在起名時(shí)，有的人喜歡用諧音法。但這個(gè)辦法并不是萬(wàn)能的，它要受兩種限制：

（1）字義的限制，即用諧音字時(shí)必須用一些帶有美好意義的文字。

（2）姓的限制，并不是每個(gè)姓都有好諧音或是較好的文字意義。有的姓甚至?xí)в胁缓玫闹C音，如“吳”（無(wú)）、“王”（亡）、“費(fèi)”（匪）等姓字甚至還帶有不吉的諧音。

因此我們用諧音命名時(shí)必須要注意其合理性。

一.合理化

諧音命名一定要諧得有理，不要變成“邪音”。如：劉（留）青山、朱（珠）寶庭、馬幸（新）春，鄧艾（愛(ài)）民、莫（摸）若天、魏（為）津（進(jìn)）屹（億）等。這些諧音就是好。

二.優(yōu)雅化

諧音要避免可能對(duì)人的誤導(dǎo)。如：“龐博”這個(gè)名字，除了廣識(shí)博學(xué)的意思，還有和“磅礴”一詞同音，取其氣勢(shì)宏大的意思。這些同音不同形的字，使人們一聽到這些名字，就自然而然地與語(yǔ)言中有意義的詞的相同讀音聯(lián)系起來(lái)，使名字的內(nèi)容更加豐富。這些名字諧音很好，能透出一股書卷氣。

三.趣味化

但這并不意味著命名要低俗，相反應(yīng)該考慮周全，不留這種可能性。如“姚培謙”名字的設(shè)計(jì)是取“要培養(yǎng)謙虛的美德”之意。但“培”字與“賠”字同音，“謙”與“錢”相諧，因此就容易轉(zhuǎn)化出一個(gè)“要賠錢”的消極意義。這就是考慮不周留下的后遺癥，造成了不良的效果。我們?cè)谶\(yùn)用諧音法取名時(shí)，一定要反復(fù)推敲，考慮嚴(yán)密，杜絕不良傾向產(chǎn)生。

四.文化性

諧音要諧得有文化。例如有的取名者只注意了名字本身的意思，卻忽略了名字的同音詞可能是貶義的。如“于剛”會(huì)使人想到“魚缸”，“范婉”會(huì)使人想到“飯碗”。此外，下列三姓者應(yīng)引起足夠高的重視，因?yàn)橐徊涣羯窬涂赡鼙唤谐雒?lái)。這三個(gè)字是“吳、王”。“吳”字。這個(gè)“吳”姓命中時(shí)須注意，因?yàn)椤皡恰迸c“無(wú)”諧音，搞不好便有反其名而意之的可能。例如：“吳德”諧音“無(wú)德”?！巴酢毙?，使用得當(dāng)則生華彩，如：書法家王羲之、北宋王安石等人的姓名。但使用不當(dāng)，“王”字會(huì)使人聯(lián)想到諧音“亡”字上。例如：“王國(guó)鈞”諧音“亡國(guó)君”。

以上只是一些常見(jiàn)的方面，您在日常生活中如果多留意，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有其他的一些方面，總而言之取其好的方面來(lái)服務(wù)我們，不是太好的就要盡量避開。

另外，父母心，兒女名？

(一)名字反映起名者的個(gè)性心理特征

一個(gè)人的名字有時(shí)可以體現(xiàn)起名者的文化素養(yǎng)，文化素養(yǎng)高的人起的名字往往生動(dòng)、含蓄、寓意深遠(yuǎn)、耐人尋味。因?yàn)樗麄冊(cè)谄鹈麜r(shí)往往運(yùn)用了一些修辭手法，如比喻、象征、引用(用典)等，使名字讀上去好聽、有意思。

另外，起名者的個(gè)性心理特征也影響到起名。如從眾心理重的人起名，常常趕時(shí)尚，起名隨大流，其名字易與人相同，這種現(xiàn)象在文革時(shí)期尤為明顯；名字反映起名者的個(gè)人心理，這種心理有時(shí)是意識(shí)到的，有時(shí)則是不能意識(shí)的。如謙虛謹(jǐn)慎的人起的名，讀起來(lái)往往含蓄、婉轉(zhuǎn)，驕傲性格的人起出來(lái)的名字，則往往使人感到太狂妄，如“超群”、“驚天”、“若仙”等名。

心理愉快和興奮的人起名，其名字常常叫起來(lái)響亮，崐心理苦悶，抑郁的人起名，其名字聽起來(lái)常常感覺(jué)聲音低沉。

(二)名字產(chǎn)生期望效應(yīng)

中華五千年的漢字文化造就了詩(shī)、詞、曲、對(duì)聯(lián)等獨(dú)特的漢文學(xué)形式。這些文學(xué)形式都是用來(lái)言志的。起名也許受這些文學(xué)形式的影響，使得名字中有著濃厚的言志與抒情傾向。

“志”指理想和愿望；“情”指感情和愛(ài)好，還可以指思想觀念和社會(huì)風(fēng)俗。在我們周圍，這類名字處處可見(jiàn)。比如人們希望富貴，就用富、貴、福、祿、來(lái)取名；希望步步高升就用升、擢、舉、登來(lái)取名；希望長(zhǎng)壽，就用壽、延年、千秋來(lái)取名；希望諸事順利，平安健康，就用吉、安、亨、利、通、康、健、棄疾、去病來(lái)取名；希望女孩子美貌，就用美、艷、嬌、嫣，或者用花名，如蘭、梅、菊、蓮、荷、薇等取名。又如德、中、孝、仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓表達(dá)了對(duì)倫理道德的追求；興宗、耀先、繼祖等名字表達(dá)了延續(xù)宗族的期望。

看來(lái)，一個(gè)名字總是或多或少地反映了父母對(duì)對(duì)子女的期望。也有的是自己有了一個(gè)大的期望而改名。在我國(guó)，這些期望表現(xiàn)有望子成龍、濟(jì)世安民、智力超群、學(xué)識(shí)淵博、幸福富足、健康長(zhǎng)壽、一帆風(fēng)順、優(yōu)良性格、賢良品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)意志、激勵(lì)上進(jìn)、職業(yè)興趣等等。從優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)理論上看，父母對(duì)子女的期望如果反映到了名字上，一般是比較強(qiáng)烈的期望或者是比較重要的期望。那么，子女出生后，他們的父母就會(huì)通過(guò)他們的言行去影響自己的子女，而子女們絕大多數(shù)會(huì)按照他們的父母的愿望行事，這樣子女成年后，往往就形成了與名字反映了出的期望相一致的個(gè)性特征。

名字的期望反映在名字的寓意和寄托中。不管這種寓意和寄托是有意的或是無(wú)意的，對(duì)于名字的主人日后的成長(zhǎng)將產(chǎn)生一定的影響，這種影響分為二個(gè)方面。取名者借助與取名寄托心理有關(guān)的行為影響名字的主人；另一方面是借助名字的主人對(duì)自己名字的理解以及周圍人群對(duì)名字意義的理解而產(chǎn)生相應(yīng)的行為。如果名字的寓意是積極的，則給人帶來(lái)愉快的聯(lián)想，甚至成為激勵(lì)人積極進(jìn)取的動(dòng)力；反之，名字的寓意是消極的，則給人帶來(lái)不愉快的聯(lián)想，有時(shí)還成為別人嘲弄的笑柄。由于名字具有這種雙向的聯(lián)想效果，并通過(guò)別人(或)自己稱呼自己的名字得到強(qiáng)化，最終使得名字影響到一個(gè)人的性格，如自我意識(shí)、自信心、自卑感。

名字反映期望最典型的莫過(guò)于造成男名女名的區(qū)別

因孩子出生后一般由他(她)的父母或長(zhǎng)輩起名，所以多數(shù)名字寄托的是父母或長(zhǎng)輩對(duì)后代的期望。也有些是本人長(zhǎng)大成人后，對(duì)父母給自己取的名字不夠滿意，或者遇到一些特殊事件，往往改名以表明自己的志向。另外有時(shí)是他人。例如封建社會(huì)皇帝給臣下改名或賜名，或人們自愿給朋友取名。這三種人起名的的期望實(shí)現(xiàn)程度按其合理性的大小排列應(yīng)為：本人起名、父母或長(zhǎng)輩起名、他人起名。

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父母談?wù)摵⒆拥男穆窔v程

前幾天，我一個(gè)朋友和我“訴苦”，他說(shuō)他“煩死”公司的幾個(gè)同事了。問(wèn)為什么時(shí)，回答說(shuō)“只要那些男男女女閑下來(lái)，話題就離不開孩子，桌面、背景都是孩子相片”，并說(shuō)等他有了孩子，絕對(duì)閉嘴不說(shuō)。我笑了笑，這些父母多為0-3歲嬰兒的父母。

在人們的生活中，有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，幾個(gè)嬰兒的家長(zhǎng)在一起聊天，說(shuō)的最多是孩子，而幾個(gè)幼兒家長(zhǎng)聚到一起，幾乎都在“炫耀”自己孩子了?？墒?，對(duì)學(xué)齡以后孩子的父母，除了那些很優(yōu)秀或很有問(wèn)題孩子以外，家長(zhǎng)幾乎很少對(duì)外人談?wù)撟约汉⒆?。所以，旁聽一下成人之間的生活閑話，基本可推測(cè)是否有孩子，以及孩子的表現(xiàn)如何，呵呵。

一個(gè)家庭的添丁進(jìn)口，可以說(shuō)是影響很大的家庭事件，完全改變一個(gè)家庭的結(jié)構(gòu)。嬰兒剛出生，除了吸允以外，幾乎什么都不會(huì)，需要監(jiān)護(hù)人花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)照顧。趕巧的是，目前絕大多數(shù)年輕父母都是獨(dú)生子女，且自己孩子也是獨(dú)苗，所以，初為人母或人父的家長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)育孩子根本是“一竅不通”，很少知道怎么正確做一個(gè)父母。參見(jiàn)《嬰兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

故此，嬰兒階段的父母，前期是充滿喜悅的“炫耀”，是輩分升級(jí)后的正常反應(yīng)。而經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)的喂養(yǎng)過(guò)程，以及每次遇到孩子新出現(xiàn)的問(wèn)題，這些父母談?wù)摵⒆樱菫榱丝焖購(gòu)钠渌^有經(jīng)驗(yàn)的父母那獲得育兒經(jīng)驗(yàn)，交流開始偏向如何解決孩子的問(wèn)題。此時(shí)，父母是最虛心和最容易接受育兒理念的，也逐漸從毛手毛腳的父母，慢慢變成熟練工！參見(jiàn)《想炫耀孩子，我教你一招！》。

等孩子進(jìn)入幼兒園階段，在“不能輸在起跑線”的商家口號(hào)影響下，父母談?wù)摵⒆釉俅芜M(jìn)入高峰。此時(shí)，年輕父母已耐不住寂寞了，特別是看到其他孩子經(jīng)過(guò)興趣班的強(qiáng)化培訓(xùn)，能有超出常規(guī)孩子水平的表現(xiàn)時(shí)，相互之間重要的交流主題，就是如何提高孩子能力了。于是，只要孩子能拿的出手，自然人前要孩子表演，或父母主動(dòng)經(jīng)常對(duì)身邊的人提起和談?wù)?。參?jiàn)《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

有意思的是，對(duì)于幼兒的頑皮、搗蛋，父母對(duì)熟悉的人往往會(huì)淡化，只說(shuō)調(diào)皮而不提細(xì)節(jié)。這多少是一種沒(méi)有面子的感覺(jué)，也是一種自卑的表現(xiàn)。常規(guī)情況下，如果有這個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)，別人談及孩子而自己不說(shuō)，很可能在教育中出現(xiàn)了一些“頭痛”的問(wèn)題。此時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)找一些專家咨詢，希望能獲得短平快的方法，其著急程度絲毫不亞于孩子生病。

當(dāng)孩子進(jìn)入童年期，他們必須在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，且具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。同時(shí)，父母與兒童的關(guān)系也發(fā)生變化，親子和關(guān)注時(shí)間明顯減少，父母關(guān)注孩子日常問(wèn)題的類型也發(fā)生了變化，由原來(lái)主要處理小孩子的問(wèn)題，諸如發(fā)脾氣、打架、良好生活習(xí)慣等，變成更多的是處理學(xué)齡孩子的問(wèn)題，諸如學(xué)習(xí)、安全、同伴交往等。參見(jiàn)《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》。

于此同時(shí)，不少父母感覺(jué)孩子變得“不聽話”了，遠(yuǎn)不如幼兒階段那么好調(diào)教。其實(shí)，這是很正常的情況，這是因?yàn)橥昶谝郧暗暮⒆?，他們的大部分重要決定由父母做出的，而入學(xué)以后就變成共同控制，同伴的影響作用越來(lái)越大。父母變成只在一定距離內(nèi)，監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)孩子的自我監(jiān)督行為，孩子也知道何時(shí)需要尋求父母的指導(dǎo)。參見(jiàn)《父母的教化與孩子不聽話》。

對(duì)有童年期孩子的父母來(lái)說(shuō)，如果孩子沒(méi)有什么特別出彩的情況，不管是正面的還是負(fù)面的，家長(zhǎng)很少出現(xiàn)“祥林嫂”的癥狀了。這不僅是父母逐漸適應(yīng)了孩子發(fā)展，孩子已經(jīng)不像以往那么被吸引了，同時(shí)，父母開始進(jìn)入壯年，可以交談的朋友數(shù)量開始下降，在人格表現(xiàn)得越來(lái)越成熟，內(nèi)心開始變得收斂和穩(wěn)重，其宜人性和責(zé)任心卻逐漸升高。

所以，童年期孩子的父母較少再“炫耀”孩子了，因?yàn)楹⒆拥淖晕矣X(jué)醒和成長(zhǎng)，而變得不受“控制”了，加上自己的成熟，與外人談?wù)摵⒆拥拇螖?shù)快速下降。但家庭內(nèi)部的討論，有可能因孩子的問(wèn)題而逐漸上升。如果是那些“吃幼兒階段搶跑老本”孩子的父母，孩子正?；?，更是沒(méi)有什么值得驕傲的了。面對(duì)如此“窘境”，父母自然也是不提為妙。參見(jiàn)《你帶著孩子搶跑，未來(lái)未必得第一！》。

隨著性器官的成熟，孩子進(jìn)入心理斷乳期，即青春期，他們開始出現(xiàn)“叛逆”，希望自己做出更多的重要決定。由于身心發(fā)展不平衡，雖然生理上快速成熟，使孩子產(chǎn)生了成人感，可心理發(fā)展的相對(duì)緩慢，使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。這些成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾，使孩子全面要求獨(dú)立自主，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。參見(jiàn)《青春期孩子的生理、心理發(fā)展》。

另外，青春期孩子的同伴關(guān)系加強(qiáng)，是同伴關(guān)系依從性的高峰期，影響力開始超過(guò)父母。反過(guò)來(lái)，由于孩子自身洞察力與對(duì)他人認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，能夠從人的整體對(duì)父母的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，開始發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的很多缺點(diǎn)，往往會(huì)不再以父母為榜樣，對(duì)父母的依賴明顯減少了，而反抗性情緒卻增加了。此時(shí)的許多父母，很可能根本不了解自己的孩子了。

于此同時(shí)，青春期孩子的父母開始或即將步入中年。這些父母已經(jīng)由年輕時(shí)的外傾變得越來(lái)越內(nèi)傾，關(guān)注的焦點(diǎn)投向內(nèi)心世界，內(nèi)省日趨明顯和心理防御機(jī)制日趨成熟。在為人處世日趨圓通下，很少出現(xiàn)沖動(dòng)和毫無(wú)顧忌的行為，知道什么該說(shuō)和什么不該說(shuō)。另外，此階段的父母，其朋友的數(shù)量要少于青年期，已經(jīng)不會(huì)逢人就說(shuō)自己的事情和家庭情況。

所以，家有青春期孩子的父母，親子接觸和相互了解更加減少。有些家庭雖然天天見(jiàn)面，親子之間除了日常打招呼或嘮叨，幾乎很少與孩子進(jìn)行情感交流、思想溝通。此時(shí)，加上父母自己的內(nèi)斂和被磨去棱角，以及缺乏很知心的朋友，故許多的父母很少對(duì)外人談及自己的孩子，每當(dāng)有人問(wèn)起，往往會(huì)在一聲嘆息或簡(jiǎn)略回答之后，快速扯到其他話題上。參見(jiàn)《父母嘮叨對(duì)孩子的十大危害》。

當(dāng)然，父母對(duì)外人說(shuō)自己孩子的情況，很大程度上既和其本人的性格相關(guān)，也和孩子的表現(xiàn)有密切的關(guān)系，甚至可以說(shuō)是一種心理年齡的體現(xiàn)（你屬于什么階段？呵呵）。畢竟每個(gè)人想把自己美好的東西展現(xiàn)給其他人，是非常正常的情形。但是，家長(zhǎng)要反思的是，如果在任何時(shí)間段，都給予孩子充分尊重和自主選擇，多從心理上了解和接近孩子，那孩子必然感到認(rèn)同和接納，他們也會(huì)擁有眾多可炫耀的地方。（作者：XXX，一個(gè)懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場(chǎng)景中的教子智慧》作者）

育女心經(jīng)：家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥某砷L(zhǎng)

目前小女是小一生，每天放學(xué)后能自覺(jué)作業(yè)，基本我們下班前（約七點(diǎn)左右）可以完成，然后就是她一小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，到八點(diǎn)左右會(huì)有個(gè)親子閱讀，由于識(shí)字量小自主閱讀還是不太愿意，讀會(huì)英語(yǔ)練個(gè)舞蹈，洗澡九點(diǎn)左右睡覺(jué)（活動(dòng)時(shí)間是必須的，親子閱讀也是多年來(lái)的一個(gè)習(xí)慣）。身邊很多父母也很羨慕我，問(wèn)我如何做到，我覺(jué)得一句兩句真是說(shuō)不清，細(xì)細(xì)想來(lái)還是和日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有關(guān)。

1、生活有規(guī)律

有規(guī)律的生活是從小嬰兒時(shí)期就開始了。相信很多媽媽都看過(guò)育兒書，里面有說(shuō)到孩子的喂養(yǎng)是按

需喂養(yǎng)，即孩子餓了就喂，很多父母也是這么做的。但在我的理解這種“按需喂養(yǎng)”僅限于孩子剛剛出生時(shí)的過(guò)渡階段，因?yàn)槟菚r(shí)的孩子由于吸吮力差，一次吃不了太多。但隨著孩子的月齡增加，應(yīng)將“按需喂養(yǎng)”逐步變?yōu)椤鞍磿r(shí)喂養(yǎng)”，逐步拉開喂養(yǎng)的時(shí)間這樣使得孩子和媽媽都能很好的休息，也使孩子進(jìn)入有規(guī)律的生活。我們與公婆同住因此一家人的作息時(shí)間都非常有規(guī)律，也不睡懶覺(jué)，包括孩子。只是在我上班后到孩子入園前的某段時(shí)間孩子的作息有點(diǎn)亂，有時(shí)我下班回到家看到女兒五六點(diǎn)還在睡覺(jué)一問(wèn)婆婆說(shuō)才睡下，這樣一來(lái)該吃晚飯時(shí)也吃不上，等她七點(diǎn)醒來(lái)也不是一時(shí)半會(huì)能吃晚飯，起得晚當(dāng)然睡得也晚。幾次一來(lái)我也安奈不住終于象婆婆提出給女兒調(diào)整作息時(shí)間，好在婆婆還是個(gè)非常明理的人，還是比較能聽得進(jìn)意見(jiàn)的人。孩子又恢復(fù)正常了，哪怕是節(jié)假日我們也是準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。這點(diǎn)好處在讀幼兒園時(shí)就顯現(xiàn)出來(lái)了。每天我七點(diǎn)半出門時(shí)順便送孩子去幼兒園，她基本是最早到的孩子之一，而且早上起來(lái)從不用費(fèi)心。幼兒園對(duì)孩子的入園時(shí)間并沒(méi)有硬性規(guī)定，因此大都家長(zhǎng)都會(huì)選擇在八點(diǎn)半至九點(diǎn)讓孩子入園。很多家長(zhǎng)給出的理由是孩子起不來(lái)，但事實(shí)是一旦是春游或秋游老師在群里宣布到校時(shí)間，并告知過(guò)時(shí)不候，第二天發(fā)現(xiàn)平時(shí)晚到的孩子都已早早入園，而我們卻變成最晚到校的了。我們的生活節(jié)奏和孩子在幼兒園的作息時(shí)間也很吻合，因此也使得孩子非常適應(yīng)幼兒園的生活，哪怕是剛?cè)雸@時(shí)也沒(méi)有出現(xiàn)任何不適應(yīng)。我這么做是因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)我侄子的成長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)時(shí)她媽媽生完孩子就做了全職，孩子因此每天也跟著媽媽晚睡晚起，每天晚起在當(dāng)時(shí)看來(lái)不錯(cuò)，因?yàn)槲覌寢屇艹弥鴮O子沒(méi)起來(lái)時(shí)做很多家務(wù)。但是弊端沒(méi)幾年就顯現(xiàn)出來(lái)，那就是入園了孩子起不來(lái)，一下子早起后另侄兒早上吃不進(jìn)早餐，那時(shí)嫂子開始上班了，每天早上都是急急忙忙對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥，一個(gè)干瞪眼一個(gè)大呼小叫，侄兒大約用了一兩年的時(shí)間才適應(yīng)新的作息時(shí)間。

2、培養(yǎng)孩子的自理能力

這點(diǎn)一直是我非?？粗氐摹奶砑虞o食起就讓孩子自己動(dòng)手吃飯，因此一歲多時(shí)孩子可以自己吃得很好。讓一個(gè)六個(gè)月的嬰兒和一個(gè)三歲的孩子學(xué)會(huì)吃飯這一技能，父母的欣賞角度是不一樣的，同樣的弄得一團(tuán)糟，對(duì)于一個(gè)小嬰兒我更多的是欣賞，覺(jué)得她萌萌的好可愛(ài)，她在我的鼓勵(lì)及贊揚(yáng)聲中學(xué)會(huì)這一技能，用時(shí)七個(gè)月。而對(duì)于三歲的孩子有這一行為時(shí)，更多父母的可能是斥責(zé)，而三歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈自我意識(shí)，父母的斥責(zé)會(huì)另孩子的自信心受挫。從孩子會(huì)走路起就教她自己收拾玩具，由她被動(dòng)收拾到她主動(dòng)收拾在到由她來(lái)教媽媽如何把玩具歸類用了整整兩年半。孩子年齡越小他越愿意動(dòng)手，因此父母絕不要以孩子添亂來(lái)打消他們的積極性。我出差前整理箱子時(shí)她都會(huì)站在旁邊看著我整理，然后問(wèn)這問(wèn)那，我也會(huì)每次耐心給她說(shuō)。扎實(shí)的基本功也使女兒進(jìn)入幼兒園時(shí)一點(diǎn)也不惶恐。同樣的進(jìn)入小學(xué)后除在開學(xué)時(shí)我用了幾天教她如何整理書包，之后就沒(méi)有再操過(guò)心，每天臨睡前她都會(huì)將理好的書包或第二天需要帶到學(xué)校的東西放在門口的換鞋凳上。對(duì)于自己所用學(xué)習(xí)用品也管理的妥妥。

3、教孩子做事有始有終

除了讓孩子動(dòng)手外，我還要求女兒做事有始有終。比如兩歲多時(shí)我讓苗苗剝豌豆，剝完豆豆后我讓苗苗把碗端到廚房備用，并教她把桌面及地面清理干凈，如果需要更換垃圾袋時(shí)也會(huì)教她如何更換（很多家長(zhǎng)可能只是止步在孩子剝完豆這一步）。我也會(huì)定期為她整理玩具架，每次整理我都會(huì)要求她在旁協(xié)助，有些東西的取舍也由她來(lái)決定。讓孩子同時(shí)做很多事情，不如讓他將一件事徹底做好。一旦對(duì)一件事養(yǎng)成了習(xí)慣，自然也會(huì)滲透到其它事情上。當(dāng)然好處也在幾年后顯現(xiàn)出來(lái)，幼兒園老師覺(jué)得孩子的動(dòng)手能力很強(qiáng)。進(jìn)入小學(xué)也會(huì)經(jīng)常協(xié)助老師做點(diǎn)事，老師覺(jué)得她思路清晰能很快明白老師需要她做什么。

4、有效的陪伴孩子

不是全職媽媽，每天上班還有加班及出差，但只要在上海都會(huì)抽時(shí)間和她玩，從出生起每天給她讀繪本，說(shuō)實(shí)在剛開始真不習(xí)慣，純粹是完成任務(wù)，但當(dāng)她對(duì)我的閱讀有了反饋后也給我?guī)?lái)了信心。苗苗喜歡玩過(guò)家家的游戲，每次和她玩的時(shí)候我都是非常認(rèn)真的來(lái)做的。當(dāng)女兒很小時(shí)拿娃娃時(shí)可能是拎著娃娃一條腿或胳膊，我會(huì)和她說(shuō)，小寶寶會(huì)很疼的，然后我教她正確的抱寶寶的方式。這時(shí)的孩子是非常愿意模仿的。她會(huì)給娃娃洗澡，洗完澡我會(huì)告訴她快用干毛巾擦干，不然寶寶會(huì)感冒的，趕快幫寶寶把衣服穿起來(lái)。那時(shí)我還給她買了輛逼真的娃娃推車，當(dāng)她這么個(gè)小屁孩推著輛玩具嬰兒車在外非常吸引人眼球，孩子走路時(shí)也不看道深一腳淺一腳的亂走，于是我會(huì)跟她說(shuō)太顛了寶寶躺在里面會(huì)不舒服的，要盡量選平坦的路走。當(dāng)有太陽(yáng)時(shí)我也會(huì)讓她把遮陽(yáng)棚打開，以免太陽(yáng)“刺傷”娃娃的眼睛。當(dāng)遇到有臺(tái)階時(shí)，我們也會(huì)兩人合力將嬰兒車抬起（其實(shí)我一個(gè)人一只手就可以搞定）。晚上我會(huì)讓她把玩具收起來(lái)，告訴她我們?cè)撋洗擦耍瑢殞氁惨菹⒘?。在玩的過(guò)程中讓她學(xué)會(huì)很多生活常識(shí)。

另外，很少給孩子看電視，并不是強(qiáng)制性的，因?yàn)閺男【烷_始因此孩子對(duì)電視完全沒(méi)有依戀，會(huì)以閱讀戶外活動(dòng)家人的陪伴來(lái)代替電視，當(dāng)她大點(diǎn)自己閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候也會(huì)以畫畫做手工來(lái)打發(fā)時(shí)間，而絕不是看電視。電子產(chǎn)品的弊端我在這里不再陳述。要做到遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品首先父母以身作則，從女兒出生起我就改掉了多年邊吃飯邊看電視的習(xí)慣，說(shuō)實(shí)在剛開始真的很難受。我們也不玩手機(jī)手機(jī)里沒(méi)有游戲。我覺(jué)得確實(shí)對(duì)孩子的專注度的培養(yǎng)很有益。在苗苗小班時(shí)有次有幾個(gè)小盆友來(lái)玩，我給她們?nèi)齻€(gè)讀繪本“花婆婆”，這本書的文字還是比較多的，剛開始三個(gè)孩子都在聽，沒(méi)過(guò)多久一個(gè)孩子就走開了，再過(guò)一會(huì)有個(gè)孩子也坐不住了開始左顧右盼，只有苗苗坐在那聽我一頁(yè)頁(yè)的讀，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里她每天都會(huì)要求我讀這本書。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園大班下時(shí)，晚托班時(shí)會(huì)有幼升小的一些練習(xí)，回家我們也會(huì)做些同類練習(xí)，但完全尊重孩子她不想做絕不逼她（雖然有時(shí)我的內(nèi)心并不是這么想，父母一定要適時(shí)調(diào)整好心態(tài)）。但一旦做練習(xí)我會(huì)要求她開始前先把要做的事做好比如喝水上廁所，把該拿的東西都拿好。進(jìn)入小學(xué)后她的作業(yè)總能比較快的完成，但在剛開始的時(shí)候也哭過(guò)鼻子，因?yàn)樗X(jué)得做功課就不能玩了，幼兒園我們基本是在玩中渡過(guò)的，而現(xiàn)在則每天必修了。我告訴她時(shí)間是靠自己爭(zhēng)取的，如果你學(xué)會(huì)合理安排，做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，你還是有很多玩的時(shí)間。其實(shí)這些話并不是進(jìn)入小學(xué)了才涉及，在合理的時(shí)機(jī)都會(huì)提到。節(jié)約的時(shí)間由她自由支配，而不是被無(wú)休止的習(xí)題填滿，還是那句話雖然我很希望她能再多做點(diǎn)習(xí)題能將成績(jī)提高，但絕不逼迫。

也許我所說(shuō)的并沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，但我認(rèn)為孩子磨蹭原因多樣，可能是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間觀念，可能是父母包辦太多，可能是自信心不足、可能是動(dòng)作不夠熟練。。。。。這些成因不是一朝一夕養(yǎng)成的，因此想要改變也非一朝一夕。

育兒心得：談女兒學(xué)古箏

難忘的七月

又是一年七月時(shí)，對(duì)小涵來(lái)說(shuō)無(wú)疑是黑暗的七月，繼去年七月后，今年她將又迎接一次嚴(yán)峻的"烤"驗(yàn)。好不容易盼來(lái)的暑假，卻要被古箏考級(jí)占去一半的時(shí)間。殘酷的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)煉就了家長(zhǎng)殘酷的心，一個(gè)個(gè)都毫不手軟地把孩子扔向嚴(yán)酷的訓(xùn)練營(yíng)。接下來(lái)，連續(xù)一個(gè)月的集訓(xùn)開始了。

"戰(zhàn)高溫、練古箏"是小涵七月里每天面對(duì)的主題。在連續(xù)30天、每天近兩小時(shí)的集訓(xùn)后，8月2日上午終于結(jié)束了古箏5級(jí)考試，大家都松了口氣。那一刻，其實(shí)考試表現(xiàn)與結(jié)果已不重要，重要的是堅(jiān)持、挑戰(zhàn)與超越后的收獲與喜悅。在這一月里，非枯燥、難熬、艱辛、充實(shí)、快樂(lè)......能一言以蔽之，而是充滿酸甜苦辣，真可謂一言難盡。一切還得從頭說(shuō)起......

與古箏的結(jié)緣

兩年前，小涵剛滿五歲，像周圍許多家長(zhǎng)一樣，我也想小涵學(xué)一門樂(lè)器，培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)掘興趣，提升氣質(zhì)。初宗是美好的，但道路是艱辛的，過(guò)程是痛苦的。

記得有一天，我?guī)『バ^(qū)旁邊的圣約翰琴行試探行情，想讓小涵先了解一下樂(lè)器的種類與特點(diǎn)，感受一下音樂(lè)的美妙與神奇。在品類繁多的樂(lè)器面前，小涵不加思索地選擇了古箏，當(dāng)時(shí)讓我很詫異和忐忑。詫異在于她沖動(dòng)、不認(rèn)真的態(tài)度；忐忑是她的選擇是否真的出于興趣，或發(fā)自內(nèi)心。

其實(shí)，那時(shí)的我也眼花暸亂，沒(méi)了主見(jiàn)。首先我無(wú)權(quán)干涉她的選擇；其次每種樂(lè)器各有秋千、特色與利弊，難以比出好壞、優(yōu)劣；再次她究竟適合學(xué)哪種樂(lè)器，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知。無(wú)奈之下，我當(dāng)場(chǎng)就同意她的決定：學(xué)古箏，第二天就去王小平古箏報(bào)名了。

從此，小涵與古箏結(jié)緣，至今已整整兩年，并成為生活的一部分。我希望，她能一直走下去......

兩年的心路歷程

回首兩年來(lái)的學(xué)箏歷程，并非一帆風(fēng)順，而是一路跌宕起伏。她，最初因新奇表現(xiàn)出無(wú)比的喜愛(ài)；慢慢因難學(xué)又每天練琴而失去好感；后來(lái)因能彈出一些美妙的曲子博取親友稱贊，又燃起了一絲興趣；在日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的長(zhǎng)期重復(fù)下，練琴開始變得枯燥乏味，漸漸又出現(xiàn)厭倦與抵觸情緒；這時(shí)，在老師與家庭輪番軟硬兼施、威逼利誘，促使她能堅(jiān)持下去，這是一段非常痛苦難熬又很關(guān)鍵的日子，很多孩子與家長(zhǎng)都是因?yàn)殡y以忍受這種痛苦而失去堅(jiān)持的耐心，而終止了前行的腳步，非?？上А?/p>

因?yàn)椋野l(fā)觀一旦熬過(guò)這段時(shí)間之后，突然有那么一天，發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，一首首旋律開始在她手指靈巧的撥動(dòng)間變得靈動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)得聲情并茂，整個(gè)狀態(tài)也很投入，同時(shí)融入了情感，我驚呆了，她自己也被打動(dòng)了，這樣，信心與熱情又重新回來(lái)了。不過(guò)，也別妄想從此就走上康莊大道了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷上升的過(guò)程，也許要等到成年后才會(huì)步入平穩(wěn)的境界吧。我想，目前除了堅(jiān)持，已別無(wú)選擇，其間父母最需用心良苦的地方就是激發(fā)、呵護(hù)好孩子的興趣。

對(duì)未望的期望

現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)在談到學(xué)樂(lè)器、特長(zhǎng)的目的時(shí)，都會(huì)輕描淡寫地說(shuō)，沒(méi)有目的，只是培養(yǎng)孩子的一種業(yè)余愛(ài)好，作為平時(shí)的修身養(yǎng)性。咋聽很有道理，但太多的例子表現(xiàn)，作為一種社會(huì)風(fēng)氣，家長(zhǎng)們的跟風(fēng)心里相當(dāng)嚴(yán)重，隨著時(shí)間推移，家長(zhǎng)的要求會(huì)不斷水漲船高，甚至一發(fā)不可收拾，非得考到最高級(jí)，只有在無(wú)級(jí)可考的情況下才甘罷休。我非常理解此類家長(zhǎng)們的心理，因?yàn)槲腋型硎堋?/p>

對(duì)小涵當(dāng)初敢而冒然的選擇，我沒(méi)有慶幸，更不會(huì)后悔，只是覺(jué)得小涵跟隨自己的內(nèi)心，做了一件不同的事情，給生活不同的體驗(yàn)，最后希望古箏能帶給她快樂(lè)！

父母和孩子溝通談心要講方法

父母和孩子溝通，談心是一個(gè)好方法。和孩子談心，父母可以及時(shí)地掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題，同時(shí)能通過(guò)語(yǔ)言把存在于自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、思想比較準(zhǔn)確地傳達(dá)給孩子。那么，父母和孩子談心時(shí)要注意些什么？怎樣才能讓談心更有效呢？石家莊市建明小學(xué)副校長(zhǎng)杜萱介紹說(shuō)，父母和孩子談心，應(yīng)該講究方法技巧，注意以下幾點(diǎn)——

□融洽關(guān)系，制造談話的氣氛。有些父母平時(shí)和孩子思想交流很少，發(fā)生了問(wèn)題之后就嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，久而久之，與孩子的感情距離漸漸拉大。因此，家長(zhǎng)與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，比如說(shuō)句笑話，講點(diǎn)令人高興的事情等，這樣不知不覺(jué)中就拉近了與孩子的距離，溝通效果也會(huì)好得多。

□放平自己的心態(tài)。不少父母在和孩子交流時(shí)，總是一副高高在上的姿態(tài)和表情，讓孩子感到不易親近。杜校長(zhǎng)說(shuō)，父母與孩子談心，應(yīng)該放低姿態(tài)，同時(shí)應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上替孩子考慮，不能總是以長(zhǎng)者自居，應(yīng)及時(shí)消除孩子的抵觸心理。

□利用典型，善抓談話的機(jī)會(huì)。孩子自身和周圍環(huán)境隨時(shí)都可能發(fā)生一些事情，如果抓住典型事件，及時(shí)交流思想，其效果要比平時(shí)好，孩子也比較容易聽得進(jìn)去。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)之后是孩子們最急于和父母談話的時(shí)候，如果能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，就可以了解孩子的很多情況。

□有的放矢，主題明確。針對(duì)孩子的什么思想，解決孩子的什么問(wèn)題，要做到胸中有數(shù)，在談話時(shí)，圍繞主題進(jìn)行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問(wèn)題，也不要回避。對(duì)于不宜直接說(shuō)的，可以采取側(cè)面啟發(fā)的方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無(wú)所適從。

□選擇方法，增強(qiáng)談話的效果。孩子的性格各有不同，這就需要父母根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼勗挿椒?。一般?lái)說(shuō)有兩種方法：直敘法，父母直接向孩子表明自己的態(tài)度，其特點(diǎn)是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子；間接法，向孩子講一個(gè)小故事或引用一個(gè)事例等，引起孩子談話的興趣，然后順勢(shì)引導(dǎo)到談話的主題上來(lái)，這個(gè)方法使用比較普遍。

□語(yǔ)言精煉，把握談話的時(shí)間。孩子都反對(duì)啰嗦，最忌沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。在談話達(dá)到目的后，要適可而止。談話可以經(jīng)常進(jìn)行，但不求長(zhǎng)談，只求效果。另外，父母在與孩子談話時(shí)，不妨語(yǔ)言幽默一些。

育兒心得：也和孩子談?wù)劯F

端午節(jié)，大包小包，肩扛手拎，牽著年幼的兒子滿心歡喜去老公所在地探親。一路奔波疲憊，踏進(jìn)老公在他們醫(yī)院里面租的兩室一廳的舊房子，我將沉重的身子放進(jìn)沙發(fā)里，只顧著喘氣兒了。沒(méi)想到6歲多的兒子睜著烏溜溜的大眼睛，煞有介事的東瞅瞅、西望望，仔細(xì)審視著眼前的房子，最后他給他爸的這所臨時(shí)租房下了結(jié)論：“俺爸爸租的房子又破又?。　?/p>

晚上將近11點(diǎn)了，孩子還沒(méi)入睡，纏著我和他爸不停地問(wèn)：“媽媽，我們?yōu)槭裁匆獊?lái)這里呢？”“爸爸，我覺(jué)得這里沒(méi)什么好啊。你看這房子這么舊?！薄斑€這么小。媽媽，我們干脆搬回老家的房子里去住，好不好？”“媽媽，爸爸為什么要租房子呢？”疲憊的兒子一邊念叨著一邊深深入睡了。聽得出來(lái)，孩子小小的心里充滿了疑問(wèn)與擔(dān)憂。

第二天，吃早餐時(shí)家里就剩下咱娘兒倆，我笑著對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，我們現(xiàn)在是特殊時(shí)期，剛來(lái)一個(gè)新地方，我們要買新房子要花很多錢，我們沒(méi)有足夠的錢，所以我們要節(jié)約每一分錢?！眱鹤泳镏∽彀?，還是不明白，嘴里嘟嘟嚷嚷“我們又不是窮人，干嘛這樣？”“那么你認(rèn)為窮人是怎么樣的呢？”我微笑著問(wèn)兒子，兒子大聲說(shuō)道：“窮人就是一分錢也沒(méi)有的人?！辈还軆鹤邮欠衤牭枚?，我努力向兒子解釋道：“窮只是一個(gè)相對(duì)的概念，在這個(gè)世界上有很多的人很有錢，比如百萬(wàn)富翁、千萬(wàn)富翁、億萬(wàn)富翁。我們和他們相比，我們就是很窮的人。而衡量一個(gè)人是否貧窮，也不是用錢作為唯一尺寸來(lái)衡量的，還有很多東西讓一個(gè)人感覺(jué)到很富有，比如親人的愛(ài)，父母的愛(ài)呀，孩子的愛(ài)呀。還有朋友的友情呀，還有他的學(xué)識(shí)呀，學(xué)問(wèn)呀......等等很多很多東西，包括他自己所認(rèn)為珍貴的財(cái)富。所以，這樣來(lái)看，我們又不窮了，因?yàn)槲覀儞碛泻芏嘤H人的愛(ài)，擁有很多朋友的愛(ài)，還有你書包里滿滿的書本，你心愛(ài)的毛毯毯，都是你的財(cái)富，不是嗎？”兒子似懂非懂點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上還是布滿了淡淡憂傷，我輕輕問(wèn)兒子：“寶貝，你聽見(jiàn)窮字有什么想法呀？”“媽媽，我就是覺(jué)得窮字讓我不舒服，讓我不高興?！焙⒆有÷暬卮?。

哦！原來(lái)是這么回事啊，“窮”會(huì)讓一個(gè)6歲多的小孩子害怕，讓他產(chǎn)生擔(dān)心的想法，甚至蒙羞的擔(dān)憂?？磥?lái)是這個(gè)復(fù)雜功利的社會(huì)、這個(gè)人際生存的大染缸對(duì)每一個(gè)身處其間的人，日益滲透、慢慢浸染而產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的思維定勢(shì)。捧著孩子小小的臉，我故作輕松大笑了起來(lái)：“你看你這個(gè)小孩子一看就沒(méi)吃過(guò)苦，爸爸媽媽小時(shí)候家里都很窮，爸爸天天吃玉米飯，我們穿的衣服還有補(bǔ)丁呢。那時(shí)候爸爸和媽媽努力讀書，我們可沒(méi)覺(jué)得不好意思啊。你看你現(xiàn)在還天天吃雞腿呢，多幸福啊?！?/p>

我給兒子打氣：“記住，窮并不可怕，我們要懂得潔身自愛(ài)，懂得立志向上，我們有健康的身體，我們有知識(shí)，有能力，我們要靠自己的雙手去創(chuàng)造屬于我們的幸福。你也要好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)哦，那才是屬于你的財(cái)富。”“在學(xué)校里面，也不要瞧不起農(nóng)村里條件差的同學(xué)呀，要和他們交朋友，一起學(xué)習(xí)?！薄昂美玻美?，我明白了?！眱鹤用菜埔呀?jīng)徹然大悟，小孩子的脾性顯現(xiàn)不耐煩起來(lái)了，“媽媽，我知道了，在學(xué)校里面，小朋友們要比誰(shuí)學(xué)習(xí)好，收獲多，成績(jī)好，那就是富有的人。”意想不到兒子領(lǐng)悟力蠻強(qiáng)的，一陣竊喜。

不知不覺(jué)中，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，具有了很多社會(huì)性，慢慢開始融入到這個(gè)社會(huì)里，作為父母，對(duì)孩子思想的微妙變化要及時(shí)察覺(jué)，要適時(shí)予以正確引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子塑造積極向上、樂(lè)觀健康的道德觀；循循善誘孩子自己去體味人生的多彩多姿；激發(fā)孩子內(nèi)在的價(jià)值觀系統(tǒng)與外在的社會(huì)道德準(zhǔn)則相協(xié)調(diào)，從而樹立富有積極意義的人生觀與價(jià)值觀。

想過(guò)什么樣的生活，完全掌握在自己手中！

我想把這段話送給還在成長(zhǎng)中的兒子，“人的尊卑貴賤，不在于他是否居高官、享厚祿、坐擁萬(wàn)貫家財(cái)，而在于他的舉措行為，是否能綻放人性的光輝，是否能懷有悲愍眾生的人格節(jié)操。有的人官位很高，有的人渾身珠寶氣，但他的行為卑賤，他的思想自私自利，有時(shí)連乞丐都不如；有的人雖然地位卑微，清貧，但他的道德風(fēng)骨，能夠?yàn)槿吮砺剩@才是真正高貴的人。一個(gè)人的“貧窮富貴”，并不是看他的財(cái)富多少、地位高低，而在于他的為人如何。貧窮的人懂得潔身自愛(ài)，懂得立志向上，則人窮志不窮，在道德上來(lái)看，他仍是富有的人。一個(gè)位高權(quán)重、富甲一方的人，懂得利用自己的財(cái)富地位去服務(wù)大眾，造福人群，他才是一個(gè)真正高貴的人，才是一個(gè)真正富有的人。”

育兒心得：談?wù)勎业摹傲奶臁苯逃?/h2>
育兒心得：談?wù)勎业摹傲奶臁苯逃?/p>
作為一個(gè)加班如便飯，早晚見(jiàn)不著面的媽媽，我確實(shí)很少有時(shí)間考慮孩子的教育問(wèn)題，當(dāng)很多家長(zhǎng)在為孩子該報(bào)哪個(gè)輔導(dǎo)班而焦慮時(shí)，我往往都是近乎于麻木的那個(gè)，以至于女兒到大班只學(xué)了一門繪畫課，其他也沒(méi)有什么特長(zhǎng)。說(shuō)到教育孩子，我唯一可以分享的就是我經(jīng)常和孩子聊天，通過(guò)交談，用一些通俗的語(yǔ)言，去解釋孩子無(wú)法理解的現(xiàn)象或者道理。

和孩子談時(shí)間。女兒做事動(dòng)作慢，老師都說(shuō)她是適合過(guò)慢生活的人。尤其早上起床，大人們都在爭(zhēng)分奪秒，她上個(gè)廁所還得玩半天，一點(diǎn)時(shí)間感和緊迫感都沒(méi)有，我就考慮如何讓孩子對(duì)時(shí)間有個(gè)形象的概念。于是晚上睡前，我和女兒躺著聊天，我問(wèn)她對(duì)時(shí)間有感覺(jué)嗎？什么叫時(shí)間？她說(shuō)沒(méi)感覺(jué)，不知道。于是我告訴她，時(shí)間只有三天：昨天、今天和明天，我們每個(gè)人都乘著一列火車，火車飛馳向前，方向是從今天到明天，到了明天以后，今天就再也不會(huì)回來(lái)了，我說(shuō)今天晚上我們將乘一夜的火車，等一覺(jué)醒來(lái)就到明天了，而今天晚上談話的時(shí)間就再也沒(méi)有了。到了第二天早上，女兒醒來(lái)問(wèn)我，“媽媽，我們乘了一夜火車，到明天了嗎”，我說(shuō)是的，明天變成了今天，她有點(diǎn)傷心的說(shuō)，“過(guò)去的那個(gè)今天再也沒(méi)有了”。我告訴她”過(guò)去的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回頭，當(dāng)我們?cè)谡勗挄r(shí)，時(shí)間已經(jīng)飛快的跑沒(méi)影了，一定要抓住她，你要跑的比她快”，她似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道至少在她心里，已經(jīng)對(duì)時(shí)間的一維性和不可逆性有了形象的概念，平時(shí)再跟她談時(shí)間時(shí)，就沒(méi)那么費(fèi)勁了。

和孩子談內(nèi)心。有一次吃飯，和女兒談到好與壞，我問(wèn)女兒知道什么是好，什么是壞？女兒說(shuō)長(zhǎng)的好看就是好，不好看就是壞，我告訴她好壞不能看外表，更要看內(nèi)心，她疑惑的問(wèn)我“媽媽，什么是內(nèi)心”，我指指她的小心臟和小腦瓜說(shuō)，內(nèi)心可不是指心臟，而是指你小腦瓜中的想法。我們要從一個(gè)人的思想去評(píng)價(jià)他是好是壞，比如說(shuō)小偷偷東西可以認(rèn)為是壞人，但他偷東西如果給饑餓的孩子或者老人吃，又體現(xiàn)他有愛(ài)心的一面，又可以認(rèn)為是好人，所以要根據(jù)他的內(nèi)心綜合評(píng)價(jià)。女兒說(shuō)，“我知道了，姐姐經(jīng)常欺負(fù)我，可是她又會(huì)陪我玩，她內(nèi)心又好又壞”，我笑了，小家伙還挺懂得舉一反三。那后來(lái)，她談話中經(jīng)常都會(huì)用到“內(nèi)心”這個(gè)詞，一個(gè)5歲的孩子開始談“內(nèi)心”，我想，她的內(nèi)心已經(jīng)開始豐富起來(lái)。

和孩子談苦樂(lè)。女兒喜歡吃榨菜，尤其喝粥時(shí)吃榨菜。為了不讓她吃多，一碗粥我只給她一根榨菜，讓她自己安排怎么吃，我告訴她有兩種方式：一是先把榨菜一口吃掉，先痛快痛快，后面光喝白粥；二是喝一口粥吃一口榨菜，平淡的吃完。她說(shuō)“媽媽，我想這樣安排，我先喝粥，等到最后一口粥時(shí)，我就著榨菜一下子吃掉，好美味啊”。原來(lái)女兒有這樣的毅力，可以一直忍受著榨菜的誘惑，喝著白粥。本來(lái)那碗粥她是不想喝的，但為了吃到榨菜，她還是堅(jiān)持喝完，最后美美的享受了一口。我告訴她，人生很多事都是這樣，先苦后甜，要經(jīng)歷很多痛苦，最后才能夠獲得快樂(lè)的感覺(jué)。她說(shuō)“媽媽我知道，就像上學(xué)，我們先上初中、上高中，很痛苦，但等我們上大學(xué)就快樂(lè)了，因?yàn)榇髮W(xué)像個(gè)樂(lè)園一樣”，我說(shuō)那你以后是不是要好好學(xué)習(xí)不怕吃苦，她很堅(jiān)定的說(shuō)“恩”。

經(jīng)常和女兒聊天，我發(fā)現(xiàn)她懂得的道理越來(lái)越多，情商不斷提高，日常表達(dá)和表現(xiàn)力也在不斷進(jìn)步。當(dāng)孩子遇到不解時(shí)，家長(zhǎng)不是逃避說(shuō)“這個(gè)你不懂”或者“你還小，長(zhǎng)大就知道了”，而是要結(jié)合生活中的小事，通俗易懂、深入淺出去解釋這些抽象難以理解的事物，從而讓孩子腦海能留下初步的印象或者輪廓，當(dāng)她再碰到類似事情時(shí)，她的理解力會(huì)讓你想象不到。

多和孩子聊聊天，你會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

育兒心得淺談

昨天接到余老師的電話，說(shuō)要我寫一篇育兒心得的稿件，與其他家長(zhǎng)一起分享經(jīng)驗(yàn)。乍聽到，有受寵若驚的感覺(jué)，誠(chéng)惶誠(chéng)恐般。喜的是小家伙在幼兒園還算可以，表現(xiàn)中規(guī)中矩，沒(méi)辜負(fù)老師的諄諄教導(dǎo)與家長(zhǎng)的殷殷期望，獲得了老師的認(rèn)同與贊許。作為家長(zhǎng)是由衷的高興與感激的，辛苦的汗水，沒(méi)有白費(fèi)。然而，“知子莫若父”，兒子落伍的、要改進(jìn)的地方，還是很多的。作為父親，還要繼續(xù)努力恪盡父親職責(zé)?！案锩形闯晒?，吾輩仍需努力”?；炭峙c擔(dān)憂的是，鄙人教子實(shí)在沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，不算咋的，更遑論什么心得。就算將這些摸索的經(jīng)驗(yàn)寫出來(lái)，恐怕也會(huì)貽笑大方，誤人子弟的。況且，我的文筆也不好，即使一些有益的嘗試，寫出來(lái)恐怕也變了味兒。

但老師竟然說(shuō)我的文采好！盡管我的文章有對(duì)不起觀眾的自知之明，也不咀嚼老師的話是否過(guò)譽(yù)之辭、嘲諷之意。贊美的話還是很受用，沖著這話，容不下半點(diǎn)推搪，就答應(yīng)了約稿的請(qǐng)求，先不管寫出來(lái)的是啥子丑寅卯。

給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，小樣的。贊美的話，誰(shuí)都愛(ài)聽，人性的弱點(diǎn)，虛榮心作怪，小朋友亦難免。言歸正傳，在我看來(lái)，贊美是對(duì)幼兒教育的一個(gè)很有效的切入的手段，但不要作為目的。在孩子面前，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的贊美之辭，充分發(fā)揮?！澳阏姘簟?、“你行”、“很厲害”、“VERYGOOD”這些辭句可以套上用場(chǎng)的。

這不是我的高論，是教育專家總結(jié)出來(lái)的。我不遺余力的嘗試，認(rèn)同這確實(shí)是行之有效的好方法，可以借鑒。但不能流于形式，要中肯，要到點(diǎn)子上，把握分寸，讓孩子覺(jué)得很舒服，很受用?；⑨躺砩系拿刹灰獊y摸。

“不要欺騙孩子”，不要以為你的孩子很容易騙，孩子的分辨真善美的能力逐漸形成。我們要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的人格?！翱诨荻鴮?shí)不至”，做人的大忌，育兒亦然。曾經(jīng)，如果我孩子不聽話，我哄得實(shí)在沒(méi)辦法拗過(guò)他，騙他聽話就買什么什么的玩具。結(jié)果沒(méi)買，后來(lái)孩子鬧情緒。再用這方法，孩子知道是騙他，方法失效了。最后我還是“屈服”，或者說(shuō)是“補(bǔ)償”給他買了玩具。當(dāng)然，這種短視的買玩具哄孩子的方法非常不可取。我在這里提出，只是作為個(gè)反面教案來(lái)說(shuō)明一下不要輕易欺騙孩子?！拜p諾寡信”，家長(zhǎng)將來(lái)要為孩子的行為買單!

在孩子面前保持微笑。家長(zhǎng)的情緒是會(huì)影響的孩子的，所以有什么不開心、憤怒等情緒避免在孩子面前流露。不要給孩子分憂，以免影響到孩子的身心健康。孩子身、心的健康是相互影響比較大的，而微笑是一劑天然的良藥。看到孩子的笑容，家長(zhǎng)的心情也舒坦的，相融共生。人總有缺點(diǎn)，看到孩子淘氣再三，我有時(shí)也會(huì)克制不住的憤怒，恨不得就要用上大棒政策、巴掌專權(quán)。我要檢討。冷靜下來(lái)時(shí)候，我會(huì)為有這樣的企圖而歉疚。盡管是企圖，永遠(yuǎn)不要有這樣的想法。如果真的傷了孩子的心，放下家長(zhǎng)的架子，給孩子道歉并安慰。坦誠(chéng)地微笑，并保持微笑。

輔導(dǎo)孩子閱讀唐詩(shī)，宋詞在幼兒階段不提倡。看著孩子搖頭晃腦、似模似樣的念詩(shī)，那種趣稚令人忍俊不禁。不勉強(qiáng)孩子懂詩(shī)的意思，培養(yǎng)一下興趣，與將來(lái)能不能成為詩(shī)人當(dāng)然無(wú)關(guān)。中國(guó)傳統(tǒng)的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。以詩(shī)為鑰匙，期待將來(lái)去開啟那扇門。知識(shí)與文化是兩回事，我們的知識(shí)在豐富，傳統(tǒng)的文化卻在衰落。這是題外話，啰嗦一下。

我們中國(guó)人的小孩子普遍被認(rèn)為獨(dú)立能力差、動(dòng)手能力差，什么事情都不會(huì)做。這些觀點(diǎn)我們得接受，很痛苦的事情。讓孩子背上這樣的罪名，責(zé)任不僅僅在家長(zhǎng)，老祖宗也有不可推卸的責(zé)任。在傳統(tǒng)的文化里，推崇“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，“不敢為天下先”。內(nèi)斂的性格，含蓄而拘謹(jǐn)，決定缺乏創(chuàng)造與冒險(xiǎn)的精神?，F(xiàn)在不是問(wèn)責(zé)的時(shí)候，是該深刻的自我反省，解決歷史遺留問(wèn)題，讓下一代為我們重新去贏得應(yīng)有的尊重。我會(huì)放膽去讓孩子嘗試做一些力所能及的事情。譬如，裝飯，穿衣服，拼積木等等，而不加以盲目的干預(yù)。即便搞砸了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。大人的世界里講究“用人不疑”，對(duì)自己的孩子也不應(yīng)該抱懷疑的態(tài)度。

引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)。社會(huì)是生存的平臺(tái)，孩子將來(lái)的生存必定是要建立在這個(gè)平臺(tái)之上。否則，是會(huì)被社會(huì)所遺棄的。雖然這是個(gè)很抽象的概念，但我覺(jué)得也有必要對(duì)孩子從小開始一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)，啟發(fā)，認(rèn)識(shí)。譬如，馬路上什么是斑馬線，要“紅燈停，綠燈走”。超市里，自覺(jué)排隊(duì)買單，什么是消防通道，火災(zāi)該如何逃生等等。垃圾要丟在垃圾桶，平時(shí)我看到我的孩子能把垃圾拿在手里走出很遠(yuǎn)，然后再把它扔進(jìn)垃圾桶，我是“看在眼里，喜在心里”，一個(gè)有社會(huì)公德心的孩子讓家長(zhǎng)覺(jué)得臉上有光啊。

幼小需學(xué)禮。社會(huì)有行為規(guī)范，從道德層面上去約束，就有了禮。廣義的禮不去考究，簡(jiǎn)單討論禮貌和孝悌。三字經(jīng)里“香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨”，這些典故傳誦千古，相信大家耳熟能詳。孝悌的精神是我們優(yōu)秀文化的精髓，在現(xiàn)代的社會(huì)觀點(diǎn)看來(lái)，仍然是值得稱道的。但現(xiàn)在我們似乎把握不住那種精神，“道之遠(yuǎn)人”。甚至連簡(jiǎn)單的禮貌都不懂了，“尊老愛(ài)幼”成了空談。說(shuō)到這點(diǎn)，我有點(diǎn)愧疚，恕我教子無(wú)方，小崽子實(shí)在不太懂得禮貌，我檢討。很期待通過(guò)各方面的努力，小孩子能有所長(zhǎng)進(jìn)，不能失“禮儀之邦”的“禮”。

“家園共育”，這是個(gè)很重要的觀點(diǎn)。要讓孩子在“園”中找到“家”的歸屬感，“不吵嘴，不打架，親親熱熱是一家”；而在“家”中延續(xù)“園”教的氛圍，后勤與前線，“家園”一體、共存。雙管齊下兩手抓，不能松懈，一個(gè)巴掌拍不響。如果孩子有什么不懂，做得不好的話，絕不扯皮，亦不埋怨。作為家長(zhǎng)，責(zé)任不可推卸，我會(huì)自我檢討。這是為人與處事的準(zhǔn)則，對(duì)于孩子也是很好的人生一課。教育的目的，不僅僅是知識(shí)與能力，教會(huì)孩子做人，那才是最神圣的使命。

扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)了，不著邊際的“心得”，拙筆讓各位見(jiàn)笑。但希望不計(jì)較于形式，從中可以挖掘到積極而有益的元素。對(duì)諸位寶貝的教育可做參考的話，善莫大焉。

聽我華強(qiáng)，蕓蕓小兒之書聲，何其朗朗！

感謝可敬的老師，大愛(ài)之下，青澀小苗定長(zhǎng)成參天大樹！

中二班胡駿宇家長(zhǎng)

2009.11.27