最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案3000字通用

小學(xué)數(shù)學(xué)被運(yùn)用到生活的各個方面，作為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師，對每一個學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，每一個老師都不能忽視教案的重要性！那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案你知道怎么寫更好呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案3000字通用，感謝您的參閱。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。

2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。

3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5～9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)課件、座位號、電影票等。

教學(xué)設(shè)計

鞏固舊知、激趣引入

1．捉迷藏游戲。

讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲？

[充分利用一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動全班的興趣和積極性。]

課件出示小動物躲藏圖（小動物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺上面，書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

[這四只小動物都是學(xué)生熟悉并且喜愛的卡通形象，如此的取材具有親切感，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。]

讓學(xué)生找這些小動物（隨著回答點(diǎn)擊該動物，它就會閃爍顯示。）

引出課題：板貼位置

2．讓學(xué)生向來聽課的老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰，該生站起來向老師招招手。

[聯(lián)系實際，通過介紹既鞏固了舊知，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又激起學(xué)習(xí)興致，活躍了課堂氣氛。]

新授

1．聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。

（課件出示P5主題圖）這是一年級5班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂樂。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。

學(xué)生可能得出以下幾種答案：

a．從左往右第一組，從前往后第二個。

b．從左往右第一組，從后往前第二個。

c．從右往左第一組，從前往后第二個。（www.hDH765.cOm 好讀后）

d．從右往左第一組，從后往前第二個。

[對于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會出現(xiàn)這么多的答案？這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時，教師點(diǎn)明問題所在沒有說清是從什么方向數(shù)的，點(diǎn)明了定方向的重要性。]

教師完整地描述樂樂的位置從左往右第一組，從前往后第二個座位。讓學(xué)生找。（學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字第一組第二個。）

說說自己還想和一年級5班的哪些同學(xué)成為好朋友。（同學(xué)互說，然后指名說）

[這一曲折找尋的過程，給學(xué)生留下了深刻的印象，水到渠成地解決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識的形成蘊(yùn)含于實踐、探索的過程中，滲透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。]

注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。

2．聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知。

從左往右數(shù)，請第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)

同桌互說從前往后數(shù)，你排在第幾？

說出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。

開展猜猜我的好朋友是誰的游戲。

[這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的參與意識，變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂中知，同時，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在此基礎(chǔ)上讓同桌說說前、后、左、右同學(xué)的位置，聯(lián)系舊知，使描述進(jìn)一步深化。本環(huán)節(jié)一、二兩層，由主題畫到身邊的實際，由找朋友到說朋友的位置，層層相扣、逐步滲透，深化知識的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]

活動

1．設(shè)計新同學(xué)的座位。

讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，給新轉(zhuǎn)來的一名同學(xué)安排座位。

注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。

[這是一個開放性、實踐性很強(qiáng)的活動，安排新同學(xué)的位置并非易事，它要考慮到各種有關(guān)因素。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)系這個學(xué)生的實際高、矮等情況去安排，無論怎樣安排，都體現(xiàn)了分析思考的過程，同時，用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己的設(shè)計描述出來。對于每一個學(xué)生來說都是一次良好的實踐機(jī)會，不僅鞏固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達(dá)能力。]

2．找住址。

a．情境說明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾樓？（4樓）每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。

課件展示一幢樓房（由第9頁第7題改編，把門改為單元、把層改為樓。）

[根據(jù)本地區(qū)的實際情況對教材進(jìn)行了以上的修改，這更貼近生活實際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。]

b．活動。

◆春節(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問，哪些同學(xué)愿意參加？（選3名學(xué)生問一問各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址一單元3樓右室找屏幕上住房的位置。）

（找到后點(diǎn)擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動畫。）

◆誰愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室）

◆誰愿意把這封信送給音樂老師？（地址：2單元4樓左室）

[整個活動，體現(xiàn)了荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會游泳這句話。教師并不是死硬地教實踐方法、程序，而是堅持做中學(xué)思想，優(yōu)化和加強(qiáng)實踐活動，從活動中體現(xiàn)、內(nèi)化。]

3．找電影院座位。

a．創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

（課件動畫演示：星期天樂樂去看電影，他買了一張2排3號的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門單號門、雙號門，樂樂看了看手中的票想：我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？）

（教師邊演示邊敘說情景。）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

（學(xué)生回答后，課件演示：樂樂由單號門進(jìn)入看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了這么多座位我應(yīng)該坐哪一個呢？）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他找到座位。（小組討論得到：先找到2排，再找3號。）

（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂樂坐下后說謝謝。）

b．模擬影院，實踐活動。（事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼，每個號碼下面有一張電影票。）

如果教室就是電影院，讓一名學(xué)生起立帶領(lǐng)大家從前往后數(shù)一共有幾排。

分組討論：座位上的號碼是怎樣排列的？（得出：從中間起左邊是雙號，右邊是單號；中間號碼小，向兩邊逐漸變大。）

考考學(xué)生是否掌握了這一本領(lǐng)，讓他們從座位號下拿出電影票去找座位。（德育：我們知道電影院是一個公共場所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個文明的小市民?。?/p>

（課件出示文字歡迎來到紅領(lǐng)巾小劇院，并放一段優(yōu)美的音樂。）

學(xué)生們在門外自覺排隊入場找座位，鼓勵學(xué)生互相幫助。

[為了解決找座位的方法這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，利用課件演示樂樂進(jìn)電影院看電影的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生融入問題中來，積極地通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握其基本方法。在一系列知識準(zhǔn)備完成之后，從課件中電影院的畫面回到實際中來，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位。通過實踐，使學(xué)生真正掌握這項本領(lǐng)。]

反饋：請同學(xué)互相檢查是否坐對了；指名說自己的座位號，其他同學(xué)檢查。

（課件播放：電影馬上就要開始了！，動畫片貓和老鼠開演，結(jié)束時出示文字謝謝觀看。）

結(jié)束語：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

教學(xué)設(shè)計說明

每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對事物的理解。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者和灌輸者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會性相互作用。通過合作與討論，使學(xué)生看清事物的各個方面；根據(jù)知識靈活性理論、知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念以及非結(jié)構(gòu)性的背景經(jīng)驗對建構(gòu)新知識的重要作用，我采用了隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法等。

專家評析

本課教學(xué)體現(xiàn)了新教材編排意圖及課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，并能夠從建構(gòu)主義觀點(diǎn)出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會性相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計了開放性、實踐性、趣味性很強(qiáng)的活動，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境，讓他們在活動中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力，如，找電影院座位的活動：為了解決找座位的方法等難點(diǎn)，利用課件演示樂樂買票進(jìn)場的情景創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動地融入問題中來，積極地通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)掌握其基本方法。從中使學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實際中來，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生進(jìn)場找座位。學(xué)生通過自己的實踐，真正掌握了這項本領(lǐng)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課結(jié)尾自然，意猶未盡。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

計算后先讓學(xué)生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5＋3－210－5＋3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

3．板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在4＋3的后面寫－2，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式

4＋3－2中標(biāo)明計算順序并依次閃動和兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只連續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步4－2的得數(shù)2和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上2，并在屏幕上

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊《找規(guī)律》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、推測、操作等活動讓學(xué)生能找出簡單事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生合作交流意識。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能找出簡單事物的變化規(guī)律，并能用語言準(zhǔn)確的表述出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；跳棋；白紙；水彩筆。

教學(xué)過程：

一、以趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？好，請聽：一張圖，六個角，三群小猴來賽跑，有的走來有的跳，比比賽賽誰先到。

生（爭先恐后的舉手）：我知道，我知道是跳棋。

（評析：教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，教師不能照本宣科，被動的使用教材，而要以用教材而不是教教材的新理念為指導(dǎo)思想，合理處理教材，挖掘生活素材，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生自然主動的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

二、動手操作，自主探究

１、玩跳棋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明啊，一下就猜到了，（師出示跳棋）這就是同學(xué)們經(jīng)常玩的跳棋，你會下跳棋嗎？

（師指名生上臺展示走跳棋的過程。）

師：誰能給大家說一說他是怎么走的？

生1：他是隔著一顆就往前跳一步。

生2：他是挨著一顆一顆的跳過去的。

生3：他是隔子跳的。

師：原來走跳棋也有一定的規(guī)律呀，今天我們就來找找跳棋的規(guī)律。

（師板書課題：找規(guī)律）

２、看跳棋，尋找規(guī)律

師：有個小朋友還玩出了新的花樣，我們來看看。

（課件出示：紅黃紅黃紅黃紅）

師：想一想，下一顆珠子是什么顏色的？

（師指名生回答，并說出理由。）

生1：我認(rèn)為應(yīng)該是黃色的，因為前面都是紅黃紅黃的這樣擺的。

生2：我也認(rèn)為是黃色的，因為都是紅一顆黃一顆這樣擺出來的。

生3：我也是這樣想的。

師：還有不同的想法嗎？

生：沒有。

師：我們一起來看看吧?。ㄕn件出示：黃珠子。生齊聲歡呼）

師：同學(xué)們可真了不起??！發(fā)現(xiàn)這些珠子是按照顏色的規(guī)律來排列的?？?，按規(guī)律擺出來的珠子可真漂亮。再請你開動小腦筋來想想下面的珠子又是按什么規(guī)律排列的呢？

（課件出示：紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅）

師：誰愿意大聲的說出自己的想法

生1：這個后面應(yīng)該是藍(lán)珠子和綠珠子，因為前面是紅藍(lán)綠這樣的規(guī)律來擺的。

生2：這行珠子的規(guī)律是紅藍(lán)綠，所以這個后面也應(yīng)該是紅藍(lán)綠。

師：我們一起來看一看（課件出示：正確答案）你說對了嗎？說對了的請舉手。

師：我們除了按照一定的規(guī)律把跳棋盤里的珠子擺的漂漂亮亮的，有個小朋友還想出了更有意思的規(guī)律呢！我們一起來看看。

（課件出示：▲●□▲●□▲●□）

師：先和小組的同學(xué)說一說，它的規(guī)律是什么？（生分組說出想法）

師：誰來發(fā)表一下自己的看法？

生1：這個的規(guī)律是三角形、圓形和正方形，所以這個后面應(yīng)該這樣繼續(xù)擺下去。

生2：我也是這樣想的。

師：同學(xué)們可真會觀察，我們來看一看正確答案。

（評析：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，探究其中的規(guī)律。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的情景，使學(xué)生在這一程序中開展觀察、猜測、交流等活動，在活動中逐步體會教學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識與基本技能。）

三、創(chuàng)造規(guī)律，激發(fā)想象

師：看了這么多，你想不想自己來擺一擺？

師：請同學(xué)們2個人一組按規(guī)律來擺一擺跳棋子，并將你們擺的圖形的規(guī)律在紙上記錄下來。比一比哪些同學(xué)擺的方法多，誰畫的快。

（生分小組活動。并將自己的擺法記錄在紙上。）

師：哪個小組愿意上臺來展示你們擺的圖形？

生1：我們組是這樣擺的，紅1顆白1顆綠1顆這樣的規(guī)律。

師：哦，你和老師一樣是按顏色的規(guī)律擺的。

生2：我們是這樣擺的，按白的2顆綠的2顆這樣的規(guī)律。

師：你們也是按顏色擺的，哪個組還有和他們不同的規(guī)律？

生3：我們組和他們擺的不一樣，我是第一行擺紅的1顆，第二行擺紅的2顆，第三行擺紅的3顆，第四行擺了4顆，可是紅色不夠了所以擺了藍(lán)色的，后面應(yīng)該是5顆、6顆這樣的。

師：這個組擺的可和大家的不一樣呢，誰看出來他的規(guī)律了？

生4：他擺的是一行比一行多一顆。

師：原來他是按個數(shù)的規(guī)律來擺的。真有創(chuàng)意！

生5：我們組也是按個數(shù)擺的，但和他們的不一樣，我們是先擺1顆紅的，再擺1顆藍(lán)的，接著擺1顆紅的2顆藍(lán)的，然后是1顆紅的3顆藍(lán)的，1顆紅的4顆藍(lán)的這樣擺的。

師：同學(xué)們看他們擺的好看嗎？（生紛紛點(diǎn)頭）他們也是按個數(shù)的規(guī)律擺出來的，真是會動腦筋的孩子！

（評析：學(xué)齡兒童總是希望自己是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，渴望參與到教學(xué)活動中，教師設(shè)計讓學(xué)生以小組形式動手操作，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，利用集體力量，共同解決問題，有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力，協(xié)作能力，使各層次學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：同學(xué)們可真了不起！用跳棋珠子就擺出了這樣多的規(guī)律。其實在我們的身邊有很多的地方運(yùn)用了規(guī)律。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：1、江邊的石柱，2、斑馬線，3、馬路護(hù)欄）

師：你還知道我們的身邊哪些事物是有規(guī)律的嗎？

生1：我們多功能教室的地板磚是有規(guī)律的。

師：你能把地板磚的規(guī)律說具體點(diǎn)嗎？

生1：它是一個方框一朵花一個方框一朵花排列的。

師：真會觀察，它的花型是按形狀變化的規(guī)律排列的，還有誰有不同的發(fā)現(xiàn)？

生2：鋼琴上的按鍵也是有規(guī)律的，它是黑白黑白的。

生3：它還是2個黑的3個黑的，然后又是2個黑的3個黑的這樣排列的。

師：真了不起，發(fā)現(xiàn)鋼琴鍵盤上既有顏色的規(guī)律也有個數(shù)的規(guī)律。

生4：紅綠燈也是有規(guī)律的。

師：是嗎？你能把它的規(guī)律給大家說清楚嗎？

生４：可以，紅綠燈總是紅、黃、綠這樣亮的。

師：你的意思是說它的燈閃爍時是有規(guī)律的，對嗎？

生４：是的。

師：你可真是個細(xì)心的孩子呀！

五、照相排隊，應(yīng)用規(guī)律

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真不錯啊，老師想和大家一起來照張相，照相要站隊，請你想想我們可以怎么有規(guī)律的排隊呢？和小組的同學(xué)商量一下。

生１：我們可以按高矮來站。

生２：我們可以按男女來站。

生３：還可以按照衣服的顏色交*的站。

生４：還可以讓２個穿校服的中間站一個沒穿校服的這樣來排列。

生５：還可以讓一個人朝前，一個朝后站。

師：你的意思是按方向來排列。

生６：我們班的男生少，可以１個男生１個女生然后１個男生２個女生，１個男生３個女生這樣站。

師：同學(xué)們想的方法可真不少啊，我們就按同學(xué)們說的辦法來站。

（整隊出教室，按他們說的規(guī)律試著站隊。學(xué)生興趣高漲。）

（評析：現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵來聽科學(xué)，課堂上留給學(xué)生足夠的時間和空間讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思維。）

六、課外延伸，發(fā)展規(guī)律

師：我們今天在跳棋里找了找規(guī)律，其實我們的跳棋還可以按這樣的規(guī)律來玩，（師演示等距跳。）同學(xué)們可以回家自己試一試，我們下節(jié)課再來研究其他的規(guī)律。

【總評：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教育是以人的發(fā)展為首要目標(biāo)，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，教師要更新教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，把為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)作為確定教學(xué)方式方法的立足點(diǎn)，在新的教育思想的指引下我們設(shè)計了這節(jié)課，著重體現(xiàn)了：

一、在生活情境中學(xué)習(xí)、體驗，體現(xiàn)教學(xué)情境開放。

教材為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，教師在運(yùn)用教學(xué)資源方面獨(dú)具用心，選擇了與兒童生活緊密聯(lián)系的跳棋為教學(xué)素材，將靜態(tài)的書本情境改變成生活樂園，使學(xué)生身臨其境，充分開放教學(xué)情境，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、開展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)過程的開放。

開展小組合作，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察，思考問題。在這節(jié)課中教師設(shè)計擺跳棋的活動，學(xué)生通過動手操作在合作中探索交流，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。

數(shù)學(xué)離不開數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終又服務(wù)于社會，數(shù)學(xué)的生命力就在于能有效的解決現(xiàn)實世界向我們提出的各種問題，在這節(jié)課的設(shè)計中，老師引導(dǎo)學(xué)生在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上開展排隊的實踐活動，。讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中豐富對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力?！?/p>

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)下冊第52頁例8及做一做。

教材簡析

本節(jié)教學(xué)是關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識解決一些簡單的減法計算問題，并且力圖通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。

教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的活動，讓學(xué)生在購物活動中應(yīng)用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識解決實際問題，并從中體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，在過程中培養(yǎng)合作、探究及與人交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會較簡單的元、角、分的減法計算。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用知識解決實際問題。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景了解信息

小朋友們請你們說說喜歡什么玩具？了解它多少錢買的嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、（多媒體出示商店的畫面或者畫好許多小商品的小黑板）小朋友們！看看這是一家小商店，這家小商店里都有什么商品？它們的價錢是多少呢？同桌相互說一說。

（同桌交流匯報）

二、探究體驗獲取新知

小朋友們剛才大家都說出了許多小商品，有學(xué)習(xí)用品、有玩具，那如果你有10元錢，你想買什么？用多少錢？還剩幾元？（先想想，自己說一說，再指名說一說）

根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書：10－6=4（元）

10－8=2（元）

機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？怎樣列算式？

（讓學(xué)生說一說，然后獨(dú)立列算式并計算答案）

你還能根據(jù)這幅畫提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生提出問題，請其余學(xué)生回答，說明解題思路）

三、購物實踐活動

小朋友參觀完了這家商店后，大家現(xiàn)在最想做什么？下面我請幾個小朋友上臺演示買東西，其余學(xué)生認(rèn)真觀察。

在過程中會出現(xiàn)找錢的情況，這時教師引導(dǎo)全班思考：剛才他拿出多少錢買東西？買什么？價格是多少？應(yīng)該找回多少呢？你是怎么想的？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

小組活動：

1、設(shè)立各小組商店，說明規(guī)則。

每組將你們的商品放在一起成為一個小商店，然后選出一名售貨員負(fù)責(zé)管理和賣東西、一名財務(wù)人員負(fù)責(zé)記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當(dāng)顧客。

2、指導(dǎo)學(xué)生購物和出售，及時發(fā)現(xiàn)問題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時作出評價。

四、教學(xué)效果測評。

讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做，可直接寫在書上。在應(yīng)找這一欄應(yīng)寫上算式和結(jié)果。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2、使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作意識及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展。

l教學(xué)準(zhǔn)備：

圓規(guī)、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學(xué)軟件、正方形紙片

l教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

師出示一端系著繩子的紅色小球，并握住繩子另一端將小球甩動起來。問：小球畫出了一個什么圖形？

學(xué)生回答后，揭示課題：圓的認(rèn)識

二、教學(xué)圓的特點(diǎn)

1、結(jié)合實例，感知特點(diǎn)

師：你能舉出周圍物體哪里有圓嗎？（學(xué)生回答后出示乒乓球、硬幣）這兩類物體有什么區(qū)別？

生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個方向看都是圓的。

師：說得好！足球、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形。

請同學(xué)們摸一摸你們手中的書和圓形學(xué)具的邊緣，看有什么不同的感覺？

生：長方形的邊是直的，圓的邊是彎的。

師：對！所以我們把圓這樣的圖形叫做曲線圖形。屏幕顯示（文字和圖形）：平面上的曲線圖形

2、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

師：有同學(xué)舉例說車輪是圓的，那么車輪不做成圓的會怎么樣呢？動畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛?cè)氘嬅?。（生哄笑?/p>

師：車輪做成圓的為什么就會平穩(wěn)行駛呢？這節(jié)課我們就來探索一下圓的奧秘。

3、操作討論，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

師：現(xiàn)在四人一組，用發(fā)下的圓形紙片來研究圓的特點(diǎn)。

屏幕顯示：折一折、量一量、議一議，看有什么發(fā)現(xiàn)？

生操作，討論。教師巡視。

4、匯報討論結(jié)果

師：說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對折后，折痕都通過同一個交點(diǎn)，這個交點(diǎn)在圓的中心。

師：真聰明！我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓，畫出圓心并標(biāo)出字母o。)

生2：我通過測量還發(fā)現(xiàn)了對折后的折痕長度都相等，每條都是10厘米。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

做數(shù)學(xué)是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要觀念，主張讓學(xué)生動手去做數(shù)學(xué)，而不是用眼睛看數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗。波利亞說：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系。作為一個最先使用新教材的一線教師，非常接受這個新理念，但是，如何引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)，而且是讓一年級的小學(xué)生做數(shù)學(xué)，使他們的課堂生動、有趣起來呢？我在學(xué)校開展的新教材研討課中，就《桌子有多長》一課，進(jìn)行了大膽的實踐，從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

教學(xué)實錄：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：今天，學(xué)校要給我們一年級的同學(xué)買新桌子，你們高興嗎？不過想問問同學(xué)們，咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長？

二、自主探究、體驗思考

1、估計和測量

師：同學(xué)們，你們想用什么辦法或工具來量一量呢？想好后，請你動手量一量。（學(xué)生很快相出辦法量）

師：誰來說一說，你是用什么量的，桌子有多長？

生1：我是用拃量的，桌子有7拃長。

生2：我是用文具盒量的，桌子有6個半長。

生4；我是用格尺量的。桌子有7個長。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師板書數(shù)據(jù)）

師：你們看這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大家測的結(jié)果都不一樣。

師；為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢？可以和同桌商量商量。

生：因為有的同學(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量，用的東西不同，所以量的結(jié)果也不同。

生：因為我們每個人用的工具不同，也就是他們的長短不同，所以測的結(jié)果就不同。

師；怎樣才能使你們的測量結(jié)果相同呢？

生：用同一個東西量。

師：你真聰明！那你們知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長度呢？

生：（異口同聲）地說，用尺子。

2、認(rèn)識尺子、感知1厘米

師：（出示尺子）：尺子上有統(tǒng)一的測量單位，它是人們通用的測量長度的工具。說一說，你都見過哪些尺子？

師：觀察尺子，看看尺子都有些什么？（同桌之間說一說）

生匯報：尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

尺子上有小格，每個小格都一樣。（學(xué)生匯報時，并幕上顯示相應(yīng)的部分）

師說明：尺子上這些長短不一的線是刻度，第一條線下面是0，表示0刻度，和1對著的稍長的線表示1刻度；從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1cm就是1厘米。

師：請在尺子上找到1厘米，用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢？找一找，量一量。

生：大拇指的寬。

生：圖釘?shù)拈L。

師：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

生；練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

師：那么，0刻度到3是幾厘米？12又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。

生：03是3厘米。

師：你們桌子上有一張黃色的紙條，猜一猜它是幾厘米？

生：13厘米、20厘米、5厘米

3、正確測量

師；我們認(rèn)識了尺子，怎樣用尺子測量呢？拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。

生；我把尺子的一端對準(zhǔn)紙條的一端，看是15，紙條長就是15厘米。

生：不對，得把尺子的一端對準(zhǔn)0刻度，再看到幾，我量的紙條長16厘米。

師：到底誰對呢？看看笑笑是怎樣量的。（出示投影，配話外音：我們測量物體時，先把一端對準(zhǔn)0刻度，再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米了。）

師：那些同學(xué)的方法和笑笑一樣？（生舉手）現(xiàn)在，再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎？

師：同學(xué)們，你們學(xué)會了測量物體的方法，現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條，誰能準(zhǔn)確的剪下10厘米長的紙條，看誰又對又快。

師：請把剪好的紙條舉起來，說說你是怎樣剪的？（請學(xué)生到前面示范）

三、解釋應(yīng)用

1、先猜一猜，在量一量（文具盒、小刀、紙條）（學(xué)生活動后匯報）

2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境，小組合作已競賽形式出現(xiàn)，激發(fā)興趣。

3、聰明屋；（看圖上的線段）師：這一條線段的長是不是8厘米？為什么？

四、這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)年組評價：

改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面：

1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動手操作中，通過學(xué)生自己的努力，主動獲取知識，體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象，讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長，然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1厘米，再舉起來自己看一看，同學(xué)互相糾正，這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作，有條理，動作到位，學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟，順利建立起1厘米的長度觀念，形成了技能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2、放手讓學(xué)生探索，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替，凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始，學(xué)生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結(jié)論，這過程老師絕沒有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識幾厘米這一環(huán)節(jié)，老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度，并說出道理，，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決，因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示，而是讓學(xué)生獨(dú)立去找，

3、學(xué)生始終處于跳一跳摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來摘果子，讓學(xué)生自己試著量紙條的長度，結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm，然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和自主力量，促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，整個教學(xué)過程，田老師敢于放，把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、猜測、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個很大的啟發(fā)：只要教師放開你呵護(hù)的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

自我反思：

讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。新課開始，從學(xué)生熟悉的買新桌子入手，探討桌子的長度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？引導(dǎo)學(xué)生參與實際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗探索測量方法，接著提出兩個問題：為什么測量的結(jié)果不同？使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認(rèn)識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度。這整個教學(xué)過程，所創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活中，使學(xué)生感到親切、有趣，便于操作，使教學(xué)活動更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

數(shù)學(xué)教育家波利亞指出，只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話，就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢??？梢?，在教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法，實現(xiàn)對事物的瞬間頓悟，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課，猜測貫穿于整個教學(xué)過程，在建立1厘米的長度觀念的時候，先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度，再讓學(xué)生用尺子量一量，來驗證自己的猜測；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行猜測活動，然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設(shè)計，使猜測與實際測量相互配合，有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念，增強(qiáng)他們測量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

總之，做數(shù)學(xué)是以學(xué)生操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助，更需要教師提高教育理念，為學(xué)生提供機(jī)會、材料、時間和空間。我們還要對自己說要成為點(diǎn)火者因為學(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器，而是一支需點(diǎn)燃的火把。我們可可能需要不斷的實踐和思考，在以后的教學(xué)中，要讓每個學(xué)生得到發(fā)展，要點(diǎn)燃每一支火把，并使其越燒越旺，這是我們教師的責(zé)任。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級下冊第46-49頁

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識人民幣，了解元、角分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的要功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使用權(quán)學(xué)生從小懂得合理使用零花錢。關(guān)知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣，了解元、解、分之間的關(guān)系。

教具，學(xué)具準(zhǔn)備。

模擬人民幣，卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：我長大了，能讓我自己試試嗎？于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票。蛋糕和禮物。你們看小明多高興啊！出示買東西的畫面）

同學(xué)們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們都見過什么樣的人民幣，以小組內(nèi)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。

生：（1）紙幣。（2）幾元的、幾角的、幾分的。

師：今天我們這節(jié)課就來認(rèn)識人民幣。（板書：人民幣）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣。

認(rèn)識人民幣。

a、認(rèn)識人民幣的單位。

師：同學(xué)們都見過什么面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。

生1：直接說出幾元、幾角、幾分，教師板書。生2：說幾分、幾毛、幾塊。教師引導(dǎo)：平時說的幾分，幾毛，幾塊在教學(xué)上還可以說成什么？如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師邊說邊板書。

師：元、角分就是人民幣的常用單位。

b、認(rèn)識不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）誰認(rèn)識這張人民幣？

師：你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？

學(xué)生從字樣，顏色，人物等不同方面，談自己對人民幣的認(rèn)識。

師：在人民幣上，國微代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。

師：出示2元、10元、5元、5角、1角。

誰能給同學(xué)們介紹一下這幾種人民幣？

c、歸納整理。

師：同學(xué)們把學(xué)具，人民幣拿來出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。

師：你能把人民幣分類，？

學(xué)生能接材料分為紙幣，硬幣，按面值分為元、角、分，也可把元、角、分再細(xì)分。

師：老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位表幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？

學(xué)生進(jìn)行介紹。

2、人民幣兌換。

師：同學(xué)們學(xué)的很好，小明也認(rèn)識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說：小明，東西買完了我們還有些零錢（出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！小明來到商店一看，橡皮上只寫著1角，他為難了。誰能幫幫他？。

生：拿10個1分就可以買一塊橡皮。

師你是怎么想的？

生：1角是10分，10分是1角

師：板書：1角=10分

師：如果老師這里有許多1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？

生：拿10個1角就可以了。

師：你是怎么想的？

生：1元是10角，10角也就是1元。

（板書：1元=10角）

師：這有幾個問題，誰能回答呀？（出示卡片）。

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3、大額人民幣的換算。

師：小明媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽*的錢包里這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元的。

師：誰可以幫助小明換一下？生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。

出示：一張5元可以換-----張一元。師：一張10元可以換-------張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

出示：一張20元可以換--------張10元。

一張50元可以換--------張10元。一張100元可以換--------張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換成幾張？換成20元換幾張？

三、聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

1、兌換游戲。

a、1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案）

b、小組合作。把零錢換成整錢?；虬颜X換成零錢。

2、模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說請買什么，是怎樣準(zhǔn)備的錢。

學(xué)生分組參與到購物活動中。有的當(dāng)收銀員。有的當(dāng)顧客。

師：沒買到玩具或買玩具剩下的錢你們打算怎么辦？

生1：交學(xué)費(fèi)，生2：買文具，生3：捐給希望工程等。

師：老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？

教師出示一些人民幣，指各取8角錢。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你學(xué)會了什么？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的好？

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊第60～62頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．充分利用已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識1元以內(nèi)

的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2．在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)

會簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

每位學(xué)生準(zhǔn)備一個盒子，內(nèi)有人民幣若干。（其中１元1個，１角10個，2角5個，5角2個

教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

1．調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，介紹人民幣。

自己一個人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個頭。

接著問：那買東西要用什么？

介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）

2．認(rèn)識1元。

小朋友們都用過錢，都認(rèn)識錢嗎？我來考考你。

請學(xué)生取出1元錢。（學(xué)生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）

全班交流。

課件出示一個同學(xué)取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。

同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

（如果有取錯的，拿上來）這個小朋友取出的是這張，先放在這。

（如果有找不到的）這幾個小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人

民幣。

提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示）

提問：他們有什么不一樣的地方嗎？

簡單小結(jié)：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認(rèn)人民幣時主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。

（如果有找不到的）剛才沒找到的小朋友，現(xiàn)在再找一找。

（如果有取錯的）剛才有個小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現(xiàn)在你們自己說，對嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。

[評析：認(rèn)識1元是認(rèn)識人民幣的重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生認(rèn)識1元，更重要的是讓學(xué)生掌握辨別人民幣的基本方法。教者充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，并注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)驗進(jìn)行整理和提升，從而形成認(rèn)識人民幣的常用方法。教學(xué)的設(shè)計既有預(yù)設(shè)的，也兼顧了生成因素。]

3．認(rèn)識1角。

舉起1角紙幣（如果剛才有學(xué)生取錯成1角紙幣的就拿學(xué)生的）問：這張人民幣，你們認(rèn)識

嗎？同時課件展示。

請學(xué)生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。

說說你是怎么看出是1角的。

1角人民幣有硬幣嗎？學(xué)生在盒子里找出來，課件展示。

同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。

4．認(rèn)識2角、5角。

課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。

提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？

取出來向老師揮一揮，放回盒中。

課件演示：繼續(xù)一張一張地添。

學(xué)生集體數(shù)：3角、4角、5角。

提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的

嗎？

找出5角的人民幣。

交流：5角的硬幣最好認(rèn)了，是黃色的。

[評析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認(rèn)識是在1角的基礎(chǔ)上，逐步添加，循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識的。通過1角1角的添加，體驗2角、5角的面值大小。]

5．介紹1分、2分、5分。

還有幾種老師小時候經(jīng)常用到的人民幣，課

課件展示：5分、2分、1分的人民幣。

你們認(rèn)識嗎是怎么認(rèn)出來的

介紹：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這幾種人

民幣已不多見了。

[評析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡單介紹，重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]

6．小結(jié)

小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字，有的讀拼音，

有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。

7．猜錢游戲

現(xiàn)在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一

個硬幣，上面有一個數(shù)字1，你猜會是多少錢呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示1元、1角、

1分的硬幣。

還有其他可能嗎？為什么？(人民幣只有元、

角、分三種單位)板書：元、角、分

告訴學(xué)生口袋里是1元的。

[評析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時，也對人民幣的認(rèn)識進(jìn)行了一個疏理，突出了認(rèn)識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué)，易于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。

1．取3角錢

學(xué)生獨(dú)立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

2．取7角錢

學(xué)生獨(dú)立取出7角錢，再同桌檢查，然后全

班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

提問：哪一種取法張數(shù)最少？

3．逐步添至1元錢

讓學(xué)生跟著老師（課件演示）一起在自己取

出的7角上添1張2角的，問學(xué)生是多少錢？

再繼續(xù)添1張1角的，問學(xué)生是多少錢？

提問：有人說1元，有人說10角，說1元的

小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。

根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角

4．了解角、分之間的進(jìn)率

小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分

5．應(yīng)用

老師要將1元錢換成角幣，誰來換？

學(xué)生先獨(dú)立思考、再動手試一試，然后全班交流，說說理由。

[評析：該環(huán)節(jié)設(shè)計重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時，主動思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率，則讓學(xué)生產(chǎn)生知識遷移。換幣活動進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計別具匠心，突出了滿十進(jìn)一的思想。]

三、走進(jìn)生活。

老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具

的價錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動鉛7角、尺3角）

1．1元錢買一樣，你想買哪樣？

應(yīng)找回多少錢呢？

把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

同桌檢查。

3．1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？

全班交流，并說說為什么可以買到？應(yīng)找回多少錢？

（如果有學(xué)生說錯，就說說為什么買不到？

如果沒有學(xué)生說錯，就問如果想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）

4．1元錢最多可以買幾樣？

全班交流。

引申：要想買得多，有什么小竅門

5．?dāng)U展

人民幣還有許多種，我們以后再來一起認(rèn)識。

[評析：購物活動是對進(jìn)率認(rèn)識的進(jìn)一步鞏固，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。設(shè)計層層深入，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9

一年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)簡單教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2.看題口答

(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。

(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。

(3)6個十和2十一組成( )。

(4)2個十和5個一組成( )。

(5)75里面有( )個十和( )個一。

3.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16， 25 ，50 ，68

二、新授

(1)出示計數(shù)器。

教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50??個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

一年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)簡單教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.使學(xué)生認(rèn)識“>”“

2.會利用“>”“

【過程與方法】

通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識“>”“

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分“”，建立初步的符號感。

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)

大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?

下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)

誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果

(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。

(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小朋友說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1

念作1小于3。

用心愛心專心

誰來說?(多請幾個)

練一練

擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，(獨(dú)立完成，寫一寫)

2.左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況?

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學(xué)習(xí)大于號，誰有什么好方法來記大于號?

一起書空大于號。

4.請學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學(xué)具：○○●●● 我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?

(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習(xí)

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在()里填數(shù)。

用心愛心專心

5>( ) 3( ) ( )3

5.發(fā)散思維練習(xí)

剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?

四、總結(jié)

用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊P11 習(xí)題集《比一比(2)》

板書設(shè)計：

小與等于大于

一年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)簡單教案篇3

一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。

(二)教材的地位、作用

在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。

過程與方法目標(biāo)： 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。

二、說教法和學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進(jìn)行運(yùn)動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。

【設(shè)計意圖：在這里，我創(chuàng)造性地使用教材，把教材中“我們班同學(xué)最喜歡什么活動”改為“組織動物比賽”，這樣，學(xué)習(xí)的知識更貼近低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更具親切感，從而激發(fā)學(xué)生探究統(tǒng)計知識的欲望?！?/p>

(二)參與操作，體驗過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個活動來完成。

活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的( )里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?/p>

活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。 這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一邊動手一邊思考，實現(xiàn)在做中學(xué)，在活動中學(xué)的設(shè)計意圖?！?/p>

活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖。 現(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。 我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。

【設(shè)計意圖：在想一想、說一說的實踐活動中初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的科學(xué)探究習(xí)慣,同時也突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

(三)開展比賽，反饋深化。

首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識或技能解決問題時，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖：這一活動讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在不知不覺中深化了知識?！?/p>

(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。

練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。

1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。 我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個練習(xí)。

2、統(tǒng)計課堂評價情況，應(yīng)用提高。 “這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。

【設(shè)計意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。】

3、調(diào)查最愛看的動畫片。 我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識上升一個新的高度。

(五)互動評價，課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與總結(jié)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也便于了解學(xué)生對新知的掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。使學(xué)生在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所發(fā)展。】

(六)課后練習(xí)，拓展延伸。

一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。

四、說板書設(shè)計

這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)。 縱觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。

一年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)簡單教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

設(shè)計思路：

1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。

2、促進(jìn)學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

教師板書：10個十是100

學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、游戲

數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊P80的例題、試一試，P81想想做做的部分習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理

教具學(xué)具：

多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、神奇果樹等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

介紹：今天babyduck隊、rabbit隊、tiger隊、elephont隊、tortoise隊和panda隊的小朋友一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

老師一邊介紹各隊，組長一邊展示自己隊的小動物牌子。

[評：通過介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的小主人。]

故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎？讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧！

（課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。）

[評：課始創(chuàng)設(shè)情境，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定了輕松愉悅的學(xué)習(xí)基調(diào)。]

二、復(fù)習(xí)鋪墊

請各隊小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對又快！

（課件顯示：9＋7＝9＋（）＝11

9＋8＝9＋（）＝12

9＋4＝9＋（）＝15

9＋5＝9＋（）＝18）

你們到底做得怎么樣呢！我們一起來核對一下！

鼓勵：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會，請小白兔給我們帶路，好嗎？

[評：小組長組織組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作意識，并提高了練習(xí)的實效性，為后面學(xué)習(xí)十幾減9打好了基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生急切想進(jìn)入下一情境的心理需要。]

三、動手操作，形成算法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊（課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!）

講述：咦,是誰在喊賣桃呢？我們一塊兒去水果店看看,好嗎

（課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：小猴，小猴，我要買9個桃。）

問：你從圖上知道了什么呢？

是呀，小猴有13個桃子，賣給小白兔9個，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

你能用算式表示嗎？

（板書：13－9＝）

13－9＝4你是怎樣算出來的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

2、通過操作，理解算理。

（1）有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。

[評：學(xué)生在充分動手操作和運(yùn)用已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，得到多種算法，開放式的教育促進(jìn)了學(xué)生開放性思維的發(fā)展。同時充分運(yùn)用小組合作形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]

（2）組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時在黑板上貼出各種算法。

（1）一個一個減，減去9個1，還剩4個

（板貼：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）

（2）先從盒子里拿走9個，剩下1個，和外面3個合起來就是4個。

（板貼：10－9＝1，1＋3＝4）

（3）先拿走外面3個，再從盒子里拿出6個，剩下4個。

（板貼：13－3＝10，10－6＝4）

（4）因為9＋(4)＝13，所以13－9＝4

（板貼：9＋(4)＝13，13－9＝4）

（5）因為13可以分成9和4，所以13－9＝4。

（板貼：1313－9＝4）

94

（6）先減去10個，再還給1個。

（板貼：13－10＝3，3＋1＝4）

激勵：小朋友真愛動腦，想出了各種不同的方法來計算13－9，在這些算法中你最喜歡哪一種呢？能說說理由嗎？

[評：根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平的不同及個性的差異，讓他們自主選擇喜歡的算法，尊重學(xué)生，尊重差異，同時也提倡了算法的多樣化。]

教師板書完整：13－9＝4，學(xué)生齊讀算式：13－9＝4。

四、自選算法，交流體會

講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?！你們想去嗎？走，一起去看看?/p>

（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入聰明屋）

出示課本P80試一試習(xí)題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。

2、選一題組內(nèi)說說口算方法。

3、指名全班交流算法。

[評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個性。]

五、鞏固拓展

講述：剛才我們順利地通過了聰明屋，現(xiàn)在愿意用我們學(xué)到的新本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入智慧宮）

1、課本P81想想做做第1題（左圖）

問：你從圖上知道了什么？怎樣計算右邊有幾個呢？

讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計算并說說自己的算法。

2、課本P81想想做做第1題（右圖）

問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名說算法。

3、下面進(jìn)行一個口算比賽，比一比哪一組做得又對又快！題目就在課本P81想想做做第2題。

獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體訂正，全對的得到表揚(yáng)

4、今天小海豚知道我們小朋友都在數(shù)學(xué)樂園里參加活動，所以它們也趕來了！還給我們帶來了3組題目呢，小朋友你會做嗎？

（課件出示：課本P81想想做做第4題。）

獨(dú)立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭示課題：十幾減9）

[評：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢揭示課題，突出重點(diǎn)。]

5、分組游戲

講述：現(xiàn)在又到了輕松一刻的時間,我們一起來做游戲,ok

（1）快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個數(shù)減去9。

（2）摘果子：神奇果樹長在了班級里，你想吃哪種水果，只要做對水果上的題目就可以採下來。

（3）跳樹樁：跳到哪個樹樁就要用這個樹樁上的數(shù)減去9算出得數(shù)才可以再往前跳。

各組選擇喜歡做的游戲，然后在組長帶領(lǐng)下分組進(jìn)行游戲，做完組內(nèi)游戲可自由選擇其他游戲。

[評：教師在練習(xí)中，設(shè)計了分組游戲代替課間操，讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中樂，使數(shù)學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。同時小組合作精神也在此體現(xiàn)。]

六、總結(jié)評價，延伸拓展

1、小組評價：小朋友，今天你們在數(shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？各隊組長統(tǒng)計一下你們組一共獲得幾顆星。

各隊組長統(tǒng)計匯報情況，并表揚(yáng)優(yōu)勝組。

2、自我評價：如果老師請你給自己打星，最多5顆星，你準(zhǔn)備給自己打幾顆星？為什么呢？

[評：讓學(xué)生通過小組評價體驗與同伴交流的快樂，樹立合作交流的意識，通過自我評價感知成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

3、延伸拓展：剛才天線寶寶悄悄地告訴老師，說我們一年級小朋友真了不起，學(xué)會了所有地十幾減9的口算題，他有個問題想考考大家，愿意聽嗎？

問：在生活中你遇到過要用十幾減9來計算的事嗎？能舉個例子嗎

激勵學(xué)生：老師希望你們都能做個生活中的有心人，課后再去找找我們身邊還有哪些事也可以用我們今天所學(xué)的知識解決，好嗎？

[評：數(shù)學(xué)知識從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

[總評：該課在展示]新課程理念中突出了四重：一是重情境，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，采用小組合作形式教學(xué)，利于交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式；四是重個性差異，尊重學(xué)生，自主選擇，并根據(jù)差異適當(dāng)運(yùn)用雙語教學(xué)。]

最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半點(diǎn)。

2、滲透珍惜時間的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理的安排自己的時間。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型

學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型

教學(xué)過程：

一、引入新課，介紹鐘面

小朋友們，今天老師上課跟以前有點(diǎn)不同，今天我給大家?guī)砹艘晃缓苤匾呐笥?，你能猜猜它是誰嗎？

師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）

活動：最佳介紹員

誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

小組內(nèi)介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補(bǔ)充或者還有什么問題要問嗎？學(xué)生可以自由提問。(重點(diǎn)認(rèn)識時針和分針)

二、認(rèn)識整時

老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎么知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時間安排告訴大家。愿意看一看嗎？

1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）

起床6時

上課8時

放學(xué)9時

2、小組合作認(rèn)識整時。

小組內(nèi)請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認(rèn)哪一塊呢？把你認(rèn)的方法教給大家。

推選出兩名學(xué)生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師生共同小結(jié)：分針指向12，時針指幾就是幾時。

3、活動：讓我考考你

A：我撥時間請你認(rèn)。師撥兩個整時學(xué)生認(rèn)。

B：你撥時間大家認(rèn)。指名撥時間請大家認(rèn)。

C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。

4、課件出示動畫鐘面，學(xué)生認(rèn)整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）

三、認(rèn)識半時。

1、創(chuàng)設(shè)連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）

午飯12時半

聚會4時半

休息8時半

2、學(xué)生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認(rèn)的學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)教給其他學(xué)生認(rèn)半時的方法。

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案1000字通用

教師必須要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，教案是保證老師教學(xué)成功的基本條件，我們在寫教案時應(yīng)該注意些什么？你可以讀一下小編整理的最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算?！袷箤W(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律?！裢ㄟ^應(yīng)用知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。

教具準(zhǔn)備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。

教學(xué)過程：

1、課文第62頁的第7題。

第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時間，了解學(xué)生口算的熟練程度。

練習(xí)過程做到：

（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。

（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

（3）學(xué)生口算時，要求語言表達(dá)完整。

（4）對口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。

（5）最后老師進(jìn)行簡要評價。

2、課文第63頁的第8題。

第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點(diǎn)，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn)，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立筆算。

（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

（3）反饋練習(xí)結(jié)果：

反饋時，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：

如： 7 0 8 6 4 0

2 51 2

3 5 4 0 1 2 8

1 4 1 6 6 4

1 7 7 0 0 7 6 8 0

（4）學(xué)生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。

3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：634=。（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。（3）利用算式進(jìn)行對比。（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

4、課文第63頁的第11題。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認(rèn)真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇2

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

技能目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上用數(shù)對確定位置。

(四)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們還記得嗎?2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。

板書課題：確定位置

二、介紹同學(xué)：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。

三、與小動物交朋友：小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個小動物交朋友，你說它的位置在哪里?說得對，它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答：第( )組，第( )個;第( )列，第( )行

四、確定自己在教室中的位置

1、第幾組，第幾個

剛才我們是根據(jù)什么詞語來確定位置的?(板書：第 組第 個)

2、問：你知道你在教室里的位置嗎?

問：你是怎么數(shù)的?(從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個。)

問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個。)

讓每個小朋友說說你的好朋友的位置。

3、游戲：我來當(dāng)裁判

聽清游戲規(guī)則：請一個同學(xué)報自己的位置，大家來做小裁判。(注意把話說完整：我坐在第幾組第幾個)如果這個同學(xué)位置報對了，大家就說yes;報錯了,就說no。

a、指名學(xué)生報位置，學(xué)生判斷對錯。

b、老師報位置，是你的位置你就站起來，大家判斷，看站得對不對?

四、出示課本的座位表

1、自由說：

觀察座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。

2、思考：

小青的位置在哪?可以怎樣說。

3、操作：

請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來?(請表示方法不一的幾個學(xué)生板演)

4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎?讓學(xué)生探索用數(shù)對表示位置的方法，可以既清楚又簡便的表示位置。

(1)引出用數(shù)對表示位置：小青在第3組第2個就可以用(3，2)這樣的一組數(shù)對來表示。像這樣(3，4)我們可以用數(shù)對的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么?每個數(shù)有什么含義?(小組討論)

一個數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個數(shù)表示縱向的數(shù)，這是約定俗成的。使用數(shù)對時橫向從左往右看，縱向從下往上看。

(2)嘗試用這樣(指數(shù)對)的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對表示，完成試一試第一題。

(3)嘗試看數(shù)對找位置，完成試一試第二題。

(4)仔細(xì)觀察這些數(shù)對和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考，后四人小組討論，再匯報：

師歸納小結(jié)：數(shù)對的表示方法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)對當(dāng)中的第一個數(shù);再豎著數(shù)，看在第幾個，這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。

在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個數(shù)據(jù)。

在平面上確定物體的位置，一般方式：

用兩個數(shù)據(jù)a 和b 記(a ，b)，

a表示: 列，

b表示: 行

五、學(xué)校附近的地圖：

1、看圖，說說學(xué)校在地圖上的什么位置?

2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進(jìn)行交流。

六、游樂場的平面圖：

1、說一說游樂場各景點(diǎn)的位置。

2、現(xiàn)在小敏的位置是(4，2)，她要到溜冰場去，請畫出路線圖。

七、知識窗：

確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦!

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。

地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

八、走進(jìn)電影院：

(1)認(rèn)識電影院座位排列規(guī)律。

出示電影院座位圖，提問：請你們仔細(xì)觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排 ：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小，向兩邊逐漸變大)

(2)介紹教室里布置的電影院。

回頭看，那是單號門、雙號門?？孔呃鹊淖雷由嫌信艛?shù)。凳子上有第幾號，請單號的同學(xué)起立，再請雙號的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)

(3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。

先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒：A、從兩旁出去，后面進(jìn)門，進(jìn)門后，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對了。D、同時要守次序，不要擁擠，做個文明的小觀眾。(電腦出示文字：歡迎光臨藍(lán)貓影院，并放一段音樂。)

(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座;小明的票是：5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個門，他們該怎樣找呢?

九、生活中的應(yīng)用：

在我們學(xué)校的會議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎?動手涂一涂。

(7，2)(5，3)(9，3)(3，4)(7，4)(11，4)(5，5)(9，5)(7，6)

十、小結(jié)質(zhì)疑：

通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù)，在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題。

教學(xué)目的

使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

幻燈、幻燈片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、0.2是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

0.15是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

0.008是( )位小數(shù)，表示( )分之( )。

2、0.4的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位;

0.07的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位;

0.138的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位。

二、新課

1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子?

(0.2 0.05 0.005 0.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0)

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?

(1.5 40.6 3.134 6.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎?

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?

是不是所有的小數(shù)都比1小?

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。

十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個?

多少個十分之一是整數(shù)1?

多少個百分之一是十分之一?

多少個千分之一是百分之一?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強(qiáng)動手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一根毛線

師：同學(xué)們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點(diǎn)。

生2：他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點(diǎn)，然后畫線連接兩個端點(diǎn)。因為，我們一般讓點(diǎn)來確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學(xué)

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細(xì)看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：因為1號線有兩個端點(diǎn)， 有一條直的線，不能無限延伸。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積

二、出示教學(xué)目標(biāo)

是師生共同讀出目標(biāo)，確立本節(jié)課的重點(diǎn)

三、教師精講

(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點(diǎn)擊課件：出示情境圖

2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒?

3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。

(二)認(rèn)識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎?

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎?

課前，我們分組請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎?

⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?

⑷ 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎?4、認(rèn)識平方千米

⑴我們認(rèn)識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。

1平方千米=100公頃

四、走進(jìn)生活、解決問題

不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識了1公頃有多大，還認(rèn)識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎?

2公頃=(_)平方米50000平方米=(_)公頃3平方千米=(_)公頃90000公頃=(_)平方千米

五、出示達(dá)標(biāo)題

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六、課后拓展、鞏固應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié)：我們認(rèn)識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

七、作業(yè)布置

課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?

[薦]最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案”。

培養(yǎng)學(xué)生們的自主參與、合作探究、體驗式學(xué)習(xí)一定要充分的體現(xiàn)，作為教師授課前的基本任務(wù)就是寫教案，一篇優(yōu)秀的教案方便教師的使用，能提高教學(xué)效率。那么你知道一篇優(yōu)秀的教案該怎么寫嗎？你不妨看看最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案，供你參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第3942頁。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．演示設(shè)疑：兩支鉛筆落在地上，可能會形成什么樣的圖形(教師兩只手各拿一支鉛筆，同時松手，兩支鉛筆落在講桌后面，不讓學(xué)生看到落地后的情形)

2．嘗試探究：先獨(dú)立思考，用小棒擺一擺；再在小組內(nèi)交流，由組長組織大家把不同的擺法放在展示板上。

(教師巡視，并參與討論)

3．展示分享：

(1)展示其中一個小組的展示板。

(2)討論：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎

得出結(jié)論：把小棒的位置稍微變動一下，就成了不同的圖形，情況有很多種。

教師從中選取幾個有代表性的圖形并畫下來，作為研究的對象。

設(shè)計意圖：通過對兩支鉛筆落在地上，可能會形成什么樣的圖形的探究，初步感知同一平面中兩條直線存在相交、不相交的兩種可能。

二、分類比較，掌握特征

(一)圖形分類。

課件出示：

1．嘗試把老師畫在黑板上的圖形進(jìn)行分類。

要求說出：怎樣分為什么這樣分

學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同組小伙伴互相交流，請組長歸納小組的觀點(diǎn)并匯報。

可能出現(xiàn)：

生：①和④是一類，因為它們是交叉的，②和③是一類，它們沒有交叉。

生：①②③是一類，因為線是斜的，④的兩條線是橫平豎直的，可以單獨(dú)是一類。

(學(xué)生如有交叉這樣的說法，引導(dǎo)表述為數(shù)學(xué)語言相交，并說明相交的一點(diǎn)是交點(diǎn))

設(shè)計意圖：通過對這四幅圖的分夾，學(xué)生對同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，由于沒有分類標(biāo)準(zhǔn)的限制，孩子們的想象任意馳騁。

2．把鉛筆想象成直線，再次分類。

引導(dǎo)：生活中很多物體是線段，像剛才我們研究的小棒、鉛筆，假如把線段兩端無限延長就成為了直線，線段是直線的一部分。假如把這幾幅圖中的直線無限延長，又該怎樣分類呢？

生：①和④是一類，因為它們已經(jīng)相交；③是一類，因為這兩條線延長后肯定相交；②是一類，因為圖形的兩條線無論怎樣延長都不會相交

生：①③④是一類，無限延長后它們會相交；②則無點(diǎn)；而②號圖形中的兩條線無論怎么延長都不會相交。

揭示：研究兩條直線位置關(guān)系不僅要看表面現(xiàn)象，更要注重實質(zhì)。

生：③號圖形中的兩條線延長后會相交，有一個交點(diǎn)；而②號圖形中的兩條線無論怎么延長都不會相交。

設(shè)計意圖：當(dāng)直線的特點(diǎn)賦予其中，這幾幅圖的分類則有了明確的指向，學(xué)生的思考自然指向相交和不相交。

3．得出結(jié)論。

在同一個平面內(nèi)，兩條直線有相交和不相交兩種可能。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇2】

教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)二年級上冊第6465頁的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)了整時、半時的基礎(chǔ)上安排的，這節(jié)課安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)非整時刻的認(rèn)識，教材結(jié)合北京申奧成功這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面。教材內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)，首先以審?qiáng)W成功情景圖出現(xiàn)，第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個環(huán)節(jié)試一試引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。第四個環(huán)節(jié)是練習(xí)題的設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流，認(rèn)識鐘面以及時間單位時、分，知道1時=60分會讀寫時刻。

2.在實際情境中，初步體會時、分的實際意義。

3.讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件與城市小學(xué)的條件相差很遠(yuǎn)，但在農(nóng)村還是一個條件比較好的學(xué)校，學(xué)校有投影儀，微機(jī)，教學(xué)基本不受條件限制，這所學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學(xué)生在家大都是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)狀況也較好，對孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心，但有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時要充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課使用的學(xué)具是每生準(zhǔn)備一塊鐘表，學(xué)生是能準(zhǔn)備好的。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)時間單位時、分知道1時=60分。

學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：（出示審?qiáng)W成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運(yùn)會在雅典剛剛閉幕，我國在金牌榜上排名第二，獎牌榜上排名第三。同學(xué)們知道第29屆奧運(yùn)會在什么地方舉行嗎？（中國北京）北京申奧成功是什么時間（通過情景圖學(xué)生知道是20xx年7月13日晚10時8分）這是一個激動人心的時刻，這證明我們祖國是強(qiáng)大的，是有實力的，你能在鐘面上播出這時刻嗎？

生活動，師巡視。

師：同學(xué)們做得很認(rèn)真，但大多數(shù)同學(xué)撥的不對，同學(xué)們想學(xué)會嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘面上的時、分。板書課題：我們贏了。

二、復(fù)習(xí)鋪墊、夯實基礎(chǔ)。

師：關(guān)于鐘面你知道什么？（學(xué)生能答出）

生1：在鐘面上，長針是分針，短針是時針。

生2:我認(rèn)識整點(diǎn)，分針指12，時針指著幾就是幾點(diǎn)。

生3：我認(rèn)識半點(diǎn)，分針指在6上，時針走過幾就是幾點(diǎn)半。

生4：我會讀時刻寫時刻。

三．自主探索，學(xué)習(xí)新知

師:同學(xué)們已認(rèn)識了整時和半時，那么幾點(diǎn)幾分怎么認(rèn)呢？

同學(xué)們根據(jù)下面幾個問題，認(rèn)真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)鐘面上有____個大格，有____個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時針走1大格，分針正好走圈。

1時=分

1、認(rèn)一認(rèn)：（學(xué)生拿出備好的鐘表動手操作，觀察交流，然后匯報）

學(xué)生討論匯報：

生1：鐘面上一共有12個大格，每個大格分成5小格，一共有60個小格。

生2：時針走一大格，分針正好走一圈。

師：時針走一大格是1時，分針走一小格是一分。引導(dǎo)學(xué)生得出：

1時=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學(xué)生自學(xué)課本64頁，把讀出的時刻填到課本上。匯報：

生1：第三個鐘表上的時刻應(yīng)是9：30，分針指在6上時針走過9。

生2：第四個鐘表上的時刻應(yīng)是9：45，時針剛走過9，分針從12走過9個大格。

生3：第五個鐘表上的時刻是10：00，分針指著12時針指10。

師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：時針走過幾就是幾時，分針從12走過幾個小個格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目時刻表

節(jié)目預(yù)告

5：30動畫城

6：05新聞

6：10大風(fēng)車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點(diǎn)訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動畫城從5：30開始

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時刻嗎？想撥哪個就撥哪個。

先自己撥然后討論交流最后匯報，并說說是怎么撥地。

生1：我喜歡動畫城，我撥出了動畫時間5：30分針指著6時針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時間6：05，分針從12走過一大格，時針剛過6。

``````

師：撥錯的同學(xué)利用剛才同學(xué)們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請同學(xué)門撥出申奧成功的時刻。師巡視。大部分同學(xué)都能撥對。

四、感知時間

師：體驗1分鐘有多長。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個口算題大約需要1分鐘；

``````

師：1時有多長。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個課間休息就是1小時；40分鐘再加1個課間操的時間就是1小時；

``````

五、拓展應(yīng)用、強(qiáng)化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時刻，上午做課間操的時刻，上午放學(xué)的時刻，下午放學(xué)的時刻，并把這些時刻寫下來。

2、連一連

投影儀出示題目

通過鐘面和兩種表示時刻的方法來連線，使學(xué)生學(xué)會判斷兩種表示時刻的方法，明確生活中多采用應(yīng)用簡單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說你撥，你說我撥。

一名學(xué)生在鐘面上撥出時間，一名學(xué)生說出時間；一名學(xué)生說出時間，一名學(xué)生在鐘面上撥出時間。

六、總結(jié)延伸、自我評價。

1、同桌互相說一說今天你學(xué)會了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時間是寶貴的，而且時間流失后再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn)：一是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先復(fù)習(xí)整時、半時，為后面學(xué)習(xí)非整時刻做了一個鋪墊這一個環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了整時、半時，但經(jīng)過一段時間，學(xué)生對有些知識已經(jīng)淡化，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們明確了整時，是分針指著12，時針指著數(shù)幾就是幾時。半時是分針指著6，時針剛走過幾就是幾點(diǎn)半。二是學(xué)生的動手操作按排的較好，學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)活動學(xué)生了解了時、分以及它們之間的關(guān)系，通過讀一讀、撥一撥加深了學(xué)生對時、分關(guān)系的理解，不足之處是前邊學(xué)生復(fù)習(xí)時間的寫法時，只是有學(xué)生回答了，沒注意及時強(qiáng)調(diào)致使有一小部分同學(xué)不會寫，再上這節(jié)課時要注意這個地方。

教案點(diǎn)評

這節(jié)課教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、撥一撥這幾個環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認(rèn)識鐘面，知道了時、分的關(guān)系并學(xué)會了1時=60分。本節(jié)課以學(xué)生活動為主，充分利用學(xué)具鐘表重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)時、分，在合作學(xué)習(xí)中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需用數(shù)學(xué)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇3】

全冊教材安排

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無論從課時還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排7個單元，分為五個部分。

1.數(shù)的認(rèn)識：

第9單元倍數(shù)和因數(shù)，教學(xué)倍數(shù)與因數(shù)的含義，2、5和3的倍數(shù)的特征，素數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。關(guān)于公倍數(shù)和公因數(shù)，將安排在五年級再學(xué)習(xí)。

2．?dāng)?shù)的運(yùn)算：

第1單元乘法，教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及相應(yīng)的口算，即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。

第4單元混合運(yùn)算，教學(xué)三步計算的混合運(yùn)算，并認(rèn)識中括號。

第7單元運(yùn)算律，教學(xué)乘法分配律，并應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算，在練習(xí)中進(jìn)一步安排三步計算的實際問題，幫助學(xué)生掌握解題思路，提高解決問題的能力。

第10單元用計算器探索規(guī)律，讓學(xué)生用計算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律，并應(yīng)用商不變的規(guī)律使除法筆算簡便。

3．式與方程：

第13單元用字母表示數(shù)，教學(xué)用字母表示數(shù)，求字母式子的值，字母式子的簡單加減運(yùn)算。

4．探索規(guī)律：

第6單元找規(guī)律，主要教學(xué)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，解決簡單的搭配問題，同時學(xué)習(xí)并初步認(rèn)識簡單的排列、組合問題中的規(guī)律。

5．解決問題：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法

五環(huán)：自主學(xué)習(xí) ——合作探究——匯報展示——達(dá)標(biāo)檢測——拓展延伸

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小正方體

教師活動

出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，教師要適時地對學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵和時間要求。

用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

探究交流

教師有針對性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

匯報展示

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：

先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

達(dá)標(biāo)檢測

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時間予以專題講解。

完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

拓展延伸

教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇5】

第一單元 四則運(yùn)算

只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算

月 日 第 課時

教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序?！褡寣W(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。●使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。

1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。

2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4、鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第八冊第70-72頁。

設(shè)計思路：

這節(jié)課教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)找一個自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教材通過用12個同樣大小的正方形拼成不同長方形的操作，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，直觀感知倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再依據(jù)算式具體說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，利用已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用動手操作和寫不同的乘法算式，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)；依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義和已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

2、在探索中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索并總結(jié)找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、揭題

談話：在生活中，我們常常用形影不離來表示兩個人的關(guān)系非常親密，在我們的數(shù)學(xué)王國里也有不少數(shù)關(guān)系密切，今天我們就來認(rèn)識一對形影不離的好朋友：倍數(shù)和因數(shù)。

二、認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)

1、觀看大屏幕，用12個正方形擺成一個長方形，你們會拼嗎？

每排擺幾個，擺幾排？用乘法算式表示出來。分成四人小組，用正方形擺一擺，

哪個小組匯報一下。

還有不同的擺法嗎？12個正方形可以拼成3種不同的長方形，列出了3個乘法算式。

2、同學(xué)們，不要以為這三個算式很簡單很普通哦，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可都藏在里面呢。(看課件)

(在數(shù)學(xué)中，因為43=12，所以4是12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)。)(暫停)

誰能照著老師的樣子說一說。（請2-3個學(xué)生說一說）

誰能說說下面兩個算式里，什么數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù)，什么數(shù)是什么數(shù)的因數(shù)嗎？（112=12、26=12）

我們在說112=12的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（12既是12的因數(shù)，又是12的倍數(shù)）

3、友情提醒：（看課件）

為了方便，我們研究因數(shù)倍數(shù)時一般指不是0的自然數(shù)。

二、探求因數(shù)和倍數(shù)

1、學(xué)生嘗試找出18的所有因數(shù)。

(1)那我們來看18這個數(shù)，它有哪些因數(shù)呢？（學(xué)生說）你是怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立完成,交流想法

核對答案。

(2)教學(xué)試一試

15的因數(shù)有：

16的因數(shù)有：

（3）觀察18、15和16的所有因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小結(jié)：一個數(shù)最小的因數(shù)是（1），最大的是（它本身），一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是（有限的）。

2、學(xué)習(xí)找一個數(shù)的倍數(shù)。

剛才我們用一些好的方法找出了一個數(shù)的因數(shù)，那你們有信心又快又準(zhǔn)確的找出一個數(shù)的倍數(shù)嗎？比一比誰找的快找的多，看誰先把它找完。

請找出3的倍數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成）

匯報結(jié)果。

你是怎么找的？怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便？找倍數(shù)時一般按照從小到大的順序去找。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。我們一般寫出5、6個，后面加省略號。

（2）猜一猜：一個數(shù)的倍數(shù)又會有哪些特點(diǎn)呢？把你們的猜想在小組里先交流交流。（請2-3個學(xué)生說說）

光憑一題不能肯定我們的猜測就是正確的。我們再做幾題驗證一下。

試一試：找出2、5的倍數(shù)。

總結(jié)：一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

找出40以內(nèi)6的倍數(shù)。

三、應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)

通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并發(fā)現(xiàn)了因數(shù)和倍數(shù)的特點(diǎn)。下面我們就用這些知識去解決一些生活中的實際問題。

1、誰是誰非。（正確的在括號里畫，錯誤的在括號里畫。）

（1）45＝20，4是因數(shù)，20是倍數(shù)。

（2）18最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)，都是它本身。

（3）1的因數(shù)只有一個。

（4）8所有的因數(shù)是2、4、8。

2、想想做做

根據(jù)下面的算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。

114＝44125＝6098＝72

3、游戲（找朋友）

（1）找8的因數(shù)朋友；找24的因數(shù)朋友找；15的因數(shù)朋友

（2）5的倍數(shù)；9的倍數(shù)；1的倍數(shù)

3、猜年齡

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，我們放松一下。老師知道我們四年級的同學(xué)今年大多數(shù)應(yīng)該是13歲了，那老師今年多少歲你們想知道嗎？

我今年的年齡恰好是13的倍數(shù)，你能猜到老師的年齡嗎？

4、介紹完美數(shù)（課件出示）

四、全課總結(jié)

五、挑戰(zhàn)自我

1、想一想自然數(shù)A最大的因數(shù)是幾？最小的因數(shù)呢？最小的倍數(shù)是幾？

2、100以內(nèi)誰的因數(shù)最多？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案1500字8篇

最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。教案課件的質(zhì)量，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。教師要明確教學(xué)方向就更需要教案，教案的格式規(guī)范是什么樣的呢？以下是欄目小編為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案 ”,供您參考，并請收藏本頁！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇1】

一、對教學(xué)本課的整體構(gòu)想

1.教學(xué)過程確定為五個階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段。導(dǎo)入力求新穎有趣，在整個活動中起導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。復(fù)習(xí)與新課緊密聯(lián)系，為新課教學(xué)起鋪墊、溝通的作用。

第二階段：新授階段是本課教學(xué)設(shè)計的主體，是教學(xué)過程的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)設(shè)計了3個層次。

第一層次：教學(xué)例1，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)會知識。

第二層次：教學(xué)例2，學(xué)生通過小組討論后得出結(jié)果，教師起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。

第三層次：反饋練習(xí)，在學(xué)生的找朋友游戲中擊破本課的難點(diǎn)。

第三階段：鞏固練習(xí)階段掌握知識、形成技能。

設(shè)計練習(xí)時做到：a.目的明確、精心設(shè)計、科學(xué)安排；b.體現(xiàn)層次性、有坡度。第一層次：基本練習(xí)；第二層次：實踐性練習(xí)。

第四階段：課堂總結(jié)階段納入已有知識結(jié)構(gòu)，使知識形成完整體系。形式：發(fā)散性總結(jié)。

第五階段：延伸階段運(yùn)用知識解決問題，檢驗所學(xué)知識。

2.教學(xué)方法主要體現(xiàn)四個方面。

（1）以活動為主踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課以活動為主線，將導(dǎo)入、新授、練習(xí)等各個環(huán)節(jié)串起來，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促思維。整堂課的活動分兩個層次：一個層次觀摩活動、分組討論、同桌交流；再一個層次借助直觀圖形、生活常識、模擬現(xiàn)實。

（2）溝通知識內(nèi)在的聯(lián)系，為理解小數(shù)的意義確立基礎(chǔ)。

（3）啟、扶、放有機(jī)結(jié)合，靈活應(yīng)用。以啟（啟發(fā)、點(diǎn)撥）為指導(dǎo)，又扶又放，扶放結(jié)合。其中例1以扶為主又適當(dāng)放，例2以放為主又適當(dāng)扶。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入

1、老師向?qū)W生介紹客人小貓咪咪

2、咪咪問好，并說明要帶領(lǐng)大家去文具超市逛一逛。

3、要求學(xué)生帶好自備的1元3角錢，搭上客車出發(fā)。（音樂響起）

（二）活動過程

1、過關(guān)游戲。（電腦顯示來到文具店門口，門上顯示解密碼）

這時，教師讓學(xué)生自己決定進(jìn)或退。在學(xué)生決定破解密碼后，電腦顯示三道復(fù)習(xí)題。分?jǐn)?shù)是小數(shù)的基本，新課伊始，抓住新知的生長點(diǎn)，既使學(xué)生在不知不覺中溫習(xí)了舊知，同時也為新知作鋪墊，更為學(xué)生的思維作了導(dǎo)向。

2、主要活動。（學(xué)生答對后，電腦顯示門開了，出現(xiàn)許多文具和它們的標(biāo)價）

（1）師要求生每人挑選一件文具。這時，由咪咪發(fā)出疑問這些都是什么數(shù)呀？引導(dǎo)生思考回答本課的教學(xué)內(nèi)容小數(shù)或一位小數(shù)。

（2）學(xué)生分小組活動挑選文具。然后交流。

（3）教學(xué)0.1元。

a.根據(jù)學(xué)生挑選的橡皮是0.1元，引導(dǎo)學(xué)生回答：1元有幾角？1角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？學(xué)生回答后，教師借機(jī)告訴學(xué)生還可以寫成小數(shù)0.1元。

b.讓學(xué)生跟讀兩遍。

c.說明0.1元表示十分之一元，0.1元的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，寫在0的右下角。

（4）教學(xué)0.2元。

a.根據(jù)學(xué)生挑選的鉛筆芯0.2元，引導(dǎo)生回答：應(yīng)付多少錢？

2角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？還可以寫成小數(shù)是多少？

b.齊讀一遍。

c.讓學(xué)生說一說理由和0.2元表示什么。

（5）數(shù)學(xué)1.3元。

教師要求學(xué)生把自帶的1元3角用元作單位的小數(shù)來表示，并說一說自己是怎樣想的。

（6）思考：你還可買什么？最多可買幾件？

3.過關(guān)游戲.(買完文具后,電腦顯示門打不開)

（1）.電腦顯示思考題。

a：1米有幾分米？

b：1分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

c：3分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

d：猜一猜小女孩的身高是幾米幾分米，用小數(shù)怎樣表示？

要求學(xué)生按照剛才的方法和獲得的知識，大家分組討論，作好記錄，然后派代表回答。

（2）顯示門開啟（學(xué)生歡呼）

（3）乘車回校。（音樂響起）同時教師小結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)

1、做一做1、2，填書上，評講時演示，抽一兩題讓學(xué)生說一說想法。

2、P119/1、2，填在書上，然后互批，同時顯示標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、補(bǔ)充練習(xí)（顯示過關(guān)游戲中的三道題，要求小數(shù)來表示）。

（四）總結(jié).

回憶今天你認(rèn)識了什么？（揭題）有些什么收獲？

（五）實踐活動

1.要求學(xué)生課后統(tǒng)計本組立定跳遠(yuǎn)成績，匯總時用一為小數(shù)來表示，并排出前三名。

2.要求學(xué)生在雙休日去商店購買生活用品。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習(xí)一的第1題）

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

認(rèn) 識 東、南、西、北 方 向

早晨起來面向太陽，

前面是東，后面是西，

右邊是南，左邊是北。

地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇3】

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀(jì)是一百年。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日

教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

2.誰來說說悉尼的奧運(yùn)會是哪年哪月開始的？（板書：2000年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？

今天，我們就來學(xué)習(xí)比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數(shù)字）

二.新授：

1.在學(xué)習(xí)之前老師先問你們點(diǎn)事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經(jīng)過了幾個生日了？我認(rèn)識一個老爺爺今年已經(jīng)60歲了，而他只過了15個生日，同學(xué)們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個問題了！

2.一年有幾個月，你們知道嗎？每個月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現(xiàn)在就請把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個問題。（自學(xué)之后，四人一組討論）

出示思考題：（投影）

1.看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個月可以分幾類？

2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計算的？

3.講解有關(guān)月的知識。

按天數(shù)，12個月可以分幾類？（板書：31天、30天、29天、28天）

具體說說每個月分別屬于哪類？（板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

不計算你能說出每一年的天數(shù)都一樣嗎？為什么天數(shù)會不一樣呢？

那怎么能算出全年共有多少天的？（板書列式）

我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書：平年、閏年）

學(xué)生邊回答老師邊板書：

年月日

一年12個月365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天

（4、6、9、11）叫小月30天

1996年（閏年）2月29天（全年有366天）

1997年（平年）2月28天（全年有365天）

在回答第3問的時候老師講解：

由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

4.在回答第4問的時候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書列式）

為什么天數(shù)會不一樣呢？

5.在回答第5問的時候老師講解為什么會有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會有閏年呢？經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天6小時。一年以365天計算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因為4年中大約少算的24小時，實際上并不是24小時，如果常年累月也會造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個道理。

算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)？（找學(xué)生回答）

那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數(shù)）

小結(jié)判斷平年和閏年的方法。

練習(xí)：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

19051840190219441955

19761987199221002400

6.老師說明：一年有四個季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板書：一月、二月、三月第一季度

四月、五月、六月第二季度

七月、八月、九月第三季度

十月、十一月、十二月第四季度

第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

7.一百年是一個世紀(jì)，世紀(jì)也是時間單位。（板書：世紀(jì)）

例如：從1800年到1899年是十九世紀(jì)，從1900年到1999年是二十世紀(jì)，從2000年到2099年是二十一世紀(jì)，我們剛剛進(jìn)入到二十一世紀(jì)。

練習(xí)：提問：偉大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個世紀(jì)？你生于哪一年？是哪個世紀(jì)？

8.全課小結(jié)

開始我講的故事，通過對年、月、日的學(xué)習(xí)，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過一個生日，所以他是閏年2月29日出生的。

三.鞏固練習(xí)

（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？

出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

（二）.填空

1.1年5個月=（）個月

2.29個月=（）年（）個月

3.5月最后一天是（）日，是第（）季度。

4.7月和8月共有（）天。

5.2000年是（）年，在（）世紀(jì)。

（三）.判斷

1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

2.凡單數(shù)的月都是大月。（）

3.二月份只有28天。（）

4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）

5.1800年的2月有29天。（）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第8單元《解決問題》的例2和練習(xí)二十三10、1416題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用除法兩步計算解決問題。

2．學(xué)生通過解決具體問題，獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3.在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，感受解決問題方法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．復(fù)習(xí)舊知，解決問題。

（1）有24瓶牛奶飲料，如果每箱可以裝4瓶，可以裝幾箱？

（2）一種乒乓球，10個可以裝1盒，8盒可以裝一箱，現(xiàn)有4箱乒乓球，共有乒乓球多少個？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報解決過程，師生簡單評價。

2．教師談話，引入新課。

我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)――解決問題。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)除法一步計算和乘法兩步計算的解決問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好知識鋪墊和心理準(zhǔn)備。引入新課，指明學(xué)習(xí)任務(wù)，簡明扼要。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）自主探究、學(xué)習(xí)新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生搜集信息。

多媒體播放學(xué)生團(tuán)體操表演的畫面，指出：團(tuán)體操表演是運(yùn)動會上的又一項內(nèi)容，并顯示出這場團(tuán)體操有60人表演的信息。

2．學(xué)生說出所觀察、搜集到的信息，提出一個兩步計算的問題：每個小圈有多少人？

3．學(xué)生自主探究解決方法，然后同桌交流，允許有困難的學(xué)生先交流再解答。

4．個別匯報解決方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生提出不同的解決問題的方法。

5．全體學(xué)生針對不同的解決方法，進(jìn)行評價，表揚(yáng)有不同解決問題方法的學(xué)生。

（二）學(xué)生自主解決教科書第99頁的做一做

1．學(xué)生獨(dú)立看圖獲取信息，獨(dú)立解決，鼓勵解決方法的多樣性。

2．學(xué)生互相交流自己的解決過程和方法。

3．匯報解決問題的過程和方法。

4．組織學(xué)生進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；鼓勵學(xué)生尋找解決問題的多種方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心，提高解決問題的能力。

三、實踐應(yīng)用、鞏固提高

1．解決練習(xí)二十三的第10題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鼓勵解決方法的多樣性，學(xué)生匯報解決方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的解決方法：

1960042=1200（千克）；

2960024=1200（千克）。

讓學(xué)生充分說明算理，其他學(xué)生補(bǔ)充、評價。

2．解決練習(xí)二十三的第14題。

讓學(xué)生看圖獲取信息，明確問題，獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報解決問題的方法和過程?？赡艹霈F(xiàn)：

195423=159（張）；

295432=159（千克）；

332=6（場）9546=159（千克）。

組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確：有些問題既可以用除法兩步計算解決，也可以用乘法兩步計算解決。

3．編題、解題。

教師先給出學(xué)生三個數(shù)：240、6和2，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些事情，用這三個數(shù)編出一道用除法兩步計算解決的問題，然后獨(dú)立解決，互相檢查。

4．分組解決練習(xí)二十三的第15、16題。

設(shè)計意圖：分層練習(xí)，讓學(xué)生及時鞏固新知識，在練習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，積累用除法兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗。在解決問題的過程中，通過交流，發(fā)現(xiàn)有些問題可以用多種不同的解決方法進(jìn)行解決，感受到解決問題方法的多樣性，同時讓學(xué)生感受到生活中存在很多的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、總結(jié)全課，自我評價

讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，評價自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會反思、學(xué)會評價，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇5】

目的：

學(xué)會初步列含有未知數(shù)x的等式解答加減法的一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力

過程:

復(fù)習(xí)

新課

教學(xué)例題

a畫出線段圖，

根據(jù)題意畫出簡圖說明各部分所代表的含義

b引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的方法解答

教師說明：

用去的粉筆盒數(shù)和剩下的盒數(shù)合起來就是學(xué)校買來的粉筆盒數(shù)

用線段圖表示：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以往知識，列式復(fù)習(xí)

結(jié)合線段圖進(jìn)行討論：

相等關(guān)系如何

未知量如何表示

可以列出什么樣的等式

未知數(shù)怎么求

交由學(xué)生解決本問題同時讓學(xué)說思考：該注意那些問題

特別說明

解答應(yīng)用題的步驟

一讀清題意，知道已知是什么，求什么，設(shè)出未知數(shù)x

二按題意，找出數(shù)量之間的相互關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式

三求出未知數(shù)，后面不用單位名稱

四寫出答案

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇6】

目的：知道24小時計時法及其在生活中的應(yīng)用，能口答簡單的經(jīng)過時間。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作能力，體會24小時計時法的好處，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

重點(diǎn)：認(rèn)識24小時計時法

難點(diǎn)：能推算出簡單的經(jīng)過時間。

過程：

一、引入：

1、哪一位同學(xué)戴手表了？你為什么要戴手表呀?。ㄕf的好、把握住準(zhǔn)確的時間對我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作都非常重要）。

2、你能告訴大家現(xiàn)在的時間嗎？

3、在小明和小強(qiáng)兩位小朋友之間也發(fā)生了與時間有關(guān)的故事，你們想知道嗎？請看大屏幕。

4、故事還沒完，他們會怎么樣呢？

5、讓我們一起來看看故事的發(fā)展吧？（表揚(yáng)：你是一個細(xì)心觀察、有時間觀念的人）。

6、小明怎樣說，兩位小朋友就可以按時見面了？

7、有沒有別的方法也可以省略這種不必要的誤會呢？你見過嗎？在哪兒見過？你們也見過嗎？在哪兒見過呢？

8、看來，24時計時法在我們身邊隨處可見，應(yīng)用的非常廣泛。這節(jié)課，我們就一起深入研究24時計時法（板題）

二、新授：

1、介紹24時計時法

（1）看電腦想問題：

a、時針轉(zhuǎn)一圈是多少小時？

b、一天有幾小時？時針要轉(zhuǎn)幾圈？

（2）讀思考題：

a、時針轉(zhuǎn)第一圈是從幾時到幾時？

b、時針轉(zhuǎn)第2圈又是從幾時到幾時呢？

（3）帶著思考題認(rèn)真觀察電腦演示

（4）回答問題：

a、追問：一天是從夜里12時開始的，它又可以叫幾時呢？

b、追問：這是的夜里12時又叫什么？

c、小節(jié)：夜里12時表示一天的結(jié)束，即24時，又表示第二天的開始，也叫0時，從0時到24時的計時法，是全世界通用的，也叫國際計時法（板題）

（5）新的一天又開始了，下面我們24計時法表示一些時刻：

a、追問：用不用說上午？

b、11時用12時計時法怎樣表示？

c.現(xiàn)在鐘面上表示幾時？

d、剛才鐘面上時針指著1，同學(xué)們說是1時，現(xiàn)在鐘面上時針還指著1，為什么是13時？

e、16時用十二時記時法怎樣表示

（6）24時記時法同學(xué)們學(xué)得不錯。下面我們做個小練習(xí)：

a.看著畫面，根據(jù)我們所學(xué)的知識，你想說些什么？

b.追問：用的是什么計時法？

（7）學(xué)習(xí)到這兒，你認(rèn)為哪種計時法好？或者說你更喜歡哪一

2．學(xué)習(xí)經(jīng)過時間：

（1）昨天，老師在逛街時，有一個小發(fā)現(xiàn)：

a.你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.打開練習(xí)本，請你幫助老師列式算一算，它們的營業(yè)時間有多長？

c.追問；19時是什么時間？8時呢？得到的11小時呢？

d.怎樣求經(jīng)過時間？

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了24時計算法以及經(jīng)過時間，老師想出幾道題考考大家，好嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解時間單位年、月、日的有關(guān)知識。

2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取引導(dǎo)--探索--發(fā)展這一教學(xué)模式并利用計算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

計算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)法：

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景（歌曲導(dǎo)入）

這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

二、自主探究：

1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。

2、認(rèn)識年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于年、月、日的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

3、記住大月、小月

哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書82頁，看下面的一段話：要知道哪個月有多少天┄┄（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

4、認(rèn)識平年、閏年

20xx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示200020xx年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。

提問：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒有？其它月份呢？

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

請同學(xué)們探索（課件：閏年解說）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。

5、課件出示練習(xí)：

下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生探訪四年一閏的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學(xué)生合理理解通常和一般。

6、師生總結(jié)。

提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。另外，我對本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們百年不閏的道理，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。

教后記：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為引導(dǎo)--探索--發(fā)展。在設(shè)計上我力求做到以下幾點(diǎn)：

1、課前搜集資料。

課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)年、月、日的小知識，通過學(xué)生在小組內(nèi)交流，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步對年、月、日的知識產(chǎn)生好奇。

2、研究資料、探討新知。

通過學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。

3、運(yùn)用知識、解決實際問題。

先進(jìn)行基本練習(xí)，加以深化學(xué)生對年、月、日知識的認(rèn)識，通過應(yīng)用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。在整個教學(xué)過程中，我的作用在于引導(dǎo)得法，學(xué)生的作用在于教與學(xué)的協(xié)同，引與探的融合。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第78----79頁及相應(yīng)練習(xí)。

教材分析：

本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課要讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報算理來提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。從而掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。對于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時要組織好各種形式的比賽，游戲等不同形式的練習(xí)來提高口算的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解求商的方法。

3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解并說出求商的過程和想法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備新知

師：說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果

305=870=

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義

二．探究新知，掌握口算方法

1．教學(xué)例一：

師：學(xué)校元旦要舉行一場文藝聯(lián)歡會，校長買來了80個氣球，每個班分20個。同學(xué)們能根據(jù)這里的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：可以分給幾個班？

師：非常好，那么誰來幫助這位同學(xué)解決這個問題呢？只要列式就可以。

生：8020

師：大家能口算出結(jié)果嗎？看來還有很多同學(xué)都口算出來了，你們是怎樣口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。（同桌交流）

師：誰來說一說你是怎樣口算的？

生：因為204=80,所以8020=4。

師：這個方法非常好，是用了想乘法算除法來口算的。（板書：想乘法算除法）還有哪位同學(xué)的想法跟他是一樣的？

生：因為204=80,所以8020=4。

.

師：還有別的想法嗎？

生：因為82=4，所以8020=4。

師：這個方法非常簡便，是用了表內(nèi)除法來口算的。（板書：表內(nèi)除法）

2.請用自己喜歡的方法，口算下面的題目，比比誰算得又快又準(zhǔn)

3010=20xx=6030=

5010=4020=8020=

3．學(xué)習(xí)除法的估算方法。

師：同學(xué)們真了不起，既算得快，又說得好。在同學(xué)們的共同努力下，咱們的80個氣球很快就分完了，如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個，而是83個，應(yīng)該怎樣列式？或者每個班只分19個又該怎樣列式呢？

83208019

師：同學(xué)們是怎么估算的，請說一說。

4．例題2

師：在大家的幫助下，咱們的氣球分完了，為了讓我們的聯(lián)歡會更漂亮更熱鬧，學(xué)校又買來了120面彩旗（看課件）能提出什么問題呢？

生：可以分給幾個班？（12030）

師：誰能幫助學(xué)校計算一下呢？

生：12030=4（要求說出想法）。

估算：12230

12028

師：跟你的同桌說一說估算的結(jié)果，以及你是怎樣估算的？

生：因為304=120，所以12030=4；把122看成120，因為12030=4，所以122304；把28看成30，因為12030=4，所以122304；

師：今天我們做的題目都有什么共同的地方呢？

生：都是除法；

除數(shù)是兩位數(shù)；

有估算；

除數(shù)是整十?dāng)?shù)；

師：對，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、除整幾百幾十?dāng)?shù)的口算，即簡單的口算除法。

板書：口算除法

三．課堂練習(xí)：

1．P79做一做

2．走迷宮，練口算

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要講個故事，你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因為她的善良美麗遭到了女巫的忌妒，她被女巫關(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

組織學(xué)生活動，推火車走出迷宮。

四．課堂小結(jié)：同學(xué)們今天都學(xué)會了什么？有哪些收獲？（回答略）

師：看來，口算除法并不難。在口算除法時，我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算，而在估算時，我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù)，再把結(jié)果口算出來。

五．作業(yè)：P801、4題。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(通用十三篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形、

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力、

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

教學(xué)重點(diǎn)

通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形、

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力、

課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一套七巧板、

教學(xué)過程

活動一：設(shè)計情境。

師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，七巧板王宮對外開放了，你們愿意隨我一起去參觀游玩嗎？【演示課件“動手做（四）”】

小博士：小朋友們好！歡迎來到七巧板王宮，快隨我來認(rèn)識一下王宮的外觀圖吧、【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”】

小博士：這是一副七巧板，它是由七個圖形組成的、在七巧板王宮里，這七個圖形就代表著七個不同的房間，里面充滿了智慧和快樂，快隨你們的老師一起去感受吧！

師：那就讓我們先進(jìn)入第一個房間吧，看看里面有什么奧妙？

活動二：你問我答?！纠^續(xù)演示課件“動手做（四）”，點(diǎn)擊三角形2】

1、看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是_____，______號圖是三角形、

2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個正方形，______個三角形、

3、哪些圖形比較大，哪些圖形比較??？

4、哪兩個圖形一樣大？

小博士：小朋友，你們能向我提出一個問題嗎？

〖設(shè)計目的：發(fā)散學(xué)生的思維，也可以借用問題為下一問題做鋪墊、〗

活動三：我說你拼。【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”，點(diǎn)擊三角形3】

1、你們能用手中的七巧板拼出一個正方形嗎？

方法一

方法二：

說一說是由哪幾個圖形拼成的？

2、你還能拼出一個三角形嗎？

方法一：

方法二：

3、你還能拼出哪些圖形呢？小組合作、交流、

師：同學(xué)們，剛才我聽小博士對我說，在三號房里有幾幅非常漂亮的畫，你們愿意去看看嗎？

這些都是用七巧板拼成的，選出自己喜歡的圖案拼一拼，并想一想這些圖形像什么？

師：讓我們帶著自己的智慧，一起進(jìn)入下一個房間吧！

活動四：課外擴(kuò)展、【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”，點(diǎn)擊三角形4】

小博士：親愛的小朋友，歡迎來到智慧加油站，今天我要給大家介紹有關(guān)七巧板的知識、你知道嗎？七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎、傳到國外后，風(fēng)行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的圖板”、希望同學(xué)們也能廣泛地收集材料，向我一樣做一個小博士、

活動五：小小設(shè)計師、【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”，點(diǎn)擊三角形5】

師：同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，也可以將所拼的'圖形畫在紙上、

讓我們帶著自己的作品，一起來到六號房間吧！

小博士：同學(xué)們，這里是智慧的延伸站，這里是快樂的升極點(diǎn)，只要你勇于展示，敢于表達(dá)，你會得到一種全心的感受，你會體驗到成功的樂趣、讓我們比一比、賽一賽，看誰是一位最佳設(shè)計師、

展示學(xué)生作品【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”，點(diǎn)擊三角形6】

活動六：小結(jié)、【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”，點(diǎn)擊三角形7】

師：我們不知不覺就來到了七號房間——留言廳，在離開七巧板王國前，不知道你們學(xué)會了什么，有什么不同的感受呢？

師小結(jié)：今天，我們用自己的雙手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奧妙，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣、讓我們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)做一個善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐的學(xué)生吧！

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲的活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件，填數(shù)游戲的表格，作業(yè)紙1，作業(yè)紙2，作業(yè)紙3

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,老師知道大家特別喜歡玩游戲，今天我們一起來玩一個數(shù)數(shù)的游戲。

1.從65開始一個一個的數(shù)，連數(shù)三個數(shù)。

2.從8開始兩個兩個的數(shù)，連數(shù)5個數(shù)。

1.從15開始5個5個的數(shù)，數(shù)到30為止。

師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快，接下來我們來玩一些更有挑戰(zhàn)性的游戲填數(shù)游戲。（板書填數(shù)游戲）

二、探究新知

1.獨(dú)立填數(shù)

師：我們來看第一個游戲（出示第一個表格），請看游戲規(guī)則（課件出示游戲規(guī)則）（教師讀）（游戲規(guī)則1.每個空格中只能填1,2,3中的一個。2.每一橫行，每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)）（讀規(guī)則的時候語速緩）同學(xué)們可聽得真認(rèn)真，你覺得在填數(shù)時需要注意什么？

學(xué)生回答

師：評價你真會思考，誰再來說一說？

學(xué)生回答

師：真棒，說明你剛才聽的很認(rèn)真。也就是說我們在填數(shù)的時候應(yīng)該注意每一橫行（手勢緩慢的指出橫行和豎行，讓學(xué)生看清楚）的數(shù)字只能填123，而且不能重復(fù)，每一豎行的數(shù)字也只能填123，并且也不能重復(fù)。

師：同學(xué)們，有這么多的空格，我們該怎么填呢？請大家先安靜的想一想。（等幾秒）想好的同學(xué)給老師點(diǎn)點(diǎn)頭。那同學(xué)們拿出手中作業(yè)紙1，試著填一填吧。

（教師把第一個表格和需要的數(shù)貼到黑板上）

教師巡視（巡視時注意后邊的學(xué)生也要照顧到，最好一周）。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：填完的同學(xué)請坐端，用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。那我們來看看，有這么多的空格，你第一個數(shù)填到那個空格了？為什么？誰愿意說一說？ 那個同學(xué)你來。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，為了讓同學(xué)們能聽清楚，填數(shù)之前都先告訴同學(xué)們，我觀察的是這一橫行還是觀察的這一豎行？好嗎？你第一句話就告訴同學(xué)我觀察的是這一橫行還是這一豎行。

學(xué)生上臺貼

學(xué)生匯報

（學(xué)生很可能會填第一橫行的第二個空或第一豎行最下邊的`空）

你觀察的是這一橫|豎行，這確定能填3嗎？為什么這里能確定？

學(xué)生回答

師：他的話誰聽懂了舉手？這么多都聽懂了，謝謝你，你真會思考。 誰能把他的話到前面再給同學(xué)講一遍？好，你來。

誰能接著填？

來，請你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。

師：大家聽明白了嗎？那我們除了可以先從這個格開始填之外，還可以先填那個格？為什么？

學(xué)生匯報

師：表達(dá)的真清楚，把老師想說的話都說出來了。

師：那你能接著往下填嗎？請你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家，試試吧。 學(xué)生上臺貼

師：同學(xué)們填完了，填的對嗎？那填的對不對得怎么辦?。渴遣皇堑脵z查檢查。我們該怎么檢查呀？

學(xué)生回答

師：那我們快速檢查一下吧。（教師手勢檢查）

師：那老師有一個問題，同樣一個填數(shù)游戲，為什么我可以從這個空格開始填也可以從這個空格開始填呢？你來說

謝謝你，請坐，你們聽懂了嗎？也就是說在填數(shù)的時候我們可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數(shù)。你們可真有辦法。

這個游戲難不住你們。接下來有一個更有挑戰(zhàn)性的游戲，誰準(zhǔn)備好了，請坐端。

2.同桌合作填

師：請看這個游戲，（出示第二個表格）同學(xué)們來猜一猜游戲規(guī)則是會什么。 學(xué)生發(fā)言

師：我們來看一看和我們猜的一樣不一樣？老師師請一位同學(xué)大聲讀一下。（出示游戲規(guī)則）

學(xué)生讀

師:聲音真洪亮，而且同學(xué)們也猜對了游戲規(guī)則。

那有這么多個空格，先從哪里填呢？先想一想。老師看到有的同學(xué)皺起了眉，看來這個游戲還是有一定難度的，那我們就同桌合作來完成這個游戲。先來看合作要求（出示合作要求）：

1.拿出作業(yè)紙2。

2.同桌合作填表。

3.對照游戲規(guī)則檢查。（錄音讀）

好，聽清楚了嗎？那同桌合作開始吧。

（教師把第二個表格和需要的數(shù)貼到黑板上）

教師巡視

師：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)已經(jīng)在對照游戲規(guī)則開始檢查了。

好，123（我坐端）

師：同學(xué)們，老師轉(zhuǎn)了一圈，看到大家都是先從這三個空格開始填的，老師想知道為什么從這三個格開始填呀？

學(xué)生匯報

（當(dāng)有學(xué)生的發(fā)言非常精彩的時候，一定要大力表揚(yáng)如：你說的太棒了孩子，比老師說的都清楚。）

師：這三橫行都只缺一個數(shù)，所以這3個位置都很容易推斷出填幾，那這四個空格呢？橫著看缺2個數(shù)，豎著看也缺兩個數(shù)，該怎么辦呢？

學(xué)生匯報

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1通過十幾減9的練習(xí)課，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法。

２進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

３培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn)、重點(diǎn)：

１理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法。

２正確熟練地進(jìn)行口算。

教具、學(xué)具：

教學(xué)掛圖等圖片。

教學(xué)過程：

一 基礎(chǔ)練習(xí)

1.開火車游戲。（口算練習(xí)）

１３－９＝ １７－９＝ １２－９＝

１５－９＝ １８－９＝ １４－９＝

9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 9＋9＝

9＋2＝ 9＋5＝ ８＋９＝ ３＋９＝

2.看圖列式。

９＋４＝□

１３－９＝□

3.填數(shù)計算。

９＋（ ）＝１５ ９＋（ ）＝１８

１５－９＝（ ） １８－９＝（ ）

９＋（ ）＝１４ ９＋（ ）＝１７

１４－９＝（ ） １７－９＝（ ）

你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

二 提高練習(xí)

１．得數(shù)是幾就圈上幾個。Ｐ１３－２

２．謙讓的小白兔。Ｐ１４－６

３．貪吃的小猴子。Ｐ１４－８三 實踐應(yīng)用

為我們的小鳥找到自己的家。Ｐ１３－３

（加強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的感情。）

四 全課小結(jié)：你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、是學(xué)生理解掌握十幾減9的計算方法。

2、能正確的進(jìn)行十幾減9的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進(jìn)行交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算十幾減9的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

找己喜歡的`簡便計算方法并計算。

教具準(zhǔn)備：

實物投影儀。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、今天老師帶來了一個魔術(shù)箱?？?，老師變出了什么？

（出示花）

有幾朵花呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（全班齊數(shù)）

2、七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花，你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎？

（學(xué)生猜花的朵數(shù)，教師板書）

3、原來箱子里可能有這些花，老師拿出來了9朵，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？

你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問題列出算式嗎？

（指名回答。教師板書算式）

請你在小組中給你的同伴說說你提出的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題列出算式。

（學(xué)生在小組中互說問題，并列出算式）

指名反饋，教師板書算式。

A、19-9

這個算式我們以前學(xué)過嗎？那我們一起口算一下得數(shù)。

（齊報得數(shù)，教師板書）

B、12-9、15-9......

這些算式我們學(xué)過嗎？

觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、大家觀察的很仔細(xì)，就像同學(xué)們說的，這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。

（教師板書課題）

（二）新課：

1、這么多算式，我們先來研究一道好不好？那咱們就先來看一看15-9這道題吧。

（教師在一旁板書15-9的算式）

2、怎樣計算15-9呢？請你自己想辦法計算一下，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又快又對。

（學(xué)生自己思考）

如果你遇到困難了，可以和你小組中的同伴互相商量商量，交流一下。

（指名說己的方法）

教師板書：⑴因為9+6=15，所以15-9=6

⑵10-1=9，1+5=6

⑶擺小棒

3、這些方法你聽明白了嗎？你喜歡哪種方法呢？

（學(xué)生講己的想法）

4、大家都想出了不同的方法來解決這個問題，真了不起！這些方法都很好，今后在計算時，你喜歡哪種方法，就用哪種方法來計算。

5、我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù)，并給同位講講你是怎樣算的？如果遇到困難，你還可以借助學(xué)具擺一擺）

（指名講出得數(shù)和方法）

6、剩下的題我們來口算得數(shù)，行嗎？

（指名報出得數(shù)，教師板書）

7、看來大家都有了自己喜歡的計算方法了，那我們就用這些方法解決這些問題，好嗎？

（三）練習(xí)：

1、出示小兔跳樹樁圖

小兔要想回到河對面的家就要跳過這些樹樁，你能幫它通過嗎？

指名報出得數(shù)，教師移動小兔。

2、課本第13頁第3題。

出示小鳥圖

小鳥聽說大家算題算得很快，也來請大家?guī)兔α?。你能幫小鳥找到自己的家嗎？請你用線連一連。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名板書，集體訂正。

小朋友遇到什么問題了？還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎？

15-6得多少呢？請你自己給他畫一個家，好嗎？

3、大家剛才可真棒，幫助別人解決了困難，自己也增長了本領(lǐng)！下面我們進(jìn)行個口算小競賽，看誰算得又對又快！

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

教材分析：

20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的'意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

一、 合理安排教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊教材對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，保留了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，精選了100以內(nèi)的加、減計算，提前安排了乘法的初步認(rèn)識和1～6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順序也作了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更易為兒童所接受。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識不再按照數(shù)數(shù)、讀寫、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；第二段認(rèn)識幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算；第三段教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排，學(xué)生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認(rèn)識整十?dāng)?shù)，再認(rèn)識介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識；把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ)，使口算可以進(jìn)行，通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認(rèn)識。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎(chǔ)。

本冊中安排的加、減計算只有兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，沒有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學(xué)生對于動筆列豎式計算困難較大，也不樂意，而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思考過程比較復(fù)雜，宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內(nèi)容又分為兩個單元安排，分別教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學(xué)難度，而且突出了學(xué)生探索的不同重點(diǎn)，前者重點(diǎn)是感悟相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理，后者重點(diǎn)解決加、減計算的進(jìn)位、退位問題。

由于一年級下冊不教學(xué)兩位數(shù)的加、減筆算，就騰出了時間教學(xué)乘法的初步認(rèn)識和部分乘法口訣。由于用小九九表教學(xué)乘法口訣，2～6的乘法口訣句數(shù)不多，容易記憶，用口訣計算表內(nèi)乘法也比較容易，所以安排在一年級學(xué)習(xí)是可行的。這樣安排還可以使學(xué)生在同一學(xué)期學(xué)習(xí)不同的運(yùn)算，增加對所學(xué)知識的新鮮感。

在空間與圖形領(lǐng)域，教材安排了認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上認(rèn)識這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細(xì)微的發(fā)展規(guī)律。

在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，教材安排的統(tǒng)計內(nèi)容是讓學(xué)生探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法，繼續(xù)經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

教材還安排了四次實踐活動，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和合作意識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

二、 精心選取教學(xué)素材

供數(shù)學(xué)教學(xué)用的素材應(yīng)與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系，應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，應(yīng)該蘊(yùn)含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識?；谶@種認(rèn)識，本冊教材注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材?？紤]到一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點(diǎn)，教材主要從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材，例如，數(shù)全班學(xué)生人數(shù)，計算生物組養(yǎng)金魚的數(shù)量，認(rèn)識黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀，統(tǒng)計本小組同學(xué)幾種文具的個數(shù)和家中電器的件數(shù)，計算爸爸比自己大幾歲，動物運(yùn)動會，小貓釣魚等。此外，教材還開始從學(xué)生能夠接觸到的社會生活實際中選取素材，如在商店里買東西、計算飼養(yǎng)場里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計一個月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，可以幫助學(xué)生借助熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感。

教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如加和減(一)的主要素材是有關(guān)汽車的座位數(shù)問題，加和減(二)的主要素材是三個學(xué)生的畫片張數(shù)，乘法口訣的主要素材是兒童樂園里各項活動的人數(shù)。素材相對集中，便于教師組織教學(xué)，也利于溝通知識間的聯(lián)系。

教材還注意素材的思想性，注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識的相互滲透。如讓學(xué)生說說家中每個人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心家人、尊敬長輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆，結(jié)合場景圖比較三個地方的溫度，把寫在毛毛蟲身上的數(shù)學(xué)問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。

三、 注意改變呈現(xiàn)方式

按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的線索，教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

本冊教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生主動探索建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用和拓展的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式，使學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上主動地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材給學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的機(jī)會，對于每個領(lǐng)域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學(xué)生觀察、操作、猜測、探索和交流。

例如，在教學(xué)數(shù)的'計算時，一般是先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再主動探索計算方法，經(jīng)歷在問題情境中產(chǎn)生計算欲望運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計算在相互交流中修正或確認(rèn)自己的算法用自己喜歡的方法計算在練習(xí)過程中反思、校正、提高的過程。由于學(xué)生的認(rèn)識水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的計算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對學(xué)生可能產(chǎn)生的計算方法的預(yù)測，啟示教師這里應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索。有的計算內(nèi)容不出現(xiàn)計算方法，只提出在小組里說一說你想怎樣算的要求，放手讓學(xué)生探索、交流。有的教學(xué)內(nèi)容先扶后放，例如教學(xué)乘法口訣時，對2、 3的乘法口訣，在學(xué)生自己圖列式計算的基礎(chǔ)上示范性地出示全部口訣，而4、 5的乘法口訣則留一部分讓學(xué)生自己填寫，6的乘法口訣就全部由學(xué)生自己獨(dú)立填寫出來。

又如，在教學(xué)認(rèn)識圖形時，教材從兒童的生活實際出發(fā)，用不同的方式呈現(xiàn)認(rèn)識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對積木分類分化出要研究的物體觀察物體的一個面抽象出圖形給予圖形名稱列舉生活中見到的此類圖形的實例的過程，由直觀到抽象，初步認(rèn)識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學(xué)生自己動手制造出來把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分引出三角形，把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷折、拼圖形得到一個新圖形給予圖形名稱出示含有此類圖形的一些實物全面認(rèn)識此類圖形的過程，由特殊到一般，初步認(rèn)識這兩種平面圖形。

再如，在教學(xué)統(tǒng)計知識時，教材用一系列的統(tǒng)計活動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自己參與的統(tǒng)計活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，感受統(tǒng)計思想。本冊教材中統(tǒng)計的教學(xué)重點(diǎn)是收集和整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在自主探索、比較的基礎(chǔ)上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學(xué)具的個數(shù)，以一人報名稱三人作記錄的方法隨機(jī)統(tǒng)計，教材呈現(xiàn)了三個學(xué)生的不同記錄方法，并要求討論誰記得既清楚又方便。這樣安排，在于啟示教師在教學(xué)數(shù)據(jù)收集的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

四、 關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等核心概念所涉及的數(shù)學(xué)意識，是學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決復(fù)雜問題時選擇有用的策略。這些數(shù)學(xué)意識從屬于學(xué)習(xí)者個體，不像前人總結(jié)出來的、普遍認(rèn)同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識那么明顯，但卻是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是新的數(shù)學(xué)課程的主題。

本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在認(rèn)數(shù)單元的教學(xué)中，讓學(xué)生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察并借助計數(shù)器理解100以內(nèi)數(shù)的意義，安排一些用100以內(nèi)的數(shù)表達(dá)交流信息的活動，結(jié)合現(xiàn)實情境學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，用多些、少些、多得多、少得多等日常生活用語表示數(shù)量的懸殊情況，組織猜數(shù)游戲加深對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認(rèn)數(shù)和計算教學(xué)中加強(qiáng)了估計和估算。例如，讓學(xué)生在數(shù)軸上填寫整十?dāng)?shù)后看一看80接近100還是接近30?想想六十幾比六十大還是小?比七十呢?在學(xué)生初步理解多些、少些等詞語的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習(xí)，這些都是以后進(jìn)行估算的基礎(chǔ)。教學(xué)加、減計算結(jié)果的估算時，先示范65+30得九十幾，然后讓學(xué)生由模仿估算發(fā)展到說出下面每題的得數(shù)各是幾十多，再發(fā)展到你能說出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?本冊教材中的估算不但有序，而且量多。認(rèn)數(shù)中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習(xí)除了有助于形成估算意識、發(fā)展數(shù)感外，還有利于學(xué)生對是否需要進(jìn)位、退位的把握，起到了對計算結(jié)果的預(yù)測、監(jiān)控和檢驗作用。

本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計觀念。在認(rèn)識每種圖形時，教材注意聯(lián)系實際，加強(qiáng)操作，使學(xué)生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠互相轉(zhuǎn)換；還讓學(xué)生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進(jìn)行圖形的變換，形成和發(fā)展空間觀念。在教學(xué)統(tǒng)計時，讓學(xué)生參加統(tǒng)計活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，在填寫完統(tǒng)計表后，提出你從表里知道了什么的問題，引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些生活中的問題可以用統(tǒng)計的方法去解決，從統(tǒng)計的結(jié)果可以了解情況，幫助我們做出決策，初步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

五、 重視解決實際問題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。為此本冊教材作了如下安排：

1. 改造應(yīng)用題。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題教學(xué)的主要弊端是不給學(xué)生提供從現(xiàn)實情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，把整理好的已知條件和問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感到是在做作業(yè)，而不是在解決問題；另外，用成人的思考代替兒童的思考，讓學(xué)生沿襲固定的解題思路反復(fù)模仿訓(xùn)練，降低了開啟智力的功能。本冊教材對應(yīng)用題作了改造，使其成為解決實際問題的重要部分。首先，不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，能直接根據(jù)四則運(yùn)算的意義建立數(shù)學(xué)模型的，安排在引入計算內(nèi)容的起始位置，既是解決問題，又使計算源于生活實際。而對求兩數(shù)相差多少、求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，結(jié)合計算教學(xué)安排例題。其次，不教學(xué)成人思考出來的解題思路，在給學(xué)生充分提供感知材料的基礎(chǔ)上，讓他們憑自己的經(jīng)驗，用自己的策略解決問題。例如在教學(xué)求兩個數(shù)相差多少的實際問題前，教材在練習(xí)中用一一對應(yīng)的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好，讓學(xué)生憑對圖形的觀察，填寫母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。到教學(xué)例題紅花片比藍(lán)花片多幾個時，學(xué)生就會想到把兩種花片排一排的辦法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在排好的花片中，一個藍(lán)花片對著一個紅花片，最后剩下5個紅花片，于是建立數(shù)學(xué)模型13-8，把現(xiàn)實問題抽象成了數(shù)學(xué)計算題。最后，在想想做做和練習(xí)中，用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目，而其中許多題目需要學(xué)生從反映生活實際的畫面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到這就是在解決問題，而不僅僅是在做作業(yè)。

2. 安排實踐活動。

本冊教材中安排的實踐活動的內(nèi)容都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，例如在我們認(rèn)識的數(shù)中安排學(xué)生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù)，用數(shù)來描述景物的數(shù)量，描述一段距離的長度。認(rèn)識人民幣的教材是以購物活動為主線編寫的，在小小商店的實踐活動中讓學(xué)生參與購物活動，經(jīng)歷付錢、找錢等購物過程，產(chǎn)生對購物的體驗。假日小隊和快樂的隊日活動都用情境圖展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊活動場面，前者在教材中用文字表達(dá)了9條信息，提出了5個具體問題，后者只用文字表述3條信息，提出1個具體問題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動設(shè)計成綜合練習(xí)，而是啟示教師引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

此外，本冊教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3、在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點(diǎn)回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點(diǎn)桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

二、 自主探究，確認(rèn)算法

1、自主探究。

談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的.小朋友說一說。

學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

2、交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學(xué)生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機(jī)板書。

學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：

（1） 一個一個地減；

（2） 先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；

（3） 先去掉3個，再去掉6個；

（4） 想9加幾得13；

（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

3、比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．

3．在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認(rèn)識左右

（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

二、探索交流，解決問題

1.游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試......

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

教學(xué)反思

本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會左右的相對性是教學(xué)的難點(diǎn)。

回顧本次的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

整合課程實質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對左右的認(rèn)識。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識記這兩個字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

二、利用生活經(jīng)驗辨別左右

數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動參與到活動中來，才是有效的學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

布魯納說："學(xué)習(xí)的刺激是對所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生的'興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。

1、活動形式多樣

本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動，有的活動是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動是對學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動是對新知識的鞏固與應(yīng)用，把動手和動腦通過活動有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

2、知識層層深入

分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對學(xué)生原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動手做中，進(jìn)一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地擴(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會到左右的相對性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動進(jìn)一步感受到左右的相對性?？梢哉f知識是由易到難，層層深入的，前一個環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識后，都能利用活動及時鞏固復(fù)習(xí)。

四、課后感受不滿意之處

整節(jié)雖然游戲活動不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時間的限制，沒有機(jī)會讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵，這方面對于本班學(xué)生來說也是個很大的難點(diǎn)。

還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時，少數(shù)學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動，教師還需適時點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示，能讓學(xué)生從活動中安靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會左右的相對性，從而突破難點(diǎn)，效果將會更好。

教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

總之，對于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會猜想、驗證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價值。由于本節(jié)課以活動為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的`想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、回顧準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示：過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=14-9= 12-9=

觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計算方法。

（1）分組探究

（2）匯報成果

三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗成功：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子

（果子后面是算式）

2、交流經(jīng)驗

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！

比一比誰能最快回到家！

學(xué)生試算

展示學(xué)生作品。

4、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步掌握十幾減 9 的退位減法的計算方法。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

讓學(xué)生在探索算法的過程中，感受數(shù)學(xué)的趣味性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握十幾減 9 的.計算方法。

難點(diǎn)：對退位減法算理的理解。

三、教學(xué)方法

合作探究法、游戲教學(xué)法

四、教學(xué)過程

情境引入

展示游樂園的場景，有 12 個小朋友在玩碰碰車，走了 9 個，還剩幾個小朋友？

學(xué)生列出算式 12 - 9

自主探索

同桌合作，用小棒擺一擺，算一算 12 - 9 的結(jié)果。

教師巡視，觀察學(xué)生的操作方法。

算法交流

一個一個地減。

把 12 分成 10 和 2，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 2 = 3。

請學(xué)生上臺展示自己的算法。

可能出現(xiàn)的算法：

鞏固應(yīng)用

完成課本練習(xí)題。

開展搶答比賽：十幾減 9 的算式。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了哪種計算方法？

作業(yè)布置

讓學(xué)生回家給家長講講今天學(xué)到的十幾減 9 的計算方法。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解較慢的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。同時，通過多樣化的練習(xí)，提高學(xué)生的計算熟練程度。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠理解十幾減 9 的退位減法的算理。

學(xué)會用“破十法”“想加算減法”等方法計算十幾減 9。

通過操作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減法”計算十幾減 9。

難點(diǎn)：理解“破十法”的算理。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

四、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí) 9 加幾的加法算式。

出示主題圖：小丑賣氣球，有 15 個氣球，賣出 9 個，還剩幾個？

探究新知

破十法：把 15 分成 10 和 5，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 5 = 6。

想加算減法：因為 9 + 6 = 15，所以 15 - 9 = 6。

學(xué)生自主嘗試計算 15 - 9。

小組討論交流算法。

匯報展示：

鞏固練習(xí)

完成教材上的.“做一做”。

游戲：摘蘋果（十幾減 9 的算式卡片）

課堂總結(jié)

總結(jié)十幾減 9 的計算方法。

作業(yè)布置

數(shù)學(xué)書練習(xí)三相關(guān)題目。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生更多的時間去思考和表達(dá)，讓他們充分理解算理。同時，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇12

教學(xué)設(shè)計

課題:認(rèn)識平面圖形

備課時間:2月 25日

周節(jié):1周 1 節(jié)

授課時間:3月1 日

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的`家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

（演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）

7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、欣賞圖形。

（四）全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，

教學(xué)過程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

（生回答老師的問題，學(xué)生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗?，（出示超市開業(yè)的情景圖）。

二、教學(xué)新課。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問題，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對表現(xiàn)好的學(xué)生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學(xué)生幫忙完成。引導(dǎo)學(xué)生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示練習(xí)第一題，說明題意。學(xué)生觀察圖片的規(guī)律，然后動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習(xí)第二題，說明題意。學(xué)生觀察圖片上顏色的`規(guī)律，然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運(yùn)動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊，看一看他是否按規(guī)律排列。

小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美?？墒窃趯嶋H生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對學(xué)生說：說不定將來有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來激勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

五、布置實踐作業(yè)。

回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。