如何搞定寶貝們的沉默四式

你對(duì)那個(gè)小家伙說(shuō)：“累嗎？”搖頭。“喜歡媽媽給你的禮物嗎？”點(diǎn)頭?！皩氊惏淹婢呤帐耙幌?！”沒(méi)有反應(yīng)。怎么辦呀？寶貝就像一只沉默的羔羊，總是在那里不聲不響的，這使得你對(duì)他擔(dān)心起來(lái)！寶貝為什么不說(shuō)話？

（一）只做不說(shuō)式沉默

CASE：掏出一個(gè)特別大的面包

一對(duì)前來(lái)咨詢的母子正好趕上我吃飯，我把飯盒往身后的架子一放就開始工作。工作結(jié)束后，做媽媽的一再道謝，很關(guān)懷地詢問(wèn)工作室的情況，并表示，有什么需要的一定要告訴她。4歲多的男孩子奕奕徑直跑出去，將一個(gè)塑料袋放在工作臺(tái)上，掏出一個(gè)特別大的面包，遞給我。我咬了一口，確實(shí)餓得不行了，“謝謝！又香甜又松軟，正是饑餓的人最需要的呢！”非常滿意地笑了笑，把剩下的面包又遞給我。做媽媽的一直在旁邊教他說(shuō)“謝謝老師，老師辛苦了，請(qǐng)老師吃面包！”“全部給老師吧，這是我們專門從莫斯科餐廳買來(lái)的?！睂氊愐痪湓捯膊徽f(shuō)，完了就自己玩飛機(jī)拼圖去了。

提問(wèn)媽媽：你是否有意識(shí)地教給寶寶社交的言語(yǔ)？

提示：陪寶寶一起開口！

這種情況在0-3歲的孩子中比較常見。這個(gè)時(shí)候，寶寶對(duì)物質(zhì)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人際關(guān)系，他們處于語(yǔ)言的敏感期，比較喜歡學(xué)爸爸媽媽說(shuō)話，自主言語(yǔ)的能力很差。你看，寶寶就是那么直接簡(jiǎn)單地給你最需要的東西。他發(fā)現(xiàn)你餓了，他就直接拿吃的給你，然后有點(diǎn)緊張地看著你吃，你吃得很帶勁，這就是給他最好的回應(yīng)，如果你裝模作樣，他立刻就能感受出來(lái)。只是你要有意識(shí)地教寶寶開口就更好了，與其堅(jiān)持讓寶寶說(shuō)：“快說(shuō)謝謝阿姨”，不如說(shuō)：“咱們一起向阿姨說(shuō)謝謝好不好？”

（二）害羞式沉默

CASE：深沉的小男人

（三）受氣包式沉默

CASE：一直把自己吃到嘔吐

（四）就不理式沉默

CASE：遭遇“探子+？漏勺”媽媽

“老師說(shuō)你最近跟小敏玩得很好呢，她是誰(shuí)??？住在哪里？她不是前幾天跟你打架的那個(gè)嗎？”5歲的兒子不理睬媽媽，跑開了！“嘻嘻——我兒子說(shuō)他喜歡班上的小敏，那個(gè)扎小辮穿紅裙子的女孩子，還挺漂亮的呢。”有一種媽媽就是這樣碎嘴嘮叨。兒子慢慢變得話很少，不愿意理睬媽媽。

提問(wèn)媽媽：你有沒(méi)有留給寶寶屬于自己的私人空間？

提示：做孩子喜愛的媽媽需要有一定的承載力！

即便是寶寶，也有自己希望保留的東西，過(guò)多地侵占他的私人空間會(huì)令他感到不安，尤其是那種希望知道寶寶一切，但又無(wú)法保守秘密的爸爸媽媽。多嘴地向親朋好友嘮叨寶寶的糗事，寶寶會(huì)變得沒(méi)有自信，心靈缺乏歸屬感。你和孩子之間應(yīng)該有屬于你們的小秘密，你能夠?yàn)樗乜谌缙浚悄憔褪侵档眯刨嚨膬A訴對(duì)象。

TIPS：這樣的孩子，不是不說(shuō)話，而是不愛說(shuō)話！

1、生大病了！智能落后、腦性癱瘓、聽力障礙、兒童孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)受損可導(dǎo)致說(shuō)話障礙。

2、天性內(nèi)向！有的孩子性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話，喜歡安靜，不愿表達(dá)自己的想法不等于沒(méi)想法。

3、不被關(guān)注！有的父母忙于自己的事或少言寡語(yǔ)，與孩子缺乏交流，使孩子表達(dá)能力差。

4、家庭不和！在不和睦的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，由于缺乏安全感，話語(yǔ)很少。

5、限制過(guò)多！父母對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，經(jīng)常限制其行為，這樣的孩子往往言語(yǔ)很少自己做主。

“你喜歡什么書呢？科學(xué)的？這本不錯(cuò)哦。要么是米老鼠的，還有送玩具呢。這個(gè)是教畫畫的哦，喜歡什么，嗯？快說(shuō)啊。你不說(shuō)我怎么知道你喜歡什么，我不知道你喜歡什么給你買了，萬(wàn)一你不喜歡不看怎么辦？萬(wàn)一你喜歡的我沒(méi)有買，也很麻煩的呀？你說(shuō)話呀，說(shuō)啊……”3歲多的甘甘坐在小矮凳子上，兩手緊緊地揪著衣服的花邊，眼睛木木地看著前方，前方并沒(méi)有任何一本書，眼淚好像要掉下來(lái)了。甘甘媽媽說(shuō)她在家也是這樣的，什么都不愛說(shuō)，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，在幼兒園，老師讓吃飯，吃不下也不敢說(shuō)，一直把自己吃到嘔吐為止。

提問(wèn)媽媽：寶寶常常得到你的尊重、傾聽嗎？即使他說(shuō)的話很荒謬、可笑？

提示：采用建議式的表達(dá)方式。

寶寶是否常常向你表達(dá)他的感受？包括：高興的、痛苦的、憤怒的、悲傷的……寶寶是否擁有與他年齡特征相符的決定權(quán)？比如：我想要紅色的毛巾而不是藍(lán)色的！我飽了，不想再吃任何東西了。而你是否考慮了他的意見？

如果你希望寶寶多說(shuō)，那么你就應(yīng)該扮演忠實(shí)的聽眾。一位忠實(shí)的聽眾意味著：

★你必須蹲下來(lái)以便你能平視寶寶，就像傾聽一位尊敬的人那樣；

★你必須尊重寶寶的談話內(nèi)容，包括他的不良感受，并理解他此時(shí)的感受；[生日祝福語(yǔ)網(wǎng) wwW.289A.cOM]

★盡可能給寶寶建議而不是代替寶寶決定他自己的事情，比如，寶寶可能希望穿蜘蛛俠衣服上幼兒園，你可以給他建議：這是件非常特別的衣服，不過(guò)，你不認(rèn)為表演時(shí)穿上它更酷嗎？

同事們看到我兒子的時(shí)候，總喜歡摸著他的頭說(shuō)：“喲，小伙子長(zhǎng)得多精神呀！”這對(duì)于這個(gè)4歲的小寶寶來(lái)講，好像不是一件愉快的事情，我讓他向叔叔、阿姨們問(wèn)好，但這個(gè)小家伙就是那么平靜地站著，很深沉似的，不言不語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論我說(shuō)什么，周圍的人給他什么小玩意和禮物，他都默默地接受，悄不聲地玩，好像周圍的人都不存在一樣。同事們給這個(gè)寶貝的評(píng)價(jià)是：高傲而清高。

提問(wèn)媽媽：你是否能夠由衷地感謝、贊揚(yáng)、關(guān)心身邊的人？當(dāng)然，這些人里面包括寶寶。

提示：語(yǔ)言是表達(dá)自我的一種途徑，但不是唯一途徑。

寶寶已經(jīng)開始會(huì)害羞了，原來(lái)比較能說(shuō)的寶寶也可能變得靦腆起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己與周圍人群相互影響。但是你能夠從他的眼神、動(dòng)作中感受到他要表達(dá)的一切。小孩子實(shí)際上能夠全身心地感受對(duì)方，并且毫無(wú)保留、表里如一地表達(dá)自己的感受。但在他語(yǔ)言、社交能力發(fā)展尚未成熟的時(shí)候，他就表現(xiàn)得“寡言”。

不管是多大的寶寶，請(qǐng)你千萬(wàn)不要告訴他：他是個(gè)多么沒(méi)有禮貌的，多么不惹人喜愛的寶寶。盡可能地關(guān)注他的情緒，他會(huì)因?yàn)榈玫侥愕墓膭?lì)而開口。

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如何讓寶寶遠(yuǎn)離默默噌噌的

其實(shí)，每個(gè)家庭里都有一個(gè)小磨蹭。成人在自己制定的時(shí)間表里忙忙碌碌、來(lái)去匆匆，然而，孩子則生活在他們自己的世界里，根本無(wú)法理解時(shí)間的緊迫性。他們磨磨蹭蹭的行為真的是這簡(jiǎn)直讓大人傷透了腦筋。

磨蹭是幼兒的天性使然

孩子的磨蹭問(wèn)題固然應(yīng)該引起我們的重視，但我們又不能把磨蹭視為洪水猛獸，一旦看到孩子磨蹭就對(duì)他橫加指責(zé)。幼兒磨蹭可以說(shuō)是正?，F(xiàn)象。

其實(shí)，有些寶寶對(duì)于他感興趣的事，動(dòng)作就很快，沒(méi)興趣的事或事物本身難度較高，都會(huì)妨礙他做事的速度。

“小磨蹭”提速方案

和寶寶比賽：孩子都喜歡比賽游戲，喜歡當(dāng)?shù)谝?。?jīng)常與寶寶搞一些小比賽，如比賽吃飯、穿衣、收拾玩具，使他在游戲中提高動(dòng)作的敏捷程度。這時(shí)寶寶會(huì)很高興地趕緊把事情做完。

和時(shí)間“賽跑”：幫寶寶設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初做某件事所用的時(shí)間，然后記錄每天實(shí)際完成所用的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓寶寶先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這樣做的目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，這是克服動(dòng)作慢的直接辦法。

記數(shù)法：與寶寶事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候他可以做完某件事情。等他準(zhǔn)備好，你說(shuō)“開始”就計(jì)數(shù)，“1、2、3、4，5……”，寶寶為了完成任務(wù)，會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，他的動(dòng)作依然很慢，你就故意數(shù)快一點(diǎn)。

如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，他還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)速度，讓他有盡快完成的希望。如果你總能很巧妙地常常使寶寶在快接近尾聲的時(shí)候把事情做完，就能使他獲得成功的感覺(jué)。只要及時(shí)完成了任務(wù)，就一定要表?yè)P(yáng)孩子。

體驗(yàn)“磨蹭”帶來(lái)的后果：你首先估計(jì)出寶寶盡最大能力完成某件事情的時(shí)間，然后規(guī)定在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去，時(shí)間一到就停止。如到了吃飯時(shí)間，他仍然不愿吃飯，或慢騰騰地吃，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！蓖瑫r(shí)杜絕給寶寶吃零食，等他一會(huì)兒餓了又沒(méi)東西吃的時(shí)候，就會(huì)嘗到磨蹭的苦頭，認(rèn)識(shí)到吃飯磨蹭的害處。

小鬧鐘——學(xué)會(huì)管理時(shí)間：和寶寶一起制訂一張作息時(shí)間表，什么時(shí)間起床，洗漱用多長(zhǎng)時(shí)間，吃早點(diǎn)多長(zhǎng)時(shí)間，都做出合理安排。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作，提醒他時(shí)間夠久了，不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響，對(duì)寶寶就是一個(gè)督促，容易產(chǎn)生緊迫感。

在提高寶寶做事速度的同時(shí)，一定要告訴他，動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是在做好的同時(shí)，速度能再快一點(diǎn)就更好了。家長(zhǎng)可以提倡多讓孩子接受這樣的方式，這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)是很多的。

寶貝情緒不穩(wěn)定家長(zhǎng)應(yīng)如何面對(duì)

大海航行靠舵手，孩子的心靈舵手是他自己，而不是別人。我們鼓勵(lì)、欣賞、贊許他們駕馭自身情緒的過(guò)程，就是幫助孩子成為自己心靈舵手的過(guò)程。當(dāng)他們能把七情六欲化合成一種動(dòng)力、一種健康行為的時(shí)候，也就是他們能夠擔(dān)當(dāng)起自身命運(yùn)的責(zé)任的時(shí)候，他們就是自身情緒的主人了。

孩子有時(shí)候會(huì)突然爆發(fā)毫無(wú)理由的沖動(dòng)、暴力、煩躁情緒，我們會(huì)心里發(fā)怵，不知該怎么辦。面對(duì)這種情況，有的家長(zhǎng)是以暴制暴，有的是任其發(fā)展。其實(shí)，孩子的情緒來(lái)得快，去得也快，了解到他們情緒內(nèi)在的原因，就不會(huì)誤解孩子或隨意處罰孩子。

負(fù)面情緒并非就是不良情緒

情緒會(huì)隨著內(nèi)在、外在的因素而時(shí)常發(fā)生變化。正面的反應(yīng)就是心情舒暢、喜形于色，負(fù)面的反應(yīng)就是怒、憂、思、悲、恐、驚。正負(fù)面反應(yīng)隨時(shí)都可能出現(xiàn)在同一個(gè)人的身上，再堅(jiān)強(qiáng)、再樂(lè)觀的人都可能有負(fù)面情緒。

雖然負(fù)面情緒是正常的，人人都會(huì)有，但是如果它反應(yīng)過(guò)強(qiáng)、過(guò)度、過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)演變成危害人身心健康、干擾人的正常生活的不良情緒。

人的不良情緒概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)

一、郁悶。郁悶走向極端就是抑郁癥，抑郁癥走向極端就是自殺。輕一點(diǎn)的郁悶是抑郁心境，主要表現(xiàn)在對(duì)什么都提不起興致，心上總有一種抹不掉的灰暗基調(diào)，持續(xù)的時(shí)間還比較長(zhǎng)。

二、焦慮煩躁。害怕發(fā)生什么事情，總有一種如履薄冰的感覺(jué)。焦慮煩躁發(fā)作的時(shí)候，時(shí)常伴有出言不遜、摔東西、發(fā)脾氣等情況，容易造成人際關(guān)系緊張等后果。

三、沖突。因?yàn)樾睦飳?duì)什么人或事產(chǎn)生了一種憤懣，所以隨時(shí)都想報(bào)復(fù)。沖突爆發(fā)時(shí)，對(duì)人對(duì)物都可能采取一種過(guò)激行為，這對(duì)社會(huì)和他人危害較大。

四、生氣。輕則有點(diǎn)委屈、有點(diǎn)不快憋在心里生悶氣；重則發(fā)生心身反應(yīng)，與人鬧得面紅耳赤，給雙方造成不愉快。

五、悲傷。這是由某種喪失引起的心理反應(yīng)。比如物質(zhì)的喪失，丟了巨款或者貴重物品，這是一種較為普通的悲傷。最大的悲傷有兩種，一種是感情的喪失－失戀，另一種是至愛親朋的喪失。悲傷是一種自然的負(fù)性情緒，但調(diào)控不好就容易傷心、傷身，給人造成沉重的打擊。

六、恐懼?？謶直旧砭哂幸欢ǚe極意義，比如怕火災(zāi)、怕煤氣中毒，就會(huì)小心使用電器、煤氣。但如果調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)脑挘矔?huì)人為地產(chǎn)生一些恐懼心理、恐懼癥狀，比如怕黑、怕高、怕異性、怕上級(jí)、怕空曠之地、怕幽禁之地，增添了精神負(fù)擔(dān)。

中小學(xué)生的不良情緒有其自身特殊性

第一，中小學(xué)生的不良情緒與他們內(nèi)環(huán)境的變化密切相關(guān)。

成人的情緒與外環(huán)境密切相關(guān)，一般沒(méi)有外環(huán)境的刺激，很少會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒；而處于成長(zhǎng)發(fā)育的中小學(xué)生，在沒(méi)有外界刺激的情況下，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。

小學(xué)時(shí)特點(diǎn)是，有不聽話、不服約束、時(shí)而苦惱、發(fā)脾氣、逃避懲罰的一面，又有一直控制力不強(qiáng)、判斷力不強(qiáng)、容易接受家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)、調(diào)教的另一面，所以，小學(xué)時(shí)的不良情緒相對(duì)好調(diào)整一些。

中學(xué)生時(shí)期，孩子都處于性萌動(dòng)、性成熟期，他們的生理、心理變化直接導(dǎo)致了他們情緒的變化。青春期的孩子有個(gè)顯著的特征，那就是有人惹他，他會(huì)鬧心；沒(méi)人惹他，他同樣也會(huì)鬧心。那是因?yàn)樗麄兊淖晕艺J(rèn)知系統(tǒng)還不健全，他們的自我調(diào)適能力還跟不上生理、心理的迅速變化，不協(xié)調(diào)性就注定了他們會(huì)產(chǎn)生不良情緒。這是容易造成誤解的年齡。

第二，他們的情緒與親子關(guān)系有著密切的關(guān)系。

幼年時(shí)代的孩子依戀父母，青年時(shí)代的孩子回報(bào)父母，這是正常的親子關(guān)系。青春期的孩子，雖然知道父母教育他們是為他們好，但是往往是關(guān)系越密切的人越跟你對(duì)著干－－父母對(duì)他們的關(guān)愛往往造成了他們爆發(fā)憤怒情緒的根源。這是他們渴望第二次斷乳的表現(xiàn)。孩子第一次斷乳是生理斷乳，第二次斷乳是心理斷乳。孩子第二次斷乳就將成為真正的大人。這個(gè)時(shí)候，孩子越想成為大人，家長(zhǎng)就越覺(jué)得他們不懂事，千方百計(jì)想把他們管服管順，這就造成了親子間的緊張關(guān)系及孩子的不良情緒。

第三，中學(xué)生的不良情緒與他們的伙伴變更有著密切的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，朋友的地位在他們心中會(huì)變得越來(lái)越重要－－朋友對(duì)他們有一種類似精神支柱的作用。

第四，孩子的情緒與異性關(guān)系也很密切。

這里說(shuō)的異性關(guān)系不是指戀愛關(guān)系，也不是失戀關(guān)系，而是孩子從孤獨(dú)到尋找伴侶這樣一個(gè)漫長(zhǎng)的艱難的在黑暗中摸索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)不能給他們提供一個(gè)安全的有效的精神指南，不能適時(shí)地給他們的心靈減壓。對(duì)異性朋友的尋找、追求及由此產(chǎn)生的苦惱，是青春期孩子不良情緒的癥結(jié)或最大威脅。

最后，孩子的情緒與學(xué)業(yè)壓力有著密切的關(guān)系。

學(xué)習(xí)本來(lái)是他們發(fā)自肺腑的內(nèi)在需求，但是，有了這么多外在的人為壓力，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力已經(jīng)變味了，這就是他們產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

家長(zhǎng)要做孩子的心理咨詢師

要幫助孩子找到產(chǎn)生不良情緒背后的真實(shí)原因，可以做以下幾個(gè)聯(lián)想：

第一是幫孩子做生理發(fā)育的聯(lián)想。

孩子的郁悶、痛苦是不是和生理發(fā)育、生理疾病有關(guān)系？有了這方面的分析、聯(lián)想可大大減少家長(zhǎng)對(duì)孩子的誤解和責(zé)難。有些家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就責(zé)怪孩子不懂事，其實(shí)這是家長(zhǎng)不懂孩子的生理規(guī)律的表現(xiàn)。

第二是要和孩子的至親至愛的人做聯(lián)想。

孩子的情緒與親人有著密切的關(guān)系。與孩子最親的人是家長(zhǎng)，但家長(zhǎng)往往意識(shí)不到自己是孩子不良情緒的根源。家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人的身份使他們很難反思自己的言行，這就形成了一個(gè)認(rèn)識(shí)盲區(qū)－－家長(zhǎng)的壞作用是廬山，而自己又在廬山之中，不識(shí)自己真面目。

第三是要和孩子的老師、同學(xué)做聯(lián)想。

在學(xué)校，老師既是教孩子知識(shí)的人，也是父母的替代者。如果孩子在家是寶貝，在學(xué)校卻是被忽略的對(duì)象，那么種種被冷落的情況會(huì)使孩子的心備受傷害。真正的好學(xué)校，是學(xué)生能夠得到老師真心關(guān)注的學(xué)校。

另外，還要關(guān)注孩子和孩子的關(guān)系。孩子中有強(qiáng)勢(shì)的也有弱勢(shì)的。如果是強(qiáng)勢(shì)孩子心情不好，是不是因?yàn)槠圬?fù)了人而感到內(nèi)疚？還是怕人報(bào)復(fù)？如果是弱勢(shì)的孩子，是不是在外被欺負(fù)了不敢讓家長(zhǎng)知道？

第四是要把孩子的情緒和周邊的社會(huì)環(huán)境做聯(lián)想。

看看是不是有社會(huì)青年、問(wèn)題少年威脅孩子、敲詐孩子？如果是女生的話，還要考慮是不是有校外閑雜人員造成的麻煩？在周邊環(huán)境復(fù)雜的地方，校外因素比校內(nèi)因素對(duì)孩子的傷害更嚴(yán)重。

最后，還要把孩子的情緒和孩子的物質(zhì)生活做聯(lián)想。

比如，孩子的情緒是不是和這個(gè)地區(qū)的水和空氣污染有關(guān)系？是不是吃了含有興奮劑、刺激作用的食物？甚至還要考慮是不是與花花綠綠、含有異味的文具有關(guān)？

不良情緒是果，各種刺激是因。只有找到了不良情緒背后的原因，才有可能使正面情緒重新復(fù)原。

針對(duì)不同的原因，家長(zhǎng)可以采取的應(yīng)對(duì)策略：

首先是容納。情緒有正負(fù)之分，但沒(méi)有應(yīng)不應(yīng)該產(chǎn)生這一說(shuō)。情緒已產(chǎn)生，阻攔、堵塞是無(wú)用的甚至反作用的，明智的辦法就是全部接納下來(lái)。接納不一定是快樂(lè)的，但不接納肯定是痛苦。

其次，是體諒。體諒就是設(shè)身處地為孩子想：如果我是這個(gè)年齡、性別、這個(gè)模樣，遇到相同的情況，我是不是也會(huì)有一樣幼稚、可笑的表現(xiàn)。家長(zhǎng)真的這么想了，就不會(huì)高高在上的訓(xùn)斥孩子。體諒會(huì)使自己和孩子成為無(wú)話不說(shuō)的朋友；體諒至少能夠阻止孩子向著更壞的方向發(fā)展；體諒還會(huì)使孩子在困境后得到心靈的撫慰。

再次，是理解。理解和體諒有區(qū)別：體諒是指不管問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)和來(lái)龍去脈；理解是指不僅知道孩子現(xiàn)在是一個(gè)什么狀態(tài)，而且知道孩子不良情緒背后的真實(shí)原因。家長(zhǎng)只能從側(cè)面細(xì)細(xì)觀察孩子，查看孩子開放的一切東西，而不能偷看孩子的日記、偷聽孩子的電話，不能暗自偵查、雇用私家偵探。

最后，是同舟共濟(jì)、共度情緒危機(jī)。陪著孩子理清不良情緒的來(lái)龍去脈，共同探索不良情緒的健康出口，從危機(jī)中走出來(lái)了，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這就達(dá)到了情緒的升華－－不僅沒(méi)有被情緒所壓倒，反而體驗(yàn)了走出情緒低谷的全過(guò)程，把情緒變成了尋找人生道路的動(dòng)力。

不良情緒不應(yīng)任意宣泄或壓抑

任意放任孩子宣泄不良情緒，一是容易培養(yǎng)不良少年，二是容易導(dǎo)致孩子社會(huì)適應(yīng)不良－－在外不受歡迎、不受待見，在遭受別人的抵制、反抗、報(bào)復(fù)后，容易選擇一種自卑的、報(bào)復(fù)的、甚至墮落的生活方式。

如果家長(zhǎng)死死壓制孩子的不良情緒，那就會(huì)使其不良情緒倍增。得不到宣泄的出口，積壓下來(lái)就會(huì)產(chǎn)生破壞性的反應(yīng)。即便由此產(chǎn)生的生理、心理疾病都治好后，還會(huì)出現(xiàn)交往障礙：在交往中，既不會(huì)表達(dá)喜悅，也不會(huì)表達(dá)憤怒，像個(gè)木頭人。

孩子正常宣泄不良情緒的渠道有以下幾種：

第一個(gè)渠道是孩子的叫喊聲。

第二個(gè)渠道是孩子的哭聲。

第三個(gè)渠道是讓孩子把難受的事情說(shuō)給至愛親朋聽。先進(jìn)的教育是以聽為主，落后的教育是以說(shuō)為主。聽清了孩子的話后，還要幫孩子做一些實(shí)事，單純的講道理或者單純的宣泄都是沒(méi)有用的，只有幫孩子接觸了客觀刺激源才能消除孩子的不良情緒。

另外，還需要給孩子提供各種條件，豐富孩子的精神生活，讓孩子的喜、怒、哀、樂(lè)、憂、思、恐、驚、愛和恨的情緒、情感有正常的渠道表達(dá)出來(lái)。

教會(huì)孩子排解不良情緒的方法

1. 要培養(yǎng)孩子的理智思路。不良情緒也是有作用的，它有時(shí)可釋放人的內(nèi)心壓力，有時(shí)可讓人看到自己對(duì)什么事情的反應(yīng)，有時(shí)可控制周圍人的態(tài)度，有時(shí)生氣是給別人看的。

2. 要讓孩子知道無(wú)效的控制策略有哪些?！拔也怀燥垺?，“我不上學(xué)”，“我不和你說(shuō)話”，“我不走正道，我上網(wǎng)成癮”，這些行為雖然可以一時(shí)調(diào)節(jié)情緒，但會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

3. 要教給孩子一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法。第一是對(duì)已產(chǎn)生的情緒不強(qiáng)行退回。第二是不順著消極的情緒做出消極的事。第三是要讓孩子知道，不論出現(xiàn)什么情緒，所有情緒都是會(huì)過(guò)去的。第四是要為不良情緒尋找一個(gè)有益的出口。未成年人在家是孩子，在學(xué)校是學(xué)生，在社會(huì)是小公民、預(yù)備公民，每一種角色后面都有一定的責(zé)任和義務(wù)，要讓情緒跟著角色走，而不是讓角色跟著情緒走。

4. 此外還可以利用寫日記、做喜歡的事情來(lái)舒緩。

控制不良情緒的方法有很多，但方向只有一個(gè)，那就是在釋放不良情緒的同時(shí)，要推動(dòng)健康的行動(dòng)。

如何幫助孩子排解考試綜合癥？

考試情緒是在考前就醞釀好了的，所以應(yīng)在考試前先調(diào)節(jié)。

第一，應(yīng)該把考試成績(jī)和孩子分開。我們愛孩子，不是愛分?jǐn)?shù)。愛（不是指溺愛），是沒(méi)有任何條件的，這樣就避免了孩子考試緊張、焦慮的本源。

第二，在日常生活中，要防止自己的情緒隨著孩子的成績(jī)而波動(dòng)。如果我們隨著孩子的高分而歡喜，隨著孩子的低分而憂慮，孩子就會(huì)感到考試是件大事，不知不覺(jué)有很大壓力。

第三，要幫助孩子解決產(chǎn)生緊張、焦慮情緒的客觀因素。比如環(huán)境改變帶來(lái)的不適應(yīng)，在班級(jí)角色轉(zhuǎn)變帶來(lái)的失落等。家長(zhǎng)要和老師多溝通，給孩子一些有益的幫助。

第四，在改善親子關(guān)系同時(shí)，可借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)手段對(duì)孩子進(jìn)行預(yù)先的調(diào)節(jié)訓(xùn)練。情緒不是理智設(shè)計(jì)出來(lái)的，情緒的消除同樣也不是理智告訴的結(jié)果?？记皩?duì)孩子說(shuō)什么都是沒(méi)有用的，只有在平時(shí)多做一些心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練，才能起到一定作用。

孩子是他自己的主人，而不是家長(zhǎng)的附屬品。我們對(duì)于孩子最大的愛和負(fù)責(zé)，就是培養(yǎng)他們成為自身情緒的主人。

要想長(zhǎng)時(shí)間保持積極樂(lè)觀向上的情緒，首先不能苛求生命中只有快樂(lè)的情緒，要容忍痛苦和悲傷，要對(duì)負(fù)面情緒有一種樂(lè)觀的算法，知道這一切都是自然。所謂樂(lè)觀，并不是說(shuō)生命中只有美好的一面，讓我們的眼睛總能朝著樂(lè)的一面，讓痛苦、悲傷成為歡樂(lè)生活的背景。

寶貝發(fā)脾氣，如何對(duì)付？

**過(guò)了一周歲之后，令人開心的表現(xiàn)越來(lái)越多了。比如：一看到媽媽回家，立即就咧開嘴笑著，叫：“媽媽！”；比如，聽到熟悉又活潑的《天線寶寶》的旋律，看著那些可愛鮮艷的畫面，他也高興地?fù)u頭晃腦抖肩膀。比如，我每天用棉簽給他沾藥水涂痱子，他也像模像樣地學(xué)我的樣子拿棉簽，沾藥水，自己涂到腦門上。再比如，媽媽天天對(duì)他說(shuō)“抱抱”，他一看到家里的奧運(yùn)吉祥物京京，立即就伸出雙臂抱起，還親熱地拍拍

……凡此種種，在常人眼中，小兒特征而已，不過(guò)爾爾，不足為道。但是，對(duì)于一口飯一口湯一把屎一把尿地?fù)狃B(yǎng)著他的親人來(lái)說(shuō)，感覺(jué)可就大不相同了：真是覺(jué)得生命是個(gè)奇跡，而且實(shí)在太有快樂(lè)和幸福了！還有諸多感受與喜悅，似乎是難以言傳，只可意會(huì)。

不過(guò)也不是沒(méi)有困惑啊。我家**目前脾氣漸長(zhǎng)，令我頭疼。

莫名其妙，學(xué)會(huì)了緊握拳、緊咬牙，發(fā)狠的動(dòng)作。而且經(jīng)常在我們沒(méi)明白發(fā)生啥事的時(shí)候，他就狠上了。

人小，但開始有自己的主意?？吹轿矣眉舻都魱|西，立即對(duì)剪發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但這可能讓他玩得的？于是不給。但是他搶著要。堅(jiān)決不給，收起，他堅(jiān)決要看要玩，哭鬧。

抱出去，常碰見熟人，逗他：“喲，我們握握手好嗎？”他卻對(duì)別人怒目而視，手握成拳，牙咬得“哼……”，臉都漲紅了，小身子也發(fā)抖了，我的天啊。

倘若別人故意調(diào)戲他，非要摸他一下，他絕不客氣，手一拍，口一張，就是狠狠一記或者用力一咬，要不就是撓人，勁道不可小視！輕者疼痛重者出血！

就連老媽我也沒(méi)能幸免，在他發(fā)脾氣的時(shí)候被撓出了血道道，那個(gè)疼?。?/p>

**的爺爺可不客氣地說(shuō)了：“就是你媽媽給寵的！孩子愛是愛，但也是要管教的！”

**的奶奶很傷感：“小乖乖啊，你怎么小小的竟然學(xué)會(huì)打奶奶了！你還敢打媽媽??！”

**爸爸也是被他撓得火大，比**更兇：“再打！再打人去面壁！”甚至也打他一下以未懲罰。

很多家庭的矛盾，可能就是緣于育兒方法和觀念的分歧。最糟糕的就是一旦孩子出現(xiàn)“不良表現(xiàn)”，立即就上升到對(duì)父母的責(zé)備和否定態(tài)勢(shì)。

其實(shí)，如果對(duì)孩子的發(fā)育情況有一個(gè)比較全面客觀的了解，大家就會(huì)明白，孩子發(fā)脾氣，其實(shí)主要是在一個(gè)階段。這種階段，正如有一個(gè)階段，孩子特別喜歡啃手指，有一個(gè)階段，孩子特別愛爬行，發(fā)脾氣雖然不是好行為，但這種行為的出現(xiàn)很正常，很沒(méi)必要立即怪罪于養(yǎng)育者的方式方法上面去。

當(dāng)然，肯定有很多人會(huì)說(shuō)，“孩子發(fā)脾氣當(dāng)然要管教，不管以后就會(huì)越來(lái)越任性?！?/p>

任性是很多孩子的通病，當(dāng)然要管。不過(guò)，如何管可不是簡(jiǎn)單的事。

我不覺(jué)得孩子發(fā)脾氣就是任性的表現(xiàn)。

孩子發(fā)脾氣，是他在渲泄某種情感?？梢哉f(shuō)，發(fā)脾氣也是他的正常權(quán)利。發(fā)脾氣是他有意志力的一個(gè)表現(xiàn)，你喜歡你的孩子像個(gè)面團(tuán)由著別人揉捏嗎？就算孩子看到別人就打就撓的樣子實(shí)在令父母尷尬，但必須承認(rèn)，這也是他和別人的一種交流模式，不到兩周歲的孩子，根本不知道如何應(yīng)對(duì)親密的養(yǎng)育者之外的人——這需要養(yǎng)育者慢慢指導(dǎo)。何況，我前面也說(shuō)過(guò)了，這種階段不會(huì)持久，一旦他掌握了新的表現(xiàn)和表達(dá)自己的方法，這種階段也就結(jié)束了。認(rèn)定孩子已經(jīng)養(yǎng)成壞脾氣而且任性的性格，對(duì)孩子可不太公平。指責(zé)養(yǎng)育者失職，更是有失偏頗。

可是，就算是這樣，孩子發(fā)脾氣是要面對(duì)的，怎么面對(duì)呢？

抱著發(fā)脾氣或者表現(xiàn)很任性甚至頑固的孩子。告訴孩子：“讓媽媽知道一下，你為什么這么生氣？”大多數(shù)時(shí)候，孩子發(fā)脾氣是因?yàn)樗行┫敕?，但還不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的想法，于是產(chǎn)生了挫敗感，因此就發(fā)脾氣。幫助孩子滿足了他的需求，他便沒(méi)必要發(fā)脾氣了。

不在孩子發(fā)脾氣時(shí)表現(xiàn)出更大的怒氣，或者在孩子打人時(shí)，你也打他。父母是孩子的榜樣，小心他會(huì)因?yàn)槟愕摹笆痉丁弊饔酶懊詰佟卑l(fā)脾氣、打人和咬人。表情平靜但是堅(jiān)定地制止他。但不要帶上怒氣，更不要懲罰。

因?yàn)橹篮⒆影l(fā)脾氣也是很正常的行為，所以別表現(xiàn)得大驚小怪，大驚小怪可能會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)這是吸引別人注意他的好辦法，因此反復(fù)地發(fā)脾氣發(fā)怒了。更不必要和孩子的道德層面相關(guān)聯(lián)，一周歲多點(diǎn)的孩子哪能有什么正誤判斷力呢？但不要忘記溫和地告訴他：“這樣做媽媽不喜歡?！被蛘哒f(shuō)：“這樣做不對(duì)?！?/p>

那么，聽任孩子打人咬人發(fā)脾氣吧？肯定不。原則性的事情肯定要強(qiáng)烈制止，比如他非要玩剪刀，然后用別的事情轉(zhuǎn)移他的注意力。非非原則性的事情，那就順著他的意思好了。比如他想自己用調(diào)羹嘗試舀碗里的湯來(lái)喝。

總而言之，教養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不過(guò)，板起臉、訓(xùn)斥、打罵，并不是真正的教養(yǎng)，也收不到預(yù)想中的效果，倒有可能嚇到孩子，可是讓孩子害怕可不是教養(yǎng)成功了的標(biāo)志；“嬌寵”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不合適，但尊重、理解、體諒孩子，卻是必須的。如何把握好教養(yǎng)與嬌寵之間的界限，這是很需要學(xué)習(xí)的事情。就像我，經(jīng)常有人說(shuō)我在嬌寵**，但我自己卻不這么認(rèn)為。誰(shuí)是誰(shuí)非呢？也許，真正了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、心理成熟過(guò)程之后，才會(huì)有足夠的發(fā)言權(quán)。

如何搞定叛逆孩子

前不久聽到一位媽媽說(shuō)：現(xiàn)在跟孩子聊天真累。昨天孩子要出去找別的小朋友玩，我讓她多穿一件衣服，孩子死活不穿。我跟他說(shuō)不穿衣服就讓不出門，結(jié)果這孩子就跟我杠上了，一直哭鬧。我一生氣就沒(méi)理她，后來(lái)就一直沒(méi)有出門。

我們總是會(huì)遇到這種孩子鬧脾氣的情況。其實(shí)，孩子的這種行為完全是能夠避免的。

接著上面這個(gè)媽媽的問(wèn)題看，我們?cè)O(shè)想兩種對(duì)比情形：

第一種情形，媽媽可以拿著衣服對(duì)孩子說(shuō)：“為了不生病，多穿一件衣服吧！”處于叛逆期的孩子總是會(huì)拒絕。

第二種情形，媽媽說(shuō)：“寶貝，穿上衣服，我們趕緊出門吧！”孩子一般都會(huì)很爽快地答應(yīng)。

為什么兩種情形會(huì)有這么大的區(qū)別呢？主要是溝通方式不同。

孩子的思維是不可逆的

剛剛開始的時(shí)候，孩子的思維非常單純，然后會(huì)慢慢變復(fù)雜，但是他的思維，還是不可逆的。所謂不可逆，就像是你回他“你的姐姐是誰(shuí)”，他知道。如果你問(wèn)“你姐姐的弟弟是誰(shuí)”，孩子一下子就想不明白。

第一種情景中，媽媽是在用自己的思維在表達(dá)：穿了衣服才能不生病。但是，孩子的思維不會(huì)倒推：哦，要多穿衣服，是為了不生病。相反，第二種情景中，媽媽說(shuō)，穿衣服，我們就出門。孩子一想，似乎是正確的。

因此，爸爸媽媽經(jīng)常使用“一……就”的句式，就可以讓孩子懂得事件的邏輯順序，溝通起來(lái)也會(huì)更加省心。

少用復(fù)雜的因果推理句式，避免用“如果，就”，這些話會(huì)讓孩子難理解。

特別是要避免使用“你如果不，我就不”。就好比是：“你如果不聽話，我就不給你買玩具”、“你如果不把飯吃飯，糖果我就沒(méi)收了”。這種句式，讓孩子無(wú)從選擇，很容易導(dǎo)致溝通出現(xiàn)問(wèn)題，而且總是帶有負(fù)面性的說(shuō)辭，會(huì)讓孩子感覺(jué)自己被威脅，反而更加不會(huì)聽話。

我們的孩子活在非黑即白的世界

孩子小的時(shí)候，判斷一切的標(biāo)準(zhǔn)非黑即白，到青春期之前一直都是這樣。

我一位朋友家的兒子正在讀小學(xué)二年級(jí)，他跟我說(shuō)：他帶兒子看電影，兒子指著男主角問(wèn)：他壞不壞？

電影里的人物一下子也難以分辨好壞，于是我這朋友就告訴兒子，暫時(shí)還看不出來(lái)，他兒子顯然對(duì)這個(gè)回答很不滿意。過(guò)了一段時(shí)間，孩子又問(wèn)：那現(xiàn)在，他是好人還是壞人？

聽到孩子又發(fā)問(wèn)，他只能告訴孩子：他是好人。孩子聽到這個(gè)回答才表示滿意。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們現(xiàn)在還沒(méi)有辦法理解，這個(gè)世界可以有東西既好又壞，既不好又不壞的。孩子的邏輯是這個(gè)世界上的東西非黑即白。

在孩子的語(yǔ)言能力有了發(fā)展以后，孩子會(huì)頻繁使用“總是”、“決不”、“永遠(yuǎn)”之類非常極端和決絕的詞，這主要是因?yàn)楹⒆雍?jiǎn)單地思維邏輯。所以，跟孩子說(shuō)話要說(shuō)明白一些。如果你跟孩子說(shuō)“不好說(shuō)”、“都挺好”這樣模棱兩可的話會(huì)讓孩子無(wú)法聽懂。

叛逆期的孩子尤其不愛聽廢話

1-3歲，是孩子發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)坎。這些時(shí)候，孩子還在叛逆期。不是說(shuō)孩子在胡鬧，只是他擁有自己的堅(jiān)持。孩子得不到爸爸媽媽的注視后就會(huì)變得比較固執(zhí)。

1歲以前的孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力，爸爸媽媽可以經(jīng)常跟孩子說(shuō)一些道理，孩子會(huì)明白爸爸媽媽在跟自己說(shuō)什么。而面對(duì)1-3歲的孩子，爸爸媽媽講話的時(shí)候就要明確一些。

第一，盡量少說(shuō)：“我們現(xiàn)在出門好不好？”“這些詢問(wèn)性的話，這種句子只會(huì)得到孩子挑釁的、否定的回答。

爸爸媽媽應(yīng)該這樣說(shuō)：少說(shuō)不，多說(shuō)可以選擇的東西，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明了。比如，不要反復(fù)啰嗦說(shuō)：“你不能把鞋子放在這里那里”，而要這樣說(shuō)：“你可以把鞋子放在床邊，鞋架上也可以?！?/p>

第二，要少進(jìn)行道德說(shuō)教。大人的一些道德標(biāo)準(zhǔn)不適用于孩子，孩子做錯(cuò)事情以后不要上升到道德層面。如果拿過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，孩子肯定不能接受。

凡事先關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)楹⒆拥乃星榫w都是合理的

孩子是靠著皮膚和心靈的微妙的感覺(jué)在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，想法跟我們不一樣。因此，孩子所有的情感和情緒，不論是怎樣的，都值得被尊重。爸爸媽媽要懂得尊重孩子，而不是嘲笑、冷漠或者粗暴阻攔。

孩子雖然現(xiàn)在還小，但是也要為自己的行為負(fù)責(zé)。因此，如果孩子做出了破壞性行為，爸爸媽媽一定要教育孩子，讓孩子用一個(gè)合理的渠道來(lái)發(fā)泄自己的壞情緒。

研究數(shù)據(jù)表明，除了一少部分孩子(大概10%)因?yàn)樽约旱臍赓|(zhì)類型，脾氣會(huì)不太好，40%的孩子其實(shí)都屬于易養(yǎng)型。有時(shí)候其實(shí)是爸爸媽媽用錯(cuò)了方法，然后覺(jué)得孩子和自己的期待有差距，自己覺(jué)得失望。

聽不聽話，先是孩子自己的事兒；立規(guī)矩前，先讓孩子知道

孩子3歲之后開始共情，孩子會(huì)明白別人的想法跟自己不一樣，慢慢地就會(huì)想要去和人溝通。同時(shí)，3歲以后，孩子希望表達(dá)自己的想法，所以爸爸媽媽要了解孩子的想法，呵護(hù)孩子社會(huì)化的最初嘗試。

爸爸媽媽帶孩子去購(gòu)物，孩子就開始要買這個(gè)買那個(gè)，接著爸爸媽媽就會(huì)拒絕孩子，引起一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，最后對(duì)孩子冠之“無(wú)理取鬧”。

這種情況是可以避免的。其實(shí)，之前爸爸媽媽可以跟孩子商量好：今天你可以買一件東西。如果爸爸媽媽不提前說(shuō)，孩子會(huì)以為自己想買什么就可以買。最后，父母覺(jué)得孩子胡鬧、不乖、不聽話。其實(shí)這里面是溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。

另外，孩子不聽話的時(shí)候，爸爸媽媽一定要和孩子溝通。別看孩子小，一歲以內(nèi)的孩子會(huì)有各種情緒：一歲多的孩子就已經(jīng)懂得“記仇”；兩三歲的孩子會(huì)說(shuō)謊，自尊心也會(huì)變得很強(qiáng)。因此，要在尊重孩子的前提下和孩子進(jìn)行溝通。

寶寶們?nèi)绾伪鎰e是與非？

“舅媽，弟弟今天自己拿了一根棒棒糖！”“老師，李皮皮剛才在廁所打了我一拳！”……類似這樣的告狀，作為父母的你是不是并不陌生？四五歲的孩子時(shí)常會(huì)“頂著狀紙”就沖過(guò)來(lái)，向你認(rèn)真地?cái)⑹鏊男∨笥呀裉於几闪耸裁础皭菏隆保?/p>

不管你打算如何“受理”孩子們的告狀，你都應(yīng)該了解：事實(shí)上，在孩子告狀的背后，在他們自己的小心靈中，自有著他們的想法和心思。進(jìn)一步了解他們的心理，也許更能使助孩子解決告狀背后真正的問(wèn)題所在，幫助他們獲得更加健康和燦爛的心情。

孩子告狀到底對(duì)不對(duì)？好不好？應(yīng)不應(yīng)該？父母?jìng)冊(cè)撊绾谓饷芎⒆拥男⌒撵`，又該如何應(yīng)對(duì)和正確地引導(dǎo)他們呢？

“舅媽，弟弟今天自己拿了一根棒棒糖！”“老師，李皮皮剛才在廁所打了我一拳！”……類似這樣的告狀，作為父母的你是不是并不陌生？四五歲的孩子時(shí)常會(huì)“頂著狀紙”就沖過(guò)來(lái)，向你認(rèn)真地?cái)⑹鏊男∨笥呀裉於几闪耸裁础皭菏隆保?/p>

不管你打算如何“受理”孩子們的告狀，你都應(yīng)該了解：事實(shí)上，在孩子告狀的背后，在他們自己的小心靈中，自有著他們的想法和心思。進(jìn)一步了解他們的心理，也許更能使助孩子解決告狀背后真正的問(wèn)題所在，幫助他們獲得更加健康和燦爛的心情。

我不明白，他為什么就可以……

莉莉和媽媽在公共汽車站等車，她看見旁邊也有一個(gè)差不多四五歲的小女孩兒，而她發(fā)現(xiàn)這女孩兒竟然化了紅嘴唇，好像還涂了紅臉蛋。盡管莉莉根本不認(rèn)識(shí)人家，可她還是沖著媽媽大聲地叫出來(lái)：“媽媽你看！她化妝了！你告過(guò)我，小孩子是不能化妝的！”

這個(gè)年齡的孩子會(huì)對(duì)平日里爸爸媽媽給他們立的規(guī)矩特別敏感，如果別的孩子違背了這些他們熟悉的規(guī)矩，他們就會(huì)予以特別的關(guān)注――在孩子的心里，規(guī)矩應(yīng)該是大家都遵守的，怎么能有例外呢？

如何“受理”此類告狀：你可以告訴孩子，雖然我們定了這樣的原則，但并不意味著別人不這樣做就是錯(cuò)的。我們不可能要求每個(gè)人都和自己一樣，世界是個(gè)豐富而復(fù)雜的東西，要讓孩子學(xué)會(huì)理解即使是規(guī)矩也是千差萬(wàn)別的。齊齊媽就說(shuō)：“每當(dāng)孩子在這種情況下較真不休時(shí)，我就告訴他：‘別的小孩如果做的不好的話，他的爸爸媽媽會(huì)來(lái)解決他的問(wèn)題，你不用擔(dān)心。如果他做錯(cuò)了，他的家長(zhǎng)會(huì)糾正他的?！@樣齊齊就會(huì)覺(jué)得很滿意了?！?/p>

我委屈……

媽媽和小姨在廚房準(zhǔn)備飯菜，特特和表哥悠悠在屋里東跑西跑玩兒打仗。鬧哄哄的屋子突然沒(méi)有了聲音，不一會(huì)兒，特特掛著眼淚溜到廚房，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，悠悠哥哥拿著沖鋒槍不讓我玩兒，他老要我當(dāng)壞蛋，他打我……”

四五歲的孩子在一起玩兒的時(shí)候可以很忘我、很開心，可是當(dāng)出現(xiàn)分歧、意見不合或者不夠友好的行為的時(shí)候，他們就不知道該怎么對(duì)待和處理了，尤其是當(dāng)自己感受到了壓力、委屈的時(shí)候，他們就會(huì)向家長(zhǎng)求助，希望能得到大人們的“干預(yù)”。這個(gè)過(guò)程也是他們宣泄情緒，求得心理平衡的過(guò)程。

如何“受理”此類告狀：首先你一定要尊重和理解孩子的心情，認(rèn)真并關(guān)切地傾聽他。之后你可以和孩子一起討論怎么去解決問(wèn)題：“那么下面你打算怎么做呢？”如果孩子對(duì)你的提問(wèn)仍然沒(méi)有答案的話，你可以提供給他一些怎樣去自己和小朋友“談判”或講道理或解決問(wèn)題的建議。你要給孩子這樣的概念：他自己是有這樣的能力去對(duì)付這些難題的。久而久之，他們就能夠積累起這些經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題了。小雅的媽媽就做得特別理智和智慧：“小雅說(shuō)幼兒園的冬冬老是跑過(guò)來(lái)沖撞她，很討厭。我一邊教導(dǎo)著女兒要包容原諒淘氣的小男孩，一邊又鼓勵(lì)羞怯的女兒：‘下次冬冬要是再跑過(guò)來(lái)撞你，你就閃開，哈，他一定會(huì)撲個(gè)空！’女兒聽著很好玩兒，還和爸爸演練起來(lái)，開心得早就忘了委屈和難受。第二天她回來(lái)說(shuō)，她沒(méi)有閃開，而是好好地和冬冬說(shuō)‘你以后別撞我了，我們好好玩兒吧！’他們就這樣和好了！”

我檢舉，我揭發(fā)！

“媽媽，我昨天看見鄰居家的小姐姐把吃完的西瓜皮扔到了窗外！”“老師，薇薇在午睡的時(shí)候偷偷和趙曉敏說(shuō)話來(lái)著！”靈靈總是像個(gè)小偵察兵一樣，一旦發(fā)現(xiàn)了別人的“不軌”行為，就立即報(bào)告。并且她對(duì)此覺(jué)得很得意，總是還要追著問(wèn)媽媽：“媽媽，他是不是做得不對(duì)？我是不是說(shuō)對(duì)了？”

孩子的這種“檢舉”“揭發(fā)”性質(zhì)的告狀，正面地講，其實(shí)是表明他們有了一定的辨別是非的能力，他們能夠?qū)λ说男袨樽鲆浴昂脡摹薄皩?duì)錯(cuò)”的評(píng)判。他們?cè)诟姘l(fā)的同時(shí)，更希望得到的是家長(zhǎng)及長(zhǎng)輩們的肯定，從而來(lái)證明自己是正確的，并且希望告訴給家長(zhǎng)“我知道怎樣做是更好的”。而另一方面，也是是較為普遍被家長(zhǎng)和老師們煩惱并擔(dān)憂的就是，這種行為很可能導(dǎo)致孩子總是盯著別人的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不僅難以從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也使他不能對(duì)自己身上的缺點(diǎn)予以足夠的重視。

如何“受理”此類告狀：歡歡的爸爸就說(shuō)：“我其實(shí)特別怕歡歡的這種告狀會(huì)逐漸演變稱一種愛打小報(bào)告、不厚道的行為和心理?？晌彝瑫r(shí)又覺(jué)得，如果對(duì)于他的這種揭發(fā)不好行為的告狀置之不理的話，會(huì)挫傷了他的這份正義感，養(yǎng)成事不關(guān)己、高高掛起的漠然性情。所以，每當(dāng)我遇到這種情況，首先我會(huì)讓他描述一下事情的具體情形，讓他告訴我怎樣是更好的、是對(duì)的，然后針對(duì)他正確的地方給予表?yè)P(yáng)，主要是鼓勵(lì)他將來(lái)要按照自己所說(shuō)的好的、正確的方式去做，把他的注意力引導(dǎo)到對(duì)“對(duì)的”的東西的興趣上，而不是和他一起去強(qiáng)調(diào)告狀本身和別人如何做錯(cuò)了上面。如果被告發(fā)的是認(rèn)識(shí)的小朋友，我也會(huì)從他們的身上取出一些歡歡沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，教導(dǎo)孩子雖然別人會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤，但他們同時(shí)也有你所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。我同時(shí)特別注意遏制歡歡會(huì)產(chǎn)生那種因?yàn)榧刀驶蚬室赓H低別人的心理，而告惡狀的心理，因?yàn)檫@就是絕對(duì)不健康的了。我覺(jué)得，在我的重視和細(xì)心引導(dǎo)之下，歡歡在每次類似情形的告狀之后，并沒(méi)有出現(xiàn)我所擔(dān)心的傲慢喜悅，而是心態(tài)平和地還能繼續(xù)與小朋友玩耍。我很高興。”

Tips

正如歡歡爸爸所說(shuō)的，“事不關(guān)己，高高掛起”的漠然，更是一種可怕。善意、關(guān)懷、熱心的孩子，總是可塑和更加健康的。因此，在我們有意減少孩子惡意告狀的同時(shí)，有些必要的“狀”是要提醒孩子，那是必須告的。

當(dāng)你看到別的小孩兒在玩兒一些危險(xiǎn)的游戲的時(shí)候，比如玩兒火、玩兒電，要盡快告訴大人。

當(dāng)你看到有人受到威脅的時(shí)候，最好能立即通知老師、家長(zhǎng)或者警察叔叔。

當(dāng)你看到有小朋友在哭泣，而又沒(méi)有人注意到他的時(shí)候，他可能是需要幫助或者生病了，你應(yīng)該告知老師或父母這件事。

爸爸們搞定寶寶自有妙招

當(dāng)男人成了父親后，自然就多了一份特殊的責(zé)任。事實(shí)上他們?cè)谟齼悍矫娓矚g動(dòng)腦子，在搞定寶寶方面自有妙招。以下是一些網(wǎng)友的精彩分享。

唱國(guó)歌：讓兒子安靜

在兒子蒙蒙5個(gè)月大時(shí)，為了能讓他安靜下來(lái)，我真是煞費(fèi)苦心，把我所會(huì)的兒歌，甚至簡(jiǎn)短的唐詩(shī)都給他念了，也無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)有一次，經(jīng)歷了瞬間的絕望后，我開始非常嚴(yán)肅而虔誠(chéng)地唱起了國(guó)歌，可能是因?yàn)楦杪暠容^渾厚，激起了兒子最初朦朧的“愛國(guó)之心”，他一下安靜下來(lái)了。在以后的幾個(gè)月中，只要我一唱國(guó)歌，他就會(huì)安靜下來(lái)，兩眼緊盯著我……（蒙蒙爸爸）

接電話：迅速換尿布

我給1歲的女兒換尿布時(shí)，他總是不停地動(dòng)，常讓我無(wú)法進(jìn)行而失敗。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，女兒最喜歡的一件事就是搶我或她媽媽的電話，所以我就投其所好，發(fā)明了一個(gè)讓她不動(dòng)的方法。要換尿布時(shí)，我就假裝拿起電話聽一下，然后對(duì)女兒說(shuō)：“貝貝，你的電話?！痹谒龑?duì)著電話咿咿呀呀的時(shí)候，我就迅速地把尿布換好。（貝貝爸爸）

玩“尋寶”：主動(dòng)上床睡

以前，每天晚上要4歲的皮皮上床睡覺(jué)可是件難事，總是要費(fèi)很多周折。為此事，他媽媽也感到非常煩惱。一天晚上，我把兒子的睡衣藏在被子下面，并且讓他自己去尋找睡衣。沒(méi)想到，他很喜歡這種“尋寶”游戲，現(xiàn)已幾乎成為每天睡覺(jué)前的慣例。我常常把他喜歡的，且在睡前要看的書藏在床上，或是床旁柜等其它地方，然后給他三條線索尋找?，F(xiàn)在他已經(jīng)愛上睡覺(jué)時(shí)間，有時(shí)候還主動(dòng)要求早點(diǎn)上床呢。我覺(jué)得，對(duì)小孩子講道理很難行得通，而如果把每件事都當(dāng)成游戲，不僅能達(dá)到目的，孩子也會(huì)非常開心。（皮皮爸爸）

定時(shí)表：游戲有時(shí)限

讓3歲的女兒停下手頭的玩具去做另一件事情無(wú)異是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，需要費(fèi)很大的勁。有一次，我指著手腕上的手表告訴她：“現(xiàn)在我們有5分鐘的時(shí)間滑滑梯，5分鐘后它就會(huì)響，表示游戲就結(jié)束了?！弊屛腋械绞煮@訝的是，當(dāng)定時(shí)的聲音響完后，女兒就開始關(guān)注起我的手表。一整天都是這樣，她總在關(guān)心我的手表發(fā)出的聲音。當(dāng)然，這一整天，她都乖乖地按照我最初的計(jì)劃。以后，每次出去玩，她都要我的手表發(fā)出這種提示聲音，無(wú)形中讓她了解了時(shí)間概念。（娜娜爸爸）

“笑臉”餐：孩子樂(lè)意吃

女兒每天吃早餐，很讓妻子費(fèi)心，但仍是大哭小叫的。后來(lái)我主動(dòng)承擔(dān)了做早餐的任務(wù)。一天早上，我把早餐做成了一個(gè)笑臉的形狀——兩個(gè)煎蛋做成眼睛，烤面包片做成耳朵，火腿做成嘴巴，奶酪成鼻子。女兒看后驚喜極了，很快就把盤子里的東西吃得干干凈凈?，F(xiàn)在，我每天早上都做這種嘗試，使用各種谷類食物、蔬菜、水果，利用它們各自的顏色，構(gòu)造出不同的造型，讓早餐成為一幅幅卡通畫。讓我意外的是，女兒不僅愛吃早餐，還由此愛上了畫畫。（青青爸爸）

講故事：分別更順利

去年秋季兒子上幼兒園了。我在校門口和他分別時(shí)，他會(huì)很沮喪。為了讓兒子盡快度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期，我就每天給他講個(gè)新故事。故事在去幼兒園的路上先講一半，如果分別時(shí)他不哭鬧，晚上接他時(shí)就接著講另一半，就這樣，沒(méi)有多少時(shí)間，兒子就度過(guò)了艱難的時(shí)期。不過(guò)這期間，對(duì)我的挑戰(zhàn)也蠻大的，每天講的故事要有質(zhì)量、要新穎，并且還得在最精彩的地方戛然而止，這樣才能吸引他期盼得到故事的后半部分。

于是，我每天得花時(shí)間看些童話書，并且設(shè)計(jì)好故事的進(jìn)程。現(xiàn)在兒子特別喜歡我跟他在一起。