教育隨筆：會濕的紙

在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對阿寶說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說：“那咱們想個辦法讓它濕得慢一點”。堯堯自言自語說：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面”。就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。阿寶說：“咱們給它放到船里不就濕不了了?！眱蓚€人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。堯堯和阿寶是好奇心很強的孩子，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動中，堯堯和阿寶能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材料大膽探索，不但發(fā)展了他們的觀察能力，同時思維能力也有了很大的提高。通過對比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。⒄归_進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個完整的科學(xué)探索過程。幼兒的動手動腦能力在此過程中得到了很大的提升，通過科學(xué)探索活動也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂和成功的喜悅。

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教育隨筆：“撕”紙

連續(xù)幾天了，走進(jìn)我們的活動室，首先看見的是滿地的碎紙，打掃完了，過一段時間還是會有，我屢禁不止，怎么回事呢？這樣下去怎么能行，一是破壞了環(huán)境衛(wèi)生；二是使孩子養(yǎng)成了亂扔、亂撕紙的不良習(xí)慣。我想不如將錯就錯，搞一次“撕紙大王”比賽活動，讓孩子在活動過程中，受到啟發(fā)，得到教育，同時還對孩子進(jìn)行道德教育和美育教育，一舉多得呢！于是，周三下午組織我班進(jìn)行了“撕紙大王”比賽活動。我宣布了比賽的規(guī)則、內(nèi)容以及要求。比賽開始了，孩子們迅速動手，接著就聽到活動室內(nèi)撕紙的哧……哧……聲，孩子們忙得不亦樂乎，撕完紙就忙著往準(zhǔn)備好的紙上粘貼，孩子們各顯身手，發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，那高漲的氣氛，興高采烈的場面，讓我高興萬分！我一邊指導(dǎo)孩子作業(yè)一邊進(jìn)行了隨機(jī)教育，提醒孩子不要把碎紙弄到地面上，不要把膠水弄到桌子上和衣服上，注意衛(wèi)生。

時間到了，我把孩子們的作品一一收集起來，讓孩子們自己當(dāng)評委，評出今天的“撕紙大王”經(jīng)過展示作品，大家評議。最后選出了孫浩杰小朋友為“撕紙大王”，并送給了孫浩杰小朋友一只小星星作為獎勵。本次活動還設(shè)了一個特別獎“愛清潔的好孩子”，這個獎被趙廣毅小朋友奪得。因為趙廣毅小朋友不但自己的位置上沒有碎紙，還主動把地面上的碎紙都撿了起來。我借題發(fā)揮，發(fā)動孩子向趙廣毅小朋友學(xué)習(xí)，不亂扔紙，做個愛清潔的好孩子。孩子們深受啟發(fā)，從此之后，室內(nèi)再也沒有亂扔紙的現(xiàn)象了。

通過這次活動，使我認(rèn)識到把孩子們的一些不良習(xí)慣滲透到活動中進(jìn)行教育，會收到事半功倍的效果，孩子們也更容易接受。

教育隨筆：褲子濕了以后

李瑋一又把尿尿到褲子上了，李瑋一奶奶問我的時候。我一頭霧水。光上午我就聽到花老師叫李瑋一上廁所就有三次，可瑋一總說不要，現(xiàn)在好了小便小到身上了，我應(yīng)該好好的反省一下。李瑋一小朋友在幼兒園性格內(nèi)向，不愛說話?？蓳?jù)瑋一奶奶說“瑋一在家可活潑了，在幼兒園和在家里完全像兩個人”。我對他奶奶說“在幼兒園我和花老師從來沒有大聲和瑋一說過話，更不要說批評了”為什么他會這個樣子呢？

第二天早上，上第一堂集體活動時，我就喊：“瑋一，老師幫你弄褲子，你小便，小過便我們就要上課了?！崩瞵|一從椅子上和我一起走到衛(wèi)生間去小便。集體活動時看到李瑋一趁老師不注意時和別的寶寶玩的很開心。我知道李瑋一有他活潑的一面，我趁機(jī)走到瑋一身邊對他和他一起玩的寶寶說：“寶寶們，小便叫老師，瑋一，你小便也要叫老師，老師幫你弄褲子好不好。”“好”別的寶寶聲音很大，李瑋一的聲音很小。“千萬不能把小便小到身上，那樣會冷的?！苯?jīng)過一段時間的摸索，我掌握了我班寶寶的小便時間。8點40分左右一次、吃副餐之前小一次便、10點10分的時候再叫他們小一次。瑋一后來再也沒有把小便小到褲子上了。

教育隨筆：小貼紙的誘惑

幼兒升入中班以后，榮譽感和競爭意識較小班有了很大的提高。針對班級中出現(xiàn)的一些需要改進(jìn)的方面，我和談老師商量，以發(fā)放小貼紙作為每天的獎勵方式。如果幼兒和自身相比，吃飯有進(jìn)步，看圖書時能安靜，不打擾別人；安靜自主入睡；有序排隊；做事不拖拉等等，我們就可以獎勵一個小貼紙，貼在自己的抽屜上，一周得到小貼紙最多的幼兒，即可獲得一次特權(quán)。如當(dāng)一次小老師等。

每天吃飯很慢的誠誠，今天沒有發(fā)呆，沒有和別人聊天，而是安靜的吃著飯。今天他沒有拖拉到最后一個。吃完以后很興奮的跑來告訴我：老師，我吃完了，我可以有小貼畫嗎？我點點頭，說：如果你每天都能吃飯這么快，那就更棒了！誠誠高興的笑了。

下午起床后，誠誠就走到我面前問我：老師，小貼畫什么時候發(fā)呀?我說：等你們吃完點心以后就會發(fā)。他開心的點頭說：我一會吃點心也要吃的快快的。

一日活動中每時每刻都有孩子進(jìn)步的足跡，如：今天有的孩子吃飯好了，可以獎勵一顆；有的孩子做事部拖拉了，可以得一顆；集體活動時專注的參與；做操進(jìn)步了可以得到一顆；午睡好了可以得到一顆等等。這樣每個孩子都有了機(jī)會，也有了努力的目標(biāo)。孩子有了動力，在各方面都有了進(jìn)步，常規(guī)習(xí)慣也好了很多。

自從這個方法實施以后，果然初見成效。孩子們有事沒事就跑到自己的相片前伸著可愛的小手?jǐn)?shù)著自己有幾顆星了。我們還準(zhǔn)備布置一面墻，面墻壁上制作“今天你進(jìn)步了嗎”？是我們親手用漂亮的卡紙做的一個個五顏六色的氫氣球，上邊貼有寶貝們的照片，來鼓勵孩子的進(jìn)步，同時也鍛煉孩子數(shù)學(xué)方面的能力。

中班階段，承上啟下的一個階段，同時也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期。這個階段的孩子們都有了自己的主見，有了自己的思想，各方面都有了進(jìn)一步的提升。有了分辨是非的能力，所以對他們的要求就不能和小班一樣了，各種常規(guī)習(xí)慣都要嚴(yán)格要求。引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，這樣有助于孩子的發(fā)展。但在要求的同時要縱向比較，不能橫向比較，尊重個性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，進(jìn)步的時候及時肯定，犯錯的時候要引導(dǎo)幼兒積極改正。同時，作為教師要懂得以身作則，為幼兒樹立榜樣作用，讓孩子充滿愛的環(huán)境中快樂成長。

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒有什么感興趣的事，一會兒工夫就會無事可做，鬧哄哄的，真有點煩人。每時每刻都需要老師的提醒，離不開人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說個不停，他們無事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動，把平時積攢下的及時貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒有一個孩子亂說話，各自揮動自己的小剪刀，展開想象的翅膀任意創(chuàng)造?？纯此麄兗埳系淖髌?，雖然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫。

今天這個活動，給了我很大的啟示，孩子們愛動手，愛剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時我們老師也要放開手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來，在區(qū)角活動時，讓孩子們動手撕撕剪剪、粘粘貼貼時，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

教育隨筆：紙牌疊疊高

剛拿到紙牌，孩子們就開始想辦法讓紙牌站立在桌面上不倒，軒軒將紙牌對折，很快就讓紙牌站立了起來。其他孩子看見紛紛模仿，軒軒在站立的紙牌上面平平的加了一張紙牌，說：“看我造的房子?！薄澳隳馨逊孔釉斓母邌?？”我問，他開始嘗試起來，很快就用第一層的方法繼續(xù)往上加紙牌，完成了第五層后紙牌倒了，旁邊的朵朵看到了他的方法，也試著搭起來，搭了六層后紙牌倒了。他們沒有放棄，繼續(xù)挑戰(zhàn)，軒軒一邊搭一邊說：“我是不會放棄的?！倍涠湔f：“我有一個好辦法?！彼脙蓮埣埮漂B在一起對折后站立，每層站立的紙牌都放了好幾張，平放的紙牌，她都仔細(xì)挑選沒有折痕的平平的紙牌，他們一直嘗試了半個小時。

軒軒平時比較好動，能專注一件事情并堅持這么長時間，很不容易。他的堅持讓我看到了他行為模式的一種變化，也看到了他思維方式的改變與突破，顯然，這種突破比游戲的成功與否更有價值。朵朵在整個游戲過程中反映出自身所具備的一些品質(zhì)。他的建構(gòu)經(jīng)驗比較豐富，在建構(gòu)的全過程中，朵朵經(jīng)歷了三次失敗，但她對失敗的處理方式更積極而有效。什么方法容易得到成功，她會再試一次。什么方法比較難，她會馬上進(jìn)行更換，或者留到最后。朵朵在建構(gòu)過程中有一種直覺，這種直覺來自于他以往的建構(gòu)經(jīng)驗。

下次游戲可以為他們投入第二層次的材料，選擇一些材質(zhì)不同的紙片，讓孩子在不借助任何工具的前提下比賽誰能搭得更高。

教育隨筆：一疊草稿紙

教育隨筆：一疊草稿紙

不要覺得孩子年紀(jì)小，就沒有自尊心了，有些時候，孩子的自尊心，要比成人的更強烈。剛進(jìn)教室，這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的小江就跑到我面前，氣沖沖地說：“老師，小王偷拿我東西了。他把我的草稿紙偷偷拿了，說是他新買的?！蔽姨ь^一看，只見小王手里緊捏著一疊草稿紙，臉漲得通紅，嘴里直嚷嚷：“我沒拿！我沒拿！這是我昨天買的?！蔽医兴麃淼缴磉叄€是緊緊抓著草稿紙不斷地說著“我沒拿！”

看著這兩個如斗氣公雞般滿臉漲紅的孩子，我輕輕拍了拍倆人的肩膀說：“怎么啦？什么事這么激動？別著急，慢慢說?！甭勓?，小王搶先一步把草稿紙遞到我面前說：“老師，這是我昨天買的。小江說是我偷的，你看，這不是我畫的魚嗎？”我仔細(xì)一看，果然在草稿紙的右下角畫著一條小魚。小江一聽急了，搶過草稿紙翻給我看：“老師，那條魚是他偷畫上去的。你看，前面幾頁上有我數(shù)學(xué)課上大的草稿?！蔽壹?xì)看，前兩頁的確整齊的書寫著幾個數(shù)學(xué)豎式，那清秀的字跡無疑出自小江的手。小王臉上霎時閃過一陣慌亂的神情，但隨即又扯著嗓子喊起了：“我沒偷?！?/p>

看到這里，聽到這里，我此刻已經(jīng)明白了事情的大致情況，我想，這件事或許真的需要我想個好點的方法來解決了。恰好在此刻，做操的音樂響起了，我讓孩子們先排隊做操，讓他倆先冷靜一下心情。做完操，趁著孩子們都在活動，我和蔣老師商談了一下，借著請小王幫我我做事的機(jī)會找他單獨談?wù)?。小王很爽快地答?yīng)了，且做事很賣力?？粗淌依餂]有其他人，我叫住了想離開的小王說：“小王，剛才的事老師還不是很清楚，您能在跟老師談?wù)剢?？”小王愣了會，低聲說：“老師，我沒偷。”我笑著說：“老師沒說你偷。你看，你的字怎么一下子進(jìn)步了這么大呀！”小王看了看草稿紙上的豎式低下了頭，好一會兒才低頭說：“老師，這是小江的草稿紙?？墒俏覜]偷。我忘帶草稿紙了，就拿她的用了?！薄班蓿≡瓉硎沁@么回事呀！那你拿的時候她不知道嗎？”“她不在，所以我直接拿了。她就說我偷了。”“你看，你一定是想借著用用，可沒有告訴小江，沒征得主人的同意，是嗎？”小王使勁地點點頭。我笑著摸了摸他的頭，說：“借別人的東西可要征得主人的同意呀！你看，這樣造成了多大的誤會呀？”小王不好意思地笑了。我又笑著說：“你跟小江是好同桌。我想你跟她道個歉，把事情說清楚，她一定會原諒你的，好嗎？下次借東西可一定要征得主人同意呀！”小王又使勁地點了點頭?！形纾〗托⊥跤忠黄鸶吲d地玩跳棋了，我知道事情一定很好地解決了。

一場草稿紙風(fēng)波終于圓滿地平息了。靜下心來想一想，很慶幸自己沒有當(dāng)場拆穿小王的謊言。低年級的孩子們很多待人都很熱情，都很樂于幫助別人。像小王平時就是個熱心的孩子，常愛借東西給別人，因此有時當(dāng)他們遇到困難時，就會理所當(dāng)然地覺得別人一定很樂于幫助自己，一定會借東西給自己，所以發(fā)生了主人不在自己“拿”著“借”用的事件。如果造成了類似誤會后老師就在全班面前追查，孩子一聽“偷”字，立刻會覺得很委屈，產(chǎn)生“在同學(xué)面前丟面子”的危機(jī)感，進(jìn)而產(chǎn)生心理抗拒與反感，決不會主動承認(rèn)錯誤。如果老師再將事件與不道德聯(lián)系起來，進(jìn)行強硬逼問和批評，那無疑會將“小偷”的標(biāo)簽貼在孩子的身上。而這一切更會擊傷孩子那幼小脆弱的心靈，孩子間真誠友愛的友誼也會留下無法彌補的裂痕。三字經(jīng)上說得好：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睂幙上嘈琶恳粋€孩子都有著“善”的品性，用我們的體諒和寬容的愛心、苦心去細(xì)心呵護(hù)，這份珍貴的美好“善”之心靈一定會一直延續(xù)下去。

教育隨筆：報紙墩的新玩法

戶外運動游戲的時候，運動場地上放著許多的報紙墩，那是設(shè)計讓小朋友們踩著練習(xí)平衡能力的，陽陽特別愛玩這個游戲，最近幾天他開始對著這些個報紙墩產(chǎn)生了新玩法，他先是用一個報紙墩進(jìn)行跨越，每次都能輕而易舉地跳過之后，他又把幾個報墩疊放在一起，用力跳上報墩，再跳下來，呵呵，屢屢成功之后的他又不滿足現(xiàn)狀，只見他把報墩一個個擺開，學(xué)者青蛙的樣子，在報墩上跳來跳去，他把報墩變成河里的荷葉了?？匆娺@種情況，我便讓其他幼兒觀察了他：“瞧，陽陽有了新的玩法了?！逼渌⒆幽?，看了以后七嘴八舌地發(fā)表自己的建議，收玩具的時間到了，我讓孩子們自己去收報墩，看看他們到底有了哪些想法？他們有的把報墩放成一長條，“過河”“跳遠(yuǎn)比賽”忙的不亦樂乎。

“一物多玩”是運動游戲中最常見的形式，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新游戲行為，應(yīng)及時給與肯定，增強幼兒的自信心，也帶動其他幼兒，幫助他們收集了更多的游戲創(chuàng)意，最終實現(xiàn)了報墩游戲玩法的“五花八門”。

教育隨筆：書架旁的碎紙片

教育隨筆：書架旁的碎紙片

最近一段時間，我在圖書架上擺了很多新圖書?？蓻]過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片，還有一些七零八落的書，班級的孩子經(jīng)常告訴我他們的書壞了等等。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用午餐前的時間，對他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們是為了爭搶一本書，有的孩子是為了折紙飛機(jī)玩等等。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一個小框子，里面裝著平日里班級的一些廢舊紙、做環(huán)境的邊角料等，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。

這天，我正好看到耀耀在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要撕書？”“我想要折東西，老師。”耀耀輕聲回答?！拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢？”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因為圖書封面紙很好看?！痹瓉硎沁@樣!耀耀的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了掛歷紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實這種支持還是非常表面和初步的。

在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。