俗世奇人教案

俗世奇人教案范本。

教案和課件是教師必須精心梳理和準(zhǔn)備的，因此不能隨意對待。教師需要關(guān)注教學(xué)方向和設(shè)計(jì)，掌握教學(xué)進(jìn)程，寫教案和課件時(shí)需要特別注意。本文“俗世奇人教案”整合和梳理了海量信息，相信您通過閱讀本文可以獲得更多收獲。

俗世奇人教案(篇1)

一、導(dǎo)入：課前先以一個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入，增加學(xué)生的好奇心，使其迅速進(jìn)入角色。然后告訴學(xué)生老師的魔術(shù)只是雕蟲小技，真正有本事的人是我們今天要學(xué)習(xí)的俗世奇人刷子李和泥人張。

板書：俗世奇人馮驥才刷子李泥人張

二、課文研讀：

大家看黑板：

這篇小說的作者是？（馮驥才），我們以前還學(xué)過他的哪篇作品？《珍珠鳥》，關(guān)于作者在這里我們就不再多說了，沒有掌握好的同學(xué)課下再溫習(xí)一下。

什么樣的人才叫俗世奇人呢？一俗一奇有什么對比效果呢？（俗世奇人，顧名思義，是指在平淡塵世中身有絕活的藝人。我倒是覺得。“俗世”二字作了巧妙的鋪墊作用，使“奇人”更為奇幻。充滿神奇色彩。）

本文講了兩個(gè)身懷絕技的奇人，刷子李和泥人張，下面大家速讀課文，找一找這兩個(gè)人究竟各自“奇”在何處？給你留下什么印象？

談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦?！澳嗳藦垺蹦竽嗳?，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。

明確：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信；同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。

“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式一招致敵。這是一位內(nèi)斂從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的`對比。（講述刷子李的時(shí)候可以請同學(xué)們一起回顧小時(shí)候?qū)W過的一首歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》與刷子李的高超技藝形成對比。）

大家知道我們塑造人物形象的一般方法是從肖像、行為、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描寫進(jìn)行刻畫。本文中的兩位俗世奇人，果真是高手，奇絕、妙絕，雖是市井里的凡夫俗子，但卻有不平凡的智慧和本領(lǐng)，那作者是通過什么方法來刻畫他們的形象的呢？你覺得本課塑造人物形象的方法有哪些值得借鑒之處？

小組內(nèi)先交流一番再請同學(xué)來說一說，注意結(jié)合相關(guān)語句來談

刻畫刷子李主要是運(yùn)用了哪種描寫？這樣做的目的是什么？

刻畫泥人張主要運(yùn)用的是哪種描寫，這樣做的目的是為了突出什么呢？

學(xué)生分小組交流談看法，教師補(bǔ)充，如：

①善于抓住特征

②正側(cè)面描寫相結(jié)合

③巧妙運(yùn)用多種修辭手法手法，如比喻、對比，夸張等

作者在刻畫人物的時(shí)候杜絕了臉譜化，學(xué)過這種刻畫方法后大家將自己的習(xí)作修改一下，念給大家聽聽，看看我們能猜出來寫的是誰吧？

《俗世奇人》，奇在人物，妙在情節(jié)。刷子李、泥人張都給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人的高超技藝更讓我們拍案叫絕；除此之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的語言有什么特點(diǎn)？（生：生動(dòng)形象、有趣、幽默、采用方言，津味十足）

老師改編了一下刷子李：竹板這么一敲呀，這別的咱不說，咱就夸夸這刷子李，怎樣顯神奇。這天津碼頭，那是人才濟(jì)濟(jì)，各行各業(yè)都有那稀罕的活神仙。就說這刷子李，個(gè)個(gè)都人稱奇，他一身黑衣刷白漿，不留一個(gè)點(diǎn)，真是很稀奇。我們都要學(xué)習(xí)那，刷子李的真本事，各行各業(yè)顯神奇。（掌聲）

作業(yè)：課下大家把本片課文改編成用天津話的群口相聲

俗世奇人教案(篇2)

一、導(dǎo)入：課前先以一個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入，增加學(xué)生的好奇心，使其迅速進(jìn)入角色。然后告訴學(xué)生老師的魔術(shù)只是雕蟲小技，真正有本事的人是我們今天要學(xué)習(xí)的俗世奇人刷子李和泥人張。

板書：俗世奇人馮驥才刷子李泥人張

二、課文研讀：

大家看黑板：

這篇小說的作者是？（馮驥才），我們以前還學(xué)過他的哪篇作品？《珍珠鳥》，關(guān)于作者在這里我們就不再多說了，沒有掌握好的同學(xué)課下再溫習(xí)一下。

什么樣的人才叫俗世奇人呢？一俗一奇有什么對比效果呢？（俗世奇人，顧名思義，是指在平淡塵世中身有絕活的藝人。我倒是覺得?！八资馈倍肿髁饲擅畹匿亯|作用，使“奇人”更為奇幻。充滿神奇色彩。）

本文講了兩個(gè)身懷絕技的奇人，刷子李和泥人張，下面大家速讀課文，找一找這兩個(gè)人究竟各自“奇”在何處？給你留下什么印象？

談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。

明確：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。大膽的“承諾”，充滿自信；同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。

“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式一招致敵。這是一位內(nèi)斂從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。（講述刷子李的時(shí)候可以請同學(xué)們一起回顧小時(shí)候?qū)W過的一首歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》與刷子李的高超技藝形成對比。）

大家知道我們塑造人物形象的一般方法是從肖像、行為、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描寫進(jìn)行刻畫。本文中的兩位俗世奇人，果真是高手，奇絕、妙絕，雖是市井里的凡夫俗子，但卻有不平凡的智慧和本領(lǐng)，那作者是通過什么方法來刻畫他們的形象的呢？你覺得本課塑造人物形象的方法有哪些值得借鑒之處？

小組內(nèi)先交流一番再請同學(xué)來說一說，注意結(jié)合相關(guān)語句來談

刻畫刷子李主要是運(yùn)用了哪種描寫？這樣做的目的是什么？

刻畫泥人張主要運(yùn)用的是哪種描寫，這樣做的目的'是為了突出什么呢？

學(xué)生分小組交流談看法，教師補(bǔ)充，如：

①善于抓住特征

②正側(cè)面描寫相結(jié)合

③巧妙運(yùn)用多種修辭手法手法，如比喻、對比，夸張等

作者在刻畫人物的時(shí)候杜絕了臉譜化，學(xué)過這種刻畫方法后大家將自己的習(xí)作修改一下，念給大家聽聽，看看我們能猜出來寫的是誰吧？

《俗世奇人》，奇在人物，妙在情節(jié)。刷子李、泥人張都給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人的高超技藝更讓我們拍案叫絕；除此之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的語言有什么特點(diǎn)？（生：生動(dòng)形象、有趣、幽默、采用方言，津味十足）

老師改編了一下刷子李：竹板這么一敲呀，這別的咱不說，咱就夸夸這刷子李，怎樣顯神奇。這天津碼頭，那是人才濟(jì)濟(jì)，各行各業(yè)都有那稀罕的活神仙。就說這刷子李，個(gè)個(gè)都人稱奇，他一身黑衣刷白漿，不留一個(gè)點(diǎn)，真是很稀奇。我們都要學(xué)習(xí)那，刷子李的真本事，各行各業(yè)顯神奇。（掌聲）

作業(yè)：課下大家把本片課文改編成用天津話的群口相聲

俗世奇人教案(篇3)

（76范文網(wǎng) wWw.fw76.COM）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴ 積累詞語，掌握“蔫、怵、摳”三個(gè)詞的讀音、詞義。

⑵ 了解作家馮驥才和其創(chuàng)作情況。

⑶ 了解刷子李和泥人張的高超技藝，見識他們的“奇”。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 指導(dǎo)同學(xué)朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。

⑵ 賞析生動(dòng)活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)布置，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。

⑶ 探究考慮。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)對作品的思想內(nèi)容和人物作出自身的評價(jià)。

３、德育目標(biāo)：

文章生動(dòng)地介紹了刷子李、泥人張的高超技藝和獨(dú)特才氣，熱情頌揚(yáng)了我國民間高人的超群智慧。教讀它，有助于培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國廣博精深的保守文化的感情，激勵(lì)他們開掘生活底蘊(yùn)，為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、品味詞句，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。

２、掌握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)同學(xué)對文章的思想內(nèi)容作出自身的評價(jià)。

２、練習(xí)寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”“絕”。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)同學(xué)美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并練習(xí)表情朗讀。

２、討論點(diǎn)撥法：

本文文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜采用同學(xué)自主活動(dòng)、合作研討的方式，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

３、品讀法：

集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣測語句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評析，也可練習(xí)寫簡短的評析文章。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時(shí)布置】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)

講述民間奇人絕技，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍；朗讀課文，整體感知文意；品讀課文，賞析課文的人物奇、情節(jié)奇、語言奇，提高品評鑒賞能力；同學(xué)自由質(zhì)疑問難，并展開討論，合作探究；體驗(yàn)與反思，練習(xí)寫人物速寫。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

二、課前口頭演講，匯聚奇人絕技

多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

同學(xué)講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

三、朗讀課文，整體感知文意

１、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，同學(xué)循聲低和，初步感知文意。

２、同學(xué)練習(xí)表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、語氣，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來。

３、同學(xué)自薦，朗讀自身最喜歡的段落，其余同學(xué)評點(diǎn)。

教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著?！表槃葑骼首x指導(dǎo)：朗讀時(shí)對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語應(yīng)該重讀，要讀得響亮，有底氣，讀出得意風(fēng)光的味道；對于“吃素，發(fā)蔫，靠邊站著”等詞語則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀，還應(yīng)該表示出“碼頭”對他們嗤之以鼻的神情；可輔以一定的手勢動(dòng)作以增強(qiáng)表達(dá)效果。

４、同學(xué)大聲讀課文，力求表示最佳水平。

四、品讀課文，鑒賞課文，體味文章的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇

１、同學(xué)交流閱讀課文的感受：

生１：文中的刷子李和泥人張很神奇，那奇招絕活，讓人稱奇！

生２：文學(xué)是語言的藝術(shù)，那濃郁的“天津風(fēng)味”，讀著真讓人陶醉，讓人過癮！

生３：作者會(huì)講故事，善講故事，就一件事也能生出萬丈波瀾，讓人佩服！

……

２、教師總結(jié)歸納同學(xué)發(fā)言，為鑒賞定向：

教師總結(jié)并提示：美是眩目的，美是立體的。今天我們著重鑒賞本文的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇。

⑴ 見識人物之奇。

提問：“刷子李”“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下了什么印象？

同學(xué)分組討論、交流，各組推選一人發(fā)言，全班交流。

明確：“刷子李”之奇就在行事奇，做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自身設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)規(guī)范”更是奇崛之極。他以這樣的規(guī)范使自身遠(yuǎn)遠(yuǎn)逾越了同行，使自身成為高山仰止的偶像?！八⒆永睢逼鋵?shí)是用奇特的方式展示自身的才干，渲染自身的身手。大膽的“許諾”，充溢自信，豪氣干云；同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。

“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比，獨(dú)行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。

⑵ 領(lǐng)略情節(jié)之奇。

提問：本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結(jié)合課文仔細(xì)品味。

同學(xué)分組討論，交流：

明確：寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個(gè)極不尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高──“刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)……只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”──這是在對自身挑戰(zhàn)，還是以特立獨(dú)行顯示自身的超凡出眾？接著，從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，以小徒弟的心理活動(dòng)為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是“刷子李”自身揭開了謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。

寫“泥人張”，則是開門見山，單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的大比拼。面對海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝──這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕──次日，街上小雜攤擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而奇招制敵。情節(jié)雖然簡單，但布置得曲折有致。

⑶ 品味語言之奇。

教師提示：本文語言本性樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表示力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。請選一二例揣測評析。

同學(xué)考慮并交流。

活動(dòng)效果展示：

濃郁的“天津”風(fēng)味。如“要哪沒哪”“屋子任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美”“架式挺牛”“穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁”，“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”等，吸取了方言中的精華，津味十足。

單口相聲的風(fēng)味。全文語句短小精悍，活潑幽默，如“您別說不好，這一來就練出不少能人來”“只有這一個(gè)綽號在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響”“別不信！他還給立下一個(gè)規(guī)矩……”“倘若沒這本領(lǐng)，他不早餓成干兒了？”“天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”等等。

用詞凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。如“這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”，“地地道道”一詞強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)者存弱者亡的法則所具有的廣泛性、徹底性──貨真價(jià)實(shí)，毫不通融，毫無回旋的余地。如“海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了?！眱蓚€(gè)“找”字用得實(shí)在奇絕，特別是加粗的“找”字，更是絕妙。這一個(gè)“找”字源于海張五的“找樂子”，海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂 ”時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)了“泥人”中。一個(gè)“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。假如換成“捏、揉、做”等詞，就只有泥人張一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對”了。

巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表示手法。

如寫刷子李刷墻的一段文字：“只見師傅的手臂悠然晃來，悠然晃去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開一面雪白的屏障。”幾句簡單的白描，人物立刻活在紙上。

如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這一句對稱工整，有對比、比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

如“手藝道上的人，捏泥人的‘泥人張’排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！边\(yùn)用夸張手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。

五、同學(xué)自由活動(dòng)，質(zhì)疑、解疑、存疑

同學(xué)自由質(zhì)疑問難，可以指名請同學(xué)回答，也可向全班同學(xué)請教，也可向老師提問。

同學(xué)可能提到的問題有：

１、“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？徒弟曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否舍本逐末？

２、“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活?！薄笆炙嚾丝渴殖燥垼笳l？怵誰？”從這兩句話中可以看出作者對手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？

３、刷子李、泥人張、王叔遠(yuǎn)等民間高人，他們的高超技藝流傳下來了嗎？該如何看待這些民間文化遺產(chǎn)？我們該做些什么？

同學(xué)集體討論，教師酌情點(diǎn)撥。

明確：

１、假如刷子李手藝平平，專在保證“身上沒有白點(diǎn)”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自身的高超技藝，其中流露出對自身手藝的絕對自信和自豪，也無妨看做是對自身的挑戰(zhàn)和較勁。這一切假如有了雄厚實(shí)力做后盾，就絕不能說是作秀。

曹小三的態(tài)度也屬正常，既然刷子李有這樣的高規(guī)范，嚴(yán)要求，他人自然會(huì)注重這一點(diǎn)的。

２、這兩句話從兩個(gè)方面旗幟鮮明地表示了作者的態(tài)度：一、手藝人必需有身手；二、有了身手才干有自身的尊嚴(yán)。

聯(lián)系時(shí)代背景分析，可能會(huì)有不同的結(jié)論。但有一點(diǎn)應(yīng)該明確，那就是：能夠達(dá)到以上兩點(diǎn)的人生是理想的人生；能夠保證這種人生的社會(huì)是合理的社會(huì)。

３、通過討論，應(yīng)該認(rèn)識到豐富的民間文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄S護(hù)，它們有巨大的文化價(jià)值。維護(hù)民間文化遺產(chǎn)是對世界文化做貢獻(xiàn)。

六、課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本性樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何維護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充溢睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承當(dāng)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

七、體驗(yàn)與反思

１、同學(xué)推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

２、要求同學(xué)仔細(xì)觀察，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。

３、同學(xué)讀自身的文章，然后集體評議。

八、安排作業(yè)

１、整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《生長的足跡》中。

２、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。

【板書設(shè)計(jì)】

俗世奇人教案(篇4)

10 組歌(節(jié)選) ? 紀(jì)伯倫 ?目標(biāo)定向 1．學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。 2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。 ? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ? 1．朗讀課文，體會(huì)感情。 ? 2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。 ? 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。 ? 教學(xué)過程 ? ?第一課時(shí) 一、提供資料,入境生趣 ? 詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。 ? 作者簡介： ? 紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。 二、自學(xué)生疑 ? 檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。 ? 熾熱(chi4) 禱詞(dao3)? 執(zhí)拗(niu4)? 俊俏(qiao4) ? 衷情(zhong1)饋贈(zèng)(kui4)? 憔悴(cui4) ?真諦(di4) ? 夫穹(qiong2)? 璀璨(cui3can4)? 鑲嵌(xiang1 qian4) ? 翱翔(ao2)? 喪吁短嘆(xu1)? 千山萬壑(he4) ? 2．解釋下列詞語。 ? 執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。 ? 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 ? 饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。 ? 真諦：真實(shí)的意義或道理。 ? 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。 ? 鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 ? 酷肖：酷似。 ? 海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。 ? 長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。 ? 盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。 ? 紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。 ?三、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文 ?四、學(xué)習(xí)釋疑 學(xué)習(xí)《浪之歌》。 ? 1．朗讀課文，學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。 ? 如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊…… ? 學(xué)生討論、交流。 ? 2．學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。 ? 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 ? 3．理解海浪的形象。 ? 明確：海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。 （學(xué)生發(fā)言） 五、作業(yè)布置 ? 1．研討與練習(xí)二。 ? 2．做學(xué)檢。 ? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 二、自學(xué)生疑，學(xué)習(xí)釋疑 ? 學(xué)習(xí)《雨之歌》。 ? 1．朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。 ? 學(xué)生交流自己的見解。 ? 2．理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。 ? 明確： ? 風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。 ? 作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情――愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。 ? 作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達(dá)的，對于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！睂Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。 ? 三、讀寫訓(xùn)練? 朗讀第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的'少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。……” ? 要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，我……”句式來說一段話。 ? 學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。 ? 四、拓展閱讀 ? 教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫中其他三首：，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文： ? 我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍…… ? 我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。 ? 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。 ? 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。 ? 清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。 ? 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視。 ? 我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。 ? 五、小結(jié) ? 紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。 課后記：學(xué)習(xí)本文，從自讀課文的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，掌握文章的寫法。并通過寫作訓(xùn)練，達(dá)到以讀帶寫的目的，教學(xué)效果好。 ?

俗世奇人教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2．理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

3．揣摩語言，體會(huì)語言特色。

4．培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，分析人物性格。

課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

2．查閱馮驥才的資料，閱讀馮驥才的其他作品，如《馮驥才中短篇小說集》等。

教學(xué)內(nèi)容

《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個(gè)人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理清一波三折的故事情節(jié)，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

1．導(dǎo)入建議

學(xué)生交流搜集的馮驥才的資料；或講《俗世奇人》里的其他故事……

2．教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師范讀課文，學(xué)生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣。

3．教師投影出示思考題

a．“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事？用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

b．“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)；“泥人張”故事的懸念。

學(xué)生小組交流時(shí)明確

4．“刷子李”行事奇、做派奇；“泥人張”個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵。

5．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。

精讀品味

1．教師導(dǎo)學(xué)

本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽 默傳神，極富表現(xiàn)力，大有單口相聲的風(fēng)味。朗讀時(shí)，要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。

2．教師投影出示思考題

自讀課文，從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言，分析一下有什么獨(dú)到之處？（學(xué)生思考片刻，班級交流）

3．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

讓學(xué)生自主閱讀，品味語言的韻味，提高文學(xué)的素養(yǎng)。

拓展反思

1．教師投影出示思考題

你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎？

（學(xué)生小組展開討論或辯論）

2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。

延伸練習(xí)

學(xué)習(xí)本文的寫法，為你身邊有絕活的人寫一篇人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的“奇”和“絕”。

俗世奇人教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，感悟作品內(nèi)涵。

3、品味重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)人物速寫的方法。

4、教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)分析；教學(xué)難點(diǎn)：語言品味。

二、教學(xué)過程

1、揭題導(dǎo)入：

（板書）

刷子李，看出是干什么的，引出俗世；為什么這樣叫，引出奇人；

2、初讀課文：

⑴輕聲讀課文，思考：刷子李奇在何處？

⑵討論：

穿黑衣。

奇：規(guī)矩嚴(yán)；

派頭足；

技藝高。

3、精讀課文一：

⑴輕讀課文，思考：看到這個(gè)奇人如此高的技藝，你有什么啟發(fā)和思考？

提示：有絕活，亮堂；沒能耐，發(fā)；勤學(xué)苦練才有本事，才有絕活，才有尊重；優(yōu)勝劣汰等。

4、精讀課文二：

⑴輕讀課文，思考：文章怎樣把刷子李寫得這么奇的？

提示：抓住特征；正側(cè)結(jié)合；語言生動(dòng)。

5、遷移練習(xí)：

說一說你周圍有絕活的人，注意抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)等特征，最好用到課文中的一種方法。

三、作業(yè)

俗世奇人教案(篇7)

一、導(dǎo)入

1、瀏覽課文，請大家在“泥人張”前面加上一個(gè)修飾語：___________泥人張。生：(鎮(zhèn)定自若的，技藝精湛的，個(gè)性內(nèi)斂的……)泥人張

ppt展示(俗世奇人——泥人張)

二、馮驥才及《俗世奇人》

馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文聯(lián)主席。作品有《神鞭》《三寸金蓮》《雕花煙斗》《俗世奇人》等，均獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。(馮驥才簡介)

《俗世奇人》是作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由17個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短、書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。《俗世奇人》課文評點(diǎn)

三、閱讀活動(dòng)完成三項(xiàng)活動(dòng)：課文概說;手法欣賞;語言品味

閱讀活動(dòng)一：課文概說

從“內(nèi)容”的角度來概說;從“情節(jié)”的角度來概說;從“人物”的角度來概說;從“主題”的角度來概說。自選一個(gè)話題，用百字以內(nèi)的文字，進(jìn)行課文概說。《俗世奇人》問題探究

1、從“內(nèi)容”的角度來概說“泥人張”面對“海張五”的挑釁，用“賤賣海張五”的方式加以回?fù)?。“海張五”只有自食苦果，花大價(jià)錢買走了泥人兒，但這個(gè)故事卻流傳下來，直到今天。

2、從“情節(jié)”的角度來概說：“泥人張”技藝高超，在天慶館偶遇“海張五”。(開端)“海張五”拿“泥人張”取樂，“泥人張”用腳下泥捏“海張五”的頭像“回報(bào)”他。(發(fā)展)“海張五”繼續(xù)斗嘴，“泥人張”成批生產(chǎn)“海張五”的頭像，賤賣海張五。(高潮)“海張五”只有花高價(jià)錢來買泥人。(結(jié)局)

3、從“人物”的角度來說

“泥人張”是一個(gè)智勇雙全、個(gè)性內(nèi)斂、技藝精湛、鎮(zhèn)定自若的人。他技藝精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海張五”，只有核桃那么小。他還沉穩(wěn)、干練，面對羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式一招制敵，賤賣海張五，打擊了“海張五”的囂張氣焰。

4、從“主題”的角度來說：通過描寫泥人張智斗海張五的故事，表現(xiàn)了泥人張技藝的高超和智勇雙全，表達(dá)了作者對泥人張的敬佩以及為民間有這樣的“奇人”“絕活”而感到自豪。

閱讀活動(dòng)二、手法欣賞

伏筆照應(yīng)懸念設(shè)置對比手法側(cè)面烘托

請自選一個(gè)話題，表達(dá)自己對作者寫作技法的欣賞。

1、“那天下雨”和“泥人張從鞋底扣泥巴”形成伏筆照應(yīng)。

2、人們瞧著“泥人張”如何“回報(bào)”“海張五”。設(shè)置懸念。

3、“海張五”的氣急敗壞和“泥人張”的鎮(zhèn)定自若形成對比。

4、“海張五”到天慶館吃飯時(shí)眾人的反應(yīng)側(cè)面烘托出“海張五”的“不凡”?！端资榔嫒恕焚p析

閱讀活動(dòng)三、品味語言

泥人張智斗海張五，情節(jié)簡單卻懸念迭生，曲折引人。人物形象逼真，這就與作者高超的語言駕馭能力有關(guān)。讓我們從語言的角度品味這其中的妙處。

賞析語言的方法：

1、修辭

2、傳神詞語

3、幽默生動(dòng)的方言

舉例

1、作者說“泥人張”的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”用了夸張的修辭，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫。

2、“找樂子”寫出“海張五”的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“尋”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。20俗世奇人刷子李好嘴楊巴課文在線朗讀

3、“架式挺牛”、“撂高的”、“怵”、“賽”、“砍過去”等，都具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味)，幽默傳神。

四、課堂小結(jié)

《泥人張》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人;海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的手法更讓我們拍案稱奇：那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，希望同學(xué)們在以后的生活中盡自己的努力去保護(hù)這些無形的文化遺產(chǎn)。

俗世奇人教案(篇8)

一、解題介紹作者

馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家，近年致力于城市保護(hù)和民間文化遺產(chǎn)的搶救上。

二、學(xué)習(xí)生字

蔫怵摳撂發(fā)怔吃葷

三、朗讀課文

1、想一想：“刷子李”和“泥人張”鴿子“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

2、說一說：

刷子李“奇”在：行事奇作派奇

泥人張“奇”在：沉穩(wěn)干練捏泥人的水平高

3、“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作對待手藝和手藝人是怎樣的態(tài)度？

手藝人必須有手藝

有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)

4、你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎？圍繞這一問題討論：

四、品位語言（課后練習(xí)二）

五、寫一寫

抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面特征寫一種行業(yè)的手藝人

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神奇的鏡子教案范本5篇

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，你有為自己做過職業(yè)規(guī)劃嗎？現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的職業(yè)規(guī)劃才是好的職業(yè)規(guī)劃呢？以下是小編幫大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

神奇的鏡子教案 篇1

一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前。松氛f長也長，因?yàn)檫@是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟愣冗^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在計(jì)劃自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢想：夢想是一個(gè)百花園，我只是百花園里一根小草，可小草也有一個(gè)大理想，而且我現(xiàn)在專業(yè)是師范類，于是我在這里暢想一下自己的教師職業(yè)生涯。

教師作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的。因此，需要教師不斷設(shè)計(jì)出適合自己未來的發(fā)展規(guī)劃。教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。在新課程改革的背景下，為做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師，使自己能、符合高品位要求的教育者。

明確作為體育教師的.基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各級各類的師德教育實(shí)踐活動(dòng)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長。擴(kuò)大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)基本功。有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。這就需要我們記住以下幾點(diǎn)要求：

1、牢記教師使命，樹立兩種意識

時(shí)刻牢記教師的神圣使命，始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個(gè)支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)意識和責(zé)任意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。

3、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)

重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時(shí)記錄，要形成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來。積累日后成為教學(xué)論文的素材。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育科研水平

教師的發(fā)展依賴于自身知識水平的不斷提高。課前積極鉆研教材，理清教學(xué)內(nèi)容路基順序，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋€(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。并及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或報(bào)告。

教師有著無與倫比的光榮稱號，真正認(rèn)識到職業(yè)的光榮性，切實(shí)為這樣一個(gè)偉大的職業(yè)去奉獻(xiàn)自己的生涯。教師的職業(yè)發(fā)展是促進(jìn)全民族素質(zhì)的不斷提高，人才的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高，我要始終明確自身的所肩負(fù)的使命，提高認(rèn)識，明確責(zé)任，奮力前行，為靖邊職業(yè)教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

神奇的鏡子教案 篇2

一、教學(xué)目的

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，響應(yīng)“2＋1”教學(xué)模式改革，06級的同學(xué)即將要下崗進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。為了學(xué)生能夠更好的為實(shí)習(xí)作準(zhǔn)備，職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)一課是非常有必要的。作為職場新人，就能量化的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，選擇自己的職業(yè)方向？通過職業(yè)的設(shè)定和規(guī)劃，就可以明確地知道自己目前在什么位置上，要到達(dá)什么位置，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間有多少距離，你該如何到達(dá)。只有這樣，所有的行動(dòng)才是有目標(biāo)性和動(dòng)力性！所有努力也才不會(huì)因?yàn)槊つ康叵姑ΧＨ涣恕?/p>

二、教學(xué)主要內(nèi)容

1、 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2、 一些基本的職業(yè)生涯信息：職業(yè)生涯的含義，職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，職業(yè)生涯規(guī)劃的特性，影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素。

3、 職業(yè)生涯規(guī)劃四步曲：

步驟一：了解你自己；

步驟二：清楚目標(biāo)，明確夢想；

步驟三：制定行動(dòng)方案；

步驟四：停止夢想，開始行動(dòng)。

三、教學(xué)過程

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義, 職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑

職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助你樹立明確的目標(biāo)與管理，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的，決不只是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

（1）實(shí)施戰(zhàn)略舉措，經(jīng)營美好未來

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)或規(guī)劃，簡而言之就是對人才與職業(yè)進(jìn)行匹配與再規(guī)劃過程。職業(yè)生涯本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的來斷發(fā)展的變化過程。職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)變之策，而是經(jīng)營未來。有效的職業(yè)規(guī)劃，有利于明確人生未來的奮斗目標(biāo)。一個(gè)人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個(gè)方向發(fā)展，可以通過制訂職業(yè)生涯規(guī)劃明確起來?！澳繕?biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來?！敝挥杏辛嗣鞔_的目標(biāo)，才能激勵(lì)人們?nèi)^斗，并積極創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以免漫無目標(biāo)四處漂浮，隨波逐流。

（2）把握自己，爭取成功

職業(yè)生涯規(guī)劃是以人的認(rèn)識為基礎(chǔ)，又要解決目標(biāo)問題的，這些問題解決好了，也就把握住了自己。如何從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個(gè)精明的從業(yè)人員，對于我們來說，還有很長的一段路要走。現(xiàn)實(shí)競爭的殘酷，并不允許你慢慢地成長，它要求每個(gè)人不僅要看清自己，還要看清前方，快速地成長起來。對于年輕人來說，可以有困惑，可以有迷茫，但絕不允許自己放棄努力。

（3）先給一個(gè)高度，經(jīng)過努力會(huì)跳得更高

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們每一個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際工作能力和專業(yè)知識，大致設(shè)計(jì)好一個(gè)自己將要為之奮斗的目標(biāo)，即自己以后要走的路。在前進(jìn)的道路上，先給自己定下一個(gè)合適的高度，然后再通過自己一步一步的努力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，直至達(dá)到既定高度后再設(shè)新的高度，漸行漸高，那個(gè)前方的高度就是我們的未來。

（4）沒有規(guī)劃的人生注定要失敗

亞里士多德曾經(jīng)說過：“人是一種尋找目標(biāo)的動(dòng)物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的.目標(biāo)。”完全沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯是注定要失敗的。

2、一些基本的職業(yè)生涯信息

職業(yè)生涯（CAREER）即事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長處的位置，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)地職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。

職業(yè)生涯規(guī)劃的期限

職業(yè)生涯規(guī)劃的期限，劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長期規(guī)劃。短期規(guī)劃，為五年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任務(wù)。 中期規(guī)劃，一般為五年至十年，規(guī)劃三年至五年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)。 長期規(guī)劃，其規(guī)劃時(shí)間是十至二十年以上，主要設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的特性

（1）可行性：規(guī)劃要有事實(shí)依據(jù)，并非是美好幻想或不著邊的夢想，否則將會(huì)延誤生涯良機(jī)。

（2）適時(shí)性：規(guī)劃是預(yù)測未來的行動(dòng)，確定將來的目標(biāo)，因此各項(xiàng)主要活動(dòng)，何時(shí)實(shí)施、何時(shí)完成，都應(yīng)有時(shí)間和時(shí)序上的妥善安排，以作為檢查行動(dòng)的依據(jù)。

（3）適應(yīng)性：規(guī)劃未來的職業(yè)生涯目標(biāo)，牽涉到多種可變因素，因此規(guī)劃應(yīng)有彈性，以增加其適應(yīng)性。

（4）連續(xù)性：人生每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)能持續(xù)連貫性銜接。

影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素

進(jìn)取心與責(zé)任心、自信心、自我表現(xiàn)認(rèn)識和自我表現(xiàn)調(diào)節(jié)、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)敏感性、社會(huì)接納性、社會(huì)影響力。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃四步曲:

步驟一：了解你自己

一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須是在充分且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的目的不只是協(xié)助你達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的也是幫助你真正了解自己。

步驟二：清楚目標(biāo)，明確夢想

如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。

每個(gè)人眼前都有一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)至少在你本人看來是偉大的。沒有切實(shí)可行的目標(biāo)作驅(qū)動(dòng)力，人們是很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)的。

步驟三：制定行動(dòng)方案

你的職業(yè)正在幫助你實(shí)現(xiàn)人生的最終目標(biāo)嗎？你是否有一種途徑可以讓你現(xiàn)有的職業(yè)與你的人生基本目標(biāo)相一致？

步驟四：停止夢想，開始行動(dòng)

行動(dòng)。這是所有生涯設(shè)計(jì)中最艱難的一個(gè)步驟，因?yàn)樾袆?dòng)就意味著你要停止夢想而切實(shí)地開始行動(dòng)。如果動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)換成行動(dòng)，動(dòng)機(jī)終歸是動(dòng)機(jī)，目標(biāo)也只能停留在夢想階段。

職業(yè)規(guī)劃成功的案例都是在有明確的職業(yè)目標(biāo)后，在求職過程中不斷與那個(gè)目標(biāo)看齊。當(dāng)然，并不是每一個(gè)人都具有遠(yuǎn)見，定下自己的目標(biāo)，并有計(jì)劃地不斷朝這個(gè)方向努力的，但這一點(diǎn)對職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

立即行動(dòng)。無論你是處于大學(xué)畢業(yè)剛剛踏上職業(yè)路途的年輕人，還是40歲左右并且正陷在一份你不喜歡的工作之中的中年人，現(xiàn)在都是你進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的好時(shí)機(jī)。只要你還沒有到安享晚年的地步，任何時(shí)候開始你的職業(yè)規(guī)劃都不為晚。

神奇的鏡子教案 篇3

一、設(shè)計(jì)思思路：

眼睛是心靈的窗戶，是人體最寶貴的感覺器官，在“全國愛眼日”到來之際，通過向家長發(fā)放講授學(xué)習(xí)，將愛眼知識落實(shí)到每個(gè)家庭和幼兒。通過兒歌、討論等形式讓幼兒了解近視眼是怎樣形成的，教育幼兒講究用眼衛(wèi)生，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)眼保健操，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)眼睛的重要作用，懂得要愛護(hù)眼睛。讓護(hù)眼行動(dòng)從小做起，從現(xiàn)在做起。

二、主題目標(biāo)：

1、知道6月6日是世界愛眼日，了解眼睛的重要性，增強(qiáng)愛眼、護(hù)眼的意識。

2、愿意爭做小小宣傳員，會(huì)大膽地進(jìn)行愛眼知識的宣傳。

3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

三、活動(dòng)方案：

1、眼睛真靈(談話活動(dòng))

2、我的眼睛看到(美術(shù)活動(dòng))

3、假如我看不見(體驗(yàn)活動(dòng))

4、我是小小宣傳員(社區(qū)宣傳活動(dòng))

四、護(hù)眼兒歌：

兒歌：保護(hù)眼睛

1、兒歌一：小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。

2、兒歌二：看書太近眼不好，時(shí)間長了眼疲勞。躺在床上不看書，不在車上看畫報(bào)?？措娨?、真高興，坐的距離要記清。娃娃有雙好眼睛。

五、家園共育：

怎樣保護(hù)孩子的眼睛：家長要從以下幾方面注意保護(hù)孩子的眼睛。

1、注意看書寫字的正確姿勢。

孩子看書寫字姿勢很重要，尤其是剛剛上學(xué)的孩子，必須養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。身體坐直，書或要寫的筆記本離開孩子眼睛的距離是33厘米，不能太近或趴在桌子上看書、寫字。否則時(shí)間長了容易造成駝背，還會(huì)影響視力。

2、收看電視要注意保持一定的距離。

收看電視節(jié)目，是調(diào)劑神經(jīng)、消除疲勞、增進(jìn)知識、欣賞藝術(shù)的一種正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)。如果看得時(shí)間過長，電視距離不適當(dāng)，也會(huì)影響孩子的視力。特別是玩電子游戲機(jī)比看電視更能損害孩子的眼睛，家長必須提高警惕?？措娨暼粝氩粨p壞視力，人與電視機(jī)的距離保持在電視屏幕尺寸的6~8倍，并以看不清屏幕上橫向細(xì)線條為好。同時(shí)還要注意孩子的坐位，使眼睛與屏幕盡量保持在水平位置，并讓孩子坐在中間。電視機(jī)的亮度、對比度應(yīng)調(diào)節(jié)適宜，使圖像清晰、柔和，而不能開得過亮或過暗。室內(nèi)開一個(gè)3瓦左右的小電燈，可防止眼睛疲勞。

3、注意照明條件。

孩子看書或?qū)懽謺r(shí)，要注意室內(nèi)的照明條件讓光線從左邊射來，光線不要太強(qiáng)、太弱，防止刺眼，臺燈效果比較好。

4、正確選擇近視矯正眼鏡。

對患了近視眼的孩子，配帶適度的`矯正眼鏡。在青少年近視眼中，治療時(shí)首先要進(jìn)行充分的散瞳驗(yàn)光。目的是解除睫狀肌的緊張度，使眼的調(diào)節(jié)力完全松馳，這樣才能測得準(zhǔn)眼球軸真正的屈光度，即由遺傳因素決定的真正近視度。如果不散瞳驗(yàn)光，隨意選購，直接配鏡，眼睛由睫狀肌的過度收縮造成的調(diào)節(jié)緊張不能解除。真性、假性近視混雜在一起，必然對眼正月有直接的損害，久而久之，睫狀肌持續(xù)過度收縮，將眼球軸逐漸拉長，假性近視也就成了真性近視。因此，散瞳驗(yàn)光是十分重要的環(huán)節(jié)，切不可忽視，驗(yàn)光后配的眼鏡才是最合適的。

眼睛是人們了解世界的窗口，為使幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣，請讓我們行動(dòng)起來吧!

神奇的鏡子教案 篇4

一、活動(dòng)背景：

為普及低視力防治康復(fù)知識，提高低視力患者生活質(zhì)量和康復(fù)水平，保護(hù)人民群眾眼健康。由湖南科技學(xué)院市場營銷協(xié)會(huì)策劃，湖南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系青年志愿者服務(wù)團(tuán)協(xié)助與永州時(shí)興眼鏡零陵分店共同發(fā)起--"時(shí)興眼鏡--愛眼日關(guān)愛低視力患者提高康復(fù)質(zhì)量活動(dòng)"，計(jì)劃在全校師生間實(shí)施。

二、活動(dòng)主題：關(guān)愛低視力患者提高康復(fù)質(zhì)量

三、主辦單位：共青團(tuán)湖南科技學(xué)院委員會(huì)湖南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系戰(zhàn)略合作：永州時(shí)興眼鏡店零陵分店承辦單位：湖南科技學(xué)院市場營銷協(xié)會(huì)經(jīng)管系青年志愿者服務(wù)團(tuán)

四、活動(dòng)時(shí)間：

X年X月X日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

文化廣場

六、活動(dòng)對象：

湖南科技學(xué)院全體師生

七、活動(dòng)形式及內(nèi)容:

"時(shí)興眼鏡--愛眼日關(guān)愛低視力患者，提高康復(fù)質(zhì)量"是由湖南科技學(xué)院市場營銷協(xié)會(huì)策劃，湖南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系青年志愿者服務(wù)團(tuán)協(xié)助和永州時(shí)興眼鏡店零陵分店舉辦的活動(dòng)，計(jì)劃進(jìn)入大學(xué)校園免費(fèi)向大學(xué)生發(fā)放眼藥水和護(hù)眼小冊子以及各種護(hù)眼的物品還幫助在校師生免費(fèi)清洗鏡片，義務(wù)維修眼鏡及眼鏡以舊換新活動(dòng)，做到關(guān)心社會(huì)，回饋社會(huì)，關(guān)愛低視力患者提高康復(fù)質(zhì)量的'目的。

八、活動(dòng)流程：

1、前期準(zhǔn)備：

①宣傳：海報(bào)宣傳以及下達(dá)文件到每個(gè)系部②場地申請③物資準(zhǔn)備(贊助)：帳篷、眼藥水、護(hù)眼產(chǎn)品、新眼鏡、展板、橫幅……2、活動(dòng)中:

現(xiàn)場分成三個(gè)區(qū)域--參與區(qū)，咨詢區(qū)，留影區(qū)。參與區(qū):同學(xué)抽空來到文化廣場在愛眼宣傳橫幅上簽一個(gè)名，即可免費(fèi)發(fā)放眼藥水和護(hù)眼小冊子以及各種護(hù)眼的物品還幫助在校師生免費(fèi)清洗鏡片，義務(wù)維修眼鏡及眼鏡以舊換新活動(dòng)。咨詢區(qū)：可以現(xiàn)場向我們請過來的資深眼睛師詢問一些具體愛護(hù)自己眼鏡的一些細(xì)節(jié)。留影區(qū)：同學(xué)們可在畫板上寫下自己的愛眼宣言，并拍照留念。

工作安排:

前期：

1、20xx年5月27日前活動(dòng)工作人員開始進(jìn)行全院性宣傳：掛橫幅，張貼海報(bào)，邀請?jiān)簭V播站進(jìn)行即時(shí)報(bào)道。

2、同時(shí)通過新浪微博，大學(xué)生微群、人人網(wǎng)、騰訊QQ個(gè)平臺做好社會(huì)性宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)效應(yīng)，讓愛眼深入人心。

中期：

1、20xx年5月28日上午8點(diǎn)開始，組織人員布置現(xiàn)場，包括各種設(shè)施及產(chǎn)品的擺放、簽名橫幅懸掛、便利貼簽名空白展板放置等。

2、發(fā)送各種愛眼物品時(shí)時(shí)，在活動(dòng)參與區(qū)，同時(shí)派發(fā)關(guān)于愛眼日的傳單。告知同學(xué)們愛眼小貼示。

3、現(xiàn)場拍照。

4、場地清理。

九、特別聲明：

1、時(shí)興眼鏡愛眼日活動(dòng)為市場營銷協(xié)會(huì)與永州時(shí)興眼鏡店合作舉辦的愛眼公益活動(dòng)，全部商品和服務(wù)免費(fèi)贈(zèng)送，不收取任何費(fèi)用。

2、加入該活動(dòng)的行動(dòng)伙伴以及承諾同學(xué)不得將永州時(shí)興眼鏡店提供的商品及其它相關(guān)設(shè)計(jì)用于任何商業(yè)性質(zhì)的行為。

神奇的鏡子教案 篇5

1.目標(biāo)與空想

真正的人生目標(biāo)，要秉承"跳一跳，夠得著"原則，同時(shí)又要切合實(shí)際，而且要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印往前走，這才是最現(xiàn)實(shí)的。而空想則是不切實(shí)際的，不具備現(xiàn)實(shí)性。

2.兩個(gè)"目標(biāo)"的現(xiàn)實(shí)性比較

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，但每個(gè)人的目標(biāo)都不相同。比如說，有些初出茅廬的年輕人，整天夢想著自己的將來，別墅、洋狗、美女如云、金錢如山。這顯然不是切合實(shí)際的目標(biāo)，只能算是一個(gè)空想。這個(gè)"目標(biāo)"顯然沒有"三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭"那樣的"目標(biāo)"現(xiàn)實(shí)。

【自檢】

請您回答下面的問題。

認(rèn)真回想一下你各個(gè)時(shí)期所定的人生目標(biāo)，分析一下哪些目標(biāo)是真正現(xiàn)實(shí)的，能夠?qū)崿F(xiàn)的，哪些目標(biāo)只是空想?而那些現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)又有哪些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，有哪些沒有實(shí)現(xiàn)，沒有實(shí)現(xiàn)的原因是什么?

目標(biāo)設(shè)定的程度

一些專家作了統(tǒng)計(jì)和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，針對目標(biāo)設(shè)定，世界上有四種人：

1.第一種人

約3%的人會(huì)制定并寫下自己的目標(biāo)。通常他們會(huì)非常認(rèn)真地制定自己人生的目標(biāo)，并且把它記錄下來。一段時(shí)間以后再做一個(gè)反思與檢討，看有沒有實(shí)現(xiàn)自己階段性的目標(biāo)和階段性的工作計(jì)劃。

2.第二種人

約10%的人會(huì)認(rèn)真思考自己的目標(biāo)。盡管如此，但他們只是在那里想，我要這樣，我要那樣，我還要更好一點(diǎn)，我恐怕還要加強(qiáng)一些學(xué)習(xí)，我將來怎么樣。但是他沒有一個(gè)過程的設(shè)計(jì)，沒有一個(gè)具體的計(jì)劃。

3.第三種人

約60%的.人曾經(jīng)思考過自己的目標(biāo)。但是他們并不認(rèn)真，也談不上什么計(jì)劃。

4.第四種人

約27%的人則完全沒有人生的目標(biāo)。他們過一天算一天，今天吃飽了就不考慮明天，昏昏庸庸地過日子。

圖1-1人對目標(biāo)的設(shè)定有關(guān)專家做過統(tǒng)計(jì)，第一種人的成功率是最高的，第二種人的成功率也很高，第三種人的成功率很低，第四種人不可能成功，因?yàn)樗麄儧]有目標(biāo)，怎么可能成功呢?

【案例】

有一個(gè)人，名字叫失敗，他干什么都不成，從來就沒有成功過，教案《職業(yè)生涯規(guī)劃教案1》。有人就給他提了一個(gè)建議，說某某地方有一個(gè)圣人，曾經(jīng)指點(diǎn)過很多人的迷津，使他們從失敗走向成功，你可以去請教他，讓他幫助你成功。于是，失敗找到了這個(gè)圣人，向他請教如何走向成功。圣人首先問他究竟想往哪個(gè)方向努力，而達(dá)至成功呢。失敗就告訴圣人，只要能夠成功，什么方向都無所謂，你給我指點(diǎn)吧。結(jié)果這個(gè)圣人說，如果是這樣的話，那么，你走哪條道都無所謂了，你走吧。

當(dāng)一個(gè)人樹立了要想真正達(dá)至成功目標(biāo)的時(shí)候，他首先需要去確定一個(gè)發(fā)展的方向，如果沒有方向，什么方向都無所謂，那他永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。這個(gè)道理對于企業(yè)也同樣適用，如果我們的企業(yè)，發(fā)展方向不明確，今天干這個(gè)行業(yè)，明天轉(zhuǎn)那個(gè)行業(yè)，他們自認(rèn)為這是創(chuàng)新變革。卻有很多企業(yè)往往就是在"變革"的過程中加速了自己的滅亡，因?yàn)樗麄儧]有既定的方向和既定的目標(biāo)。

人是最復(fù)雜的，但最復(fù)雜的問題往往可以用最簡單的方式去詮釋。在人力資源管理上其實(shí)就管兩件事情，第一是能力，第二是愿力。能力是說你有沒有工作的能力，愿力是說你愿意不愿意工作。在這里我們先講一下愿力，愿力對人生的影響是非常深遠(yuǎn)的。

【案例】

故事一：兩個(gè)建筑工人的故事

有個(gè)人到了一個(gè)建筑工地，看見兩個(gè)小伙子正興高采烈地在那里用磚砌墻。他就去問其中的一個(gè)小伙子在干嘛，小伙子說我砌磚呢。于是這個(gè)人又去問另外的一個(gè)小伙子，你干什么呢，這個(gè)小伙子說我在蓋全世界最宏偉的一個(gè)教堂。十年以后，第一個(gè)小伙子還在砌磚頭，而第二個(gè)小伙子已經(jīng)成為一個(gè)國際知名的建筑大師。

故事二：兩個(gè)汽車司機(jī)的故事

某公司曾經(jīng)請過兩個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)不但能夠干好自己的本職工作，而且善于觀察，善于思考，結(jié)果做了很多和司機(jī)的工作不太相關(guān)的事情，可沒有因此而增加他的工資。另外一個(gè)司機(jī)兢兢業(yè)業(yè)地開車，但除了開車以外他什么都不管。三年以后，第一個(gè)司機(jī)升職為行政部經(jīng)理，而第二個(gè)司機(jī)仍在開車。

角色轉(zhuǎn)換之一--從"模糊人"變?yōu)?清醒人"

一個(gè)年輕人從學(xué)校走向社會(huì)，第一個(gè)角色轉(zhuǎn)換就是要從一個(gè)模糊的人轉(zhuǎn)變成一個(gè)清醒的人。

頭腦要清醒，不能昏昏庸庸地過日子，不能稀里糊涂地把時(shí)間浪費(fèi)掉，你選擇的事件影響今后生活的質(zhì)量，這是非常重要的。所以每一個(gè)人一定要確立自己不同階段的人生目標(biāo)，并將這些目標(biāo)規(guī)劃出來，寫出來，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。

【本講小結(jié)】

我是誰?我應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?作為職業(yè)生涯規(guī)劃的第一講，本講首先指出每一個(gè)人為了對自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)任，對社會(huì)、對企業(yè)負(fù)責(zé)任，都要有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，失去了目標(biāo)，失去了方向，就很難成功。本講重點(diǎn)闡述了明確人生目標(biāo)的重要性，區(qū)分了目標(biāo)與空想的區(qū)別，通過幾個(gè)生動(dòng)鮮明的小故事，指出每一個(gè)人都應(yīng)該確立自己不同階段的人生目標(biāo)，然后循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印往前走，才會(huì)取得成功。而對一個(gè)剛從學(xué)校走向社會(huì)的年輕人來講，第一個(gè)角色轉(zhuǎn)換就是要從一個(gè)"模糊人"轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)"清醒人"。

必備！奇妙中班教案范本合集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“必備！奇妙中班教案范本合集”，僅供參考，希望能為您提供參考！

奇妙中班教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

該童話的錄音磁帶一盒 母雞 雞蛋 國王等桌面教具一套 實(shí)物蛋若干

活動(dòng)過程：

一、

１欣賞童話故事，理解故事情節(jié)。

（１）教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

（２）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：故事叫什么名字？ 故事里有誰？故事里發(fā)生了什么事？

２結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？

３欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解。

二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事。

１小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記。

２集體續(xù)編童話故事。

三、組織幼兒討論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？（雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色 形狀 大小等方面加以比較）

四、活動(dòng)延伸：根據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人 老師或爸爸媽媽聽。

活動(dòng)反思：

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，始終以引導(dǎo)者的身份激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。

奇妙中班教案【篇二】

活動(dòng)由來：

五彩繽紛的顏色能夠孩子最直接的感官刺激，而孩子的衣食住行都與顏色有最直接的聯(lián)系。我班孩子對顏色特別好奇、喜歡，幼兒在繪畫的時(shí)候常說：我見到的小草是綠色不是這種蠟筆的綠色，孩子的一席話是我們產(chǎn)生了思考，五彩繽紛的世界不僅僅存在這十二種顏色，那么更多的顏色它們從哪里來呢？為此我們設(shè)計(jì)了《奇妙的顏色》這一主題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察和探索等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒除不感知我們的世界有多種顏色，顏色是有趣、奇妙、會(huì)變化的。

2、培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和探索能力。

3、培養(yǎng)幼兒初步使用顏色的能力。

4、嘗試通過色彩來感知美、創(chuàng)造美。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)過程

利用本班的墻壁，在瓷磚墻上上貼上與顏色有關(guān)的相片。

引導(dǎo)幼兒利用水粉的繪畫工具，自己調(diào)制出的各種顏色。

公布《奇妙的顏色》的網(wǎng)絡(luò)圖。

為幼兒提供有關(guān)顏色小常識的圖片、動(dòng)物圖片。

科學(xué)區(qū)：準(zhǔn)備紅黃藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒了解這是三原色，以便幼兒做實(shí)驗(yàn)。

輔助材料：調(diào)色盤，筆，水等。

投放《顏色旅行》的玩具，引大幼兒了解顏色“旅行”的方式等。

圖書區(qū)：投放有關(guān)顏色的圖書。

動(dòng)手操作區(qū)：三原顏色的布偶球，引導(dǎo)幼兒利用布偶球進(jìn)行有規(guī)則的排序。

1、請家長與幼兒共同收集與顏色有關(guān)的圖片、資料或物品，帶到幼兒園后與其他幼兒工向有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

2、請家長與幼兒利用家中的材料（紙張、布均可），共同紙做一件彩色服裝，參加班中組織的《顏色旅行》和《模特大賽活動(dòng)》

帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行活動(dòng)，比一比誰找出的顏色多。請幼兒欣賞大班幼兒的畫展，引導(dǎo)幼兒感受五彩繽紛的顏色。

請家長和幼兒收集各種顏色的紙或布等。

奇妙中班教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容。

2.通過視覺感受顏色的變化。

3.學(xué)習(xí)自制眼鏡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：《紅色冠軍》、玩具卡：紅色冠軍；紅色與其它顏色的玻璃、膠水、剪刀、橡皮筋。

活動(dòng)過程：

1.老師講述故事：《紅色冠軍》

2.請孩子想想：最喜歡的顏色是什么？看過花朵上滾來滾去的露水嗎？是否見過紅色的透明紙和其它顏色的透明紙呢？小猴上戴上紅色眼鏡，所有的東西都變成紅色了，如果戴上藍(lán)色眼鏡，所有的東西會(huì)是什么顏色呢？

3.告訴孩子：今天，我們要自制有顏色的眼鏡。完成后，戴上它，看看世界會(huì)不會(huì)變色！

4.老師請幼兒利用玩具卡中的眼鏡軋型與美工材料，來制作眼鏡。

5.完成后，請幼兒戴上自制的眼鏡，看看周圍的人、事、物是否變色了，變成什么顏色了？

6.孩子交換不同顏色的眼鏡，看看周圍的人、事、物是否變色了，變成什么顏色了？

7.請孩子交流自己的心得與體驗(yàn)。

奇妙中班教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在圓形上聯(lián)想出簡單的物體，并表現(xiàn)其主要特征。

2、感受圓形變化的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件奇妙的圓、各種大小不同的圓、圖畫紙、記號筆、油畫棒。

活動(dòng)過程：

（一）感悟活動(dòng)。

1、魔術(shù)游戲，出示課件，看看這些圓形變成了什么？

2、探索圓形的變化。

（1）幼兒與同伴討論、把圓形變成什么？

（2）請個(gè)別幼兒說出自己想把圓形變成什么？

教師用語：你們真是一個(gè)聰明的魔術(shù)師，會(huì)把圓形變成這么多可愛的東西。

（二）嘗試制作，進(jìn)行圓形聯(lián)想。

1、幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行制作。

2、注意畫面的合理安排。

（三）展出幼兒的作品

請幼兒介紹自己把圓形變成了什么，并把它編成一個(gè)好聽的故事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在圓形上聯(lián)想出簡單的物體，并表現(xiàn)其主要特征。

2、感受圓形變化的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件奇妙的圓、各種大小不同的圓、圖畫紙、記號筆、油畫棒。

活動(dòng)過程：

（一）感悟活動(dòng)。

1、魔術(shù)游戲，出示課件，看看這些圓形變成了什么？

2、探索圓形的變化。

（1）幼兒與同伴討論、把圓形變成什么？

（2）請個(gè)別幼兒說出自己想把圓形變成什么？

教師用語：你們真是一個(gè)聰明的魔術(shù)師，會(huì)把圓形變成這么多可愛的東西。

（二）嘗試制作，進(jìn)行圓形聯(lián)想。

1、幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行制作。

2、注意畫面的合理安排。

（三）展出幼兒的作品

請幼兒介紹自己把圓形變成了什么，并把它編成一個(gè)好聽的故事。

奇妙中班教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

2． 發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3． 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4． 嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5． 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 各種顏色、各種大小的圓。

2． 由圓變成的物體范例。

3． 一位大班幼兒

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品

活動(dòng)過程：

1． 引起興趣

教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，（請出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)?。?/p>

教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？

2． 元元表演變圓魔術(shù)

教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會(huì)變嗎？你們會(huì)變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。

教師：元元，你還會(huì)變什么？元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。

元元表演（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。

3． 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

（1）交代任務(wù)：我們今天也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。

（2）教師巡回指導(dǎo)：

要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。

4． 評價(jià)

鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。

活動(dòng)延伸：

小朋友，你們除了認(rèn)識圓還認(rèn)識什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。

活動(dòng)反思：

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用了魔術(shù)游戲?qū)氲姆椒?。通過活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，開發(fā)了幼兒的想象力。

大班社會(huì)教案《世界真奇妙》

大班社會(huì)教案《世界真奇妙》適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解世界各地著名建筑、習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等，感知世界各地文化的多樣化與差異性，感受世界各地民族文化的豐富與有趣，幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力，快來看看幼兒園大班社會(huì)《世界真奇妙》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受世界各地民族文化的豐富與有趣。

2.初步了解世界各地著名建筑、習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等，感知世界各地文化的多樣化與差異性。

3.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請幼兒與家長一起收集有關(guān)世界各地著名的建筑、習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

材料準(zhǔn)備：世界地圖、地球儀，有關(guān)的圖片。

活動(dòng)過程：

1.通過觀察地球儀導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

★引導(dǎo)語：誰能從地球儀中很快找出中國所處的位置？

2.多形式幫助幼兒了解世界各地的著名建筑、習(xí)俗、風(fēng)土人情等。

★幫幼兒區(qū)別中國小朋友與外國小朋友的不同。

師：你見過外國小朋友嗎？他們長什么樣子？與我們有什么不同？

幼兒討論并說出自己的想法。

★幫幼兒了解中外小朋友飲食習(xí)慣的不同。

師：外國小朋友喜歡吃什么？餐具是什么？

★幫幼兒了解中外節(jié)日、習(xí)俗、風(fēng)光的不同。

教師：中國與外國的節(jié)日。如中國的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。外國的節(jié)日：圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等。

習(xí)俗：中國的舞龍、舞獅、踩高蹺、大頭娃娃等，外國的有：化妝舞會(huì)等。

中外的風(fēng)光：欣賞中外風(fēng)光的圖片，及一些國家的建筑。

3.通過討論，引導(dǎo)個(gè)別幼兒想大家介紹你了解的世界之最？

4.結(jié)束：你們還想了解世界的什么？引導(dǎo)幼兒將自己最喜歡的內(nèi)容布置在世界之最的主題墻上。

活動(dòng)延伸角色：

游戲活動(dòng)：在角色游戲旅行社中，開展"去世界各地旅游"的游戲，讓幼兒扮演導(dǎo)游想旅客介紹世界各地的名勝古跡、著名建筑等。

幼兒百科：民族文化是某一民族在長期共同生產(chǎn)生活實(shí)踐中產(chǎn)生和創(chuàng)造出來的能夠體現(xiàn)本民族特點(diǎn)的物質(zhì)和精神財(cái)富總和。民族文化反映該民族歷史發(fā)展的水平。

教案范本

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具，如何寫出讓自己滿意教案課件？這篇“教案”是編輯為大家搜集整理的，熱烈歡迎您來到本網(wǎng)址敬請留意我們的更新！

教案 篇1

一、要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識古代志怪小說。

志怪小說產(chǎn)生在科學(xué)知識貧乏、迷信思想盛行的古代，是不足為奇的。按其成因作一個(gè)粗略的劃分，大約有兩類：一類是先有民間傳說，而后在流傳過程中經(jīng)許多口述者的加工改選，最后由作者寫成，其中一部分成為美麗動(dòng)人的故事，一部分被賦予怪誕的內(nèi)容。另一類則純屬作者虛構(gòu)或據(jù)別人的虛構(gòu)寫成，其內(nèi)容不外乎借神道說教或有所寄托，其中不少有積極意義的作品。這種劃分不是絕對的。

這種情形，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)很清楚，不善于區(qū)分哪些是好的、哪些是不好的，更不懂得怎樣透過它們的“怪誕外殼”看到那“合理的`內(nèi)核”。這就要求教師把分析內(nèi)容的工作做得細(xì)致一些，要啟發(fā)學(xué)生從故事的全過程來認(rèn)識這篇課文的積極內(nèi)容，而不要被某些細(xì)節(jié)(如鬼無重、渡河無聲等)糾纏住。

為達(dá)到這個(gè)目的，在水平較高的教學(xué)班還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。例如講一則與這篇課文有關(guān)的故事。

二、讀好人物對話，培養(yǎng)學(xué)生語感。

本文中的故事情節(jié)是通過人物對話(在帶有寓言性質(zhì)的作品，凡能說話的事物如狐、仙人、鬼等，也可視為“人物”)展開的，因此，讀好對話，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。對話的語調(diào)一般比較容易辨析，按語調(diào)反復(fù)誦讀，讀到如出己口，就會(huì)成為學(xué)生語言儲備的一個(gè)部分，這是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要方法。從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看問題，這樣做是十分必要的。

三、教法建議。

本文是一篇古代筆記小說，情節(jié)離奇，引人入勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很濃；文章又是用當(dāng)時(shí)的口語寫的，也容易讀懂，用不著逐字逐句講解，個(gè)別難詞難句可以略作解釋，或讓學(xué)生據(jù)上下文進(jìn)行判斷，然后在復(fù)述和誦讀中進(jìn)一步加以領(lǐng)會(huì)。

本文可誦性不強(qiáng)，在水平較高的教學(xué)班，讀三四遍即可，可適當(dāng)加進(jìn)討論內(nèi)容；在水平一般的教學(xué)班仍當(dāng)以誦讀為主，讀到順暢為主。

一、導(dǎo)入新課。

問：同學(xué)們大多熟悉董永和七仙女的故事，誰能簡要地說說這個(gè)故事?

二、補(bǔ)充介紹干寶《搜神記》和《宋定伯捉鬼》。

《搜神記》保存了我國古代許多有價(jià)值的民間傳說，如《白衣素女》《李寄殺蛇》《韓憑夫婦》《干將莫邪》等，都在某種程度上反，映了當(dāng)時(shí)階級斗爭和自然斗爭的狀況。其中也有一些怪異情節(jié)，如韓憑夫婦死后精魂化為鴛鴦、干將莫邪之子頭煮三日三夜而不爛等等，都是人民美好愿望的反映。

《宋定伯捉鬼》先見于《列異傳》(該書題作《宋定伯》)，個(gè)別詞句有異，但內(nèi)容完全相同，可見這個(gè)故事流傳之久。

三、學(xué)生默讀課文并準(zhǔn)備復(fù)述。

要求：①畫出不理解的詞、語、句，②準(zhǔn)備說出故事梗概，不要求逐字逐句翻譯。

說明：說故事梗概跟創(chuàng)造性的復(fù)述不同，它不僅不要求生動(dòng)地描述，而且可以省略某些不重要的內(nèi)容，可以將某些內(nèi)容合并敘述。就這篇課文來說，由于對話很多，將直接對話改為轉(zhuǎn)述，也是一個(gè)可行的辦法。

說梗概示例(第1段)：宋定伯夜里走路碰上了鬼，也自稱是鬼，要到宛市去，恰好鬼也要去那里，于是同行。

四、誦讀全課并正音釋詞。

1．誦讀第1段。

正音釋詞：

①年少(shào)時(shí)：問古語“少年”和今語“少年”有什么區(qū)別，引“莫等閑，白了少年頭”。年少，即年輕。

②古語“逢”，即今語“遇”，這是用不同的字表示同一概念。引“馬上相逢無紙筆”。

2．誦讀第2段。

正音釋詞：

①遞：這里用的是引申義，由“傳送”這個(gè)基本意思引申出依次、交替、輪流的意思(讓學(xué)生據(jù)上下文自己引申出來)。

③卿：你、您。補(bǔ)充：有時(shí)也作愛稱用；“卿卿我我”即表示相愛意。

以下詞、語、句的意思要求學(xué)生用現(xiàn)代語(用口語最好)表述。

先帶領(lǐng)學(xué)生劃分本段層次，依次用“共遞相擔(dān)”“鬼忌人唾”“渡河”加以概括；然后練習(xí)背誦，先背“數(shù)里……如是再三”，后背“定伯復(fù)言……勿怪吾也”。

3．誦讀第3段。

正音釋詞：

①欲：比較本段和第一段中的“欲至宛市”，說說兩句話的意思有什么不同。(前者是“想到宛市去”，后者是“將到宛市(時(shí))”。)

②著(zhuó)：附著、接觸。此字在文言文中常作動(dòng)詞用。列出上述二義后，讓學(xué)生選擇下面兩句話中“著”的意思。

③索：問此字在“索下”中跟“使人索扁鵲”中的，“索”意思是否相同。(要求-尋找)

必要時(shí)教師應(yīng)領(lǐng)讀全文一遍，以加深印象。

五、整理對話中的常用語。

讓學(xué)生按以下兩類的條目找出例句填在括號里，并在常用語下加著重號，

整理完畢，可讓學(xué)生再讀課文一遍，要求讀出語氣。

六、教師詢問學(xué)生讀過此文后有什么想法。(“鬼”就是壞人，壞人是可以制服的，要膽大心細(xì)；也可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)說說破除迷信的必要性。)

七、口述姜三莽的故事。

練習(xí)要求翻譯，筆者認(rèn)為翻譯的必要性不大，此文比較接近口語，能復(fù)述大意即可。

附譯文如下，供教師參考：

河北景城縣有個(gè)姜三莽，膽子大而行事魯莽。有一天，聽人說起宋定伯賣鬼得錢的故事，非常高興地說：“我今天才知道鬼可以捉，如每晚捉一個(gè)鬼，吐口唾沫讓它變成羊，早晨牽到屠市去賣，足夠一天的酒肉開銷了。”于是每天夜里都扛著棍子，拿著繩子，在墳堆中間悄悄地走來走去，像獵人偵候狐兔一樣，卻終于沒有碰上；即便是一向傳說有鬼出沒的地方，他假裝喝醉了酒躺在那里，想引誘鬼出來，也是毫無音影。一個(gè)夜里，他隔著樹林看見幾點(diǎn)“鬼火”，趕緊跑過去，沒等他跑到，“鬼火”已如流星一般消失了，只好懊喪地回家。就這樣找了一個(gè)多月，毫無所得，才停止尋找。(以上是故事大意)

原來鬼欺侮人，常是利用人怕鬼，姜三莽確信鬼可以捉來，心里已經(jīng)不把鬼當(dāng)一回事了，他的氣焰足可以使鬼害怕，所以鬼反而躲著他。(這是作者的評論)

教案 篇2

我說課的內(nèi)容是《愛如茉莉》。本文是一篇以情感人的敘事文，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

《愛如茉莉》是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本五年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系，對學(xué)生成長具有積極的指導(dǎo)價(jià)值。課文《愛如茉莉》講述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，告訴讀者，父母之間的愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈。

結(jié)合教材特點(diǎn)，以及本班學(xué)情，教師確定了如下教學(xué)目標(biāo)。這三個(gè)維度互相滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。

在本課的教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法、問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并設(shè)計(jì)了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中完成教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

一上課，教師提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你的爸爸愛你的媽媽嗎？你的媽媽愛你的爸爸嗎？你是怎樣看出來的？語文源于生活，這樣的導(dǎo)入既自然、得體，引人思考，又靠近課文內(nèi)容和主題。此問一出，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生議論的沖動(dòng)，產(chǎn)生急于交流的興奮，達(dá)到讓學(xué)生迅速走進(jìn)文本，搶占閱讀制高點(diǎn)的目的。

然后，教師要求學(xué)生快速瀏覽全文，用一兩句話概括關(guān)于爸爸媽媽的故事。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。

接著，教師要求再讀課文，劃出課文中最感人的地方，仔細(xì)體會(huì)，并在空白處做旁批。在整體感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而向?qū)W生指出了精讀的范圍和要求。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而做旁批的要求，意在使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師隨堂巡視。在充分的自讀自悟自得后，組織交流。學(xué)生找到的細(xì)節(jié)不外乎以下幾處：

*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫(yī)院；*病房里爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了；*爸爸怕媽媽半夜醒來不敢睡；*媽媽怕驚動(dòng)爸爸整夜不敢動(dòng)，手腳都麻木了。

組織交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)，珍視學(xué)生的感悟，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)。當(dāng)然，閱讀教學(xué)中也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。課前，教師選擇了課文中有核心教學(xué)價(jià)值的精妙語段，課堂上讓學(xué)生在語言精華處駐足鑒賞。

當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸緊握著媽媽的手伏在床邊睡著了”一處時(shí)，教師圍繞“緊握”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸對媽媽的擔(dān)心、關(guān)愛之情，讓學(xué)生暢所欲言：爸爸到底想要緊握住什么？學(xué)生通過讀書感悟到：爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力量，戰(zhàn)勝病魔；爸爸緊握著媽媽的手是怕自己睡得沉，半夜媽媽醒來無法照顧她。

當(dāng)然這是最理想的狀態(tài)，如果學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，無法理解，教師將進(jìn)行以下引導(dǎo)：生活中你在什么時(shí)候會(huì)緊握著別人的手？學(xué)生會(huì)想到：害怕時(shí)我會(huì)緊握媽媽的手；激動(dòng)時(shí)我會(huì)緊握朋友的手。調(diào)動(dòng)了學(xué)生這樣的體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生換位思考，問題就化難為易了。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師在課堂上應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生多元解讀文本的平臺，幫助學(xué)生聯(lián)系生活。

又如學(xué)生讀到“媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢動(dòng)，不知不覺，手腳都麻木了”一處時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽手腳剛開始麻木時(shí)心里會(huì)想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時(shí)心里會(huì)想些什么？學(xué)生在一次次揣摩人物內(nèi)心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會(huì)，默默的忍受著，這種愛是平淡無奇的，是真真切切的，也是實(shí)實(shí)在在的。特級教師高林生老師曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在的孩子感情太粗糙。語文課堂上要通過對文本細(xì)節(jié)的品讀感悟，使孩子的感情細(xì)膩起來?！币黄n文，抓住重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、理解能力等方面的訓(xùn)練，遠(yuǎn)比面面俱到要有效得多。

此時(shí)，教師引讀課文最后一段：看到自己的爸爸媽媽如此深情地關(guān)愛著對方，作者的心中不由得發(fā)出贊嘆——哦，愛如茉莉，愛如茉莉

接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：媽媽和女兒都說出這樣的比喻，你覺得妥當(dāng)嗎？愛和茉莉之間到底有什么相似點(diǎn)？教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫茉莉的句子，體會(huì)“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”等詞語的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)愛和茉莉的共同點(diǎn)：爸爸媽媽的愛是用行動(dòng)表達(dá)的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇；爸爸媽媽都為對方著想，不求回報(bào)，他們之間的愛就像茉莉一樣潔白純凈。最后教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀板書：愛如茉莉，平淡無奇；愛如茉莉，潔白純凈，愛如茉莉，幽香縷縷。

出示圖片，教師談話引導(dǎo)：生活中還有許多的細(xì)節(jié)讓人感受到愛。在你心里愛像什么？請用這樣的句式寫下你對愛的理解。從讀到寫，是仿造積累，文本內(nèi)化的過程，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。

在音樂中，師生共同分享對愛的感受：愛是什么？愛是傷心時(shí)的一個(gè)擁抱，愛是哭泣時(shí)的一條手帕，愛是口渴時(shí)端上的一杯水，愛是寒冷時(shí)送來的一件衣。愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈，幽香縷縷。

最后，教師布置作業(yè)：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽，觀察他們表達(dá)愛的方式？把你觀察到的或者爸爸媽媽訴說的愛故事寫下來。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了文本的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn)。

本課的板書，教師抓住愛和茉莉兩條線索，簡明扼要地闡述了文章的主題，起到了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路的作用。

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

教案 篇3

原文 南陽宋定伯,年少時(shí)，夜行逢鬼。問曰：“誰？”鬼曰：“鬼也?！惫碓唬骸叭陱?fù)誰？”定伯誑之，言：“我亦鬼?！惫韱枺骸坝梁嗡俊贝鹪唬骸坝镣鹗?。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行數(shù)里。 鬼言：“步行太亟，可共遞相擔(dān)(共遞相擔(dān)：兩人交替地背著。)也。”定伯曰：“大善。”鬼便先擔(dān)定伯?dāng)?shù)里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳?！倍ú驈?fù)擔(dān)鬼，鬼略無重。如是再三。 定伯復(fù)言：“我新鬼，不知鬼悉何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾?！庇谑枪残小５烙鏊?，定伯令鬼先渡，聽之，了然無聲音。定伯自渡，漕y作聲。鬼復(fù)言：“何以作聲？”定伯曰：“新鬼，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也?！? 行欲至宛市，定伯便擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之。鬼大呼，聲咋咋（咋咋：驚叫的聲音。）然，索下，不復(fù)聽之。徑至宛市中。下著地，化為一羊，便賣之?？制渥兓?，唾之。得錢千五百，乃去。于時(shí)石崇言:定伯賣鬼,得錢千五百文.

1.誑：欺騙。 2.至：到 3.遲：慢。 4.畏忌：害怕。 5.負(fù)：背。 6.值：遇到。 7.作：發(fā)出。 8.唯：只，僅僅，唯獨(dú)。 9.故：原因，緣故。 10.執(zhí)：捉住。 11.共遞：一起輪流交替。

南陽宋定伯年輕的時(shí)候，夜里行走遇見了鬼。宋定伯問他是誰，鬼說：“我是鬼。”鬼問道：“你又是誰？”宋定伯欺騙他，說：“我也是鬼。”鬼問道：“你想到什么地方去？”宋定伯回答說：“我想到宛縣的集市上去?！惫碚f：“我也想到宛縣的集市上去?！庇谑牵ㄋ麄儯┮黄鹎巴? 走了幾里路，鬼說：“步行太緩慢，彼此可以交替的背著，怎么樣？”宋定伯說：“好啊?！惫砭拖缺乘味ú吡藥桌锫?。鬼說：“你太重了，難道你不是鬼嗎？”宋定伯說：“我是新鬼，所以身體重罷了?！彼味ú谑怯直彻恚硪稽c(diǎn)重量都沒有。他們像這樣輪著背了好幾次。宋定伯又說：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么？”鬼回答說：“只是不喜歡人的唾沫?！庇谑且黄鹱?。在路上遇到了河水，宋定伯讓鬼先渡過去，聽聽鬼渡水，完全沒有聲音。宋定伯自己渡過去，水嘩啦啦地發(fā)出聲響。鬼又說：“為什么有聲音？”宋定伯說：“我剛剛死不久，（這是因?yàn)椋┎皇煜ざ伤木壒柿T了，不要對我感到奇怪。” 快要走到宛縣的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。鬼大聲呼叫，聲音“咋咋”的樣子，要求放開讓他下來，宋定伯不再聽他的話。(宋定伯)把鬼一直背到宛市中，才將鬼放下在地上，鬼變成了一只羊，宋定伯就把它賣掉。宋定伯擔(dān)心它變化（成鬼），就朝鬼身上吐唾沫。賣掉得到一千五百文錢，于是離開了宛縣的集市。

干寶，生卒年不詳，東晉新蔡（今河南省新蔡縣)人，字令升。著述頗豐，主要有《周易注》、《五氣變化論》、《論妖怪》 、《論山徙》、《司徒儀》、《周官禮注》、《晉記》、《干子》、《春秋序論》、《百志詩》、《搜神記》等。其祖父干統(tǒng)，三國時(shí)為東吳奮武將軍都亭（今湖北恩施）侯，父干瑩，曾仕吳，任立節(jié)都尉，遷居海鹽。干寶自小博覽群書，晉元帝時(shí)擔(dān)任佐著作郎的史官職務(wù)，奉命領(lǐng)修國史。后經(jīng)王導(dǎo)提拔為司徒右長史，遷散騎常侍。除精通史學(xué)，干寶還好易學(xué)，為撰寫《搜神記》奠定基礎(chǔ)。

教案 篇4

排球：正面雙手墊球

排球是三大球類項(xiàng)目之一，排球運(yùn)動(dòng)是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的，具有集體性、競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，是一項(xiàng)適合高年級學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)的很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對全面發(fā)展學(xué)生身體，促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能都有著十分重要的作用。正面雙手墊球是雙手在腹前墊擊來球的一種墊球方法，是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，是最基本的墊球方法。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中選擇正確的擊球部位、擊球時(shí)機(jī)。

本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，興趣愛好廣泛，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考，判斷、概括等能力。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。排球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)整體性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識，以及創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

1、認(rèn)知目標(biāo)：90%以上的學(xué)生了解本次課的練習(xí)方法，明確排球墊球的技術(shù)原理及作用。

2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)使85%以上的學(xué)生正確掌握排球墊球的用力順序,60%以上的學(xué)生能夠較好的進(jìn)行連續(xù)的墊球。

3、身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的靈敏性,協(xié)調(diào)性,提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

4、心理健康及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取,頑強(qiáng)拼搏力爭勝利的競爭意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作,吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

本課技術(shù)難點(diǎn)在于兩臂伸直,夾緊,提肩以及擊球時(shí)機(jī)的選擇

重點(diǎn)教學(xué)，墊球時(shí)的擊球部位的固定

正面雙手墊球采用嘗試，比較教學(xué)法，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

本課采用“嘗試、比較、討論、創(chuàng)造、練習(xí)、評價(jià)、鞏固“的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。

1.體育常規(guī)，熱身（游戲）10分鐘

2.正面墊球教學(xué)過程30分鐘

1).講解：墊球在比賽中的運(yùn)用范圍與作用，以及動(dòng)作方法、要領(lǐng)。

2).示范：做完整的墊球示范，建立正確的技術(shù)概念，分解動(dòng)作示范，邊講解，再做正面和側(cè)面的完整示范。

3).組織練習(xí)：

徒手模仿練習(xí)：

原地徒手模仿完整的墊球動(dòng)作。

隨教師信號做多種移動(dòng)步法后的徒手模仿墊球。

結(jié)合球的練習(xí)：

兩人一組，相距4－5米，一拋一墊。

兩人一組，一人固定，一人移動(dòng)，固定者把球墊向另一個(gè)人兩側(cè)1.5米左右，另一人移動(dòng)將球墊回。

4).糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作

3.放松操，徒手放松。3分鐘

4.師生再見，回收器材。2分鐘

通過本節(jié)課的教學(xué)，預(yù)計(jì)學(xué)生基本能掌握正面墊球的方法，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。

排球場2個(gè)，排球25個(gè)。

教案 篇5

一、說教材

【教學(xué)內(nèi)容】

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

【教材簡析】

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

2過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)盲女孩的感受，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟，和走進(jìn)文本品讀來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì)，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛生命的資料，先有一個(gè)大概的了解，從而更好地理解課文。

三、說教法

本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——初讀讀文，認(rèn)識女孩——走進(jìn)文本，品讀感悟——總結(jié)收獲，升華情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個(gè)方面來闡述如何上好這一課。

1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。

2、反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”體會(huì)安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界”，“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！蓖ㄟ^“竟然”、“張望”等詞語體會(huì)安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

3、適當(dāng)拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

四、說學(xué)法

課采用“走進(jìn)文本品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論探究法”的教學(xué)模式，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的原則。

五、說教學(xué)理念

走進(jìn)文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗(yàn)，提升語文素養(yǎng)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集的資料

七、說教學(xué)過程

我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。

八、說板書

觸摸春天

樂觀

堅(jiān)強(qiáng) 奇跡

熱愛 生活

教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識字和寫字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么?)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

教案 篇7

一、導(dǎo)語：

愛情是人生中一個(gè)永恒的話題，也是從古至今許多文人墨客盡情歌頌的事物，“在天愿做比翼鳥，在地愿為理枝”、“兩情若是久長時(shí)又豈在朝朝暮暮”便是古人留下的表達(dá)愛情的千古絕唱。雖然愛情這一主題亙古不變的，但隨著時(shí)代的進(jìn)步人們的愛情觀是不斷發(fā)展的，今天我們來學(xué)習(xí)我國當(dāng)代著名女詩人舒婷的代表作《致橡樹》，看看她在這里表達(dá)的是怎樣的愛情觀。(板書課題、作者)

二、教師簡介作者：

舒婷：原名龔佩瑜，中國當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物。主要作品有：《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《煙》，她的《祖國啊，我親愛的祖國》獲一九七九至一九八○年全國優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)，她的詩被譯成多國文字，是新時(shí)期以來最受青年歡迎的詩人，她與同時(shí)代的北島、顧城都是朦朧詩派的代表?！吨孪饦洹肥请鼥V詩派的代表作之一,是詩人用一種內(nèi)心獨(dú)白方式表達(dá)新型愛情觀的詩歌。

三、教師解題：

致：向?qū)Ψ奖硎径Y節(jié)或情意，有傾訴、表白之意。

四、讓我們靜聽來自詩人心靈深處的真實(shí)表白吧。

1.師范讀。(要求：學(xué)生注意體會(huì)語氣、語調(diào)和重點(diǎn)字詞的讀音及詩的寫法)

2.指名讀。(教師作誦讀評價(jià)、指導(dǎo))

3.齊讀。(教師板書重點(diǎn)字詞)

五、教師提問：

此詩中出現(xiàn)了三個(gè)人稱代詞，請同學(xué)們找出來并指出各指代什么?

生齊答：“我”指木棉，“你”指橡樹，”我們”指木棉和橡樹在一起。

六、分析詩歌：

1.師問：此詩闡述的是一種新型的愛情觀，詩歌從什么地方開始闡述的?

生答：不這些都還不夠。

2.師問：“不”，是個(gè)否定詞，它否定什么?

明確：否定舊的、傳統(tǒng)的愛情觀，有否定就得提出肯定的東西，從這里引入嶄新的愛情觀。

3.解讀第一層：

(1)集體朗讀第一層。

(2)師問：詩人在這一層中運(yùn)用了哪些意象來否定傳統(tǒng)的愛情觀?請同學(xué)們在書上劃出。

明確：凌霄花、鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨。

①攀援的凌霄花

它是一種藤本植物，沒有直立的莖，但它為追求高貴的地位，滿足自己的虛榮心，不顧一切向上爬，完全置身的人格尊嚴(yán)不顧，借橡樹來證明自己價(jià)值的存在，這是一種什么樣的愛情?是一種“極力攀附”(板書)的愛，夫貴妻榮。木棉對這種愛情態(tài)度鮮明，立場堅(jiān)定，堅(jiān)決給以否定，文中有三個(gè)字，一起讀出來，“絕不像”，其中哪個(gè)字可以體會(huì)到作者決心之大?“絕”!

②癡情的鳥兒

為綠蔭重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒，木棉又抱有什么態(tài)度呢?

課文中也有三個(gè)字，齊讀：絕不學(xué)。為什么呢?學(xué)生回答教師補(bǔ)充。

因?yàn)檫@種鳥兒是單方癡戀，只知為對方歌唱，卻忘記了為自己歌唱，意識不到自身存在的價(jià)值，只知死纏爛打、一廂情愿，反復(fù)唱著單調(diào)歌曲、頻頻示愛，它固然癡情，但雙方?jīng)]有共同的根莖，沒有共同的基礎(chǔ)，這種愛是不穩(wěn)固的，是一種無資格、不般配的愛。

③泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨

這些事物在其它文學(xué)作品中大多屬于被贊美的對象，在傳統(tǒng)的愛情觀里，女性的付出是當(dāng)然的，正所謂男人背后總有一個(gè)支持他的女人。那么，本詩中木棉對它們的態(tài)度呢?學(xué)生齊答：也不止;不，這些都還不夠!

教師補(bǔ)充：雖然不像前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

A.險(xiǎn)峰：讓橡樹長在其上，從而使橡樹顯得更高大、偉岸，它只是作為一種襯托，默默支撐著大樹。

B.泉源：長年為大樹送來清涼的慰藉，不求回報(bào)，一味付出。

C.春雨、日光：從存在以來，無論過去、現(xiàn)在、將來，都永無止境地奉獻(xiàn)，滋潤著橡樹、沐浴著橡樹，樹是有形的，能進(jìn)行光合作用，而春雨、日光是無形的，來無影去無蹤，他們?yōu)榱讼饦涞纳L，無怨無悔地奉獻(xiàn)，卻忘記了給自己一個(gè)創(chuàng)造自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，這種自我犧牲精神固然可貴，卻容易喪失自我，結(jié)果難免另人遺憾。

所以這是一種“一味奉獻(xiàn)、自我犧牲”的愛情。(板書)

讓學(xué)生舉例。教師補(bǔ)充舉例：一對夫妻本是大學(xué)同學(xué)，婚后女子為支持男子的事業(yè)而甘心放棄自己的事業(yè)，在家操持家務(wù)，十幾年過去了，男子事業(yè)有成，而女子沒了事業(yè)青春不在，最終因無共同語言而分手。

教師小結(jié)：以上種種都是世俗的愛情，作者是持否定、批判(板書)態(tài)度的，在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)也是不夠的。那么，作者向往的真正愛情(板書)是什么呢?

4.解讀第二層：

(1)學(xué)生朗讀。

(2)詩人在這一層里提出了“木棉”這一形象。

A.即：“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”，這兩句話指出了什么?學(xué)生回答，師明確：愛的基礎(chǔ)應(yīng)是獨(dú)立平等(板書)。

B.“根，緊握在地下，葉，相觸在云里”指的是外表雖有距離，實(shí)質(zhì)是緊密結(jié)合，相互依存的。

C.“每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語?！敝傅氖腔ハ嘧鹬亍⒒ハ嗬斫?，沒有其他人，只有兩人互通心意，心心相印、息息相通。

(3)作為愛的雙方應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)呢?

①男生齊讀：“你有的銅枝鐵桿，像刀、像劍、也像戟”。

師點(diǎn)撥：銅、鐵、刀、劍、戟說明橡樹堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、有力，作者在這里用了比喻修辭手法，把理想中男子漢比做刀、劍、戟，枝干像銅、鐵，得出理想中的男子漢應(yīng)具有堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、矯健的陽剛之美。

②師問：女性應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢?

女生齊讀：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”。

師點(diǎn)撥：紅碩的花朵，說明木棉的美麗、熱情、真摯，體現(xiàn)了一種女性的陰柔之美。即：青春秀美、充滿生機(jī)，既有美麗的外表也要有豐富的內(nèi)涵。

后兩句，“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”難以理解，聯(lián)系自古以來中國女性的遭遇加以體會(huì)。

師分析：中國漫漫歷史長河展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇，她們中一部分人意識到自己不公平的待遇，試圖反抗，卻往往以失敗而告終，另一部分人卻沒有意識到，只能像一種依附品一樣從屬于男性?，F(xiàn)代社會(huì)依然，男女地位還不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代價(jià)。女詩人作為新時(shí)代女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出了沉重的嘆息。而“英勇的火炬”突出了女性還需具備像男子漢一樣英勇、頑強(qiáng)、熱情的品質(zhì)，能給人帶來力量、溫暖。因此，作者認(rèn)為女性除了外在美還要有深刻的思想、豐富的內(nèi)涵。所有這些構(gòu)成了理想中完美的女性形象。

③那么，真正的愛情包含哪些內(nèi)容呢?

男女生分讀：我們分擔(dān)潮、風(fēng)雷、霹靂(男)

我們共享霧靄、流嵐、虹霓(女)

仿佛永遠(yuǎn)分離(男)

卻又終身相依(女)

這里的寒潮象征著挫折，霧靄象征著喜悅、幸福，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，作為相愛的兩人，應(yīng)分擔(dān)不幸和痛苦，風(fēng)雨同舟、患難與共，當(dāng)雨過天晴、彩虹環(huán)繞，相愛的人最終是共享幸福人生的。這是詩人心中理想的愛情：獨(dú)立平等、相互依存、心心相印、甘苦與共。這種愛情才是最堅(jiān)實(shí)的。

④詩的最后，詩人大聲表白：這才是偉大的愛情!

男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里：愛──不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地”。在詩人看來，愛不僅只愛對方，還要愛他的事業(yè)，他生活的土地，簡言之，愛他所愛。這是一種升華了的愛情，是愛情的最高境界。

七、教師總結(jié)：

詩人開頭先否定種種世俗的愛情觀，接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛情，是按照先破后立(板書)的藝術(shù)構(gòu)思來表達(dá)作者心中的愛情的。

八、聯(lián)系實(shí)際談感想：

1.同學(xué)談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)本文，對愛情有什么新的認(rèn)識。

2.教師最后總結(jié)：

是啊!愛人是美妙的，被人愛也是幸福的，中學(xué)生不乏早戀現(xiàn)象，但同學(xué)們思想未定型，心理尚未成熟、經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立、事業(yè)未確定方向。那么，我們不能輕率地向愛情靠攏，我們必須認(rèn)識到：我們首先學(xué)習(xí)文化知識、不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹，只有這樣才能熱愛生活、擁有生活，在將來才會(huì)懂得什么是真正的愛情。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識到除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、社會(huì)甚至對未來的愛。我相信，同學(xué)們沐浴在愛的陽光里，必定能長成參天大樹。

九、作業(yè)：背誦全詩

教案 篇8

一、解釋下列加橫線的詞語。

二、翻譯句子。

1. 可共遞相擔(dān)，何如？_____________________________

2. 卿太重，將非鬼也？_____________________________

3. 鬼略無重，如是再三。_____________________________

4. 了然無聲音 初中物理。_____________________________

三、簡答題。

1. 簡述本文的體裁及出處。

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2. 簡要概括文章段落大意。

第一段：_________________________________________

第二段：_________________________________________

第三段：_________________________________________

3. 宋定伯具有什么特點(diǎn)？

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4. 這個(gè)故事寄寓著什么思想？

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