用字母表示數(shù)課件

用字母表示數(shù)課件(范本13篇)。

我們常說，機會是留給有準備的人。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“用字母表示數(shù)課件(范本13篇)”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

用字母表示數(shù)課件 篇1

一、說教材：

教材分析：“用字母表示數(shù)”是小學生學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，也是學生學習代數(shù)初步知識的開始。由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，對于學生來說是很抽象的，是認識上的一次飛躍。教材通過簡單的問題情境，讓學生初步理解用字母可以表示數(shù)的必要性，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過程，學會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式。這樣的安排，有利于學生在具體的問題情境中，不斷加深對用字母表示數(shù)的方法的理解，逐步發(fā)展符號感。

學生分析：本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要根據(jù)學生的情況，提供創(chuàng)造良好的問題情境，引導(dǎo)學生從感興趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母存在的作用，滲透符號化的思想，感受到用字母表示數(shù)是一種需要。再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解了字母可以表示數(shù)和計算公式。在課堂中要發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生提出問題能力、交流問題和解決問題的能力。

知識與技能：學習并會用一個含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的簡單關(guān)系。

過程與方法：在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學意義及實用價值。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于用數(shù)學符號表示生活中常見數(shù)量的意識和習慣。

教學重點：學會用一個含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的簡單關(guān)系。

教學難點：在具體情境中，用字母表示數(shù)或簡單的數(shù)量關(guān)系。

三、說教法，學法：

教法：

1、感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識”，依據(jù)學生的認知特點，采用建構(gòu)主義教學策略，具體實施方法是情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。

2、含有字母的乘法式子的簡寫方法屬于“陳述性知識”，依據(jù)行為主義學習理論，采用有意義接受學習的方式，由學生自學簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認識。

學習方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。

本節(jié)課教學用字母表示數(shù)，所有含有字母的式子都讓學生自己寫出來。每個例題都為學生寫式子留出了空位?？梢哉f，沒有一個含有字母的式子是教材告訴學生的。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的開始對整節(jié)課的學習是十分重要的，它可以讓學生懷著良好的心情和好奇心不知不覺地進入角色，在這個環(huán)節(jié)中不是讓學生懂得怎樣用字母表示數(shù)，而是讓學生知道為什么要這樣表示?讓他們體會到符號化的語言在應(yīng)用中是多么的重要，所以課堂上我是這樣組織教學的，先通過撲克牌玩24點，和按規(guī)律填數(shù)，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，并在一定的情境中，字母表示的是特定的數(shù)。(出示6、10、7、A)

接著讓學生回憶在以前的數(shù)學學習中，碰到過字母表示數(shù)的例子嗎?根據(jù)學生的學習經(jīng)驗?zāi)苷f出一些運算定律來，追問學生運算定律所表示的意思，引導(dǎo)學生體會用字母表示數(shù)的簡明性。那么我們今天就來探究數(shù)學知識中用字母表示數(shù)，板書課題，用字母表示數(shù)。

感悟用字母表示數(shù)的意義，學會用一個含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的簡單關(guān)系，是本課的重點。新課標指出：數(shù)學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程，因此在這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)四個活動，層層推進，一個活動就是一個不同層次的體驗。

1. 請大家看屏幕，學生動手擺這樣的三角形。一個三角形用幾根小棒?我們可以用什么算式表示?

2. 擺兩個三角形用小棒根數(shù)用算式表示什么?3個呢?4個呢?如果像這樣一直擺下去，后面的算式你會說嗎?(請你自己說一說)

3.讓學生在說式子的過程中，認識到用一個算式來表示擺三角形小棒根數(shù)的局限性。

5、還可以怎么辦?引導(dǎo)學生用一個式子來概括我們要說的所有式子?(同桌商量)

6.根據(jù)學生說，板書a×3，提問3表示什么?a表示什么?a表示個數(shù)，那么它可以表示哪些數(shù)呢?能不能是小數(shù)、分數(shù)呢?為什么?用字母表示這樣的算式有什么好處?

提問：用字母b表示三角形的個數(shù)，所用小棒根數(shù)可以怎樣表示?

7.小結(jié)：看來這字母表示數(shù)真好，使問題既簡單又明確。同時字母表示數(shù)是有一定范圍的。用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。

例二、書本例題，體會用字母表示數(shù)量關(guān)系的必要性及優(yōu)越性。體會用字母可以表示一個具體的數(shù)，這時含有字母的式子就有一個確定的值。第二道例題寫出表示合唱隊人數(shù)的式子24+x，并知道這里的x也可以表示許多個數(shù)之后，讓學生計算當x=10時射擊隊的人數(shù)。學生又經(jīng)歷了從概括到具體的認識過程，體會到含有字母的式子當字母有確定的值時，式子的值也確定了。

例三(1)正方形：正方形邊長用字母a表示。請同學們用字母公式來表示正方形的周長c與面積s。

【設(shè)計目的】：通過回憶正方形的周長及面積計算公式，讓學生理解用字母表示數(shù)在數(shù)學中的實際運用。讓學生經(jīng)歷了把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的抽象過程，感受到生活與數(shù)學的緊密相連。

(2)自學課本內(nèi)容，含有字母的式子在運算算式里怎樣書寫。教師講解并提出注意點。

【設(shè)計目的】：把學習的權(quán)利還給學生,使學生體驗做數(shù)學的樂趣“送給學生一個信任,學生會還你一個奇跡”。在學習過程中,學生是課堂的主人，老師只不過是課堂的組織者，在適當?shù)臅r候給予一定的指導(dǎo)就行，給學生充足的觀察時間，想象空間，表達的機會，尊重學生的意見，不搞一錘定音。接著通過小練習來檢查學生的自學情況，接著用省略乘號的形式寫出兩個字母公式。整個環(huán)節(jié)都讓學生具體情境中反復(fù)感悟字母表示數(shù)的不同取值范圍，促進學生對學母表示不確定的數(shù)的理解，而且能用含有字母的式子表示數(shù)，突破難點。

接著通過一些練習，來鞏固檢驗一下剛才所學的掌握程度。

在這個環(huán)節(jié)中我注重練習設(shè)計的趣味性與層次性。激起學生更深層次的思考，達到鞏固深化的目的，共設(shè)計了三道相關(guān)練習題。

1、書本想想做做第四題。

2、書本想想做做第5題。

讓學生自由的讀讀數(shù)青蛙的兒歌，并試著編編4只、5只……青蛙的兒歌，說說從中你發(fā)現(xiàn)了青蛙眼睛的只數(shù)、腿的條數(shù)、嘴的張數(shù)與青蛙的只數(shù)有什么關(guān)系。

師引導(dǎo)學生思考，當青蛙的只數(shù)是n只時，怎樣表示眼睛的只數(shù)和腿的條數(shù)。

【設(shè)計目的】：激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。培養(yǎng)學生積極主動的學習精神和探索勇氣。

通過今天的學習，說說你對用字母表示數(shù)有什么疑惑?有什么收獲?

【設(shè)計目的】：通過反思小結(jié)，使學生進一步掌握由特殊到一般的認識規(guī)律，理解用字母表示數(shù)的重要意義，加深符號感。本課小結(jié)從內(nèi)容、應(yīng)用，獲取知識的途徑等幾個方面展開，既有知識的總結(jié)，又有方法的提煉，這樣對于學生學知識，用知識的意識是有很大的促進的。

了解歷史，介紹代數(shù)之父—韋達的知識，把課堂向縱深延伸。

用字母表示數(shù)課件 篇2

教學目標：

1、使學生初步理解并學會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系或計算公式；初步學會根據(jù)字母所取的值，求簡單的含有字母的式子的值；會化簡形如“ax±bx”的式子。

2、使學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。

3、使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中，進一步體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性，增強對數(shù)學的好奇心和求知欲。

教學重點：

理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來表示數(shù)量。

教學難點：

經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔與便利，發(fā)展符號感。

教學內(nèi)容：教科書P99～100例1、2、3及“練一練”、“你知道嗎”和“練習十八”第1～2題

教學目標：

1、讓學生理解并學會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計算公式，學會求簡單的含有字母式子的值。

2、讓學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。

3、讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。

教學重點：理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來表示數(shù)量。

同學們這節(jié)課我們要學習新的知識，你有信心學好嗎？那你準備課堂上怎樣表現(xiàn)呢？（學生回答）

那好，老師要看看誰在課堂上能積極動腦，認真聽講，表現(xiàn)最棒，好嗎？下面我們一起學習新知識。

二、合作探究，學習新知。

1、研究“用字母表示數(shù)”。

擺1個三角形用3根小棒；

合作：同學們在小組中根據(jù)例題的要求進行合作交流，抽象出擺a個三角形一共需要多少根小棒。

提問：字母a可以表示哪些數(shù)呢？a×3表示什么？你能舉例嗎？

①已經(jīng)行駛了50千米，剩下的千米數(shù)是280-50；

②已經(jīng)行駛了74.5千米，剩下的千米數(shù)是280-（????）；

③已經(jīng)行駛了b千米，剩下的千米數(shù)是(????)-（????）.

探討：這里的b可以表示哪些數(shù)？（學生在小組中交流討論進行回答，明確：b表示已經(jīng)行駛的千米數(shù)。）

提問：如果b=120，剩下多少千米？如果b=20呢？

2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的簡便寫法”。

出示例3（課件）：如果正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？

合作探究：學生在小組中交流用字母表示公式的寫法，進行回答。

說明：a×4通?？梢詫懗?a或4a；a×a通常寫成aa或a2。也就是說，當字母與數(shù)字相乘時，去掉乘號，把數(shù)字寫在字母的前面，也可以用點表示乘號；當字母與字母相乘時，省略乘號，用點表示，相同字母的話就寫一個字母再在字母的右上角寫上2，是誰就讀做“誰的平方?！?；字母與1相乘省略1不寫，只寫字母本身，如，“1×a”寫做“a”。

3、學生自己讀一讀第106頁的內(nèi)容，有不明白的提出來。

學生質(zhì)疑，師生共同解疑。

三、拓展練習。

1、做“練一練”第1題。(讓學生獨立做題，展示部分學生的答案，共同校對，鞏固字母乘法的寫法)

3、做“練一練”第2、3題。(讓學生獨立完成。追問：式中的字母表示什么？含有字母的式子分別表示什么？)

4、教學“你知道嗎？”。

學生自己讀一讀。

提問：你知道韋達是一位什么樣的人？他為數(shù)學界做出了怎樣的貢獻？(學生說說自己的讀后感想)

2、談話：用字母表示數(shù)能更概括地表示數(shù)量關(guān)系，這是代數(shù)的初步知識，也為以后學習簡易方程打下基礎(chǔ)。

五、課堂作業(yè)。

補充題：

1、省略乘號，寫出下面各式。

5×a?=??????b×1=???????a×x?=???????d×d=

這個長方形的面積S=

這個長方形的周長C=

3、芳芳每天看書23頁，a天共看了（????）頁。

4、一個長方形的長30米，寬ⅹ米，這個長方形的面積是（????）平方米。

5、四年級有y人，三年級比四年級少15人，三年級有（?????）人。

教學內(nèi)容：教科書P101～102例4、5、“練一練”第1、2題、?P103“練習十八”第3～7題和思考題。

教學目標：

1、讓學生理解并學會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計算公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值。

2、讓學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。

3、讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

導(dǎo)入：星期天，小明和表妹一起在玩擺小棒的游戲，看，這是他們擺的小棒。（出示小棒）

提問：你看清楚了嗎？你會擺嗎？你會接著往下擺嗎？一起試一試。（學生獨立操作）

提問：在你擺的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里互相討論一下。

反饋，重點引導(dǎo)。

（1）每次增加一個三角形；

（2）每增加一個三角形就多用兩根小棒。

提問：你會像這樣有規(guī)律地說出增加2個、3個三角形后小棒的總根數(shù)嗎？

提問：增加25個，98個，200個……這樣的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒總根數(shù)嗎？還能說出多少？

仔細觀察這些算式，它們有什么特點？（都是3加2乘幾，只有最后一個數(shù)在變化）

揭示：我們可以用字母表示變化的數(shù)，像以上這種情況，如果增加a個三角形后，那么求共用小棒的根數(shù)該怎樣列式呢？

小結(jié)并揭題：用字母來表示數(shù)，這樣表達既簡潔又明了，這就是我們今天學習的內(nèi)容，比上一節(jié)課學習的內(nèi)容稍微復(fù)雜了一些。板書課題：用字母表示數(shù)。

二、教學例5。

1、情境引入。

導(dǎo)入：小明和表妹在玩游戲時，家里正好來了三位客人，為了表示對客人的歡迎，小明做了以下事情。（分別出示例5掛圖和問題）

2、教學用字母表示數(shù)量關(guān)系。

提問：同桌可以互相討論一下，該如何列出含有字母的式子？誰還有不同的意見？（教師可靈活處理）

1100-3x?（說說3x表示什么？1100-3x又表示什么？）

教師總結(jié)：1100-x-x-x這種算法是依次減去每個茶杯的毫升數(shù)，1100-3x的算法是先求出3個茶杯的總毫升數(shù)，然后從冷水壺中橙汁的總毫升數(shù)減去3個茶杯的總毫升數(shù)，求出冷水壺里剩下橙汁的毫升數(shù)。

3、教學求含有字母的式子的值。

提問：如果老師告訴你，每杯是250毫升，你能算出冷水壺里還剩多少毫升橙汁嗎？（學生獨立完成自己的本子上）

做后交流，談話：把x=250代人1100-3?x中，就可以求出冷水壺里還剩下多少毫升橙汁。

應(yīng)該這樣書寫，邊講述邊板書：

談話：你記住了嗎？下面請你們把完整的格式再寫一遍。（一學生板書，集體訂正。）

4、練習。

出示：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壺中還剩多少升橙汁？

要求學生獨立完成，個別學生板演。

5、小結(jié)：如果一些題目中的條件是用字母來表示的，我們就用含有字母的式子來表示要解決的問題，當告訴你字母的具體數(shù)值時，我們就要按照學過的格式把數(shù)代入式子，計算出式子的數(shù)值。

三、鞏固練習。

2、做“練習十八”第3題。

5、做“練習十八”第7-11題。（讓學生獨立完成，集體交流訂正）

四、全課總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。P103第8、9題。

教學內(nèi)容：教科書P105例7、“練一練”、“練習十九”第1～5題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷化簡形如“ax±bx”的式子的方法的探索過程，會化簡這樣的式子。

2、讓學生在用形如“ax±bx”的式子表達一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。

3、讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性及簡潔性。

1、教學例7。

說明題意：小華用小棒擺了a個三角形，小芳用小棒擺了a個正方形。

談話：根據(jù)題意，你會用小棒擺一擺嗎？有的同學可能覺得不知道到底各擺幾個，可以各擺四五個再用省略號表示，最好再用括線注明a個。

學生用小棒先擺a個三角形，再用小棒擺a個正方形。

提問：擺a個三角形共用了多少根小棒？擺a個正方形呢？

學生會提出：他們一共用多少根小棒？小芳比小華多用多少根小棒或小華比小芳少用多少根小棒？

組織學生在班級中交流，鼓勵學生有不同的想法。

（引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)擺一個三角形和一個正方形是用了7根小棒，那么擺a個三角形和正方形就一共用了7a根小棒）

談話：3a+4a與7a都表示擺a個三角形和a個正方形共用的小棒根數(shù)，

（兩者相比，哪種表示法更簡單些？(指名回答)把復(fù)雜的式子變成簡單的式子在數(shù)學上叫化簡，你能利用學過的知識通過計算把3a+4a化簡嗎？）

談話：以后你們在計算時，可以把中間一步省略(在上式的第二行加虛線框)，直接寫成：3a+4a=7a。

我們以往學過的整數(shù)的運算律也適用于含有字母的式子，因為字母表示的就是數(shù)。

2、做“練一練”。

（1）出示題目，自己讀一讀，說說你從題中知道了什么。

（2）談話：你會填嗎？試著做做看。學生獨立解答，做好后與同桌交流想法。

（3）組織學生在班級中交流，說一說算法和想法。

二、理解新知，初步應(yīng)用。

1、做“練習十九”第1題。（在書上完成，指名板演，集體交流訂正）2、做“練習十九”第2題。（指名說圖意）

學生獨立在書上填空，在小組里說一說自己的做題情況及想法。

學生說做法：明明家到學校65a米，冬冬家到學校75a米，從明明家到冬冬家一共有：列式：65?a+75?a

小結(jié)：做這樣的題目，只要把字母前邊的數(shù)相加、減，字母不變。

三、聯(lián)系實際，擴展延伸。

學生獨立思考，并做一做。說一說做法和想法。

想法1：科學實驗室面積是12a平方米，實驗準備室的面積是4?a平方米，一共的面積是12a+4a=16a平方米。

想法2：發(fā)現(xiàn)科學實驗室和實驗準備室拼成了一個大的長方形，那么這個長方形的長是(12+4)米，面積就是(12+4)a=16a平方米。

提問：當a=8時，實驗室和實驗準備室的面積一共是多少平方米？

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有哪些收獲？還有不明白的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

補充題。

1、計算下面各題。

25a+65a=?????76x-57x=?????38x+86x=??????56b-39b=

2、一輛汽車到站時，車上原有ⅹ人,有5人下車，8人上車，車上還剩多少人？

3、同學們做操，男生有3排，每行排x人；女生有4排，每行排y人，一共有多少人？

教學內(nèi)容：教科書P106～107“練習十九”第5～13題。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握用含有字母的式子表示運算律、計算公式和數(shù)量關(guān)系；能正確運用相關(guān)格式求含有字母式子的值。

2、使學生進一步體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。

3、使學生進一步體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性，增強對數(shù)學的好奇心和求知欲。

教學重點：會理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來表示數(shù)量。

（2）用字母表示數(shù)有什么好處？

二、鞏固應(yīng)用。

2、做“練習十九”第6題。（學生獨立完成，和同桌說說，再集體交流）

提問：“0.9?2和0.9×2?、2x和x?2為什么不相等？

指出：因為0.9?2表示的是0.9乘0.9等于0.81，0.9×2等0.18，

所以0.9?2和90.×2不相等。

另：因為“2x和x2”可以分別表示“x＋x”和“x×x”，是兩種不同的運算，結(jié)果自然也不相同。

補充：當x=（??）時，“2x=x?2”？說說你是怎么想的？

指名讓學生說說自己填表時的思考過程，在交流中使學生進一步加深對運算律的理解。

啟發(fā)學生依據(jù)不同三角形的特征進行思考。還應(yīng)適當提醒學生把寫出的表示周長的式子進行簡化。

6、做“練習十九”第10題。

（這道題是表示所求問題的式子中含有兩個不同字母，求值時，需要分別用相應(yīng)的數(shù)去代換，難度較此前有所增加，教學時要引導(dǎo)學生通過比較正確進行選擇）

三、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)。??P107“練習十九”第11～13題。

教學目標：

1、經(jīng)歷畫圖、填表、分析數(shù)據(jù)、探索規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)皮克公式。

2、初步感悟通過固定某些變量的值來探求其余變量的變化規(guī)律的科學思維方法。

3、獲取由簡單到復(fù)雜的探究問題的方法和經(jīng)驗。

4、能類比遷移探求問題的方法，嘗試拓展研究同類新問題。

教學重點：發(fā)現(xiàn)、得出多邊形的面積與邊上釘子數(shù)和多邊形中間釘子數(shù)之間的規(guī)律。

說明：每相鄰的四個釘子構(gòu)成一個正方形，邊長是1，面積是1個面積單位。

（2）分割數(shù)方格。

2、啟發(fā)：你能再圍一個面積和剛才不一樣的多邊形嗎？在圍過程中想一想多邊形的面積可能跟什么有關(guān)呢？

4、揭題：面積與釘子數(shù)之間是否存在一定的規(guī)律呢？我們這節(jié)課就來研究釘子板上的多邊形面積與釘子數(shù)之間的關(guān)系。

二、簡單入手，探究多邊形內(nèi)有一枚釘子的情況。

提問：每個多邊形各有多少個面積單位？邊上的釘子數(shù)各有多少枚？先數(shù)一數(shù)、算一算，把結(jié)果填入表中（生獨立計數(shù)，完成表格）

（2）多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

如果用S表示面積單位的個數(shù)，n表示多邊形邊上的釘子數(shù)，你能用字母表達式表示這一發(fā)現(xiàn)嗎？

2、舉例驗證，明確前提。

引導(dǎo)：由剛才這四個圖形，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)是否也適用于釘子板，我們還要舉例驗證。

（1）符合規(guī)律。

（2）不符合規(guī)律。

提問：看來剛才的發(fā)現(xiàn)并不適合釘子板上的所有圖形，到底怎樣的圖形才具有這樣的規(guī)律呢？它們有什么共同的特點？仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

3、歸納概括，形成結(jié)論。

總結(jié)：看來要使這一發(fā)現(xiàn)成立，還要加個前提，誰能把這個規(guī)律完整的說一說？

當多邊形里面只有1枚釘子時，多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

如果把多邊形里面的釘子數(shù)用a來表示，完善字母表達式。

總結(jié)：看來釘子板上的多邊形的面積不僅跟多邊形邊上的釘子數(shù)有關(guān)，還跟多邊形里面的釘子數(shù)有關(guān)。

正因為面積和兩個量都有關(guān)系，所以我們研究是時候先確定一個量（里面的釘子數(shù)）

三、運用結(jié)構(gòu)，探究多邊形內(nèi)有多枚釘子的情況。

1、探究形內(nèi)有2枚釘子的情況。

當形內(nèi)有2枚釘子時會有怎樣的規(guī)律呢？同學們也像剛才那樣畫一些形內(nèi)只有2枚釘子的多邊形，算一算，數(shù)一數(shù)，多邊形有幾個面積單位？多邊形邊上的釘子數(shù)有幾枚？把結(jié)果填入表中。

過程指導(dǎo)：也像剛才那樣，把釘子數(shù)除以2，再跟面積進行比較?？纯从惺裁匆?guī)律。

如果用字母表達式來表示這一規(guī)律應(yīng)該怎么寫？

學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

交流：當多邊形內(nèi)有2枚釘子時，多邊形的面積等于多邊形邊上的釘子數(shù)÷2＋1

同桌互說規(guī)律?學生獨立完成。

2、推想形內(nèi)有2枚以上釘子的情況。

提問：比較這兩個規(guī)律，你覺得a=3、4時會有怎樣的規(guī)律？

如果你能直接推想出規(guī)律，那就寫出你的猜想，然后舉例驗證，如果不能，那也像剛才那樣先畫出圖形內(nèi)有3枚釘子的多邊形，再數(shù)一數(shù)、算一算，看看有什么規(guī)律。

3、歸納推理，形成一般公式。

4、同學們：今天我們通過對形內(nèi)有1枚、2枚、3枚、4枚釘子數(shù)的多邊形的研究，發(fā)現(xiàn)多邊形的面積單位個數(shù)與釘子數(shù)之間的關(guān)系：當a=m時，s=n÷2＋m－1。

用字母表示數(shù)課件 篇3

教學內(nèi)容：

教學課題：

教學目標：

1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步理解用字母表示數(shù)的意義，了解用字母表示數(shù)的應(yīng)用，并能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法，會根據(jù)計算公式用代入法求值。

3、讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，初步了解抽象概括的思考方法，體會特殊與一般的關(guān)系，感受符號化思想。

教學重點：學會用字母表示數(shù)、運算定律和計算公式。

教學難點：理解用字母表示數(shù)的意義和代入求值。

教學準備：多媒體課件，撲克牌

教學流程設(shè)計：

一、由生活中撲克牌引入新課

師：同學們，第一次見面，我們互相認識一下，我叫XX，來自XX小學校，你們就叫我X老師吧，哪位同學愿意告訴我，你叫什么名字，今年幾歲？

……

師：這是什么？

生：撲克牌。

師：請大家仔細觀察

學生觀察按順序排列的撲克牌，A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。

師：這里邊有哪些數(shù)字？

生：2、3、4、……

師：除了數(shù)字，還有什么？

生：字母

師：這里的A，J，Q，K，代表什么？

學生發(fā)言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。

2、教師小結(jié)：看來，字母能表示具體的數(shù)。在數(shù)學的學習中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)，這節(jié)課我們一起來研究用字母表示數(shù)（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

活動一：字母能表示一個不確定的數(shù)。

（用課件出示）編兒歌，找關(guān)系。

1只青蛙，1張嘴；2只青蛙，2張嘴……

師：對得這么快有規(guī)律嗎？這樣下去說得完嗎？

師：你能用一句話來表示嗎？

生：每只青蛙每張嘴

生：無數(shù)只青蛙無數(shù)張嘴

生：x只青蛙，x張嘴

師：你比較喜歡哪種說法？學生討論。

師：這里的x可以是哪些數(shù)？

生：這里的X可以是12、20、100，……還可以表示更多的數(shù)。

師：字母能表示一個不確定的數(shù)。（教師板書：不確定的數(shù)）

活動二：進一步體驗字母表示數(shù)

（用課件出示）例1

讓學生先觀察和獨立思考，再抽學生回答，并追問：你是怎么得到的？

提問：想一想前面兩個三角形中三個數(shù)之間有什么規(guī)律呢？□、△該等于多少？

（課件出示：）三組題的答案。

師：同學們能說說每個題的規(guī)律是什么？（學生很自然就找到了規(guī)律。）

師小結(jié)：在數(shù)學上，可以用符號和字母表示某個具體特定的數(shù)，想一想，我們以前還用字母表示什么？（運算定律）

活動三：用字母表示運算定律，體驗字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

教學P45例題2

①師：在數(shù)學計算中，你學過哪些運算定律？

（生：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法絳合律、乘法分配律）

師：那乘法交換律會表示嗎？

生：會

師：做一個活動好不好？

生：好

師：我們比一比，看那些同學能用最短的時間寫出乘法交換律的內(nèi)容。

學生在下發(fā)的學習卡上填寫。

學生寫完后，找?guī)讉€快的同學和寫得慢的同學

師：你為什么寫得快呢？有絕招嗎？（問寫得快的同學）

你怎么寫得慢呢？

將兩個同學的內(nèi)容，分別讓他們說出來？

師：誰來說說原因在哪兒？

師板書：a×b=b×a

師：有什么優(yōu)越性？

（生：簡明、易懂、易記，也便于應(yīng)用）

②師：大家想記的更簡便嗎？自學x45小精靈下面一自然段。

師：學到了什么？

師小結(jié)：在含朋字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“暋保部梢允÷圓恍

師板書：a昩=b昦或ab=ba

師：用a、b、c刦別表示三個數(shù)，寫出其他述算定律

學生交流（課件顯示）

a+b+c=a+（b+c）

a+b=b+a

abc=a（bc）

a（b+c）=ab+ac

師：a、b、c可以表示哪些數(shù)？（生：我們已學的任何數(shù)）

師小結(jié)：字母中間的乘號可以省略，其它運算符號不能省略。

④用字母表示計量單位

師：為了書寫方便，常用字母表示計量單位。

要求學生自己閱讀P45，你知道嗎？

活動四：用字母表示計算公式，體驗字母可以表示任何數(shù)

教學P46例3（1）

課件出示例3（1），用字母表示正方形的面積和周長

用s表示面積，用c表示周長

S=a昦

師：a昦可以寫成，讀作：a的平方，表示2個a相乘。

C=a4=4a

師：a4是字母與數(shù)字相乘，省略乘號時，一般把數(shù)寫在字母前面。

練習：課件出示

b昩=7×7=t晅=b7=9昦=s5=

三、練習鞏固

1、練習P46第1題

用字母表示長方形的面積和周長

長：a

寬：b

S=_____c=______

用字母表示數(shù)課件 篇4

教學目標：

1、認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示運算定律和計算公式，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

2、知道用字母表示數(shù)時省略乘號和平方的書寫方法及習慣。

3、通過引導(dǎo)使學生感悟初步的代數(shù)思想，發(fā)展學生的數(shù)感。

教學過程：

師：同學們，老師這里有一個百寶箱，它里面裝著一些幫助我們這節(jié)課學習的寶貝，想得到這些寶貝嗎？

師：可是想打開百寶箱，必須知道百寶箱的密碼，密碼是由三個數(shù)字組成的，你來猜一猜。

師：大家的猜測不一樣，我們來看看這里是用什么來表示密碼的？

師：在數(shù)學的學習中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)，這節(jié)課我們一起來研究用字母表示數(shù)（板書課題）

師：密碼究竟是什么呢？我們一起來看大屏幕上的提示。字母anm各表示幾呢？

師：你一口氣把三個字母表示的數(shù)都說出來了，能說說你是怎樣知道a是5的。

生：我是根據(jù)前面的兩個三角形中，上面的數(shù)減右邊的數(shù)等于左邊的數(shù)，所以我就用上面的15減去右邊的數(shù)10得到5，a就是5。

師：對，在這些規(guī)律和式子中，一個字母只表示一個數(shù)，那么密碼能確定嗎？

師：我們打開百寶箱來看。（點擊百寶箱上的按鈕，百寶箱打開，出來一個正方形），百寶箱里裝著什么？

師：現(xiàn)在我們以小組為單位進行一個擺正方形的活動：先聽清老師的要求再擺。擺正方形時一個一個的單獨擺，在老師數(shù)到5時，大家停下，看那個組擺得又快又好。開始擺。

師：時間到，假如我擺1個正方形，用幾根小棒。（4根小棒）算式怎樣寫？

生1：我們組擺了3個正方形，用了12根小棒，算式是3×4。

生2：我們組擺了4個正方形，用了16根小棒，算式是4×4。

生3：我們組擺了5個正方形，用了20根小棒，算式是4×5。

師：你能不能把這位同學想像的無數(shù)個表示出來呢？

生：這里的n可以是12、20、100，還可以表示更多的數(shù)。

師：含有字母的式子里乘號可以省略不寫，省略乘號時把數(shù)放在字母的前面，你能舉個這樣的例子嗎？

師：同學們，你們知道了字母可以表示不知道的數(shù)，還可以表示不確定的數(shù)，那么你能不能用字母表示出我們學過的一些計算公式呢？生：能

師：在數(shù)學中，我們習慣用a來表示正方形的邊長，用S來表示面積，用C來表示周長，你能不能用字母表示出正方形的周長和面積的計算公式呢？

師：下面請同學們用這些字母表示出正方形的周長和面積的計算公式，寫在紙上。

師：誰來說說你是怎樣用字母來表示正方形的面積和周長的計算公式的？（學生邊匯報教師邊板書）

師：老師這里還有a2的幾個伙伴，你能讀一讀嗎？

師：老師這里還有一對好朋友。（舉起a2和2a）它們有區(qū)別嗎？

用字母表示數(shù)課件 篇5

（1）懂得可以用符號或字母表示數(shù)。

（2）理解用字母表示運算定律和計算公式的意義。

（3）學會用簡便寫法表示含有字母的乘法的運算式。

2、過程與方法：應(yīng)用觀察和比較的方法，掌握用字母表示運算定律和計算公式。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和比較，會用字母表示運算定律和計算公式，培養(yǎng)抽象思維能力，滲透求未知數(shù)的思想。在教學中滲透環(huán)保教育。

教學重點：

能正確運用字母表示運算定律，進行乘號的簡寫，略寫。

教學難點：

理解一個數(shù)的平方的含義，乘號的簡寫和略寫。

1、教師：今天，老師帶來了一首歌曲，會唱的同學可以一起唱。（電腦播放：英文字母歌）

2、暢談字母在生活中的用處。

3、新課引入：不僅生活中我們要用到字母，在數(shù)學學習中，我們還經(jīng)常用字母表示數(shù)。這節(jié)課我們就來學習用字母表示運算定律和公式。（板書課題）

教師：這里有幾組數(shù)。都是按一定的規(guī)律排列的?？纯凑l最快地發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律？并說一說它們等于多少？

2、學生在課本上獨立完成，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和算法。

3、教師：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點？

用字母表示運算定律：

1、教師：請同學看下面的等式，你知道這些等式分別應(yīng)用了哪些運算定律？誰能用文字敘述一下它們的含義嗎？你能用字母表示這些運算定律嗎？

18+34=34+18（357+55）+45=357+（55+45）

2、引導(dǎo)學生回顧學過用字母表示的運算定律。

3、引導(dǎo)學生觀察比較：用字母表示運算定律比用文字敘述有什么優(yōu)點？

引導(dǎo)學生得出：用字母表示比用文字敘述簡明易記，便于應(yīng)用。

4、認識乘號的簡寫書寫習慣。

（1）教師示范講解乘法交換律：在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作：“”，也可以省略不寫。

（2）要求學生將其它的`乘法運算定律簡寫一下。請動作快的同學上臺板演，集體檢查核對。

1、引入和出示例3（1）。

2、學生獨立完成，然后小組交流。

3、反饋學生的嘗試完成和交流結(jié)果，板示完成。

4、強調(diào)：a2表示兩個a相乘，讀作a的平方；省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。

6、引入和出示例3（2）：

三、拓展應(yīng)用、培養(yǎng)能力：

1、完成課本46頁做一做。

要求：第2題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式代入數(shù)據(jù)計算。

2、省略乘號寫出下面各式。

a×x=x×x=b×8=

a的5倍6個х兩個b相乘。

3、判斷題。

（1）6÷a=6a；6×a=6a。

（2）25×4和C×4的乘號都可以省略不寫。

4、口算。

32＝ 52＝ 62＝ 82＝

72=22=102=0.52=

5、說出下面各組中的兩個式子的意義，并說出哪組中的兩個式子結(jié)果相同。

用字母表示數(shù)課件 篇6

教學目標：

1、使學生理解并學會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計算公式，學會求簡單的含有字母式子的值；掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫。

2、使學生經(jīng)歷實際問題，用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。

3、使學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：誰來向客人老師介紹一下，你叫什么？今年多大了？

你們知道老師多大了？誰來猜猜。

師：老師比××大13歲。誰知道老師今年多大了？怎么計算？

（根據(jù)回答板書：老師的歲數(shù)11+13）

師：當××1歲時，老師的年齡是1+13。

誰能照樣子說一說××幾歲時，老師又是幾歲？

二、自主探索，領(lǐng)悟新知。

1、師：誰能想個辦法，不管××幾歲，你都能用一個式子來表示老師的歲數(shù)。

學生試著在自己本子上寫，然后交流。

根據(jù)學生討論、交流，師板書：老師的歲數(shù)是a+13。

師：確實在我們生活中，往往會用符號、字母來表示一些數(shù)，今天我們就一起來研究如何用字母表示數(shù)。

師：這里的a可以表示哪些數(shù)呢？表示500行不行？（不行，因為人不可能活到500歲。）師小結(jié)：看來用含字母的式子表示生活中的數(shù)量時，字母所取的數(shù)要符合生活實際。

師：在這個式子中老師比同學們大13歲是不變的，所以用a表示同學們的歲數(shù)，可以不用別的字母表示老師的'歲數(shù)，用a+19就可以了。由此看出，字母不但可以表示一個數(shù)，用含有字母的式子也可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。

（板書：含有字母的式子可以表示一定的數(shù)量關(guān)系）

三、拓展延伸、以練促學：

出示例2：

1、獨立完成用算式表示數(shù)量關(guān)系。

2、思考：如果x=10，合唱組有多少人？x=14呢？

3、歸納公式：如果正方形的邊長用a表示，周長用c表示，面積用s表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？學生在小組中交流用字母表示公式的寫法，后舉手回答。

（板書：正方形周長：c=a×4；正方形面積：s=a×a）

小結(jié)：圖形中用a表示邊長（或長），b表示寬，C表示周長，S表示面積。

（板書：字母還可以表示的常用的公式）

4、字母與數(shù)字相乘的簡便寫法。

關(guān)于含有字母的乘法式子，我們是可以進行簡寫的。究竟怎樣簡寫呢？請自己看書106頁，輕聲的讀一讀。

5、用字母表示長方形的周長和面積公式，能簡寫的要簡寫。

四、多樣練習，鞏固新課。

1、下面我們來當一次小法官，看你有沒有掌握這些知識，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？

（1）a×2寫作a2。

（2）1×t寫作t。

（3）a×9×c寫作9ac。

（4）12+c寫作12c。

（5）x×x寫作2x。

2、其實在生活中還有許多的數(shù)量都可以用含字母的式子來表示。下面我們來看一些例子。（完成想想做做1、2、3、4）

五、趣味應(yīng)用、綜合提高。師：出示兒歌，生齊讀：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳下水。……師：能念完嗎？有什么辦法能念完？

根據(jù)回答板書：

“a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，撲通a聲跳下水”。

齊讀兒歌，宣布下課。

識，從中激發(fā)創(chuàng)新意識。

用字母表示數(shù)課件 篇7

《新課標》指出：“數(shù)學教學，要緊緊聯(lián)系學生的生活情境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境”。如，謝老師以學生和自己的年齡關(guān)系導(dǎo)入課題，用青蛙兒歌深入課題等，這一系列學生所熟悉的，蘊含數(shù)學內(nèi)容的生活情境，讓學生深深感受到“數(shù)學家在我們身邊”。加深學生對所學知識的感悟從而喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主探索新知的積極性、有效性。

謝老師在本課的教學中，導(dǎo)入部分，教師的年齡先是用數(shù)字算式表示，通過謝老師的循循善誘，不斷挖掘，學生出現(xiàn)了用含有字母、含有圖形、含有漢字、含有符號等算式表示。整個過程由淺入深，由易到難，自然舒暢。學生的潛能在不知不覺中被謝老師非常自然的挖掘得淋漓盡致。在后面的練習中也是如此。

謝老師在整堂課中，尊重學生的元認知，尊重學生已有的生活經(jīng)驗，尊重學生的個體差異，循循善誘，循序漸進，使學生的思維一次次被激活，個別學生有所飛躍。

如，數(shù)字算式向字母算式的過度，讓待進生在不知不覺中接受新知，理解用字母表示數(shù)的意義。

如，先是順應(yīng)學生的思維習慣，用字母a表示學生年齡，則老師的年齡為“a+13”。謝老師在后面創(chuàng)設(shè)了要求學生用字母b表示教師年齡，則學生的年齡為“b－13”。順逆結(jié)合，讓學生的思維碰撞出火花，體會學習數(shù)學的樂趣。

如，練習中“兩盒粉筆用2x表示，2x可以表示什么？”學生在謝老師的引導(dǎo)下，2x可以表示面積、體積、重量、單價等。很好的擴散了學生的思維，使學生漸漸理解“用字母表示數(shù)”的簡潔性和高度的概括性。

如，教師與學生的年齡差、青蛙的只數(shù)與眼睛、腿數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系等很好地讓學生理解用字母不僅僅可以表示數(shù)，還可以發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，很舒暢地完成了本課的教學重點。

通過學生的已有生活經(jīng)驗和展示世界最長壽老人的記錄，讓學生初步感知“在具體問題中，用字母表示數(shù)的范圍往往有一定的局限性”。從而較好的提升學生解決問題的綜合能力，讓學生的思維習慣更加縝密輕而易舉地突破本課的教學難點。

本節(jié)課的教學設(shè)計謝老師以“導(dǎo)、學、練”相結(jié)合，為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)了很好的條件。如，有效的課題導(dǎo)入；學生的自主學習、自主探究、用字母表示學生的年齡和教師的年齡；層次分明，思維活躍的練習題等。相信老師們法眼如炬，在聽課中和我有著同樣的感受，在這里我就不一一展開細說。

所謂“細”者，小也；“節(jié)”者，單位或要點也；“細節(jié)”也就是很細小的要點。如，謝老師課中連一個運算符號都不忍心落下，知識點講解的清澈明了，學生自然是學友所獲：2×a=2*a=2a

如，一個學生在介紹青蛙腿數(shù)是青蛙（只數(shù)）的4倍不慎落了只數(shù)兩字，謝老師也予以提醒。

俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切應(yīng)以教師的人格為依據(jù)”。在教學細節(jié)中，我們可以感受到這個老師的個性特征和人格魅力。教師的精神風貌、治學態(tài)度等，這些都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格是對學生最無形最有力的教育。聽了這節(jié)課，謝老師的教學魅力深深感染了我，相信老師們也有同感吧！

用字母表示數(shù)課件 篇8

【教學目標】

1、讓學生在現(xiàn)實情境中理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系與計算公式，學會含有字母的乘法算式的簡便寫法。

2、讓學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，進一步體會數(shù)學的抽象性、概括性與簡潔性，發(fā)展符號感。

3、讓學生在用字母表示數(shù)中感受數(shù)學的簡潔美，增強對數(shù)學學習的好奇心。

【教學重點】理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)量。

【教學難點】能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件依次出示：麥當勞標志、路標、CCTV、鞋子尺碼。

提問：在剛才的幾幅圖片中，它們有什么共同的地方？（都含有字母）

2、課件出示：2、4、6、a、10。

提問：你能猜到這里的a是幾？

小結(jié)：根據(jù)這行數(shù)的排列規(guī)律，我們能看出字母a表示的是一個特定的數(shù)。（板書：特定的數(shù)）

師：今天在們就試著從數(shù)學的角度研究字母，讓我們的探索從一個大家都玩過的游戲開始吧！

二、自主探究，領(lǐng)悟新知 1、用字母表示數(shù)。

課件依次出現(xiàn)：1個三角形、2個三角形、3個三角形、4個三角形

（1）指名說說三角形的個數(shù)和所用小棒的根數(shù)（根據(jù)學生回答，老師依次板書）

（2）提問：如果讓你接著擺下去，要擺出多少個三角形，要用多少根小棒了？（師相應(yīng)板書）

（3）追問：照這樣下去，擺的完，說的完嗎？能不能用一個式子來代表上面所有的式子呢？

引導(dǎo)學生說出用字母表示的式子：a×3。

（4）提問：這里的a表示什么意思？3表示什么意思？a×3呢？

字母a可以表示哪些數(shù)？（根據(jù)學生回答，教師相應(yīng)板書：變化的數(shù)）

（5）提問：除了用a表示三角形的個數(shù)，還可以用其他字母嗎？

（6）小結(jié)：用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。

2、用字母表示數(shù)量關(guān)系。

玩猜年齡的游戲：老師和一名學生的年齡用字母表示

（1）（板書：b b+14）猜一猜： 這里的b、b+14分別表示誰的歲數(shù)？

請學生猜一猜，并說明猜測理由。教師相應(yīng)板書：學生 老師

（2）提問：根據(jù)你的經(jīng)驗這里的b可以代表哪些具體的數(shù)？

反問：這里的數(shù)可以是500么？為什么？

（3）師：看來這個字母b啊在表示年齡時是有一定的限制的，所以字母在不同的情況下表示的范圍是不同的。（板書：一定限制的數(shù)）看到這個式子你能聯(lián)想到什么??？比如（課件出示：當學生2歲時，老師的歲數(shù)是多少？）

學生各自舉例說說，并算一算當b=18時呢？

（4）換個角度來看：如果用字母n表示老師的歲數(shù)（板書：n），那學生的歲數(shù)又該怎么表示呢？（引導(dǎo)學生認識到可根據(jù)年齡關(guān)系來判斷）

根據(jù)學生的回答，老師板書：n—18

（5）小結(jié)：含有字母的式子不僅能表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系。

3、用字母表示公式。

（1）（出示一個正方形）復(fù)習正方形的周長公式和面積公式，指名回答，教師相應(yīng)板書。

（2）課件出示：正方形的邊長用字母a表示，周長用c表示，面積用s表示，你能用字母表示出正方形的周長與面積的計算公式么？生答，師板書：C=a×4 S=a×a

提問：這樣表示與用文字敘述比較，哪種更簡單？

（3）學生自學含有字母的乘法式子的簡寫方式。（數(shù)學書第106頁的內(nèi)容）

結(jié)合正方形的字母公式說說含有字母式子的簡寫規(guī)則。

（4）試一試：做“想想做做”。

（5）做判斷題，強化認識

強調(diào)以下幾點。

①數(shù)和字母相乘時的乘號可以寫成小圓點，通常都省略不寫，但數(shù)字必須寫在字母的前面。字母和字母相乘時，乘號也可以寫成小圓點，通常也省略不寫。

②相同字母相乘，可以寫成平方的形式。

③在含有字幕的式子里，加號、減號、除號都不能省略，如24+x不能寫成24x

④兩個1與任何字母相乘，通常省略不寫。

（4）引導(dǎo)學生簡寫正方形周長與面積的公式，并完成書上“想想做做”第1題。

（5）小結(jié)

三、鞏固運用，拓展延伸

出示快樂廣場：（圖略）說說：我想去哪兒？要走的路程是多少米？

用字母表示數(shù)課件 篇9

教學目的：

1、使學生掌握字母表示運算定律的方法，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、透過游戲，讓學生感悟到用字母表示數(shù)的作用，學會省略乘號的書寫。

3、透過游戲和自學觀察，讓學生感悟新知，在交流討論中歸納新知，培養(yǎng)學生主動學習新知的潛力，激發(fā)學習興趣。

教學難點：能正確書寫字母與字母，數(shù)字與字母在一齊的簡便書寫形式。

德育滲透點：結(jié)合生活實際，對學生進行拾金不昧的思想品德教育。

1、師：前幾天，陶老師看見一則失物招領(lǐng)啟示，請大家都來讀一讀，你有什么想法

王強同學于昨日下午放學時在校門口拾到20元人民幣，請失主到大隊部高老師處認領(lǐng)。

a、王強拾金不昧，值得我們學習。

b、不能把20寫出來，因為別人會冒領(lǐng)。

問題3：除了用字母X表示外，還能夠用其他字母表示嗎(能夠，如a、b、c等)

3.揭示課題：是的，在那里，我們能夠用任何一個字母表示任意的一個數(shù)字。在數(shù)學中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。這節(jié)課我們一齊研究“用字母表示數(shù)”(板書課題)

師：同學們，你們喜歡做找規(guī)律的題目嗎請你們試一試。(做在練習紙上)

做完后同桌交流一下，請學生匯報。(如下面兩個數(shù)相加等于中間的數(shù)，中間的數(shù)減去左邊的數(shù)等于右邊的數(shù)。3個圓相加等于12)

教師舉例如：A地和B地相距X千米，撲克牌中的J表示數(shù)字11等。

師：看到這兩個算式你會想到什么加法交換律用文字怎樣敘述呢用字母怎樣表示加法交換律(課件依次演示：兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a)

(2)師：加法交換律文字敘述和字母表示，你更喜歡哪一種表示方法為什么

師：用字母表示比文字表示更簡明易記、便于應(yīng)用。

(3)師：除了加法交換律，我們還學習過其它的運算定律，你能用字母a、b、c來表示其他的運算定律嗎(學生書寫在草稿本上)

師：想一想，如果老師事先沒有要求用a、b、c表示，能用其他字母表示這些運算定律嗎舉例

(4)師：在前面我們已經(jīng)有所了解，在內(nèi)含字母的式子里，乘號能夠記作“.”，圓點讀作“乘”，也能夠省略不寫。那么哪幾個運算定律，也能夠簡寫呢

課件演示：ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc

(5)師指著(a+b)+c=a+(b+c)，為什么加法結(jié)合律不能簡寫呢

加法結(jié)合律中“+”不能夠省略。那么其他的運算符號，如減號、除號能省略嗎(不能，只有乘號能夠省略，這樣便于區(qū)別。)

師：在內(nèi)含字母的式子里，字母中間的乘號能夠省略，那么在沒有字母的式子里，乘號能省略嗎如1×2的乘號能省略嗎為什么(會讓人誤以為是整數(shù)12)

(6)師小結(jié)：剛才我們已經(jīng)了解了，只有在內(nèi)含字母的式子中，乘號才能夠省略不寫，加號、減號、除號不能省略，下面我們來看一組決定練習。

⑴4×a可寫成4a(

⑵7×(b+c)=7(b+c)(

⑶2+b可寫成2b(

⑷8÷b=8b(

⑸9×8可寫成98(

⑹1×d=d(

過渡：透過剛才的練習，我們更清楚了哪些運算符號能夠省略，哪些卻不能。下面請大家一齊來做一個填空練習，拿出練習紙。

2、根據(jù)運算定律填上適當?shù)淖帜富驍?shù)。(學生練習，指名說說你的依據(jù)是什么)

A+(2+C)=++

A·B·4=··

ac+bc=+·

3x+5x=+·

1.師：剛才有同學提到字母不但能夠表示數(shù)，也能夠表示一些長度單位，我們具體來了解一下這方面的知識，好嗎

字母也能夠表示很多計量單位。這些用字母表示計量單位的方法是國際通用的，給全世界的人們帶來了很多的便利?？梢?，用字母表示數(shù)還是有很多優(yōu)勢、很大作用的。

2、師：其實在我們的生活中，用字母表示數(shù)無處不在。你聽說過這樣一個順口溜嗎想一想，接下去該怎樣念

四、課堂總結(jié)：

用字母表示數(shù)課件 篇10

課前準備

教師準備 多媒體課件

學生準備 搜集生活中用字母表示數(shù)的例子

教學過程

⊙談話導(dǎo)入

師：請同學們把收集來的用字母表示數(shù)的例子在小組中分享一下，說一說它們表示的意義。

(生自由交流)

師：你知道下面的字母符號分別表示什么意義嗎？

SOS EMS m2

(SOS：求助；EMS：郵政快遞；m2：平方米)

導(dǎo)入：字母在生活中隨處可見，說明它很重要，所以今天我們要進一步復(fù)習和鞏固用字母表示數(shù)的知識。

⊙回顧與整理

1．用字母表示數(shù)的作用和意義。

用字母可以簡明地表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計算公式和運算律，為研究和解決問題帶來很多方便。

2．課件出示教材80頁“回顧與交流”1題(1)，提問：你能用含有字母的式子表示第n個圖案用多少個圓片嗎？

(引導(dǎo)學生找出規(guī)律，指名匯報)

課件出示教材80頁“回顧與交流”1題(2)，提問：生活中還有哪些規(guī)律能利用這個式子表示？

3．明確：用字母不僅可以表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，還可以表示計算公式和運算律。

提問1：用字母可以表示哪些常用的數(shù)量關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：路程用s表示，速度用v表示，時間用t表示，三者之間的關(guān)系是s＝vt，v＝，t＝。

生2：總價用a表示，單價用b表示，數(shù)量用c表示，三者之間的關(guān)系是a＝bc，b＝，c＝。

提問2：用字母可以表示哪些常用的計算公式？

預(yù)設(shè)

生1：長方形的長用a表示，寬用b表示，周長用C表示，面積用S表示。

C＝2×(a＋b)

S＝ab

生2：正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。

C＝4a

S＝a2

生3：平行四邊形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。

S＝ah

生4：三角形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。

S＝

生5：梯形的上底用a表示，下底用b表示，高用h表示，面積用S表示。

S＝

生6：圓的半徑用r表示，直徑用d表示，周長用C表示，面積用S表示。

C＝πd＝2πr

S＝πr2＝π＝π(c÷π÷2)2

提問3：用字母可以表示哪些運算律？

用字母表示數(shù)課件 篇11

教學目標：

引導(dǎo)學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并會用字母表示他們，會用加法的交換律和結(jié)合律進行簡便運算。培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的能力，掌握一定的學習方法。

教學重難點：

1、引導(dǎo)學生通過觀察比較、自主學習的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的能力。

教學過程：

一、課前復(fù)習

師：上一節(jié)課我們學習了用字母表示計算公式、數(shù)量關(guān)系，請同學們獨立在練習本上完成以下題目：(用字母表示課件出示)

二、新授

1.情境導(dǎo)入

師：同學們，這個寒假我們學校的圖書館又運來了一些新書，現(xiàn)在這些新書已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標簽想不想一起去看看?生：想。

2.自主探索

師出示情境圖提問：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學有關(guān)系的信息?生1：科技書有475本。生2：故事書有282。生3：文藝書有225本。

師：同學們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，那么根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題?

問題1：科技書和故事書一共有多少本?

問題2：故事書和文藝書一共有多少本?

問題3：科技術(shù)和文藝書一共有多少本?

問題4：科技書比故事書多幾本?

方法一：(475+225)+282

方法二： 475+(282+225)

師生共同分析兩種方法在計算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點不同點。

指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生：我發(fā)現(xiàn)在加法算式中，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把后兩數(shù)相加，再加第一個數(shù)，計算出來的結(jié)果是一樣的。

師：這個規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請同學們在自己的練習本上試著寫幾個這樣的例子驗證一下。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用自己喜歡的字母把它表示出來嗎?在練習本上寫一寫。(板書：加法結(jié)合律) (a+b)+c=a+(b+c)師：學習了加法的結(jié)合律，

第七個問題解決了。咱們來看第一個問題：科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學到黑板上做，其他同學做到自己的練習本上。生：它們的加數(shù)交換了一下位置，和沒變。

師：這就是我們今天學的第二個規(guī)律------加法的交換律。兩個數(shù)相加，交換它們的位置，和不變。

三、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?

四、布置作業(yè)

課本自主練習第5題

用字母表示數(shù)課件 篇12

教學目標：

1、學會用字母表示一個數(shù)，體會字母表示數(shù)的實質(zhì)。

2、讓學生在具體情境中，利用具體數(shù)字體會數(shù)量之間的關(guān)系，并抽象出這些關(guān)系，用字母表示出來。

3、通過學習讓學生體會到數(shù)學內(nèi)容的豐富、數(shù)學方法的靈活多樣性。

教學重難點：

1、理解字母表示數(shù)的意義。

2、探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。

教學準備：

1、教師準備：課件

2、學生準備：課本插圖

教學過程：

一、導(dǎo)入（出示情景圖）

師：觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？

生：我知道了黃河三角洲目前的面積已達5450平方千米。

我知道了黃河三角洲形成的原因。

我知道了黃河三角洲平均每年向渤海推進23千米。

我看到了一望無際的黃河三角洲。

二、新授

師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生：2年造地約多少平方千米？

3年造地多少平方千米？

4年呢？

5年呢？

師：怎樣計算2年造地約多少平方千米？??

板書：3年？四年呢？

造地年數(shù)造地面積

252=50

253=75

254=100

。

師：觀察上面的算式你發(fā)現(xiàn)了什么

生：我發(fā)現(xiàn)造地面積和造地時間有關(guān)系我發(fā)現(xiàn)求幾年的造地面積，就用25乘幾。我發(fā)現(xiàn)求造地面積時，只有一個因數(shù)在變化。

師：能用一個式子簡明表示任何年數(shù)的造地面積嗎？小組討論一下。（學生討論小組交流）

生：直接用25乘年數(shù)就寫成25年數(shù)太麻煩了年數(shù)可以用一個符號代替。

師：這個符號可以代表幾年呢？

生：代表2年代表3年代表4年代表任意年

師：說的太好了，為了簡潔、準確，在數(shù)學中我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。通常用字母T表示時間，那么，T年造地面積怎樣表示？

生：表示為：25T

師：回答的對。但是有件事情要說明：在含有字母的乘法式子中，可以記做或省略不寫省略乘號時，通常把數(shù)字寫在字母的前面。如：25T

三、自主練習

自主聯(lián)系1、2、3、4.練習時讓學生獨立完成，然后交流填寫理由。

四、作業(yè)

課本第四頁18題。

用字母表示數(shù)課件 篇13

【教學內(nèi)容】

四年級下冊P85-86《字母表示數(shù)》。

【教材分析】

字母表示數(shù)是代數(shù)學習的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學習代數(shù)的關(guān)鍵。教材通過生動有趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等具體情境，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用字母表示運算定律和公式，培養(yǎng)學生解決問題的能力和抽象概括能力。

【學情分析】

用字母表示數(shù)是學生有具體的數(shù)過渡到用符號、字母表示數(shù)的認識上的一個較大的飛躍。在教學過程中要讓學生親身體驗用字母表示數(shù)這一抽象概括的過程，理解這一抽象概括的過程，體會數(shù)學的符號化思想。

【教學目標】

1、結(jié)合具體情境理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

2、經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的作用，感悟身邊處處有數(shù)學，初步體會數(shù)學的價值。

3、在自主探究、合作交流與比較反思中滲透對應(yīng)思想、函數(shù)思想和辨證思想，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。

【教學過程】

（一）設(shè)疑激趣，展開新課。

1、活動一：說兒歌（認識用字母來表示數(shù)，初步體驗數(shù)量間的關(guān)系）。

師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴……”

接下來男女生來對這首兒歌，女生說4只青蛙，男生對4張嘴。

師：你們怎么對的這么快，這么順呢？

生：老師，有多少只青蛙就有多少張嘴。

師：說的好，你們還有別的表示方法嗎？

生：幾只青蛙幾張嘴

生：n只青蛙n張嘴。

師：你用了字母來表示，能說說你的想法嗎？

青蛙的只數(shù)與嘴的只數(shù)相同，用同個字母就能表示出它們之間的關(guān)系。

師：這里的n可以是哪些數(shù)呢？

生：任意數(shù)。

師：你還能用其他的字母表示嗎？揭題并板書：字母表示數(shù)

2、活動二：猜年齡（用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系）。

師：同學們，今年你幾歲了？

師：10歲的同學請舉手，看來我們班的同學大多是10歲。（板書：同學年齡/歲10）

師：老師比同學大25歲，老師有多大？(板書：老師年齡/歲35）你們是怎么算出來的？

師：當你們6歲時，老師的年齡你怎么算？

師：如果你們在某一歲時，老師的年齡怎么算？

同桌兩個合作，只寫出算式就可以。師巡視，拿幾個學生的講評。

表格中有一個省略號，是什么意思？

師：這些算式都有什么特點？這里的x表示誰的年齡？x+25又表示什么？從x+25中你還可以看出點什么？

生述

師：你們的年齡在變，我的年齡也在變，但我們之間始終相差（生：25歲），從哪里可以看出呢？

師：含有字母的式子既可以表示數(shù)又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。那么這兒的x能表示任何數(shù)嗎？

同桌相互交流。

師小結(jié)：含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時，字母所取的數(shù)要符合生活實際。

師：如果老師的年齡用b表示，同學的年齡怎么表示呢？

生討論、交流匯報

3、活動三、猜一猜（體會用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系）。

師：擺1個三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個呢？3個呢？50個呢？你想擺幾個三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個三角形要需要幾根小棒的計算過程記錄下來嗎？

學生獨立完成，師巡視，拿幾個學生的講評。

師：這些算式都有什么特點？（每個算式都“x3”）

師：字母a表示什么？含有字母的這個式子ax3，又表示什么？從ax3中你還可以看出點什么？

生：a表示三角形的個數(shù)，ax3表示小棒的根數(shù)，也表示小棒的根數(shù)是三角形個數(shù)的三倍。

師：當a是100時，需要多少根小棒？當a是10000時，需要多少根小棒？

4、介紹乘法的簡便的寫法。

學生請打開書86頁自學。交流匯報自學情況。

（二）聯(lián)系實際、解決問題。

1、用含有字母的式子表示（補充兒歌）。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；

師：你能用一句話表示這個規(guī)律嗎？（同桌交流）

n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。

2、課本86頁第二題

3、用字母表示學過的所有圖形的計算公式。

4、用字母表示學過的運算定律

（三）總結(jié)評價，贈言勉勵

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、贈言：科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話，對學生進行德育滲透。

板書設(shè)計：用字母表示數(shù)

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；同學的年齡教師的年齡。

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用字母表示數(shù)課件集錦8篇

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是教學內(nèi)容與教學方式相結(jié)合的體現(xiàn)，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？根據(jù)您的要求我們對“用字母表示數(shù)課件”進行了編輯，希望您的心情因本文而愉悅！

用字母表示數(shù)課件(篇1)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的用字母表示數(shù)五年級數(shù)學上學期第四單元教案，希望對大家有所幫助。

教材分析

本節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級《簡易方程》的第一課時《用字母表數(shù)》?！逗喴追匠獭肥切W生學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學習代數(shù)初步知識的開始。

學情分析

學生是第一次接觸用含有字母的式子表示數(shù)學關(guān)系和數(shù)量，因此，把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言是一個難點，需要大量的結(jié)合學生自身實際的感性材料，讓學生體驗含有字母的式子的意義，從中體會它的優(yōu)越性，促使學生建立用字母表示數(shù)的觀念，形成初步的符號感。小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與小學生原來的認識和習慣不同，而這些知識和規(guī)律又是學習簡易方程以及中學里學習代數(shù)的主要基礎(chǔ)。

教學目標

1、借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

2、在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。

3、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性一般性，在探索規(guī)律的過程中感受從具體思維到抽象思維過渡的數(shù)學思想方法。

4、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法。

5、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中主動發(fā)展知識，并內(nèi)化為自身的數(shù)學能力，從中獲得成功的體驗，豐富自己的情感。在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重點和難點

1、使學生經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)，由日常語言表示數(shù)量關(guān)系到用符號語言表示數(shù)量關(guān)系的過程。

2、根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子表示數(shù)量。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

課前談話，生活中的字母，例如撲克牌中的字母K、Q、j；電視臺的臺標；肯德基的標志；車牌號……用縮寫的字母非常簡便地表明了一定的意義，數(shù)學上也有這樣的知識，今天我們就來研究用“用字母表示數(shù)”。（板書課題）

二、探索交流，解決問題。

1、認識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)。

（1）談話交流

師：你們想知道老師的年齡嗎？（課件出示老師和女兒的照片）猜猜看。

師：如果老師告訴你我比女兒大25歲，現(xiàn)在你知道老師的年齡嗎？為什么？有沒有辦法表示？

師：當女兒1歲時，老師的年齡該怎樣列式呢？

生：老師26歲，1+25=26

（板書1+25）

師：當女兒6歲呢？

生：老師31歲，6+25=31

（板書6+25）

師：誰會照樣子說一說女兒幾歲時，老師的年齡有該怎樣列式呢？

師：觀察老師年齡的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）啟發(fā)思考

師：如果女兒是a歲，那老師的年齡該怎樣列式呢？

生：a表示女兒的年齡。a+25表示的是老師的'年齡。

師：很好。從a+25這個式子里，你們能知道些什么？

生1：我從這里面能知道老師有多大。

師：哦，能知道老師的年齡。還能知道些什么？生2：老師永遠比女兒大25歲。師：非常不錯，這個式子不僅表示了老師的年齡，還表示了老師和女兒之間的年齡關(guān)系。同學們想一想這里的a又可以表示哪些數(shù)呢？

生1：整數(shù)。

師：有不同意見的可以接著說。

生2：小數(shù)和整數(shù)。

（師提醒是年齡）

生3：有限的整數(shù)。因為人不可能無限的活下去的，所以a只能表示有限的整數(shù)。

師：對，說得很好。因為人不可能無限的活下去的，所以這里的a就不能無限下去。比如：a能是200嗎？

生：不能。

（3）深入探討

師：是不是只能用a來表示女兒的年齡？還可以用什么字母來表示女兒的年齡？這時，老師的年齡又該怎樣表示呢？

（4）鞏固

師：如果請你選用一個你喜歡的字母來表示你自己的年齡，并用含有這些字母的式子來表示你們爸爸、媽媽的年齡嗎？你們會嗎？

師：認真觀察老師的年齡、你們爸爸、媽媽的年齡式子，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系。

（1）啟發(fā)談話：小小的字母真是神通廣大，那它還能表示什么呢？請看擺這樣一個三角形要用幾根小棒？（課件出示一個三角形）

擺這樣的2個三角形要用幾根小棒呢？你是怎樣計算的，這里的3表示什么？2又表示什么？

那么擺這樣的3個，4個，5個三角形，各要用幾根小棒，該怎樣列式呢？

（2）嘗試填寫學習卡，并把它填完整。

用字母表示數(shù)課件(篇2)

教學內(nèi)容：

教材55頁信息窗1第一個紅點

教學目標：

通過教學使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系用字母表示數(shù)量的意義。發(fā)展學生的抽象思維能力。

教學重點難點：

怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系用含有字母的式子來表示數(shù)量關(guān)系

教學過程：

一、課前準備

1、在括號里填上適當?shù)氖阶?/p>

五年級一班有38人，其中女生有a人，男生有（）人。

一份《中國少年報》的價錢是0.5元，買x份應(yīng)付（）元。

王師傅t小時加工零件106個，平均每小時加工零件（）個。

2、師小結(jié)：前面我們學習了用字母不但可以表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系還可以表示計算公式。還學習了根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。今天我們繼續(xù)學習用字母表示的相等的數(shù)量關(guān)系。

二、合作探索

1、出示信息窗1第一幅圖讓學生仔細看圖你知道了哪些信息？指名回答（白鰭豚1980年約有400只，比20xx年多300只。）

2、根據(jù)你知道的信息能提出什么數(shù)學問題？（用含有字母的式子表示出白鰭豚20xx年的只數(shù)與1980年只數(shù)的關(guān)系）

3、讓學生討論一下：20xx年的只數(shù)與1980年只數(shù)有什么關(guān)系？如何用字母表示？根據(jù)學生的回答老師板書出數(shù)量關(guān)系：20xx年的只數(shù)+300=1980年的只數(shù)

用字母表示時盡量讓學生說，最后老師強調(diào)一般情況下，未知數(shù)用字母x表示。所以這個相等的數(shù)量關(guān)系就可以用x+300=400表示。

4、實際操作：用來表示相等的數(shù)量關(guān)系我們可以用天平來研究

（1）教師將天平、砝碼放在講臺上，然后提問題讓學生回答：

講臺擺的是什么儀器？（天平）

它是用來做什么的？（它是用來稱物品的重量的）

怎樣用它來稱物品的重量呢？（在天平的左面盤內(nèi)放置所稱的物品，右盤內(nèi)放入砝碼，當天平的指針在標尺的中間時，表示天平平衡。即天平兩端的重量相等，砝碼所標的重量就是所稱物品的重量）

那么，使天平平衡的條件是什么？（天平左右兩邊的重量相等。）

教師一邊提問一邊演示如何用天平稱物品。

（2）師小結(jié)：天平兩邊放上重量相等的物品時，天平就平衡。反過來說，天平保持著平衡，就說明天平兩邊所放物品重量相等，那么我們能不能用式子來表示出這種平衡的情況呢？試試看。

（3）先讓學生自由的說一說，根據(jù)學生的發(fā)言，教師寫出算式：10+10=20這是一個什么式子？（等式）

（4）看第2個例子

改變天平所放的物品和砝碼，使之同教材56頁的圖。現(xiàn)在天平也保持著平衡，這說明了什么？（說明天平左右兩邊的重量）那么，怎樣用式子來表示這種平衡的情況呢？再試試看。

指名讓學生試著等式，如果學生寫出20+？=50可以提示學生：？是不是要求的未知數(shù)？我們以前學習過，一般用什么字母表示未知數(shù)？教師和學生共同把等式20+？=50改寫成20+x=50

20+x=50是一個什么式子？（也是一個等式）這個等式與20+30=50有什么不同？（都是等式，前一個是含有未知數(shù)的等式）

（5）下一幅圖是什么意思？怎樣表示？同桌互相討論并完成。X+300=400這也是一個含有未知數(shù)的等式。

三、練習：

1、用含有未知數(shù)的等式表示

什么數(shù)加上34等于98？什么數(shù)的3倍等于57？

什么數(shù)減3的差是6？什么數(shù)除以7.8等于1.3/

2、某農(nóng)具廠原計劃每月生產(chǎn)農(nóng)具400件，實際9個月的產(chǎn)量就超過全年計劃a件。這9個月實際生產(chǎn)農(nóng)具多少件？

四、總結(jié)本節(jié)課：通過學習本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：自主練習1、2、3

2、拓展作業(yè)：同步49頁1、2、3、4

板書設(shè)計：

課后反思

用字母表示數(shù)課件(篇3)

內(nèi)容：用字母表示數(shù)，用字母表示運算率和有關(guān)圖形的計算公式

課時：1

教學準備：

教學目標：1、通過具體情境，學會用字母表示數(shù)，用字母表示運算率和有關(guān)圖形的計算公式。

2、通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力。

基本教學過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：

1、兒歌引入：

學生初步體會字母具有的概括性。

同學們都熟悉這樣一首兒歌吧：

1只青蛙1張嘴，

2只青蛙2張嘴，

3只青蛙3張嘴，

...

和同學們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎？

學生匯報：

二、聯(lián)系生活實際，體會字母表示數(shù)的必要性和意義：

1、媽媽和淘氣比年齡：

學生初步體會媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系：

淘氣1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：

淘氣2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：

...

如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲呢？怎么表示：

2、擺圖形：

學生體會字母表示數(shù)的必要性和意義：

出示圖形：擺一個三角形需要3根小棒，擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？擺a個呢？

生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問題，從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡潔、清晰地表示規(guī)律，需要引入字母，用a代表擺任意的三角形。

生列式：師強調(diào)a3的寫法。

三、鞏固練習，強化新知：

1、練習：試一試：

第一題：回到剛開始的兒歌，老師再添兩句。

你能用一句話說一說這首兒歌嗎？為什么？

第二題：哈雷彗星這道題是難點，學生容易錯，讓學生說出為什么。

用字母既可以表示數(shù)、又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，還可以表示什么？（計算公式）你能舉例說明嗎？

練習第三題：

還可以表示什么？（運算定律）你能舉例說明嗎？

練習第四題：

四、總結(jié)：揭示課題，用字母表示數(shù)有什么好處嗎？聯(lián)系生活實際說一說在什么地方用到用字母表示數(shù)。

教學反思：數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，從學生熟悉的兒歌引入，學生比較感興趣，學生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，這樣效果很好。

用字母表示數(shù)課件(篇4)

教材簡析：

本信息窗以黃河掠影為主線，通過研究黃河三角洲逐年造地面積變化情況，引出用字母表示數(shù)和求含有字母式子的值。本節(jié)教學的重點是引導(dǎo)學生結(jié)合具體情景，體驗用字母表示數(shù)的意義和作用，并在教學過程中滲透保護母親河的思想教育。

教學目標：

1、結(jié)合具體情景，體驗用字母表示數(shù)的意義和作用，學會用字母表示數(shù)，并能根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、在探究新知的過程中，發(fā)展學生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。

3、在學習用字母表示數(shù)的過程中，感受數(shù)學語言表達的簡潔性，體會數(shù)學的價值。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，學會用字母表示數(shù)。

教學難點：

結(jié)合具體情境，理解字母表示數(shù)的意義。

情境串說明：

本節(jié)課以黃河掠影為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個情境，將用字母表示數(shù)和根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值，都融入到這一大情境之中。

情境一：了解黃河三角洲選取黃河三角洲的大量圖片，激發(fā)學生繼續(xù)了解三角洲信息的愿望。向?qū)W生介紹黃河三角洲形成的原因，結(jié)合文字說明，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出有價值的數(shù)學問題，為解決本節(jié)課的兩個例題提供素材。

情境二：游覽黃河小浪底延續(xù)教材情境，帶學生一起去游覽黃河小浪底景區(qū)，創(chuàng)設(shè)了出發(fā)前買地圖與旅游指南、了解旅游指南中關(guān)于水力發(fā)電站的介紹、到達目的地買門票這樣一連串的問題情境，使學生在運用新知解決相關(guān)實際問題的過程中，鞏固用字母表示數(shù)的方法和求含有字母式子的值。

情境三：保護母親河在游覽了黃河小浪底的美麗景色之后，引入保護母親河的話題。在植樹造林防止水土流失的情境中，既鞏固本節(jié)課所學的基本知識，同時對學生進行了保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

教學過程：

課前談話：同學們，你們知道黃河嗎？對黃河你有哪些了解？今天老師帶來了一些黃河的圖片，我們來欣賞一下。（幻燈片播放黃河的美麗圖片）這節(jié)課就讓我們走進黃河三角洲，了解更多關(guān)于它的信息。

一、自主合作探索新知

1、初步探究用字母表示數(shù)的意義和方法

（1）解讀信息，提出問題課件出示：黃河三角洲的圖片與文字說明。談話：仔細看信息圖。從圖中你都獲得哪些信息？每年新增陸地約25平方千米是什么意思？提問：通過獲取的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

（2）理解信息，解決問題談話：2年新增陸地面積也就是2年造地面積。怎樣解決2年造地約多少平方千米？3年、4年生回答，師板書。提問：我們已經(jīng)知道了2年、3年、4年的造地面積，你還想知道幾年的造地面積？

（3）小組交流，創(chuàng)造符號談話：252表示什么？253；258呢？每一個算式只能表示一個年數(shù)的造地面積。在你們的本子上再寫幾個求某年造地面積的算式。這樣的算式我們能寫得完嗎？

談話：那么，你能不能想一個好辦法，用一個式子簡明概括的表示出任何年數(shù)的造地面積？先自己想一想，在小組里交流一下，把你們想到的式子寫在本子上。請幾個小組代表板演，全班交流。

談話：同學們很愛動腦筋，創(chuàng)造出這么多的表示方法。我們請他們說說各自的想法，你為什么用這種方法表示？[設(shè)計意圖]讓學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的算式，體會每一個式子所表示的意義，給學生提供一個創(chuàng)造符號的機會，使學生體驗到用符號表示數(shù)的必要性，建立字母式子的模型。

（4）初步感知，體會簡潔

談話：這些同學用漢字、符號、字母表示出了造地面積這個變化的量。為了簡潔、準確，在數(shù)學中我們經(jīng)常用字母來表示這個變化的量，這就是我們今天要學習的用字母表示數(shù)。（板書課題）

談話：可不可以用其他字母表示變化的年數(shù)？時間通常用字母t表示，那么，t年的造地面積怎樣表示？25t（引導(dǎo)學生說出）提問：25表示什么？t表示什么？這里的t可以表示哪一個年數(shù)？25t表示什么？既表示每年造地面積年數(shù)這個數(shù)量關(guān)系，又表示t年造地面積的結(jié)果。談話：求2年的造地面積用252，3年的用253，如果造地時間是100年就用25100，25t這個式子能概括上面所有的式子。你感覺25t這種表示方法怎么樣？

小結(jié)：用字母表示數(shù)的簡潔、概括，在后面的學習中你會有更多的體會。[設(shè)計意圖]使學生充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

（5）自學乘號的簡寫與省略

談話：關(guān)于含有字母的乘法式子，在數(shù)學上有簡便的寫法，快拿出你們的答題紙看看吧。你了解到哪些知識？

師：我們來看一組練習，省略乘號寫出下面算式。

2、深入探究方法，求含有字母式子的值

（1）深入探究用字母表示數(shù)的意義和方法

談話：我們已經(jīng)解決了2年的造地面積，也就是2年新增陸地面積是252.如果要求2年后三角洲的總面積，你會求嗎？你想怎樣解決？

提問：t年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米？快在答題紙上做做試試吧。指名板演。

提問：5450+25t這個式子表示什么？

師：這個式子就表示t年后黃河三角洲總面積的結(jié)果。

（2）求含有字母式子的值

談話：當t=8時，黃河三角洲的面積約是多少平方千米？

生嘗試解決，全班訂正。師板演。

師：計算含有字母式子的值時，計算的結(jié)果一般不寫單位。

小結(jié)：在了解黃河三角洲的同時，同學們已經(jīng)會用字母來表示數(shù)，并能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系與結(jié)果。

[設(shè)計意圖]面對理解字母表示數(shù)的意義這個重點，組織學生進行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出用字母表示數(shù)與求含有字母式子的值的方法。

二、鞏固練習拓展應(yīng)用

1、談話：下面，老師想帶同學們?nèi)ビ斡[著名的黃河小浪底景區(qū)。出發(fā)之前，我們?nèi)ベI幾張地圖與幾本旅游指南看看，了解一下景區(qū)的情況。一起來看這組信息。你會解決嗎？提問：為什么是3m？你是怎樣想的？為什么用m+15？當m=5時，3m，5m，mx各是多少元？m+15是多少元？

2、談話：小浪底旅游指南上有關(guān)于小浪底水力發(fā)電站的介紹。誰來給大家讀一讀？

提問：這個問題誰會解決？為什么用154-x？

3、談話：來到目的地了，我們先去買門票吧。你能說出每個式子所表示的意思嗎？誰能再來說一個這樣的式子，讓同學們猜猜你的意思？

談話：買了門票，讓我們一起去游覽黃河小浪底的美麗景色吧！

4、談話：我們的母親河這么美麗，我們要好好的治理它。在治理黃河的過程中，為緩解水土流失，我們要在黃河沿岸大量植樹造林。我們來看這樣一組信息。

談話：速生楊長得很快，7、8年就能成材。它的樹徑每年大約增長3厘米，指一指哪一塊兒是樹徑？在這如果栽種時的樹徑為5厘米，x年后這棵樹的樹徑是多少厘米？學生列式，全班交流。

提問：5+3x表示什么？當x=6時，這棵樹的樹徑是多少厘米？（口答）

談話：樹徑23厘米有多粗？這么粗的樹就算成材了，相信只要我們堅持種樹，我們的母親河會越來越美的。

談話：老師提一個問題，同學們好好思考，x在這里可以表示哪些數(shù)?剛才老師介紹了速生楊長到7、8年就成材了，也就是說7、8年之后就不太長了，對嗎？在這里，如果x取8以上的數(shù)，就不符合速生楊的生長規(guī)律了。

小結(jié)：所以，在用字母表示數(shù)時，有時會有一定的取值范圍。

[設(shè)計意圖]練習設(shè)計延續(xù)情境，以游覽黃河小浪底和保護母親河的情境中進行練習，調(diào)動學生學習的興趣，研究我們身邊的數(shù)學，在進行鞏固練習的同時，解決問題的能力也得到同步發(fā)展。同時對學生進行了保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

三、總結(jié)全課深化提高

談話：通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？用字母表示數(shù)的優(yōu)越性還要我們在今后的學習中慢慢體會。

[設(shè)計意圖]通過交流讓學生再次感受到通過自己的努力換來成功的喜悅，使學生對數(shù)學的興趣有了延伸。

用字母表示數(shù)課件(篇5)

教學內(nèi)容：

第61—63頁

教學目標：

1、讓學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。

教學重難點：

1、會用字母表示數(shù)量關(guān)系。

2、理解含有字母的式子的意義。

教學準備：

班班通、課件等

教學過程：

一、課題引入

1、課件出示四張撲克牌，問同學們，你們認識撲克牌嗎？

2、反饋后，要求學生用這四張牌算出24點。

3、反饋后問：剛才算時的11、12、1是哪里來的？

4、反饋后板書：A=1J=11Q=12K=13

5、大家都知道，像剛才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？今天這節(jié)課我們就來研究“用字母表示數(shù)”。

生活中，有些數(shù)字我們不知道它具體是多少，但需要表示出來，這時候我們就可以用字母來表示數(shù)。

二、教學新知

（一）

1、郭老師想知道通過兩個多月的相處，同學們對老師有多少了解。猜猜老師今年有多大？

2、反饋后不予評價正確與否。

3、要想知道朱老師的年齡，先請個同學說說你今年幾歲啦？

4、反饋后說：如果我比他大20歲，那我今年多大？你怎么知道的。反饋后繼續(xù)問，并板書。

當他1歲的時候，郭老師多大？

當他2歲的時候，郭老師多大？

當他12歲的時候，郭老師多大？

當他A歲的時候，郭老師多大？

在這，A表示什么？A+20表示的是誰的年齡？還體現(xiàn)出朱老師和他年齡間什么關(guān)系？

看來這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問題即簡單又明確。

在這里，A可以是幾呀？（任何一個自然數(shù)）

如果，用b表示老師的年齡，那么，該同學的年齡又該怎樣表示？當老師60歲時，該同學幾歲？

（二）、看班班通，學習“X只青蛙，X張嘴，X×2只眼睛，X×4條腿”。

（三）練習“試一試”。

1、怎樣計算正方形的周長？你能用字母表示嗎？

2、生活中你還遇到哪些能用4A表示的問題？

3、你能用字母表示學過的計算公式和運算定律嗎？

（四）完成“練一練”第1、2、3、4題。（獨立完成）

三、課堂總結(jié)：說一說你有什么收獲？談一談。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：字母表示數(shù)

A=1J=11Q=12K=13

AA+20表示老師的年齡

XX張嘴X×2只眼睛X×4條腿

“X×4”還可以表示為“4—X”或4X

數(shù)字一般寫在字母前面

用字母表示數(shù)課件(篇6)

學習目標：

1．理解并掌握用字母表示計算公式。

2．掌握一個數(shù)的平方的含義及讀寫方法。

學習過程：

一、知識鋪墊

1.字母不但可以表示數(shù)和運算定律，還可以表示計算公式。

2.回憶長方形和正方形的周長、面積計算公式。

二、自主探究

1．探究活動一：用字母表示正方形的面積周長公式

（1）思考：如果正方形的邊長用小寫字母a表示，周長用大寫字母C表示，面積用大寫字母S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積公式嗎？

（2）交流匯報

2．探究活動二：含有字母的乘法算式的簡寫

（1）像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡寫的方法，你想知道嗎？請自學課本p46頁相關(guān)內(nèi)容。

（2）整理匯報，并舉例說明

①字母和字母相乘。

②字母和數(shù)字相乘。

③兩個相同的字母相乘可以寫成。

④1與任何字母相乘時。

3.探究活動三：計算正方形的周長和面積

如果上題中，正方形的邊長a=6時，計算它的周長和面積。

三、課堂達標

1.判斷。

（1）10個a的和可以簡便記作10a。（）

（2）因為2=2脳2，所以5=5脳2.（）

（3）4a=4脳a脳a。（）

（4）a一定比2a大。（）

2.在校園文化建設(shè)中，我校的操場其中正方形邊長為a，小長方形長為b，怎樣表示大長方形操場的面積？

3.小明家的客廳和廚房的平面圖。（如黑板）

（1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

（2）當B=6時，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

四、知識拓展

想一想，填一填。

（1）當x=（）時，x＞2x（2）當x=（）時，x＜2x

（3）當x=（）時，x=2x。

用字母表示數(shù)課件(篇7)

一、教學目標：

1．結(jié)合具體情境里，學會用字母表示數(shù)及簡單的數(shù)量關(guān)系，能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。

2．在探索用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展抽象概括能力。

3．經(jīng)歷從具體生活情境中抽象出數(shù)學符號的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析：

這一單元是學生在小學階段第一次接觸有關(guān)代數(shù)的知識，雖然教材所安排的內(nèi)容并不復(fù)雜，但對于學生來說還是一次思維的飛躍。

用字母表示數(shù)是學習方程的基礎(chǔ)，在以往的數(shù)學學習中，學生接觸到的都是具體的數(shù)，而現(xiàn)在要學會用字母即抽象的符號來代表具體情境中的數(shù)量，用含有字母的式子來表示簡單的數(shù)量關(guān)系，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過渡。教材設(shè)計了多個情境，使學生體會字母表示數(shù)的作用。第一個情境是青蛙兒歌，通過兒童熟悉的兒歌，引出用字母表示數(shù)，即n只青蛙n張嘴。第二個是媽媽和淘氣年齡關(guān)系的情境，如果淘氣年齡用字母a表示，那么媽媽的年齡可以用a+26表示。也能體現(xiàn)媽媽年齡和淘氣年齡之間的關(guān)系。第三個是用小棒擺三角形的情境，引導(dǎo)學生用字母a表示三角形個數(shù)，用a3表示小棒根數(shù)，使學生進一步體會字母表示數(shù)的意義。

三個不同內(nèi)容的情境、從不同的角度引導(dǎo)學生體會用字母表示數(shù)。兒歌情境是直接用字母表示數(shù)；年齡情境和擺小棒的情境不僅用字母直接表示一個量，同時又用含有字母的式子表示另一個量和兩個量之間的關(guān)系。通過三個情境的學習，使學生充分體會用字母表示數(shù)的方法和作用。這樣有利于學生形成符號化的思想，為學習方程打下基礎(chǔ)。。

三、學校及學生狀況分析

學生在前一階段掌握了簡單的數(shù)量關(guān)系，對學習本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，因此在教學時，教師可以先設(shè)置一些簡單問題了解學生的實際情況，然后適當調(diào)節(jié)教學程序，如果學生掌握較好可以放手讓學生去探索，如果學生對此知識有所遺忘，可以在適當引導(dǎo)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生思考。

四、教學過程

(一)兒歌引入，初次嘗試用字母表示數(shù)，體驗字母表示數(shù)的必要性。

1．說兒歌引入。

由一幅青蛙跳水的圖，引出兒歌，然后學生接力說兒歌。

2．啟發(fā)學生思考：

如果繼續(xù)說下去這首兒歌能有多少句？（無數(shù)句）

你們能否用一句話來表示整首兒歌嗎？

3．引導(dǎo)總結(jié)：

師：青蛙只數(shù)如果用字母n表示，那么青蛙嘴數(shù)量怎么表示呢？這里的n可以表示哪些數(shù)呢？

生1:1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,嘴的數(shù)量與青蛙只數(shù)相同.

生2：也就是n只青蛙n張嘴.

生3：n可以表示1、2、3、4、等任意數(shù).

生4:n可以表示任意自然數(shù).

師:一只青蛙有2只眼睛，4條腿，那么，n只青蛙有幾只眼睛幾條腿呢？怎樣用字母表示它們的數(shù)量呢？

生1:一只青蛙有2只眼睛,n只青蛙有2n只眼睛.

生2:一只青蛙有4條腿，n只青蛙有4n條腿.

生3:n只青蛙有2n只眼睛,4n條腿.

師:2n不僅可以表示青蛙眼睛的數(shù)量，而且可以表示青蛙眼睛的數(shù)量與青蛙只數(shù)這兩個數(shù)量之間的關(guān)系，4n也是一樣的。當數(shù)字和字母相乘的時候，可以簡寫成，與小數(shù)點不一樣，寫在數(shù)字和字母之間，還是讀作2乘n。另外還有一種更簡單的方法，直接把數(shù)字寫在字母前面，中間不需要任何符號連接，可以直接讀作2n。

嘗試寫和讀：4n

師:青蛙的只數(shù)只能用n表示嗎？

生:還可以用a，b，c或x等字母來表示.

4．讓學生體會：

師:剛才我們嘗試著用字母表示兒歌里的數(shù)量，你體會到這樣做有什么好處嗎？

（二）索用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

1．猜年齡。

請一個同學說出自己的年齡，教師根據(jù)實際情況說出老師比這個同學大幾歲，然后由學生猜出老師的年齡，并說出是怎樣算的。并啟發(fā)學生思考：

當這個同學1歲、2歲、3歲a歲的時候，老師分別是多少歲呢？

同桌合作，邊填表，邊討論。

同學的年齡/歲老師的年齡/歲

（用算式表示）

1

2

3

4

5

6

20

a

師:通過剛才的學習我們知道如果用a表示某個同學的年齡，老師比這個同學大20歲,老師的年齡用字母表示就是a+20，這樣不僅可以清楚地表示出同學和老師的年齡，而且能讓人很清晰地看出老師的年齡和同學的年齡有什么關(guān)系。

2．簡要總結(jié)，引出課題：用字母表示數(shù)。

（三）拓展應(yīng)用，感受用字母表示數(shù)的重要性。

1．填空

（1）1只手5個手指頭：2只手52個手指頭：n只手（）個手指頭。

（2）76年才露一面的哈魯彗星，公元s年出現(xiàn)后，再一次出現(xiàn)在星空將是（）年

2．出示a+b和a-b，分小組探討：

聯(lián)系生活實際，想象一個生活中的情境，用a、b分別表示其中的兩個數(shù)量，然后思考a+b表示什么、a-b表示什么？

3．用字母表示學過的計算公式和運算定律。

（1）想一想學過圖形的計算公式怎樣用字母表示？

（2）我們學過的一些運算定律怎樣用字母表示？

（3）在下表中用字母表示出學過的計算公式和運算定律

名稱用字母表示

計算公式

運算定律

五、教學反思

這節(jié)課比較成功的做法有兩個，一個是在課前設(shè)計教學時，充分考慮學生的認知基礎(chǔ)以及在課堂中可能出現(xiàn)的情況，靈活設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使得教師在施教的過程中，不被預(yù)設(shè)教案所牽制，能夠根據(jù)不同班級學生的不同情況，采取不同的方式組織教學，例如在青蛙兒歌出現(xiàn)以后，當老師提出能否用一句話來表示整首兒歌的意思的要求后，根據(jù)學生生活經(jīng)驗以及知識基礎(chǔ)的不同，有的可能不能馬上明白老師的意圖，有的可能馬上就能想到用n表示從1開始任意的一個自然數(shù)，甚至有的直接就把字母用在整句兒歌里，那么這時教師就要根據(jù)學生回答的程度來調(diào)節(jié)下面的教學。

另一個就是，在教學一個新的知識點時，既沒有把學生看成完全空白狀態(tài)，也沒有忽略教師的主導(dǎo)地位。學習新知識時，學生不可避免地會出現(xiàn)錯誤，即使學生自己能獨立探索知識形成的過程，在運用的時候也難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，如何對待學生出現(xiàn)的錯誤，一方面體現(xiàn)了對學生主體的尊重，另一方面也體現(xiàn)了教師作為教學的引導(dǎo)者作用的發(fā)揮。教學這一課時，我盡量把問題直接拋給學生，讓學生通過思考得到解決問題的方法，遇見錯誤的時候，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題所在，并主動地尋找解決的方法，從而讓學生真正成為學習的主人，讓學習的過程真實地體現(xiàn)學生知識的形成過程，比如當有的學生說到n只青蛙n張嘴，n只眼睛n條腿時，剛開始學生還感覺很順，但當引導(dǎo)他們再讀的時候，有的學生就立即發(fā)現(xiàn)了問題，眼睛、腿的條數(shù)都不一樣不能用同一個字母來表示，最后通過總結(jié)學生明白了在同一個情境中同一個字母只能表示相同的數(shù)量。

這堂課中有一個明顯的不足就是，對青蛙這首兒歌的利用不夠充分，教師引導(dǎo)學生讀了6句以后，馬上就草草收場，是老師用自己的感受替代了學生的感受，其實應(yīng)該讓學生自己去讀，讀到不愿讀為止，這個時候就油然地產(chǎn)生一種愿望：這么長的兒歌讀也讀不完，能不能想個辦法讓它變得容易一些呢？這樣由學生的愿望引出這節(jié)課要探討的問題，可以讓學生的學習變得更加主動和富有挑戰(zhàn)性。

六、案例點評

這節(jié)課從總體上看，充分體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)性和學生學的主體性，教學前教師對學生的學習狀況以及學習過程中可能出現(xiàn)的問題有充分的考慮，因此在教學的過程中給予學生充分的主動權(quán)，讓學生依靠自己已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分展開思考，而且營造了非常和諧的討論氛圍，教師沒有直接去否定學生的想法，而是讓同伴之間通過感悟、體驗發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，教師只是在必要的時候進行適當?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，這樣使得學生在學習的過程中成為了真正的主人，而且整個課堂富有新鮮感和挑戰(zhàn)性。從這一節(jié)課中，我們更多地看到了教師在力圖弱化形式、突出數(shù)學思維，用數(shù)學最本質(zhì)的東西來吸引學生，從根本上培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，這種數(shù)學味的回歸是目前課改進入深化階段，更應(yīng)該引起我們注意的問題。

點評人：陳清容(深圳市南山區(qū)教研室)

用字母表示數(shù)課件(篇8)

一、教學目標：

1、讓學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。

二、教學重點：會用字母表示數(shù)量關(guān)系

三、教學難點：理解含有字母的式子的意義

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

生活中常常用字母的縮寫表示一些特定的標志，譬如說：KFC是肯德基的標志。你知道下面這些字母表示什么意思？

出示投影：TV（）WC（）NBA（）DNA（）

字母這東西真太神奇，把長長的意思簡單地表示了出來。他在數(shù)學王國也占有重要的地位，今天我們就一起來研究研究這些可愛的字母。

（二）探究規(guī)律，感受新知

1、我姓朱，大家叫我朱老師（板書）你今年幾歲了？猜猜老師今年有多大？

2、反饋后不予評價正確與否。

3、板書出示：老師比你大19歲

問：當你1歲的時候，老師多大？板書1+19

當你2歲的時候，老師多大？板書2+19

太麻煩，誰能用一個算式把上面的算式都表示出來。

當你A歲的時候，老師多大？

在這，A表示什么？A+19表示的是誰的年齡？還體現(xiàn)出老師和你的年齡間有什么關(guān)系？

討論：在表示老師年齡的式子A+19、A+B=C、A+19=C中，哪個更簡潔合理？

（同學們的歲數(shù)是變化的所以用字母來表示，而教師比同學們大19歲是不變的，所以可以不用別的字母來表示老師的歲數(shù)，用A+19就可以了）。

當A表示年齡時可以取哪些數(shù)？

看來這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問題即簡單又明確。

如果，用b表示老師的年齡，那么你的年齡又該怎樣表示？當老師60歲時，該同學幾歲？

（三）鞏固練習，加深理解

1、倉庫里有貨物40噸，運走B噸，倉庫里還有貨物多少噸？

（1）用式子表示倉庫里還有貨物的噸數(shù)

（2）當B=15時，倉庫里有貨物多少噸？

2、你會用含有字母的式子說說教室里的事物嗎？

一扇窗有四塊玻璃，N扇窗有幾塊玻璃？

今天教室里有F個人，有多少雙眼睛？

3、填空并說說下面每個式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。車上還有（）個乘客。36-a表示什么？

（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵。五年級種（）棵。120+X表示什么？

（3）學校買來X個小足球，每個K元，一共化了（）元。

KX表示什么？一生上臺板書，發(fā)現(xiàn)問題

4、用今天我們學過的知識創(chuàng)造性地讀兒歌

（）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿，撲通（）聲跳下水。

（四）拓展五年級各班參加植樹活動，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且abc.看哪組找到的含有字母的式子多，并說明意義。

教學思路及反思

一、說教材：簡易方程是小學生學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，也是他們系統(tǒng)學習代數(shù)初步知識的開始。方程概念的引進，將學生引入了數(shù)學學習的新領(lǐng)域，同時為學生分析問題、解決問題提供了全新的方法和策略，是學生在小學階段進一步學習和中學階段學習代數(shù)知識的基礎(chǔ)，而要學習方程首先要知道用字母可以表示數(shù)，并學會用字母表示未知數(shù)。本課時用字母表示數(shù)是簡易方程的第一課時，看似平常，其實卻包含著豐富的內(nèi)涵：如字母可以表示數(shù)、含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量，不同的字母或表達式可以表示相同的東西等。

二、說教法及教學過程

本課時我的教學目標是這樣確定的：1、使學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系又可以表示數(shù)量。2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。3、讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點并滲透符號化思想。本著這一目標，我的教學過程是這樣展開的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

首先通過一些生活中常常用至的字母的縮寫表示一些特定的標志，讓學生對字母產(chǎn)生興趣，引出課題。

（二）探究規(guī)律，感受新知。

在新授過程中，我先問學生老師幾歲？通過出示一個條件老師比**大19歲讓學生根據(jù)這個條件來得出答案，我就順勢問學生當**A歲時，老師幾歲？讓他們想辦法，用一個既概括又明確的式子來表示老師比**大19歲這一關(guān)系。接著我讓學生討論字母a可以表示什么，并讓學生明白a+19既可以表示老師的歲數(shù)這一數(shù)量，又可以表示老師比**大19歲這一數(shù)量關(guān)系。然后讓他們計算當a=11時，a+19的值。這一過使學生與教師相融。。

（三）鞏固練習，加深理解。

這一部分我主要安排的是書中的練習，從上課的情況看，學生掌握的還可以。

（四）拓展延伸

這里我安排了的是五年級各班參加植樹活動，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且abc.看哪組找到的含有字母的式子多，并說明意義。本題可以找出許多式子，有利于拓展學生的思路，更好的理解所學知識。

反思：

獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生形成獨立思考的精神和習慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這堂課的教學中存在以下三個因素不利于培養(yǎng)學生獨立思考的精神，形成獨立思考的習慣。

第一，我總是按照自己的意圖執(zhí)教，而忽略了學生的實際，導(dǎo)致了學生一味的聽眾，卻缺乏了對知識的主動探究。養(yǎng)成了學生盡可能地與教師保持一致的學習習慣，其行為雖然合乎規(guī)范了，但缺少了個人積極性和創(chuàng)造性。

第二，為了能在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生學會和理解用字母表示數(shù)，將學生的思考活動局限在規(guī)定的時間、空間內(nèi)量很小，壓抑了學生的創(chuàng)造性思考。

第三，進行以記憶為目標的訓練過多，致使學生形成了以記憶、模仿代替獨立思考的習慣

對策：

一、教師對學生的回答,應(yīng)采取揚棄的態(tài)度、

二、根據(jù)知識特點，提出引人人勝的問題

三、學習方法是學會學習的前提，是造成學生個別差異的重要原因必須，加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生學會正確的思考方法

字母表示數(shù)課件系列6篇

我來分享一篇網(wǎng)絡(luò)文章，主題是“字母表示數(shù)課件”。新來的教師需要準備好用于上課的教案和課件，每位教師都應(yīng)當仔細設(shè)計自己的教案和課件。如果教師能夠編寫出優(yōu)秀的教案，也能夠大幅提升課堂教學的質(zhì)量。請注意，以下內(nèi)容僅供您在工作和學習中參考，嚴禁用于商業(yè)或其他非法用途！

字母表示數(shù)課件 篇1

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第九冊第47至48頁，練習十第4至8題。

教學目標：1、在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會用含有字母的式子表示數(shù)量。

2、在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。

3、培養(yǎng)學生的抽象思維能力，歸納概括能力。

教學重點、難點：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法。

教具：投影儀。

教學過程：

一、復(fù)習。

把結(jié)果相同的式子用線連接起來。

72a72a

a﹢aaa777﹢7

二、新授課：

1、教學教科書第46頁例題4的第（1）小題。

（1）導(dǎo)言：同學們，我和你們不知不覺已經(jīng)度過了半個學期的快樂時光，我們也算是朋友吧，可你們知道我今年多少歲嗎？（讓學生猜老師的年齡）

（2）剛才這么多的同學都猜了我的年齡，到底誰猜對呢？

這樣吧，老師給你們提供一條重要的信息，不過，我先要知道一個同學的年齡。（提問一個學生的年齡）

（3）板書信息：我比大25歲。

（4）請算一算，老師今年多少歲？并且算出當XX今年11歲、12歲、13歲時，老師又是多少歲？

學生填表，后回答，師板書：

的年齡/歲

老師的年齡/歲

11

11+25=36

12

12+25=37

13

13+25=38

......

......

a

a+25

（5）提問：觀察上表的式子，哪個數(shù)量是在變化的？哪個數(shù)量不變？

（6）請再算一算，XX同學在14歲、15歲、16歲......一直到25歲時，老師各是多少歲？請你們在表中繼續(xù)寫一寫。

（7）老師巡堂，發(fā)現(xiàn)學生在寫的過程中感到厭煩，老師問：求老師的歲數(shù)的問題提完了嗎？（沒有）為什么？

（8）小結(jié)：正因為我們的問題還沒提完，所以還應(yīng)該在這些算式后面打上省略號。（板書）

（9）觀察上表的式子，每個式子只能表示老師某一年的年齡，這樣寫太麻煩了，到底能不能想個好辦法，只用一個式子簡明地表示出任何一年老師的年齡呢？

（10）四人小組討論以上老師提出的問題。

（11）學生匯報討論結(jié)果，板書：

XX的年齡+25=老師的年齡

a+25

（12）讓學生解釋在a+25這個算式里，a表示什么？25又表示什么？a+25又表示什么？

（13）比較，你喜歡用哪種表示方法？為什么？

（14）小結(jié)：既然大家一致同意用含有字母的式子來表示老師的年齡更簡便，我們這節(jié)課一齊來學習用含有字母的式子表示數(shù)量。（板題）

（15）把字母的數(shù)值代入式子中來計算（舉例說明）。板書：

當a=6時，a+25=6+25=31。

（16）照上面的格式，練習計算當XX19歲考上大學，老師幾歲？（17）想一想：在a+25這個式子中，a可以表示哪些數(shù)呢？a能是200嗎？

（18）小結(jié)：字母表示的數(shù)要根據(jù)實際情況來確定。

（19）學生看課本47頁例4（1）質(zhì)疑，并把課本的式子填完整。

2、教學例4（2）題。

（1）導(dǎo)言：同學們，在剛剛過去的20xx年，是我國值得驕傲的一年，特別是在航天這一方面，有什么大喜事呢？（神舟6號發(fā)射成功）

（2）出示題：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。

（3）讀題，問：在月球上，人為什么能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍？（由于月球的引力比地球引力?。?/p>

（4）引導(dǎo)學生根據(jù)條件，把下列表格填寫完整。

在地球上能舉起

在月球上能舉起

物體的質(zhì)量/kg

物體的質(zhì)量/kg

1

61=6

2

3

......

......

（5）同位相互討論，解決課本48頁的三個問題。

①你能用含有字母的式子表示出人地月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

②想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

③圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

板書：6x=615=90

三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

四、練習：1、完成課本49頁第4題。

2、繞口令：

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿。

（幾）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

3、完成課本50頁第5題。

4、完成課本51頁第8題。

五、作業(yè)：課本50頁第6題，51頁第7題。

字母表示數(shù)課件 篇2

教學內(nèi)容：教科書第98頁的內(nèi)容。

教學目的：使學生掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系的字母表示法，發(fā)展學生的抽象思維能力，為進一步學習打好基礎(chǔ)。

教具準備：投影片。

教學過程：

一、復(fù)習。

1．在下面的（）里填上適當?shù)拿Q。

（）時間=路程

單產(chǎn)量（）=總產(chǎn)量

（）（）=總價

工效時間=（）

2．一輛汽車3小時行144千米，求這兩汽車的速度。

二、新授。

師：我們學過一些常見的數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系也可以用含有字母的式子來表示。例如：路程=速度時間，如果用S表示路程，v表示速度，t表示時間，把路程、速度、時間的關(guān)系式改用字母表示應(yīng)該怎樣寫？

（讓學生在練習本上試寫一下）

板書：S=vt

師：公式S=vt就是知道了時間、速度求路程的公式。（教師帶讀公式，著重說明字母v和t的讀法。）

問：如果已知路程和時間，誰會寫出求速度的公式？（學生試寫：v=st）

你能說一說是根據(jù)什么來寫的嗎？（速度=路程時間）

如果已知路程和速度，又怎樣求時間呢？你是根據(jù)什么來寫的？（引導(dǎo)學生得出：t=sv；時間=路程速度）

師：我們看到數(shù)量關(guān)系可以用含有字母的式子來表示。用含有字母的式子來表示數(shù)量關(guān)系，比起用文字敘述更簡明易記，便于應(yīng)用。

練習：

1．如果用a表示單價，x表示數(shù)量，c表示總價，你能寫出那些公式呢？

（學生試做，集體訂正）

2．課本做一做1、2題。

出示例2。請一位學生讀題，讓全體學生試做在練習本上，然后集體訂正。

三、鞏固練習。

1、P98頁做一做第3題

2、練習二十四第1～4題。

課后小結(jié)：

字母表示數(shù)課件 篇3

教學目標

1、使學生理解和掌握的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系也可以表示數(shù)量。

2、會量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學生初步感受的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。

教學準備 ? ?實物投影 ?學生收集生活中的例子

教學過程

（1）導(dǎo)入??新課

①同學們，我們已經(jīng)開始學習英語，并且認識了26個字母。這26個字母不僅能組成許許多多的英文單詞，我們?nèi)粘Ｉ钪校部梢杂脕肀硎緮?shù)或數(shù)量關(guān)系。

②請學生說說收集的例子。

③我們今天就來學習第5章的第一節(jié)：（板書）

（2）學習新知

①我們班的付燕青同學比華俊同學大1歲。根據(jù)這個條件，你可以知道什么？如果用字母“a”來表示華俊的歲數(shù)，付燕青的歲數(shù)就是…… ?怎么表示，你來試一試。

②（板書）

華俊 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 付燕青

1歲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1+1

2歲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2+1

…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?……

a歲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?a+1歲

③a可以是1、2、3、4等等，只要知道華俊的歲數(shù)，把它代入a+1就可以知道付燕青的歲數(shù)。

④試一試，出示：

2003年華俊12歲

2020年華?。?）歲

2020年付燕青=（ ? ?）=（ ? ?）=（ ? ? ）歲

⑤想一想，出示：

如果用字母b來表示付燕青的歲數(shù)，那么華俊的歲數(shù)就是（ ）歲

付燕青25歲時，華俊的歲數(shù)=（ ? ?）=（ ? ?）=（ ? ? ）歲

⑥出示例2

一種東北大米每千克2.1元，如果知道購買大米的數(shù)量就可以計算出應(yīng)付的錢數(shù)。

單價（元） ? ?數(shù)量（千克） ? ? ? ?總價（元）

2.1 ? ? ? ? ?1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.1×1

2.1 ? ? ? ? 1.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.1×1.5

…… ? ? ? ? ?…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ……

2.1 ? ? ? ? ?X ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.1

除了用字母X表示數(shù)量，你還喜歡用什么字母表示，寫一寫表示總價的關(guān)系式。交流。

⑦當X=3.5時，應(yīng)付多少元？算一算。

⑧小結(jié)，通過剛才的兩個例子，你有什么收獲？

（3）鞏固練習

①暑假期間，學校新添置了2臺型號相同的立式空調(diào)，總價是m元，每臺空調(diào)的單價是多少元？（抽生板演）

②每個學生編一題量或數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，考考你的同桌。

③交流，（甲）你編的什么題？（乙）你是怎么解決的？

（4）課堂小結(jié)

這節(jié)課上，我們學習了。在學習的過程中讓你感到高興的是、驚奇的是、激動的是、遺憾的是……

（5）完成課堂作業(yè)

（6）板書設(shè)計

字母表示數(shù)課件 篇4

《字母表示數(shù)》教學設(shè)計

金鑰匙學校 李小敏

教 學目 標

1、通過探索用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的必要性，發(fā)展抽象概括能力。結(jié)合具體情境，學會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。

2、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡潔性。

3、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。 教 學重 難 點

學會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。教 學 過 程

一、談話導(dǎo)入：

師： 同學們學過英語嗎?說一句來聽聽，英語中用到了什么？（板書：字母）那你們學過數(shù)學嗎？我們數(shù)學中最常見的是什么？（板書：數(shù)）

其實字母和數(shù)之間是有關(guān)系的，同學們猜猜他們之間有什么關(guān)系？（字母可以表示數(shù)）板書：字母表示數(shù)。

師：看到這個題目，你有什么疑問嗎？ 生1：為什么用字母表示數(shù)？ 生2：怎樣用字母表示數(shù)？

老師也有這樣的疑問，今天我們就帶著這兩個問題一起來學習吧。

二、探索新知

1、活動一 青蛙兒歌

（一）

師：同學們喜歡讀兒歌嗎？老師今天帶來了一首很有趣的兒歌（課件出示青蛙兒歌），這首兒歌里面有哪些信息？ 師：一只青蛙幾條腿？ 只數(shù)

條數(shù) 1

1x4 2

2x4 3

3x4..............1 師：

8、12、16怎么得來的？腿的條數(shù)和只數(shù)之間有什么關(guān)系？

師： 同學們能把這首兒歌說完嗎？既然永遠也說不完，那你能想個辦法用一句話把它說完嗎？（學生會想到用字母)師：如果我們用a表示青蛙只數(shù)，腿的條數(shù)就該怎樣表示？ 生：a只青蛙ax4條腿

現(xiàn)在我們把這首兒歌唱完了嗎？永遠也唱不完的一首兒歌我們卻用一句話就把它唱完了，感覺怎么樣？（真是太簡潔了）活動二

青蛙兒歌

（二）

其實，我們剛才唱的還不是完整版的青蛙兒歌，你們想不想看完整版的，1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，.......................................大家再看這首兒歌，跟剛才的兒歌比起來增加了什么？（嘴巴，眼睛）你能用我們剛才學到的方法只用一句話來表示這首兒歌嗎。

2、生活中什么時候還用到了字母表示數(shù) (1)媽媽比我大26歲 這句話告訴了我們什么？

如果用n表示淘氣的年齡，淘氣媽媽的年齡怎么表示呢？n+26 如果用n表示媽媽的年齡，淘氣的年齡怎么表示呢？n-26(2)笑笑有100元錢，買書包用去a元，還剩（）元。

3、鞏固練習教材練一練

1、2題

三、總結(jié)評價，贈言勉勵

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、贈言：科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話，對學生進行德育滲透。

字母表示數(shù)課件 篇5

教學目的：

1．使學生理解用字母表示數(shù)量關(guān)系的意義能夠用字母表示一些常見的數(shù)量關(guān)系式，并能將各個量的數(shù)值代入關(guān)系式求值；

2．培養(yǎng)學生抽象思維能力；

3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫和審題的習慣。

教學重點：

用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

教學難點：

直接用含有字母的式子表示出數(shù)量關(guān)系。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

b表示什么？

二、學習新知：

（一）活動一：數(shù)青蛙

師：為什么不讀了？

生：青蛙太多了，數(shù)不完。

師：你能用一句話表示這首兒歌嗎？

生1：幾只青蛙幾張嘴，

生2：無數(shù)只青蛙無數(shù)張嘴

生3：n只青蛙n張嘴。

2、思考n可以表示哪些數(shù)。

3、舉出一個用字母表示數(shù)的例子

N只青蛙N張嘴，2N只眼睛，4N條腿

（二）活動二：猜年齡

1、同學們，你們今年幾歲啦？

2、想知道老師的年齡嗎？你們先猜猜。

3、我比你們平均年齡大16歲，那我今年多大？你怎么知道的。

4、當你們1歲的時候，老師多大？

當你們2歲的時候，老師多大？

當你們12歲的時候，老師多大？

當你們A歲的時候，老師多大？

板書：

同學的年齡老師的年齡

1+16

2+16

12+16

AA+16

…………

在這，A表示什么？A+20又表示什么？

師：

⑴這里的A可以表示任何一個數(shù)字嗎？表示500行不行？

⑵如果老師的年齡用A表示，同學的年齡怎么表示？

6、用A表示你們每個人的年齡，老師比你們每個人都大16歲，那你能不能利用上A，表示出你爸爸的年齡，你媽媽的年齡呢？

8、觀察兩個算式，什么變了，什么沒有變。

教師小結(jié)：看來這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問題即簡單又明確。

（三）活動三：字母表示數(shù)乘法寫法

1、出示三根小棒拼成的三角形，問:拼成一個三角形要幾根小棒，2個呢，3個呢……

2、引出用3×a來表示

3、規(guī)范寫法，可以寫作3a或3a

（四）探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式及運算定律

歸納公式：既然用字母表示數(shù)有這么多的好處，那我們就將以前學過的有關(guān)圖形的計算公式、運算律用字母表示來表示。（圖形中用“a表示邊長（或長），b表示寬，c表示周長，s表示面積?！保?/p>

正方形周長：C=4a

長方形周長:C=a＋b

正方形面積:S=a×a

長方形面積:S=a×b

加法交換律:a+b=b+a

加法結(jié)合律:a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律:a×b=b×a

乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c),

乘法分配律:a+b）xc=axc+bxc

三、鞏固新知，智力闖關(guān)

（一）我當小法官

（二）我會填

個手指。

頁。

人。

元。

字母表示數(shù)課件 篇6

教學內(nèi)容

北師大版四年級下冊第五單元第一課時《字母表示數(shù)》，教材61--62頁

學習目標

1.結(jié)合具體情境，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)第。

2.經(jīng)探索用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的必要性，發(fā)展抽象概括能力，滲透函數(shù)思想。

教學重難點

理解字母表示數(shù)的意義的過程。

教學過程

一、開門見山，引入新課

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

師：現(xiàn)在，讓我們帶著同學們提出的問題進入我們的學習。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗新知

1．對歌游戲

師：同學們喜歡游戲嗎？我們先來做玩一個對歌游戲？

課件：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿

師：男生說1只青蛙，女生說4條腿；男生說2只青蛙，女生說8條腿，明白嗎？

預(yù)設(shè)學生：發(fā)現(xiàn)兒歌說不完。

師：說不完怎么辦呢？請字母來幫忙。利用字母一句話就能說完。

讓學生把自己的想法嘗試記錄下來。

展示學生的作品

師：你同意哪種方法，你的理由是什么？小組討論

讓學生匯報，共同梳理。

師：現(xiàn)在讓你們夸夸你們共同認可的這種方法？（師指向：a只青蛙4a條腿）

生1：字母可以表示任意自然數(shù)

生2：字母表示較為簡潔

生3：可以看出青蛙的腿數(shù)是只數(shù)的4倍。（學生若沒說出，則由老師補充說明，并板書：數(shù)量關(guān)系）

2.續(xù)唱完整版的兒歌

師：剛才的兒歌，還不是完整版的兒歌，想看看完整版的兒歌嗎？

出示：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

預(yù)設(shè)學生：不用老師提醒，已在嘗試用字母來表達。

師：你們是不是想用剛才的方法把這首兒歌唱完？在表示之前，老師先問下：完整版的兒歌增加了哪些數(shù)量？

學生嘗試把字母表示完整版的兒歌。

展示學生的作品，全班交流。

3．字母表示年齡

師：生活中什么時候還用到字母表示數(shù)？

師：先看看老師帶來的例子——媽媽比我大26歲。

師：這句話告訴我們什么？你們想怎樣表示兒子的年齡與媽媽的年齡呢？

師追問：這里的字母可以代表任意數(shù)嗎？

三、在應(yīng)用中，鞏固拓展

1、出示：一個書包a元，笑笑帶200元買了一個書包，還剩（）元。

2、讓學生尋找并交流字母表示數(shù)的例子。

3、完成練一練第2題（機動）。

四、反思評價，總結(jié)提升

師：同學們在這節(jié)課表現(xiàn)如何呢？如果用分數(shù)來評價，可以得幾分呢？想看看，老師給咱們這節(jié)課打幾分嗎？滿分是100分的。

課件出示：50+a（放慢速度出現(xiàn)）

師：這節(jié)課的分數(shù)不能我說的算，前面50是我給的保底分數(shù)，另外a代表幾分呢？由同學自個來評價？誰來說說想給幾分？為什么呢？

師：有什么收獲？有什么疑問？

師：生活中還有很多用字母表示的例子，希望同學們多用數(shù)學的眼光去尋找，學好用字母表示數(shù)，對我們學習以后方程大有好處。

構(gòu)圖課件(范本13篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準備了“構(gòu)圖課件”的相關(guān)資料敬請查收。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?學生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學生的需求和興趣。我們?yōu)槟峁┻@些資料作為參考和使用希望它們能對你有所幫助！

構(gòu)圖課件(篇1)

用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

課時：2 課時教學目的：通過用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進一步學習以線造型的作畫方法 ，加強對形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學重點：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。 教學難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學過程（）： 第一節(jié)

一、組織教學： （1分鐘）按中學美術(shù)常規(guī)進行。

二、引入新課： （2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學生作品。

三、講授新知識： （15分鐘）1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長、寬、高。（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的'方法。

四、學生實踐，教師視導(dǎo)： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁學生的作品。（2） 學習作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、 輔導(dǎo)要點：（1） 引導(dǎo)學生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學生按方法步驟臨摹。（3） 引導(dǎo)學生注意各部分的比例關(guān)系。

五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

肯定學生的學習積極性，通過臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學習做了準備。 第二節(jié)

一、組織教學： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過臨摹，學習了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進行實物寫生。

三、講授新課： （15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學生實踐，教師巡視指導(dǎo)。 （20分鐘）

構(gòu)圖課件(篇2)

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語言精練，結(jié)構(gòu)規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對學生進行段的訓練的很好憑借。

一位老師是這樣設(shè)計的：

訓練目的：1.理解每句話的意思；

2.認識句與句之間的關(guān)系；

3.理解并概括全段的意思。

訓練步驟：1.請學生數(shù)出這一段共有幾句話？

2.板書一個結(jié)構(gòu)圖：

如學生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個方塊代表一句話；

②表示句子間是順接（承接）關(guān)系；

③┃表示句子間是并列關(guān)系；

④表示句間是總分總關(guān)系。

3．請學生仔細讀課文，弄清楚每句話的意思，思考句子間的關(guān)系；然后按照句與句的關(guān)系把七句話對號入座填到結(jié)構(gòu)圖中。

4．指名分句朗讀并驗證句間關(guān)系，進一步理解全段內(nèi)容?！?/p>

構(gòu)圖課件(篇3)

隨著社會的不斷發(fā)展，信息化進程如火如荼地展開，各種新技術(shù)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，其中結(jié)構(gòu)圖技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。結(jié)構(gòu)圖即用圖像表示事物之間的關(guān)系，它有利于理清事物之間的內(nèi)部關(guān)系，使得邏輯關(guān)系更加清晰，同時結(jié)構(gòu)圖還可以輔助人們解決問題，提高問題解決的效率。因此，在現(xiàn)代化的管理中，結(jié)構(gòu)圖起著至關(guān)重要的作用，對于學習結(jié)構(gòu)圖課件，不僅可以幫助我們更好地理解事物，更可以培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們更好地面對各種問題和挑戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識是我們學習結(jié)構(gòu)圖課件的第一步。首先，要了解結(jié)構(gòu)圖的分類，即按照不同的物體、事物、概念或思想，結(jié)構(gòu)圖可以分為各種不同的類型。例如，結(jié)構(gòu)圖分為層次圖、流程圖、樹狀圖、節(jié)點連接圖等。其次，要了解結(jié)構(gòu)圖的基本元素，包括節(jié)點、邊、圖形、字母、數(shù)字和符號等。這些基本元素是組成結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)，了解它們的意義和作用對于后續(xù)的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用和理解至關(guān)重要。

其次，學習結(jié)構(gòu)圖課件需要掌握各種實用工具和方法。不同的結(jié)構(gòu)圖對于不同的問題和場景，需要采用不同的工具和方法來處理。例如對于時序圖，我們需要掌握時間概念、事件概念、信號概念等；對于流程圖，則需要掌握流程設(shè)計、任務(wù)分解、任務(wù)優(yōu)化、流程監(jiān)控等方法。當我們了解不同工具和方法后，我們可以通過結(jié)構(gòu)圖來解決各種問題，提高工作效率和質(zhì)量。特別是在企業(yè)管理、科技研究、制造業(yè)等領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用價值尤為顯著。

還有，學習結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷探索和實踐。只有在不斷的實踐中，我們才能夠把所學的構(gòu)思和設(shè)計能力轉(zhuǎn)化為實踐技巧和工作經(jīng)驗。我們可以通過自己的想法和創(chuàng)意，設(shè)計出不同類型的結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅可以增強解決問題的能力，而且還能提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如我們可以設(shè)計一張組織機構(gòu)表，將公司內(nèi)部部門和員工的關(guān)系表達出來，這有助于在公司內(nèi)部進行更加順暢、高效的溝通和協(xié)作。

最后，學習結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷跟進最新技術(shù)和應(yīng)用，不斷更新知識和技能。隨著新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，例如人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用范圍也會不斷拓展和深化。因此，我們需要不斷跟進信息，更新知識和技能，這樣才能夠更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，提高工作效率和創(chuàng)新能力。

總之，學習結(jié)構(gòu)圖課件是一項重要的任務(wù)，不僅有助于思維方式的轉(zhuǎn)變，而且可以提高我們的工作能力和創(chuàng)新能力。我們不斷地學習，不斷地實踐和探索，才能夠在未來的工作和學習中，更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，為社會發(fā)展和自身成長做出貢獻。

構(gòu)圖課件(篇4)

結(jié)構(gòu)圖課件主題范文

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化的工具，用于表示和分析系統(tǒng)中的組成部分以及它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖被廣泛應(yīng)用于軟件工程、建筑工程、電氣工程、機械工程和航空航天等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計師、工程師和管理人員更好地理解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并幫助在實際項目中進行設(shè)計和開發(fā)。

一、 結(jié)構(gòu)圖的概念和類型

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示系統(tǒng)的設(shè)計，包括了各種元素和它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖的類型有很多種，根據(jù)它們的用途可以分為如下幾類：

1.塊圖

塊圖表示系統(tǒng)中的塊以及它們之間的聯(lián)系。塊是指對象、功能或組件。塊圖通過連接各個塊來表示它們的關(guān)系。

2.層次圖

層次圖表示系統(tǒng)中的層次關(guān)系。層次關(guān)系是指一些部件在系統(tǒng)中處于不同的層次，每個層次都有一個或多個部件。層次圖通常用于表示軟件應(yīng)用程序或系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。

3.流程圖

流程圖表示系統(tǒng)或任務(wù)中的流程，包括輸入、輸出、控制流等。流程圖可用于表示軟件應(yīng)用程序、業(yè)務(wù)流程或流程控制系統(tǒng)。

4.網(wǎng)絡(luò)圖

網(wǎng)絡(luò)圖表示系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和它們之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)圖通常用于表示計算機網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)或通信協(xié)議。

二、 使用結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)點

結(jié)構(gòu)圖可以提供以下優(yōu)點：

1.易于理解

結(jié)構(gòu)圖可以將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系可視化，使設(shè)計師、工程師和管理人員更容易理解和處理系統(tǒng)。通過結(jié)構(gòu)圖可視化，人們可以更清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和它們的相互作用。

2.可降低系統(tǒng)復(fù)雜度

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計師分析和理解系統(tǒng)的組成部分，以及它們之間的關(guān)系。通過有效使用結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計師可以更好地管理和維護系統(tǒng)，使得較為復(fù)雜的系統(tǒng)變得更容易管理。

3.易于交流與共享

結(jié)構(gòu)圖的可視化和簡潔性使得人們可以更容易地檢查、修改和交流設(shè)計資料。通過結(jié)構(gòu)圖可視化，設(shè)計師和工程師可以更容易地識別和解決設(shè)計問題。

4.增強質(zhì)量

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計師、工程師和管理人員預(yù)測和計劃系統(tǒng)的性能和效能。通過結(jié)構(gòu)圖模擬和仿真，可以提供對系統(tǒng)性能的更深入的了解，從而避免出現(xiàn)后期重大的技術(shù)問題。

三、 使用結(jié)構(gòu)圖的注意事項

使用結(jié)構(gòu)圖時需注意以下問題：

1.選擇適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類型

不同的結(jié)構(gòu)圖有不同的應(yīng)用場景和用途，要根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類型。

2.使用規(guī)范符號和標準形式

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)使用合適的符號和標準形式，以便于人們理解和交流設(shè)計資料。這可以幫助設(shè)計師和工程師以一種更加規(guī)范和有效的方式進行設(shè)計和開發(fā)。

3.避免歧義

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該清晰、簡潔和準確。要注意避免出現(xiàn)歧義、混亂或難以理解的情況。結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該能夠明確每個部分的功能、目的和作用。

4.盡可能的抽象化

在繪制結(jié)構(gòu)圖時，應(yīng)盡可能的抽象化以提高可重復(fù)性和可維護性。抽象化可以減少細節(jié)，更容易的維護代碼和修改系統(tǒng)。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一個重要的工具，可以幫助工程師和設(shè)計師更好地理解和處理系統(tǒng)。使用結(jié)構(gòu)圖時，要選擇適當?shù)念愋汀⒆裱?guī)范、避免歧義并盡可能抽象化。通過良好的繪圖和規(guī)范化，可以有效地管理和維護系統(tǒng)。

構(gòu)圖課件(篇5)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種基于計算機技術(shù)，用于教學和學習的工具。結(jié)構(gòu)圖課件的主要目的是幫助學生理解和掌握一系列相關(guān)的概念和實踐，從而更好地應(yīng)用于實踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學生的重要工具。結(jié)構(gòu)圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢和特點。首先，結(jié)構(gòu)圖課件能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識點通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學生更易于理解和掌握。其次，結(jié)構(gòu)圖課件還可以通過強大的交互功能，幫助學生進行互動式學習，從而更快地吸收知識并進行擴展。

當然，結(jié)構(gòu)圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計算機技術(shù)和設(shè)計能力，才能夠開發(fā)出高質(zhì)量的課件。

針對以上問題，本文將探討結(jié)構(gòu)圖課件的主題，包括其優(yōu)勢和不足之處，并通過一些案例分析，探討如何更好地開發(fā)和運用結(jié)構(gòu)圖課件。

一、優(yōu)勢

1、圖形化表現(xiàn)：結(jié)構(gòu)圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復(fù)雜的概念通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學生更易于理解和掌握。

2、交互性強：結(jié)構(gòu)圖課件具有強大的交互性功能，可以通過多種方式來幫助學生進行互動式學習，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對等。

3、多媒體支持：結(jié)構(gòu)圖課件支持多媒體元素的插入和運用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學內(nèi)容。

4、課件共享：結(jié)構(gòu)圖課件可以通過網(wǎng)絡(luò)進行共享，教師可以根據(jù)學生的需求和特點進行自如地修改和調(diào)整，從而更好地滿足教學的需求。

二、不足之處

1、技術(shù)門檻高：結(jié)構(gòu)圖課件需要教師具有一定的計算機技術(shù)和設(shè)計能力，才能夠開發(fā)出高質(zhì)量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖課件，教師需要付出大量的時間和精力，可能需要請專業(yè)的設(shè)計師進行設(shè)計制作。

3、內(nèi)容更新難度高：隨著知識的更新和教學的變化，結(jié)構(gòu)圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開發(fā)和運用結(jié)構(gòu)圖課件

1、明確教學目標：開發(fā)結(jié)構(gòu)圖課件前，教師需要先確定好教學目標，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學生需求來設(shè)計：針對不同學生的需求，教師需要進行不同的設(shè)計和調(diào)整，從而更好地滿足學生的需求。

3、培訓學生對于計算機的使用：由于結(jié)構(gòu)圖課件需要學生具有一定的計算機技術(shù)能力，教師需要提前向?qū)W生進行相關(guān)的培訓教學，使他們更好地掌握相關(guān)知識。

4、應(yīng)用場景靈活：結(jié)構(gòu)圖課件可以應(yīng)用于多種教育場景和教學模式，由教師根據(jù)實際需求進行選擇和設(shè)計。

結(jié)構(gòu)圖課件作為教育技術(shù)的重要組成部分，能夠為教學提供多種優(yōu)勢和便利。同時，開發(fā)和運用結(jié)構(gòu)圖課件也需要教師具有一定的技術(shù)和設(shè)計能力，并采取靈活的應(yīng)用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構(gòu)圖課件(篇6)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種直觀、易理解的展示工具，它主要用于呈現(xiàn)某個事物或某個過程的各種組成部分之間的關(guān)系，幫助人們更好地理解整個系統(tǒng)的運作機制。在各個領(lǐng)域，都可以看到結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用，無論是在科學技術(shù)領(lǐng)域的研究中，還是在機械制造、建筑設(shè)計、流程管理等領(lǐng)域的實踐中，結(jié)構(gòu)圖都扮演著重要的角色，并為這些領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極的貢獻。下面，我們將從以下三個主題來探討結(jié)構(gòu)圖課件的相關(guān)話題。

一、結(jié)構(gòu)圖課件在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用

在科技領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用非常廣泛。比如在計算機科學中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來呈現(xiàn)各種軟件系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)系，從而幫助程序員更好地理解整個系統(tǒng)的設(shè)計思路。此外，在通信技術(shù)、電子技術(shù)、機器人技術(shù)等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也常常被用來描述各種復(fù)雜的系統(tǒng)與關(guān)系，從而幫助研究人員深入理解系統(tǒng)的運作原理，進一步提高技術(shù)水平。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在機械制造領(lǐng)域中的應(yīng)用

在機械制造領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用同樣非常重要。例如，在汽車設(shè)計中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來展示各個車身部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而幫助設(shè)計師更好地把握整個設(shè)計的思路。此外，在航空航天、船舶制造等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也被廣泛應(yīng)用，以描述各種機械設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，為機械制造工業(yè)的發(fā)展提供有力的支撐。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖課件同樣扮演著重要的角色。例如，在生產(chǎn)流程管理中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來呈現(xiàn)整個流程的各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，從而幫助管理人員更好地掌握整個生產(chǎn)流程的運作情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外，在人力資源管理、財務(wù)管理、市場營銷等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件也頻繁地被用來呈現(xiàn)各種信息和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助企業(yè)管理人員更好地理解和分析企業(yè)運營情況，從而做出更準確的決策。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件在各個領(lǐng)域中都扮演著不可或缺的重要角色，無論是在科技領(lǐng)域、機械制造領(lǐng)域、企業(yè)管理中，還是在其他領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖都為人們理解和掌握復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系提供了最便捷的方式。因此，學習和掌握結(jié)構(gòu)圖的基本方法和技能，對于各行各業(yè)的從業(yè)者來說都是非常重要的。

構(gòu)圖課件(篇7)

結(jié)構(gòu)圖是一種重要的信息表達方式，可以用來傳達各種圖形、數(shù)據(jù)或者概念之間的關(guān)系。在現(xiàn)代化的社會中，結(jié)構(gòu)圖已成為各個領(lǐng)域中常見的流程圖、組織圖、數(shù)據(jù)關(guān)系圖等等。因此，在學習和工作中，結(jié)構(gòu)圖課件已成為必備的信息化教育工具。本人深入研究，撰寫此篇文章，以討論結(jié)構(gòu)圖課件的主題。

第一部分 總體介紹

本文從結(jié)構(gòu)圖的定義、特點、分類、制作與應(yīng)用等方面全面地介紹結(jié)構(gòu)圖課件。首先對“結(jié)構(gòu)圖”進行概述，同時對結(jié)構(gòu)圖的種類和特點做出精辟的闡述。其次，文章進一步介紹了結(jié)構(gòu)圖課件的制作方法和應(yīng)用場景。結(jié)構(gòu)圖課件不僅可以用于教學，也可以用于公司組織結(jié)構(gòu)、金融分析、過程管理等各個領(lǐng)域。最后，文章總結(jié)了結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點和缺點、未來趨勢等方面的內(nèi)容，為讀者提供了深入的思考和參考。

第二部分 結(jié)構(gòu)圖的定義和特點

“結(jié)構(gòu)圖”是指用圖形、符號、文字等各種元素按照特定的規(guī)則組合而成，表達出各種事物間相互關(guān)系的信息圖表。而結(jié)構(gòu)圖的特點則是：一、信息系統(tǒng)化；二、圖形化；三、簡潔明了；四、具備層次性；五、易于理解。

第三部分 結(jié)構(gòu)圖的分類

結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類型，包括組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、流程圖、UML圖、ER圖、時序圖、程序流程圖等等。這些結(jié)構(gòu)圖各有不同的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域。

第四部分 結(jié)構(gòu)圖課件的制作

對于結(jié)構(gòu)圖課件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作時應(yīng)注意以下幾個方面:

1. 確定主題與目的

2. 確定圖形元素

3. 設(shè)計自然、直觀、美觀的排版

4. 添加適當?shù)淖⑨屌c說明

5. 保持清晰的邏輯關(guān)系

同時，為了使結(jié)構(gòu)圖更加美觀，還要注意選擇合適的顏色和字體、保持整體風格的統(tǒng)一性等等。這些技巧和方法能夠有效提高制作效率，使結(jié)構(gòu)圖課件更加生動、形象。

第五部分 結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用極為廣泛。例如，在教學方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以被用來表達各種知識領(lǐng)域中的定義、原理、流程等等。在企業(yè)管理方面，結(jié)構(gòu)圖課件能夠幫助企業(yè)組織機構(gòu)、流程等方面進行規(guī)劃和管理。在金融領(lǐng)域方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以用來做數(shù)據(jù)分析、風險評估等等。結(jié)構(gòu)圖課件以其直觀有效的表達形式、易于理解的特點被廣泛應(yīng)用。

第六部分 結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)缺點

結(jié)構(gòu)圖課件毫無疑問具備了表達方便、形象直觀、易于學習等優(yōu)點。不過缺點也是存在的，如：制作過程中可能存在復(fù)雜度問題、表述不夠準確問題、對初學者的技術(shù)性要求高等等。但是結(jié)構(gòu)圖課件綜合來看，優(yōu)點明顯多于缺點。

第七部分 結(jié)構(gòu)圖課件的未來趨勢

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的逐步發(fā)展，和人們對信息化的需求不斷提高，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用前景仍然十分廣闊。未來，結(jié)構(gòu)圖課件將會進一步強化其在多個領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)形式的多樣化，在不斷適應(yīng)人們需求的同時，不斷的創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)圖課件作為一種重要的信息表達形式，具有多方面的應(yīng)用價值和創(chuàng)新發(fā)展的前景。希望本篇文章能為讀者提供一定的啟示和參考，使大家能夠更好地認識和應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖課件。

構(gòu)圖課件(篇8)

一、說教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當重要的地位。

2.教學目標

知識目標：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見錯誤和解決方法。

能力目標：使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

情感目標：激發(fā)學生的繪畫熱情。

3、教學重點與難點

重點：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點內(nèi)容。

難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說學情

對整個4班學生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時，分組輔導(dǎo)，解決問題，通過本次訓練針對性地解決學生對構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見的錯誤。

三、教學方法

要抓住學生的'特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。

四、教學過程

1、教具：PPT課件 、畫具。

2、教學課時：兩個課時

3、教學內(nèi)容：

（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對自己要表現(xiàn)的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來。

（二）,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

5)、物象所產(chǎn)生的視覺沖擊和力感。

6)、運用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

（三），構(gòu)圖的重點：

1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。

分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構(gòu)圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結(jié)和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復(fù)、對比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：

1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢，因為三角形自身的穩(wěn)定性是極強的。）

2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓練了，多畫、多看。例如：點線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

（五），構(gòu)圖常見錯誤：

1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

2），“構(gòu)圖散”——主次對比求得變化

3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對比求得變化

4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實

5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對比

6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對稱求得變化

（六），總結(jié)：

本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單的評述

（七），布置作業(yè)：

利用2個課時完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。

構(gòu)圖課件(篇9)

結(jié)構(gòu)圖是一種用于描述系統(tǒng)或問題的圖形化表示方法，通常用于計算機科學、工程學、架構(gòu)設(shè)計等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助人們更好地理解和設(shè)計復(fù)雜的系統(tǒng)和流程，提高工作效率和準確性。在本篇文章中，我們將深入探討與結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的主題，包括結(jié)構(gòu)圖的定義、種類、用途及其在工程設(shè)計和信息技術(shù)中的應(yīng)用等方面。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義和種類

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示方法，用于描述系統(tǒng)或問題的組成部分、交互關(guān)系和組織結(jié)構(gòu)等。根據(jù)表示的目的和具體應(yīng)用場景，結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類型。下面將介紹其中的幾種主要類型。

1. 層次結(jié)構(gòu)圖

層次結(jié)構(gòu)圖是一種從上到下遞歸的樹狀結(jié)構(gòu)圖，用于表示系統(tǒng)或問題的組成部分和層級關(guān)系。在層次結(jié)構(gòu)圖中，每個節(jié)點表示一個組成部分，節(jié)點之間通過連線表示它們之間的關(guān)系。通常情況下，一個節(jié)點的子節(jié)點表示它的下一級組成部分，而所有子節(jié)點共同組成該節(jié)點的整體。層次結(jié)構(gòu)圖常用于軟件開發(fā)、流程設(shè)計等方面。

2. 流程圖

流程圖是一種用于描述過程或系統(tǒng)的圖形化表示方法，用于展示各個步驟和流程之間的關(guān)系和交互。在流程圖中，每個步驟通常表示為一個獨立的組件和一個箭頭，箭頭表示流程的方向和交互性質(zhì)。流程圖通常用于流程分析、過程優(yōu)化等方面。

3. 結(jié)構(gòu)框圖

結(jié)構(gòu)框圖是一種用于表示復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖形化表示方法，通常用于軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、組織機構(gòu)等方面。在結(jié)構(gòu)框圖中，每個結(jié)構(gòu)框表示一個獨立的子系統(tǒng)或模塊，結(jié)構(gòu)框之間通過連線和箭頭表示它們之間的關(guān)系和交互。結(jié)構(gòu)框圖通常用于系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)拓撲、組織結(jié)構(gòu)分析等方面。

二、結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖廣泛應(yīng)用于計算機科學、工程學、架構(gòu)設(shè)計等領(lǐng)域，是這些領(lǐng)域中不可或缺的工具之一。下面將詳細介紹結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用。

1. 用于系統(tǒng)設(shè)計和分析

結(jié)構(gòu)圖通常用于設(shè)計和分析復(fù)雜系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和交互關(guān)系。系統(tǒng)設(shè)計者可以通過結(jié)構(gòu)圖清晰地描述系統(tǒng)的各個組成部分和它們之間的關(guān)系，幫助設(shè)計者更好地設(shè)計和實現(xiàn)系統(tǒng)功能，并能夠方便地進行系統(tǒng)的模塊化和組件化。

2. 用于軟件開發(fā)

在軟件開發(fā)過程中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件的功能模塊和它們之間的關(guān)系。開發(fā)人員可以通過結(jié)構(gòu)圖將軟件的不同功能分解為獨立的部分，并且可以通過結(jié)構(gòu)圖檢查和確認每個功能模塊之間的交互關(guān)系，這可以大大提高軟件開發(fā)的效率和準確性。

3. 用于流程分析和過程優(yōu)化

在流程分析和過程優(yōu)化中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述各個步驟和流程之間的關(guān)系和交互。流程分析人員可以通過結(jié)構(gòu)圖查看流程中的每個步驟，以確定流程中的瓶頸和潛在的改進點。通過結(jié)構(gòu)圖，優(yōu)化者可以更加科學、系統(tǒng)地觀察問題，并采取相應(yīng)的措施，提高流程效率和準確性。

三、結(jié)構(gòu)圖的在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍廣泛，為開發(fā)者提供了更加簡單、快捷的工具和方法，增強了信息技術(shù)的設(shè)計和實現(xiàn)能力。

1. 用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)圖是用于描述數(shù)據(jù)庫的組件、表和關(guān)系的圖形化表示方法。通過使用數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)圖，開發(fā)者可以更好地定義和表示數(shù)據(jù)庫中的各個組成部分，幫助開發(fā)者更好地理解和設(shè)計數(shù)據(jù)庫架構(gòu)。

2. 用于網(wǎng)絡(luò)拓撲和架構(gòu)設(shè)計

在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述網(wǎng)絡(luò)拓撲和架構(gòu)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)管理員可以使用結(jié)構(gòu)圖查看網(wǎng)絡(luò)中的各個節(jié)點，了解網(wǎng)絡(luò)拓撲，幫助發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整和優(yōu)化。

3. 用于軟件架構(gòu)設(shè)計

在軟件架構(gòu)設(shè)計方面，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件中的組件和模塊之間的關(guān)系。通過使用結(jié)構(gòu)圖，開發(fā)者可以更好地組織軟件的不同組件，并能夠清晰地表示它們之間的關(guān)系。這有助于提高軟件設(shè)計的可靠性、可維護性和擴展性。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一種重要的圖形化表示方法，在計算機科學、工程學、架構(gòu)設(shè)計等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，能夠幫助開發(fā)者更快捷、簡單地設(shè)計和實現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用在不斷拓展，為信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用注入了新的動力。

構(gòu)圖課件(篇10)

隨著信息化時代的到來，人們的工作方式和溝通方式發(fā)生了巨大的變化。在這一時代背景下，結(jié)構(gòu)圖課件逐漸成為了一種重要的溝通工具。在各行各業(yè)、各種領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)圖課件作為從事教育、科研、管理等諸多領(lǐng)域中的人員的必備工具，具有很高的實用性和廣泛的適用性。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義與作用

結(jié)構(gòu)圖是指一種采用圖形和符號表達出事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的圖形工具。結(jié)構(gòu)圖又分為各種類型，可以分為流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等多種類型。這種圖形工具的最主要作用在于幫助人們在分析和表達過程中，通過圖形邏輯的方式簡化難理解的復(fù)雜概念及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

其次，結(jié)構(gòu)圖作為一種溝通工具，可以方便地將復(fù)雜事物或過程的運作方式及內(nèi)部關(guān)系以不同形式的圖表示，使人們很容易理解。在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖可以幫助企業(yè)在分工、協(xié)調(diào)及工作規(guī)劃方面的決策，提高管理的效率和質(zhì)量。

二、使用結(jié)構(gòu)圖課件的原則和技巧

在使用結(jié)構(gòu)圖課件時，需要注意以下幾個原則和技巧：

1.清晰簡潔

在制作結(jié)構(gòu)圖的過程中，必須保證圖形、符號及文字的簡明清晰，不能出現(xiàn)過于復(fù)雜而且難以解讀的圖形。因為過于繁瑣的結(jié)構(gòu)圖反而會讓人感到困擾，起不到好的視覺效果。

2.結(jié)構(gòu)邏輯嚴謹

為了讓結(jié)構(gòu)圖可以達到表達事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的目的，必須保證圖形、符號及文字的嚴謹邏輯，以便于清晰表達。

3.避免過于花哨

由于結(jié)構(gòu)圖課件本身就是一種功能性的工具，因此在使用時，要盡量避免圖形、符號等花哨將讓人感到違和的元素，以免造成不良的視覺影響。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在教學中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的圖形工具，它能夠幫助學生更好地理解和掌握各種知識。下面將以數(shù)學教學為例，介紹結(jié)構(gòu)圖課件在教學中的應(yīng)用。

1.數(shù)字之間的關(guān)系

在數(shù)學教學中，數(shù)字之間的關(guān)系是非常重要的一個概念，它是學習數(shù)字的基礎(chǔ)，也是學習其他相關(guān)內(nèi)容的前提。此時，可以用結(jié)構(gòu)圖課件將數(shù)字之間的關(guān)系表達出來，從而讓學生更好的理解。

2.數(shù)學公式

在學習數(shù)學公式時，結(jié)構(gòu)圖課件可以幫助學生更好地理清數(shù)學公式之間的邏輯關(guān)系。教師可以用簡潔明了的結(jié)構(gòu)圖課件來講解數(shù)學公式，使學生更直觀地了解結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.數(shù)學思維導(dǎo)圖

在數(shù)學思維導(dǎo)圖中，結(jié)構(gòu)圖課件也有著重要的應(yīng)用。教師可以將數(shù)學問題拆分為多個小的部分，并將其通過結(jié)構(gòu)圖的形式進行展示，這樣可以讓學生更好地理解和掌握各個部分之間的邏輯關(guān)系和實際應(yīng)用。

四、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

除了在教育領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖課件還被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中。

1. 組織架構(gòu)圖

企業(yè)的組織架構(gòu)圖是企業(yè)在管理中的一個非常重要的部分，它可以反映出企業(yè)的結(jié)構(gòu)、職責、人員分工和協(xié)作關(guān)系。管理者可以用結(jié)構(gòu)圖課件來展示公司和團隊的組織架構(gòu)，以便員工更好地了解組織中其他人員的職責和工作規(guī)劃，提高工作效率和質(zhì)量。

2. 流程設(shè)計圖

流程設(shè)計圖是企業(yè)管理中的另一個非常重要的環(huán)節(jié)，它可以反映出企業(yè)日常工作的各個環(huán)節(jié)、流程和規(guī)范標準。通過使用結(jié)構(gòu)圖課件，可以將公司的流程細節(jié)清楚地呈現(xiàn)給員工，以便員工能夠更好地了解公司業(yè)務(wù)和流程，提高工作效率和準確度。

3.團隊目標圖

團隊目標是企業(yè)管理中的另一個重要組成部分，其重要性在于它可以幫助企業(yè)更好地協(xié)調(diào)管理團隊的目標和任務(wù)。管理者可以使用結(jié)構(gòu)圖課件來展示團隊的工作目標，以便員工更清楚地了解任務(wù)的優(yōu)先級和工作規(guī)劃。

五、結(jié)構(gòu)圖課件的未來發(fā)展

結(jié)構(gòu)圖課件是一種非常實用和廣泛適用的溝通工具，它在教育領(lǐng)域和企業(yè)管理中發(fā)揮著重要作用。由于信息化進程的加速，結(jié)構(gòu)圖課件的未來發(fā)展也將越來越廣泛。例如，結(jié)構(gòu)圖課件可以與其他信息化軟件、智能硬件進行在聯(lián)合操作，形成更為完整的實用體系。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件是一種應(yīng)用廣泛的視覺工具，它可以為人們的工作和學習提供十分重要的幫助。因此，我們應(yīng)該更加深入地探索和發(fā)揮結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)勢，并擴大其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

構(gòu)圖課件(篇11)

繪畫的構(gòu)圖

教學目標

1、學習和了解構(gòu)圖在繪畫中的重要作用以及常見的構(gòu)圖類型。

2、嘗試運用構(gòu)圖知識評價和欣賞美術(shù)作品。

3、嘗試運用構(gòu)圖的形式法則進行繪畫實踐。教學重點

1、學習和了解構(gòu)圖在繪畫中的重要作用以及常見的構(gòu)圖類型。

2、嘗試運用構(gòu)圖知識評價和欣賞美術(shù)作品。教學難點

嘗試運用構(gòu)圖的形式法則進行繪畫實踐。教學方法 觀察、比較、演示 教具 多媒體 教學過程

一、導(dǎo)入新課

通過提問了解學生的構(gòu)圖能力。

二、講授新課

1、構(gòu)圖的概念 “構(gòu)圖”一詞是借用西方的外來專業(yè)術(shù)語，而在中國的傳統(tǒng)繪畫中，構(gòu)圖又被稱為“布局”“章法”或“經(jīng)營位置”。構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)技巧的一個組成部分，又是創(chuàng)作過程中的一個環(huán)節(jié)，更是將作品各個部分組合成一個整體的一種形式。構(gòu)圖的形態(tài)要服從作品內(nèi)容和作者內(nèi)心的感受，并根據(jù)構(gòu)圖形式美的法則來決定。

構(gòu)圖是指一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及幾種物象的組合關(guān)系。

2、構(gòu)圖的原則

如果要進行高度的概括，就是變化統(tǒng)一。即在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。其他規(guī)律，大抵都是從屬于這個規(guī)律。

3、構(gòu)圖的基本形式。

（1）三角形構(gòu)圖-----底邊水平的三角形構(gòu)圖給人穩(wěn)定感。（2）圓形構(gòu)圖------流動、飽滿、完整、團實。（3)S 形 構(gòu) 圖：深 遠、平 遠。

4、黃金分割

“黃金分割律”也叫“黃金律”。“黃金分割律”（golden section)是意大利畫家達.芬奇引入的，19世紀德國美學家柴儂辛又作出了進一步的計算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希臘的畢達哥拉斯學派。到了文藝復(fù)興時代，米開朗基羅、達芬奇等大師都花費大量精力尋找所謂美的形式，理在有了“黃金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8?，F(xiàn)實生活所見的照片、銀幕、電視熒屏和很多藝術(shù)品也都呈現(xiàn)這種比例。

5、構(gòu)圖規(guī)律

（1）構(gòu)圖既有變化又有統(tǒng)一（物體之間要有緊有松）（2）構(gòu)圖時物體不能畫得太滿（太大）。構(gòu)圖時物體不能畫得太小。

（3)構(gòu)圖時物體不能畫得太偏。

（4）構(gòu)圖時三個物體（或三個以上）不能畫在同一條直線上。

6、構(gòu)圖六忌

空、悶、板、聚、散、偏。

三、課堂實踐

1、作業(yè)要求：

任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。

用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。

2、輔導(dǎo)要點：

輔導(dǎo)學生在實踐中認識構(gòu)圖的形式法則。輔導(dǎo)學生對均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動用

四、課堂小結(jié)

1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。

2、自評、互評。

3、復(fù)習構(gòu)圖知識

五、板書

繪畫的構(gòu)圖

1、構(gòu)圖的概念

2、構(gòu)圖的原則

3、構(gòu)圖的基本形式

4、黃金分割

5、構(gòu)圖規(guī)律

6、構(gòu)圖六忌

六、教學反思

本節(jié)課與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，我采用了先進的電化教學。運用立體、活動、有聲的教學媒體，遠比平面、靜止、無聲的手段更能有效的激活、啟迪學生的形象思維。欣賞作品時，根據(jù)作品主題，配合一些適當曲調(diào)，或輕快活潑，或低沉凝重。課堂練習階段，采用舒緩流暢的音樂。課近尾聲，作品展評時，歡快的樂曲有效的把課堂氣氛提向高潮。同時在作業(yè)展評，采用實物投影，使學生都能夠清晰地欣賞到。

冀教版美術(shù)

繪畫的構(gòu)圖

陸

新

麟

龍家店鎮(zhèn)初級中學

構(gòu)圖課件(篇12)

《繪畫構(gòu)圖初步》教學設(shè)計

教學目標

1、讓學生了解構(gòu)圖的一般知識。

2、培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點

重點：初步學習構(gòu)圖知識，進行繪畫構(gòu)圖實踐。難點：構(gòu)圖的組織與安排。課前準備

教師：優(yōu)秀美術(shù)作品的構(gòu)圖分析。學生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學過程

一、導(dǎo)入

構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。

二、講授新課

1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

2、靜物構(gòu)圖與風景構(gòu)圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學生作業(yè)

學生進行靜物寫生，教師輔導(dǎo)。

四、展示評價

對學生作品進行公開展示，可自己評價作品的優(yōu)缺點，學生之間相互評價，教師進行點評。

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構(gòu)圖課件(篇13)

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學輔助工具也日漸普及，其中最常見的就是結(jié)構(gòu)圖課件。結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學工具，為教師和學生提供了更加方便和直觀的教學和學習環(huán)境。本文將從以下幾個方面來探討結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點和應(yīng)用。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點

1. 更加直觀：結(jié)構(gòu)圖課件以圖表形式展示復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，讓學生能夠一目了然地了解各個知識點之間的聯(lián)系，幫助學生更加理解和掌握知識點。

2. 互動性強：結(jié)構(gòu)圖課件通常會配合聲音、圖片和動畫等多媒體元素，讓學生參與到教學過程中來，使得教學更加生動、有趣。

3. 節(jié)省時間：結(jié)構(gòu)圖課件通常會對知識點進行精簡和分類，減少學生冗余的學習環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時間和提高效率。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在教學中的應(yīng)用

1. 知識講解：通過結(jié)構(gòu)圖課件的演示，教師可以更加清晰、有序地把知識層次呈現(xiàn)給學生，使得學生更容易理解和掌握。

2. 教案編制：將教案以結(jié)構(gòu)圖形式呈現(xiàn)，不僅方便教師查看，而且也使得教案更加條理清晰。

3. 學習輔助：學生可以通過結(jié)構(gòu)圖課件進行復(fù)習，整理知識點關(guān)系，加深對知識點的理解。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的開發(fā)和制作

1. 工具準備：結(jié)構(gòu)圖課件的制作可以使用一些專業(yè)軟件如PowerPoint等，也可以使用在線工具如Prezi等。

2. 規(guī)劃策劃：在制作之前，需要對課件的內(nèi)容進行規(guī)劃，設(shè)計出合理的課件結(jié)構(gòu)和所需要使用的良好的素材。

3. 制作過程：根據(jù)規(guī)劃設(shè)計一份可行的框架，在此基礎(chǔ)上選取圖片、配音、添加動畫，制作出一個完整的結(jié)構(gòu)圖課件。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學輔助工具，極大地節(jié)約了老師和學生的時間和精力，同時也極大的提高了教學和學習效率。在今后的教育教學中，他將不斷與時俱進，為更好的教育服務(wù)。

論教養(yǎng)課件范本13篇

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是教育教學領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的基本要素之一。尋找好文章“論教養(yǎng)課件”是不錯的選擇，這將對你的職業(yè)有所幫助！

論教養(yǎng)課件【篇1】

咨詢顧問、商業(yè)教練甚至研討會都能幫你度過起步難關(guān)，

每個創(chuàng)業(yè)者都相信自己的商業(yè)創(chuàng)意能帶來財富。但是開業(yè)之后，現(xiàn)實問題接踵而至：產(chǎn)品賣不動，費用太高，利潤太低。你不知道什么地方出了問題，或者不知如何彌補。你突然陷入了恐慌。

其實在租好辦公室或者印制名片以前，在策劃階段就尋求專家指導(dǎo)，這樣可以避免很多創(chuàng)業(yè)初期的危機。正如經(jīng)驗豐富的職業(yè)顧問和財務(wù)策劃師一樣，一個合適的顧問可以幫助你打下牢固的基礎(chǔ)，并且在開業(yè)后幫你度過難關(guān)。

如果你是第一次創(chuàng)業(yè)，沒有遇到過缺乏回頭客、現(xiàn)金流貧乏、定單跟蹤或者交貨系統(tǒng)不完善等問題，那就更需要一個顧問。不管是在創(chuàng)業(yè)初期還是成熟期，從外部專家那里獲得幫助可以讓你的公司平穩(wěn)發(fā)展，而不至于倒閉。到哪兒尋找

如果你正在尋找?guī)椭腥N專家資源可供選擇。

■對創(chuàng)業(yè)新手而言，研討會、書籍和其他自助材料既有用，又負擔得起。

■商業(yè)教練是長期的顧問，他們可以幫助你完善最初的商業(yè)計劃，也能為業(yè)務(wù)發(fā)展提供解決問題的戰(zhàn)略方法。

■咨詢顧問則提供短期服務(wù)，比如在計算機網(wǎng)絡(luò)或者員工招聘等特定領(lǐng)域。

這些選項并不是相互排斥的。每種資源都有不同的用途。這三種幫助聚合到一起，不僅能避免在初創(chuàng)階段犯錯誤，還能在公司調(diào)整和發(fā)展過程中提供有價值的建議和工具。

書籍和研討會：千萬不要低估了好的商業(yè)書籍、DVD、CD或研討會的力量。這種力量能啟發(fā)你，指導(dǎo)你，并且能把你從因缺乏經(jīng)驗而導(dǎo)致的失誤中解救出來。這類選擇很多，比如《小公司新手入門》等商業(yè)書籍，或者美國小企業(yè)管理局（SBA）小企業(yè)發(fā)展中心舉辦的培訓班等，

這些資源可以提供基本的商業(yè)原則和案例，還可以提供一般的咨詢建議，比如撰寫商業(yè)計劃書、直郵廣告營銷等。

商業(yè)教練：自助資源可以提供一般性的建議，而商業(yè)教練可以針對你的公司和問題提供一對一的指導(dǎo)服務(wù)。他們一般按月收取固定的費用，服務(wù)項目包括固定的咨詢時間和特定的項目計劃。

好的商業(yè)教練擁有多年經(jīng)驗，他們能夠分析你的業(yè)務(wù)模式，找出缺點，提供改進建議，發(fā)現(xiàn)日常問題并給予解決，以及對銷售、營銷、招聘和團隊管理等領(lǐng)域進行調(diào)整。剛起步的創(chuàng)業(yè)者往往忙于照看商鋪，通常因缺乏經(jīng)驗而無法靠自己解決這些問題。

選擇商業(yè)教練時最好找當?shù)厝?，他可以直接觀察你的公司運營，提供培訓支持，并且可以隨叫隨到。要確保你們的關(guān)系融洽，以使他們的專業(yè)系統(tǒng)和方法論能充分幫助到你。這類合作是長期關(guān)系，需要良好的溝通和相互尊重。

最好選擇一個商業(yè)背景豐富的商業(yè)教練，而不是僅僅懂得你所在行業(yè)的人。要想創(chuàng)造性地解決問題，他必須要擺脫你所在行業(yè)的固有觀念的束縛。還要記住，你要找的是商業(yè)教練，而不是生活教練，兩者有很大區(qū)別。

咨詢顧問：對于策略性問題，比如建立會計系統(tǒng)或者突破產(chǎn)品制造瓶頸等，就要求助于具備相關(guān)知識的外部咨詢顧問。顧問通常按小時收費，并會提前告訴你要花多少錢。

在尋找咨詢顧問時，盡可能從類似項目的客戶那里得到推薦或者介紹，并且準確估計工作時間。還要讓顧問們提供相關(guān)文檔，以備你日后解決類似問題時參考或重復(fù)他們的工作。

豐厚的投資回報：在恰當?shù)臅r候獲得專家建議，你就可以在創(chuàng)業(yè)初期避免代價昂貴的錯誤，比如過于樂觀的銷售預(yù)測、盲目的市場戰(zhàn)略等。專家建議還可以根據(jù)顧客反饋、市場環(huán)境變化和公司內(nèi)部問題等，方便的提供中期修正。

是的，你需要付費。但長遠來看，正確的指導(dǎo)可以讓你避免長達數(shù)月的糟糕業(yè)績，以及其他的預(yù)算失誤。有了專家建議，在公司站穩(wěn)腳之前，你通常就可以大大減少束手無策和財政赤字的困擾。財富或許馬上就要來到。

論教養(yǎng)課件【篇2】

一、?教材分析

這是瑞士作家赫馬曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆，經(jīng)典是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表時代人文和語文的頂峰，從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作，閱讀經(jīng)典作品。

二、教學目標

（一）知識目標：

認識閱讀經(jīng)典的意義；認識閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

(二)能力目標：

學習緊扣中心話題，多角度論正、對比說理的寫作方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑；

2、要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

三、教學重點和難點

1、重點：閱讀經(jīng)典與獲得教養(yǎng)的關(guān)系；

2、難點：緊扣中心話題，多角度論證、對比說理方法。

四、學情分析

通過學習，教育學生閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

五、教學方法

1、學案導(dǎo)學：見預(yù)習學案。

2、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習

六、課前準備

1、學生的學習準備：預(yù)習學案，熟讀課文

2、教師的教學準備：課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸學案

3、教學環(huán)境的設(shè)計和布置：分小組，合作討論和探究

七、課時安排? 1課時

八、教學設(shè)計

（一）預(yù)習檢查，總結(jié)疑惑，見導(dǎo)學案

（二）情境導(dǎo)入、展示目標、目標見導(dǎo)學案

赫爾曼?黑塞（1877—1967），20世紀德國文學重要作家。黑塞出生于德國西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進入神學校，但半年后就逃離了。第一部長篇小說《彼得?拉門青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說。除了小說創(chuàng)作外，黑塞同時也致力于小品文與詩歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整理、編纂早年和中年時期的作品，有少量詩歌、散文、回憶和文藝評論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學獎。他還曾獲得馮達諾獎、歌德獎等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。

（三）合作探究、精講點撥

（一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？

提示：作者認為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時又認為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的境界。

閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學之路無止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思想經(jīng)驗和理想。

（二）作者認為閱讀不在于數(shù)量，說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書觀？

提示：作者認為讀書是為了“心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認為讀書人要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重。他所說的“教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗地說，就是讀書人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個性追求。如果人沒有人格，沒有個性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。

（三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過這樣的體驗呈？這些體現(xiàn)說明了什么？以你讀過的中國古典名著為例。

提示：經(jīng)典既是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表一個時代人文和語文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進人的精神成長，增強自我修養(yǎng)，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因為經(jīng)典作品是一個時期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語言文字精致，就像取之不竭的寶庫。讀者運用自己的經(jīng)驗深入閱讀，融會貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng)驗在不斷增長，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。

（四）本文論述觀點時，緊扣中心話題、多角度論證，采用舉例論證和對比論證。你能舉例說明一下嗎？

提示：文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心話題，多角度論證，既采用例證法，又用對比論證，如：把不同的閱讀品位作對比，以人成長的不同追求作對等。

（四）反思總結(jié)、當堂檢測

經(jīng)典是屬于全人類的，它將久久地感動你，撫愛你。

當堂檢測? 見導(dǎo)學案

（五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習

九、板書設(shè)計：

精神和心靈的完善的追求

增強和擴展自我意識。

途徑??? 研讀“世界文學”，即閱讀經(jīng)典。

愛的閱讀

精細，深入和舉一反三的閱讀。

十、教學反思

本課采用多媒體教學手段，并以問題探討問題的方式進行，收到一定效果。學生發(fā)言積極踴躍，暢所欲言，體現(xiàn)學生的主體作用。但對于問題探討的“問題”，該如何設(shè)置，成了一個難題，如本課“你認為哪些行為是有教養(yǎng)的表現(xiàn)”這樣的問題是否值得探討。既要立足文本，又要有所拓展，由于時間的限制，很難做到兩全齊美，這是今后的教學需要完善的方面。

論教養(yǎng)課件【篇3】

1．學生通過探討了解學習之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學習觀。

2．學生探討閱讀經(jīng)典和求知問道的作用，探討?yīng)毩⑺伎己蛣?chuàng)新的關(guān)系，建立科學的學習方法。

3．學生學會質(zhì)疑并提出有價值的問題，學習分析問題的基本方法。

（一）介紹作者：

赫爾曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）德國作家。出生于德國西南部的小城卡爾夫的一個牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長大，1891年，他通過“邦試”，考入毛爾布隆神學校。由于不堪忍受經(jīng)院教育的摧殘，半年后逃離學校。這期間他游歷許多城市，從事過多種職業(yè)。

在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，19，墨塞發(fā)表了長篇小說《彼得·卡門青特》，一舉成名，從此成為專業(yè)作家。這一年他在瑪麗結(jié)婚，移居巴登湖畔，埋頭寫作，19發(fā)表了長篇小說《在輪下》。這一時期的創(chuàng)作以浪漫主義詩歌、田園詩風格的抒情小說和流浪漢小說為主，作品洋溢著對童年和鄉(xiāng)土的思念之情，充滿對廣大自然和人類的愛，同時也表現(xiàn)了青年人的精神苦悶與追求。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學，求助于印度佛教和中國的老莊哲學，并對榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學和心理學方面探索人類精神解放的途徑。這時期的長篇小說有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書深受西方讀者的喜愛，得到極高的評價，其中《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯·曼譽為德國的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國猖獗，墨塞對社會前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進行挖掘探索，無畏而誠實地剖析內(nèi)心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風格提供一個范例”，黑塞獲諾貝爾文學獎。

德國著名小說家黑塞以《論與書為友》為題，寫過一篇短文。他以為，“就善讀者而論，讀一本書就是去了解一個素昧平生者的德性和思維方式，尋求與他相知，盡力贏他為友。”而當讀者一旦與書交上了朋友，他就在與書發(fā)展、深化感情的同時，當然地提高讀書的效益，自覺地改進讀書的方法?？磥砗谌欠磳τ擅乙?guī)定書單的，他指出：“各人只能根據(jù)自己的需求和喜好慢慢地積累書籍，正如他為自己挑朋選友無二?！薄翱v使有益的指點和友好的引導(dǎo)使之可能，無論老幼，每人仍應(yīng)在書國自辟蹊徑?！彼亩涛目劬o一個“友”字，結(jié)尾充滿感情：“誰讀書如戀友，書中真旨就將自行顯露，與己融為一體。他所讀之得就不會飄逝而去，蕩然無存，而是如摯友之所能，同他朝夕相處、相依為命，為他帶來歡樂和慰安。”

1、人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書學習，充分利用前人的知識積累。吾生也有涯而知也無涯，人應(yīng)當具有終身學習的追求。人類社會的文明進步有賴于人開掘潛能，運用智慧，產(chǎn)生先進的思想，這就需要公民尊重知識，尊重科學，有學習的需求和讀書學習的欲望。獲得教養(yǎng)的途徑這篇文章的觀點是什么？

這是瑞士作家赫爾曼黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認識社會，完善自我修養(yǎng)。

第一段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無功利目的，讀書是終生任務(wù)。黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第二段至第五段，論述閱讀杰作的作用。作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時，再次強調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問題時，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提。作者的這一見解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書是心靈的追求，這個追求必須有對文明的熱愛，有對知識的敬重。之所以提出這一問題，是作者看到生活中存在著許多誘惑，存在著輕視讀書的現(xiàn)象，而即使是熱愛學習的人，對讀書的作用也會有誤解。（第四段中，作者特別指出“為數(shù)甚多的年輕人”輕視讀書的傾向。）作者建議讀書應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開始，在提高能力的同時要提高閱讀的層次，因為讀流行文學無法獲得真正意義上的教養(yǎng)。他認為一些人對閱讀杰作不愿意花力氣、下功夫，是沒能正確認識讀書的目的，沒有認識到自我修養(yǎng)的追求，因而也不會發(fā)現(xiàn)杰作的價值。

第六段和第七段，進一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。為什么只有一部分人能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的目的？作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當成自然而無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對比，再次強調(diào)為獲得教養(yǎng)而學習是精神的愉快，同時這種精神追求能不斷地進入新的境界。

讀書能磨礪人的思想，經(jīng)典作品“常讀常新”。文章最后，作者以自己的閱讀體驗為例，認為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性，——而這種感悟的過程，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，以親身體驗說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心話題，多角度論證，如把不同的閱讀品位作對比，以人成長的不同追求作對比等。文章用的是談話方式，親切自然，語言富有哲理和詩意。

3、黑塞所說的“世界文學”是什么概念？

黑塞認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是“研讀世界文學”，他在具體解說的時候，認為是“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富”，這里特別指出是“作家和思想家”。人的求學之路無止境，所以要集中心智，研讀偉大人物的思想經(jīng)驗和理想。

4、文章第一小結(jié)說到“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說“精神和心靈的完善的追求”，兩者是否矛盾？為什么？

真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的完善，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但畢竟只是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

5、為什么研讀世界文學是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑？

掌握作品里的鮮活的意識和人類巨意識財富；

領(lǐng)略人類所思所求的廣闊、豐盈，使自己與整個人類建立起息息相關(guān)的形象；

使生活更有意義 。

6、如何理解文章結(jié)尾“通過原始密林的路有成千上萬條，要達到的目的也有成千上萬個，可沒有一個是最后的終點，在眼前的終點后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野……

這句話運用比喻，形象說明真正的閱讀者為獲得教養(yǎng)而進行的閱讀是一種愉快的精神旅行，同時，這種精神追求能不斷進入新的境界。

7、為什么作者強調(diào)閱讀經(jīng)典作品？對經(jīng)典作品為什么要反復(fù)閱讀？討論交流

讀書學習，“讀什么？”是個基本問題。作者認為閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的主要的途徑。為獲得教養(yǎng)，先要了解學習的作用，明白學習的要求。文章開宗明義，建議人們多讀書，讀經(jīng)典著作，強調(diào)從“世界文學”中汲取營養(yǎng)。

這個問題可以引發(fā)學生探討的興趣：經(jīng)典作品的作用為什么不同一般？為什么前輩學人總是提醒我們讀經(jīng)典作品？每個時代都有不計其數(shù)的文學作品，為什么很多東西被淘汰，無法流傳？有些文學作品轟動一時，為什么才過了十來年就沒有人再提及？為什么每個民族都會有自己的文學史？為什么每個民族尊奉的作家往往也是世界的？中國的屈原、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹和魯迅，俄羅斯的普希金、托爾斯泰，法國的司湯達、英國的莎士比亞、意大利的但丁、西班牙的塞萬提斯等，他們的作品，不但在本國流傳，也產(chǎn)生了世界的影響，滋養(yǎng)了無數(shù)的人。為什么經(jīng)典作品能陶冶人的情操？

經(jīng)典既是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表一個時代人文和語文的頂峰。從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作。一個人在青少年時代所讀的書注定要影響他的一生，對他的人文素養(yǎng)構(gòu)成起到不可估量的作用，甚至能決定他一生的審美追求。所以，人應(yīng)當在學習的起始階段就注意打好精神的“底子”，確立一生閱讀的方向。作者在這里特別談到閱讀的效率問題。他指出，有的人一生只讀過十來本書，卻成為真正的讀書人，這是因為他們有追求，會選擇，是“用心在讀”；而有的人“單靠報紙和偶然得到的流行文學”，是學不會真正意義上的閱讀的。深入理解思想家和作家的杰作，能激發(fā)學習者產(chǎn)生鮮活的有價值的思想。本專題的第二部分學習材料也能印證黑塞的'這個論斷。

思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，原因是什么呢？學會讀書，懂得運用自己的經(jīng)驗深入閱讀，融會貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨特魅力。而人的經(jīng)驗不斷增長，閱讀不斷地深入，就能不斷地能從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

探討這個問題，可以請同學結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來談。許多同學在高小到初中階段讀過中國古代名著，可是到了高中以后，他對這些名著會有新的認識和評價。教學時可舉中國古典名著的閱讀為例。如《三國演義》是歷史小說，少年讀此書，可能僅僅為其中的情節(jié)人物所打動，而有了一定的修養(yǎng)和閱歷后，重讀此書，可能就會從歷史變遷、政治謀略、外交智慧等方面去解讀了。其他如《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》等，高中時代重讀，體會和少年時代已經(jīng)大不一樣，而人生每個時期都能從中汲取營養(yǎng)，這就是經(jīng)典的力量。

黑塞認為“我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的價值”，這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作，特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的。

黑塞闡明了一個認識，即問題不僅在于多讀，更在于“愛的閱讀”、“敬重知識”和“心的教養(yǎng)”，——因為閱讀的目的是為了獲得教養(yǎng)，只有“用心”，閱讀效率才能得到提高。在具體的閱讀方法上，作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫”。

三性：魯迅終生酷愛讀書，其方法有三：一是目的性，二是靈活性，三是廣泛性。三到：朱熹提出讀書應(yīng)有三到：心到、眼到、口到。

三回：高士其介紹自學方法時說：“學習的東西，一回見生，兩回見熟，三回就成為了朋友。

三心：世界著名數(shù)學家陳景潤說，學習要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。

三多：歐陽修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗有三多：多讀好文章；多練習寫作；多和朋友商討。

三種好學：西漢劉向說：”少而好學如日出之陽；壯而好學，如日中之光，老而好學，如秉燭之明。

三個頭腦：俄國著名作家契訶夫總結(jié)自己長期創(chuàng)作的經(jīng)驗認為：人要有三個頭腦，天生的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。

培根讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長才干。為消遣而讀書，常見于獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用于高談闊論之中；為增長才干而讀書，主要在于對事物的判斷和處理。

讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經(jīng)驗以補其不足，因為天生的才能猶如天然的樹木，要靠后來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經(jīng)驗加以制約，往往是泛泛而不著邊際的。

讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為了尋找談話資料。而應(yīng)當權(quán)衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。這就是說，有的書只要讀其中一部分，有的可以大致瀏覽，少數(shù)則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這只限于題材不大重要和質(zhì)量不高的作品。

葉圣陶小孩進學校，都稱為讀書。國語科本來還有訓練思想和語言的目標，但究竟是工具科目，光是捧著一本書來讀，姑且不說它。而自然科、社會科的功課也只是捧著一本書來讀，這算什么呢？一只貓，一個蒼蠅，一處古跡，一所公安局，都是實際的東西，可以直接接觸的。為什么不讓小孩直接接觸，卻把這些東西寫在書上，使他們只接觸一些文字呢？這樣地利用文字，文字就成為閉塞智慧的阻障。然而頗有一些教師在那里說：“如果不用書，這些科目怎么能教呢？”而切望子女的父母也說： “ 進學校就為讀這幾本書！”他們完全忘了文字只是一種工具，竟承認讀書是最后的目的了。

葉靈鳳學問家的讀書，抱著“開卷有益”的野心，估量著書中每了個字的價值而定取舍，這是在購物，不是讀書。暴發(fā)戶和大腹賈，為了裝點門面，在日夕之間便坐擁書城，那更是書的敵人。真正的愛書家固然手不釋卷，但不是為了學問。他是將書當作了友人，將讀書當作了和朋友談話一樣的一件樂事。

讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。

閱讀所有的優(yōu)秀名著就像與過去時代那些最高尚的人物進行交談。而且是一種經(jīng)過精心準備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華。

課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。

論教養(yǎng)課件【篇4】

引言：

繪本作為兒童的閱讀材料，既能幫助他們提高語言能力，又能培養(yǎng)他們的情感和道德觀念。本教案將以一本名為《一只有教養(yǎng)的狼》的繪本為基礎(chǔ)，通過故事的內(nèi)容和角色特點，引導(dǎo)兒童學習禮儀和待人接物的基本原則。

一、繪本介紹

《一只有教養(yǎng)的狼》是一本由著名作家田田創(chuàng)作的繪本。故事主要講述了一只狼的故事，這只狼非常有教養(yǎng)，會禮貌地與其他動物交往，并在他們需要幫助時提供援助。這本繪本寓意深刻，能夠教育孩子懂得如何待人接物和體恤他人。

二、教學目標

1. 培養(yǎng)孩子們的觀察能力，讓他們學會通過觀察和推理來理解故事的內(nèi)涵。

2. 談?wù)摾L本中的人物角色，引導(dǎo)他們認識到善良和友善的重要性。

3. 培養(yǎng)孩子們的良好的態(tài)度和社交禮儀，讓他們明白待人接物的基本原則。

三、教學方式與步驟

1. 閱讀與討論

a. 教師朗讀《一只有教養(yǎng)的狼》繪本。在閱讀過程中，教師要注重語音語調(diào)的變化，適時使用逗號停頓和感情色彩的加強，以更好地抓住學生的注意力。

b. 教師引領(lǐng)學生進行交流討論，激發(fā)學生們對故事的思考。例如，提問主人公狼的言行和態(tài)度是否符合禮儀規(guī)范，他為什么會這樣做等。

c. 鼓勵學生自由發(fā)表觀點，并引導(dǎo)他們分析故事中其他動物的品行和態(tài)度。例如，問學生們?yōu)槭裁茨承﹦游锔屑だ堑膸椭渌麆游飬s懷疑他的動機。

2. 角色扮演

a. 將學生分成小組，每個小組扮演一個動物的角色，例如兔子、狐貍、獅子等。

b. 每個小組討論并演練自己動物角色的行為和禮儀。例如，兔子可以展示如何禮貌地向別人請教問題；狐貍可以演示如何友善地對待其他動物。

c. 學生們進行角色扮演時，教師可以陪同，輔助并給予鼓勵和評價。

3. 繪本創(chuàng)作

a. 學生們根據(jù)繪本中的故事情節(jié)和自己的創(chuàng)意，繪制屬于自己的繪本。

b. 在繪本中擔任主角的動物應(yīng)該展現(xiàn)出禮儀和積極向上的品質(zhì)。學生們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗和見聞，創(chuàng)造一個與現(xiàn)實情境相關(guān)的故事，以加強對禮儀教育的理解。

c. 學生們完成后，可以互相交流和分享自己的繪本，并接受同伴和教師的評價和建議。

四、評價方式

1. 學生在課堂上表現(xiàn)的參與度和積極性。

2. 學生對故事內(nèi)容的理解和回答問題的準確性。

3. 學生的繪本創(chuàng)作，包括繪畫技巧和故事內(nèi)容的合理性。

五、課后延伸

1. 學生可以繼續(xù)以角色扮演的方式，演繹《一只有教養(yǎng)的狼》的故事，讓更多的同學參與進來。

2. 學生可以進行繼續(xù)創(chuàng)作，例如寫一篇續(xù)集，以主人公在不同場景中展現(xiàn)禮儀和待人接物的能力為主線。

3. 學生可以選擇與繪本主題相關(guān)的其他故事閱讀，并分享自己的感想和體會。

結(jié)語：

通過本節(jié)課的學習，孩子們不僅能夠?qū)W會觀察和理解繪本中的故事，還能了解到待人接物的基本原則和禮儀規(guī)范。這些素質(zhì)的培養(yǎng)將有助于孩子們在日后的生活中更好地與他人相處，并培養(yǎng)出友善、積極和謙虛的品質(zhì)。

論教養(yǎng)課件【篇5】

【教學目標】

1、認識閱讀經(jīng)典的意義，認識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2、學習緊扣中心話題，多角度論證，對比說理的寫作方法。

3、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

【教學重點】

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵;

2、閱讀經(jīng)典對一個人獲取教養(yǎng)的意義。

【教學課時】一課時

【教學方法】立足文本，主要采取討論交流的問題探討教學方式

【教學過程】

一、導(dǎo)入(幻燈展示)

xx年，南京市第四中學在校園里掛出了這樣的標語：“和聲細語展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風度?！薄俺鲅酝抡Z勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性。”一個倡導(dǎo)中學生做紳士淑女的活動在該校推開。

同學們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學生討論，交流。請幾位同學發(fā)表觀點。)

我發(fā)現(xiàn)，雖然大家關(guān)于紳士淑女的表述各有不同，但都認為，他們注重言談舉止，講究文明禮儀。我們習慣性稱他們“有教養(yǎng)”。

(幻燈展示)

古希臘哲學家赫拉克利特說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)。”

那么，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學習瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，聆聽大師的教誨。

二、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1、黑塞認為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關(guān)的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”，這些只是生存的手段，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。

譬如：根據(jù)史實改編的電影《泰坦尼克號》有這樣兩個鏡頭：泰坦尼克即將沉沒之際，樂隊仍堅持演奏，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手，直至凍死……在大災(zāi)難來臨時，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人。勇敢的面對生命中的災(zāi)難不就是他們生存的境界嗎?

2、你認為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關(guān)系上嗎?

(幻燈展示)：一個有教養(yǎng)的人，對人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：

一個有教養(yǎng)的人，當熱愛大自然。

一個有教養(yǎng)的人，對歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過了怎樣曲折的道路。

一個有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠大的目標。

一個有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二)、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1、作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學，也就是閱讀經(jīng)典。

2、你讀過經(jīng)典嗎?你為什么認為它是經(jīng)典?你覺得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

(學生討論，回答)。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點說明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它不斷讓周圍制造一團批評話語的塵霧，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。

這三個定義基本上把經(jīng)典的特征說全說透了：真正的經(jīng)典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣。

3、你覺得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論，交流)。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應(yīng)該讀，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難，難讀，費力，越是認真讀，越感到痛苦……

請一位學生閱讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考，邊用筆畫出重點語句。明確為什么要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典對我們的人生有何意義。

明確：研讀世界文學，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富”，“會使你感到滿足和幸福”，“有了鮮活的意識和理解”，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”。

流行文化：適口，富有刺激性，但意味不深長。

經(jīng)典不會像時髦之作那樣，總是站在流行文化的風口浪尖，它也不能時時滿足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理。但是，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物，也是讀者生命中最美的邂逅，因而它們是最最耐讀、最最意味深長的。所以，一定要讀。

幻燈展示：培根：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯;凡有所學，皆成性格。

(三)、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味?

1、作者認為，我們該以什么樣的態(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的杰作，要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重!這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫”。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗說，思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，學會讀書，懂得運用自己的經(jīng)驗深入閱讀，融會貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨特魅力。而人的經(jīng)驗不斷增長，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

黑塞倡導(dǎo)的讀書觀是“愛的閱讀”。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得，這是有價值的閱讀。

這里，我們要特別注意，不要走入這樣一個誤區(qū)：學者式閱讀。

(幻燈展示)：周國平：對經(jīng)典可以有不同的讀法。一個學者可以把經(jīng)典當作學術(shù)研究的對象。對某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫，從思想史、文化史、學科史的角度進行分析。這是學者的讀法。

作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗是，不妨把經(jīng)典當作閑書來讀。也就是說，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起學問的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個浸染和熏陶的過程。

2、如果我們帶著得對教養(yǎng)的追求，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會呢?齊讀第六段相關(guān)部分。

明確：以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當成無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”。

文章運用這樣的對比，再次強調(diào)為獲得教養(yǎng)而學習是愉快的精神之旅。

(四)、教師以詩化語言進行小結(jié)，并引導(dǎo)學生自我反思。

小結(jié)：教養(yǎng)是一些習慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張x片子。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強健，才經(jīng)得起沖刷和考驗，才是力量的象征。

1、我是一個有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒教養(yǎng)的行為都寫下來，簡要扼要即可，有教養(yǎng)的行為寫在左邊，沒教養(yǎng)的行為寫在右邊，標上序號。

這些行為可以是對父母的、對師長的、對朋友的、對陌路人的，也可以是對集體的、對國家的、對歷史的、對自然的，更可以是對自己的，勇敢地反省，果斷地把它寫下來!

好了，看看自己哪方面的行為更多些。如果有教養(yǎng)的行為更多些，說明自己做得還可以，用力地握緊自己的右拳，在心里給自己一個鼓勵。如果沒教養(yǎng)的行為更多些，也不必氣餒、頹喪，你應(yīng)該慶幸，今天的語文課給你提供了一個自我反省、自我檢點的機會，發(fā)現(xiàn)得早，你就會更早地改正自己的行為習慣!教養(yǎng)可以遺失，也可以重新?lián)焓捌饋怼?/p>

(三)、總結(jié)：

同學們，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒有讀到?如果事實如我所說，那么，親愛的同學們，當我們學完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng)，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強烈的想讀書的欲望?那么，別猶豫，拿起書本，讀吧!

因為(幻燈展示)：閱讀經(jīng)典，追求教養(yǎng)，我們——“永遠都在半道上”!

論教養(yǎng)課件【篇6】

近幾天，我對《獲得教養(yǎng)的途徑》的作者、背景及內(nèi)容有了深刻的.了解和體會。

我個人認為，讀書尤其讀名著，有時和人的年齡有關(guān)，欣賞的角度不同，收獲也不同。有時一本好書，放置一段時間再讀，會有新的興趣。

對此，我深有同感，最近一段時間的讀書感受，使我感覺到讀書也是一種習慣，讀書的收獲會讓你愛上讀書。每晚睡前，我都會翻上一篇雜志，一段歷史，讀書使我了解了俄黃女英、房謀杜斷等歷史典故，使我明白了人生的酸甜苦辣，世間百態(tài)更讓我同喜同憂。()最喜歡的當數(shù)《三分鐘經(jīng)典》，讀后發(fā)人深省，回味無窮。

現(xiàn)在盡管我還沒有研讀經(jīng)典，但我不再以沒有時間為借口拒絕讀書，每天睡前讀一讀書是我最快樂的時光，我想，獲得教養(yǎng)不一定要從讀經(jīng)典名著開始，其實，在慢慢養(yǎng)成的讀好書的習慣的過程中，你就已經(jīng)獲得了修養(yǎng)，喜歡讀書也是一種修養(yǎng)。

論教養(yǎng)課件【篇7】

一、教學目標：

通過本課的學習，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語言，把握文章觀點。

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認識社會，完善自我修養(yǎng)。

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進而提出了自己的觀點：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開始，進一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個人的閱讀體驗為例，說明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達到的是精神、心靈層面的意義。即強調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認識過去，以大無畏的精神迎接未來。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點？

（多側(cè)重于目的性和永無止境，強調(diào)它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會的產(chǎn)物。識字，不等于有知識；有知識，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強健，才經(jīng)得起沖刷和考驗，才是力量的象征。

六、隨堂檢測：

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐犢情深（shì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛上了繪畫。

③盡管有的地方的.“政績工程”看起來規(guī)模宏大，但是由于脫離了實際，弄得勞民傷財, 沒有使群眾受益， 加重了群眾的負擔。

A．傾聽 熏染 不但/而且 B．聆聽 熏染 不僅/反而 C．聆聽熏陶 不但/而且 D．傾聽 熏陶 不僅/反而

A．世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對滔滔洪水，戰(zhàn)士們早已把生死置之度外，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見，博得了同學們的好評。

D．一些政治騙子出于小集團的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

A．在學會閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評價笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學家笛卡爾使數(shù)學有了這種地步?！保ǚ炊帕稚缯摚?/p>

C．他所得到的最好教訓是“決不可過分的相信自己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學的東西?！?/p>

D．有知識，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問題。

6.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守時的政績就是明證?？墒牵吘固挥谠娙藲赓|(zhì)了，禁不?。撸撸撸?結(jié)果總是得罪人。他的詩名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時 ④冠絕一時,流芳百世 ⑤卻容不了當權(quán)派 ⑥卻見容不了當權(quán)派

論教養(yǎng)課件【篇8】

1．學生通過探討了解學習之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學習觀。

2．了解關(guān)掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

1．進入高中，學生必須掌握一定的讀書方法。因此學習本課前，可以讓學生了解并逐步掌握閱讀現(xiàn)代文的步驟與方法。對于學習目標2，可以采用教師教給方法，學生實踐探索的方法來實現(xiàn)。

2．通過學習討論，讓學生知道學習之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，從而樹立正確的學習觀，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

3．使用一課時。

一、討論：讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

以上步驟可以借助問題來完成。

二、結(jié)合課文“問題探討”讀文章。

（1）這是瑞士作家赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。從文體上看是一篇議論文，可以從“尋找中心論點――理清分析思路――理解作者觀點”入手來把握文章內(nèi)容。

（2）整體感知內(nèi)容，概括：文章認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認識社會，完善自我修養(yǎng)。

（3）第1段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無功利目的，讀書是終生任務(wù)。黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第2段至第5段，論述閱讀的作用。作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時，再次強調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問題時，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提。作者的這一見解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書是心靈的追求，這個追求必須有對文明的熱愛，有對知識的敬重。

論教養(yǎng)課件【篇9】

課前預(yù)習學案

【一】預(yù)習目標

把握主旨，深入思考、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

【二】預(yù)習內(nèi)容

1、重點詞語：

教(jiào)養(yǎng)、?????????? 狹隘(ài)、???????? 共振、??????? 沉溺(nì)、

豐盈、?????????????? 息息相通、?????? 慰藉(jiè)、???? 望洋興嘆、

積累(lěi)——????????? 罪行累累(lěi)——? 果實累累(léi)——累(léi)贅——勞累(lèi)

戕(qiāng)害、???????? 癡迷、???????  ;??? 氣象萬千、?????? 象牙海岸、

寶藏(zàng)??????????? 舉一反三、

不計其數(shù)(shù)——??? 數(shù)(shǔ)典忘祖——?? 數(shù)(shuò)見不鮮

瞬(shùn)間——?????? 剎(chà)那——?????? 霎(shà)時

2、資料鏈接

作者介紹：

赫爾曼?黑塞（hermann hesse ，1877-1962 ）德國作家。出生于德國西南部的小城卡爾夫的一個牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長大，一八九一至一八九九年這一段獨立謀生時期讀遍了祖父和父親的豐富藏書和他當學徒的書店里的新舊文學和哲學書籍。黑塞自稱那幾年的學習“較之正規(guī)學堂學習收獲更大”。

黑塞十三歲便已決心當詩人，二十一歲的黑塞自費出版了第一部詩集《浪漫主義之歌》，接著又發(fā)表了散文集《午夜后一小時》，卻都未獲得公眾承認。直至一九零四年第一部長篇小說《彼得?卡門青特》問世，一下子轟動德國。

一九零四年，黑塞和出身瑞士書香門第的瑪利亞?貝諾利結(jié)婚，婚后移居在瑞士農(nóng)村的巴登湖畔，專事寫作。一九零四——一九一四年是黑塞創(chuàng)作的鼎盛時期，其中長篇小說《在輪下》（19xx年）、《蓋特露德》（19xx年）、《羅斯哈爾特》（19xx年）、《克諾爾普》（19xx年）都是作者早期重要作品。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學，求助于印度佛教和中國的老莊哲學，并對榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學和心理學方面探索人類精神解放的途徑。這時期的長篇小說有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書深受西方讀者的喜愛，得到極高的評價，其中《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯?曼譽為德國的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國猖獗，墨塞對社會前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進行挖掘探索，無畏而誠實地剖析內(nèi)心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風格提供一個范例”，黑塞獲諾貝爾文學獎。

三、【提出疑惑】

討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

[高考要求]能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品

1、理解：①理解文中重要詞語的含義；? ②理解文中重要句子的含義。

2、分析綜合：①篩選并整合文中的信息；? ②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；? ③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；?? ④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度；?? ⑤根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想像。

課內(nèi)探究學案

【一】學習目標

1、把握主旨，深入思考、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

2、重點：了解掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

3、難點：學生通過探討了解學習之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學習觀。

【二】學習過程

（一）自主學習

重點詞語：

教(jiào)養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)；也指教育培養(yǎng)。（jiāo：教書、教唱歌）

狹隘(ài)：寬度??；范圍??；（心胸、氣量、見識等）局限在一個小范圍里。

共振：兩個振動頻率相同的物品，當一個發(fā)生振動時，引起另一個物體振動的現(xiàn)象。

沉溺(nì)：陷入不良的境地（多指生活習慣方面）。

豐盈：富裕；豐富。

息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合無間。

慰藉(jiè)：（書）安慰。

望洋興嘆：今多比喻力量不足或缺少條件，面對某事而感到無可奈何。

積累(lěi)——罪行累累(lěi)——果實累累(léi)——累(léi)贅——勞累(lèi)

癡迷：深深地迷戀。

氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

象牙海岸：歡樂的天地。

寶藏(zàng)：儲藏的珍寶或財富（多指礦產(chǎn)）。（cáng：藏書）

舉一反三：從一件事情類推而知道許多事情。

不計其數(shù)(shù)——數(shù)(shǔ)典忘祖——數(shù)(shuò)見不鮮

瞬(shùn)間——剎(chà)那——霎(shà)時

（二）合作探究：（討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？）

[閱讀的步驟與方法]

整體感知，揣摩語言；把握文意，理清思路；

概括要點，提取精要；整體把握，篩選信息；

研究探討，深入領(lǐng)會；分析評價，借鑒吸收。

（三）精講點撥

1、這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認識社會，完善自我修養(yǎng)。

問題：作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？（作者在具體論述過程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進而提出了自己的觀點：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開始，進一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個人的閱讀體驗為例，說明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。）

3、第一段，簡要說明什么是“真正的修養(yǎng)”。

問題：（1）“真正的修養(yǎng)”的目的是什么？（真正修養(yǎng)達到的是精神、心靈層面的意義。即強調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認識過去，以大無畏的精神迎接未來。）

（2）“真正的修養(yǎng)”有什么特點？（多側(cè)重于目的性和永無止境，強調(diào)它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。） （3）黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？（并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。）

4、第二段至第五段，論述閱讀的作用。作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時，再次強調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

問題：（1）第二段中，有哪些語句與第一段相照應(yīng)？突出表現(xiàn)了什么？（真正的修養(yǎng)的永無止境是本段中照應(yīng)前文的?！斑@條路永無止境，任何人也不可能在什么時候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達的民族的全部文學通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學了?！保?/p>

（2）黑塞所說的“世界文學”是什么概念？（逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻想和理想的巨大財富。）

（3）第二段中說，讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑，那么怎樣讀經(jīng)典？（讀經(jīng)典不在于多讀和多知道，在于精讀，深入地探究。即選擇個人閑暇時完全沉溺于杰作中，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系。）

（4）第二段中，讀經(jīng)典的目的是什么？（目的在于明白一切生活的意義，幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。它決不是消遣；不是用虛假的慰藉來麻痹，不是對無意義的人生視而不見。）

（5）第三段中，獲得教養(yǎng)有什么前提，應(yīng)該怎樣來讀？（前提是有可教養(yǎng)的客體，即個性或人格。要有愛的閱讀，敬重的知識，心的教養(yǎng)。）]

（6）第四段中，作者列舉了幾種讀書的錯誤觀點？（①為數(shù)甚多的年輕人覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，既可笑又不值得。②以為現(xiàn)實生活中很多場所生氣蓬勃，更能接近真正的生活。③讀書太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。）

（7）第四、五段中，作者認為應(yīng)該怎樣讀杰作？（杰作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫；先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。）

5、第六段和第七段，進一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。

問題：（1）第七段中，經(jīng)典作品能展現(xiàn)出人類怎樣的共性？（不管哪個國家，哪個民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一個目標，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢想，忍受著同樣的痛苦。）

（2）文章第七段中，為什么強調(diào)作品要精讀？（精讀是深入經(jīng)典作品其中的重要手段。越是懂得精細、深入和舉一反三的閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力。）

（3）文章第七段是如何安排思路的？（這一段在文章安排上主要采用例證的手法，通過對現(xiàn)實生活中閱讀對象與閱讀感受的分析，以自己的閱讀體驗為例加以印證，精細、深入和舉一反三地閱讀每一部作品，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

（四）反思總結(jié)

1、作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

（五）、當堂檢測

談一談：閱讀經(jīng)典的目的是什么？

三、課后練習與提高

認真思考本文，總結(jié)自己的啟發(fā)和感悟，寫一篇讀書筆記。

論教養(yǎng)課件【篇10】

教學目標

1、學習議論文圍繞論點逐層展開論述的方法，培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力。

2、組織學生討論怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人，并從自己做起。

3、模仿本文，學寫能夠表述自我觀點的議論文。

教學重點

1、熟讀課文，反復(fù)品味文中句子，培養(yǎng)邏輯分析能力。

2、學習本文聯(lián)系生活的寫作方法，培養(yǎng)對生活的觀察和思辨能力。

3、學會體諒他人，努力讓自己成為一個有教養(yǎng)的人。

教學準備

1、解決課文生字詞。

2、了解作者簡介及創(chuàng)作背景。

3、了解有關(guān)教養(yǎng)的名言和社會新聞。

教學過程

一、趣味導(dǎo)入

教養(yǎng)是人類自我精神與品質(zhì)的升華，它體現(xiàn)出一個人的涵養(yǎng)和格調(diào)。一個人有沒有教養(yǎng)，決定了周圍的人是否愿意同他交朋友；決定了他做事情是否順利；也決定了他的人生是否能夠有所成就。教養(yǎng)到底體現(xiàn)在生活中哪些方面？怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人？蘇聯(lián)學者、作家利哈喬夫從眾多事例的分析、比較中得出自己的結(jié)論。讓我們走進他的文章，去探討教養(yǎng)的本質(zhì)。

二、找觀點——做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

初讀課文，學生圈點勾畫，找出作者的觀點，包括能引起思考的句子。

作者觀點：做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

分論點：

⑴良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。

⑵一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

⑶以尊重的態(tài)度對待別人，以慎重的態(tài)度對待世界，敬重社會，珍惜自然。

三、理思路——教養(yǎng)從何而來？

再讀課文，思考：作者怎樣圍繞教養(yǎng)去展開論述的？

教師明確：作者開門見山，引入論題。先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，由教養(yǎng)轉(zhuǎn)向風度，結(jié)合生活實例告訴我們要從自身嚴格自律，做一個有教養(yǎng)的人。

小組互讀，討論：①作者認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，對此，你怎么看？

②教養(yǎng)與風度二者之間有何內(nèi)在聯(lián)系？

③作者所舉的.日常生活中有教養(yǎng)的行為你做到了嗎？

根據(jù)以上討論，理出本文論證思路，并寫在書上。

四、演情景——生活處處皆教養(yǎng)

分小組情景表演：《生活中的教養(yǎng)》

例：①與家人相處時的教養(yǎng)。

②飯桌上的教養(yǎng)

③公共場所的教養(yǎng)

五、品語言——談?wù)勀阈闹械慕甜B(yǎng)

細讀課文，反復(fù)咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的個性化批注。

例：無須背誦數(shù)以百計的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對待別人。如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應(yīng)變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊；

批注：互相尊重是人際交往的先決條件。比如：初次見面，一定要努力記住對方的名字；不要輕易否定他人，先肯定對方觀點，再給出不同見解；你再憤怒，也不能說出真正傷害對方的話。總之，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

拓展：《泰坦尼克號》片段播放

教師小結(jié)：在沉船的一刻，能改變世界的男人把生的希望讓給了女人和小孩；可以獨立逃生的婦女把希望留給了愛人；工作人員在船上堅守到最后一刻……教養(yǎng)是談吐的文明；是舉止的得體；是危難時的冷靜；是困境時的微笑。讓我們一起努力，從自身做起，從日常生活做起，做一個有教養(yǎng)的人。

課外閱讀：《談風度》、《擇善而從》、《躍出誤區(qū)的藝術(shù)》

論教養(yǎng)課件【篇11】

教材解讀：

《論教養(yǎng)》是一篇議論文。本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實意義。作者不泛泛而談，而是從對眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論。文章行文活潑、靈動，思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

本文作為一篇寫給青少年的“書簡”，是值得中學生一讀的，也值得師生共同探究。這是對青少年進行思想品德教育的較好的范文。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生反復(fù)咀嚼、品味本文中精辟的論斷和格言式的語句，理清文章思路，辨析并學習對比論證和舉例論證的方法。

教學目標：

1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是“真正的`教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

3.明確作者的觀點，學會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風度的人。

教學重難點：

重點：1.理解作者的觀點，梳理文章的論證思路。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

難點：學習本文舉例論證時舉例加分析的具體論證思路。

教法與學法：

教法：鑒賞品味法：在教學中，要借助于學生世界觀剛要形成的良好契機，引導(dǎo)學生學習什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風度，并用文章的觀點指導(dǎo)學生的言行。

學法：對比閱讀鑒賞法：文章本身就有著許多前后對比之處，如先列舉無教養(yǎng)的例子，再說什么是真正的教養(yǎng)，這樣引導(dǎo)學生對比閱讀，通過比較得出結(jié)論，能更快地理解作者的觀點。

教學準備：

教師：準備含有預(yù)習檢測、問題引領(lǐng)、板書設(shè)計、課堂檢測等內(nèi)容的課件。

學生：課前預(yù)習課文;搜集關(guān)于“教養(yǎng)”的名言警句;解決“讀讀寫寫”中的生字讀音和生詞意思。

課時安排：

1課時

探究新課

教學過程：

論教養(yǎng)課件【篇12】

赫爾曼?黑塞（1877―1967），20世紀德國文學重要作家。黑塞出生于德國西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進入神學校，但半年后就逃離了。第一部長篇小說《彼得?拉門青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（191 5）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說。除了小說創(chuàng)作外，黑塞同時也致力于小品文與詩歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整 理、編纂早年和中年時期的作品，有少量詩歌、散文、回憶和文藝評論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學獎。他還曾獲得馮達諾獎、歌德獎等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。 （三）合作探究、精講點撥 （一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？ 提示：作者認為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時又認為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的.境界。 閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學之路無止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思 想經(jīng)驗和理想。 （二）作者認為閱讀不在于數(shù)量，說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書觀？ 提示：作者認為讀書是為了 “心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認為讀書人要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重。他所說的“教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗 地說，就是讀書人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個性追求。如果人沒有人格，沒有個性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。 （三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過這樣的體驗呈？這些體現(xiàn)說明了什么？以你讀過的中國古典名著為例。 提示：經(jīng)典既是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表一個時代人文和語文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進人的精神成長，增強自我修養(yǎng) ，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因為經(jīng)典作品是一個時期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語言文字精致，就像取之不竭的寶庫。讀者運用自己的經(jīng)驗深入閱讀，融會貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng) 驗在不斷增長，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。 （ 四） 本文論述觀點時，緊扣中心話題、多角度論證，采用舉例論證和對比論證。你能舉例說明一下嗎？ 提示：文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。 緊扣中心話題，多角度論證，既采用例證法，又用對比論證，如：把不同的閱讀品位作對比，以人成長的不同追求作對等。 （四）反思總結(jié)、當堂檢測 經(jīng)典是屬于全人類的，它將久久地感動你，撫愛你。 當堂檢測? 見導(dǎo)學案

論教養(yǎng)課件【篇13】

一、教學目標：

通過本課的學習，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語言，把握文章觀點。

二、教學過程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習：

3、整體感知：請各小組合作，朗讀全文，并思考：

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認識社會，完善自我修養(yǎng)。

（2）本文的結(jié)構(gòu)。（劃分段落層次）

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

第二部分：(6~7) 進一步分析闡述：通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進而提出了自己的觀點：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開始，進一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個人的閱讀體驗為例，說明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

4、重點研讀：請一名學生朗讀第一節(jié)，其他學生思考：

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達到的是精神、心靈層面的意義。即強調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認識過去，以大無畏的精神迎接未來。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點？

（多側(cè)重于目的性和永無止境，強調(diào)它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會的產(chǎn)物。識字，不等于有知識；有知識，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強健，才經(jīng)得起沖刷和考驗，才是力量的象征。

五、布置作業(yè)：

完成預(yù)習案2.

六、隨堂檢測：

1．下列各組詞語中加點字的讀音全都正確的一項是 （ ）

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐犢情深（shì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是 （ ）

A．蟄居 按部就班 迫不及待 水火不相融

B．描摹 我行我素 一股作氣 言者無罪,聞?wù)咦憬?/p>

C．竣工 不落巢臼 五臟六腑 流水不腐,戶樞不蠹

D．寒暄 萬籟俱寂 草菅人命 萬事俱備,只欠東風

3．依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 （ ）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛上了繪畫。

③盡管有的地方的.“政績工程”看起來規(guī)模宏大，但是由于脫離了實際，弄得勞民傷財, 沒有使群眾受益， 加重了群眾的負擔。

A．傾聽 熏染 不但/而且 B．聆聽 熏染 不僅/反而 C．聆聽熏陶 不但/而且 D．傾聽 熏陶 不僅/反而

4.下列各句中加點的熟語運用錯誤的一項是 （ ）

A．世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對滔滔洪水，戰(zhàn)士們早已把生死置之度外，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見，博得了同學們的好評。

D．一些政治騙子出于小集團的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

5.下列各句中的標點符號使用正確的一項是 （ ）

A．在學會閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評價笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學家笛卡爾使數(shù)學有了這種地步?！保ǚ炊帕稚缯摚?/p>

C．他所得到的最好教訓是“決不可過分的相信自己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學的東西?！?/p>

D．有知識，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問題。

6.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守時的政績就是明證?？墒?，他畢竟太富于詩人氣質(zhì)了，禁不?。撸撸撸?結(jié)果總是得罪人。他的詩名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時 ④冠絕一時,流芳百世 ⑤卻容不了當權(quán)派 ⑥卻見容不了當權(quán)派

⑦無論同黨秉政,還是政敵當?shù)?⑧無論政敵當?shù)?還是同黨秉政

A②③⑤⑧ B①③⑥⑦ C①④⑥⑧ D②④⑤⑦