素材課件

素材課件熱門(mén)。

教案課件是老師上課前做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來(lái)撰寫(xiě)教案課件。精心制作的教學(xué)教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，要寫(xiě)出優(yōu)秀的教案課件，我們需要特別注意一些方面。如果您正好在尋找這方面的指南，那么不要錯(cuò)過(guò)本篇“教案課件寫(xiě)作技巧匯總”的內(nèi)容，相信您會(huì)有所收獲！

素材課件 篇1

As a professional in the field of English language studies, I am aware of the importance of materials and resources in language learning. In this article, I will discuss the role of English language materials and provide some recommendations for teachers and learners.

Firstly, it is important to understand what constitutes English language materials. English language materials can include textbooks, audio and video recordings, online resources, and authentic materials such as newspapers, magazines, and fiction books. These materials provide learners with the necessary input to develop their language skills, and teachers with the resources needed to plan effective lessons.

In terms of textbooks, there are a wide variety of choices available for learners of all levels. However, it is important for teachers to evaluate the content of textbooks and ensure that they align with their teaching objectives and preferred teaching style. Furthermore, textbooks should be used as a supplement to other materials, as they often do not provide enough authentic language input and lack cultural relevance.

Audio and video recordings are also valuable resources for language learners. These materials provide learners with exposure to natural and authentic language use, as well as opportunities to practice listening skills. Teachers can incorporate these materials into their lessons by assigning listening activities or using them as a basis for discussions.

Online resources have become increasingly popular in recent years, and there are many websites and apps that offer free or paid access to a variety of English language resources. These resources can include grammar and vocabulary exercises, online courses, and language exchange platforms. While these resources can be useful for learners, it is important to use them in a balanced way and not rely solely on them for language acquisition.

Authentic materials such as newspapers, magazines, and fiction books offer learners exposure to natural language use and cultural knowledge. However, these materials can be challenging for learners due to their complex vocabulary and syntax. Teachers should provide guidance and support when using these materials in the classroom, such as pre-teaching difficult vocabulary or breaking down complex sentences.

In conclusion, English language materials play a crucial role in language learning and teaching. As professionals in the field, it is our responsibility to carefully select and evaluate materials that are appropriate for our learners' level and needs. By utilizing a range of materials and resources, we can provide our learners with the tools they need to become proficient users of English.

素材課件 篇2

主題：音樂(lè)素材課件——讓音樂(lè)走進(jìn)我們的生活

內(nèi)容提要：音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的最美好的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)可以讓人們從繁忙的生活中抽離出來(lái)，欣賞它的美妙旋律和動(dòng)聽(tīng)歌詞，享受一份心靈的寧?kù)o和放松。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的逐漸成熟，我們可以通過(guò)各種音樂(lè)素材課件來(lái)更加便捷地學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)。

第一部分：音樂(lè)素材課件的介紹

音樂(lè)素材課件是一種集合了音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)制作等多種元素的多媒體課件。它不僅可以為音樂(lè)愛(ài)好者提供各種鐘愛(ài)的音樂(lè)作品，還可以提供一些有趣的音樂(lè)知識(shí)和技巧，讓大家更好地理解和欣賞音樂(lè)，并可以在工作中靈活地應(yīng)用。

目前市面上的音樂(lè)素材課件種類(lèi)很多，有的是由專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人士精心制作的，包含了一些高質(zhì)量的音樂(lè)作品和制作技巧，有的則是簡(jiǎn)單的旋律片段或教學(xué)視頻。無(wú)論是哪種形式，音樂(lè)素材課件都可以使我們更好地了解音樂(lè)文化、藝術(shù)和技術(shù)，提高我們的音樂(lè)素養(yǎng)和欣賞能力。

第二部分：音樂(lè)素材課件的應(yīng)用

音樂(lè)素材課件可以應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域：

1.音樂(lè)教育：教育部門(mén)可以借助音樂(lè)素材課件來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)和課外活動(dòng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技巧，增強(qiáng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和欣賞能力。

2.廣告宣傳：音樂(lè)素材課件可以為廣告宣傳注入更多的創(chuàng)意和藝術(shù)元素，提高廣告的藝術(shù)性和吸引力。

3.影視制作：音樂(lè)素材課件可以為影視制作提供更多的音樂(lè)素材和制作技巧，讓影視作品更加生動(dòng)和感染人心。

第三部分：音樂(lè)素材課件的發(fā)展前景

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和音樂(lè)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，音樂(lè)素材課件的市場(chǎng)越來(lái)越廣闊。未來(lái)，隨著音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，音樂(lè)素材課件將會(huì)更加豐富多彩，功能更加強(qiáng)大，成為音樂(lè)創(chuàng)作和欣賞的必備工具之一。

總結(jié)：音樂(lè)素材課件是我們學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的好幫手，它可以讓我們更好地了解音樂(lè)文化、藝術(shù)和技術(shù)，提高我們的音樂(lè)素養(yǎng)和欣賞能力。我們應(yīng)該積極地應(yīng)用和推廣音樂(lè)素材課件，使音樂(lè)更好地走進(jìn)我們的生活。

素材課件 篇3

音樂(lè)素材課件是一種用于教學(xué)的音樂(lè)資源，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。它是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果起著重要的作用。在本文中，將討論音樂(lè)素材課件的相關(guān)主題，幫助讀者更好地了解如何使用音樂(lè)素材課件。

一、音樂(lè)素材課件的使用方法

音樂(lè)素材課件可以使用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放音樂(lè)，展示音樂(lè)素材，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。此外，教師還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)要求，定制音樂(lè)素材課件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于教師而言，選擇合適的音樂(lè)素材是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在選擇音樂(lè)素材時(shí)，應(yīng)該注意選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)素材，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。此外，教師還可以選擇適合學(xué)生年齡段和音樂(lè)喜好的音樂(lè)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、音樂(lè)素材的種類(lèi)和特點(diǎn)

不同的音樂(lè)素材在教學(xué)中有著不同的用途和特點(diǎn)。常見(jiàn)的音樂(lè)素材包括背景音樂(lè)、節(jié)奏、旋律等。

背景音樂(lè)是指在教學(xué)過(guò)程中用于營(yíng)造氛圍和情感的音樂(lè)素材。教師可以根據(jù)教學(xué)要求選擇不同的背景音樂(lè)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

節(jié)奏是指音樂(lè)中的節(jié)奏元素，常用于加強(qiáng)節(jié)奏感和節(jié)奏記憶。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)選用不同的節(jié)奏素材，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

旋律是指音樂(lè)中的旋律元素，常用于幫助學(xué)生記憶教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)要求選擇不同的旋律素材，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

三、音樂(lè)素材的應(yīng)用場(chǎng)景

音樂(lè)素材適用于各種不同的教學(xué)場(chǎng)景。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以使用適合學(xué)生年齡段和語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的音樂(lè)素材，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在歷史教學(xué)中，教師可以使用響亮的背景音樂(lè)和震撼的節(jié)奏素材，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以使用簡(jiǎn)單而頻繁的節(jié)奏和旋律，以幫助學(xué)生更好地記憶化學(xué)公式和方程式。

總之，音樂(lè)素材課件在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用十分廣泛。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的音樂(lè)素材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該善于使用音樂(lè)素材課件，靈活運(yùn)用，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

素材課件 篇4

音樂(lè)素材課件介紹

音樂(lè)素材課件是一種用于教育教學(xué)的學(xué)習(xí)資料。它包含音樂(lè)素材，如樂(lè)譜、音樂(lè)片段、音頻文件、視頻文件和圖片等，旨在幫助學(xué)習(xí)者更好地理解音樂(lè)理論、技巧和表現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)資料可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的音樂(lè)素材，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高音樂(lè)理解和表現(xiàn)能力。音樂(lè)素材課件可以運(yùn)用于學(xué)校、音樂(lè)學(xué)院和音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)中，也可以作為音樂(lè)愛(ài)好者的自學(xué)工具。

音樂(lè)素材課件的種類(lèi)

音樂(lè)素材課件種類(lèi)繁多，從基礎(chǔ)樂(lè)理到高級(jí)演奏技巧，每種類(lèi)型的音樂(lè)素材都有其相關(guān)的課件。比如，音樂(lè)基礎(chǔ)部分可以包括音高、節(jié)奏、音符和樂(lè)器演奏技巧等方面的素材。鋼琴課件可以包含彈奏技巧、練習(xí)方法和不同曲目的演奏要點(diǎn)等。更進(jìn)一步的高級(jí)課程可以包括音樂(lè)歷史、作曲技巧和表演技巧。此外，音樂(lè)素材課件可以根據(jù)其內(nèi)容和針對(duì)對(duì)象的年齡段進(jìn)行分類(lèi)。例如，兒童音樂(lè)素材和成人音樂(lè)素材等。

音樂(lè)素材課件的優(yōu)點(diǎn)

音樂(lè)素材課件作為一種學(xué)習(xí)工具，具有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，音樂(lè)素材課件可以提供多種形式的素材，比如音樂(lè)片段、圖像和視頻等。這些素材豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加豐富多彩。其次，音樂(lè)素材課件可以讓學(xué)生在自己的節(jié)奏內(nèi)學(xué)習(xí)音樂(lè)，避免了教師快速地講授內(nèi)容，讓學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)程的情況。音樂(lè)素材課件可以在學(xué)生的需求和速度下調(diào)整其學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，音樂(lè)素材課件還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，幫助他們更好地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況。

音樂(lè)素材課件的應(yīng)用場(chǎng)景

音樂(lè)素材課件在教育教學(xué)過(guò)程中可以廣泛應(yīng)用。在學(xué)校、音樂(lè)學(xué)院和音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，音樂(lè)素材課件被用來(lái)進(jìn)行教學(xué)和幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。此外，音樂(lè)素材課件還可以作為音樂(lè)教學(xué)的輔助工具，為教師提供多樣化的課堂素材。在音樂(lè)家們的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，音樂(lè)素材課件也可以發(fā)揮重要作用。同時(shí)，音樂(lè)愛(ài)好者可以通過(guò)音樂(lè)素材課件更好地了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高自己的音樂(lè)水平。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)素材課件是一種有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。該工具的廣泛應(yīng)用以及其技術(shù)的不斷創(chuàng)新，將在未來(lái)更為廣泛地應(yīng)用于學(xué)校、音樂(lè)學(xué)院和各種音樂(lè)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也為那些熱愛(ài)音樂(lè)的個(gè)人提供了自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)作音樂(lè)的方便工具。直到現(xiàn)在，音樂(lè)素材課件在音樂(lè)領(lǐng)域中繼續(xù)扮演著先鋒的角色，創(chuàng)造更多的工具和素材，以提高音樂(lè)教育和表演的水平。

素材課件 篇5

主題：留學(xué)讓人成長(zhǎng)

留學(xué)是許多人的夢(mèng)想，雖然留學(xué)存在著許多困難和挑戰(zhàn)，但留學(xué)讓人得到了很多成長(zhǎng)和收獲。以下是一些留學(xué)讓人成長(zhǎng)的原因。

第一，語(yǔ)言和文化方面的成長(zhǎng)。留學(xué)生面對(duì)的語(yǔ)言、文化等方面的障礙較大，但通過(guò)與周?chē)娜私佑|、交流，以及自己的意愿付出，可以逐漸提高自己的語(yǔ)言水平和文化素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，留學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了一門(mén)外語(yǔ)，還發(fā)現(xiàn)了不同國(guó)家、不同民族之間存在的差異和相似之處，體驗(yàn)了不同的生活方式和思維方式，拓寬了自己的視野，加深了自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

第二，獨(dú)立生活能力的成長(zhǎng)。留學(xué)生一開(kāi)始可能會(huì)面臨很多困難，如住宿、購(gòu)物、交通等問(wèn)題，但通過(guò)自己不斷地嘗試和探索，他們可以獲得自己生活所需要的能力，逐漸獨(dú)立。他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立比依賴(lài)更能讓自己成長(zhǎng)。

第三，適應(yīng)異國(guó)文化和環(huán)境的能力的成長(zhǎng)。留學(xué)生需要適應(yīng)不同的文化和環(huán)境，這需要他們擁有更廣泛的知識(shí)、更強(qiáng)的交際能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧的頭腦。在這個(gè)過(guò)程中，留學(xué)生也會(huì)感受到自己的思想和態(tài)度的改變，逐漸形成審慎、客觀、理性、自信的個(gè)性。

第四，開(kāi)拓職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。留學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)和科學(xué)文化，了解不同的職業(yè)發(fā)展路徑和機(jī)遇，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反思，發(fā)展出自己的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了有力的支持和推動(dòng)。

總之，留學(xué)讓人得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)術(shù)知識(shí)和文化發(fā)掘，更是一次全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。留學(xué)是一次探尋未知、拓展自我、追求成功的高難度之旅，是一次成就夢(mèng)想、改變命運(yùn)的獨(dú)特體驗(yàn)。相信在未來(lái)的日子里，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生將從留學(xué)中建立更深厚的人類(lèi)感情，帶回更多的文化、價(jià)值觀和理念，推動(dòng)中外友誼不斷發(fā)展。

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小學(xué)素材課件(實(shí)用8篇)

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。老師上課時(shí)應(yīng)以教案課件為依據(jù)。您在尋找好文章嗎看看“小學(xué)素材課件”吧，想獲取更多信息可以一直關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小學(xué)素材課件(篇1)

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教具準(zhǔn)備

投影、口算小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書(shū)：0.8 ×1.2)

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2×0.8呢?

如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果。)

示范：

1. 2擴(kuò)大到它的10倍1 2

× 0. 8擴(kuò)大到它的10倍× 8

0.9 6縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。(勾畫(huà)做記號(hào))

小學(xué)素材課件(篇2)

1.利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。

2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法

1.能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，對(duì)課文精彩的部分深入理解。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交往自己的認(rèn)識(shí)。

3.讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)在自己體會(huì)深的地方加批注記。

1.有感情地朗讀課文。

2.感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己從中能夠?qū)W習(xí)到什么。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容難點(diǎn)：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時(shí)就成了又聾又盲的人，她有耳聽(tīng)不見(jiàn)，有眼看不見(jiàn)，但是——她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之

2、請(qǐng)你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫(xiě)下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒(齊讀課題)。 這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就?這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓悺P勒。

1、打開(kāi)課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫?(學(xué)生自主讀書(shū)，整體感悟人物)

2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫·凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞?

讀出了一個(gè)“不幸、可憐”的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂(lè)、幸福的，熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的海倫，??(學(xué)生交流)

(板書(shū)：不屈不撓)這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個(gè)詞，你是怎樣理解這個(gè)詞的?

5、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫?(教師手指板書(shū))在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

(一)1.現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么?

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)我們知道，正常人學(xué)會(huì)閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書(shū)寫(xiě)”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么?請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論討論，可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。

A.“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng))

B.“拼命摸讀” 點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。)

“不停地書(shū)寫(xiě)” 點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀體會(huì)海倫的不屈不撓。)

C.“如饑似渴”

“摸出了血” 點(diǎn)撥(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎?她會(huì)哭著去找媽媽嗎?她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。)

3、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫(xiě)盲文的嗎?

盲文是透過(guò)點(diǎn)字板、點(diǎn)字機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)等在紙張上制作出不同組合的凸點(diǎn)而組成，一般每一個(gè)方塊的點(diǎn)字是由六點(diǎn)組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點(diǎn)來(lái)辨別是什么字，從而認(rèn)讀;盲人的書(shū)寫(xiě)更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。

4、了解了這個(gè)知識(shí)，再讀這段話，(課件“她不分晝夜??摸出了血”)想說(shuō)什么?

學(xué)生交流(困難這么多，她還能堅(jiān)持，不屈服，太堅(jiān)強(qiáng)了。她多么渴望能學(xué)到知識(shí)。??)

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時(shí)的艱辛，帶著你深深的感動(dòng)之情讀好這些詞，這段話。

(二)還從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的?

1、(第6段)海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

(1)首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的? (學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。)

(2)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)(師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

(3)再聯(lián)系下文看看(7自然段)后來(lái)“她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因?yàn)樗麄兎路鹂吹胶愒?jīng) ，曾經(jīng) ，曾經(jīng) 。(學(xué)生思考自由說(shuō))

讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話。

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面?請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等)通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿(mǎn)了——(板書(shū)：愛(ài))正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

3、 正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。慢慢地，知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，她從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，你看，她有時(shí)——————，有時(shí)——————，有時(shí)——————，有時(shí) ——————，，她就是這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫?(樂(lè)觀，開(kāi)朗，熱愛(ài)生活)

指導(dǎo)讀：幸福的感覺(jué)要慢 慢 體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書(shū)中的一句話送給大家：

“不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功!”——《假如給我三天光明》

1、結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)素材課件(篇3)

小學(xué)語(yǔ)文作文素材

當(dāng)耳邊響起母親如絲如縷的切切叮嚀，我心中就會(huì)涌起那個(gè)久積未遂的抒寫(xiě)夢(mèng)，仿佛一個(gè)情感的瀑布傾瀉，讓筆墨不能再滯留不能不洶涌。

母親守侯電話是我家一道多年不變的風(fēng)景。飛越時(shí)空的電波猶如溫暖的源泉傾瀉心田，媽媽認(rèn)定那是世間最美的聲音，是她莫大的心靈慰藉，更是對(duì)子女悠長(zhǎng)的牽掛。因?yàn)樗诠枢l(xiāng)，兒女卻在天涯。望斷飛鴻涯。望斷飛鴻，望斷青山，望不斷的是母親心底那博大無(wú)私柔情似水的思念。她將思念幻化為對(duì)聲音的寄托與等待，這種等待翻越媽媽的心海，

母愛(ài)無(wú)私無(wú)聲，無(wú)邊無(wú)價(jià)。母愛(ài)如泉，含蓄靜默而不張揚(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)兒女的細(xì)心呵護(hù);母愛(ài)如海，猶如澎湃洶涌的大海，滾滾波濤充溢的都是對(duì)兒女的深情厚愛(ài)!

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。

您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。

親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

一日為師，終身為父。

片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

園丁，崇高的稱(chēng)號(hào)，祝您桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。

江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨;親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。

老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您------老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

工業(yè)的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)生活上和經(jīng)濟(jì)上的突飛猛進(jìn)，使人們不再咀嚼昔日生活的苦澀。然而，也許美的東西都要留下些惆悵讓人去想，這就是我們的地球，我們的大自然，遭到的嚴(yán)重破壞和摧殘。

人們不難看到，那高聳的煙囪吐著滾滾的濃煙籠罩著整個(gè)天空，而機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的巨大聲響該是自然界優(yōu)美的旋律最不和-諧的一個(gè)強(qiáng)音充斥著人的耳鼓：廢水、廢渣與廢氣連同產(chǎn)品一起出廠，于是，花草失去了鮮潤(rùn)，河水不再清澈，花香為煙霧沖淡，鳥(niǎo)鳴被噪聲淹沒(méi)，健康的身體變得瘦弱，愉快的心情變得煩躁!

廢氣增多導(dǎo)致酸雨普遍，物種衰減不說(shuō)，僅僅二氧化碳增多產(chǎn)生的溫室效應(yīng)就會(huì)使全球年平均氣溫增高2-3℃。因此，科學(xué)家不無(wú)悲哀地預(yù)言：地球溫度升高，將使海水膨脹和冰山消融而造成海面上升，將使居住在距海岸線60公里內(nèi)占世界1/3的人口受到威脅，許多城市和港口將遭受滅頂之災(zāi)，而氟氯氫氣體增多，將使地球的保護(hù)傘??吸收紫外線的臭氧層慘遭破壞，其危害無(wú)法設(shè)想。

此外，淡水資源的污染與枯竭，戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，人口的過(guò)快增長(zhǎng)，無(wú)疑都是對(duì)地球的致命摧殘。這一切的一切，都是人類(lèi)在自己的文明史上留下的敗筆，是人類(lèi)構(gòu)建自己的文明時(shí)不經(jīng)意中給自己一記狠狠的'耳光，是睿智的人類(lèi)麻木地為自己挖掘的一個(gè)巨大墳?zāi)?、為自己設(shè)計(jì)的一幕幕壯的葬禮!

文明本身無(wú)過(guò)，然而以毀滅去拯救落后，以災(zāi)難去填補(bǔ)空缺，那么50年后，我們將于何處尋回自己的家園?

??我們只有一個(gè)地球!

人類(lèi)作為地球人，作為自然界的一部分必須肩負(fù)起自己的責(zé)任??讓保護(hù)環(huán)境爭(zhēng)取世界和平成為人類(lèi)的擁護(hù)的熱點(diǎn)，攜起手來(lái)保護(hù)我們唯一的家園，保護(hù)大自然，那么我將信心十足地展望：雄偉的廠房披上絢麗的彩霞，煙囪冒出裊裊輕煙，草木依然芳菲，鳥(niǎo)鳴依舊清朗!

剛剛轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候，我心里擔(dān)心、猶豫，我本來(lái)就膽小如鼠。是那一份份友誼，是那一個(gè)個(gè)好朋友真誠(chéng)的友誼感動(dòng)了我，溫暖了我本膽小的心靈……我在您，母校的懷抱里逐漸成長(zhǎng)，從不懂事的小孩子，變成里一個(gè)活潑開(kāi)朗懂事的大孩子。

風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮;花開(kāi)花謝，潮起潮落。在不經(jīng)意間，我走過(guò)了小學(xué)六年生涯。六年來(lái)，每一個(gè)歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動(dòng)，都使我難以忘懷。如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。

猶記六年前，我們還是一年級(jí)的小學(xué)生，那年，我們親手種下的花兒，如今在那碎磚瓦礫旁，花兒嬌艷的身姿正迎風(fēng)微笑。雖然我們現(xiàn)在失去了可愛(ài)的校園，但我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，在這里，我們?cè)シN春天，收獲秋天，我們?cè)眯膶W(xué)習(xí)，歡笑追逐，在碧藍(lán)的天幕下，用稚嫩的聲音，唱出一曲幸福的《生命進(jìn)行曲》。

回首往事，心靈的時(shí)間在逆轉(zhuǎn)。小時(shí)候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來(lái)伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。上學(xué)后，我明白了這 一點(diǎn)，從而謙虛為人，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折與困難。在母校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人，可以沒(méi)歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生;一個(gè)人沒(méi)有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛(ài)生活，擁有生活。在母校的生活中，我感受到老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫(xiě)活了立體的人生。在母校的生活中，我體驗(yàn)到了友誼的真誠(chéng)：互相幫助，雪中送炭，用滿(mǎn)腔熱血澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業(yè)，告別可愛(ài)的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)母校：在剩下的一個(gè)月里，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前;讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)母校對(duì)我的培育之恩。

我們即將告別母校，依依惜別前，我向著朝陽(yáng)，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動(dòng)，對(duì)母校，老師，同學(xué)深情地道一聲“珍重”。

小學(xué)素材課件(篇4)

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹巧破迷信，最后寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

1、 本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格，其余的都很差，有的連寫(xiě)字都還不會(huì)。學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題少，平時(shí)不愿交流。平時(shí)的作業(yè)或測(cè)評(píng)，及格率幾乎不超過(guò)60%，將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)?0分上下，甚至有的要從基本的識(shí)字、寫(xiě)字開(kāi)始。為此幾乎所有的都得從頭來(lái)。

2、 形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通，使認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生距離。

3、 如何理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)

1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3.了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

1.聽(tīng)課文錄音，

思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)?

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

1.西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的?

2.交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

1.西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們?

2.但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

(1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

(2)等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

(3)西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

5.西門(mén)豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌?

小學(xué)素材課件(篇5)

1. 能有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感悟作者通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)和感受的寫(xiě)作方法來(lái)體會(huì)有水之樂(lè)。感受作者憶苦思甜的感情。

3.增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)，激發(fā)珍惜水資源的情感。

通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感悟作者通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)和感受的寫(xiě)作方法來(lái)體會(huì)有水之樂(lè)。

通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作家馬朝虎出生在一個(gè)缺水的偏僻村莊，飽受了缺水的痛苦，但在課文中作者卻回憶了兒時(shí)洗澡的兩件樂(lè)事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。(指板書(shū))

3.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，透過(guò)語(yǔ)言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。

二、品味得水之樂(lè)，倍感水的珍貴。

(一)雨天“洗澡”

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地朗讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人們?cè)谟曛邢丛璧恼Z(yǔ)句，圈畫(huà)出關(guān)鍵的動(dòng)詞，品味人們內(nèi)心的痛快。

①“全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫”

“大呼小叫”這個(gè)詞讓我們看到了一幅幅痛快人心的歡樂(lè)場(chǎng)面，你們聽(tīng)——(下雨啦)閉上眼睛，你能想象那份歡樂(lè)，那份痛快嗎?(指名說(shuō))

久旱無(wú)雨，天降甘霖，那就大聲的叫吧、喊吧!

②“仰起頭，張大嘴巴，吃天空的水”

③大人們也加入到洗澡的行列中來(lái)，特別是女人們也來(lái)洗澡，可想而知，人們多么缺水。

3.引讀感悟：

①在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村莊里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，終于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。)

②已經(jīng)一年沒(méi)有洗澡了，我們身上的每一個(gè)毛孔都渴望水的滋潤(rùn)，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。)

③驕陽(yáng)似火，土地龜裂，男女老少飽受干燥和炎熱的煎熬，都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。)

4、小結(jié)寫(xiě)法：

同學(xué)們，這一小節(jié)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)的寫(xiě)作方法生動(dòng)地寫(xiě)了村里人用雨水洗澡的痛快。

(二)炎夏“淋浴”

1.在嚴(yán)重缺水的地方，這樣的雨天能痛快洗澡的機(jī)會(huì)是極其難得的，更多的時(shí)候我們都盼望母親把水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

2.(出示圖)你瞧，我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。這是一種多么舒服的感覺(jué)啊!

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的四、五自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)作者“淋浴”時(shí)感到舒服的語(yǔ)句。

4.交流匯報(bào)：

① “頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得‘啊啊’大叫了起來(lái)?！?/p>

②“從頭頂傾注而下的水……滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋”

理解“滑過(guò)”：我們一起來(lái)看這句話，這里的三個(gè)“滑過(guò)”能不能換成“流過(guò)”?

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，看看你感受到了什么?同桌交流交流。(交流用“滑過(guò)”的妙處)

評(píng)：三個(gè)“滑過(guò)”用得如此精妙，尤其是這個(gè)排比的句式，像慢鏡頭一樣，讓我感受到了夏日沖涼多么舒服，多么清涼!帶著剛才的體會(huì)一起來(lái)讀一讀這句話。(生齊讀)

③“在水的滑動(dòng)中……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”

評(píng)：就請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心讀讀這段文字。(生讀)

多舒服啊，將要被曬干的我們，沖涼時(shí)不僅是身體舒服，連心里都舒服極了，誰(shuí)再來(lái)試試，把這種非常美妙的感覺(jué)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)

毛孔、細(xì)胞、肌膚，都在享受水的滋潤(rùn)，所有的女生讓我們把這種前所未有、酣暢淋漓的感覺(jué)，通過(guò)朗讀傳達(dá)給大家。 (女生齊讀)

5.“淋浴”完了，母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了。”請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這兩個(gè)字眼，聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)字中你感受到了什么?

評(píng)：一個(gè)餓字寫(xiě)出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。同學(xué)們，一勺水，四個(gè)人，人多水少，可幸福不減，怪不得母親會(huì)笑著說(shuō)： ——“你們真的餓壞了?！?/p>

同學(xué)們，作者在寫(xiě)這兩件事的時(shí)候，寫(xiě)法是不一樣的，前者是寫(xiě)人物的行動(dòng)，后者是描寫(xiě)人物的感受。

(三)呼應(yīng)兩個(gè)“中心”

課文的2——6自然段把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分地描述出來(lái)了，可是村子里更多的是沒(méi)水的日子，(出示第一自然段，齊讀：我出生在一個(gè)缺水的地方……最珍貴的東西。)

1.既然水給村子里的人帶來(lái)的更多的是苦，作者為什么不著力描寫(xiě)缺水的“苦”，而要著重寫(xiě)“樂(lè)”呢?

2.這短暫、難得的痛快背后是長(zhǎng)期缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。在今后的寫(xiě)作中，我們也可以學(xué)習(xí)這種反襯的寫(xiě)作手法。

三、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。

1.缺水給村里人帶來(lái)了“苦”， 因?yàn)槿鄙伲鸥@得珍貴，才更覺(jué)得擁有時(shí)的快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)餓水的遠(yuǎn)不止這一村人，也不僅僅是作者生活的那個(gè)年代。

(出示圖片：全國(guó)共有669個(gè)城市，400個(gè)城市缺水，110個(gè)嚴(yán)重缺水。)，我國(guó)的西南地區(qū)也遭受著嚴(yán)重的干旱。人們?cè)谙胨?、盼水、哭水、?mèng)水，向五湖四海喚水。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉。

2.從你們的神情中，老師看的出你們都被震撼了。此時(shí)此刻，同學(xué)們心中一定感慨萬(wàn)千，讓我們用幾句話表達(dá)一下此刻的心情或感受，也可以設(shè)計(jì)一則節(jié)約用水的公益廣告。

3.小結(jié)：有水莫忘缺水時(shí)，不要一時(shí)痛快，痛苦一輩子。讓我們一起珍惜水資源。”

1.小調(diào)查：你的家庭有哪些浪費(fèi)水的不良習(xí)慣?自己設(shè)計(jì)一些有關(guān)節(jié)水的小妙招。

2.把自己課堂上設(shè)計(jì)的公益廣告進(jìn)行裝飾后張貼到自己居住的小區(qū)，提高居民的節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

4、初步感知以苦寫(xiě)樂(lè)的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

2、見(jiàn)到這個(gè)題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么?

3、小結(jié)：本文是記敘文，而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

2、文章先總體寫(xiě)水的珍貴，后具體寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾?

3、給課文分段，概括課文段意。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。

1、上節(jié)課同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，先回憶一下，文章是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?(“水，成了村子里最珍貴的東西”)水為什么會(huì)變得如此珍貴?(物以稀為貴)

2、文章又是通過(guò)哪兩個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)水的珍貴的?(下雨天洗澡;一勺水消暑)

1、我們這里經(jīng)常下雨，你對(duì)雨的態(tài)度是怎樣的?(撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……)

他們?yōu)槭裁从羞@么大的期盼呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(缺水，為了儲(chǔ)水，為了痛痛快快地洗一回澡)

師出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。”

2、誰(shuí)來(lái)讀這一段文字，其他同學(xué)思考，在雨中人們的表現(xiàn)如何?(一生讀，其他人思考)

生1：在雨中孩子們的表現(xiàn)是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

從上述的語(yǔ)句中你感受到了什么?(快樂(lè)，興奮)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?(全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫)你來(lái)把它讀好!

從這些語(yǔ)句中你還感受到什么，你是從哪些過(guò)方感受到的?

…………

孩子們的這種.種表現(xiàn)是要享受什么?(“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”)

孩子們?cè)谟曛邢硎苤甑摹皳崦?，平時(shí)誰(shuí)“撫摸”過(guò)你?他們的撫摸給你什么感覺(jué)?(親切、溫暖、幸福)撫摸的感覺(jué)是如此美妙，從中我們可以感覺(jué)到這水帶給他們的是無(wú)盡的快樂(lè)與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對(duì)他們是何等珍貴!

師：雨水帶給孩子的是快樂(lè)，帶給大人們的呢?誰(shuí)來(lái)讀大人們的表現(xiàn)(也是快樂(lè)與忙碌[儲(chǔ)水])

3、師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢?生：(因缺水而常時(shí)間不能洗澡，因缺水而對(duì)水的渴望異常的濃，所以有這種反常的舉動(dòng)。)

4、作者是這樣生動(dòng)地寫(xiě)了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)

1、下雨對(duì)全村的人來(lái)說(shuō)像過(guò)節(jié)一樣，可這雨在山村里畢竟太少，更多的是干燥與炎熱。夏天與其它季節(jié)比更是難耐，瀏覽第3小節(jié)，從文中找找難耐的原因?

師出示：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)?！帮L(fēng)干”什么意思?(靠風(fēng)的力量來(lái)吹干，不用太陽(yáng)曬)

就這風(fēng)我們已是很難忍受了，更不用說(shuō)還有炎炎烈日。

師出示：狗尾巴草(兩幅圖)比較兩幅畫(huà)說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(右面一幅生機(jī)勃勃，而左面的卻像接近生命的終點(diǎn))

這不同的感覺(jué)是由什么的不同而帶給我們截然不同的感覺(jué)的?(水的多少不同)讀到這里你心中是否油然而生一句話：水，生命之源。水，成了村子里最珍貴的東西。

2、就在我們兄弟四人極度缺水之時(shí)，母親用鑰匙把開(kāi)了水窖，用勺子打水給我們洗澡消暑。一邊倒水一邊還用麥桿扇為我們扇風(fēng)，這水從頭頂傾注而下……

師出示：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”

那文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”?(事實(shí)上水很少，可這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂(lè)了，同時(shí)這水也傾注了母親對(duì)我們的愛(ài)呀!)

就這一勺水帶給我們什么感覺(jué)?讀出相關(guān)語(yǔ)句(我聽(tīng)到每個(gè)毛孔在……)

就這一勺水就能給我們帶來(lái)這么奇妙的感覺(jué)，你感覺(jué)到了什么?(對(duì)水的渴望，知足)

師：我們的身體不盡吸吮著水，同時(shí)也吸吮著母親的愛(ài)呀!

母親這一勺水傾注到我們?nèi)?，剛好……文章哪里告訴我們了?從中我們可以看出母親的什么?(不浪費(fèi))水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤(rùn)腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

3、誰(shuí)來(lái)為我們?cè)賮?lái)把這一段文字美美地讀一遍，體驗(yàn)這一勺水帶給我的快樂(lè)?！皬念^項(xiàng)傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！?/p>

即使四個(gè)人只能分到一點(diǎn)點(diǎn)，但這足以讓他們舒服得“啊啊”大叫，因?yàn)榇藭r(shí)的水真猶如：(雪中送炭)所以當(dāng)母親鎖上水窖時(shí)看著我們會(huì)笑，他一邊笑一邊說(shuō)

師出示生讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話。

師：誰(shuí)來(lái)讀?(讀)在這段文字中母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?

(“餓”說(shuō)明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來(lái)說(shuō)“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說(shuō)明我們?nèi)彼呀?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了?！?

師：她是怎樣做的?(她是笑著鎖上了水窖。)為什么會(huì)笑?(看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算便服了笑，因?yàn)闊o(wú)耐而笑)

師：從上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說(shuō)――(水，成了村子里最珍貴的東西。)

學(xué)到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎?請(qǐng)把你學(xué)了文章后的感受寫(xiě)下來(lái)!

既然感覺(jué)到了，那就要學(xué)會(huì)珍惜，就像文中的母親一樣!

小學(xué)素材課件(篇6)

1.風(fēng)翻開(kāi)了書(shū)!

2.小狗伸了一個(gè)懶腰。

3.真理它卻不會(huì)彎腰。

4.行道樹(shù)筆直的站在路邊。

5.海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。

6.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

8.樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。

9.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

10.收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停，令鄰居十分討厭!!!

11.油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。

12.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。

13.微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛(ài)撫我的面孔。

14.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

15.落葉隨著風(fēng)高低起舞。

16.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)。

17.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

18.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

19.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

20.夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對(duì)你微笑。

21.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。

22.驕陽(yáng)下，小草無(wú)精打采的垂著手，低著頭，無(wú)聲的嘆息著。

23.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

24.陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。

25.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

26.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。

27.頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的跳舞。

28.秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。

29.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語(yǔ)。

30.陽(yáng)光透過(guò)窗子，射進(jìn)了屋子，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“美好的一天又開(kāi)始了，好好加油吧!”

31.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

32.春天來(lái)了，小鳥(niǎo)放開(kāi)歌喉，盡情歌唱。

33.調(diào)皮的雪娃娃飄到雪松爺爺?shù)纳砩希┧蔂敔敱欢旱眯澚搜?/p>

1.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹(shù)連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

2.春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。

3.鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來(lái)。

4.春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

5.花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

6.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

7.天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。

8.西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

9.秋天是一幅美麗的圖畫(huà)。

10.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來(lái)。

11.運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。

12.北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

13.夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

14.夢(mèng)像一片雪花，在空中飄舞，想抓住它，它卻已經(jīng)融化了。

15.梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。

16.這是地雷花，你看中間的花蕊像不像小地雷?

17.月季花最里面一層包住花心，好像小姑娘在房屋里躲來(lái)躲去。

18.絢麗多彩的菊花千姿百態(tài)，有的像蛟龍的爪子，張牙舞爪;有的像小姑娘的發(fā)髻，含苞欲放;有的像節(jié)日的禮花，競(jìng)相綻放，有的像害羞的小姑娘，含情脈脈……

19.向日葵開(kāi)著一輪金色的大花，花瓣上含著亮晶晶銀色的露珠。

20.中秋夜，一輪明月宛如一個(gè)圓圓的大玉盤(pán)掛在夜空中。

21.這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看!

22.這條公路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。

23.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

24.小鹿不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

25.夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

26.有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨;有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。

27.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

28.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

29.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

30.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

31.我忽然覺(jué)得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里。

32.我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。

33.天上的星星像寶石般晶瑩。

34.天上的星星像小孩子的眼睛一樣亮晶晶。

35.夜空中一閃一閃的星星就像鉆石般鑲嵌在這深藍(lán)的夜空中。

36.星星璀璨耀眼，美麗動(dòng)人，似白寶石般殘留我心，無(wú)法忘懷。

37.星星一閃一閃的，好像是一個(gè)水亮剔透的眼睛。

38.那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊!

39.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風(fēng)吹拂，金濤滾滾。

40.這一路種的都是高粱，已經(jīng)長(zhǎng)得高過(guò)人頭了，綠油油的像一堵沒(méi)有止境的圍墻。

41.紅紅的高粱，像無(wú)數(shù)支火把，映紅了天際。

42.那一片片火紅的高粱穗子綴滿(mǎn)了圓飽飽的珍珠一樣的果實(shí)，在微風(fēng)中向著勤勞的人們點(diǎn)頭微笑。

43.過(guò)了幾天，仙人球上的花骨朵露出兩瓣潔白的花瓣，像要掙開(kāi)蛋殼的小鳥(niǎo)，十分惹人喜愛(ài)。

44.仙人球花，像是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的喇叭，正對(duì)著藍(lán)天吹奏著歡快的樂(lè)曲。

45.仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄;它們給熾熱如焚的沙漠，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了繁榮，也帶來(lái)了神秘的希望的色彩。

46.蘆葦開(kāi)花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖曳。

47.野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

48.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點(diǎn)綴藍(lán)天一樣，裝飾著廣闊的原野。

49.雨后的草田野花競(jìng)放，像一塊剛浸過(guò)水的花頭巾，連露水兒都是五顏六色的了!

50.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過(guò)。

51.狂風(fēng)暴雨離開(kāi)的時(shí)分，許多莊稼、花兒、小樹(shù)被風(fēng)雨奏樂(lè)得井井有條，而小草結(jié)實(shí)地捉住泥土，昂著頭，挺著胸，像無(wú)畏的兵士。

52.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

53.神仙掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒原上的好漢;它們給火熱如焚的戈壁，帶來(lái)了活力，帶來(lái)了昌盛，也帶來(lái)了奧秘的希望的顏色。

54.山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

55.一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。

56.夜幕四合，周?chē)娜荷剑窀叽蟮纳缴?，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

57.路旁的曠野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星裝點(diǎn)藍(lán)天一樣，裝飾著寬廣的田野。

58.蘆葦著花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖蕩。

59.野花各處都是：雜樣兒的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

60.選書(shū)應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎。因?yàn)槟愕牧?xí)性受書(shū)籍的影響不亞于朋友。

1.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。

2.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

3.下課了,操場(chǎng)上一下子熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們有的拍皮球，有的跳繩，有的打籃球，玩得可開(kāi)心啦!

4.圖書(shū)室里的書(shū)可多啦，有童話書(shū)，有科學(xué)書(shū)，有漫畫(huà)書(shū)。

5.友誼像春風(fēng)，徐徐吹來(lái);友誼像火炭，雪中送來(lái);友誼像雨水，旱中下來(lái)。

6.老師的教導(dǎo)，像陽(yáng)光，灑向我們心的角落;像清風(fēng)，吹散我們心底的陰霾;像鑰匙，打開(kāi)我們知識(shí)的大門(mén)。

7.天上的火燒云真美啊!有的像咆哮的獅子;有的像奔馳的駿馬;有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!

8.愛(ài)心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活苦澀;愛(ài)心是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，使生活枯燥的人感到生活的樂(lè)趣;愛(ài)心是一眼潺潺的溪流，使饑渴的行人感受到生活旅途的甘甜。

9.寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿(mǎn)，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

10.靜物是凝固的美，動(dòng)景則是流轉(zhuǎn)的美;直線是流暢的美，曲線則是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的鄉(xiāng)村則是淡雅的美。

11.生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香;生活是奏著高低不一的音符。生活是一首詩(shī)，充滿(mǎn)著“大江東去浪淘盡”的豪邁。

12.小溪永不止息奔向大海是一種堅(jiān)持;野草沖破亂石鉆土而出是一種堅(jiān)持;梅花不畏嚴(yán)寒迎風(fēng)怒放也是一種堅(jiān)持。

13.自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己;自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見(jiàn)別人的痛楚;自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開(kāi)了彼此的距離。

14.微笑是一盞大海上的引航燈，給人希望，給人力量，微笑是一縷陽(yáng)光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。

15.友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;友誼是你勞累時(shí)的一杯清茶;友誼是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手;友誼更是雨天為你撐起的一把傘。

16.母愛(ài)是溫暖心靈的太陽(yáng);母愛(ài)是滋潤(rùn)心靈的雨露;母愛(ài)是灌溉心靈的沃土;母愛(ài)是美化心靈的彩虹。

17.人需要祝福，需要快樂(lè)，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海;如果一顆星代表一份快樂(lè)，我送你一條銀河;如果一棵樹(shù)代表一縷思念，我送你一片森林。

18.你無(wú)法左右天氣，但你可以改變心情。你無(wú)法預(yù)知明天，但你可以把握今天。你無(wú)法樣樣順利，但你可以事事盡力。

19.成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;長(zhǎng)江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。

20.有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天;有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執(zhí)著，歡樂(lè)可以綻放成滿(mǎn)園的鮮花。

21.在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌;在遭受到誤解和委屈時(shí)，我學(xué)會(huì)了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。

小學(xué)素材課件(篇7)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空?；诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性” 的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。” 在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、想學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法。

2 結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。

3初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂(lè)趣。

太陽(yáng)的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽(yáng)可見(jiàn)而又無(wú)法觸摸到，無(wú)法用肉眼觀察。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

一、情景導(dǎo)入。

師用寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。)

師：你最想知道太陽(yáng)的哪些方面?通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識(shí)的積累，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)嗎?(交流已有知識(shí))

師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，關(guān)于太陽(yáng)還有許多有趣的知識(shí)，更科學(xué)的解釋?zhuān)阆肓私鈫?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽(yáng)吧。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)

二、整體感知課文。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱)

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁(yè)里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢(xún)自己喜歡的部分)

3.交流匯報(bào)信息。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來(lái)供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。

師：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，啟發(fā)問(wèn)：那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽(yáng)的圖片和結(jié)構(gòu)圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、 初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。

1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

3、師：從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo))

4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。

1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫(xiě)法。開(kāi)火車(chē)分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書(shū)：

3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)—

(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公) “同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?”

引導(dǎo)提出：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。

4.匯報(bào)。

(1)學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。 師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的”遠(yuǎn)“就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師：寫(xiě)太陽(yáng)”遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

”還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法?！?/p>

(2) 學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的”大“，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

師用圖畫(huà)演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

(3) 學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了”估計(jì)“，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)該叫打比方。

5、 教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

四、練筆。

1.教師寫(xiě)一個(gè)”月“的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，你能說(shuō)出有關(guān)的句子嗎?

(二)學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書(shū))

2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過(guò)渡作用。

(1)指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來(lái)說(shuō)，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)

(2)、請(qǐng)你用”抓過(guò)渡句“的方法概括第二段的段意。

(1)這段在第二部分是什么作用?

(2)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)什么樣子?

4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書(shū)：

5、熟讀課文，體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

小結(jié)：這位太陽(yáng)公公介紹得真好，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多的知識(shí)，這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字，就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們，你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng)，向朋友、家人介紹太陽(yáng)。

1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么知識(shí)?

2、總結(jié)：太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)取之不盡，用之無(wú)窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng)，為人類(lèi)造福。

小學(xué)素材課件(篇8)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

課文解讀：

文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。

聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：

人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向;人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。(聽(tīng)力內(nèi)容)

談話導(dǎo)入：

十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、 出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。

雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開(kāi)眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺(jué) 夜以繼日 傾注 不屈不撓

2、 按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。

1、 抄寫(xiě)出示詞語(yǔ)兩遍。

請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

1、 老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。

(可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。)

話題二：對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的?

(引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。)

(這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外

在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海

感恩的100個(gè)素材(熱門(mén)8篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的感恩100字作文，希望對(duì)大家有所幫助。

感恩的100個(gè)素材 篇1

這幾年來(lái)，可怕的自然災(zāi)害侵襲這我們美麗的家園，作為我們的中華兒女，我們應(yīng)該要懷著一顆"感恩的心"我們抱著紅十字會(huì)的捐款箱走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的街道。此刻大家心都情牽著三個(gè)地方——玉樹(shù)舟曲四川這些地方，都面臨這自然災(zāi)害的`襲擊，讓我們?cè)?分鐘的默哀中為那些還在廢墟中的兄弟姐妹祈禱吧，別忘了:"少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”

感恩的100個(gè)素材 篇2

話說(shuō)兩個(gè)好朋友正在穿越一個(gè)沙漠。途中他們忽然爭(zhēng)吵了起來(lái)，其中一個(gè)一巴掌扇在另外一個(gè)人的臉上。

被扇的那個(gè)人受了傷害，但他一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是在沙子上寫(xiě)道：“今天我最要好的朋友打了我一個(gè)耳光?！?/p>

他們繼續(xù)走下去，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了一片綠洲，他們于是決定洗個(gè)澡。先前被打的那個(gè)人這時(shí)不小心陷入了一個(gè)泥潭里面，差點(diǎn)被淹死了，幸運(yùn)的是他的朋友把他給救了出來(lái)。

他蘇醒過(guò)來(lái)后，立刻在一塊石頭上寫(xiě)道：“今天我最要好的朋友救了我一命。”

扇過(guò)他耳光又救過(guò)他性命的朋友于是問(wèn)他說(shuō)：“我打了你之后你在沙子上寫(xiě)字，而現(xiàn)在你卻在石頭上寫(xiě)，為什么呢？”

寫(xiě)字的那個(gè)人回答說(shuō)：“當(dāng)我們被別人傷害了之后，我們應(yīng)該把它寫(xiě)在沙子上，那樣，寬容的風(fēng)就很快就會(huì)將其抹去，但當(dāng)我們受到別人的幫助之后，我們必須將它刻在石頭上，那樣，風(fēng)就不會(huì)輕易把它磨滅。”

學(xué)會(huì)將你所受到的傷害寫(xiě)在沙子上，把別人給你的幫助記在石頭上。

人們常說(shuō)發(fā)掘一個(gè)特別的人需要一分鐘，欣賞一個(gè)人需要一個(gè)小時(shí)，愛(ài)上一個(gè)人需要一整天，但忘記一個(gè)人卻需要你一生的時(shí)間。

感恩的100個(gè)素材 篇3

梅蘭芳能成為京劇大師，除了自身的天賦和努力之外，他的背后還有個(gè)特殊的智囊團(tuán)。成員多是京城名流，因?yàn)榭釔?ài)京劇，自發(fā)組織起來(lái)，為他出謀劃策、創(chuàng)作劇本、聯(lián)系演出，出錢(qián)出力，事無(wú)巨細(xì)，幾乎無(wú)所不包。這些人都是梅蘭芳的超級(jí)“粉絲”，因此被形象地稱(chēng)為“梅黨”。

李宣倜便是“梅黨”中人。清末時(shí)他畢業(yè)于日本士官學(xué)校，回國(guó)后任三品御前侍衛(wèi)，人稱(chēng)“三爺”。梅蘭芳出身貧寒，幼年喪父，跟隨祖母生活。他自幼入科班學(xué)藝，10歲起登臺(tái)演出，自此嶄露頭角。李宣倜對(duì)梅蘭芳極為賞識(shí)，幫他修改過(guò)不少唱詞，還接濟(jì)過(guò)梅家，兩個(gè)人由此結(jié)下了一世情緣。

梅蘭芳15歲那年，不幸染上了白喉病，仍每日帶病堅(jiān)持演出。當(dāng)時(shí)的醫(yī)療水平可想而知，若治療不及時(shí)，白喉病會(huì)危及生命。李宣倜得知情況后，不由得心急如焚，馬上跑去梅家，找到梅蘭芳的祖母質(zhì)問(wèn)：“小孩都病得這么重了，干嗎還讓他登臺(tái)演出，，這不是要孩子的命嗎?”祖母頓時(shí)淚下，嘆息道：“三爺，您有所不知，我們?nèi)叶伎窟@孩子每天唱戲賺的8吊錢(qián)來(lái)養(yǎng)活。他一天不唱，一家人就揭不開(kāi)鍋，我也是迫不得已啊!”李宣倜當(dāng)即吩咐：“那好，從明天起，你每天派人到我家去取8吊錢(qián)來(lái)，馬上送孩子去治病，治好了為止。”

對(duì)于貧病交加的梅家而言，這無(wú)異于雪中送炭，梅蘭芳的祖母大為感激，果然每天到李家去取8吊錢(qián)。全家的生活來(lái)源有了保障，梅蘭芳就不必再去演出，每天待在家里安心養(yǎng)病。40天后，梅蘭芳病情痊愈，重新登臺(tái)。李宣倜接濟(jì)梅家，完全是出于愛(ài)才心切，以他當(dāng)時(shí)的顯赫地位，自然沒(méi)把這300多吊錢(qián)放在心上，但梅蘭芳卻對(duì)此番恩情終生不忘!

歲月沉浮，人生的際遇總是很難捉摸，更何況是在亂世之中。兩人在晚清時(shí)結(jié)識(shí)，經(jīng)歷了清朝覆滅、民國(guó)建立，后來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，梅蘭芳蓄須明志，拒絕與日本人合作，李宣倜卻在汪偽“南京政府”任職。抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳名滿(mǎn)天下時(shí)，李宣倜已淪為“漢奸”，妻離子散，窮困潦倒。他蝸居在上海的一間小公寓里，無(wú)依無(wú)靠，晚景凄涼。富貴時(shí)的朋友早已消散，別人對(duì)他唯恐避之不及，但梅蘭芳從不避嫌，不光每月資助他200元生活費(fèi)，還經(jīng)常派上海的弟子去陪他聊天解悶。梅蘭芳每次到上海演出，必先把李宣倜接來(lái)吃飯，依然畢恭畢敬，喊一聲“三爺”。

1961年，李宣倜病重，彌留之際，梅蘭芳侍奉床前，緊握住他干枯的雙手，動(dòng)情地說(shuō)道：“三爺，您放心，身后之事，我一人承擔(dān)?！崩先寺勓裕粶I下，不久之后安然辭世。他生前是“漢奸”，幾乎沒(méi)有朋友，身邊也沒(méi)有親人，全部后事均由梅蘭芳親力親為，操辦妥當(dāng)。兩個(gè)月后，梅蘭芳也溘然長(zhǎng)世。

后來(lái)，篆刻大師陳巨來(lái)在回憶錄中提起此事，感嘆“茍梅先死二月，則李尸臭矣!”陳巨來(lái)和梅蘭芳、李宣倜是同時(shí)代的人，與兩位當(dāng)事人都有過(guò)交往，算是這段往事的見(jiàn)證人。他的話也許過(guò)于直白，卻更讓人對(duì)這段情義升起敬重。

梅李二人的情分，因賞識(shí)而起，以報(bào)恩而終，有始有終，像極了戲文里的故事，頗有些人生如戲的味道。李宣倜當(dāng)年給梅家每天8吊錢(qián)時(shí)，斷然想不到日后之事，而梅蘭芳卻始終謹(jǐn)記在心，用一生來(lái)回報(bào)。民國(guó)是大師輩出的時(shí)代，卻獨(dú)有“梅黨”，足可見(jiàn)梅蘭芳的魅力所在。他留給世人的，不只是燦爛奪目的藝術(shù)，還有熠熠生輝的品格。

感恩的100個(gè)素材 篇4

感恩，是一種唱歌生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠(chéng)懇切的對(duì)別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常說(shuō)“感恩”的時(shí)候，他的生活便少了一份報(bào)怨，多了份珍惜；當(dāng)一個(gè)社會(huì)經(jīng)常說(shuō)“感恩”時(shí)，他的世界便少了份紛爭(zhēng)，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進(jìn)的燈光……

感恩的100個(gè)素材 篇5

有個(gè)城市發(fā)生了地震。救援工作在緊張地進(jìn)行。三天后，救援工作人員依稀聽(tīng)得一處有“救命啊！快來(lái)救我的孩子啊！”順著聲音搜索，發(fā)現(xiàn)是從一片廢墟中傳出來(lái)的。拔開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位年輕母親四肢撐地，腰背拱起，頂著殘磚碎瓦廢梁，而在擋住的空間下，有一個(gè)嬰兒，躲在他身下，熟睡著。這位母親不住地叨念著：“快救我的孩子！快救我的孩子！”當(dāng)救援工作人員把她們救上來(lái)后，她第一句話就問(wèn)：“我的孩子怎么樣？我的孩子怎么樣？”醫(yī)護(hù)人員告訴她：“你的孩子很好，沒(méi)有危險(xiǎn)?！碑?dāng)她一聽(tīng)自己的孩子安全了，沒(méi)有危險(xiǎn)了，心情一松，暈倒了。醫(yī)護(hù)人員趕快把她送往醫(yī)院搶救。

這位母親之所以能撐到現(xiàn)在，是她要救孩子出去這個(gè)強(qiáng)烈的念頭支撐著她，如果沒(méi)有這個(gè)信念，她自己也不能堅(jiān)持下來(lái)。

感恩的100個(gè)素材 篇6

鄭莊公黃泉見(jiàn)母

在河南新鄭市區(qū)南關(guān)有座聞名于世的望母臺(tái)，緊鄰連接新鄭市區(qū)和鄭平的三里崗公路，臺(tái)高約9米，底周約60米，夯土筑成。為什么此臺(tái)被稱(chēng)為望母臺(tái)?那是因?yàn)檫@里數(shù)千年來(lái)流傳著一個(gè)感人的鄭莊公黃泉見(jiàn)母的故事。

據(jù)《左傳》記載，鄭莊公的父親是鄭國(guó)國(guó)君鄭武公，母親是申侯之女武姜。鄭武公十四年(公元前757年)，懷孕的武姜即將生產(chǎn)，一天武姜腹痛臨盆，胎兒胎位不正，宮里的接生婆嚇得冷汗都出來(lái)了，也虧得接生婆有經(jīng)驗(yàn)，孩子總算是生下來(lái)了，但孩子是腳先頭后出生的，寤生之名即由此而來(lái)。武姜是一只腳邁進(jìn)了鬼門(mén)關(guān)，差點(diǎn)就為生孩子而丟了性命，因此對(duì)生下來(lái)的寤生很是厭惡，一直不喜歡他。

鄭武公十七年(公元前754年)，武姜又生少子叔段，因生產(chǎn)時(shí)是順產(chǎn)，姜氏很寵愛(ài)叔段這個(gè)兒子。

武姜一心想讓叔段繼承君位，所以常常不厭其煩地在鄭武公面前夸獎(jiǎng)叔段，想要武公立他為世子。但鄭武公是一個(gè)很有主見(jiàn)的國(guó)君，他沒(méi)有聽(tīng)從武姜的意思，而是按老規(guī)矩立長(zhǎng)子寤生為世子;只把共城封給叔段，當(dāng)時(shí)人們稱(chēng)他為共叔段。

后來(lái)武公去世，寤生當(dāng)了國(guó)君，號(hào)鄭莊公。武姜想立叔段為國(guó)君的心愿落空，心中大為不滿(mǎn)，叔段更是心生嫉恨，母子二人挖空心思竊取各種權(quán)利。莊公元年(公元前743年)，武姜要求莊公把制邑(今鄭州市滎陽(yáng)汜水鎮(zhèn))作為叔段封邑。莊公知道制邑是有名的軍事重地，怎么能封給叔段，但又不能直接拒絕母后，因此推說(shuō)父親曾有遺命，制邑不許分封。武姜很生氣，但又不死心，又提出要莊公把京城封給叔段。莊公不忍再拒絕母親，只好同意了。

叔段到京城后，號(hào)稱(chēng)京城太叔。依仗著母親撐腰，叔段不思尊君治民、知恩圖報(bào)，而是招募勇士，加固城垣，囤積糧草，訓(xùn)練甲兵，擴(kuò)充自己的勢(shì)力。

叔段在京城的反常舉動(dòng)引起了人們議論。

一天晚上，莊公在寢宮秘密召見(jiàn)公子呂。莊公說(shuō)：“太叔段雖然很猖狂，但還不是叛亂，若此時(shí)興師問(wèn)罪，母親必然出面阻止，到那時(shí)不但事情解決不了，還要擔(dān)個(gè)不孝之名。所以只能等他叛亂時(shí)才可采取行動(dòng)?！币宦?tīng)此話，公子呂說(shuō)：“既然主公知道他要叛亂，何不事先試他一試呢?”于是他附耳給莊公獻(xiàn)上一計(jì)。

第二天，朝廷的人都說(shuō)主公要出朝很長(zhǎng)時(shí)間。姜氏得知此事，立即決定五月初五舉事，并寫(xiě)密信通知太叔段。不料送信人被公子呂的伏兵截住。莊公看過(guò)信后，重新把信封好，另派人把信送給太叔段。太叔段馬上寫(xiě)了回信，約定五月初五襲取鄭都。回信同樣交到莊公手里。莊公看過(guò)信后便帶部分軍隊(duì)去了廩延。公子呂調(diào)撥了兩百多輛戰(zhàn)車(chē)，埋伏在京城附近，又派一隊(duì)武功高強(qiáng)的將士，假扮商人混進(jìn)京城。

五月初五，太叔段親率久經(jīng)訓(xùn)練的全部兵馬出了京城。這時(shí)混進(jìn)京城的士兵立即搶占城門(mén)，并放火為號(hào)，公子呂輕而易舉地占領(lǐng)了京城。進(jìn)了京城后，公子呂出榜安民，細(xì)說(shuō)莊公仁德，同時(shí)對(duì)百姓的利益絲毫無(wú)犯。百姓開(kāi)始擁護(hù)莊公。

太叔段見(jiàn)京城失事，無(wú)法再進(jìn)攻鄭都，更無(wú)法攻回京城，只好在城外駐扎下來(lái)。太叔段的士兵大部分是京城人，當(dāng)他們得知家人安然無(wú)恙，也無(wú)心再為太叔段賣(mài)命，沒(méi)幾天，就跑得差不多了。

太叔段見(jiàn)軍心已變，廩延又被莊公占領(lǐng)，共城的百姓也不擁護(hù)他，走投無(wú)路，拔劍自殺。莊公在亂軍之中找到了叔段的尸體，抱著叔段的尸體大哭，說(shuō)：“這不是我想要的結(jié)果，這不是我的本意?！比藗?cè)谔宥蔚男醒b中找到姜氏寫(xiě)給他的信，交給莊公。莊公怨恨母后不該這樣慫恿叔段，讓他們二人手足相殘，于是將此信及太叔段回信放在一起，讓祭仲交給姜氏，并讓姜武離開(kāi)國(guó)都，去城潁(今河南臨潁西北)。莊公發(fā)誓說(shuō)：“不到黃泉，絕不再和她見(jiàn)面。”

姜氏見(jiàn)到信知道事情敗露，又得知小兒子已死，悔恨交加，便照祭仲的安排去了潁地。

但武姜畢竟是自己的母親，鄭莊公又是個(gè)孝子，所以不久就后悔起來(lái)。長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到母親，心里很難過(guò)。他常常想，弟弟已死，母親身邊沒(méi)有親人，自己怎能忍心呢?他一方面思念母親，另一方面又不愿違背誓言，自己是一國(guó)之君，說(shuō)出的話怎能隨便更改呢?于是，他就叫人修筑了一座高大的土臺(tái)，思念母親時(shí)，就登臺(tái)向城潁方向眺望。后來(lái)人們就把這夯土臺(tái)叫“望母臺(tái)”。

潁地的地方官潁考叔看出了莊公的心事，決定為莊公化解這一難題，于是求見(jiàn)莊公。莊公留他一起吃飯，并賜羊肉給他。潁考叔將羊腿的好肉包起來(lái)，恭恭敬敬地放在一旁。莊公不解，便問(wèn)他原因。潁考叔說(shuō)：“我家貧窮，老母親常常吃不到肉，主公賜我這樣的好肉，我怎忍心自己吃呢?”莊公聽(tīng)了這番話，聯(lián)想到自己已很久未見(jiàn)母親，眼淚不知不覺(jué)掉下來(lái)。潁考叔裝作毫無(wú)所知的樣子問(wèn)他為什么傷心。莊公便將矛盾心情告訴了潁考叔。

潁考叔說(shuō)：“我有一個(gè)辦法，能圓滿(mǎn)地解決此事。人們所說(shuō)的黃泉，就是地下泉水，并不一定只有死人才能到黃泉。如果讓人挖一個(gè)地道，在挖出泉水的地方建一個(gè)地宮，你到那里去，然后再請(qǐng)她出來(lái)，這樣不是既盡了孝心，又不違背誓言嗎?”

莊公聽(tīng)了非常高興，于是將此事交給潁考叔去辦，潁考叔很快將事情辦好，于是把姜氏接到地宮內(nèi)，然后請(qǐng)莊公去拜見(jiàn)母親。莊公來(lái)到地宮，跪在母親面前說(shuō)：“孩兒不孝，這么久沒(méi)有伺候母親，請(qǐng)母親恕罪。”姜氏又慚愧又感動(dòng)。她扶起莊公，母子二人抱頭痛哭。莊公十分感慨地說(shuō)道：“大隧之中，其樂(lè)也融融?！睆拇四缸痈星楦鯊那?。

感恩的100個(gè)素材 篇7

在我小時(shí)候，我的父母很愛(ài)我，因?yàn)椋砩?，我總是忘蓋被子，他們就起來(lái)幫我蓋好被子。 他們每天要送我上學(xué)，放學(xué)他們要接我，他們只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有收獲的。他們每天很晚回家，他們?yōu)槲叶燎趧趧?dòng)，我一定不讓他們失望，我要幫他們干家務(wù)活。 我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，報(bào)答父母之恩。

感恩的100個(gè)素材 篇8

朋友，當(dāng)你夏日躺在樹(shù)蔭下，看到赤日炎炎中揮汗勞作的父親時(shí)，你能心安理得嗎？當(dāng)你冬夜坐在電視機(jī)前，看到雙手炸裂正編織御寒毛衣的母親時(shí)，你能不為之震撼嗎？當(dāng)你安然坐在公交汽車(chē)上，看到面前站著顫顛顛的老人時(shí)，你能無(wú)動(dòng)于衷嗎？擁有一顆感恩的心吧，它能使你獲得一種別樣的感覺(jué)。

世界需要一顆感恩的心，因?yàn)楦卸?，所以美麗。在物質(zhì)生活富裕的今天，有許多人不懂得珍惜幸福生活，更不知感恩是何物。

授課課件熱門(mén)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)反復(fù)整理篩選，最終推出了最新的“授課課件”，或許你會(huì)在其中找到所需內(nèi)容。教案課件是每位老師必備的教學(xué)工具，如果你還沒(méi)有準(zhǔn)備好，現(xiàn)在也不晚了。制作生動(dòng)的課件有助于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解。

授課課件(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！

二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字

1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。

3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。

4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）

5、“開(kāi)火車(chē)”檢查認(rèn)字的情況。

6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。

三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣

播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。

3、邊看畫(huà)面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。

授課課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)生字“標(biāo)、志”，會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)組詞。

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：攀爬標(biāo)志吸煙通行禁止請(qǐng)勿

3、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識(shí)記生字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)以致用，會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字詞的學(xué)習(xí)。

2、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、禁止通行。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、由動(dòng)畫(huà)人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：

像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標(biāo)志。

2、齊讀課題2遍。

二、學(xué)習(xí)生詞“標(biāo)志”

1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們?cè)敢鈫?？讓我們跟隨圖圖老師來(lái)好好了解一下它們吧！

2、開(kāi)火車(chē)讀“標(biāo)志”

男生、女生賽讀“標(biāo)志”

3、問(wèn)：你們有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？

隨機(jī)指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補(bǔ)充

4、師：寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖圖老師的溫馨提示吧。

5、師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

6、每人獨(dú)立寫(xiě)一遍“標(biāo)志”。

7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語(yǔ)呢？

三、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志

1、在超市里找標(biāo)志，比比誰(shuí)的眼睛最亮

學(xué)生隨機(jī)找，師點(diǎn)出相應(yīng)圖片

2、出示“請(qǐng)勿攀爬”圖片

問(wèn)1：這個(gè)標(biāo)志有些什么顏色？紅色、黑色。

問(wèn)2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。

問(wèn)3：人那么大個(gè)，梯子那么小，爬起來(lái)危險(xiǎn)嗎？很危險(xiǎn)。

問(wèn)4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說(shuō)不可以攀爬。也就是請(qǐng)勿攀爬。請(qǐng)勿就是不可以的意思。

問(wèn)5：我們一般在哪里可以看到“請(qǐng)勿攀爬”標(biāo)志呢？

公園里的假山上貼的有；建筑工地危險(xiǎn)的地方貼的有……

3、同理認(rèn)識(shí)“請(qǐng)勿吸煙、禁止通行”。

4、游戲大闖關(guān)

（1）2人一組，一人說(shuō)出標(biāo)志名稱(chēng)，一人找出標(biāo)志圖片。

（2）連連看。

四、小結(jié)

在公共場(chǎng)所，我們往往會(huì)看到一些牌子，上面有一些簡(jiǎn)短的文字和符號(hào)，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標(biāo)志。

授課課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第40頁(yè)。

教學(xué)目的：

1．通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1．?dāng)?shù)的組成（指名回答）。

a．3個(gè)十和6個(gè)一是（）。

b.7個(gè)十是（）。

c.8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。

2．比較數(shù)的大小。

39，3669，9650，50+7

完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”（板書(shū)課題）。

二、游戲引出新知。

下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）

多讓幾名學(xué)生猜一猜。

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。

師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）

三、多樣練習(xí)，深化新知。

1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？

師：10根與48根比較，怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對(duì)，說(shuō)的很好。那10根與15根呢？

生：10根比15根也少。

師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．教學(xué)書(shū)第40頁(yè)例9。

出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)（黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。

生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1．接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁(yè)“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。

2．師：今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

……

五、小結(jié)：

六、課外發(fā)展：課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

授課課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀船、彎、尖等11個(gè)生字。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、會(huì)用我坐在船里，我還看見(jiàn)說(shuō)一句完整的話。

4、感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

用所會(huì)的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和大家見(jiàn)面了。快，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來(lái)了（出示貼圖），它像什么？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請(qǐng)做得最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書(shū)課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導(dǎo)想象，感知課文。

現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請(qǐng)大家輕輕地翻到書(shū)51頁(yè)，翻到的孩子請(qǐng)用行動(dòng)告訴老師。

2、當(dāng)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，怎么辦？（問(wèn)、拼、查、猜）

3、要求：1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，你先用筆把它圈出來(lái)。

2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請(qǐng)每個(gè)小朋友當(dāng)老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會(huì)讀了。如果他都讀到了請(qǐng)你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他。

反饋：剛才哪些小朋友得到了表?yè)P(yáng)？

5、這么多都得到了表?yè)P(yáng)，我也想聽(tīng)聽(tīng)，大家一起來(lái)讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽(tīng)到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來(lái)讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽(tīng)邊想你都看到了什么？（師范讀）

（二）、精讀課文

1、剛才和老師一起去天空旅行時(shí)，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

2、把你在旅行時(shí)看到的美景都講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽(tīng)出來(lái)了，你的月亮彎得真可愛(ài)。

誰(shuí)再來(lái)試試？你能邊讀邊用動(dòng)作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛(ài)極了，全班一起來(lái)讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來(lái)你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰(shuí)還敢來(lái)挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點(diǎn)？（兩頭尖）誰(shuí)能上來(lái)給我們指指？（強(qiáng)化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說(shuō)，他想聽(tīng)聽(tīng)女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來(lái)挑戰(zhàn)，男生讀。

聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你周?chē)袩o(wú)數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）

誰(shuí)能用動(dòng)作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽(tīng)一次！讀的時(shí)候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。

4）你看到的這無(wú)數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍(lán)藍(lán)的天）恩，天空有點(diǎn)藍(lán)了，再來(lái)一次藍(lán)藍(lán)的天。

有人想來(lái)挑戰(zhàn)了，你來(lái)！真好聽(tīng)！大家一起來(lái)！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽(tīng)了大家剛才講的美景，也覺(jué)得很美，于是他就寫(xiě)了這首好聽(tīng)的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學(xué)想來(lái)讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀?。ㄏ胱x的孩子讀）

3）丁丁說(shuō)：大家都讀得這么好，那我們來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)

哪位同學(xué)敢來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀，生評(píng)）

4）大家讀得這么好，老師還想聽(tīng)全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）

4、拓展練習(xí)

天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛(ài)的小矮人和美麗的白雪公主一起在開(kāi)心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。他說(shuō)得美就夸夸他。

剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。

生用坐在船里，我還看到了（）說(shuō)完整句。

授課課件(篇5)

1、教材分析

此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè)，第六單元活動(dòng)《我的春天》。因?yàn)榇禾靵?lái)到了處處歡歌笑語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)春天方面的知識(shí)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，可見(jiàn)春天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)春天的特征；音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進(jìn)的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達(dá)出孩子們盼望春天熱愛(ài)春天的情感。

2、幼兒情況分析

我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的，但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng)，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力 。

3、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn)。在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1） 讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的美麗景色。

（2） 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神。

（3） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件一份，（內(nèi)容為春天里的各種景色）。MP3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤(pán)《春天在哪里》

學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號(hào)筆、皺紋紙、旅游帽、獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察春天和找春天的活動(dòng)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）教法

我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察春天的活動(dòng)的，看到和感覺(jué)到了那些春天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野，補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足。通過(guò)討論法，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法，鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法，老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足，肯定大家合作的精神。最后動(dòng)靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動(dòng)得到了提升。

（二）、學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行觀察春天特征的一些活動(dòng)，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)，有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà)，大家要互相配合，共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫(huà)，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。

（三）、教學(xué)程序

1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）、 師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來(lái)了，小朋友你感覺(jué)到春天的來(lái)臨了嗎？ （出示春姑娘教具）

（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門(mén)上大自然中去尋找春天，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講。