小學(xué)語(yǔ)文老師的教案合集5篇

一名成功的教師總是會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，在上課之前把教案寫(xiě)好是每個(gè)老師應(yīng)該做的。教案有助于教學(xué)的邏輯思維清晰，符合認(rèn)知規(guī)律。想知道怎么提升自己編寫(xiě)教案的能力嗎？編輯特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)語(yǔ)文老師的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文老師的教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生利用工具書(shū)學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。

2、學(xué)生提出課文中不懂的問(wèn)題相互探究解決。

3、能寫(xiě)師生相逢的動(dòng)人場(chǎng)面、對(duì)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)句子的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

寫(xiě)師生相逢的動(dòng)人場(chǎng)面、對(duì)話。

教學(xué)流程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）課前播放《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》這首歌。

（二）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)歌，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后有什么感受？

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂(lè)土。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)老師的`課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。

二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

（一）學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

要求：

我是學(xué)習(xí)小能手：

請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動(dòng)的句子多讀幾遍，體會(huì)作者40年來(lái)一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情；

并提出自己不懂的問(wèn)題。

（二）交流閱讀中最讓人感動(dòng)的句子，要求敘述簡(jiǎn)潔、有條理。

（三）提出自己不懂的問(wèn)題，同學(xué)間相互解答。

三、拓展延伸，表達(dá)運(yùn)用。

你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。

介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》。后有長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)等40余部和《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受?chē)?guó)內(nèi)外讀者喜愛(ài)，十多部作品榮獲全國(guó)獎(jiǎng)，多部作品被譯成十多種語(yǔ)言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）

這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬(wàn)千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫(huà)面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。

1、我是小才人

小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫(huà)面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。（讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫(xiě)，也可以找同學(xué)演演這個(gè)動(dòng)人的情景。）

2、齊讀第8小節(jié)。問(wèn)：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動(dòng)、感謝）

你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

“恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話。

四、深入理解題意

因?yàn)槔蠋熢谒怯仔〉男奶锷?，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。（指著課題）這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)？（文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。）課題怎么解釋?zhuān)浚ㄌ锢蠋煱选拔摇鳖I(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

五、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本

那么田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？請(qǐng)看一個(gè)例子，課件出示詩(shī)

（一）我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學(xué)生念小詩(shī)或講故事，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)內(nèi)容練練。

（二）交流匯報(bào)

1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色模擬的誦讀；

2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：像不像田老師？（評(píng)價(jià)從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等方面展開(kāi)，先以肯定為主）；

3、請(qǐng)學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進(jìn)？

這首詩(shī)沒(méi)有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教的？（指名學(xué)生讀文）

田老師講了一個(gè)什么故事？你覺(jué)得田老師教的這個(gè)故事妙在哪里？絕在哪里？（育人、1—10）

（田老師通過(guò)合理豐富的想象，自然巧妙地將詩(shī)中1—10的數(shù)字，構(gòu)成了一個(gè)完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂(lè)”?。。?、田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝），教師板書(shū)，你還可以從哪看出來(lái)？

①我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的）

談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)

語(yǔ)言的遷移運(yùn)用：請(qǐng)學(xué)生選擇“身臨其境娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝”等詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對(duì)田老師說(shuō)幾句話。（讓學(xué)生在與文本、作者的對(duì)話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。）

六、最后一段師讀并出示：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

1、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

作者之所以能成為作家，是因?yàn)樘锢蠋熒险n那么的生動(dòng)，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀）

2、可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果），師小結(jié)并板書(shū)：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身齊讀

七、做個(gè)小作家

我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)的畢業(yè)生了，馬上就要離開(kāi)母校，離開(kāi)培養(yǎng)教育了我們五年的老師，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么？（指名說(shuō)）新的一年即將到來(lái)，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出本子，請(qǐng)你用最真誠(chéng)的心向我們敬愛(ài)的老師寫(xiě)幾句贊美、感激、祝賀的話。（放音樂(lè)）反饋

八、全體起立向所有的老師敬禮

最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎？唱《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》。

九、課外閱讀

魯迅《藤野先生》

毛澤東《我的老師徐特立》

賈志敏《全在不經(jīng)意之中》

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身

田老師身臨其境劉紹棠

娓娓動(dòng)聽(tīng)

引人入勝

桃李情深

小學(xué)語(yǔ)文老師的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

2.能用愿意造句。

3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練識(shí)記15個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

教學(xué)方法：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×。

師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰(shuí)想和我交朋友?

生：我......(舉手表示)

師：看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。

生：雞、鴨、貓、豬。

師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說(shuō)說(shuō)話呢?

生1：我想對(duì)小雞說(shuō)你好!

師：(課件)小雞對(duì)你點(diǎn)頭問(wèn)好呢!

生2：我想說(shuō)小豬你該減肥了!

師：小豬一定會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)的。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)

二、新授：

師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

生：想!

師：好!(板書(shū)課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。

生：(齊讀課題)

師：誰(shuí)最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來(lái)學(xué)的讀音不一樣?

生：“種”字。

師：原來(lái)讀什么音?這里呢?

生：原來(lái)讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

師：(課件)大家一起讀讀。

師：故事開(kāi)始了......

師：故事中的小母雞(板書(shū)雞)都請(qǐng)誰(shuí)幫忙了?

生：請(qǐng)小鴨種稻子，請(qǐng)小貓鋤草，請(qǐng)小豬收稻子。(課件)(板書(shū)鴨、貓、豬)

師：小母雞最先請(qǐng)小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說(shuō)的?(課件)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)77頁(yè)，用鉛筆把紅色的生字圈出來(lái)，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

生：(活動(dòng)圈字、讀字、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請(qǐng)你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會(huì)了，就把字貼在大蘋(píng)果上，比一比看哪組的大蘋(píng)果最先長(zhǎng)熟。

師：(下去巡視)

生：(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)

師：哪組蘋(píng)果熟了?

生：我們組......(舉手)

師：(下到小組中去考考)

師：(貼完蘋(píng)果)這么多小組的蘋(píng)果都長(zhǎng)熟了，蘋(píng)果上的字你是用什么方法學(xué)會(huì)的?

生1：看拼音學(xué)會(huì)的。

生2：?jiǎn)栃〗M里的同學(xué)。

生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。

師：(點(diǎn)評(píng)生3)這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過(guò)反復(fù)讀句子來(lái)記住，也可以認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰(shuí)的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說(shuō)哪個(gè)字，你就在大蘋(píng)果上指出來(lái)。

生：(活動(dòng)指字)

師：看來(lái)每個(gè)小組的蘋(píng)果都長(zhǎng)熟了，而且長(zhǎng)得又快又好。那讓我們把長(zhǎng)熟的蘋(píng)果開(kāi)火車(chē)運(yùn)走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個(gè)字，你就讀出來(lái)，讀對(duì)了，生字就會(huì)變顏色。

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過(guò)自己的努力都學(xué)會(huì)了，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對(duì)話中，就有我們剛才學(xué)過(guò)的生字，你們也來(lái)試著讀一讀吧!

生：(活動(dòng)自由讀對(duì)話)

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意帶上頭飾來(lái)扮演這四個(gè)朋友呢?

生：我愿意......(舉手)

師：下面的同學(xué)做小裁判。

生：(帶頭飾讀對(duì)話)

師：你覺(jué)得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀。

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

師：誰(shuí)還愿意讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰(shuí)就站起來(lái)讀誰(shuí)。

師生互讀對(duì)話。

師：同學(xué)們都讀得很流利!(課件)對(duì)話中小母雞三次請(qǐng)朋友幫忙都用了“愿意”這個(gè)詞，誰(shuí)能像小母雞一樣用“愿意”說(shuō)一句話?

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)

生2：你愿意和我一起看書(shū)嗎?

師：我非常愿意，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)。

師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢?

生：他問(wèn)小鴨愿意種稻子嗎?問(wèn)小貓?jiān)敢怃z草嗎?問(wèn)小豬愿意收稻子嗎?(貼板書(shū))

師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒(méi)幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動(dòng)，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

生：想。

師：請(qǐng)自己讀79頁(yè)最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字、讀文)

師：(課件)你學(xué)會(huì)了嗎?每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來(lái)組詞。

生1：我喜歡“米”，“大米”。

生2：我喜歡“明”，“明天”。

生3：我喜歡“送”，“送給”。

師：這三個(gè)字你們都學(xué)會(huì)了。(課件)看，這是我們今天學(xué)會(huì)的所有的生字，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想想，那些字可以手拉手成為一對(duì)好朋友?

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥(niǎo)字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥(niǎo)字。

生2：愿、意是一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞。

師：嗯!你說(shuō)的很好。

生3：貓和豬是對(duì)好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁。

師：接下來(lái)我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀。(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了，那段話中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。

師：(課件)當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何?它們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?

生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說(shuō)：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：(用自己的話說(shuō))

師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?為什么?

生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>

師：還有誰(shuí)愿意和小母雞交朋友?

生：我......

三、總結(jié)：

師：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!

小學(xué)語(yǔ)文老師的教案【篇3】

一、教材分析

1．背景知識(shí)

這是一篇尊師篇。一、二年級(jí)已學(xué)過(guò)類(lèi)似課文，如二冊(cè)《悄悄活》，四冊(cè)《傘花》。本文記敘了居里夫人敬愛(ài)小學(xué)時(shí)的老師的故事，歌頌了她尊敬老師的品質(zhì)。

2．教材特點(diǎn)

（1）文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。共分?個(gè)自然段。第1自然段，介紹居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。第2自然段，主要寫(xiě)居里夫人在主席臺(tái)上看到了自己的小學(xué)老師，顯得十分激動(dòng)。第3自然段，主要寫(xiě)居里夫人離開(kāi)主席臺(tái)，把鮮花獻(xiàn)給老師，并把她推向主席臺(tái)。第4自然段，寫(xiě)全場(chǎng)的人向居里夫人和她的小學(xué)老師表示深深的敬意。

（2）本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過(guò)理解句中詞語(yǔ)，理解句子。這是這個(gè)單元的第一篇文章，教學(xué)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣讀懂句子的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)。

2．初步練習(xí)理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。

3．能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。

教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一句話中肅然起敬一詞的理解及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文的錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

2．初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，用一是句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．揭示課題，啟發(fā)談話。

讀題，思考：（1）課題中的我是指誰(shuí)？

（2）誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？

（3）課文主要講一件什么事？

你想知道這些答案嗎？請(qǐng)聽(tīng)錄音。

2．聽(tīng)錄音后，討論思考題，了解課文的大概內(nèi)容。

3，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：①碰到生字，拼讀字音，看清字形。②劃出不認(rèn)識(shí)的字。

（2）檢查自學(xué)情況。

①認(rèn)讀生字，并組詞。

②補(bǔ)充下列生字所注拼音的聲母。

簇（）擁（ōnɡ）吻（ěn）頰（i）

③說(shuō)說(shuō)下列生字的部首。

蘭（）蒼（）顯（）頰（）

④學(xué)生提出難認(rèn)或難寫(xiě)的字。

4．初讀課文。

（1）要求：①讀通句子。②完成作業(yè)本第1題。③編好自然段序號(hào)。

（2）檢查反饋初讀情況。

5．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）、學(xué)生自由讀課文第一段。思考：①讀了這段話你知道了什么？②著名是什么意思？

（2）結(jié)合②簡(jiǎn)介居里夫人。（居里夫人是物理學(xué)家和化學(xué)家，先后曾兩次獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)）

（3）根據(jù)課文的內(nèi)容和老師介紹，用居里夫人是（）一位女科學(xué)家說(shuō)話。

（4）再讀這一段。要求讀流暢，有感情。

6．指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示第一、二句。

讓學(xué)生明白：（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。（2）讀懂句子，可抓住句子的重點(diǎn)詞來(lái)理解。

7．學(xué)習(xí)課文第2段。

（1）自讀課文第二段，看看這一段共有幾句話？其中哪幾句比較難讀懂？

（2）齊讀第之句，①討論：這句話中哪些詞比較難理解？②簇?fù)?、獻(xiàn)上分別是什么意思？③用上這些詞說(shuō)明了什么？（人們愛(ài)戴居里夫人。居里夫人在人們的心目中有很高的地位。）④感情朗讀第2句。（體會(huì)人們愛(ài)戴居里夫人的思想感情。）

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎樣讀懂的。

（4）用學(xué)習(xí)第2句話的方法，來(lái)學(xué)習(xí)第4句話。

①自讀第4句。重點(diǎn)理解吸引、神情的意思。②什么吸引居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子怎樣的？（可扮演一下）③居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？（驚喜）④感情朗讀第4句，體會(huì)思想感情。

（5）指導(dǎo)感情朗讀第2段。

8．課堂練習(xí)。

（1）抄寫(xiě)生字，新詞。

（2）讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．懂得尊敬老師的道理，培養(yǎng)尊師的感情。

3．指導(dǎo)學(xué)生初步掌握理解詞語(yǔ)，知道句意，讀懂全段的方法。學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文讀懂句子意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、引人新課。

1．居里夫人為什么突然神情激動(dòng)？（看到老師）

板書(shū)：神情激動(dòng)

2．她看到老師為什么會(huì)那么激動(dòng)？心里會(huì)怎么想？

3．她又是怎么做的呢？

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．輕讀課文，用橫線劃出寫(xiě)居里夫人動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2．填空：

居里夫人（）主席臺(tái)，（）一位白發(fā)蒼蒼的老婦人身旁，把手中的鮮花（）老婦人，然后彎下腰（）她的面頰。接著居里夫人（）老婦人坐的輪椅向主席臺(tái)走去。

（先讓學(xué)生關(guān)書(shū)憑記憶試填，不會(huì)的同學(xué)可看書(shū)）

3．練說(shuō)：居里夫人怎么做呢？

板書(shū)：離開(kāi)、（快步）走、獻(xiàn)給、親吻、推著

4．抓重點(diǎn)詞理解，深入討論：

①居里夫人為什么要離開(kāi)，

（想把老婦人推向主席臺(tái)）

②引導(dǎo)看圖并討論，她為什么要這么做？課后題的哪種說(shuō)法最合適？為什么？

板書(shū)：敬愛(ài)

5．品讀課文：

①怎么讀出敬愛(ài)之情呢，先聽(tīng)錄音。

②個(gè)人練讀。

6．小結(jié)：這段寫(xiě)出了（居里夫人對(duì)老婦人的敬愛(ài)），我們是怎么讀懂的呢？（先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再體會(huì)全句意思）

三、學(xué)習(xí)第四段。

1．我們也用此法學(xué)第四段，先引讀。

老師引：這位老婦人是誰(shuí)呢？

2．討論、練說(shuō)：是誰(shuí)？

板書(shū)：老師

3．怎么知道？深情是什么意思？為什么要深情他說(shuō)？

板書(shū)：深情

4．練讀，讀出深情的語(yǔ)調(diào)。

5．再引讀，話音剛落，這時(shí)一一一

6．劃出關(guān)于全場(chǎng)人表現(xiàn)的詞語(yǔ)，討論交流。

板書(shū)：肅然起敬、站、久久鼓掌

7．討論：人們?yōu)槭裁匆@么做？

（表示對(duì)居里夫人和她的老師的深深敬意）

板書(shū)：敬意

8．品讀此句。

9．明理：

引渡：全場(chǎng)的人都站著，依然在使勁鼓舞，不斷表達(dá)對(duì)居里夫人師生的敬意。你們從全場(chǎng)人和居里夫人的表現(xiàn)中懂得什么道理？

（敬愛(ài)老師的人會(huì)得到人們的敬意。人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功離不開(kāi)老師，我們要尊敬老師）

（板上箭頭）

四、學(xué)法小結(jié)。

1．回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．讀學(xué)習(xí)提示，圈劃方法。

3．小結(jié)板書(shū)：理解詞語(yǔ)，知道句意。

五、作業(yè)：

作業(yè)本五、六、七題。

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．鞏固字詞，訓(xùn)練按事情發(fā)展順序排句成段。

3．進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。（1）聽(tīng)寫(xiě)。（2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。完成作業(yè)本第3題。

2.有感情地朗讀課文。

3.按課文的內(nèi)容填空，完成《作業(yè)本》第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)練習(xí)；

（2）師生討論校正；

（3）比較：

快步走走獻(xiàn)給遞給親吻輕吻深情地有感情地

（4）居里夫人為什么要點(diǎn)出小學(xué)的老師？

4．按事情的發(fā)展順序整理句子。完成《作業(yè)本》第6題。

（1）讓學(xué)生自讀句子后獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)說(shuō)排列的理由并校對(duì)。

（3）按序號(hào)讀句子。

5．自由朗讀課文。思考：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得什么道理？（讀后討論）

6．指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）討論應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀這篇課文。（對(duì)居里夫人深深敬意和對(duì)老師無(wú)限熱愛(ài)之情）

（2）指名分讀課文。師生共同評(píng)價(jià)。

（3）在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上有感情地齊讀課文。

7．再讀《單元學(xué)習(xí)提示》，加深理解學(xué)習(xí)方法。

（1）讀《單元學(xué)習(xí)提示》。

（2）說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)。

8．練習(xí)學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句，完成《作業(yè)本》第7題。

（1）讀例句，明白設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)是自問(wèn)自答。

（2）口頭練說(shuō)。師生共同評(píng)價(jià)。

（3）完成書(shū)面練習(xí)。警示學(xué)生不能丟了問(wèn)號(hào)。

小學(xué)語(yǔ)文老師的教案【篇4】

一、教學(xué)要求

1比鮮11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”。

2繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

二、教材說(shuō)明

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿(mǎn)勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。

2弊急敢環(huán)山水畫(huà)。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1比獻(xiàn)

學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。

2斃醋

本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫(xiě)勻稱(chēng)?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的?？梢耘e例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1毖生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

春去/花/還在，

人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。

2痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1卑選拔一崴怠敝辛對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2輩賈醚生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)指導(dǎo)看圖

先讓學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

(二)理解詩(shī)句

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)。”他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

2弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

(六)指導(dǎo)寫(xiě)字

小學(xué)語(yǔ)文老師的教案【篇5】

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況：

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟薄ⅰ扒啊?、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

討論：

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問(wèn)：

王二小正在干什么?

(板書(shū)：放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽(tīng)從的意思?！把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

⑵“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤?。“四面八方響起了槍聲”，說(shuō)明周?chē)际前寺奋?，敵人被包圍了?/p>

⑶為什么稱(chēng)王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。)

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

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小學(xué)英語(yǔ)全英教案集合5篇

如果您想更好地理解“小學(xué)英語(yǔ)全英教案”那么編輯特別推薦這篇文章，再次感謝您的光顧也請(qǐng)多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行的。?教學(xué)效果的好壞可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)衡量。

小學(xué)英語(yǔ)全英教案【篇1】

Part 3 Studying Methods:

Our students are almost from the countryside. They are lack of geography knowledge and the cultural background of those foreign senior students ,they have a certain ability to read . And the beautiful places are most attractive and easily arouse students learning for the learning methods, they are poor in cooperative learning students are not active in the class ,and some students don’t like , I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, thinking etc. And make preparation for completing the new study feeling and understanding the language points, let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study. In a word,we’ll

the Ss how to be successful language learners.

the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "(觀察—模仿—實(shí)踐三步教學(xué)法) to study language.

the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.

全英文英語(yǔ)教案實(shí)施流程

Part 4 Teaching Procedure:

Step 1 Lead-in.

As we all know ,Benjamin Franklin is a famous politician and today, we will read a passage about him as a scientist. His serious attitude to science .Let’s see how Franklin made his famous electricity experiment by flying a kite.

1). Group competition

In the 18th and 19th century, scientists all over the world made many important discoveries and inventions in different fields of physics, chemistry, medicine, biology and so on. Divide the whole class into four groups to name some of them.

2). Group work

A match competition. Match Column B with Column A more examples to make Ss get information.

Purpose of my design:To get to know something about the story of famous scientists.

To have a better understanding about the importance of experiments in is really difficult for the scientists to achieve their goal , and only after tens of thousands of attempts, experiments, thinking and failure can they be successful in their research. Today, we are going to learn one example of them: Franklin’s famous kite experiment.

Step 2 Reading

1). Individual work

Skimming: Read the material fast to find out the right picture about Franklin’s experiment.

2). Individual work

Scanning: Listen to the tape part by part to find out the topic for each one.

Para 1-3 the description of the experiment

Para 4 the equipment of the experiment

Para 5-6 the steps of the experiment

Purpose of my design:Enable students to understand the given material better using different reading skills . To present Sample A by CAI (電腦輔助教學(xué))is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better. In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by following the example.

Step 3 Practice

1). Class work

With all the equipment ready ( a handkerchief made of silk, two pieces of light wood, strings, a sharp piece of metal, a key, a silk ribbon ), one student acts as the host to conduct two students how to make a kite as the one made by Franklin.

2). Individual work

After that, all the students try to tell how to make such a kite in their own words with the help of the pictures on the screen.

Step4 Further understanding

1). Pair work

Read through the passage to fill in the blanks in the form in pairs.

2). Class work

Listen to some sentences to judge whether they are true or false.

Purpose of my design: “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.

Step 5 Post-reading

1). Pair work

Franklin was doing the experiment with his little son, and he was a bit curious about what his father was doing. On the other hand, many people were watching Franklin doing the experiment. Divide the class into two groups to make a dialogue in pairs, one is between Franklin and his son ,the other Franklin and a person watching the experiment.

2). Group work

let Ss read the passage carefully and answer the question: Discuss the following questions in groups:

Students make a conclusion of de process of Franklin’s experiment and retell the tips of doing the experiment。let Ss find out the keys of the exercises after their reading.

Purpose of my design: Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English. Without doubt, this will encourage them to speak fact, it is a kind of demand of human (蘇霍穆林斯基)says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer. In Ss’ spirits, such demand is specially strong.”This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.

Step4 Homework.

Summarize the whole lesson,and arrange the homework.

the exercises in the the mastering of knowledge of this lesson.

Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.

Purpose of my design: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some exercises after class to master the knowledge they learned. This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.

Part 5 Blackboard Design.

Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the various intelligence by gathering teaching methods. Purpose of my design:

1、Make the students be free to talk about social behaviors

2、Understand the reading passage and can talk more about teamwork.

3、Improve the students’ reading and writing skills.

As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points.

Above is the lecture notes of my lesson. Thank you very much!

小學(xué)英語(yǔ)全英教案【篇2】

Step 1. Lead-in. （_____min）

___________________________________________________________________

Pupose of my design:

（1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

（2） To set up suspense/develop inteest in _______________.

Step 2. Pe-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Let Ss _____________________________________________________________

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

___________________________________________________________________

Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whethe it is ight o not.

Pupose of my design:

（1） to get to know something about the _________________.

（2） To have a bette undestanding about the impotance of ___________________.

Step 3. While-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Skimming: Ss should ead the mateial fast to find out the main idea/topic sentence fo each paagaph.

Paa 1 ___________________

Paa 2 ___________________

Paa 3 ___________________

…

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Listen to the tape pat by pat to finish ___________________________.

Task 3. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Guide Ss to ead the mateial caefully and take some impotant notes, then answe the following questions.

Task 4. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Scanning: Ask Ss to ead the mateial caefully and find out the coect answes to finish the following chat.

Pupose of my design: Enable students to undestand the given mateial bette by using diffeent eading skills. And pope competition can aouse the Ss’ inteest in English leaning. "Task-based" teaching method is used hee to develop the Ss’ ability of communication and also thei ability of co-opeation will be well tained.

Step 5. Post-eading

Task 1. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

（接task3）Ask Ss to close books and finish the summay accoding thei notes.

（接task4）etell the stoy /Sum up the passage in Ss’ own wods accoding to the chat.

Task 2. （Individual wok, pai wok, goup wok, class wok; _____min）

Discuss _______________________________________________with othe goup membes and then choose a epote to shae thei opinions about ____________________________________ with the whole class.

Pupose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in thei spoken English. Most Ss can take thei pats in the activities, especially fo the Ss who have touble in English study.

Step 5. Homewok

1. __________________________________________________

2. __________________________________________________

Pupose of my design: Homewok is so impotant and necessay fo to maste the knowledge they leaned afte class. It will check whethe the Ss achieve the teaching aims.

小學(xué)英語(yǔ)全英教案【篇3】

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的'全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。以下是牛津小學(xué)英語(yǔ)全英說(shuō)課稿：

6A Unit 2 Ben’s birthday 單元?dú)w納

a. listen, read and say1.a new student

2.in ben’s class

in the class 在班上 in class 在課堂上

3.live near…

4.go home together

5.after school / after class / after work

6.visit (1)參觀+地點(diǎn) visit the great wall (2)拜訪+人 visit the old man

7.talk about… / talk to sb.

8.a: what date is it (today)? 今天幾號(hào)?=what is the date today?

b: it is …. / it’s ….

9.在幾月 in … / 在幾月幾號(hào) on…

in june / on june the 1st

10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.

(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.

11.sure = of course

12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.

13. have a birthday party

14. as 當(dāng)作，作為

i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?

15.a vcd of japanese cartoons

16.let’s wait and see.

b. look, read and learn1. 12個(gè)月份 (月份的首字母應(yīng)大寫(xiě))

january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december

2. 數(shù)詞：

(1)基數(shù)詞：表示個(gè)數(shù) one, two, three …. (2)序數(shù)詞：表示順序，常加the

基數(shù)變序數(shù)：

第一、第二、第三特殊要牢記;th從第四上起，fifth, twelfth要把ve該為f加th，eighth 少個(gè)t, ninth減去e, 第二十以上整數(shù)，y改為ie在加th;要問(wèn)第幾十幾，基數(shù)+序數(shù)別忘記。

first (1st) / second (2nd) / third (3rd)

fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …

twenty ---- twentieth (20th)

thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth

twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)

(3)日期的表達(dá)：

a.月+ the +日(序數(shù)詞) (美式英語(yǔ))

一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth

b. the +日(序數(shù)詞) + of +月 (英式英語(yǔ))

一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may

c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….

2. a: what would you like as a birthday present?

b: i’d like….

d. listen and write1. my birthday is coming.

2. with (介詞) 具有，帶有

have / eat a cake with lots of grapes

a girl with big eyes 大眼睛姑娘

a table with three legs

3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.

buy me a skirt = buy a skirt for me

e. read and match1.the doorbell is ringing.

2.give sb. sth. = give sth. to sb.

give him some cartoons = give some cartoons to him

3.take off 脫下 take off your coat = take your coat off

take it / them off 不能說(shuō)：take off it /them

put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on

put them on

4. take off his costume

5. sing a song to sb.

6.happy birthday to sb.

7.blow out the candles

8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是該……的時(shí)候了

it’s time for bed. = it’s time to go to bed.

it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.

小學(xué)英語(yǔ)全英教案【篇4】

Activity : Thinking and Writing

The topic is “ though our grandmothers and mothers haven’t done something great like Jane, do you think they are great, too? ” Give your reasons.

This activity is designed to train their writing skills and stimulate the students to become aware of the greatness of ordinary women. So greatness is close to the students’ daily life.

In class, I will use CAI, so there is no blackboard design.

That’s all. Thank you!

小學(xué)英語(yǔ)教案模板范文全英 第7篇

Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you. The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music. I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

Firstly，let me introduce the teaching material. This unit is to introduce to us different types of band. The reading passage is the center of this unit. It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles. The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit.

Secondly, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands

1 Knowledge aims:

（1）to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns.

（2）to know some basic information about music

2 Ability aims:

(1) To improve the students’ organizing and using skills of English as the second language

(2) To understand the main idea, to scan for the needed information and to grasp the details

3 Emotional aims:

(1) Help students understand different type of music and how to form a band

(2) Develop students’ sense of cooperative learning

Fourthly, teaching key points is

1. To help the students get a general idea of the whole passage, and some detailed information and language points as well.

2. To understand how Monkees formed, developed and succeed. Teaching difficult points is

1. The students use their own words to express their own ideas.

2. the prep+ whom/which attribute clause

According to the analysis above, I’ll try to use the following theories to make students the real master of the class while the teacher myself the director.

a. Communicative Language Teaching

Language is used for communication. It’s learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.

b. Task-based Language Teaching

A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life, Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.

c. Computer Assisted Language Teaching

Language learning needs a context, which can help the learners to understand the language and then can product comprehensible output, so computer has the advantages to make the materials attractive.

Part 3 Learning Methods

Task-based, self-dependent and cooperative learning

Part 4 Teaching Procedure

Step One Lead-in

“Interest is the best teacher.” Therefore, at the very beginning of the class, I should spark the students’ mind to focus on the centre topic “the band”. I’ll play some different type of music to attract their attention and then bring some questions.

Question:

What kind of music they like?

Which band they know best?

The answers must relate to band. After this, the students will be eager to know something about band and this is the very time to naturally lead the class into Step 2

Step 2 Reading for information: skimming and scanning In this step, I use Task-based Language Teaching method, which can give students a clear and specific purpose while skimming and scanning the context.

Task 1 General idea

The students will be asked to just glance at the title and the pictures of the passage, and then guess what they will read in the text. And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.

The purpose is to inspire the students to read actively, not passively. In addition, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their thoughts in English and cooperate with each other.

Task 2 Main idea of each paragraph

Cooperative learning can raise the students’ interest and create an atmosphere of achievement. Based on this theory, I divide the whole class into 4 groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.

Step 3 Reading for comprehension

The purpose of reading is to get the correct and useful information. Students should not only have a high speed of reading but also have a correct understanding of details. Therefore the following practices on Page 35 can help check the situation.

Step 4 Solving difficult language problems through reading

It’s important for language learners to learn important rules of

grammar and use these rules to solve problems in reality. In the previous process of reading, the students must come across some difficult language obstacles, so it’s necessary for us to discuss and explain. This period of time belongs to students. They can ask any questions they come across in the process of learning. I’ll explain the questions and difficulties. The purpose of this is improving the students “questioning spirit” and dealing with the difficulties.

Step 5 Consolidation

Language is learnt by communicating. It is my job to create an atmosphere for students to use the language. Here I design 2 activities 1 Reading for comprehension

I’ll ask 4 students to read each paragraph, and then do the exercise following the text. I think it’s a good way to review what they have learned.

2 Discussion

During making discussion, the students will deepen their understanding of the main idea of the passage.

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why? Step 6 Homework

Ask the students to write down sth about their favorite singers, band or music and list the reasons. The assignment enables the students to search various information resources, which can widen their view and continue to inspire their enthusiasm of learning.

Part 5 Blackboard design

Unit 4 Music

Passage The Band That Wasn’t

Topic Sentences:

1. Many people want to be famous as singers or musician

2. Form a band

3. Began as a TV

4. They became even more famous than the Beatles

Discussion:

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why?

In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard, in order to tell the students that this is of the importance in this class. I want to make the design inductive, instructive and artistic.

小學(xué)英語(yǔ)教案模板范文全英 第8篇

“游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡越來(lái)越趨向于低齡化。心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語(yǔ)時(shí)，常用的形式是教師問(wèn)學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛(ài)的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說(shuō)：Hello,ImSantaClaus,?然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常樂(lè)意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語(yǔ)，而且使課堂充滿(mǎn)了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)。又如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說(shuō)、男女說(shuō)或者pairwork，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒(méi)有新鮮感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過(guò)橋”的游戲活動(dòng)。如果對(duì)話有三四句長(zhǎng)的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開(kāi)雙臂，跳過(guò)小橋，同時(shí)按順序說(shuō)出對(duì)話。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來(lái)，那么他就會(huì)掉入“水中”——放下手臂。這樣的游戲極

富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。

二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)——自尊、自信、愉快、驚喜等

教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)whoshe(she)?He(She)ismy...語(yǔ)句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來(lái)，互相問(wèn)一問(wèn)照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰(shuí)，學(xué)生互問(wèn)互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。教師準(zhǔn)備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter）,學(xué)生點(diǎn)菜（order）。雖然學(xué)所單詞較長(zhǎng)或難念，但是這些事物對(duì)他們來(lái)講太熟悉太具體太喜愛(ài)了，通過(guò)游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語(yǔ)言，并賦予語(yǔ)言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語(yǔ)言項(xiàng)目的掌握。

三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語(yǔ)

這里所說(shuō)的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,。這一語(yǔ)言項(xiàng)目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很枯燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來(lái)，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫(huà)一種動(dòng)物作為自己的寵物。學(xué)生畫(huà)好后，再說(shuō)唱兒歌進(jìn)行交流。通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中常用的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在領(lǐng)先英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動(dòng)隨處可見(jiàn)，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩(shī)歌做動(dòng)作，聽(tīng)取指令做動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言的目的。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)

要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言，正確地使用語(yǔ)言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最缺乏的恐怕就數(shù)語(yǔ)言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”——教室的一角。學(xué)生在音樂(lè)中，按Doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型最后分組展開(kāi)“點(diǎn)菜”競(jìng)賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)播放Disney教學(xué)英語(yǔ)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭(zhēng)相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開(kāi)展競(jìng)賽。學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目，而且能用軟件中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。

五、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)跳，通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，跳簡(jiǎn)單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語(yǔ)數(shù)字的歌如“TenlittleIndians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學(xué)項(xiàng)目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語(yǔ)法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、寓教于樂(lè)的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒(méi)有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教案模板范文全英 第9篇

JAVA命名的總的規(guī)則是這樣，類(lèi)和接口名稱(chēng)以及非開(kāi)頭單詞的首字母用大寫(xiě)，其它字母用小寫(xiě)。

基本原則：

命名項(xiàng)

命名規(guī)范

舉例

采用全英文描述。為了同變量名稱(chēng)進(jìn)行區(qū)別，可以用“a”和“an”作為前綴

用全英文描述，首字母小寫(xiě)，非開(kāi)頭單詞的首字母大寫(xiě)

取boolean對(duì)象的成員函數(shù)

用is作名稱(chēng)的前綴

類(lèi)classes

用全英文描述，所有單詞的首字母大寫(xiě)

源文件

和主class的名稱(chēng)相同

用全英文來(lái)描述組件的用途，結(jié)尾的單詞表示組件的類(lèi)型

一般JAVA沒(méi)有析構(gòu)函數(shù)，通常在系統(tǒng)的垃圾回收之前，調(diào)用finalize()來(lái)實(shí)現(xiàn)

小學(xué)英語(yǔ)教案模板范文全英 第10篇

Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the

teaching procedure,and Blackboard , let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)

大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:

objects:

a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.

c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

objects:

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

or moral objects:

a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress

the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .

Part 2 Teaching Methods:

In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交際教學(xué)法), “Whole language

teaching” (整體語(yǔ)言教學(xué)法)and “Task-based” language teaching (任務(wù)教學(xué)法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(現(xiàn)代社會(huì)交際教學(xué)理論), I adopt the TSA method(情景教學(xué)) and TBLT method (語(yǔ)言任務(wù)教學(xué))in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language former is a “scene —

activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use

language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

小學(xué)英語(yǔ)教案模板范文全英 第11篇

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.

Ⅰ analysis of the teaching content.

Ⅱ ways of teaching and learning .

Ⅲ teaching procedures

Ⅳ blackboard design

V assessment

Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.

This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.

Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:

The first is language objectives

To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.

The next is ability objectives

小學(xué)英語(yǔ)全英教案【篇5】

The 8 week the 4 plan Unit 4 what can you do?

Period 4 Teaching aims： Four skills phrases----wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes 2 Understand and say----put away the clothes, Can you do housework? Yes, I can./ No, I can' t.3 Let' s chant.Teaching important points and difficult Points: 1 Five new phrases about housework.2 Pronunciation of the word “clothes”.Teaching aids： 1 Pictures 2 Word cards 3 Recorder and tape Teaching procedure: Step 1 Warm up a.Greetings: Hello, boys and girls,Good morning, everyone!Nice to meet you!

thth

Duty report: Good morning, everyone...I am on duty is Thursday, October， It is sunny today.Everyone is here.Thank you!b.Let' s do in Book Three Unit Four Part B.Step 2 Preview(1)Chant and ask and answer----Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.I can sweep the floor.….(2)Pair work----S1: What can you do? S2: I can ….(3)T: Can you spell “sweep the floor”? Ss spell.Step 3 Presentation Let' s learn a.T shows the picture and present the new phrases----make the bed Wash the clothes set the table do the dishes put away the clothes, when show the pictures, T:I can….Can you…? b.T do the action and say : I ca wash my face.I can wash my coat, can you ? Review body’s and clothes words.(clothes)c.Play a bingo game, go over the phraces.d Chant and act together.---Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes./I can set the tables.I can make the bed./I can do the dishes.I can put away the clothes./I can do housework.Yeah!

(4)Show the pictures and ask and answer.S1: Can you …? S2: Yes, I can.(5)Play a game.---Pass the message.Let's chant Listen to the recording of Let us chant.Ss chant and act together.Good to know Teacher read the sentences in Good to know first.Ss repeat.Step 4 Consolidation and extension(1)Write the phrases : wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes.(2)做小狀元P43.(3)Listen to the tape and read the dialogue to your mother.Step 5 Homework

a.Listen to the tape and preview let us talk.py the words five times Blackboard design:

What can you do ? wash the clothes, set the table, make the bed , do the dishes Amy, Amy, what can you do?

Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.Teaching reflection:

老師教案范文(合集7篇)

教師是橋梁，每個(gè)老師在上課前都要準(zhǔn)備一份教案。教案就是教師的生命的體現(xiàn)。你是否提起教案摸不著頭腦呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了老師教案范文，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

老師教案范文 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)多種藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣以及對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

二、過(guò)程與方法：對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn);

了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色;

三、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.通過(guò)草原圖片的播放，將學(xué)生的思緒引入到大草原。

2.學(xué)生自主分組，討論交流我國(guó)的草原分布狀況及對(duì)蒙古族各種文化生活。

二、新課教學(xué)：

1.初步感知：①欣賞歌曲《牧歌》，學(xué)生初步聆聽(tīng)后感受歌曲的意境美。

②復(fù)聽(tīng)歌曲《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣)。

2.探究學(xué)習(xí)：①老師范唱歌曲，學(xué)生跟隨老師，看著樂(lè)譜和歌詞哼唱，找出歌譜中的音樂(lè)符號(hào)，并探究這些符號(hào)的特點(diǎn)。

②學(xué)生根據(jù)哼唱討論探究本首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

③再次跟鋼琴哼唱旋律，之后請(qǐng)學(xué)生一起有感情的朗誦歌詞，通過(guò)旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間的關(guān)系。

④有感情的完整演唱全曲。

三、鞏固拓展

1.欣賞著名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無(wú)伴奏合唱《牧歌》，比較兩種演唱形式的區(qū)別。

2.欣賞舞蹈片段《牧歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會(huì)歌曲的意境美。

3.學(xué)生以五人為一組，任意選擇一項(xiàng)任務(wù)(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動(dòng) b.寫(xiě)幾句贊美的語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)此刻的感情 c.畫(huà)一幅美圖)，在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地播放《牧歌》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)完這首歌曲之后的感想。

老師教案范文 篇2

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概述

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的含義

1、教學(xué)評(píng)價(jià)

是指在教學(xué)情境中，把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、作出判斷（和決定）的過(guò)程。（《教學(xué)設(shè)計(jì)》盛群力等編著.12 P354）

是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)的信息資料，并通過(guò)量化對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值性判斷，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和教學(xué)的完善。（《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，施良方）

是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，何克抗等）

是通過(guò)各種測(cè)量，系統(tǒng)地搜集證據(jù)，從而對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定。（李秉德，《教學(xué)論》）

2、 “地理教學(xué)評(píng)價(jià)”

以地理教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用一切可行的科學(xué)方法系統(tǒng)的收集信息，對(duì)地理教師教地理的理念、策略、方法與學(xué)生學(xué)地理的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀變化進(jìn)行判斷的過(guò)程。（《地理課程與教學(xué)論》夏志芳P321）

通過(guò)一定的方法和手段，系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，根據(jù)一定的教育價(jià)值觀和地理課程目標(biāo)，對(duì)地理教學(xué)的要素、過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教學(xué)決策提供依據(jù)的過(guò)程。（《新編地理教學(xué)論》陳澄P176）

根據(jù)一定的地理教育目標(biāo)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來(lái)系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象、過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展和教育。（《地理新課程測(cè)量評(píng)價(jià)》段玉山20xx P4）

根據(jù)一定的地理課程目標(biāo)和地理教師工作職責(zé)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來(lái)系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)中的要素、過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展、地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和地理教育改革發(fā)展，提供服務(wù)和決策的過(guò)程。（《新理念地理教學(xué)論》李家清P200）

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史演變

1、古典教育教學(xué)評(píng)價(jià)萌芽時(shí)期

教學(xué)評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，最早的教育評(píng)價(jià)形式是針對(duì)學(xué)生的學(xué)力檢驗(yàn)。

“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類(lèi)通達(dá)，強(qiáng)立而不返，謂之大成?！?/p>

——《學(xué)記》

2、科舉時(shí)期

中國(guó)持續(xù)了13的科舉考試是世界上最早出現(xiàn)的教育評(píng)價(jià)形式。教育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是為統(tǒng)治階級(jí)選拔有才。這種與評(píng)價(jià)相關(guān)的選士活動(dòng)，主要依靠主觀判斷，以舉薦為主，考試為輔。

從隋煬帝創(chuàng)科舉制度開(kāi)始至清末廢科舉止，科舉制度一直是我國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)網(wǎng)羅人才、選拔官吏、擴(kuò)大統(tǒng)治隊(duì)伍的最主要途徑。它的考試標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及形式對(duì)我國(guó)古代學(xué)校教育乃至對(duì)近代各國(guó)教育產(chǎn)生了極為重要的影響。

3、教育測(cè)量時(shí)期

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著心理學(xué)和教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，教育工作者們開(kāi)始探討如何將心理測(cè)驗(yàn)的方法應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)考核的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)量化。

4、教育評(píng)價(jià)時(shí)期

隨著新心理學(xué)和新教育學(xué)的發(fā)展，教育測(cè)量逐漸受到批判，教育測(cè)驗(yàn)逐漸向教育評(píng)價(jià)發(fā)展。最早倡導(dǎo)從“測(cè)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“評(píng)價(jià)”的是美國(guó)教育評(píng)價(jià)與課程論專(zhuān)家泰勒。

桑代克，19發(fā)表《精神與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》，提出“凡存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測(cè)量?！彼挥鳛椤敖逃郎y(cè)量之父”，拉開(kāi)了美國(guó)教育史上著名的測(cè)量運(yùn)動(dòng)的序幕。

美國(guó)1933年發(fā)起“八年研究”，成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)委員會(huì)。1942年該委員會(huì)發(fā)表了“史密斯——泰勒?qǐng)?bào)告”，第一次系統(tǒng)地提出了評(píng)價(jià)的基本思想和方法，從而奠定了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

泰勒認(rèn)為，評(píng)價(jià)必須建立在清晰地陳述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教育效果，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就是“泰勒評(píng)價(jià)原理”——“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式”。

（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，何克抗等）

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

1、確定以有水平（教學(xué)前評(píng)價(jià),測(cè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀況）

教師通過(guò)“摸底測(cè)試”了解學(xué)生先決技能，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)定。（最近發(fā)展區(qū)）

2、測(cè)評(píng)教學(xué)效果（總結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)定學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度）

教學(xué)的策略方法是否恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？向家長(zhǎng)和教育管理者匯報(bào)

3、調(diào)整教學(xué)過(guò)程（形成性評(píng)價(jià),測(cè)定學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中的進(jìn)展情況）

診斷功能，及時(shí)了解學(xué)生狀況，對(duì)癥下藥。

4、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)（診斷性評(píng)價(jià)，測(cè)定學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因）

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，把評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程。

（《教學(xué)設(shè)計(jì)》盛群力等編著20xx.12 P354 P358-359）

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型

教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

1、按照評(píng)價(jià)的功能不同分（診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）

2、按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同分（相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自身評(píng)價(jià)）

3、按照評(píng)價(jià)分析方法的不同分（定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)）

4、按照評(píng)價(jià)主體的不同分（教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）

（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》何克抗、鄭永柏、謝幼如編著）

布盧姆認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)和等級(jí)，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到掌握水平所必備的知識(shí)技能上。

總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是要對(duì)學(xué)生在一門(mén)課上的學(xué)習(xí)結(jié)果作出全面的評(píng)定，并把評(píng)定成績(jī)告訴學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校管理人員。（《學(xué)習(xí)論》施良方著1994p333）

二、我國(guó)地理教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀（《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》李家清主編）

1、傳統(tǒng)的地理教學(xué)評(píng)價(jià)

以期中、期末考試，以及中考、高考等高厲害性考試為主，考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)。

傳統(tǒng)地理教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題：

①評(píng)價(jià)功能失調(diào)

②評(píng)價(jià)重心偏離

③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械

④評(píng)價(jià)方法單一

⑤評(píng)價(jià)對(duì)象被動(dòng)

（萬(wàn)國(guó)平，李家清，張勝前.“異質(zhì)的平等”：地理教學(xué)評(píng)價(jià)新視點(diǎn).中學(xué)地理教學(xué)參考，20xx）

2、新課程地理教學(xué)評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?/p>

與傳統(tǒng)相比的轉(zhuǎn)變：

①評(píng)價(jià)目標(biāo)發(fā)展化

②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

③評(píng)價(jià)主體多元化

④評(píng)價(jià)方式多樣化

三、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1、對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)

2、對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)

3、對(duì)地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)

4、對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

5、對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)

四、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

1、課堂觀察與提問(wèn)

2、交流式談話

3、紙筆測(cè)驗(yàn)

4、問(wèn)卷調(diào)查

5、成長(zhǎng)記錄袋

五、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

1、診斷作用

2、導(dǎo)向作用

3、調(diào)控作用

4、激勵(lì)作用

六、地理教學(xué)評(píng)價(jià)功能

促進(jìn)地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑

1.引導(dǎo)地理教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀

2.促進(jìn)地理教師提升教學(xué)水平

3.促使地理教師參與地理教學(xué)改革

促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的重要策略

1.促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)

2.鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

（《新理念地理教學(xué)論》李家清20xx P200）

七、評(píng)價(jià)方法與工具

1、紙筆測(cè)驗(yàn)

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

3、評(píng)定量表與檢核表

4、檔案袋評(píng)價(jià)

5、口語(yǔ)評(píng)價(jià)與軼事記錄

（《教學(xué)評(píng)估——多種評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》李坤崇著）

八、教育評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)主體主要指的是“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？”的問(wèn)題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長(zhǎng)等“利益相關(guān)者”都可以是評(píng)價(jià)的主體。

（1）學(xué)生——根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)本身也參加評(píng)價(jià)。

（2）教師——根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋改進(jìn)教育實(shí)踐，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的狀況被評(píng)價(jià)。

（3）家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛鶕?jù)學(xué)校的說(shuō)明獲取評(píng)價(jià)相關(guān)信息，同時(shí)也基于不同立場(chǎng)參與評(píng)價(jià)。

（4）教育行政機(jī)構(gòu)——根據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)提供的評(píng)價(jià)信息和行政機(jī)關(guān)實(shí)施的各種調(diào)查信息，為學(xué)校和學(xué)區(qū)提供支持。

（5）第三方機(jī)構(gòu)——由學(xué)校和教育部門(mén)以外的人員構(gòu)成的，進(jìn)行外部評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)。

老師教案范文 篇3

一、基本格式

1、頁(yè)眉設(shè)置：

xx（年級(jí)）xx（學(xué)科）xx版第×冊(cè)

主編：xxx

協(xié)編：xx

審核人：xx

3、欄目設(shè)置：

（教案）

教學(xué)目標(biāo)（應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)

板書(shū)設(shè)計(jì)

知識(shí)鏈接

教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)案）

課題：xxxx

班級(jí)：xxx

姓名：xxx

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自學(xué)引導(dǎo)（讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想、查一查、問(wèn)一問(wèn)）

自主學(xué)習(xí)（粗讀、精讀、品讀、合作探究）（文體不同格式不同）目標(biāo)檢測(cè)總結(jié)提升

作業(yè)布置（課后作業(yè)、拓展閱讀）

二、欄目說(shuō)明

教學(xué)設(shè)計(jì)由教案和學(xué)案兩部分組成，學(xué)案要在上新課前一天用A4紙打印發(fā)給學(xué)生。第一個(gè)編寫(xiě)者為主編，使用者為協(xié)編。主編是集中大家的意見(jiàn)后進(jìn)行編寫(xiě)，協(xié)編在主編的基礎(chǔ)上結(jié)合自己所任班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行修改后用于教學(xué)，以便更好地適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

教案欄目說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)——具體明確重點(diǎn)難點(diǎn)——把握準(zhǔn)確學(xué)法指導(dǎo)——精到適用教學(xué)準(zhǔn)備——簡(jiǎn)便實(shí)用板書(shū)設(shè)計(jì)——簡(jiǎn)明扼要——知識(shí)鏈接——拓展延伸。

學(xué)案欄目說(shuō)明

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

1、數(shù)量以3—4個(gè)為宜，不能太多；

2、內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；

3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；

4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過(guò)低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過(guò)高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也很難達(dá)到。

學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。

（二）自學(xué)引導(dǎo)

自學(xué)引導(dǎo)包含兩個(gè)方面，一是學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，該掌握的要掌握該了解的要了解，能搜集與教材相關(guān)的資料，初步了解教材內(nèi)容，寫(xiě)下遇到的問(wèn)題與困惑。二是課前小測(cè)，又為前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)案的核心，包括學(xué)生自主讀書(shū)、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過(guò)程。要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫(xiě)及使用的具體要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2、緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。

3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。

4、規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

5。注重及時(shí)反饋矯正，學(xué)困生要及時(shí)輔導(dǎo)跟進(jìn)。

（五）總結(jié)提升。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，學(xué)有所得。編寫(xiě)要求，按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留空由學(xué)生來(lái)填。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

（六）布置作業(yè)

布置課后作業(yè)，重放在拓展閱讀和知識(shí)遷移上，如閱讀文章完成下面習(xí)題。也可以讓學(xué)生課外搜集相關(guān)資料，為下新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

字體：標(biāo)題用四號(hào)字、黑體，正文用小四號(hào)字、宋代。

需要認(rèn)真研討的問(wèn)題

1、如何設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)（設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)），不同的體裁采取不同的模式和方法。

2、如何在練習(xí)中落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣的習(xí)題、怎樣的訓(xùn)練量能達(dá)成目標(biāo)。

3、如何落實(shí)小組合作活動(dòng)。

4、怎樣突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。

5、問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。

6、如何積累“字、詞、句、章”四個(gè)方面的語(yǔ)文知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面的能力。

7、在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師教案范文 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)報(bào)童的.苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方式學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行表演創(chuàng)編活動(dòng)。

3.知識(shí)與技能：了解樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作曲家相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用自然真摯的音色演唱歌曲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，理解音樂(lè)形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)小組合作、探究的方式準(zhǔn)確掌握旋律的節(jié)奏型;

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1.《國(guó)歌》歌曲導(dǎo)入，引出作曲家聶耳

2.分小組討論、探究有關(guān)聶耳的相關(guān)內(nèi)容

3.教師以講故事的形式介紹《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景

二、新課教授

1.聆聽(tīng)歌曲，音樂(lè)的情緒如何?我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的情緒進(jìn)行演唱?(歡快?悲傷的?)

2.跟隨音樂(lè)旋律，敲擊節(jié)奏，運(yùn)用課堂樂(lè)器雙響筒進(jìn)行敲擊;

3.學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的內(nèi)容。從歌詞中尋找出表現(xiàn)報(bào)童生活苦難的句子。

4.模唱旋律，學(xué)生用La來(lái)代替歌詞進(jìn)行模唱。

5.分小組進(jìn)行練習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)演唱，另一組同學(xué)伴奏(使用雙響筒)

6.創(chuàng)編情景劇

小報(bào)童是怎樣賣(mài)報(bào)紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買(mǎi)她的報(bào)紙?分小組表演，將班級(jí)學(xué)生分為樂(lè)器組、唱組集體表演。

三、拓展訓(xùn)練

1.歌曲中的小報(bào)童還活著，她的名字叫楊碧君，她現(xiàn)在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報(bào)歌》。

2.學(xué)生觀看采訪楊碧君奶奶的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣(mài)報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想對(duì)當(dāng)年的小報(bào)童說(shuō)些什么?你們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?同學(xué)們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。

老師教案范文 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。

2、在老師的指導(dǎo)下，理解課文中含義深刻的句子的意思。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受田老師的形象，能說(shuō)出田老師是一個(gè)怎樣的老師。

二、重點(diǎn)：能理解課文中含義深刻的句子。

三、難點(diǎn)：推敲語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，認(rèn)識(shí)人物的品格特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備：劉紹棠作品選段每生一份；句子黑板書(shū)寫(xiě)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者是劉紹棠，他可是我國(guó)近代赫赫有名的大作家啊。

2、然而，這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說(shuō)得最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，（指著課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

同學(xué)們，這個(gè)門(mén)指的是什么門(mén)？（文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)！田老師使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在我幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話。（出示）

我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師講的故事在作者看來(lái)怎么樣？（好）你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來(lái)？

①我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

（談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。）

7、田老師是不是真的把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)？

（1）、出示作者的片斷，教師介紹作者的創(chuàng)作風(fēng)格清新淡雅，富有地方色彩。

（2）、一個(gè)這么偉大的作家卻說(shuō)是一個(gè)十分平凡的小學(xué)老師把自己領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)，田老師的課堂魅力究竟何在？

學(xué)生尋找故事的魅力。討論田老師的課堂及語(yǔ)言魅力。

（3）、再讀作品片段，找找田老師對(duì)作家影響的痕跡。

（4）、小結(jié)，齊讀課題。

（二）、修行靠自身

1、的確，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝，使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。（出示）

有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

田老師說(shuō)的這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

插柳之恩，我怎能忘？如何理解？（①老師對(duì)我的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情我也不能忘記）

請(qǐng)你加上因?yàn)椤⑺园褍删湓捵兂梢痪湓?。（因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

六、板書(shū)：

老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行靠自身

娓娓動(dòng)聽(tīng)

身臨其境

引人入勝

老師教案范文 篇6

1942年正月新春，我不滿(mǎn)6周歲，就到鄰村小學(xué)去讀書(shū)。

學(xué)校坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)；四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有40人。老師姓田，17歲就開(kāi)始教書(shū)了。

開(kāi)學(xué)第一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅。

紅摹紙上是一首小詩(shī)：

一去二三里，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

輪到給一年級(jí)上課，田老師先把這首詩(shī)念一遍，又串講一遍，然后編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。

我還記得，故事的大意是：

一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三里。眼前有一個(gè)小村子，只有四五戶(hù)有人家，家家炊煙裊裊。娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳。亭子外邊，花開(kāi)得正茂盛，小孩兒越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝?！彼胝垡恢?lái)，戴在耳丫上。媽媽喝住了她，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了。”后來(lái)，這里花越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園……

我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。

那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)語(yǔ)。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我。從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想像力，在這方面，田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。

有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰?！?/p>

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。

老師教案范文 篇7

1、同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我說(shuō)你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？

2、就是老師說(shuō)，同學(xué)們做動(dòng)作就可以了。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）

3、“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）

4、 “生氣的樣子”，“狂笑”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái)。）

5、好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？

6、那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。（板書(shū)：我說(shuō)你做。）

7、當(dāng)然難度要增加。怎么做呢？聽(tīng)我介紹。首先由我來(lái)給大家做表演，但表演前，我要暫時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理，然后把它生動(dòng)地描述出來(lái)，爭(zhēng)取讓這位沒(méi)看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動(dòng)地描述，把我剛才的表演重演出來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？

師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們？（一生離開(kāi)教室）

1、那下面我就開(kāi)始表演了。（師表演小品，生仔細(xì)觀察。師表演備課時(shí)打蚊子的過(guò)程）

2、怎么樣？看清楚了嗎？

3、看清楚了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體？

4、誰(shuí)來(lái)描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，看看他什么地方說(shuō)得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。

生：一天，劉老師正在專(zhuān)心致志地備課，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了老師的手上。老師用手一拍，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

生：他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在劉老師耳邊的，并且老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。

生：突然，劉老師身邊似乎傳來(lái)了“嗡嗡”的蚊聲。老師看起來(lái)很生氣，好像在想：哼，你這臭蚊子，看我不打死你！她在空中亂揮了幾下，這蚊子卻到處飛來(lái)飛去，怎么也打不著。這時(shí)，蚊子突然襲擊了老師的左手。這回，她瞄準(zhǔn)蚊子，“吧唧”一聲，蚊子沒(méi)打著，自己的手卻打疼了。老師這時(shí)痛苦的表情，好像在說(shuō)：“你這小蚊子，可把我害慘了?！边@蚊子不一會(huì)兒又停在了桌子上，老師卷起一本作業(yè)，躡手躡腳地向蚊子靠近，“砰”地一聲，把蚊子送入了十八層地獄。

1、把外出的同學(xué)喊進(jìn)來(lái)，難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來(lái)，你一定聽(tīng)到了許多，也想了許多吧？那好，你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧！

我被請(qǐng)到教室門(mén)口等待。我背對(duì)著同學(xué)們，過(guò)了一會(huì)兒我便聽(tīng)到“啪嘰！”一聲，我就覺(jué)得很神奇，怎么會(huì)有“啪嘰！”的聲音，帶著疑惑我繼續(xù)往下聽(tīng)，突然聽(tīng)到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天！”我心想：“為什么又說(shuō)到夏天？他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得癢癢的真想知道他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、誰(shuí)來(lái)幫他解開(kāi)心中的謎團(tuán)呢？（一生說(shuō)）

在火熱的中午，老師抱出了一大堆的作業(yè)本。在專(zhuān)心致志地批改，可是有一只可惡的蚊子，在老師的耳朵旁邊展開(kāi)了它沙啞的嗓子唱起了那“動(dòng)聽(tīng)”歌聲。老師心里頓時(shí)想到了：臭蚊子，真煩人，去去去！也順手趕了趕蚊子。

可是這只可惡的蚊子好象不達(dá)目的，誓不罷休似的。對(duì)老師的第二次唱歌變本加厲,居然停在老師的手上，老師想著：臭蚊子，我真想把你送進(jìn)地獄。想著便“啪”的一聲，蚊子沒(méi)打著，卻打著了自己的手，這狡猾的蚊子卻一溜煙，飛了。老師的心里好象燃起了一把熊熊大火。也順便摸了摸手，說(shuō)了一聲“好痛”。

老師放下了筆，拿起作業(yè)本，開(kāi)始對(duì)蚊子進(jìn)行目的示的緊盯。突然，老師看見(jiàn)這只蚊子居然停在離老師不遠(yuǎn)的課桌上。便躡手躡腳的走過(guò)來(lái)。又一個(gè)“啪”地一聲，蚊子歸天了。

老師露出了勝利的笑容！

3、聽(tīng)完這個(gè)學(xué)生讀一遍，了解一下大概意思以后，再讓外出的一生表演，一邊聽(tīng)可以一邊做做相關(guān)動(dòng)作。

4、同學(xué)們，看了他們的表演，你有什么想說(shuō)的嗎？

5、同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了他們觀察后的描述，又看了他們的表演?，F(xiàn)在，你覺(jué)得要想讓別人成功的模仿，作為我們必須要做到什么呢？

生：我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，甚至不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，才能準(zhǔn)確描述。

生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí)，描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì)。

生：我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確，否則的話就會(huì)鬧出笑話。

生：還要加上自己豐富和合理的想象。

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)合集7篇

《小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)》是由編輯特意為您提供的內(nèi)容。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。還希望您能從本網(wǎng)頁(yè)有所收獲！

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、 初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1、 布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）

2、 搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）

b. 教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、 我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

a. 出示文字屏幕：

愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、 討論采取哪種交流形式。

邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

3、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。

4、 介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）

5、 師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。

聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

1、 在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？

2、 學(xué)生談個(gè)人收獲。

（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、 認(rèn)真回憶，交談看法。

3、 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)嗎？

揭題討論

1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、 綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？

3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教師評(píng)議

1、 整體評(píng)價(jià)。

a. 習(xí)作態(tài)度。

b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。

b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。

c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）

小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。

1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、 互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、 自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

2、 讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。

3、 開(kāi)展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。

a. 動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。

b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。

c. 生生交流，動(dòng)手修改。

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

2、觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。

3、對(duì)家禽類(lèi)動(dòng)物有興趣，有探索的欲望。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)猜謎活動(dòng)，引出主題。

教師念謎語(yǔ)，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣2、教師分別出示鴨子和鵝，引導(dǎo)幼兒觀察，了解它們的主要特征。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子，說(shuō)說(shuō)：

鴨子是什么樣子的？

鴨子頭上有什么？鴨子叫起來(lái)是什么樣子的？

鴨子身上有什么？下面有什么？鴨子的腳是什么樣子的？

鴨子走起路來(lái)是怎樣的？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

（2）教師小結(jié)。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上。

3、引導(dǎo)幼兒采用對(duì)比的方法，比較鴨子與鵝的異同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征。

啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形，說(shuō)說(shuō)：鴨子與鵝哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？

4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解其特征。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)：鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)？你知道是誰(shuí)把小鴨子從蛋殼里孵出來(lái)的？

（2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動(dòng)物和腳印，用連線的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎？

重點(diǎn)：通過(guò)觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

難點(diǎn)：觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。

活動(dòng)反思：

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

二、初讀，讀通

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2.讀書(shū)交流。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

三、再讀，感知

談讀書(shū)感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

四、研讀、感悟

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l.通過(guò)研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。

(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

2.通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展

l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。

2.學(xué)了本課，你有何感受，寫(xiě)下來(lái)，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)

1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2.積累本課的四字詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)(篇4)

教材簡(jiǎn)析：

本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、依據(jù)畫(huà)面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

1、教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？

2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）

2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說(shuō)什么？

3、教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。

（三）說(shuō)話演練，體會(huì)感情。

談話：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）

（四）教兒歌。

上學(xué)校

太陽(yáng)公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

背上我的小書(shū)包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時(shí)

（一）出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、觀察圖2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、整理：

A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽(tīng)得很專(zhuān)心。

C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)下面。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）提出要求。

（2）教師示范。

（3）學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

（三）教學(xué)兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進(jìn)教室來(lái)坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來(lái)上課。

老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，

提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

回答問(wèn)題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)(篇5)

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫(huà)雞蛋

生：畫(huà)雞蛋。

師：（板書(shū)課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事？

生：達(dá).芬奇。

師：把話說(shuō)完整。

生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

師：要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

生：這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：他說(shuō)得好不好？

生：（齊）他說(shuō)得好。

師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

生：（練習(xí)說(shuō)）

師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

生：（打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

師：這兩句話告訴我們什么？

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么？

生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

師：說(shuō)得都對(duì)。（出示“什么時(shí)候”的卡片）

師：“意大利”是告訴我們什么？

生：“意大利”是告訴我們什么地方。

師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。（出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？

生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么？

生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。

師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫(huà)家？

生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎？

生：（發(fā)出笑聲）不能。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家？

生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎？

生：（沉默不語(yǔ)）

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

生：懂了。

師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”？

生：歌唱家。

生：音樂(lè)家。

生：科學(xué)家。

……

師：什么是“著名的畫(huà)家”？

生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。

師：對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）

師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？

生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說(shuō)得好不好？

生：好。

師：為他鼓掌。

生：（熱烈鼓掌）

師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

生：（齊說(shuō)）

師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá).芬奇？

師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說(shuō)？自己練習(xí)一下。

生：（練習(xí)后說(shuō)）四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá).芬奇。

師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá).芬奇。”誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá).芬奇。

師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

生：（齊說(shuō)）

師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家）按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。生：（練習(xí)后說(shuō)）四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。

師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎？

生：好。

（接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。）

點(diǎn)評(píng)

《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)(篇6)

讀了這一本書(shū)，我首先明白了基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展潮流之舉，是大勢(shì)所趨。改革的目的就是要更好地提高中華民族的素質(zhì)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。我要從多方面吸收改革的理論和實(shí)踐成果，不斷地用新思想、新知識(shí)來(lái)武裝自己、充實(shí)自己。

近代教育家蔡元培告戒我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，要把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)孩子，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落——不僅照亮孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要照亮孩子的缺點(diǎn)，特別是在對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)上，要傾注更多的愛(ài)心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我要厚待“差生”，關(guān)愛(ài)學(xué)生的“缺點(diǎn)”，要善于理解學(xué)生，了解他們之所以“差”的原因，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，善于正面引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)體，要善于因材施教，使其能張揚(yáng)個(gè)性發(fā)揮特長(zhǎng)。只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。因此，我們教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同角度探求多種求解途徑。葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文的教案設(shè)計(jì)(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者朦朧的情感美。

2、運(yùn)用想像、聯(lián)想，揣摩、欣賞詩(shī)中精彩的畫(huà)面美。

3、以詩(shī)解詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟自然的詩(shī)情美。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌感情的體悟。（突破方法：以詩(shī)解詩(shī)，戴望舒的詩(shī)句）

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當(dāng)看到他們，我就想到了我所鐘愛(ài)的秋天，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們，當(dāng)你回望秋天的時(shí)候，你首先想到的是怎樣的畫(huà)面呢？

老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里

你眼中的秋天在粼粼的波面上

你眼中的秋天在南歸的大雁身上

今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀糾錯(cuò)。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生，一人一節(jié)讀詩(shī)。學(xué)生互相糾錯(cuò)。

老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒(méi)找出來(lái)的讀錯(cuò)的音。

學(xué)生明確易讀錯(cuò)字（撒、背等），老師幫助辨析。

三、感知內(nèi)容，讀出感受。

剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

比如用什么樣感情？語(yǔ)調(diào)激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？

集體用柔和的語(yǔ)調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。

四、品味第一節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面。

想要讀得更好，我們還要深入理解詩(shī)歌。

當(dāng)代詩(shī)人徐志摩在他的詩(shī)作《私語(yǔ)》里，認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹(shù)葉上”，那么請(qǐng)問(wèn)第一節(jié)中，何其芳眼中的秋天在哪里？

大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫(xiě)，可不可以這樣寫(xiě)？似乎更簡(jiǎn)潔呢。打PPT

1、大家可以出聲地讀一讀，比一比。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？輕盈2、豐收樂(lè)滿(mǎn)披著和“滿(mǎn)載著”比較，得出輕盈的特點(diǎn)。

“飽食”讓學(xué)生想象，餓的時(shí)候吃飽了的感覺(jué)。豐收的'滿(mǎn)足。老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“為什么用棲息這個(gè)詞，而不用簡(jiǎn)潔的秋天在農(nóng)家里呢？”你的某個(gè)句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào)，也有輕讀強(qiáng)調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。

總結(jié)：畫(huà)面更動(dòng)態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來(lái)讀一遍，讀

出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書(shū)：農(nóng)家豐收喜悅）

聽(tīng)了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫(huà)面，邀請(qǐng)大家閉上眼睛，一起去想象一下。

清晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來(lái)，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽(tīng)得入了迷，她想起了年輕時(shí)阿公唱過(guò)的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時(shí)，不禁莞爾，露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來(lái)的吧。阿婆走到果樹(shù)旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。

聽(tīng)了老師描繪的畫(huà)面，感覺(jué)怎么樣？能具體評(píng)價(jià)一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺(jué)到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想；優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）

五、讀第二節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容，描繪畫(huà)面。

請(qǐng)大家默讀二兩節(jié)詩(shī)，也用老師的方法，在腦海中想象第二節(jié)的畫(huà)面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來(lái)。請(qǐng)大家提出疑問(wèn)。

重點(diǎn)解決：“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句

縮句法，然后問(wèn)魚(yú)人怎么會(huì)把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚(yú)呢？比較兩種意象共同點(diǎn)讓學(xué)生揣想魚(yú)人收網(wǎng)后的心情和表情的變化？從哪里看出來(lái)的？

哦，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。原來(lái)秋天的景物就像在和魚(yú)人做（游戲），是的，開(kāi)了一個(gè)善意的玩笑。那漁人沒(méi)有捕到魚(yú)，他惱了嗎？、

哦，原來(lái)漁人也是以（游戲的心態(tài)）來(lái)對(duì)待這個(gè)結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書(shū)：漁人悠然趣。

請(qǐng)大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出畫(huà)面。拿筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫(xiě)第二節(jié)的12兩句，456三組描寫(xiě)第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫(huà)面更具有悠閑的情趣。開(kāi)始。

師巡視學(xué)生寫(xiě)作情況，完成后，生展示。好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來(lái)。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺(jué)。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。

六、讀第三節(jié)，以詩(shī)解詩(shī)，體會(huì)感情。

前兩節(jié)在字面上沒(méi)有明確出現(xiàn)人物，第三節(jié)有了，誰(shuí)？齊讀最后一句話。

我們可以把這個(gè)句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說(shuō)“秋天在牧羊女的眼里就像一場(chǎng)??”（夢(mèng)）。

你做過(guò)么夢(mèng)嗎？夢(mèng)的特點(diǎn)是什么？

大家說(shuō)的特點(diǎn)各不相同，但是都體現(xiàn)了夢(mèng)飄渺、虛幻的感覺(jué)。那么當(dāng)秋天到來(lái)的時(shí)候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢(mèng)一樣的感覺(jué)呢？

其間適時(shí)補(bǔ)充材料：1、戴望舒《秋天的夢(mèng)》：“秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀”學(xué)生答各種感受后，牧女的感情是說(shuō)不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷，板書(shū)《牧女朦朧情》根據(jù)詩(shī)人的自述，19歲那年，作者經(jīng)歷了一場(chǎng)愛(ài)情風(fēng)暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時(shí)候，靜靜地流淌出了這樣一首詩(shī)歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢(mèng)

中道路》中說(shuō)“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

如此純凈的感情，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，男生讀前兩行，女生讀三四行，結(jié)句齊讀。

是啊，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進(jìn)枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過(guò)、散發(fā)著香與熱的美好故事，而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無(wú)蹤。當(dāng)我們體會(huì)到牧羊女的這番感受的時(shí)候，同學(xué)們是不是可以理解牧羊女此時(shí)的心情了呢？

不是秋天夢(mèng)寐在人的眼里，而是人在秋天中夢(mèng)寐。當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候，一切都充滿(mǎn)了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個(gè)夏天的一切就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，留下一份明朗純凈的懷念。

七、小結(jié)。

"在詩(shī)意畫(huà)面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛(ài)情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿(mǎn)的感情齊讀全文，再品芬芳！

八、作業(yè)布置。

老師在讀完這篇詩(shī)歌之后，深深地被這樣的秋天打動(dòng)，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)自己心中的秋天。

1、練習(xí)板書(shū)

2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過(guò)程中，個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講，講什么都可以）

3、因?yàn)檫@首詩(shī)的整體語(yǔ)調(diào)是輕柔的，這幾個(gè)詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺(jué)。4、

幼兒園老師打電話教案合集(5篇)

這篇文章將從多個(gè)角度來(lái)全面解析和探討“幼兒園老師打電話教案”，敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容。前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果。為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。

幼兒園老師打電話教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。

2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性，音樂(lè)的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。

活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。

1、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦?

2、欣賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時(shí)講述的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)(1)“愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

2、運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲。由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)(2)“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃(引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī))

2、幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。

活動(dòng)反思

在本次音樂(lè)活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

幼兒園老師打電話教案 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于小班的孩子說(shuō)話不是很流暢，沒(méi)有關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，我想小朋友們可以通過(guò)這個(gè)游戲培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)人的意識(shí)。還能用簡(jiǎn)單、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去交流。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與人打電話帶來(lái)的快樂(lè)，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。

2、培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛(ài)的情緒。

3、說(shuō)說(shuō)打電話時(shí)的對(duì)話，可以簡(jiǎn)單的想象。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)與人打電話帶來(lái)的快樂(lè)，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。

難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛(ài)的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩具電話、各種人物頭像若干

活動(dòng)過(guò)程

1、點(diǎn)名進(jìn)入談話情景。

教師點(diǎn)完名字，某某小朋友沒(méi)有來(lái)。老師問(wèn):他為什么沒(méi)有來(lái)上學(xué)啊?我們打電話問(wèn)問(wèn)吧。哦、他生病了。他肯定很想來(lái)上學(xué)、很想我們大家。他自己在家肯定很無(wú)聊，放學(xué)了我們打電話給他陪他說(shuō)話好不好啊?

教師總結(jié)：XX為什么沒(méi)來(lái)上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會(huì)打電話嗎?那你想和誰(shuí)打電話?

2、幼兒圍繞話題自由交談。

(1)給好朋友交流打電話。自由結(jié)對(duì)交流、個(gè)別幼兒表演。

(2)你還想和誰(shuí)打電話?告訴老師給你人物的'頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)

3、拓展談話內(nèi)容

(1)給家人打電話時(shí)說(shuō)什么?(媽媽?zhuān)液芟肽恪Ｄ阈量嗔?

(2)給朋友打電話是說(shuō)什么?(今天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)，我們一起玩吧)

教學(xué)反思

通過(guò)此次活動(dòng)在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的感體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動(dòng)中幼兒的積極性不是很強(qiáng)，打電話這個(gè)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的情境性，幼兒非常喜歡。此類(lèi)活動(dòng)中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)還適合在家庭中進(jìn)行!

幼兒園老師打電話教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。

2.知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，口齒清楚。

3.學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

打電話的一般步驟。

教學(xué)難點(diǎn)打電話內(nèi)容集中，語(yǔ)氣簡(jiǎn)潔。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入課題。

二、讀一讀。

1.讀12自然段，想想打電話首先要做什么？

2.你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎？

3.怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了？

三、聽(tīng)示范電話，思考問(wèn)題。

1.聽(tīng)錄音電話對(duì)話。

2.思考討論：

（1）錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話對(duì)話？

（2）王小紅想告訴媽媽什么？

（3）改：你覺(jué)得打電話中應(yīng)注意什么？

3.師小結(jié)：（1）通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

（2）通知時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。

四、試一試（分角色）

同桌之間學(xué)生上臺(tái)表演師檢查（選2名中下生演）

五、練一練。

1.閱讀課文第3部分，思考：

（1）王林要打電話給誰(shuí)？怎樣稱(chēng)呼？

（2）告訴王林媽媽什么事？

（3）這個(gè)電話你該怎么打？

2.檢查

3.在說(shuō)（3）的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。

4.自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。

5.師小結(jié)。

6.同桌練習(xí)。

六、作業(yè)（選擇一題）

1.給班主任打個(gè)電話，告訴自己家的電話號(hào)碼。

2.給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。

3.給本地少年宮打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)有關(guān)事項(xiàng)。

板書(shū)：

打電話

先：

拿耳機(jī)，撥號(hào)碼

接通電話

接著：

向?qū)Ψ絾?wèn)好

問(wèn)清單位

再：

請(qǐng)對(duì)方找通話人

作自我介紹

然后：

開(kāi)始通話

幼兒園老師打電話教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.使幼兒喜歡音樂(lè)活動(dòng)，能用輕快的聲音來(lái)演唱。

3.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。

4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具電話機(jī)一部，小熊和小兔手偶兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、通過(guò)情景表演，引起幼兒興趣。

1、教師出示手偶，提問(wèn)：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦（小動(dòng)物），對(duì)！小熊。教師再?gòu)纳砗笕〕鲆粋€(gè)，這個(gè)呢，（對(duì)，小兔）。今天，小熊和小兔來(lái)到了我們班，看看它們今天發(fā)生了什么呢？

2、教師表演《打電話》情景，請(qǐng)幼兒欣賞。

一天，在家里，小熊覺(jué)得很沒(méi)勁，于是他就想到了在上幼兒園的小兔，然后它就給小兔打了個(gè)電話。

小熊：喂喂喂，你是小兔嗎？

小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？

小兔：小熊，小熊，我在幼兒園呢！

3.教師提問(wèn)：小朋友們小熊和小兔在干什么呢？（打電話），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？

（二）、教師教唱歌曲

1、教師有表情的'范唱，請(qǐng)幼兒欣賞。

2、教師再唱一遍，請(qǐng)幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。

3、教師帶著小朋友一起有節(jié)奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱，告訴他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌。

4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

5、教師彈琴，請(qǐng)幼兒跟著鋼琴唱歌。

6、請(qǐng)小朋友自愿上來(lái)唱歌給下面的小朋友聽(tīng)。

（三）幼兒跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)?；蛘哒乙粋€(gè)好朋友，一起表演打電話的游戲?；顒?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是老師通過(guò)情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲?；顒?dòng)部分，我就通過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué)，因此孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動(dòng)氣氛非?；钴S，達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、在利用手偶來(lái)幫助孩子們理解歌詞的時(shí)候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。

2、在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過(guò)于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)該會(huì)更好，以游戲的方式進(jìn)行，孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣。

3、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此課后覺(jué)得或許可以讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演，下面的孩子無(wú)事可做。

幼兒園老師打電話教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積累手口一致的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，正確感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。

2、體驗(yàn)打電話請(qǐng)朋友過(guò)生日的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事的課件、每個(gè)幼兒一個(gè)手機(jī)，操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小熊想請(qǐng)朋友一起過(guò)生日（價(jià)值取向：由小熊過(guò)生日，有打電話的興趣。）

1、瞧，我是誰(shuí)？今天有一件高興的事情要告訴大家哦，今天我過(guò)生日。（出示PPT蛋糕）你們知道我過(guò)幾歲生日呢？（4根蠟燭）

2、猜猜我會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢？

3、有什么辦法可以通知我的好朋友到我家來(lái)家呢？

小結(jié)：我覺(jué)得打電話得方法又快又方便。

二、小熊給朋友打電話（價(jià)值取向：在打電話的情境中，積累手口一致的點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，正確感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。）

1、小熊給熊貓打電話。（3142）

老師演小熊示范打電話。

2、小熊給奶牛打電話。（2345）

請(qǐng)個(gè)別幼兒找出號(hào)碼中的數(shù)字，學(xué)學(xué)小熊打電話。

3、小熊給小雞打電話。(4352)

請(qǐng)全體幼兒來(lái)幫忙，做小熊幫他請(qǐng)客人。

4、幼兒操作，給動(dòng)物打電話。

幼兒破譯動(dòng)物電話號(hào)碼。

要求：

1）請(qǐng)你找個(gè)椅子坐下來(lái)。

2）看看電話卡上的圖形，點(diǎn)一個(gè)，數(shù)一個(gè)，把正確地?cái)?shù)字貼在電話卡上。

3）完成的幼兒把電話卡貼在版面上。

5、驗(yàn)證。

小結(jié)：你們真棒，小手點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，不多數(shù)，不漏數(shù)，找到了小河馬，小羊和長(zhǎng)頸鹿的電話號(hào)碼。

三、游戲：過(guò)生日（價(jià)值：體驗(yàn)和朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。）

我真開(kāi)心，過(guò)生日有這么多朋友來(lái)參加，讓我們一起來(lái)唱生日歌吧！我們一起洗洗手吃蛋糕吧。

教學(xué)反思

通過(guò)此次活動(dòng)在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的感體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動(dòng)中幼兒的積極性不是很強(qiáng)，打電話這個(gè)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的情境性，幼兒非常喜歡。此類(lèi)活動(dòng)中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)還適合在家庭中進(jìn)行！