新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《七整數(shù)四則混合運算》單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《七整數(shù)四則混合運算》單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《七整數(shù)四則混合運算》單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇四年級上冊數(shù)學(xué)教案，本學(xué)期的第三單元是《混合運算》。這個單元的教學(xué)內(nèi)容包括含有兩級運算的運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題。

七整數(shù)四則混合運算

一、不含括號的混合運算

不含括號的混合運算的運算順序:

1.在沒有括號的算式里,既有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,再算加、減法。若加號或減號兩邊同時有乘、除法,則乘、除法可以同時計算。

2.正確計算混合運算的關(guān)鍵:一看、二想、三算、四查。一看:看清算式中含有哪幾級運算;二想:想運算順序,確定先算什么,再算什么;三算:認真計算;四查:檢查是否算錯,運算符號和數(shù)字是否抄錯。

3.加號兩邊的乘法或除法同屬于第二級運算,可以同時計算,既符合運算順序,又可以使書寫過程簡便。

4.解決問題的方法

(1)運用嘗試法解決填運算符號使等式成立的問題(能力點)

在相同的數(shù)組成的算式中,運用不同的運算符號,一般可以得到不同的結(jié)果。

(2)運用替換法解決將幾個算式改寫成綜合算式的問題(能力點)

用算式替換算式中的數(shù)是解決此類問題的關(guān)鍵。

二、含有小括號的混合運算

1.含有小括號的混合運算:在一個算式里,有小括號的要先算小括號里面的,再算小括號外面的。小括號里面的也要先算乘、除法,后算加、減法。

2.解決問題的方法:

運用綜合法解決利用括號改變算式結(jié)果的問題(能力點)

利用小括號來改變運算順序,使結(jié)果發(fā)生改變。

三、含有中括號的混合運算

1.認識中括號:中括號又叫方括號,用“[]”表示。在混合運算中,如果使用小括號后仍需改變運算順序,可以使用中括號。

2.在一個算式里,既有小括號,又有中括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。

3.如果在一個混合算式中含有兩個或多個小括號,那么這幾個小括號里面的部分可以同時進行計算。

4.解決問題的方法:

運用等量代換法解決列綜合算式的問題(能力點)

根據(jù)每一步的運算順序及結(jié)果與算式的聯(lián)系,運用等量代換法,便可推算出算式。

要點提示:

1.只有同一級運算的算式,要按照從左到右的順序計算。（ZUoweN101.COm 高分作文網(wǎng)）

2.計算小括號里面的算式時,小括號外面的部分要照寫下來。小括號里面的算式都算完,才能去掉小括號。

易混點:計算時,不要混淆小括號和中括號的運算順序。

舉例:

計算:280÷[(4+3)×4]

錯解:280÷[(4+3)×4]

=280÷[7×4]

=40×4

=160

正解:280÷[(4+3)×4]

=280÷[7×4]

=280÷28

=10

解題技巧:混合運算中含有中括號的,一定要把中括號內(nèi)的算式全部算完才能去掉中括號,否則運算順序就會發(fā)生改變,結(jié)果也可能發(fā)生改變。

知識巧記

混合算式要計算,

明確順序是關(guān)鍵。

同級運算最好辦,

從左到右依次算。

兩級運算都出現(xiàn),

先算乘除后加減。

遇到括號怎么辦?

先算里面再外面。

【反思】

本學(xué)期的第三單元是《混合運算》。這個單元的教學(xué)內(nèi)容包括含有兩級運算的運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題。對于這個部分的教學(xué)，我一直是困惑比較多的。教學(xué)用書中說運算順序的教學(xué)和解決問題的教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、有機結(jié)合的。四則混合運算的順序、步驟是小學(xué)階段的重要的教學(xué)內(nèi)容。因為這些知識是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合解決實際問題的過程，讓學(xué)生體會運算順序的合理性，理解整數(shù)四則混合運算的意義。但是在教學(xué)中，結(jié)合例題講解的時候，孩子們都能理解運算順序，可是一到脫式計算的時候，有很多孩子還是不知道該如何計算。

如何攻克這個難點呢？我反復(fù)思考并且和劉老師進行了充分的探討。最終，我覺得，還是在于這個綜合算式的讀法上。如果孩子會讀這個綜合算式了，那么肯定就會進行計算了。針對這個情況，我在練習(xí)課上，每個綜合算式都是先讓孩子讀一讀，再用遞等式計算。采用這個措施之后，我發(fā)現(xiàn)孩子的脫式計算的格式上，計算的正確率上都有了很大的提高。

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新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運算》教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運算》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運算》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇四年級上冊數(shù)學(xué)教案，整數(shù)四則混合運算對于一個四年級的學(xué)生來講，他們都會做，但真正準確率很高的學(xué)生卻不是很多。

不含括號的混合運算

教材第70頁的內(nèi)容及第71頁練一練。

1.使學(xué)生初步掌握較典型的兩級混合運算的靈活算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

3.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

重點:理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算,能夠正確地進行計算。

難點:通過分析已知條件與問題之間的聯(lián)系,找到解決問題的數(shù)量關(guān)系式。

課件。

1.口算。

12×3=120÷6=150+100=12×3+60=

15×4=20×5=36+60=36+15×4=

指名口算,并請同學(xué)說一說12×3+60和36+15×4的運算順序是怎樣的。

2.口答。

你能說一說混合運算的順序是怎樣規(guī)定的嗎?

學(xué)生先獨立思考,再指名回答。

3.引入。

運算順序之所以這樣規(guī)定,是因為在我們的實際生活中確實是這樣的。不信,我們一同到商店看一看,在購物中是否存在這樣的情況。

1.出示教材第70頁例1。

師:同學(xué)們想想在體育用品專柜前,都有哪些商品?(乒乓球拍、圍棋、中國象棋、籃球、足球、羽毛球拍等)

2.提出問題。

(1)討論:要買3副中國象棋和4副圍棋,一共要付多少元,怎樣列式?

(2)交流。

用3副中國象棋的價錢加上4副圍棋的價錢,列式:12×3+15×4。

用4副圍棋的價錢加上3副中國象棋的價錢,列式:15×4+12×3。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書:12×3+15×415×4+12×3

(3)觀察。

這些算式有什么特點?(從每個算式看,是三步混合運算題;從整體上看這些算式,是兩積求和的混合運算題)

3.嘗試解答。

師:你會用脫式計算嗎?請在練習(xí)本上試算。

介紹一下你是怎樣算的。

指名板演,分別說明解題步驟。

12×3+15×4

=36+15×4

=36+60

=96(元)

12×3+15×4

=36+60

=96(元)

4.觀察比較。

比較兩種解法什么地方相同?什么地方不同?

相同點:第一種解法寫出了三層脫式。不同點:第二種解法減少了36+15×4這一層,把12×3和15×4的積同時計算出來了。

為什么可以把12×3的積與15×4的積同時寫出來?(因為運算順序沒變,都是求的兩積之和,這道題還可以寫成15×4+12×3,既可以先算4盒圍棋的價錢,又可以先算3副乒乓球拍的價錢,結(jié)果不變)

教師小結(jié):在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。如果加法和減法兩邊同時有乘、除法,那么乘、除法可同時計算。

5.擴展。

(1)舉例:剛才我們研究的都是兩積求和的題目,是不是只有兩邊是乘法,中間是加法的題目才可以三步并兩步呢?你能舉出其他的例子嗎?

學(xué)生舉例:24÷3+120÷2458÷2-60÷3……

(2)遷移。

教師投影出示一些數(shù)據(jù)。

80○2○40○4

請同學(xué)們小組合作,在○里填上運算符號,編一些你們認為可以兩邊同時脫式計算的三步混合式題。

分組派代表,說出本組意見。

80×2+40×480÷2+40×480÷2+40÷480×2-40÷4

80×2-40×480×2+40÷480÷2-40÷4

師:這些數(shù)字真奇妙,同樣的數(shù),經(jīng)過你們填上不同的運算符號,就出現(xiàn)了這么多不同的題目。

看一看,這些題目都可以簡化步驟嗎?(只要兩邊是乘除法運算,中間被加、減法運算所隔開的題目就可以簡化步驟)

(3)質(zhì)疑。

板書:28+20÷4+8

提問:這兩步可以同時脫式計算嗎?為什么?(不行,應(yīng)該先算除法,再算加法)如果要想同時脫式計算,必須請誰來幫忙?(小括號)這樣這道題的什么就改變了?(這道題的運算順序就改變了)

除了兩邊高級,中間低級的題目,像這樣兩邊帶小括號的題目是下節(jié)課的內(nèi)容,也可以簡化步驟,兩邊同時運算。

6.延伸。

教師板書:150+120÷6×5

提問:這道題有哪些運算?(加、乘、除)應(yīng)該先算什么?(先算乘、除,再算加)

指名在先算的下面畫上橫線。

學(xué)生在練習(xí)本上按運算順序的提示,獨立完成。

同桌之間說說自己的運算順序。

教師小結(jié)1)在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

(2)正確計算三步混合運算算式的關(guān)鍵點:一看、二想、三算、四查。一看,看清算式中含有哪幾級運算;二想,想運算順序,確定先算什么,后算什么;三算,認真計算;四查,檢查是否算錯,運算符號和數(shù)是否抄錯。

1.口算。

40+30×2=45÷15×100=(20+45)÷5=15-30÷6=

2.錯題門診。

102+30×3-100

=132×3-100

=396-100

=296

97-64÷8×10

=97-8

=89

3.計算下面各題。

160÷8+84÷7480÷6-12×550-39÷3×227+90÷45-16

在下面各式等號左邊的數(shù)字之間的適當位置,添上“+、-、×、÷”四種運算符號各一次,使得等式成立。

11111111=111

12344321=141

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.1003001310

2.

102+30×3-100

=102+90-100

=192-100

=92

97-64÷8×10

=97-8×10

=97-80

=17

3.32202413

思維訓(xùn)練

11×11-11+1÷1=111123×4÷4-3+21=141

教材習(xí)題

第71頁練一練(上)

1.說運算順序略664

2.不對,120不對,35

不含括號的混合運算

在沒有小括號的算式里,既有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

教材設(shè)計了一個購物情境,求買3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個問題只要把象棋的總價和圍棋的總價相加,需要先分別算出買3副中國象棋和4副圍棋的錢,這兩個總價沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應(yīng)先算乘法,而且兩個乘法可以同步完成。

混合運算記“四要”

要注意弄清運算順序。要看清數(shù)和符號。要擦亮眼睛,辨析計算題中的“陷阱”。要計算后驗算。

含有小括號的混合運算

教材第71頁的例題及練一練。

1.使學(xué)生進一步理解和掌握括號內(nèi)含有兩級運算的三步式題的運算順序,會計算較復(fù)雜的三步式題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類推的思維能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。

重點:理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。

難點:準確計算三步運算式題。

口算卡,課件。

1.口算。(投影出示口算卡)

40+40÷8=32×4=180÷9+7=

11×5-60÷2=5×6×7=125÷25×4=

2.說出下列各題的運算順序。

120-80÷4×3(43+57)×(19-15)

同桌各選一題,互相說一說,題中含有哪些運算,應(yīng)先算什么,再算什么,為什么按這樣的順序進行計算。

敘述后強調(diào):一個算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、減法;含有括號的算式,要先算括號里面的,再算括號外面的。

3.計算下面各題。

210-24×5÷12(240+120)÷(32-14)

全體學(xué)生在練習(xí)本上完成,做后讓兩名學(xué)生板演,并說明題中都有哪些運算。先算什么,再算什么。

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師板書:300-(120+25×4)

指出這是我們今天要學(xué)的混合運算。

板書課題:含有小括號的混合運算

(1)觀察300-(120+25×4)的特點。(小括號內(nèi)含有兩級運算)

引導(dǎo)學(xué)生主動與舊知識掛鉤。

(2)討論交流,探索運算順序。

思考:這道題中有哪些運算?應(yīng)該先算什么?

小括號里有哪些運算?應(yīng)該先算什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師在25×4的下面標畫出橫線。

(3)學(xué)生直接試做例題。

做后同伴互相訂正。

(4)指名匯報自己的計算過程。

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書:

300-(120+25×4)

=300-(120+100)

=300-220

=80

(5)討論。

括號內(nèi)含有兩級運算的算式,計算時應(yīng)注意什么?(括號內(nèi)含有兩級運算的算式,先算括號里面的乘、除法,再算括號里面的加、減法,最后算括號外面的)

2.歸納總結(jié)。

在一個算式里,有小括號的要先算小括號里面的,再算小括號外面的。小括號里面既有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

3.嘗試練習(xí)。

(37+29×3)÷458×(20-78÷13)

(1)看題中有哪些運算。

(2)用鉛筆畫出計算步驟。

(3)第1題同桌交流,先做什么,再做什么,然后獨立計算。第2題獨立完成。

(4)集體交流計算結(jié)果。

1.計算下面各題。

(369-45×4)÷3928+(5768÷28+75×22)

2731÷(2731-78×35)539+(72×21-104)

2.下面的運算對嗎?把不對的改正過來。

225+(564-37×11)

=225+(27×11)

=225+297

=522

26+34×(120-560÷7)

=60×(120-80)

=60×40

=2400

3.李村民工隊承包挖一條水渠,原計劃每天挖84米,34天挖完,實際每天挖102米?？梢蕴崆皫滋焱瓿?

4.學(xué)校組織學(xué)生參觀科技館,四年級有96人參加,五年級參加的人數(shù)是四年級的2倍,六年級參加的人數(shù)比四、五年級的總和還多4人,六年級去參觀的有多少人?

5.煉鋼廠一月份生產(chǎn)鋼材2500噸,二月份生產(chǎn)的鋼材比一月份的3倍還多506噸,三月份生產(chǎn)的是二月份的一半。三月份生產(chǎn)鋼材多少噸?

1.買6個書包和3盒水彩筆需要294元,買2個書包和3盒水彩筆需要154元。求1個書包和1盒水彩筆各多少錢。

2.一位老爺爺說:“把我的年齡加上12,再用4除,然后減去15,再乘10,恰好是100歲。”這位老爺爺現(xiàn)在有多少歲?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.63278427311947

2.都不對。

225+(564-37×11)

=225+(564-407)

=225+157

=382

26+34×(120-560÷7)

=26+34×(120-80)

=26+34×40

=26+1360

=1386

3.34-(84×34÷102)=6(天)

4.96×2+96+4=292(人)

5.(2500×3+506)÷2=4003(噸)

思維訓(xùn)練

1.書包的單價294-154)÷(6-2)=35(元)水彩筆的單價154-35×2)÷3=28(元)

2.(100÷10+15)×4-12=88(歲)

教材習(xí)題

第71頁練一練(下)

說運算順序略31812

含有小括號的混合運算

300-(120+25×4)

=300-(120+100)

=300-220

=80

算式里面有括號,先算括號里面的。括號里面也要先算乘、除法,再算加、減法。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號的兩步混合運算,知道了小括號的作用,掌握了含有小括號的兩步混合運算的運算順序。本節(jié)課要教學(xué)的含有小括號的三步混合運算處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,是學(xué)生運用已有知識能夠解決的問題。

練習(xí)十一

教材第72~73頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生熟練掌握兩級混合運算的算法。

2.加深對小括號的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

重點:熟練掌握兩級混合運算的算法。

難點:掌握運算順序,靈活運算。

課件。

學(xué)習(xí)了不含括號和含有小括號的混合運算,明白了混合運算的運算順序,下面我們就一起來鞏固前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.回顧混合運算的運算順序。

同級運算:左→右。

兩級運算:先乘、除,再加、減。

兩邊高級,中間低級的運算:先同時做兩邊的高級運算,再做中間的低級運算。

含有小括號的運算:先算括號里的運算,再做括號外的運算。

……

2.基礎(chǔ)練習(xí)。

第1題,指名學(xué)生板演,并集體訂正。

第2題,先口述運算順序,再仔細觀察式子,通過計算比較含有小括號和不含小括號的計算結(jié)果,體會算式中小括號的作用。

25×30+25×20

=750+500

=1250

25×(30+20)

=25×50

=1250

前面的算式是求兩積的和,后面的算式是求兩數(shù)的和與另一數(shù)的乘積。含有相同的三個數(shù)字,計算結(jié)果也一樣,運算順序不同?？梢?小括號不僅有改變運算順序的作用,而且還能帶來簡便計算的效果。

指名學(xué)生板演剩下兩題。

840÷40-400÷40

=21-10

=11

(840-400)÷40

=440÷40

=11

第3題,求兩商的差,列式為72÷3-85÷5。

第4題,這是一道兩步應(yīng)用題,要理清題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系進行列式,列式為18×2+6。

第5、6題,先口述運算順序,再計算最后結(jié)果。

第14題,組織學(xué)生審題,讓學(xué)生明確題中已知條件和所求的問題,學(xué)生分組討論,集體訂正。求兩數(shù)的積與另兩數(shù)的連減,列式為32×3-18-32。

3.課后練習(xí)。

將練習(xí)十一的其他各題作為練習(xí),留給學(xué)生在課后完成。

1.計算下面各題。

103+20×4-8817×3+46÷2321-120÷24-78

(25-7)×(25+7)121÷11+35×2536-50×5÷25

2.在下面括號里填上適當?shù)臄?shù)。

()+12×5÷3=120

390÷()+22×11=255

79-90÷()×3=73

3.張同學(xué)5分鐘打字625個,李同學(xué)4分鐘打字492個。【張同學(xué)】比李同學(xué)每分鐘多打多少個字?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.9574238576815262.1003045

3.625÷5-492÷4=2(個)

教材習(xí)題

練習(xí)十一

1.592127

2.125012501111

3.72÷3-85÷5=7(平方米)

4.18+18×2+6=60(人)

5.8020309765861600

6.1000418560

7.140+140×2+50=470(千克)

8.649641418003066100

9.908112417

10.

11.90×6÷9-6=54(件)

12.480÷3×(3+2)=800(箱)

13.大概要用1000元97×4+202×3=994(元)

14.32×3-18-32=46(棵)(答案不唯一)四年級和六年級共栽樹多少棵?

含有中括號的混合運算

教材第74頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生認識“中括號”,知道“中括號”的作用,能正確計算帶“中括號”的混合運算題。

2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題和及時檢查的良好習(xí)慣。

重點:認識中括號的作用,并會計算含有中括號的算式。

難點:掌握含有中括號的混合運算的順序,并能正確計算。

課件。

1.口算。

30+24÷6=8×8÷4=17-(34-17)=

(42+18)÷5=15-45÷9=2×6+3×6=

2.填空。

(1)在一個算式里,如果只有(),或者只有(),要從左往右依次計算。

(2)在一個算式里,如果既有(),又有(),要先做()后做()。

(3)在一個算式里,如果有括號,要先算()。

3.說一說。

做混合運算時,你認為要注意什么?

一審:就是看清題里是否有小括號,有哪些運算;二想:想一想這道題的運算順序;三算:按照運算順序進行計算;四查:要做到一步一檢查。

開始→審題→想運算順序→按運算順序計算→檢查→結(jié)束

同學(xué)們總結(jié)得特別好,接下來我們做題時,就可以按你們總結(jié)的方法去完成較復(fù)雜的混合運算。

1.出示教材第74頁例3。

計算:525÷[(81-56)×3]。

師:有誰能解決這個算式?

學(xué)生大膽闡述自己的想法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解:小括號能改變運算順序,中括號也能改變運算順序。

帶有“[]”的算式運算順序是什么?(“[]”是中括號,中括號一般都在小括號的外面。要先計算小括號里面,再算中括號里面的,最后算中括號外面的)

教師總結(jié)運算順序:最[其(首先)次]后。

(2)在算式上標注。

請你用①②③標注出運算順序,并用語言描述你所標注的順序。

(3)嘗試。

42×[169-(78+35)]

①在算式上標注運算順序。

②說一說這道題先算什么,再算什么,最后算什么。

學(xué)生說明運算順序后,全體在練習(xí)本上完成,請一人板演運算過程。

42×[169-(78+35)]

=42×[169-113]

=42×56

=2352

③全班一起訂正。

通過計算,學(xué)生明確了有括號要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

(3)運用。

72÷[960÷(245-165)]

學(xué)生獨立完成。

(4)歸納總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),說一說含有括號的混合運算題目的計算方法。

同學(xué)互相啟發(fā),共同總結(jié)方法:在含有括號的算式里,先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。

1.標出下面各題的運算順序。

(1)144÷[24-(56÷7+4)](2)[29×8-(25-14)]÷17(3)[9869-(23+98)×47]÷246

2.計算下面各題。

[48×(25+4)]÷(512-396)[(1010-987)×15+655]÷250

[37+(125-50)÷25]÷40[29×8-(25-14)]÷17

[1251+8×(352-218)]÷23[21×(312-287)]+437

3.下面各題,怎樣算簡便就怎樣算。

(360+3600)÷36(181+34)+(19+66)540÷18

25×(8×4)×647+98335+46+64

1.把下面一組圖形表示的算式列成綜合算式。

△+○=□◆×△=??-□=()

2.植樹節(jié),幸福小學(xué)五、六年級學(xué)生共植樹180棵,六年級比五年級多植樹32棵,五、六年級各植樹多少棵?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.略2.1241131019623.110300304800145445

思維訓(xùn)練

1.◆×△-(△+○)

2.五年級180-32)÷2=74(棵)六年級:74+32=106(棵)

含有中括號的混合運算

525÷[(81-56)×3]

=525÷[25×3]

=525÷75

=7

先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。

小括號的作用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,知道只要有小括號就可以先算。至于中括號,這里是第一次出現(xiàn),需要教師加以講解。在計算含有中括號的混合運算時,一定要把中括號內(nèi)的全部算完才能去掉中括號。在這一節(jié)中,學(xué)生能運用所學(xué)知識解決相關(guān)實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

括號的產(chǎn)生

算式中的括號,起著改變運算順序的作用。你知道常見的括號有哪幾種,它們各是什么時候產(chǎn)生的嗎?

“()”是小括號,又稱為圓括號,是公元17世紀荷蘭數(shù)學(xué)家吉拉特首先使用的。在采用小括號之前,歷史上曾使用過括線“——”。如,50-,在15+12上面畫上一條線,就表示要先算15+12。

“[]”是中括號,又稱為方括號。17世紀,英國數(shù)學(xué)家瓦里士在計算時最先使用了它。

“”是大括號,又稱為花括號。大約是1593年由法國數(shù)學(xué)家韋達首先使用。

如果一個算式里含有多種括號,應(yīng)該先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算大括號里面的。

練習(xí)十二

教材第75~76頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生正確計算四則混合運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與合作能力。

3.養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣。

重點:準確、熟練地計算混合運算題。

難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與合作能力。

課件。

同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,“整數(shù)四則混合運算”這一整章的知識,我們就都學(xué)完了。在學(xué)習(xí)的過程中,大家都掌握得比較到位,但也有一些不夠細心的同學(xué),常在計算時出現(xiàn)失誤。今天,我們主要是完成課后的練習(xí),粗心的同學(xué),你們要注意了。

1.基礎(chǔ)練習(xí)。

練習(xí)十二第1題,指名學(xué)生板演,并集體訂正。

練習(xí)十二第2題,根據(jù)四則混合運算的運算順序,指名學(xué)生口述運算順序,然后計算出答案,同桌間交流、討論。錯誤的改正,并引以為戒。

練習(xí)十二第3題,這是一道三步應(yīng)用題,組織學(xué)生審題,明確題中已知關(guān)系。列式為120÷4-125÷5。

練習(xí)十二第4題,先口述運算順序,再仔細觀察式子,通過計算比較。

50×4×2

=200×2

=400

50×(4×2)

=50×8

=400

兩道題都是連乘算式,計算結(jié)果一樣。不同的是運算順序的差異,第一個是從左往右,第二個是先算小括號里面的。我們必須準確理解含有括號(小括號或中括號)的四則混合運算的運算順序,哪怕是只有同級運算。

指名學(xué)生板演剩下的計算題。

練習(xí)十二第8題,理解題意,分清數(shù)量關(guān)系。

已知合唱組有84人,航模組有男生8人,女生6人,則航模組共有8+6=14人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的2倍,即美術(shù)組有(8+6)×2=28人。問合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,列式為84÷28=3?？闪谐删C合算式為84÷[(8+6)×2]=3。

2.練習(xí)小結(jié)。

整數(shù)四則混合運算,有兩級運算的,要先算二級運算,再算一級運算;有括號的,先算括號里面的,再算括號外面的;既有小括號,又有中括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。

3.課后練習(xí)。

將練習(xí)十二其他的練習(xí)題留給學(xué)生在課后完成。

1.直接在每組得數(shù)大的算式后面畫“√”。

(1)(2)

(3)(4)

2.找出每組題中的相同點和不同點。

(1)(2)

3.說出下面各題的運算順序,再計算出結(jié)果。

[800-(186+1860÷15)]÷4901450+(380+420÷21)

(32649+507×348)÷(1523-734)[300+(35+15×2)]×107

4.某運輸隊要運煤1320噸,已經(jīng)運了10小時,平均每小時運68噸,剩下的要8小時運完。平均每小時要運多少噸?

5.菜站運來150千克黃瓜,茄子比黃瓜多20筐,已知每筐黃瓜30千克。每筐茄子20千克,運來茄子多少千克?

6.學(xué)校舞蹈隊要買演出服,需要買6件毛衣和4套運動服。已知1件毛衣需87元,1套運動服需104元。

(1)估計一下舞蹈老師大約要帶多少錢。

(2)老師帶1200元錢買服裝,夠不夠?

(3)老師實際用了多少錢?

1.一塊長方形菜地,分別種白菜和菜花。(如圖)

(1)這塊菜地一共占地多少平方米?

(2)白菜的占地面積比菜花多多少平方米?

2.有三堆水果,每堆水果同樣重。

第一堆:1個西瓜、1個菠蘿、5個蘋果。

第二堆:5個菠蘿、12個蘋果。

第三堆:1個西瓜、11個蘋果。

每個蘋果重150克,每個菠蘿重()克,每個西瓜重()克,每堆水果重()克。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1~2.略3.運算順序略1185026539055

4.(1320-68×10)÷8=80(噸)5.20×(150÷30+20)=500(千克)

6.(1)1000元(2)夠(3)87×6+104×4=938(元)

思維訓(xùn)練

1.(1)54×25+37×25=2275(平方米)(2)54×25-37×25=425(平方米)

2.90046506300

教材習(xí)題

練習(xí)十二

1.6709811108

2.1923630662090

3.120÷4-125÷5=5(個)

4.400660400615

5.69635137131412618230035

6.148×5-37+148=851(人)148×5-37-148=555(人)

7.(1)14×11-13×9=37(千克)(2)154÷14-117÷13=2(千克)

8.84÷[(8+6)×2]=3

9.(520+390)÷(520÷8)=14(分)或390÷(520÷8)+8=14(分)

思考題

(3+3)÷(3+3)=13÷3+3÷3=2

(3+3+3)÷3=3(3×3+3)÷3=4

3-3÷3+3=53×3÷3+3=6

3÷3+3+3=73×3-3÷3=8

(答案不唯一)

【反思】

整數(shù)四則混合運算對于一個四年級的學(xué)生來講，他們都會做，但真正準確率很高的學(xué)生卻不是很多。通過教學(xué)我認為以下幾個方面可以提高學(xué)生計算的準確性。

一、讓學(xué)生理解算理和法則。

算理和法則是計算的依據(jù)，正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，才可以有條不紊地進行。

二、老師要講清楚四則混合運算的順序。

運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。講清這個運算順序是很重要的。

三、學(xué)生要牢記運算定律的意義。

教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)。”以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。在計算多步的四則混合運算式題時，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應(yīng)該隨時注意是不是有的步驟可以應(yīng)用簡便計算，能簡便計算的要盡量使計算簡便。

四、對學(xué)生要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。

在四則混合運算中，加強基本訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強口算教學(xué)和練習(xí)。五、對學(xué)生要有計劃地進行練習(xí)。要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運算順序的教學(xué)，運算定律的教學(xué)，有計劃地組織練習(xí)也是很重要的?；镜目谒?，基本的計算應(yīng)該天天練，單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突出練。編排練習(xí)題時，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識的，提高運算基本技能的，形成運算技巧的順序進行。提高學(xué)生的計算能力是一項細致的長期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是很重要的。

新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇四年級下冊科學(xué)教案，從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場地和材料，讓學(xué)生自己動手制作一個降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。

（蘇教版）四年級科學(xué)下冊教案

降落傘

一、教學(xué)目標：

（一）過程與方法

1.利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。

2.設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

（二）科學(xué)知識

1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。

3.對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。

二、學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計學(xué)生能夠：利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

三、學(xué)習(xí)成果評價：

（一）概念發(fā)展

1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

（二）探究能力

1.不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

3.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計教學(xué)效果

一、集中話題

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。

教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。

學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

二、探索和調(diào)查

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？

學(xué)生說：想。

教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。

學(xué)生開始討論。

討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。

制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。

學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。

教師巡視并且指導(dǎo)。

制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。

引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？

學(xué)生回答想

教師：那么如何才能做到呢？

讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。

學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進行匯報。

師生對各組方案進行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。

（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確保活動的安全。）

開始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。

學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

教師給予評價。

三、回顧和解釋

讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

（蘇教版）四年級科學(xué)下冊教案

第四單元無處不在的力

5.降落傘

教學(xué)目標：

過程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。

2.能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價值觀：

1.認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2.具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。

3.產(chǎn)生對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。

教學(xué)準備：

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實驗記錄。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

談話：同學(xué)們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來探究。

（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時都受到哪些力？

2.匯報。

3.小結(jié)。

活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問：制作降落傘時應(yīng)注意什么？

3.講解制作方法。

4.學(xué)生進行制度。

5.測試降落傘的下降速度。

①學(xué)生合作交流。

②匯報。

活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.匯報。

3.根據(jù)你選擇的問題，設(shè)計實驗方案。

4.進行完善。

5.學(xué)生活動。

6.集體交流。

三、鞏固、評價。

1.提問：通過探究，你都認識到了什么？

2.提問：關(guān)于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設(shè)計實驗，研究有關(guān)“力”的問題。

教學(xué)反思：

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元第五課時。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用在科學(xué)課和實際生活中獲得的有關(guān)力和運動的知識來解決實際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場地和材料，讓學(xué)生自己動手制作一個降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。

二、師生交流，明確問題

問題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動起來了。

三、設(shè)計實驗，探究問題

實驗需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進行對比實驗一定要讓學(xué)生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會控制各種變量之間的關(guān)系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學(xué)中，我為了不影響其他班級的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進行實驗，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

如果能在不影響其他班級教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

四、拓展延伸，解決問題

在學(xué)生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎(chǔ)上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運用自己今天學(xué)到的各種知識進行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時這也是本課教學(xué)一個很好的總結(jié)。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版(優(yōu)質(zhì)9篇)

作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇1

單元教學(xué)目標

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。

2.通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。

單元教學(xué)建議

1.在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

2.在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

3.結(jié)合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

4.在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

第一節(jié)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標：

1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。

2.認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。

2.了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具準備：計數(shù)器若干個。

教學(xué)過程：

一、前置預(yù)習(xí)

小青媽媽在銀行上班的情境，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

1.讓學(xué)生找出1張100元的人民幣的圖片。

2.說一說10張、100張人民幣是多少元？

二、小組交流合作

１、匯報前置預(yù)習(xí)的作業(yè)，在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

2.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。

3.當學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。

4.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

5、認識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

6、在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。

三、鞏固與應(yīng)用

1.說一說，撥一撥。

教師說，學(xué)生撥，幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。

2.第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要明白數(shù)數(shù)的要求；在數(shù)到“滿十進一”時，教師讓學(xué)生明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。

3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1.每人收集5個生活中的大數(shù)。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇2

教材分析：認識垂直是學(xué)生在低年級認識感知一部分幾何圖形的基礎(chǔ)上，本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角、認識了平行的基礎(chǔ)上教學(xué)的，垂直是同一平面內(nèi)兩條直線相交時的特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過教材提供的素材與教師組織與學(xué)生生活相聯(lián)系的實例，讓學(xué)生感悟知識，使學(xué)生建立直觀與抽象能相互轉(zhuǎn)化的有效思維，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，為今后學(xué)習(xí)空間與圖形的后繼知識奠定較好的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：在教學(xué)中，如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直的現(xiàn)象？如何進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？實踐中可以通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認識。從學(xué)生認知的角度讓學(xué)生通過操作悟出互相垂直，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生感悟相交與垂直。直接采用生活中的實際問題，根據(jù)學(xué)生的認知過程，創(chuàng)設(shè)問題情景。通過多項活動參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標:

（1）通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點到直線的距離垂線段最短的知識要點，掌握作垂線的基本技能。

（2）通過實踐活動，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實踐作垂線的方法。

（3）在實踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)與人合作交流的能力。

教學(xué)重點：正確理解和掌握垂直、垂線、距離等概念。

教學(xué)難點：學(xué)會畫垂線。

教具、學(xué)具準備：課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)探究問題的情景

同學(xué)們，小明要從家到公路邊去坐車，你能給他找一條最近的路嗎？

●小明的家

讓學(xué)生自己作圖，同時提出問題，要求學(xué)生說出所作線段為什么最短的理由，為探究問題創(chuàng)設(shè)情景。

二、探究新知

（一）活動中學(xué)習(xí)

活動1、請同學(xué)們用最簡單的線條把我們學(xué)校西邊的十字路口表示出來。

活動2、用兩根小棒擺成不平行的圖形。

學(xué)生根據(jù)自己的愛好，擺出各種各樣的圖形。

要求學(xué)生根據(jù)自己擺出的圖形，說說構(gòu)成的是什么樣的圖形。從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題中揭示課題：相交與垂直。通過學(xué)生的實踐活動，建立相交和互相垂直的概念。

在同一平面內(nèi)，兩條直線不平行就要相交，相交的點叫做交點；當兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。相交的點叫做交點。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。

活動3、用一張紙折出兩條互相垂直的線。

學(xué)生通過折紙的過程，領(lǐng)悟什么樣的兩條線是互相垂直的線，并且用三角板的直角去檢查是否構(gòu)成直角。

活動4、用三角板的直角去檢查教室里哪些地方存在互相垂直的兩條線。

學(xué)生通過在自己的身邊找到互相垂直的線，感受數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

活動5、讓學(xué)生在自己所帶的長方體或正方體中找互相垂直的線，并且找出有多少組。

這是比較難的一個活動，但學(xué)生會有非常高的積極性，而且在這一過程中學(xué)生會有很多的發(fā)現(xiàn)。

活動6、用角尺和鉛垂線檢查互相垂直的兩條線。讓學(xué)生感受互相垂直在實踐生活中的應(yīng)用，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

（二）討論中明理：

（1）教師進一步指出：兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。那么什么是互相垂直呢？學(xué)生回答后教師強調(diào)：兩條直線垂直是互相的，直線a是直線b的垂線，反過來直線b也是直線a的垂線。不能說直線a是垂線或直線b是垂線。

（2）反饋：判斷哪兩條直線是互相垂直的。（課件）

學(xué)生回答后教師指出：判斷兩條直線是不是互相垂直，關(guān)鍵是看兩條直線是否相交成直角。

（3）指導(dǎo)看書：什么叫互相垂直？什么叫垂線和垂足？

三、實踐操作：作垂線

學(xué)生通過對垂線的感知，建立了初步的抽象概念，還要學(xué)會作圖的操作技能。（先自學(xué)課本了解方法，再獨立嘗試，最后匯報總結(jié)）

1、學(xué)習(xí)畫垂線。

談話：我們認識了垂線，垂線在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如工人師傅用角尺在工件上畫垂線，誰說一說工人師傅是怎樣畫垂線的？

老師指出：畫垂線有兩種情況：一種是過直線上的一點畫這條直線的垂線，另一種是過直線外一點畫這條直線的垂線。下面我們學(xué)習(xí)用三角板畫垂線。

（1）過直線上一點畫這直線的垂線。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第43頁下面的圖示。自學(xué)后小組內(nèi)交流。

（2）一名學(xué)生說畫法，另一名用三角板演示。

①把三角板的一條直角邊與直線重合。②移動三角板，使三角板的直角頂點與直線上的已知重合。③沿三角板另一直角邊畫一條直線。

學(xué)生在書上過已知直線上的一點畫它的垂線。

（3）過直線外一點畫這條直線的垂線。

①引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第43頁上面的圖示。自學(xué)后小組內(nèi)交流。

小組學(xué)生代表在班內(nèi)流。

②學(xué)生在書上過直線上的點畫直線的垂線。

③投影出示學(xué)生畫出的直線外一點的`已知直線的垂線。

（4）共同歸納畫法。

2、理解距離概念。

（1）投影出示：A

從直線外A點向這條直線畫了幾條線段？在所畫的線段中哪條最短？

（2）請同學(xué)們量出第44頁中間圖形的每條線段的長度，并說出哪條線段最短？這條是什么線？

老師指出：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做點到直線的距離。

四、解決問題

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決課前引入時的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是通過以活動的形式，讓學(xué)生在實踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)知識。使學(xué)生在自己的認知的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)來看，效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃。可以從以下幾個方面來思考，以求取得更好的效果。

1、教學(xué)采用通過實踐感悟的教學(xué)，讓學(xué)生從實踐的過程中自覺領(lǐng)悟互相垂直的概念。先采用學(xué)生生活中的事例，在生活中抽象出互相垂直的圖形。

從上面的圖形中可以看出互相垂直的直觀圖形在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了很清晰的印象，這是一種為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過程。從實踐看來學(xué)生接受的效果很好。

2、學(xué)生實踐，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線，出現(xiàn)了下面的情況：

教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線。

3、學(xué)生悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。

4、這節(jié)課成功地采取選擇貼近學(xué)生思維的素材，通過學(xué)生實踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，成功地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力著手，讓學(xué)生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識。盡管要解決的問題具有挑戰(zhàn)性，探究的過程也有一定的難度，但是由于將解決互相垂直的知識置于生活實踐之中，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗被激活，因此就能夠在磕磕碰碰的探索中主動完成認知的建構(gòu)，把直角、相交等知識結(jié)合起來。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇3

教學(xué)目標：

1、通過估計、實驗、推算、交流等活動，讓學(xué)生在具體的情境中體驗一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力；

3、讓學(xué)生獲得成功的體驗，并受到勤儉節(jié)約、保護環(huán)境的思想教育。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準備：學(xué)生準備：計算器、作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書；

教師準備：

大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估計——驗證的過程，借助時間體驗一億有多大。

師：這是作業(yè)本，老師數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數(shù)一億本作業(yè)本，你估計要多長時間？（學(xué)生估計3小時、5小時、24小時……，師板書）

師：同學(xué)們估計得怎么樣呢？我們可以通過實驗來驗證。

議一議：怎樣能夠得到數(shù)一億本作業(yè)本的時間呢？

小組討論。（數(shù)100本、50本、20本……作業(yè)本的時間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時間）

實驗：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時。

數(shù)50本作業(yè)本大概是40~50秒，學(xué)生得出數(shù)100本作業(yè)本大概需要80秒~100秒的時間，從中取一個中間值大概90秒。

師：下面咱們就一起來推算一下數(shù)一億本作業(yè)本所需要的時間。

（課件出示下表）本數(shù)時間（秒）90師生共同討論，完成上表。

師：通過推算我們知道了數(shù)一億本作業(yè)本的時間是90000000秒，這段時間長不長？這么長的時間用秒作單位來表示，顯然不合適，你認為應(yīng)該采用哪個時間單位？（年）怎樣把9千萬秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時，最后換算成年）出示書上的算式： （ ）÷60=（ )分 （ ）÷60=（ )時 （ ）÷24≈（ ）天 （ ）÷365≈（ ）年（學(xué)計算，并保留整數(shù)。）

師：看了這個結(jié)果你有什么想法？（學(xué)生交流）

小結(jié)：

數(shù)一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計要……，而實際結(jié)果卻將近要3年的時間。在這三年里，我們有沒有去掉吃飯時間，有沒有去掉睡覺時間，也就是說不吃不喝不睡不停的數(shù)下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個漫長的時間，你有什么感受？（一億實在是太大了、數(shù)一億本作業(yè)本的時間太長了……）

三、再次經(jīng)歷估計

驗證的過程，借助長度體驗一億的大小。

師：課間老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒有想過如果一億個小朋友手拉手站成一行，會有多長呢？（給學(xué)生一定的思考時間，不必回答）

師：憑空想象有一定的難度，同學(xué)們你們都去過頭道羊岔吧，從學(xué)校到頭道羊岔的公路長不長，老師告訴你，這條公路全長大概是1千米。想一想，一億個小朋友手拉手的長度有沒有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長呢？估計一下，大概有多少個這樣的長度？（學(xué)生估計2個、4個、3000個……師板書）

小組討論：怎樣能得到一億個小朋友手拉手的長度呢？（測量5個、10個、100個……小朋友手拉手的長度，推算出一億個小朋友手拉手的長度。）

師：下面我們就一起來做一個實驗，測量10個小朋友手拉手的長度，各組組長上來，每三個人一組負責測量，注意方法正確。

其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。

（實驗收集數(shù)據(jù)。實驗時注意，從第一個同學(xué)的手指尖量到第10個同學(xué)的手指尖，并推算出十個小朋友手拉手的長度，大概12米。）

師：剛才我們測量出10個小朋友手拉手的長度大概是12米，下面我們就可以進行推算了。

（出示表格，師生一起推算）

人數(shù)10100100010000100000……100000000長度（米）12120再算一算，這個長度有幾個從學(xué)校到頭道羊岔的公路長？

出示算式，學(xué)生用計算器進行計算：120000000÷1000=120000 （個）回過頭來比較學(xué)生估計的數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)，再次感受一億的大小。

四、總結(jié)方法，指導(dǎo)學(xué)法。

師：同學(xué)們，剛才我們通過什么方法知道了一億是一個很大的數(shù)？（通過數(shù)一數(shù)、量一量的方法，先估計再推算，最后比較，了解了一億有多大。）

師：你們會用這樣的方法再次體驗一億的大小嗎？五、拓展研究大數(shù)的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗一億的大小。

師：觀察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來了解、感受一億的大??？（用天平稱100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）學(xué)生說說怎樣用上面學(xué)到的方法進行實驗。

分組實驗：

學(xué)生用天平稱100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計進行比較，進一。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇4

數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是：“以人的發(fā)展為目標，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，那么這種課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我認為關(guān)鍵是使學(xué)生具備自主參與的意識和能力?！捌揭婆c平行”這節(jié)課設(shè)計思想是以活動為主線，展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和自主參與的能力。

1、首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主參與。

數(shù)學(xué)活動是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學(xué)生個體自主和諧發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求__，便形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的積極性。本節(jié)課當學(xué)生從常見的車輒印中把生活中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)觀點來認識，并驚奇的發(fā)現(xiàn)生活中處處都能找到平行線，從而激起學(xué)生對平行線的好奇心，進而使學(xué)生有一種對平行線強烈的探求愿望。這種探求愿望促進學(xué)生自主參與的意識的形成。

2、創(chuàng)設(shè)操作情景，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流活動中形成自主參與的方法和能力。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。本節(jié)課教師在組織學(xué)生擺鉛筆、平移鉛筆、折紙、畫平行線的活動中為學(xué)生提供了多張白紙、不同的格紙、直尺、三角板等許多材料，給學(xué)生一個研究、探索，展示智慧的空間，果然面對多種材料學(xué)生有的利用格紙上的平行線、有的利用物體平行的特點、有的利用折紙的技能。尤其在學(xué)生們非常喜愛的折紙活動中各種奇思妙想遠遠超出了教師的預(yù)設(shè)。得到意想不到的效果，學(xué)生們不僅充分利用了已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并且積極的樂于創(chuàng)造，想要與眾不同。因此我想到平時因為害怕學(xué)生出問題、走彎路，教師提供單一有用的材料、提出過于具體的問題、提出過于嚴格的要求、限定較少的時間，確實限制了學(xué)生思維空間。因此學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是教師，教師要為學(xué)生提供寬松的氛圍，放手讓學(xué)生動手操作、獨立探究，允許學(xué)生充分思考甚至想像。允許學(xué)生有錯、走彎路，這樣學(xué)生才能有真切體驗，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。

3、不斷學(xué)習(xí)和實踐，加強教師的自身修養(yǎng)。

活動的開放式的課堂，對于一位教師提出了更高的要求。面對在課堂中可能出現(xiàn)的各種各樣的問題，我們應(yīng)該有怎樣的準備。我的體會是這樣的。

首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。做好教學(xué)預(yù)設(shè)，做好可能突發(fā)問題的應(yīng)對方案，才有備無患。才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

再有，在課堂上如果遇到學(xué)生引發(fā)的在意料之外的問題時，教師的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、已有經(jīng)驗教訓(xùn)則尤為重要。加強學(xué)習(xí)、在實踐中不斷鍛煉自己是積累經(jīng)驗的方法。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇5

教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點到直線的距離垂線段最短的知識要點，掌握作垂線的基本技能。

2、通過學(xué)生的實踐活動，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實踐作垂線的方法。

3、通過學(xué)生在實踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生建立抽象的'互相垂直的概念，讓學(xué)生掌握作垂線的技能。

一、導(dǎo)入

老師拍攝了一些漂亮的照片，大家想看嗎?這些直線都有一個特點，它們都(相交)。

日常生活中有許多相交的線，相交的兩條直線會組成角，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與相交有關(guān)。

二、新授

1、兩根小棒相交可以得出角，大家想動手玩玩嗎?(要求)同桌合作擺小棒，擺好后把兩根小棒相交得出的角在中畫出來。然后匯報

2觀察一下這些直線，相交后線與線之間形成了(角)有(銳角、鈍角)還有(直角)你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎?

(生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的角去比……)。(課件示范用三角尺直角去量)

這三組直線都相交成什么角?(板書：成直角)它是由幾條直線相交成直角?(板書：兩條直線相交)

3.揭示概念

像這樣，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么?(相交成直角)

4.質(zhì)疑：對于互相垂直你們還有什么地方不明白的嗎?“互相”是什么意思?

師舉高一根小棒，能不能說這根小棒垂直?(不能)必須有另一根小棒與它垂直

我們以圖①為例，為了區(qū)別它們，在直線上取一點。我們不能說線段OA是垂直的。

應(yīng)該是OA垂直于OB，還可以說OB也垂直于OA。記作：OA⊥OB

互相垂直的兩條直線都有一個交點，叫做垂足。

兩條直線相互垂直時，其中一條直線叫做另一條直線的垂線

4、進一步認識概念

(1)讓學(xué)生舉出見過的物品中哪兩條邊是互相垂直的。

學(xué)生獨立思考后交流。

(2)判斷并指出下列圖形哪幾個圖的哪兩條直線是相互垂直的?為什么?

學(xué)生判斷，并說出理由。

(3)用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直。

學(xué)生試折，再匯報。(鼓勵學(xué)生用多種方法來折。)

3、變換形式，強化概念

(1)說一說正方體的哪幾條邊是相互垂直的。

(2)我說你擺：課本21面練一練第1題。

(3)看一看：課本21面練一練第2題。

三、應(yīng)用------畫垂線。

1、畫兩條互相垂直的直線。

(先畫一條直線，再用三角尺的一條直角邊和直線對齊重合，沿著另一條直角邊畫另一條直線。)

2、過直線上一點作垂線。

將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊(過A點)畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。

3、過直線外一點作垂線。

方法同2，放手讓學(xué)生動手操作。

4、實踐感知：點到直線的距離，垂線段最短。

四、解決問題

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決上課引入的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇6

教學(xué)目標：

了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準確規(guī)范計算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙。

教學(xué)重點：

掌握混合運算的順序。

教學(xué)過程：

本節(jié)課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，我們針對本節(jié)課，設(shè)計了四個教學(xué)流程.

一、討論中理解

60÷4+2×3

60÷(4+2)×3

60÷(4+2×3)

通過學(xué)生的計算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因為有了小括號，所以運算順序不一樣了，計算的結(jié)果也就不一樣了.這一情節(jié)巧妙地.不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺.

在學(xué)生動手動腦親自體驗的過程中，理解了中括號的在運算過程中的作用.

二、嘗試中規(guī)范

根據(jù)運算順序添上小括號或中括號

(1)先減再乘最后除

32 × 800 – 400 ÷ 25

(2)先除再減最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

(3)先減再除最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

規(guī)范小括號和中括號在混合運算時的解答過程.

三、質(zhì)疑中發(fā)展

航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?

先讓學(xué)生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;)

要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么?

(合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù))

美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎?美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)該怎么做?

(沒告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28)

合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式84÷28=3

如果列綜合算式84÷(8+6)×2對嗎?(小組交流)

反饋：不對，因為(8+6)×2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號。

學(xué)生獨立完成算式，后討論在一個算式中，既有小括號，又有中括號，要先算( )，再算( )，最后算( )

四、鞏固練習(xí)

下面的運算對的打“√”，錯的打“×”并加以訂正。

36+65÷5-20

=100÷5-20

=0 ( )

320÷[(24-16)×4]

=320÷8×4

=40×4

=160 ( )

48-(36+350÷50)

=48-(36+7)

=48-43

=5 ( )

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇7

教學(xué)目標：

●學(xué)生對除數(shù)十位上的數(shù)較小，個位上的數(shù)又不接近整十數(shù)的除法，學(xué)會靈活運用試商方法。

●初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

教學(xué)重點和難點：學(xué)會靈活運用試商方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)溝通。

1．讓學(xué)生口算。

145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－25

2.在下面的里填上＜或＞。

256 160 159 120

3．筆算下面各題。

33）2 8 0 38）1 8 0

獨立試做，反思做法，達到靈活運用

讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例4。

（1）出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式14026=

（3）讓學(xué)生利用學(xué)過的`試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？

（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

（5）教師把學(xué)生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡便些？

2、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？

使學(xué)生認識到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

三、練習(xí)

練習(xí)十五第512題

第5題，全班共同練習(xí)，訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

第6題，運用所學(xué)知識解決解決實際問題。練習(xí)時，讓學(xué)生獨立分析解決問題。對有困難的學(xué)生及時給予幫助。做完后，請學(xué)生說一說解決問題的過程，并引導(dǎo)討論兩題之間有什么聯(lián)系？

第7～11題，實際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

第12題，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

四、總結(jié)。（略）

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇8

【教學(xué)目標】

1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，并能熟練進行相關(guān)估算。

2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

3.在解決問題中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，并在探索算法的過程中獲得成功的體驗，提高對數(shù)學(xué)的認識。

【教具學(xué)具準備】

主題圖片、視頻展示臺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識

1.口算：80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.

2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721(省略千位、百位后面的尾數(shù))

3.估算：79÷459x42 183÷6310x194.

提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算？

教師：今天我們繼續(xù)探討估算除法。

(板書：估算除法)

[點評：充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗，做好知識的孕伏工作;同時為分散本節(jié)課的知識難點做好鋪墊工作。]

二、獨立嘗試、合作研究

1.出示例2主題圖：從重慶出發(fā)，普通客船每時行20km，大約( )時可以行207km?？陬^列式并解答，說一說你是怎樣估算的？

要點：將207km看作200km，200÷20=10(時)

2.出示例2第一組信息。提出問題，連貫的說一說條件和問題。

從重慶到三峽大壩全長624km，如果乘坐普通客船每時行23km，去三峽大壩大約需要多少時？

(1)列式并說一說為什么用除法？要點：624里有幾個23就要行幾時(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時間”作好鋪墊)。

(2)說一說你是怎樣估算的？要點：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理并板書。624÷23≈30(時) 624÷23≈31(時) 600÷20=30620÷20=31

3.獨立嘗試練習(xí)，例2第二組信息。

從三峽大壩到重慶全長624km，如果乘坐高速快船每時行52km，回重慶大約需要多少時？

(1)列式并估算。

(2)說一說你是怎樣估算的？若有不會的同學(xué)，可以請教同桌、同組同學(xué)或老師。

(3)集體交流——分兩個方面。

第一，為什么用除法？(624里有幾個52就要行幾時)

第二，你是怎樣估算的？(把624看成600，把52看成50，再口算) 624÷52≈12(時) 600÷50=12

[點評：讓學(xué)生在猜測中學(xué)會遷移能力，并在與同學(xué)的交流中達成對猜測能力的認同感，在不斷地觀察和交流中，從具體逐步過渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中逐步上升為估算知識的理性思考。]

三、小結(jié)提升、完成板書

小結(jié)：(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算？被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十數(shù))，除數(shù)看作整十數(shù)，再相除。

(2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷速度=時間。

四、練習(xí)鞏固、熟練估算

1.第102頁課堂活動。

(1)180÷90=2(時)為什么這樣列式？路程÷速度=時間。

(2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷時間=速度。

(3)762÷75≈10(時)怎樣估算的？

2.教科書第103頁5~8題

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇9

教學(xué)內(nèi)容

教科書第87～88頁

教學(xué)要求

使學(xué)生進一步理解線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，培養(yǎng)

學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教具準備

量角器、直尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段

L請學(xué)生畫一條3厘米長的線段，再畫一條射線、一條直線。

提問：從線段怎樣得到射線?從線段怎樣得直線?

射線能量出長度嗎?直線呢?

2．練習(xí)十四第1題。

(1)小組交流、討論，并說說它們各有什么特點?

(2)指名匯報。

(3)提問：線段、射線、直線有什么相同點?有什么不同點?

線段和直線有什么關(guān)系?

3．練習(xí)十四第2題。

(1)學(xué)生試著練習(xí)。

(2)小結(jié)：經(jīng)過4點中的任意兩點畫一條直線，最多可畫6條，如果經(jīng)過4點只能畫一條直線，那么這4個點肯定是在同一條直線上。

二、復(fù)習(xí)角的認識

1．提問：怎樣的圖形叫做角?你認識了哪些角，能舉例說說嗎?

2．把學(xué)過的角按一定的順序排起來。

3．提問：什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?

4．練習(xí)十四第4題。

(1)學(xué)生觀察鐘面后，先說說鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動了幾分?

再說說形成的角是什么角及其度數(shù)。

(2)說明：分針從12起轉(zhuǎn)動不滿15分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動15

分就形成直角；轉(zhuǎn)動30分就形成平角；轉(zhuǎn)動1小時就形成周角。

5．練習(xí)十四第5題。

(1)按圖示，同學(xué)們將正方形紙折一折，再展開。

(2)完成之1、／2、／3度數(shù)的填寫。

(3)提問：直角和平角有什么關(guān)系?直角、平角和周角有什么關(guān)系?

(4)再按圖示將正方形紙中一個直角等分折成3折。

說說自己的發(fā)現(xiàn)，并算算圖中三個角的度數(shù)。

6．提問：你怎樣知道一個角的大小?用量角器量角時要注意什么?

(1)練習(xí)十四第6題。

學(xué)生先估計角的大小，再用量角器量一量，看估計的.是否差不多。

(2)練習(xí)十四第8題。

①學(xué)生先填寫出八個方向。

②同桌兩人活動：量任意兩個方向之間的夾角。

7．提問：如何用量角器畫指定的度數(shù)的角?

完成練習(xí)十四第9題。

三、思考題

先自己想方法，再組織匯報交流，可以通過測量，也可以通過推理比較。

四、作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計。

教學(xué)反思：

略

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版(通用7篇)

作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版 篇1

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2、使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

教學(xué)重點：

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學(xué)難點：

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學(xué)過程：

一、利用計算器計算：

386+179=

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26x39= 312÷8=

1、你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。

2、計算。

54+46= 60x2=

198÷49= 50+30=

38x79= 201+99=

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3、做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1、比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進行）

9999x1= 9999x2= 9999x3= 9999x4=

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999x5= 9999x7= 9999x9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學(xué)生使用計算器計算。

第12題學(xué)生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版 篇2

教學(xué)內(nèi)容

課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。

教學(xué)目標

1、通過購物的.情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實用價值。

2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。

難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

教學(xué)準備

例3的教學(xué)情境掛圖。

教學(xué)過程

一、前題診測

1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?

2、計算：24+480÷6205÷5×8

432-23+5525×18-400

先指名口答運算順序，再讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上進行全班反饋、矯正。

二、探索新知

1、教學(xué)例3。

出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

(1)理解圖意。

問：從圖上你能知道了什么?

(2)引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?

②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“()”來幫忙。

③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。

2、練習(xí)。

讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。

先指名學(xué)生口答運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。

三、鞏固深化

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)

提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。

五、作業(yè)布置

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版 篇3

【教學(xué)目標】

1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，并能熟練進行相關(guān)估算。

2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

3.在解決問題中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，并在探索算法的過程中獲得成功的體驗，提高對數(shù)學(xué)的認識。

【教具學(xué)具準備】

主題圖片、視頻展示臺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識

1.口算：80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.

2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721(省略千位、百位后面的尾數(shù))

3.估算：79÷459x42 183÷6310x194.

提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算？

教師：今天我們繼續(xù)探討估算除法。

(板書：估算除法)

[點評：充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗，做好知識的孕伏工作;同時為分散本節(jié)課的知識難點做好鋪墊工作。]

二、獨立嘗試、合作研究

1.出示例2主題圖：從重慶出發(fā)，普通客船每時行20km，大約( )時可以行207km。口頭列式并解答，說一說你是怎樣估算的？

要點：將207km看作200km，200÷20=10(時)

2.出示例2第一組信息。提出問題，連貫的說一說條件和問題。

從重慶到三峽大壩全長624km，如果乘坐普通客船每時行23km，去三峽大壩大約需要多少時？

(1)列式并說一說為什么用除法？要點：624里有幾個23就要行幾時(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時間”作好鋪墊)。

(2)說一說你是怎樣估算的？要點：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理并板書。624÷23≈30(時) 624÷23≈31(時) 600÷20=30620÷20=31

3.獨立嘗試練習(xí)，例2第二組信息。

從三峽大壩到重慶全長624km，如果乘坐高速快船每時行52km，回重慶大約需要多少時？

(1)列式并估算。

(2)說一說你是怎樣估算的？若有不會的同學(xué)，可以請教同桌、同組同學(xué)或老師。

(3)集體交流——分兩個方面。

第一，為什么用除法？(624里有幾個52就要行幾時)

第二，你是怎樣估算的？(把624看成600，把52看成50，再口算) 624÷52≈12(時) 600÷50=12

[點評：讓學(xué)生在猜測中學(xué)會遷移能力，并在與同學(xué)的交流中達成對猜測能力的認同感，在不斷地觀察和交流中，從具體逐步過渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中逐步上升為估算知識的理性思考。]

三、小結(jié)提升、完成板書

小結(jié)：(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算？被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十數(shù))，除數(shù)看作整十數(shù)，再相除。

(2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷速度=時間。

四、練習(xí)鞏固、熟練估算

1.第102頁課堂活動。

(1)180÷90=2(時)為什么這樣列式？路程÷速度=時間。

(2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷時間=速度。

(3)762÷75≈10(時)怎樣估算的？

2.教科書第103頁5~8題

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版 篇4

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生30人，其中女生13人。從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

少數(shù)學(xué)生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關(guān)鍵。另外培養(yǎng)解決實際問題的能力也是本學(xué)期的重點，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析

本冊教材主要單元：升和毫升，兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，簡單的周期，觀察物體，統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一），解決問題的策略，可能性，整數(shù)四則混合運算，垂線與平行線，整理與復(fù)習(xí)。

四年級第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展的階段性特點，實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合，把教學(xué)目標落實到實處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域，你知道嗎和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進步聯(lián)系的一些簡單知識，體會數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價值。同時，教材有計劃地安排了簡單的周期和解決問題的策略的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、分析相互間出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理、判斷能力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本冊教學(xué)重點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和三步計算四則混合運算，統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

本冊教學(xué)難點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運算的運算順序，點到直線知識的實際運用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行比較、分析、判斷，形成升和毫升的容量觀念。

知識與技能方面：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，掌握必要的運算技能，能計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及三步計算的整數(shù)混合運算，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。

2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版 篇5

教學(xué)目標：

1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以上的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學(xué)重點：

掌握億以上數(shù)的寫法。

教學(xué)難點：

每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教具準備：

小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)6′

1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。

新課22′一、教學(xué)例2：

1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫？

2、問：這些數(shù)的位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：

三億寫作300000000

三十億九千萬寫作3090000000

七千零三億零二十萬寫作700300200000

3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫？

4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型

5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

1、學(xué)生試寫。

2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。

3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫8個0。

4、學(xué)生練習(xí)。

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版 篇6

一、班級情況分析

本班共有學(xué)生27人，其中男生17人，女生10人，學(xué)生能做到遵守課堂紀律，有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上進心較強。但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學(xué)生素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：

1、大數(shù)的認識，

2、角的度量

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)，

4、平行四邊形和梯形的認識，

5、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，

6、復(fù)式條形統(tǒng)計圖

7、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動，

8、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標

1、認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”：千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五人”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進‘步發(fā)展數(shù)感。

2、會筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)，數(shù)十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5、認識垂線、平行線、會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7、了解不現(xiàn)形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)生簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。數(shù)學(xué)廣角引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動。

9、初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書定整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

重點：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。

難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

四年級教案數(shù)學(xué)上冊蘇教版 篇7

教學(xué)內(nèi)容

課本第1—3頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

教學(xué)目標

1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。

3、能正確計算有關(guān)(不含括號)的兩步式題，掌握脫式計算的方法。

教學(xué)重難點重點：掌握兩步(不含括號)混合運算的順序。

難點：按運算順序正確進行計算。

教學(xué)準備

例1、例2情境掛圖。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息?

2、生匯報，談話導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、教學(xué)例1。

出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

(1)理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

(2)引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨立解決。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調(diào)書寫格式。

③練習(xí)：99×11-900585÷9+15

2、教學(xué)例2.

出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

(1)理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

(2)引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨立解決。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決“應(yīng)找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運算順序。

③練習(xí)：52+12×4110-11÷79

3對比、發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)對比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處?

從而引導(dǎo)歸納出(不含括號)混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。

4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題。

三、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。

⑴先讓學(xué)生說說運算順序，找找錯在哪?

⑵正確計算。

2、解決問題。

練習(xí)一第7頁第2題

四、全課小結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

五、作業(yè)布置。

練習(xí)一第7頁第1題。