分離時(shí)嬰兒的不安感需要巧妙化解

導(dǎo)讀：所謂分離焦慮是指：當(dāng)孩子和對(duì)他有反應(yīng)的人面臨分離時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)行為，而這種不適應(yīng)行為，依不同年齡，會(huì)有不同的行為反應(yīng)，例如：越小的孩子，會(huì)表現(xiàn)出來(lái)緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛(ài)哭；而較大的孩子，則會(huì)有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴(lài)、哭躺在底上不起來(lái)等等。

孩子六個(gè)月大后，開(kāi)始對(duì)陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生害怕和焦慮，怎樣減少孩子因分離時(shí)，所帶來(lái)的不安全感呢？父母每天撥出時(shí)間陪伴孩子，唱歌、看故事書(shū)、擁抱等，通過(guò)簡(jiǎn)單的親子互動(dòng)和游戲，讓孩子感受父母的關(guān)心和愛(ài)，減少因分離產(chǎn)生的不適感。

一般而言，孩子在未滿(mǎn)六個(gè)月以前，只要有人能細(xì)心照顧他的需要，不論是由誰(shuí)來(lái)照顧似乎差別不大。但是到了六個(gè)月之后，孩子開(kāi)始會(huì)對(duì)陌生人和陌生環(huán)境產(chǎn)生害怕的情形，而他也會(huì)開(kāi)始對(duì)他有反應(yīng)的人，如和媽媽、保姆之間產(chǎn)生一種特殊的“連接”，而當(dāng)孩子和某一特定個(gè)人產(chǎn)生密切的連接后，才會(huì)有所謂的“分離焦慮”產(chǎn)生。

分離前應(yīng)有緩沖期

所謂分離焦慮是指：當(dāng)孩子和對(duì)他有反應(yīng)的人面臨分離時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)行為，而這種不適應(yīng)行為，依不同年齡，會(huì)有不同的行為反應(yīng)，例如：越小的孩子，會(huì)表現(xiàn)出來(lái)緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛(ài)哭；而較大的孩子，則會(huì)有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴(lài)、哭躺在底上不起來(lái)等等。

但并不是每個(gè)孩子都有分離焦慮的，有些孩子面對(duì)陌生人或陌生環(huán)境，絲毫沒(méi)有陌生害怕的情形，而且還能和別人玩得很開(kāi)心。此外，在和孩子分離的時(shí)候，應(yīng)該注意一些事項(xiàng)：

1、要有一段分離緩沖期：

當(dāng)父母需和孩子分離時(shí)，應(yīng)有一段緩沖時(shí)間，讓父母和接替者之間有角色的傳遞，一方面讓接替者產(chǎn)生信心，另一方面可讓接替者了解你照顧孩子的方式和態(tài)度。如果接替者能充分配合，則能減少孩子面對(duì)分離時(shí)所帶來(lái)的焦慮和不適應(yīng)行為。

2、有父母完整的照顧：

如果父母給孩子完整的照顧，讓他對(duì)外在世界深具信心，則孩子比較樂(lè)觀，對(duì)幸福較有把握，這樣就有足夠的能力去面對(duì)分離。如果父母平日對(duì)孩子疏于照顧，他的依賴(lài)的心理沒(méi)有獲得滿(mǎn)足，所以當(dāng)孩子面對(duì)分離，會(huì)感到害怕、悲觀，對(duì)環(huán)境的變動(dòng)也比較不能適應(yīng)。

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嬰兒之間也能巧妙交流

導(dǎo)讀：嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

澳大利亞科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨(dú)在一起的時(shí)候，他們會(huì)很巧妙地和伙伴進(jìn)行交流。查爾斯·斯特大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會(huì)只把注意力集中在母親身上，把媽媽當(dāng)成世界的中心。

嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領(lǐng)導(dǎo)的這一研究，讓33個(gè)小組、每組三個(gè)不認(rèn)識(shí)的嬰兒坐在一部特別設(shè)計(jì)的嬰兒推車(chē)?yán)?，三個(gè)孩子可以互相摸碰對(duì)方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們?cè)谝黄鹜媪?5分鐘。

布雷德利說(shuō)：“只是簡(jiǎn)單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對(duì)的，嬰兒在調(diào)整自己和別的孩子相處方面非常突出?！?/p>

布雷德利說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子看到自己的媽媽離開(kāi)房間時(shí)，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)女?huà)胍沧プ×俗约旱哪_趾?！拔覀冋J(rèn)為她們這樣做是因?yàn)橛腥?，就好像第二個(gè)孩子在說(shuō)我們一起玩腳趾吧?！?/p>

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會(huì)設(shè)法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說(shuō)，參加研究的都是只有六至八個(gè)月大的嬰兒。

嬰兒之間也可以巧妙交流

澳大利亞科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨(dú)在一起的時(shí)候，他們會(huì)很巧妙地和伙伴進(jìn)行交流。查爾斯·斯特大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會(huì)只把注意力集中在母親身上，把媽媽當(dāng)成世界的中心。

嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領(lǐng)導(dǎo)的這一研究，讓33個(gè)小組、每組三個(gè)不認(rèn)識(shí)的嬰兒坐在一部特別設(shè)計(jì)的嬰兒推車(chē)?yán)?，三個(gè)孩子可以互相摸碰對(duì)方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們?cè)谝黄鹜媪?5分鐘。

布雷德利說(shuō)：“只是簡(jiǎn)單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對(duì)的，嬰兒在調(diào)整自己和別的孩子相處方面非常突出?！?/p>

布雷德利說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子看到自己的媽媽離開(kāi)房間時(shí)，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)女?huà)胍沧プ×俗约旱哪_趾?！拔覀冋J(rèn)為她們這樣做是因?yàn)橛腥?，就好像第二個(gè)孩子在說(shuō)我們一起玩腳趾吧。”

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會(huì)設(shè)法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說(shuō)，參加研究的都是只有六至八個(gè)月大的嬰兒。

孩子委屈巧化解

導(dǎo)讀：通過(guò)事情的處理要使孩子感到自己不是孤單的，并使孩子在化解“委屈”的過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)自己判斷思考，培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。

孩子受委屈少講道理先釋放情緒孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)該如何做？首要的是讓孩子把委屈說(shuō)出來(lái)。許多孩子在學(xué)校受了委屈，由于年齡小，不會(huì)表達(dá)或者不敢表達(dá)，傾向于不說(shuō)，或者是想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，這就可能造成孩子長(zhǎng)期的心理壓力。這時(shí)候，家長(zhǎng)如果不細(xì)心，忽略孩子的情緒，那么這種委屈很可能會(huì)造成孩子的心理創(chuàng)傷，對(duì)孩子以后健康人格造成影響。所以，家長(zhǎng)需要傾聽(tīng)孩子的委屈，引導(dǎo)孩子表達(dá)出來(lái)。

另外，家長(zhǎng)不要用講道理壓抑孩子的情緒。家長(zhǎng)在與孩子溝通的過(guò)程中，很容易犯“講道理”的錯(cuò)誤，其實(shí)那些道理對(duì)孩子的表達(dá)有壓制作用，孩子會(huì)覺(jué)得自己本來(lái)應(yīng)該那樣做，而不應(yīng)該這樣做，于是更加覺(jué)得自己錯(cuò)了。其實(shí)如果換位思考，成人遇到這樣的事也難免處理不好，也可能犯不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。孩子還小，即使做得不好，做的不應(yīng)該，也是情理之中的。家長(zhǎng)不要把成人的要求用于孩子，更要少講“你本來(lái)應(yīng)該那樣做”或者“你以后應(yīng)該那樣做”。

在情緒處理上，家長(zhǎng)尤其要引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。家長(zhǎng)為了避免孩子對(duì)學(xué)校老師有意見(jiàn)，將來(lái)影響老師對(duì)自己的態(tài)度，往往會(huì)對(duì)孩子對(duì)老師的憤怒情緒加以化解或者壓制，不鼓勵(lì)孩子表達(dá)憤怒，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。如果走入這個(gè)誤區(qū)，孩子即使表面上聽(tīng)話了，也會(huì)傾向于把憤怒情緒轉(zhuǎn)向內(nèi)心深處積累起來(lái)，把“老師錯(cuò)了”變成“我錯(cuò)了”，使孩子自我評(píng)價(jià)降低，導(dǎo)致孩子退縮和消極怠工，不專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

如果客觀上真是老師傷害了孩子，媽媽就需要站到孩子一邊，做孩子強(qiáng)大的支撐，而不是顧忌太多，回避接觸校方。因?yàn)?，家長(zhǎng)找學(xué)校說(shuō)明情況是對(duì)孩子尊嚴(yán)的一種保護(hù)。但家長(zhǎng)不一定要采取“討理”的方式，而是要有冷靜的態(tài)度，尤其要讓孩子清楚解決的情況，消除老師、同學(xué)的誤會(huì)對(duì)孩子心靈的影響。使孩子感到自己不是孤單的，并使孩子在化解“委屈”的過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)自己判斷思考，培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。

新爸媽要了解嬰兒輔食

隨著嬰兒一天天長(zhǎng)大，所需要的營(yíng)養(yǎng)成分也日益增多。這些營(yíng)養(yǎng)成分除了來(lái)自母乳、牛奶外，更多的要由輔助食品供給。輔助食品中特別要強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充的有以下幾種：

1、補(bǔ)充維生素D

母乳、牛乳中維生素D均不足，而嬰兒出生后的最初6個(gè)月生長(zhǎng)特別快，骨骼、大腦、牙齒等的發(fā)育都需要維生素D的參與。

維生素D缺乏時(shí)易患佝僂病。補(bǔ)充維生素D，在家里主要是服魚(yú)肝油。魚(yú)肝油內(nèi)含豐富的維生素A、D。新生兒2周后每天需補(bǔ)充維生素A3000國(guó)際單位，維生素D400國(guó)際單位。但市售濃魚(yú)肝油滴劑，每克含維生素A5萬(wàn)國(guó)際單位，含維生素D5000國(guó)際單位(即A∶D=10∶1)，含量太大，不適合嬰兒食用。所以購(gòu)買(mǎi)魚(yú)肝油時(shí)應(yīng)買(mǎi)兒童用魚(yú)肝油，所含維生素A、D比例(2∶1)較適合嬰兒食用?；蝻嬘肁D奶，即按兒童需要加了維生素AD的牛奶。服用濃縮魚(yú)肝油或兒童用魚(yú)肝油每天2滴即夠。條件許可應(yīng)抱孩子出去曬太陽(yáng)。太陽(yáng)中的紫外線照射皮膚后，在皮膚內(nèi)也可制造維生素D

2、補(bǔ)鐵

母乳含鐵很低，每100毫升含0.1毫克，牛乳含鐵也很低，約每100毫升含0.2毫克。胎兒從母體獲得的鐵會(huì)在生后6個(gè)月內(nèi)耗盡，缺鐵可發(fā)生缺鐵性貧血。專(zhuān)家們認(rèn)為，足月兒應(yīng)于4個(gè)月齡開(kāi)始補(bǔ)鐵，早產(chǎn)兒應(yīng)于2個(gè)月齡開(kāi)始補(bǔ)鐵，同時(shí)給維生素E、維生素C。含鐵多的食物有蛋黃、肝、雞鴨血、豬肉等。

3、補(bǔ)維生素C

嬰兒以母乳喂養(yǎng)者維生素C不會(huì)缺乏，若以牛奶喂養(yǎng)，因牛奶蒸煮滅菌，維生素C多已破壞，故自滿(mǎn)月起加喂鮮果汁、菜湯、蕃茄汁等。

4、增加優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)

除母乳、牛乳外，其他含蛋白質(zhì)的食物也要注意補(bǔ)充，尤其是肉、肝、魚(yú)、蛋、豆制品等，還要做成不同形狀的食物，以刺激孩子的食欲，以免形成偏食。

嬰兒期語(yǔ)言發(fā)育需要注重的細(xì)節(jié)

導(dǎo)讀：與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，要面對(duì)面說(shuō)話，發(fā)音口型要準(zhǔn)確，聲音要輕柔而清晰。當(dāng)寶寶注視著你時(shí)，你可以慢慢地移動(dòng)頭的位置，設(shè)法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線隨你移動(dòng)。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽(tīng)力，也鍛煉了寶寶的視力。

與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流是智能訓(xùn)練培養(yǎng)的基礎(chǔ)

當(dāng)寶寶醒來(lái)時(shí)，媽媽可在寶寶耳邊輕輕呼喚他的名字，溫柔地、反復(fù)地說(shuō)與寶寶意愿有關(guān)的話，如“餓了吧，吃奶吧?！薄澳驖窳?，換尿布了?！薄皩殞毿蚜耍瑡寢層H親?！睂殞毬?tīng)到媽媽的聲音往往會(huì)把頭轉(zhuǎn)向媽媽。經(jīng)常聽(tīng)到媽媽的聲音，寶寶會(huì)感到安全、寧?kù)o。接受不到母親愛(ài)的信息的寶寶，常出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、冷漠、孤獨(dú)。媽媽要每天多與寶寶說(shuō)話，用這種方式刺激并促進(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育勿忽略的細(xì)節(jié)

與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，要面對(duì)面說(shuō)話，發(fā)音口型要準(zhǔn)確，聲音要輕柔而清晰。當(dāng)寶寶注視著你時(shí)，你可以慢慢地移動(dòng)頭的位置，設(shè)法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線隨你移動(dòng)。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽(tīng)力，也鍛煉了寶寶的視力?？傊?，你只要堅(jiān)信聰明的寶寶什么都懂的理念，并持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，就會(huì)挖掘出寶寶的潛能，收到非常顯著的效果。

寶寶的哭和笑是一種運(yùn)動(dòng)

哭和笑是人們表達(dá)感情的常見(jiàn)方式，寶寶也不例外。會(huì)哭會(huì)笑的寶寶智力發(fā)育好，已被越來(lái)越多的專(zhuān)家認(rèn)可。2～3個(gè)月的寶寶逗引時(shí)可發(fā)出微笑，這是天真快樂(lè)的反應(yīng)，是他與人交往的第一步，也是心理發(fā)育的基石。哭與笑一樣，寶寶的一些需求通過(guò)哭反饋給媽媽?zhuān)彩桥c父母交流的一種方式?？薜膭?dòng)作能增加肺活量，眼淚能沖刷掉眼內(nèi)廢物。眼淚中含有殺菌物質(zhì)，可防止眼部感染。啼哭時(shí)的手舞足蹈，相當(dāng)于體育運(yùn)動(dòng)。父母要仔細(xì)觀察并掌握寶寶哭或笑的規(guī)律，盡量滿(mǎn)足寶寶情感的需要，不要讓寶寶哭得過(guò)分劇烈或過(guò)久。

不要忽略寶寶發(fā)音和語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)

隨著寶寶各種感覺(jué)器官的成熟，寶寶對(duì)外界刺激的反應(yīng)越來(lái)越多，愉快情緒也逐漸增加。

在2～3個(gè)月的這個(gè)階段，不要忽略寶寶發(fā)音和語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶在發(fā)音和語(yǔ)言能力上已經(jīng)有了一定的發(fā)展，逗他時(shí)他會(huì)非常高興并發(fā)出歡快的笑聲。

當(dāng)看到媽媽時(shí)，臉上會(huì)露出甜蜜的微笑，嘴里還會(huì)不斷地發(fā)出咿呀地學(xué)語(yǔ)聲，似乎在向媽媽說(shuō)著知心話。這表明寶寶已能發(fā)出較多的自發(fā)音，并能清晰地發(fā)出一些元音，父母可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)寶寶的發(fā)音，在寶寶情緒愉快時(shí)多與寶寶說(shuō)笑。

有時(shí)寶寶哭個(gè)不停，哭泣時(shí)，媽媽可以輕輕抱起寶寶，用手指在他嘴上輕拍，讓他發(fā)出“哇、哇、哇”的聲音，也可以將寶寶的手放在媽媽的嘴上，拍出“哇、哇、哇”的聲音。這些都可以作為寶寶發(fā)音的基本訓(xùn)練，使寶寶感受多種聲音和語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)寶寶對(duì)語(yǔ)言的感知能力。