獎勵的不同

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獎勵的效應(yīng)

下面是“獎勵的效應(yīng)”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

為了表揚孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個我是好寶寶專欄，每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時，就得到了一個小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時，他坐在哪里不專心，做小動作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學(xué)會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭，這一招真管用，只見他不再做小動作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會了兒歌，我于是獎勵了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤，及時撲捉教育機會，運用機智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點，取得意想不到的效果。

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獎勵的好處

下面給大家提供的是“獎勵的好處”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

戶外活動時間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動場地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。

我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機械性的跳，孩子們沒有了活動的興趣，確實效果不怎么好。

我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個跳繩大王，老師獎給他們每人一朵小紅花。

”孩子們一聽，個個精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。

只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。

”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號，我也舉行了一個簡單的頒獎儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動跳繩時，我們都進(jìn)行這個比賽，誰贏就獎勵誰小紅花，還能上臺領(lǐng)獎，你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

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獎勵的妙用

戶外活動時間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動場地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機械性的跳，孩子們沒有了活動的興趣，確實效果不怎么好。我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個跳繩大王，老師獎給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦?，個個精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的?！痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號，我也舉行了一個簡單的頒獎儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動跳繩時，我們都進(jìn)行這個比賽，誰贏就獎勵誰小紅花，還能上臺領(lǐng)獎，你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

變出花樣的獎勵

我將今天要獎勵的標(biāo)記進(jìn)行了分類，有“笑臉娃娃”、“紅蘋果”和用剩的“皇冠”，讓幼兒自己評價，該如何獎勵。

結(jié)果，對這次的獎勵活動，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個獎品應(yīng)該獎?wù)l，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣，真正把獎勵權(quán)交給幼兒。

有時有小朋友互相評比、有時讓每一組的小組長來評、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力大大提高了，最主要的是學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

獎勵帶來的思考

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄蔼剟顜淼乃伎肌保?/p>

“老師，我的橡皮不見了”。

寒寒無奈的走到我的面前說。

正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說：“孩子們，剛才，老師收到一條信息。

你們想知道嗎”?“想”。

我把手機打開，神秘的念給孩子們聽：“喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的橡皮，現(xiàn)在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎?如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的標(biāo)志。

”話音還沒落，孩子們就行動開了。

桌子底下;書包里等地方尋找。

同時，我在旁邊認(rèn)真觀察每一個孩子的表情。

等轉(zhuǎn)到學(xué)增小朋友身邊時，我看到他神情有些慌張，并不時用手摸口袋。

于是我蹲下來輕聲問：“學(xué)增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。

如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎?老師會獎給你一顆漂亮的標(biāo)志的”。

學(xué)增小朋友聽到這，點了點頭。

不好意思的走到前面，并羞答答的說：“寒寒的橡皮被我找到了”。

孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標(biāo)志。

這件事雖然就這樣過去了，但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。

如果當(dāng)時老師不加以引導(dǎo)、教育，孩子會這么做嗎?

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不同的愛

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,家長到班上跟教師打過招呼，把孩子們安安全全的接走。日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長,心里總想對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那。

我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。有的家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。

家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

不同的孩子需要不同的教育

經(jīng)常在一些雜志或網(wǎng)絡(luò)上看到一些教育家們的成功教育案例，看到教育家們的介紹后，自己才有了更多的感悟，這種方法自己就怎么沒想到呢？自己當(dāng)時碰到這種情況的時候怎么就不注意這個情況呢？仔細(xì)想想自己這幾年的工作中對孩子點點滴滴的教育，有喜有憂。其實教育孩子是一件很不容易的事情，老師的教育要得到孩子們的理解，特別是有的的孩子已經(jīng)有了自己的主見，有時候雖然嘴巴上接受了老師的“批評”，可是內(nèi)心卻不理解，認(rèn)為自己有自己的道理。孩子們在幼兒園里把老師當(dāng)成了媽媽，我們不但要給予孩子們生活上的愛，還要給予孩子們學(xué)習(xí)上的愛，只有愛孩子了，孩子才會從心底里接受老師。平時要多與孩子心靈上的溝通，讓孩子感覺老師就是自己的好朋友，什么話都要說給好朋友聽，有的時候站在孩子的立場上多考慮，才會更主動地去接近老師。老師要把握好一些教育的機會，孩子們往往通過實際的案例后才會從中感悟到。老師還要多進(jìn)行賞識教育，每個孩子都有虛榮心，都喜歡受到表揚和鼓勵，有了追求才會有動力?？傊蠋煱岩蘸妹看谓逃龣C會，對不同情況、不同性格的孩子進(jìn)行不同的教育，讓所有的孩子都從內(nèi)心接受老師的教育，理解老師。

一顆五角星的獎勵

剛開學(xué)，我們老師就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子比同齡班的孩子要大好多哦，無論從體重還是身高都差距明顯，好多老師都說你們班幾個孩子都像中班的孩子了，所以我們班就取名叫加菲班了，因為跟加菲一樣胖嘟嘟的招人喜歡！別的班老師都給孩子們準(zhǔn)備了些小餅干或者是糖果作為獎勵，我根據(jù)我們班孩子的情況，沒給他們準(zhǔn)備這些吃的，而是為他們準(zhǔn)備了五角星作為獎勵！中午吃飯，一直都是我們最頭疼的問題。有的孩子挑食，他會把不喜歡的菜弄翻在地上或者桌上，有的孩子喜歡把飯含在嘴里，不咽下去！還有的孩子就是在吃飯時注意力總是不集中，東看看西看看的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對五角星很感興趣，每次一貼五角星，就特別開心，還會和爸媽炫耀自己得了五角星，于是我就用貼五角星來獎勵那些吃的比較好的孩子，那些原本吃飯慢，吃飯?zhí)羰车暮⒆佣甲兞?，爭先恐后的搶著得第一，得到五角星，我并沒有準(zhǔn)備每個孩子都貼，我只準(zhǔn)備了二十個五角星，貼完了就請吃的慢的孩子明天努力，不過通過貼五角星來鼓勵孩子，不僅吃的比之前快了，而且桌上也干凈了，那些嘴里喜歡含著飯的孩子也能嘴巴動起來了，東張西望的也沒時間看風(fēng)景了，趕忙大口大口的吃飯了！沒過幾天，有不少家長來反應(yīng)，孩子現(xiàn)在在家都要自己吃飯，不愿意要我們來喂了，而且還說自己在幼兒園吃飯好，老師給我貼五角星了！我想慢慢的，孩子們會改掉那些吃飯時的不良習(xí)慣的！