《幼兒園教師》觀后感

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欄目小編特地為你收集整理“《幼兒園教師》觀后感”。隨著時(shí)代發(fā)展，看電影是人們主要休閑的方式之一，優(yōu)秀的影視作品通常能夠深入我們的內(nèi)心。人最真實(shí)的感受都來(lái)源于視覺(jué)，觀后感可以提高我們的文筆，讓我們?cè)趯?xiě)作時(shí)的思路更加清晰。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

《幼兒園教師》觀后感(篇1)

讀了一本好書(shū)后，我不禁感慨萬(wàn)千。我突然讀到了于永平老師的《學(xué)前課程與快樂(lè)童年》，我覺(jué)得我在短短幾個(gè)月內(nèi)參與工作的許多工作方法和教育策略都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值和目標(biāo)。很多時(shí)候，我們過(guò)分追求教育結(jié)果，忽視了教育過(guò)程給兒童帶來(lái)的多元智能發(fā)展機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們沒(méi)有很好地利用地域和環(huán)境給孩子帶來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)過(guò)了孩子探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們并沒(méi)有成為真正的向?qū)Ш椭С终摺C(jī)械灌輸沒(méi)有充分發(fā)揮兒童的主體性。

讀完這本書(shū)后，我腦海中自然浮現(xiàn)出三種觀點(diǎn)：

1生活就是教育，教育就是生活，教學(xué)就是其中之一。yjS21.CoM

幼兒園課程的核心價(jià)值是豐富兒童生活，促進(jìn)兒童生活。幼兒園課程應(yīng)關(guān)注兒童的生活。兒童生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)&只有在關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童生活的課程中，兒童才能快樂(lè)、豐富、感受挑戰(zhàn)，真正享受快樂(lè)的童年,“這是書(shū)中的原話。生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是讓孩子們?nèi)プ觥＝處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先關(guān)注孩子們想要什么、能做什么，然后關(guān)注老師能為他們做什么。孩子們?cè)谧鍪虑榈倪^(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。孩子們的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流、欣賞等活動(dòng)，讓孩子積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體性。張學(xué)門(mén)指出：“體驗(yàn)不是一件特殊的事情，體驗(yàn)來(lái)自與環(huán)境的接觸&”張學(xué)門(mén)提出的“生活體驗(yàn)”觀陳鶴琴的意思是幼兒園的課程是現(xiàn)實(shí)的，我們應(yīng)該從社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣和自然物體中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。余老師書(shū)中的一些文章，如兒童表演區(qū)、兒童博物館、圖書(shū)館、99間科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝作坊、喂養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、烹飪區(qū)、種植園等，都強(qiáng)調(diào)“生活就是教育，教育就是生活，教學(xué)就是一個(gè)”的觀點(diǎn)。

2.認(rèn)真衡量各個(gè)環(huán)境區(qū)域和角落的課程價(jià)值，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得有意義的知識(shí)和技能。

余先生的書(shū)中提到的許多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值是顯而易見(jiàn)的，并且受益匪淺。課程資源和教材應(yīng)來(lái)源于生活。在文章中，各功能室的設(shè)置給了孩子們更多的學(xué)習(xí)空間。例如：科學(xué)發(fā)展室、喂養(yǎng)區(qū)、兒童圖書(shū)館、兒童博物館、表演區(qū)等。讓我們想象一下，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)室中玩耍和探索是多么快樂(lè)。因此，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)發(fā)相關(guān)資源，遵循兒童規(guī)律，有目的、有系統(tǒng)地解放兒童的手和思想。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)衡量每一門(mén)課程對(duì)孩子的價(jià)值，讓孩子在快樂(lè)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握一些實(shí)用的知識(shí)和技能。

3.只有當(dāng)老師有一桶水時(shí)，他才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)該有效地幫助教師提高和成長(zhǎng)。教師也要不斷豐富自身文化修養(yǎng)，成為合格的支持者和引導(dǎo)者，積極樂(lè)觀地開(kāi)展學(xué)前教育事業(yè)。

從幼兒園課程文化的角度出發(fā)，從教師的知識(shí)中可以看出，教師在人類知識(shí)的傳播中起著決定性的作用。教師在任何方面知識(shí)的缺乏都會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。學(xué)前教育是一種不分人、不分學(xué)科的特殊教育方式，在這種環(huán)境下，教師必須為兒童德、智、體、美的全面發(fā)展承擔(dān)必要的教育責(zé)任。保育與教育的結(jié)合，也使我們必須時(shí)時(shí)刻刻充實(shí)各方面的知識(shí)，努力成為成功的支持者和引導(dǎo)者。在增加教師的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)方面，我認(rèn)為第一幼兒園在這方面給予了教師很大的幫助。我受益匪淺。幼兒園組織的多次教研和外出學(xué)習(xí)，使我們不斷拓展知識(shí)面和教育視野。使用有效的方法幫助教師將使教師更快更好地成長(zhǎng)。余先生在書(shū)中提到的威爾遜教授對(duì)教師的關(guān)心、認(rèn)可和情感的看法，也讓我感到我有決心以更加進(jìn)取和樂(lè)觀的態(tài)度，最終把學(xué)前教育事業(yè)做好。當(dāng)然，教師本身也應(yīng)該結(jié)合孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者，讓孩子在我們創(chuàng)造的環(huán)境中獲得必要的知識(shí)和技能。

作為一名幼兒教育工作者，我們必須樹(shù)立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀。這些正確的觀念滲透在余老師的字里行間。讓我們一起努力，在他的理論指導(dǎo)下，分享有價(jià)值、有意義的快樂(lè)課程，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的童年。

《幼兒園教師》觀后感(篇2)

7月16日由中央電視臺(tái)、北京利暢天揚(yáng)文化傳媒有限公司出品的電視劇《高山清渠》正式上映，該劇講述了“時(shí)代楷?！秉S大發(fā)，帶領(lǐng)村民歷時(shí)30于年在絕壁上開(kāi)鑿出一條“生命渠”的感人故事，《高山清渠》不僅僅帶給了我們心靈上的震撼、帶給了我們對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思索，更多的是啟發(fā)了我們對(duì)優(yōu)秀黨員的感悟，作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，不僅要做艱難困苦面前的“愚公”，也要做為民謀福矢志不渝的“癡情人”。

為民謀福黨員干部要做敢想的“癡心”人。“有女寧推山崖下，千萬(wàn)別嫁草王壩?！比彼牟萃鯄未澹谑锇肃l(xiāng)是出了名的窮，草王壩村山高巖陡，雨水淌落下來(lái)根本留不住，距離草王村幾公里外就有充沛的水源，但是高山險(xiǎn)阻成了引水進(jìn)村的最大的阻礙，也讓鑿渠引水成了“癡心妄想”，黃大發(fā)他敢想人所不敢想，立志要為村民鑿渠引水、讓大家都吃上大米飯，正是這樣一個(gè)“癡心妄想”的念頭，支撐著他堅(jiān)定的走到了最后。敢想是打破陳規(guī)、現(xiàn)狀、思想禁錮的利斧，像一盞引路的明燈，會(huì)指引我們走向新的道路，或許這條道路崎嶇難行，或許這條道路風(fēng)雨兼程，或許這條道路成敗未知，但是作為一名共產(chǎn)黨員，我們一定要有敢想的勇氣，敢于打破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)那不肯能的可能，敢于在工作中不拘一格、推陳出新為人民謀取更大的幸福。

為民謀福黨員干部要做敢干的“癡情”人。黃大發(fā)是孤兒，從小穿“百家衣”、吃“百家飯”長(zhǎng)大，靠著黨的關(guān)懷和近鄰的幫助一步步成長(zhǎng)，一顆赤子之心誓要引水進(jìn)村、志拔山村窮根，以此來(lái)回報(bào)父老鄉(xiāng)親、回報(bào)黨和祖國(guó)，他不但敢想，還敢用30余年的歲月來(lái)來(lái)踐行他的赤子情懷。這樣為國(guó)為民的大情懷，這種堅(jiān)定不移的“癡情”，正是我們每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，空想誤時(shí)實(shí)干才能成事，我們要有敢想的勇氣還要有敢干的氣魄，危急關(guān)頭、艱難困苦黨員不想誰(shuí)能想？黨員不敢誰(shuí)還敢？黨員不干誰(shuí)來(lái)干？我們都曾對(duì)著莊嚴(yán)的黨徽宣誓：“對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作?！蹦俏覀兙鸵_踏實(shí)地一步一個(gè)腳印的做好每一項(xiàng)工作，有困難我們克服它，有危險(xiǎn)我們戰(zhàn)勝它，失敗了我們從頭來(lái)，用干事的態(tài)度和決心干好事，以此來(lái)踐行我們的誓言，以此來(lái)我們對(duì)黨的忠貞，做一個(gè)體民情、察民意、辦民事、愛(ài)人民的“癡情”人。

為民謀福黨員干部要做敢拼的“癡狂”人。“大發(fā)渠”被稱為“天渠”，是因?yàn)閺乃吹氐讲萃鯄未逡M(jìn)過(guò)大小9處懸崖、10多處峻嶺，要引水進(jìn)村就要在懸崖峭壁上鑿出一條渠來(lái)，缺技術(shù)、缺資金、缺人，第一次修渠歷時(shí)10年以失敗告終，不服輸?shù)狞S大發(fā)從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)水利知識(shí)，多方籌集資金，四處奔走給村民做工作要繼續(xù)修渠，這股子不達(dá)目的不罷休的“癡狂”勁，不破樓蘭終不還的“狠”勁，就是他身上流淌著的優(yōu)秀黨員的光輝。擔(dān)得起優(yōu)秀的人自有其卓越之處，我們當(dāng)捫心自問(wèn)，面對(duì)重重困難我們是否能初心不改？面對(duì)生死關(guān)頭我們是否能坦然處之？面對(duì)屢屢失敗我們是否能重拾信心？沒(méi)有一蹴而就的成功，面對(duì)生活給與的考驗(yàn)我們是否敢豁出性命去拼一回、搏一回、瘋狂一回？為人民服務(wù)僅有五字，卻字字重逾千金，我們每一位黨員同志當(dāng)知重負(fù)重、奮力前行，為我們愛(ài)的民愛(ài)的黨“癡狂”一回，哪怕只做好一件事也無(wú)愧我們胸前的黨徽和我們?cè)S下的誓言。

問(wèn)渠那得清如許，只緣鑿渠“癡心人”。黃大發(fā)老支書(shū)用他的一生告訴了我們：共產(chǎn)黨員的“癡”，是堅(jiān)定的信念、是迎難的決絕、是無(wú)悔的付出，我們要把人民的向往當(dāng)做我們奮斗的目標(biāo)，并且為著這個(gè)目標(biāo)不懈努力，用我們無(wú)限的熱情投入到為人民服務(wù)的偉大事業(yè)中去，為我們中國(guó)夢(mèng)苦干實(shí)干、奮勇當(dāng)先。

《幼兒園教師》觀后感(篇3)

《童年的秘密》這本書(shū)的作者瑪利亞蒙臺(tái)梭利，是享譽(yù)全球的幼兒專家，意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位醫(yī)學(xué)女博士。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙氏幼兒教育法”風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻的影響著世界各國(guó)，她還反思了成人對(duì)兒童的教育，指出兒童的很多問(wèn)題源于成人對(duì)兒童的錯(cuò)誤方式以及對(duì)他們產(chǎn)生的壓抑，向成人提出了警示。

本書(shū)的內(nèi)容共有30章，好的觀點(diǎn)實(shí)在很多，我就對(duì)我感受比較深的幾點(diǎn)闡述一下吧。

一、成人應(yīng)該受到控告—在成人中進(jìn)行徹底的變革

在與兒童相處的過(guò)程中，成人會(huì)慢慢變得自私自利、以自我為中心。即使他們能夠說(shuō)服自己這是出于對(duì)兒童的愛(ài)和自我犧牲，但實(shí)際上他們卻在無(wú)意識(shí)中壓抑了兒童個(gè)性的發(fā)展。

二、兒童發(fā)展的秘密

兒童在敏感期擁有一種特殊的內(nèi)在活力，能夠以驚人的方式自然而然的吸收和學(xué)習(xí)。當(dāng)兒童的敏感性受到外界的干擾和阻礙時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生抑郁或憤怒的情緒。我們不能漠視兒童的心里發(fā)展，應(yīng)該去幫助他們。這種幫助并不在于塑造兒童，在于觀察兒童心理發(fā)展的外在表現(xiàn)，為兒童的心靈成長(zhǎng)提供支持。

三、睡眠失調(diào)是兒童成長(zhǎng)的障礙

成人應(yīng)該努力去了解兒童的需要，這樣才能給兒童提供一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，滿足兒童內(nèi)在的需求。不要把兒童當(dāng)做沒(méi)有生命的個(gè)體，不要在他們年幼的時(shí)候隨心所欲地支配他們，在他們長(zhǎng)大以后還要求他們惟命是從。成人必須認(rèn)識(shí)到：在兒童成長(zhǎng)中，成人只能起一種次要作用;成人必須盡可能地了解兒童，這樣才能給兒童提供適當(dāng)?shù)膸椭?。因?yàn)閮和瘸扇巳跣〉亩啵胱寖和浞职l(fā)展自己的個(gè)性，成人就一定要控制自己，學(xué)著傾聽(tīng)孩子的心聲，并把孩子和傾聽(tīng)孩子的心聲當(dāng)成一項(xiàng)神圣的職責(zé)。請(qǐng)把兒童當(dāng)做人看，而不是成人的附屬品，兒童應(yīng)該是一個(gè)完整的個(gè)體，在社會(huì)在生活的意義上，要做到兒童與成人的平等。

四、兒童的教育—“兒童之家”的三條準(zhǔn)則

兒童只有生活在一個(gè)不受約束的環(huán)境中，即在一個(gè)與他們的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，才能使他們的心理生活自然而然地獲得發(fā)展，并展現(xiàn)他們內(nèi)心的秘密。兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈。教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。兒童應(yīng)該得到成人的愛(ài)，而不是成人忙于生活所殘余的愛(ài)。兒童心靈上的許多烙印，都是成人無(wú)意間烙下的。

五、偏離正軌的兒童（神游、抵觸、依附、占有欲、支配欲、自卑感、恐懼、說(shuō)謊）

當(dāng)游移不定的心靈找不到可以?？康膶?duì)象時(shí)，就容易被圖像和符號(hào)所吸引，一旦兒童發(fā)生這種心理失調(diào)，就會(huì)坐立不安、到處亂動(dòng)等表現(xiàn)。這些孩子看上去活力充沛、難以控制，但他們進(jìn)行的活動(dòng)卻毫無(wú)目的。他們可能剛剛著手做一件事情，但沒(méi)過(guò)一會(huì)就將其拋之腦后，又開(kāi)始干新的事情，因?yàn)樗麄兊男乃挤稚⒌皆S多不同的事物上，無(wú)法集中在某個(gè)對(duì)象上。對(duì)于兒童由于心理失調(diào)表現(xiàn)出的這種散漫和不守規(guī)矩，成人可能會(huì)進(jìn)行懲罰或者耐心地容忍對(duì)待，但實(shí)際上，對(duì)兒童的這種幻想，我們是持贊成和鼓勵(lì)的態(tài)度的，并把它視為兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

六、父母的使命

父母不是孩子的創(chuàng)造者，只是他們的監(jiān)護(hù)人。父母應(yīng)真摯地關(guān)懷孩子，將保護(hù)孩子作為崇高的使命來(lái)履行，為了這個(gè)使命，父母應(yīng)該將落到大自然賦予我們的愛(ài)孩子的本能上的灰塵洗滌干凈，努力去理解這份愛(ài)的本質(zhì)。父母對(duì)子女的愛(ài)，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的深刻情感的外露，而不應(yīng)存在有任何私心或懈怠。這是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)引起父母的重視，父母也應(yīng)為了兒童的權(quán)利而抗?fàn)帯?/p>

通過(guò)讀閱《童年的秘密》這本書(shū)，讓我頗受感悟，從中認(rèn)真反思，自己在教育孩子方便有很多錯(cuò)誤的方面。日常生活中運(yùn)用大人的權(quán)力去抑制了孩子的自發(fā)性活動(dòng)，孩子是獨(dú)立而特殊的存在，他有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，以及有權(quán)享有促進(jìn)身體、心理、精神道德、智能的權(quán)利。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該像蒙臺(tái)梭利那樣，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)等待，用“有準(zhǔn)備的”適宜環(huán)境引導(dǎo)孩子的內(nèi)在生命力，并耐心的等待孩子完成其內(nèi)在的心理變化，而不是用我們成人自以為是的“對(duì)孩子好”去打擾其破繭而出的過(guò)程，造成人所皆知的“拔苗助長(zhǎng)”的嚴(yán)重后果。特別是在今天我們國(guó)家的教育環(huán)境下，為了“不能讓孩子輸在起跑線上”，孩子除了考試、作業(yè)之外還要上各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班、家教等等，試問(wèn)小小的心靈是否能承受呢?我們是新一代的家長(zhǎng)，我們中間很多人接受過(guò)高等教育，反思一下在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有多少是父母之命?有多少是自主權(quán)利?所以當(dāng)我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，我們要給我們的孩子創(chuàng)建一個(gè)與他年齡相適合的環(huán)境，使他們的心理生活自然地發(fā)展，傾聽(tīng)孩子的心聲，把理解和傾聽(tīng)孩子作為一種職責(zé)，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

《幼兒園教師》觀后感(篇4)

教育是一門(mén)藝術(shù)，從事這門(mén)藝術(shù)的是教師。學(xué)前教育更是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)樗鎸?duì)的是還不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛(ài)著娃娃的家人。精通這門(mén)藝術(shù)需要教師熱愛(ài)這門(mén)藝術(shù)，了解這門(mén)藝術(shù)所針對(duì)的不同對(duì)象，掌握這門(mén)藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，沉著應(yīng)對(duì)。讀到序中的這些話語(yǔ)，讓我明白了教育的意義，對(duì)于學(xué)前教育做了一個(gè)很好的解釋。讓我有了更濃厚的興趣想看看這本書(shū)中講了些什么。

初看目錄，本書(shū)從班級(jí)建設(shè)、家長(zhǎng)工作、來(lái)園準(zhǔn)備、來(lái)園接待等等方面一一闡述，我想是有作者的用意的。常常我們都會(huì)談?wù)撃衬嘲嗉?jí)的常規(guī)好、上課認(rèn)真之類的話，班級(jí)建設(shè)做好了，才會(huì)有之后的上課常規(guī)好等等，那樣幼兒也會(huì)從各個(gè)方面獲得成長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)工作的重要性我相信所有教師都明白，《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

閱讀了書(shū)中“游戲”這一節(jié)讓我感觸頗深，幼兒的自主性游戲是最讓我感到困惑的。它不像集體活動(dòng)那樣可以先前預(yù)設(shè)，有教材來(lái)讓我們分析研究，再一步步設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，然后將它靈活的搬到課堂上。在自主游戲中由于幼兒的活動(dòng)受到具體事物的影響，如果沒(méi)有符合他們需要的材料、不受干擾的空間和時(shí)間，他們就會(huì)覺(jué)得玩不起來(lái)，需要教師在幕后給幼兒的游戲做好服務(wù)。我一直為如何做好這樣的服務(wù)以及游戲之后如何講評(píng)、怎么樣在講評(píng)的過(guò)程中能讓幼兒有所提升。在書(shū)中“試試這樣做”中告訴了我一些措施，如“允許幼兒根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇游戲材料，但與幼兒一同建立必要的游戲規(guī)則，并提醒遵守?！苯又忠砸恍?shí)例來(lái)告訴我怎么在游戲的時(shí)候一步步的順應(yīng)幼兒的喜好、興趣、需要來(lái)設(shè)置之后的游戲，并在一次次的游戲中加以豐富，讓中班幼兒逐步能夠?qū)W會(huì)玩“小醫(yī)院”的游戲。我知道以后要細(xì)致的觀察幼兒的游戲及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的需要，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣逐步提升讓幼兒在快樂(lè)的游戲中獲得成長(zhǎng)。

應(yīng)彩云老師的文章《靜靜的水長(zhǎng)長(zhǎng)地流》我讀到“教師只有達(dá)到眼里只有孩子而無(wú)他人的境界，才可能處“波瀾”而不“驚”。這句話讓我產(chǎn)生了無(wú)限的共鳴，是啊教師的眼里應(yīng)該只有孩子呀！但愿我們?nèi)缢?，靜靜而悠長(zhǎng)地流。讓我們這般清澈的水去滋潤(rùn)孩子們幼嫩的心靈，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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《幼兒園教師》觀后感【篇1】

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》讀后感

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、 考核等工作的重要依據(jù)。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》一出來(lái)給我最大的感覺(jué)就是要求太高了。近年來(lái)，幼兒園教師的需求十分迫切，大量非專業(yè)教師被錄用，尤其是在專業(yè)知識(shí)和技能方面。所以我們?cè)诠ぷ髦幸皇墙M織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查找差距，很多年輕老師都在“惡補(bǔ)”，比如邊彈邊唱這項(xiàng)基本功，新教師入職時(shí)幾乎為零，通過(guò)一年的幼兒園的園本培訓(xùn)，加上自身的練習(xí)，已基本能彈唱簡(jiǎn)單的兒童歌曲。

總之，要鼓勵(lì)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在工作中不斷反思自己的成長(zhǎng)。

《幼兒園教師》觀后感【篇2】

有幸拜讀了陳鶴琴的《怎樣做幼稚園教師》，一邊讀書(shū)我也一邊對(duì)這個(gè)從事了三年的幼教職業(yè)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。書(shū)本開(kāi)篇就說(shuō)：教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師，教師所負(fù)的任務(wù)是非常艱巨的。看到這句話我很感慨。剛參加工作的時(shí)候，許多人不理解我們的工作，認(rèn)為幼兒園老師不過(guò)是帶帶小孩子，現(xiàn)如今，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，對(duì)我們工作的要求也越來(lái)越高了。

陳鶴琴先生理論的精髓是活教育。按他自己的說(shuō)法，活的教育就是不是死的教育，而死的教育就是書(shū)本主義的教育。在我看來(lái)，活教育并沒(méi)有準(zhǔn)確的定義。我在工作時(shí)也嘗試著活教育的實(shí)踐。我非常強(qiáng)調(diào)班上的孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴巴。學(xué)前兒童大部分還處于動(dòng)作思維階段，通過(guò)鍛煉動(dòng)作能力來(lái)提高思維能力，同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。比如，讓幼兒進(jìn)行開(kāi)鎖游戲，先讓他們自己動(dòng)手嘗試，孩子們一邊嘗試開(kāi)鎖，一邊思考：怎樣把鑰匙插入鑰匙孔；怎樣開(kāi)鎖；怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙？？嘗試之后，引導(dǎo)孩子們將自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，之后再次操作。第二次操作時(shí)，孩子們的多余動(dòng)作明顯減少，開(kāi)鎖時(shí)間減少了許多。

陳鶴琴先生說(shuō)：活教育的教學(xué)方法也有一個(gè)基本的原則。就是：做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步。這一原則我要不斷理解、不斷實(shí)踐才會(huì)做好。我們班上有一個(gè)孩子剛來(lái)上幼兒園時(shí)不說(shuō)話，他很內(nèi)向，既不喜歡和老師說(shuō)話，也不喜歡和小朋友講話，我每天都和他聊天，即使他不講話，我也會(huì)講一些有趣的事給他聽(tīng)。有一天他早上上學(xué)時(shí)，主動(dòng)和我打招呼，說(shuō)：老師早！我知道他在慢慢接受我，慢慢學(xué)會(huì)和老師打招呼，于是我開(kāi)始用問(wèn)他一些他感興趣的事情，告訴他可以點(diǎn)頭或搖頭來(lái)回答，慢慢的，他開(kāi)始會(huì)說(shuō)話并且也愿意說(shuō)了?，F(xiàn)在的他改變了，可以主動(dòng)和老師講話，還可以和小朋友一起玩了。、做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步這句話，我想，就是這樣體現(xiàn)的。不僅孩子進(jìn)步了，我也從中得到了啟發(fā)，從中我感受到教師的責(zé)任是：引發(fā)、供給、指導(dǎo)、欣賞。

陳鶴琴先生還有許多值得我們深入思考和學(xué)習(xí)的話，比如凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想，你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)，鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界，積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令等等。

剛剛成為幼兒園教師的時(shí)候，我還不太明白這份職業(yè)于我、于社會(huì)的意義，那時(shí)候只是單純地喜歡孩子，喜歡和孩子們呆在一起。而陳鶴琴的這本《怎樣做幼稚園教師》是一個(gè)非常好的平臺(tái)，它給予我的不僅僅是文字，更是一種理念、一種信仰，它讓幼兒園教師的價(jià)值在我的心中越來(lái)越明晰：從事教育，不僅僅是為謀生，教育是崇高的，更是充滿魅力的，這是我畢生所追求的事業(yè)。熱愛(ài)孩子，是幼兒教育工作的基礎(chǔ)，也是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂，但是僅僅熱愛(ài)孩子是不夠的，我將繼續(xù)秉承陳鶴琴先生的教育思想，將其投入到自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中去，在自己的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，把陳鶴琴精神傳承下去，把中國(guó)教育人的精神發(fā)揚(yáng)光大。

《幼兒園教師》觀后感【篇3】

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見(jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受學(xué)生和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托。面臨二期課改的不斷深入實(shí)施，對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒積極進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。比如說(shuō)，在我們前段時(shí)間開(kāi)展的吃飯好習(xí)慣觀摩活動(dòng)中，我們?yōu)榱宋⒆樱瑒?chuàng)設(shè)了“小熊過(guò)生日”的情境，當(dāng)老師說(shuō)“小熊過(guò)生日，請(qǐng)大家吃飯，請(qǐng)大家吃什么呢“，孩子們馬上回答“蛋糕”，但是老師推出的餐車上是飯和菜。

這是誰(shuí)的問(wèn)題呢？是孩子的錯(cuò)？肯定不是，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)告訴孩子“生日就是吃蛋糕”。完全怪罪于老師？也不行，老師的出發(fā)點(diǎn)也是好意，并且為之花了很多心思。我個(gè)人認(rèn)為是對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們還缺乏一定的藝術(shù)，總之，只要是有一個(gè)情境就可以了，很多時(shí)候就是套用一個(gè)情境，而不管這一情境是否貼近孩子的生活，也不管是否有利于支持整個(gè)活動(dòng)那個(gè)。類似的問(wèn)題，在幼兒園老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中很常見(jiàn)。其實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)前段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，但是我們好像進(jìn)入了誤區(qū)，明知道又這樣的問(wèn)題，又很難回頭，并且從此越走越遠(yuǎn)。

幼兒園教師年終總結(jié)范文（通用10篇）

時(shí)間總是匆匆，讓我來(lái)不及捕捉生活中的每一個(gè)精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來(lái)工作中的點(diǎn)滴，心里總會(huì)涌起一種難以言表的感覺(jué)，三百多個(gè)日日夜夜走來(lái)，其中有快樂(lè)與煩惱，有失敗與成功……但無(wú)論怎樣我在失敗中逐漸成長(zhǎng)著，同時(shí)又在成長(zhǎng)中體驗(yàn)著快樂(lè)。快樂(lè)是孩子的權(quán)利，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩子相處了半年，對(duì)孩子需要快樂(lè)的理解更深刻了。帶著“讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無(wú)返顧地、堅(jiān)定不移地向前走著。下面就這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行小結(jié)：

一、參加各類學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

終身學(xué)習(xí)已是形勢(shì)所向，作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。在平時(shí)工作中，我重視自我學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時(shí)事形勢(shì)。在不斷的學(xué)習(xí)中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業(yè)素質(zhì)，才能為幼兒園的發(fā)展添力。平時(shí)我也積極為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡心盡責(zé)地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)新綱要的精神，才能更好地實(shí)踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實(shí)施，幼兒園為我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也牢牢地抓住這些機(jī)會(huì)，認(rèn)真地翻閱查找相關(guān)的資料，細(xì)致地作好筆記，并經(jīng)常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取專家對(duì)貫綱的認(rèn)識(shí)。并在教研活動(dòng)中大膽地發(fā)表自己的看法，以及自己實(shí)踐的做法，供大家探討。

二、保教結(jié)合，深化教育改革

我努力了解每個(gè)孩子的不同興趣，挖掘每個(gè)孩子的潛能。通過(guò)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等一系列常規(guī)，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在教育活動(dòng)中，能根據(jù)《規(guī)程》進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”。我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動(dòng)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前進(jìn)行了新生入園調(diào)查，從中了解幼兒具體情況，增進(jìn)與幼兒間感情，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任與支持。我們還開(kāi)展了家庭問(wèn)卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長(zhǎng)，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)融合，充分利用了家長(zhǎng)這一寶貴的教育資源，實(shí)現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。剛開(kāi)始時(shí)，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無(wú)法開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時(shí)輕輕地拍著他們睡覺(jué)，直到孩子們一個(gè)一個(gè)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，使他們感受到老師的愛(ài)，讓他們感受到充分的關(guān)注，攻克了一個(gè)又一個(gè)“難關(guān)”。托班幼兒最重要的是護(hù)理工作，我隨時(shí)注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長(zhǎng)交流，共同探討針對(duì)不同孩子的教育方法。針對(duì)我班孩子剛剛走進(jìn)幼兒園大家庭這一情況。我們耐心的安慰和真誠(chéng)的相對(duì)才能讓孩子意識(shí)到幼兒園是我們溫暖的家。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣上，我們采取循序漸進(jìn)法，收效顯著，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子都有了可喜的進(jìn)步。在他們的潛意識(shí)里，已真正把我們當(dāng)成他們的親人，愛(ài)園如家?？吹胶⒆觽儬N爛如花的笑臉，我慶幸這群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛(ài)心，你會(huì)贏取孩子一種信任和擁待。

三、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的信任

教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)。“細(xì)微處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。我和家長(zhǎng)交流的方式通常采用、家園聯(lián)系冊(cè)、電話以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的、方法根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說(shuō)白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來(lái)概括孩子的特點(diǎn)，可以使家長(zhǎng)佩服老師觀察得細(xì)致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯(lián)系，特別是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)溝通。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我總是虛心地聽(tīng)取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興來(lái)，愉愉快快走，使每個(gè)家長(zhǎng)都感到放心、安心。我們給予家長(zhǎng)一份權(quán)利，得到了家長(zhǎng)一份認(rèn)可。只有家園聯(lián)合，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)他們的身心健康?！凹议L(zhǎng)會(huì)”、“向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)”、“親子活動(dòng)：如慶三、八愛(ài)媽媽聯(lián)歡會(huì)、慶國(guó)慶迎中秋聯(lián)歡會(huì)、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂(lè)”等是教師與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為托兒制作飛盤(pán)、沙包，與家長(zhǎng)一起利用廢舊物品制作教玩具和開(kāi)展助殘活動(dòng)。

四、工作實(shí)績(jī)

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動(dòng)評(píng)比分獲一、二等獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)論文《在生活中學(xué)習(xí)》獲一等獎(jiǎng)并送省參賽。在平時(shí)的工作中，除了搞好班級(jí)環(huán)境外，還放棄休息時(shí)間，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為幼兒園的整體環(huán)境獻(xiàn)技出力，為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻(xiàn)出了綿薄之力。在上半年的教師創(chuàng)編故事比賽中獲二等獎(jiǎng)，在編排大班畢業(yè)典禮比賽中獲一等獎(jiǎng)。

五、及時(shí)反思，尋找工作中的不足

在幼兒的一日活動(dòng)中，不能及時(shí)地教導(dǎo)能力差的幼兒，對(duì)戶外活動(dòng)的組織有時(shí)不夠豐富，相對(duì)比較乏味，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性及積極性。

即將翻開(kāi)新的一頁(yè)，迎來(lái)新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對(duì)更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)不足之處找到補(bǔ)足的途徑，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)孩子從我的手中學(xué)到更多，獲得更多。

《幼兒園教師》觀后感【篇4】

幼兒園教師《告渝浰頭巢賊》讀后感1000字：今天我要分享的是《致良知是一種偉大的力量》第十四篇《告諭浰頭巢賊》第14.3-14.5節(jié)內(nèi)容。這篇文章是王陽(yáng)明在擔(dān)任南贛巡撫期間，進(jìn)剿山賊時(shí)，寫(xiě)的一封勸降告書(shū)，全書(shū)先禮后兵，示之以威，曉之以理，動(dòng)之以情，充分展示了陽(yáng)明先生過(guò)人的智慧和悲憫之心。

文章因?yàn)槭菍?xiě)給巢賊的，也寫(xiě)的簡(jiǎn)單，通俗易懂。在這篇文章中可以讀到陽(yáng)明先生一顆天地萬(wàn)物一體的心，今天我重點(diǎn)分享一下我的兩點(diǎn)感受：

第一點(diǎn)是從文中讀到陽(yáng)明先生一顆柔軟之心。文中14.3中說(shuō)“譬如一父母同生十子，八人為善，二人背逆，要害八人。父母之心須除去二人，然后八人得以安生。均之為子，父母之心何故必欲偏殺二子？不得已也。吾于爾等，亦正如此?！毕壬f(shuō)，我們沒(méi)有必須殺人的心，你們都像我的孩子一樣，就像一個(gè)爸爸媽媽生了10個(gè)孩子，然后呢，有8個(gè)孩子很好，兩個(gè)孩子不好，要把這八個(gè)孩子害了，所以父母不得已才要?dú)⒘诉@兩個(gè)孩子，以保全這8個(gè)孩子，你是否能體會(huì)到這一顆心呢？這是對(duì)孩子一樣的心。

你看，先生根本就沒(méi)有把巢賊當(dāng)做壞人，他把巢賊當(dāng)做迷路的孩子，所以先生反復(fù)再說(shuō)的就是他對(duì)巢賊的親切，我在想我們做教育，能不能應(yīng)該也拿出這顆心，公平、平等的對(duì)待每一孩子，尊重孩子的人格，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的活動(dòng)氛圍，參與他們的生活，成為他們的朋友，以孩子的眼光去看待孩子的世界，以平等寬容的態(tài)度，積極的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的情緒，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極參與到幼兒園中的活動(dòng)中來(lái)，讓孩子真正的成為活動(dòng)的主人，把孩子看成發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)孩子積極、健康、全面發(fā)展。

第二點(diǎn)是從文中讀到陽(yáng)明先生一顆嚴(yán)格之心。文中14.4說(shuō)：“爾等若習(xí)性已成，難更改動(dòng)，亦由爾等任意為之。吾南調(diào)兩廣之狼達(dá)，西調(diào)湖、湘之土兵，親率大軍圍爾巢穴，一年不盡至于兩年，兩年不盡至于三年。爾之財(cái)力有限，吾之兵糧無(wú)窮，縱爾等皆為有翼之虎，諒亦不能逃于天地之外?！蹦憧聪壬@種金剛手段，就告訴你，如果你不改正，我就圍爾巢穴，一年不盡至于兩年，兩年不盡至于三年，直到把你整治為止。所以有句話叫：“小善如大惡，大善似無(wú)情?！闭嬲膼?ài)是嚴(yán)格的，嚴(yán)格才是更大的愛(ài)。我們愛(ài)孩子，但不可以溺愛(ài)孩子，往往在父母溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，都是索取型的性格，自私敏感，獨(dú)立生活的能力差，在社會(huì)中要付出更多的努力才能生存。所以，我們要從小嚴(yán)格要求，能遭的罪，能吃的苦，在家里遭，在學(xué)校里受，孩子要越早吃苦越好，因?yàn)樯鐣?huì)不會(huì)嬌慣任何一個(gè)人。

我們?cè)谶@篇文章當(dāng)中，讀到了陽(yáng)明先生，體諒他人的一顆心，柔軟的一顆心，嚴(yán)格的一顆心，我覺(jué)得這就是給我們一個(gè)教育的路徑和方法，《告諭浰頭巢賊》哪里只是寫(xiě)給巢賊的文章，也是彰顯了陽(yáng)明先生的那顆心，彰顯了陽(yáng)明先生的教育之道。

《幼兒園教師》觀后感【篇5】

讀了一本好書(shū)后，我不禁感慨萬(wàn)千。我突然讀到了于永平老師的《學(xué)前課程與快樂(lè)童年》，我覺(jué)得我在短短幾個(gè)月內(nèi)參與工作的許多工作方法和教育策略都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值和目標(biāo)。很多時(shí)候，我們過(guò)分追求教育結(jié)果，忽視了教育過(guò)程給兒童帶來(lái)的多元智能發(fā)展機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們沒(méi)有很好地利用地域和環(huán)境給孩子帶來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)過(guò)了孩子探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們并沒(méi)有成為真正的向?qū)Ш椭С终?。機(jī)械灌輸沒(méi)有充分發(fā)揮兒童的主體性。

讀完這本書(shū)后，我腦海中自然浮現(xiàn)出三種觀點(diǎn)：

1生活就是教育，教育就是生活，教學(xué)就是其中之一。

幼兒園課程的核心價(jià)值是豐富兒童生活，促進(jìn)兒童生活。幼兒園課程應(yīng)關(guān)注兒童的生活。兒童生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)&只有在關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童生活的課程中，兒童才能快樂(lè)、豐富、感受挑戰(zhàn)，真正享受快樂(lè)的童年,“這是書(shū)中的原話。生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是讓孩子們?nèi)プ?。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先關(guān)注孩子們想要什么、能做什么，然后關(guān)注老師能為他們做什么。孩子們?cè)谧鍪虑榈倪^(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。孩子們的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流、欣賞等活動(dòng)，讓孩子積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體性。張學(xué)門(mén)指出：“體驗(yàn)不是一件特殊的事情，體驗(yàn)來(lái)自與環(huán)境的接觸&”張學(xué)門(mén)提出的“生活體驗(yàn)”觀陳鶴琴的意思是幼兒園的課程是現(xiàn)實(shí)的，我們應(yīng)該從社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣和自然物體中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。余老師書(shū)中的一些文章，如兒童表演區(qū)、兒童博物館、圖書(shū)館、99間科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝作坊、喂養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、烹飪區(qū)、種植園等，都強(qiáng)調(diào)“生活就是教育，教育就是生活，教學(xué)就是一個(gè)”的觀點(diǎn)。

2.認(rèn)真衡量各個(gè)環(huán)境區(qū)域和角落的課程價(jià)值，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得有意義的知識(shí)和技能。

余先生的書(shū)中提到的許多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價(jià)值是顯而易見(jiàn)的，并且受益匪淺。課程資源和教材應(yīng)來(lái)源于生活。在文章中，各功能室的設(shè)置給了孩子們更多的學(xué)習(xí)空間。例如：科學(xué)發(fā)展室、喂養(yǎng)區(qū)、兒童圖書(shū)館、兒童博物館、表演區(qū)等。讓我們想象一下，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)室中玩耍和探索是多么快樂(lè)。因此，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)發(fā)相關(guān)資源，遵循兒童規(guī)律，有目的、有系統(tǒng)地解放兒童的手和思想。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)衡量每一門(mén)課程對(duì)孩子的價(jià)值，讓孩子在快樂(lè)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握一些實(shí)用的知識(shí)和技能。

3.只有當(dāng)老師有一桶水時(shí)，他才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)該有效地幫助教師提高和成長(zhǎng)。教師也要不斷豐富自身文化修養(yǎng)，成為合格的支持者和引導(dǎo)者，積極樂(lè)觀地開(kāi)展學(xué)前教育事業(yè)。

從幼兒園課程文化的角度出發(fā)，從教師的知識(shí)中可以看出，教師在人類知識(shí)的傳播中起著決定性的作用。教師在任何方面知識(shí)的缺乏都會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者的發(fā)展。學(xué)前教育是一種不分人、不分學(xué)科的特殊教育方式，在這種環(huán)境下，教師必須為兒童德、智、體、美的全面發(fā)展承擔(dān)必要的教育責(zé)任。保育與教育的結(jié)合，也使我們必須時(shí)時(shí)刻刻充實(shí)各方面的知識(shí)，努力成為成功的支持者和引導(dǎo)者。在增加教師的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)方面，我認(rèn)為第一幼兒園在這方面給予了教師很大的幫助。我受益匪淺。幼兒園組織的多次教研和外出學(xué)習(xí)，使我們不斷拓展知識(shí)面和教育視野。使用有效的方法幫助教師將使教師更快更好地成長(zhǎng)。余先生在書(shū)中提到的威爾遜教授對(duì)教師的關(guān)心、認(rèn)可和情感的看法，也讓我感到我有決心以更加進(jìn)取和樂(lè)觀的態(tài)度，最終把學(xué)前教育事業(yè)做好。當(dāng)然，教師本身也應(yīng)該結(jié)合孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，從課程實(shí)施者到課程設(shè)計(jì)者，從課程設(shè)計(jì)者到課程建設(shè)者，讓孩子在我們創(chuàng)造的環(huán)境中獲得必要的知識(shí)和技能。

作為一名幼兒教育工作者，我們必須樹(shù)立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀。這些正確的觀念滲透在余老師的字里行間。讓我們一起努力，在他的理論指導(dǎo)下，分享有價(jià)值、有意義的快樂(lè)課程，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的童年。

[薦]剝豆觀后感集錦

你有沒(méi)有為寫(xiě)作品名觀后感而苦惱過(guò)呢？?寫(xiě)下自己看完文章或影片后的感受就是觀后感，通過(guò)寫(xiě)觀后感我們可以更好地理解和欣賞不同國(guó)家，為了讓您滿意幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心設(shè)計(jì)了這篇“剝豆觀后感”請(qǐng)您欣賞，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)希望您會(huì)喜歡這個(gè)網(wǎng)站！

剝豆觀后感【篇1】

這周，我讀了一篇名叫《剝豆》的文章，使我深受感觸。

文章主要講了作者和兒子比賽剝豆的事。作者自己用兒子剝過(guò)有底的盆子，而兒子卻用一個(gè)空碗。比賽過(guò)程中，作者的心情非常復(fù)雜，她一會(huì)兒剝得快，一會(huì)兒又剝得慢，她似乎在謙讓兒子與否的決定中徘徊。最后，她做出了選擇。比賽的結(jié)果是兒子輸了，但他并不沮喪。

當(dāng)我讀到作者在做出選擇時(shí)的感受部分，深受體會(huì)。這位母親最終選擇沒(méi)有讓著兒子。這個(gè)決定是非常來(lái)之不易，而且寓意深刻的。我覺(jué)得，每一個(gè)生命，都會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，不論大還是小。它就像心電圖一樣，有起有落，永遠(yuǎn)沒(méi)有一帆風(fēng)順的時(shí)候。要想一帆風(fēng)順，只有在那根線變直——你與世長(zhǎng)辭的時(shí)候。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，成功、勝利、所有這一切都有著它們的價(jià)值。

記得小時(shí)候，爸爸總是讓著我，和我比賽跑步，他都讓我贏，讓我始終覺(jué)得自己是戰(zhàn)無(wú)不勝的。上了小學(xué)，和同學(xué)比賽跑步，一開(kāi)始就落后了，使勁追也追不上，這次比賽以失敗告終。但是，它讓我知道了自己的實(shí)力。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便地成功。

剝豆觀后感【篇2】

今天，我讀了一篇文章——《剝豆》。這一篇文章，讓我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也使我對(duì)本文的兒子的所作所為感到敬佩。

這篇文章主要講：一位母親和自己的兒子進(jìn)行一場(chǎng)剝豆比賽，雖然兒子輸了，但是他卻沒(méi)有賭氣和沮喪，而是坦然的勇敢面對(duì)失敗。

讀完這篇文章后，我非常敬佩文中的兒子，雖然這場(chǎng)剝豆比賽他輸了，但是他并沒(méi)有哭泣，卻是坦然的面對(duì)，不像我們，只要輸了什么比賽，都會(huì)賭氣，不想兒子那樣面對(duì)失敗。比如說(shuō)我吧，有一天，我和爸爸比賽五子棋，只要誰(shuí)的棋子豎著、橫著、斜著，任何一個(gè)夠五顆棋子，就為勝出。首先，我把棋子放到中間，爸爸就把他的棋子放到右邊，然后我就放在爸爸的左上角持續(xù)幾個(gè)回合后，最終是爸爸贏了，我很不開(kāi)心，于是我的眼淚就稀里嘩啦的拼命流了出來(lái)，說(shuō)：我以后再也不玩五子棋來(lái)了！然后跑進(jìn)自己的房間。

讀了這篇文章后，我懂得了：和本文的兒子比，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)也比不上他，因?yàn)樗糜赂业拿鎸?duì)失敗，而我卻賭氣。生活難免會(huì)遇到困難與挫折，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立面對(duì)這些困難！

剝豆觀后感【篇3】

看了《剝豆》。 這篇文章實(shí)在太精彩了，它深深地吸引了我，我不得不讀了一遍又一遍。

這篇文章主要寫(xiě)了這樣一件事：一位母親和兒子在一起進(jìn)行剝豆比賽。兒子雖然輸了，卻沒(méi)有賭氣，也沒(méi)有淚喪，而是勇敢地面對(duì)和承受。

每當(dāng)我讀到我少，是我輸了。和沒(méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。這兩句的時(shí)候，我覺(jué)得兒子即使輸了他也表現(xiàn)得很輕松這一點(diǎn)非常難得，沒(méi)有像母親所認(rèn)為的那樣會(huì)生氣。另外，在我讀到外面社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓給你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。 這一句時(shí)，我也深有感觸。的確，做任何事，都要靠自己的努力，靠自己的實(shí)力，不能抱著僥幸的思想，更不能期望著對(duì)手讓這你。

讀完這篇文章后，我非常敬佩那位母親。雖然母親見(jiàn)兒子比她慢，就心生憐愛(ài)，想讓讓兒子。可是，她又決定讓兒子靠自己的實(shí)力贏得比賽。我認(rèn)為不僅母親做得非常好，兒子也做得非常好，能坦然地面對(duì)失敗、挫折等。生活難免會(huì)遇到困難，我們都要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立面對(duì)，該是你的就是你的，不是你的，就算去搶也得不著。

剝豆觀后感【篇4】

初二（6）班劉旭

當(dāng)你有空的時(shí)候，讀書(shū)可能是個(gè)好方法。

我讀了一篇文章，叫《剝豆》，讀了《剝豆》這篇文章，我感到了父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的。

故事是這樣的。一天，母子倆面對(duì)面坐在一起剝豆子。當(dāng)綠豆很快蓋住白瓷盆底時(shí)，兒子突然站起來(lái)，拿起一個(gè)新瓷盆放在面前，把瓷盆推向母親。

媽媽問(wèn):“想比賽？”“對(duì)！

”兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答?！斑@不公平！我的臉盆里有很多，但你只有幾個(gè)。

”媽媽說(shuō)著，順手抓一把豆想放到兒子的碗里?！安弧彼醋寢尩氖?，“就這才能試出我的速度?！痹诒荣愡^(guò)程中，媽媽的心理變化了三次。

第一次想：“讓孩子贏吧！以后他會(huì)對(duì)自己多一點(diǎn)信心。

”第二次想：“現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道失敗和成功是常見(jiàn)的。

”最后一次變化，她想：“不要給孩子虛假的勝利?！弊詈?，雖然兒子輸了，但是他沒(méi)有賭氣，也沒(méi)有沮喪。

通過(guò)對(duì)母親在剝豆比賽過(guò)程中的三次心理變化的理解，我體會(huì)到了這位母親很愛(ài)她的兒子，母親一會(huì)兒想讓兒子贏，一會(huì)兒又想讓兒子輸，她的心里一定很矛盾，但是她最后還是選擇了讓兒子“輸”，讓兒子知道要用實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手。

我從兒子的面部表情可以看出，他很快樂(lè)。雖然他輸了，但他在比賽中努力了，所以他很高興。做事情不能只看重結(jié)果，也要注重過(guò)程。

去年冬天，我和父親在什剎海公園滑冰。我和我父親一起滑冰。過(guò)程中我總是摔倒，在每次摔倒時(shí)，爸爸總會(huì)有意慢下來(lái)，可是我最后還是輸了，我很不高興！與文章中的小男孩相比，我深感羞愧。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，面對(duì)失敗，嘲笑生活！

生活是真實(shí)的，真實(shí)的生活是幸福的，但會(huì)有磨難。

剝豆觀后感【篇5】

讀了《剝豆》這篇課文我有了很大的感觸，讓我講給你聽(tīng)聽(tīng)。

《剝豆》是講母親和孩子比賽剝豆的事，事中母親猶豫不決到底是讓孩子輸，還是讓孩子贏，由此她的剝豆速度一忽兒快，一忽兒慢。最終母親得出一個(gè)結(jié)論：該承受得，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗、傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。

從這篇文章我想到了《教你生病》這篇短文，文中的母親憂心重重，該不該把孩子的病在家里治好，還是讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病？最終得出的結(jié)果也是讓孩子自己去體驗(yàn)生活，了解社會(huì)。我對(duì)這兩篇文章得感觸更深：孩子畢竟是孩子，他們對(duì)社會(huì)的了解是無(wú)知的，只能依靠父母來(lái)引導(dǎo)他們，這時(shí)，一些話，一些愛(ài)，他們，他們都會(huì)深深地記下來(lái)，以便自己按圖羧基照著第一次去做。

從中會(huì)的處于你不一樣的偏見(jiàn)，因而讓他們跟加了解這個(gè)社會(huì)。

[薦]最美教師觀后感合集

小編特意為您整理了《最美教師觀后感》，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享。走進(jìn)電影院，我們經(jīng)常會(huì)沉浸于精彩的影視作品，優(yōu)秀的作品里往往會(huì)出現(xiàn)讓自己頗有感觸的情節(jié)。需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了，觀后感可以增加我們對(duì)影片的印象，以后方便我們自由運(yùn)用。

最美教師觀后感 篇1

觀看了最美鄉(xiāng)村教師和最高榮譽(yù)的頒獎(jiǎng)典禮，我被深深地感動(dòng)和震驚。

最美麗的鄉(xiāng)村老師，觸動(dòng)了我的靈魂，為我樹(shù)立了榜樣。你是教師專業(yè)的杰出代表。您無(wú)愧于教師的職業(yè)，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。你，比你自己的孩子更重視學(xué)生。你不是上帝，但你已經(jīng)達(dá)到了上帝無(wú)法企及的程度。

你，亞歷克西婭，鄉(xiāng)下最漂亮的老師，當(dāng)你的孩子剛出生時(shí)，你已經(jīng)在你的學(xué)生記錄簿上了。七年后，你來(lái)到他們家，把孩子從父母那里帶到學(xué)校，讓孩子開(kāi)始他的學(xué)習(xí)生涯，不要讓孩子輟學(xué)。

在白雪皚皚的帕米爾高原上，寒風(fēng)刺骨，道路很滑。你冒著風(fēng)雪和被巨石撞倒的危險(xiǎn)，涉水穿過(guò)湍急的河流，爬上數(shù)千米的雪山，安全地護(hù)送孩子們一個(gè)接一個(gè)回家。你不會(huì)為自己所受的痛苦和疲勞感到后悔。只要孩子安全，你就會(huì)幸福。

您，于桂琴，農(nóng)村最美的老師，堅(jiān)守北大山22年，把一所貧窮落后的學(xué)校建成了一所設(shè)施先進(jìn)的學(xué)校，教學(xué)成績(jī)名列前茅。它不是母親，但比母親好。養(yǎng)了三兄弟14年，這種仁慈比山還重。孩子的“媽媽”讓你哭。

你，馬福星，一個(gè)沒(méi)有手的殘疾人，但是帶著對(duì)教育的奉獻(xiàn)和熱愛(ài)，經(jīng)過(guò)多少次訓(xùn)練，粉筆一次又一次地滑落，你用僅存的四肢一次又一次地?fù)炱鸱酃P。我敢說(shuō)你畫(huà)的圓圈是最圓的。你為你的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

吳金成，一個(gè)只有29歲的年輕人，在其他同齡人買(mǎi)房、買(mǎi)車、享受生活的時(shí)候，他為孩子們的生活而努力工作。早上5點(diǎn)起床做豆腐，沿街賣。你只掙12元。那是你每天掙的12元錢(qián)。吳先生對(duì)學(xué)校進(jìn)行了投資，以改善辦學(xué)條件和兒童食品。他是48個(gè)孩子的父母！

張麗麗，一個(gè)陽(yáng)光女孩，一個(gè)女孩面對(duì)一輛超速行駛的汽車是多么殘忍啊。你把學(xué)生們推開(kāi)了，但你卻被卷入其中，永遠(yuǎn)失去了雙腿！然而，為了我的老父親和我的學(xué)生，你仍然對(duì)生活微笑。你的力量深深地打動(dòng)了我！誰(shuí)說(shuō)80后和90后無(wú)法承擔(dān)社會(huì)十大教育模式

和最美麗的農(nóng)村教師。在這個(gè)物質(zhì)時(shí)代，你可以用純潔的情感教育孩子，用純潔的心靈引導(dǎo)孩子。你面對(duì)艱難的工作環(huán)境，沒(méi)有說(shuō)不，而是用自己的雙手和肩膀來(lái)改變環(huán)境，讀了你的事跡后，我震驚了，幾次留下了感動(dòng)的眼淚。與你們相比，我們有優(yōu)越的條件。校舍整潔，學(xué)生上學(xué)方便，待遇好。但是我們?yōu)槭裁床幌衲阋粯訉?duì)教育有無(wú)與倫比的熱情

也許我們周圍有太多的誘惑。名利蒙蔽了我們的眼睛，使我們看不見(jiàn)方向。教師愿意忍受貧困，這難道不總是教師的寫(xiě)照嗎？今后，我要嚴(yán)格要求自己，向你們學(xué)習(xí)，冷靜教育，扎扎實(shí)實(shí)地教書(shū)育人。

我從沒(méi)想到我們國(guó)家有這么多貧窮落后的地方。幸運(yùn)的是，最美麗的鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)晚會(huì)和最高榮譽(yù)的播出再次喚起了社會(huì)的良知。許多善良的人和大型企業(yè)伸出援助之手幫助貧困學(xué)校。很多人都很有力量，孩子是國(guó)家的未來(lái)，我也希望國(guó)家加強(qiáng)對(duì)這些地方的支持，讓貧困地區(qū)的孩子和中國(guó)所有的孩子都能過(guò)上幸福充實(shí)的教育生活，讓所有的老師都能過(guò)上好日子。這是我的期望！

最美教師觀后感 篇2

人生的價(jià)值在于把自己的青春和生命放在最有意義的事上。

我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情觀看了中央電視臺(tái)播送的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮。說(shuō)實(shí)話，我是一直流著眼淚看完這個(gè)節(jié)目的，那些老師的先進(jìn)事跡使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮!相比之下，我感到自己實(shí)在是太渺小了!

在海拔四千六百米的高原上的'一所小學(xué)教書(shū)的宋玉剛老師，在生活、工作環(huán)境十分艱苦的情況下，苦學(xué)藏語(yǔ)，用自己的工資給學(xué)生買(mǎi)文具，買(mǎi)衣服，點(diǎn)蠟燭上課，批改作業(yè)。把家安在學(xué)校，為不能回家的孩子當(dāng)起了父母……，從湖北武漢師范大學(xué)畢業(yè)的鄧麗到海拔一千八百米的偏遠(yuǎn)山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。她給這所山村小學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。她是孩子們心中的“女神”。貴州省一個(gè)村寨小學(xué)的徐德光老師，用五年的時(shí)間在山上開(kāi)了一條路，使山里的孩子能夠走進(jìn)學(xué)校讀書(shū)。他一個(gè)人，一匹馬頂風(fēng)冒雨走在山路上接送學(xué)生。37年的堅(jiān)守，20萬(wàn)公里的跋涉，為孩子們獻(xiàn)出了自己一生的心血。20xx年，肖山從山西到海南五指山瓊中中學(xué)支教，組建女足，開(kāi)荒種菜，撿廢品給學(xué)生解決生活，學(xué)習(xí)費(fèi)用，拿自己的工資給學(xué)生們補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。使十三名學(xué)生全部進(jìn)入大學(xué)校門(mén)。于貴勤老師從城里學(xué)校到孤山小學(xué)任教22年，把家作為臨時(shí)課堂。多方求援，跑資金，建起了一所新學(xué)校。她為了給學(xué)校省錢(qián)，自己親自當(dāng)鍋爐工，為學(xué)生燒爐取暖，一干就是十幾年，如今已經(jīng)56歲了。她還撫養(yǎng)了三個(gè)孤兒十四年，使他們都出息成人。

此外，還有劉效忠，馬復(fù)興，陳萬(wàn)俠，吳金成，阿力甫復(fù)老師等，他們都是工作在鄉(xiāng)村，把自己的青春和生命無(wú)私地奉獻(xiàn)給孩子們，奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)的最美教師!他們的事跡感人至深，感天動(dòng)地，在他們的身上，集中體現(xiàn)了中國(guó)教師，尤其是中國(guó)鄉(xiāng)村教師的大愛(ài)無(wú)疆和無(wú)私無(wú)畏的勇氣與決心。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)出一首首閃光的教育詩(shī)篇。

人生的價(jià)值在于把自己的青春和生命放在最有意義的事上?！蹲鲎蠲类l(xiāng)村女教師》使我更加堅(jiān)信教師之所以神圣，就是因?yàn)樗拇嬖诰S系著下一代教育，關(guān)乎著民族的未來(lái)。我-----作為一名工作在農(nóng)村學(xué)校的教師，應(yīng)該向“最美鄉(xiāng)村教師”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們不畏艱苦，不怕困難的精神，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的品德，學(xué)習(xí)他們不為名利，樂(lè)觀向上的情操。為了黨的教育事業(yè)，為了培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才，我愿奉獻(xiàn)出自己的畢生精力和全部心血!我記住了他們，記住了他們陽(yáng)光班的笑臉、動(dòng)人的事跡。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。

最美教師觀后感 篇3

在我心中最美的老師是王婷婷老師，王老師從一年級(jí)到四年級(jí)一直無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己，把自己應(yīng)有的知識(shí)交給我們，我們就要上五年級(jí)了，不知道五年級(jí)王老師還會(huì)不會(huì)是我們的語(yǔ)文老師。與王老師在一起的時(shí)光總是非?？鞓?lè)，因?yàn)槔蠋熢谖覀兩磉厱r(shí)就會(huì)讓我們感到非常溫暖。

如果說(shuō)老師是園丁，那么我就是園中那一朵花，在陽(yáng)光與水的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)；如果說(shuō)老師是建筑師，那么我就是被建造中的小木屋，在老師的修理下成長(zhǎng)。?。±蠋?！您就像火把，默默地燃燒著自己點(diǎn)亮他人。??！老師您是多么偉大??！

雖然王老師不像其他班的老師以做蛋糕為獎(jiǎng)勵(lì)。但是王老師用自己的語(yǔ)言去鼓勵(lì)同學(xué)們。有一次，我和其他兩個(gè)大組長(zhǎng)去王老師的辦公室匯報(bào)作業(yè)情況時(shí)，王老師拿著家鄉(xiāng)的紅薯干獎(jiǎng)勵(lì)我們，那個(gè)時(shí)候我的心里比吃了蜜糖還要甜。

王老師，謝謝您帶給我的知識(shí)，我會(huì)好好加油的。哎，不知道五年級(jí)的老師會(huì)是誰(shuí)？數(shù)學(xué)老師會(huì)是誰(shuí)？班主任又是誰(shuí)？這些問(wèn)題接二連三地浮現(xiàn)在我的腦海里。

最美教師觀后感 篇4

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹谶@個(gè)涼爽的秋天，我們迎來(lái)了第32個(gè)教師節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里，我看了《吉林好人，最美教師》這個(gè)節(jié)目，使我感受頗多。其中記得最深的，便是那些最使人感動(dòng)的老師。

當(dāng)一首《老師深惜的守候》唱出時(shí)，也就告訴我們節(jié)目開(kāi)始了。第一位老師是農(nóng)安縣的郭曉英老師，她1999年畢業(yè)，在一個(gè)地方工作17年，兢兢業(yè)業(yè)為家鄉(xiāng)教育付出著。曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)能調(diào)離那個(gè)山區(qū)，可是，當(dāng)孩子們跟李老師說(shuō)：“你走了，我們?cè)趺崔k?！彼男能浟?，最終留了下來(lái)，送走了一批又一批學(xué)生。自己每天坐車往返，而且還把兒子帶到學(xué)校，讓兒子也同樣吃苦。我清楚記得她的頒獎(jiǎng)詞“14年里，你只做一件事，把愛(ài)栽進(jìn)村娃的心里。但卻是中國(guó)農(nóng)村教育的血脈中激情奔涌的最澎湃的力量?！蹦鷥冬F(xiàn)了承諾，不忘初心，也承諾了一生。就在這里，守護(hù)在這里……”

如果說(shuō)這位老師讓我懂得了堅(jiān)持，那么梁淑華老師則讓我們懂得了在困難中尋找希望。梁淑華老師20xx年丈夫離世。這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是個(gè)毀滅性的打擊，但是她卻依舊堅(jiān)持教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生5年4次搬家。這位年紀(jì)半百的老師說(shuō)道：“困難隨處有，心中有太陽(yáng)，人生沒(méi)有陰雨天！”寒雪掩埋了青春，但山里娃始終會(huì)歸還您綠色的希望！

這些位老師中唯一一位教學(xué)方式獨(dú)特的男老師就是降偉巖。他曾經(jīng)在四川教學(xué)。回憶起他的教學(xué)生涯，他說(shuō)：“難得經(jīng)歷，懂得珍惜。”尊重每一個(gè)孩子，尊重每個(gè)人的個(gè)性，保護(hù)孩子的天性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)下去。正如主持人所說(shuō)“古老的阿拉伯?dāng)?shù)字，在你的課堂上有著神奇的魔力，跨越六千里山河，你的數(shù)學(xué)魔法脈動(dòng)著川娃小小的夢(mèng)想，點(diǎn)亮了巴山蜀水人家的希望。如你這般，春去春回的接力中，許多奔走廣袤鄉(xiāng)間的支教天使，加起來(lái)，便是這個(gè)時(shí)代最美的身影！”這代表了我們的心聲。

在這群教師中，最令人感動(dòng)的還是劉雪蓮劉老師。她為特殊孩子教學(xué)，是特殊孩子的好媽媽。她辦了一個(gè)康復(fù)中心，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做?？墒菦](méi)有工作的特殊孩子讓她著了急。20xx年，劉老師教他們學(xué)習(xí)手工制作、動(dòng)畫(huà)制作？最終取得了成功。雙崗教學(xué)，跨越交流障礙，無(wú)形的特殊講臺(tái)，獻(xiàn)出人間最溫暖特別的愛(ài)。一腔熱情，寒暑不綴細(xì)，教誨二十載，追求映亮天數(shù)學(xué)習(xí)心。情似暖陽(yáng)，催得寒冬綠意生，愛(ài)如春風(fēng)，讓折翼天使也翱翔！這位老師讓我們懂得了無(wú)私的愛(ài)和寬廣的胸懷。

最后一個(gè)頒獎(jiǎng)的是最佳團(tuán)隊(duì)——武龍中學(xué)，雖然資金不足，人才短缺，教師反對(duì)，但是卻沒(méi)能阻擋武龍中學(xué)前進(jìn)的步伐，而是成功探索出一條農(nóng)村本土化的數(shù)學(xué)校園建設(shè)之路。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校差距在一步步縮?。?/p>

義無(wú)反顧，因責(zé)任在肩，敢做先鋒，壯志薄云天。傾盡心血，播灑信息化的種子，戰(zhàn)勝困難，扎下振興教育的信念。因?yàn)樗睦镉行拍?，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，他們甘受清貧病痛而無(wú)怨無(wú)悔。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿所有孩子都開(kāi)心，像老師一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。讓我們一往直前，讓夢(mèng)想長(zhǎng)趨盼望的明天！

最美教師觀后感 篇5

師德是什么？

師德就是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，關(guān)心學(xué)生健康。

師德就是愛(ài)崗敬業(yè)，志高存遠(yuǎn)，勤墾敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

師德就是教書(shū)育人，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我通過(guò)觀看最美鄉(xiāng)村教師這部紀(jì)錄片深刻認(rèn)識(shí)到他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！

宋玉剛，一位在西藏高原奉獻(xiàn)了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)說(shuō)藏語(yǔ)，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。在身處河南的父母和山區(qū)學(xué)生面前，他選擇了那一群純樸的孩子。在夏日爬山涉水，冬日踩冰踏雪的日子里仍然堅(jiān)持去家訪。在逃離藏族艱苦環(huán)境，調(diào)動(dòng)工作的機(jī)會(huì)面前，選擇了這份艱苦但成就滿滿的教師。他這樣說(shuō)，總之，不能丟掉一個(gè)孩子，我只希望他們都能來(lái)到學(xué)校接受教育，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)

劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無(wú)法行走，27年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入，自己生活艱難，卻無(wú)私地幫助家庭貧困學(xué)生。他從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)，即使行動(dòng)不便，仍然堅(jiān)持去學(xué)生家里家訪。他有良好的師德，有一顆熱愛(ài)孩子的心。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，將自己的一切無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè)，憑借頑強(qiáng)的毅力站在講臺(tái)上，給孩子們傳授知識(shí)。劉老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)親其師，從而信其道。

最美鄉(xiāng)村老師，也許并沒(méi)有美麗的外表，更多的是他們身上那種強(qiáng)烈的責(zé)任感。從最美鄉(xiāng)村教師身上，我明白了老師為什么是學(xué)生道路上的明燈。從最美鄉(xiāng)村老師身上，我明白了老師為什么是人類靈魂工程師，我深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一位教師，身上裝著的是為國(guó)家培育未來(lái)的責(zé)任、為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任、為學(xué)生自己掌握自己命運(yùn)的責(zé)任。我要向她們學(xué)習(xí)，以一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，愛(ài)崗敬業(yè)，把工作當(dāng)作事業(yè)的追求，以滿腔熱情、全身心的投入到自己平凡的工作中。我要像這些最美教師那樣充滿著愛(ài)心做一名光榮的人民教師，滿懷愛(ài)心教育孩子，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己課堂教學(xué)水平。讓每一個(gè)孩子都學(xué)到真本領(lǐng)，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)美好的未來(lái)。因?yàn)?，他們才是祖?guó)的未來(lái)和明天。

最美教師觀后感 篇6

曾經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在媒體上經(jīng)?？吹竭@樣的畫(huà)面：昨天有個(gè)老人倒在地上沒(méi)人敢扶，前天有人扶了倒地的人卻被賴上，而大前天還有倒地的小女孩兒被碾壓多次，過(guò)往車輛都不肯停，行經(jīng)路人匆匆而過(guò)……在這種彌漫著焦慮和冷漠的空氣中，似乎誰(shuí)也不敢再輕易向別人展開(kāi)笑臉，伸出雙手，而就在20xx年5月8日，一位名叫張麗莉的29歲的年輕老師為我們上了這樣生動(dòng)的一課：

20xx年5月8日晚上，正是學(xué)生放學(xué)時(shí)間。學(xué)校門(mén)口一輛大客車突然啟動(dòng)，撞向前面的大客車，使這輛車向前面幾個(gè)毫無(wú)知覺(jué)的學(xué)生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來(lái)推開(kāi)學(xué)生，自己卻被卷入車底……在那個(gè)生死時(shí)刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來(lái)不及把學(xué)生推開(kāi)，幾個(gè)更加年輕的生命勢(shì)必遭逢大難。然而她義無(wú)反顧地沖了上去，自己身負(fù)重傷，保得學(xué)生安然。

車禍瞬間，她推開(kāi)學(xué)生，而自己雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)29歲的女教師張麗莉，為救學(xué)生身受重傷，至今躺在重癥監(jiān)護(hù)室沒(méi)有蘇醒。連日來(lái)，她的事跡在網(wǎng)絡(luò)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，張麗莉也被網(wǎng)友們稱為“最美女教師”。

張麗莉老師的美好的品行源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛(ài)的種子廣布民間。在危難關(guān)頭，張老師沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是心系學(xué)生的安危，在危難之中伸出援手，在給世界發(fā)送溫暖，給社會(huì)傳遞正能量。面對(duì)張老師的高尚行為，我們都應(yīng)對(duì)慣常思維有所反?。喝诵灾忻篮玫囊幻娌⑽闯翜S。生命的色彩可以有多斑斕?我不知道。我只知道，在無(wú)數(shù)個(gè)平靜的日子里，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)刻里，正因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)個(gè)像張麗莉一樣的人的不離不棄，生死不離。社會(huì)變得如此溫暖，如此色彩斑斕。我相信這種精神會(huì)千古恒常。

今天“最美的教師”張麗莉用她年輕、美麗的生命譜寫(xiě)了一曲關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)之歌。我祝福張麗莉老師能脫離生命危險(xiǎn)，重新回到她的學(xué)生中。更希望張麗莉老師的美麗化作春風(fēng)，滋潤(rùn)、溫暖著華夏大地。

最美教師觀后感 篇7

今天我們又一次觀看了20xx“最美教師”頒獎(jiǎng)典禮，我又一次看到了無(wú)數(shù)教師在默默地奉獻(xiàn)自己的青春，他們的事跡深深地打動(dòng)著我！

廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校教師申承林，陜西師范大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到佛山，朝夕和智障孩子相處，用愛(ài)守護(hù)折翼天使。申承林老師說(shuō)：“用愛(ài)和專業(yè)。點(diǎn)亮特殊孩子的夢(mèng)！”“愛(ài)是對(duì)特殊孩子最好的教育”。正是這種理念使申老師牽著孩子的手，用心走進(jìn)這個(gè)特殊的世界！當(dāng)孩子們給申老師送來(lái)那副《荷葉小魚(yú)圖》時(shí)，我們隔著屏幕都可以感受到孩子們對(duì)老師的那種濃濃的感恩之情！

西藏拉薩市的米瑪潘多，她深知家鄉(xiāng)教育事業(yè)還很落后，華東師范大學(xué)畢業(yè)后，放棄了城市優(yōu)越的工作環(huán)境，毅然回到了自己的家鄉(xiāng)，堅(jiān)守偏遠(yuǎn)地區(qū)的三尺講臺(tái)14年，孩子們從以前親切地稱“潘姐姐”到現(xiàn)在的“潘媽媽”。她根據(jù)藏族孩子的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)工作中講求方法，把語(yǔ)文課變成“故事課”、“生活課”，因?yàn)槟抢锏暮⒆佣际羌乃?，她每天都是安排好孩子們休息，才拖著疲憊的身體回家！她所帶年級(jí)在20xx年考試中上線率100% ，位列拉薩市第一名。

青年教師周賢怡，忍受著身體疾病的折磨，奔波操辦了“移民子女歡樂(lè)之家”?！皻g樂(lè)之家”切實(shí)解決外出務(wù)工人員的后顧之憂。周賢怡常說(shuō)“多做一點(diǎn)兒，孩子們的生活就會(huì)溫暖一些”；“我愿意用青春、熱血與生命，奉獻(xiàn)給我所熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)”。

78歲高齡的同濟(jì)大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院院士鄭時(shí)齡，至今仍堅(jiān)守在教學(xué)第一線，在他看來(lái)：培養(yǎng)人才是頭等大事；講課是一項(xiàng)非常神圣的工作。每一節(jié)課他總是提前備好課，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在課堂里，跟學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的直接交流。

……

十位優(yōu)秀教師在自己平凡的崗位上演繹著人生教育事業(yè)的美麗詩(shī)篇，站在三尺講臺(tái)上播撒著人間最美麗的種子。

回顧自己20年的從教經(jīng)歷，辛酸中透著幸福，苦樂(lè)中鑄就教育夢(mèng)！

一支粉筆、兩袖清風(fēng)！

今后我將以最美教師為榜樣，知行合一、內(nèi)外兼修、鉆研業(yè)務(wù)、修煉師德。做一位無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，做一位無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)稱號(hào)的新時(shí)代的園?。?/p>

最美教師觀后感 篇8

20_年_月_日，我觀看了cctv20_年全國(guó)尋找最美教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)，整個(gè)過(guò)程中我全神貫注，精彩之處，還時(shí)不時(shí)流下兩行淚水。獲獎(jiǎng)教師中，有大學(xué)老師、高中老師、初中老師、小學(xué)老師、幼兒園老師，也有職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師和特殊教育工作者，他們有的來(lái)自城市，有的來(lái)自山區(qū)，有的甚至來(lái)自西藏，他們有的青年才俊，有的已是耄耋老人，可不管他們是誰(shuí)、來(lái)自哪里，對(duì)教育都有一個(gè)共同的信念——熱愛(ài)，執(zhí)著!

工作以來(lái)，我一直覺(jué)得自己作為一名教師雖不算是優(yōu)秀，但卻也盡心盡力，用實(shí)際行動(dòng)努力詮釋著教師像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人的含義。然而在我觀看了最美教師頒獎(jiǎng)典禮后，覺(jué)得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!給我留下最深刻印象的是廣西河池市都安縣高中“化緣校長(zhǎng)”莫振高。

他從教37年，籌集善款3000多萬(wàn)元，資助貧困學(xué)子18000多位，僅自己資助的學(xué)生就有300多名，孩子們都親切地稱他“校長(zhǎng)爸爸”，他此生最大夢(mèng)想就是讓瑤寨兒女走向世界?？蛇@樣一位如師如父的好校長(zhǎng)，卻匆匆的離開(kāi)了這個(gè)世界。_年3月15日，前來(lái)送別的隊(duì)伍綿延數(shù)公里，整個(gè)縣城的花圈全都賣光了，還有很多人從全國(guó)四面八方趕回都安......晚會(huì)上，莫校長(zhǎng)的妻子講述著，他墓碑上鮮花水果不斷，還經(jīng)常會(huì)有很多小紙條“莫爸爸，我考上清華了，您安息吧”“莫爸爸，我想你了”......整個(gè)過(guò)程，我一直是含著淚看完的。我不禁深思，是有多么無(wú)私的奉獻(xiàn)，才會(huì)得到這么多的擁護(hù)!是有多少心血的澆灌，才會(huì)得到全縣人民的愛(ài)戴!燃盡自己所有的能量，只為點(diǎn)亮學(xué)生的夢(mèng)想，我不僅僅是欽佩，更為之深深地震撼!

“半世文章皆廢紙，畢生功名只書(shū)癡。唯有一事最得意，弟子才高壓倒師?！?5歲高齡的中國(guó)人民大學(xué)教授陳先達(dá)先生，用畢生的經(jīng)歷踐行著他的這一目標(biāo)。以前我一直不懂教師到底扮演的是個(gè)什么樣的角色，可當(dāng)我面對(duì)那一雙雙渴望的小眼睛時(shí)，我感覺(jué)我面前那些盯著我看的小腦袋是那樣的信任我，突然之間有一種責(zé)任感涌出來(lái)，所以為了讓學(xué)生信任，在任何時(shí)刻，我認(rèn)為教師都應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。只有以愛(ài)心才能換得學(xué)生的真心與信任。

為了這個(gè)事業(yè)，多少教師積勞成疾，仍然堅(jiān)守崗位;多少教師猝死講臺(tái)，鞠躬盡瘁;多少教師身居陋室，無(wú)怨無(wú)悔;多少教師探索創(chuàng)新，奮斗不已。這種為事業(yè)成功而執(zhí)著追求的精神，來(lái)自于教學(xué)過(guò)程中心靈的滿足，來(lái)自于一種高尚的教養(yǎng)，來(lái)自于對(duì)事業(yè)成功的恒心和美好憧憬，來(lái)自于“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的團(tuán)隊(duì)氛圍，來(lái)自于“留取丹心照漢青”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生價(jià)值觀?！倍颊f(shuō)教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，可這些教師的光輝卻更加閃亮，更加彌足珍貴。我相信所有人都被這些最美教師感動(dòng)著、鼓舞著，最美的背后是無(wú)私的付出，最美的背后是時(shí)刻為孩子著想，最美的背后是用愛(ài)澆灌愛(ài)。

歲月常在，文化長(zhǎng)青;心中有愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。愿自己也能在平凡的崗位上做到心中的最美，愿所有的孩子們都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育，愿好人一生平安。

最美教師觀后感 篇9

學(xué)校9月24日組織全體教師，觀看了最美教師們的先進(jìn)事跡，我被深深地感動(dòng)著、震撼著。她們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神，使我的心情久久不能平靜。龍泉小學(xué)教師臧娟；腰甸子小學(xué)教師崔鳳英；靖宇三中教師郭文晶；保安小學(xué)教師王玉華，她們是當(dāng)代人民教師的先進(jìn)代表，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

她們?cè)诮處煹膷徫簧?，幾十年如一日，臧娟老師身患疾病，剛好一些，她又去給孩子們上課了?？粗D難的步履，我的眼睛濕潤(rùn)了。郭文晶老師動(dòng)過(guò)兩次大手術(shù)，身體非常虛弱，仍然堅(jiān)持上班，為孩子們買(mǎi)衣送藥，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。在她已不年輕的臉上看到了蒼老的印痕。王玉華老師已近快退休年齡，仍就擔(dān)任六年級(jí)班主任，兢競(jìng)業(yè)業(yè)，早出晚歸給學(xué)生輔導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人，她的學(xué)生成績(jī)?nèi)h有名，有的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。給學(xué)生插上了自由翱翔的翅膀，把學(xué)生帶進(jìn)了知識(shí)的海洋，灑一腔熱血，育一代新人， 是我們學(xué)習(xí)的楷模。她們像一棵棵的青松，扎根在貧瘠的山村，為山區(qū)的孩子，為山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)她們的青春和熱血。幾十年以校為家，又十年以家為校，自身遭罪、自家受累，她們?nèi)徊辉诤?！為了自己?dāng)初的誓言，她們奮勇前行！

自力更生、艱苦奮斗的精神時(shí)時(shí)刻刻鼓舞著她們。勇于面對(duì)山區(qū)的貧窮、環(huán)境的險(xiǎn)惡和身體的殘疾，頑強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)著自己“培育明花香天下，造就棟梁建中華”的志向。她們用自己的親身經(jīng)歷，幾十年的奮斗歷程，感人至深的敬業(yè)精神和無(wú)私無(wú)畏的教育情懷為全體教師樹(shù)立了榜樣。

對(duì)照她們的事跡，我們的許多教師實(shí)在有太多的差距。教師吃苦的精神是有差距的?？伤齻?nèi)匀荒敲磹?ài)教育勝于愛(ài)自己，實(shí)在令人欽佩，這樣的教育事跡對(duì)我是一個(gè)洗禮，我總認(rèn)為無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己，就是個(gè)好老師！其實(shí)不然，要把愛(ài)真正獻(xiàn)給孩子不是那么容易簡(jiǎn)單的事。成為一個(gè)好老師是每一個(gè)人的夢(mèng)想，每個(gè)人只有從工作當(dāng)中，進(jìn)一步體會(huì)教育的真諦，老師的快樂(lè)，才會(huì)真正心甘情愿地為教育事業(yè)默默的奉獻(xiàn)下去，做一個(gè)最好的教師。

為了教育事業(yè)，為了學(xué)生，我愿教育之地于終生！ 耐心去雕琢每一位學(xué)生。

幼兒園觀后感作文(集錦10篇)

作文能力對(duì)于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫(xiě)作像是一盞明燈照亮了我們?cè)诔鞘猩踔潦巧钪兴允У姆较?。怎么?xiě)出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園觀后感作文”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

幼兒園觀后感作文(篇1)

感恩老師的愛(ài)，寶寶愛(ài)您！

——幼兒園感恩活動(dòng)觀后感

為人父母，最希望的是看到孩子成長(zhǎng)，可孩子真的長(zhǎng)大了，心中都是五味雜陳。轉(zhuǎn)眼我們懷中咿呀學(xué)語(yǔ)的寶寶就走進(jìn)了幼兒園，不再整日戀在我們的身上撒嬌了，輕松之余的惦念只有為人父母之后才能真正體會(huì)。一次感恩節(jié)活動(dòng)，讓我們看到了孩子在園內(nèi)的一點(diǎn)一滴，讓我們強(qiáng)烈的感受到了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

從9月的親子活動(dòng)開(kāi)始，寶寶入園已經(jīng)有9周多，如今的小大人兒會(huì)煞有介事的教爸爸媽媽怎么把手洗干凈，睡覺(jué)前如何把衣服疊整齊，每天唱著不一樣的歌，看著她各方面的變化，我們成了她快樂(lè)的學(xué)生。每天放學(xué)看到孩子興奮快樂(lè)的笑臉，我們知道，她在幼兒園是快樂(lè)的，可仍然有很多的問(wèn)題想問(wèn)她，想知道她今天學(xué)了什么、玩了什么、經(jīng)歷什么，每天刷博客想看到更多的照片，真希望親眼看看她在幼兒園生活。感恩節(jié)活動(dòng)是個(gè)機(jī)會(huì)，我們就這樣滿懷期待的走進(jìn)了樂(lè)言二班的教室。

活動(dòng)從開(kāi)始，收到孩子溫暖貼心的心愿小卡片，喝到寶寶親手端來(lái)的茶，那滋味無(wú)比甘甜。還有寶寶精心練習(xí)的舞蹈。老師還精心準(zhǔn)備了影音文件播放，幾百上千的照片，我們看見(jiàn)了她在吃飯、在睡覺(jué)、在學(xué)習(xí)、在游戲。我們感慨，孩子在幼兒園每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩、課堂教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，孩子每天的生活是這樣的快樂(lè)。一顆心真的就放下了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，再?zèng)]有比這更好的感恩節(jié)禮物了。欣慰之余，我們感謝老師的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和辛勤付出。

單單從群文件中下載一個(gè)2G的影音文件就用了半天時(shí)間，老師上傳的時(shí)間要多久呢？制作這樣的文件又要多久呢？每天，老師們悉心的照料孩子們吃飯睡覺(jué)之外，還進(jìn)行了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)等等，這背后的準(zhǔn)備和付出可想而知，難怪博客的刷新時(shí)間總是很晚！作為家長(zhǎng)，我們感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，感謝老師對(duì)班級(jí)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)工作的認(rèn)真和熱忱。相信如果不是這樣，我們看到的就是一場(chǎng)形式簡(jiǎn)單內(nèi)容乏味的報(bào)告會(huì)了。

經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)特別的感恩節(jié)活動(dòng)，我們相信老師們是真的愛(ài)孩子，我們也理解為什么孩子那么聽(tīng)老師的話，那么喜歡***班的每一位老師。所以，這樣特殊的節(jié)日里，我們也要感謝老師們，感謝你們給孩子的愛(ài)和付出！

幼兒園觀后感作文(篇2)

《每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)》

每天跟孩子們?cè)谝黄?，帶給我們更多的是快樂(lè)和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰! 子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對(duì)活寶，每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂，滿屋子亂跑，還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番;龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他，他都會(huì)無(wú)所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。我們用盡無(wú)數(shù)方法，卻總是見(jiàn)效甚小。 這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。

接下來(lái)的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子，在老師的鼓勵(lì)下，漸漸成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中，龍宵的畫(huà)極富想象性，并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的啊!慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。 其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度?！懊總€(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信：每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星!

幼兒園觀后感作文(篇3)

學(xué)校組織我們分別到永紅幼兒園、華中師范大學(xué)附屬幼兒園2所幼兒園參觀學(xué)習(xí)，使我感受頗深，受益匪淺，可謂是走出我園看我園，才知道我們與他人的差距有多少，也讓我對(duì)下步工作有了一些新的思路。

一、所見(jiàn)

18日早上9點(diǎn)整我們開(kāi)始參觀永紅幼兒園，一進(jìn)幼兒園大門(mén)，我們就被它現(xiàn)代的外部設(shè)計(jì)所引。園長(zhǎng)和善的笑容和有特色的介紹透出了這所幼兒園的恬靜與獨(dú)特。步入門(mén)廳，看到寬敞的空間，協(xié)調(diào)的色彩，現(xiàn)代與童趣味結(jié)合著各個(gè)布局，整個(gè)人讓舒服包圍著。我們先觀看了教學(xué)活動(dòng)，然后在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了她們的教室，各班的活動(dòng)室布置各具特色，主題墻面、空間掛飾、區(qū)域設(shè)置整個(gè)環(huán)境布置充滿了童真和人性化。這所幼兒園的教育體現(xiàn)了人文關(guān)懷、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng)造和想象的空間。參觀過(guò)程中我和園里的老師作了簡(jiǎn)短的交流，在交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他們很注重教師隊(duì)伍建設(shè)，可謂是腹中有書(shū)卻自發(fā)，他們的老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很多，更勤讀書(shū)、善讀書(shū)，每個(gè)教師發(fā)言都是頭頭是道，聽(tīng)了他們的發(fā)言我真的覺(jué)得自己與他們的差距太大了。

21日上午我們參觀了華中師范大學(xué)附屬幼兒園。我們先觀看了她們的升旗活動(dòng)，接著園長(zhǎng)又為我們介紹了園的歷史和園所文化，然后我們又進(jìn)行了自由參觀，并欣賞了游戲活動(dòng)。這所幼兒園給我的第一感覺(jué)是：幼兒園不算大，只有一棟樓，院子不大，外觀感覺(jué)還沒(méi)我們幼兒園大?？僧?dāng)進(jìn)入樓內(nèi)參觀一圈后，一下子改變了我的想法。讓我想到一位古人說(shuō)的話：“不能以貌取人”。這所幼兒園是人性化很濃的幼兒園，走進(jìn)園區(qū)，樓內(nèi)的空間比我想象的大得多，而且色調(diào)大多以淡黃、淡綠、淡藍(lán)為主，給人以溫暖、清新、舒適的感覺(jué)。它的格局以環(huán)抱狀設(shè)計(jì)，中間是一個(gè)很寬的活動(dòng)區(qū)域，這里有孩子的區(qū)角場(chǎng)所，臥室和活動(dòng)室分開(kāi)，互不干擾。洗手池也要比我們成人的小上很多倍，顏色和圖案都很鮮艷。洗手池的旁邊有一面小鏡子，這是孩子的儀容鏡，可謂她們很注重從小培養(yǎng)孩子的注重儀容，樓梯兩側(cè)都有很低的扶手，很符合孩子的身高和年齡特點(diǎn)。孩子們生活在這樣的環(huán)境中應(yīng)該很方便，快樂(lè)。樓道內(nèi)有很多百寶格，里面擺放著很多幼兒的物品。他們給我的體會(huì)是：精致而不傷大雅，管理嚴(yán)謹(jǐn)、理念新、特色教育濃厚。尤其是特色閱讀活動(dòng)和游戲活動(dòng)讓人印象深刻，從內(nèi)到外注重幼兒思想和體質(zhì)的雙修。還有對(duì)混齡班的探索，讓孩子去照顧孩子，孩子去幫助孩子，鍛煉了幼兒的自理能力和交往互助的能力。多彩的游戲活動(dòng)讓每個(gè)孩子都樂(lè)在其中，難度和強(qiáng)度的不同變化讓幼兒獲得了更大的挑戰(zhàn)，更大程度的鍛煉了他們的膽量和意志，更強(qiáng)壯了她們的體魄。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

二、所悟

參觀學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到我們的理念和他們的理念有一些差距，首先是環(huán)境布置方面，他們的幼兒園室內(nèi)外的環(huán)境凸現(xiàn)了“環(huán)境是重要的教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在，他們是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！边@一體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。流連在各班級(jí)中最大的感觸就是她們的墻壁會(huì)說(shuō)話：最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來(lái)，不但形成一定的空間層次感，還為幼兒提供了自主的操作空間，各班的墻飾均能抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)師生共同參與的精神，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)材料隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷填充、明確了每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值?；顒?dòng)區(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。其次和她們交流過(guò)程中，讓我感受到幼兒園非常保育工作，特別是永紅幼兒園首先強(qiáng)調(diào)“保在前，育在后”理念下，對(duì)每位教師要求都非常嚴(yán)格，從中我們真切的感受到了該幼兒園的工作摸得著看得見(jiàn)。這些理念和做法值得我們借鑒。

三、所思

這次學(xué)習(xí)看到那些幼兒園的發(fā)展和變化我心情非常激動(dòng)，聽(tīng)著幼兒園負(fù)責(zé)人介紹他們的辦園特色和辦園理念，我深受感動(dòng)，參觀回來(lái)后我覺(jué)得自己和她們真的有很大的差距我認(rèn)為應(yīng)該盡快行動(dòng)，做到取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，我的思路是：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取多種形式學(xué)習(xí)。（自學(xué)。即：督促教師多讀一些專業(yè)方面的書(shū)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)。即：派出去向好的幼兒園請(qǐng)教學(xué)習(xí)。園學(xué)，即：園本培訓(xùn)）。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到尊重兒童，以后我們要做到給教師和家長(zhǎng)看的在成人高度。給小朋友看的全在低處，“成人處”的墻報(bào)做到與時(shí)俱進(jìn)，處處體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)。幼兒園的教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)時(shí)政。低處的墻面，留給幼兒一些展示和想象的空間。

3、培養(yǎng)教師“三心”精神。即：細(xì)心、耐心、虛心。細(xì)心、耐心、虛心是我們每位教師應(yīng)該所具備的。我們應(yīng)該做到，做每一件事都要細(xì)心。對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子要有耐心。在工作中做到虛心請(qǐng)教每個(gè)問(wèn)題，要有不恥下問(wèn)的精神。歸根結(jié)底就是我們對(duì)待自己的工作要有責(zé)任心。

4、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，教師在組織活動(dòng)中，要做到始終以“支持者、合作

者、引導(dǎo)者”的角色參與其中。多給孩子一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。

總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們感悟頗深。一方面讓我們看清了自己存在的差距與不足；另一方面，也增強(qiáng)了我們加快幼兒園品牌建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。是??！所謂“他山之石，可以攻玉嘛”。

幼兒園觀后感作文(篇4)

研修是首歌，歌詞中有你有我，收獲是永恒的旋律，成長(zhǎng)是最美的期待。

教，就要研，那是持之不懈的追求，育，就要愛(ài)，那是恒久無(wú)欲的守望。盡管天公不做美，又一輪熱浪來(lái)襲，但研修的我們依然熱情而執(zhí)著

你幸福嗎?曾經(jīng)一度成為網(wǎng)絡(luò)熱搜，如果采訪一個(gè)小班幼兒，那他(她)很可能會(huì)問(wèn)：幸福是什么?在昨天的講座中，虞永平教授給了我們這個(gè)問(wèn)題的答案幼兒的幸福就是指在一個(gè)充滿支持的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒的需要、興趣被充分關(guān)注，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律被充分關(guān)注，他們以自己特有的方式學(xué)習(xí)，能將思考與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

心與心的交流，讓教育更簡(jiǎn)單。我們不僅要蹲下身來(lái)，更重要的是蹲下心來(lái)與孩子交流，我不禁想起這么一件事，有一次，我坐在孩子前面講《守株待兔》這個(gè)故事，講到好玩之處，孩子們都哈哈大笑，尤其是坐在我左前方的星媛正翹著二郎腿笑的前仰后合呢

星媛小朋友，上課怎么能翹著二郎腿呢，請(qǐng)把小腳放好!看到星媛的坐姿，我有點(diǎn)生氣地說(shuō)道。

老師，你也是這樣坐的呀!我低頭一看，還真是，我也翹著二郎腿呢，當(dāng)時(shí)我還真有點(diǎn)理屈詞窮的感覺(jué)，但轉(zhuǎn)念一想，既然做得不對(duì)，就應(yīng)勇敢承認(rèn)，也權(quán)當(dāng)一次隨機(jī)教育吧，我怯怯地對(duì)孩子們說(shuō)：對(duì)不起，老師錯(cuò)啦，老師以后上課要坐的好好的，請(qǐng)大家原諒我這一次吧!孩子們聽(tīng)了都笑了，更有幾個(gè)活潑淘氣的孩子直接喊道：好吧，我們?cè)從懔?星媛笑的尤其開(kāi)心，她早已悄悄地放好雙腿，并自信地說(shuō)：我也要坐的好好的!我想這就是最和諧的行為教育吧。

幼兒教育最終的目的是指向發(fā)展。虞教授說(shuō)：關(guān)注孩子的探究，讓孩子感知自己的內(nèi)心。我們要相信每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，耐心的雕刻，都會(huì)綻放自己獨(dú)特的光芒。

說(shuō)到這里，不由得想起美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯在《天賦成功》里引用到的一個(gè)小男孩的詩(shī)：

若你輕柔而又文雅地?fù)崦遥?/p>

若你望著我并對(duì)我微笑，

若你開(kāi)口前先傾聽(tīng)我的話語(yǔ)，

我便可以長(zhǎng)大，真正地長(zhǎng)大。

幼兒園觀后感作文(篇5)

國(guó)慶節(jié)是每年中國(guó)的重要節(jié)日之一，也是中國(guó)人民歡聚一堂、歡慶祖國(guó)生日的日子。今年國(guó)慶節(jié)，我和家人一起去了北京，參加了一場(chǎng)盛大的國(guó)慶節(jié)慶祝活動(dòng)。

第一天，我們?nèi)チ颂彀查T(mén)廣場(chǎng)，在那里我看到了很多漂亮的國(guó)旗和彩旗，還有升旗儀式。在天安門(mén)廣場(chǎng)上，我們還看到了很多警察和軍人，他們看起來(lái)非常辛苦，為了保障天安門(mén)廣場(chǎng)的安全和秩序。

第二天，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城，在那里我感受到了祖國(guó)的偉大和壯觀。我們爬上了長(zhǎng)城，看到了很多古老的建筑和風(fēng)景。在長(zhǎng)城上，我還聽(tīng)到了很多古老的傳說(shuō)和故事，這些故事讓我感受到了歷史的厚重和傳承。

第三天，我們?nèi)チ祟U和園，在那里我感受到了大自然的美妙和神奇。我們走在頤和園的花園里，看到了很多美麗的景色，還有大量的文物和藝術(shù)品。在頤和園里，我還參加了一些有趣的活動(dòng)，比如打鼓、跳舞和唱歌。

這次國(guó)慶節(jié)慶祝活動(dòng)讓我感受到了祖國(guó)的偉大和強(qiáng)大，也讓我更加珍惜我們的國(guó)家和我們的生活。我相信，在未來(lái)的日子里，我們的國(guó)家會(huì)更加繁榮昌盛，人民會(huì)更加幸福和安康。

幼兒園觀后感作文(篇6)

可可小朋友特別愛(ài)哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。

據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她特別照顧，每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊哭。我說(shuō)：“可可，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！闭f(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。

對(duì)特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。

幼兒園觀后感作文(篇7)

你還能記得幼稚園里發(fā)生的事情嗎？

SP《再見(jiàn)了，我們的幼稚園》里五個(gè)小朋友從幼稚園逃走，踏上從新宿站開(kāi)往高尾的中央線列車的旅途，目的地是同伴洋武君的醫(yī)院。洋武君因病住院，他們想要最后見(jiàn)見(jiàn)他，與他聊聊天。旅途中有疲憊、有艱難，有放棄，有迷路，卻一直互相鼓勵(lì)著。小朋友們接二連三的被尋找他們的警察接走，最后的最后，只剩下kana醬一個(gè)女孩，她坐在去見(jiàn)洋武君的公車上，夢(mèng)見(jiàn)關(guān)于死亡的黑暗。對(duì)于死亡的恐懼，漆黑的夜的不安，讓kana醬驚慌不已。自己只身在馬路上尖一叫，所幸追隨而來(lái)的老師抱住了她。

最后還是在老師的帶領(lǐng)下見(jiàn)到了洋武君。

小朋友們之間從一開(kāi)始就定下了絕對(duì)不哭的約定。病床上帶著氧氣罩的洋武君，小朋友相見(jiàn)的時(shí)候又哈哈哈的笑了。決定好了，一起去放風(fēng)箏。把洋武君的蠟筆弄丟一了，真的很抱歉。卒園式我們?cè)诓粩嗟木毩?xí)著，從醫(yī)院病房里即使是兩個(gè)人也可以彩排哦。入場(chǎng)——贈(zèng)言——卒園歌——卒園生發(fā)言。

今天是我們的卒園式，和最喜歡的老師和朋友說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，入園時(shí)小小的我們長(zhǎng)得這么大了。老師們，謝謝您，留下了很多的回憶，爸爸媽媽謝謝你，為我們每天做了這么好吃的便當(dāng)。我們被大家的愛(ài)包圍著，快樂(lè)的上著幼兒園，今天就要和有很多美好回憶的幼兒園說(shuō)再見(jiàn)了。經(jīng)常玩耍的幼稚園的教室、滑梯、沙地，大家都玩得滿身泥的郊游，一起使勁過(guò)的拔河，接力跑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起用心演奏過(guò)的鼓笛隊(duì)，用活力聲音演唱的音樂(lè)劇，有了很多回憶，交了很多朋友，雖然也打過(guò)架，我們永遠(yuǎn)是好朋友。就算長(zhǎng)大了，也不會(huì)忘懷。

平成23年3月18日，我們從裝滿回憶和夢(mèng)想的這個(gè)幼稚園畢業(yè)了。

再見(jiàn)了，我們的幼稚園。

小朋友的感情是如此單純?nèi)绱藞?jiān)固，大人是不會(huì)理解的。

我對(duì)自己的幼稚園已經(jīng)是十分模糊的印象。但記得高中時(shí)，同班的某個(gè)女生突然對(duì)我說(shuō)“你還記得我么，我是某某某啊，當(dāng)時(shí)幼兒園時(shí)我們一直在一起啊。不記得了嗎？當(dāng)時(shí)兒童節(jié)我們一人拿了一個(gè)氣球，我的氣球一不小心飛了，于是我們就共同牽著一個(gè)氣球，最后一起放飛，說(shuō)著你的夢(mèng)想就是我的夢(mèng)想?！睂?shí)話說(shuō)只有通過(guò)翻相冊(cè)才能模糊的找回一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于那時(shí)的記憶，于是對(duì)那位女生心中十分愧疚。

我的幼稚園沒(méi)有像SP中那么驚心動(dòng)魄的情節(jié)，卻的確很多很多最單純的約定都忘記了。

SP的結(jié)尾，卒園式上，收到了來(lái)自洋武的傳真。

我的病好了，大家再在一起吧，就算長(zhǎng)大了，仍是好朋友，永不忘懷。唱起我們的卒業(yè)歌。在這里度過(guò)了無(wú)數(shù)日日夜夜，不知笑了幾次，哭了幾次，不知感冒多少次，和我們親愛(ài)的朋友在一起玩耍，不管走到哪里，不管受了多少傷，說(shuō)再見(jiàn)了我們的幼稚園。等到櫻花再次飛舞的時(shí)候，我們就是一年級(jí)生了。不管到什么時(shí)候，一定不會(huì)忘記，再見(jiàn)了我們的幼稚園，我們一起玩耍過(guò)的日子。

幼兒園觀后感作文(篇8)

《幼兒園》是一部很有趣的紀(jì)錄片。當(dāng)你不再是兒童，再去看兒童，可笑之余，也會(huì)覺(jué)得兒童和成人之間離得并不那么遙遠(yuǎn)。孩子們都很可愛(ài)，即使有個(gè)別孩子很霸道和暴力，但孩子畢竟是孩子。畫(huà)面中的情景是在幼兒園里經(jīng)常出現(xiàn)的，就像發(fā)生在我們身邊，但是具體解決的方法是多種多樣的。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。他就能用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情，愛(ài)心是一種感情是一種催化劑，只有時(shí)刻把他帶在身邊，才能幫孩子創(chuàng)造美好的明天。千人千脾氣萬(wàn)人萬(wàn)模樣各有不同，從童年就開(kāi)始了，并且影響人的一生。俗話說(shuō)三歲看大，七歲看老大概就是這個(gè)意思。幼兒園生活是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，如何打下良好的基礎(chǔ)，這也許是這部片子的價(jià)值所在。

另一件引起共鳴的就是一個(gè)男孩子左顧右盼地守侯家長(zhǎng)，這也是我們每天遇到的事情。孩子雖然一天沒(méi)看到媽媽，接孩子時(shí)從窗口眺望著媽媽的出現(xiàn)是他們最快樂(lè)的事情。何況影片中的孩子一周沒(méi)見(jiàn)到媽媽那種急切盼望的心情，最后一個(gè)時(shí)孤單焦慮不安。老師應(yīng)該陪伴在孩子身邊，給予更多的關(guān)心和幫助，利用玩具和有趣的游戲分散孩子的注意力，在歡樂(lè)的氣氛中耐心等待家長(zhǎng)的到來(lái)。從中反映了家長(zhǎng)們忙于工作忙于生意，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和擁抱，導(dǎo)致孩子不懂得什么是愛(ài)。

《幼兒園》這部紀(jì)錄片，雖然記錄的是武漢一所普通的寄宿制幼兒園，但精彩而豐富的生活細(xì)節(jié)卻時(shí)時(shí)令人動(dòng)容。我們都以為那么小的孩子什么都不懂，實(shí)際上他們的小群體也是一個(gè)社會(huì)的縮影。在今后的工作中應(yīng)更加引起我們的重視，時(shí)時(shí)處處為孩子們樹(shù)立表率。更應(yīng)該實(shí)行感恩教育，感恩來(lái)自心理的滿足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于能夠促進(jìn)互相信任、互相理解、互相尊重，有利于良好人際關(guān)系的發(fā)展。只有在家長(zhǎng)和老師共同的愛(ài)與感恩的教育下，才能讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活，順利度過(guò)幼兒教育這個(gè)階段。如題記所說(shuō)：也許是我們的孩子，也許正是我們希望天下所有的孩子都能健康快樂(lè)的度過(guò)童年。

幼兒園觀后感作文(篇9)

顧此失彼

為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹(shù)，因此落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把它們搖下來(lái)?”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：“哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀!”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一齊拉住一棵樹(shù)使勁搖;有的專挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)!”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自我搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。

我出于教學(xué)需要搖了樹(shù)，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是能夠搖的”，造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來(lái)負(fù)面影響。

幼兒園觀后感作文(篇10)

國(guó)慶節(jié)是每年我國(guó)的法定假日，也是人們歡聚一堂、慶祝祖國(guó)生日的重要日子。今年國(guó)慶節(jié)，我和家人一起參加了一次旅游，體驗(yàn)了不同的風(fēng)景和文化，下面是我的觀后感作文。

在旅途中，我們?nèi)チ撕芏嗟胤?，比如北京、上海、杭州等。其中，我最喜歡的地方是杭州。杭州是一座美麗的城市，有著獨(dú)特的文化和歷史。在西湖邊上，我們欣賞了美麗的景色，品嘗了美味的小吃，感受到了杭州人民的熱情好客。

在旅途中，我們還參加了一些有趣的活動(dòng)。比如，在迪士尼樂(lè)園里，我們玩了很多刺激的游樂(lè)設(shè)施，還有漂亮的表演和節(jié)目。在天安門(mén)廣場(chǎng)上，我們觀看了一場(chǎng)盛大的國(guó)旗升旗儀式，感受到了國(guó)家的偉大和團(tuán)結(jié)。

這次國(guó)慶節(jié)旅行讓我收獲了很多。我學(xué)到了很多有關(guān)中國(guó)的文化和歷史知識(shí)，欣賞了美麗的自然風(fēng)光和有趣的活動(dòng)，也感受到了中國(guó)人民的熱情好客和團(tuán)結(jié)。我希望下次有機(jī)會(huì)還能去中國(guó)旅行，繼續(xù)體驗(yàn)不同的文化和風(fēng)景。

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感范文集錦

讓我們來(lái)看一下幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感范文”吧，希望你經(jīng)常來(lái)關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)。隨著人民群眾的文化素養(yǎng)不斷提高，影片也受到人們的青睞，電影也可以重新定義我們對(duì)于事情的看法。觀后感可以從不同的角度對(duì)作品進(jìn)行解讀和分析，電影把溫情和冷漠完美結(jié)合，讓人陷入思索。

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感范文 篇1

20xx年10月29日,海軍工程大學(xué)幼兒園第二屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)在陽(yáng)光明媚的秋天里,隆重的舉行了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于每個(gè)幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都可能只是美好的回憶了。參加工作后，為人父母的我們對(duì)于這種活動(dòng)已是一種遙不可及的奢望。海軍工程大學(xué)幼兒園舉辦的這次別開(kāi)生面的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于全體家長(zhǎng)、孩子們來(lái)說(shuō)，都是一次非常難忘的經(jīng)歷。

這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)與上屆相比:所以孩子們都參加了。家長(zhǎng)的分工、孩子們的服裝統(tǒng)一,無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的精心策劃。孩子們和老師始終興趣盎然,熱情不減,直至運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束.

運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)，增強(qiáng)了老師、家長(zhǎng)與孩子們的交流，我們能夠在非常輕松的氛圍中互相協(xié)作，給孩子們留下了深刻的印象，增進(jìn)了孩子們與老師、家長(zhǎng)的親情。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，雖然他們還不能真正體會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)的意義，但這是他們接觸運(yùn)動(dòng)的最真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)參與活動(dòng)，在孩子幼小的心靈，種下了集體榮譽(yù)的種子。同時(shí)，當(dāng)孩子們聽(tīng)到自己的班級(jí)獲得第一的時(shí)候那興高采烈的神情，使得他們倍有滿足感，也倍加珍惜自己的榮譽(yù)，增強(qiáng)了孩子們的自信心。

這次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利舉行，來(lái)自于幼兒園老師們的辛勤工作和精心的組織，衷心的對(duì)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和全體老師們道一聲：“老師們，您們辛苦啦!”

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感范文 篇2

一。運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)每個(gè)孩子的父母來(lái)說(shuō)都是美好的回憶。踏入社會(huì)做父母后，這種活動(dòng)已經(jīng)成為我們無(wú)法企及的奢侈品。公辦幼兒園新開(kāi)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)我們所有的家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，都是一次非常難忘的經(jīng)歷。

這是我第一次參加在幼兒園舉行的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。我希望我的孩子們能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出勇敢和自信，我擔(dān)心他們?cè)谶@種情況下會(huì)不會(huì)膽怯。這對(duì)我平時(shí)性格內(nèi)向、不太活潑的兒子來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。畢竟，這是他一生中的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4月8日下午2:30，在東道主老師的講解下，小組運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始。做為家長(zhǎng)，孩子們穿著整齊的衣服，踏實(shí)的步伐走進(jìn)操場(chǎng)，感到自豪和震驚。

以下兒童廣播體操表演，一張純潔可愛(ài)的臉，為比賽增添了活力。

作為孩子的母親，我很高興看到，雖然我兒子第一次進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)心情不好，但他能夠保持秩序。因?yàn)槲覀兊氖韬?，比賽前沒(méi)有確認(rèn)項(xiàng)目，兒子在“爬爬樂(lè)”的比賽中眼角還掛著淚水，在游戲中他落在了最后，但他還是堅(jiān)持了下來(lái)，沒(méi)有因?yàn)槭《艞?。隨后我們一家參加了“運(yùn)骨頭”的親子項(xiàng)目，兒子很努力，我們合作得不錯(cuò)。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，雖然他們不能真正理解游戲的意義，但這是他們第一次接觸體育運(yùn)動(dòng)的最真實(shí)的體驗(yàn)。通過(guò)參加活動(dòng)，他們?cè)谀贻p人心中播下了集體榮譽(yù)的種子?？粗⒆觽兿裥▲B(niǎo)一樣在操場(chǎng)上快樂(lè)地奔跑，看著他們用自己的心去體會(huì)這一成功，用自己的眼睛去感受那美妙，我也獲得了一顆童心，一種感動(dòng)。

在我們?yōu)閷氊悅兏吲d的時(shí)候，同時(shí)也感到不足，當(dāng)我們正在積極的參與游戲時(shí)，當(dāng)我們正在為寶貝們加油、歡呼時(shí)，我們卻忽略了現(xiàn)場(chǎng)的秩序，在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了自己的座位，沒(méi)能很好的遵守現(xiàn)場(chǎng)秩序，讓老師們費(fèi)心了。相信在吸取這次經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)下次我們會(huì)做得更好。

運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功，可想而知，各位老師為之付出了多少心血，能看到孩子們?cè)谟變簣@茁壯成長(zhǎng)，身為家長(zhǎng)的我們，感到欣慰。在這里，我要由衷地說(shuō)一聲：“老師們，辛苦了。”

最后，我希望奧運(yùn)會(huì)一年比一年好。

2。2015年10月29日，海軍工程大學(xué)幼兒園第二屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)在陽(yáng)光明媚的秋天舉行。

運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于每個(gè)幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都可能只是美好的回憶了。參加工作后，為人父母的我們對(duì)于這種活動(dòng)已是一種遙不可及的奢望。海軍工程大學(xué)幼兒園舉辦的新一屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)所有家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都是一次非常難忘的經(jīng)歷。

與以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)相比：1、運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)模較大，人數(shù)較多。幼兒園的所以班級(jí)、所以孩子們都參加了。

2,組織的更加有規(guī)模。場(chǎng)地的布置、家長(zhǎng)的分工、童裝的統(tǒng)一，都體現(xiàn)了幼兒園的精心策劃。3,家長(zhǎng)和孩子們的熱情更高。

運(yùn)動(dòng)會(huì)從上午9:00持續(xù)到11:00，持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，因此參加活動(dòng)的家長(zhǎng)、孩子和老師一直都很感興趣和熱情，直到運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束

運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)加強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)和孩子之間的溝通。我們能夠在非常輕松的氣氛中相互合作，給孩子們留下了深刻的印象，增進(jìn)了他們與老師和家長(zhǎng)的家庭關(guān)系。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，雖然他們不能真正理解運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義，但這是他們接觸體育最真實(shí)的體驗(yàn)。通過(guò)參加活動(dòng)，他們?cè)谀贻p人的心中播下了集體榮譽(yù)的種子。同時(shí)，當(dāng)孩子們聽(tīng)到自己的班級(jí)獲得第一的時(shí)候那興高采烈的神情，使得他們倍有滿足感，也倍加珍惜自己的榮譽(yù)，增強(qiáng)了孩子們的自信心。

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感范文 篇3

看了幼兒園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你覺(jué)得怎么樣？以下是為您準(zhǔn)備的幼兒園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)感受，僅供參考！

幼兒園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感【1】

幼兒園要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。我有幾千萬(wàn)的想象力，比如：能有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)？嬰兒能展示什么？他們還是那么小，父母的反應(yīng)，等等。終于，21日，我滿懷期待地早早來(lái)到幼兒園。

場(chǎng)地已經(jīng)搭建好，還有一個(gè)觀眾區(qū)供家長(zhǎng)們坐下。在***的主持下，小運(yùn)動(dòng)員們穿著園服很是整齊。讓基礎(chǔ)班的孩子們看看，拉火車進(jìn)來(lái)。這是陳老師帶領(lǐng)的漢語(yǔ)班的孩子們。

上帝??！我的孩子還是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)！他們高喊口號(hào)，開(kāi)心地笑：

“國(guó)學(xué)托班，爭(zhēng)鋒奪冠!!”好有氣勢(shì)，還真有點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員的范兒呢。家長(zhǎng)們看著自己的寶貝出來(lái)了，也很高興地叫他們的名字，揮手。

這下把剛?cè)雸@的小朋友給惹哭了，要找爸爸媽媽，這只是一個(gè)小插曲。小朋友們排好隊(duì)開(kāi)始做操了，隨著**響起，兩隊(duì)的小朋友做的可真棒呀!家長(zhǎng)們?cè)缫呀?jīng)坐不住了，趕忙拍照、錄像，恐怕錯(cuò)過(guò)了。

比賽開(kāi)始了，第一項(xiàng)是親子游戲，家長(zhǎng)站在布袋里，小朋友爬著鉆過(guò)三個(gè)圈，然后過(guò)獨(dú)木橋，家長(zhǎng)抱起寶貝用木棍趕皮球，到終點(diǎn)坐爆一只氣球，梁老師這樣演示著，小朋友們把規(guī)則記得牢牢的，每個(gè)人都很認(rèn)真，家長(zhǎng)們玩的更是不亦樂(lè)乎。在坐氣球的時(shí)候失去平衡，有的還是用后背壓爆的，四腳朝天。寶貝們也給家長(zhǎng)加油，真的好幸福。

第二項(xiàng)是畫(huà)臉譜，是媽媽們來(lái)做。把五官畫(huà)好后還要長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)，我認(rèn)為還是國(guó)學(xué)托班的媽媽們畫(huà)的不錯(cuò)，因?yàn)?**說(shuō)可以回家當(dāng)門(mén)神用哦!第三項(xiàng)是爸爸們的游戲，要和老師們對(duì)決，先做前滾翻，然后坐在有耳朵的氣球上跳躍，老師們個(gè)個(gè)都很棒，充滿了年輕、活力。

陳老師她跳的最快，已經(jīng)到了終點(diǎn)了，還剎不住車。還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師。當(dāng)她跳舞的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子直立在空中，真的很可愛(ài)。比賽結(jié)束了。時(shí)間很短，但卻充滿了幸福。幼兒園園長(zhǎng)還為孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)品！

國(guó)學(xué)托班的老師、小朋友、家長(zhǎng)還照了全家福，永遠(yuǎn)留下了這美好的瞬間。

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感范文 篇4

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)是孩子們展示自己才華和活力的一個(gè)場(chǎng)合，同時(shí)也是孩子們與老師、同學(xué)之間交流、互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。在觀看這次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我有一些心得體會(huì)：

1. 運(yùn)動(dòng)會(huì)需要團(tuán)隊(duì)合作。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有很多項(xiàng)目需要多個(gè)孩子合作完成。例如，拔河比賽需要孩子們齊心協(xié)力，共同用力，才能夠贏得比賽。這樣的合作精神不僅能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)中展現(xiàn)，也能夠在日常生活中得到培養(yǎng)。

2. 運(yùn)動(dòng)會(huì)需要孩子們積極參與。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，孩子們需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與各種活動(dòng)。他們需要嘗試新的事物，挑戰(zhàn)自己的極限，才能夠鍛煉自己的自信心和意志力。

3. 運(yùn)動(dòng)會(huì)需要家長(zhǎng)和老師的支持和鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，家長(zhǎng)和老師需要給予孩子們足夠的支持和鼓勵(lì)。他們需要為孩子們提供必要的幫助，例如購(gòu)買(mǎi)食品和飲料、提供場(chǎng)地和器材等。同時(shí)，他們也需要為孩子們加油打氣，激勵(lì)他們更加努力。

4. 運(yùn)動(dòng)會(huì)需要良好的秩序和規(guī)則。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，孩子們需要遵守規(guī)則，尊重老師和裁判。他們需要遵守比賽規(guī)則，保持安靜，不干擾其他孩子的比賽。這樣的秩序和規(guī)則不僅能夠保證比賽的公正性和公平性，也能夠培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)是孩子們展示自己才華和活力的一個(gè)場(chǎng)合，同時(shí)也是孩子們與老師、同學(xué)之間交流、互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)觀看這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作、積極參與、家長(zhǎng)和老師的支持和鼓勵(lì)、秩序和規(guī)則的重要性。

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)觀后感范文 篇5

在我印象深刻的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，無(wú)論是親子鍛煉、節(jié)里賽還是小泰山，都蘊(yùn)含著激情和溫暖。有激情！為了比賽，為了班級(jí)榮譽(yù)，爸爸媽媽和小朋友憋足了勁，讓一聲聲加油響徹運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，讓一個(gè)個(gè)響亮的班級(jí)口號(hào)激蕩在綠茵場(chǎng)上。

有溫情！一曲結(jié)束，小寶貝們認(rèn)真的站在爸爸媽媽身后按摩，撅著小嘴親吻爸爸媽媽滿是愛(ài)意的臉龐；擁抱著爸爸媽媽，用稚嫩的小聲音說(shuō)：爸爸媽媽，我愛(ài)你。

在人群中，父親用溫柔的眼神看著女兒，悄悄地擦了擦眼角。一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)下來(lái)，我家爸爸獨(dú)自照顧女兒，帶著孩子完成了各種比賽，爸爸也在悄然成長(zhǎng)！

一旁觀賽的我紅了眼眶，我的寶貝都長(zhǎng)了這么多本事了呢。她不再是我身邊那個(gè)只會(huì)哇哇哭泣的小娃娃，她已經(jīng)成長(zhǎng)成為一個(gè)中班大寶寶。她在xx幼兒園。在一班老師的幫助下，她學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)、兒歌、與孩子們的合作、爭(zhēng)得班級(jí)榮譽(yù)、摔倒、爬上去、沖上去！

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，雖然他們不能真正理解運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義，但這是他們第一次接觸運(yùn)動(dòng)最真實(shí)的體驗(yàn)。通過(guò)參加活動(dòng)，他們?cè)谀贻p的頭腦中植入了體譽(yù)的基因和集體榮譽(yù)的種子。看著孩子們像小鳥(niǎo)一樣在操場(chǎng)上快樂(lè)地奔跑，看著他們用自己的心體驗(yàn)這種成長(zhǎng)，用自己的眼睛感受那種美妙，我也收獲了一種童真，一種情感。

最后，所有的老師都把右手指向天空，放在胸前。向所有觀眾深深鞠躬使我哭了。親愛(ài)的老師們，我們的支持來(lái)自你們的辛勤工作。感謝您為我們和我們的孩子們舉辦了一個(gè)有序而向上的活動(dòng)。謝謝你無(wú)私的努力。感謝您給我們一個(gè)與孩子們深入接觸的機(jī)會(huì)！這是我們?cè)撓蚰銈兊闹戮矗?/p>

運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)，爸媽成長(zhǎng)，xx領(lǐng)航成長(zhǎng)；家園共育，育出一朵和諧快樂(lè)幸?；ā?/p>

致敬所有xx的老師們！感謝你們！

2015年11月11日

好老師觀后感錦集

在這篇文章中，我們將深入研究有關(guān)“好老師觀后感”的各個(gè)方面。優(yōu)秀的作品對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響，在欣賞的過(guò)程中，我們腦海中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)個(gè)想法。我們可以通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，而提高寫(xiě)作能力可能會(huì)在寫(xiě)日記方面顯示出來(lái)。您是否渴望學(xué)習(xí)有關(guān)觀后感寫(xiě)作的技巧？我們?cè)敢鉃槟峁┻@些資料作為參考和使用！

好老師觀后感 篇1

如果老師是一個(gè)辛勤的園丁，那么我們就是茁壯成長(zhǎng)的花朵；如果老師是一座航海燈塔，那么我們就是迷是在夜海中的船只

在寒假里，我讀了《老師您好，我的好老師》這本書(shū)。是啊，老師是多么偉大，他們用心血培育出了祖國(guó)一批批的棟梁之材，他們用生命寫(xiě)出了一首首育才之歌。

書(shū)中，董大方老師給我留下了很深的印象。她始終用尊重和信任搭建起師生精神溝通的橋梁，努力讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)金光閃閃。

在生活中也是這樣。我們的班主任一直很尊重，很信任我們。在課堂上，雖然有課桌椅供學(xué)生**，但老師很少坐在上面一直看著我們。

經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“老師信任你們，我知道你們一直很自由，很放縱。但我相信你。老師不在的時(shí)候，你會(huì)和老師一樣好，對(duì)吧？

”即使我們有時(shí)還是有點(diǎn)不安分，但老師看見(jiàn)后并不會(huì)馬上罰，而是問(wèn)清來(lái)龍去脈再去做決定。如果有些學(xué)生犯了一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師不會(huì)輕易去上課說(shuō)這樣的話，也不會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)話，而是私下溝通教育。一句：

“老師尊重你，你也要尊重老師。老師信任你，你可以變得更好，加油！”感化了我們班的很多人。

我們班的同學(xué)都知道，每星期會(huì)有一張家庭作業(yè)試卷，老師會(huì)讓我們周末做完，周一評(píng)講并訂正。有時(shí)，為了讓我們4:30離開(kāi)學(xué)校，老師會(huì)把復(fù)習(xí)當(dāng)作家庭作業(yè)。

還說(shuō)：“老師相信你們有能力訂正好試卷，相信你們一定能訂正好！”我很喜歡她，我堅(jiān)信其他同學(xué)也是。

在她的指導(dǎo)下，我們也擺脫了上一節(jié)課，朝著更好的方向發(fā)展。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！弊屛覀兩钋榈貙?duì)老師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了，您是我們的好老師！”

好老師觀后感 篇2

思茅五小六（4）班王婭玲指導(dǎo)教師：楊麗

翻開(kāi)這本散發(fā)著芳香的書(shū)，一句話映入眼簾，“老師是美的耕耘者，美的傳播者，有了老師愛(ài)的滋潤(rùn)，學(xué)生的心靈才會(huì)綠草如茵，繁花似錦。”在我的心里老師可以用“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！边@四句話表示，它寫(xiě)出了老師的辛勤汗水，也總結(jié)了老師的豐功傳績(jī)。

自從我讀了《老師您好——我的好老師》這一本書(shū)后，我改變了我以前對(duì)老師那些不好的看法，如：老師是上帝派來(lái)懲罰小孩子的大魔王等等。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得我們的老師是個(gè)偉大、善良、美麗的天使。

敬愛(ài)的老師，謝謝您！是你在我茫然無(wú)知的時(shí)候把我?guī)У街R(shí)的海洋。

當(dāng)我們?cè)谧呃壤锘ハ嘧分饡r(shí)，第一個(gè)阻止我們的總是老師。有時(shí)候我們出來(lái)攔住我們，會(huì)在背后說(shuō)老師不好，不好，說(shuō)實(shí)話，就是暗地里說(shuō)別人壞話。但在這樣的環(huán)境下，誰(shuí)曾從教師的角度思考過(guò)，誰(shuí)曾思考過(guò)教師的初衷？

老師就是不愿意看到我們受傷才這樣做的。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，誰(shuí)出來(lái)保護(hù)我們？誰(shuí)批評(píng)我們沒(méi)有用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣做作業(yè)？

是老師，還是老師？就像我們的父母一樣，老師每天陪伴我們，每天教我們做人。

我記得有一次：因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)沒(méi)有做作業(yè)，老師批評(píng)了他，但他甚至還打罵了老師。他有沒(méi)有想過(guò)老師這樣做是為了他的利益。但第二天，學(xué)生的手脫臼了，老師處處關(guān)心他。

他有沒(méi)有對(duì)出手打老師感到懊敏呢？你們說(shuō)這樣的老師值不值得我們?nèi)?ài)戴他？

老師和我們嚴(yán)厲的家長(zhǎng)一樣，每天都在像我們，把我們當(dāng)孩子對(duì)待，每天教我們很多知識(shí)，但不要要求我們回報(bào)他。在這里，我想對(duì)全國(guó)的老師和老師們說(shuō)：老師，你們辛苦了，你們每天為我們付出了很多，但我們?cè)诒澈筘?zé)怪你們。

唉，老師是我們沒(méi)有理解您。老師，我們要向您學(xué)習(xí)：無(wú)私，善良，還有您善良大方的心。

老師，是你的關(guān)心，關(guān)心，帶領(lǐng)我們，是你讓我們從一個(gè)懵懂的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)朝氣蓬勃的青年！老師您像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽(yáng)，像導(dǎo)航燈塔……老師，我想對(duì)您說(shuō)無(wú)數(shù)個(gè)“老師，您辛苦了！”我們新一代的孩子一定要把老師的這些精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去!

好老師觀后感 篇3

師》讀后感

大家都說(shuō)老師是最偉大的，她是黑暗中的一盞明燈，她是茫茫大海中的一座燈塔，她也是一位辛勤的園丁，培育著競(jìng)相開(kāi)放的美麗花朵。

今天，我讀了一本名叫《老師您好我的好老師》的一本書(shū)，這本書(shū)讓我百看不厭，甚至可以說(shuō)讓我著魔了，我深深地被書(shū)中的情節(jié)吸引著、感動(dòng)著。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我學(xué)到了很多道理：許多教師直到生命的最后一刻，仍然堅(jiān)守自己的崗位。

他們一生不辭辛勞，把自己的一生都奉獻(xiàn)到了教育事業(yè)上，象蠟燭一樣燃盡自己照亮別人，他們?yōu)槿藥煴?、教?shū)育人，為祖國(guó)培養(yǎng)了一批批合格人材，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己畢生的精力。最讓我感動(dòng)的是第一個(gè)故事。我從**上看到，在重癥監(jiān)護(hù)室里，一個(gè)插著各種管子的老人似乎病得很重，但他一只手緊緊地握著鼠標(biāo)，另一只手不時(shí)地敲擊鍵盤(pán)。旁邊的一名**不時(shí)地提醒著這位老先生：

“老人家，休息一會(huì)兒吧！”而老人卻堅(jiān)決地說(shuō)：“躺下我可能就再也起不來(lái)了，讓我再多工作一會(huì)兒。

”最后，老人在醫(yī)生**的強(qiáng)烈要求下被迫躺了下來(lái)。然而，正如老人所說(shuō)，他永遠(yuǎn)閉上疲憊的眼睛。這位老人是一位受人尊敬的好老師。在他生命的最后一刻，他仍然

在工作?？赐赀@個(gè)故事，我不禁淚流滿面，深深地被老人頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)。他只是一支蠟燭，一點(diǎn)點(diǎn)熱，一點(diǎn)點(diǎn)光，照亮別人，讓自己精疲力盡。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令人難忘。同時(shí)，我也深受啟發(fā)，將來(lái)長(zhǎng)大了一定要做一個(gè)敬業(yè)、勤奮、永于奮斗的人。

教師是神圣的職業(yè)。教師是園丁，用辛勤的汗水澆灌祖國(guó)的花朵，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)畢生的精力。教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我想對(duì)老師說(shuō)：“老師，您辛苦了，我愛(ài)您！

好老師觀后感 篇4

老師您好。

每每看見(jiàn)您夾著書(shū)本以慣常的三步式走上講臺(tái)，在下課擁擠的人群中捕捉到您并不那么顯眼的后腦勺，意外地在校門(mén)口遇見(jiàn)您的汽車，我都想將這句話脫口而出。那份由來(lái)而生的親切感，讓我有理由相信，多年后再次相遇，話到嘴邊的還是這句——

老師您好，我的好老師。

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。

當(dāng)您站上三尺講臺(tái)，仿佛就像被賦予了能量一般，不用***也全身自帶光芒。一支粉筆勾勒出最基本的例題。這些概念易于理解，并層層推進(jìn)。問(wèn)題的類型是可變的。重要考點(diǎn)和疑難雜題都是在心里進(jìn)行的。在課堂上練習(xí)，找出常見(jiàn)錯(cuò)誤，并從實(shí)戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)便會(huì)覺(jué)得教室如同武場(chǎng)，您就是高高在上的將領(lǐng)，看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時(shí)，總不免有一些還沒(méi)玩夠的遺憾。

而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點(diǎn)，便是仿佛與生俱來(lái)的幽默感，恰到好處卻又不失幽默的一兩句話，卻能夠及時(shí)緩解難題帶來(lái)的緊張，或是點(diǎn)醒犯了低級(jí)錯(cuò)誤的同學(xué)。連開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)的母親也忍不住笑了：你想念宋，帶上自己的幸福。

師者，也是為人父母般和藹，慈祥。

相處不過(guò)三個(gè)月，有一個(gè)關(guān)于您的細(xì)節(jié)我卻一直牢記在心。您照例在自習(xí)課時(shí)進(jìn)了教室，轉(zhuǎn)了兩圈覺(jué)得有**不對(duì)勁，于是走到門(mén)口開(kāi)了燈。這個(gè)平常老師不會(huì)做的小事卻無(wú)意觸動(dòng)了我。

想起做作業(yè)晚時(shí)，父母也會(huì)這樣悄無(wú)聲息地打開(kāi)燈，傳遞一份默然又永恒的關(guān)心。

記得您的口頭禪是不怕。不怕問(wèn)題，不怕考試，不怕看似不可能完成的任務(wù)。期中考政治的時(shí)候，初一和初二12考場(chǎng)的卷子拿反了。

看著漸漸流逝的時(shí)間和一去不復(fù)返的監(jiān)考老師，心里出現(xiàn)了從未有過(guò)的慌亂，直到作為考務(wù)的您及時(shí)出現(xiàn)，帶著卷子和一句適時(shí)的安慰。你有沒(méi)有注意到我坐在后排，但那句話很常見(jiàn)：我什么都不怕。

卻藏進(jìn)了我的心底。

師者，也傳人以自信，力量。

也許，當(dāng)我們看到x班穿著**準(zhǔn)備出發(fā)，當(dāng)評(píng)委席上的手機(jī)都瞄準(zhǔn)某個(gè)方向，當(dāng)身后響起嘶嘶聲時(shí)，勝負(fù)似乎已經(jīng)注定。只靠?jī)扇?jié)課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下第一的x班，是您，站在隊(duì)伍正前方，微笑著看著我們，讓我們?nèi)绱诵陌?，陡然增加了力量?/p>

好老師觀后感 篇5

我們應(yīng)該感謝老師們對(duì)教育的奉獻(xiàn)。我們不必用言語(yǔ)來(lái)感謝老師。我們應(yīng)該用行動(dòng)感謝老師。

老師，在前進(jìn)的路上你一直鼓勵(lì)我。你總是注意我們。即使你在前進(jìn)的路上失敗了，你也不會(huì)嘲笑我們。你只會(huì)鼓勵(lì)我們從跌倒的地方爬起來(lái)。每次我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)，老師就像是我們身邊的警鐘，不時(shí)響起，帶著提醒的聲音。你帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中前進(jìn)。每次遇到問(wèn)題，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種絞盡腦汁的訓(xùn)練。你讓我們看到智識(shí)海洋中得質(zhì)慧是多么驚人。那就是你有多少錢(qián)，你有多普通。

老師，我們感謝您，在您在朗讀課文時(shí)，我們從那聲音里清楚明白地感覺(jué)到那跌宕起伏的音調(diào)，使我感受到這不是一般的聲音，而是知識(shí)的音樂(lè)，一聽(tīng)到這種聲音，它就像打印機(jī)一樣，復(fù)制于我的大腦記憶的深處。老師看著你在黑板上留下的一行強(qiáng)有力的單詞。我能想象這艱苦的工作。我看出這個(gè)字里的蘊(yùn)含著多少秘密。

敬愛(ài)的老師，我把你看做是蜜蜂，或是露水，這些都不能來(lái)歌頌?zāi)臒o(wú)私奉獻(xiàn)和偉大，您不是那只每天都忙碌的蜜蜂，更不是滋潤(rùn)萬(wàn)物的露水在我的心中早就有了您的定義那幫助我最大的老師。你把我們生活中的每一個(gè)問(wèn)題都鍍成了一把鋒利的劍。你不再怕困難，勇敢地跑到前面去。樹(shù)木終有一天會(huì)枯萎，蠟燭終有一天會(huì)熄滅，但同樣是感恩之心，讓我們從自己的生活開(kāi)始，感謝老師！

感謝大家！

我的好老師

老師這兩個(gè)字，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，再普通不過(guò)，但這兩個(gè)字之后，卻隱藏了許多秘密。

您想園丁，精心培育祖國(guó)的花朵！

您像蠟燭，焚燒自己，照亮他人！

您像燈塔，指引著我們前進(jìn)的方向！

有一句話說(shuō)得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@說(shuō)的不就是您，我的好老師嗎？

有多少老師不管家人的反對(duì)，千里迢迢趕到我們身邊，把自己的青春奉獻(xiàn)給了我們，您為的是什么，是為了看到我們功成名就的那一天！

2012年5月31日上午，在陜西省西安市唐都醫(yī)院的一個(gè)病房里，出現(xiàn)了一幕觸目驚心的畫(huà)面：一名病人身上插著四根管子，戴著氧氣面罩，兩個(gè)人抱著肩膀和頭，拿著鼠標(biāo)，坐在電腦前整理科研數(shù)據(jù)。當(dāng)他實(shí)在不能工作了，他才被人扶到病床了。

他累了，躺下了，就再也沒(méi)有起來(lái)。

他是我國(guó)力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域的著名專家，核試驗(yàn)中機(jī)械測(cè)量技術(shù)的先驅(qū)，中國(guó)工程院院士——林俊德，老黨員，老戰(zhàn)士，老研究員，老教授。

臨終時(shí)，他仍不肯動(dòng)手，把有限的時(shí)間和精力用在重要材料的整理、課題研究的指導(dǎo)和學(xué)生畢業(yè)論文的復(fù)習(xí)上。

四川省涼山州甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村小學(xué)位于海拔2800多米的懸崖上，5架垂直的“天梯”是學(xué)校與外界的唯一一條通道。李桂林和呂建芬，老師和妻子，已經(jīng)默默地堅(jiān)持了24年，每天冒著生命危險(xiǎn)爬上梯子，為山里的孩子點(diǎn)燃了知識(shí)的火。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年智則國(guó)智！讓我們共同努力創(chuàng)造更美好的明天！

同學(xué)們，讓我們向敬愛(ài)的老師，向偉大的夢(mèng)想者致敬，讓我們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：老師，您辛苦了！

好老師觀后感 篇6

路過(guò)公園時(shí)，我們經(jīng)常能看到勤勞的園丁在烈日下辛勤地澆花，這讓我想起了老師。老師們平日也很用功。他們總是把學(xué)生放在第一位，把最好的留給他們。今天，就讓我們走近老師，去感受平凡的老師們潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大。

5月12日14時(shí)28分，四川省什邡市龍居中心小學(xué)的英語(yǔ)老師在給帶領(lǐng)學(xué)生的錢(qián)老師朗讀課文。突然間，教師開(kāi)始劇烈搖晃，熒光燈和天花板不斷落下。同學(xué)們，**了，快往外跑!她一邊急切地向被突如其來(lái)的災(zāi)害嚇呆的同學(xué)們大聲喊道，一邊招呼孩子們快速往外跑，并跑到教室的最后，毫不猶豫地大步?jīng)_向角落里的三個(gè)學(xué)生，一把將他們摟住，往門(mén)外沖去。

然而，就在這一刻，整個(gè)教學(xué)樓倒塌，向倩和她的同學(xué)被埋在廢墟中。那一刻，向倩老師一直將孩子們緊緊摟在懷里

昨天，她還只是一名普普通通的老師，日復(fù)一日地做著神圣卻毫不起眼的教書(shū)育人的工作，但是，今天，她卻用血肉之軀筑起一段永不倒下的愛(ài)之長(zhǎng)城，用她生命中最后一堂無(wú)聲之課，點(diǎn)亮了孩子們通向未來(lái)的精神之路!災(zāi)難發(fā)生的那一刻，很多老師放棄了逃生的機(jī)會(huì)，用自己的鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，努力為孩子們爭(zhēng)取生存的機(jī)會(huì)，這讓我們?cè)僖淮巫x懂了師德二字的博大和崇高!

上海交通大學(xué)講師晏才宏只是一名普通的電路分析老師。當(dāng)他得知自己得了晚期肺癌時(shí)，他想把所有得知識(shí)立即傳授給他的學(xué)生。當(dāng)他終于不得不放下手中的粉筆時(shí)，眼里充滿了無(wú)奈和悲傷。

然而，一周后，他又出現(xiàn)在講臺(tái)上，新老師也不在。我來(lái)這里主要是為了完成第一章，這樣新老師將來(lái)就可以聯(lián)系了。那一課，許多同學(xué)是含淚聽(tīng)完的。晏老師講課間隙，教室里一片沉寂。

住院后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生們，在病床上，他還拿出紙筆，給前去看望他的學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)講題。即使到生命的最后，癌細(xì)胞擴(kuò)散導(dǎo)致顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話都已經(jīng)出現(xiàn)困難的情況時(shí)，他仍對(duì)妻子說(shuō)，你幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)的教室，把學(xué)生們叫來(lái)，再帶上一杯水，我說(shuō)不出話時(shí)給我喝一口，我要再給他們講一課。然而，嚴(yán)先生的愿望直到最后才實(shí)現(xiàn)。

3月12日，晏才宏帶著對(duì)學(xué)生的遺憾和遺憾永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界。晏老師身上體現(xiàn)的專業(yè)精神感動(dòng)了人們，讓我感到由衷的欽佩！

就像園丁一樣，老師辛勤地培育祖國(guó)的花朵；就像北極星一樣，老師指引著孩子們前進(jìn)的方向；就像春天一樣，老師為學(xué)生們的心靈注入知識(shí)的甘露。老師會(huì)給我們最好的，我們要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，向老師致敬！

《老師，您好，我的好老師》讀書(shū)筆記今天上午，我讀完了《老師，您好，我的好老師》這本書(shū)，讓我感動(dòng)不已。它詳細(xì)記錄了許多教師的感人事跡，展示了中國(guó)優(yōu)秀教師的優(yōu)良品質(zhì)和崇高精神。最讓我印象深刻的是第八課漏掉的三個(gè)好學(xué)生，主要是王強(qiáng)被同學(xué)取笑。

斯霞老師為了維護(hù)他的自尊心，說(shuō)自己粗心，忘了寫(xiě)上他的名字，將自己的稀罕物鋼筆送給了王強(qiáng)，讓王強(qiáng)沒(méi)有了自卑感。我覺(jué)得斯霞老師真?zhèn)ゴ?，她從事著平凡卻又偉大的職業(yè)教師。她從一位走進(jìn)學(xué)校成為學(xué)生，1999年再次走進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師的吳靜老師，他(她們)都無(wú)不例外地愛(ài)著他(她們)的學(xué)生，甚至超過(guò)了愛(ài)自己，愛(ài)家人，他(她們)迫切地給我們傳送知識(shí)，希望我們?cè)缛粘刹?，希望我們熱?ài)祖國(guó)!

在我的日常生活中，還有一位導(dǎo)游，她就是我們的老師王維。平時(shí)她盡其所有，將知識(shí)傳送給我們。班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，她替我們高興，告訴我們不要驕傲，要繼續(xù)努力;我們考試時(shí)，她像一位母親，告訴我們要細(xì)心，專心和耐心，并祝我們成功;王老師出差回來(lái)時(shí)，總是帶一些小禮物回來(lái)，和我們共同分享，共同快樂(lè);當(dāng)我們考砸時(shí)，王老師總是打趣道：

回家過(guò)年不用買(mǎi)蛋嘍。當(dāng)王小姐出差時(shí)，我們總是在幾天內(nèi)想念她！

王老師是很愛(ài)我們的。開(kāi)學(xué)時(shí)，王老師知道了允兒股骨骨折的消息后，馬上安排了同學(xué)去探望她，鼓勵(lì)她，為她講笑話;允兒回到我們集體后，王老師不時(shí)地為她補(bǔ)課，通知同學(xué)們讓她慢慢走，讓允兒度過(guò)了小半個(gè)快樂(lè)的學(xué)期。

老師很辛苦，老師很偉大!老師很辛苦，因?yàn)樗?她們)要為我們傳授知識(shí);老師很偉大，因?yàn)樗?她們)是一名教師，一位教師必定是一位偉大的筑夢(mèng)人!

讀《老師，您好，我的好老師》有感寒假里，我讀了《老師您好我的好老師》這本書(shū)，它讓我感慨萬(wàn)千，其中，我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。

上海交通大學(xué)講師晏才宏在國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課上，平靜地向?qū)W生們宣布自己患上了晚期肺癌。這個(gè)驚人的消息使原本活躍的教室突然變得寂靜。

下課鈴響了，但晏才宏老師繼續(xù)上課，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。57歲的晏才紅想把他所有的知識(shí)告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí)，他的眼睛閃過(guò)一絲無(wú)助和悲傷。

但一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說(shuō)：新老師還沒(méi)到位，我這次來(lái)主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接。

那一課，許多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。

臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

住院后，晏老師想到了大部分學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他，晏老師現(xiàn)場(chǎng)給前來(lái)參觀的學(xué)生講課。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，大腦中有大片腦積水。他說(shuō)話有困難，就對(duì)妻子說(shuō)：

幫我在學(xué)校找個(gè)大點(diǎn)的教室給學(xué)生們大點(diǎn)話。帶上一杯水，在我說(shuō)不出話的時(shí)候給我喝一杯。我再上一課。然而，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。

3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。

閻連科死后，他的學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表了數(shù)千篇悼念閻連科的文章，贊揚(yáng)閻連科的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生還稱他為我見(jiàn)過(guò)的最好的老師，晏老師，他死后，很多老師承認(rèn)：我教的遠(yuǎn)不如晏老師。

面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書(shū)，只為學(xué)生，老師這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過(guò)。

老師，你像蠟燭，照亮我們未來(lái)的道路；老師，你像辛勤的園丁，澆灌祖國(guó)的花朵；老師，你像白翼天使，呵護(hù)著我們年輕的心。

老師，您好，我的好老師!

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《幼兒園教師》觀后感(精選8篇)

從小到大作文一直在我們身邊，寫(xiě)作文可以幫助我們留下一些時(shí)光的記憶。寫(xiě)一篇好作文需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累。怎么樣才能寫(xiě)出來(lái)好文章呢？小編特意為大家收集整理了“《幼兒園教師》觀后感(精選8篇)”，希望能為你提供更多的參考。

《幼兒園教師》觀后感 篇1

標(biāo)題：《綠光小城：我的幼兒園之旅》讀后感

作為一位幼兒園教師，我一直致力于為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫暖、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。最近，我讀到了一本書(shū)《綠光小城：我的幼兒園之旅》，這本書(shū)通過(guò)描繪一個(gè)幼兒園的故事，讓我深刻地體會(huì)到了幼兒教育的意義和影響力。

書(shū)中的主人公是一位年輕的幼兒園老師，她以一種很溫暖的心態(tài)和豁達(dá)的心境來(lái)面對(duì)每一天的工作。讀到第一頁(yè)的時(shí)候，我就被書(shū)中所描述的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)所感動(dòng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，而每一個(gè)教師都應(yīng)該承擔(dān)這份責(zé)任，去激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能和才華。

書(shū)中的幼兒園環(huán)境被描繪得生動(dòng)而有趣。那里有滿墻的彩色畫(huà)作，有充滿童趣的角落，有兒歌聲和笑聲不斷的教室。通過(guò)這樣一個(gè)美好的環(huán)境，孩子們得以發(fā)展他們的創(chuàng)造力和自信心。正如書(shū)中所言：“幼兒園是一片花海，我們需要用愛(ài)去呵護(hù)這片花海?！?/p>

書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了親子共同參與教育的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。作者提到了孩子們和家長(zhǎng)們共同度過(guò)的時(shí)光，共同學(xué)習(xí)和探索的點(diǎn)滴，這些都讓我感受到了與家長(zhǎng)互動(dòng)所帶來(lái)的愉悅之處。帶著家長(zhǎng)一起給孩子們國(guó)旗折紙、一起參觀博物館、一起參加合唱比賽……這些活動(dòng)不僅使孩子們更好地理解愛(ài)和友誼，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更了解幼兒園的工作和教育理念。

書(shū)中還提到了幼兒園教育的多樣性和包容性。作者描述了如何在幼兒園中歡迎來(lái)自不同文化和背景的孩子們，如何欣賞他們獨(dú)特的才華和優(yōu)點(diǎn)。這引發(fā)了我對(duì)于如何在幼兒園中傳播多元文化和培養(yǎng)孩子們的尊重和包容心的深思。

通過(guò)這本《綠光小城：我的幼兒園之旅》的閱讀，我受益匪淺。作為一名幼兒園教師，我意識(shí)到自己在教育中的責(zé)任和使命。這本書(shū)不僅向我展示了如何創(chuàng)造一個(gè)溫馨而充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，更讓我深思如何通過(guò)更多親子共同參與和多元文化教育的方式，為孩子們提供更全面的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，而幼兒園教師就是開(kāi)啟他們潛力之扉的鑰匙。《綠光小城：我的幼兒園之旅》這本書(shū)為我提供了更多靈感和思考的方向。我將會(huì)繼續(xù)努力，用愛(ài)和智慧去引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)，給他們一個(gè)溫馨、快樂(lè)的幼兒園。

《幼兒園教師》觀后感 篇2

幼兒園教師《告渝浰頭巢賊》讀后感1000字：今天我要分享的是《致良知是一種偉大的力量》第十四篇《告諭浰頭巢賊》第14.3-14.5節(jié)內(nèi)容。這篇文章是王陽(yáng)明在擔(dān)任南贛巡撫期間，進(jìn)剿山賊時(shí)，寫(xiě)的一封勸降告書(shū)，全書(shū)先禮后兵，示之以威，曉之以理，動(dòng)之以情，充分展示了陽(yáng)明先生過(guò)人的智慧和悲憫之心。

文章因?yàn)槭菍?xiě)給巢賊的，也寫(xiě)的簡(jiǎn)單，通俗易懂。在這篇文章中可以讀到陽(yáng)明先生一顆天地萬(wàn)物一體的心，今天我重點(diǎn)分享一下我的兩點(diǎn)感受：

第一點(diǎn)是從文中讀到陽(yáng)明先生一顆柔軟之心。文中14.3中說(shuō)“譬如一父母同生十子，八人為善，二人背逆，要害八人。父母之心須除去二人，然后八人得以安生。均之為子，父母之心何故必欲偏殺二子？不得已也。吾于爾等，亦正如此?！毕壬f(shuō)，我們沒(méi)有必須殺人的心，你們都像我的孩子一樣，就像一個(gè)爸爸媽媽生了10個(gè)孩子，然后呢，有8個(gè)孩子很好，兩個(gè)孩子不好，要把這八個(gè)孩子害了，所以父母不得已才要?dú)⒘诉@兩個(gè)孩子，以保全這8個(gè)孩子，你是否能體會(huì)到這一顆心呢？這是對(duì)孩子一樣的心。

你看，先生根本就沒(méi)有把巢賊當(dāng)做壞人，他把巢賊當(dāng)做迷路的孩子，所以先生反復(fù)再說(shuō)的就是他對(duì)巢賊的親切，我在想我們做教育，能不能應(yīng)該也拿出這顆心，公平、平等的對(duì)待每一孩子，尊重孩子的人格，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的活動(dòng)氛圍，參與他們的生活，成為他們的朋友，以孩子的眼光去看待孩子的世界，以平等寬容的態(tài)度，積極的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的情緒，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極參與到幼兒園中的活動(dòng)中來(lái)，讓孩子真正的成為活動(dòng)的主人，把孩子看成發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)孩子積極、健康、全面發(fā)展。

第二點(diǎn)是從文中讀到陽(yáng)明先生一顆嚴(yán)格之心。文中14.4說(shuō)：“爾等若習(xí)性已成，難更改動(dòng)，亦由爾等任意為之。吾南調(diào)兩廣之狼達(dá)，西調(diào)湖、湘之土兵，親率大軍圍爾巢穴，一年不盡至于兩年，兩年不盡至于三年。爾之財(cái)力有限，吾之兵糧無(wú)窮，縱爾等皆為有翼之虎，諒亦不能逃于天地之外?！蹦憧聪壬@種金剛手段，就告訴你，如果你不改正，我就圍爾巢穴，一年不盡至于兩年，兩年不盡至于三年，直到把你整治為止。所以有句話叫：“小善如大惡，大善似無(wú)情?！闭嬲膼?ài)是嚴(yán)格的，嚴(yán)格才是更大的愛(ài)。我們愛(ài)孩子，但不可以溺愛(ài)孩子，往往在父母溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，都是索取型的性格，自私敏感，獨(dú)立生活的能力差，在社會(huì)中要付出更多的努力才能生存。所以，我們要從小嚴(yán)格要求，能遭的罪，能吃的苦，在家里遭，在學(xué)校里受，孩子要越早吃苦越好，因?yàn)樯鐣?huì)不會(huì)嬌慣任何一個(gè)人。

我們?cè)谶@篇文章當(dāng)中，讀到了陽(yáng)明先生，體諒他人的一顆心，柔軟的一顆心，嚴(yán)格的一顆心，我覺(jué)得這就是給我們一個(gè)教育的路徑和方法，《告諭浰頭巢賊》哪里只是寫(xiě)給巢賊的文章，也是彰顯了陽(yáng)明先生的那顆心，彰顯了陽(yáng)明先生的教育之道。

《幼兒園教師》觀后感 篇3

1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容不感興趣，那么勢(shì)必會(huì)影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟?shū)設(shè)計(jì)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書(shū)很可能一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)了。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過(guò)渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然發(fā)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。有沒(méi)有這個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實(shí)踐所證明。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。教案是一個(gè)把科學(xué)知識(shí)因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)因素、傳知授能的技藝因素以及對(duì)教學(xué)的內(nèi)容信息量大小、信息質(zhì)優(yōu)劣、教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來(lái)的復(fù)合體。

因此，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義。

《幼兒園教師》觀后感 篇4

“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家”，習(xí)近平總書(shū)記用典之國(guó)之本在家，集中闡述了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于家庭建設(shè)中家教家風(fēng)的相關(guān)思想。本立傳承著中華傳統(tǒng)文化，與祖國(guó)的家庭夢(mèng)和民族復(fù)興夢(mèng)相融，在這新年之際，我們本立人一起深入觀看學(xué)習(xí)平“語(yǔ)”近人之國(guó)之本在家。本期主題“國(guó)之本在家”道述的是家庭是國(guó)家之根本，家的根本在于自身，自身的培養(yǎng)離不開(kāi)家的哺育，對(duì)此，我們應(yīng)該需要重視三個(gè)問(wèn)題:重視家庭、重視家庭教育、重視家庭家風(fēng)。

國(guó)之根本在于每一個(gè)家庭，而每一個(gè)家庭的根本在于我們每個(gè)人的自身，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以敬畏的態(tài)度努力做一個(gè)好人，做好自己，才能夠建設(shè)和諧美滿的家庭，而家庭和諧美滿了，那么國(guó)家才能繁榮昌盛，天下才能夠太平。一個(gè)家雖小，但是每個(gè)家庭都能培養(yǎng)良好的家風(fēng)，家庭的和睦和諧，家風(fēng)的良好，對(duì)后代都是一個(gè)好的引導(dǎo)和榜樣。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，一個(gè)人德行的成長(zhǎng)是要從小培養(yǎng)的，而家庭是最基礎(chǔ)的土壤;一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族德行的成長(zhǎng)，家庭是最基本的細(xì)胞，也是人生的第一所學(xué)校。

家教，是父母給孩子的最好的禮物。父母是孩子的第一任老師，孩子從出生的那一刻起，父母的一言一行都在影響著孩子，有什么樣的家庭教育就會(huì)成就什么樣的兒女。作為父母，要時(shí)刻注意自己的言行，控制好自己的壞情緒，做孩子的表率，在關(guān)心孩子身體健康的同時(shí)，更要關(guān)注他的心理成長(zhǎng)。父母的成功不只是工作上的成績(jī)，不只是養(yǎng)家糊口，還要擔(dān)起教育好子女的重大責(zé)任。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，所以，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，一定要把好的品德，習(xí)慣傳遞給孩子，把滿滿的正能量傳遞給孩子，給孩子正確的指引，指引孩子樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。我們的每一個(gè)孩子，從小就在不斷地接受來(lái)自家庭的教育和熏陶，潛移默化、耳濡目染地接受著父母的影響。《三字經(jīng)》上說(shuō):“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，在一個(gè)家庭中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣和楷模，表率，要言傳身教，身體力行教育好孩子，為自己的孩子扣好人生的第一顆紐扣，走好人生的第一步。我作為一個(gè)年輕的母親，自知自身的品性德行對(duì)于孩子的影響有多重要，過(guò)去一直受長(zhǎng)輩的教育和熏陶，知道做人要勤奮，要善良，要堅(jiān)強(qiáng)，要腳踏實(shí)地，要尊老愛(ài)幼，要知恩報(bào)恩。現(xiàn)在到我要思考如何教育好自己的孩子，如何在生活中培養(yǎng)她們的獨(dú)立自強(qiáng)的性格和本領(lǐng)?如何在安全的范圍內(nèi)，盡量讓她們自己摸索、試探這個(gè)世界的一切?如何讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并擁有一顆善良溫柔的心……

“良好的家風(fēng)，培育的是美好的種子”，在平“語(yǔ)”近人，國(guó)之本在家中，趙冬梅教授分享了司馬光去青核桃皮的故事，從這個(gè)故事中可以看出，司馬光從父親那里得到的教誨是:誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，這也成為了他一輩子做人的原則，并把這個(gè)原則傳承給他的學(xué)生，讓誠(chéng)實(shí)這一良好的品德一代代相傳。緊接著王杰教授分享的家風(fēng):“誠(chéng)實(shí)做人，與人為善”與小時(shí)候父母教導(dǎo)我們的如出一轍。從小父母就教導(dǎo)我們，做人要誠(chéng)實(shí)，要與人為善，不說(shuō)慌，不做違背自己良心的事，誠(chéng)實(shí)善良會(huì)讓自己心底坦蕩，更會(huì)讓接觸你的人感到親切、可信、可交。在觀看完平“語(yǔ)”近人之國(guó)之本在家后，老師們也都紛紛分享了自己的家風(fēng)，談起家風(fēng)，每個(gè)人都感到自豪和驕傲，因?yàn)檫@些都是父母留給我們最有價(jià)值的東西。

“國(guó)之本在家”，作為家的一份子，我們每個(gè)人都應(yīng)該清楚和明白自己在這個(gè)家中的作用，我們每個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任，傳承良好的家風(fēng)，并把美好的種子代代培育和傳播。

《幼兒園教師》觀后感 篇5

游戲，大多數(shù)人可能明白是簡(jiǎn)單的游戲。幼兒園主要是自主游戲。自主性游戲，在剛?cè)胄袠I(yè)時(shí)，聽(tīng)到這個(gè)名詞，我可能也不是很理解，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，漸漸也有了自己的想法。

一。讓孩子們自主玩耍，在游戲中探索和表達(dá)自己的想法，獲得快樂(lè)

在前段時(shí)間的角色游戲中，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情，一次，銀行里的兩個(gè)保安，只有一個(gè)是在銀行里維持秩序，另外一個(gè)和顧客一起跑到了肯德基，我就問(wèn)他：“上班時(shí)間你怎么自己跑出來(lái)了？”他就回答我：

“現(xiàn)在不是我上班啊，我上的是早班，子睿上晚班啊，我下班來(lái)吃飯啊。”我想了想，也對(duì)，沒(méi)錯(cuò)啊。這也是孩子們?cè)谟螒蛑袨樽约褐贫ǖ囊?guī)則。

瞬間覺(jué)得挺好玩的，看了看理發(fā)店沒(méi)人，里面的工作人員都無(wú)所事事，我就去了理發(fā)店，我說(shuō)我要剪頭發(fā)，老板很熱情的招待我，讓小妹給我洗了頭，吹了頭發(fā)，理發(fā)師就問(wèn)我了：“你要剪什么發(fā)型？”我說(shuō)剪好看點(diǎn)就可以了，她很專業(yè)的給我剪了頭發(fā)，又問(wèn)我要不要在化個(gè)妝、綁個(gè)頭發(fā)，我說(shuō)好，她們很開(kāi)心的在我頭發(fā)上和臉上擺弄，做好了發(fā)型，瞬間有種哭笑不得的感覺(jué)，但她們還是很開(kāi)心的和我說(shuō)歡迎再來(lái)啊。

有時(shí)，和孩子們一起參加游戲，不僅讓孩子們快樂(lè)，也會(huì)影響他們的情緒。

在戶外自主游戲——決戰(zhàn)車輪中，我們利用早上戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子想要玩輪胎的可以自己去玩，在當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了許多種孩子喜歡的玩法，如：把輪胎當(dāng)成自行車，在輪胎中放置小輪胎或者球，把輪胎拼成花，把輪胎擺成各種造型、把輪胎建成堡壘等等。以往的戶外自主游戲大多是教師的想法和教師的考慮。

經(jīng)過(guò)研討后，多和孩子商量、討論，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，多讓孩子自己動(dòng)手充分給了孩子自主性，在此前提上，老師再考慮其他的因素，并且和幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。最近的戶外自主活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡攀爬，在時(shí)光隧道這里增加了攀爬這一項(xiàng)目，剛開(kāi)始時(shí)，孩子普遍比較害怕，只有個(gè)別孩子來(lái)玩，后來(lái)覺(jué)得很有挑戰(zhàn)，許多小朋友都來(lái)玩，孩子又不愛(ài)等，于是一起爬上去的有時(shí)候會(huì)有3、4個(gè)，在我的提醒下，才調(diào)整，我把孩子擠在一起爬的**拍下來(lái)，在早談的時(shí)候給他們看，看了**，他們就發(fā)現(xiàn)了爬到上面去的有3、4個(gè)小朋友，其中有一個(gè)還踩到了別人的手，太擠了，我問(wèn)他們?cè)趺崔k，他們直接說(shuō)排隊(duì)，我又問(wèn)他們，你們覺(jué)得一次上去幾個(gè)比較好？他們又開(kāi)始討論，最后他們說(shuō)兩個(gè)人不會(huì)很擁擠。

后來(lái)，攀爬這里每次固定只上去倆個(gè)孩子。孩子自己能想辦法解決的盡量讓他們自己解決，不能解決的老師再旁可以引導(dǎo)協(xié)助。

2。教師作為觀察員和向?qū)⑴c

讓幼兒自主，也不是絕對(duì)自主。作為觀察者觀察和了解幼兒對(duì)材料、空間、時(shí)間和玩伴的需要，在讓幼兒自主的基礎(chǔ)上，考慮其他的因素，如安全、游戲的趣味性等等，還可以引導(dǎo)協(xié)助幼兒制定規(guī)則，甚至可以參與游戲其中，引導(dǎo)和幫助他們拓寬和延續(xù)游戲的道路，讓他們能在游戲中獲得更多的快樂(lè)。

《幼兒園教師》觀后感 篇6

《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》讀后感

一看到封面上的四個(gè)“蟲(chóng)”字連在一起，就覺(jué)得這本書(shū)充滿了童趣、可愛(ài)。翻開(kāi)這個(gè)讀本的內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)往下看時(shí)，就會(huì)覺(jué)得像一首清新、自然的小品，每一頁(yè)圖畫(huà)與圖畫(huà)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà)，先是由蟲(chóng)蟲(chóng)—蝴蝶—青蛙—魚(yú)兒—小朋友，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將故事一波一波地推進(jìn)，而且圖畫(huà)中也體現(xiàn)的由部分到整體的順序。

其次，兒歌的課文也采取循環(huán)的形式，每句話的結(jié)尾和下一句話的開(kāi)頭相呼應(yīng)，這非常有利于孩子們的預(yù)測(cè)，歌詞瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合孩子們閱讀。

在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，讀本還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性、特征和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

再次游戲的趣味性也很強(qiáng)。例如：可以準(zhǔn)備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當(dāng)“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”、“小朋友”等小動(dòng)物，然后讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，不但使幼兒可以很快掌握兒歌，還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞。

也可以準(zhǔn)備“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡，請(qǐng)幼兒匹配，說(shuō)說(shuō)除了以上的幾種動(dòng)物外，還有那些小動(dòng)物也會(huì)“爬”、“飛”、“跳”、“游”？

我認(rèn)為這是一本很好的書(shū)。我相信我們的孩子也會(huì)喜歡的。

《世上最劃算的教育》讀后感

這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠(yuǎn)沒(méi)有退休的可能；而且不準(zhǔn)請(qǐng)假，不得偷懶，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且沒(méi)有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。

教育好自己的孩子，要從培養(yǎng)各方面的好習(xí)慣入手。有人說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣就像在銀行存錢(qián)，隨時(shí)都可以取出來(lái)。有了好習(xí)慣，就好比在銀行存了一筆錢(qián)。有了兩個(gè)好習(xí)慣，就好比存了兩筆錢(qián)很多好習(xí)慣就意味著你在銀行里有很多錢(qián)，你一輩子都拿不到?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?shū)，從“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”種，每一種好習(xí)慣都從故事引入，再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識(shí)，再運(yùn)用到實(shí)踐中。

例如：書(shū)中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)叫教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一個(gè)下午，小珍也沒(méi)有來(lái)，爸爸遺憾地說(shuō)“早知道就一起出去，慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō)，我們約好的，我本來(lái)就應(yīng)該遵守自己的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)高興??！

從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢？小慶齡決定留下來(lái)是很重要的。她一定也想去那家舅舅家看看，但最后還是放棄了，因?yàn)樵谒哪恐辛粝碌却≌涓匾?/p>

從故事中不難猜到，相信一個(gè)承諾，不僅能讓一個(gè)快樂(lè)而有尊嚴(yán)的年輕人，還能讓小珍感到安全和值得信賴。

我們可以怎么做呢？1）、凡向孩子許諾言，就要盡量?jī)冬F(xiàn)；2）事前提醒孩子諾前三思，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言；3）發(fā)現(xiàn)孩子守信用，要及時(shí)表?yè)P(yáng)；4）不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長(zhǎng)中，需要培養(yǎng)很多習(xí)慣，如果你的孩子有很多好習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，你不是很劃算！

《我的影子》讀后感

影子一直是孩子們最喜歡的伴侶。在陽(yáng)光下追逐影子一直是孩子們的一項(xiàng)有趣的游戲。但孩子是否仔細(xì)觀察過(guò)自己的影子？是否考慮過(guò)影子和自己的關(guān)系呢？

在《我的影子》這個(gè)讀本中，通過(guò)文本對(duì)影子的描述和畫(huà)面對(duì)人物行為的描述，生動(dòng)地講述了影子和本體的關(guān)系，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，啟發(fā)幼兒觀察日常生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。讓孩子觀察圖片，找出人物動(dòng)作與陰影的關(guān)系。找出太陽(yáng)照射角與陰影形狀和位置的關(guān)系是本書(shū)的重點(diǎn)。

我在讀完《我的影子》這個(gè)讀本后，我的第一感覺(jué)就是—要上好這一節(jié)課必須先讓孩子有“影子”這一方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該怎樣讓孩子獲取這一方面的知識(shí)，讓孩子對(duì)“影子”的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣呢？這些都是要課前為孩子所鋪墊好的。

所以我必須通過(guò)一些“影子”的游戲，如：在陽(yáng)光下玩“踩影子”的游戲、把物體放在陽(yáng)光下看看物體的形狀與物體影子的區(qū)別等等來(lái)幫孩子鋪墊好這些知識(shí)。但在課前如果天氣不允許，沒(méi)有太陽(yáng)，怎么才能讓孩子獲取“影子”的知識(shí)呢？

我想那我們就可以用手電筒來(lái)代替吧。通過(guò)讓孩子玩手電筒，讓孩子在手電筒下玩“手影 ”的游戲。還有小朋友站著，手電筒從不同角度照到小朋友的身上，讓小朋友觀察影子的變化等等的游戲。

在幼兒看書(shū)、猜圖過(guò)程中，我還應(yīng)該注意啟發(fā)孩子的想象能力，我要將科學(xué)的理論知識(shí)在課堂中讓孩子進(jìn)行實(shí)踐操作，使孩子能充分的理解讀本的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子能在課堂中結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。

《我的影子》是個(gè)很好讀本，而且很有趣。文本的內(nèi)容以“影子”為線索，一路牽引孩子的學(xué)習(xí)興趣。讀本本身又有許多地方是能夠讓孩子去操作探索的科學(xué)知識(shí)，這樣孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅的想象力得到了發(fā)展，而且動(dòng)手能力也同時(shí)又有了很大的提高p>

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感

第一次聽(tīng)到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書(shū)到底想要說(shuō)明什么呢？于是我對(duì)這本書(shū)充滿了渴望。

一拿到這本書(shū)，我就迫不及待地翻閱起來(lái)，結(jié)果出乎意料的是我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué)，相反覺(jué)得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。

但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住了教育過(guò)程中容易被忽視的細(xì)節(jié)，不僅嚴(yán)格地教育孩子，而且用愛(ài)心和熱情贏得他們的愛(ài)和尊重。

克拉克先生不僅注重提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和修養(yǎng)。

作為一名成功的教育者，筆者談的不是如何教書(shū)，如何分析教材，如何編制教案，而是如何與人打交道、待人處事。一個(gè)生動(dòng)的形象生動(dòng)的例子，作為一個(gè)讀者并不覺(jué)得枯燥，相反，感覺(jué)作者在我們身邊描述，親切自然。書(shū)中描述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)往往被人們忽略，而創(chuàng)造奇跡、成就輝煌的正是這些細(xì)節(jié)。

書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善……

在我的日常工作中，羅恩·克拉克的幾次實(shí)踐給了我很多靈感。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。

有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。

這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許克拉克自己意識(shí)到他和父母的溝通方式需要改進(jìn)，所以當(dāng)另一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。

過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。同樣的事情，不同的方法會(huì)有不同的結(jié)果。

所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。

其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力將使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之，這位老師的實(shí)踐讓我更加深刻地感受到了教育的魅力、智慧和挑戰(zhàn)。

《海倫.凱勒》讀后感

這本書(shū)記述了美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫.凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。

然而海倫并沒(méi)有向命運(yùn)屈服。在老師的教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了講話，用手指“聽(tīng)話”，并掌握了五種文字；24歲時(shí)，她把以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。此后，她畢生致力于為世界盲人和聾啞人服務(wù)的事業(yè)，得到了許多政府和人民的贊揚(yáng)和高校的贊揚(yáng)。

一個(gè)盲人和聾人能取得這樣的成就真是太神奇了！如果海倫屈服于她的不幸，她將成為一個(gè)貧窮和無(wú)知的寄生蟲(chóng)，但她不向她的命運(yùn)低頭。她以驚人的毅力和不屈不撓的精神，完成了人生的道路，為人類作出了貢獻(xiàn)，成為一個(gè)博學(xué)而令人欽佩的人。

海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬(wàn)分悔恨。我讀了這本書(shū)，常常問(wèn)自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量，難道對(duì)于我們這些健康的人就沒(méi)有啟示嗎？

不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過(guò)這樣的問(wèn)題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？

這使我感到：我們這些健康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光，珍惜這幸福的生活。

我看完書(shū)后，深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人能不能取的成就。不在于條件的好壞，而在有沒(méi)有奮斗的精神。

平時(shí)，有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒(méi)有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些困難是多么微不足道呀！一個(gè)人只要胸懷遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的力量，就不會(huì)被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造條件,主宰自己的命運(yùn),海倫不就是這樣的榜樣嗎?

這些日子,我常常深思一個(gè)問(wèn)題:人應(yīng)該如何對(duì)待人生,人生的價(jià)值何在?我覺(jué)得海倫.凱勒那光輝的一生,為我們作出了圓滿的回答,她的生活道路就是我們應(yīng)該走的路.

《寫(xiě)給年輕媽媽》讀后感

在我要向大家介紹這本書(shū)之前，我想先介紹本書(shū)的作者——盧勤。作者首先是一位母親，其次才是著名的少先隊(duì)工作者，《中國(guó)少年報(bào)》的“知心姐姐”，和少年朋友有著密切的交往，傾聽(tīng)過(guò)他們的許多悄悄話，深知他們的歡樂(lè)與苦惱。她愛(ài)孩子，理解孩子，能從不同的孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎？

我來(lái)幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情，以過(guò)來(lái)人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的“秘密”。

這時(shí)的她不僅是孩子們的“知心姐姐”，也是媽媽們的知心姐姐。

人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運(yùn)，每一個(gè)社會(huì)成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養(yǎng)。人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成，莫不與家庭有最密切的關(guān)系。

家庭教育，這是整個(gè)民族的事業(yè)，是千家萬(wàn)戶的事業(yè)，同時(shí)又是一家一戶的事業(yè)。每一個(gè)做父親、母親的，都只能分散地，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和意愿，采取自己認(rèn)為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。

面對(duì)一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，生活條件的變化，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，對(duì)外交往的擴(kuò)大，又把一大堆新問(wèn)題放在每個(gè)家庭面前。家長(zhǎng)的心態(tài)，子女所受到的社會(huì)影響，都不是人們始料所及的。

隨著人們對(duì)子女期望值的上升，投入的增加，事與愿違的情況好像也更多了。這是家長(zhǎng)的苦惱。他們有理由要求得到更多的幫助。

貫穿在這本書(shū)中的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對(duì)孩子的理解和尊重。孩子是人，是獨(dú)立的人，他要自己長(zhǎng)大，也只能自己長(zhǎng)大，并且將投入社會(huì)中創(chuàng)造自己的事業(yè)。大人們應(yīng)當(dāng)愛(ài)孩子，鼓勵(lì)他們，實(shí)際上也代替不了。

孩子的心理狀態(tài)、思維方式和大人都不一樣，強(qiáng)要用大人的想法套到孩子的頭上去，代他們下決心，逼他們按自己的意志去做，難免格格不入。

《幼兒園教師》觀后感 篇7

本書(shū)第二部分“了解孩子”中講到：寶貝們的身體各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，他們活潑好動(dòng)、善于模仿，由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同，他們所表現(xiàn)出的人格特征各不相同。在我們班，象徐洲小朋友是屬于多血質(zhì)類型的，對(duì)他要注意加強(qiáng)刻苦鉆研、有始有終、嚴(yán)格要求等方面的心理修養(yǎng)；比如梁一濤屬于膽小型，所以要注意耐心、沉著、自控的心理培養(yǎng)。

所以，我們應(yīng)該因材施教、因人施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒茁壯成長(zhǎng)，具備良好的性格特征。

本書(shū)第三部分“家園之間的溝通”利用四個(gè)章節(jié)來(lái)闡述：1、與教師溝通的基本準(zhǔn)則；2、不同情況的溝通；三。教師認(rèn)為最需要溝通的事什么；4.父母認(rèn)為最需要溝通的地方。篇幅之大足以說(shuō)明在我們的工作中溝通是多么重要的事，你做的最好，溝通不好也是前功盡棄，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、幼兒都需要我們溝通，有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句，都能收到意想不到的效果。

其中，與家長(zhǎng)溝通是重中之重。只有得到家長(zhǎng)的理解和信任，我們的工作才能順利開(kāi)展。第一，我們要理解家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)眼里他們的寶貝就是最棒的，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)需要技巧，發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，我們應(yīng)該用善意的言語(yǔ)，從孩子的閃光點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行心與心的溝通，及時(shí)反饋，和家長(zhǎng)一起幫助孩子改掉毛病。

第二，坦誠(chéng)是溝通的基本條件。我們只有敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因?yàn)楹⒆邮艿嚼蠋熀图议L(zhǎng)的關(guān)心和教育，孩子不在幼兒園時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)該向家長(zhǎng)索取。

在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)體會(huì)到教師是自己的支持者，只有善于傾聽(tīng)，雙方才能彼此信任，才能成為朋友，從而打開(kāi)溝通的窗戶，在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，家園達(dá)成默契，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

書(shū)中的例子就是我們周圍發(fā)生的實(shí)。我平時(shí)在工作中遇到過(guò)這種情況，有時(shí)會(huì)感到困惑。這本書(shū)讓我知道如何與父母溝通，如何尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。我相信教師在工作中付出的愛(ài)心、童心、耐心，家長(zhǎng)和孩子一定會(huì)感覺(jué)得到。

謝謝鄭園長(zhǎng)推薦了此書(shū)，我相信每個(gè)人看了之后都會(huì)有所收獲。

瑞安市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園陳怡）

《幼兒園教師》觀后感 篇8

班級(jí)管理能力是幼兒園教師需要學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步發(fā)展和必須具備的一種典型的實(shí)踐能力，這也是我這樣的新教師所缺乏的。

《幼兒園教師治班之道》是李麥浪老師的著作，她從事學(xué)前教育與研究工作三十多年。撰寫(xiě)的專著《0歲，閱讀的起跑線——學(xué)前兒童圖書(shū)閱讀與指導(dǎo)》曾獲“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”。此外，有五十多萬(wàn)字的**和教育類文章在國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)核心期刊上發(fā)表。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)就像一位老師教你如何管理課堂。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。第一部分旨在引導(dǎo)幼兒教師明確自己的角色。第二部分圍繞幼兒教師班級(jí)管理的實(shí)際行動(dòng)提出了各種策略，并指出了圍繞這些策略的各種具體方法。在書(shū)中，***展示了許多一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。它展示了幼兒教育的真實(shí)畫(huà)面，產(chǎn)生了真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而有效地學(xué)習(xí)。

甚至細(xì)微到通過(guò)一個(gè)一個(gè)案例告訴我在遇到什么事情時(shí)應(yīng)該做些什么，怎么做？通過(guò)一個(gè)階段的閱讀，我知道作為一名幼兒園教師，要真正管理好一個(gè)班級(jí)，最重要的是做好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。首先應(yīng)從“心”開(kāi)始，要善用真情去感染孩子、感染家長(zhǎng)、同事；要注重在行動(dòng)中去建立班級(jí)規(guī)范，堅(jiān)持一貫的適度要求；并注意孩子的年齡特點(diǎn)，建立合適孩子可持續(xù)發(fā)展的學(xué)***。

所有的成功都于各種細(xì)節(jié)，老教師們的治班之道正是認(rèn)真細(xì)致的做好了每一件瑣碎的“小事”，這些小事雖很平常，很不足以說(shuō)道，但一點(diǎn)一滴卻都滲透著幼兒教師們的班級(jí)管理理念。

治班之首要條件，就是抓好班級(jí)常規(guī)管理，有了良好的常規(guī)，才能進(jìn)行有序教學(xué)，相信大多數(shù)幼兒教師與我深有同感。班級(jí)兒童受環(huán)境、遺傳等因素的影響，在個(gè)體間形成明顯的差異。如何把這些有個(gè)體差異的孩子融入集體，自覺(jué)遵守規(guī)則，是一門(mén)藝術(shù)。

要做好一個(gè)班級(jí)的管理者，我們教師首先要和幼兒融為一體，從孩子的角度去考慮問(wèn)題，堅(jiān)持以正面的引導(dǎo)來(lái)教育幼兒，堅(jiān)信環(huán)境的力量對(duì)幼兒的影響作用，堅(jiān)持班級(jí)柔性管理與剛性要求的和諧氛圍的建立，堅(jiān)定自己正確的價(jià)值觀，就不會(huì)迷失方向，有序地開(kāi)展班級(jí)工作。希望這本書(shū)對(duì)你們有幫助！

《幼兒園教師》觀后感(系列7篇)

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)找到了一篇極為優(yōu)秀的“《幼兒園教師》觀后感”?？赐暌徊侩娪昂?，我們會(huì)有自己的思考和理解，我們的情緒往往會(huì)隨著作品牽動(dòng)。?我們應(yīng)當(dāng)把這些優(yōu)秀的想法和見(jiàn)解記錄下來(lái)，觀后感的目的可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。本資訊僅供參考請(qǐng)勿輕率決定！

《幼兒園教師》觀后感 篇1

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希望他們安靜。可是這種“約束” 對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。

正確看待幼兒之間的爭(zhēng)吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼兒園里，爭(zhēng)吵、告小狀，是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，有時(shí)為一把小椅子，甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會(huì)爭(zhēng)起來(lái)，教師面對(duì)這種現(xiàn)象，常常是采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)教師這時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要意義。教師應(yīng)該通過(guò)孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（一）爭(zhēng)吵或鬧糾紛，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有可能得到鍛煉 ,一次戶外活動(dòng)，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎。輪胎只有十一個(gè)，孩子卻是幾十。這時(shí)許多行動(dòng)慢一點(diǎn)的孩子空著手跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)：“琨琨、星星有輪胎都不讓我玩”，我笑著說(shuō)：“是嗎？想個(gè)好辦法也能玩到的，去想想辦法吧！”有的孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，就跑去從別人手上奪，力量強(qiáng)的仍能玩著，弱一點(diǎn)的便被奪走了。這時(shí)不斷有“老師，某某搶我的輪胎”的叫聲，琨琨也跑過(guò)來(lái)大聲叫著：“老師，雨桐把我的輪胎搶去了！” 雨桐小小的個(gè)子，敢?jiàn)Z琨琨的？我正在疑惑，雨桐也不示弱，說(shuō)：“他玩好了，都流汗了?！?琨琨不服氣地說(shuō)：“我沒(méi)玩好，還要玩！” 雨桐說(shuō)：“光你想玩，我也想玩一會(huì)兒！”兩人你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)辯不止。這時(shí)有孩子喊“老師，有人打架了”其實(shí)，從我對(duì)他們說(shuō)“想個(gè)好辦法”

時(shí)我就看在眼里，聽(tīng)在耳里，只是為了鍛煉孩子們的交往能力，有意讓他們自己去玩到輪胎。當(dāng)看他倆爭(zhēng)執(zhí)不下，才決定去處理的。我心平氣和地問(wèn)：“雨桐，你為什么搶琨琨的玩具？” 雨桐見(jiàn)我先讓他解釋理由，就得意地說(shuō)：“老師，你看琨琨玩得頭上都出汗了，還不讓我玩玩?！苯又矣钟蒙塘康目跉鈱?duì)雨桐說(shuō)：“雨桐，琨琨和你一起玩好不？” 這時(shí)雨桐想將輪胎送給老師，老師接過(guò)輪胎做了個(gè)向他們方向滾的動(dòng)作，倆孩子“咯咯”笑著追輪胎去了。

在對(duì)幼兒施教時(shí)，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)話少和因教師提問(wèn)而怯場(chǎng)的孩子，在與同齡孩子爭(zhēng)吵時(shí)，往往面無(wú)懼色，變得口齒伶俐，思路敏捷，用語(yǔ)豐富?？梢?jiàn)，爭(zhēng)吵有利于鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，由于幼兒詞匯較缺乏，語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較差，他們有時(shí)不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，而且語(yǔ)言的情景性較強(qiáng)；他們不容易理解抽象的詞語(yǔ)，對(duì)于那些雖然具體但表達(dá)程度不同的詞語(yǔ)也難以區(qū)分，例如常常把推、拉、擠、碰、踩等詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)用“打”來(lái)代替，從而夸大了事實(shí)。如上例中，雨桐和琨琨本來(lái)只是爭(zhēng)吵，可一幼兒卻向老師報(bào)告他們“打架”了。這種夸大事實(shí)的現(xiàn)象在幼兒中是常見(jiàn)的，多是由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力差造成的。爭(zhēng)吵，從某種意義上可以說(shuō)是幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的一種實(shí)踐，只要老師給予適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是有益的。

前天中午，幼兒分組洗手，準(zhǔn)備吃午飯。這時(shí)，洗手間傳出了哭聲和叫聲。原來(lái)，健健將水刷到了小嵐的頸膊里，把衣服給弄濕了一片。只聽(tīng)小嵐說(shuō)“我給老師說(shuō)，你把我的衣服弄濕了?！苯〗≌驹谝贿呎f(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)，又不是故意的?！毙惯吙捱呎f(shuō)：“你看見(jiàn)了，是邊笑邊弄的！”這時(shí)，瀲瀲走過(guò)來(lái)了，邊用手絹給小嵐擦眼淚邊說(shuō)：“小嵐別哭了，健健不是故意將你的衣服弄濕的，一會(huì)讓他給你說(shuō)對(duì)不起。走，咱們?nèi)コ燥埌伞！崩蠋熆吹竭@一情景，沒(méi)有去干涉，因?yàn)楹⒆觽冏约阂呀?jīng)知道該怎么去處理了。這時(shí)，我找了一條干毛巾，悄悄交給健健，讓他主動(dòng)給小嵐道歉并把干毛巾墊在小嵐的濕衣領(lǐng)里。

從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭(zhēng)吵，是因?yàn)槠鸪醵颊J(rèn)為自己有理，這說(shuō)明都有了一定的是非觀念。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺，但是是很可貴的。在上述事例中，教師只是在認(rèn)真觀察分析的情況下，對(duì)幼兒給予了不露聲色的引導(dǎo)和幫助，這樣更有利于問(wèn)題的解決。

一天早鍛煉罷回活動(dòng)室，孩子們都去拿小椅子準(zhǔn)備吃早餐。貝貝突然為自己做有記號(hào)的椅子和楊軍爭(zhēng)吵起來(lái)：“你為什么搶我的椅子，這個(gè)是我的。給我！” 楊軍理直氣壯地說(shuō)：“又不是你從家了拿來(lái)的，我先拿到的，就不給！”貝貝央求說(shuō)：“是我爺爺給我刻的記號(hào)，你看。” 楊軍將信將疑地看椅背上刻有“貝”的小椅子，然后還是不大情愿的說(shuō)：“好吧，還是還給你?！必愗惔蟾乓?jiàn)楊軍沒(méi)堅(jiān)持不給，就說(shuō)：“現(xiàn)在你先坐，吃罷飯了你還我哦？”楊軍態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)：“不，給你?！必愗愐脖阏Z(yǔ)氣溫和地說(shuō)：“我倆就坐一塊吃好嗎？”于是，兩個(gè)小朋友笑笑，一塊去取飯了。從這一事例可以看出，幼兒之間的爭(zhēng)吵和糾紛，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。孩子對(duì)自己心愛(ài)的東西是很感興趣的。一把小椅子應(yīng)該由誰(shuí)坐，在孩子心目中是有一定道德標(biāo)準(zhǔn)的，這種標(biāo)準(zhǔn)在爭(zhēng)吵的過(guò)程中會(huì)越來(lái)越明確、越來(lái)越具體。也正是在這種爭(zhēng)吵甚至打鬧中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察和分析，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握與同伴相處的技巧。如果孩子之間始終和平相處，沒(méi)有矛盾沖突，反而缺少了這種機(jī)會(huì)。所以，成人常常

發(fā)現(xiàn)，有些幼兒一分鐘前是“敵人”，一分鐘后又成了游戲伙伴。孩子一般不會(huì)像成人那樣因利益沖突而長(zhǎng)久記恨對(duì)方。在玩耍中，孩子的最大利益追求是玩得開(kāi)心、盡興和獲得成功。為了這種利益，孩子可以馬上發(fā)生沖突，也可以馬上和好。

如今的幼兒，很少有與人交往的機(jī)會(huì)，缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。孩子進(jìn)了幼兒園，由于環(huán)境的變化和交往經(jīng)驗(yàn)的缺乏，必然會(huì)產(chǎn)生人際沖突，于是其行為往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，一是表現(xiàn)為懦弱膽小，二是表現(xiàn)為有攻擊性行為。因而，幼兒間的爭(zhēng)吵現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生。作為教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)這種現(xiàn)象細(xì)心地分析幼兒心理，了解發(fā)生爭(zhēng)吵和糾紛的原因，正確評(píng)判幼兒的行為，注意給予適時(shí)正確的引導(dǎo)，幫助幼兒盡可能地掌握與伙伴友好相處的方法，促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。

那天，幼兒在室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)，我將新?lián)Q的插塑玩具發(fā)給孩子們拼插，孩子們興奮極了，“嘩”一大箱玩具像切西瓜似的被孩子們瓜分了。一會(huì)兒滿懷成就感的叫聲此起彼伏，有說(shuō)“老師，您看我插的魔方”、“老師，您看我做的金箍棒”??這時(shí)，正在插汽車的森森對(duì)牛牛說(shuō)：“牛牛，把你那個(gè)車輪借給我用一下好嗎？”牛牛本來(lái)正忙著擺房子，但見(jiàn)森森插的汽車很新鮮，忙說(shuō)：“我也要做汽車?！鄙?jiàn)牛牛的輪子沒(méi)有用，也沒(méi)給的意思就伸手去拿了一個(gè)，突然牛牛叫起來(lái)：“我喊老師，森森搶我的車輪子了！”森森說(shuō)：“你放著不用，我的汽車三個(gè)輪，用一下不行嗎？”邊說(shuō)邊生氣的'將輪子摔向牛牛。牛?？匆?jiàn)森森生氣的樣子，就說(shuō)：“我倆一起做汽車行不？”說(shuō)著，就將自己的玩具一下全推到森森面前。兩人一起拼起汽車來(lái)。

事實(shí)上，幼兒之間有時(shí)生生小氣兒，撅撅小嘴兒反到能緩和緩和矛盾。很多時(shí)候都是由于其生理和心理特點(diǎn)造成的。幼兒大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易興奮，加之其性情活潑、好奇心強(qiáng)，往往在新的刺激下會(huì)產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。再者，幼兒肢體運(yùn)動(dòng)的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)發(fā)育不完善，同時(shí)注意還不健全，所以控制能力較差，而又處于抽象思維為主的階段，所以行動(dòng)缺乏明確的目的性，常會(huì)不假思索就行動(dòng)，且行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性。這些情況的存在，都需要幼兒在與同伴爭(zhēng)吵、鬧糾紛的矛盾中經(jīng)受教育和鍛煉，從而學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)謙讓。

我覺(jué)得在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。教師面對(duì)這種現(xiàn)象，往往采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)不然。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，有著成人施教所不能替代的重要意義。作為教師，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)宣判是非的法官，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒明辯是非的能力有可能得到提高。

二、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有可能得到鍛煉。

四、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒可以學(xué)習(xí)自我控制和謙讓。

由此可見(jiàn)，孩子們爭(zhēng)吵、鬧糾紛并不可怕，可怕的是教師毫無(wú)根據(jù)的強(qiáng)行阻止和不問(wèn)青紅皂白的指責(zé)、批語(yǔ)。教師要想避免這種急不擇言、簡(jiǎn)單從事的做法，就必須努力提高自己對(duì)幼兒現(xiàn)象的分析判斷能力，以便采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎo予正確的引導(dǎo)和幫助。

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托。在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡

《幼兒園教師》觀后感 篇2

一。用故事貫穿活動(dòng)，營(yíng)造游戲表演場(chǎng)景

兒童的生活空間是兒童成長(zhǎng)的基本環(huán)境。讓兒童在自己的活動(dòng)中發(fā)展，是培養(yǎng)和激發(fā)兒童語(yǔ)言情感的有效途徑。在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力教育的過(guò)程中，不宜照搬課本，要及時(shí)、適當(dāng)?shù)貙⒉煌问降谋硌菀胝n堂，因地制宜，讓幼兒在享受美的教育中獲得美的享受。

2.以多種教具提高情趣，創(chuàng)設(shè)角色游戲情境

在閱讀活動(dòng)中，教具的能力起著直觀和暗示的作用，充分利用教具進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，整合言**感，促進(jìn)孩子對(duì)各種文學(xué)作品的理解、體驗(yàn)和記憶。有效調(diào)動(dòng)兒童各種感官渠道參與學(xué)習(xí)，讓兒童愉快地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，體驗(yàn)集體閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣

提問(wèn)作為一種手段和方法貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。它對(duì)指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)能力起著重要的作用。同樣在閱讀活動(dòng)中教師恰到好處的提問(wèn)，能培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)***；能充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的興趣；能拓展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)的開(kāi)頭幼兒注意力是最集中的時(shí)機(jī)，再加上有具有開(kāi)拓性的問(wèn)題，能大大地拓展幼兒的想象空間，促使幼兒大膽的表達(dá)自己所思所想。

在閱讀活動(dòng)中，教師還將根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)漸進(jìn)式問(wèn)題，并運(yùn)用提問(wèn)等情景幫助孩子拓寬思維，給他們思考的空間，讓孩子在有效的問(wèn)題情境中理解學(xué)習(xí)。

在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多。我們不能僅僅為了創(chuàng)造環(huán)境而創(chuàng)造環(huán)境。必須明確創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境是教學(xué)改革的重要追求。有價(jià)值的教學(xué)情境要體現(xiàn)以下特征：

1. 情境創(chuàng)設(shè)中溶入情感。教學(xué)的藝術(shù)不在于教學(xué)的能力，而在于激發(fā)、激發(fā)、激勵(lì)

2..情境創(chuàng)設(shè)中內(nèi)含問(wèn)題。有價(jià)值的教學(xué)情境必須是包含問(wèn)題的情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。情境中的問(wèn)題應(yīng)該有目的性、適應(yīng)性和新穎性。

3．情境創(chuàng)設(shè)要基于生活。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，要注重聯(lián)系幼兒的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在幼兒鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W***的資源。

4．情境創(chuàng)設(shè)中注重形象性。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象應(yīng)是感性的、可見(jiàn)的、可觸摸得、形象的、具體的，使兒童在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上具有理性，激發(fā)兒童想象力的提高。

5.創(chuàng)設(shè)情境要注重和諧。教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的活動(dòng)情境，在活動(dòng)中營(yíng)造師生、兒童、兒童和諧平等的互動(dòng)交流空間，變單向交流模式為多維交流模式，密切師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。

《幼兒園教師》觀后感 篇3

一直以來(lái)，人們總愛(ài)用“阿姨”、“保姆”等角色去定位幼兒園教師，認(rèn)為幼兒園教師的職責(zé)就是管好幼兒的吃、喝、拉、撒、睡，至于幼兒園教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)、掌握哪些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，很多人對(duì)此并不特別關(guān)注和重視，這使得幼兒園教師的工作一直處于比較“尬尷”的地位。

實(shí)際上，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，也是整個(gè)國(guó)民教育大廈的基石，對(duì)幼兒的全面和終身發(fā)展都有不可替代的重要價(jià)值，甚至從更廣泛、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，幼兒園的教育對(duì)整個(gè)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。幼兒園教師作為幼兒園各活動(dòng)環(huán)節(jié)的主要實(shí)施者和參與者，需要正確把握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，全面認(rèn)識(shí)和深入了解幼兒的興趣和愛(ài)好，還要具備相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思能力等，所以幼兒園教師更應(yīng)具備“專業(yè)性”。

近些年來(lái)，伴隨學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及國(guó)家對(duì)發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的重視，國(guó)家對(duì)“專業(yè)化”幼兒教師的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切。正因如此，為促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍，國(guó)家頒布并實(shí)施了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確指出幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的“專業(yè)人員”。這是從國(guó)家的法規(guī)層面確立了幼兒園教師的“專業(yè)地位”，不僅標(biāo)志著廣大幼兒園教師也因此開(kāi)始擺脫“阿姨”、“保姆”等傳統(tǒng)角色，以“專業(yè)的幼兒教育工作者”的身份去定位自己，同時(shí)也標(biāo)志著我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入專業(yè)化階段。

要做“專業(yè)化”的幼兒教師，必須要樹(shù)立正確的理念，而《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，正是對(duì)當(dāng)下幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)、價(jià)值取向、基本信念的正確反映。正確領(lǐng)會(huì)這些基本理念是成為“專業(yè)化”幼兒教師的基礎(chǔ)與前提。

人們總愛(ài)用“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“燃燒的紅燭”等美好詞匯去贊美教師，這就意味著“教師”是一個(gè)高尚的職業(yè)。但近年來(lái)幼兒園頻頻曝出的各種事件卻讓我們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前幼兒教師存在的師德問(wèn)題仍然較為嚴(yán)重。在成為“專業(yè)化”的幼兒教師之前，首先要成為合格的幼兒教師，其基本前提就是要具備良好的師德，即良好的教師職業(yè)道德，所以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》將“師德為先”的基本理念放在首位。

按《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，首先，作為幼兒園教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，具有崇高的職業(yè)理想，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，積極將自己所從事的工作與社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展相結(jié)合，不斷提高“育人”的責(zé)任感和使命感，履行一名幼兒園教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

其次，作為幼兒園教師要認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象比較特殊，他們的身心發(fā)展不成熟、不完善，比較稚嫩，容易受到傷害，但同時(shí)他們又對(duì)周圍世界充滿著無(wú)限的好奇心和探索欲，為了保護(hù)他們不受傷害且保持對(duì)各種新奇事物的興趣，我們就要富有愛(ài)心、耐心、細(xì)心以及責(zé)任心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。最后，作為幼兒園教師，在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書(shū)育人職責(zé)的時(shí)候，還要盡力給幼兒樹(shù)立好的榜樣，以良好的行為和實(shí)際的行動(dòng)感染幼兒，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

在當(dāng)前幼兒園頻頻發(fā)生各種惡劣事件的情況下，倡導(dǎo)幼兒園教師正確領(lǐng)會(huì)“幼兒為本”的理念尤為重要。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“幼兒為本”的理念，要求教師在進(jìn)行任何教育教學(xué)工作時(shí)都要從幼兒出發(fā)，把珍惜幼兒的生命安全及促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在首位，了解幼兒的天性和需要，尊重幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，維護(hù)幼兒的權(quán)利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒都能獲得和諧、全面、平等的'發(fā)展。

按《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，作為幼兒教師，首先要尊重幼兒作為“人”的基本權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等法規(guī)文件中都有明確規(guī)定：“幼兒應(yīng)與成人平等享有相同過(guò)的價(jià)值權(quán)利，幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利。”幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，是非判斷能力欠缺，但我們不能因此就剝奪他們的權(quán)利，甚至對(duì)他們進(jìn)行任意的侮辱或打罵，更應(yīng)該給他們充分的尊重和熱愛(ài)，保證他們的合法權(quán)益不受傷害，讓他們享有幸?？鞓?lè)的童年。

其次，作為幼兒教師，在開(kāi)展幼兒園的任何活動(dòng)前，都應(yīng)遵循幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的能力范圍和接受水平，不能將活動(dòng)凌駕于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)之上，使得幼兒成為活動(dòng)的被動(dòng)參與者。最后，作為幼兒教師應(yīng)堅(jiān)信每一位幼兒都有發(fā)展的潛能，都應(yīng)該獲得德智體等方面的全面發(fā)展。教育就應(yīng)該激發(fā)這些潛能，以促進(jìn)每一位幼兒生動(dòng)活潑、和諧全面地發(fā)展。

想要成為“專業(yè)化”的幼兒教師，除了具備良好的師德以及正確對(duì)待幼兒的態(tài)度外，還應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)能力，所以“能力為重”也是《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求幼兒教師必須秉持的一個(gè)基本理念。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三方面詳細(xì)論述了幼兒教師所應(yīng)具備的能力。其中專業(yè)能力又包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日活動(dòng)的組織與保育能力、游戲的支持與引導(dǎo)能力、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力等七方面能力。從內(nèi)容構(gòu)成來(lái)看，幼兒園教師的專業(yè)能力更加凸顯幼兒園保教結(jié)合、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的特點(diǎn)，以及環(huán)境和生活對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值和獨(dú)特作用。

幼兒園教師所具備的專業(yè)能力與中小學(xué)教師以學(xué)科教學(xué)為核心的能力結(jié)構(gòu)相比，更綜合、更全面。同時(shí)，“能力為重”的基本理念還突出強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師的專業(yè)能力的形成和發(fā)展，是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的反復(fù)的過(guò)程，需要教師將相關(guān)理論和幼兒園的保教實(shí)踐緊密結(jié)合，以“專業(yè)”能力確保保教工作的專業(yè)化水平，并不斷地通過(guò)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的形式不斷去加強(qiáng)和提高自己的專業(yè)能力。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒園教師應(yīng)持續(xù)“學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范?！苯K身學(xué)習(xí)的基本理念不僅是時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師所提出的要求，也是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。幼兒園教師的教育對(duì)象具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，同時(shí)還具有主動(dòng)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)，這就決定了幼兒園教師職業(yè)的復(fù)雜性和變化性。

為了滿足幼兒不斷的發(fā)展需求，教師需不斷地更新與完善自己的知識(shí)和能力素養(yǎng)、提高教育理論和職業(yè)道德素養(yǎng)，拓寬教育視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一位幼兒園教師都要有明確的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，并積極將終身學(xué)習(xí)的理念付諸行動(dòng)，在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與思考過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，也是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，無(wú)論是從事跟幼兒工作相關(guān)的行政人員、教研人員、幼兒園園長(zhǎng)，還是幼兒園的一線教師，都應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以有效提升自身的專業(yè)化水平，并為最終成為“優(yōu)秀的”、“專業(yè)化的”幼兒教師奠定基礎(chǔ)。

《幼兒園教師》觀后感 篇4

在沒(méi)有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛(ài)的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識(shí)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí)，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺(jué)或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來(lái)的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。

《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過(guò)了，雖然失敗了，可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒(méi)有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩?lái)的成功收獲?沒(méi)有失敗過(guò)的人這次也許成功了，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人，只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要相信自己我可以，那就一定沒(méi)有問(wèn)題的!

《幼兒園教師》觀后感 篇5

很多人常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”，其實(shí)，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這才是我們幼教工作者的真實(shí)寫(xiě)照，《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)》讀后感。

在別人眼中，教師就是知識(shí)的使者，愛(ài)的化身。我也深知，要當(dāng)好一名人民教師，尤其是幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴(yán)父的教誨，更要有慈母般的溫柔和釣魚(yú)式的耐性，要像一個(gè)雕塑家一樣，時(shí)刻注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉……于是，乘著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的航帆，將開(kāi)啟愛(ài)和責(zé)任的延續(xù)和執(zhí)著追求。

幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要我們“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，讀后感《《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)》讀后感》。但是，有些事往往事與愿違，當(dāng)你滿懷期待與熱忱，可能換來(lái)的卻是一潑冷水……可這種時(shí)候，我們老師需要的正是教育的責(zé)任感和給予幼兒更多的“愛(ài)”。我們?nèi)绻軌蚝秃⒆印耙煌奁?，一同歡笑”，如果在與孩子嬉笑游戲時(shí)，我們老師能夠蹲下身子，放下架子，玩進(jìn)孩子中間，用愛(ài)心融化孩子，時(shí)時(shí)處處以孩子為重，尊重他、關(guān)心他，無(wú)疑會(huì)被他們視為知心朋友，贏得孩子最純真的心靈，和孩子成為“無(wú)話不談”的朋友?！耙詯?ài)育愛(ài)”，懂得“愛(ài)”比“罰”更有益，那么我們教育的成功就在眼前。因?yàn)橛袗?ài)，所以感動(dòng)。

其實(shí)我們的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，甚至一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都有可能影響一個(gè)孩子的一生！幼兒教師由于工作的繁瑣，孩子的調(diào)皮經(jīng)常會(huì)頭昏腦脹，從而引發(fā)不必要的沖動(dòng)，所以我們要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，尤其是幼兒教師，更要時(shí)時(shí)變換自己的角色，站在家長(zhǎng)和孩子的角度去換位思考。我們教師要始終抱著“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的“愛(ài)”的心態(tài)，在“愛(ài)”的道路上才能感染到更多的人。

現(xiàn)在的我，回首以往，每每看到孩子進(jìn)步后的一張張?zhí)鹈赖男︻?，被?ài)呵護(hù)后的一句句真摯的喜歡，被感動(dòng)后的一個(gè)個(gè)甜蜜的親吻和擁抱，讓我深切地體會(huì)到了教師“愛(ài)”和“責(zé)任”對(duì)幼兒的影響，我也將本著《標(biāo)準(zhǔn)》中富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的理念，繼續(xù)向“愛(ài)”出發(fā)！

《幼兒園教師》觀后感 篇6

對(duì)于成長(zhǎng)于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào)，他以前走在文字改革的先端，是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等，由于種.種原因，難得看到胡先生的文字，對(duì)于他的了解多來(lái)自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集，但也足以窺見(jiàn)胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書(shū)的卷首語(yǔ)，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來(lái)，不論在什么語(yǔ)境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、-學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹(shù)，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實(shí)自然，沒(méi)有精英意識(shí)，即使此刻閱讀也有極強(qiáng)親近感，很貼合他倡導(dǎo)的白話文就應(yīng)是“活”的文字。

書(shū)中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時(shí)期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講資料，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長(zhǎng)等不同主角轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，能夠充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，留意的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及“認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人”的為人之道。

對(duì)書(shū)中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧演講稿，具體而詳盡的過(guò)程描述讓我們身臨其境。一方面，他承認(rèn)“經(jīng)過(guò)了這次轟動(dòng)全國(guó)青年的大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”。另一方面，他堅(jiān)持說(shuō)，五四運(yùn)動(dòng)“實(shí)是這整個(gè)文化運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾。它把一個(gè)文化運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)“--運(yùn)動(dòng)”。他明確表達(dá)了：對(duì)抗?fàn)幷耐楹蛯?duì)運(yùn)動(dòng)方式的拒斥。胡先生作為獨(dú)立知識(shí)分子，一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。

另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國(guó)禪宗的發(fā)展史，從中國(guó)哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒(méi)有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問(wèn)的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國(guó)哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國(guó)哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一向在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過(guò)很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專門(mén)為影響很大，成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的-，作了一部《神會(huì)和尚傳》;晚年，又花很多時(shí)間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國(guó)佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌的交融，感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子，用獨(dú)立、理性、職責(zé)、正見(jiàn)、負(fù)責(zé)的言論來(lái)發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。

如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來(lái)“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問(wèn)題。

閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀!

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。

每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì)和她做游戲，看她畫(huà)畫(huà)，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書(shū)明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。

在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)。現(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。

《幼兒園教師》觀后感 篇7

“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家”，習(xí)近平總書(shū)記用典之國(guó)之本在家，集中闡述了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于家庭建設(shè)中家教家風(fēng)的相關(guān)思想。本立傳承著中華傳統(tǒng)文化，與祖國(guó)的家庭夢(mèng)和民族復(fù)興夢(mèng)相融，在這新年之際，我們本立人一起深入觀看學(xué)習(xí)平“語(yǔ)”近人之國(guó)之本在家。本期主題“國(guó)之本在家”道述的是家庭是國(guó)家之根本，家的根本在于自身，自身的培養(yǎng)離不開(kāi)家的哺育，對(duì)此，我們應(yīng)該需要重視三個(gè)問(wèn)題:重視家庭、重視家庭教育、重視家庭家風(fēng)。

國(guó)之根本在于每一個(gè)家庭，而每一個(gè)家庭的根本在于我們每個(gè)人的自身，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以敬畏的態(tài)度努力做一個(gè)好人，做好自己，才能夠建設(shè)和諧美滿的家庭，而家庭和諧美滿了，那么國(guó)家才能繁榮昌盛，天下才能夠太平。一個(gè)家雖小，但是每個(gè)家庭都能培養(yǎng)良好的家風(fēng)，家庭的和睦和諧，家風(fēng)的良好，對(duì)后代都是一個(gè)好的引導(dǎo)和榜樣。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，一個(gè)人德行的成長(zhǎng)是要從小培養(yǎng)的，而家庭是最基礎(chǔ)的土壤;一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族德行的成長(zhǎng)，家庭是最基本的細(xì)胞，也是人生的第一所學(xué)校。

家教，是父母給孩子的最好的禮物。父母是孩子的第一任老師，孩子從出生的那一刻起，父母的一言一行都在影響著孩子，有什么樣的家庭教育就會(huì)成就什么樣的兒女。作為父母，要時(shí)刻注意自己的言行，控制好自己的壞情緒，做孩子的表率，在關(guān)心孩子身體健康的同時(shí)，更要關(guān)注他的心理成長(zhǎng)。父母的成功不只是工作上的成績(jī)，不只是養(yǎng)家糊口，還要擔(dān)起教育好子女的重大責(zé)任。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，所以，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，一定要把好的品德，習(xí)慣傳遞給孩子，把滿滿的正能量傳遞給孩子，給孩子正確的指引，指引孩子樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。我們的每一個(gè)孩子，從小就在不斷地接受來(lái)自家庭的教育和熏陶，潛移默化、耳濡目染地接受著父母的影響?！度纸?jīng)》上說(shuō):“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，在一個(gè)家庭中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣和楷模，表率，要言傳身教，身體力行教育好孩子，為自己的孩子扣好人生的第一顆紐扣，走好人生的第一步。我作為一個(gè)年輕的母親，自知自身的品性德行對(duì)于孩子的影響有多重要，過(guò)去一直受長(zhǎng)輩的教育和熏陶，知道做人要勤奮，要善良，要堅(jiān)強(qiáng)，要腳踏實(shí)地，要尊老愛(ài)幼，要知恩報(bào)恩?，F(xiàn)在到我要思考如何教育好自己的孩子，如何在生活中培養(yǎng)她們的獨(dú)立自強(qiáng)的性格和本領(lǐng)?如何在安全的范圍內(nèi)，盡量讓她們自己摸索、試探這個(gè)世界的一切?如何讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并擁有一顆善良溫柔的心……

“良好的家風(fēng)，培育的是美好的種子”，在平“語(yǔ)”近人，國(guó)之本在家中，趙冬梅教授分享了司馬光去青核桃皮的故事，從這個(gè)故事中可以看出，司馬光從父親那里得到的教誨是:誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，這也成為了他一輩子做人的原則，并把這個(gè)原則傳承給他的學(xué)生，讓誠(chéng)實(shí)這一良好的品德一代代相傳。緊接著王杰教授分享的家風(fēng):“誠(chéng)實(shí)做人，與人為善”與小時(shí)候父母教導(dǎo)我們的如出一轍。從小父母就教導(dǎo)我們，做人要誠(chéng)實(shí)，要與人為善，不說(shuō)慌，不做違背自己良心的事，誠(chéng)實(shí)善良會(huì)讓自己心底坦蕩，更會(huì)讓接觸你的人感到親切、可信、可交。在觀看完平“語(yǔ)”近人之國(guó)之本在家后，老師們也都紛紛分享了自己的家風(fēng)，談起家風(fēng)，每個(gè)人都感到自豪和驕傲，因?yàn)檫@些都是父母留給我們最有價(jià)值的東西。

“國(guó)之本在家”，作為家的一份子，我們每個(gè)人都應(yīng)該清楚和明白自己在這個(gè)家中的作用，我們每個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任，傳承良好的家風(fēng)，并把美好的種子代代培育和傳播。

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或許"母親的愛(ài)觀后感"是你正在尋找的內(nèi)容，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀。我們?cè)谛蕾p優(yōu)秀的影視作品時(shí)，觀看時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)歷，總會(huì)有許多不一樣的想法。此時(shí)不妨可以寫(xiě)一篇屬于自己的影視作品觀后感，經(jīng)常寫(xiě)觀后感，可以提高自己的內(nèi)容輸出能力。

母親的愛(ài)觀后感 篇1

母親是一名打工者。從早到晚，在外奔波，她覺(jué)得她是幸福的，因?yàn)橛形覀儯屑?。隨著六年級(jí)學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)增大，我和母親的交集次數(shù)漸漸少了，我起床，她還睡著;我放學(xué)了，她依舊忙碌。

我突然覺(jué)得母親不怎么像從前般的愛(ài)我了，我們的親情就像隔了一層紗，明明看見(jiàn)卻又是那么模糊。

直到有一天，再次捧起高爾基寫(xiě)的《母親》，文中的母親寧愿用自己的生命去換回兒子的清白，她用行動(dòng)在證明真理是用血的海洋也撲不滅的!一位多么偉大的母親，我在心里默默地贊嘆著書(shū)中這番亮麗的風(fēng)景。原來(lái)母愛(ài)是一筆可貴的財(cái)富，她可以提供所有，來(lái)滿足你的要求和維護(hù)你的平安。

于是記憶開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)清晰

天還沒(méi)亮，我便起床洗漱。走出房門(mén)，便聞到一股濃濃的紅豆味，只見(jiàn)一碗熱騰騰的紅豆粥在鍋?zhàn)永锉?。我愣了，是凌晨回?lái)的母親為我煮的，煮透一碗紅豆要等一個(gè)多小時(shí)，母親就守在煤氣灶旁為我打理早餐，再幫它保溫好。這樣一想想，母親又為了我放棄了一個(gè)多小時(shí)的睡眠時(shí)間。

我難受地撇了撇嘴，走向洗漱臺(tái)，只見(jiàn)洗漱臺(tái)上放著一壺?zé)崴?，毛巾也整整齊齊地?cái)[放在臉盆里，旁邊還放著一支小小的藥膏，那是我前天嘴角燙傷，隨口與母親說(shuō)了一聲，母親卻竟然如此在意，特意繞到街上的藥店給我買(mǎi)了只藥膏。此刻，望著這支藥膏，我淚眼摩挲。

吃著熱騰騰的紅豆粥，不知淚水已經(jīng)從心尖流到了眼眶。穿鞋的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)鞋柜上多了一雙新鞋，記憶中跟母親談過(guò)買(mǎi)一雙鞋子，因?yàn)樾灼屏?，走起路?lái)不舒服。母親耷拉著眉頭，鞋底怎么又破了呢?我們倆都不吭聲，于是我大發(fā)脾氣，母親卻依舊保持沉默。

現(xiàn)在想想是多么可笑，其實(shí)自己的母親與《母親》中的那位母親有什么不同呢?除了愛(ài)的表達(dá)方法，又有怎樣的不同呢?雖然我抱怨過(guò)母親沒(méi)有給我一個(gè)美滿富有的家庭，但她卻給予了我最真摯最濃郁的母愛(ài)，因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，有愛(ài)的地方才是家，母親的愛(ài)才是最寶貴的財(cái)富。

感謝你，《母親》!是你讓我懂得了什么是母愛(ài)，又讓我在生活中體會(huì)到了母愛(ài)。那位整天奔波于外頭的母親，卻給了我獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)。其實(shí)愛(ài)不在于時(shí)間上的距離，而是在于心的距離罷了

母親的愛(ài)觀后感 篇2

在今天的閱讀中，無(wú)意中看到了一篇文章，題為《母親情懷》，顧名思義，一定是講母親的偉大，當(dāng)我細(xì)細(xì)研讀后，不僅知道了母愛(ài)的珍貴，更知道應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親。文章講述了一位母親要去春游，讓她女兒給她買(mǎi)面包的故事。在面包店門(mén)口，排著一條長(zhǎng)龍，基本上都是為他們孩子買(mǎi)面包的母親，當(dāng)有幾位母親提出要和他女兒換位置時(shí)，女兒下意識(shí)地說(shuō)出了她是為她母親買(mǎi)面包。

霎時(shí)間，出人意料的，所有人的目光都一起投向了女兒，售貨小姐也詫異地說(shuō)：“今天賣了好幾百袋，你是第一個(gè)買(mǎi)給媽媽的！”就像排練好似的，女兒前面的婦人們都紛紛讓出了她們等待已久的位置。女兒怔住了，她后面的婦人堅(jiān)定地對(duì)她說(shuō)：“快去吧，你媽已經(jīng)等了二十幾年了！”

終于，女兒在眾位母親的情懷中買(mǎi)回了面包。這或許只是一個(gè)普通得不能再普通的故事，可卻讓我受益匪淺，這讓我想起了媽媽對(duì)我的愛(ài)：寒冷的冬天，我因起來(lái)得晚了，便沒(méi)有吃早飯就出門(mén)了，可當(dāng)我沒(méi)走幾步，媽媽就追了上來(lái)，只見(jiàn)她手里用袋子裹著兩個(gè)包子，這時(shí)我才注意到，媽媽只穿了一件單薄的睡衣就出來(lái)了，頓時(shí)我感到熱淚盈眶，“感謝媽媽的愛(ài)”，我在心里默念著。媽媽為我做的事數(shù)不勝數(shù)，可反過(guò)來(lái)想，我又為媽媽做過(guò)些什么呢？

不禁又聯(lián)想到文中的女兒，她能在最后感悟到媽媽的愛(ài)，我呢？人的一生其實(shí)很短暫，我決定了：抓住生活的每一分每一秒，用心報(bào)答媽媽！

母親的愛(ài)觀后感 篇3

今天，我讀了一篇文章《媽媽的愛(ài)》，讓我深受感動(dòng)。媽媽的愛(ài)像春天的甘露，滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈；像冬日的太陽(yáng)，照耀著孩子的心房。媽媽的愛(ài)平凡而又偉大，樸實(shí)而又真摯。小作者通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)母親耍脾氣而出走，母親在黑夜中焦急地呼喊、尋找、等待這一事件，刻畫(huà)出一位勤儉持家又深愛(ài)兒女的母親，體現(xiàn)出母愛(ài)的崇高、偉大和母親博大的胸懷，塑造了一位中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)?jì)D女形象，母親的愛(ài)是多么深沉而永恒啊！

母愛(ài)是潛藏在心底的永恒，是人世間最圣潔最無(wú)私的情感。由此我情不自禁地想起了我的媽媽。媽媽是一位農(nóng)村小學(xué)教師，以前我總認(rèn)為在她眼里學(xué)生比我還重要。放學(xué)后我有難題不會(huì)，可別想立刻就看見(jiàn)媽媽，她總是在教室里輔導(dǎo)班上的學(xué)生，等到天晚了才會(huì)回來(lái)，吃過(guò)晚飯后才教我。我心里總覺(jué)得不滿。現(xiàn)在終于明白，媽媽既是一位老師，也是一位母親，她要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要關(guān)心照顧我，我要理解媽媽。

無(wú)論母親是丑、是美、是窮、是富，默默哺育我們成長(zhǎng)，撐起我們的生命。我們也不要嫌棄母親這個(gè)不好，那個(gè)不行，其實(shí)她是把我們撫養(yǎng)大的，很不容易。在媽媽的心里，每個(gè)孩子都是寶貝。無(wú)論我們有何種成就，甚至是沒(méi)有成就，在母親的眼里我們都是最棒的。在學(xué)習(xí)中，我們無(wú)論犯了怎樣的錯(cuò)誤，母親都是很耐心的糾正我們，因?yàn)樵谒难壑校覀兪亲钪匾⒆畎舻摹?/p>

母親的愛(ài)是那樣無(wú)私，它不求回報(bào)，卻重如泰山；它沒(méi)有任何附加條件，卻從不放棄對(duì)孩子的愛(ài)。感恩母親，就是對(duì)母親起碼的尊重，母親創(chuàng)造了我們的一生，把心血注入了我們的一生，我們的一聲“謝謝”會(huì)讓她感到欣慰，我們自己也會(huì)感到快樂(lè)。

母親的愛(ài)觀后感 篇4

生活中，孩子們大多認(rèn)為：父母什么事都依著子女，那才叫愛(ài)。其實(shí)，我認(rèn)為另一句話才是父母對(duì)子女們愛(ài)的詮釋——“打是親，罵是愛(ài)”。

這幾天，我又讀了《拒絕洗衣服的母親》后，似乎明白了很多道理。故事是這樣的：

那一年，兒子10歲。像往常一樣，兒子將換下的臟衣服遞給母親，可母親卻拒絕了：“兒子啊，你已經(jīng)是小男子漢了，你要學(xué)會(huì)自己洗衣服，要學(xué)會(huì)自立?！?/p>

兒子見(jiàn)狀，不高興地嘟起小嘴：“我們班上的同學(xué)都是媽媽洗的衣服?。　?/p>

媽媽還是堅(jiān)持著：“你應(yīng)該學(xué)會(huì)自立了，知道嗎？”

“哼，我不洗。”兒子有點(diǎn)生氣地說(shuō)道。

一旁的爸爸順手拿過(guò)衣服，說(shuō)：“兒子，沒(méi)事我來(lái)洗吧！”

母親將衣服一把奪過(guò)，扔到沙發(fā)上，同時(shí)扔下一句話：“讓他自己洗！”

以后，兒子每臟一件衣服，讓媽媽給他洗，媽媽總是拒絕，并且，依舊不讓父親洗。

時(shí)間長(zhǎng)了，兒子沒(méi)干凈的衣服穿了。母親端來(lái)一盆清水放在孩子面前，讓他自個(gè)兒洗。

兒子將洗衣粉倒入水中，又把衣服倒進(jìn)盆里，胡亂攪了幾下……一陣慌亂之后，兒子把衣服洗好了。

第二天．兒子發(fā)現(xiàn)自己洗的衣服特別干凈，一下子笑逐顏開(kāi)。

從此，兒子所有的衣服都自己洗。

一天深夜，兒子起來(lái)上廁所時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)：母親正在洗衣服呢，而且，那些衣服正是自己今天剛剛洗過(guò)的。此時(shí)，一切的一切，兒子終于恍然大悟。

終于懂得了：溺愛(ài)，不是真正的愛(ài)。

這位母親就是如此，從小教育孩子要學(xué)會(huì)自立，要學(xué)會(huì)自己生存。明知兒子不會(huì)洗衣服，而且洗不好。但她做的這一切，都是要讓孩子知道：母親不可能一輩子都陪著你，你不能依賴我，要學(xué)會(huì)自立。

父母的溺愛(ài)只會(huì)讓我們更加任性，更加放縱，如果太過(guò)了給孩子溺愛(ài)嬌寵，只會(huì)傷害了他們，只會(huì)毀了他們一生的幸福。

母親的愛(ài)觀后感 篇5

走啊，一起走，我們?nèi)タ春?。海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中。耳邊已響起潮聲澎湃。走啊，去看海，海是我們的夢(mèng)。海的胸懷如此得寬大。海的家園如此的富足。海是我們另一個(gè)家。看見(jiàn)還，就像走進(jìn)寶庫(kù)。我們?cè)诤５膽驯Ю锾S。歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。海在我們的懷抱里笑。潮氣潮落都有動(dòng)聽(tīng)得歌。去看海，一路唱著熱情得歌曲。去看海，有讀不完得生命啟迪。

這是一首兒童詩(shī)，表達(dá)樂(lè)作者對(duì)海邊的向往。

詩(shī)得第一節(jié)說(shuō)我們?nèi)タ春?，是一種邀請(qǐng)得形式，這一節(jié)與最后一節(jié)相互照應(yīng)，第二節(jié)和第三節(jié)運(yùn)用了修飾方法，運(yùn)用了比喻中的暗喻和擬人手法，說(shuō)海里得資源豐富，有陸地上沒(méi)有的東西，好像一個(gè)大寶庫(kù)?！拔覀?cè)诤＠锿嫠?，歌聲和笑聲伴著我們?yōu)R起海水，濺起水花得聲音像歌一樣，我們?cè)诤５脩驯Ю??！边\(yùn)用了擬人得方法，將我們和大海融為一體了?？春＃麄冞^(guò)去許多回，都十分的興奮愉快。同時(shí)，作者希望我們的胸懷像海一樣寬大。在作者的十四行詩(shī)句中，我們吟誦著，不難體會(huì)著作者熱愛(ài)大海得思想感情。

流露在他詩(shī)里的感情，是美的；展現(xiàn)在他詩(shī)里的生活，是美的；反應(yīng)在他詩(shī)里的自然，更是美的。生活的美，人情的美，自然的美使他的詩(shī)給了我們一個(gè)很美很美的世界。那是一個(gè)明麗而和諧的世界。這個(gè)世界是童話的，也是真切的。是詩(shī)人用童話的眼睛反應(yīng)出的世界，用童話的心靈感應(yīng)出的世界。即使詩(shī)人用兒童詩(shī)的藝術(shù)創(chuàng)造出的一個(gè)詩(shī)的世界。這是一首語(yǔ)言活潑歡快，情緒飽滿激昂的兒童詩(shī)。

母親的愛(ài)觀后感 篇6

這是一個(gè)感人至深的故事。文章看似平淡的語(yǔ)言，細(xì)細(xì)讀來(lái)卻是句句有味。讀完，心被一個(gè)“愛(ài)”字滿滿地包裹著……除了感動(dòng)還是感動(dòng)。文中的兒子和母親都不愿意讓對(duì)方知道自己已經(jīng)不在人世的消息，這種相互牽連。

互相為對(duì)方著想的心思無(wú)聲地感動(dòng)著我。滿倉(cāng)因公犧牲了，他臨終前的最后一句話是，“不要讓俺娘曉得，不然她會(huì)受不了的?！睒闼匮哉Z(yǔ)中透出對(duì)母親濃濃的愛(ài)，他不愿意在自己離開(kāi)后，讓母親一個(gè)人活在無(wú)盡的悲痛中。而滿倉(cāng)娘最后的遺言又再一次讓我感受到了母愛(ài)的偉大，“我見(jiàn)不到滿兒了，我死了，千萬(wàn)不要讓滿兒知道，他會(huì)傷心的，會(huì)影響他干大事業(yè)……”隱滿自己的死訊或許是一個(gè)母親最后能為兒子做唯一一件事情了。滿倉(cāng)對(duì)母親的愛(ài)感動(dòng)了他的戰(zhàn)友。因此在滿倉(cāng)走之后，這些可愛(ài)的兵們一致向滿倉(cāng)娘隱瞞著這個(gè)不幸的消息，練習(xí)起“滿”字，想出了一切辦法來(lái)讓這個(gè)已經(jīng)失去兒子的母親過(guò)得幸福，無(wú)形中，戰(zhàn)友們已經(jīng)把滿倉(cāng)娘老人家當(dāng)成了自己的親娘。母子之愛(ài)就這樣在陌生人的之間傳遞著。他們?cè)跓o(wú)形中為“老吾老，以及人之老”做了最好的解釋。這是一篇洗滌心靈的文章，啟迪著我們，震撼著我們。

在物欲橫流，在人情逐漸冷淡的社會(huì)，頻頻出現(xiàn)的是孤獨(dú)老人獨(dú)居，前幾天看《社會(huì)傳真》的朝暉幫你忙中，一個(gè)年過(guò)九旬的老人被她的兒媳婦趕出了家門(mén)，一個(gè)人孤獨(dú)的居住在樓道里。樓道里沒(méi)有電，沒(méi)有生活設(shè)施，老人只能隨意搭了張床鋪，睡在哪里，深秋的夜晚是多么的寒冷，老人是無(wú)論如何也想不到，自己曾經(jīng)那樣含辛茹苦的把孩子帶大，到頭來(lái)，卻換得這樣一個(gè)下場(chǎng)——流落街頭……當(dāng)朝暉和記者去采訪的時(shí)候，老人老淚縱橫！記者幫老人聯(lián)系她的兒子，兒子閉門(mén)不開(kāi)，說(shuō)自己也是離婚不久，無(wú)暇顧及老母……“孝子之至，莫大乎尊親！”一個(gè)連自己的父母的不孝順了，你能說(shuō)他們——老人的兒孫們會(huì)是怎么樣的呢？然而值得慶幸的是：社會(huì)上還是愛(ài)心人多，就在前天，在愛(ài)心人士的幫助下，老人入住了敬老院。

孝敬老人，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不但要尊重，孝敬自己的長(zhǎng)輩，而且學(xué)會(huì)用一顆充滿的心去關(guān)愛(ài)所有的老年人，讓他們幸福地度過(guò)晚年。《母親兒子》它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入生命。孝敬父母，我們應(yīng)盡的本分，我們一定要做好它！