高三班級的分段管理

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高三班級的分段管理

為了摸索出一套較科學(xué)實(shí)用的方法，從學(xué)生主體地位出發(fā)，最大限度地開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力，我們根據(jù)高三的教學(xué)規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將一年的班主任工作分為三個階段，即學(xué)法指導(dǎo)階段、層次教學(xué)階段、應(yīng)考調(diào)整階段，然后根據(jù)不同階段的特點(diǎn)制定相應(yīng)的工作措施，取得了良好的效果。

一、學(xué)法指導(dǎo)階段的高三班級管理

劃分學(xué)法指導(dǎo)階段的依據(jù)是，高二學(xué)生升入高三的初期，由于教學(xué)內(nèi)容從課文的知識傳授轉(zhuǎn)向知識網(wǎng)絡(luò)的歸納和專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對綜合能力的要求增強(qiáng)，講授節(jié)奏加快，部分學(xué)生固有的思維形式、學(xué)習(xí)習(xí)慣一時無法改變，從而被動地中止了對新授知識的吸收，這就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績停滯不前甚至倒退的第一次“學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象”。因此，這段時間班主任應(yīng)有針對性地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提出具體的學(xué)習(xí)要求、側(cè)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)消除“高原現(xiàn)象”，順利地度過這個學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期。我們采取的措施如下：

1．抓好兩個“第一”

我們利用開學(xué)后的第一個班會，預(yù)先分析“學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因、特征、危害及采取的應(yīng)對措施，讓學(xué)生做到心中有數(shù)有對策，以避免畏懼茫然的心理。利用開學(xué)的第一堂課，把高考試卷的大體結(jié)構(gòu)，每道大題含幾道小題，每個小題的考點(diǎn)內(nèi)容是什么，分值多少告訴學(xué)生，讓學(xué)生大體有個了解。這樣以后上課時，學(xué)生就會圍繞這些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是無的放矢，胡抓一通。

2．對不同學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求

對應(yīng)屆生，我們要求全面復(fù)習(xí)教材，查漏補(bǔ)缺，掃除理解障礙。在這一基礎(chǔ)上對各種知識進(jìn)行梳理歸納，使之系統(tǒng)化，從而提高學(xué)習(xí)的綜合能力。而往屆生復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)較多，因此，在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時，對他們提出一些新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，文言文復(fù)習(xí)，應(yīng)屆生以課本為主，往屆生主要加強(qiáng)課外閱讀，讓他們始終保持對知識的一種新鮮感。

在每個學(xué)生制定每周學(xué)習(xí)計劃時，我們做了以下指導(dǎo)：學(xué)習(xí)較好且各科平衡的學(xué)生在自習(xí)課上可采用齊頭并進(jìn)式自由學(xué)習(xí)法；學(xué)習(xí)較好且偏科的學(xué)生采取主攻一門帶動其余的方法；注意力集中時間較短的學(xué)生，可將一節(jié)自習(xí)課分為兩三個時段進(jìn)行各科交替復(fù)習(xí)；注意力集中較長的學(xué)生可一節(jié)課攻一門。對每個學(xué)生我們有大的方面指導(dǎo)，又有小的方面的兼顧，學(xué)生在復(fù)習(xí)時就有了正確的方向，這對合理開掘?qū)W生的潛力起到了重要的作用。

3．制定自測成績評估表

我們指導(dǎo)每位學(xué)生自制了一份自測成績評估表，即將每次測試中出現(xiàn)的所有問題反映到表上，從心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)周期、測試能力、時間分配等方面，對自己做出實(shí)事求是的評價，并針對考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的調(diào)整解決，以便學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定上升。（班主任）自測成績評估表是按照高考試題的結(jié)構(gòu)畫出表格，在教師的指導(dǎo)下自己批改試卷，并將每次測試的日期，每道大題測試所用時間、得分、錯題，填入表內(nèi)。教師在班級里只公布總分段及各大題分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。每位學(xué)生就可大致推知自己在整體知識和某項(xiàng)知識上，在班級中處在什么位置，從而確定努力的方向。由于不公布姓名，學(xué)生們測試、批改、填表都能很好地完成。

自測成績評估表的使用，教學(xué)生學(xué)會誠實(shí)、自律、守信，從表中認(rèn)識自己，學(xué)會客觀科學(xué)地評價自己，尋找差距，并能冷靜地找出解決問題的辦法，重新制定學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，這對他們未來的學(xué)習(xí)工作起到了不可低估的作用。同時為調(diào)整階段留下了學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)參考。

第一階段中，只要班主任切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行了科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，能夠尊重教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，而不是做些表面文章，急功近利只看眼前成績，就能使學(xué)生順利地度過第一次“學(xué)習(xí)高原期”，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、層次教學(xué)階段的高三班級管理

層次教學(xué)貫穿于整個學(xué)年中，但主要集中在一、二輪復(fù)習(xí)期間，班主任應(yīng)認(rèn)真地對每個層面的學(xué)生的思想狀況的特點(diǎn)及變化進(jìn)行深入地研究了解，采取相應(yīng)的措施，同時將情況及時反饋給各科任教師。

在第一輪復(fù)習(xí)期，無論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，對補(bǔ)缺都是信心足、熱情高，都希望自己能在這段時間把不懂的東西全部補(bǔ)上去。有的學(xué)生甚至忽略了其他科的學(xué)習(xí)。針對這種情況，我們采取的措施是：首先對學(xué)生的熱情及信心給予鼓勵，其次對各類學(xué)生提出不同要求：優(yōu)秀生上好正課，有選擇地去聽老師補(bǔ)課；中等生學(xué)好課本，扎實(shí)基礎(chǔ)，制定補(bǔ)弱計劃，集中問題補(bǔ)缺；成績差的學(xué)生則以學(xué)好課本為主。同時要求每個學(xué)生將補(bǔ)缺的動態(tài)成績填入自測成績評估表，以備調(diào)整階段分析使用。

在第二輪復(fù)習(xí)期，通過一段時間補(bǔ)缺，部分學(xué)生成績上升，信心增強(qiáng)；部分學(xué)生成績較以前無上升甚至下降，信心動搖。對前一類學(xué)生，肯定成績，指出不足爭取再上一個層次；對后一類學(xué)生，主要是幫助分析其失敗原因，重新調(diào)整補(bǔ)缺計劃。

三、考前調(diào)整階段的高三班級管理

確定調(diào)整階段的依據(jù)是，第二次“學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象”出現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)至三輪綜合測試的過渡期。此時正是4月底5月初。學(xué)生經(jīng)過漫長的一、二輪復(fù)習(xí)后，學(xué)習(xí)負(fù)荷達(dá)到極限，加之春季嗜睡，身體疲勞等現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而產(chǎn)生厭學(xué)懼學(xué)的心理狀態(tài)。部分經(jīng)驗(yàn)不足的教師求勝心切，不切實(shí)際地加大考試密度和難度，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮的心理。表現(xiàn)為注意力分散，思維活動陷入呆滯、凝固的狀態(tài)，面對試卷出現(xiàn)錯答、漏答或不知如何應(yīng)答等現(xiàn)象。那么，如何做好高考前學(xué)習(xí)、心理、身體等方面的調(diào)整，幫助學(xué)生順利地渡過第二次“學(xué)習(xí)高原期”呢？我們除了在班級創(chuàng)造一個輕松安靜的環(huán)境氛圍和加強(qiáng)文體活動外，還從以下幾個方面入手：

1．對自測成績評估表進(jìn)行分析、評價，做到心中有數(shù)

我們從幾個方面幫助每個學(xué)生進(jìn)行分析。（1）統(tǒng)計每份試卷及每道大題使用的平均時間，就可大體推出自己在高考中每道大題所用時間，個體考試時間如大于全班平均時間，就應(yīng)加強(qiáng)答題速度的訓(xùn)練，從而在高考中合理分配時間，做到心中有數(shù)，從容不迫。（2）對每道大題平均得分情況和每道小題得“×”多少的統(tǒng)計，參照全班得分情況就可得知自己的弱項(xiàng)是什么，從而加大該項(xiàng)的訓(xùn)練力度，并在考試中重視該項(xiàng)。（3）對每次考試間隔日期和總分的統(tǒng)計，就可得知自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的高峰期和低谷期的間隔規(guī)律，以便作相應(yīng)的調(diào)整。例如，乙生某科成績統(tǒng)計。

從表中我們就可以清楚地看出每段期維持的時間。該生的高峰期至少在兩個月以上。在經(jīng)過一段回落期和低谷期后，從三月中旬的考試就可以清楚看出其成績正處于回升期。從四月份開始，我們對其每次成績都詳細(xì)地跟蹤分析，調(diào)整其狀態(tài)，至六月初，該生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最高點(diǎn)。

成績曲線分布因人而異。有的學(xué)生一直保持高分，他調(diào)整的重點(diǎn)是穩(wěn)定中有所突破和提高，解決的方法是選項(xiàng)突破；有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，成績卻一直在低谷徘徊，調(diào)整的重點(diǎn)是將知識水平轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力并反映到試卷中去，其方法是注意答題規(guī)范和解題技巧；有的學(xué)生成績忽高忽低，呈小間斷分布，他調(diào)整的重點(diǎn)是保持穩(wěn)定狀態(tài)，其方法是加強(qiáng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)和總結(jié)失誤教訓(xùn)?？傊?，我們努力讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都調(diào)整到考前最佳狀態(tài)。事實(shí)上，自測成績評估表是否科學(xué)，關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)是否到位，制卷是否科學(xué)合理。好的評估表可以讓學(xué)生們客觀地看到自己的長處和不足，從而采取實(shí)事求是、切實(shí)可行的解決方法。

2．贈給每位學(xué)生一句鼓勵性的話語并提出一個應(yīng)注意的問題

臨高考前一個月，每一位學(xué)生我們都一一找來談話，送給他一句鼓勵性的話語并同時指出其考試時應(yīng)注意的問題。如某生語文基礎(chǔ)較好，但字寫得較差，不好辨識，因此每次考試分?jǐn)?shù)總上不去。我們對他的鼓勵性話語是，“你一定能考上本科，如果作文時注意字寫端正，還會再上一個臺階。”他針對這種情況，從自測評估表中計劃出一部分時間來，以備作文用，結(jié)果在高考中，他用充裕的時間認(rèn)真寫好字，語文獲得了很高的分?jǐn)?shù)，被山東師范大學(xué)錄取。正是由于我們在這方面做得很細(xì)，使學(xué)生能心情愉悅地參加高考，并取得好的成績。

3．把興奮點(diǎn)的調(diào)整一直延續(xù)到考前5分鐘

針對高考進(jìn)場前30分鐘、入場后15分鐘和發(fā)卷后5分鐘，我們認(rèn)真細(xì)致地采取了激發(fā)考生思維興奮點(diǎn)的心態(tài)調(diào)整措施。很多考生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，壓力較大，在考場上容易出現(xiàn)思維呆滯、焦慮、懼考、茫然、錯答漏答和木然答題等現(xiàn)象。其醫(yī)治的方法就是尋找觸動興奮點(diǎn)的契機(jī)，進(jìn)行考前思維預(yù)熱，激活思維活動，以消除答卷時緊張和不知所措的心態(tài)，迅速進(jìn)入考試最佳狀態(tài)。

入場前30分鐘，我們以說笑為主，精選了國內(nèi)外幽默笑話故事講給學(xué)生，以轉(zhuǎn)移注意力，緩解情緒。入場后15分鐘學(xué)生在明白考生守則后，以靜思默想為主。此時的興奮點(diǎn)設(shè)置是否合理至關(guān)重要，我們要求學(xué)生設(shè)想情境，激發(fā)思維?？颊Z文設(shè)想一個優(yōu)美的自然環(huán)境，自己和好友在其中；考數(shù)學(xué)回憶這一年中做的最得意的一道題的思維過程；考政治想象和同學(xué)爭論最熱烈的一道論述題；考?xì)v史回憶老師這一年傳授知識的過程等。發(fā)卷的5分鐘以瀏覽試卷為主，做到心中有數(shù)，消除對高考試卷的神秘感。設(shè)置興奮點(diǎn)的目的，就是要在最短的時間內(nèi)迅速激活學(xué)生的思維活動，使學(xué)生盡快走出緊張、茫然、思維凝滯的誤區(qū)，以輕松愉快的心態(tài)、活躍敏捷的思維，去發(fā)揮真正的水平，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

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高三班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

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高三班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

圍繞激勵學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，通過主題班會、班級活動、學(xué)生談話等方式，力求幫助學(xué)生在高三能夠自信的、樂觀的、努力的追求自己的目標(biāo)。我一直在思考的問題就是：在高三不同的時期，我能夠做哪些幫助學(xué)生？

首先，激勵學(xué)生。我重視學(xué)生的勵志教育，努力開發(fā)人生勵志課程，通過講座、視頻、名人名言、經(jīng)驗(yàn)分享等針對不同時期對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，并且利用評價機(jī)制激勵學(xué)生，使其能夠保持旺盛的斗志。

1、在班級“硬”文化建設(shè)中，力求發(fā)揮教室的激勵功能，教室布置要符合高中生特點(diǎn)，莊重而不夸張，和諧而不輕飄，利用榮譽(yù)展臺，小黑板上的名人名言對等實(shí)現(xiàn)激勵學(xué)生的目的。尤其是每次模擬考后，利用成績對學(xué)生進(jìn)行評價很重要，只要是進(jìn)步就公開表揚(yáng)，單科好也表揚(yáng)，優(yōu)秀和進(jìn)步快的更表揚(yáng)，進(jìn)步算進(jìn)步幅度，所以大家的機(jī)會是均等的，基本上一半以上的同學(xué)都會受到表揚(yáng)，在公開欄張貼表彰結(jié)果，并且可以適當(dāng)獎勵。

2、觀看演講視頻，看的較多的是王國權(quán)老師的高考演講，很有意思，對于學(xué)生減壓也有幫助，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)不妨一看，周日下午有的班可能會看電影，如果看的話，一定要精心選擇，勵志的，向上的，最好不要隨便看些所謂的“快餐式”大片。任何活動都不應(yīng)是無意義的，而是我們精心選擇的教育資源。

3、通過組織活動，如宣誓、百日誓師會、拉歌會等，引導(dǎo)激勵學(xué)生，這些活動到底有用沒有用，還真不好說。實(shí)際上這就涉及到如何學(xué)習(xí)名班主任經(jīng)驗(yàn)的體會，我第一年帶班，魏書生的法子到我的手里就不好使了，以后慢慢體會到，我們學(xué)習(xí)別人、別的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，很重要的是不能只學(xué)習(xí)別人的表面的東西，更要看到人家背后的努力和付出。我們學(xué)衡中，只學(xué)誓師會的形式，效果肯定不好，因?yàn)樗麄冇幸惶淄暾闹С窒到y(tǒng)，誓師會只是其中呈現(xiàn)出來的一個環(huán)節(jié)。（班主任）所以我在組織活動的時候，比如宣誓，誓言盡可能讓學(xué)生寫，選，營造出一種氛圍，做好事前的宣傳和事后的反饋，應(yīng)該還是有一定效果的，學(xué)生們都比較認(rèn)真，通過這種自我強(qiáng)化，起到一種鼓舞斗志的作用。班級工作中所有的活動要讓學(xué)生自己組織，班主任引導(dǎo)。

其次，心理問題應(yīng)重視。學(xué)生往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、悲傷、絕望、無力感等，對學(xué)生心理疏導(dǎo)應(yīng)是工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。高三學(xué)習(xí)非常緊張，雖然表面上每位同學(xué)都一樣坐到教室里聽講、學(xué)習(xí)，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經(jīng)受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學(xué)生往往就難以邁過那道坎兒。要教育學(xué)生正確看待生活、人生，勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，善于在逆境中成長。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。要教給學(xué)生自我糾正的方法，實(shí)在不行可以去心理咨詢室。高考前一個月，我通過周日合唱、聽心理按摩音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，教給學(xué)生如何睡好，通過哪些方式宣泄不良情緒，從而保證高效學(xué)習(xí)。高三學(xué)生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，特別是在大型考試中成績有所下降的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。高三下學(xué)期，有些學(xué)生比較懈怠，有放松的苗頭，我策劃組織了“十九班人生導(dǎo)師團(tuán)”，聯(lián)系到我校校友、北京大學(xué)趙陽教授，將學(xué)生們寫的問題提煉出來發(fā)電子郵件過去，得到了趙老師的及時回復(fù)，另外就是以前教的考上名校的學(xué)生，邀請他們給班里學(xué)生寫信，從而振奮學(xué)生精神、激勵學(xué)生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰(zhàn)。

最后一點(diǎn)，多找找學(xué)生。談話本身就是一種鼓勵，我記得百日誓師會前后我逐一找了一遍學(xué)生，“面”和“里”的工作做到了實(shí)處，這個活動的效果也就有了保證。臨近高考一個月，通過分組激勵，個別談話、我將學(xué)生又大致找了兩遍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，或鼓勵，或鞭策，其實(shí)哪怕只有一兩句話，對學(xué)生也是一種關(guān)注。早來晚走，學(xué)生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這是個笨法子，但是多“看”確實(shí)有些用處。工作有關(guān)鍵點(diǎn)，比如自習(xí)課，課前和頭下課是關(guān)鍵，學(xué)生中臨界生、優(yōu)秀生是關(guān)鍵點(diǎn)，高中三年臨近畢業(yè)是關(guān)鍵點(diǎn)之一，有所側(cè)重工作思路會更清晰。

總之，高三一年，文科重點(diǎn)班學(xué)生行為習(xí)慣還可以，所以我的重點(diǎn)放在正面引領(lǐng)，如重視反思習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)模擬考試的得與失，在不同的階段學(xué)習(xí)張貼學(xué)法指導(dǎo)材料，以及優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)介紹等。通過月考表彰會，百日誓師會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生振奮精神、明確目標(biāo)，盡可能避免高三復(fù)習(xí)周期長而產(chǎn)生的懈怠心理。這兩年，我一直在琢磨班級管理中如何提高效益，如何實(shí)現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化，希望能夠在學(xué)習(xí)中收獲，在實(shí)踐中反思，在研究中實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)成長。

班級管理工作中的三大基本工具

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班級管理工作中的三大基本工具

文/陳榕

“沒有規(guī)矩不成方圓”，“規(guī)矩”是兩種工具，可見工具在完成任務(wù)時的威力與作用。工具的威力毋庸置疑，那么，如何正確認(rèn)識和正確使用工具也就成了我們工作勞動中的重要問題。木工的基本技能是得心應(yīng)手地使用鋸子、刨子、鑿子，這鋸子、刨子、鑿子就是木工的基本工具。班主任的基本工具是什么呢？我認(rèn)為，班主任必須用好“數(shù)”、“理”、“法”這三大基本工具。

一、班級管理中的“數(shù)”

班級管理工作中的“數(shù)”相當(dāng)于常言所說的“對學(xué)生要心里有數(shù)”的“數(shù)”，也就是班主任所了解到的學(xué)生表現(xiàn)情況及對這些情況所作的分析推斷。

在班級管理工作中，班主任首先要深入學(xué)生群體中去獲取各種信息，做到消息靈通，對學(xué)生心里有數(shù)。有了“數(shù)”，我們才可能研究、推斷哪些現(xiàn)象是重要的、關(guān)鍵的、主流的、原有的；哪些現(xiàn)象是次要的、連帶的、支流的、新生的，等等。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)班級中現(xiàn)存的問題和未來的趨向。這里的“現(xiàn)存問題”和“未來趨向”是“數(shù)”的精華。利用這種精粹的“數(shù)”，我們可以開展有針對性的教育工作，使工作落到實(shí)處；可以未雨綢繆，拿出預(yù)防舉措，防范于未然，使工作輕松、有效。

同時，班級管理工作中的“數(shù)”還特別指學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成、出勤情況、活動表現(xiàn)等方面的情況的量化記錄和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計可以由學(xué)生干部負(fù)責(zé)完成。利用這些精確的“數(shù)”，我們可以準(zhǔn)確客觀地評價學(xué)生，開展工作時能以確鑿的事實(shí)使學(xué)生心服口服。我們還可以公布某些數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，把這些“數(shù)”當(dāng)作指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生去爭取某項(xiàng)高分，使班級正氣上升，朝著健康方向發(fā)展。

二、班級管理中的“理”

所謂“理”就是道理。班主任對班級現(xiàn)象與本質(zhì)有了廣泛而深入地了解之后，我們就可以根據(jù)教育的方針、政策、目的，評點(diǎn)班級中各種現(xiàn)象的優(yōu)劣、各種行為的利害，使學(xué)生明確，哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是可以做的，哪些事是不該做的。這些優(yōu)劣的評價、利害的分析、行為的規(guī)范就是我們所說的“理”，而這種道理一旦被大多數(shù)學(xué)生所接受，變成學(xué)生的言論、行為，我們所希望的、積極正確的班級輿論就形成了。

學(xué)校是教育部門，非公安執(zhí)法部門，因此學(xué)生不怕老師打、不怕老師罵，然而學(xué)生“怕”老師的“理”。班主任用“理”這把鑿子，敲打?qū)W生的心地、塑造學(xué)生的靈魂；參照“理”的尺度，衡量學(xué)生的言行，通過表揚(yáng)與批評達(dá)到教育目的，這就是思想教育工作的本質(zhì)。

在班級管理工作中，班主任通過“理”的宣傳教育，可以使學(xué)生明辨是非，提高思想覺悟，增強(qiáng)優(yōu)良行為的動力；可以調(diào)動學(xué)生的集體力量，大造班級輿論，鼓起正氣，消除誤解，抑制不正之風(fēng)，不良現(xiàn)象就失去了存在的條件，班主任工作中的阻力就能減少。

“口中”有理天地寬，大道理小道理的宣傳具有強(qiáng)大的“攻心”作用。因此，我們要加大“理”的宣傳力度，做到：①事事理先，有措施必先講理，來個“山雨欲來理滿樓”。②時時“念經(jīng)”，使道理深入人心；見縫插針，評點(diǎn)現(xiàn)象，防患于未然，扶持好傾向于初萌。③形式多樣，如標(biāo)語、口號、班訓(xùn)、班會、黑板報、談話、作業(yè)評語等都大張旗鼓，形成“攻心”聲勢。④曉之以理的同時還應(yīng)動之以情、導(dǎo)之以行。

三、班級管理中的“法”

“理”的作用雖大，也僅是解決思想認(rèn)識問題，實(shí)踐證明，單單靠道理不足以規(guī)范學(xué)生的行為。正如社會中，講歪理或蠻不講理，甚至明知故犯、知法犯法、以身試法的大有人在；班級是個小社會，由于年齡等種種原因，堅(jiān)持歪理或蠻不講理的學(xué)生是客觀存在。這些學(xué)生就是我們通常所說的“后進(jìn)生”。我們知道，班級中“后進(jìn)生”的比例通常較小，但如果對其轉(zhuǎn)化不力，控制不好，這個比例就會增大，這個班級就會形成亂班。

學(xué)生“不講理”，我們怎么辦？學(xué)校和老師應(yīng)該以嚴(yán)格的“立法”和及時的“執(zhí)法”予以解決。班級管理中的“法”是指學(xué)校的規(guī)章制度和班級公約。學(xué)校的規(guī)章制度，班主任必須了解掌握并能運(yùn)用于教育，但一般不需要班主任過多地操心修訂。班級公約則是班主任必須加以重視的。首先，制訂班級公約，可由班主任倡導(dǎo)，學(xué)生干部討論制定、修改，全班學(xué)生通過。其次制訂過程中，應(yīng)注意班級公約的針對性、教育性和可操作性。再次，學(xué)校的規(guī)章制度和班級公約，必須當(dāng)作學(xué)校內(nèi)部的“法律”來尊奉，不容踐踏，需要大力宣傳，并切實(shí)做到以事實(shí)為根據(jù)、以“法律”為準(zhǔn)繩，有法必依、違法必究，充分發(fā)揮“法”的教育作用，維護(hù)“法”的尊嚴(yán)。

班主任組織學(xué)生制訂公約看似一件麻煩事，但是應(yīng)該看到，這種由全體學(xué)生認(rèn)同、具有約束力的“法”，是班主任開展工作的有效工具。由于公約是針對本班具體情況制訂的，因此，依照班級公約實(shí)行班級管理，必然能使管理落到實(shí)處；由于公約是一種成文的規(guī)定，班主任處理問題時采用固定的方式方法，因此在班級中能很快形成有功受獎、有過受罰的習(xí)慣。重要的是，這種習(xí)慣的養(yǎng)成意義非同小可，它標(biāo)志著這個班級走上了健康、正常的發(fā)展軌道，意味著班主任工作的成功。

另外，實(shí)行“法治”，無形中就讓班級公約以“公道人”或“仲裁者”的第三者身份出現(xiàn)在班主任與后進(jìn)生之間，因此能有效地緩解某些后進(jìn)生與班主任之間的矛盾對立，避免了“人治”的缺陷，融洽了師生關(guān)系。

由上可見，班級管理工作中的“數(shù)”、“理”、“法”，各有其重要作用，它們是班主任的三大基本工具。它們分別延伸和加強(qiáng)了班主任的耳目、大腦、手腳的功能，因此，能讓班主任工作起來更加有效、輕松。如果我們把班級管理工作看作是一個系統(tǒng)工程的話，那么，“數(shù)”屬于輸入系統(tǒng)，“理”屬于中樞處理系統(tǒng)，“法”則屬于輸出系統(tǒng)。“數(shù)”、“理”、“法”相互協(xié)調(diào)運(yùn)作，能使班級管理工作有條不紊，漸入佳境。

20年前，我常聽見人們說這樣的一句話，叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。這句話強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三學(xué)科的工具性。我們不妨說：“用好數(shù)理法、什么班級都不怕”。當(dāng)然，這一句“套話”，也有其片面性。正如木工學(xué)會運(yùn)用鋸子、刨子、鑿子，而會用鋸子、刨子、鑿子的并非一定就是好木工一樣，班級管理工作可說是一門藝術(shù)，它不但要求學(xué)會運(yùn)用一些工具，還需要另外一些工夫。

科學(xué)與民主的班級管理

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《科學(xué)與民主的班級管理》

科學(xué)與民主的班級管理

班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”，是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”。這是魏書生老師給班主任的定義。魏書生老師是一個神奇的班主任，教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。這樣的“神奇”，我通過認(rèn)真地閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，體會到民主與科學(xué)就是他的成功砝碼。他在實(shí)施班級管理的過程中，通過民主化、科學(xué)化的有效途徑，發(fā)揮學(xué)生在管理中的主人作用，淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩，形成了“以學(xué)生為中心”的班級管理機(jī)制。

怎樣才是民主、科學(xué)的班級管理呢？

一、要了解與研究學(xué)生。

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時適地施肥澆水；治病，要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施?！蔽覀兛梢酝ㄟ^觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問的方法了解學(xué)生，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。

二、要科學(xué)組織和培養(yǎng)班集體。

首先要健全班干部制度。班級要實(shí)現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部。一個班的班風(fēng)如何，是否有凝聚力，是否有積極向上的精神面貌，當(dāng)然要靠班級的每一個學(xué)生，而在整個班級中起著帶頭作用的就是班干部。班干部對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們就懷揣責(zé)任感；班干部有凝聚力，學(xué)生們就往往會團(tuán)結(jié)一心，所以，一定要培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部做后盾和支撐。班主任要注意選好每個班干部，并注意對班干部的時時處處培養(yǎng)，是每個干部都有一定的責(zé)任感、一定的榮譽(yù)感，并有意地在班級中樹立他們的威信，這樣班主任可以放手讓干部去干，讓全班同學(xué)來評定他們的工作。

其次，研究并制定可行的班級規(guī)章制度。這是班級進(jìn)行正常管理、順利開展各項(xiàng)教育活動的重要保障。班級的規(guī)章制度主要按照校規(guī)章制度，結(jié)合根據(jù)本班特點(diǎn)，制定出一系列的制度，力求在班級中做到事事有人干，人人有事干；時時有事干，事事有時干。然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行。監(jiān)督檢查系統(tǒng)要嚴(yán)密，自檢之外，要有互檢、班干部檢查、教師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，做到有序，做到規(guī)范。班級管理力求做到有“法”必遵，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究，將治班的各項(xiàng)規(guī)章落實(shí)到實(shí)處。

隨著時間的推移和學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升，有些時候會出現(xiàn)“個子長了舊衣不合身”的現(xiàn)象。因此每過一段時間，班主任要讓學(xué)生針對班級的公約和各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行大討論，平時也要注意聽聽學(xué)生對這些班級規(guī)定的反映，對不合理的地方進(jìn)行必要的修改或重新制定，對不完善的則加以補(bǔ)充。

有了班級規(guī)章和制度，有了管理干部，又有了及時的跟蹤修訂，這三個方面的相互協(xié)調(diào)和配合，必將讓班級管理更加科學(xué)化、人性化。

三、要做好個別教育工作。

班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作。每個班都有幾個難教育的學(xué)生，我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。我們要多想一些個別教育的點(diǎn)子，如學(xué)生犯了錯誤，處理的方法可以有寫說明書、唱歌、做好事等等；每周進(jìn)行評選，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“最關(guān)心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”，等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果會很明顯。我們在幫助后進(jìn)生提高自我教育能力的同時，也提高了自己的教育水平，我們要認(rèn)識到教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。

班級管理的目的是要讓學(xué)生健康成長和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)這一目的需要民主與科學(xué)，民主管理與科學(xué)管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。讓我們所有的班主任都在民主與科學(xué)的管理下，使我們班集體的這只鳥飛得更高、更遠(yuǎn)。

民主與科學(xué)的班級管理

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《民主與科學(xué)的班級管理》

民主與科學(xué)的班級管理

班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”,是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”.這是魏書生老師給班主任的定義。魏書生老師是一個神奇的班主任，教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。這樣的“神奇”,魏書生老師靠的是什么？民主與科學(xué)就是他的成功砝碼。他在實(shí)施班級管理的過程中，通過民主化、科學(xué)化的有效途徑，發(fā)揮學(xué)生在管理中的主人作用，淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩，形成了“以學(xué)生為中心”的班級管理機(jī)制。

怎樣才是民主、科學(xué)的班級管理呢？

一、要了解與研究學(xué)生。

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時適地施肥澆水；治病，要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施?！蔽覀兛梢酝ㄟ^觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問的方法了解學(xué)生，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。

二、要科學(xué)組織和培養(yǎng)班集體。

首先要健全班干部制度。班級要實(shí)現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部。一個班的班風(fēng)如何，是否有凝聚力，是否有積極向上的精神面貌，當(dāng)然要靠班級的每一個學(xué)生，而在整個班級中起著帶頭作用的就是班干部。班干部對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們就懷揣責(zé)任感；班干部有凝聚力，學(xué)生們就往往會團(tuán)結(jié)一心，所以，一定要培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部做后盾和支撐。班主任要注意選好每個班干部，并注意對班干部的時時處處培養(yǎng)，是每個干部都有一定的責(zé)任感、一定的榮譽(yù)感，并有意地在班級中樹立他們的威信，這樣班主任可以放手讓干部去干，讓全班同學(xué)來評定他們的工作。

其次，研究并制定可行的班級規(guī)章制度。這是班級進(jìn)行正常管理、順利開展各項(xiàng)教育活動的重要保障。班級的規(guī)章制度主要按照校規(guī)章制度，結(jié)合根據(jù)本班特點(diǎn)，制定出一系列的制度，力求在班級中做到事事有人干，人人有事干；時時有事干，事事有時干。然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行。監(jiān)督檢查系統(tǒng)要嚴(yán)密，自檢之外，要有互檢、班干部檢查、教師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，做到有序，做到規(guī)范。班級管理力求做到有“法”必遵，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究，將治班的各項(xiàng)規(guī)章落實(shí)到實(shí)處。

隨著時間的推移和學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升，有些時候會出現(xiàn)“個子長了舊衣不合身”的現(xiàn)象。因此每過一段時間，班主任要讓學(xué)生針對班級的公約和各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行大討論，平時也要注意聽聽學(xué)生和家長對這些班級規(guī)定的反映，對不合理的地方進(jìn)行必要的修改或重新制定，對不完善的則加以補(bǔ)充。

有了班級規(guī)章和制度，有了管理干部，又有了及時的跟蹤修訂，這三個方面的相互協(xié)調(diào)和配合，必將讓班級管理更加科學(xué)化、人性化。

三、要做好個別教育工作。

班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作。每個班都有幾個難教育的學(xué)生，我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。我們要多想一些個別教育的點(diǎn)子，如學(xué)生犯了錯誤，處理的方法可以有寫說明書、唱歌、做好事等等；每周進(jìn)行評選，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”,等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果會很明顯。我們在幫助后進(jìn)生提高自我教育能力的同時，也提高了自己的教育水平，我們要認(rèn)識到教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。

班級管理的目的是要讓學(xué)生健康成長和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)這一目的需要民主與科學(xué)，民主管理與科學(xué)管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。讓我們所有的班主任都在民主與科學(xué)的管理下，使我們班集體的這只鳥飛得更高、更遠(yuǎn)。