng)的意志和勇氣直面生活，迎著風(fēng)雨，執(zhí)著追求，在他的人生道路上，艱難跋涉，雖然每一步都飽含辛酸，卻又足印深深步步扎實(shí)。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利到全國(guó)解放，他不是聽(tīng)到了，就是親眼目睹了，或者親身經(jīng)厲了。他深受教育，思想覺(jué)悟不斷提高，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，憧憬新中國(guó)的美好未來(lái)，堅(jiān)定地走上了革命道路。

在他的身上有一股韌勁與鉆勁，無(wú)論做什么都是腳踏實(shí)地，從來(lái)不會(huì)急于求成或草率、馬虎、半途而廢。在學(xué)習(xí)上，他一股子熱情，不把事情做好就不會(huì)罷手。這就是朱開(kāi)軒。

讀了這本書(shū)，我感觸很深。我覺(jué)得他就像一條潺潺的小溪，干凈透徹，心地善良透明。在一個(gè)弱小的孩子掉進(jìn)河里，拼命掙扎，奄奄一息，看著孩子溺水，雖然焦急但無(wú)助，因?yàn)椤磥?lái)父親的中年男子鐵面鐵面，不讓別人去救。

而朱開(kāi)軒是多么了不起，跳下河救了那個(gè)孩子，要不是他，小孩子的生命就白白地丟了。可想到這，我的心中有些傷感。朱開(kāi)軒是一個(gè)善良正義的人??！

而如今，像他那樣的人越來(lái)越少了。

有句俗話(huà)說(shuō)：“人之初，性本善”，大家都熟悉?？蔀槭裁慈缃襁@個(gè)“善”卻少之又少呢？我想人們的心都被塵埃給遮了起來(lái)，大到對(duì)路邊那個(gè)絕望無(wú)助的小女孩不聞不問(wèn)，小到對(duì)人冷漠與世隔絕。

同時(shí)，我們也需要向爺爺學(xué)習(xí)。朱開(kāi)軒爺爺?shù)那啻赫娴慕o了我們很多，他是中小學(xué)生的杰出代表和成長(zhǎng)楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的。

他對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激勵(lì)和激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。

春風(fēng)悄然，夏雨滔滔，秋風(fēng)匆匆，冬雪飄零。歲月的車(chē)輪輾轉(zhuǎn)四季，留下了朱開(kāi)軒祖父乞花的足跡。

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇3】

習(xí)作 《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)作家法布爾的作品。主要介紹各種昆蟲(chóng)的習(xí)性、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

《昆蟲(chóng)記》里大約有二十篇文章。其中讓我印象最深的一篇文章是《螢火蟲(chóng)——兇惡的獵手》。螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光，經(jīng)常晚上給人們照明，于是全球的人們都把它視為可愛(ài)美好的小生靈。

螢火蟲(chóng)的嘴巴上有一個(gè)叫“顎”的東西，里面有一些麻醉劑。為了生存，螢火蟲(chóng)依靠自己的智慧和鋒利的工具捕食比自己大的多的獵物，如蝸牛。螢火蟲(chóng)捕食蝸牛的手法大致上是這樣的：

先悄悄地繞著蝸牛的背，張開(kāi)嘴，把下巴放出來(lái)，然后輕輕地刺蝸牛。過(guò)不了多久，蝸牛就會(huì)昏過(guò)去。螢火蟲(chóng)就趁蝸牛昏過(guò)去的時(shí)間，迅速地把它給吞吃了。

螢火蟲(chóng)表現(xiàn)上溫柔可愛(ài)，可在它捕食的時(shí)候就會(huì)變得強(qiáng)大無(wú)法戰(zhàn)勝。

在《昆蟲(chóng)記》里面，也有一些昆蟲(chóng)和螢火蟲(chóng)一樣。螞蟻為了生存，會(huì)搶走蟬的堅(jiān)硬食物。螞蟻會(huì)跑到蟬巢里殺死它的幼蟲(chóng)，這讓蟬很傷心。

我們看待事物不能只看事物的表面，要去深深地了解、觀察，去發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)該對(duì)事物的本質(zhì)有充份的認(rèn)識(shí)，然后作出結(jié)論。螢火蟲(chóng)的本性不壞，它是迫不得已。

有許多我們不知道的秘密等待在大自然中被發(fā)現(xiàn)！

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇4】

《美麗的喬》是一本關(guān)于愛(ài)與寬容的心靈讀本，也是令我印象深刻的書(shū)。

本書(shū)作者桑德斯是以動(dòng)物自傳的方式寫(xiě)的，通過(guò)一只狗的自述，活靈活現(xiàn)地講述了一只名叫“美麗的喬”的小狗的故事。其實(shí)，漂亮的喬并不漂亮，因?yàn)閱毯軞埲蹋菪牡乜车袅怂郧爸魅说亩浜臀舶?，于是他變成了一只丑狗。然而這只可憐的小家伙非常的幸運(yùn)，幸運(yùn)的是它的新主人善良仁慈，不僅收留它，善待它，而且還給它取了好聽(tīng)的名字“美麗的喬”。

我認(rèn)為動(dòng)物不會(huì)說(shuō)話(huà)，但它們也有強(qiáng)烈的感情和靈性。喬的新主人莫里斯一家非常喜歡。喬很感動(dòng)，對(duì)他的家人很忠誠(chéng)。有一次，莫里斯一家被小偷偷走了。喬努力保護(hù)主人的家人。

后來(lái)我得知小偷是前主人詹金斯，詹金斯在喬的幫助下被**逮捕。通過(guò)這個(gè)事情還真的是應(yīng)了“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”這句話(huà)呀！

讀完這本書(shū)，我的心仍然不安。我想對(duì)你說(shuō)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該把動(dòng)物當(dāng)作朋友。比如：

在它們有限的生命中，軍犬和導(dǎo)盲犬不是都在為我們?nèi)祟?lèi)貢獻(xiàn)自己的力量嗎？就讓我們?cè)凇睹利惖膯獭返膸ьI(lǐng)下，喚起我們善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的憐憫之心。讓我們用愛(ài)在人與動(dòng)物之間架起一座和諧美麗的橋梁。

一本書(shū)讀書(shū)心得【篇5】

同學(xué)們，當(dāng)你們看著可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車(chē)，接聽(tīng)著越洋**的時(shí)候，你可曾意識(shí)到科學(xué)的力量。今天我讀了《低碳生活》這一本書(shū)，心中感慨萬(wàn)千。

科學(xué)文化知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的鑰匙，是打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的金鑰匙，是通向天空的一對(duì)有力翅膀。

當(dāng)我讀到了《空氣是怎么被污染的？》這一小標(biāo)題時(shí)，心中有些疑惑。我們生活在地球上，空氣已經(jīng)成為我們生活活動(dòng)必不可少的氣體，我們必須了解。

書(shū)上說(shuō)‘城市里有各種各樣的工廠，還有大大小小的鍋爐房，矗立著一座座煙囪，晝夜不停地冒著濃煙；用于烹飪和取暖的爐子也會(huì)排放大量的油煙和廢氣；用于烹飪和取暖的爐子也會(huì)排放大量的油煙和廢氣；在路上穿梭的汽車(chē)和摩托車(chē)不斷地排放廢氣。這些煙霧和廢氣進(jìn)入大氣層，使城市上空的空氣變得骯臟。如果天氣好，煙會(huì)隨著氣流消散。

如果趕上特殊天氣，空氣中的煙霧和廢氣無(wú)法擴(kuò)散，就會(huì)在城市上空靠近地面的大氣中積聚，造成嚴(yán)重的空氣污染?！媸邱斎寺?tīng)聞，原來(lái)空氣污染有這么多源頭。

空氣看不見(jiàn)摸不著，空氣是否被污染，污染的程度，都要依靠?jī)x器來(lái)檢測(cè)。通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)：生活在農(nóng)村的人們可以在夜晚的黑暗天空中看到滿(mǎn)天的星星；當(dāng)我到達(dá)城市時(shí)，我只能看到一些零散的星星，而且它們更暗。

但城市空氣臟，透明度小，也影響了對(duì)星空的觀測(cè)。城市的夜光是一個(gè)原因。現(xiàn)在私家車(chē)到處都是，為跟上潮流，我爸準(zhǔn)備買(mǎi)一輛汽車(chē)，恰巧書(shū)中介紹了《汽車(chē)上的物理知識(shí)》我來(lái)了興趣，書(shū)中分別從力學(xué)方面、聲學(xué)方面、熱學(xué)方面、電學(xué)方面、光學(xué)方面介紹。

隨手一翻看到了《家庭節(jié)電小常識(shí)》，現(xiàn)在都在講低碳生活搞得人心惶惶。我也深受其影響，正好讀到這兒不妨與大家分享一下。書(shū)上說(shuō)：‘照明節(jié)電

日光燈具有發(fā)光效率高、光線(xiàn)柔和、壽命長(zhǎng)、耗電少的特點(diǎn)，一盞14瓦節(jié)能日光燈的亮度相當(dāng)于75瓦白熾燈的亮度，所以用日光燈代替白熾燈可以使耗電量大大降低。走廊和衛(wèi)生間可安裝低功率熒光燈?？措娨晻r(shí)，只需打開(kāi)1瓦節(jié)能熒光燈，不僅省電，而且**效果理想。

"這些我做的不錯(cuò)，心中因響應(yīng)號(hào)召而暗暗自喜，但做到人走燈滅，消滅“長(zhǎng)明燈”，這一點(diǎn)我顯得不足了。

學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從小做起。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)各種文化課程，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，對(duì)于適合我們小學(xué)生的各種科普書(shū)籍和報(bào)紙，最好在課后閱讀更多；此外，要積極開(kāi)展各種小科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小生產(chǎn)、寫(xiě)小科學(xué)項(xiàng)目等，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們將能夠熱愛(ài)科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識(shí)。

這就是書(shū)給我?guī)?lái)的啟示，建議大家看一下。

（指導(dǎo)老師：張黎黎）

有關(guān)最后一課讀書(shū)心得模板

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？為此，你可能需要看看“有關(guān)最后一課讀書(shū)心得模板”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

最后一課讀書(shū)心得【篇1】

石家銘

暑假里，我看了一本書(shū)一一《最后一課》，這本書(shū)是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)。這本書(shū)寫(xiě)的是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，東部的阿爾薩斯和洛林兩省，隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛(ài)國(guó)情緒，既不是以大抗議大示威高呼口號(hào)怒吼出來(lái)的，也不是槍對(duì)槍炮對(duì)炮用槍炮聲所宣告的，而是通過(guò)小學(xué)校的一堂法文課來(lái)表達(dá)的。

從這本書(shū)中我知道了每時(shí)每刻心中都要記住祖國(guó)，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如今天是我在學(xué)校的最后一天，我會(huì)是多么難過(guò)，因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師、滿(mǎn)分/溫柔幽默的英語(yǔ)老師、喜歡跟同學(xué)互動(dòng)的數(shù)學(xué)老師。

想想平日一起玩耍的兄弟們，和班里成績(jī)優(yōu)異，卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們，我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。

我記得剛來(lái)學(xué)校讀一年級(jí)的時(shí)候，我們相互都不認(rèn)識(shí)，我們都是個(gè)幼稚的一年級(jí)小孩，而今五年過(guò)去了，我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，而且學(xué)到了很多知識(shí)。

安琪拉說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”，你沒(méi)有知識(shí)，就是沒(méi)有力量，沒(méi)有力量，你就沒(méi)有在社會(huì)上立足的資格。但《最后一課》書(shū)中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了，不能學(xué)文化知識(shí)了，這都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡果！

我們生活在今天這個(gè)幸福的年代，和平的年代，我們就應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格，回到家里媽媽說(shuō)：“期中考試多少分？”我如實(shí)相告，媽媽一聽(tīng)拿起衣架來(lái)抽我。

直到暑假看了《最后一課》，我才開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，才知道生活在和平的年代，有書(shū)讀是多么幸福，應(yīng)該加倍珍惜這讀書(shū)的美好時(shí)光。

最后一課讀書(shū)心得【篇2】

那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。

天氣那么暖和，那么晴朗!

畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”

鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見(jiàn)我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的!”

我想他在拿我開(kāi)玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。

平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!

可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了。”

我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂(yōu)愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。

我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?/p>

我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事!

我的最后一堂法語(yǔ)課!

我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

可憐的人!

他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

我正想著這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。可是開(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)!……’不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎?……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!”

我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be,bi,bo,bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”

但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格。

2重要語(yǔ)句的.深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：此文的背景和對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言是一種愛(ài)國(guó)的理解。

教學(xué)設(shè)想：首先熟悉小說(shuō)的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。

教學(xué)要點(diǎn)：字詞、理清小說(shuō)的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

——（愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感）

——這篇小說(shuō)是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒(méi)揭露敵人罪行，也未直接描寫(xiě)法國(guó)人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說(shuō)更具社會(huì)意義。都德，法國(guó)19世紀(jì)下半期的小說(shuō)家，其小說(shuō)多以反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)為主。

——1屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫(huà)出中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。

2分類(lèi)：按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛(ài)情、諷刺小說(shuō)。

3小說(shuō)要素：人物（通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物）

自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情

1解題：

——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。故事的主要人物是法語(yǔ)教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。

——一（1-6）上學(xué)路上（開(kāi)端）表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。

二（7-23）認(rèn)真上課（發(fā)展）表現(xiàn)小弗郎士的吃驚，詫異，到恍然大悟，心里萬(wàn)分難受，感情發(fā)生變化

三（24-末）宣布散學(xué)（高潮、結(jié)局）師生心相通，忠于祖國(guó)，絕不屈服。

——自然環(huán)境描寫(xiě)“天氣”“畫(huà)眉”等反映出小弗郎士貪玩、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼稚心態(tài)。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，是普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫(xiě)了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。

課堂氣氛：（往日） 喧鬧—— （今日）偏安安靜靜的 老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和

——渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。

要點(diǎn)：1分析小弗郎士，通過(guò)理解小說(shuō)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)把握人物形象2理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

一、復(fù)述基本情節(jié) ，要求能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。

1、小弗郎士上課途中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到了什么？文中為什么不直接從上課寫(xiě)起？

——獨(dú)白式的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出小弗郎士天真好玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、的稚氣性格，但他還能管住自己，戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭，突出他還有一定的意志力，為下文的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。同時(shí)也展現(xiàn)了他性格中的另一面，“一切壞消息”“又出了什么事了”，看來(lái)稚氣，內(nèi)心愛(ài)憎分明，對(duì)敵人還是有一點(diǎn)恨。鐵匠開(kāi)玩笑，他以為是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進(jìn)先生的院子里，說(shuō)明他有很強(qiáng)的自尊心。

——直接描寫(xiě)小弗郎士的同時(shí)，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲，對(duì)下文寫(xiě)老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。同時(shí)，看布告牌的細(xì)節(jié)，也巧妙的交代了故事的背景。

——不直接從上課寫(xiě)起，而是著意渲染一種和平、明朗、輕快的景色，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對(duì)比，使人們的心情反而有“國(guó)破山河在，城春草木深”的學(xué)生、壓抑的感覺(jué)。

2、這最后一課的上課前與往日不同的原因是什么？最后一課有什么特別含義？

——通過(guò)先生的話(huà)點(diǎn)明這最后一課的含義，普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯大林、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，妄圖用這種陰險(xiǎn)毒辣的方式奴役法國(guó)人民，韓麥爾先生在這種情況下，連連強(qiáng)調(diào)這一課無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生裝來(lái)說(shuō)，都是“最后一課”，這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。在悲劇命運(yùn)的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的愛(ài)國(guó)情、亡國(guó)恨一齊迸發(fā)出來(lái)?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課”獨(dú)立成段，是為了突出 老師的話(huà)，在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。

3聽(tīng)到韓麥爾先生說(shuō)“今天是最后一堂法語(yǔ)課了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

——?jiǎng)偛琶曰蟛唤獾默F(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來(lái)是很貪玩幼稚，現(xiàn)在對(duì)再也不能學(xué)法語(yǔ)感到惋惜，為貪玩面悔恨，討厭的書(shū)變成老友。本來(lái)是害怕老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，對(duì)老師充滿(mǎn)憐憫、尊敬、愛(ài)戴之情。本來(lái)還覺(jué)得好玩的操練，現(xiàn)在也從心底里憎恨起來(lái)，“這些壞家伙”。這段心理活動(dòng)，表明老師真摯深切的愛(ài)國(guó)熱情，也通過(guò)小弗郎士對(duì)老師的感情變化——從害怕到，表明了孩子心靈上愛(ài)國(guó)意識(shí)正在成長(zhǎng)。

4為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽(tīng)？而且都能聽(tīng)明白？

——法國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪法國(guó)人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了所有人的悲憤和愛(ài)國(guó)熱情。他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義詞不達(dá)意，愛(ài)法語(yǔ)就是熱愛(ài)法蘭西祖國(guó)，因此他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都凝聚在這最后一課，小弗郎士珍視這最后一課，并把學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言作為愛(ài)國(guó)的神圣職責(zé)，因面產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)不會(huì)，而感到難受，說(shuō)明有了羞恥感。學(xué)習(xí)文法易懂，說(shuō)明學(xué)習(xí)態(tài)端正了。他特別用心去聽(tīng)，老師也特別用心教，因而能聽(tīng)懂。。

5、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？

——小弗郎士對(duì)老師充滿(mǎn)憐憫、尊敬、愛(ài)戴之情，因?yàn)闊釔?ài)法語(yǔ)的老師將不能再教法語(yǔ)了。他由字帖想到國(guó)旗，表明了他對(duì)祖國(guó)及祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。由鴿子想到普魯士兵該不會(huì)也強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)語(yǔ)唱歌吧，寫(xiě)出了他心中的愛(ài)國(guó)情感正在萌發(fā)，對(duì)侵略者的禁教法語(yǔ)的卑鄙行為的輕蔑和仇恨正在迸發(fā)。

——1小弗郎士本質(zhì)不壞，2受到老師的影響，3亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了他心中的愛(ài)國(guó)情感。。

三作業(yè)：小弗郎士為什么會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)就此發(fā)表你的意見(jiàn)，寫(xiě)一段話(huà)。注意要從文章中找根據(jù)。

二分析：韓麥爾先生不僅是一們法語(yǔ)教師，更是一們對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)熱愛(ài)的愛(ài)國(guó)志士，請(qǐng)找出具體表現(xiàn)。

1、 韓麥爾先生穿上禮服上課，體現(xiàn)了他對(duì)這節(jié)課的重視與紀(jì)念，來(lái)表現(xiàn)他對(duì)將要失去國(guó)土的敬意。

2小弗郎士沒(méi)能答出分詞的用法，老師說(shuō)了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？

——他出于民族責(zé)任感，沉痛地.總結(jié)了教訓(xùn)：1學(xué)生不努力2父母不關(guān)心3教師不盡責(zé)。.總結(jié)過(guò)去的目的，在于讓學(xué)生珍視這最后一課。說(shuō)學(xué)生可憐，是說(shuō)老師沒(méi)教好，學(xué)生沒(méi)學(xué)好，快要做亡國(guó)奴時(shí)，還學(xué)不好祖國(guó)語(yǔ)言，只會(huì)給敵人輕蔑。失去民族尊嚴(yán)。

3、老師講到法語(yǔ)是對(duì)法語(yǔ)有什么評(píng)價(jià)？用了什么比喻？這個(gè)比喻的深刻意義是什么？

——高度贊美法國(guó)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)掌握法語(yǔ)的重要意義。用監(jiān)獄的大門(mén)比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言；含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人，求得民族的解放。

4、上習(xí)字課時(shí)，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？

——忍受著離開(kāi)服務(wù)了40多年的本鄉(xiāng)的痛苦，用心教學(xué)，寫(xiě)“法蘭西”“阿爾薩斯”等別出心裁的字帖，象征著阿爾薩斯大林和法蘭西祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

5重點(diǎn)分析最后一部分：這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？為什么他聽(tīng)到鐘聲，臉色慘白？我又為什么覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大？

——有神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。鐘聲宣告了最后一堂法語(yǔ)課的結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別；而我從先生的臉色中感到他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。他的愛(ài)國(guó)精神，使我覺(jué)得他的形象高大了，我認(rèn)識(shí)到他不僅僅是一位教師，更是一位愛(ài)國(guó)志士?！皯K白”不能換“蒼白”，因?yàn)閼K白帶感情色彩，多指白得厲害，可怕，而蒼白多指病容。

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最后一課讀書(shū)心得【篇3】

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤 來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些 活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一 課的講解是充滿(mǎn)了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的，

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈 受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但花失去生養(yǎng)他 的這塊再熟悉不過(guò)的.土地，而且格失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心 頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他 一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的 祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué) 生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的 志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

最后一課讀書(shū)心得【篇4】

《最后一課》是法國(guó)作家都德的著名作品，我讀了《最后一課》這本書(shū)以后，深受震撼、受益匪淺！作者都德以生動(dòng)的語(yǔ)句，告訴了被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一堂法語(yǔ)課的故事。通過(guò)一個(gè)童稚、可憐、無(wú)知的小學(xué)生的自敘，生動(dòng)地反映了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦，也寫(xiě)出了都德自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)！作者對(duì)小弗郎士的心理活動(dòng)，描寫(xiě)得細(xì)膩動(dòng)人。

韓麥爾先生作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子，形象得被作者描繪地栩栩如生。我覺(jué)得，這本書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致、詳略得當(dāng)，我非常喜歡！每次我讀的時(shí)候，都仿佛身臨其境。我不禁心一顫，很同情這些苦難人民，也抱怨上帝給這些可憐人命運(yùn)的不公平！

我想：我們?nèi)缃竦纳顭o(wú)論如何都不能跟從前比，我們現(xiàn)在的生活幸福、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安寧，沒(méi)有硝煙。我們真的應(yīng)該珍惜當(dāng)今的美好生活，過(guò)好每一天，讓每一天都過(guò)得有意義！我們應(yīng)該用自己的雙手換來(lái)更加美妙的生活！

有關(guān)紅日讀書(shū)心得模板

心得體會(huì)重點(diǎn)在于體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效和個(gè)人價(jià)值，我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)心得體會(huì)？欄目小編精選了一份題為“紅日讀書(shū)心得”的文章希望大家能夠喜歡，祝你在學(xué)習(xí)和工作中能夠更有自信！

紅日讀書(shū)心得 篇1

《紅日》讀后感

《紅日》是一部由著名作家丁玲所著的小說(shuō)，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示和對(duì)人性的深刻剖析，引起了我深深的思考和觸動(dòng)。這部小說(shuō)以一個(gè)鄉(xiāng)村的中年婦女，小珠，為主人公，通過(guò)她的遭遇與努力，展現(xiàn)了個(gè)人奮斗與社會(huì)變革的深刻關(guān)聯(lián)。

故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)初的中國(guó)農(nóng)村，而小珠則是一個(gè)典型的農(nóng)村婦女代表。小珠自幼便生活在一個(gè)貧窮的家庭中，她的父母早逝，她只能依靠自己的雙手來(lái)養(yǎng)活自己和弟弟。小珠的一生都在為了生計(jì)而不斷努力，她到城里做面點(diǎn)、到別人家做臨時(shí)保姆，甚至為了錢(qián)毫不猶豫地嫁給了一個(gè)喪失勞動(dòng)能力的人。但即便如此，小珠的命運(yùn)依然沒(méi)有改變。她在對(duì)抗生活艱辛?xí)r，逐漸覺(jué)醒了自己內(nèi)心最深層的渴望，這就是改變她自己命運(yùn)的渴望。她開(kāi)始學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的視野，最終她通過(guò)自己的努力成為了大隊(duì)的支部書(shū)記。

小珠的奮斗不僅僅局限于個(gè)人，她的背后是整個(gè)中國(guó)社會(huì)在經(jīng)歷劇變的時(shí)期。小珠所經(jīng)歷的正是農(nóng)民階層普遍面臨的問(wèn)題。她身邊的人們中有貪官污吏，壓榨農(nóng)民勞動(dòng)力的土豪劣紳，也有農(nóng)民群眾中的愚昧和迷信。小珠憑借著堅(jiān)持不懈的努力以及智慧，為了農(nóng)民的權(quán)益而艱難抗?fàn)?，最終解決了許多困擾著農(nóng)民的問(wèn)題。她的奮斗展現(xiàn)出一種積極向上的力量，激勵(lì)著改變自身命運(yùn)的力量。

讀完《紅日》，我深深地被小珠的堅(jiān)韌和樂(lè)觀所感動(dòng)。小珠并沒(méi)有沉淪在生活的困境中，而是選擇了相信自己的能力，努力追求自己的夢(mèng)想。她不僅要改變自己的命運(yùn)，也要改變社會(huì)的不公平。她通過(guò)自己的努力，幫助了很多農(nóng)民解決了看病難、肥料難等問(wèn)題，讓更多人受益于她的奮斗。小珠的奮斗不僅給我?guī)?lái)了啟示，更讓我明白了一個(gè)道理，那就是只有通過(guò)自己的努力，才能真正改變自己的命運(yùn)。

同時(shí)，《紅日》也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。小珠的奮斗不是孤立的，它發(fā)生在一個(gè)充滿(mǎn)動(dòng)蕩的時(shí)代。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革為她的奮斗提供了契機(jī)，她的成功也離不開(kāi)時(shí)代對(duì)農(nóng)民權(quán)益的重視和關(guān)注。這也給我?guī)?lái)了一種思考，個(gè)人的奮斗離不開(kāi)時(shí)代的變革，而我們也應(yīng)該積極關(guān)注社會(huì)變革，以此為自己奮斗的動(dòng)力。

在讀完《紅日》之后，我深深體會(huì)到個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的密切關(guān)聯(lián)。小珠的努力和奮斗是每個(gè)人都值得學(xué)習(xí)的，她的故事不僅僅是一個(gè)鄉(xiāng)村婦女的奮斗，更是一個(gè)時(shí)代的寫(xiě)照。從小珠的故事中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己的弱小與渺小，但同時(shí)，也明白了只有通過(guò)不斷地努力和追求，才能打破自己的局限，改變自己的命運(yùn)。這部小說(shuō)給予了我極大的啟發(fā)，讓我更加堅(jiān)定了自己奮斗的決心。我相信只要我愿意付出努力，也可以如小珠一樣，用自己的智慧和勇敢，書(shū)寫(xiě)屬于我的輝煌篇章。

紅日讀書(shū)心得 篇2

紅日讀后感

篇一：《紅日》讀后感《紅日》它取材于解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，陳毅、粟裕指揮的華東野戰(zhàn)軍在山東戰(zhàn)場(chǎng)粉碎敵人重點(diǎn)進(jìn)攻的歷史事實(shí)，以我軍軍長(zhǎng)沈振新率領(lǐng)的一支英雄部隊(duì)為主線(xiàn)，從1946年第二次漣水戰(zhàn)役我軍失利，到最后全殲國(guó)民黨王牌軍七十四師，展開(kāi)了一幅波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)卷。

通過(guò)半年多的山東戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的變化，高屋建瓴地對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍與國(guó)民黨軍隊(duì)的漣水、萊蕪、孟良崮三次戰(zhàn)役做了藝術(shù)的描繪，真實(shí)地再現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期我軍由弱到強(qiáng)，由戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略進(jìn)攻的歷史轉(zhuǎn)折，從全新和比較現(xiàn)代的角度來(lái)講述那個(gè)“孟良崮上鬼神號(hào)，七十四師無(wú)處遁”的解放軍軍事史上的轉(zhuǎn)折之戰(zhàn)。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，國(guó)民黨軍隊(duì)和解放軍相比，既有裝備和數(shù)量的優(yōu)勢(shì)又有美國(guó)的支持，且國(guó)民黨軍隊(duì)指揮官的學(xué)歷普遍高于解放軍，為什么卻遭到了如此迅速和徹底的失敗?先看看張靈甫失敗的原因。

我認(rèn)為國(guó)民黨將軍張靈甫及其號(hào)稱(chēng)天下無(wú)敵七十四師的滅亡主要是四個(gè)原因：首先是冒天下之大不韙幫助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，站在人民的對(duì)立面，這是必然的原因;第二，其軍事上的冒進(jìn)，使之成為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍很重視的、下決心不惜一切代價(jià)要?dú)灉绲闹匾繕?biāo)，這是導(dǎo)火線(xiàn);第三，國(guó)民黨內(nèi)部腐敗，軍隊(duì)里派系林立，各自保存實(shí)力，打自己的小算盤(pán)，無(wú)法做到統(tǒng)一的調(diào)度和指揮，這是關(guān)鍵原因;第四，張靈甫及七十四師平時(shí)仗蔣介石御林軍“王牌中的王牌”驕橫跋扈，得罪了其他的友軍領(lǐng)導(dǎo)，致使其關(guān)鍵時(shí)期被人落井下石，這是重要原因。

。張靈甫和七十四師不但是被解放軍圍困在孟良崮的孤軍，更像是被國(guó)民**的腐敗包圍的孤軍，正是這種絕望使張靈甫走到了窮途末路，不得不一死報(bào)答蔣介石的器重之恩，從這個(gè)角度來(lái)看可以把他歸為悲劇英雄的行列了。

再說(shuō)解放戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)民黨軍隊(duì)遭到迅速和徹底的失敗，以上因素也是起決定性作用的。

再者老蔣的部隊(duì)沒(méi)有政工干部，這一點(diǎn)他需要向毛澤東學(xué)習(xí)，打仗是打仗，政治思想工作必須得抓上去。

國(guó)民黨官兵的“效忠黨國(guó)”只是口號(hào)，他們內(nèi)心沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力。

臨上戰(zhàn)場(chǎng)了，或許以大洋，或許以**，這些對(duì)于可能生命不保的人意義可謂不大。

我認(rèn)為國(guó)民黨軍隊(duì)崩潰最重要的因素是不受歡迎。

古人云“水能載舟，亦能覆舟”。

如果我們選擇站在人民的對(duì)立面，我們只會(huì)被人民壓倒。

**的抗日英雄不乏其人，鐵軍、王牌軍也不少，裝備、數(shù)量更是占優(yōu)，可就是沒(méi)打過(guò)小米加步槍的人民解放軍，為什么呢?主客觀原因想找出很多，但關(guān)鍵是人心的問(wèn)題。

別說(shuō)是機(jī)械化部隊(duì)，全套的美式裝備，就是美國(guó)人親自來(lái)也不行，看看朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)就知道了。

劇中共產(chǎn)黨人的信仰和國(guó)民***僚主義作風(fēng)，對(duì)現(xiàn)在也有積極意義。

在國(guó)共戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)民黨有兵、有共、有將領(lǐng)，但仍然喪失了政權(quán)。

和以前的臺(tái)灣一樣，國(guó)民黨什么都有，但不能打敗基層黨。

當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的失敗，是由于國(guó)民黨的腐敗和缺乏民心基礎(chǔ)。

他們打的是沒(méi)有國(guó)民支持的仗。

而共產(chǎn)黨人看起來(lái)什么都沒(méi)有，但他們內(nèi)心有希望，他們希望翻身做主人，沒(méi)有任何愿望比這更有意義，于是可以舍生，可以取義!得道多助，失道寡助，此言實(shí)不謬也。

總之，《紅日》是一部現(xiàn)實(shí)主義的成功之作，堪稱(chēng)新中**事文學(xué)創(chuàng)作歷史上的一座重要的里程碑。

篇二：紅日讀后感《紅日》讀后感英雄不以成敗論這是現(xiàn)代著名作家吳強(qiáng)的一部軍事歷史**，它讓我重溫了那段戰(zhàn)火紛飛的歲月，感受到了歷史的無(wú)奈，同時(shí)也激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上，珍惜今日的生活。

這部**以解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期華東野戰(zhàn)軍在山東戰(zhàn)場(chǎng)與敵人斗爭(zhēng)的歷史為基礎(chǔ)，從沈振新漣水戰(zhàn)役中的兵力喪失，到國(guó)民黨王牌軍74師的殲滅，展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面。

通過(guò)半年多的山東戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的變化，對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍與國(guó)民黨軍隊(duì)的漣水、萊蕪、孟良崮三次戰(zhàn)役做了藝術(shù)的描繪，真實(shí)地再現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期我軍由弱到強(qiáng)，由戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略進(jìn)攻的歷史轉(zhuǎn)折，從全新和比較現(xiàn)代的角度來(lái)講述那個(gè)“孟良崮上鬼神號(hào)，七十四師無(wú)處遁”的解放軍軍事史上的轉(zhuǎn)折之戰(zhàn)。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期，國(guó)民黨軍于解放軍相比，既有裝備和數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，又有美國(guó)的支持。而且，國(guó)民黨軍隊(duì)司令員的文化程度普遍高于解放軍。為什么他們失敗得如此迅速和徹底？先看看張靈甫失敗的原因。

我認(rèn)為國(guó)民黨將軍張靈甫及其號(hào)稱(chēng)天下無(wú)敵七十四師的滅亡主要是四個(gè)原因：第一是冒天下之大不韙幫助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，站在人民的對(duì)立面，這是必然的原因；第二，其軍事上的冒進(jìn)，使之成為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍很重視的、下決心不惜一切代價(jià)要?dú)灉绲闹匾繕?biāo)，這是導(dǎo)火線(xiàn)；第三，國(guó)民黨內(nèi)部腐敗，軍隊(duì)里派系林立，各自保存實(shí)力，打自己的小算盤(pán)，無(wú)法做到統(tǒng)一的調(diào)度和指揮，這是關(guān)鍵原因；第四，張靈甫及七十四師平時(shí)仗蔣介石御林軍“王牌中的王牌”驕橫跋扈，得罪了其他的友軍領(lǐng)導(dǎo)，致使其關(guān)鍵時(shí)期被人落井下石，這是重要原因。

。張靈甫和七十四師不但是被解放軍圍困在孟良崮的孤軍，更像是被國(guó)民**的腐敗包圍的孤軍，正是這種絕望使張靈甫走到了窮途末路，不得不以死報(bào)答蔣介石的知遇之恩，從這個(gè)角度來(lái)看可以把他歸為悲劇英雄的行列了。

再說(shuō)解放戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)民黨軍隊(duì)遭到迅速和徹底的失敗，以上因素也是起決定性作用的。

再者老蔣的部隊(duì)沒(méi)有政工干部，這一點(diǎn)他需要向毛澤東學(xué)習(xí)，打仗是打仗，政治思想工作必須得抓上去。

國(guó)民黨官兵的“效忠黨國(guó)”只是口號(hào)，他們內(nèi)心沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力。

臨上戰(zhàn)場(chǎng)了，或許以大洋，或許以**，這些對(duì)于可能生命不保的人意義可謂不大。

我認(rèn)為國(guó)民黨軍隊(duì)崩潰最重要的因素是不受歡迎。

古人云“水能載舟，亦能覆舟”。

如果我們選擇站在人民的對(duì)立面，我們只會(huì)被人民壓倒。

**的抗日英雄不乏其人，鐵軍、王牌軍也不少，裝備、數(shù)量更是占優(yōu)，可就是沒(méi)打過(guò)小米加步槍的人民解放軍，為什么呢？主客觀原因想找出很多，但關(guān)鍵是人心的問(wèn)題。

別說(shuō)是機(jī)械化部隊(duì)，全套的美式裝備，就是美國(guó)人親自來(lái)也不行，看看朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)就知道了。

劇中共產(chǎn)黨人的信仰和國(guó)民***僚主義作風(fēng)，對(duì)現(xiàn)在也有積極意義。

在國(guó)共戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)民黨有兵、有共、有將領(lǐng)，但仍然喪失了政權(quán)。

和以前的臺(tái)灣一樣，國(guó)民黨什么都有，但不能打敗基層黨。

當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的失敗，是由于國(guó)民黨的腐敗和缺乏民心基礎(chǔ)。

他們打的是沒(méi)有國(guó)民支持的仗。

而共產(chǎn)黨人看起來(lái)什么都沒(méi)有，但他們內(nèi)心有希望，他們希望翻身做主人，沒(méi)有任何愿望比這更有意義，于是可以舍生，可以取義！得道多助，失道寡助，此言實(shí)不謬也。

總之，《紅日》是一部現(xiàn)實(shí)主義的成功之作，堪稱(chēng)新中**事文學(xué)創(chuàng)作歷史上的一座重要的里程碑。

看完這部**，我不僅僅加深對(duì)近代歷史的了解，更學(xué)到了許多人生方面的知識(shí)，而且**細(xì)節(jié)方面處理的非常好，非常耐讀，所以推薦大家一讀。

篇三：《紅日》讀后感《紅日》讀后感從1949到2019、從19世紀(jì)跨入21世紀(jì)，60個(gè)春秋冬夏、60載歲月如歌；從騾馬化到摩托化，再到機(jī)械化，直至今日的信息化，新中國(guó)成立60年,中華人民共和國(guó)強(qiáng)軍步伐走得堅(jiān)定有力。

此時(shí)，我們即將迎來(lái)祖國(guó)60歲生日。

萬(wàn)眾矚目、舉國(guó)同慶，踏著紅色的足跡、在爸爸的帶領(lǐng)下，我看了《我的兄弟叫順溜》、《潛伏》等一系列“紅色”電視劇。

戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、革命人的大無(wú)畏、新中國(guó)成立之初的艱難、偉大領(lǐng)袖的從容睿智，無(wú)一不讓我為之震撼，撼于那對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著和排除萬(wàn)難不畏犧牲的無(wú)私奉獻(xiàn)精神……近日，在分公司領(lǐng)導(dǎo)的介紹下，讀了吳強(qiáng)先生所著的《紅日》。

這是一部成功的現(xiàn)實(shí)主義作品，堪稱(chēng)新中國(guó)共產(chǎn)黨文學(xué)創(chuàng)作史上的重要里程碑。

它集中講述了1947年山東戰(zhàn)場(chǎng)漣水、萊蕪、孟良崮三次戰(zhàn)役，講述了中國(guó)共產(chǎn)黨華東野戰(zhàn)軍與國(guó)民黨王牌軍74師的一場(chǎng)大規(guī)模戰(zhàn)斗。

作者一開(kāi)始就把解放軍放在“置之死地而后生”的絕境之中，通過(guò)這被動(dòng)局面，既形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)山東戰(zhàn)場(chǎng)上力量的強(qiáng)弱懸殊，又為解放軍的最終勝利造成強(qiáng)烈對(duì)比，以說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的來(lái)之不易。

文中，以萊蕪大捷的勝利作為過(guò)渡，通過(guò)集中描寫(xiě)孟良崮戰(zhàn)役殲滅國(guó)民黨“王牌軍”74師始文章打到高潮，三次戰(zhàn)役有主有次，卻又渾然一體。

映像最深的是1947年4月，張靈甫以所率領(lǐng)的74師王牌軍作為核心和中堅(jiān)，再一次向沂蒙山區(qū)的華東野戰(zhàn)軍大舉進(jìn)攻。

華東野戰(zhàn)軍將敵人逼入沂蒙山區(qū)孟良崮地區(qū)，全面包圍敵人。

沈丁的部隊(duì)與兄弟們合作，消滅了孟良崮地區(qū)的74個(gè)國(guó)民黨師。

國(guó)民黨外圍支援部隊(duì)冒著生命危險(xiǎn)攻擊解放軍抵抗軍，試圖營(yíng)救出于絕境的74師，均被華東野戰(zhàn)軍擊敗。

經(jīng)過(guò)三晝夜的激戰(zhàn)，華東野戰(zhàn)軍英勇戰(zhàn)士攻打了孟良崮峰，殲滅了藏匿在山洞里的七十四師師長(zhǎng)張靈甫及其殘兵。

華東野戰(zhàn)軍經(jīng)歷了巨大的困難和曲折。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)士兵的犧牲，它終于贏得了最后的勝利。

看著看著，我仿佛看到戰(zhàn)火紛飛的年代、在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，中華大地上有多少優(yōu)秀兒女為了民族的解放事業(yè)，為了國(guó)家的和平統(tǒng)一，不惜拋頭顱，灑熱血，赴湯蹈火，舍身取義，矢志不渝，用他們寶貴的青春和熱血，在茫茫黑夜追求馬列主義真理，高擎起革命的火把。

在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他們生死攸關(guān)。

是他們?yōu)榱诵轮袊?guó)獻(xiàn)出了寶貴的生命。

烈士們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他們臨危不懼、寧死不屈的崇高氣節(jié)，關(guān)鍵時(shí)刻舍身為民的優(yōu)秀品質(zhì)，生命不息，奮斗不止的精神卻永垂不朽。

我們生活在今天幸福的時(shí)代，我們的幸福生活是烈士們用生命和鮮血換來(lái)的，我們應(yīng)該好好珍惜。

一定要努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)明天建設(shè)的更好做出貢獻(xiàn)。

紅日讀書(shū)心得 篇3

“槍聲平息。雄偉險(xiǎn)峻的孟良崮的高峰上，不是戰(zhàn)場(chǎng)了，它是一片歡樂(lè)的海洋。”讀到這里，《紅日》這本書(shū)也進(jìn)入了尾聲，而我的內(nèi)心卻像大海的波濤一樣，洶涌澎湃，久久不能平復(fù)。我為戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利而激動(dòng)吶喊，為那些流血犧牲的革命戰(zhàn)士潸然淚下。

這本書(shū)講述的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民解放軍華東野戰(zhàn)軍和蔣匪軍圍繞漣水、萊蕪、孟良崮在山東展開(kāi)的大戰(zhàn)。其中以孟良崮最為激烈，華東野戰(zhàn)軍的戰(zhàn)士們面對(duì)前有狼后有虎的局面，絲毫沒(méi)有退縮，冒著槍林彈雨，經(jīng)過(guò)三天三夜的激戰(zhàn)，終于殲滅了號(hào)稱(chēng)蔣介石王牌主力軍的第七十四師——張靈甫率領(lǐng)的鐵軍，獲得了勝利。我仿佛看見(jiàn)了硝煙彌漫的山峰上，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，在紅日的萬(wàn)丈光芒下，熠熠生輝。

我感受了解放軍戰(zhàn)士們不畏強(qiáng)敵、勇往直前、不怕?tīng)奚膫ゴ蟾锩髁x精神，正是有這樣一群偉大的、可愛(ài)的英雄戰(zhàn)士們，才能換來(lái)現(xiàn)在平安、幸福的生活。正是這樣的紅色精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，我們的國(guó)家也越來(lái)越強(qiáng)大。面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，舉國(guó)山下眾志成城，感謝這場(chǎng)疫情戰(zhàn)役中的“最美逆行者們”，是他們不懼風(fēng)險(xiǎn)，用堅(jiān)強(qiáng)的身軀守護(hù)著人民的生命安全;2020的脫貧攻堅(jiān)的收官之年，現(xiàn)如今中國(guó)已經(jīng)全面建成了小康社會(huì)，開(kāi)啟了第二個(gè)百年奮斗目標(biāo);河南鄭州暴雨下的同舟共濟(jì);如火如荼的八月，東京奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒們揮灑汗水，為國(guó)爭(zhēng)光，奪得了38金32銀和18銅的好成績(jī)，見(jiàn)證了中國(guó)精神與奧運(yùn)精神的契合......

我為自己生在中國(guó)而驕傲自豪，正如歌詞里唱的：“紅日升在東方，其大道滿(mǎn)霞光，我何其幸生于你懷，承一脈血流淌......”作為新時(shí)代的好少年，我們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們要牢記歷史、緬懷先烈，繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜當(dāng)下的幸福生活，堅(jiān)定理想信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗，創(chuàng)造更多的中國(guó)奇跡，向更美好的未來(lái)邁進(jìn)。