試卷講評課教案

試卷講評課教案六篇。

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試卷講評課教案 篇1

第五單元試卷講評教學設(shè)計

教學內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話

課型：講評課

課時：1課時 教學目標：

知識與能力：

1、學生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。

2、學生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學生的審題能力有所提高。過程與方法：

在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學重點：用完整的話表達自己 教學難點：寫話 教法：教師指導點撥 學法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學過程：

一、談話導入

談話：同學們，上節(jié)課我們做了第五單元的測試題，現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來看，同學做的都不錯，我們班中很多同學都有很大的進步，尤其是這些同學。但是也有個別同學出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。

（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的總結(jié)，對好的一方面進行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學生評析試卷的熱情。）

三、學生自查、自改、互問、尋找原因

同學們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯題原因

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來

（設(shè)計意圖：讓學生自查、自改、互問的方法，培養(yǎng)學生自我反思能力和團結(jié)合作能力。）

四、典型試題講解及強化練習

1、瓶子里的水漸漸升高了。．．

-----------------------------

強化練習：

（1）天漸漸---------------------------．．

（2）天氣漸漸------------------------------．．

（3）------------

2、我一邊走路，一邊看風景。．．．．

---------------------

強化練習：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。．

------------

強化練習：

（1）--------

（2）----------

分析原因：學們表達能力較差，標點容易丟掉。

方法：教師指導、點撥、講解。

4、(魚）游來游去

羊（走）來（走）去

（）飛來飛去

船（）來（）去

（）跑來跑去

小朋友（）來（）去

（）爬來爬去

我（）來（）去

強化練習：

（）鉆來鉆去

（）飄來飄去

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導、點撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的講評，同學們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學習中去。

六、板書設(shè)計：

第五單元

漸漸

一邊····一邊

像

（魚）游來游去

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去

試卷講評課教案 篇2

期中試卷講評課

授課時間： 教學目標：

1.系統(tǒng)回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

3：樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。教學重點：

1、教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。教學過程：

一、基本情況分析：

與考數(shù)兩個班110人及格數(shù)107人，其中成績較好的有； 1班有左欣雨、李袁雅格。2班有秦家松、安億

成績比較差的有：1班有蘇飛揚。2班有楊康、王宜于陽。

二、試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎(chǔ)知識、知識的應用安排較合理。

3、難度系數(shù)適中。分析學生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學生不會表達自己的意思，如提出數(shù)學問題時，在寫的時候不會表達。

2、列式解答題做得較好，分類與整理的問題較多。

三、考查的主要知識

本張試卷主要考查學生對圖形的認識、20以內(nèi)退位減法、分類與整理以及100以內(nèi)數(shù)的認識知識的掌握情況，并通過相關(guān)知識來解決生活中的數(shù)學問題?？v觀試題情況，重點側(cè)重于100以內(nèi)數(shù)的認識，如第一大題，幾乎全是這一單元的內(nèi)容有100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的順序、比較大小、整十數(shù)的加法以及相應的減法和計算題。而后面的題目則是運用這些知識解決問題。

基礎(chǔ)題：

考察100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的順序、比較大小、整十數(shù)的加法以及相應的減法和計算題。學生存在的問題及原因：粗心大意，算理沒掌握牢固。分類與整理題：

學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法： ①確定分類標準；

②根據(jù)分類標準來進行統(tǒng)計。

解決問題：

學生存在的問題：沒有理清問題是什么，總是把想到的結(jié)果理解成了已知條件。

方法：認真讀題，搜集與問題有關(guān)的數(shù)學信息了，找出條件與問題的關(guān)系。

四、其余題目，學生講評，教師適當補充。小結(jié)：希望同學們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

五、跟蹤練習

一、我會填。

1、把下列各數(shù)按照從大到小的順序排列起來。18

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

2、接力賽，看哪一隊先到終點。（15分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3、最大的兩位數(shù)是（），它的相鄰數(shù)是（）和（）。4、56里有（）個十和（）個一。

二、用數(shù)學。

1、一共要做18朵花，麗麗做了9個。

紅紅做了多少個？

2、計算。

+ 9 =

78－20 =

+ 30 + 10 =

+ 6 =

63－7 =

55－7 + 40 =

71－10 =

83－60 + 50 =

+ 20－7 = 25 + 40 = + 30－7 =

37－20 + 40 =

教學反思

試卷講評是教學中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

試卷講評課教案 篇3

英 語 強 化 模 擬 試 題

Unit 6 Weather

講評課教案

Teaching Aims：

1.查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)知識。

2.用科學的方法提高綜合題的做題能力，掌握科學的做題方法。Teaching key points and difficult points：

1、學生做題中的出錯點。

2、正確運用賓語從句和非謂語動詞的用法。教學方法：講練法，小組合作探究法。Teaching procedures： Step

1、試題分析

本套試題難易程度適中，測查的范圍廣，知識點考查詳細，采用各種形式檢測學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度及靈活綜合運用語言的能力。step

2、學生小組修改試卷 step

3、精講錯題 語音知識

5道小題分別考查了元音字母u，字母組合ea,ar 及輔音字母ch.S 的發(fā)音。語音題的考核重點還是在元音上。備考建議: 掌握基礎(chǔ)的發(fā)音規(guī)則，多朗讀，多歸納。

語言知識運用：

(A)8.---Are you satisfied with her answer?----Not at all, it couldn’t have been _____.A.worse B.so bad C.too D.very 高考鏈接 How are your recent trip to Sichuan?---I have never had ______ one before.A.a pleasant B.a more pleasant C.a most pleasant D.the most pleasant 【命題動向】考查否定詞與比較級的連用表肯定。解析：句意：“從來沒有這么愉快過?！狈穸ㄔ~never與a more pleasant連用，表示非常愉快，等于最高級。the most pleasant 是特指，需要有比較的范圍。因此選B.(A)12.The library is ______ the reading room.A.twice as big as B.twice as bigger as C.twice as big than D.as twice big as 高考鏈接 The playground is ______that one.(2014)A.three times as big as B.three times bigger as C.three time bigger as D.as three times big as 【命題動向】考查倍數(shù)表達法。1.A + be+倍數(shù)+as + adj.+ as B 2.A + be+倍數(shù)+adj.比較級+than B 3.A + be+倍數(shù)+the +n.(size/length??)+of B 因此選A。

(A)13.I don’t know_______ they are talking about.A.what B.that C.which D.how 高考鏈接

Do you know __during the winter vacation?（2015）A.where had he been B.where had he gone C.where he had been D.where has he gone 命題動向】考查賓語從句。

解析：從句應該是陳述句的語序，因此只有C正確?？键c直擊： 賓語從句

目標：1.掌握引導賓語從句的各種連詞

2.掌握賓語從句的語序——主句+連接詞+主語+謂語 3.掌握賓語從句，主句與從句在時態(tài)上的呼應。

1、賓語從句的連接詞：

1)、that 只起連接作用，在從句中不作成分也無詞意，在口語中常被省略。2)、連詞if、whether，它們起連接作用，在從句中不作成分，作“是否”解。3).連接代詞who, whom, whose, what, which，連接副詞when, where, why, how，它們起連接作用，作句子成分，各有自己的意義。

2、賓語從句的語序：

陳述語序，即“連接詞+主語+謂語+其它成分”。

3、賓語從句的時態(tài)：

如果主句謂語是一般現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句謂語的時態(tài)不受限制；如果主句謂語的時態(tài)是一般過去時，從句一般要隨著改為相應的過去時態(tài)（一般過去時、過去進行時、過去將來時、過去完成時）。（D）17.The best time _______ China is in autumn.ing ing to e to D.to come to 高考鏈接

Do you know the boy___ under the tree?(2015)A.standing B.to stand C.stood D.stands 【命題動向】考查現(xiàn)在分詞作定語。選A.解析：句意：“你認識站在樹下的那個男孩嗎？”

不定式 后 主謂、動賓 將要做 現(xiàn)在分詞 前，后 主動 正在做 過去分詞 前，后 被動 已做完 I have something ______(do).The boy _______(sit)by the window is Tom.The boy _______(name)Tom was hurt.19.Doing exercises can keep you ______.A.health B.healthy C.to health D.being health 考點直擊: keep作實意動詞，其后常加復合賓語，表示使某人或某物保持某種狀態(tài)。

① keep + sb/sth + 介詞

If your hands are cold, keep them in your pockets ② keep + sb/sth + 形容詞

These gloves will keep your hands warm.③ keep +sb/sth + 副詞

The cold weather kept us indoors.④ keep + sb/sth + V-ing I'm sorry I've kept you waiting.⑤ keep + sb/sth + V-ed She kept her eyes shut and stayed where she was.因此，本題選B。

Step 4 學生改正總結(jié)錯題，互相選題解答。Step 5 Homework: Arrange mistakes and write them down on your errors collection.(將錯題整理到錯題本上)

試卷講評課教案 篇4

高三英語試卷講評課模式

2011-04-02

考練之后高效率的試卷講評是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是減輕學生負擔，把學生從“題?！敝薪夥懦鰜淼挠行緩?。試卷講評是一個夯實、整合與拓展知識的過程，而非簡單的問題解答與重復。

教學步驟：

（一）課前

1.研讀試卷。要吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點。

2.統(tǒng)計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因。

3.確定講評目標和重點，根據(jù)試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容，一堂課可以重點解決1—3個語法項目或解題方法，重點講評部分試題。

4.精選鞏固性練習，要善于將原題進行變形，設(shè)計不同語言環(huán)境進行多方位的考察訓練。

5.精心設(shè)計學案，學案符合學校高效課堂環(huán)節(jié)要求。

（二）課上

1.介紹考試情況，介紹試卷特點，公布全卷和單項得分情況，表揚優(yōu)秀進步，同時指出答題中存在的問題。

2.分項重點講解高三沖刺階段重點應該放置在第二卷以及閱讀部分的能力提高上。因此，可以嘗試重點講解第二卷以及閱讀試題類型的方法指導上。改變以往重點講解單選而對于閱讀以及第二卷一帶而過的傳統(tǒng)講評模式。

具體各個題型，聽力重在應試策略、語音知識、文化背景的指導；單選重在指導學生理清解題思路，把握知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點、熱點分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項的做法；完型重點指導學生把握語篇整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時找到每道題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類問題的寫作特點，答題方法以及各類試題的答題要領(lǐng)，指導學生依據(jù)文章本身事實、作者思路和目的，不受自身經(jīng)歷體會的干擾，同時根據(jù)不同文章特點指導學生使用不同的閱讀方法。閱讀表達根據(jù)不同題型，進行恰當指導；書面表達要重點講評，指出錯誤，引導學生討論文章的交際目的，以及各個要點的多種表達方法，最后可以展示優(yōu)秀作文，指出好處所在。

3.學生自讀試卷并提出疑難，教師解答。

4.進行鞏固性訓練。

（三）課后

指導、督促學生理解消化所學，整理錯題。

教學原則：

1.突出重點講評，反對逐題按序。

2.對于出錯率較高的題目要講清立意、干擾、變式、思路，能從一般試題中總結(jié)除一般規(guī)律，力求學生能夠舉一反三。

3.充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生深入探究解題要領(lǐng)，歸納語言要點以及考點。

4.堅持講練結(jié)合，及時鞏固重點所講。

試卷講評課教案 篇5

講評目標：

1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。

學習目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。

教學重點、難點：

典型錯誤的剖析與矯正。

講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學生在答題中存在的問題

1、部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。

2、部分學生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的`一些運算方法，等。

3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手，等。

三、學生自我分析試卷

學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學習

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。

六、老師檢查學生的掌握情況

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

試卷講評課教案 篇6

六語下期中測試講評課導學案

張淑紅 學習內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。學習目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、總結(jié)分析：

（1）、試卷總評：及格46人，及格率97.8%，優(yōu)秀36人，優(yōu)秀率.76.5%，良好人45，良好率95.7%.進步大：王彬、魏星閣、王銘瑤、韓景、張浩楠

優(yōu)秀人：趙娛穎、劉鑫雨、李文藝、樊新月

成績不理想： 閆夢瑤

白揚帆

趙培樂

（2）、存在問題：

一、基礎(chǔ)知識掌握不是太牢固，不靈活。

二、做題不認真，書寫潦草。

二、錯例點評：

1、自我訂正。

2、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們在小組內(nèi)已經(jīng)把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？

3、出示典型錯題，講解。知識積累與運用

1）、我jiujiu（）（）嫌自己太pang（）,要減肥。2）、司母戊ding（）是青銅器中的hong（）篇巨制。

3）、與“東施效”意思相近的成語是-----------，形容死得有價值、有意義的成語是-------------。

4）、《北京的春節(jié)》一課，作者按------------------順序，詳細描寫了---------、-------------、-------------------這三個人過春節(jié)的高潮。5）、閱讀理解

（二）。

1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語意思。鄭重其事： 責無旁貸：

2、概括短文第1、2自然段的主要內(nèi)容。

三、補償練習：

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以保收。所以，樹木自己要學會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地底，一旦我們停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了?！?/p>

種樹人的一番話，使我非常感動，不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂?shù)雀?，是那么?yōu)雅而自在，宣告著自主的生命。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

1、文中畫線的句子中“不確定”指的是什么？聯(lián)系生活實際，請舉例說明。

2、“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”。你知道桃花心木為什么不會枯萎了嗎？你從中受到什么啟發(fā)？

3、當前，社會上出現(xiàn)這樣一些家長，他們百般寵愛子女，在這種溺愛之下，孩子養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的好習慣。讀了本文，你想對這些家長和孩子說些什么？

四、通過這節(jié)課的試卷講評，你有什么收獲？

試卷講評課教案 篇7

一、設(shè)計理念

教材只是個例子通過本課的學習，讓學生感受并學會用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)為遷移而教的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

二、教學目標

1、學會本課的生字詞，初步掌握抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法學好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

預計學生會匯報

（1）故事內(nèi)容簡說。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結(jié)點撥。

4、小結(jié)方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業(yè)

運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事

試卷講評課教案 篇8

高三是整個高中英語教學的結(jié)束階段，也是學生學習英語的總結(jié)和升化階段。整個高三學生都在回扣基礎(chǔ)知識、提煉基本做題方法，然后經(jīng)過所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”將基本技能和基本方法盡量練到得心應手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結(jié)為復習課和講評課。同時進入高三，英語習題量日益加大，教師與學生將大量的時間花費在做練習與講評練習上。因此在當前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評課作為高三的常態(tài)課，對于講評課的教學技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評課是一種對課堂教學內(nèi)容的延伸，對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量和促進教學改革具有重要意義的課型，是英語教學過程中一個不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對于提高學生對所學知識的掌握、鞏固以及運用都有著極大的幫助，同時也是我們進一步改進教學方法、優(yōu)化教學指導、進行知識的查漏補缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評的目的決不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進行單純的分析，更重要的是借助講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力,從而達到培養(yǎng)學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。

目前高三英語教學中的試卷講評課缺乏有效性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1）講評課的目標不明確，沒有主次之分，重難點不清；未進行歸類處理； 2）講評方式上，以單純知識灌輸為主，缺乏平行性訓練和解題思路的指導； 3）講評課的內(nèi)容上，重視完型填空的講解，輕視對七選

五、書面表達的方法指導；

4）講評大多數(shù)僅是“就題論題”學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。

那么，怎樣才能使講評課收到良好的講評效果呢？我認為，通過試卷講評，不僅要做到解決問題，彌補不足，更要達到鞏固已有知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學目標，成為提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評課的質(zhì)量談談幾點體會：

一、前期準備：準確及時，分類整理，準備材料

“準確及時”是上好講評課的基礎(chǔ)。及時評講、及時反饋，效果顯著。按照需要，教師應該在測試后一天之內(nèi)對主觀和客觀題進行全批全改，客觀題應根據(jù)學生的答對率認真分析：每道題有多少個學生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡單、哪些學生掌握的好，哪些學生還有欠缺等等，進而確定本節(jié)試卷講評課的講解重點題目甚至干擾性最強的選項。使整節(jié)試卷講評課的目標更明確更具體，做到了有的放矢。趁學生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”的功效。語法填空、改錯題和書面表達等主觀題在改的過程中老師要及時總結(jié)：錯誤類型有哪些，學生的錯誤主要出在哪些題上，并閱卷結(jié)束后及時生成學生主觀題錯誤報告，以備接下來出學案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個重要的任務：那就是對錯誤進行分類，然后根據(jù)錯誤類型編寫相應的平行性訓練題和制作課件。同時老師應提前將平行性訓練學案下發(fā)。

二、中期講評實施：精細分析試題和考情、分析重點難點易錯點 接下來教師在課堂上應該對學生認真做好調(diào)查分析：一是加強對試卷內(nèi)容的分析，統(tǒng)計試卷所考的知識點以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點；二是對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任班級學生的整體水平，又要逐項分析學生各題目準確率，確定講評中的重難點。每次講評試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來進行錯誤統(tǒng)計與分析，針對學生普遍存在的問題進行講評。

老師要抓住關(guān)鍵，重點、難點、學生易錯點，恰如其分的用形象，生動，精煉，準確的語言說明問題的實質(zhì)，以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學生的實際注意以下幾點：

1.講學生錯誤率高的題。講評課切勿就題論題，面面俱到。講學生已經(jīng)會的題目，就無法提高課堂效率。因此教師在備課時要提前先統(tǒng)計錯誤率較高的題目，然后在課上將錯誤最多的題目序號通過白板展示出來，并根據(jù)做錯的原因是基礎(chǔ)知識不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開，然后經(jīng)過小組合作的形式讓學生先進行自糾，學生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負責監(jiān)督和解決學生解決不了的問題，然后老師對學生的學習方法進行指導。

2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強的題目，要適時的引導學生認識這類題目的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，解題突破口在哪，解題過程中需注意那些問題。

3.講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點進行提問?！敖桀}發(fā)揮”式講評就可以促進學生發(fā)散思維，開拓學生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。

4.講規(guī)律。英語的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學生單個去識記，太耗時且遺忘率高，所以教師在講評課時要教給學生一些規(guī)律，通過幫助學生解答了一道題，來幫助學生舉一反三，同時解決同類型的所有題。畢竟“得法者得天下”。

三、后期總結(jié)階段：整理滿分卷，寫出考后總結(jié)，分類整理錯題

講評課上完后，并不意味著講評任務結(jié)束了。恰恰相反，講評的任務才進行了一半。接下來學生的善后工作才剛剛開始：接下來學生要認認真真整理滿分卷，在積累本上寫出考后總結(jié)：考后總結(jié)包括我的知識盲點、我的技能盲點、我的心理盲點以及下次考試瞻望四個部分。最后重中之重是學生根據(jù)錯誤類型將錯誤工整的整理到錯題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。

總之，作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)，也是廣大英語教師施展才華的舞臺。一堂高效的、科學的、實用的試卷講評課不僅會使學生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。

試卷講評課教案 篇9

期中測試試卷講評教案

（2012-2013學年第一學期）

學校：開源路小學 科目：四年級數(shù)學 執(zhí)教：yes

時間：2012年11月12日

期中試卷講評教案

教學內(nèi)容： 2012-2013學年第一學期四年級數(shù)學期中考試試卷 教學目標：

1、通過反饋測試評價的結(jié)果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學 綜合素質(zhì)。

2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。

3、引導學生正確看待考試分數(shù)，以良好的心態(tài)面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學好數(shù)學 的信心。

教學重點：

1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。

教學難點：

1、讓學生進一步提高解題能力

2、提高數(shù)學綜合素質(zhì)。

教 學 過 程：

一、分析考試情況

1、公布考試結(jié)果 對考試情況進行分析：優(yōu)秀學生47 人，70 到85 之間的的學生有16人。全班最高分是100，最低分70。

2、表揚優(yōu)秀的學生和進步明顯的學生 教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰 的認識。確定學習的目標和今后努力的方向。

師導入課題：

這節(jié)課我們就這針對張試卷出現(xiàn)問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏補缺的目的。

二、典型題型講解

1、先讓學生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。

2、典型題型分析說明

（一）填空題第7小題 ：“101+103+105+107+109+111=（）× ﹙

﹚=（）”全班有14 名同學出錯，分析原因是做題不認真。第9題錯誤較多，原因是學生對四舍五入后得到10億這個數(shù)最大是（）最小是（），掌握不好。

（二）第五題第三小題脫式計算題，學生板演，師生共訂，是重點講解。

（三）解決問題

第1題分析：此題應通過細致講解，使學生明確題意，知道要求的是這個小區(qū)共有多少人？ 從而找到重要條件，列出正確算式。另外，在解決問題中也反映出了關(guān)于計算準確率的問題，往往有學生能夠做到正確列出算式，但是由于粗心計算錯誤，這樣由計算導致的解決問題的丟 分現(xiàn)象也較普遍，這也是一個需要強調(diào)的問題，所以，今后的教學還要估算計算的訓練。

第3題錯誤較多，學生不明白一個羽毛球是一個，一副是兩個，一個與一副的區(qū)別。是重點講解。

第5題已知三角形的兩個角求第三個角？錯誤較多，是因為沒有學三角形的內(nèi)角和是180度，是啟發(fā)講解。

三、課堂練習： 出示相應的練習，讓學生進行復習鞏固。

四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。

五、考后反思：

1、要重視學生的學習過程，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，檢查的習慣，培養(yǎng)學生的審題 能力、分析能力，做到眼到、心到、腦到。

2、要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學，調(diào)動學生學習主動性和積極性，注意知識點的講解透徹，在 立足于教材、把握教材的基礎(chǔ)上挖掘教材，注意加強各數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。

3、加強數(shù)學概念的教學，尤其要注意概念教學的扎實有效，讓學生自我感悟和自我完善。

4、加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。

5、掌握解題技巧與方法，培養(yǎng)學生實踐能力，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，這是學生最薄弱 的也是最需要提高的。

6、加強動手操作能力的培養(yǎng)。

7、加強學困生的輔導工作。

總之，通過這次考試試卷分析及講評，達到了查漏補缺的目的，同時也對學生進行了解題方法和解題技巧的指導，進一步提高了學生的解題能力，對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高有一定的益處。

執(zhí)教：yes

時間：2012年11月12日

試卷講評課教案 篇10

二年級下冊數(shù)學試卷講評課教案

教學內(nèi)容：數(shù)學二測試卷 執(zhí)教時間：2015年5月4日 教學目標：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步梳理知識，加強各類題型的解題方法指導，進一步提高解題能力，提高數(shù)學綜合素質(zhì)。

3、提高審題能力，引導學生自主、合作、探究、更正考試中的錯誤題型。

4、理性看待考試分數(shù)，以良好的心態(tài)面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數(shù)學的信心。教學重點、難點：

重點：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。

難點：讓學生進一步提高解題能力和提高數(shù)學綜合素質(zhì)，使學生解題規(guī)范化，做到會做題得滿分，不會題也力爭得分。教學方法 ：

1.評（評錯誤原因，評優(yōu)秀解法，評新題生題）、議、練結(jié)合。2.整理升華，總結(jié)提高。教具：

多媒體、投影儀。教學過程：

一、試卷分析

本次考試試題難度不大，考察學生能力的題較多，對于素質(zhì)不高基礎(chǔ)較差的學生來說，答題卻是感到了困難，所以這些學生成績不太理想。

二、答題分析

1、存在問題：從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）個別學生審題不清，造成錯誤。（2）學習知識不夠靈活，解決問題能力欠佳。（3）對部分概念模糊，造成填空、選擇題丟分。

三、教學過程

（一）課前自查：

（課前，提前把測試卷發(fā)放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，試卷老師已經(jīng)批完了，現(xiàn)在發(fā)給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自記：把自己解決不了的問題記下來。

（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思能力，也為小組交流做好充分的準備。）

（二）總結(jié)檢測情況：

談話：同學們，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成地不錯，其中有24人得了優(yōu)秀，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設(shè)計意圖：試卷講評課要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結(jié)，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

（三）試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解難質(zhì)疑。

自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2、組間交流，師生互動解難質(zhì)疑。

（1）談話：讓我們一起來看看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結(jié)方法。（2）談話：看圖填空。

（3）談話：填上合適的單位名稱。

讓學生對長度單位（米和厘米）的靈活應用于生活當中，加強對基本概念的掌握。（4）典型錯題分析：

填空題錯的最多的是以下幾題：

第4、7、8小題出錯較多。查找錯誤的原因：一是對題意理解不 透 徹；二是對基本概念掌握不牢固。

彌補辦法：教師幫助學生理解題意，引導學生對學科知識進行整合，達到正確理解和填空。

小結(jié)：同學們，1——8題都是填空題，不管題型怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？學生交流。

3、學生交流，個別展示。

（1）談話：學生交流選擇題第1——4題，通過交流展示。

（2）總結(jié)：用數(shù)學知識解決實際生活問題，解題時一定要聯(lián)系生活實際，用心分析最后結(jié)果，來判斷選擇A、B、C中的哪一個。

4、學生交流，獨自訂正。

（1）談話：口算、筆算出錯較少，出錯較多的是混合運算，原因只要是部分學生對混合運算順序掌握不牢固，計算習慣不認真，書寫習慣不規(guī)范。

5、師生合作，互動交流。（1）談話：這些試卷中的問題現(xiàn)在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎?學生獨立改正錯題。（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流、共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正。）

6、理解題意，解決問題。

（1）談話：學生獨自思考，理解題意并解決問題第1——4題。出錯的最多的是第4小題的第二問、第三問。

（2）談話：造成錯誤的主要原因是：對題意理解不透徹，造成列式錯誤。

（3）彌補辦法：幫助學生理解題中的相關(guān)信息，根據(jù)題意列出正確算式，教師注重點撥、指導。

（設(shè)計意圖：解決問題，幫助學生理解題意是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出學生中思維的習慣，教師的講解可以對知識做強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵，舉一反三的作用。）

7、課后分析，自我反思。（1）談話：這節(jié)課你有什么收獲？

（2）談話小結(jié)：希望同學們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

8、教學反思。

試卷講評是教學中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法上好試卷講評課。

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試卷講評課教案精選

以下的試卷講評課教案或者是您在尋找的內(nèi)容，希望您閱讀后有所收獲。老師在開學前需要把教案課件準備好，需要大家認真編寫每份教案課件。同時在寫教案課件時，設(shè)計內(nèi)容需要讓學生更快地理解各知識要點。

試卷講評課教案【篇1】

一、教學目標

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。 難點：文言文閱讀。

三、教學課時：2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點評 T總結(jié)：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學來分析，重點分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名?！?召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

S分析 T小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的'句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。 T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點？S：2

S：請同學分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？ S：煉字

T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學回答總結(jié)。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt） 1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

試卷講評課教案【篇2】

一、說教材

《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)?！洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎(chǔ)上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

1．學習目標

（1）.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

（2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

（3）.有主動積累詞語的意識。

2．教學重點：

了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3．教學難點：

體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

二、說教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓練重點出發(fā)，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“輔助教學法”、“引導法”。

三、說學法

達爾文：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。

四、說教學程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導課

1．（播放）導語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。

2．（）說：春雨是（）。

3．小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

（二）情境感悟，對話朗讀

1.學第三自然段

（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（2）看，說說小燕子看到了什么？

（3）指導朗讀：個別讀，生評議。

（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

（5）師小結(jié)：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

2.學第四自然段

（6）師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

（7）生自由說說

（8）麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

（9）生個性化朗讀

（10）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

3.學習第五自然段

（1）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么樣說的呢？小朋友先自己練一練。

（2）生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

4.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗

游戲：我猜我猜我猜猜。

（四）指導書寫“花”“草”

（五）實踐活動

師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色？把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

試卷講評課教案【篇3】

教學目標：1. 學生理解材料，學會選題立意方法。

2.賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。

教學重點：賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。

教學難點：學生理解材料，學會選題立意方法。

疑難預設(shè)：選題立意方法。

模式與方法：理解法、自主合作探究法。

教學流程：

閱讀下面材料，按要求作文。

一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關(guān)注著這個人。

終于，老人走上前去，對這個人說：“你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你?！?/p>

這個人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了。”

老人掏出名片，遞給他，接著說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個地方?！?/p>

這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的?！?/p>

這個人緊皺著的眉頭松開了。

讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請把你的感想寫下來。

要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。

教師帶領(lǐng)學生分析立意:

①沒有問題的人生是沒有的.你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會接踵而至.

②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災難的并且一定要戰(zhàn)勝它們的過程。

③“問題”是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會迎接屬于我們自己的輝煌。

④從老人把一個幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，我們還可以把觀點確立在：總有一種方法是最好的。

開頭

1 運用類比切題的方法開頭的示例：

小草要茁壯成長，那堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰(zhàn)勝的“問題”;小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰(zhàn)勝的“問題”……人，“志當存高遠”，心事“當拿云”，請記?。乎r花永遠不是用來鋪路的，而是用來肯定你的勇氣，你的付出，點綴輝煌的。

2 “親愛的(或朋友)”式的開頭示例：

親愛的，請別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在“充滿荊棘”的人生之路上，迎著“問題”，迎著數(shù)不清的困難，迎著甚至足以摧垮一個人的信心意志的磨難，但請聽我說，趕快樂觀起來吧，因為你也正在走向噴薄的太陽。

題目

一、人生漫漫 問題多多(對偶式)

二、陽光總在風雨后(引用歌名式)

試卷講評課教案【篇4】

一、試卷分析

（一）在基礎(chǔ)知識方面：

1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。

2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。

3、辨別詞語正確與否，因為這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導致整體分數(shù)不高的原因。

（二）在知識運用方面

1、詞語練習上，ABB、AABB類的詞語我們的學生已經(jīng)練得很熟了，90%的學生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。

2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學生做的不錯。

3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”

4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。

（三）在寫作方面

本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。

二、分析原因、提出對策

（一）缺乏認真細致的學習習慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

（二）學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。

（三）后進生補習工作常抓不懈。

這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二（1）與二（3），最低分達到20分與27分，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。

試卷講評課教案【篇5】

教學目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學重、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

教具：蘋果、小刀。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導入新課

1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學題，有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

板書課題《蘋果里的五角星》

二、初讀課文，理解大意

1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?

三、精讀課文，感悟道理

1、學習課文第一、二自然段

(1)大家一起來讀第一、二自然段。

(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來干什么?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?

板書：報告新聞，顯示新本領(lǐng)

(3)我是怎樣回答小男孩的?

(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?

2、學習第三、四自然段：

(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

(2)他是怎樣顯示他這一項新本領(lǐng)呢?(先說 —再切—然后舉—最后讓我看) 他是怎樣切蘋果的?(指名回答)

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作，實踐情況(小組交流)

(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?

(4)現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會怎樣?(小組討論匯報)

(5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?

(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。

板書：見過......總是......從未見過

......更沒有想到

(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

過渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時,你們會想到什么?

3、學習第五自然段：

(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

(2)說說自己是如何理解的。

(3)交流

思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學生回答進行板書。)

板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

四、總結(jié)全文 升華感悟

1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?

2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

五、拓展練習

1、從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。

板書設(shè)計：

報告新聞 顯示新本領(lǐng)

攔腰切蘋果——五角星 創(chuàng)造力來源于

見過......總是......從未見過 打破常規(guī)的思維方式

......更沒有想到

試卷講評課教案【篇6】

一直以來，我校的作文教學面臨非常窘迫的現(xiàn)狀，一是教師不知道如何去上作文課，二是學生提到作文難，作文整體質(zhì)量差，精品少。一是因，二是果。下面所說是我作文教學中的一些做法，是否對你有所幫助?

一、 作文教學的目的是什么?

我認為作文教學一是提高學生應考的分數(shù)，這也是我經(jīng)常所談的學生作文只要能打動作文批改者，就能得高分;二才是提高學生的寫作水平。個人認為作文教學的這兩個目標一個是短期目標，一個是長期目標。當然，這兩個目標是不可分的，學生應考作文得分較高，可以說明這個學生寫作能力也有了很大的提高;反之，如果說學生的作文能力較好，那么就不擔心學生考試中的作文不能得高分。

二、 作文教學目的的實現(xiàn)

1、 教師應該給作文分好類。

我是這樣為學生分類的：從形式上分，可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種，但從打動作文批改者這個角度來說，我分為了兩個大類，愛和環(huán)保。表現(xiàn)“愛”的作文：愛“地”，如愛家鄉(xiāng)，愛學校等;愛“人”，如愛教師，表現(xiàn)師生情的，愛家人，表現(xiàn)親情的，愛朋友，表現(xiàn)純真友情的;愛國，展現(xiàn)新時期少年新風采的;寫國家重大事件的，如奧運、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn)。

作文的分類，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法，我建議教師在教學中明確給學生提出第一種，閱讀教學中多提及第二種，因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學能更好的結(jié)合。

2、作文教學貴在平時閱讀教學。

作為中高年級的語文閱讀教學，都有一個落腳點，那就是寫。“寫”應該貫穿于整個語文教學之中。一般的來說，每次新課結(jié)束后，根據(jù)課文特點都應該讓學生有目的地寫，寫一個片段，寫一句話等。當然，教師在閱讀教學中應該有方法方面的指導。

我這閱讀教學中，教給學生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)，表達出自己的愛與恨;通過自己的五官感受，恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點，寫出自己所感或者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，賦予對象生機。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結(jié)合，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛;為戰(zhàn)爭中的孩子送去關(guān)愛，呼吁和平，這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里好像扯遠了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中應該一個一個去落實，如課文中有外貌描寫的，無論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師，都要引導學生去品味作者外貌描寫的手法，并有針對性地練筆。

只有上好了閱讀教學中的“重點詞、句、段”，才能有我所說的針對性練筆，才能說到作文的立意、主題、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。

3、重視學生的積累。

詞語、句子是構(gòu)成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常詞不達意，句子不優(yōu)美等問題，為了解決這一現(xiàn)狀，我煞費苦心。我的做法是成立班級圖書角，讓學生多讀書，并且自主積累優(yōu)美詞句，這也可以讓學生記住一些“故事”，對學生作文大有好處。二是教師根據(jù)作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候，我常常在晨會時在黑板上寫上許多優(yōu)美詞語、句子，與學生互相品析后，讓學生抄寫在積累本上，并且要求學生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時，很多的時候，我會系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、病句等方面的基礎(chǔ)知識。

4、上好作文課

我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。

根據(jù)學生作文中出現(xiàn)的問題，我“發(fā)明”了“八讀法”修改作文。作文是學生改(自己改→同桌改→組長改)，此前要教給學生一些基本修改號的用法。在學生改后，我粗略翻一下。所說與學校教導處規(guī)定相違背。學生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做，規(guī)定不一定適用。

先說一說我的“八讀法”。

一讀改字：學生集中糾正作文中的錯別字;

二讀改詞：換去不恰當?shù)脑~。

三讀改句：修改病句(用錯的標點也在此列)，給句子換個說法，主要是修辭方面的。

四讀改段：詳略得當，簡單地說是主要的多寫，次要的少寫或不寫。

五讀品優(yōu)美詞句。

六讀品修辭。

七讀品寫法。

八讀品主題。

一到四讀以改為主，五到八讀以品為主。一般的來說，成績差一點的可以做到三讀，后面的幾讀主要是在交流中進行。作文改后，學生與教師一定要交流，師生間相互賞析，發(fā)表看法?！鞍俗x法”讓學生明確了每一步做什么，在交流中，有所說，不僅僅是一個好差的評價，還能說出好差的原因?！鞍俗x法”還是一種賞析范文的方法。這種做法，涉及到一個分組的問題，我建議以四人小組為宜，成績好中差搭配。

以上是我個人在面對學生作文時的一些做法，記得我?guī)У囊粋€班級，在這種方法下，一期下來，學生作文水平有了一個質(zhì)的飛躍，這不是自吹的，考試下來，全班70來人，作文最低分19分，與最初剛接這個班的作文水平相比，我倍感欣慰。學生應考都不怕了，作文能力不就提高了?當然，這里面，還有學生作文技巧的問題。不妥的地方望留言批正。

試卷講評課教案【篇7】

【教學目標】

1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

【教學過程】

一、考試情況分析：

1、班級情況分析

整體來說比以前有了很大進步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。

2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學生

通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學和進步大的同學，他們分別是……

在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

3、分析錯題原因

從試卷中不僅要看到優(yōu)點，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題

1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范

2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上

3.解題策略問題

4.知識缺乏問題

二、學生自主訂正

由于這些原因，導致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情

1.自查檢查自己出錯的'原因。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

三、小組合作，交流

下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學

聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

學生合作交流

四、典型題型分析：

課前老師也對錯題進行了統(tǒng)計，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：

（一）填空：

第6題風扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象，火車沿直線運動是（）現(xiàn)象

第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份

（二）判斷：

第2個：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

（三）、選擇

第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）

18里面有幾個3 3個6是多少？把18平均分成3份

錯因分析：

（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。

（2）誤解題意，急于下筆。

五、附本次考試試卷如下：

試卷講評課教案【篇8】

【學習目的】

1、情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

2、行動探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。

3、語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。

【學習重點】

朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

【學習準備】

解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀

教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?

是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學習西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?

板書課題及作者。

作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

二、誦讀積累，整體感知

1、學生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

3、讀了課文后，你又感受到了什么?

這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、合作探究，微觀體察

1、設(shè)置問題情景一：課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢?

討論明確：紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

2、設(shè)置問題情景二：課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?

討論明確：

⑴ 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

⑵ 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

⑶ 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

⑷ 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

3、設(shè)置問題情景三：

你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫?

(盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類。)

文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作跪、爬(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進行了反復交代和描寫。

作者為什么要這樣反復加以描寫?

⑴ 對炮火的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

⑵ 對蠟燭的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

⑶ 對黑圍巾的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

⑷ 三次爬寫出了老婦人年老力衰，三次跪?qū)懗隽诵袆硬槐愕睦蠇D人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四、語段品讀，體會精神

學生品讀課文語段，暢談感受。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

五、內(nèi)心體驗，互動釋疑

1、內(nèi)心體驗：

⑴ 老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

① 老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

② 老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

⑵ 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

2、互動釋疑：

將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

六、總結(jié)存儲，課外延伸

1、總結(jié)存儲：請各小組學生針對本文的學習，以我學到了進行小結(jié)。教師要根據(jù)學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

學生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。

2、課外延伸：

⑴ 完成課后研討與練習。

⑵ 把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。

試卷講評課教案【篇9】

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關(guān)”四個生字。

教學重點：

能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。

教學難點：

在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——-(生齊答)小豬。

2、學生字：豬(讀準音，學習“反犬旁”)。

說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流(適當板書：貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動物有關(guān)的知識。

4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?

5、讀了課題，你還想知道什么?

二、整體感知課文，學習課文第一小節(jié)

1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路?

2、交流出示：烏龜象。

3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?

4、交流。(出示第一節(jié))

5、學習生字：迷。

6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。

7、讀讀第一節(jié)。

三、學習課文2-5節(jié)，小組學習字詞

1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。

2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。

3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

4、交流反饋，指導讀句。

(1)根據(jù)學生回答，媒體出示相關(guān)句子。

小豬大聲問：“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路?”

“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”

(2)指導朗讀2句。

A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)

B、讀出烏龜不高興的語氣。

C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)

5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?

(1)出示學習單。

A、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。

B、分角色朗讀。

(2)指名交流。

(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)

(4)多種形式朗讀。

6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?

7、不能光看烏龜?shù)膫€子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。

8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。

試卷講評課教案【篇10】

這節(jié)課主要以直觀的內(nèi)容為主，她充分利用了教材資源。在情境創(chuàng)設(shè)時以低段學生喜聞樂見的美羊羊開生日宴會為主線，選取學生熟悉的吃早餐、穿衣、選禮物作為學習素材串聯(lián)起來認識生活中的搭配問題，教學內(nèi)容貼近學生的生活，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課是一節(jié)實踐課。課標的第一學段中綜合與實踐的目標是這樣指出的：1、通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗；2、在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3、經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學內(nèi)容。

本課的目標重在通過搭配問題以培養(yǎng)學生有序全面思考的能力，體會有序的好處“不重復、不遺漏”。從制定目標上看何老師制定的比較具體、合適。整個教學流程很清晰，從設(shè)計搭配圖讓學生動手操作擺一擺、畫一畫、連一連、讓學生體驗“做數(shù)學”。到合作學習、探究方法，從實物圖去擺，到學生抽象到用數(shù)字、圖形代替連線，再到練習時總結(jié)出用乘法解答，都是通過學生的展示和學生自己“說一說”，得到的，讓學生體驗“說數(shù)學”。最后用所學知識解決類似問題，如“讀書好”鞏固練習的設(shè)計，讓學生感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。老師通過這一系列的活動方式，很好的落實了“有序思考”這一重難點。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今天的課堂中出現(xiàn)了，我認為這是合理的，因為三年級的學生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面一系列的討論交流后，學生能意識到有序搭配，在這個前提下，算式的得出是水到渠成的。

俗話說的好“教學永遠是門遺憾的藝術(shù)”，我認為有些地方還是值得商榷的。

1、感覺課堂上生成的東西有些少，分析原因：一是課前，她看時間還多，讓學生翻書預習了，雖然預習也是一個好習慣，但這節(jié)課比較簡單的，一讓看了，學生就有了定式思維了，沒有了發(fā)揮，原因二是提問過于簡單，你一問學生馬上就能一口回答，給學生思考的空間太少，只在鞏固練習時23的算術(shù)發(fā)揭示時，給了學生思考的空間。

2、過度依賴課件，練習“拉動紙條”學生都已經(jīng)把答案說的很清楚了，也有學生上臺投影展示了，就沒有必要再課件重復回放。

“有序“的揭示哪里總感覺有點不太自然。如果在例題的教學時，出示了2件上衣3件下裝后，一共有多少種搭配方法，你準備怎樣搭配？”再追問一句“擺的時候再想想怎樣才能做到不重復，不遺漏？”學生其實都會用前面學過的定位法來解決，這時候你自然而然的就可以揭示出“有序”。后面在學生活動的時候就可以自然而然的問用定位法“有序”的擺，我們就能做到？，學生就不需要教師提示“這么做有什么好處呀？”學生就會答不重復不遺漏。教師在小結(jié)時：“這都是要干啥？”我們能否換一種問法：“同學們你覺得在簡單的搭配中要注意些什么呢？”

第二，在例題教學完后，咱們加一件上衣，現(xiàn)在就不是他們預習時預先知道的答案，增加一下難度，有坡度的，有意識的設(shè)計題型，讓學生要跳起來夠一夠，可能課堂上生成的就會多一點了。

試卷講評課教案【篇11】

從成績和評卷來看，學生基礎(chǔ)不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。

試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內(nèi)容，但學生的收獲不大。

本節(jié)課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數(shù)學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。

提前發(fā)試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。本節(jié)課重點講評第三類試題：即絕大多數(shù)學生有差錯的試題。

講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質(zhì)→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關(guān)的知識點，然后根據(jù)這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。

（一）講評課前的準備工作

1、統(tǒng)計分析

統(tǒng)計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

2、歸類分析

根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點和考試結(jié)果，將知識點歸類分析

（二）講評時重視“三要”

1、巧妙公布成績，要重視激勵

2、要借題發(fā)揮

3、要分析錯因

三、教學目標：

1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

2、過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結(jié)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；

（一）考試情況簡要分析

1、成績分析

考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

表揚最高分的同學

鼓勵60分以下的同學繼續(xù)努力

2、答題存在問題分析

從成績和評卷來看，學生基礎(chǔ)相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）審題不清；讀題、審題不仔細；

（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現(xiàn)所需知識；

（3）答題不規(guī)范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。

（4）化學方程式書寫和計算錯誤。

1、學生自主訂正（要求課前完成）

試卷提前發(fā)給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。

2、正確率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表揚全班學生：第一小題全部答對

失分多的題：4、6、8、11、12

3、知識點歸類講評

失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。

考點一：對化學用語的理解（題3、14）

復習（學生回憶知識點）：

化學用語：三種微粒的表示方法、物質(zhì)化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質(zhì)的命名規(guī)律等

【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據(jù)有關(guān)知識解決。

如：

a:表示的是氮氣分子；

b：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；

【分析】題14，

（2）標出clo2中氯元素的化合價。

【分析】題15

（1）寫出硫酸中的陽離子符號——h﹢。

考點二：溶液（題9、16ⅱ1）

錯因：對物質(zhì)溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復習】

1、固體物質(zhì)的溶解度概念：條件、標準、狀態(tài)、單位等

2、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法

試卷講評課件分享

俗話說，凡事預則立，不預則廢。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“試卷講評課件分享”建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

試卷講評課件(篇1)

滕州市八年級思想品德下冊

期中考試試卷講評

一、教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學習的自信，培養(yǎng)正確的考試觀，培養(yǎng)他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。學會在考試后反思自己的得失。

2、能力目標：掌握各類題型的解題方法和解題技巧，提高分析問題、解決問題的能力，增強問題意識和創(chuàng)新思維能力，注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3、知識目標：了解自己本次考試及前段學習中存在的知識性問題，及時解疑糾錯，系統(tǒng)掌握知識,。

二、教學重點與難點： 教學重點：回顧落實與解題反思

教學難點：注重解題方法的掌握和對課本知識的靈活運用，提高學生解題能力。

三、教學方法：

以自主學習、合作探究的方式為主，組織小組討論學習。

四、教學準備：

認真分析試卷的特點及學生的解題情況，尤其是學生在此次考試中暴露出的不足和存在的問題，了解對教師講評的需求，為教學活動做好準備。

五、教學過程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激勵導入

同學們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次期中考試是對我們前段時間學習情況的一個總結(jié)。俗話說“有反思才有提高”，當我們重新回顧反思這份試卷，相信在大家的共同探討交流中，我們會積累更多的學習經(jīng)驗，共同進步和提高。

環(huán)節(jié)二：考情分析，明確目標

（一）、試卷分析：從整張試卷和同學們?nèi)〉玫某煽儊砜?，本次考試題量適中，難易適度，查面較廣，題型靈活，符合學生實際，符合教材特點。試題內(nèi)容涉及八年級下冊教材第五、六單元中的知識，既檢驗同學們對教材基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考察了學生對知識的理解和運用能力。

（二）、考試情況整體分析（大屏幕顯示）：（1）平均分：88.36分；

（2）班級之間成績較均衡,差距1-6分左右。

（3）優(yōu)點：書寫較工整、條理清晰、答題規(guī)范、要點明確。

（4）不足：個別同學態(tài)度不認真，字體潦草、學科術(shù)語不規(guī)范，答題內(nèi)容空洞，脫離教材，無基本要點。

環(huán)節(jié)三：試卷詳析，查因糾錯

（一）選擇題評析——查因糾錯，講解點撥（大屏幕顯示）小組探究活動一：（3分鐘）

1、交流統(tǒng)計本組考試出錯率較高的題目，自主糾正；

2、歸納出錯的原因

3、提煉出選擇題的一般答題思路或經(jīng)驗

4、多媒體展示選擇題的答題技巧

堅持“一個原則”，做到“三個審查”、“三個排除” 一個原則：堅持具體問題具體分析的原則（針對性的回答）

三個審查： 一是審題干，抓題干的關(guān)鍵詞或中心詞語，明確題干的規(guī)定性；二是審選項，對所有選項逐一分析，比較；三是審題干與選項的關(guān)系，看兩者是否相符

三個排除：一是排除觀點本身錯誤的選項；二是排除觀點本身正確但與題干無關(guān)的選項：三是排除觀點本身正確，與題干也有關(guān)系，但不符合題干規(guī)定性的選項

5、注意檢查，檢查時應注意題干和選項都要看，避免只檢查選項的情況，減少錯誤的發(fā)生。

（二）、非選擇題評析：

師：非選擇題都是通過一個或幾個材料設(shè)置幾個問題，所以可以通稱為材料分析題。非選擇題又可根據(jù)試題的具體特征分為不同類型，如：理解說明題、辨析題、漫畫題、實踐題，啟示題、圖表說明題等。

1、小組交流出錯率較高的題目，自主糾正；

2、找出出錯的原因

3、介紹自己做這類題目的經(jīng)驗、辦法

4、多媒體展示完成非選擇題的答題技巧

一審 讀題審意，先讀問題，了解該題所提出的要求和規(guī)范，帶著問題讀材料，明確答題的方向和范圍，找準與課本知識的切入點，以便有目的、有重點的去分析。

二析 剖析材料，根據(jù)問題分析材料。

第一、看清材料的內(nèi)容，讀懂材料的直觀意思。洞察材料要揭示的主題。第二：透過直觀材料，挖掘材料蘊含的深刻道理，找出幾問之間的聯(lián)系。三聯(lián) 聯(lián)系教材，結(jié)合材料進行全面分析，看看材料的意思與教材中的哪些觀點、原理相吻合，找準切合點。

環(huán)節(jié)四：典例評析，方法點撥

一、選擇題 【錯誤原因】

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固：如第15題。

2、教材知識理解不到位，審題不清：如第3題?！痉椒c撥】

課件展示選擇題解題常用方法：排除法、選優(yōu)法、比較分析法 【典題評析】

第12題：2013年5月22日是國際生物多樣性日，其主題是：“水和生物多樣性”。對此認識正確的是

①生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) ②保護生物多樣性有利于保護地球家園 ③保護生物多樣性是國際社會共同面臨的環(huán)境問題 ④保護生物多樣性就是保護人類自己

A.①②③④ B.①②④ C ①③④ D.①②③

【解析】本題以國際生物多樣性日背景，考查學生對環(huán)保問題的理解。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護生物多樣性與保護地球家園與保護人類自己有著密切的關(guān)系，也是當今國際社會面臨的重要問題。故正確答案為A。此題重在考察學生對以上這幾個觀點的認識，并提高學生保護生物的意識。

二、非選擇題

（一）價值判斷 【錯誤原因】

1、不仔細審題，忽視題中所提供的情境，憑直覺判斷。

2、對所學知識的理解和遷移運用能力不到位，答題要點不符合題意，缺乏要點

3、缺少答題技巧，只寫原理，不會扣題分析?！痉椒c撥】

一辨：結(jié)合題目提供的情境，對題中觀點進行辨別，判斷對錯。

二析：聯(lián)系教材中學過的知識，結(jié)合生活實際進行分析，如果觀點正確，則分析正確的原因；如果觀點錯誤，則分析錯誤的原因；如果題中觀點包含兩層或兩層以上的意思，則逐層判斷逐層分析。

三結(jié)：在分析的基礎(chǔ)上，得出正確觀點，指出正確做法，或揭示錯誤的實質(zhì)，進行扣題分析?！镜漕}評析】

第17題（1）：為培養(yǎng)親社會行為，小航要和同學一起去進行社會調(diào)查，可爸爸卻非常擔心地對小航說：“孩子，社會生活復雜，你們還是少接觸社會的好?！毙『桨职值挠^點對嗎？ 判斷：（）理由：

【解析】本題重在考察學生對參與社會生活的重要性的認識，同時也要辯證的看問題，知道社會既有光明面，也有陰暗面。面對這種情況中學生該如何做出正確的選擇。實現(xiàn)了知識、能力、情感的有機結(jié)合，解題時，既要對參與社會生活的意義加以闡述，又要在參與社會生活的方法指導，還要注意緊扣題意加以總結(jié)?！緟⒖即鸢浮?判斷：（錯誤）

理由：（1）中學生只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現(xiàn)代生活所必需的本領(lǐng)，提高社會適應能力，促進個人的全面發(fā)展，所以中學生應積極參與社會生活。

（2）當然社會生活是復雜的，有光明面，也有陰暗面。所以中學生要養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，克服盲目從眾心理，自覺抵制消極影響。

（二）情境分析 【錯誤原因】

1、對課本知識掌握不扎實。

2、理論聯(lián)系實際的能力不強。【方法點撥】

一審：（審設(shè)問，明指向；審材料，析題意。）二聯(lián)：(聯(lián)教材，尋依據(jù)；聯(lián)生活，切實際。)三解：(層次化，要點化；序號化，規(guī)范化。)

【典題評析】

第19題:現(xiàn)年92歲的劉盛蘭是山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未嘗肉味，未添新衣，每年生活支出僅僅千余元?？烧沁@么“吝嗇”的倔老頭，卻用拾荒和省吃儉用的10多萬元資助了全國100多名貧困生!受捐助的學生，也逐漸從周邊幾個地市“擴張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學生。2014年2月10日獲感動中國2013人物獎。

（1）劉盛蘭老人的堅持和付出，為什么會感動中國？（2）你打算怎樣向劉盛蘭老人學習？

【解析】本題緊密聯(lián)系社會熱點話題，考查學生熱愛集體，關(guān)心社會，以及養(yǎng)成親社會的行為的情感和認識。培養(yǎng)運用所學理論分析社會問題的能力和以實際行動服務奉獻社會的行為。題目就有綜合性，應考慮從第五單元所涉及的多個知識點回答?！緟⒖即鸢浮?/p>

（1）①有強烈的社會責任感 ②助人為樂的品質(zhì) ③服務、奉獻社會的精神④是親社會的行為等。

（2）養(yǎng)成親社會行為的方法：從小事做起，參與社會生活； 學會謙讓、分享、助人； 關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事； 服務、奉獻社會。

材料題解題方法：

第一：認真閱讀設(shè)問和材料，找出關(guān)鍵詞或句子； 第二：添加必要的疑問詞，弄清到底要問你什么？

第三：聯(lián)系課本，找出試題材料和設(shè)問與課本知識的連接點； 第四：多角度、多層面地分析解決問題。

第五：組織答案，切記要：層次分明，要點清楚，一目了然； 第六：多用政治術(shù)語；書寫工整，書面整潔 第七答題緊扣中心走，活動方案要合理；

第八：做到事理結(jié)合，理論［觀點］聯(lián)系實際［材料］，擺事實講道理。聯(lián)系個人實際，表明自己的態(tài)度行為

環(huán)節(jié)五：積累收獲，寄語未來

學生：通過今天的學習，我掌握的解題方法有__________________________ 今后的學習生活中，我會________________________________________ 教師：在我們的共同探討中，同學們有所收獲，有所感悟。希望大家通過本次試卷講評，認真總結(jié)經(jīng)驗，及時查缺補漏。今后的學習過程中，做到溫故而知新，讓自己的成績和綜合能力更上一層樓。

六、課后作業(yè)

寫出對這張試卷的反思，總結(jié)好經(jīng)驗，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智?！?/p>

七、教后反思

依據(jù)對試卷所覆蓋的知識點、考查的能力、試題難易度、命題意圖及答題情況的全面分析，我設(shè)計了5個教學環(huán)節(jié)。整節(jié)課都突出了學生的主體地位，引導學生自主糾錯、合作交流、互助提升、分享成功，較好地落實了生本教育理念；同時，教師的主導作用也得到了充分的發(fā)揮，通過激勵導入、引導糾錯、典例評析、方法點撥等活動，充當了學生學習的激勵者、引導者、促進者、參謀者。教學理念科學、教學設(shè)計合理、教學活動充分，教學效果也較為顯著。只是時間的安排上較為緊張，今后需要進行合理的調(diào)整和完善。

試卷講評課件(篇2)

一、單元考點提示

1.單詞

willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedition,

merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.

2.短語

devote…to 把……用在;把……獻給

succeed in (干)……成功

give off 發(fā)出(光、熱等)

in honour of 為了紀念……;為向……表示敬意

above all 首先;首要

set off 使爆炸;引起;出發(fā)

pay off 償清(欠款等)

at sea 在大海上;在航海

take…by surprise 使……吃驚;出奇兵攻占

in charge of 主管;負責

set out 出發(fā);開始

in search of 尋找

3.句型

(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…

(2)I doubt if/whether…

(3)Making a map of the east coast was an important job.

(4)The men often fall ill and suffer fever.

(5)They will provide us with eggs and meat.

4.交際英語

(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.

(2)Perhaps I’ll go to that one.

(3)Maybe it was useful for some people.

(4)How did you find the talk this morning?

(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.

(6)We’ve decided to do sth./that…

(7)Have you decided which boat to take?

(8)I suggest doing sth.

二、考點精析與拓展

1.have something(nothing,much,little)to do with與……有(沒有，有很大，有一點)關(guān)系。

①I have nothing to do with that young man.

②His job has something to do with telephones.

③This has little to do with what we are talking about.

④Do you have anything to do with that club?

2.doubt v.& n.懷疑，不相信

n.

of…對……(抱)懷疑或悲觀(態(tài)度)

doubt 從句在否定句及疑問句中多跟that

引起的從句，在肯定句中多跟

whether(if)引起的從句。

①I doubt the truth of this report.

②They have never doubted of success.

③I don’t doubt that you are honest.

④Can you doubt that he will win?

⑤I doubt if that was what he wanted.

該詞作名詞時有以下短語

beyond(all)doubt毫無疑問;in doubt懷疑，猶豫，不肯定;no doubt肯定地，想必;without doubt毫無疑問，一定地

①The truth of the story is beyond doubt.

②I was in doubt about what to do.

③No doubt I learned a lot from that lecture.

④Without doubt these theories were all wrong.

3.How do (did )you find…?(你覺得/認為……怎么樣?)是征求對方對某人、某事的看法或意見的用語?；卮饡r在find 后要跟復合賓語。

How did you find the dishes?

(I found them)Tasteless.

How do you find Peter Gray?

I found him dishonest.

4.admit vt.①接納，許可……進入(allow sb./sth.to enter)

He was admitted to the school this year.Only two hundred boys and girls are admitted to our school every year.

②承認，后可接名詞，doing、從句或復合結(jié)構(gòu)。

I admit my fault.She admitted having read the letter.He admitted that his comprehension was weak.You must admit the task to be difficult.

5.be remembered as…作為……而被人們懷念

He will always be remembered as a national hero.

6. ( be)determined to do sth.下定決心做……

determine to do sth.決定(心)做……

①I was determined not to follow their advice.

②I left him,determined never to set foot in that house again.

③She determined to go that very afternoon.

7.certain某(些)，僅作形容詞用法。

①He didn’t come for a certain reason.

②A certain person called on me yesterday.

③She will do it on certain conditions.

some 也可以作此意講，但前面無冠詞

①He is living at some place in East Africa.

②I’ve read that story before in some book of other.

8.succeed in sth.(doing sth.)(干……)成功，其反義詞組;fail in sth.(doing sth.)或fail to do sth.;名詞success;形容詞successful

9.give off,放出(光、煙、氣味等)、散發(fā)，

give out,放出，發(fā)出(聲音，光線，氣味等)，(食物、燃料、力量等)用盡、筋疲力盡。

①These red roses give off a sweet smell.

②This device gives out flashes of light in the fog.

③Both my strength and money gave out.

10.in honour of sb.(sth.) 為了紀念或表示敬意而舉行某活動。

①A memorial meeting was held in his honour.

②It is only a dance in honour of my birthday.

11. devote…to…把……獻給，把……用在

devote oneself to…致力于，獻身于

be devoted to…專心致志于，獻身于，忠于

①Mary devotes too much time to eating.

②He has devoted his whole life to benefiting mankind.

③He devoted himself entirely to music.

④He was still devoted to the study of chemistry.

⑤He is very devoted to his wife.

12.believe in 信任

①We believe in Marxism.

②You can believe in him.

③We believe in our government.

set off (for)出發(fā)，動身(去某地)

set off 引爆

13. set out to do sth.著手……

n.

set about

doing開始(著手)做……

①We’ll set off fox Xi’an at six tomorrow.

②Polonium is used to set off a nuclear bomb.

③He set out to break the record for the crosschannel swim.④I don’t know how to set about this job.

14.have effect on 對……有影響，相當于affect：

It has had such a bad effect on him.

15.above all 首先，特別是，最重要的是

after all 到底，畢竟

at all (用來加強語氣)與not連用，表示“一點也不，完全不”。

in all 總共

all but 幾乎，差點沒(=almost,nearly)

①We have all but finished the work.

②The day turned out fine after all.

③Children need many things ,but above all they need love.

④He wasn’t at all tired.

⑤Do you feel ill at all(真的，確實)?

⑥There were twenty in all at the party.

16.order food 叫食物

order n.&vt./vi.訂購……

place an order for sth.訂購……

order sth.from…向……訂購……

order sb.sth. order sth.for sb.為某人訂購……

I have ordered you some new clothes.

17.insist on doing sth.堅持做……

suggest doing sth.建議做……

enjoy doing sth.喜歡做……

類似的admit,appreciate,avoid,consider,delay,deny,detest.dis

-like,endure,escape,excuse,face,feellike,finish,forgive,give

up,can’t help,imagine, leave off,mention,mind,miss,postp

-hone,practise,put off, resist,risk,can’t understand,und

-erstand,mean(意味著)

以上這些動詞只能接動名詞作賓語，不能接動詞不定式作賓語。在介詞之間，也只能用動名詞作賓語。

Look forward to,object to ,be used to,in addition to,prefer…to,according to,stick to,etc.

animals活著的動物

(動、植物等)活著的

live adj. (置于名詞之前)

(廣播、電視等的)實況的

作為敘述形容詞則用alive,living

alive,(more alive,most alive)活著的;有活力的，活潑的;(不置于名詞之前)常作表語。

a live (living) fish 一條活魚

不能用an alive fish

a live TV broadcast實況轉(zhuǎn)播的電視節(jié)目

catch a lion alive活捉獅子

①Although old,he is very much alive.

②My grandmother is more alive than a lot of young people.

③The wounded soldier is still living.

lively adj.精神的，有生氣的，活潑的，生動的

a lively boy,

a lively discussion.

Her talk was lively and interesting.

19.throw away拋棄

throw in插進(話語)

throw off脫

throw out 拋出，丟棄

throw over把……拋過去(拋回)，拋棄(朋友)

vide sb.with sth.供給某人……

provide it 供給……，提供……

provide:

n.eg.The hotel will provie tents.

n.+for sb. sb.+with sth.

eg.They provide food and books for the children.

They provide the children with food and books.

provide for贍養(yǎng)，撫養(yǎng)

He had to provide for a big family

supply vt.提供……供給……

n.supply

sth.to sb. sb.with sth.

They didn’t supply those children with books for studying.

They didn’t supply books to those children for studying.

21.go bad 變壞

類似的：go wrong,go mad,etc.

go 通常表示不好的變化。

Alice’s face went red with anger.

My husband’s hair is going gray.

22. at sea 在航海中，在海上

at the sea 在海邊

在英語中，有許多結(jié)構(gòu)用與不用定冠詞在意思方面有著很大的區(qū)別。

go to sea 當水手，當海員

go to the sea 到海邊去

keep house 料理家務

keep the house呆在家中不出門

in bed 睡著，躺在床上

in the bed在床上

at play在玩，正在游戲

at the play 在看戲

23.fall ill 生病，得病

①Tom is absent,for he has fallen ill.

②John was caught in the storm and he fell ill.

24.keep sb.healthy使……保持健康

keep,n.“使維持(某種狀態(tài))”后可接adj.(ving,p.p,adv.)等作賓補。

①I was so tired that I could hardly keep myself awake.

②I’m sorry to have kept you waiting so long.

③Keep your mouth shut and your eyes open.

④They kept us out.

⑤Once a cold kept him in bed for three days.

25.take an interest in 對……感興趣

have an interest in 對……感興趣

lose interest in 對……失去興趣

①He has a great interest in stamp-collecting.

②I lost my interest in history.

③His father took no interest in him.

26.pay for 付……的貨款，為……付代價

pay off 全部還清，償請(借款)

①Did you pay 300 yuan to him for that bicycle?

②I have just paid off my loan from the bank.

③You’ll have to pay for your mistakes.

27.suffer v.受苦,遭受。

①She suffered greatly as a child.

②He suffered the loss of a leg during the war.

③She suffers from stomach-aches.

28.break out(戰(zhàn)爭、火災、疾病、瘟疫等的)爆發(fā)

①The American Civil War broke out in 1861.

②Fire broke out in the neighbour last night.

break out in (into)…忽然(做出)……

break out in laughter突然放聲大笑

break in (強盜等)強行闖入

break into闖入;打碎(打破)成……

break up 分開，分割

29.take…by surprise對……突然襲擊，出乎……意料。

His parents took him quite by surprise when they suddenly appeared at the door.

30.in charge of prep.擔任……，管理……，負責

in the charge of a personin a person’s charge由(某人)照料(管理)

take charge of 擔任……，接管。

My father is in charge of this company.

31.set sail 揚帆啟航

The ship set sail for Europe.

32.head south向南行

head vi.向……前進，朝某方面行進。后面接for,forward的介詞短語，或表示方向的副詞east,eastward等。

①Where are we heading?

②Those ships are heading for HongKong.

試卷講評課件(篇3)

第五單元 分類 前埔小學 馬愛琴 單元教學內(nèi)容：分類（P38DDDP41） 單元教材分析： 分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。 單元教學目標： 1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。 2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。 3、在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 單元教學重難點：學會對物體進行分類的方法，能選擇不同的標準進行分類。 單元教學課時安排：約2課時 第一課時 按同一標準分類 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第38、39頁。 教學目標： 1、觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。 2、通過動手操作學會分類的方法，并在分一分，看一看中培養(yǎng)操做能力，觀察能力，判斷能力和語言表達能力。 3、積極主動地參與觀察，操作，評價等學習活動，培養(yǎng)合作交流的意識。 教學重點：學會對物體進行分類的方法。 教學難點：會按同一標準進行分類。 教學準備：錄像片，商品柜臺及生活物品，學具。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。 1、感知分類。 師：同學們，今天老師帶你們到超市去看一看，你們高興嗎？ 師：誰能說一說你在超市里都看到了哪些物品。 學生積極回報發(fā)言。 師：我們一起來看一段錄像。 超市物品遠景。 師;跟同學們看到的`一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？ 2、明確分類。 （1）播放錄像：超市里學習用品近景。（售貨員正在分類擺文具）師：剛才你仔細觀察了嗎？你又看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報第一層是練習本，第二層是筆，第三層是文具盒。 再引導學生說出：阿姨是將一樣的東西擺放在了一起， 師：像這樣把一樣的東西放在一起叫做“分類” 教師板書課題：分類。 （2）猜一猜， 播放錄像：售貨員手中正拿著一個文具往貨架上擺放。 師：你猜阿姨會將文具盒放在哪一層？學生匯報病進一步明確要把同一類的物品放在一起， （3）說一說。 師：錄像看完了，超市我們也走了一圈，誰來說一說，為什么超市的物品要分類擺放呢？有什么好處？ 師：你能再說一說身邊像這樣分類的例子嗎？ 二、鞏固發(fā)展，體驗分類。 1、擺一擺， 出示商品柜臺，組織，引導學生小組合作學習。 (1) 將出示的物品分類擺放在柜臺里。 (2) 小組代表匯報物品是如何擺放的。 2、各小組間將分類的結(jié)果進行交流。 3、教師再次強調(diào)分類的必要性：物品擺放清楚，為我們的生活提供了方便。 三、集中練習，強化新知。 1、做一做。 （1）引導學生以小組為單位進行分類活動。 （2）小組活動并在組內(nèi)交流是怎樣分的。 （3）匯報交流。 2、第40頁練習六的第1~3題。 3、拓展練習。、每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確，然后全班匯報， 四、全課小結(jié)。 同學們真了不起 ，剛才將許多不同的物品進行了分類，學習了今天的知識，在今后的學習和生活中你有什么新的打算和想法嗎？ 五、課后作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學反思。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時? 按不同標準分類 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第39、40頁。 教學目標： 1、通過學習選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。 2、在分類的學習活動和實踐操作中培養(yǎng)動手操作能力，觀察能力，判斷能力和合作交流能力。 3、通過分類知識的學習，體會到我們的生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活和學習習慣。 教學重點：能選擇不同的標準進行分類。 教學難點：能選擇不同的標準進行分類。 教學準備：錄像片，衣服，襪子，書包，書，作業(yè)本，瓶子，玩具槍，花。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 師：你們想到棒棒虎家里做客嗎？老師帶你們一起去他家看一看。播放錄像：書桌和地面上凌亂地擺放著各種雜物;有衣服，襪子，書包，書，作業(yè)本，瓶子，玩具槍，花等各若干。 師：同學們，你都看到了什么？ 學生邊指說物品名稱。師：這些東西這樣擺放，好不好，為什么？ 學生七嘴八舌地說著各自的意見。 師：你能給棒棒虎一個好的建議嗎？學生開始陳述自己的意見，建議要將物品歸類擺放。 師：四人小組開始分類整理。 師：評價，小結(jié) 二、小組活動，探究新知。 1、分鉛筆。、小組合作學習。 要求：小組中的四個人，每個人拿出自己的鉛筆。將鉛筆進行分類，每個同學在組內(nèi)交流自己的意見。 師：說說是怎么分的，再聽聽別的組是怎么分的。 2、請小組代表匯報交流分類的結(jié)果。 3、各小組之間進行補充交流。 4、指導學生看書。 （1）說一說書上的三個小朋友是怎么分的。 （2）小結(jié)：同樣是鉛筆，因為分類標準不同，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習，體驗新知 1、分花。 明確活動要求：先想一想，應該怎樣分？為什么這樣分？學生動手分一分。再全班交流分法和分的結(jié)果。 師：這4朵花，顏色，形狀不同，所以依照這兩點，我們有兩種不同的分法、2、分圖片。 啟發(fā)引導學生：仔細觀察這組圖片，你能找出多少不同的地方。學生可以在書上圈一圈，畫一畫的方法進行分類。 師：誰來說一說你是根據(jù)哪一個不同點找到分法的？ 3、小結(jié)：通過分一分的活動，我們發(fā)現(xiàn)，找到一種不同就能得到一種分法，這就是按不同的標準分類。 4、混合練習。 第40頁第3題。 5、應用練習。 給教室里的人分類。 四、總結(jié)提升。 1、學生自己總結(jié)。 請談一談你這節(jié)課的收獲和體會好嗎？ 2、師：這兩節(jié)課我們一起認識和學習了“分類”掌握了分類的方法，并能按單一或不同的標準去分類。學習過程中同學們要團結(jié)，合作，交流，和實踐，真正感受到數(shù)學就在身邊，團結(jié)就是力量。 五、課后作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第六單元? 6－10的認識和

試卷講評課件(篇4)

一、分發(fā)試卷，自主交流

目的：讓學生通過自主閱卷或相互交流而知對錯之處。

二、通報概況，自知位置

目的：向?qū)W生反饋班上考試成績各分數(shù)段的人數(shù)情況，使學生知道自已成績所處的位置。

三、表揚鼓勵，樹立榜樣

目的：表揚優(yōu)生和取得進步的學生，使他們享受成功之喜悅，并產(chǎn)生再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，同時借此促使其他學生學習榜樣，努力進取。

四、分清主次，糾誤補短

目的`：這是試卷講評課的主要環(huán)節(jié)，意在通過有效的師生互動，使學生明確致誤原因，把握糾錯方法，并及時釋惑解難，鞏固知識，發(fā)展能力。

（一）、解決共性問題

1、指出共性問題

2、逐一針對訓練

出示原題→指名展示→組織評價→對應訓練→拓展延伸。

（二）、解決個性問題

五、交流經(jīng)驗，總結(jié)教訓

目的：引導優(yōu)生和取得進步學生代表談學習經(jīng)驗，促使其他學生在日后學習中能心有榜樣、吸取教訓。

試卷講評課件(篇5)

教學設(shè)計理念

1、運用任務型語言教學模式，訓練培養(yǎng)學生對語言的綜合運用，實

現(xiàn)目標，感受成功，教學進度整體把握，教學形式不拘一格。

2、課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，教師起到“設(shè) 計者、研究者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。

3、在教學中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進行情感和策略 調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

4、課后訪談調(diào)查，讀寫摘記，重視語言運用。

5、正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

一、學情分析

一方面，高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應結(jié)合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。

二、教學內(nèi)容分析

(一)知識背景及新課程、新教材

本單元以世界紀錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個世界吉尼斯紀錄的保持者及其運動經(jīng)歷，重點討論了創(chuàng)造吉尼斯紀錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思 以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語言和技能都是圍繞這一中心展開的。

本課是是本單元第二課——“閱讀課”，于是本單元的重點。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運動員，但其運動成就讓許多運動員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動力激勵學生認識自我的潛力找到精神動力的源泉，實現(xiàn)夢想。

(二)教學重點難點

(1)重點：1.了解記敘文的文體特點并以此指導閱讀;訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;3.對文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格。

(2)難點： 1。閱讀技能的訓練;2.對記敘文的鑒賞能力及人物評價。

(確立依據(jù)：閱讀在整個英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學生。學生閱讀能力的提高只能在老師的指導下通過實踐訓練獲得。復述課文是檢查學生對課文的理解程度，同時又是提高學生口語能力的重要方法)

三、三維教學目標

(一)知識技能

①通過本課的學習使學生能夠在理解的基礎(chǔ)上復述課文

②在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法

③體會作者在寫本文時是如何進行內(nèi)容安排的

(二)情感態(tài)度

①了解吉尼斯紀錄的相關(guān)知識、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀錄的杰出人物應具備的品質(zhì)

②鼓勵學生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路

(三)學習策略(能力目標)

1.認知策略：

①通過詞族和詞綴的學習讓學生掌握一種記憶單詞的方法，

②通過三讀法讓學生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)

2.調(diào)控策略：

通過閱讀讓學生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過讀懂細節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。

依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學生閱讀方法，讀閱讀進行整體教學，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學生現(xiàn)實閱讀當中很多學生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。

3.交際策略：

通過談論體育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提高用英語交際的能力。

4.資源策略：

讓學生了解網(wǎng)絡圖書館和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

(四)文化意識：

了解吉尼斯的相關(guān)知識，加深對吉尼斯紀錄的了解

(教學目標的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學的重點，也算是難點，同時根據(jù)英語標對學生能力的要求，本課教學以閱讀教學為主，同時兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點把德育教育滲透到教學當中去)

四、教法分析

教學方法 ：問答法(question and answer) 討論法discussion 辯論法(debate)taks-based method(任務教學法)

教具教學手段：

①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint

②多媒體輔助教學

(依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代多媒體教學手段相結(jié)合，恰當合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。)

五、學法指導

閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復雜的智力活動。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學生對文章表面信息的把握;深層理解是引導學生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進行進一步的理解;而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導學生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題進行討論，使學生進行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學期的閱讀教學，學生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。

對于教學課程的研究，教育心理學指出在傳授新知識的過程中，需要教師合理安排自己的時間。具體建議安排如下：

導入部分用5 分鐘;

讀前部分用8分鐘;

讀中部分用20分鐘;

讀后部分用10分鐘;

最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。

試卷講評課件(篇6)

不知不覺間，實習生活已然過了大半，在指導老師的耐心指導中，我們對教學工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對我關(guān)于數(shù)學試卷講評課的指導和訓練。

試卷講評課-小課堂，大學問

一般上，我們總會認為試卷講評無非是按照題號將解題方法和步驟向?qū)W生傳達的過程，而事實上，試卷講評同樣需要技巧和專業(yè)功底才能真正達到試卷講評課應有的目的和效果。對于一張綜合性較強的試卷，如果只是簡單地將每道題講解清楚，其實就如同一個個單獨的個體，沒有系統(tǒng)性，學生無法清晰地了解自身存在的問題，沒有達到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評課可以采用按知識點分析講評或按考查能力分析講評。

按知識點講評試卷應當首先對試卷本身的難易及學生答題情況進行有效分析，如先對本張試卷的命題內(nèi)容和方向進行分析，使學生明確試卷涉及到的所有知識點、分值分布和考查重點，這樣可以使學生更有效地進行復習和總結(jié)工作。然后對學生的答題情況進行分析，教師更易了解學生的易錯點和未掌握的知識點，學生也可以明白自身對相關(guān)知識點的遺漏之處，有助于后面對這些知識點的強化和學生有針對性地進行練習，初步達到試卷練習的目的。在講評試卷內(nèi)容的.過程中，可以將題目所考查的知識點進行歸類，對考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評，期間注意知識點內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對一些錯的較多的題，老師可以統(tǒng)計一下錯誤人數(shù)，提高學生的關(guān)注度，或者強調(diào)這種題型為高考常考題，引起學生的注意。

按考查能力講評的大致步驟與按知識點講評相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識交匯、審題、概念理解和應用能力等，識圖能力、計算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進行歸類，然后按類進行講評，使學生對自己能力欠缺的地方加強訓練，鞏固提高，從而達到訓練的目的，逐步提高數(shù)學成績。

老師說，試卷講評往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對題目和知識點的準確分析，對學生情況的充分了解，在講評時還需要講解透徹，讓學生對其原理熟練掌握，逐步達到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠，我將上下求索，奮斗不止!

試卷講評課件(篇7)

第八單元教案 ?前埔小學 馬愛琴 單元教學內(nèi)容：認識鐘表(第91頁-------第95頁) 單元教材分析：本單元《認識鐘表》的內(nèi)容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)?！墩J識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關(guān)時間的知識--------如二年級的時、分、秒，三年級學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣。第二、數(shù)學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調(diào)學生的數(shù)學活動，媽展學生的九感和符號感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?4)能估計運算結(jié)果。符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，學會數(shù)學思考。第五個特點：適時滲透思想教育。 單元教學目標： 一、知識技能目標： 1、初步認識鐘面，認識時針和分針。 2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻 。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。 二、過程性目標 1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。 2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。 3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。 單元教學重點： 1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針 2、會看、會寫整時、半時。 3、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好生活、學習習慣。 單元教學難點：認識半時 單元課時安排：2課時 第一課時：認識鐘表(整 時) 授課時間： 教學內(nèi)容：數(shù)學書第91、92頁的內(nèi)容，練習十六的第1~3題。 教學目標：? 1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)。? 2.使學生學會看鐘面上的整時。? 3.使學生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。? 4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，語言表達能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 教學重點： 熟練的認出整時;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。 教學難點： 整時鐘面指針的規(guī)律。 教具準備：多媒體課件、實物投影儀、實物鐘，表。人手一只可以撥動的時鐘模型。 教學過程： 一、猜謎激趣，順勢導入。 1、猜謎語。 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜是什么：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。師：誰知道這是什么？ 生：鬧鐘或鐘表 師：對了，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？ 2、揭示課題。 師：鐘表能告訴我們時間，人們的學習、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。板書（認識鐘表） 師：鐘就是時鐘，表就是手表。簡稱“鐘表”。 二、自主探究、認識鐘表。 （一）認識鐘面。 1、觀察自己的鐘表。 師：現(xiàn)在請小朋友把自己帶的鐘表或鐘表模型拿出來，仔細觀察一下，鐘面上都有些什么呢？ 師：觀察好的請坐直。 師：誰來說說鐘面上都有些什么呢？ 師：剛才同學們都觀察得很仔細，老師想問問大家，剛才同學們說鐘面上有2根針，3根針，4根針，那這些針都一樣嗎？誰來說說這些針是什么樣的？ 2、看課件鐘表。 師：老師這里也有一個鐘面，請大家仔細觀察一下這個鐘面。剛才同學們說鐘面上有一點一點的，我們叫它刻度。 這些刻度把整個鐘面分成一格一格的，還有1~12個數(shù)，把鐘面分成了12個大格、板書：數(shù)（12個）大格（12個）、除了這些，剛才同學們還發(fā)現(xiàn)鐘面上還有一些針，而且這些針都是不一樣的，其中，有一根針呢，比較粗，又粗又短的這根針，我們把它叫做“時針“，又細又長的這根針叫做”分針“還有些同學的鐘面上還有一根筆分針還要細的針，叫做”秒針“但是這節(jié)課，我們主要學習時針和分針，秒針呢是我們以后學習的內(nèi)容，所以這一節(jié)課暫時不講，有些同學的鐘面上還有一根是定時針，也不是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容，也暫時不講。 3、認識分針，時針。 師：時針是什么樣的？誰來說說？分針是什么樣的？誰來說說？（板書：時針：粗、短；分針：細、長） 師：正是這些組成一個非常漂亮的鐘面。板書：鐘面。 師：現(xiàn)在老師要考考大家，又粗又短的針是什么針？又細又長的針是什么針？ 我這里有一個鐘，老師指著針，看誰能最快地說出是什么針？ （時針，分針，分針，時針）、師：現(xiàn)在請同學考考同桌，哪根是分針，哪根是時針。 師：你的同桌都說對了嗎？把鐘放桌角。坐直。 （二）認識整時 1、看時刻。 師：老師這里有一幅圖，請大家觀察一下，這幅圖中，小女孩是幾時起床的？ 師：你是從哪里看出來的？ 師：這兩位小朋友都觀察得很仔細，一個從墻上掛的'鐘上看出來是7時，一個從床頭柜上的電子表中看出是7時的，你們同意嗎？ 師：好墻上掛的大鐘，分針指著幾？時針指著幾？是幾時？ 床頭柜上的是電子表的表示方法，這也是7時，那老師想問問大家，平時，你們早上是什么時候起床的？ 師：老師希望大家想這個小朋友學習，一聽到鬧鐘馬上起床，從小就養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 師：老師這里有幾個鐘面，看誰能很快地說出是幾時？（師貼鐘面）（8時、3時、6時） 這是幾時？同意嗎？ 師：3位同學說得非常正確，那同學們告訴老師，你是怎么看出來的呢？ 生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時？ 師：你看，這3個鐘都有什么規(guī)律嗎？ 生：它們的分針都指著12。 師：你們都觀察到了嗎？ 分針指著12，時針指著8就是 （8時）時針指著3就是 （3時）時針指著6就是 （6時） 師：那時針指著5呢？ 師：也就是說看鐘的時候，先看分針，當分針指著12，時針指著幾就是幾時？是嗎？真聰明。 板書：當分針指著12，時針指著幾就是幾時 師：這就是看鐘表的方法，會看鐘也就會看表了，大家把這個方法一起讀一遍。 師：記住這個方法了嗎？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，老師來撥鐘，你們來說時刻。 1? 時? 9? 時? 5時 師：現(xiàn)在老師來說時刻，請你們來撥鐘，誰要來。 ? 2 時? 11 ?時 ?12時 師：還有同學想來，我把機會讓給大家，同桌兩人，一人說時刻，一人撥鐘。 師：說完了嗎？你同桌都說對了嗎？表揚同桌。 2、寫時刻 師：剛才我們已經(jīng)會看鐘表了，那你會不會把鐘表上的時刻寫出來呢？再請看這幅圖，這幾個小朋友還是7時起床的，7時怎么寫呢？請大家看黑板，7時可以直接寫7時，還有一種方法呢？像這個電子表上一樣寫，幾時就在前面寫幾，7時就在前面寫7，然后在中間寫2個小圓點，最后在后面寫上2個0,。這個也表示7時， 師：一起讀一遍，7時我們已經(jīng)會寫了，可以用這種方法寫，也可以用這種方法寫 師：那剛才這個鐘面，同學們已經(jīng)會看時間了，那誰能用2種方法寫出來呢？誰愿意上來試試？別的同學認真觀察，看他們寫得對不對？ 師：好，我們一起來看看， 師：你們都會寫了嗎？剛才我們學的就是課本91頁的內(nèi)容，那你們還有什么不明白的地方嗎？ （三）小明的一天。 師：好，有一位小朋友知道大家都會了，想考考你們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：請看課件。 （嗨，大家好，我是你們的好朋友小明，我是一名小學生了，我已經(jīng)懂得了獨立生活，通過學習認識鐘表以后，我的生活安排有序多了，你看，這是我的一天作息時間表，你能夠說出我在什么時刻做什么事嗎？） 誰來說說？ 我們知道了小明一天的安排，那你們會用兩種方法寫出來嗎？請打開課本92頁，認真寫，看誰寫得又快又工整。開始吧， 師拿幾本展示一下， 你們跟他們一樣嗎？真不錯， 師：小明懂得合理地安排時間，使一天的生活豐富多彩，老師也希望我們班的小朋友懂得合理地安排時間，做時間的小主人。 三、鞏固練習。 1、練習十六第一題連線。 師：現(xiàn)在我們來做練習，請同學們打開課本94頁。練習石榴的第一題。連線。 上面有4個鐘面，下面有4個時刻，請把相應的時刻連起來。 （師生講評） 2、練習十六第3題。 先說出鐘面上現(xiàn)在的時刻，再說出過1小時是幾時？ 3、小畫家， 師：現(xiàn)在，老師請你們當一次小畫家，拿出老師發(fā)的練習，把你最喜歡的時刻畫出來，并用2鐘方法寫出來。 四：全課總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？你覺得誰表現(xiàn)最好？ 欣賞各種各樣的鐘表。 五、課后作業(yè) 六、板書設(shè)計 七、教學反思 ?第二課時：認識半時 ? 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第95頁的教學內(nèi)容。 教學要求： 1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。 2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。 3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 教學重點：掌握認識半時的方法，并會認半時時刻 教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。 教學準備： 自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。 教學過程： 一、復習： 1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說） 2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （當分針指著12，時針指著幾就是幾時） 二、認識半點 電腦出示鐘面：7時半、8時半 1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上 所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點 嗎？ 2、學生自由回答 教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6， 而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。 ? 電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說 這兩個鐘面的時刻是多少3、認一認 電腦出示圖片(即書中第93面的做一做) 師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？ 4、電腦出示7時、7時半 師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時 刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？ (教師小結(jié)) 三、練習反饋，激活思維 1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說 一說你

試卷講評課件(篇8)

二年級上冊語文月考試卷講評課教案

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標：

教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣 教學重點：生詞、選詞、閱讀 教學難點：閱讀

教學方法：講解法、討論法 課 型：試卷分析課 教 具：投影

教學過程：

一、試卷分析，簡介全班考的總體情況

1、本次考試的內(nèi)容分為七項內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級學生的特點，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及音序查字法，始終緊扣本單元教材與生活的實際。

2、從學生的總體成績來看，比上單元有所進步。本次考試共34 人，最高分 100 分 5 人，最低分 77 分，平均分 91.6 分，及格率，優(yōu)秀率為 89。100，3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢表揚進步最大和優(yōu)秀的學生，鼓勵退步較大的學生要“加油”。其實一次考試并不代表什么，成績只屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學學另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、題型存在問題及試題分析：

1、第二題看拼音寫詞語：學生能較好地完成，有 2 個學生把“兄弟”寫成“兄第”。

2、第三題連線：只有一人連錯。

3、第七題失分最多，失分原因：學生不認真讀短文，不懂題意。

三、訂正過程：

（一）學生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯而答錯了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時訂正一些較簡單的錯題。

（二）講評試卷，查疑釋疑

1、學生訂正錯題，同時觀察分析：哪道題最容易出錯或哪道題需別人幫助的。

2、生提出問題一：投影出示第五題：選詞填空

（1）發(fā)現(xiàn)一下你錯在哪兒？為什么錯？

（2）誰全對？請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？還有好方法嗎？

（3）老師補充歸納出一些做題的方法：去同存異法進行分析判斷，填好后再讀一讀，可以檢查自己的對錯。

（4）用上這些方法再來選擇一下 過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。

3、生提出問題二：投影出示第七題短文

（1）我們拿到一篇文章，要先干什么？（同桌討論）

（2）老師總結(jié)歸納做題步驟： 一讀。邊讀邊標上小節(jié)號，不能標落了，再想想短文講了一件什么事。二讀。讀文后題目，提高速度，以防漏做。三讀。帶著問題再讀短文。想想要做的題目在短文的哪一段內(nèi)容中，然后完成短文練習，每完成 1 小題，就在序號上打上小√。四讀。要求不出聲，再靜靜地默讀短文，檢查做得是否正確，有沒有漏做了。

（3）交流分析，訂正錯題 過渡：你看，你們多棒，邊學邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實，多讀課外書多積累，收獲會更多的。

四、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時的練習和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

五、反思：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、要加強同音字的區(qū)別。

3、加強閱讀訓練。

4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。

試卷講評課件(篇9)

數(shù)學試卷評論課的教學設(shè)計

我們對試卷評論并不陌生，但是對于試卷評論課如何深入學習，我們一定有很多困惑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對試卷進行點評的方式主要有兩種：一是逐題講解，學生一一改錯。結(jié)果，一張試卷做完，老師口干舌燥，聲音沙啞，另一張“累”了。而且學生們聽得平淡無奇，收效甚微，一會就忘記了。第二種方法是教師將錯誤較少的問題簡單講一下，重點放在難、錯的問題上，重復教學和練習，直到學生理解為止。在這兩種方法中，老師講的多，學生主要聽，主動參與的數(shù)學活動少，被動接受知識。 《課程標準》指出：一門好課的標準應該是：

1．有一個真實的學習過程； 科學的學習方法；精湛的教學藝術(shù)。

第二，要以學生的發(fā)展來衡量，要求知識與能力同步發(fā)展，認知與情感和諧發(fā)展。 第三，它應該體現(xiàn)建設(shè)性、生成性和多樣性的統(tǒng)一。

第四，要突出學生主體，檢查學生在課堂上的學習活動。 針對這種情況，基于新課標理念，探討如何優(yōu)化初中數(shù)學試卷評價課，如何實現(xiàn)試卷評價課的高效化，以及如何優(yōu)化初中數(shù)學試卷評價課。讓學生在試卷評價中享受學習和思考的樂趣，進行大膽的嘗試和探索。下面談談我們在試卷和講座領(lǐng)域的一些嘗試和實踐。

我。認真?zhèn)湔n

課前準備是考好試卷的先決條件。你在準備什么？首先，準備試卷。需要了解試卷的難易程度，要考的知識點，哪些題屬于同一類型，哪些題考的是同一個知識點；哪些問題已涵蓋，哪些未涵蓋；哪些問題比較全面等；準備學生。老師根據(jù)考試情況做好統(tǒng)計工作，了解學生每道題的錯誤率，還會分析學生做錯題的錯誤原因，哪些題是由考試題造成的學生粗心（如讀錯題，除除以，乘積視為和；數(shù)錯，數(shù)錯，單位不明確等），哪些題是智力題錯誤（舊知識沒有牢固鞏固，新知識沒有完全理解，例如要求比例尺時，地圖上的距離與實際距離相反；新舊知識的聯(lián)系和應用等.)，教師要認真分析，重點研究錯誤率高的問題，了解阻礙的原因，找出癥結(jié)所在。

二、多個評價同時給出

（1）鼓勵自我評價。 教師要對待復習的試卷進行分析統(tǒng)計，及時分發(fā)給學生，讓學生先自主改錯。學生可以通過查看課本、作業(yè)或與同學交流，自行糾正試卷中的一些錯誤。對于無法自行糾正的問題，請在下面的三角形中標記。同時，要求學生分析錯誤原因，深入反思，了解自己的弱點，以便在解說課上討論和聆聽有問題的講座。

(2)開展互評。 學生自己改錯后，組長要一一檢查學生的改錯情況。如果學生組長沒有糾正正確的問題，老師應該先教組長。教師可以進行檢查，特別是提供個別輔導，以幫助個別成績不佳的學生。對于學生不知道的問題，即自改后用三角形標注的問題，群里的“小老師”會一對一的幫助和教授。幫教時，可以在自己的座位上教，“小老師”也可以帶領(lǐng)“學生”到本組的黑板上幫教。 “小老師”教完“學生”后，再給自己教的“學生”提出同類型的問題，以求借鑒。而“小老師”要督促“學生”改正試卷上的錯題。由于小組內(nèi)的幫助和交流，無法在同學的幫助下學習知識的學生。在組內(nèi)共享不同的方法。這部分主要是解決學生個人不會知道的問題。團里大部分同學不知道這個問題，一是老師在導覽中講解；另一種是學生可以把自己的學生送到其他小組學習，然后再回來教自己小組的學生；三是可以在自己小組的黑板上展示出來，等到下一節(jié)課再一起學習。

(3) 教師評語。 此鏈接的要求是：

1.我自己的組和其他組顯示相同的主題，他們在解釋時應該談論與其他組不同的方法。如果方法

第二種，每組將自己組不知道的題目或者犯很多錯誤的題目展示在黑板上，等待老師點評。 在這個環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮教師的主導作用。學生在講解時，往往是孤立地講解題目和題目。而我們的教師應該通過問題中情境的表面現(xiàn)象來把握數(shù)學問題的本質(zhì)特征，給予開放和發(fā)散的解釋。一般可以從三個方面進行發(fā)散引導：

（1）解決數(shù)學問題的發(fā)散思路——“一題多解”。 (2) 在數(shù)學情況上發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如，如果將一個 2 分米長的圓柱體切成兩段，表面積增加 1 平方分米，圓柱體的體積是多少？學生答完題后，老師建議，如果圓柱體平行于高度對半切開，表面積增加20平方分米，圓柱體的體積是多少？這樣，將幾種不同情況的問題放在一起解決，學生更容易掌握解決事物的本質(zhì)特征和解決問題的要領(lǐng)。

(3) 數(shù)學問題的分歧——“一個問題不同”。 .進行“一題多變”，可以改變原題中的數(shù)學題情況、已知條件、提問方式等，然后重新分析求解。 .比如改變命題的條件，或者顛倒問題中的因果關(guān)系等等。這種訓練要由淺入深，循序漸進，讓不同層次的學生有所收獲。在這個環(huán)節(jié)中，通過演示和講解，可以將考試知識串起來，擴展和延伸考試知識。例如，以“萬”為單位的數(shù)字改寫為（ ）。老師在解釋這個問題時提出：如果萬位后面的尾數(shù)被省略或者數(shù)字精確到萬位，那么就改變數(shù)字的改寫系統(tǒng)。醒來。

四、整理和積累

認真完成“錯題集”是試卷評論后的糾正和補償，也是保證解說課教學效果的必要環(huán)節(jié)。教師應要求學生用紅筆在試卷上標記所有錯誤答案，并將測試中的典型錯誤問題收集到“錯誤問題集”中。 《錯題》的內(nèi)容有五個方面：一是抄寫錯題和錯解，用紅筆圈出錯誤，并注明錯誤原因；第二，把正確答案放在他們旁邊，包括各種方法；三是寫試卷分析，總結(jié)好與不足的知識；四是找出不足的原因，包括思想問題，制定切實可行的努力方向；作為與教師交流的平臺，有利于教師改進教學工作，增進師生之間的相互了解。下次考試前，可以重點復習“錯題集”，讓學生復習有針對性，避免機械重復，提高復習效率。

5.激發(fā)情緒。

考試結(jié)束后，學生的情緒往往表現(xiàn)出強烈的兩極分化，考試后往往會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先，在點評試卷時，不能忽視各類學生的心理狀態(tài)，用好激勵措施。對各種功德的表揚要因人而異，讓被表揚的人既有動力又有壓力。在對存在的問題進行善意批評的同時，也應該包含殷切的期望，讓學生面對現(xiàn)實，找到自己的努力方向。目標，振作起來，并積極參與下一階段的學習。評論結(jié)束后，優(yōu)秀的答題卡和評論可以張貼在“學習區(qū)”，供全班關(guān)注學習，讓他們也能在表揚中得到滿足和快樂。

我們對試卷的批注方法只是一種嘗試，沒有固定的教學方法，最好的方法適合學生。相信老師們會有更多更好的方法供大家學習。

試卷講評課件(篇10)

一、課題：

高中高三政治第一次月考試卷講評（考卷范圍：必修二前三單元）。

二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：

近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識點比較多，屬于高頻考點，尤其在人大、政府的知識點上更多是以問答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識點。

三、教學目標：

（一）知識、能力目標：

通過試卷講評幫助學生分析總結(jié)前一階段的學習情況，查缺補漏、糾正錯誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓。在講評過程中，注重培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。

（二）情感、態(tài)度和價值觀目標：

對成績好、進步快的學生提出表揚，要讓他們在贊揚聲中獲得滿足與喜悅。對成績暫時落后的學生要挖掘他們答卷中的閃光點，肯定他們進步的地方，激發(fā)他們學習的興趣，為今后的學習樹立信心。

四、教學重點、難點：

（一）全班正答率較低的題目及對應的知識點。

（二）具有典型性、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法。

（三）在以往的教學中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。

五、教學方法：

啟發(fā)式、探究式

六、教學過程：

（一）非選擇題：

之所以先解決非選擇題，是因為同學們在這一部分丟分現(xiàn)象比較嚴重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對同學們答題過程中出現(xiàn)的問題，我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學生答卷，讓同學先自己闡述整個解題過程，接下來找另一同學對此進行點評，最后我做出點評，輔之以答題思路和方法的指導。

在解決非選題的整個過程中，我將自覺運用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學方法，突出問題意識、過程意識、探究意識，創(chuàng)造師生互動、生生互動、個體與群體互動的生動而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關(guān)注學生答案的書寫等非智力因素，強調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。

（二）選擇題：

將同學們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識性錯誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對于第一類問題的解決，強調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固記憶，并將對一些知識點進行必要的擴展和延伸，由點及面，構(gòu)建綜合知識體系，幫助同學提高宏觀掌握知識的能力。對于第二類問題的解決，強調(diào)知識的理解、深化和量的訓練。具體操作過程中，問一問同學們是在什么地方出現(xiàn)的錯誤，為什么會出現(xiàn)這樣的`錯誤，并幫助同學一起解決問題，避免同類錯誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會學生熟練運用排除法與比較法這兩個回答選擇題最有效的方法，強調(diào)兩種方法的運用是建立在基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。

七、教學反思：

在課后我將積極反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

試卷講評課件(篇11)

第七單元試卷講評課 前埔小學 馬愛琴 授課日期： 講評內(nèi)容：第七單元試卷 講評目標： 1、通過講評，使學生加深對11~20的各數(shù)的認識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識。 2．通過講評，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。 講評重點：通過講評，使學生鞏固11-20各數(shù)的認識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關(guān)知識。 講評難點：通過講評，使學生能進一步掌握做題的方法。 教具準備：投影儀、試卷。 講評過程： 一、談話導入。 1、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？ 2、公布全班的整體成績，表揚進步的學生。 二、進行試卷講評 （一）基礎(chǔ)部分講解 第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學生對11-20各數(shù)的掌握情況。 指導：認真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。 第二題，按數(shù)的.順序填寫，按要求填空。 指導：1、要認真審題。2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。3、按要求填空是考查學生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。 第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。 指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽。比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的，要認真計算。 （二）針對性進行講解。 重點講解：1、看圖列式題。 學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學生看不明白。 指導：先讓學生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分數(shù)合起來，用加法計算，要是求部分數(shù)，就用總數(shù)減去另一部分。 2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ） 指導：有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。 第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？ 這種文字應用題，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少，所以失分多。 指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。 三、課堂練習投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固。 四、課堂小結(jié) 通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。 五、板書設(shè)計 六、教學反思。

試卷講評課件(篇12)

七年級上語文期中檢測試卷講評課教學設(shè)計

一、教學目標： 1．知識目標： ① 字詞正音；

② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④ 在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點： 教學重點：目標

2、3 難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

三、教學過程

請同學們自己修改試卷，分析錯誤原因,找出解題思路及方法。組內(nèi)交流,對于出錯較多的題組長負責統(tǒng)計。

學生自主修改試卷，分析錯誤原因，小組間討論解題方法及疑難問題。各小組間展示疑難問題。（約5分鐘）然后師生共同探討問題。

出錯較多的 病句的修改：

分析幾種常見的病句類型：（大屏幕展示）

成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認真聽課。

2、搭配不當類型的病句：我看見了他的心思。

3、用詞不當類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。

4、重復啰嗦類型的病句：他經(jīng)?；叵脒^去的往事。

請同學們修改以下病句： 1他把節(jié)儉下來的錢捐給了災區(qū)

2秋天的北京是美麗的季節(jié)

出錯較多的：

綜合性學習：品析生動的語言： （大屏幕展示）

1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

2.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢! 請同學們從修辭、手法、生動的動詞等方面品析以上幾句。 生回答，其他學生補充。

用對比的手法生動形象的語言寫出了文明就在我們身邊，遵守文明規(guī)則，從小事做起。

學會品析詩歌

大屏幕展示品析詩歌的方法。

一讀：反復誦讀，品味韻律，整體感知詩歌內(nèi)容。

二看：看背景，把握詩歌主要內(nèi)容，同時感知作者的情感背景。 三賞：賞析詩中的景物，體會作者的感情。 四抓：抓關(guān)鍵語言（標題、結(jié)尾詩句、詩眼）

五想：把自已融入到詩歌的意境當中，深入其境地體會詩歌的意境及作者的情感。

詩歌鑒賞一直是考查的重點，請同學們看大屏幕，齊讀李煜的《虞美人》，并做導學案上的詩歌練習。

記敘文閱讀講評

(一)、學生研究試卷，分析錯誤原因。組內(nèi)交流,做得好的同學介紹解題思路,班內(nèi)展示,組長負責統(tǒng)計出錯較多的題。

(二)、師生交流，講解試卷。

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全

篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。 作文講評: 學生根據(jù)審題和布局謀篇的要求,修改自已的作文,然后組內(nèi)交流,展示好的文章，然后學生自主修改作文。

師：本次作文普遍存在的問題是沒有寫出真情實感，請同學們欣賞

精彩片段賞析

父親劃著小船，逆流而上。風呼呼地刮著，我縮了身子，穿在膠鞋里的腳也似乎麻木了。我緊張地看了看表：快七點了！我擔心會遲到，焦急地抬頭看了看父親。只見父親使勁劃著，他瞇起雙眼，緊繃著嘴唇，臉凍得通紅。風夾著細雨撲打著他那飽經(jīng)風霜的臉。他身上的破雨衣沒有扣子，只是腰間用草繩扎著。風掀起雨衣，細雨撲打在衣服上，那件退色的灰布褲子早已濕了。一雙裂開道道血口子的大手，緊緊地握住冰冷的雙槳，猛力地劃著，劃著，早已凍得通紅……

船速并未減慢。我又抬起頭，正和父親慈祥的目光相撞。他微笑著，慈愛地看著我，又看了看我手中的課本，期待的目光里似乎得到了莫大的安慰。

我的心頭不禁一顫：父親，多少個寒冷的冬天，你都是這樣用沒有戴手套的雙手握住這冰冷的船槳送我上學，接我回家。風雨中，你那凍紅的臉總是那么慈祥！你默默地豪無怨言，就這樣不知劃了多少個寒冷的冬天啊！

又忍不住回過頭，父親卻還沒有走，他立在風雨中，正慈愛地注視著我。寒風中，他卻解開了腰間的草繩??

當我再次回頭時，父親才劃著小船回去了。風雨中，那高大的背影終于消失在遠處小溝的拐彎處??

我的眼眶終于忍不住濕潤了，眼前一片模糊??

師總結(jié)

（1）述親身經(jīng)歷 （2）多細節(jié)描寫 （3）具體和真實 （4）用生活語言

(5) 充分展露自己的內(nèi)心世界

師：以“媽媽，我想對你說”為題目，寫一篇作文。要寫出真情實感。

初三物理試卷講評教案(精品9篇)

初三物理試卷講評教案 篇1

一、教學目標

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

二、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。

難點：文言文閱讀。

三、教學課時：

2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點評

T總結(jié)：語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法

T：請同學來分析，重點分析1、5兩題

1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以……為”是一個固定句式，把……作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。

S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。

T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

S分析 T小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？

S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。

T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點？S：2

S：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝?/p>

（2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？

S：煉字

T：幾步？

S：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感

S/T：請同學回答總結(jié)。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

初三物理試卷講評教案 篇2

教學目標

1、學生能夠找出失誤的知識點,并能獨立或與同學合作改正過來,分析出錯的原因。

2.通過聯(lián)系、拓展、探究等方法,學生分析、比較、綜合、概括的思維能力得到培養(yǎng)和增強。重點查缺補漏、夯實基礎(chǔ)、提高能力。

難點問題歸因,答題技巧和歷史思維能力的培養(yǎng)。

教學過程

一、導入新課，我們課下都交流總結(jié)期中的試卷內(nèi)容，有哪些你掌握了，哪些沒掌握好呢？下面我們再來看一看試卷的內(nèi)容，交流一下要切實掌握。

二、考情整體分析

平均分

最高分

優(yōu)秀率

及格率

學生觀察所列圖表，大題知道本次答題情況，然后說一說自己的不足之處有哪些?

對于答題的規(guī)范情況作說明，及卷面分的設(shè)置說明。

三、小組合作探究，錯題歸類拓展

1、整體評價

一.判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

二.選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先D，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結(jié)的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。

三.非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。

四、試題特點

試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對親情、交往及藝術(shù)和合作與競爭的內(nèi)容，寫量適當。

2、分項交流

選擇題

讓學生說一說小組交流的結(jié)果，哪些題目全對，哪些錯得較多，然后讓小組說出錯得多的題目，并說明做錯的原因，各個小組之間互評，講解。達到每個人都能夠理解。

說一說，做選擇題時注意的問題及方法（師生共同交流）

非選擇題

讓各組說一說哪些題目做得不好，然后把小組間的認識交流。

師生共同交流問題答案，學生對材料的閱讀能力差，與課本內(nèi)容的銜接掌握不好，尤其是非選擇題第22題，通過對材料的認識，理解答出交往的技巧與藝術(shù)，理解不全面，極需要加強理解與訓練。

五、二次補償，試題反思

初三物理試卷講評教案 篇3

一、成績分析：

班級平均分：88.86

優(yōu)秀率：55.6%

不及格率：0%

二、試題分析：

本套試題共計十一道大題，圍繞基礎(chǔ)、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內(nèi)容相對之前題型，難度降低，主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。

試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。

三、學生答題分析：

結(jié)合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎(chǔ)關(guān)不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節(jié)，不能正確使用標點符號。

四、幾點反思

1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節(jié)課詞語表詞語進行統(tǒng)一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關(guān)的通過率，也可確保輔差工作落到實處。

2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數(shù)生背誦上無問題，重在無法理解所背內(nèi)容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內(nèi)容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。

3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進行單獨輔導。

4、作文還需指導。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。

本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎(chǔ)總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學中，老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。

初三物理試卷講評教案 篇4

教學內(nèi)容：

試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的.同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。

1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

4、陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）補充課外練習：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

初三物理試卷講評教案 篇5

教學目標：

1、知識目標：

①字詞正音；

②文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

①學會仿句的具體方法；

②掌握材料探究題的做題方法；

③提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。

教學重點、難點：

教學重點：目標2、3

難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

教學時數(shù)：3課時

課前準備

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：準確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3、明確目的：

①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。

③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。

④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內(nèi)容。

教學過程

第一課時：基礎(chǔ)講評

講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）

一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。

（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規(guī)范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。然后讓學生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1、錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

2、改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1、兩道仿句題。

2、一道語境題。

第二課時：閱讀講評

講解試卷中說明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）

一、學生研究試卷，分析錯誤原因。

二、師生交流，講解試卷。

記敘文屬于課內(nèi)段，考前重點講解過，并配發(fā)復習提綱，略講。

1、重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點段。

首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。如《天壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清?！本褪钦f明的主要內(nèi)容。

其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會發(fā)現(xiàn)，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結(jié)全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結(jié)構(gòu)。通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。

第三抓重點段。以《天壇之美》為例，還設(shè)置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬株樹，你認為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點中的哪一點關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略講議論文《讀書使人優(yōu)美》。

重點講25、請結(jié)合文章內(nèi)容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）

理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。

一、學生學習方法總結(jié)。

二、布置作業(yè)，鞏固提高。

說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。

第三課時：作文講評

講評試卷中作文（50分）

一、話題從下面兩題中任選一個題作文

（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進花一樣的季節(jié)，站在由童年走向少年的門檻上。清點行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的`行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

請你以“十二歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實感的文章。要求：在橫線上填上恰當?shù)脑~語，使題目完整。文體自選。不少于600字。

（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學的微笑，老師的眼神；成功時的祝賀，失誤時的勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊含著他人的關(guān)愛。這關(guān)愛如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀察去感悟，就能發(fā)現(xiàn)其中特別的情味。

請以“關(guān)愛”為話題，寫一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩歌外，文體不限。

二、審題立意

1、拓寬全面拓展話題

2、挖深深刻挖掘內(nèi)涵

3、立準尋找最佳立意

三、布局謀篇，提高作文分值的“六個一”

1、一個含蓄、深刻的題目

2、一個精彩的開頭

3、一個疏密有致的段落布局

4、一個優(yōu)美的片段描寫

5、一個完美的結(jié)尾

6、一個清爽的文面

四、例文賞析

1、十二歲，我多了一分成熟

2、十二歲，我多了一分凝重

3、十二歲，我多了一分感動

4、平凡的愛

五、學生修改作文，并自評和同學互評。

教學反思：試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。“講”——既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學生繼續(xù)學習。

初三物理試卷講評教案 篇6

講評目標：

1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。

學習目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。

教學重點、難點：

典型錯誤的剖析與矯正。

講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學生在答題中存在的問題

1、部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。

2、部分學生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。

3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手，等。

三、學生自我分析試卷

學生的有一些問題是因為一時的'疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學習

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。

六、老師檢查學生的掌握情況

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

初三物理試卷講評教案 篇7

一、試卷分析

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占70分；閱讀占20分；寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調(diào)整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。

二、考試情況及分析

（一）基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識（字詞、讀音）的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：

1.基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學生不知道句子的關(guān)系，失分較多。

2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

（二）閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。

（三）寫話

本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

三年級是為學生的終身學習打基礎(chǔ)的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.

初三物理試卷講評教案 篇8

一、設(shè)計理念

“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

二、教學目標

1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

三、教學過程

（一）整體感知，梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

預計學生會匯報

（1）故事內(nèi)容簡說。

（2）對角色的評價。

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

（二）找準寓意，初步理解

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

（三）抓住聯(lián)系，深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

3、教師隨機小結(jié)點撥。

4、小結(jié)方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

5、齊讀寓意，強化感知。

6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的`人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

請學生運用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

（四）遷移方法，嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

2、交流、評比優(yōu)化

3、教師出示下水文，師生評議。

（五）作業(yè)

運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事

初三物理試卷講評教案 篇9

一、基本情況

班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

二、成績分析

分數(shù)段統(tǒng)計：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計：

三、試卷分析

題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況

一、判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先D，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結(jié)的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。

三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。

四、試卷的總體評價

命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。

試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。

五、試卷存在的問題及建議

題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設(shè)置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。

講評課課件(優(yōu)選8篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為此，小編花時間整理了講評課課件(優(yōu)選8篇)，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

講評課課件(篇1)

課例三：《講評課》設(shè)計說明

本課有三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是欣賞，欣賞學生的語言；第二個環(huán)節(jié)是挑刺，挑了兩個病，“空話病”和“外貌病”；第三個環(huán)節(jié)是作后指導。我為什么這些年來一直致力于作后講評，因為我個人認為，作文教學和閱讀教學最根本的區(qū)別，閱讀教學只有一個文本，那就是教材；而作文教學是雙文本教學，一個文本是教材，即題目，但是它還有一個文本，那就是學生寫出來的作文，學生寫的作文也是教材，如果分主次，我認為學生的文本是主要的，因為以教材為本的教學叫做“以本為本”，而以學生寫出來的作文為本的教學叫做“以生為本”。

我一直上的都是作后講評課，以寫定教，寫到哪里，我教到哪里，我通過研究學生作文，研究學生最近的發(fā)展區(qū)域在哪里，然后把他們的水平向前推進一格。我認為這樣的教學從根本上，利于學生的發(fā)展。

之所以“以寫定教”，因為老師認為學生的難點、痛點、困惑點，都是老師想當然的，不一定是學生真正的，這無異于隔靴搔癢，基于以上理念，我一直不遺余力地宣傳我的作后講評課。

本節(jié)課的三個環(huán)節(jié)中，首先欣賞句子，只有欣賞句子，才是名字出現(xiàn)最多的，人人可以達到的欣賞，而寫好一句話，是每個人都可以達到的目標。

第二個挑刺，在口語轉(zhuǎn)化為書面語的時候，需要過濾，這才叫寫作。學生開始轉(zhuǎn)化時，會在文章中出現(xiàn)各種如“然后病”、“在病”等等問題，教師需掌握學生語言的“病理系統(tǒng)”，教師堅持幫學生改進這類病，堅持一年，兩年，學生的文字將變得無比干凈。

第三個，寫作后的訓練，把重要的病解決掉。這需要教師有一個作文的訓練系統(tǒng)，我有還有55個作文訓練。學生作文中的主要問題大都在我的預料之內(nèi)。

理想的作文教學——寫前指導與寫后講評璧合珠聯(lián)

課例三：《講評課》教學設(shè)計

一、欣賞

1.真實感

她先分給她的“兄弟”，才分給我們，我們總覺得：身為一個女生，怎么還把好吃的分給男生，還有沒有女生的“尊嚴”？ ——譚茵嵐

師：我現(xiàn)在才知道，為什么不少女生對男生橫眉冷對，原來是“尊嚴”問題。

我快生日了，爸爸帶了許多零食和一箱漢堡給我和同學，一起慶祝。這只“魔鬼”再一次鎖定了我的東西，整天對我十分的好！當東西吃完了，他又像沒吃過這些零食一樣，整天對我不理不睬！他總是記住自己什么時候給我們吃東西，下次別人有，就要別人還。也沒見他記住別人啥時候給他吃東西，他要報答別人。 ——梁梓豪

師：你寫的時候，有沒有一種感覺，仿佛心里壓了很久的情緒，終于吐出來了？（寫作文寫什么，寫自己最想說的話，仿佛不是筆在寫，背后有一種情緒在推著你寫。你要尋找、體驗那到這樣的寫作的感覺。）

2.節(jié)奏感：

幼稚到令人可笑的樣子，靈活到令人驚嘆的腦子，我永遠都喜歡他——霍建華?！S藝林

瘋馬一樣，酷斃上籃。飛龍一般，奪命三分。貓頭鷹一樣，勾手穿針。獵豹一樣，有萬影的速度。 ——羅距俊

師：一，“一般”改為“一樣”；二，有“萬影的速度”，能不能也改為四個字：“萬影速度”。三，哪起來，更有節(jié)奏？——長短句的搭配，可以使句子更有節(jié)奏！

3.風趣感

作為經(jīng)歷了三代女妖同桌的我，這次又遇上了個女同桌，我已經(jīng)被前幾任魔鬼同桌煉成了鋼鐵，對現(xiàn)在的女同桌無所畏懼。 ——陳星宇

“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就寫這么一點！”鄧老師龐大的身軀還沒擠進我們的視野，聲音就已經(jīng)環(huán)繞著每個人。完了，真完了，我們無不悲壯地盯著伍大一。

——鄧 瑩

小黃常對我講“打是親，罵是愛”，他也常?！坝H”我，“愛”我。每一次被表揚，他便興奮地“親”我；每一次被批評，他便悲傷地“愛”我。——霍建華

4.新鮮感

我們偶爾會肚子餓，他每次都會我一點面包，雖然少了一點，雖然有點不好吃，但我的心已經(jīng)飽了。 ——武冠一

師：沒有了新鮮感，寫作文就是痛苦?；艚ㄈA你寫的時候，有沒有一種好玩的感覺、得意的感覺？

二、挑刺

1.“大話”病

●所以，他的精神值得我們學習。

●他在生活上不愛索取，只會奉獻。

●這就是鄭思漫，她是我們的學習榜樣。

●鄭思漫，你是我的榜樣！我會認真努力向你學習的……

●她是我在生活中、學習上的好榜樣。

●她不僅樂于助人……

●他十分勤奮，也十分樂于助人。

師：這種話，叫大話，也叫空話。作文里，大話、空話，都要毫不手軟地刪除。

【演示1：哪一個空杯子給人家喝水？你是什么感覺？——這就是空話的感覺。】

【演示2：一滿杯水走路，怎么也走不快。——這就是說大話的`后果?！?/p>

2.“外貌”病

（1）欣賞

師：這次作文，寫一人。寫人的作文，外貌描寫要不要？

師：沒有一定。需要的時候，要；不需要的時候，不要。這里的外貌屬于“需要的時候”，你知道為什么嗎？

“小燕子”長得不賴。她戴著橙色的箍，濃密而粗黑的眉毛，大而圓的眼睛，長長的眼睫毛在眼睛上隨著眼皮眨呀眨，一看，喲，活生生的“還珠格格”！

——陸雅岐，《“小燕子”》

【你說她是“小燕子”，外貌和小燕子像。和主題“小燕子”有關(guān)，要?！?/p>

她長著一雙可以殺死人的眼睛，一對可以說話的眉毛，一雙可以偷聽別人秘密的耳朵，和一張可以吞下一頭牛的嘴巴?！盍彳S《“暴力”傾向超高的女生》

師：這段外貌描寫也需要，為什么嗎？看了題目你就知道了。

師：不過，眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴，有一句可以不要。哪一個？

師：外貌描寫，不要什么都寫，和作文的主題、作文里的人的特點有關(guān)的，才要寫。

無辜的眼神，無辜的眼神，她總是帶著一雙無辜的眼神呢，看著別人，打量著別人。我看著她的眼睛，心里總不時地顫抖著…… ——施泳霖《無辜的眼神》

陳加儀用了個比平時還無辜三倍的眼神望著我，似乎里面有扇門，擋住了淚水，才使它沒流出來。我看著她，實在受不了…… ——施泳霖

師：所謂特點，也就是那么一兩個，不要面面俱到。像施泳霖，只寫一個“無辜的眼神”，其他的不需要！那就抓特點寫，那就是精彩！

（2）病例

●這學期，我們班轉(zhuǎn)來了位新同學，三角形的腦袋上有一叢“稻穗”，正立在頭殼頂，眼睛炯炯有神，但不時呈現(xiàn)出幾分猶豫，眼睛大得好比駱駝一樣漂亮，長長的睫毛上有層厚厚的雙眼皮，很多女生都非常羨慕他那睫毛和眼皮。

寫打籃球是他的強項。

●他長著一頭烏黑濃密的頭發(fā)，雙眼炯炯有神，尖尖的鼻子，一雙不太顯眼的耳朵，紅中帶白的嘴唇，黝黑的廉價，長得十分斯文。

不按時完成作業(yè)，

唱歌全跑調(diào)。

●他，帶著一副眼鏡，身穿校服，個子也不是很高。但最可笑的是兩顆微向外長的門牙，樣子很滑稽。

煩人，做小動作，看課外書，磨牙。

（3）欣賞

●《純凈的心靈》：她長著一頭黑里透黃清爽的短頭發(fā)。扁扁的小鼻子襯托著臉部，讓人看起來既很呆頭又很像很欠揍的樣子。最可愛的是她那不水汪汪的眼睛。不大，很小，那眼睫毛朝下長。一眨眼睛，眼線成了一條弧線，仿佛兩眼角的魚尾紋拉著她的。我們稱她的眼睛為“太養(yǎng)”眼。

講評課課件(篇2)

一、說教學內(nèi)容

本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八模考試試卷I卷講評。

二、說學生現(xiàn)況

理綜物理I卷共8個選擇題，其中涉及力學部分考點的有4道題，涉及電磁部分考點的有4道題。從學生的答題情況看，力學部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應現(xiàn)象的判斷和小計算。I卷集中反映出學生兩個問題，一是電磁部分掌握較差，二是復習不扎實，考慮問題不全面。

三、說教學目的

1、知識目標：通過分析試卷，查漏補缺，明確問題，矯正錯誤，并尋找出現(xiàn)錯誤的原因。

2、能力目標：通過典型錯誤的分析、矯正，掌握正確的思考方法和解題策略，培養(yǎng)分析問題、解決問題的。能力。

3、情感目標：通過試卷評講，增強學習信心；培養(yǎng)認真審題，仔細做題的好習慣。

四、說教學重點、難點

教學重點：典型錯誤出錯原因的剖析與矯正

教學難點：典型題目解題思路探究與解題方法分析

五、說教學方法

啟發(fā)引導、合作探究、講練結(jié)合

六、說教學過程

三段：自主階段——合作階段——反思階段

（一）自主階段

教師試卷分析：

1、學生得分情況與考查知識點：（PPT展示）

2、老師評析總體答題情況，表揚取得較好成績的學生。

學生自主糾錯：

要求：對基礎(chǔ)性的試題，概念性的問題由學生參考課本及輔導書在個人能力范圍之內(nèi)先獨立糾錯。

（二）合作階段

小組合作討論：

要求：小組內(nèi)互助，對自己還不能改正的題目，主動向小組其他同學請教，鼓勵答題正確的同學將自己的解題思路、方法講給本組答題錯誤的同學，重點是探索方法和思路。

師生共同探究:

目的：知識建構(gòu)，方法建構(gòu)

要求：對小組不能解決的問題，說出自己錯誤的思路、解題方法，其它小組有能力幫助解決的請代表進行講評，學生之間都不能解決的或分析不清的，教師重點講評。

考點補償訓練:

要求：限定時間，完成對點訓練題

反思總結(jié)提升:

要求：學生根據(jù)《八模考試自我分析報告單》，對本次考試涉及的考點，自己的致錯原因、對存在問題的反思、近期目標、對老師的期望和建議等進行反思總結(jié)。

七、說課堂小結(jié)

檢查教學目標的落實：

1、錯因歸納

2、知識建構(gòu)、方法建構(gòu)

八、說作業(yè)布置

完成本次考試的考試分析報告單

講評課課件(篇3)

教學目標：通過講評，使學生對本次作文要求、內(nèi)容有一個更深刻的了解，在相互交流中互補缺點，提高自己的作文水平，使自己的童年多一份快樂，多一件趣事。

教學重點：在講評中提高作文水平。

教學過程：

一、師點評本次作文的整體情況。

本次作文整體情況比較好，大多數(shù)學生都能根據(jù)要求寫出自己的童年快樂的事。在這次習作中，寫得比較突出的是劉杰、崔冬雪、楊東雙幾名同學，他們不僅將內(nèi)容敘述的完整，還用上了些好的、優(yōu)美的句子，使文章顯得生動有趣。當然，在本次作文中，也有幾個同的作文寫得不太符合要求，接下來就讓我們一起評、分析他們的作文，力求揚長補短。

二、講評好、差作文。

1、 先由三位同學讀他們的優(yōu)秀作文，然后全班一起分析，評說。

2、老師讀幾名典型的差的作文，幫助他們改進缺點，以提高他們的作文水平，使他們能夠明白自己的缺點，從而寫出合格的作文。

3、讓學生按照以上方法，同桌間進行相互交流、評說，從而講評作用普及全班。老師隨時投入到學生中去，幫助他們解決不明白的地方。

三、總結(jié)。

1、讓學生談一談自己在這節(jié)課中的收獲。

2、教師進行總結(jié)。

這節(jié)課我們一起享受、分析了不同層次的學生的作文，希望通過講評課，能夠在字、詞、句等方面有所啟示，對你們今后的作文有一個好的幫助，是你們的作文更上一層樓。

通過這節(jié)講評課學生對自己的作文又重新審視，找到了優(yōu)缺點，課后都進行了修改。 童年是快樂，每個人的童年又是有著不同的經(jīng)歷的。這次的作文不是簡簡單單的一次經(jīng)歷，它的內(nèi)容要突出一個“趣”字，在批判作文時，大多數(shù)學生能夠淺顯的突出這個字，但也有的同學寫的很一般，所以講評時我針對于這種情況進行了修改，收到了很好的效果。

講評課課件(篇4)

一、說教材

1、教材分析

《給作文排版》是江西科學技術(shù)出版社小學信息技術(shù)教材四年級上冊的內(nèi)容。教學對象為小學四年級的學生，本課是在學生剛剛學會在WORD中輸入文字的基礎(chǔ)上進行教學的，其目的是讓學生掌握對WORD中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。

2、教學目標

知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。

過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。培養(yǎng)動手動腦、團結(jié)協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

3、教學重點：掌握設(shè)置字體、字號、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對齊方式等操作。

4、教學難點：打印預覽和打印文字。

二、說教學方法

本課采用建構(gòu)主義的支架式教學，即：“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個打扮文字的情境，設(shè)置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。

三、說學法

本課教給學生的學法是“接受任務――思考討論――合作操練”。

讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的'過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學環(huán)境

多媒體教室及相關(guān)的課件。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新知

師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。

師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？

生：“只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了”

師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）

師：老師也想和同學們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？板書：《給作文排版》

（二）搭建支架，探索新知

1、告訴藍貓我心中的歌

師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？

學生討論后回答。

(出示教學任務)如何調(diào)整文字的格式？

如何更改文字的字體、字號、顏色等？

2、調(diào)整文字格式

師：我們該如何調(diào)整文字格式呢？

學生討論回答：文題居中、開頭空兩個格。

通過課件演示操作過程。

學生：在WORD中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示，練習調(diào)整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）

3、藍貓美容院

師：下面我們一起進入藍貓容院，將標題設(shè)置成“隸書、22號、粗體、紅色”字。

通過課件提供給學生圖文并茂的自學材料，通過自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題，培養(yǎng)學生自主探索的能力。

師：請大家一起把你輸入的文章進行美化，比一比誰的最漂亮？

同學之間互相比賽看誰美化得更漂亮，出現(xiàn)問題適時反饋，如讓學生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。

師：完成作品的同學可以把作品進行保存，怎樣保存作品呢？

通過看書，讓學生充分地討論交流、探索實踐，課堂上學生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當講解。

最后，通過課件展示美化的過程，同學也可以展開想象做出自己喜歡的作品。

師：你能把設(shè)計好的的文稿打印出來嗎？

通過課件展示打印方法，學生課后練習逐漸掌握打印方法。

（三）探索實踐，鞏固新知

做詞語接龍游戲：先出示一個詞語，讓同學們按照首尾相同的文字連接的規(guī)則，一個接一個地連續(xù)在WORD中“寫”下去，比一比誰“寫”的得長，如：天空——空中——中國——國家??

要求把自己寫的詞語打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評價。

六、說板書

通過板書揭示學習主題，展現(xiàn)學習思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡，引導學生建構(gòu)學習框架。結(jié)合教學課件揭示板書。

附板書：13給作文排版

一、我心中的歌

二、調(diào)整文字格式

1、文題居中

2、開頭空兩格

三、藍貓美容院

七、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：

1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

講評課課件(篇5)

如何上好地理試卷講評課

上好地理復習階段的試卷講評課，對進一步幫助學生鞏固地理基礎(chǔ)知識，提高學生綜合分析能力、解題能力和水平至關(guān)重要。同時，通過試卷講評課，師生共同進行自我評價，而且還能夠促進教與學的統(tǒng)一。

一、試卷評講前的準備工作

在試卷評價前，教師必須認真進行試卷分析，做好考試信息整理，具體包括學生逐題的得分情況分析、試卷評價、平行班級差距分析等。其中學生得分情況分析直接影響試卷評講的針對性，教師必須對各題學生的得分率進行分析。選擇題盡量分析出學生選錯的答案集中情況，從而分析學生選錯的原因。主觀性試題的得分情況，也要分析出各項指數(shù)。這些前期的準備盡管花費了一定的時間，但卻使試卷的評講效率大大提高。

二、如何進行“評”

“評”就是師生通過對試卷卷面情況的分析，共同進行一次自我評價。目的是為了達到教與學的信息溝通和教學過程的調(diào)整，以促進教學的統(tǒng)一與完善。

1、教師在試卷評講中，不能只評題目的對錯，而是應該引導學生從答卷中總結(jié)，找出得失原因。

2、教師在試卷評講中，應該先讓學生明確試卷中有哪些主要的知識點，然后，要求學生根據(jù)自己的答題情況，了解自己對哪些知識點是已經(jīng)掌握了的，對哪些知識點還沒有真正的掌握，以便今后加強對自己知識薄弱點的復習與鞏固。同時，要把課本作為試題評講的根本，在評講時把試題同課本章節(jié)內(nèi)容結(jié)合對照，解讀試卷設(shè)計者的出題思路，有的放矢進行評講，讓學生在歸納和反思中體味重點知識，重新建立知識框架和熟練掌握知識要點及相關(guān)聯(lián)系，才能切實提高學生應考水平，努力優(yōu)化學生的思維能力。

3、教師在試卷評講中，應該認真研究、挖掘試題中的智能考查，并以此引導學生從正確的解題思路中領(lǐng)悟出自己解題思路中的得失之處，以便今后注意和加強對自己能力的培養(yǎng)和提高，增強應變能力。

4、教師在試卷評講中，也要根據(jù)學生在做題卷過程中的反饋信息，對自己的教學方法、教學效果以及教學能力等方面進行自我評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時改進自己的教學，不斷提高和完善自己的教學水平與教學能力。

三、如何進行“講”

教師對試卷的分析講解，不能單純的向?qū)W生提供參考答案，或是簡單的講述解題的思路，而是在對試卷的講解與分析中，讓學生獲得全面的知識系統(tǒng)，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

1、適當變化，拓寬思維。針對典型試題，要做好延伸發(fā)散，指引變化工作。例如評講一診選擇題5題時，還可提出“陰坡”的建筑物布局等問題讓學生思考回答。這樣，不僅何以加深鞏固學生對概念的理解和掌握，而且又培養(yǎng)了學生求異思維的能力。就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情境，學生很可能會由于思維的定勢造成失分，此時善于分析和應變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題小結(jié)和反思，即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學生思維的空間。把預先設(shè)計好的這一類題目由簡到難延伸出的試題鏈，交給學生，讓他們課堂作答，再次提高反饋和訓練的頻率。

2、注重方法啟示，提升學生解題能力。要對地理問題分類研究，對地理知識分類構(gòu)建思維模式，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、水電站等有一定的思維模式，在評講過程中，加強學生思維模式的構(gòu)建，形成學生一定答案組織技巧。

在評講時把相關(guān)題目歸類，學生能從中得到較深啟發(fā)。要注意對同類題歸類，進行比較評講，效果會很明顯。

3、引伸拓寬。就是將題目在原有的基礎(chǔ)上加以引伸，適當發(fā)揮。例如，關(guān)于地中海氣候的考查，講解時可提出“如果地中海地區(qū)溫和濕潤時，我國晝夜長短狀況怎樣？美國洛杉磯和南非開普敦的氣候特點又如何？”等問題，讓學生在舉一反三的思考練習中獲得更多的知識復習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及知識的遷移能力。

4、聯(lián)系實際。就是指把試題中所含知識點與現(xiàn)實生活中的實際問題進行聯(lián)系。根據(jù)試題中的知識點，提出問題，要求學生運用所學的地理知識，對顯示生活中的某些地理現(xiàn)象或問題進行分析或解釋。例如，關(guān)于天氣系統(tǒng)的考查，講解時可提出“冬季當寒潮來臨前、來臨時、來臨后我們當?shù)氐奶鞖鈺绾巫兓?？為什么一場秋雨一場寒？”等問題，使學生在思考練習中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，同時也能增強學生學習的興趣。如這次一次考試中36題中的堰塞湖問題，如果在講洪澇災害時聯(lián)系了生活實際，學生得分率肯定高得多。

5、知識比較。就是在講解試題時，將同類地理事物或相似地理知識進行比較。例如澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)與我國珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)進行比較；滬寧杭工業(yè)區(qū)與遼中南工業(yè)區(qū)進行比較；等值線圖中的等溫線、等高線等進行比較。也就是把相關(guān)知識結(jié)合起來邊比較邊講解分析，這樣不僅可以使學生獲得各知識間的聯(lián)系與鞏固，而且還能使學生加深對知識的理解和記憶。

6、知識深化。指的是教師在講解時，根據(jù)學生掌握知識的情況及其能力水平，結(jié)合地理高考命題的新特點、新趨勢等，適當增加知識量或適當增加知識難度，在原有題目的基礎(chǔ)上再進行設(shè)問，以拓寬學生的解題思路，達到知識深化的目的。

7、知識補缺。教師在講解時應該明白，普通基礎(chǔ)題目的錯答，往往是學生普遍存在問題的客觀反映，也就說明了學生對某些知識的缺漏。因此教師在講解該試題前，可以先把這一方面的知識或技能進行講授或補授，并且要求學生當堂認真做好該題目或課后完成對該知識的復習。這樣進行知識補缺，可以使得教學更加完善。

四、評講中還應結(jié)合以下方面進行講解

1.要講審題技巧

如何審圖，從圖名、圖例、注記，坐標圖應注意坐標軸的數(shù)值等。審題干時應注意分析題中的句子成分，主語往往確定主題，從而認定答題方向；狀語往往用來鎖定空間位置、季節(jié)等，定語往往用來鎖定要領(lǐng)內(nèi)涵及外延，限定的時刻季節(jié)月份和地理空間；找連詞，看看要你回答幾個問題。

2、講解題技巧。如在選擇題的解題過程中，常用排錯法、排異法等。有的題可根據(jù)題干得出正確答案，有的題可根據(jù)答案的四個選項相互比較而可得出正確答案。綜合題應注意材料的使用，有的題的答案在題干所給材料中就能找出正確答案。

3、講答題規(guī)范。文綜試題的答案書寫應干凈整潔，答案排列有序，分段亮

行，重點突出，多用地理專業(yè)術(shù)語，語言簡潔明快。

五、試卷評講課中，還要注意以下問題

教師在評講試卷時，還要做到

1、具有針對性：共性的問題課堂上講，并針對該情況進行強化訓練，個性的問題課堂下講。這樣可克服講評的盲目性，做到有的放矢，針對性強。

2、具有參與性：就是培養(yǎng)學生的參與意識。讓學生自我檢查，自我分析，這樣既糾正了教師單向分析學生答題情況的片面做法，而且使學生參與到教學活動過程中來，真正體現(xiàn)了教學過程的師生雙邊活動。

3、具有鼓勵性：就是讓學生明白，自己失誤的主要原因是知識掌握的不牢固。多鼓勵，“并不是抓不住，而是抓不牢?！币栽鰪妼W生學習的信心，進一步保持和促進了學生學習地理的興趣。

堅決杜絕教師在評講試卷時的以下做法：

1、教師自己不做試卷，評講時拿一張白卷，相信教師隨意講好一道題不存在水平問題，關(guān)鍵在于教師對題不夠熟悉，容易發(fā)生卡殼現(xiàn)象，同時還將大量時間用在讀題和運算上。

2、從頭到尾遍講試卷，其實試卷有部分題學生都會做，部分題也只是少量學生不會做或者做錯。如果再對這些題進行講解，顯然比較乏味，重點不突出。因此，教師要將試卷中的題進行歸類，進行方法研究，勾勒錯誤率高的題進行重點評析。

3、不留學生回味的時間，為了追求進度，通常評講一道題馬上進入下一題。其實當一道題講完后，有的學生還在做筆記，而有的學生還在進行思考，教師不妨稍微停頓，注意觀察學生的情況。

4、不對試題進行拓展，往往我們就題講題，不對試題進行變式拓展，容易產(chǎn)生思維僵化。當條件發(fā)生改變時，學生依然會沿道給出答案，其實一些中考題常常是將一些題進行改編而成的。

5、不對評講效果進行鞏固。平時我們發(fā)現(xiàn)多次檢查過的題學生依然不會做，就是我們忽略了學生的認知水平，以為一講就會。這時，我們不妨對一些難度較大的題或錯誤率高的錯進行改編，或者找一些同類型的題再次以作業(yè)的形式呈現(xiàn)出來，讓學生溫故而知新。

講評課課件(篇6)

表內(nèi)乘法二單元試卷講評

劉穎

教學目標：

1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試題發(fā)放到學生手中，并提出要求）教師談話：同學們，我們完成了表內(nèi)乘法的單元檢測，試卷老師已經(jīng)批完了，現(xiàn)在發(fā)給大家，自我檢查分析，完成三件事情：1、2、3、自查：檢查自己出錯的原因。自改：把自己能改正的題目改正過來。自己：把自己解決不了的問題記下來。

二、總結(jié)檢測情況：

談話：同學們，我們完成了表內(nèi)乘法二單元檢測，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有37人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，比如馬龍龍、李承恩、趙舒婷、趙佳琪等，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

三、試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑。

談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不料的問題請小組同學幫忙解決。

（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。2.組間交流,師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們一起來看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結(jié)方法，同樣適用試

談話：乘法的豎式計算應該注意什么問題？學生交流，教師板書：數(shù)位對齊。

談話：記住這條，同樣可以判斷別人做的對不對。以第一個為例，展示學生的做法。

（2）談話：連一連，要求以后做連一連的題借助小尺和三角

板，這樣試卷顯得既清楚又美觀。（3）談話：還有哪個題需要幫助解決？

學生自己介紹解題的方法。鞏固練習2個題，集體展示交流。

（4）教師強調(diào)：不管是哪種類型的題目，作完之后一定要停下看看，進行檢查，這是同學們必須要養(yǎng)成的習慣。（5）小結(jié)：同學們，題型怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？學生交流。

（6）談話：生活中有許多問題也可以用有乘法來解決的，讓我們一起來看生活中遇到的問題。

學生交流4、5題，通過展示交流，總結(jié)出：在解決乘法的實際生活問題中，一定要聯(lián)系生活實際，用心分析最后的結(jié)果。

3．反思總結(jié)，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現(xiàn)在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節(jié)課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略?？家豢甲约喊桑?/p>

5、課后分析，自我反思： 談話：這節(jié)課你有什么收獲？

講評課課件(篇7)

萊西市實驗小學

2010—2011學第一學期

名師先行課教案

課題：有余數(shù)的除法單元試卷講評（吳瑛潔）

教學內(nèi)容：二年級上冊有余數(shù)的除法單元試卷講評。

教學目標：1、2、3、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯(lián)系。培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。

教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試題發(fā)放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，我們完成了有余數(shù)除法的單元檢測，試卷老師已經(jīng)批完了，現(xiàn)在發(fā)給大家，自我檢查分析，完成三件事情：1、2、3、自查：檢查自己出錯的原因。自改：把自己能改正的題目改正過來。自己：把自己解決不了的問題記下來。問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。教學重難點：

（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）

二、總結(jié)檢測情況：

談話：同學們，我們完成了有余數(shù)除法的單元檢測，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有25人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一寫同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設(shè)計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結(jié)，對學

生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

三、試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑。

談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：

（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不料的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2.組間交流,師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們一起來看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結(jié)方法，同樣適用試商。

（2）談話：有余數(shù)除法的豎式計算應該注意什么問題？學生交流，教師板書：（1）

數(shù)位對齊。（2）余數(shù)要比除數(shù)小

談話：記住這兩條，同樣可以判斷別人做的對不對。以第一個

為例，展示學生的做法。

（3）談話：連一連，要求以后做連一連的題借助小尺和三角板，這樣試卷顯得既清楚又美觀。

（4）談話：還有哪個題需要幫助解決？

17/（）=（）。。。。1學生自己介紹解題的方法。

鞏固練習2個題，集體展示交流。

（5）教師強調(diào)：不管是哪種類型的有余數(shù)除法，作完之后一定要

停下看看，余數(shù)是否比除數(shù)小，這是同學們必須要養(yǎng)成的習

慣。

（6）小結(jié)：同學們，1---6題是有余數(shù)除法的算是題，不管題型

怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？

學生交流。

（7）談話：生活中有許多問題也可以用有余數(shù)解決，讓我們一起

來看生活中遇到的問題。

學生交流4、5題，通過展示交流，總結(jié)出：在解決有余數(shù)的實際生活問題中，一定要聯(lián)系生活實際，用心分析最后的結(jié)果。來判斷用不用加1。

3．反思總結(jié)，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現(xiàn)在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正，完成自我建構(gòu)。）

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節(jié)課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略。考一考自己吧！

（設(shè)計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學生一中思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評內(nèi)以后，應在對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）

5、課后分析，自我反思：

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

講評課課件(篇8)

一、分發(fā)試卷，自主交流

目的：讓學生通過自主閱卷或相互交流而知對錯之處。

二、通報概況，自知位置

目的：向?qū)W生反饋班上考試成績各分數(shù)段的人數(shù)情況，使學生知道自已成績所處的位置。

三、表揚鼓勵，樹立榜樣

目的：表揚優(yōu)生和取得進步的學生，使他們享受成功之喜悅，并產(chǎn)生再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，同時借此促使其他學生學習榜樣，努力進取。

四、分清主次，糾誤補短

目的`：這是試卷講評課的主要環(huán)節(jié)，意在通過有效的師生互動，使學生明確致誤原因，把握糾錯方法，并及時釋惑解難，鞏固知識，發(fā)展能力。

（一）、解決共性問題

1、指出共性問題

2、逐一針對訓練

出示原題→指名展示→組織評價→對應訓練→拓展延伸。

（二）、解決個性問題

五、交流經(jīng)驗，總結(jié)教訓

目的：引導優(yōu)生和取得進步學生代表談學習經(jīng)驗，促使其他學生在日后學習中能心有榜樣、吸取教訓。