公主和王子式的童話(huà)故事好還是不好？

最近對(duì)王子公主類(lèi)的童話(huà)很反感，給文文講故事都會(huì)特意的避免，不得已講到，都會(huì)匆匆?guī)н^(guò)，

公主除了美麗和善良，還有什么。憑什么靠這個(gè)就一定要想當(dāng)然的追求的到幸福。

王子愛(ài)上公主無(wú)一例外的全是因?yàn)樗拿利?，善良丑陋的公主有人?ài)嗎。。。如此膚淺的王子，和弱質(zhì)的公主

注定了童話(huà)只敢以王子和公主從此過(guò)著幸福的生活結(jié)尾，沒(méi)有一個(gè)童話(huà)故事膽敢寫(xiě)王子和公主的婚后。

騙子騙子騙子。。。。

不知道我是怎么了。心地不在純潔了嗎，還是已經(jīng)蒙塵了。。

灰姑娘也好，白雪公主也好，公主都像是個(gè)牽線(xiàn)的娃娃，沒(méi)有靈魂，除了順從和軟綿綿的依賴(lài)，

心靈是空的，向往的只是一種寄生蟲(chóng)式的生活。

她們的那種純潔善良，其實(shí)是無(wú)力的殘忍，并給自己的無(wú)力掛在道德的頂尖，扯著周?chē)娜艘黄鹜侣洹?/p>

以德報(bào)怨，何以報(bào)德，分不清楚善惡，只是一種偽善和無(wú)能。

很小的時(shí)候，我也很喜歡看安徒生童話(huà)，尤其喜歡看格林童話(huà)，喜歡王子和公主的生活。

哪個(gè)女孩不是在王子公主的神話(huà)里長(zhǎng)大，不憧憬白馬和王子的浪漫。

有誰(shuí)肯把童話(huà)留給童年，不帶著它長(zhǎng)大。也只有長(zhǎng)大了才不情不愿的承認(rèn)，童話(huà)就是童話(huà)。

因?yàn)橥踝雍凸饔幸惶煨褋?lái)發(fā)現(xiàn)，從此的幸福生活，變成一天又一天的重復(fù)。

幸福被坐在了屁股底下，只有別人看的到。

王子和公主夢(mèng)醒時(shí)分，原來(lái)幸福經(jīng)不起重復(fù)。

是的，幸福經(jīng)不住一再的重復(fù)，從此過(guò)著幸福的生活，那是簡(jiǎn)單版的童話(huà)。

現(xiàn)實(shí)生活是需要耕耘的，現(xiàn)實(shí)生活是一份耕耘才有一份收獲。換言之，不可能不勞而獲。

一味的期待，一味的依賴(lài)，一味的總想占上風(fēng)，永遠(yuǎn)要對(duì)方低頭，收到的只能是一片荒蕪。

現(xiàn)在總是回想起明月老師的這句話(huà)，

“知道孩子是在自己的羽翼呵護(hù)下生活，會(huì)有一種心痛的幸福?！?/p>

每次夸獎(jiǎng)完她漂亮的時(shí)候，都會(huì)很后悔。

我討厭童話(huà)。。。。

詳細(xì)請(qǐng)查看論壇原帖

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

孩子夸多了不是好事

小軍的苦惱，凸顯了青少年心理發(fā)展的軌跡。當(dāng)他們還是懵懂頑童的時(shí)候，自我意識(shí)尚未形成，對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)心理極強(qiáng)。他們常會(huì)問(wèn)父母“我這樣行嗎？”因?yàn)椋谒麄兊男哪恐?，父母是至高無(wú)上的，受到家長(zhǎng)的贊許是令人無(wú)比欣慰的。但孩子進(jìn)入青春期后，心理就發(fā)生了一定的變化。首先，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，他們期望能夠依靠自己的力量找到真正體現(xiàn)自身價(jià)值的東西。自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)后，例如，取得了好成績(jī)，他們更愿意獨(dú)自品嘗勝利的滋味。如果父母頻繁地向別人夸耀自己的孩子，會(huì)讓他們感覺(jué)自己的私人空間遭到了入侵。于是，許多孩子選擇了與家長(zhǎng)的意愿背道而馳的做法來(lái)表達(dá)自己“爭(zhēng)取獨(dú)立”的意志。

其次，在青春期的孩子看來(lái)，他們爭(zhēng)取好成績(jī)只是為了贏得一份驕傲，而不附帶任何其他的意義。如果這些成績(jī)總被父母掛在嘴邊，孩子就會(huì)認(rèn)為這份令他們驕傲的財(cái)富已經(jīng)失去了本來(lái)的價(jià)值，變成了被父母炫耀的資本。一位中學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“我寧愿做餐桌上的一只碗，也不想當(dāng)家里多寶格里被夸耀的擺設(shè)……”于是，任何評(píng)價(jià)一旦與父母的虛榮掛上鉤，立刻就成為他們“逆反”的對(duì)象，個(gè)別孩子甚至表現(xiàn)得像小軍那樣“不通情理”。

雖然，夸獎(jiǎng)本身是家長(zhǎng)與孩子情感互動(dòng)的極好方式，但也要講究策略。首先，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，家長(zhǎng)一定不要吝惜贊許的言語(yǔ)，應(yīng)該及時(shí)給予他們最真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。這樣，孩子會(huì)不斷重復(fù)這種良性行為。當(dāng)然，家長(zhǎng)不要僅僅拿過(guò)去的事情夸獎(jiǎng)孩子，那會(huì)使他們對(duì)當(dāng)前行為產(chǎn)生不良的認(rèn)知。需要注意的是，家長(zhǎng)切忌在他人面前無(wú)休止地夸獎(jiǎng)孩子，這難免有炫耀之嫌，也會(huì)激活青春期孩子的逆反情緒。

孩子學(xué)鋼琴好還是學(xué)電腦好

現(xiàn)在父母可能會(huì)覺(jué)得，在孩子上學(xué)以前就讓他們接觸計(jì)算機(jī)，將會(huì)使他他們?cè)谡缴蠈W(xué)之后在智力和能力上勝過(guò)他們的同學(xué)一籌，可是經(jīng)專(zhuān)家研究認(rèn)為，具體到培養(yǎng)關(guān)鍵性的智力這一問(wèn)題上來(lái)，鋼琴的鍵盤(pán)要比計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)更加有用。

開(kāi)發(fā)孩子的智力，是讓孩子學(xué)鋼琴好還是學(xué)電腦好呢？這是許多父母困惑的問(wèn)題。也許父母會(huì)選擇后者，但是美國(guó)研究人員最近發(fā)現(xiàn)，讓孩子在很小的時(shí)候?qū)W鋼琴要比讓他們過(guò)早地接觸電腦更有益處。他們的研究顯示，音樂(lè)訓(xùn)練能夠培養(yǎng)兒童的抽象推理，可能使起在今后的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)成績(jī)更加優(yōu)秀。

現(xiàn)在父母可能會(huì)覺(jué)得，在孩子上學(xué)以前就讓他們接觸計(jì)算機(jī)，將會(huì)使他他們?cè)谡缴蠈W(xué)之后在智力和能力上勝過(guò)他們的同學(xué)一籌，可是經(jīng)專(zhuān)家研究認(rèn)為，具體到培養(yǎng)關(guān)鍵性的智力這一問(wèn)題上來(lái)，鋼琴的鍵盤(pán)要比計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)更加有用。

美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道說(shuō)：在對(duì)5歲以下兒童進(jìn)行的研究中，威斯康星大學(xué)的勞什爾博士發(fā)現(xiàn)，那些接受過(guò)鋼琴訓(xùn)練的小孩，在對(duì)數(shù)學(xué)、國(guó)際象棋、科學(xué)、工程學(xué)的智能測(cè)驗(yàn)中，得分要比其他兒童高出34%。勞什爾博士綜合評(píng)估了兒童對(duì)比例概念的理解能力，認(rèn)為這一點(diǎn)對(duì)于他們將來(lái)在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的表現(xiàn)是至關(guān)重要的。

對(duì)勞什爾博士這一研究成果的一個(gè)解釋?zhuān)莵?lái)自近期其他科研人員所進(jìn)行的一些對(duì)人類(lèi)大腦的研究。那些研究顯示，在生命早期當(dāng)中的一些經(jīng)歷幫助大腦中一個(gè)部位的神經(jīng)細(xì)胞同另一個(gè)部位的神經(jīng)細(xì)胞形成聯(lián)系，而這種聯(lián)系掌管著一整套人類(lèi)的技巧，從語(yǔ)言能力到擅長(zhǎng)房屋內(nèi)部設(shè)計(jì)等等。勞什爾博士確信，幼年時(shí)的音樂(lè)訓(xùn)練促進(jìn)這些神經(jīng)細(xì)胞同大腦中負(fù)責(zé)抽象推理特別是理解數(shù)學(xué)概念所需要的那一部分神經(jīng)細(xì)胞相聯(lián)系。

孩子4歲了還說(shuō)不好話(huà)怎么辦

有家長(zhǎng)問(wèn)：兒子四歲，基本上說(shuō)話(huà)說(shuō)不了句子，都是一個(gè)次一個(gè)詞的。4歲了，我覺(jué)得也夠大了。但是就總說(shuō)不出來(lái)，他總說(shuō)的加一起過(guò)不了10個(gè)詞。怎么辦，急死了！這種情況的孩子多嗎？需要引導(dǎo)嗎？我是不是應(yīng)該帶孩子看看醫(yī)生呢？

網(wǎng)友建議：孩子還小，很正常啊。有的孩子發(fā)育早有的孩子發(fā)育晚，可以做些這方面的訓(xùn)練。別自個(gè)嚇自個(gè)，我們鄰居一小女孩，四歲半，說(shuō)話(huà)聲音很洪亮，說(shuō)話(huà)到一半就得想想要說(shuō)什么，孩子還小，帶著孩子跟同齡的小朋友玩，學(xué)習(xí)會(huì)比較快。但大人還是不要掉以輕心，雖說(shuō)男孩子言語(yǔ)發(fā)展慢點(diǎn)，但4歲話(huà)還說(shuō)不全還是落后的有些多了。建議找專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院看下，確認(rèn)沒(méi)事當(dāng)然心里也踏實(shí)。另外，除了語(yǔ)言表達(dá)外，還要關(guān)注孩子與人的交流能力，比如眼神、動(dòng)作等，與人的互動(dòng)等。綜合來(lái)看，男孩還好吧，多跟他說(shuō)，會(huì)好的。

其實(shí)小孩開(kāi)口晚也不用急，既然一個(gè)字會(huì)說(shuō)了，那就教他說(shuō)兩個(gè)字，別急，慢慢來(lái)，家長(zhǎng)一急小孩反倒會(huì)因?yàn)槟承┰蚨蛔雎暤?。小孩說(shuō)話(huà)有早有晚的，這都是正常的。家長(zhǎng)要耐心教導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。如果到了4歲還不能說(shuō)話(huà)，可以查自閉癥。

孩子過(guò)于聽(tīng)話(huà)是好事嗎？

孩子上了小學(xué)，開(kāi)始漸漸有了自己的想法，有事父母不正確的的口語(yǔ)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感，導(dǎo)致孩子頂嘴。其實(shí)，孩子頂嘴并不是一件壞事，做父母只要善于引導(dǎo)孩子，并沒(méi)有什么大礙，還可以培養(yǎng)孩子的思維創(chuàng)造性，下面就帶大家一快來(lái)了解一下為什么孩子會(huì)頂嘴吧。

有孩子只要媽媽叫他做點(diǎn)什么，總是與媽媽頂嘴：“為什么非要我做，你自己不能做嗎？”媽媽說(shuō)：“讓你做，你就做去，啰嗦什么呀？你已經(jīng)6歲了，做這點(diǎn)事還不愿意！”“我已經(jīng)做了很多啦！我不想做，我應(yīng)該每天都玩才對(duì)！”孩子大聲地頂嘴，然后對(duì)媽媽理也不理，回到自己房間去了。

媽媽知道，天天跟孩子這樣吵下去是沒(méi)結(jié)果的，她決定下次要改變回應(yīng)的方式了。

“寶貝，幫媽媽把你的臟衣服拿過(guò)來(lái)，我要洗一下?！眿寢層衷诤昂⒆幼鍪?。“你自己不能拿嗎？我正在忙著堆積木呢！”孩子回應(yīng)道。“哦，是嗎？那你看這樣好不好，你先放下積木，我們來(lái)做個(gè)比賽。你去房間拿爸爸的衣服，我來(lái)拿你的衣服，看我們誰(shuí)拿得快。如果你拿得快，媽媽就陪你一起堆積木；如果媽媽拿得快，你就陪媽媽一起洗衣服，好不好？”

孩子覺(jué)得這個(gè)方法很新鮮，以前媽媽從沒(méi)這樣過(guò)。

“好??！那肯定是我拿得快！”孩子主動(dòng)從一堆積木旁跑過(guò)來(lái)，要與媽媽比賽拿衣服。開(kāi)始，媽媽故意比孩子慢，然后就邊洗衣服邊陪他玩積木；然后兩個(gè)人再進(jìn)行比賽，媽媽又故意比孩子快，孩子也聽(tīng)話(huà)地與媽媽一起洗衣服。結(jié)果一上午，媽媽雖然沒(méi)洗幾件衣服，可孩子卻表現(xiàn)不錯(cuò)，媽媽覺(jué)得這樣也值得。以后，只要孩子一頂嘴，不聽(tīng)話(huà)，或無(wú)理取鬧，媽媽就會(huì)想辦法讓他和自己一起做事，并且還經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，孩子也變得“合作”多了。

一說(shuō)起孩子頂嘴，大概沒(méi)有幾個(gè)父母不唉聲嘆氣的。這些孩子總是說(shuō)一些與父母的意見(jiàn)或愿望相悖的話(huà)，而且大多比較情緒化，不是噎得爸爸媽媽說(shuō)不出話(huà)來(lái)，就是惹爸爸媽媽生氣，結(jié)果常常是搞得一家人都不痛快，弄不好，孩子還會(huì)挨打。

其實(shí)，孩子從小過(guò)于聽(tīng)話(huà)并不一定就是好事。過(guò)于聽(tīng)話(huà)的孩子常有兩種情況：一是父母過(guò)于專(zhuān)制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法；另一種情況，就是孩子常常過(guò)于依賴(lài)、順從、壓抑，沒(méi)有自己的主見(jiàn)或不敢表達(dá)自己的看法，這樣的孩子一般會(huì)比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛(ài)頂嘴，其實(shí)并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會(huì)無(wú)理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

小調(diào)查：

當(dāng)孩子頂嘴時(shí)，您會(huì)怎么做？

A.非常生氣，和孩子強(qiáng)調(diào)要聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，家長(zhǎng)說(shuō)什么，孩子就該乖乖去做。

孩子從三、四起，自我意識(shí)大大增強(qiáng)，獨(dú)立的欲望也有所提升，不想在父母地壓制下生活，也不再簡(jiǎn)單地滿(mǎn)足于追隨大人。也就是在此時(shí)，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不像是小時(shí)候的乖寶寶了，他們不聽(tīng)指揮、自行其事，經(jīng)常與父母頂嘴、反著來(lái)，讓人頭疼不已。其實(shí)，父母應(yīng)該想到，孩子頂嘴是自己沒(méi)有真正地了解孩子的心，沒(méi)有找到好的辦法去教育孩子，不能把問(wèn)題都推到了孩子的身上。建議您不要采用太生硬的方法阻止孩子頂嘴，不妨更耐心些，先對(duì)孩子表明，自己完全理解他的想法，但是他這么想是不對(duì)的，應(yīng)該怎么樣。不著急、委婉一點(diǎn)效果會(huì)更好。

B.好好和孩子講道理，慢慢說(shuō)服他，使他做家長(zhǎng)希望他做的事。

您是很有耐心的家長(zhǎng)，點(diǎn)個(gè)贊。孩子頂嘴時(shí)不能一味反駁，可以先聽(tīng)聽(tīng)他的話(huà)有沒(méi)有道理，如果孩子說(shuō)的對(duì)，要接受孩子的建議。這會(huì)鼓勵(lì)孩子積極思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)，以及培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。除了耐心講道理外，您也可以像文章中的媽媽那樣，用巧妙的方法鼓勵(lì)孩子和自己一起做事，這樣孩子的逆反心理少了，做事更積極。

三歲前在家好還是入托好？

許多家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)----提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會(huì)讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，尤其是前些年不斷涌現(xiàn)的獨(dú)生子女成長(zhǎng)中出現(xiàn)的諸多社交問(wèn)題，更使得許多家長(zhǎng)想要提前為孩子打好這一基礎(chǔ)。于是乎，很多不滿(mǎn)三歲的寶寶很早就進(jìn)入了托幼機(jī)構(gòu)。

美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)育研究所的專(zhuān)家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)應(yīng)該是固定的，即使不得已需要有變換，也應(yīng)該給寶寶一個(gè)妥善的心理接受過(guò)程，避免寶寶受到傷害。

澳大利亞兒童教育專(zhuān)家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫?比杜爾夫也承認(rèn)，他一開(kāi)始是一個(gè)堅(jiān)定的兒童早教倡議者，認(rèn)為讓幼兒早上托兒所有兩方面的好處，一是可以讓孩子學(xué)到更多的技能，由于伙伴多，也有利于他們學(xué)會(huì)與人交流與合作，第二個(gè)好處就是讓媽媽有更多的時(shí)間自我發(fā)展，擴(kuò)大她們的社會(huì)活動(dòng)范圍。可是他現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種理想與現(xiàn)實(shí)總是很難相符，他說(shuō)：“事實(shí)上，這可能是一種災(zāi)難性的失望。”一般托兒所的老師是上下午都不固定的，一個(gè)老師看護(hù)多個(gè)孩子，而且還會(huì)經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去(比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等)，沒(méi)有給孩子一個(gè)很好的心理接受過(guò)程，也缺乏相對(duì)固定的情感氛圍。

究竟媽媽在家育兒好不好

人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社交和情感智能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一生都有影響，母嬰共生關(guān)系則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。從共生關(guān)系的理論來(lái)看：在兒童發(fā)展過(guò)程中，他的個(gè)性品質(zhì)、對(duì)情緒的把握和控制力、自信心、行為的傾向性、探索興趣的廣度、求知欲望、理解力、認(rèn)知力、推理能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力以及他的組織能力、時(shí)間安排能力、社交能力……都與早期母嬰之間的互動(dòng)方式有密不可分的聯(lián)系。所以有專(zhuān)家指出“人生的前三年影響后三代”就是這個(gè)道理。

通常寶寶在三歲半之前都處在對(duì)媽媽強(qiáng)烈依戀的心理狀態(tài)，所以媽媽角色的扮演者非常重要。從心理學(xué)上來(lái)講，這個(gè)媽媽角色的扮演者當(dāng)然是媽媽最好，但現(xiàn)代社會(huì)很多年輕的媽媽在面臨選擇在家全職育兒還是繼續(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展問(wèn)題上矛盾重重，所以往往很多幼小兒童的真正照顧者并不是媽媽本人，她們可能是祖父母/保姆或其她人，由于這些媽媽角色的扮演者與年輕的媽媽之間存在很多育兒理念上的溝通障礙，所以，一些媽媽索性就把寶寶送到了托兒所或幼兒園。

在我近十年來(lái)做個(gè)案咨詢(xún)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：如果是媽媽在家育兒，結(jié)果幾乎是好壞各半。在我這里來(lái)做咨詢(xún)的媽媽中有很大一部分都是曾經(jīng)在職場(chǎng)上很優(yōu)秀的女性，她們深知0-3歲時(shí)期是寶寶身心發(fā)展很多關(guān)鍵期比較集中的時(shí)期，所以暫時(shí)中斷了自己的職場(chǎng)生涯，轉(zhuǎn)入全職媽媽的行列。她們中不乏碩士博士，熱心于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新的育兒資訊，閱讀了諸多學(xué)前教育理論。但是，一旦在真正的育兒實(shí)踐過(guò)程中，尤其是寶寶到了1歲半左右(寶寶獨(dú)立自主精神誕生)時(shí)期，媽媽因無(wú)法把握規(guī)則限制的尺度，與寶寶之間常常產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，結(jié)果是媽媽感到困惑重重、力不從心，有的甚至一度感覺(jué)非常失敗，我少有見(jiàn)到非常開(kāi)心自信成功的媽媽。

老人/保姆(或其他成人)在家育兒

這最少也能保證寶寶能得到1對(duì)1的照顧，但是大多老人都有比較溺愛(ài)孩子，限制孩子的活動(dòng)范圍等行為，容易使孩子形成依賴(lài)心理，造成孩子膽小不自信等問(wèn)題；保姆在家育兒,育兒的質(zhì)量與保姆的教養(yǎng)能力相匹配，往往不僅是身體照顧得不一定好，而且在心理上還會(huì)形成一系列的問(wèn)題。

送托兒所/幼兒園

在開(kāi)篇已經(jīng)做了一些描述，這里我就不細(xì)說(shuō)了。

從古至今，人類(lèi)經(jīng)歷那么多的繁衍，到今天我們卻好象是茫然了。究竟怎樣育兒才是最好?我個(gè)人一直是贊成媽媽在家育兒的!

媽媽在家育兒當(dāng)然是最好，但是媽媽在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)方面也有很多局限性，需要強(qiáng)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)---父親對(duì)媽媽育兒工作的積極支持與價(jià)值認(rèn)同與其她媽媽充分的交流互動(dòng)專(zhuān)業(yè)育兒人士有針對(duì)性的實(shí)際操作指導(dǎo)……這樣，就能及時(shí)積極地調(diào)整媽媽的育兒心態(tài),消除媽媽在育兒過(guò)程中的積慮，有效提高育兒質(zhì)量。

此外。媽媽若因工作繁忙等原因不能在家看護(hù)寶寶，家里又缺乏適宜的人教養(yǎng)寶寶，需要將寶寶送到托兒所去，建議最好能夠到教師素質(zhì)和人數(shù)比例比較高的托兒所，看護(hù)人員(媽媽角色的扮演者)不僅需要有善良愛(ài)孩子的本性，還需要懂得兒童發(fā)展的心理規(guī)律，同時(shí)還要具備兒童教育的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，這樣也能保證寶寶的身心健康發(fā)展。

希望媽媽們?cè)陂喿x完這篇文章之后，能更加慎重對(duì)待寶寶入托的問(wèn)題，更加謹(jǐn)慎保姆的選擇問(wèn)題，更加注意加強(qiáng)自身的育兒知識(shí)(尤其是寶寶的心理發(fā)展規(guī)律)的學(xué)習(xí)。也祝愿寶寶們成長(zhǎng)得更健康更快樂(lè)、媽媽們能體會(huì)到更多育兒的樂(lè)趣與成功感！

你是好爸爸還是“壞”爸爸

下列場(chǎng)景在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，如果你已為父多年，請(qǐng)回憶一下當(dāng)你遭遇同景時(shí)，曾經(jīng)如何選擇；如果你初為人父或是將為人父，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓孩子看到“壞”爸爸的一面。

場(chǎng)景1：爸爸是不是理智？

晚上，爸爸加班回到家，看到媽媽正在孩子邊上焦急地嘮叨：“就知道玩，那么晚作業(yè)還沒(méi)完成?！?/p>

“壞”爸爸甲：

把孩子訓(xùn)一頓，再責(zé)備媽媽“只顧看電視劇，那么晚了才想起管孩子”。

“壞”爸爸乙：

拉開(kāi)媽媽?zhuān)笔裁矗倚r(shí)候作業(yè)都不做，現(xiàn)在不好好的嗎？

好爸爸：

好好寬慰一下媽媽?zhuān)⒆迂澩媸钦５男袨?。然后親自陪孩子一起做幾道題，同時(shí)會(huì)有幾句夸在點(diǎn)子上的鼓勵(lì)，讓孩子快樂(lè)地繼續(xù)面對(duì)作業(yè)。

點(diǎn)評(píng)：媽媽很容易因?yàn)楹⒆友矍暗膯?wèn)題而焦慮不已，常常在教育上出現(xiàn)不夠合理的言行，在這時(shí)候，男人的理性和大局觀該發(fā)揮作用。相對(duì)媽媽而言，好爸爸更能從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，理智地面對(duì)問(wèn)題，找到更理想的方式來(lái)處理眼前難題。

場(chǎng)景2：爸爸吝嗇擁抱嗎？

孩子把小朋友的貴重玩具弄壞了，哭著回家。

“壞”爸爸甲：

把孩子一把拉過(guò)來(lái)，大罵一頓，甚至還會(huì)動(dòng)手打。

“壞”爸爸乙：

無(wú)所謂的樣子，“多少錢(qián)？買(mǎi)個(gè)賠人家不就得了嗎？”

好爸爸：

把孩子擁抱在自己懷里，聽(tīng)他傾訴事情的經(jīng)過(guò)和感受，然后一起討論和引導(dǎo)解決問(wèn)題的方法。

點(diǎn)評(píng)：

不少爸爸十分吝嗇自己的擁抱，在保持所謂嚴(yán)父形象的同時(shí)，錯(cuò)失了最簡(jiǎn)單有效的親子溝通方式。需要提醒的是，不僅在自己想擁抱孩子的時(shí)候擁抱他，更要在孩子需要擁抱的時(shí)候，展開(kāi)自己寬厚的胸懷。

場(chǎng)景3：爸爸有沒(méi)有童心？

孩子繞著爸爸，懇請(qǐng)爸爸能陪著玩。

“壞”爸爸：

拿著報(bào)紙不耐煩地說(shuō)：找你媽媽去，小孩子的游戲爸爸可不會(huì)。

好爸爸：

放下手里的報(bào)紙，“好啊，咱們來(lái)玩什么呢？”

點(diǎn)評(píng)：很多爸爸說(shuō)，“我說(shuō)過(guò)多少遍了，他聽(tīng)過(guò)就忘”。想讓孩子真正接受自己的想法，就必須先建立良好的親子關(guān)系，最好的方法就是自己先走進(jìn)孩子的世界，再給予引導(dǎo)。在游戲中，與媽媽的愛(ài)心不同，爸爸的“童心”會(huì)是孩子更大的福音，因?yàn)榘职滞鶗?huì)在游戲中更投入、更當(dāng)真，更像一個(gè)優(yōu)秀的玩伴。

場(chǎng)景4：爸爸舍得花時(shí)間嗎？

周末，爸爸又要出門(mén)加班了，面對(duì)望著自己的孩子——

“壞”爸爸：

“爸爸要去賺錢(qián)了，讓媽媽帶你出去玩吧，想去哪里、想吃什么、想要什么都行?！?/p>

好爸爸：

“爸爸會(huì)盡快回來(lái)陪你的，還會(huì)把我看到的很有趣的事情告訴你，好嗎？”

點(diǎn)評(píng)：

因?yàn)楹苌儆袝r(shí)間陪孩子，使得很多爸爸會(huì)用物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償自己的歉疚，而那并不是孩子的需求所在。爸爸更陽(yáng)剛的氣質(zhì)、更寬闊的視野，是媽媽很難替代的。爸爸們，請(qǐng)給孩子你的時(shí)間，而不是用時(shí)間去換來(lái)你認(rèn)為更有用的金錢(qián)。

分析點(diǎn)評(píng)：專(zhuān)家共話(huà)奶爸

某幼兒園園長(zhǎng)何敬紅：膽和力有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)

作為一線(xiàn)幼教工作者，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)父親對(duì)孩子的養(yǎng)育至少在4個(gè)方面比母親更有優(yōu)勢(shì)。

一是運(yùn)動(dòng)機(jī)能。比如跑步，母親總是喜歡站在原地等孩子跑過(guò)來(lái)，而父親會(huì)和孩子比賽誰(shuí)跑得快，顯然更能提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力。母親大多謹(jǐn)慎，擔(dān)心孩子爬得太高，動(dòng)作太大，而父親則會(huì)鼓勵(lì)孩子做一些大動(dòng)作，調(diào)動(dòng)他全身的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。

二是膽量。父親比母親更善于培養(yǎng)孩子的膽魄，以及勇于探索和獨(dú)立自主的精神。

三是語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性。男性的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)更為直接敏銳，說(shuō)話(huà)會(huì)抓重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，而母親經(jīng)常讓孩子覺(jué)得“啰嗦”。父親經(jīng)常和孩子交流，非常有助于孩子發(fā)展閱讀表達(dá)能力。

四是“干脆”。父親不大會(huì)很“粘”孩子，有助于孩子盡快擺脫對(duì)某一位家長(zhǎng)(多半是媽媽)的情感依賴(lài)。一直粘著大人的孩子客易性格懦弱，變得太“嗲”。

父親既然重要，那么他具體應(yīng)該對(duì)孩子做些什么呢？我的建議是：1、每天擠出15-30分鐘陪孩子一起閱讀；2、雙休日節(jié)假日和孩子一起參加體育運(yùn)動(dòng)；3、經(jīng)常陪孩子一起登樓，培養(yǎng)體力和毅力；4、小孩進(jìn)入小學(xué)階段后，父親一周至少要有一次，以朋友的角色和孩子聊天談心。

靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任陳小文：“父愛(ài)如山”是誤導(dǎo)

我們?cè)?jīng)在家長(zhǎng)群體中做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，在被問(wèn)到“你認(rèn)為孩子在家中最樂(lè)于接受誰(shuí)的教育”時(shí)，十有八九的父親竟然都回答“母親”。即便那些自認(rèn)為陪孩子時(shí)間較多的父親，也大多是帶孩子去看電影、吃飯，很少參與孩子自身的游戲活動(dòng)。不難看出，我們身邊很多做爸爸的，主動(dòng)放棄了養(yǎng)育孩子的機(jī)會(huì)。

為什么會(huì)這樣呢？我經(jīng)過(guò)了解后發(fā)現(xiàn)，父親們不是不愛(ài)小孩，而是受一些傳統(tǒng)觀念的影響較大。比如“男主外，女主內(nèi)”。有些爸爸會(huì)認(rèn)為一直在家?guī)Ш⒆佑袚p“男人的尊嚴(yán)”；又比如“父愛(ài)如山”。很多家長(zhǎng)認(rèn)為做父親就應(yīng)該像“高倉(cāng)健一樣冷峻”，把對(duì)孩子的愛(ài)深深地藏在心里。這其實(shí)是錯(cuò)誤的想法，《背影》是寫(xiě)給成年人看的，并不適合幼兒和少年。青春期以前的小孩，不管男孩還是女孩，都十分需要父親的親近和肢體接觸，所以這一階段的父親們，請(qǐng)不要吝嗇你們的擁抱。

現(xiàn)在的幼兒園、小學(xué)，在女教師占絕對(duì)多數(shù)的背景下，父親更應(yīng)該主動(dòng)表示父愛(ài)。因?yàn)榧彝ソ逃?分鐘，往往等同于學(xué)校教育的45分鐘。

汽車(chē)和浴室最適合親子

對(duì)于一個(gè)男孩來(lái)說(shuō)，父親是一生的榜樣。如果父親和小孩關(guān)系太疏遠(yuǎn)，孩子便會(huì)找到另一個(gè)男人，或是舅舅、或是外公、甚至是隔壁的大哥哥作為自己的成長(zhǎng)榜樣。那么父親何苦不去行使自己的職責(zé)呢？而對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，一個(gè)好父親往往會(huì)成為自己將來(lái)?yè)衽嫉臉?biāo)準(zhǔn)。因此做父親絲毫馬虎不得。

父親像是外出捕食的老鷹，能把世界上最新的知識(shí)和資訊帶回家，“哺育”羽翼未豐的孩子；父親又像是一個(gè)家庭公關(guān)，靠父親來(lái)協(xié)調(diào)孩子、母親、祖輩之間的關(guān)系，再適合不過(guò)了。

父親和孩子進(jìn)行互動(dòng)交流的最佳場(chǎng)所，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)：一是自備車(chē)，父親單獨(dú)開(kāi)車(chē)接送孩子時(shí)，可以利用路上的時(shí)間和孩子說(shuō)很多話(huà)；二是浴室(僅限父子)。這兩個(gè)空間有一個(gè)共同點(diǎn)：相對(duì)封閉，沒(méi)有干擾。在這樣的環(huán)境中，孩子很容易說(shuō)出平時(shí)不愿吐露的真心話(huà)。

正面教育好還是反面教育好

正面教育好還是反面教育好

昨天晚上，巧巧又鬧心了，哭喊著：“媽媽?zhuān)魈煳也幌肴ド蠈W(xué)，我不要去幼兒園。”一聽(tīng)巧巧大聲哭起來(lái)，我連忙接上去：“不去，不去，我們不去上幼兒園，睡覺(jué)吧！”女兒的哭聲止住了，安靜下來(lái)了?？梢慌缘睦瞎B忙插上來(lái)：“女兒，明天還是要繼續(xù)上學(xué)的，不去上學(xué)是不可能的。因?yàn)槟悻F(xiàn)在是到上幼兒園的年齡呀?！迸畠阂宦?tīng)，又大聲地哭起來(lái)。我忙拍女兒：“不去的，我們不去的?！薄耙サ模欢ㄒサ?，媽媽在騙你?！本瓦@樣，我們兩人反復(fù)一正一反的對(duì)說(shuō)著，而女兒一會(huì)兒哭，一會(huì)兒停，折騰呀。

靜下來(lái)后我心中矛盾了，到底是正面教育好，還是反面教育好。其實(shí)仔細(xì)想想老公說(shuō)得也對(duì)，該面對(duì)的還是要面對(duì)，從小就要培養(yǎng)她養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)的能力。但是，現(xiàn)在年齡尚小，一下子還難以理解正面教育，就先來(lái)反面教育吧。哎！到底要怎樣來(lái)教育呀！

這就是矛盾論，正反教育要如何取舍呀！其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)教育子女是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，我們也只能見(jiàn)機(jī)行事了，論情況而定。