分階段訓練幼兒動手操作能力

如何分階段訓練小嬰兒動手能力

手是人類認識事物的器官，是使用工具和制造工具的主題。左右手動作的發(fā)展可以刺激左右腦的均衡發(fā)展，對孩子的智力發(fā)展起到良好的促進作用。

剛出生的嬰兒

每個正常孩子出生時雙手都是緊捏著的，我們通過撫觸按摩孩子的手心和手背，給予孩子雙手感知的刺激；

1個月末開始訓練孩子的抓握動作，有時將小玩具塞進他的手里，有意識讓孩子練習抓握，促進孩子雙手張開。

2-3個月的嬰兒（心得體會大全 Www.Xd63.CoM）

我們通過不同質地的物品刺激孩子的雙手和皮膚，進行感知覺的刺激。

經(jīng)過訓練后，孩子在2-3個月雙手開始有意識張開，我們就不斷地遞給孩子玩具，讓孩子去練習抓握。

剛一開始孩子的動作是不準確的，往往不能隨他所愿，隨著逐漸發(fā)育和不斷的訓練，孩子很快就學會了主動去抓固定的玩具或不斷移動的玩具，雙手的5個手指也能張開了，動作的準確性大大提高。這與孩子的手眼腦逐漸協(xié)調有關。

但是這時候孩子是用雙手一起去拿一件東西，如果想讓孩子去拿另一件玩具，他就會立刻將手中已有的玩具扔下，再去拿另一個玩具。

5個月以后的嬰兒

當孩子滿5個月后，可以開始訓練孩子單手拿玩具和雙手交換玩具。例如，當右手拿著玩具，我們同時再給他一個玩具，交給她將右手的玩具換到左手，騰空右手去拿這一個玩具。孩子雖然將玩具換到左手，但是他拿到另一玩具時，他往往就會將放在左手的玩具丟掉了。

這時孩子只能抓握大的東西，手的其他動作發(fā)育還需要我們不斷地訓練。

這個階段可以買一些合適的兒童玩具，父母陪著孩子一起玩以此來訓練孩子手的其他動作。讓孩子手眼動作更加協(xié)調，手指的功能得到進一步的分化，學會如控制手指的動作。

經(jīng)過訓練，孩子會逐漸掌握手的各種動作，精細動作會發(fā)育得更好，為以后孩子的雙手掌握更高級，復雜的動作打好基礎。

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兒童思維訓練（五）：多種能力協(xié)同訓練階段

（1）找規(guī)律訓練法

找規(guī)律訓練法是一種訓練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過這些材料的前后順序關系，找出其中的規(guī)律。

（2）找關系訓練法

找關系訓練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關系，訓練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

具體訓練題舉例：

成人把下列句子念給兒童聽，讓兒童回答問題：太陽與白天的關系，就如同月亮與什么的關系？

爺爺與爸爸的關系，就如同爸爸與誰的關系？農民與農田的關系，就如同工人與什么的關系？

（3）找同類訓練法

找同類訓練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關系和理解它們的含義，從而達到訓練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

具體訓練題舉例：

成人把下列5個詞念給兒童聽，讓兒童找出哪個詞與其他4個詞不屬于同類。椅子桌子凳子沙發(fā)躺椅。

（4）創(chuàng)造能力訓練法

創(chuàng)造能力訓練法是通過讓兒童學習一些簡單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓練方法。

具體訓練題舉例：

成人把下面的例題念給兒童聽，讓兒童想出一些類似的，把幾個物品組合起來，以達到創(chuàng)造出一個新的物品的目的。

①人們把汽車和船的特性組合起來，制造出了水陸兩用汽車，這種汽車既能在水里航行，又能在公路上行駛。

②直升飛機能街垂直起飛，但是速度沒有噴氣式飛機快，人們把直升飛機和噴氣式飛機組合起來，制造出了既能垂直起飛，起飛后又能變成噴氣式飛機的兩用機。

家長要指導兒童怎樣去把物品組合起來，使兒童明白組合的原理是要把原來物品的優(yōu)點結合在一起，而不是盲目地亂組合。

成人把下面的例句念給兒童聽，然后讓兒童說出"小刀"除了用來削東西外，還有什么用。

以上是最常用的一些訓練創(chuàng)造能力的方法，家長要引導兒童開動腦筋，從各方面想問題，說出"小刀"的用途越多越好。

例句：杯子除了能用來喝水外，還有以下的用途--

①用來養(yǎng)小魚。②用于去商店買鹽、油等。③用來煮食物。④用來插花。⑤倒過來用于插蠟燭。

（5）邏輯推理訓練法

邏輯推理訓練法是一種通過讓兒童掌握各種邏輯推理方法，學會歸納和概括的能力，從而訓練兒童邏輯推理能力的方法。

具體訓練題舉例：

成人先把第一組邏輯推理念給兒童聽，讓兒童判斷推理等是否正確，然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結論。

第一組：①所有的生物都會死去。②狗是生物。③所以狗會死去。

第二組：①所有的桂花都在八月開花。②現(xiàn)在公園的桂花都開了。③所以……

家長先把第一組邏輯推理題念給兒童聽，讓兒童判斷推理的結果是否正確，然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結論。

第一組：①蘋果、梨、香蕉、西瓜都是水果。②蘋果是水果。③梨也是水果。④香蕉、西瓜也都是水果。

第二組：①汽車、火車、飛機、輪船都是交通工具。②汽車是交通工具。③火車也是交通工具。④……

（1）字詞練習法

1．利用簡單的字詞，訓練自己的文字流暢，例如列出與"流"字同部首、同音、同韻的字。列得越多越好，當你想不出來時，翻翻字典，你會發(fā)覺還有好多的字是你會的，但卻沒想出來；這時問自己"為什么？"經(jīng)過練習幾次后，必會文思泉涌，思考比較流暢。

2．"文字接龍"也是很有趣的字詞練習法，比如由"下班"的"班"接"班長"，然后由"長"接"長高"，如此接下去越長越流暢。長高→高興→興奮→奮斗→斗士→士林→林口→口糧→糧食→……

3．"疊字詞"是利用字詞重疊，如"媽媽""家家"或只疊上面一個字，如"綠油油"、"冷清清"……也可以想出一些上下都重疊的字，如"明明白白"、"劈劈啪啪"……讓你想到一些"疊字詞"，把握時間盡量多列。

4．"字頭、字尾"也是訓練文字流暢的方法，例如"冒險"→"冒充"→"冒泡"……這是字頭詞；而"冒險"→"危險"→"好險"→……則是"字尾詞"。

字詞練習還有很多方式，如"同義、反義字詞"，"成語接龍"，"字詞比擬"，提出一個字詞來自由比擬，如"童年"像一張張白紙，像一棵小樹，像……字尾詞的訓練同樣有相同作用。例如"鮮紅"→"紫紅"→"粉紅"→"淡紅"……

（2）變通力訓練

題目：輪船快沉沒了，哪些東西可以救你一命

要求：舉出四件物品分，十件100分。

當然是可以浮的物品，或是有運輸工具載你離開。首先不妨從能浮的物品做思考，在船上有哪些是木板制的物品，且越寬大越好；能浮在水面的任何物品，還有哪些材料可提供你浮在海面上的需求？想出該物品后，再引伸出以該物品制成的成品，然后試著使用蜘蛛網(wǎng)式思考看看。

題目：從頂樓到一樓有幾種方法下樓？

要求：舉出五種方法60分，十一種100分。

如果你想到樓梯、電梯、電扶梯、跳樓……答案，這些都很正確，但未免也太"落伍"了，在創(chuàng)意的領域內，這幾個答案并不能給分，因為這是不靠"努力"得到的。善用大樓建材或房間設備，應該會給你一點啟示，或是利用現(xiàn)有的交通工具；甚至也可以從玩具、卡通里找尋靈感，只要能下樓，不要擔心想的答案太荒謬，而怕別人笑。

題目：太陽是什么？

要求：說出八個句子60分，十六個100分。

如果太陽是燃燒的球，它像什么？如果天空是一塊白板，太陽在白板上是什么？如果把太陽的緩慢移動加以想象，它是什么？如果天空是一片薄而發(fā)亮的紙板，在天空這塊大板上，它是什么？

不同的思考方向，促使新穎多樣的創(chuàng)意產生，這不是直線式思考所能做到的。

拿十個塑膠袋，組合成一件獨特的視覺造形。

單單一個塑膠袋就可以擺出很多形狀，這種"可塑性"相當大的物品提供我們廣大的想象空間；把塑膠袋吹滿氣，就鼓得像個氣球；稍微放出一些氣，所產生的"皺紋"別具風味；放光了氣，壓平后像紙一般；拿刀割成一條條的，可粘連也可分列；甚至用火燒它，扭曲得不成"物"樣。十個更有得瞧了，除了上述幾個方法外，還有什么妙招嗎？

附：

邏輯推理也是一項很重要的抽象思維，這方面我們平時參考一些資料設計了有趣的題目讓女兒做。比如我們念這樣一組話，讓孩子仔細聽--

①所有的動物都會死去。②狗是動物。③所以狗會死去。

我們讓女兒判斷這個說法對不對，她回答說對；

接著，我們說了第二組話，讓她接下去--

①所有的桂花都在八月開花。②現(xiàn)在公園的桂花都開了。③所以……

這是"從總到分"式的推理。我們還有從另外"從分到總"的角度進行的，比如：

我們念--

①蘋果、梨、香蕉、西瓜都是水果。②蘋果是水果。③梨也是水果。④香蕉、西瓜也都是水果。

讓她接下去--

①汽車、火車、飛機、輪船都是交通工具。②汽車是交通工具。③火車也是交通工具。④……

辨顏色：讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色。

找物品：當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

"飛機降落"：將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為"飛機場"。再在一架紙做的"飛機"上寫下孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，蒙上眼睛走近地圖，將"飛機"恰好降落在"飛機場"上。

看櫥窗：路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西，離開后，讓孩子說出剛才所看到的東西。

父母如何分階段培養(yǎng)孩子動手能力

大家紛紛感慨這么簡單一個的小玩具，還可以促進孩子的口腔發(fā)展，感官發(fā)展，以及平衡感各個方面。

除此之外，我們還收到不一樣的留言，比如悠悠媽媽：

王榮輝老師，看到你發(fā)的DIY覺得好有趣啊，可我從小就是一手殘黨，東西怎么做怎么不好看，還越看越難看，我不想悠悠以后跟我一樣，可是我自己都不會DIY，還能怎么教孩子？

王老師，我害怕以后孩子也會跟我一樣動手能力很差，你說能不能用其他辦法鍛煉孩子的動手能力呢？

其實孩子的動手能力的培養(yǎng)沒有大家想像的那么復雜，只要我們在平時多加注意，就可以加以鍛煉的。

比如不管在家里還是幼兒園，我們都應少代勞、多鼓勵孩子自己動手。

吃飯、穿衣、刷牙洗臉、如廁，別看這些事情不大，卻能很好地鍛煉孩子的小手。

孩子會在這些鍛煉中逐漸學會照顧自己，不再凡事依賴父母，個人會變得更加獨立，更加積極向上。

王榮輝小課堂

動手：是指孩子能主動的嘗試用手去完成自己的事情。孩子的手越用越靈活、越不用越笨拙。

衣服穿整齊、玩具擺放好、吃飯不用喂，只要我們給予充足的機會讓孩子“動手”，這一切都不難！

此外孩子非常享受自己動手的過程，孩子能從自己動手的活動中獲得大量的經(jīng)驗：

原來我的手和身體是需要這樣配合的；

原來這個東西還能夠這樣玩的；

原來這些東西摸起來和看起來的一樣有趣、原來我可以掌控這些！

當然，在孩子嘗試動手的過程中，是需要循序漸進的。尤其是能夠根據(jù)寶寶不同月齡段來加以正確輔助，就會更加容易培養(yǎng)孩子的動手能力。

下面是紐諾育兒首席專家王榮輝老師根據(jù)多年的研究咨詢，得出的關于寶寶0~72個月齡不同階段寶寶的特性，希望可以幫助各位爸爸媽媽更好地培養(yǎng)孩子的動手能力，盡量避免挫敗孩子的積極性。

10-6個月

這個階段，媽媽可以鼓勵孩子自己握住奶瓶或伸手拿取玩具，

所以王榮輝老師建議媽媽們可以試著將玩具放在更遠一點的地方，

因為每一次的成功拿取都會令孩子喜悅萬分。

27-12個月

孩子開始吃輔食了，那么就讓孩子學著自己去喂自己吧。

我們可以為孩子準備一些合適的手指食物，為孩子清潔好雙手，然后就讓孩子試著把食物塞到嘴巴里。

或許對于成人來說，這只是一個再簡單不過的動作，但對于孩子來說，這需要手眼協(xié)調，是一個具有挑戰(zhàn)性的動作，紐諾育兒首席專家王榮輝鼓勵父母這時要充當出色的觀察員，如果及格的話，你可能會發(fā)現(xiàn)，在一開始，孩子并不能十分準確的把食物塞到嘴巴里，反而可能把食物糊到臉上。

如果這時我們能夠給予孩子一個肯定的眼神，或者對他鼓勵的說道：“我看到你在很努力的嘗試把食物放到嘴巴里，我真開心?！?/p>

孩子的積極性相信會更加的高漲。

如果你的孩子趴在地板上為你認真的撿頭發(fā)絲，那么請把時間和空間留給他就足夠了。如果孩子在成功的撿起頭發(fā)絲并舉到你面前等待你的認可的時候，那么就請愉快的對孩子說一聲：“謝謝”吧！

313-18個月

學步期孩子的好奇心隨著運動能力的增長，想要自己動手的欲望更加強烈。

在這時，可能你會發(fā)現(xiàn)孩子愛去玩門，一天到晚推著門開開關關，樂此不疲。

紐諾育兒首席專家王榮輝說：“其實這是孩子發(fā)現(xiàn)了門在推動時空間的不斷變化，而且不斷地用手去推門驗證是否真如自己所見的一樣。在這時，把時間和空間留給孩子自行去探索，就是對孩子最大的鼓勵”。

或者在這時，你會發(fā)現(xiàn)孩子對于抽屜和柜子都情有獨鐘，總愛把它們翻個底朝天。

想想，有什么比這個探索更讓人值得期待呢？

孩子的小手這時對于“抓”、“放”還有“丟”這些動作最為熟悉，正好用于把抽屜和柜子里的東西翻出來。而且在翻找的過程中，逐漸清空的抽屜和柜子的空間逐漸變大，孩子再一次體驗到空間變化的神奇之處。

或者看到孩子把東西翻得一團亂是讓人生氣的，但保持平靜，鼓勵孩子和你一起收拾可能比你對著孩子生氣大吼更有用。

419-30個月

這時候的孩子雙手的靈活性已經(jīng)更好了，我們可以嘗試著讓孩子學習為自己服務了。讓孩子自己試著穿衣服、穿褲子、穿鞋子是不錯的方法。

但由于孩子雙手的協(xié)作性還在提高的過程中，所以往往容易出現(xiàn)穿得慢、穿不上、甚至是失去耐性發(fā)脾氣的情況，因此家長在給孩子準備衣物的時候可以花一點小心思，就可以讓孩子更容易完成穿衣穿褲穿鞋的動作。

我們可以為孩子準備套頭的稍微寬松一點的衣服、棉質松緊帶而不是牛仔褲和需要扣扣子拉鏈的褲子、魔術貼而不是需要系鞋帶的鞋子，這些都能讓孩子更容易成功完成穿戴的動作。

當然，孩子還可能需要較長的時間去完成穿戴的動作，所以，為孩子預留充足的時間是非常重要的。如果能夠加上媽媽鼓勵的話語如：“你今天穿衣服的時候已經(jīng)懂得握著小拳頭穿過衣袖，所以今天穿衣袖的時候比昨天快了?！毕嘈藕⒆訒訕芬庾约和瓿纱┐鞯墓ぷ鳌?/p>

530-72個月

這時候孩子的雙手已經(jīng)可以開始分工完成不同的工作了，而且雙手的協(xié)作比起之前更有進步，除了熟練性以外，其他與成人基本無異。所以在此時，孩子能完成的事情已經(jīng)很多了。

邀請孩子一起參加家務勞動是很棒的做法：我們可以邀請孩子一起去買菜，并請孩子幫忙提一些；如果孩子想要參與烹飪，那么就把他能干的活分派給他，相信他會非常高興；擦桌子、擺碗筷、收拾和清洗碗盤都是孩子力所能及的事情，就讓他去完成吧。

在孩子動手做家務前后，記得洗干凈雙手，養(yǎng)成衛(wèi)生的好習慣。

只要我們把標準稍微降低，有很多家務孩子也能比我們意料的做得更好，例如掃地、拖地、倒垃圾、收拾自己的房間、折衣服、洗米、還有自己洗澡等。

對孩子的積極動手參與，我們只要把孩子當做成人平等對待，真誠的對孩子說一句：“謝謝”，就已經(jīng)是對孩子最大的認可和鼓勵了。

讓孩子自己動手，讓他們在動手的過程中學習、探索、發(fā)展，其樂無窮。只要我們?yōu)楹⒆犹峁└嗪线m的條件和機會，相信孩子一定會比我們想象中的做得更好！

孩子自己吃飯、喝水、如廁、穿鞋子等后也一定要認真洗手。因為看似干凈的水壺上，有超過3種以上的細菌在上面安家，孩子上完廁所后會摸廁所的門把，不知不覺中就帶走了億萬的細菌。因此，勤洗手就會變得十分重要，孩子洗完小手干干凈凈才能健健康康！

小編說：

接下來會跟大家繼續(xù)分享的有幫手、牽手。歡迎媽媽們持續(xù)關注。在公眾號“嬰幼兒發(fā)展王榮輝”后臺回復相應的關鍵詞，即可收到對應的文章。

兒童思維訓練（四）：強化記憶訓練階段

（1）對偶訓練法

這種訓練法的做法是：同時讓兒童識記兩種相互關聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關聯(lián)的另一種材料。

（2）順序訓練法

這種訓練法的做法是：讓兒童按順序識記一些材料，然后遮住材料并逐個把材料內容顯露出來，每顯露出一個材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內容。具體訓練題舉例：

成人找出一些圖片，先把圖形用紙片遮住，然后按從上到下的順序一個個顯露出來讓兒童識記。

給兒童看3遍后，把圖遮上，然后每露出一個，讓兒童說出下面的一個是什么。

成人讓兒童看下列方框中的數(shù)字1分鐘，然后遮上數(shù)字，并按從左到右的順序把數(shù)字顯露出來，每顯露1個數(shù)字，讓兒童說出它右邊的數(shù)字（如果兒童第一遍完成不好可重做）。

1 3 8 2 5 9 0 12 4 7 10 15 17 20

（3）插入訓練法

這種訓練法的做法是：先讓兒童識記一些材料，識記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識記過的內容。

（4）數(shù)字訓練法

這種訓練法的目的是，通過讓兒童記憶大量的數(shù)字，達到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓練記憶能力的材料。

（5）頻度訓練法

這種訓練法的做法是：反復向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

具體訓練題舉例：家長準備7種動物的圖片，如：兔子、狗、馬、猴子、大象、長頸鹿、羊。然后按下列順序呈現(xiàn)給兒童看，每個圖片一秒鐘。然后讓兒童說出，兔子和大象的圖片出現(xiàn)過幾次。如兒童完成不好，可重復一次。兔子、猴子、長頸鹿、兔子、大象、羊、狗、馬、猴子、大象、兔子、猴子、大象、長頸鹿。

家長依次把下列數(shù)字念給兒童聽，每秒鐘念一個。念完后，讓兒童說出5，6，這兩個數(shù)字各念了幾遍。如果兒童完成不好，可重復一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7

兒童思維訓練的五個階段

第一階段：兒童注意力訓練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架。（形象辨別訓練法）

第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓練階段

1、找不同訓練法

通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達到訓練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓練法

找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達到訓練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓練法

例：⑴父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個數(shù)。

如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9

⑵父母拿出一些書，然后與兒童一起整齊地擺到書架上。

要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在圍棋盤或象棋盤上，擺上7，8個棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增強訓練

1、信息減少訓練法

A．成人在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說出減少了什么。

B．成人先說了下面第一句話，然后再說第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，還剩下1只，后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。

第二句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，后來有1只飛到樹上來了。

2、信息增加訓練法

A．成人先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個西瓜，3張桌子，5包書和1臺電視機。

第二句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個西瓜，2個蘋果，3張桌子，5包書和1臺電視機。

3、信息增失訓練法

成人把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣

4、動作訓練法

A．成人依次做下面4個手勢，讓兒童注意看，成人做完后讓兒童按順序重做出來。

第一個動作：雙手握拳。

第二個動作：雙手伸出大拇指。

第三個動作：雙手伸出中指和食指。

第四個動作：雙手伸出小拇指。

B．成人依次做下面3個動作，讓兒童注意看，成人做完后，讓兒童按順序重做出來。

第一個動作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進一些涼水，再把杯蓋蓋上。

第二個動作：用4塊積木任意組成一個圖形。

第三個動作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強化記憶訓練階段

（1）對偶訓練法

這種訓練法的做法是：同時讓兒童識記兩種相互關聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關聯(lián)的另一種材料。

（2）順序訓練法

這種訓練法的做法是：讓兒童按順序識記一些材料，然后遮住材料并逐個把材料內容顯露出來，每顯露出一個材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內容。

（3）插入訓練法

這種訓練法的做法是：先讓兒童識記一些材料，識記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識記過的內容。

（4）數(shù)字訓練法

這種訓練法的目的是，通過讓兒童記憶大量的數(shù)字，達到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓練記憶能力的材料。

（5）頻度訓練法

這種訓練法的做法是：反復向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段：多種能力協(xié)同訓練階段

（1）找規(guī)律訓練法

找規(guī)律訓練法是一種訓練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過這些材料的前后順序關系，找出其中的規(guī)律。

（2）找關系訓練法

找關系訓練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關系，訓練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

（3）找同類訓練法

找同類訓練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關系和理解它們的含義，從而達到訓練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

（4）創(chuàng)造能力訓練法

創(chuàng)造能力訓練法是通過讓兒童學習一些簡單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓練方法。

分階段培養(yǎng)寶貝人機交往能力的知識

每個媽媽都希望寶寶在3歲上幼兒園的時候具有更好的人際交往能力，形成積極的同齡交往關系（Peer relationship）。

現(xiàn)有發(fā)展心理學研究對促進兒童0-3歲的同齡交往有什么啟示呢？哪些事可以做，哪些誤區(qū)可以避免呢？分月齡來看一看：

0-6個月

研究表明，3個月大的孩子已經(jīng)能注意到、并長時間注視同齡寶寶、做出一些突然蹬腿、伸手的動作了（Fogel, 1979）。

雖然這時候寶寶仍然最喜歡和需要同媽媽在一起，他們和媽媽在一起時候的肢體動作更加輕緩，伴隨更多微笑和咿咿呀呀，但如果你愿意，已經(jīng)可以給孩子創(chuàng)造與同齡寶寶短暫相處的機會了！

6-12個月

這個階段孩子已經(jīng)開始對同齡伙伴感興趣，他們會伸手摸摸對方、向對方笑笑、伸手比劃、或者互相模仿（拍手、摸腳等）。他們之間會有很多的眼神交流！

不過在這個階段，玩具對于孩子比同伴更有意思。很多研究表明同伴游戲（peer play）大多發(fā)生在沒有玩具的時候（Eckerman & Whatley, 1977; Jacobson, 1981; Vandell, Wilson, & Buchanan, 1980）。

也就是說，如果媽媽希望6-12個月的寶寶們相互熟悉、探索、產生好感，那么偶爾給他們近距離獨處的機會是很重要的。不要期望這個年齡的孩子在周圍一堆玩具的時候能對同齡小伙伴很感興趣哦~

6-12個月與同齡人的接觸和探索經(jīng)驗較多的孩子，在1歲以后更愿意主動接觸其他同齡人。

12個月開始

到1歲的時候，孩子們之間會有更多的咿咿呀呀的交流，像在說話一樣。玩具對于延續(xù)孩子們之間的交流也越來越重要。

他們開始相互把玩具拿走，玩一會，再放回去或者還給對方，是理解和體驗“輪流”概念（turn-taking）的重要時期。

因此，當孩子和小伙伴在一起的時候，爸爸媽媽可以注意觀察孩子們之間自發(fā)的“輪流”，描述出來，比如：“Nina玩一會兒，Anna玩一會兒…（Nina's turn…Ann's turn…）”。

注意，不是要求或命令孩子這樣做，只需要當“輪流”自然發(fā)生的時候，描述出來就好了。

只要做到前后一致，那么不用很久，孩子就能通過你的描述理解什么是輪流，以及認識到一個玩具是可以你玩一會我玩一會的，體會到更多交流和分享的樂趣。

當成人和孩子玩的時候，也可以和孩子體驗輪流。比如，你和孩子一起玩一個可以響的玩具的時候，通常會他按一下，你按一下，這時候就是示范“輪流”的好機會。

你只需在按之前多說一句“該媽媽了”，在他按之前說一句“該寶寶了！”就好啦！

還可以多玩一些必須要兩個人輪流才能繼續(xù)下去的游戲：比如傳球，媽媽把球傳給寶寶，寶寶再傳給媽媽。

除了社交能力，這類游戲還可以促進孩子的認知能力和肌肉控制能力的發(fā)展。認知方面，孩子會逐漸意識到繼續(xù)一個游戲的策略——即如果我想繼續(xù)玩，我要把球找回來扔回去，而不是扔到一邊。

肌肉控制方面，為了把球傳給媽媽，孩子會逐漸控制自己的手臂、平衡自己的身體，協(xié)調手眼。

當孩子們在一起時，家長也可以提供有助于他們這樣一起玩兒的玩具，比如可以扔來扔去的球、你放一次我放一次的玩具。

推來推去的車、或者其他摔不壞的玩具。此時爸爸媽媽可以注意觀察孩子們的表情和行為，如果他們接到伙伴扔來的球很興奮，但拿到球卻一把推開、扔到一邊，那么不是他不喜歡玩或者不想好好玩。

而是他的認知能力有限，沒有意識到繼續(xù)這個游戲可以使用的策略；或者肌肉控制能力有限——想把球扔回去，但是沒成功。爸爸媽媽可以根據(jù)具體情況給予支持。

因此，即使孩子只有1歲，也不需要時時刻刻圍著他轉。你除了可以球跑掉了馬上撿回來給孩子，也可以讓孩子撿回來給你。

除了把所有好吃的好玩的都讓給孩子優(yōu)先吃、優(yōu)先玩，也可以肯定和接受孩子的主動分享，讓孩子有為別人創(chuàng)造快樂的機會。

12-18個月

這個年齡的孩子們在交流時，很容易將注意力放在同一個玩具上。這種共同注意力（joint attention）是孩子實現(xiàn)觀察學習（observational learning）和模仿學習（imitation）的基礎能力。

因此，如果你的寶寶看到別的寶寶在玩一件東西，就忍不住過去也想摸摸玩玩，千萬不要緊張，孩子只是好奇而已，是沒有惡意的。

這時候家長不必干預，在旁邊小心觀察就好了。如果觀察到你的孩子很好奇，而對方有些忌憚，則可以在孩子接觸對方之前摟住孩子。

然后把他看到的、感受到的描述出來：“小熊！妹妹在玩小熊，真有意思！好想摸一摸！” 然后幫孩子問：“你好小妹妹，我可以摸一摸嗎？”，示范友善的態(tài)度和詢問的社交技巧。

這時候如果自己也帶了一兜玩具就最好不過了，因為這樣就可以交換，或者在對方主動分享的時候回贈表示感謝。

無論如何，切忌當孩子對同齡人和別人的玩具好奇的想摸摸的時候誤解孩子：“誒你怎么拿別人的東西！” ，或者“小哥哥/小妹妹在玩呢，你別動”之類的。

當玩具充足的時候，孩子們會喜歡平行游戲，即彼此相鄰但各玩各的。這個年齡段，孩子同彼此的友善程度非常受他們之間熟悉程度（familiarity）和過往社交經(jīng)驗（past experience）影響。

這也是為什么盡早幫孩子找個相對固定的同齡伙伴、并積極引導會有很大幫助。

18-24個月

這個年齡的孩子，當媽媽和小伙伴同時在的時候，他們幾乎永遠會選擇同齡人一起玩（玩包括旁觀、平行游戲、合作游戲等等）。

當同伴在的時候，他們不再那么需要媽媽的關注。因此如果你覺得自己一個人在家?guī)Ш⒆雍軣o聊、很累，不妨和有一般大孩子的媽媽約著一起帶，兩個人聊著天，兩個孩子也可以一起玩。

研究人員還對比了三個場景下孩子的交往情況：玩戶外大型玩具（large play equipment）、玩室內便攜的小玩具(small portable toys)和在沒有玩具的房間里時，孩子的社交行為。

讓研究人員沒想到的是，在沒有玩具的場景下孩子表現(xiàn)出最多的創(chuàng)造力——他們會創(chuàng)造自己的“玩具”，把家里的東西想象成不同的東西，拿來玩。

他們甚至會把彼此當成“玩具”（DeStefano & Mueller, 1982）。

這可能是因為和成人互動的時候，大多數(shù)情況成人會是“發(fā)起者”，決定玩什么，怎么玩，而和同齡人在一起的時候，孩子會對“玩什么”、“怎么玩”有更獨立、更主動的思考。

另外兩個場景中對比：在玩大型玩具的時候，孩子之間的互動更積極、表現(xiàn)出的社交行為更復雜，而在玩小玩具的時候，孩子之間發(fā)生更多沖突，表現(xiàn)出更多負面情緒。

因此如果媽媽不善于解決沖突、教授社交技巧，而是更想避免孩子之間的沖突，把孩子帶到有大型玩具的地方可能是一個更明智的選擇。

而且，當兩個人都想要一個玩具的時候，如果家長不干涉（假裝沒看見），18-24個月的孩子比24-30個月的孩子更容易選擇“和平的”、“避讓的”策略，選擇分享，而不是陷入嚴肅的爭搶（Caplan et al., 1991; Hay et al., 1991）。

他們不搶不是性格懦弱的表現(xiàn)，而是自我意識還沒有形成地很充分，因此對物權還不是那么在乎。

怎么知道孩子自我意識有沒有開始形成呢？看孩子怎么稱呼自己就知道了：假設孩子叫“小明”，那么小明小的時候拿到蘋果會說“小明的蘋果”或者“小明吃蘋果”，而不是“我的蘋果，我吃蘋果”。

當小明可以理解和使用“我”，他們的自我意識就逐漸形成了！當然，伴隨而來的還有小明會開始說“不”，表達不同的聲音和想法。這個階段（2-4歲）和孩子交流要更有智慧，避免對孩子說“不”，卷入一場權力爭奪。

2歲的時候，孩子開始主動表示想和小伙伴維持長期的關系，比如說“我想去xx家，我想和xx玩”。

雖然如此，但有些孩子更樂于助人，會對自己的朋友表現(xiàn)出明顯的親社會行為（Prosocial behavior）。

比如看到朋友遇到困難了主動幫忙、哭的時候想辦法安慰、分享玩具等等，而有些則更冷漠，像沒看見一樣，即使和朋友在一起也沖突不斷，有更多的攻擊行為。

很多學者研究了兒童親社會行為的影響因素，尤其強調了家長行為的影響。

幼兒注意力訓練

注意總是和感覺、知覺、記億、想象、思維同時發(fā)生。一個人如果沒有良好的注意品質，將直接影響他的感覺、知覺、記憶、想象和思維能力的發(fā)展也會影響他做事的效率，許多孩子上學后學習困難，就是因為注意力沒有發(fā)展好。因此著名教育家烏申斯基說：“注意是學習的大門。所以，訓練幼兒的注意力是老師和家長的重要責任?，F(xiàn)在我們分兩個年齡段（1-2歲，2-3歲）來主要介紹一下親子游戲。

幼兒早期（1-2歲）

發(fā)育概述：

此時的寶寶從爬樓梯或家具到獨立行走，可以踢球，能小跑，乃至雙足跳；

能敲、推、翻轉物體，而后嵌套物體；

從嘗試自己吃飯，到以后用杯子倒水不灑出，喜歡自己洗澡；

會翻頁看書，能看書中的圖畫達幾秒，而后可分辨出2個或以上的物體；

先是把不同的東西放在一起，以發(fā)現(xiàn)新的功能，以后能畫物體和動物，有顏色區(qū)別，并能注意到物體之間的區(qū)別，還喜歡自己編故事。

推薦游戲：

1.戴帽子

這是一個配對游戲，家長把家里的各種空塑料瓶的瓶身和瓶蓋放成兩堆，讓寶寶來配對，給瓶子“戴上合適的帽子”。瓶蓋的大小要區(qū)分明顯，讓寶寶在動手操作中加強觀察的注意度，同時還能鍛煉小手的肌肉。當然如果孩子擰蓋子太困難時，我們可以先要求孩子把蓋子扣上。

2.合作畫

家長可以和寶寶合作進行“美術創(chuàng)作”。家長用深色粗筆畫單線條圖畫，其中留些簡單直線用淺色粗筆畫，讓寶寶用深色粗筆在淺色線條上描摹，合作完成一幅圖畫。等寶寶掌握后，可以將描摹改為臨摹，由橫線條、豎線條等簡單的線條圖開始，逐漸增加難度。