關于心理作文

關于心理作文。

創(chuàng)作文章是學生體現(xiàn)個人文學塑造和文化修養(yǎng)的重要方式，寫作則是我們認知自我和領悟人生哲理的緊要手段。你有觀看過哪些卓越的寫作示范呢？這些“關于心理作文”的有關內容，絕對值得細細品讀，期望為你的寫作提供更多啟示！

關于心理作文 篇1

一. 克服知覺在人際關系中的偏見

人際交往中，人們會利用多種可能的信息來形成對他人的印象，乃至作出人格上的判斷，并據(jù)此提出相應人際關系的假設。這種人際知覺會對交往行為和交往過程產生自覺或不自覺的影響。然而，人際知覺中的習慣性錯誤經常存在，從而給人際交往帶來不同程度的障礙。因此，必須克服可能造成的知覺心理偏見，進一步改善人際關系。

1． 第一印象

又稱優(yōu)先效應或首因效應，指第一次見面時獲得的關于對方的年齡、姿態(tài)、儀表、服裝、談吐、氣質方面的初次印象。在人際關系中，第一印象至關重要。一個人在初次見面時給人留下的印象，會影響人們對他以后一系列行為的解釋。第一印象的作用具有實際意義。一方面，在看待別人時要盡量避免第一印象的影響，因為它往往導致偏見；另一方面，要注意給別人留下第一良好印象，這對以后的交往顯然是有利的。

2． 月暈效應

又稱暈輪效應，指在觀察某個人時，由于對他的某種品質或特征印象極深，象暈輪一樣掩蓋了對這個人其他品質和特征的知覺，即所謂“以偏概全”、“一俊遮百丑”。如看到一個人穿著整潔、得體，則很可能認為他做事也細致、有條理，甚至負責任。反之，若對某人印象不好，則往往也忽視了他的優(yōu)點。月暈效應的產生，大都是在掌握知覺對象的信息很少的情況下作出總體判斷的結果。yjs21.CoM

3． 刻板印象

指在人腦中存在著的關于某一類人的固定形象。一個人見到他人時，常常會不自覺地按其年齡、性別、職業(yè)、民族等特征對他進行歸類，并根據(jù)已有的關于這類人的固定形象，作為判斷其個性和確定其交往方式的.根據(jù)。如年青人總認為老年人是保守的，固執(zhí)己見的；老年人則認為年青人“嘴上無毛，辦事不牢”；教授總是文質彬彬、風度翩翩；商人則是精打細算，斤斤計較等。這些都是在過去有限經驗的基礎上，對他人作結論的結果。

二. 改善人際交往關系

改善人際關系，增進人際交往，是一個人生存和發(fā)展的必要條件，同時對心理健康起著重大作用。為此，針對人際交往障礙的原因，加強以下幾方面調適，將有助于維護和發(fā)展良好的人際關系。

1．改善個性品質

良好的人際關系，首先要有良好的個性特征。個性缺陷是導致人際交往心理障礙的背景因素或本質因素。為此，應培養(yǎng)熱情、開朗、真誠、善良、寬容、尊重人、理解人、富有責任心、自強自立、樂于助人等一系列良好的個性品質。

2．調整認識

認識是刺激與反應的中介。對人際關系有一種積極的、全面的、善意的認識是良好交往的基礎。應該調整認知結構，加強思想修養(yǎng)，發(fā)展集體觀念，學會全面、辯證地認識問題。

3．學習交往技能

處理人際關系是一種能力、技術，可通過學習和訓練來培養(yǎng)、提高。學習交往技能要注意以下幾點：誠懇、熱情，同等對待，對人要誠心誠意，關心體貼，不要阿諛奉承或冷冷冰冰；保持善意的幽默感，談笑風聲，切勿挖苦、諷刺或貶低別人；與人交談時，要認真傾聽別人的談話，眼睛注視對方，待對方講完再發(fā)表自己的看法；講信用，說話算數(shù)，不說謊話，言而有信；不卑不亢，自尊自愛，不喪失人的尊嚴，也不自命清高。

4． 掌握調節(jié)方法

運用心理學、行為學、語言學等理論和技術，可克服、矯正人際關系交往中的恐懼、緊張、焦慮、抑郁、自卑等一系列心理障礙。

總之，人際關系心理健康并不僅僅是為了減少人際關系的矛盾和障礙，更重要的是為了充分地發(fā)揮人際交往的積極功能，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和提高。

關于心理作文 篇2

世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義：不但是沒有身體的缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應能力?，F(xiàn)如今隨著社會的飛速發(fā)展，有太多的學生在經濟優(yōu)越和備受溺愛的環(huán)境下學不會長大，學不會與人相處，學不會奉獻社會，他們封閉、憂郁、對事物的判斷違背客觀性，容易偏重陰暗的一面，為什么我們要重視心理健康問題?

分享一個小故事，我最近在朋友家，他們五歲的小孩準備上床睡覺。他站在小凳子上，在水池邊刷牙，然后他滑了一下，摔倒的時候刮了他的腿。他哭了幾聲，然后就爬起來，站回他的小凳子上，拿了一個創(chuàng)可貼貼在他的傷口上。這孩子剛學會系鞋帶兒，但他都知道要保護傷口以免感染，同時還要一天刷兩次牙來保護牙齒。我們都知道怎樣保持身體的健康，還有怎樣保持牙齒衛(wèi)生，對不對?我們從五歲起就知道這些東西了。但是我們知道怎樣保持精神上的健康嗎?完全不知道。我們教孩子們情緒保健了嗎?完全沒有。為什么我們花在照顧牙齒上的時間比花在精神上的時間還多呢?為什么我們那么重視身體健康遠遠多于心理健康呢。

我們承受心理上的傷害比身體上的多得多，例如失敗，被拒絕，孤獨。如果我們忽視它們，情況也可能惡化，它們同樣會給我們的生活造成重大的影響。然而，雖然有科學證實的療法來幫助我們治療這些心理上的傷害，我們卻不采取行動。我們甚至都沒意識到我們應該采取行動。

長期的孤獨對你的健康和長壽的負面影響比抽煙還要糟。香煙的包裝上還有“吸煙致命”的警句呢，可孤獨沒有。這就是我們?yōu)槭裁匆匾曅睦斫】?，要注意保持情緒健康。因為如果你都不知道自己受到了傷害的話，你無法治愈心理上的創(chuàng)傷。

很多研究表明，如果你的自尊心低落，你就更容易感到壓力和焦慮，失敗和拒絕會傷害你更深，你也需要更多的時間復原。所以如果你被拒絕了，首要的事情是應該重新激活你的自尊心，而不是去拳擊俱樂部打拳來發(fā)泄。當你在經歷感情上的痛苦，像真正的好朋友那樣同情自己。保護你的自尊心。我們需要改變不健康的心理習慣，最常見又最不健康的習慣之一就是想太多，事后反復咀嚼回味一件事。比如你的老板沖你發(fā)脾氣了，或是老師在課上讓你感到愚蠢，或是你和好朋友吵架了，然后你不斷地在腦海里，回放當時的情況，好幾天，甚至好幾個禮拜都不停。反復回味不愉快的事很容易變成習慣，而這個習慣代價很大。因為你在不愉快和負面的事情上花這么多時間，就是把自己放在一個非常危險的境地，可能誘發(fā)抑郁癥，酗酒，飲食失調，甚至心血管疾病。問題是那種反復回味的需要會變得非常強烈，非常緊迫，所以這種習慣會很難打破。

當你在孤獨的時候采取行動，當你改變對待失敗的反應，當你保護自己的自尊心，當你與負面的想法作斗爭，你不僅可以治愈心理上的創(chuàng)傷，還會建立起情緒恢復能力，你會變得更強。一百年以前，人們開始注重個人衛(wèi)生，人的壽命延長了50%還多，這僅用了十年就實現(xiàn)了。我相信，我們的生活質量也會有同樣程度的提高，如果我們開始關注情緒上的保健。能想象一下這個世界將會是什么樣子。如果每個人都在心理上更健康，如果世上少一些孤獨和抑郁，如果人們了解如何走出失敗的陰影，如果人們更自信，充滿力量，如果人們更幸福，更滿足，我能想象，因為我希望生活在這樣的世界中。

關于心理作文 篇3

這就是認知治療中的度人之心。代表性語言就是：“你一定是……”，雖然嘴上不說，心理也是這么想的。在人際交往中，我們往往在生別人的氣的時候，實際上是被自己氣著了，是被自己怎么氣著的呢，就是被自己的這個想法氣著了。

比如，早晨起來，你同寢室的同學去買早點，回來給你帶回來一杯牛奶，兩根油條，放在你的床邊就走了。你起來看見就特別生氣，因為他早該知道你喝牛奶拉肚子，還給你買牛奶，況且你也很少吃油條，等你起床油條涼了更沒法吃了，他這不是成心的嗎?于是你非常生氣。

本來給你帶早點的同學還以為幫你獻了殷勤，全不知道你到底犯了什么病，那么生他的氣。你再仔細想想，去了你心里的那些“應該”，他是別人，不是那么關注你，也沒那么了解你，你也沒有告訴過他你早點吃什么不吃什么，那你的氣到底是和誰生的呢?多半是和你自己生的吧?知道了這些，你就會知道，度人之心，其實是自己給自己挖的陷阱。

只要你不跟膽小的人一起去冒險，不和小氣的人談錢，不在好嫉妒的人面前自我表現(xiàn)，不和偏執(zhí)的人發(fā)生爭論，不跟老板比誰說了算，那就是很好的避開了別人的不美好了。這樣的回避不是怯懦，也不是虛偽，而是大氣和智慧。人際交流的目的，就是要愉悅別人和愉悅自己。

你會劃定心理界限嗎

你是否遇到過這種情況：被別人問到隱私的問題，不愿回答可又不懂拒絕，說完后又感到心里很不舒服？或者無意中觸碰了別人不愿提及的心事，又妄加評論而傷害了對方的感情？

如果類似的事情經常發(fā)生，可能說明你是一個心理界限感較差的人。心理界限對每個人來說都很重要，但生活中總是有人意識不到這個問題，從而經常被他人越界侵犯，或無意中越界侵犯了別人。

你或許認為與他人界限不明是件好事，這樣一來大家就能隨心所欲地相處，而不用思慮過多。這聽起來似乎有點道理，但凡事都要把握好“度”，如果總是劃不清心理界限，把握不好這個“度”，就很容易受到傷害或傷害他人。

心理界限能力差的人不會與侵犯者對抗，只會在感覺受到侵犯后向第三者傾訴或獨自煩惱；心理界限能力差的人會不自知地侵犯別人，而在發(fā)現(xiàn)事實真相后，又為自己的過錯自責。

心理界限清晰對大家都有好處。所以你必須明白什么是別人可以和不可以對你做的，以及你可以和不可以對別人做的。當別人侵犯了你的心理界限，可以直接告訴他，也可以使用一些婉轉的方法來應對；如果你總扮演那個侵犯別人心理界限的人，那就需要提高自己的認知水平，意識到心理界限的重要性，并在與他人的相處中努力改變自己不當?shù)难哉Z和行為方式。

我們大多數(shù)人往往會忽視親人、伴侶和朋友之間的心理界限也是非常重要的。越是親近的人，我們說話做事往往越是無所顧忌，而正是這種“理所當然”的“不顧忌”給我們至親至愛的人帶來了傷害。每個人都是一個獨立的個體，都需要自己的“心理界限”，哪怕是小孩子也不例外。明白了這一點，在與他人，包括自己最親近的人相處時，我們就會懂得保護自己，同時尊重他人，而這樣做反過來又會為我們贏得周圍人的喜歡、信任和尊重。

關于心理作文 篇4

通過閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，使我認識到一個優(yōu)秀的教師，不僅要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發(fā)展。

教師的心理健康直接影響學生學習知識。心境不好的教師很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師的情緒會影響到學生，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不可能高，學習效果不佳，長此以往會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會積極地學，積極地思考。教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對建立良好的師生關系，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接影響。

教師的心理健康直接影響師生關系。教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產生矛盾與沖突。比如有的教師常常抱怨學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，要么“陽奉陰違”。著名心理學家艾里克森曾指出：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，是否產生對立的師生關系及對立關系能否妥善解決，最終決定于教師的心理狀況。

教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。在學生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生。教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙。教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。

由此看來，教師健康地心理對學生影響巨大。這就要求我們教師不斷地調整自我，努力做一個心理健康的好老師，正像有人說的：我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度; 我們不能左右天氣，但我們可以改變心情; 我們不能改變容貌，但我們可以展現(xiàn)笑容; 我們不能控制他人，但我們可以掌握自己; 我們不能預知明天，但我們可以利用今天; 我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

關于心理作文 篇5

一、活動目的：

培養(yǎng)學生勇敢面對激烈競爭的良好心理素質，引導學生正確對待考試，激勵他們努力學習科學文化知識，確定個人的奮斗目標。

二、活動準備：

用調查問卷的形式列出同學們對考試的心態(tài)，查找出解決問題的資料，以主題班會討論。

三、活動過程：

(開場白)我們生活在一個激烈競爭的年代，競爭中有勝利，當然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不可分。今天我們的班會主題是考試失敗后的心態(tài)調整——失敗過等于失敗者嗎?

(主持人)在每一次的考試過后，我們總有不同的感受，可以說有人歡喜有人愁。請同學們分小組討論在三月考之后自己的感受。

(主持人點評)個人只有自珍自愛，才能戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能實現(xiàn)自身的價值的最大化。

(主持人點評)這個故事說明了做任何事都需要有良好的心態(tài)才能成功。

第五部分全體同學一起朗讀宣言。

結束語：通過這次主題班會，希望同學們能夠以良好的心態(tài)對待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的準備。同時，為了祖國的騰飛，個人的發(fā)展，我們應做到：在學習中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成功，一起為祖國的未來獻一份力。

四、班會實錄：

老師：我們生活在一個激烈競爭的年代，競爭中有勝利，當然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不可分。今天我們的班會主題是考試失敗后的心態(tài)調整——失敗過等于失敗者嗎?

這次的三月考成績出來后肯定是有人歡喜有人愁，我們如何面對呢?現(xiàn)在我們小組之間討論一下你是如何調整考后的心態(tài)的!

同學1：我會總結一下過去的學習情況，看看自己哪些地方不足需要改正。

老師：很好的方法啊!!那么，同學們心目中又是如何看待考試的呢?

同學3：考試就像一場球賽，有歡天喜地，又有失敗悲哀，老師.父母是球迷，正因為有他們，考試才會顯得有意義，失敗不是考試的悲哀，而是它本身的魅力，因為有失敗，才會有勝利的歡樂，讓我們勇敢面對考試，用球賽的激情對待考試。

同學4：考試就像一個秉公執(zhí)法的法官，一次次的宣讀法庭的宣判，一次次慰籍勝訴者的付出，一次次打擊敗訴者的心靈，只要我們努力，我們肯定能通過初中時代最后一次審判——中考。

老師：同學們對考試的比喻真的很恰當，很貼切!那現(xiàn)在讓我們一起來分享兩個故事!

他曾經是美國最大的零售集團的總裁，他把所有的錢都投入到集團中。當他72歲時，他苦心經營的集團倒閉了，他從一個國際知名企業(yè)家一下子變成一個一文不值的窮光蛋：有人以為他肯定要自殺或從此愁苦一生。但是他沒有，他很快調整了心態(tài)，和幾個年輕人辦起了一家網(wǎng)絡咨詢方面的小公司。他說，感謝失敗。如果不是失敗，他就不可能有機會在七十多歲的時候體驗什么叫東山再起，更沒有機會和年輕人一道挑戰(zhàn)過去從未接觸過的領域。他為什么能這么快調整心態(tài)，他有秘訣嗎?

同學們，這兩則故事說明了什么?啟示了什么呢?現(xiàn)在小組討論一下!

(1)考試就像人生，在一次次的突破中品嘗著酸甜苦辣。

(2)考試帶給我們的將是不斷挑戰(zhàn)自我和超越自我的痛苦和歡樂。

(3)在人生中，不要把成功的尺度定的太高，也不要把成功看得過于神圣，否則，我們就會對人生失卻一份應有的信心，而對困難，我們會望而卻步。

失敗并不意味著我們是失敗者，他只是意味著我們尚未取得成功;失敗并不意味著我們一無所獲，他只是意味著我們得到了教訓;失敗并不意味著我們聲譽下降，他只是意味著我們面臨新的挑戰(zhàn);失敗并不意味著我們無能，他只是意味著我們應該注意學習方式;失敗并不意味著我們愚蠢，他只是意味著我們還不夠完美;失敗并不意味著我們失去一切，他只是意味著我們可以重新開始;失敗并不意味著我們應該退卻，他只是意味著我們要有更頑強的毅力;失敗并不意味著我們達不到目標，他只是意味著我們將用更多的時間去實現(xiàn)目標。

我相信同學們一定能夠在失敗中總結經驗，吸取教訓，最終必定能夠獲得勝利的!現(xiàn)在讓我們拿起手中的宣言，高聲地朗讀。

通過這次主題班會，希望同學們能夠以良好的心態(tài)對待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的準備。同時，為了祖國的騰飛，個人的發(fā)展，我們應做到：在學習中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成功，一起為祖國的未來獻一份力。

關于心理作文 篇6

從小到大，回憶起來總是覺得在學校讀書的時候是最快樂的時光，老師是最讓我崇拜的人，校園是最純凈的地方。從小，我也很敬畏老師，依稀記得自己對真善美的追求源自小學老師盡管顯得蒼白卻很實在的大道理講解，還在學生時代雖然理想不夠明確而堅定，卻也無數(shù)次的設想過自己會當一個怎樣的老師？

而今千辛萬苦終于如愿考入教師隊伍，不敢說為了奉獻，為了事業(yè)，為了理想，也許人都逃不開世俗的需求，我想更多的是為了謀生！然而無論如何幼時扎根在我心靈深處的對于學校，對于教師的最初概念――純凈、靈魂的工程師、培育人才等等都在我腦中揮之不去。我常常在思考作為一名教師，我想培養(yǎng)出怎樣的學生呢？如今的學生說：苦，累，煩，青壯年說：倦怠，壓力大，老年人說：絕望，憂傷，孤單。人類就這樣生生不息的輪回著，生存的意義何在？教育的目標到底是什么？我常常叩問自己，我應該如何在紛亂中保持純凈，我希望培養(yǎng)出的下一代是怎樣的活著？

今天偶然翻看報刊雜志看到這么一條教育故事，說是美國有個犯罪率幾乎為零的村鎮(zhèn)，專家非常有興趣知道原因就專程研究，發(fā)現(xiàn)原來這個鎮(zhèn)有個溫暖有愛心的老師，她只是一個再樸素不過的老師，她樸素得幾乎沒人認識她，上課沒有過多的技巧，她只是總對學生笑，引導他們樂觀面對一切，總是像最樸素的老太太那樣用一顆熱心腸對待每個學生，只是從來不愛兇孩子，從來不喜歡打孩子。我的內心被觸動到了，我想無論在什么時代，人們都是靠著內心的信仰管理著我們的行為，心存溫暖才能談錦繡前程，事業(yè)有為。所以我想我們也許很難培養(yǎng)出幾個愛因斯坦，愛迪生等對人類有杰出貢獻的人，但我們要努力用我們內心的溫暖向善培養(yǎng)出一批熱愛生活的平凡、誠實、踏實的勞動者。

所以教師作為下一代的培育者，首先自己要是一個熱愛生活，充滿陽光，內心溫暖的人，驅散心中陰霾才能教化感染學生做一個面朝大海，春暖花開的孩子！

關于心理作文 篇7

中年人心理老化被認為是心理失調的前兆，它會埋沒一個人應有的才智，阻礙創(chuàng)造力及潛力的發(fā)揮，甚至會導致身心疾病。對此，我們應采取必要措施加以防范：

1、心情開朗，自我調適首先要認識中年是人生黃金時代，雖體力漸衰，但智力和創(chuàng)造力處于人生最佳年齡階段。遇到不愉快的事，要冷靜處理，始終使自己保持樂觀情緒，隨遇而安，知足常樂，善于運用心理衛(wèi)生保健知識，化解矛盾，保持心緒平衡。

2、自知自愛，積極進取自知自己身體狀況，既不盲目疑病，也不輕易言老，量力做力所能及的工作。愛惜自己，重視身心健康，珍惜自己的品德、榮譽，自尊、自信、自制。要保持向上精神，以百折不撓的'意志和奮發(fā)進取的精神，朝著人生奮斗目標前進，驅除暮氣。

3、重視養(yǎng)生，鍛煉身體《黃帝內經》中說：夫道者年皆百歲。意思是懂得養(yǎng)生之道的人長壽。因此，要自強不息鍛煉身體。因為人的心理活動以生理活動為基礎，要延緩中年人心理衰老，通過體育鍛煉，來保持生理活動的一定水平，是心理健康和長壽的重要途徑。

4、多動腦筋，永葆青春人的衰老與大腦衰老密切相關，若大腦衰退，人的生理功能也將衰退，大腦對機體活動調節(jié)能力也開始下降，各種功能的減弱，容易導致心理老化。所以要養(yǎng)成求知欲望，多讀書，做自己力所能及的事。勤學好動，保持青春熱情，可防止憂郁癥，使自己青春長駐。

5、生活規(guī)律，勞逸適度一個人的生活越有規(guī)律，大腦的活動也越有規(guī)律，進而保證心理活動的健康發(fā)展。如按時作息，勞逸結合，可保持最佳精神狀態(tài)。中年要避免酗酒、吸煙等不良惡習和嗜好摧殘身心健康，也要防止過于安逸，過食肥甘，嚴防縱欲對身心的損害。

關于心理作文 篇8

其實沒有絕對的公平，你付出了很多，但不一定會有收獲;但這個世界會有相對的公平，你積極向上，你努力干活你過得肯定比你消極處事要好。

也許在我們接受的教育中，充滿的是“按勞取酬”的認識，也許在我們的家庭教育中，我們的父母在對我們每一個孩子的教育中的力爭公平中，會讓我們認為這個世界原本是公平的。其實你在生活中會發(fā)現(xiàn)一個悖論，你會發(fā)現(xiàn)，那些口口聲聲四處尋找公平的人，其實并不是公平的捍衛(wèi)者，而是在換一種語言再說他們沒有得到特殊的照顧。他們在說自己要得少的時候，其實是在說他們感覺別人得到的比自己多。大多數(shù)這樣的的人，嘴上談著公平，心理想的其實卻是自己沒占著便宜。這種認識，是造成你人際關系出問題的一個重要原因，是你給自己挖的第一個陷阱。

世界是公平的，這句話可能是參照能量守恒定律說的。所謂的善有善報惡有惡報也許真有其事，就是我們活的不夠久就罷了。如果我們在此糾纏，就會生出很多情緒，桎梏了自己的心靈，捆住了自己的手腳。

提到公平，我們祖先在文字上就有兩個字很好玩，一個是衡，一個是秤。其實衡就是秤上的桿，只要秤砣對了，秤桿就平衡了。這個衡其實就是公平。那么這個衡是靠什么來取得的呢?是靠減少秤盤里的東西，還是減少秤桿里的秤砣呢?這才是一個真的學問。就是衡從哪里來?衡是找來的。

我們的祖訓告訴我們：“吃虧是福?！睘槭裁闯蕴潟歉Ｄ?因為吃虧本身不是福，讓你自己不被吃虧這件事困擾了情緒，才是福。這是老祖宗幫你找的.平衡。不衡量不計較，不被自己的認識困住，才是你的福。

關于心理作文 篇9

提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學。教師應上好每一堂課，向課堂要質量。

怎樣才能上好每堂課呢？需要做多方面的工作，依據(jù)學生心理特征進行教學是其中的一個重要的方面。因此，安排教學內容要依據(jù)學生的心理特征，組織課堂教學也要依據(jù)學生的心理特征。不注意學生的心理特征，課是肯定上不好的。例如，兒童好奇心很強，老師穿了一件新衣服，突然出現(xiàn)在課堂上，學生就會注意老師的新衣服，互傳眼神，不好好上課。這樣，老師自己就把課堂秩序攪亂了。如果教師在課前先到同學中間轉一轉，使學生不感到新奇再進課堂，教學就容易組織了。又如，低年級學生往往有這樣的情況：老師提出一個問題，他想了一下馬上舉手要求回答，當老師叫他的時候，他卻站起來一句也說不出來。這時，老師如果耐心地啟發(fā)他，鼓勵他，或許他能回答得很好。因為他原來是想好的，只是被老師一叫，注意力分散了，原來的刺激被新的強刺激抑制了。在這種情況下，如果老師狠批他一通，說他“存心搗亂”，不但學生的積極性受到挫傷，而且其他同學也要發(fā)笑，課堂秩序很可能又要亂了。這就是老師沒有掌握學生心理特征的結果。

課堂教學中要注意的學生的心理特征是多方面的，但其中知覺、注意方面的特征我覺得更要重視。

“知覺是事物的整體在頭腦中的反映”，“是一種有目的、有意識的心理過程”。(朱智賢：《兒童心理學》第271頁。)可是，小學生的知覺卻帶有很大的盲目性和不精確性。他們不知道應當看什么、聽什么，而且常常受不相干的情緒或興趣的影響，隨便地看，隨便地聽。但是對要知道的事物又常以籠統(tǒng)的輪廓的印象為滿足。針對學生這種知覺上的特征，我在上課時特別注意教學的目的性，把課文中重點要學的東西除了教課時突出以外，有時還把目的明確地告訴學生，要學生注意。例如，教《麻雀》一課，課文寫小麻雀怎樣掉下來，獵狗怎樣捕麻雀，老麻雀怎樣救小麻雀……作者觀察得很細致，描寫得很逼真。我把培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力這一教學目的.明確地告訴學生，并指導學生在課間十分鐘觀察打乒乓球的怎么打，跳猴皮筋的怎么跳，爬竿的怎么爬，在教室里灑水的同學怎么灑……完了以后，又要每一個學生寫一個片段。由于目的性較強，學生觀察得又細致，都寫得比較好。

小學生注意的特征是極易分散，而且?guī)в袠O大的情緒色彩，對新鮮的、感興趣的具體事物容易去注意，對單調的、枯燥無味的東西容易感到疲勞。疲勞是注意的大敵。課堂上不能集中學生的注意，教學效果怎么會好呢？

要隨時喚起學生的注意，與注意分散作斗爭，除了努力培養(yǎng)學生有意注意以外，教師必須努力提高自己的教學藝術，使學生經常保持愉快的、積極好學的情緒。這方面的內容很多，如教態(tài)要和藹可親，使孩子們一見就喜歡你，愿意聽你講課；講課要生動，口齒要清楚，不要有習慣性的語??；教學內容要豐富，要培養(yǎng)學生對學科的興趣；教學方法要多樣化，該用直觀教具的要創(chuàng)造條件使用直觀教具，該用色筆強調的要用色筆強調，低年級兒童有時還可以用必要的游戲來作為教學的輔助手段；提問要有啟發(fā)性，能引導學生有目的地積極地思考；要善于察言觀色，靈活而又嚴密地組織教學；要根據(jù)學生好動、好勝的心理特征，多讓學生在相互競賽中獨立思考，在學習過程中自己動手，自己動口；要多鼓勵少批評等等。當然，教師也不能一味遷就學生注意方面的興趣、情緒搞些華而不實的“花色”，重要的是要發(fā)展學生對學習的自覺的責任感，在發(fā)展有意注意的同時，充分利用無意注意這個可利用的條件。

課堂教學是科學，也是藝術。掌握了學生的心理特征，教師就能運用自如地把備課中豐富的教學內容在課堂這個藝術舞臺上源源不斷地傳授給學生。這些年來，我注意掌握學生的心理特征進行教學，因此取得了較好的效果。一九八○年元月，我給北京市西城區(qū)月壇小學四年級一班上《草地夜行》。這是一個普通的班級，學生都是按地區(qū)招收的。全班四十二人，學習成績特別差的有七名，其中三名是留級生，一名已是十四歲了。講課前一天，我到該班上了一節(jié)預備課，主要是與學生見見面，介紹一些草地的有關情況，布置預習，提出預習中要注意的問題。第二天，我上新課，用兩節(jié)課時間完成了教學任務。學生普遍反映教得“生動”、“深刻”、“明白”，“覺得這兩節(jié)課過得特別快”。據(jù)該班班主任兼語文教師反映，有個學習成績差的女學生，過去從來沒有在課堂上回答過問題，這次也主動舉手回答了問題，并且念書一字不差。學生的個性盡管千差萬別，但他們總有共性的東西。掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導下進行教學，問題就容易解決。

關于心理作文 篇10

讀這本書源于班級先后有好幾個同學跟我傾訴他們的不開心、壞情緒和負能量，我也是盡我所能的去寬慰，去引導，希望他們能盡快調整，戰(zhàn)勝情緒怪獸，回歸最好的狀態(tài)。但是有時候也是感覺心有余而力不足，所以就找到了這本書。以下想寫給親愛的你們：

蛤蟆先生一向愛笑愛鬧，最近突然郁郁寡歡，躲在家里不出來，對什么都提不起精神來。朋友們很著急，斷定他得了抑郁癥，把他送到了心理咨詢師蒼鷺那里去，希望他能好起來。

蒼鷺上來就把蛤蟆先生給懟回去了，因為蛤蟆先生不是自己想做咨詢，而是朋友希望蛤蟆先生好起來，付了錢然后逼著蛤蟆先生過來的。蒼鷺說，想要咨詢的必須是本人，想要做出改變的也必須是本人。否則，他就不服務。所以說想從壞情緒里走出來就必須是自發(fā)的，沒有人能逼你走出來。

蛤蟆問，你認為我會好起來嗎?咨詢師說，如果我不相信每個人都有能力變得更好，我就不會做這份工作了。這個答復，真的是說到了我的心里，真的很想傳達給情緒不好的你們。

我們一定要嘗試可以理解自己的內心世界，并且掌控它，能控制沖動延遲滿足，避免輕率的決定和不妥的行為，同時也具有共情的能力，理解回應對方的情感，與他人建立良好的關系，從獨立的個體走向共生的關系。

如果你不開心了，需要自己有勇氣做出改變。通過挖掘自己的感受，講訴自己的經歷，最后找到問題，也可以找個咨詢師，然后走出來，進入更好的狀態(tài)，并且保持在我好，你也好的狀態(tài)中!

關于心理作文 篇11

心理活動是一種展示人物精神世界或心理活動。表達人物思想情感的人物描寫方法，是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。精彩的人物心理描寫，能使讀者直接深入人物心靈，洞察人物內心世界，感受人物豐富復雜的思想感情。下面介紹幾種心理描寫的方法。

1、直接刻畫法

作者以旁觀者的身份對人物的內心活動進行直接敘述、交代和說明。寫作時常用“它想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。如：

“我倒是很想知道布料究竟織得怎樣了，”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。(安徒生《皇帝的新裝》)

這個例子通過對皇帝心理的刻畫，把皇帝急于去看新衣、又怕別人知道自己愚蠢或不稱職的心理狀態(tài)生動的表現(xiàn)了出來。

2、內心獨白法

內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的.心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理?！⒁庠趦刃莫毎字皯由稀跋搿?、“心說”等提示語。如：

(一)我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。(都德《最后一課》)

(二)我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)

第一個例子通過小弗郎士的內心獨白，表現(xiàn)了小弗郎士知道再不能學法語課時的懊悔與不舍的心理。第二個例子通過內心獨白，刻畫了兒時的魯迅對百草園的留戀之情。

3、夢幻描寫法

作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內心世界。因為夢境、幻覺與人物的內心活動密切相關，能折射出人物的心愿和思想感情。如：

(一)記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么?”

“找蔡老師……”

我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!(魏巍《我的老師》)

(二)她又擦了一根，哧!火苗有竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿蘋果和梅子的燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。然而就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。(安徒生《賣火柴的小女孩》)

第一個例子通過描寫夢中找老師的情境，表現(xiàn)作者對蔡老師的依戀與思念。第二個例子中通過對小女孩眼前出現(xiàn)的幻境的描寫，把小女孩因極度饑餓而生發(fā)幻境、幻境消失后又極度失望的心理表現(xiàn)了出來。

4、景物襯托法

即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。現(xiàn)代文中也是這樣，如：

(一)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。(魯迅《風箏》)

(二)我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒顫。(張之路《羚羊木雕》)

(三)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。(莫懷戚《散步》)

第一個例子以景襯悲，第二個例子用月亮的清冷來烘托“我”內心的無助無奈孤寂之情。第三個例子則借富有生機的春景表現(xiàn)人物內心的幸福與對生活的熱愛。

5、動作、神態(tài)、語言等暗示法

一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動，不失為一種高明的寫作方法。

如有一位同學寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸“我”夸得太過分時，“我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……”這一細節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點表現(xiàn)出來，還把“我”實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。

關于心理作文 篇12

據(jù)有關資料表明，近兩年來青少年犯罪比例越來越大，追溯原因，他們的心理不夠健康。

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力。”從一定意義來看，健康的內涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性。

如何培養(yǎng)學生良好心理素質，促進學生形成健康和完善的人格呢？可以主要從以下幾方面入手：

一、深入了解學生，從心理分析的角度來看學生易形成的不良心理。

在學校里，有的學生學習優(yōu)秀或者家庭條件優(yōu)越，因而很受老師賞識。于是，他們在贊揚聲中成長，在榮譽堆里泡大。不知不覺中形成虛榮、驕傲、嫉妒的'心理。他們聽到別人的夸獎就沾沾自喜，要是有誰敢指出他們的缺點，他們就會變得敏感、焦慮，甚至暴跳如雷。他們經常把自己凌駕于集體之上，好在別人面前賣弄自己，甚至會對教師傲慢無禮。他們認為自己是班級中最好的，一切榮譽非他莫屬，一旦有誰在某方面超過自己，他們就不能正確對待，就會遷怒于超過自己的人，對其加以中傷。

有的學生成績一般或不好，生活邋里邋遢，還有愛調皮的學生，他們受盡了老師的冷眼和訓斥，成了教師的“出氣筒”。在生理方面，有的有明顯的缺陷，引起自慚形穢的心理。在智能方面，他們的智能水平低于常人，在學習與集體活動中經常處于落后地位，在家庭方面，他們的家庭有的社會地位低下，經濟狀況困窘或殘缺，容易引起低人一等的心理。在教育方面，教師對優(yōu)等生產生明顯的偏愛心理，對于多數(shù)處于中間狀態(tài)的學生來說，普遍滋長了嚴重的自卑心理。

二、在教育學生過程中，要尊重學生，增強學生自信心。

1、淡化差生觀念，尊重學生人格。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”要尊重學生，首先不要傷害他的人格，因此教師應淡化差生這一概念，從人格上尊重所有學生。

2、強化情感教育，親近全體學生。我們都知道，教育的最高原則是愛，要對學生實行“愛的教育”。“精誠所至，金石為開”，情感教育的作用是巨大的。

教師辦事要公正，要平等對待學生。教師要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學習辯證唯物主義，一分為二地看待問題。對優(yōu)等生，多看缺點，對后進生多看優(yōu)點。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。

3、創(chuàng)設情境，取長補短。這要求我們教師充分發(fā)揮每位學生特長，優(yōu)等生愛展現(xiàn)自己，有強烈的表現(xiàn)欲，他們的優(yōu)點易于顯露。而中等生和后進生的優(yōu)點需要教師去發(fā)現(xiàn)去挖掘。這就要求教師細致的觀察了解，并使他們的長處得以充分發(fā)揮。

延伸閱讀

關于心理關于的作文匯總11篇

作文占據(jù)語文試卷分值的很大一部分，借助寫作文，可以更好的培養(yǎng)我們對文字的興趣和熱情，優(yōu)秀的作文，字跡工整和語言流暢是關鍵?？隙ㄓ腥苏趯ふ覂?yōu)秀范文！以下由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“關于心理關于的作文”，相信會對你有所幫助！

關于心理關于的作文 篇1

當代大學生心理問題的現(xiàn)狀：

當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)，大量調查表明，目前我國大學生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。當代大學生心理問題不容忽視。

對當代大學生心理問題的原因分析：

大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。對變化的環(huán)境適應不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

1、客觀方面：與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發(fā)生了很大變化。

1）學習的任務、內容、方法發(fā)生了變化。中學學的是基礎知識，大學學的是專業(yè)知識，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但多數(shù)新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

3）人際關系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節(jié)假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。

關于心理關于的作文 篇2

一、指導思想

以《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神為指導，認真貫徹黨的教育方針，結合我校成功教育，加強學生心理素質的教育和培養(yǎng)，使學生具備良好的心理品質，以推動素質教育的開展，全面提高教育教學質量。

二、領導小組

組長：江

副組長：楊、臣

組員：華、男、李、曉

三、實施方法

1、在初中一、二年級開設心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。本學期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。

3、設立心理咨詢室和“心理導航”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。

4、建立學生心理檔案，使學生更加認識自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過心理檔案了解學生的心理特點，并據(jù)此進行科學的教育教學。心理檔案主要包括三個方面的內容：一是學生的自然情況，包括父母的文化程度、職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是通過心理測量對學生的能力傾向、人格、心理健康、職業(yè)興趣等方面的心理特點和數(shù)據(jù)與資料；三是學生心理發(fā)展狀況的綜合評定，包括心理健康教師、班主任和家長等各方面的綜合考查意見。

5、通過各種活動，使學生有機會在活動中不斷提高自己的心理健康水平，如演講比賽、主題班會、寫心理健康日記等。

四、實施原則

1、正面教育為主的原則

心理健康教育應以正面教育為主，通過系統(tǒng)的教育和訓練，使學生掌握心理健康的內容，及健康心理素質的標準。通過正面教育，使弱者變強，強者更強，使學生形成良好的心理品質。

2、課上與課下相結合的原則

教師在課上應注意調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生自我教育的作用，使學生在日常交流和各項活動中（課下）提高心理素質。

3、全體教育與個別指導相結合的原則

心理健康教育既要面向全體學生，也要兼顧學生的個性，要堅持因材施教。尤其對那些有心理障礙的學生，應給予必要的心理咨詢或心理治療。

4、理論聯(lián)系實際的原則

教師要注意結合本校各年級不同層次的學生特點，有針對性地開展教育教學活動。同時，也應注意避免就事論事，應做到理論聯(lián)系實際，既有針對性，又有一定的理論高度，重點要注重實效。

關于心理關于的作文 篇3

牙齒掉啦!

這天傍晚，我感覺那顆松動的牙齒有些異樣，于是我用舌頭一舔。阿!“咯噠”一下，牙齒掉了，真是太好了!幾天來，就因為那顆牙齒，害得我好幾頓飯都不想吃，為此，媽媽不知煩了多少次!這下好了，牙齒掉了，一切煩惱都煙消云散，感覺就像一片藍天，無比清爽。

媽媽看了我手里的牙齒微笑著說：“哦，最后掉了!”說著從我手里拿過牙齒，準備用一張紙把它包起來。這下可把我急壞了!因為在我的記憶中，奶奶說過，下牙床掉的牙齒，要扔到高處;上牙床掉的牙齒，要扔到低處，這樣新牙齒才能長得好。此刻掉的是下牙床的，就應扔到屋面上才對呀!而且以前的每掉一顆牙齒，我都是一個人悄悄地按照這個方法執(zhí)行的。媽媽可從來沒有發(fā)現(xiàn)過的。

記得有一次，在上幼兒園時，一顆上牙床的牙齒掉了，我要找一個地方把它埋起來。我在校園里走來走去，好不容易找了一個沒有人，土又松軟的地方，把牙齒埋了。但是我剛轉身，一個同學就來挖，我發(fā)怒了，警告他不許挖!

而這次老媽竟然要把我牙齒包起來，我的心一下子懸了起來，萬一新牙齒不長出來，怎樣辦呀媽媽仿佛看出了我的心思似的，必須要我說出心里話。沒辦法，我把以上的想法都說了。媽媽聽了竟然笑了，說：“那就試試吧，看它到底長不長!”說著把這顆牙齒包得嚴嚴實實的，還收起來放好了。

我用舌尖添了添那個空蕩蕩的地方，有些擔心起來!

關于心理關于的作文 篇4

喜歡糖果不僅僅僅是因為它的甘甜可口，喜歡咖啡不僅僅僅是因為它的香濃醇美，喜歡的是糖在嘴里化開，心里美滋滋的感覺，喜歡的是溫熱的咖啡溫暖肺腑，心里美滋滋的感覺。

陽光透過樹葉的縫隙在灰色的水泥的上投射出大大小小的光斑，在陽關的照射下地面上空的浮塵輕輕閃著微光。我坐在屋子里，透過窗戶看外面的一切，全然忘記了自己就應做什么。

筆順著桌面朝傾斜的那邊滾去，圓滑的筆桿與桌面摩擦觸碰，發(fā)出“咕嚕咕?！钡妮p響。我強迫自己收回視線轉頭去看桌面上一份份攤開的作業(yè)。卻無法讓自己專注下來去理解那密密麻麻的文字。

天氣很冷，凍得我的神經也麻木了。

作業(yè)事實上已經寫完了很多，但凌亂的書籍還是讓我心生厭煩。那段時間，我不斷的去學習總是想著什么事情先放放再說。但在我剛剛坐在椅子上靜下心來的時候，壓迫感迎面而來，使我平靜下來的心又重新煩躁不堪。

在那種時候，有一種感覺，不想繼續(xù)工作。既然不想，那就不做。但無事可做的無聊和空虛同煩躁一樣讓我厭惡。于是，就要找能夠讓我靜下心來的事做。

我去翻了書柜，翻開舊時我的日記本。本子很舊，上面的紙頁被撕掉不少，本子也很新，多年的積壓使它沒有再受損，干凈，平整。我輕輕翻開本子，細細讀起小時我的文字。

我笑了，文字在此刻的我看來很幼稚，里面記述的故事使我不由的去回憶。流水賬唯一的好處在于它完整的詳細的記錄了一件事。

墻上的時鐘滴答的走著，我坐在桌旁一動不動，鐘擺的聲音代表著時間的流動。

當我合上本子的那一刻，心里很舒暢，那里面所講的故事實在讓我開懷。心里美滋滋的，所有的壓力在一瞬間被拋到九霄云外，心里很簡單。

我轉頭看向窗外，陽光不在那么強烈了，太陽變得通紅，黃昏了，夕日欲頹。

門外響起鑰匙轉動門鎖的聲音。是媽媽。她帶著妹妹購物回來。妹妹手里拿著很多糖果，以至于不得不抱住那些糖果。媽媽說出了往日去購物回來必須會說的話，給姐姐分一個。可我從來不指望妹妹會慷慨的給我一個。

她很小氣，這是我一向以來對她的評價。但這天她卻將糖果一股腦放在桌上，說，姐姐，吃吧。我很奇怪她的舉動，她轉過身去撿那些剛剛掉在地上的糖，不忘跟我說一句，別給我吃完了。

我笑了，說她小氣。拿起一顆糖放在嘴里，揉了揉糖紙。糖很甜，甜到心里去了。心里美滋滋的。

窗外的天已經黑了。我坐在沙發(fā)上陪妹妹看電視，廚房里傳來媽媽炒菜的聲音。咔嗒，門響了。我對著剛剛進來的爸爸喊到，吃飯了！便向玄關后的餐廳跑去，心里美滋滋的。

天氣很好，糖很甜，菜很香，心里很舒服，美滋滋的。

關于心理關于的作文 篇5

當我把愛說出來時，媽媽臉上幸福的微笑讓我心里美滋滋的。

——題記

愛有許多種，親情卻盡在不言中，我們一家三口的感情極好，高興時常常沒大沒小地相互逗樂。即便如此，我也從未對父母說過一句“我愛你”，并非我不愛他們，而是我羞于啟齒?？傆X得正兒八經地對父母說出那一句話，挺別扭的

但，這天是母親節(jié)，我想表達出對媽媽的愛，所以下定決心告訴媽媽。

吃午飯時，爸爸不在家，媽媽匆匆夾著飯菜，趁著夾菜的空當說最近工作很忙，等會兒還要出去辦事，要不是不放心我，她也不回來了。我的心咯噔一聲，張嘴結結巴巴地說；“媽，我……我……”我好想把“我愛你”說出來，但是喉嚨卻怎樣也不聽話。媽媽放下筷子，問我怎樣了，我環(huán)顧了一下四周，倉促地說：“我沒勺子阿”?！坝植皇切『⒆恿耍枰裁醋约耗寐?！”嘴上這么說，卻快步走到廚房拿了個勺子給我。

晚上，在我寫作業(yè)時，媽媽端著熱騰騰的奶茶進來了，輕聲說：“快喝吧，涼了就不好喝了?！蔽颐χ鴮懽鳂I(yè)，馬虎地點了點頭。過了一會兒，媽媽又進來了，拿著一件衣服對我說：“明天變天，多穿一點兒，不能著涼了，這件厚，就穿這件吧”。此時的我是有多感動阿！我站起身來，鼓足勇氣，抱住媽媽，附到媽媽耳邊說：“媽媽，我愛你！”我感到了媽媽激動的心跳，媽媽是怎樣撫養(yǎng)我長大的呢？得費多少精力阿！記憶宛如一張薄薄的宣紙，而媽媽的愛像雨滴一樣在宣紙上化開。

當我對媽媽說“我愛你”時，媽媽的臉上出現(xiàn)了溫馨的笑容，那笑實在太美了，剎那間，我感受到了那笑里的溫暖，那溫暖是幸福的。

媽媽的微笑使我的心像小小的花苞，突然間綻開了秀麗的笑臉。以前媽媽曾對我說過：“你的快樂就是我的快樂，看到你快樂了，我的心里也是美滋滋的”。

其實，媽媽，望見你臉上那幸福的微笑，我也感到很幸福，我的心里也是美滋滋的……

關于心理關于的作文 篇6

詢問了我身邊許多和我同齡的學生，大家的感覺都一樣，覺得高中的生活比起初中來要緊張許多。并且覺得初中所學的知識只是些基礎，等到高中才算是真正進入各個學科學習的起步階段。在高中，情緒波動較以前要大，壓力稍微過大就會感到煩悶、焦躁；而日常生活也逐漸變得單調乏味，大家都扎進書堆里，有時會缺少適當?shù)臏贤?；會經常嫌父母太啰嗦，或者嫌父母管教太嚴，有時候想要一些適當?shù)膴蕵沸菹r間都會被拒絕，以至于引發(fā)一些矛盾，并逐漸產生逆反心理。但還是有少部分學生能面對現(xiàn)實，不管現(xiàn)實對自己是否愉快，知道什么是應該做的，什么是不應該做的，既無過多的幻想，遇到困難也不逃避。并且對自己的能力、條件、情緒和動機有明確的了解，不會作出不符合社會標準的事，情緒穩(wěn)定，遇事能正確處理。

從主觀反面分析，中學生心理發(fā)展變化大，這種生理、心理和知識的快速發(fā)展，容易造成心理發(fā)展的不和諧。在思想上的表現(xiàn)是片面的、偏執(zhí)的、有事是錯誤的；在情緒上的表現(xiàn)是不確定的、易沖動、多變化、走極端。他們開始以自己的標準評價客觀事物，開始試探著與師長、權威的行為準則搞對立，當受到師長的批評和遏制時，表現(xiàn)退卻，但口服心不服，逆反心理和焦慮心理便產生了。從客觀上來說，逆反心理和焦慮心理是教育不當造成的。教育者對被教育者不了解、不尊重、不信任、不公平公正，或教育方法無端粗暴，動輒指責批評，諷刺挖苦，或嘮嘮叨叨地說教等等，使被教育者感覺自己一無是處、自卑而無助，便破罐子破摔形成了對立的態(tài)度或焦慮情緒，從而產生了逆反心理和焦慮心理。

所以，在素質教育的推進中，教育者，特別是家長和老師，需要時刻關注著孩子的心理狀況。社會發(fā)展的趨勢，時代的潮流，要求培養(yǎng)出的人才不僅要具有時代的觀念和意識，廣博的知識，特殊的能力，還需要具有較強的心理素質才能應對瞬息萬變的環(huán)境。特別是在推動素質教育的進程中，更要把心理健康教育作為在人的總體素質中居核心地位，具有不可替代的點擊來抓。所以要更新教育觀念，改進教育的方法與途徑，培養(yǎng)出心理合格，健康的有用人才。

關于心理關于的作文 篇7

每當自己考了滿分時，心里會美滋滋的；每當做了一件助人為樂的事，心里會美滋滋的；每當吃棒棒糖不被老班發(fā)現(xiàn)時，心里美滋滋的……

就拿吃棒棒糖來說吧！這幾天，可能是為了找回失去的童年的那種奇妙的感覺，我迷上了棒棒糖。糖在口中，口水不停地產生，甜味不停的漫延，就是吃完了也“余甜未盡，饒舌三日”，棒棒糖真可謂是人類發(fā)明的一項最成功的東西：第一，味道甜美；第二，便于隱藏和攜帶。在我和糖友這幾天的研究中，隱藏棒棒糖的手法是越來越熟練，每一次逃過老班的“火眼金睛”，我們心中便美滋滋的，下課便討論下一種隱藏的方案。

為了吃棒棒糖，我們能夠說是和老班斗爭到底了。上課不準吃，下課吃。鈴聲一響，我們便搶先出班，迫不及待地扯下糖紙，背著教室塞糖入口，大咬特嚼，每一次棒棒糖成功進入口腔，化作糖水進入我們的胃部時，心中便美滋滋的，和老班的斗爭，我們又一次獲勝了。

但也有被老班發(fā)現(xiàn)的時候，比如上一次考試，我沒有經受住美食的誘惑，偷窺老班在后邊低頭批改作業(yè)，手不由自主地摸到了棒棒糖，于是頭一低，嘴一張，嘴兩邊便鼓起了兩個小包，我就像沒事人一樣一邊品嘗美味一邊答題。

就在我快吃完的時候，老班突然走過來了，我故作鎮(zhèn)定，不時瞟她一眼，不好，被發(fā)現(xiàn)了！怎樣辦？我正在糾結如何處理時，老班已經站到了我跟前，怒目圓睜，讓我把棒棒糖給扔了，不甘心的我用力一咬，扔進垃圾桶的只留下一個空棍了。雖然被老班批了一頓，但還是品嘗了一根完整的棒棒糖，心中美滋滋的。

由于近段時間老班的嚴打嚴查，還讓我當了監(jiān)督員（一節(jié)課，嘿嘿），當然就要以身作則。已經兩、三天沒有吃棒棒糖了，下節(jié)體育課就應重溫一下，好好再體會一下棒棒糖的味道，心中，必須是十分美滋滋的吧！

關于心理關于的作文 篇8

今天付老師布置了7道題，前面5道，我不費吹灰之力就寫完了，可是后面兩道題我卻怎么也不會寫不會寫。

我抓耳撓腮了半天，怎么也摸不到一點頭緒，怎么辦呢!我的心里不由得焦慮起來！

我在草稿紙上演算了一遍又一遍，卻始終算不出謎底。

我往后瞄了一眼，終于面前一亮，我的后面一位同學做了這一題，我在心里暗暗自喜還好還好！

于是，我就趁老師背對我時，往后看了看，但愿能得到一點思路，我怕老師看到我了，我就一會看一會看，看來看去我又糊涂了。

就在我預備抄最后一邊的時候，誰知，老師要我停筆。

我知道老師要講了，就乖乖的把筆放下，端正的坐著等老師講話了。

待老師講完后，我恍然大悟，哦，原來是這么做呀！

我坐在位子上又開始演算這兩道題；后來我輕而易舉的就做出來了，我看了看這道題的思路，我學過這個知識點呀！看來，我仍是沒有專心來想這道標題問題。

哎！看來我以后應該加大做應用題的難度。不要再犯像今天這樣的錯誤了。

不當真思索標題問題這是我最大的毛病，我要改掉這個壞毛??！

關于心理關于的作文 篇9

我一向不太喜歡死氣沉沉的上課。以前的心理課不是自習課就是呆著就是寫作業(yè)。但是這個星期的心理課上孟老師給了我們一個驚喜!

上課鈴響了，我們早就準備出來了要寫作業(yè)。可，孟老師進來了。手里拿著幾張疊了又疊的紙，說：“同學們，咱們這天空上課不寫作業(yè)，放松一下，我們來猜謎語好不好呀”我們聽了，先是一愣，然后異口同聲的說：“好”!

之后，老師把我們分成四組，每一列是一組。比賽規(guī)則是：先出幾道熱身體，答錯或者答對不記分也不扣分。接下來，答對一題得十分，答錯一題扣五分。

比賽正式開始，。第一組的同學個個聚精會神，就怕放過一點細節(jié);第二組的同學，眼睛個個睜的比牛眼還大，就怕放過老師一點細微的動作;第三組的同學，也就是我們組，同學們個個都像兔子一樣豎直了耳朵，就怕聽不見一點有關答案的線索;第四組的同學，個個虎視眈眈，像是冠軍非他們莫屬是的。同學們都顯得十分興奮，一個個勇越舉手。可就是紀律全亂了套啦!孟老師不得不努力的維持紀律。但是，一個人的聲音怎樣比得上四十多個人的聲音呢最后，孟老師提高了聲音說：“誰要是在活躍過頭，我們就不繼續(xù)了!”同學們一聽，就全都像卸了氣的皮球一樣無精打采。

老師一見同學們的表情說：“只要你們聽我的指揮，耕者我的步調走，我們就繼續(xù)!”同學們一聽，都立刻恢復了精神，都用力點點頭。

接下來緊張的記分時間來了，我憑著以往積累的知識，答對了幾道題，以后的幾次也想出了正確答案，但是怕扣分，就沒有說。還有的時候就收速度比別人慢了些，也沒有搶答成功，哎，真是后悔呀!

答題時，反應快、先舉手的先答，反應慢、沒有舉手的，就算喊出來也不算數(shù)。當然啦，比賽過程中難免會出些矛盾。答對了的同學，一個小組的人為他掌聲鼓勵。但是，答錯了，同組的人又難免會有些埋怨幾句;有時候兩個同學一齊舉手說出答案，為了自己的那組得分而吵得不可開交?？茨羌軇?，似乎是抱著一種“壯士一去不復返”的意志。哎，好恐怖

但是，我倒是從這次的猜謎語的游戲中看出了些東西。那就是：那些平時學習不太好的同學，打謎語但是神阿吶!一小會兒就想出一個答案，一連能夠答對許多個謎語，事實證明，一個人在某一方面不好，不代表著全部都不好!

但是可惜的是，我們組從一開始的第一名，最后落了個倒數(shù)第二名。真是悲哀呀!但是，重在歡樂，輸贏似乎不是那么重要!

下課鈴響了，同學們依然興致勃勃，不愿意下課。直到孟老師宣布：“同學們，下節(jié)課我們還繼續(xù)猜謎語好不好呀”同學們聽到這句話時才高高興興地走出了教室。

但愿，以后的每堂課都能夠在這么簡單、愉快的氛圍中度過呀!

關于心理關于的作文 篇10

我已經是一個四年級的小學生了，以前一、二、三年級的時候，我仍是一個自由安閑的小學生，可是，那些都成了我最寶貴的記憶。如今我已經成為了五年級的小學生，所有的困惑都堆積到了我的身上。

每一天，一放學到家，就開始造作業(yè)了，一個小時過后，我大概就把功課做完了，你們別認為做完了功課就可以玩了，爸爸媽媽給我打印了一張作息表，做完了功課還要做語文數(shù)學的訓練題。我每一天的時間都特別充足，沒有一點空余的時間來做自己喜歡的事情。有時候在造作業(yè)的時候，常?；叵肫鸬湍昙壍臅r候：功課很少，只要一做完就可以到樓下和小伙伴一起做游戲......

可是回過神的時候，看見桌上那堆大大小小的功課本，我就頭痛。有一次，快要鄰近期末考試的時候，老師給我們布置了一張數(shù)學試卷和一張語文試卷。我回到家，做了一個小時的功課，想要休息一會兒，看會兒課外書，可是爸爸媽媽都坐在我旁邊，督促我繼承造作業(yè)。

我真但愿爸爸媽媽能讓我做自己喜歡的事，不要強迫我，可我也知道他們是為我好，真是好困惑……

關于心理關于的作文 篇11

青春是一朵盛開的花,鮮艷多姿卻也嬌嫩無比,正如花開的日子并不都是風和日麗,成長的歲月也會遇到陰霾和風雨——心理健康問題便是其中之一。近來,中學生的心理健康問題越來越受到社會和學校的廣泛重視。學生中有心理問題的很多,在這個年齡階段,主要表現(xiàn)在狂躁、逆反、自卑、交往，我也是一名中學生，我也經歷過相同的這些東西。

世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態(tài)?！苯】党松眢w無病外，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應。個體健康的生理和健康的心理結合在一起，對社會做出良好的適應，才會呈現(xiàn)出完滿的健康狀態(tài)。中學生心理健康是指具備健全的智力，情感和意志；連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己、對人、對社會的正確認知和良好的適應。

中學生心理健康問題主要有以下幾類：(一)學習類問題：因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現(xiàn)厭學情緒。3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。

人際關系問題：人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。1.與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。2.同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。3.與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。

關于心理活動作文8篇

一談到作文，廣大學生們肯定很熟悉。通過寫作文可以讓我們更好的感受語言之美，優(yōu)秀的作文是需要勤奮的練習才能寫出來的。關于寫好作文你了解多少？你也許需要"關于心理活動作文8篇"這樣的內容，歡迎你閱讀與收藏。

關于心理活動作文(篇1)

在我個人看來，人的心理認知與承受能力是隨著他的經歷與知識的累積而成長的。本學期，同學們的心理狀況總的來說非常良好，像大一上半學期時的那種迷茫與低靡的自甘墮落現(xiàn)象越來越少了。雖說班級的成員們因為一些平時表現(xiàn)的小事有了一些小的“爭吵”，但如果摒開這層表象的外衣來看，不正是說明307班的同學很在意自己在大學生涯的每一刻銳意進取給身邊親愛的老師和同學們留下的印象么？在班委和全體同學的共同努力下，最終真正做到了班級的和諧與坦言。

于此，我認為，學習是中學的第一任務，但與同學室友的友好溝通與交往卻又是第一要務中不可或缺的重要組成部分，因為，與我們生活息息相關的.同學與老師們是注定要在我們的人生道路上留下永恒的記憶的，而他們也時時刻刻地影響著我們的成長，在大學，我們不只要學會書本上的知識，更重要的是學會做人，合格的大學生應該是德才兼?zhèn)洹?/p>

我作為心理委員經過了快一個學期的工作，以及班里同學的配合，對于心理委員的主要職責我已十分了解。知道班級心理委員的日常工作，心理委員的職責。

關于心理活動作文(篇2)

《遲到》一文中描寫人物心理活動的句子摘抄：

課文《遲到》心理活動描寫

當我看到來到學校，心中不禁害怕了起來：“來學校干什么？莫非是來打我的？哦不，那該多害羞呀!還是來把我的“劣跡”告訴？一定會吵我的……”這時，老師示意我出去，我忐忑的走了出去。邊走邊想：“上天保佑呀！千萬不要讓爸爸做出什么出格的事，否則臉往哪擱呀！”

我硬著頭皮走到外邊，爸爸面無表情地站在那盯著我。我頓時有種不祥的預感：“這真是要打我或告訴老師嗎？別呀，我可承擔不起，臉面何在！”我逐漸漲紅了臉。突然，爸爸把花夾襖給了我，我想：“這是要干什么？不打我了？這是怕我凍著給我送的？……”我心中充滿問號。爸爸示意我穿上，又給我了兩個銅板。我頓時明白了，心中充滿了暖意。

爸爸給我送完了東西就走了。我的卻久久不能平復：“爸爸多疼我呀！打我也是為了我養(yǎng)成一個好習慣。又怕我凍著，給我送來了花夾襖，因為我賴床所以沒顧上，怕我餓又給我送銅板……我卻不理解，認為他很嚴厲，我現(xiàn)在才知道，都是為我好呀！”我臉上逐漸變成了堅毅，心中暗下決心：“以后我一定要改掉賴床的壞毛病早早來校，不辜負爸爸的一片苦心?！?/p>

關于心理活動作文(篇3)

今天早上第三節(jié)課，侯老師給我們上了一節(jié)心理健康流動課。這次的心理健康流動課的主題為“如何面對老師的批評”。老師先跟我們玩了一個小游戲，大西瓜小西瓜，然后故意找了一個不太當真的同學批評一下，尋問大家覺得這位同學被老師批評后會有什么感觸感染?心情會怎么樣？“氣憤”“難過”……謎底五花八門。

接下來老師說我們在學校里，和老師相處的時間良多，也經常會受到老師的批評，面對老師的批評，你是怎么對待的？同學們都紛紛分享了自己曾被老師批評印象最深的一件事，也斗膽勇敢地說出心里的感觸感染。接下來我們了解了不能恰當對待老師的批評，后果很嚴峻，既影響學習又會影響到身體健康。后來我們同學討論相處了良多化解矛盾的方法。首先要理解接納老師，再換位思索，如被老師曲解了，要主動與老師溝通。很快下課鈴響了，同學們帶著思索走出了課堂。

下戰(zhàn)書，科學老師又幫我們班出了一條新劃定：上課當真的同學有國分，加分可以抵一次罰抄。結果科學課上，同學們非常當真，搗蛋的同學也消失了?？磥?，科學老師的這一招真靈。

關于心理活動作文(篇4)

試卷發(fā)下來了。在教師的口中，她久久沒有聽到她的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心亂如麻，如坐針氈。她期望能有奇跡出現(xiàn)：或許是教師把自我的卷子排錯了位置呢？在或者是將我的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場虛假的夢……

可是，她的心告訴她：這是一個現(xiàn)實，一個令人難以置信的現(xiàn)實……

最終拿到試卷了，她名字前的數(shù)字：從1變成了23，聽到這一分數(shù)，同學們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她，有的同學甚至發(fā)出了驚異的叫聲，這每一幕都深深的刺痛這她的心，她的眼里有一個無助的精靈在痛苦這……

她楞住了，極力把目光避開所有人，把頭埋得很低很低，呆呆地望著自我的腳尖，一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉，她竭力控制著自我的情緒。

她像丟了魂似的，眼睛失去了神采，臉上一陣白一針紅。連她自我也不明白是如何回到座位上的！

望著那張披紅掛彩的試卷，那上頭一個個如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，可是——她不能??！

上課時，她把頭埋得很低很低，此時她感覺度日如年：時間過得很慢很慢，恨不得用毫秒來計算！

她懷著忐忑不安的心境往家中走著，天空是灰暗的，云朵黯淡無光，樹木小草失去了生機，花朵在無力地呻吟著……

回到家，換來的是一頓無休止的嘮叨，一張張失望的表情，她一頭扎進了自我的那個封閉世界，眼淚像斷了線似的，止不住往下流……

關于心理活動作文(篇5)

我是一個愛猶豫的女孩，做什么都下不了決定，對此，我十分苦惱。

今年考完試后，我與媽媽去商場買衣服。走進商場，琳瑯滿目的衣服繞得我眼花，每一件都有各自的風格。在衣服間穿行，看起來每一件都很好，要說哪件最好，我也說不清楚。

這不，在兩件衣服面前我猶豫了。一件是比較成熟的風衣，淡淡的藍色，蕾絲的衣邊，白色絨毛覆蓋著并不寬的衣領；另一件是中款的棉衣，閃眼的黃色，裙式的衣邊，帶著一個蓬蓬的帽子。站在兩件衣服面前，我使勁的摳著指甲，半天沒說一句話，頭上都開始冒虛汗了。急性子的媽媽等不及了，問道：你喜歡哪個？我支支吾吾的，她又說：風衣不錯?。∥蚁萑肓顺了?/p>

選風衣吧，穿起來很酷，況且都16了；不行，可是風衣穿起來好重，里面還得穿幾層，顯得笨重了；選棉衣吧，今年春節(jié)肯定很冷，我可不喜歡穿好幾層；還不行，棉衣看上去好肥啊，顯得我身材不好不過呢，那個棉衣真的很不錯，不行的話，就選它了

內心不斷的掙扎后，我決定聽從內心的聲音棉衣。突然發(fā)現(xiàn)，順著自己內心的聲音所做了決定之后，好開心，好輕松啊！

因此，陷入迷茫時，不妨認真地聽聽自己內心的聲音，雖然有些麻煩，但是最起碼不會后悔，可以輕松地作出決定。

關于心理活動作文(篇6)

小時侯，我有偷家里錢的毛病，一看媽媽兜里有錢就想拿。一開始，我只拿幾角錢，買些小吃，父母一直沒有發(fā)現(xiàn)。一次，我把媽媽兜里的十多元錢拿去買了一大把自動鉛筆，媽媽發(fā)現(xiàn)后及時的對我進行了教育。從此，我知道了小孩子不該隨便拿家里的錢，養(yǎng)成見錢就拿的習慣，發(fā)展下去就有可能變成令人憎惡的小偷。

“再也不拿了！”我暗暗的下定了決心。

今年3月，我在幫媽媽整理衣服時，發(fā)現(xiàn)媽媽的呢子上衣兜里有20元錢，我的手不由自主的又把它拿了出來，準備放進自己的口袋里，突然我想起媽媽的話，不能拿！我把錢放回了媽媽的衣袋里，走出家門。這時，前邊不遠游戲廳里的槍炮聲，飛機坦克的轟鳴聲吸引了我。我來到游戲廳門口，掏了掏所有的衣袋，總共不足一元錢寫。我轉身回家，拿出媽媽兜里的20元錢，邁進游戲廳的大門。

媽媽發(fā)現(xiàn)后異常傷心，她哭了

我還是頭一次看見媽媽流淚。我知道媽媽不是心疼那錢，她在擔心我的將來。媽媽哽哽噎噎的對我說：“我的話你怎么不聽，這樣下去怎么辦？”我不敢抬頭看媽媽，我知道我錯了。一會兒，媽媽拿起正在做活用的剪刀，眼含熱淚地對我說：“抬起頭來，我今天讓你看看媽媽的血是什么顏色的……”話音未落，剪刀已扎進媽媽的左手，鮮血霎時染紅了剪刀，染紅了媽媽的衣褲……我撲上去抓住媽媽受傷的手，“撲通”跪在地上哭泣著：“媽媽，我改，我一定改……”

從此，我改掉了見錢就拿的壞習慣。

那傷疤永遠地流在了媽媽的手上，也在我的心靈深處刻上了一道懺悔的疤痕。

關于心理活動作文(篇7)

試卷發(fā)下來了。在教師的口中，她久久沒有聽到她的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發(fā)燒，臉上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心亂如麻，芒刺在背。她期望能有奇跡泛起：或許是教師把自我的卷子排錯了位置呢？在或者是將我的卷子遺漏了呢？也許，也許這只是一場虛假的夢……

可是，她的心告訴她：這是一個現(xiàn)實，一個令人難以置信的現(xiàn)實……

終極拿到試卷了，她名字前的數(shù)字：從1變成了23，聽到這一分數(shù)，同學們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她，有的同學甚至發(fā)出了驚異的啼聲，這每一幕都深深的刺痛這她的心，她的眼里有一個無助的精靈在痛苦這……

她楞住了，極力把目光避開所有人，把頭埋得很低很低，呆呆地望著自我的腳尖，一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉，她竭力控制著自我的情緒。

她像丟了魂似的，眼睛失去了神采，臉上一陣白一針紅。連她自我也不明白是如何回到座位上的！

望著那張披紅掛彩的試卷，那上頭一個個猶如咒符般的文字，她恨不得撕了它，可是——她不能?。?/p>

上課時，她把頭埋得很低很低，此時她感覺度日如年：時間過得很慢很慢，恨不得用毫秒來計算！

她懷著忐忑不安的心境往家中走著，天空是昏暗的，云朵黯淡無光，樹木小草失去了生氣希望，花朵在無力地呻吟著……

回到家，換來的是一整理無停止的嘮叨，一張張失望的表情，她一頭扎進了自我的那個封鎖世界，眼淚像中斷了線似的，止不住往下流……

關于心理活動作文(篇8)

試前的心理壓力其實是考試焦慮的表現(xiàn)，心理學研究證明，絕大多數(shù)考生在臨考前都有一定程度的緊張或焦慮，這屬于正?，F(xiàn)象。適度的焦慮可以維持考生的興奮度，增強學習的積極性和自覺性，提高注意力和反應速度等，是很有好處的。

但是如果考試焦慮過于嚴重，則會影響到復習過程，并且影響到考試發(fā)揮。因此，考生需要對考試焦慮進行識別，并在需要的時候尋求心理咨詢員和醫(yī)生的幫助?？荚嚱箲]在生理上的表現(xiàn)主要有：心率加快、呼吸加劇、腸胃不適、多汗、尿頻、頭痛、失眠、頭腦一片混亂或空白等。在心理上則表現(xiàn)為很多擔心，例如：擔心考試時自己有一大堆題目不會寫，擔心以前念過的書想不起來，擔心考壞了被父母責罵……

如果只是有些擔心，但是以上的癥狀不明顯的話，可以自己學習一些心理調試的方法來緩解焦慮的程度，比如在覺得擔心和焦慮的時候做深呼吸：深深地吸進一口氣，再慢慢地呼出來?；蛘呔o緊地握住拳頭，再慢慢地放開?；蛘叨鄬ψ约赫f一些積極的話，比如“我一定行”、“我復習得很好，一定沒問題”等。

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學習中很多時候我們都會需要進行寫作文。作文也能鍛煉大家的溝通能力。我們腦海的寫作材料越充足，寫作速度就越快。我們可以學習哪些優(yōu)質作文呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“[收藏]關于心理關于的作文模板7篇”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

關于心理關于的作文(篇1)

牙齒掉啦!

這天傍晚，我感覺那顆松動的牙齒有些異樣，于是我用舌頭一舔。阿!“咯噠”一下，牙齒掉了，真是太好了!幾天來，就因為那顆牙齒，害得我好幾頓飯都不想吃，為此，媽媽不知煩了多少次!這下好了，牙齒掉了，一切煩惱都煙消云散，感覺就像一片藍天，無比清爽。

媽媽看了我手里的牙齒微笑著說：“哦，最后掉了!”說著從我手里拿過牙齒，準備用一張紙把它包起來。這下可把我急壞了!因為在我的記憶中，奶奶說過，下牙床掉的牙齒，要扔到高處;上牙床掉的牙齒，要扔到低處，這樣新牙齒才能長得好。此刻掉的是下牙床的，就應扔到屋面上才對呀!而且以前的每掉一顆牙齒，我都是一個人悄悄地按照這個方法執(zhí)行的。媽媽可從來沒有發(fā)現(xiàn)過的。

記得有一次，在上幼兒園時，一顆上牙床的牙齒掉了，我要找一個地方把它埋起來。我在校園里走來走去，好不容易找了一個沒有人，土又松軟的地方，把牙齒埋了。但是我剛轉身，一個同學就來挖，我發(fā)怒了，警告他不許挖!

而這次老媽竟然要把我牙齒包起來，我的心一下子懸了起來，萬一新牙齒不長出來，怎樣辦呀媽媽仿佛看出了我的心思似的，必須要我說出心里話。沒辦法，我把以上的想法都說了。媽媽聽了竟然笑了，說：“那就試試吧，看它到底長不長!”說著把這顆牙齒包得嚴嚴實實的，還收起來放好了。

我用舌尖添了添那個空蕩蕩的地方，有些擔心起來!

關于心理關于的作文(篇2)

我是一個很膽小的人，無論是動物，昆蟲，我都害怕極了。

到8歲是，是該獨自睡覺的年齡了，我總是不敢入睡，和媽媽說：“我眼睛一閉，就會有老虎來吃我的。”就為了這件事，我被打了多少，罵了多少。漸漸地，我開始恐懼睡覺。媽媽想：這樣下去也不是辦法呀。她心里有了一個決定，決定把我扔在街上，鍛煉鍛煉我的膽量。

媽媽帶我上街，我開心極了！正當我開心的吃著冰淇淋時，頭一掉，媽媽不見了，我立刻哭了起來，邊哭邊喊；“媽媽”周圍的人都用異樣的眼光看我，我不好意思，便躲在樹后面哭，我哭了很久很久，天色漸漸暗了下來，我想：怎么辦，天黑了，我要想辦法。我擦干眼淚，跑到路邊，問一個姐姐借手機，姐姐她不肯借，我就去搶。姐姐大喊：抓小偷啊。我急忙擺手，解釋：我不是小偷，不是！說完我撒腿就跑。接著我又問了好多人，終于有一個好心的阿姨，愿意把手機借給我，我打通了媽媽的電話，電話鈴聲在我后面的大樹旁響了起來。

原來媽媽一直跟在我后面，從來沒有離開過我，我看見媽媽，高興的沖過去抱住媽媽。媽媽摸了摸我的頭，給我豎了一的大拇指，我甜甜地笑了。媽媽把事情的經過和我說了，我體諒媽媽的苦心。

從此，我敢一個人睡覺，敢抓昆蟲，敢摸動物，我不再害怕了！

到現(xiàn)在的12歲，我變得更膽大，沒有大人，我敢獨自在家睡覺，敢獨自走在夜晚的小路上。

關于心理關于的作文(篇3)

詢問了我身邊許多和我同齡的學生，大家的感覺都一樣，覺得高中的生活比起初中來要緊張許多。并且覺得初中所學的知識只是些基礎，等到高中才算是真正進入各個學科學習的起步階段。在高中，情緒波動較以前要大，壓力稍微過大就會感到煩悶、焦躁；而日常生活也逐漸變得單調乏味，大家都扎進書堆里，有時會缺少適當?shù)臏贤?；會經常嫌父母太啰嗦，或者嫌父母管教太嚴，有時候想要一些適當?shù)膴蕵沸菹r間都會被拒絕，以至于引發(fā)一些矛盾，并逐漸產生逆反心理。但還是有少部分學生能面對現(xiàn)實，不管現(xiàn)實對自己是否愉快，知道什么是應該做的，什么是不應該做的，既無過多的幻想，遇到困難也不逃避。并且對自己的能力、條件、情緒和動機有明確的了解，不會作出不符合社會標準的事，情緒穩(wěn)定，遇事能正確處理。

從主觀反面分析，中學生心理發(fā)展變化大，這種生理、心理和知識的快速發(fā)展，容易造成心理發(fā)展的不和諧。在思想上的表現(xiàn)是片面的、偏執(zhí)的、有事是錯誤的；在情緒上的表現(xiàn)是不確定的、易沖動、多變化、走極端。他們開始以自己的標準評價客觀事物，開始試探著與師長、權威的行為準則搞對立，當受到師長的批評和遏制時，表現(xiàn)退卻，但口服心不服，逆反心理和焦慮心理便產生了。從客觀上來說，逆反心理和焦慮心理是教育不當造成的。教育者對被教育者不了解、不尊重、不信任、不公平公正，或教育方法無端粗暴，動輒指責批評，諷刺挖苦，或嘮嘮叨叨地說教等等，使被教育者感覺自己一無是處、自卑而無助，便破罐子破摔形成了對立的態(tài)度或焦慮情緒，從而產生了逆反心理和焦慮心理。

所以，在素質教育的推進中，教育者，特別是家長和老師，需要時刻關注著孩子的心理狀況。社會發(fā)展的趨勢，時代的潮流，要求培養(yǎng)出的人才不僅要具有時代的觀念和意識，廣博的知識，特殊的能力，還需要具有較強的心理素質才能應對瞬息萬變的環(huán)境。特別是在推動素質教育的進程中，更要把心理健康教育作為在人的總體素質中居核心地位，具有不可替代的點擊來抓。所以要更新教育觀念，改進教育的方法與途徑，培養(yǎng)出心理合格，健康的有用人才。

關于心理關于的作文(篇4)

當我把愛說出來時，媽媽臉上幸福的微笑讓我心里美滋滋的。

——題記

愛有許多種，親情卻盡在不言中，我們一家三口的感情極好，高興時常常沒大沒小地相互逗樂。即便如此，我也從未對父母說過一句“我愛你”，并非我不愛他們，而是我羞于啟齒。總覺得正兒八經地對父母說出那一句話，挺別扭的

但，這天是母親節(jié)，我想表達出對媽媽的愛，所以下定決心告訴媽媽。

吃午飯時，爸爸不在家，媽媽匆匆夾著飯菜，趁著夾菜的空當說最近工作很忙，等會兒還要出去辦事，要不是不放心我，她也不回來了。我的心咯噔一聲，張嘴結結巴巴地說；“媽，我……我……”我好想把“我愛你”說出來，但是喉嚨卻怎樣也不聽話。媽媽放下筷子，問我怎樣了，我環(huán)顧了一下四周，倉促地說：“我沒勺子阿”。“又不是小孩子了，需要什么自己拿嘛！”嘴上這么說，卻快步走到廚房拿了個勺子給我。

晚上，在我寫作業(yè)時，媽媽端著熱騰騰的奶茶進來了，輕聲說：“快喝吧，涼了就不好喝了。”我忙著寫作業(yè)，馬虎地點了點頭。過了一會兒，媽媽又進來了，拿著一件衣服對我說：“明天變天，多穿一點兒，不能著涼了，這件厚，就穿這件吧”。此時的我是有多感動阿！我站起身來，鼓足勇氣，抱住媽媽，附到媽媽耳邊說：“媽媽，我愛你！”我感到了媽媽激動的心跳，媽媽是怎樣撫養(yǎng)我長大的呢？得費多少精力阿！記憶宛如一張薄薄的宣紙，而媽媽的愛像雨滴一樣在宣紙上化開。

當我對媽媽說“我愛你”時，媽媽的臉上出現(xiàn)了溫馨的笑容，那笑實在太美了，剎那間，我感受到了那笑里的溫暖，那溫暖是幸福的。

媽媽的微笑使我的心像小小的花苞，突然間綻開了秀麗的笑臉。以前媽媽曾對我說過：“你的快樂就是我的快樂，看到你快樂了，我的心里也是美滋滋的”。

其實，媽媽，望見你臉上那幸福的微笑，我也感到很幸福，我的心里也是美滋滋的……

關于心理關于的作文(篇5)

背書

上午第二節(jié)課丁老師告訴我們管理班要查我們背古詩的狀況了，背不下來不能走。我一慌，哎呀，我沒背熟！誰明白昨日還吭吭吃吃背下來的古詩這天還記得住記不住。這可怎樣辦呀？

下課后，我忙打開書瘋狂的背，但是腦袋就像生了銹，怎樣也記不住。看著同學們在外面玩得正歡，我心想：反正也是背不下來了，還不如高興一會兒，放松放松嘛。我抬起頭來，望見身旁幾個同學也在背，不行！我非得背下來不可。哎呀，這首詩怎樣這么別扭：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”我怎樣背不下來呢？我不信這個邪，反復念了好幾遍，最后通順了。

到了管理班，老師要查了，但是我還是沒有完全背下來。在管理班，我充分運用了時間，但是總是背了這首，忘了那首。放學了，老師要查了，沒想到的事丁老師根本不查，就問一句：背下來了么？好多同學不背的同學都騙丁老師說自己背下來了，然后就走了。我心想：那么多同學老師都沒查，不信老師就查我，這天先溜了吧！回家背完不就好了？但是有一想，不行，這么做不是撒謊嗎？媽媽常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一個好孩子。自己對自己負責，這天沒完成的事就得這天完成。

最后，功夫不負有心人，我在校園基本能夠背下來了。

關于心理關于的作文(篇6)

青春是一朵盛開的花,鮮艷多姿卻也嬌嫩無比,正如花開的日子并不都是風和日麗,成長的歲月也會遇到陰霾和風雨——心理健康問題便是其中之一。近來,中學生的心理健康問題越來越受到社會和學校的廣泛重視。學生中有心理問題的很多,在這個年齡階段,主要表現(xiàn)在狂躁、逆反、自卑、交往，我也是一名中學生，我也經歷過相同的這些東西。

世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態(tài)?！苯】党松眢w無病外，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應。個體健康的生理和健康的心理結合在一起，對社會做出良好的適應，才會呈現(xiàn)出完滿的健康狀態(tài)。中學生心理健康是指具備健全的智力，情感和意志；連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己、對人、對社會的正確認知和良好的適應。

中學生心理健康問題主要有以下幾類：(一)學習類問題：因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現(xiàn)厭學情緒。3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。

人際關系問題：人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。1.與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。2.同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。3.與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。

關于心理關于的作文(篇7)

七月，烈日炎炎，火紅的太陽無情的灼烤整個大地，不放過任何一個角落，地面上突起層層熱浪拍打著行走在路邊的人們。然而，今年的七月卻沒有了往年的灼熱，反而涼風四起，涼爽滿懷。

夏日里最務必的解暑神器乃是西瓜，冰鎮(zhèn)西瓜的火紅瓜瓤，嬌脆欲滴，沁人心脾。

每年給我們帶給西瓜的是各地的瓜農。在城市的街道邊，道行樹旁，一輛輛破舊的農用機車的車斗里堆滿了西瓜。瓜農們要在城市里賣西瓜，直到賣完西瓜為止。就在這樣的天氣下，他們不曾歇息，為了生計苦苦叫賣，從早到晚。

為了省錢，午后飯不吃，只有幾個蔬菜艱難度日。晚上沒有錢住旅館，在昏暗的路燈下，鋪上草席蓋上一張床單，就這樣將就幾個夜晚。他們白天頂著酷暑，晚上抵抗著蚊蟲。給人們帶給新鮮的西瓜，卻要遭受身體上的折磨。

就這樣的一個群體，為生計奔波，即便賣不了幾個錢，就當是為了一年在地里的耕種收獲。

前幾日都市頻道對這個群體做了一則報道：瓜農在忍受著身體上折磨的同時，還要忍耐著心靈上的創(chuàng)傷。鄭州市一位瓜農，叫賣了幾日，掙得了幾百元，可在一晚上這錢連同手機讓小偷偷去。這位瓜農咬牙切齒也無可奈何，在路邊潸然淚下。被一位好心人發(fā)現(xiàn)，丟下了五百元無聲地走了。還有一位愛心人士用自己的錢買下了一車的西瓜，然后他捐給了兒童福利院。也有類似的報道，人們稱這樣的西瓜為愛心瓜。這位瓜農高興得合不攏嘴，滿臉皺起了很深的皺紋，一雙大手不斷地抹著因激動而奪眶而出的淚珠。應對記者的鏡頭，他更是無法抑制自己內心的激動和感動。當記者問到他的情緒時，不善言辭的他思索了老半天，最后說出：“心里美滋滋的?！币苍S只有這句話才能更直觀的詮釋他的感受。

對于那些愛心人士來說，在瓜農最危難困苦的時刻伸手幫忙了他，這是善良的表現(xiàn)，那位瓜農必須會永久記住這位好心人，而福利院的孩子們也會記住這些愛心瓜的甘甜和涼爽，可能也會感到“心里美滋滋的”。

“心里美滋滋的”這是對援助者的最高評價，同時也是對援助者的一次鼓勵，鼓勵他們經常傳遞自己的愛心。援助者的綿薄之力都能讓被援助者感到如此的感受，看來，送愛心并不是一件難事。近幾年來我國自然災害頻發(fā)，此刻正是災區(qū)人民最需要幫忙的時候，我們每個人都就應獻出自己的一片心意。

心意不分大小，只要有愛心才重要。我們今日捐一塊錢，就能讓災區(qū)的民眾“心里美滋滋的”，那么我們的心里也會有同樣的感受“心里美滋滋的”。正是在這樣一種感恩的氛圍中，我們的援助才能開花結果，我們的正能量才會愈來愈強大！

[熱門]關于動作心理的作文匯總

在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文，動人的情感流露在柔軟的筆尖之下，想寫好作文我們需要盡可能地去積累整理。有沒有哪些優(yōu)秀作文范文可以拿來作參考？小編特別為你收集的“[熱門]關于動作心理的作文匯總”，感謝您的參閱。

關于動作心理的作文 篇1

多可憐的孩子啊，他還那么地年輕，想必還沒有成家吧？唉，多虧了這些紅軍啊！他們不屬于南斯拉夫，是蘇聯(lián)紅軍，卻心甘情愿地幫我們打這些該死的德國人，要時刻冒著生命危險，可他們仍不怕，仍舊寧愿幫助我們，多么可親可敬的人兒啊！

我知道你們又失去了一位好戰(zhàn)士，心里特別難過，我也同樣心痛。你們這些孩子真不簡單啊！為了打擊法西斯，年紀輕輕就離開了父母，在異國他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)……我的孩子也曾馳騁在沙場上，如今，卻已英勇捐軀……

孩子們啊，以后的戰(zhàn)斗將會更加兇險。勇敢些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣；小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀！我祝福你們！我抬起頭看了他們一眼，他們各個精神抖擻，只是戰(zhàn)火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑，可明亮的眼睛里卻透露出了仇恨與善良，我知道這矛盾的眼神里蘊涵著什么。

我在心里默默的祝福，愿上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。我深深的鞠了一躬，因為他們的英勇讓我感動……

關于動作心理的作文 篇2

即使在這個時候，老婦人也沒有說話，沒有說話是由于尊敬死去的人。她不外抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬：是由于他的親人來了，這里不需要她這個老婦人了。而她的玄色大領巾拉直了，是由于尊敬死者，才穿玄色衣飾的衣服。顫巍巍地走了。顫巍巍這個詞來表現(xiàn)出老瑪利·育乞西的`朽邁。沒有再回過頭來，看一下你燭炬和那些士兵，可能老婦人覺得這里以后不需要她了，由于他的親人在守候他，讓他不覺的孤傲。

但是，老婦人收藏的喜燭的火焰會一直在那里陪伴著他，讓他感覺不到黑暗，感覺不到陰森，感覺不到嚴寒，讓他的身邊從此光明下去。

老婦人在守候幸福契克拉耶夫的同時，也在默默地思念自己的兒子和親人，也同樣的擔心他們的安全，也有時候會覺得兒子和她的親人，已經被德國人的炮給……

但是老婦人堅信不管這么樣，只要自己對別人的兒子好，也許上天會讓她的兒子好的。也行上天會派一位好心人對自己的兒子好的。

關于動作心理的作文 篇3

我是一條魚

從我

有記憶開始

家里的人

就一直教導我

我們是魚

我們是給人類吃的

這是我們的使命

我們是光榮的

因為人們吃了我

就可以變聰明

．．．．

我時常在想

為什么我．．

所謂的魚

是被人們吃的

還冠上所謂的光榮

．．．．

而我們只能吃

所謂的

魚餌

明明知道那是一個陷阱

但是因為不得已還是得冒著被吃的危險

．．．．

我

疑惑的

問了

家里的好友

問了爺爺奶奶

他們

仰天大笑

笑我的無知

笑我的純真

我獨自一人默默尋找真理

．．．．

我

不解

為何人類

不需擔心

“光榮“

付出的代價

不需

為食物而

苦惱

．．．．

人們

只需經歷

衰老直至死亡

而

我們．．

你們有一絲一毫的悲哀么

為什么

我們生下來就是

被吃的

我們

到底做錯了什么嗎

我不解

．．．．

試問

有多少只魚

是因為衰老而死的

你們．．

每殺一條生命

為何還是覺得

理所應當

．．．．

我

才8個月

我被抓過來了

我

聽到了

聽到你們在安慰你個小女孩

一個7歲的女孩

說

“不要傷心，它們生出來就是給我們吃的“

“它們會覺得很開心的，因為讓我們變聰明了，不是么“

．．．．

我聽的懂

我聽的見

我從沒有覺得

開心

也從來沒有認為

這就是理所當然的

我沒有做錯什么

難道

僅僅因為

為了生存吃了

一個

魚食

我就錯了么

．．．．

好不公

我不理解

如果

有來生．．

我一定

一定

不投抬做“光榮“的動物了

．．．．

我

終究

還是，

被吃了呢

呵自嘲一笑

關于動作心理的作文 篇4

嘻嘻我又來了，喜歡這種飄忽不定的概念，我也不知道為什么我有一天會在這個陌生的網(wǎng)站寫出來。

其實正經算起來好像是沒有爭吵的，雙方都是基本有事情就憋著，都不說的那種人，希望以后我們越走下去就越能解開自己吧。

喜歡是什么呢，不只是甜甜的味道吧，還有苦苦的。

我跟我最好的朋友鬧掰的那段時間，因為距離的原因，我本來是想跟他講的，但是最后我還是選擇了隱瞞，因為害怕自己層層疊疊的負面能量影響到他。

那段時間好難啊，是我最想分手的一段時間了，感覺為什么事情會這么難，會這么不受我控制呢，實在是太糟糕的感覺了。

現(xiàn)在想想，親密關系中，如果時刻都是甜甜的那也有點不正常了。

是在你們開始沒有原來那么黏膩時對雙方的理解和堅持。這才是一段親密關系中最重要的階段啦。

嘻嘻，今天也是愛你的一天啦，我相信我們會堅持很久。

關于動作心理的作文 篇5

那是陽光明媚的清晨，我走在上學的路上，走的特別快，因為今天是交錢的日子，?媽媽特意囑咐我，飯費別弄丟了。可就在我熟悉的教室里，發(fā)生了一件不高興的事。

我們一個個排隊交錢，可我一翻書包，少了十元錢，這該怎么辦？要知道，交不上飯費就不能在這兒吃飯，當時我的心就像一只小兔子在跳，我把書包翻了個底朝天，還把教室的每一個角落都找了一遍，還是找不到我的十元錢。這是我的心理又像一個大大的火山正要爆發(fā)！我心想：要是我找到誰是“真兇”的話，我就要把他揍成肉餅我心灰意冷，我找到老師，把事情的來龍去脈告訴了老師?？衫蠋熢诎嗌弦还迹骸罢l看見丁嘉瑋的錢了？”剛才還吵吵鬧鬧的教室，話音剛落，就變的安靜起來，連一根針掉在地上都能聽的見。這真是出乎我的意料之外，我本以為誰看見過，或是誰檢到過。我把目光移到王俊豪的身上，因為他是我們班的“嫌疑人”，他也離我最近，我也不敢一口咬定是他，凡是要講證拒。我一直在觀察他，我的心思全放在找錢上了。中午我最后走，只完飯后，最早一個到教室，可他什么也沒做，就知道玩，我有點垂頭喪氣的感覺。

到了最后，我并沒有找到我的十元錢。但我還是有點疑惑，到底誰拿了我的十元錢？

關于動作心理的作文 篇6

有好多東西氣憤了！

小鳥氣憤時，就會拍拍翅膀，像火箭似的沖下來，一直啄木頭，使木頭氣憤了！木頭氣憤時，有些樹就枯掉了，樹葉都掉光了，甚至整棵樹都倒了！壓到河流，使河流氣憤了！

河流氣憤時，就會發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，彷彿就似乎在說：“我氣憤了，我氣憤了！”產生了瀑布，淋到正在快樂唱歌的田雞，使田雞氣憤了！

田雞氣憤時，就會呱呱呱的在荷葉上跳來跳去，從快樂到氣憤，真是變臉高手呢！

我氣憤時，頭發(fā)也隨著氣憤了，氣的發(fā)上指冠，頭發(fā)都變成直的了。頭發(fā)氣憤了，眼睛也隨著氣憤了，眼睛里似乎火災一樣，冒著熊熊的火。眼睛氣憤了，嘴巴也跟著氣憤了，似乎要把骨頭咬碎一樣，氣的咬牙切齒。嘴巴氣憤了，鼻子耳朵也隨著氣憤起來了，好像都要噴煙了，真恐怖！腳氣憤了，就開始亂踢；手氣憤了，就開始亂打人，我的身體氣憤時，就起了這么多的變化呀！

氣憤，就像火一樣；氣憤，使人怒火中燒、悶悶不樂，每次都垮著一張臉生悶氣，很不快樂。但我都不氣憤，不氣憤才會覺得快樂，要心平氣和的面對令人氣憤的事，才不會不開心，要開心的，才不會有傷心的感覺喔！