小學(xué)語文人教版課件

小學(xué)語文人教版課件(分享14篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為了滿足大家需求，特別精心打造了這篇“小學(xué)語文人教版課件”，相信對你一定會有所助益。每位老師在開課前都需要認(rèn)真編寫本學(xué)期的教學(xué)計劃和課件，細心籌備才能確保教學(xué)質(zhì)量。上課時，老師要根據(jù)自己編寫的教案課件進行實施。

小學(xué)語文人教版課件【篇1】

kuì jiù fēn fù wān yán guī jǔ shū chàng

yí huò huǒ yàn jié jū duān zhuāng xiāng qiàn

1、他講話的聲音洪亮，大家都聽得很（ ）。

2、雨后的空氣十分（ ），雨后的馬路特別（ ）。

3、（ ）的小溪，那數(shù)不清的的鵝卵石（ ）可見。

獨出前門望野田，____________________________

____________________________ ，明日必有大雨到。

人閑桂花落，____________________________

黃梅時節(jié)家家雨，____________________________

七、指出句子的修辭手法。（夸張、擬人、反問、比喻、設(shè)問）（5分）

1、火車穿過田野。

我會擴寫句子：________________________________

2、一種黑色的小鳥卻可以在巨大的犀牛身上跳來跳去。

我會縮寫句子：______________________________________-

3、我把包里的東西拿出來擺好。

我寫的“被”字句：________________________________

4、我隨手關(guān)上了門。

我寫的“把”字句：_________________________________

_____________________ ______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ ________________________

日月潭在臺灣的中部，人們可以從臺中市乘車前往。

日月潭的四周被群山圍繞著，中央有一個美麗的小島名叫光化島。因為島的北面像日，南面像月，所以人們便稱它為日月潭。

游覽日月潭很方便。游人可以隨自己的興趣，由水路或陸路慢慢地去欣賞那湖光山色。水路可以乘船游覽，先環(huán)湖一周，瀏覽全湖的景色，然后再到光華島山暢游一番。

游覽光華島之后，可以改乘汽車，或沿著潭邊步行到文武廟和玄奘寺。文武廟的建筑莊嚴(yán)雄偉，單是寺門外的一對石獅子，就有二十多英尺高。離文武廟不遠，便是玄奘寺，寺里供著唐玄奘法師的靈骨。走累了，可以到潭邊那些設(shè)備豪華的觀光飯店去歇息。這時候又可以享受到日月潭的另一番寧靜的情調(diào)。日月潭簡直像人間仙境一樣。那兒不單環(huán)境寧靜，而且景色怡人，無論在早晨、黃昏、晴天或雨天，她都呈現(xiàn)各種不同的面貌。黎明時，湖面的輕煙還沒有散去，隱隱約約地看到天邊的晨星和遠山的幾點燈光。日落時候，潭邊蕩漾著美麗的霞光。在艷陽高照的當(dāng)兒，整個日月潭都清晰地展現(xiàn)在眼前，使人突然胸襟開朗起來。蒙蒙細雨的時候，她又好像披著一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。

日月潭永遠是那么清新，那么美麗，難怪一年四季游人不絕了。

文章開頭先介紹了日月潭的 _____、______和______,接著寫游覽________,最后介紹了_______景色。短文的主要部分是第____自然段，次要部分是第 ___________自然段。

________________________________________________________

要求：將題目填寫完整，語序通順，要在開頭和結(jié)尾點題。

小學(xué)語文人教版課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）

師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？（傣族、潑水節(jié)）簡介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書課題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字，把生字多讀幾遍。

3．識字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當(dāng)時人民的心情。

4．指導(dǎo)朗讀：最后一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習(xí)

1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評互議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果游戲，檢查詞語。

二、細細品讀，感情升華

1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

2．全班交流，品讀思考，教師相機引導(dǎo)：

①從插圖中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習(xí)說話。

②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習(xí)說話。

③你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。

2．中國民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

四、寫字

1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。

2．教師巡視指導(dǎo)。

3．作品展示，學(xué)生互評互議，評小小書法家。

（民族街小學(xué)劉冬梅）

小學(xué)語文人教版課件【篇3】

1、了解詩歌鑒賞題的考法。

2、掌握“五讀”和“三步”的含義。

樹立信心——“我能行”“我能做”“我會做”。

1、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

2、保持平靜的心態(tài)，重視方法和技巧。 【教學(xué)手段】PPT演示 【教學(xué)步驟】

高考詩歌鑒賞是拉開考生分?jǐn)?shù)的一個關(guān)鍵題，雖然只占6分，但關(guān)乎全局!如何做好這一題?我以為應(yīng)該采用“五讀三步賞詩法”。

1、全國卷17題：閱讀下面一首詩，然后回答問題。(6分) 春夜洛城聞笛 李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情? 前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么? 【參考答案】

①“折柳曲的寓意”，即“惜別懷遠”，或“折柳贈別”“柳諧音留”“表示留念”“離別”等，給2分;

②“本詩的思鄉(xiāng)之情”，即答出“思鄉(xiāng)”“故園情”“回憶故鄉(xiāng)”等給2分; ③“折柳的關(guān)鍵作用”，即“這種思鄉(xiāng)之情是從聽到‘折柳’曲的笛聲引起的”，或“由寫笛聲轉(zhuǎn)入寫曲中聞?wù)哿?，引出故園情”、“從聽笛到思鄉(xiāng)過渡的關(guān)鍵”、“詩的前兩句寫春夜聞笛，然后由折柳引出思鄉(xiāng)”等，給2分，若答“折柳”的關(guān)鍵作用為“點明主旨”“詩眼”之類的，可給1分。注意：認(rèn)為“折柳”不是全詩的關(guān)鍵的考生極少，若遇到此類答案，與復(fù)查員共同討論判分。

2、全國卷17題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題(6分) 過香積寺 王維

不知香積寺， 數(shù)里入云峰。 古木無人徑， 深山何處鐘。 泉聲咽危石， 日色冷青松。 薄暮空潭曲， 安禪制毒龍[注]。

【注】安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。

【參考答案】“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。 “咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象(意境)。

3、廣東卷：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6 分) 江 漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。

( l )這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

【參考答案】“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶;“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

1、什么是“五讀”?有什么作用? (明確)顧名思義，“五讀”就是讀詩題，讀作者，讀詩句，讀注釋，讀題干?！拔遄x”的好處在于：

(1)讀詩題，可以明白詠唱描寫的對象、地點，從中可以確定詩的類別，詩的體裁。如：“渭城曲”“涼州詞”等就是告訴讀者是邊塞詩。再如：“如夢令”就告訴讀者是詞。 (2)讀作者，可以了解該詩歌的風(fēng)格。如 李白——豪放飄逸 杜甫——沉郁頓挫

王維 孟浩然——山水田園風(fēng)光 閑適、恬淡 王之煥 王昌齡 高適岑參——邊塞風(fēng)光、雄奇 蘇辛——豪放 李清照——婉約 陸游——愛國

(3)讀詩句，可以具體感知詩歌內(nèi)容，詩歌的寫作特點，可以辨別詩眼及其特色。如：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

(4)讀注釋，可以幫助對詩歌內(nèi)容、特色的理解。如：“作于安史之亂”等。

(5)讀題干，可以搞清命題的要求、意圖、答題的角度，可以避免“下筆千言，離題萬里”。

2、什么是“三步”?有什么要求? (明確)“三步”就是下筆做題的三個步驟，簡而言之，第一步就是解釋詩眼句字面含義，第二步點明詩句所用的修辭手法和表現(xiàn)手法，第三步總體評價詩眼的好處、作用。一言以蔽之：含義、手法、好處?！叭健钡囊笫菧?zhǔn)確、精練、規(guī)范。做題，可以是三層若干句話，最好是分條各用一句話。

[例如]——①寫了------，②“這兩句用了-----的手法，③表達了-----，產(chǎn)生了---效果”。

3、“五讀三步賞詩法”要具備哪些基本功? (明確)①具備相當(dāng)?shù)墓糯幕ＷR基本功。 作家 作品 體裁 流派

②具備相當(dāng)?shù)墓糯姼璩ＷR基本功。

意象：如：月亮 江河 花草樹木 高樓 亭臺 古廟 道路等等。 語言：

清新自然--如王維山居秋瞑平淡質(zhì)樸--白居易《村行》 民歌風(fēng)味--孔雀東南飛

絢麗、含蓄(蘊藉)、簡潔、明快、瑰麗等。 風(fēng)格：大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、岑參的悲壯雄奇、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的來說，詩詞曲的特征分別是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。 思想內(nèi)容：

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)愁詩等。 思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

表達技巧(分類織網(wǎng))：

表達方式：敘述、議論、抒情、描寫?？疾榈闹攸c是抒情和描寫。 抒情：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志);

描寫：可分動靜結(jié)合，以動襯靜，以景結(jié)情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描;描寫順序有：所見，所聞、所感;感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化;遠景、近景、上下;現(xiàn)實和神話相結(jié)合等。

表現(xiàn)方法：渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。

常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、襯托、反復(fù)、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。 篇章結(jié)構(gòu)：

常用的術(shù)語有層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，巧妙過渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見大。

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 【注釋】作于安史之亂。

1.全詩描寫了幾種景物?它們構(gòu)成了什么樣的意境?

2.通過景物描寫，抒發(fā)了怎樣的思想感情?

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 1.這首詩所寫的海棠有什么樣的特點? 2.作者運用了哪些修辭和藝術(shù)手法來描寫海棠?表達了怎樣的感情?

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

1.這首詩是作者漫游西澗后寫下的一首絕句，有人說該詩句句寫雨，你同意嗎?請簡述理由。

2.這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托，寄托何意，歷來有爭議。有人說它通篇比興，有所寄托;有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托。你的看法是什么?請簡要說出理由。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 1.“卻話巴山夜雨時”，夫妻團聚，話巴山夜雨時的什么?

2.詩人在巴山夜雨時是什么樣的心緒?這種心緒是怎樣表達出來的?

蘇軾(中秋與其弟弟蘇轍相聚) 暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。 此生此夜不長好，明月明年何處看? ⒈前兩句寫景采用了什么手法?

⒉請分析前兩句中“溢”和“轉(zhuǎn)”這兩個動詞在詩句中的作用。

⒊全詩用了怎樣的抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情?

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思在誰家?

1.第二句中的“冷”字，寫出了景物怎樣的特點?抒寫了作者怎樣的感情?

2.全詩營造了怎樣的環(huán)境氛圍?借此抒發(fā)了怎樣的感情?

3.《全唐詩》錄入此詩，“落”字寫作“在”字，是“落”好，還是“在”好，為什么?

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 1.新年是春天到來的標(biāo)志，還沒有芬芳的鮮花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急，在焦急等待中終于見到“春色”的萌芽。作者為寫出人們內(nèi)心情緒的跌宕騰挪，采用了什么表現(xiàn)手法?

2.作者構(gòu)思奇特。初春時節(jié)，雪花飛舞，本來是造成“新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！钡脑?，可是詩人偏說白雪是因為春色來得太遲，才“故穿庭樹”紛飛而來。這種翻因為果的寫法增添了詩的趣味，試作簡要分析。

一、1.分別寫了草、水、樹、鳥四種景物：叢生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳樹、無人欣賞的啼鳥，它們共同構(gòu)成了荒蕪、冷漠的意境。

2.全詩通過對眼前景物的描寫，抒發(fā)了作者國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。

二、1.答：海棠在東風(fēng)夜色中泛著光彩，吐著芬芳，像一個睡美人，嬌慵而柔媚。

2運用擬人、借代(紅妝代指女子)的修辭手法，實寫海棠的色和香，虛寫海棠的神態(tài)，虛實結(jié)合。抒發(fā)了詩人的愛花惜花之情。

一、二句中，“澗邊”、“深樹”已多少帶出了晚潮的雨意，第三句“春潮帶雨”、末句又用一“急”字，給人以音響，似聞雨聲。因有雨至，故“野渡無人”，潮來而“舟自橫”，寫得合情合理，貼貼切切，用意造字工精。

2.這首詩借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩人獨愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊含一種不在其位、不得其用的無奈憂傷情懷。

四、1.話巴山夜雨時的情景及旅途見聞，思念親人的種.種情思。 2.孤寂思鄉(xiāng)(凄涼愁思)。是通過描寫當(dāng)時所處的環(huán)境，想象未來夫妻西窗剪燭夜話的歡樂情景做反襯，又用重復(fù)“巴山夜雨”來表達這種心情。

五、

1、層層鋪墊，云盡月光寒，銀河托明月;動靜相襯。

2、溢”寫盡月光如水滿則溢的動態(tài)美，冰清玉潔的光亮美;“轉(zhuǎn)”再現(xiàn)了明月的運行軌跡和渾圓的形態(tài)美。

3.觸景生情。表達了對月圓人圓的珍惜和對親人團聚的渴求和憂慮。

六、1.寫出了秋夜露珠的清冷。抒寫了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。 2.月圓人缺、靜寂孤苦。全詩抒發(fā)作者的離別之情、思聚之念。

3.“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間?！霸凇弊窒嘈我娊I，平淡寡味。

七、1.欲揚先抑的手法。

2.增加了詩的浪漫主義色彩，“卻嫌”、“故穿”，把春雪描寫的美好而有靈性。

小學(xué)語文人教版課件【篇4】

1.認(rèn)識“繭、棧”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。

2.默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

1.通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。

3.介紹作者吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。19生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。

4.今天就讓我們走進他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?

1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。

3.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

4.出示句子，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

……醒來，枕邊一片濕。

1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個小標(biāo)題。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會;背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補棉被。

3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景。總結(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。

1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。

(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

(2)整篇文章是按照什么順序來寫的?

2.全班交流。

開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。

3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論，概括段意。

4.學(xué)生匯報交流。

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。

1.聽寫生字、新詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。

1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2.教師相機補充當(dāng)時的社會背景材料。

上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。

3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。

教師相機采訪：在這種情況下，如果你是小冠中，爸爸帶你參加兩年一度的廟會，你是什么感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。

4.朗讀中感受父愛。

小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀出印象最深、感受最深的地方。隨機提問：通過朗讀想表達什么?聽朗讀聽出了什么?

1.學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛?

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。

2.相機出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。

3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動啊!

4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點。

為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!

(1)看著父親的背景，小冠中會想到什么?相機出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!

(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……

2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

預(yù)設(shè)：答案是開放的，講出理由即可。比如：能畫出，文章中出現(xiàn)了多處描寫小舟的場景;不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……

(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

1.結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。

3.揭示文章的寫法，遷移運用。

(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。

(3)小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。

1.理解課題“父愛之舟”。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說說你的理解。

2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

全篇文章1500余字，卻不見一處對父親的語言描寫。冰心老人說父親的愛如果說出來，那就不叫父愛了。但是想聽聽父親內(nèi)心的聲音嗎?

小學(xué)語文人教版課件【篇5】

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。

三、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩，學(xué)生已學(xué)過多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過。六年級學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明，這為教學(xué)活動的設(shè)計提供了契機。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤]，我認(rèn)為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會收到較好的效果。

小學(xué)語文人教版課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

教學(xué)重難點：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

教學(xué)策略：

通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時，采用了讓學(xué)生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)拼音卡片。 講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。 (書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂)

1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

1、 衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、 示范發(fā)音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊i i i

5、指導(dǎo)書寫i范寫， 生書寫。

6、 生描紅， 仿寫。

7、 i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

1、方法同 i “u”音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙唇攏圓) ü的順口溜：翹起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

認(rèn)清形，怎么記住u、ü?利用插圖聯(lián)系生活實際。

小學(xué)語文人教版課件【篇7】

1、熟讀背誦課文，掌握文章內(nèi)容。

2、了解孔子“大同”社會的思想意義。

教師組織學(xué)生談自己心目中的理想社會。相機引入。

檢查預(yù)習(xí)。指名讀課文，教師相機指正。

教師范讀。學(xué)生聆聽，自己不認(rèn)識的字詞加上拼音。

教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀，留心容易讀錯的地方，作上標(biāo)記。

學(xué)生齊讀。一起讀課文，準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。

教師自瀆。小聲跟讀，鞏固讀法。

教師進行朗讀指導(dǎo)：

(1)大道之行也：用提示語氣讀，表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。

組織學(xué)生開展不同形式的讀。

主要形式有：1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學(xué)生自瀆。

教師組織學(xué)生以小組為單位開展自學(xué)。

學(xué)生根據(jù)課文中的注釋，自主理解課文內(nèi)容?；ハ嗾f一說，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方。

學(xué)生代表提出問題，教師相機組織解釋疑惑或指正引導(dǎo)，形成共識。

教師提出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

2、文中的綱領(lǐng)性句子是什么?

3、“大同”社會的基本特征是什么?

4、“大同”社會的社會局面怎么樣?

教師給學(xué)生5分鐘的探究時間，學(xué)生自主開展。

指名發(fā)言，教師相機講解強調(diào)。

教師補充古代儒家人的政治理想，幫助學(xué)生理解課文的主題。

1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段，組織閱讀，比較理解，加深認(rèn)識。

2、組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣睦硐胧欠衲軌驅(qū)崿F(xiàn)。

小學(xué)語文人教版課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、?會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、?初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢？（指名學(xué)生說師適時指導(dǎo)）

4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。

1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么？用簡短的話概括（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）

3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點

三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽-

（指名一學(xué)生扮演太陽公公） “同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

引導(dǎo)提出：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報。

（1）學(xué)習(xí)”遠“的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。 師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的”遠“就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師：寫太陽”遠“這個特點還用了其他什么方法，找找看。

”還運用了寫傳說故事的方法?！?/p>

（2） 學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

師用圖畫演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

（3） 學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

師進行鼓勵：同學(xué)們注意了”估計“，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什么方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎？學(xué)生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。

5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

四、練筆。

1．教師寫一個”月"的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進行交流。）

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

小學(xué)語文人教版課件【篇9】

教材簡析：《假如》是語文(人教版)二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)時，要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)新意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力，從而突破重、難點。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)9個生字；會寫8個生字。

2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。

3、嘗試模仿課文寫簡單的詩句。

二、方法目標(biāo)：

在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字的魅力。

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

五、教學(xué)策略：

這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的感情色彩的細微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。

1、同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎?誰來給大家講一講？

2、假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆，你最想做些什么？

3、你們的愿望真好！有這樣一位小朋友，他也想用這馬良的神筆實現(xiàn)自己許多美好的愿望，是那些愿望呢？讓我們走進《假如》這首兒童詩中，去感受小作者那美好的心愿。板書課題，齊讀課題。

1、課文中的小作者，要請大家打開課本認(rèn)真讀課文，看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現(xiàn)的生字寶寶，自己試著拼一拼，讀一讀，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(帶問題讀課文)

2、老師要檢測你們認(rèn)讀生字寶寶的情況，誰來準(zhǔn)確、大聲的領(lǐng)讀這些生字寶寶?(強調(diào)讀生字的要求。)

（1）老師重點指導(dǎo)“場”和“哭”；（2）學(xué)生寫字。

良(??????)好??????縮(??????)小??????尋(??????)找

食(?????)物???????健康(??????)??????操(??????)場

4、記一記：用你的“識字法寶”來識記這些生字寶寶好嗎？?(引導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識記生字。)

5、你們的識字方法很好，闖過了識字關(guān)，讓我們走入詩句，理解詩句。

1、認(rèn)真的聽老師讀課文，思考小作者有哪些美好的愿望？(強調(diào)聽讀的要求)

幻燈出示配樂朗讀。

2、分別用一句話概括小作者的三個美好的愿望。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽；

我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒；

我一定給不幸的西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

作者為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？體會理解詩句：

a.?沒有太陽，小樹會怎么樣？有了太陽呢?通過對比理解太陽對于小樹的重要。指導(dǎo)讀出小樹因為有了太陽高興地語氣，沒有太陽很可憐的語氣。大家練讀。

b.?樹上的小鳥餓的直哭，也需要我們的關(guān)愛。(強調(diào)關(guān)愛，深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時可憐嗎?應(yīng)該用怎么樣的語氣來讀？指導(dǎo)感情朗讀。

c.?小作者真有愛心，幫助了小樹和樹上的小鳥，還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛。讀課文看看，是因為什么？指導(dǎo)有感情朗讀。

3、學(xué)到這里，我們知道了小作者有三個美好的愿望，有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊，讓我們帶著一片愛心，再讀全文,讀出這首詩的節(jié)奏美，音樂美，讀出小作者純潔的愛心。(部分回到整體)

4、朗讀比賽，加深感悟。

同學(xué)們讀的非常投入，我們請幾位同學(xué)進行當(dāng)堂的朗讀比賽，讀出你們的愛心，讀出你們的感悟。

1、小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的？

引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個點。(講解這六個點的標(biāo)點符號叫做省略號，認(rèn)識省略號的作用。)

2、老師和小作者一樣愿意獻出自己的一片愛心，相信大家和老師一樣，愿意付出自己的愛心嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步補充：

假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給干涸的沙漠(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給學(xué)校因患風(fēng)濕病脊柱嚴(yán)重變形的馬爺爺(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給學(xué)校里因為出車禍腿部受傷的徐老師(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要(??????)；

4、是啊，愛心無處不在。世界因為愛才如此美好！讓我們都做一個有愛心的人。

同學(xué)們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很投入，讀的很有感染力，回家后有感情的讀給媽媽聽，送給媽媽一份開心，就是給媽媽的關(guān)愛了。

小學(xué)語文人教版課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神 。

2.摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。

3.初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

4.仔細體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。

2.理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點：對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。

同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢?你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢?為此，梁啟超先生提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則。《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當(dāng)補充。(多媒體出示)

小學(xué)語文人教版課件【篇11】

1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。

3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

策動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？

操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。

2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。

1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀。

（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？

（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。

課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。

（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。

（3）挑三四個小組進行角逐。

1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？

2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

小學(xué)語文人教版課件【篇12】

初中美術(shù)課說課稿（模板）尊敬的評委老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析本課是人教版初中美術(shù)（）冊第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域。

（地位與作用）。

二、學(xué)情分析依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。

初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點為：教學(xué)重點：教學(xué)難點：五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學(xué)方法依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。

另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過程依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。

我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。

時間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與）講授新課教師演示（精講演示，直觀生動）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）展示作業(yè)評價交流（自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主）課堂小結(jié)拓展提高本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

板書設(shè)計：目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

我的說課完畢，謝謝！...

小學(xué)語文人教版課件【篇13】

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

2、 小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

三、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、 學(xué)生自由讀這些句子。

3、 全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？

4、 從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、 教師小節(jié)。

四、 學(xué)習(xí)“日積月累”

2、 指名讀成語，集體正音。

3、 再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

2、 啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

1、 下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

a、 整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

b、 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c、 完整表達，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

d、 在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。

2、 “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

3、 評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、 總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。

5、 新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

1、 通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、 同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

幼兒小班教學(xué)課件(分享14篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了幼兒小班教學(xué)課件(分享14篇)，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

幼兒小班教學(xué)課件(篇1)

篇一：幼兒園愛眼日教案：《保護眼睛》

活動目標(biāo)

1、了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識，防止眼疾。

2、 懂得愛護自己眼睛的重要性。

3、 萌發(fā)從小珍愛生命的意識。

活動準(zhǔn)備

1、 收集有關(guān)眼睛方面的資料。

2、 對班級幼兒視力進行事先了解。

3、 在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。

4、 掛圖《眼睛生病了》。

過程建議

1、 交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。

2、 出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛會生什么病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。）

3、 討論：眼睛為什么會生病？（如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。）

4、 請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗視力不好的痛苦。

5、 討論：怎樣保護視力?

(看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長；看書時身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物；不能在太強或太弱的光線下看書；寫字時要注意保持一拳、一尺、一寸的距離；多吃胡蘿卜對保護視力有很大好處；平時毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染；眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療。)

延伸提示

1、 在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時提醒幼兒注意保護自己的視力。

2、 進一步開展有關(guān)眼睛的討論。

篇二：幼兒園愛眼日教案：大班健康《保護眼睛》

一、 活動背景

通過給幼兒猜謎語,用討論、說、看、親身體驗，使幼兒由感受到體驗，由淺入深；由理解、認(rèn)同、到實踐。對眼睛在自己和他人生活中的重要作用有了較深刻的體會。學(xué)習(xí)了正確的用眼常識，了解了不良的用眼習(xí)慣對眼睛的損壞，達到了教學(xué)目標(biāo)。

二、 活動目標(biāo)

1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識眼睛的重要作用和保護眼睛的'方法。

2、懂得愛護眼睛。

3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

重點難點

1、怎樣保護眼睛 2、如何培養(yǎng)幼兒良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

三、 活動準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

四、活動過程

1、用一則生動的謎語引入活動主題:上面毛，下面毛，中間有顆黑葡萄。白天躲在草叢里,晚上急忙蓋被子。（眼睛）

2、說說是怎么猜出來的：你怎么知道的?

3、引導(dǎo)認(rèn)識眼睛的重要性：我們的眼睛重要嗎？為什么重要？

4、體驗失去眼睛后的不便：這么重要的東西如果沒有了會怎么樣呢？

5、請幼兒用手遮住眼睛，說說感受。

五、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識眼睛的作用

眼睛可真了不起，但他也是非常脆弱的，很容易受到傷害。

1、觀看教學(xué)課件。提問：這個小朋友為什么要揉眼睛？她的眼睛怎么了？

2、討論：眼睛為什么會生病？（臟手揉眼睛，擦眼睛，看書或看電視太疲勞，坐姿不端正）

3、播放教學(xué)課件引導(dǎo)幼兒判斷哪些圖是正確的，那些圖是錯的，為什么？

六、討論怎么樣保護視力？

(看電視要保持2米以上，看書，電視時間不能太長 ；坐姿要端正，看書時間長了要休息，向遠處看看綠色植物，不要在強光下看書；寫字要保持一拳、一尺、一寸的距離；多吃胡蘿卜，毛巾，臉盆專人專用，定期消毒

結(jié)束語：眼睛是心靈的窗戶，讓我們從現(xiàn)在起養(yǎng)成愛護眼睛的好習(xí)慣，讓每一個人都有一雙明亮的眼睛。

幼兒小班教學(xué)課件(篇2)

一、活動目標(biāo)

1、幼兒用身體動作有節(jié)奏的表現(xiàn)出三種蔬菜黃瓜、番茄、茄子的形象，體驗歡快的音樂節(jié)奏。

2、幼兒在音樂活動中，更加喜歡吃蔬菜。

二、活動重點

用身體動作表現(xiàn)蔬菜的形象。

三、活動難點

合著音樂節(jié)奏表現(xiàn)。

四、活動準(zhǔn)備

1、布置菜市場場景。

2、嘗過黃瓜、番茄、茄子做的菜。

五、活動過程：

1、用兒歌的形式，有節(jié)奏的說說對3種蔬菜的認(rèn)識。

幼兒與教師一起用兒歌的形式買菜，踏步進入場景。合著2/4拍的音樂節(jié)奏，用兒歌形式表現(xiàn)出買菜。(歌曲洗澡歌)

T：走走，走走走，跟著媽媽去買菜，小腳小腳動起來，小手小手動起來。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：番茄圓又圓。

S：我愛吃番茄。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：茄子彎又彎。

S：我愛吃茄子。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：黃瓜長又長。

S：我愛吃黃瓜。

小結(jié)：番茄、黃瓜和茄子，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。買回家呀買回家，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。(幼兒入座)

2、用簡單的動作表現(xiàn)出三種蔬菜的形象。

(1)T：寶寶跟著媽媽到菜場買了哪些菜呀?

S：哦!有番茄、有茄子、還有黃瓜。

T：這些菜，你們都喜歡嗎?誰喜歡吃黃瓜?黃瓜吃在嘴里怎么樣?(脆脆的黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜)

T：誰喜歡吃茄子?(好樣的，祝你健康)。

T：還有什么?

S：番茄

T：番茄吃在嘴里。

S：酸酸的，甜甜的。

T：甜甜的番茄我喜歡，我愛吃番茄。

小結(jié)：原來，這些好看的，好吃的蔬菜你們都喜歡。

(2)T：既然那么喜歡它們，你知道茄子長什么形狀?

S：彎彎的。

T：你能不能用動作告訴我?(幼兒用動作表演彎彎的茄子)

小結(jié)：彎彎的茄子我喜歡，我愛吃茄子。

T：茄子寶寶我們來跳舞吧!幼兒與老師一起跟著音樂表演彎彎的茄子。

(出示番茄)

T：這是?

T：番茄長什么形狀?用動作告訴我。小小的番茄，那大大的番茄呢?(幼兒用動作表演小番茄、大番茄、還有最大的番茄)

T：番茄可以怎么吃?

S：番茄炒蛋拌番茄

T：番茄炒蛋我喜歡，我愛吃番茄。

T：番茄寶寶，我們跟著音樂一起來跳舞吧!(幼兒與老師一起合著音樂跳舞)

T：媽媽還買了什么蔬菜呀?(黃瓜)

黃瓜長什么樣子，用動作告訴我。

T：黃瓜摸在手上什么感覺呀?

S：有點戳人。

T：刺刺的，誰來做個刺刺的樣子。(刺刺的黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜)

小結(jié)：今天我們買了許多蔬菜。圓圓的番茄我喜歡，我愛吃番茄;長長的黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜;彎彎的茄子我喜歡，我愛吃茄子。

3、結(jié)束活動。

蔬菜寶寶，我們跟著音樂跳起來吧!幼兒根據(jù)老師出示的蔬菜寶寶合著音樂有節(jié)奏的進行表演。

課后反思：

在本節(jié)活動中所有的孩子都能跟著我的思維，我的動作進行表演、展示，孩子和我能夠很好的融合在了一起，非常的好。在試上時，我想通過自己形象的肢體動作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒有懂得，只是跟在后面一味的模仿。聽課老師們建議我先讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子，若孩子不能很到位的表現(xiàn)，教師再幫忙，這一建議，進一步突出孩子的主體性。再次進行活動時，我讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子，孩子們一個個都做得唯妙唯俏，非常的棒。整個過程中我都一直在鼓勵孩子用不同的動作形象表現(xiàn)三種蔬菜，同樣，我舞蹈中的動作全部來自于孩子。整個活動環(huán)節(jié)清晰、層層相扣，很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。

幼兒小班教學(xué)課件(篇3)

活動一：美術(shù)活動——拉花

活動目標(biāo)

1．初步學(xué)會用長方形紙粘貼成環(huán)形制作簡單拉花如手環(huán)，項鏈等等。

2愿意參加生產(chǎn)活動，體驗花色之美。

活動準(zhǔn)備

1紅、黃、藍小矩形、雙面膠帶、剪刀和膠帶。

2．范例若干。

活動過程

1．模特秀《the wagic key》，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友你們看看邵老師是不是很漂亮啊，請小朋友來說說**漂亮好不好?

幼：頭上/手上/腰….

2．出示拉花，幼兒觀察

(1)一種顏色制成的拉花

(2)兩種顏色制成的拉花

(3)三種顏色制成的拉花并按規(guī)律排列

三者種哪一個最好？為什么？

楊：它有很多顏色，而且排列得很漂亮。

3．教師講解示范拉花

活動反思

這次的手工活動，小朋友在活動一開始也產(chǎn)生過一定的興趣，但是當(dāng)他遇到困難卻沒有及時得到老師的回應(yīng)和幫助時，興趣很快就轉(zhuǎn)移了?？梢娢覜]有把握住幼兒真正的興趣點，沒能做到“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作**式的師生互動”。

活動2：健康活動-不要和陌生人一起散步

活動目標(biāo)

1要知道你不能聽陌生人的話，也不要和陌生人一起去。

2.了解一些求救的方法。

活動準(zhǔn)備

1.掛圖三張(內(nèi)容:故事《聰明的明明》)

2提前聯(lián)系不熟悉孩子的男校工，請他配合教育活動，準(zhǔn)備一些孩子喜歡的糖果和玩具。

活動過程

一、看圖講述

1老師展示第一張掛圖，介紹**中的孩子明明，引導(dǎo)孩子說出誰在**上，陌生人對明明說了什么。

2引導(dǎo)孩子們討論：為什么我們不能和陌生人一起去。

二、情景模擬

1.教師借故離開教室。

2.男校工扮演陌生人出場?！澳吧恕蓖ㄟ^各種方式,例如給糖果吃、有好玩的玩具等,引誘孩子離開教室。

陌生人與幼兒的對話:

陌生人:小朋友你們老師呢?(幼:老師出去了)

陌生人:老師不在,我?guī)銈內(nèi)ネ姘?(幼:老師說不能和陌生人走)

陌生人:我是好人,不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。(幼:老師說不能吃陌生人的糖果)

陌生人：你不能吃糖果。你會玩玩具嗎？你看，這是麥當(dāng)勞的玩具。(幼兒開始有些動搖了,有的開始要玩具了)

陌生人:麥當(dāng)勞玩具好玩嗎?(幼:好玩)

陌生人：我?guī)闳湲?dāng)勞。那里有更多的玩具和薯條可以吃。(大部分幼兒高興地鼓掌并一一跟著“陌生人”走出教室,小部分幼兒還坐在位置上)

3.當(dāng)孩子即將離開教師時，老時出現(xiàn)，而陌生人離開。

師:剛才你們想去什么地方(幼:麥當(dāng)勞)

師:那位叔叔你們認(rèn)識嗎?(幼:不認(rèn)識)

師:那你們?yōu)槭裁匆吣?(請幾位幼兒回答)

師:你為什么不跟陌生人走呢?(請一位幼兒回答)

老師：你認(rèn)為誰對誰錯？為什么？

教師引導(dǎo)幼兒討論:和陌生人走了會怎樣?

三、討論求救方法

1.教師告訴幼兒“沒有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險的事”,小結(jié)和陌生人走的危險性。

2討論：當(dāng)你和陌生人在一起時，有什么方法可以保護自己。

3.教師出示第

2，三張掛圖，清楚地向孩子們介紹陌生人，采取自己的自助方法。

活動反思：

一些我們不認(rèn)識的陌生人是好人和壞人，但我們看不見他們。有的陌生人拿出你喜歡吃的東西、拿出你喜歡的玩具來騙你，還有人會說出有趣的事情、好聽的話或關(guān)于你爸爸媽媽的話來欺騙你，想讓我們小朋友相信他、聽他的話或跟他走，我們小朋友一定不要相信他，這樣就不會上壞人的當(dāng)了。

活動三：科學(xué)活動---玩具

活動目標(biāo)

1．探索多種不同玩具的玩法。

2愿意用語言表達他們的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動準(zhǔn)備：請為每個孩子準(zhǔn)備一個玩具（毛絨、木質(zhì)等）

活動過程

1．幼兒自己介紹帶來的玩具，并自由玩玩具教：今天呀，小朋友帶來了好多的玩具，請英雄介紹一下他帶來的玩具，和小朋友說一說他是怎樣玩的。

2孩子們可以自由探索如何玩不同的玩具。教學(xué)：找兩個孩子交換玩具。你怎么玩，怎么讓玩具動起來？（提醒幼兒愛惜同伴的玩具

三。引導(dǎo)孩子們表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。老師：你喜歡什么樣的玩具？為什么

4．請幼兒輪流演示一種玩具的不同玩法教：你是怎樣使玩具動起來的？其他小朋友有沒有別的玩法？

活動反思

孩子們非常喜歡這個班，因為他們不僅可以玩自己的玩具，還可以和孩子們交換游戲，所以他們很開心。 他們的玩具比較多，玩具很能吸引小年齡的孩子，但他們也缺乏與人分享的意識，在幼兒自由探索玩具時，我請幼兒用禮貌的方法和幼兒交換，如："我可以和你換玩具玩嗎？

“我可以拿你的玩具一會兒嗎？“孩子玩玩具的時候，也要學(xué)會和別人分享，學(xué)會禮貌用語，一舉三得。

活動四：主題活動——我愛喝水

活動目標(biāo)

1．知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。

2.知道何時以及如何喝水。

3.口渴時愿意喝白開水。

活動準(zhǔn)備

1上課前讓孩子們了解喝水的好處

2．歌曲《健康歌》

3．獎勵卡片小水滴

4.“今天喝水”記錄表

活動過程

1，進行感性討論以了解水在人體生長中的重要作用。

（1） 通過記憶激活已有的體驗，感受口渴后喝水的舒適感。

（2） 通過課前的收集和討論，了解水的好處，激發(fā)孩子主動喝水的欲望。

二、知道白開水對身體最好。

（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞。

（2） 講完故事后，老師問了幾個問題。

3、 知道什么時候怎么喝水。

（1） 讓孩子們自己想想什么時候該喝水。

（2）教師情景表演。

（3）加深要主動喝水的欲望。

活動反思

我愛喝水這個活動是很接近生活的一節(jié)課，在活動中，我先讓幼兒感知討論，了解水對身體生長的重要作用，再通過故事讓幼兒知道白開水對身體最好。最后引導(dǎo)幼兒說說什么時候該喝水、如何喝水?；顒又杏變悍e極性較高，活動氛圍比較活躍，幼兒都能踴躍舉手，積極發(fā)言，活動效果較好。

活動五：語言活動-祝你新年快樂

活動目標(biāo)

1理解故事的內(nèi)容，記住故事的名字和主要人物。

2能夠連貫地回答老師的問題。

3.初步體驗分享的快樂。

活動準(zhǔn)備：一些卡片、油畫棒和動物。

活動過程

一、出示賀卡。引入故事。

孩子們，昨天老師收到了一份特別的新年禮物。你想和老師看看嗎？這是什么？（賀卡）這張小賀卡漂亮嗎？

你們猜一下是誰送給我的？因為新年快到了，小老鼠波波專門畫了這張賀卡送給我當(dāng)新年禮物，而且波波知道我最喜歡吃葡萄了，還在卡片里畫了一串大葡萄，王老師可喜歡這張卡片了。波波不僅給王先生送了賀卡，還給她的好朋友們抽了很多卡片。你想知道波波給誰寄賀卡嗎？

你想知道波波給你寄了張卡片嗎？然后老師會給你講一個小故事。聽了這個故事，你就會知道波波的名片師給誰的。

二、學(xué)習(xí)故事

1.交待故事名稱。

2.教師有感情地講故事，并運用**和半成品的賀卡，邊講述邊在賀卡上貼魚（送給小貓）、蘿卜（送給小白兔）、蜂蜜（送給小黑雄）、蘋果（送給小紅鳥）和雞蛋（送給波波），幫助幼兒記憶。

3.提問：

（1）這個故事叫什么名字？

（2）故事里有哪些小動物？（當(dāng)一個孩子回答一個小動物時，他把一個小動物的**貼在黑板上。）

4老師動情地講故事，邊講邊提問！

（1） 波波給小貓（小白兔，小黑熊，小紅鳥）畫了什么好吃的東西？

（2） 波波為什么要給她的好朋友抽張卡片？

（3） 波波在每張卡片上寫了什么祝福？

3、 老師總結(jié)，讓孩子體會分享的感覺。

1.與老師和孩子合作完成老鼠卡。

小貓咪、小白兔、小黑熊、小紅鳥在收到波波的賀卡后也送了一張賀卡給波波，老師也收到波波的賀卡要不要畫一張送給波波呢？可是王老師比較笨，想不出應(yīng)該畫什么給小老鼠波波，你們幫幫王老師，和我一起想一想，我們畫什么給波波呢？（聽完意見，完成賀卡）

2通過對話激發(fā)孩子們制作賀卡的興趣。

孩子們，你們有自己的好朋友，對吧？你們想不想像王老師和小老鼠波波一樣畫出一些好吃的送給你們的好朋友？請你的好朋友和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起過新年呢？

小朋友你想畫什么好吃的？送給哪一位好朋友？（請部分幼兒回答）

四、延伸活動：區(qū)角活動制作《新年賀卡》。

活動反思

由于父母的愛，許多孩子以自我為中心。 在他們眼中，他們只有自己，沒有別人。 他們不知道如何照顧別人，更不用說分享什么了。根據(jù)《綱要》：“發(fā)展幼兒社會認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康積極的社會情感，認(rèn)識并體驗人與人之間的關(guān)愛、協(xié)作的重要和快樂。

”我設(shè)計這個活動，利用過新年互送賀卡的方法，讓幼兒初步理解分享，在活動中感知分享的快樂。同時，當(dāng)孩子們回答老師的問題時，他們可以有效地發(fā)展他們的語言表達能力。

幼兒小班教學(xué)課件(篇4)

活動設(shè)計背景

因幼兒小，多數(shù)家長過分的寵愛孩子，使孩子們過分的依賴父母，像穿襪子，扣扣子，吃飯這樣的小事也得父母代辦，為了激發(fā)自己做事的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力，特設(shè)計此活動

活動目標(biāo)

1、 通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學(xué)習(xí)做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、 學(xué)習(xí)詞：自己;兒歌：：我是好孩子，自己搬椅子;我是好孩子，自己拿杯子;我是好孩子，自己扣扣子;我是好孩子，自己穿衣服。同時引導(dǎo)小朋友們學(xué)說“我是好孩子，自己……”

3、學(xué)會自己扣扣子，穿鞋。

教學(xué)重點、難點

重點：使學(xué)生們明白自己的事情要自己做，不能依賴別人并會說“我是好孩子，自己……”

難點：學(xué)會自己扣扣子和穿鞋

活動準(zhǔn)備

地點：休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風(fēng))

人物：小不點，(請大班小朋友扮演)

道具：錄音機(放起床音樂)

活動過程

1、出示場景提問：這是什么地方?(午睡室)

有什么?

看誰來了?(小不點來了)，

小不點在干什么?(解鈕扣)，

誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子?幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。

問：“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”

起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)

老師小結(jié)：自己的事自己做，小不點真能干。

2、老師問小不點;“：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

老師問：你們認(rèn)為小不點是個好孩子嗎?(是好孩子 )

3、 由小不點帶領(lǐng)小朋友邊做動作邊說：“我是好孩子，自己搬椅子;我是好孩子，自己拿杯子;我是好孩子，自己扣扣子;我是好孩子，自己穿衣服。

4、 全班小朋友練習(xí)解鈕后，扣鈕扣，一遍之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、 送小不點哥哥回班，(練習(xí)運用禮貌用語)。

6、 午睡：全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。

幼兒小班教學(xué)課件(篇5)

一、活動目標(biāo)

1．知道各種動物的主要的運動方式(如走、爬、跳、飛、游等)。

2．學(xué)習(xí)運用列舉法說出各種運動方式的動物，發(fā)展幼兒的流暢性思維。

3．懂得按動物的運動方式分類。

二、活動準(zhǔn)備

音樂、字卡、標(biāo)記、頭飾等。

三、活動過程

1．激發(fā)興趣。

請幼兒聽音樂《我愛我的小動物>，并扮演五種運動方式的動物去參加森林里的“動物運動會”。

2．組織幼兒交流討論。

(1)請幼兒想出與眾不同的運動方式，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

“小魚是怎樣運動的?”(游著運動)“你可以怎樣‘游’?”(同時出示“游”字)

(2)請幼兒在眾多的標(biāo)記中找出相應(yīng)的標(biāo)記。

(3)請幼兒列舉相應(yīng)運動方式的各種動物，發(fā)展幼兒的流暢性思維。

還有哪些運動是“游”著運動的?看誰能說得又多又快又好。

(用以上形式學(xué)習(xí)其他的運動方式)

3．按動物的運動方式分類。

游戲：動物找家。請幼兒帶上頭飾，聽音樂按標(biāo)記找家。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：聽音模仿動物的動作；學(xué)畫喜歡的小動物。

五、生活中滲透

簡單知道各種動物對人類的作用。

六、環(huán)境中滲透

配圖“動物的家”張貼在活動室里。

七、家庭中滲透

要求家長帶小朋友到動物園觀察小動物。

八、活動評價

項目

目 標(biāo) 實 現(xiàn)

程 度

內(nèi) 容 適 合

程 度

活 動 設(shè) 計

趣 味 程 度

幼 兒 的

“三性” 表 現(xiàn)

存在問題

等級

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評價

√

√

√

√

注：好100%-80%，中79%-60%，差60%以下

幼兒小班教學(xué)課件(篇6)

1、認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處。

3、培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感：

1．先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂.》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！

2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。

（1）教師當(dāng)司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去”

（2）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。

通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！

3.“我來念念，你來唱唱”—體驗活動的樂趣。

（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？為什么？

（2）個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現(xiàn)。

（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂！

讓幼兒跟著老師學(xué)跳舞，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的.情感。

（2）.給幼兒發(fā)點小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。

1.每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，教師采用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關(guān)心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們開始參與活動，并體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因為離開家庭而產(chǎn)生的分離焦慮就得到了緩解。

2.多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，并主動愿意來園上課。

3.老師要熱愛每個幼兒，關(guān)心每個幼兒，如個別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學(xué)動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發(fā)脾氣，要慢慢引導(dǎo)，要讓幼兒覺得老師是最親的人。

4.幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，老師要學(xué)會調(diào)節(jié)幼兒的情緒，要讓幼兒體驗快樂，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

幼兒小班教學(xué)課件(篇7)

活動目標(biāo)：

1.能積極參與分享活動，體驗玩具大家玩的快樂。

2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.喜歡參與游戲，體驗。

1、參觀玩具城。

老師：今天我們來到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，讓我們開上汽車，邊走邊看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發(fā)嘍!

2、將幼兒集中到身邊。

老師：你看到了什么玩具?這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢?

1、幼兒介紹玩具。

老師提問：

(1)這個小火車很特別，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?

(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?

老師：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?

小結(jié)：小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!

老師：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?既然你們的玩具都想讓大家玩，那就快去玩吧!

3、幼兒玩玩具，教師指導(dǎo)，助教拍照(5、6張)。

拍照：拍孩子的快樂、專注，(一張許多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片)

老師：孩子們，你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!

4、通過照片，分享快樂。

老師：剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧!

小結(jié)：好玩的玩具讓小朋友玩得多認(rèn)真啊，我想他的心里一定很快樂!這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么高興，我覺得應(yīng)該夸夸他們給小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多高興啊!

1、分享教師的玩具。

老師：今天，我也把自己最喜歡的玩具也帶來了，到底是什么呢?快閉上眼睛!(出示玩具汽車)

提問：快看，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當(dāng)小司機，教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，活躍氣氛。)

2、滲透玩具較少時的玩法。

(1)輪流玩。

提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢?

小結(jié)：輪流玩是個好辦法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。

(2)滲透“謙讓”教育。

提問：如果玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?

小結(jié)：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會玩得高興。

(3)一起玩。

大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會玩得很快樂。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧!

教學(xué)反思：

整個活動設(shè)計圍繞孩子們最感興趣的玩具展開，通過對話的形式讓孩子充分表達了自己的想法，相互交流，共同分享一起玩玩具的樂趣。在此次活動中，大部分幼兒都積極地參與了游戲和對話，親自體驗到了分享的快樂。但是還是有個別幼兒沒有積極參與活動，通過溝通才知道由于家長沒有給孩子準(zhǔn)備好中意的玩具，孩子的情緒受到了影響，所以在活動中的表現(xiàn)不佳。在今后的活動設(shè)計中應(yīng)該盡可能的考慮周全，課前做好各方面的準(zhǔn)備工作，讓每個孩子都能享受到幼兒活動的樂趣。

幼兒小班教學(xué)課件(篇8)

一、教材分析：

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《笑》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口?？梢越铏C培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感。

三、學(xué)習(xí)重點：

理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。

四、教學(xué)難點：

理解事物的特點并會應(yīng)用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法：針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了視聽結(jié)合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學(xué)方法。視聽講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。通過圖片及周圍環(huán)境，更加形象的幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在示范朗誦時，教師配以身體語言進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。

五、學(xué)法：

教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前先出示詩歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對詩歌有初步的理解，并設(shè)計對話：“這幾位朋友給小朋友帶來了一件禮物，請仔細聽一聽”。 在示范朗誦中借助于掛圖，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。

七、教學(xué)程序：

總體分為三部分。第一部分采用談話活動導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進行相互交流：“寶寶們，今天我們班來了這么多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因為寶寶笑的可真甜呀！今天我們班還請了一些朋友來做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請他們出來吧！”然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學(xué)習(xí)兒歌。教師先配以身體語言進行朗誦，再進行提問：詩歌中誰在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒小班教學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種感官感知1、2。

2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。

3、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。

2、每個幼兒1、2點卡各一張。

活動與指導(dǎo)：

1、教師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木？然后手里拿一支鉛筆，問幼兒：我手里的.東西和桌子上的積木一樣多嗎？都是多少？教師手里拿兩塊積木，問幼兒：老師手里有幾塊積木？

2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應(yīng)的點卡。

3、幼兒根據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物。

4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點卡片。

5、游戲：摸一摸，這是多少？事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征，如：我拿的是一塊大（?。┓e木或一支長（短）的鉛筆。

活動反思：

如何根據(jù)小班幼兒年齡特點開展情景閱讀？

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，特別是對于小班的幼兒來說只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

小班《美麗的水果屋》講述了熊媽媽和熊寶寶采摘水果、運送水果、用水果造圍墻的一個有趣故事。首先我借助繪本畫面，引起幼兒聽故事的興趣。在學(xué)習(xí)短句時，小朋友很投入，樂意大膽表述。在幾處擴散性思維處，場面很熱烈，小朋友的想法很貼切他們的生活，比如說在黑夜的有大風(fēng)的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發(fā)抖，這會發(fā)生什么事情呢，這時候，我們的小班寶寶就被故事吸引著，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶為什么會凍得瑟瑟發(fā)抖？該怎么辦？在幫小熊想辦法的時候，孩子們思維非常活躍，有的說幫小熊再造一間屋子，有的說叫幾輛汽車幫小熊把水果運到別的地方等。隨即，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達自己的理解。其次我利用故事情節(jié)，連接幼兒已有認(rèn)知經(jīng)驗。故事演繹中，根據(jù)小班年齡特點、已有生活經(jīng)驗，采用看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事展開的情景中，說說自己熟悉的、喜歡吃的一些常見水果的主要特征（顏色、形狀、大小等），使幼兒進一步鞏固了已有認(rèn)知經(jīng)驗以及獲得一些圖形方面的感受。當(dāng)講到熊媽媽和熊寶寶開心地運著水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對于小班孩子來說具有挑戰(zhàn)的問題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間里面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發(fā)抖？引出建構(gòu)中的關(guān)鍵經(jīng)驗“圍合”。通過游戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數(shù)的關(guān)系。這個游戲體驗活動是融于故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗來感受在建構(gòu)游戲中可能碰到的一些問題，積累一些關(guān)于“圍合”的直覺經(jīng)驗和初步的空間感。這樣的體驗活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動后，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運用提問激發(fā)幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。

不足：

活動中對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來。“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時機。

教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時機。

幼兒小班教學(xué)課件(篇10)

活動目標(biāo)：

一、練習(xí)在平行線中間走，發(fā)展幼兒平衡能力；

二、發(fā)展幼兒走的動作，有精神走路。

活動準(zhǔn)備：

3條平行線分別為15厘米、20厘米

25厘米；紙棒每幼兒一根；錄音機；磁帶《春天》、《學(xué)做解放軍》解放軍帽一個、請2名教師分別扮演兔媽媽和大灰狼。

活動過程：

開始部分：歌表演《春天》

基本部分：

一、練習(xí)在平行線中間走

1、出示軍帽引出空軍開飛機，教師示范，幼兒在3條航線自由練習(xí)；

2、說說航線有什么不一樣，練習(xí)15厘米航行線。

3、集體飛行

二、游戲：打大灰狼

情景表演：兔媽媽要去森林采蘑菇，森林里有大灰狼，請解放軍幫忙消滅；

音樂《學(xué)做解放軍》每幼兒一根紙棒，有精神走過小路，潛伏在草地，大灰狼出來，指揮管發(fā)出“射擊”命令，幼兒用紙棒射擊，大灰狼倒下。解放軍一個跟一個走回小路；（游戲可進行2次）

三、結(jié)束部分：

每幼兒評一朵小花，聽《學(xué)做解放軍》音樂，一個跟一個走出活動場地。

教學(xué)反思：

活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

小班體育優(yōu)秀教案《學(xué)做解放軍》含反思這篇文章共1525字。

幼兒小班教學(xué)課件(篇11)

活動目標(biāo)

1、愿意參加數(shù)學(xué)游戲。

2、能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形。

3、能按圖形的形象特征進行分類。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

教學(xué)重點、難點

能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形

活動準(zhǔn)備

圓形和方形的東西若干;百寶箱;熊貓和猴子的頭型盒(猴子的嘴是圓形的，熊貓的嘴是方形的);圓形和方形的“餅干”;圓形和方形的塑料拼圖

活動過程

1、引入：熊貓和猴子過生日，老師和小朋友準(zhǔn)備去參加生日宴會。

2、感知圓形和方形。

(1)老師準(zhǔn)備了許多圓形和方形的禮物，看小朋友能否說出它是圓的或方的，然后把這些禮物送給熊貓和猴子當(dāng)禮物。

(2)、喂餅干。

百寶箱里有許多“餅干”，請小朋友拿著圓形的餅干喂猴子(猴子的嘴是圓形的)，方形的餅干喂熊貓(熊貓的嘴是方形的)。

(3)、圓形和方形寶寶回“家”。

熊貓和猴子請小朋友幫忙，把圓形和方形寶寶送回“家”。圓形寶寶送回圓形家，方形寶寶送回方形的“家”，并且要注意“家”的大小。

3、游戲：小孩小孩真愛玩。

地上有圓形和方形兩個圖形，老師說：“小孩小孩真愛玩，跑進圓形跑回來”小孩就跑進圓形再回到位置上，若老師說：“小孩小孩真愛玩，跑進方形跑回來”，小孩就跑進方形再回到位置上。

4、結(jié)束：小朋友再在操場上找找圓形和方形的物體。

活動延伸：

1、小朋友在家、在超市或其它地方看見了圓形或方形的東西能準(zhǔn)確說出來。家長給于判斷他是否說正確了。

2、拼圖。用一些幾何圖形拼出各種圖案。能說出這些圖案里哪些是圓形哪些是方形。

幼兒小班教學(xué)課件(篇12)

活動名稱：數(shù)學(xué)：爸爸、媽媽和我

活動目標(biāo)

1、嘗試分辨爸爸媽媽和寶寶的物品，感知物品的大小及其它特征。

2、學(xué)會按爸爸媽媽和寶寶的圖片標(biāo)記匹配相應(yīng)的物品。

1、有初步地關(guān)心爸爸媽媽的情感體驗。

活動準(zhǔn)備：

教具：爸爸媽媽和寶寶的圖片各一張，三個人的襪子、衣服等衣物若干。

學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊。

活動過程： 1、這是誰的衣服。

出示爸爸媽媽和寶寶的圖片，向幼兒介紹：這是寶寶的一家。引導(dǎo)幼兒觀察并說出誰是爸爸，誰是媽媽，誰是寶寶，你是怎么看出來的。

出示實物衣服、褲子等服裝圖片，請幼兒說說這些是什么？有什么不同？這是誰的衣服？你是怎么知道的？

2、送衣服

請幼兒把選擇好的衣服送給爸爸、媽媽和寶寶，鼓勵幼兒邊送邊說：這是爸爸（媽媽、寶寶）的衣服。

3、幼兒操作活動

送東西：請幼兒先觀察分辨爸爸媽媽和寶寶的標(biāo)記圖，然后把方框里的物品分別連線到爸爸媽媽和寶寶的標(biāo)記上。

連線：請幼兒觀察圖片，把爸爸的東西和爸爸的圖片連線，媽媽的東西和媽媽的圖片連線，寶寶的東西和寶寶圖片連線。

4、說一說、看一看

請幼兒說一說自己是怎樣給爸爸媽媽和寶寶送物品的。

展示個別幼兒的作業(yè)，請他說一說哪些東西是爸爸的，哪些東西是媽媽的，哪些東西是寶寶的。

教具準(zhǔn)備我準(zhǔn)備了男女小寶寶圖片,小手和頭花各一個.并準(zhǔn)備了視頻展示儀.第一環(huán)節(jié),出示小寶寶圖片,誰是女孩子,誰是男孩子

活動反思：

在活動中,由于我講解的很詳細,孩子們都能動手做了操作,.一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經(jīng)向前邁出了一大步。

幼兒小班教學(xué)課件(篇13)

1、認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處。

3、培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1.先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂.》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂!

2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。

(1)教師當(dāng)司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌;“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去”

(2)帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。

通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快!

3.“我來念念，你來唱唱”—體驗活動的樂趣。

(1)師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎?為什么?

(2)個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現(xiàn)。

(3)師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂!

讓幼兒跟著老師學(xué)跳舞，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。

(2).給幼兒發(fā)點小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。

1. 每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，教師采用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關(guān)心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們開始參與活動，并體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因為離開家庭而產(chǎn)生的分離焦慮就得到了緩解。

2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，并主動愿意來園上課。

3. 老師要熱愛每個幼兒，關(guān)心每個幼兒，如個別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學(xué)動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發(fā)脾氣，要慢慢引導(dǎo)，要讓幼兒覺得老師是最親的人。

4 .幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，老師要學(xué)會調(diào)節(jié)幼兒的情緒，要讓幼兒體驗快樂，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

本文擴展閱讀：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè?？鞓肥侨祟惥裆系囊环N愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。

幼兒小班教學(xué)課件(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進行講述并教育幼兒在游戲時要遵守秩序。

2、發(fā)展幼兒的語言概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片四幅。

教學(xué)建議：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容并講述圖片上有誰？它們在干什么？小動物們?yōu)槭裁磁芰?？小豬在玩秋千時發(fā)生了什么事？

二、教師配合圖片講故事。通過提問啟發(fā)幼兒思考：為什么小豬想把小動物嚇跑？（小豬不想排隊玩秋千，它想自己玩）森林里為什么只剩下小豬自己了？（小豬戴上大灰狼的面具，把小動物嚇跑了）小豬在玩秋千時發(fā)生了什么事？（拴秋千的樹枝斷了，小豬從秋千上重重的摔了下來。把胳臂摔傷了）小豬傷好以后它是怎么想的？（我以后再也不這么自私了）教育幼兒玩游戲時要遵守規(guī)則，有秩序的玩。

三、讓幼兒為講述的內(nèi)容取名，發(fā)展語言概括能力。

滲透方式：

1、帶領(lǐng)幼兒到戶外蕩秋千，讓幼兒有秩序的玩。

2、將圖片貼在活動室內(nèi)，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、講述、并提醒幼兒遵守秩序。

人教版七年級語文下冊課件分享13篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過收集，小編整理了人教版七年級語文下冊課件分享13篇，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

人教版七年級語文下冊課件(篇1)

一、回憶往事，激趣導(dǎo)入

記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學(xué)生回答時可追問父母當(dāng)時的表現(xiàn))

如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是怎樣的?美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅?，讓我們一起走進他的《走一步，再走一步》

二、邁開腳步，走近課文

(一)勇闖詞語關(guān)

出示重點詞語，找學(xué)生讀并糾錯

(二)速讀課文

掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好準(zhǔn)備!看誰做得又快又好!開始!

生速讀課文

1、看誰搶得快

(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城)

(2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當(dāng)時我?guī)讱q?(8歲)

(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?

(一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比較前者更加親密因為杰利是“我的朋友”)

2、我要來幫忙

同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學(xué)卻遇到了麻煩

下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題，可是他忘記把具體段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能來幫幫他呢?

決心爬崖( )

陷入險境( )

脫離險境( )

脫險有感( )

三、質(zhì)疑激趣，再走一步

師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見略同啊!可是，有人認(rèn)為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分，大家看可以嗎?

參考答案：

不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如，“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的__和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀

四、仔細思考，走近人物

師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結(jié)合715段，完成下列問題

1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點

2、用“‘我’是一個 的小男孩，因為”的句式來談?wù)勛约簩θ宋锏恼J(rèn)識

參考：

1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境

這個“困難”的特點是：“陡” “高” “險”

2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段 第11段 第14段

師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!

五、深入思考，走進中心

師：請同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟

1、“走一步，再走一步”的過程中，“我”變得越來越，成了一個 的人

2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是

參考：

1、“我”變得越來越有信心(自信)，成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人

結(jié)合原文第21段、第22段、第23段

2、可以從多個角度來談

從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)

從方法的角度來說，只有把大目標(biāo)分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成

從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅定，乃實現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一

從人生境界來說，感受到一個樸實而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點滴積累而成的

六、品讀“父親”

師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時，是不是忽略了一個人呢?其實，指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動的地方

請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細品讀文中描寫父親的語句，依照下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎詞

示例：高淑珍頒獎詞

你用粗糙的手，支起課桌;你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨;有了愛小院里的孩子一天天茁壯起來，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹

學(xué)生寫完后展示

七、小結(jié)

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”希望同學(xué)們在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，你定會到達理想的彼岸。

人教版七年級語文下冊課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1. 給加點的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1 范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2 組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?/p>

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再挑選意義重音。

以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

“__”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

“媽媽，那個海呢?”

“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班__齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a.根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

人教版七年級語文下冊課件(篇3)

《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進行有效的詞語積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。

教學(xué)重點：品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對比描寫的方法。

教學(xué)難點：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

圖片欣賞，配樂

“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受_，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語，并給加點詞語注音。

迸濺(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盤虬臥龍(qiú)

仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)

解釋下面的生詞：

迸濺：向外濺出或_。繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。伶仃：孤獨，沒有依靠。

酒釀：米酒。挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好!

四、朗讀指導(dǎo)：

長句的停頓要得當(dāng);

朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);

注意朗讀的語氣、語調(diào);

注意句子的重讀;

讀準(zhǔn)字音，注意感情。

五、整體感知：

1、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

六、思考品味

1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?獨句成段這樣寫有何好處?

明確：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步?！安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?

這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

2、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子，并分析討論：

A.描寫對象是如何變化的?

B.描寫角度有何變化?

C.描寫手法如何?

A.描寫對象分別是花瀑、花穗、花朵。

B.描寫角度有形象、顏色、神態(tài).

C.描寫手法有比喻、擬人。

(2)朗讀課文第2自然段，然后思考

本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?本段中作者運用了哪些修辭手法?

本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。

其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”;也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花?！?/p>

在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣，和陽光相映成趣。

另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細膩生動有趣。

2、(3)讀第3-7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的

熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。

作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。

2、(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時所用比喻和擬人修辭的句子，在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點?

“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

比喻，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，隱含生命的綿延長遠，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?/p>

擬人，把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動態(tài)，

顯得生趣盎然。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>

比喻，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃;又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人，“忍俊不禁的笑容”。

3、讀第8-9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?

本段主要是描繪了花香。

其特征是朦朧與長久。

作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。

花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。)

“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。

物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。

4、閱讀10-11自然段，討論回答：這部分的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。

無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!

“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。

作者在這里由花及人并悟及生命，寫出了“生命的長河無止境”的主旨。由此，作者在結(jié)尾句也表現(xiàn)了自己積極的人生態(tài)度。

通觀全文,看看作者對紫藤蘿的情感是如何變化的?試在文中找出有關(guān)的句子.

1.我不由得停下了腳步。

2.佇立凝望，這一條紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過。它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。

3.忽然記起十多年前，曾經(jīng)遺憾地想這里再看不藤蘿蘿花了。

4.藤蘿又開花了，不斷地流著，流著，流向人的心底。

5.我不覺加快了腳步。

A.本文的行文線索是什么?

人物的情感及心理變化

B.運用的主要表達方式是什么?

記敘和描寫

思考題：

作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意?

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠。

思考討論題：文中插敘“忽然記起十多年前的事”是否多余?有何作用?

和現(xiàn)在茂盛的紫藤蘿花作對比，從而突出花旺盛的生命力，突出中心。

教師總結(jié)：

“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而斗爭?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!

人教版七年級語文下冊課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達的濃厚感情。

2.品讀含義豐富的語句,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下面這些加點字的讀音。

散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

分歧(qí)霎時(shà)粼粼(lín)

2.理解下面詞語的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

3.作者簡介

莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》,中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),聲音不宜過高或過低,并思考下列問題。

1.散步的地點在哪?哪個季節(jié)?哪些人物散步?散步時發(fā)生了什么?

【交流點撥】散步的地點是：田野;散步的季節(jié)是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子;散步的過程發(fā)生了分歧。

2.分歧是怎樣產(chǎn)生的?

【交流點撥】母親要走大路;兒子要走小路。

3.分歧是怎樣解決的?

【交流點撥】“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛孫子,“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下,向著菜花、桑樹和魚塘走去。

4.在解決分歧的過程中,誰做得?你可以看出誰的權(quán)力?研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,注意品評,讀出感情。

【交流點撥】

(1)可以說每個人做得都好,因為“我”：孝順善良;母親：慈愛親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。

(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

5.在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大?

【交流點撥】因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯誤,就會傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6.年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細?

【交流點撥】“我們”害怕他們摔著,其實也就是對老人的尊敬,對小孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7.這是怎樣的一家人?

【交流點撥】互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。

(二)深層探究

1.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

【交流點撥】這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

【交流點撥】大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。

3.作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢?

【交流點撥】通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇;兒子還小，習(xí)慣聽我的話;妻子呢?在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。

通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護。

(三)語言品析

1.寫景的句子

(1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

【交流點撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。

(2)她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

【交流點撥】充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。

2.傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評)

(1)母親本不愿出來的;她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。

【交流點撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。

(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

【交流點撥】比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

3.對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

【交流點撥】

(1)有的濃，有的淡。

(2)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

(4)我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

(5)我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

(6)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

(7)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

4.含義深刻的語句

一霎時，我感到了責(zé)任的重大。

【交流點撥】“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

(四)寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

【交流點撥】生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫 理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現(xiàn)了作者的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫 理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。

四、板書設(shè)計

開篇點題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延伸

晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

人教版七年級語文下冊課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)：

(1)通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用。

(2)學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。

2情感目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過這課兩個主人公的分析，不失時機進行愛國主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個教學(xué)過程。

3能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文出色的語言動作心理描寫的同時，要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。

教學(xué)重點：

1、小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現(xiàn)出來的愛國感情。

2、《最后一課》的情形與平時上課不一樣的具體表現(xiàn)

教學(xué)難點：文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點撥。

教法、學(xué)法

第一，文獻法。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。

第二，主要采用討論式和對話式，讓學(xué)生學(xué)會與老師對話與文本對話。

教學(xué)時數(shù)：三教時

教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹作者及時代背景(參見課后注釋①)

都德：法國十九世紀(jì)的小說家，畢生事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說。1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，但由于當(dāng)時法國政府執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。《最后一課》這篇短篇小說反映了當(dāng)時這一時代背景。

二、生字、詞

捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(xī)

詫(chà)懲(chéng)賺(zhuàn)鑰(yào)匙(shi)藤(téng)

祈(qí)禱(dǎo)哽(gěng)挾(xié)懊(ào)皺(zhòu)

征發(fā)：舊時指政府向人民征調(diào)人力或者財物。祈禱：求神降福免禍的活動。

思量：心里想。詫異：覺得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。慘白：(面容)蒼白。

三、課文分析

1.請學(xué)生粗讀課文。

問：作者為何以'最后一課'為題?

--這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。文章用'我'--小弗郎土的所見、所聞、所感來串聯(lián)故事情節(jié)。按情節(jié)發(fā)展把文章分為：第一部分(1-6)上學(xué)路上。第二部分(7-10)上課之前。第三部分(11-23)上課經(jīng)過。第四部分(24-29)宣布放學(xué)。

2.講讀課文第l一6節(jié)，請學(xué)生朗讀，要求注意，'我'在途中的所見所聞。

問1：'我'為什么想'別上學(xué)了?'小弗郎士是怎么想的?

--'連……也……''怕''想'①小弗郎士這天遲到，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因此很自然地想到了逃學(xué)。

②野外的景色是那么吸引人。

問2：沿途有哪些景象吸引了他?

--天氣是那么晴朗，那么暖和;畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌;普魯土兵正在操練。

對于普魯士兵的操練'我'是如何看的?作用?

--認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣。幼稚、無知、是非不清，為下文做了鋪墊。

問3：'可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去'有哪些地方能說明他能管住自己?

①盡管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操練吸引了他，但他還是向?qū)W校逃去。

②看見許多人在看布告，他只是邊走路邊猜測，沒有停步，'一'表示思想的跳躍，經(jīng)過一番斗爭還是'不停步'。

③聽到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得'上氣不接下氣'。

小結(jié)：這一段寫上學(xué)途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒有學(xué)好功課，但還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。

問4：在上學(xué)路上，小弗郎士看到的情景(操練、布告牌)對全文內(nèi)容起什么作用?--暗示了故事發(fā)生的背景，表現(xiàn)出一個孩子的性格特征，為他后來的心理變化作了輔墊。那么，布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)生了什么事?

3.講讀課文第7-10節(jié)，請學(xué)生朗讀課文。

問1：到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?

--平常喧鬧的教室,現(xiàn)在一切偏安安靜靜;平時對學(xué)生要求十分嚴(yán)格的老師,今天卻溫和;老師穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮禮服,教室后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人。

問2：這不同之處說明了什么?

--強調(diào)今天不同于往日，引起讀者的疑問;同時也告訴讀者，人們對最后一課是多么重視，為下文作了必要的準(zhǔn)備。

四、布置作業(yè)：本課生字、詞，預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二。

第二課時

[教學(xué)要點]1.通過韓麥爾先生語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國精神。

2.一些含義比較深刻的句子和某些學(xué)生不易理解的環(huán)節(jié)。3.注意省略號、破折號以及某些感嘆號所表示的意思。

[教學(xué)過程]

一、檢查復(fù)習(xí)

1.聽寫生字、拼音。

2.從課文第一部分的內(nèi)容看，你覺得小弗郎士是怎樣一個人?幼稚、天真、無知。

3.教室里有哪些地方不同往日?說明什么?

(1)教室氣氛。(2)老師對學(xué)生的態(tài)度。(3)老師的衣著。

(4)教室里來了鎮(zhèn)上的人。這一切引起讀者的疑問，體現(xiàn)了人們對最后一課的重視。

二、講析課文第11-23節(jié)

1.講析第11節(jié)。

問1：究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答)

--'阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了'。

問2：這問題嚴(yán)重嗎?為什么?

--很嚴(yán)重，說明國土淪喪,國已失去主權(quán).

問3：韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息?

--'又柔和又嚴(yán)肅'。柔和：對孩子充滿了愛;嚴(yán)肅，懷著沉重的心情宣布這一消息。

問4：這'沉痛而又復(fù)雜的心情'還表現(xiàn)在哪兒?

--講話中用了兩個'最后'：第一個'最后'表現(xiàn)他沉痛及憤慨的心情。第二個'最后'提出希望'用心學(xué)習(xí)'的原因，表現(xiàn)他對祖國的熱愛。

2.講析第12-16節(jié)。

問1：聽到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化?(用書上的原文回答)

--'萬分難過，壞家伙'、'我再也不能學(xué)法語了'、'可憐的人，忘了他給我的懲罰'、'現(xiàn)在我明白了'。

問2：第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人?

--韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實在是令人痛心的事。這當(dāng)中有小弗郎士對老師的敬愛之情，還摻雜著對老師的理解和同情。

小結(jié)：小弗郎士原來是個幼稚、無知的孩子。當(dāng)他聽到要永遠失去學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利時，他的感情起了極大的變化，他感到了亡國的痛苦--'壞家伙';對祖國語言的眷戀--'我再也不能學(xué)法語了';稱先生是'可憐的人'?，F(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不同，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了。小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現(xiàn)出來。

3.講析第18、19節(jié)。

輪到小弗郎士背書了，他是怎么想的?韓麥爾先生都說了什么?請學(xué)生朗讀第18、19節(jié)。

問1：小弗郎士想'任何代價我都愿意拿出來'他的這一想法表現(xiàn)了什么?

(1)他懊悔當(dāng)初未努力學(xué)習(xí)，想回答好老師提出的問題。

(2)表現(xiàn)他要學(xué)好祖國語言的決心。

問2：小弗郎士未能回答出老師提出的問題，韓麥爾先生并末責(zé)怪他，而是對阿爾薩斯人進行了直率的批評，表現(xiàn)了先生怎樣的思想感情?

--'總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人的不幸'、'算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲'。先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責(zé)任感和愛國熱情。

4.講析第20-23節(jié)。

'法國語言是世界上最美的語言--最明白，最精確'。這是先生對祖國語言的高度評價和贊頌，這是他熱愛祖國語言、強烈愛國心的表現(xiàn)，并不一定意味著法國語言真是世界上最美的語言。

問1：先生為什么把語言比作'打開監(jiān)獄大門的鑰匙'?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?

-一個民族的語言是這個民族的象征，代表著民族的尊嚴(yán)，是聯(lián)系本民族人民思想感情的紐帶。牢記住祖國的語言就不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國熱情，團結(jié)起來為收復(fù)國土爭取自由解放而斗爭。所以作者把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙，這是先生強烈愛國心的表現(xiàn)。

問2：今天聽講小弗郎士的感受如何?為什么?

--全都懂，覺得挺容易。他受到強烈的愛國主義教育，知道了學(xué)習(xí)祖國語言的重要，自覺要求學(xué)好語言，聽得特別細心，所以全懂。請學(xué)生朗讀第21節(jié)。韓麥爾先生的教育，激發(fā)了大家的愛國熱情，大家決心要認(rèn)真學(xué)好和牢記'法蘭西''阿爾薩斯'，他們把這看成是祖國的象征，因此把字帖比成小國旗。習(xí)字的時候也特別專心。

問3：作者是通過哪些方面描寫專心寫字的?

--抓住聲音和最容易分心的人和事來寫。

(1)只聽見鋼筆在紙上沙沙地響;

(2)大家平常最感興趣的'金甲蟲飛進來'也'誰都不在意';

(3)孩子們越小越容易分心，可現(xiàn)在'連最小的孩子，也不分心'。

問4：此時，從教室屋頂傳來鴿子咕咕的叫聲，'我'心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想感情?

--'他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!'小弗郎士嘲笑普魯士侵略者強迫人民學(xué)德語，也表現(xiàn)出一個天真的孩子對侵略者無所不至的暴行的憤慨。

請學(xué)生朗讀第22、23節(jié)，討論此時小弗郎士的心理活動。

--小弗郎土設(shè)身處地的想到老師將離開生活、工作四十年的地方多么傷心，他心疼老師、愛老師，又發(fā)出了'可憐的人'的慨嘆。由此可見，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走的韓麥爾先生。聽到郝叟那古怪的拼讀字母的聲音，他想笑，但沒有笑，因為他感到難過。他聽出這聲音中包含著悲憤與痛苦。他永遠忘不了這'最后一課'，忘不了自己祖國的語言。

三、總結(jié)：從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對祖國無限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從一個天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個懂事的學(xué)生，專心上好最后一課的情景。

四、布置作業(yè)：完成《配練》練習(xí)二、六。

第三課時

[教學(xué)要點]

1.講讀第24-25節(jié)，歸納本文的中心。2.了解作者是如何通過平凡的材料表現(xiàn)重大主題的。

3.理解本文標(biāo)題的含義和作用。

[教學(xué)過程]

一、請學(xué)生朗讀24-29節(jié)

鐘聲和號聲說明放學(xué)時間到了，它無情地宣告了最后一課的結(jié)束。問1：'忽然'一詞在這里又說明什么?

--大家學(xué)得專心，不知不覺時間已經(jīng)到了。

問2：聽到鐘聲、號聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白?

--鐘聲、號聲無情地宣布了阿爾薩斯人民從此將和自己祖國的語言告別了。先生臉色慘白，說明他內(nèi)心極度痛苦。在這個小鎮(zhèn)上，他已教了四十年多年的法語，而今他即將離開這里，他想跟學(xué)生和鎮(zhèn)上的人再講些什么，只開了個頭卻怎么也說不下去了，聲音哽住了。

問3：'我--我--'這里兩個破折號表示什么意思?--表示聲音哽住說不下去了。先生內(nèi)心非常激動，一張嘴，仿佛有好多話要說卻又不知從何說起，他無法抑制自己的感情，'使出全身的力量'寫出兩個大字：'法蘭西萬歲'!這里，作者通過描寫人物的動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛，達到'此時無聲勝有聲'的藝術(shù)境界。問4：書寫'法蘭西萬歲'這兩個大字。含義是什么?

--表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這里韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。他寫完這幾個字，痛苦得'呆在那兒，頭靠著墻壁'。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，他沒有勇氣宣布'散學(xué)了'因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了

請學(xué)生朗讀第24-29節(jié)后小結(jié)：

通過這最后一課，小弗郎士對韓麥爾先生有了更深一層的了解，看到了先生熱愛祖國的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而覺得'他從來沒有這么高大'。這是最后一課的結(jié)束，也是整篇小說的結(jié)束。在這一段里小說情節(jié)發(fā)展到高潮，十分感人!

二、討論主題

通過最后一課的生動描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。

思想教育：這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。

三、總結(jié)寫作特點

1.選材。

(1)作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個小學(xué)。作者為何如此安排?

--農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生--普通、平常。他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章所反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更加真實、深厚，文章也更富感染力。

(2)(結(jié)合單元提示)小說第一部分'上學(xué)路上是由主人公路上的見、聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來小弗郎士的變化作了鋪墊。顯然，這些材料是為下文表現(xiàn)中心服務(wù)的。另外，'上課前'表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材料構(gòu)成，表現(xiàn)人們對這最后一課的重視，說明人們對祖國語言的熱愛，即對祖國的愛?？傊牧蠟楸憩F(xiàn)中心服務(wù)。

2.標(biāo)題的含義和作用。

--亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊含著他的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。

3.人物描寫(結(jié)合課后練習(xí))。

韓麥爾先生--服裝、表情、動作、語言。

服裝：穿禮服上課表示對最后一課的重視。

表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆

語言：宣布這是最后一堂法語課。'最后……最后……'評論法國語言

動作：用盡全身力氣書寫'法蘭西萬歲'

總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的'法蘭西萬歲!'給人以極深刻的印象。這一切都說明二個普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。

小弗郎士：他的心理活動貫穿全篇，主要段落有1、3、4、12-17、2l一23，他的思想感情的變化歸納為：貪玩，不愛學(xué)習(xí)，看到教室里種種不尋常情景后感到吃驚--知道這是最后一堂法語課后萬分難過--對自己過去的行為深深懊悔--明白學(xué)好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者--被先生深摯的愛國激情所打動，由衷地敬佩老師。這些心理活動的描寫寫出了祖國被侵賂者踐踏，人民失去自由實的殘酷現(xiàn)實震動了小弗郎土幼稚的心，激發(fā)了他樸素的愛國感情，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。另外，文章還寫了郝叟等鎮(zhèn)上的人們，不同身份的人以不同方式表達了亡國的悲憤和對祖國的熱愛，更加深了文章的中心思想。

四、布置作業(yè)：完成《配練》練習(xí)五及練習(xí)八。

人教版七年級語文下冊課件(篇6)

綜合性教學(xué) 戲曲大舞臺

教學(xué)目標(biāo)

1．了解中國戲曲的基本知識，理解戲曲中的臉譜，行當(dāng)?shù)群x，并通過學(xué)戲，引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣。（教學(xué)重點）

2．學(xué)生通過資料的搜集，并能整理資料，了解中國戲曲的基本知識，提高自身的人文素養(yǎng)。（教學(xué)難點）

3．欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國戲曲的感情?；顒訙?zhǔn)備

1．布置任務(wù)：①查找資料或向音樂老師請教，了解中國戲曲的一般知識，如中國戲曲的劇種、劇目、淵源、流派、角色、臉譜，中國戲曲和西方戲劇的區(qū)別等。②訪問當(dāng)?shù)貏F專業(yè)人士或戲曲愛好者，了解當(dāng)?shù)赜惺裁磻蚯捌涮攸c。③收看中央電視臺“梨園風(fēng)景線”“曲苑雜談”等欄目或找戲曲磁帶、影碟、光盤，聽一些著名戲曲表演藝術(shù)家的唱段或念白。把自己喜歡的段子推薦給大家，把精彩的唱詞抄在摘抄本上。④向戲曲專業(yè)人士或戲曲愛好者學(xué)幾招或跟著電視、磁帶學(xué)唱幾句。

2．制題。找一盤京劇、一盤黃梅戲磁帶，找一些臉譜，收集相關(guān)圖片。

活動過程

第一課時

一．新課導(dǎo)入

中國戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式主義，全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩分呈，每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化的風(fēng)情，如京劇的雍容華貴，昆劇的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉(zhuǎn)，可以說一方水土造就一方戲曲，今天就讓我們一起走進民族文化的瑰寶——戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味吧！二．合作探究

（一）聽一聽，唱一唱 1.欣賞以下戲曲：

（1）京劇《玉堂春·蘇三起解》；（2）黃梅戲《天仙配》；（3）越劇《紅樓夢·天下掉下林妹妹》；（4）豫劇《花木蘭·誰說女子不如男》等。

師簡介上述戲曲特點。如：黃梅戲以抒情見長，韻味豐富、優(yōu)美、動聽，其唱腔如行云流水，委婉清新、細膩動人，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民歌小調(diào)色彩，且通俗易懂，易于普及，深受各地人民群眾的喜愛。

欣賞指點：欣賞戲曲可以從人物的角度，從音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)的角度進行。2.請兩組同學(xué)上臺，每組三人。分別播放或范唱一個段子，看誰學(xué)唱得最好，由學(xué)生舉手評出唱得最好的。掌聲鼓勵，給勝出者一個小禮物。（要唱得有板有眼，有聲有色，有滋有味。）

3.家鄉(xiāng)戲大展臺 你的家鄉(xiāng)有什么地方戲？請大家推薦一曲。4.剛才大家欣賞了幾段優(yōu)美的戲曲段子，聽別人唱得有板有眼、有聲有色、有滋有味的，同學(xué)們一定心里癢癢的，也想上臺一試身手?，F(xiàn)在就請同學(xué)們行動起來，在小組內(nèi)唱一唱，演一演！

（二）戲曲知識比拼臺

老師先將大家分成兩個隊，左邊這四列為紅隊，右邊這四列為藍隊，老師當(dāng)主持人，同學(xué)們舉手回答問題，每答對一題即可得到一張笑臉，活動結(jié)束后評出優(yōu)勝隊！題目示例：

1．世界三大古老戲劇的劇種是什么？

1（希臘的悲喜劇、印度的梵劇、中國戲曲）2．中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）

3．享有“中國戲曲之母”雅稱的是哪個劇種？享有“東方歌劇”盛譽的是哪個劇種？（昆劇 京劇）

4．戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

5．我國戲曲采用哪四種藝術(shù)手段來表現(xiàn)人物？（唱、做、念、打）6．列舉元曲四大家及其代表作品。

（關(guān)漢卿《竇娥冤》王實甫《西廂記》 白樸《梧桐雨》鄭光祖《倩女離魂》）7.產(chǎn)生于浙江嵊縣一帶流行的說唱藝術(shù)——“落地唱書”的一個劇種是什么？請舉一個劇目。（越劇。如《紅樓夢》、《梁山伯與祝英臺》等）8.京劇“四大名旦”分別是誰？

（梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云）9.京劇是怎樣形成的？

（徽班進京獻藝，并與湖北漢調(diào)藝人合作演出，產(chǎn)生了一種以徽調(diào)“二簧”和漢調(diào)“西皮”為主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種，就是京劇。）……

第二課時

（三）臉譜鑒賞（多媒體顯示）

一看到涂紅畫綠的臉譜，你一定會想到戲曲；或者一提到戲曲，你一定會想象到舞臺上勾畫五彩臉譜、身著各色戲衣的人物形象。臉譜是中國戲曲藝術(shù)的重要組成部分，也是戲曲藝術(shù)的重要特征之一。

1.你知道臉譜有哪些類型嗎？各代表什么？列舉人物說明。

明確：黑臉——表示有正義感，猛智，如張飛；白臉——表示愚蠢奸詐，如曹操；紅臉——表示忠勇，如關(guān)羽；綠臉、藍臉——表示草莽英雄。2.賞臉譜識人物：（多媒體顯示）

牛魔王 二郎神 孫悟空 曹操 關(guān)羽 張飛 3.賞圖片辯劇目：（多媒體顯示）

白蛇傳 紅樓夢 鬧天宮 穆桂英掛帥 十五貫 紅燈記 智取威虎山

（四）說一說，議一議 1．中國戲曲是我國的文化瑰寶，但現(xiàn)在身處窘境。你認(rèn)為應(yīng)該順其自然讓戲曲自生自滅呢？還是極力弘揚傳統(tǒng)文化呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例：我認(rèn)為應(yīng)該大力弘揚。因為戲曲是中華民族文化的象征，是中國傳統(tǒng)文化的精粹，作為歷史悠久的中華民族，不能丟掉了自己的文化特色。

2．隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰弱。面對此現(xiàn)象，中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生。請?zhí)岢鲋辽賰蓷l合理的建議。示例：（1）改革戲曲的表現(xiàn)形式和唱詞，采用現(xiàn)代人喜聞樂見的形式。（2）組織“親近戲曲”活動，讓更多的人了解戲曲。（3）在中小學(xué)開設(shè)戲曲課，培養(yǎng)青少年的戲曲欣賞能力.2 三．課堂小結(jié)

通過品與演，我們發(fā)現(xiàn)戲曲其實離我們并不遙遠，只要我們愿意去了解它，就能感受到它的魅力。戲曲藝術(shù)是一門博大精深的藝術(shù)，戲曲三千，我們僅能取一瓢飲。希望通過這次梨園之行，我們不僅了解中國的戲曲知識，領(lǐng)會它的藝術(shù)魅力，更重要的是能讓這種藝術(shù)在我們這一代得以延續(xù)和發(fā)揚。

四、練習(xí)設(shè)計

描寫戲曲好聽的成語有“余音裊裊，行云流水，清脆悅耳，天籟之音”等，形容戲曲精彩的成語有“精彩絕倫，座無虛席，唱念做打，粉墨登場，鑼鼓喧天”等。你還能舉出三個來形容戲曲好聽和精彩的成語嗎？ ①描寫戲曲好聽的成語：。②描寫戲曲精彩的成語：。

③從上面所舉出的成語中任選三個成語寫一段描寫戲曲的話。

答案：①示例：余音繞梁，身臨其境，三日而不知肉味，感人肺腑，動人心弦，如癡如醉等。②示例：有板有眼，字正腔圓，惟妙惟肖，喜聞樂見，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，出神入化等。③示例1：今天我去大劇院看了京劇院年輕演員們的匯報表演，在一場折子戲中，舞臺上戲曲演員的表演一絲不茍，他們唱念做打樣樣精通，惟妙惟肖。青衣身段優(yōu)美，如行云流水，觀眾們看得如癡如醉。示例2：演員在舞臺上一絲不茍、戲曲表演惟妙惟肖、身段優(yōu)美如行云流水、觀眾看戲曲如癡如醉。示例3：戲曲藝術(shù)如同高山流水，演員的一招一式都能透出其功底，藝術(shù)大師們的表演技藝精湛、出神入化、精彩絕倫，新秀則青出于藍、后生可畏。

五、教后反思

本課從形式上告訴我們應(yīng)怎樣注重知識的積累。注重參與、尊重學(xué)生、注重體驗，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力，符合語文教學(xué)特點。但是在活動中，缺乏對戲曲詞文的賞析；學(xué)生聽?wèi)蚯硌菰O(shè)計太難，準(zhǔn)備欠充分；布置作文后要多給學(xué)生指導(dǎo)。

人教版七年級語文下冊課件(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)

1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。

2、掌握文中涉及的常用文言詞語。

過程和方法目標(biāo)

1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。

2、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進

而分析人物形象及其性格特征。

情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

【教學(xué)重點】品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。揣摩體會人物的語言特點。

【教學(xué)難點】聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

【教法學(xué)法】朗讀法，揣摩探究法,點撥法

【教學(xué)課時】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

老師有幾個問題請教同學(xué)們：

1、孫權(quán)是三國中哪一個國的開國君主()

A、魏國B、蜀國C、吳國

2、在孫權(quán)心目中膽識、學(xué)問、才能、謀略僅次于周瑜的大將是()

A、關(guān)羽B(yǎng)、呂蒙C、魯肅

二、介紹故事出處和文中人物

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光：字君實，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

孫權(quán)(182—252)：字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。

呂蒙：字子明，三國時吳國名將。

三、朗讀感知課文

1、聽朗讀課文，注意人物對話的語氣

(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”語重心長，諄諄告誡

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。)

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?”反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強調(diào)

(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”感嘆句，要顯出驚訝不解的語氣

(5)“大兄何見事之晚乎!”反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣

2、疏通文意。

要求：同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問或不懂的詞、句作符號。

3、檢查自學(xué)情況。

詞：(1)卿今當(dāng)涂掌事;掌管國家大事

(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪;難道

(3)但當(dāng)涉獵只粗略地閱讀

句：(1)蒙辭以軍中多務(wù)推托

(2)卿言多務(wù)，孰若孤?比得上

4、解釋劃線詞語的意思(見PPT)

5、口譯全文

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“您現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多為借口來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自以為大有好處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。

到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙談?wù)撎煜麓笫拢煮@奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳地的阿蒙了!”呂蒙說：“讀書人離別三日，就要重新另眼看待。長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

第二課時

四、精讀課文

(一)、這篇課文敘述了一件什么事情?

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

可以分為幾層?

可分兩層。

1、寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”

2、寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。

(二)、朗讀并理解：

1、第一部分主要采用什么描寫?對話

2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?勸學(xué)

3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：____涉獵，見往事耳

4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙親近、關(guān)心和期望的一句話是_____卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)_

(三)、朗讀第二層

1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。

2、“大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?

并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得，和當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。

3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動?說明了什么?

與呂蒙主動結(jié)友，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。

4、孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)?

“孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

5、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。(側(cè)面描寫)

6、為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事

7、評價孫權(quán)、呂蒙、魯肅?

孫權(quán):天下英雄誰敵手?生子當(dāng)如孫仲謀。(善勸)

呂蒙:士別三日,刮目相待(好學(xué))

魯肅:鳥隨鸞鳳飛騰遠,人伴賢良品德高。(敬才、愛才)

五、總結(jié)、歸納：

孫權(quán)：關(guān)心下屬、平易近人、諄諄善誘

勸

呂蒙：前：才疏學(xué)淺(吳下阿蒙)

后：好學(xué)、自信(刮目相待)

8、請解釋“吳下阿蒙”并造句。

“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

9、請解釋“刮目相待”并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。

(例句)聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。

10、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。

讀書有益于人的發(fā)展和完善。

六、比較閱讀

試分析《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》兩篇課文在創(chuàng)作風(fēng)格以及人物形象呂蒙和方仲永的不同?

《孫權(quán)勸學(xué)》：對話為主，言簡意賅;

《傷仲永》：敘議結(jié)合，借事說理。

呂蒙：年長好學(xué)，學(xué)有所成;

方仲永：年幼不學(xué)，毫無所成。

七、揣摩語氣

朗讀課文，注意下列句子中加點的詞所表示的語氣

1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。

2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。

耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

3、大兄何見事之晚乎!

乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。

八、討論、質(zhì)疑。

還有不懂的問題嗎?說出來，大家來幫幫你。

九、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、改寫課文。

板書設(shè)計

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

吳下阿蒙——刮目相待

勸學(xué)(就學(xué)、議論、結(jié)友)

十、課后反思

人教版七年級語文下冊課件(篇8)

一、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

二、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善母惺堋?/p>

三、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運無軌道

B丑小鴨的夢

板書設(shè)計：

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

教后記：

1、教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。

2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

人教版七年級語文下冊課件(篇9)

知識與能力

1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。

2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

過程與方法:自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【教學(xué)重點】

1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

【教學(xué)難點】激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【課時安排】2課時

【教學(xué)步驟】

第一課時

【教學(xué)要點】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。?

導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛的動物企鵝藍鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實驗站，這是為紀(jì)念最早到達南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解作者作品。

2. 速讀、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。

3. 把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

讀一讀，寫一寫

吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)

拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)

馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏

罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

磬(qìng)鐘磬

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

2、耀武揚威：炫耀武力，顯風(fēng)。

3、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。

4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

作家簡介

斯蒂芬?茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。

作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

南極簡介

★南極之最★

高原--------冰庫--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”

二、獨立自學(xué)

1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。(如感動、崇敬、欽佩、敬佩等)

2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時間順序)(點撥、討論、提問。)

★ 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)

★ 課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。 ▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。)

4、請用一句話概括全文內(nèi)容。(時間、人物、地點、結(jié)局)(討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點明主題) (討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。)

三、合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢?這是否矛盾?

(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。)

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?(板書設(shè)計)

失敗之悲 勇于探索

作證之悲 誠實守信

死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義

離別之悲 獻身事業(yè)

世人之悲 給人精神鼓舞

四、拓展延伸

師: 課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。 請用“悲在____，而____偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。

人教版七年級語文下冊課件(篇10)

教學(xué)創(chuàng)意：

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識，擴展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

情境導(dǎo)入

——整體感知——品味精彩語句——擴展思考

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

2、體會作者強烈的思想感情

能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。

教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)請再看這樣一個句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意;

B、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)

(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

人教版七年級語文下冊課件(篇11)

《觀舞記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學(xué)們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段)。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，二、初讀，整體感知：

(教師范讀全文，語速稍慢)

想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?

22小節(jié))

這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學(xué)們參考

注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文：

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美? ——第2——6小節(jié)

——第13——18小節(jié)。

體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的

舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語句或語段，認(rèn)真思考)

1、思考題一：

請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪? ——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、考題二：

能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈?或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容?

——以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

17、18節(jié))

3

問題一：

為什么第17 自己”?

能達到美的境界。問題二：

第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化?你感到印度文化有什么特點?

(朗讀第19小節(jié))

首先，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)??” 其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。

4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)

宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。所以??

五、練習(xí)：

延伸思考一：

引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心?

——第19、20小節(jié)原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫??都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。??還會不斷地給她們以滋潤培養(yǎng)的。”

延伸思考二：

這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心?

——我個人認(rèn)為，首先可能是

其次是她在文學(xué)以及其他方面堅持不懈的學(xué)習(xí)，許多寶貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅

六、比較閱讀：

美。

七、結(jié)束語：無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與也應(yīng)當(dāng)時時刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛、學(xué)習(xí)、弘揚

人教版七年級語文下冊課件(篇12)

《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進行有效的詞語積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。

教學(xué)重點：品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對比描寫的方法。

教學(xué)難點：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。

第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

圖片欣賞，配樂

“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語，并給加點詞語注音。

迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)

仙露瓊漿(qióng)　 酒釀(niàng)

解釋下面的生詞：

迸濺：向外濺出或噴射。 繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。 伶仃：孤獨，沒有依靠。

酒釀：米酒。 挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。 仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好!

四、朗讀指導(dǎo)：

長句的停頓要得當(dāng);

朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);

注意朗讀的語氣、語調(diào);

注意句子的重讀;

讀準(zhǔn)字音，注意感情。

五、整體感知：

1、 聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

六、思考品味

1、文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么?獨句成段這樣寫有何好處?

明確：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?

這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、完成作業(yè)本練習(xí)

人教版七年級語文下冊課件(篇13)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：積累文言知識,包括重要的實詞、虛詞和句式;了解古詩修辭用語的特點;從整體上把握詩歌內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語言表達能力。

2.過程與方法：結(jié)合語境理解詩中意象，體會詩中心理描寫結(jié)人物塑造的作用;學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

3.情感態(tài)度與價值觀：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩中所表現(xiàn)出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和平勞動生活的美好愿望與高尚情操。

【重點難點】

1.針對單元重點和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是：朗讀課文，疏通文意;分析人物形象

2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是：培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

【教學(xué)方法】

教法：情境教學(xué)法、誦讀法、對話教學(xué)法

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景 ，導(dǎo)入新課

PPT展示“巾幗不讓須眉”，讓學(xué)生解釋。

回首五千年燦爛的文明史，出現(xiàn)了許多巾幗英雄，你們知道有誰嗎?(穆桂英、劉胡蘭、楊門女將等)看來大家知道的女中豪杰還真不少。

學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

這段音韻優(yōu)美、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國民間的一個動人的故事，你知道嗎?

師：這就是花木蘭代父從軍的故事。今天，就讓我們一起去認(rèn)識這位巾幗英雄——花木蘭。

二，背景解題

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩可能產(chǎn)生在后魏，這首詩形成于民間，在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌的樂府“雙璧”。

三.檢查字詞

1.出示生詞(先指名讀，再齊讀)

2.初讀課文，整體感知——《木蘭詩》講述了一個怎樣的故事?你能用一句話概括嗎?(詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。)

四.感情誦讀——走進人物心靈

(一)【欣賞范讀】：《木蘭詩》是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，是敘事詩中的一朵奇葩，咱們先欣賞一下名家朗讀。聽范讀是如何處理每段的語速、語調(diào)、語氣的。

(二)生齊讀課文。

(三)生結(jié)合課下注釋自讀課文，給每一自然段擬定一個四字小標(biāo)題。

停機嘆息

替父從軍

戰(zhàn)前準(zhǔn)備 奔赴征途

十年征戰(zhàn)

還朝辭官

家人團聚

贊美木蘭

四、指導(dǎo)誦讀(以讀帶譯，在朗誦的感情中體會木蘭的形象，體會木蘭的心理感情。同時，在串講的時候注意用一些現(xiàn)代的表達，以激發(fā)學(xué)生的興趣。)

① 首段是故事開端，讀得平緩、輕些，營造深夜嘆息的氣氛。

② 二段問答句，可深沉些;“昨夜見軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急;末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。

③ 三段寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準(zhǔn)備的情態(tài);奔赴戰(zhàn)場要節(jié)奏變慢，用抒情的語句讀;末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。

④ 四段每兩句一氣讀，速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光劍影，死中求生全系于此。

⑤ 五段勝利歸來，節(jié)奏可稍稍加快，語調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈;辭官還家要讀得親切、樸實，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對比。

⑥ 六段親人團聚、恢復(fù)女兒妝時，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情;“出門看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài);“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應(yīng)突然放慢。

⑦ 七段是歌者的贊辭，也可理解為木蘭對戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回答，語速漸慢，語帶自豪.

五【個性朗讀】

1.節(jié)選自己喜歡的某個段落讀或背，做到口齒清楚、聲音洪亮，表情豐富

2.自我點評語速、語氣及所把握的木蘭的情感世界∕心理活動

六.走進文本，品讀探究(四人小組，合作探究)

(一)人物賞析：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?(英雄形象是學(xué)生們比較容易把握的，提示學(xué)生多發(fā)現(xiàn)木蘭的女性特質(zhì)，從而更全面的感受有血有肉的花木蘭。如決定前的焦慮、征途上的思親、毅然辭官、回家就迫不及待的打扮等，可啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘。)

例：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

(2)愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。

(3)“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。

(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。

(5)出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹(jǐn)慎。

總結(jié)：1、她很孝順。當(dāng)自己的老父親被征，就要上戰(zhàn)場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父，不顧傳統(tǒng) 的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說明了木蘭做到了忠孝兩全。自古以來人們就認(rèn)為忠孝不能兩全，可是木蘭一個柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩。

2、木蘭聰明機智。試想，一個女子要去沙場廝殺，又要不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務(wù)，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！蹦咎m榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋了!

3、木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞。“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”多么淳樸的女孩，她一點也不看重做官，她掛念的是多年未見的親人。詩歌至此寫活了一個至情至性的奇女子。

4、木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里，女孩子的天性并沒有泯滅。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象，她是一個實實在在的女孩子。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”。看，好一個俊俏的女孩子。

本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人。一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。

(二)師出示圖片，學(xué)生找出對應(yīng)的課文情節(jié)。(指名聲情并茂地感情朗讀，以達到背誦)

七、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，木蘭這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨具特色的人格魅力更是深深打動了我們，讓我們深受啟發(fā)和教育，而此時此刻，你最想對木蘭說什么?(多媒體投影：“木蘭，我想對你說——”)

2.每一年，中央電視臺都會評選“感動中國十大人物”，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對有資格入選“感動中國”的人物之一?，F(xiàn)在，“感動中國”欄目組要為古代的女英雄木蘭頒“巾幗英雄獎”，

假如你是評委會委員，請你參考下面的頒獎辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎辭吧：

陳家順

為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念;你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰

八.師總結(jié)：

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

九.板書設(shè)計：

停機嘆息深明大義

毅然從軍勇敢堅強

匆忙購置準(zhǔn)備出征

思親情切征途艱苦

長期征戰(zhàn)勝利歸來

功成身退不慕榮華

回到家鄉(xiāng)換回女裝

雙兔為喻謹(jǐn)慎機警

——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、

不慕名利、謹(jǐn)慎機敏

九年級英語人教版課件分享11篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案的編寫需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心制作了一份“九年級英語人教版課件”的知識點總結(jié)敬請參考，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

九年級英語人教版課件 篇1

教材分析：單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。本節(jié)課是第四單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹,本課時是本單元的重點，所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個房間的名稱，再通過Let’s do等TPR活動進行鞏固操練，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，因此在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

Theaching goal：

1.能夠聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能夠用This is my home. You can see a living room…句型簡單介紹房子。

3.能夠聽懂“Let’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動作。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

Theaching key:

熟練認(rèn)讀有關(guān)房間的五個單詞。

Theaching difficulty:單詞bathroom, living room,的正確發(fā)音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?

the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.

1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

2.Look ,what’s this?(客廳) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “l(fā)iving room”?Teach“l(fā)iving room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “l(fā)iving room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(書房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(廚房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.

8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “l(fā)iving room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.

Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.

4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say.

Homework:

1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”

五、Blackblard design:

① 能聽、說、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能聽懂、會說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中運用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。

② 教育學(xué)生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。

教學(xué)重點：

能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教學(xué)生學(xué)會如何詢問他人家庭成員。

教學(xué)難點：

如何正確使用人稱代詞he和she。

學(xué)生分析：

三年級學(xué)生才接觸英語，對英語學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好游戲。

教學(xué)內(nèi)容分析：

從學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)媒體資源的選擇與運用：

英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。

教學(xué)過程：

① Sing an English song : boys and girls .

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

1、出示教師演示文稿，教師扮演這個新朋友，問一位學(xué)生：What’s your name ? 引導(dǎo)這個女生回答：My name’s Linda . 教師及時對其他學(xué)生說:She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2、教師指著離自己稍遠的女生問：“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s… 3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy ?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…

4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問學(xué)生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習(xí)。

7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family . Do you know who they are ?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother . He’s my father .來回答，并重復(fù)單詞mother , father。教師再次用mom、dad代替mother , father進行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。

8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。

9、跟讀課文對話。

10、學(xué)生分角色進行表演。

請一名學(xué)生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。

2、Who’s family is this ?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速作反應(yīng)：This is my family .然后讓其他的同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

3、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進行操練。

發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進行句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，看看哪個同學(xué)掌握得。

學(xué)生各自拿著全家福課后互問互答。

九年級英語人教版課件 篇2

新目標(biāo)九年級英語Unit8 It must belong to Carla教學(xué)設(shè)計

（SectionA1a----2c）

科目： 英語

設(shè)計者：

鄭富平學(xué)校： 新鄭市龍湖鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 授課班級： 九三

學(xué)生人數(shù)：

課題：

It must belong to Carla.課型：

聽說課

授課日期：2015.11.24

一、教材分析

本單元中心話題是“神秘事件”，能根據(jù)相關(guān)信息對事物做推斷，主要語法是情態(tài)動詞might could must can’t表示推測的用法。情態(tài)動詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進行交際和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的重點是使學(xué)生能運用情態(tài)動詞might could must can’t對物品所屬進行推測，通過學(xué)習(xí)用相關(guān)信息對物主的推測來提高學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。難點是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運用。利用反復(fù)操練的形式來突難教學(xué)難點。

二、單元目標(biāo)

1.能正確使用本單元的詞匯和常用表達：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正確運用must, might/could, can’t 進行推斷 3.能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測，推斷或續(xù)寫故事 4.能有效獲取閱讀信息，歸納主題

5.能通過相關(guān)的連接詞理解句子間的邏輯關(guān)系

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生總體英語基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生較多，中等生為少數(shù)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和樹立學(xué)習(xí)信心是很重要的。因此，教師要創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景和設(shè)計難易適宜的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參與到活動中來，創(chuàng)造更多的機會讓他們說英語，通過小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗成功的喜悅。我主要采用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合情景教學(xué)、交際教學(xué)、視聽說的教學(xué)法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo) a.識記詞匯

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目標(biāo)語言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目標(biāo)

a.學(xué)生能用情態(tài)動詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進行推測。

b.學(xué)生能聽懂錄音并做簡單的記錄。

3、德育目標(biāo)

通過開展對物品的推論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。

五、評價方案

提問；小組評比；鞏固檢測

六、教學(xué)重難點

重點：學(xué)生能用情態(tài)動詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進行推測。

能聽懂錄音并做簡單的記錄。

難點：正確區(qū)別運用belong to 和名詞所有格表示所屬關(guān)系。

七、教學(xué)過程設(shè)計

Step 1 revision--------檢測與鋪墊

1、復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接著教師走到前幾位同學(xué)面前，拿起桌上的物品問其本人，然后再問其他人。

教師問： Is this your notebook? 學(xué)生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教師問： Is this his/her eraser?.其他學(xué)生答： Yes.It’s his/hers.2、復(fù)習(xí)名詞所有格，教師到學(xué)生當(dāng)中，拿起不同學(xué)生桌上的物品問其他的學(xué)生。

教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

學(xué)生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過渡，介紹新知

1、Teach belong to 教師走到一個學(xué)生身邊,然后舉起他的一支筆說:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教師再指著更多的物品讓學(xué)生說 belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起來說True（表示猜對）/False（表示猜錯）。其他學(xué)生就補充說：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓一個學(xué)生背向著全班站在講臺上，在座的任何一位學(xué)生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說一句英語，黑板上的學(xué)生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機會，猜對的被評為“火眼真金”獎勵一支筆。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------體驗實踐，使用語言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任務(wù)，語言交際

“Find the owner”

全班分為15組，讓學(xué)生4人一組來尋找其他組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物品，物品放入一個袋子內(nèi)，兩個小組交換袋子一起來做推測。并把物品和人記錄好，最后選代表做報告。

Step 6 Exercises―――――鞏固知識

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――強調(diào)重點

通過詢問的方式來指出本節(jié)的重點。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據(jù)相關(guān)信息用情態(tài)動詞對物品進行推測。

八、作業(yè)設(shè)計―――拓展運用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，運用表推測的情態(tài)動詞寫一篇短文。

九、板書設(shè)計

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)聽說課

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過程自然、緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，成功之處在于巧妙運用游戲激起學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了主體作用，教學(xué)重難點也在教師的引導(dǎo)和實踐中被攻破，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識和初步運用語言。

在進行聽說讀寫綜合技能課之前，一定要做到老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即要未雨綢繆；再有就是要根據(jù)知識目標(biāo)和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，進行有主有次、有輕有重的設(shè)計。英語學(xué)習(xí)有時真的像語文學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀與積累。看到學(xué)生興趣盎然地討論，交流，我真的覺得自己平時做的太少了，公開課的精心準(zhǔn)備讓我發(fā)掘出了許多除了考試之外的東西。作為一名英語教師，學(xué)生的客觀情況和教學(xué)內(nèi)容的特點讓我們不能就教材而教教材，而是要拓展教材，適當(dāng)?shù)恼辖滩?。這就要求我們的教師不斷學(xué)習(xí)，注意時時提高自己，廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新。

讓我們每節(jié)課不妨都寫好“劇本”，做好“編導(dǎo)”，把英語課的聽、說、讀、寫上得生動、活潑、有內(nèi)容且貼近學(xué)生的實際！

九年級英語人教版課件 篇3

【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學(xué)生認(rèn)識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。

一、詞匯擴充：

1realistic(adj)現(xiàn)實主義的;現(xiàn)實的---reality(n)現(xiàn)實---realize(v)---實現(xiàn)

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作為結(jié)果的;隨之發(fā)生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)價值(pl)價值觀;社會準(zhǔn)則---valuable(adj)有價值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;財產(chǎn)---possess(v)持有;擁有

7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術(shù)家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)預(yù)言;預(yù)告;預(yù)測---prediction(n)

11scholar(n)學(xué)者---scholarship(n)獎學(xué)金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現(xiàn)

13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

當(dāng)人們第一次看到他的畫時，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實的場景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

九年級英語人教版課件 篇4

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教學(xué)反思：

人教版六年級英語教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能夠理解、認(rèn)讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”

1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想

2.本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.

(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an. 修改意見

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。

教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress.

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學(xué)生同時說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---

(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問:What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答:I am going to be a/an---

(2)學(xué)生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字,然后在教師里走動調(diào)查,完成表格,找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).

教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.

學(xué)生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.

九年級英語人教版課件 篇5

新目標(biāo)九年級英語第八單元說課稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教學(xué)理念

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確提出了基礎(chǔ)教育階段的總體教學(xué)目標(biāo)是“以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語語言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)模式。新的教學(xué)理念根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計各種交際任務(wù)活動，讓學(xué)生在完成活動任務(wù)的過程中習(xí)得語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達思想和交際的能力；同時增強學(xué)生參與意識、競爭意識和團隊精神，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個積極而愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到學(xué)在其中，樂在其中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

本單元是初中英語新教材九年級第八單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動提供幫助，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語言的輸入，學(xué)習(xí)

“I will ?”，“I would

like?”等句型和一些重要動詞短語為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力

1）重點詞匯：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重點句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本單元的語言素材提高學(xué)生聽、說、讀、寫及自學(xué)、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“I will ?”，“I would

like?”等句型，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

3）、培養(yǎng)學(xué)生善于聽說、樂于聽說的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

4）、在表演和討論中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。

（2）過程與方法

1）通過短文閱讀，進一步提高學(xué)生閱讀能力；

2）通過復(fù)述吉米的故事，提高學(xué)生的口語表達能力；

3）通過采訪及小組合作等方式，進一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

（3）情感 態(tài)度及價值觀

1）、深刻理解志愿者工作是偉大的；

2）、幫助他人讓你我他更開心，讓世界更美好；

3）、志愿者工作是一種社會文化，是世界范圍的熱點話題。

3.Pair work

重點：“I will ?”，“I would like?”句型及部分重要動詞短語。

難點：做什么樣的志愿者工作及如何去做？

確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

三、學(xué)情分析

學(xué)情剖析：初三學(xué)生正處于感性向理性的轉(zhuǎn)型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識很強，有一定的邏輯分析能力，同時也需要教師的積極引導(dǎo)。

本單元的主題是開展有關(guān)志愿者活動，是學(xué)生很感興趣的話題。學(xué)生可以采用Teamwork和Role

playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型和主要內(nèi)容，同時能比較好地解決類似問題（志愿者活動、制定活動計劃），既能運用所學(xué)知識，聯(lián)系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言能力。

四、教法、學(xué)法設(shè)計

為達成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Go for

it!教材的特點，我們將運用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的學(xué)習(xí)策略，掌握重要短語和句型，提高聽說讀的能力。

1、教法設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，因此我在教學(xué)過程中，正確把握教育教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過層層任務(wù)導(dǎo)入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學(xué)習(xí)法，并把競爭機制引入課堂。

(1)視聽法，主要通過老師提問、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生聽、說的練習(xí)機會；

（2）角色扮演和情景交際法，讓學(xué)生利用聽力和課文內(nèi)容進行交流，讓學(xué)生進行采訪式、講故事形式在做中學(xué)，在實踐中獲得信息，習(xí)得英語。

（3）小組互助型學(xué)習(xí)法，小組合作解決志愿者活動中做什么、如何去做等問題。

對教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過聽說、朗讀、對話、句子接龍和小組表演，提高口語表達能力，且英語口語表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)法設(shè)計

本單元主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會運用習(xí)得語言知識結(jié)合自己談?wù)撚嘘P(guān)志愿者活動，在任務(wù)型活動中學(xué)習(xí)并鞏固本單元的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會：

1）、課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)；

2）、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、積極思維、合作能力；

3）、課堂認(rèn)真聽講，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；

4）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1、讓學(xué)生回憶八年級下冊所學(xué)的北京大學(xué)畢業(yè)生志愿支邊支教活動內(nèi)容；

2、作學(xué)生曾做或想做的志愿者活動現(xiàn)場調(diào)查。

（二）、任務(wù)型聽力

1、給出一組圖片，讓學(xué)生描述志愿者活動，了解他人的志愿者活動，同時復(fù)習(xí)前部分所學(xué)短語。（圖片展示由普通人、名人事跡過渡到本課主要內(nèi)容自行車男孩志愿者的故事）；

2、聽力任務(wù)的熱身：學(xué)習(xí)動詞短語（要求學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，釋義并造句），通過這種方式活用短語從而代替死記硬背，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為下面聽力和閱讀作鋪墊；

3、聽：聽中找重點短語，理解故事情節(jié)。聽后兩人一組進行模擬記者與志愿者采訪活動。通過情景教學(xué)和角色扮演讓學(xué)生置身其中，充分體驗志愿者活動并提高了學(xué)生的語言技能。

（三）、任務(wù)型閱讀（聽后留一懸念，志愿者活動中遇到困難怎么辦？）

1、學(xué)生找出文章的重要短語；

2、學(xué)生找出志愿者男孩做志愿者工作中解決問題的方法的句子；

3、讀后串聯(lián)聽力與閱讀內(nèi)容，講述小男孩的故事，訓(xùn)練口語的同時熟練掌握教材重點難點內(nèi)容---怎樣去做志愿者工作。

（四）、任務(wù)型討論（小組互助性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維）

創(chuàng)設(shè)情景，放手給學(xué)生想、做、說的機會。我設(shè)計有兩項小組任務(wù)型討論，全班分成四小組，每組任選其一：

1、以2008年奧運會為主題，圍繞志愿者活動，展開討論做什么、如何做及為什么做；

2、列舉國際上幾個主要的志愿者組織，如綠色和平、聯(lián)合國兒童基金會、世界野生動物基金會等，討論怎樣參加國際組織志愿者活動；

教師巡回并做指導(dǎo)，組成員都積極思考并提出解決辦法，同時每組代表也可去訪問在座老師們的看法，組長記錄并在班上做匯報。最后按語言豐富準(zhǔn)確、表述清晰程度、方式方法得當(dāng)，評出最佳小組，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。這樣設(shè)計的目的是：

（1）、先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

（2）、采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達到學(xué)以致用。也可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式，由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）、我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會，又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

（4）、當(dāng)學(xué)生探討后，以此為內(nèi)容寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，使他們具有寫作的愿望，這樣他們才能寫作，才能發(fā)揮自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

六、板書

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

九年級英語人教版課件 篇6

　教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀四會單詞：boat. . plane. doll. car. ballooon

2、技能目標(biāo)：能根據(jù)指令做動作，練習(xí)并運用所學(xué)的單詞，從而提 高學(xué)生綜合運用語言的能力。

3、情感目標(biāo)：增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生有興趣聽英語，樂于模仿，敢于開口 ，積極參與的情感態(tài)度。

　教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀單詞boat . kite. plane . ballooon.

教學(xué)難點：能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，單詞kite的發(fā)音 。

教學(xué)過程

一、Warm-up/Review（熱身/復(fù)習(xí)）

1、Greeting（師生互相問候）

T： Good morning，boys and girls. （面帶微笑并打手勢）

Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you？（教師雙手?jǐn)傞_）

Ss：Fine， thank you.

T：Sit down.， please.（手勢示意學(xué)生坐下）

（設(shè)計意圖）：課前親切自然的問候，拉近師生的距離

2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ？ Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10， Ok ？ Ss：Ok. （師生共做手勢共數(shù)） T：Great ！ Let’s count from 10 to 1 ， Ok ？ Ss：Ok.

（師生共數(shù)，共做手勢）

[設(shè)計意圖]：數(shù)字的復(fù)習(xí)為下面歌曲的演唱做好充分的準(zhǔn)備。

3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. （師生跟隨音樂共唱共做動作）

[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：歌曲的引入，既學(xué)習(xí)了前面的數(shù)字，又用資源中快樂的歌曲和優(yōu)美的舞姿把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生處于興奮之中。

二、Presentation

1、學(xué)生分組，評價安排

T：（指著黑板上的花樹）Look！I prepared a big flower tree and some flowers . （并拿出花給學(xué)生看）The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

（邊說邊 向?qū)W生示意）Ok ？ Ss：Ok. T： Let’s go on .

[設(shè)計意圖]：評價形成的設(shè)立，給學(xué)生新知的學(xué)習(xí)起到一個鼓舞的作用，并為下面的教學(xué)過程，起到一個滾動推進的作用，還能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、Let’s learn

T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .

（1） boat：

老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學(xué)生靜聽）后讓學(xué)生跟讀。 Draw a boat on the Blackboard . T： what ？ Ss：

It’s a boat .

教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（Read it one by one， Group by Group. Together. 師聲高（低）生聲低（高） or hiding game ）

（2）ball：T：Let’s go on！watch ！ what’s this ？

老師示范發(fā)音兩遍（用手勢示意學(xué)生靜聽）后讓學(xué)生跟讀。

Draw a ball on the Bb . Ast ： what this？

Ss： It’s a ball .

教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（方法如上）

老師示范 發(fā)音和動作Bounce the ball

⑤教師拿起事先準(zhǔn)備好的球，邊教邊做動作邊操練。 （Teach the other words in the same way）

（3） Balloon： 老師示范動作：Blow up the balloons .

教師拿出事先準(zhǔn)備好的三個氣球 T ： what are these ？ Ss：

Balloons . T ： Yes . Let’s blow up the balloons .

（喊三名學(xué)生到前面，即一個組一名，比賽，下面的學(xué)生喊 Blow up the balloons ，臺上面的三名學(xué)生開始吹，到老師喊停的那一刻，看哪個組的學(xué)生把氣球吹的最大，即可為本組贏得一支花。）

用同樣的方法教授kite car doll plane依次出示圖片。

[設(shè)計意圖及資源運用分析]：資源的應(yīng)用充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿、對比糾正可以學(xué)到更純正的發(fā)音，同時資源中豐富的活動設(shè)計，為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺，讓學(xué)生在主動參與、體驗中突破教學(xué)重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。

三、Practice

（ Let’s play ） Missing game ：

1、教師拿起準(zhǔn)備好的七樣物品，逐一問一遍： T：what’s this ？ Ss：It’s a ，，，， T：Close your eyes.（教師示范，學(xué)生閉眼，教師快速藏起一物品問） Now ， open your eyes . What’s missing ？ 看哪一組的學(xué)生說的又快又準(zhǔn)，即可為本組贏得一支花。

[設(shè)計意圖]：Missing game 能讓學(xué)生在最短的時間里把他們的注意力迅速的集中起來，即操練了新單詞，又增強了他們敢說、想說英語的興趣，同時獎勵措施的實施，把他們的興趣提到了最高點，增強了他們說的能力。

Matching game ：

2、教師拿起事先準(zhǔn)備好的詞卡，快速逐一出示并問：T：What ？ 進行搶答游戲，說對此單詞的同學(xué)就能贏得此詞卡，并為本組贏得一支花。

T：Now . Let’s play a matching game .（教師用手勢示意，指著下面的學(xué)生）You say：boat boat go go go （指著臺上的拿著詞卡的七位學(xué)生），you match the words with the right pictures（用手勢做一貼的動作）Ok ？ Ss：Ok.

3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers . 師生逐個看一遍，對貼對的同學(xué)教師可獎勵小貼士。

[設(shè)計思路]： Listening and Guessing game T：Let’s listen and guess . What’s this ？ （放碟） A：在Lily 老師問What’s this ？之后按暫停鍵，教師讓學(xué)生舉手猜。 B：放碟，訂正學(xué)生的答案（說對的學(xué)生可為本組贏一支花） [設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：三年級的學(xué)生天生好奇、好動，通過資源中聽聲音來讓學(xué)生猜物品，不僅可以從視覺上給學(xué)生帶來全新的刺激，更能從聽覺上對學(xué)生進行全新的體驗，輕而易舉的把學(xué)生感官系統(tǒng)充分的調(diào)動起來了。

Let’s do T：Next ’s listen and do . 老師說第一遍的時候，讓學(xué)生坐在位置上跟讀（讓學(xué)生從語言中感知）。 老師說第二遍的時候，讓學(xué)生靜聽（讓學(xué)生從語言和動畫中感知）。 老師說第三、四遍的時候，讓學(xué)生站起來邊拍手邊做動作（讓學(xué)生自己動起來，從親身體驗中感知語言）。

[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：歡快的歌謠，圖文并茂的視、聽效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。

　4、Let’s check T：Now please take out your pictures .

Let’s listen and color them . （放碟學(xué)生邊聽邊涂色） T：Now check your answers . （聽音，檢查答案） Are you right ？ SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .（讓學(xué)生跟讀）

Let’s chant。

Let’s talk。

[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：在以上新知的學(xué)習(xí)之后，該部分資源的應(yīng)用及時而又準(zhǔn)確的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時跟讀練習(xí)又適當(dāng)?shù)耐卣沽藢W(xué)生的語言表達能力。

5、Wrap up

（1） T：What have we learnt in this class . Let’s watch .

T：Are you clear ？ Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ？ Ss：Ok.

（2）T：This class . Which group is winner ？ Let＇s count .（師生共數(shù)）Group1（2、3）：One two ， Which group is winner ？ Ss：Group 2 .（1、3） T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . （師生共拍） T：So much for this class . Bye . S：See you.

[設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析]：Sally和Lily老師以簡潔的語言為我們總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還布置了課堂延伸活動，不僅加強學(xué)生對新知的認(rèn)知，更總結(jié)本課教學(xué)的重點內(nèi)容，清晰而明了。

四、Design of the Bb：

Unit 6 Happy Birthday ！ boat ball kite plane car doll

九年級英語人教版課件 篇7

Unit 8 I’ll help clean up the city parks． ? 課時安排四課時 第一課時： ?Section A 1a―2c 第二課時： Section A 3a―4 第三課時： Section B 1a---2c 第四課時： Section B 3a―4 教學(xué)目標(biāo)：1、會表達提供幫助； ? 2、會正確使用常用動詞短語； ? 3、談?wù)撟约合矚g并愿意從事的志愿者工作。 語言功能：學(xué)會掌握表達提供幫助 語言結(jié)構(gòu)：一般將來時、情態(tài)動詞 語言目標(biāo)：I’d? like? to? work? outside ? I’ll? help? to? clean? up? the? city? parks ? You’ll? give? out? of? food? at? a? tood? bank 重點詞匯及短語：Put off hand out call up? give away run out of clean up set up take after fix up cheer up give out hunger? sign? repair 教學(xué)重點：正確使用常用動詞短語 教學(xué)難點：掌握并能區(qū)別常用動詞短語 學(xué)習(xí)方式：自主、合作學(xué)習(xí)情感目標(biāo)：通過談?wù)撟约合矚g并愿意從事的志愿者工作，激發(fā)學(xué)生對他人、對社會的關(guān)愛之情。 課前任務(wù)：任務(wù)1、了解志愿者工作的性質(zhì)和種類。任務(wù)2、了解本地區(qū)志愿者工作開展情況。 ? 單元目標(biāo)與要求 ? ? 第一課時 ●○教學(xué)內(nèi)容與分析 ,教學(xué)內(nèi)容:Section A 1a―2c 教學(xué)目標(biāo): (1) 認(rèn)知目標(biāo): A. Vocabulary : clean up, homeless, cheer up, give out, clean-up, sign, advertisement, put off, set up, establish, think up B. Sentence: 表示意愿:I’d like to… I’ll help …… We need to ….. We are going to ….. 提出建議: You could ….. 能夠熟練的運用這些句型,幫助別人和對人提出建議. ●教學(xué)重點,難點分析 ,教學(xué)重點:基本單詞,詞匯和句型 ,教學(xué)難點:能夠運用所學(xué)句型,談?wù)撍龅氖虑? ●,教學(xué)設(shè)計: ? 教 ?學(xué) 步 驟 建 議 和 說 明 K熱身(Warm-up) Greeting and free talk ,Ask and answer (1),What do you usually do on weekends? (2) What will you do this weekends? S1: … S2….. (3), What do you so to be volunteers? (4), What other ways could you help people? KLead--in Watch a video ?By asking: What could you help people? ? How do you help them? ,Teach: clean up, hunger, cheer give out, clean-up, sign advertisement, put off, set up, establish, think up KWork on SB Page60 1a. Point to the sentences and read the sentences, explain the language points. ,Write out the sentences you could help people. K Work on SB Page 60,1b. ,Listen to the tape. ? 建 議 與 說 明 教? 學(xué)? 步 驟 ? ,Listen again and complete the sentences and check the answers. ? 讓學(xué)生掌握所學(xué)句型,通過說出類似的句子,激發(fā)興趣. KPairwork 1c ? Practice the conversation in the picture above,then have similar conversations using the information in 1b. ? KListening ? 通過聽力掌握,鞏固重點短語. ?A group of students are planning a City Parks Clean-up Day.They are talking about ways to tell people about the Clean-Up Day. ? Play the recording .Ss listen carefully. ,Let Ss listen again and fill in the blanks. KPairwork ? 培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣,并通過小組合作擴展,深入所學(xué)內(nèi)容. Role play the conversation in 2b. ? ?A: We need to come up with a plan. ?B:Let’s have lunch first. ?A: No, we can put off making a plan.Clean-Up Day id only two weeks from now. Make new conversations in groups. K Task 1.Make a conversation Make a conversation of offering it in pairs. Share some of their conversations. Task 2.Make a plan for the school sports meeting.Offer help to the students they are going to take part in it. Homework. Revise the new words and sentences. Finish off the Wb.exercises. ? Blackboard Design ? Unit8? I’ll help clean up the city parks. Period one I’d like to work outside. You could help clean up the city parks. You could …. We can’t put off? making a plan. Cheer up set up? think up=come up with ? ? Language points 1,come up with=think up 2,put off 延遲,取消 ?Don’t put off what we can do today.? 今日事,今日畢. ?We’ll put off? the sports meeting. 3,set up? 建立,創(chuàng)立,開辦. ? We’re? going to set up a food bank to help hungry people. ? ? 引入新課教學(xué),鞏固落實所學(xué)知識,同時以舊帶新,導(dǎo)入新課的教學(xué). 本活動的目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,然后讓學(xué)生更準(zhǔn)確的說出這些句子. 通過圖畫,呈現(xiàn)新句型,使學(xué)生學(xué)起來容易掌握. 由平常的問候,自然引入到本單元的話題.同時,為下面內(nèi)容的引出做鋪墊. ? ? 第二課時 ●○教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容:? Section A 3a--4 ,教學(xué)目標(biāo):從閱讀材料中獲取信息,并能運用這些信息完成任務(wù). ●○,教學(xué)重難點: ,本課重點是掌握并進一步鞏固第一課時的句型,要求學(xué)生能應(yīng)用他們,在實際情景中運用自如. ,重點詞語及句型: major,commitment,elementary.,coach,ceterinarian ? What kind of volunteer work do you think I could do? ? You could start a Chinese History Club. ? I’d like to join the school volunteer project. ●○,課前準(zhǔn)備:: ,本課時的教學(xué)課件. ,課前發(fā)給學(xué)生表格,布置學(xué)生任務(wù):在表格中寫出自己喜愛做的志愿工作和能做的志愿 工作. ●○,教學(xué)設(shè)計. ? 教 學(xué) 步 驟 建 議 與 說 明 KRevision , Greet the class and check the? homework. ,Ask a pair of students to say their conversation. ?S1: To be a volunteer is great. ?S2: We need to come up with a plan. ?S3: Let’s make a volunteer project for our school. K Lead Cin T: Do you know what kind of work the volunteer do? Collect the? students answers and tell them..Being a volunteer is to help other people.It is a commitment. KReading P62,3a.? Fast? reading ? 帶著懸念和好奇,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,也培養(yǎng)他們在迅速獲取所需信息的`能力.. 選取上一課時的材料,作為課堂的切入點.既起到復(fù)習(xí)鞏固作用,又能以舊帶新,自然引出新課. 呈現(xiàn)一些圖片,讓學(xué)生體會各種職業(yè). 深化拓展知識,對已學(xué)語言目標(biāo)進行復(fù)習(xí). ? 教 學(xué)? 步 驟 建 議 與 說 明 What kinds of volunteer work the students do?,Read again and complete the table. ,Finish 3b to check? if? the students have understood the article well. ,Play the tape for the students to listen and repeat. ,Get the students to make the report according to the form and some key words. KPairwork 3c. Role play.Take turns being one of the people in 3b.Ask for and give advice. KPairwork 4 ?Write down three things you like to do. Ask your partner for advice about the kinds of volunteer work you could do. Things I like to do Volunteer work I could do ? ? ? ? ? ? ? ? K Writing Write down the volunteer work you like to do . ?Homework Read 3a and copy new words and phrases. ,Finish some homework in this period. ? ? Blackboard? Design ? Unit 8? I’ll help clean up the city parks Being a volunteer is great! What kinds of work the volunteer could do? Why so they like their work? The? three students plan to set up a student volunteer project at? their school. Don’t put it off. To help other people is a commitment. ? 深化拓展知識,對已學(xué)語言目標(biāo)進行復(fù)習(xí). 盡可能的讓學(xué)生模仿跟讀,聽地道的英語,模仿表達是自由表達的基礎(chǔ),讓學(xué)生根據(jù)已有信息把3a的內(nèi)容說出 通過參與和合作等途徑,充分掌握已學(xué)知識. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力. ? ? ? ? 第三課時 ●○教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容:? Section B? 1a―2c ,教學(xué)目標(biāo):從閱讀材料中獲取信息,并能運用這些信息完成任務(wù) 語言技能：（1） Train the students’ reading, writing, speaking and listening skills with the target language． （2） Train the students to use the new phrasal verbs． 情感目標(biāo)：Come up with a good idea to help others． It will bring you much enjoyment．. ●○,教學(xué)

九年級英語人教版課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞red、yellow、green、blue并能在實際情境中運用。

2. 通過用Lets do部分“Show me...”的指令練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。

3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計東西，培養(yǎng)其動手的能力。

教學(xué)重難點

重點：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。

難點： 會用句型I see...描述自己看到的顏色。

教學(xué)工具

PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片。

　教學(xué)過程

1、Warm-up

（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g

g.

T：Today we will learn Unit2 Colours（課件出示Colours單詞，教師領(lǐng)讀），Doyou know colours？

引導(dǎo)學(xué)生也可用漢語回答顏色

T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（師生齊唱歌曲）

2.entation

（1）課件出示學(xué)校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進行操練，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

T：Let’s go on，Look，what’s this？（課件出示學(xué)校圖）引導(dǎo)學(xué)生說出school，教師領(lǐng)讀（注意升降調(diào)）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教師逐一介紹四個人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

（2）課件出示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出在公園里看到的景色，同時呈現(xiàn)本課的錄音視頻。

T：Today is a very sunny friends are going to the park（呈現(xiàn)公園圖片） 領(lǐng)讀單詞 you want to gothere？Let’s go，Listen（課件播放公園里鳥的叫聲）What do you see in the park？（學(xué)生也可用漢語回答）

T：Yes，it’s a beautiful you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

Ss： Yes/No.

T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放課文錄音，讓學(xué)生仔細的聽）

T：What do you see in the park？ Do you remember？引導(dǎo)學(xué)生利用句型I see...（板書）進行描述。

引導(dǎo)學(xué)生分別說出：I see red/yellow/green/blue.（出示四種顏色的圖片貼到黑板上）

T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放視頻讓學(xué)生跟讀）

T：How many colours do you see in the park？（課件出示四種顏色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾種顏色）Theyare red/yellow/green/blue.（板書四個單詞，同時對學(xué)生進行書寫規(guī)范訓(xùn)練）

播放chant伴奏，讓學(xué)生看黑板跟唱。操練四個顏色單詞。

T：OK，Ihave these （分別呈現(xiàn)四個單詞卡片）

教師領(lǐng)讀、齊讀、分組讀

（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱）

（4）活動：I say，you do

T：Here are the colours，（出示四種顏色的彩筆）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

（5）課件出示四個句子，讓學(xué)生進行操練。

T：Look here，In the park，we see many colours（課件呈現(xiàn)四個人物說的句子，學(xué)生齊讀）OK，showme your finger（讓生手指四個句子齊讀）

（6）讓生打開課本自己讀，然后呈現(xiàn)chant文本，讓生跟唱。

（7）活動：Colour your park

T：Now you have a new park，colour your park colourful.

學(xué)生開始活動，教師在下面巡視指導(dǎo)。

（8）找學(xué)生匯報自己的作品，利用句子I see...進行描述。

　3、Homework

繪制一個公園和你的家人一起分享。

九年級英語人教版課件 篇9

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握形容詞以及比較級的使用。

2、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握會話中出現(xiàn)的三會單詞和詞組twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母組合or在單詞中的讀音。

三、教學(xué)重、難點：

正確掌握B部分出現(xiàn)的四會單詞light lighter , heavy heavier和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

2 、練習(xí)題的投影片。

3 、課前寫好本課的課題。

2、讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段和會話。

3、學(xué)生小組內(nèi)表演會話內(nèi)容。

My pencil is longer than ___'s...

5、讓學(xué)生看黑板，朗讀、拼讀剛才教師板書的四會單詞。

6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好聽寫本，聽寫本課四會單詞。

D、學(xué)生一齊拍手唱歌謠兩遍。

E、Practice and consolidation練習(xí)和鞏固

六、布置作業(yè)：

1、朗讀本課的會話，要求學(xué)生能夠復(fù)述、背誦。

2 、學(xué)會唱歌曲。

九年級英語人教版課件 篇10

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.單詞卡片。

A Let's chant.

1.本部分利用生活實景圖畫引出7個有關(guān)家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。

2.學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)7個有關(guān)家庭及成員的單詞。

3.歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語音輸入，便于學(xué)生模仿和正確朗讀。

4.本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國，此稱呼在兒童口語中較“father”、“mother”更常見。

5.本部分的教學(xué)難點是：單詞brother中th字母組合的發(fā)音。教師在教學(xué)時要準(zhǔn)確示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，再讓學(xué)生初步模仿。

B Let's say.

1.本部分與A部分共用一幅圖畫。

2.學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進一步復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。

1.教師出示本課圖片，請學(xué)生邊看邊聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺上和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認(rèn)識。

2.教師出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生說出單詞;然后，請學(xué)生觀察模仿圖片上的家庭成員的動作，并說出單詞。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和做動作識記單詞，把所學(xué)的知識與生活實際結(jié)合起來。例如：請學(xué)生扮演自己家的一名家庭成員，做一個該成員的習(xí)慣動作，請其他同學(xué)說一說他扮演的是誰;也可以請這位同學(xué)用學(xué)過的英文作自我介紹：“I am dad.\ I am sister.”

4.教師可以設(shè)計聽說的游戲活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。如：

(1)教師念單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。

(2)讓學(xué)生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)圖片。教師也可以請學(xué)生邊指邊說出單詞。

(3)教師發(fā)指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 請學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書中找出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)動作。

(4)教師可以請會說單詞的學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生聽指令用簡筆畫畫出爸爸、妹妹、媽媽等形象。

(5)教師請學(xué)生進行pair work活動：學(xué)生兩人一組，其中一人背向另一人做動作，讓后者用本課所學(xué)的單詞猜一猜。猜對可繼續(xù)進行;猜錯兩人就交換角色，再開始游戲。

(6)教師要充分利用教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)多種游戲活動。

5.在學(xué)習(xí)本課歌謠的過程中，教師可請學(xué)生跟隨自己邊聽錄音邊表演。教師通過夸張的動作表演出不同家庭成員的特點，使學(xué)生加深對6個有關(guān)家庭成員單詞的理解和記憶，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的強烈愿望。

6.在復(fù)習(xí)A部分單詞的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生拿出自己的家庭合影照片，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會介紹：This is my mom, my dad and my sister....

7.簡筆畫教學(xué)與訓(xùn)練：

教師可以在本課教會學(xué)生畫不同的家庭成員。

Dad and mom, I love you.

Grandma and grandpa I love you too.

I love my brother.

My sister loves me.

I have a happy family.

Sister, brother, mom, three.

Grandpa, grandma, dad, three.

Six and me is family.

NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.

Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.

1 father, 1 sister, 1 brother,

1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,

1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,

Together we are a family.

One is my grandma.

Two is my mother.

Three is my grandpa.

Four is my brother.

Five is my sister.

Six is me.

Seven is my father.

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的6個單詞的情況用☆符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：

—教師請同桌學(xué)生相互記錄聽指令做動作的情況，并將填有記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師將6個家庭成員的簡筆畫制成表格發(fā)給每個學(xué)生，請學(xué)生用勾和叉記錄反應(yīng)結(jié) 果。課后教師將表格收回，并進行正確與錯誤的統(tǒng)計，最后將表格放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師還可以參考使用下面的評價工具:

此表格可以讓學(xué)生在學(xué)校填寫，也可以留做家庭作業(yè)，請家長幫助完成。完成后，教師或家長指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。

2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn):

—對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣的學(xué)生有多少人?

—聽單詞，能正確指出圖片的學(xué)生有多少人?

—指圖片，能正確說出單詞的學(xué)生有多少人?

—能說出歌謠的學(xué)生有多少人?

—能積極參與pair work活動的學(xué)生有多少人?

3.本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：

—教師給學(xué)生播放歌謠錄音，請學(xué)生聽錄音，并根據(jù)聽到的單詞做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。教師進行現(xiàn)場記錄。

—通過聽、說歌謠，并進行表演，檢查學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員單詞的熟練程度。

—通過B 部分的pair work活動，檢查學(xué)生是否能夠運用本課所學(xué)單詞及簡單句型進行介紹。

—要求學(xué)生聽詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學(xué)生圖畫作品，并進行口頭評價，或用某種有激勵作用的方式把對作品的評價記錄在案。

—鼓勵學(xué)生聽音模仿單詞、用TPR表演聽到的單詞，并大膽模仿說歌謠。

—請學(xué)生回家拿出家庭合影向家長介紹照片上的人物。家長寫出對孩子看照片表達的評價意見，教師將其存入學(xué)習(xí)檔案。

九年級英語人教版課件 篇11

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.單詞卡片。

5.主線人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象圖片。

A Let's talk.

1.本部分是幾個主線人物到小動物家做客，小動物向客人們介紹自己的家庭成員的情景圖。所涉及到的內(nèi)容分別為：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel拜訪小兔一家。

2.設(shè)計的意圖是為教師和學(xué)生提供一個復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹家庭成員的句型，以及操練詢問某人是誰的問句及相應(yīng)答句的真實情景，從而為學(xué)生練習(xí)、運用本單元單詞和句型進行交流、溝通提供必要的語言參照。

3.教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)運用三組交際用語：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home.Nice to meet you.對于學(xué)生而言，這三組交際用語都不是新句型。

4.左圖提供的是主線人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是誰，于是，他問小熊：Who is he? 小熊介紹說：He is my dad.

5.右側(cè)上圖Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大門口，她們遇到了小猴，Lily問到：Where is your sister? 小猴說：She is at home.

6.右側(cè)下圖是Angel來拜訪小兔子一家，小兔子向Angel介紹：Angel, this is my grandpa and grandma.Angel非常禮貌地向爺爺奶奶問好：Nice to meet you!

B Let's act.

1.本部分的主要活動是讓學(xué)生感知語言在生活中使用的情境。

2.學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的句子和單詞，并在此基礎(chǔ)上進行角色表演活動。

3.教師在帶領(lǐng)學(xué)生做表演活動時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與本課一致或其他一些真實的生活情境，使學(xué)生自然地習(xí)得語言。

1.建議教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方法進行本課時的教學(xué)。

2.學(xué)生可先觀看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)家庭、家庭成員、服裝、房間物品等詞匯和畫面中的人物，分別說出他們的姓名、所在位置，并描述他們的外貌長相。

3.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師播放錄音，請學(xué)生仔細聽錄音，然后請學(xué)生說一說聽到了什么(學(xué)生可以直接把聽到的英語句子講出來，重復(fù)全句有困難的話，也可以只說出其中的短語或單詞)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中聲音的不同，猜測、判斷對話人物是誰。學(xué)生再聽錄音，模仿錄音中的聲音、語調(diào)和速度進行說話練習(xí)。

5.為使學(xué)生更熟練地掌握對話，表達更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對話，讓學(xué)生跟讀、模仿，直到將3組對話分別都練熟了。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多聽幾遍，再嘗試著請能力強一些的同學(xué)重復(fù)，萬不可只聽一遍就急于讓學(xué)生輸出。因為這樣一來，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，學(xué)習(xí)積極性難免會受到挫傷，這對于培養(yǎng)良好的語音語調(diào)也不利。

6.在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生開展group work和pair work活動，讓學(xué)生進行兩兩對話。同座位的同學(xué)可分別練習(xí)1.2.3組對話;每個小組可分別安排或自愿讀某一組對話，然后小組內(nèi)部相互輪換，以充分練習(xí)對話。

7.在練習(xí)的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)可做角色表演。(全組同學(xué)分3小組站在不同的位置，然后按錄音中的對話順序進行。之后可交換角色再練習(xí)。)

8.學(xué)生在分組活動以后可進行全班的匯報表演。教師從1.2.3組或4.5.6組分別抽出表演一組對話的學(xué)生，按順序完整地表演3段對話，然后請全班學(xué)生給予評價。此活動可進行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的3段對話，其他組依次上臺表演，最后進行評比。

9.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的情景及內(nèi)容進行對話和表演。如：在適當(dāng)?shù)那榫诚?，添加些有關(guān)問候、物品的位置、外貌特征等內(nèi)容。

10.教師在可能的條件下，要積極鼓勵學(xué)生進行故事改編。例如：變更介紹人物的場所，變更人物等。有的學(xué)生可能會從家庭成員間的介紹擴展到老師、同學(xué)或朋友間的介紹，教師應(yīng)充分給予肯定。這樣，教師一方面可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的實踐能力，另一方面可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

Lily: Where is your sister?

Rabbit: Angel, this is my grandma.

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)家庭成員的單詞和介紹家庭成員的句子的情況及其運用所學(xué)句子進行問答的情況用 和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：

—教師將學(xué)生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對話情況的評價放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師將小組活動中能開展問答對話學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評價放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師對學(xué)生跟錄音唱歌和參與課堂活動的態(tài)度進行評價，將評價放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師對有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語言表達的學(xué)生情況進行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。

2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

—能夠認(rèn)真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對話的學(xué)生有多少人?

—能夠在小組活動中對別人提問的學(xué)生有多少人?

—能回答別人問題的學(xué)生有多少人?

—能夠真實介紹自己的家庭成員的學(xué)生有多少人?

3.本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：

—教師播放錄音讓學(xué)生聽，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對話。教師進行現(xiàn)場記錄。

—教師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂邊唱邊表演。教師進行現(xiàn)場記錄。

—教師出示家庭場景與人物圖片，要求學(xué)生看圖說出句子。教師進行現(xiàn)場記錄。

—要求學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容對同學(xué)提問，并回答他人的問題。對于不能提問的學(xué)生，教師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽別人的問題，爭取聽懂并做出正確的回答。教師記錄此類學(xué)生的回答情況。