反思課件

反思課件收藏9篇。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上反思課件收藏9篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

反思課件【篇1】

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、又感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、小記者采訪導(dǎo)入：

小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者，今天有幾個(gè)問(wèn)題想采訪一下大家。請(qǐng)問(wèn)你平常在家最喜歡看什么節(jié)目？（小記者掛上記者牌）

學(xué)生Ａ：我最喜歡看《少兒頻道》……

學(xué)生Ｂ：我最喜歡看足球頻道。

學(xué)生Ｃ：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎？

學(xué)生Ａ:……

學(xué)生Ｂ：……

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時(shí)，媽媽喜歡看的舞蹈也開(kāi)始了怎么辦，你平常是怎么做的？

學(xué)生Ａ:……

學(xué)生Ｂ:……

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細(xì)讀品讀課文

1、進(jìn)入主題，范讀課文：

教師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)了自己在家看電視的情況，這里有一個(gè)小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來(lái)看一看他們家是怎么看電視的？

（課件播放課文范讀。）

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫(xiě)在了書(shū)上，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。

（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來(lái)闖四關(guān)！

第一關(guān)：請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)游戲，課件播放“摘果子”游戲：

認(rèn)生字，學(xué)“家、完”兩個(gè)字。

第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。

每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：四人為一組讀課文：

讀的好，獎(jiǎng)給他一顆星。

讀的有問(wèn)題的地方，你幫他糾正過(guò)來(lái)。

第四關(guān)：讀完之后，填空：

爸爸和我愛(ài)看（），卻換成了（）。

奶奶愛(ài)看（），卻換成了（）。

我們一起為了媽媽卻換成了（）。

三、重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答

1、為什么爸爸和我愛(ài)看足球卻換成了京??？

指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。

2、為什么奶奶又把她愛(ài)看的京劇換成足球？

看圖說(shuō)圖上的內(nèi)容，圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?，他們?dāng)時(shí)的心情怎么樣？奶奶當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？

重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來(lái)的？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

3、我們最后為什么又都提議換成音樂(lè)舞蹈？

指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

四、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎？

2、小記者采訪：

問(wèn)題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

問(wèn)題二：以后在家看電視時(shí)，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開(kāi)始了，你會(huì)怎么做？

五、布置作業(yè)

回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來(lái)。

反思課件【篇2】

教學(xué)要求

1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、用感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)媒體

生字卡片、投影、錄音。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景：

契訶夫是俄國(guó)著名的作家，他生活在19世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的時(shí)代，社會(huì)動(dòng)蕩不安，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

二、聽(tīng)朗讀錄音

課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容，凡卡是怎樣的孩子，爺爺是怎樣的人？

三、自學(xué)課文

1、自學(xué)生字，理解新詞。

2、理清脈絡(luò)，概括段意。

3、畫(huà)出不理解的詞句。

四、小組討論，找出共性問(wèn)題

五、檢查自學(xué)

1、出示生字卡片，檢查字詞掌握情況。

2、指導(dǎo)按寫(xiě)信順序分段，概括段落大意。

3、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，給課文分段、概括了段意。這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。

二、思考題

1、找出凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，分析寫(xiě)了幾層意思？那個(gè)地方給你的感受最深，你從中體會(huì)到什么？

2、勾畫(huà)凡卡聯(lián)想的內(nèi)容，結(jié)合上下文談?wù)劄槭裁磿?huì)想起這些內(nèi)容？

3、從哪兒還能體現(xiàn)凡卡想急切地回到鄉(xiāng)下?tīng)敔敿胰?？他的愿望能?shí)現(xiàn)嗎？為什么？

4、文章的結(jié)尾起到什么作用？

三、學(xué)生小組討論，然后全班交流意見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)

1、針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：

信中寫(xiě)了5方面的內(nèi)容：

⑴想念爺爺。

⑵生活悲慘。

⑶想回家。

⑷窮人無(wú)法呆在城市。

⑸請(qǐng)求爺爺來(lái)接他。

從第8自然段讓學(xué)生深刻體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬：

⑴挨打。

⑵挨餓。

⑶挨凍。

并指導(dǎo)朗讀凡卡請(qǐng)求爺爺帶他回家的語(yǔ)句和“凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！眲?dòng)作的表現(xiàn)使學(xué)生感受凡卡痛苦的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)他的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的痛恨。

2、針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題師生分析：

⑴聯(lián)想起爺爺?shù)那趭^、樂(lè)觀、慈祥，是因?yàn)榉部ㄏ肽顮敔斠约霸谶@里得不到親人般的疼愛(ài)。

⑵聯(lián)想起鄉(xiāng)村冬夜的景色充滿了快樂(lè)。聯(lián)系第一部分提到的他的生活環(huán)境，使學(xué)生感受到兩者形成了鮮明的對(duì)照，突出他的思家之情。

⑶聯(lián)想起砍圣誕樹(shù)的情景，展現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)喜悅，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。

（指導(dǎo)朗讀。）

3、針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出“連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。”體會(huì)當(dāng)時(shí)凡卡急切想脫離苦海的心情。并通過(guò)地址不詳，使學(xué)生感受到他的愿望會(huì)化成泡影。

4、針對(duì)第四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生結(jié)合信不能收到的結(jié)果體會(huì)凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去，他只能通過(guò)夢(mèng)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望。通過(guò)這樣的結(jié)尾使學(xué)生進(jìn)一步看到凡卡命運(yùn)的不幸。從而激發(fā)學(xué)生更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。

四、總結(jié)擴(kuò)展

凡卡的命運(yùn)是何等的悲慘，他在城里受盡了折磨，一心想回到爺爺身邊，可是那封關(guān)系著凡卡命運(yùn)的信卻是一封永遠(yuǎn)無(wú)法讓爺爺收到的“死信”，他艱難的學(xué)徒生活還將繼續(xù)下去，這一切都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。作為生長(zhǎng)在新社會(huì)的我們這一代跨世紀(jì)的少年兒童，學(xué)了這篇文章以后，你又何感想？

五、布置作業(yè)

課后小練筆。

反思課件【篇3】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，夏天快要到了，今天老師要帶大家去一個(gè)很好玩的地方，想去看看嗎？

你看到了什么？

生匯報(bào)。

1、多可愛(ài)的小動(dòng)物呀！想認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？（點(diǎn)擊音節(jié)詞）比一比，看誰(shuí)先記住了它們的名字。

你記住了哪些小動(dòng)物的名字？

生匯報(bào)，蜻蜓。

（這個(gè)詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎？）

蚯蚓。

（她的小嘴咧開(kāi)像月牙一樣，照她的樣子再來(lái)讀讀）

2、還想讀嗎？

（這一組的同學(xué)坐得最有精神，請(qǐng)他們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀）

3、小動(dòng)物們回家了，拼音也沒(méi)有了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

認(rèn)識(shí)的同學(xué)輕輕站起來(lái)，一起讀（這都是自信的孩子）。

4、再看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：它們都有蟲(chóng)字旁（點(diǎn)擊課件，蟲(chóng)字旁變紅）。

這么多小動(dòng)物的名字中，“螞蟻”兩個(gè)字是一會(huì)兒我們要寫(xiě)的，你是用什么好方法記住它們的？

（加一加，換一換，編兒歌等方法）

5、認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物的名字，我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，想?yún)⒂鑶?？注意?tīng)游戲規(guī)則：老師說(shuō)哪種小動(dòng)物的名字，拿小動(dòng)物圖片的同學(xué)快速上講臺(tái)，邊走邊找你的朋友，找對(duì)了，貼到黑板上，領(lǐng)著大家讀一讀，開(kāi)始，逐一貼完（小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，謝謝你們）。

6、還想做游戲嗎？輕輕從桌子柜里拿出詞卡，老師指哪種小動(dòng)物，你們就快速舉起哪種小動(dòng)物的名字，并且大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)舉得快，讀得準(zhǔn)，開(kāi)始！

二、朗讀課文

小動(dòng)物們看到大家都記住了它們的名字，可高興了，它們都在做有趣的事，今天我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》就要告訴大家小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書(shū)：識(shí)字4。

1、輕輕打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，自己先試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同位互相讀一讀，如果你的同位把字音讀準(zhǔn)了，給他畫(huà)一顆★，如果他的句子也讀通順了，再畫(huà)一顆★，（這節(jié)課，看誰(shuí)的書(shū)上得的★最多，下課老師給他發(fā)大金★呢?。?。

開(kāi)始讀吧。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

指名讀。

3、讀會(huì)了兒歌，現(xiàn)在老師要考考大家，我來(lái)提問(wèn)，你們用兒歌中的句子回答我，想試試嗎？

師：晴蜓半空干什么？一齊說(shuō)，出示“展”，齊讀（貼在黑板上）。

能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作嗎？自己試一試。

女同學(xué)加上動(dòng)作讀讀這一句，男同學(xué)也想試試嗎？

（超過(guò)女同學(xué)）

師：我要繼續(xù)提問(wèn)題了，這次我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)回答。

蝴蝶花間干什么？

（生答）

謝謝你跟我合作，（生：不用謝），真是個(gè)有禮貌的孩子。

4、你們也愿意這樣提問(wèn)其它的句子嗎？誰(shuí)想第一個(gè)試一試？

5、還想提問(wèn)嗎？同位你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答，然后我再問(wèn)，你來(lái)答。開(kāi)始……

6、昨天老師讓同學(xué)們下去查查課外書(shū)，或請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)藭?shū)上講的，你還知道這些小動(dòng)物的其它特點(diǎn)嗎？

指名匯報(bào)。

同位互相交流查找的資料。

7、你們也能用這些小動(dòng)物編編兒歌嗎？

生說(shuō)（師鼓勵(lì)）。

師相機(jī)說(shuō)出：

晴蜓點(diǎn)水在產(chǎn)卵，蝴蝶花叢忙傳粉。

螞蟻搬家要下雨，蚯蚓一斷變兩只。

蝌蚪池中找媽媽?zhuān)┲胗旰笾亟Y(jié)網(wǎng)。

三、學(xué)寫(xiě)生字

認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物的名字，我們還要?jiǎng)邮謱?xiě)一寫(xiě)呢，打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，觀察田字格中“螞蟻”兩個(gè)字，是怎么占位置的？

1、老師這兒也寫(xiě)了三個(gè)“螞”，你認(rèn)為哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)最漂亮，為什么？

（點(diǎn)擊“螞”）

我們也像第一個(gè)字那樣，一齊寫(xiě)一寫(xiě)。

2、看看“蟻”是怎么寫(xiě)的，左邊“蟲(chóng)”字旁，右邊的筆畫(huà)是義。

3、打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，我們也一起動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。注意：

握筆姿勢(shì)要正確，坐直、下筆。

師巡視。

師：要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)漂亮的同學(xué)老師在他的書(shū)上也畫(huà)一顆★。

課后反思

這是一節(jié)識(shí)字課，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立，主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法：

1、這節(jié)課首先我以不同的形式（如：看圖畫(huà)，首節(jié)詞，去掉音節(jié)的詞，開(kāi)火車(chē)讀，做游戲認(rèn)記等）反復(fù)出現(xiàn)這些詞，目的是鞏固對(duì)生字的識(shí)記。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了晴蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“你發(fā)現(xiàn)了什么”，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，思考，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁，有的發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物都是昆蟲(chóng)，還有的學(xué)生知道它們都是形聲字。

2、“螞蟻”兩個(gè)字是課后“我會(huì)寫(xiě)”的字，課堂上，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己用什么好方法記住這兩個(gè)字的，有的學(xué)生用加一加的方法學(xué)會(huì)的，有的學(xué)生用換一換的方法學(xué)會(huì)的（“媽”的‘女’字旁換成‘蟲(chóng)’字旁），還有的用編兒歌的方法學(xué)會(huì)的，學(xué)生說(shuō)得很踴躍。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、在合作學(xué)生學(xué)習(xí)方面，有心地讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處去學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并且要教給學(xué)生具體的方法，布置了任務(wù)，就應(yīng)該有反饋，就要去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)是多樣的，這節(jié)課中既有自我評(píng)價(jià)，也有生生相互評(píng)價(jià)，也有老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后設(shè)計(jì)的讓學(xué)生編兒歌，盡管學(xué)生說(shuō)的不是那么合仄，押韻，但他們都在動(dòng)腦筋去想，使學(xué)生有了探究學(xué)習(xí)的愿望。

課上完了，但總有許多還有待改進(jìn)和完善的地方，如果讓學(xué)生認(rèn)記了生字后，再看著書(shū)，多讀幾遍兒歌，學(xué)生對(duì)兒歌的記憶可能會(huì)更深刻。

讓我們?cè)谛碌摹墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，把每一課堂上都上得更扎實(shí)，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)吧！

反思課件【篇4】

設(shè)計(jì)理念

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！睂?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的游戲。調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。運(yùn)用至讀，抽讀，找朋友的多種形式。使學(xué)生反復(fù)與生字見(jiàn)面過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“螞蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記生字，正確地書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片、投影片、字卡。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？為什么？許多小動(dòng)物也很喜歡夏天，在夏天里會(huì)做許多有趣的事。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。

二、學(xué)習(xí)生字

1、文中有一首兒歌寫(xiě)了小動(dòng)物們有趣的事，你們聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)都寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？

（師讀文，生聽(tīng)）

2、你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？

（指名說(shuō)，教師隨機(jī)貼出動(dòng)物圖片）

（先以教師范讀課文，學(xué)生找出所寫(xiě)動(dòng)物的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱，教師隨機(jī)出示動(dòng)物圖片，學(xué)生圖文對(duì)照，初步認(rèn)識(shí)了動(dòng)物名中所含有的每個(gè)生字。）

3、這此小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你們?cè)敢飧鼈兘慌笥褑幔坎贿^(guò)，它們可有一些要求。我們先來(lái)過(guò)第一關(guān)：

把它們的名字記下來(lái)。

⑴自讀課文：

把動(dòng)物的名字畫(huà)出來(lái)（用自己喜歡的符號(hào)）。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

⑵考考你：

①出示帶拼音的生字，認(rèn)讀（小老師領(lǐng)讀）

mǎyǐqīngtínghúdiéqiūyǐnkēdǒuzhīzhū

螞蟻蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

②小動(dòng)物真淘氣，悄悄地把帽子摘了去。你們還認(rèn)得出嗎？

（去掉拼音讀）

（開(kāi)火車(chē)讀）

③比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。

（師指生讀）

④生字寶寶離開(kāi)了朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

⑤觀察字，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。（這些字都是蟲(chóng)字旁，表其義，另一邊是它的音，這樣的字叫形聲字。）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣識(shí)記它們的？

運(yùn)用闖關(guān)的游戲，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得主動(dòng)，積極參與找朋友，開(kāi)火車(chē)讀等多種游戲并且通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)了形聲字的特點(diǎn)，還把這種識(shí)字方法延伸到課外。

三、識(shí)字闖關(guān)

師：你們真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多字，下面我們來(lái)過(guò)第二關(guān)：

你們知道小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锩β敌┦裁磫幔?/p>

1、自由讀兒歌：

讀正確，通順。

2、與伙伴互讀。正音。

3、指名展示讀。

4、同學(xué)們，你們讀得這么好，老師也想與你們一起讀，歡迎嗎？

（師生對(duì)讀，師問(wèn)誰(shuí)在哪里干什么？生答。）

學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦。

5、我們進(jìn)行第三關(guān)：

你最喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)喜歡的原因：使學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)，更加喜歡它們。）

同時(shí)學(xué)習(xí)“展，運(yùn)，網(wǎng)”三個(gè)字：

⑴晴蜓空中展翅飛：

什么是“展”翅飛？

（學(xué)生做動(dòng)作，理解展）

⑵“運(yùn)”你是怎么記住的？

（運(yùn)是“云加辶”，運(yùn)動(dòng)的運(yùn)）

⑶“網(wǎng)”這是什么字？

（圖字對(duì)照識(shí)記。生說(shuō)出球網(wǎng)，漁網(wǎng)）

學(xué)生通過(guò)讀句子，又認(rèn)識(shí)了“展，運(yùn)，網(wǎng)”三個(gè)生字，并運(yùn)用常用識(shí)字方法，擴(kuò)詞等形式熟記了生字。

6、出示一些小動(dòng)物的資料：

讀一讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)好。

2、出示“螞、蟻”：

說(shuō)偏旁，結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

通過(guò)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)”字與“蟲(chóng)”字旁的不同，學(xué)生都能把字寫(xiě)工整，正確。

五、作業(yè)

1、積累帶蟲(chóng)字旁的生字。

2、觀察生活中的一種小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們識(shí)記的生字，你還認(rèn)得嗎？

二、鞏固識(shí)字

1、出示字卡，師抽生讀。

2、出示“展，運(yùn)，網(wǎng)”做擴(kuò)詞練習(xí)。

3、做游戲：

小小郵遞員：

⑴小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。

（出示6種動(dòng)物信箱，給每小組發(fā)一封信。）

⑵檢查信箱。

⑶閱讀信件。

三、交流資料

1、齊讀兒歌。

2、互讀兒歌：

男、女生互讀。

3、夏天到了，許多小動(dòng)物過(guò)著快樂(lè)的生活，你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物，它們是怎么生活的？

學(xué)生交流資料。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（略）

反思課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

2、介紹

反思課件【篇6】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等６個(gè)字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

【教學(xué)特色】

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。

【教學(xué)方法】

〖課前準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。

〖教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

３、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

２、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

二、精讀課文，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

２、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）

３、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）

潛水橋 塑料橋

造橋地點(diǎn) 水里 小河上

造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便

三、學(xué)習(xí)生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

２、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

３、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

六、作業(yè)

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

反思課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上抄寫(xiě)生字新詞和兩組需要比較的句子。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，引出“道”

1.故事導(dǎo)入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書(shū)包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦](méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

2.引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

板書(shū)課題。

3、讀題，解釋“道”。

學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思？

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣）

2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

（小黑板展示，對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解）

3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。）

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。

注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來(lái)，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)。

2、演中促讀，演中理解

（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

四、本課小結(jié)

本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！

反思課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀。

2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

由狼的知識(shí)導(dǎo)入。如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”在引入到狐鬼的故事。真有這樣的事嗎？不是。談狐說(shuō)鬼是一種假托的方式，目的還在說(shuō)人，說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫(huà)皮》，說(shuō)的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫(huà)了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕之極。但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎？這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

二、朗讀課文

注意字音、停頓。

三、疏通課文

1、一詞多義詞語(yǔ)：

意：意暇甚（神情）

意將隧入以攻其后也（企圖，打算）

止：止有剩骨（只，僅）

一狼得骨止（停止）

敵：恐前后受其敵（攻擊）

蓋以誘敵（敵人，對(duì)方）

前：狼不敢前（上前，動(dòng)詞）

其一犬坐于前（前面，名詞）

2、重點(diǎn)實(shí)詞：

犬、蓋、股、洞、隧。

綴行甚遠(yuǎn)。綴：緊跟

而兩狼之并驅(qū)如故。故：舊，原來(lái)

屠乃奔倚其下。奔倚：跑過(guò)去倚靠

狼亦黠矣，而頃刻兩斃。頃刻：一會(huì)兒

意將遂入以攻其后。意：想

禽獸之變?cè)p幾何哉。幾何：多少

3、特殊句式：

投以骨

倒裝句兼省略句，應(yīng)為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”

4、常見(jiàn)虛詞的用法：

其、而、以、之。

5、通假字：

止有剩骨

“止”通“只”。

四、理清作者的寫(xiě)作思路，理解文章的內(nèi)容

1、本文敘述一個(gè)什么樣的故事？

敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

2、屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，可以怎樣概括？

（據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。）

3、《狼》一文的寫(xiě)作思路是什么？

敘述故事：屠戶遇狼──屠戶懼狼──屠戶御狼──屠戶殺狼。

發(fā)表議論：議狼。

4、面對(duì)狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對(duì)付狼的？

“屠懼”“投以骨”

5、狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

“一狼得骨止，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”，“兩狼之并驅(qū)如故”。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪。

6、全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？

全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠(yuǎn)”不依不饒，兇惡貪婪的本性暴露無(wú)遺。而對(duì)屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”，一狼則繞到背后，“意將隧入而攻其后也”，可見(jiàn)他們的狡猾。

可是狼畢竟是動(dòng)物，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開(kāi)始的軟弱所迷惑，認(rèn)為他不敢主動(dòng)進(jìn)攻，所以放心地瞇著眼睛睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力量，使屠戶能各個(gè)擊破，可見(jiàn)狼的陰險(xiǎn)多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說(shuō)的“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”。

7、為什么說(shuō)“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？

狼雖然陰險(xiǎn)狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆，但終究逃不脫滅亡的命運(yùn)。因?yàn)槿擞欣撬鶝](méi)有的力量、勇敢和智慧。

人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢(shì)力。

狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

8、本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？

從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫(xiě)這部書(shū)主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

五、拓展延伸

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

六、布置作業(yè)

反思課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

2、初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

3、初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解學(xué)校生活、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)；掌握讀書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解學(xué)校生活、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)；掌握讀書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教材放大掛圖、錄音機(jī)、磁帶（國(guó)歌）

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，會(huì)唱《上學(xué)歌》嗎？（請(qǐng)學(xué)生上前唱一唱）

現(xiàn)在我們是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們高興嗎？那小學(xué)生活和幼兒生活究竟有什么不同呢？下面老師就帶大家一起去瞧一瞧！

二、出示掛圖，指導(dǎo)觀察

學(xué)生自主觀察畫(huà)面，講述畫(huà)面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有些什么人？他們?cè)谧鍪裁矗渴窃鯓幼龅模?/p>

三、互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、師生、生生共同討論畫(huà)面內(nèi)容入學(xué)第一天，小朋友見(jiàn)到老師會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？老師又會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？

2、交流今天，我第一次見(jiàn)到老師怎樣說(shuō)，怎樣做？老師怎樣對(duì)我說(shuō)？我的心情怎樣？

四、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知

帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，引導(dǎo)學(xué)生了解我們學(xué)校的旗桿在哪里？我們?cè)鯓优e行升旗儀式？我們學(xué)校有哪些專(zhuān)用教室？我們?cè)谀睦锷鲜裁凑n？我們的操場(chǎng)在哪里？課間、課后我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

五、模擬練習(xí)，深入內(nèi)容

教師創(chuàng)設(shè)情景演練，使入學(xué)教育形象化、具體化。

1、教師和學(xué)生模擬每天第一次見(jiàn)面時(shí)的相互問(wèn)候。

2、播放國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。

六、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用一、兩句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、把所學(xué)的演給爸爸、媽媽看。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小朋友們，你們?cè)趯W(xué)校里看見(jiàn)高年級(jí)的大哥哥大姐姐他們寫(xiě)的字、畫(huà)的畫(huà)了嗎？他們做得好嗎？其實(shí)你們更能干，只要你們肯努力學(xué)習(xí)，你們會(huì)比他們更有出息。

二、出示掛圖，指導(dǎo)觀察

學(xué)生自主觀察畫(huà)面，講述畫(huà)面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，提問(wèn)

1、同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？

2、這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)？

3、教師總結(jié)學(xué)習(xí)漢字并不難，學(xué)了漢字，我們就能自己看書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)文章，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，只要你認(rèn)真，你還能成為作家呢！

4、過(guò)渡要想成為一個(gè)好孩子，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要注意自己坐、立、行的姿勢(shì)，那我們?cè)撛鯓幼x書(shū)和寫(xiě)字呢？

三、看圖說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言

1、學(xué)生自主觀察圖畫(huà)，講述圖畫(huà)內(nèi)容。如怎樣走？怎樣拿書(shū)？眼睛和書(shū)本保持多遠(yuǎn)的距離？本子該怎樣放？怎樣執(zhí)筆？

2、相互交流觀察所得。

3、師生共同總結(jié)看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)。（教師用放大的掛圖幫助學(xué)生理解，并通過(guò)自己正確的姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生。）

四、模擬訓(xùn)練

學(xué)生練習(xí)，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

五、拓展性學(xué)習(xí)

把剛學(xué)到的常規(guī)知識(shí)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)求他們督促。

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勵(lì)志課件(收藏9篇)

閱讀“勵(lì)志課件”或許能夠讓您了解到一些之前不曾想到的觀點(diǎn)，希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑。

勵(lì)志課件 篇1

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)感受豐富多彩的大學(xué)生活驅(qū)使學(xué)生向往大學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，邁向夢(mèng)想的大學(xué);

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立在高三復(fù)習(xí)時(shí)期的良好學(xué)習(xí)心態(tài);

3、通過(guò)交流學(xué)習(xí)心得與方法，使學(xué)生能從中改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法，高三沖刺高考勵(lì)志主題班會(huì)教案。

活動(dòng)時(shí)間：xxxx年xx月xx日

活動(dòng)地點(diǎn)：xxxx班

活動(dòng)主持人：班長(zhǎng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師致詞：

高三，也如高山，用一年的時(shí)間攀登一座精神的高山，回頭看時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)并非高不可攀，人生總是在翻山越嶺，高考只是其中一座橫跨在走向人生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的山，你們的人生還沒(méi)走完，又如何知道高考是最高的那座山呢?在高三面前，有人膽怯了，有人迷惘了，有人失敗了，甚至是倒在了高三的腳下，再也沒(méi)有爬起來(lái)，要達(dá)到高山就要有一個(gè)好的開(kāi)始做準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，風(fēng)景總在高處!

二、展望風(fēng)景

播放大學(xué)近三年的精選相片視頻(題材包括大一軍訓(xùn)、徒步前往黃埔軍校、校運(yùn)會(huì)、大學(xué)中秋晚會(huì)、比賽、春秋游、廬山內(nèi)蒙古實(shí)習(xí)、上海海南的寒假經(jīng)歷、三下鄉(xiāng)等)

教師：大學(xué)不光是獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，職業(yè)技能的場(chǎng)所，更是人生豐富多彩的經(jīng)歷的一道亮麗風(fēng)景。高考的腳步剛剛離去，又到了幾家歡喜幾家愁的時(shí)候。還記得三年前的這個(gè)時(shí)候，我和所有高三學(xué)子一樣懷著忐忑不安的心情，為自己的小小未來(lái)?yè)?dān)心著。

時(shí)光如梭，大學(xué)生活已經(jīng)讓我們適應(yīng)下來(lái)了。經(jīng)常也會(huì)回憶起高中時(shí)的種、種。那時(shí)的天，那時(shí)的地，那時(shí)的生活……

你們步入高三，有沒(méi)有無(wú)限的希冀和美好的藍(lán)圖，有沒(méi)有準(zhǔn)備好了在高三征程中的追逐?

學(xué)生發(fā)表感受

三、登高望遠(yuǎn)

講述個(gè)人認(rèn)為高三復(fù)習(xí)必須具備的良好心態(tài)及如何調(diào)整目前的不良情緒，把理論結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和他人真實(shí)經(jīng)歷來(lái)講述

四、互動(dòng)交流

與學(xué)生交流個(gè)人的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生從中受到啟發(fā)。

五、結(jié)束：希望同學(xué)們始終以堅(jiān)定的斗志，旺盛的精神迎戰(zhàn)高三的復(fù)習(xí)，我一直認(rèn)為，高三是踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好!

勵(lì)志課件 篇2

班會(huì)主題：

學(xué)會(huì)感恩

班會(huì)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。

2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。

班會(huì)過(guò)程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。我們每一個(gè)人都獲得過(guò)別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有國(guó)家愛(ài)護(hù)，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！

二、感恩父母出z示感恩小故事：

（1）“媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你”汶川地震中一位母親用自己的身軀擋住死神，與孩子生死離別的.一刻，她用手機(jī)給孩子留下了最下的祝福，“媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你”

1.六旬老父捐腎救子：2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要？我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死！2.年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話：“兒子就是XX的全部。”

（2）烏鴉反哺：經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱贊大烏鴉非常孝順。

（3）羔羊跪乳：小羊說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷮?duì)我這樣疼愛(ài)，我怎樣才能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩呢？”羊媽媽說(shuō)：“我什么也不要你報(bào)答，只要你有這片孝心,媽媽就心滿意足了。小羊聽(tīng)后，情不自禁地流下眼淚.....小羊?yàn)榱藞?bào)達(dá)母羊的養(yǎng)育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道,是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。

（4）背著母親上學(xué)：劉霆的母親叫陸永敏，劉霆15歲那年，她得了腎炎并拖成了慢性腎病，失去了工作能力。不久，父親離開(kāi)了他們母子，原本的三口之家變成母子相依為命?？删驮趧Ⅵ獋碾y過(guò)時(shí)，他拿到了浙江林學(xué)院的錄取通知書(shū)。上大學(xué)后，誰(shuí)來(lái)照顧媽媽?zhuān)坑谑?，這個(gè)19歲的男孩作出了一個(gè)大膽的決定：帶著母親上大學(xué)！

3.《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很?chē)?yán)格，稍微有點(diǎn)過(guò)失，就舉杖揮打。無(wú)論母親打多重，他都沒(méi)有怨言不掉眼淚?？墒牵幸惶觳诎ご驎r(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺(jué)得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺(jué)不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>

4.孝順兒捐腎救母：9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國(guó)得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。

三、感恩老師

主持人：加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。下面請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《謝謝您，老師》。

（男1）您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海；

您，是山川。

（男2）是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛(wèi)星的火箭。

您，是海上的羅盤(pán)針。

您，是投入，

您，是付出。

您就是我們最敬愛(ài)的老師。

（合）您教給我們“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。

您教給我們“敏兒好學(xué)，不恥下問(wèn)”。

您教給我們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

您教給我們“己所不欲，勿施于人”。

您教給我們知識(shí)，教我們學(xué)做人。

老師啊，是您用雙臂擎起了我們的明天。

我要說(shuō)聲“謝謝您！”

我們要說(shuō)聲：“謝謝您，老師！”

四、討論：自己怎樣認(rèn)識(shí)感恩的？

學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。

教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說(shuō)了自己對(duì)“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們；其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀儯涣硗?，我們還要感恩朋友和對(duì)手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我

們的成長(zhǎng)；甚至我們還要感恩自然，因?yàn)樽匀唤o了我們陽(yáng)光雨露，藍(lán)天碧樹(shù)，四季變換?？梢赃@樣說(shuō)，面對(duì)生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

繼續(xù)討論：

1.怎樣感恩父母？

2.怎樣感恩老師？

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人？

學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。

五、教師出示文章：

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。

感謝太陽(yáng)，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。

感恩是樂(lè)觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂(lè)觀么？感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂(lè)觀么？對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，從而去感謝它，不是樂(lè)觀么？所以，感恩，是一種樂(lè)觀的心態(tài)。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。

感恩是畫(huà)筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫(xiě)意，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸；將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)

六、結(jié)束語(yǔ)：

感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè)。

勵(lì)志課件 篇3

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生重視期末復(fù)習(xí)。

2、能獲得一些好的復(fù)習(xí)方法和策略。

3、對(duì)自己的復(fù)習(xí)有一個(gè)總體規(guī)劃。

活動(dòng)過(guò)程：

一、班主任老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要性

同學(xué)們：

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，全校都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，保證期末考試能夠圓滿完成，特談幾點(diǎn)看法，提幾點(diǎn)要求供大家參考：首先，復(fù)習(xí)工作是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實(shí)雙基(即基本知識(shí)，基本技能)，由此及彼、由表及里加大復(fù)習(xí)的力度，要重在知識(shí)的應(yīng)用，在訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。原來(lái)基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中切忌囫圇吞棗，不但要聽(tīng)懂，更要會(huì)做，防止水過(guò)地皮濕吃?shī)A生飯，更要防止一問(wèn)三不知。

其次在考前應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，奮力一博。第三，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)年末本次考試重要性。

第四，我們?cè)谧ズ闷谀?fù)習(xí)的同時(shí)，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往地遵守好學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是衛(wèi)生工作，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提和保證，更是我們學(xué)校肓人的明確尺度——“德智雙全”所希望的。

在這緊張時(shí)刻，需要提醒同學(xué)們的是：學(xué)習(xí)是以時(shí)間做保證的，但是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短不是成正比例的，這個(gè)道理不必細(xì)說(shuō)，因此，學(xué)校歷來(lái)不主張隨意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間打疲勞戰(zhàn)，我們提倡勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該注意遵循的原則。

二、學(xué)生互動(dòng)談感受。

1、主持人說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白，明確這次考試的重要性。

當(dāng)我們還沉浸在期中考試的氛圍中，不知不覺(jué)也迎來(lái)了最為重要的期末考試。很多同學(xué)在之前的考試中留下了很多遺憾，其實(shí)事后想想，有些遺憾是完全可以避免的。接下來(lái)請(qǐng)班級(jí)中學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的標(biāo)兵談?wù)勛约浩綍r(shí)的心得。

2、請(qǐng)班級(jí)中學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的標(biāo)兵談?wù)勛约浩綍r(shí)是如何做的。

3、請(qǐng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作文寫(xiě)得好的同學(xué)談?wù)勏嚓P(guān)方法;請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4、剛才同學(xué)們都談了自己的心得，那還有一部分同學(xué)存在些許困惑，接下來(lái)的時(shí)間留給他們，讓我們耐心聆聽(tīng)，并給出自己的解決方法。

5、各位同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)其他同學(xué)給出一些建議。

5、其實(shí)我們課后也做了一些搜集，找到了這樣一篇文章《如何做好復(fù)習(xí)工作》，里面講的非常詳細(xì)，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。

主持人朗讀文章《如何做好復(fù)習(xí)工作》，讓同學(xué)們明確。

6、四人一小組討論交流每門(mén)功課的復(fù)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

7、小組代表分別發(fā)言，分別說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

9、制定期末目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)，你如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

相互傳閱復(fù)習(xí)目標(biāo)，給自己每天定的內(nèi)容要合理。

三、班主任小結(jié)。

同學(xué)們，一次的失敗并不是終結(jié)，但是從中收獲的遺憾我們卻可以好好利用，成為自己學(xué)習(xí)上有用的技能。相信這段時(shí)間我們都能較好的制定目標(biāo)，更好的完成。希望同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)，向?qū)W校、向家長(zhǎng)、向自已交一份真實(shí)的、令人滿意的答卷。

最后：祝同學(xué)們?nèi)巳丝荚嚾〉脙?yōu)秀成績(jī)!

勵(lì)志課件 篇4

教研組朱耀琴老師首當(dāng)其沖，為大家開(kāi)了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》第一課時(shí)。盡管是第一課時(shí)，但聽(tīng)后卻覺(jué)得有內(nèi)容、有分量，與我印象中對(duì)第一課時(shí)的認(rèn)識(shí)有很大區(qū)別。其中印象最深的是朱老師的詞語(yǔ)教學(xué)妙哉！

下面就勵(lì)志與嫉妒兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)談一點(diǎn)自己的感受。

一、謀構(gòu)全篇，串聯(lián)課堂勵(lì)志一詞的教學(xué)。

1、在揭題后，朱老師要求學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。有學(xué)生對(duì)勵(lì)志一詞的詞義提出了疑問(wèn)，朱老師順勢(shì)告訴學(xué)生這個(gè)詞語(yǔ)可以理解成立志，也許是作者搞錯(cuò)了。

2、隨后，學(xué)生初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，這時(shí)，朱老師又提問(wèn)：現(xiàn)在，你覺(jué)得勵(lì)志和可以換成立志嗎？學(xué)生已感覺(jué)有些不恰當(dāng)，當(dāng)然具體原因還不能說(shuō)清，于是朱老師先引導(dǎo)學(xué)生理解立志立下志向，學(xué)好畫(huà)畫(huà)是徐悲鴻在開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)就立下的目標(biāo)，與在巴黎的經(jīng)歷并無(wú)多大關(guān)系。勵(lì)志有另外的含義。

3、精讀了課文第一部分，學(xué)生對(duì)徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)這一問(wèn)題有了深入理解，教學(xué)進(jìn)入下一重要環(huán)節(jié)：感悟徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文的第二部分，學(xué)生圍繞發(fā)奮圖強(qiáng)進(jìn)行閱讀感悟，體會(huì)到徐悲鴻是為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)光才立下這一志向。這時(shí)，教師發(fā)問(wèn)：勵(lì)志、立志，哪個(gè)次更好？并提醒學(xué)生勵(lì)可以組成激勵(lì)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)勵(lì)志一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵(lì)自己，必須用事實(shí)說(shuō)話，讓那些外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！

一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)在是妙！

二、基于文本，聯(lián)系生活嫉妒一詞的教學(xué)。

徐先生，我知道達(dá)仰很看中你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。那么中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！這段話該怎樣讀？學(xué)生分別說(shuō)到了很不禮貌地、驕傲地、嫉妒地等。這時(shí)，教師開(kāi)始了嫉妒一詞的教學(xué)雖說(shuō)部分學(xué)生對(duì)嫉妒一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學(xué)對(duì)這個(gè)詞有更深入的感悟還是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。

1、那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。學(xué)生很快讀到答案，并回答：因?yàn)檫_(dá)仰很看中徐悲鴻，熱情地指導(dǎo)他。繼續(xù)追問(wèn)：看到達(dá)仰這樣對(duì)待徐悲鴻，那些人心里可能在想些什么？學(xué)生開(kāi)始揣測(cè)：他們可能會(huì)覺(jué)得達(dá)仰很偏心。他也許在想，達(dá)仰憑什么這樣對(duì)待你這個(gè)中國(guó)人。他覺(jué)得很不服氣。是的，這個(gè)外國(guó)人心里對(duì)徐悲鴻有些怨恨，這種因?yàn)楸炔簧蟿e人而怨恨別人的心理就叫嫉妒。教師的這番話，巧妙的總結(jié)了學(xué)生的回答，并揭示了嫉妒一詞的詞義。[

2、學(xué)生依據(jù)文本理解了詞語(yǔ)，但朱老師并未滿足于此。她又繼續(xù)深入：嫉妒兩個(gè)字都是女字旁，也許古人貶低女性，認(rèn)為女孩子才會(huì)心胸狹窄，所以把這個(gè)詞這樣寫(xiě)。但是現(xiàn)在當(dāng)然并不是這樣的，也許我們也會(huì)有些男同學(xué)有這樣的心理。那么，這樣的心理我們應(yīng)不應(yīng)該有呢？學(xué)生很肯定地回答到：不應(yīng)該！

這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中也許只是一個(gè)小插曲，但卻給了我很深的感受：基于文本、聯(lián)系生活，語(yǔ)文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn)？也許，就該從這樣的小插曲開(kāi)始做起吧。

勵(lì)志課件 篇5

張慶主編在西安培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)：要重視整體感悟，不要把課文教得很碎，要抓住皮毛的領(lǐng)子，俗話說(shuō)：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。語(yǔ)文教學(xué)要抓住最主要的，以它為綱領(lǐng)，做到綱舉而目張。我一直覺(jué)得這番話說(shuō)得很好，但真正深有體會(huì)，卻還是在今天的課堂上。

今天，原本按照計(jì)劃完成第5課《天安門(mén)廣場(chǎng)》的教學(xué)。沒(méi)想到突然接到代課的任務(wù)，于是臨時(shí)改變計(jì)劃，將明天才上的第6課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》提前教學(xué)。我還好辦，預(yù)先備了課，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，恐怕要影響教學(xué)效果了。

上課伊始，我先拿出大約十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：初讀課文，了解大意，掃除字音障礙，讀通讀順句子。然后板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。至此，課堂是平靜的，學(xué)生是安靜的。讀了這個(gè)題目，你有問(wèn)題嗎？當(dāng)我拋出這樣的話題時(shí)，立即得到了沒(méi)有的齊答。我不禁有些吃驚：看課題提問(wèn)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)常用的一個(gè)教學(xué)策略，孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上都能提出許多有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。而今天這課由于時(shí)間的關(guān)系，顯然預(yù)習(xí)不夠充分，怎么竟齊答沒(méi)有問(wèn)題？看來(lái)不是真的沒(méi)有問(wèn)題，而是忘卻了動(dòng)腦讀題，邊讀邊思考的習(xí)慣。我抿嘴一笑說(shuō)：我最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。沒(méi)想到這么輕輕的一句話卻惹得小手如林了。接下來(lái)是他們接二連三的問(wèn)題：徐悲鴻是什么人？他跟誰(shuí)學(xué)畫(huà)？徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎么樣？勵(lì)志是什么意思？為什么不用立志？我立即對(duì)這幾位提問(wèn)的孩子大加贊賞，同時(shí)指出這些問(wèn)題有些提得很好，可以幫助我們理解課文內(nèi)容，如勵(lì)志是什么意思？為什么不用立志？；有些問(wèn)題只要看看書(shū)，很容易就可以弄懂，如他跟誰(shuí)學(xué)畫(huà)？；有些問(wèn)題老師可以幫助你，如徐悲鴻是什么人？；有些問(wèn)題同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書(shū)自己就能解決，如徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎么樣？等。

于是，我先給孩子們介紹了徐悲鴻是我國(guó)著名的畫(huà)家和美術(shù)教育家，他的畫(huà)以奔馬著稱，學(xué)生馬上聯(lián)想到：齊白石的畫(huà)以蝦著稱，鄭板橋的畫(huà)以竹著稱等。接著我出示了徐悲鴻的奔馬圖，同時(shí)留下個(gè)懸念：為什么徐悲鴻如此鐘愛(ài)馬？學(xué)完了這篇課文，也許你就能得到答案了。接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們討論作者為什么不用立志，而用勵(lì)志一詞，沒(méi)想到第一位同學(xué)就答得很好，他說(shuō)：立志是表示定下一個(gè)目標(biāo)，定下一個(gè)志向。而勵(lì)志是常常激勵(lì)自己要奮發(fā)努力的意思。我不禁佩服他理解得到位，表述得準(zhǔn)確，同學(xué)們聽(tīng)了都心悅誠(chéng)服。一個(gè)我原以為比較難的問(wèn)題就這樣輕而易舉地解決了。[

接下來(lái)我引導(dǎo)同學(xué)們帶著剛才提出三個(gè)問(wèn)題徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎么樣？自由讀書(shū)，讀完以后思考：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？的，哪些內(nèi)容是寫(xiě)徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？的，哪些內(nèi)容是寫(xiě)徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎么樣？的。本文敘事脈絡(luò)清楚，又有一些暗示性的時(shí)間詞，所以學(xué)生很快就找出了相應(yīng)的段落，從而將全文分成了三個(gè)部分。

我想，這就是張慶老師說(shuō)的提領(lǐng)而頓，百毛皆順吧。課題往往是一篇文章的文眼，透過(guò)這個(gè)文眼可以窺探文章的主要內(nèi)容甚至思想感情，把握全文的基調(diào)。所以我將本文的課題作為文章的領(lǐng)子提起來(lái)，就使學(xué)生對(duì)全文的整體感悟變得簡(jiǎn)潔而明朗。

勵(lì)志課件 篇6

畫(huà)家，美術(shù)教育家。江蘇宜興人。自幼隨父徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)，1916年入上海復(fù)旦大學(xué)法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學(xué)日本學(xué)習(xí)美術(shù)，不久回國(guó)，任北京大學(xué)畫(huà)法研究會(huì)導(dǎo)師。1919年赴法國(guó)留學(xué)，1923年入巴黎國(guó)立美術(shù)學(xué)校。學(xué)習(xí)油畫(huà)、素描，并游歷西歐諸國(guó)，觀摹、研究美術(shù)作品。1927年回國(guó)，先后任上海南國(guó)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，先后在法國(guó)、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、德國(guó)及蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽及個(gè)人畫(huà)展。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在香港、新加坡及印度舉辦義賣(mài)畫(huà)展，宣傳支援抗日。重返中央大學(xué)藝術(shù)系任教。中華人民共和國(guó)建立后任中華全國(guó)美術(shù)工作者協(xié)會(huì)（今中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)）主席、中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)等職。在繪畫(huà)上，徐悲鴻主張現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)，提倡師法造化。盡精微、致廣大。反對(duì)因循守舊，注重兼蓄并收，對(duì)中國(guó)畫(huà)主張古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西方繪畫(huà)可采入者融之。擅長(zhǎng)素描、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)。其素描多作人物、肖像，造型精練、準(zhǔn)確，注重線與面的結(jié)合；油畫(huà)長(zhǎng)于人物、風(fēng)景，作品體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義和人道主義思想；中國(guó)畫(huà)則融西方藝術(shù)手法于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之中，別具一格。兼工人物、花鳥(niǎo)、走獸、山水，尤善畫(huà)馬，作品表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

他長(zhǎng)期從事美術(shù)教育，教學(xué)上主張嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作思想，培養(yǎng)了一大批美術(shù)人材。代表作有：油畫(huà)《田橫五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈?duì)栂瘛贰ⅰ侗捡R》等。有多種畫(huà)集、研究文集出版。著有《徐悲鴻藝術(shù)文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鴻紀(jì)念館，集中保存展出其作品。

徐悲鴻原名徐壽康。有一次，他到一位親戚家吃喜酒，許多人都穿著綢衣，唯徐悲鴻卻穿著布大褂，很多人看不起他，對(duì)他十分冷落。后來(lái)他想進(jìn)洋學(xué)堂學(xué)習(xí)，為將來(lái)謀生立足，可是他父親拿不出錢(qián)，他向別人借錢(qián)，誰(shuí)也不借給他。徐悲鴻深感世態(tài)炎涼，悲從中來(lái)，猶如鴻雁哀鳴，遂改名為悲鴻。此后決心發(fā)憤繪畫(huà)，終于成為一代藝術(shù)大師。

勵(lì)志課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，《記一次活動(dòng)》作文教案。

2、將活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

（二）情感目標(biāo)：提高觀察和習(xí)作的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、自由表達(dá)。

（二）難點(diǎn)：將觀察到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

（三）訓(xùn)練點(diǎn)：能將活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容連句成段。

三、教前準(zhǔn)備：

（一）兩種水果

（二）四個(gè)學(xué)生排練（學(xué)會(huì)說(shuō)提示語(yǔ)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

（三）投影片一張。

四、教學(xué)時(shí)間：

40分鐘。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）師生談話。激發(fā)興趣。

你們看現(xiàn)在講臺(tái)上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰(shuí)猜對(duì)了，就把它作為禮物送給你們。

（二）組織活動(dòng)，指導(dǎo)表達(dá)。

1、根據(jù)提示第一次猜測(cè)。

（1）提出觀察要求：提示的同學(xué)分別怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？

（2）老師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為同學(xué)作提示。

（3）學(xué)生猜測(cè)。

（4）教師在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的語(yǔ)言說(shuō)話。

引：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？

2、提示第二次猜測(cè)。

（1）明確觀察要求：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，怎么做？回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現(xiàn)？

（2）四位同學(xué)再次提示。

（3）學(xué)生猜測(cè)。

（4）回憶過(guò)程，指導(dǎo)表達(dá)。

（三）指導(dǎo)習(xí)作。

1、明確習(xí)作要求：

（1）可以寫(xiě)其中的一次猜測(cè)，也可以兩次猜測(cè)都寫(xiě)。

（2）至少把其中的一次猜測(cè)過(guò)程寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。

2、提示開(kāi)頭句，學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

（四）習(xí)作反饋。

（五）課堂小結(jié)

勵(lì)志課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)。

2.樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

主題闡釋?zhuān)?/p>

現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展，升學(xué)壓力、家長(zhǎng)期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學(xué)生的心頭，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力，并培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志力成為現(xiàn)代學(xué)校德育的一個(gè)重要的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞內(nèi)容改編為話劇，布置學(xué)生課前排練。并提前將班會(huì)主題告知學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待壓力”先做一定思考。

班會(huì)過(guò)程：

一、導(dǎo)入通過(guò)埃及的一個(gè)古老的傳說(shuō)引入：

蝸牛到達(dá)金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼，讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過(guò)程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。

可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長(zhǎng)而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太沉重的“殼”一樣。

二、提出問(wèn)題：

那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢?學(xué)生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎?(明確：人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。)

三、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢?

觀看學(xué)生話劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的表演，并要求學(xué)生根據(jù)話劇中的一些啟示去歸納出自己的答案。

教師在學(xué)生發(fā)言后，用幻燈片展現(xiàn)三個(gè)小故事，并要求學(xué)生在故事中得出啟示：

故事一：

德國(guó)法蘭克福的鉗工漢斯·季默，從小便迷上了音樂(lè)，他的心中有一個(gè)始終不變的奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂(lè)大師，盡管買(mǎi)不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤(pán)，練貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，竟把十指磨出了老繭。

后來(lái)，他用作曲掙來(lái)的稿費(fèi)買(mǎi)了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂(lè)的主創(chuàng)人員。他作曲時(shí)走火入魔，時(shí)常忘了與戀人的約會(huì)，惹得許多女孩“罵”他是“音樂(lè)白癡”、“神經(jīng)病”。

他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂(lè)句，當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時(shí)他從夢(mèng)中醒來(lái)，打著手電筒寫(xiě)曲子。漢斯·季默在第6_屆奧斯卡頒獎(jiǎng)大會(huì)上，以聞名于世的《獅子王》榮獲音樂(lè)獎(jiǎng)。這天，是他的37歲生日。

啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標(biāo)。

故事二：

美國(guó)偉大的勵(lì)志成功大師拿破侖·希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無(wú)比，又沒(méi)有人和她聊天，周?chē)际遣欢⒄Z(yǔ)的墨西哥人和印第安人。

她很難過(guò)地寫(xiě)信對(duì)父母說(shuō)：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢?

“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！睆拇耍悹柆敍Q定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬(wàn)年前留下的海螺殼。

她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原來(lái)認(rèn)為最?lèi)毫拥沫h(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書(shū)《快樂(lè)的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度。

故事三：

一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無(wú)奈之下，農(nóng)夫決定把枯井填上。

當(dāng)泥沙落到驢子的背上時(shí)，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。

在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入“枯井”里，會(huì)被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。啟示三：要能背著“殼”前行，還要有主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識(shí)。

四、拓展：你還知道哪些相關(guān)的勵(lì)志名言?

教師舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)(其他：天行健，君子以自強(qiáng)不息/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海/非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)等等)。

五、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小結(jié)：

除了以上故事所給啟示，你認(rèn)為背著“殼”前行的過(guò)程中還應(yīng)該具備些什么?你又是怎么做的?

六、教師結(jié)語(yǔ)：

人生是一個(gè)背著“殼”前行的過(guò)程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動(dòng)力，憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng)，爬上自己心中的金字塔。

七、結(jié)束語(yǔ)：

播放周杰倫的《蝸牛》，帶引全班同學(xué)合唱。

歌詞：該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍(lán)天/隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺(jué)疼/我要一步一步往上爬/等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢(mèng)想/重重的殼裹著輕輕的仰望/我要一步一步往上爬/在點(diǎn)乘著葉片往前飛/任風(fēng)吹干/流過(guò)的淚和汗/總有一天我有屬于我的天。

勵(lì)志課件 篇9

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，生字組成的詞語(yǔ)要理解。

⑵學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

⑶教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點(diǎn)段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

⒈由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過(guò)提問(wèn)，簡(jiǎn)介徐悲鴻。

⒉板書(shū)課題，理解。

⑴齊讀，勵(lì)志是什么意思？指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

⑵讀題目質(zhì)疑。

二、初讀課文

⒈自讀課文。

⑴認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑵在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，讀順句子。

⒉試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。

⑴正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)勵(lì)邊音；怒鼻音；租平舌音。

⑵詞語(yǔ)釋義：互相交流，已通過(guò)什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語(yǔ)不理解？

⒊學(xué)寫(xiě)生字

⑴出示生字詞，齊讀再次正因。

⑵突出重點(diǎn)，分類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字。

⑶學(xué)生描紅。

三、在讀課文，理清段落

⒈自由讀、思考：

⑴徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

⑵討論歸納分為三部分。

⒉練習(xí)分段

⒊指名安分好段落朗讀課文。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能說(shuō)出徐悲鴻如何勵(lì)志學(xué)畫(huà)？

⑵能說(shuō)出文中深刻語(yǔ)句的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈指讀生字詞。

⒉辨析多音字。

二、細(xì)讀課文

⒈讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。

出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。體會(huì)徐悲鴻說(shuō)這句話時(shí)的想法及心情，討論為什么這么激動(dòng)？

⒉指讀外國(guó)學(xué)生的話。

⑴外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思？

⑵那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才等，讀除外國(guó)學(xué)生的傲慢，欺人的語(yǔ)氣，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。

⒊齊讀第3自然段，了解此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的必須用這段話，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。

⒋自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過(guò)渡段的寫(xiě)法。討論：

⑴比較句子，出示從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。與文中冤句比較體會(huì)，體會(huì)原句的生動(dòng)。

⑵指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。這幾個(gè)詞語(yǔ)。

⒌出示文中的句子功夫不負(fù)有心人解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫(huà)討論。

抓住每逢畫(huà)呀、畫(huà)呀常常一整天只用、省下等詞句，通過(guò)讀、評(píng)、議悟出功夫不負(fù)有心人的真正含義。

⒍三年過(guò)去了，結(jié)果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績(jī)優(yōu)異，引起轟動(dòng)。B外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。

⒎重點(diǎn)分析第8自然段。

⑴指讀外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話，與第一次語(yǔ)言進(jìn)行比較，有什么不同？從說(shuō)話的內(nèi)容、神態(tài)、語(yǔ)氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

⑵徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢？再次齊讀必須用事實(shí)讓他們中國(guó)人這句話。

⒏總結(jié)全文

反比例課件收藏

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案要貼合學(xué)校教育理念和教學(xué)目標(biāo)，如何寫(xiě)優(yōu)質(zhì)課的教案？您是否想要了解更多關(guān)于“反比例課件”的情況，請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀本文的內(nèi)容！

反比例課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四課時(shí)《成反比例的量》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解反比例的意義，能正夠判斷兩個(gè)量是否成反比例。

2、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成反比例的量的過(guò)程。

3、使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解反比例的意義，能正夠判斷兩個(gè)量是否成反比例。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生研究?jī)煞N相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，能正夠判斷兩個(gè)量是否成反比例。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練：

0.01×50=720÷800=816-315=0.42÷6=

50×0.03=30×0.05=11+0.05=0.3×1.1=

8.9-1.2=8.2-0.7=460×10=322-85=

130×50=0×0.01=7.2-3.5=0.2×60=

288÷12=147÷30=790+104=0.12×5=

150-7.4=720÷300=1.4×0.6=

二、情境引入：

引入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了成正比例的量，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是成正比例的量？用字母表示正比例關(guān)系。

讓學(xué)生舉例描述成正比例關(guān)系的兩個(gè)量。

師：我們已經(jīng)能根據(jù)成正比例的量的特征判斷兩種量是不是成正比例。那么今天我們學(xué)習(xí)成反比例的量。

課件出示情境圖：把體積相同的水倒入底面積不同的圓柱形玻璃杯中。

師：猜一猜水面的高度會(huì)不會(huì)相同？

生：不相同。

師：高度的大小與什么有關(guān)？

生：高度的大小與量杯的底面積有關(guān)，底面積大水面就低，底面積小水面就高。

師：究竟是不是這樣呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下！

三、建構(gòu)模型：

1、教學(xué)例3：

師：出示量杯的底面積和高的數(shù)據(jù)。

高度（cm)302015105

底面積（平方厘米）1015203060

體積（立方厘米）

師：你能求出水的體積嗎？

生：用底面積乘高。都等于300立方厘米。

學(xué)生觀察表內(nèi)數(shù)據(jù)，小組討論回答下面的問(wèn)題。

（1）表中三個(gè)數(shù)量中哪個(gè)量不變？

（2）三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)：水的高度隨著底面積的變化而變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

追問(wèn)：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積，反比例關(guān)系式怎樣表示？學(xué)生自己嘗試總結(jié)匯報(bào)：x×y＝k（一定）

師：看剛才的算式里x、y、k分別代表什么？

生：x代表底面積y代表高k代表體積。

2、生活中還有哪些成反比例的量？

追問(wèn)：我們?cè)撊绾闻袛鄡蓚€(gè)量是否成反比例呢？

生回答，補(bǔ)充完整。

四、解釋?xiě)?yīng)用：

1、判斷題中的兩個(gè)量是否成反比例，并說(shuō)明理由。

思考題：鋪地面積一定時(shí)，方磚邊長(zhǎng)與所需塊數(shù)成不成反比例？為什么？

2、做一做：運(yùn)一批貨物，每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)如下表。根據(jù)表回答下面的問(wèn)題：

（1）表中有哪兩種量？它們是不是相關(guān)聯(lián)的量？

（2）完成表格后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、課堂小結(jié)：

你有什么收獲？

學(xué)生匯報(bào)。

師引導(dǎo)學(xué)生比較正、反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

反比例課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)探究活動(dòng)，理解反比例的意義，并能正確判斷成反比例的量。

師：(1)表格里有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？(2)這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成正比例關(guān)系嗎?為什么？

師：既然是相反的，你能聯(lián)系正比例關(guān)系猜想一下，在反比例關(guān)系中，一個(gè)量會(huì)怎樣隨著另一個(gè)量的變化而變化?它們的變化會(huì)有怎樣的規(guī)律？

反思：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知新事物大多由猜而起的規(guī)律，從概念的名稱正、反兩宇為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生顧名思義，對(duì)反比例的意義展開(kāi)合理的猜想，激起學(xué)生研究問(wèn)題的愿望。

師：大家的猜想是否合理，還需要進(jìn)一步證明。下面我提供給大家?guī)讖埍砀?，以小組為單位研究以下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)表中有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?

(2)兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，一個(gè)量是怎樣隨著另一個(gè)量的變化而變化的?變化規(guī)律是什么？

(在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。當(dāng)分析到表3時(shí)，大家開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。)

生1：剩下的路程隨著已行路程的擴(kuò)大而縮小，但積不一定。

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《反比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版《反比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思生3：我認(rèn)為第一個(gè)同學(xué)的說(shuō)法不準(zhǔn)確，應(yīng)該換成增加和減小

師：這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量叫做成反比例的'量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。(完成板書(shū)。)

師：如果用字母A和B表示兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，用C表示它們的積，你認(rèn)為反比例關(guān)系可以用哪個(gè)關(guān)系式表示？[板書(shū)]

反思：教材中兩個(gè)例題是典型的反比例關(guān)系，但問(wèn)題過(guò)瘦過(guò)小，思路過(guò)于狹窄，雖然學(xué)生易懂，但容易造成知其然，而不知其所以然。通過(guò)增加表3，更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)寬=長(zhǎng)方形的面積（一定）這一關(guān)系式，有助于學(xué)生探究規(guī)律。同時(shí)還增加了表1、表4，把正比例關(guān)系、反比例關(guān)系、與反比例雷同(和一定)的情況混合在一起，給學(xué)生提供了甄別問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

師：剛才我們是參照表格中的具體數(shù)據(jù)來(lái)研究?jī)蓚€(gè)量是不是成反比例關(guān)系，如果這兩個(gè)量直接用語(yǔ)言文字來(lái)描述，你還會(huì)判斷它們成不成反比例關(guān)系嗎?(投影出示例題。)

2．拓展應(yīng)用。

師：你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?(先自己舉例，寫(xiě)在本子上，再集體交流。)

交流時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，列舉了許多反比例的例子。課正在順利進(jìn)行時(shí)，一個(gè)同學(xué)舉的正方形的邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)＝面積(一定)，邊長(zhǎng)和邊長(zhǎng)成反比例的例子引起了學(xué)生們的爭(zhēng)論。，教師沒(méi)有馬上做判斷，而是問(wèn)學(xué)生：能說(shuō)出你的理由嗎?有的學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槌朔e一定，所以邊長(zhǎng)和邊長(zhǎng)成反比例關(guān)系。對(duì)他的意見(jiàn)有的同學(xué)點(diǎn)頭稱是，而有的同學(xué)卻搖頭忽然，一名同學(xué)像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣大聲叫起來(lái)：不對(duì)!邊長(zhǎng)不隨著邊長(zhǎng)的擴(kuò)大而縮小!這是一種量!一句話使大家恍然大悟：對(duì)啊!邊長(zhǎng)是一種量，它們不是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，所以邊長(zhǎng)和邊長(zhǎng)不成反比例。后來(lái)又有一名同學(xué)舉例：邊長(zhǎng)4=正方形的周長(zhǎng)(一定)，邊長(zhǎng)和4成反比例。話音剛落，學(xué)生們就齊喊起來(lái)：不對(duì)!邊長(zhǎng)和4不是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量。

反思：通過(guò)你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?這樣一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)題，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)，使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這同時(shí)也是對(duì)數(shù)量關(guān)系一次很好的整理復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)舉例進(jìn)一步明確如何判斷兩個(gè)量是否成反比例。

反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。而現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材，內(nèi)容偏窄、偏深，部分知識(shí)抽象嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、脫離學(xué)生的生活實(shí)際，與新教材相比明顯滯后。如何將新的課改理念與舊教材有機(jī)整合，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考探索的課題。

反比例課件【篇3】

設(shè)計(jì)說(shuō)明

“反比例”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比和比例”和“正比例”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，最大限度地為學(xué)生提供了自主探究的機(jī)會(huì)。

1．借助定義、實(shí)例，滲透函數(shù)思想。

教學(xué)伊始，借助正比例的意義和生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)思想，充分理解成正比例關(guān)系的兩種量的比值不變的特點(diǎn)，為學(xué)生探究成反比例關(guān)系的兩種量之間的關(guān)系以及理解反比例的意義和特點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2．借助具體情境，在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)中，通過(guò)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)“把相同體積的水倒入底面積不同的杯子中，水面的高度不同”及“杯子的底面積×水的高度＝水的體積”這一規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，歸納、概括出反比例的意義及特點(diǎn)。

3．借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反比例關(guān)系式。

因?yàn)檎?、反比例體現(xiàn)的都是兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系，且正比例關(guān)系表達(dá)式學(xué)生已經(jīng)掌握，所以在總結(jié)反比例關(guān)系表達(dá)式時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)出反比例關(guān)系表達(dá)式，體驗(yàn)成功的喜悅。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 玻璃杯 直尺 水 實(shí)驗(yàn)記錄單

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)。

課件出示：一個(gè)圓柱形水箱，底面積是0.78平方米，高是1.2米，這個(gè)水箱能裝水多少立方米？

(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

(2)提問(wèn)：你是根據(jù)什么公式進(jìn)行計(jì)算的？

預(yù)設(shè)

生：圓柱的體積＝底面積×高。

(3)師追問(wèn)：圓柱的體積、底面積和高之間還有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？在什么情況下其中的兩種量成正比例關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：底面積＝圓柱的體積÷高，高＝圓柱的體積÷底面積。

生2：如果底面積一定，圓柱的體積與高就成正比例；如果高一定，圓柱的體積與底面積就成正比例。

2．引入課題。

如果圓柱的體積一定，那么底面積與高又成怎樣的關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：反比例)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)圓柱的體積問(wèn)題以及列舉圓柱的體積、底面積和高之間的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生思維完整性的同時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1．在具體情境中初步感知成反比例關(guān)系的量。

(1)課件出示教材47頁(yè)例2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行觀察。

師：觀察情境圖，理解圖意后，觀察下表，先一行一行地觀察，再一列一列地觀察，并思考下面的問(wèn)題。

杯子的底面積與水的高度的變化情況如下表。

杯子的底面積/cm2

10

15

20

30

60

…

水的高度/cm

30

20

15

10

5

…

①表中有哪兩種量？

②水的高度是怎樣隨著杯子底面積的大小變化而變化的？

③相對(duì)應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積分別是多少？

(2)學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

預(yù)設(shè)

生1：有杯子的底面積和水的高度這兩種量。

生2：杯子的底面積增大，水的高度降低；杯子的底面積減小，水的高度升高。

生3：相對(duì)應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積都是300，是一定的，也就是杯子的底面積×水的高度＝水的體積(一定)。

(4)明確什么是成反比例的量。

因?yàn)樗捏w積一定，所以水的高度隨著杯子的底面積的變化而變化。杯子的底面積增大，水的高度反而降低；杯子的底面積減小，水的高度反而升高。但是無(wú)論怎樣變化，杯子的底面積和水的高度的乘積總是一定的，所以我們就把杯子的底面積和水的高度這兩種量叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

反比例課件【篇4】

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是_號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

下面我談?wù)剬?duì)教材的理解。

《波萊羅舞曲》是花城版《高中音樂(lè)鑒賞》全一冊(cè)中的一節(jié)鑒賞課。該曲以民間舞蹈風(fēng)格的旋律為基礎(chǔ)，節(jié)奏充滿活力，貫穿全曲始終。全曲始終在C大調(diào)上，只是最后的兩小節(jié)才開(kāi)始轉(zhuǎn)調(diào);前半部分配有和聲，除了獨(dú)奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至終只有漸強(qiáng)的變化。

二、說(shuō)學(xué)情

作為一名教師對(duì)于知識(shí)的掌握還不夠，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，才能了解學(xué)生真正需要的是什么。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：欣賞樂(lè)曲感受音樂(lè)情緒的變化，體會(huì)內(nèi)心向上的精神。

過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、模唱與分析作品，感受不同主題情緒。

知識(shí)與技能：能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同的樂(lè)器，了解作者拉威爾，并掌握樂(lè)曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。

難點(diǎn)為唱好“0X _|”的節(jié)奏，了解延音線和圓滑音在歌曲中的感覺(jué)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說(shuō)教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

我將采用多媒體導(dǎo)入法，播放教師播放《鵝媽媽》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，同時(shí)設(shè)置提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)答出是拉威爾的《鵝媽媽》，繼而我將進(jìn)行總結(jié)：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》。

由此導(dǎo)入新課。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐暵?tīng)結(jié)合的方式更為豐富，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)作者的伏筆又為后面內(nèi)容的遞進(jìn)做了良好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知就是對(duì)于作品的初步認(rèn)識(shí)，第一步是作品的欣賞，了解作者、作品背景、風(fēng)格體裁雖然并不難但是也是非常重要的。所以我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)多媒體音頻、圖片及討論多種形式手段對(duì)于作品初步了解。拉威爾是著名的法國(guó)作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開(kāi)始學(xué)鋼琴，十四歲入巴黎音樂(lè)學(xué)院。早期印象派音樂(lè)熱衷于明暗對(duì)比、光明與陰影中神秘的游戲，而自我陶醉在冗長(zhǎng)的印象中;而拉威爾作為印象派音樂(lè)家則大大發(fā)展了印象派音樂(lè)的表現(xiàn)力，他喜愛(ài)噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛(ài)富于詩(shī)意的洪亮的聲響?！恫ㄈR羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國(guó)作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂(lè)方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時(shí)又是二十世紀(jì)法國(guó)交響音樂(lè)的一部杰作?！恫ㄈR羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說(shuō)明此曲1928年應(yīng)舞蹈家伊達(dá)·魯賓什坦之約而寫(xiě)的伴舞音樂(lè)。后來(lái)成為廣受歡迎的音樂(lè)作品之一。民間舞蹈風(fēng)格的旋律是這部作品的基礎(chǔ)。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，感受音樂(lè)之美。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是對(duì)于作品深入剖析的過(guò)程，如果前面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是對(duì)整體的把握，那這一部分著重的就是對(duì)于作品細(xì)節(jié)的把握。

欣賞課離不開(kāi)聆聽(tīng)，所以此環(huán)節(jié)我以聽(tīng)為貫穿結(jié)合多媒體的輔助，伴隨著一系列的問(wèn)題由淺入深的幫助學(xué)生深入作品。說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)旋律中節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?一共有幾個(gè)主題?分別給了你怎樣的情緒?

前兩個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，認(rèn)真聆聽(tīng)仔細(xì)觀看譜例不難回答出，作品中運(yùn)用了包含薩克斯、短笛、圓號(hào)、風(fēng)琴、鋼片琴、雙簧管、英國(guó)管、單簧管等。節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強(qiáng)。

而后兩個(gè)問(wèn)題是再次基礎(chǔ)上的再度細(xì)化，需要我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，作品有兩個(gè)主題，旋律優(yōu)美、悠長(zhǎng)而連綿不斷，依次在長(zhǎng)笛、單簧管等樂(lè)器上展開(kāi)，音樂(lè)富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺(jué)。主題二旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復(fù)兩次之后進(jìn)入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個(gè)變化音。第一主題和第二主題穿插重復(fù)進(jìn)行，沒(méi)有展開(kāi)和變奏，只是不斷地更換樂(lè)器，音樂(lè)的力度也逐漸加強(qiáng)。全曲中，這種反復(fù)共進(jìn)行了九次。

為了幫助學(xué)生能夠立體化深入感受，我會(huì)隨后帶著學(xué)生們跟著多媒體哼一哼。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的理念，我會(huì)先為學(xué)生介紹本課所學(xué)的《波萊羅舞曲》的應(yīng)用領(lǐng)域，而后播放中國(guó)舉辦的第13屆殘奧會(huì)，介紹在開(kāi)幕式的期間，有一個(gè)名為《永不停的腳步》節(jié)目中，講述一個(gè)在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對(duì)芭蕾的熱愛(ài)與不棄。在這個(gè)節(jié)目中，背景音樂(lè)就是這首《菠萊羅舞曲》。同時(shí)這個(gè)節(jié)目獲得了大多數(shù)人的喜愛(ài)。

隨后鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)這首曲子進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈編創(chuàng)并進(jìn)行表演，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)的是否完美，我都會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行拓展，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我采用師生共同回顧本節(jié)課，而后布置作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生回家搜集拉威爾其他作品，下節(jié)課交流分享。

這樣設(shè)計(jì)，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，將音樂(lè)學(xué)習(xí)延續(xù)到課下。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了

反比例課件【篇5】

正、反比例復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案 紅土學(xué)校 劉麗花

復(fù)習(xí)內(nèi)容: 正、反比例的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)目的：

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握正、反比例意義及應(yīng)用題的解題規(guī)律。 2.通過(guò)一題多解等形式，由淺入深，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

找出相關(guān)聯(lián)量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用兩個(gè)變量來(lái)表示定量。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．溫故知新。 問(wèn)題一

正比例和反比例的意義有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 問(wèn)題二

用比例解決實(shí)際問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)步驟？ 二．鞏固練習(xí)。

（一）。下面各題里相關(guān)聯(lián)的兩種量成不成比例，如果成比例，成什么比例？

1.總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量。 （ ） 2.比例尺一定，圖上距離和實(shí)際距離。 （ ） 3.全班人數(shù)一定，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù) 。（ ） 4 .一個(gè)圓的直徑和周長(zhǎng)。 （ ） 5.一根鐵絲剪成同樣長(zhǎng)的段數(shù)與每段的長(zhǎng)度。（ ）

（二）選擇題 1.從南京到南通，汽車(chē)車(chē)輪的直徑與轉(zhuǎn)數(shù)（ ）。

① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 2.當(dāng)（ ）時(shí)，x 和 y 成正比例。

① x × y = k （一定） ② = k（一定）

③ x + y = k （一定）

3.步測(cè)一段距離，每步的平均長(zhǎng)度和步數(shù)（ ）。

① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例

（三）比一比，想一想， 你會(huì)列比例嗎？

（1）黎明發(fā)電廠運(yùn)來(lái)一批煤，計(jì)劃每天燒6噸，可以燒54天。實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約了2噸，這樣可以燒幾天？

（2）電視機(jī)廠要生產(chǎn)640臺(tái)電視機(jī)，前8天共生產(chǎn)了總?cè)蝿?wù)的10％。照這樣計(jì)算，后來(lái)又生 產(chǎn)18天，又生產(chǎn)了多少臺(tái)？

三．拓展練習(xí) 你看我多棒 你會(huì)列幾種比例解？

1.用一臺(tái)打字機(jī)打字，6小時(shí)打36頁(yè)，照這樣計(jì)算，如果再打4小時(shí)，一共可以打字多少頁(yè)？

想挑戰(zhàn)嗎？

奇怪！一道題同時(shí)可以用正反兩種比例解！你相信嗎？

2.一輛汽車(chē)原計(jì)劃每小時(shí)行80千米，從甲地到乙地要小時(shí)。實(shí)際小時(shí)可行駛36千米。照這樣的速度，行完全程實(shí)際需要幾小時(shí)？

四．小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有什么收獲。

正比例教學(xué)設(shè)計(jì)

正比例教學(xué)反思

《正比例函數(shù)》教學(xué)反思

比與比例教學(xué)設(shè)計(jì)

正比例函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

反比例課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)反比例函數(shù)概念、圖象與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的配套練習(xí)加深學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)本章知識(shí)的理解與掌握。

（2）能夠根據(jù)問(wèn)題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式，會(huì)畫(huà)出它的圖象，并根據(jù)問(wèn)題確定自變量的取值范圍及增減性。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的變式探究，正確運(yùn)用反比例函數(shù)知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與反比例函數(shù)復(fù)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得問(wèn)題解決后的樂(lè)趣，繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握反比例函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)并正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：反比例函數(shù)性質(zhì)的靈活運(yùn)用。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。

教學(xué)方法：

探究——討論——交流——總結(jié)

教學(xué)媒體：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)梳理：

同學(xué)們，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)反比例函數(shù)，通過(guò)今天的復(fù)習(xí)課，希望大家加深對(duì)反比例函數(shù)知識(shí)的理解和運(yùn)用首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，對(duì)反比例函數(shù)你了解那知識(shí)？

課件展示：

1、反比例函數(shù)的意義

2、反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)

3、利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

二、合作交流、解讀探究

（一）與反比例函數(shù)的意義有關(guān)的問(wèn)題

課件展示：

憶一憶：什么是反比例函數(shù)？

要求學(xué)生說(shuō)出反比例函數(shù)的意義及其等價(jià)形式

鞏固練習(xí)：課件展示：

1、下列函數(shù)中，哪些是反比例函數(shù)？

(1)y= 5/x(2)y=x/4+2 (3)y= -5/3x(4)y=-7 x的-1次方(5)y=1/x+4

2、寫(xiě)出下列問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系式，并指出它們是什 么函數(shù)？

⑴當(dāng)路程s一定時(shí)，時(shí)間t與平均速度v之間的關(guān)系。

⑵質(zhì)量為m(kg)的氣體，其體積v(m3)與密度ρ(kg/m3)之間的關(guān)系。

3、若y= 為反比例函數(shù)，則m=______

4、若y=(m-1) 為反比例函數(shù)，則m=______ 。

（二）運(yùn)用反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決問(wèn)題

1、反比例函數(shù)的圖象是

2、圖象性質(zhì)見(jiàn)下表（課件展示）：

3、做一做（課件展示）

（1）函數(shù)y= 的圖象在第______象限，當(dāng)x

（2)雙曲線y= 經(jīng)過(guò)點(diǎn) (-3 ，______ ）。

（3）函數(shù)y= 的圖象在二、四象限內(nèi)，m的取值范圍是______ 。

（4）若雙曲線經(jīng)過(guò)點(diǎn)(-3 ，2)，則其解析式是______.

（5）已知點(diǎn)A(-2,y1)，B(-1,y2) C(4,y3)都在反比例函數(shù)y= 的圖象上，則y1、y2 與y3的大小關(guān)系（從大到?。開(kāi)___________ 。

（三)綜合運(yùn)用(課件展示）

一次函數(shù)的圖像y=ax+b與反比例函數(shù)y= 交與M(2，m)、N(-1，-4)兩點(diǎn)。(1)求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式；(2)根據(jù)圖像寫(xiě)出反比例函數(shù)的值大于一次函數(shù)的值的X 的取值范圍

三、隨堂練習(xí)

見(jiàn)課件

四、小結(jié)

1、反比例函數(shù)的意義

2、反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)

五、作業(yè)：

配套練習(xí)22頁(yè)21、22題

反比例課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用反比例函數(shù)的知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題

2.滲透數(shù)形結(jié)合思想，提高學(xué)生用函數(shù)觀點(diǎn)解決問(wèn)題的能力

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：利用反比例函數(shù)的知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題

2.難點(diǎn)：分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，正確寫(xiě)出函數(shù)解析式

三、例題的意圖分析

教材第57頁(yè)的例1，數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)基本公式很容易寫(xiě)出函數(shù)關(guān)系式，此題實(shí)際上是利用了反比例函數(shù)的定義，同時(shí)也是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。

教材第58頁(yè)的例2是一道利用反比例函數(shù)的定義和性質(zhì)來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，此題的實(shí)際背景較例1稍復(fù)雜些，目的是為了提高學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，掌握用函數(shù)觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題的思路。

補(bǔ)充例題一是為了鞏固反比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，二是為了提高學(xué)生從圖象中讀取信息的能力，掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法，以便更好地解決實(shí)際問(wèn)題

四、課堂引入

寒假到了，小明正與幾個(gè)同伴在結(jié)冰的河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開(kāi)了危險(xiǎn)區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?

反比例課件【篇8】

一、教材分析：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是畫(huà)反比例函數(shù)的圖象，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、觀察、猜想、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)具體的反比例函數(shù)圖象的特征。反比例函數(shù)的圖象是在學(xué)生已經(jīng)知道了研究函數(shù)圖象的一般方法，以及一次函數(shù)的圖象是一條直線的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步去研究的。同時(shí)，反比例函數(shù)的圖象也與眾不同。針對(duì)教材及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生多動(dòng)手去探索規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

(1)作反比例函數(shù)的圖象。

(2)掌握反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

過(guò)程與方法：

逐步提高從函數(shù)圖象中獲取信息的能力，和數(shù)形結(jié)合的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，善于交流的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)反比例函數(shù)圖象的畫(huà)法，概括反比例函數(shù)圖象的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：從反比例函數(shù)的圖象中歸納總結(jié)反比例函數(shù)的主要性質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

我們已經(jīng)知道一次函數(shù)的圖象是一條直線，那么反比例函數(shù)(k為常數(shù)，k≠0)的圖象是什么呢?猜猜看，應(yīng)該怎么畫(huà)呢?(讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回憶畫(huà)函數(shù)圖象的一般方法與步驟，類(lèi)比一次函數(shù)的圖象進(jìn)行猜想)

(二)動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題

1、畫(huà)圖:畫(huà)出反比例函數(shù)的圖象在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐去科學(xué)地驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與精神。

師：畫(huà)函數(shù)圖象的第一個(gè)步驟是什么?

生：列表。

師：(大屏幕投影：表格)根據(jù)前面學(xué)習(xí)一次函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，列表時(shí)應(yīng)注意什么?

生：應(yīng)注意自變量x的取值范圍，本題當(dāng)中x≠0。

師：是不是把所有的x不等于零的值全都列舉出來(lái)?

生：不是。

師：那怎么取值呢?(學(xué)生討論)

生：為了便于計(jì)算和描點(diǎn)，我們通常取x>0和x

師：(大屏幕投影)那么，對(duì)應(yīng)的y值分別是多少呢?(學(xué)生填表、口答答案。)

目的:讓學(xué)生回憶、類(lèi)比，注意比較與畫(huà)一次函數(shù)的圖象時(shí)列表的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：列表之后，我們得到了幾組x、y的對(duì)應(yīng)值，即幾組有序?qū)崝?shù)對(duì)，如何用直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)把它們表示出來(lái)呢?也就是如何描點(diǎn)?

生：以表中x的值作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)，y的值作為點(diǎn)的縱坐標(biāo)依次描點(diǎn)。

①學(xué)生描點(diǎn)

②教師利用多媒體課件演示描點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

友情提醒：描點(diǎn)可要細(xì)心哦!

目的:讓學(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)，觀察描出的點(diǎn)的位置。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好品質(zhì)。

師：如何把描出的點(diǎn)連接起來(lái)，從而畫(huà)出它的圖象呢?

①學(xué)生連接。

②教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生成果。

師：這里有同學(xué)們畫(huà)的一些反比例函數(shù)的圖象，我從中選出了四幅圖象，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并進(jìn)行討論這四幅圖象畫(huà)得對(duì)還是不對(duì)?如果不對(duì)，它們分別錯(cuò)在哪里?為什么?(學(xué)生分析討論)

生：第一幅圖象是對(duì)的;第二、三、四幅圖象都是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因是：沒(méi)有注意到自變量x的取值范圍是x≠0的全體實(shí)數(shù)師：一位同學(xué)有這樣一種想法：“在相鄰的兩點(diǎn)之間用線段來(lái)連接?！边@種想法對(duì)嗎?如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里?為什么?學(xué)生分組討論。學(xué)生相互討論生：除了線段兩個(gè)端點(diǎn)的坐標(biāo)滿足函數(shù)解析式之外，線段上其余各點(diǎn)的坐標(biāo)都不滿足函數(shù)解析式。所以用線段連接的方法是錯(cuò)誤的。

師：除了已描好的點(diǎn)之外，你還能不能找到其它坐標(biāo)滿足函數(shù)解析式的點(diǎn)，比如橫坐標(biāo)在大于1小于2之間?

師：那么，應(yīng)當(dāng)用什么樣的線來(lái)連接呢?

生：應(yīng)當(dāng)用平滑的曲線順次連接。

目的:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、經(jīng)歷畫(huà)圖的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程;通過(guò)對(duì)學(xué)生畫(huà)圖個(gè)案的評(píng)析、多媒體課件填充點(diǎn)的過(guò)程演示、以及學(xué)生的認(rèn)真觀察、思考，探索得出重要的結(jié)論：應(yīng)當(dāng)用平滑的曲線順次連接。學(xué)生自發(fā)的為自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論鼓掌，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師利用多媒體課件演示連接的過(guò)程：用平滑的曲線先順次連接第一象限內(nèi)的各點(diǎn)，得到圖象的一個(gè)分支;然后再順次連接第三象限內(nèi)的各點(diǎn)，得到圖象的另一個(gè)分支。把兩個(gè)分支組合在一起就得到了反比例函數(shù)的圖象。

2、猜想：反比例函數(shù)的圖象在什么象限?請(qǐng)你在下面的平面直角坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出它的圖象。

師：剛才，我們畫(huà)出了k=6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象。請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，k=-6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象在什么象限?為什么?

生：圖象分布在二、四象限。由k=-6得xy=-6所以x、y異號(hào)所以反比例函數(shù)的圖象分布在二、四象限。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)圖驗(yàn)證自己的猜想。

4、①學(xué)生畫(huà)圖驗(yàn)證

②相互交流成果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

目的:讓學(xué)生先類(lèi)比k=6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象的位置，猜想k=-6時(shí)，反比例函數(shù)的圖象的位置;然后，再獨(dú)立畫(huà)圖驗(yàn)證自己的猜想。培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、猜想、說(shuō)理、獨(dú)立畫(huà)圖驗(yàn)證的能力。

師：(大屏幕投影：顯示畫(huà)圖象的全過(guò)程)請(qǐng)同學(xué)們觀察反比例函數(shù)的圖象，注意比較與一次函數(shù)圖象有哪些不同?討論反比例函數(shù)的圖象具有那些特征(學(xué)生分組討論)

生：①一次函數(shù)的圖象是一條直線，反比例函數(shù)的圖象是由兩個(gè)分支組成的，而且都是曲線;

②一次函數(shù)的圖象與x、y軸有交點(diǎn)，反比例函數(shù)的圖象與x、y軸沒(méi)有交點(diǎn);

③反比例函數(shù)的圖象的兩個(gè)分支關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱。

④反比例函數(shù)的圖象的兩個(gè)分支被坐標(biāo)軸隔開(kāi)，它們可以無(wú)限地靠近x、y軸，但是永遠(yuǎn)不能與x、y軸有交點(diǎn);

師：反比例函數(shù)的圖象有許多的特征，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會(huì)逐步地去認(rèn)識(shí)它。

設(shè)計(jì)目的:通過(guò)觀察圖象并比較與一次函數(shù)圖象的不同點(diǎn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)具體的反比例函數(shù)圖象的特征。)

五、本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲?

生：①畫(huà)反比例函數(shù)的圖象的方法

②知道了反比例函數(shù)的圖象是雙曲線

③反比例函數(shù)的圖象不與坐標(biāo)軸有交點(diǎn)

④反比例函數(shù)的圖象是中心對(duì)稱圖形

反比例課件【篇9】

1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例．

2．通過(guò)觀察、比較、歸納，提高學(xué)生綜合概括推理的能力．

3．滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)，進(jìn)行“運(yùn)用變化觀點(diǎn)”的啟蒙教育．

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．

（一）昨天老師買(mǎi)了一些蘋(píng)果，吃了一部分，你能想到什么？

1．你為什么馬上能想到還剩多少呢？

2．是不是因?yàn)槌粤说暮褪Ｏ碌氖莾煞N相關(guān)聯(lián)的量？

在實(shí)際生活中兩種相關(guān)的量是很多的，例如總價(jià)和單價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價(jià)和

數(shù)量也是兩種相關(guān)聯(lián)的量．你還能舉出一些例子嗎？

例1．一列火車(chē)行駛的時(shí)間和所行的路程如下表：

……

（2） ? 2表示什么？180呢？比值呢？

（3） ? 這個(gè)比值表示什么意義？

（4） ? 360比5可以嗎？為什么？

（1）180千米對(duì)應(yīng)的時(shí)間是多少？4小時(shí)對(duì)應(yīng)的路程又是多少？

（2）在這一組題中上邊的一列數(shù)表示什么？下邊一列數(shù)表示什么？所求出的比值呢？

（3）速度是怎樣得到的？

教師板書(shū)：

（4）路程比時(shí)間得到了速度，速度也就是比值，比值相當(dāng)于除法中的什么？

（5）在這組題中誰(shuí)與誰(shuí)是兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們是如何相關(guān)聯(lián)的？舉例說(shuō)明變化規(guī)律．

1．華豐機(jī)械廠加工一批機(jī)器零件，每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間如下表．

（1）計(jì)算工效和時(shí)間的乘積．

（2）這一組題中涉及了幾種量？誰(shuí)與誰(shuí)是相關(guān)聯(lián)的量？

（3）請(qǐng)你舉例說(shuō)明誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)？

（1）總噸數(shù)是怎樣得到的？

（2）誰(shuí)與誰(shuí)是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

（3）它們又是怎樣變化的？變化的規(guī)律是什么？

運(yùn)走的噸數(shù)少，剩下的噸數(shù)多；運(yùn)走的噸數(shù)多，剩下的噸數(shù)少；總和不變

（四）結(jié)合三組題觀察、討論、總結(jié)變化規(guī)律．

討論題：

1．這三組題每組題中誰(shuí)與誰(shuí)是兩種相關(guān)聯(lián)的量？

2．在變化過(guò)程中，它們的異同點(diǎn)是什么？

不同點(diǎn)：第一組商不變，第二組積不變，第三組和不變．

總結(jié)：

反比例課件【篇10】

《正比例與反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)83—85頁(yè)《正比例、反比例》。 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

(1)通過(guò)回顧與交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立整理知識(shí)，形成系統(tǒng)。

(2)通過(guò)具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正比例、反比例的量。

（二） 數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題

通過(guò)復(fù)習(xí)與整理加深對(duì)正、反比例意義的理解。并運(yùn)用正、反比例的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,為以后學(xué)習(xí)函數(shù)打下基礎(chǔ)。

（三）情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)區(qū)分正反比例。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例的意義，并能運(yùn)用正、反比例的意義解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)重要的數(shù)學(xué)思想。 教法學(xué)法

自主復(fù)習(xí)、小組交流、全班交流、互幫互學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備

表格、課件、小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

①速度一定，路程和時(shí)間（ ） ②路程一定，速度和時(shí)間（ ）

③單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量（ ） ④全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)（ ）

2、根據(jù)條件說(shuō)出數(shù)學(xué)關(guān)系式，再說(shuō)出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。

（1）一臺(tái)機(jī)床5小時(shí)加工40個(gè)零件，照這樣計(jì)算，8小時(shí)加工64個(gè)。

（2）一列火車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行90千米，要行4小時(shí)；每小時(shí)行80千米，要行X小時(shí)。

指名學(xué)生口答，老師板書(shū)。

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（一）比的知識(shí)：

1.誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是比？什么是比例？什么是比的基本性質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生列舉：“按比例分配”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”等例）

2.說(shuō)一說(shuō)用比的知識(shí)可以解決哪些實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生體會(huì)比在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用。 3.完成教科書(shū)p83“回顧與交流”的3題

兩人一組，合作完成后，全班交流結(jié)果，讓學(xué)生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系

出示：a∶b＝（ ）(（ ）)＝（ ）÷（ ）（b≠0）教師問(wèn)： 1.你會(huì)填寫(xiě)這個(gè)的等式嗎？學(xué)生填好后，再問(wèn)： 2.你的根據(jù)是什么？（比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系） 3.那么比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系是什么？它們的區(qū)別呢？ 為什么不能等于0？小組議一議，再交流。

5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律？它們有什么聯(lián)系嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（1）判斷：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？）

（2）填空：（ ）(（ ）)＝（ ）÷（ ）＝（ ）∶（ ）（填好后展示學(xué)生不同的結(jié)果。）

（三）比例尺的知識(shí)

什么是比例尺？

（四）正比例，反比例的知識(shí)：

（1） 小組合作：把有關(guān)正比例反比例的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

（2） 班內(nèi)交流，全班分享

（3） 全班同學(xué)進(jìn)行優(yōu)化， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

變化的量---正比例（意義、圖象、應(yīng)用）--反比例（意義、圖象、應(yīng)用）---圖形的放縮---比例尺 三：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高： 1． 一輛汽車(chē)在高速路上行駛，速度保持在100千米/時(shí)，說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)行駛的路程隨時(shí)間變化的情況，并用多種方式表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考

（2） 同桌交流 3）全班交流

a自然語(yǔ)言 b 列表 c 畫(huà)圖 d 關(guān)系式 2． 舉出生活中正、反比例的例子 3． 完成課本84頁(yè)鞏固與應(yīng)用 獨(dú)立完成，班內(nèi)交流。

四．自主檢測(cè)，完善提高：

判斷并說(shuō)明理由

（1）出油率一定，香油的質(zhì)量與芝麻的質(zhì)量。

（2） 一捆100米長(zhǎng)的電線，用去的長(zhǎng)度與剩下的長(zhǎng)度。

（3） 三角形的面積一定，它的底和高。

（4） 一個(gè)數(shù)與它的倒數(shù)。

五、完成后班內(nèi)交流，這節(jié)課你有什么收獲？

反比例課件【篇11】

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第99~102頁(yè)例1～例3。

二、教學(xué)要求

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義，理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力，讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)

掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）鋪墊孕伏：

1、正比例關(guān)

系的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？

2、下面哪兩種量成正比例關(guān)系？為什么？

（1）時(shí)間一定，行駛的速度和路程。

（2）數(shù)量一定，單價(jià)和總價(jià)。

3、說(shuō)一說(shuō)工作效率、工作時(shí)間和工作總量之間的數(shù)量關(guān)系。（學(xué)生回答后老師板書(shū)）在什么條件下，其中兩種量成正比例？

4、引入新課。如果工作總量一定，工作效率和工作時(shí)間之間會(huì)怎樣變化呢，變化又有什么規(guī)律呢？這兩種量又成什么關(guān)系呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的反比例關(guān)系。（板書(shū)課題）

（二）自主探究

1、教學(xué)例1

出示例2某運(yùn)輸公司要運(yùn)一批300噸的貨物。讓學(xué)生計(jì)算并完成填表任務(wù)。在本上填表，并觀察思考能發(fā)現(xiàn)什么？指名口答，老師板書(shū)填表。讓學(xué)生按學(xué)習(xí)正比例的方法觀察表里內(nèi)容，相互之間討論，發(fā)現(xiàn)了什么。指名學(xué)生口答討論的結(jié)果，得出：

（1）每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，（板書(shū)：兩種相關(guān)聯(lián)的量）需要的天數(shù)隨著每天運(yùn)的噸數(shù)的變化而變化。

（2）每天運(yùn)的噸數(shù)縮小，需要的天數(shù)反而擴(kuò)大，每天運(yùn)的噸數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)反而縮小。

（3）可以看出它們的變化規(guī)律是：每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積總是一定的。（板書(shū)：每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積一定）因?yàn)槊刻爝\(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積都是240。提問(wèn)：這里的240是什么數(shù)量？誰(shuí)能說(shuō)出這里的數(shù)量關(guān)系式？想一想，這個(gè)式子表示的是什么意思？（把上面的板書(shū)補(bǔ)充成：運(yùn)的總噸數(shù)一定時(shí)，每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積一定）

2、教學(xué)例2

請(qǐng)同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)例4的方法，自己學(xué)習(xí)例1，仔細(xì)想想你發(fā)現(xiàn)了些什么？學(xué)生觀察思考后，小組討論：長(zhǎng)方形的面積比變，當(dāng)長(zhǎng)發(fā)生變化時(shí)，長(zhǎng)方形的寬發(fā)生變化嗎？變化的規(guī)律是怎樣的？

3、概括反比例的意義。

（1）綜合例1、例2的共同點(diǎn)。提問(wèn)：請(qǐng)你比較一下例1和例2，說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)例題有什么共同的地方？

（2）概括反比例意義。例1、例2里兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們是什么關(guān)系的量呢？請(qǐng)同學(xué)們看第101頁(yè)1~3自然段。說(shuō)明：像例1、例2里這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變，變化時(shí)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。迫問(wèn)：兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的關(guān)鍵是什么？（乘積是不是一定）提問(wèn)：如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積，那么上面這種關(guān)系式可以怎樣寫(xiě)呢？（板書(shū)：xy=k（一定））指出：這個(gè)式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y，y隨著x的變化而變化，它們的乘積k是一定的。這時(shí)就說(shuō)x和y成反比例關(guān)系。所以，兩種量成反比例關(guān)系，我們就用xy=k（一定）來(lái)表示。

4、具體認(rèn)識(shí)。

（1）提問(wèn)：例1里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么，例2里的兩種量成反比例關(guān)系嗎？為什么？

（2）提問(wèn)：看兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例，關(guān)鍵要看什么？

（3）判斷。

現(xiàn)在回過(guò)來(lái)看開(kāi)始寫(xiě)的關(guān)系式：工作效率工作時(shí)間=工作總量，當(dāng)工作總量一定時(shí)，工作效率和工作時(shí)間成什么關(guān)系？為什么？指出：根據(jù)上面所說(shuō)的反比例的意義，要知道兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩種量變化時(shí)乘積是不是一定。如果兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時(shí)乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就是反比例關(guān)系。

5、教學(xué)例3

出示例3，看書(shū)自學(xué)，小組討論，集體交流。追問(wèn)：判斷兩種量成不成反比例要怎樣想？其中關(guān)鍵是看什么？

（三）鞏固練習(xí)

用剛才我們說(shuō)的判斷方法來(lái)做幾道題。

1、做練一練。指名學(xué)生口答，說(shuō)明理由。（可以寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式看一看）

2、下題兩種相關(guān)聯(lián)量成不成反比例？為什么？一根鐵絲，剪成每段2米，可以剪成5段；如果剪成4段，平均每段x米。

3、做練習(xí)十二第1題。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？反比例關(guān)系的意義是什么？用怎樣的式子表示x和y這兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例？判斷兩種量是不是成反比例，關(guān)鍵是什么？

（五）課堂作業(yè)

練習(xí)十二第2~4題。

小池的課件(收藏9篇)

對(duì)于新加入教師而言，備課課件的重要性不言而喻，而且必須要確保里面的脈絡(luò)完整。緊密設(shè)計(jì)的授課計(jì)劃和課件可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性。那么即使是新人，該如何呈現(xiàn)完美的教案課件呢？針對(duì)您的需要，關(guān)于“小池的課件”，這里提供了一些有用的材料，隨時(shí)閱讀，真誠(chéng)希望您喜歡！

小池的課件【篇1】

一、教材分析：

《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》是鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文，是著名作家金波寫(xiě)的一篇意境優(yōu)美的散文，與課文《風(fēng)》、《綠娃娃》、古詩(shī)《絕句》以“美麗而神奇的大自然”為話題組成了一個(gè)教學(xué)單元。這篇課文運(yùn)用擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門(mén)前的小池塘和池塘周?chē)f(wàn)物生長(zhǎng)一片生機(jī)的美妙景象，給我們展現(xiàn)了一幅和諧、親密、柔美的自然畫(huà)卷。文中的小池塘是那樣惹人喜愛(ài)，它像一位永遠(yuǎn)微笑的媽媽?zhuān)汛笞匀恢械纳剿菽鞠x(chóng)魚(yú)環(huán)抱在一起，它又像一個(gè)樂(lè)園，讓植物、動(dòng)物和人在它那兒快樂(lè)地生長(zhǎng)、生活。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，富有童趣，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命，給人一種美的愉悅，令人讀來(lái)，感受到一種童話般的美妙，字里行間里表現(xiàn)出一個(gè)孩子熱愛(ài)自然，富于幻想的純真之情。課文有六個(gè)自然段，配有一幅插圖，分兩課時(shí)教學(xué)，我講的是第二課時(shí)的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)內(nèi)容：初讀課文，自主識(shí)字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，學(xué)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的四個(gè)生字?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和已學(xué)基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀鞏固生字詞，理解詞語(yǔ)“花蕊、睡蓮”，學(xué)寫(xiě)生字“叢、青、年、面”。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2至6自然段，理解課文內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

其中，學(xué)寫(xiě)生字，有感情地朗讀背誦課文是重點(diǎn)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感是難點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境是低年級(jí)教學(xué)常用的一種方法，根據(jù)兒童的年段特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，教師采用用語(yǔ)言描繪情境，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的情感，使他們?nèi)缗R其境。學(xué)生則通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察、盡情地想象，投入地表演，走進(jìn)小池塘的世界里，使自身多種能力得到鍛煉和發(fā)展。

2、朗讀感悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，十分適合朗讀，教學(xué)中教師應(yīng)利用充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生則通過(guò)多種形式的練讀來(lái)感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

3、拓展延伸，生活的體驗(yàn)是語(yǔ)文的源泉，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也必將回歸生活。教學(xué)末問(wèn)學(xué)生：“還會(huì)有誰(shuí)也喜歡小池塘呢？”一石激起千層浪，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際回答的過(guò)程中，進(jìn)一步感受到小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！币虼耍瑢?dǎo)入部分教師利用生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，老師親切地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”愛(ài)門(mén)前的小池塘，它永遠(yuǎn)是——清清亮亮的（生齊答）。教師用課件呈現(xiàn)池塘圖，池塘周?chē)鷽](méi)有其他景物，接著說(shuō)：“小池塘現(xiàn)在有些孤單、有些寂寞，只要你們讀準(zhǔn)了荷葉上的詞語(yǔ)，就會(huì)有很多小伙伴來(lái)陪伴它了?！边@樣設(shè)計(jì)，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，注意了本課時(shí)與上一課時(shí)的銜接，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，自然地過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）自讀自悟，整體感知。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀完詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2至5自然段，從整體上把握這一部分內(nèi)容，提出問(wèn)題讓學(xué)生邊讀邊思考：“誰(shuí)也喜歡小池塘？來(lái)陪伴小池塘呢？”由于是一年級(jí)，剛開(kāi)始進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生交流時(shí)要求不宜太高，可只說(shuō)一兩個(gè)或不按順序，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上相應(yīng)的圖片。

（三）放飛想象，美讀感悟。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中突破重難點(diǎn)、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們?yōu)槭裁炊枷矚g小池塘呢？”這一中心問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象花草樹(shù)在池塘周?chē)吒吲d興生長(zhǎng)的樣子，花開(kāi)得鮮艷燦爛，小草長(zhǎng)得又嫩又綠，樹(shù)長(zhǎng)得高大、茂盛，想象它們會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，聯(lián)系圖片理解“花蕊”，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物想象它們?cè)诟墒裁?，如指名?wèn)：“你就是小蜜蜂，你在干什么呀？”生模仿小蜜蜂的聲音說(shuō)：“嗡嗡嗡，我在忙著采花蜜呢！”訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生在感情朗讀中感受到原來(lái)小池塘也是動(dòng)物們的樂(lè)園，怪不得它們也喜歡小池塘呢！第四自然段略學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，知道正是因?yàn)槌靥晾锏乃迩辶亮恋?，小池塘才像一面明亮的鏡子，讓白云和青山把自己的影子映在池塘里，欣賞自己的美麗，讀出它們對(duì)小池塘的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，課件出示睡蓮圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)睡蓮，緊緊抓住第二句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，欣賞課件，表演朗讀，從而體會(huì)睡蓮的美。整個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀要注意形式多樣化，自由練讀、指名讀、引讀、范讀、表演讀等，通過(guò)課件形象的演示和老師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，加深學(xué)生的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生讀出層次，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，加深印象，為背誦課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）訓(xùn)練思維，拓展延伸。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睂W(xué)完課文最后一段，老師總結(jié)全文：“瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來(lái)越美了！我們也喜歡上了這個(gè)清亮美麗、充滿生機(jī)的小池塘?！闭n件出示池塘全景圖，學(xué)生看著唯美的畫(huà)面，聽(tīng)著柔和的音樂(lè)，情感達(dá)到高潮，全班配樂(lè)朗讀全篇課文。然后，老師向?qū)W生提出一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：“今天我們學(xué)的小池塘真美，聯(lián)系我們的生活想一想，小池塘里還會(huì)有些什么呢？”學(xué)生的答案會(huì)有很多，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的得及時(shí)糾正。這樣設(shè)計(jì)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新火花，加深了學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)對(duì)小池塘探究的熱情。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，一年級(jí)語(yǔ)文應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)，本課時(shí)學(xué)習(xí)“叢、青、年、面”四個(gè)生字，教師一方面讓學(xué)生自主識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記及書(shū)寫(xiě)方法，一方面在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

小池的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；

2、朗讀并背誦古詩(shī)；

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入教學(xué)。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。

二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。

1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。

師：他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書(shū)：初夏

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）

2、檢查自學(xué)情況

認(rèn)讀生字（看黑板），再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字，師板前范寫(xiě)。

四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意

1．聽(tīng)課文錄音。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。

2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。

3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。

3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。

1、指名背誦。

2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學(xué)生展開(kāi)想象，理解詩(shī)句。

1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

先提示討論：你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢（泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

你怎么知道還有大樹(shù)呢？理解“樹(shù)陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫(huà)在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

5、指導(dǎo)背誦

涓涓的細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。

6、練習(xí)默寫(xiě)。

三、課外延伸

楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。

小池的課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。

教學(xué)流程

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：春天來(lái)了，該醒醒啦。睡覺(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主?？勺屗麄兺ㄟ^(guò)朗讀，初步感知課文：畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，對(duì)照插圖，體會(huì)意境；畫(huà)出不明白的地方，提出問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句有了一定的體味，對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

三、讀演結(jié)合，放飛想象

老師請(qǐng)那位睡覺(jué)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛(ài)心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長(zhǎng)著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解倒映的意思。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。

四、背誦積累，升華感情

在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)?，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。

五、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸

課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫(xiě)出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)。回來(lái)以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。

小池的課件【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]

從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）

4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

[要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

五彩池

（美麗、神奇）

顏色多樣 變化多端

小池的課件【篇5】

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

2 小池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

4．默寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。

（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境

1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)

1默寫(xiě)古詩(shī)。

2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小池的課件【篇6】

本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。

3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)。看看古代詩(shī)人是如何描繪的？

對(duì)話平臺(tái)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》

初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）

1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會(huì)背。

（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會(huì)感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩(shī)句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思?！凹?xì)流”“樹(shù)陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。

3、交流評(píng)議。

寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

小池的課件【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

3、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》，教學(xué)過(guò)程略。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、背誦《所見(jiàn)》。

2、板書(shū)課題：

教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。

3、理解課題，提醒學(xué)生：

“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求：

⑴ 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。

⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶ 多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字：

⑴ 叫出生字朋友的名字。

導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

⑵ 同桌互讀互糾。

⑶ 個(gè)別讀。

(去掉拼音)

⑷ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸ 齊讀。

3、讀熟古詩(shī)：

打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說(shuō)說(shuō)這些景物。

2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

3、小組交流。

4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?

快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。

5、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)

1、出示畫(huà)面：

教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫(huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

4、師范讀。

5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評(píng)議。

賽讀、齊讀。

7、練習(xí)背誦。

五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言

1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：

呱呱，這是“X”“X”。

2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。

3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美

1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫(xiě)： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

3、生練寫(xiě)：

師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、投影展示，評(píng)議，欣賞。

七、拓展積累，課外延伸

1、課件： 西湖畫(huà)面，配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生欣賞。

2、課外自己找楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)，讀一讀.

小池的課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書(shū)課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來(lái)考考你！

1、認(rèn)讀生字。

2、讀詞。

二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文

過(guò)渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。

學(xué)生自由讀課文。

匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？

課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）對(duì)照插圖看一看。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過(guò)渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。

（1）自由讀。

（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。

（3）對(duì)照板書(shū)，指導(dǎo)有背誦。

（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

（5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）

四、總結(jié)全文

孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

五、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧！

六、背誦全文。

孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂(lè)背誦）

七、鞏固生字詞。

1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫(xiě)一些。

2、交流

八、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。

小池的課件【篇9】

現(xiàn)象1：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了。

生：我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了。

生：我感覺(jué)到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

點(diǎn)評(píng)：

歡快的音樂(lè)聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象2：

師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開(kāi)帷幕，露出了教師事先畫(huà)在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

生：我看到了美麗的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈見(jiàn)底。

生：小池塘邊上長(zhǎng)滿了碧綠的蘆葦，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小池塘的睫毛。

師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。

生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開(kāi)滿了五顏六色的小花。

點(diǎn)評(píng)：

教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了地畫(huà)了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)象3：

師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

生自由讀。指名讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。

師：通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)。

教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。

師：美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？那就請(qǐng)小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來(lái)吧？也請(qǐng)小朋友們學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)你貼的像什么？

生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥(niǎo)。

生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

點(diǎn)評(píng)：

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了大自然的美與語(yǔ)言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。

總評(píng)：

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開(kāi)課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。

劉老師這節(jié)課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫(xiě)一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌、畫(huà)一副簡(jiǎn)單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿?。而精彩的背后是需要用我們?cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。

換熱器課件(收藏9篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下由小編收集整理的《換熱器課件(收藏9篇)》，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

換熱器課件【篇1】

換熱器課件的主題是建筑領(lǐng)域中非常重要的一個(gè)方面。它是一種機(jī)械設(shè)備，用于通過(guò)熱傳導(dǎo)的方式將能量從一個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物質(zhì)中。換熱器的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及許多行業(yè)，例如化工、食品、制藥、冶金、機(jī)械、電力、制造、環(huán)保等。在建筑中，它們用于加熱和冷卻房間、調(diào)節(jié)溫度，為人們營(yíng)造一個(gè)舒適的室內(nèi)環(huán)境。

換熱器的工作原理

換熱器能夠?qū)⒛芰繌囊粋€(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物質(zhì)，是因?yàn)闊岬谋举|(zhì)是能量。通常情況下，換熱器中的兩種物質(zhì)之間隔著一種傳熱介質(zhì)，例如水或空氣。傳熱介質(zhì)的流動(dòng)使得兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生了熱交換，從而實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移。

換熱器的分類(lèi)

換熱器可以根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，例如：傳熱方式、流體狀態(tài)、構(gòu)造形式等。

按照傳熱方式的不同，換熱器可以分為對(duì)流換熱器和傳導(dǎo)換熱器。對(duì)流換熱器主要用于傳遞液體、氣體等流體內(nèi)部的熱量，而傳導(dǎo)換熱器則主要用于傳遞固體物體之間的熱量。

按照流體狀態(tài)的不同，換熱器可以分為氣-氣換熱器、液-氣換熱器、液-液換熱器、固-氣換熱器、固-液換熱器、固-固換熱器等。

按照構(gòu)造形式的不同，換熱器可以分為管殼式換熱器、板式換熱器、管束式換熱器、螺旋式換熱器、卷管式換熱器等。

換熱器的優(yōu)劣勢(shì)

換熱器在建筑領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，其優(yōu)劣勢(shì)也不容忽視。優(yōu)點(diǎn)包括：節(jié)能、效率高、使用壽命長(zhǎng)、占地面積小等等。建筑中使用換熱器可以降低建筑物的能源消耗，保持室內(nèi)溫度舒適穩(wěn)定，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。

缺點(diǎn)包括：清潔和維護(hù)比較困難，設(shè)備成本較高等。一旦換熱器內(nèi)部滋生細(xì)菌或者污垢，會(huì)對(duì)室內(nèi)空氣造成影響，甚至影響人們的健康。因此，建筑領(lǐng)域中要特別注意換熱器的維護(hù)和清潔。

結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，換熱器是建筑領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)機(jī)械設(shè)備。它的作用在于傳遞能量，使得人們能夠享受舒適的室內(nèi)環(huán)境。在建筑中，選擇適合的換熱器類(lèi)型和維護(hù)它的正常運(yùn)行是非常重要的。只有加強(qiáng)換熱器的維護(hù)和清潔，才能夠確保室內(nèi)環(huán)境的品質(zhì)和建筑物的使用壽命。

換熱器課件【篇2】

換熱器（Heat Exchanger）是一種用于熱傳遞的設(shè)備，廣泛應(yīng)用于石油化工、冶金、食品、醫(yī)藥等行業(yè)，以及各種能源領(lǐng)域。它的主要作用是將兩種不同溫度、不同粘度、不同流量的流體進(jìn)行熱交換，使得熱能得以傳遞到更適合它的位置，從而起到節(jié)能和提高生產(chǎn)效率的作用。

在工業(yè)生產(chǎn)中，節(jié)能和提高效率一直都是企業(yè)所追求的目標(biāo)。而作為熱傳遞設(shè)備的換熱器，其在節(jié)能和提高效率方面的作用是不可忽視的。對(duì)于換熱器的設(shè)計(jì)、制造和使用，我們需要對(duì)其相關(guān)知識(shí)加以了解和掌握。

首先，正確的換熱器設(shè)計(jì)是保證其熱傳遞效率的基礎(chǔ)。換熱器的設(shè)計(jì)包括了熱傳遞原理、管殼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、管束的選擇以及安裝方式等方面。只有在對(duì)這些方面的了解和掌握基礎(chǔ)上，才能針對(duì)不同的使用場(chǎng)合，對(duì)換熱器進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)，保證其高效、經(jīng)濟(jì)的使用效果。

其次，換熱器的制造和維護(hù)也是影響其使用效果的重要因素。制造換熱器需要考慮材料的選擇、工藝的掌握、精度的確認(rèn)等多個(gè)方面。同時(shí)，為了保持換熱器的良好狀態(tài)，企業(yè)還需加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)和日常保養(yǎng)。

然后，使用換熱器需要注意其工作環(huán)境和流體介質(zhì)的特性。工作溫度、工作壓力、流體介質(zhì)粘度、化學(xué)性質(zhì)等多個(gè)因素都可能影響到換熱器的使用效果。因此，在使用換熱器時(shí)，企業(yè)需要詳細(xì)了解其工作情況，加強(qiáng)對(duì)工藝參數(shù)的控制和調(diào)整，以保證其高效的工作狀態(tài)。

最后，換熱器的應(yīng)用具有廣泛的領(lǐng)域，企業(yè)需要綜合考慮多個(gè)因素，例如成本、效率、性能等，選擇適當(dāng)?shù)膿Q熱器型號(hào)和尺寸。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)除了需要對(duì)換熱器性能進(jìn)行認(rèn)真分析，還需要關(guān)注各個(gè)廠家的質(zhì)量、售后服務(wù)等方面，以確保購(gòu)買(mǎi)到能夠滿足企業(yè)需要、價(jià)格合理、性價(jià)比高的換熱器產(chǎn)品。

總之，換熱器是能源領(lǐng)域中的重要設(shè)備，其正確的設(shè)計(jì)、制造、使用和維護(hù)等多個(gè)因素都對(duì)設(shè)備的使用效果有著決定性的作用。企業(yè)需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的了解和掌握，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理和維護(hù)，以提高生產(chǎn)效率、降低能耗、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

換熱器課件【篇3】

換熱器課件

換熱器是一種用于熱交換的設(shè)備，它可以將兩種流體之間的熱量互相轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)熱能的傳遞。換熱器廣泛應(yīng)用于各種工業(yè)領(lǐng)域，如化工、石油、電力、制藥、冶金等，是許多生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的重要設(shè)備之一。在本文中，我們將為讀者介紹與換熱器相關(guān)的主題。

一、換熱器的分類(lèi)

換熱器根據(jù)不同的工作原理和結(jié)構(gòu)形式可以分為多種類(lèi)型。其中比較常見(jiàn)的有：殼管式換熱器、板式換熱器、管式換熱器、波紋管換熱器等。這些類(lèi)型的換熱器在工業(yè)應(yīng)用中都有著廣泛的應(yīng)用，并有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在選擇換熱器時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際需要選取合適的類(lèi)型，并考慮到其運(yùn)行效率、維護(hù)難度、安全性等諸多因素。

二、換熱器的工作原理

換熱器是通過(guò)兩種流體之間的熱傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移的。在一個(gè)閉合的容器中，兩種不同的流體流經(jīng)換熱器中的不同管道，在管道內(nèi)壁之間形成了熱傳導(dǎo)界面。當(dāng)它們之間的溫度差別越大的時(shí)候，熱傳導(dǎo)的速度就會(huì)越快，熱量也就會(huì)越快地轉(zhuǎn)移。通過(guò)這種方式，換熱器可以實(shí)現(xiàn)各種實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所需的熱能傳遞。

三、換熱器的維護(hù)

為了確保換熱器正常運(yùn)行，需要經(jīng)常進(jìn)行維護(hù)。維護(hù)內(nèi)容主要包括換熱器的清洗、檢查和實(shí)驗(yàn)等。清洗的目的是清除換熱器內(nèi)的沉淀物，檢查的目的是檢查換熱器的各個(gè)部位是否有漏損或破損，而實(shí)驗(yàn)則是用于驗(yàn)證換熱器的性能和質(zhì)量是否達(dá)到要求。為了確保維護(hù)工作的效果，需要按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行操作。

四、換熱器的應(yīng)用

換熱器廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括化工、制藥、石油、電力、冶金等。在化工生產(chǎn)過(guò)程中，換熱器可用于加熱和冷卻反應(yīng)液；在石油加工中，換熱器可用于油品加熱和蒸餾過(guò)程；在電力生產(chǎn)中，換熱器可用于鍋爐和汽輪機(jī)的加熱和冷卻過(guò)程?？梢哉f(shuō)，在眾多的生產(chǎn)過(guò)程中，換熱器都扮演著一個(gè)非常重要的角色。

五、換熱器的發(fā)展

隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，換熱器也在不斷改進(jìn)和升級(jí)。目前，一些新型的換熱器技術(shù)已經(jīng)被推出市場(chǎng)，比如超臨界流體換熱器、微通道換熱器、熔鹽換熱器等。這些新型的換熱器技術(shù)在能耗、熱效率、穩(wěn)定性等方面都大大優(yōu)于傳統(tǒng)的換熱器，因此在未來(lái)的生產(chǎn)過(guò)程中，它有著更加廣闊的應(yīng)用前景。

總之，換熱器是一種非常重要的工業(yè)設(shè)備，它的應(yīng)用廣泛，類(lèi)型繁多。掌握換熱器的分類(lèi)、工作原理和維護(hù)方法，對(duì)于提高換熱器的運(yùn)行效率、減少生產(chǎn)成本，具有重要的作用。

換熱器課件【篇4】

換熱器是一種廣泛應(yīng)用于化工、電力、冶金、石化、輕工、紡織、建筑等行業(yè)的核心設(shè)備，其作用主要是利用另一種物質(zhì)（液體或氣體）來(lái)加熱或冷卻。在工業(yè)生產(chǎn)中，換熱器的運(yùn)行穩(wěn)定性和效率直接關(guān)系到生產(chǎn)的質(zhì)量和效益。因此，選擇合適的換熱器和正確地使用和維護(hù)它們，成為工程師和技術(shù)人員關(guān)注的重點(diǎn)。

一、換熱器的分類(lèi)

換熱器一般有三大類(lèi)：熱交換器、空氣預(yù)熱器和空氣冷卻器。其中，熱交換器是最常用的一種，它按照傳熱方式的不同可以分成三大類(lèi)：殼體管板式換熱器、板式換熱器和螺旋板式換熱器。每種類(lèi)型的換熱器都各有優(yōu)劣，應(yīng)根據(jù)具體需要選擇。

二、換熱器的結(jié)構(gòu)和工作原理

換熱器主要由殼體、管束、固定器、集箱、管板、管夾、泄漏口、支承臺(tái)和支架等組成。熱交換器就是將源熱流和工作熱流隔開(kāi)并通過(guò)換熱面發(fā)生傳熱，從而實(shí)現(xiàn)熱量轉(zhuǎn)移的設(shè)備。其工作原理是：通過(guò)管束內(nèi)的流體在殼體外流動(dòng)，并將熱量傳遞到管束外的另一種流體中，從而實(shí)現(xiàn)換熱的目的。

三、換熱器的選擇原則

為了選擇一款合適的換熱器，需要了解的一些基本原則：

1.選擇換熱器要充分考慮流體的物理特性，如密度、比熱、粘度等。

2.要充分考慮流量、溫度和壓力，以保證穩(wěn)定的運(yùn)行。

3.在設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮工業(yè)生產(chǎn)的安全，如設(shè)備的可靠性、合理的管路設(shè)計(jì)和冷卻水系統(tǒng)等。

四、換熱器的操作注意事項(xiàng)

在操作換熱器時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.定期檢查換熱器管內(nèi)外表面的結(jié)垢、污泥、沉淀物等，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)清洗，避免管內(nèi)堵塞，影響傳熱效率。

2.定期檢查換熱器的密封情況，特別是泄漏口，如果發(fā)現(xiàn)泄漏問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行維修。

3.定期檢查換熱器的支承臺(tái)和支架，以確保設(shè)備的穩(wěn)定性和安全性。

4.換熱器管束溫度變化大時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格控制溫升速度，以避免因過(guò)快變化導(dǎo)致管板損壞。

五、換熱器的維修和保養(yǎng)

換熱器的維修和保養(yǎng)必不可少，特別是在使用壽命的后期，更需要加強(qiáng)維護(hù)和保養(yǎng)。以下是一些應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.換熱器的清洗和維修應(yīng)在操作條件良好下進(jìn)行，必要時(shí)應(yīng)先停機(jī)。

2.對(duì)于需要開(kāi)孔或燒接的部件，應(yīng)采取相應(yīng)的冷卻措施，避免造成管夾變形和膨脹不勻，影響設(shè)備的穩(wěn)定性。

3.在重新安裝管束后，一定要檢查密封條是否密封。

4.換熱器在使用過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行定期的維修和保養(yǎng)，并及時(shí)更換損壞的部件。

通過(guò)本文的介紹，我們對(duì)換熱器的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、工作原理、選擇原則、操作注意事項(xiàng)以及維修和保養(yǎng)有了更詳細(xì)的了解。換熱器是一種核心設(shè)備，與工業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此選擇合適的換熱器和正確的操作及維修保養(yǎng)是重中之重。只有不斷增強(qiáng)技術(shù)水平，提高操作和維修能力，才能更好地發(fā)揮換熱器在工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

換熱器課件【篇5】

換熱器

一、概念

換熱器是一種熱傳導(dǎo)設(shè)備，可以將兩種流體進(jìn)行熱交換。它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。

二、分類(lèi)

換熱器可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)和工作原理進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)結(jié)構(gòu)，可以分為管殼式換熱器和板式換熱器；根據(jù)工作原理，可以分為直接換熱器和間接換熱器。

1. 管殼式換熱器

管殼式換熱器是最常見(jiàn)的一種換熱器。它由許多小管和一個(gè)外管組成。流體從小管中流過(guò)，從而將熱量傳遞給外管中的另一種流體。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）適用于大流量和高壓力的應(yīng)用。

（2）易于維護(hù)和清洗。

（3）能夠在高溫下運(yùn)行。

缺點(diǎn)：

（1）造價(jià)較高。

（2）占用空間較大。

（3）由于外殼和管道是分開(kāi)的，因此存在泄漏的風(fēng)險(xiǎn)。

2. 板式換熱器

板式換熱器是一種新型的換熱器，在許多應(yīng)用中已經(jīng)被廣泛使用。它由許多平板和堆疊組成，流體從平板之間的空間中流過(guò)，從而進(jìn)行熱交換。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）構(gòu)造簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)緊湊。

（2）容易清洗和維護(hù)。

（3）占用空間小。

缺點(diǎn)：

（1）不適用于高壓和高溫的應(yīng)用。

（2）成本較高。

（3）可能存在滲漏風(fēng)險(xiǎn)。

3. 直接換熱器

直接換熱器是一種將兩種流體直接接觸的換熱器。兩種流體共同流過(guò)一個(gè)管道，從而進(jìn)行熱交換。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

（2）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于維護(hù)和清洗。

（3）適用于高溫和高壓的應(yīng)用。

缺點(diǎn)：

（1）需要注意兩種流體之間的相容性。

（2）可能存在污染風(fēng)險(xiǎn)。

（3）受到氣候和溫度變化的影響。

4. 間接換熱器

間接換熱器是將兩種流體分開(kāi)，在兩種流體之間接加熱器進(jìn)行熱交換。這種熱交換器具有多種不同的結(jié)構(gòu)和工作原理。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）可以將兩種流體分開(kāi)處理，避免了可能的污染問(wèn)題。

（2）適用于高溫和高壓的應(yīng)用。

（3）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

缺點(diǎn)：

（1）成本較高。

（2）易受結(jié)構(gòu)和管道的限制。

（3）需要定期清洗和維護(hù)。

三、應(yīng)用

換熱器廣泛應(yīng)用于能源、化工、制藥、食品等領(lǐng)域。以下是一些常見(jiàn)的應(yīng)用。

1. 汽車(chē)工業(yè)

汽車(chē)中的許多系統(tǒng)，如冷卻系統(tǒng)、加熱系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等，都需要使用換熱器。換熱器可以將發(fā)動(dòng)機(jī)中產(chǎn)生的熱量傳遞給冷卻液，以保持發(fā)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)行。

2. 石油和天然氣工業(yè)

石油和天然氣處理中需要使用換熱器。換熱器可以將熱量從高溫流體中傳遞到低溫流體中，從而提高石油和天然氣的生產(chǎn)效率。

3. 制藥工業(yè)

制藥工業(yè)中需要使用換熱器來(lái)控制溫度和壓力。換熱器可以用來(lái)冷卻或加熱制藥過(guò)程中的物質(zhì)，并確保不會(huì)破壞產(chǎn)品或污染產(chǎn)品。

4. 食品工業(yè)

食品工業(yè)中需要使用換熱器來(lái)處理食品中的原材料。換熱器可以用來(lái)冷卻或加熱食品，從而確保食品的品質(zhì)和保質(zhì)期。

四、 總結(jié)

換熱器是一種非常重要的熱傳導(dǎo)設(shè)備，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域。在選擇和使用換熱器時(shí)，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。不同的換熱器結(jié)構(gòu)和工作原理，各有優(yōu)缺點(diǎn)，需要根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況選擇。

換熱器課件【篇6】

換熱器課件是一種涵蓋了多種熱傳遞知識(shí)的PPT教學(xué)材料，通過(guò)它我們可以學(xué)習(xí)關(guān)于熱傳遞和散熱原理的知識(shí)。換熱器可以視為一種介質(zhì)之間或者物體之間傳遞熱量的設(shè)備，它廣泛應(yīng)用于各種行業(yè)領(lǐng)域，如機(jī)械制造、電力工業(yè)、化工等領(lǐng)域。在這些領(lǐng)域內(nèi)，熱交換器都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而在學(xué)習(xí)換熱器課件之后，我們可以更加深入地理解它們?nèi)绾问褂谩?/p>

首先，在換熱器課件中，我們可以學(xué)習(xí)到換熱的基礎(chǔ)知識(shí)和工作原理。熱物理學(xué)中，有三種熱傳遞方式，分別是對(duì)流、傳導(dǎo)和輻射，以及它們?cè)趽Q熱器中的應(yīng)用。此外，我們也能夠了解到換熱器的種類(lèi)和特點(diǎn)。其中，流體之間傳熱的方式，既有同種傳熱和異種傳熱的方式，在學(xué)習(xí)課程時(shí)我們可以了解到各自的適用場(chǎng)合和優(yōu)缺點(diǎn)，并且還可以了解到換熱器在具有充分流動(dòng)的情況下，對(duì)于設(shè)計(jì)及其工作的來(lái)說(shuō)能夠優(yōu)化其中的處理，以確保足夠的流量和熱量傳遞。

同時(shí)，在課程中我們還可以學(xué)習(xí)換熱器的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。根據(jù)換熱器在各類(lèi)行業(yè)的不同應(yīng)用，它們的設(shè)計(jì)和原理也有所區(qū)別。比如在石油化工、化工等高溫高壓行業(yè)，要求換熱器所使用的材料必須具備耐腐蝕、耐高溫、抗高壓的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)也有相應(yīng)的要求和限制。而在低溫環(huán)境下，設(shè)計(jì)則偏向于提高熱交換效率，并且能夠節(jié)約能源、降低生產(chǎn)成本。此外，我們還可以學(xué)習(xí)到不同種類(lèi)的換熱器的具體設(shè)計(jì)，如板式換熱器、管式換熱器、殼管式換熱器、蛇形換熱器等等，更全面地認(rèn)識(shí)這些設(shè)備。

最后，在學(xué)習(xí)完換熱器課件之后，我們還了解到了它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的作用。換熱器可以幫助我們完成散熱，保證機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，避免機(jī)器過(guò)熱而導(dǎo)致?lián)p壞。同時(shí)，它也可以在化工生產(chǎn)中起到很大的作用，如控制生產(chǎn)流程中的溫度、提高反應(yīng)速率等。同時(shí)，與空調(diào)、汽車(chē)等行業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用，使得我們的生活更加便利和舒適。在學(xué)習(xí)到這些應(yīng)用的同時(shí)，人們也希望能夠不斷地推陳出新，不斷提高換熱器的性能和效率，為我們的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造更多的價(jià)值。

總之，換熱器課件作為一種重要的熱傳遞知識(shí)學(xué)習(xí)材料，能夠讓我們了解到在各行各業(yè)中的應(yīng)用。了解它們的基本原理和知識(shí)可以為我們更好地掌握實(shí)際應(yīng)用，讓我們能夠更好地完成工作和生活需要。相信，在不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中，我們可以不斷推進(jìn)科技、迎接挑戰(zhàn)。

換熱器課件【篇7】

換熱器課件：設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理

換熱器作為化工、電力、石油、冶金等行業(yè)的重要設(shè)備之一，其設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理都是千瘡百孔的。本文將重點(diǎn)介紹換熱器的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理四個(gè)方面，以期提高行業(yè)從業(yè)者的技能水平，保障人員、設(shè)備、環(huán)境的安全與可靠性。

一、換熱器設(shè)計(jì)

換熱器的設(shè)計(jì)包括選型、布置、計(jì)算、繪圖等多個(gè)環(huán)節(jié)。在選型方面，應(yīng)根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進(jìn)行選擇。在布置方面，應(yīng)考慮換熱器的容積、空間、安裝及維護(hù)便捷性等問(wèn)題。在計(jì)算方面，應(yīng)使用相關(guān)的換熱器計(jì)算公式，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算以確保熱交換面積、熱效率等符合要求。在繪圖方面，則需要繪制各種圖紙，包括換熱器總圖、流路圖、結(jié)構(gòu)圖、骨架圖、管板圖、支承圖、焊接圖等。由于換熱器種類(lèi)繁多，設(shè)計(jì)時(shí)還需要考慮其具體類(lèi)型和材料的性能參數(shù)、動(dòng)態(tài)特征等，以保證換熱器的正常運(yùn)行。

二、換熱器應(yīng)用

換熱器的應(yīng)用主要包括選用、安裝、調(diào)試、運(yùn)行及停車(chē)等階段。在選用換熱器時(shí)，除了注意選型外，還要注意材料、制造工藝及質(zhì)量等問(wèn)題。在安裝時(shí)，除了按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行安裝外，還需要考慮液壓測(cè)試、泄漏檢測(cè)等安裝前和安裝后的工作。在調(diào)試時(shí)，應(yīng)檢查換熱器的傳熱性能、泄漏情況、流量平衡等問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)留意液位、壓力、溫度等參數(shù)，及時(shí)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。在停車(chē)期間，應(yīng)進(jìn)行沖洗、干燥等處理工作。由于換熱器應(yīng)用范圍廣，需要結(jié)合具體行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致而全面的應(yīng)用方案。

三、換熱器維護(hù)

換熱器維護(hù)包括清洗、檢查、更換、修理等方面。在清洗方面，應(yīng)根據(jù)換熱器運(yùn)行情況，及時(shí)清除泥沙、積垢、水垢等污染物，保持內(nèi)外表面清潔。在檢查方面，應(yīng)注意換熱器的密封性、泄漏點(diǎn)、漏水壞路等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修理。在更換方面，如出現(xiàn)材料疲勞、腐蝕、老化等情況，應(yīng)及時(shí)更換相應(yīng)零部件，避免影響設(shè)備使用壽命。在修理方面，如出現(xiàn)管道破損、板柵變形、焊縫裂口等問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，保證設(shè)備的整體完好性。在換熱器維護(hù)方面，需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，以確保設(shè)備的長(zhǎng)期安全運(yùn)行。

四、換熱器管理

換熱器管理主要包括安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面。在安全管理方面，需要制定相應(yīng)的安全管理制度，建立安全責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行檢查、維護(hù)、保養(yǎng)等工作，做到期期檢查、年年保養(yǎng)、管管清理。在質(zhì)量管理方面，則需要建立管理體系，從材料入庫(kù)到成品出庫(kù)，經(jīng)過(guò)全過(guò)程的質(zhì)量檢查，保證各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在成本管理方面，需要進(jìn)行成本核算，控制設(shè)備的維修、更換、更新等費(fèi)用，保證換熱器的整體經(jīng)濟(jì)效益。在換熱器管理方面，需要全面了解換熱器的設(shè)備特點(diǎn)、使用情況、管理需求等，做到合理規(guī)劃、科學(xué)管理。

綜上所述，換熱器作為重要的化工設(shè)備，其設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理都需要多方面的考慮和實(shí)踐。換熱器的設(shè)計(jì)需要根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進(jìn)行選擇，保證其熱交換面積、熱效率等符合要求。換熱器的應(yīng)用需要綜合考慮其選用、安裝、調(diào)試、運(yùn)行及停車(chē)等階段的工作，以確保設(shè)備的正常運(yùn)行。換熱器的維護(hù)需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，保證其整體完好性和安全可靠性。換熱器的管理需要從安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面進(jìn)行全面考慮，保證換熱器的整體經(jīng)濟(jì)效益。

換熱器課件【篇8】

換熱器是一種廣泛應(yīng)用于化工、石油、制藥等領(lǐng)域的重要設(shè)備，其作用是通過(guò)形成流體間的溫度差異來(lái)實(shí)現(xiàn)熱量的轉(zhuǎn)移。對(duì)于換熱器的研發(fā)和應(yīng)用，是提高工業(yè)生產(chǎn)效率和節(jié)能減排的重要手段之一。本篇文章將從換熱器的種類(lèi)、工作原理、設(shè)計(jì)流程和應(yīng)用前景等方面進(jìn)行闡述，并探討其在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和應(yīng)用前景。

一、換熱器的種類(lèi)

換熱器的種類(lèi)非常多樣，按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)可分為管式換熱器、板式換熱器、螺旋板式換熱器等；按照傳熱介質(zhì)分類(lèi)可分為水-水式換熱器、水-汽式換熱器、汽-汽式換熱器等；按照傳熱方式分類(lèi)可分為對(duì)流換熱器、輻射換熱器、對(duì)流輻射換熱器等。此外還有各種特殊用途的換熱器，如多效換熱器、絞吸式換熱器、管束式換熱器等。

不同的種類(lèi)換熱器適用于不同的工作條件和介質(zhì)，例如對(duì)于高濃度的化學(xué)物質(zhì)和高溫高壓環(huán)境，往往需要選擇耐酸堿、高溫高壓承壓能力強(qiáng)的板式換熱器；對(duì)于液體之間的熱交換，一般采用管式換熱器；對(duì)于大批量的熱交換，則需要選用大面積的板式換熱器或螺旋板式換熱器等。不同種類(lèi)的換熱器具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)具體需求進(jìn)行選擇。

二、換熱器的工作原理

換熱器的工作原理就是利用傳熱介質(zhì)的流動(dòng)產(chǎn)生溫度差異，使得熱量從高溫傳到低溫的過(guò)程。以典型的管式換熱器為例，冷介質(zhì)從一個(gè)管道流過(guò)管壁，通過(guò)傳熱面與熱介質(zhì)發(fā)生熱交換，然后再?gòu)牧硪粋€(gè)管道中流出，完成了熱量的傳遞過(guò)程。在熱傳遞過(guò)程中，冷介質(zhì)吸收熱量，溫度不斷上升；熱介質(zhì)則失去熱量，溫度不斷降低。通過(guò)這種方式，熱量從高溫處傳到低溫處，滿足了加熱、冷卻、蒸發(fā)、冷凝、結(jié)晶和干燥等工藝要求。

三、換熱器的設(shè)計(jì)流程

換熱器的設(shè)計(jì)流程一般包括以下幾個(gè)步驟：確定傳熱條件、估算傳熱系數(shù)、確定傳熱面積和熱交換程度、確定流體性質(zhì)和流量、確定換熱器結(jié)構(gòu)類(lèi)型和尺寸、進(jìn)行換熱器性能測(cè)試和系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)整等。此外還需要考慮換熱器的材料選擇、與流體接觸的質(zhì)量控制等問(wèn)題，確保換熱器能夠正常、高效地完成熱交換任務(wù)。

四、應(yīng)用前景

換熱器作為一種重要的工業(yè)設(shè)備，其應(yīng)用前景非常廣闊。隨著新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，換熱器的性能、耐腐蝕性、耐高溫性等方面得到了顯著提升，同時(shí)也更加適應(yīng)了復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。在化工、石油、制藥、電力、冶金等領(lǐng)域，換熱器廣泛運(yùn)用于加熱、制冷、蒸發(fā)、冷凝等重要工藝過(guò)程中，不僅提高了生產(chǎn)效率和品質(zhì)，同時(shí)也大幅減少了能源消耗和環(huán)境污染。

總之，換熱器作為重要的工業(yè)設(shè)備在現(xiàn)代工業(yè)中扮演著舉足輕重的角色。通過(guò)對(duì)不同種類(lèi)換熱器的應(yīng)用、工作原理和設(shè)計(jì)流程等方面的深入研究，我們可深刻理解其在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性和應(yīng)用潛力。相信在不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新和提高技術(shù)水平的過(guò)程中，換熱器將不斷發(fā)揮新的優(yōu)勢(shì)，并為人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái)更多的便利和發(fā)展機(jī)遇。

換熱器課件【篇9】

換熱器課件主題范文

作為流體傳遞中的重要設(shè)備，換熱器在化工、冶金、能源、石油等行業(yè)中都扮演著重要的角色。筆者在這篇文章中將深入探討換熱器的原理、分類(lèi)、優(yōu)化以及維護(hù)等方面，并且結(jié)合國(guó)內(nèi)外換熱器市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生和讀者對(duì)于換熱器的運(yùn)用有更深層次的了解。

一、換熱器的原理

換熱器的工作原理是將高溫的流體或氣體通過(guò)換熱器中的傳熱介質(zhì)將其傳導(dǎo)至低溫的流體或氣體，使兩者之間的溫度差異被消除，從而實(shí)現(xiàn)熱量的傳遞。

通常情況下，兩種流體通過(guò)不同的流程套管進(jìn)行換熱。熱能從高溫流體（稱為“熱”流體）傳遞到低溫流體（稱為“冷”流體）中。在換熱器流體調(diào)節(jié)過(guò)程中，換熱器中的傳熱介質(zhì)成為熱介質(zhì)。這種傳熱介質(zhì)可以是蒸汽、加熱水或者熱載體油，其熱能會(huì)被傳遞給冷介質(zhì)流體。

二、換熱器的分類(lèi)

換熱器根據(jù)其結(jié)構(gòu)和有效熱交換面積的不同，可以分為多種類(lèi)型，一般是按照其傳熱方式分為：

（1）殼管式換熱器：殼體固定，流動(dòng)組件在殼體內(nèi)移動(dòng)，主要適用于高壓、高溫的流體換熱；

（2）板式換熱器：可以通過(guò)板密封方式實(shí)現(xiàn)不同性能的換熱；

（3）空氣式換熱器：主要用于低溫、低壓流體熱量傳遞。

三、換熱器的優(yōu)化

換熱器的優(yōu)化主要集中在熱交換面積的優(yōu)化、減少將熱耗散、減少流動(dòng)阻力等方面：

（1）增大有效熱交換面積：通常希望在一定的安裝空間內(nèi)，增大有效熱交換面積。這樣可以增加傳遞熱量的大量渠道。

（2）減小熱耗散：使用好的傳熱介質(zhì)和合理的設(shè)備結(jié)構(gòu)，可以有效減小熱耗散。比如在管道內(nèi)加入加熱水和自循環(huán)渦流型管道等；

（3）減小流動(dòng)阻力：通過(guò)改變流道來(lái)改善流體傳輸，提高流體運(yùn)行的速度等。

四、換熱器的維護(hù)

換熱器工作中需定期進(jìn)行檢測(cè)與維護(hù)。換熱器的維護(hù)與檢測(cè)應(yīng)包括以下方面：

（1）換熱器表面要保持清潔，并清洗除腐蝕、硫化和結(jié)垢物質(zhì)，防止附著物的形成；

（2）檢查殼體與管道的密封是否完好

（3）檢查熱傳輸周?chē)萜鞯拿芊庑裕⒓皶r(shí)更換損壞或老化的密封件；

（4）檢查換熱器時(shí)，及時(shí)查找耗損嚴(yán)重或泄漏的管道和密封結(jié)構(gòu)，需要及時(shí)更換。

總之，換熱器是一個(gè)非常重要的設(shè)備，通過(guò)學(xué)習(xí)換熱器知識(shí)，了解其原理、分類(lèi)和維護(hù)等方面，可使學(xué)生更好地掌握該設(shè)備的使用，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。