孩子被欺負(fù)鼓勵(lì)他還手？

年輕爸媽很糾結(jié)很為難

如果你的孩子被同齡孩子打了一巴掌，你會(huì)不會(huì)讓你的孩子打回去？對(duì)于這個(gè)問題，家住下關(guān)的袁女士很糾結(jié)。袁女士的女兒瑤瑤馬上要上幼兒園了，因?yàn)閾?dān)心瑤瑤在學(xué)校被別人欺負(fù)，孩子的奶奶教給孩子的“第一課”是：不主動(dòng)動(dòng)手打人，但被人打了，一定要打回去。

袁女士在育兒群里，與年輕的媽媽們討論這個(gè)問題?！按蛉耸遣粚?duì)，可看著孩子被欺負(fù)還打不還手，心里不是個(gè)滋味。我的孩子我自己都舍不得打，憑什么給別人打？”瑤瑤奶奶的觀點(diǎn)，在育兒群里，得到了不少人的“響應(yīng)”：不能先動(dòng)手打人。但無故被別人打了，一定要打回去！

媽媽的糾結(jié)：孩子被打了，是不是該打回去？

還有幾天，袁女士?jī)蓺q半的女兒瑤瑤就要上幼兒園了，可女兒“懦弱”的性格卻讓袁女士不放心，擔(dān)心女兒在幼兒園被別的小朋友欺負(fù)。

袁女士說，她和老公一直教育女兒要謙讓，跟小朋友玩耍時(shí)，不能動(dòng)手打人。可就在前兩天，瑤瑤在小區(qū)里玩耍，被一個(gè)同齡的小孩無故打了一巴掌。“當(dāng)時(shí)瑤瑤剛下樓，那個(gè)小孩正好走過來，抬手就給了瑤瑤一個(gè)耳光?！痹空f她和老公當(dāng)時(shí)就驚呆了，雖然打人的小孩也很小，力氣不大，但估計(jì)指甲沒剪，在瑤瑤的臉上刮出了一條細(xì)細(xì)的血痕。

瑤瑤被打愣了，站在原地張嘴就哭起來?！拔耶?dāng)時(shí)心疼得不得了，可看那個(gè)打人的小孩年齡也小，對(duì)方家長(zhǎng)又不停道歉，只好把瑤瑤抱起來慢慢哄，可心里憋屈得不得了?！痹空f。

回到家里，瑤瑤的奶奶看到孫女臉上的傷，問清楚狀況后，把兒子兒媳“臭罵”一頓?！罢f我和老公不會(huì)教孩子，只會(huì)讓瑤瑤吃虧。還告訴瑤瑤，上了幼兒園，如果有人再打她，一定要打回去?！痹空f，瑤瑤奶奶主張的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人?！边@讓袁女士很糾結(jié)，如果這樣教孩子吧，怕孩子太具攻擊性；不這樣教吧，又怕孩子吃虧，老被人欺負(fù)。

記者調(diào)查：還手還是不還手，家長(zhǎng)很為難

在袁女士所在的媽咪寶貝群里，面對(duì)孩子被別的孩子欺負(fù)后，“打要還手”成了多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。在天涯論壇上，網(wǎng)友“我回到了過去”的發(fā)帖也引起了家長(zhǎng)們的熱議。

“閨女語寶兒前幾天從幼兒園回來，說有個(gè)小朋友(男孩兒)用手故意打了她臉一下，我問她還手沒有，她說沒有還手。我說那你別跟我說，以后記住在外面受了欺負(fù)要知道還手，打不打和打不贏是兩回事兒。打輸了回來，我向你檢討，是爸爸我授藝不精，咱以后繼續(xù)練；打贏了回來我給你慶功，別干那告狀打小報(bào)告的事兒，閨女也不知道聽沒聽明白，反正特認(rèn)真地對(duì)我說好！”m.n4507.cn

這個(gè)帖子引起了家長(zhǎng)的共鳴。南湖的程女士說，有次她帶著兒子在小區(qū)玩，結(jié)果看到一位爸爸在“教訓(xùn)”自己的兒子，“你這個(gè)沒用的東西，被人打了只知道哭。不是跟你說了，別人打了你，你就打回去?！背膛空f，當(dāng)時(shí)覺得這話不對(duì)味，可又覺得應(yīng)該這么做。

不過也有家長(zhǎng)表示，父母是孩子的一面鏡子，如果讓孩子有了一點(diǎn)虧都不能吃的意識(shí)，將來會(huì)害了孩子。更多的家長(zhǎng)仍然糾結(jié)于孩子被打了，到底該不該讓孩子還手。

專家解讀 別“摻和”孩子的游戲規(guī)則

孩子被同齡的小朋友欺負(fù)了，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么辦？國(guó)家二級(jí)心理咨詢師南林君表示，不同年齡階段的孩子，都有他們世界的游戲規(guī)則，成人不要用自己的規(guī)則去“摻和”孩子的世界。在談到如何解決這個(gè)問題時(shí)，南林君先講了自己幾年前遇到的一件事。

讓孩子自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

幾年前，南林君的女兒還在中學(xué)讀書。有一天，老師把南林君請(qǐng)到了學(xué)校，并小心翼翼地表示，因?yàn)榘嗌嫌心泻⒋蚣?，不小心殃及了南林君的女兒。“額頭上被砸出血了。老師說，這個(gè)男孩當(dāng)時(shí)就嚇哭了，并向我的女兒賠禮道歉?！蹦狭志f，老師轉(zhuǎn)達(dá)了男孩家長(zhǎng)的想法，愿意親自向南林君和她的女兒賠禮道歉。

“我了解到女兒的傷勢(shì)已經(jīng)處理過了，并且女兒也接受了‘肇事’男生的道歉，原諒了他。”南林君認(rèn)為，既然孩子已經(jīng)用自己的方式把這個(gè)問題處理好了，那么她沒有必要再追究什么。南林君說，她想女兒會(huì)從這件事情中學(xué)到，看人打架要走遠(yuǎn)些；而那個(gè)男生也懂得了打架應(yīng)該要有尺度，不能傷及無辜?！昂⒆右谒麄兊挠螒蛑袑W(xué)會(huì)合作、忍耐和協(xié)調(diào)，沒有這些東西，怎么學(xué)得會(huì)規(guī)則？”

教孩子目的別教過程

南林君說，在孩子上幼兒園的這個(gè)年齡，打打鬧鬧沒有錯(cuò)，孩子要通過自己的實(shí)踐去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，不要把成人的道德觀強(qiáng)加給孩子。

“說是孩子被打了，就是被欺負(fù)，如果不還手，將來就會(huì)變懦弱。被別人打了，一定要打回去?！蹦狭志f，家長(zhǎng)這種做法很危險(xiǎn)。孩子會(huì)在家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)參與下，失去自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

那么，面對(duì)孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么辦？南林君表示，首先要保護(hù)孩子安全，其次要教會(huì)孩子“制止暴力”。至于如何制止暴力，應(yīng)該讓孩子自己去想?！安灰鲆暫⒆拥闹腔郏麄兒苈斆?。”南林君說，如果孩子自己打了回去，那么他會(huì)懂得憑借自己的能力可以制止別人的暴力。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子“回?fù)魰r(shí)要注意分寸，不要攻擊、傷害”；如果孩子是告訴了家長(zhǎng)或老師，則會(huì)懂得可以借助外界力量解決問題。

孩子被同齡孩子打了，你會(huì)怎么辦？

越老越吃香：2歲半到4歲孩子都喜歡打人，多教防守，別教進(jìn)攻。

鮮果脆：我小外甥女，在幼兒園也是被打了，臉上都落下疤了，回家那叫一個(gè)委屈，再怎么做工作也不去上幼兒園了。家里人除了心疼真不知道該怎么說，是打還是不打，真不好辦，糾結(jié)中……

ID名就是ID：教她打人也不好，長(zhǎng)大了該暴力了。

一跟斗摔進(jìn)來：其實(shí)，兒子上幼兒園后，我觀察到，兒童之間爭(zhēng)搶玩具等原因都會(huì)引起出手，會(huì)出手打人的孩子在家可能都得到大人一定程度的教導(dǎo)。我也不知道該怎么教孩子，是受欺負(fù)，還是反抗，還是最后主動(dòng)出手做霸王？小孩子還分辨不清是非和分寸。但閨女，我支持她厲害點(diǎn)兒，太柔弱的女子注定會(huì)吃虧，各方面。

@女精豆子：我媽媽教我在外打架，打得過打，打不過跑。寧可打了人家，讓人家找家里來，或者去人家家里道歉都成，就是不能被人家打。

張炳鈞：孩子是父母的一面鏡子。我覺得自己孩子一點(diǎn)兒虧不能吃的意識(shí)，也是要不得，這種觀念將來是要把孩子害了的。

開心傷心的擁抱：好斗的孩子贏了現(xiàn)在，以后呢？不知是福是禍。在寶寶還不會(huì)分辨是非的時(shí)候，還是不要教打吧？我是這樣認(rèn)為的。

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孩子在幼兒園被欺負(fù)怎么辦

孩子在外面和同伴們玩耍難免有產(chǎn)生摩擦，甚至被欺負(fù)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，該如何幫孩子應(yīng)對(duì)這樣的困擾呢？

中日友好醫(yī)院心理咨詢門診副主任醫(yī)師王彥玲表示，欺負(fù)并不僅僅是打人，還包括各種身體和精神上的侵犯。對(duì)于幼兒園的孩子來說，最常見的欺負(fù)就是打人、搶玩具、不讓別人一起玩游戲、取笑、罵人、嘲笑人等。

專家表示，常欺負(fù)別人的孩子，有些有比較強(qiáng)的控制欲，通過欺負(fù)別人得到心理上的滿足；而有些則是因?yàn)樽约涸芷圬?fù)或常受欺負(fù)，欺負(fù)別人是一種報(bào)復(fù)或發(fā)泄；還有些孩子只是參與或追隨別人欺負(fù)他人，以使自己歸入強(qiáng)勢(shì)的一方，或避免受強(qiáng)勢(shì)一方欺負(fù)。常受欺負(fù)的孩子往往會(huì)陷入傷心、憤怒和屈辱中，并感到自己軟弱、無助、渺小，自信心受到打擊。而欺負(fù)別人的孩子往往也很孤單，因?yàn)閯e人會(huì)躲避和疏遠(yuǎn)他。王彥玲表示，欺負(fù)行為無論對(duì)受欺負(fù)方還是欺負(fù)一方的健康成長(zhǎng)都是不利的。

那么，家長(zhǎng)該怎樣幫助孩子呢？專家表示，首先要發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子的日常行為，一旦孩子的行為發(fā)現(xiàn)異常，比如，平時(shí)開朗的孩子突然變得沉默不語、易怒和不安、?？奁赡軙?huì)抱怨頭痛、腹痛和惡心，甚至拒絕上學(xué)。那么，父母應(yīng)該主動(dòng)找孩子談話，詢問孩子在學(xué)校是不是遇到了壓力很大的事？如果孩子不回答，問題可以更具體一點(diǎn)，避免問太多、太抽象的問題，否則可能造成孩子永遠(yuǎn)閉嘴不談的反效果。如果孩子當(dāng)下還沒準(zhǔn)備好告訴你，結(jié)束談話前要告訴孩子，“爸爸、媽媽隨時(shí)都在，我們會(huì)認(rèn)真傾聽。”這樣可以預(yù)留下次談話的空間。

在了解真實(shí)情況的同時(shí)，家長(zhǎng)消除孩子的不良感受很重要。有些父母罵受欺負(fù)的孩子“沒用”、“膽小”，這樣非但不能讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)，反而會(huì)讓他更沮喪、無助。同時(shí)，教孩子反抗暴力、保護(hù)自己，不讓施暴者得逞，可以減少受欺負(fù)的現(xiàn)象發(fā)生。比如：教孩子大聲對(duì)施暴者喊“不許欺負(fù)人”，推開他，抓住他的手制止他打人；受到嘲笑、辱罵時(shí)不要退縮、哭泣，而要大聲抗議，或不予理睬、平靜地走開，或用幽默的方式反擊對(duì)方。

專家強(qiáng)調(diào)，面對(duì)問題，家長(zhǎng)要努力營(yíng)造良好的親子關(guān)系。當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，最好能和家長(zhǎng)有充分的溝通。平時(shí)父母也要幫助孩子發(fā)展人際交往能力，鼓勵(lì)他結(jié)交朋友。當(dāng)孩子有了自己的好朋友和朋友圈子，他受欺負(fù)的幾率會(huì)減少，心態(tài)也會(huì)更積極和健康。

孩子的習(xí)慣 鼓勵(lì)還是批評(píng)

孩子的習(xí)慣 鼓勵(lì)還是批評(píng)

說起這個(gè)，我對(duì)一個(gè)小朋友印象最深，他給我說了很多的事情，在家里學(xué)了很多的唐詩(shī)，接下來就背給聽。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺出來他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，他對(duì)我說：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣掉，然后，爸爸給我買了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

鼓勵(lì)還是批評(píng)

適當(dāng)，及時(shí)，有效的評(píng)價(jià)，是培用鼓勵(lì)來評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)

養(yǎng)幼兒反思能力的一個(gè)很好的切入點(diǎn)

，評(píng)價(jià)的形式是多樣的，可以是一句話，一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)眼神。評(píng)價(jià)的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵(lì)，也可以是提示，但要避免表?yè)P(yáng)。有人對(duì)一點(diǎn)不理解，瑪麗說：“如果你每天對(duì)一個(gè)幼兒說：好主意.,那么如果有一天你忘了說，你無意中就暗示了否定?！北?yè)P(yáng)還意味著結(jié)束談話，切斷幼兒進(jìn)一步闡述的可能。

多鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作

我班個(gè)別孩子的動(dòng)手能力相對(duì)比較弱，所以，在活動(dòng)中我對(duì)他們的指導(dǎo)與關(guān)心多于其他的孩子?？墒牵麄兊膭?dòng)手操作能力始終沒有明顯的進(jìn)步，這是怎么回事呢?后來，在一次活動(dòng)中使我對(duì)此有所感悟。

那是一次美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，主要是讓孩子制作“快樂口袋”，利用廢舊布料裝飾口袋。對(duì)于制作一個(gè)存放快樂的口袋，大家都非常感興趣，賢濤也表現(xiàn)的很積極。他歪著腦袋在一大堆廢布中翻找著，大家已經(jīng)開始動(dòng)手剪貼了，他還在翻個(gè)不停。于是，我走過去問：“還沒找到喜歡的嗎?”他沒有回答我，只是一味的翻找，我隨手拿起一塊黃色的布?jí)K說：“看，這個(gè)顏色很好看，你可以把它剪成花，進(jìn)行裝飾呀?！彼矗肓讼?，小手又回到了那一大堆的布中，開始翻找，我以為讓不會(huì)剪花，所以沒有接受我的建議，于是我就說：“是不是不會(huì)剪花?來我教你?！闭f著，我就把剪刀放到他手里，手把手的開始與他一起剪，邊剪邊說著裁剪的方法，可是對(duì)于我的幫助，他好像并不高興，手也一直沒有用勁，只是跟隨著我機(jī)械式的做著。我把剪好的第一朵花讓在口袋上，讓他等一下自己貼。我又拿起布說：“老師再教你剪另外一種好嗎?”說著，我又一次自作多情的握住他的手，可這次他卻推開了我的手，還說：“我自己會(huì)做”，說著又開始翻找起來，“你想找什么樣的?要么去他們哪里找找?！彼艿礁舯谧勒伊艘粫?huì)兒，開心的回來了，手里拿了幾塊帶圖案的布，他專心的拿起剪刀，開心的開始剪起上面的圖案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去幫助他，霎那間我想起了剛才我?guī)椭谋砬榕c他說的那句“我自己會(huì)做”，我縮回了正要伸出的手。過一會(huì)兒，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的動(dòng)物與草的圖案貼了上去，做的是那么的認(rèn)真。我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者、事實(shí)上我卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。其實(shí)，他并不需要我過多的指導(dǎo)與幫助，他需要的不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的體驗(yàn)。

那次后，在各種操作活動(dòng)中，我盡量不去插手，多鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作，也只有這樣，才能使他們得到有效的發(fā)展，成長(zhǎng)的更快。

讓孩子來鼓勵(lì)

在班上，我們給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或一朵小紅花，已經(jīng)是再普通不過的事情了。然而，偶然的一次“意外”就讓我對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)的方法有了新的想法。

那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)，在活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)中，我之前答應(yīng)過他們，如果表現(xiàn)好就每個(gè)小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片。讓他們高興高興?？墒牵髞聿虐l(fā)現(xiàn)原來卡片的數(shù)量剩下不多啦。這該怎么辦才好呢？突然間，腦海里彈出了一個(gè)主意，今天小朋友帶來了一些卡片過來，我讓他們把卡片和貼紙放在一起，還有上次剩下來的糖果和餅干。把這些都放在一起當(dāng)成獎(jiǎng)品，讓孩子來想想該怎么獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友。結(jié)果，孩子們對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)的非常積極，興奮，小朋友沒舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說應(yīng)該獎(jiǎng)給誰，為什么獎(jiǎng)給他？有些做得不夠好的小朋友就鼓勵(lì)他們，讓他們下次再努力，爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣，以后又獎(jiǎng)勵(lì)的我都會(huì)交給孩子，漸漸地，我把孩子們的表述和和說話能力有些進(jìn)步。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力，自我管理能力都有所提升，讓他們學(xué)會(huì)互相督促，都在不同的方面在不同的程度上有所進(jìn)步

給孩子的鼓勵(lì)

進(jìn)入中班后，孩子們對(duì)幼兒園的環(huán)境已經(jīng)非常熟悉了。這讓孩子在園內(nèi)如魚得水，同時(shí)對(duì)老師的話也是“這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出”，班級(jí)常規(guī)不是很好。為了讓孩子遵守各項(xiàng)常規(guī)，教師一般都會(huì)用“紅蘋果”，“五角星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但是一般“紅蘋果”貼上后，還沒到放學(xué)就已經(jīng)都在垃圾桶里了。孩子們?cè)趧偟脮r(shí)很驕傲，但是得到后就不珍惜了。為了使“紅蘋果”、“五角星”的鼓勵(lì)作用更大。我給孩子制定了新的規(guī)則，每周評(píng)一次“最佳寶寶”。

每周制定一個(gè)主題“吃飯最好的寶寶”、“睡覺最好的寶寶”……在這一周內(nèi)每天都能達(dá)到老師制定的要求的，在周五就會(huì)得到一個(gè)大“五角星寶寶”、沒有完全達(dá)到老師要求的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小五角星”，很差的就沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)，還請(qǐng)所有的班級(jí)成員一起做“評(píng)審”。這樣孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，在監(jiān)督別的小朋友的同時(shí)，也在時(shí)刻的提醒自己。經(jīng)過一個(gè)多月的嘗試，收倒了良好的效果，小朋友對(duì)“五角星”也更為珍惜?，F(xiàn)在，孩子們吃飯、睡覺都不需要教師時(shí)時(shí)提醒。

鼓勵(lì)讓孩子自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

鼓勵(lì)孩子表達(dá)愛

中國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的國(guó)家。盡管今天現(xiàn)代化日新月異，人們也能接受很多新事物，可是在表達(dá)愛意方面，還比較含蓄。但是在培養(yǎng)新的一代孩子的過程中，我們提倡讓孩子勇敢表達(dá)他的愛意。

一，創(chuàng)造條件讓孩子多多表達(dá)他們的感受和情感。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該多多營(yíng)造一些容易渲染和引發(fā)情感共鳴的活動(dòng)，并且積極讓孩子表達(dá)。孩子有了良好的感覺體驗(yàn)，并且有適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和條件表達(dá)自己的情感，需求得到釋放，對(duì)于孩子的心理發(fā)展很重要，并且能促進(jìn)孩子與父母，與社會(huì)的良好互動(dòng)。

二，鼓勵(lì)適合的，不同的表達(dá)。中國(guó)父母尤其是父親不習(xí)慣整天將愛字掛在嘴邊，所以孩子可能也沒有也無需這樣表達(dá)自己的情感。我們可以鼓勵(lì)孩子在得到父母的幫助或者愛撫時(shí)親親父母的臉頰，或者對(duì)父母笑一笑，或者可以及時(shí)幫忙父母干力所能及的事情，我們要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)及時(shí)、恰當(dāng)表達(dá)愛意的習(xí)慣。外國(guó)的教育成功的一點(diǎn)就是孩子知道感恩。而且孩子表達(dá)愛意，不僅是知道感恩，更是一種不能缺少的情感體驗(yàn)，有助于孩子建立健全的價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的教養(yǎng)素質(zhì)和性格。

三，很重要的一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)，最重要的是家長(zhǎng)自己和教師也要學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)孩子的愛。這種愛不是一種義務(wù)和責(zé)任，而是一種出自于心底對(duì)孩子的進(jìn)步的贊賞。比如孩子學(xué)會(huì)了與別人分享餅干，父母和老師就要及時(shí)且發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)對(duì)孩子的贊賞，對(duì)他的這種行為的自豪感。如果我們的家長(zhǎng)和老師能做到這樣，那我們的孩子也將是充滿靈魂的天使。