教學研究報告

2023教學研究報告。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特意為大家收集整理了“2023教學研究報告”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

教學研究報告 篇1

XX市XXX區(qū)人民檢察院：

XXX律師事務所XX律師接受XX區(qū)司法局的指派，擔任XXX的辯護人，為其涉嫌妨害公務一案提供法律援助?，F(xiàn)辯護人根據(jù)本案的相關(guān)事實和法律規(guī)定，特提出對XXX開展社會調(diào)查的建議。

《刑事訴訟法》第268條規(guī)定：“公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件，根據(jù)情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護教育等情況進行調(diào)查?！痹摋l款和中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組等六機關(guān)《關(guān)于進一步建立和完善辦理未成年人刑事案件配套工作體系的若干意見》、《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則（試行）》、《最高人民法院關(guān)于適用的解釋》等法律文件中關(guān)于社會調(diào)查的.相關(guān)條款，共同構(gòu)成了我國未成年人刑事案件社會調(diào)查制度的基本框架。

為更好地教育、感化和矯正XXX，希望貴檢察院能對其開展社會調(diào)查，從XXX的家庭結(jié)構(gòu)、道德品行、性格特征、成長經(jīng)歷、社區(qū)表現(xiàn)及社會交往情況、失足原因等方面展開調(diào)查，對其行為的社會危害性及可改造、可教育程度進行綜合全面的判斷，提出量刑建議，形成規(guī)范的社會調(diào)查報告，為未成年人刑事審判庭進行法庭教育提供重要依據(jù)。

教學研究報告 篇2

生成理念是一種看待事物的觀念，其特點是任何事情都是在動態(tài)中生成的，而不是固定不變的。生成性教學強調(diào)教學要關(guān)注學生自己的生長和建構(gòu)，屬于結(jié)構(gòu)主義的一種教學方法，最初提出者是維特羅克，在國內(nèi)的最早提出者是華東師范大學的葉瀾教授。

生成性教學由于強調(diào)課堂進程的可變性，它不僅有利于落實學生的主體地位和實現(xiàn)教師的主導作用，而且對于新課標過程與方法目標的達成有巨大意義。生成性教學日益成為新課程改革中一道亮麗的風景線，教學過程是否具有生成性也成為評價一節(jié)好課的重要標準之一。但是在課堂上如何促成學生有效生成，面對各色生成教師應該如何應對，卻是存在著很大的誤區(qū)。本課題就是圍繞如何實現(xiàn)生成性教學來進行探索的。

動態(tài)生成的理念一樣存在于整個研究過程當中，三年的課題研究工作從最初的立項到實施也是一個不斷變化的過程，本著實事求是，讓研究服務于教學實踐的原則，我們在三年的研究過程中不斷調(diào)整。這份研究報告主要就以下三個問題進行總結(jié)：

無論我們在課前如何精心預設，都是基于我們多年的經(jīng)驗，和自己的認識規(guī)律，在自己的知識體系和認識能力基礎上的預設。而學生有他自己的知識體系，有他自己的能力水平，教師在備課時候只能盡可能量地趨向于學生角度考慮問題，但是與學生之間存在偏差是不可避免的客觀存在。如果我們意識到這樣一個客觀存在，我們就能夠容忍學生在課堂上突發(fā)奇想，相反課堂是一池靜水，無波無瀾很可能是虛假的遵紀。

經(jīng)常會聽到老師這樣的怨言，說學生總是和自己唱反調(diào)，感嘆學生的不配合；如果是公開課，老師課堂上啟而不發(fā)，或者一啟亂發(fā)，是讓老師更加郁悶的事情。其實我們埋怨學生沒有跟著自己的思路，實際上是我們沒有跟著學生的思路走。我們提出的問題是不是學生正有的疑惑？面對學生的回答，教師有沒有站在學生的角度思考一下它的來由？如果不是經(jīng)過反復編排，用來競賽的“優(yōu)質(zhì)課”，在一堂真實的，原生態(tài)的課堂，學生的反應肯定會有出乎老師預設之外的地方。

每一節(jié)課都像是一列行進的火車，這列火車在教師的操縱之下會有方向的，按照既定路線行進，但是也會因為所載的旅客不同，每一次行駛的目的不同，沿途看到的風景不同，一路還會出現(xiàn)這樣那樣的新鮮事件。每一節(jié)課無論內(nèi)容如何相似，也覺不會有完全相同的兩節(jié)課，也正因為這樣，課堂的鮮活，課堂的生動才愈加吸引著我們教師去感受、去思考，不厭倦，時常充滿著興味兒

一節(jié)課有著學生的積極參與，才能評價它價值的大小。否則，老師的語言無論如何的華麗，內(nèi)容多么的深刻，手段多么的現(xiàn)代，都是一節(jié)沒有實際價值的課。而學生參與的深淺，體現(xiàn)為學生課堂上的困惑、矛盾、沖突，以及頓悟之后的心領神會，這才是一堂真實的，有價值的.課堂，是師生一起相互啟發(fā)，相互推進的課堂。一節(jié)按部就班的課，沒有任何波瀾的課，沒有精彩生成的課是一節(jié)沒有懸念的課，沒有激情的課，不能深深印在師生腦海里的課。所以一節(jié)好課的標準之一就是看它有沒有生成性，沒有新的生發(fā)，就如春天的樹沒有新芽，沒有本該的勃勃生機。

超出預設的生成不是學生的作惡，不是老師的無奈，是最最普通自然的課堂現(xiàn)象，只有正確對待這些旁逸斜出才是一位負責任的老師，也才是一個令學生信任，符合新的課改精神的老師。

在我們遵循客觀規(guī)律，科學地提出重視意外生成必要性的時候，很多人卻走向另一個極端：既然生成性教學強調(diào)課堂上的及時生成，突破課前的預設，那么索性就不要課前預設。在課堂上教師由著學生，隨性而發(fā)，課堂上信馬由韁，使教學的有效性大大降低。

我們認識到課堂上諸多可變的因素，使得預設以外的生成是情理之中，客觀存在；我們也認識到重視這些生成是尊重學生，落實學生為主體的體現(xiàn)。但是假如忽略了教師的主導作用，同樣是錯誤的。重視課堂的機動、靈活，也是教師主導作用的體現(xiàn)；缺失了課前的精心預設，必然會對學生的各種生成缺乏調(diào)控，導致課堂上的盲動無序。如何做到課堂上學生的“活”而不亂，人性與理性相結(jié)合，完全有賴于教師課前的精心預設。

預設與生成是一對，它們相互促成，不可分離。離開預設，會使生成失去方向，失去對生成的操控能力；精心的預設會很好地促發(fā)生成，也能很好的選擇，甄別生成，進一步利用生成，引導生成。生成也會服務于以后的生成，教師通過對新生成的操控結(jié)果的反思，為下一次預設準備下參照，進一步豐富自己的預設；而不斷完善的預設又為新的課堂提供新的思路和方向。

認真的預設，可以幫助教師在課堂上面對學生的意外生成，擁有更強大的柔韌性，使課堂能不管學生如何生發(fā)，都能達到“條條大路通羅馬”的結(jié)果。面對新生成，教師能夠達到胸有成竹，調(diào)控自如的境界；很好預設就像如來佛的手掌，無限擴延，就可以任憑孫悟空的騰挪跳躍。所以注重課堂的生成效果不是不要預設，而是對課前預設提出了更高的要求。

（ 三）峰回路轉(zhuǎn)，關(guān)于生成的重新定義。

所謂“生成性教學”是指課堂中不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應根據(jù)學生學習的情況，由教師靈活地調(diào)整，生成新的超出原計劃的教學流程，使課堂處在動態(tài)和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求。其特點就是在一個“變”，在我們追求教學過程的變化時，卻看到學生的生發(fā)微乎其微，課堂上瞪著迷茫的眼睛，癡癡地等待著老師的灌輸，是他們的腦子已經(jīng)喜歡這樣一種灌輸式教學，還是我們的教學過程沒有留給學生可生發(fā)的空間。

原來我們欣喜若狂地追求學生的新動態(tài)，新發(fā)現(xiàn)，但是現(xiàn)實是學生或是南腔北調(diào)，或者不著調(diào)，或是他們癡呆呆沒有反應，只等著老師的灌輸。面對教學實際中沒有學生的生發(fā)，我們?nèi)绾握鐒e引導，我們不了解他們腦子里的情況。最后我們又回到教學的老路子上，一廂情愿按照自己的思路完成教學。課堂上積極的學生完成任務，不積極的學生依然如故。感覺生成性教學的研究好像走了死胡同。

在之后的理論學習中我認識到，既然生成就是生長和建構(gòu)，那么生成就可分為兩種，一類是我們預設下的生成，另一類是超出我們預設到的生成。無論哪一類，都是學生一種通過自我的構(gòu)建成長的狀態(tài)。既然突破預設的生成并不多見，那么我們通過自己課前的精心預設，課堂上良好的心態(tài)推動預設內(nèi)的生成。

教師要想使學生能夠跟著我們的思路實現(xiàn)有效生成，就要求放慢步伐，牢記我們不要做拖拉機手。因為老師的目的不是急于把學生帶到某一目的地，而是要讓學生自己體驗、感悟、生發(fā)、生成，這就需要時間。就像我們旅游，好的導游都是慢慢說，時不時的停下來給游客時間去思考，去回味，去印證剛才自己講解到的東西；好導游一定是仔細觀察游客的神情，揣摩他們的感受，等到游客們的思路從一個景物中離開來，他才會開始講解另外一個地方。因為最終能夠給游客留下深刻印象的不是你介紹了多少，關(guān)鍵是看游客領略到多少。意識到這一點，老師們也就不會一味按自己主觀臆想出的教案，自顧自的進行下去。

聽過一節(jié)歷史課整節(jié)課，從構(gòu)思到內(nèi)容和別致很豐富，可以說無可挑剔，但是聽下來總覺得很累，想來就是缺少對學生的關(guān)注，教師一味的充當司機，一路風景只讓學生走馬觀花，失去了學習的輕松和愉快，追其根本也就是少了學生自己的感悟和反思，缺乏學生的自我生成。

（四）鎖定方向，讓研究更有針對性。

決定課堂的生成性因素很多：觀念的革新，良好的預設，教師的策略，課后的反思，都是推動生成性教學的重要因素。我們在全面出擊之后，認為只有抓住一點才能有所突破。在以上因素中我們選擇了預設這個環(huán)節(jié)，因為他最有可操作性，良好的預設是推動課堂有效生成的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)預設求細，傳統(tǒng)課堂追求對預設完整落實。這在現(xiàn)實中確實有著它的巨大的優(yōu)勢，能夠在短時間里使學生 “獲得”知識和能力。但是從它的后續(xù)能量來看，這是一種沒有后勁的教育，沒有在學生學習原動力上期大大的積極作用。因為預設過度，使得課堂上教師擠占學生生成的空間，表面看教學有條不紊、井然有序，實質(zhì)上這教學由于缺乏學生的獨立思考、積極互動和個性化解讀，學生只能獲得表層知識，而這種知識缺乏活性，不能轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學生的智慧和品質(zhì)，使教育的實際意義大打折扣。

實踐中我逐漸認識到只有預設為課堂留足空間才能促成學生自己的生成，而如何才能在預設中留足空間呢？

首先，明確《課標》要求，有效整合教材。唯有至此，才能抓住關(guān)鍵，抓住核心，突出重點，從而在預設中把空間留對、留足。

比如紀連海老師講得《近代社會生活的變遷》一課，他只選擇了服裝一項，呈現(xiàn)各個時期服裝的變化，以及自己的一些照片，讓學生體會服裝的變化是歷史變遷中的一個表現(xiàn)，它與社會變革之間緊密相連。而在這一課中除了服裝還有傳媒，交通，風俗等等方面，他都留作空白，他之所以敢于留作空白，而沒有一一羅列描述，就緣于他對《課標》和《解讀》的準確理解，宏觀把握，拿準了這一節(jié)課的目標無外乎就是讓學生體會近代人們?nèi)粘Ｉ铒L貌的變化，與社會政治經(jīng)濟變革緊密相連?；诖舜竽懥舭?，既有老師的行為示范――探討服裝的變遷，也給與學生思考的空間――讓學生自己通過閱讀、討論印證這一規(guī)律，學生在這樣一個過程中生成他自己的新認識。

所以只有抓住核心，準確定位，才能大膽取舍，大膽留白，果能如此，把空間留給學生，就能促進學生的課堂生成。

其次，搭臺子給學生表演。

《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》一課知識點眾多，傳統(tǒng)預設就是細解各個知識點，無礙乎就是老師的講和學生的聽，這類課的課堂上進程容易無波無瀾，導致過程的乏味。但是如果在預設中留足空白，把舞臺讓給學生來探究會是一種什么樣的課堂呢？

對于西藏部分的預設是呈現(xiàn)資料，讓學生通過史實分析出西藏問題解決是基于中央和地方的雙重努力：一方面是政府的措施得力，一方面是地方支持。然后給學生空間，促使他們印證其他地區(qū)問題的解決是不是也有類似兩方面的原因。留下這些內(nèi)容讓他們自己去探究、印證，學生會在課堂上因他們自己獨特的表現(xiàn)，思維的活動，思想的升華，從而實現(xiàn)他們各認識與能力的生成。

再次，用問題激發(fā)學生的思考，把任務交給學生。

《鴉片戰(zhàn)爭》一課的預設曾經(jīng)很讓我苦惱，雖已上過很多次，但無礙乎從戰(zhàn)爭的背景到爆發(fā)，從經(jīng)過到結(jié)果以及影響，一路上下來，最多是呈現(xiàn)一些很生動的資料，但也只能激發(fā)學生的聽覺而已。如何使學生在課堂上思維的活動，從而實現(xiàn)個人多方面的成長，一直是我思考的事情。偶然看到一個教案使我耳目一新，它以“林則徐是引起鴉片戰(zhàn)爭的罪魁禍首，是他的禁煙引來了外國侵略的艦船，從此中國淪為萬劫不復的深淵?！边@樣的謬論沖擊學生的已有觀念，激發(fā)他們思考的欲望。實踐之下，發(fā)現(xiàn)它的巨大好處。

學生在課堂上踴躍參與，運用手中的資料與老師之間展開辯論，最后學生在勝利中獲得極大地心理滿足和思想收獲，這個過程是活潑、生動、可愛、原生態(tài)的，我認為這才是真正的學習、成長。

生成的前提是給學生自主，只有在學生自己思想做主的情況下才能有創(chuàng)新、有生成。傳統(tǒng)的預設只能有傳統(tǒng)的課堂，按部就班只能啟動學生的耳朵、嘴巴、眼睛，不容易啟動他們的思想，以至于他們的探究創(chuàng)新，新思想的生成，知識的重新構(gòu)建，基本不能實現(xiàn)。這樣的課堂即便是有生成，也只是缺少深度挖掘的淺層次生成，或是隨意的胡亂的生成。

總之，學生的主體地位如何落實？學生整體發(fā)展如何實現(xiàn)？新課標對歷史教育的價值取向怎么體現(xiàn)？都起源于每一節(jié)課的恰當預設上。而讓預設為課堂上學生的發(fā)展留足空間，又基于老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，恰當?shù)娜∩幔擅畹拇钆_，問題的設置，從而使得預設體現(xiàn)學生，圍繞學生，實現(xiàn)把課堂留給學生，讓他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)言，去自主生成，主動構(gòu)建，反之離開了這一點，我們所追求的教育的價值都會大打折扣。

生成性教學研究經(jīng)過三年，在持續(xù)不斷的理論學習和實踐中不斷摸索，也不斷地糾正方向。在這個過程中，使我們在觀念，預設和實際課堂操作中有了大提高。生成性教學研究雖然沒有取得多么輝煌的成就，但是他像一架云梯，在攀爬過程中，給了我們很多的啟發(fā)

生成性教學是一種觀念，它不是獨立存在的，它與一切先進理念相互滲透，否則就會使生成性教學陷入尷尬，走入偏執(zhí)。它與目標教學有切合之處，只是目標不是固定不變的，是隨著課堂的進程而進行轉(zhuǎn)化，并且要求課前預設的目標具有彈性的，才能適合學生的多樣化需求。它與情景式教學有共同的取向，在創(chuàng)設的恰當?shù)那榫钞斨?，推動學生的預設內(nèi)生成，也有利于學生的預設外生成。生成性教學是新課標中過程與方法目標實現(xiàn)的很好方法，新課標強調(diào)過程與方法是學生學習的目標之一，過程與方法的獲得，就要求學生更深刻的體會課堂教學的過程，而深刻的程度取決于這個過程是否符合學生自我生成。

生成性教學的研究中我們并沒有尋找到一種能夠促發(fā)它的模式，沒有能夠獲得一個明顯的可供操作，推廣的的方法。這來源于課題組缺乏研究手段，研究理論的嚴重不足，這也是一線普通教師課題研究最大局限性。

但是我們有幾百篇的反思文章，有十幾篇生成性教學案例，我們有已經(jīng)在不斷嘗試的體驗，經(jīng)歷過，努力著就是一筆巨大的無形資產(chǎn)，這些努力以及科研帶給我們的辛苦與喜悅將成為我們完善自己，提高自己的巨大動力，這筆財富是要比有形的成就更有后續(xù)的推動能量。

教學研究報告 篇3

調(diào)查目的 通過對四個具有代表性省市的大學生村官政策實施現(xiàn)狀的調(diào)查， 從政府官員、大學生村官、村干部和村民多個角度，

系統(tǒng)地了解大學 生村官政策在新農(nóng)村建設中的績效以及在實施過程中出現(xiàn)的問題，尋 求完善該政策的切實可行的措施，以期其更好地為新農(nóng)村建設服務。

二、調(diào)查時間 月10日至16 三、調(diào)查地點浙江?。?杭州市委組織部人才辦 中共杭州市下城區(qū)委組織部 杭州市上城區(qū)

杭州市蕭山區(qū) 杭州市富陽區(qū) 杭州建德市 杭州市余杭區(qū) 青海省： 循化縣紅旗鄉(xiāng) 化隆縣甘都鎮(zhèn) 同仁縣龍務鎮(zhèn)循化縣紅旗鄉(xiāng) 西寧市城北區(qū)

北京市： 順義區(qū)李橋鎮(zhèn)、南彩鎮(zhèn)、木林鎮(zhèn)、仁和鎮(zhèn)平谷區(qū)馬坊鎮(zhèn)、鎮(zhèn) 江蘇?。撼Ｊ焓杏萆芥?zhèn)、淼鎮(zhèn) 四、調(diào)查方法 本次調(diào)查主要采用分域分層不等概率抽樣方法。

樣本總量為大學 生村官500 份，農(nóng)戶1170 份。

其中約占總量80%的樣本集中在河南 省，其他省份約占20%。

對大學生村官和農(nóng)戶的調(diào)查主要運用發(fā)放問卷的方式，訪談方式 為輔;對政府官員和村干部主要運用訪談的方式。

對于河南省的調(diào)查 我們利用政府組織大學生村官填寫問卷，為防止調(diào)查失真，在大學生 村官填寫問卷時我們請政府官員回避。

同時我們有分別地與個別較具 有代表性的大學生村官深入交流。

對于外省的調(diào)研，我們利用同學放 假回家的機會，請他們幫助我們調(diào)研。

六、實施過程 月10日至16 日利用同學放假回家的機會，在他們的 幫助下完成了對北京市、浙江省、青海省和江蘇省的實 地調(diào)研。

教學研究報告 篇4

當前，黨中央立足全面建設小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度，做出了建設社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署，提出要培養(yǎng)新型農(nóng)民，這就對農(nóng)民的文化水平以及農(nóng)村的文化建設提出了新的更高要求。

而在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)民的精神文化生活現(xiàn)狀如何呢?對此，我利用暑假時間，對此我對家鄉(xiāng)的幾個村莊農(nóng)民的精神文化生活進行了調(diào)查。

2.調(diào)查地點：汨羅市桃林寺鎮(zhèn)段中村及附近幾個村莊：新勝村，新華村，奮斗村， 段中村。

4.調(diào)查方式：和朋友一起，我對自己所在的段中村進行了較為詳細的查訪和統(tǒng)計，

而對附近的幾個村莊的調(diào)查主要是通過對一些親戚、朋友以及他們的家人進行個別詢問和通過問卷的方式了解。

5.調(diào)查內(nèi)容：分別對不同時期(從過去十幾年來到現(xiàn)在的變化);不同年齡人群

(老年人，中年人以及未成年人)的精神文化生活的方式和內(nèi)容進行調(diào)查。

總的來說，近十幾年來，隨著國家對三農(nóng)問題的重視力度不斷加大，農(nóng)村的文化建設也在蓬勃地發(fā)展和繁榮，農(nóng)民的文化生活也日益豐富化、多樣化。就我調(diào)查的范圍和人群來說，農(nóng)民對當前的情況是基本滿意的，但也存在著一些不容忽視的問題。

從近十幾年來農(nóng)民精神文化生活狀況的變化來看，經(jīng)歷了先慢后快的發(fā)展過程。

從上世紀80年代末到90年代初，由于改革開放的逐漸深入以及市場經(jīng)濟的逐漸形成，農(nóng)村的整體面貌有了很大改觀，但同時由于外來文化的沖擊，以及歷史原因所造成的父輩們自身文化素質(zhì)過低、觀念落后，使得他們在受到外來文化沖擊時顯得猶豫、盲目以及不適應，農(nóng)村里傳統(tǒng)的文化生活方式如：劃龍舟、耍龍舞、鬧元宵、祭祖等逐漸消失，農(nóng)村文化陣地明顯萎縮，文化建設發(fā)展緩慢。 從上世紀90年代后期到現(xiàn)在，這種情況開始逐漸好轉(zhuǎn)。80年左右出生的人開始成為農(nóng)村家庭的家長，這些人大都受過初中文化教育，思想觀念和文化素質(zhì)都有了很大提高，他們對各種新鮮事物感興趣，并且接受很快，于是，一度單調(diào)沉悶的農(nóng)村文化生活逐漸變得豐富多樣，看電視、打撲克、搓麻將、上網(wǎng)等文化娛樂活動得到廣泛接受和普及。

教學研究報告 篇5

摘 要：摘要應反映論文的主要內(nèi)容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：

(1)“摘要”字樣(黑體5號);

(2)摘要正文(200字左右，宋體5號);

(3)關(guān)鍵詞(3-5個，黑體5號); (三)正文內(nèi)容(宋體小4號)

1.首先簡要說明調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方法等基本情況，然后再寫正文內(nèi)容。

2.正文是實踐論文(報告)的核心內(nèi)容，是對實踐活動中得到的結(jié)論和觀點的詳細敘述。注意要做到論述充分，有理有據(jù)。

3.各級標題格式：

一級標題：頂格，三號黑體，一、 二、 三、 二級標題：空兩個字，四號黑體，(一)

四級標題：空兩個字，小四黑體，(1)(2)(3)正文內(nèi)容均為小四號宋體 (四)結(jié)束語(宋體小4號)

結(jié)束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應的解決辦法。

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

各類參考文獻條目的編寫格式及示例如下：

? (1)專著、論文集 ? [序號]著者.書名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.起止頁碼(任選).例如： ? [1]劉國鈞,陳治業(yè),王鳳奇.圖書館目錄

[m].北京:高等教育出版社,1957.15-18. ? (2)期刊文章

? [序號]著者.題名[j].刊名.年,卷(期):起止頁碼.

? [3]張楚廷.教學要素層次論[j].教育研究,,(6):65-69. ? (3)報紙文章 ? [序號] 著者.題名[n].報紙名,出版日期(版次).? [5]謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[n].人民日報,-12-25(10).

注：專著為[m]，報紙為[n]， 期刊文章為[j]，論文集為[c]，學位論文為[d]，報告為[r]

為統(tǒng)一格式，方便裝訂成冊，請在“參考文獻”結(jié)束后空三行，注明“組長和小組成員”(包括姓名、學號和指導老師。(與封面相同)

教學研究報告 篇6

3.研究意義：

本課題側(cè)重鄉(xiāng)土地理內(nèi)容在教學實踐中的合理利用與有效結(jié)合，研究的意義主要表現(xiàn)在：

①導致學生學習地理的樂趣和積極性；

②便于學生理解抽象龐大的地理概念；

③培養(yǎng)學生察看生活中地理的習慣；

④增強學生對國情的認識和家鄉(xiāng)的熱愛

總之，鄉(xiāng)土內(nèi)容是地理課的重要內(nèi)容之一，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進行中學地理教學，有著深廣的教誨意義

二、研究課題的界定

在初級中學地理教學中結(jié)合鄉(xiāng)土內(nèi)容，旨在開闊學生的思維，引導學生對新教材的深切探索追究，以求更加科學地開展新課程理念下初級中學地理教學學生可以通過搜集身邊的資料，運用所掌握的地理知識和技能，開展以環(huán)境與成長為中心的探索追究性活動

1. 概念的界定

《辭?！分薪忉屶l(xiāng)土一詞為家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)詞典中鄉(xiāng)土一詞一般解釋為本鄉(xiāng)本土顯然鄉(xiāng)土是一個區(qū)域的概念，而且也是一個邊界模糊的地域概念

我的鄉(xiāng)土內(nèi)容指鄉(xiāng)土地理知識，鄉(xiāng)土地理為區(qū)域地理的基本地理單元，是區(qū)域尺度中較小的、根蒂根基的區(qū)域，是自然地理，人文地理要素綜合的結(jié)合區(qū)

鄉(xiāng)土內(nèi)容與初級中學地理教學的有效結(jié)合，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容及鄉(xiāng)土知識布局設定相應的教學途徑及教學要領，啟導學生學習，掌握地理知識技能，形成肯定是地理素質(zhì)以及加深學生對家鄉(xiāng)的親切相識、理性思考等教學活動過程

2.實驗范圍

以講堂教學為載體、以學生的學習活動為主要研究對象以學期教學為主線，低級中學7、8年級的地理教學與鄉(xiāng)土內(nèi)容的結(jié)合同步展開，利用一年的時間，分兩個學期與期中和期末四個階段進行

3.理論依據(jù)

1.認識成長理論：教學必須以學生的心理成長的水安然平靜特點為依據(jù)，教學不能只順應成長的現(xiàn)有的水平，而應順應最近成長區(qū)，從而走在成長的前面，并最終跨越最近成長區(qū)而達到新的成長水平

2.課程論：課程是為了教學而計劃的行動系統(tǒng)，課程的意義在于使教誨目標變?yōu)閷W習者的實際成長，而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變不可能單籍助于教師的參與，還有賴于學習者的自主活動

3.教學論：教學是一種動態(tài)的活動過程，是以課程為中介，教師與學生彼此作用或交往的過程，教學將促進教師、學生的共同成長對教學現(xiàn)象的研究主要是深切講堂之中

4.課程和教學理論：課程與教學是學校教誨的核心，是最基本的實踐活動課程與教學論兼具理論性與實踐性，要學以致用，關(guān)注教誨實際，努力運用所學理論去分析和解釋實際問題，把接受和積累專業(yè)知識同思考和摸索問題結(jié)合起來

三、研究目標

知識目標：

1.引導學生相識地理事物與地理現(xiàn)象的組成、特征及其彼此聯(lián)系；

2.學習掌握世界和中國的人文地理知識；

3.學會關(guān)注和分析人口、資源、環(huán)境等問題的一般要領與途徑

能力目標：

1.培養(yǎng)學生用地理的思想和要領分析問題的能力；

2.要求學生能夠通過文字、圖表、地圖等搜集鄉(xiāng)土信息；

3.要求會施用一些地理測試攝譜儀，如氣溫表、雨量器等；能夠進行天氣觀測、社會形態(tài)查詢拜訪、訪問等活動

情感目標：

1.具有熱愛家鄉(xiāng)的感情，具有建設家鄉(xiāng)的責任感，把對家鄉(xiāng)的熱愛升華為對祖國的熱愛；

2.樹立人口成長必須與社會形態(tài)經(jīng)濟成長、資源利用、環(huán)境掩護相協(xié)調(diào)的觀點；

3.形成開端的可持續(xù)成長觀念

四、研究內(nèi)容

（一）鄉(xiāng)土內(nèi)容與地理知識的結(jié)合

1.自然地理知識結(jié)合鄉(xiāng)土地形、氣候、河流、植被等自然前提，引導學生相識地理事物與地理現(xiàn)象的組成、特征及其彼此聯(lián)系

2.人文地理知識利用學生知道的當?shù)毓まr(nóng)業(yè)、聚落、文化、宗教、交通等知識，學習世界和中國的人文地理知識

3.人地瓜葛知識如人口增長、水土流失、自然災患、環(huán)境污染、耕地減少、城鎮(zhèn)建設等，結(jié)合家鄉(xiāng)的情況，關(guān)注和分析人口、資源、環(huán)境等重大實際問題

（二）鄉(xiāng)土內(nèi)容與學生地理能力的結(jié)合

1.認識家鄉(xiāng)常見的地理實際問題，培養(yǎng)學生用地理的思想和要領分析問題的能力；

2.地理信息的搜集能力通過文字、圖表、表格、圖解、地圖等搜集鄉(xiāng)土信息；

3.地理實踐的能力學會施用一些地理測試攝譜儀，如氣溫表、風向風力儀，雨量器等；進行天氣觀測、社會形態(tài)查詢拜訪、訪問等活動

（三）鄉(xiāng)土內(nèi)容與學生地理情感的結(jié)合

1.相識鄉(xiāng)情、國情具有熱愛家鄉(xiāng)的感情，具有建設家鄉(xiāng)的責任感，把對家鄉(xiāng)的熱愛升華為對祖國的熱愛 2.協(xié)調(diào)人地瓜葛的觀點具體要求有以下幾點

①懂得掩護地球生態(tài)環(huán)境是每一個公民應盡的義務；樹立掩護環(huán)境應從四周做起，從自身做起的觀念和責任感

②懂得在肯定是空間、肯定是時間、肯定是地域、肯定是周期內(nèi)資源幾乎都是有限的；樹立珍惜掩護、合理利用資源的觀念

③樹立人口成長必須與社會形態(tài)經(jīng)濟成長、資源利用、環(huán)境掩護相協(xié)調(diào)的觀點

3.樹立可持續(xù)成長觀念這是一種全新的人地觀，包羅著現(xiàn)代社會形態(tài)人口、資源、環(huán)境與成長的和諧問題

五、研究要領和步驟

1.研究要領：堅持因地制宜、綜合分析，實踐與理論相結(jié)合的原則，確定以下研究要領：

①文獻資料法：通過圖書館、雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上查閱或收集國內(nèi)外教誨專業(yè)人士和研究人員的有關(guān)鄉(xiāng)土與地理教學研究及最新成果

②行動研究法：講堂為主陣地，課外拓展教學與研究相結(jié)合，使研究成果為教學工筆者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變教學行為的目的

③查詢拜訪研究法：對學生地理情感和觀念培養(yǎng)情況進行問卷查詢拜訪，掌握學生關(guān)注的地理問題通過作業(yè)反饋等情勢，及時相識學生的知識掌握狀況，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計與表格分析

④個案研究法：注意教學應用效果的實驗，進行班級實驗，優(yōu)化教學評估，獲得相關(guān)教學成績、學生作品等情勢的成果

⑤經(jīng)驗總結(jié)法：從實踐中歸納樂成的經(jīng)驗整理好每節(jié)授課的教學反思，撰寫教學成果論文通過1個學年的行動研究，進行過程性評價和分析，總結(jié)研究經(jīng)驗，形成研究成果

2.實驗步驟

第一階段：籌辦階段1.確定課題成員及實驗班、實驗人員要求成員轉(zhuǎn)變教誨教學觀念，大量閱覽、搜集相關(guān)資料，為全面開展作好籌辦

2.組織研究人員到場課題開課，學習有關(guān)理論，明確研究任務

第二階段：實驗實施階段

開端實施階段，在這個階段全面展開實驗，把實驗一些理論應用于實踐，不停總結(jié)經(jīng)驗，積累地理教學案件的例子，收集數(shù)據(jù)，分析存在問題，總結(jié)經(jīng)驗，修改實驗方案適時調(diào)整實施方案深切講堂，結(jié)合教學任務，圍繞課題展開實驗；

實驗深化階段，總結(jié)前一階段得失，更好開展下一步工作及時總結(jié)階段成果，形成理論質(zhì)料

第三階段：匯報實驗成果階段

總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成文字質(zhì)料，撰寫結(jié)題報告，制作教學課件；完成錄相示范課整理相關(guān)資料和成果，為全面驗收做籌辦完成研究報告、教學論文，典型課例設計、學生作品

六、預期成果

教學研究報告 篇7

伴隨著新春的來臨，多次出現(xiàn)霧霾天氣。不僅對交通造成影響，還對人們的身體造成危害，醫(yī)院里增多了很多病人。那么，到底是什么原因造成的空氣污染呢?那又怎樣去治理這種污染呢?因此，我就想通過研究，來解開這個不解之謎。

1、通過上網(wǎng)查找，電視新聞。

2、詢問家長。

隨著空氣的惡化，陰霾天氣現(xiàn)象出現(xiàn)增多，危害加重。近期我國不少地區(qū)陰霾天氣都會有預警預報。統(tǒng)稱為“霧霾”。通過我的了解，霧與霾從某種角度來說是有很大差別的。例如：出現(xiàn)霧時，空氣潮濕。出現(xiàn)霾時，空氣則相對干燥。形成就是因為這細微的灰塵，大家用符號“∞”表示。霾的變化一般不明顯。當氣團沒有大的變化，空氣團較穩(wěn)定時，持續(xù)出現(xiàn)時間較長，有時可持續(xù)十天以上。由于陰霾、輕霧、揚沙、煙霧等天氣現(xiàn)象，有時使氣象專業(yè)人員都難于區(qū)分。必須結(jié)合天氣背景、天空狀況、天氣溫度、顏色氣味，才能得出正確結(jié)論。

通過介紹，霧霾是那么的可怕。在這里，希望一些無知的小朋友能夠在霧霾天氣盡量的不去室外呼吸。有的人在室外，希望能夠帶上防霧口罩。如果大量在室外呼吸空氣，會導致死亡。所以，大家一定不要輕視這個東西。

說霧霾可怕，但他也不是那么可怕;說霧霾不可怕，但是說起來真是有些害怕。只要大家能夠少放煙花，少吸煙，多植樹。我們就可以多呼吸到新鮮的空氣。那樣，我們的自然災難也變少了。讓我們保護環(huán)境，從我做起!

教學研究報告 篇8

2．1教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在進行會計實務教學時，教師習慣于傳統(tǒng)的講授模式，在教學內(nèi)容的選擇上，偏向于理論知識，在實踐方面缺乏重視。會計選擇及相關(guān)規(guī)定不斷變化，教師應對教材和教學內(nèi)容進行一定的改編，做到與時俱進，保證學生所得到的知識能夠滿足社會的需要。課堂教學中，無法調(diào)動學生的學習熱情，使學生在學習上缺乏自主性，在教學效果上無法達到預期目標。對于會計實務的教學，除了培養(yǎng)學生的專業(yè)之外，還應對學生的專業(yè)技能進行提高，高校中普遍采用傳統(tǒng)的教學方式，學生缺乏實際應用能力，對于知識并不能進行靈活的應用，無法掌握會計工作的具體流程。2．2缺少會計電算化實訓。網(wǎng)絡技術(shù)與信息技術(shù)的推動，在會計行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，會計記賬工作由傳統(tǒng)的人工處理轉(zhuǎn)為計算機，因此，會計人員必須熟練的掌握計算機的相關(guān)功能，明確會計軟件的相關(guān)使用原則。雖然部分高校采用實踐教學方式，但在財務軟件方面較為落后，不能與企業(yè)進行接軌，與企業(yè)的實際應用軟件存在差別。同時，在進行課堂教學時，本身課時有限，教師更為注重理論的講解，使學生實際操作的時間較為短暫，無法達到訓練的目的。由于實訓方面的缺陷，使學生在會計實務的操作實踐方面存在欠缺，不能熟練的應用財務軟件，在專業(yè)技能方面無法達到企業(yè)的要求。2．3會計教學體系可行性較差。高職學生的培養(yǎng)主要注重職業(yè)技術(shù)和能力，對于會計行業(yè)，尤其需要從業(yè)者具有一定的實際操作能力，通過計算機軟件熟練的進行記賬審核等基礎性工作，將企業(yè)的財務理清，并通過財務報告將其顯示給相應的領導者和管理者。在實際課堂教學中，學生并不能接觸到實際工作涉及到的流程，只是在對賬務處理進行書面上的學習，對于不同的事件，如企業(yè)的銷貨收入、應付職工薪酬、貨幣資金等，學生只是掌握基本的記賬原理，明確借貸雙方所記錄的事項。在進行學習時，更多的是想我賬務處理原則和要求，而對于企業(yè)日常發(fā)生的實際情況，并不具有明確的會計概念。因此，學生在就業(yè)時，專業(yè)技能方面缺少一定的鍛煉，不能立刻進行會計工作，需要進行進一步的培訓工作，在工作的選擇上不具有優(yōu)勢。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

教育研究報告收藏

愿這份"教育研究報告"能夠為您提供實用的知識，為了將某個階段的工作內(nèi)容表現(xiàn)出來。往往需要寫報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式，你知道哪些優(yōu)秀的報告的范文嗎？煩請您仔細品味下列內(nèi)容。

教育研究報告【篇1】

第一節(jié)經(jīng)典性條件作用理論（老師沒畫）

巴甫洛夫的經(jīng)典條件性作用理論

1、消退條件作用形成后，由于沒有無條件刺激的結(jié)合，機體對條件刺激的反應逐漸消失。

2、泛化條件作用形成后，機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。

3、分化只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似的刺激不做出條件反應。

第二節(jié)聯(lián)結(jié)主義理論

桑代克的學習律（老師沒畫）

1、準備律：個體在學習開始時存在預備定勢。（預習）

2、練習律：重復一個學會了的反應，將增強刺激—反應之間的聯(lián)結(jié)，也就是S—R聯(lián)結(jié)。（做題）

3、效果律：在一定情境下產(chǎn)生滿意效果的行為傾向于在這一情境中重復出現(xiàn)。（反饋）

第三節(jié)斯金納操作性條件作用理論（老師畫）

（少參與性學習是通過實際行動并體驗行動后果而進行的學習

替代性學習是通過觀察別人而進行的學習

觀察學習的過程1.注意過程2.保持過程3.復制過程4.動機過程P100）

強化理論（老師沒畫）

在斯金納的理論體系中，強化是主要的變量。

扇貝效應（老師沒畫）

教育研究報告【篇2】

第一節(jié)知識的分類（老師沒畫）

知識是人對事物屬性與聯(lián)系的能動反映，是通過人與客觀事物的相互作用形成的

陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。

程序性知識則是關(guān)于“怎么做”的知識，如怎樣進行推理、決策或者解決某類問題等。

知識的表征指知識在頭腦中的表示形式和組織結(jié)構(gòu)。

產(chǎn)生式是指條件動作的配對是程序性知識的表征方式

第二節(jié)知識的理解（老師沒畫）

知識理解的影響因素客觀因素和主觀因素

第四節(jié)學習遷移

如何促進學生的遷移

（一、）整理學科內(nèi)容

（二、）加強知識聯(lián)系

（三、）強調(diào)概括總結(jié)

（四、）重視學習策略

（五、）培養(yǎng)遷移意識

學習遷移是“在一種情境中的技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成，對另一種情境中的技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成的影響?！焙唵蔚卣f，學習遷移是一種學習對于另一種學習的影響。（老師沒畫）

順向遷移（舉一反三）逆向遷移

教育研究報告【篇3】

第一節(jié)學習動機概述

學習動機是指激發(fā)學習行為，使之導向一定學業(yè)目標，并維持這一行為的動力傾向。

動機與學習效果的關(guān)系

學習動機強度和學習效率不完全成正比。

耶克斯-多德森定律

（老師沒畫）

奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

第二節(jié)學習動機理論(少P167圖)

一自我效能感是指個體對自己能否成功進行某一成就行為的主觀判斷。

二歸因理論

歸因理論假定，尋求理解是行為的基本動因。

韋納關(guān)于歸因理論的基本結(jié)論：（人在解釋成敗的主要原因有能力、努力、任務難度和運氣、并從控制點、穩(wěn)定性和可控性3個維度分析了原因）

1、歸因于努力相比于歸因于能力，無論成功失敗，都會引發(fā)更強烈的情緒體驗。

2、在付出同樣努力時，能力低的應得到更多獎勵。

3、能力低而努力的人收到最高評價，能力高而不努力的人則受到最低評價。

第三節(jié)學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)（和課本不一樣）課本下列

學習動機如何培養(yǎng)和激發(fā)

一、教學吸引為了激發(fā)學生的學習動機，教師需要增強教學的吸引力

1.利用靈活的學習方式喚起學生的學習熱情

2.加強教學內(nèi)容的新穎性，吸引學生的注意力

3.充分調(diào)動學生在課堂練習中的積極性

二、興趣激發(fā)學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分

1.利用教師的期望效應培養(yǎng)學生的學習興趣

2.利用已有的動機和興趣形成新的學習興趣

3.加強課外活動指導，發(fā)展學習興趣

三、建立合理的動機信念

1.建立正確的歸因模式

2.樹立較高的成就動機水平

3.設置合理的目標定向

四、反饋與評定

五、獎勵與懲罰

六、合作與競爭

一、培養(yǎng)

1、了解和滿足學生需要，促使學習動機的產(chǎn)生。途徑：直接轉(zhuǎn)化途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑。

2、重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。

3、幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

4、培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因論。

二、激發(fā)

1、創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學。

①熟悉教材（重要前提）

②了解學生（核心）

③貫徹始終

2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

4、正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

5、對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。

①教師要教育學生認識競爭的利弊，交給學生公平競爭的手段。

②按學生能力等級進行競爭。

③進行多指標競爭，讓每個人都獲得成就感。

④鼓勵學生個人的自我競爭和團體競爭。

教育研究報告【篇4】

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間一、研究背景：

××市紅溪實驗幼兒園是江蘇省陳鶴琴教育思想研究會的重點實驗基地，我們根據(jù)陳鶴琴環(huán)境教育思想的理念，引進當今風靡世界的意大利瑞吉歐方案教學的方法，并結(jié)合我園自身實踐進行研究，我們將來自不同地區(qū)的三條小溪匯成一條小河，努力形成我園的園本課程——開放性教育活動。

當今社會，科學技術(shù)發(fā)展迅速。世界性的經(jīng)濟競爭和綜合國力的經(jīng)爭，本質(zhì)上是科技的競爭合國民素質(zhì)的競爭。在這種綜合性競爭中取勝，教育必須致力于社會全員素質(zhì)和科技水平的提高，同時，國際合作對人的全面素質(zhì)提出了較高的要求，教育機會均等，實現(xiàn)教育的民主化、個性化、國際化、終身化是人類共同的心聲。因此，迫切需要對所有人進行全面的開放教育。

基于對幼兒個體學習潛能的再認識，及時對當前幼教改革面臨的種種問題的思考，本課題試圖在“古為今用，洋為中用”上探索研究，找到陳老的理論與瑞吉歐方案教學的結(jié)合點，找到瑞吉歐教育與我國、我園實際的結(jié)合點，站在兒童的角度關(guān)注兒童的學習，研究幼兒園開放性教育活動中幼兒主動學習的模式及教師指導幼兒主體性發(fā)展的行為策略，在實踐操作層面上，進行實證性的探索研究，努力形成具有先進性和超前意識的園本課程，以影響和帶動本地區(qū)及其它地區(qū)幼兒園。

二、理性思考

“開放教育”一詞，根據(jù)莫利生（g.s.morrison1984）認為是“一種鼓勵幼兒主動參與及學習的活動，允許幼兒選擇學習內(nèi)容，開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用的學習方式。

”而瑞吉歐教育理念很好地體現(xiàn)了開放性教育這一概念。它樹立了以人為本的理念，要求教師是幼兒活動的支持者、幫助者、引導者，幼兒是通過主動學習來建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗。我們也從很多方面認識到，孩子們應該在實踐中學習，聽忘了，看能記，做學習。

孩子學習不是教會的，而是自己學會的，而這一點也在我們這三年的實踐中得到很好的科學驗證。

教育研究報告【篇5】

一、調(diào)查概況

20xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機會在長春市第二實驗小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績并順利地完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對小學語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。通過調(diào)查研究，我對當下小學語文的教學狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅實的基礎。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和

教育研究報告【篇6】

第一節(jié)建構(gòu)主義基本觀點（老師沒畫）

當代建構(gòu)主義基本理論觀點

（一）知識觀

1、解釋假設（動態(tài)性）

2、情境性

3、經(jīng)驗背景建構(gòu)（主觀性）

在知識觀上，建構(gòu)主義在一定程度上質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性。

（二）學習觀（老師沒畫）

1、主動建構(gòu)性

面對新信息，學習者需要主動激活頭腦中先前知識經(jīng)驗，通過高層次思維活動，對各種信息進行加工轉(zhuǎn)換，對新舊知識進行概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設和推理，并對自己的想法進行反思和檢驗。

2、社會互動性

學習是通過某種社會文化的參與，內(nèi)化相關(guān)知識，掌握有關(guān)工具的過程，該過程通過一個學習共同體的合作互動完成。

3、情境性

建構(gòu)主義者提出，知識存在于具體的、情境性的、可感知的活動中，只有通過實際情境中的應用活動才能被人理解。

（三）教學觀

從原有知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，促進學生的知識建構(gòu)活動。

（四）學生觀

豐富性，差異性

綜上所述，當今的建構(gòu)主義者對學習和教學做了新的解釋，強調(diào)知識的動態(tài)性，強調(diào)學生的經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。學生是自己的知識的建構(gòu)者，教學需要創(chuàng)設理想的學習環(huán)境，促進學生的自主建構(gòu)活動。

第二節(jié)個人建構(gòu)主義理論

結(jié)構(gòu)良好領域知識是指有關(guān)某一主題的事實、概念、規(guī)則和原理。

結(jié)構(gòu)不良知識領域是將結(jié)構(gòu)良好領域知識應用于具體問題情境時產(chǎn)生的知識，即關(guān)于知識被應用的'知識。

第四節(jié)人本主義學習理論（老師沒畫）

人本主義心理學是以人為本，研究整體人的本性、經(jīng)驗、價值、潛能、創(chuàng)造力、自我選擇和自我實現(xiàn)的心理學

羅杰斯的學習理論（老師沒畫）

有意義學習是一種與個人各部分經(jīng)驗都融合在一起，使個人的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習，是學習者自主、自覺的。

研究技術(shù)報告

幼兒教師教育網(wǎng)精心為您篩選了一些優(yōu)質(zhì)的“研究技術(shù)報告”相關(guān)內(nèi)容，希望下面的網(wǎng)頁資料能夠?qū)δ兴鶐椭?。在當今?jīng)濟發(fā)展迅猛的時代，大多數(shù)成功的個人都離不開他們所付出的辛勤實踐。在這種情況下，撰寫一份報告通常是不可避免的。報告一般分為主動性和被動性兩種形式。

研究技術(shù)報告(篇1)

創(chuàng)造是科學研究和技術(shù)發(fā)明最重要的特性之一。創(chuàng)造性思維不是在所有辨證思維和科學研究方法之外獨立的一種思維形式和或方法，是能夠提出創(chuàng)見的思維，是在思維特征方面不刻板，組合各種思維、靈活調(diào)用思維的特性。

創(chuàng)造性思維的特點是思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達的新穎性等。

創(chuàng)造性思維特別注重邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一、抽象思維與形象思維的辨證統(tǒng)一。

創(chuàng)造性思維過程的邏輯性，是指其過程中包括演繹、類比推理、歸納等等。在邏輯思維方面，類比推理在科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方面的作用很大。

類比推理是根據(jù)兩類對象之間在牟蝶方面的類似或同一，推斷它們在其他方面也可能類似或同一的邏輯思維方法。類比推理是或然性推理。類比常常是科學技術(shù)研究從已知跨越到未知的橋梁。

創(chuàng)造性的非邏輯的思維，是指不拘邏輯形式或沒有邏輯形式的思維，其形式主要有：聯(lián)想、想象、隱喻、靈感、直覺與頓悟等等。

在非邏輯思維方面，想象對于科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的作用很大。直覺和頓悟在創(chuàng)造成果突現(xiàn)方面尤其突出。

想象，是對過去存儲在大腦中的知識、經(jīng)驗、方法進行重新組合的思維活動，它可以把這種大腦中的知識、方法的暫時思維組合與現(xiàn)存研究對象通過某種形式關(guān)聯(lián)起來，形成新的聯(lián)想。愛因斯坦認為，想象力比知識發(fā)明更重要。想象常常出發(fā)“靈感”，做出科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。

非邏輯思維開拓思路，邏輯思維整理思路，完成創(chuàng)新的理性構(gòu)建。在非邏輯思維之前也有邏輯思維（如比較、分類、歸納等），為非邏輯思維做好鋪墊準備。

研究技術(shù)報告(篇2)

摘 要：3D顯示技術(shù)近年發(fā)展非常迅速，但片源少、需佩戴3D眼鏡、視覺疲勞引起不良生理反應等問題，限制了3D技術(shù)的普及。對于前兩個問題，國內(nèi)外投入了大量研究，但生理安全方面的研究目前較少，進展不大。文章對3D技術(shù)的生理安全問題進行了初步探索，對輻輳反射實驗進行探討并進行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)不同出屏距離對雙眼間距的影響，分析視覺疲勞的形成機制及其影響因素。

與傳統(tǒng)的2D圖像相比，3D圖像提供更加豐富的視覺信息，觀看者通過屏幕呈現(xiàn)的畫面，可以真實的感知到物體的遠近、縱深等立體信息，給人身臨其境的立體感和沉浸感?；谶@些優(yōu)勢，3D顯示技術(shù)近年來發(fā)展非常迅速。3D電影、3D電視、3D手機迅速普及，國內(nèi)外的電視品牌都已經(jīng)生產(chǎn)了3D電視，夏普、LG、康佳、索尼、三星、創(chuàng)維、TCL、長虹紛紛召開新聞發(fā)布會，力推3D電視；在手機領域，已經(jīng)有HTC、夏普、LG、卓普等多品牌多款機型支持裸眼3D技術(shù)，用戶可以隨時隨地享受3D電影，瀏覽3D照片，玩3D游戲等；南非世界杯開賽之后，3D廣告頻繁的出現(xiàn)在中央五套，同時，戶外廣告也積極地引進3D技術(shù)；除了商用，3D顯示技術(shù)在教育、醫(yī)療、工業(yè)設計、軍事等各種領域也具有廣闊的應用前景。

3D電影、3D電視作為一種新的娛樂手段無疑是激動人心的，但人們也越來越多的開始意識到過度觀看3D顯示畫面對身體存在的危害。20xx年，三星曾經(jīng)公開發(fā)布了警告，稱觀看3D電視會對身體健康不利，長時間觀看有可能導致一系列不健康的癥狀，包括視力下降、視線模糊、眼睛干澀、眼睛疼痛、頭痛、頭暈、乏力、惡心、方位感知障礙等。尤其對兒童和青少年比對成年人的危害更大。然而到目前為止，國內(nèi)外始終沒有對3D顯示技術(shù)的舒適度及其對人體視覺健康的影響做一個系統(tǒng)性的評估研究，目前亟需一個國內(nèi)外都公認的3D視覺健康標準和評測體系，指導研發(fā)、生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量和安全，保障產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展。因此，不論是從產(chǎn)業(yè)化的角度，還是從理論研究價值的角度，對3D顯示技術(shù)導致的視覺疲勞研究及相關(guān)安全標準的探索都很有必要。

立體視覺簡稱立體視，是指用雙眼觀察景物時能夠分辨物體的遠近形態(tài)的感覺。人眼立體視覺的建立過程如下：當雙眼同時注視目標物體上的某一點時，左右眼的視線交叉于一點，這一點稱為注視點。從注視點反射回到左右眼視網(wǎng)膜上的是一對左右對應并稍有差異的光點，這兩個光點的信號傳入大腦的視中樞，并融合成一幅完整的像，這一過程通常稱為雙眼單視，使得人們不但看清了物體上的這一點，并且連這一點同周圍物體的間距、深度、凹凸等信息都能辨別出來，這樣，人們就看到了一幅立體的像，如圖1所示。

上述立體視覺的形成，源于人眼對所接收的視覺信息具有相當深度的感知能力，而深度感知能力是在人眼的生理因素及大腦的心理因素雙重作用下產(chǎn)生的，其中生理因素包括雙目視差、輻輳、焦點調(diào)節(jié)、運動視差等，心理因素包括遮蓋或重疊、透視、陰影、顏色等，相比于生理因素，心理因素的作用要小得多。下面對本實驗涉及的輻輳和調(diào)節(jié)機制加以介紹。

輻輳指雙眼視軸的輻輳。當眼睛在休息狀態(tài)或者注視遠處的物體時，左右眼的視軸是平行的，而當我們注視近處的物體時，眼部肌肉不僅要調(diào)節(jié)晶狀體使聚焦到近處，同時兩眼的視軸也要向內(nèi)側(cè)旋轉(zhuǎn)，使左右眼的視軸相交于被注視的物體。這種作用就叫輻輳。當被注視的物體向人慢慢靠近時，雙眼的輻輳程度也隨之慢慢增加，這種改變主要由眼部肌肉完成，并通過將這種改變信號傳輸給大腦，從而形成一種對深度信息的感知。

人眼為了把不同遠近距離的物像成像在視網(wǎng)膜上，會通過眼部肌肉作用調(diào)節(jié)晶狀體的屈光能力，看遠處物體時晶狀體比較扁平，看近處物體時比較凸起，使不同距離外的景象清晰成像在視網(wǎng)膜上。這種對于注視不同距離的物體時眼睛晶狀體的屈光能力隨之改變的現(xiàn)象，稱為調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)過程通過眼睛晶狀體的可塑性和睫狀肌的收縮來完成，通過眼睛的這種適應調(diào)節(jié)狀態(tài)，大腦可以估計出所看物體的遠近距離。

為了保證雙眼能看清不同遠近距離處的物體，既要能時刻保持雙眼單視，又要不停的進行距離判斷進行調(diào)節(jié)，所以雙眼的輻輳與調(diào)節(jié)是互相協(xié)同聯(lián)合運動的。

輻輳與調(diào)節(jié)之間的關(guān)系如圖2所示。A圖表示當眼睛觀看生活中的實際物體時，輻輳距離與調(diào)節(jié)距離總是保持一致的，B圖表示在觀看平面3D顯示的立體圖像時，輻輳距離與調(diào)節(jié)距離不一致。正是由于觀看3D顯示時輻輳與調(diào)節(jié)的不一致，導致了視覺疲勞。

目前的主流立體顯示技術(shù)主要有眼鏡式和裸眼式兩種，眼鏡式的主要有色分式、光分式、時分式等，裸眼的目前應用較多的是視差屏障式和柱狀透鏡式。它們各自有自己的優(yōu)缺點，同時都不可避免地存在著導致視覺疲勞的因素。例如色分式的顏色丟失嚴重，而且由于眼鏡鏡片顏色純度不夠?qū)е聻V光不完全，造成重影；偏振式的同樣由于偏振眼鏡也無法將左右眼圖像完美分離；時分式的亮度下降，且容易產(chǎn)生閃爍感；視差屏障式和柱狀透鏡式顯示都易降低畫面質(zhì)量。

本文選取了眼動儀記錄的8名被試者分別在觀看2D、3D和實物圖像時眼睛運動的情況，以期找出導致觀看3D圖像比2D圖像和實物更疲勞的原因。實驗所用的是加拿大SRResearch公司生產(chǎn)的EyelinkⅡ眼動儀，該眼動儀可以記錄被試者在實驗中眼睛運動的各個參數(shù)，包括注視點位置、注視次數(shù)、注視時間、瞳孔大小、眨眼、眼動軌跡圖等。

在實驗中，每名被試分別觀看了6組圖片，每組圖片包含2D、3D圖片各一張以及在相同背景下出屏的實物一張。6組圖片的背景均相同，每組圖片的視差大小不相同，即被試看到的物體出屏距離不相同。

一組實驗用圖片如圖3所示，（a）為沒有出屏感的2D圖片，（b）為出屏約6cm的3D圖片，相同的背景圖片圖未示。

不同被試在觀看2D、3D圖片以及實物時雙眼間距的變化曲線如圖4所示（a）～（h）所示，橫坐標為視差（即不同的出屏距離）/parallax，縱坐標為雙眼間距dx/pixel。其中黑色方點的曲線對應觀看2D圖片時雙眼間距的變化情況，紅色圓點的曲線對應3D，藍色三角形點的曲線對應實物。

綜合以上各圖可以看出，比較而言，被試觀看2D圖片時雙眼間距的變化不太大，而觀看3D圖片和實物時，隨著視差和出屏距離的增大，雙眼間距有明顯減小的趨勢。這就說明觀看時隨著3D圖片視差的增大，和實物的出屏距離增加效果一樣，被試的雙眼出現(xiàn)了會聚眼動，即通常所稱的輻輳反射。

為了清楚地使物體在視網(wǎng)膜上成像，人眼的輻輳和調(diào)節(jié)功能是聯(lián)動的。觀看2D影像時，眼睛的輻輳與調(diào)節(jié)距離保持一致，沒有明顯的視覺疲勞；而觀看3D影像時，人眼的輻輳距離為物體出屏的位置，調(diào)節(jié)距離為顯示屏的距離，所以輻輳距離與調(diào)節(jié)距離往往是不一致的，并且這種不一致隨著視差的增大而增大，這樣長時間觀看就會導致人眼的不適和疲勞。

研究技術(shù)報告(篇3)

2l世紀，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進入到教育的各個領域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進入課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學、網(wǎng)絡資源在教育領域中的應用，成為當前教學改革的熱點。絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認識到：1、多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。2、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。3、超文本功能可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。4、多媒體計算機可作為認知工具實現(xiàn)最理想的學習環(huán)境。

在安徽省寧國市農(nóng)村小學，隨著教育信息化的發(fā)展進入全面應用階段，在教育教學中，通過網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡資源、農(nóng)遠資源的有效利用，通過與教學內(nèi)容、教學手段及教學方法的有效整合，從而提高教育教學質(zhì)量已成可能。我校自20XX年以來，以農(nóng)遠資源的應用為選題，先后申報了寧國市級課題《農(nóng)遠資源在語文教學中的應用研究》、宣城市《合理利用農(nóng)遠資源，提高數(shù)學課堂教學效率》均已結(jié)題。

但隨著農(nóng)村小學農(nóng)遠資源配置的提高和不斷更新，學校的布局調(diào)整，優(yōu)秀教師的流動等諸多原因，實施并提升資源應用的效益仍為一項重要任務。尤其在農(nóng)遠資源應用、多媒體教學的研究和實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青年教師對于多媒體教學的實質(zhì)性效益理解還不透徹，學術(shù)界的理論研究成果也沒有在教學實踐中得到進一步有效推廣，教師在農(nóng)遠資源應用及多媒體的應用上大多還處于淺層次，未能真正將農(nóng)遠資源及多媒體技術(shù)在課堂教學中發(fā)揮應有的作用。尤其是在資源應用于學與教的策略與方法上值得積極探索與提高，有效把握課改方向，最終提高教學質(zhì)量。

20XX年國家九年義務教育課程標準出臺，即將實施的《語文課程標準》《數(shù)學課程標準》無一例外的把信息技術(shù)這一手段的運用提到了一個新的高度。譬如 “…… 積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學習語文?！?“為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料。” “……積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式… ”“把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效的改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去”?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)和教學資源為英語教學提供了多種媒體手段，多種類型的平臺和多方位的空間”?！胺e極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會?！?“ 積極構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習的平臺，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習?！笨梢哉f，新的課程標準的實施將是我校進行這一課題研究的最重要的理論依據(jù)。

本課題的研究核心概念界定：

“ 現(xiàn)化信息技術(shù)”主要指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)。

“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”主要指計算機網(wǎng)絡環(huán)境及現(xiàn)代遠程教學環(huán)境。

“信息技術(shù)環(huán)境下學與教策略和方法的研究”主要指在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想的理論，研究學生如何學、教師如何教的理論、方法和策略的案例研究，開發(fā)使用網(wǎng)絡環(huán)境下的教育資源。

“學與教”方式是指采用多種教學策略和學習策略而形成的能夠促進教學和學習的各種方式的總稱，也指在教學活動中所采取的方法和形式，即教學方法和教學組織形式。積極應對現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)型。

本課題研究的核心內(nèi)容是農(nóng)村學校信息技術(shù)環(huán)境下學與教策略和方法案例的研究。通過研究，力求使課題組成員在所教學科中將先進信息資源，科學合理有效地使用教學資源，通過案例教學研究形成一些行之有效的策略和方法并進一步在更大范圍內(nèi)推進教師把握信息技術(shù)環(huán)境下學科“學與教”的策略和方法的應用，努力提高農(nóng)村學校的課堂教學效率，共享現(xiàn)代教學資源。重點是如何將“學與教”方式有效的應用在日常教學中，取得預期目標，從而實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下學科教學更為有效的使用范式及運用技能，并有效地促成農(nóng)村教師專業(yè)技能與教學素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

信息技術(shù)環(huán)境下學與教策略和方法案例的研究，依托國家基礎教育資源網(wǎng)、安徽省基礎教育資源網(wǎng)、農(nóng)村中小學運用現(xiàn)代教育技術(shù)資源優(yōu)秀課例、農(nóng)村中小學遠程教育資源網(wǎng)、農(nóng)村遠程接收IP資源中的學科教學的內(nèi)容，主要通過對構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下“學與教”的實踐應用研究，對學與教的策略與方式進行理論建構(gòu)和實踐摸索，具體表現(xiàn):

1. 有效促進教師的備課方式。探討信息技術(shù)環(huán)境下教師的備課方式，使之農(nóng)遠資源能最大限度地服務于課堂，服務于學生。

2.通過對信息技術(shù)環(huán)境下“學與教”策略和方法的有效性的理論學習和研究，形成對信息技術(shù)背景下的網(wǎng)絡教學、多媒體教學策略和方法有效性的正確觀念和認識，引導學生有效地在虛擬環(huán)境下探究學習，真正使網(wǎng)絡資源在課堂教學中發(fā)揮應有的作用。促進現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)型。

3.強化農(nóng)遠資源應用的策略性，注重多媒體課件實效性，避免目前多媒體教學注重外表，忽視實質(zhì)的問題，解決預設與生成的矛盾，最大限度地實現(xiàn)教師主導、學生主體的地位，并使學生在視頻、音頻資料、課件作用下，刺激多種感官參與，達到學與教效果最大化，并努力提高教師多媒體課件鑒別使用能力及制作水平。

4.從信息技術(shù)的網(wǎng)絡教育資源的利用上與現(xiàn)今的學科課堂教學進行有效整合，探索研究信息技術(shù)環(huán)境下教學應用方式與學生學習方式的有效策略與方法。幫助學生在信息技術(shù)環(huán)境中建構(gòu)知識，引導學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生設計合適的學習活動，幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價。

本課題既是對我校原有課題研究成果的一次深化，目的仍是為解決我鎮(zhèn)青年教師適應新課程教育改革的需要，同時又為廣大農(nóng)村學校農(nóng)遠資源應用提供有效的經(jīng)驗借鑒。因此本課題研究涉及本校16名青年教師。涉及語文、數(shù)學、英語、科學、信息技術(shù)等多門學科的課堂教學應用研究。

課題組通過校本研修，采取以教師自主研修為主結(jié)合中心教研組教師團隊合作為輔的方式實現(xiàn)課題的目標。通過學習相關(guān)的資源，觀看培訓課程和課例，同時學校利用校本研修針對教師的共性問題組織專題培訓、交流研討，組織參加學科競賽和課題研究的實踐探索。確保教師教育理論能力、教育教學能力、科學研究能力、教育技術(shù)能力提升的可行性和可操作性。

本課題研究樹立“以現(xiàn)代教育理念為指導，以相關(guān)標準(課程標準和教育技術(shù)標準)為依據(jù)，以教學設計為核心，以信息技術(shù)為支撐，以改善評價方法為契機，以促進教師應用技術(shù)成為日常教學行為為目的”的理念。以教師的自主研修為主、團隊合作為輔，突出團隊協(xié)作。分析存在問題和了解教師需求，按照課題統(tǒng)一部署，自主、多元地開展實驗研究。

本課題研究主要方法為調(diào)查研究法、行動研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育敘事、班級試點研究。

調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究，了解課題研究的現(xiàn)狀。主要用于確定研究目標，選擇研究內(nèi)容，以此調(diào)整教師校本研修實施計劃。

行動研究法：指課題研究參與人員基于解決實際問題的需要，與專家學者或組織中的成員共同合作進行的有系統(tǒng)的研究。在整個實驗過程中主要采用行動研究法，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

文獻研究法：課題組通過文獻檢索、專家咨詢等途徑，獲取國內(nèi)相關(guān)課題的資料信息，了解研究現(xiàn)狀，調(diào)整研究措施，充實研究內(nèi)容。

經(jīng)驗總結(jié)法：是在不受控制的自然形態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的有效方法。

教育敘事就是“講教育故事”：要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程“敘述”出來。

班級試點研究：在學校內(nèi)開辟試點班級，配備簡易多媒體，與普通班級進行實驗對比，提煉試點研究成果。

本課題是中溪中心小學“十二五”期間重點實施課題。課題實施全面納入學校教科研常規(guī)管理，其教科研活動經(jīng)課題組提出，由教科室納入學校教研工作計劃，保證課題組活動的常態(tài)化落實。

第一階段:組織準備階段(20XX.5～20XX.3)檢索國內(nèi)、外最新資料、文獻;搜集、整理遠教資源中的資料。加強理論學習和組織培訓，統(tǒng)一觀點，統(tǒng)一認識，為課題研究的順利進行提供思想和組織準備。具體內(nèi)容有：1、成立課題組;2、自主申報參與課題研究;3.填寫課題申請?評審書;4、撰寫課題實驗方案;5、課題的開題。

第二階段:研究實施階段：(20XX.3～20XX.12)對課題研究的內(nèi)容進行細化、分工，使具體的研究目標在實踐過程中不斷得以內(nèi)化、落實。具體內(nèi)容有：1、開展農(nóng)遠課件制作和農(nóng)遠資源應用培訓。2、集中組織教師觀看信息技術(shù)與小學學科有效整合典型課例、新課程小學學科使用教學策略，聘請專家講座，開展交流討論。3、各教師結(jié)合本年級的教學實際自主選擇相關(guān)的內(nèi)容，進行應用實踐探索，開展課題研究。4、撰寫教學設計與案例、教育敘事、教學論文。5、撰寫課題研究中期報告及階段性報告。

第三階段:總結(jié)論證階段：(20XX.1～20XX.12)由課題主持人主持對研究結(jié)果在全校范圍內(nèi)進行實踐論證，并總結(jié)上報形成結(jié)論并推廣。具體內(nèi)容有：1.資料的整理、分析和研究;2.撰寫課題研究總結(jié)和課題研究報告;3.申請結(jié)題。

[信息技術(shù)環(huán)境下學與教有效策略和方法的研究的開題報告]

研究技術(shù)報告(篇4)

本一級學科中，全國具有“博士一級”授權(quán)的高校共20所，本次有15所參評;還有部分具有“博士二級”授權(quán)和碩士授權(quán)的高校參加了評估;參評高校共計21所。 注：以下得分相同的高校按學校代碼順序排列。

從上表同學們可以直觀的看出各高校安全科學與工程專業(yè)在全國的排名，可根據(jù)排名進行專業(yè)的選擇和志愿的填報。

研究技術(shù)報告(篇5)

課題研究結(jié)題報告

“立足生本教研

促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究”

課題負責人：羅輝龍

課題組成員：羅輝龍、何漢威、傅偉邦、陳文軻、黃海英、何海威 執(zhí) 筆：羅輝龍

一、課題研究的背景及意義。

1、課題研究的背景

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。新課程標準的出臺，為進一步探索語文教學指明了方向。

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛國文的思想感情，指導學生正確地理解和運用國語，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力及綜合運用能力。

2、課題研究的意義

新課標的提出，給比較枯燥的語文教學注入了新的生機與活力，語文課堂出現(xiàn)了一些新的變化：學生學習語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合學習能力都比過去提高了，合作學習多了，使用多媒體多了，讓學生收集資料多了，等等。老

師們重視了學生自主探究精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視了對學生創(chuàng)新潛能的開掘。但也出現(xiàn)了一些應該引起重視的問題：語文課堂雖是比過去活躍了，但形式主義的東西多了，淹沒了語文的本體；課堂上“語文”少了，“關(guān)于語文”的東西多了。問題集中表現(xiàn)在：大量聲音圖像信息的多媒體課件充斥課堂，扎扎實實的語言文字訓練太少；脫離文本的議論紛紛太多，自由誦讀的瑯瑯書聲太少；課堂上吹拉彈唱盡顯其能，學生思考、質(zhì)疑的時間被大量擠占。針對當前語文教學的這些弊端，針對目前小學語文教學的現(xiàn)狀，我們提出“立足生本教研，促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究”旨在探求語文教學的真諦，著眼于學生終身發(fā)展的需要，全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，高效率地學習，從小打好學習語文的基礎。

二、課題研究的目標和內(nèi)容。

1、研究目標

本課題研究的目標是：闡明在小學高年級語文教學中促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展的重要意義，探索語文教學的方法和對策，以及從現(xiàn)代語文教育教學理論中尋求“促進高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展”的理論依據(jù)。

2、研究內(nèi)容

在理論上，研究的內(nèi)容有：⑴研究有效的生本學法：可以綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛

圍，使學生完全參與到課堂活動中來, 充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，構(gòu)建新型的生本課堂。⑵不斷地更新教學理念，改進和優(yōu)化課堂教學方法，創(chuàng)設有效的課堂教學情境，解決學生認識過程中的形象與抽象、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾, 達到熟練掌握知識、技能的目的。⑶創(chuàng)設有效的教學情境，使之既為學生的學習提供認知?？奎c，又激發(fā)學生的學習心向, 適應語文新課程目標的要求。

三、課題研究的界定。

1、何謂“生本教研”、“語文素養(yǎng)”。

生本教育是以“學生為本”的教育體系，它關(guān)注和弘揚的理念是：人具有發(fā)展的無限可能性，教育應充分發(fā)揮人的潛能；人具有學習的天性，教育的功能在于順應人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值，教育過程中應尊重、信任和關(guān)愛學生。它是提倡“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為主旨的教育。

結(jié)合語文課標來看，“語文素養(yǎng)”是一個開放性的結(jié)構(gòu)，主要包括：識字與寫字、閱讀、寫作（話）、口語交際、綜合性學習五個方面。這五個方面與傳統(tǒng)的“聽、說、讀、寫”相比，合并了“聽說”，加進了“綜合性學習”，表明語文素養(yǎng)是一種綜合性形態(tài)要求。因此，我們就可以把“語文素養(yǎng)”理解為：在語文課程學習過程中，學生通過識字與寫字、閱讀、寫作（話）、口語交際、綜合性學習，內(nèi)化優(yōu)秀的漢語言文化成果，最終在自己

身上實現(xiàn)一種新的價值或達到新的水平。

2、促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的途徑

在語文教學中圍繞“學生的言語運用，學生的知識需求，學生的心靈豐富，學生的精神成長”這個根基和原點，通過思考如何喚醒、誘導、激發(fā)學生的言語潛能、個性、情感和心靈；思考如何讓學生感到讀寫的快樂,感受到言語帶來的愉悅和驕傲；思考如何讓學生表現(xiàn)出對言語的敏感等方式，力求解決后進生學習困難、學生傾聽習慣不好、閱讀及寫作能力偏低、寫字水平低下等問題。在研究的過程中，力求尋找適合我校教師和學生實際操作的有效途徑，以期達到提升小學生語文素養(yǎng)的最終目的。

四、課題研究的對象。

興寧市永和中心小學五年級4班的學生

五、課題研究的方法。

1、用文獻法進行理論基礎的搜集和學習研究；

2、用調(diào)查研究法對有關(guān)問題的數(shù)據(jù)資料進行收集；

3、用行動研究法對理論與方案進行探索、實踐；

4、用經(jīng)驗總結(jié)法對研究的認識、體會及外地、外校的有關(guān)經(jīng)驗及時進行總結(jié)。

六、課題研究的步驟。

（一）加強學習培訓，提高理論認識。

從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學習開題報告，查閱相關(guān)資料。通過不斷地學習培訓，使實驗教師的課題研究方面的理論知識逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經(jīng)常組織教師進行一些科研知識學習，以便讓教師不斷注入活水源頭。

（二）重視課題管理，規(guī)范課題行為。

根據(jù)上級對課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：

1．課題組例會制度。

課題組每星期定期召開課題會議，傳達課題組研究計劃，指導實驗教師制訂一周的課題研究內(nèi)容、目標，使課題研究與實際的教學工作融合，整體推進教學工作。

2．堅持定期匯報制度。

在每個學月的下旬，課題組都要組織課題匯報交流，帶領實驗教師反思研究過程中的得與失并及時調(diào)整與完善，為課題的深入研究創(chuàng)設了良好的氛圍。

3．及時總結(jié)提煉。

根據(jù)學校教務處的要求，課題組要求每一位實驗教師加強反思與提煉，反思研究中的得失，提煉研究成果，便于教師之間相互取長補短，有效提高教師的整體科研能力。

七、課題研究的主要過程。

（一）課題論證、設計、啟動階段（2012年12月--2013年2月）

學校領導、教導處、課研組反復進行課題論證，選定課題，形成研究方案。召開課題開題會，正式啟動課題研究。這個階段主要的工作有：1．成立機構(gòu)，健全組織。2．申報課題，由市教研室審批立項。3．學習有關(guān)理論，學習國內(nèi)外有關(guān)“生本教育”及“全面提升小學生語文素養(yǎng)”的資料和成功經(jīng)驗。4．制定課題研究方案。5．實驗教師學理論，學方案。6．召開課題研究開題會。

（二）課題深入實施研究階段（2013年3月--2013年6月）。按照課題研究計劃，從四個方面開展實踐研究。

1.開展良好的學習習慣的養(yǎng)成實踐研究（實踐研究之一）。探索在新課程實施中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的具體做法，如：抓好早讀課，以養(yǎng)成高聲朗誦的習慣；安排好課外必背文段，以養(yǎng)成背誦的習慣；指導好閱讀課，以養(yǎng)成圈點勾畫、寫讀書筆記的習慣；做好作文規(guī)范化訓練，以養(yǎng)成規(guī)范作文的習慣。通過這些做法，指導學生掌握最基本的語文學習方法，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

2.開展語文積累與應用能力的養(yǎng)成實踐研究（實踐研究之二）。

探索語文積累與應用能力養(yǎng)成的方法和途徑，如：通過字詞句常規(guī)作業(yè)，加強語言材料的積累；通過閱讀好書活動，加強語言運用規(guī)律的積累；通過教材文本的學習、記誦古今中外優(yōu)秀作品等，加強規(guī)范語言的積累；通過周記、應用文等寫作教學活動，增強書面應用的能力；通過讀報評報、課堂演講、辯論等活動，增強口頭應用的能力。通過這些途徑，使學生掌握語言交際的基本能力，并養(yǎng)成學生認真負責、實事求是的科學態(tài)度。

3.開展閱讀鑒賞與審美能力的養(yǎng)成實踐研究（實踐研究之三）。

在語文“閱讀鑒賞”模塊和其他模塊的教學中提高學生的審美能力的途徑是多種多樣的，我們所探索的閱讀鑒賞與審美能力養(yǎng)成的教學策略由三個階段組成：第一步，通過誦讀或創(chuàng)設閱讀情境，帶領學生充分感受審美對象；第二步，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷、審美經(jīng)驗，引導學生將先前感受到的內(nèi)容整合為審美形象；第三步，引導學生展開聯(lián)想，深入領會，達到認識與情感相統(tǒng)一，實踐審美體驗。通過這三個階段的教學，讓學生受到美的熏陶，從而培養(yǎng)學生的審美感知和審美創(chuàng)造能力。

4.開展綜合實踐活動與探究創(chuàng)新能力的養(yǎng)成實踐研究（實踐研究之四）。

結(jié)合我班的特點，我開展的綜合實踐活動以學生自編自演的活動為主，如：“讀報有感”，在課堂上隨機讀報上的一段新聞，再分別談談個人的感想；以“愛”為主題的演講活動，要求講出親身體驗；以“誠信”為主題的辯論活動，要求為給出的案例作出自己的見解等。通過這些活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和健康積極的個性品質(zhì)。

這個階段所做的工作是：1．制定計劃；

2、圍繞課題開展各類研究活動；

3、組織研討活動，研究案例，并提出修正意見；

4、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗；

5、階段性實驗經(jīng)驗交流會。

（三）課題研究成果展示階段（2013年7月——2013年8月）

這是課題研究的總結(jié)階段。概括研究結(jié)果，形成研究結(jié)論。這個階段要做的工作主要有：1．整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。2．論文交流。召開課題組會議，交流第二階段撰寫的論文。3．召開結(jié)題鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

八、課題研究成果。

在學校領導的大力支持和廣大教師的共同努力下，我校的科研工作開展得很順利，實驗教師進行課題研究的積極性很高，如今已基本上達到了課題研究的預定目標，取得了較好的研究成果。

1．探索到了識字寫字教學的策略

（1）培養(yǎng)學生良好寫字習慣的四大途徑：①充分發(fā)揮教師范寫的作用；②給學生充分的時間去練習，在練習中培養(yǎng)；③從寫字姿勢入手，確保學生有正確的寫字姿勢；④運用鼓勵性評價，在作業(yè)中實踐良好的書寫習慣。

（2）擴大學生識字量的五大策略：①激發(fā)學生的識字興趣，為識字提供源動力；②讓學生在閱讀中識字，拓展識字空間；③通過漢字教學幫助記憶使學生觸類旁通，如理解記憶、形象記憶、比較記憶、想象記憶等；④充分利用字典這一工具書培養(yǎng)自主識字能力；⑤在搜集資料的過程中識字。

此外，我們在研究的過程中還發(fā)現(xiàn)，目前就識字而言存在以下問題需要進一步研究解決：學生缺乏識字的耐心，學生認字不規(guī)范，教師對認字作業(yè)的指導過于簡單化。針對以上問題，教師將繼續(xù)探討解決策略。

2．發(fā)現(xiàn)口語交際教學須聯(lián)系生活

我們從三個大的層面探索提高學生口語交際能力的有效方法：

（1）挖掘教材的訓練因素。其中包括：借助課文內(nèi)容復述、借助課文內(nèi)容演說、借助課文內(nèi)容續(xù)編。

（2）巧用多媒體激活學生的語言情趣。如創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生想說；注意直觀，發(fā)揮想象，使學生能說。

（3）指導學生觀察生活，開掘口語交際的源泉。比如今天是圣誕節(jié)，你想對同學說什么？在學小彩金活動中，你是怎樣做的？周末你和父母去神光山玩，那里有什么變化?向大家介紹介紹等等。

3．加強聽記訓練，有利于積累語文資本

鏡頭一：讀報評報時，讀報人還未讀完，很多同學已各自嘰嘰喳喳地說著自己的想法，至于報紙上后面的內(nèi)容是什么、結(jié)果怎么樣卻根本不當一回事。

鏡頭二：辯論會上，一位學生在發(fā)表著自己的見解，另一位學生覺得與自己的意見不合，就馬上打斷別人的發(fā)言，發(fā)表自己的見解，甚至還有的學生開著小差，根本就沒在聽其他同學的發(fā)

言。怎么辦？

研究者給我們提供了這樣的經(jīng)驗：先給同學們講解聽記的重要性，打通思想關(guān)，再合理安排聽記的內(nèi)容，講解聽記的方法，形成聽記訓練常規(guī)，引導孩子們不管在課堂上還是平時生活中都要有意識地聽記，養(yǎng)成良好的聽記習慣。

4．通過實踐活動，綜合運用語文資源

語文是實踐性很強的學科，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。我們力求通過加強培養(yǎng)學生的實踐活動，拓寬語文學習渠道。通過研究實踐得出如下經(jīng)驗：

（1）課堂中創(chuàng)造實踐機會。使每個學生樹立“光想不說不行，光做不聽更不行”的意識，放低要求，教給方法，配合活動讓學生在課堂上勇于發(fā)表自己的見解，進行綜合性的實踐運用。

（2）由課本走向讀本，引導學生自主閱讀。①課本為發(fā)端，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓展學生的知識面。②在課堂學習的基礎上，再看看原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。③根據(jù)學生的知識水平和閱讀能力，精心挑選學生喜聞樂見的貼近兒童生活、生動有趣的讀物。

（3）由課內(nèi)走向生活，激勵參與實踐。充分發(fā)掘現(xiàn)實生活中的語文課程資源，讓學生把語文學習的觸角由課內(nèi)伸向課外，由校園延于社會。如讓學生收集網(wǎng)絡、書刊上查閱到的資料信息，并注意積累；記錄生活中聽到的市井俚語；采集身邊的“焦點新

聞”等，而后利用演講時間，開展“信息交流會”，為了最大限度地讓學生在共同的活動中互相啟發(fā)，互相吸取，共同完善。

（4）開展活動，提高能力。如讓學生辦手抄報提高閱讀量和版面設計能力；采訪家人朋友，把語文課堂搬進社會；開展智力競賽等語文游戲，激發(fā)學習語文的興趣；組織社會考察，了解人類和自然，提升綜合能力等。

5．加強閱讀訓練，抓住語文之本

很多一線教師認為，當前的學生閱讀方面存在如下問題：①缺乏閱讀興趣，閱讀量少。閱讀興趣的缺乏是學生閱讀的最大敵人。②盲目擇書，閱讀內(nèi)容單一。③不重視積累，良好的閱讀習慣仍沒養(yǎng)成。很多學生閱讀純粹是“讀”文句，“一讀了之”，沒有記憶、積累的自覺性，因而閱讀效果不佳，仍然存在語感不強，語言不豐富，作文根基淺等問題。

通過研究得出如下策略：①堅持進行課前預習，先行閱讀思考。②提高課堂教學的有效性，緊緊抓住課堂教學這一主陣地，提高學生閱讀能力。③讀后留疑帶動課外閱讀。④開展小組一體共讀書。一個小組幾個學生共讀一本課外書。讀完后，每個學生出一張讀書手抄報，各寫一份讀后感，在此基礎上，我們再開展讀書交流會，一起感受閱讀的魅力。⑤開展豐富多彩的語文活動，如文段誦讀、自編演說、創(chuàng)辦手抄報等。

6．探索習作之法，提升綜合運用語文的能力

作文教學是語文學習的重要環(huán)節(jié)，面對這個難于達標的模

塊，實驗的一線教師毅然知難而進，探索出作文教學的新路子。

（1）加強原始資源的積累，增加寫作素材。①積累好詞佳句，儲備詞語資源。②鼓勵讀范文，并增強交流，豐富學生的寫作積累。③加強對修辭技巧的理解與運用，提升審美情趣。

（2）巧用儲備的素材，激發(fā)寫作欲望。①在閱讀中適時激發(fā)學生的情感體驗。②及時捕捉生活情景，創(chuàng)寫心里的感受。

（3）及時引趣，設計習作任務。①課堂是對學生進行語文能力訓練和提高學生語文素養(yǎng)的主要渠道，語言文字訓練扎扎實實地落實在每一堂課上，如對課文續(xù)寫、改寫都是良好的載體。②課外訓練讓學生學到課本上學不到的知識?！读曌魍骄殹?、《少先隊員》、《紅樹林》、《文峰塔》都是作文訓練成效顯著的讀本。③讓反思成為學生的一種生活習慣，通過反思梳理思想、提升表達能力。

7．合理評價，師生共促提升

正如我們在課堂教學過程中十分重視評價環(huán)節(jié)一樣，恰當?shù)脑u價十分利于我們的教學和研究，恰到好處的評價能促進學生語文素養(yǎng)的提升。我們利用意見評價箱進行評價，通過大家在意見評價箱上互相評價，讓每一位學生都增強的嚴格要求自我的意識，每一個字、每一筆劃、每一個詞語、每一個句子都要細細斟酌，學生的語言素養(yǎng)在字斟句酌中得到提升。

經(jīng)過實驗研究，學生的語文素養(yǎng)得到了全面的提升，學生習作水平、綜合運用能力也比以前提高了不少。實驗教師的語文素

養(yǎng)和科研能力得到明顯提升，涌現(xiàn)出一批學習型、研究型教師。課題研究報告有一定的創(chuàng)新性、學術(shù)性，為促進小學高年級學生的語文素養(yǎng)的全面提升摸索出較為科學的規(guī)律，為小學語文教育研究作出一定的貢獻。

九、存在問題及設想。

1、由于過去課題組老師較少進行真正意義上的課題研究、實驗研究（我們是第一次負責這樣的課題研究），所以許多方面都是邊探索邊研究。再者，由于受各方面因素的制約，我們的實驗嚴格說來，只能算是探索性實驗，即屬于在現(xiàn)成的教學班級內(nèi)進行，沒有隨機分派被試，缺乏控制無關(guān)因素的措施，不能完全控制誤差來源的實驗。

2、因為課題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時間進行。光是進行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費了大量的時間。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學工作中，我們還要繼續(xù)進行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

3、通過實驗，學生的語文素養(yǎng)有了明顯的提升，但是實驗的過程及理論還不夠完善，為使此課題實驗更加趨于成熟，成果更加顯著，我們課題組成員將繼續(xù)對本課題實施延伸性研究，以推動學校的教研工作向縱深發(fā)展。

附主要參考文獻及著作目錄

1、中華人民共和國教育部，《義務教育語文課程標準》，人民教育出版社，2011；

2、《葉圣陶語文教育論集》，教育科學出版社；

3、錢理群，《當老師真難真好》，2012年廣州大學圖書館世界讀書日活動（網(wǎng)上報告廳）；

4、姚竹青，《大語文教學法》，北京教育出版社，1992。

2014年9月撰稿

研究技術(shù)報告(篇6)

在新課改開展的如火如荼的情形下，XX小學走在了課改前沿，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生主動學習、主動參與、勤于動手、樂于探究成為課堂的主流，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，讓學生“自主、合作、探究”學習。我們XX小學五、六年級語文組于3月至205月對“小組合作學習”過程中存在的優(yōu)點和不足之處進行了調(diào)研。

發(fā)現(xiàn)“小組合作學習”中的優(yōu)點和缺點，針對存在的問題及時制定措施進行整改，使“小組合作學習”真正落到實處，提升學生的能力。

分別對五年級的七個班級及六年級三個班的教師和學生進行了調(diào)查。

采取隨機調(diào)查、發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、跟蹤聽課等方式進行調(diào)查。

進行小組合作學習時，教師和學生存在那些困惑的問題。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在小組合作學習過程中存在以下幾個問題：1、如何編寫高效的導學案。2、如何指導學生在小組合作中大膽交流、展示。3、如何有效評價。4、小組合作學習時教師應該做什么。

為了充分發(fā)揮小組合作學習的作用，提高課堂的教學效率，年級組經(jīng)過多方調(diào)研后進行了研究，采取以下措施解決“小組合作學習”中存在的問題。

首先由班主任精心組織，全體科任教師參與，把學生編成“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，兼顧學科，男女混編”的四至六人學習小組，這一編排既有利于學科間的優(yōu)勢互補，又有利于小組間的競爭;圍坐一桌，既保證了每個成員都有積極參與的機會，又能充分保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點，提出解決富有挑戰(zhàn)問題的方法。建立組長、學科長組織，確定固定的合作學習伙伴。由學生制定組訓和奮斗目標，確定組長學科長職責等。

教材是學生學習的媒介，無論是導學案的`編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內(nèi)容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎。為確保導學案編寫質(zhì)量，我們可分五個步驟進行操作：研讀課標、教材、資料、研究學情--主備課編寫--集體討論--修改--組長審核定稿。

導學案的編寫要圍繞單元教學要求和課后練習，每課設置3-4學習目標;學習目標應包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度;目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作、能達成。學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“我能記住、我能說出、我會運用、我能解決”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

傳統(tǒng)的課堂中，常常是老師講，學生聽，課堂上發(fā)言的總是那么幾個所謂的“好學生”，而大多學生只是被動的充當觀眾。受傳統(tǒng)教學師道尊嚴的影響，我們老師總是高高在上的，孩子對老師總是有一種畏懼感，他們擔心自己可能會出錯，會受到批評，因而總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課堂上不敢說也不愿說，久而久之，學生的思維便停滯了。因此在課改初期，常常在交流展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場的情況。孩子們你推我搡，都不愿意站起來匯報自己的學習成果。于是，我告訴孩子們：“課堂就是你們犯錯的地方。不要怕說錯，只要站起來說了，你就已經(jīng)是在學習了，就已經(jīng)值得肯定了?！币虼?，一開始，課堂上不管孩子說錯說對，只要孩子發(fā)表了自己最真實的想法，我都會給予他最熱情的鼓勵，別的孩子也會送上最熱烈的掌聲。慢慢的，孩子們消除了心理上的戒備，他們的心情完全放松了，思維也變得活躍了，課堂上常常上演“唇槍舌劍，你來我往”的好戲。連那些一開始走上講臺，便會手足無措，面紅耳赤，甚至還會微微發(fā)抖的孩子現(xiàn)在也已經(jīng)都變得能夠侃侃而談了。

俯下身子，和孩子平等對話，讓子徹底信任你，把你當朋友，卸下思想負擔，，敢想敢說，這是增強小組合作學習的有效性最基礎的一步。

有一句話說得好：“鐵打的小組，流水的班?！苯⑿〗M之后，我就告訴孩子，從此你們六個人就是一個小集體了。每一個人的表現(xiàn)都將直接影響到小組的評價。，我把學生按優(yōu)中差分A、B、C三類，在課堂展示中，不同層次的小組成員的分值不同，A類學生最低,C類最高，B類學生居中。在評價中，我做到：“堂堂有評價，天天有評比，周周有獎勵，月月有匯總?！泵抗?jié)課根據(jù)各小組的表現(xiàn)給出得分，每天評出總分前三名。一周進行一次匯總，在下周一的班會課上對上一周評出的優(yōu)秀小組進行表揚獎勵，優(yōu)秀小組可以在適度的范圍內(nèi)對老師或別的小組提出一個要求。每月進行一次匯總，優(yōu)秀小組的組員會得到一封老師寫給家長的表揚信，會讓家長滿足孩子的一個愿望。這樣學生就有了奮斗的目標，他們都要為小組的榮譽而努力。原來對學習沒有興趣的同學，當看到自己為小組加了分時，他們會歡呼雀躍，會更加信心百倍，課堂上也更加活躍了。而別的組員也會傾注更多的心血去幫助自己小組的C 類學生，C類學生在課堂上的表現(xiàn)越來越積極。這個時候孩子們的學習已經(jīng)不是在老師和家長的逼迫之下了，他們已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地行為，他們是在為小組而戰(zhàn)，為榮譽而戰(zhàn)。

有了學習的自覺性，課堂上的學習便會出現(xiàn)事半功倍的效果，課堂實效性會大大提高

在課堂中，把學習的主動權(quán)交給學生，老師能不開口盡量不開口。各個小組之間唇槍舌劍，你來我往，老師只是隔岸觀火，只有當他們辯不明白的時候，老師才做以點撥指導，在你來我往的爭辯中，學生會感受到課堂的活力和學習的樂趣。他們會覺得課堂不再是一池死水，而是一道傾瀉而下的瀑布，那么壯麗，那么富有激情。老師時不時的裝一裝“傻”，把孩子當老師，去向他們請教問題。孩子們很樂意當老師，他們很樂于教別人。為了教好教會別人，他們會在課前自己主動去學很多的知識。因為有了充分的準備，課堂上的便會碰撞出更多的思想火花，學習的深度和精彩度便會大大提升。

以上措施充分保障了學生在課堂的主體地位，有效營造出一種學生主動參與教學的氛圍，真正提高了小組合作學習的效益，使小組合作學習真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，有效地促進了學生積極進取、自主合作探究的意識，培養(yǎng)了學生的合作意識和綜合學習能力。

通過這次調(diào)研活動，提高了我們對課改教研的認知能力，也提高了我們實習小組的調(diào)研能力，更加方便了我們教學工作的開展!

研究技術(shù)報告(篇7)

1、現(xiàn)代信息化測繪基準建設隨著現(xiàn)代化信息基準建設不斷發(fā)展，確定地理空間信息以及集合形態(tài)和空間分布的技術(shù)基礎可以有效反映出各個世界空間和參考基準?，F(xiàn)代化測繪技術(shù)主要是由大地測量坐標系統(tǒng)、重力系統(tǒng)、高程系統(tǒng)以及深度基準等組成。近年來我國現(xiàn)代化測繪基準建設已經(jīng)取得了相應的進展，因此建立相應的測繪基準，可以有效促進其發(fā)展。

2、全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)組建當前隨著全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)發(fā)展，現(xiàn)代化信息測繪體系的正在我國逐漸建立，隨著我國北斗二代導航系統(tǒng)組建，建立起全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)將變得日益可行。美國和俄羅斯布置的GLONASS系統(tǒng)，其作為全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)服役，組建全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)將會成為今后一段時間主要研究內(nèi)容。

由于高分辨率信息化衛(wèi)星測繪技術(shù)取得了極大的技術(shù)突破，衛(wèi)星影像測繪圖正在朝著實用化方向發(fā)展。高分辨率的遙感衛(wèi)星成為了衛(wèi)星測繪多樣化發(fā)展，由單線陣組成的推掃式掃描成像技術(shù)變得更加合理。通過采用大范圍同軌和異軌立體技術(shù)逐漸提升了測圖的高精度，使得地形測繪技術(shù)變革朝著正引方向發(fā)展。高分辨率遙感衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理的時候，包含了高精度的函數(shù)模型處理，并且在地面的控制點具有大區(qū)域網(wǎng)平差異技術(shù)作為基礎，多基線和多重的匹配自動匹配技術(shù)。高分辨率遙感衛(wèi)星逐漸成為了我國地形圖基礎地理信息的重要數(shù)據(jù)源，地面控制的時候?qū)τ谧杂删W(wǎng)的平差技術(shù)可使得境內(nèi)和境外地形測試更加現(xiàn)實。

精密工程測量與衛(wèi)星定位具有精度均勻、速度快以及對控制網(wǎng)圖形要求低等特點。目前已經(jīng)建立起高精度、高分辨率的大地水準面數(shù)據(jù)結(jié)合模型，使得對于工程控制網(wǎng)逐漸發(fā)展到二維、三維，并且徹底改變了工程測量中平面和高控制網(wǎng)方法。三維測繪技術(shù)就是在進行測量的時候建立起空間三維坐標，可以確定目標的幾何形態(tài)、姿態(tài)和空間位置，對于目標進行三維重建。通過在計算機上建立起虛擬現(xiàn)實景觀模型，目前有多種的三維測量儀器，并且使用三維測繪技術(shù)完成相應的測量工作。三維測繪技術(shù)主要是實現(xiàn)激光掃描，其能夠直接獲取待測地物的坐標信息。

海洋測量已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)無線電定位手段，采用GPS各種各樣測量形式。研究衛(wèi)星導航定位進行測試的時候其能夠利用觀測技術(shù)對船進行測量和觀察，利用北斗衛(wèi)星能夠?qū)崿F(xiàn)對其高精度定位。利用GPS測速的基本原理，采用無線電標/差分析，研究運動物體速度測量的方法和精度。海洋探測的時候，在運動的平臺上進行探測，由于受到測量船和儀器的噪聲影響，使得探測儀的參數(shù)設置上會受到嚴重的影響。因此對于單波速和多波速進行測量的時候主要針對其效率和測量的精度進行數(shù)據(jù)處理，確保整個測量的過程顯得更加精準。例如，在水域中測量界限提取時，必須針對海岸帶進行監(jiān)測，還要對淺海故障進行監(jiān)測，例如采用聲納圖像處理完成對動態(tài)的航標進行導航。

機載激光雷達技術(shù)其利用激光進行掃描，然后采用全球定位系統(tǒng)進行測繪，通過接受測繪目標反射光束然后完成目標測定定位。機載激光雷達技術(shù)和傳統(tǒng)的航空攝影測量進行比較，機載激光雷達技術(shù)可有效穿過樹林的遮擋，從而直接取地面點精度高三維坐標數(shù)據(jù)，并且完成相當?shù)膬?nèi)業(yè)處理。機載激光雷達技術(shù)目前硬件技術(shù)比較成熟，其測量的精度可以達到厘米級別，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理的.軟件發(fā)展卻相對落后，數(shù)據(jù)處理過程中的相關(guān)算法還不成熟。利用機載激光雷達技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理的時候由于缺乏相應的紋理信息，不能夠完成相應的匹配和地面控制。

隨著當前科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息化測繪技術(shù)逐漸被廣泛的應用于我們生活和工作的各個領域。信息化測繪技術(shù)不僅應用于生活和生產(chǎn)，而且在軍事領域、航空領域的應用也相當廣泛。目前信息化測繪技術(shù)逐漸成了利用航空、航海以及其他關(guān)聯(lián)性學科。目前的空間定位技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡發(fā)展的速度也令人難以想象。如何開展對系統(tǒng)信息化處理，實現(xiàn)對地球信息的處理變得更加具有意義，所以，針對現(xiàn)代測繪科學技術(shù)學科的壓就工作先得具有歷史性意義，而且加上現(xiàn)代化的測繪技術(shù)發(fā)展過程中存在著一定的局限性，而且新技術(shù)的革新使得發(fā)展現(xiàn)階段的信息測繪技術(shù)成為主要的研究問題。信息化測繪技術(shù)其本質(zhì)就是要以創(chuàng)新的技術(shù)體系實現(xiàn)為社會提供實時有效的地理信息綜合服務。

研究技術(shù)報告(篇8)

(一) 問題的提出：

義務教育階段的化學課程是化學教育的啟蒙階段，化學教學應注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，提高對化學的學習興趣;倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗學習過程;培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及終身學習的愿望和能力。隨著新課程改革的逐步推進，教學時效的內(nèi)涵及衡量標準也由過去注重知識傳授傾向的時效觀逐漸向“生命課堂”的時效觀轉(zhuǎn)變。因此,提高課堂教學有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結(jié)。

課程改革實施以來，我縣初中化學課堂教學發(fā)生了一系列的變化，課堂教學形式上比以前活潑了，學生參與教學比以前積極了。但當前我縣初中化學課堂教學中還普遍存在以下突出問題：教師的教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底，部分化學教師課堂教學仍然以“師授”―“生受”為主，學生參與度不夠;課堂導入無激情;課堂教學實效性不強;部分教師為單純提高紙筆測試成績搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生的課業(yè)負擔重，致使相當一部分學生產(chǎn)生厭學，教學效率不高，這些問題已嚴重影響我縣整體化學教學質(zhì)量的提高。

有效的課堂教學是指教學過程的最優(yōu)化，教學方法的科學化和教學效果的最大化即能夠促進學生的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，旨在提高課堂教學效益。實踐證明，課堂教學的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題。聚焦課堂、關(guān)注教學的有效性,是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。有效教學理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。近年來，國內(nèi)關(guān)于課堂教學有效性策略研究的課題也比較多，為切實提高新課程理念下初中化學課堂教學的有效性，促進學生全面發(fā)展，結(jié)合我縣目前初中化學課堂教學的現(xiàn)狀，我認為其改革應在激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，充分認識到學生是學習的主體方面下功夫。因此我選擇本課題，旨在通過以初中化學課堂作為研究對象，從課堂教學行為(導入、活動、作業(yè)設計環(huán)節(jié))入手，探索提高初中化學教學有效性的策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。

(二)研究的意義：

通過開展“初中化學課堂教學有效性策略的研究與實踐”的課題研究，對我縣初中化學教師在化學教學實踐中存在的困惑與問題進行調(diào)查研究，幫助化學教師走出誤區(qū)，使我縣初中化學教師更深入學習新課程標準及理念，對自身的教育教學進行系統(tǒng)地梳理與提升，明確其教學行為的合理性和有效性及對學生發(fā)展的重要性，從而促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，在教學實踐中邊教邊研，努力實現(xiàn)教學方式和學生學習方式有較大的轉(zhuǎn)變，提高教學研究能力;創(chuàng)造一個充滿生機、活力的有序的新型課堂，使學生樂于學習，全面發(fā)展，促進我縣初中化學教學質(zhì)量的全面提高。

2.課堂教學：是指學生在校學習時的第一課堂，即以教室、實驗室為教學場所，以班集體為教學單位的，以40分鐘為一個教學時段的課堂教學。

3.課堂教學的有效性：指通過課堂教學使學生在學業(yè)上有收獲、有進步、有提高。具體而言是指使學生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之較少到知之較多;使學生在情感上，由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣在學習態(tài)度上，從“要我學”到“我要學”即關(guān)注學生在三維目標領域上得到全面充分的發(fā)展。

1、通過理論學習和總結(jié)反思，尋求符合本課題研究的相關(guān)理論支撐。

2、調(diào)研當前我縣初中化學課堂教學中存在的問題。

3、改變教師偏重于知識傳授、技能訓練的教學方式，促進教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，努力實踐“以學定教，以教促學”的基本理念，探索提高課堂教學有效性的操作策略。

4、創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化課堂教學，通過開展真實有效的互動教學，讓課堂充滿活力，充分體現(xiàn)以“學生為主體”的教學理念，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習愿望和情感。改變學生偏重于被動接受的學習方式，促進學生主體意識和能力的發(fā)展，促進“自主、合作、探究”等學習方式的形成。

5、引領教師在“教中研”，在“研中教”，促使教師走專業(yè)發(fā)展之路，提高我縣初中化學教師整體教研水平。

(一)理論依據(jù)：

1、辨證唯物主義關(guān)于矛盾的理論：“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性?！苯虒W工作中無論教師講的再多，也只能是學生知識、能力形成的外因，是第二位因素：而學生自身的認識、實踐、反思才是內(nèi)因，是第一位的因素。

2、建構(gòu)主義理論：學習者不是知識的被動接受者而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學習者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識。學習者在一定的情境下，借助于老師和同學的幫助，利用必要的學習材料，在自己已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎上，通過意義建構(gòu)的方式來獲得知識。因此，必須營造一個有利于師生互動的學習環(huán)境來與學生共同建構(gòu)知識。

3、互動教育理論：教育活動是師生間生命與生命的溝通;教學過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學共振。

4、課改理念：改變學生被動接受性學習方式，倡導自主探究、合作交流的學習方式。

1、主體性原則。以課堂教學為主陣地，轉(zhuǎn)變教師自身理念，充分認識“以學促教，以教促學”的意義，認識學生學習的“主體”。

2、科學性原則。以我縣各校學生實際開展研究，始終遵循課題科學化管理，課題組成員精誠團結(jié)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極承擔子課題研究。

3、實踐操作原則。各校教研組積極開展“同課異教”“一課多講”等各種類型的公開課、觀摩課、示范課，進行有效教學實踐研究，并及時總結(jié)，不斷改進。

4、適時性原則。各校課題負責人及時向課題總負責人反映課題研究情況，每月組織召開一次課題組成員會，總結(jié)階段成果。

5、廣泛性原則。該課題的最終目的就是要改變教師被動教和學生被動學的現(xiàn)狀，以成就和諧、高效的課堂教學，大面積提高我縣初中化學教學質(zhì)量。經(jīng)實踐證明后，可將好的經(jīng)驗向全市范圍內(nèi)中學推廣。

6、評價激勵原則。在課題階段研究中，定期開展優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質(zhì)課評比并給予表彰獎勵，并將選出的優(yōu)秀課例、論文等向市、區(qū)教研部們推薦，力爭高質(zhì)量的完成該課題研究。

四、研究內(nèi)容與方法。

①了解新課程下初中化學課堂教學有效性的現(xiàn)狀。

通過問卷形式了解學生對化學學科的學習興趣、學習態(tài)度、學習方法及學生喜歡的課堂教學方式(教師講授、師生互動、自學為主、練習為主)作業(yè)布置等方面。

②了解目前我縣各中學學生對于現(xiàn)有化學作業(yè)的認識。

(2)課堂教學有效性因素研究。

探索新課程理念下的課堂教學有效性的理論支撐，對現(xiàn)行的課堂教學從教育的高度和學校實際情況出發(fā)進行全面深入的微觀分析，對課堂教學環(huán)節(jié)進行觀察、聽課、跟蹤研究;對課堂教學環(huán)節(jié)要進行分析研究;對課堂教學中師生雙邊活動行為進行分析研究;對課堂教學的時間和效益進行分析研究;對篩選、提煉的有效教學策略加以驗證分析;探究課堂教學過程優(yōu)化的方法。

(3)實施有效課堂教學研究。

在課題研究中，突出探索當前新課程理念與課堂教學實際如何有機融合，讓課堂“活”起來;將重點探究：情境創(chuàng)設與提高課堂教學效率、課堂教學中如何設計師生活動、生生活動方案，實現(xiàn)有效“互動”?如何優(yōu)化作業(yè)設計，切實提高課堂效率，讓教師的教學方式對學生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性得到真正的提升。

研究技術(shù)報告(篇9)

合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是“個體學習”。是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。

小組合作學習是數(shù)學課程標準提出的三個重要學習之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學習方式。當今社會各個階層、各個領域，對合作需求的比重越來越高。合作意識和合作能力、合作策略，也越來越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這種背景下，小組合作學習在小學數(shù)學中被廣泛的關(guān)注和應用。

自新課標頒布實施以來，“合作學習”已走進當今課堂。合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是“個體學習”。是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學習的能力。

為了提高學生合作學習的效果，一個合作學習小組以4──6人為宜，并且在一個小組中注意各層次學生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進，要使合作學習更加有效，還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，合作學習不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學生積極參與小組學習活動的習慣，發(fā)揮學生參與的主體性，努力提高學習的效果。因此，在學生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。

課堂練習是數(shù)學教學的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的今天，具有不定性、探索性的開放性練習，已被越來越多的教師采用。而運用小組合作進行開放性練習，能充分調(diào)動學生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學生自主、合作學習的天地。

在學習過程中，有的學生很快掌握了新知，有的學生一知半解，這時教師就可以組織學生開展小組練習，讓每個學生發(fā)表見解，相互啟迪，實現(xiàn)?學生與學生之間的互動，在開展合作練習的初始階段，學生的討論的合作意識可能不強，這時教師可以加強指導，并安排特定的時間，有意識培養(yǎng)他們合作練習的意識，實施新課程以后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學到別人的好思維，好方法。更有利于學生表達觀點，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。

課堂教學中，教師在經(jīng)常對學生的學習作出評價，以便學生了解自己的情況，及時改正錯誤。在合作評價時，教師應要求學生認真聽每個同學的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。這樣，學生在評價的過程中，通過對比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達能力。

創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣，將數(shù)學知識融入現(xiàn)實生活中，學生樂于接受。因此，我在教學中經(jīng)常采用的辦法就是描述貼近兒童生活的事件，要解決的問題就包含在這個事件之中，為學生設置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務，也就是教師向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務的方法、評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外，還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。學生有了明確的學習任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的時效性。

三、合作學習要選擇恰當?shù)臅r機。

1、合作時機應選擇在個人操作無法完成時。在這種情況下，教師可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

2、合作時機應選擇在學生個人探索有困難時。由于學生的知識技能和生活經(jīng)驗是有限的，所以當他們在學習新知識、需要新能力時，往往會遇到困難。教學中處理好獨立思考與合作學習的關(guān)系，選擇學生有困難需要幫助時組織合作學習，小組合作一定能取得較好的效果。

3、合作時機應選擇在學生意見不統(tǒng)一時?，F(xiàn)在的學生爭強好勝，有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點被肯定，但又不善于闡述自己的觀點，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多，說服力不夠。此時，教師如果對有爭論的疑點下放到小組中，讓持有相同意見的學生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。

4、合作時機應選擇在解答開放性問題時?！伴_放性”問題的解題方法不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。

5、合作時機應選擇在教學內(nèi)容的重點、難點處。在教學中，教師應在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設計合作活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

“小組合作學習”是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作與交流學習有助于培養(yǎng)學生合作的精神，團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互動和幫助實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。通過實驗我們認識到，要達到上述目標，有效地開展小組合作與交流學習，教師應做到以下幾點：

要使學生學會合作交流學習，教師首先要學會合作交流學習，有意識地提高自己的合作與交流的能力與技巧。新課程的啟動，學習方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在數(shù)學課堂合作與交流學習的過程中，教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地激勵思考,越來越成為一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學生合作與交流學習的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。在學生開展合作與交流的時候，教師的角色是一個促進者和合作者，有時也根據(jù)學習任務的難度和學生的實際情況充當指導者。這時，教師需要觀察小組的活動情況，包括學生個人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學習任務的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學生提出的問題。對個別學生或個別小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。在整個過程中，教師采取的都應是一種友好的、建設性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預學生思考的過程和結(jié)果，又不能對學生的困難和疑問袖手旁觀。在觀察、診斷以及進行“積極的認知干預”的過程中較快地適應角色的不斷變化對教師來說是一個挑戰(zhàn)，但這也正是一個具有先進的教育教學理念的教師的必備素質(zhì)。

在指導全班學生共同完成對新知識的總結(jié)、提煉與運用時，教師的角色更多的是一個“穿針引線”者。教師需要傾聽學生的匯報，回答學生提出的問題，概括和提煉學生已發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供學生運用新知識的情景，及時給出促進學生發(fā)展評價意見等等。特別是當不同的學生分工研究的是一個復雜問題的不同側(cè)面時。教師還需要時不時地對學生的各種觀點加以綜合，因為有時不同小組的學生可能會“只見樹木，不見森林”。

合作交流小組的成員的搭配應根據(jù)學生的學業(yè)成績、學習能力、性別、興趣愛好、家庭背景進行。一般4--6人一組，盡量保證一個小組內(nèi)的學生各具特色，能夠相互取長補短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補性，保證小組競爭的公平性，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，形成互補，從而使小組活動有更多、更豐富的信息輸入輸出，可以激發(fā)更多的觀點，使全班形成更深入，更全面的認識。組建好的合作交流學習小組間力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭，體現(xiàn)“組間同質(zhì)”的原則。

重視學習小組“領頭雁”的培養(yǎng)。這“領頭雁”必須具有多方面的素質(zhì)，學習要優(yōu)秀，責任心要強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力。

在小組選出自制力較強、組織能力較好的同學為小組長后，對小組長進行“崗前培訓”，使其清楚小組長的職責，帶領小組進入角色，開展合作，增強小組競爭力。組長負責小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學生管理學生，把權(quán)利下放，有助于學生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。

導致合作交流學習小組解體或?qū)W習不能順利進行的主要原因就是小組成員不會合作交流，學生不合作的原因往往也不是學生缺乏合作交流的愿望，而是學生缺乏合作交流的方法--社交技能。所以教師最好在傳授知識的同時教學生掌握必要的社會技能。例如：將組內(nèi)成員明確分工，運用“手勢”發(fā)揮管理作用，同時使學生參與管理過程，如何傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成認真聽取別人意見的習慣，自己認真思考，大膽發(fā)言，敢于把自己的探索發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來；如何“提建議”；如何說服別人。評價他人等等。好的社交技能對學生的發(fā)展具有重要的價值，它們不僅能夠使學生在小組里學到更多東西，同時對同學與家人和朋友和睦相處以及未來事業(yè)上取得成功都是非常重要的。

作為引導者，教師要精心設計問題情境，設身處地感受學生的所做所為，所思所想，引發(fā)學生合作學習的動機，提出合作學習的目標，要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，活動前向?qū)W生提出合作建設。如：教學“三角形面積的計算”，小組合作推導公式前，可以提出以下幾點合作建議：

（1）想與三角形有關(guān)的那些圖形。

（2）用多種方法驗證三角形面積計算公式；

（3）思考公式推導過程對我們的啟發(fā)。

對特定的教學內(nèi)容，可以適當指導思路和方法，如教學“我們認識的數(shù)”，教學“抓花生米”這一環(huán)節(jié)時，教師應講清合作交流要求：

1、每組先派一名學生抓花生米；

2、抓花生米時要求只能抓一把，但要盡可能多抓；

3、再小組內(nèi)猜一猜，這一把花生米有多少粒；

4、再由一人數(shù)一數(shù)有多少粒；

5、討論：抓一把花生米與抓一把糖果的粒數(shù)哪個多？為什么？這樣把合作交流的步驟交代清楚，小組學習就能有條不紊地展開。提出合作交流建設或指導的目的是引導啟發(fā)，提示合作的流程，讓學生學會合作與交流。

在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內(nèi)容，時間，學生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學習，相互提高的目的。在這個過程中，教師都要采用一種友好的，平等的，建設性地態(tài)度和行為，既不能過多地干涉學生的學習過程，又不能對學有困難的學生袖手旁觀，要教給學生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索，會發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學生思維碰撞，把學生的探索引向深處。要建構(gòu)學生主體意識，培養(yǎng)小組成員之間的對話與交流。讓學生學會尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，但不盲從。要學會在獨立思考的基礎上進行交流，教師要適時變換角色，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。讓學生樹立“我與大家”，“我與集體”的觀念。良好的小組合作氛圍是實施合作交流學習的關(guān)鍵。老師應注重在學生中培養(yǎng)相互尊重、相互信任、敢于承認自身不足和虛心向他人請教的良好風尚，使每個學生都能學會正確評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅。

尊重學生人格，關(guān)注個別差異，留給學生獨立思考的空間。在合作交流學習中，教師要積極創(chuàng)造條件，遵循小學生的年齡特點，了解學生的生活背景，特別對那些平時不善言談、不合群的學生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。老師可有意識地把焦點引向這些弱勢群體，這樣一來，小組合作交流的中心就自然地轉(zhuǎn)向弱勢群體，從耐增強了這些學生們的自信心和合作樂趣，進而達到共同進步的目標。

在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，協(xié)作是一個人生存的需要，是人與人之間在共同活動中發(fā)生相互作用和聯(lián)系的基本方式，也是社會群體賴以生存、發(fā)展的必要條件，學生正是在相互合作與交流中得到發(fā)展的?！昂献鹘涣鳌钡慕虒W方式，在課堂教學中充分體現(xiàn)了學生為主體，合作為手段，是開展的有組織有指導的互教互學互幫活動。這種活動能充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生獲取了更多自我表現(xiàn)的機會，使思維真正活躍起來，使課堂教學不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落。

合作交流學習，適應素質(zhì)教育的需要，是兒童非常喜歡的一種學習方式。這種學習方式，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識和交往能力。同學之間互相啟發(fā)，每個學生都可以通過小組討論，吸收營養(yǎng)，集大家的智慧于一身。例如：在教學“長方體的認識”時，教師設計了這樣的教學過程：讓學生從桌上眾多的學具中找出長方體，然后分組討論，“觀察這些長方體，你能發(fā)現(xiàn)什么？”學生進行熱烈的討論，經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)：長方體有6個面，每個面都是長方形，長方體的相對的兩個面大小相等……教師對他們的發(fā)現(xiàn)給予了充分的肯定。在這樣的學習探索中，學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題，時時處處迸發(fā)著智慧的火花。另外，在數(shù)學合作交流學習的課堂上通過充分的合作與交流，營造了一種學生參與教學過程的氛圍。因此，在很大程度上，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的討論與交流，培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識。

心理學家舒茲認為:每個人都需要別人，都具有人際之間的心理需求，包括包容需求，控制需求與情感需求。如果一個人只限于自己的知識，而不懂得與人合作交流，那么他的潛能也根本無法施展出來。這樣的話，即使是才高八斗，那也只是閉門造車的書呆子。所以，我們要把合作交流作為另一有效的教學方式，改善教育交往，在合作與交流中充分調(diào)動學生的積極性，互相提問，互相啟發(fā)，互相商討，互相激勵，共同完成任務，讓他們真正成為學習的主人。

教師要在學生數(shù)學學習過程中，不斷地變換角色，這是新課標向我們提出的要求，也是一名優(yōu)秀的數(shù)學教師所應具備的素質(zhì)。在指導合作小組共同完成對新知識的總結(jié)與應用時，教師的角色更多的是一個指導者，教師要傾聽學生的總結(jié)發(fā)言，給予及時的反饋和建議?；卮饘W生提出的問題，幫助學生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供學生應用新知識的情境等。如何使討論不流于形式，這就首先要求教師從設計教案的一開始起，就確立“以學生為主體”的思想，對于教師來講，灌輸是一種最省力，也是最能讓自己感覺到已經(jīng)盡了責任的辦法，但是顯然沒有考慮學生接受的效果。對學生主體的尊重，就不僅僅把學生作為一個抽象的概念，而是既要對學生的“群體”給予研究，又要對“這個群體與它的成員之間的相互關(guān)系”給予研究，既要對“在群體中的個體積極性的發(fā)揮”給予重視，又要對“在個體積極性的推動下群體創(chuàng)造精神的發(fā)展趨向”給予充分的預測。要真正給學生以信任，體會他們的學習過程，摸索他們的認知規(guī)律，尊重他們的人格，分擔他們的憂慮，接納他們的想法，分享他們的喜悅，努力使課堂成為主動學習、充滿探究精神的樂園。其次，教師要提高自身業(yè)務水平，充分考慮學生的知識基礎，認知特點和能力水平，充分估計在課堂上可能會出現(xiàn)的情況和問題，要從學生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，努力組織一些豐富的、現(xiàn)實的教學活動，設計啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和合作精神。其三，教師應該給學生的“合作交流學習”留出充分的空間與時間，讓他們在合作交流中有較充分的發(fā)言機會和時間，使他們都能在合作群體中擔當起應盡的職責，逐漸體會到群體合作的氛圍中學習的樂趣與收獲。教師組織學生匯報交流時，要積極引導每位組員站在小組的立場上，每個人發(fā)言代表著一個小組的成就，讓學生增強集體榮譽感，當遇到一些有爭議的問題時，教師可即時做出妥善處理，抓住機會引導學生在此基礎上作進一步的交流合作與探索。

研究性學習中由于學生個體發(fā)展水平的差異，學習的結(jié)果必然會五彩繽紛。因此我們的評價應注重將他們的學習結(jié)果與適應他們發(fā)展水平的科學知識相結(jié)合，更應注重學習過程，而不僅僅是結(jié)果，應圍繞著學生如何提問，如何收集信息，如何做出假設，如何解決問題等進行評價，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促使學生在原有的基礎上發(fā)展。如：五年級梯形的面積的教學過程中，教師在新課開始，讓學生猜一猜怎樣推導梯形的面積公式，學生有的說：“轉(zhuǎn)化成三角形?！庇械恼f：“轉(zhuǎn)化成長方形?！薄捌叫兴倪呅巍?----各有見解，這時，老師又追問：“你們是怎樣想到的？”學生回答：“我們想到三角形、平行四邊形的面積公式在推導的過程中，就是先把他們轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，所以我們想到梯形的面積計算公式的推導也許也是運用這種方法的?！睂τ趯W生的回答，教師當即給予肯定：“真棒，你們會運用已有的經(jīng)驗，進行大膽的假設，這是學會數(shù)學不可缺少的方法！”教師的評價對學生來說，無疑是一種鼓勵和導向，激發(fā)學生學習的積極性、培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。為使評價落到實處，教師應做到以下幾點：

對學生有長進，學有創(chuàng)見的學生要明察秋毫，及時表揚鼓勵，讓成功與快樂大家共享，教師要求小組成員不要過多地渲染評價結(jié)果的陰暗面，也不要以一次評價來定奪學生的學習成績，以免學生偶然失誤而引起的評價失真，挫傷學生學習積極性。

教學生學會正確對待他人評價的同時，也學會自己評價自己，學會反思得失，認識自己的發(fā)展區(qū)和不足之處。同時建立多元化的評價標準。如知識掌握要求，思維品質(zhì)要求，實踐能力要求，問題解決方法的創(chuàng)新要求，學習情感要求等。

以往的課堂教學評價重結(jié)果、輕過程，重共性、輕個性。這種傳統(tǒng)的機械劃一的評價方法，是急功近利的表現(xiàn)，不利于調(diào)動每個學生的潛能。要改變這樣的評價方法，就要實現(xiàn)評價方法多元。我們的具體做法是：

要“關(guān)注學生參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數(shù)學思維過程?！蔽覀儾捎谩岸卧u價”或者叫“延時”評價的方法，就是說，不要輕易、草率地評價學生的作業(yè)和發(fā)言，而是適當延長時間，待信息二次反饋甚至多次反饋后再評價，這樣有利于學生產(chǎn)生思維的觸角。

例如，學習三角形面積計算公式，我們不能看到學生知道了結(jié)果就急于作肯定的評價，而要看學生是否親身經(jīng)歷了探索公式的形成過程：是操作了學具，還是畫了圖形；是通過獨立思考的，還是參與了合作交流得出的等等，再做出恰如其分的評價。這樣有利于引導學生重視學習過程，積極地投身于探索之中。

由于文化環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同，學生的基礎、性格、智力等存在著差異。同樣的評價，對于這個學生是合適的，而對于另一個學生可能是不合適的。所以，我們既要關(guān)注學生的共性，更要關(guān)注學生的個性，實行統(tǒng)一評價與分層評價相結(jié)合，以分層評價為主的方法。

評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。因此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，組織能力較強的組長，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，如可根據(jù)小組的表現(xiàn)評出“集體智慧獎”、“組合默契獎”、“共同進步獎”等，也可根據(jù)學生在小組里的表現(xiàn)主出“最佳表現(xiàn)獎”、“合作標兵獎”……，這樣增強了學生的自信心，也為“合作交流學習”步入成功注入了新的催化劑。

學生的合作與成人的合作有所不同，成人已經(jīng)完成了上學打基礎的任務，他們合作的最主要目的是用已有的知識解決工作中的各種問題，而較少關(guān)心每個人發(fā)展得怎么樣；而學生的主要任務是學習人類已有的知識經(jīng)驗，學生合作交流的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作交流意識和能力的培養(yǎng)。學生只有具備這樣的個性，才能夠打下走向社會從事獨立工作或與別人合作的基礎。這些個性有很多獨立的成分，因此，要處理好獨立學習與合作學習的關(guān)系。在合作交流學習之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。

任何教學組織形式都是為教學目標服務的，學生的全面發(fā)展也要通過多種教學組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學生個性的全面發(fā)展。合作交流學習除了讓學生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。不能讓好學生一個人代替小組匯報交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學習任務建立一種責任感，以保證合作交流學習不放任自流或流于形式。

總之，“學習中的合作與交流”作為一種教學方法，教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內(nèi)部需要的自然過程，也是新課程所積極倡導和當前課堂教學所必需的。?因此，只有充分地鼓勵學生之間，師生之間的合作與交流，每個學生解決問題的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，體現(xiàn)出真正的實效來。

研究技術(shù)報告(篇10)

在喜迎新世紀第一個春天到來之際，2月9日，中國工程院院士20余人聚會在中國計量科學研究院舉行量子計量標準及量子信息學術(shù)報告會，參觀了中國計量科學研究院的部分實驗室，就如何加強計量科學技術(shù)基礎研究，迎接國際貿(mào)易對我國計量科學技術(shù)的新挑戰(zhàn)，使計量科學技術(shù)更好地滿足我國經(jīng)濟建設、高新技術(shù)發(fā)展的要求進行座談獻計獻策?？萍疾坑嘘P(guān)領導和國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的領導到院聽取了院士們的建議。

計量科學技術(shù)服務于經(jīng)濟和社會發(fā)展，主要特點是：人們通過測量取得各種“量”的信息，這些量必須準確、可靠，達到量值的統(tǒng)一，用以指導生產(chǎn)實踐和科學實驗活動，從而獲得理想的經(jīng)濟效益和科技成果。如果量值不準，同類量值的不統(tǒng)一，就會造成生產(chǎn)活動的混亂，使科學實踐失去意義，給經(jīng)濟造成重大損失，在人民生活、貿(mào)易交換過程中造成麻煩，影響人們的正常生活。

如果科學技術(shù)的成果若沒有可供工程計算的基本數(shù)據(jù)就不可能進行工程設計，也不可能形成規(guī)模生產(chǎn)能力，不言而喻，測量是獲得基本數(shù)據(jù)必不可少的手段，現(xiàn)代化生產(chǎn)是專業(yè)分工的社會化大生產(chǎn)，產(chǎn)品要有互換性，要求對工藝過程進行嚴格的控制以保證產(chǎn)品性能的一致性，保證產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)過程中的測量和控制。因此，國際上通常把原材料、工藝和計量作為工業(yè)化生產(chǎn)的三個支柱，也就是在這一意義上標志著一個國家的經(jīng)濟和科技發(fā)展的水平。計量科學是研究一切有關(guān)測量的理論和實踐問題的科學。人們就是通過計量描述周圍物資世界、揭示自然界物質(zhì)運動規(guī)律，改造客觀世界的。

21世紀的社會是人類社會已跨過農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，工業(yè)經(jīng)濟而進入知識經(jīng)濟、信息化社會的發(fā)展階段，計量科技發(fā)展也從要求滿足公平交易的度量衡，靜態(tài)單一的通用性、互換性、符合性，發(fā)展到人們高品質(zhì)生產(chǎn)、生活的動態(tài)、綜合、遠程、極端量等測量控制階段。

中國計量科學研究院近來，在發(fā)展現(xiàn)代計量科技方面取得了新進展。如長度、電學、熱工、時間頻率等計量基準的研究逐步取得了以量子效應為基本原理的自然基準體系。所取得的計量科學技術(shù)的進步和新成果是可喜的，但綜觀國際計量科學技術(shù)發(fā)展的水平，進一步滿足我國經(jīng)濟和科技發(fā)展的要求，我國計量科學技術(shù)的整體水平還有很大差距，還需大力發(fā)展和提高。計量科學技術(shù)基礎性研究工作在適應市場經(jīng)濟建設和國際貿(mào)易中還存在著亟待解決的問題。尤其不能滿足知識經(jīng)濟、信息化時代及高新技術(shù)發(fā)展對計量科學的要求。對此與會的中國工程院院士、專家和領導呼吁，就我國計量科學技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問題必須引起我們的高度重視，盡快給予支持，使以量子理論為基礎的現(xiàn)代計量科學得以迅速建設和發(fā)展。

院士和專家們認為，計量科學技術(shù)是當今社會發(fā)展和創(chuàng)新工程的技術(shù)基礎，尤其我國加入WT O在即，面對世貿(mào)組織(WTO)為消除貿(mào)易的`技術(shù)壁壘(TBT)和我國簽署國際間校準和檢測證書等效協(xié)議的迫切要求，必須解決保證按照產(chǎn)品質(zhì)量的技術(shù)標準進行相應的校準或檢測的手段。這是因為，任何產(chǎn)品要進入一個國家的市場，供方與需方都應當根據(jù)認同的技術(shù)標準進行校準或檢測。因此，所使用的校準或檢測儀器的準確性，直接關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量，這就要保證這些儀器的量值溯源到國家相應的計量基準標準上來。只有各國的基標準，通過國際比對確定量值的一致性和等效性，各國校準或檢測數(shù)據(jù)互認才能保證，才能使貿(mào)易往來順利進行。

目前，我國計量基標準設備和基礎設施，資金投入少，是制約計量科學發(fā)展的重要因素。我國的計量基準、標準大部分是六七十年代建立的，由于長年頻繁使用，得不到持續(xù)發(fā)展的資金支持，有的已經(jīng)老化磨損嚴重，有的技術(shù)落后，自動化程度低，因此，加強計量科學技術(shù)的基礎建設刻不容緩。

學術(shù)報告會上，中國計量科學研究院院長潘必卿作了計量科學的任務、意義及發(fā)展方向的報告；清華大學龍桂魯教授作了量子計算機與通訊的報告；計量院李天初研究員作了研制激光冷卻銫原子噴泉鐘的進展的報告；中國工程院院士張鐘華(計量院研究員)作了電學計量量子基準的報告。

院士們興致勃勃地參觀了中國計量科學研究院的量子化霍爾電阻基準、納米計量、低溫輻射計、激光長度量子基準和約瑟夫森電壓量子基準等部分實驗室。座談會上，專家們對計量院近年來所取得的成就表示贊賞，對計量院今后的發(fā)展表示極大興趣和關(guān)心。

企業(yè)研究報告

寫一篇出色的報告有什么技巧呢？在我們?nèi)粘５膶W習生活中，報告的使用越來越頻繁。為了寫好一份報告，我們需要從以往的實踐經(jīng)驗中出發(fā)，并養(yǎng)成調(diào)查研究的習慣。在這里，我們將為您全面介紹與"企業(yè)研究報告"相關(guān)的知識。非常感謝您愿意參考并認真閱讀！

企業(yè)研究報告 篇1

第一章 項目概況 ................................................................................... 3

第二章 項目背景及意義 ........................................................................ 3

第三章 市場分析 ................................................................................... 4

第四章 項目實施計劃 ............................................................................ 5

第五章 投資方案 ................................................................................... 6

第六章 項目風險分析及對策 ................................................................ 6

第七章 項目結(jié)論 ................................................................................... 7

企業(yè)研究報告 篇2

我國海域遼闊，石油資源豐富，海上石油開發(fā)已列為國家重點發(fā)展項目之一。海上石油鉆探主要設備是鉆井平臺，據(jù)了解每口井需要消耗性設備為50萬美元。各種設備我國沒有生產(chǎn)過，國家經(jīng)委已決定由上海XX廠生產(chǎn)，以適應石油生產(chǎn)的需要。國際上生產(chǎn)各種消耗性設備，基本上集中在美國5家大公司，其中西高股份有限公司的產(chǎn)品要占一半左右，技術(shù)、質(zhì)量都是比較先進的。我國要填補這個空白，必須從國外引進技術(shù)，而美國西高公司是理想的合作伙伴，而且該公司與上海XX廠過去已有交易，雙方已有合作基礎。

投資雙方確定成立合營公司，注冊資本為XX萬美元，其中中方占40%，外方占60%，雙方均以現(xiàn)金投資（中方以人民幣折成美元投資），以合營公司名義購進國外設備。合營公司總投資額為XX萬美元，其中固定資產(chǎn)為XX萬美元，流動資金為XX萬美元。投資總額為注冊資本外，不足之數(shù)向國內(nèi)外銀行貸款。合營期限為20年，公司地點設在中國上海市。

本合營方案在引進技術(shù)方面是先進的，是符合我國國情的，經(jīng)濟上是合理的，財務資金上是可行的，社會經(jīng)濟效益是良好的。

企業(yè)研究報告 篇3

媽祖文化在我國的沿海相關(guān)省份及日本、香港特別特別行政區(qū)和馬來西亞、印尼等鄰國都有很多信眾，媽祖文化相關(guān)的用品和工藝品也有著廣闊的市場前景，消費人群也以中老年人為主，項目的建設蘊藏著極其巨大的商機。

臺灣省現(xiàn)有人口2300萬，光媽祖廟約500多座。還有土地公（福德正神）廟，達到幾乎每個村莊最少便有一座神廟的地步。臺灣的媽祖信仰是社會上占據(jù)統(tǒng)治地位的主流宗教信仰，信徒達千萬以上。在臺灣，民眾縱使有其它信仰，也都對媽祖存有敬畏之心。在香港，已經(jīng)建好的媽祖廟也有50多座，媽祖的信徒達到上百萬。日本的神戶、長崎及很多島上都建有媽祖廟，信仰媽祖的人數(shù)也達到百萬之多，并且還成立了信仰組織“媽祖會”。在馬來西亞，華人有近3000多萬，信仰媽祖的人數(shù)也數(shù)以萬計，境內(nèi)修建的媽祖廟有30多座。在相關(guān)的國家和地區(qū)，每年都會舉辦專門的大規(guī)模的祭祀活動，對相關(guān)用品和工藝品的需求量都十分驚人。目前，全世界的四大著名宗教活動，臺灣的“媽祖繞境”名列其中。

近年來，在我國沿海的福建、廣東、浙江、海南以及東北三省，隨著生活水平的提高，當?shù)厝罕姸荚谧园l(fā)大力發(fā)展信仰傳承文化，因為媽祖文化代表著善良、無私和舍己為人及保佑平安等人民的美好精神需求，目前在一些地方其信眾有不斷增加的趨勢。

現(xiàn)在，在每一年的每個月都有大城市在舉辦佛事用品展會，并以此為契機，用信仰文化搭臺，筑巢引鳳，帶動招商引資和當?shù)芈糜螛I(yè)的興盛。我們省的廬山東林寺以世界第一大佛馳名中外，一直都有絡繹不絕的外地旅客前來游玩朝拜。此次正準備于九月份開張的佛具用品市場，更是吸引了眾多的中外客商，為當?shù)貛砹藷o限的人氣和商機。

企業(yè)研究報告 篇4

1、簽訂合同、章程、協(xié)議，協(xié)商董事會名單以及報批的計劃進度；

2、廠內(nèi)外工程計劃進度；

3、引進技術(shù)、進口設備的計劃進度；

4、試生產(chǎn)和正式投產(chǎn)的計劃進度。（均略）

附錄： XXX有限公司可行性研究報告目錄

第一章 總說明

一、可行性研究工作組

二、項目背景及有關(guān)文件

三、可行性研究的總概括、結(jié)論（或建議）

第二章 合營各方情況

一、中國合營者情況

二、外國合營者情況

三、中外合營者合作目標

第三章 市場預測和生產(chǎn)規(guī)劃

一、市場預測

二、銷售規(guī)劃

三、生產(chǎn)規(guī)劃

第四章 物料供應規(guī)劃

一、物料明細表及特點

二、物料供應規(guī)劃

三、物料供應費用

第五章 廠址選擇

一、選擇廠址的條件

二、廠址總平面布置

三、廠址費用估算

第六章 項目設計

一、技術(shù)方案

二、設備方案

三、環(huán)境污染的防治方案

四、土建工程方案

第七章 管理機構(gòu)和職工

一、管理機構(gòu)

二、職工及培訓

三、管理費用估算

第八章 項目實施計劃

一、擬定項目實施進度計劃

二、項目實施措施

三、項目實施費用估算

第九章 投資總額及資本籌措

一、總投資費用估算

二、資本籌措

第十章 財務分析和國民經(jīng)濟分析

一、財務預測

二、財務分析

三、國民經(jīng)濟分析

四、不確定性分析

五、綜合分析

六、可行性研究結(jié)論

附表：

1、土建工程項目一覽表（略）

2、初期資金來源計劃表（略）

3、投產(chǎn)前資金支出表

4、總生產(chǎn)成本表（正常年第5年）

5、分年的總生產(chǎn)成本估算表

6、流動資金計算表

7、初期固定資產(chǎn)投資費用表（略）

8、初期總投資費用表（略）

9、投資總額和資金籌措表

10、銷售收入和稅金額測表（正常生產(chǎn)年度）

11、工業(yè)企業(yè)的成本和費用預測表

12、利潤預測表（分年）

13、借款償還平衡表

14、財務外匯流量表（國內(nèi)投資）

15、財務現(xiàn)金流量表（國內(nèi)投資）

16、財務平衡表

17、敏感性分析表

18、經(jīng)濟現(xiàn)金流量表（全部投資）

19、經(jīng)濟現(xiàn)金流量表（國內(nèi)投資）

20、經(jīng)濟外匯流量表

21、資產(chǎn)負債表（中外合資企業(yè)）

附件一：中外合營者的基本情況資料（工商企業(yè)注冊證明等）

附件二：對外經(jīng)濟貿(mào)易部門對出口許可證和出口配額的審核意見。

附件三：有關(guān)主管部門對主要原材料、電力、燃料、配套等供應來源落實情況與供應可能的意見。

附件四：廠址選擇報告。

附件五：礦山、油田等項目的資源儲量報告。

附件六：國家或省、市科學技術(shù)委員會對擬引進技術(shù)的審核意見。

附件七：同國外技術(shù)交流及非正式探詢價格的有關(guān)資料。

附件八：由國家或省、市經(jīng)濟委員會組織有關(guān)機械制造部門提出對進口設備和設備國內(nèi)分交方案審定意見。

附件九：環(huán)境保護部門對環(huán)境污染防治方案審定意見。

附件十：國家或省、市外匯管理局對合資經(jīng)營企業(yè)外匯來源和安排的審核意見。

附件十一：財政部或省、市、自治區(qū)財政廳（局）對國內(nèi)資金來源和安排的審核意見。

附件十二：企業(yè)主管部門對可行性研究報告的預審報告。

企業(yè)研究報告 篇5

尼日利亞頻臨大西洋，位于西非東南部，熱帶氣候，常年溫度22--35度之間，是西非的“天府之國”，也是非洲重要的商品集散地。國土面積92.4萬平凡公里，人口1.3億，占西非總?cè)丝诘?2%。1999年開始，尼日利亞經(jīng)濟改革致力于改革投資環(huán)境，推行所有制改革，加大反腐力度，提高政府機構(gòu)和職能部門工作效率和服務水平。這些改革增加了尼日利亞經(jīng)濟的透明度和開放程度。尼日利亞的主要經(jīng)濟特色包括：開放度、自由度高；廢除了一切對外資的限制和不便；對外資的盈利換匯轉(zhuǎn)帳不設任何限制；擁有巨大的消費市場；豐富的能源儲備和充足的人力資源市場，是世界上投資回報最高的歸家之一。

拉各斯是尼日利亞的“經(jīng)濟首都”，經(jīng)濟、金融、貿(mào)易、海運和航空中心，南臨大西洋，海岸線綿延200多公里，總面積3345平方公里，人口1300萬，250多家金融機構(gòu)設在拉各斯，外貿(mào)總額占全國90%，進口占80%，工業(yè)投資占70%。

萊基自貿(mào)區(qū)位于拉各斯州東南部的萊基半島地區(qū)，是拉各斯州一個正在發(fā)展中的新興衛(wèi)星城市，年經(jīng)濟增長率達16.8%。自貿(mào)區(qū)占地165平方公里，擁有5公里黃金海岸線。自貿(mào)區(qū)地理位置優(yōu)越，優(yōu)勢獨特：尼日利亞是非洲最大的消費市場，周邊擁有超過5億人口的消費群，其豐富的自然資源和靠近歐洲、美洲和中東市場的區(qū)位優(yōu)勢，自貿(mào)區(qū)高度自主的企業(yè)化運作模式以及機場、港口等良好的基礎設施為企業(yè)創(chuàng)造了最佳的發(fā)展平臺。

自貿(mào)區(qū)165平方公里中的30平方公里計劃5年開發(fā)完成，基礎設施建設的序幕已經(jīng)全面拉開，招商活動也有成果，120多家企業(yè)已有進區(qū)投資意向。巨量的項目建設為公司進入提供了超大規(guī)模的建筑市場前景。

企業(yè)研究報告 篇6

制定有關(guān)企業(yè)建設的可行性研究報告要縝密入微，包括企業(yè)多方面的建設，從而促進企業(yè)全方位的發(fā)展，可以綜合概括成八部分，分別是

（一） 項目總論：總論作為企業(yè)建設可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述企業(yè)研究報告中各部分的主要問題和研究結(jié)論，并對企業(yè)建設項目的可行與否提出最終建議，和合理的準備要求，為促進企業(yè)建設可行性研究的審批提供方便。

（二）需求預測和擬建規(guī)模：也可稱作企業(yè)建設產(chǎn)品的市場預測，包括：

1、企業(yè)建設項目產(chǎn)品市場調(diào)查

1.產(chǎn)品國際市場調(diào)查2.產(chǎn)品國內(nèi)市場調(diào)查3.產(chǎn)品價格調(diào)查4.產(chǎn)品上游原料市場調(diào)查5.產(chǎn)品下游消費市場調(diào)查 6.產(chǎn)品市場競爭調(diào)查

2、產(chǎn)品市場預測

企業(yè)建設產(chǎn)品的市場預測是市場調(diào)查在時間上和空間上的延續(xù)，是利用市場調(diào)查所得到的信息資料，根據(jù)市場信息資料分析報告的結(jié)論，對企業(yè)未來發(fā)展的市場需求量及相關(guān)因素所進行的定量與定性的判斷與分析。并在企業(yè)建設可行性研究工作中，市場預測的結(jié)論是企業(yè)制訂生產(chǎn)產(chǎn)品的方案，確定企業(yè)項目建設規(guī)模所必須的依據(jù)。包括：

1.企業(yè)建設推廣產(chǎn)品的國際市場預測

2.企業(yè)建設推廣產(chǎn)品的國內(nèi)市場預測

3.企業(yè)建設推廣產(chǎn)品的價格預測

4.企業(yè)建設推廣產(chǎn)品的上游原料市場預測

5.企業(yè)建設推廣產(chǎn)品的下游消費市場預測

6.企業(yè)建設推廣產(chǎn)品的加工項目發(fā)展前景綜述

（三） 企業(yè)建設項目所需的.資源、原材料、燃料及公用設施等情況

（四）設計方案：

1、企業(yè)建設項目產(chǎn)品規(guī)劃方案：建設產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃的方案；企業(yè)建設項目產(chǎn)品的工藝規(guī)劃方案中的加工產(chǎn)品設備選型，產(chǎn)品說明，產(chǎn)品生產(chǎn)流程等。

2、加工項目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案

1.營銷戰(zhàn)略規(guī)劃

2.營銷模式

在商品經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴大市場份額，穩(wěn)定銷售價格，提高產(chǎn)品競爭能力。因此，在可行性研究中，要對市場營銷模式進行研究：投資者分成；企業(yè)自銷途徑分析；某些企業(yè)所建設的項目還可適應國家的需求，涉及國家部分收購方面；企業(yè)建設項目的經(jīng)銷人代銷及代銷人情況分析等。

3）促銷策略，包括企業(yè)建設項目的產(chǎn)品廣告設計，營銷辦法等的分析與總結(jié)。

（五） 建廠條件與廠址方案：這個部分在企業(yè)建設的可行性報告中即可適當補充，也可看情況而定省略不加以分析。

（六）環(huán)境保護：環(huán)保、節(jié)能與企業(yè)員工勞動安全的方案分析

在企業(yè)項目建設中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，據(jù)中國產(chǎn)業(yè)競爭情報網(wǎng)認為對影響勞動者健康和安全的因素，都要在企業(yè)建設項目的可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦出企業(yè)改革技術(shù)、促進經(jīng)濟發(fā)展，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的企業(yè)建設項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在企業(yè)建設項目的可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。

（七）企業(yè)組織、勞動定員和人員培訓（估算數(shù)）：在企業(yè)建設的可行性研究報告中，根據(jù)項目規(guī)模、項目組成和工藝流程，研究提出相應的企業(yè)組織機構(gòu)，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應的人員培訓計劃。促進企業(yè)員工綜合素質(zhì)的提高，促進企業(yè)的長遠發(fā)展。

（八）企業(yè)建設項目投資估算和資金籌措

二、可行性研究報告如何促進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展

（一）可行性研究報告有利于企業(yè)的招商引資、投資合作、政府立項、銀行貸款等領域的決策，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關(guān)技術(shù)方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術(shù)論證和經(jīng)濟評價，以求確定一個在技術(shù)上合理、經(jīng)濟上合算的最優(yōu)方案，從而促使企業(yè)找好建設項目，抓住本企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的最佳時機。

（一）可行性研究報告有利于企業(yè)對設計建設的項目進行管理。

可行性研究報告是企業(yè)進行項目初步設計和工程建設管理工作中的重要環(huán)節(jié)?？梢詭椭髽I(yè)判斷項目是否可行，是否值得投資，還利于企業(yè)對自身項目進行反復比較，尋求最佳建設的方案，避免項目方案的多變造成的人力、物力、財力的巨大浪費和時間的延誤。

（二）可行性報告的研究及設計有利于企業(yè)節(jié)省工程項目的建造的成本

企業(yè)如果設計項目管理早一點介入到建設前期，在設計前就對項目設計提出一些功能要求，設計中的變更工作量就會減少，設計周期就會縮短?？尚行匝芯繄蟾婵梢杂行Х治鲆陨掀髽I(yè)建設項目出現(xiàn)的問題，減少企業(yè)的進一步調(diào)查建設的成本，從而促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。

總之，企業(yè)可行性研究報告可以從各個方面分析企業(yè)在經(jīng)濟建設方面出現(xiàn)的多種問題，并使企業(yè)及早的解決問題，從而促進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

企業(yè)研究報告 篇7

（一）、可行性研究報告編制依據(jù)

市鼎冠工藝有限公司擬建于省市市鎮(zhèn)村,其前身是廈門冠明軒工藝品有限公司,主要生產(chǎn)金屬、紙質(zhì)漆線、純金純銀神明頭冠及佛像配件、法器、刺繡類產(chǎn)品,刺繡產(chǎn)品主要為平繡、凸繡:八仙彩、龍袍、（佛披）桌圍、令旗等民俗用品,可承制特大型神帽及法器。公司的主要市場為臺灣及新加坡、馬來西亞、印度尼西亞等國家的華人聚居區(qū)。公司產(chǎn)品是以媽祖信仰、關(guān)公、保生大帝、福德正神文化產(chǎn)品為主導，迎合了特定地區(qū)特定人群的精神信仰和心理需求，傳遞著和平、友愛、公平正義等積極向上的精神力量，符合大陸與臺灣兩岸及其他鄰國文化交流的大方向和大趨勢。

（二）、相關(guān)有利條件

一是能夠有效解決農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)問題，增加機動零散型勞動力的就業(yè)機會。市為省市下轄的縣級市，位于贛北偏西，長江中游南岸，北襟長江“黃金水道”，東鄰，南接德安、武寧，西界湖北陽新，北與湖北武穴市隔江相望，歷史悠久，交通便捷，信息靈通，史有“通衢”之稱。全市總面積1442平方公里，總?cè)丝?3萬，全市轄2個街道、8個鎮(zhèn)、8個鄉(xiāng)，分別為湓城街道、桂林街道、碼頭鎮(zhèn)、白楊鎮(zhèn)、南義鎮(zhèn)、橫港鎮(zhèn)、范鎮(zhèn)、肇陳鎮(zhèn)、高豐鎮(zhèn)、夏畈鎮(zhèn)、武蛟鎮(zhèn)、樂園鄉(xiāng)、洪一鄉(xiāng)、花園鄉(xiāng)、洪下鄉(xiāng)、橫立山鄉(xiāng)、黃金鄉(xiāng)、南陽鄉(xiāng)；以及賽湖農(nóng)場、青山林場、大德山林場。共有33個居委會、157個行政村。目前，由于人口數(shù)量較多而耕地面積較少，加之我市地處山區(qū)，年降雨時間偏多和降水量均偏多，農(nóng)業(yè)耕作條件較差，導致農(nóng)村剩余勞動力大量產(chǎn)生。根據(jù)市就業(yè)局的調(diào)查統(tǒng)計表明，我市農(nóng)村青壯年就業(yè)狀況為主要是男勞動力在外務工經(jīng)商掙錢養(yǎng)家，女勞動力主要在家?guī)『⒆x書兼照顧老人，不具備去工廠上常班的條件。在家的女勞動力主要采取到其它工廠、公司拿材料到家里來代為組裝或加工，賺取手工費補貼家用。據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村女勞動力實行非上常班的代工的薪資收入與到廠內(nèi)長上常班相比相差較大。本公司成立以后，因為生產(chǎn)方式要求高，生產(chǎn)工藝經(jīng)簡單培訓就能輕松掌握，就業(yè)方式靈活（既可上長班也可拿料加工），上班時間機動（可根據(jù)自己的具體情況合理安排，保證按時交貨即可），因收入實行計件制，到廠里長上常班與拿料代為加工的薪資收入懸殊較小。本項目的順利投產(chǎn)，可以在很大程度上解決部分富余勞動力就業(yè)機會，切實增加農(nóng)民工的收入，促進地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。

二是有利于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)層次，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，促進產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整。本項目的建成投產(chǎn)不僅可以為企業(yè)帶來新的利益增長點，而且可以帶動與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升相關(guān)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)層次，同時大量外來人員的進入，也能刺激當?shù)夭惋?、娛樂、賓館、旅游等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三是項目建設符合國家產(chǎn)業(yè)政策，是國家、省、市重點支持的發(fā)展領域。該項目有利于將傳統(tǒng)的簡單材料通過新技術(shù)新工藝達到規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高產(chǎn)品的技術(shù)附加值和增加產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，提高其國際競爭力，有利于帶動全市工藝品加工制造業(yè)的快速發(fā)展，增強本區(qū)域在本產(chǎn)業(yè)上的競爭力。

總之，本項目與區(qū)域及所在地互適性較強，其順利建設投產(chǎn)對地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有積極的意義，對促進人員就業(yè)、增加農(nóng)民收入、維護社會穩(wěn)定和保護生態(tài)環(huán)境都具有十分重要的意義。

企業(yè)研究報告 篇8

（一）、項目名稱：

（二）、項目地址：

（三）、建設性質(zhì)：新建。

（四）、投資估算：總投資5000萬元左右，其中廠房修建萬，生產(chǎn)設備配置萬，其他投入萬。

（五）、經(jīng)濟效益分析：

1、生產(chǎn)規(guī)模預測

根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)劃，項目從20XX年月開始實施，總投資5000萬元左右，成功投產(chǎn)后實現(xiàn)年產(chǎn)工藝品個的規(guī)模。整個項目建設期為（時間自己填），計劃從20XX年月開始投產(chǎn),因為項目的技術(shù)及生產(chǎn)工藝本身已經(jīng)發(fā)展成熟,預計在20XX年當年就能達到設計生產(chǎn)能力。

2、成本預測分析

（1）原材料及輔料采購費：本項目主要原材料及輔料采購費按消耗定額和預測市場價格確定，到達設計生產(chǎn)能力后預計年原材料及輔料采購費用為X萬元。

（2）燃料及動力消耗費：本項目主要燃料動力為柴油和電力消耗。燃料和動力消耗費用根據(jù)達到生產(chǎn)能力后的消耗定額及現(xiàn)行價格計算預計達產(chǎn)年燃料動力采購費用為萬元。

（3）人工工資及福利費用：本項目人員配置主要分為生產(chǎn)人員、管理人員和銷售人員,年福利費用按工資總額的10%計算。預計達到計劃生產(chǎn)能力后員工合計數(shù)為人,預計年工資福利總額為萬元。

（4）其他各項費用：其他各項費用參考同行業(yè)相關(guān)企業(yè)的費用水平進行測算。一是制造費用和修理費用。預計達到計劃生產(chǎn)能力后年制造費用和修理費用為萬元。二是管理費用。工會活動經(jīng)費和職工教育培訓費分別按工資總額的3%和2%分別估算，預計一年共需萬元。三是項目內(nèi)研發(fā)費。按年銷售收入的3%估算，年費用為萬元。四是銷售費用，銷售費用按年銷售收入的3%估算，預計一年需花費萬元。

3、經(jīng)濟效益預測：該項目達到計劃生產(chǎn)能力后，年生產(chǎn)工藝品將達到個，按國內(nèi)平均售價元/個計算,項目建成后，國內(nèi)銷售收入將達2000萬元.按產(chǎn)品的20%左右出口每個售價美元計算,出口產(chǎn)值達300萬美元。