案例:蝸牛搬新家啦！

所謂幼兒科學(xué)的藝術(shù)啟蒙教育，就是以藝術(shù)啟蒙教育為主體，在教學(xué)內(nèi)容上與科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容相結(jié)合，在教幼兒藝術(shù)創(chuàng)作知識(shí)、技能技巧，培養(yǎng)其審美能力的同時(shí)，滲透科普知識(shí)的教育，使其加深幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展幼兒審美思維空間，增進(jìn)幼兒用科學(xué)態(tài)度去表達(dá)客觀世界的能力，促進(jìn)其審美能力的提高。它反對(duì)科學(xué)主義機(jī)械論，反對(duì)藝術(shù)教育以單一的、純模仿的教育形式進(jìn)行教學(xué)，重視發(fā)展幼兒的個(gè)性，重視幼兒藝術(shù)實(shí)踐操作活動(dòng)，在教育內(nèi)容、形式方面，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒的藝術(shù)技能發(fā)展循序漸進(jìn)，智力潛能得到全面開發(fā)。

外出活動(dòng)時(shí)，浩浩找到了一只蝸牛。過(guò)了一會(huì)兒，小蝸牛從殼里探出頭，在浩浩手里慢吞吞地爬，。幾個(gè)小朋友圍在浩浩的身邊，饒有興趣地觀察著。老師看到孩子們對(duì)蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放到了自然角里，由此，班上就開展了主題活動(dòng)——蝸牛。在主題活動(dòng)中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特征，了解了蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。一次小朋友聽(tīng)完故事《有用的房子》后，對(duì)蝸牛背上的殼產(chǎn)生了濃厚的興趣，“蝸牛的房子真有用！”“它走到那里，家就搬到那里?！薄拔伵５姆孔酉裎壹?，什么都有嗎？”我馬上意識(shí)到這個(gè)話題的教育價(jià)值。這時(shí)，我想到班上的主題墻還空著呢，能不能讓孩子們通過(guò)繪畫，手工制作來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)“蝸牛家”的理解和體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

于是，我便將孩子們的注意力引到空白的墻面上，鼓勵(lì)他們自己商量、確定墻面內(nèi)容并設(shè)計(jì)格局。結(jié)果，大家一致贊成的方案是在墻面中央設(shè)計(jì)蝸牛爸爸的新家，旁邊設(shè)計(jì)蝸牛媽媽和寶寶的新家，蝸牛媽媽還生了好多的蝸牛寶寶。孩子們給這墻面取名為“搬新家啦！”。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)了商量、討論、計(jì)劃、決策。計(jì)劃的實(shí)施更是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題、不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程。

我建議孩子們發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)蝸牛最有用的房子。幾個(gè)小朋友還到美工區(qū)去試著畫房子，但造型簡(jiǎn)單。于是，我就在圖書角投放了一些帶房子造型的書籍。這幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了這些圖書，就來(lái)參考。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，“搬新家啦！”接近尾聲。此時(shí)，嘉嘉又提出蝸牛媽媽的寶寶們很頑皮，喜歡順著梯子爬到媽媽的背上，還要制作梯子。大家表示贊同，并進(jìn)行了梯子選材的討論。有的幼兒說(shuō)用木棍做，有的幼兒說(shuō)用竹子做，還有的幼兒說(shuō)用報(bào)紙卷。

經(jīng)過(guò)討論，孩子們一致同意用報(bào)紙卷成棍子做梯子，因?yàn)閳?bào)紙隨處都有，幼兒還能動(dòng)手動(dòng)腦，親自操作。接下來(lái)孩子們積極參加制作梯子的比賽。

在制作梯子的過(guò)程中，幼兒對(duì)報(bào)紙卷成小棍發(fā)生了困難。通過(guò)初次嘗試后，大家對(duì)怎樣卷緊不松開進(jìn)行了討論，通過(guò)教師的引導(dǎo)與同伴的演示，幼兒學(xué)到了螺旋形的知識(shí)，并掌握了卷報(bào)紙的技能，感受到操作活動(dòng)的快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本次活動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的整合，不但了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，而且通過(guò)創(chuàng)作自己喜愛(ài)的作品，感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

欣賞著自己的主題墻，孩子們又興奮又自豪。而我一想到孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)不斷豐富，就仿佛看到了這面“搬新家了！”主題墻在延伸、在拓展……

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蝸牛歌詞

“蝸牛和黃鸝鳥都在默默地堅(jiān)持自己的生活方式，傳達(dá)著無(wú)聲的力量?！庇變航處熃逃W(wǎng)的編輯在聽(tīng)取您意見(jiàn)的基礎(chǔ)上編輯了“蝸牛歌詞”，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性讓我們的生活變得更加豐富和多彩，句子對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就像是與世界交流的工具。句子是文學(xué)中的精華，通過(guò)閱讀句子我們能夠更好地了解文學(xué)的精髓。，建議您積極參與社區(qū)活動(dòng)與他人建立有意義的聯(lián)系！

蝸牛歌詞(篇1)

1、黃鸝鳥在枝頭高歌，歡快的歌聲如同天籟之音。

2、盡管它們彼此之間沒(méi)有交集，但它們?cè)诖笞匀恢卸加兄髯元?dú)特的存在意義。

3、蝸牛朝夕踏著自己的節(jié)奏，黃鸝鳥用歌聲將美妙傳遞到遠(yuǎn)方。

4、蝸牛和黃鸝鳥都在逐漸領(lǐng)悟生命的真諦，從中獲得愉悅與滿足。

5、蝸牛這首歌詞的背后，蘊(yùn)含了周杰倫對(duì)于人生奮斗的堅(jiān)持和對(duì)于愛(ài)情的珍視，令人動(dòng)容。

6、在這首歌中，周杰倫動(dòng)情地唱道：“忽然之間，發(fā)現(xiàn)我的自尊，沒(méi)了你竟然也能夠生存?！边@種感悟催人深思。

7、蝸牛緩慢地爬行，而黃鸝鳥飛翔在藍(lán)天之間，形成了一幅美麗的畫面。

8、歌曲中的歌詞，娓娓道來(lái)，仿佛在告訴我們?nèi)松某晒π枰獖^斗和耐心。

9、生活中每個(gè)重要的人都像蝸牛一樣，默默陪伴著我前行。

10、周末我喜歡找一個(gè)悠閑的地方，好好享受像蝸牛一樣的慢節(jié)奏生活。

11、蝸牛在綠草叢中緩慢地爬行，仿佛在品味生活的美妙。

12、蝸牛在歌詞中被賦予了力量和勇氣，這讓我對(duì)自己的潛力有了更深層次的思考。

13、《蝸?！犯柙~中透露出的對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)自我價(jià)值的追求深深觸動(dòng)了我。

14、蝸牛渴望飛翔，但又知道自己注定只能在地面上尋找食物。

15、蝸牛爬行的速度很慢，仿佛是時(shí)間在蜿蜒流動(dòng)。

16、盡管蝸牛的速度很慢，但它一步步向前，永不放棄。

17、愛(ài)情的符號(hào)蝸牛般蜿蜒，輕輕地圍繞著我們。

18、蝸牛用每一寸力氣爬行，而黃鸝鳥用每一聲歌唱?dú)g愉生活。

19、只要你肯努力，就能像周杰倫的《蝸?！芬粯訄?jiān)持不懈地追逐自己的夢(mèng)想。

蝸牛歌詞(篇2)

20、黃鸝鳥的歌聲是對(duì)自由的追求和對(duì)夢(mèng)想的歌頌，鼓舞人們勇往直前。

21、歌曲中的歌詞深情而深邃，能夠引起人們內(nèi)心深處對(duì)于追求夢(mèng)想的共鳴。

22、黃鸝鳥在樹枝上跳躍，歡快地歌唱著，似乎與蝸牛共同譜寫著生命的旋律。

23、蝸牛的軀體宛如愛(ài)情的象征，用它來(lái)銘記我們之間的誓言。

24、生活中的挫折與困難，讓人邁著蝸牛的腳步前行，但仍然要堅(jiān)持不懈。

25、黃鸝鳥的歌聲像是天空中的細(xì)雨，洗滌人心，帶來(lái)寧?kù)o與寬慰。

26、蝸牛的世界雖小，卻充滿不同的奇跡與希望。

27、蝸牛在叢林中漫不經(jīng)心地爬行，黃鸝鳥在美麗的曲調(diào)中呼喚著春天的到來(lái)。

28、蝸牛和黃鸝鳥，一個(gè)緩慢而恬靜，一個(gè)歡快而自由，各自展現(xiàn)著獨(dú)特的生命姿態(tài)。

29、蝸牛的寧?kù)o與黃鸝鳥的歌聲交錯(cuò)在綠葉間，滋養(yǎng)著人們的心靈。

30、黃鸝鳥的歌聲展現(xiàn)了生命的活力和美麗，讓人感受到內(nèi)心的喜悅。

31、有時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)像蝸牛一樣蜿蜒前行，才能更好地享受人生的旅程。

32、蝸牛是一首周杰倫的經(jīng)典歌曲，詞曲兼優(yōu)的他把蝸牛比喻為慢慢前進(jìn)的自己，讓人感到深思。

33、在這首歌中，周杰倫以詞人般的筆觸，描繪了一個(gè)勇敢面對(duì)困境的蝸牛形象，給人以無(wú)盡的力量。

34、通過(guò)“愛(ài)情讓人進(jìn)步”的歌詞，周杰倫傳達(dá)了一種對(duì)愛(ài)情的獨(dú)特理解，引發(fā)了廣大聽(tīng)眾的共鳴。

35、黃鸝鳥的歌聲如同一朵綻放的花朵，香氣四溢，美麗動(dòng)人。

36、歌詞中的“蝸牛它算什么，我不怕有些時(shí)候”展示了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的精神。

37、蝸牛慢慢地爬著，黃鸝鳥在樹上歡快地歌唱著。

38、時(shí)光蝸牛般緩慢爬行，給你我相遇的機(jī)會(huì)。

蝸牛歌詞(篇3)

39、蝸牛和黃鸝鳥的相遇，是大自然交織的奇妙巧合。

40、蝸牛和黃鸝鳥都在默默地堅(jiān)持自己的生活方式，傳達(dá)著無(wú)聲的力量。

41、這首歌歌詞中的一句“歲月在紙上跌跌撞撞”的表達(dá)方式讓人感到驚艷和共鳴。

42、《蝸?！愤@首歌詞中的比喻十分貼切，用蝸牛形容時(shí)間的流逝引人深思。

43、忙碌的現(xiàn)代社會(huì)讓人感覺(jué)自己如同蝸牛，被壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

44、在這個(gè)世界上，蝸牛與黃鸝鳥是如此不同，但卻能和諧共處。

45、盡管蝸牛爬不快，但它們從不停歇，勇往直前。我們也應(yīng)該像它們一樣堅(jiān)持不懈。

46、歌中描述的蝸牛，代表了那些默默勞動(dòng)、慢慢前行的人們，給人們帶來(lái)了動(dòng)力和勇氣。

47、在大自然的懷抱中，蝸牛與黃鸝鳥各自承載著生命的美好與神奇。

48、蝸牛雖然行動(dòng)緩慢，但它們背負(fù)著屬于自己的世界，無(wú)論前方有多少困難，它們都會(huì)努力前行。

49、時(shí)間的步伐漸漸變得緩慢，仿佛每一秒鐘都沉重如蝸牛。

50、蝸牛和黃鸝鳥都在用自己微小的存在，譜寫出大自然的交響樂(lè)。

51、歌詞中的“蝸牛自由了，它告訴我的”一句話讓我明白了追求自由是每個(gè)人的初心。

52、所有等待都像蝸牛一樣漫長(zhǎng)，但見(jiàn)到你的笑容一切都值得。

53、這首歌詞充滿了哲理，是一種對(duì)于人生意義的思考和剖析。

54、蝸牛的堅(jiān)持和毅力值得我們學(xué)習(xí)和欽佩。

55、雖然它們的生活方式不同，但它們卻都在追求自己的幸福與自由。

56、蝸牛在枯葉間悠然自得，而黃鸝鳥卻在綠樹枝上歡快歌唱。

57、心中那段記憶，恰似蝸牛一樣牢牢守護(hù)。

58、周杰倫的這首蝸牛歌詞，旋律優(yōu)美動(dòng)人，歌詞內(nèi)涵深刻，給人一種震撼心靈的感覺(jué)。

搬到新家的祝福文案

下面為大家介紹的是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的精品《搬到新家的祝福文案》，有需要的朋友就來(lái)看看吧。人是感情動(dòng)物，不只是說(shuō)人與人之間，還指人與物之間，很多時(shí)候，搬家都是難免的，不搬家可能很多事情都沒(méi)法好好辦了。

搬到新家的祝福文案【篇1】

1、搬新家了，本來(lái)以為的欣喜，被深深地失落掩蓋！本來(lái)以為你的離開是我新的開始，幸福的開始，沒(méi)想到，生活好像突然沒(méi)有了歸宿，沒(méi)有了目的……

2、搬家苦，搬家累，打包最是令人遭罪，每次搬家手都很受傷！

3、生命就是一個(gè)過(guò)程，曲曲折折，坎坎坷坷，順心的時(shí)候也有，失落的地方不少，搬家，有時(shí)候找到好的環(huán)境，心情也會(huì)變好。

4、昨天附近的鄉(xiāng)人搬新家，每個(gè)人都發(fā)了一大把：宇宙第二強(qiáng)國(guó)的神糖。

5、一點(diǎn)一點(diǎn)建起來(lái)，搬家很累，但是課程一天都沒(méi)耽誤。

6、臘月十六，陽(yáng)光正好，搬新家啦！晚上睡我大大的席夢(mèng)思，不要太舒服喲！

7、最近剛換新工作，搬家，適應(yīng)新環(huán)境，生活節(jié)奏快了，壓力也大了，有幾天回到家?guī)缀醯诡^就睡，很累，也很充實(shí)。

8、距離上次搬家已經(jīng)很久了，這次又是一次打搬家，還是得減少自己的東西，不然真的很累。

9、搬家好累，打包更累，一堆堆的不知道怎么分類的東西，都不知道怎么打包好！

10、搬遷有時(shí)候特別能減肥，搬一次家，滿足一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)量了，如果有能力，要一月一搬遷較好。

11、下雪，打雪仗，搬新家，紅紅火火，財(cái)源廣進(jìn)，嗯，好像沒(méi)有拍到今天的主要人物^o^。

12、好累啊，兩年沒(méi)搬家了，不知不覺(jué)又?jǐn)€了很多東西。

13、新家好生活，真心老朋友！祝賀你喬遷之喜。

14、搬新家，好運(yùn)到，入金窩，福星照，事事順，情緒好，人平安，成天笑，日子美，少煩惱，體健康，樂(lè)逍遙，朋友情，忘不了，祝福你，幸福繞。

15、達(dá)令送的鮮花，這次有經(jīng)驗(yàn)了，提前插花瓶里，可是花瓶口太小了，搬新家時(shí)再買個(gè)大的吧。

16、以為就搬幾件衣服就行了，沒(méi)想到跑了幾趟，搬家真累。

17、最討厭的事就是搬家，可惜又沒(méi)辦法，東西太多，光是打包就弄了一個(gè)半天，手都麻了，累人！

18、現(xiàn)在走一個(gè)地方搬一次家，成了打工者的家常便飯。我不知道今后還要搬多少次家。不過(guò)，我隨時(shí)都做好搬家的準(zhǔn)備。不過(guò)，不管搬多少次家，我的思想，我的靈魂沒(méi)有搬家。如果思想、靈魂都搬了家，搬得不認(rèn)識(shí)自己了，那真的是一事無(wú)成了。

19、睡覺(jué)覺(jué)啦！今天早上七點(diǎn)就給被老媽叫的快的司機(jī)吵醒了，然后稀里糊涂的睡到九點(diǎn)多，海舅給我煮了碗面，然后玩耍了一下，去正舅舅屋里，因?yàn)榘嵝录遥蠹叶荚?，開心的是下午小宸宸也來(lái)了，一直笑，不哭不鬧，不管認(rèn)不認(rèn)得都肯讓別人抱抱，超級(jí)喜歡他！晚上吃飯吃著吃著就睡了！晚安好夢(mèng)！愿一切安好！

20、搬家第一天把床板弄壞了，只能緊地貼著墻睡好累好累啊……

21、在上海第一次搬家，很累很累，不過(guò)有一個(gè)很干凈溫暖的房間真的特別棒。

22、砌銅墻粉鐵壁華居添彩；上金梁豎玉柱庭宇生輝。

搬到新家的祝福文案【篇2】

23、搬家太累，點(diǎn)個(gè)蠟燭去去味

24、醒來(lái)之后看到陌生的只有我一個(gè)人的宿舍，又想起昨天浩浩蕩蕩又有些狼狽的搬家，突然覺(jué)得有些孤獨(dú)，就覺(jué)得很累，就很想回家。

25、搬新家之后，我一定買了那個(gè)帳篷籠子，我不在家時(shí)候就把Hot裝進(jìn)去！一定把他的廁所給他搬到陽(yáng)臺(tái)上面去！一定一定！都別攔著我！

26、快搬家了等新房裝修好了就過(guò)去住了，也不知道你會(huì)不會(huì)來(lái)找我如果找不到怎么辦。

27、本以為裝修完提前結(jié)清賬本可以休息，事實(shí)告訴我太天真，大家都等年前提車銷售小姐忙爆了，我又要辦理新房戶口遷移手續(xù)，搬新家所有親朋好友來(lái)慶賀聚餐，周末兩天累垮。明天一大早爬去社保局，老天爺保佑事情順利，周二無(wú)論如何也要提車，周三要去加裝車載儀器，周四，五要置辦年貨，周末又有客.......

28、搬家有多嗨，累到癱，渾身疼，連披薩都吃不動(dòng)了，真的癱了……

29、搬家累一天，莫名認(rèn)床，失眠了，還要早起上班，想死。

30、搬家，永遠(yuǎn)是一個(gè)兩難的選擇，堆積的回憶也擋不住現(xiàn)實(shí)的殘酷，沒(méi)有自己的房子，搬家是盡早的事。

31、搬家一個(gè)多星期了，終于收拾好了一個(gè)角落，今天一定要徹底收拾好房間，根治拖延癥！

32、好久沒(méi)看超人回來(lái)了，雙胞胎搬新家了，也會(huì)講話了，小孩長(zhǎng)真快啊，對(duì)他們的印象還停留在剛會(huì)走路的時(shí)候。

33、搬新家真高興，從此過(guò)上新生活，新家具新福氣，說(shuō)著真的很高興，祝你搬家又幸福，有錢有人真舒服。

34、因工作和生活需要，結(jié)婚后我搬了6次家。搬家前，最煩的是收拾東西，思考哪些攜帶，哪些重要，哪些丟棄。有些東西并不是必需的，也不重要，但它記載我的過(guò)去，是讓我記憶猶新的見(jiàn)證，扔之可惜，躊躇良久。

35、搬家搬出情緒來(lái)了！累……

36、喜遷新居喜洋洋，福星高照福滿堂?？蛷d盛滿平安，臥室裝滿健康，廚房充滿美好，陽(yáng)臺(tái)灑滿好運(yùn)，就連衛(wèi)生間，也是財(cái)氣逼人。恭賀喬遷新居！

37、喜聞您喬遷新居，今日特發(fā)條短信表示祝賀，房子換新的啦，家具也可以換新的?。〉眿D還是不要換新的了，因?yàn)樵憧分薏幌抡n嘛！這個(gè)可是必須的！

38、仙人板板，搬家太累了，搬上搬下就我一個(gè)人

39、水往低處流，人往高處走，黃道吉日喬遷真是好時(shí)候；你遷向福源地，會(huì)越過(guò)越富有，福旺財(cái)旺人氣旺，健康平安樂(lè)悠悠。

40、住的越來(lái)越好。我們選擇搬家都是有原因的，要么是現(xiàn)在住的地方條件太差，要么就是現(xiàn)在住的地方房租太貴，或者就是住的地方離上班的地方太遠(yuǎn)了。所以我們搬家一般是朝著居住條件更好，房租更便宜或者上班更方便的地方搬。

41、搬得離公司近了，心情開始越來(lái)越好，不用再起早趕地鐵公交，不用再過(guò)急匆匆的生活，不用再擔(dān)心遲到的問(wèn)題。

42、搬家搬家，搬的有時(shí)候往往不是家，只是想換一個(gè)環(huán)境，換一種心情。

43、搬家是一種離別……每次搬家都有一種憧憬。新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，帶著滿腔的熱忱和朋友們的祝福起航……

小蝸牛課件七篇

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？在幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的閱讀中“小蝸牛課件”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn)，感謝您仔細(xì)閱讀本文的參考！

小蝸牛課件 篇1

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂(lè)地生活著。

小蝸牛慢慢地長(zhǎng)大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂(lè)的小蝸?！?/p>

春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的'小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時(shí)候,來(lái)到了一個(gè)池塘邊,他們看到小青蛙們?cè)诤扇~上快樂(lè)地歌唱,原來(lái)他們正在開演唱會(huì)?！缎√堋?/p>

欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂(lè)小豬》

4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺(jué)了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來(lái)了,從小房子里鉆出來(lái),呀!小動(dòng)物們都來(lái)了,他們說(shuō):“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動(dòng)物們一起快樂(lè)地踏上了旅途!《歡樂(lè)頌》

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中的12個(gè)生字。

3、復(fù)習(xí)偏旁：王字旁“王”

（二）能力目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)故事中描述四季的語(yǔ)言，并能模仿遷移。

（三）情感目標(biāo)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。

2．學(xué)生齊讀課文題目。（出示蝸牛圖片）師生簡(jiǎn)介。3．學(xué)寫“牛”字。

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知

1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識(shí)字情況。

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”。5．整體感知，學(xué)寫生字。（1）學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

（3）想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？（4）學(xué)寫“對(duì)”字。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。（2）交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。（3）學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？（春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了？？

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？

（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？學(xué)生自由練讀。（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

（3）小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎？（沒(méi)有）為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。）（4）那他看到了什么？

出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃?？（又大又紅）（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)1．自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。

出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”

（1）這部分是誰(shuí)說(shuō)的`？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？

（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。（5）指名全班交流。

（6）指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。（1）出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？（2）小組之間交流，教師巡視。（3）指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。2．指名分角色朗讀。3．評(píng)選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論。2．指名說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示“全、回”兩個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。

7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。

六、總結(jié)

教師評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。板書：

小蝸牛

春天小樹發(fā)芽

夏天葉子碧綠

秋天葉子變黃

冬天葉子落光

長(zhǎng)出草莓長(zhǎng)出蘑菇蓋著雪

小蝸牛課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1、講述故事。

小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?

小蝸牛遇到誰(shuí)了?

如果你是小蝸牛，你會(huì)怎么辦?

2、高高興興上幼兒園。

何幫助他呢?

3、我們一起玩。

幼兒自由玩，鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)想媽媽的幼兒一起玩。

建議：

1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請(qǐng)幼兒帶自己的`照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。

2、小組時(shí)間或分享時(shí)間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗(yàn)的圖畫書，，減輕幼兒第一次。

上幼兒園的焦慮。

活動(dòng)結(jié)束：聽(tīng)故事。

附：故事大意。

小蝸牛上幼兒園。

小蝸牛第一天上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里的人他都不認(rèn)識(shí)，他害怕地把手和腳都縮進(jìn)殼里。

小青蛙、小鴨子、小雞走過(guò)來(lái)，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來(lái)跳去，當(dāng)鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!

小蝸牛課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2. 理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語(yǔ)言。

3. 理解四季的不同特征。

4. 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2. 幼兒在活動(dòng)前已觀察過(guò)蝸牛，對(duì)蝸牛的特征有初步了解。

活動(dòng)過(guò)程

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動(dòng)主題。

教師：你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候出發(fā)的？

教師：小蝸牛是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

教師：為什么小蝸牛沒(méi)有采到草莓和蘑菇？

3. 再次講述故事

4. 引導(dǎo)幼兒講述各個(gè)季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過(guò)什么景色？

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動(dòng)延伸：

1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

2. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽(tīng)。

教學(xué)反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛課件 篇4

1．認(rèn)識(shí)“孩、慢”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“子(子字旁)、 (爪字頭)、身(身字旁)。

2．會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“樹林、碧綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)。正確讀寫“孩子、好久、對(duì)于、過(guò)冬”等詞語(yǔ)。

3．了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現(xiàn)象。

4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

5．培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。

“已”與“己”的字形區(qū)別；識(shí)記由“孩”擴(kuò)展的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

課件出示“蝸?！眻D片。問(wèn)：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？它是什么東西？誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)它的`模樣？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對(duì)，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰(shuí)來(lái)讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。

同學(xué)們讀得很好，我來(lái)讀一遍，同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。)

孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩

經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)常

雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺(tái)、好吧、走吧、去吧

1．指名讀生字。

2．男女生分別讀生字。

3．小組讀生字。

4．開火車讀生字。

四、指導(dǎo)書寫“媽”

1．學(xué)生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。

2．教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個(gè)字。(老師板書引導(dǎo))?? 寫這個(gè)字時(shí)注意“女”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。

3．學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。

詞句的理解和運(yùn)用(老師板書詞語(yǔ)讓學(xué)生站起來(lái)讀)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

同學(xué)們讀得很好，誰(shuí)幫老師用上面的詞來(lái)組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個(gè)詞，你們想知道嗎？(出示詞語(yǔ))

你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來(lái)再齊讀一遍(學(xué)生站起來(lái)讀，讀錯(cuò)的老師及時(shí)訂正)。

好下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來(lái)讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的讀)

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。他說(shuō)：“媽媽，小樹林里的小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來(lái)?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來(lái)?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對(duì)，課文有七段。

老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：

(1) 春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？

(2) 第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？

(3) 小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？

(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5) 一年有幾個(gè)季節(jié)？

同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。在四個(gè)季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？我沒(méi)該怎么做？

小結(jié)：這篇課文說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事、工作，要對(duì)得起自己，對(duì)得起祖**親。

(1) 春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？

(2) 第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？

(3) 小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？

(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5) 一年有幾個(gè)季節(jié)？

小蝸牛課件 篇5

活動(dòng)意圖

在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在歌唱活動(dòng)中，首先應(yīng)以感受為主，鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！犊鞓?lè)的小蝸?！愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過(guò)設(shè)計(jì)游戲化的活動(dòng)過(guò)程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學(xué)唱順序，減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，讓孩子更輕松地投入到活動(dòng)中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗(yàn)樂(lè)曲旋律，學(xué)唱歌曲。

2、初步感知音樂(lè)中的三拍子節(jié)奏。

3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)歌曲：柳樹姑娘

1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請(qǐng)你們用歌聲來(lái)告訴我，好嗎？

師提醒幼兒用親切動(dòng)聽(tīng)的聲音有表情地演唱。

師：你們唱得太好聽(tīng)了，聽(tīng)了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。

2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作加以表現(xiàn)。

（評(píng)析：一開始的復(fù)習(xí)歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。）

二、感受歌曲旋律，體驗(yàn)三拍子節(jié)奏。

1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于“美麗的春天”的語(yǔ)言情境，引出動(dòng)物旅游。

師：美麗的春天來(lái)到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風(fēng)中搖搖擺擺，許多小魚在清清的.小河里游來(lái)游去，春天太美了。許多動(dòng)物看見(jiàn)春天這么迷人，都想去旅游。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律隨不同節(jié)奏扮演小動(dòng)物。

師彈奏不同節(jié)奏的旋律（跳音、柱式和弦）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜是哪些動(dòng)物朋友，為什么會(huì)覺(jué)得是這些小動(dòng)物。并鼓勵(lì)幼兒隨旋律自由進(jìn)行律動(dòng)。

幼：音樂(lè)是跳躍的，小兔、小鹿走起路來(lái)也是跳的。

（評(píng)析：一開始的聽(tīng)音樂(lè)旋律學(xué)做小動(dòng)物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn)，熟悉了歌曲的旋律。孩子們?cè)谙胂?、說(shuō)說(shuō)、做做中充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗(yàn)，也解決了熟悉音樂(lè)旋律這一難點(diǎn)，為下面的學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。）

三、 理解歌詞

1、引出歌曲

（1）師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物去春游。

可提示幼兒：走路慢慢的。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)做小蝸牛。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛會(huì)到哪里去玩，會(huì)看到哪些美麗的景色。

會(huì)遇到什么困難呢？

（評(píng)析：充分發(fā)揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的，但是老師沒(méi)有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。

2、演示教具，學(xué)做小蝸牛。

（1）師邊說(shuō)歌詞邊演示桌面教具。

師：我們一起來(lái)看看小蝸牛是怎樣旅游的。

師說(shuō)歌詞。

（2） 師在音樂(lè)伴奏下演示教具。

師：小蝸牛旅游時(shí)遇到了困難，我們一起給它拍手加油。

引導(dǎo)幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個(gè)情境里不知不覺(jué)地熟悉歌曲旋律和歌詞。

（評(píng)析：老師進(jìn)行了層層入深的設(shè)計(jì)，孩子自由地選擇身體動(dòng)作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。）

（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。

師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎？

（4）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小蝸牛走路。

引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。

（評(píng)析：游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。）

四、學(xué)唱歌曲

1、師范唱。

師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)的伴奏下填詞唱歌。

師：小蝸牛太有趣了，我們一起來(lái)把他唱進(jìn)歌里去吧！

3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞“喲喲”。

師：小蝸牛旅游時(shí)很輕松，很快樂(lè)，應(yīng)該唱得輕快。

（評(píng)析：在學(xué)唱歌曲時(shí)，老師一開始先請(qǐng)幼兒完整地唱，然后分解了難點(diǎn)，讓幼兒先唱簡(jiǎn)單的襯詞，再逐步過(guò)渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來(lái)，體驗(yàn)到了成功。而且，運(yùn)用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）

4、引導(dǎo)幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)有趣不怕困難的小蝸牛。

5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時(shí)的高興動(dòng)作。

師：小蝸牛旅游時(shí)心里感到怎么樣（很高興），他會(huì)做些什么動(dòng)作？

小蝸牛課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)果樹開花結(jié)果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。

2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語(yǔ)句講述。

3、體驗(yàn)小蝸牛給外婆帶來(lái)快樂(lè)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.根據(jù)果樹的生長(zhǎng)過(guò)程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

2.讓幼兒從小知道尊重長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣

1、今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家猜猜是誰(shuí)呀？（出示小蝸牛） 小蝸牛有什么本領(lǐng)？（學(xué)小蝸牛爬）小蝸牛爬行的速度怎么樣？

2、小蝸牛要到什么地方去？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看一看吧!

二、途中的變化

1、小蝸牛背了什么？這棵樹長(zhǎng)的怎么樣？（這棵樹沒(méi)有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。

2、小蝸牛走路的速度怎么樣？走啊走啊，這棵樹發(fā)生了什么變化？ 這棵樹開花了，把誰(shuí)引來(lái)了？它們來(lái)干什么？

3、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊，會(huì)發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛

才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子

來(lái)呢？那是怎么回事呢？（小蝸牛爬行速度慢，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間， 所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看果樹了？他們來(lái)干什么？

4、小蝸?，F(xiàn)在到什么地方了？原來(lái)小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來(lái)小蝸牛背了一棵蘋果樹。

5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸?？赐馄拧?。

三、完整欣賞故事

1、小蝸牛只是去看外婆，可是他背上的蘋果樹為什么會(huì)經(jīng)歷了開花、結(jié)果，成熟這么長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程呢？

小結(jié)：小蝸牛動(dòng)作慢，小朋友做事不學(xué)小蝸牛，大家都要快快的。

2、到了外婆家，外婆看見(jiàn)小蝸牛帶來(lái)的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3、小蝸牛真是個(gè)孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去看望。那我們小朋友想外婆奶奶的話，會(huì)怎么樣啊？

小結(jié)：我們小朋友都那么愛(ài)自己的外婆奶奶，他們是最疼愛(ài)我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹?，也帶上一些禮物，外婆奶奶肯定很開心。

附：小蝸牛看外婆

小蝸牛想外婆了，他說(shuō)：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去?！毙∥伵０烟O果樹綁在背上，出發(fā)了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了。

走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來(lái)了，大鳥也來(lái)了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！

小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。

活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)不足：在卷軸式圖片上的小樹苗可以稍稍添加一些小綠芽，這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹苗，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的；在上課的時(shí)候，自己還可以放松一些，不要總是把小蝸牛拿在手里；在完整聽(tīng)故事提

問(wèn)后可以小結(jié)一下。

小蝸牛課件 篇7

1、會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

2、課件出示配樂(lè)朗讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

4、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫了什么。

5、有不明白的地方用橫線畫下來(lái)。

1、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。

2、老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁?？

（2）為什么會(huì)這樣呢？

4、讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題“為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

蝸牛的課件9篇

新加入的教師必須準(zhǔn)備好上課所需的教案和課件，每位老師都必須仔細(xì)制定課程計(jì)劃和準(zhǔn)備教案和課件。教案是教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)的必要工具。在閱讀過(guò)程中，我找到了一篇非常有用的蝸牛的課件，只要我的回答對(duì)你有幫助，請(qǐng)不要忘記收藏起來(lái)！

蝸牛的課件 篇1

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備

制作相關(guān)課件

(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾)

2、學(xué)生準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文；

②聽(tīng)有關(guān)動(dòng)物的傳說(shuō)或故事。

課時(shí)安排： 三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時(shí)，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。

3、用智慧樹上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說(shuō)說(shuō)蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？

5、指導(dǎo)書寫“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：

[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過(guò)智慧樹上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)問(wèn)

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再現(xiàn)形象

①讀一讀。

蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋

生怕 惟恐 堅(jiān)硬 退化 爬行 天長(zhǎng)地久

②填一填。

一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀

堅(jiān)硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )

③師：在很久很久以前，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸?！闭n件或貼“長(zhǎng)著有力的翅膀、自由飛翔的蝸牛”的圖。

師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，播放“慢慢爬行的蝸?！闭n件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸?！钡膱D。

設(shè)計(jì)意圖

[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]

（二）引導(dǎo)發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究

①師：蝸牛原先有著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問(wèn)什么？

②學(xué)生提出問(wèn)題

預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

③蝸牛為什么不把獎(jiǎng)杯放在家里，再去和別人比賽？

（三）疏理問(wèn)題，點(diǎn)撥學(xué)法

①師整理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題：為什么蝸牛會(huì)變成這個(gè)樣子？

②師：這些問(wèn)題你想用什么辦法來(lái)解決呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法）。

③師：要解決這些問(wèn)題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)別人，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這樣你們肯定有更大的收獲。

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問(wèn)個(gè)為什么，多聽(tīng)聽(tīng)他人的見(jiàn)解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]

二、讀讀議議，體會(huì)感悟。

（一）自主閱讀、獨(dú)立思考

①默讀課文（二、三、四自然段）。

②指名說(shuō)一說(shuō)蝸牛后來(lái)為什么背上重重的殼？

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

（二）品詞析句，個(gè)性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）

①師：事情還得從那次飛行比賽說(shuō)開始，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。

設(shè)計(jì)意圖

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]

（三）巧設(shè)練習(xí)，個(gè)性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）

①師：看來(lái)蝸?？烧媪瞬黄穑绻闶秋w行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？

指名說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很高興、很得意、很驕傲等）

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來(lái)，請(qǐng)讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處?kù)乓?，得意忘形的神情?/p>

③策略：播放蝸牛到處?kù)乓恼n件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對(duì)它的朋友、對(duì)手、熟人說(shuō)了些什么，他們對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來(lái)到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問(wèn)：你為什么要那樣演？為什么要對(duì)那么多人說(shuō)？

④練習(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見(jiàn)這個(gè)人就說(shuō)自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說(shuō)自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說(shuō)一句話嗎？

⑤師：可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。

⑥師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長(zhǎng)日久結(jié)果怎樣呢？

設(shè)計(jì)意圖

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。]

（四） 角色轉(zhuǎn)化，體會(huì)感悟（學(xué)習(xí)第四段）

①蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)退化？

理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？

③你看到蝸?，F(xiàn)在的樣子，你想對(duì)它說(shuō)什么？

設(shè)計(jì)意圖

[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]

三、課外延伸，展開想象

1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。

設(shè)計(jì)意圖

[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）

驕傲自滿

不求進(jìn)取

堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）

第三課時(shí)

（再次讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書寫，交流自編的故事）

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣。]

蝸牛的課件 篇2

【教材版本】蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。

【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖讀書表演續(xù)編的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助動(dòng)畫、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教具準(zhǔn)備】課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時(shí)：

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、

春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問(wèn)：奶奶，這是誰(shuí)呀？奶奶猶豫了一下說(shuō)：哎，這是我原來(lái)的照片。小蝸牛驚訝地說(shuō)：真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？

奶奶嘆了口氣說(shuō)今天，奶奶就來(lái)給你講關(guān)于我的獎(jiǎng)杯的事。

2、板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過(guò)對(duì)話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實(shí)的蝸牛為什么會(huì)有這種差別？

3、

集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在整體把握課問(wèn)大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

三、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、邊過(guò)渡邊演示：我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！引讀第一自然段，突出有力。

2、自由是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？

3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會(huì)這種感覺(jué)。

4、過(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來(lái)看看它們比賽的結(jié)果吧！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看比賽場(chǎng)面動(dòng)畫演示。

3、什么叫遙遙領(lǐng)先？此時(shí)此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？

（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。）

4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語(yǔ)，再讀句子，品讀課文。

5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

6、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

過(guò)渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來(lái)有什么樣的表現(xiàn)呢？

四、拓展延伸，對(duì)比悟理。

1、

老蝸牛終于講故事說(shuō)完了，此時(shí)此刻，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂(lè)無(wú)比！看著此情此景，老蝸牛語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：孩子，奶奶吃虧就吃在老蝸牛難過(guò)地說(shuō)不出話來(lái)了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、揭示道理：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

蝸牛的課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、 通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、 培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、 學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

了解蝸牛的生活習(xí)性。與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽(tīng)磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。

第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的`欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

活動(dòng)結(jié)束

通過(guò)持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

蝸牛的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）

二、講讀第2至5自然段。

過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會(huì)怎樣鬧？

（這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）

②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。

（3）小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）

2、講讀第3自然段。

過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。[

①我抓螃蟹。（板書：抓蟹）

指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)嘿字，會(huì)讀得很好。你試試？

②我捉大蝦。（板書：捉蝦）

我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢?。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬椋X(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。）

讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像我一樣覺(jué)得有趣嗎？

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，趕海是多么有趣呀?。ò鍟喝ぃ┪颐搅诵◇π?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！

（講讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解滿載而歸。

過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品??！所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫滿載而歸。（板書：滿載而歸）

（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。[

背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）

三、講讀第1自然段

這首歌多美??！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

附板書：25、趕海

趕到海邊

趣抓蟹捉蝦

滿載而歸

(這篇課文，是作者寫兒童時(shí)代所做的事情，語(yǔ)言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計(jì)，大家是可以借鑒的。

提供依戀晴

蝸牛的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問(wèn)學(xué)生，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸牛（懷疑的語(yǔ)氣），好，看老師寫這兩個(gè)字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說(shuō)說(shuō)看，指名讓學(xué)生回答。

生：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛沒(méi)有翅膀，它長(zhǎng)著一對(duì)觸角，后面還長(zhǎng)著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

生2：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛中間部分肚子是看不見(jiàn)的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）

師：指著黑板上的蝸牛問(wèn)：它們是這個(gè)樣子吧？

學(xué)生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來(lái)回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見(jiàn)到的蝸牛為什么不會(huì)飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒(méi)有翅膀，以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呢？

師評(píng)價(jià)后說(shuō)，這些問(wèn)題，我們學(xué)過(guò)課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了。看老師寫課題。（師板書：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）

師：然后說(shuō)明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？

生1：獎(jiǎng)杯，

師：很好，還有誰(shuí)來(lái)讀一下。

生2：獎(jiǎng)杯，

師：好，咱們大家一塊讀一下。

生齊讀

師：試著連起來(lái)讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場(chǎng)面，配樂(lè)情景朗讀）

故事讀完了，有趣嗎？故事聽(tīng)完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

蝸牛的課件 篇6

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀想說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。

3、借助看圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書，讀好書，讀中悟。

【教具準(zhǔn)備】詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片、獎(jiǎng)杯圖片

【教學(xué)流程】：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎(jiǎng)杯圖片）你喜歡獎(jiǎng)杯嗎？一起喜歡的讀一讀。如果這獎(jiǎng)杯是獎(jiǎng)給你的，你的心情會(huì)怎樣？你想到了哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生自由說(shuō)）

有一只蝸牛也喜歡這獎(jiǎng)杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？

是呀，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，怎么會(huì)得到獎(jiǎng)杯呢？你們想知道嗎？

這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來(lái)讀讀

出示：

有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

指名讀，你有什么要提醒大家注意的？你們都會(huì)讀嗎？好，我想請(qǐng)男生讀了這邊的詞語(yǔ)，這邊的請(qǐng)女同學(xué)一起讀。

3、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。

2、在你的印象中還有誰(shuí)也長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀？蝸牛有了這么一對(duì)有力的翅膀，能干什么？

3、（以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了?。┒嘧杂裳剑∧隳茏x出這種自由自在的感覺(jué)嗎？再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

※有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風(fēng)頭了。精彩的比賽馬上就開始了。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、快讀讀課文的第二自然段，你都看到了什么？（學(xué)生自由讀書）

2、板貼會(huì)意，理解遙遙領(lǐng)先：

剛才老師沒(méi)能看到這么精彩的比賽，你們?cè)敢饨o我介紹介紹嗎？

哪些選手參加了比賽？學(xué)生說(shuō)，老師板貼。還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（）你讀書真仔細(xì)！

這是起點(diǎn)，那是終點(diǎn)。比賽開始了，我們一起為它們加油吧?。▽W(xué)生喊，教師移動(dòng)圖片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢！快到終點(diǎn)了，你對(duì)黑板上的圖有意見(jiàn)嗎？（有）你認(rèn)為該怎么貼？上來(lái)試一試。為什么把蝸牛貼這么遠(yuǎn)？

再讀課文，課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎？

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。

3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！

5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，大家的目光圍繞著你，人們的掌聲送給你，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何？你會(huì)怎么想？[

※對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

2、出示得意洋洋。你仿佛看見(jiàn)了一只怎樣的蝸牛？你能讀出這種得意洋洋的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)朗讀。

3、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文，用～～畫出有關(guān)的句子。

交流：

出示：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

成天什么意思？你能給換個(gè)詞嗎？

老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（）

出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

蝸牛心里會(huì)怎么想？

在這段話中有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個(gè)詞是什么意思？（怕）

對(duì)！那既然意思差不多，能不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下呢？請(qǐng)你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。

那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來(lái)看：第一個(gè)惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？

（怕別人不知道自己取得冠軍的獎(jiǎng)杯）

師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？

(怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷了去。)

師：這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢？

(更害怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷走。哦，我明白了：惟恐是有點(diǎn)怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能調(diào)換。)

師：那我們讀的時(shí)候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來(lái)，

試讀，指名讀。

蝸牛要讓所有的人，包括看到比賽的人還有沒(méi)有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng)。但是，它又擔(dān)心別人把它的獎(jiǎng)杯給偷了去，所以它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，晚上都睡在里面了。

可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

這時(shí)，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么？

被你們猜中了，蝸牛白獎(jiǎng)天把杯背在身上，晚上睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛發(fā)生變化了，我們一起來(lái)讀讀第四自然段，感受一下蝸牛的變化

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀黑板上詞語(yǔ)。老師相信，你能找到這里藏的一個(gè)秘密。

有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

我們看，左邊的詞語(yǔ)是蝸牛原來(lái)的樣子，多好呀！我們給它一個(gè)笑臉。右邊的詞語(yǔ)是蝸牛后來(lái)的樣子，你們看了心里覺(jué)得怎樣？（難受）（畫上哭臉）

你們看，蝸牛由于成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處?kù)乓?，晚上又害怕被別人偷走，使得原來(lái)有力的翅膀沒(méi)有了，獎(jiǎng)杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。

多可惜的蝸牛呀！我們?cè)僖黄鹱x讀課文。

三、總結(jié)

如果蝸牛不成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處?kù)乓?，而是苦練飛行的本領(lǐng)，那結(jié)果又會(huì)怎樣？

是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。老師送大家兩句話：

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞簿上睡大覺(jué)。雷鋒

四、作業(yè)

這么好的故事，你想不想講給別人聽(tīng)？想不想把它表演出來(lái)？課后，你可以講給別人聽(tīng)，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。

蝸牛的課件 篇7

一、設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂(lè)、草地背景圖活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰(shuí)呀？

2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來(lái)看看，小蝸牛它長(zhǎng)什么樣呢？

師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，一頭大，一頭小。長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示范講解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來(lái)變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦?！按暌淮?，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來(lái)的呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來(lái)做蝸牛背上的小房子吧。

幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒(méi)呀，我們來(lái)看一看，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）

師總結(jié)：我們把房子打開來(lái)看一看（比較橡皮泥的長(zhǎng)短）。秘密就藏在這里：原來(lái)呀，這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長(zhǎng)，房子就會(huì)變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒(méi)有呢，趕緊來(lái)做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來(lái)一頭細(xì)，蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)”。

用牙簽來(lái)做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？

幼兒：觸角、眼睛。

師：對(duì)了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來(lái)觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請(qǐng)火柴棍來(lái)幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來(lái)幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶好嗎？

1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。

（四）展示作品

1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來(lái)散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來(lái)，跟蝸牛寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。

四、活動(dòng)延伸：

1、自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺(jué)得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請(qǐng)幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

五、教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

蝸牛的課件 篇8

一、導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，瞧，這是誰(shuí)？（生回答：蝸牛

師貼圖）對(duì)。據(jù)說(shuō)很久很久以前的蝸牛就是這個(gè)樣子。可是，我們都知道現(xiàn)在的蝸牛應(yīng)該是這個(gè)樣子的。（拿出現(xiàn)在蝸牛的圖貼）為什么會(huì)變成這樣呢？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（板書課題）。

二、復(fù)習(xí)生字及學(xué)習(xí)第一自然段：

1、學(xué)習(xí)課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。（電腦出示）

翅膀飛翔獎(jiǎng)杯堅(jiān)硬蜻蜓遙遙領(lǐng)先得意洋洋

誰(shuí)能用上這其中的一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是怎樣的？

2、（學(xué)生任選詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)）

3、對(duì)，（電腦演示）以前的蝸牛（出示）

4、分析：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你認(rèn)為他讀得怎么樣？為什么呢？你能不能試試呢？

5、很久很久以前的蝸牛是能在空中飛翔的，請(qǐng)同學(xué)們打開書，齊讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、過(guò)渡：這天，森林里的小動(dòng)物們又看到蝸牛在天空中自由地飛翔，都想來(lái)跟它比試比試。瞧，都有誰(shuí)來(lái)啦？（電腦出示）

2、生說(shuō)。

3、聽(tīng)，比賽的槍聲響了。（電腦演示）誰(shuí)贏啦？

4、是啊，（出示）

蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

（1）自由讀句子，讀了這句話你想說(shuō)什么？（蝸牛真厲害！蝸牛的飛行本領(lǐng)高超。）

（2）你從哪里知道的？（遙遙領(lǐng)先、甩下所有對(duì)手）

（3）是呀，看來(lái)大家都很佩服蝸牛。誰(shuí)來(lái)念好這一段？（指導(dǎo)朗讀）

5、如果你得到了這只冠軍獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么想，怎么做？（生自由說(shuō)）

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課文中的蝸牛沒(méi)有像小朋友那樣謙虛，它得了獎(jiǎng)杯以后是怎么想，怎么做的？

2、自由讀第三自然段，讀一讀，想一想。

3、讀后交流，出示句子。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。

（1）得意洋洋這一個(gè)詞你理解嗎？（板書：得意洋洋）你能來(lái)表演一下嗎？

（2）你從哪里看出蝸牛得意洋洋？再讀句子，邊讀邊想。[

（3）讀后交流。誰(shuí)來(lái)演演這只得意洋洋的蝸牛，把這段話讀讀？

（4）分析A：成天

老師注意到了剛才你讀的時(shí)候把這個(gè)詞重讀了，能告訴老師，你為什么這樣讀嗎？（生解釋成天的意思）再請(qǐng)你把這句話讀一讀。

分析B：唯恐和生怕

這一段里有一組近義詞，你能找出來(lái)嗎？（加點(diǎn)）這兩個(gè)詞語(yǔ)都含有什么的意思？（害怕）蝸牛在害怕什么呢？（加線）對(duì)于這兩個(gè)結(jié)果，蝸牛更害怕什么？（被別人偷走了獎(jiǎng)杯）由此看出，生怕比唯恐更害怕?。ㄩW爍）如果老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置調(diào)換一下，可以嗎？

（5）讓我們齊聲把這段話讀一讀，體會(huì)一下蝸牛當(dāng)時(shí)的心情。

4、你們看（出示圖）蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？

5、引讀：對(duì)呀，這只獎(jiǎng)杯蝸牛背上它，

6、剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道，得了獎(jiǎng)杯的蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上（貼圖），可是，獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不起來(lái)了。讓我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、過(guò)渡：蝸牛就是這樣時(shí)時(shí)刻刻背著它的獎(jiǎng)杯到處?kù)乓约海Y(jié)果怎樣？我們來(lái)看文章的第四自然段。

2、學(xué)生自由讀第四自然段，讀讀，想想。

3、讀后交流，相機(jī)出示句子。（出示第一句）

4、天長(zhǎng)日久（板書）蝸牛終于能時(shí)時(shí)刻刻與獎(jiǎng)杯在一起了，它開心嗎？（不開心）為什么？（它沒(méi)有翅膀了，再也不能飛了。）

5、（出示第二句）沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。勉強(qiáng)說(shuō)明什么？（加點(diǎn)）這對(duì)于以前能在天空自由地飛翔的蝸牛來(lái)說(shuō)是一件多么痛苦的事啊！讓我們把第四自然段來(lái)讀一讀。

六、總結(jié)課文，積累名人名言。

1、多年后的一天，老蝸牛帶著小蝸牛在田間散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞。這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：唉，________________

老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、是呀，本來(lái)善飛的蝸牛因?yàn)榈玫搅孙w行冠軍后得意洋洋，滿足已有的成就，不求上進(jìn)，結(jié)果喪失了飛行能力，只能背著堅(jiān)硬的外殼永遠(yuǎn)在地上慢慢地爬行了。

3、方老師想把這三句名人名言送給我們二（7）班的小朋友們。

（1）驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。毛澤東

（2）不滿足是向上的車輪。魯迅

（3）一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅自己。莎士比亞

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫堅(jiān)硬。

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫：多媒體范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書上天字格中描紅。

八、作業(yè)：

★畫一只蝸牛

★★把這個(gè)故事講給熟悉的人聽(tīng)

★★★把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話寫下來(lái)

比一比誰(shuí)得的★最多！

九、板書：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

飛行的蝸牛（得意洋洋）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛（天長(zhǎng)日久）爬行的蝸牛

蝸牛的課件 篇9

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。課文通過(guò)講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文課文長(zhǎng)短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，非常適合二年級(jí)學(xué)生表演朗讀。

我班學(xué)生中也有成績(jī)好，驕傲自大的自滿學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好是對(duì)他們進(jìn)行一次思想道德教育?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解解由生字組成的詞語(yǔ)“惟恐、生怕、退化”等。認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字“強(qiáng)”。

2、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開合理想象，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、通過(guò)感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)涵，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我將圍繞“猜謎引入、設(shè)置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學(xué)習(xí)、書寫生字”這三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)初讀課文，整體感悟。

首先：以謎語(yǔ)：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走?！币觥拔伵！辈鍟?，隨即貼出蝸牛爬行圖，請(qǐng)學(xué)生介紹一下蝸牛。（目的是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣，為設(shè)懸念作鋪墊。）其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，它是-----出示第一自然段，自讀，回答，（相機(jī)貼蝸牛飛行圖）。然后設(shè)置懸念：蝸牛怎么會(huì)變成這樣的呢？學(xué)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，你就明白了，補(bǔ)充完課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入文本。我們說(shuō)教師是最重要的課程資源。在這里我對(duì)教材，進(jìn)行了大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

接著，學(xué)生走進(jìn)文本，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強(qiáng)”等。逐段檢查朗讀，相機(jī)理解一些詞語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合做動(dòng)作來(lái)理解一些詞語(yǔ)的意思，如：“甩”。對(duì)文中較難讀的句子如“第二段”，我將采用多種形式的讀重點(diǎn)加以指導(dǎo)。在讀通順、讀正確課文的基礎(chǔ)上，試著說(shuō)說(shuō)：蝸牛怎么會(huì)變成這樣的呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。我們說(shuō)學(xué)生在“我要知道，因此我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，初讀一定會(huì)認(rèn)真、效率一定很高。只有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本三者之間的深入的對(duì)話，為第二課時(shí)的精讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師示范書寫“膀、蜓、、硬”。

下面我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入；精讀感悟，；拓展延伸；書寫生字四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我先復(fù)習(xí)認(rèn)讀“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機(jī)進(jìn)行正音。接著選擇其中一兩個(gè)詞，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句話。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圖文對(duì)照，感受想象來(lái)讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的深刻道理。

我準(zhǔn)備先創(chuàng)設(shè)一個(gè)飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生看圖結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō) “遙遙領(lǐng)先、甩”的意思。播放飛行比賽的動(dòng)畫，有感情朗讀。有聲有色的動(dòng)畫片，一方面給學(xué)生以直觀的感受，另一方面又使學(xué)生加深了對(duì)課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”這段文字的理解。引導(dǎo)觀察：參加飛行比賽的昆蟲的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？引出第一自然段，蝸牛贏得比賽的關(guān)鍵是----它有一雙“有力的翅膀”。齊讀一、二兩自然段，從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中，奪得了冠軍。

換位思考：如果你是這只獲勝的蝸牛，此時(shí)你的心情怎樣？那你得了冠軍以后會(huì)怎么做呢？引出第三自然段”。著重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相關(guān)的語(yǔ)句，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，理解“成天”；“惟恐、生怕”的區(qū)別上有一定的難度：我準(zhǔn)備充分運(yùn)用文本，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，換位思考，讓學(xué)生說(shuō)兩句話的意思，從而突破難點(diǎn)。

正因?yàn)槲伵３商毂持?jiǎng)杯，日子一長(zhǎng)，蝸牛變成什么樣了呢？自讀課文第四自然段。這里我重點(diǎn)抓 “退化”，這個(gè)詞學(xué)生比較難理解，我準(zhǔn)備借助圖片，充分發(fā)揮了圖片的作用，通過(guò)演示蝸牛前后樣子的變化，讓學(xué)生形象、直觀的感受到原來(lái)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在翅膀沒(méi)有了，已經(jīng)“退化”了。本段要指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、后悔的語(yǔ)氣。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見(jiàn)天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)……”讓孩子們開動(dòng)腦筋討論一下，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？動(dòng)畫的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動(dòng)參與討論，積極的上臺(tái)戴上可愛(ài)的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。一組又一組的演示，使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達(dá)的含義，那就是“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步”。

第四環(huán)節(jié)：書寫生字

我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要寫得長(zhǎng)，“羽”字寫得瘦、緊寫，要站在捺上面，“蜜”聯(lián)系蜜蜂是昆蟲，記住下面是蟲字底。精講多練，準(zhǔn)備留5、6分鐘讓學(xué)生寫字，同時(shí)播放輕柔的鋼琴曲，創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍。

適合搬新家的文案(36條)

畢竟在這小小的出租屋里生活了那么多年，太多的往事都在搬家的這一刻涌現(xiàn)了出來(lái)，你要相信，一切都會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)好起來(lái)的，搬家而已。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為《適合搬新家的文案》是一份非常重要的閱讀資料，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

適合搬新家的文案(1--18條)

1、為你祝福，為你歡笑，在你喬遷的今日，只要你笑臉與明天的陽(yáng)光一樣燦爛！我也跟你一樣的歡騰快樂(lè)！

2、如果搬家都是大東西，就好搬，可惜的每次都能翻出一大堆零碎的東西，分類打包都累死人！

3、搬家好累，打包更累，一堆堆的不知道怎么分類的東西，都不知道怎么打包好！

4、行云流水般的日子一天天游走，從沒(méi)想到最近一次搬家竟會(huì)如此浩大和遙遠(yuǎn)，特別是剛下定決心要搬的時(shí)候，頓覺(jué)一切盡在失控狀，雖然現(xiàn)在看來(lái)并沒(méi)有什么，甚至還期待下一次搬家，最好再換另一個(gè)城市，是不是太貪心了？

5、良禽擇木喬木鶯聲鶯遷吐吉德必有鄰

6、要搬家了，可自己卻很舍不得舊房子，這里有自己太多的回憶了，好懷念在這里度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，希望有機(jī)會(huì)再回來(lái)看看。

7、每次搬家，都想著要安定下來(lái)，都當(dāng)成是最后一次。其實(shí)，都不是最后一次搬家。未來(lái)有很多變數(shù)，有道是計(jì)劃趕不上變化。我常常想，我的家在哪里，哪里才是我的家。

8、搬家時(shí)打發(fā)那些帶不走的物品時(shí)會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，咦？這個(gè)我什么時(shí)候買的？好像只用過(guò)一兩次，不過(guò)這還算好的；再看另一件，當(dāng)初為什么要買這個(gè)？根本就沒(méi)打開過(guò)啊。

9、搬家的時(shí)候，我總在想，如果可以帶著舊房子，搬到新地點(diǎn)，那該多好，雖然知道不可能，但卻一直在幻想，好想好想實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)！

10、搬家最煩人的事是太多的小東西，不好打包，都不知道怎么整理才好，想想都是令人頭痛的事！

11、新家好生活，真心老朋友！祝賀你喬遷之喜。

12、搬離這里，也就搬離了了解，換了當(dāng)?shù)?，一切都從頭開端，希望今后的人生能少搬幾次家。

13、搬新家了，本來(lái)以為的欣喜，被深深地失落掩蓋！本來(lái)以為你的離開是我新的開始，幸福的開始，沒(méi)想到，生活好像突然沒(méi)有了歸宿，沒(méi)有了目的……

14、搬家搬了兩天。累P了。

15、搬家真的很累很累，還好以后我能一直陪著你！

16、祝賀你，搬新家了，愿你的`生活越過(guò)越好！

17、搬新家，好運(yùn)到，入金窩，福星照，事事順，心情好，人平安，成天笑，日子美，少煩惱，體健康，樂(lè)逍遙。

18、搬家累成狗活得不像女系列

適合搬新家的文案(19--36條)

19、最討厭的事就是搬家，可惜又沒(méi)辦法，東西太多，光是打包就弄了一個(gè)半天，手都麻了，累人！

20、幸苦地搬家收拾 雖然累但是突然擁了滿滿的幸福感 還有和老公的日常

21、搬家真的是太累了，我的老腰又要廢了

22、每年都換地方，每年都被逼搬家，房租能漲到你一年比一年心痛，一年比一年心情沉重。

23、搬家搬家，搬起的是東西，留下的是回憶，太多的往事，永遠(yuǎn)都離不開這間房子了，以后的回憶也少不了這里的模樣。

24、水往低處流，人往高處走，黃道吉日喬遷真是好時(shí)候；你遷向福源地，會(huì)越過(guò)越富有，福旺財(cái)旺人氣旺

25、每次搬家，都想著要安定下來(lái)，都當(dāng)成是最后一次。其實(shí)，都不是最后一次搬家。

26、鶯遷仁里，燕賀德鄰，恭賀遷居之喜，室染秋香之氣

27、搬家苦，搬家累，打包最是令人遭罪，每次搬家手都很受傷！

28、咱們今天搬新家了，可漂亮了，希望你能快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)，爸爸工作順利，媽媽心想事成，家人平安幸福。

29、今天搬新家了，奇怪的感覺(jué)，明天新的開始，新的公司，加油！今天還看到了螢火蟲發(fā)的那妖艷的照片，或許，這若是第一次見(jiàn)他時(shí)的模樣，我就不會(huì)喜歡他了～

30、遷宅吉祥日，安居大有年，恭祝喬遷之喜！

31、搬新家了，辛苦爸媽，感謝舅舅，感謝表叔，明年努力存錢?。?！

32、搬家第一天把床板弄壞了，只能緊地貼著墻睡好累好累啊……

33、鞭炮響，鑼鼓鬧，吉日良辰已來(lái)到；好朋友你搬家了，發(fā)條信息祝福到：新天新地新福繞，新宅新院新財(cái)罩，新鄰新友新吉兆，欣欣向榮新面貌！

34、都說(shuō)人生太辛苦，搬家便是一個(gè)人生的一個(gè)縮影，要離開熟悉的地方，有太多的不舍，感覺(jué)這一刻自己心情十分復(fù)雜。

35、都市的殘酷從找房子開始，傷心的回憶從搬家開始。

36、等劇更新之余 順手翻了翻抽屜 搬新家之后東西老媽給我收拾 碰巧在抽屜中看到兒時(shí)記憶 那時(shí)候天很藍(lán)云也很白 同學(xué)們都很好 一塊錢買十串豆皮可開心一天 如今檔案沒(méi)了 試卷沒(méi)了獎(jiǎng)狀也沒(méi)了 身邊的一切也都變了 幸好記憶還在 無(wú)論再好再壞 向這十幾年致敬。

蝸牛課件(錦集7篇)

為了符合教學(xué)要求，老師需要在上課前準(zhǔn)備好教案課件。因此，老師會(huì)特別重視每份教案課件的重點(diǎn)難點(diǎn)，并認(rèn)真規(guī)劃。使用教案課件可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本篇文章將詳細(xì)介紹“蝸牛課件”的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)，請(qǐng)您認(rèn)真閱讀。

蝸牛課件 篇1

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。

3．學(xué)寫“?！弊?。

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。

2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3．檢查識(shí)字情況。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4．學(xué)習(xí)新部首“”。

5．整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？

(4)學(xué)寫“對(duì)”字。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？

在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報(bào)教師提出的`問(wèn)題。

(3)學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？

學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字寫字課，主要放手讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，掌握識(shí)字方法。低年級(jí)寫字教學(xué)特別重要，課堂上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫字，及時(shí)給予反饋評(píng)價(jià)，在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)者分析：

低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)特別重要，課堂上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫字，及時(shí)給予反饋評(píng)價(jià)，在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生們能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。隨著識(shí)字量的增加，朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀通一些不帶拼音的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“住，孩，玩，吧，發(fā)，芽，爬，呀，久，回，全，變”12個(gè)生字；會(huì)寫“回”。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，掌握識(shí)字方法。

突破方法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，個(gè)別匯報(bào)的形式反饋、正音、辨形，采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：1.多種方法識(shí)記生字，掌握識(shí)字方法。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

突破方法：采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)字詞句篇的程序一步步讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

瞧，誰(shuí)來(lái)了？

出示蝸牛圖片，它叫什么？（齊讀課題）

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和蝸牛有關(guān)的課文。

在你們的印象中，蝸牛有什么特點(diǎn)呢？（生自由說(shuō)）

今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是小蝸牛的什么事呢？

二、整體感知，識(shí)字寫字

師范讀（白板使用：圖片交替使用）

要求：仔細(xì)聽(tīng)，注意字音，注意停頓。

這個(gè)故事好玩嗎？你們也想和老師讀的一樣流利嗎？那我們一起來(lái)闖關(guān)吧！

小蝸牛生字王國(guó)（白板出示所有生字）

第一關(guān)：小蝸牛字音樂(lè)園

①小老師拼讀，跟讀一遍。

②開火車讀（白板使用：小蝸牛爬行）

③在這些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翹舌音：zhu住

前鼻音：wan玩

整體認(rèn)讀音節(jié)：quan全

三拼音節(jié)：bian變

輕聲：ba吧 ya呀（為什么沒(méi)有聲調(diào)呢？輕聲）

提醒的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍，其他同學(xué)跟讀一遍

（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）

④多音字：發(fā)

（白板使用：點(diǎn)“發(fā)”字，出現(xiàn)兩個(gè)讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)）

⑤去拼音讀（個(gè)別讀，開火車讀）

第二關(guān)：小蝸牛字形樂(lè)園

師：我們已經(jīng)成功到達(dá)小蝸牛的字音樂(lè)園，接下來(lái)我們一起去小蝸牛的字形樂(lè)園里看看吧！

師：你有什么好方法來(lái)記住這些字嗎？（識(shí)字方法復(fù)習(xí)介紹）

①換一換：芽 呀

（它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

師：你還能在課文中找到類似的字嗎？（吧 爬）

（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）

師：更神奇的是他們還是形聲字呢！

例：“芽”（白板點(diǎn)擊使字明顯）

草字頭表意，是植物；小樹長(zhǎng)牙齒了，表聲，說(shuō)明春天來(lái)啦，柳樹，桃樹都發(fā)芽啦！你能看圖猜出來(lái)下面的形聲字的讀音嗎？

②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

（設(shè)置游戲找朋友：亻 人 爪 口 王

主 元 巴 牙 口）

（白板使用：大轉(zhuǎn)盤。師檢查點(diǎn)擊隱藏部分，合成的新字顯現(xiàn)。）

③字謎：斜刀頭長(zhǎng)腳---久（白板使用：“久”字動(dòng)畫多出來(lái)一捺）

師小結(jié)：我們知道了通過(guò)形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，生活中還有很多有趣的識(shí)字方法，比如留心看廣告牌，給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會(huì)成為識(shí)字大王。

④師：最后，讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。（按結(jié)構(gòu)分類）

（白板使用：生拖字回家）

小蝸牛詞語(yǔ)樂(lè)園

師：這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，把他們放入詞語(yǔ)中，你還認(rèn)識(shí)嗎？

①出示詞語(yǔ)：孩子 玩吧 發(fā)芽 爬呀 好久 回來(lái) 全變了

②小老師領(lǐng)讀

③個(gè)別讀

④開火車讀

（白板使用：小蝸牛爬行，顯示詞語(yǔ)）

（白板使用：師隨意點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)突出。師拖拽出文中相關(guān)的句子，在句子中詞語(yǔ)顏色不同。）

句子：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。

⑤師：看，小蝸牛一直都在我們的課堂上爬來(lái)爬去。

（白板使用：小蝸牛從一個(gè)句子爬到另一個(gè)句子。出示“爬呀”，使字突出）

⑥生自由讀課文。

要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用“-----”劃下來(lái)。

（白板使用：出示全文，師使用熒光筆勾出相關(guān)句子。） 三處

⑦出示句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。”

指導(dǎo)朗讀：

A.“爬呀”是輕聲。

B.為什么要寫兩個(gè)“爬呀”、“爬呀”？師讀句子，生比較去掉一個(gè)“爬呀”和原句有什么不同。（體會(huì)小蝸牛爬行速度的慢。）

（白板使用：A.輕聲突出。 B.句子對(duì)比，屏幕遮蓋。）

C．遷移訓(xùn)練

師：生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達(dá)事情做得很慢，比如“今天的作業(yè)真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。”“外婆家可真遠(yuǎn)，我走呀，走呀，好久才走到?！保◣熢O(shè)置情境，教學(xué)生說(shuō)。再生自己說(shuō)。）適當(dāng)滲透：珍惜時(shí)間，堅(jiān)持不放棄。

5、寫字指導(dǎo)

師：在這句話中還有一個(gè)字是需要我們會(huì)認(rèn)，還要求會(huì)寫的：“回”

（白板使用：“回”動(dòng)畫演示。最好是自己制作的小動(dòng)畫。）

①說(shuō)結(jié)構(gòu)

②生觀察“回”字在田字格中的位置

③師范寫，生書空

④生練寫。

⑤反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫一個(gè)字。

三、讀通課文

師：小蝸牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。（動(dòng)畫《小蝸牛走四季》)

師：小蝸牛經(jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)呀？樹林里發(fā)生了很大的變化。小蝸牛爬的可真------慢??！讓我們?cè)俑∥伵Ｗ咭蛔咚募景伞?/p>

師生合作分角色朗讀課文

四、作業(yè)

1.課下交流你本節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法。

2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

蝸牛課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。

2．經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程。

3．激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來(lái)爬行的？

二、蝸牛用身體的那一部分爬行？

1．用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行。

2．引導(dǎo)說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹足

三、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？

1．引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作。

2．引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。

3．引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過(guò)程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。

四、蝸牛賽跑。

1．我們來(lái)比一比，誰(shuí)的蝸牛爬得快？

2．討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

☆有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的辦法嗎？

吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的辦法。（用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行）讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行。（讓蝸牛在棉線上爬行）

☆有其他的比賽方法嗎？不管朝哪個(gè)方向爬的辦法。（讓蝸牛在畫有同心圓的紙上爬行）

測(cè)量蝸牛爬過(guò)的距離的辦法。（讓蝸牛在白紙上爬行，畫出蝸牛爬過(guò)的路線，然后用細(xì)線沿著紙上的路線放好，記下起止點(diǎn)，把線拉直，量出線的長(zhǎng)度就是蝸牛爬的路程。）

3．各小組選擇一種方法，在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng)。

五、交流、小結(jié)。

蝸牛是怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？

教學(xué)建議：

1．棉線要根據(jù)蝸牛的大小來(lái)選擇，不能太細(xì)，以免蝸牛掉下來(lái)。

2．蝸牛賽跑的目的是引導(dǎo)學(xué)生盡量多的想辦法解決問(wèn)題，教師在組織活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生展開討論，不要為了比賽而比賽，局限于一二種方法。

蝸牛課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作探究；觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)蝸牛運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著的奧秘，與同學(xué)分享。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)合作探究，感受在探究活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察，知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的，它的身體是怎樣前進(jìn)的，它爬行留下的黏液有什么用處等。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生5或6人為一個(gè)小組（桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹皮）

2、學(xué)生自帶鉛筆、直尺等各種文具。

3、用紙盒裝若干蝸牛，塑料杯若干只，用報(bào)紙蓋好。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：“大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問(wèn)。

生：“蝸牛！”“蝸牛！”學(xué)生已陶醉在精美的畫面中，脫口說(shuō)道。

師：“仔細(xì)想想，你在哪里見(jiàn)到過(guò)或捉到過(guò)蝸牛？”

生：“夏天，下過(guò)雨后的墻上，墻角邊?！薄奥放缘牟輩怖?。”“草地里。”“樹下?！薄按u縫里?！薄瓕W(xué)生已按捺不住激動(dòng)的心情，不斷地相互補(bǔ)充著。

師：“這說(shuō)明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？”

生：“陰暗，潮濕的環(huán)境里。”學(xué)生順理成章地歸納出了結(jié)論。

師：“那我也想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)就目前你對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)有哪些？”

生：“有殼！”“沒(méi)有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進(jìn)殼里去，也能從殼里伸出來(lái)！”“身上有粘液！”“頭上有四條伸出的角，我想大概是它的觸角，兩條長(zhǎng)，兩條短！”“沒(méi)有腳，但它卻能爬行！”……看來(lái)學(xué)生已對(duì)蝸牛有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

師：“真不錯(cuò)，今天啊，老師已經(jīng)把蝸牛請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂，等一下我們?cè)僖黄饋?lái)觀察蝸牛，但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，這是什么？”“放大鏡！”“以前用過(guò)嗎？”“用過(guò)的！”學(xué)生非常自信的回答著?！罢?qǐng)大家用放大鏡先觀察一下放在桌子的紙片上寫了什么字？”老師用2號(hào)字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)字，大約過(guò)了10秒鐘左右，“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”回答聲此起彼伏?？磥?lái)學(xué)生對(duì)放大鏡地使用已經(jīng)不成問(wèn)題了。

二、觀察蝸牛的爬行

“現(xiàn)在，每組可以把蝸牛從燒杯內(nèi)輕輕地取出來(lái)然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細(xì)地觀察，它可是一條小生命呦，要小心！看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

生：蝸牛沒(méi)有腳，它是靠腹部一伸一縮前進(jìn)的。

師：對(duì)，蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達(dá)，它就是蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官，叫腹足。（教師板書：腹足）

生：蝸牛前進(jìn)時(shí)是像波浪式的。

師;這個(gè)同學(xué)觀察得真仔細(xì)啊。請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)錄像。（蝸牛爬行的錄像）從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足上有波浪的圖案，那是因?yàn)槲伵Ｊ且圆ɡ朔绞角斑M(jìn)。請(qǐng)同學(xué)們把蝸牛放在手心上，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

生：有種吸起來(lái)的感覺(jué)。

師：是的，這種吸起來(lái)的感覺(jué)正是蝸牛以波浪式的前進(jìn)方式在你的手心上爬行。

你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方有一條濕漉漉的痕跡。

師：“你們組觀察得也很仔細(xì)，這痕跡是什么??？”

生：“是蝸牛分泌的粘液?！?/p>

師：“對(duì)了，那蝸牛的身體就是在粘液中滑行。”老師順著學(xué)生的思路，不斷地啟發(fā)著。那么你還想了解有關(guān)蝸牛分泌出來(lái)的粘液的什么情況呢？

生：我想了解這種粘液有什么用？

生：我想了解這種粘液是由什么組成的？

師：“這些問(wèn)題大家都提得太好了，都非常有價(jià)值。那么，今天我們就先重點(diǎn)來(lái)探究蝸牛的粘液有什么作用？

三、觀察蝸牛的粘液

溫馨提示：

1、每個(gè)小組組長(zhǎng)專門記錄觀察記錄

2、觀察蝸牛時(shí)，請(qǐng)先把觀察步驟讀一遍，然后再進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄

3、小組成員要認(rèn)真配合組長(zhǎng)

4、觀察時(shí)不要吵鬧、大聲喊叫，有問(wèn)題時(shí)要舉手提問(wèn)

5、觀察完一個(gè)內(nèi)容，并完成觀察記錄，才可以進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的觀察。

蝸牛課件 篇4

【教材分析】

這是一篇童話，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié) 的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸 牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等 12 個(gè)生字和王字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等 4 個(gè)字。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)方法】講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩(shī)詞。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

蝸牛課件 篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。

3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音頻

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂(lè)地生活著。

小蝸牛慢慢地長(zhǎng)大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行?！犊鞓?lè)的小蝸牛》

春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時(shí)候,來(lái)到了一個(gè)池塘邊,他們看到小青蛙們?cè)诤扇~上快樂(lè)地歌唱,原來(lái)他們正在開演唱會(huì)?！缎√堋?/p>

欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓?lè)小豬》

4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺(jué)了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來(lái)了,從小房子里鉆出來(lái),呀!小動(dòng)物們都來(lái)了,他們說(shuō):“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動(dòng)物們一起快樂(lè)地踏上了旅途!《歡樂(lè)頌》

《小蝸牛旅行記》活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的情緒，通過(guò)生動(dòng)的圖片，歡快的音樂(lè)和較為形象的樂(lè)曲，來(lái)幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

蝸牛課件 篇6

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)

1．自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。

出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、作業(yè)

讀熟課文，講給家長(zhǎng)聽(tīng)吧。

蝸牛課件 篇7

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得“不思進(jìn)步，就會(huì)落后”的道理。

【教具準(zhǔn)備】與教材有關(guān)的多媒體課件。

要求：

1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：它的名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。

b：蝸牛原來(lái)可不是這個(gè)樣子的，你們看?。ǔ鍪緵](méi)有殼帶翅膀的蝸牛）

c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問(wèn)題嗎？（它是怎么變成這個(gè)樣子的?。克鼮槭裁磿?huì)變成這個(gè)樣子的??？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）

d：小朋友們學(xué)了這篇課文就知道了！（板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯）（解題：獎(jiǎng)杯的“獎(jiǎng)”是生字，可以邊板書，邊強(qiáng)調(diào)字音、字形，“獎(jiǎng)杯”的意思可以讓學(xué)生理解一下。）

1、 這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。

⑴第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。

⑵第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。

⑶第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

⑴出示生字詞：惟恐?甩下?勉強(qiáng)?冠軍??翅膀?蜻蜓?堅(jiān)硬?生怕?蜜蜂

⑵指名分自然段讀。

⑶誰(shuí)能談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的？

三、精讀第一自然段。

①那么蝸牛在翅膀丟失以前，它是什么樣子的呢？請(qǐng)大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來(lái)。

③那么蝸牛的翅膀后來(lái)怎么沒(méi)有了呢？下節(jié)課我們?cè)谝黄鹩懻摗?/p>

1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2、觀察字形和位置，自學(xué)筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)，教師巡視。

今天我們學(xué)習(xí)了第7課，把生字讀準(zhǔn)確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎(jiǎng)杯到底因?yàn)槭裁丛蜃兂蓤?jiān)硬的外殼呢？我們下節(jié)課

[蝸牛的獎(jiǎng)杯 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]