美術(shù)運(yùn)動(dòng)《織網(wǎng)》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《美術(shù)運(yùn)動(dòng)《織網(wǎng)》》！

湖州是太湖邊上著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，讓幼兒可以或許相識(shí)家村夫們是奈何生存的？漁平易近伯伯是怎樣網(wǎng)魚(yú)的？奇怪的魚(yú)兒是從何而來(lái)的？并且，平常在黌舍時(shí)代，我發(fā)明幼兒也很喜好豢養(yǎng)一些小魚(yú)等水活潑物，我憑據(jù)幼兒的愛(ài)好，計(jì)劃了這個(gè)講授運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、開(kāi)端相識(shí)橫線、豎線交織形成的結(jié)果，能勇敢體例本身喜好的網(wǎng)，留意線與線之間的疏密；

2、能繪畫(huà)出幾種根基的網(wǎng)狀圖形；

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

克己圖片宣紙羊毫顏料

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、做小魚(yú)游行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室。（配樂(lè)）

二、出示丹青

1、師：（1）早年有個(gè)網(wǎng)魚(yú)人，他異常鋒利，他捕了很多多少很多多少的魚(yú)?？矗。ǔ鍪緢D片）他為什么他能抓到這么多的魚(yú)呢？幼兒園教案（網(wǎng)魚(yú)人用網(wǎng)抓魚(yú)）這些魚(yú)能不克不及從網(wǎng)里跑出來(lái)？為什么？他的網(wǎng)怎么織的？怎么樣的？（不雅察網(wǎng)的特色，熟悉反正線交織的編織要領(lǐng)）為什么能緊緊網(wǎng)住魚(yú)不會(huì)跑失呢？（留意不雅察網(wǎng)眼的疏密）

2、師：小朋儕你們細(xì)致看看這張圖上，有沒(méi)有發(fā)明魚(yú)是不是都被抓到了？（一條魚(yú)跑得出來(lái)，闡明編織時(shí)留意掌握網(wǎng)眼巨細(xì)）

3、補(bǔ)畫(huà)

三、色彩匹配

1、師：這個(gè)網(wǎng)魚(yú)人很智慧，你們看看他是用什么色彩的線織網(wǎng)的？那他捕到的魚(yú)是什么色彩的？為什么他要這么做呢？（明白“好朋儕色彩”，如許魚(yú)不輕易鑒別）

2、出示藍(lán)色魚(yú)樹(shù)模編網(wǎng)

四、創(chuàng)編魚(yú)網(wǎng)

1、師：除了如許的編織要領(lǐng)編網(wǎng)，還可以怎么編？你還見(jiàn)過(guò)其他的網(wǎng)嗎？是怎么樣的？

2、實(shí)驗(yàn)讓多少幼兒報(bào)告、表示創(chuàng)編的魚(yú)網(wǎng)

3、幼兒操縱訓(xùn)練編網(wǎng)

幼兒手工制作師：如今請(qǐng)你們也做一個(gè)小小網(wǎng)魚(yú)妙手，去編織一張和別人差別的魚(yú)網(wǎng)，看誰(shuí)捕的最多最醒目！動(dòng)身！

五、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)

1、展現(xiàn)幼兒作品

師：網(wǎng)魚(yú)人都很累了，我們?nèi)缃駚?lái)蘇息一下！看看本日是不是大豐產(chǎn)？有沒(méi)有都網(wǎng)住魚(yú)呢？（不雅察幼兒編織的網(wǎng)有沒(méi)有留意疏密和色彩，最重要確定差別編織要領(lǐng)的網(wǎng)）你以為誰(shuí)的網(wǎng)編織的最好？

2、戲竣事運(yùn)動(dòng)

師：本日我們也大豐產(chǎn)了，抓了這么多的魚(yú)，我們拿歸去吃魚(yú)大餐吧"！好嗎？

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：繼承創(chuàng)編差別的網(wǎng)。

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大班美術(shù)活動(dòng) 蜘蛛織網(wǎng)課后反思性說(shuō)課

大班美術(shù)活動(dòng)《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)反思

鑒于孩子們剛開(kāi)始接觸線描畫(huà)不久，還不會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形等進(jìn)行組合變化，所以我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，首先從線條的認(rèn)識(shí)、組合變化入手，設(shè)計(jì)了《小蜘蛛織網(wǎng)》這一具有情境性的線描畫(huà)活動(dòng)。

本活動(dòng)是以小蜘蛛織網(wǎng)這個(gè)情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在一定的情境之中學(xué)習(xí)線描畫(huà)，這讓孩子們更加樂(lè)意投入到活動(dòng)中，集中注意力去學(xué)習(xí)。線描畫(huà)涉及的元素很多，本活動(dòng)只是選擇了線條這一很小的點(diǎn)開(kāi)展了活動(dòng)。此活動(dòng)使孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，基本掌握了運(yùn)用線條組合變化的方法進(jìn)行線描畫(huà)活動(dòng)。

但是活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不可預(yù)測(cè)的情況，可能是由于缺乏線描畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此我也做出了一些的分析和反思，為發(fā)展今后的線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)作參考。

繪畫(huà)蜘蛛網(wǎng)應(yīng)尊重自然規(guī)律。大自然中蜘蛛織網(wǎng)的規(guī)律是先由中心開(kāi)始織幾條長(zhǎng)的直線，再用短線將直線相連，而我在教授織網(wǎng)過(guò)程中，違背了自然規(guī)律，應(yīng)該事先遵循蜘蛛織網(wǎng)的規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，同時(shí)也可以降低孩子們繪畫(huà)的難度。

幼兒的線描畫(huà)缺乏美感。幼兒美術(shù)作品重點(diǎn)在于呈現(xiàn)美觀，而我在設(shè)計(jì)作品時(shí)忽略了作品的美感，單調(diào)的蜘蛛網(wǎng)讓整張作品缺乏生氣，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些背景或者添畫(huà)蜘蛛，讓作品呈現(xiàn)得更加完整、豐富。

活動(dòng)過(guò)程中教師的語(yǔ)言與情景不符?；顒?dòng)中教師的部分語(yǔ)言不符合活動(dòng)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)情境化語(yǔ)言時(shí)應(yīng)思考如何讓語(yǔ)言更確切，過(guò)渡更自然。

通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲到了很多，不管是在教案設(shè)計(jì)方面還是活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，都應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，考慮孩子的發(fā)展，孩子獲得了有效經(jīng)驗(yàn)，才是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的根本。

美術(shù)運(yùn)動(dòng)教案

下面給大家提供的是《美術(shù)運(yùn)動(dòng)教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：夸大畫(huà)

二、班況闡發(fā)：

本班幼兒為大班幼兒，大班幼兒已經(jīng)創(chuàng)建早先步的美感，對(duì)付畫(huà)面已經(jīng)具備肯定的觀賞程度，并且也具備了肯定的繪畫(huà)技巧、技能，對(duì)付種種物體的形態(tài)的控制較好。但在頻頻的觀賞運(yùn)動(dòng)中我發(fā)明孩子們對(duì)付畫(huà)面上的情節(jié)能富有想象的描畫(huà)，但對(duì)畫(huà)面物體的形態(tài)和特性的歸納綜合卻有很大的難度。這闡明幼兒在觀賞中沒(méi)有控制應(yīng)用歸納綜合的要領(lǐng)，在自身作品中不克不及充實(shí)表現(xiàn)出來(lái)。是以，我計(jì)劃了這個(gè)風(fēng)趣的夸大畫(huà)觀賞運(yùn)動(dòng)，讓孩子們從夸大的畫(huà)面上能很輕易的去感知?dú)w納綜合人物的形態(tài)、特性。并明白云云計(jì)劃的目標(biāo)。力圖使孩子應(yīng)用夸大的技法描畫(huà)人物行動(dòng)，形態(tài)及生存習(xí)慣的特色，并開(kāi)端感覺(jué)夸大藝術(shù)表示情勢(shì)的美。

三、運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞感知畫(huà)面中人物五心情與形態(tài)的夸大，并明白畫(huà)面中的夸大繪畫(huà)所表達(dá)的意義；

2、經(jīng)由過(guò)程觀賞，開(kāi)端實(shí)驗(yàn)夸大畫(huà)的訓(xùn)練。

四、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：可以或許經(jīng)由過(guò)程觀賞感知畫(huà)面人物心情、形態(tài)上的夸大處，并明白其所表達(dá)的寄義。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：可以或許經(jīng)由過(guò)程觀賞，探求可夸大的身分，并在本身的繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出來(lái)。

五、幼兒履歷預(yù)備：

1、觀賞過(guò)卡通畫(huà)作品，并能較好的明白作品；

2、有肯定的繪畫(huà)根本，可以或許表示人物特色。

六、情況質(zhì)料：

1、夸大畫(huà)“兩小我私家”

2、彩筆、畫(huà)紙

七、運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）引入環(huán)節(jié)：

1、出示夸大畫(huà)1，提問(wèn)：“你看到了什么？”他怎么了？“開(kāi)導(dǎo)幼兒從畫(huà)面探求緣故原由，并舉行料想。（此部門(mén)使幼兒對(duì)觀賞孕育發(fā)生愛(ài)好，幼兒手工制作即可以啟

2、出示夸大畫(huà)2，提問(wèn)：“他怎么了？出什么事了？”勉勵(lì)幼兒料想事變的緣故原由以及夸大畫(huà)1和夸大畫(huà)2的接洽。（開(kāi)導(dǎo)幼兒從人物的情節(jié)夸大處去構(gòu)想故事的緣故原由或效果）

3、幼兒講一講“兩小我私家”的故事，并引誘幼兒給故事起名字。

4、先容夸大畫(huà)，并引誘喲額再次探求畫(huà)面的夸大處，提問(wèn)：“他們?yōu)槭裁窗炎飚?huà)的這么大？”“他們想要報(bào)告我們什么呢？”（明白夸大的感化，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊，完成講授重點(diǎn)。）

（二）創(chuàng)作環(huán)節(jié)：

1、開(kāi)導(dǎo)幼兒回想生存中一些情節(jié)中人物的特色，并找到可以夸大的身分，激發(fā)幼兒想一想本身要?jiǎng)?chuàng)作一張什么樣的夸大畫(huà)。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢繪畫(huà)。

（三）分享作品環(huán)節(jié)：

講一講我的故事。

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大班美術(shù)運(yùn)動(dòng)—麥稈畫(huà)

下面是《大班美術(shù)運(yùn)動(dòng)—麥稈畫(huà)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、進(jìn)修“麥稈畫(huà)”制造的一些簡(jiǎn)樸技巧，開(kāi)端實(shí)驗(yàn)用麥稈粘貼作畫(huà)。

2、施展幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣，感覺(jué)樂(lè)成的高興。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、麥稈、鉸剪，雙面膠、抹布和廢紙簍。

2、典范作品。用麥稈體例的物件。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引題。

本日先生給各人帶來(lái)了一位秘密的客人，請(qǐng)各人一路來(lái)看看它是誰(shuí)呀？（麥子）

1、小朋儕來(lái)說(shuō)說(shuō)這些麥子有什么用？（作食糧，磨成粉做面包等）

2、那你以為麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來(lái)做什么？（出示體例的麥稈體例品）。

3、麥稈是很有效的質(zhì)料，很好玩，還可以派大用處，用來(lái)作畫(huà)呢，我們一升引麥稈作畫(huà)吧。

三、解說(shuō),樹(shù)模.

1、

請(qǐng)幼兒觀賞三幅作畫(huà)步調(diào)典范畫(huà)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)三角形圖案添幾根釀成什么？（幼兒報(bào)告和想象）

2、出示的典范二：（粘有雙面膠）

先生豎粘一麥稈,問(wèn):這可以釀成什么?幼兒想象并說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形圖案添幾根釀成什么？（幼兒報(bào)告和想象）。（先生樹(shù)模粘貼一電視機(jī)或冰箱）

3、出示麥稈組合典范畫(huà)：

問(wèn)：我們一路來(lái)看看先生把麥稈釀成了什么？它們是由哪些圖形構(gòu)成的？（幼兒報(bào)告）

四、幼兒創(chuàng)作部門(mén)。

1、讓我們也來(lái)作一幅畫(huà)吧，你預(yù)備在紙上面用種種圖形變上一些什么工具？

2、請(qǐng)各人先想好畫(huà)的內(nèi)容，再本身挑一張喜好的底板紙，幼兒手工制作然后請(qǐng)你剪下符合的長(zhǎng)度，嘗嘗把圖形先擺好。然后粘貼上去。如今我們就開(kāi)端作畫(huà)吧。

3、

4、請(qǐng)幼兒將作品完成后張貼起來(lái)，勉勵(lì)幼兒觀賞本身和別人的作品。

五、師幼共評(píng)作品。

1、先生先以大拇指為嘉獎(jiǎng)，注解立場(chǎng)，再請(qǐng)幼兒一路作評(píng)委，本身將大拇指獎(jiǎng)給本身最喜好的作品。

a.（哇，各人的作品真棒呀，我最喜好這幅畫(huà)，它是由xx形和xx形構(gòu)成的,這是誰(shuí)的作品呀?先生說(shuō)得對(duì)嗎?真好,先生獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指.）

b.(我也喜好這幅作品,這是誰(shuí)的作品呀?你喜好麥稈畫(huà)嗎?真不錯(cuò),先生也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指.)

c.(這幅作品也很棒,這是誰(shuí)的作品呀?我們請(qǐng)小畫(huà)家本身來(lái)先容一下本身的作品吧.)(好,先生也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指.)

d.(哇,另有那么多的作品也想獲得小朋儕們的大拇指,你們細(xì)致看看,你以為最棒,最喜好的畫(huà)在那里?想好了就把拇指獎(jiǎng)給這幅作品.4---6個(gè)幼兒為一次,分批獎(jiǎng)大拇指,直至全體幼兒都獎(jiǎng)好拇指)

2、幼兒一路評(píng)出最棒的小朋儕們最喜好的作品，用相框標(biāo)起來(lái)，將作品上墻展覽作品。我們一路看看得大拇指最多的作品在那里,一路把作品帶到課堂貼起來(lái)給各人觀賞吧!

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大班美術(shù)運(yùn)動(dòng)—紙盒制造 －樓房

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一、運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：紙盒制造：樓房

二、運(yùn)動(dòng)目的：1、實(shí)驗(yàn)制造鏤空的樓房

2、引發(fā)幼兒的創(chuàng)作性、想像力

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：巨細(xì)差別的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、修建圖片、彩筆、小木棍、鉸剪

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

1、引發(fā)幼兒的制造愛(ài)好。

如今蓋起了很多美麗的高樓、小區(qū)、小朋儕愿不肯意當(dāng)修建師，計(jì)劃出美麗的樓房模子呢？

2、評(píng)論辯論：怎樣用紙盒制造樓房

（1）（出于典范）樓房與平房有什麼差別？這個(gè)模子是用什麼做的？剪窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)的要領(lǐng)？

（2）你以為這個(gè)樓房還須要做些什麼？幼兒園教案要是你在剪盒子，由于紙盒比力硬，剪不動(dòng)，怎麼辦？

（3）樓房作好后擺放在大紙上，很多的樓房在一路就形成了什麼？你看小區(qū)里缺陷什麼？可以添上。

3、先容質(zhì)料及修建圖片，要是須要，可以自取

4、幼兒制造：引發(fā)幼兒的締造性息爭(zhēng)決題目的本領(lǐng)，支撐幼兒用本身的要領(lǐng)辦理題目。

5、各組相互觀賞，評(píng)價(jià)幼兒的制造特色。

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美術(shù)活動(dòng)

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發(fā)表了一篇名為《美術(shù)活動(dòng)_印照片（大班）》的育兒文章，覺(jué)得有用就收藏了，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

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大班美術(shù)活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目的：勇敢想象小動(dòng)物喜好的屋子，并應(yīng)用差別的質(zhì)料創(chuàng)作表示，進(jìn)一步引發(fā)愛(ài)家的情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、手工紙、暗號(hào)筆。

2、小兔、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿圖片。

要害點(diǎn)：能勇敢表述本身計(jì)劃的屋子

運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.自由創(chuàng)作、勇敢想象

2.導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)、點(diǎn)出課題3.引誘報(bào)告、明白特性

4.自我先容、引發(fā)情緒

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)、點(diǎn)出課題：激起幼兒愛(ài)好，點(diǎn)出屋子課題。

1、出示照片先容本身的家庭成員。

2、說(shuō)說(shuō)本身家里的屋子。

二、引誘報(bào)告、明白特性：引誘幼兒報(bào)告屋子特性。

小兔、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿一路說(shuō)：“如今氣候越來(lái)越冷了，我們的屋子又小又舊了，想請(qǐng)小朋儕資助我們計(jì)劃一幢美麗的新屋子，你們?cè)覆涣蠘?lè)意?。?/p>

1、兔：小朋儕，你們知道我最喜好吃什么嗎？你們就用我吃的工具做屋子吧。

2、猴：我最喜好吃生果了，我想有一棟能發(fā)出生果噴鼻味的屋子。

3、大象：最喜好去觀光，我想帶上一座跟我去觀光的屋子。

4、幼兒園教案長(zhǎng)頸鹿：我最喜好高高的屋子。

5、小朋儕見(jiàn)過(guò)這么多的屋子，但是小動(dòng)物的屋子都是有請(qǐng)求的，引誘幼兒說(shuō)出：小兔、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿要計(jì)劃的屋子。

三、自由創(chuàng)作、勇敢想象：幼兒自由創(chuàng)作，巡回領(lǐng)導(dǎo)。

1、選擇本身所喜好的質(zhì)料。

2、按小動(dòng)物的請(qǐng)求計(jì)劃。

3、施展想象力計(jì)劃出和別人紛歧樣的屋子。

四、自我先容、引發(fā)情緒：幼兒對(duì)本身畫(huà)的屋子舉行先容。

1、先完成的幼兒向先生及搭檔先容本身的作品。

2、展現(xiàn)幼兒作品，請(qǐng)部門(mén)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)劃的屋子。

（1）猜一猜，那一幢屋子是誰(shuí)的？

（2）為什么你以為是……住的?

（3）由于3、請(qǐng)全班的小朋儕相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)劃的屋子

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小班美術(shù)活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目的：1、開(kāi)端實(shí)驗(yàn)刷畫(huà)，愿意對(duì)畫(huà)面舉行想象；

2、體驗(yàn)刷畫(huà)的興趣；

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、前期運(yùn)動(dòng)—磕瓜子

2、刷盤(pán)、板刷每人一份；水粉顏料、白瓜子殼大批；

3、“瓜子?jì)寢尅钡谰咭粋€(gè)；

運(yùn)動(dòng)歷程：一、引誘幼兒熟習(xí)作畫(huà)東西

1、熟悉作畫(huà)東西

2、摸索作畫(huà)東西

二、情境報(bào)告引題并展現(xiàn)刷畫(huà)歷程

1、幼兒園教案（出示瓜子?jì)寢專(zhuān)┕献計(jì)寢屢ビ^光，家里的瓜子寶寶沒(méi)人照料…….

3、樹(shù)模刷畫(huà)：

（1）、灑落瓜子殼

（2）、刷畫(huà)：給瓜子殼寶寶做一件彩色的衣服

（3）、引誘觀賞先生的作品

三、幼兒操縱

勉勵(lì)勇敢實(shí)驗(yàn)操縱

四、講評(píng)

引誘、勉勵(lì)幼兒先容、觀賞本身和搭檔的作品

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大班線描畫(huà)小蜘蛛織網(wǎng)說(shuō)課稿

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這是大班線描畫(huà)小蜘蛛織網(wǎng)說(shuō)課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

線描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是指用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。

我設(shè)計(jì)的線描畫(huà)《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對(duì)線描畫(huà)中的點(diǎn)、線、面、形有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上，感受線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請(qǐng)他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

二、說(shuō)目標(biāo)

1．回憶線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。

2．嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂(lè)趣和成功的喜悅。

其中 "嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案"是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三、說(shuō)過(guò)程

1、運(yùn)用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的興趣。

2.觀察回憶線條。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)幼兒已有線條經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再對(duì)線條經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。不但讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種線條，知道線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，分清直線類(lèi)線條和曲線類(lèi)線條。同時(shí)還以波浪線為代表，認(rèn)識(shí)波浪線彎曲度的大小、高低。轉(zhuǎn)動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀察，感受全新的感蹙。開(kāi)闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合、變化打下了伏筆。)

3、觀察圖譜，感受點(diǎn)、線、圖形組合變化的奇妙效果。

4、師出示范例讓幼兒欣賞 。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長(zhǎng)短等進(jìn)行組合也會(huì)變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條變化圖案，同時(shí)，幼兒對(duì)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養(yǎng)孩子之間的合作能力。

6、評(píng)價(jià)作品。

活動(dòng)反思：

線描畫(huà)涉及的元素很多，本活動(dòng)只是選擇了線條這一很小的點(diǎn)開(kāi)展了活動(dòng)。此活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，基本掌握了運(yùn)用線條組合變化圖案的方法，創(chuàng)造的作品也豐富多樣，應(yīng)該說(shuō)，收到了較好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)作了運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我想，有了今天線條變化的基礎(chǔ)，孩子們?cè)俳Y(jié)合點(diǎn)、圖形進(jìn)行組合變化圖案就不再是一個(gè)難題了。

由于是大班的孩子，而且前段時(shí)間對(duì)線描畫(huà)我們有所練習(xí)，所在在寫(xiě)教案的時(shí)候，我覺(jué)得單練線條對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，而且過(guò)于乏味，因此我在原有的練線條目標(biāo)基礎(chǔ)上，又添加了裝飾畫(huà)的要求，先讓孩子們用直線條畫(huà)出蜘蛛網(wǎng)，再用各種線條在線與線之間進(jìn)行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿(mǎn)意，很多孩子的線條畫(huà)得不清爽，全部混在一起，導(dǎo)致整個(gè)畫(huà)面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網(wǎng)也是用的黑色勾線筆畫(huà)的，整幅畫(huà)面讓人感覺(jué)很壓抑，這種缺失美感的畫(huà)面會(huì)提不起孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，于是我決定再下次試上時(shí)改用彩色的筆來(lái)畫(huà)蜘蛛網(wǎng)。由于目標(biāo)提的有點(diǎn)高，孩子畫(huà)起來(lái)并不輕松，這樣反而效果達(dá)不到要求。經(jīng)管老師的指導(dǎo)，我最終還是把活動(dòng)的目標(biāo)和重點(diǎn)定位在練習(xí)各種線條上。

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