9的加法課件

活動延伸：

請幼兒相互配合進行出題做題。

教學反思

本節(jié)課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標。 反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。

一年級加法課件實用8篇

在眾多文獻資料中仔細篩選后，幼兒教師教育網(wǎng)小編終于為大家奉上了這篇題為“一年級加法課件”的最佳文章。建議每位讀者收藏本頁，以便隨時學習。對于每一位老師來說，在課前準備好自己的教案課件至關重要，而這些課件的內容就需要老師自己進行完善和設計。在教學過程中，應注重將教案課件的內容與學生的學習緊密結合。

一年級加法課件 篇1

教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

三、教學重難點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

四、教學手段的應用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學。

這部分內容可以用3課時進行教學?？梢园才?課時教學9加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學用數(shù)學的內容，并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生入場。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題。可以安排2課時教學用數(shù)學的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導學生說出計算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁復習，復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

十、總復習

一、復習提要：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習工分為五部分：20以內的數(shù)；20以內的加法和10以內的加減法；認識圖形；認識鐘表，用數(shù)學。

二、教學目標：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數(shù)學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

三、教學重難點：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學的數(shù)學知識解決簡單的實踐問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

四、教學手段的應用：

1、運用游戲、競賽等方式，讓學生提高學習積極性。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、游戲法，競賽法。

2、實踐操作法。

六、復習思路：

這部分內容可以用4課時進行復習

20以內數(shù)的復習，可以著重復習20以內數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復習時，可以多讓學生說一說，甚至可以讓學困生先概括本學期都學了哪些數(shù)這些數(shù)的順序是什么等?？梢远嗖捎靡恍┥鷦踊顫姷男问剑屓w學生工同參與。

開始復習加數(shù)時可以先通過直觀復習一下加法的含義，使學生更加明確。此外，教師可以補充其他的學生比較有趣的練習方式。

開始復習減法時，可以先通過直觀復習一下減法的含義，要注意要求不宜過度。

復習認識圖形時，除了讓學生辨認基本的物體圖形外，還可以準備一些學具加深認識。

復習認識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應告訴學生，這種情況不能說是幾時。

復

習用數(shù)學時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

集體備課要點教學隨筆

第九單元20以內的進位加法單元要點分析：

一、教材內容：Ｐ96-P111本單元學習的主要內容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為20以內的進位加法；二是用數(shù)學，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。教材中的用數(shù)學編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

三、教學重難點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

四、教學手段的應用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學思路：

形外，還可以準備一些學具加深認識。

復習認識鐘表時，可以采取小組活動的方式，讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應告訴學生，這種情況不能說是幾時。

復習用數(shù)學時，先出示沒有文字的情境圖，讓學生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

一年級加法課件 篇2

第一課時：

加法和減法的簡單應用

1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。

2.培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力3.使學生初步了解兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。

4.培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力5.培養(yǎng)孩子的溝通聯(lián)系能力。

6.使學生明白單位名稱的含義和標畫方法。

教學重點：

1.初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。

教學難點：

孩子溝通聯(lián)系能力的培養(yǎng)。

教具準備：

課件

教學過程：

一、例題

1.出示主題圖讓學生觀察并找出相關的數(shù)學信息，你們能提出什么問題嗎？

2.通過書架上有45本書，又買來20本這些已知條件，孩子們會根據(jù)自己的認知提出：一共有多少本書？

3.現(xiàn)在咱們用線段圖來表示這道題。

4.孩子們根據(jù)已知條件畫出線段圖

5.孩子對自己的線段圖的講解。

6.找同桌來匯報。

二、例題變形（1）

1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）學校買來20本書后現(xiàn)在一共有65本書，問原來有多少本書？

2.同學們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。

3.同桌互講自己對此題的理解以及解釋自己的線段圖。

4.學生會有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。

5.教師出示自己的線段圖原來有？

三、例題變形（2）

1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）書架上原來有45本書，買來一些后書架上有65本書，問買來了多少本書？

2.同學們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。

3.同桌互講自己對此題的理解以及解釋自己的線段圖。

4.學生會有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。

5.教師出示自己的線段圖

四、三幅圖放在一起

1.三幅線段圖放在一起進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)其中他們之間的關系與區(qū)別。

2.討論并且說三幅圖的區(qū)別與聯(lián)系。

3.出示課件（三個線段圖進行比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同之處）。

設計意圖：

1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。

2.繼續(xù)培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力讓學生感受題意，初步了解兩位數(shù)加整十數(shù)。

3.使孩子初步了解減法，培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。

4.讓學生深入思考，同樣一幅圖會有多種解釋，感受數(shù)學的多姿多彩。

5.使孩子們對知識系統(tǒng)化，建立聯(lián)系，感受區(qū)別。

一年級加法課件 篇3

【活動目標】

1、進行學習數(shù)量的關系，了解加減法的意思。

2、進一步練習9的加減法。

【活動準備】

1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。

2、教師準備磁鐵教具。

【活動過程】

一、引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說出9的分合。

二、團體活動。

1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。

師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?

怎樣寫算式?(書：9-1=8)

9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?

2、出示蘋果圖形。

小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。

一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。

9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。

三、操作活動：

1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、游戲動物找家。

游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“__動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。

一年級加法課件 篇4

教學過程：第一課時

一、創(chuàng)設情境

開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識探索

1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到3人和2人合起來是5人上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

三、知識鞏固

想想做做要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

4、第5題是開放題。要引導學生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結

五、能力檢測

練習與測試

課堂練習

第二課時

一、創(chuàng)設情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看（出示掛圖）

二、知識探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學減法的一些知識。對52=3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。52的計算，讓學生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學生會列出算式32=1，也有可能一些學生會列出算式31=2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

三、知識應用

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據(jù)班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固25的加減法。

四、知識總結

五、能力檢測：練習與檢測

一年級加法課件 篇5

單元教材分析：100以內的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

各節(jié)中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發(fā)展。

單元教學要求：

1、使學生會口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

單元教學重、難點：

(1)100以內的加減法計算教學是本單元的重點

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學難點。

單元課時安排：

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時

4、整理和復習…………………………………2課時

NO：1

教學內容：整十數(shù)加減整十數(shù)(P56—57例1及做一做，練習十1—3T)

教學目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法，正確進行口算。

2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。

教學重點：正確掌握口算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。

教學準備：課件、

教學過程：

一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力

(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎?

大概有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。

師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設情景，在生活中學習。

1、初步認識，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

(課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

師：同學們，你們能據(jù)花農伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

3、鞏固練習，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。

4、觀察整理，總結方法。

師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù)，)

師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強化練習，

1、練習十的1T

(出示1T圖)老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并仔細觀察。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計算時要注意什么?

(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)

3、課堂作業(yè)

P58面的3T

看懂圖意，獨立列式

四、全課總結。

你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。

對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。

一年級加法課件 篇6

單元教材分析：

本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另一部分是5以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時

單元教案設計

第1課時

教學內容：

1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-―5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

第2課時

教學內容：

比大小（第17頁的內容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

一年級加法課件 篇7

一課時：整十數(shù)加、減整十數(shù)

大同小學：姚瑩

教學內容：整十數(shù)加減整十數(shù)（P56-57例1及做一做，練習十1-3）

教學目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。

2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。

教學重、難點：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。

教學準備：課件、小棒數(shù)根

教學過程：

一、看圖引入：

1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？

2、你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？

3、小結：我們數(shù)花的數(shù)量的時候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。

4、你能看圖提出什么數(shù)學問題呢？

二、新授部分：

(一)教學例1（1）：

1、現(xiàn)在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結

2、（板書）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個。

生3：個位加個位，十位加十位，得到30。

3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）

4、小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加。

5、基本練習（課件）：

40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）

（二）教學例1（2）：

1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？

誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結

2、（板書）30-10=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結

3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）

4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加減。

5、基本練習（課件）：

60-2070-5060-4090-3080-20+30（你怎么想的？）

（三）總結質疑：

今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十數(shù)，）板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？

三、鞏固練習：

1、（課件）口答：

3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=

2、（課件）口算：

2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=

3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？

加減法課件

下面是編輯為您整理的關于“加減法課件”的相關資料，這些資料僅供參考具體情況請以實際情況為準。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是完整課堂教學的前提。

加減法課件 篇1

我通過看了視頻學習之后在《有理數(shù)的加法》的教學中，可以有多種不同的設計方案.大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(30分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則;另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應地適當壓縮應用法則的練習，如本教學設計.

現(xiàn)在，試比較這兩類教學設計的得失利弊.

第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，熟悉法則的應用，這種教法近期效果較好.

第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識.這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學問題的一些基本方法.

這種方案減少了應用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應當注意的問題.但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應用“有理數(shù)加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的.第一種方案削弱了得出結論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會.權衡利弊，我們主張采用第二種教學方法。

總之，課堂教學千變萬化，總會有一些讓教師所意想不到的“節(jié)外生枝”，比如學生突然提出一個問題，課堂秩序突出失控，學生注意力不集中等等，出現(xiàn)這些問題教師該怎么應付呢?教師如果還按原先設計的方案去教學，那是行不通的，這時考驗的就是教師的智慧，它需要教師臨時生成適合于當時情境的教學設計，要圍繞目標及時調整教學內容、方法，使教學過程能順利地進行下去，調控課堂的有效方法就是提問。

看過“ 初一數(shù)學有理數(shù)的加減法教學反思”的還看了:

加減法課件 篇2

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的內容是《同分母分數(shù)的加減法》。這是小學數(shù)學課程中的一項重要內容，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維具有重要意義。

首先，我們來看一下本節(jié)課的教學目標。我設定了三個主要目標：一是讓學生掌握同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則；二是能夠熟練進行同分母分數(shù)的加減運算；三是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

在教學內容方面，我將從同分母分數(shù)的概念入手，通過生動的實例讓學生理解同分母分數(shù)的意義。接著，我會引導學生探索同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則，通過觀察和總結，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后，我會通過大量的練習，讓學生鞏固所學內容，提高運算能力。

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，通過提問、引導、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力，讓他們在互動中學習和成長。

對于學生的學習評價，我將采用多種方式相結合。除了課堂上的即時評價外，我還會布置課后作業(yè)和單元測試，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的.自我反思和合作能力。

本節(jié)課的教學重點和難點在于同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則的理解和掌握。為了突破這一難點，我會通過實例演示、歸納總結等方式，讓學生深入理解運算規(guī)則的本質。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的運算技巧，讓他們能夠熟練進行同分母分數(shù)的加減運算。

總之，本節(jié)課的教學設計旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握同分母分數(shù)的加減法，提高他們的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力。我相信，通過我們的共同努力，學生們一定能夠取得優(yōu)異的成績。

謝謝大家！

加減法課件 篇3

小數(shù)加減法教學設計

教學內容：

西師版四年級下冊教科書第106頁例

1、例2及相關練習題

教學目標：

1、能結合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數(shù)進位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計算原理，總結出小數(shù)進位加法、退位減法的計算方法；

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

教學重點和難點：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

小黑板展示：

1、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

2、你會算嗎？

＋

—

＋

－

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當進行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當進行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？ 板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

1、小黑板展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）

學生：要知道李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：＋

教師：同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）教師：這個算式應該怎樣列豎式計算？同學們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進位加法）學生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結果，教師板書：

＋ ﹦

＋

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共元。

課堂練習：出示練習題

教師總結：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。板書：小數(shù)加法計算方法

2、自主學習例2 教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時，應注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書：

－ ﹦

－

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付元。

學生完成算一算。交流計算結果。

教師總結：板書：小數(shù)減法計算方法

3、課堂小結

師生共同總結小數(shù)加減法的計算方法

教師：板書進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。

三、課堂活動：

1、完成數(shù)學醫(yī)院。獨立完成后集體評講

2、作業(yè)：教科書P109頁1-4題

四、課堂總結

讓學生說一說本堂課的收獲和感受

加減法課件 篇4

教學目標：

整千的加減法的口算。

主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

重點與難點：

整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1?？谒悖?/p>

40+20＝6+29＝83—30＝56—8＝

2?？诖穑?/p>

（，。

（個千。

（個十。

（個百。

今天我們來學習整百、整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境，教學教材第95頁例11。

（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。

同學們看到這條信息，能提出什么數(shù)學問題呢？

預設：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問題嗎？

（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝

（4）怎樣計算1000+2000等于多少呢？

學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：

1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

從1+2＝3想出1000+2000＝3000。

（5）方法優(yōu)化。

有的同學也用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

學生獨立思考，小組交流，指名匯報。

（6）另外一個問題你能解決嗎？

列式計算。

同桌交流算法，說說各自怎樣想的。

2、教學教材第95頁例12。

（1）組織口算活動。

出示130這一組數(shù)，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

（2）出示：80+50＝130—50＝

學生交流算法。

80+50＝

8個十加5個十等于13個十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。

130—50＝

13個十減去5個十是8個十，8個十是80。

由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。

整千數(shù)怎樣進行加減計算？

小結：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。

三、課堂作業(yè)

1。教材第95頁“做一做”。

2。教材第97頁練習十九第1題。

四、課堂小結

加減法課件 篇5

篇一

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。

教學目標：

1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關的實際問題。

2、合作交流，總結小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

3、感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。

教學重點：

小數(shù)加減法的筆算方法。

教學難點：

理解小數(shù)點對齊的道理。

教學過程:

一、談話引入、導入新課。

師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？（逛過）你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？

師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探索新課。

1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計算。

學生在練習本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。 集體訂正。

師：這是我們以前學過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？

讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）

還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？

學生在練習本上計算。讓先做完的同學去黑板上板演。

集體訂正。

師：這是我們以前學過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？

師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？

生：都是相同數(shù)位對齊。

師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）

3、老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：

4.98元，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。

學生操作，教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？

（如果沒有，教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？

生：不行。他沒有相同數(shù)位對齊。

師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？

生：它們都是末位對齊了。

師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？

讓學生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。

師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢？

生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對齊了才可以計算。

師：那么在小數(shù)計算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？

生：在小數(shù)計算中，末位數(shù)位相同就可以末位對齊，末位數(shù)位不相同就不能對齊。

9.8＋6.28＝ 21.56＋6.7＝ 50＋3.75＝ 111.60—99=

5.64－1.7＝ 7.2－6.45＝ 100－9.78＝

集體評價。

評價時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？

師：請同學們觀察，在這些對齊的豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？ 生：小數(shù)點都是對齊了的。

師：說明一個什么問題呢？

生：說明小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了。

師：說得好。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊） 師：你能說說為什么小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢？ 生回答略。

師：現(xiàn)在我們再來看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢？

相同點：都是相同數(shù)位對齊。

不同點：整數(shù)的末位對齊了，而小數(shù)的末位不一定對齊。追問：為什么呢？

讓學生明白：整數(shù)的末位就是

師：對齊了豎式，你們會計算嗎？先說說，你準備怎么計算？ 生：按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。

師：請同學們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。 學生練習，集體訂正。

（二）教學例二：

出示例二：

小數(shù)加減法要注意什么？

師：孩子們都會做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？

篇二

【學情分析】：

三年級的學生已學過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學能正確熟練地計算整數(shù)加減法。 他們已經(jīng)初步認識了一位小數(shù)的含義，對元角分也比較熟悉。且三級學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

【教材分析】：

簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算推理?！霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。

【教學目標】：

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。

減法。

3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

【重點、難點】：

減法的計算的基本方法。

2. 能夠應用小數(shù)的加減法解決實際中的問題。

【教學準備】：

課件、投影儀

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課:

（課件演示文具店，售貨員出現(xiàn)在學生面前）

引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買文具的方案在組內交流一下。

[設計意圖]創(chuàng)設學生熟悉的購物情境，激發(fā)學生的探究欲望；結合學生學過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。

二、探究新知，合作交流

（一）、用豎式計算小數(shù)加法

1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內小伙伴一起解決。

2、小組內交流各自解決問題的方法。

估計有以下兩種方法：（將文具價格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機請一學生交流自己購買文具的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統(tǒng)計班內有多少學生和他購買了同樣的文具？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。

[設計意圖]學生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎上，組織學生相互交流，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導學生嘗試用豎式計算。

（1）以剛才那位同學交流了自己購買文具的情況為例，請學生嘗試用豎式計算。

估計會出現(xiàn)下面兩個豎式： 如 80.8+ 6 + 0.6

141.4

（計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？

（3）用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對？

[設計意圖]在學生運用口算方法成功解決問題的基礎上，學生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗，嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎上，教師依托情境和學生已有的豎式計算經(jīng)驗，幫助學生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個位進一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算，讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。

（二）、用豎式計算小數(shù)減法

（1） 嘗試用豎式計算

剛才我們每人都購買了兩種文具，哪種文具貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內同學交流一下自己的計算方法。

（2）集體交流

重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

[設計意圖]遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，學生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。

（三）小結。

讓學生說一說怎樣計算小數(shù)加減法，在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？

（四）綜合運用知識，解決問題。

除了剛才選擇的文具外，你還喜歡哪兩種文具？先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學的魅力。

三、鞏固應用

1.完成P96頁“做一做”

學生可以提出兩步.三步計算的問題

3.用數(shù)學：練習二十二第2題，學生獨立解決。

第（2）小題可以估算或者口算，也可以計算出結果在做比較，得出10元不夠的結論。

4.練習二十二第3題，要求學生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。

5.練習二十二第4題，提出問題在計算。

四、梳理知識，總結升華

(1)這節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

(計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。

[設計意圖]活動由課內向課外拓展，激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣，發(fā)展學生的學生應用意識。

【板書設計】：

簡單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角

1 . 20 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 61 . 4

元 角

加減法課件10篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？有請閱讀小編為你編輯的加減法課件10篇，相信你能從本文中找到需要的內容。

加減法課件 篇1

學習內容：教材第95-96頁例3、例4及做一做。

學習目標：

1.理解小數(shù)加減法的意義,會計算簡單的小數(shù)加減法。

2.能比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

3.提高抽象概括能力，遷移類推能力及創(chuàng)新精神。

學習重點：小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

學習難點： 理解小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、獨立學習

1、 筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并說說計算時要注意什么。

2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎

二、合作、探究

1.課件出示主題圖.

(1)說說圖上畫了什么你從圖中獲得什么信息

(2)你能提出什么數(shù)學問題

2、探討小數(shù)的加法。

(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢你是怎么算的說說你的算法。

(2)0.6元=( )角 0.8元=( )角

( )角+( )角=( )角=( )元( )角

(3)0.6+0.8這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法怎樣把兩個數(shù)合并成一個數(shù)

(4)比較算法：一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)( )，再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)( ),也就是把()對齊再相加。

(5)試筆算0.6+0.8 先將相同數(shù)位對齊，再計算。

元 角 分

0 . 6

+ 0 . 8

(6)說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么

觀察思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了

3、探討小數(shù)的減法：

(1)帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元這道題你會解決嗎應該怎樣列式

(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)試算一下。

(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊

元 角 分

1 . 2

- 0 . 6

(4)說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做最后做什么

①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是( )個0.1，減去( )個0.1。

②從人民幣來看，把1元化成10角，加上原來的2角，用( )角減去( )角。

4.討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點( )，相同數(shù)位也就對齊了。

三、測評、拓展

(1)練習：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9

(2)小數(shù)加法與以前所學的加法有什么相同的地方怎樣計算小數(shù)加法

小數(shù)減法與以前所學的減法有什么相同的'地方怎樣計算小數(shù)減法

(3)計算練習二十二第1題。

四、全課總結 ：這節(jié)課你有什么收獲

加減法課件 篇2

教學目標

1、知識與技能：使學生能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百整千的數(shù)的加減法口算。進一步提高口算能力。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷探索口算的過程，使學生會用口算解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考的能力及良好的思維習慣，同時體驗數(shù)學的快樂。

教學重點

口算整百整千數(shù)的加減法的算理。

教學難點

掌握口算方法，并口述其算理。

教學準備

小黑板

教學方法

自學、教師指導

教學過程：

一、課前準備，導入新課。

1．學生匯報課前數(shù)學閱讀，口算。

2．讓學生觀察這些數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)有什么特點？再說說這些數(shù)是由幾個十和幾個百組成的。

3出示復習題

（1）13個十是（）。

（2）25個百是（）。

（3）5個千是（）。

（4）80里面有（）個十。

利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百整千數(shù)的加減法。

出示課題：整百整千數(shù)的加減法

二、引導探究，學習新知

1、學習例11出示例11的畫面，張爺爺家今年春節(jié)新添了兩件電器。

（1）從圖中你們知道了什么？（電視機1000元，冰箱20xx元）

（2）請你們幫張爺爺算一算買這兩樣東西一共要花多少錢？

生連麥，語音，匯報交流。

師：誰會列式？

1000+20xx=請學生說一說自己是怎樣口算的？

連麥語音學生回答。

師歸納：同學們的算法都對，希望今后在做練習時，要選適合自己的方法計算。

2、學習減法。

師：看這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題？

生：冰箱比電視機多多少錢？

師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算？并告知結果。

連麥語音學生回答。

3、教學例12。

（1）學生匯報：

80+50=130-80=130-50=

思考；這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果。并說出口算過程；（80+50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130。計算130-80=和130-50=這兩道題時，可以看到減法想到加法遞推。因為80+50等于130。所以130減去80等于50或因為80+50等于130所以130減去50就等于80）引導學生比較，這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時有什么不同？

4、嘗試練習，做后指生說說算法

900+600=1500-600=1500-900=

問；你是怎么計算出來的？

三．鞏固練習。

1、快樂垂釣：

800+400=3000+6000=70+50=

1200-500=9000-5000=1500-1000=

2．解決問題，做一做第2題

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題，并列式計算

生1：一共有多少袋麥子？

生2：麥子比稻谷多多少袋？

生3：麥子和稻谷一共有多少袋？

集體訂正

3．練習十九第三題。

四．總結師：今天這節(jié)課你們有什么收獲？（口答）

師：同學們今天的收獲可真不少，希望同學們在口算時要細心，認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。

五．作業(yè)

練習十九第1題

加減法課件 篇3

教學要求:

1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

3.以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。

教學重、難點:

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法,并能正確的口算。

2.學生準備7個紅圓片;2個白圓片畫的白色小貓。

3.教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。

1.教師電腦出示口算題。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎一朵紅花。)

師:小朋友,你們想見機器貓嗎?今天啊,機器貓要來到我們的課堂,但他給小朋友設了三關,你們必須闖過三關,才能見到機器貓,它還要送給你們禮物呢!

評:教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣,激起學生的參與意識。

(1)師:我們來闖第一關,請小朋友說一說,你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。

師:你們認識“?”是什么符號嗎?(電腦出示“?”)有問號在說明小恐龍有問題了,你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友,愿意嗎?

①、請看第1題:看恐龍圖,你能提出哪些數(shù)學問題,能列式解決嗎?

學生提出:一共8只恐龍,有6只藍恐龍, 有幾只紅恐龍?

●學生提出:一共8只恐龍,有2只紅恐龍,還有幾只藍恐龍?

師:請同桌互相說一說,這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

評:教師設計了形象直觀而又蘊含數(shù)學問題的情境。培養(yǎng)學生問題意識,引導學生多角度地思考問題,提出問題,解決問題,變“讓我學”為“我要學”。本環(huán)節(jié)的教學充分發(fā)揮學生個體潛能,進行小組合作式探究,尋找知識規(guī)律和解決問題的方法,同時提高交往能力,增強合作意識。

③、請看第3題:請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢?

師:你們的方法都很好,因為6和2組成8,所以6+2=8 2+6=8。

④請看第4題:請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6?

師:你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友,高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

問:女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9?

男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2?

請講給同桌聽。

你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。(板書:8、9的加減法。)

加減法課件 篇4

教學內容：

北京市六年制教材第一冊第二單元。

教學目的：

1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。

2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

教學重點和難點：

培養(yǎng)學生正確、迅速的口算能力。

教具準備：

口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

教學過程：

我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習課。

看誰能做到又對又快地口算。

（在學生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）

1.練組成：

口算要算得又對又快，必須記熟數(shù)的組成，齊練2―10各數(shù)的組成。

②9的組成有哪幾組？

2.板演：

今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）

3○4=7 6+4=□ 7+3=□

8○2=6 □+□=□ 7-3=□

□-□=□

□-□=□

加減法課件 篇5

1、通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。

2、培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。

教具、學具準備：

1個小鐵盒子、2個硬幣、學生準備直尺。

1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）

5、師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）

哦，原來有2個硬幣。

（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）

6、師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）

8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習0的認識吧?。ǔ鍪菊n題）

9、出示學習目標：

（1）、0表示有沒有的含義？

（一）自主學習，同桌互相展示。

1、獨立學習課本的內容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）

師：看到同學們學得怎么開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？

生2： 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)字。

生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）

師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。

生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。

生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。

生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。

生8： “0”表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）

2、小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！

師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！

同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，老師是打心里高興著。大家就帶著所學的知識去找一找0吧，好嗎？

加減法課件 篇6

教學目標:

1．使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2．掌握6和7的加減法的計算方法。

3．使學生能夠提高計算能力。

教師準備:

課件、實物投影儀、草地（自制）。

學生準備:

6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

教學重點：

掌握6和7的加減法的計算方法。

教學難點：

根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

教學設計:

一、導入

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

新授課

1．加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

(1)草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。

(2)你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）

(3)讀一讀你的算式。板書：5+1=6

(4)誰和他不一樣？板書：1+5=6咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）

(1)你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

(2)你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。

(3)誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）

(4)怎樣看圖列式的？

(5)有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

(6)怎樣列式的？板書：3+3=6

(7)為什么只能寫一道算式？

3．看圖列式（出示課件）。

(1)一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

(2)說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4．減法。（出示課件：草地）

(1)草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

(2)小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

(3)如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1

(4)（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

(1)那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。

(2)你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4=2

(3)你是怎樣看圖列式的？

(4)誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

(5)為什么只列一道算式？

6．看圖列式。（出示課件）

(1)一共有幾只山羊？

(2)你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2

練習

1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

(1)誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。

(2)如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

(3)5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）?？此闶?，報得數(shù)。

4．在小組內玩一玩。

總結:

我們學習了什么？

加減法課件 篇7

一、教學目標

（一）知識與技能

讓學生熟練計算1～5的加減法，能夠運用加減法的意義正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。

（二）過程與方法

在理解情境圖的過程中，使學生初步認識大括號和虛線圈，并能將符號和語言表述建立起練習；在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

初步感受數(shù)學語言的魅力，滲透函數(shù)的思想。

二、目標分析

本節(jié)課的教學目標是學生在初步了解了加、減法的意義，能運用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式，能計算1～5的加減法的基礎上，讓學生能夠更熟練的計算1～5的加減法計算，在加減法的對比中強化學生對加減法的意義的認識，為后面的學習做好準備。

三、教學重難點

教學重點：熟練計算1～5的加減法；正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。教學難點是讓學生能夠讀懂題意。

教學難點：正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。

四、教學準備

課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。

五、教學過程

（一）鞏固基礎，提升計算速度

1．練習數(shù)的分與合

（1）學生自己邊打手勢邊說1～5的組成與分解。

（2）師生互動鞏固數(shù)的分與合。

師：我出3和1.

由學生回答出3和1組成4，4可以分成3和1.

師：組成5，我出2.

由學生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3.

2．鞏固1～5的口算

（1）老師出卡片，學生用手勢作答。

（2）火車。由一組同學逐個出口算題，全班搶答口算。

（3）在送信游戲中練習口算。

出示第29頁第9題。讓幾位學生拿著寫有算式的信封，根據(jù)結果送到相應的信筒中，其他學生來做小老師，看看是不是每封信都送對了。

【設計意圖】通過各種形式進行1～5以內的口算訓練，使學生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進學生綜合能力的發(fā)展，同時提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。

（二）在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．完成第28頁第2題

（1）學生獨立計算并反饋答案。

（2）引導學生縱向觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①觀察第1、2組算式。

每組算式交換了加數(shù)的位置，但計算結果相同。

②觀察第3組算式。

2+2=□和1+1=□，交換兩個加數(shù)的位置，算式?jīng)]有變化，計算結果也沒變化。

（3）總結規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。

2．第28頁，第4題。

（1）先觀察算式，發(fā)現(xiàn)了什么。

學生回答：豎著觀察，每組的被減數(shù)相同，減數(shù)不同。

（2）學生獨立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（3）匯報：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。

3．完成第29頁第7題。

（1）讓學生在表演中學習。一個人拿著鈥?1鈥?，再找四位同学分冰^米?、2、3、4，讓他們組成算式進行計算。教師板書算式。

教師引導學生進行觀察，一個加數(shù)不變，和會隨著另一個加數(shù)的變化而變化，初步滲透函數(shù)的思想。

（2）完成減法計算，所用方法同上。

被減數(shù)不變，減數(shù)變化，計算結果也隨著減數(shù)變化。

【設計意圖】讓學生在計算的基礎上尋找規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關系，不僅能幫助學生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探索規(guī)律的意識和能力。

（三）情景算式互相轉換

1．把語言轉變成數(shù)學符號

（1）出示第28頁第1題。

①教師先出示1把扇子，由學生圖題意。再出示2把扇子，由學生圖題意。

②讓學生依據(jù)扇子圖提出用加法計算的問題。教師板書問題。

③針對問題，師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后，教師邊口述問題，邊出示大括號。告訴學生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號（指大括號）來表示。讓學生書寫大括號，加深對大括號的印象。

④讓學生再次看圖，說出圖表示的意義。列出算式，追問學生為什么用加法計算。

⑤完成第28頁第2題，重點理解大括號表示的意義，完整描述圖意，列示解決問題。

（2）出示第28頁第3題。

①逐一出現(xiàn)情境圖，在學生的描述中教師出示虛線圈，告訴學生虛線圈表示去掉的意思。讓學生完整的表述圖的意義。

②列式計算，并說明用減法計算的道理。

2．完成第29頁第6題

（1）逐次出現(xiàn)四幅情景圖，讓學生說題意，提問題，列算式。

（2）隱去情景圖，讓學生觀察四個算式，引導學生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（3）再出現(xiàn)情景圖，讓學生嘗試結合情景說一說道理。

（4）完成第29頁第8題。

要求學生獨立完成。學生在匯報第2幅圖時，要說清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學生的發(fā)言，教師板書出問題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。（學生只要能提出一種問題即可，不要求全掌握。）

3．算式與情景建立聯(lián)系

（1）看圖提出問題，并與算式連線。

以上各圖學生可以提出用加法計算或者用減法計算的問題。

（2）課件出示第28頁第5題中的左部分。

①讓學生說一說從1+4=□這道題中，看到了什么。

②用自己的方式表示出算式的意思（學生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思，寫在方框里）。

（3）學生之間交流想法。

（4）展示學生作品，讓學生自己說一說或者讓其他同學說一說圖的意思。

（5）請學生說一說自己的感受，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號的神奇與作用。

4．小結

剛才我們是觀察圖意，列出算式，現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來表示它的意思?？磥韴D和算式，我們可以互相轉化，既可以用算式來表示圖意，也可以用圖來表示算式的意思。

【設計意圖】讓學生體會符號大括號和虛線圈的作用，并將語言表述與符號建立起聯(lián)系。讓學生體會數(shù)學符號化的表述意義，一個算式可以有很多情景（整體與部分關系）與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學生理解與表達的能力。

（四）全課總結，暢談收獲

師：今天我們認識了哪個符號，說一說這個符號表示什么意思。

加減法課件 篇8

教學內容：

教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

2、培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。

一、談話導入：

1、同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、）

2、好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲，好嗎？

同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）

（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

1、出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

請同學仔細看圖，根據(jù)這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）

看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？

小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？

生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。

桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？

師小結：0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。

2、猜硬幣--生動認識“0”表示沒有。

師：生活中有好多關于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽―

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測DD）

同學們猜的真好，尤其XXX同學上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給XXX1個笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？

3、舉例有關0的實例DD說說生活中用0表示的例子。

師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。

（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）

全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

師小結：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點。

0在尺子的最前面，表示起點、開始，我們在量物體的長短時，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點。

師：在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示，運動員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數(shù)來表示？

3、在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點、開始，它還出現(xiàn)在別的地方，（出示課件：溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）

看看溫度計中的“0”在哪？溫度計中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結冰。

師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”，它表示什么含義。

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

2、教師在田字格示范寫“0”

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？?，寫出來的線多圓滑呀。

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

3、教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。

4、打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

請大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。

拿個別學生的作業(yè)進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）

2、老師送給同學們6個數(shù)字（0、5、6、4、3、2、1）好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

讓學生到前擺一擺，實物投影展示。

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？

師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點?！?”還有很多的含義，下課同學去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

加減法課件 篇9

教學內容：

人教版小學數(shù)學第一冊45、46頁內容：6、7的加減法。

教學目標：

知識目標：在學習了1—5各數(shù)的認識和加減法的基礎上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。

教學重點：

通過本節(jié)課的學習，會計算6、7的加減法。

教學難點：

通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應的算式。

教學準備：

師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星

生準備小棒

教學過程：

一、談話導入、激發(fā)興趣

二、復習口算、做好鋪墊

1、接火車——口算卡片

三、創(chuàng)設情境、以舊引新

1、以舊引新（播放一段歡快的音樂，顯示數(shù)學樂園的背景）

①問：這是誰??？（藍貓）

這節(jié)課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）

②（點鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫面）只有回答出藍貓的問題才能進去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來一同學習6和7的加減法。（板書課題）

2、新課探究（點門打開，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）

①師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這里都有什么？

這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧?。c第一層門出現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學著藍貓的樣子擺一擺

②學生獨立擺

③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：1+5=6

“你為什么列1+5=6呢？”

學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”

“還有誰來說一下你的算式？”

學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”

為什么你們寫的不一樣呢？

④看黑板總結：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑤師小結：雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。3＋3等等。

⑥（點擊進入第2層）“第一層的任務順利完成了，繼續(xù)跟著藍貓前進”

顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線

問：這是什么？（虛線）和原來我們認識的虛線有什么不同？

小結：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。

你能學著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？

（獨立寫）根據(jù)你擺的寫出2個減法算式，

板書：7-1=6 7-6=1

“說一說，你是怎么算的呢？”

“觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”

⑦師總結“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍貓的又一個任務，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。

⑧點擊進入第3層（老虎圖）

問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）

（老虎圖中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）

⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”

加減法課件 篇10

（一）內容：

小學數(shù)學（西師版）四年級（下）第106頁至107頁中《小數(shù)的加減法》的例1、例2及相關練習。

《小數(shù)的加減法》是小學數(shù)學（西師版）四年級（下）第七單元中的內容。是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。由此可見，本課的教學有著堅實的舊知基礎。學好這部分知識，對今后學習小數(shù)混合運算及分數(shù)的加減等能起到積極的作用。

《小數(shù)的加減法》教材主要安排了2個例題：例1是小數(shù)加法的教學，主要讓學生明確小數(shù)加法的意義，理解計算小數(shù)加法時，應當把相同數(shù)位對齊相加；例2是小數(shù)減法的教學，重點解決如何在被減數(shù)末尾添0補足進行退位減。小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。

針對學生的實際情況、教學內容的特點及新課標的要求，我從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標出發(fā)，確立了以下三個教學目標：

1、能結合具體的情境，體會小數(shù)加減法的意義；用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計算方法，能正確計算小數(shù)加減法。

2、能運用小數(shù)加減法解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時在解決問題的過程中，能發(fā)展估算意識。

3、在學習過程中培養(yǎng)學生的.遷移能力和歸納概括能力。

學好小數(shù)加減法，掌握計算方法，對今后學習小數(shù)四則混合運算能起到積極的作用。所以，我將“掌握小數(shù)加減法的計算方法”作為本節(jié)課的教學重點。為什么要將相同數(shù)位對齊相加，學生理解起來較困難，所以，“理解小數(shù)加減法的算理”是本節(jié)課的教學難點。

《新課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性。向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能?！北局@一教學理念，在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾點：

1、重視情景的創(chuàng)設，采取愉快教學法，通過創(chuàng)設學生熟悉的購物情景，激發(fā)學生學習興趣和求知的欲望，從而激發(fā)學生計算的內需。

2、大膽放手，重視學生對計算方法的自主探索。為學生搭建自主探索的平臺，讓學生在自主探索、合作交流的過程中采用類推、遷移法探索小數(shù)加減法的計算方法。在教學活動中，我始終處于一個引導者、組織者的位置，尊重學生的主體地位。

3、在深鉆教材的前提下，創(chuàng)造性的使用教材。

根據(jù)以上的分析，結合本課的特點，我設計了：創(chuàng)設情境，提出問題；探索新知，解決問題；鞏固新知，拓展問題；總結收獲，提升認識四個教學環(huán)節(jié)。

課件出示：小明家計劃周末去登山。于是小明從自己的錢包里拿出30元錢，想買些吃的。他來到超市后選中了兩種食品和水：香腸：4.9元，餅干7.68元，礦泉水2.67元。你們覺得他能將這些食品和水都買走嗎？可以買哪些？

這樣借助超市購物的情景引出小數(shù)加減法的內容，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動。在討論10元錢可以買什么的過程中，讓學生感受生活中有時通過估算就可以解決問題。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有著不可割裂的聯(lián)系。由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中讓學生充分利用這一知識經(jīng)驗自主解決小數(shù)加法的問題。

教師提問引導：小明在付款時又會遇到什么數(shù)學問題？學生可能會提出：一共需要多少錢？或交了錢后還要找回多少錢？然后教師進一步引導：我們先來解決哪一個？用什么方法？為什么？接下來就讓學生試算，匯報交流。

學生有整數(shù)加法的經(jīng)驗，知道小數(shù)加減法也應該相同數(shù)位對齊。然而，怎樣使相同數(shù)位對齊？為什么小數(shù)點對齊相同數(shù)位就對齊了？學生并不明白。于是我就設計通過一下一組問題的研究，使學生清楚地感受到小數(shù)點的位置決定著數(shù)位的位置，要想使相同數(shù)位對齊，就必須將小數(shù)點對齊。

問學生：寫豎式時為什么9對著6寫，而不對著7寫呢？學生可能會說出，只有數(shù)位對齊，計數(shù)單位才一樣。是進一步問：怎樣才能使相同數(shù)位對齊呢？學生：就是把小數(shù)點對齊。再問：為什么小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了？學生可能無語。這時老師出示三個方格，如圖：□□□并說明這是一個小數(shù)，方格代表每個數(shù)位上的數(shù)字，然后指著中間的一個方格問：它在什么位？學生會覺得不好說，進一步問為什么不好說呢？因為沒有小數(shù)點，不知道這個小數(shù)的小書店在哪兒？這時老師在左邊第一個方格的右下角點上小數(shù)點，再指著中間那個方格問：現(xiàn)在他在什么位？學生很快說出在十分位。接下來老師又將小數(shù)點移到第二個方格的右下角并仍指著中間那個方格問：現(xiàn)在它在什么位？學生說：個位。你們覺得是誰決定數(shù)位的位置？學生自然發(fā)現(xiàn)是小數(shù)點。老師這兒還有一個小數(shù)□□□□，老師指著左起第三個方格問：如果我想使這一位是百分位，小數(shù)點應放在哪兒？學生很快指出。這時老師出示兩個小數(shù)問：怎樣使這兩個小數(shù)的相同數(shù)位對齊？再出示一個整數(shù)和一個小數(shù)讓學生把相同數(shù)位對齊。使學生發(fā)現(xiàn)：確實是小數(shù)點對齊了，小數(shù)的相同數(shù)位就對齊了。接下來再讓學生說說相同數(shù)位對齊了怎樣計算。

接下來我們解決另一個問題：還要找回多少錢？這個問題就放手讓學生嘗試交流解決。學生有了小數(shù)加法的基礎，小數(shù)減法豎式中如何對位已不再是難點。小數(shù)減法的難點在于被減數(shù)位數(shù)不夠時怎么減？添幾個0減？為了解決這一重點，在這一教學中，我也為學生搭建了自主探索的平臺，留給了學生足夠的時空?！皩嵺`出真知” 教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。學生通過自己嘗試、實踐，找到適合自己的方法。然后全班匯報交流，及時小結出整數(shù)減兩位小數(shù)的方法。這樣使學生獲得了成功和喜悅等積極情感的體驗。

讓學生先同桌互相說一說怎樣計算小數(shù)加減法？小數(shù)加減法和整數(shù)加減法是不是完全一樣？

學生前面試算小數(shù)加減法時，雖然利用整數(shù)加減法的經(jīng)驗，但學生是無意識的。通過學生對小數(shù)加減法計算方法的總結，不僅將計算過程中建立起來的感性經(jīng)驗逐步抽象成理性認識，而且使學生感受到知識之間的聯(lián)系，以及利用以前學習過的知識來解決新問題是一種學習方法。通過與整數(shù)運算的對比，突出小數(shù)加減運算有別與整數(shù)加減運算的地方，使學生感受到事物之間對立的統(tǒng)一，形成辯證的、全面的看待問題的意識。

21+8.6=

2 1?????????? 21??????????? 31.51??????? 1 3. 9

+8.6 （）???? + 8.6 （）???? +? 30 （）?? + 3. 54 （）

2. 計算：??????????????????????? 31.81??????? 1 6. 44

隨著小明購物的結束，我們這節(jié)課的學習也將結束了，回憶一下，你覺得自己有什么收獲？

如果他們一家三口人每人買一雙價格為23.5元的運動鞋一共要多少元？下課后同學們可以去嘗試一下。

學生可能會列出連加或者乘法算式，讓學生用整數(shù)運算的經(jīng)驗嘗試解決，使學生逐步感受到利用舊知識學習新知識是一種策略。

設計意圖：在教學設計中，我做到了首先創(chuàng)設生活情境，重組教材。選擇學生身邊熟知的、喜聞樂見的情境，激起了他們的學習興趣，同時實現(xiàn)了從“教教材”到“用教材教”的轉變。教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā)，大膽放手，重視學生對計算方法的自主探索，遵循學生的認知規(guī)律，加深理解小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊這一小數(shù)加減法的算理。從而突出重點，突破難點。通過總結提升，為后續(xù)學習做好鋪墊。

進位加法課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特地為大家精心收集和整理了“進位加法課件”，希望能對你有所幫助，請收藏。

進位加法課件(篇1)

教學目標：1、學生在實際情境中，正確計算100以內（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進位加法。2、初步體會計算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教學準備：小棒、實物投影儀、各種書的卡片教學過程：

一、復習整理1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請看第一關。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有?。▋蓚€學生板演豎式，其他學生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個位算起，先算個位再算十位師：他們說的好嗎？生：好！師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關了，下面老師就把這個秘密告訴大家！[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎。]

二、創(chuàng)設情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們去看看，你們想去嗎？生：想。2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學?！?本。（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學問題嗎？生：（提問）（這里學生提到的問題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問題；2、今天要解決的問題；3還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數(shù)學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經(jīng)學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？生：列式。師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。生：獨立思考，尋找計算方法。師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？生：學生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計算。28+4132師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

進位加法課件(篇2)

教學目的：1、掌握進位加法計算方法。

2、能筆算100以內兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算（進位）

3、提高學生的計算能力

教學重點：學習進位加法的筆算法則

教學難點：計算方法。

教學過程：

一、復習引入：

１、從2、3、5、7、8這幾個數(shù)字中挑三個數(shù)組成兩位數(shù)的加一位數(shù)的算式。

２、說算式同時板書：

23＋578＋557＋285＋3

32＋757＋323＋835＋7

３、把上面的題分類：

不進位加法：進位加法；

32＋723＋535＋723＋8

二、學習例1、老師出圖列式計算

１）引導學生看懂圖意：

２）列算式：３２＋７３５＋７

３）算出結果：

４）討論：

Ａ、這兩道題計算時有什么區(qū)別？為什么第（2）題十位上寫４？

Ｂ、２４＋３＝口７２８＋９＝口７這兩道題和的十位各應寫幾？和的個位上都是７，為什么和的十位上不一樣？

分析：２４＋３＝２７２８＋９＝３７

Ｃ、３８、４５、７３三個兩位數(shù)，分別與一位４、６、９相加，哪些數(shù)是個位滿十以上的？

Ｄ、學生回答教師板書：

３８＋４４５＋９７３＋９

３８＋９４５＋６

３８＋６

小結：個位滿１０，向十位進１。

三、學習例２在口里填上正確的數(shù)

５＋８＝１３７＋６＝１３

１５＋８＝２３７＋４６＝口

２５＋８＝口７＋６６＝口

３５＋８＝口７＋８６＝口

１）觀察每一組算式說說異同處。

２）思考誰變，準不變，為什么？

３）計算說說過程：

４）找出規(guī)律：個位滿址，向十位進１。

個位不變，十位變。

５）試一試：和的十位上各是幾？

４７＋５＝口２８＋５＝口

四、練習：

１、老師擺圖計算：

２、看算珠計算：

３、計算

３５＋５６３＋８５６＋６

４７＋６４９＋６７３＋７

４、從２、３、５、７、８五個數(shù)字中挑三個組成兩位數(shù)和一位數(shù)進位加法的題目，看準寫得多算得對。

五、總結：進位加法計算法則：個位滿十、向十位進１。

進位加法例３

教學目的：１、認識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序。

２、會計算帶不括號的加減兩步式題

教學重點：了解運算順序會計算

教學難點：正確計算

教學用具：圖、投影片

教學過程：

一、復習口算：１５－２４＋９１７＋３

７５－５９６－６４８－３

４＋９＋６１３－４－２４＋８＋７

二、談話導入：

前面學習的兩步式題都是從左到右依次計算，本節(jié)課學習的兩步式題中需要改變從左到右的依次計算順序，因此要用括號來加以限制。

三、學習例３

１）看圖說圖意。

２）張立、李英是怎樣計算的？

３）計算過程有什么不同？

４）算出的得數(shù)是不是一樣？

練一練、比一比，下面框中哪一個算式算起來比較簡便。

（３９＋７）＋２３（４２＋９）＋８

３９＋（７＋２３）４２＋（９＋８）

（４２＋８）＋９

５）先分別算出得數(shù)

６）提問：第（１）題各小題有什么相同的／（相同的數(shù)相加、得數(shù)相同）有什么不同？（計算順序不同）哪個算式算起來簡便？

７）小結：幾個數(shù)相加，改變計算順序，得數(shù)一樣。把能湊成１０的兩個數(shù)先加，算起來比較簡便。

三、學習例４

１、出示１２－５的圖，根據(jù)圖意列出減法式子。

２、出示２０－５的圖，即２０個積木（兩條，每條１０個＿與５個積木合起來。

３、出示書上的圖：

１）說明：從１２個雞蛋里去掉５個，再同２０個雞蛋合起來一共是多少個雞蛋？

２）問：根據(jù)圖畫的意思，應先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）

３）說明：如果把兩個式子合成一個兩步計算的式子，就是２０＋（１２－５）

因為要先算１２－５我們可以加上括號來表示這個意思。（）叫做小括號。有括號的算式，要先算括號里面的，再算括號外面的。

４、試一試：

３０＋（１１－６）＝口

４０＋（１３－７）＝口５０＋（１５－８）＝口

四、練習

１、計算

２０＋（１６－７）３０＋（１３－５）

６０＋（１１－８）４０＋（１２－８）

５０＋（１５－７）７０＋（１３－６）

２、在口里填上合適的數(shù)。

３８＋（）＝45（）８＋９＝５７

５３＋（）58６（）＋８＝７２

比一比，看哪一算式計算比較簡便，再計算

３＋５＋７＝（）

３＋（５＋７）＝（）

５＋（３＋７）＝（）

五、總結（）叫小括號，運算有小括號的算式時，先算小括內的式子。

進位加法課件(篇3)

教學目標：①學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上得出計算9加幾的各種法，體驗算法多樣化，感受同一問題可以用不同的方法來解決。初步理解湊十法。

②能正確進行9加幾的口算。

③培養(yǎng)學生合作和用數(shù)學的意識。

④感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學活動中建立學習自信心。

教學過程：一、生活情境導入，提出數(shù)學問題。

師：上上星期我們學校舉行了運動會，你們都參加了哪些項目的比賽？

生1：我參加了接力賽。

生2：我參加了跳遠。

生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。

師：今天張老師再帶小朋友們到運動場上瞧一瞧。（課件出示場景圖）你們看運動場上的小朋友在干什么？

生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢鍵子的小朋友。

生3：有的在跳繩。

師：參加各項比賽的各有多少人？請你數(shù)一數(shù)。

生:一共有17位。

師：那么有這些人中，參加各項比賽的各有幾人？比如說跳繩的有幾人？

生1：參加跳繩的有3位。

生2：參加踢鍵子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

師：他們在干什么？

生：在跳遠。

生：還要準備呢！

生：后面6人在準備。

師：他們準備參加什么比賽？

生：跳遠。

師：我們小朋友也參加過跳遠比賽。

師指著一群在分飲料的小朋友問：你們猜猜看，他們在干什么？

生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意見，我認為他們在數(shù)鑰匙，我看見盒子里有好多鑰匙。

生3：我不同意何俊擇和田杰的意見，我認為是飯盒。

生4：我不同意田杰的意見，因為這個鑰匙是細的，我認為是在分牛奶。

師：那么箱子外面有幾盒牛奶？

生：2盒。

師：看著這幅圖，你認為可以提些什么問題？

生：我是提數(shù)學問題。是11-2=9。

師：表示什么意思？

生1：本來箱子里11盒牛奶，拿出來2盒。還剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾？

生3：不是這樣的。應該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來一共有幾位？

二、合作探究，解決問題。

師：那么求合起來一共有幾位？用什么方法做？

生5：用加法。9+5是14

師：都同意是14嗎？

生：箱子里是鞋子，不是牛奶。

生2：我認為他們在摸獎。

師：不管是什么，我們都可以怎樣列算式？

生：9+5等于幾？

師：9+5等于幾呢？

生：14。

師：9+5是等于14嗎？你是怎么想的？（學生兩分鐘思考時間）

師：想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。

生：因為9+1等于10，10+4等于14。

師：1是哪來的？

生：從5里面拿出來的。

師邊表述邊板書：你的意思就是把5分成1和4，9和1湊成10，10再加4等于14。

師：他這樣想可以嗎？

還有其他的想法嗎？

三、鞏固練習。

運動場上的比賽還沒有結束呢？請小朋友們再仔細觀察，像田杰那樣的問題，你還能提嗎？

生1：9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位？9+3等于幾？

生2：3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來一共有幾位？5+3等于幾？

生3：張老師想跟你說為什么有一個球門沒人踢？

生4：我不是9加幾，我是7加幾。（這個我們以后再學）

生5：5+7等于幾？

生6：9+7等于幾？跳鍵子和跳遠的一共有幾人？因為他們都是用到腳的。

師：小朋友說了這么多，請你選最喜歡的一題，把你的想法說給小組小朋友聽。

生：9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個人合起來有15人。9+6等于15。

師：剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補充完整。

生：我是來問你們的！9+1等于多少？

9+2等于多少？9+3等于多少？9+4等于多少？9+5等于多少？9+6等于多少？9+1等于多少？9+7等于多少？9+8等于幾？9+9等于幾？

師：算式都列出來了，請你給它們排排隊。

生：9+2排第1，9+3排第2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。

學生獨立完成作業(yè)。

師：接下來我們要來玩一個小游戲?？纯词悄銈兊男∧X袋轉得快，還是電腦老師變得快。

師：剛才在變的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：順序變亂了。

生2：一個9沒變，另一個加數(shù)變了。

從9+6變成了6+9。

師：你為什么這么快？

生：因為反過來了。

師：什么在孌，什么沒變？

生：其實也沒變，只是位置變了！

師：冬天來到了，天氣漸漸變冷了，愛運動的小鳥卻仍舊飛出去?；貋淼臅r候卻找不到家了，你們看該怎么辦呢？他們來了！還好小鳥媽媽在它們的身上做了標記。（4個人一小組，把自己想送的小鳥送回去。）

生1：我要送9+4=13，因為13這座房子很漂亮。

生2：我要送9+6=15，因為15這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。

生3：9+7送16。

師：哇！還有一只小鳥沒有回家，身上的標志也看不清了，你們說說看這只小鳥身上的標志是什么？

生：9+2。

生：10+2。

教學反思：

數(shù)學教育應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。在教學過程中，讓學生自己提問題，從生活中引出課題。用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領。課堂中學生思維活躍，發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場的老師不禁發(fā)出驚嘆：好聰明的孩子！太精彩的回答！

老師，我對這位小朋友有意見；我不同意他的意見；我有補充；我是來問你們的，9加1等于幾？9加2等于幾？┉┉如此輕松活躍的課堂，不是我們現(xiàn)在所追求的嗎？在課堂上，他們的學習是主動的，更是快樂的。好奇、好問、質疑是兒童的天性，也是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題。我們要保護它們，去正確地引導他們。積極保護學生的好勝、好奇、好問的心理，營造良好的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生自主探究知識的良好習慣。這就是我們做教師的職責。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，雖然今天他們的疑問與教學并無直接的聯(lián)系，可是這種思想，卻體現(xiàn)了一種趨勢！一種好的發(fā)展趨勢！多么難能可貴。再者，由學生引發(fā)的疑問，更能貼近學生的思維實際，更能激發(fā)學生主動求知的欲望和內在的動機。

學生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，我們教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異。本來在設計時已經(jīng)為這個步驟留下了時間和時間。但是在課堂上因為個人原因，卻并沒有真正體現(xiàn)，確實感到挺遺憾的。

進位加法課件(篇4)

【活動構思】

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學是抽象的科學，要是幼兒學好數(shù)學必須使其具備相當豐富的感覺經(jīng)驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數(shù)位的理解。

【直接目的】

1、利用郵票游戲教具做加法運算。

2、加強大數(shù)目加算練習。

【間接目的】

1、加深對數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運算的興趣。

【準備材料】

1、托盤；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線。

【基本操作】

一、復習10以內的加法，并進行錯誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

三、復習郵票的一些簡單知識。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結果。

四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調安靜進行工作。

五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

區(qū)域延伸：提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

【活動反思】

這是一次蒙氏數(shù)學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進行工作。

本堂課加強了幼兒大數(shù)目的加算練習，也加深了對數(shù)位的理解，為小學的加法運算奠定基礎。活動過程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學習數(shù)學的自主性，培養(yǎng)細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發(fā)現(xiàn)問題及時指導幼兒。

進位加法課件(篇5)

教學內容：

西師版課標教材一年級上冊P62例1、例2及相關課堂活動

教學目標：

1、使學生掌握不進位加法和不退位減法的計算原理，并了解加、減法算式中各個數(shù)的名稱。

2、培養(yǎng)學生的動手操作和知識遷移能力。

3、使學生體會算法多樣化。

教學重點：

個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加、減。

教學難點：

掌握計算原理，體會算法多樣化

教學準備：

小棒、計數(shù)器、多媒體課件

教學過程：

一、復習引入

1、小青蛙找媽媽。

請學生依次回答荷葉上的計算題：3+2=10+5=52=10+3=

2、復習數(shù)的組成。

說一說13個位上是幾，表示什么意思？十位上是幾，表示什么意思？

3、揭示課題。

今天我們同學們一起來學習不進位加法和不退位減法（板書課題，生齊讀課題）

二、探究新知

（一）教學例1

1、出示課件，提出問題：小紅說：我先買了13只鉛筆，又買了2只，我一共買了多少只鉛筆?

生思考，列出算式13+2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問題、探究算法

（1）用小棒擺。先請學生上臺展示，怎樣擺小棒，并問：這2根小棒是加在3根上面，還是加在一捆里面？為什么？

生答：加在3根上面，因為2表示2個一、3表示3個一，2個一和3個一加起來就是5個一

師在PPT上演示擺小棒計算的過程，并再次強調2根小棒要和3根小棒加在一起。

（2）用計數(shù)器撥。先請學生撥一撥，先撥13的算珠。問：2撥在哪一位上邊？為什么？

生答：2要撥在個位上，因為2是2個一。

師在PPT上演示撥算珠計算的過程，并且強調2是兩個一要撥在個位上。不能撥在十位上，因為撥在十位上是表示2個十（個位的數(shù)要加在個位上）

（3）其他算法。

師：如果沒有小棒、計數(shù)器你會怎樣算13+2=呢？

生1：從13開始往后數(shù)2個。

生2：先算3+2=5再算10加5等于15.（如果生不能說出來，就由老師說出，邊說邊用粉筆把13個位上的3和2連起來。）

3、練習。

采蘑菇：計算14+213+6

生獨立計算，請部分學生回答，并說算法

4、介紹加法算式中的各個數(shù)字名稱。加數(shù)+加數(shù)=和，讓學生讀一讀。

（二）教學例2

1、出示課件，提出問題：小紅說：我有15只鉛筆，送了2只給媽媽，我還有多少只鉛筆?

生思考，列出算式15-2=PPT出示鉛筆圖

2、解決問題、探究算法

（1）用小棒擺。先請學生上臺展示，怎樣擺小棒，并問：你是從5根里面拿走2根，還是從一捆里面拿走2根？為什么？

生答：從5根里面拿走2根，因為2表示2個一、5表示5個一，5個一減2個一是3個一

師在PPT上演示擺小棒計算的過程。

（2）用計數(shù)器撥。先請學生撥一撥，先撥15的算珠。問：減2從哪一位拿走2顆？為什么？

生答：從個位上，因為2是2個一。如果從十位上拿走就表示拿走的2個十。師在PPT上演示撥算珠計算的過程。（個位的數(shù)要從個位上減）

（3）其他算法。

師：如果沒有小棒、計數(shù)器你會怎樣算15-2=呢？

生1：從15開始倒著數(shù)2個，14、13

生2：先算5-2=3再算10加3等于13.（如果生不能說出來，就由老師說出，邊說邊用粉筆把15個位上的5和2連起來。）

生3：因為13+2=15，所以15-2=13

3、介紹減法算式中的各個數(shù)字名稱。

被減數(shù)-減數(shù)=差

4、練習。

放氣球：計算18-417-5

生獨立計算，請部分學生回答，并說算法

三、鞏固練習

1、完成P62試一試

2、看卡片口算

教師拿出數(shù)字卡片，學生看數(shù)字說出一個加法算式或者減法算式。如：教師拿15和3，學生說15+3=1815-3=12

四、課堂總結

說說這節(jié)課，我們學習了什么？

1、怎樣計算不進位加法和不退位減法。

2、加、減法算式中各部分的名稱。

五、板書設計

不進位加法和不退位減法

個位的數(shù)加在個位上個位的數(shù)從個位上減

13+2=1515-2=13

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

進位加法課件(篇6)

20以內進位加法的整理與復習

一、教學目標：

1．通過對20以內進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學生進一步掌握計算方法。

2．培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括的能力。

3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。

二、教學重點：整理與復習。

三、教學難點：觀察規(guī)律。

四、教學準備：4個人一組，每組準備一套寫有進位加法的36道題的卡片。

教者手記

20以內進位加法是學習多位數(shù)計算的基礎，是進一步學習數(shù)學必備的基本功之一。搞好本單元的教學，對于提高學生的口算能力，進一步學習數(shù)的四則混合運算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭取材于現(xiàn)實，來源于生活，貼近學生生活實際。在教學中，力爭充分發(fā)揮學生的個性，使學生在已有知識的基礎上以及在積極的實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學生提供發(fā)表自己意見的場所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。

例：電腦顯示本班9個學生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個同學跳繩的畫面，讓學生根據(jù)圖意說三句話。根據(jù)提出的問題列出算式：9＋5＝()。設計的意圖是通過學生實際生活的一個畫面，引出課題，一方面能引起學生的興趣，體會出新知的用途，學起來自然、真實、親切，不僅能夠達到學以致用的目的，同時也增添了課堂情趣，增強了學生的參與意識。

在學生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問題：9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的同學可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識的自由、民主的集體活動場所。充分相信學生，讓所有學生主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取，使學習變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調動下的原有知識經(jīng)驗與新問題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據(jù)小學生好奇心、好勝心強的特點，設計了第二問，因為學生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴展到多條，由一個方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時候是從動手操作開始的，在思考問題的時候，借助學具，通過擺一擺，算一算，能從動作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我安排了學生動手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設計問題，還能夠使不同層次的學生都有展示自已的機會，都能得到發(fā)展。

在學生充分操作、思考的基礎上，全班進行交流，學生匯報了多種思考方法：

3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；

4．9＋5＝10＋5－1＝14；

5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14.

這種交流，不僅是方法的交流，更是學生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎的各種算法，既有展示個性的機會，又開拓了學生的思維。

學生掌握了基本計算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓學生用自己喜歡的方法計算出得數(shù)，在兩次實踐后，得出計算20以內進位加法用“湊十法”比較簡便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問題，目的是引導學生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡便，在觀察中，總結出見9想1，見8想2，見7想3……有的學生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過練習，逐步鞏固，縮短思維過程，達到多重教學目的。

進位加法課件(篇7)

20以內的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一，使學生在理解的基礎上能夠熟練地進行計算，是十分重要的。在教授這部分內容時，我對教材編排進行了調整變動，分為三節(jié)進行新授課教學，第一節(jié)學習《9加幾》，在這節(jié)課中學生會初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學習《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學生進一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學習《5、4、3、2加幾》，讓學生體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算，也為以后學生加法交換律打下基礎。

在教學中，大部分學生對“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進行計算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候，大部分學生還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這部分知識的學習期間，我組織很多、各式各樣的口算練習，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習題卡，分小組口算比賽、請學生當小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習口算。多形式、大劑量的練習，讓學生對20以內進位加法這一知識重點的把握效果較好,口算的準確性和迅速性得到大幅提高。

進位加法課件(篇8)

教學內容：

西師大版數(shù)學一年級上冊第6263頁例3、例4.

教學目標：

1、通過看圖列式熟練掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。

2、通過觀察、操作、討論和交流，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。

3、能與同伴合作進行計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產生主動學習數(shù)學的積極情感。

教學重點：

通過觀察、討論、交流，感悟一幅圖可以列不同加減法算式

教學難點：

會用在解決實際問題，會做不進位加法和不退位減法的加減混合運算。

教學方法：

通過創(chuàng)設富有童趣的情境，讓學生在自主學習和合作學習中達到學習目標。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

一、游戲導入。

師：青蛙媽媽今天正在讓小青蛙練習跳躍，媽媽讓勇敢的小青蛙從荷葉上跳過去，一直跳到媽媽那兒就算過關，（出示課件）可小青蛙有點膽小，小朋友們愿意幫助小青蛙嗎？只要孩子們算對荷葉上的計算題就可以了。

學生口算題目。

師：小青蛙終于找到媽媽了。我們也開始上課吧?。ㄉ险n）今天我們要通過看圖列式鞏固學習不進位加法和不退位減法。（出示課題）

二、新課。

1、課件出示例3.

師邊出示課件邊配合描述：河里游來了一群魚，孩子們數(shù)一數(shù)有多少只？（學生齊數(shù)）過了一會兒又游來了一群，是多少只呢？

（1）師：我想請小朋友來說一說你剛才看到了什么？

（2）師：你想提一個什么數(shù)學問題呢？（一共有多少只？）

（3）請學生獨立列式計算，并抽生板演。

（4）請學生同桌互相說一說自己的列式方法和計算方法。

（5）全班集體訂正。

（6）師：通過以前學習的知識，孩子們還會給這道題列什么算式呢？（讓孩子先自己完成，老師注意巡視，抽典型學生板演）

（7）集體訂正時教師出示動態(tài)課件，讓學生形象理解減法的意義。

2、例4.

師：孩子們通過剛才的學習對不進位的加法和不退位的減法又進一步了，老師現(xiàn)在給你們增加一點難度，想挑戰(zhàn)一下嗎？（課件出示例4）

（1）你從圖上看到了什么？（多抽幾個學生說，也可讓全班一起說）

（2）你想提一個什么數(shù)學問題呢？（現(xiàn)在還有幾只小鳥？）

（3）師生共同列式，研究算法。

（4）學生練習，抽生板演，教師注意巡視，抽不同方法學生板演或錯誤學生板演）

（5）集體訂正。

三、鞏固練習。

師小結新課，下面我們來輕松一下，來一次智力大沖關。

1、搶答題。

2、必答題。

3、風險題。

四、課堂總結。

五、板書設計

進位加法課件(篇9)

學習目標：

1．通過對20以內進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。

教學重點：

20以內進位加法

教學難點：

看加法表找規(guī)律。

教學過程：

一、復習導入

我們已經(jīng)學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。

二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……

（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）

設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。

三、方法應用

設計意圖：讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規(guī)律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。

四、梳理知識，總結升華

師：自己先思考一下這節(jié)課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測（A）

課堂檢測（B）

小小設計家—————我的快樂周末

你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？

項目 票價 我想玩

過山車 9元

旋轉木馬 8元

海盜船 7元

轉盤 6元

急流勇進 5元

迷你火車 4元

列式

我想說

六、布置作業(yè)

完成課本113頁2、3、4題。