二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案合集。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案合集，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、彩色筆，白紙。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1）師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）

你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：......

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么?。浚ò鍟寒嬶L(fēng)）

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀？生：......

3)師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報(bào)交流

１、多媒體出示問(wèn)題：小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

２、小組內(nèi)討論交流。

３、小組代表匯報(bào)。

1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）

2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？

3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲?。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了......這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)！

4）總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

1、不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。顯字上小下大、上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的？學(xué)生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾......等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄袋，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

教學(xué)背景分析：

一、教材分析

課文通過(guò)爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、學(xué)情分析

學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文，找出并說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

教學(xué)難點(diǎn)

精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．欣賞千人糕的圖片，說(shuō)感受

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問(wèn)題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來(lái)的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的,種稻子時(shí)需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。

師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯(cuò),千人糕不是說(shuō)只有一千個(gè)人為它做出了貢獻(xiàn),而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個(gè),這糕就無(wú)法到我們的口中。這說(shuō)明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。

師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷,也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來(lái)做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來(lái)后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來(lái)完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學(xué)們說(shuō)得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

2、你應(yīng)該怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果

設(shè)計(jì)特色：

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境，了解古詩(shī)大意。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

3、理解古詩(shī)大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩(shī)有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

二、解詩(shī)題

師：首先我們來(lái)看一看這個(gè)古詩(shī)的題目，絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁，按照每句話字?jǐn)?shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種？

三、認(rèn)識(shí)作者

師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）

四.精析古詩(shī)

1、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字

重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由

練習(xí)。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰(shuí)送來(lái)的？春風(fēng)是什么感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4.總結(jié)感情

作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛、贊美）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對(duì)嘲笑不灰心，有了進(jìn)步不驕傲，只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫5個(gè)生字。

讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們長(zhǎng)大了想干什么?(生答)每個(gè)人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字。(怎樣記住它?)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1、現(xiàn)在你知道誰(shuí)想成功了嗎?(預(yù)想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)

①指名讀第一自然段(2人)

②學(xué)習(xí)"冠"。(在讀書時(shí)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?)

課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)

卡片出示：讀"冠"。

師：比賽時(shí)你想當(dāng)什么啊?真有志氣!

2、不過(guò)，取得成功可不是那么容易的，這不，三個(gè)小馬駒很快就遇到了障礙。

①指名讀第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)

②學(xué)習(xí)"輸"。

卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)

說(shuō)明：贏字不出現(xiàn)，不給學(xué)生增加難度。

③指導(dǎo)朗讀

誰(shuí)能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，

根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：、全

④指導(dǎo)朗讀

看到它們輸了，綿羊什么反應(yīng)?書上怎么說(shuō)的?(生讀。評(píng)價(jià))

啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)

3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對(duì)綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來(lái)。

4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?

①指名讀第三自然段

②學(xué)習(xí)"堅(jiān)持"(出示：堅(jiān)持這個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?)(生讀)誰(shuí)能用堅(jiān)持說(shuō)句話?

③學(xué)習(xí)"夸"

出示：(白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()

出示："夸"。怎么記住這個(gè)字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時(shí)打字要蓋住下面的虧)

找近義詞："夸獎(jiǎng)"還可以換成什么詞?(表?yè)P(yáng))

④小結(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對(duì)黃牛的夸獎(jiǎng)，停止了鍛煉。

5、紅馬駒又是怎么做的呢?

(1)指名第四自然段(板書：毫你認(rèn)識(shí)嗎?板書："毫不松懈"這個(gè)詞隨會(huì)讀?老師講解就是一點(diǎn)也不放松)

(2)紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的?(匯報(bào)1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。"這句話板書：堅(jiān)持鍛煉)隨能讀2人

(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)

(4)現(xiàn)在你能再來(lái)讀讀嗎?(練習(xí)-指名2人)

(5)紅馬駒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有什么表現(xiàn)?(指名)

課件出示：奪得(怎么記?這個(gè)字和我們剛寫的"夸"字很像，寫這個(gè)字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫)

課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)

課件出示：插上(做個(gè)動(dòng)作)

課件出示：句子二

為什么說(shuō)紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來(lái)分享紅馬駒成功的喜悅吧(動(dòng)畫)

(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?

(7)你會(huì)對(duì)紅馬駒說(shuō)什么?

律動(dòng)：好(讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事)欣賞課文

四、鞏固生字。

1、用字卡考生字。(會(huì)認(rèn)字)

2、讓我們讀一讀名人的話吧

名人名言：

①失敗是成功之母。

②人生的成就，就是能從失敗中站起來(lái)。

④成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話

說(shuō)明：積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。

3、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，堅(jiān)持不懈，才能取得成功。老師相信通過(guò)你們的努力，你們一定會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)成功。祝大家都能成功!

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書寫。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，把課文讀通順。

一、 導(dǎo)入新課。

板書課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。

二、 自讀課文，檢查。

1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

2、 檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）

想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。

三、 學(xué)習(xí)生字。

1、 認(rèn)讀生字。

2、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

3、 全班交流。

采用比較法記住 考——豎

考——老

豎——堅(jiān)

4、 描紅

四 、作業(yè)

1、 寫習(xí)字冊(cè)

2、 比較組詞

豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

堅(jiān)（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀課文。

2、 聽寫生字詞。

二、 精讀訓(xùn)練

1、 默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

板書：專心

過(guò)渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、 指名讀第二段。

1） 說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。

2） 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？

3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？

板書：思考 只顧往前走

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、 第三段主要寫了什么？

這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。

1） 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。

2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）

指名讀，評(píng)議。

3） 比較：心算、計(jì)算、演算。

4） 女生齊讀第三段。

4、 過(guò)渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

1） 找出寫他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。

2） 默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。

3） 兩人表演。

5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？

齊讀第五段。

三、 作業(yè)

默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。

板書： 14 “黑板”跑了

專 心

思考 只顧朝前走

演算 在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是......而是......

聚精會(huì)神

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹》。

4、板書課題：長(zhǎng)眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

板書設(shè)計(jì)：

2、長(zhǎng)眼睛的小樹

梅花鹿 小樹

第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹?”

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

(1)小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。

3、匯報(bào)交流。

4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹呢?

5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

快樂(lè)的( ) 活潑的( )

明亮的( ) 漂亮的( )

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

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最新二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。期待這份"二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案"能夠開闊您的視野，希望這些信息對(duì)你有所助益取得更好的成績(jī)！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

復(fù)習(xí)鞏固

1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）

b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會(huì)

1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語(yǔ)言

1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。

2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與技能：

⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

⑹ 展示才藝。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學(xué)生讀、辯。

3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）

5、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個(gè)詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

〖教具準(zhǔn)備〗

教學(xué)掛圖、卡片。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)填

1、出示形近字。

2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。

3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩(shī)

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？

三、學(xué)生談感受

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。

2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

〖教具準(zhǔn)備〗

課件或圖片。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書：大家都來(lái)幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學(xué)生看圖后，議一議。

2、匯報(bào)看圖所得。

3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？

4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

展示才藝。

〖教具準(zhǔn)備〗

才藝展示品。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評(píng)或評(píng)比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

六、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

1.四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

2.新人教版一上《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4.四年級(jí)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

5.二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

6.小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《語(yǔ)文天地二》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

9.初中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

10.小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)要求：

圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？

板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

1學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家

搞科學(xué)研究非常專心

課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神

陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注

三、總結(jié)課文

1有感情地齊讀課文

2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述黑板跑了這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；

通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1板書：14黑板跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2檢查

安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神

思考計(jì)算演算豎著粉筆

移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂

熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學(xué)生默讀課文

做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護(hù)書籍”來(lái)命題的。課文主要寫了魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)地學(xué)習(xí)中，也要愛護(hù)書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”幾個(gè)部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，孩子們?nèi)狈芾硪庾R(shí)。《愛護(hù)書籍》中魯迅從小愛護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，感悟生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

4、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣，懂得管理、珍惜生活。

教學(xué)方法：

以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。(阿拉伯?dāng)?shù)字)標(biāo)出自然段的序號(hào)，用“O”畫出，學(xué)會(huì)的生字，用“V”畫出“會(huì)認(rèn)”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對(duì)不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

(一)激趣導(dǎo)入。

(1)談話式導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護(hù)書籍。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《愛護(hù)書籍》。

(二)初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。簡(jiǎn)介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。

(三)品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

2、找出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印象深刻的一件事例。仔細(xì)讀一讀，再用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出事例中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。

4、小組交流讀書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么。

5、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。體會(huì)愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動(dòng)作和表現(xiàn)。

點(diǎn)撥：想想，魯迅讀書時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣?

(弄壞，弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說(shuō)明魯迅小時(shí)候怎么樣?魯迅小時(shí)候把書看得比都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書看得比親情和友誼都寶貴?！?/p>

點(diǎn)撥：想象一下，在過(guò)去，“母親床邊的紅漆箱子”原來(lái)是放什么的?(首飾、錢財(cái)、貴重物品)，而現(xiàn)在放的是書，說(shuō)明魯迅小時(shí)候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時(shí)候把書看得比金錢、珠寶都寶貴。”

點(diǎn)撥：通過(guò)兩個(gè)“總是”。我們可以看出：魯迅小時(shí)候愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說(shuō)一句話。

通過(guò)“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”可以看出魯迅小時(shí)候，把書看得比()都寶貴。括號(hào)里可以填寫那些詞語(yǔ)?最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)應(yīng)該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

(1)有感情地朗讀課文。

(2)結(jié)合板書總結(jié)：作者通過(guò)魯迅“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”的三個(gè)具體事例的分別敘述，總的說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。

(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級(jí)。出示課件：“殷商時(shí)代，(甲骨文)：戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代，(竹簡(jiǎn)和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來(lái)，會(huì)說(shuō)話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書?！?/p>

(4)讀完這段話，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的。

(5)小組同學(xué)比一比，看看誰(shuí)的語(yǔ)文書愛護(hù)得，推薦出來(lái)在全班展示，評(píng)出“愛書小明星”。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。

(1)這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁(yè)一頁(yè)翻著看。

(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動(dòng)手摸書。

四、作業(yè)。

我們從現(xiàn)在開始開展愛護(hù)書籍和作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書本依舊保持嶄新。

魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和書寫的良好習(xí)慣。

2.完成本次練習(xí)的各項(xiàng)要求，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.完成“學(xué)和用”以及“寫字有方”。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.讀第一部分的要求，說(shuō)說(shuō)題目要求我們干什么。(讀資料內(nèi)容，如果有生字，就查查字典。)

2.自由讀，在生字上做好標(biāo)記。

3.查字典解決生字的音，再來(lái)讀資料的內(nèi)容。

4.讀第二部分的要求。

5.回答問(wèn)題。

兩個(gè)“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣，第一個(gè)念“zhōnɡ”，當(dāng)內(nèi)里來(lái)講；第二個(gè)念“zhònɡ”，當(dāng)正對(duì)上目標(biāo)來(lái)講。)

6.讀第三部分的要求。

(1)仔細(xì)觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。

(2)小組討論：

①圖上的內(nèi)容說(shuō)明了什么道理?

②你有什么感想?

學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的保護(hù)神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲?？墒怯腥嗽诎缪葜安蹲角嗤苣苁帧钡慕巧?，而可憐的青蛙在消滅了無(wú)數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上。

學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護(hù)神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動(dòng)物的行為悲憤!

1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個(gè)字。

2.學(xué)生交流四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（每個(gè)字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來(lái)，擋風(fēng)雨。）

老師補(bǔ)充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。

3.描紅書中的范字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.理解詞義。

和風(fēng)細(xì)雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫和的風(fēng)，細(xì)小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。

狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比喻行為、氣勢(shì)猛烈或心情、社會(huì)等劇烈動(dòng)蕩。

1.讀題目要求，這道題有幾項(xiàng)要求?

3.動(dòng)腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫一畫。

4.再把自己畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。

1.同學(xué)們，當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友哪兒做錯(cuò)了。

(不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物，不應(yīng)在易燃易爆物品周圍放爆竹。)

3.我們?cè)撛鯓尤褡杷麄兡?

4.勸阻的時(shí)候該怎樣說(shuō)呢?

2.說(shuō)一說(shuō)。

放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認(rèn)為爬電線桿很危險(xiǎn)，容易觸電，也容易摔下來(lái)，那你該怎么勸阻他呢？

小鐵同學(xué)你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會(huì)觸電的，請(qǐng)你下來(lái)吧。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

教材分析：本課是看圖讀詞串識(shí)字，排列整齊的12個(gè)詞語(yǔ)分為四組。第一組介紹了三種常見的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第二、三組介紹六種常見的田徑項(xiàng)目。第四組介紹了其他三種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。課文配有四組彩圖，與四組詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解詞語(yǔ)。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

學(xué)情分析：這課看圖介紹的大都是學(xué)生比較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣，且不少學(xué)生比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)很濃厚，學(xué)習(xí)積極性也高。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、看圖讀熟詞語(yǔ)，初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書：識(shí)字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請(qǐng)小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你熟悉的哪些是你還不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、圖文結(jié)合，理解詞義

1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，如果能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好。

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語(yǔ)。

lanqiuzuqiupaiqiutiaogao

籃球足球排球跳高

tiaoyuanyouyougshejidengshan

跳遠(yuǎn)游泳射擊登山

相機(jī)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)中的字，引導(dǎo)學(xué)生思考：

籃球的籃為什么是竹字頭的籃？

足球的足就是指什么？

排球的排為什么是提手旁？

游泳為什么都是三點(diǎn)水旁？

四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、學(xué)生看筆順圖，記憶擊、足、泳、射的筆順。

3、反饋?zhàn)恪⑸涞墓P順。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

六、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，練習(xí)感情朗讀韻文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空球、排、射筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)：

1、出示圖及詞語(yǔ)：

jingzoutiebingqianqiubiaoqiang

競(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍

2、讀準(zhǔn)字音。

3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？相機(jī)介紹：

競(jìng)走是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1、的3個(gè)詞語(yǔ)呢？（是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的？（球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢？（是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第三組按要求歸類讀詞語(yǔ)。

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1、做游戲：采用巾圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，帖對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2、學(xué)生在書上描紅競(jìng)、鉛、標(biāo)。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

4、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上競(jìng)、鉛、標(biāo)的書寫。

5、聽寫生字詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話（詞語(yǔ)用得越多越好）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）

泳（）走（）藍(lán)（）逃（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（）钅（）氵（）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀和背誦古詩(shī)《草》。

2、通過(guò)平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎。老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）

小草，在我們的生活中處處可見，你對(duì)它有什么了解？（生交流）

（預(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會(huì)長(zhǎng)得茂盛，秋天會(huì)枯萎，冬天會(huì)枯死。）

一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩(shī)人白居易卻用一首古詩(shī)來(lái)贊美它，這是為什么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》。

（板書：草）

二、教學(xué)流程

1、讀古詩(shī)，正讀音。

（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，請(qǐng)你們自己讀一讀古詩(shī)，一定要讀準(zhǔn)字音哦。）

（1）生自讀。

（2）抽生讀。

（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

2、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們讀古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，請(qǐng)你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）

（1）生自讀。

（2）開火車讀。

（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

3、讀出平仄，品析古詩(shī)。

（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，古代詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)講究平仄押韻，這是一首五言詩(shī)，讀的時(shí)候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）

（1）自己讀一讀，抽生讀。

（2）看圖，逐句品析。

（3）（示草原圖），品析“離離原上草”

①引導(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？

預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密

生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

師：說(shuō)得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

生：“離離”就是茂盛的意思。

生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

師：說(shuō)得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。

②引導(dǎo)讀：你來(lái)讀一讀這句詩(shī)。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。

①引導(dǎo)：理解“歲”。

師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長(zhǎng)了9年，10歲就是你長(zhǎng)了10年。9歲時(shí)9年，那一歲呢？

師：1歲就是一年，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？

生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。

師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？

生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了。

生：春天來(lái)了，小草從地里探出了小腦袋。

師：說(shuō)得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。

師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

師：冬天呢（貼冬季圖。）

生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？

生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。

師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個(gè)季節(jié)里，干枯的兩個(gè)季節(jié)里，相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間是比較長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。

②引導(dǎo)讀：你來(lái)讀一讀這句詩(shī)。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。

①引導(dǎo)：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場(chǎng)怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩(shī)人卻說(shuō)“野火燒不盡”呢？

（板書：燒不盡？）

預(yù)測(cè)生：因?yàn)橛袩坏降牡胤剑灰驗(yàn)橹粺袅诵〔莸娜~子；因?yàn)?/p>

小草的根深深的扎在了泥土里。

師：是的，等來(lái)年春天，春風(fēng)一吹，小草又會(huì)鉆出地面，齊刷刷的生長(zhǎng)出來(lái)。是誰(shuí)？吹綠了小草？

（板書：吹又生！）

②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？

預(yù)測(cè)生：頑強(qiáng)的小草；堅(jiān)強(qiáng)的小草；

師：是啊，我們經(jīng)常會(huì)看到，在陡峭的懸崖上會(huì)看到頑強(qiáng)的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強(qiáng)的精神。

拓展想想說(shuō)話：你想對(duì)小草說(shuō)什么？（示課件）

（板書：頑強(qiáng)不息）

引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩(shī)嗎？抽生根據(jù)手勢(shì)讀。

4、回讀古詩(shī)，體會(huì)感情。

孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩(shī)人白居易會(huì)喜歡它，會(huì)贊美它，讓我們一起吟誦《草》。

平凡的小草，有著頑強(qiáng)的精神，極強(qiáng)的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。

5、唱詩(shī)，舞詩(shī)。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，我們的古詩(shī)不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國(guó)的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩(shī)作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。下面我們一起來(lái)聽一聽，唱一唱，舞一舞。

師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩(shī)有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。

（放音樂(lè)）

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演。

6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過(guò)了一節(jié)課，知道了小草有著頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族文化寶庫(kù)中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)吧。

板書設(shè)計(jì)：

草

燒不盡吹又生

頑強(qiáng)不息

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9

學(xué)情分析：

本課題目打上了引號(hào)，原來(lái)用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來(lái)以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)普通的水電修理工，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。

課文是圍繞著那句話來(lái)展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

在揭示課題后，問(wèn)學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€(gè)普通的水電工譽(yù)為閃光的金子呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語(yǔ)句，要抓住每天總是定時(shí)挨家挨戶等詞語(yǔ)，通過(guò)品讀詞句體會(huì)徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對(duì)他的印象更深刻。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用已經(jīng)造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課題中閃光的金子的含義

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是紙、冒、具的寫法。

2、正確流利地朗讀課文

3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

1、板書課題。12、閃光的金子

（1）教學(xué)生字閃

（2）學(xué)生書空

（3）齊讀課題

（4）看了課題，你有什么疑問(wèn)？（課題上為什么加雙引號(hào)？為什么說(shuō)他是閃光的金子

二、初讀

1、帶著問(wèn)題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號(hào)。

3、（出示生字詞）修理談起凡是投入及時(shí)提供工具干活往外冒便得（dei）約好附近污水規(guī)矩

（1）自己讀讀生字詞

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

談凡讀前鼻音

供讀后鼻音，第一聲

稱紙讀翹舌音

徐讀準(zhǔn)

得的不同讀音

具的里面要寫三橫

修的中間還有一豎

紙沒(méi)有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看??！

冒的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

三、初步理解課文

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰(shuí)的哪些事？

2、（出示）填空：

本文寫了為居民和的兩件事，他被大家譽(yù)為

3、齊讀課文

四、教學(xué)生字

1、分析字形

2、指導(dǎo)寫字

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思

2、有感情地朗讀課文

3、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語(yǔ)：修理白紙冒水工具

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）自讀第1自然段

（2）知道徐虎是什么人嗎？

（3）齊讀

2、教學(xué)第23自然段

（1）指名讀

（2）課文寫的什么事？

（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

（5）還有哪些語(yǔ)句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？

（6）有感情讀

3、教學(xué)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

（4）還能從哪些語(yǔ)句中看出？（看圖）此時(shí)徐虎在什么地方干什么？

（5）此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？

4、是啊，許多年來(lái)，徐虎就是這樣想著別人。

（1）自讀第5自然段

（2）人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子

（3）可以聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

（4）有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞

凡（）閃（）徐（）具（）

幾（）間（）除（）真（）

2、按課文內(nèi)容填空

十多年來(lái)，徐虎總是這樣（）。他利用休息時(shí)間走遍了（），給大家送去了（），人們（），都說(shuō)他的一顆心像（）。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用已經(jīng)造句

3、再次體會(huì)閃光的金子的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人？

3、回憶第一節(jié)提的問(wèn)題，閃光的金子為什么加雙引號(hào)？為什么用閃光的金子作課題？

4、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)造句

1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2、想一想：什么情況下用已經(jīng)？

3、指名用已經(jīng)造句。

三、課堂作業(yè)。

1、造句

已經(jīng)

2、夸夸你身邊的好人好事

把你看到的好人好事寫下來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么(像一棵樹)

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么(像一株禾苗)

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹你能說(shuō)出它們的名稱嗎[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里[相機(jī)出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢[相機(jī)出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么(木字旁)為什么都是木字旁(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么(禾字旁)為什么都是禾字旁(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都

應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

札記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)竹字頭、草字頭

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)的古文字像什么(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)竹字頭。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)的古文字像什么(像兩棵小草)

(4)復(fù)習(xí)草字頭。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么(竹字頭)為什么都是竹字頭(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么(草字頭)為什么都是草字頭(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．指名說(shuō)籃、筐的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

札記：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1．按要求歸類讀。

(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品(讀第一組詞語(yǔ))

(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物(讀第二組詞語(yǔ))

(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品(讀第三組詞語(yǔ))

(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物(讀第四組詞語(yǔ))

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。

四、課內(nèi)作業(yè)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)日的古文字是個(gè)圖形，中間加一點(diǎn)，像什么(像太陽(yáng))

(2)復(fù)習(xí)日字旁。

教師范讀帶日字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)目的古文字像什么(像一只眼睛)

(4)復(fù)習(xí)目字旁。

師范讀帶目字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1．太陽(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空[相機(jī)出示詞卡：晴空]

2．春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢[相機(jī)出示詞卡：溫暖]

3．小姐姐在干什么呢[相機(jī)出示詞卡：晾(1iong)曬]

4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]

5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么[相機(jī)出示詞卡：眺望]

6．眺望也是看，但和看有什么不同

五、教師小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁(日字旁)為什么都是日字旁(晴、暖、晾、曬大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁(目字旁)為什么都是目字旁(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．正音：曬、準(zhǔn)是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．用暖、眼、準(zhǔn)擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看和記憶暖、準(zhǔn)的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右

寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用所學(xué)的生字詞

2、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得熱愛大自然的美麗風(fēng)光

3、能利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

教學(xué)思路介紹

本課時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納為重點(diǎn)，先從課文中帶同學(xué)們出去游玩，再到，發(fā)現(xiàn)天空美，農(nóng)田美，最后到學(xué)生自己玩的很開心的心情表現(xiàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，天空美怎么讀？農(nóng)田美怎么讀？同學(xué)們玩得很開心怎么表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上課生字詞：

郊（）兔（）家（）

交（）晚（）逐（）

二、激趣再次讀文

今天老師帶大家去郊外玩，我們先來(lái)看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？

三、逐段講解

1、老師帶學(xué)生去郊外游玩

2、

天空美。精讀有時(shí)像有時(shí)像此處可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空?qǐng)D，然后讓學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、農(nóng)田美。讓學(xué)生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？

[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話。]

4、同學(xué)的玩得很開心。重點(diǎn)練說(shuō)有的有的有的。

四、激趣引入拓展閱讀。

1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說(shuō)了很多，老師也給大家準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的圖片，你們想看看嗎？

3、進(jìn)入資料城，拓展閱讀。

（拷貝課件內(nèi)已有的）

學(xué)生進(jìn)入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗

{意圖：加深對(duì)本課主旨的領(lǐng)悟，擴(kuò)大閱讀面，廣泛識(shí)生字。}

五、打?qū)懢毩?xí)。

1、學(xué)生交流課前所組織觀察校園動(dòng)、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動(dòng)

2、學(xué)生進(jìn)行打?qū)憽?/p>

{意圖：聯(lián)系生活中的實(shí)際景物，感受秋天的到來(lái)，仔細(xì)觀察身邊事物，做個(gè)有心人。

六、作品展示，評(píng)價(jià)交流。

{設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，互相激發(fā)。]

主要板書：1秋游

天空藍(lán)藍(lán)一望無(wú)邊

郊外白云有時(shí)像（美）[

同學(xué)們農(nóng)田黃紅白

游玩有的有的有的（開心）

奔跑奔逐笑喊

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

希望老師能夠精心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量從篇章的角度考慮，如讓學(xué)生說(shuō)給家長(zhǎng)聽關(guān)于秋天，秋游等類似話題等等

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀準(zhǔn)字音，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。

2、從理解詩(shī)句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3、懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)用具：

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題。

1、先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?

少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書課題。學(xué)生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。

它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))

那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報(bào)。

三、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

(1)輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。

環(huán)繞：通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。你什么時(shí)候感到?jīng)鏊?

(2)再讀讀課文，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫面的內(nèi)容。)

蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識(shí)記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3、匯報(bào)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

(1)指名讀，找出兩個(gè)描寫少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè))

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。

第2節(jié)著重體會(huì)“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。)

指導(dǎo)朗讀這一句。

指導(dǎo)朗讀：用歡樂(lè)、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節(jié)。

你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

(花朵的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)

請(qǐng)你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。

(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、填空。

生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習(xí))，(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

3、有一句詩(shī)，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)

再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!

學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導(dǎo)背誦。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)唱這首歌。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案收藏

依據(jù)教學(xué)要求，教師應(yīng)在授課前積極備好教案及課件，因此，老師會(huì)認(rèn)真規(guī)劃每一份教案與課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是學(xué)科教育進(jìn)步的重要推動(dòng)力。學(xué)習(xí)“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”不僅能獲得諸多積極的啟示，同時(shí)也能提供參考，歡迎大家一同來(lái)分享！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

【說(shuō)教學(xué)】

首先進(jìn)行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了認(rèn)知、情感、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)，進(jìn)行開放式教學(xué)。

【說(shuō)教材】

（多媒體出示教學(xué)內(nèi)容）

本課是一首敘事詩(shī)，也是一首歌的歌詞。詩(shī)歌記敘了抗日小英雄王二小為

了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。全詩(shī)分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達(dá)了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭(zhēng)和英勇犧牲的經(jīng)過(guò)。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對(duì)王二小懷念和歌頌。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文第二~五自然段。

【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)時(shí)代對(duì)教育的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過(guò)程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示教學(xué)環(huán)節(jié)）作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

1．交流信息，激發(fā)興趣。

上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的兒童團(tuán)小英雄的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；接著老師問(wèn)：想了解他們的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。

2．整體感知，把握課文內(nèi)容。

接著，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用歌唱二小放牛郎這個(gè)視頻文件（出示視頻文件），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]的過(guò)渡語(yǔ)（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個(gè)故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過(guò)程，并討論：哪幾個(gè)自然段寫王二小跟敵人作斗爭(zhēng)而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時(shí)要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進(jìn)入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

評(píng)：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語(yǔ)文情趣。）

3．精讀感悟第二~五自然段

在深入學(xué)習(xí)這個(gè)大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來(lái)看看這一自然段吧?。╉樌M(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點(diǎn)理解潛伏和后方機(jī)關(guān)，敵人來(lái)掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時(shí)情況危急嗎？順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語(yǔ)氣。這一過(guò)程中，可以安排個(gè)別讀，也可以是男女生對(duì)讀，讀得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。

（這里設(shè)計(jì)了教師范讀，自讀體會(huì)、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。）

評(píng)：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言是有所為的積累，更是情感化的積累。）

為了及時(shí)得到反饋信息，緊接著進(jìn)入師生互動(dòng)探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時(shí)間和空間，進(jìn)行信息的多項(xiàng)交流，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生深入理解，教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，在多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課有機(jī)整合的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、真動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)，充滿生機(jī)的教學(xué)局面，突出本部分重點(diǎn)，突破本部分難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的教學(xué)效果。

（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片二小帶路圖幫助學(xué)生體會(huì)王二小在與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)王二小的欽佩之情，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體會(huì)現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。）

緊接著進(jìn)入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生齊讀小標(biāo)題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合二小帶路圖理解；然后出示埋伏圈的圖，（過(guò)渡：戰(zhàn)斗進(jìn)行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說(shuō)些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補(bǔ)，體現(xiàn)相互合作的人文精神。

我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過(guò)渡語(yǔ)（王二小憑著自己的機(jī)智、勇敢，使敵人的掃蕩計(jì)劃落空了，保證了后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4．總結(jié)課文

在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》，這個(gè)視頻文件，幫助學(xué)生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂(lè)，將整堂課的氣氛推向了高潮，學(xué)生們的感情也隨之光澤而動(dòng)。此時(shí)畫面、音樂(lè)、心靈的相互碰撞與彌補(bǔ)，學(xué)生們對(duì)王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們歌唱的是什么樣的王二??？學(xué)生的回答，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激勵(lì)和板書，使全文的難點(diǎn)足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個(gè)小環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀，看來(lái)同學(xué)們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對(duì)他的無(wú)限欽佩之情，來(lái)把這個(gè)故事讀讀吧！

評(píng)：（語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者對(duì)話的過(guò)程。這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對(duì)話的深度，也突顯了孩子與教材對(duì)話的過(guò)程，更彰顯了師生間的對(duì)話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關(guān)懷。）

本課時(shí)教學(xué)的主旨是借閱讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言感知，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難一輟而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有厚積才能薄發(fā)。沒(méi)有積累就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽說(shuō)讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。

愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。正因?yàn)橛腥焙叮鸥癸@追求的價(jià)值。讓我們?cè)诮逃乃{(lán)天下攜手共進(jìn)！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：9、10課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

三、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。

2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？

1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。

“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。

“密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

完成未寫完的字

生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

2、小組討論交流識(shí)字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會(huì)字。

板書設(shè)計(jì)：寫字五

一、回顧寫字姿勢(shì)

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開學(xué)第四周的寫字課，氣氛更加好。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：3、4課

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)難寫的字

三、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、評(píng)講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每一個(gè)字。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。

1、課件出示3-4課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。

“界”注意觀察橫中線上的筆畫。

“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時(shí)要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。

“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。

“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書空。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨(dú)書空兩次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。

“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”

“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提醒“身”的第六第七筆。

“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫到豎中線上，

“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

完成未寫完的字

1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。

2、說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

2、小組討論交流識(shí)字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會(huì)字。

板書設(shè)計(jì):

寫字二

世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

〖一〗齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

〖二〗復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

（6）讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）

（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。

（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）

（9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

（11）學(xué)生齊讀7自然段。

〖四〗練習(xí)，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棗、淺、禿等生字，會(huì)寫淺、漂2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小柳樹的美，初步體會(huì)它的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹的美。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、課前音樂(lè)《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一位春天的使者，你們瞧，它是誰(shuí)？

（簡(jiǎn)筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來(lái)叫一叫它。

3、小柳樹還為我們帶來(lái)了一位新朋友，小朋友來(lái)向他它打打招呼。

（簡(jiǎn)筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學(xué)棗這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。

4、小朋友，我們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，你該怎么辦呢？

遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？

5、就用這種學(xué)習(xí)的方法，來(lái)自由讀一讀課文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀要求。

A、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋交流：

A、小朋友，你在讀課文的時(shí)候請(qǐng)教了哪個(gè)葉子老師？課件出示生字。請(qǐng)小朋友讀讀這些生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：忍、雖、乘。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。

三、感悟小柳樹的美。

1、自由讀14節(jié)，找一找小柳樹美的句子。

2、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來(lái)讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。

②齊讀。

B、過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①自由讀，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美？誰(shuí)還覺得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。

②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它？

③芽?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹。

小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。

C、課間游戲，聽音樂(lè)，小柳樹們扭扭腰，動(dòng)動(dòng)手，梳梳自己的頭發(fā)。

D、又過(guò)了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

①出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

②誰(shuí)來(lái)讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來(lái)。出示這句話。

③誰(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

⑤齊聲來(lái)夸一夸自己。

3、讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

1、小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說(shuō)說(shuō)。

理解光禿禿、彎彎曲曲等，板書。

2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14節(jié)）讀一讀。

出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說(shuō)的？

出示：小柳樹說(shuō)：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說(shuō)：喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。

②抽生讀。

③動(dòng)起柳枝讀一讀。

5、小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說(shuō)小棗樹對(duì)嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說(shuō)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹呢？

6、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣?。?/p>

7、齊讀14節(jié)。

五、書寫指導(dǎo)。

1、學(xué)生描寫淺、漂

2、教師示范。

3、學(xué)生書寫。

六、課外資料袋。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)合集

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?設(shè)計(jì)細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果。幼兒教師教育網(wǎng)花時(shí)間整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)，也許本文能為您提供一定幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇1】

教學(xué)要求：

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。

2增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。

3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字

4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說(shuō)明理由。

5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的為字和帶有橫折提筆畫計(jì)字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句部分

1導(dǎo)入語(yǔ)：有一句廣告詞叫做人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。

2請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。

①學(xué)生觀察

②全班互相交流

③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫下來(lái)，在旁邊寫上名稱。

3用打比方的句子吧上面的圖畫說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。

4在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來(lái)，讀一讀。

5討論：這樣寫有什么好處？

6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。

二完成讀讀背背的內(nèi)容

1讀準(zhǔn)字音

①自讀詞語(yǔ)，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。

②指名讀詞，正音。

③全班齊讀

2理解詞義

①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無(wú)返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

③讀了這些詞，你感受到什么？

3反復(fù)朗讀，以期背誦。

三學(xué)習(xí)寫好鋼筆字

1學(xué)生自讀我的提醒

2觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。

3討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)

5談?wù)劽杓t體會(huì)

6練習(xí)寫字

第二課時(shí)（完成口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入

藍(lán)貓的飲料我愛喝、我家的盤子會(huì)唱歌、真巧，好吃得不得了！大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語(yǔ)的一部分了。[

二、展示一些精彩的廣告錄象

三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）

四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來(lái)學(xué)生表演

五、設(shè)計(jì)廣告

我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇2】

同學(xué)們的作文，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容干癟、主題膚淺、思路不開闊的毛病，沒(méi)有展開想象也許是原因之一。

什么是想象？想象是通過(guò)原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動(dòng)。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說(shuō)，創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：想象是創(chuàng)造力。想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。如見到了水你會(huì)聯(lián)想到什么？有的同學(xué)說(shuō)：水，洶涌奔瀉，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山），威力無(wú)比，勢(shì)不可擋。有的同學(xué)說(shuō)：水如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無(wú)瑕。多么豐富的想象?。〔簧偻瑢W(xué)在自己的作文中進(jìn)行了合理的想象，使文章更生動(dòng)、更形象。

誰(shuí)還不服氣？

0在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個(gè)數(shù)字中排在第一位，因此它對(duì)別的數(shù)字總是不理不睬，它總是傲慢地說(shuō)：我排在第一位，本事應(yīng)該最大！我這么高貴，你們這些無(wú)名小卒哪能和我比？其它數(shù)字都不服氣，七嘴八舌地直嚷嚷，把0惹火了，它鼓起圓圓的肚子，大叫一聲：誰(shuí)還不服氣？把伙伴們嚇了一跳。

有一次，小主人在算3026這道題，剛寫完合上本子，0就氣勢(shì)洶洶地對(duì)3說(shuō)：讓開讓開！就你這個(gè)小東西，也想站在我前面？3還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，就被0推到一邊。老師收上作業(yè)本一看：?。?026變成了0326，得數(shù)成了078！老師喊來(lái)了小主人，小主人很驚訝，連忙把0放在后面，0很是生氣，自然又鼓起了腮幫子。

幾天過(guò)去了，0總是被安排在別的數(shù)字后面，它有點(diǎn)不耐煩了。它招來(lái)了許多0兄弟，想好好威風(fēng)一下。它趕走了其它數(shù)字，把0兄弟們安排好了位置。看，題目成了：00=00000=00000=00000000=00000......老師見了非常生氣，畫了一個(gè)巨大的。0忍不住了，氣惱地說(shuō)：老師，你干嘛老讓我這么高貴的數(shù)字站在別的數(shù)字后面呀！真討厭！老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：0，數(shù)字沒(méi)有高貴不高貴，有用沒(méi)有用之分的，每個(gè)數(shù)字都應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)的規(guī)律?？?不理這一套，照樣胡作非為，把小主人的作業(yè)搞得亂七八糟。

時(shí)間長(zhǎng)了，小主人實(shí)在受不了0的搗亂了，他埋怨道：0，你把作業(yè)搞亂事小，可你擾亂了正常的數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律事大呀！1、2、3、4、5、6、7、8、9聽了也一起說(shuō)：還有，咱們本來(lái)是好兄弟，你趕走我們，你知道我們心里是什么滋味嗎？就是，你只顧自己，要知道，離開我們，你可只是個(gè)一無(wú)所有的零！

0聽了，默不作聲，心里羞愧極了。它乘大家睡著的時(shí)候，寫了一份檢討書，夾在了小主人的作業(yè)本中。

嘿，在小作者的筆下，一個(gè)傲慢自大的0栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，這得歸功于小作者生動(dòng)形象地描寫，將0目中無(wú)人、惟己獨(dú)尊的缺點(diǎn)勾勒得淋漓盡致。整個(gè)故事想象合理，饒有趣味。

從這篇文章中，我們不難發(fā)現(xiàn)作文中要想進(jìn)行豐富合理的想象，就要做到以下幾點(diǎn)：

1、緊扣生活的實(shí)際

想象貌似超脫現(xiàn)實(shí)，實(shí)則源于現(xiàn)實(shí)。所以想象一定要從實(shí)際生活出發(fā)，合理

展開。那種脫離實(shí)際的想象只能是胡思亂想，不足取。

2、注入真實(shí)的情感

想象雖是奇特新穎的幻想，卻包含著自己對(duì)美好生活的熱愛和向往。因此我

們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)也應(yīng)該表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇3】

[教學(xué)要求]

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)時(shí)間]

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）

3．練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰(shuí)查得又快又對(duì)。

4．反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中在字典中的頁(yè)碼一列的答案可能也不一致。最后一列應(yīng)該選擇的解釋分別是①、③、③、②（供

參考）。

第二課時(shí)

三、教學(xué)第三題

1．審題

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求

2．指導(dǎo)。

（1）出示：廣場(chǎng)上。

（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（廣場(chǎng)上是個(gè)地方，這一句缺的是有什么或怎么樣。）

（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說(shuō)，相互交流。

（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。

3．練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說(shuō)。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是誰(shuí)有或哪里有。

4．反饋。

指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評(píng)議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

課時(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂(lè)。

教學(xué)流程：

一.口語(yǔ)交際。

1.指名讀題，明確說(shuō)話要求及內(nèi)容。

2.交流。

你曾經(jīng)得到過(guò)誰(shuí)的幫助？你是如何感謝別人的？

3.討論感謝別人時(shí)要注意什么？

（1）感謝要恰當(dāng)。

（2）感謝要出于真誠(chéng)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。

（1）父母早早起床，為你做好早餐，并按時(shí)送你上學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)中遇到了難題，百思不得其解時(shí)，同學(xué)主動(dòng)幫助你。

（3）生病了，醫(yī)生為你解除了病痛。

（4）不小心摔傷了，同學(xué)把你扶起，并送你去醫(yī)務(wù)室。

5.學(xué)生交流，師小結(jié)。

6.總結(jié)。

我們應(yīng)該真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心地人，讓我們學(xué)會(huì)感謝，從現(xiàn)在做起。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)感謝

感謝要恰當(dāng)

感謝要真誠(chéng)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)木字旁和提手旁

教學(xué)要求：

1.掌握木字旁和提手旁的運(yùn)筆方法。

2.通過(guò)練寫毛筆字，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

教學(xué)流程：

一.談話導(dǎo)入：

本學(xué)期，我們繼續(xù)練寫毛筆字，握筆姿勢(shì)在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并練習(xí)過(guò)，從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字。

二.指導(dǎo)寫字

1.出示：木字旁的運(yùn)筆示意圖，觀察。

2.生小組討論，說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)筆畫的注意點(diǎn)是什么？

3.師范寫，生注意觀察師如何運(yùn)筆。

4.講解寫法：

4.學(xué)生練習(xí)寫木字旁。

5.學(xué)寫桂

（1）出示桂

（2）小組討論：如何寫好這個(gè)字。

（3）詩(shī)講解：桂右邊的圭字由兩個(gè)土字構(gòu)成，上下基本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長(zhǎng)短，起筆收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均勻，左邊一豎要寫的低于右邊最后一橫。

6.范寫桂，生注意觀察。

7.學(xué)生練寫桂。

8.用以上的方法學(xué)習(xí)扌和打。

三.練習(xí)

1.生自由練寫，同桌互評(píng)。

2.展覽寫的好的同學(xué)的作業(yè)，并鼓勵(lì)。

3.生完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅。

4.寫完作業(yè)后，我們應(yīng)該怎么處理寫字用具呢？

四.反饋總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了桂和打的寫法，你有什么想法呀？

學(xué)生自由暢談。

課后反思：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇4】

教學(xué)要求

1通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

5口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。

難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二：教學(xué)第一題：

1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問(wèn)真不少

2．練習(xí)：

讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？

5）遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)

（通過(guò)查找工具書，也可小組互動(dòng)）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇5】

教學(xué)目的：

分辨前鼻韻母和后鼻韻母，能正確、流利的讀繞口令。

認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程及意義，并練習(xí)寫。

練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。

熟記成語(yǔ)。

第一課時(shí)

第一題

指名讀題目。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確題目要求。

初讀繞口令，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。

再讀繞口令，找出自己覺得特別繞口的句子。

展開朗讀競(jìng)賽。

第二題

審題，明確題目要求。

引導(dǎo)學(xué)生從行和列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這幾個(gè)部首的字。

第三題

指名讀題目，說(shuō)說(shuō)題目要求。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。

認(rèn)識(shí)概念。

明確概念間的關(guān)系。

排列順序。

歸納步驟：

一識(shí)概念，二找關(guān)系，三排順序。

完成練習(xí)。

第二課時(shí)

第四題

審題，指名讀題目。

教師談話幫助學(xué)生弄清題目要求。

共同探討改換把字和被字句的方法。

教師要讓學(xué)生注意：在變換句子的時(shí)候，不要隨便在句中添加詞語(yǔ)。

改寫后多讀幾遍，檢查有沒(méi)有錯(cuò)誤，如果有，及時(shí)修改。

第五題

指名讀題目要求。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

自由讀8條成語(yǔ)。

不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

教師范讀。

自由讀。

大聲自由練讀。

同座位用問(wèn)答的形式練習(xí)背誦。

指名讀。

集體練讀。

集體背誦。

第三課時(shí)

第六題

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備幾個(gè)學(xué)生熟悉的影視劇片斷。

看圖后回答：

書上的兩個(gè)同學(xué)在干什么？

指名讀教學(xué)要求，幫學(xué)生看清要求。

說(shuō)說(shuō)片斷中的任務(wù)都作了什么，說(shuō)了什么。

練習(xí)配音。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇6】

教學(xué)要求：

1、練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段，講跟三國(guó)有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)安慰。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫得非常精彩的一段，叫做關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）三國(guó)的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國(guó)演義》，你們都看了嗎？

（2）通過(guò)閱讀，你們都了解哪些三國(guó)故事？

（3）出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過(guò)五關(guān)，斬六將

萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語(yǔ)都跟三國(guó)故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說(shuō)的，有的已經(jīng)成為成語(yǔ)。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。

（6）每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒(méi)有抓住？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？

（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講三國(guó)的故事。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀奈、恭、慕三個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫奈。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。

4、學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過(guò)或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來(lái)。

3、板書：學(xué)會(huì)安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯(cuò)一題，沒(méi)能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語(yǔ)，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來(lái)安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說(shuō)

導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒(méi)有成功、親人離別等許多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭麄兿裏滥兀?/p>

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長(zhǎng)。這次參加大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國(guó)留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條小煩惱熱熱線，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂(lè)）伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！小煩惱熱線今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說(shuō)出來(lái)，我們會(huì)盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時(shí)間過(guò)得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在小煩惱熱線，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)

讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、明確本次學(xué)寫的部首：反犬旁、馬字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字反犬旁。

反犬旁由哪幾筆構(gòu)成？反犬旁形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析豬字。

寫右邊的者有什么要求？

（3）出示范字馬。

馬做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：豬與驗(yàn)都呈左窄右寬之勢(shì)。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)指定的音節(jié)；能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、能寫出稀少、寬敞的近義詞。

3、能說(shuō)出省略號(hào)在指定的句子中的用法；會(huì)仿照例句改寫句子；能按課文內(nèi)容填空。

4、能抓住重點(diǎn)段給課文分段。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、確定討論重點(diǎn)

快速看題目，哪幾題有疑問(wèn)，需要重點(diǎn)討論？（3.4題）

二、重點(diǎn)討論第3題。

1、學(xué)生質(zhì)疑

2、集體討論

歸納：當(dāng)一個(gè)詞的近義詞比較多時(shí)，可以代入句子，看是否合句意。也可以看搭配是否恰當(dāng)。

稀有一般是指很少有的，極少見的，往往用來(lái)形容事物的珍貴或罕見。少有含有稀有的意思，但范圍要小得多。很少可指一切事物數(shù)量少。稀罕也即少有?？淳湟猓喝藷煟ǎ?？排除其他，只能選很少。

3、同理討論第2題。（寬敞寬大。）

4、小結(jié)：給句子中的詞語(yǔ)選近義詞要緊扣句意，注意搭配。

三、討論第4題。

1、說(shuō)說(shuō)省略號(hào)表示哪幾種意思？

2、讀句子，說(shuō)說(shuō)在這里省略號(hào)表示什么意思？（第一句：說(shuō)話因慌張而斷斷續(xù)續(xù)，最后一個(gè)表示話未說(shuō)完。第二句：參觀的地方很多，不一一例舉。）

3、用省略號(hào)的這兩個(gè)意思分別說(shuō)一句話。

四、交流一下你做題的方法。

你在做題目的時(shí)候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。

（要多讀題目，理解題目的要求，不盲目做題。）

第二題荒蕪國(guó)徽商量不要寫錯(cuò)。

第二課時(shí)

一、提出需要重點(diǎn)討論的題目。

二、重點(diǎn)討論第7題。

1、審題，確定短文主要寫了什么。

2、圍繞課后思考題1自學(xué)。

3、交流分段。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分？用了什么方法？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

（1）自由選擇喜歡的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

（2）選擇你最有把握的語(yǔ)句朗讀。評(píng)議提高。

（3）分角色朗讀全文。

三、交流方或提醒注意的地方。

1、仔細(xì)，不添字漏字，寫完后要連起來(lái)讀一讀。

2、第6題別忘了加逗號(hào)。

四、完成作業(yè)本上的題目。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語(yǔ)；能用數(shù)筆畫的方法查字典；能給多音字的系、藏?fù)?jù)詞定音；能給指定的形近字進(jìn)行比較組詞。

2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能正確使用頓號(hào)和省略號(hào)；會(huì)用為了、除了還造句。

3．能讀懂指定的說(shuō)明書，知道辣味快餐面的食用方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第2、5、6、7題。

教學(xué)難點(diǎn)：第5、7題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影、字典

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語(yǔ)。

2．能用數(shù)筆畫的方法查字典。

3．能給多音字系、藏?fù)?jù)詞定音。

4．能給指定的形近字進(jìn)行比較組詞。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1～4題。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

3．小組討論一交流評(píng)議。

要點(diǎn)如下：

第1題：密封寫成蜜蜂行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應(yīng)試想一下還可以寫哪些？尤其新學(xué)過(guò)什么詞？）

第3題：多音字兩種讀音如何區(qū)分？

可以結(jié)合字義來(lái)區(qū)分。例系是結(jié)、扣的意思，而系XI則喲另種解釋，據(jù)此可以用排除發(fā)，即凡是詞意扣什么打什么結(jié)的，就念JI。

你能給系組些詞嗎？（關(guān)系、系統(tǒng)）

藏也一樣。

第4題：：尊一遵這一組字很難區(qū)分，有什么好辦法？（遵是依照、按理的意思，而尊的含義很廣，可以用排除法。）

4．交流方法或提醒注意。

要點(diǎn)：

第1題：讀拼音，寫詞語(yǔ)。電源不要寫成電原。為什么是源而不是原？你能分別用它們組哪些詞？

治療的療不要寫成療。（有病才需治療。）

污染的染不要寫成汁。。

第2題：凸、釋的筆畫較難數(shù)，要準(zhǔn)確把握凸的第4筆和釋的第5筆。

5．作業(yè)。

（1）根據(jù)自己掌握的情況選做題目。

（2）給系、藏這兩個(gè)多莆字的每個(gè)讀音再組幾個(gè)詞。

（3）再找?guī)捉M和第4題類似的形近字，并組詞。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能正確使用頓號(hào)和省略號(hào)。

2、會(huì)用為，除了還造句。

3．能讀懂指定的說(shuō)明書，知道辣味快餐面的食用方法。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．揭示目標(biāo)：學(xué)習(xí)5～7題。

2．交流自己總結(jié)的好辦法或提醒值得注意的地方。要點(diǎn)：

第5題，把句子補(bǔ)充完整。

第（1）題，鏡于的種類，有一一一一一。因?yàn)樽詈笫恰?，所以必須寫全，如果改成，則可以怎樣寫？

第（2）題，我知道等，因?yàn)榈纫寻怂袥](méi)說(shuō)全的內(nèi)容，相當(dāng)于，所以，不能加，否則重復(fù)。

第（3）題是必需的生活用品，要看清范圍生活用品。討論：哪些是生活用品？

第6題：為了往往引出目的，句式往往是為了達(dá)到什么目的，誰(shuí)，干什么（怎么樣），

第7題：說(shuō)食用方法時(shí)注意條理性的詞時(shí)，還要注意連貫，或（1、2、3、）或（先再最后）

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

4、小組討論交流評(píng)議。

要點(diǎn)：第5題，題目要求加上、和，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上）

第（1）題去掉。

5、鞏固聯(lián)系。

選擇自己需要鞏固的題練一練。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案合集

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案是課堂教學(xué)的根基。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集并整理了“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇1

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：《活見鬼》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。讀好文言文，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得凡事都不要疑神疑鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信。

3.想像人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者的表達(dá)方式，初步感受文言文的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

教學(xué)難點(diǎn)：想像人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：①了解作者；②制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：①積累含有“鬼”字的詞語(yǔ)。②查找有關(guān)“鬼”字的來(lái)歷，鬼的故事等資料。③借助工具書，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：誦讀詞語(yǔ)，做好鋪墊

師：初次見面，出于禮貌我得先介紹一下自已，我是言午許的許，你們可以稱呼我

生：許老師

師：咱你來(lái)相互打打招呼吧。同學(xué)好

生：老師好

師：聲音再響亮些，同學(xué)們好

生：老師好

師：上課之前，我們先來(lái)看一下這個(gè)字，（課件出示）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

師：其實(shí)他說(shuō)得很好，就是咱老祖宗在烏甲獸骨上刻的文字，我們把它稱作甲骨文。

生：我想應(yīng)該是世界的界

師：世界的界，還有嗎？

生：我覺得是鬼

師：鬼字怎么有陰深深的感覺，我告訴大家，沒(méi)錯(cuò)，這就是甲骨文當(dāng)中的鬼字的寫法，鬼字的演變過(guò)程，可不止這一個(gè)，還有幾十種不同的寫法都是在人眼中鬼的不同的形態(tài)，想想看，一個(gè)大大的腦袋戴上可怕的面具，形狀又像一個(gè)人，如果說(shuō)這是一個(gè)站立的鬼的話，那么，這個(gè)鬼是個(gè)怎樣的鬼呢？你來(lái)說(shuō)

生：我覺得大屏幕上的鬼是坐著的鬼

師：下邊這個(gè)又是怎樣的鬼呢？

生：走路的鬼

師：還有呢？

生：我覺得是站著的鬼，扒著的鬼，流汗的鬼

師：真好，這鬼也會(huì)出汗呢，這些都是古人眼中的鬼，由鬼也創(chuàng)造出許多含鬼的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）老師積累了一些含有“鬼”字的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們讀讀。（先指名讀，再齊讀。）

牛鬼蛇神孤魂野鬼鬼頭鬼腦妖魔鬼怪

拜鬼求神鬼話連篇鬼哭狼嚎鬼迷心竅

神出鬼沒(méi)鬼使神差疑神疑鬼裝神弄鬼

白日見鬼鬼哭神愁鬼鬼祟祟鬼斧神工

（上課）

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引出課題

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇2

一、比一比，再組詞。

炸（）婪（）輝（）擠（）*（）

詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）

二、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）

企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）

四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來(lái)。并同時(shí)簡(jiǎn)單的概括記錄下來(lái)。

五、根據(jù)提示，摘錄句子。

1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：

2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語(yǔ)句：

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。

2、課文描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，

的后羿和的逄蒙。

3、分別用幾個(gè)詞語(yǔ)或者以兩句話介紹一下人物：

嫦娥

后羿

逢蒙

4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?/p>

（2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（3）你會(huì)想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩(shī)，把它寫出來(lái)。

，。

，。

六、拓展練習(xí)。

1、古詩(shī)文賞析。

嫦娥（唐李商隱）

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）背誦這首詩(shī)。

（2）詩(shī)中用了個(gè)偷字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：

2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)，并回答問(wèn)題。

正月初一元宵節(jié)

正月十五重陽(yáng)節(jié)

五月初五端午節(jié)

八月十五中秋節(jié)

九月初九新春佳節(jié)

我還知道這些節(jié)日：

有些節(jié)日也有一些美好的傳說(shuō)，請(qǐng)找來(lái)讀一讀。

3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)。

，。，。

4、讀讀背背。

水調(diào)歌頭（宋蘇軾）

明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇3

[教材分析]：

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園、自由的家園（作者曾稱它為自己的后花園）。表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。

[設(shè)計(jì)理念]：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程?！彼栽谠O(shè)計(jì)中力求站在兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)言說(shuō)的主題，選擇言說(shuō)的方式，營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境。使師生都融入文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲，在得到語(yǔ)言文化的熏陶同時(shí)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感悟作者的表達(dá)方式。

3、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

教學(xué)重點(diǎn)：我與祖父在園中自由、快樂(lè)地勞作玩耍的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：借物抒情的.表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入，走近蕭紅的回憶

1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》（出示課題）。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注，一位作家為何一生對(duì)一個(gè)普通的園子念念不忘，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、自讀，走進(jìn)祖父的樂(lè)園。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時(shí)思考：你對(duì)祖父的園子有什么了解？（自由、快樂(lè)……）

2、檢查自讀：說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的了解過(guò)程中解決以下問(wèn)題，

（1）比較難理解的詞語(yǔ)：如蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。

（2）難讀順的句子：當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)初讀，對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象。一些方言土語(yǔ)，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。）

三、品讀，感受祖父的愛園。

我的快樂(lè)、自由：

1、我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文。

（栽花、拔草、下種、鏟地、澆水……）

2、寫了一天里，我和祖父在園子里：祖父栽花，我也栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我就鏟地；祖父澆水，我也澆水……這樣寫說(shuō)明什么？（我跟祖父親密無(wú)間……）

3、祖父勞動(dòng)，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動(dòng)。關(guān)鍵詞畫下來(lái)。再用心體會(huì)，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，體會(huì)到什么？同樣是鏟地，澆水，我的祖父有什么不同？交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結(jié)合：

（1）祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

（2）種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。

（3）鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”，“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡，細(xì)細(xì)琢磨，卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。）

（4）水瓢澆菜。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。

（5）第11節(jié)。我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會(huì)到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由。）

4、祖父是怎樣對(duì)待我這個(gè)小淘氣的呢？是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。

（1）我拿不動(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟，祖父很寵愛我。

（2）祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽，很耐心，很形象。

（3）祖父笑了。祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說(shuō)什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說(shuō)：_________。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)。

祖父的笑是疼愛，是呵護(hù)，是寬容，當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí)，祖父是慈愛的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空，祖父還是那樣慈愛的笑，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！?/p>

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白，引導(dǎo)學(xué)生想像，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使祖父的愛鮮活、具體起來(lái)，使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼?，才有我的自由”。?/p>

景物的快樂(lè)、自由：

過(guò)渡：其實(shí)，我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多！曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁螅瑘@子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活，還寫了景物。用了兩段話。看看這些動(dòng)物、植物在祖父的園子里生活得怎么樣？（連景物都是快樂(lè)、自由的！）

1、代表園子里的動(dòng)物、植物說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)、自由。

（1）自由地，認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段，把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹等，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由，可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，也可以先寫一寫。（要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀、寫。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們成為園子里的一草一木，一蟲一鳥，從兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，營(yíng)造富于童趣的說(shuō)話、寫話情境。孩子們很快就能融入文本。）

（2）說(shuō)說(shuō)景物的快樂(lè)、自由。

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句、擬人句等修辭如，學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂(lè)：

我是一棵長(zhǎng)在爺爺園子里的玉米。園子里的一切都是那么美好，太陽(yáng)在園子里特別大，天空在園子里特別高?；ㄩ_了，好象睡醒了似的；鳥飛了，好象在天上逛似的；蟲子叫了，好象在說(shuō)話似的。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。在這樣的園子里生長(zhǎng)，我感到快樂(lè)、自由。

（設(shè)計(jì)意圖：這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說(shuō)說(shuō)動(dòng)、植物的快樂(lè)的語(yǔ)言訓(xùn)練，絕不同于三言兩語(yǔ)，一句半句的回答，這是一個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我內(nèi)化的過(guò)程，能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言的自覺性，并且促使他們?cè)陂喿x中更加積極地內(nèi)化課文語(yǔ)言的自覺性。）

（3）感情朗讀中體會(huì)景物的快樂(lè)、自由。

2、題目是祖父的園子，想寫出自己的快樂(lè)，為什么課文里用這么多的筆墨寫動(dòng)物、植物的快樂(lè)？

交流：

（1）因?yàn)槲业男氖强鞓?lè)的、自由的，所以身邊的一切都是快樂(lè)的自由的，也是借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情。

（2）指導(dǎo)寫作方法：這是非常重要的寫作方法，這個(gè)方法叫做——借物抒情。

（設(shè)計(jì)意圖：老師不但要讓學(xué)生知其然，還要知道知其所以然。）

3、作者有一個(gè)怎樣的童年生活？（快樂(lè)、自由……）

這一切都是因?yàn)橛辛俗娓傅膼?，祖父給了我一個(gè)童年的愛園！

四、延讀，領(lǐng)悟祖父的家園。

（引：作者因?yàn)橛凶娓傅膼郏該碛辛艘粋€(gè)快樂(lè)、自由的園子，擁有了一個(gè)金色的童年！所以開頭這句話是這樣寫的。讀一讀。）

“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

1、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別？呼蘭河小城里邊就住著他的祖父？

引出：在我眼里只有祖父。因?yàn)樽娓附o她幸福的童年，給了她家的溫暖！作者蕭紅，從小父親不喜歡她，媽媽去世了，后媽更不喜歡她。再讀第一句！

2、你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受？帶著對(duì)童年美好生活的眷戀，對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句！

3、所以課題起《祖父的園子》，作者把深深的感情都寄托在這園子里！這個(gè)一個(gè)樂(lè)園；這是一個(gè)愛園；這是一個(gè)家園！再一次讀第一句！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀，讀懂作者開門見山的寫法，讀懂了作者對(duì)童年的眷戀，對(duì)祖父的懷念，隱約地看到那抹淡淡的哀愁。）

4、如果你一天，兩天，如果一直在園子里，會(huì)有什么感受？去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，肯定會(huì)給你與此時(shí)不一樣的感受！因?yàn)檫@是一本值得一輩子去讀的書……

（設(shè)計(jì)意圖：課了情未了，升華了文章的主題，引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇4

教材分析：

《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中和民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，力求讓學(xué)生以讀求悟，讀中見悟。

2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。

3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

詞語(yǔ)解釋：

魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。

舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

所向披靡：所向，指風(fēng)吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

若有所思：好像在思考著什么思的？

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

自學(xué)提示：

課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛，激發(fā)起讀者的民族自豪感。

本文介紹的重中之重還是類型和個(gè)性，因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概，體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。

課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致。作者對(duì)兵馬俑的外觀形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪，尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法，語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。

閱讀思考：

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩個(gè)方面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的？

2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

3、課文那幾節(jié)來(lái)寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？具體用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫各種類型的兵馬俑的？

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，觀看錄像。

1、教師先充滿激情地導(dǎo)入：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，生動(dòng)的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

2、教師提出要求：同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看錄像時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，看完后我要請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。

自評(píng)：在播放錄像之前教師提要求，學(xué)生就能有目的地觀看錄像，這才能有的放矢，真正起到多媒體的作用，而不是為了放錄像而放錄像。

3、教師播放課件：秦兵馬俑規(guī)模宏大，學(xué)生觀看。[設(shè)計(jì)意圖：在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。]

自評(píng)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，

二、落實(shí)重點(diǎn)，合作交流。

1、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文，找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句?？梢孕〗M交流討論。[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流，能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己所吸收，各自生成自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)，整個(gè)合作過(guò)程就會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書交流，在書上圈圈畫畫。再發(fā)表意見，學(xué)生補(bǔ)充，更正。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的朗讀，教師暫不評(píng)價(jià)，而由學(xué)生評(píng)議。

自評(píng)：心理學(xué)家認(rèn)為，延遲評(píng)價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，而過(guò)早的評(píng)價(jià)，無(wú)論是肯定的還是否定的，都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點(diǎn)撥。

4、學(xué)習(xí)類型眾多，個(gè)性鮮明這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明，是課文精讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑，他們有什么鮮明的個(gè)性？學(xué)生用筆劃出后，指導(dǎo)學(xué)生交流討論，然后引導(dǎo)學(xué)生扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)各種類型兵馬俑。學(xué)生感受到兵馬俑的不同類型各具特色，了解每一類兵馬俑都制作精湛，堪稱是精巧的工藝品。學(xué)生自由朗讀，挑選自己最喜歡的章節(jié)朗讀，再比一比誰(shuí)讀得好。[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。]

5、學(xué)習(xí)個(gè)性鮮明一段時(shí)，由于第十節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，描寫細(xì)致，栩栩如生的再現(xiàn)了兵馬俑的各異的神態(tài)，所以可以把這一節(jié)全放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，體會(huì)、表演、朗讀、感悟。讓學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作體會(huì)兵馬俑的神態(tài)各異，可以讀，可以演，可以說(shuō)，可以畫，學(xué)習(xí)小組自由選擇，充分準(zhǔn)備，上臺(tái)匯報(bào)時(shí)以小組為單位，發(fā)揮小組的凝聚力，表現(xiàn)組員的聰明才智，用自己的方式表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。[設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了預(yù)感，既豐富了課文內(nèi)容，有培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]

6、學(xué)生匯報(bào)交流后，教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話，這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō)，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生樂(lè)說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

自評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。

三、整體把握，總結(jié)全文。

學(xué)完了，可以安排這樣的環(huán)節(jié)，假設(shè)學(xué)生是西安臨潼人，要?dú)g迎國(guó)內(nèi)外的游客參觀兵馬俑，作為導(dǎo)游怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？讓學(xué)生抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并注意到導(dǎo)游先生或?qū)в涡〗愕纳矸?，注意語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，從課堂上的學(xué)生到導(dǎo)游的身份的轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力。]

自評(píng)：學(xué)生自編自演，利用課本資源，突破了教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、布置任務(wù)，課外延伸

布置這樣的任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生或上網(wǎng)，或上圖書館，或?qū)嵉夭稍L，查找兵馬俑的有關(guān)資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的新聞發(fā)布會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是教師充分利用徐州漢文化的資源，讓學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使用使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。]

[自評(píng)：蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課文只是一個(gè)例子，通過(guò)這一課的設(shè)計(jì)，我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。]

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問(wèn)題。

3.感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。

2.簡(jiǎn)介本文的作者魯迅

魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。

二、預(yù)習(xí)檢查。

讀準(zhǔn)下列字音

1.生字。

丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí

驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕shù 苦心孤詣yì

墮duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

2.形近字。

嫌xián 嫌惡 怒nù 憤怒 墮duò墮落

賺zhuàn 賺錢 恕shù 寬恕 墜zhuì下墜

訣jué 訣別

決jué 決定

抉jué 抉擇

3.多音字。

è 兇惡

惡 ě 惡心

wù 嫌惡

shí什物 mó 勞模

什 模

shén什么 mú 模樣

三、閱讀課文，整體感知。

(一)自主朗讀課文。

1.朗讀要求：

①讀準(zhǔn)字音;

②停頓恰當(dāng);

③讀出感情;

④讀出重音。

2.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?(不是)

②風(fēng)箏在全文中起什么作用?(線索)

④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。)

④課文寫作的時(shí)間是哪一年?你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎?(1925年、半殖民地半封建社會(huì))

⑤文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?(順序、倒序、插敘)

(二)思考。

1.“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏?(是沒(méi)出息的孩子的玩藝)

2.為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?(游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天?

3.魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同?(對(duì)待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己;不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。)

四、合作探究。

質(zhì)疑、討論、答疑

(一)1—2段(第一組問(wèn)題)。

1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?

(驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是引出下文)

2.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?

(這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。)

(二)3—4段(第二組問(wèn)題)。

1.3-4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情?

小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng)，越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。

2.對(duì)我流露出什么感情?

魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無(wú)情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。

3.朗讀。

(1)你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎?

(2)應(yīng)用怎樣的情緒和語(yǔ)調(diào)朗讀?(沉重的)

4.小結(jié)一：本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的自我遣責(zé)的意味。

5.配樂(lè)朗讀：用沉重的語(yǔ)調(diào)讀出懺悔的感情。(注意著重號(hào)詞語(yǔ))

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。

我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

(三)5—8段(第三組問(wèn)題)。

1.“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。”為什么說(shuō)“不幸”?

2.文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情?

3.配樂(lè)朗讀。(用沉重的語(yǔ)調(diào)讀出懺悔的感情)

我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。

4.核心問(wèn)題探討：

弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說(shuō)“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說(shuō)，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做?

(作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無(wú)怨就會(huì)自我說(shuō)謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無(wú)過(guò)了。)

(四)9—12段(第四組問(wèn)題)。

1.待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?

(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)。)

2.為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義?

(“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。

我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。)

3.小結(jié)二：

本文的另一個(gè)重要情結(jié)——悲哀。朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的社會(huì)遣責(zé)意味。

4.試著飽含情感地配樂(lè)朗讀這部分。

(五)課堂總結(jié) 。

文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：

懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)

悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。

五、探究文意。

整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么?

參考(可以從以下角度去思考)

1.魯迅對(duì)于小兄弟的感情。

2.對(duì)于自己的錯(cuò)誤該怎么辦。

3.怎樣看待游戲。

(知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育)

六、自由感悟——向生活延伸。

1.從兒童教育的角度去理解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這個(gè)概念。

2.有關(guān)天性的名言。

3.說(shuō)話訓(xùn)練。

課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽聽。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解人與大象的親密關(guān)系。

2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究：

上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作交流

大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。

學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆姡瑓s跟沒(méi)看見一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

馴服：使順?lè)?/p>

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗(yàn)

1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫了什么？

第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰明

動(dòng)作：善于表演：

3．課文是按照什么順序敘述的？

先概述后分述的順序敘述的。

4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、鞏固延伸

說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

3。你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽

板書設(shè)計(jì)與象共舞

不慌不忙

聰明有趣善于表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學(xué)反思

教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨(dú)立完成要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和搜集資料，了解到有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情，增長(zhǎng)了知識(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文段落大意的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文段落大意的方法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

組織好語(yǔ)言文字，歸納段意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片；大熊貓生活習(xí)性資料。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)

棲息向往悠閑遮掩循聲涓涓蹤跡幽靜

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？

二、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀

2、大熊貓生活的環(huán)境應(yīng)具備那些條件？

自由讀這四個(gè)條件，用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3、設(shè)計(jì)填空題

大熊貓的故鄉(xiāng)在________、________、________、________的________。

________、________、________、________的________是大熊貓的故鄉(xiāng)。

大熊貓的故鄉(xiāng)在________，那里________、________、________、________。

4、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)臥龍山區(qū)景色的感受（蒼綠幽靜）

表現(xiàn)在哪里？

面對(duì)這樣秀麗的景色，誰(shuí)能用一句話來(lái)贊美

5、你覺得應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)朗讀這一段話？

指名讀評(píng)議

6、復(fù)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

7、出示：這一段主要些什么？

環(huán)境怎樣？

回答問(wèn)題，概括段落大意

三、學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀課文，思考：第二段寫誰(shuí)？我們到哪里干什么？結(jié)果怎樣？

2、交流，概括段落大意

3、思考：

怎樣發(fā)現(xiàn)大熊貓的家？

線索：發(fā)現(xiàn)糞便聽到叫聲找到洞口

4、想象作者當(dāng)時(shí)心情

5、朗讀指導(dǎo)

自由讀指名讀評(píng)議

四、小結(jié)

今天，我們隨作者一起來(lái)到臥龍山區(qū)，看到了秀麗的景色，還找到了大熊貓的家，那么，大熊貓到底長(zhǎng)得怎么樣？我們到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

作業(yè)本第3、4題

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24、金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)

2、交流閱讀感受：

⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)，例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴關(guān)于“托德”：

①入木三分的語(yǔ)言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

(抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開!”

(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

②細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的`，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

⑵關(guān)于“老板”：

①動(dòng)作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

②生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(課文12～18自然段)：

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。

(較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。)

1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。(發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

2、了解作者──馬克·吐溫：

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

二、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫了草原哪些方面的情況？

三、精讀“草原景色”，品味“動(dòng)情”

第二課時(shí)

一、“草原人民的熱情”，再品味“動(dòng)情”

（一）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

二、總結(jié)感悟

1、依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、跟家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

2、搜集草原的相關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：

景色——風(fēng)光美——?jiǎng)忧椋▽懢笆闱椋?/p>

草原{人民——人情美——更動(dòng)情（寫事抒情）｝“我”

蒙————情深————漢