父母應(yīng)引導(dǎo)孩子接納他人

有些孩子在進(jìn)入十周歲后，對(duì)待很多事情，都開始比較苛求，斤斤計(jì)較，家長(zhǎng)如何幫助他在這方面有所改進(jìn)呢？新源里第四小學(xué)校長(zhǎng)李新宇表示,10歲的孩子，已經(jīng)有了較為鮮明的性格特征，在不知不覺(jué)的過(guò)程中形成各種習(xí)慣。父母應(yīng)該正向引導(dǎo)，使孩子從思想上接納他人，悅納自己。

案例

家長(zhǎng)周女士：孩子今年10歲了，對(duì)待很多事情，我發(fā)現(xiàn)他都比較苛求，斤斤計(jì)較，患得患失，如何幫助他在這方面有所改進(jìn)呢？

專家觀點(diǎn)

新源里第四小學(xué)校長(zhǎng)李新宇:10歲的孩子，正處于小學(xué)中年級(jí)階段，已經(jīng)有了較為鮮明的性格特征，心理學(xué)角度講，無(wú)意識(shí)心理模式已經(jīng)基本形成。也就是孩子在無(wú)意識(shí)的情況下，在不知不覺(jué)的過(guò)程中形成的各種習(xí)慣。如果孩子已經(jīng)形成了對(duì)待很多事情苛求、計(jì)較、患得患失，我們又該如何幫助孩子呢？

第一，正向引導(dǎo)，使孩子從思想上悅納自己。

社會(huì)、學(xué)校、家庭，構(gòu)成了孩子的世界，人們的言行直接影響到孩子的認(rèn)知和判斷力。而國(guó)內(nèi)的人才選拔機(jī)制和教育體制，往往使心理還未成熟的孩子們錯(cuò)誤地將100分和成功、有價(jià)值畫上等號(hào)。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該正向引導(dǎo)孩子，具體可以從溝通和正己兩方面去做。

首先是溝通，家長(zhǎng)選擇合適的機(jī)會(huì)（如看過(guò)電影、電視后，郊游時(shí)）表達(dá)自己是如何看待成功、看待人生價(jià)值的，它可以體現(xiàn)在人發(fā)展過(guò)程的方方面面，無(wú)論是成人還是兒童，都是在不斷發(fā)展、變化的，不要因?yàn)榇丝痰男┰S不滿意、不如意就否定自己，甚至影響今后的自己……切忌不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，更多地讓孩子自己領(lǐng)悟。

其次是正己，父母是孩子的第一任老師，10歲的孩子對(duì)大人的行為更是非常敏感。在前期良好溝通的情況下，家長(zhǎng)則需要正己，多用正向的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、激勵(lì)家人，切忌不拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比。

第二，嘗試放手，讓孩子自己實(shí)現(xiàn)心理調(diào)節(jié)。

孩子出現(xiàn)對(duì)無(wú)關(guān)緊要的事過(guò)分計(jì)較，表面看是消極的，但家長(zhǎng)需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，也許經(jīng)過(guò)了解、分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)其根源和出發(fā)點(diǎn)是積極的。建議家長(zhǎng)減少包辦，即，不替孩子學(xué)習(xí)、不替孩子規(guī)劃，特別是不替孩子解決他通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題。嘗試放手，讓孩子去經(jīng)歷他該經(jīng)歷的一切，包括跌倒、失意、沮喪。在這個(gè)過(guò)程中，孩子自己會(huì)去權(quán)衡時(shí)間和精力的分配，會(huì)品嘗到斤斤計(jì)較和理解他人帶給自己的不同，也會(huì)收獲真正的友誼。

第三，讓孩子多做自己擅長(zhǎng)的事情。

患得患失，是心理焦慮的一種外在表現(xiàn)，也在一定程度上體現(xiàn)了孩子的不自信。代償，可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)人遇到難以逾越的障礙時(shí)，往往會(huì)放棄最初的目標(biāo)，通過(guò)達(dá)到實(shí)現(xiàn)類似目標(biāo)的辦法，謀求愿望的滿足的做法就是代償行為。因此，建議家長(zhǎng)適度地引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子多做自己擅長(zhǎng)的事情，讓孩子更多地體驗(yàn)成功的感覺(jué)，增加自信心，從減少自己擅長(zhǎng)事情上的患得患失開始，逐漸延伸到對(duì)待更多的事情上。

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孩子變“犟”了 父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)

寶寶在兩歲之后，自我意識(shí)有了很大的發(fā)展，他有了自己的看法，有了自己的主張。如果父母對(duì)孩子的主張強(qiáng)行壓制，孩子就可能要“堅(jiān)持己見”，父母往往會(huì)認(rèn)為孩子變“犟”了，不聽話了。

其實(shí)孩子犟不犟，與父母的態(tài)度關(guān)系很大，父母如果總是要擺出絕對(duì)權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”，孩子就會(huì)心生不服。因此，要學(xué)會(huì)尊重孩子，聽聽孩子的想法，加以肯定或誘導(dǎo)，這對(duì)孩子性格的發(fā)展有很大的影響。

倔強(qiáng)、反抗是幼兒發(fā)展過(guò)程中常見的一種行為，倔強(qiáng)的孩子較容易有反抗行為，然而倔強(qiáng)的孩子不一定不好。父母不妨用啟發(fā)的方式，慢慢引導(dǎo)孩子把倔強(qiáng)變成一種正向的力量。以下一些方法，提供父母作為參考：

1、避免情緒失控。當(dāng)孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí)，父母應(yīng)避免使用權(quán)威的口語(yǔ)或方式來(lái)教訓(xùn)孩子，而應(yīng)拿出一點(diǎn)“辦法”來(lái)。首先深呼吸，不要讓自己跟隨著孩子的生氣情緒，然后試著和他講道理，教他學(xué)會(huì)尊重別人，并學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

2、轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)您感覺(jué)到孩子開始浮躁不安時(shí)，可用他有興趣的事或物品吸引他，來(lái)轉(zhuǎn)移他即將爆發(fā)的情緒。譬如：“媽媽今天聽到一個(gè)好聽的故事，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，媽媽講給你聽！”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個(gè)乖寶寶吃哦！”

3、離開現(xiàn)場(chǎng)。父母的干預(yù)越多，孩子倔強(qiáng)的脾氣可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧脾氣時(shí)，有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì)，父母表現(xiàn)得越在乎，他可能越過(guò)分、越吵鬧。所以，在不會(huì)影響到其他的情況下，就試試讓他哭個(gè)夠，等他安靜下來(lái)后，再去處理。

4、適當(dāng)使用隔離法。孩子變得不可理喻時(shí)，可以把他帶到一個(gè)安靜的地方，告訴他：“如果你覺(jué)得不生氣了，再過(guò)來(lái)和大家一起玩?！钡仨氉⒁飧綦x處的安全性，且不能是會(huì)讓孩子感到恐懼的地方，例如：黑暗的小房間或不熟悉的地方。

5、滿足需求。當(dāng)孩子正努力組合一張拼圖或搭積木時(shí)，卻要他盡快去洗澡，孩子通常會(huì)表現(xiàn)出不愿意的態(tài)度。其實(shí)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持，反而是值得表?yè)P(yáng)的，若父母硬要孩子放棄，孩子反而容易養(yǎng)成半途而廢的性格。

6、尊重孩子的意見。對(duì)于反抗、倔強(qiáng)期的孩子，一定要站在他的立場(chǎng)看事情，不管做什么事盡可能尊重孩子的意見，不過(guò)分干涉。有時(shí)明知道可能做不好，也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外，在他做不好的時(shí)候，偶爾可以正確示范一遍給他看。

7、面對(duì)面溝通。父母有時(shí)不免會(huì)主觀認(rèn)為，孩子應(yīng)該聽話、順從，而不應(yīng)該反抗。其實(shí)，不妨把專利、命令的語(yǔ)言溝通形式改為雙向的溝通，讓孩子有表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，并試著去了解不合理的原因并去探索合理的條件，建立自我約束的行為。

父母該如何來(lái)引導(dǎo)孩子識(shí)字

父母怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)好外語(yǔ)？

記得樂(lè)樂(lè)剛學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，姥爺偶爾教他幾個(gè)單詞：“door”“water”“pen”。那時(shí)我們只覺(jué)得孩子說(shuō)得好玩，大人聽了很有成就感。后來(lái)，我們有很長(zhǎng)一段時(shí)間忘記了這件事。當(dāng)我在孩子3歲時(shí)看到《寶貝比我強(qiáng)》這本書的時(shí)候，立刻買下，在很短的時(shí)間里讀完，并開始在孩子身上應(yīng)用。

說(shuō)英文期間，孩子有過(guò)反感的情況，他甚至?xí)f(shuō)：“我們是中國(guó)人，說(shuō)中文，不說(shuō)英文?！蔽乙步?jīng)常把注意力放在他的游戲上或者所讀的書的內(nèi)容上，忘了說(shuō)英文。但這沒(méi)關(guān)系，他不想說(shuō)的時(shí)候，我就不說(shuō)，第二天再說(shuō)。如果我忘了說(shuō)，等我想起來(lái)了就趕緊說(shuō)幾句。

說(shuō)的內(nèi)容都是結(jié)合孩子日常生活的。像“小便”“晚霞”這種詞，以及他4歲學(xué)畫畫涉及的顏色，如“土黃”“藤黃”，我以前不會(huì)，但沒(méi)關(guān)系，我可以查字典、查金山詞霸，邊學(xué)邊教。為此，孩子也知道了查字典、到詞霸網(wǎng)站查單詞的事。有一次，我沒(méi)有查字典就說(shuō)出來(lái)了，他驚訝地問(wèn)：“你怎么沒(méi)查字典？”我笑笑說(shuō)：“我以前學(xué)的，記在腦子里了，想用的時(shí)候就出來(lái)了?！?/p>

讀書的時(shí)候也可以經(jīng)?！懊啊眴卧~，主要說(shuō)一些主題字。一開始，我沒(méi)有注意到讀英文書的方法，總是說(shuō)很多的英文句子，結(jié)果孩子很反感：“我聽不懂，說(shuō)中文，看中文的書。”后來(lái)，我意識(shí)到要保護(hù)孩子讀書的興趣，即使不讀英文故事書，讀中文故事書的時(shí)候也“冒”單詞，以不影響孩子理解故事內(nèi)容為前提，一點(diǎn)一點(diǎn)地增加。

兩年下來(lái)，他已經(jīng)能夠接納英文了，偶爾和我還會(huì)產(chǎn)生簡(jiǎn)短的英文對(duì)話。一次，我請(qǐng)他給我接水喝：“Ineedwater.(我想喝水。)”樂(lè)樂(lè)問(wèn)我：“為什么說(shuō)I，不說(shuō)me？”正在另一個(gè)房間的爸爸(爸爸食品)聽到這樣的問(wèn)話，非常欣喜，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說(shuō)：“me是賓語(yǔ)?！币?yàn)殡x得遠(yuǎn)，孩子沒(méi)有聽清：“什么？”

我想，這么小的孩子如何能夠理解爸爸的這種解釋呢，還得解釋什么是賓語(yǔ)?？墒沁@個(gè)時(shí)候不解釋簡(jiǎn)直就錯(cuò)失良機(jī)呀，我趕緊想了想，說(shuō):“如果是我發(fā)出的動(dòng)作，就說(shuō)I；如果是我接受這個(gè)動(dòng)作，就說(shuō)me?！蔽遗e了一個(gè)例子：

“Givemesomewater，please.”(請(qǐng)給我一些水。)

樂(lè)樂(lè)想了想，說(shuō)：“如果說(shuō)GiveIsomewater，別人就聽不懂了?！?/p>

最有趣的是，一次樂(lè)樂(lè)發(fā)燒，沒(méi)有胃口，姥爺買了小蛋糕。晚飯時(shí)，我拿出來(lái)想給樂(lè)樂(lè)吃。樂(lè)樂(lè)一看見飯桌上的蛋糕，眼睛變大了。

我說(shuō)：“Happy看見cake，眼睛就big?！?Happy是我給他起的英文名。)

樂(lè)樂(lè)馬上說(shuō)：“Happylookcake，眼睛怎么說(shuō)？”

“Eye.”

“Happylookcake，eyebig.”

我意識(shí)到樂(lè)樂(lè)在造句呢，于是說(shuō)：“Happylooksatcake，eyeschangebig.”并讓樂(lè)樂(lè)也說(shuō)了一遍。后來(lái)想想，應(yīng)該說(shuō)turn這個(gè)詞更恰當(dāng)。不過(guò)我不在意語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確，關(guān)鍵是感覺(jué)和接納。

吃的時(shí)候，我自己也品嘗了一口：“Toosweet.”(太甜了。)樂(lè)樂(lè)舉著三個(gè)手指說(shuō)：“Three(三個(gè))sweet.”他以為我說(shuō)的是：“Two(兩個(gè))sweet.”

一個(gè)周日的下午，他在自己房間玩“過(guò)家家”，嘴里用英文不停地說(shuō)著什么。當(dāng)時(shí)我在收拾別的房間，沒(méi)有注意。等他說(shuō)第二遍的時(shí)候，我立刻悄悄把錄音筆放在他的門外，給錄下來(lái)了，想以后作為鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)英文的一個(gè)資源。

盡管不是每個(gè)媽媽都會(huì)像《寶貝比我強(qiáng)》的作者羅翔和湯崢嶸那樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)雙語(yǔ)養(yǎng)育的環(huán)境，但是他們的那種精神是可以學(xué)習(xí)的。

盡管我的英語(yǔ)口語(yǔ)很“臭”，但是用來(lái)啟蒙孩子還是綽綽有余的。我的目的在于讓孩子對(duì)語(yǔ)言敏感，對(duì)英文感興趣。讓5歲的孩子把英文說(shuō)得很多、很流暢，不是我真正的目的，這也不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我何必自尋煩惱呢？

再者，我自己一貫的主張是，在孩子小時(shí)候接受新事物時(shí)，重點(diǎn)在于激發(fā)他的敏感和興趣，而不是掌握技巧和技能。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和他人合作與分享

奶奶在xx拿水果分享時(shí),都會(huì)對(duì)他說(shuō),xx吃,奶奶舍不得你,特意買給你的.時(shí)間久了,孩子吃東西時(shí)也就不再與身邊的人分享,因?yàn)樵谒母拍罾?反正他們都不吃,那就干脆不用再問(wèn)了.

在xx兩歲時(shí),與他相處一個(gè)月,發(fā)現(xiàn)xx的”自私”的一面.有一次xx吃奶奶買回的葡萄,等我把葡萄洗好后,他卻把水果盤從餐桌上端到自己的懷里,并且爺爺奶奶和我誰(shuí)都不分.當(dāng)時(shí)我看到xx的這樣非常吃驚.于是主動(dòng)問(wèn)他要,結(jié)果只給了我一顆.我也在沒(méi)得到他的同意下,自己拿來(lái)吃,可沒(méi)想到他端了個(gè)盤躲開了.看到這,當(dāng)時(shí)心里非常難受.我知道這不能怪孩子,他自己不懂什么是分享,是我們大人沒(méi)有引導(dǎo)到位.

為了打破孩子的這種觀念,當(dāng)時(shí)我打開冰箱,拿出xx最愛(ài)的西瓜來(lái)吃.xx看了就著了急,又來(lái)跟我搶,我沒(méi)理他,自顧自己享受了.xx看到我這樣就大哭起來(lái).這時(shí)xx爺爺和奶奶替孩子出面說(shuō)我怎能跟一個(gè)小孩子搶吃的.我跟兩位老人講,一個(gè)孩子若從小沒(méi)學(xué)會(huì)與他人分享,那他長(zhǎng)大了就一定是個(gè)自私自利的人,現(xiàn)在你們疼他,都舍不得吃留給他,等以后他長(zhǎng)大了,你想讓他來(lái)留給你們吃,那他是絕對(duì)不可能做到的.因?yàn)閺男∈悄銈冏屗B(yǎng)成不懂與人分享,只知獨(dú)點(diǎn)的習(xí)慣.

等xx哭鬧平息后,我對(duì)他說(shuō):”家里的東西,你都要與家人分享,這不是屬于你一人的.”結(jié)果他卻說(shuō):”爺爺和奶奶都不愛(ài)吃.”在我們調(diào)協(xié)下,讓xx把切好的西瓜再次送給爺爺和奶奶手上.爺爺和奶奶接了后并不忘夸xx給的西瓜甜.事后我對(duì)xx說(shuō),不是爺爺和奶奶不愛(ài)吃,而是他們舍不得吃,只想讓你多吃點(diǎn),但你得主動(dòng)分享,這樣才是個(gè)愛(ài)爺爺奶奶的好孩子.也從這以后xx懂得了分享,雖然有時(shí)爺爺和奶奶還會(huì)推讓.但經(jīng)過(guò)后來(lái)在我和睿爸的身邊生活,這個(gè)分享的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了.引導(dǎo)孩子與他人合作聽韓老師本周課程后,才注重對(duì)xx在與他人合作上做引導(dǎo),之前雖說(shuō)跟孩子有過(guò)這方面的說(shuō)教,但沒(méi)有切實(shí)的舉例讓孩子知道與他人合作的重要性.

就如晚上,吃飯前我讓xx拿碗,結(jié)果小家伙很生氣的說(shuō):”每天都是我拿碗,為什么你都沒(méi)拿過(guò)呢?”我聽了說(shuō):”那為什么一至周五都是我做飯,你怎么不做飯呢?”xx聽了應(yīng)道:”因?yàn)槲乙蠈W(xué)呀!你是媽媽當(dāng)然要負(fù)責(zé)做飯了.”我說(shuō):”你要上學(xué),我也要上班,誰(shuí)說(shuō)媽媽就要負(fù)責(zé)做飯的?這不能說(shuō)是我份內(nèi)的工作.現(xiàn)讓你拿碗,我做飯,我們就是在合作做事.”xx:為什么說(shuō)是合作呢?我說(shuō):假若在你上學(xué)期間,讓你做飯,晚上有作業(yè)這樣時(shí)間是不是很緊迫了.那若我做了飯,在開飯前又去拿碗,時(shí)間是不是也要得多些了?那我們倆一起來(lái)做,這樣是不是更省時(shí)了.這就是合作.xx聽了應(yīng)了聲,哦!臉上不情愿的表情也不再呈現(xiàn).

飯后我對(duì)xx說(shuō),你和媽媽玩?zhèn)€游戲吧!xx聽了要玩游戲高興地忙應(yīng)著:”好呀,好呀!”我拿來(lái)一條繩子把xx和自己背對(duì)背捆在一起,然后在陽(yáng)臺(tái)的兩端各放一個(gè)蘋果.我對(duì)xx說(shuō):”游戲很簡(jiǎn)單,我們倆把兩個(gè)蘋果拿到手,看要多少時(shí)間.”xx聽了很自信的說(shuō):”這么簡(jiǎn)單,那不用1分鐘,就可以搞定.”我說(shuō):”那就試試吧!”xx聽我說(shuō)完這話,馬上向他的一邊跑,想去拿蘋果.這時(shí)我有意把他往我這邊拉,去拿我這邊的蘋果,就這樣,誰(shuí)也不讓誰(shuí),結(jié)果十分鐘過(guò)去了,都沒(méi)拿到.(當(dāng)然我有力氣大點(diǎn),我是有意讓xx托著我.)最后我對(duì)xx說(shuō):”怎樣?你不是說(shuō)一分鐘都不用就能搞定的嗎?現(xiàn)怎么這么久還拿不到?”xx有點(diǎn)生氣地說(shuō):”是你一直不配合好不好.”是嗎?是我不配合,那你配合了嗎?xx聽了忙說(shuō):”那現(xiàn)在重來(lái).”于是又來(lái)一次,這次xx在我去拿蘋果時(shí),沒(méi)有拉住我,而是跟隨我一起去拿.然后去拿了xx那邊的蘋果,我也有意配合.這樣真是一分鐘都不用,就完成了游戲了.

事后我問(wèn)xx,從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有?xx脫口而出,兩人需要合作,才能更快的完成任務(wù).我豎起大拇指對(duì)xx說(shuō):”是的,這就是與他人合作的好處.若我們一直互相不配合,那就是眼看兩個(gè)蘋果,誰(shuí)也得不到.”xx聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):”我明白了,以后在家里我要和爸爸媽媽合作做事,在學(xué)校與同學(xué)合作,這樣?jì)寢屪鲲垥r(shí)間可以縮短,與同學(xué)一起互相學(xué)習(xí),可以讓自己學(xué)得更多.”我說(shuō)是的,以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)與他人合作無(wú)處不在.一個(gè)人若學(xué)會(huì)了合作,他才能在以后的道路上走得更遠(yuǎn),收獲更多.

雖然對(duì)xx在與他人合作上,這是第一次舉例跟他說(shuō)明,以后還得持久的來(lái)引導(dǎo).我相信只要家長(zhǎng)用心了,孩子遲早能學(xué)會(huì)與他們合作.

父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)膽子很小的寶寶

有一些寶寶特別的膽小，見到什么都害怕，而且不敢自己承擔(dān)一些責(zé)任。這有可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)小朋友，什么事情都替他包辦好了。其實(shí)這樣的教育方式對(duì)于寶寶的成長(zhǎng)是不利的。那么，怎樣引導(dǎo)膽小的寶寶呢?

有一些寶寶看見小動(dòng)物都特別的害怕，家長(zhǎng)非常不理解出現(xiàn)這樣一種情況的寶寶。這時(shí)候，父母應(yīng)該及時(shí)安慰寶寶并與其進(jìn)行溝通，針對(duì)寶寶害怕的一些事情進(jìn)行科學(xué)的分析。因?yàn)?，寶寶膽小主要還是受到家庭環(huán)境以及父母教育方式的影響。有一些父母會(huì)過(guò)分嬌寵寶寶，什么事情都替寶寶辦好，這樣反而讓寶寶喪失了鍛煉的一些機(jī)會(huì)。

還有一些家長(zhǎng)會(huì)過(guò)度限制小孩的活動(dòng)，寶寶想外出的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)，不準(zhǔn)寶寶單獨(dú)外出對(duì)于寶寶的成長(zhǎng)也是極為不利的。當(dāng)寶寶缺少了外出與同齡人接觸的機(jī)會(huì)的時(shí)候，那么，寶寶與別人交往的能力也就漸漸喪失了。還有一些家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，進(jìn)場(chǎng)訓(xùn)斥小朋友，導(dǎo)致小朋友回到家里也不能開開心心的，反而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣對(duì)于寶寶成長(zhǎng)極為不利。

首先家長(zhǎng)應(yīng)該端正自己的態(tài)度，運(yùn)用正確的教育方法，逐漸改變寶寶膽小的性格，讓寶寶變得越來(lái)越勇敢。當(dāng)他們需要獨(dú)立面對(duì)某一些事情的時(shí)候，他們會(huì)特別的膽小，這時(shí)候父母應(yīng)該安慰寶寶并和他進(jìn)行一些必要的溝通。

明確孩子怕什么以后，針對(duì)孩子所怕的事物進(jìn)行科學(xué)的解釋。平時(shí)，還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境和氛圍，讓孩子自由自在地生活，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法和意見。在日常生活中也要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不溺愛(ài)、嬌慣孩子，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情。

很多家長(zhǎng)很喜歡嚇唬小朋友，其實(shí)這是家長(zhǎng)為了自己的方便，讓寶寶盡快安靜聽話采取的措施。常此以往，孩子的心靈受到損傷，會(huì)形成膽怯、畏縮的性格。在教育孩子時(shí)培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志是很重要的。

愛(ài)孩子的首要是接納他的情緒

情緒的價(jià)值和意義是什么呢？當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，當(dāng)孩子生氣的時(shí)候，我們是否不止一次的對(duì)孩子說(shuō)“不要哭，不要鬧，不要生氣......”呢？情緒是生命的下水道和清潔工，我們對(duì)孩子情緒的不允許，不接納無(wú)疑是讓孩子把內(nèi)心的垃圾全部積攢下來(lái)，深藏起來(lái)。如此，我們真的愛(ài)孩子嗎？我們的孩子又真的會(huì)感受到我們的愛(ài)嗎？愛(ài)孩子，從允許孩子的情緒開始，從接納孩子的哭鬧開始。

香香是個(gè)氣性很大的孩子，很早的時(shí)候，就呈現(xiàn)了這一點(diǎn)，我印象最深的，就是她才6個(gè)月大的時(shí)候，生起氣來(lái)，就會(huì)把自己氣得渾身發(fā)抖。6個(gè)月的孩子，就能展現(xiàn)出這樣的生命的力量，實(shí)在讓我吃驚不小。

除了渾身發(fā)抖，這個(gè)力量的最明顯的特征，就是她動(dòng)不動(dòng)就宏亮地啼哭和尖叫。

她的啼哭和尖叫，有如下三個(gè)基本特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)：毫無(wú)可預(yù)測(cè)性，各種各樣的原因，都會(huì)引發(fā)她的大哭，頻率極高。在我印象中，實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)。

試舉幾例。

一例：某日，香香手指著某個(gè)方位，發(fā)出“嗯嗯”的聲音，示意要某樣玩具，媽媽順著她的手指的方向一看，也沒(méi)多想，猜測(cè)著從中拿了一個(gè)（給她），香香立馬放生大哭，媽媽于是立即知道拿錯(cuò)了，于是趕緊換，但是香香已經(jīng)不給機(jī)會(huì)了，只是肆意地縱聲大哭，還經(jīng)常伴以把玩具憤怒地扔在地下這樣的動(dòng)作。有時(shí)候，香香手指所指的方向，是玩具柜的方向，手指所指處，遍地玩具也，我和她媽媽，在這樣的時(shí)刻，只能是腦袋瞬間蒙掉，基本沒(méi)有別的反應(yīng)能力了。香香往往只給一次機(jī)會(huì)的，所以，我們經(jīng)常是失敗者。

一例：某日早晨，香香心情甚好，一個(gè)人坐在沙發(fā)上玩，看上去很美。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：妹妹，你在玩什么呀？可不可以讓爸爸陪你玩啊......香香立馬一頓，大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：我不是妹妹，我是姐姐......我不是妹妹，我是姐姐啦......討厭啦......真是委屈得不得了??！我趕緊道歉：對(duì)不起對(duì)不起對(duì)不起，爸爸叫錯(cuò)了，你是姐姐你是姐姐你是姐姐啦......原來(lái)，她在玩角色扮演游戲，最近這段時(shí)間，她都是姐姐。當(dāng)然，很多時(shí)候，她不是姐姐，小心，如果你叫錯(cuò)的話，后果都很“可怕”的。

一例：又是一個(gè)早上，香香很高興地起床，和媽媽開心地玩耍了一會(huì)后，穿戴整齊地出現(xiàn)在客廳了，看來(lái)，今天真的是開心的一天。只是，在香香出現(xiàn)在客廳后1秒鐘后，大哭聲忽然就響起來(lái)了......原來(lái)，她昨晚玩的玩具未經(jīng)她同意被收起來(lái)了......又或者，昨晚她胡亂擺放的東東，都被人收拾“整潔”了......

......

第二個(gè)特點(diǎn)：除了頻率高，有的時(shí)候，時(shí)間也不短。

試舉一例：

有一次，香香不知為何大哭，媽媽抱著她，她邊哭邊說(shuō)：我要小兔子。媽媽就拿來(lái)一個(gè)，結(jié)果，香香哭得更厲害了，我不要這個(gè)我不要這個(gè)......媽媽就又趕緊去拿了一個(gè)，結(jié)果，香香繼續(xù)哭叫，我不要這個(gè)不要這個(gè).......哭得更委屈更尖利了。媽媽趕緊去換，如此幾番，還是沒(méi)有猜對(duì)，香香的啼哭哭叫一浪高過(guò)一浪。媽媽只是繼續(xù)耐心地問(wèn)：香香，告訴媽媽，你到底想要什么......香香在哭叫聲中蹦出幾個(gè)詞匯，我是實(shí)在聽不清楚，但媽媽就是媽媽，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)考之后（真是佩服啊，在如此的情境中，還能鎮(zhèn)定地長(zhǎng)考），猜測(cè)香香要的應(yīng)該是“那個(gè)”，然后去把“那個(gè)”拿過(guò)來(lái)，這應(yīng)該是第六次還是第七次還是第八次了？我不知道，不過(guò)，這次終于是拿對(duì)了。整個(gè)過(guò)程，應(yīng)該持續(xù)有二十分鐘了吧，經(jīng)常，這樣的時(shí)候，我們覺(jué)得時(shí)間實(shí)在是漫長(zhǎng)無(wú)比啊，往往感覺(jué)經(jīng)過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)。

這樣的情景也是很多的，至少隔幾天就來(lái)一次吧。經(jīng)常，我在書房寫東西，外面客廳就傳來(lái)一波又一波地凄厲的哭叫潮，一波又一波，永無(wú)止境的感覺(jué)。我真是佩服她的媽媽啊，我作為一個(gè)聽眾，經(jīng)常都承受不了，小心臟一揪一揪地，感覺(jué)自己快要瘋掉了，但是，媽媽就是沒(méi)事，就是一如既往地耐心和溫柔，香香真是太有福氣了。

第三個(gè)特點(diǎn)：除了頻率高，經(jīng)常哭，動(dòng)不動(dòng)就哭，哭的時(shí)間有時(shí)還不短，還有第三個(gè)特點(diǎn)，就是音尖音高。

音尖到高到什么程度？慘叫的程度。

這絕對(duì)不是夸張，這有實(shí)例為證的。

大約一歲左右，有一天，香香忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)飲水機(jī)的水籠頭很好玩，撥一下出水，再撥一下關(guān)水，實(shí)在是新鮮好玩。她不停地關(guān)來(lái)閉去，玩得起勁得很，我本不想讓她玩，但一看電源的燈是暗的，沒(méi)有開熱水，也就沒(méi)有在意，同時(shí)，拒絕香香的后果，那是很“可怕”的，所以，我只是陪在她身邊，陪她玩，同時(shí)小心地保護(hù)她。她玩得可高興了，這個(gè)游戲?qū)λ齺?lái)說(shuō)顯然是太好玩了太有意思了，她開心地高聲尖叫。香香不開心哭，和開心之極，都會(huì)尖叫，宏亮之極加尖銳之極，我們都已經(jīng)習(xí)慣了。香香就這樣盡情地叫著嚷著，忽然之間我感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)頭，一摸水，天哪，水籠頭里流出來(lái)的是滾燙的水（看來(lái)關(guān)掉電源之前一直是燒著的），我只被燙了一下，都被燙的嗷嗷直叫，更何況香香燙了不知多長(zhǎng)時(shí)間了......我們立即送香香去醫(yī)院了，其后將近花費(fèi)半年時(shí)間，才治愈她的手。我只是想說(shuō)，她的慘叫和平時(shí)的哭叫以及開心的尖叫，音高和音準(zhǔn)是一個(gè)水準(zhǔn)的，才導(dǎo)致我們沒(méi)有及時(shí)分清。

經(jīng)?？?，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間哭，經(jīng)常哭得驚天地泣鬼神......

這是香香在半歲和一歲半時(shí)期的歷史的核心的特征。

就是這樣一個(gè)寶貝，怎么養(yǎng)??？！

很簡(jiǎn)單，我和她的媽媽，只有一招，也只會(huì)一招：

允許她，以自己的方式，盡情哭泣。

我們只會(huì)陪在她身邊，耐心的傾聽，全然的接納，偶爾試著說(shuō)出她的心聲：

真是好難過(guò)啊......

真讓人生氣啊......

媽媽怎么可以這樣呢......

香香生氣了，想哭一會(huì)，就哭一會(huì)吧......

對(duì)不起對(duì)不起對(duì)不起啊，你能原諒媽媽嗎......

來(lái)，媽媽陪著你，想哭就好好哭......

大致就是如此，也只有這些了。

沒(méi)有任何的道理，沒(méi)有任何的其他的教養(yǎng)和訓(xùn)導(dǎo)。

林老師寄語(yǔ)：

為什么呢？（這樣處理的）原因何在？

在回答這個(gè)問(wèn)題之前，先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：

情緒的價(jià)值和意義是什么？

如果你答不出來(lái)，試著回答這個(gè)問(wèn)題：

是小孩子遇到的挫折多，還是成人遇到的挫折多？

這個(gè)問(wèn)題，是很有意思的問(wèn)題啊。

會(huì)提問(wèn)題，很多時(shí)候，是教育的真正的智慧所在啊。

我的答案很清楚：小孩子遇到的挫折，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)成人的。

如果你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案有懷疑，試著以孩子的角度和能力，過(guò)幾天生活看看，你就知道了。我想，你會(huì)認(rèn)同我的意見的。

那么，接下來(lái)的問(wèn)題是：

既然，孩子遇到的挫折遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人，那么，孩子為何還遠(yuǎn)比我們成人健康？

這是為什么呢？

原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單，因?yàn)椋汉⒆訒?huì)哭啊。

孩子在縱情大哭中，把所有的失敗、所有的挫折、所有的驚恐所積攢下來(lái)的創(chuàng)傷，隨淚水而揮發(fā)殆盡。

這就是情緒的真正的價(jià)值和意義。

所以，讓孩子好好地哭，縱情地哭吧，你的孩子，我的孩子，都太需要縱情地啼哭，來(lái)療愈內(nèi)心深處積累的傷痕啊。

所以，哭是什么呢？

哭，就是最好的療傷?？?，是上蒼賜予生命的無(wú)上的大寶啊。

我親愛(ài)的孩子，好好哭吧，在媽媽的身邊，好好地哭吧，盡情地哭吧，媽媽只是陪著你，傾聽著你，和你的心緊緊在一起，全然接納著你的所有的真實(shí)的情緒和情感。

我親愛(ài)的孩子，在媽媽這里，你只需要：做最最真實(shí)的你自己，想哭就哭，想笑就笑吧，想哭就盡情哭，想笑就盡情笑吧。

這是媽媽所能給予你的世上最好的愛(ài)。

這就是：無(wú)分別的愛(ài)。