幼兒園美術教學反思模板1000字精選

幼兒教師教育網(wǎng)專題“幼兒園教學反思”為你推薦以下內(nèi)容。

教師，是一個偉大的職業(yè)。寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。如果如果在教學當中遇到難以解決的問題，可以在教學方案上做好改善。你是否在尋找優(yōu)秀的教案呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《幼兒園美術教學反思模板》，有需要的朋友就來看看吧！

幼兒園美術教學反思模板【篇1】

實錄：

進入“我喜歡的小動物”的主題，幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛與積極的態(tài)度。動物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動物，小朋友便滔滔不絕地講起與動物相關的故事，可以說愛動物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動物，雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動物，可見孩子是多么喜愛小動物。

在這個主題活動中，我班設計了“了不起的本領”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個內(nèi)容：

1、我喜歡的動物有哪些?

2、它們的圖片

3、說說為什么喜歡它，最大的本領是什么?

通過調(diào)查表充分利用了家長資源，豐富了小朋友關于小動物方面的知識。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說：“我喜歡馬，因為它跑得快?！边€有的幼兒說：“我喜歡大象，因為大象能用鼻子噴水?！毙∨笥阎v了好多。

反思：

通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據(jù)班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情。

幼兒園美術教學反思模板【篇2】

設計背景

在活動之前，老師自己準備各種各樣的小花傘的圖片，然后好好認識一下雨傘的特點。

活動目標

1、學習不同的花紋，圖案有規(guī)律地裝飾傘面。

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，設計自己喜歡的小花傘。

重點難點

重點：涂顏色的時候，顏色不配合。

難點：在雨傘上面畫出來圖形。

活動準備

1、幼兒已有裝飾畫的基礎，會用簡單的圖案裝飾服裝，帽子等物品。

2、和幼兒一起觀察不同圖案的花傘。

3、實物傘若干，彩色鉛筆和《幼兒用書·健康，社會與藝術》，畫有傘的圖案。

活動過程

（一）、導入部分。

1、欣賞實物傘，重點引導幼兒觀察傘面上的花紋和圖案。

教師:“小朋友們，咱們班上有那么多漂亮的小花傘，你最喜歡那一把？它是什么顏色的？上面的圖案是什么樣的？”

（二）、展開部分。

1、請幼兒打開《幼兒用書·健康，社會與藝術》。教師“小朋友，看，這里有什么？”（傘）?！吧厦嬗泻每吹膱D案嗎？”（沒有）“有漂亮的顏色嗎？”（沒有。）“今天老師就請小朋友自己來設計這把雨傘。好嗎？”

2、引導幼兒用圖形有規(guī)律地進行裝飾，也可以用自己喜歡的圖案進行裝。

3、幼兒裝飾傘面的過程中，教師提醒幼兒注意坐姿和握筆姿勢，講衛(wèi)生。

4、活動過程中，表揚積極參與的幼兒，鼓勵大膽動手的幼兒。

（三）結(jié)束部分。

展示及欣賞作品。

請幼兒互相說一說，雨傘上涂了什么顏色？畫了哪些好看的裝飾圖形？

教學反思

《小花傘》是節(jié)繪畫課，目的就是通過活動知道傘的基本形狀并進行裝飾。在進行活動之前，對于這節(jié)活動課實際上有兩種方案，第一種是教師事先畫好傘的形狀，讓幼兒對傘面進行涂色，第二種方案是讓幼兒自己動手用彩色筆對傘面涂色。前一種方案著重于用各種材料進行裝飾，后一種方案如何畫傘面對幼兒是一種挑戰(zhàn)。

在活動的過程中我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒在雨傘上面涂顏色的時候，不那么大膽，但是在我的鼓勵和指導下，他們很快學會了咋樣涂顏色的方法，結(jié)果，他們模范我?guī)淼母鞣N各樣的雨傘，自己動手畫出來把自己喜歡的雨傘。

這次的活動是讓幼兒親子畫傘，而原先第一種設想讓幼兒裝飾傘也是一個很好的活動，可以在區(qū)角活動中讓幼兒嘗試。

幼兒園美術教學反思模板【篇3】

設計這次活動時，我主要是結(jié)合了本班自主游戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點延伸的一個活動。我設計的美術活動《甜蜜蜜》分四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設計比較清晰，而且在執(zhí)教的過程中整體氛圍不錯，幼兒比較感興趣，能大膽、積極地表現(xiàn)。當然，我認為還存在很多不足之處，比如：

1.未向幼兒介紹材料

活動中材料比較豐富，可是在活動的過程中，我沒有向孩子們介紹材料名稱以及其作用，導致幼兒出現(xiàn)并不是很清楚自己需要什么材料，這個工具應該如何使用等等問題。

2.未考慮幼兒生理特點

活動中有個環(huán)節(jié)，是小朋友幫助小牛笨笨完成心愿制作一顆長滿棒棒糖的樹，課前我就把自制的樹固定在黑板上，然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹上，活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的身高局限只能貼到下面的樹枝，而貼不到上面的樹枝。并且樹制作的太簡單，假如在樹上畫點樹輪或是貼上幾顆真的棒棒糖，既增添了美感，也增強了幼兒的興趣。

3.活動目標定位有所偏差

《甜蜜蜜》的活動目標是：1.結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗，制作自己喜歡的棒棒糖。2.愿意參與美工活動，體驗動手操作的樂趣。兩個目標定位有所偏差，一個是站在孩子的立場定的，一個則是站在老師的立場下定的目標，兩者不一致。

這次的公開課展示是一次很好的學習交流機會，感謝領導和老師對我的幫助和指導。這次的教學活動我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會針對性的進行改正，提高自己的教學水平。

幼兒園美術教學反思模板【篇4】

準備工作：

一些廢棄的報紙。

游戲方法：

1.把報紙給孩子，讓孩子自由自在地撕紙。

2.也可以讓孩子按照頁面上某一張圖片的輪廓把圖片撕下來。

游戲目的：

讓孩子的手指能夠更好地配合，同時撕紙游戲可以提高手的靈活性，為后期更加精細的動作打下基礎。

專家認為孩子撕紙之后可以和他們把撕碎的紙收集起來一起處理，這樣可以培養(yǎng)孩子收拾玩具的良好習慣。孩子大多數(shù)都會有一個愛上撕紙的時期，此時父母不要大聲呵斥或者禁止，因為這是寶寶的大腦正在高速運轉(zhuǎn)的標志。手的靈活性與開發(fā)大腦之間的關系是互相促進的。

寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。 寫不足之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

寫學生創(chuàng)新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

寫再教設計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

反思

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。學生是否在學習中探究，完全看教師是否給予他們學習的機會和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學生在學習中的探究能力，讓學生擁有學習的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為教師不應該只教會學生某種單一的本領，而是要教會學生學習的方法，從而使他們獲取更多的本領。

藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

以上是我對這次教學實踐的點滴體會，也許還比較初淺，我想我應該不斷的進行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進的地方，我將努力彌補這些不足。

幼兒園美術教學反思模板【篇5】

一、將要學習的技能轉(zhuǎn)化為幼兒的需求

夏天的太陽讓孩子們感到非常熱，“送它什么涼快的光芒呢？”教師話語一出，孩子們便急切地為太陽想各種涼快的事物做光芒。雖然畫不同圖形的太陽光芒可能不是孩子當時的需要，但是，教師能尋找教育契機，把幼兒應學習的技能、技巧轉(zhuǎn)化為其主動的需求，自然地調(diào)動起幼兒學習的內(nèi)在動力。同時為幼兒搭建適合的臺階，綜合運用已有經(jīng)驗，讓幼兒在克服困難的基礎上創(chuàng)造性地表現(xiàn)太陽光芒。

二、在幼兒有需要時融入技能、技巧的教育

在繪畫太陽的光芒時，圍著太陽一圈畫光芒成為幼兒的技巧難點。如何支持他們圍著太陽畫出好看的圖形呢？這時，教師采用了設問質(zhì)疑法，當幼兒發(fā)現(xiàn)教師不好畫時，教師沒有直接給出解決的方法，而是引導幼兒討論，思考出新方法——轉(zhuǎn)動畫紙繪畫。

三、經(jīng)驗遷移策略，啟發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗解決新問題

主題活動中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過了能使人涼快的物品，有些物品幼兒已經(jīng)畫過。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，采用了經(jīng)驗遷移策略，發(fā)揮語言、情境、暗示及啟發(fā)聯(lián)想等方法、技巧，引發(fā)幼兒對生活中涼快物品的回憶，有效的激發(fā)他們繪畫的積極性，從而激發(fā)幼兒學習的主動性，適應了幼兒的發(fā)展要求。

四、情趣性策略，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣

創(chuàng)設有趣的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光芒的故事引出，示范繪畫太陽光芒，拓寬幼兒的思路，讓幼兒知道只要生活中能讓人涼快的東西都可以送給太陽當光芒。在創(chuàng)設情境時，教師賦予情境動態(tài)的特征，青蛙送水滴光芒后，又來了喜羊羊送冰激凌光芒，接著，又請幼兒來送光芒，使情境在動態(tài)的變化中充滿了趣味性，幼兒的注意和興趣才會更持久。

在繪畫時，教師以情境性的語言來示范繪畫，如教師在示范畫水滴光芒時說“尖尖頭，圓肚皮，碰起來，滴，水滴光芒出來了”。還有在畫完了光芒后，帶幼兒一起問太陽喜不喜歡這樣的光芒，然后邊畫笑臉邊說“彎彎眼，嘻嘻笑，小小嘴兒往上翹”，使繪畫過程賦有情趣，符合小班幼兒的特點，激發(fā)他們繪畫的興趣。

幼兒園美術教學反思模板【篇6】

活動：吹畫（blow painting）

Blow painting的作畫方式很隨意，即是用吸管對著顏料吹出任何想要的效果活動目的：

體驗自由創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)寶寶情感表達能力，增強寶寶和家長的親密度和配合度活動準備：

水粉顏料，調(diào)色盤，水桶，吸管，水粉畫筆，油畫棒活動過程：

1.歡迎寶寶和家長

歡迎各位寶寶和家長來到我們聆聽寶貝創(chuàng)意空間的課堂，請家長帶著寶寶在小凳子上坐好，我們馬上就要開始咯，我是叮當老師，小朋友們你們好，叮當老師這里有很多很多好玩有趣的東西，不信你們來看一看。

2.展示吹畫成品圖片

我們來看一看這些畫，他們是誰呀？這兩張畫和我們平時看到的有什么不一樣？那我們再來看看下一張，美麗的頭發(fā)，他們有著五顏六色的頭發(fā)，小朋友，我們的頭發(fā)是什么顏色??？看看他們?nèi)齻€是誰啊？是不是爸爸，媽媽，和寶寶？哦，他們是一家三口。講解第三幅圖。寶寶們，我們看了這么多畫你們知道他是怎么畫出來的么？看看圖片上的小朋友，他拿著一根吸管在對著顏料吹，所以我們稱這種作畫方式為吹畫。

3.介紹吹畫

吹畫是作畫形式的一種，用嘴代替筆作畫，不僅簡單易學，而且作畫過程非常的有趣，可以根據(jù)自己的喜好即興創(chuàng)作。

4.示范：

那下面叮當老師要來教小朋友們吹畫，老師這邊有一個人臉你們看他沒有頭發(fā)對不對，特別的難看，所以老師要給她畫上美麗的頭發(fā)，首先要挑選自己想要的幾種顏色，用水把顏料稀釋，然后用筆站著顏料，讓顏料自然地滴在紙上，接著我們就可以開始吹啦，要稍微用一點力哦，吹得方向不同，顏料的流向不一樣，吹出的造型也不一樣，這種類型比較隨意，那如果想要更好的控制顏料的走向我們可以利用吸管來控制顏料走向

5.由于要用嘴吹，寶寶可能很難掌握，需要家長的協(xié)助，共同完成，可以寶寶來畫圖案，家長來吹，也可以家長來畫出一家人的身體讓寶寶來吹發(fā)型，各種創(chuàng)意，沒有任何限制。

6.說了這么多叮當老師看到有的寶寶已經(jīng)躍躍欲試了，那下面就用老師準備的工具開始創(chuàng)作吧，畫的好的才可以得到老師的小印章哦。

7.強調(diào)創(chuàng)作的時候一定要注意衛(wèi)生和寶寶的安全，寶寶能力有限的家長不要勉強。

8.完成作品之后互相交流展示。

9.結(jié)束語：通過今天的創(chuàng)作，我們的寶寶又學會了一項新的本領，色彩是孩子表達情感的最好方式，這種作畫方式有助于寶寶對繪畫有新的認識，我們的繪畫不僅僅是傳統(tǒng)意義上的畫筆作畫，他可以有很多的表達方式，回去以后如果有條件可以繼續(xù)在家里和孩子一起創(chuàng)作。

我們創(chuàng)意空間的旅程到這里就結(jié)束了。

幼兒園美術教學反思模板【篇7】

活動目標：

1.初步學習染紙的基本方法。

2.感受染紙活動帶來的樂趣。

3.感受色彩對比。

4.進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

活動準備：

1.報紙、顏料盤、紙巾若干(顏料盤中放有各色顏料)

2.紙袋一個、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾，一段自制視頻

活動過程：

一、魔術導入(魔術導入，可以激發(fā)起幼兒興趣)

1.師：“老師今天帶來一個魔術，小朋友想不想看呀?”

教師出示紙袋，“請問我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒有”。

2.師：“魔術開始了，小朋友快看看，我變出了什么?”

教師“變出”一張白色的紙巾，提問，紙巾有什么用處，幼兒回答。

教師接著“變出”一張浸染后的紙巾。師：“變出什么來了?”幼：

“漂亮的紙巾”。

3.師：“白色的紙巾是怎么變成漂亮的紙巾呢?”

幼兒回答，“小朋友們想不想知道是怎么變成的?”

二、 播放視頻

(通過播放視頻，既可以引起幼兒注意，又能夠讓幼兒了解染紙的過程及方法)

1. 教師播放視頻。師：“視頻中的哥哥在干什么?”

2. 幼兒邊一觀看視頻，教師一邊講解。

“看了視頻中大哥哥的操作后，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊，然后再染)我們把這個過程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法，可以讓紙巾變的更漂亮?！?/p>

三、 教師示范 (可使幼兒了解多種浸染的方法)

1. 先對視頻中大哥哥的浸染方法進行簡單的示范。

2.教師展示另一種不同的折法以及不同的浸染方法，并進行詳細的講述。(加深浸染難度)

3.鼓勵幼兒用不同的折法，染出不一樣的圖案。

四、幼兒浸染(通過操作，可以鍛煉幼兒的動手能力)

1.說了這么多方法，小朋友肯定都想去試一試!

2.強調(diào)常規(guī)：“但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，做好后要小心的往開展，不要把作品弄破了。完成后交給老師，老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”

3.幼兒動手操作，教師巡回指導。

現(xiàn)在小朋友們趕緊行動吧!

4.教師將完成好的作品粘貼到黑板上

五、展示欣賞及評價(評價有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗和美的感受。)

1.小朋友的作品真漂亮，你們最喜歡哪個?為什么喜歡?

教師請個別幼兒上前來回答。

2.鼓勵幼兒表述自己的操作過程和結(jié)果，教師及時進行小結(jié)

六、活動延伸

師：“其實呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友如果有興趣，回家后可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來了，知道了方法別可忘了告訴老師哦!”

教學反思

我講的是一節(jié)美術課《漂亮的紙巾》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作，初步學習浸染的基本方法，并感受染紙活動帶來的樂趣。在活動中，我嘗試新的教學方法，先用一個小魔術導入,小朋友都很感興趣，這一下子把幼兒的熱情都調(diào)動起來了。并將教師操作示范改為觀看視頻中小朋友的操作，這樣設計激發(fā)了幼兒探究欲望，在下面的環(huán)節(jié)中就會格外認真。染紙對中班的幼兒來說是第一次操作，所以小朋友相對于比較好奇。小朋友在操作的時候都能小心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料，大部分的都按自己喜歡的顏色去設計美麗的花手帕，在幼兒操作前教師提出常規(guī)要求，幼兒也能做到。在活動中孩子們表現(xiàn)積極主動，探索欲強，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，提升了幼兒的審美能力和動手操作能力。

同時，也存在不足：

1、導入部分不精簡。

2、染紙在生活中廣泛應用，但是我在課前沒有給幼兒展示過這類物品，沒有做好鋪墊，稍有欠缺

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小學美術課教學反思1000字模板

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師們撰寫教案是微課堂做準備所必需的，隨著教育的規(guī)范化，各大學校對于老師的教案有了更嚴格的要求。對于寫好教案有具體的思路嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為大家收集整理了“小學美術課教學反思”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術課教學反思 篇1

隨著素質(zhì)教育的推廣，美術興趣小組活動越來越得到重視，多年的教學實踐使我深深體會到興趣小組教學活動的重要性，它豐富了學生第二課堂的活動內(nèi)容，要把它落實到學生的綜合素質(zhì)的主體地位，我認為可以利用多媒體、多種教學形式調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們積極思維，引導學生進行繪畫、作品欣賞、作品分析，形成生動活潑的第二課堂氣氛。就活動中的作品欣賞談以下幾點：

第一：重視傳授理論知識、加深理性認識

美術基礎理論知識的學習是十分必要的，美術欣賞課教學重視對作品的直觀感受分析和對美術理論基礎知識的學習，如果缺乏對作品的形式、美術語言等要素的探索，其結(jié)果勢必導致學生欣賞思路茫然?！敖滩臑楸?，補充為輔”。興趣小組的每一節(jié)課，輔導教師都要精心設計。理論在先，引導學生在理解專業(yè)理論知識的基礎上去分析、欣賞作品，獲得更多的藝術營養(yǎng)，達到欣賞美術作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。

第二：通過幻燈片或投影儀直觀教學效果

“耳聞不如一見”。欣賞名作是美術教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好的審美情趣、提高對藝術作品鑒賞能力的主要渠道。美術作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面。在美術欣賞教學中，把基礎理論知識與作品欣賞并重起來，最好的教學手段是使用課件。課件容量大、知識面廣，既直觀又形象。通過課件使學生對作品有一個直觀的感受。對不同流派的名家名作的特點有深刻的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中要做到，語言準確、言簡意明、風趣幽默，語言生動，有感染力。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境。讓學生去思維、去評述。加深對名作的再認識。

第三：發(fā)揮想象力，完善對美術作品更深的思考

“真實的創(chuàng)造就是藝術想象的活動”。任何創(chuàng)造都離不開具體想象，美術欣賞教學中要鼓勵學生積極發(fā)揮想象力。在引導學生欣賞這些作品時，凡是學生容易理解的都要給學生留一定的思維空間。鼓勵他們獨立思考觀察，領悟美術作品所表現(xiàn)出來的藝術效果。同時要求學生在理解作品的基礎上，大膽的發(fā)表個人見解培養(yǎng)學生對美術的感受能力，理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。激發(fā)他們對美術欣賞的興趣，促進學生語言表達能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對美術作品更深的思考。第二課堂教學是素質(zhì)教育的全面推行的要求。讓學生在愉快中學習、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，從而提高學生的藝術鑒賞能力。充分發(fā)揮藝術科學的魅力，提高課堂教學效果，創(chuàng)新求變，才能實現(xiàn)審美教育的目標。

小學美術課教學反思 篇2

在上完一班的《圖形的魔術組合》這一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)同學們對圖形的組合已經(jīng)出現(xiàn)模式化，結(jié)果作業(yè)交上來不是很理想，只有少數(shù)幾個同學能夠利用發(fā)散性思維進行創(chuàng)作。

在萬般焦急之時，我忽然想到之前在《少兒書畫》一書見到教師在教學生畫畫時是按照故事的發(fā)展過程表現(xiàn)繪畫過程的。

于是，在上另一個班時，按照此種方法，我在

1導入夏加爾的作品《我和我的村莊》時，利用作者夏加爾的口吻編成離奇的童話故事將其繪畫過程和目的連起來，發(fā)現(xiàn)同學們聽的津津有味.

2于是我便順勢按照此種方法介紹書中學生作品，并要求學生自己編排故事情節(jié)創(chuàng)作圖形的魔術組合作品。

童話故事就像指南針一樣貫穿整個教學過程中。幾乎集中了所有學生的注意力，打開了學生的創(chuàng)作思維，激發(fā)了學生們的學習興趣，并勇于嘗試；在思想和故事情節(jié)跳躍的過程中找到圖形的魔術組合的訣竅——逆向思維.

3在巡視輔導過程中，發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)運用到自己的繪畫創(chuàng)作中，形成了大量的離奇的圖形的魔術組合作品，可見同學們腸道了逆向思維的甜頭。

我想最近幾年流行的沙畫也是因為互動、時效性、故事情節(jié)而取勝的吧。

小學美術課教學反思 篇3

孩子們的想象力是無限的，不受現(xiàn)實空間、時間的限制。孩子們可以自由自在展開想象，放飛心靈，表現(xiàn)生活、超越生活、追求新、奇、特、異，用寫實、夸張、變形、裝飾、擬人等手法表現(xiàn)自我感受。作為教師還要結(jié)合學生的生理和心理特征，因材施教，培養(yǎng)開發(fā)他們的想象力。

教師要為學生提供充分自由的活動空間和時間，幫助學生大膽嘗試,充分展開自由的想象并勇敢地進行表現(xiàn)，進而享受其中所帶來的樂趣。每個學生的領悟能力和情感雖不同，但都有自我表達和自我表現(xiàn)的要求,而想象意識,乃至創(chuàng)新意識就是在學生的自我表現(xiàn)過程中發(fā)展起來的。但課堂上往往會出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件，作為教師，千萬不要因為教學計劃被打破而生氣，更不能粗暴地制止學生的某種想法或行為?；蛟S，這種“意外”就是一個良好的教育教學契機，只要能夠敏銳地抓住契機進而因勢利導并因材施教就會有意想不到的良好的教學效果。

在教學《吃蟲草》時，我先引導學生認識和了解 “吃蟲草”獵食的三大法寶：形狀、氣味和色彩，進而啟發(fā)同學們想象：假如你是未來的一名生物學家，你培育出了一種新型吃蟲草，專門幫助農(nóng)民消除農(nóng)作物中的害蟲，以解決現(xiàn)在農(nóng)作物農(nóng)藥殘留過高的“食品安全問題”,請畫出你精心培養(yǎng)的“吃蟲草”的模樣，并且介紹它的“獵食絕招”。同學們在作業(yè)中表現(xiàn)的“吃蟲草”形象新奇而又別出心裁，在作業(yè)展評過程中，孩子們豐富的想象力得到了充分的展示：有的“吃蟲草”會發(fā)出悅耳的音樂來引誘害蟲，有的會噴出五彩的煙霧來吸引害蟲……想象訓練的開展，形式可多種多樣，一件具體的實物能引出聯(lián)想，一個抽象的圖形也能做出具體形象想象的練習，一個動人的故事能啟發(fā)大腦展開想象，一段悠揚的音樂也能引出無盡的遐想……當教師面對孩子們幼稚的想法、離譜的思維時，不要急于判斷對錯，要學會耐心傾聽，這可能就是一次想象訓練的基石，在此基礎上，鼓勵學生多角度地思考問題，積極維護學生的“異想天開”，通過看、聽、說、畫等多種方法來訓練，引領學生展開想象的翅膀。

小學美術課教學反思 篇4

我通過不斷的學習和工作，理清了思路，掌握到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。

十幾年的教學令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

我經(jīng)過許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的美術老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的美術課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為美術老師的我更要關注的是蘊藏在美術課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術大餐”！最后，我還認識到，一節(jié)好的美術課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術課，要關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。使學生真正體驗到美術，樂學、愛學美術。此外，我認識到：一節(jié)好的美術課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注美術學習方法，體現(xiàn)美術課的靈魂，使美術課上出“美術味”！

通過這些年的感悟，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對美術教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

小學美術課教學反思 篇5

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術兼職教師，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術上冊教材說一說美術課中的德育滲透。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學藝術、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學美術教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，在小學美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應該在平時的美術教學中，培養(yǎng)學生健康的、高尚的審美能力。

一、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得生活中的美、藝術上的美都來源于生活。讓我們領著學生放飛思想，把美術課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學生特別是農(nóng)村學校的學生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導學生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美?？梢圆捎猛ㄔ捁适?，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、想象美

對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創(chuàng)造。對于小學生而言，老師要充分鼓勵學生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。

在教學過程教學中，教師要指導學生學會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。

小學美術課教學反思 篇6

我們學校今年十一月份進行了青年教師展示課比賽，我作為新進教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足。現(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課，作以下反思。

一、教學策略方面

1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語言，讓學生在我的語言的點撥下自主地去想、去說、去做，讓學生成為一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?等啟發(fā)學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。

2、環(huán)節(jié)設計：這節(jié)課我給學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進入正題折紙，我用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時，讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學生足夠的時間，才會有足夠的效果吧。

3、多學科整合：這堂美術課，我讓科學課、音樂課、勞動課滲透教學，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

二、教學存在的不足：

1、折飛機占用時間較長，裝飾飛機的時間稍有點不足。

2、展示作品時，學生只顧裝飾自己的飛機，評價作品時注意力不夠集中。

3、學生講感受時，評價不太到位，引導不細致。

4、學生裝飾飛機時，應讓學生自己說，主動發(fā)現(xiàn)。

5、評價要有針對性。

小學美術課教學反思 篇7

1.創(chuàng)設挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。

3.創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并不是都讓學生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.創(chuàng)設實踐情境：適時、適度創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

小學美術課教學反思 篇8

我認為在高效美術教學課堂中要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計，精心設計問題，引導學生主動的探究，在課上處理好預設與生成之間的關系，并實現(xiàn)高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術課的中心也是關鍵。美術是一門綜合性學科，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養(yǎng)學生一些良好的品德，及生活習慣。美術課教學既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎、從學生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。

一、簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計是高效教學的前提

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰，教學設計是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。而誘導過程是否成功，很大程度上取決于教學設計是否優(yōu)化，而設計的優(yōu)化與否又以教學思路為基礎。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，美術課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學生。

二、精心設計問題，引導學生探究是達到高效教學的關鍵。

提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養(yǎng)等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術教學是應摒棄某種狹隘性的。

培養(yǎng)學生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。

例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學生，不時發(fā)出贊嘆聲。 本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。

我認為，上好美術課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，高效課堂與教學方法密切相關，高效課堂要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有簡化教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學設計，精心設計的問題，引導學生主動探究，處理預設與生成的關系, 高效的主體性實踐及對學生的積極評價這些靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質(zhì)量便是一句空話。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學方法。要研究方法，要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。

小學美術課教學反思 篇9

農(nóng)村小學美術教學，面對幾大困惑：學生材料不齊、安全責任、教師兼職，特別是綜合操作課，困難更大，若不講究策略，美術課上起來，教師痛苦，學生無獲。教學是一個良心工程，只要用心，教學就能相長，就能尋找到教學策略，從面感受到美術教學的快樂。特別是在教學第八冊《刻印的樂趣》一課后，我的感覺更強烈。我的教學策略嘗試如下：

一、安全多講一點。

安全責任重于泰山。特別是在美術綜合操作課上，學生一會用剪刀，一會用小刀、一會用膠水、一會用鐵釘?shù)?，有的學生忘了帶，還要相互借，在這些過程中，如果不注意安全，很容易出現(xiàn)自傷或他傷，這正是很多農(nóng)村兼職老師不愿上美術綜合操作課的主要原因，但不上，學生的動手實踐能力又如何能培養(yǎng)呢？所以，教師操作時要招呼在前，上課時就要講清安全注意事項，為保險起見，還可請學生起來復述安全內(nèi)容，在教學過程中，再適時提醒，這樣就能警鐘長鳴，學生就能安全操作了。如：教學《刻印的樂趣》，這一課是一節(jié)創(chuàng)造性、動手性較強的教學實踐課，學生喜歡，只要組織得當，學生就會學得輕松、主動、投入。我在教學時，先講明此課的安全注意事項——學生在作業(yè)中要格外注意用刀安全，一不東借西借，用完刀及時放自己桌上，在操作刻時，左右手配合好，把握好力度，不傷自己。這一招是保證學生完成良好作業(yè)效果的重點和前提。另外，在具體刻花時再次強調(diào)用刀手法以及方向，時刻提醒注意安全。這樣，刻雖有難度，但因?qū)W生有興趣，加上教師的安全教育到位，課堂氣氛顯得熱烈，但刻刀雕琢時學生卻能做到小心翼翼，感覺十分到位，刻印的樂趣也就真正有體驗了。這一事實證明，安全多講一點，學生慢慢就會有安全意識，綜合操作課上，學生紀律很好，大家都能井然有序地做著自己的作品，很快樂。

二、示范精一點。

紙上談兵，學生一團水霧。特別在全新的綜合操作課上，學生一點基礎都沒有，教師的示范，對學生學習來說，可謂點石成金，所以，示范不可少，但一堂的時間有限，教師示范要精一點。要么，先簡要示范全過程，讓學生觀察，得操作步驟與方法，然后，學生再運用此方法去創(chuàng)造性地完成作；要么教師做一步，學生馬上學一步，教師巡視糾正一次，再繼續(xù)。如：《刻印的樂趣》一課教學，我就采用了第二種操作，讓學生一步一步地跟學，因為這節(jié)課知識對學生來說是全新的，又涉及用刀安全，教師及時教，及時巡視學生學的情況，安全注意了，同時又對學生施以了耐心的教與導，學生學得較有信心。

三、創(chuàng)新多一點。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！巴ㄟ^美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響?！毙W生的想象是非常豐富的，也是敢于想的。在整個教學過程中，教師善于啟發(fā)，學生的智慧是無窮的，能說出很多有創(chuàng)意的方法，如果教師及時肯定，能極大的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及藝術表達能力。事實上，新課標也是要讓學生在課堂中自主地學習，所以，我在教學中經(jīng)常運用先讓學生觀察，再自己思考感受，最后想象創(chuàng)新的方法，學生作品百花齊放，各呈異彩。如：《刻印的樂趣》一課教學，雖然，我先讓學生跟學，統(tǒng)一刻了一個簡單的蘋果，但方法掌握后，我放手了，讓學生自由選擇橡皮擦或紅苕或土豆或石膏板等更多的材料來自己嘗試，或刻一個喜歡的文字或刻一個漂亮的圖案，來完成作業(yè)，結(jié)果，有的學生刻了一朵花、一個桃、一個王字等，學生憑自己的智慧創(chuàng)造出了很美的藝術效果。

四、賞識多一點

“在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價標準要幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力?！蓖尥奘强浯蟮?，我認為此話不假。在以前的美術課上，我對學生很苛刻，結(jié)果，課堂上學生無生機，我眼里滿是惱怒，學生怎么這么笨，這么簡單的都做不來？眼里盡是失落，學生怎么這么瓜，連教師叫帶的東西都帶不來呢？我這個“巧婦難為無米之炊”吶，總之，一切都不如意。后來，我嘗試著，對記住帶東西的同學給予表揚，對忘記帶的同學教師及時安排換位學生幫助提供或教師多準備一點材料給忘記帶的學生，但一定要提醒下次不能忘，這樣既解決了材料問題，又減少了批評，在學生眼里老師的幫助與期待多了，賞識多了，學生的自信自尊及時得到保護，課堂的師生關系也融洽多了，課堂效果也就出來了。同時，我還采用發(fā)獎勵紙，優(yōu)秀作品留照、全班展評等賞識形式，學生學美術的勁頭更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的樂趣》教學中，由于是學生第一次全新制作，各種各樣的情況會出現(xiàn)，如“刻錯了”、“刻壞了”的聲音出現(xiàn)時，我沒有生氣，而是及時安慰：沒關系，再來，因為是第一次，允許失敗，但老師還是覺得你刻時膽大心細勇氣可佳，再來，相信一定成功。在賞識中，學生雖然刻得不夠很好，但他們自己學會了刻印，從笑臉上已經(jīng)表現(xiàn)出很有成就感了。

小學美術教學反思模板精選

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教師的工作是偉大的，是高尚的，寫教案是老師的基本工作，教案有助于教師備課質(zhì)量高，很多老師能展現(xiàn)自己的特色，你懂得教案的結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)過搜索整理，編輯為你呈現(xiàn)“小學美術教學反思模板”，請閱讀，或許對你有所幫助！

小學美術教學反思模板 篇1

每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光榮的獎章》這一課不僅能讓學生了解獎章的作用、基本要素、制作方法，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的，每個人身上都有自己最獨特的優(yōu)點，這是我在這節(jié)課當中除了傳授知識性的東西之外最想向?qū)W生傳達的。

在這節(jié)課當中我把它分為六個部分分別為：

一、懸疑導入；

二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論；

三、學生設計，教師巡回指導；

四、展示作品，師生共評；

五、拓展延伸；

六、小結(jié)；

在教授過程當中，一開始我在上第一個班的時候我發(fā)現(xiàn)在導入時，學生積極性非常的高，因此也調(diào)動了學生的學習興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個問題：似乎我講的東西太過多了，導致學生制作的時間就會減少，因此在制作課件的時候，我始終要做到簡潔，可以由學生多方引發(fā)，鼓勵學生多講，在適當?shù)臅r候可以采取教師口頭鼓勵、學生集體鼓勵、卡片等多種鼓勵方式，真正做到學生主體教師主導的新型教學模式；并且在學生的制作過程當中由于課堂時間有限，所以要及時表揚做的快的同學，使學生逐漸拜托拖拉的習慣。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻，不因為有些學生做的慢或者做得差就不上墻，必須讓每一位學生都清楚，每一位學生都有光榮的貼在黑板上的權利，并且能通過學生自評、互評教師公共評價的方式進行，在提出優(yōu)點的同時語氣緩和的告訴學生：“但是你還有幾點不足之處，如果改正了之后就會更棒，離小畫家就更近了?！辈⑶以趯W生制作和上臺展示的過程當中還需添加點背景音樂，不同的背景音樂，會營造出不同的氛圍，給人不同的感受。

小學美術教學反思模板 篇2

《勞動最光榮》是湘教版美術六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領域的一課。本課是要求學生掌握人物動態(tài)速寫的造型基礎課。在教學中，我注重學生審美能力的培養(yǎng)，通過教學學生認識美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學中借助多媒體輔助教學，學生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學、快樂學習”的美術教學模式完美顯示。

上課伊始，我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學生看了以后有何感受？學生的回答都很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中，同學們平時都參加過哪些勞動呢？學生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學生的興趣，課堂氣氛會更好。

《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達到這一目地，我在教學過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎。接著，我就在黑板上出示學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點是勞動動態(tài)的把握，難點是勞動場景的美感表現(xiàn)。在突破重點、難點的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學生形象直觀的接受知識?！皠討B(tài)線”這一知識點在講解透露中我采用多媒體動畫演示的方法，學生更能加形象的理解。此外，本課教學還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務。在課堂中這一關鍵點我潛移默化的滲透到每個學生的心中。美術教學的人文思想得以體現(xiàn)。

總之，本課教學有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結(jié)，在今后的教學中不斷的改進，不斷提高。而美術新課改又給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個美術教師需更加努力，在課改的洪流中才會百尺桿頭更進一步。

小學美術教學反思模板 篇3

傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要資料展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。那里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，資料豐富。

三、注重調(diào)動學生綜合學習的用心性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依靠目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的用心性。在《棋牌樂――棋篇》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學安排上，我特意與其他學科的老師聯(lián)系，好讓美術活動的橋梁。透過這個橋梁學生看到的是一個與他們的生活、情感、需求息息相關廣闊而美麗的美術空間。本課教學任務的安排分為３個部分，首先是用彩色筆畫一個搞笑的小人，要求學生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個人的喜好描繪能顯示個性特點的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。本課的教學策略是在確定中心任務的前提下，《會走的小人》一課抓住課題中“會走”兩個字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開展教學，從動人的情節(jié)中強化對運動形象的體驗以及思維發(fā)散的擴充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學習的表現(xiàn)性。

此刻的學生歡迎搞笑、形式新穎的學習方式。因此，建立簡單、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導入開始就注重這一點，讓學生“玩中學、玩即學”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體學生的興趣。再請小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時讓他們上臺表演，學生也在不知不覺中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開拓學生的思路設計一個搞笑的形象？我覺得尋找學生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點，使他們認識到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對象。我校的二年級學生課外主要透過電視、圖書理解一些信息，他們對卡通形象個性喜愛。我設計了這樣一個問題：如果請你制作一個小人，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。一般學生都樂意選取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物進行設計，同時我鼓勵學生設計一些原創(chuàng)性的人物。

小學美術教學反思模板 篇4

學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和時間能力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際情況。這些可能對訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學生幼小時，老師還應該注意他們的思維的準確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進，除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。

在對風景的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情操。

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。

三、美術作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”

殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。

通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

小學美術教學反思模板 篇5

在課堂教學中，應留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應讓教師引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應因人而教、因思而導，分別根據(jù)不的同學生、不同的思維方式去輔導學生，去幫助學生拓寬想象空間。在指導他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A上，輔導他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學生自我的作品。在教學過程中，既要教給學生新的知識，又要對學生服好務，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學活動的一點認識和體會。

學生的知識增長了，說明我們的服務有了成果，這也是教學改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術教學中深深體會到，在中小學生中開展藏書票創(chuàng)作活動，對培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進作用?？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們在讀書的同時如何愛書、藏書，讓他們學會親手設計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進他們的學習，使其全面健康成長。

經(jīng)過教學實踐，我把藏書票的設計與制作作為一個切入點，將其引入到了小學的美術教學活動中，作為人文學科的美術教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的美育、美學及審美能力，提高學生的文化素養(yǎng)和文化品位。

小學美術教學反思模板 篇6

一、關于教學目標的定位

本節(jié)課教學目標之所以定位于“直升飛機圖紙設計規(guī)范與流程及訓練學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生美術設計制圖與應用的能力，養(yǎng)成有序進行設計的工作態(tài)度與合作精神”，是為了使作業(yè)目標明確、作業(yè)評價可操作性強，注重理性、量性評價。是培養(yǎng)學生在作業(yè)過程中學會如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽取別人意見的學習能力。在直升飛機圖紙設計中，作業(yè)形式的完整性非常重要，如設計標題、設計說明、尺寸標注、設計師簽名、設計時間等。在作業(yè)要求的設計流程中，從第一步收集資料到設計草圖再到修改完善，最后討論定稿的四個步驟中，每一個步驟都貫穿于整個作業(yè)練習中，在評價時，對設計流程的遵守可以采用學生互評的方式進行。合作精神強調(diào)小組學習，團體進步。

二、關于情境性的教學策略

本節(jié)課并非在導入環(huán)節(jié)運用了創(chuàng)設情境的教學策略，而是將整堂課的教學置身于情境中，從課堂開始的影片導入開始，接著運用課件演示“資料室、設計室、會議室、設計室”四個設計流程環(huán)節(jié)，使學生置身于情境之中。使學習在樂趣中進行，寓教于樂，始終保持學生的學習興趣。

三、關于平臺互動方式的結(jié)構(gòu)運用

平臺互動方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關鍵目標——構(gòu)建多向度平臺——交互或能動”，篩選關鍵目標是預設的教學目標，是學生探究生成的問題目標。多向度平臺有學生個人向度，如直升飛機的外形設計創(chuàng)意，就給學生一個充分展示自己設計創(chuàng)意的平臺，學生可以依照自己的喜好，創(chuàng)意自己心中理想的直升機外形。多向度平臺還有小組、團隊、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設計成果，以全班為單位形成班級成果在全年級或全校展示。交互或能動有師生的交互，生生的交互，在交互或能動的過程中共同學習，一同進步，使學習成為學生學會學習的過程，學會探究的過程。本節(jié)課在情境導入后，就為學生提供一個探究問題的平臺，在這個平臺上，學生以小組的形式形成問題目標，這些問題目標共同指向本節(jié)課的教學目標——知識目標與能力目標。這個平臺是激發(fā)學生自主學習、積極探索和發(fā)現(xiàn)問題的關鍵。平臺二是為學生提供一個解決問題的平臺，在這個平臺上學生可以個人或小組的方式進行，教師的角色是幫助、指導性的。平臺三作業(yè)展示為學生提供一舞臺，體驗結(jié)果的樂趣，在這個平臺中，學生學習他人的優(yōu)點，改進自己的不足，學會用發(fā)現(xiàn)的眼光去評價他人，從而形成一種開放性的氛圍。在效果檢測這個平臺上，實質(zhì)上是折紙飛機的游戲，在簡單的游戲中檢測學生掌握知識的程度。同時是檢測教與學的效果。

四、關于交主動權的問題

本節(jié)課從導入環(huán)節(jié)開始，就將主動權交給學生，教師角色相當于導演，學生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學重點與難點。學生在主動探究中解決問題，使教學目標順利達成。學生從看開始到自由的畫直升機草圖，再到發(fā)現(xiàn)問題，再到完善修改最后到作業(yè)展示，學生始終處于主導地位。

五、關于參與面

本節(jié)課采用平臺互動式的課堂教學方式就是為了照顧不同層次的學生的學習積極性，允許學生以個人或小組的方式參與到學習活動中來，使參與面達到最大化，從教學效果來看，全班學生的參與性達到了100%，當然這離不開教學開始時的影片導入，當學生聽到要看電影時，全班學生的注意力全部集中到課堂上來了。而在接下來的多向度平臺上，能力不同的學生都能完成直升機的外形設計圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范，實質(zhì)上是學生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學生的個性，給了學生一個個性展示的平臺。

六、關于動靜轉(zhuǎn)換

本節(jié)課在開始時的導入階段強調(diào)的是靜，接下來的小組討論要求的是動，生生互動，是第一次大動。在探究問題環(huán)節(jié)強調(diào)的是先靜后動，師生互動。在解決問題環(huán)節(jié)，強調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，強調(diào)的是大動，充分調(diào)動學生的參與性。

七、關于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問題

EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目：標題、課題、主體課型、目標、設計意圖、教學環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點、操作點詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個內(nèi)容。從教學設計來說，少了二個重要的必不可少的項目——教學準備、教學重難點。美術課的課前教學準備包括教師的教學準備和學生的課前準備二個內(nèi)容。如本節(jié)課的教學準備為：1教師：多媒體課件、直升飛機模型、直升飛機設計圖等，學生：16開繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學準備不足將直接影響教學的組織與實施及教學目標的達成。因此，有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項目中增加教學準備這一必不可少的內(nèi)容。而教學重難點的明確，可以保證教學目標的順利達成。課堂教學的主要任務就是解決重難點，因此，十分有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項目。

小學美術教學反思模板 篇7

一把看似簡單的茶壺卻烙著鮮明的時代印記。對于中國人來說茶,壺不僅是一種實用器皿，它還是一種祖國藝術文化。本課以壺為對象,在對學生進行泥塑方面訓練的同時，既培養(yǎng)愛國主義情操，又提高了學生對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力。六年級學生有一定的形象思維，對事物有一定的認識，并開始了解生活和社會。學生的心理特征，好奇、好動、好贊賞，泥巴對學生來說是最輕松愉快，一團泥巴捏出形狀就是成功，為此學生自主積極參與。

在教學過程中創(chuàng)設環(huán)境，我采用有效地教學策略培養(yǎng)著學生的能力，在欣賞圖片時，除了讓學生了解基本的特點、形狀，觀察比較，還啟發(fā)他們看茶壺像什么，聯(lián)想它們與人和動物等其它物體相似之處。思維的缺口被打開后，學生的創(chuàng)作思維異常的活躍，孩子們爭先恐后地說著自己所觀察到的及所聯(lián)系到的：把茶壺與人聯(lián)系起來，壺蓋也成了小帽子；由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導，孩子們便在觀察中大膽想象，塑造了一個個奇異的童話世界。如大象壺，海寶壺，雙龍壺，兔子壺、舞蹈壺……。教學中的引入猶如發(fā)酵粉，使學生想象的細胞迅速膨脹，使他們有意識地把不同形狀的物體連在一起，創(chuàng)造出嶄新的形象。

美術課堂上積極創(chuàng)設每一個環(huán)節(jié)的，讓學生在愉悅寬松的學習環(huán)境下，認真觀察，積極思考，自主創(chuàng)新，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。

小學美術教學反思模板 篇8

教學資料

經(jīng)常有其他學科的教師羨慕美術課，因為美術課比較好上，其實不然。此刻的兒童給美術教師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓練又枯燥無味。這其中就需要美術教師對自我的繪畫手法進行另一個層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學生說很難。結(jié)果學生問題多多，效果也不好?；厝ズ笪宜伎剂艘环瑩Q了一種簡單的手法——畫“雞蛋”法，結(jié)果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學生很喜歡，教學成果也容易出。

每個小組準備繪畫工具，共同商討設定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學學生的團隊意識。

引導和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的主動性和學習的興趣被進取的調(diào)動起來，學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，增強了與他人交流的本事和自我的表達本事，灌輸學生的自主學習的習慣。

教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導學生和師生的配合。教師的引導決定著課程進展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。

此刻一向在提倡“教師終身學習”的理念，教師在教學的過程中，應當總結(jié)和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的機會，進取培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。

小學美術教學反思模板 篇9

1、《美術教學大綱》明確了美術教學的目的、性質(zhì)、任務，并要把美術教學的重點放在提高全體學生的美術素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術欣賞、藝術原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術教學真正落實素質(zhì)教育。

2、美術教育的定義是將人類在視覺藝術方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動?？梢娒佬g教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力上。

3、美術教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術教學的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。

4、結(jié)合美術科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學生的智力，學生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學告訴我們：藝術教育對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術教育的功能有著共識，他們認為美術教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

小學美術教學反思模板 篇10

小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。

一、造就生動活潑的課堂學習氣氛

小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學生觀察，思考，動手制做好了以后,我讓學生思考葉子應掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪?，同學們很快教到了新朋友。

二、課前的準備

美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習的趣味性

三年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物面具”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域,達到了較為理想的教學效果。

這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學生學習美術的興趣,從而促進了小學美術的教學效果,提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。

最后，鼓勵學生大膽實踐，成果再現(xiàn)。

比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓練，加之使學生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時，就為學生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準備。

精選小學信息技術教學反思模板1000字

幼兒教師教育網(wǎng)相關專題：“小學信息技術教學反思”。

小學信息技術教學反思模板【篇1】

隨著二十一世紀的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學習、工作與生活中，信息技術教學也隨之成為學校教育的重要內(nèi)容。

信息技術課是一門實踐性很強的學科。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，掌握一些應用軟件的基本操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

我是一名新教師，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學生充分地有效地掌握本周所學知識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是我在教學中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學實踐，談談我的幾點教學反思。

一、從興趣著手，引導學生自發(fā)學習

大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。學生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應該利用其興趣適當?shù)匾龑W習。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。

二、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握

在教學中有一些專門的術語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。

我就利用幻燈采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

當然作為一名新的我來說，由于教學經(jīng)驗的缺乏，教學中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學實際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個班的學生實際情況又各不同，每個班的學生學習能力又參差不齊，教學時很難針對各個班進行各個設計，從而造成教學的偏差。使我認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

小學信息技術教學反思模板【篇2】

本課的賀卡制作在前面學習的基礎上，掌握了賀卡的組成。進而去學習自己創(chuàng)作一份賀卡，對學生來說是有一定的難度的。因為他不僅關系到賀卡的制作，同時也關系到賀卡內(nèi)容的擺放問題，另外還認識了一個新的名詞“占位符”。

教學時，大部分的時間留給學生自己去探索和學習，對照課本操作。從而去發(fā)掘背景制作和圖片插入制作的不同。教師起到的是點睛的作用。針對學生出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和演示。文本框的制作也放手給學生。巡視時就發(fā)現(xiàn)有些孩子對水平、垂直文本框好像不是很清楚，我也對此內(nèi)容進行了講解。并且有位叫做孫國強的學生給我印象特別深刻。當時他已經(jīng)制作完了，于是自己摸索著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎！亮點……

于是我就趁演示的機會，將他的作品展示給全班同學看，比較觀察，你們的賀卡在放映時與孫國強的有何不同？接著引申了點知識內(nèi)容——“自定義動畫”的設置。學生們興趣可濃了！

本來是節(jié)很常態(tài)的課，由于某個事件的觸發(fā)，使得學生的興趣達到了高潮，或許也算是個教學成功點吧！

小學信息技術教學反思模板【篇3】

信息技術應用于教學，已引起了教育的深刻變革。合理的信息技術教學設計與應用，有可能帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的積極變革。但實踐也讓我們看到，缺乏現(xiàn)代教學理念的指導和有效的教學設計，信息技術的課堂應用也存在諸多誤區(qū)。我們應該清醒地看到：應用信息技術于課堂教學是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育自身改革和發(fā)展的需要。開展信息技術輔助教學是提高課堂效益，應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者，信息技術輔助教學的合理應用，對于提高學生學習興趣，培養(yǎng)教學能力，拓寬解題思路，發(fā)展智力，突出重點，突破難點都有著積極的作用。另外，更促進了教師更新教育思想、教育觀念、改進教學方法，深化課堂教學的改革。

作為一名當代數(shù)學教師，如果能夠熟悉多媒體教學手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學標準，合理利用信息技術輔助數(shù)學教學。其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展，不僅要考慮教學自身的特點，更調(diào)從應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，將實際問題抽象化，與學生價值觀等得到進步和發(fā)展。再者，在小學數(shù)學課堂中的應用應從學生的實際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體及常規(guī)教學手段合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生知識的理解、掌握和遷移，并且還能培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效率，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。

一、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢體現(xiàn)

信息技術在小學數(shù)學課堂教學中已得到相當?shù)膶嵺`，并體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，歸納起來，主要有：

（一）圖、文、音、像并茂，能多角度調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和興趣。

（二）直觀，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點，有助于一些教學概念的理解和方法的掌握。

小學信息技術教學反思模板【篇4】

小學信息技術課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學生積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術應用習慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應加化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術課的特點，談一談自己的反思心得。

一、備課：（提前一周備課，重在備意圖，每個教案一定要有教后反思記錄）

1、備課參考資料：課程標準、指導意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊，大家園丁以及網(wǎng)絡等資源

2、備教材:必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，知識點和內(nèi)容含量適合1課時

3、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。

4、備教學方法：講授、任務驅(qū)動、參觀、演示、練習、課堂討論、復習等方法。

5、任務的描述和問題的語句描述要具體明確

6、一節(jié)課要有一個設計的亮點

7、三維教學目標，回歸日常生活世界，過程性評價的設計，強調(diào)合作與交流（分組）

8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。

二、上課

1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰

2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多

3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。

4、目標原則：（告之原則）讓學生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學習目標要具體，要符合大多數(shù)學生的認知水平。

5、主體原則：(學生全體、全程參與，留給學生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解，10分鐘練習，其它時間自由練習。

6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學生學習）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。

7、激勵原則：（不要傷害學生的自尊心，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學生，激勵評價能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學生自尊心的需求，自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關閉學生心靈的一扇窗戶，永遠記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

8、語言要生動活潑、例子要學生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。

三、反思

1、寫心得體會：實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應該包含教學反思。

教學注意事項

一、基本功：

1、教態(tài)：微笑、要走下講臺、目光緊視學生，關注學生的一舉一動（比如有學生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。

2、板書：要有設計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。

3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣。

4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。

5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。

二、一些想法：

1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學生明白概念。

2、組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛，這樣學生可以在輕松的環(huán)境下學習。

3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)

4、習題或者任務：先引導給予適當?shù)奶崾?，再練習，叫一個學生演示，其他同學評價，教師點評或者評價；要提示學生小組合作學習。

5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學生去小結(jié)。

6、出現(xiàn)的習題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)

三、備課注意的東西

1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）

2、教學設計問題（只重視預設，不重視生成，不重視情景問題的設計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設計不合理）

3、教學理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）

其它問題：

1、教學模式要在平時生成，形成一個套路

2、應用的材料要依據(jù)

3、情景問題與教材要緊扣

4、缺少應有的精神狀態(tài)，不自信

5、書讓學生讀（看）；話讓學生講（交流）；練習讓學生做；讓學生點評讓學生去做。總之，學生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵，而不是批評、指責。

6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復習課的區(qū)別點。

教學網(wǎng)站模式：

1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。

2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學習）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學習目標；也可以放任務的情景（用于創(chuàng)設情景）

3、先創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務活動要獨立又要有串聯(lián)的關系，最后要升華情感，點化。

4、任務或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務；每個任務要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務（做到條理清晰）；任務中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務（針對學優(yōu)生設計）

5、任務要給學生適當?shù)囊龑?，任務下發(fā)后，要提示小組合作探究學習，給學生足夠的時間練習探究討論等，練習后叫學生上來演示，學生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。

6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學生指出錯誤的地方。

7、幫助：可有可無，若有，設置一些簡潔有效的提示性幫助。

8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學生講，給提示。同時設置一些練習題，并根據(jù)情況做點評。

9、自我評價：教師知道學生評價。

10、課后拓展。

11、教學網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。

1、導入：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學生有興趣熱情學習。

2、課型的把握：新授課、復習課、練習課。

3、理論知識點：圖示法、表格法、對比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化，語言要生動。

4、小組合作：2-4個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。

5、評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價。

6、體現(xiàn)新課程理念：學生的需求、教師的有效引導、評價策略的體現(xiàn)、落實指導意見、信息素養(yǎng)的落實。

7、課堂是最重要的，語言組織能力，學生要緊張、有序、高效。

8、常寫反思或隨筆。

9、探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。

10、把握必修課的深度，根據(jù)指導意見。

11、學情分析、預期目標的達成，學習任務單、教學引導問題的設計（問題、目的、重點/難點/關鍵點）

12、“頭腦風暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學習研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動了每一個成員學習的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。

13、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。

14、一切為了每一位學生的發(fā)展，新課程的理念。

15、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術課程的設計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些，可以使學生在一節(jié)課中很快領會所學的知識點，達到事半功倍的效果。

小學信息技術教學反思模板【篇5】

通過這節(jié)課，雖然之前學生已經(jīng)有了些WPS 文字的基礎，但還是有部分同學對之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說簡單的設置字體顏色，教師應該在以后的課程中對之前內(nèi)容稍微復習一下，復習與鞏固相結(jié)合。

這節(jié)課主要是任務驅(qū)動法，以完成一個個任務為目標，但是由于學生之間的個別差異性，有的學生完成得快后就不知道干什么，有的同學速度跟不上，教師以后設置任務的時候應該將任務設置的有層次感一點，先簡后難，層層遞進，多設置幾個額外的任務給完成的快的同學，或者說讓快的同學去幫助慢的同學，但是課堂紀律可能控制不住，需要教師加強課堂常規(guī)。

一節(jié)課應該感覺飽滿，師生之間互動應該多一點，環(huán)環(huán)相扣，不要覺得知識點之間的過度太勉強，最好有個情景或者有條線索連著，信息技術課學生的主體性較強，所以要體現(xiàn)學生自主探究能力，最好設置一些頭腦風暴的環(huán)節(jié)，比如說教師先設置錯誤，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學生們會對這個知識點格外記憶猶新。最后總結(jié)的時候雖然讓學生先總結(jié)，但是往往學生只會總體講一下今天學習了修飾表格，教師應該一步步引導說如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個按鈕，這樣既能總結(jié)又復習了一下今天的知識點，最后教師再補充，這樣的一堂課才夠飽滿。

小學信息技術教學反思模板【篇6】

本節(jié)課，我采用了“任務驅(qū)動、先學后教”的教學模式，通過教學任務的提出，學生通過自學、互助學習尋找解決問題的方法，通過生生、師生交流合作，確定解決問題的細節(jié)，學生在不斷的練習中，發(fā)現(xiàn)repeat命令的具體使用方法與規(guī)律，學生積極主動地獲取知識，體現(xiàn)了學生學習的主體性，教師教學的輔導作用，把課堂交給學生，讓學生多思考，多鍛煉。

一、課堂上值得今后教學借鑒的地方：

1.“任務驅(qū)動，先學后教”

課堂上調(diào)動學生的積極性，讓課堂充滿神秘感，是課堂出彩的地方，也是學生喜歡的教學模式。學生對logo語言的興趣是很大的，如何抓住學生的興趣，調(diào)動課堂積極性，是每節(jié)課課前都要思考的問題。本節(jié)課繪制的圖形是豐富多彩的，卻是需要學生動腦思考，動手練習的，不能讓學生產(chǎn)生厭倦感，讓學生多觀察，多思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到重復圖形的魅力。

教學通過普通繪制正方形，用repeat繪制正方形，正6、10、15、20邊形的繪制來逐步掌握repeat基本命令格式，一個個圖形的變化，給學生直觀的感受。

繪制圓的圖形，當屏幕上出現(xiàn)無數(shù)線條時，很多同學都會驚訝，這就是他們的好奇心的激發(fā)，為什么會這樣？是急于給出答案，還是讓他們繼續(xù)思考，顯而易見讓學生的腦筋轉(zhuǎn)動起來，讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁磿霈F(xiàn)這么多線條，想一想6、10、15、20邊形繪制出的效果。多讓學生去觀察，給他們思考的時間，他們會給我們很多驚喜。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）觀察命令，思考規(guī)律

教學中鼓勵學生自習觀察圖形，用課件展示命令，幫助學生進行對比，總結(jié)規(guī)律，找到問題的突破口，突破教學重難點。

繪制出正四邊形后，課件展示命令repeat 4 [fd 100 rt 90]，提問：相同的命令重復了幾次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？

再繼續(xù)繪制，給出正6、10、15、20邊形的命令，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？通過命令的比較，學生對比觀察，思路清晰。

（2）動手實踐

通過繪制對比圖像，還可發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)越來越多，雖然步數(shù)未變，但圖形會越來越大，因此繪制圓形時，步數(shù)如果還是20，就會導致屏幕繪制不下，出現(xiàn)無數(shù)線條。思考如何繪制圓，幫助學生思考。

3．提高練習，自我拓展

基礎命令是每一位學生本節(jié)課的基本練習，完成的同學都很期待自己能畫出更豐富的圖形，提高、拓展練習部分就給了他們機會，有部分同學，提高練習能通過交流合作思考完成，也有的同學，直接去繪制出了多角星形，在課后小結(jié)交流時，他們能很好的總結(jié)出一些規(guī)律，幫助其他同學了解repeat命令。

二、不足之處

1．轉(zhuǎn)角角度是直接給學生的，學生很容易的就找到了規(guī)律。繪制圖形時，試一試考慮先繪制正方形，五邊形，六邊形，七邊形，八邊形，通過小范圍的數(shù)據(jù)變化，思考轉(zhuǎn)角角度的計算公式。

2．課后小結(jié)

（1）請你說一說，通過這節(jié)課的學習，你掌握了什么命令？

（2）說一說你是如何記住repeat重復命令的格式的，有什么好方法和大家分享嗎？

第一個問題屬于不用思考的題目，問的不好，可以直接點題復習。第二個問題，對repeat命令的格式記憶有一定的幫助。學生各抒己見，說了自己對repeat命令的看法，相信他們自己小結(jié)出的內(nèi)容更有利于他們提高。

教學中以學生為主體，教師主導、輔導，給學生提供大量的思考練習時間，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把課堂交給學生，在教學中，倡導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)學習、探究學習，同時生生交流，師生交流相結(jié)合，共同解決困難，為學生創(chuàng)造成功體驗的機會，對不同層次學生，都要根據(jù)他的情況，給予積極的評價，讓每一位學生在課堂上體驗成功的喜悅，增加自信心。鼓勵生生互助，解決課堂上教師一人滿堂跑，學生卻得不到幫助的尷尬境地，生生互助，讓學生及時得到幫助，教師重點觀察學習效果，鼓勵優(yōu)秀學生去主動幫助其他同學，提高課堂教學效率。

小學信息技術教學反思模板【篇7】

三年級小學生要上好信息技術課并不是很難，但對于剛剛接觸計算機的學生好像是無從下手，所以掌握鼠標操作這些簡單的基礎的操作將是學習信息技術的一個突破口。如果簡單的操作沒能掌握，將對其學習信息技術產(chǎn)生負面影響。本節(jié)課通過創(chuàng)設的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動學、玩中學、學中玩，達到以玩促學的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點體會：

1、通過游戲，將鼠標的知識及種操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學生在玩中自主地學習，使學生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法，有助于培養(yǎng)學生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。

2、學生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標的操作方法并作以總結(jié)，知識掌握得更牢固，興趣更濃。

3、本課主要是玩中練的方法，突破教學難點：鼠標的雙擊與拖動操作。教學中，注重培養(yǎng)學生動手動腦能力，增強學生學習計算機的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。

在這一周我讓三年級的學生在“基準鍵操作”中練習基準鍵位主要是正確的用手指去敲擊A、S、D、F、J、K、L、;這幾個鍵，在練習過程中有的學生提出了這樣的問題：“老師，這個字母打不出來?！蔽疫^去一看，原來是大寫字母，這說明學生對鍵盤不熟悉，成其是功能鍵，我用了幾分鐘講復習了一下鍵盤上的“Capslock”、“numlock”鍵，分別為大小寫切換鍵和數(shù)字鎖定鍵，讓學生示范掌握，在剩下的時間里就是指導練習。

小學信息技術教學反思模板【篇8】

一直以來傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為主要目的，而信息技術的參與使教學中的結(jié)構(gòu)材料多元化，并能提供對多種結(jié)構(gòu)材料進行加工、組合、整理的技術方法，充分調(diào)動了學生認識和實踐的主觀能動性，使學生成為數(shù)學學習的主人。

于是我在實際教學中，運用信息技術與數(shù)學整合教學，為課堂教學增加了新的活力，借助信息技術打破時空的局限，利用豐富的學習資源，有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，開闊學生的視野、豐富其課余知識，培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集數(shù)學素材和處理信息的能力。

如：在對“時間單位”這部分知識進行整理和復習時，我讓學生在課前查閱相關知識，并把所找到的資料在課上與同學們共分享。通過交流，發(fā)現(xiàn)學習的資料極為豐富，如：年的傳說，農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生，平閏年的來歷，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資源、相互交流的過程中，學生不僅能輕松地完成學習任務，還感受到了我國古代文化的博大情深，成功接愛了一次愛祖國、愛科學的思想教育。

再比如：教學《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關數(shù)據(jù)，課上讓學生匯報他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的`收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

數(shù)學課程與信息技術的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式。信息技術今后必將成為學校教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數(shù)學課程的整合，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

精選幼兒園小班教學反思模板1000字通用

好的教師往往能激發(fā)孩子對外界事物的無限好奇心，作為教師編寫教案是一種對教學能力的體現(xiàn)。教案是教師上課的書面計劃，課堂教學的設計方案，下面由我們幫大家編輯的《幼兒園小班教學反思模板》，請收藏好，以便下次再讀！

幼兒園小班教學反思模板【篇1】

活動目標：

1、用手印添畫的方式表現(xiàn)動態(tài)的魚。

2、用裝飾性花紋表現(xiàn)美麗的熱帶魚。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

小金魚、蠟筆、幼兒活動材料《美術》第6頁 有關熱帶魚的視頻，有關魚兒的音樂

活動過程：

1.出示小金魚，引起幼兒興趣

師：“小朋友們，看看這是什么？（小金魚）對了，小金魚很漂亮是不是，不過呀有一種魚比它更漂亮，它叫做熱帶魚，你們有沒有見過熱帶魚呀？”

2.熱帶魚現(xiàn)身

請幼兒觀看熱帶魚的視頻片

師：“怎么樣，熱帶魚漂亮吧，你們喜歡嗎？（喜歡）告訴你們哦，我最近學了一個新本領，用手就能變出熱帶魚喲，你們相信嗎？（幼兒發(fā)表意見）仔細看了，老師是不是真的用手也能變出熱帶魚，我又是怎么變出熱帶魚的呢？”

教師用手顏料，在畫紙上連續(xù)按手印，要有不同方向、不同形狀、不同顏色、有的五指并攏，有的五指張開，以較快速度添畫成熱帶魚，引起幼兒的印畫興趣。

師：“怎么樣，我把熱帶魚變出了哦?！?/p>

討論：哪里像熱帶魚的尾巴？哪里像魚鰭？哪里像熱帶魚的頭？

—— 師：“好，現(xiàn)在呢就要請你們來變一變熱帶魚了。”

3.熱帶魚印畫 （發(fā)給幼兒活動材料《美術》第6頁），教師指導幼兒把整個手掌都到顏料中，在紙上按壓時不能移動。

（幼兒印畫時播放音樂）

幼兒印畫，啟發(fā)幼兒用雙手印畫出往不同方向游的熱帶魚

—— 教師巡回指導，幫助能力差的幼兒，觀察幼兒在印畫活動中的情緒體驗

4.教師總結(jié)，欣賞作品

—— 師：“我的寶寶可真棒，一下子就把我用手變熱帶魚的本領學會了，變出了這么多漂亮的熱帶魚，而且呀，我發(fā)現(xiàn)你們在變熱帶魚的時候非常開心?！?/p>

“ 好，那待會兒我們一起來為這些漂亮的熱帶魚布置一個熱帶魚海洋。好嗎？”

活動反思：

新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又薪處熞壑杏杏變海闹杏薪逃?，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。整個活動取得了非常好的效果，我從中發(fā)現(xiàn)，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。

幼兒園小班教學反思模板【篇2】

本次活動，主要通過欣賞對對歌、學念對對歌、和創(chuàng)編對對歌三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)：通過有韻律感的問答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗創(chuàng)編的樂趣兩個教學目標。

在第一次的教學活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚，沒有達到預期的效果。在學念對對歌的環(huán)節(jié)中，我們采用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌部分，似乎是整個活動的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創(chuàng)編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動。整個活動實施下來，目標基本 實現(xiàn)。

在二教中，我們在一教的基礎上進行了修改：一開始，我們先喚起孩子的已有經(jīng)驗，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請孩子們說一說圖片 上有什么？用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進一步引發(fā)對兒歌內(nèi)容的思考。但是在最后一個環(huán)節(jié)中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提前了，就直接請孩子們將黑板上的內(nèi)容進行創(chuàng)編，對孩子們來說，似乎少了一個激發(fā)他們進入創(chuàng)編活動的 跳板，對于創(chuàng)編的熱情低于前次活動中孩子的表現(xiàn)，是不是因為那個小環(huán)節(jié)的調(diào)整？活動結(jié)束后，自己又考慮了一下，在前次活動中的創(chuàng)編部分，老師先是說問句，接著請孩子創(chuàng)編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創(chuàng)編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創(chuàng)編一開始有些冷場了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。

在三教中，我們在一些小細節(jié)上進行了修改|：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的，請孩子一句一句地創(chuàng)編。在三教中，我們準備了長方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創(chuàng)編的內(nèi)容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創(chuàng)編的時候，對于問句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動中都沒有出現(xiàn)的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽，孩子們可能還沒有很好地理解。

通過本次研討活動，讓我們對教材有了進一步的理解，在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點，而不能現(xiàn)搬教材。

幼兒園小班教學反思模板【篇3】

活動目標：

1、知道保健老師很關心小朋友，愿意親近保健老師，會向保健老師問早。

2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習慣。

活動重、難點：

尊重保健老師，對保健老師有禮貌。

活動準備：

與保健老師聯(lián)系，請其協(xié)助有關工作。

方法與手段：演示講解法

活動過程：

教師活動一、引導幼兒認識保健老師并了解她的工作師：小朋友，早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎？她和別的老師的工作一樣嗎？

二、請保健老師介紹自己的工作內(nèi)容1、進行晨檢檢查。

提問：小朋友每天剛上幼兒園的時候，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況，我們幼兒園的保健老師叫倪老師。倪老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。

2、倪老師還要關心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。

保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進行簡單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。

3、保健老師還負責制定食譜。

食譜就是我們每天吃什么菜？什么點心。保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長得高、長得胖，他們很能干。

三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗討論，保健老師是怎樣關心、愛護自己的。

沒有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？

沒有保健老師，誰來給大家定食譜？

沒有保健老師，誰來為小朋友體檢呢？

沒有保健老師，誰來為小朋友晨檢，誰來給小朋友打預防針呢？

你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？

怎樣來表示你喜愛保健老師呢？當你早上見到保健老師時應該怎樣做？保健老師給小朋友體檢時我們應該怎樣？

四、教師小結(jié)幼兒園的保健老師像媽媽一樣關心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應該挺她的話，對她有禮貌，吃藥打針時不哭也不鬧，吃飯時不剩飯菜，這樣小朋友們會長的很好，保健老師就會很高興。

幼兒活動幼兒思考問題，說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。

檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時的傷口，包括還有負責幼兒的食譜。

幼兒回答老師提出的問題，如有答不上來的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關心小朋友。

通過小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。

設計意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關心每個小朋友的健康。

讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來了健康，進一步了解保健老師工作的重要性。

讓小朋友們了解保健老師叫楊老師，知道楊老師的工作就是為小朋友們健康，從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識。

通過提問幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。

激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛保健老師。

通過學習，懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習慣。

幼兒園小班教學反思模板【篇4】

繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進行再創(chuàng)造的藝術形式。

美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜?；顒娱_始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據(jù)幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。

在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。

看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發(fā)展進步。

對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習慣。

小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。

幼兒園小班教學反思模板【篇5】

《轉(zhuǎn)個身兒來跳舞》是一個情緒比較輕快的音樂活動，比較符合我們小班幼兒的年齡特點，應該是孩子們比較感興趣的活動。

活動開始部分讓幼兒聽著好聽的音樂——教師彈奏的鋼琴聲，到活動場地中間自由做喜歡的動作，隨意表現(xiàn)自己，我為幼兒提供了讓他們自由表現(xiàn)的機會，幼兒們表現(xiàn)得都比較活潑，很感興趣。讓幼兒隨著音樂節(jié)拍拍打手，孩子們中盡管有幾個沒能拍打?qū)?jié)奏，但開始都能表現(xiàn)的比較積極，隨歌詞拍打節(jié)奏，重點練習拍附點節(jié)奏，帶領幼兒拍打了多次，有幼兒雖然口中念對帶附點節(jié)奏的歌詞，但口手并不一致，拍打帶附點節(jié)奏對我們班小部分幼兒還是有些小困難的。

學唱歌曲部分，開始表現(xiàn)得很不積極，或許不是他們對此歌曲不感興趣，而是上一環(huán)節(jié)的拍打節(jié)奏讓他們并不是很喜歡。二十多人的合聲一點都不響亮，或許還能夸張的用“弱弱地合唱聲”形容，見孩子對活動的興趣從“高漲”到“低谷”，立刻想了個辦法——用鼓勵、獎勵的辦法，吸引幼兒，“重拾”孩子們對活動的興趣，這個辦法還真能行，活動一下可以說達到了“高潮”，見孩子們情緒、興趣高漲，我真為之高興。歌聲整齊響亮、個個表現(xiàn)積極，請幼兒分組來表演歌曲。在好聽的演唱歌曲聲中，自由舞蹈，快樂地結(jié)束了本次活動。

《綱要》中的藝術部分指出：要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，尊重每個幼兒的創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

幼兒園小班教學反思模板【篇6】

首先，在活動前我做了充分的準備。知識經(jīng)驗方面，為了更好的將冷熱、軟硬、粗糙、光滑等詞匯介紹給幼兒，活動前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。在物質(zhì)準備方面，我遵循《綱要》的要求，為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會去嘗試。提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都運用多種感官、多種形式進行探索提供活動條件。活動前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。

其次，在活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同，開展活動時側(cè)重點不同。如：在介紹冷熱特征的東西時，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能說出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗進行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此，我重點進行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同軟的東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認識經(jīng)驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺。為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗，我還準備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機會，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。

其三，活動中也有一些不足的地方，如：最后的在活動室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時個別幼兒分組進行。便于老師指導和觀察，而更利于幼兒擴大探索的空間。

對于剛剛進入小班的幼兒來說，在科學探索方面，幼兒的知識經(jīng)驗還不豐富，語言表達能力也欠缺，對一些科學活動的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗。這些都需要老師在平時的活動中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，不斷完善幼兒的語言表達能力。

幼兒園小班教學反思模板【篇7】

讀書可以使人獲取知識，提高文化素養(yǎng)，還可以通過書中不同的人物、事件、事物、案例等來強化自己的思想、觀點，認識到自身的不足，從而不斷反思、不斷進步。

我曾看過這樣一個案例，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個幼兒園，新學期開始時，在新來的一批幼兒當中，有幾個幼兒有不愛睡午覺的習慣，針對這一情況，老師想了一個辦法，把他們的床都靠墻放，午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡。老師覺得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天，午餐散步活動結(jié)束后，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然，一個叫欣欣的幼兒跑到老師面前說：“老師，您別讓我對著墻睡覺了好嗎？我對著墻睡覺心里難受?！碑敃r老師愣了，彎腰抱起她說：“那好吧，老師不讓你對著墻睡覺了。”他聽聽了老師的話很高興，還把這件事告訴了身邊的小朋友?？吹叫佬赖呐e動，老師心里有種說不出的滋味。晚上回家后，這個老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗，把家里的床搬到靠墻的一邊，然后側(cè)身對著墻躺下。這時她才感覺到真得很不舒服！心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來，于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺，并意識到自己真是大錯特錯了！第二天，老師早早來到幼兒園，把那幾個不愛睡覺的孩子的床，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好。

后來這位老師又想了許多的辦法，比如，通過創(chuàng)編故事、詩歌，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯，獎給睡午覺時表現(xiàn)好的孩子等，對幫助那幾個孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣很有效。

讀完這個案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識到無論做什么事情之前你都應設身處地的多替孩子想一下。在老師看來，孩子午睡有益健康，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時也像那位老師一樣，讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規(guī)律：減少刺激，從而較快的使孩子進入睡眠狀態(tài)，這似乎是個好主意，可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激，使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說，欣欣對老師說：“心里很難受?！辈乓鹄蠋煹姆此?，老師自己試著像欣欣一樣對著墻睡覺，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看，覺得墻體好高好高，像是墻壁要朝自己倒下來一樣，心里覺得難受極了。大人尚且如此，更何況欣欣是幼兒園里的一個小孩呢？其實心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢！有時也許孩子會想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣！他們會把這看成老師的懲罰，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來，無依無靠，我們成人往往意識不到，但是，在孩子的心中，他覺得自己成了離群的孤雁，覺得自己獨立無援，孤獨沒有安全感。然而安全感對幼兒來說，是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們，這就使她失去了安全感。新學期開始階段，孩子從自己過慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園，一切還不習慣。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔心，老師又要她對著墻午睡，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來，真是雪上加霜。

有時我們正是這樣，往往是出于對孩子的關愛，曾經(jīng)做過，正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯事，本來是片好心，卻辦成了壞事。到最后，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、觀點、方法，強加于孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒法糾正，直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復倡導的，而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思，并設身處地為幼兒著想的精神。通過看書學習我才真正明白，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每個幼兒的心理，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個不同的世界，如果說大人的世界是現(xiàn)實的陸地，是顯而易見的陸地上的一切事實，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的，海洋里也有，但其中卻有著差別。因此，不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的、錯誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實的和正確的，因為他們處理和分析問題的方法與成人不同。

兒童很小就問一些具有哲學意味的問題，如”我是從哪里來的？“”星星為什么愛眨眼睛？“在他們的眼中萬物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉、穿衣服；他們愛憎分明，只理解”是“與”非“，對人評價不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問題無法理解；他們的內(nèi)心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動。如，對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開來自己琢磨，在自己拆裝的實踐中得出自己的理論，會用自己的哲學來構(gòu)建汽車的原理。

所以我們應當用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去，如果耐心些，孩子會告訴你他的道理，你也自然會從孩子的哲學中了解它的想法，了解他的思維方式。

我們常說要用一顆童心，一份愛心去對待孩子，其實無需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而，我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

幼兒園小班教學反思模板【篇8】

在幼兒園領導的關心支持下，在小班組全體老師的努力下，一學期的保教任務已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會性發(fā)展、一日常規(guī)的好習慣養(yǎng)成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經(jīng)常開展教學研討活動，在教研活動中年級組成員個個參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。

在開學初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態(tài)度開展工作。

一、本學期我們著重進行了帶好一日活動的教學研討。

1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節(jié)問題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時做到人到心到，時刻關注幼兒的一舉一動，減少一日活動中的隱性浪費，努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。

2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個是針對主題進行反思，一個是對教師日常的教育教學行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調(diào)整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思，老教師針對主題進行反思。

通過這一系列的討論，我們形成了一個實踐中發(fā)現(xiàn)問題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán);同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節(jié)的教育，利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，使班級形成良好的行為規(guī)范。

二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務。本學期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設與教學課程緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術技能，把我們的教室打扮的分外美麗。另外，結(jié)合班級區(qū)域活動創(chuàng)設了數(shù)學角、識字角、主題墻、評比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設大大豐富了孩子們的活動，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果：一有時間就聚在一起討論如何創(chuàng)設最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動放棄休息時間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰少干多干。

本學期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結(jié)合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入的開展各項工作：

1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高教學質(zhì)量;

2、加強學習，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標邁進。

幼兒園小班教學反思模板【篇9】

本周在教學過程中小朋友的表現(xiàn)整體還能夠，經(jīng)過大學誦讀培養(yǎng)幼兒愛惜別人的勞動成果，能幫爸爸媽媽干一點力所能及的事，讓孩子從中體驗幫忙別人的歡樂，培養(yǎng)幼兒自理本事。我在上課前做了充分的準備，引導幼兒仔細觀察圖片，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對與錯。教材是教學資料的重要載體，可是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的'知識，應引導幼兒主動探索課本以外的經(jīng)驗有利于培養(yǎng)幼兒實踐本事。

對于幼兒的表揚方面，我覺得在幼兒做對某件事的時候應當合理表揚，表揚是一種正面的強化方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒提高，然而我們在進行表揚時，卻常常用的不合理，表揚方式固定夸張，如：“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等，這樣一成不變的表揚沒有發(fā)揮出評價的應有作用，所以，如果將幼兒的注意引向?qū)W習過程、作出的`努力，幼兒既不會自傲也不會自負，而會對自我擁有信心抱有期望。所以教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力。比如：“你的提高真快、答的不錯加油、你動了腦筋，這個回答與別人的不一樣”使幼兒認識到自我的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會有進取性。

幼兒園教學反思1000字精選

俗話說，機會永遠是留給有準備的人的，教案寫作中的建議和改進措施有利于突出各環(huán)節(jié)的設計思路和設計意圖，你知道一篇完整的教案該如何寫嗎？有請閱讀我們?yōu)槟憔庉嫷挠變簣@教學反思，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

幼兒園教學反思(篇1)

《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口，節(jié)奏輕快的兒歌，內(nèi)容上淺顯易懂，用擬人的手法，將小動物們高高興興上幼兒園的'情景展現(xiàn)在幼兒面前，利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事，引導幼兒積極融入到集體中去。

小班幼兒來園已經(jīng)三周了，課堂組織起來還是比較順利的，活動中，我出示了動物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們在好奇動物們也來上幼兒園的同時，學習短句“……來上幼兒園”，我?guī)е麄兌嗾f幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問讓幼兒猜測這些動物來幼兒園會發(fā)生些什么，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行猜測，有的說在幼兒園做游戲，有的說在幼兒園唱歌，還有的說和小朋友在玩玩具等，這時我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗誦兒歌，并提問聽到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點，并不能夠完整的說出來，我在幼兒說的時候適時給予引導，盡量讓幼兒把話說完整，最后再加上動作，邊說兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著老師的步伐一起做。通過動物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣，從而喜歡上上幼兒園。

本次活動旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌，同時也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動中還存在一些不足。

1、幼兒不理解跟讀的意思，朗誦的時候不是很整齊；

2、部分幼兒注意力不夠集中；

3、在兒歌講解上還不夠詳細，有的地方銜接的不是很好。

針對以上幾點，我認為還應該做到以下幾點：

1、因為小班幼兒的年齡特點決定了教師在講話時，要更加簡單易懂，有些不理解的地方還要反復多講幾遍；

2、在課堂教學中要與幼兒多一些互動，鼓勵幼兒多說，多動。

幼兒園教學反思(篇2)

孩子從幼兒園大班開始就能學國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強，達到了靈活運用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點，恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當然對孩子進行國畫教學，必須先選擇通俗易懂、簡練易學的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學畫可由此入手。

學國畫主要不是學繪畫，而是教孩子學習認知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關系，是有生命聯(lián)系的。墨的多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現(xiàn)濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關系與人的日常行為、處事方法息息相關，這就需要老師的'引導和教育。

幼兒園教學反思(篇3)

今天是我園新教師舉行匯報課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來了，這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來，工作已經(jīng)近一年了，但是我要學習的東西還遠遠不夠，這只是我工作生涯的一個開始……

《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實行起來，確實是出現(xiàn)了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學目標應該是整個教學活動的主旨，整個活動要圍繞目標開展，因此目標確立的準確與否對一個教學活動來說至關重要。而我的教學目標中就是因為有過多的社會性目標而偏離了語言領域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴”。但我就是選擇了語言課，也是為了通過大家的指點能使今后更好地上好語言領域的教學活動。老師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境里面，那么你這個活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今天領導、老師給我提出的寶貴意見與好點子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來！讓我們一起拭目以待吧！

幼兒園教學反思(篇4)

《幼兒園教育指導綱要(試行)》的“教育評價”部分指出，“教師是幼兒園教育評價工作的參與者”，幼兒園教育工作評價“以教師自評為主”評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。這實際上指明，對于作為評價主體的教師來說，教育評價的過程就是反思教學的過程，也是教師自我成長的過程。

反思教學的根本目的在于改進教學，提高教育質(zhì)量，促進幼兒主動發(fā)展?！胺此肌辈皇且话阋饬x上的回顧，而是“思考、反省、探究”整個教育教學過程中各個方面(包括目標、內(nèi)容、組織、教學策略、師生、互動等)存在的問題，并努力設法解決這些問題。具體而言，也就是教師借助于幼兒在活動中的反應來分析、判斷自身所確定的教育目標，選擇的教育內(nèi)容，采用的組織形式，投放的材料及在教育過程中的具體指導策略等是否適宜，等等的這些，都要求我們教師有敏銳的觀察力，換言之，教師要善于觀察。

一、觀察讓我們更多的了解孩子的需求。

以往的教學活動，我做了很大的努力，提供了豐富的材料，可孩子們在活動中還是覺得枯燥乏味，怎樣才能讓孩子輕松快樂的在活動中獲得發(fā)展，成了我思考的的問題。通過反思，我認識到：我們確定的教育措施、制定的教育工作計劃應基于對幼兒的了解，也就是“了解先于教育”。了解幼兒是充分激發(fā)幼兒活動積極性和主動性的前提。

在“物體的沉浮”活動中，我準備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，讓幼兒探索如何使沉在水底的.物體浮上來，活動中孩子們只簡簡單單地把它們放入水中，有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富，但孩子們探究的欲望沒有深入，整個活動下來，沒有達到預期的教學目標?；顒雍?，我對此活動進行反思：反思孩子們活動前是否具備“玩水”的相關經(jīng)驗，是否對“沉浮”現(xiàn)象感興趣，是否有強烈的探究欲望。其次，對自己本身也進一步作以反思，反思自己在活動前是否已交待清楚活動的目的、要求，在活動過程中是否充分發(fā)揮了引導作用，如：是否認真觀察記錄孩子的表現(xiàn)，提供的材料是否真的有啟發(fā)幼兒的探索欲，真正富有啟發(fā)性，是否在需要幫助時提供幫助，是否為孩子們相互探討創(chuàng)造了機會等等。于是，我對活動進程作了改進。首先我進行了一些前期的準備工作，如帶領幼兒玩水，讓他們初步掌握水的性能;其次，我又對教學活動安排做了一些調(diào)整，重新精心準備了活動材料。在活動開始，就引導幼兒去觀察兩個馬鈴薯在兩個不同水杯中的沉浮現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個馬鈴薯浮在水上，一個則沉在水底。這時，我又讓幼兒討論：為什么會有這樣的現(xiàn)象?最后，教師提供各種材料，讓幼兒自己動手嘗試，使馬鈴薯浮在水面上。這時，鑌鑌小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn)：“老師，我往水里加了鹽，馬鈴薯就浮起來了?！蔽矣脩岩傻目跉鈫?，“真的嗎?”“真的!”“那我們大家一起來試一試!”

所有的小朋友都一起動手，得出的結(jié)論是一致的：馬鈴薯在鹽水中浮了起來，是因為加了鹽的水與清水的水質(zhì)不同。我又問：“還有其他的辦法嗎?”于是，小朋友又開始嘗試了，有的幼兒將馬鈴薯掏了個洞，放在水里浮了起來，有的幼兒在水里加糖，馬鈴薯也浮了起來……

反思使我找出了活動中的不足，并吸取經(jīng)驗教訓，使我在今后的活動中，積極引導幼兒主動有效的開展活動和學習。

二、觀察讓我及時反思自己的教育行為。

在以前教育教學中，我常常只對孩子的行為做出自己的判斷與分析，總認為教師就是傳播知識的人，在孩子面前要有威嚴，老師說的孩子一定要聽，老師教的一定要學，巴不得全班孩子都一個樣——懂事、聽話，不管孩子有什么需要，只要照著我定好的計劃按部就班的執(zhí)行就對了，以至于教學活動枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！蔽抑饾u認識到：要以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高分析解決問題的能力，多反思自己的教育方法和手段中的不足或工作中的失誤。

比如：以《馬路上的汽車》為例。

活動方式：集體

預設目標：1、通過觀察認識馬路上的各種車子，了解汽車在馬路上行駛的實況。2、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力及口語表達的能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識。

活動預設：

1、觀察活動前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出注意事項。

2、帶領幼兒步行到馬路邊進行觀察活動。

(1)引導幼兒仔細觀察馬路上種來來往往的車子。

看看自己認識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……

(2)引導幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當時車輛、行人過路口的情景，對幼兒進行交通安全知識教育。

3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。

[延伸活動：請幼兒和爸爸媽媽一起，以幼兒口述、繪畫、家長文字紀錄的形式學做觀察記錄。]

觀察記錄：

1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后，他們紛紛議論“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特別叮囑幾個特別活潑的小男孩要遵守紀律，他們一臉認真地點頭答應。)

2、“出發(fā)了”“到了”“哇，好多車!”走了一段路后，我們順利地來到了目的地——九堡公園。

不用我多提醒，孩子們一直認真地觀察、議論一輛輛過往的車 ，從顏色、名稱、車速……無所不談。

由于當時位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語：為什么這些車一時好多，一時沒有車過?濤濤小朋友聽見了便說：“當然了，路口有紅綠燈控制的啊!”

在孩子們的提議下，我們等前面的車流量小的時候便前去觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……

3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了，還一臉的高興與回味。

活動反思：

在這個《馬路上的汽車》教學活動中，以往教師僅僅出示圖片或圖書等，讓幼兒觀察這些汽車有什么不同，但這樣的教學方法收效不是很理想，因此，我從幼兒的興趣需要出發(fā)，在安全保障的前提下，帶幼兒外出實地觀察參觀，實地看、現(xiàn)場地說，比教師空洞的說教更有實際意義。看著孩子們高興地和同伴議論，高興地向家長講述，我心里也很高興，這是成功的一次外出參觀，盡管時間很短，但意義與作用卻很大。

看見幼兒對此活動興趣如此之大，我又設計了《我是小司機》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動。幼兒在主題活動中，玩起來很容易進入角色，教師不僅是他們的設計者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者。當出現(xiàn)孩子的需要時，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要。

能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。這些活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn)積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。

在這些主題活動中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗。讓幼兒從中認識到不同的車子，知道它們的名稱，認識它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并了解它們的用途，還學習了按照車子的特征進行分類，以不同的藝術形式表達自己對車子的認識，還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習慣。

我經(jīng)常在教學前進行反思，使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高自身的教學預測和分析能力。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展;是否適時的介入活動，有效的引導幼兒;是否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現(xiàn)進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，如何較好的引導;回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。

我也在教學過程中進行反思，使教學高質(zhì)高效地進行，提高教學調(diào)控和應變能力。活動中我常常會對孩子的一些表現(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進行及時的反思、調(diào)整。如在活動“全家?！敝?，一開始孩子可能有些緊張，活動氛圍較嚴肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺得可以適當?shù)恼{(diào)動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”加入到活動中，通過歌唱活動調(diào)動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。

教學后的反思更是重要，它能使教學經(jīng)驗理論化，提高教學總結(jié)能力和評價能力。因此每一次活動之后，我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、是否調(diào)動每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現(xiàn)問題是否及時反饋等進行反思，總結(jié)本次活動的優(yōu)缺點，使其成為今后活動的一個借鑒。

不管在主題活動，還是在生活活動中，我的大部分精力都放在了解孩子的興趣和需要上，放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比，我忙了許多，可是孩子們的興趣和求知欲，一直推動著自己去盡心盡力地工作，每當看到孩子們在我精心組織的活動中表現(xiàn)出“自由自在”和高漲熱情，我就覺得自己那么多的辛苦沒有白費。通過不斷反思、實踐、再反思、再實踐，我感覺自己在各方面進步了很多，對孩子的了解更深入，更準確了，對活動的把握更成熟了，發(fā)現(xiàn)問題的眼光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的，應該說是反思幫助我更好地促進了孩子的發(fā)展，同時也使自我自身獲得了進步，我在反思中學會了觀察，學會了了解孩子，也學會了怎樣更好地促進幼兒的發(fā)展，學會了從只關注教育目標逐漸關注孩子的表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，教學計劃從單純地靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變。

反思是對過去的一種思考，從中吸取教訓，也可以總結(jié)經(jīng)驗。因此，善于反思是當今教師一種重要的教育素質(zhì)，是教育教學必不可少的手段之一，未來的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我，我會不斷加強反思，和孩子們一起快樂地成長。

幼兒園教學反思(篇5)

此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，達到了教學目的。

不足之處：

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。

幼兒園教學反思(篇6)

讀書可以使人獲取知識，提高文化素養(yǎng)，還可以通過書中不同的人物、事件、事物、案例等來強化自己的思想、觀點，認識到自身的不足，從而不斷反思、不斷進步。

我曾看過這樣一個案例，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個幼兒園，新學期開始時，在新來的一批幼兒當中，有幾個幼兒有不愛睡午覺的習慣，針對這一情況，老師想了一個辦法，把他們的床都靠墻放，午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡。老師覺得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天，午餐散步活動結(jié)束后，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然，一個叫欣欣的幼兒跑到老師面前說：“老師，您別讓我對著墻睡覺了好嗎？我對著墻睡覺心里難受?！碑敃r老師愣了，彎腰抱起她說：“那好吧，老師不讓你對著墻睡覺了。”他聽聽了老師的話很高興，還把這件事告訴了身邊的小朋友?？吹叫佬赖呐e動，老師心里有種說不出的滋味。晚上回家后，這個老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗，把家里的床搬到靠墻的一邊，然后側(cè)身對著墻躺下。這時她才感覺到真得很不舒服！心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來，于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺，并意識到自己真是大錯特錯了！第二天，老師早早來到幼兒園，把那幾個不愛睡覺的孩子的床，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好。

后來這位老師又想了許多的辦法，比如，通過創(chuàng)編故事、詩歌，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯，獎給睡午覺時表現(xiàn)好的孩子等，對幫助那幾個孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣很有效。

讀完這個案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識到無論做什么事情之前你都應設身處地的多替孩子想一下。在老師看來，孩子午睡有益健康，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時也像那位老師一樣，讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規(guī)律：減少刺激，從而較快的使孩子進入睡眠狀態(tài)，這似乎是個好主意，可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激，使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說，欣欣對老師說：“心里很難受?！辈乓鹄蠋煹姆此?，老師自己試著像欣欣一樣對著墻睡覺，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看，覺得墻體好高好高，像是墻壁要朝自己倒下來一樣，心里覺得難受極了。大人尚且如此，更何況欣欣是幼兒園里的一個小孩呢？其實心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢！有時也許孩子會想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣！他們會把這看成老師的懲罰，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來，無依無靠，我們成人往往意識不到，但是，在孩子的心中，他覺得自己成了離群的孤雁，覺得自己獨立無援，孤獨沒有安全感。然而安全感對幼兒來說，是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們，這就使她失去了安全感。新學期開始階段，孩子從自己過慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園，一切還不習慣。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔心，老師又要她對著墻午睡，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來，真是雪上加霜。

有時我們正是這樣，往往是出于對孩子的關愛，曾經(jīng)做過，正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯事，本來是片好心，卻辦成了壞事。到最后，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、觀點、方法，強加于孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒法糾正，直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復倡導的，而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思，并設身處地為幼兒著想的精神。通過看書學習我才真正明白，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每個幼兒的心理，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個不同的世界，如果說大人的世界是現(xiàn)實的陸地，是顯而易見的陸地上的一切事實，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的，海洋里也有，但其中卻有著差別。因此，不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的、錯誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實的和正確的，因為他們處理和分析問題的方法與成人不同。

兒童很小就問一些具有哲學意味的問題，如”我是從哪里來的？“”星星為什么愛眨眼睛？“在他們的眼中萬物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉、穿衣服；他們愛憎分明，只理解”是“與”非“，對人評價不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問題無法理解；他們的內(nèi)心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動。如，對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開來自己琢磨，在自己拆裝的實踐中得出自己的理論，會用自己的哲學來構(gòu)建汽車的原理。

所以我們應當用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去，如果耐心些，孩子會告訴你他的道理，你也自然會從孩子的哲學中了解它的想法，了解他的思維方式。

我們常說要用一顆童心，一份愛心去對待孩子，其實無需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而，我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

幼兒園教師教學反思模板精選

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【帪榇俗屑毜卣砹艘韵聝?nèi)容《幼兒園教師教學反思模板精選》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師教學反思模板 篇1

“樹真好”是大班主題活動“有用的植物”中的一個活動，目標是“能用完整的語言表達自己對樹的認識，感受樹給人們帶來的好處”。我精心設計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，請幼兒說說身邊的樹，回顧自己在哪里見過樹，說說自己認識的樹的名稱等；第二環(huán)節(jié)，請幼兒理解圖中的內(nèi)容，并欣賞散文前四段；第三環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學習有關“樹真好”的話。接著，我開展了分組教學，期盼精心設計的活動能夠順利開展。

活動開始了。我拿出一個“樹”字，問幼兒：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹?！蔽医又鴨枺骸澳銈冊谀睦镆娺^樹?”天天說：“我家門前有一棵樹，我很喜歡?！蔽颐枺骸澳銥槭裁聪矚g?”“因為可以長種子?！蔽艺f：“今天，老師請你們看一看這些樹是不是你們喜歡的樹，認不認識它們，好不好?”孩子們齊聲說好。接著，我逐一出示幻燈片，引導幼兒認識橘樹、桃樹、鐵樹、柳樹、楓樹等，并趁機引導幼兒把正確的樹名組織到相關的句子里去，以豐富幼兒的語言。如，“桃樹上開滿了鮮花”“鐵樹有著長長的、硬硬的葉子”“秋天到了，楓樹的葉子變紅了”，等等。接下來出現(xiàn)的椰子樹圖片讓幼兒猶豫了許久，他們說“有點像鐵樹”“有點像羽毛”。我提示道：“它長得像鐵樹?？矗瑯渖嫌惺裁?”宋宋受到了啟發(fā)：“是海灘樹吧?”我告訴幼兒：“它長在海灘邊，叫椰子樹?！笨赐炅鶊D片后，我換了個話題：“我們看到了這么多漂亮的樹，真好!為什么叔叔阿姨要種這么多樹，而且要到處種樹?”云云說：“因為他們喜歡?！彼嗡握f：“因為可以把太陽擋住，為我們遮陰?！薄?/p>

以上是活動第一環(huán)節(jié)的一段實錄，我主要圍繞幼兒身邊的樹展開，從“你在哪里見過樹”“是否認識屏幕上的樹”“為什么種樹”等幾個問題入手，與幼兒展開對話。在同伴的互助反思中，我感覺到盡管活動開展得還算順利，但問題也很明顯。比如，導入部分在繞圈子。我在引導幼兒認識樹的名稱上花了很多時間，內(nèi)容與“樹真好”的主題有些偏離，并未緊緊圍繞樹的好處展開。認識到這一問題后，我馬上進行了調(diào)整。在另一組分組教學活動中進行了嘗試。

活動開始了。我拿出一個“樹”字，問幼兒：“這是什么字?”他們異口同聲地回答：“樹?！蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁匆N這么多樹，而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地說：“為了讓我們的世界變得更美，所以要種樹?！蔽尹c頭：“你覺得大樹能讓環(huán)境變得更美，是嗎?偉偉，你覺得呢?”偉偉說：“可以擋住沙塵暴?！蔽倚χf：“是的，樹能擋沙塵暴，上次我們做過調(diào)查。”耘耘說：“樹可以幫助我們遮太陽?！蔽矣檬终谥^頂說：“可以給我們帶來陰涼，防止太陽把我們曬傷。”天天輕聲道：“樹可以擋住龍卷風?！蔽医又鴨枺骸笆前?，樹的本領真大。它還有什么本領呀?”耘耘補充道：“樹能給我們提供果子。蘋果樹能長蘋果?！蔽医o予了肯定：“我們周圍有許多果樹，每天能給我們提供水果，讓我們吃了身體健康。你們知道樹還有什么本領嗎?”怡怡說：“樹還可以做些東西，比如做成小魚貼在墻上?！蔽一貞溃骸鞍褬淝谐梢黄”〉?，做成工藝品，然后用來裝飾，對嗎?”“樹可以制造氧氣?！薄皹淠茏龃！薄⒆觽兣d致勃勃地說著樹的作用，他們的已有經(jīng)驗被激發(fā)了。

從以上師幼對話的情況來看，幼兒不僅樂說，而且有話可說，雖然談論的范圍縮小了，但討論的方向更明確了，更有意義了，對下面活動環(huán)節(jié)的開展具有承上啟下的作用。內(nèi)容與目標“攜手共進”，使活動重點更加突出，從而推動了目標的達成。

幼兒園教師教學反思模板 篇2

幼兒園大班教育反思

區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來，。由于活動時間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎 要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎

我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。

一次偶然的機會，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當時正畫得起勁，沒有答應。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，趙-巖被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎 當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。

區(qū)域活動時，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：老師，節(jié)約是什么 是不是男人和女人約會 接近學期尾聲，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把節(jié)約當成是男人和女人約會，教學反思《幼兒園大班教育反思》。這是一個很好的隨即教育機會，活動結(jié)束后，我就讓孩子們一起討論這個問題。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個字節(jié)約，我問：小朋友，你們認識這兩個字寶寶嗎 大家齊聲說：知道，是節(jié)約。我又問：節(jié)約是什么意思呢 這下象打開了話匣子，有的說：節(jié)約用水，就是用水省一些。有的說:節(jié)約用電，就是要隨手關燈、關電器。又有的說:節(jié)約用紙，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的。我又問：那又為什么要節(jié)約用水、用電、用紙呢 這時馬昕宇臉上非常嚴肅地說：昨天，我在電視里看見，有一個地方?jīng)]有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干死了，他們就派了五個人去尋找水，結(jié)果四個人干死餓死了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那里考察后，用一架大機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，后來他們每天用水非常節(jié)約，一個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓。這個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說：剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。周之惠說：趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆。就這樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節(jié)約，節(jié)約(珍惜)時間會學到更多本領。

可是當孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去，你就去節(jié)約吧。我聽了馬上意識到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是節(jié)育而不是節(jié)約(可能他媽媽普通話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 一只。對呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認為生孩子也要節(jié)約，不能再生了，你懂了嗎 王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說：老師，我懂了。雖然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子慢慢會清楚的。

評析與反思：

1、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點，王志偉小朋友平時比較內(nèi)向，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是非?；钴S的，他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創(chuàng)設寬松、自然的活動環(huán)境，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環(huán)境的設計應發(fā)揮多層面的教育功能。

幼兒園教師教學反思模板 篇3

組織小班主角游戲時，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢恕！钡牵螒蜻€沒開始，孩子們就亂了套了，xx和xx像拉大鋸似的搶著鍋子，xx說：“這是我的，我先拿到的?！眡x說：“我是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸?！泵髅鳡庌q著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……游戲無法進行下去了。

我準備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進游戲的發(fā)展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象。可見只投放種類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。

有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象確實少了很多。但是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限，游戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，那么，如何科學地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應多套，但種類數(shù)量不能過多，應根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲資料。

幼兒園教師教學反思模板 篇4

教學反思作為教師自我完善、自主發(fā)展的一種方式，是促進教師專業(yè)成長的重要而有效的途徑。作為一名幼兒園教師，該如何對自己的工作做一個反思呢?以下有三篇范文可供參考：

1

我是一名轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，快三十的年齡我才來到了這個嶄新的行業(yè)，但我相信只要我不斷努力，每一天有所反思，有所進步，就會把工作越做越好。因此在工作中我十分注意觀察與反思，幼兒平常的一舉一動、一句話語、甚至一個眼神都能引發(fā)我的思考，慢慢的我養(yǎng)成了反思的習慣。

一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

一次，四名幼兒在音樂區(qū)跳舞。錄音機中唱到三條魚水里游，快快活活做朋友時我好奇的看著他們，想看看他們誰會被淘汰出局。出乎我的意料，他們四個人摟在一齊，并沒有把誰丟下。我表揚了他們，我感覺，是他們給我上了一課，使我受到了教育。三個確實不等于四個，但是生活不是古板的數(shù)學，生活中充滿了美妙的情感聯(lián)系。《小金魚》的真諦不就在于教育小朋友快快樂樂做朋友嗎

大雨過后，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實地給孩子們講講蚯蚓，但是孩子們卻聽不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著，一聲接一聲，不能停下來，就像游樂園中人們玩海盜船時發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時也給他們帶來了快樂呢看著他們好奇的眼神，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫，叫完了就完了，他們還是像往常一樣快樂。有位名人(忘記名字了)說過要讓兒童像兒童一樣地生活。在轉(zhuǎn)崗培訓的第二堂課上老師講的這種觀點。當時教室外十分吵嚷，是北京小學的孩子們吧老師說：不用去管他們吧，他們是像兒童一樣地生活，他們此時此刻是快樂的。我想：這天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對新事物的恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近與向往

二、幼兒的想象力和創(chuàng)造力隨處可見只要老師用充滿愛心和信任的雙眼去發(fā)現(xiàn)，都會有所啟迪。

深秋時節(jié)滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。給你票。小迪在給上滑梯的小朋友發(fā)票。小朋友也配合，接過一張票還說了聲謝謝!這時我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹葉，其他幼兒也模仿他把自己手中的樹葉放在那兒了。我有過去的沖動，想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時一名幼兒從滑梯上滑了下來，把樹葉沖得嘩的一下飛了起來，落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到激流勇進的船沖下來那一刻水花四濺時激動與快樂呀他們的歡笑聲和再次行動肯定了我的想法。他們真了不起，創(chuàng)造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時我也不忘反思：自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時間和空間，并給予用心的支持。他們會以物代物、一物多用。能創(chuàng)造、發(fā)明出一些有好處、搞笑的游戲來。

三、一些司空見慣的細節(jié)小事也同樣能夠成為我反思對象。

幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面，***大手扶著孩子的胳膊，聽到啪嗒、啪嗒兩聲，孩子說：拉完了!雖然這是很平常的的事情，但當時我感受良多：有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里幼兒為什么會離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位，還沒有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對班上有類似問題的幼兒采取了媽媽式的幫忙，確實幫忙幼兒較快的度過了入園大便難一關。

幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時，小惠爬得謹慎而留意，小音在小惠前面，她爬得比較快，到了上面她反過身來對下面的小惠說：小惠，你爬吧，摔不著的!小惠聽后果真稍加快了攀爬速度?？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g構(gòu)成良好的伙伴關系有利于幼兒的健康快樂成長。同伴之間的鼓勵與支持不同于教師給予的鼓勵與表揚。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受，更容易產(chǎn)生同感和共鳴!

四、孩子一個渴望的眼神也能深深地觸動我，引發(fā)我的思考。

活動區(qū)活動時小羽高聲叫我：馬老師，您看她小手指著城堡。我看和她說：這個城堡真漂亮，你真棒，是個小建筑師!這時我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說：晨晨你也搭了，對吧!他點點頭。我說：你搭的也很好，老師看到了!他聽了笑了，眼睛亮亮的看著我，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動區(qū)的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲，但并不是說老師無事可做了，幼兒能夠堅持下去，教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發(fā)與引導。外向的幼兒會迫不及待地和老師要表揚，對于內(nèi)向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師，不要把他們忽略了啊!

反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進的動力!反思讓我成長，我在成長中將繼續(xù)反思，堅持下去，我要繼續(xù)做善于反思的幼兒教師。

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在我的記憶中，還深刻的留著孩童時期，老師那無微不至的關懷如父親的寬容、母親的慈愛，讓我感受到了無限的溫暖;老師那循循善誘的言語，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時起，我暗下決心，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好老師，做一名影響孩子一生的好老師。

兩年前，我終于如愿以償，非常光榮的加入到人民教師這個太陽底下最光輝的職業(yè)中來。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情，來實現(xiàn)自己的抱負，實現(xiàn)兒時的理想。

工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自己，為人師表?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、業(yè)務方面，依據(jù)(綱要)精神，發(fā)揮幼兒主體作用，促進幼兒發(fā)展為主旨，促進幼兒各方面的和-諧發(fā)展。

為提高自己的業(yè)務水平，我積極參加園里組織的各種培訓，如參加每周六的學習及到各個園去參觀學習、觀摩，從而為自己積累了更多的教育教學經(jīng)驗。此外，為提高自己的技能方面，我也積極利用課余時間練琴。在幼兒園內(nèi)，我也積極地向老教師及指導老師請教，通過聽課活動，也為我積累了不少知識，同時，我們園也通過了以老帶新的活動，讓老教師來聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足，進行改正，這樣，不僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗，而且也能做到互相學習，共同促進。在工作中我服從園領導的安排，不斤斤計較。且樂于助人，自覺主動。待人坦誠熱情，耐心對待幼兒。親切對寶寶，笑臉迎家長。對待工作認真，每星期都按時撰寫教學計劃，積極準備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得進步。

二、作為班主任，協(xié)調(diào)好和本班老師的工作，是至關重要的。我每項工作爭取想在前，做在前，從不計較個人得失，有問題和本班老師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級的工作是自己每天的必修課，我們常利用業(yè)余時間為主題創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達的機會，為課前準備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準備工作。班級管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的老師默契配合，使得班上的各項常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學以及游戲活動等方面顯得有條不紊，深得其他老師的稱贊。

三、家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環(huán)節(jié)，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。因此，我首先擺正和家長之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長的要求，以便得心應手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗介紹給家長，使家長們從中學到很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。處處留心，事事用心，取得了一定的成績。

處處留心，事事用心是我的座右銘。只有逗號，沒有句號;只有更好，沒有最好。教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情況，爭取更好的成績。

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學會反思是現(xiàn)代教師務必具備的素質(zhì)，也是教師不斷成長的階梯。為了提高教師的教學反思的潛力和技巧，不斷深化幼兒園對教學反思的認識，使教師具有反思的意識，并使反思成為教師的一種自覺行為，我對本市幼兒教師的教學反思活動狀況進行了調(diào)研:

一對我市幼兒教師教學反思活動的總結(jié)回顧:

近年來，教學反思活動在各個單位的教育實踐中得到廣泛開展，它逐漸成為提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認識到了反思教學的重要，我們幼兒園圍繞教學反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學研討會、組織全市幼兒教師教學反思課件培訓及評比活動。下面就歷次活動的狀況進行回顧總結(jié)如下:

組織教育筆記評比交流活動。

為了使幼兒教師及時總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗教訓，使好的教育觀念、教學方法得以推廣交流，避免教師在教育教學工作中走彎路，我們于xx年11月28日進行了幼兒教師教育筆記評比交流活動。本次活動突出的優(yōu)點是:①書寫認真，字體工整，干凈整齊，能夠完成10篇教育筆記的任務。②大部分的資料都有恰當?shù)男祟}。結(jié)尾部分有教師的感想或?qū)Υ耸碌目捶āφ麄€事情做反思回顧。如一個教師所寫:生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子，你就會失去所有的孩子。又如:小飛的闖禍并不是他的初衷，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題，破壞也不是他們的目的，他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去溫暖他，用耐心去傾聽他，用恒心去等待他。當孩子與老師發(fā)生沖突時，教師放下教育是不負職責的，與幼兒對峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點，方可找出解決問題的策略。我很慶幸，自己做了一會懶老師，沒有辛辛苦苦地剝奪了孩子們發(fā)展的機會。

③教師能夠把一日生活中的小事，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點，每一個細節(jié)。用一顆火熱的愛心去溫暖孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的，有寫幼兒就餐狀況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面。④教師制作了與文章資料一致的插圖、配畫、剪畫、點綴。如幼兒喝水的、做游戲的、操作材料的等，這是教師愛美、欣賞美、展示美的一種方式，但也有個別的教師構(gòu)圖太花、太雜亂，整幅圖都配有圖案背景，讓人看得眼花繚亂，影響了筆記本身的資料。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的好處。⑤教師能夠結(jié)合日常生活，寫出記實性強的資料。如:與天氣有關的資料，入冬以來的第一場雪，大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉，毛毛蟲子從樹上落下來，教師引導幼兒觀察的情景;教師對教研員聽課的感受;學習周弘老師賞識教育的感受;下雨時教師帶領幼兒在園里看雨的情景⑥能制作與教育筆記資料相一致的課件。如:引導幼兒進行科學研究觀察的課件，錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。

本次活動存在的不足:①有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等，也有的句子不通順、詞不達意。如:教學實踐證明，不是教師就能進步，而是學生真正學會才能發(fā)展。②有抄襲現(xiàn)象:教師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄超多的理論:在教學中要把外因與內(nèi)因分清，誘是外因，思是內(nèi)因，變教為誘變學為思，促進發(fā)展。

幼兒園教師教學反思模板 篇5

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。

這節(jié)課我設定的目標是：1、幼兒在教師引導下，認識并表現(xiàn)音色。2、在教

師幫忙下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在團體演奏時學會控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進取地配合我開展教學活動，對于樂器與故事十分感

興趣，下頭，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準備充分，教態(tài)親切，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2、活動個環(huán)節(jié)清晰，目標設立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應當在夸張一點，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙，經(jīng)過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園教師教學反思模板 篇6

今日進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)此刻活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事資料還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯。

活動結(jié)束后我認真反思，發(fā)現(xiàn)整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。之后在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動孩子們傾聽的進取性。

在今后的語言教學活動中，我會注意今日所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。

幼兒園教師教學反思模板 篇7

幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的一些粗淺體會。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動學習興趣。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特點?；诖?，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。例如：在學習一些形狀名稱時，我準備了許多形狀卡片，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然后使用形狀卡片讓學生做各種游戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調(diào)動了幼兒的興趣，也讓幼兒在游戲中學到了東西。

在教學活動中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

在英語教學中適當加一些讀唇小游戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個唇型，幼兒要根據(jù)對方所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音。實踐證明，運用這種方法有利于促進幼兒發(fā)音的正確性和準確性。

其次，創(chuàng)建良好的英語學習環(huán)境和交流氛圍很重要。

幼兒學習英語需要環(huán)境的刺激，如在教室內(nèi)的墻壁上貼上介紹有關英語字母的東西并與實物圖片相對照。還可以在幼兒閑暇時為幼兒播放一些有關英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節(jié)目。

要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反復說、反復用，讓幼兒在自然而然中掌握，并在日常生活中加以運用。

想讓孩子學好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養(yǎng)每一個孩子。