六年級美術課件教案

非洲音樂作為非洲黑人的原創(chuàng)音樂具有自己獨特的風格，因此也在歷史不斷發(fā)展的過程中影響了其他各地的音樂。

17—18世紀，大量的非洲黑人被迫移民至美洲為奴，他們帶來了他們的音樂及其他的文化元素，并與大量不同的歐洲音樂文化接觸，形成了一種音樂文化，對西方及其他地區(qū)各種音樂造成深遠的影響。如爵士樂，HIP-POP，藍調音樂，包括街舞，都受到了非洲音樂文化的影響。接下來一起來欣賞。

（七）小結：

今天這堂課，我們欣賞了非洲的舞蹈和音樂片段，總結了非洲舞蹈和音樂的一部分特點，了解了部分非洲樂器。在非洲，有著難以計數的族群和部落，而音樂文化也是千差萬別但也相互聯系的，今天我們只是了解了其中很小的一部分。希望同學們能夠主動去了解其他民族的音樂文化，從而拓寬自己的視野。今天的課就到這里。下課

問題

1、想把《鼓舞》作為重點欣賞，并穿插節(jié)奏的實踐。有沒有需要在分段欣賞得時候，每一部分都分別練習典型節(jié)奏型

2、舞蹈那段，我只保留了一段舞蹈欣賞。想作為引出“鼓”的鋪墊。不知道合適不。

3、沒有找到很好得點，讓學生自己創(chuàng)編節(jié)奏?？傆X得不好引入創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

4、歸納的這些特點，不知道有沒有原則性的錯誤。

5、介紹的非洲其他樂器，最后介紹對世界音樂的影響部分，還沒有找到合適的視頻資料。所以沒有確定到底介紹哪些。

五年級美術課件教案【篇7】

《陶泥的世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊中的第11課。其課型為“造型.表現，設計.應用”。本課我采用了“品—評—練—賞”的教學模式，執(zhí)教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。

本課的教學目標是：

1.引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導學生在常見的造型上，根據自己的想象，表現出新穎獨特的造型。

2.通過欣賞，指導學生在表現技法中運用揉、搓、粘等技法，及點、線、面的組合，制作成生活用品。

在教學過程中，我首先通過欣賞學生制作的陶泥作品圖片啟迪學生，既使學生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學生感受到生活中的藝術美，學會在生活中發(fā)現美、欣賞美。繼而出示三種陶泥作品，通過讓學生欣賞、觀察的同時，他們也在思考這些作品美在哪里，并分析、交流如何制作，從而總結得出陶泥作品的三類制作風格。在學生大致探討出制作方法后，及時的深入到陶泥作品裝飾的方法，擴展學生的思維。然后將技法點擊著重講解并示范，這是本課的重點。這一環(huán)節(jié)的設計使學生的個性在探究中得到發(fā)展。在學生之間互相合作與教師的點撥之下，思維由淺入深進行作品的設計和制作。最后的學生作品千變萬化，各有風格，本節(jié)教學任務順利完成。

存在不足：

1、對陶泥的介紹欠缺，開頭引入不夠清晰。

2、由于時間問題，在學生評價環(huán)節(jié)較為薄弱，很多學生沒能展示自己的作品，自評互評較為形式。

3、在語言表達上欠豐富、優(yōu)美，引導性語言欠缺。

以上是我對該課的教學反思，作為一名美術教師，通過這次教學要吸取不足，不斷提高自己，讓學生在美術課上學有所獲，這是我不斷努力的目標。

五年級美術課件教案【篇8】

教學目標

1、選擇適當的材料，根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性和藝術性的整體。

2、體驗美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。

教學重點

能簡單的制作光盤架，體驗制作的快樂

教學難點

創(chuàng)意表現

教學過程：

一、激趣

1、(師出示一個簡單的光盤架小制作)老師這有一個很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用?有什么益處?

2、學生猜想交流

3、現在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光盤，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤有秩序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設計

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子(展示更多工藝光盤架)觀察選用的是哪些材料?不銹鋼木材鐵布等等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應

該注意哪些什么問題呢?

①平衡②尺寸③選材④插接口的設置

小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術性的整體。

三、體驗創(chuàng)新

1、我們是新時代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣?

2、先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。(出示書上的若干作品范圖)

集體討論：選材造型創(chuàng)意和身邊的同學交流下自己的想法看法

3、有比較才有發(fā)現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用

自己或小群體的智慧設計制作一個既實用又有個性的光盤架。

四、學生作業(yè)，師巡視指導

五、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結鼓勵

六、總結全課生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎?熱愛生

活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功!

六年級比課件教案匯總10篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面的內容是小編為大家整理的六年級比課件教案匯總10篇，歡迎你參考，希望對你有所助益！

六年級比課件教案 篇1

教材分析：

本課通過兩位旅行者揭開了加拿大魁北克一條南北走向的山谷里的一種奇特的自然現象之謎這一過程，不僅表現了人們在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人們對大自然的領悟和思索，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。

課文敘事簡潔，說理深刻，配有插圖，可以幫助學生閱讀理解。朗讀課文，進行字詞句的訓練是本課的教學重點，理解第二個旅行者的話和最后一個自然段是本課學習的難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系課文內容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展的深刻含義。

教學準備：

1、與課文內容相關的幻燈片若干。

2、雪松的圖片及介紹。

3、布置學生收集有關的小故事，以幫助理解課文最后一句話。

教學過程：

一．猜謎導入。

1、同學們喜歡猜謎嗎？現在老師請大家猜一個簡單的謎語。麻屋子，紅賬子，里面住著紅胖子。這是什么？（花生）對！我說的麻屋子，紅賬子，里面住著白胖子叫謎面?；ㄉ?？（謎底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事物的真相。（板書：謎底）

2、在加拿大的魁北克的一條山谷中便有一個謎，（板書：山谷中）這是個怎樣的謎？它的謎底也就是真相又上什么？它能給我們什么啟示呢？這節(jié)課我們一起從課文的語言文字中來探究吧。

3、齊讀課題。

二．了解謎面。

1、請同學們認真課文，注意發(fā)現加拿大的魁北克的這條山谷中究竟藏著個什么謎？

2、生交流，師板書。

三．探究謎底。

過渡：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，他們支起賬篷，望著滿天飛舞的大雪，他們驚奇地發(fā)現了一個奇怪的現象，從而解開了這一謎底。

1、請同學們自由朗讀課文第3小節(jié)，說說你發(fā)現了什么？

2、交流所發(fā)現的，老師適當板書。

3、你能用自己的方式把發(fā)現謎底的過程介紹給大家嗎？（出示幻燈片）

（學生用自己的方式介紹：邊讀邊評，以雪松自述，用詩描繪雪松的品質等）

4、是呀，雪松它蒼翠挺拔，讓我們一起來認識一下它吧?。ɑ脽舫鍪狙┧僧嬅婕敖榻B資料）

5、教師描述雪松抗風雪的情景，引讀：就這樣生接讀

從這句話中你讀懂了什么？（齊背《青松》詩）

6、師引讀：謎底終于被揭開了生接讀

四．感受啟示。

1、兩個旅行者揭開了謎底，并得到了啟示，請同學們自讀課

文46小節(jié)，說說他們得到了什么啟示？

2、第二個旅行者的啟示與文中的另一段實際上是一個意思，告訴了我們一個深刻的道理，是哪段話，請找出來讀給大家聽一聽。（出示幻燈片）

3、這兩段話告訴我們一個什么道理呢？（學生自由談理解）

4、這兩句中包含的道理是很深的，我們同學能聯系生活實際或舉一些例子來談談自己的理解嗎？（臥薪嘗膽，雪壓麥子等）

5、同學們說得很有道理，著名作家夏衍寫過一篇文章，題目是《種子的力》，文章中有這樣的話，大家不妨一起來看看（出示幻燈片）

6、師小結：是呀，這又休何嘗不是一種偉大，為了生存和更好地發(fā)展，我們不妨先彎曲著，作出適當的讓步，其實雪松的精神已成為我們生活的哲理，外交的策略。讓我們再次從語言文字中感受一下吧。（齊讀啟示與結尾）

六年級比課件教案 篇2

設計意圖

《分數乘分數》一課是浙江省九年義務教育教材小學數學第十一冊第二單元的內容，是在學習了分數整數、整數乘分數，理解了分數乘法的意義后進行學習的。分數乘法在掌握了法則以后，計算并不復雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現讓學生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現算法多樣化的總體思路。

一、充分開放教學過程，促進學生主動參與

整節(jié)課設計為三個階段，每個階段都提供了學生充分參與的機會。引入階段，在情景的支持下讓學生自己提出并確定學習、研究的材料；展開階段，分兩個層次讓學生提出分數乘分數的計算方法，并通過獨立思考、合作研究來展示、證明自己的計算方法，使研究過程體現開放與自主，努力營造個性化的學習方式，以促進各個層次學生的交流與發(fā)展。

二、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯系，使學生經歷學習過程

《分數乘分數》一課，從情景入手，把較復雜的分數乘分數的計算方法，設計成用學生自己創(chuàng)造的方法來展示和驗證，有利于學生更好地獲得和理解計算方法。課堂的展開階段，從解決幾分之一與幾分之一相乘到兩個一般分數相乘，力圖體現由淺入深、由易到難的探究過程。使學生在探究算法操作驗證交流評價法則統(tǒng)整等的一系列活動中經歷分數乘分數計算法則的形成過程，感受知識間的內在聯系，同時滲透數學研究的思想方法，培養(yǎng)學生探索問題的能力。

三、以數學知識為載體，體現《課程標準》精神，促進學生探索

本節(jié)課的設計力圖以分數乘分數這一數學知識為載體，通過學生主動參與、發(fā)現問題、解決問題的探究過程，使學生的數學認知結構建立在自己的實踐經驗和主動建構之上，從而轉變學生的學習方式，體現課程改革的精神。教學大綱上明確指出：小學數學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過學生自己動手研究，推導分數乘分數的計算方法，并進行展示交流。呈現多樣化的算法，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣，即使學生在理解掌握方法的現時提高解決問題的能力，又利于學生形成良好的數學情感與價值觀。

教學目標

預設材料與教學路徑預設學生活動備擇方案

一、情境引入：

1、小明請小強到家里做客，請小強吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各占了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾？

師：該怎么列式（）

前面我們學習的是整數與分數與分數相乘，這題都是分數乘分數，你能寫出這樣的算式嗎？

2、觀察這些算式，認為哪一些算式算起來會容易些？

二、探索算法：

（一）幾分之一乘幾分之一

1、請學生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計算。

2、匯報計算情況，提出計算方法。

3、舉例說明或驗證計算方法及結果。4、小組內交流驗證計算方法及結果。5、組際交流。

6、小結幾分之一和幾分之一相乘的計算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。

（二）一般分數相乘

1、小組合作探究：

（1）猜想一般分數相乘的計算方法。（2）請舉例驗證。

（3）準備匯報。

2、組際交流

3、總結分數乘分數的計算法則。分數乘分數：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。

用字母表示：=（a0c0）

4、溝通所有分數乘法的計算方法。以前還學過哪些關于分數的乘法？他們有什么共同點？

1、學生獨立寫出幾個算式。匯總到黑板上。

2、學生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。

1、學生選擇幾道幾分之一乘幾分之一的乘法算式，嘗試計算。2、匯報計算情況，提出計算方法。（分子相乘的積作積的分子、分母相乘的積作積的分母）。

3、舉例說明或驗證計算方法及結果。

4、小組交流個體學習情況

5、組際交流可能出現的方法：（1）把分數化成小數計算

（2）根據分數乘法的意義

6、學生按要求活動。

7、組際交流：學生可能出現的情況（以）

（1）可以看作是

（2）畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出，再表示陰影部分的，然后打開看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。

（3）化成小數計算。（能化成小數的）

1、教師進行個別輔導，并了解學生的計算及驗證情況。

2、教師指導和參與討論。

六年級比課件教案 篇3

一、說教材內容：

本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學內容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能;是最能體現學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關系;具有良好的合作精神和體育道德的體現，也是生活中自我保護的一種基本方法。六年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性;學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動;教材能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。

二、說教學創(chuàng)意：

本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據，以團結協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。

三、說教學目標：

1、認知目標：使學生掌握障礙跑的方法。

2、技能目標：發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。

3、情感目標：通過本課的練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優(yōu)秀品質。

四、說教學重點：

利用各種器材“設計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調動學生的學習積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協(xié)作，從而達到相互關愛、共同進步、和諧發(fā)展的目的。

五、說教學難點：

難點是要在規(guī)定距離內自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術的能力，發(fā)展身體素質，培養(yǎng)勇敢、頑強、克服困難的精神。

六、說教學、學法：

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設計了“自主準備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習互相點評——自由放松?！边@一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導下學生自主學、練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據學生“實踐——認知——再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索;引導學生積極討論、相互幫助、相互學習;使他們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。

七、說教學過程：

1、預備部分：

本部分的主要教學目標，是為了進一步強調紀律和明確學習任務，為后面的教學做好準備。設計如下：

教學過程——完成常規(guī)要求。

教學方法——談話法。

教學原則——誘導性原則。

教學目標——引發(fā)興趣、導入新課。

2、準備部分：

本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：

教學過程——完成課前準備練習。

教學方法——師生共同練習法。

教學原則——示范性原則。

教學目標——引發(fā)動機、進入狀態(tài)。

3、基本部分：

本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學?！罢系K跑”作為教材體系中“跑”類的重要內容之一，其重點是要“快速安全地通過障礙”?；静糠衷O計如下：

教學過程——完成障礙跑教學內容。

教學方法——講解示范法、重復練習法、評價法、傳統(tǒng)教學法。

學習方法——練習法、循序漸進、觀察法、實踐法。

教學原則——直觀性原則、循序漸進原則、協(xié)作性原則、鞏固性原則。

教學目標——突出重點、突破難點，體現玩中學、學中玩的快樂體育觀念。

4、結束部分：

本部分的主要教學目標，是為了解除學生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎。設計如下：

教學過程——完成放松練習。

教學方法——師生共同放松法或學生自由放松法。

教學原則——引領性原則。

教學目標——共同活動、消除疲勞。

六年級比課件教案 篇4

一、說教材

(一)圓錐是小學幾何初步知識的最后一個教學單元中的內容，是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎上進行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學生空間觀念的內容。

內容包括理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運用。學生掌握這些內容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質聯系、提高幾何體知識掌握水平，為學習初中幾何打下基礎，同時提高了運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。

(二)、教學目標

1、通過實驗，使學生理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確地計算圓錐的體積2、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。

3、滲透事物間相互聯系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

(三)教學重點、難點和關鍵

重點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。

難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數關系。

關鍵：組織學生動手做實驗，引導學生動腦、動手推導出圓錐體積的計算公式。

二、說教法

以談話法、實驗法為主，討論法、讀書指導法、練習法為輔，實現教學目標。教學中，既充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生積極主動地參與教學的全過程。

小學階段學習的幾何知識是直觀幾何。小學生學習幾何知識不是嚴格的論證，而主要是通過觀察、操作。根據課題的特點，主要采取讓學生做實驗的方法主動獲取知識。主要引導學生做了三個實驗。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強調圓柱和圓錐是等底等高這個必要條件;二是做在圓錐中倒的實驗，使學生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數關系;三是做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實驗，再次強調只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數關系，搞清了圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積公式，培養(yǎng)了學生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體計算公式教學中的重結論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。突出了教學重點。

三、說學法

1、教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生不能想的，教師啟發(fā)、引導學生想，學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創(chuàng)設的問題情境之中。

2、學生學習圓錐體積公式的推導時，通過自己操作實驗、觀察比較、討論小結、推導出圓錐的計算公式，從而初步學會運用實驗的方法探索新知識。

四、說教學程序

(一)、導入課題

1、讓學生自己找出自己桌子上的圓柱體，指出它的底面和高。

回答：(1)已知底面積和高怎樣求它的體積?(2)已知底面半徑、直徑或周長又怎樣求它的體積?

這樣，學生可以利用遷移規(guī)律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示，領悟出求圓錐體積的方法。

2、讓學生自己找出圓錐體，指出它的底面和高，同時引出課題：圓錐的體積

(二)講授新知

1、(1)引入新課

引導學生回憶圓柱的體積計算公式是怎樣推導的?想：圓錐的體積也能轉化成學過的體積來計算嗎?轉化成哪種形體最合適?

(2)教學圓錐體積公式

首先，學生帶著如下三個問題自學課文，(電腦出示)：(1)用什么方法可以得到計算圓錐體積的公式?(2)圓柱和圓錐等底等高是什么意思?(3)得出了什么結論?圓錐體積的計算公式是什么?

其次，學生操作實驗，先讓學生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學生做在圓錐中裝滿沙土往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙土往等底等高的圓錐中倒的實驗，得出倒三次正好倒?jié)M。使學生理解等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，圓柱的體積是圓錐的3倍。

第三、小組討論，全班交流，歸納，推導出圓錐體積的計算公式：V= 1/3Sh。

第四、讓學生做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實驗，得出倒三次不能倒?jié)M。再次強調，只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數關系。

第五、師生小結：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

練習：

填空：(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是15立方厘米，圓柱的體積是( )立方厘米，如果圓柱的體積是a立方厘米，圓錐的體積是( )立方厘米。

2、教學應用體積公式計算體積(電腦出示題目)

提高學習效率，掌握學習方法才能取得好的成績，六年級數學下冊說課稿的針對性很強，希望同學和老師都能夠合理的使用!

六年級比課件教案 篇5

一、教材簡析

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生體會句子含著的意思。和朗讀要有一定的速度，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》56年級的閱讀目標閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生體會句子含著的意思和閱讀要有一定的速度。

二、學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在課文介紹了什么的層面上，而忽視課文是怎樣介紹的，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對鯨這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

三、教學目標及重難點

根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：

認知目標：

1、學會本課生字新詞。

2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

能力目標：

1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：

通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

教學難點：理解鯨的進化過程

四、設計理念：

1、《語文課程標準》指出閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特感受、體驗和理解?；谶@理念，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、教學過程：

一、設疑激趣，觀察導入

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。

教學伊始，我用設疑激趣法導入：同學們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱海中之王，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答：這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？在此基礎上，引導學生利用課外學習資源，結合課前搜集的有關鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識。教師相機鼓勵談話：同學們真了不起，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調查了解。關于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？這樣進一步誘發(fā)學生的探究欲望。然后順勢揭題質疑：今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？學生質疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導學生研讀課文。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。

二、初讀課文，感知語言

語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后，讓學生自讀課文，了解課文大意。在學生充分自讀后，先在小組內檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。

課文內容淺顯，學生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應安排學生質疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：哺乳動物胎生等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？教師可結合學生質疑情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。

三、精讀課文，品味語言

課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，采用扶放結合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生選學其它幾個自然段。

（一）品評詞句，感悟大

第一自然段運用比較、列數字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點大。教學中，緊扣大，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現鯨大的有關詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展合作探究活動。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。

在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法，教學時可結合學生反饋情況作如下體會：

課件出示：

句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師質疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會）

句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（學生對列舉數字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數字改成很重、很長等模糊概念，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

（教師設問：去掉帶點的詞，可以嗎？為什么？引導學生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點，體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

（二）自由選讀，感悟特點

課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

在學生自主學習，獨立思考的基礎上，再讓學生根據選學內容組成學習小組，進行合作學習。為了調動學生參與合作的主動性，提高小組合作學習效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生當評委，與匯報同學進行自由交流。

教師針對匯報情況，以學路帶教路，扣住重點詞句適時、適當的點撥，引導學生細讀探究，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥：

1、鯨的進化過程這是學生理解上的難點。教師可結合學生匯報。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學生圖文結合，對照理解。還可利用學生在自然課上學習到的有關知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

2、體會作者準確用詞當學生匯報鯨的吃食特點這一段時，教師相機出示課件填空題先讓學生根據課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。

3、體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法當學生匯報鯨的呼吸特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或學生繪圖，讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述，抓住重點句子，體會多種說明方法。

這一環(huán)節(jié)的設計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構建了生生合作、生師合作等多種形式交互進行的主體型的交流網絡。

四、綜合訓練，內化語言。

語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，就必須使學生成為語言的富翁。因此，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內化。經過前三個環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的特點及文章表達方法已有了清晰的了解，理性的認識。在此基礎上，安排以復述為主的主語實踐活動聽故事，想象演說和讀啟事，招聘導游，符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。具體是這樣操作的：

（一）聽故事，想象演說

教師談話：同學們，剛才咱們經歷了一番緊張而又愉快的學習歷程，現在咱們聽聽故事，放松一下。播放故事，故事的大致內容是：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會，當鯨到達賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說出不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。聽完故事后，教師讓學生快速默讀課文，思考蝦冠軍究竟對鯨講了些什么？想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學生再次接近文本，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理，為下面的招聘導游設計解說詞作好準備。

（二）讀啟事，招聘導游

首先談話激趣：同學們，老師昨天在網上看到一則招聘啟事，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？教師相機出示招聘啟事，學生竟相閱讀，躍躍欲試。教師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學生于活動情境之中。讓他們自由設計解說形式及解說詞，而后組織學生匯報解說，其他學生和老師分別以評委或游客的身份與小導游現場交流、評議。

招聘小導游是一項綜合性較強的語文實踐活動，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求。既訓練了語言，又滲透了思想教育，體現了三維目標的整合。

五、總結評價，拓展延伸

1、總結評價

適當、適度的評價是一種有效的激勵措施。教學中，除了伴隨著學生讀書、交流活動中的師評、生生互評外，在結束課文時，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)評評這節(jié)課上自己表現得怎樣，聽聽他人的評價，引導學生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅貫徹了《語文課標》在評價建議中實施評價，應注意教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價。這一理念，而且使學生在多元評價中，逐步學會聽取，學會發(fā)現，學會贊賞，并在相互贊賞中增強了學習的自信心和成就感，體會到自身的價值。

2、拓展延伸

語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。上一環(huán)節(jié)中招聘小導游活動的設計正體現了《語文課標》的這一精神，而且著眼學生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。同時《課標》提出要結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注意探索學習活動時空的開放。我認為招聘小導游這一交際訓練，不應受課堂限制，因教學活動結束而告終，完全可以單獨用一節(jié)的時間來完成。因此，我設計了這樣的結束語：課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們去擷取。同學們，這節(jié)課雖然結束了，但我們的小導游招聘活動并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設擂選優(yōu)。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發(fā)現，或進圖書館，或上網查查找資料，進一步完善自己的解說詞。同學們，能做到嗎？這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現了語文學科的生活性及開放性。

六年級比課件教案 篇6

一、教學目標

1、初步學會按AABC和AABB式組合和詞語積累，我愛因為的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾段落。

一、重點與難點

重點：了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

難點：激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、教學過程

第一課時

（一）教學目標

1、學習生字詞，質疑問難。

2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。

（二）教學過程

1、導入：從課外閱讀的書報談起。

2、自學課文。

（1）學會字詞。

音重點：溢畸噪滯

形重點：虐壑炙

自學互查指導音、行重點字

（2）自由讀通全文，畫出問題。

（3）置疑問難，重要問題納入教學過程。

3、統(tǒng)一分段。

課文按什么結構方式寫？開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？

獨立分段四人議論全班統(tǒng)一。

4、學第一段。

這一段講什么？

比較課文：

朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。

和課文第一段有什么異同？你們喜歡哪一段？

5、鞏固作業(yè)。

（1）讀背第一段。

（2）完成作業(yè)第3題，書后第4題。

第二課時

教學要點

教學第二大段,深入理解課文內容.

教學過程

一、復習

1、認讀生字詞

2、齊讀課文第一段。

二、指導讀懂第二段

1、默讀第二段，把本段分為三層，用/標出，劃出每層的總起句。（第一層是第二自然段，第二層是第三自然段。每一層的第一句話是該層的總起句。）

2、指導讀懂第二自然段。

①第一句用了什么修辭方法？

②本自然段通過什么例子說明綠葉是大自然最寵愛的兒女？（結合讀懂本自然段其他三句話：a葉綠素在太陽光照下進行光合作用，產生糖和蛋白質，供給人類和動物生命；b用數據說明葉綠素產生的有機物之多；c葉綠素能使世上萬物充滿生機。）

③用自己的話說說本自然段的意思。（綠葉能直接或間接供給人類和動物生命的需要。）

④我們是用什么方法學習第2自然段的？（先學懂總起句，然后看課文是用哪些具體例子來說明總起句的，最后再用自己的話概括大意。）

3、用上面的方法自學第3、4、5自然段，然后交流時討論。通過自學交流、討論，使學生理解這幾個自然段的主要意思，理解課文，先概述后用具體例子說明的寫作方法。

4、自由讀條二大段，思考并用自己的話說說我為什么愛綠葉。

三、完成作業(yè)

完成作業(yè)本第4、7題。

第三課時

教學要點

教學第三大段，用我愛因為的句式復述課文的主要內容，進行積累詞語的訓練。

教學過程

一、復述課文第二大段

1、討論：我為什么愛綠葉？

2、用我愛綠葉因為的句式復述第二大段。

①指名優(yōu)等生復述。

②小小組互述。

③全班交流復述，同時評議。

二、齊讀課文最后一段。

1、這一段表達了作者什么愿望？句中的愿是什么意思？

2、這段與第一段有什么關系？（與第一段照應）

3、齊讀第一段和第三段，然后背誦。

三、朗讀指導

1、啟發(fā)：綠葉有那么多的好處，因此作者不僅自己愛綠葉，而且愿天下的人都愛綠葉，那么，我們應用什么樣的證據朗讀課文，并把作者的思想感情表達出來呢？

2、練習朗讀全文。

四、積累詞語

你認為本文哪些詞語用得好？為什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本第6題。

六年級比課件教案 篇7

教學內容：小學數學人教版第12冊42頁43頁

教學目標：

1．通過動手操作實驗，推導出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學生動腦、動手，培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。

3、培養(yǎng)學生個人的自主學習能力和小組合作學習的能力。

教學重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導。

教具準備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

2、多媒體課件設計

教學過程設計

(一)復習準備：

1．怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積高)

2．一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3．圓錐有什么特征？

學生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體，將它的底面、側面、高和頂點閃爍。

（二）導入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學生回答，教師板書：

圓柱------（轉化）------長方體

圓柱體積公式--------（推導）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學生操作比較。

（1）提問學生：你發(fā)現到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關系）

(學生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數學語言說就叫等底等高。

(板書：等底等高)

（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用底面積高來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數關系？(指名發(fā)言)

的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學自己商量，但最后要向同學們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數關系。

（3）學生分組做實驗。

A.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現有什么倍數關系？

(學生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學們得出這個結論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學過用字母表示數，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現什么？

學生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與等底等高四個字上連線。)

現在我們得到的這個結論就更完整了。(指名反復敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(三)鞏固反饋

1．口答。填空：

v(立方米)

v（立方米）

60

52

126

4.5

2．出示例題學生讀題，理解題意，自己解決問題。

例一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

A學生完成后，進行小組交流。

B你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學生多人）

C教師板書:

1912=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

3．練習題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學生獨立完成后教師提問。并回答同學的質疑：3.14（）1.2表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數保留整千克數是什么意思？.

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

我們已經學會了求圓錐體的體積，現在我們來解決有關圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認為哪個答案正確就用手指數表示。。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()

⑴立方米②3a立方米③9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

2、學生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當爭論不出結果時，讓學生以小組為單位動手測量數據：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。

板書：圓柱體的體積=底面積高

例1：1912=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

3.14（）=12.56（平方米）12.561.2=5.024（平方米）

（2）小麥的重量：5.024735=3692.64（平方米）3693（平方米）

答：它的體積是76立方米

六年級比課件教案 篇8

各位專家、評委老師：你們好！

我是楊道發(fā)，來自湖南工業(yè)大學體育學院09體教一班，來貴校應聘體育教師。

我說課的內容是水平三，小學六年級體育教材第五課。

一、本課的指導思想

激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

二、本課的教學內容

籃球的急停技術（跨步急停和跳步急停），并預（練）習急停后的跳躍投籃（以下簡稱跳投），游戲是“貼膏藥跨步追跳步跑”和急停跳投練習。

三、教材簡析

本課所學內容在籃球運動中是不可缺少的一部分，急停跳投在籃球中的應用相當廣泛，急停跳投在本學期中是第一次出現。

根據水平三，小學六年級學生活躍、好勝心強，求知欲望高的特點和急停跳投在籃球中的作用要求學生必須掌握這一技能，所以制定了以下幾個教學目標：

認知目標: 使學生知道急停跳投在籃球運動中的作用.

技能目標：學生學會急停的方法。并且能在急停后能進行跳投的連貫動作。

情感目標: 培養(yǎng)學生互相幫助，互相討論，互相學習。

四、教學重點、難點：

主內容重點： 急停的動作方法 難點 ：急停時全身的協(xié)調發(fā)力

2、搭配內容重點：急停后的跳投 難點 ：急停后的協(xié)調發(fā)力投籃

五、教學程序

本課分為準備部分、基本部分和結束部分。

開始部分：

開始部分由整隊集合、準備活動、課前游戲和導入課題組成。約10分鐘。

集合整隊：上課鈴響，教師鳴哨20人分兩列橫隊站立，立正稍息，報數。要求學生快齊靜。

準備活動：兩隊都有向右看齊，教師帶領第一路縱隊第二路縱隊跟上第一路縱隊，進行正反螺旋跑。

課前游戲：貼膏藥跨步追跳步跑，兩隊體操隊形散開呈圓形站立第二隊間隔稍大，一二隊相距1.5米。教師在圍攏的圓圈中間進行講解并且示范游戲方法，要求學生認真進行跨步和跳步的游戲規(guī)則。

導入課題: 根據學生隊籃球的了解，問學生所知道的籃球技能有哪些？想不想多學習一門籃球技能在比賽中能多一個得分方式？

基本部分：

基本部分由初試身手、請教師傅、深入修煉、武林比武組成，約30分鐘。

初試身手：兩隊向中看齊，教師根據“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，這一教學理念，要學生對籃球中跨步和跳步的理解，自己進行為時五分鐘的理解性練習。一隊一塊籃板，面對籃板方向進行練習。學生練習時，教師用講解法糾正學生的錯誤動作，對正確動作進行表揚。

請教師傅：五分鐘時間到，集中隊伍教師在兩隊中間進行跨步和跳步急停的講解和范，要求學生互相幫助，先學會的教不太會的，并且互相交流經驗。隨后學生分組練習跨步和跳步急停。練習時，教師進行糾正錯誤，并且示范動作。

深入修煉：學生經過兩次練習后，基本上已經學會急停動作。隨后教師運用分解法要求學生持球進行跳投的動作，然后再進行連貫性的跳步或者跨步跳投。盡量將球投入籃框之中。練習中教師進行講解，開導不會的同學，這是下次課的內容，不會也別著急。

武林比武：根據 “激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識?！边@一指導思想，兩隊分別扮演正反面人物。此處運用比賽教學和游戲教學法，要求學生進行急停跳投，將籃球以急停跳投的方式投入籃圈。兩隊以進30個球為基準，以三局兩勝為賽制。每進一個球，本隊隊友一起喊進的是第幾個球。要求學生不準謊報軍情，謊報軍情的，一律軍法處置。

結束部分：

結束部分由處置戰(zhàn)敗方、析戰(zhàn)敗原因、做戰(zhàn)后恢復、等來日再戰(zhàn)、師生再見組成，時間約5分鐘。

處置戰(zhàn)敗方：輸了的一隊，每人做立臥撐10個，由贏了的一方一人監(jiān)督一個，并且送還器材。

析戰(zhàn)敗原因：先學生自我分析，為什么會輸給對方，隨后教師進行分析。總結本課對方為何會輸，為何會贏的原因。并且教導學生：勝不驕，敗不餒。

做戰(zhàn)后恢復：教師先說打了戰(zhàn)肯定是要恢復的，因為打了戰(zhàn)，我們都累了，然后我們需要放松，才能使功力升高。隨后帶領學生進行恢復放松。要求學生互相放松。

等來日再戰(zhàn)：輸了的學生，不太高興，教師并開導，我們要拿得起，放得下。今天輸了不要緊，我們回去多練習投籃，尤其是急停跳投，我們的命中高了，我們就能獲勝了。隨后，兩隊約好下次上課再比武。

師生再見：最后，交代收器材，師生再見。

六、教法學法

1.教法：分組教學法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學法

2.學法: 自主學習法、合作學習法

七、教學原則

1.直觀性原則 2.系統(tǒng)循序漸進原則 3.鞏固提高原則

八、通過分組教學法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學法，以及學生的自主學習法、合作學習法，還有直觀性、系統(tǒng)循序漸進、鞏固體高的教學原則，貫徹激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位的指導思想。預計本課能達到的教學效果是90%--97%的學生掌握了急停的動作要領、動作方法和技能目標，75%以上的學生掌握了急停跳投的動作方法。平均心率為120—130次/分；本課練習的密度約在45%--55%

九、本課所需的人數器材場地

人數：20人 器材：籃球20個 標準籃球場：一塊

六年級比課件教案 篇9

蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》語文教案

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

教學重、難點：

體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、檢復導入

上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。林肯是（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。（課件：頭像）

過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该f出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

二、學習第二段

過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀？

（1）、指導讀參議員的話。

（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視）

（3）、這位參議員這么做的目的是為了（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

（4）、這時其余的參議員態(tài)度如何？引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

2、品讀第一段話。

（課件出示：我非常永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

（3）重點交流三個永遠所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試?。R讀）

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說（課件出示：就我所知但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）女生齊讀。

（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（2）、有感情朗讀這段話。

教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

4、品讀第三段話。

過渡：對所有的參議員，林肯說

（課件出示）

（1）、齊讀。

（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯系前后文說說原因嗎？

引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得做人的藝術呀。

正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】

當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮(zhèn)定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。

省略了什么？（掌聲經久不息，參議員激動不已）

師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前接受采訪）

①你們還選林肯當總統(tǒng)嗎？

②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

③你們認為這樣的人能把美國領導好嗎？

三、學第三段。

1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是【出示林肯的話對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。】齊讀。

于是，這樣一位鞋匠的兒子（引讀最后一段）

2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為偉大的總統(tǒng)?！军c擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字林肯

讓我們滿懷敬意地齊讀課題

四、總結

1、同學們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

2、《鞋匠的兒子》一文是根據臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

3、小結：通過本單元走進名人風采的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字林肯。

五、作業(yè)

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》

3、回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。

板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員林肯

尷尬寬容

羞辱謙遜

靜默仁愛

贊嘆維護統(tǒng)一

偉大的總統(tǒng)

六年級比課件教案 篇10

教學目標：

1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

2、認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解南沙衛(wèi)士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

教學難點：

弄懂他們這樣做的原因。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業(yè)資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國家海洋權益，這節(jié)課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛(wèi)士。

二、合作交流，自主學習

1、請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？

海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰(zhàn)士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

2、學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發(fā)現并表揚表現優(yōu)秀的小組。

3、小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧！

三、學生匯報。

1、缺淡水

主要從以下幾方面匯報：

（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

（3）洗澡難，戰(zhàn)士們用雨水洗澡。（體現戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體，重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎？請說出來。學生概括并板書。

（4）自己蓄水

過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

2、缺蔬菜

出示：戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰(zhàn)士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說？

3、生活單調

出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉(xiāng)，海島的生活是單調和寂寞的。

引導學生結合自己的生活實際談體會。

四、欣賞錄像，激情朗讀。

1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣，生活艱難，戰(zhàn)士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行?！?/p>

2、戰(zhàn)士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。

3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！”

五、總結延伸。

1、總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛(wèi)士！

2、作業(yè)：時代在發(fā)展，社會在進步，南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

小學三年級美術課件(匯總8篇)

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？小編經過搜集和處理，為你提供小學三年級美術課件(匯總8篇)，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

小學三年級美術課件 篇1

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。（課件展示）

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；

（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

（設計意圖：通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現出來的美感。）

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、探究新知：

1、學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。

（1）展示課件：引導學生觀察人像與杯的制作過程。

（2）練習制作人像與杯圖。

［設計意圖：通過學生動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產生不同的效果。］

2、引導學生觀察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？

［設計意圖：在討論中學生能夠博采眾長，從作品表現產生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。

3、歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

（1）不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。

（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

［設計意圖：通過二次欣賞，讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，進一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來的美感。］

三、欣賞評述：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

［設計意圖：在欣賞的基礎上學生根據自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。］

四、創(chuàng)作表現：

1、用繪畫或剪紙等形式表現黑與白的正負形。

要求：

（1）圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。

（2）線條流暢，涂色均勻。

2、學生進行臨摹或創(chuàng)作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現的問題，發(fā)現與眾不同的作品。

五、評價小結：

1、作品展示與交流：

（1）學生將完成的作品在視頻展示臺上展示或貼在黑板上。

（2）引導學生欣賞評價，說說你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。

（3）引導學生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。

（4）教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化的建議。

2、課堂小結：

學習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問？

小學三年級美術課件 篇2

第十課 團包手工

教學目標：

1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體圖形藝術有一些基本 的了解。

2.學生根據想象、創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對立體造型藝術的理解能力。

課前準備：

1.學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢 料，準備剪刀、膠水、小鑷子等。

2.課前教師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品（以團包的制作方法為主）。3.教師和學生在課前收集藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片，便于在課堂上交流、討 論。

課堂教學：

師：同學們今天教師給你們帶來了許多禮物，有好看的頭飾“聰明花”“智慧星”，它們會讓你變得更聰明，更有智慧，你們喜歡嗎？這節(jié)課只要你多動腦、勤動 積極發(fā)言，它就屬于你，同學們有信心嗎？讓我們擊掌鼓勵。

一、引導階段（觀察—演示）

師：請同學們看教師手里拿了張白色皺紋紙，它表面凹凸不平，有皺紋，非常柔軟，看一看教師要用這皺紋紙做什么？（教師演示“團紙團”）那你能用一個字表示這個動作嗎？（教師板演“團”字）

師：我用皺紙團了一個紙團，成圓球狀，繼續(xù)看教師又在做什么？（教師演示“包”）

我用一張紅色皺紋紙把這個紙團包了起來，固定了它的外形，現在，我稍加工一

下，你們看看它又變成了什么？（教師演示做“蘋果”）

師：剛才，教師用了兩張紙，通過“團”“包”的方法制作了一個簡單的紙造型──

蘋果，雖然它是一個假的，但它有一定的重量，占有一定的空間，所以我們說它

是一個立體的紙作品，它和我們在紙上畫的蘋果是不同的，（出示紙板畫）在紙

上畫的是平面圖，而它是一個立體的紙造型。

二、發(fā)展階段（探究—交流）

1.欣賞紙作品。

師：同學們喜歡這種立體的紙作品嗎？教師還做了幾件紙作品，下面就請同學們來

欣賞一下。（出示紙作品）2.小組討論交流。

紙作品是怎樣做成的？用了什么材料？建議：把紙作品拆開看一看。

生：小組交流，說出紙作品的制作過程，其他成員可以補充。（教師給予獎勵）3.教師講解說明。

師：在進行“團包”制作的時候，要注意抓住各種物體的外形象征，它的外形像

么就把紙團成什么樣。團完之后，在它的外面包上一層彩色皺紙，固定它的形狀，最后進行加工裝飾、粘貼、完成作品。

三、創(chuàng)作階段（自主—合作）

師：看完教師的作品，你覺得做得怎么樣？那你們想不想也做一件立體的紙作品？我 們就采用“團包”的方法進行手工制作，（板演“手工”）這就是我們本節(jié)課的

活動內容，小組比一比，看看哪一組團包的造型最多、最新穎，可以合作或獨立完成。

1.學生開始創(chuàng)作。2.擺放作品。

師：桌前有四個商店“新鮮的蔬菜”“好吃的水果”“可愛的小動物”“小百貨”，請同學們把你們的作品放到相應的商店里。（出示商店牌）

四、作品展示（指優(yōu)一評差）

師：我是一名顧客，要去買東西了，請同學們幫老師看一看，選一選，哪個蔬菜、水

果團包得好，哪一個有不足之處需要再加工。1.作品一一放到展臺上展示，師生共同評價。

2.教師給優(yōu)秀作品以獎勵頭飾，并指生說出作品的制作過程。3.總結小組作品的優(yōu)點，并獎勵“聰明花”“智慧星”頭飾。

師：同學們多數都用皺紋紙團包出各種造型，那你發(fā)現皺紋紙有什么特點和好處嗎？

五、游樂休息

師：同學們都能利用“團包”的方法，制作出自己喜歡的作品，下面欣賞動畫兒歌，輕松一下，師生共舞。

六、總結

師：小白兔都能珍惜時間學跳舞，那我們更應珍惜時間學習各種知識，同學們都能根 據自己的想象創(chuàng)作出不同造型的小藝術品，每個同學都做到了多動腦、勤動手、積極發(fā)言，這些“聰明花”“智慧星”屬于每個人。希望同學們課下能利用各 材料制作出更精美的作品。

七、收拾與整理

請同學們把你的桌面、地面收拾干凈，保持教室的環(huán)境衛(wèi)生和齊，養(yǎng)成良好的“愛 清潔、講衛(wèi)生”的好習慣。

八、課后反思

1、精心設計導入：

良好的導入是成功的關鍵，《團包手工》這一課導入部分，我用直觀演示的方法 以引起學生學習的興趣,同時解決兩個教學問題:

1、“團”與“包”的含義及制作材料和 法。

2、包裹所呈現的外形與被包裹物的關系。與此同時，滲透環(huán)保思想。課堂導入很重要 是整堂課的突破口，需精心推敲，并與課堂教學內容緊密結合，同時起到承上啟下的作用。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神：

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學的行動指南。美術課堂中要培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要做好學生的基本知識與技能的鋪墊。我的《團包手工》一課的教學目標除了學會“團”和“包”的制作方法外，另一方面還要讓學生進行與眾不同的創(chuàng)造，激發(fā)他們對形體創(chuàng)造的興趣，進行動手創(chuàng)新。本課從導入環(huán)節(jié)就注重了對學生的啟發(fā)引導，讓學生想象并說出團包后的造型適合做什么，并進一步組合后再次啟發(fā)聯想讓學生說出與眾不同的答案，在次之后出示小老鼠、金魚等作品。另外指導學生從多方面地去收集不同的材料，讓學生了解多種材料的用途，如金魚的眼睛里是包裹的乒乓球，菠蘿里面是酸奶杯，還出示了教師收集的各種材料——尼龍筆、記號筆、粉筆、油畫棒，并展示使用它們制作的作品：胡蘿卜、鞭炮、大蔥，并讓學生猜一猜包裹了哪些東西？讓學生明白原來生活中的很多東西都可以用來創(chuàng)作。

3、突破教學難點：

本課的難點是抓住物體特征進行表現，為了突破這個難點，我收集了一些圖片供學生參考，但由于準備倉促電腦出了問題，沒能展示，教學中只是點到而已，沒能落到實處。這一環(huán)節(jié)應該和上一材料分析環(huán)節(jié)緊密結合，讓學生知道所表現物的特征，抓住特征尋找所包裹的物品及表現方法大膽地表現。在本課課程中聽課教師使用粉筆盒即興指導一小組包裹創(chuàng)作了兔子的造型，這是課堂生成的亮點，但我卻沒能抓住這個契機，讓學生知道抓住特征表現兔子的方法，彌補課的失敗之處，這又是一個遺憾。

4、教會方法，自主探究：

一位西方教育學家指出：一個真正的教師指點給他的學生的，不是以投入千百年勞動的現成的大廈，而是使他的學生去砌磚，同他一起來建造大廈，教他建筑。我國著名教育家葉圣陶先生大力提倡啟發(fā)式、討論式的方法，主張培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力?！秷F包手工》一課中，我呈現給學生的是大量不同的范作共學生欣賞剖析，我教給學生的是基本的技法，沒有教學生學習具體一件物品的制作方法。抓住根本是解決問題的關鍵，本課在技法點擊這一環(huán)節(jié)，指導學生看圖分析書中的技法，用書中的技法表現大蔥，并啟發(fā)學生思索運用此方法能否制作出其它物品（但在實施時忘掉了，也是失敗之處）。讓學生了解創(chuàng)作的方法是多種多樣的，包裹、折疊、撮、擰、組合、粘貼各種方法。（遺憾之處是沒有將重點的技法板書進行強化）。在小組制作的過程中，我將范做分發(fā)給學生供分析，以啟發(fā)創(chuàng)作思路。

自我評價：

本堂課的節(jié)奏把握還不夠緊湊，以至于結尾倉促，失去了展評小結的精彩環(huán)節(jié)，課堂不完整，今后這方面還需要精心推敲。本課難點突破的不夠到位。

一節(jié)成功的好課體現了教師把握教材重難點的能力和駕御課堂教學的基本功以及靈活機智的應變能力，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我在遺憾中反思求索。深鉆教材，把握課程主旨，精心備課；滿懷激情融如課堂，與學生同呼吸共歡樂；走出課堂，尋找不足，在反思中成長。為了教育的夢想，我們辛苦者且快樂著，成長著。

小學三年級美術課件 篇3

1、通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，并用繪畫的方式來創(chuàng)作自行車。

2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現自行車，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

教學重點：掌握自行車的基本構造，并設計一輛具有更多功能的未來自行車。

教學難點：學生創(chuàng)新思維的拓展和未來自行車的設計及表現方法。

課前準備：

1、教師準備教具：收集自行車的歷史材料、各種自行車的圖片資料、課件、哆啦A夢道具。

2、學生準備學具：油畫棒、彩色筆、圖畫紙。

課堂教學：

一、引導階段：

1、老師向小朋友介紹一個老朋友──自行車，并由哆啦A夢帶領小朋友回到兩百年前去參觀那時的自行車王國。（課件演示）

德國德賴斯發(fā)明

英國斯塔利發(fā)明

英國雷諾發(fā)明

（注：圖片來源于百度搜索網站）

2、說一說：請小朋友通過觀察，說一說十九世紀自行車王國里的三兄弟各有什么特點呢？

3、找一找：小朋友和老師一起找一找，現在的自行車王國多了哪些成員，師課件演示欣賞圖片。

4、揭示課題—第十四課《我設計的自行車》

二、探索階段

1、學生根據前一環(huán)節(jié)欣賞的圖片來發(fā)現自行車最基本的結構，師根據學生回答示范畫出自行車基本結構。

2、以感謝學生幫助的形式，出示未來世界自行車設計大賽的邀請卡。

3、游戲──智力大考驗：通過智力大考驗者才可以真正獲得邀請卡。

第一關：欣賞書本及課外圖片并從圖片中找出這些未來自行車發(fā)生的改變。（強調造型和功能）

第二關：“我是小小設計家”，小組交流：如果讓你們像設計家一樣，用自己的智慧也來設計一輛自行車，你們有什么特別的創(chuàng)意嗎？請交流后，推選代表起來匯報整組的設計情況。

4、師對小朋友這一環(huán)節(jié)的表現進行小結，并進入第三關；設計繪畫。

三、實踐階段

1、設計一輛屬于未來世界的自行車去參加比賽，要求構圖飽滿，大膽想象。（強調在畫的時候小朋友要互相幫助，解決繪畫中的困難。）

2、學生配樂創(chuàng)作設計，教師巡視輔導。

四、展示評價階段

1、要求小朋友從功能、創(chuàng)意和畫面效果上進行評價，以小組推選的形式，推選好的作品展示于投影儀下，并由作者介紹一下自己的作品。

2、將邀請卡贈送給獲選的小朋友，并讓他們將作品裝入“哆啦A夢”的口袋里，送到未來的世界去。

五、總結階段

今天我們學習了很多關于自行車的知識，并設計了許多屬于未來世界的自行車，那下節(jié)課我們將學習用各種不同的材料來制作未來的自行車，（出示下節(jié)課的圖片內容）小朋友回家要趕快去收集材料哦。

小學三年級美術課件 篇4

教學目標：

1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2．啟發(fā)學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3．引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重難點：

1．指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2．橋和塔的造型表現。

教學課時：

1課時

教具學具：

繪畫工具等

教學過程：

一、組織教學：

聽童謠《外婆橋》

搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，外婆橋上燒磚窯。燒磚窯，為哪樁，青磚綠瓦蓋高樓，一蓋蓋到天上頭。天上頭，有什么，雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開交，雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵，莫要鬧，云開開，雨停停，架起一座七彩橋。太陽公公瞇瞇笑，‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清，水也綠，山青水綠美如嬌，美不過外婆門前的外婆橋。

二、導入：

1．師生趣味互動，說一說你家鄉(xiāng)印象最深的橋和塔有哪些呢？

2．你家鄉(xiāng)的橋或塔的形態(tài)，結構各有什么不同，（學生各抒自見，激發(fā)學生學習興趣）。

3．通過學生對自己家鄉(xiāng)橋和塔的闡述，教師補充，肯定學生觀察，分析求知欲 望。

三、講授新課：

1．欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的`運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2．把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。

四、學生制作，教師巡回指導

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。

大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現橋和塔，并添畫周圍景物

五、小結：

優(yōu)秀作業(yè)點評，以小組比賽的方式評選出“歡迎的作品”。

六、課后拓展

1．運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

2．運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

小學三年級美術課件 篇5

各位評委、老師們：大家好!

我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第15課《有趣的造型》。我準備從教材分析、設計理念及方法、學法指導、教學構思及教學反思幾個方面與大家交流。

一、教材分析

教材簡析

《有趣的造型》屬于美術課的“設計。應用”領域。(教材頁面內容的簡介)本課的設計目的在于引導學生善于利用身邊的材料，進行簡單的創(chuàng)意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用，從而讓孩子把美術與生活有機結合，喚醒孩子對本學科的學習激情。

學情分析

教學目標

根據以上分析，我把本課時的教學目標制定如下：

a、知識目標：感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。

b、能力目標：引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)學生合作探究意識，提高合作能力。

c、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對設計制作的興趣。

教學重點：用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進行人物、動物造型設計制作。

教學難點：蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng)新。

二、設計理念及方法

美術教學應以各種生動有趣的教學手段激發(fā)學生學習美術的興趣;要注重對學生審美能力的培養(yǎng)，重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習。新課標要求美術課教學從關注教學結果轉變到關注過程從關注學什么到關注怎么學?；谝陨侠砟?，根據教材的特點，以及三年級學生身心發(fā)展特征和美術學習的實際水平，我在本節(jié)課的設計中關注學生的認知過程、參與體驗、創(chuàng)新發(fā)揮、個性發(fā)展四個方面。將學、做、玩融為一體，以游戲為手段，強調學生的直觀感受和親身體驗，鼓勵學生積極參與造型的表現活動，突出了學生的學習活動方式。

學生在本節(jié)課的學習中不是按照老師框定的方法教一步邁一步，而是由開放自由的平面擺拼組合入手認識材料、發(fā)掘造型、練習造型過度到立體造型和創(chuàng)意發(fā)揮，這是學習造型的一種捷徑。使材料應用，造型方法變得直觀易懂，讓難點不攻自破。在課堂中我積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓學生參與有趣的美術游戲，于游戲中觀察，于交流中獲取技能方法，于合作創(chuàng)意中動手操作，讓想象、創(chuàng)造肆意馳騁，于展示中獲取快樂與成功感。

三、教學構思

1、活動引入——我能猜

在課堂教學之初我讓學生猜我?guī)淼呐笥咽钦l，讓學生產生神秘感很想知道結果。設疑激趣，板書課題：《有趣的造型》這樣的設計，激發(fā)學生強烈的學習興趣。這個環(huán)節(jié)中，我運用“設疑引導法”以實例為線索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率。

2、探究學習：擺拼平面造型過度到立體造型——我能學

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。所以，我在原來材料的基礎上，根據材料的設置和對本課重難點的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習怎么做一個有趣的造型，同時用學生擺拼的`造型與老師擺拼出的造型做對比，了解造型不一定什么是對什么是錯的;不一定只有剪貼的方法;還可以用多種技法來完成造型。

(教學環(huán)節(jié)的展現)

學生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺的融入到美術的藝術魅力中，體現了教無定法學無定法的教學原理。學生從親手觸摸材料來認識各種立體造型，讓學生得出結論：在所有材料中乒乓球和雞蛋殼最容易找到。在學生講述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時用課件的形式展示學生想做的各種有趣可愛的造型。在一看(看成品)二講(講方法)三交流中完成技能技法的探究性學習。這種探究性學習方法的使用，能讓學生在探索中嘗試，在探索種創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學”轉變到“我要學”，充分體現了學生在學習中的主體地位。

3、創(chuàng)設情景，引發(fā)學生強烈的求知欲望——我能創(chuàng)造

為了讓學生能夠有很高的創(chuàng)造欲望，我創(chuàng)設了送小精靈回家的情景。教師現場繪制一幅美麗大自然畫面，可是大自然里沒有動物、人物。讓同學們做出各種有趣可愛的造型放回大自然，讓大自然豐富起來熱鬧起來，讓學生進入創(chuàng)作狀態(tài)。

教育家霍姆林斯基曾說：“在每個人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈”。在教學過程中我盡量給學生機會，展示個體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學生共同研究、探討重難點，和學生共同感受作品的美感，體驗創(chuàng)新過程。學生動手實踐的過程中我以“流動組員”的身份與他們交流，及時對學生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導，使學生能在輕松安全的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上創(chuàng)作情景，學生作品能以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性展現出來。

4、評價展示——我會說

評價的目的在于提高學生的學習興趣，促進學生發(fā)展。學生可以通過自評、互評、大家評等各種評價方式提高審美能力、語言表達能力、與他人的溝通交流能力等，使學生的綜合能力得到鍛煉，并增強美術學習的主動性，有效地提高個人綜合素養(yǎng)。

5、課后拓展——我還想做。

出示課件，欣賞分析我國傳統(tǒng)彩蛋和國外復活節(jié)彩蛋。精美的作品必將再度點燃孩子的創(chuàng)作欲望，此時，我順勢提出課后實踐，希望學生能用自己的雙手和智慧來裝點我們的生活空間，把美帶進生活。全課結束。

小學三年級美術課件 篇6

一、教 材 分 析 小學美術教案三年級下冊：12課 可愛的班集體

可愛的班集體活動一是關注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學習活動中，就學生個體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現的是學生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學生可以隨時觀察和認識自己的五官特征和臉型特點，制作一個快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學中應給學生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學習活動應關注的要點。每位學生制作的頭像拓印出來構成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個學生的作品，從中使學生理解簡要的美術作品構圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關系。每位學生的參與構成這一學習活動全過程，促進學生對集體合作美術活動的審美領悟，這是一次很有情趣的集體美術活動體驗。

活動二則是關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學生美化環(huán)境、裝點生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學習的同時，就預設了設計與應用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學生明確活動目標和學習任務，圖片提示給學生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學生有效獲得相應的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當場處理？需要準備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一羅列。同時，對可能發(fā)生的問題要有充分的估計，以便有效處理與應變。

如果說活動一是表現班集體內在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現出班集體的可愛。

*學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。

*促進手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實踐的能力。

*增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作風尚。

三、教 學 設 計

本單元教學設計以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動?；顒右唤虒W設計側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學設計則側重于集體美化教室的方案策劃，通過個體或小組成員的分工合作來促成活動開展。

教學過程可作相應的安排：

活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現方法——師生探討、方法嘗試——個體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達情感。

回憶班級生活、“話題激趣”是教學活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

“欣賞感受、發(fā)現方法”時，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現活動，發(fā)現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

“師生探討、方法嘗試”時，先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

“個體自主、制作底版”時是學生個體自主創(chuàng)作表現的環(huán)節(jié)，教師應加強個別輔導和經驗提示。

“拓印形象、集體創(chuàng)作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

“自我評述、表達情感”環(huán)節(jié)是學生對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達感受的活動，教師應借此引導學生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。

活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

“‘六一’話題，活動暢談”時，以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級慶?；顒拥臅痴?，引出節(jié)日教室的美化布置活動。

“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

“小組討論、陳述方案”時，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學習。

“方法探討、合作學習”時，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

“活動回顧、評述表達”時，應引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發(fā)表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

“教師小結、活動拓展”環(huán)節(jié)可在教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。

*觀察人物頭像時，同桌互相觀察，或集中觀察幾個同學做各種歡笑表情，并認識不同的臉型特征，學習氣氛會非常融洽。建議讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。

*底版制作時，可要求學生給自己做一個歡笑的頭像底版，也應當允許表現同學的頭像，一般在同桌之間進行。套剪時可指導學生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

*根據教材的活動一提示，需課前布置學生準備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機油墨，使用書寫用墨汁時，操作動作要快，才能拓印出好效果。

*為使活動二的教學開展得扎實而又有實用效果，最好與班主任配合，結合“六一”兒童節(jié)慶祝活動，本課教學結束之后緊接著就開展班隊活動，使學生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的課前準備應做充分，師生都應準備相應的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設品等等，以便為活動開展提供物質保障。

*除了充分做好各項課前準備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個環(huán)節(jié)，力爭做到周全細致，使學生各顯其能、各盡其責。教師應運籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時，應充分發(fā)揮學生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強創(chuàng)造美的內驅力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。

小學三年級美術課件 篇7

過程與方法目標：在學習活動中，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：體會玩陶的樂趣，形成良好的行為習慣和學習習慣。

重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

難點：大膽想象，敢于表現和創(chuàng)造，作品有個性。

教法學法：欣賞導入、技法探究、體驗創(chuàng)新、交流評析

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、欣賞導入

出示一件范品

提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法。

二、演示制作方法和步驟

（一）制作泥條的方法。

1、將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

2、用手掌將泥團搓成粗泥條。

3、將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。

（二）泥條盤筑的方法。

教師播視頻：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

（三）教師示范手形器皿的制作步驟。

1、制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

2、盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

3、裝飾整理作品。

三、創(chuàng)作表現

1、作業(yè)要求：運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

2、學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

五、評價指導：評議學生作業(yè)。

學生欣賞，說說自己的認識和看法。

1、學生欣賞學習泥條的方法。

2、學生欣賞學習泥條盤筑的方法。

3、學生欣賞學習手形器皿的制作步驟。

嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。

學生對自己的作品談感受。

小學三年級美術課件 篇8

1、了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。

2、在欣賞與評價中探索插圖的特性，并嘗試自己為故事配插圖。

3、使學生產生積極的情感體驗，培養(yǎng)他們熱愛生活、創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。

教學重點：如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。

教學難點：如何通過故事配畫來培養(yǎng)學生熱愛生活。

教學課時：二課時

教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：

第一課時

一、引導階段教師展出圖畫

指導一下如何插圖與文字。讓學生自己選擇故事。說一說故事情節(jié)。

接下來可以讓學生自由為故事配圖，但要有兩個要求，只將記住主題，并且要記住它們用不同的手表現。

二、發(fā)展階段

讓學生認識配圖。并且真正理解“配圖”的含義先了解故事情節(jié)，抓好故事中心，用圖畫來表現故事情節(jié)，

形成一個完整的故事圖畫。教師分別出示兩個故事。讓學生自己為其配圖寫畫。學生繼續(xù)嘗試其它故事。

三、收拾與整理

第二課時

課后拓展：

在課堂練習的基礎上，可讓學生課后做以下練習：學生自己找一個故事，為其配圖寫話。

教學反思：

沒有付出就沒有回報，課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，老師也感到了身心的愉悅。

一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。

六年級科學課件匯編12篇

幼兒教師教育網的編輯的文章可以讓您更好地了解“六年級科學課件”歡迎閱讀，請帶著開放的心態(tài)認真閱讀以下內容。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫教案課件的時候了。?制作生動的教學課件能促進學生對知識點的理解。

六年級科學課件(篇1)

教材分析：

《日食和月食》一課是在學生認識了月相成因的基礎上學習的，本課的知識目標是指導學生認識日食和月食的成因，能力目標是要培養(yǎng)學生推理能力和空間想象能力；科學思想教育目標是要培養(yǎng)學生認真細致、相信科學不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現學生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。

教學準備：

圖片或聲像資料。

2．月相形成的實驗材料。

3．CAI課件

①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。

②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。

教學過程：

一、組織學生交流收集到的資料，提出問題。

圖片資料，初步談談對日食和月食形成的認識。

2．分小組匯報交流情況。

天狗吃月這回事嗎？當然沒有，我們就用科學的態(tài)度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧！

4．板書課題。

二、指導認識日食的成因及種類。

1．教師課件演示日食發(fā)生的動畫，學生觀察。

2．教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時的一組照片圖及我國歷史上曾發(fā)生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發(fā)生時都有哪些現象和規(guī)律。

3．學生分小組匯報，教師逐條板書。

4．教師根據以上學生匯報，組織學生討論：是什么擋住了太陽的光？你的理由是什么？

5．學生匯報，教師形成如下板書

現象：分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運動

③有時整個太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農歷初一→三球在同一直線上。

地球、月亮三者的位置關系示意圖。

7．教師組織學生匯報實驗情況，并抽查學生所畫示意圖。

。

9．學生利用教材認識日食的種類。

三、研究月食的成因。

1．談話：剛才我們已經研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢？老師想讓同學們首先自主研究，然后通過相互討論交流進行合作研究。

①月食發(fā)生在農歷的什么時候？這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的？

②月食時，月亮的哪一邊先出現陰影？為什么？

③月食是怎樣形成的？

2．教師組織學生根據以上問題討論交流。

四、教師小結

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現象的產生都是自然事物運動變化的結果，因而我們要從小相信科學不迷信，從小培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度。

六年級科學課件(篇2)

【教學目標】

1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。

【教學重、難點】

了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關注個人保健。

【教學準備】

準備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

【教學過程】

1、提出問題

在進行第一個環(huán)節(jié)的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化？在此基礎上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

2、猜想假設

學生根據問題提出自己的想法

3、制定方案

分小組制定探究方案

4、實施探究

A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

（1）課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流搜集的`資料，看看能從資料中發(fā)現什么。

（2）學生小組交流合作，教師參與學生的討論。

（3）除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現了其他方面的變化嗎？

美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結突出……

同學們發(fā)現了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經歷的過程.

人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

B、探究青春期身體變化特征

同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？如果利用這些數據制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖）

請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現，請寫在下面：

（1）圖表

（2）發(fā)現

青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心發(fā)展的關鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。

C、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？（加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢）寫出日常生活中你的做法：

5、展示交流

展示探究結果，全班交流。

6、拓展創(chuàng)新

請同學們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣?，也可以出一期專題研究。

7、教學反思

通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

六年級科學課件(篇3)

科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識的系統(tǒng)。下面是小編整理的關于我們身邊的物質教學設計，歡迎大家參考!

教材分析：

《我們身邊的物質》選自教科版小學六年級下冊第二單元物質的第一課，本課的內容主要分為“世界由物質構成”、“物質在變化”、“讓物質發(fā)生變化”三部分，主要是呈現生活中物質變化的實例，從這些變化的實例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產生了心的物質。

物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現象，背后有哪些科學道理?這是我們希望學生進行探索的，因此本課的引入與學生的生活緊密相關。因此，本課具有前瞻性質和鋪墊性質。

世界是物質的、物質是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學的概念，也是哲學的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學能夠達到的，在本單元的教學中，應該滲透這些觀念，為學生的發(fā)展成長奠定基礎。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學習馬上理解“物理變化”和“化學變化”，而是要把重點放在讓學生描述所看到的物質的變化和思考這些變化的異同點上。

學情分析：

學生對物質的變化比較熟悉，看到的現象也比較多，許多變化發(fā)生于學生的生活實際，這為他們的學習提供了經驗上的準備。

學生對身邊的一些物體是由物質構成的很容易理解，但對不能直接觸摸到、觀察到的東西確定為物質接受起來會有一些難度。很難分清物質的變化是否產生了新的'物質。

教學目標：

科學概念：世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處，一些物質的變化產生了新的物質，另一些變化沒有產生新的物質。

過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分類，通過具體的實驗，體驗物質的變化。

情感、態(tài)度、價值觀：認可世界是物質構成的，物質是在不斷地變化著的。

教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

教學難點：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

確立難點的依據：物質是指直接或者間接觀察到的實際存在的東西，但是把不能直接觀察到的東西確定為物質學生接受起來會有難度，物質都在變化，而且變化存在著相同和不同，學生很難分清變化是否產生了新的物質，即是物理變化還是化學變化。

教學準備：

教師準備：介紹物質以及物質變化的影像資料。(幫助學生認識、理解世界是由物質構成的以及物質的變化，解決難點。)、易拉罐一個、火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚、鐵絲一根、小紙片一張、蠟燭一支、澄清的石灰水一杯、燒杯一個。

每組：火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚(研究物質的變化產生新物質，借助實物，親身體驗幫助解決難點。)

一根鐵絲、一張紙、一支蠟燭、燒杯一個。(進一步體驗物質的不同變化。)記錄單。(整理、記錄實驗現象、發(fā)現)

教學流程:

一、導入

1、老師給每個小組都準備了兩包物質，想知道是什么嗎?打開看

看吧!比較兩包物質，(一包沒有變化，一包發(fā)生一些變化的物質)看看你們發(fā)現什么問題?

2、學生觀察、比較、匯報。

3、這節(jié)課我們就一起走入物質的變化單元，從我們身邊的物質開始研究。(板書課題)

二、世界由物質構成

1、什么是物質呢?你是怎樣理解的?

2、師生交流得出：我們能直接觀察到的、實際存在的都是物質。(板書:直接觀察、實際存在。)

3、深入討論：空氣、火、聲音、電、光，它們是物質嗎?為什么?能說說你這樣認為的理由嗎?

4、學生討論、交流。(強調它們也實際存在)

5、師生交流得出：物質是指直接或者間接觀察到的實際存在的物體。(板書：間接觀察。)

6、下面我們一起來看一段資料。(出示課件)

7、小結：整個世界都是由物質構成的。

三、物質在變化

世界上有那么多的物質，它們會發(fā)生變化嗎?

學生舉例說明。

小結：物質在變化。

1、有些物質變化后還是原來的物質

老師給大家?guī)砹藘煞N物質

(1)、(出示壓扁的易拉罐)觀察壓扁的易拉罐的變化，發(fā)生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?

(2)、觀察水結冰和冰融化成水的圖片，回憶水的這種變化是否變成了其他物質?

(3)、這兩種物質的變化有什么相同和不同之處?

(4)、我們生活里還有沒有這樣的例子?

2、有些物質變化后產生了新的物質

(1)老師這里還有兩種物質也發(fā)生了變化：(出示課件：火柴燃燒和鐵釘生銹)，看到過這兩種變化嗎?可能會發(fā)生哪些變化?

(2)、思考一下：這兩種變化我們在這節(jié)課上都能做到嗎?為什么?

(3)、討論得出：火柴燃燒變化比較快，而鐵釘生銹比較慢。

(4)、出示實驗要求：

點燃火柴，觀察火柴的燃燒，它發(fā)生了什么變化?思考火柴燃

燒后變成了什么物質?

觀察生銹的鐵釘 ，思考鐵與鐵銹是否相同?

這兩種物質的變化有什么相同之處?

(5)、比較前后兩組實驗，這兩組實驗有什么相同和異同點?

(6)、現在我們再來看課前觀察的那兩包里的物質，它們發(fā)生的變化屬于哪一類呢?

(7) 過渡引申：我們研究的都是現有的物質，那么像巖石、房屋、馬路都在變化嗎?世界上有不變的物質嗎?說出你的依據。

(8)、出示課件:生活中的物質變化。

四、讓物質發(fā)生變化。

1、物質的變化是絕對的，有些是自然發(fā)生的，但更多的是人們有意識的活動造成的，下面我們就一起來體驗一下物質的變化。老師給每個小組準備了三種物質：一根鐵絲、一張紙、一支蠟燭。先請同學們想一想用現有條件，你有哪些辦法讓這些物質發(fā)生變化呢?

2、出示課件：(實驗要求)

3、交流探究結果。

4、補充內容：實驗探究“蠟燭燃燒是否產生新的物質、產生什么新物質了呢”?

5、學生實驗、討論、交流。

6、有些新產生的物質還能通過實驗證明其存在。(實驗檢驗二氧化碳的存在)

五、總結。

1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢?

2、世界總是在不斷的變化，物質的變化形式也是多樣的，變化可以是自然的，也可以是人為地，物質的變化有兩種情況，一類是只改變了物質的形態(tài)、大小、位置等，但沒有產生新物質，另一類變化產生了新的物質。課后請同學們繼續(xù)留意身邊的物質，看看它們都發(fā)生了哪些變化，下節(jié)課我們繼續(xù)研究，好嗎?

六年級科學課件(篇4)

教學目標：

樹立相信科學，反對迷信的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養(yǎng)學生崇尚科學精神和形成科學態(tài)度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養(yǎng)學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質。

教學準備：

師生共同搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集一些著名科學家的故事。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、講故事導入

教師講一個發(fā)生在身邊的封建迷信害人的故事。

揭示課題：崇尚科學、反對迷信

二、建迷信害人不淺

1.教師通過作磷發(fā)光和藥液辮字的實驗，讓學生看清將迷信欺騙人的伎倆。

2.議一議你對這些迷信活動怎樣看？

三、向邪教宣戰(zhàn)

1.放有關邪教受害者劉思影的錄像片。

2.向學生展示烏干達邪教組織自殺紀錄的有關材料，說明世界上還有很多的邪教組織，它們披著美麗的外衣，變幻著不同的面孔欺騙人、迫害人。

四、作業(yè)

用自己喜歡的方式（繪畫、標語、作文）進行科普宣傳。

第二課時

一、談話導入

科學是對付封建迷信的法寶，無數科學家和探險家用自己畢生的經歷甚至寶

貴的生命去不斷探索和捍衛(wèi)科學。波蘭科學家哥白尼和意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

二、教師講有關哥白尼、布魯諾的故事。

三、交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？

四、從小愛科學

1.師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發(fā)明嗎?

學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發(fā)明，從他的身上你能學到些什么？

2.學生自己閱讀卓琳同學的故事。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

3.學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。

六年級科學課件(篇5)

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探索的過程和方法，嘗試應用于探索活動，逐步學會科學地看問題、想問題，形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

第一單元我們長大了

1．我在成長

教學目標： 過程與方法：

1、能夠收集從出生到現在的成長證據，能夠測量身高和體重。 2、能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線圖。 3、能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達成長變化的特點。 知識與技能：

1、知道自己從出生到現在都發(fā)生了哪些變化； 2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期； 3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。 情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到證據在得出結論中的重要性；

2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。 教學重難點：

繪制曲線圖來整理有關資料, 能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。

教學準備：

量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。 學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的'身高、體重及第一年的生長情況。

課時安排：1課時 教學過程： 一、游戲導入

1．出示課件：猜猜我是誰。

2．談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？

3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究

（一）交流自己成長的證據

1．談話：你從哪些方面發(fā)現自己長大了？談談你自己的感受。 2．學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。

3．談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？

4．學生進行排序。

5．匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6．小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。

（二）測量自己的身高、體重等

1．講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？

2．小結：對，同學們真聰明，要從數據上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。

3．談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。

4．出示思考題：

（1）如果測量身高、體重，應該注意什么？

（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？ 5．匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？

6．小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1．提出要求：你能將自己從入學到現在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

2．學生繪制身高、體重曲線圖。

3．談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現了什么？ 4．提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？

我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去，會怎樣？ 四、總結、拓展

1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？

小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。 板書設計：

教學反思：

我在長大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。

六年級科學課件(篇6)

教學目標

1.能對生物的進化、適應和滅絕作出合理的解釋。

2.能以某個具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。

3.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學探究是永無休止的。

教學準備

各小組準備一小袋烘烤熟的花生。

教師準備鉗子、鑷子若干。 所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿 教師準備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。

學生查閱達爾文的故事及關于人類進化的相關資料。相關課件。 能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

教學過程

第一課時

1．吃花生實驗。為了讓學生體驗地雀的喙對吃食的影響，創(chuàng)設一個地雀吃種子的情境：

將各大組分成大地雀、小地雀兩個小組，大地雀組學生全部拿鉗子夾破花生，小地雀組拿鑷子夾破化生，夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一分鐘后，大地雀組、小地雀組分別數一數“吃”了多少粒種子。

討論為什么大地雀吃得多？因為鉗子比鑷子堅固有力量。

2．閱讀分析課本第9頁的小資料。討論為什么有的地雀能存活下來，有的地雀不能生存下來？

因為其喙大而強壯，容易咬破種子殼，而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的喙。

3．拓展。

⑴做撿豆子實驗?？梢愿鶕n堂進展情況，選擇是否開展這一實驗。

創(chuàng)設實驗情境：草地上有許多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現在我們去草地上找食吧！根據學生撿豆子的情況，不必將豆子撿完，將時間控制在5分鐘左右。待學生統(tǒng)計數量后，告訴學生草地各色豆子數量都是30顆。

討論：為什么紅色或黃色豆子比較多，綠色較少？這是因為紅色、黃色顏色鮮艷，很容易被發(fā)現，綠色與草的顏色一致，最不容易發(fā)現。學生非常真切地領悟到——生物只有適應環(huán)境才容易生存。

⑵為了生存的需要，地球上還有許多生物表現出許多特別的生存本領，適應生存環(huán)境。你能舉出一些例子嗎？

①斑馬、蝴碟、壁虎、變色龍、尺蠖蛾等動物的保護色。

②枯葉蝶、竹節(jié)蟲、尺蠖的擬態(tài)?？萑~蝶的樣子象枯死的褐色樹葉，竹節(jié)蟲象幼嫩的竹子莖，尺蠖幼蟲的形態(tài)象樹枝。

③羚羊、斑馬的奔跑。獵豹、瞪羚——天生仇敵，它們同樣都是為了速度，放棄向強壯進

4．查閱地雀與達爾文的資料、查閱人類進化的資料。

第二課時

1．上節(jié)課，我們觀察研究了兩種地雀的生存與環(huán)境的關系。地雀在生物進化史上可是一種標記性的生物。關于地雀你們還知道一些什么？想了解一些什么？根據學生的興趣狀況可以介紹或讓學生在電腦上查閱一些與地雀相關的資料。

2．談論地雀與達爾文。生物學家提到地雀，必定談論達爾文，談論達爾文也必定談論地雀。地雀也稱達爾文雀，生活在太平洋赤道海域厄瓜多爾以西約１０００公理處的加拉帕格斯群島。它們的喙因外形獨特而聞名。這些地雀曾使一個多世紀前經過此地的英國生物學家達爾文深思，催生了進化論。

⑴達爾文對地雀的研究。達爾文正確地推測：加拉帕戈斯群島上的這些雀類都是由南美大陸的那種雀變來的。由于島嶼由于群島位置獨特，氣候多樣，生態(tài)系統(tǒng)復雜，各種各樣的生活環(huán)境任其選擇，加之長期與世隔絕，動植物自行生長發(fā)育，從而形成了獨自的特點，一方面，在與大陸的鳥群隔絕的情況下，它們的后代容易保留變異；另一方面，它們的后代選擇了不同的環(huán)境，自然選擇迫使它們去適應這些環(huán)境，適應的結果使它們的后代差異越來越大，最終變成了不同的種類。

⑵根據課堂進展選擇學習——關于地雀研究的新進展。美國普林斯頓大學的`著名生物學家格蘭特夫婦多年在加拉帕戈斯群島上研究地雀，他們最近發(fā)現地雀（達爾文雀）進化神速的證據。在特定的生存競爭中，地雀能在20xx、20xx兩年內改變喙的形

3．達爾文故事會。大部分同學都準備了達爾文故事，請同學們推薦幾位同學或自告奮勇上講臺講解達爾文的故事，可以拿書，要求不要照著讀。

4．總結達爾文的偉大成就。

5．永遠的探索。了解達爾文的進化論面臨的挑戰(zhàn)，是學生意識到科學探究是永無止境的。

達爾文一生中遇到的阻力與挑戰(zhàn)數不勝數，大部分來自于宗教領域；同時他還面臨著來自科學養(yǎng)同行的反對，但是達爾問最終還是完成了他的巨著《物種起源》，奠定了目前獲得公認的自然選擇學說。但這并不代表達爾文的經典進化論能結實一切進化現象，不面臨新的挑戰(zhàn)，達爾文的進化論還有進一步發(fā)展完善的必要。

6．用自然選擇學說解釋，現在長頸鹿的長頸原因。

7．小組交流關于人類進化的資料。人從哪里來?生命從哪里來?人是怎樣成功地進化為智慧生命的？先在小組內匯報人類的起源與進化情況，各小組將資料裝訂成冊，然后在全班匯報交流。[

8．運用想象對未來人的演變趨勢進行推測。學生可以將想象的人設計出來，匯報時展示，并說明理由。

板書提示：

達爾文—— 《物種起源》——自然選擇學說——適者生存

1809~1882 1859 進化論主要理論 核心觀點

英國偉大生物學家 驚世巨著 經典理論 適應者生存、不適應者被淘汰

六年級科學課件(篇7)

一、積累與運用

1、下列句子中沒有錯別字的一項是（）

A、他摒住呼吸，細細地閱讀，讀完懊悔莫及。

B、工人們用鐵鎬吃力地一下一下刨著堅硬的巖石，累得汗流浹背。

C、夜色深沉，萬籟俱寂，袁隆平痛苦不堪的躺在床上展轉翻側，無法入睡。

D、這條鐵路不滿四年就全線峻工了。

2、下列句子中加點成語使用正確的一項是（）

A、指揮部的老李夸夸其談，充滿了瑤山人的自豪。

B、贏棋就趾高氣揚，我最看不慣這種淺薄無知的表現。

C、事故的隱患越來越明顯，廠領導還是認為不足為訓，以致釀成819大火。

D、談起電腦、互聯網，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，令在場的專家也驚嘆不已。

3、下列說法的體的一項是（）

A、對殘疾同學說：你是個殘疾人，但并不影響你努力成才。

B、探望病人時要說：不要緊，得病不一定就得死，好好養(yǎng)病吧！

C、對一位戴眼鏡的新同學說：喂，那個戴眼鏡的，把那本書給我拿過來！

D、對一位因學習而得獎的同學說：祝賀你，有什么經驗給我們介紹介紹，好嗎？

4、依次填空最恰當的是（）

①春日黃花滿山，徑幽香遠；春來草木________，天高水清。

②名人的題詠，詞工句麗，書法________，為湖光山色平添了許多風韻。

③水的________，真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。

A、蕭條精湛清澄B、蕭疏精湛清澈

C、蕭疏精致清澈D、蕭條景致清澄

5、智力小競猜，請聽題：

A、世界水稻雜交之父指的是誰？

B、世界上最早栽培稻谷的國家是哪國？

C、中國四大發(fā)明是什么？

二、感悟與分析

（一）

黃河中華民族的搖籃

①黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數的名川。她從巴彥喀拉山北麓起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個省區(qū)，注入浩瀚的大海，全長5464公里，流域面積75萬多平方公里像一條金色的巨龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。

②在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時，這里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利的條件。殷代以后黃河中下游流域成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經濟發(fā)展，人口繁衍較快，政治、文化也比較先進。因此，黃河流域成為中華民族成長的搖籃。

③相傳中華民族的始祖黃帝出生在黃河中游，他和他的族系主要活動的區(qū)域也在黃河中游。后來建立夏、商、周王朝的都是他的后裔。他們自稱華（或夏），聚居在中原地區(qū)，人們認為中原位居四方之中，所以后世又稱為中華。后來中華又成了整個中國的代稱。

④黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發(fā)祥地之一。在新石器時代中期，黃帝組就已開始使用彩陶。從河南澠池仰韶村、西安半坡村等地發(fā)掘的古文化遺址中，可以見到大約5000年前即新石器時代中期的人們使用的簡陋的木、古農具，木結構房屋，儲糧的窖穴，還有各式各樣的陶器，其中帶有人面、魚、鹿等圖案的彩陶相當精美，反映了中華民族歷史的悠久和藝術才能的高超。這種文化被稱為仰韶文化或彩陶文化。

⑤我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封，都在黃河流域。以古都長安為中心的唐代文化，曾是當時世界文化的高峰，影響著世界各國，尤其是亞洲鄰國的文化。黃河，以豐富的乳汁，哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她的身旁辛勤勞動，創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。

1、本文第一段畫線語句說明了黃河的幾個特點，下面理解錯誤的一項是（）

A、說明黃河流程漫長。

B、說明黃河是中華民族的搖籃。

C、說明黃河流于廣大。

D、說明黃河氣勢雄偉。

2、對黃河流域成為中華民族成長的搖籃的原因，概括全面的一項是（）

A、氣候溫暖濕潤，冬暖夏涼。

B、土地肥沃，到處是青山綠野。

C、自然環(huán)境優(yōu)越，有利于人類生存。

D、植物種類繁多，食物豐富。

3、對中華這個名稱的由來理解正確的一項是（）

A、因為黃帝出生在黃河中游。

B、因為黃帝后裔自稱華（或夏）

C、因為華民族發(fā)展到整個中國。

D、因為華民族聚居于被認為是四方之中的中原地區(qū)。

4、下列理解有誤的一項是（）

A、本文第四段中仰韶文化的例子是為了說明黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。

B、本文第三段開頭的相傳二字不能省略，因為它表示所述內容來源于傳說，不是確實有據的。本文第四段開頭的之一二字也不能省略，因為它表示還有別的發(fā)祥地，黃河流域不是惟一的。

C、從本文內容看，仰韶文化的特點是農業(yè)經濟發(fā)達，糧食豐足，建筑技術先進，手工藝水平達到相當高的程度，文化程度較高。

D、本文作者多處用搖籃，來比喻黃河，是因為黃河是中華民族的發(fā)源地。

（二）

蝴蝶的金翅膀

①只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

然后，開始上課?？山酉聛淼那闆r就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，咔嚓一聲蹦起來，她養(yǎng)兩條毛毛蟲?、谒哪樕讏准o的土壤般，神經也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：怎么回事？

千萬萬千，我沒料到毛毛蟲出來蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅（nir）道：我只是怕錯過變蝴蝶的時機。③心里其實已哭得滂沱，我是學習委員耶！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，④兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭動身子炫耀。⑤完啦，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。

把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種。

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這批評是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？

我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，我大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細末構成；產于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢

竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？

當然，我不知道。

我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。

1、寫出體現本文主題的句子。

答：

2、說說下面兩個詞在文中的意思。

悶葫蘆：__

硝煙味：___________________________________________________________________

3、第5段中天使的聲音在耳邊吹拂。天使指誰？文中為什么用吹拂？

答：

4、第7段中竹筒終于把豆子倒完了的意思是什么？

答：________________________________________________________________________

5、第3段中竟然？之后作者省略了內容，請體會當時的情境，將省略的內容補充出來。

補寫內容：__________________________________________________________________

6、文章的語言很有特點，請在畫橫線的5個句子中選出你最喜歡的一句并說明理由。

最喜歡的句子（寫序號即可）：__________________________

喜歡的理由：________________________________________________________________

7、你在閱讀此文的過程中，會產生一些疑問。請把你認為最有價值的一個問題寫在下邊。

答：________________________________________________________________________

8、概述文章寫了一件什么事（含標點40字以內）；談談你對這件事的看法（含標點50字左右）。

概述：______________________________________________________________________

看法：______________________________________________________________________

三、創(chuàng)新與訓練

（一）

根據下邊材料，介紹秦劍出土的概況，說明它為什么不銹。（要求：用兩三句話，不超過90個字）。

（1）出土時間：1974年。

（2）出土地點：在陜西臨潼發(fā)現的秦始皇時代的陶俑坑中。

（3）出土時，劍身烏亮，光彩奪目，能一下劃破十幾張報紙。

（4）劍在地下埋葬時間：在五六米深的潮濕土壤中埋葬了2000余年。

（5）出土數目：三把。

（6）寶劍成分：經現代儀器檢測，成分是青銅合金。

（7）劍身表面處理：經過鉻鹽氧化法處理（這種技術在國外，始于20世紀30年代）。

（二）

5月23日，深港科學家聯手初步鎖定非典病源為果子貍動物的SARS病毒的前體，并可能感染密切接觸者。緊接著又從蝙蝠、蛇、猴等動物身上發(fā)現非典病毒，科學家一再警告：人類要遠離野生動物，盡管如此，一些地方獵捕、濫殺、亂吃野生動物的現象依然十分嚴重。

請你以非典與野生動物為話題，寫一篇文章，題目自擬。

答案：

一、積累與運用

1、B

2、A

3、D

4、B

5、A、袁隆平B、中國C、指南針、火藥、造紙、活字印刷D、

二、感悟與分析

（一）黃河中華民族的搖籃

1、B

2、C

3、D

4、A

（二）蝴蝶的金翅膀

1、她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。

2、悶葫蘆：一聲不吭或不吱聲。

硝煙味：語氣的嚴厲或大聲批評，大聲呵斥。

3、老師；能體現老師語氣的溫柔。

4、我的話全說完了。

5、在全班面前丟了這么大的臉。

6、①；略加、袒露無遺形象地寫出我心里慌張之極。閃則突出我又慌張又想極力掩蓋的心里。

7、提示：從知識類問題和理解、欣賞問題角度作答

8、提示：概述事例；觀點明確，論據充分，論據必須是文中事實。

三、創(chuàng)新與訓練

（一）

1、（參考）1974年在陜西臨潼陶俑坑五六米深的地下出土了三把秦始皇時代的寶劍，劍身烏亮，光彩奪目，能一下劃破十幾張報紙。經測定，劍的成分是青銅合金，劍表面經過鉻鹽氧化處理，這種技術比國外先進2000年。

六年級科學課件(篇8)

1、引導幼兒做出多種活動手指和手臂的動作。

2、鍛煉幼兒手和手臂的協(xié)調能力。

3、學會合作，體驗克服困難，做勇敢孩子的快樂。

教師和幼兒隨《去郊游》音樂動作入場;律動“請你照我這樣做”帶領幼兒做準備活動。

1、教師與幼兒一起活動手指，并想像出多種象形動作。如：大雁飛、蟲子爬、剪刀剪、魚兒游、小星星放光等。

2、引導幼兒做出各種胳膊的象形動作，如：炸麻花、開火車、打氣、擦玻璃、游泳、蝴蝶飛、劃船等。

3、以“小手變魔術”游戲引導幼兒用手和手臂共同創(chuàng)造各種動作。

4、啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造，想出多種手及胳膊能完成的動作。如：你能讓手臂像波浪一樣運動嗎?還能完成什么動作?

三、游戲《向手挑戰(zhàn)》。

分成兩隊，各隊隊員在相互團結的共同努力下，最先完成任務的隊為勝。最后為獲勝隊發(fā)小紅旗，作為獎勵。鼓勵沒獲勝隊總結經驗下次努力。

用我們身體的其他部位也可以做出很多動作，也可以像這樣做很多游戲，活動后可以和爸爸媽媽一起探索嘗試。

六年級科學課件(篇9)

教學目標：

知識與技能目標：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。

過程與方法：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

情感態(tài)度價值觀：

體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。

教學準備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學活動建議：本課在認識地球的基礎上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。

教學過程：

一、導入新課

1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個？

2、（展示教師作品）講述：組內同學商量一下，你們準備做一個什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經。學生分組制作活動。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。

三、繪制地形圖

1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫呢？

2、教師引導學生觀察地表模型，發(fā)現從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網址，大家有時間上網看看。

四、總體認識地球表面地形

1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？

讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的.圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。

五、拓展活動：

活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。

活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。

活動三：利用地圖找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）

參考資料：

案例參考：

小學科學教學參考書

知識參考：

地球的表面怎么算出來的？

要量地球的大小，在科學發(fā)達的今天當然不算難事，可當時根本沒有什么先進儀器，這可是一件“難于上青天”的事啊！通過觀察，埃拉托色尼發(fā)現，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬木調枯的冬季，太陽幾乎從來也沒有在頭頂的天空停留過，即使太陽應該當頂的這一大，太陽仍是斜掛在藍天上，太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。這一為們所熟視無睹的現象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來聽人說，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。

比如夏至那天正午，太陽是正掛中天，陽光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子，這時在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因為地上根本看不到有影子。兩地迥異的現象，一般人只當件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止，他想：“為什么會出現這一現象呢？”他一直琢磨這個問題，“啊，對了，在同一時間的不同地方，太陽光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個球體。”

作為科學家，既要廣泛注意別人提供的種種情況。現象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實證的第一手資料。為了探明虛實，更為了證實自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時對太陽照射到地面的情況進行觀測。對比觀測結果表明，果然與人們傳說的一樣。他還根據商隊經過兩城間路程所用的時間，計算出兩地的距離為5000斯臺地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進行計算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7—2°的角度差，這相當于圓周角的1／50，再根據幾何學的一條定律，在圓周內，多大的圓周角就對應多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞（相當于39816公里）。現在，科學家用精密儀器測得地球的經線圈為40009公里。

在古代缺乏先進科學儀器設備及計算方法的情況下，能求得如此精確的結果，這是十分難能可貴的。地球的周長已經知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經過精心地測量和計算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現在測出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個數字，人們大吃一驚，地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。

埃拉托色尼測出結果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學的發(fā)展，各種先進儀器不斷被研制出來，人們對地球的認識也不斷加深，直到18世紀，人們才逐漸認清了，原來地球并非是一個圓球體，還有點扁，是一個橢球體。

六年級科學課件(篇10)

一、教學目標

a) 知識與技能

能根據散點分布特點，建立不同的回歸模型。

知道有些非線性模型通過變換可以轉化為線性回歸模型。

通過散點圖及相關指數比較體驗不同模型的擬合效果。

b) 過程與方法

通過將非線性模型轉化為線性回歸模型，使學生體會“轉化”的思想。

讓學生經歷數據處理的過程，培養(yǎng)他們對數據的直觀感覺，體會統(tǒng)計方法的特點，認識統(tǒng)計方法的應用。

通過使用轉化后的數據，利用計算器求相關指數，使學生體會使用計算器處理數據的方法。

c) 情感、態(tài)度與價值觀

從實際問題中發(fā)現已有知識不足，激發(fā)好奇心、求知欲。

通過尋求有效的數據處理方法，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的探索精神和轉化能力。

通過案例的分析，使學生了解回歸分析在生活實際中的應用，增強數學“取之生活，用于生活”的意識，提高學習興趣。

二．教學重點、難點

重點：通過探究使學生體會有些非線性模型運用等量變換、對數變換可以轉化為線性回歸模型。

難點：如何啟發(fā)學生“對變量作適當的變換（等量變換、對數變換）”，變非線性為線性，建立線性回歸模型。

六年級科學課件(篇11)

（一）提出問題

2、教師出示關于帆船比賽的圖片，詢問學生，對于帆船比賽你都想知道哪些問題？

師：同學們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！

（板書課題：小帆船）

學生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？

學生：沒有風的時候帆船還能夠航行嗎？

學生：怎樣才能讓帆船航行的更快？

充分激發(fā)學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內容。

1、教師播放視頻資料。

同學們知道鄭和帶領船隊在沒有燃料和發(fā)動機的情況下，怎么在大海上航行的嗎？

出示主題《小帆船》

（二）猜想假設，制定方案，實施探究：

（一）活動一：玩一玩我們制作的帆船。

教師指導學生制作小帆船的小組學習活動。教師引導學生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。

教師引導學生展示，對小帆船進行下水小組實驗，引導學生實驗“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”。

指導學生匯報交流實驗記錄。

教師小結整理，使學生進一步理解風服務生活的典型實例。

結論：小帆船的行進方向與帆面的`關系：調節(jié)帆面與風向的關系，可以使小船向著一定的方向行進。

制作：改進小帆船。

2、風與我們的生活關系：好處

（二）活動二：風對我們生活的影響。

教師指導學生認識風與我們生活的密切關系。出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。

1、提出問題：風對我們生活有什么影響？

2、討論：如果沒有風，我們的生活會怎樣？

教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。

教師引導學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。教師根據學生匯報適時加以講解說明。

學生進行制作小帆船的小組學習活動。

制作后進行小帆船下水小組實驗，從而認識 “不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風服務生活的典型實例。

小組匯報實驗記錄，結論等。

學生觀看教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，小組交流討論風對我們生活的影響。

在教師指導下學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。

學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。傾聽教師講解說明。

引導學生通過帆船這一人們利用風服務生活的典型實例，使學生初步意識到風對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養(yǎng)學生的自主實驗能力，激發(fā)學生的科學探究興趣。

六年級科學課件(篇12)

六年級科學下冊教案? 第一單元?我們長大了 1 我在成長 教學目標 過程與方法 1、能夠收集從出生到現在的成長證據； 2、能夠測量身高和體重； 3、能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線圖； 4、能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋； 5、能夠交流和表達成長變化的特點。 知識與技能 1、知道自己從出生到現在都發(fā)生了哪些變化； 2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期； 3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。 情感、態(tài)度與價值觀 1、意識到證據在得出結論中的重要性； 2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。 教學重難點 繪制曲線圖來整理有關資料,?能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋； 課時安排一課時 教學準備 教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。 學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。 教學過程 教學安排 一、游戲導入 1．出示課件：猜猜我是誰。 2．談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？ 3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成長的證據 1．談話：你從哪些方面發(fā)現自己長大了？談談你自己的感受。 2．學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。 3．談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？ 4．學生進行排序。 5．匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？ 6．小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。 （二）測量自己的身高、體重等 講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？ 2．小結：對，同學們真聰明，要從數據上知道自己身體的變化，一定要進行“測量――記錄――比較”。 3．談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。 4．出示思考題： （1）如果測量身高、體重，應該注意什么？ （2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？ 5．匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？ 6．小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。 三、繪制身高、體重的曲線圖 1．提出要求：你能將自己從入學到現在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？ 2．學生繪制身高、體重曲線圖。 3．談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現了什么？ 4．提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？ 我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去，會怎樣？ 四、總結、拓展 1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？ 小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。 ? 2、悄悄發(fā)生的變化 教學目標 過程與方法 1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點； 2、能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。 知識與技能 1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點； 2、知道怎樣正確對待青春期變化。 情感、態(tài)度與價值觀 1、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育； 2、意識到要從科學的角度看待青春期變化。 教學重難點 重點：能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。 難點：知道怎樣正確對待青春期變化。 課時安排一課時教學準備 1、搜集有關青春期特點的錄像和相關資料制作成網頁。 2、課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。 教學過程 教學安排 一、回顧導入 1．提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時察覺出來？? 2．小結：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題） 二、了解青春期的變化 1．講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。 2．談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？ 3．同學自由交流，并將討論結果作簡單的記錄。 4．全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結合自己說，也可觀察其它同學說） 5．教師針對性小結。 我國7――18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表 性別?年齡78?9?101112131415?161718 男?身高121?126?131?135?141?145?154?160?165?168?169?171 女?15?131?136?143?148?153?156?157?158?158?158 6．談話：請同學們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差異？ 7．小結：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。 8．播放青春期特點的錄像。 9．談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。 10．出示“青春期的心理特點”讓學生讀一讀。 11．提問：近來你有沒有這方面的'心理變化？ 12．小結：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現象，同學們不用害羞、不用害怕，我們應該正確看待這些事情。 三、討論如何對待青春期變化 1．談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺？ 2．小組討論。 3．全班交流。 4．教師對學生提到的問題進行小結，沒有提到的方面進行補充，并板書。（青春期注意點：加強營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生 積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒） 四、總結延伸 1．談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2．提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當孩子好，還是成人好？為什么？ 3．談話：關于青春期，你還想了解哪些方面的知識？為了幫助大家了解更多的有關青春期的知識，順利度過這一時期，老師專門為大家制作了這樣一個網頁，（教師打開網頁），你們想上網瀏覽一下嗎？ 4．學生上網瀏覽有關內容。 5．匯報：從網頁中，你又有什么收獲？ 6．教師小結。 7．布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關青春期知識的手抄報。 3、人生之旅 教學目標 過程與方法 1、能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據地自行劃分人的一生； 2、能夠用不同的方法預測自己長大后的身高； 3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調查報告。 知識與技能 1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期； 2、知道怎樣劃分人的一生。 情感、態(tài)度與價值觀 1、愿意與他人合作交流； 2、意識到尊老愛幼是一種美德。 教學重難點 1、重點：能夠用不同的方法預測自己長大后的身高； 2、難點：能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據地自行劃分人的一生； 教學準備： ?教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。 學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。 課時安排 1課時 教學過程 教學內容效果分析 一、猜謎激趣 1．談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。你們想聽嗎？ 2．教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現獅身人面像圖片。 3．提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎？? 4．小結：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。 二、討論人的一生可以劃分成幾個時期 1．出示人一生中各個時期的圖片。 2．談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經過幼年、成年、老年三個階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎？（適時板書：人生之旅） 3．請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。 人?生?之?旅 ?我將人的一生劃分為（?）個階段 分別為： 4．學生自己填寫記錄單。 （1）請你在小組里交流一下你是根據什么來劃分的，是怎樣來劃分的。 （2）與大家交流你是怎樣劃分的？ （3）每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據、劃分階段？ （4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。 三、預測自己的身高 1．出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現？他們的身高為什么越來越接近？長得為什么很像？ 2．小結：從這一組照片中，我們發(fā)現這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。 3．預測自己長大后的身高。 （1）提出問題：老師發(fā)現，我們班有的同學長得也很快很高，那是不是會越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學卻長得很慢，他們是不是就長不高了呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？ （2）學生自學書上幾種預測身高的方法。 （3）匯報書上介紹了哪些預測身高的方法？（根據學生的介紹，教師及時告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算） （4）學生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。 （5）全班交流預測結果。 （6）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確？ 4．小結：預測結果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。 四、討論、交流 1．談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢