老師給你過生日

“老師，今天我過生日，帶一個(gè)大蛋糕和小朋友一塊吃。”今天潤(rùn)潤(rùn)一進(jìn)幼兒園就高興的對(duì)我說。我聽了一愣，他爸爸出了車禍還在住院，花了好多的費(fèi)用，家庭負(fù)擔(dān)現(xiàn)在很重，可從孩子天真的語(yǔ)氣中，并不知家中的困難。這次他主動(dòng)提出過生日，我就問他：“是你媽媽和你說的嗎?”“不是，我自己想的。老師，你還記得，小航過生日的時(shí)候帶來了一個(gè)大蛋糕，和小朋友們一塊過的生日，我讓媽媽給我買個(gè)比他還要大的蛋糕來，好嗎?聽孩子這么一說，我的心一下涼了半截，這么小的孩子就有攀比的想法，這還得了，怎樣去教育改變他們單純的心靈。于是我對(duì)潤(rùn)潤(rùn)說：“你不用買蛋糕，明天老師給你過一個(gè)特殊的生日?！钡诙?，我組織所有的小朋友為他唱生日歌，給他表演節(jié)目，還親手制作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤(rùn)潤(rùn)抱著不倒翁高興地拿個(gè)小朋友們看。我及時(shí)教育孩子們，不用買蛋糕，我們也能過一個(gè)愉快的生日。

事后我想，每個(gè)孩子對(duì)自己的生日都很關(guān)注，都想到幼兒園炫耀一下自己的蛋糕是最大的?？刹⒉恢?，生日蛋糕花費(fèi)大，不適用。我們組織孩子們利用手中的畫筆，材料就能制作美麗的生日賀卡，傳遞愛心，這樣不僅節(jié)省了家長(zhǎng)的開支，還培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力。m.n4507.cn

作為幼兒教師，是孩子的領(lǐng)路人，指引他們走向健全的人格而奠定基礎(chǔ)。

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老師,這塊餅干給你吃!

向往常一樣,打掃了一下走廊后就來到活動(dòng)室，這時(shí)，一張稚嫩的小臉走進(jìn)了我的視線，還有一個(gè)大大的梨，我好奇的問：“顧涵，今天怎么帶了個(gè)梨?”他抬起頭回答道：“媽媽，早上說來不及了，早上帶點(diǎn)東西吃?！痹瓉硎且?yàn)樵缟蠜]吃飯，所以帶了個(gè)梨當(dāng)成早飯。“以后記得吃飯，知道了嗎?”我摸著他的頭，輕聲的對(duì)他說。他微笑著朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我在一旁忙著做教具，回頭時(shí)看見他正彎著腰站在飲水機(jī)旁的桌子邊，為了把皮吐到放在桌子下的垃圾桶里，他就彎著腰在那里吃，我走過去挪出了那個(gè)垃圾桶，并且為他找了張凳子，讓他坐在那里慢慢的吃。我想這樣吃孩子會(huì)比較舒服。

不知何時(shí)，我眼前出現(xiàn)了一塊餅干：“老師，這個(gè)餅干給你吃!”我的心里一熱，因?yàn)榍皫滋旌⒆舆€不會(huì)主動(dòng)的和你說話，今天卻…..我緊緊地拉著他的手說：“謝謝你，顧涵，老師不餓，你吃吧!”我想這不是一塊普通的餅干，是孩子對(duì)我的肯定，前段時(shí)間由于一些事情，沒有太多的時(shí)間關(guān)注沒一個(gè)小朋友，所以這幾天我很珍惜和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，雖然他們有時(shí)很調(diào)皮，會(huì)讓你有一種要發(fā)火的沖動(dòng)，但是孩子嘛，就是這樣!

我喜歡和他們?cè)谝黄?，成為孩子王。今天，這塊小小的餅干讓我感到不比的快樂，我感受到了自己的付出與孩子給我回應(yīng)。

現(xiàn)在我的心還像被石子打破平靜的湖面一樣，泛著陣陣漣漪，久久不能平靜……….

顧老師，給你一個(gè)大拇指

原來這樣，是我這個(gè)代班主任沒有跟劉老師銜接好呀。賞罰要分明，直覺告訴我，我必須沒收?？尚〗鸬膵寢屧嬖V過我，他可寶貝這個(gè)大拇指了，每天回家當(dāng)寶一樣給家人匯報(bào)，家人動(dòng)都不讓。此時(shí)，看著他一臉的委屈樣和慢吞吞的動(dòng)作，真讓人心疼?！澳沁@樣吧，這個(gè)大拇指你先拿著，等劉老師回來我們?cè)俳o她，好嗎？如果接下來你都不忘記繩子，顧老師就不跟劉老師說，好嗎？”他又使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，但臉上的陰云一下子散去了。

接下來的幾天，班里沒有小朋友忘記繩子。哦，大拇指，謝謝你，你無形的力量教會(huì)了孩子珍惜榮譽(yù)，珍惜自己每天每時(shí)每地的表現(xiàn)！

老師，你看！

老師你不冷嗎、老師，你怎么不拾

老師你不冷嗎每天早上老師們?cè)陂T廳口迎接孩子們，孩子們會(huì)問好或莞爾一笑，而我迎來的卻是丁健康的不屑一顧。冬天的早上特別冷，我站在門口也實(shí)在受不了，但我仍面帶微笑堅(jiān)持著孩子們一個(gè)個(gè)問著“老師好”走了進(jìn)去，這時(shí)丁健康迎面走來，

“你站在這里不冷嗎?”

“冷啊?！?/p>

“冷你還不進(jìn)去，我們又不是不認(rèn)識(shí)路?！?/p>

說完頭也不會(huì)的進(jìn)去了。留下一臉吃驚的我愣在寒風(fēng)中，這孩子說對(duì)老師關(guān)心吧語(yǔ)氣里滿含冷漠，說不在乎吧，字字句句充滿著體貼。這表達(dá)方式可真特別。寒風(fēng)雖冷，我心里卻暖乎乎的。

老師，你怎么不拾

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)勞動(dòng)的季節(jié)，我們吃了果樹的果實(shí)，自然也得給果樹打掃衛(wèi)生了。為了孩子們有拾樹葉的動(dòng)力

，每次拾樹葉之前，總要先開個(gè)小小的動(dòng)員會(huì)。

地上的葉子老師掃，草坪上的葉子掃不起來，就讓幼兒拾一下。一次兩次動(dòng)員會(huì)還管用，時(shí)間長(zhǎng)了動(dòng)員會(huì)怎樣變換都不管用了。還有孩子跟我動(dòng)起了心思。孩子們拾樹葉，我正掃著邊角，丁健康拿著一把樹葉過來了，

“老師，你怎么不拾，光讓我們拾？”

“你沒看見我用大掃帚掃嗎?！?/p>

“我拾了一大把，你才掃一下，你光干輕松的活?！?/p>

“哎喲，冤枉啊，你瞧老師拿的大掃帚都比你大，你說老師干的活能輕松嗎？”

“你一人掃，我們這么多人幫你你應(yīng)該謝謝我們。”

“可是樹上結(jié)的果子，老師吃了一個(gè)，很多很多的果子都給你們吃了呀！”

這下鎮(zhèn)住他了。

孩子很可愛，我很慶幸自己看著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，記錄他們的純真和精彩瞬間，分享他們成長(zhǎng)的故事。

老師相信你

在幼兒園的一日生活中，不管是教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲中，教師心目中的那些“好孩子”—懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，總是會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育。

我們班就有個(gè)活潑可愛的小男孩，名字叫軒軒。他喜歡畫畫、唱歌，他在班里也有很多的好朋友。只是他可是最令老師犯愁的孩子。他總是有事沒事就跑來跑去，在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都有意躲著他不喜歡跟他交往。在我的觀察中，其實(shí)他特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。

針對(duì)這一情況我就想到解決這一問題好的方法，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。于是我利用一次看圖書的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他當(dāng)一回小老師，小朋友圖書交上來時(shí)你檢查一下，看看圖書有沒有撕破的，圖書疊放得是否整齊，封面是否朝上，如果錯(cuò)了你就幫老師放好。同時(shí)我還請(qǐng)其他幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子一起來幫忙，試下來效果還真不錯(cuò)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他比以前更聽話了，也懂得關(guān)心小伙伴，玩完玩具以后也會(huì)把物品擺放整齊，養(yǎng)成了物歸原處的好習(xí)慣。

每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。一切為了孩子，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲!

老師，我?guī)湍?/h2>

老師言語(yǔ)的準(zhǔn)確性，不僅僅關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也關(guān)系到幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。在組織生活活動(dòng)的時(shí)，我常常采用問答的形式開展，如：教師說“我請(qǐng)？”引起孩子的注意，幼兒反問“請(qǐng)誰？”幼兒進(jìn)一步參與對(duì)話?！拔艺?qǐng)某某小朋友幫我做什么事情?！卑褎趧?dòng)任務(wù)進(jìn)一步進(jìn)行安排。本以為這種方式是完美的，直到佳琪的一句話，“老師，我?guī)湍阏硗婢甙?。”“不，佳琪，整理玩具是你自己的事情，你幫的是自己。?/p>

佳琪只是在簡(jiǎn)單的模仿我的話，但這一句話讓我明白，不是我?guī)湍?，而是自己的事情自己做。自我服?wù)的教育不僅僅局限于活動(dòng)實(shí)踐，也應(yīng)該貫穿于語(yǔ)言教育。成人的語(yǔ)言為幼兒提供了一個(gè)隱性的環(huán)境。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)方式，當(dāng)語(yǔ)言滲透到思維模式中時(shí)，幼兒的內(nèi)心就會(huì)覺得是我?guī)椭?，而不是我自己的事情自己做。幼兒需要成人的呵護(hù)，但也要從小培養(yǎng)他們的自我服務(wù)的意識(shí)。許多家長(zhǎng)反應(yīng)映孩子在家的自理能力差，在園里的自理能力強(qiáng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題呢？在我看來原因有以下幾方面：

1、幼兒自我服務(wù)的機(jī)會(huì)被家長(zhǎng)剝奪。從自己疊衣服的事情來看，許多家長(zhǎng)會(huì)把孩子的衣服疊好再走，而不是請(qǐng)幼兒自己疊。你也會(huì)看到家長(zhǎng)背著孩子的書包，而不是幼兒自己背著書包入園。

2、幼兒的自主性差，家長(zhǎng)的語(yǔ)言提醒較少。幼兒自主性較差，家長(zhǎng)多數(shù)是代勞，而不是語(yǔ)言上的提醒。孩子的鞋帶開了，多數(shù)的家長(zhǎng)是蹲下給孩子系鞋帶，而不是提醒幼兒自己系鞋帶。

自我服務(wù)的教育不僅僅在于幼兒的自主活動(dòng)的實(shí)踐，還要貫穿于語(yǔ)言教育，教師的提示語(yǔ)要規(guī)范，要體現(xiàn)幼兒的自主性。以幼兒為中心，尊重幼兒的自主意識(shí)，做一位合格的老師，從規(guī)范自己的語(yǔ)言開始。

老師，你騙人

外面呼呼的刮著北風(fēng)，可是屋里卻暖陽(yáng)陽(yáng)的，孩子們穿了厚厚的衣服，來到幼兒園后孩子們開始脫衣服疊衣服，我也在他們之中指導(dǎo)孩子們脫衣服疊衣服，疊好衣服的小朋友就開始自由選擇角區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。

8:20孩子們都來齊了，我開始巡視在各個(gè)區(qū)域中。

當(dāng)我走到美工區(qū)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)最調(diào)皮的琪琪卻趴在座位上沒精打采的，我感到很納悶于是我就走到他跟前問：“你怎么了琪琪，不舒服嗎？”琪琪忽然大哭了起來，我急忙安慰他并問他為什么這么傷心。

他說：“老師你騙人。

”他的一句話把我說的不知所措，我說：“怎么了琪琪為什么忽然說這么一句話。

”他說完趴到座位上又哭了起來，我趕緊問他發(fā)生了什么事。

他哭著和我說：“我剛才和你說可可撕我的畫，你說一會(huì)兒你會(huì)批評(píng)他的，可是你說完后就忘了，都不想著批評(píng)他。

你沒批評(píng)他他又欺負(fù)我，他還說你不喜歡我。

”聽琪琪說完，我回想了剛才發(fā)生的事情。

早晨孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到幼兒園，有幾個(gè)孩子不會(huì)疊衣服我正在指導(dǎo)孩子們疊衣服的時(shí)候琪琪就跑過來說：“老師可可欺負(fù)我撕我的畫紙。

”于是我就說：“等一會(huì)兒老師會(huì)批評(píng)他的。

”等我指導(dǎo)完孩子疊衣服孩子們就開始了區(qū)域活動(dòng)我也就忘記了這件事情，所以就發(fā)生了剛才的事情。

我趕緊和琪琪說：“老師不是不喜歡琪琪，老師喜歡每一個(gè)小朋友，只不過剛才老師真的忘記了，老師和琪琪道歉，你能原諒老師嗎？”看著他漸漸的抬起了頭，于是我把可可叫道跟前認(rèn)真的了解了一下事情的來龍去脈：原來琪琪正在美工區(qū)繪畫的時(shí)候可可就橫沖直撞的跑進(jìn)來把琪琪的畫紙推到了桌子下面，他不僅不給他撿還給他撕了畫紙。

于是在了解完事情的經(jīng)過以后，我問可可：“可可，如果別人撕了你的畫紙，你心里會(huì)覺得怎么樣？”“不高興。

”“剛才你把琪琪的畫紙撕碎了，你覺得自己做得對(duì)嗎？”可可低下了頭，沒說話。

“琪琪現(xiàn)在心里很難過，你應(yīng)該怎么做？”只見可可走到了琪琪的面前，小聲地說：“琪琪，對(duì)不起……”“沒關(guān)系！”琪琪大聲說。

他倆你看看我我看看你笑了，拉著小手玩去了。

看到兩個(gè)孩子快樂地玩著，我欣慰地笑了。

通過這件事情，也讓我再一次告誡自己，在日常工作中，我們老師要真正地做到細(xì)心、耐心，只有這樣，我們才能做孩子們的朋友，成為孩子們喜歡的老師。

老師我?guī)湍?/h2>

今天下午離園時(shí)，孩子們陸續(xù)的被家長(zhǎng)接走了。

只有性格內(nèi)向的維涵還沒有人來接，我把他領(lǐng)回了活動(dòng)室，忙著打掃衛(wèi)生。

心想：還好，維涵還沒哭，以前家長(zhǎng)不來時(shí)早就哭開了。

我偷偷看了看他，只見維涵不時(shí)的向外看，低聲的說：“媽媽怎么還不來呀?”我不斷地安慰著，給她講故事。

想轉(zhuǎn)移她的注意力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經(jīng)有了淚花。

我靈機(jī)一動(dòng)就用這個(gè)方法吧。

我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語(yǔ)的說：“哎我好累呀?要是有個(gè)幫手就好了。

”維涵一臉認(rèn)真的樣子：“老師我?guī)湍?，你就不累了?/p>

”我說：“好哇，老師謝謝你了”。

維涵拿起了拖把，麻利的干開了。

我倆一邊干，一邊聊，好開心。

不知不覺時(shí)間過得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來了，急忙說：“今天我有事，實(shí)在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢。

”維涵高興地說：“媽媽我在幫老師干活呢。

”家長(zhǎng)看到孩子高興地樣子，懸著的心平靜了下來。

我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了維涵，還獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。

娘倆高興的離開了幼兒園。

今天雖然我晚點(diǎn)回家了，但心里卻很高興，維涵幫助了我，她也從中體驗(yàn)到了助人