線描寫生畫

下面給大家提供的是《線描寫生畫》，希望精彩的內容能夠幫助到你！

溫州七幼陳翀翔

計劃意圖：

久長以來，幼兒園的繪畫運動多以摹仿為主，并常以單調的“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的情勢舉行，這不但限定了幼兒的想象力和表示力，且使部門幼兒對繪畫運動掉去了愛好。為了富厚美術的表示情勢，使幼兒能自由從容地不受任何拘謹?shù)厝ギ嫞矣媱澅敬沃v授運動，旨在經(jīng)由過程轉變傳統(tǒng)的講授模式，以線描勾畫為重要講授情勢，將寫生與想象相連系，造就幼兒的不雅察力、想象力，進步了幼兒創(chuàng)作愛好和愿望。

請求：

1、讓幼兒開端相識，并門生寫生，進步幼兒的不雅察力。

2、牢固溫習線描，學會用麋集分列的線條裝潢花瓶，進步幼兒的表示力和想象力。

預備：

1、胖花瓶多少只，臉譜一個。

2、水彩筆、蠟筆人手一份。

3、《說唱臉譜》音樂磁帶，灌音機。

歷程：

一、引出課題。

1、放音樂，出示京劇臉譜；

你們看，誰來了？（大花臉）

大花臉來我們班作客，你們開心嗎？陳先生還為他預備了一份大禮品。

2、出示花瓶。

你們瞧，這是什么？（大花瓶）

師以大花臉的口氣：“這花瓶真美麗，感謝你們，但是這花瓶這么大，我?guī)Р粍樱趺崔k呢？”（幼兒自由想象）3、小結：小朋儕真智慧，想了那么多措施，幼兒園教案那我們就選個最輕便的要領，把花瓶呀，畫在紙上送給他，好嗎？

二、寫生花瓶。

（一）先容寫生畫。

直接對著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時肯定要畫得像，看到的工具是奈何的，畫出來的也如果奈何的。

（二）解說樹模花瓶的寫生。

1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來表現(xiàn)；

2、花瓶的脖子細修長長的，我們可以用什么外形來表現(xiàn)？（長方形）

3、它的肚子是胖乎乎，圓滔滔的，我們用什么外形？（卵形）

4、末了在大肚子下面畫上扁扁的底座。

（三）幼兒分組訓練寫生花瓶。

1、讓幼兒自由選擇一蒔花瓶舉行寫生。

2、提示幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得大。

三、用臉譜裝潢花瓶。

（一）演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。

1、師以大花臉的口氣：“你們畫的花瓶真悅目，讓我再細致瞧一瞧！”

2、師邊講邊演示：“大花臉看著大花瓶，大花瓶—怎么了？”（釀成大花臉）

3、師小結：那么我們就叫它花瓶臉譜。

（二）解說樹模用臉譜裝潢花瓶。

1、先畫出它的大鼻子，用胖胖的三角形表現(xiàn)；

2、如今大鼻子雙方畫上兩只圓眼睛；

3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，內里畫上尖尖的牙。

4、既然是“大花臉”，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的要領在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、海浪線等，也可以用圓形、三角形來裝潢。

幼兒園教育隨筆（三）幼兒訓練裝潢花瓶。

1、提示幼兒線條分列要麋集，可用粗細差別的勾線筆舉行線描。

2、勉勵幼兒勇敢裝潢出與別人差別的花瓶臉譜。

3、勉勵幼兒以桌布為配景，用線描法舉行添畫。

四、講評。

表彰線條分列麋集，畫得大的幼兒。

五、竣事。

花瓶臉譜帶著全部的“新同伴”隨音樂做種種京劇行動走進場外。

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幼兒園大班線描畫教案

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線描繪教案：我的家（屋子側面的布局）

運動目的：

1、觀賞線描繪修建的形狀和內部布局，牢固進修人物畫，表示人物在家里的運動。

2、學慣用簡樸的圖形建構屋子的造型，并實驗勇敢地表示屋子里的辦法和簡樸的人物形象。

3、勇敢地表示屋子側面的布局，愿意與搭檔分享《我的家》。

運動預備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、每組供給彩色紙多少，玄色勾線筆人手一支。

運動歷程：

1、音樂運動《家》，引出主題。

—師生配合演唱歌曲《家》。

—：每個小朋儕都有一個家，你家的屋子是什么樣子的？

2、幼兒不雅察瀏覽幼兒用書《我的家》，感知屋子的布局、屋子里的擺設和人物的姿勢。

—：畫面上的家是什么樣子的？屋頂是什么樣子的？門是什么樣子的？屋子內里有什么？

—：屋子里有誰？幼兒園教案他們在做什么？

3、讓幼兒相識繪畫的重難點。

—：小朋儕，你的家是奈何的？

—憑據(jù)幼兒的形貌，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋儕的家。

—：你們家有誰？他們在做什么？

—可請小朋儕上來做行動，快速地在屋子里畫出人物站立和側面的姿勢，牢固進修人物畫的技法。

4、幼兒線描繪創(chuàng)作《我的家》。

—引誘幼兒在桌子上選擇本身喜好的彩色紙，開導幼兒先用勾線筆畫出屋子的形狀布局，再在屋子長進行裝潢，末了，畫出屋子里的人物和辦法。

—幼兒操縱好運動，舉行巡回不雅察，并賜與說話引導和資助。

5、展現(xiàn)幼兒的作品，請個體幼兒在團體眼前先容本身的家，報告家里的辦法和家人的運動，配合分享家庭的快活。

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大班線描畫小蜘蛛織網(wǎng)說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗑€描畫小蜘蛛織網(wǎng)說課稿 ，希望能為你提供參考

這是大班線描畫小蜘蛛織網(wǎng)說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

一、說設計意圖：

線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

我設計的線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創(chuàng)作。

二、說目標

1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

2．嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

其中 "嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案"是本次活動的重難點。

三、說過程

1、運用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的興趣。

2.觀察回憶線條。

(這個環(huán)節(jié)的設計在于調動幼兒已有線條經(jīng)驗的同時再對線條經(jīng)驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)

3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

4、師出示范例讓幼兒欣賞 。

（這個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學習的興趣。）

5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養(yǎng)孩子之間的合作能力。

6、評價作品。

活動反思：

線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創(chuàng)造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創(chuàng)作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。

由于是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習，所在在寫教案的時候，我覺得單練線條對他們來說太簡單了，而且過于乏味，因此我在原有的練線條目標基礎上，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網(wǎng)，再用各種線條在線與線之間進行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫得不清爽，全部混在一起，導致整個畫面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網(wǎng)也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣，于是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網(wǎng)。由于目標提的有點高，孩子畫起來并不輕松，這樣反而效果達不到要求。經(jīng)管老師的指導，我最終還是把活動的目標和重點定位在練習各種線條上。

《大班獲獎教案：《海的女兒》》：大班美術活動《海的女兒》教案主要包含了活動前評析，活動目標，活動準備等內容，能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫筆描繪出來。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。嘗試用漸變涂色的方法美化作品。適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看幼兒園大班獲獎《海的女兒》教案吧。

《大班美術活動：拖畫煙花》：大班美術活動拖畫煙花教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，嘗試用毛線拖畫的方法表現(xiàn)煙花的特征。通過顏料的流動及色彩的變化，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想并體驗拖線畫的樂趣。適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看大班美術活動拖畫煙花教案吧。

《大班美術教案：池塘里的青蛙》：大班美術活動池塘里的青蛙教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，讓孩子們了解蟾蜍（青蛙）的特征及習性。學會用黃瓜皮制作蟾蜍（青蛙）。適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看大班美術池塘里的青蛙教案吧。

學習點線面 學習畫魚寶寶

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教案分類：幼兒園大班美術教案，大班美術活動

表現(xiàn)內容：通過海底世界讓孩子們產(chǎn)生興趣，然后學習畫各種魚類，了解點、線、面等基本繪畫知識。

學習點線面

【教案目標】

1、學習用點、線、面的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚。摘自小精靈兒童資訊站

2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

【教案難點】

學習用線條的變化畫各種各樣的魚。

【教案準備】

1、各種線描畫魚范例

2、“海底世界”影碟、線描筆、油畫棒、白紙若干。

學習畫魚寶寶

【教案過程】

一、播放《海底世界》影碟，激發(fā)幼兒認識海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚。

1、提出問題：海底有什么魚？（幼兒自由交流回答）

2、提出要求：觀察魚的形狀，回答魚身上的花紋有什么不同？（幼兒自由交流回答）

二、情景導入

1、講述故事：大海媽媽和魚寶寶。

小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚寶寶到了我們班。摘自小精靈兒童資訊站

2、在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。

討論：

（1）魚寶寶的身體有什么地方不一樣？（幼兒討論交流）

（2）魚寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚有什么不一樣？（自由討論）小結：魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們在電視里看到的是一樣的，但電視里的魚色彩鮮艷而這些魚寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。

3、提出要求，續(xù)編故事

（1）師：有一天，許多船開來了，船上的人用網(wǎng)把魚寶寶網(wǎng)走了（收起范例），還留下許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過氣了，沒有了美麗可愛的魚寶寶，大海媽媽傷心極了，我們該怎樣幫助大海媽媽呢？

（2）啟發(fā)幼兒畫個漂亮的魚寶寶送給大海媽媽。

三、幼兒創(chuàng)造性地畫線描畫：各種各樣的魚。

（1）教師提出要求

大海媽媽說：她最喜歡個子大大的穿花紋衣服的魚寶寶，如果是她從沒見過的魚寶寶就會更喜歡。

（2）幼兒作畫，教師巡回啟發(fā)引導

a、啟發(fā)幼兒先畫出自己喜歡的魚的形狀，要畫滿整張畫紙，然后再給它穿上花紋衣服。

b、鼓勵幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，畫出與別人不一樣的魚的花紋。

重點提醒：畫出線描的黑、白、灰效果。

c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進行裝飾。

d、啟發(fā)能力強的幼兒多畫幾條不同的魚。

四、展示并互相評價作品。

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學習直線和曲線

下面是《學習直線和曲線》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

1教會幼兒認識直線、曲線等線條

2使幼兒畫出線條

教案準備：

筆、紙

教案過程

1教師先出示各種線條，教會孩子認識這些線條并能說出來。

2教師在黑板上教孩子畫各種線條并說出每個線條的特點。

比如：畫直線時要注意筆不能晃。

曲折線像鯊魚的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!

波浪線也是一上一下,不過沒有尖尖的牙齒

螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的.

3幼兒自己畫線條，教師在指導的過程中發(fā)現(xiàn)問題即時糾正。

4幼兒欣賞自己的作品。

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直線射線線段說課稿系列(5篇)

教書育人往往時一件功德無量的事情，無論教授知識的難度高低，所有老師都應該盡到編寫教案的本職。教案體現(xiàn)的是教師的意志，是為“教師的教設計的”，根據(jù)您的需求，編輯為您搜集了直線射線線段說課稿，希望能為你提供更多的參考！

直線射線線段說課稿 篇1

教學目標：

知識與技能：

1.初步建立射線、直線的概念以及三線之間的關系。

2.掌握畫線段、射線和直線的方法。

過程與方法：

從生活實際出發(fā)，動手畫一畫、比一比，認識直線、射線、線段。

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學與生活的結合在討論與交流中提高學生的自信心。

教學重點、難點：

線段、射線、直線之間的關系

教學準備：

教與學平臺、PPT課件。

教學過程：

復習引入：

1.師：同學們，在一年級的時候，我們學習了有關線段的知識，現(xiàn)在我們來看一下，找一找，哪些圖形是線段？并說說你的說出理由。

接下來請同學們回憶一下線段有哪些特點？

小結：線段有兩個端點的一條直線，可以度量，有限的。如果用字母表示兩個端點，讀作線段AB或線段BA。

探究新知：

出示：手電筒（打開手電筒）

師：你能把這束光線畫下來嗎？交流：你是怎么畫的？這束光線有什么特點？

（筆直、有一個端點、無限長）

像手電筒發(fā)出的光線叫什么？引入課題。

1969年8月1日，美國科學家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束明亮的光線——激光，這束光走了380000千米到達了月球，想象一下，如果沒有月球的阻擋，這束光線還會怎樣？

今天我們就來學習一下，線段、射線、直線

2.小組討論：

設想：如果線段沒有盡頭地向一個方向延伸，那會是個什么圖形？

它的長度怎么樣？有幾個端點？形成什么樣的圖形？

（筆直，有一個端點，無限長）

設想：如果線段沒有盡頭地向兩方延伸，那又會是個什么圖形？

（筆直，無端點，無限長）

它們各有什么特征？

全班交流

總結：一條線段，將它的一個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做射線。射線的長是無限的，它不可以度量。一條線段，將它的兩個端點沒有限制地延長，所形成的圖形叫做直線。

師：你們對著三種圖形都認識了嗎？那我來考考你們看你們掌握了怎么樣？

比較三種圖形的異同點：填寫學習報告，完成后小組交流。

名稱

不同點

相同點

端點個數(shù)

能否度量

線段

射線

直線

師：回憶一下線段的表示方法.畫一條線段并表明字母然學生讀。

射線、直線的表示方法：看書自學并質疑

射線：射線的一個端點用一個字母表示，如O。再在射線上任意取一點，如A。這樣我們可以用OA表示這條射線，如：射線OA。但是不能表示為射線AO。必須把表示端點的字母放在前面。

師：同學們，這里為什么不能表示為射線AO呢？請同學思考并回答。

師：因為射線是向一個方向無限延伸，若用射線AO表示則會讓延伸的方向表示錯誤。

小結：讀射線時，先讀端點的字母，在讀后面的字母。

直線：直線沒有端點，可以用小寫字母表示，如：a、b、l……。也可以在直線上任意取兩點，也用兩個字母表示，可以表示為直線AB，也可以表示為直線BA。

小結：用兩個字母來表示時，一般用大寫的字母表示，直線AB或直線BA

用一個字母表示時用小寫字母表示，直線a，直線b，直線l

鞏固練習：

觀察下面圖形，哪些圖形是線段？哪些圖形是直線？哪些圖形是射線？

分析，反饋，若同學有錯誤，說出來讓同學指出錯在哪里。

畫一畫、想一想（用尺畫）

從一點可以畫多少條射線？（小組交流，并請一位同學說一說）

過一點可以畫多少條直線？

過兩點可以畫多少條直線？

學生練習后，展示學生的作品，進行講評。

從這組練習中，你得到了怎樣的結論？

判斷題（對的打√，錯的打×）

（1）過任意兩點只能畫一條直線。（）

（2）直線AB的長度是4厘米。（）

（3）直線是線段的一部分。（）

選擇題

1直線（）

A、沒有端點B、有一個端點C、有兩個端點D 、有無數(shù)個端點

2可以度量長度的圖形是（）

A、直線B、射線C、線段

總結：

說說你今天有什么收獲？

直線射線線段說課稿 篇2

教材分析：

本課教材內容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。

學情分析：

學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從有限到無限，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

一、教學內容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P109—110線段、射線、直線和角。

二、教學目標：

１、認知目標：

使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。

３、情感目標：教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、教學重難點：

１、重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。

２、難點：角的形成。

學生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。

四、教學過程：

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a。這是什么？（板書：線段）

b。你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導：直的（板書）

c。 你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結：能量出長度————數(shù)學專用語—有限長）

d、你周圍有線段嗎？找一找。

直線射線線段說課稿 篇3

教學內容：

人教實驗版版小學數(shù)學四年級上冊38頁──39頁

教學目標：

知識與技能

1.使學生認識射線、直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.讓學生經(jīng)歷角的形成過程，會畫角。 3.培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。

4.培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。

過程與方法

通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。 情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生間合作的精神，體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

直線和射線的認識。

教學難點：

直線、射線和線段的關系。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，貼近生活

師：同學們，這是什么建筑，你們知道嗎？（課件出示：鳥巢圖片）

生：鳥巢！（預設）

師：鳥巢的設計師利用一些直的、彎的線條進行排列和組合，從而設計出這樣漂亮的建筑，給人以美的享受。其實，在我們的生活中，還有許多這樣的線條，它們同樣有著不一樣的作用，同樣展示著線條的美！

學生欣賞圖片，感受線條的美。

師：今天，就讓我們走進線的王國，共同來了解這些有趣的線。（板書課題）

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

（一）認識線段

1.引出線段，激趣導入

師：同學們看，這是誰？沒錯！是神通廣大的孫悟空。孫悟空有一樣神奇的寶貝金箍棒，就是靠它，孫悟空才能在取經(jīng)的路上過五關斬六將，所向披靡，戰(zhàn)無不勝。孫悟空手里的金箍棒像不像我們以前學過的什么平面圖形?（線段）

師：看！孫悟空現(xiàn)在把金箍棒變成3厘米長。如果讓你用線段表示3厘米長的金箍棒，你會畫嗎？請在課堂練習本畫出一條3厘米長的線段。

2.認識線段的特點（直直的、有兩個端點、可測量）

師：請同學們仔細觀察這條線段，和同桌說說線段有什么特點？（師板書：線段，并畫一條線段）

生：直直的；線段有兩個點。

師：同學們，線段上的這兩個點在數(shù)學上我們把它叫做端點。（師板書：端點） 師：一條線段有幾個端點呢？它的端點在哪里？

生：線段有2個端點，分別在起點和終點。

師：如果把第一排的學生看做一條線段，它的端點在哪里？

生：第一個同學和最后一個同學。

師：從課件上我們知道這條線段的長度是3cm，是用什么工具來測量的？

生：尺子或三角板來測量。

師：哪位同學愿意說說怎么測量線段的長度呢？

生：把一個端點對準0刻度線，另一個端點指向幾厘米，這條線段就是幾厘米長。 師：所以線段是可以測量的，它的長度也是有限的。

3.用字母表示線段

師：為了表述方便，可以把兩個端點用字母A、B來表示，這條線段就叫做線段AB。

4.小結過渡

（二）認識射線

1.感知射線

師：瞧！現(xiàn)在孫悟空又給金箍棒下了什么命令？（課件演示：金箍棒向一端無限延伸） 請同學們根據(jù)金箍棒的變化，再畫一條長3厘米的線段AB，現(xiàn)在把線段向一端無限延伸，看看又得到什么圖形？

生動手畫，師巡視。

師：誰來給這個圖形取個名字？（射線）

師：這位同學和數(shù)學家想到一塊了，在數(shù)學上我們把這樣的圖形叫做射線。（板書：射線）

2.感知射線的特點

師：現(xiàn)在請你們仔細觀察課件上的這條射線，小組討論射線有什么特點？

生學習，小組討論交流。

學生匯報：

（1）射線只有一個端點。

師質疑：射線的端點是哪一個？B是端點嗎？

生：不是，B只是射線上的一個點。

師：射線可以用端點A和射線上的另一點B來表示，叫做射線AB。（板書：射線AB）

（2）感知射線無限長

生：射線無限長，不可度量長度。

師：你是怎么判斷射線無限長的？

生；因為射線向一端無限延伸，可以延伸到很遠很遠的地方，所以射線無限長。 師：我們再請課件來幫忙（播放課件）

師：射線的長度是無限的，無法測量。（板書：無限，無法測量）

3.找生活中的射線

（三）認識直線

1.感知直線

師：同學們，瞧！現(xiàn)在孫悟空又給金箍棒下了什么命令呢？（課件演示：金箍棒向兩端無限延伸）請同學們拿出課堂練習本，在本子的中間畫一條長3厘米的線段AB。接著請你像老師這樣，把線段AB向兩端無限延伸，會得到什么圖形了？

生動手延長線段AB。

師：同學們，像這樣把線段向兩端無限延伸就得到直線。（板書：直線）

2.用字母表示直線

師：這條直線我們把它叫做直線AB，還可以用字母l表示直線，叫做直線l(師板書：直線AB或直線l)

3.認識直線的特點

（1）直線有什么特點呢？

生匯報：無端點或有2個端點；無限長；不可測量（師板書并打問號）

感知直線無端點

師：（手指著AB兩個點）問，AB是端點嗎？

生：不是，AB這兩點只是直線上的兩個點。所以直線沒有端點。

（2）感知直線無限長

師：剛才同學說直線是無限長的，到底是正確的嗎？我們一起來驗證！

師：現(xiàn)在請同學們繼續(xù)把線段AB向兩端延伸再延伸。告訴老師，可以延伸到什么地方？ 生：本子的盡頭。

師：再延伸出去呢？請你閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在我們這條線要延伸出本子，超過桌子，延伸出窗外，延伸出我們的學校，延伸出廈門市??

師：就這樣不斷地延伸再延伸，到底可以延伸到哪里？

生：沒有盡頭。

師：就像孫悟空的金箍棒，如果孫悟空沒有喊停，它就會無限延伸出去。當把一條線段向它的兩端無限延伸得到一條直線，這條直線到底有多長？

生：很長很長，無法說明有多長。

師；在數(shù)學上我們就把它稱為“無限長”。

師：既然直線無限長，哪有辦法測量嗎？

直線射線線段說課稿 篇4

【知識要點】

線段、射線、直線

1.理解線段的概念要掌握它的三個特征：;;;

2.射線：將線段向方向就形成了射線，射線有端點。

3.直線：將線段向方向就形成了直線。

4.直線的性質：①直線是向，無，不可，不能;②直線上有點;③經(jīng)過一點的直線有條;④兩條不同直線至多有公共點。

【典型例題】

例1(1)下列說法正確的有:

①一條線段上只有兩個點

②線段AB與線段BA是同一條線段

③經(jīng)過兩點的直線只有一條

④射線AB與射線BA是同一條射線

⑤線段AB是直線AB的一部分

⑥兩點之間，線段最短

⑦端點不同的射線一定不是同一條射線

⑧端點相同的射線一定是同一條射線

(2)下列說法正確的是()

A.過A、B兩點直線的長度是A、B兩點間的距離

B.線段A、B就是A、B兩點間的距離

C.在連結A、B兩點的所有線中,其中最短線的長度是A、B兩點間的距離

D.乘火車從上海到北京要走1462千米,所以上海站與北京站之間的距離是1462千米

(3)已知點M在線段AB上,在①AB=2AM;②BM=AB;③AM=BM;④AM+BM=AB四個式子中，能說明M是線段AB的中點的式子有()

A.1個B.2個C.3個D.4個

(4)在直線上順次取A、B、C三點，使得AB=9cm，BC=4cm，如果點O是線段AC的中點，則線段OB為()cm

A.2.5B.3.5C.1.5D.5

(5)如果線段AB=13cm，MA+MB=17cm，那么下面說法正確的是()

A.M點在線段AB上

B.M點在直線AB上

C.M點在直線AB外

D.M點在直線AB上，也可能在AB直線外

(6)如圖，3個機器人，A、B、C排成一直線做流水作業(yè)，它們都要不斷地從一個固定的零件箱中拿零件，則零件箱放在處最好.

(使得各機器人所走的路程總和最小)

例2.如圖，在線段AC上取一點B時，共有幾條線段?在線段AD上取兩點B、C時，共有幾條線段?在AB上取三個點C、D、E時，共有幾條線段?一條直線上有n個點時，共有多少條線段?

例3.已知線段MN,在MN的延長線上取一點P,使MP=2NP;再在MN的反延長線上取一點Q,使MQ=2MN,那么MP是PQ的()

A.3B.C.D.

例4.如圖，A、B、C、D是直線上順次四點，M、N分別是AB、CD的中點，若MN=a，BC=b，求AD的長.

例5.往返于A、B兩地的火車，中途經(jīng)過三個站點，(假設該車只有硬座,且各站距離不等)問：

(1)有多少種不同的票價?(2)要有多少種不同的車票?

(3)如果中途有n個站點呢?

例6.如圖，CB=AB，AC=AD，若CB=2cm，求CD的長.

例7.已知線段AB=6cm,在直線AB上畫線段BC=4cm,若M、N分別是AB、BC中點

(1)求M、N間的距離.

(2)若AB=acm,BC=bcm,其它條件不變,此時M、N間的距離是多少?

(3)分析(1)(2)的解答過程,從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在同伴間交流你得到的啟迪?

例8、如圖所示，已知B是線段AC上的一點，M是線段AB的中點，N為線段AC的中點，P為NA的中點，Q為MA的中點.求MN:PQ的值.

例9.如圖，已知B、C兩點把線段AD分成2:4:3三部分，M是AD的中點，CD=6，

求：線段MC的長.

【初試鋒芒】

1.把線段向一個方向無限延伸就形成了，向兩個方向無限延伸就形成了.

2.下列寫法中正確的是()

A.直線AB、CD相交于點nB.直線ab、cd相交于點N

C.直線ab、cd相交于點nD.直線AB、CD相交于點N

3.下列敘述正確的是()

①線段AB可表示為線段BA②射線AB可表示為射線BA③直線AB可表示為直線BA

A.①②B.①③C.②③D.①②③

4.用一個釘子把一根細木條釘在木板上，用手撥木條，木條能轉動，這說明______;用兩個釘子把細木條釘在木板上，就能固定細木條，這說明______ .

5.如圖,A、B、C、D是直線l上順次四點,且線段AC=5,BD=4,則線段AB-CD等于______.

6.如圖,AB=CD,則AC與BD的大小關系是()

A.AC>BDB.AC

7.連結兩點的____________________________________________,叫做兩點間的距離.

8.觀察下列圖形,并閱讀圖形下面的相關文字:

像這樣,10條直線相交,最多交點的個數(shù)是()

A.40個B.45個C.50個D.55個

9.北宋末南宋初,中國象棋基本定型,象棋開始風行全國,中國象棋規(guī)定:馬走字,現(xiàn)定義:在中國象棋盤上,如圖,從點A到點B,馬走的最小步數(shù)稱為A與B的馬步距離,記作│AB│m,在圖中畫出了中國象棋的一部分,上面標有A、B、C、D、E五個點,則在│AB│m,│AC│m,│AD│m,│AE│m中最大的是_______,最小的是______.

10.過平面上四點中任意兩點作直線,甲說有一條,乙說有四條,丙說有六條,丁說他們說的都不對,應該是一條或四條,或六條,誰說的對?請畫圖來說明你的看法.

11.如圖,AB=16cm,C是AB上的一點,且AC=10cm,D是AC的中點,E是BC的中點,

求線段DE的長.

12.已知線段AB=10cm,直線AB上有一點C,且BC=4cm,M是線段AC的中點,求AM的長.

【大展身手】

1.已知數(shù)軸的原點為O,如圖,點A表示2,點B表示-.

(1)數(shù)軸是什么圖形?

(2)數(shù)軸在原點O左邊的部分(包括原點)是什么圖形,怎樣表示?

(3)數(shù)軸上不小于-,且不大于2的部分是什么圖形,怎樣表示?

2.如圖,P為直線外一點,A、B為直線上兩點,把P和A、B連起來,一共可以得到多少個三角形?若在直線上增加一個點C,一共可以得到多少個三角形?若直線上有n個點時,一共可以得到多少個三角形?

3.若A，B兩點間的距離是20cm，現(xiàn)有一點C，若AC﹢BC=20cm，則點C與線段AB的關系是什么?若AC﹢BC=30cm，則點C與線段AB的關系是什么?若AC﹢BC=10cm，則這樣的點C存在嗎?

4.根據(jù)題意填空:在同一平面內的兩條相交直線,它們有1個交點,如果在這個平面內再畫第三條直線,那么這三條直線最多可有___________個交點;如果在這個平面內再畫第四條直線,那么這四條直線最多可有__________個交點,由此我們可以猜想,在同一平面內,六條直線最多可有__________個交點,(為大于1的整數(shù))條直線最多可有_____________個交點.(用含的代數(shù)式表示)

5.若線段,C是線段AB上任意一點,M,N分別是AC和BC的中點,則MN=__________.

6.如圖,C,D分別是線段AB的三等分點,E,F分別是AC,DB的中點.

求證:(1)EF=AB;(2)EF=BC.

7.已知線段MN,延長MN至Q,使QN=2MN,反向延長MN至P,使PN=2MN.

求證:(1)M是PN的中點;(2)N是PQ的中點.

8.A、B、C是一條公路上三個村莊，C在AB之間，A、B間路程為100千米，A、C間路程為40千米，現(xiàn)在A、B之間設一車站P，設P、C之間路程為千米.

(1)用含的代數(shù)式表示車站到三個村莊的路程之和

(2)若車站到三個村莊路程之和為102千米，車站應設在何處

(3)若要使車站到三個村莊路程總和最小，則車站應設在何處

9.B、C、D依次是線段AE上的三點，已知AE=8.9cm,BD=3cm，則圖中以A、B、C、D、E這5個點為端點的所有線段之和等于多少厘米?

直線射線線段說課稿 篇5

一、說教材

本課教材內容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。

學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

教學目標：

１、認知目標：

使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。

３、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學重難點：

１、重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。

２、難點：角的形成。

學生準備：活動角、一副三角尺。

二、說教法學法

《數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。

在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。

說教學程序：

1、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究過程。

在本課的教學中，教師注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學生創(chuàng)設自主探索的空間，學生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調參與下初步認識角。倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。

2、巧妙運用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學生的空間觀念。

在初步認識角時，教師運用多媒體，先在實物上閃動角，再去除實物中非本質的屬性，抽取出角的本質屬性，引出角的圖形，幫助學生清晰地建立了角的表象。

三、說教學程序

一、評價欣賞線條美

1、同學們，你覺得今天老師穿的衣服怎么樣？漂亮在哪里？

2、人們用線條創(chuàng)造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進線的王國，去研究有關于線的數(shù)學問題嗎？

（分析：教師創(chuàng)設學生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學生的學習興趣。）

二、認識射線

1、今天老師帶來了一個寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）

你用數(shù)學的眼光看它是一條什么線？

你能把這條線段畫下來嗎？

介紹一下線段。

2、打開手電筒，請看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……

張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？

你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）

你覺得誰畫的比較合理，為什么？

在我們的生活中你還見到過這種線嗎？

我們把線段的一端無限延長得到的線叫-------射線。

三、認識直線

老師這里還有一個寶貝，想知道是什么嗎？（另一把手電）

你猜猜老師會怎么玩這兩個寶貝？能玩出什么來？

1、拼、打開成一直線，有什么想說的嗎？（兩端無限延長）

2、你能畫下來嗎？

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了三種線，你能用動作和語言相結合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做。

4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長的情況？

四、認識線段、射線與直線之間的關系

1、看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？

2、線段和直線有什么關系？（線段是直線的一部分）

3、線段、射線與直線之間有什么相同點和不同點？完成板書：

圖形名稱

相同點

不同點

線段

都是

直的

2個端點

有限長

射線

1個端點

無限長

直線

沒有端點

無限長

4、完成想想做做第1題學生獨立判斷，并說明理由

5、兩點確定一條直線。

（1）剛才我們已經(jīng)認識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點能畫幾條直線呢？

學生動手操作。說明：過一個點可以畫無數(shù)條直線。

（2那么經(jīng)過兩點能畫幾條直線呢？

學生動手操作。說明：過兩點只可以畫出一條直線。

（3）打開書16頁，了解這個知識的實用性，并指名說說生活中的例子。

（分析：在抽象出角的圖形后，引導學生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。這樣不僅豐富了學生對角的表象積累，而且進一步感受了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

6、完成想一想

（1）學生獨立觀察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結A、B兩點的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長度怎樣？

（2）教師引導學生認識：兩點中間的所有連線中線段最短，連結兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離。

7、完成想想做做第2題

（1）學生獨立完成（2）集體交流

五、認識角

老師還要玩這兩個手電筒，你再猜猜老師還會玩出什么？

1、拼成角。打開電筒。

2、你想象得出這個圖形嗎？（板書：角）今天我們繼續(xù)學習有關角的知識。

３、教師邊講解邊演示畫角：先點一個點，再從這一點出發(fā)引出兩條射線。４、角是怎樣組成的？

５、畫角時應該先干什么？再干什么？教師演示

６、學生練習畫角（指導學生畫不同方向的角）

７、介紹角的各部分名稱。

８、角的兩邊可以延長嗎？為什么？角的大小改變了嗎？

９、教師說明角的符號的寫法。

１０、學生練習書寫。

（三）想想做做第3題學生獨立完成后小組交流。

（分析：教師先讓學生通過制作活動角判斷角的大小與什么有關，然后制造認知沖突，想辦法比較兩個大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學生的求知欲望，又學習了新的比較方法。最后教師設計了一個開放性的問題，“長方行去掉一個角，還剩幾個角”，激發(fā)學生主動探索，發(fā)展了學生的數(shù)學思考能力。通過設計讓學生在身體上找角，激發(fā)學生的學習興趣，使教學達到了高潮。）

四、課堂小結

1、今天你有什么收獲？

2、還有什么不明白的地方嗎？

培養(yǎng)畫畫的興趣 激發(fā)愛畫畫的興趣

下面是《培養(yǎng)畫畫的興趣 激發(fā)愛畫畫的興趣》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

孩子們天生就喜歡顏色，我們本次是通過激發(fā)孩子們愛畫畫的興趣為啟發(fā)點，培養(yǎng)孩子愛畫畫的特點和愛好。一起跟著小編來學習一下。

培養(yǎng)畫畫的興趣

【教案目標】

1、通過觀察圖片，理解圖中的主要內容。

2、能用完整的語句講述故事內容。

3、培養(yǎng)尊重別人的態(tài)度。

【教案準備】

1、大圖3張

2、活動圖片（小陽、油漆桶）

激發(fā)愛畫畫的興趣

【教案過程】

1、談話激趣。

師：你們喜歡畫畫嗎？會在什么地方畫畫呢？

2、觀察大圖，教師講述故事。

（1）觀察大圖1

師：小陽也喜歡畫畫（出示小陽圖片），他會畫在哪里呢？我們一起來看一看。

鼓勵幼兒觀察大圖后大膽講述。

提問：小陽的心情怎么樣？

大人們的心情又是怎么樣的？

師：小陽到底在哪里畫畫？大人們會說些什么？

教師講故事（圖1）。

（2）觀察大圖2

師：看，小陽怎么了？（哭了）為什么會哭呢？

教師講解圖2。

師：我做媽媽，你們做小陽，我們來學一學。（練習對話）

（3）觀察大圖3

師：為了讓小陽能開心的畫畫，媽媽想了一個辦法，請你來猜一猜是什么辦法？鼓勵幼兒大膽說。

師：看，媽媽想了什么辦法？（出示油漆桶圖片）

教師講解圖3。

3、教師完整講述故事。

師：這三幅圖片里藏著一個故事，我們一起來聽一聽。

4、師幼看圖講故事。

5、延伸活動。

師：我們能在哪里畫畫呢？

關于《培養(yǎng)畫畫的興趣 激發(fā)愛畫畫的興趣》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

小老鼠學畫畫

小班綜合：小老鼠學畫畫

設計意圖：

《小老鼠學畫畫》給人的第一感覺可能是關于美術藝術暢想方面的一些認知更多一些，但是小班上期孩子的手指肌肉群還不夠完善，所以創(chuàng)設情境，讓孩子在科學認知方面得到發(fā)展，也就是認識顏色，而三原色中的藍對于孩子來說經(jīng)驗又比較少，所以做了篩選。通過直接出現(xiàn)、觀察后回憶再拓展經(jīng)驗、實物互動等三種不同的形式讓孩子們在一次次游戲中認識紅黃綠三色并產(chǎn)生一些聯(lián)想。除了認知以外，孩子語言能力的發(fā)展我們也很關注，總是在情景中一次次激發(fā)孩子們說的欲望，增強說的能力。

活動目標：

1.了解基本顏色的名稱和相關的各種事物,并樂意大膽想象和表述。

2.能積極和色彩玩游戲，體驗活動的樂趣。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：已有捉迷藏的經(jīng)驗。

物質材料準備：PPT 、三色的老鼠手飾、實物圖片

活動過程：

一、輕松談話，引出主題。

1.出示畫筆，自由談話。

“你們會畫什么？”

2.介紹主角，引出內容。

“有幾只小老鼠也和大家一樣喜歡畫畫，今天我們就來聽聽《小老鼠學畫畫》的故事?！?/p>

二、講述故事，說說顏色。

（一）情境故事，想象表達。

1.觀察畫面,自由表達。

“小老鼠畫了些什么？你們認識嗎？”

小結：小老鼠用紅色畫了紅紅的蘋果、紅紅的太陽和紅紅的糖果三樣東西。

2.繼續(xù)觀察，理解內容。

“小老鼠用黃色畫了什么？”“還有什么是黃色？”

小結：生活中黃色的東西還有很多,留著以后你們慢慢發(fā)現(xiàn)。

3.結合內容，想象表達。

“綠色讓你想到了什么？”

小結：原來綠色真的是讓很多人喜歡的顏色。

（二）變變玩玩，鞏固認知。

1.角色扮演，體驗快樂。

“我們也來變成可愛的小老鼠玩一玩好嗎？”

2.配對游戲，鞏固認知。

“老鼠哥哥也想和我們玩捉迷藏的游戲了，聽到老鼠哥哥叫我們就招招手。”

三、留下想象，結束活動。

“咦！小猴的畫紙上怎么變成黑色了，這個秘密，等著我們去慢慢發(fā)現(xiàn)?！?/p>

大班藝術綜合活動《生活中的線條》

下面是《大班藝術綜合活動《生活中的線條》》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

執(zhí)教：市府幼兒園朱紅蕓

計劃意圖：我們班的孩子們對翻線繩一向異常有愛好，天天自由運動都市自由組合一路玩，還玩出了很多格式。一次，有小朋儕忽然對放在桌上的彎曲折曲的線繩孕育發(fā)生了愛好："看，多象蛇呀！""不是蛇，是蠶寶寶！"……一會兒，各人都來了愛好。今后幾天，我發(fā)明孩子們的眼力、話題總環(huán)繞著線條轉，區(qū)角運動時線條也成了他們的寶。于是，我天然的也到場到他們的隊列，并合時地提出發(fā)起："這線條真的很風趣！對了，在我們四周另有好些風趣的線條，讓我們把它們都找出來好好玩一玩，好嗎？""好！"無疑，這正合孩子們的意。于是，該運動就天然孕育發(fā)生了。本運動的計劃從生存中來，旨在捉住孩子們對線條的愛好，生長發(fā)散性頭腦本領及白話表達本領，并使孩子們在運動中充實體驗締造想象的興趣。涉及范疇：藝術、說話活動目的：1、在生存中探求種種形態(tài)的線條，開端感覺差別的直線和曲線帶給人的美感。2、實驗用差別的要領勇敢表達本身對線條的感受，生長幼兒擴散性頭腦。3、勉勵幼兒努力到場線條造型運動，充實體驗締造想象的興趣。運動預備：1、是非紛歧的線、圖釘、鉸剪、海綿地墊多少塊；2、幻燈《生存中的線條》、電腦、大屏幕、灌音機、音樂磁帶。運動歷程：一、游戲《木頭人》引誘幼兒發(fā)明身材變形后孕育發(fā)生的線條。二、交換《生存中的線條》1、幼兒自由評論辯論在生存中的發(fā)明。2、幼兒園教案幻燈展現(xiàn)《生存中的線條》。引誘幼兒感覺差別的直線和曲線。3、找找自身的線條。三、幼兒創(chuàng)作：線條造型1、勉勵幼兒用差別的線條舉行造型運動，體驗締造想象的興趣。2、勉勵幼兒實驗能互助締造，引誘能力衰的幼兒舉行構圖。3、締造歷程中實時對幼兒作品舉行評價，引誘幼兒進一步擴大頭腦。4、提示幼兒利用圖釘時留意平安。四、展現(xiàn)交換幼兒相互參不雅交換搭檔的作品。結果闡發(fā)：本次運動屬于整合運動，涵蓋范疇包羅藝術和說話。在運動前，讓幼兒去戶外找種種線條，幼兒愛好異常高，不雅察力很強，他們乃至能找到掌內心的種種線條，耳朵的表面曲直線等等。在運動中，幼兒經(jīng)由過程游戲、評論辯論、看照片、創(chuàng)作等系列運動，看看、找找、說說生存中的種種線條，勉勵幼兒充實地想，充實地說，說話本領獲得熬煉。在創(chuàng)作歷程中，幼兒用幾根線變變變，變出了很多風趣的工具，有"海底天下"、"大鯊魚"、"花仙子"、"火箭"等等，幼兒的想像力獲得充實的生長。在運動中也存在著不敷：照片出示太多，難度太大，實在只要一張包羅多種線條的照片即可；對線條的報告還應更深刻一些，引誘幼兒縱向報告。

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