父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案

父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案5篇。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編現(xiàn)在向你推薦父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案5篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇1)

一、教材簡(jiǎn)說

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是神了，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。

本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫父親是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述父親對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)父親的愛鳥。課文通篇是我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，從父親的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。父親可算得上是鳥的知音了。而知鳥，不正是對(duì)鳥深深的愛嗎？課文最后說，我真高興，父親不是獵人。多么稚氣又多么純真，誰說我不會(huì)像父親那樣知鳥愛鳥呢？

不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)槔首x的過程也是自主識(shí)字的過程。學(xué)生已隨讀文初步識(shí)字，一般不必再一遍遍地教認(rèn)了，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，并因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。

要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中識(shí)記生字。

本課要求寫的8個(gè)字，橫畫特別多，建議把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化上。

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⒉?、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒有）。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

（二）朗讀感悟

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛，盡量避免抽象的指導(dǎo)。

1．學(xué)生的讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2．教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

3．四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。

4．在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5．選讀得好的小組表演讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．說句子：從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2．通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：自主合作，朗讀感悟

1．在初讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問題，教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

（1）從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥很了解？

（2）為什么說我真高興，父親不是獵人？

（3）如果父親是獵人，會(huì)怎樣？

2．四人小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3．派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇2)

一、設(shè)計(jì)思想

語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。感動(dòng)，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此，語文課，便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。

二、教材分析：

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蒙、喃等7個(gè)生字，會(huì)寫并、夜等8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。

情感目標(biāo)：

仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，寫8個(gè)字，通過對(duì)話朗讀來感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：情感上的體驗(yàn)：體會(huì)父親和鳥之間深厚的感情。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)策略：教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。深入文字內(nèi)部，切實(shí)感受體會(huì)

教學(xué)手段：多媒體課件

七、課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

八、教學(xué)過程：

縣級(jí)備課預(yù)設(shè)

鎮(zhèn)街交流意見

教師使用體會(huì)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，情感鋪墊

1、（播放音樂《清晨之鳥》）小朋友，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥說一句心里話。

2、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥，而且他還很了解小鳥呢，想認(rèn)識(shí)這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)大家趕快大聲地自由地讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫下來。（生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。）

2、自學(xué)生字，交流反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來。

學(xué)生舉例，師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下：

*父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：林子里有不少鳥。

*看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。

*我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。

*有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

*在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

*黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。

誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。

請(qǐng)小老師帶讀。

重點(diǎn)讀好：霧蒙蒙喃喃地濃濃的快活一瞬間熱騰騰的

你能用AA的、ABB、AA地、這些樣式說一說嗎？

這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）

指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字蒙、濃、騰，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。

三、再讀課文，理解文意

1、讀了課文，你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系？（愛鳥、知鳥）

2、讀第一自然段

3、你從哪些詞語中讀出了這種感受？誰能讀一讀？

4、用喜組詞。

5、指導(dǎo)寫喜：這個(gè)字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長(zhǎng)短要有變化。

今天，我們要寫的生字中，和喜字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）

請(qǐng)你自己觀察，認(rèn)真書寫。獨(dú)立完成剩余的3個(gè)字的書寫。

師：童年的一天清晨，這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對(duì)話。想知道他們說了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。

小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個(gè)人？（板書：知鳥、愛鳥）

現(xiàn)在由誰來讀一讀這些可愛的小鳥為我們銜來的詞語。

復(fù)習(xí)詞語。（課件出示）

二、品讀課文，體味父親知鳥、愛鳥

（一）體味父親的愛鳥

1、那么，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。

霧蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？

理解望了又望，聞了又聞，放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀。

喃喃地說是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？

父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（與我進(jìn)行比較來體會(huì)父親的知鳥。）

（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）

師再引讀：

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）

師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）

（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

1、誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？（學(xué)生試著演一演）

2、你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀--指名讀--齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！

3、師引讀生體會(huì)父親的知鳥。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？

生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？

生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？

生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？父親聞的鳥味是怎么樣的呢？

出示：有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

1、理解焐，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？

2、冬天，我們的小手都快凍僵了，誰來焐過你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。多么溫馨的場(chǎng)面啊，此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧，那就讓我們帶著這份暖意來讀一讀，讀出小鳥們的暖意。（四人小組讀）

（4）父親不僅知道林子里有許多小鳥，而且還能聞到鳥的味道。這還不夠，你聽父親還知道鳥兒們什么時(shí)候唱歌呢！

出示：父親又說：聽，鳥要唱歌了。

（師讀父親的語氣。）（課件播放鳥的叫聲。）

1、如果你是林中的其中一只小鳥，你會(huì)唱些什么呢？

（生暢所欲言）是啊，清晨可愛的小鳥唱起歌來是多么快活?。∵@時(shí)父親也很快活。

（二）體味父親的愛鳥

出示：父親說：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。我知道父親這時(shí)也最快活。

自由地讀一讀，看一看課文的插圖，你能感受到父親的快活嗎？請(qǐng)你用快活來說一說父親。

（生說，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛鳥，朗讀體會(huì)。）

2、父親為樹林這么和諧，那么有生機(jī)而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀13-15自然段吧?。ǜ赣H還有因?yàn)閻埒B的著急、傷心、擔(dān)心和難過。）

3、父親的內(nèi)心的感受還有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己的感受再讀一讀。（生自由讀。）

三、文本拓展、升華主題。

1、當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就――擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時(shí)，父親也--快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)知鳥、愛鳥的人。就像課文的第一自然段寫的，再來讀讀這段話。

生齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

2、我真高興能有這樣的父親，真高興，我的父親不是獵人。

出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是--（生說）

出示：當(dāng)然，我更高興，除了父親還有--（生說）

師：都不是獵人。

3、我想此時(shí)，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對(duì)父親說，或許想對(duì)獵人說，或許想對(duì)全世界的人說。請(qǐng)你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。（音樂聲想起，學(xué)生寫話。）

4、這是鳥兒們的心聲，也是我們美好的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟惸軌蚋雍椭C地相處。讓我們一起大聲地說

（課件出示）--愛鳥，愛我們身邊所有的生靈！

四、指導(dǎo)書寫生字，布置作業(yè)

1、并、夜、刻、輕

2、課堂作業(yè)本。

九、板書設(shè)計(jì)：

29.父親和鳥

知鳥愛鳥

父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇3)

母親節(jié)是由一位名叫賈維斯的婦女倡導(dǎo)，并由她的女兒安娜賈維斯發(fā)起創(chuàng)立的。賈維斯夫人是一個(gè)有著10個(gè)子女的母親，是當(dāng)時(shí)美國(guó)格拉夫頓城教會(huì)主日學(xué)校的總監(jiān)。在美國(guó)以解放黑奴為目的的南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她在學(xué)校里負(fù)責(zé)講述美國(guó)國(guó)殤紀(jì)念日的課程。賈維斯是一位心地善良，極富同情心的女人。她講述著戰(zhàn)爭(zhēng)中那一個(gè)個(gè)為正義捐軀的英雄的故事，望著臺(tái)下那一張張充滿稚氣的孩子們的臉，一個(gè)想法猛然涌上心頭：為祖國(guó)貢獻(xiàn)了這么多英勇戰(zhàn)士，保證了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的，不就是那一個(gè)個(gè)含辛茹苦地?fù)嵊优哪赣H們嗎？她們的兒子血染疆場(chǎng)，承受了最大的痛苦和犧牲的，不也是這些默默無聞的母親嗎？因此，她提出應(yīng)該設(shè)立一個(gè)紀(jì)念日或母親節(jié)，給這些平凡的女人一些慰藉，表達(dá)兒女們對(duì)母親的孝思?？上У氖?，這個(gè)良好的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)，賈維斯夫人便與世長(zhǎng)辭了。她的女兒安娜賈維斯目睹母親撫養(yǎng)自己和兄弟姐妹成人的辛勞，深感母親的提議是適合天理人心的。因此，她寫出了幾十封信，發(fā)給美國(guó)國(guó)會(huì)。地方州長(zhǎng)和婦女組織等，提議創(chuàng)立母親節(jié)。在她的一再呼吁下，這一提議得到了社會(huì)上的廣泛響應(yīng)和支持。19xx年，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個(gè)星期天，也就是賈維斯夫人的忌日，定為母親節(jié)。美國(guó)政府還規(guī)定，母親節(jié)這天，家家戶戶都要懸掛國(guó)旗，以表示對(duì)母親的尊敬。由于賈維斯夫人生前喜愛康乃馨花，這種花也就成了母親節(jié)的象征。母親節(jié)是個(gè)充滿人間溫情的節(jié)日，這一天，家里的男成員要把全部家務(wù)活都包下來，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。即使遠(yuǎn)在異地的孩子，也要打電話向母親表示祝賀。這一天，美國(guó)人民都要在胸前佩上一朵花。母親健在的，戴一朵有色的花，表示歡愉；母親逝世的，戴一朵白花，表達(dá)哀思。

母親節(jié)創(chuàng)立后，也得到了全世界各國(guó)人民的支持。安娜賈維斯在世時(shí)，設(shè)立母親節(jié)的國(guó)家已達(dá)43個(gè)。時(shí)至今日，歡慶這個(gè)節(jié)日的國(guó)家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個(gè)名副其實(shí)的國(guó)際性節(jié)日。按慣例，國(guó)際母親節(jié)被定在每年的5月11日舉行。

父親節(jié)的設(shè)立過程，和母親節(jié)大同小異。這個(gè)節(jié)日是由約翰布魯斯多德夫人倡議成立的。多德夫人早年喪母，她有5個(gè)弟弟，姐弟6人的生活負(fù)擔(dān)全落到了父親身上。父親每天起早貪黑，無微不至地關(guān)心著孩子們的成長(zhǎng)，自己則過著節(jié)衣縮食的節(jié)儉日子。多德長(zhǎng)大以后，根據(jù)自己的切身體會(huì)，深感父親這種自我犧牲的精神應(yīng)該得到表彰。做父親的也應(yīng)該像母親們那樣，有一個(gè)讓全社會(huì)向他們表示敬意的節(jié)日。于是，她給華盛頓州政府寫了一封言辭懇切的信，建議以她父親的生日，每年的6月5日作為父親節(jié)。州政府采納了這一建議，但把節(jié)期改在每年6月的第三個(gè)星期日。19xx年，多德夫人所在的華盛頓州博斯坎市，舉行了第一次全市性的父親節(jié)慶?；顒?dòng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，美國(guó)離婚率不斷上升，單親子女增多，在許多家庭中，父親的職責(zé)明顯加強(qiáng)了。另一方面，女性就業(yè)人數(shù)增多，父親也必須承擔(dān)更多的家務(wù)。在這種情況下，子女對(duì)父親的依戀性不斷得到增強(qiáng)，這個(gè)節(jié)日也就逐漸向全國(guó)推廣。1972年，在各方的強(qiáng)烈呼吁下，美國(guó)總統(tǒng)尼克松簽署了建立父親節(jié)的議會(huì)決議，使其成為全國(guó)性的節(jié)日。在這一天，子女們一早起來，自己動(dòng)手為父親做一頓豐盛的早餐，并親手端到父親床前。孩子們還要制作一些精美的小禮品送給父親。與母親節(jié)一樣，在父親節(jié)這天，人們也在胸前佩帶特定的花朵。一般來說，佩帶紅玫瑰表示對(duì)健在父親的愛戴，佩帶白玫瑰則表達(dá)對(duì)故去父親的悼念。

父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇4)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識(shí)字寫字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音(提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲)；味與妹與惜借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⒉?、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)[迷你句子網(wǎng) www.jZ139.Com]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。

父親二年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇5)

教學(xué)過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

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二年級(jí)語文下冊(cè)教案通用

這是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的一篇名為“二年級(jí)語文下冊(cè)教案”的文章。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請(qǐng)收藏此文以備日后需要！

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇1

教材簡(jiǎn)析

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達(dá)我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)過程

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話。

1．自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計(jì)說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計(jì)說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說話。

（4）讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動(dòng)作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）春天的鳥島生機(jī)勃勃，夏天的鳥島又會(huì)是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥兒多（板書）

A學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？

B出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥會(huì)在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

D指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

（4）鳥窩多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥窩多？（課件）

C學(xué)生再讀體會(huì)。

（5）鳥蛋多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥蛋多？

C情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥蛋哦。

（6）小結(jié)第三小節(jié)

A（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢?？（課件）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

i.創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？

iii.對(duì)，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧?。ò鍟簮埒B護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因?yàn)轼B是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。（板書：人人有責(zé)）

三、小結(jié)課文，情感升華

i.教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

ii.告訴大家一個(gè)好消息：1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì)，我們可以畫寫標(biāo)語來號(hào)召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友）[

iii.有時(shí)間交流。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國(guó)青海湖西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

小學(xué)二年級(jí)（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對(duì)于鳥島如此熱鬧、壯觀的場(chǎng)面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到鳥島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進(jìn)鳥島這樣一個(gè)特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)媒體：

1、計(jì)算機(jī)多媒體課件。

2、

應(yīng)用設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)選擇了計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

教學(xué)過程：

一、交流收獲。

1、（課件：鳥島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島（齊）。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對(duì)鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說，板書，齊讀

2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢？（出示課件）看著大屏幕說一說。

在（）有一個(gè)叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥島。

（指名說，齊說）

3、海西皮這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？

（不僅中國(guó)人知道，而且外國(guó)人也知道）說得真好！

4、讓我們?cè)賮碜x一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

過渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

二、春天鳥島的情景。

1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來的？

3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

請(qǐng)你讀一讀。

4、從這句話中你還讀懂了什么？

（一群一群，鳥多；陸續(xù)不是一起飛來的。）

5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用陸續(xù)說話。

6、誰來讀讀這句話？評(píng)價(jià)

7、我們一起來讀一讀。

8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說）

10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興啊！我們?cè)賮碜x讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧！（齊讀）

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

-

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧！

3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的？

⑴各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（板書：鳥多）

想象一下，都有些什么鳥？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件展示：鳥的世界）

島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧?。R讀）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（板書：窩多）

密密麻麻是什么意思估計(jì)一下有多少個(gè)？挨，誰能換個(gè)詞？

這么多的鳥窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。（板書：蛋多）

哪個(gè)詞告訴你的？你能把這種感覺讀出來嗎？

4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、島上的鳥兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們?cè)賮碛美首x感受一下鳥島的熱鬧。（男女賽讀，教師評(píng)價(jià)）

6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰先記住。（自由背，指名背，齊背）

四、人們愛鳥。

1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧?。ú恍?，不行!）為什么不行？請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說。

2、對(duì)，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧?。ò鍟簮埒B、護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)那么多?。R讀最后一段）

五、拓展延伸。

1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

2、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧?。R讀全文）

3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的？

4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識(shí)，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。（下發(fā)閱讀材料）

5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

--作者：張英

教學(xué)效果：

本堂課，通過的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進(jìn)入了角色，課堂充滿了喜學(xué)和樂學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文的理解起到了推波助瀾的作用。

教學(xué)流程：

一、交流收獲

1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語。

2、說說鳥島的地理位置。

二、春天鳥島的情景。

1、自由讀第二自然段。

2、交流讀后收獲。

3、理解體會(huì)：一群一群，鳥多；陸續(xù)，不是一起飛來的，并聯(lián)系生活說話。體會(huì)想象筑巢安家、養(yǎng)育后代的情景（課件展示）。

4、讀好這一自然段。

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鳥島的熱鬧（課件展示）。

4、想象：此時(shí)你來到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗讀。

四、人們愛鳥。

1、對(duì)不文明的游客進(jìn)行勸說。

2、齊讀最后一個(gè)自然段。

五、拓展延伸。

1、欣賞鳥島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

2、齊讀全文。

3、質(zhì)疑。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇4

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。

2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。

5．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮健尋雙即還

三、指導(dǎo)完成我會(huì)寫。

四、作業(yè)。

以假如為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

板書設(shè)計(jì)：

畫太陽讓小樹成長(zhǎng)

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

課后反思:

回頭過看自己的課堂實(shí)錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會(huì)小樹前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達(dá)。

再一個(gè)，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學(xué)成功的標(biāo)志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，通過創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評(píng)讀，激讀，賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營(yíng)造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇5

文章分析：

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時(shí)應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識(shí)和本詩的關(guān)系。

2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩和識(shí)字的比重。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、研究性學(xué)習(xí)專題《銀河，讓我了解你》

2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

教學(xué)過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)栥y河。誰想讀讀？

4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀板書拼音和生字）

a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。

B帶有艮的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報(bào)A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)銀就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報(bào)B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學(xué)習(xí)課文

1、范讀課文

2、學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）[

討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說的話。）

3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題？

2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

電腦出示南來北往的場(chǎng)景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書試背第二節(jié)

6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說話練習(xí)

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、文中的小朋友對(duì)著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會(huì)問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎？為什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？總有一天是什么意思？

4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字得。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字得。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>

4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇7

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫促讀。

設(shè)計(jì)理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點(diǎn)，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對(duì)文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨?？水還是船？（生：水）

師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫

師：船應(yīng)該怎么畫，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺(tái)畫一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（生：水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們?cè)佼嬌显贫洹Ｄ銈兿肫饡夏木湓?？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚、捉蝦、運(yùn)輸

師：水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說的畫下來嗎？

生：作畫、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導(dǎo)有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請(qǐng)一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請(qǐng)小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇8

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥島》。

2、讀詞：鳥島青海湖西部聞名中外伸手養(yǎng)育因?yàn)槿祟惷苊苈槁?/p>

3、你能用鳥島青海湖西部說一句話嗎？用上聞名中外能把句子說得更具體，試試看！

小朋友們能運(yùn)用自己的語言把課文第一自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡(jiǎn)單！

4、誰是鳥島的主人？是啊，鳥島是鳥的世界。（板書：鳥的世界）

二、新授

（一）感悟鳥的世界

1、課文中哪些詞語，哪些句子能體會(huì)到鳥多呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文二三自然段，用筆畫出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫面。

2、品詞析句，感悟鳥的世界

誰先來把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

A、理解一群一群

出示詞卡一群一群，讀一群，再讀一群一群，有什么不同？指名讀好這個(gè)詞。

B、理解陸續(xù)

這一群一群的鳥兒是一起飛來的嗎？怎么飛來的？這就叫（陸續(xù)）

指第一組同學(xué)：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來了！做飛的動(dòng)作，齊讀。指第二組同學(xué)：接著又來了一群，讀。指第三組同學(xué)：過了一段時(shí)間，又一大群鳥兒飛來了！讀。

就這樣，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒們陸續(xù)飛來，最后，一共飛來了十萬多只！

C、齊讀。

（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥多？（第三自然段）

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

從哪些詞語看出來？

A、各種各樣：各種各樣告訴我們（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。有，有，有，真是種類繁多?。≈笇?dǎo)讀。（評(píng)價(jià)：你把這么多種鳥兒都讀出來了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來嗎？）

B、各種各樣的鳥兒從四面八方趕來，聚在一起干什么呢？

你能用上這樣的句式把鳥兒們聚會(huì)的場(chǎng)面說一說嗎？各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），還有的（

），小島成了鳥的世界。

師指著圖講述：在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，這真是鳥的世界！齊讀這句話。

C、最熱鬧：鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，誰來讀？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)

A、師：這句話寫的是多。窩多，自然鳥兒也就多了。鳥窩有多少個(gè)？

密密麻麻：（我怎么看到鳥窩之間還有縫縫呢！誰能讀得讓我們感覺密不透風(fēng)？）

B、師：我們左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表一個(gè)鳥窩，這鳥窩（一個(gè)挨著一個(gè)），還可以怎么說？對(duì)呀，這放眼望去，鳥窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

師：是啊，鳥多鳥蛋就多。請(qǐng)你讀一讀。

鳥蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰能讀出來？

（3）齊讀第三自然段

師：這一段沒有一個(gè)多字，卻讓我們感受到了一個(gè)鳥的世界。是怎么做到的呢？

想把意思寫具體，可以用這個(gè)方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們抓住這些重點(diǎn)詞，邊讀邊想想，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

（4）指導(dǎo)背誦第三自然段。

你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來嗎？練習(xí)，齊背。

（二）感悟鳥的天堂

1、為什么這么多鳥都不約而同地選擇來到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？

2、交流，感悟鳥的天堂。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

是啊，每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠(yuǎn)方飛來了。

這么多的鳥兒來干什么呢？（它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

盡管長(zhǎng)途跋涉，鳥兒們還是那么興奮，因?yàn)檫@里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（2）第四自然段

小朋友們說得真好。的確，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是，因?yàn)?/p>

這句話還可以這樣說：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以

正是因?yàn)槿藗兿駥?duì)待朋友一樣的愛護(hù)鳥兒，鳥兒們才能在鳥島上無憂無慮地生活。齊讀。

3、小結(jié)：海西皮之所以能成為鳥的世界，是因?yàn)槟抢镉羞m合鳥類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺的保護(hù)，吸引了眾多的鳥兒們。想去看看嗎？（播放錄像）[

看！藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的自由自在，多么快樂，多么幸福!這里是鳥的世界，更是鳥的（板書，鳥的天堂）

三、總結(jié)、布置作業(yè)

1、只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧！（齊讀課文）

2、離開鳥島后，我們想要把鳥島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來畫下來寫下來）

課后，就讓我們當(dāng)一回小畫家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥島，也讓你的家人和朋友分享這鳥島的美。

最新二年級(jí)語文下冊(cè)教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。期待這份"二年級(jí)語文下冊(cè)教案"能夠開闊您的視野，希望這些信息對(duì)你有所助益取得更好的成績(jī)！

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇1

復(fù)習(xí)鞏固

1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會(huì)

1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇2

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與技能：

⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。

⑸ 進(jìn)行口語交際。

⑹ 展示才藝。

2、過程與方法：

⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語交際。二年級(jí)下冊(cè)語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師：“第一站”我們順利通過了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學(xué)生讀、辯。

3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個(gè)詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩。

〖教具準(zhǔn)備〗

教學(xué)掛圖、卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、我會(huì)填

1、出示形近字。

2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。

3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩

1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、學(xué)生談感受

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

2、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

〖教具準(zhǔn)備〗

課件或圖片。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學(xué)生看圖后，議一議。

2、匯報(bào)看圖所得。

3、分小組討論問題：小華怎么辦？

4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

展示才藝。

〖教具準(zhǔn)備〗

才藝展示品。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評(píng)或評(píng)比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

六、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

1.四下語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

2.新人教版一上《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4.四年級(jí)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

5.二年級(jí)下冊(cè)語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

6.小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《語文天地二》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計(jì)

9.初中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

10.小學(xué)二年級(jí)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)要求：

圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。

1學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家

搞科學(xué)研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神

陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注

三、總結(jié)課文

1有感情地齊讀課文

2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述黑板跑了這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1板書：14黑板跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2檢查

安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神

思考計(jì)算演算豎著粉筆

移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂

熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學(xué)生默讀課文

做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇5

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護(hù)書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)地學(xué)習(xí)中，也要愛護(hù)書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”幾個(gè)部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，孩子們?nèi)狈芾硪庾R(shí)?！稅圩o(hù)書籍》中魯迅從小愛護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

4、通過魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣，懂得管理、珍惜生活。

教學(xué)方法：

以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。(阿拉伯?dāng)?shù)字)標(biāo)出自然段的序號(hào)，用“O”畫出，學(xué)會(huì)的生字，用“V”畫出“會(huì)認(rèn)”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對(duì)不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

(一)激趣導(dǎo)入。

(1)談話式導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護(hù)書籍。今天，我們來學(xué)習(xí)第19課《愛護(hù)書籍》。

(二)初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡(jiǎn)介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。

(三)品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

2、找出課文中能說明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印象深刻的一件事例。仔細(xì)讀一讀，再用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出事例中能說明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會(huì)。說說從這些語句中你能體會(huì)到什么。

5、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。體會(huì)愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動(dòng)作和表現(xiàn)。

點(diǎn)撥：想想，魯迅讀書時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣?

(弄壞，弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時(shí)候怎么樣?魯迅小時(shí)候把書看得比都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書看得比親情和友誼都寶貴?！?/p>

點(diǎn)撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的?(首飾、錢財(cái)、貴重物品)，而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時(shí)候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時(shí)候把書看得比金錢、珠寶都寶貴?！?/p>

點(diǎn)撥：通過兩個(gè)“總是”。我們可以看出：魯迅小時(shí)候愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”可以看出魯迅小時(shí)候，把書看得比()都寶貴。括號(hào)里可以填寫那些詞語?最準(zhǔn)確的詞語應(yīng)該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。”

(1)有感情地朗讀課文。

(2)結(jié)合板書總結(jié)：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”的三個(gè)具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。

(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級(jí)。出示課件：“殷商時(shí)代，(甲骨文)：戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代，(竹簡(jiǎn)和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來，會(huì)說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書。”

(4)讀完這段話，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么?說一說你平時(shí)是怎樣做的。

(5)小組同學(xué)比一比，看看誰的語文書愛護(hù)得，推薦出來在全班展示，評(píng)出“愛書小明星”。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。

(1)這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁一頁翻著看。

(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動(dòng)手摸書。

四、作業(yè)。

我們從現(xiàn)在開始開展愛護(hù)書籍和作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰的書本依舊保持嶄新。

魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇6

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和書寫的良好習(xí)慣。

2.完成本次練習(xí)的各項(xiàng)要求，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.完成“學(xué)和用”以及“寫字有方”。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們干什么。(讀資料內(nèi)容，如果有生字，就查查字典。)

2.自由讀，在生字上做好標(biāo)記。

3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內(nèi)容。

4.讀第二部分的要求。

5.回答問題。

兩個(gè)“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣，第一個(gè)念“zhōnɡ”，當(dāng)內(nèi)里來講；第二個(gè)念“zhònɡ”，當(dāng)正對(duì)上目標(biāo)來講。)

6.讀第三部分的要求。

(1)仔細(xì)觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。

(2)小組討論：

①圖上的內(nèi)容說明了什么道理?

②你有什么感想?

學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的保護(hù)神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲?？墒怯腥嗽诎缪葜安蹲角嗤苣苁帧钡慕巧?，而可憐的青蛙在消滅了無數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上。

學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護(hù)神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動(dòng)物的行為悲憤!

1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個(gè)字。

2.學(xué)生交流四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（每個(gè)字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風(fēng)雨。）

老師補(bǔ)充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。

3.描紅書中的范字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力。

2.理解詞義。

和風(fēng)細(xì)雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫和的風(fēng)，細(xì)小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。

狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比喻行為、氣勢(shì)猛烈或心情、社會(huì)等劇烈動(dòng)蕩。

1.讀題目要求，這道題有幾項(xiàng)要求?

3.動(dòng)腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫一畫。

4.再把自己畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

1.同學(xué)們，當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯(cuò)了。

(不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物，不應(yīng)在易燃易爆物品周圍放爆竹。)

3.我們?cè)撛鯓尤褡杷麄兡?

4.勸阻的時(shí)候該怎樣說呢?

2.說一說。

放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認(rèn)為爬電線桿很危險(xiǎn)，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎么勸阻他呢？

小鐵同學(xué)你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會(huì)觸電的，請(qǐng)你下來吧。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇7

教材分析：本課是看圖讀詞串識(shí)字，排列整齊的12個(gè)詞語分為四組。第一組介紹了三種常見的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第二、三組介紹六種常見的田徑項(xiàng)目。第四組介紹了其他三種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。課文配有四組彩圖，與四組詞語相對(duì)應(yīng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解詞語。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

學(xué)情分析：這課看圖介紹的大都是學(xué)生比較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣，且不少學(xué)生比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)很濃厚，學(xué)習(xí)積極性也高。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、看圖讀熟詞語，初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書：識(shí)字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請(qǐng)小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你熟悉的哪些是你還不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、圖文結(jié)合，理解詞義

1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚绻芟蛲瑢W(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就更好。

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語。

lanqiuzuqiupaiqiutiaogao

籃球足球排球跳高

tiaoyuanyouyougshejidengshan

跳遠(yuǎn)游泳射擊登山

相機(jī)點(diǎn)撥以下詞語中的字，引導(dǎo)學(xué)生思考：

籃球的籃為什么是竹字頭的籃？

足球的足就是指什么？

排球的排為什么是提手旁？

游泳為什么都是三點(diǎn)水旁？

四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、學(xué)生看筆順圖，記憶擊、足、泳、射的筆順。

3、反饋?zhàn)?、射的筆順。

4、說說怎樣記住這些字。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

六、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，練習(xí)感情朗讀韻文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空球、排、射筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語：

1、出示圖及詞語：

jingzoutiebingqianqiubiaoqiang

競(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍

2、讀準(zhǔn)字音。

3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機(jī)介紹：

競(jìng)走是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1、的3個(gè)詞語呢？（是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的？（球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第二組的3個(gè)詞語呢？（是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第三組按要求歸類讀詞語。

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，帖對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2、學(xué)生在書上描紅競(jìng)、鉛、標(biāo)。

3、說說怎樣記住這3個(gè)字。

4、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上競(jìng)、鉛、標(biāo)的書寫。

5、聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）

泳（）走（）藍(lán)（）逃（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（）钅（）氵（）

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀和背誦古詩《草》。

2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）

小草，在我們的生活中處處可見，你對(duì)它有什么了解？（生交流）

（預(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會(huì)長(zhǎng)得茂盛，秋天會(huì)枯萎，冬天會(huì)枯死。）

一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《草》。

（板書：草）

二、教學(xué)流程

1、讀古詩，正讀音。

（過渡語：孩子們，請(qǐng)你們自己讀一讀古詩，一定要讀準(zhǔn)字音哦。）

（1）生自讀。

（2）抽生讀。

（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

2、讀出詩的節(jié)奏。

（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的節(jié)奏，請(qǐng)你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）

（1）生自讀。

（2）開火車讀。

（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

3、讀出平仄，品析古詩。

（過渡語：孩子們，古代詩人創(chuàng)作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時(shí)候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）

（1）自己讀一讀，抽生讀。

（2）看圖，逐句品析。

（3）（示草原圖），品析“離離原上草”

①引導(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？

預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密

生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？

生：“離離”就是茂盛的意思。

生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。

②引導(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。

①引導(dǎo)：理解“歲”。

師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長(zhǎng)了9年，10歲就是你長(zhǎng)了10年。9歲時(shí)9年，那一歲呢？

師：1歲就是一年，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？

生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。

師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？

生：春天來了，小草發(fā)芽了。

生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。

師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。

師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

師：冬天呢（貼冬季圖。）

生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？

生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。

師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個(gè)季節(jié)里，干枯的兩個(gè)季節(jié)里，相對(duì)來說時(shí)間是比較長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。

②引導(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。

①引導(dǎo)：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場(chǎng)怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？

（板書：燒不盡？）

預(yù)測(cè)生：因?yàn)橛袩坏降牡胤剑灰驗(yàn)橹粺袅诵〔莸娜~子；因?yàn)?/p>

小草的根深深的扎在了泥土里。

師：是的，等來年春天，春風(fēng)一吹，小草又會(huì)鉆出地面，齊刷刷的生長(zhǎng)出來。是誰？吹綠了小草？

（板書：吹又生?。?/p>

②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？

預(yù)測(cè)生：頑強(qiáng)的小草；堅(jiān)強(qiáng)的小草；

師：是啊，我們經(jīng)常會(huì)看到，在陡峭的懸崖上會(huì)看到頑強(qiáng)的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強(qiáng)的精神。

拓展想想說話：你想對(duì)小草說什么？（示課件）

（板書：頑強(qiáng)不息）

引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據(jù)手勢(shì)讀。

4、回讀古詩，體會(huì)感情。

孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會(huì)喜歡它，會(huì)贊美它，讓我們一起吟誦《草》。

平凡的小草，有著頑強(qiáng)的精神，極強(qiáng)的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。

5、唱詩，舞詩。

過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國(guó)的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。

師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。

（放音樂）

師：請(qǐng)同學(xué)們來演一演。

6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族文化寶庫(kù)中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩吧。

板書設(shè)計(jì)：

草

燒不盡吹又生

頑強(qiáng)不息

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇9

學(xué)情分析：

本課題目打上了引號(hào)，原來用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)普通的水電修理工，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。

課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€(gè)普通的水電工譽(yù)為閃光的金子呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住每天總是定時(shí)挨家挨戶等詞語，通過品讀詞句體會(huì)徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對(duì)他的印象更深刻。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用已經(jīng)造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課題中閃光的金子的含義

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是紙、冒、具的寫法。

2、正確流利地朗讀課文

3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

1、板書課題。12、閃光的金子

（1）教學(xué)生字閃

（2）學(xué)生書空

（3）齊讀課題

（4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號(hào)？為什么說他是閃光的金子

二、初讀

1、帶著問題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號(hào)。

3、（出示生字詞）修理談起凡是投入及時(shí)提供工具干活往外冒便得（dei）約好附近污水規(guī)矩

（1）自己讀讀生字詞

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

談凡讀前鼻音

供讀后鼻音，第一聲

稱紙讀翹舌音

徐讀準(zhǔn)

得的不同讀音

具的里面要寫三橫

修的中間還有一豎

紙沒有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊！

冒的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

三、初步理解課文

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

2、（出示）填空：

本文寫了為居民和的兩件事，他被大家譽(yù)為

3、齊讀課文

四、教學(xué)生字

1、分析字形

2、指導(dǎo)寫字

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、圖文結(jié)合，理解詞語的意思

2、有感情地朗讀課文

3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語：修理白紙冒水工具

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）自讀第1自然段

（2）知道徐虎是什么人嗎？

（3）齊讀

2、教學(xué)第23自然段

（1）指名讀

（2）課文寫的什么事？

（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

（5）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？

（6）有感情讀

3、教學(xué)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時(shí)徐虎在什么地方干什么？

（5）此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？

4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

（1）自讀第5自然段

（2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子

（3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

（4）有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞

凡（）閃（）徐（）具（）

幾（）間（）除（）真（）

2、按課文內(nèi)容填空

十多年來，徐虎總是這樣（）。他利用休息時(shí)間走遍了（），給大家送去了（），人們（），都說他的一顆心像（）。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用已經(jīng)造句

3、再次體會(huì)閃光的金子的含義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人？

3、回憶第一節(jié)提的問題，閃光的金子為什么加雙引號(hào)？為什么用閃光的金子作課題？

4、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)造句

1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2、想一想：什么情況下用已經(jīng)？

3、指名用已經(jīng)造句。

三、課堂作業(yè)。

1、造句

已經(jīng)

2、夸夸你身邊的好人好事

把你看到的好人好事寫下來。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇10

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由繩子組成的詞語。

2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么(像一棵樹)

師：同學(xué)們說得對(duì)。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么(像一株禾苗)

師：同學(xué)們說的對(duì)。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹你能說出它們的名稱嗎[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里[相機(jī)出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢[相機(jī)出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么(木字旁)為什么都是木字旁(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么(禾字旁)為什么都是禾字旁(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都

應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

札記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)竹字頭、草字頭

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)的古文字像什么(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)竹字頭。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)的古文字像什么(像兩棵小草)

(4)復(fù)習(xí)草字頭。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么(竹字頭)為什么都是竹字頭(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么(草字頭)為什么都是草字頭(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．指名說籃、筐的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

札記：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語，檢測(cè)效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1．按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品(讀第一組詞語)

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物(讀第二組詞語)

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品(讀第三組詞語)

(4)哪些詞語介紹了一些植物(讀第四組詞語)

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。

四、課內(nèi)作業(yè)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)日的古文字是個(gè)圖形，中間加一點(diǎn)，像什么(像太陽)

(2)復(fù)習(xí)日字旁。

教師范讀帶日字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)目的古文字像什么(像一只眼睛)

(4)復(fù)習(xí)目字旁。

師范讀帶目字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1．太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空[相機(jī)出示詞卡：晴空]

2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢[相機(jī)出示詞卡：溫暖]

3．小姐姐在干什么呢[相機(jī)出示詞卡：晾(1iong)曬]

4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]

5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么[相機(jī)出示詞卡：眺望]

6．眺望也是看，但和看有什么不同

五、教師小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁(日字旁)為什么都是日字旁(晴、暖、晾、曬大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁(目字旁)為什么都是目字旁(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．正音：曬、準(zhǔn)是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．用暖、眼、準(zhǔn)擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看和記憶暖、準(zhǔn)的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右

寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用所學(xué)的生字詞

2、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得熱愛大自然的美麗風(fēng)光

3、能利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

教學(xué)思路介紹

本課時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納為重點(diǎn)，先從課文中帶同學(xué)們出去游玩，再到，發(fā)現(xiàn)天空美，農(nóng)田美，最后到學(xué)生自己玩的很開心的心情表現(xiàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，天空美怎么讀？農(nóng)田美怎么讀？同學(xué)們玩得很開心怎么表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、回顧上課生字詞：

郊（）兔（）家（）

交（）晚（）逐（）

二、激趣再次讀文

今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？

三、逐段講解

1、老師帶學(xué)生去郊外游玩

2、

天空美。精讀有時(shí)像有時(shí)像此處可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空?qǐng)D，然后讓學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)行說話練習(xí)。

3、農(nóng)田美。讓學(xué)生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？

[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話。]

4、同學(xué)的玩得很開心。重點(diǎn)練說有的有的有的。

四、激趣引入拓展閱讀。

1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的圖片，你們想看看嗎？

3、進(jìn)入資料城，拓展閱讀。

（拷貝課件內(nèi)已有的）

學(xué)生進(jìn)入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗

{意圖：加深對(duì)本課主旨的領(lǐng)悟，擴(kuò)大閱讀面，廣泛識(shí)生字。}

五、打?qū)懢毩?xí)。

1、學(xué)生交流課前所組織觀察校園動(dòng)、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動(dòng)

2、學(xué)生進(jìn)行打?qū)憽?/p>

{意圖：聯(lián)系生活中的實(shí)際景物，感受秋天的到來，仔細(xì)觀察身邊事物，做個(gè)有心人。

六、作品展示，評(píng)價(jià)交流。

{設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，互相激發(fā)。]

主要板書：1秋游

天空藍(lán)藍(lán)一望無邊

郊外白云有時(shí)像（美）[

同學(xué)們農(nóng)田黃紅白

游玩有的有的有的（開心）

奔跑奔逐笑喊

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

希望老師能夠精心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量從篇章的角度考慮，如讓學(xué)生說給家長(zhǎng)聽關(guān)于秋天，秋游等類似話題等等

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀準(zhǔn)字音，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。

2、從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3、懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過對(duì)詩句的理解，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)用具：

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題。

1、先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?

少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書課題。學(xué)生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來指指。

它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))

那“搖船前進(jìn)”可以怎么說?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報(bào)。

三、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

(1)輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機(jī)結(jié)合理解詞語。

環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。你什么時(shí)候感到?jīng)鏊?

(2)再讀讀課文，對(duì)照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。)

蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識(shí)記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3、匯報(bào)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

(1)指名讀，找出兩個(gè)描寫少先隊(duì)員心情的詞語。(愉快、歡樂)

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。

第2節(jié)著重體會(huì)“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。)

指導(dǎo)朗讀這一句。

指導(dǎo)朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節(jié)。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎?

(花朵的生長(zhǎng)離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)

請(qǐng)你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。

(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、填空。

生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習(xí))，(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來的!

2、有感情地朗讀全詩。

3、有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。)

再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!

學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導(dǎo)背誦。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)唱這首歌。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案收藏

依據(jù)教學(xué)要求，教師應(yīng)在授課前積極備好教案及課件，因此，老師會(huì)認(rèn)真規(guī)劃每一份教案與課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是學(xué)科教育進(jìn)步的重要推動(dòng)力。學(xué)習(xí)“二年級(jí)語文下冊(cè)教案”不僅能獲得諸多積極的啟示，同時(shí)也能提供參考，歡迎大家一同來分享！

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇1

【說教學(xué)】

首先進(jìn)行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了認(rèn)知、情感、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)，進(jìn)行開放式教學(xué)。

【說教材】

（多媒體出示教學(xué)內(nèi)容）

本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為

了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。全詩分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達(dá)了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭(zhēng)和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對(duì)王二小懷念和歌頌。

【說教法、學(xué)法】

在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

【說教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文第二~五自然段。

【說教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)時(shí)代對(duì)教育的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示教學(xué)環(huán)節(jié)）作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

1．交流信息，激發(fā)興趣。

上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的兒童團(tuán)小英雄的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。

2．整體感知，把握課文內(nèi)容。

接著，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用歌唱二小放牛郎這個(gè)視頻文件（出示視頻文件），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個(gè)故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試試看吧！）很自然就轉(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過程，并討論：哪幾個(gè)自然段寫王二小跟敵人作斗爭(zhēng)而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時(shí)要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進(jìn)入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

評(píng)：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。）

3．精讀感悟第二~五自然段

在深入學(xué)習(xí)這個(gè)大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點(diǎn)理解潛伏和后方機(jī)關(guān)，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時(shí)情況危急嗎？順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個(gè)別讀，也可以是男女生對(duì)讀，讀得好的及時(shí)表揚(yáng)，并請(qǐng)其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。

（這里設(shè)計(jì)了教師范讀，自讀體會(huì)、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。）

評(píng)：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。）

為了及時(shí)得到反饋信息，緊接著進(jìn)入師生互動(dòng)探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時(shí)間和空間，進(jìn)行信息的多項(xiàng)交流，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生深入理解，教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，在多媒體技術(shù)與語文課有機(jī)整合的過程中，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、真動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)，充滿生機(jī)的教學(xué)局面，突出本部分重點(diǎn)，突破本部分難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的教學(xué)效果。

（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片二小帶路圖幫助學(xué)生體會(huì)王二小在與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)王二小的欽佩之情，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體會(huì)現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。）

緊接著進(jìn)入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生齊讀小標(biāo)題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合二小帶路圖理解；然后出示埋伏圈的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進(jìn)行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補(bǔ)，體現(xiàn)相互合作的人文精神。

我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機(jī)智、勇敢，使敵人的掃蕩計(jì)劃落空了，保證了后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4．總結(jié)課文

在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》，這個(gè)視頻文件，幫助學(xué)生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂，將整堂課的氣氛推向了高潮，學(xué)生們的感情也隨之光澤而動(dòng)。此時(shí)畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補(bǔ)，學(xué)生們對(duì)王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生說說你們歌唱的是什么樣的王二??？學(xué)生的回答，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激勵(lì)和板書，使全文的難點(diǎn)足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個(gè)小環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，看來同學(xué)們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對(duì)他的無限欽佩之情，來把這個(gè)故事讀讀吧！

評(píng)：（語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者對(duì)話的過程。這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對(duì)話的深度，也突顯了孩子與教材對(duì)話的過程，更彰顯了師生間的對(duì)話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關(guān)懷。）

本課時(shí)教學(xué)的主旨是借閱讀來豐富學(xué)生的語言感知，但語文的學(xué)習(xí)是很難一輟而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。

愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。正因?yàn)橛腥焙?，才更凸顯追求的價(jià)值。讓我們?cè)诮逃乃{(lán)天下攜手共進(jìn)！

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：9、10課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

三、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？

1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。

“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。

“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯(lián)想“商”來對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

2、小組討論交流識(shí)字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會(huì)字。

板書設(shè)計(jì)：寫字五

一、回顧寫字姿勢(shì)

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開學(xué)第四周的寫字課，氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：3、4課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)難寫的字

三、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、評(píng)講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每一個(gè)字。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。

1、課件出示3-4課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。

“界”注意觀察橫中線上的筆畫。

“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時(shí)要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。

“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。

“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書空。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨(dú)書空兩次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。

“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”

“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提醒“身”的第六第七筆。

“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫到豎中線上，

“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

完成未寫完的字

1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。

2、說正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

2、小組討論交流識(shí)字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會(huì)字。

板書設(shè)計(jì):

寫字二

世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、通過表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

二、教學(xué)難點(diǎn)

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

〖一〗齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

〖二〗復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動(dòng)物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問題。

（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

（11）學(xué)生齊讀7自然段。

〖四〗練習(xí)，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會(huì)說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棗、淺、禿等生字，會(huì)寫淺、漂2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小柳樹的美，初步體會(huì)它的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹的美。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹的美。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、課前音樂《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃淮禾斓氖拐?，你們瞧，它是誰？

（簡(jiǎn)筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。

3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。

（簡(jiǎn)筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學(xué)棗這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。

4、小朋友，我們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，你該怎么辦呢？

遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？

5、就用這種學(xué)習(xí)的方法，來自由讀一讀課文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀要求。

A、說說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋交流：

A、小朋友，你在讀課文的時(shí)候請(qǐng)教了哪個(gè)葉子老師？課件出示生字。請(qǐng)小朋友讀讀這些生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：忍、雖、乘。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

3、學(xué)生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。

三、感悟小柳樹的美。

1、自由讀14節(jié)，找一找小柳樹美的句子。

2、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。

②齊讀。

B、過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①自由讀，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。

②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

③芽?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。

C、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動(dòng)動(dòng)手，梳梳自己的頭發(fā)。

D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

①出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來。出示這句話。

③誰能來得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

⑤齊聲來夸一夸自己。

3、讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?，齊讀這三句話。

四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

1、小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

理解光禿禿、彎彎曲曲等，板書。

2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14節(jié)）讀一讀。

出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

出示：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。

②抽生讀。

③動(dòng)起柳枝讀一讀。

5、小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢？

6、小朋友說得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！

7、齊讀14節(jié)。

五、書寫指導(dǎo)。

1、學(xué)生描寫淺、漂

2、教師示范。

3、學(xué)生書寫。

六、課外資料袋。

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案9篇

也許以下內(nèi)容“師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案”合你需求。做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。?設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件能夠增加教學(xué)效率和教學(xué)成果。相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助！

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特征，并歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3了解常見農(nóng)具的基本特征和作用，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，實(shí)物圖片或多媒體課件。

學(xué)生：課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途；收集農(nóng)具圖片。

教學(xué)時(shí)間

1---2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1播放農(nóng)民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現(xiàn)拖拉機(jī)、播種機(jī)、插秧機(jī)、收割機(jī)圖。

2指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農(nóng)具)

板書課文題目：農(nóng)具。

3課文里給我們介紹了很多農(nóng)具，我們一塊兒去認(rèn)識(shí)吧！

二、學(xué)習(xí)課文，自主識(shí)字

1請(qǐng)大家自己讀課文，叫一叫這些農(nóng)具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。

2指名讀。

教師：你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意？教教大家。

3教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

4開火車檢查讀。

5發(fā)現(xiàn)探究，歸納學(xué)法：

（1）自讀生字，你發(fā)現(xiàn)哪些字有共同之處？

（2）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的伙伴聽聽。

（3）全班交流，相機(jī)貼出詞語卡片。

鐮刀鐵鏟鋤頭（钅）

籮筐簸箕背簍（竹）

扁擔(dān)拖拉機(jī)插秧機(jī)（扌）

（4）想一想，為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢？你還知道哪些帶有钅竹扌的字？

（5）說一說：我們按偏旁歸類的方法記憶生字，有什么好處？

教師小結(jié)：漢字的意思和它的偏旁有緊密聯(lián)系，我們按以偏旁歸類的方法學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字的字形，字義就更容易記了。

6齊讀詞語卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

7出示課文農(nóng)具圖。

教師：我們來給這些圖片加上名片，誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應(yīng)的圖下？

指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，一起找名片、讀詞語，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

三、拓展知識(shí)，自主實(shí)踐

將學(xué)生收集的課文以外的農(nóng)具圖片(農(nóng)村小學(xué)可帶實(shí)物)集中在一起，形成農(nóng)具園，讓學(xué)生自己去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1出示要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，找規(guī)律：割左寬右窄，擔(dān)等6個(gè)字左窄右寬。

2看看誰能把這些字寫得既正確又漂亮。

重點(diǎn)指導(dǎo)：插、割、器。

3引導(dǎo)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)文，理解有關(guān)**的愛的句子，體會(huì)感受**的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)**的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受**的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話導(dǎo)入。

師板書愛字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸**的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó))教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是**的愛。今天，讓我們走進(jìn)愛的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《**的愛》，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：**的并齊讀課題。

（評(píng)價(jià)：學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、理解課文培養(yǎng)情感

（一）初步感知激發(fā)情感

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了**的愛。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。

（評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把**的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書**的愛是：

清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把**的愛比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責(zé)備的目光、親切的教誨？

〈二〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到**的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)

（評(píng)價(jià)：通過朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得**的愛是無私的。）

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，**的愛指的什么？（**的愛指的是清涼的風(fēng)）

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了**的衣裳。）

理解濕透、衣衫的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，**的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是**的愛。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受**的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，**的愛指的什么？（**的愛指的是遮雨的傘，**的愛指的是滴落的淚）

（3）理解遮雨很燙額頭的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受**的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)**的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）小組討論學(xué)習(xí)：體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子，我們要從小愛我們的祖國(guó)。

（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽

（三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)**的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書：愛媽媽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，**的愛是清涼的風(fēng)；雨天，**的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，**的愛是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，**的愛是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過程中**的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)**的愛。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

六、作業(yè)：

1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達(dá)自己對(duì)**的愛？

2、利用這次教育機(jī)會(huì)，召開家長(zhǎng)親情會(huì)，并請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)會(huì)上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

過程與方法

1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

2.通過朗讀認(rèn)識(shí)字典的好處。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。

教學(xué)方法：自學(xué)與討論相結(jié)合

教學(xué)用具：字典、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.教師板書新生字：鈉砝碼

同學(xué)們，老師不知道這幾個(gè)字讀什么音？是什么意思？誰有辦法幫一幫老師？

2.學(xué)生回答：查字典或看課本

3.將學(xué)生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：誰對(duì)這幾個(gè)字了解得最清楚？（查字典的一組）

5.教師談話：對(duì)，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題）

二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同桌互相認(rèn)讀、互相教。

（3）開火車認(rèn)讀生字。

3.出示要求會(huì)寫的生字卡片

（1）先認(rèn)讀，然后組詞。

（2）學(xué)生互相講講生字的識(shí)記方法。

（3）學(xué)生學(xué)寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納：字典在我們學(xué)習(xí)中的作用可大了。我們也會(huì)經(jīng)常拜訪字典專家的。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀詩歌。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)查字典的好處，培養(yǎng)學(xué)生愛查字典的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

1.分小組合作學(xué)習(xí)

2.互相提問

教學(xué)用具：

1.生字、詞卡片

2.字典、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示生詞卡片認(rèn)讀：

字典大樓教學(xué)科學(xué)小品認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由朗讀詩歌。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，教師提出要求：

（1）運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)全文。

（2）組內(nèi)交流，你讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白？

3.全班匯報(bào)，邊匯報(bào)邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）你理解了哪些詞語？

（2）你還有哪些詞語不理解？

（3）你對(duì)哪節(jié)詩歌還不理解？

如：第二節(jié)詩有疑難。

大家提得很好，老師對(duì)這一節(jié)詩也存在疑問，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出字典來找一找鈉字，了解以下問題：

門牌（）（）頁（4畫）

住址（）頁

意思（）

（4）指導(dǎo)朗讀

a.齊讀第一、二小節(jié)（注意讀出一小節(jié)的滿意，第二小節(jié)的疑惑與明白.）

b.朗讀第三小節(jié)（要讀出著急硬寫不出這兩個(gè)字：砝碼！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心它耐心地告訴我字的筆畫。）

c.朗讀第四小節(jié)（真大，指什么？（內(nèi)容真豐富）師引導(dǎo)：這么豐富的做到，編寫起來要花費(fèi)多少春夏秋冬，大家認(rèn)為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。）

d.朗讀第五小節(jié)（離不開它指什么？（字典是學(xué)習(xí)的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛））

三、拓展延伸

1.講講你對(duì)字典的感受。

2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學(xué)生要多買幾本這類書。

四、布置作業(yè)動(dòng)手查字典

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇4

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、激趣導(dǎo)入，直奔主題

以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng)，然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點(diǎn)。

二、理解課文，讀中感悟

引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對(duì)話，分角色朗讀，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)，使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育，明白答應(yīng)別人的事情，就一定要講信用，否則就會(huì)給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認(rèn)識(shí)。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會(huì)使孩子們的思維受到課文的影響，大多會(huì)說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對(duì)李丹來說多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請(qǐng)假等）失信了，哪些辦法（用錄相機(jī)拍馬戲、請(qǐng)爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對(duì)老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。

2、讀誠(chéng)信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。

3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

[評(píng)析]

這是一篇思想性很強(qiáng)的課文，教師扣住誠(chéng)信教育，通過學(xué)文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個(gè)兩難的問題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，這種問題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價(jià)值傾向，不管最終的結(jié)果如何，這一爭(zhēng)論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀誠(chéng)信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)值。

教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓(xùn)練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入，在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情，當(dāng)學(xué)生說了幾句之后，教師進(jìn)一步提出，幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞，能換個(gè)說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語言能力的訓(xùn)練。

新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個(gè)人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價(jià)值取向來選擇，提出不同意見。爭(zhēng)論中，學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論，實(shí)在是精彩之筆。在爭(zhēng)論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，重在爭(zhēng)論的過程，在爭(zhēng)論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個(gè)過程，拓展的銜接就缺少自然之感。

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字，讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。

2、通過學(xué)文，體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確書寫易錯(cuò)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字、詞卡

2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫外音）19xx年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

4、指名分段讀，全班正音。

（二）識(shí)字、寫字

1、小老師領(lǐng)讀詞語。

2、搶答讀字。

3、交流識(shí)字方法。

4、書寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1、讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2、理解掙扎筋疲力盡的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也絕望了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）

1、讀文。

2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

3、相機(jī)引導(dǎo)。

從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼牭礁韬蟮母惺?，從而理解詞語激昂聚攏的含義。

（二）誦讀

從表示小姑娘動(dòng)作的詞語中，體會(huì)到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

（三）交流

如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？

（四）講故事

記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽，再交流你們的體會(huì)。

（五）練習(xí)

1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2、照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹

3、填空。

（）歌聲（）海面

4、用激昂造句。

（六）實(shí)踐

班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩歌的意思，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。

2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

3、有感情的朗讀、背誦詩歌。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長(zhǎng)，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。

2、理解山路是盤旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。

三、教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)生字、詞。理解詩歌的意思，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)出課題

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。

板書課題：山寨

注意撜瘮?shù)淖x音。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示生字卡片，學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯(cuò)誤，第二個(gè)同學(xué)幫助糾正。

（2）同桌互讀檢查。

同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。

2、自己讀詩歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫小節(jié)。

3、指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？

（三）學(xué)習(xí)詩歌

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？

⑵、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。

⑶、指導(dǎo)讀出語氣。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問題。

⑵、圍繞這個(gè)問題，分組討論。

⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

⑴、提出不懂的問題。(摿終謔餮跀是什么意思？）

⑵、借助觀察插圖理解這個(gè)詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。

⑶、補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫

（四）、有感情的朗讀、背誦。

1、配樂，學(xué)生自己練。

2、指名匯***讀，師生評(píng)議。

3、同桌互相試背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會(huì)本課的生字及新詞。

正確規(guī)范的書寫生字。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片

三、教學(xué)過程

㈠、檢查復(fù)習(xí)

有感情的背誦詩歌

㈡、教學(xué)識(shí)字、寫字

1、出示生字卡片，指名接龍讀。

2、學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法，識(shí)記字形。

3、集中交

4、學(xué)生書寫生字，老師及時(shí)進(jìn)行反饋。

㈢、擴(kuò)詞練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生充分說。

煙：煙花濃煙煙火

彎：彎腰彎月彎路

喚：呼喚喚起喚醒

掛：掛號(hào)掛件掛面

四、板書設(shè)計(jì)：

炊煙裊裊

山寨山路曲折急切、欣喜

綠樹掩映

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

古詩《華山》，自讀短文

二、教學(xué)過程

㈠、學(xué)習(xí)古詩

1、觀察圖畫。畫上有誰在干什么？

2、利用拼音自學(xué)古詩。

提出自讀要求。

師巡視輔導(dǎo)。照顧個(gè)別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、檢查自讀情況。

4、討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。

5、組織學(xué)生進(jìn)行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

㈡、自讀短文

師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數(shù)的蒙。古時(shí)候的人愛山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？

1、自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。

2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、范讀

4、朗讀比賽，思考作者看山時(shí)想到了什么？

5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對(duì)它說點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。

㈢、發(fā)散拓展

你還知道哪些帶有撋綌字的詞語或?qū)懮降墓旁姾臀恼拢?/p>

㈣、本課小結(jié)

咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對(duì)華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時(shí)候?qū)ι降南蛲?。孩子們收集了好些和山有關(guān)的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字，掌握典、樓、造的寫法。

2、學(xué)會(huì)查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字就查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得查字典的好處

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法、討論法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一本字典

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)上如果遇到困難的時(shí)候，你們會(huì)想到去找誰？

今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，字典。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。

二、認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果教師評(píng)價(jià)。

三、初讀課文

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2.學(xué)生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個(gè)字。

3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：字典大樓

diǎnlǒujiokēpnzoxush

典樓教科品造血識(shí)

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、讓學(xué)生自己讀課文。

2、個(gè)別讀。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

二、理解內(nèi)容

1、讓學(xué)生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。

2、教師小結(jié)查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認(rèn)字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會(huì)寫的字，這兩段同時(shí)說明，字典可以告訴我們?cè)S多知識(shí)。

三、提出不懂的問題

學(xué)生提出自己不懂的問題，讓小組合作學(xué)習(xí)來解決，對(duì)不能解決的問題教師幫助指導(dǎo)完成。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

用你的經(jīng)驗(yàn)說說經(jīng)常查字典有什么好處？

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇8

教材簡(jiǎn)析

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。

設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)

1、滲透識(shí)字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會(huì)課文的語言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3、誰來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對(duì)話。讓同學(xué)們閉眼聽讀，一是學(xué)會(huì)傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說的時(shí)候可以這樣說：我覺得；我感覺；我認(rèn)為。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

【課堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！?/p>

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）

【尊重學(xué)生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系。】

第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1、好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說：看，浪涌上了岸灘，又一個(gè)浪涌上來，又一個(gè)浪涌上來。你從疊疊這個(gè)詞看出了什么？

生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

3、想不想聽聽浪濤聲和松濤聲呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）

第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）

2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜歡。

生：這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。（千丈說明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是?。∑俨继懒?，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）

比較：襯和掛用哪個(gè)好？

查字典：襯是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為襯托的意思。詩中青襯托白，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個(gè)！，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1、自學(xué)。

2、匯報(bào)：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像珍珠的屏，有風(fēng)時(shí)如煙、如霧、如塵。讀一讀。

生：仰望說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時(shí)的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

【語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復(fù)的朗讀小詩，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)小詩的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力?！?/p>

背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學(xué)們對(duì)小詩的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛。】

附板書設(shè)計(jì)：

瀑布

疊激動(dòng)

驚訝大自然的杰作

陶醉

【板書是用精煉的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò)，幫助學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)去領(lǐng)會(huì)全詩的意境，體會(huì)作者的情感歷程。】

課后反思

1、激情引入，整體感知。

葉圣陶先生說：入境始于親。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過讀，感悟語境，體會(huì)氣勢(shì)。

文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。讓學(xué)生觀看浪濤翻滾，松濤轟鳴，的動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣避免了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來。

3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解。你喜歡哪小節(jié)？讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些問題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系。千丈青山襯著一道白銀用掛與襯作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)學(xué)生水到渠成地理解了瀑布與白銀的相似以及襯字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語言文字的弦外之音、言外之意。

4、審美陶情，融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。一個(gè)情字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。

師大二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀出詩的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學(xué)過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們?cè)谀膬阂娺^瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀

學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）

教學(xué)過程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)更加喜歡這首詩的。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

（2）提出不懂的問題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流：

（1）思考問題明確：

第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠(yuǎn)及近

（2）質(zhì)疑問題

教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

三、重點(diǎn)研讀問題：

1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

（1）指名讀這一節(jié)詩。

（2）出示文字片：

瀑布的聲音，好像（），又像（）。

思考：這樣寫的好處是什么？

（要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢(shì)雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動(dòng)、真切。）

（3）瀑布聲勢(shì)浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子

（1）自由讀有關(guān)詩句

（2）從忽然一轉(zhuǎn)這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？

（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）啊字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

（讓學(xué)生品出讀時(shí)的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說千丈青山襯著一道白銀？

學(xué)習(xí)方法：

A出示瀑布錄象

B想象當(dāng)時(shí)情景（顏色、高度）

C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。

（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）

3、近看瀑布的樣子

（1）指名讀這一小節(jié)

（2）仰望是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成珍珠的屏？

（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會(huì)情感

1、歸納板書，深入體會(huì)

（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）歸納板書，理清作者觀察地點(diǎn)

像風(fēng)吹浪涌（聲音）遠(yuǎn)

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè)：

（1）選詞填空

一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵

一（）閃電一（）白銀

一（）風(fēng)一（）歌聲

一（）浪花一（）浪花

（2）用好像又像說一句話，再寫下來。

（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

（4）寫一種物品的聲音或樣子。