案例:“我要回家”活動(dòng)反思——奇妙的光

在“我要回家”活動(dòng)中，為了增強(qiáng)故事的形象性，我繪制了與故事內(nèi)容相應(yīng)的故事掛圖，為了促進(jìn)“太陽能發(fā)光”這一認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，我在畫樹葉時(shí)，特意將樹葉渲染了一層金黃色光芒。

“早上，小鴨子睜開眼睛，看見天上的太陽伯伯……”我出示第一幅掛圖繪聲繪色地講述開來。

“老師，你畫錯(cuò)了，樹葉應(yīng)該是綠色的。”佳偉認(rèn)真極了。

“不對，這是秋天的樹葉，老師畫的是秋天?！崩钴鐮庌q道。

“秋天樹葉應(yīng)該落了，草地上怎么沒有落葉呢？”小諾自言自語。

“可能這種樹的葉子就是黃色吧，楓樹的葉子還是紅色呢?！笔缳t為自己的聰明才智洋洋自得。

聽到孩子們各抒己見，我認(rèn)識到孩子們的興趣已從“問題的發(fā)現(xiàn)”過渡到“問題的解決”，孩子們強(qiáng)烈的求知欲讓我改變了原來的設(shè)計(jì)思路，隨機(jī)將在講述小鴨太陽下山時(shí)，因沒有了光而迷路時(shí)引導(dǎo)幼兒對“太陽能發(fā)光的認(rèn)知”更提前到故事開始。

“孩子們，仔細(xì)看?！蔽抑噶酥柑?，“明白葉子為什么是黃色的了嗎？”

“是太陽照的……”李茜一語當(dāng)先。“老師，如果紅光照上去，樹葉會(huì)變成紅色嗎？”她嘟起小嘴反問道。

“能變紅，我家的彩燈照得滿屋子都是紅色呢！”沒等我回答，善于觀察的佳偉已搶先一步。

“那如何讓太陽變成紅色，發(fā)出紅光呢？”我故意裝出著急的樣子。

“用紅顏料把太陽刷成紅色吧！”彤彤提議。

“不行，太陽離我們太遠(yuǎn)，我們?nèi)ゲ涣税?！”晨晨犯愁了?/p>

“老師，有辦法了，只要你戴上紅色眼鏡，所有的東西就都變成紅色了?！睎|皓很自信?！皩Γ瑳]有眼鏡，用紅顏色的糖紙也行……”李茜贊同東皓的觀點(diǎn)。于是，為了支持孩子們的興趣、觀點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索，我找來一張紅色糖紙，與孩子們一起實(shí)驗(yàn)起來，果然將樹葉照成了紅色。“這張紙?zhí)×?，咱們換一張大紙吧，”于是，孩子們找來一張紅色卡紙，結(jié)果，不但沒有把樹葉照成紅色，反而出現(xiàn)了一個(gè)黑色的影子。“怎么回事？”孩子們議論紛紛，都把目光投向我。

經(jīng)過我們反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們得出：光只能通過透明的物體，照到不透明的物體上，就會(huì)出現(xiàn)該物體的影子。

“老師，你應(yīng)該在樹的背面畫上綠色的樹葉，樹是不透明的，光不能通過樹干照到葉子上面去?！睎|皓的小腦袋瓜總是轉(zhuǎn)得很快。

此次活動(dòng)持續(xù)了很長時(shí)間，孩子的興趣、思維始終處于積極狀態(tài)。

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幼兒園小班案例與反思《可愛的小象要回家》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

玩是幼兒的天性，玩玩具不但可以滿足幼兒的需要，吸引幼兒，還可以寓教于樂。我班的個(gè)別小朋友玩玩具時(shí)，把玩具掉地方或亂擺放。對于這種情況我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。玩具對小班孩子來說，吸引力特別大，讓孩子玩完玩具后要養(yǎng)成送回家的好習(xí)慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿，小朋友都有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應(yīng)把玩具送回家，要不然他會(huì)很傷心。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)看圖，理解小象要回家的心情。2、知道幼兒園的玩具不能帶回家，不能拿別人的東西

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解小象要回家的心情，焦急可憐無助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小象玩具。2、《可愛的小象要回家》故事磁帶一盤及掛圖。

活動(dòng)過程

1.出示掛圖演示，激發(fā)幼兒猜想故事。

（1）出示小象玩具，模仿小象 哭聲，引出故事

（2）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，熟悉故事內(nèi)容，理解小象的心情。教師提問元元在干什么？元元最喜歡誰？小象到元元家以后怎么樣了？元元看到小象的樣子心情怎樣？小朋友替元元想一想怎么辦

2.引導(dǎo)幼兒聽故事，感受理解小象的心情

（1）幼兒聽故事，教師利用小象進(jìn)行表演，提問：教師提問：元元最喜歡小象，是他把小象帶回哪里了？這樣做對不對？

（2）幼兒聽第二遍故事，教育幼兒愛護(hù)玩具，不能將玩具帶回家。小象被元元帶回家以后，小象怎么了？（哭了）為什么哭了？后來元元是怎么做的？小象回家以后心情怎樣

（3）請幼兒和教師進(jìn)行故事表演，加深對故事的理解

3.幫助幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成玩完玩具送回家的好習(xí)慣，并讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。小朋友你們有自己的家，玩具也有自己的家，在幼兒園玩完具就應(yīng)把玩具送回家，要不然他會(huì)很傷心。

教學(xué)反思

1.小班幼兒是頭一次將生活中心從家庭生活轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，這樣就存在著一個(gè)適應(yīng)階段，有些幼兒在家任性慣了，入園后與小朋友搶玩具，獨(dú)占玩具，稍不如意就會(huì)咬別人，打人

2.對教學(xué)過程的反思

（1）幼兒的表現(xiàn):在活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒都能參與進(jìn)來，孩子天性善良，對可愛的小象本來就喜歡，更是被其哭聲所打動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)能很好開展下去。整個(gè)活動(dòng)中孩子語言變豐富了，表情也是隨故事有明顯變化。表現(xiàn)很好！

（2）老師專業(yè)發(fā)展反思：因?yàn)閷ψ约喊嗟暮⒆雍芰私?，平時(shí)的教學(xué)過程中對孩子們的語言能力、性格各方面都有全盤掌握，因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及發(fā)展線索，更好開拓了孩子的思維，讓其受到最好的體驗(yàn)。

3.活動(dòng)效果評價(jià)：整個(gè)活動(dòng)中孩子表現(xiàn)熱情參與度高，特別是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到滿足的過程，孩子已經(jīng)深深明白了怎么樣合理玩玩具，管理玩具。

4.后記：教學(xué)不只是表現(xiàn)在課堂上，在日常生活中隨時(shí)提醒幼兒玩完玩具送回家，在玩的時(shí)候要愛護(hù)他們，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒收拾東西的興趣和習(xí)慣。

5.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更認(rèn)真細(xì)致設(shè)計(jì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓它更有趣有效，更為孩子所接受，比如加入一些孩子喜歡的兒歌，給一定時(shí)間讓孩子多模仿。

案例：活動(dòng)反思

今天的活動(dòng)是早期閱讀領(lǐng)域中的一個(gè)內(nèi)容，主要是萌發(fā)幼兒對圖夾文感興趣，感知文字與畫面的關(guān)系。幼兒到了中班，對于閱讀已經(jīng)有了一定的興趣和關(guān)注，如何讓幼兒嘗試自己去閱讀，圖夾文是一種很好的輔助方法，本次活動(dòng)我們從孩子最熟悉的左右手導(dǎo)入，通過看看說說畫畫來激發(fā)孩子的興趣，做到樂學(xué)、好學(xué)。

在活動(dòng)導(dǎo)入上，我運(yùn)用幼兒以往的游戲內(nèi)容《手指謠》，根據(jù)孩子能說家庭成員英語名稱的特點(diǎn)，將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)編了有趣的英語兒歌，幼兒非常喜歡，注意力很自然地吸引到活動(dòng)上來了。隨后從孩子最熟悉的兩只手聊起，說說它們的名字；做做辨別左右手的游戲等等。接著講講左右手之間發(fā)生的事情，巧妙地引出圖夾文內(nèi)容，如我會(huì)拿筷子吃飯，筷子后面畫上實(shí)物圖，幼兒一看很容易理解，所以他們學(xué)得積極、有趣，活動(dòng)氛圍熱烈。而接下來的討論：當(dāng)左手聽右手說自己本領(lǐng)不大時(shí)，它就把手縮起來了，請幼兒說一說以后會(huì)發(fā)生什么事，孩子們都能根據(jù)畫面或者自己的經(jīng)驗(yàn)來講述、發(fā)表見解，從中認(rèn)識到兩只手都很有用，如果少了哪一只，都是不方便的。最后我們請幼兒來交流自己的小手會(huì)干什么，把小手會(huì)做的事情用筆畫下來。

考慮到是家長活動(dòng)，所以在和幼兒互動(dòng)中我隨機(jī)滲透了一些有關(guān)的信息，如閱讀到我會(huì)拿剪刀剪紙時(shí)，我又加入了安全的問題，一方面是教育孩子，另一方面更是隱性地指導(dǎo)家長：如何將生活中有用的信息自然的傳授給孩子，讓孩子在不知不覺中習(xí)得。

整個(gè)活動(dòng)幼兒基本都處于一個(gè)積極主動(dòng)快樂的狀態(tài)，從幼兒的表現(xiàn)、家長欣喜的臉上我們看到了幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步。

案例:觀摩活動(dòng)反思《我的五官》

今天觀摩了陳瑋老師的教學(xué)活動(dòng)我的五官，首先感覺老師的教態(tài)親切，與孩子之間關(guān)系的融洽。

首先分析一下陳老師的目標(biāo)，有點(diǎn)不夠恰當(dāng)發(fā)在于目標(biāo)第一點(diǎn)提到，要幫助孩子感受自己的五官的外形特征，以及具體位置。在活動(dòng)的過程中教師并沒有很明確的幫助孩子認(rèn)識到五官的外形特征。

第一個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用大幅鏡子讓幼兒觀察自己的五官特征，幼兒很感興趣，同時(shí)還用很生動(dòng)的語言讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)到同伴的五官和自己一樣，都有眼睛鼻子耳朵嘴巴小臉蛋，也很直觀。教師還通過談話讓幼兒了解五官的相對位置。教師在這里做了一個(gè)關(guān)于五官的小結(jié)，說道五官中有眼睛鼻子耳朵嘴巴還有一個(gè)舌頭，舌頭不應(yīng)該包含在五官之內(nèi)的，這是教師課前知識準(zhǔn)備的不夠，對特定的概念不夠明確。

接下來教師很好的提供了一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)幫助幼兒鞏固已有的知識經(jīng)驗(yàn)，更深刻的感受五官的具體位置。她為每桌準(zhǔn)備了一份臉譜的操作材料讓幼兒共同動(dòng)手操作，在幼兒的操作過稱中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒他能夠主動(dòng)進(jìn)行拼貼，但是由于操作材料的限制，還有一些幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)就得到了限制，還發(fā)現(xiàn)有些材料在準(zhǔn)備上不夠方便與幼兒使用。我個(gè)人認(rèn)為小班幼兒還是以自我為中心的參加活動(dòng)，教師要求幼兒能夠互相商量的拼排，但是基本上幼兒都是自己抓一個(gè)就貼上，沒有這樣一個(gè)商量的過程。今天所提供的操作內(nèi)容還是比較簡單的幼兒應(yīng)該能夠很有興趣的完成自己的工作，或許可以為每位幼兒準(zhǔn)備一份的操作材料，讓孩子有更為充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

在展示交流幼兒作品的這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能以生動(dòng)的口氣對幼兒的一些不足提出建議，并幫助改正，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我感覺教師的語言過多，也許可以再多加以引導(dǎo)讓幼兒有更多說的機(jī)會(huì)！

案例:家長開放日活動(dòng)反思

本學(xué)期的家長半日活動(dòng)，我們根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣制訂了兩個(gè)活動(dòng)及一個(gè)英語體育游戲。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了動(dòng)靜交替，教師引導(dǎo)與幼兒主體教育相結(jié)合。在科學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》中通過將數(shù)字學(xué)習(xí)指向孩子的生活，目的是讓這樣的學(xué)習(xí)變得形象、生動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到了數(shù)字的重要和有趣。活動(dòng)一開始，教師出示幾張照片，喚起幼兒的回憶。受照片的啟發(fā)，孩子們交流了曾經(jīng)看到、用到的有關(guān)運(yùn)用數(shù)字的物品及生活場景。在尋找與解釋數(shù)字含義的過程中，他們進(jìn)一步感受到數(shù)字在生活中的廣泛運(yùn)用及數(shù)字的重要性，整個(gè)學(xué)習(xí)過程幼兒們始終情緒和興趣都很高，教學(xué)效果非常好。

第二個(gè)活動(dòng)是英語體育游戲《玩球》，本學(xué)期英語活動(dòng)和體育教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合，在玩中幼兒更容易掌握口語，幼兒都能按英語口令進(jìn)行各種活動(dòng)，熱身運(yùn)動(dòng)、球的各種玩法，背夾球游戲、放松運(yùn)動(dòng)等等。整個(gè)活動(dòng)幼兒玩的很開心，教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到。

最后以音樂創(chuàng)編活動(dòng)《太陽喜歡》結(jié)束本次的家長半日活動(dòng)，創(chuàng)編歌詞以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，并不是刻意追求完美而使幼兒創(chuàng)編的積極性消退，所以整個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)輕松有趣，幼兒的積極性很高。

縱觀整個(gè)半日活動(dòng)安排涉及到了幼兒在園的多個(gè)方面，讓很多平時(shí)不來園的家長，較完整地了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及優(yōu)缺點(diǎn)?？梢愿玫剡M(jìn)行家園配合教育，讓孩子在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步！