四年級上冊語文復(fù)習教案

四年級上冊語文復(fù)習教案精選5篇。

為使用時更加方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“四年級上冊語文復(fù)習教案”，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師及時評估自己的教學(xué)效果。

四年級上冊語文復(fù)習教案 篇1

教學(xué)目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2.充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者對生命的思考，強烈的生命意識，積極的人生態(tài)度。

3.懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值。

教學(xué)難點：

學(xué)生能通過反復(fù)誦讀，理解課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗感悟人生，關(guān)愛生命。

教學(xué)過程：

一、師生對話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們雖然剛剛認識，但我覺得我們已經(jīng)是朋友了，大家說，是不是?上課之前，我們來做個小游戲，大家愿不愿意?好，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。(是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。)

2.那生命還是什么呢?我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學(xué)們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請你告訴我，生命是什么?

3.是啊，正因為有了這多姿多彩的生命，才有了這個豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢?今天，我們來學(xué)習她以生命為主題的文章《生命 生命》。

設(shè)計意圖：本設(shè)計著眼對文本含蘊的充分挖掘，激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。使學(xué)生的聽覺、視覺、思維，“多頻道”運作，形成“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.認真讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解決。

3.思考：文中的哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考?(學(xué)生自由讀課文。)

4.檢查反饋

(1)大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句?(交流，抽讀，正音。)

(2)文中哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考?感悟到了什么?

課堂小結(jié)，概括課文主要內(nèi)容。

本文通過( ).( ).( )等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命( )，但是，我們卻可以讓( )體現(xiàn)出( )。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實過好“認讀關(guān)”，掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文;然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對話”，通過對全文事件的鏈接，達到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考?”為切入點，根據(jù)交流情況進行板書，提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標，使學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識。

三、精讀課文，感受生命

1.這是三件及其細小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。下面請同學(xué)們再次讀讀課文，選擇自己感觸最深的事例，說說你是從那些文字中感受到了生命的含義?把自己的感悟?qū)懺诳瞻滋帯?/p>

2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)從第一個事例你感受到了什么?從那些詞語體味到的。

“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(跳動)，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!”

你是從哪些詞語體會到的?作者的感受是什么?從三個感嘆句中你體會到了什么?誰能把小飛蛾的求生和作者驚嘆讀出來。

教師小結(jié)：當小飛蛾在生命面臨嚴重威脅時，無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄自己的生命。

你有沒有看到過像“小飛蛾求生”的這種生命現(xiàn)象?

(2)當小飛蛾因自己的努力獲得新生時，那磚縫中生長的小瓜苗又給你怎樣的啟示呢?誰來說說自己的感受?你是從那些句子中體會到的?

“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活幾天?！?/p>

你是從哪些詞語體會到的?當你看到這樣的一株小瓜苗時，你會產(chǎn)生怎樣的感情?誰能讀出小瓜苗的倔強和對小瓜苗的敬佩之情。

在你的生活中，有沒有看到像小瓜苗那樣頑強生長的生命現(xiàn)象?

(3)剛才，我們都靜聽了自己的心跳，為什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢?

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！?/p>

杏林子是這樣想的，也是這樣做的。

你從這句話中讀懂了什么?誰能帶著自己的感受讀一讀。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習活動程序，并擬定了一個在實際操作中可以隨時調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達生命的意蘊，使學(xué)習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。

四、交流討論，理解真諦

1.作者承受著病痛的折磨，這種折磨是常人難以想象的。作者很有可能會感到活著是一種負擔，還不如死去，但是當作者發(fā)現(xiàn)小飛蛾強烈的求生欲望時，當她看到一棵小瓜苗在沒有陽光，泥土的磚縫中生長時，當她親耳聽到自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時，作者深深的思考。

2.自己讀讀這句話，你能結(jié)合杏林子的生平來讀你對這句話的理解嗎?

3.教師小結(jié)：杏林子就是一個懂得生命真諦的人，她的生命是美麗的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍愛生命，善待生命，無論構(gòu)成生活背景的是快樂還是痛苦。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過交流，點擊“中心”，收到畫龍點睛的功效。

五、拓展升華

1.學(xué)到這兒，我想大家一定對生命有了更多的認識。其實，社會生活中也有很多能引發(fā)我們思考“生命”這一話題的人或事，誰能來說說?

2.你打算怎樣對待自己的生命?

3.如果讓你給課題加標點，你如何加?為什么?

4.小結(jié)：文章可以結(jié)束，課堂也可以結(jié)束，但生命的長河永無止境。對于我們來說，我們青春的生命不必像張海迪、海倫、杏林子那樣有太重的負擔。我想說的只是，每個人都要尊重生命，善待生命，讓我們的生命之花永遠綻放在燦爛的陽光下!

設(shè)計意圖：按照“課程標準”所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，根據(jù)學(xué)生與教師的自身特點，以及由此而設(shè)定的教學(xué)目標，努力將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘌蕴谩?，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體地位。

六、作業(yè)

1.課下準備一篇讀了后的感受，第二課時交流。

2.課外閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

設(shè)計意圖：實踐型作業(yè)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

生命 生命

飛蛾求生 生命有限

瓜苗不屈向上

靜聽心跳 價值無限

四年級上冊語文復(fù)習教案 篇2

尊師名言：

天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。魯迅

我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚

關(guān)于勤奮：

聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚

勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。韓愈

少壯不努力，老大徒傷悲。《長歌行》

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀書百遍，其義自見。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛迪生

關(guān)于誠信：

言必行，行必果?！墩撜Z》

一諾千金?！妒酚洝?/p>

人無信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

火心要空，人心要實。

黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

誠實和信任比金錢更重要。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。諸葛亮

愛國：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

家事國事天下事，事事關(guān)心。顧憲成

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵

天下興亡，匹夫有責。

愛書：

書籍是人類進步的階梯。高爾基

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。劉向

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。高爾基

珍惜時間：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨。蕭繹

第一單元

情不自禁皓月當空形影不離萬里無云各奔東西心緒不寧

十全十美手足情深悲歡離合陰晴圓缺屈指算來井井有條

羊腸小路

第二單元

紅墻黃瓦雕梁畫棟雄偉壯麗盡收眼底遙遙相對花團錦簇

姹紫嫣紅五彩繽紛翩翩起舞勇往直前水泄不通震驚中外

成千上萬不知疲倦永垂不朽聞訊而來

第三單元

波光粼粼各式各樣色彩斑斕高低錯落林深葉茂詩情畫意

憨態(tài)可掬若無其事異獸珍禽古木參天悠然自得默默無言

遼闊無垠陰云密布香飄十里

第四單元

開天辟地精疲力竭縱橫交錯冉冉上升皎潔明媚光芒萬丈

小心翼翼煙火裊裊大發(fā)雷霆不遠萬里懸崖絕壁烈日暴雨

完好無損日復(fù)一日

第五單元

滾瓜爛熟名列前茅急起直追遠渡重洋有所作為古今中外毫不氣餒隱隱約約曉行夜宿若有所悟饑餐渴飲飛鳥歸林千姿百態(tài)源源不斷萬水千山息息相關(guān)豐富多彩無所不有親朋好友足不出戶天南海北

第六單元

環(huán)顧四周無人知曉神氣十足不由自主伏案寫作知恩圖報

恩將仇報見利忘義背信棄義浩浩蕩蕩波濤洶涌突發(fā)其想

千恩萬謝春光明媚潔白如雪

第七單元

三九嚴寒大地冰封情不自禁潔白晶瑩瓊枝玉樹銀松雪柳

萬紫千紅欣欣向榮開卷有益抑揚頓挫和諧動聽歡樂祥和

描寫老師的詞語：

青出于藍桃李爭妍后繼有人十年樹木百年樹人

春風化雨潤物無聲循循善誘潛移默化和藹可親無微不至勤勤懇懇良師益友桃李芬芳

形容人聰明、優(yōu)秀的詞語：

文思敏捷聰明過人一鳴驚人足智多謀才華橫溢出類拔萃

形容精神集中的詞語：

專主致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神

形容學(xué)習刻苦的：

孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書、鑿壁借光

形容高貴品質(zhì)的：

鐵面無私、見義勇為、一心為公、舍己為人、大公無私、執(zhí)法如山

形容團結(jié)合作的：

同心協(xié)力、風雨同舟、，同舟共濟、萬眾一心、眾志成誠

形容建筑物的詞語：

雕梁畫棟、紅墻黃瓦、金碧輝煌、古色古香

形容顏色豐富的詞語：

五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、姹紫嫣紅

形容面部神態(tài)的：

興高采烈、心花怒放、眉開眼笑、神采飛揚、愁眉苦臉、淚如泉涌、淚流滿面

形容時間過快的：

歲月如流、光陰似箭、日月如梭

形容人多的詞語：

車水馬龍、人山人海、人來人往、濟濟一堂、水泄不通

形容運動會的詞語：

高手如云、龍爭虎斗、摩拳擦掌、躍躍欲試、手忙腳亂

ABAB的詞語：

研究研究、觀察觀察、討論討論、商量商量、收拾收拾、整理整理、檢查檢查

雪白雪白、通紅通紅、瓦藍瓦藍

ABAC的詞語：

無法無天、自由自在、全心全意、無憂無慮、憂國憂民、我行我素

不A不B：

不知不覺、不倫不類、不三不四、不仁不義、不卑不亢

描寫愛國的成語

以身許國碧血丹心疾惡如仇大義滅親敢怒敢言憂國憂民

橫眉冷對浩氣長存料事如神

描寫景色的詞語

湖光山色人間天堂明月清風桂子飄香水光接天

相得益彰江山如畫魚米之鄉(xiāng)高聳入云水天一色

波光粼粼山明水秀高山流水白練騰空

描寫盤古開天辟地的成語

昏天黑地開天辟地頂天立地改天換地混沌不分大刀闊斧

變化萬端與日俱增

表現(xiàn)學(xué)問淵博的成語

學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸學(xué)貫中西博古通今著作等身功成名就

形容人外貌、氣質(zhì)的詞語：

溫文爾雅文質(zhì)彬彬、風度翩翩

描寫人與人之間的關(guān)系

肝膽相照開誠相見同舟共濟心照不宣

志同道合親密無間榮辱與共唇亡齒寒

表現(xiàn)吉祥的成語

春滿人間欣欣向榮六畜興旺五谷豐登國泰民安人壽年豐

千帆競發(fā)萬馬奔騰

形容聲勢浩大的：

千軍萬馬、浩浩蕩蕩、千帆競發(fā)、氣壯山河、萬馬奔騰

AABC的成語：

彬彬有禮息息相關(guān)面面俱到蒸蒸日上草草了事

津津有味頭頭是道高高在上栩栩如生滔滔不絕

源源不斷步步為營

ABCC的成語：

文質(zhì)彬彬得意洋洋小心翼翼夏日炎炎千里迢迢

波光粼粼野心勃勃氣勢洶洶生機勃勃涼風習習

白發(fā)蒼蒼喜氣洋洋

AABB的成語：

安安穩(wěn)穩(wěn)原原本本形形色色心心念念吞吞吐吐

是是非非堂堂正正三三兩兩千千萬萬模模糊糊

馬馬虎虎口口聲聲

反義詞成語：

爭先恐后驚天動地聲東擊西轉(zhuǎn)危為安積少成多

七上八下三長兩短半信半疑九死一生同甘共苦

深入淺出大驚小怪

有趣的數(shù)字成語：

一字千金二三其德三言兩語四分五裂五光十色

六神無主七嘴八舌八面威風九牛一毛十拿九穩(wěn)

百思不解千里迢迢萬紫千紅

近義詞成語：

改朝換代、漫山遍野、呼風喚雨、豐衣足食、歡天喜地

形容雨大的詞語：瓢潑大雨、滂沱大雨、狂風暴雨、傾盆大雨

含有數(shù)目字的成語：

十全十美一本萬利三番五次四平八穩(wěn)五大三粗六街三市

七上八下八街九陌九牛一毛

AABC式：

井井有條、濟濟一堂口口相傳滔滔不絕息息相關(guān)昏昏欲睡彬彬有禮

斤斤計較喋喋不休

下列成語均含有色彩艷麗、繁多的意思

五彩繽紛五顏六色五光十色萬紫千紅姹紫嫣紅花紅柳綠

含有人多而熱鬧的意思

水泄不通風雨不透密不通風人山人海摩肩接踵車水馬龍

座無虛席門庭若市人頭攢動川流不息

X無XX式

若無其事手無寸鐵心無二用目無全牛百無一失身無長物

語無倫次前無古人家無二主座無虛席責無旁貸忍無可忍

源自神話傳說的成語

黃粱美夢海市蜃樓火眼金睛天衣無縫大鬧天宮南柯一夢

滄海桑田月下老人

含有心的成語

心口不一小心翼翼枉費心機一德一心心領(lǐng)神會平心靜氣

鐵石心腸大快人心

源自寓言的成語

杯弓蛇影愚公移山塞翁失馬鷸蚌相爭畫蛇添足狐假虎威

井底之蛙杞人憂天濫竽充數(shù)守株待兔刻舟求劍自相矛盾

含有反義詞的成語，如：曉行夜宿

聲東擊西以逸待勞朝秦暮楚內(nèi)憂外患貌合神離欲擒故縱

東鱗西爪里應(yīng)外合棄暗投明化敵為友南轅北轍水深火熱

AA不X式，如：源源不斷

戀戀不舍滔滔不絕喋喋不休念念不忘惶惶不安憤憤不平

怏怏不樂孜孜不倦

含反義詞的成語，如：恩將仇報

以逸待勞聲東擊西瞻前顧后朝令夕改舍生忘死弄巧成拙

噓寒問暖東鱗西爪化險為夷貌合神離喧賓奪主南轅北轍

含有千字的成語

千姿百態(tài)千呼萬喚千鈞一發(fā)一字千金各有千秋橫掃千軍

一落千丈氣象萬千

XX有X式

開卷有益行之有效念念有詞后繼有人言而有信三生有幸

游刃有余彬彬有禮隔墻有耳津津有味言之有理

春聯(lián)：

人勤春早紅梅點點風和日麗春風綠萬里勤勞家家富處處春光好

國泰民安春意融融人杰地靈秋雨潤九州節(jié)儉年年豐家家氣象新

填空練習

1、我們學(xué)了《春聯(lián)》一課，那你記住了多少呢？我們來試試看吧！

山河增秀色（）；（）祖國無處不春風；春雨（）東風（）；風（）雨（）；綠柳（）紅桃（）；表達人們對新的一年美好祝愿的春聯(lián)（）（）；描繪美麗春光的春聯(lián)有（），（）。展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的春聯(lián)有（）（）。歌頌勞動人民幸福美好的生活的春聯(lián)（）（）。

2、對下面的對子。細雨對（），桃紅對（），白云對（），天南對（），古木參天對（），山美水美春光美對（）

3、補充下面的成語。春滿（）、欣欣（）、千帆（）、（）奔騰、（）興旺、（）豐登、（）泰（）安、人（）年（）

4、講人與人之間相互間應(yīng)該信任、互助、親密合作的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。

5、有關(guān)誠信的短語有（）（，）（，）（，）（，）。

6、有關(guān)學(xué)習的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。

7、魯迅針對別人說他是天才所講的話是

這句話的意思是：

。

8、文天祥鼓舞后人不怕犧牲、奮斗終生的詩句是（）（）

9、明代（）寫在（）的對聯(lián)是；（）（）。

10、成語中有教師有關(guān)的成語有

11、用成語--太湖美，美就美在太湖水！太湖位于江蘇，是有名的（），那里（），黛山環(huán)繞，不愧有（）這樣的美稱。夜晚，（），遠遠望去（），與皎潔的明月（）。八月，（），沁人心脾。此時此景，我不禁吟誦起蘇軾的那句：亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪；（），一時多少豪杰！

12、用歇后語--一天，嘎子在賣西瓜，突然看到掃蕩的敵人，心里就像（）。要知道，后方機關(guān)，醫(yī)院可都在這里??！嘎子故作鎮(zhèn)靜，和鬼子說著話。鬼子還拿出糖果給他吃，嘎子知道他們是（），便記上心頭，暗下決心--要讓敵人的掃蕩計劃（）。

丹鳳小學(xué)興趣小組練習卷(七)

班級姓名

關(guān)聯(lián)詞練習

１、不但......而且......因為......所以......如果......就......

雖然......但是......不是......就是......只有......才......

只要......就......不管......總......即使......也......

（１）（）遇到什么困難，他（）能想辦法解決。

（２）在舊中國，農(nóng)民（）遇到了風調(diào)雨順的好年景，（）擺脫不了悲慘的命運。

（３）太陽（）離我們很遠，（）和我們的關(guān)系非常密切。

（４）（）沒有你的幫助，我（）不可能取得這么好的成績。

（５）我們（）要向英雄學(xué)習，（）要向身邊的榜樣學(xué)習。

（６）（）勇敢地去勞動、創(chuàng)造，（）一定能體會到勞動、創(chuàng)造的幸福。

（７）星期天，我（）去打籃球，（）去踢足球。

（８）（）社會主義，（）能救中國。

（９）（）貓頭鷹是捕田鼠的能手，（）我們要保護它。

（１０）（）大家語言不通，（）心里想的都是一樣。

２、只要......就......即使......也......無論......總是......

（1）（）是夏天還是冬天，樟樹（）那么蓬蓬勃勃。

（2）（）樟樹存在一天，蟲類（）怕它一天。

（3）（）樟樹枝枯葉落的時候，它的香氣（）不變。

（1）我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。

（2）（）老師讓我?guī)椭?，我們（）負責到底?/p>

（3）同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?/p>

（4）（）暑假里爸爸出差去桂林，我（）跟他一起去游覽一下。

如果......就......雖然......但是......因為......所以......

1、（）明天不下雨，運動會（）照常舉行。

2、（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來了。

3、王明（）生病了，（）他堅持來上學(xué)。

4、我倆（）住得很遠，（）不常見面。

5、（）你不來，（）事先打電話給我。

多音字組詞：

禁jīn（）朝zhāo（）埋mi（）磨m（）

jn（）cho（）mn（）m（）

沖chōng（）擔dān（）籠lng（）沒mi（）

chng（）dn（）lǒng（）m（）

露l（）難nn（）當dāng（）累li（）

lu（）nn（）dng（）lěi（）

假jiǎ（）教jiōo（）調(diào)tio（）模m（）

ji（）jio（）tio（）m（）

卷juǎn（）鋪pū（）好hǎo（）散sǎn（）

jun（）p（）ho（）sn（）

分fēn（）似sh（）混hn（）參chān（）

fn（）s（）hn（）shēn（）

扎zh?。ǎ┡dxīng（）處chǔ（）和h（）

zh（）xng（）ch（）h（）hu（）

四年級上冊語文復(fù)習教案 篇3

復(fù)習要求：

1、復(fù)習、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。

2、通過復(fù)習，提高學(xué)生的運用能力。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課文內(nèi)容復(fù)習：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們復(fù)習第八單元。請同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習》)

2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?

(1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽節(jié)那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》);

(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩?指名背誦，齊背后出示全詩。

(3)請同學(xué)們完成以下練習。出示：

① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

A王維的兄弟

B王維

C王維的一個好朋友

②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達了詩人( )

A對朋友的一種思念之情

B對親人、對家鄉(xiāng)的一種思念之情

C對故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

③“每逢佳節(jié)倍思親”的意思 ( )

④今天是中秋節(jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時的心情可以用詩句“( )”來形容。

(師生逐一交流)

(5)拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：

“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢?你還能說出誰有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?

參考答案：

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—《靜夜思》李白

“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。” —《雜詩》王維

“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！?—《渡漢江》宋之問

“海上生明月，天涯共此時。” —《望月懷遠》張久齡

“但愿人長久，千里共嬋娟?！?—《水調(diào)歌頭》蘇軾

師補充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。

出示兩首詩，齊讀：

靜夜思

唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

泊船瓜州

北宋 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還?

這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩句來吟讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習》這一課。

(1)什么是“陋習”?課文中的陋習指的是( )

(2)課文講的是什么事?(孫中山小時候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習。)

(3)比較句子(課后練習題)

第一組：

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”，可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)

四年級上冊語文復(fù)習教案 篇4

教學(xué)目標

教學(xué)難點

教學(xué)準備

教學(xué)過程

一、引入

1、同學(xué)們，看過電視劇《射雕英雄傳》嗎?在這部優(yōu)秀的文學(xué)作品里，有一段非常經(jīng)典的對馬的描述，那就是《群英降馬》，今天我們就來學(xué)習這篇課文。

2、齊讀課題，多音字“降”，在這里讀什么?說說題目的意思。

二、初讀課文，學(xué)習字詞

1、自由讀課文，畫出生字詞。

本課生字比較多，利用已經(jīng)掌握的識字方法，調(diào)動學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。4個多音字：“降”“淋”“壓”“晃”

2、讀詞語，不懂的查一查字典。

毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿

3、近義詞：驀地---- 機靈---- 厲害---- 舉世無雙---- 自嘆不如----

4、再讀課文，理清文章層次。

第一部分(1)：小紅馬擾亂馬群。

第二部分(2-3)：小紅馬的來歷。

第三部分(4-5)：降馬經(jīng)過。

5、默讀課文，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

本文描寫了一匹毛赤如血，奔跑迅速，機靈的馬，三次到馬群中搗亂，眾牧人恨它又拿它沒辦法，突出了郭靖勇敢和武藝超群。

6、反復(fù)讀課文，讀熟，為下一節(jié)課的學(xué)習做好準備。

三、小結(jié)

本節(jié)學(xué)習情況。

教學(xué)過程

一、引入

1、認讀詞語：

毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿

2、回憶：課文主要寫了什么?文章思路。

二、研讀課文

1、指名讀第一段，你讀懂了什么?(小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)

(1)從哪些詞可以看出小紅馬跑得快?邊讀邊劃出來。抓住重點詞語理解課文。(“片刻之間”“紅光閃閃”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語)聯(lián)系上下文理解詞語“振鬃長嘶”“無影無蹤”的意思。

(2)“馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。”一句中“飛也似的”還可以換成哪些詞?

(3)那這是一匹什么樣的馬呢?

(4)找出那里是直接描寫小紅馬的?哪里是側(cè)面描寫?有什么好處?

2、自由讀課文2、3段，想想這部分主要寫了什么?

(1)理解“神駿”。

(2)思考：這段出現(xiàn)了幾個人物?仔細讀人物對話，這是什么描寫?(側(cè)面描寫)反映了什么?

(3)他的“追風黃”已是世上罕有。這句話用了什么修辭方法?

“惹它不得”“不及”“奔到”還可以怎么說?

(4)知道有感情地朗讀這一段。

3、默讀課文4、5段，聯(lián)系上下文理解詞語意思。重點理解：舉世無雙發(fā)足疾追身矮腿短喝彩

(1)從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生?

(2)群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強?

(3)你認為郭靖是怎樣的一個人?本文的主要人物是誰?群英降馬”中“群英”指誰?課文中描寫他的語句卻很少，文中是怎樣突出主要人物的?

(4)文中的韓寶駒是怎樣一個人?

(5)介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。

(6)指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習文章寫法上的特色

課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側(cè)面描寫。

四、小練筆

運用本節(jié)學(xué)到的側(cè)面描寫方法，描寫一種小動物。

板書：

眾牧人 四下兜捕

群英降馬 韓寶駒 疾追不上

郭靖 降服烈馬

四年級上冊語文復(fù)習教案 篇5

教材分析：

《生命生命》一文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊。這篇文章的作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態(tài)度。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的沉思，對生命的渴望，是本冊教材中培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力的重要課文，目的是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習實踐中來體會“讀書要聯(lián)系上下文、時代背景、生活經(jīng)驗來仔細思考含義較深刻句子的意思”的方法。

學(xué)生分析：

學(xué)生在以往的學(xué)習中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。四年級學(xué)生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習的重點，也是學(xué)習的難點。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、認識5個生字，會寫8個生字;正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達能力。

情感態(tài)度目標

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

教學(xué)重難點：

理解三個事例中蘊含的道理，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值。

教學(xué)策略：

重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實踐中感悟文本，積累語言，運用語言，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。

教學(xué)媒體：

多媒體

一、了解生命，引發(fā)對生命的思考。

1、齊讀課題――生命 生命

2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：(出示資料)十二歲那年，我得了一場大病，「類風濕關(guān)節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來，我永遠不會好了!我的希望一點點幻滅，我的心一點點死去。我看著自己的關(guān)節(jié)一個個壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，的痛苦是來自內(nèi)心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠做一個廢人嗎?我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。

(1)問：從這段日記中，你仿佛看到一個怎樣的杏林子?

(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個怎樣的杏林子?

(3)后來她用這樣的文字表達了自己積極進取的人生態(tài)度：(出示課文最后一自然段齊讀)

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

過渡：為什么同一個人，前后會有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來回顧一下，在上節(jié)課的學(xué)習中，是哪幾件小事給杏林子帶來生命的思考?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)

設(shè)計意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學(xué)生初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對比，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，為學(xué)習下文，突破重難點作好鋪墊。

二、感悟生命，觸動生命的脈搏。

出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來，并在旁邊寫上批注。

(一)感悟飛蛾給杏林子對生命的思考

1、引導(dǎo)理解：第一個沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。第二個沒想到的是——它的生命力又是非常頑強!第三個沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

(1)抓住重點詞，理解飛蛾的強烈的求生欲望。

(2)指導(dǎo)朗讀 練讀――指名讀――齊讀

(3)看著這只手上弱小的飛蛾在極力掙扎、在極力鼓動雙翅，杏林子對生命又有重新的思考，她會怎么想呢?

(4)再讀句子。

(二)感悟瓜苗給杏林子對生命的思考

出示句子：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞感受香瓜子的頑強生命力。

2、情景對話，引導(dǎo)學(xué)生再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭的堅定信念。

(1)假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披著一件那么堅硬的外殼，你為什么要苦苦地鉆出來呢?

(2)你生長在磚縫中，沒有陽光、沒有泥土，沒過幾天也會枯死的，這樣的生命還有意義嗎?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、(出示香瓜子圖片)問：這個時候，又引發(fā)杏林子對生命的什么思考呢?用上句式

即使……也……

(三)感悟心跳給杏林子對生命的思考

1、快速默讀：“傾聽心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚?

2、出示句子反復(fù)引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

問：你認為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?

4、引讀最后一自然段。

5、小結(jié) 。

杏林子對自己的生命格外的珍惜，對生活充滿信心，對世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子 “手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作，她把生命的一點一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無所有。

設(shè)計意圖按照課程標準，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習活動程序，并擬定了一個在實際操作中可以隨時調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達生命的意蘊，使學(xué)習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。

三、引發(fā)學(xué)生對生命的思考

1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動的雙翅，生命就是香瓜子頑強的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是孩子們?nèi)缁ǖ男δ槪褪菢淠灸劬G的枝條;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩，也可以寫一段生命的感言。

2、學(xué)生寫。

3、全班交流。

4、帶著對生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。

5、小結(jié)。

設(shè)計意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活，從抽象的意識情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。

四、作業(yè)

1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與海》

樂曲《命運》《二泉映月》

2、搜集熱愛生命的故事

3、背誦課文

設(shè)計意圖教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的“需要起點”上開始，但又不能停留在“需要起點”上，否則將會影響學(xué)生的人格發(fā)展。實踐型作業(yè)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

七年級上冊語文復(fù)習課件五篇

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。編寫好教案能夠幫助教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標。編輯已經(jīng)為您整理出一篇符合你需求的“七年級上冊語文復(fù)習課件”文章，相信你可以找到對自己最有用的內(nèi)容！

七年級上冊語文復(fù)習課件【篇1】

人教版七年級上冊語文第五單元復(fù)習教案

復(fù)習導(dǎo)引

(一)復(fù)習目標

1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。

2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。

3.品位賞析文章中的精美語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習課文的表達技巧

(二)復(fù)習重點

1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習課文的表達技巧。

2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

(三)復(fù)習方法

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識;強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

第21課 風箏

1.在本單元的5篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

2.訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學(xué)習的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來;同時，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。

3.課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

胸懷。

第22課 羚羊木雕

1.可以分角色朗讀。

2.課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當?怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生?

2.這場矛盾沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。

3.分析矛盾發(fā)展變化的幾個層次。

4.抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。

第23課 散步

1.先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

沒有商量余地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1.從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)： 同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解?？梢宰屆總€學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。

2.在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學(xué)生配樂朗誦。

3.了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。

冰心小詩。

第24課 《世說新語》兩則

1.基本教學(xué)模式應(yīng)當是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯;后一次是背誦課文。

用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

3.簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學(xué)習;我愛我家

1.本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比

如：A、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開;B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起討論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。

監(jiān)控之效。

3.評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。

評價1教時。

關(guān)于課后練習

1.體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習多讀書，體現(xiàn)了新課程標準的基本精神。

2.練習分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習，具體分析略)。

4.特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習。比如《風箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。

體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

發(fā)散性的題目(略)。

七年級上冊語文復(fù)習課件【篇2】

1.將下列對應(yīng)項連線：

2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

3.本單元中的小烏龜和小溪流有著同樣值得我們學(xué)習的品質(zhì)，請概括說明。

4.從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語句最恰當?shù)囊豁検? )

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。

5.把括號內(nèi)的三個備選詞語分別填到下面句子中的空白處。

地震是自然 中對人類 最大的 之一。

6.讀下邊四則一句話評論，在橫線上分別填出我國四大古典名著書名。

①《 》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。

②《 》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。

③《 》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。

④《 》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標志，它寫出了四大家族由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。

七年級上冊語文復(fù)習課件【篇3】

一、修改病句專項練習(40分)

1.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。(2分)

①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上一種病--“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。

第-句，修改意見：

第二句，修改意見：

2.下面語段中有四處語病，請選擇其中的兩處加以改正。(2分)

①愛因斯坦是杰出的20世紀科學(xué)家。②他生于德國，后遷居美國。作為一位可以同牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，③他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對論”。英國大物理學(xué)家湯姆生激動地宣稱：⑤愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。19，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎的殊榮。

第 處，改為

第 處，改為

3.下列句子中沒有語病的一項是( )。

A.山東的花生是全國產(chǎn)量最高的省份。B.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學(xué)生非常受歡迎。C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國以來所罕見。

D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。

4.下列句子中沒有語病的一項是( )

A.校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。 B.小李對自己能否學(xué)好電腦,充滿了信心。

C.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。 D.改革解放了生產(chǎn)力，釋放出一個民族的青春活力。

5. 沒有語病、句意明確的一項是( )

A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當前形式的迫切需要。 B.記者又到學(xué)校采訪了許多陳老師的事跡。 C.如果進行認真的反思和探索，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進而走向更為堅實的繁榮。 D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。

6.下列句子中沒有語病的一項是( )

A.老王接受同事的勸告，檢舉了那個徇私舞弊的工作人員。 B.轉(zhuǎn)眼到了第二年夏天，一場不幸的噩運突然降到高家頭上。 C.我公司出品的新一代產(chǎn)品為了防止假冒，特采用了新穎、美觀和螺旋外形;并保持優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。D.經(jīng)過專家組的考核驗收,該市被授予“省級節(jié)水型城市”。

7.下列句中沒有語病的一項是( )

A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。 B.經(jīng)過幾個世紀建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。 C.北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境,保證了“綠色奧運”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。

D.他非常酷愛電腦，除了成天把自己關(guān)在房里玩電腦外，對其它東西好象都只有三分鐘熱情。

8.下面這個病句可以有兩種不同的修改方法，請你改好它。(每種改法只能改動一處)

近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。

修改(1)

修改(2)

七年級上冊語文復(fù)習課件【篇4】

教學(xué)目標：

知識目標

掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習多音字“差”。

能力目標

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標

通過學(xué)習課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學(xué)重點：

第一課時中以識字為重點，第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。

教學(xué)難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。

三、鞏固并檢查識字情況

在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點，探究感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師 “教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。

蘇教版小學(xué)二年級上冊語文期末復(fù)習教案

七年級上冊語文復(fù)習課件【篇5】

教學(xué)目標

知識目標:

1.了解“樂府”的有關(guān)知識。2.體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。3.學(xué)習本文排比、對偶、比喻等修辭手法。

能力目標

1.根據(jù)上下文揣摩人物心理。2.體會文章的詳略的安排。3.根據(jù)想像擴寫課文。

情感目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

學(xué)法引導(dǎo)

1.本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意;②分段細讀，抓住敘事詩的特點，概括故事大意，明確人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果);③再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進而正確把握詩的主題。

2.能復(fù)述，擴寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對比和排比的句子并能說出運用修辭的作用。

重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉?這一點主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”(愛國)兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。

2.難點本文的材料安排為何有詳有略。這一點要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。

3.疑點木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因為不貪圖榮華富貴嗎?這一點教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當時的社會背景來介紹分析。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)人新課:：前一段時間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎?對，是《花木蘭》?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風靡世界，打動了不同種族人民的心呢?今天我們就帶著這個疑問，來學(xué)習木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會找到答案的。

二、明確目標

1.熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。2.通過分析詩歌，理解木蘭的形象。

三、整體感知

l.檢查預(yù)習效果，給加點的字詞注音。

2.速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。

第一部分(1一3段)替父從軍。第二部分(第4段)十年征戰(zhàn)。

第三部分(5一6段)凱旋而歸。第四部分(第7段)結(jié)尾附文。

四、重點、難點的學(xué)習與目標完成過程

1.背景介紹

關(guān)于《木蘭詩》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩中的地名看，詩的時代背景，當與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關(guān)。而游牧民族強悍尚武的社會風氣則是它產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。

2.詩的結(jié)構(gòu)是按時間發(fā)展的先后順序安排的。

3.分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。

(1)文章一開始寫的是什么?為什么這樣安排?

文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)?為何愁?②能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當復(fù)雜。

(2)從第一段春，木蘭的身份是什么?“當戶織”一句可以看出木蘭是一個辛勤勞動

的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。

(3)木蘭到底為何如此憂慮呢?(讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請同學(xué)用自己的話講述。)

原來此時國家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。

那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢?

古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準拋頭露面，法律不允許女子入伍。

是否毫無辦法?聰明的木蘭想出了什么主意?

女扮男裝。

女扮男裝，冒著很大的風險，一是怕別人識破，更主要的是上戰(zhàn)場面對的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼?

大家對照自己想想，你是怎樣對待父親的呢?與木蘭一比，是否有所感悟?

(4)思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時期心理活動起伏很大，同學(xué)們試著把握一下。

憂慮(唧唧復(fù)唧唧)——反復(fù)思考——下定決心(愿為市鞍馬，從此替爺征)

(5)第三段，寫木蘭緊張地做準備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢?為什么不寫在一個地方買齊?

這樣寫有以下幾個作用

①寫家人對木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。②戰(zhàn)事緊迫，時間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。

③這是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數(shù)?！?《四溟詩話》)聯(lián)想我們曾學(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田?魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！睎|西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時愉悅的心情。

(6)思考：赴邊途中是詳寫還是略寫?(略寫)詳寫什么?(心情。)

通過幾個地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個行程：家——黃河——黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。

教師范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.分析第二部分。

高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫了三個階段——途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。

(l)讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后?

途中——萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

(2)我們重點欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣?！眱删涫畟€字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么?寫出了怎樣的意境?“朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢?

思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機……

木蘭又在做什么呢?從“寒光照鐵衣”一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時準備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

(3)木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何?文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。根據(jù)①這么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。②從下文的暗示中也可以看出來：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?！?/p>

五、布置作業(yè)：1.想像一下，木蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情況?她會怎樣處理?2.為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如此簡略?

板書設(shè)計

木蘭詩

一、(l一3)替父從軍詳

二、(4)十年征戰(zhàn)略

第二課時

一、明確目標

1.體會文章后兩部分的內(nèi)容及感情。2.學(xué)習根據(jù)想像擴寫文章。

二、整體感知

讀文章的第四、五、六段，看各寫了什么內(nèi)容?

三、重點、難點的學(xué)習與目標完成過程

1.為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇?

這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實動人。木蘭的機智勇敢無須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰。

2.分析第三部分。

(1)在這部分有一個疑點：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”?？赡咎m的回答是什么呢?“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢?一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團聚。但我認為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你對中國封建社會的了解來挖掘一下?

學(xué)生討論后明確：在中國古代封建社會里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。

(2)從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”，寫木蘭到家，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時家人歡騰的情景：“爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊。”這幾句寫出了不同人物的特點，形象非常生動。

(3)作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進行擴寫?親人們會說些什么?做些什么?

(4)當然，這里邊興的當屬木蘭，下面幾個排比句，從描寫她急于回到日常生活的行動中顯出其初到家時的狂喜心情，共同形成一種大團圓的熱鬧歡樂的氣氛：“開我東閥門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍著，我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。”

①為何不先脫戰(zhàn)袍，后開門窗?

木蘭離開養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來，她無時無刻不在思念著這個家，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛、思念的家，一進家門，還來不及卸下戎裝，就開門開窗，因為她對這個家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。

②“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理?

一是回到家心情舒暢;二是愛美之心，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對和平生活的熱愛和對正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實。

③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個地方照應(yīng)?與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。

3.讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么?

最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是作者對木蘭的深切贊美。這時運用了比喻的修辭和互文見義的手法，說無論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們在一起跑動的時候，你怎么能分辨雄雌呢?這幽默風趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機智，又使這首詩的結(jié)尾余音裊裊，悠揚不盡!更給我們提示了一個深刻的道理，女子若有施展抱負的機會，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎?(穆桂英，李清照，武則天……)

女同學(xué)不宜妄自菲薄。

4.《木蘭詩》的藝術(shù)特色是什么?

這首詩在藝術(shù)上的成功在于恰當?shù)剡\用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問、比喻、排比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動暢達的聯(lián)珠句法，如“軍書十二卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。

四、總結(jié)、擴展：《木蘭詩》是一首優(yōu)美動人的敘事詩，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場面進行描寫。從時間上說，前后長達十多年;從地域上說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐實的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準則進行了精心剪裁，使全詩繁簡得當。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。

五、布置作業(yè)

1.背誦全詩。

板書設(shè)計：

木蘭詩

1. 母問女答 表明緣由 毅然代父從軍

排比鋪陳 匆忙購置 急切準備出征

2. 反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠征途

3. 夸張對偶 烘托互滲 長期激戰(zhàn)凱旋

4. 夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴

排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束

5. 雙兔為喻 風趣親切 贊美謹慎機警

八年級語文上冊教案精選

幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)您的要求為您整理了一份專業(yè)的“八年級語文上冊教案”。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教學(xué)大綱是教師進行有序教學(xué)的重要指導(dǎo)。如果您對這個主題感興趣請關(guān)注我們的網(wǎng)頁！

八年級語文上冊教案(篇1)

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

2、教學(xué)目標：

目標句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學(xué)生學(xué)習的實際情況，制定教學(xué)目標如下：

（1）讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

3.教學(xué)重點、難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點。

5.教學(xué)準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

1.教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、創(chuàng)造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點。

1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？

2、然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。 （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）《新課標》指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好習慣。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學(xué)生能力培養(yǎng)目標之一。

3、介紹劇本這種新題材的語言特點。

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。

4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939-1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

（二）、緊扣中心，重點體味。

1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。

2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

“萬分危急”,著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

劇本后半部分是重點段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言動作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

四、回歸文章，課外延伸。

續(xù)編故事：

“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

八年級語文上冊教案(篇2)

(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導(dǎo)入

畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會課文所表達的思想感情。

(二)檢查預(yù)習：

1、文學(xué)常識：

2、字詞：

3、解詞：

檢查預(yù)習環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，既督促部分不自覺的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習鞏固。

(三)、初讀課文 了解故事情節(jié)

1、說說故事梗概

2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)

通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力

3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?

設(shè)計這個問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。

三、速讀課文 感知人物形象

父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?

請用這樣的句子說話：“他是一個 的父親，第 段 行這樣寫道 。 ”

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進行人物賞析的方法，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊。

五、再讀課文 品析精美語段

父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界。

按照提示，迅速找到以下片段，完成活動

1、準備之時(19-20段)

2、砌成之時 (21段)

3、砌成之后 (30-32段)

活動一：

準備之時——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。

朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。

(表現(xiàn)他內(nèi)心強烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)

你是從哪些細節(jié)體會到父親這種強烈的喜悅的?

(例：起床的時間 勞動的動作、身姿 )

活動二：

砌成之時——本段運用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。

(可以獨立思考，也可以討論交流。)

——動作、神態(tài) 無奈、高興

小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習慣于接受別人的關(guān)注，而習慣低下頭來做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望。

活動三：

砌成之后——①30段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強)

②31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)

③32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感 遺憾——付出青春和畢生的`精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)

④齊讀30—32段，體會父親和“我”的內(nèi)心。

這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設(shè)計三個小活動，目的是通過活動來學(xué)習本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。

六、深入思考 把握文章主題

說說“臺階”的內(nèi)涵

——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來?！?/p>

此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。

所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內(nèi)涵的理解，來達到探究主旨的目的。

七、布置作業(yè)

1、作業(yè)本：字詞(全體)

2、課練：

A組同學(xué)：1—7

B組同學(xué)：13—17

3：C組同學(xué)：寫作《我眼中的父親》)

分層布置作業(yè)，讓每一個層次的學(xué)生通過努力都能夠完成，從而達到有效教學(xué)的目的。

八年級語文上冊教案(篇3)

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（１）立足學(xué)生實際 （２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識 （３）弘揚人文精神 （４）突出開放性 （５）注重策略引導(dǎo)。

１、 熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

２、 練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學(xué)習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

３、 多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯的文章。

４、 能根據(jù)對象和場合，學(xué)習文明得體、大膽地進行交流。

５、 能夠主動參加綜合性學(xué)習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

八年級一班和三班共有學(xué)生100來人，少數(shù)同學(xué)們愛好語文學(xué)習，約只有二十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績相對優(yōu)異的。另有十分之四的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績很不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習興趣不足。

１、 開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣；

２、 采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

３、 鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

４、 加強作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達能力和技巧。

八年級語文上冊教案(篇4)

一、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

2、短文兩篇所說明的研究成果。

3、短文的行文順序及說明方法、語言特色。

（二）能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（三）情感目標

1、科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。

2、學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。

3、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。

二、重點、難點及解決辦法

重點：了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。

難點：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

三、課時安排

2課時

四、教學(xué)步驟

第一課時

導(dǎo)入新課

介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時，突然產(chǎn)生了一個新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進去的部分，形狀竟會如此相似？為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢？難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才分離開來的嗎？

魏格納被這個奇妙的想法激動得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來，他經(jīng)過多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說。那么“恐龍無處不有”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢？

（一）明確目標

（二）整體感知

學(xué)生自讀課文，研討以下問題：

1、“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知？

2、“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來？

3、你怎么看待科學(xué)家們的推斷？

討論明確：

1、1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實遍布于世界各地”之說成立。

2、科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存？”“恐龍是如何越過大洋進到另一個陸地上去的呢？”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。

（三）重點、難點的學(xué)習及目標完成過程

1、學(xué)生再讀課文，理清文章說明的層次順序及說明方法。

討論明確：此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)

全文共15個自然段，共分三部分。

第一部分（第1自然段）：用一個科學(xué)觀點——“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說明內(nèi)容。

第二部分（第2～14自然段）：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。

第三部分（15自然段）：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。

在說明“大陸漂移”：是恐龍無處不在的原因這一主體內(nèi)容時，詮釋了“板塊構(gòu)造”理論，還用一個生動的比喻，“板塊

教案《新人教版八年級語文上冊《阿西莫夫短文兩篇》教案二》。

背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說明出來，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。

主體說明部分。列數(shù)字是一個重要說明方法，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2、25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”。

“大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。”

“印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈?！?/p>

“到6500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了。”

“大約經(jīng)歷了1億年，（南極）氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物種類和數(shù)量也大量減少?！?/p>

“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南極。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。”

——運用大量的數(shù)據(jù)進行說明，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，有很大的說服力。

此外，文章的第二、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)論斷。

（四）總結(jié)、擴展

科學(xué)家能從一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

為學(xué)生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龍的足跡嗎》，進行比較閱讀，使大家加深對《恐龍無處不有》所說明內(nèi)容的理解，進而從兩篇寫法各異說明內(nèi)容卻一樣的文章中，去找尋自己的發(fā)現(xiàn)。

（五）布置作業(yè)

借閱有關(guān)資料，或參觀自然博物館，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界。

第二課時

導(dǎo)入新課

恐龍原是地球上的龐然大物，曾以900～1200屬之眾“統(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久，后來一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個謎。

（一）明確目標

1、有關(guān)恐龍滅絕的觀點要把握。

2、說明其觀點的依據(jù)、順序及方法。

（二）整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問題：

1、對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？

2、作者在中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？

討論明確：

1、科學(xué)界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。

“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

2、作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。

（三）重點、難點的學(xué)習及目標完成過程

學(xué)生再讀課文，思考問題：

1、在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說”而否認“火山說”？

討論明確：

在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。

作者對前蘇聯(lián)科學(xué)家的實驗研究成果進行了介紹：

一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持數(shù)百萬年。（列數(shù)字說明）

在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英。

《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)建議、練習說明、教學(xué)重點

《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)建議

一、總體建議

1、教學(xué)時間：2課時。

2、這兩篇短文是本單元內(nèi)容較深的課文，其突出特點是以論證為主，綜合運用不同領(lǐng)域的科學(xué)知識，見解新穎。教師在設(shè)計教學(xué)前，首先要吃透課文，把握相關(guān)知識（可參考“整體把握”和“資料鏈接”），理解文章逐步推進的邏輯鏈條；教學(xué)中，也要注意適時解答學(xué)生的疑問，糾正他們理解上的偏差，引導(dǎo)他們切實理解文章闡釋的'事理。

3、對于事理說明文這一文體，學(xué)生在前一課的學(xué)習中已有所體認。本課應(yīng)導(dǎo)向深入，引導(dǎo)學(xué)生理解事理說明文所講的“理”，是對于現(xiàn)象背后本質(zhì)的認識，體會到邏輯性是事理說明文的一個重要特點。

4、兩篇短文的語言很有特點：一方面邏輯性強，簡明精練，運用概念適切；一方面又幽默風趣，引人入勝?？梢龑?dǎo)學(xué)生體會，可以讓學(xué)生自主圈點勾畫相關(guān)的句子或語段。

5、要善于利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)開展教學(xué)。對于文中涉及的一些內(nèi)容，如地質(zhì)變遷、動物化石、南極氣候、小行星等，可以適當補充一些相關(guān)知識，以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的知識面，但不必講解過多，以免偏離中心。

二、教學(xué)設(shè)計

兩篇短文可以一篇教讀，一篇自讀。

恐龍無處不有

1、導(dǎo)入后初讀課文，梳理主要內(nèi)容和行文展開的順序。明確：

第1段：提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一科學(xué)觀點，引出說明內(nèi)容。

第2、3段：指出恐龍化石遍布于世界各地這一科學(xué)事實。

第4、5段：指出南極的恐龍化石不可能是遷徙的結(jié)果。

第6、7段：通過邏輯推理，指出恐龍化石的出現(xiàn)說明了大陸在漂移。

第8—12段：進一步介紹板塊理論，說明這一理論解釋了每個大陸都有恐龍化石的原因。

第13—15段：再次聚焦遠古時期南極的恐龍等生物，確證前文推論的正確性，并說明其普遍意義。通過梳理主要內(nèi)容，學(xué)生能夠意識到文章是以邏輯順序展開的。

2、再讀課文，聚焦“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一觀點。提問：這篇短文在哪兩個科學(xué)領(lǐng)域之間建立起了聯(lián)系？是如何聯(lián)系的？

古生物學(xué)——恐龍化石的分布——板塊構(gòu)造理論

提示學(xué)生注意兩個時間點：①2、25億年前，當時全球的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個地方”。②2億年前，泛大陸又開始分裂。這兩個時間點表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴密性。

3、延伸拓展。

搜集“大陸漂移”的其他例證，寫成小短文，相互交流。

被壓扁的沙子

讓學(xué)生運用學(xué)習前一篇短文的閱讀方法自主閱讀，總結(jié)：文章主要內(nèi)容；其中的邏輯鏈條；文章涉及了哪些領(lǐng)域，是如何關(guān)聯(lián)的。教師提問或班級討論交流。

《阿西莫夫短文兩篇》練習說明

思考探究

一這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，思考兩篇短文共同涉及的問題，比較分析它們各自的說明對象和說明角度，加深對課文的理解。

參考答案：這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確而在第二篇中，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。

二這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認識。試任選其中一篇，分析其思路。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)在的推理論證思路，把握文章的邏輯鏈條，從而理解文章內(nèi)容，并體會事理說明文層層推論、邏輯嚴密的特點。

參考答案：參見“整體把握”和“素養(yǎng)提升”。

三下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。

1、如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

2、萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

3、即非常純的沙子。

4、你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會文中補充說明語句的含義和不同作用，理解說明語言的特點。

參考答案：

1、這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。

2、這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。

3、這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。

4、這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太珍貴了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。

積累拓展

四閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個理論是相聯(lián)系的。

（材料略）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，嘗試用課文中的理論加以闡明。

參考答案：這是“板塊構(gòu)造”理論的一個例證?！犊铸垷o處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會在分界處相互作用，從而形成海溝。

五恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說，其實還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認識，并相互交流。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外拓展，閱讀探究，并書面表達，交流探討。這樣可以讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)而有悟，同時培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法。

參考答案：略。

《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)重點

1、把握文章闡述的事理，激發(fā)愛好科學(xué)、主動探索的精神。

本課的兩篇短文，都貫徹了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一認識原則，用一個領(lǐng)域的探究成果，去推進對于另一個領(lǐng)域問題的認識，展現(xiàn)出科學(xué)思考方法的強大力量，富有“理趣”和思想之美。教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受這種“趣”和“美”，幫助他們體認科學(xué)的思考方法，激發(fā)他們自主探索的興趣。

2、梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上體會事理說明文的特點。

兩篇短文層層推進，邏輯鏈條嚴密，可以引導(dǎo)學(xué)生自主梳理。對于事理說明文以講“理”為主，注重邏輯性的特點，學(xué)生在前一課已有所認識，本課可繼續(xù)深化。

八年級語文上冊教案(篇5)

生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕?！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個性。

當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下：

愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！弊寣W(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準備。

學(xué)生互評朗讀并翻譯，要求讀準字音、句讀，重點句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論，為下面的`寫作練習做準備。

要相信每個學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）

本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）

想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點，體會作者思路。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）

教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個學(xué)習過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和思維的方法，自己探求真知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。請學(xué)生當一會老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時能急傳王命？

如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？

八年級語文上冊教案(篇6)

目標：

1.積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內(nèi)容。

2.學(xué)習文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。

3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

4.品味語言，真切感受觀察細致、描寫生動的特點。

重點：

品味語言，真切感受觀察細致、描寫生動的特點。

難點：

學(xué)習文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。

學(xué)習過程：

[學(xué)習要點]

朗讀課文，疏通文句，把握文意，弄清文章的寫作順序，并探究思考按照空間順序說明事物的方法。

一、導(dǎo)語設(shè)計

稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。(這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日《文匯報》上)今天，我們有幸一睹尊容，一同走進魏學(xué)洢(yī)的《核舟記》開開眼界。(板書文題)

二、朗讀課文，疏通文句，把握文意

1.教師示范朗讀，學(xué)生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。

教師提示并領(lǐng)讀以下內(nèi)容：

(1)注意以下字的讀音：

罔()膝()褶()髻()倚()戌()

篆()八分有()奇()詘右臂支船()

(2)注意以下句子的'正確讀法(用“/”劃分朗讀的節(jié)奏)：

2.朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

3.以學(xué)習小組為單位，完成正確讀、準確譯的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。

4.翻譯下列句子

(1)罔不因勢象形，各具情態(tài)。

(2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。

(4)啟窗而觀，雕欄相望焉。

(5)蘇、黃共閱一手卷。

(6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

(7)其人視端容寂，若聽茶聲然。

(8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。

(9)而計其長曾不盈寸。

(10)蓋簡桃核修狹者為之。

三、整體感知文意，弄清作者的寫作順序

1.仔細研讀課文，繪制核舟示意圖，同桌互相復(fù)述課文。

2.理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。

(1)理清文章整體思路。

(2)辨明說明順序。在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的?

(3)探究思考。

提問：舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。

四、品析語言，真切感受觀察細致、描寫生動的特點。

1.問題討論，注意作者的細致觀察。

課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢?哪些地方說明是“泛舟”呢?哪些地方說明是“泛赤壁”呢?

2.揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。

揣摩下列語句：

(1)蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。

(2)佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

(3)居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。

(4)居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

學(xué)生齊讀四句話。教師示范分析(2)句：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風明月中。

自測評估：

1.給加線字注音。

(1)罔不

(2)貽

(3)箬篷

(4)八方有奇

(5)石青糝之

(6)髯

(7)天啟壬戌

(8)篆章

2.解釋加線詞。

(1)罔不：

(2)嘗貽余核舟一：

(3)絕類彌勒：

(4)詘右臂支船：

(5)篆章：

(6)視端

容寂：

(7)曾不盈寸：

(8)桃核修狹者：

3.《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________朝人________。

4.核舟的主題是________________，課文在介紹核舟時先用________一詞(原文中詞)總括，結(jié)尾再用________一句話相照應(yīng)，高度評價了王叔遠高超的技藝。

5.根據(jù)文中表數(shù)量的形式，用自己的話概括一下古漢語表數(shù)量的用法。

五、課堂小結(jié)：

課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么?一方面靠細致的觀察，深入的思考;另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。

八年級語文上冊教案(篇7)

教學(xué)目標：

知識和能力目標：

1．看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識。

3．體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

過程和方法目標：

揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。

情感態(tài)度和價值觀目標：

學(xué)習古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點得更美好。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解屏的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。

教學(xué)難點：

理解作者對屏的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

教學(xué)方法：自讀和點撥相結(jié)合。

教具準備：多媒體

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

教學(xué)要點：

朗讀課文，整體感知文間意；精讀課文，把握說明對象及特征；局部研討，把握作者對屏風的感情；揣摩文句，體會本文富含詩意和韻味的行文特點。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習讀一讀，寫一寫，教師正音。（多媒體顯示）

三、朗讀課文，整體感知文意。

教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：

1．請用原文給屏下一個定義。

2．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?

聽讀完后，四人小組討論明確：

3．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

4．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

①屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

②屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

③屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。 一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個巧字。

四、研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的.生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

1．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中銀屏人忒看得這韶光賤放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

2．必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。這一句中的置是布置之意，是用心安放，若換上放字，則無此表達效果；點綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

五、小結(jié)：

作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

六、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風將會有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

七、作業(yè)

把課堂上所說的想像屏風的用途整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

八、板書設(shè)計

第一部分（1）引出說明對象，點出屏風特點

（2）介紹屏風的作用 贊賞之情

說屏 第二部分 （3）屏風的種類

（4）屏風在設(shè)置上應(yīng)注意的問題 期盼之情

第三部分（5）總結(jié)全文，再次強調(diào)屏風的作用，

點明寫作意圖。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習本文，感受到了濃濃地詩意和韻味，體會到古代勞動人民的智慧。

......

四年級教案語文上冊部編版(精選6篇)

日子如同白駒過隙，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫教學(xué)計劃犯愁了吧，以下是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃，歡迎大家分享。

四年級教案語文上冊部編版 篇1

教材簡析

課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，描寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。觀察細致，情感豐富細膩，借對繁星的描寫，抒發(fā)他熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。在寫作手法上作者描寫繁星采用了由實到虛，虛實結(jié)合的手法，并運用了比喻、擬人和排比等修辭手法，將自己與大自然融為一體，命筆含情，意境優(yōu)美，使人如臨其境，受到強烈的感染。

教學(xué)目標

①能有感情地朗讀全文梳理出文章寫作的順序、思路；

②能觀察景物，并運用聯(lián)想和想像來描寫一段文字，抒發(fā)自己的感情；

③感受作者熱愛自然，向往美好生活的情感，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，談出自己的體會；

教學(xué)重點

理解作者在不同時間地點觀星的感受，領(lǐng)悟作者熱愛自然，向往美好生活的情感。

課前準備

學(xué)生熟讀課文，讀準字音，了解作者及寫作背景，收集有關(guān)星星的天文知識。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

能有感情地朗讀全文，理解課文內(nèi)容，理清課文思路。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們了解星星嗎？當你在由星星的夜晚看天上的繁星時會產(chǎn)生什么樣的感受呢？（學(xué)生交流查閱的知識及感受）。

學(xué)生：聽人說人死了以后會變成天上的星星。

學(xué)生：星星都是橫行。

學(xué)生：星星在夜空中一閃一閃的很美。

教師：今天，讓我們一起來看看巴金在觀看繁星時又是怎樣一番感受。

（板書課題，出示目標。）

檢查預(yù)習

1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。

明確：巴金，現(xiàn)代著名作家，杰出得語言大師。原名李堯棠，字芾甘，巴金是筆名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文選自《海行雜記》，作者在23歲時乘郵船赴法留學(xué)“向西方找真理”，在郵船航行期間撰寫了此書?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。

昧搖搖欲墜霎眼

明確：（先請學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評價、判斷、補充。）

整體感知

教師指導(dǎo)語：文章語言優(yōu)美，情感豐富，只有在讀中才能品味本文的真諦，下面我們?nèi)噙M行一次朗讀比賽。

明確要求：

1、要求讀得通順，讀音正確，注意句子、段落之間的停頓；

2、朗讀時聲音響亮，讀出感情。

（學(xué)生分成四大組，每組選派一名代表及評委，老師組織各組代表進行比賽）

比賽小結(jié)：由各組的評委對選手的朗讀進行評比，說出其存在的優(yōu)點與不足。

梳理思路：學(xué)生四人一組合作討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，小組選派代表發(fā)言（用簡潔的語言概括）。

明確：課文圍繞繁星依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片斷。[]

從前，在家鄉(xiāng)，七八月的夜晚

三年前，在南京，靜寂的夜

如今，在海上躺在艙面上，仰望天空

有一夜，在船上，看天上

課后學(xué)習

1、畫出文中你最欣賞的語句，并用簡要的語言作一點評。

2、觀察并描寫你身邊的某一景物，適當融入自己的`感受，不少于100字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

明確作者在不同時間、地點、情景下觀看繁星的感受，體味作者熱愛大自然，熱愛生活的情感。

學(xué)習作者通過觀察，借助聯(lián)想、想像寫景抒情的寫作手法，從而采用由實到虛、運用想象與聯(lián)想的寫作手法寫一段文字。

教學(xué)設(shè)計

精讀品析

導(dǎo)入語：我們明確了課文內(nèi)容緊扣“繁星”展開，下面請大家思考并回答問題：

1、作者是如何描寫每次觀星的情景的？請把描寫星星的句子找出來，并進行點評（從修辭手法、用詞的生動貼切等方面）。

明確：第一次：“我最愛看天上密密麻麻的繁星”。

第二次：“寂靜的夜，一片菜園，星群密布的藍天”。

第三次：“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！瓑艋玫摹薄?/p>

第四次：“那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，……巨人”。

2、作者每次觀星都有不同的感受，請你分別找出相應(yīng)的語句，并思考每次的感受表達了作者怎樣的情感？并進行點評（從修辭手法、用詞的精妙等方面）。

明確：第一次：“望著星空……仿佛回到了母親的懷里似的?！边@里表達了作者望星空產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小……它們……談話一樣?！边@幾句既？锪俗髡叨怨餉韉淖非螅？直澩锪俗髡哂胄切喬酌?、投唬磕讳~櫓？小？/P>

第三次：“我望著……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！边@里寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。

第四次：“看，那個巨人還在跑呢！”表露了作者涌動的激情。

四次觀星作者均充分發(fā)揮了想象和聯(lián)想運用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現(xiàn)在讀者面前。

3、比較幾次看星的情景的不同與相同，思考為什么會有不同？

明確：共同點：作者幾次寫繁星均采用了由虛到實，虛實結(jié)合的寫法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，都表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

不同點：隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入和細微了作者的思想也在逐步變化著。

（以上問題先組織學(xué)生自讀思考，邊讀邊在書上作批注，再小組交流討論，小組選派代表全班交流，學(xué)生互評。）

拓展探究

教師指導(dǎo)語：在作者筆下，“繁星”是多么的美麗，令人無限地遐想，讓我們一起再次朗讀3、4小節(jié)，體味作者運用想象和聯(lián)想由實倒虛、虛實結(jié)合的寫作手法寫景寫感想。

1、組織學(xué)生有感情地朗讀。（可以反復(fù)練）

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，仿寫一段文字。

要求：①選你最感興趣的一處景物；

②要求采用由實到虛、運用想象與聯(lián)想的寫作手法；

③字數(shù)300字左右。

3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評。

4、小結(jié)，組織學(xué)生背誦課文第三段。

課后學(xué)習

1、收集有關(guān)描寫星星的詩歌或散文，進行摘抄點評。

2、約幾個好朋友在晴朗的夜晚觀察星星，并用簡要的語言寫出一點感悟。

3、背誦課文第三段。

板書設(shè)計

繁星

巴金

時間地點情況及感受

從前在家鄉(xiāng)甜蜜溫馨的依戀之情

三年前在南京親密投機的伙伴之感

如今在海上船艙上知心之情

有一夜在船上涌動激情

（設(shè)計/蔡玲雅）

評點

其一：教學(xué)時注重將文本與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，設(shè)計了學(xué)生談觀星的感受；學(xué)生進行仿寫練習，借助日常生活的經(jīng)驗，抓住最感興趣的一處景物，以課文3、4小節(jié)為例通過模仿作者由實到虛、運用想像與聯(lián)想的寫作手法將之內(nèi)化為自身的寫作經(jīng)驗。

其二：注重朗讀教學(xué)，通過設(shè)計朗讀比賽的教學(xué)方式讓學(xué)生在朗讀中體驗情感加深對文本內(nèi)容、寫作手法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

其三：學(xué)生學(xué)習對文本內(nèi)容進行圈點勾畫作點評，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《繁星》反思1

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下幾點：

一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點。

本篇課文是一篇略讀課文，學(xué)習主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動自讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立讀書能力和閱讀能力。因此，一進入課的內(nèi)容，教師就讓學(xué)生自讀課文獨立完成表格。這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。

二、媒體的運用，賦予讀寫結(jié)合新的內(nèi)涵。

本篇課文離學(xué)生實際較遠，學(xué)生理解作者內(nèi)心的不同感受比較困難。然而文章中優(yōu)美的語言，巧妙的表達方法，卻是一個很好的練筆機會。因此我靈活恰當?shù)倪\用教材，把重點放在領(lǐng)悟文章的表達方法，并運用文章的表達方法，完成片斷練習上。同時借助電教媒體，讓學(xué)生欣賞著優(yōu)美的畫面，聽著《漁舟唱晚》這首美妙的樂曲，使學(xué)生仿佛置身于此，完全陶醉在畫面之中，有利地激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，優(yōu)化了“想寫——寫什么——怎么寫”這一過程。從學(xué)生寫作的情況上來看，達到了預(yù)期的效果。學(xué)生能夠運用文章的表達方法，將自己看到的，感受到的，寫了出來，表達了自己的真情實感。

《繁星》反思2

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學(xué)生的實際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

一、整體感知，運用對比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：

1、找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。

2、揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？

3、通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡單的理解分析。

三、積累運用，進行仿寫。

小練筆：模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字數(shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學(xué)生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。

四年級教案語文上冊部編版 篇2

教學(xué)目標：

1反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。

2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。

3.學(xué)習運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。

課前準備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。

學(xué)時安排：

1學(xué)時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

二、一讀感知請同學(xué)們朗讀課文，完成下表。時間地點看星感受（文中語句）第一次看星第二次看星第三次看星寫作順序概括主要內(nèi)容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的`不同感受的語句分析說明。

2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）

四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）

五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學(xué)們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字數(shù)在100字左右?！皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”

六、作業(yè)布置

1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。

2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。

四年級教案語文上冊部編版 篇3

一、教材簡析：

本冊教材共包括八個單元，每個單元大致按以下主題設(shè)置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無窮的動物王國，多姿多彩的人物世界，動人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共有３２篇課文。其中８篇略讀課文，課后附自主批讀文７篇。每單元共有4篇文章，其中２篇精讀文，１篇批讀文，１篇略讀文。在這些文章中，有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章。從選文上講，本冊教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同時關(guān)注兒童心理，充分體現(xiàn)了新課標理解。

本冊教材八個單元，每個單元后安排有“積累與運用”，它包括“溫故知新”、“語海拾貝（或詞語拾趣）”、“互動平臺”、“綜合性學(xué)習（口語交際）”、“習作百花園”、“自主閱讀園地”。“互動平臺”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過老師、學(xué)生、文本、編者等的對話，梳理語文知識，探究學(xué)習方法，交流讀書心得?！霸~語拾趣”讓學(xué)生在詞語接龍的游戲中，激活思維，運用自己已有的積累，進一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設(shè)計上的過渡延展性，體現(xiàn)課程的能級梯進性，易于促進兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設(shè)計是本冊教材才新增的一個亮點。

全冊１６４個生字，分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設(shè)計了8個習作。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過前面幾個學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達能力，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗，能夠運用自己學(xué)會的學(xué)習文法進行自主識字、自主理解詞語、自主預(yù)習課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學(xué)齡的增加而更多向抽象思維過度，但形象思維的成分也挺重。初步學(xué)會了一些表情達意的方法，以比較完整、流暢地運用語言文字表達自己的想法。多數(shù)兒童能寫一篇４００左右的習作。初步學(xué)會積累優(yōu)秀語言，并嘗試運用于日常交際和習作中。知道與人交流的一般性禮節(jié)，能較主動、大膽、清晰了表達自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法，并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時，根據(jù)教科書的設(shè)計以及學(xué)校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動，提高了自己的綜合實踐能力，不斷提自我實踐素質(zhì)。

誠然，作為只有10-12歲的兒童，且剛升入高年級，一定存在許多學(xué)習迷惑，諸多不足。比如：雖多數(shù)學(xué)生對學(xué)習的重要性已經(jīng)十分清醒，但也有不少學(xué)生對學(xué)習重要性的認識不夠，自學(xué)能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主，特別是受現(xiàn)實社會諸多不良現(xiàn)象影響，自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對教科書的分析，雖然有許多文章與兒童生活實際聯(lián)系緊密，但仍有許多如革命人物、科學(xué)知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。

三、總體目標：

根據(jù)對教科書的理解，對學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標：

1、識記１６４個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語的意思。

2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字，新詞，感受漢字的形體美。

3、學(xué)習文中優(yōu)美詞句，摘錄好詞佳句，積累語言，并試著運用相關(guān)詞語造句運用于日常交流或習作中，試著仿著文中句子進行仿寫訓(xùn)練，提高語言積累與運用能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分文章可以進行分角色朗讀，或排成課本劇形式品味語言。

5、逐步學(xué)習并運用抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，展開合理想象，借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。

6、能仿照旁批，根據(jù)自己的理解做好批注，在批讀中運用方法，提高能力，有所收獲。

7、樂于用普通話文明地討論交流，清楚具體地發(fā)表自己的看法，能抓住要點表達自己意思，能認真耐心地傾聽他人說話，提高與人交際的能力。

8、通過綜合性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達能力。

9、學(xué)習作者描寫的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂于運用嘗試，好的寫作方法，表達自己的想法，并寫下來，提高寫作能力。

教學(xué)重點：目標３、４、５、６、７、９ 教學(xué)難點：目標４、５、７、９

四、教學(xué)建議：

1、課前準備：

（1）資料精篩：

教師在充分熟悉教材，運用課標理解，結(jié)合本班學(xué)生實情，同時針對本校實際，可準備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，給學(xué)生更直觀的印象，幫助學(xué)生更好地體會，感悟文章的魅力。

（2）設(shè)計精良：

深入挖掘教材，準確理解教材，根據(jù)本年段課標要求，尊重兒童實際，找準語言訓(xùn)練的支撐點、著力點和生發(fā)點，結(jié)合自身教學(xué)個性，設(shè)計有實效性的教學(xué)設(shè)計即教案預(yù)設(shè)。

（3）練習精選：

準備相關(guān)的語言積累與運用，鞏固和提高學(xué)習方法的有利的練習訓(xùn)練題例。

2、課堂教學(xué)：

（1）朗讀有情：

教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會作者表達的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理，感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。教學(xué)中，可以運用相關(guān)資料的啟迪，借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。

（2）品文有味：

（2）本冊教材所選文章文質(zhì)兼美，語言內(nèi)涵豐富，且飽含韻味，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，運用抓重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，借助資料等方法，揣摩語言，教給學(xué)生學(xué)習的方法，從文字間感受語言的魅力。

（3）訓(xùn)練有效：

注重語言地積累，鼓勵學(xué)生背誦課文，并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時，抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點，組織學(xué)習作者運用語言的方法，嘗試運用作者的寫作方法進行口語訓(xùn)練、造句、習作等訓(xùn)練，切實提高學(xué)生運用語言的能力，感悟語言之博大。

3、課后組織：

（1）鞏固“雙基”： “雙基”始終是我們教學(xué)之根本。課后應(yīng)針對各課教學(xué)訓(xùn)練點、知識點，加強對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫，詞語地積累與運用，課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過關(guān)，并鼓勵兒童多背誦、多積累，豐富積累量。

（2）深化“兩能”：

“兩能”主要指的是即使復(fù)習鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設(shè)計了一篇批讀文，書末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的興趣，及時將自己所學(xué)學(xué)習方法進行嘗試訓(xùn)練，批讀地訓(xùn)練，及時吸收營養(yǎng)，并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中，促進兒童學(xué)習能力的進一步深化。

（3）升華“兩課”：

“兩課”即指學(xué)生在校內(nèi)的語文學(xué)習和生活這個大課堂，倡導(dǎo)大語文觀。語文，學(xué)之，習之，方有長進之。校園小課堂，生活大課堂。兩課都重要，兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運用語言的機會，鼓勵兒童將課堂所學(xué)所得運用于生活中，嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語言。同時，將生活中有益的語言基石回味于課堂，相互映襯，交相輝映，一定精彩。

五、教學(xué)進度：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)周次

課時設(shè)計

第一單元

1-2周

11課時

第二單元

3-4周

11課時

第三單元

4-6周

11課時

第四單元

7-8周

11課時

期中復(fù)習測試

9周

5課時 第五單元

9-10周

11課時 第六單元

11-12周

11課時 第七單元

13-14周

11課時 第八單元

15-16周

11課時 期末復(fù)習測試

17-19周

33課時

四年級教案語文上冊部編版 篇4

一、基本情況

該班共有學(xué)生 人，其中男 人，女 人，上學(xué)期語文及格率80%，優(yōu)秀率10%，抽考在導(dǎo)子中心校同年級中名列第六。

基本技能：

具有一定的拼音識字能力，組詞成句、組句成段、組段成篇的能力，具有一定的分析能力 ，寫作技能有一定的提高，閱讀能力較強，能按要求做練習，基礎(chǔ)知識比較扎實。最為突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王夢、張夢寒王增虎等同學(xué)，他們的共同特點是：記憶力較強，反映靈敏，學(xué)習主動。學(xué)生的思想覺悟高，拾金不昧，學(xué)會了做人求知，健體生活，上課時能大膽回答問題，但也有少數(shù)同學(xué)貪玩，存在著發(fā)展不平衡現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)目標

1、德育目標：為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，培養(yǎng)構(gòu)建和諧社會的優(yōu)秀人才。

2、智育目標：期評及格率達100%，優(yōu)秀率達50%。

3、基本技能：

①繼續(xù)鞏固漢語拼音，能用普通話朗讀課文和討論問題。

②要求識字390個，其中會認的字190個，會寫的字200個。在識字教學(xué)中，根據(jù)漢字的特點（音、形、義），培養(yǎng)辨析字、詞的能力，學(xué)過的詞語會用，注意積累詞匯。

③學(xué)習寫鋼筆字，寫得正確、端正、清潔，學(xué)習寫毛筆字，練習用毛筆臨帖，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

④初步養(yǎng)成認真和有禮貌的聽話習慣，能聽懂程度適當?shù)膹V播，講出主要內(nèi)容。

⑤能查字典、鞏固音序、部首、數(shù)筆畫三種查字典的方法。說話要求口齒清楚、態(tài)度自然、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事，能圍繞中心說出自己的意思，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。

⑥能正確有感情地朗讀課文，注意句子之間的`停頓，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文，邊讀邊想，能按要求默讀課文，結(jié)合理解含義深刻的句子，能理解段與段之間的關(guān)系，分段，概括大意。

⑦能使用學(xué)過的詞語造句，學(xué)習修改一段話中的錯誤，培養(yǎng)有重點的觀察周圍的事物的能力，能抓住事物的特點了解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)組詞成句、組句成段的能力，能圍繞中心寫一段話。

⑧學(xué)習使用點號和標號的用法。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，講讀課文17篇，略讀課文9篇，語文百花園8個。

A、思想內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；陶冶學(xué)生的高尚情操；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神；讓進入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，進而熱愛大自然，同時學(xué)習從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西；

B、語文訓(xùn)練方面

本冊安排了8個語文百花園，重點在閱讀和寫作上，注意抓住文章的重點內(nèi)容，體會文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序；注意抓住文中講述的事例，用心體會；初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容；抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會人物的特點；注意體會文章表達的思想感情；練習用較快件 速度默讀；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)。

四、教學(xué)措施

1、充分利用語文課和練習課，加強普通話和朗讀能力的訓(xùn)練。

2、加強語文基本功的訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、達標訓(xùn)練，并做到及時批改。

3、安排多種形式、切實提高自己的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的寫作能力。

4、每天布置適量的家庭作業(yè)，并及時進行檢查。

5、進行說話訓(xùn)練，課前做好充分準備，不打無準備之仗，真正達到課上一分鐘，課后十年功。

6、每學(xué)完一個單元，隨堂進行測評，做到查漏補缺。

7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教學(xué)之中去。

8、加強課外輔導(dǎo)及個別輔導(dǎo)。

9、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，舉行多方的競賽活動，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

10、備好課，做到重點突出、難點攻破、質(zhì)疑問難。

四年級教案語文上冊部編版 篇5

一、班級情況分析：

本班是我接的新班，老師和學(xué)生之間都有一個相互適應(yīng)的過程。班上共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對語文學(xué)習的興趣比較高，喜歡看課外書的有65%左右，這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學(xué)習情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習習慣有明顯差異。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、教材的特點

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點:

（一）、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學(xué)目標。

課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.

（二）、加強整合，圍繞專題組織教材

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習內(nèi)容與學(xué)習活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習

本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。

(四）、加強開放性，密切語文學(xué)習與生活實際的聯(lián)系。

本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

三、具體措施

幾年來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習，幫助我進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。今年課改做好以下幾方面：

一、實現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學(xué)習掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習變得豐富而有個性。學(xué)習方式還包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，在學(xué)習中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習目標、學(xué)習進度和評價目標，使學(xué)生在學(xué)習中積極思考，在解決問題中學(xué)習。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧保诶蠋煹膭幼靼凳鞠?，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認真預(yù)習，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。

四年級教案語文上冊部編版 篇6

一、班級基本情況

四年級的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習習慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習作會有所提高。

二、 指導(dǎo)思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學(xué)習準備。

三、教材簡析：

小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習分析自然段，學(xué)習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學(xué)生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課?！耙再N近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。

（2）加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習。

4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

四年級上冊英語教案精華

導(dǎo)體的特性和分類

四年級上冊英語教案 篇1

一、單詞 ：

classroom 教室 window 窗戶 blackboard 黑板 light 電燈 picture圖畫

door門 floor 地板 computer 計算機 teacher’s desk 講臺 wall 墻 fan 扇子

near 距離近really 真的 TV 電視 clean 打掃 help 幫助

二、Let’s spell：

a-e [ei] cake蛋糕 face 臉 name 名字 make制作 hate討厭;恨 face 臉

a [?] cat貓 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地圖

三、短語：

1.地點類：on the wall在墻上; near the window在窗戶旁邊 ;in the classroom在教室里;

on the fan在風扇上;near the computer在計算機旁邊

2.動作類：clean the desks and chairs 清潔桌椅 ;clean the windows擦窗戶

clean the fish bowl清理魚缸;open the door開門; turn on the light開燈;sweep the floor掃地;

put up the picture張?zhí)麍D畫;clean the classroom打掃教室 ;clean the teacher’s desk 清潔講臺;

close the window 關(guān)窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他類：a new classroom一間新教室 excuse me 勞駕，對不起

四、語法點：

where 引導(dǎo)的是特殊疑問句，“哪里”，看到where 就要想到地點，方位詞 ，例如on, in ,under, near等

語法點：let’s = let us 讓我們; let me 讓我

文化知識：.想問別人問題，要先說“excuse me對不起，打擾一下?！?/p>

五、答語、答句

1、---Where is it? (它在哪兒?)---It’s near the window. (它在窗戶的旁邊)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一塊黑板，一臺電視，許多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我們打掃教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (讓我?guī)湍惆?)---Thank you. (謝謝你。)

5、---We have a new classroom. (我們有了一間新的教室。)---Really? 真的嗎?

Unit 2 My schoolbag

一、單詞：

schoolbag 書包 Chinese book 語文書 English book 英語書 maths book 數(shù)學(xué)書 storybook 故事書 candy糖果

notebook筆記本 toy玩具 key鑰匙 lost丟失 so much非常的 cute可愛的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜歡; kite 風箏; five 五 ;nine 九;rice米飯; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 豬

三、短語：

地點類 in your schoolbag 在你的書包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的課桌里 on your English book 在你的英語書上

under your schoolbag 在你的書包下面 near your pencil box 在你的鉛筆盒旁邊

Put your Chinese book on your desk. 把語文書放在你的課桌上

Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英語書上

Put your maths book under your schoolbag 把數(shù)學(xué)書放在你的書包下

Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁邊

其他類: have a new schoolbag 有一個新書包 black and white 黑白相間的

四、語法點：

what colour引導(dǎo)的也是特殊疑問句， 問的是顏色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示顏色的詞。

五、答語、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的書包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英語書，一本語文書。)

2、---Here it is! (它在這兒。)---Thank you so much! (非常感謝。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它們)是什么顏色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它們)是藍白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它們)是黑白相間的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打擾一下，我丟失了我的書包。)

5、I have a new schoolbag .我有一個新書包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英語書和一本語文書。

Unit 3 My friends

一、單詞：

strong強壯的 ;friendly友好的 ;hair 頭發(fā) ;quiet安靜的 ;shoe鞋;glasses眼鏡

his 他的 ; or 或者 ;right正確的，對的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell：

o-e [?u] nose鼻子 note 便條 Coke可樂 Mr Jones瓊斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [?] not不 lot許多 hot 熱 box 盒子 dog 狗 lost 丟失 mom 媽媽

三、短語：

an orange bag 一個橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一個新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壯 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 藍色的眼鏡 long hair 長頭發(fā) short hair 短頭發(fā) a green bag 一個綠色的包

四、語法點：

is：是 has/have: 有

語法點：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答語、答句

1. ---A boy or girl? 男孩還是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫張鵬。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是誰?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是誰?---She is Miss White. 她是懷特老師。

Unit 4 My home

一、單詞：

bedroom 臥室 living room 客廳;起居室 study 書房 kitchen 廚房 bathroom 衛(wèi)生間 phone 電話 table 桌子 bed 床 sofa長沙發(fā) fridge 冰箱 find找到 them 他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可愛的 excuse 原諒，道歉 tube管道 mule騾子

u [?] cut切 us我們 fun開心 up向上 bus公共汽車 mum媽媽 duck鴨

三、語法點：

is 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no, 然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Where are the keys? 鑰匙在哪里?Are they on the table? 它們在桌子上嗎?

No, they aren’t. 不，它們不是。 They’re in the door. 他們在門里。語法點：1. are 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或no, 然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Be(is, am, are) 的用法口訣

我用am，你用are， is連著他，她，它; 單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提， 句末問號莫丟棄。 變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變， 句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短語：

1. 地點類：in the study 在書房; in the kitchen在廚房 ; in the bathroom在浴室 ;

in your desk 在你的課桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在電話旁邊 ;on the bed 在床上

2. 動作類： watch TV 看電視 read a book 看書 have a snack吃點心

have a nap 睡一會兒 open the door 開門 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客廳里嗎?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

---No , they aren’t . 不，它們不在。 / Yes, they are. 是的，它們在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 鑰匙在哪兒?

---Are they on the table ? 它們在桌子上嗎?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它們在門上。

5. ---Where are the keys?鑰匙在哪兒?---They’re on the fridge. 它們在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 請打開門。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在書房里嗎?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里嗎?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

Unit 5 Dinner’s ready

一、單詞：

beef 牛肉 ;chicken 雞肉;noodles 面條(復(fù)數(shù));soup 湯 ;vegetable(s) 蔬菜(復(fù)數(shù));chopsticks 筷子(復(fù)數(shù));bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready準備好;help yourself 請自便, 隨便吃; pass 給，遞; try 嘗試

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我們 be be動詞

e [e] bed床 red紅色 pencil鉛筆 get得到 let讓

三、短語：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 給你 help yourself 隨便吃吧 on my dish 在我盤子上pass me the bowl 遞給我碗 pass me the knife 遞給我刀 Let’s try it. 讓我們試試 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答語、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要湯和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。

3. ---Would you like some soup?你想要來點湯嗎?---Yes, please.好的，請來一點兒。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐準備好了)---Thanks! (謝謝)

7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)

Unit 6 Meet my family

一、單詞：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、嬸、姨; baby brother 嬰兒小弟弟;doctor 醫(yī)生; cook 廚師; driver 司機

farmer農(nóng)民nurse 護士 people人們 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球運動員 job工作 basketball 籃球

二、句型：

Meet my family. 見見我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陳潔?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、語法點：

以How many引導(dǎo)的是特殊疑問句，問的是多少，要用數(shù)字回答。

Is this your uncle? 這是你叔叔嗎?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球運動員。

What’s your aunt’s job? 你嬸嬸做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位護士。

語法點：what’s your…job? 也是特殊疑問句，問的是職業(yè)，后面回答會出現(xiàn)有關(guān)職業(yè)的詞，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 這是你的阿姨嗎?

Yes, he is. 是的，他是。

語法點：is this 是一般疑問句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的詞。下面就看三個例子。

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你媽媽是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教師。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名醫(yī)生。

Are they farmers? 他們是農(nóng)民嗎?

Yes, they are.是的，他們是。 / Yes, you’re right.是的，你說對了。

No, they aren’t.不，他們不是。

四、短語：

on the tree 在樹上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壯

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球運動員

五、答語、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有幾口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 這是你叔叔嗎

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球運動員。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你嬸嬸做什么工作?---She’s a nurse . 她是位護士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是個醫(yī)生。)

四年級上冊英語教案 篇2

?

課題

Unit 5 In the park.?Lesson 3

?

單元

?

第五單元

?

學(xué)科

?

英語

?

年級

?

二年級

學(xué)習

目標

?

一、語言技能

1.?能夠在恰當?shù)那榫持校醪竭\用本單元所學(xué)的詞匯和功能句。

2.?能夠使用本單元所學(xué)習的重點句型，完成課本P40 活動A.?Look and say的任務(wù)：“There is / There are...”。

3.?能夠在語境中學(xué)習五個新單詞，并能初步理解感知單詞意義：queen, ruler, skirt, teacher, under。

4.?能夠借助已學(xué)過的單詞及對應(yīng)的圖片，感知當字母q, r, s, t, u在單詞詞首時，所常見的發(fā)音，并借助圖片和首字節(jié)提示整體識別單詞。

?

二、情感態(tài)度

1.積極參與各種課堂學(xué)習活動。

2.在各項活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。

?

三、思想文化

在學(xué)習和日常生活中，能初步注意到中外語言文化的異同。

?

重點

?

1.嘗試使用句型“There is / There are...”自行描述活動A.?Look an say中的圖片意義。

2.學(xué)習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能夠感知字母q, r, s, t, u在詞首時的常見發(fā)音。

?

難點

?

1.重點句型“There?is/ There are…”的理解和運用。

2.?單詞的發(fā)音：queen, skirt。

?

?

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

?

?

?

Let’s listen

教師播放課件，呈現(xiàn)與本單元內(nèi)容相關(guān)的歌謠視頻，要求學(xué)生看視頻，聽歌謠。

學(xué)生看視頻，聽歌謠。

1.回憶已經(jīng)學(xué)過的詞匯以及有關(guān)句型。

2.在動感的歌謠中，愉快地讓學(xué)生迅速進入學(xué)習狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

?

?

Look and say

?

教師播放課件，呈現(xiàn)本單元已經(jīng)學(xué)習過的單詞圖片，要求學(xué)生看圖片，說單詞。

學(xué)生看圖片，說單詞。

進一步復(fù)習上一節(jié)課的核心詞匯：boat, lake, flower, grass, tree, hill。

?

?

?

What’s missing

教師播放課件，呈現(xiàn)蘋果樹，并在蘋果樹上呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的單詞，要求學(xué)生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。

學(xué)生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。

以游戲的形式進一步鞏固單詞，見詞能讀，鍛煉反應(yīng)能力并且進一步調(diào)動學(xué)生的積極性。

?

?

Look and say

教師播放課件，呈現(xiàn)圖片和基本句型，要求學(xué)生看圖片，介紹圖片內(nèi)容，完成句型填空。

學(xué)生看圖片，介紹圖片內(nèi)容。

1.進一步復(fù)習已學(xué)過單詞，并嘗試在基本情境中的運用。

2.鞏固句型：?“There is / are …”。

?

?

Look and learn

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學(xué)生看圖片，初步學(xué)習課文內(nèi)容，并完成句型填空。

學(xué)生看圖片，初步學(xué)習課文內(nèi)容，完成句型填空。

1.進一步鞏固句型：“ There is / are …”。?

2.在情境中練習理解句子意義。

?

?

?

Let’s read

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P40?Look and say的圖片，要求學(xué)生打開課本P40，全班同學(xué)共同朗讀課文內(nèi)容。

學(xué)生打開課本P40，全班同學(xué)共同朗讀課文內(nèi)容。

認讀課文內(nèi)容，鍛煉認讀能力。

?

?

Look and say

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句型，要求學(xué)生看課件，看圖片，說句子。

學(xué)生看課件，看圖片，說句子。

操練句型，為下一個學(xué)習活動做好準備。

?

?

Look?and?practice

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句型，要求學(xué)生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。

學(xué)生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。

能夠使用句型，完成課本P40 Look and say的任務(wù)：

There is / are …

?

?

?

?

Let’s learn

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句式，引導(dǎo)學(xué)生看課件，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學(xué)詞、詞不離句”等方式學(xué)習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。

學(xué)生看課件，在教師的引導(dǎo)下，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學(xué)詞、詞不離句”等方式學(xué)習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。

1.通過多種方式學(xué)習詞匯，能夠知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習詞匯。

2.能夠在語境中學(xué)習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under。

?

?

Let’s read

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片、單詞和中文意思，要求學(xué)生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。

?

學(xué)生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。

鞏固單詞，鍛煉認讀能力。

?

?

Summary

教師播放課件，提出問題“What have we learned today?”，要求學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容。

學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，舉手回答。

小結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固本節(jié)課的核心知識。

?

Homework

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)。

學(xué)生登記任務(wù)，按時完成作業(yè)。

課后鞏固新知識，幫助學(xué)習。

四年級上冊英語教案 篇3

冀教版科學(xué)四年級《交通工具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

科學(xué)探究目標：

1.能夠根據(jù)自己的標準，對各種交通工具進行分類。

2.能獨自分析搜集的資料，并記錄分析結(jié)果。

3.會用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。

4.能夠用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1.愿意和其他小組的同學(xué)共享自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2.能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設(shè)計，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進行改進。

3.增強交通安全和環(huán)境保護意識。

科學(xué)知識目標:

1.能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2.能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3.能夠說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標:

1.能夠說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2.能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點：認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教學(xué)難點：比較集中交通工具的優(yōu)點與不足，了解交通工具的發(fā)展史。

教學(xué)準備

教師準備：多媒體課件。

學(xué)生準備：關(guān)于交通工具的資料以及資料卡片。

教學(xué)過程：

一、??? 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，每天你們是怎樣來到學(xué)校上課的？

2.不管是乘坐自行車還是乘坐汽車，總之，大家都借助了一種交通工具。這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)交通工具的問題。（板書課題）

二、合作探究，互動交流

1、除了大家說到的自行車、汽車這些常用的交通工具，你還知道哪些交通工具呢？（生發(fā)言）

2、課前，已經(jīng)讓大家搜集了很多交通工具的圖片和資料，制作成資料卡片。下面誰來和大家分享一下？其他同學(xué)聽到介紹的同學(xué)說得好的地方，把它記錄到你的資料卡片背面。（找學(xué)生到前面介紹）

3、同學(xué)們介紹的很詳細！老師這里也有一些交通工具的圖片，我們一起來看一下。（課件：飛艇，油輪）

?? 這是什么？認識嗎？哪位同學(xué)搜集的是飛艇和油輪的資料？誰能給大家介紹一下飛艇和油輪？

4、兩百多年前，人們最常用的交通工具帆船和馬車，后來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明了自行車、汽車、輪船、飛機等交通工具，今天各種各樣的交通工具不斷改進、發(fā)展使得人們的出行和貨物運輸變得越發(fā)便利。同學(xué)們，請看屏幕！（課件：交通工具圖片）這是書上呈現(xiàn)的一些交通工具的圖片。同學(xué)們了解了這么多交通工具，現(xiàn)在請同學(xué)們按這些空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

2.好！趕快動手在小組內(nèi)分一分吧?。ǔ鍪痉诸悩藴剩?/p>

3.誰來展示一下你們組的分類結(jié)果。

要求：要邊展示邊說（生發(fā)言）

……

三、制定標準，分類歸納

1、看來同學(xué)們已經(jīng)對這些交通工具有了更深的了解，為了便于整理，我們剛才把它們按空間位置進行了分類，那么還有別的分類方法嗎？下面在四人小組中討論一下交流你們組的分類標準，并記錄結(jié)果。開始吧?。ń處熝惨暎?/p>

2、下面我們來找同學(xué)說一說你們小組是按什么標準分類的，以及分類結(jié)果。

（學(xué)生發(fā)言）教師板書

空間位置?? 水?? 陸?? 空

外觀大小?? 大?? 中?? 小

有無污染?? 有污染? 無污染

速度快慢?? 速度快? 速度慢

學(xué)生自定標準分類（按速度、用途、動力、外觀大小、有無污染……）

3、同學(xué)們真棒！想出來這么多標準，并進行了分類。分類的標準還有很多：比如結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低等等，有興趣的同學(xué)就請課下試一試吧！

三、回歸生活，運用知識

1、同學(xué)們，剛才我們一起認識了那么多交通工具，現(xiàn)在老師有件事想請你們幫幫忙。如果寒假我們?nèi)乙ズＤ下糜危ㄕn件：海南地圖）你能給我推薦應(yīng)該選擇一種交通工具嗎？

2、咱們來看看海南在哪呢？（課件）海南距離我們河北省2035千米，你們了解哪里的氣候嗎？海南島地處熱帶北緣，屬熱帶季風氣候，素來有“天然大溫室”的美稱，這里長夏無冬，年平均氣溫22——26℃。

我的資料袋：

石家莊到海南大約有2800公里，坐火車需要29個小時，車票在700--900元之間；坐飛機需要3個多小時，車票在1500---2000元之間；坐輪船需要先到天津，再換乘輪船。

3、（課件）這么遠的距離我應(yīng)該怎么去呢？下面大家在小組里討論一下：從時間、價格、是否便利等方面，比較一下它們的優(yōu)點和不足，然后做出你們的最后選擇。（教師巡視）

4、哪個組先來說一說你們選擇的交通工具是什么？理由是什么？

（學(xué)生發(fā)言）

5、那我們以后再到外地去旅游，在選擇交通工具之前應(yīng)該考慮的因素有哪些呢？

（學(xué)生發(fā)言）

6、看來同學(xué)們都能從不同的方面考慮做出自己的選擇。也知道了每一種交通工具都有自己的優(yōu)點和不足。

四、課下作業(yè)：剛才我們從圖片中看到了現(xiàn)今這個時代的交通工具，它們的發(fā)展真是日新月異，突飛猛進。孩子們，你們是否汽車最初的雛形是什么樣的？又是怎樣一步步發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子？課下請大家搜集汽車發(fā)展史的資料和圖片。咱們下節(jié)課舉辦一個汽車發(fā)展史展！怎么樣？

板書設(shè)計：

?交通工具

1、空間位置???? 水?? 陸?? 空

2、外觀大小???? 大?? 中?? 小

3、有無污染???? 有污染 ?無污染

4、速度快慢???? 速度快? 速度慢

……

四年級上冊英語教案 篇4

Leon 1 How’s the weather?

第一課時

本課主要談?wù)撚嘘P(guān)天氣狀況的話題，以及根據(jù)不同的天氣狀況如何邀請朋友做一些相關(guān)的戶外活動。

一、教學(xué)目標(Teaching aims)

1.能聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，get up,并能在日常生活中靈活使用。

2.能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

(1)It's time to get up.

(2)How's the weather today?

二、教學(xué)重、難點(Key points and difficult points)

本課所要求掌握的單詞及句型。

三、教學(xué)用具(Preparations )

教具：一幅標有幾個城市天氣狀況的中國地圖。

學(xué)具：學(xué)生畫一些有關(guān)天氣狀況的圖片。

四、教學(xué)過程(Teaching proce )

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.師生互致問候，然后教師讓學(xué)生進行值日匯報，包括以下內(nèi)容：今天星期幾，現(xiàn)在幾點，自己的喜好等。

2.教師可出示日歷，日歷上顯示星期、日期、時間及天氣狀況。教師提出以下問題：

(1)What's the time?

(2)What day is today?

學(xué)生回答后，可以讓學(xué)生再相互問答。

《二)新授

1.How's the weather today?

首先老師出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學(xué)生講解weather的意思。

然后出示一張圖表，問學(xué)生：How's the weather today?學(xué)生用中文或英文回答均可。

2..It's sunny/windy/cloudy/snowy/rainy.

(I)學(xué)生出示日歷表，全班學(xué)生一起討論關(guān)于日歷表上的內(nèi)容，包括星期、日期、時間，然后提到天氣狀況。老師可以先出示準備好的關(guān)于sun，wind，cloud，snow，rain的圖片，讓學(xué)生指著每一幅圖跟老師讀。接著老師講解一些與天氣狀況有關(guān)的形容詞，它們是在名詞的后面加上一y構(gòu)成的形容詞。

如：

cloud-cloudy wind-windy

snow--snowy ram-.rainy

sun---sunny

(2)出示與課本第2頁相符的天氣狀況的圖片，學(xué)生跟著老師一起讀。教師也可以做一些動作，讓學(xué)生跟著自己邊做動作邊說。如rainy day ,可以演示打著傘;sunnyday,可用手遮陽等。

(3)放錄音，讓學(xué)生看著課本第2頁，跟讀并指出圖片。

(4)為鞏固所學(xué)單詞，老師可讓學(xué)生熟

讀下列兒歌，以加深理解詞意。

識天氣

It's sunny.陽光足，曬在身上真舒服。

It's cloudy.陰云布，恐怕下雨快回屋。

It's windy.風呼呼，吹得leaves亂飛舞。

It's rainy.下雨了，嘩嘩啦啦像是天在哭。

拍拍手來說歌謠，天氣詞語記得牢。

3.教授對話前半部分內(nèi)容：教師可先讓學(xué)生聽音，然后問學(xué)生問題，根據(jù)課文內(nèi)容做答。如，

(1)What time is it?

(2)How's the weather today?

4.做游戲：How's山。weather today?老師可以把全班學(xué)生分為男生隊和女生隊，男同學(xué)出示天氣狀況圖片，問How's the weather today?女同學(xué)回答It's_.說對加分或獎給小星星等物品;或者女同學(xué)問，男同學(xué)回答，最后看哪組獲勝。

(三)鞏固練習

老師可以給學(xué)生提供以下情景，讓學(xué)生進行自由會話練習。

(1)媽媽叫醒了正在睡覺的明明，告訴明明該吃早飯了。明明問媽媽今天天氣如何。

(2)編寫一段詢問星期、天氣和時間的會話。

(3)外面下著雪，明明想邀請歡歡去堆雪人。請為他們編一段對話。

(4)姐姐叫醒了正在睡覺的妹妹，妹妹問姐姐今天星期幾，幾點了，今天天氣如何。

(四)作業(yè)

1.背誦歌謠《識天氣》。

2.做《活動手冊》第I題：聽錄音，畫一圈。

錄音內(nèi)容：

(1)It's sunny.

(2)It's windy.

(3)It's rainy.

(4)It's cloudy.

(S)It's snowy.

3.做《活動手冊》第III題。

五、教后記(Notes)

第二課時

一、教學(xué)目標(Teaching aims)

1.能聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，go boating，go swimming，fly a kite

2.能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

(1)Oh，great!

(2)Shall we go boating in Yingqing Park?

(3)Good idea!

二、教學(xué)重、難點(Key points and difficult points)

本課所要求掌握的單詞、短語及句子。

三、教學(xué)用具(Preparations )

教具：幾張活動要用的圖片或?qū)嵨铮玺~桿、乒乓球、水果、蛋糕等。

學(xué)具：學(xué)生自己繪制的有關(guān)自己喜愛的戶外活動項自的圖片。

四、教學(xué)過程(Teaching proce)

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.老師讓學(xué)生做1分鐘的課前值日報告，內(nèi)容包括告訴今天星期幾，今天天氣狀況如何，你準備干什么等。

2.老師可以通過出示日歷讓學(xué)生復(fù)習單詞，運用所學(xué)單詞進行句型操練。

What day is it today?

It'___________________________

How's the weather today?

It's________________________________

Let_____________________________________

《二)新授

1.go boating老師出示事先準備好的圖片進行操練。鼓勵學(xué)生運用句型Let's go boating/go fishing/go swimming/play football / play basketball做替換練習。

2.做動作，說短語。老師可讓部分學(xué)生上臺并給每人發(fā)一張圖片，然后讓每個學(xué)生依據(jù)自己所拿圖片的內(nèi)容做相應(yīng)的動作，另一部分學(xué)生看動作，說短語。

3.學(xué)生先聽對話錄音，在學(xué)生聽錄音的同時，老師出示本課第1頁的圖片，先出示表示天氣的圖片，然后根據(jù)錄音情景再出示劃船的圖片。學(xué)生理解會話的意思后，老師板書本課重點句:It's Sunday today.Shall we go boating in Xingqing Park?Good idea老師可以和學(xué)生進行示范性的會話練習，然后老師出示其他活動項目的圖片，進行替換練習。老師問學(xué)生答，或者學(xué)生問老師答，反復(fù)練習。老師再進一步補充如何否定回答。告訴學(xué)生如果樂意去，可以豎起大拇指說聲:Good idea!如果不愿去，可以很失望地搖搖頭，說聲：I'm sorry.I can't.

(三)鞏固練習

1.把學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生分組自由會話?？梢宰寣W(xué)生拿出自己事先準備好的圖片練習會話，最后各組上臺表演。

2.做《活動手冊》第11題。

錄音內(nèi)容：

(1)Mum：Tom，get up!It's sunny·

Let's .go boating.

Tom：Oh，great!

(2)Mary：How's the weather today?

Paula：It's rainy.

(3)Mary：How's the weather today?

John：It's windy .Let's fly a kite.

(4)Mary：Today is Sunday .It's snowy.

Let's go skating.

Kate：Good idea!

3.做《活動手冊》第IV、第V題，閱讀文章《英國人愛談“天氣”》。

《四)作業(yè)

寫一段對話，內(nèi)容包括如何問答時間、天氣、星期及提議某項活動。

五·教后記(Notes)了

第三課時

一、教學(xué)目標(Teaching aims)

chant的學(xué)習，是練習新內(nèi)容的有效方式，其節(jié)奏和韻律能幫助學(xué)生提高語言的熟練程度，并能幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容，擴充知識面。本課的Chant提供給學(xué)生一幅美麗的雪景，通過韻文的學(xué)習，可以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。

二、教學(xué)重、難點(Key pofnts and difficult Points)

1.學(xué)習單詞：snow，housetoP，tree

2.短語：on the mountaln，on the lea，upon his head，in his ear

三、教學(xué)用具(Preparations)

隨意剪的小碎紙片(做雪花用)，一幅有山脈、草地、房屋、樹、小狗及小孩的雪景圖。

四、教學(xué)過程(Teaching Proee)

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.學(xué)生聽錄音，重復(fù)本課對話內(nèi)容。

2.老師指著書上第4頁的圖，和學(xué)生分角色進行對話練習。

3.學(xué)生兩人一組，輪流根據(jù)所指的圖進行對話練習。

(二)新授

1.出示圖片，讓學(xué)生討論以下問題：

(1)How's the weather?

(2)What's in the picture?

(3)What does the dog do in the picture?

(4)Do you like the picture?

指著圖用英語描述并逐一介紹生詞。教師將英語單詞寫在物品的旁邊，讓學(xué)生熟記。老師可以邊撒小紙片，邊說每一句韻文。學(xué)生可以仿照老師的動作進行演示。

2.放錄音，聽Chant。學(xué)生聽，看圖并跟讀。

3.逐句教學(xué)生這首韻文。

4.鼓勵學(xué)生在說Chant時做動作并帶表情。

5.韻文英漢對照：

The snow fell on the mountain，

The snow fell on the lea;

It covered every housetop，

It covered every tree：

And our dog Sam was so SURPRISED

And oh!So VEXED，my dear，

When one‘flake fell upon his head

And trickled in his ear.

雪花落在山上，

雪花落在草地上;

它覆蓋了所有的屋頂，

它覆蓋了所有的樹木;

我們的小狗山姆如此驚奇，

噢，親愛的，

當雪片飄落在你的頭上，

滑落在你的耳朵里，

你不要惱怒。

(三)鞏固練習(畫畫)

讓學(xué)生畫出這幅雪景，并讓他們每畫一處景，說出一句韻文，最后評出哪位同學(xué)畫得好，說得好。老師可讓學(xué)生將自己的畫貼在黑板上，進行評比。

五、教后記(Notes)

四年級上冊英語教案 篇5

What would you like?

教學(xué)重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。

教學(xué)難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

教具準備：

1. 食物和飲料的圖片。

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3. 單詞卡片。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1. 讓學(xué)生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’schant部分]

2. 做游戲Do you like …?

將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學(xué)生到講臺前，抽出一張卡片(如：juice)。這位學(xué)生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學(xué)生問：Do you like…?如果其他學(xué)生猜得不對，這個學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對了，這個學(xué)生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學(xué)生到前面來，繼續(xù)這個游戲。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?

2. 一個學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答：Whatwould you like? I’d like…

3. 教師通過圖片導(dǎo)入課文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。

5. 請學(xué)生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’smother like for dinner?

6. 讓學(xué)生看課文聽錄音。

7. 請學(xué)生解釋W(xué)ait and see.Everything’s ready.的意思。

8. 聽錄音跟讀課文。

9. 三人一組做課文對話表演。

10. 觀看課件，給人物配音。

11. 教學(xué)生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話。

12. 讓學(xué)生到前面表演對話，進行評比。

(三)趣味操練 (Practice)

1. 單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2. 缺了什么?

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Pease　guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: What would youlike?

P67頁Let’s sing部分。

板書設(shè)計：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like…

教案點評：

四年級上冊英語教案 篇6

《種太陽》教案

教學(xué)內(nèi)容：冀教版音樂教材四年級下冊第八單元童心放歌《種太陽》。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

2、通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學(xué)難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現(xiàn)要準確。

教學(xué)準備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

?? 1、師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個謎語。（打一物）勞動英雄紅面孔，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

?? 2、學(xué)生回答。（老師做簡單評價，表揚學(xué)生）

?? 3、師：你知道太陽在我們的生活中代表什么嗎？（溫暖和光明）

二、新課教授

?? 師：今天我們就來學(xué)習一首和太陽有關(guān)的歌曲。

播放課件（音樂視頻《種太陽》）

師：1、聽完這首歌，你們知道這個小朋友的愿望是什么嗎？（種太陽）

2、種出這么多的太陽有什么用處？（學(xué)生回答：送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、師：出示整首歌的歌詞。（學(xué)生自己朗讀歌詞，指名朗讀歌詞）

（一）學(xué)習第一樂段

?師：請同學(xué)們聽老師將這段歌曲來演唱一遍。（出示第一段歌詞）（學(xué)生認真看歌詞，認真聽老師唱。）

?教師教唱這一部分。

?（師生共同演唱）

4、師：這個小朋友把種下的太陽送往了有需要的地方，這是多么美好的愿

望，我們應(yīng)該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿希望、帶著美好憧憬）

師：讓我們加上這樣的感情來唱一下吧。

（二）學(xué)習第三樂段

過渡：太陽，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么，當太陽送過去以后那些地方會有什么樣的變化呢？同學(xué)們在歌詞中尋找答案。

哪些地方有了變化呢？（學(xué)生回答：世界的每一個角落，都會變得溫暖又明亮）。說的不錯，到那個時候世界的每一個角落都會變得溫暖又明亮，同學(xué)們和老師一起把這美好的希望來唱一下吧?。◣熒黄鸪?/p>

?? 師：這時候世界的每一個角落都變得溫暖又明亮。我想我們內(nèi)心深處也一定充滿了感嘆！如果讓你用一句話來表達你的感嘆之情的話，你會說什么呢?（學(xué)生回答：?。∈澜缯婷篮冒。√美?！……）

?（三）學(xué)習第二樂段（過渡句）

（1）師：原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（2）師范唱。

（3）和老師一起來種太陽吧。（師生共唱）

（四）完整演唱歌曲

師：通過對歌曲的了解，我們知道這個小朋友希望把太陽送往有需要的地方，因為能送來溫暖和光明，那你說如果是你你的心情怎么樣？（高興……）用什么樣的歌聲來表達這樣的心情呢？（明亮、動聽的、活潑……）

學(xué)生跟視頻唱，跟伴奏帶唱， 分組演唱，提示情緒！

三、創(chuàng)意課堂

? 師：發(fā)揮想象，你能做一個小小詞作家嗎？

?歌曲中的小朋友非常有愛心，把太陽送給需要光明和溫暖的地方，你覺得哪些地方還需要光明和溫暖呢？下面請同學(xué)們討論一下，發(fā)揮想象，改編一下歌詞？

? 例如：一顆送給送給——（殘疾人），一顆送給送給（敬老院），一顆掛在掛在（教室里），一顆掛在掛在（每個人心里）。

四、情感延伸

師：同學(xué)們，世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱無助的孩子，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴；一個個孩子在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在充滿泥水的教室里上課。還有那些在戰(zhàn)爭中失去親人無家可歸的孩子們......

師：看到這些圖片，大家會萌發(fā)出什么樣的愿望呢？（學(xué)生自由暢談。如：我想有一支馬良的神筆，給貧困山區(qū)的人們畫許多糧食，給災(zāi)區(qū)那些無家可歸的孩子畫一間房子，再畫一間教室，讓他們有家回，有書讀，過上幸福生活……）

師：同學(xué)們都有著這么美好的愿望，那么讓我們帶著這些美好的愿望把歌曲再來唱一遍吧！

（師帶著學(xué)生演唱歌曲）???????

五、小結(jié)。

??? 同學(xué)們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，

四年級上冊英語教案 篇7

教材分析：

本節(jié)課主要學(xué)習如何表達旅行計劃。旨在讓學(xué)生學(xué)習一些新的單詞，學(xué)會句型“we are going to……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學(xué)會關(guān)心他人，同時，對學(xué)生進行熱愛祖國大好河山的教育。

學(xué)情分析：

1.課堂上學(xué)生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.學(xué)會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

3.熟練地運用“be going to”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

教學(xué)目標：

1、知識目標：使學(xué)生能聽說、認讀本課單詞： Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster.能準確理解并熟練運用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…。”

2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、情感目標：使學(xué)生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學(xué)生進行熱愛祖國大好河山的教育。

教學(xué)點：

1、學(xué)習運用be going to 句型。

2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel.

3、學(xué)唱歌曲We’re going to go to the zoo.

教學(xué)難點：

在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

教學(xué)過程：

一、 Warmer

1、Greetings

2、Sing a song

3、 Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學(xué)把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學(xué)分享。

二、resentation

1、課文呈現(xiàn)。

2、Who are going to visit the Ming Tombs?When are they going to visit the Ming Tombs?

3、交代任務(wù)： We’re going to go to the zoo and visit animals.

三、 Practice

1、(圖片)Teach words: stone ,camel。

2、體會單詞roar,scary。

3、教單詞visit.

四、 Production

引導(dǎo)學(xué)生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。

五、Sing a song

六、Homework

學(xué)唱歌曲We are going to go to the zoo

1、朗讀課文

2、課后自由結(jié)成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

板書設(shè)計：

Module 7 Travel

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.

camel

Ming Tombs

stone animals

scary

monster.

I’m going to go to Beijing.

I’m going to visit the Ming Tombs.

四年級上冊英語教案 篇8

教學(xué)目標：

1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學(xué)重點：

能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學(xué)難點：

容易與i的短音混淆。

教學(xué)過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師讓學(xué)生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing?從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice?學(xué)生回答Yes，it is nice.并拼讀nice.

3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite?并突出風箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。

4.教師提問：do you like the nice kite?學(xué)生回答yes，I like it.教師板書like和nice.

5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i—e發(fā)音是否到位。

6.完成Read，listen and number的活動。

二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

四年級上冊英語教案 篇9

　教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby

的第一課時，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I

like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

學(xué)生情況：

本節(jié)課的教學(xué)對象是我校四年級4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對英語保持著濃厚的學(xué)習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生以往的學(xué)習，學(xué)生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do

you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習，打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學(xué)習均有所運用。

教學(xué)手段：

情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。

技術(shù)準備：

1.視頻展臺;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

教學(xué)目標：

(一)技能目標

1、通過本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學(xué)習，能夠表達個人的喜好。

(二)知識目標

1、通過課文文本的學(xué)習，使學(xué)生能夠理解主題故事。

2、在學(xué)習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義并認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

(三)情感、策略、文化意識目標

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size，

cheap，medium， only

學(xué)習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want?

Medium.

教學(xué)目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學(xué)生對語言內(nèi)容的理解和使用。

2、要求學(xué)生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。

3、對于新詞和結(jié)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解。

4、要讓學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準確性。

教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解及運用有關(guān)購物的語言知識。

教學(xué)難點：

功能句的熟練掌握與運用。

教具準備：

課件，頭飾，圖片。

　教學(xué)過程：

(一)組織教學(xué)

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)導(dǎo)入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學(xué) 生說出圖中衣服的名稱)a dress，

a shirt， a sweater， socks， [學(xué)習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is

small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M);

large (L)

3、看著圖片，讓學(xué)生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學(xué)生跟讀 教師又問：Do you

have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學(xué)生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What

size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談?wù)搩r錢了。) 讓學(xué)生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s

only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much

are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復(fù)習數(shù)字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens

there ? Now ， let’s listen.

2、看故事課件。

3、看后提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學(xué)生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準確。

5、讓學(xué)生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。

(四)鞏固練習

1、學(xué)生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

3、讓學(xué)生表演對話。

(五)作業(yè)

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學(xué)合作表演對話。

板書設(shè)計：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want?

Medium.(Size 10.)

通過這篇小學(xué)四年級上冊英語教案范文不難看出，一篇好的英語教案要根據(jù)實際情況合理的組織教材，將其中的知識點進行劃分，哪一些是重點，哪一些是難點，簡單明了。

四年級上冊英語教案 篇10

教學(xué)目標

1、知識與技能：學(xué)習單詞little friend swim, bend， leg， head， hill讓學(xué)生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。

2.過程與方法：通過教與練使學(xué)生能夠熟練運用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.來進行日常交際。

3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達的習慣，并正確運用所學(xué)的內(nèi)容進行日常交際。

教學(xué)重難點

1、能聽懂，認讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。

2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.運用于日常交談。

教具

單詞卡片、錄音機及教學(xué)磁帶、頭飾、圖片

教 學(xué) 過 程

Step 1 Warming up

1、Free talk.

2、Sing a song “How are you?”

3、Let′s move and chant.

Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.

Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.

Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.

Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.

Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.

Step 2 Presentation

T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”.

Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.

Say after me“Swim! Swim! I can swim.”師配合肢體動作教生說。

1、Learn new words

T: Now look at some cards.

T shows new words “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/

讓學(xué)生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學(xué)生學(xué)習這些單詞。

little little little He is little.

(教師邊教讀邊指班上個子最矮小的男孩)

friend friend friend You are my friend.

(教師邊教讀邊做握手動作)

Swim swim swim I can swim.

(教師邊教邊做游泳動作)

2、T and Ss askand answer

T: Hello， ___ ! I canswim .Can you?

S:Yes,I can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)

T: Hello， ___ ! I can swim .Can you?

S: No,I can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)

T: Hello， ___and ___! I can swim .Can you?

S: Yes,we can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)

T: Hello， ___and ___! I can swim .Can you?

S: No,we can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)

3.Ss listen and read after therecorder.

4.Ss read after T.

(師配合肢體動作，教學(xué)生讀Let’talk前半部分)

Step 3.Drills

1.T and Ss have a talk indifferent role.

2.Ss put on the headgears andhave a talk.

3、師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

Let Ss retell.

4.Ss put on the headgears andact in groups.

Step 4 Consolidation and development

學(xué)生運用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分組自編對話表演。如___同學(xué)能歌善舞，她隨意走到別的同學(xué)面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作,不會跳舞的同學(xué)很無奈地回答“No,I can′t.”那個能歌善舞的同學(xué)便嘲笑他們“Haha﹗”…

從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。

Step5 Homework

1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt

與你熟悉的人進行日常交際。

2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

Let Ss retell.

Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗

Look﹗ Ican swim.Can you? No,we can′t. Haha﹗

板書設(shè)計

Lesson1 I can swim

little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/

Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/Haha﹗

look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!

四年級上冊英語教案 篇11

冀教版四年級英語第一學(xué)期Lesson 16《Cars and buses》教學(xué)設(shè)計

?

教學(xué)目標

A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運用。

B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的愿望和興趣,提高口語表達能力。

教學(xué)重點

重點詞匯：car bus taxi bike thirty

教學(xué)難點，句型∕詞組

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教學(xué)方法

講授法，演示法，練習法, 小組合作法

教具學(xué)具

數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場所卡片

課時安排

1課時

教學(xué)過程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活動意圖：通過歌曲形式來復(fù)習1至20這些數(shù)字，既調(diào)動課堂氣氛，又為后面20至30的學(xué)習打基礎(chǔ)。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活動意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個層次的學(xué)生都可以鍛煉口語表達能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活動意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復(fù)練習1至30這些數(shù)字的表達，掌握英語里數(shù)字表達的規(guī)律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

? ….

? I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行車，電三輪，電動車

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .

活動意圖：通過對之前早上活動和距離遠近的復(fù)習來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點內(nèi)容，大大提高學(xué)生英語口語表達的實用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活動意圖：以圖片的形式展示場所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點和交通工具，對于日常生活很有時效性，口語表達更有時效性和針對性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活動意圖：通過聽錄音，跟讀活動鍛煉學(xué)生的聽力，使口語表達更具有規(guī)范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活動意圖：聯(lián)系生活實際來對于學(xué)生單獨進行提問，既聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)英語課堂的實效性，同時學(xué)生在回答時根據(jù)自身實際情況來選擇交通工具，讓學(xué)生更直觀的感受生活中的英語表達更受用。

在本節(jié)課的教學(xué)中，以任務(wù)為途徑的教學(xué)模式，主要讓學(xué)生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進行教學(xué)，在教學(xué)過程中四種交通工具詢問為重點：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

?? 動畫對文章中重難點句子的處理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，此外，考慮到四年級學(xué)生的特點，在聽說領(lǐng)先的同時也加強了讀寫方面的訓(xùn)練，為此設(shè)計了一系列活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。

?? 但是，本節(jié)課還有需要改進的地方，集體操練多，個別操練密度小，師生互動多，生生互動環(huán)節(jié)少。我對于學(xué)生的鼓勵和組織課堂教學(xué)的語言不夠豐富，需要再提高。