教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備，我都會(huì)請(qǐng)孩子來(lái)講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來(lái)幫助孩子們練習(xí)膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽(yáng)陽(yáng)、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來(lái)展示，寒假在家他們可學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時(shí)小鋒說(shuō)：“老師，這是兩個(gè)人表演的節(jié)目，我邀請(qǐng)小偉哥哥來(lái)和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會(huì)很爽快的答應(yīng)，可是小偉卻半天沒(méi)有聲音，過(guò)了好久才說(shuō)：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨?？”“我害羞?！薄澳蔷退懔税桑乙粋€(gè)人來(lái)表演也可以。”小鋒說(shuō)。

終于知道為什么了，原來(lái)是小偉害羞。下午離園時(shí)，我向小偉媽媽了解了他過(guò)年在家的一些情況，原來(lái)小偉在家也是這樣，見(jiàn)到人親戚朋友都不好意思問(wèn)好，躲在家長(zhǎng)后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來(lái)的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級(jí)的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說(shuō)說(shuō)為什么害羞嗎？”小偉說(shuō)：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時(shí)候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來(lái)笑我。”我接著問(wèn)：“原來(lái)是這樣啊，你覺(jué)得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的。”“小鋒表演的是喜劇，大家笑是因?yàn)樗硌莸暮?，把大家逗?lè)了，并不是笑話(huà)他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f(shuō)。小偉又不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你最近上課也不積極舉手回答問(wèn)題了，也是因?yàn)楹π邌幔俊毙ビ贮c(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話(huà)你，上課也不回答問(wèn)題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)了，學(xué)到的是對(duì)的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進(jìn)步了，當(dāng)不了老師的幫手了，游戲也就不會(huì)玩了，怎么辦呢？真讓人著急??！”小偉聽(tīng)我這么一說(shuō)，也著急了：“老師，我都是會(huì)的，游戲也會(huì)玩，我喜歡當(dāng)老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問(wèn)他。小偉搖搖頭?！斑@樣就對(duì)了啊，你是小小男子漢，沒(méi)有什么害羞的，就算是回答問(wèn)題錯(cuò)了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒(méi)有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_(kāi)心的笑了，我又看見(jiàn)以前那個(gè)活潑大方的小偉了。

看到小偉的進(jìn)步我很開(kāi)心，時(shí)刻告訴自己，要做一位細(xì)心的老師，多和家長(zhǎng)溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談?wù)勑?，不去勉?qiáng)孩子，相信會(huì)有收獲的！

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教育隨筆：害羞的小姑娘

教育隨筆：害羞的小姑娘

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂(lè)于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。

其實(shí)，通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)椋刻煜氯コ块g鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒(méi)有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著婷婷、語(yǔ)歆這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見(jiàn)意外，沒(méi)有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，婷婷、語(yǔ)歆和往常一樣，這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"今天，我請(qǐng)星星排到老師后面，好不好。聽(tīng)聽(tīng)，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，語(yǔ)歆，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！"星星很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。

到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開(kāi)始擠在老師身邊，婷婷第一個(gè)及在我身邊，星星每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話(huà)可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶(hù)外游戲中，婷婷就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開(kāi)始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的婷婷，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線(xiàn)成功。

現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

也許這只是一個(gè)小小的突破，通過(guò)支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。

學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

老師，我害羞

又到了下午放學(xué)的時(shí)候，我讓他們把衣服穿整齊，把扣子系好，外面風(fēng)大。

聽(tīng)到我這么說(shuō)，每個(gè)孩子都認(rèn)認(rèn)真真地把衣服的扣子系子，還故意跑到我的面前來(lái)給我看：老師，你看我系好了沒(méi)有，我系的好不好呀？我看到他們這樣爭(zhēng)著給我看，亂成一團(tuán)，就叫他們把隊(duì)排好，我一個(gè)挨一個(gè)去檢查他們。

我一個(gè)一個(gè)地往下檢查，一個(gè)一個(gè)地對(duì)他們說(shuō)：“你系的很好。

”“你系的真漂亮。

”之類(lèi)的話(huà)。

可檢查到昊昊的時(shí)候，他卻躲在小朋友的后面不讓我看，我說(shuō)：“昊昊，你到前面來(lái)，老師看看你把衣服整理好了沒(méi)有，快到前面來(lái)，快。

”他卻不理我說(shuō)的話(huà)，還是躲在劉暢的后面，堅(jiān)持不肯出來(lái)，我看了看時(shí)間快來(lái)不及了，就硬是把他從劉暢的身后拖了出來(lái)，我一看，原來(lái)昊昊的褲子穿翻了，把正面穿在了后面，他害怕其他的小朋友嘲笑他。

我對(duì)他說(shuō)：“昊昊，快到床上坐著把你的褲子給正過(guò)來(lái)吧，不然時(shí)間來(lái)不及了，你的媽媽就要來(lái)接你了，趕快吧。

”誰(shuí)知昊昊站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，我就問(wèn)：“昊昊，你怎么還不換呢？”昊昊低著頭紅著臉說(shuō)：“老師，我害羞，如果我把褲子脫下來(lái)，小朋友們會(huì)嘲笑我的，那該怎么辦，我會(huì)很害羞害羞的，我不想脫，我這樣穿回來(lái)家可以嗎？”看到昊昊這樣難為情，我也不好再說(shuō)些什么，就給孩子留一點(diǎn)理由空間吧。

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有自尊心和羞愧感了，他們已經(jīng)對(duì)自己有保護(hù)意識(shí)了，這就需要都給予一定的理解，在孩子平常的生活常規(guī)中更好地讓孩子體現(xiàn)出適宜環(huán)境的性格，讓孩子的身心和諧健康地發(fā)展。

教育隨筆：害羞的“小王子”

我們小班里有一位帥氣的“小王子”—池池，池池長(zhǎng)得可真好看啊，眼睛又黑又亮，皮膚白白的，特別招老師喜歡，都親熱地稱(chēng)呼他為“池池小王子”。

池池小王子什么都很好，又乖巧對(duì)人又有禮貌。可是就有一點(diǎn)不好，他太害羞啦！什么都不好意思對(duì)老師說(shuō)，特別是在尿褲子的時(shí)候。中午睡覺(jué)的時(shí)候值班老師都會(huì)叫他起床去上個(gè)廁所，可是有時(shí)候平時(shí)一日活動(dòng)時(shí)他想上廁所也不好意思說(shuō)出口，就尿在了褲子上。我們老師和池池的媽媽要愁壞了，這么害羞的寶貝可怎么辦呢？為了讓池池盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，變得開(kāi)朗起來(lái)，老師們想了很多辦法。我們每天都會(huì)抱抱他親親他，經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽地回答問(wèn)題并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他感到老師就像媽媽一樣關(guān)心他愛(ài)護(hù)他，幼兒園就是他的第二個(gè)家，經(jīng)常告訴他有什么事都要跟老師大聲地說(shuō)出來(lái)，我們一起來(lái)想辦法。很快，功夫不負(fù)有心人，池池一天比一天變得大方自信，不但積極回答問(wèn)題，還變得愛(ài)笑了，再也沒(méi)出現(xiàn)尿了褲子也不好意思老師說(shuō)的情況，我們心里真是欣慰極了。

害羞的“小王子”再也不害羞啦！

教育隨筆：尿床羞羞羞

教育隨筆：幫助孩子克服害羞感

周承宇是一個(gè)安靜、害羞的小男孩。和其他的小男孩相比，他能夠安靜的坐在一旁做自己的事情。今天，我們來(lái)到了音樂(lè)區(qū)，面對(duì)這些瓶瓶罐罐和杯子，孩子們顯得有些興奮，就開(kāi)始敲打起來(lái)，完全忘記了要按照節(jié)奏來(lái)敲打。在我的提醒下，孩子們分組開(kāi)始有節(jié)奏的進(jìn)行演奏。而周承宇呢？他輕輕地敲打著杯子，發(fā)出很輕的聲音。我走到他的身邊鼓勵(lì)他，我告訴他節(jié)奏掌握得很好，敲得也很棒。我拉起他的手，帶著他按照節(jié)奏進(jìn)行演奏，慢慢的加大敲打的力度，讓他感受不同的力量之下，杯子會(huì)發(fā)出不同的聲音。漸漸的，他的小手從我的手中掙脫，滿(mǎn)含笑容，自信的敲擊起來(lái)，杯子發(fā)出了不同的聲音。

周承宇很安靜，因此他能夠?qū)Ｐ牡淖鲆患虑?。而由于害羞，他面?duì)未知的東西，不敢去嘗試，害怕會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。首先，他開(kāi)始輕輕的敲打，說(shuō)明他邁出了第一步，他有游戲的興趣。在我到來(lái)之后，他沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是接受我的指導(dǎo)。在我的指導(dǎo)下，他掌握了音樂(lè)的節(jié)奏，感受到了強(qiáng)弱的變化。之后，他有了獨(dú)立的意識(shí)，他選擇從我的手中掙脫去敲打?qū)儆谧约阂魳?lè)。從他的行為來(lái)看，他是一個(gè)領(lǐng)悟能力快而且有著自己想法的孩子，只是他需要更多地鼓勵(lì)和成人耐心的指導(dǎo)。

教育隨筆：“老師，他打我” 隨想

那天吃完副餐，區(qū)域游戲的時(shí)候，佳佳小朋友哭的稀里嘩啦的找到我跟我訴說(shuō)琪琪小朋友打她。我看到這種情況二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿了張面紙給他說(shuō)：“別生氣，哭成這樣，像個(gè)紅眼兔子，不好看咯?！奔鸭芽粗?慢慢停止哭泣，我并沒(méi)有立刻去質(zhì)問(wèn)琪琪，而是對(duì)佳佳說(shuō)“你自己想想她是跟你開(kāi)玩笑的呢還是真的要打你??？你有做錯(cuò)什么嗎？”佳佳看著我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有做錯(cuò)事，她也不是故意打我的，我站在她后面，她以為是我把她的發(fā)箍弄到她臉上的，其實(shí)不是我，是露露?！蔽矣终f(shuō)：“你知道她不是故意的還哭，那你還生她氣么?！薄拔也簧龤?，我覺(jué)得委屈才哭?！蔽夜膭?lì)她說(shuō)：“那你是不是應(yīng)該去跟琪琪講下事情經(jīng)過(guò)呢，不然她還會(huì)誤會(huì)你啊?！奔鸭押苤鲃?dòng)的跑去跟琪琪解釋?zhuān)麋饕仓鲃?dòng)跟她倒了歉，兩個(gè)人又有說(shuō)有笑的玩去了。

其實(shí)玩是每個(gè)幼兒的天性，當(dāng)然，在玩的過(guò)程中，必然會(huì)有免不了的磕磕碰碰，吵吵鬧鬧，甚至?xí)率帧按蛉恕?。?dāng)然，這種“打人”并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。而是小孩子們心目中自認(rèn)為很解氣的一種表現(xiàn)。常見(jiàn)的表現(xiàn)不過(guò)是：“抓對(duì)方幾下，打?qū)Ψ綆紫露选辈⒉粫?huì)對(duì)自己或?qū)Ψ皆斐蛇^(guò)多傷害，因此，作為我們老師或家長(zhǎng)并不用虛張聲勢(shì)。并不必用各種方法來(lái)教訓(xùn)孩子，這樣只會(huì)使他們產(chǎn)生叛逆心理，后果會(huì)變得更嚴(yán)重。相反首先要冷眼靜觀(guān)，放手讓幼兒自主解決沖突。其次，要適時(shí)介入，幫助幼兒正確對(duì)待沖突，習(xí)得解決沖突的策略。最后，還應(yīng)適時(shí)教給幼兒一些解決沖突的知識(shí)與技能。這樣不但有利于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，也有利于提高幼兒人際交往的能力。

幼兒是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。我們不能代替幼兒成長(zhǎng)，就不能代替幼兒體驗(yàn)。

教育隨筆：老師，我怕你

今天我們班組織了一節(jié)戶(hù)外活動(dòng)。當(dāng)我走進(jìn)孩子們時(shí)，一個(gè)戴眼鏡的小男孩哭著向我走來(lái)，于是我便問(wèn)他怎么了？誰(shuí)知他哭得更兇了，嘴里好像在說(shuō)“我怕血”。當(dāng)時(shí)我還以為哪個(gè)小朋友摔倒了，便蹲下來(lái)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，可那個(gè)孩子卻一直在哭，我始終都沒(méi)有聽(tīng)清他在說(shuō)什么。這時(shí)，王老師走過(guò)來(lái)了，就問(wèn)他怎么回事，那個(gè)孩子重復(fù)著剛才的話(huà)，王老師聽(tīng)了，便讓我先回避一下。我感覺(jué)好奇怪，難道我做錯(cuò)了什么？只見(jiàn)王老師把那個(gè)孩子帶到了一邊，說(shuō)了些什么，一會(huì)兒那個(gè)孩子便不哭了，還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)向我問(wèn)好。這節(jié)活動(dòng)孩子們玩得都十分開(kāi)心，再?zèng)]有出現(xiàn)類(lèi)似情況。后來(lái)我才知道原來(lái)那天澤澤是在說(shuō)“我怕你”。

明哲小朋友有這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)性行為沒(méi)有得到較好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)和其他老師交談，我了解到，澤澤雖然從小在她爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸工作忙，媽媽則忙著帶剛出生的妹妹，每天只能呆在家里，也不經(jīng)常出門(mén)。在園，澤澤大多數(shù)情況下也是自己一個(gè)人玩，不和其他小朋友交流。王老師說(shuō)，她剛接他們班時(shí)，澤澤也有類(lèi)似表現(xiàn)，后來(lái)慢慢地也就好了。

由此我認(rèn)為我們教師應(yīng)該多和孩子交流。空閑時(shí)間多和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，問(wèn)問(wèn)他的興趣愛(ài)好，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。其次，提供幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立自信。最后，做好家長(zhǎng)工作，適當(dāng)?shù)亟o個(gè)別家長(zhǎng)提建議，無(wú)論多忙，也要抽空多陪陪孩子。相信在家長(zhǎng)和老師的幫助下，澤澤一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過(guò)的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

那是一個(gè)周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個(gè)想法冒了出來(lái)：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車(chē)，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車(chē)、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果，孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話(huà)，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。