有關(guān)北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元?加減法教案

發(fā)布時間:2021-09-29 小學一年級上冊語文教案第三課小學一年級部編版語文教案上冊小學一年級s版上冊語文教案

第三單元? 加減法（一）一．單元教學目標：１．初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，提出和解決有關(guān)的簡單實際問題。

３．能正確計算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運算過程中培養(yǎng)良好的學習習慣。二．單元教學分析：本單元學習的內(nèi)容主要有：認識加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計算；認識減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運算。本單元共有１０個情境活動，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個情境活動，主要是讓學生認識加法的含義與學習５以內(nèi)數(shù)的加法計算，同時滲透加法的交換律?！罢印迸c“小貓吃魚”兩個活動，重點讓學生認識減法的含義以及學習５以內(nèi)減法的計算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點，教材特意安排了“小貓吃魚”的活動，通過連環(huán)畫的形式，讓學生體會、理解得數(shù)０的得出過程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛的企鵝”三個情境中，主要是學習６～９的加減法，同時，結(jié)合學生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計算的學習之中?！胺痔O果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識，所以，教材特意安排了一組操作活動?！安賵錾稀笔墙鉀Q問題的綜合練習，主要是通過學生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進行比較與減法的關(guān)系。“乘車”的情境中有三個知識點：連加、連減與加減混合運算，這部分內(nèi)容是對加減法運算的拓展。當然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫得數(shù)。對于兩步以上的運算順序與格式，將在后續(xù)的學習中再重點研究。三．教學課時：本單元課時安排：17課時。

題目有幾枝鉛筆

備課人

教學

目標1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識加法的含義。會正確計算５以內(nèi)的加法。

教學難點能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

二、動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　2+3＝5? (師邊講解邊板書演示。)

????? ???∶

????? ??加號

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．擺圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。

(學生獨立操作，教師個別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學生獨立列式計算。□+□＝□? □+□＝□

(3)組織學生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

三、應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學生計算出結(jié)果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板書設(shè) 計有幾枝鉛筆2+3＝5?????? ???????∶

????? ??????加號

修改及補充內(nèi)容

題目有幾輛車

備課人

鄒艷華

教學

目標１．初步感知對同一個情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２．初步體驗加法交換律，進一步熟練計算５以內(nèi)加法。

３．解決簡單的實際問題。

教學

重難點看一個圖形列出兩道算式。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境;師：小朋友你們喜歡小動物嗎?生：喜歡師：說說你喜歡那些小動物？生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。師：同學們那么喜歡小動物，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動物樂園，你們開心嗎？，二、合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）多媒體出示主體圖師：讓我們一起去到停車場去坐車吧。師：停車場里有沒有我們學習的數(shù)學問題？生：有。師：誰來說一說？生：停車場的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場里一共有幾輛車？師：要知道一共有幾輛車用什么方法計算呢？算式應(yīng)該怎么列呢？生：3+2=5師：剛才同學們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個算式表示嗎？

生：2+3=5師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請同學們找一找著兩個算式有沒有相同的地方呢？生：兩個算式都有3，都有2、還都有加號、還害都有等于號、結(jié)果都是5。師：小朋友觀察的很仔細，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？生：不一樣。師：那里不一樣呢？生：第一個算式的3在前邊，第二個算式的3跑到了后邊。第一個算式的2在花邊，到第二個算式又跑到了前邊？師：小朋友觀察的真仔細。是呀，第一個算式里的3在前邊，在第二個算式中跑到了后邊，我們說第一個算式的2跑到了前邊，我們說這兩個算式交換了位置，但結(jié)果沒有變化。師：如果用我們學過的一個符號來表示，你認為應(yīng)該選擇什么符號。為什么要選擇這個符號？生：因為左邊和右邊同樣多。所以要選擇等于號。（2）排一排師：解決完了停車場的數(shù)學問題，就讓我們分成兩小組乘車去小動物樂園?？茨膫€組的小朋友最先站好隊？師：看看你們小組有幾個人，從前向后數(shù)你是第幾個？生：我們組一共有8個人。我排在第5個，師：我們一起數(shù)一數(shù)。生：1、2師：小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)？生：第一。第二……師：好，座好了，開車嘍。和老師一起做開車的動作。紅燈亮了。生：停師:為什么要停？生：是要小朋友過馬路，生：是讓別的車過馬路。生：紅燈亮了，在過很危險生：綠燈才能行。師：是呀，過馬路的時候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。師：數(shù)字顯示還有10、9、8、師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；師：到了小動物樂園，該下車了。下車時請小朋友排好隊從后門下。師：從后往前數(shù)，你是排第幾？生：第5、第8、……（3）考考你師：到了動物樂園門口，小青蛙跑過來說：“要想進入小動物樂園。就要答對小動物的問題，才能進入進入動物樂園?！蹦銈冇袥]有信心答對。談話：小猴子說讓我先來。考考你們??? ?????????你能像老師那樣用兩個加法算式來表示嗎？指名說。教師結(jié)合學生的回答板書1 + 2 = 3??????????? 2 + 1 = 3小兔子跑過來說；我也要考考小朋友誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學生的回答板書1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + 4 = 5???????? 4? + 1 = 5你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5???????? 3 + 2 = 5再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + 0 = 5???????? 0? + 5 = 5我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請小朋友把作業(yè)紙拿出來，你能完成下面的練習嗎？1 + 2 = 3??????????? □+□=□誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學生的回答板書□+□=□????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + ?□ = 5???????? 4? + 1 = □

你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +? □= 5???????? □ + 2 = □再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + □ = 5???????? 0? + □ = □三、應(yīng)用拓展（1）?????? 擺一擺同位同學一個擺小棒，另一個說算式。教師巡視，并請合作好的孩子上臺演示合作過程（2）找一找（多媒體出示動物樂園的畫面）到了動物樂園，你能找到哪些數(shù)學問題，能不能解決。小朋友找到哪一個電腦出示那一個。并對找對的小朋友及時表揚。（2）?????? 動一動小動物說解決了那么多的數(shù)學問題，讓我們一起做個游戲吧。請小朋友伸出右手，動動你的手指，你能不能很快說出兩道算式作業(yè)設(shè)置參觀完了動物樂園。我們要回家了，回到家以后請小朋友看看一看書24-25頁的內(nèi)容。然后填一填。

板書設(shè) 計

有幾輛車

3+2=???????? 2+3=

1 + 2 = 3?????? 2 + 1 = 3

1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4

修改及補充內(nèi)容

題目摘果子

備課人

教學

目標１．在具體活動中，認識減法的含義。

２．會正確計算５以內(nèi)的減法。

３．能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學重點?會正確計算5以內(nèi)的減法。

教學難點?如何正確計算5以內(nèi)的減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程?(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?

生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

(學生很踴躍地搶著說。)

師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀察得非常仔細，再看看樹上有幾個果子呢?

生：(齊答)有5個果子!

(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個呢?

生：甜甜摘走了2個。(學生用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)2．看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學問題嗎?

生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。

生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。

師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學問題呢?

生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?

師：怎么知道剩下幾個呢?

生：從圖上看出來的。

師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領(lǐng)讀算式，學生同桌互議算式的意義。)

3．擺一擺，說一說，進一步體會減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?

生：從5個圓片中拿走2個。

師：還剩幾個呢?(幫助學生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個?(小朋友七嘴八舌地說，有說拿走1個、2個、3個、4個、5個的，還有說“全摘走”的。)

師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭著說“我”，個個迫不及待。)

生：我擺了5個圓片，拿走4個，剩下1個，表示摘走了4個果子，剩下1個果子。

師：我在黑板上畫圓表示，有5個果子(畫5個圓)，摘走4個(用斜線畫掉4個)，還剩1個(手指剩下的1個圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表揚，根據(jù)學生的回答，一一板書。)

5-2＝3???

5-4＝1???

5-3＝2???

5-1＝4???

5-5＝0

(給學生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)

4-□＝□○○○○?????

□-□＝□○○○?????????

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學生積極地思考，同桌主動合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認真傾聽)。好!同學們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。 4-1＝3○○○○\???

3-2＝1○○○\○\???

5-3＝2○\○\○○○\

??? ??4-2＝2○○○\○\???

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\???

3-3＝0○\○\○\

???? ?2-2＝0○\○\??

? 　 4-4＝0○\○\○\○\

??? ??3-0＝3○○○???

4--0＝4○○○○

(給學生設(shè)計了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過渡到書上的練習，有利于促進學生個性化的自主學習，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學問題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學們認真觀察，從不同的角度提出數(shù)學問題，互問互答。

生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個，桌子上還剩下幾個?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個。

生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個蘋果，就趕緊背去了，請問背走了幾個?

生4：背走了1個，4-3＝1。(大家樂了。)3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個果子，就叼走了2個，樹上還剩幾個果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個果子。

生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個果子，小鳥一下就叼走了2個，剩下了幾個?

生：4-2＝2，剩下2個。

(三)游戲中練習5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)

師：誰能給大家說一說呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學了“摘果子”一課，認識了“減法”這個新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學問題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學問題說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè) 計

摘果子5-4=□???????????? 4-□=□???????????? □-□=□

修改及補充內(nèi)容

題目小貓吃魚

備課人

教學

目標１．通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。

２．理解得數(shù)是０的減法算式的實際意義。

３．初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

教學

重難點理解得數(shù)是０的減法算式的實際意義.

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

??? 1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準備了幾條魚?

生：老師為小貓準備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。

師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!

生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問：

小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)

學生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2??????? 3-2＝1??????? 3-3＝0

②3-1＝2??????? 2-1＝1??????? 1-1＝0

全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/p>

(3)看圖列式。

　　4-1＝(? )???

(? )-2＝(? )???

(? )-(? )＝(? )

學生獨立完成，然后反饋并重點提問。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)

②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)

③算式減號前面要寫幾?(寫4。)

2．探索思考，進一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝44-(? )＝(??? )

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝3??????? 4-3＝1

(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對生不同答案予以評析。

(3)請你畫一畫，算一算。

4-3＝(????? )????????? ?

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )????????? ? 學生獨立完成后，全班訂正。 (三)應(yīng)用拓展

1．摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★????????? 3+1＝★????????? 3+2＝★

5-3＝★????????? 2+2＝★????????? 5-2＝★

4+1＝★????????? 1+3＝★????????? 1+4＝★

5-4＝★????????? 5-1＝★????????? 4-2＝★

2．算一算，做第29頁(課件出示)第2題。

讓生獨立完成后，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學生表述為主。)

3．講數(shù)學故事。(要求學生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進行，再在全班交流。)

(1)第29頁差幾個杯子。

(2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習5以內(nèi)的加減法。)

板書設(shè) 計

小貓吃魚1+3＝44-(? )＝(??? ) 4-3＝(????? )

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )?

修改及補充內(nèi)容

題目猜數(shù)游戲

備課人

教學

目標１．通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

２．能正確計算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應(yīng)的減法。

３．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學

重難點?能正確計算6，7的加減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1．教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？2．學生猜數(shù)，并說出簡單的理由．3．教師提問：（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？5．教師提問：（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝26．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？2．你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3（三）猜數(shù)“1”和“5”1．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝6??? 5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝12．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！（二）教師說明游戲規(guī)則一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝01＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝12＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝23＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動三：口算搶答3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝四、活動五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發(fā)生哪？（二）學生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎？0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝01＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝12＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝23＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板書設(shè) 計

猜數(shù)游戲2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2

修改及補充內(nèi)容

題目跳繩

備課人

教學

目標１．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

２．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３．會正確計算“８”和“９”的加減法。

教學

重難點?能正確計算8，9的加減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學們說得很對，要想取得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的這些同學，他們練得多認真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學問題呢?

仔細看圖，自己小聲說一說。

指名匯報。(舉例)

①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢?

4+4＝8

③跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學生說教師板書：

6+2＝8? 2+6＝8? 4+4＝8

1+7＝8? 7+1＝8? 3+5＝8

5+3＝8? 0+8＝8? 8+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：

1)操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學?

2)操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳?　

……

教師根據(jù)學生回答，板書減法算式。

(二)畫一畫

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?

2．出示大象圖。

1)這是誰?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□??????? 9-4＝□??????? 4+4＝□

6+3＝□??????? 8-5＝□??????? 8+□＝□

5+□＝8??????? □-4＝5??????? □＝1+8

學生獨立完成。

2．全班訂正，針對重點題目進行指導(dǎo)。如：5+□＝8? □-4＝5? □＝1+8

(四)練一練(第35頁)

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁第2題。

學生都能算對。

3．數(shù)學游戲：湊成9。

每組準備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．數(shù)學故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。

板書設(shè) 計8”和“9”的加減法

5+3=□??????????????? ?5+4=□

8-6=□???????? ????9-□=□??????????

修改及補充內(nèi)容

題目可愛的企鵝

備課人

教學

目標１．鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計算。

２．進一步加深對加減法意義的理解。

３．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學

重難點鞏固8，9的加減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學問題，誰愿意去呢?

(評析? 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。)

(二)合作探究，自主學習

1．師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析? 問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?

學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析? 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板書設(shè) 計可愛的企鵝

??????????????????????????????????? ----8.9加減法的綜合練習??????????????????? □+□=8????????????? 9-□=□

修改及補充內(nèi)容

題目

分蘋果

備課人

教學

目標１．在具體的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

YJS21.cOm更多小學數(shù)學教案小編推薦

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案

詳細的教案中要包括畫圖的設(shè)計和課后分析等教學資料。教案對于教師來說，起著十分重要的作用。教案的存在可以幫助老師緩解內(nèi)心的緊張和壓力。那么，我們?nèi)绾尾拍軐懗龇蠈嶋H情況的教案呢？或許你正在查找類似"北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案"這樣的內(nèi)容，供你參考和使用，請收藏和分享。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇1

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇1

教學目標：

1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度

(二)整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設(shè)計：

統(tǒng)一長度單位認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教材分析

教科書《花園》這一情景中蘊含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學信息，既可以提出來乘法問題，也可以提出除法問題，目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過繪圖，讓學生體會幾何直觀對于解決問題的意義與價值。

學情分析

學生已經(jīng)熟練掌握乘法，對于除法，有一小部分學生不會熟練應(yīng)用。通過前幾節(jié)課的分物以及上節(jié)課的逆向思維能力的培養(yǎng)等等，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。

教學目標

1、結(jié)合具體情境，讓學生理解“倍”的意義，以及它與乘除法之間的聯(lián)系。

2、體會借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。

3、體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點

重點：體會“倍”的意義。

難點：解決實際問題。

課時安排

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學們，花園里的花兒開了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來了，花園里可熱鬧了！

出示

說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？

二、自主探究，構(gòu)建新知

（一）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？

教師引導(dǎo)學生提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”

你選用自己喜歡的方式畫一畫，再列式解答。

學生嘗試自己解決、并展示匯報

這里有兩幅圖，你能看懂什么意思嗎?

第一幅圖：學生看圖講解

第二幅圖：教師一點而過

（二）有多少只蜜蜂？

同學們，老師想知道有多少只蜜蜂，你能從圖中找出有關(guān)小蜜蜂的數(shù)學信息嗎（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息）？

注意小蜜蜂的話“我們的只數(shù)是小鳥的3倍”，你自己嘗試畫一畫，算一算。

學生交流匯報

這是淘氣和笑笑畫的示意圖，你能理解嗎？

生：淘氣用一個圓表示9只小鳥，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍，所以用3個圓表示蜜蜂的只數(shù)。

生：笑笑用一段直條表示9只小鳥，用3段直條表示3個9只，也就是蜜蜂的只數(shù)。

同學們，笑笑說了，9的3倍就是3個9相加，列成乘法算式是怎么樣的？

生：3×9=27（只）

9×3=27（只）

（三）什么是“2倍”，深化對“倍”的意義的理解

同學們，圣誕老人現(xiàn)在有一個疑問，什么是“2倍”，你能幫圣誕老人解答一下嗎？

你看這是淘氣的解釋，你能看懂嗎？

引導(dǎo)學生讀圖

引導(dǎo)（同學們，如果把5個Δ看成1份，那么用幾個Ο表示這樣的2份。）

總結(jié)：同學們，其實每一份畫幾個圖形沒有關(guān)系，關(guān)鍵是畫出這樣的2份。

你看，笑笑說

我用表示，淘氣的是一份我畫一個，笑笑的是2份我畫2個，所以表示出笑笑收集的畫片數(shù)是淘氣的2倍。

同學們，現(xiàn)在你可以舉出例子了吧？在生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些事物有“2倍”關(guān)系呢？

拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”

三、鞏固練習，拓展延伸

處理習題1、2、3、4，加深學生對倍數(shù)關(guān)系的理解。

四、課堂小結(jié)，學會反思

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇4

折一折，做一做

教學目標

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重點

認識對稱現(xiàn)象。

教學難點

體會對稱圖形的特征。

教學用具

剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責文育

六、板書設(shè)計

對稱圖形

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇5

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復(fù)習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關(guān)的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦撸ㄕn件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰啊？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導(dǎo)認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，仔細看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導(dǎo)

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結(jié)，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“北師大版小學二年級數(shù)學上冊”。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇1)

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運做規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，并對學生進行適當?shù)膼蹏逃?/p>

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復(fù)習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關(guān)的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

3、分針在鐘面上的意義

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導(dǎo)認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導(dǎo)

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現(xiàn)在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調(diào)零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結(jié)，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內(nèi)容。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇2)

教學內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）知識與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數(shù)學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

2.獨立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。

（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

（2）學生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動小結(jié)

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學到什么？

板書設(shè)計：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

猜想----驗證

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇3)

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇1

教學目標：

1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

(二)整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設(shè)計：

統(tǒng)一長度單位認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇4)

在本節(jié)課的教學中，我順利地完成了本課時的教學任務(wù)，完成了預(yù)期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。教學中，學生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學生說出數(shù)學問題并解答后，讓學生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應(yīng)該注意語句兒童化，多與學生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學生更愛學習數(shù)學。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件系列

依靠欄目小編精心設(shè)計的“北師大版一年級數(shù)學上冊課件”，您將受益匪淺。在上課之前，準備好所需的教案和課件至關(guān)重要，撰寫教案和制作課件是每位老師必須完成的任務(wù)。教案的編寫對于提高整體教育教學水平起著重要的作用。我們希望我們提供的建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)造力，帶來更多的創(chuàng)新思路！

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇1】

教學內(nèi)容：

快樂的家園

教學目標：

1．對1進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。

2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：

認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學難點：

1．了解1、2、3、4代表什么。

2．了解1、2、3、4代表什么。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、活動（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

二、活動（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥

4．平時，你還在什么時候會說到或用到1？

5、誰能總結(jié)一下，1都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

三、活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

四、活動（四）

1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一：方法二

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學扮演小記者，向運動員提問。

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

五、活動（五）

1．這節(jié)課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設(shè)計：

快樂的家園

個體這類個體的集合，

1可以表示

很大的物體很小的物體

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇2】

教學目標：1、使學生體悟連加、連減、加減混合的運算順序。

2、解決日常生活中一些簡單的`數(shù)學問題。

教學重點：

體悟連加、連減、加減混合的運算順序。

教學難點：

解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。

教學步驟：設(shè)計意圖

大組內(nèi)開展游戲，生在玩中學，獨立完成后交流。

一、看一看、算一算。

1、看圖，說說圖意。

2、從這幅圖上可以提出什么問題?

3、生模擬上車的游戲，并列式。

二、擺一擺。

動手實踐，進一步體會連加、連減、加減混合的含義。

1、觀察P44圖，提出問題。

2、用學具動手擺一擺。

3、生獨立解決問題，并說想法。

小組內(nèi)交流，加深理解。

4、小組內(nèi)結(jié)合自己的生活實際，提出一些

連加、連減、加減混合的問題，并解決。

5、全班交流。

三、試一試。

生獨立完成后全班交流。

1、生練習。

5+2-3=□ 7-2-3=□

╲╱ ╲╱

□ □

4+1+5=□ 8-3+4=□

╲╱ ╲╱

□ □

2、全班交流，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-乘車》。

四、練一練(P45 第1—5題)

1、說一說，算一算。

□

擺一擺，做一做

○□○□=□

2、生獨立完成。

3、(略)

△

( )個

○

( )個

□

( )個

△比○少□個

生獨立完成

□-□=□

□比△多□個

□-□=□

一共有( )個 □+□+□=□

4、說一說，填一填。

2+2+2+2+2=□

9-2-2-2-2=□

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇3】

1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學活動，獲得對“>、

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的 ÷現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性;結(jié)合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應(yīng)當圖標;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調(diào)查。例如:

1、找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題。

7、調(diào)查你們班10名同學的上學情況。(1)乘車上學，還是步行上學?(2)結(jié)伴走還是單獨走?等等

學生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常中的作用。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇4】

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第；

二、說學前分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0；

三、說教學目標

知識目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在；

2、指導(dǎo)學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力．；

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)；

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維

小貓釣魚（說課稿）

0的認識

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認識的基礎(chǔ)上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．能力目標：

2、指導(dǎo)學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學生做事要認真的態(tài)度。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、引入多媒體教學，

設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的應(yīng)用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設(shè)計成各種活動，使學生樂于參與，激發(fā)學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：借助小貓釣魚的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導(dǎo)，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導(dǎo)學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認真做事，專心致志、、、、、、、。

教師：今天我們就來學習0的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創(chuàng)造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果、、、、、、）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應(yīng)及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫0。

1.教師：我們剛才已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2.課件演示：0的寫法，學生認真觀察。

3.教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學生書空。

4.描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

5.你們覺得寫0時應(yīng)該注意什么？怎樣才能寫得好些？

（點評：我重視了學生學習習慣的培養(yǎng)，關(guān)注了學生良好學習習慣的養(yǎng)成．通過學生的觀察，使學生正確書寫0。）

（二）感知0的另兩種含義．

教師：在生活中你還在哪見過0？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有0、、、、、）

出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字0，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

1、我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看．

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從0開始量的，直尺上的0表示起點）小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．板書：起點

2、出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．0表示分界線。板書：分界線

教師：0度可以這樣表示．

3、讓學生自己說說臺秤上的0和秒表上的0分別表示什么？

（點評：我在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出0讓學生說說0的含義，從而明確0讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學生直觀體會0的實際含義．讓學生初步感知0在日常生活中的應(yīng)用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導(dǎo)學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識．）小結(jié)：我們在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎？

三、鞏固練習

1、猜謎語：（01）2．給數(shù)字寶寶排排隊（010）找11位同學，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）

4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（P9第一題）

5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

（點評：整個練習活動的設(shè)計遵循學生的思維特性，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）

學生們在剛才的活動中表現(xiàn)的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、全課總結(jié)

讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）

（點評：這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。）

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇5】

【教學內(nèi)容】義務(wù)課程標準教學一年級上冊（北師大版）第22～23頁。

【教材簡析】學習加法，教材分為三次活動進行。

第一次活動是通過對情景圖的觀察，初次體會加法的含義。

第二次活動是通過具體操作，讓學生加深對加法含義的理解。

【學情簡析】

學生初次接觸加法，要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學生熟悉的生活事例出發(fā)，加以引導(dǎo)，讓學生感知學習知識的必要性，從而產(chǎn)生學習加法的動機和興趣。

【相關(guān)資源】教師準備相關(guān)情景圖課件。

學生準備學具：小圓片、三角形、小棒。

【教學目標】

1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。

3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學習習慣。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣

師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！

生：緊張！

師：這節(jié)課就是同學們喜歡的

生：數(shù)學課！

師：同學們在數(shù)學課中你們學會用腦、動手、認真觀察自己來尋找答案，做得很棒，老師真為你們高興。今天，老師請同學們來觀察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么變化？

生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。

生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。

師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

師：同學們請看大屏幕圖中的是小紅，第一幅圖小紅的左手拿了幾支鉛筆？右手拿了幾支鉛筆？再看看第二幅圖小紅手上的鉛筆只數(shù)在怎樣變化？快來和你的同桌討論一下吧！看看誰說的好？

生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。

師：同學們還有不同意見嗎？

生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學生的回答板書2和3）

生：5支鉛筆。

師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。

師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號+來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）

師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。

生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5

生2：我左手拿了2支鉛筆，右手拿了3支鉛筆，一共有5支鉛筆。用加法算式表示：2+3=5

師：同學們真聰明，說得非常好，在我們生活中還有很多這樣的加事例，回家以后說給爸爸媽媽聽好嗎？

二、實際操作，動手動腦

（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。

（2）用小圓片擺1+3=4的過程。

同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。

師：把1個桃子（小圓片）和3個桃子（小圓片）合在一起，要求一共有多少個桃子（小圓片），可以用什么方法計算？你們能列出算式嗎？

生1：1+3=4

生2：3+1=4

（3）分別出示桃子圖二和圖三。

讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導(dǎo)學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。

生1：我擺了兩堆小圓片，前一堆有兩個，后一堆有兩個，一共有四個小圓片。用加法算式表示：2+2=4

生2：我在桌子上擺了兩堆小棒，前一堆有四個，后一堆有一個，一共有五根小棒。用加法算式表示：4+1=5

三、啟發(fā)想象，練習表達

師：同學們，通過動手擺卡片，已經(jīng)對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W生們觀看課件，說出加法算式）

生1：停車場上有三輛車，又開來一輛車，一共有四輛車。用加法算式表示：3+1=4

生2：樹上有兩只鳥，又飛來了一只鳥，樹上一共有三只鳥。用加法算式表示：2+1=3

師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀！（觀看第23頁第四小題，說一說，算一算）

生1：小明家墻上掛了1張小明自己的照片，有1張全家的照片，一共有兩張照片。用加法算式表示：1+1=2

生2：小明家桌子上有兩盤梨，左面的盤子里有兩個梨，右面的盤子里有兩個梨，一共有四個梨。用加法算式表示：2+2=4

師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇6】

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鐘

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。

3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、探索新知識。

1、說說鐘面各部分名稱及作用，學生交流，教師補充。

2、說一說。

（1）說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

（2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

3、認一認。

具體地說說小明幾點在干什么？

4、比一比。

引導(dǎo)學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

三、結(jié)合實踐。

1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、引導(dǎo)學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

2、小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進行組織交流。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇7】

一、說教材

《乘車》是新北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元的內(nèi)容。它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，屬于初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標定為：

二、說教學目標

1.知識目標：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2.能力目標：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

3.情感目標：通過實際生活中的實例，讓學生認識到數(shù)學與實際生活是緊密聯(lián)系的，并適當滲透思想教育和安全教育。

三、說重點、難點

教學重點：掌握連加、連減、加減混合運算的計算方法。

教學難點：體會連加、連減、加減混合運算的意義。

教師通過對教材的了解后，將教材中的內(nèi)容教學中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

四、說教法學法

為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我編排創(chuàng)設(shè)了一些具體生動的學習情境，以多媒體為主要教學手段，采用自主探究和小組合作學習的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習掌握連加、連減、加減混合運算，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，體驗到成功的喜悅。教學中力求

體現(xiàn)以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

【設(shè)計意圖：一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以帶學生去老師家做客為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。】

2.充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

【設(shè)計意圖：為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。】

五、說教學過程

本節(jié)課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入：應(yīng)數(shù)學王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客，去數(shù)學王國的路比較遠，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。（板書課題）

【設(shè)計意圖：由于一年級孩子的特點是都喜歡聽故事，所以我設(shè)計了一個數(shù)學王國游覽記的故事情境，以此引出新課的學習?！?/p>

2.復(fù)習：在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？

【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復(fù)習了學過的10以

3內(nèi)的加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓(xùn)練?！?/p>

（二）模擬演示，探究新知

1.談話導(dǎo)入：你們坐過公共汽車嗎？請大家談?wù)劤塑嚂r應(yīng)該注意些什么？

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)滲透了文明出行的思想品德教育，也對孩子們加強了安全教育?！?/p>

2.探索連加。

（1）出示情境圖1，請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？

【設(shè)計意圖：此處初步培養(yǎng)了學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，達到了能力目標?！?/p>

（2）根據(jù)圖意提數(shù)學問題：車上一共有幾人？

（3）情境表演，理解題意。

（4）學生獨立列出算式，說說是怎么想的？怎么算的？你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢？【設(shè)計意圖：此處訓(xùn)練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以便及時調(diào)整后面的教學?！?/p>

（5）小結(jié)：像這樣有兩個加號的算式我們叫連加

3.探索連減。

（1）出示情境圖2，請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？

（2）根據(jù)圖意提數(shù)學問題：車上還剩幾人？

（3）情境表演，理解題意。

（4）學生獨立列出算式，說說是怎么想的？怎么算的？

4.探索加減混合。

（1）出示出示圖3，談話引入：這輛車繼續(xù)行駛，到了下一站，車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，，請你用自己的話說一說你看到了什么？（同桌互相說一說，再指名回答。）

（2）根據(jù)圖意提數(shù)學問題：車上現(xiàn)在有幾人？

（3）情境表演，理解題意。

（4）誰能用一個算式來表示人數(shù)的變化，說說是怎么想的？

怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的？和你的同伴進行交流。

板書：

（5）引導(dǎo)設(shè)疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢？（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）

（6）小結(jié)：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？有加號和減號。像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫加減混合計算。

5.及時練習：現(xiàn)在我們來到了數(shù)學王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學題，我們得把題做對了才能進去，讓我們一起努力吧。

【設(shè)計意圖：此處設(shè)計了一個密碼鎖，目的是為了調(diào)動學生的學習熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學生直接計算。以此來訓(xùn)練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力?！?/p>

（三）激趣練習，應(yīng)用拓展

1.說一說，算一算：進入了數(shù)學王國，看看都有什么問題等待我們?nèi)ソ鉀Q吧。請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？（出示課件練習題）

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我進一步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達能力，又鞏固了所學新知，同時使學生感受到學習數(shù)學是有用的，有趣的?！?/p>

2.計算：獨立完成練一練第5、6題，然后指名匯報計算結(jié)果，再全班交流。

【設(shè)計意圖：這部分的計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生，允許借助學具操作完成有關(guān)計算。

3.出示課件練習檢測，學生自主解決問題，再集體交流反饋。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點?！?/p>

4.我是小小統(tǒng)計員：渡過了數(shù)學河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統(tǒng)計員。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識?！?/p>

四、全課總結(jié)

1.談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@？

2.評價與鼓勵：你認為今天自己的表現(xiàn)如何？

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇8】

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學時：1學時

備課時間:20---6-11

授課時間：20---6-14

教學目標：

1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。

2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則，并能獨立畫出圓形。

3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學習。教學重點：

1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

教學準備：

1、若干個圓形實物圖(硬幣、眼鏡、手表等)

2、鉛筆、白紙(學生自備)

3、幾張缺少輪子的圖片

教學過程：

1、引題

教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀?”(老師拿出準備好的材料)教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動環(huán)節(jié))教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形?！?/p>

教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓啊?拿出大家?guī)淼墓P和紙，跟著老師一起來，好不好呀?小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)

2、找圓形

教師(出示放大的缺少輪子的圖片)：“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動)呀?教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看，應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進行操作，教師進行指導(dǎo))

3、找找生活中的圓形

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛?那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見!”

教學反饋：

1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學等方式來指導(dǎo)幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

2、本次教學充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

數(shù)學小幼班16-9的數(shù)學教案篇二：2016年9月新人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊完整數(shù)學教案

云鷹友好小學余志明

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經(jīng)過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、11-20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學措施

1、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。

(3)讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。

(4)設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

3、計算教學應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學”的教學，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。

6、設(shè)計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學進度安排(見附表)

第一單元：準備課

單元教學內(nèi)容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的'各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。

3、引導(dǎo)組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

有關(guān)北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元?加減法教案

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇1

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇2

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇3

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇4

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案 篇5

北師大版小學二年級數(shù)學上冊

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇1)

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇2)

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇3)

北師大版小學二年級數(shù)學上冊(篇4)

北師大版一年級數(shù)學上冊課件系列

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇1】

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇2】

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇3】

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇4】

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇5】

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇6】

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇7】

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇8】

最新教案一年級數(shù)學上冊第一到五單元導(dǎo)學案（蘇教版）

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇1

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇2

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇3

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇4

北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇5