加法課件

加法課件(匯編8篇)。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編為你精心整理的“加法課件(匯編8篇)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

加法課件【篇1】

一、 對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理

教學(xué)關(guān)鍵：通分

三、 教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、 教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、 課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。

今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？

2、出示一組千島湖游玩的信息：

游船碼頭千島湖最高峰

坐纜車要 小時(shí)

爬山要 小時(shí)

賓館 游船碼頭

乘汽車要 小時(shí)

騎自行車要 小時(shí)

要求學(xué)生分組討論：你準(zhǔn)備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時(shí)間。

得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3

【設(shè)計(jì)意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中5/8＋7/8是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。另外3個(gè)是導(dǎo)分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材?！?/p>

（二）合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探險(xiǎn)究

每人獨(dú)立嘗試3個(gè)算式，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

2、小組合作，集體反饋

4人小組交流方法，再各組派代表全班交流

3、算法優(yōu)化

在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計(jì)算。

有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：

（1）化成小數(shù)計(jì)算

（2）通分計(jì)算

（3）畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）

通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

5、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則

6、 再一次請學(xué)生選擇游玩路線

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，同時(shí)既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。最后通過對(duì)計(jì)算結(jié)果的比較，再次請學(xué)生選擇哪種登山方式，并說明你的想法。有的學(xué)生會(huì)說乘纜車，這樣節(jié)省時(shí)間；也有的學(xué)生會(huì)說爬山，這樣可以節(jié)省金錢。這一小小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，又一次讓學(xué)生在選擇中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，展示了數(shù)學(xué)的魅力。】

（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。

1、單一練習(xí)：把下面各組分?jǐn)?shù)通分。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是通分。接下來第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，在這個(gè)大情景中又包含了3個(gè)層次的練習(xí)?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)生活情境：

目前我校正在打造書香校園的品牌，圖書室最近新買了一批圖書。

（1） 買來的故事書占總數(shù)的 1/4

科技書占總數(shù)的 1/6

基本練習(xí)：出示兩條信息

要求學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解答學(xué)生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6

【設(shè)計(jì)意圖：一方面是鞏固新知，另一方面當(dāng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)有12、24作公分母時(shí)，通過比較，感悟出用最小公倍數(shù)作公分母最簡便?！?/p>

（2） 綜合練習(xí)：

在前面2條信息的基礎(chǔ)上，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數(shù)的 1/5。

要求學(xué)生求出：這三種書共占總數(shù)的幾分之幾？

學(xué)生列出：1/4＋1/6＋1/5

【設(shè)計(jì)意圖：一方面由2個(gè)異分母分?jǐn)?shù)擴(kuò)展到3個(gè)，這是知識(shí)的又一次拓展，也是對(duì)教材進(jìn)行整合；另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)?！?/p>

（3） 思考練習(xí)；

在前兩個(gè)信息的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充這樣一個(gè)問題：其他書占總數(shù)的幾分之幾？

讓學(xué)生嘗試解決：1－1/4－1/6

【設(shè)計(jì)意圖：為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我給學(xué)生提出了一個(gè)思考性的問題。如果學(xué)生不能當(dāng)場解決，可讓學(xué)生帶著問題出課堂，課后去思考。】

（四）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

請學(xué)生談?wù)?，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（五）板書設(shè)計(jì) 通分

異分母分?jǐn)?shù)相加減 同分母分?jǐn)?shù)相加減轉(zhuǎn)化

【設(shè)計(jì)意思：通過學(xué)生的回顧總結(jié)，再次讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)加減法是通過通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法，從而不斷完美學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】

總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活；數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。

加法課件【篇2】

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級(jí)下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

2、教材簡析

（1）課型：新授課。

（2）基礎(chǔ)知識(shí): 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

（3）主要知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。

（4）后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

二、說教法

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

三、說學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課

出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

師：對(duì)，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。

師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學(xué)生回答。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學(xué)生回答。

師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答。

2、提出問題，解決問題。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(要求學(xué)生把問題寫

在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

(2)匯報(bào)交流。

①小數(shù)加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：他算得對(duì)嗎？誰有補(bǔ)充？

師：大家覺得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

(4)驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計(jì)一些出錯(cuò)的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。

2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解決生活中的實(shí)際問題。

4、思考題。

（四）、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

（五）、布置適量的課外作業(yè)

加法課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法結(jié)合律。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（P29頁例2并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。

2、用你喜歡的方法嘗試計(jì)算

3、同桌交流自己的算法

4、教師板書出學(xué)生的算式及答案

88+104+96 88+（104+96）

=192+96 =88+200

=288 =288

5、對(duì)比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

（三）自學(xué)檢測

1、填空

387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525

300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35

2、連線

56+68 150+（25+75）

150+25+75 50+B

B+50 68+56

A+B+100 A+(B+100 )

三、合作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。）

（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問題，并讓學(xué)生解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

（3）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？

（4）用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、教師有針對(duì)性地請不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1--3題必做，4題選做，5題思考題）

1、根據(jù)加法結(jié)合律填空題。

（1）78+25+22 =78 +（ ）+25

（2）376+175+25=376 +（ + ）

2、連線。

147+（72+28） A+(B+100 ）

A+B+100 147+72+28

3、簡便計(jì)算下面各題。

52+27+73 285+15+77+23

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

五、堂清檢測

（一）出示檢測題

1、根椐加法的運(yùn)算定律填空

（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）

（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250

（3）78+25+22 =（78 + ）+（ ）

（4）495+125+75=495 +（ + ）

2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律。

（1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9

（2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B

（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

3、連線。

87+22+78 （79+83)+17

498+125+75 498+(125+75)

(138+136）+162 87+（22+78 ）

79+（83+17） 138+136+162

4、簡便計(jì)算。

98+72+28 215+85+73+27

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

加法課件【篇4】

一、說課標(biāo)

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、說教材

《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時(shí)候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？

過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

（二）、探索交流，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3

一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計(jì)算？

師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）

師：0.8 0.6，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學(xué)生試算，教師巡視。

展示匯報(bào)。

師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的？

生匯報(bào)

師板書：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，關(guān)鍵什么要對(duì)齊？

師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。

師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。（指名說，同桌說）

2、練習(xí)。

師：小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計(jì)算。

展示，匯報(bào)。

3、教學(xué)例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計(jì)算？

師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢？

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。

師：大家來看看她做的對(duì)嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報(bào)

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？

師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。

4、練習(xí)。

（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？并能解答出來嗎？

學(xué)生提問題，解答。

展示，匯報(bào)。

（2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報(bào)

（三）、小結(jié)：

1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時(shí)，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？

2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（四）、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

（五）、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

加法課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)3的組成，學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。

2、讓學(xué)生來理解加法的含義，讓學(xué)生掌握得數(shù)是3的加法

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題的能力

4、在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教育學(xué)生熱愛生活，平時(shí)仔細(xì)觀察，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并把學(xué)到的應(yīng)用到生活中去。

A組同學(xué)通過實(shí)物和圖感知物體的數(shù)量關(guān)系能正確列出加法算式并計(jì)算，B組同學(xué)同學(xué)通過實(shí)物和圖感知物體的數(shù)量關(guān)系能正確列出加法算式并計(jì)算，c組同學(xué)掌握3的組成，能正確認(rèn)讀3的加法算式

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過實(shí)物和圖感知事物的數(shù)量關(guān)系并能列出加法算式并正確計(jì)算

2、難點(diǎn)：能用所學(xué)的知識(shí)解答簡單的加法應(yīng)用題

教具準(zhǔn)備：

1、蘋果教具3個(gè)、香蕉教具3個(gè)、數(shù)字卡片

2、ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)3的組成（通過蘋果教具演示3的組成）

2、認(rèn)讀3的組成（中重度學(xué)生）

前面我們學(xué)習(xí)了1+1=2，得數(shù)是2的加法，今天我們一起來學(xué)習(xí)得數(shù)是3的加法：板書得數(shù)是3的加法。

二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)3的加法

1、出示ppt課件：一只小猴子，再出示2只小猴子，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，分別標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1和2，再讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小猴子，標(biāo)上3，告訴學(xué)生求合起來一共有多少只小猴子可以通過數(shù)一數(shù)知道，我們還可以用加法來計(jì)算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以這樣表示：1+2=3，出示加法算式，講講算式的意思。

2、師帶學(xué)生齊讀算式：1+2=3

3、依次出示兩只小猴，再出示一只小猴，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出算式：2+1=3

4、師帶學(xué)生齊讀算式：2+1=3

5、師出示課件：兔子圖片讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：2+1=3

6、師出示課件：西紅柿及花寶寶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并列出加法算式：1+2=32+1=3

7、師在生活中找出物體讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出得數(shù)是3的加法算式

8、師小結(jié)：告訴學(xué)生得數(shù)是3的加法共有兩道：1+2=32+1=3（出示課件）

9、引導(dǎo)學(xué)生讀3的加法算式

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖編3以內(nèi)的加法應(yīng)用題

1、出示課件：先出示兩只熊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)一下，數(shù)一數(shù)，再跑出來一只熊，問學(xué)生現(xiàn)在一共有幾只熊？引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算：2+1=3

2、師出示水果教具讓學(xué)生編一編，算一算，郭銳拿了1個(gè)香蕉，孫文嬌又拿了2個(gè)香蕉，現(xiàn)在他們兩個(gè)人一共有多少個(gè)香蕉？

請學(xué)生列式計(jì)算：1+2=3

四、鞏固練習(xí)

1、教師用算術(shù)卡片出題，比如：1+2=2+1=，輕度學(xué)生直接計(jì)算說出結(jié)果，把算式貼在黑板上并寫上結(jié)果。重度學(xué)生用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)，

2、填一填，連一連

3、看圖寫算式：樹上有2只小鳥，又飛來1只，現(xiàn)在一共有幾只？

五、師小結(jié)

六、作業(yè)

1、讓學(xué)生書寫加法算式

2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的學(xué)生給予幫助

加法課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。

2．正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算；用數(shù)結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法的法則。并能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問題。

3．對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，感受數(shù)的意義，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，既會(huì)獨(dú)立思考，又能勇于創(chuàng)新。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法進(jìn)行運(yùn)算。

難點(diǎn)：有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、問題情境

小明在一條東西的跑道上先走了5m，又走了3m，如果以向東為正，他兩次運(yùn)動(dòng)后的總結(jié)果是什么？

5+3=8

如果小明先向西運(yùn)動(dòng)5m，再向東運(yùn)動(dòng)3m，兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？

(-5)+(-3)=-8

如果小明先向東運(yùn)動(dòng)5m，再向西運(yùn)動(dòng)3m，兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？

5+(-3)=2

足球循球賽中，通常把進(jìn)球數(shù)記為正，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。

圖中，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球，那么紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)如何表示？

二、知識(shí)點(diǎn)拔：

有理數(shù)加法法則：

1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。

2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，與為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0.

3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

三、例題指導(dǎo)

例1 計(jì)算

(1) (-3)+(-9)

(2) (-4.7)+3.9

解：(1)(-3)+(-9)=-(3+9)

=-12

(2)(-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)

=-0.8

四、練習(xí)鞏固：P22 1、2。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

六、作業(yè)：

習(xí)題1.3 1、8、12題

加法課件【篇7】

[新知識(shí)點(diǎn)]

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

【教學(xué)要求】

1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)建議】

1．加強(qiáng)直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計(jì)算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗(yàn)證的過程，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。

2．加強(qiáng)對(duì)比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計(jì)算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對(duì)比和溝通，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時(shí)、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計(jì)算題可以直接口算出來，因此在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和口算能力。

除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對(duì)性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算法則，適當(dāng)省略式題計(jì)算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時(shí)根據(jù)計(jì)算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及思維的靈活性。

4．認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險(xiǎn)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

［課時(shí)安排］

1．同分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………3課時(shí)

2．異分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………2課時(shí)

3．分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算………………………………………………………………2課時(shí)

4．第五單元實(shí)力評(píng)價(jià)…………………………………………………………………1課時(shí)

1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法

第一課時(shí)

一教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習(xí)二十一的第1、2題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

四教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

(1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(2）(）個(gè)是，里有（）個(gè)。

(3）3個(gè)是（），是4個(gè)（）。

2．談話：我們在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．出示例1。

提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？

學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。

提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

學(xué)生可以這樣思考：是1個(gè)，是3個(gè)，合起來也就是。

提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？

（因?yàn)楹偷姆帜赶嗤?，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）提問：你會(huì)寫出計(jì)算過程嗎？

板書：＋===

利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：

觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

2．提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。

3．出示例2。

請學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。

請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：—===

加法課件【篇8】

一、說教材

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則

例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

（四）、新知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則

（五）、德育滲透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯

（六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：

第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對(duì)一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。

二、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時(shí)說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。

（二）新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識(shí)嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報(bào)交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。

課件出示課外書的價(jià)格。

《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元

師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。

教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時(shí)捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

●小數(shù)加法：

學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法

（2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

①自主嘗試。師：要解決這個(gè)問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

②匯報(bào)交流。

A、估算這兩本書總價(jià)是多少元？對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37（元）

多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報(bào)，師板書。

通過學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問，（問：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？為什么要這樣對(duì)位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。

抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的？

讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

（3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。

引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法

（三）拓展練習(xí)：

1．用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

2．解決實(shí)際問題

課件出示

【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

（四）、課堂小結(jié)：

分為兩部分，先看書36頁，整理所學(xué)知識(shí)；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo)。

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁2題

（六）、板書設(shè)計(jì)：略

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書法課件(匯編13篇)

每位教師都需要撰寫教案和課件，以確保上好課。然而，其中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)也非常重要。撰寫教案需要反復(fù)推敲才能達(dá)到最佳效果。幼兒教師教育網(wǎng)編輯在本文中獨(dú)家推薦了一些關(guān)于教案和課件設(shè)計(jì)的技巧，相信能對(duì)您有所幫助！希望本文能對(duì)您有所啟示！

書法課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子對(duì)寫毛筆字的興趣，初步嘗試寫字姿勢和握筆方法。

2、初步學(xué)習(xí)書寫筆畫：點(diǎn)、橫、豎、撇、橫折。

二、教具準(zhǔn)備：

紙、墨、毛筆

三、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)活動(dòng)，穩(wěn)定孩子的情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，巡視用具擺放位置。

2、故事導(dǎo)入：“小小書法家”，教師出示坐姿掛圖，讓孩子觀察并討論說說。

3、老師邊寫邊講解各個(gè)筆畫書寫的要點(diǎn)：

點(diǎn)：起筆如飛機(jī)著地，向右下稍頓提筆。

橫：起筆似短點(diǎn)，運(yùn)筆用手腕，稍頓提筆。

懸針豎：起筆稍頓，行筆輕快，豎收筆要尖。

平撇：起筆稍頓，邊行邊提，出鋒迅速。

橫折：起筆停頓出動(dòng)作點(diǎn)，稍微往右上方傾斜著寫，折筆起筆也同樣停頓點(diǎn)明顯。漢字書寫教學(xué)：

4、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5、老師總結(jié)本節(jié)課練習(xí)情況。

書法課件【篇2】

課前要求：

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

２、準(zhǔn)備一本書法筆記本，記錄我們所要學(xué)習(xí)的書法理論知識(shí)。

３、遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)和課堂筆記。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個(gè)指頭輔助運(yùn)筆，指實(shí)掌虛。

５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系

課時(shí)：１課時(shí)

教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學(xué)過程：

＜一＞、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學(xué)習(xí)書法的第一步，是習(xí)字過程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時(shí)候，總是越摹越不對(duì)，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個(gè)創(chuàng)造吧！這種想法是不對(duì)的，因?yàn)椋糯鷥?yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗(yàn)（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗(yàn)以后，再進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達(dá)到熟能生巧，融會(huì)貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。要知道號(hào)稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實(shí)踐和體驗(yàn)中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

小學(xué)生初學(xué)寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對(duì)于每個(gè)字的形體，在心中手上都能有個(gè)大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學(xué)寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會(huì)寫好，所以“對(duì)臨”（是對(duì)著碑、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對(duì)面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對(duì)臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個(gè)，把這一個(gè)字分拆開來，看它一點(diǎn)一畫的安頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點(diǎn)、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學(xué)習(xí)書法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃?，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時(shí)將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時(shí)候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對(duì)照，如果發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方，隨時(shí)重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時(shí)摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對(duì)照碑帖臨寫出來。既摹之后，對(duì)于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對(duì)于學(xué)習(xí)書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時(shí)，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計(jì)其遍數(shù)?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時(shí)候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅(jiān)、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個(gè)字的形體，因?yàn)榈谝槐?，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個(gè)字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。

這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應(yīng)該注意筆法的時(shí)候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\(yùn)筆沉著有勁，這是說運(yùn)筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當(dāng)然不會(huì)秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個(gè)胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運(yùn)行，寫出字來，不肥不瘦，自然會(huì)秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑?，就是筆能提得起來（在新學(xué)寫字的時(shí)候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運(yùn)筆，縱橫揮毫。如果運(yùn)筆還是生澀，則并末達(dá)到純熟，仍要多寫，不得計(jì)較遍數(shù)。以上是指練字的一個(gè)階段來講的。寫到某一階段可以達(dá)到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習(xí)，自然會(huì)有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習(xí)，才會(huì)見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進(jìn)步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時(shí)候，把碑、帖攤開來對(duì)它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細(xì)端詳。其次，再研究它的筆法，對(duì)它的起筆、住筆和運(yùn)筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會(huì)。這樣，對(duì)于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功。

布置下堂課學(xué)具準(zhǔn)備。

（教學(xué)參考）書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事

故事之一《智永和尚的“退筆冢”》

隋唐時(shí)代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年。他身邊備有一個(gè)大竹簍，將寫禿的筆扔進(jìn)竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！薄＝?jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成綉花針”，智永終于成為當(dāng)

時(shí)著名的書法家，每天來求他寫字的人絡(luò)繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博。他青年時(shí)代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書。時(shí)間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因?yàn)樨毧啵I不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤子，刷上漆，在上面練習(xí)寫字，時(shí)間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！薄阉乜炭鄬W(xué)書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應(yīng)該趁這大好時(shí)光，奮發(fā)自勵(lì)嗎？

故事之四《身殘志堅(jiān)的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時(shí)代?，F(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當(dāng)代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅(jiān)，老當(dāng)益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費(fèi)新我三位老人。三老之中，鄧?yán)弦延谝痪帕耆ナ?。費(fèi)老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時(shí)代就熱心藝術(shù)，但在他們藝術(shù)生命最旺盛的時(shí)候，都遭遇很大的不幸：鄧?yán)狭龤q時(shí)，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時(shí)的作品，不但不減當(dāng)年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會(huì)在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財(cái)富。林老在年近七旬時(shí)，全身嚴(yán)重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅(jiān)持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚(yáng)的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費(fèi)老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅(jiān)不摧。經(jīng)歷十多個(gè)寒暑，費(fèi)老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。

同學(xué)們，象鄧?yán)?、林老和費(fèi)老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強(qiáng)不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當(dāng)年少，精神充沛，身體健康，不更應(yīng)該有早努力嗎？當(dāng)然，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，并不要求人人都成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫清楚、整潔，要學(xué)習(xí)歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學(xué)習(xí)與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點(diǎn)中周旋運(yùn)筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅(jiān)無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應(yīng)百日功。

書法課件【篇3】

教學(xué)目的：

1.了解點(diǎn)有左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)之分點(diǎn)的寫法。

2.比較三種點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同點(diǎn)的寫法。

3.學(xué)習(xí)書寫這三種點(diǎn)及帶有“點(diǎn)”筆的.幾個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.點(diǎn)的寫法比較左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法。

2.學(xué)習(xí)書寫帶有“點(diǎn)”筆的幾個(gè)字，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.請學(xué)生欣賞幾幅書法作品，點(diǎn)的寫法激發(fā)學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣。表揚(yáng)前幾節(jié)課中表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.今天呀我們學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法，看看哪些同學(xué)的點(diǎn)寫得最漂亮。

3.板書課題

4.現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。

二、學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法

1.出示三種點(diǎn)，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細(xì)來觀察，怎樣才能分得清?

學(xué)生觀察后說不同：左點(diǎn)、右點(diǎn)和長點(diǎn)

2.師教寫“左點(diǎn)”

(1)師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。(2)生再隨師一起練寫

(3)小組評(píng)議

(4)師評(píng)：左點(diǎn)注意不要寫成“粗頭”

(5)生再練寫

3.同樣方法教學(xué)生學(xué)寫“右點(diǎn)和長點(diǎn)”

4.(1)小組內(nèi)交流

(2)集體交流、評(píng)議

(3)注意長點(diǎn)用筆方法與右點(diǎn)相同，只是形態(tài)較長

三、毛筆字書寫指導(dǎo)

1.小黑板出示：軍點(diǎn)驚不買澆共洲思

2.仔細(xì)觀察，看誰的眼睛亮!(1)這九個(gè)字都有點(diǎn)，分別是什么點(diǎn)呢?

(2)請生回答

3.師范寫“軍”生觀察師的運(yùn)筆方法。注意左點(diǎn)不要寫成粗頭

4、生練寫

5.評(píng)議

6.出示“點(diǎn)”字

(1)這個(gè)字由幾個(gè)點(diǎn)組成?分別是什么點(diǎn)?

(2)生觀察后回答

(3)師范寫

(4)生練習(xí)寫

(5)評(píng)議：最后一筆右點(diǎn)不要寫成“凹腹”;左邊三點(diǎn)的大小要有變化

7.學(xué)寫“不”字

(1)學(xué)生讀帖、練習(xí)寫“不”同桌互評(píng)

(2)集體講評(píng)

(3)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：最后一筆長點(diǎn)不要寫成尖尾

8.生練習(xí)書寫其它幾個(gè)字

9.講評(píng)

四、優(yōu)秀作品展評(píng)

教學(xué)總結(jié)

書法課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握四點(diǎn)底的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí)，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力，培養(yǎng)情操。

教學(xué)重點(diǎn)：四點(diǎn)底的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點(diǎn)底的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示“兼”字的書寫，

（3）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（4）拓展例字書寫。“兼、烈”

2、研究不同書法家書寫四點(diǎn)底，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書寫與分析。

3、學(xué)生自主研究四點(diǎn)底的源流，體會(huì)不同書體的特點(diǎn)

4、自主研究古代書法家，增加知識(shí)儲(chǔ)備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。

5、拓展：學(xué)生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補(bǔ)上四點(diǎn)底，進(jìn)一步鞏固四點(diǎn)底在合體字中的書寫。

6、每日一得：老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足

書法課件【篇5】

首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎(chǔ), 熟悉筆性， 當(dāng)你對(duì)結(jié)構(gòu) 、筆畫、 空白 、造型都可以很好的掌握之后就有了條件了。 練行書時(shí)， 首先是臨帖： 不要寫， 先看， 把一個(gè)字看透，就從上面說的那幾個(gè)方面看， 看好了， 就丟開字帖， 一氣合成。 注意： 這里就關(guān)系的寫行書最重要的東西了 ，就是 連貫的氣運(yùn)， 每個(gè)筆畫一定要靠氣運(yùn)聯(lián)系在一起 ，一個(gè)字才能很好的成為一個(gè)整體， 不要停， 不要填， 還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ；不然回很死板， 可以從兩個(gè)對(duì)稱的點(diǎn)開始練， 用彈跳的筆觸練， 找到感覺后開始寫。

另外，個(gè)人覺得最重要的是空白（重中之重） 氣運(yùn)

這兩點(diǎn)做好了， 其他的東西比如如何造型、 筆畫的連接、 都是比較靈活的， 可以自己設(shè)計(jì)， 單但畢竟寫出來的一定還是字啊 ！不過練習(xí)時(shí)可以當(dāng)作畫來’畫” 主要是練習(xí)筆畫之間的關(guān)系

《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經(jīng)典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術(shù)享受。

《蘭亭序》是王羲之47歲時(shí)的書作，記述的是王羲之和友人雅士會(huì)聚蘭亭的盛游之事。全篇寫的從容嫻和，氣盛神凝。被后世學(xué)書者尊崇為“天下第一行書”?！短m亭序》共計(jì)三百二十七個(gè)字，逸筆天成，而且變化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換筆法，匠心獨(dú)運(yùn)而又不毫無安排造作的痕跡。這

樣的基于資質(zhì)超群，功臣力深厚的作品，被評(píng)“為天下第一行書” ，確實(shí)是當(dāng)之無愧的。

蘭亭書法，符合傳統(tǒng)書法最基本的審美觀，“文而不華、質(zhì)而不野、不激不厲、溫文爾雅”?！皟?nèi)懨”的筆法偏重骨力，剛?cè)嵯酀?jì)，點(diǎn)畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數(shù)變化之道，僅一個(gè)“之”字就有十余種寫法，在傳統(tǒng)的“中和之美”的格式上成為樣板。千余年來，歷代文人多以《蘭亭序》為標(biāo)準(zhǔn)，筆耕不輟。人們習(xí)慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準(zhǔn)作為衡量其傳統(tǒng)功力的尺度。

蘭亭集序原文及翻譯

原文：

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云，“死生亦大矣。”豈不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

譯文：

永和九年，即癸丑年，三月之初，（名士們）在會(huì)稽郡山陰縣的蘭亭聚會(huì)，為的是到水邊進(jìn)行消災(zāi)求福的活動(dòng)。許多有聲望有才氣的人都來了，有年輕的，也有年長的。這里有高大的山和險(xiǎn)峻的嶺，有茂密的樹林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右輝映環(huán)繞。把水引到（亭中）的環(huán)形水渠里來，讓酒杯飄流水上（供人們?nèi)★嫞?。人們在曲水旁邊排列而坐，雖然沒有管弦齊奏的盛況，（可是）一邊飲酒一邊賦詩，也足以痛快地表達(dá)各自幽雅的情懷。這一天，天氣晴朗，和風(fēng)輕輕吹來。向上看，天空廣大無邊，向下看，地上事物如此繁多，這樣來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實(shí)在快樂?。?人們彼此相處，一生很快就度過。有的人喜歡講自己的志趣抱負(fù)，在室內(nèi)（跟朋友）面對(duì)面地交談；有的人就著自己所愛好的事物寄托情懷，不受任何約束，放縱地生活。盡管人們的愛好千差萬別，或好靜，或好動(dòng)，也不相同，（可是又都有這樣的體驗(yàn)：）當(dāng)他們對(duì)所接觸的事物感到高興時(shí)，一時(shí)間很自得，快樂而自足，竟不覺得衰老即將到來；待到對(duì)于自己所喜愛的事物感到厭倦，心情隨著當(dāng)前的境況而變化，感慨油然而生，以前感到歡快的事頃刻之間變?yōu)殛愛E了，仍然不能不因此感慨不已，何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化

為烏有。古人說：“死和生也是件大事啊！”怎能不悲痛呢？ 王羲之練字的勵(lì)志故事

王羲之從7歲開始，成天起早貪黑地練字。11歲那年，他想去父親的房間找點(diǎn)字帖繼續(xù)練字，發(fā)現(xiàn)父親的枕邊有幾本書，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫《筆論》的書，內(nèi)容是教人寫字時(shí)如何運(yùn)筆。王羲之一翻開書，就忍不住開始記錄那些執(zhí)筆運(yùn)筆的技巧，他讀得愛不釋手，不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直入迷了。過了一段時(shí)間，他看看自己寫的字，與以前的比較，確實(shí)有些變化。

一天，王羲之在讀《筆論》時(shí)被父親發(fā)現(xiàn)了。父親王曠看見兒子讀得入迷的書竟是自己珍藏的《筆論》，很詫異地問道：“你能讀懂這樣高深的書嗎？”王羲之答道：“書非讀不能懂，孩兒雖然一知半解，但還是能受到教育的?！备赣H聽后把《筆論》送給了王羲之，得到書后的他練得更加勤奮，更加認(rèn)真，更加投入。一次吃午飯，書童送來了他愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他竟然連頭都沒有抬起來看一下，專心致志地邊看字帖邊練字。書童最后不得不去請他的母親來勸他吃飯。母親來到書房時(shí)，只見羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時(shí)候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個(gè)字怎么寫才好，結(jié)果錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住笑著說：“羲之，今天的蒜泥可真香??！”

書法課件【篇6】

教學(xué)目的：

1、了解顏楷對(duì)聯(lián)的書寫樣式和章法特點(diǎn)，書法教案三年級(jí)。

2、認(rèn)讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對(duì)聯(lián)的意思和意境。

3、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生了解顏楷不同點(diǎn)畫形態(tài)及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣以及自主、合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)點(diǎn)畫豎彎鉤和“無”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王維詩中的一副對(duì)聯(lián)：江流天地外，山色有無中。這副對(duì)聯(lián)的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中?！吧缴袩o中”是這副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對(duì)聯(lián)和準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給這一節(jié)課中表現(xiàn)最出色的兩名同學(xué)的作品，今天，看誰是最棒的！設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，意在激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣.、

二、基本筆畫的書寫訓(xùn)練

1、老師發(fā)現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個(gè)筆畫難寫，下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應(yīng)該怎樣去書寫才對(duì)？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，也讓別的同學(xué)在書寫時(shí)加以注意。

2.學(xué)生看“色、地”，探討分析，學(xué)生暢言，交流書寫要領(lǐng)

3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級(jí)》。強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .

三、暢談感受

品讀“帖”字，感悟書寫規(guī)律學(xué)生“讀”帖，尋找字中的結(jié)構(gòu)秘密，總結(jié)“無、有”字的規(guī)律。教師范寫，學(xué)生自書互評(píng)，交流書寫要領(lǐng)。

1．在“山色有無中”這5個(gè)字中，同學(xué)們感覺到哪個(gè)字最難寫？

2．大家都認(rèn)為這兩個(gè)字書寫難度大一點(diǎn)，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個(gè)字在間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密？

3．學(xué)生暢述，教師適當(dāng)小結(jié)。

4．教師在投影機(jī)上示范書寫二次。

5．學(xué)生試寫（每字書寫兩個(gè)），強(qiáng)調(diào)“雙姿”規(guī)范，教師巡視（為后進(jìn)學(xué)生范寫）

6. 教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生書寫，并在投影上當(dāng)場更正。

四、自學(xué)自悟的書寫練習(xí)

請同學(xué)們認(rèn)真看課本，將“山色有無中”這5個(gè)字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的東西？引導(dǎo)學(xué)生自讀字悟，讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心與心的交流。

五、匯報(bào)自學(xué)成果（書寫練習(xí)展評(píng)）

展評(píng)作業(yè)時(shí)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，從而提高學(xué)生書寫能力，欣賞比評(píng)的能力。學(xué)生觀察評(píng)字，指出自己喜歡的理由，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

1．學(xué)生自評(píng)，請好友改。

2．集體評(píng)價(jià)，請班級(jí)“小書法家”評(píng)改。

3．同桌互評(píng)互改。

4、教師示范評(píng)改。

5、多種形式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由的交流，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的承認(rèn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的引導(dǎo)。

六、教師激情談話（小結(jié)）

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節(jié)課的“小評(píng)論家”“小書法家”頒發(fā)獎(jiǎng)品——鋼筆字的小書簽。獎(jiǎng)勵(lì)激趣七、拓展延伸課后作業(yè)。用四尺的宣紙書寫對(duì)聯(lián)：江流天地外， 山色有無中讓學(xué)生回歸印象整體，加深。

書法課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來學(xué)

習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫法。

二、復(fù)習(xí)舊知：

1．檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2．檢查學(xué)生握筆姿勢及坐姿。

三、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。

1.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。

教師提問：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（學(xué)生回答）教師提問：書寫這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。

練習(xí)：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學(xué)生練習(xí)

（2）交流探討

（3）展示和評(píng)價(jià)

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。

教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學(xué)生回答）教師提問：書寫這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。

練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學(xué)生練習(xí)

（2）交流探討

（3）展示和評(píng)價(jià)

四、欣賞和評(píng)價(jià)。

每組選一到兩名寫得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心。

漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

六、布置作業(yè)：完成兩幅楷書作品。

書法課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注學(xué)生正確的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)鞏固已學(xué)筆畫：右點(diǎn)、左點(diǎn)、左尖橫、上尖豎。

3、學(xué)習(xí)長橫的書寫。

4、學(xué)習(xí)書法，樂于探索、交流與分享。

5、愿意大膽嘗試寫書法，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)長橫的書寫；

2、正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

長橫的起筆及行筆方向的把握。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)筆畫

右點(diǎn)：

1、師示范，生說書寫方法。（由輕到重，右下行筆，快速停頓，收筆。）

2、師板書，生臨摹書空。

3、生練寫。

4、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

左點(diǎn)：

1、生說寫法：由輕到重，左下行筆，略有弧度，停頓收筆。

2、師范寫，生臨摹書空。

3、生練寫。

4、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

左尖橫、上尖豎：

方法同上。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行筆方向。

二、學(xué)習(xí)長橫的寫法

學(xué)習(xí)斜頓起筆

1、師示范，生觀察斜頓起筆的特點(diǎn)，找方法。

（斜頓即是小右點(diǎn)。由輕到重，短小，有力。）

2、師范寫，生臨摹書空。

3、生練寫，師指導(dǎo)。

4、點(diǎn)評(píng)。

學(xué)習(xí)長橫

1、理解長橫名字的由來。

2、師示范書寫，生觀察長橫特點(diǎn)。

（斜頓起筆，停頓，轉(zhuǎn)筆向右行筆，停頓收筆。兩側(cè)略重，中間略輕。）

3、生根據(jù)觀察說寫法，師小結(jié)：斜頓起筆，轉(zhuǎn)筆向右行筆，停頓收筆。

4、師范寫，生臨摹書空。

5、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

6、點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)。

7、生再練寫。

三、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些筆畫？（右點(diǎn)、左點(diǎn)、左尖橫、上尖豎、 長橫）

書法課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固毛筆握筆姿勢

2、了解顏體字的橫畫特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)橫的起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書法的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫結(jié)構(gòu)圖

教學(xué)過程：

一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書法工具。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)書法的橫畫。

2、學(xué)書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。

3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對(duì)齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。

4、請小朋友聽音樂排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對(duì)折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆

1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運(yùn)筆示意圖，示范寫橫。小朋友一起說：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導(dǎo)。

1、寫完后請小朋友聽音樂排隊(duì)把寫好的橫畫放在指定的報(bào)紙上。

2、老師小結(jié)，然后和小朋友一起做律動(dòng)：我真的很不錯(cuò)，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。

四、老師收墨盒和書畫氈，結(jié)束。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

書法課件【篇10】

【教材分析】

這是一節(jié)關(guān)于毛筆的語言活動(dòng)，我國有著悠久的歷史文化，文字的產(chǎn)生是文明的開始，書寫文字依賴于毛筆的產(chǎn)生。研究表明：毛筆產(chǎn)生于中國新石器時(shí)代，中國人使用毛筆寫字作畫的歷史已有數(shù)千年之久，彩陶上的圖畫和紋樣應(yīng)當(dāng)是由毛筆描繪在初胚上的。所以，為了孩子們能夠通過毛筆文化了解我國古代文化，進(jìn)而激發(fā)對(duì)書法的興趣，比較古今寫字工具的特點(diǎn)等。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．了解有關(guān)中國書法的初淺知識(shí)，激發(fā)對(duì)書法的興趣。

2．比較古今寫字工具的特點(diǎn)。

3．培養(yǎng)良好的書寫常規(guī)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、了解古人寫字、作畫的工具：鉛筆、毛筆、白紙、毛氈、墨盒。

2教室一角布置成書法展覽區(qū)紙

3．故事《神筆馬良）的圖片一套。

【活動(dòng)過程】

一、以參觀書法展覽會(huì)導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)書法的興趣

小朋友，今天我們?nèi)⒂^書法展覽會(huì)，請你仔細(xì)觀察這些字用什么筆寫出來的？

二、引導(dǎo)幼兒欣賞常見的各種書法，知道現(xiàn)代的'人寫字、作畫使用的工具

1．提問：你看到了哪些用不同的筆寫出來的字？（有鋼筆字、毛筆字、粉筆、鉛筆字……

2、你知道這些字的字體嗎？

三、討論古人寫字、作畫的工具有哪些？

你知道古代人用什么寫字？（如：刀、竹簡、毛筆…）出示相應(yīng)的圖片。

四、講述“神筆馬良”的故事，讓幼兒感受沒有筆，馬良是如何作畫的

1．在很久很久以前有位小朋友特別喜歡畫畫，可是他家里很窮，連支筆也沒有，他又是如何作畫的呢？我們一起來聽故事《神筆馬良》。

2．邊出示圖片邊講故事，然后提問

故事講了什么？馬良是怎樣畫畫的？他畫的畫如何？馬良沒有筆畫畫，他是怎么辦的？五、比較兩種寫字工具的優(yōu)缺點(diǎn)

1．我們小朋友生活在現(xiàn)代多幸福，現(xiàn)在的寫字工具有很多，現(xiàn)在的寫字工具和古代的有什么不同呢？（幼兒討論）

2．教師小結(jié)：現(xiàn)在的寫字工具多而方便，寫字速度比以前快，而古代的用刀在竹簡刻字很慢?，F(xiàn)在針對(duì)不同需要的人，不同質(zhì)地的紙都有相應(yīng)的筆去寫字。

六、小小書法家

1、出示毛筆、毛氈、墨金、宣紙。

（1）看這是什么？有什么用

（2）你會(huì)用毛筆寫字嗎？應(yīng)該怎樣握筆，身體姿勢是怎樣的？

（3）請個(gè)別幼兒來試試，然后老師示范，請幼兒觀察握筆姿勢、身體姿勢。

2．幼兒分組當(dāng)小書法家，每人拿一支毛筆在紙上比劃，體驗(yàn)毛筆的握筆姿

3．教師小結(jié)：書法是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，中國人在很久以前一直用毛筆寫字，姿勢及身體姿勢許多外國人也喜歡中國的書法，覺得寫出來的字很漂亮。

4．模仿鉛筆的握筆姿勢

（1）我們小朋友平時(shí)最常用什么筆寫字？（鉛筆）鉛筆和毛筆的握筆姿勢一樣嗎？

（2）每人拿支鉛筆在紙上寫字，體驗(yàn)鉛筆的握筆姿勢和身體姿勢。

【活動(dòng)延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，筆在不斷地發(fā)展、變化，請?jiān)偃フ艺疫€有哪些特殊的筆（電子筆、數(shù)碼筆、錄音筆）。

書法課件【篇11】

課前要求：

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

２、準(zhǔn)備一本書法筆記本，記錄我們所要學(xué)習(xí)的書法理論知識(shí)。

３、遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)和課堂筆記。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個(gè)指頭輔助運(yùn)筆，指實(shí)掌虛。

５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系

課時(shí)：１課時(shí)

教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學(xué)過程：

＜一＞、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學(xué)習(xí)書法的第一步，是習(xí)字過程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時(shí)候，總是越摹越不對(duì)，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個(gè)創(chuàng)造吧！這種想法是不對(duì)的，因?yàn)?，古代?yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗(yàn)（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗(yàn)以后，再進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達(dá)到熟能生巧，融會(huì)貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。要知道號(hào)稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實(shí)踐和體驗(yàn)中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

小學(xué)生初學(xué)寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對(duì)于每個(gè)字的形體，在心中手上都能有個(gè)大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學(xué)寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會(huì)寫好，所以“對(duì)臨”（是對(duì)著碑、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對(duì)面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對(duì)臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個(gè)，把這一個(gè)字分拆開來，看它一點(diǎn)一畫的安頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點(diǎn)、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學(xué)習(xí)書法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃?，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時(shí)將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時(shí)候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對(duì)照，如果發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方，隨時(shí)重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時(shí)摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的.碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對(duì)照碑帖臨寫出來。既摹之后，對(duì)于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對(duì)于學(xué)習(xí)書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時(shí)，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計(jì)其遍數(shù)?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時(shí)候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅(jiān)、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個(gè)字的形體，因?yàn)榈谝槐?，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個(gè)字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。

這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應(yīng)該注意筆法的時(shí)候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\(yùn)筆沉著有勁，這是說運(yùn)筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當(dāng)然不會(huì)秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個(gè)胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運(yùn)行，寫出字來，不肥不瘦，自然會(huì)秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學(xué)寫字的時(shí)候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運(yùn)筆，縱橫揮毫。如果運(yùn)筆還是生澀，則并末達(dá)到純熟，仍要多寫，不得計(jì)較遍數(shù)。以上是指練字的一個(gè)階段來講的。寫到某一階段可以達(dá)到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習(xí)，自然會(huì)有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習(xí)，才會(huì)見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進(jìn)步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時(shí)候，把碑、帖攤開來對(duì)它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細(xì)端詳。其次，再研究它的筆法，對(duì)它的起筆、住筆和運(yùn)筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會(huì)。這樣，對(duì)于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功。

布置下堂課學(xué)具準(zhǔn)備。

（教學(xué)參考）書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事

故事之一《智永和尚的“退筆?！薄?/p>

隋唐時(shí)代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年。他身邊備有一個(gè)大竹簍，將寫禿的筆扔進(jìn)竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！?。經(jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當(dāng)

時(shí)著名的書法家，每天來求他寫字的人絡(luò)繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博。他青年時(shí)代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書。時(shí)間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因?yàn)樨毧啵I不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤子，刷上漆，在上面練習(xí)寫字，時(shí)間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！?。懷素刻苦學(xué)書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應(yīng)該趁這大好時(shí)光，奮發(fā)自勵(lì)嗎？

故事之四《身殘志堅(jiān)的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時(shí)代。現(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當(dāng)代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅(jiān)，老當(dāng)益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費(fèi)新我三位老人。三老之中，鄧?yán)弦延谝痪帕耆ナ?。費(fèi)老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時(shí)代就熱心藝術(shù)，但在他們藝術(shù)生命最旺盛的時(shí)候，都遭遇很大的不幸：鄧?yán)狭龤q時(shí)，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時(shí)的作品，不但不減當(dāng)年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會(huì)在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財(cái)富。林老在年近七旬時(shí)，全身嚴(yán)重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅(jiān)持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚(yáng)的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費(fèi)老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅(jiān)不摧。經(jīng)歷十多個(gè)寒暑，費(fèi)老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。

同學(xué)們，象鄧?yán)?、林老和費(fèi)老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強(qiáng)不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當(dāng)年少，精神充沛，身體健康，不更應(yīng)該有早努力嗎？當(dāng)然，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，并不要求人人都成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫清楚、整潔，要學(xué)習(xí)歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學(xué)習(xí)與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點(diǎn)中周旋運(yùn)筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅(jiān)無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應(yīng)百日功。

書法課件【篇12】

一、教材分析：

獨(dú)體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，它是一個(gè)囫圇的整體，結(jié)構(gòu)上不能分開。在書法學(xué)習(xí)中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結(jié)構(gòu)概括成長方形，以此培養(yǎng)初學(xué)者練習(xí)水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關(guān)系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

二、學(xué)情分析：

只要我們養(yǎng)成良好的讀帖書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析比較，慢慢書寫，慢慢總結(jié)和體會(huì)，在動(dòng)手的同時(shí)學(xué)會(huì)用腦子去寫字，把字寫漂亮實(shí)在不難。今天我們要從獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的角度來學(xué)習(xí)字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的藝術(shù)成就都是經(jīng)過長期的精心練習(xí)而形成的，也都是從一筆一畫的臨習(xí)開始的。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現(xiàn)在的目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解獨(dú)體字的概念。

2、掌握獨(dú)體字“間距均等，布白勻稱”的結(jié)體規(guī)則，體會(huì)在中宮格中書寫例字的方法,學(xué)會(huì)讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、寫好本課幾個(gè)例字及其基本筆畫的應(yīng)用，結(jié)構(gòu)端正、整潔，滲透“欲速則不達(dá)”的書寫理念。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握獨(dú)體字“間架結(jié)構(gòu)等，”的結(jié)體規(guī)則，學(xué)會(huì)讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽規(guī)范書寫例字，學(xué)會(huì)讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀帖，并用“尺”的'方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并注意捺畫和橫折的書寫方法，應(yīng)用例字當(dāng)中，并正確書寫例字，學(xué)會(huì)讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：黑板準(zhǔn)備,幻燈片,實(shí)物投影等

六、教學(xué)過程：第一課時(shí)

1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）

1）、掌握學(xué)習(xí)歐體特點(diǎn)；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴(yán)。

2）、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，楷書四大家：

歐陽詢(歐體）

柳公權(quán)（柳體）

顏真卿（顏體）

趙孟頫（趙體）

2、講授新課

1）、看媒體，認(rèn)識(shí)了解獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)板書：獨(dú)體字

2）、學(xué)生齊讀獨(dú)體字的概念

3）、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，并共同分析每個(gè)獨(dú)體字的特點(diǎn)，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。

4）、師演示寫法、分析例字寫法

4、師生互動(dòng)，學(xué)生練習(xí)

1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的讀帖書寫習(xí)慣

2）、請個(gè)別學(xué)生到黑板書寫，

3）、特殊例字“以”結(jié)構(gòu)分析提示，間架結(jié)構(gòu)較松散，中間空隙大。

4）、強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法

5）、學(xué)習(xí)掌控中宮格中寫字

書法課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課——漢字書寫歷史文化。

中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。

字體，又稱書體，是指文字的風(fēng)格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據(jù)各種風(fēng)格，以書家的.姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權(quán)）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字。現(xiàn)在也指技術(shù)制圖中的一般規(guī)定術(shù)語，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書寫形式。

作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）

二、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。

1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序?yàn)槔U述正楷筆勢的方法：點(diǎn)為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。

2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。

教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

3.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。

練習(xí)：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學(xué)生練習(xí)

（2）交流探討

（3）展示和評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在描仿、對(duì)臨活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)）

4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。

教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學(xué)生回答）

教師提問：書寫這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

5.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。

練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學(xué)生練習(xí)

（2）交流探討

（3）展示和評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：通過幾種不同字例的書寫練習(xí)，及時(shí)鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣。）【書寫時(shí)提醒學(xué)生注意書寫姿勢?！?/p>

三、總結(jié)

漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

法學(xué)課件(匯編11篇)

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?教案課件設(shè)計(jì)全面，有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平。想看一篇好文章嗎欄目小編推薦您去看“法學(xué)課件”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

法學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算方法。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖小黑板

教學(xué)過程：

一。復(fù)習(xí)舊知

口算：60x8=50x4=802=603=8109=304=

（通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知）

二。探究新知

1.教學(xué)例1

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：為了讓我們的校園充滿歡慶，看，學(xué)校買來了什么？（出示掛圖）

師：你從中知道了什么？

生：我知道了學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)問題嗎？

師：誰能把信息和問題完整的說一說？

師：怎樣解決這個(gè)問題呢？

生：用除法計(jì)算，算式是：8020

（讓學(xué)生根據(jù)信息提問題既把計(jì)算與解決問題緊密聯(lián)系在一起，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)）

（2）探索口算方法

師：怎樣算8020呢？獨(dú)立思考后小組交流，說給同伴聽聽。（學(xué)生交流）

師：我看有的同學(xué)已經(jīng)說好了，誰愿意給大家說一說？

（學(xué)生可能有以下兩種口算方法：A.因?yàn)?04=80所以8020=4B.因?yàn)?2=4所以8020=4）

師：同學(xué)們有用乘法算除法的。也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡用哪些方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

師：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班呢？（4個(gè)）

師：我們一起來檢查一下，看分的對(duì)不對(duì)？

（獨(dú)立思考怎樣算，讓學(xué)生充分經(jīng)歷口算的過程。同時(shí)通過交流，展示不同的計(jì)算方法，較好體現(xiàn)算法多樣化的新理念）

2.教學(xué)例（2）

（1）引出問題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。看，學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？

生：我們學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？

師：誰會(huì)解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是12030

（2）討論口算方法

師：你怎么這么快就算出的呢？

生：

師：同學(xué)們怎么口算的這樣快呢？

生：這一題的口算方法和剛才分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法算。

師：同學(xué)們真善于總結(jié)。

師：讓我們在一起來檢查，算結(jié)果。

師：在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法。在口算時(shí)可以用自己喜歡的方法來口算。

（此例題的教學(xué)教上面例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力）

3.及時(shí)鞏固小黑板出示口算題

4.估算

（1）探討估算方法

師：同學(xué)們看這里，你知道這幾道題的要求嗎？

生：用估算求商

師：下面每個(gè)同學(xué)任選一題來估算，說給你同伴聽聽。

（2）交流總結(jié)

師：都算完了嗎？我們來交流交流，先說你選的哪一題，再說你的估算方法，誰愿意說說。

師：同學(xué)們說的非常好，誰能把估算的方法概括的說一說？

生：除數(shù)為兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十，整百的數(shù)看成是整十整百的數(shù)

師：大家同意他的意見嗎？

（放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的）

三。鞏固應(yīng)用

1.完成79頁做一做

2.（練習(xí)十三第一題，第四題）

3.獨(dú)立完成（練習(xí)十三第二，三，五題）

四。全課總結(jié)

今天我們一起參與了學(xué)校的工作，在解決實(shí)際問題中，探索了口算方法?；仡欉@堂課，你有什么收獲？

法學(xué)課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解乘法的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號(hào)“×”及其寫法。教師指×，這個(gè)符號(hào)誰知道叫什么？(板書：乘號(hào))教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號(hào)象什么？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？

多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。

請學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個(gè)．提問：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式．

請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？

小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計(jì)算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．

5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加．

板書設(shè)計(jì)：

加數(shù)相同

求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾

法學(xué)課件【篇3】

項(xiàng)目教學(xué)理念、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法。

本項(xiàng)目《開辦我的網(wǎng)上店鋪》設(shè)計(jì)思路以“ 立足網(wǎng)絡(luò)營銷，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升創(chuàng)業(yè)技能 ”

的理念為指導(dǎo)，以網(wǎng)上店鋪的開設(shè)與運(yùn)營作為切入點(diǎn)整合《電子商務(wù)概論》課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思路重構(gòu)課程內(nèi)容體系，通過自主開辦網(wǎng)上店鋪全方位提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。項(xiàng)目實(shí)施過程中，采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。教師通過案例說明問題，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行示范指導(dǎo)，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟、思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競爭與合作意識(shí)。學(xué)生以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習(xí)方式，選擇合適的電子商務(wù)交易平臺(tái)，選擇熟悉并且感興趣的商品，結(jié)合目前國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營，解決在運(yùn)營過程中遇到的交易信息安全、資金結(jié)算、物流配送、網(wǎng)絡(luò)促銷、貨源渠道等實(shí)際問題，通過對(duì)模擬情境的操縱、觀察和思考取得學(xué)習(xí)成果，并在與之相似的真實(shí)情境體驗(yàn)中促進(jìn)知識(shí)的廣泛遷移，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

三、項(xiàng)目書

2．項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)訓(xùn)條件：安裝有電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件、連接到Internet的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

本項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象是商貿(mào)類專業(yè)中專二年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，且自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有一定的探索、創(chuàng)新精神。部分學(xué)生有過網(wǎng)上購物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)上開店有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)，對(duì)商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件的運(yùn)用也已初步了解，因此組織教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的這些優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

4．項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)：

①學(xué)生8-10人為一學(xué)習(xí)小組，在協(xié)作過程中著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力及個(gè)人獨(dú)立解決問題的能力。

②通過教師的指導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組討論交流，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。

③通過對(duì)項(xiàng)目的分析，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，每個(gè)學(xué)生親自參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，在實(shí)踐過程中掌握相關(guān)知識(shí)，形成操作技能，將抽象的理論一步步深化內(nèi)化，達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

④本項(xiàng)目從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活實(shí)際出發(fā)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難度與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的發(fā)展水平相適應(yīng)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)的思想，讓好的學(xué)生接受挑戰(zhàn)，中等學(xué)生有所突破，靠后的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

⑤通過學(xué)習(xí)小組自評(píng)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)他人和自己，取長補(bǔ)短；教師給予確切的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生姓名_______________ 評(píng)價(jià)時(shí)間_______________

1.熟悉網(wǎng)上開店的前期準(zhǔn)備工作，掌握店鋪開設(shè)后的管理、發(fā)貨與收款流程。

2.網(wǎng)店的定位與管理策略。

3.了解網(wǎng)上開店、商品信息發(fā)布和拍賣的有關(guān)規(guī)則。

法學(xué)課件【篇4】

一、教材分析

《青春*夢想》這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題是在七年級(jí)道德與法治教材第一單元的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華的一次嘗試。本課兩個(gè)主題：青春與夢想。主要通過活動(dòng)的形式讓學(xué)生贊美青春、感受青春的美好，明白青春需要夢想，要努力實(shí)現(xiàn)夢想，激發(fā)學(xué)生追求夢想的熱情。

二、學(xué)情分析

當(dāng)今各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生深刻變化，青少年學(xué)生思想意識(shí)更加自主，價(jià)值追求更加多樣，個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明。七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春期，由于自我意識(shí)的強(qiáng)化，開始對(duì)人生進(jìn)行一定的思索，大多心中有夢，但對(duì)夢想的認(rèn)識(shí)是淺顯的，不全面的，在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中會(huì)產(chǎn)生很困惑，遇到困難，因而缺乏長期的堅(jiān)持，容易放棄。

三、教學(xué)理念

1、“從學(xué)生中來到學(xué)生中去” 的生本教育的理念，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。高揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理念,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感,學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

2、情感滲透，激情引趣。新課程強(qiáng)調(diào)，教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受青春美好，贊美青春，樹立人生夢想，激發(fā)追求夢想的熱情。

過程與方法： 通過詩歌朗誦、演講活動(dòng)學(xué)生感受青春的美好，夢想的激情，通過小組合作活動(dòng)學(xué)生分享實(shí)現(xiàn)夢想中的困惑，探討如何解決困惑。

知識(shí)與能力： 進(jìn)一步加深對(duì)青春涵義的理解，認(rèn)識(shí)到青春需要夢想，夢想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不斷的努力。提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流的能力和合作能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 樹立青春夢想，努力實(shí)現(xiàn)夢想

難點(diǎn)： 實(shí)現(xiàn)夢想過程中的困惑

六、教學(xué)過程

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集與青春有關(guān)的詩歌，準(zhǔn)備朗誦。

2、準(zhǔn)備一篇演講《我有一個(gè)夢想》

3、搜集一個(gè)名人的青春故事。

4、課前調(diào)查：你的夢想是什么？你為之付出了哪些努力？在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中你遇到的最大困惑或困難是什么？

【課前熱身】

播放音樂《青春修煉手冊》，展示課題

【第一環(huán)節(jié)——青春禮贊】

活動(dòng)一: 配樂詩朗誦

1、教師朗誦《青春的詩》

有沒有一種美麗能夠成為永恒？ 沒有人告訴我答案，只有天幕上劃過的流星。

有沒有一種回憶能夠成為感動(dòng)？ 沒有人告訴我答案，只有雨霽后七色的彩虹。

怎么能說，沒有夢想的世界就不再美麗？你看那孩童天真的笑容。

怎么能說，沒有燈光的夜晚就不再感動(dòng)？你可知星星也是關(guān)愛的眼睛。

我們是青春 我們是夜空璀璨的星星 我們是不羈 我們是天邊執(zhí)著的飛鷹

沒有什么能夠阻止我們 對(duì)美的向往 沒有什么能夠左右我們 對(duì)青春的虔誠

青春最美的詩行 應(yīng)該由我們 大聲的朗誦

2、學(xué)生男女齊朗誦《青春》

（男）青春是藍(lán)色的，像深遠(yuǎn)的晴空，像迷人的海洋。深遠(yuǎn)遼闊，富于幻想。

（女）青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機(jī)和活力。

（男）青春是紅色的，像燃燒的'火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私地奉獻(xiàn)。

（女）青春是白色的，如云如月，白潔無瑕。 猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。

（男）青春是無色的。像風(fēng)變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生;駕馭它。

（女）青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生

（合）青春是一首美麗的詩，是一支動(dòng)聽的歌。讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。

3、學(xué)生自由朗誦

過渡：有人發(fā)出過這樣的感嘆。像只考拉，每天睡覺20個(gè)小時(shí)，吃2個(gè)小時(shí)，發(fā)呆2個(gè)小時(shí)，這才是美好的人生?。。。∵@是青春嗎？

活動(dòng)二:我眼中的青春

學(xué)生暢談：就你個(gè)人而言，你眼中的青春是什么樣的？

活動(dòng)三: 青春大派送

青春可以擁有很多，如才學(xué)、努力、拼搏、夢想……

在心形卡片上寫下青春期待，派送給你的同學(xué)。

過渡：這是我們眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎樣的呢？請兩位同學(xué)講講名人的青春故事。

【第二環(huán)節(jié)——青春需要夢想】

活動(dòng)一 —— 名人的青春

老師展示名人的青春故事，感悟交流：從名人的青春中我們感受到什么？

活動(dòng)二——真心話 大冒險(xiǎn)

過渡：青春需要夢想，然而我們在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中也會(huì)遇到一些自己難以克服的困惑或困難。今天我們就發(fā)揮集體的智慧來一起面對(duì)。

活動(dòng)三——合作解惑

每個(gè)小組隨機(jī)抽取一張學(xué)生的課前調(diào)查紙，合作討論后對(duì)同學(xué)的困惑或困難給出一定的建議，其他小組可以補(bǔ)充。

過渡：在夢想的實(shí)現(xiàn)過程中我們肯定會(huì)遇到這樣或那樣的困惑、困難，但無論如何，我們還是要堅(jiān)持自己的信念，努力實(shí)現(xiàn)夢想。

【第三環(huán)節(jié)——努力實(shí)現(xiàn)夢想】

活動(dòng)一 —— 演講《我有一個(gè)夢想》

1、 學(xué)生演講

2、 教師演講

我有一個(gè)夢想，我希望我的學(xué)生早讀時(shí)大聲朗讀，書聲瑯瑯；上課時(shí)積極舉手，自信自強(qiáng)；作業(yè)時(shí)獨(dú)立完成，思維嚴(yán)密；下課時(shí)指點(diǎn)江山，神采飛揚(yáng)。我有一個(gè)夢想，我希望我的學(xué)生都有一顆快樂之心，感受生活、熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美好；都有一顆感恩之心，感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)；都有一顆上進(jìn)之心，腳踏實(shí)地、努力向上、積極進(jìn)?。欢加幸活w責(zé)任之心，努力學(xué)習(xí)、回報(bào)父母、報(bào)效祖國。我有一個(gè)夢想，我希望我的學(xué)生都能茁壯成長，成為社會(huì)棟梁，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)！

從大家的演講中，我們感受到夢想的實(shí)現(xiàn)需要：知識(shí)、勤奮、態(tài)度、自信、堅(jiān)持、自制、揚(yáng)長避短、自強(qiáng)不息……

活動(dòng)二——青春誓言

我以青春的名義起誓：即使成功遠(yuǎn)在天邊，我也要勇往直前，不畏艱險(xiǎn)；即使失敗就在眼前，我也要堅(jiān)守信念，挑戰(zhàn)極限；我保證，為了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保證，為了理想的實(shí)現(xiàn)，再苦再累我也無怨。青春無悔，你我共進(jìn)！砥礪前行，夢想可期！

活動(dòng)三——歌唱青春 放飛夢想

師生齊唱歌曲《我相信》

【結(jié)束語】青春萬歲，夢想騰飛！

七、教學(xué)反思

七年級(jí)換了新教材，非常高興自己能擔(dān)任七年級(jí)的教學(xué)工作，感受新教材的變化。在開學(xué)初期，我積極報(bào)名申請市級(jí)公開課，就打算上新教材的內(nèi)容。七年級(jí)的市級(jí)活動(dòng)之前，陳老師讓我從框題課和活動(dòng)課中選一個(gè)上，本來是想著從沒有上過活動(dòng)課，覺得和傳統(tǒng)的課堂相比會(huì)好玩一點(diǎn)，有趣一點(diǎn)，所以選擇了一節(jié)活動(dòng)課，誰知道做下來覺得真是一個(gè)挑戰(zhàn)。

青春與夢想兩個(gè)話題都很大，如何更好的把兩者聯(lián)系起來？如何開展適合學(xué)生的活動(dòng)？如何在活動(dòng)中既讓學(xué)生能動(dòng)起來又讓學(xué)生有所收獲呢？問題一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)，讓人頭疼。

后來陳老師指導(dǎo)，你可以結(jié)合自己的班主任工作，以班會(huì)課的形式設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)。受到這句話啟發(fā)，我開始了新思路，網(wǎng)上大量查閱資料后構(gòu)建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的夢——我的夢想我奮斗”。在我們七年級(jí)公開課活動(dòng)小組成員和陳老師的指導(dǎo)下，最終修改為“青春禮贊——青春需要夢想——努力實(shí)現(xiàn)夢想”三個(gè)環(huán)節(jié)。

最后課上下來自己覺得還是不錯(cuò)的，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較緊湊、自然，活動(dòng)也能吸引學(xué)生的興趣，總體比較滿意。當(dāng)然還是存在一些問題的。整節(jié)課中對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)做的不夠好，情感的激發(fā)不到位，課堂駕馭的功力還不夠。語言不夠精煉，比較啰嗦，也不夠優(yōu)美，從中可以看出自己的文學(xué)功底還要多多加強(qiáng)?？谡Z化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，“是吧”“對(duì)吧”經(jīng)常出現(xiàn)，一定要改正。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，評(píng)語要更準(zhǔn)確精當(dāng)，選擇合適時(shí)機(jī)，不一定要每個(gè)學(xué)生回答后都進(jìn)行評(píng)價(jià)。

新教材，新變化，也要求我們要有新思路，新觀念。每一個(gè)思品教師都應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，注重專業(yè)發(fā)展，用先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝?jǐn)以此與各位同仁共勉。

法學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

（二）、過程與方法通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。.

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

教師：同學(xué)們，國慶節(jié)到了，學(xué)校為祝賀祖國的生日，要進(jìn)行迎國慶歌詠比賽，要在校園里拉上彩旗，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的。

出示課件：猜一猜，第13面是什么顏色的？第35面呢？第98面呢？

教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。

教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.

板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題

二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。

（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。

教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請看！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：有32個(gè)同學(xué)生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。

（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。

教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。

師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，

如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。

（3）出示練習(xí)十三的第2題。

師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對(duì)又快！

19－8=11（米）11÷2=5（根）……1（米）

答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

三、探究合作，解決問題。

2、做56頁第3題。畫線段圖分析，說一說。

四、本課小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

五、練習(xí)作業(yè)。

1、教材P56第2、3題。

2、把你學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例4、32÷6=5（組）……2（人）

5

632

30

2

答：可以分成5組，還多2人。

教學(xué)反思：

本節(jié)課目標(biāo)具體，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)開放性的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

法學(xué)課件【篇6】

案例教學(xué)是思想品德課常用的教學(xué)方法之一，它在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和熏陶情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢?！睹袷聶?quán)利知多少》一課是八年級(jí)上冊人民版教材的內(nèi)容，在對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要采用了案例教學(xué)法。

一、運(yùn)用案例導(dǎo)入新課

上課伊始，我出示了這樣一個(gè)案例：農(nóng)民趙某買了一臺(tái)農(nóng)用三輪車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被偷走，為此兩人爭吵不休。針對(duì)此案例提出兩個(gè)問題供學(xué)生討論：

（1）你如何看待老李的這種行為？

（2）如果你是老趙，你該怎么做？通過討論得出：老李不具備這輛車的所有權(quán)，不能擅自將車賣掉。從而導(dǎo)出要講授的第一個(gè)大問

題——我們享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。

二、運(yùn)用案例講授新課

法律常識(shí)部分的知識(shí)抽象、枯燥，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來很困難。如果在教學(xué)中，多補(bǔ)充些有情節(jié)、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)案例，往往能吸引學(xué)生，變枯燥為生動(dòng)，變空洞為具體，變抽象為形象。

首先，為了講清財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車》進(jìn)行詳細(xì)的分析：

（1）你如何評(píng)價(jià)看車大爺?shù)难孕校?/p>

（2）看車大爺為什么不能扣押顧然的自行車？

（3）如果你是顧然，你將如何解決這個(gè)問題？通過分析，學(xué)生對(duì)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)就能輕松地理解和掌握。

其次，為了講清肖像權(quán)的含義，我充分利用教材的案例《我什么時(shí)候拍廣告了？》進(jìn)行分析：

（1）結(jié)合案例說說廠家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的什么權(quán)利，為什么？

（2）這種做法給瑤瑤帶來了什么影響？

（3）你認(rèn)為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權(quán)？通過分析，學(xué)生對(duì)什么是肖像權(quán)以及侵犯肖像權(quán)必須具備的'條件有了清晰的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用案例鞏固新知

為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠舉行展銷會(huì)，與電視臺(tái)商定對(duì)展銷會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續(xù)兩個(gè)月，廠家付電視臺(tái)人民幣1萬元。廠家還與市第一小學(xué)約定，由學(xué)校組織40名小學(xué)生在展銷會(huì)上吹小號(hào)奏樂，屆時(shí)有電視臺(tái)在現(xiàn)場錄像，并根據(jù)攝像制作廣告。廠家給學(xué)校支付3000元的報(bào)酬費(fèi)。展銷會(huì)如期舉行，電視臺(tái)和學(xué)校各自履行了與廠家的約定。（40名小學(xué)生及其家長均不知此事）通過此案例加深學(xué)生對(duì)公民肖像權(quán)的理解及應(yīng)用。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有空洞的說教，沒有乏味的陳述，通過案例情節(jié)的逐步展開、內(nèi)容的循序漸進(jìn)，在期待和思考中，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)得到了落實(shí)，能力得到了培養(yǎng)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到了熏陶。

法學(xué)課件【篇7】

一堂好課，必須學(xué)會(huì)好好去設(shè)計(jì)，這就如我們要建一幢美麗的建筑，我們必須要做好圖紙的設(shè)計(jì)，這是第一步。沒有高端的設(shè)計(jì)，想要有一堂好課，幾乎不可能。接下來，就我所閱讀的教案做一個(gè)簡要的分析：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)不完整

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含課標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及課后反思。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教、教什么的問題。

從這些教案結(jié)構(gòu)來看，教學(xué)設(shè)計(jì)都不完整，大部分都缺課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、板書設(shè)計(jì)、課后反思，甚至還有的教案沒有教學(xué)目標(biāo)。從內(nèi)容上看，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教案出自于網(wǎng)絡(luò)，部分教師依賴網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有自己對(duì)文本的個(gè)性解讀與問題設(shè)計(jì)，沒有自己獨(dú)特的思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，是我們平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中常犯的錯(cuò)誤。在參加這次培訓(xùn)前，這樣系統(tǒng)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)我從沒有做過，以前的教學(xué)設(shè)計(jì)都是參照已有的教案完成，缺乏主觀思想，也沒有形成適合自己學(xué)生的教學(xué)。

二、目標(biāo)設(shè)置欠準(zhǔn)確

部分教案目標(biāo)沒有細(xì)化到課時(shí)目標(biāo)，在教案中有所呈現(xiàn)，但呈現(xiàn)的形式不夠合理和科學(xué)性。

有的教學(xué)目標(biāo)依然沿用三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我們都知道，這種目標(biāo)的分條設(shè)定，割裂了教學(xué)的延續(xù)性和統(tǒng)一性，是不科學(xué)的，例如，一年級(jí)道德與法治《新朋友 新伙伴》：1.情感與態(tài)度：進(jìn)一步熟悉老師和同學(xué)，表現(xiàn)對(duì)老師和同學(xué)的喜愛。2.行為與習(xí)慣：養(yǎng)成尊敬老師，友愛同學(xué)的良好行為習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。4.過程與方法：嘗試在游戲活動(dòng)中進(jìn)行探究，掌握與人交流的方法。

有的教學(xué)目標(biāo)沒有細(xì)化到課時(shí)目標(biāo)，每一個(gè)課時(shí)的目標(biāo)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、立足于大單元視角、基于學(xué)科核心素養(yǎng)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)定，目標(biāo)不需要多，但能體現(xiàn)層級(jí)思維，逐步推進(jìn)。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏邏輯

有些導(dǎo)入的設(shè)置不知所云，目標(biāo)指向不明確，前后環(huán)節(jié)沒有邏輯。有效的教學(xué)邏輯應(yīng)當(dāng)使教學(xué)過程具有系統(tǒng)性和層次感，并有助于形成良性的互動(dòng)與對(duì)話。教學(xué)過程選擇的行為與方法應(yīng)符合科學(xué)規(guī)律，從整體上把握教學(xué)方向，將教學(xué)內(nèi)容簡潔地、有條不紊地體現(xiàn)層次、步驟、結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、板書設(shè)計(jì)太隨意

黑板是各個(gè)學(xué)科通用的工具，板書是普遍采用的手段。它的存在是為了彌補(bǔ)講授的不足，相當(dāng)于是“微型教案”，板書的設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。

這些教案大部分沒有板書設(shè)計(jì)，沒有重視板書。只有其中一年級(jí)上冊第三單元《我自己會(huì)整理》這篇教案的板書設(shè)計(jì)比較科學(xué)，簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)思維的層級(jí)、遞進(jìn)。

五、反思

綜上所述，我認(rèn)為這些教案中存在的問題是平時(shí)我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中常犯的。作為一名教師，撰寫教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，態(tài)度很重要。熱愛教育，認(rèn)真?zhèn)湔n，不隨意，要在提高自身的科研意識(shí)上下功夫。其次，認(rèn)真研讀課標(biāo)。教案設(shè)計(jì)差強(qiáng)人意，究其原因，還是不熟悉學(xué)科課程目標(biāo)，沒有指導(dǎo)思想。再次，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。常學(xué)常新，只有通過不斷的學(xué)習(xí)新的`教育理論，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育理念，才能讓自己走在學(xué)科教學(xué)的前沿。最后，做到日常反思。這就需要我們每次上課后反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促進(jìn)思考和學(xué)習(xí)。

金沙教育研究院 羅釗雪

20xx年8月11日

法學(xué)課件【篇8】

《宣傳民法，構(gòu)建法治新風(fēng)尚》

近年來，我國不斷推進(jìn)法治建設(shè)和民主法制化進(jìn)程，而民法作為我國基本的私法律規(guī)范，具有非常重要的地位。在中國特色社會(huì)主義事業(yè)中，加強(qiáng)民法的教育和宣傳，不僅能夠提高公民的法律素養(yǎng)和法制觀念，更能夠構(gòu)建法治新風(fēng)尚，提升我國在全球的法治形象。

一、增強(qiáng)民法意識(shí)，普及法律知識(shí)

民法規(guī)定了人民在民事關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，其內(nèi)容極其廣泛，涉及到人的生產(chǎn)、生活、交往和保護(hù)等方方面面。因此，加強(qiáng)對(duì)民法的學(xué)習(xí)和了解，可以增強(qiáng)公民的民法意識(shí)，提高其在日常生活中的法律素養(yǎng)。

在學(xué)校中，可以將民法學(xué)科列為必修課程，充分利用教科書、課件、教案、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方式，深入淺出地講解法律條文，梳理經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生用“法眼”審視生活，進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。此外，也可以將民法融入各學(xué)科的教學(xué)，通過具體問題的探討，讓學(xué)生更容易理解和接受法律的知識(shí)。

在社會(huì)上，也可以通過各種途徑來普及民法知識(shí)，如舉辦民法講座、發(fā)放民法宣傳手冊、開展法制宣傳活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，可以讓公眾更好地了解民法的作用、基本原則、適用范圍以及合理使用方法，提高民眾的法律意識(shí)和權(quán)利保護(hù)意識(shí)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行民法，維護(hù)公民合法權(quán)益

民法的根本目的就是維護(hù)公民的合法權(quán)益，只有嚴(yán)格執(zhí)行民法條文，才能讓公民在民事關(guān)系中享有應(yīng)有的權(quán)利和利益。因此，合法權(quán)益得到有效維護(hù)，也是加強(qiáng)民法宣傳和教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

在司法實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民法條文的精研，更好地了解其具體規(guī)定及適用情況，對(duì)于一些爭議性的案件，要依據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真審查，公正判決，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。同時(shí)，也要注重協(xié)調(diào)解決民事糾紛，盡量讓當(dāng)事人自主協(xié)商，減少法律糾紛，為民事關(guān)系的和諧穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。

除此之外，在各級(jí)政府的管理和服務(wù)中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民法的執(zhí)行和貫徹落實(shí)，更好地保障公民的合法待遇和權(quán)益。同時(shí)，還要積極發(fā)掘民間力量，多利用法律援助、律師咨詢等方式，為公民提供專業(yè)的法律服務(wù)和保障。

三、推動(dòng)民法建設(shè)與創(chuàng)新，開創(chuàng)法治新局面

民法是社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和法律規(guī)范，隨著時(shí)代的發(fā)展和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也需要不斷的完善和發(fā)展。因此，在宣傳民法的同時(shí)，也應(yīng)該積極推動(dòng)民法建設(shè)和創(chuàng)新，為我國的法治建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

在學(xué)校中，要重視對(duì)民法發(fā)展的研究和探討。除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民法條文，也要研究新領(lǐng)域和實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，探索新的解決方法和機(jī)制。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和法律實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握新的法律知識(shí)和技能，做到知行合一。

在社會(huì)上，也要積極推動(dòng)民法創(chuàng)新，加強(qiáng)立法研究和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和政治發(fā)展提供法律保障和支持。同時(shí)，還要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的合作，共同推動(dòng)法治的建設(shè)和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)法治新局面。

總之，宣傳民法，構(gòu)建法治新風(fēng)尚，是推進(jìn)我國法制建設(shè)的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的必要手段。只有深入推進(jìn)民法教育和宣傳，加強(qiáng)民法執(zhí)行和服務(wù)，同時(shí)積極推動(dòng)民法創(chuàng)新與發(fā)展，才能在全社會(huì)形成崇尚法治、尊重法律的良好氛圍，營造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

法學(xué)課件【篇9】

教材內(nèi)容：

人教版二年級(jí)上冊P45－46練習(xí)九1－4教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)策略：

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)步驟

一、口算。

12+24＝

36+6＝

42+14＝

32+16＝

15+25＝

35+10＝

復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個(gè)2相加2+2+2呢，3個(gè)2相加2+2+2+2呢

4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢

5個(gè)2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......

全部寫下來會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來介紹下。

2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5

讀成2乘5

3、拓展深化。

50個(gè)2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫。

4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

那么2+2寫成2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式

3+3

4+4+4

5+5+5+5

6+6+6+6+6

7+7+7+7+7+7+8 3×2

4×3

5×4

6×5

（不能完全用乘法算式來寫出，可能會(huì)有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。）說說這些乘法算式的意思，2個(gè)3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（）如果學(xué)生說成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)6也可。）

四、歸納小結(jié)乘法的意義

法學(xué)課件【篇10】

《民法學(xué)課件》主題范文

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，法律制度也得到了不斷完善和發(fā)展，而《民法典》作為我國對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中所涉及的民事關(guān)系的一部基礎(chǔ)性法律，在實(shí)踐中也具有舉足輕重的地位。在此，本文將就《民法學(xué)課件》這一主題，從《民法典》的內(nèi)涵到民事法律實(shí)踐中的重點(diǎn)問題進(jìn)行分析和闡述。

一、《民法典》的內(nèi)涵

《民法典》是我國立法歷程中的一次重大事件，它以普法為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了民事活動(dòng)的自由與平等、權(quán)利的保護(hù)和公正處理的原則，使得我國的民事法律制度更加規(guī)范與健全?！睹穹ǖ洹钒硕鄠€(gè)方面的內(nèi)容，其中包括民法總則、物權(quán)法、合同法、侵權(quán)責(zé)任法、繼承法、婚姻家庭法和民事訴訟法等七個(gè)部分。這些法律領(lǐng)域覆蓋了交易、財(cái)產(chǎn)、責(zé)任、繼承、家庭等方方面面的民事法律內(nèi)容，是我國民事法律制度的重要組成部分。

二、民事法律實(shí)踐中的重點(diǎn)問題

1. 合同法的適用

合同是日常生活中廣泛運(yùn)用的一種民事法律行為，為了保護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，我國的合同法也進(jìn)行了完善和修訂。然而，在實(shí)踐中，往往會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的情況，例如涉及國際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)購物、房地產(chǎn)交易等領(lǐng)域的合同糾紛。對(duì)于這些情況，需要根據(jù)相應(yīng)的法律規(guī)定進(jìn)行判斷和處理。

2. 侵權(quán)法的適用

侵權(quán)行為是指在不合法的情況下侵犯他人的人身、財(cái)產(chǎn)或名譽(yù)等合法權(quán)益。在實(shí)踐中，侵權(quán)糾紛也比較常見，例如車輛碰撞、知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)等。為了保護(hù)受害人的合法權(quán)益，需要根據(jù)侵權(quán)法的相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行處理。

3. 繼承法的適用

繼承是一種重要的民事法律行為，涉及到個(gè)人的財(cái)產(chǎn)分配問題。在實(shí)踐中，也往往會(huì)有一些財(cái)產(chǎn)繼承糾紛，例如因遺囑問題造成的糾紛等。此時(shí)需要根據(jù)繼承法的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行判斷和處理。

三、《民法典》的未來發(fā)展方向

《民法典》的實(shí)施為我國的民事法律制度提供了基本框架，但在未來的社會(huì)發(fā)展中，依然需要對(duì)其進(jìn)行不斷的改革與完善。未來，我國進(jìn)一步完善民法典的方向主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 加強(qiáng)對(duì)民事法律制度的宣傳與普及，提高公眾的法律意識(shí)和素質(zhì)。

2. 進(jìn)一步完善法律體系，配套地完善相關(guān)配套法規(guī)，保證民法的落地。

3. 建立健全案例分析和參考制度，在實(shí)踐中更好地解決民事法律問題。

4. 加強(qiáng)司法實(shí)踐與改革，完善民事法律制度。

五、結(jié)論

《民法學(xué)課件》是我們學(xué)習(xí)《民法典》的重要工具，通過學(xué)習(xí)該課件，可以更好地掌握民事法律的基本知識(shí)，深入了解法律的內(nèi)容和精神，提高我們的法律意識(shí)和素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們需要根據(jù)《民法典》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合具體情況進(jìn)行判斷和處理，保護(hù)合法權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

法學(xué)課件【篇11】

憲法學(xué)習(xí)課件

憲法是國家的根本大法，是國家政治生活和社會(huì)生活的指導(dǎo)性文件，具有重要的法律與政治意義。因此，掌握憲法知識(shí)成為了每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。根據(jù)憲法學(xué)習(xí)課件的相關(guān)內(nèi)容，本文將著重從三個(gè)方面來闡述憲法的重要性：一是憲法的基本原則，二是憲法的制定與修改，三是憲法在司法實(shí)踐中的作用。

一、憲法的基本原則

憲法中的基本原則堅(jiān)持了多年的法治原則，強(qiáng)調(diào)了權(quán)利與義務(wù)之間的平衡關(guān)系，憲法是所有法律的依據(jù)。根據(jù)憲法第一章第一條規(guī)定，“中華人民共和國是全國各民族人民共同創(chuàng)造的社會(huì)主義國家”。這是中華人民共和國憲法的基本原則。除了民族之間的平等、自由，中華人民共和國憲法中還保證了公民自由、全民草擬法律、同等教育、勞動(dòng)權(quán)、保障人身安全等基本權(quán)利，憲法規(guī)定了公共利益與個(gè)人利益的平衡關(guān)系，保證了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的整體穩(wěn)定。

二、憲法的制定與修改

制定憲法有一系列專門的法律程序，根據(jù)憲法學(xué)習(xí)課件的相關(guān)內(nèi)容，憲法的制定及修改主要有以下程序：首先，制定組織啟動(dòng)制定草案，然后由人大常委會(huì)進(jìn)行討論，草案最終形成后提交全國人民代表大會(huì)進(jìn)行表決通過，最后由國家主席頒布。如果需要對(duì)憲法進(jìn)行修改，則需要由人大常委會(huì)進(jìn)行討論，修改的草案也需要被全國人民代表大會(huì)進(jìn)行表決通過，最后同樣由國家主席頒布。

憲法的制定與修改是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦?，需要?yán)格按照法律程序進(jìn)行，以保證憲法的合法性和有效性。

三、憲法在司法實(shí)踐中的作用

憲法在司法實(shí)踐中具有重要的作用。憲法為公民提供了基本權(quán)利的保障，以及對(duì)于國家公權(quán)力的規(guī)范，司法機(jī)關(guān)在處理案件時(shí)，必須依照憲法和法律進(jìn)行裁判?？傊瑧椃ㄔ谒痉▽?shí)踐中的作用是宣揚(yáng)法治、維護(hù)法律權(quán)利、保證公民利益。

結(jié)語

作為每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)之一，憲法學(xué)習(xí)對(duì)于公民來說至關(guān)重要，憲法具有極其重要的法律和政治意義，不僅制定和規(guī)范國家制度和運(yùn)行機(jī)制，更列舉了公民的基本權(quán)利和責(zé)任，同時(shí)在司法實(shí)踐中也具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和約束作用。大家應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，依法守法，共同構(gòu)建社會(huì)主義法治國家。

一年級(jí)加法課件實(shí)用8篇

在眾多文獻(xiàn)資料中仔細(xì)篩選后，幼兒教師教育網(wǎng)小編終于為大家奉上了這篇題為“一年級(jí)加法課件”的最佳文章。建議每位讀者收藏本頁，以便隨時(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于每一位老師來說，在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件至關(guān)重要，而這些課件的內(nèi)容就需要老師自己進(jìn)行完善和設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重將教案課件的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

一年級(jí)加法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是用數(shù)學(xué)。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生入場。

教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

十、總復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)提要：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)工分為五部分：20以內(nèi)的數(shù)；20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法；認(rèn)識(shí)圖形；認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)踐問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)踐問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、運(yùn)用游戲、競賽等方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、游戲法，競賽法。

2、實(shí)踐操作法。

六、復(fù)習(xí)思路：

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)，可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以多讓學(xué)生說一說，甚至可以讓學(xué)困生先概括本學(xué)期都學(xué)了哪些數(shù)這些數(shù)的順序是什么等?？梢远嗖捎靡恍┥鷦?dòng)活潑的形式，讓全體學(xué)生工同參與。

開始復(fù)習(xí)加數(shù)時(shí)可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義，使學(xué)生更加明確。此外，教師可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有趣的練習(xí)方式。

開始復(fù)習(xí)減法時(shí)，可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下減法的含義，要注意要求不宜過度。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，除了讓學(xué)生辨認(rèn)基本的物體圖形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒有正對(duì)著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說是幾時(shí)。

復(fù)

習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí)，先出示沒有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

集體備課要點(diǎn)教學(xué)隨筆

第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元要點(diǎn)分析：

一、教材內(nèi)容：Ｐ96-P111本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是用數(shù)學(xué)，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。教材中的用數(shù)學(xué)編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握湊十法，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒有正對(duì)著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說是幾時(shí)。

復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí)，先出示沒有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)加法課件 篇2

第一課時(shí)：

加法和減法的簡單應(yīng)用

1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。

2.培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力3.使學(xué)生初步了解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

4.培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力5.培養(yǎng)孩子的溝通聯(lián)系能力。

6.使學(xué)生明白單位名稱的含義和標(biāo)畫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

孩子溝通聯(lián)系能力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、例題

1.出示主題圖讓學(xué)生觀察并找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，你們能提出什么問題嗎？

2.通過書架上有45本書，又買來20本這些已知條件，孩子們會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知提出：一共有多少本書？

3.現(xiàn)在咱們用線段圖來表示這道題。

4.孩子們根據(jù)已知條件畫出線段圖

5.孩子對(duì)自己的線段圖的講解。

6.找同桌來匯報(bào)。

二、例題變形（1）

1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）學(xué)校買來20本書后現(xiàn)在一共有65本書，問原來有多少本書？

2.同學(xué)們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。

3.同桌互講自己對(duì)此題的理解以及解釋自己的線段圖。

4.學(xué)生會(huì)有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。

5.教師出示自己的線段圖原來有？

三、例題變形（2）

1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）書架上原來有45本書，買來一些后書架上有65本書，問買來了多少本書？

2.同學(xué)們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。

3.同桌互講自己對(duì)此題的理解以及解釋自己的線段圖。

4.學(xué)生會(huì)有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。

5.教師出示自己的線段圖

四、三幅圖放在一起

1.三幅線段圖放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中他們之間的關(guān)系與區(qū)別。

2.討論并且說三幅圖的區(qū)別與聯(lián)系。

3.出示課件（三個(gè)線段圖進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同之處）。

設(shè)計(jì)意圖：

1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。

2.繼續(xù)培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力讓學(xué)生感受題意，初步了解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

3.使孩子初步了解減法，培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。

4.讓學(xué)生深入思考，同樣一幅圖會(huì)有多種解釋，感受數(shù)學(xué)的多姿多彩。

5.使孩子們對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化，建立聯(lián)系，感受區(qū)別。

一年級(jí)加法課件 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。

2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。

【活動(dòng)過程】

一、引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說出9的分合。

二、團(tuán)體活動(dòng)。

1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說出加法算式。

師在問：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?

怎樣寫算式?(書：9-1=8)

9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)?

2、出示蘋果圖形。

小朋友，老師又帶來了什么?(7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。

一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友，還剩多少個(gè)?怎樣寫算式9-2=7。

9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友，還剩多少個(gè)?9-7=2。

三、操作活動(dòng)：

1、先出球形，6個(gè)綠色的球，3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)?怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、游戲動(dòng)物找家。

游戲規(guī)則：帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“__動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。

一年級(jí)加法課件 篇4

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識(shí)探索

1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到3人和2人合起來是5人上。

2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。

3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。

4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。

三、知識(shí)鞏固

想想做做要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實(shí)際問題的過程。

4、第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說說算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課堂練習(xí)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看（出示掛圖）

二、知識(shí)探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)52=3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。52的計(jì)算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式32=1，也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式31=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。

3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固25的加減法。

四、知識(shí)總結(jié)

五、能力檢測：練習(xí)與檢測

一年級(jí)加法課件 篇5

單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

單元課時(shí)安排：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)

教學(xué)目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力

(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?

大概有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。

師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。

師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。

(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

3、鞏固練習(xí)，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀察整理，總結(jié)方法。

師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)

師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強(qiáng)化練習(xí)，

1、練習(xí)十的1T

(出示1T圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計(jì)算時(shí)要注意什么?

(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)

3、課堂作業(yè)

P58面的3T

看懂圖意，獨(dú)立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。

一年級(jí)加法課件 篇6

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓(xùn)練 2課時(shí) 計(jì) 11課時(shí)

單元教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1-―5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個(gè)手指頭 2、請你畫出3個(gè)三角形 3、請你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會(huì)讀，請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

一年級(jí)加法課件 篇7

一課時(shí)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

大同小學(xué)：姚瑩

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56-57例1及做一做，練習(xí)十1-3）

教學(xué)目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒數(shù)根

教學(xué)過程：

一、看圖引入：

1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？

2、你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？

3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。

4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

二、新授部分：

(一)教學(xué)例1（1）：

1、現(xiàn)在我就來解決你們說的幾個(gè)問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個(gè)題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個(gè)題目怎么列算式呢？

（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)

2、（板書）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來是3個(gè)十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個(gè)。

生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。

3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）

4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計(jì)算，整十整十的相加。

5、基本練習(xí)（課件）：

40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）

（二）教學(xué)例1（2）：

1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問題：還有多少盆紫花？

誰能完整地把這個(gè)題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個(gè)題目怎么列算式呢？

（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)

2、（板書）30-10=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)

3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）

4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來計(jì)算，整十整十的相加減。

5、基本練習(xí)（課件）：

60-2070-5060-4090-3080-20+30（你怎么想的？）

（三）總結(jié)質(zhì)疑：

今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、（課件）口答：

3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=

2、（課件）口算：

2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=

3、（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？

加減法課件

下面是編輯為您整理的關(guān)于“加減法課件”的相關(guān)資料，這些資料僅供參考具體情況請以實(shí)際情況為準(zhǔn)。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是完整課堂教學(xué)的前提。

加減法課件 篇1

我通過看了視頻學(xué)習(xí)之后在《有理數(shù)的加法》的教學(xué)中，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案.大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則;另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì).

現(xiàn)在，試比較這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)的得失利弊.

第一種方案，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過練習(xí)，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好.

第二種方案，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動(dòng)獲取知識(shí).這樣，學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問題的一些基本方法.

這種方案減少了應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題.但是，在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進(jìn)行計(jì)算，故這種缺陷是可以得到彌補(bǔ)的.第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過程”，失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力的一次機(jī)會(huì).權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學(xué)方法。

總之，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，總會(huì)有一些讓教師所意想不到的“節(jié)外生枝”，比如學(xué)生突然提出一個(gè)問題，課堂秩序突出失控，學(xué)生注意力不集中等等，出現(xiàn)這些問題教師該怎么應(yīng)付呢?教師如果還按原先設(shè)計(jì)的方案去教學(xué)，那是行不通的，這時(shí)考驗(yàn)的就是教師的智慧，它需要教師臨時(shí)生成適合于當(dāng)時(shí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，要圍繞目標(biāo)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法，使教學(xué)過程能順利地進(jìn)行下去，調(diào)控課堂的有效方法就是提問。

看過“ 初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的加減法教學(xué)反思”的還看了:

加減法課件 篇2

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》。這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維具有重要意義。

首先，我們來看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)定了三個(gè)主要目標(biāo)：一是讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則；二是能夠熟練進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算；三是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我將從同分母分?jǐn)?shù)的概念入手，通過生動(dòng)的實(shí)例讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的意義。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，通過觀察和總結(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后，我會(huì)通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高運(yùn)算能力。

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、引導(dǎo)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我將采用多種方式相結(jié)合。除了課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)外，我還會(huì)布置課后作業(yè)和單元測試，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的.自我反思和合作能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則的理解和掌握。為了突破這一難點(diǎn)，我會(huì)通過實(shí)例演示、歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生深入理解運(yùn)算規(guī)則的本質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧，讓他們能夠熟練進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法，提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力。我相信，通過我們的共同努力，學(xué)生們一定能夠取得優(yōu)異的成績。

謝謝大家！

加減法課件 篇3

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版四年級(jí)下冊教科書第106頁例

1、例2及相關(guān)練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

小黑板展示：

1、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

2、你會(huì)算嗎？

＋

—

＋

－

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？ 板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

二、共同探究，獲取新知

1、小黑板展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來：＋

教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

＋ ﹦

＋

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共元。

課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。板書：小數(shù)加法計(jì)算方法

2、自主學(xué)習(xí)例2 教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對(duì)齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書：

－ ﹦

－

答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付元。

學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

教師總結(jié)：板書：小數(shù)減法計(jì)算方法

3、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法

教師：板書進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、課堂活動(dòng)：

1、完成數(shù)學(xué)醫(yī)院。獨(dú)立完成后集體評(píng)講

2、作業(yè)：教科書P109頁1-4題

四、課堂總結(jié)

讓學(xué)生說一說本堂課的收獲和感受

加減法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

整千的加減法的口算。

主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1。口算：

40+20＝6+29＝83—30＝56—8＝

2?？诖穑?/p>

（，。

（個(gè)千。

（個(gè)十。

（個(gè)百。

今天我們來學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)教材第95頁例11。

（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價(jià)優(yōu)惠活動(dòng)了，爺爺去買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。

同學(xué)們看到這條信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)設(shè)：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問題嗎？

（3）學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問題：1000+2000＝

（4）怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：

1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。

從1+2＝3想出1000+2000＝3000。

（5）方法優(yōu)化。

有的同學(xué)也用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學(xué)也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？你喜歡哪種方法？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。

（6）另外一個(gè)問題你能解決嗎？

列式計(jì)算。

同桌交流算法，說說各自怎樣想的。

2、教學(xué)教材第95頁例12。

（1）組織口算活動(dòng)。

出示130這一組數(shù)，讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。

（2）出示：80+50＝130—50＝

學(xué)生交流算法。

80+50＝

8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，是130。

先算8+5＝13，再在13后面補(bǔ)一個(gè)0，就是130。

130—50＝

13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。

由13－5＝8，再在8后面補(bǔ)一個(gè)0，就是80。

整千數(shù)怎樣進(jìn)行加減計(jì)算？

小結(jié)：整百、整千數(shù)的加減計(jì)算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來加或減。

三、課堂作業(yè)

1。教材第95頁“做一做”。

2。教材第97頁練習(xí)十九第1題。

四、課堂小結(jié)

加減法課件 篇5

篇一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)下冊第95—97頁的例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

3、感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程:

一、談話引入、導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？（逛過）你們在逛商場的時(shí)候遇到過什么問題沒有？

師：老師在逛商場時(shí)可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探索新課。

1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計(jì)算。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。 集體訂正。

師：這是我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過程，整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊。（板書）

還是請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。

集體訂正。

師：這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢？

生：都是相同數(shù)位對(duì)齊。

師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）

3、老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：

4.98元，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。

學(xué)生操作，教師巡視。讓一個(gè)孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？

（如果沒有，教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？

生：不行。他沒有相同數(shù)位對(duì)齊。

師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？

生：它們都是末位對(duì)齊了。

師：為什么前面的計(jì)算可以末位（最低位）對(duì)齊，這道題就不可以呢？

讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。

師：為什么相同數(shù)位沒有對(duì)齊就不能計(jì)算呢？

生：因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。

師：那么在小數(shù)計(jì)算中，什么情況下可以末位對(duì)齊？什么情況下不可以呢？

生：在小數(shù)計(jì)算中，末位數(shù)位相同就可以末位對(duì)齊，末位數(shù)位不相同就不能對(duì)齊。

9.8＋6.28＝ 21.56＋6.7＝ 50＋3.75＝ 111.60—99=

5.64－1.7＝ 7.2－6.45＝ 100－9.78＝

集體評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí)，請孩子說說：你給大家提個(gè)醒，在寫豎式時(shí)，哪一步最容易出錯(cuò)？

師：請同學(xué)們觀察，在這些對(duì)齊的豎式里，小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律？ 生：小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。

師：說明一個(gè)什么問題呢？

生：說明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了。

師：說得好。（在相同數(shù)位對(duì)齊的板書下面寫上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 師：你能說說為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了呢？ 生回答略。

師：現(xiàn)在我們再來看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位對(duì)齊。

不同點(diǎn)：整數(shù)的末位對(duì)齊了，而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。追問：為什么呢？

讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是

師：對(duì)齊了豎式，你們會(huì)計(jì)算嗎？先說說，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？ 生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

師：請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來。 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

（二）教學(xué)例二：

出示例二：

小數(shù)加減法要注意什么？

師：孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？

篇二

【學(xué)情分析】：

三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。 他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，對(duì)元角分也比較熟悉。且三級(jí)學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教材分析】：

簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算推理?！霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

減法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

減法的計(jì)算的基本方法。

2. 能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際中的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、投影儀

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:

（課件演示文具店，售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前）

引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。

二、探究新知，合作交流

（一）、用豎式計(jì)算小數(shù)加法

1、每人嘗試計(jì)算自己購買文具要花多少錢？如果計(jì)算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

估計(jì)有以下兩種方法：（將文具價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買文具的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個(gè)問題的？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的文具？自己又是如何解決這個(gè)問題的？提倡解題策略的多樣化。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有購物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

（1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買文具的情況為例，請學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式： 如 80.8+ 6 + 0.6

141.4

（計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？

（3）用豎式算一算自己剛才購買文具的價(jià)錢算得對(duì)不對(duì)？

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)遷移過去加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。

（二）、用豎式計(jì)算小數(shù)減法

（1） 嘗試用豎式計(jì)算

剛才我們每人都購買了兩種文具，哪種文具貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。

（2）集體交流

重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

[設(shè)計(jì)意圖]遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。

（三）小結(jié)。

讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算小數(shù)加減法，在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？

（四）綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

除了剛才選擇的文具外，你還喜歡哪兩種文具？先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差，并在小組里交流。(交流時(shí)，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種文具是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成P96頁“做一做”

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題

3.用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。

第（2）小題可以估算或者口算，也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較，得出10元不夠的結(jié)論。

4.練習(xí)二十二第3題，要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。

5.練習(xí)二十二第4題，提出問題在計(jì)算。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

(計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】：

簡單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角

1 . 20 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 61 . 4

元 角

表內(nèi)除法課件匯編

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學(xué)生受益，課件教案應(yīng)該怎么做？經(jīng)過細(xì)心的考慮幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您編輯了“表內(nèi)除法課件”，擺渡人之間請務(wù)必收藏此文！

表內(nèi)除法課件(篇1)

新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊)教案 表內(nèi)除法

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。

除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，理解“平均分”。

2.設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置情境或通過直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。

3.合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué)，要求學(xué)生能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段，讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4.重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。

應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情景，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問題，讓學(xué)生自主探索解決方法。

【課時(shí)安排】建議共分10課時(shí) 1.除法的初步認(rèn)識(shí)??????????????????????6課時(shí) 2.用2~6的乘法口訣求商???????????????????4課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.除法的初步認(rèn)識(shí)平均分（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

本教材第8~9頁例

1、例2及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第7頁準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。

2.談話。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？

二（1）班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動(dòng)，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。3.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。【新課講授】

1.教學(xué)教材第8頁例1，引出“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。（2）動(dòng)手分一分。

教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個(gè)果凍，18個(gè)橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過程，教師巡視。（3）演示匯報(bào)，學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個(gè)果凍分成6份，每組得到2個(gè)。生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。

（4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)？（同樣多）（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。板書：平均分

（6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語言表述出來。如：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份有3個(gè)?? 2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說什么叫平均分。（2）讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。

3.教學(xué)教材第9頁例2，探索平均分的方法。

（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請同學(xué)們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤子里，可以怎么分呢？

（2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報(bào)。請學(xué)生說一說，怎樣分，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第9頁中做一做。

（1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

（2）同桌交流分的方法和結(jié)果。

（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。5.鞏固應(yīng)用——迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。（1）讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。

（2）請同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來參加這個(gè)活動(dòng)。要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。（3）請學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來。

（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。（5）小結(jié)列隊(duì)方法。

方法1：2

方法2：3

方法3：6 方法4：9 【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁練習(xí)二中第1題。（1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。

（2）讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

（3）交流。答案：（）（√）（）【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分（1）

興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)時(shí)由情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。

平均分（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁例3及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題。現(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問題。

2.出示教材第10頁例3分果凍情景圖。

3.提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？ 4.匯報(bào)、交流信息。【新課講授】 1.教學(xué)例3。

（1）引導(dǎo)觀察，提出問題。

師：看到分果凍這個(gè)畫面，你想知道什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識(shí)、有目的地 板書：分幾份？

（2）分組探討解決“分幾份？”

提問：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？ 小組討論。

全班匯報(bào)、交流本組解決問題的方法和結(jié)果。

小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，8里面包含4個(gè)2，能分成4份。2.拓展應(yīng)用。

師： 如果每4個(gè)一份，要怎么分？

讓學(xué)生自己動(dòng)手用卡片分一分，再說一說自己是怎么分的。小結(jié)：如果每4個(gè)一份，8里面包含2個(gè)4，能分成2份?！菊n堂練習(xí)】

完成教材第10頁“做一做”第1題。首先讓學(xué)生思考題目。

提問：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？

師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2，12里面有幾個(gè)6。答案： 6 【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的“平均分”的知識(shí)解決了很多實(shí)際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學(xué)們留心觀察?！菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分(2)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過安排形式多樣、生動(dòng)有趣的練習(xí)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，更好地掌握除法，能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。除法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

除法的含義和讀寫法（教材第13頁例4及“做一做”）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。2.進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

【情景導(dǎo)入】 談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，誰知道我們的動(dòng)物國寶是什么？ 生：大熊貓。

師：對(duì)，真聰明！出示教材第13頁例4情景圖。

師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客，今天它要請朋友們來它家做客。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃，每個(gè)朋友分一盤。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了。【新課講授】

1.自主探究（教學(xué)教材第13頁例4）。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思？ 生：每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。

師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：分一分，說一說。（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）讓學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

（3）指名匯報(bào)。演示：請一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：誰和他的分法不一樣？（提問2名學(xué)生）。

小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍？ 生：每個(gè)盤子里放的都是3個(gè)。

板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。2.引入除法。

（1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動(dòng)，幫助小歡歡解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。（板書課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放的同樣多，是平均分嗎？ 生：是。

師：對(duì)，那么我們可以用除法來計(jì)算。

師：以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)“+”、“-”、“×”，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”?！啊隆苯谐?hào)，寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（學(xué)生練寫，教師巡視）

師：除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫了，那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來，應(yīng)該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？ 生：12個(gè)。

師：那么，我們就把“12”寫在除號(hào)前面。分成了幾份？ 生：4份。

師：我們就把“4”寫在除號(hào)后面。師：每盤放幾個(gè)？ 生：3個(gè)。

師：最后把“3”寫在等號(hào)的后面。板書：12÷4=3。

師：這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。（同桌之間互相讀一讀。）（3）想一想。如果把12個(gè)竹筍平均分成3份，每份幾個(gè)？如果把12個(gè)竹筍平均分成6份，每份幾個(gè)？先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式?！菊n堂練習(xí)】

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。出示實(shí)物圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意。（2）讀題要求。

（3）獨(dú)立完成，學(xué)生互相檢查。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。平均分成2份，每份（）根。

平均分成5份，每份（）根。

答案： 2.（1）5

（2）2 【課堂小結(jié)】

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？有什么收獲？

小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法——除法，還學(xué)會(huì)了除法算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

除法（1）

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。12÷4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

本課教學(xué)，從學(xué)生已明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，解決小精靈提出的“每盤放幾個(gè)”的問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望，進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式，教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受問題解決的過程，領(lǐng)悟除法意義。除法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱（教材第14頁例5及“做一做”）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步知識(shí)。2.動(dòng)手操作。出示6個(gè)圓片。

提問：要把這6個(gè)小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)呢？學(xué)生動(dòng)手分一分，邊分邊敘述分的過程和結(jié)果。教師巡視，指名匯報(bào)。

演示：教師先把小圓片拿2個(gè)分給第一個(gè)同學(xué)，然后拿出2個(gè)圓片分給另外一個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)圓片分給第3個(gè)同學(xué)，也就是每2個(gè)圓片分給一位同學(xué)。提問：分給了幾個(gè)同學(xué)？ 生：3個(gè)。

小結(jié)：把6個(gè)圓片，每2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給3個(gè)同學(xué)，正好分完。【新課講授】

1.出示教材第14頁例5熊貓分竹筍情景圖。（1）指導(dǎo)觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？ 生：能放幾盤。

師：熊貓媽媽是怎樣分的？ 生：每4個(gè)放一盤。師：能放幾盤呢？ 生：放5盤。師：你是怎么想的？

生：因?yàn)?0里面有5個(gè)4，所以20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤能放5盤。

2.分一分，說一說。

（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）指名匯報(bào)。

（3）演示：請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）（4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（5）小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤。實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計(jì)算。3.指導(dǎo)除法算式的寫法。（1）師：竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書：20÷4=5（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份）4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

提問：我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？ 指名學(xué)生回答。

師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20÷4=5”中，20叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，5叫做商。

學(xué)生自由讀一讀，記一記。5.想一想。

師：20個(gè)竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來？學(xué)生分組討論。匯報(bào)、總結(jié)?！菊n堂練習(xí)】

1.完成教材第14頁的“做一做”的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片？每份幾個(gè)小圓片？可以分成幾份？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每份2個(gè)，除號(hào)后面寫2；可以分成6份，等號(hào)后面寫6）請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以2等于6）再說一說除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每2個(gè)一份可以分成6份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁的“做一做”第2題。讓學(xué)生自己說一說，再跟同桌的同學(xué)互相說一說。答案：

1.（1）6

（2）4（3）2 2.略

【課堂小結(jié)】 提問：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（2）你還有哪些體會(huì)？

小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示，同時(shí)學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。希望同學(xué)們一定要把這些名稱記牢?！菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

除法（2）

本課教學(xué)，利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學(xué)生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果，說一說20÷4=5的實(shí)際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

2.用2~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁例1，19頁例

2、“做一做”及第20~21頁練習(xí)四的第1~6題)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商。2.探索除法計(jì)算方法的過程。

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第18頁例1情景圖。2.講故事引入。

師：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃?！?【新課講授】 1.教學(xué)例1。（1）引導(dǎo)提出問題。

提問：從圖上的畫面中你能得到什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子。師：你會(huì)列式嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。

板書：12÷3=□（2）探究計(jì)算方法。

師：你會(huì)計(jì)算“12÷3=□”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。

生1：我是用學(xué)具擺的，把12分成4個(gè)3，所以可分給4只猴子。

生2：我是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴3個(gè)后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個(gè)，12-3＝9； 第2只分3個(gè)，9-3＝6； 第3只分3個(gè)，6-3＝3； 第4只分3個(gè)，正好分完。

生3：我是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)桃。1只分3個(gè)，3； 2只分6個(gè)，3+3＝6； 3只分9個(gè)，3+3+3＝9； 4只分12個(gè)，3+3+3+3＝12。

生4：我認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。想：三

（四）十二，商是4。

師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：對(duì)！用乘法口訣求商的方法最簡便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用“2~6的乘法口訣求商”。

（板書課題：用2~6的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應(yīng)該怎樣想呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對(duì)應(yīng)的口訣，確定商是幾。例如：10÷5＝？，想：幾個(gè)5相乘得10，（二）五一十，商是2。2.教學(xué)例1拓展。

（1）出示例1圖，問將12個(gè)桃平均分給4只小猴時(shí)，每只小猴分幾個(gè)？

（2）學(xué)生讀題，并列出算式。12÷4=□

（3）學(xué)生說一說是怎樣算的。（同桌兩人說一說）（4）交流。請學(xué)生說一說想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了通過動(dòng)手分一分算出12÷3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾，還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。

師：從例1及其拓展的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（12÷3=4,12÷4=3）（學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)）

小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。

教學(xué)教材第19頁例2。（1）引導(dǎo)提出問題。

師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。匯報(bào)展示。

歸納學(xué)生提出的問題：①每屜裝4個(gè)，可以裝6屜，一共包了多少個(gè)包子？

②一共包了24個(gè)，每屜裝4個(gè)，可以裝多少屜？ ③一共包了24個(gè)，裝了6屜，平均每屜裝多少個(gè)？（2）引導(dǎo)解決問題。

師：剛才，大家開動(dòng)腦筋，提出了3個(gè)問題?，F(xiàn)在你能自己解決這些問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。集體匯報(bào)、交流。生1：第①題用乘法計(jì)算，算式是4×6=24。生2：第②題用除法計(jì)算，算式是24÷4＝6。生3：第③題也用除法計(jì)算，算式是24÷6=4。

提問：4×6=24、24÷4=6、24÷6＝4這三道算式分別表示什么意思呢？

生1：4×6=24,表示6個(gè)4是24。生2：24÷4=6，表示24里面有6個(gè)4。

生3：24÷6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。師：說得非常好！誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？

生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了用乘法口訣求商又快又好?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第20頁練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。之后，讓學(xué)生說說“怎樣想”的。

2.完成教材第20頁練習(xí)四第2題。學(xué)生觀察情境圖，收集信息，完成填空。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁練習(xí)四的第5題。（1）學(xué)生看圖編故事。（2）根據(jù)故事收集信息。

（3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。

（4）根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，并說說怎樣求出商。學(xué)生交流。

4.完成教材第21頁練習(xí)四的第6題。

（1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。（2）讓學(xué)生讀一道題，口算出結(jié)果，并說出用的是哪句乘法口訣。算對(duì)了，就把玩具卡片摘下來。這是一道選玩具游戲性練習(xí)。5.完成教材第21頁練習(xí)四第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。答案：

12÷4=3 3.第5題：5×4=20

20÷5=4

20÷4=5 4.略

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【課堂小結(jié)】

提問：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ 生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來求商。生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。??

小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用2~6的乘法口訣求商（1）

（1）12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 12÷3=4 三

（四）十二，商是4。

（2）12個(gè)桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？ 12÷4=3

（三）四十二，商是3。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生嘗試，有動(dòng)手操作，有獨(dú)立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學(xué)生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。

用2~6的乘法口訣求商（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課(教材第21~22頁練習(xí)四的第8~12題)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的聯(lián)系。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.填一填。

6×（）=12

4×（）=24

（）×5=25 3×（）=18

（）×2=8

（）×6=36 說一說，自己是怎樣想的？ 2.看圖寫算式。

討論：

（1）你是怎樣想的？（2）你是怎樣算的？ 集體訂正。

3.引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行“用2~6的乘法口訣求商”的專項(xiàng)練習(xí)。（出示課題）【新課講授】 1.復(fù)習(xí)提升。想一想，填一填。

組織討論：

（1）你是用什么方法來求商的？（2）分別用哪句乘法口訣來求商的？（3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組匯報(bào)交流。小結(jié)：

（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來幫忙。口訣得數(shù)被除數(shù)，它們兩個(gè)是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個(gè)題的商。2.拓展練習(xí)。

（1）看圖寫出1個(gè)乘法算式和2個(gè)除法算式。

①說一說，你是怎樣想的？

②你是用什么方法計(jì)算出積和商的？

（2）一共有20朵花，分給小華和四個(gè)小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？

①獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。

②先在小組內(nèi)說一說，你是怎樣想的，再在全班交流。③匯報(bào)、總結(jié)。

生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個(gè)小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計(jì)算：20÷4=5（朵）生2：我不同意他（生1）的觀點(diǎn)。因?yàn)轭}目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應(yīng)該是把20朵花平均分給5個(gè)小朋友，4+1＝5（人），用除法計(jì)算是20÷5=4（朵）師：你們認(rèn)為他的（生2）想法正確嗎？ 生齊答：正確。

師：很好！今后我們在做題時(shí)，一定要像他（生2）那樣，認(rèn)真、仔細(xì)地讀題，把題目的條件和問題一個(gè)一個(gè)地搞清楚。這樣才能正確地解決問題?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第21頁練習(xí)四的第8題。抽卡片說算式游戲。讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行抽卡片說算式游戲。教師巡視指導(dǎo)。

討論：哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？為什么？

2.完成教材第22頁練習(xí)四的第10題。（1）讓學(xué)生觀察情景圖。（2）根據(jù)情景圖說一說圖意。

（3）讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。（4）全班評(píng)議結(jié)果。3.完成教材第22頁第9題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？ 4.完成教材第22頁練習(xí)四的第11題。

（1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行乘法混合計(jì)算，再找“朋友”。（2）讓學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。5.完成教材第22頁練習(xí)四的第12題。

第12題是一道“平均分”的實(shí)際問題，在練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。使學(xué)生初步經(jīng)歷用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程，為下面教學(xué)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。答案： 1.略 2.略

3.第9題：3 4.第11題：24÷4=6

24÷6=4

3×4=12 12÷4=3

12÷2=6

12÷6=2

30÷6=5 30÷5=6

5×5=25

25÷5=5

8÷2=4 8÷4=2

6×3=18

18÷3=6

15÷3=5 15÷5=3 5.第12題：12÷3=4（米）【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實(shí)際問題時(shí)，一定要先弄清題意，認(rèn)真思考，再列式計(jì)算。【課后作業(yè)】

完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用2~6的乘法口訣求商（2）要求商，乘法口訣來幫忙。

口訣得數(shù)被除數(shù)，它們倆個(gè)是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個(gè)除數(shù)一個(gè)商。

實(shí)現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)口算練習(xí)。不僅練習(xí)用乘法口訣求商，還要練習(xí)2~6的乘法口訣。充實(shí)把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習(xí)，也是必要的。教學(xué)時(shí)，注意適當(dāng)給學(xué)生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數(shù)等練習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。

用除法解決平均分的問題

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問題（教材第23頁例3，第24~25頁練習(xí)五的第1~7題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析和解決問題的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。

【情景導(dǎo)入】

1.談話：同學(xué)們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？

2.出示教材第23頁例3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數(shù)學(xué)問題?！拘抡n講授】 1.應(yīng)用提升。（1）引導(dǎo)指出問題。

師：看著有關(guān)放蠶寶寶的情境，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評(píng)一評(píng)。匯報(bào)、交流。

生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個(gè)紙盒里，平均每個(gè)紙盒放幾只？

生2：一共有15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？（2）引導(dǎo)解決問題。

師：你能用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。小組交流。全班匯報(bào)交流。

生1：第一個(gè)問題：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？列式是：15÷3＝5（只）。

師：能說說為什么要這樣計(jì)算嗎？15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？

生1：因?yàn)?5只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3計(jì)算求出每盒放5只。師：說得真好！誰能說說第二個(gè)問題應(yīng)該怎么解決？

生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒，列式是：15÷5=3（個(gè)）。

師：能說說是怎么想的嗎？15÷5=3這個(gè)算式又表示什么意思呢？

生2：因?yàn)?5只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，求用幾個(gè)紙盒，也就是求15只里面有幾個(gè)5只，用除法計(jì)算，所以15÷5＝3，求出可以分3個(gè)。

生3：15÷5＝3，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個(gè)紙盒。師：說得很有道理。（3）引導(dǎo)比較小結(jié)。

師：通過解決這兩個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？和你組里的同學(xué)討論討論。（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

生1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師：同學(xué)們真了不起，不僅用自己的聰明才智解決了這兩個(gè)問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。（4）引導(dǎo)補(bǔ)充條件，解決問題。

師：如果又拿來了3只蠶寶寶（板書：又拿來了3只蠶寶寶），每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只？把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報(bào)交流。生1：我是這樣想的：原來有15只，又拿來了3只，一共是15+3＝18（只），把18只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒6只，也就是18÷3=6（只）。

生2：我是這樣想的：原來有15只，平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒有15÷3=5（只）；現(xiàn)在把又拿來的3只平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒分1只，也就是3÷3=1（只），現(xiàn)在每組有5+1＝6（只）。師：真聰明！用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。2.拓展練習(xí)。分一分，再寫算式。

（1）平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）支筆？

（2）每人分4支筆，可以分給（）個(gè)小朋友？

組織討論：

① 說一說，你是怎樣想的？ ② 獨(dú)立思考，嘗試列式、計(jì)算。③匯報(bào)、總結(jié)。

小結(jié)：①8支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，就是把8平均分成4份，每份是2。用算式表示：8÷4=2。

③ 8支鉛筆每人分4支，也就是求8里面有幾個(gè)4，寫成算式：8÷4= 2。

兩道題的算式一樣，但單位不同，表示的意義也不同?！菊n堂作業(yè)】

1.出示小刺猬運(yùn)水果的情境圖。

12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)。

（1）請學(xué)生觀察情境圖，用自己的話講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答出結(jié)果。

2.完成教材第24頁練習(xí)五的第1題。（1）出示分茶葉情景圖。

（2）讓學(xué)生觀察畫面，用完整的話說出圖意。

（3）要求學(xué)生根據(jù)畫面，先提出用除法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。

（4）先小組內(nèi)交流，再集體訂正、評(píng)價(jià)。3.完成教材第24頁練習(xí)五第2題。（1）讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成。（2）跟同桌的同學(xué)互相檢查。（3）老師請人板書。

（4）教師訂正，評(píng)價(jià)并講解。4.完成教材第24頁練習(xí)五的第3題。（1）出示情景圖。

（2）讓學(xué)生觀察，說一說題意。（3）老師引導(dǎo)學(xué)生，分步解決問題。5.完成教材第24頁練習(xí)五的第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說一說兩個(gè)小題分別是什么意思。（3）體會(huì)解決問題的解題方法。

6.完成教材第24頁練習(xí)五的第5題。這道題的題意比較復(fù)雜，學(xué)生需要先看懂圖片才好做題。

（1）讓學(xué)生讀題，說說根據(jù)題目知道了哪些信息，弄明白題目要求的問題是什么？

（2）獨(dú)立完成。并說說自己是怎么想的。（3）匯報(bào)、交流、集體訂正。7.每個(gè)花瓶插3枝，需要（）個(gè)花瓶。

8.算一算。

18÷3=

6÷3=

16÷4=

2÷2=

36÷6=

15÷5=

9÷3=

10÷2=

答案：

÷3=4（次）

運(yùn)4次可以運(yùn)完。2.第1題：12÷6=2（個(gè)）

12÷2=6（筒）3.第2題：（1）14÷2＝7（個(gè)）（2）14÷7＝2（個(gè)）4.第3題：（1）8÷2=4（個(gè)）（2）8-2＝6（個(gè)）5.第4題：（1）6（2）4 6.第5題：（1）6×5＝30（個(gè)）（2）18÷6＝3（個(gè)）

12÷3=4

【課堂小結(jié)】

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題（板書：解決問題）。只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切數(shù)學(xué)問題我們都會(huì)解決！【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

用除法解決平均分的問題 15只蠶寶寶分紙盒。

1.平均分到3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒幾只？ 15÷3＝5（只）

2.每個(gè)紙盒5只，可以分幾個(gè)紙盒？ 15÷5=3（個(gè)）

3.如果又拿來了3只蠶寶寶，每個(gè)紙盒應(yīng)有幾只？ 方法1：15+3＝18（只）18÷3＝6（只）方法2：15÷3=5（只）3÷3=1（只）5+1=6（只）

本課教學(xué)，充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生自己收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷，嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

表內(nèi)除法課件(篇2)

用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習(xí)十一第1題）

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．

2．使學(xué)生體會(huì)，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具．

3．通過主題圖解決問題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能．

體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．

1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數(shù)，再女生讀題，男生說得數(shù)，輪流交換．

2．有15塊點(diǎn)心，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?

1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．

同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．

你們收到了哪些信息?能提出什么問題?

（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試：從圖上看，他們有三個(gè)小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個(gè)小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]

（3）小組匯報(bào)，相互交流．

（4）教師小結(jié)，揭示課題．

像剛才同學(xué)們提出的一些問題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計(jì)算）

今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

2．教學(xué)例1．

（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．

有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?

（2）這個(gè)問題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試：對(duì)于這個(gè)問題我認(rèn)為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因?yàn)椤捌甙宋迨?；所?6÷8＝7（面）]

（4）小組匯報(bào)，相互交流，教師板書：

（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．

有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?

表內(nèi)除法課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過對(duì)平均分、口訣求商、除法解決問題的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法的理解，并學(xué)會(huì)利用除法解決生活中的實(shí)際問題。

過程與方法：利用討論、探究、交流的形式，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的形式多樣化；采用糾錯(cuò)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高準(zhǔn)確率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過深入淺出的教學(xué)形式，讓各層學(xué)生都有展示自我的臺(tái)階，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解除法的含義，熟練利用口訣求商，并運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分加、減、乘、除四種運(yùn)算，并能正確用于解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)算卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們從一個(gè)符號(hào)說起，它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數(shù)書中首先使用的，所以被稱為雷恩記號(hào)。雷恩記號(hào)到底長什么樣子呢？瞧，它來了?。ㄕn件出示除號(hào)）

原來，這雷恩記號(hào)就是現(xiàn)在除法中的除號(hào)呀?。ò鍟撼ǎ?/p>

二、整理與復(fù)習(xí)

（一）口訣求商

試試除法的本領(lǐng)練就得如何，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

開火車算除法

（二）平均分

1、說起除法，首先你會(huì)聯(lián)想到什么呢？在什么情況下會(huì)用到除法呢？（板書：平均分）

什么叫平均分呢？（課件出示：每份分得同樣多，叫做平均分）這句話中最重要的是那幾個(gè)字？（同樣多）

請?jiān)僮x這句話，讀出重要的部分。

（三）你能畫幅平均分的圖嗎？看誰畫得又好又漂亮！

（四）除法的初步認(rèn)識(shí)

1、師：我這兒有幅圖，請大家判斷是不是平均分？（課件出示圖）是把什么，怎么平均分的？

把6顆星星，平均分成2份，每份3顆。

把6顆星星，每3顆一份，可以分成2份。

2、師：說得真好，不僅說得流利，還學(xué)會(huì)用交換的思維說出了它的兩種含義。能根據(jù)這兩個(gè)含義列出不同的算式嗎？請寫下來。

兩位學(xué)生口答，課件出示算式。

強(qiáng)調(diào)：分的總數(shù)寫在最前面，括號(hào)里不知道的數(shù)要寫在等號(hào)的后面。

2、以6÷2＝3為例，誰來帶大家讀一讀這個(gè)算式？（課件出示讀作）

算式里除號(hào)前面的6是除法里的什么數(shù)？除號(hào)后面的3是什么數(shù)？除法算式的結(jié)果又叫什么？

也就是說：被除數(shù)÷除數(shù)＝商 （板書）請齊讀一遍，然后說出求商要用什么方法？（出示：求商用÷）

（五）糾錯(cuò)練習(xí)1

1、師：有關(guān)平均分和除法的初步認(rèn)識(shí)大家學(xué)得還不錯(cuò)嘛，都可以當(dāng)小老師了，來！讓我們一起改改作業(yè)，先跟同桌說說錯(cuò)在哪兒了，該怎樣改正？

2、看到這些錯(cuò)題，在今后做練習(xí)時(shí)，你有沒有什么想提醒大家的？

（六）解決問題

1、師：除法，它在生活中的作用可大了，比如我們買東西的時(shí)候就經(jīng)常請它來幫忙！

2、請看：筆記本6元一個(gè)，30元可以買幾個(gè)？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是求30里面有幾個(gè)6，所以用除法。

學(xué)生獨(dú)立列式后匯報(bào)，口頭檢驗(yàn)：一個(gè)筆記本6元，算出買5個(gè)正好是30元，解答非常正確?。ò鍟呵笠粋€(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法）

3、12元買了6塊橡皮，每塊橡皮多少錢？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是把12平均分成6份，求每份是幾，所以用除法。

學(xué)生獨(dú)立列式后匯報(bào)，口頭檢驗(yàn)：算出一個(gè)掛件2元，6個(gè)正好是12元，解答正確?。ò鍟喊岩粋€(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，用除法）

（六）典型錯(cuò)題糾錯(cuò)練習(xí)

1、現(xiàn)在大家跟除法算是很熟的朋友了，但也不要忘記加、減、乘這三位老朋友哦，不然它們會(huì)吃醋的。你會(huì)讓它們吃醋嗎？試試看。（練習(xí)紙上完成）

每個(gè)魚缸里有6條魚，3個(gè)魚缸里共有幾條魚？

把10條魚放進(jìn)2個(gè)魚缸里，一個(gè)魚缸里放6條，另一個(gè)魚缸里放幾條？

學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)解決方法。

總結(jié)：如何正確解決問題？（畫圖分析問題）

3、小結(jié)：看來以后解決問題時(shí)，我們得多讀題，多分析，根據(jù)具體問題選擇合適的方法來解決。

三、小結(jié)

師：這節(jié)課，我們對(duì)表內(nèi)除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，（板書：整理與復(fù)習(xí)）請跟大家分享一下，你對(duì)除法又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？

師：復(fù)習(xí)，能讓我們對(duì)知識(shí)有更深的了解，送大家一句話——“溫故而知新”，希望大家能多復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，溫故知新，學(xué)習(xí)更上一層樓！下課！

表內(nèi)除法課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)三維目標(biāo)：

使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說說解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實(shí)際問題。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。

學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的.只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。

表內(nèi)除法課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元72—73頁。 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的寫法 教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，瞧!今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩?

別著急，老師先要考考大家呢!下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰回答的又對(duì)又快。 師出示：2×5 4×8 6×9……

二( )得四 ( )五十五……

師：看來同學(xué)們對(duì)乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風(fēng)景吧!

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

二、師引生動(dòng)，探究新知：

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們在干什么?你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息?

4、生提問題，師板書：

平均每人捉幾只蝴蝶?平均每人采幾種葉子?采了幾種花?

5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計(jì)算?

7、師：那么怎樣計(jì)算15÷3，下面請同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)互相交流一下。

8、生互相交流師巡視。

11、師：剛才同學(xué)們通過動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確?生答

9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5= (設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學(xué)生全體參入，做到在動(dòng)中想，在說中思，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。)

(二)除法豎式的寫法：

1、師：求采了幾種花?怎樣列式?為什么用除法? 8÷2=4(種)用哪一句乘法口訣?

2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學(xué)?

4、師：下面老師要寫豎式請同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看,師邊說邊板書。

(1)先寫被除數(shù)8 (2)再寫除號(hào)，看“除號(hào)”的樣子像學(xué)過的哪個(gè)字?(廠) (3)在除號(hào)的左邊寫除數(shù)2 (4)在除號(hào)的上面寫商4，4要和被除數(shù)的個(gè)位上的8對(duì)齊。 (5)寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面

(6)最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。

5、師：記住了嗎?老師要考考大家看誰聽的最認(rèn)真?老師邊提問邊板書： 8叫什么?

2、

除數(shù) …… 2)8 ……被除數(shù) 8 …… 2×4 0 師:下面請同學(xué)們書空跟老師說一遍豎式的計(jì)算過程。

6、小練習(xí)：用豎式計(jì)算6÷3= 生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號(hào)時(shí)還要像老師一樣用直尺畫。

7、師：求平均每人采幾種葉子?怎樣解答?下面請同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。

8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一種正確，一種商的位置沒對(duì)齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正. 師接著提問：通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問題?

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫商時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，商的個(gè)位一定和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。)

2×_=8 _×5=10 16÷_=4 20÷4=_ 15÷5=_ _÷3=4

2、解決實(shí)際問題：

問題1：老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種?(學(xué)生邊說邊列算式)

問題2：老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎? 3.課堂小測試：用豎式計(jì)算

9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5= (設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過課堂小測試了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。)

四、暢談收獲，回味無窮：

師：同學(xué)們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧!

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過交流自己的收獲，使所學(xué)知識(shí)再次得到升華，并讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。) 教后反思：

一、捕捉生活場景，創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)與解決問題的有效結(jié)合。

計(jì)算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點(diǎn)，隨著新課程改革的實(shí)施，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際。在這節(jié)課中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景與生活密切聯(lián)系，如在講授求商時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生自己先提出問題，自己解決問題，然后讓學(xué)生自己探索求商的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個(gè)過程恰是最有價(jià)值的，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際就把抽象的計(jì)算過程理解的更透徹，更清楚，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

二、課堂中重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

課堂中我充分利用學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計(jì)算除法的方法。在分析應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教師在點(diǎn)撥引領(lǐng)下學(xué)生運(yùn)用嘗試探究的方法主動(dòng)獲取新知。

三、提問的藝術(shù)練習(xí)設(shè)計(jì)的巧妙是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳手段。

課堂中大多數(shù)的時(shí)間學(xué)生是在教師的提問下有目的去思考，因此本節(jié)課我注重提問要循序漸進(jìn)，提問的坡度要小，要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來。如：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計(jì)算?通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問題?提問如果恰當(dāng)好處，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會(huì)新知鞏固新知。

課堂中如果一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完后，及時(shí)進(jìn)行小練習(xí)，及時(shí)鞏固，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的一種手段。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)該更具有趣味性，如：通過讓學(xué)生摘蘑菇、解決實(shí)際問題等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生個(gè)個(gè)參入，也真正提高了課堂的效率。 總之，計(jì)算與解決問題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據(jù)教材通過有效的方法，合理靈活的結(jié)合起來，才能有效的提高課堂效率。

表內(nèi)除法課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

（一）師生互動(dòng)說口訣。

以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

1、填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。

2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。

2、學(xué)生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。

（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。

（二）根據(jù)信息，提出問題。

1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？

（2）星星每組分幾顆？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的'情境問題。

1、課件出示例1情境圖：

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？

結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？

4、學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移的獨(dú)立探究?！?/p>

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。

1、計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。

2、開火車。

以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。

1、送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來？請分別說出商是7和8的除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力。】

說說這節(jié)課你有什么收獲？

表內(nèi)除法課件(篇7)

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的分一分活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的'能力。

培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圖片、題卡或課件等。

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

表內(nèi)除法課件(篇8)

目的要求：

使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？

（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？

（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說己的不同的解題方法。

7、：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

教學(xué)反思：