應對孩子“哭”三大誤區(qū)

孩子一哭，家長就頭疼，處理的方式多種多樣，但是有三大誤區(qū)，家長是絕對不能犯的！否則，孩子有可能會出現(xiàn)心理問題，或者成為小霸王！

誤區(qū)一：孩子一哭，就采取“冷處理”：不理會孩子，讓他自己停止哭泣

很多家長發(fā)現(xiàn)這招非常有用，孩子在自己面前哇哇大哭，只要家長不理他，或者走開，孩子馬上就不哭了，于是，每當孩子哭，家長就會走開，讓孩子自己擦干眼淚，認為這樣可以培養(yǎng)孩子的堅強，讓孩子學會獨立。如果孩子一哭，家長就跑過去，只會使孩子越來越依賴家長。

其實這是十分錯誤的，因為特別是年幼的孩子，表達能力不強，只能通過哭來表達自己的想法，他哭，可能是他肚子餓了，可能是他生氣了，可能是他冷了……這些都是孩子給家長的信號，希望家長留意自己，如果家長此時對孩子的哭泣置之不理，那么就不能滿足孩子的需要，直接影響他的身體發(fā)育和心理發(fā)展。為什么孩子看見家長不理會之后，就不再哭了呢?孩子是絕望了!他想：“我能夠告訴爸爸媽媽的，就只能用哭的方法了，我哭，我大哭!但爸爸媽媽還不理會我，我能有什么法子呢!我只能不哭了……”而且很多家長認為這樣做可以讓孩子變得堅強和獨立，其實學齡前的孩子都是十分依賴家長的，因為他們的心理和生理發(fā)展都不完善，要求這么小的孩子堅強和獨立，實在是不應該!而且只有家長給予孩子更多的愛和關注，滿足他們的合理需要，孩子才會變得堅強和獨立。

誤區(qū)二：不準孩子哭，因為哭是懦弱的表現(xiàn)

有些家長認為哭是懦弱的表現(xiàn)，特別是對男孩子，認為男孩子就應該堅強，正所謂“男兒有淚不輕彈”，孩子一哭，就馬上制止，或者轉移他的注意力。

心理學認為，哭能很好地調節(jié)人的情緒，哭是最好的心理治療。而且，真的不哭就代表堅強了嗎?如果強忍情緒，壓抑下去，積累到一定程度，情緒是會爆發(fā)的，這樣對人的傷害是十分大的。而且孩子可能因為服從家長的權威，說不哭就不哭了，將難過的情緒壓抑到內心深處，但壓抑了情緒，并不表示情緒消失了，日積月累，會造成孩子的心理問題。

面對孩子的哭泣，家長應該做到以下幾點：

讓孩子哭出來，發(fā)泄情緒

我們經常會發(fā)現(xiàn)，孩子大哭一場之后，情緒就會變得非常好，剛才還傷心欲絕，一會就又歡呼雀躍的了所以，面對孩子的哭鬧，媽媽不要擔心。但是，也不是說，孩子哭的時候，就不管他了，此時媽媽應該陪伴著孩子。如果媽媽這時的心情也不好，就什么都不用說，在旁邊陪著孩子就好，但是千萬別丟下孩子走開，千萬不要讓他忍著不哭，要他馬上恢復平靜。

在孩子哭時，多撫摸和擁抱孩子

在孩子情緒不好的時候，媽媽和孩子在身體上的接觸，對緩解孩子的情緒，非常有幫助。比如孩子哭的時候，我們可以抱著孩子，還可以輕輕地撫摸或是輕拍他的后背……這樣的做法，會幫助孩子盡快化解不良情緒。

幫助孩子學會用語言表達內心的感受

比如孩子因為媽媽不同意帶他去吃麥當勞而哭鬧的時候，媽媽可以說：“你現(xiàn)在一定很想去吃麥當勞，可是我們約定一周才能去一次，今天去不了，真遺憾，我也替你感到很傷心。”這樣幫孩子說出來，孩子心里就會感覺好受一些。或者可以鼓勵孩子學會用語言表達自己的感受，說出為什么會不開心，為什么要哭，家長此時要耐心地傾聽，不要作太多的批評。逐漸地，他也能夠學會，用語言代替哭泣來表達情緒。

誤區(qū)三：孩子無理哭鬧，家長只好“妥協(xié)”

孩子纏著家長要買東西，家長不肯買，孩子就大哭大鬧，家長心疼，只能買給孩子，或者孩子故意在公眾場合大哭，家長看見周圍有這么多人，覺得不好意思，就向孩子“妥協(xié)”了。

對于孩子無理的哭泣取鬧，家長不應該縱容，否則他會變本加厲!以為哭是一個很好的手段，能夠逼著家長滿足自己的要求!第一次他試過奏效，他就會試第二次……長此以往，孩子就會認為哭鬧是解決問題的好方法，家長就越來越沒辦法了，而且對孩子的性格發(fā)展也十分不利。

所以當孩子出現(xiàn)這種情況時，家長應該“堅定立場”，并且告訴孩子：“你這樣做是不對的，我說了不買就是不買!”，不能因為孩子的眼淚而心疼，更不應該因為面子而縱容孩子，要知道，這樣會對孩子的性格發(fā)展造成不良影響!甚至孩子有可能會成為一個小霸王!

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家庭教育三大誤區(qū)對孩子成長的影響

家庭教育三大誤區(qū)對孩子成長的影響

家庭是孩子的第一課堂，孩子成長中出現(xiàn)的許多問題往往與家庭教育缺失有關。一些孩子雖然得到了父母物質上的溺愛，卻又陷入情感交流上的貧乏。我們的家庭教育存在哪些誤區(qū)？有何破解良方？

管吃管穿管不了“心病”“非職業(yè)”家長“無證上崗”

“吃好，穿好，上最好的學校”，這是王先生的教子經，也是大部分家長認同的教育方法。

這些家長認為，做一個好家長，就是要給孩子提供最好的物質條件。

河北師范大學教育學院翟紅娟老師認為這種教育方法有失偏頗，她說：“父母要明確自己的教育地位和責任，你不僅是孩子的保姆，還是第一任啟蒙老師?！币虼?，她建議家長在噓寒問暖之外，要注重培養(yǎng)孩子健全的人格。

由于父母沒通過培訓便在家長這個“職位”上走馬上任，以致多數(shù)家長在教育孩子的問題上顯得有些“力不從心”。有些家長對孩子太過溺愛，飯來張口、衣來伸手。林女士的兒子在一所寄宿制學校讀初中，一個月回家一次。“我現(xiàn)在天天都在擔心他，一個人在外面有沒有吃飽穿暖？碰到什么困難沒有？”為此，林女士每天給兒子打一個電話。

有些家長則是對孩子的不良嗜好無能為力。孫女士自認是個失敗的媽媽，因為作為教書育人的老師卻連自己的兒子都教育不好。雖然戒網癮機構魚龍混雜，但教子無方的她只好病急亂投醫(yī)，狠心把兒子送進一家戒網癮機構，希望通過強化體力勞動盡快把這棵長歪了的小“樹苗”扶正。

還有些家長是因為無法與孩子溝通而發(fā)愁。“每天都為了孩子忙乎，可孩子還是對我愛理不理?！奔议L辛苦，孩子卻不領情：“整天只知道問分分分，你最關心的是分，不是你孩子。”甚至有無奈的家長表示：“誰能幫我教育孩子？出多少錢都可以?！?/p>

“替不了”的爹媽“顧不上”的學校誰來補齊家庭教育短板

“三歲看大，七歲看老。青少年時期性格、習慣的養(yǎng)成對孩子的成長具有重要作用，而在此過程中，家長的作用又無可替代?！笔仪f市十五中班主任張麗表示，相同的老師教出來的學生在性格、交往、學習等多方面表現(xiàn)出較大差距，這跟父母的言談舉止和對子女的教育方法有很大關系，因此家長要高度重視家庭教育。石家莊市十五中教育處主任張壽明說：“家長不能把學校當成托兒所，把孩子送進學校就萬事大吉了，家長要多和老師溝通，及時根據(jù)孩子具體情況進行指導?！?/p>

“有些家長的家庭教育理念落后，方法不夠科學，而學校又不可能替代家長?！睋?jù)翟紅娟老師介紹，為了解決家長不會教的問題，目前國內出現(xiàn)了各種形式的家長學校，專門為家長傳授教育知識。

翟紅娟說，家長學校一般有面授、網上家長學校、廣播家長學校、電視家長學校四種形式。有些家長學校還自編了教材，我省的省家長學校組織編寫的《家庭教育手冊》就是其中較完備的一套。

是否有必要上家長學校，家長學校的實際教學效果如何，是當前家長們最關心的問題。對此，省家長學校張艷輝打了這樣一個比方：“孩子染上壞習慣就像生病一樣，剛發(fā)現(xiàn)癥狀時不去醫(yī)院診治，等到晚期就難辦了?！眳⒓舆^家長學校的一位家長對筆者說：“以前孩子總和我對著干，我對他不是打就是罵。聽老師講完和孩子溝通的技巧后，我試著和他交流了幾次，沒想到我們爺倆居然能心平氣和地談話了?！睋?jù)這位家長介紹，在家長學校，能得到教育專家權威指導，聽優(yōu)秀家長介紹經驗，還能和其他家長一起討論好的教育方法，很有針對性。

成人教育還是義務教育？家長學?！皧A縫求生”

教學方式形式各異，專業(yè)教材針對性強，可家長學校的發(fā)展卻并不像想象中那樣樂觀。據(jù)省家長學校張艷輝介紹，全省有1000萬中小學學生家長，但進入家長學校學習的只有1%左右。

根據(jù)相關文件，家長學校是“為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構，由教育行政部門主管，中小學、幼兒園主辦，校務委員會負責家長學校的管理”。屬于成人教育機構，卻脫胎于義務教育階段公立學校，注定家長學校在成人教育和義務教育之間有扯不清的淵源。身份不明，家長學校一“出生”便預示了其尷尬處境。

“根據(jù)義務教育全免政策規(guī)定，如果被界定為義務教育性質，那么家長學校絕對不能收一分錢。但實際上，家長學校的學員為家長也就是成年人，理應按照成人教育政策對待?！彪m然據(jù)有關規(guī)定，“家長學校的辦學經費，除主辦單位和主管部門下?lián)芡?，可不以營利為目的，收取少量的辦學經費，同時可籌措社會資金”，但目前資金壓力仍讓家長學校運營捉襟見肘。據(jù)家長學校有關負責人介紹，省家長學校中的廣播和電視部分由省財政撥款，但慈善機構承諾的慈善基金目前還沒到位。為了維持運營，學校向每位家長每年收取50元錢，包括一本教材、一年每周發(fā)行的家庭教育報、一張網絡課堂上網卡和一年8節(jié)課。然而就是和成本相當?shù)倪@50元錢，卻引發(fā)頗多爭議。個別家長抱怨：“教育孩子是學校的責任，教育不好就是老師的問題，怎么還讓我掏錢來學習？”

專業(yè)師資的匱乏也是家庭教育面臨的一大瓶頸。家長學校有關負責人表示，目前各類高校中并未設置家庭教育專業(yè)，從事家庭教育培訓工作的人員也多為教育心理學或教育學專業(yè)出身，家庭教育資格認定在國內也尚無統(tǒng)一標準。

家長和孩子相處的三大誤區(qū)

孩子是父母的希望，祖國的未來。父母都希望孩子健康茁壯地成長，將來成為一個對社會、對國家有用之人。但是教育孩子確實是一門藝術，怎樣正確地教育孩子、引導孩子，值得好好探討。

誤區(qū)一：等孩子上學后再好好教育

現(xiàn)在很多年輕的父母都有這樣一個觀點：孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現(xiàn)在就應讓他多玩玩，等孩子上學以后，再好好教育他吧。但是父母們不知道，在這一階段如果對孩子比較溺愛、袒護，就會使孩子變得任性、淘氣。從小沒有養(yǎng)成一個好習慣，以后要想改過來就比較困難。

誤區(qū)二：盲目培養(yǎng)孩子的興趣愛好

現(xiàn)在，很多父母都希望孩子有廣泛的興趣愛好，給孩子報了很多興趣愛好班，如讓孩子學電子琴、學舞蹈、學奧數(shù)、學英語、學游泳等各種各樣的興趣班。很多家長可能是這樣想，反正我對孩子盡心了，能讓他學的都給他報了，至于學得怎么樣就看他自己了，將來他沒有學好也別怪父母沒給他提供這個條件。

誤區(qū)三：孩子該做的事父母包辦

很多的父母總是認為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好，有時候讓他來干還不夠給大人添亂的。但是做父母的可能不知道，大人的這種越俎代庖反而大大地延緩了孩子自立性的發(fā)展，也使孩子的自尊心和自信心受到了傷害，極不利于孩子的健康成長。

專家指點：(張健全心理學專家)對于孩子的教育應從以下幾個方面來著手：

一、生理遺傳的因素：

雖然我們現(xiàn)在還不知道遺傳因素對孩子的智力發(fā)展有多大影響，但是有影響是肯定的。因此，先天條件好的孩子，父母一定要抓緊，不能因為先天條件好就放松對孩子的教育；先天條件不太好的，父母更要抓緊，利用后天的不斷彌補，讓孩子趕上來，只要父母努力，孩子一定會成才，這樣的事例也是很多的。

二、環(huán)境因素：

環(huán)境有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、教育環(huán)境3個方面，其中家庭環(huán)境是起決定性作用的。

這就要求我們做父母的一定要給孩子樹立一個好榜樣，我們常說“父母是孩子的第一個老師”，尤其是在孩子小的時候，父母的一言一行都是孩子模仿的對象。因此父母一定要注意自己的言行。

同時，家長對孩子的要求，自己首先一定要做到，要做到在孩子面前言行一致。例如：有的父親教育孩子要好好學習，認真完成作業(yè)，而自己卻從不看書看報，整天泡在麻將桌上。有這樣的父母，孩子怎么可能學好，當然也不排除有例外現(xiàn)象。

三、給予孩子一定的空間：

在這個問題上，應根據(jù)孩子不同的成長階段，給予他們不同的空間。6歲前，給孩子的空間不能太大，在這一時期，因為孩子的自我意識還沒有形成，做家長的應從多方面指導教育，讓他從小就形成一個良好的習慣。

孩子6歲后，隨著接觸社會的機會增多，逐漸形成了一些自我意識并在不斷加強，家長再用以前的老辦法就會受到孩子的反抗和抵制，有時甚至是極端的反抗。這時家長就應以一個朋友的身份出現(xiàn)。當孩子與家長的意見發(fā)生沖突的時候，應坐下來認真傾聽孩子的意見，如果孩子說得有道理，就應按照孩子的意見辦；如果沒有道理，就應耐心地說服解釋，不能以大欺小、以大壓人。

四、獎罰要適度：

對于孩子的獎罰要有一個正確的認識，就是一定要以正面鼓勵為主。對孩子的獎勵應占到80%，而懲罰最多只能占到20%。另外，獎罰也要根據(jù)孩子的不同年齡階段有所變化，8歲前可以物質獎勵為主，以后應以物質獎勵和精神獎勵相結合的辦法。

此外，父母在孩子的教育問題上應達成一致，夫妻之間有矛盾不能當著孩子的面爭吵。另外，夫妻在共同教育孩子的過程中也能增加夫妻之間的感情，營造一個良好的家庭氛圍。

司馬特說話：父母是孩子的第一任老師。然而，并不是每一個父母都會自動具備老師的資格。教育孩子是一門藝術，掌握這門藝術必定需要艱苦的學習。這不僅意味著學習有關的方式方法，首先是要樹立與現(xiàn)代生活合拍的正確的教育觀。因此，作為父母的要不斷地學習，不斷地提高自己，這不單是為了孩子也是為了自己。

另外，做父母的也要首先做好我們自己的事，照顧好自己。不要把自己的思想或未實現(xiàn)的愿望過多地壓在孩子身上，因為每一代人都有自己不同的使命。

誤導孩子教育的4大誤區(qū)

幾乎每個孩子都會問出這句話。有些媽媽們回答「寶貝，你是從媽媽肚子里來的」，有些媽媽們則回答「你是我們撿來的」。

后者的回答也許是一句玩笑話，卻傷害了孩子的心靈，讓孩子從小缺乏安全感。

當孩子問出這類問題時，意味著他已經有了淺顯的性認識。這時候，就需要家長們給孩子進行性教育了。

在給孩子做性教育的時候，家長們最常進入以下 4 個誤區(qū)。

誤區(qū) 1

性教育太早沒有用

有些家長會說：我的孩子還小，沒有必要講這些。

永遠不要嫌性教育太早，壞人不會嫌你家孩子太小。

其實，孩子從一出生開始，就有了性別意識。

性別教育也是性教育的一部分。

家長們在給孩子買東西，挑花樣、選顏色的時候，其實就已經在做性別教育。

所以，性教育，從 0 歲就已經開始了。

誤區(qū) 2

性教育容易導致性早熟

當孩子問起一些性問題時，有些家長羞于啟齒，刻意回避。

家長千萬別去回避這些問題，你不告訴他，他也會自己去找答案。

街頭巷尾充斥著大量的流產、墮胎廣告，孩子并沒有辨別信息真假的能力，這些信息很容易讓孩子迷失。

有些孩子則過早地出現(xiàn)了性行為，而家長則要承擔孩子發(fā)生性行為的后果。

掌握一些小技巧解答孩子的性問題，可以避免孩子發(fā)生錯誤行為。

誤區(qū) 3

孩子不問我不答

大部分家長不會主動和孩子聊起性的話題，總覺得這方面有些隱晦。

其實，在適當?shù)膱鼍?，給孩子進行性教育，孩子會印象更加深刻。比如：

當我們在給孩子清洗私處的時候，就可以主動聊起性器官的話題。當然，我們要想一想怎么和孩子說，孩子才能聽的懂。

這個時候，就可以告訴孩子哪些部位別人是不能觸碰的。

又或者當媽媽們來例假的時候，也可以和孩子聊一聊為什么要穿和孩子類似的紙（wei）尿 (sheng) 褲 (jin)。

誤區(qū) 4

性教育只能防性侵

如果，你認為性教育只能防性侵，很遺憾，你做錯了。

性教育，不僅能防性侵，還能教孩子怎么做人，培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀。

據(jù)不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)，95 后的平均戀愛年齡已經提早到 12 歲左右。從這個數(shù)字可見，孩子們在初中甚至小學就會開始他們的戀愛生活。戀愛則容易刺激孩子們發(fā)生性關系。

如果性教育不及時跟上，等到孩子在性行為上受到了傷害再來教育恐怕為時已晚。

性教育，關乎孩子一生的幸福。

教會孩子愛惜自己的身體，保護自己尤為重要。

家長教育孩子常見的三大誤區(qū)

和一位家長聊天，談到自己家的兩個寶寶的教育，頗為苦惱，通過家長描述，我看到她與不少家長具有的共同問題，存在這樣幾個誤區(qū)。

誤區(qū)一：一味嘮叨訓斥，忽視行為訓練

這位家長把兒子一直放在爺爺奶奶家，一年級才接過來，突然發(fā)現(xiàn)孩子有很多缺點，實在不盡人意，其表現(xiàn)出的野蠻和任性，讓媽媽感到不可理喻，甚至在他人面前感到很難為情。媽媽看不慣，心里煩，于是開始嘮叨孩子，例如：“你看你怎么這么不聽話！”“你磨磨蹭蹭，什么時候能做好？”“你太沒有禮貌了，這都是誰教的，你覺得你這樣好嗎……”“你怎么這么對待你妹妹

，太沒有愛心了，你多大了！”“……”這種嘮叨接連不斷，甚至演變成謾罵和訓斥，結果卻是收效甚微。既強化了孩子的不良行為，又破壞了家庭的和諧氛圍，還導致孩子和父母關系緊張。事實上，想要改變孩子的不良言行，爸爸媽媽首先要閉上嘮叨的嘴巴，采用行為訓練的方式來改變孩子的行為模式。例如，妹妹在模特比賽中獲了獎，哥哥冷嘲熱諷：“有啥了不起？”家長不要訓斥他，而是把兒子喊到身邊，告訴他：“妹妹獲獎了，你要為妹妹高興，說說鼓勵祝賀的話，讓妹妹感到溫暖。如果你也進步了，妹妹也會同樣對待你?！倍螅埜绺缯嬲\地對妹妹說：“妹妹，你真棒，祝賀你！”妹妹也要有回應，接著把這個情境多練習幾遍，讓孩子知道這樣說是對的，以后要這樣對待妹妹。有了這種體驗，感受到友好的表達、有效的互動，孩子才會“重裝程序”，逐漸形成良性的行為模式。

誤區(qū)二：一味關注結果，忽視過程管理。

很多家長在管理孩子的時候，常常喜歡結果管理，而忽視了過程管理。所謂過程管理，就是在孩子做某事的過程中進行監(jiān)控，而不是出現(xiàn)不滿意的結果后再進行批評懲罰。例如孩子喜歡磨蹭，早晨從起床到吃飯要耽誤很長時間，家長很著急，通常會在孩子旁邊大聲警告：“今天不要磨蹭哈，你要是再磨蹭，等著！”家長說完這句話，就去忙自己的事情去了，等到孩子又拖拖拉拉的時候，家長火冒三丈地開始訓斥孩子，孩子卻如同耳旁風，下次依然如故。其實，家長不如在孩子做的過程中進行監(jiān)督和管理，發(fā)出明確指令，讓孩子根據(jù)指令去做，提出的要求越細致越有利于引導孩子形成良好習慣，以刷牙為例，孩子平常喜歡邊刷邊玩，家長可以發(fā)出這些指令：“拿牙刷，擠牙膏，蓋子擰好，接水，開始刷……”一環(huán)扣一環(huán)地指令，是為了讓孩子不走神不分心，去掉“多余動作”，明確完成一個動作的連貫性，不在無謂的事情上耽誤時間。再以寫作業(yè)為例，家長陪伴時要關注孩子的具體寫作業(yè)的內容，要求把每個字每一筆畫寫好，節(jié)省了時間、提高了效率、培養(yǎng)了習慣，這是很好的過程管理。而不是忽視過程，等孩子作業(yè)寫完了再檢查，結果發(fā)現(xiàn)孩子寫得不好，火冒三丈地撕了，讓孩子再重寫，不滿意，再撕。反反復復，雙方都很疲憊，收效甚微。

誤區(qū)三：一味拿孩子和別人比，忽視孩子優(yōu)點

我詢問這位家長：“你是不是經常說兒子這樣的話：你還沒有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你這么大的時候……”家長頻頻點頭，慚愧不已：“是的，我經常說，而且我們一家人也都經常說，把這些話掛在嘴邊?！蔽腋嬖V她，孩子最反感的家長言行之一，就是拿自己和別人比，尤其是拿別人的優(yōu)點和自己的缺點比，無論是兄弟姐妹還是同學朋友，家長的比較，目的是激勵和奮進，而孩子感受到的是否定，是嫌棄，是自己一無是處，所以他們通常用“不理睬”“裝不聽見”“爭吵辯解”來對抗家長的“軟刀子”。作為家長，一定注意不要拿孩子和別人比，每個人都是獨特的這一個，都各有所長，要拿著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點，把優(yōu)點放大再放大，讓孩子自我教育、自我完善，這才是教育的成功。事實證明，好孩子是夸出來的，每個孩子在大人的嘴巴里長大，引導孩子客觀評價自己，勇于面對優(yōu)點不足，家長扮演支持者、鼓勵者的角色，孩子才會逐漸找到自信、找到自我，從而自主成長、自主發(fā)展。