案例：空白的畫紙

這是一次全省幼兒科技繪畫比賽，凱凱當(dāng)然要參加了，他可是一位極具實(shí)力的選手。第二天當(dāng)我滿懷希望的打開畫稿時(shí)，嘩！空白！怎么會(huì)這樣呢？我連忙詢問邢凱，他直直的看著我說：“我不會(huì)畫。”這下我可想不通了，這么好的一次機(jī)會(huì)，如果收集一些資料加上成人的指導(dǎo)，怎么會(huì)畫不出來呢？看來比賽只有放棄了。

離園時(shí)凱凱的爸爸連聲說著：“對(duì)不起?！彼⒆拥念^說：“昨天一回家就畫開了，可一直到12點(diǎn)鐘，草稿紙打了幾張，卻還是對(duì)著畫紙發(fā)呆，畫不出來?！蔽艺f：“那你可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)一下呀。”話沒說完，他爸爸接著說：“老師，孩子不同于大人，他比較直觀。這也怪我平時(shí)不太重視對(duì)他科技知識(shí)的充實(shí)，所以他實(shí)在是難于想象創(chuàng)造。后來我對(duì)孩子說：‘睡覺，這不怪你，怪爸爸，明天我跟老師講’。”我不禁為這位父親的坦誠叫好，試著說：“很多家長有時(shí)候會(huì)去幫幫忙，可能孩子也會(huì)畫出來?！薄安?，那就不是孩子的畫了。孩子的畫大人是模仿不出來的，他有自己獨(dú)特的構(gòu)思與創(chuàng)作，如果為了比賽完成一幅作品要大人幫忙的話，”這位父親堅(jiān)定的說：“我寧愿他放棄比賽。真的，我希望他是在沒有壓力的氛圍下畫畫，不依賴我，畫出自己的感受與想法，而不是一張沒有意義的比賽作品。”

一席話下來，我無言以對(duì)了。這位父親的教育觀念不正是我們常常提到的要尊重孩子，給他寬松自由的空間并接納孩子有個(gè)性的創(chuàng)造嗎？可往往成人為了一幅參賽作品，寧愿讓孩子與自己共同完成，要的只是結(jié)果，而忽略了重要的過程；為了達(dá)到我們成人的要求，忽略了孩子童真的愿望，往往也扼殺了孩子稚嫩的創(chuàng)造。真的，這張空白的畫紙給了我滿滿的思考。[檢討書大全 WwW.JT56W.com]

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案例：田田的畫

——記一次活動(dòng)過程中的心理歷程與反思

美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)給每個(gè)孩子一張畫有很多小草的紙，請(qǐng)小朋友在草地上用自己喜歡的顏色添上花朵。前幾天我們班上的孩子已經(jīng)能夠熟練地畫圓形了，這一次是換個(gè)方式讓孩子在鞏固一下。

（小班的孩子很喜歡涂涂畫畫，但多數(shù)孩子的作品都是自娛自樂，沒有結(jié)果意識(shí)，他們只喜歡享受涂涂畫畫的過程。但是，他們的畫大都是抽象派的，別人很難明白其中的意義，如果想要與大家分享自己的作品，還是應(yīng)該幫助其在繪畫技能方面有所發(fā)展，形成大家所認(rèn)同的形式符號(hào)，在孩子的個(gè)性中融入共性的元素，幫助其能與他人更好地交往。）

孩子們拿到“草地”以后，都開始興致勃勃地為草地添上花朵（就是畫上許多五顏六色的圓圈）了。我在孩子中間走動(dòng)，感到非常的滿意。

（不可否認(rèn)，我們每一個(gè)人在潛意識(shí)里，都希望自己能夠成為一個(gè)群體的中心，希望自己的意見能夠得到別人的認(rèn)同。但作為教師，特別是一個(gè)改革中的教師，這卻是大忌！許多教師，就常常這樣把自己的意愿強(qiáng)加到了孩子的身上而不自覺。譬如現(xiàn)在，我看見孩子們都按照我的思路在活動(dòng)，滿足感不由從內(nèi)心深處油然而生。）

很快，我走到了田田的身邊。田田是班上最小的孩子，再加上男孩天性好動(dòng)，是一個(gè)讓我特別頭疼的孩子。這不，剛看到田田的畫，就讓我氣不打一處來：我明明就他們在草地上添畫花朵，可田田倒好，在草地上來一陣“金蛇狂舞”，把一片好好的草地糟蹋的面目全非！我一把抓過了田田的畫。

（其實(shí)，我也知道，教師是孩子的支持者、合作者，不是主導(dǎo)者，可是往往一看到孩子沒按我的意思來辦事，就心里就別扭：明明叫你這樣，你偏偏那樣，這不跟我較勁嗎？這大概也是觀念的轉(zhuǎn)變還沒有到靈魂深處吧！我們在工作中,還是應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),以便能理智地對(duì)待教學(xué)中的突法事件。比如現(xiàn)在，如果我不及時(shí)調(diào)整，或許會(huì)對(duì)孩子造成傷害。）

田田似乎感受到了我的怒氣，有點(diǎn)畏懼的望著我。我立刻意識(shí)到了自己行為的不妥，深吸了一口氣，調(diào)整了一下自己的心情：“田田，你這是畫的什么呀？”見我和顏悅色，田田的話匣子一下子打開了：“老師，我畫的是奧特曼！奧特曼可兇（厲害）了……這個(gè)是奧特曼的十字劍光，這個(gè)是奧特曼在和怪獸戰(zhàn)斗，保護(hù)地球！……”

（原來這在我看來亂七八糟的畫，卻有著這么深刻的內(nèi)涵，孩子的作品真的不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。真慶幸我剛才沒有簡單粗暴的否定田田的畫，如果那樣，我也許會(huì)扼殺了一個(gè)未來的軍事家。但是，看來田田在繪畫技巧方面需要幫助，該怎樣用一個(gè)孩子能夠愉快接受的辦法呢？）

一聽到田田畫了奧特曼，所有的孩子都圍了過來：“我最喜歡奧特曼！”“我家里有奧特曼的書！”“對(duì)，還有塞文！”﹍﹍

（嘔，奧特曼！這個(gè)崇尚用武力解決問題的機(jī)器人這幾年幾乎成了所有小男孩的偶像，雖然我一直不太喜歡它，不過，既然它能夠讓孩子對(duì)它如此癡迷，也必然有它的過人之處，譬如它的正義感，而且，我尊重孩子的喜好，所以，我沒有阻止孩子討論自己的偶像。）

很快，孩子發(fā)現(xiàn)了問題：“老師，田田畫的不都不是奧特曼！”“對(duì)頭，一點(diǎn)都不象奧特曼！頭是扁扁的！”“象個(gè)怪獸！……孩子們的意見讓田田若有所思，對(duì)著自己的“奧特曼”皺起了

眉頭，也許，他也對(duì)自己的作品也不太滿意吧！

（看來，我應(yīng)該是找到一個(gè)好的辦法了！其實(shí)，孩子也是教育資源的一部分，而且是很重要的一部分，孩子有自己的世界，有自己的文化，有自己約定俗成的規(guī)則，孩子的批評(píng)能夠達(dá)到讓田田意識(shí)到自己的不足但有不傷害其自尊的效果，這種尺度教師往往很難把握，但孩子卻輕而易舉的做到了。）

田田走到了我的身邊：“老師，你教我畫奧特曼好不好？”

“好！來，告訴老師，奧特曼的頭是什么形狀的？”

“恩﹍﹍圓形！”

“田田會(huì)畫圓形嗎？”

“會(huì)呀！”

“畫給老師看看好嗎？”重新遞給田田一張畫紙。

“好！”

田田接過畫紙，在上邊畫起了圓形。過了一會(huì)，田田拿著畫滿了圓形的畫紙來到我身邊：“老師，你看我畫了好多圓！”“田田真棒！”得到表揚(yáng)，田田開心地笑了。

“我們再一起來把圓形變成奧特曼，好嗎？”

“好??！”

我和田田一起動(dòng)起手來：眼睛、嘴巴、頭上的頭盔……很快，我們合作了一張奧特曼，我把這張奧特曼貼在了墻上，并表揚(yáng)了田田?，F(xiàn)在，田田的笑容真的變得甜甜的了！

(真的，興趣是孩子最好的老師，可是，并不是孩子所有的興趣都有著教育的作用，作為教育者，應(yīng)該有著這樣一種能力：就是從孩子的興趣中提取出教育的元素，讓興趣真正成為孩子最好的老師。那樣，孩子是快樂的，你是幸福的。)

案例：一張紙的故事

有一天，我在中班組織幼兒玩折紙活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后收紙時(shí)，我對(duì)每位還紙的幼兒說了聲：“謝謝！”不一會(huì)兒，我收完紙正準(zhǔn)備組織幼兒出室外游戲，劉錫恒跑到我跟前告訴我：“老師，梁成武把紙藏了起來，沒還給你！”我抬眼望去，瞧見梁成武小朋友正把紙往自己的衣袋里放。梁成武的小眼睛膽怯地望著我，看見我正望著他目光一下就調(diào)開了。我微笑著對(duì)劉錫恒點(diǎn)點(diǎn)頭說：“謝謝你，我知道了?！比缓罄^續(xù)組織幼兒去室外。幼兒在室外自由游戲時(shí)，我走到梁成武面前，蹲下去微笑著說：“請(qǐng)把紙還給我，好嗎？”他仰起小腦袋望著我，小手伸進(jìn)衣袋里緊緊抓住紙，猶豫著，不肯把紙交還給我。我用一只手掌輕輕撫摩著他的小腦袋，微笑著說：“如果你不把紙還給老師，幼兒園里的紙就越來越少了，以后你想玩紙的時(shí)候還有紙玩嗎？”我用期盼的目光與他對(duì)視著，耐心地等待著他的回應(yīng)。只見梁成武慢慢地把紙從衣袋里摸出來，迅速地遞還給我。我高興地說：“謝謝你！”他回答到：“不用謝！老師，我下次不再藏紙了。我就在幼兒園玩紙?！?/p>

通過這個(gè)案列，我清晰地感覺到梁成武的進(jìn)步及我“愛心”“耐心”“細(xì)心”教育法的成功運(yùn)用。

梁成武小朋友聰明、好動(dòng)、好強(qiáng)，占有欲非常強(qiáng)，加上優(yōu)越的家庭條件及長輩過分的寵愛，幼兒的“自我中心”意識(shí)表現(xiàn)非常強(qiáng)烈。如：他喜歡的東西非要占為己有、自私，、不達(dá)目的不罷休；不關(guān)心他人、大家應(yīng)該以我為中心；長與同伴搶奪玩具；明明知道自己做了錯(cuò)事也從不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤等等。

幼兒的“自我中心”行為一般是指某些主客觀相互作用方面的缺乏鑒別能力、完全以自我為中心而不考慮他人需要傾向的個(gè)性心理特征。是存在于兒童身上的普遍現(xiàn)象，是當(dāng)前學(xué)前兒童時(shí)期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。隨著我國人口獨(dú)生子女政策的持續(xù)實(shí)施，家庭成員結(jié)構(gòu)４－２－１的組成變化，幼兒自我為中心行為在家庭中不斷得到負(fù)面強(qiáng)化，并影響到幼兒積極、健康成長。針對(duì)梁成武及普遍幼兒的“自我中心”行為特征，在日?；顒?dòng)及教學(xué)活動(dòng)中我堅(jiān)持采用了“愛心”、“耐心”、“細(xì)心”教育法。為矯正幼兒的自我中心行為及幼兒的健康成長取得了良好的效果?！皭坌摹笔侵福河米约喝康膼廴リP(guān)心全體幼兒，不歧視幼兒，用幼兒的眼光去觀看世界、去感知、體驗(yàn)世界?！澳托摹笔侵福耗托慕逃變毫?xí)得知識(shí)，教會(huì)幼兒遇到困難時(shí)不氣餒有耐心，有自信心；同時(shí)教師自身要有足夠的耐心去等待幼兒的回應(yīng)，不粗暴對(duì)待幼兒?！凹?xì)心”是指：教師要加深對(duì)幼兒這個(gè)群體的了解，細(xì)心觀察每個(gè)幼兒，了解他們各自的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解他們各自獨(dú)特的的學(xué)習(xí)方式，了解幼兒家庭以及他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異。在了解的基礎(chǔ)上制定符合幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒在不同層次上、全方位的發(fā)展。

在本案列中，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、收紙活動(dòng)時(shí)，我對(duì)每位還紙的幼兒采用微笑式教育，并堅(jiān)持對(duì)每位幼兒說了聲“謝謝”。這樣，不僅提高了幼兒還紙的積極性、陶冶了幼兒情操、愉悅了幼兒情緒；同時(shí)也給幼兒樹立了良好的榜樣，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成的良好的個(gè)性品質(zhì)。每位還紙的幼兒均能主動(dòng)對(duì)我說：“不用謝”。這是愛心教育法的具體體現(xiàn)。

2、當(dāng)劉錫恒告訴我梁成武并沒有還紙給我時(shí)，我的目光和梁成武的目光碰在了一起，我沒有用嚴(yán)厲的目光去批評(píng)他，也沒有立刻要求梁成武交還紙給我，而是采用了冷處理的方法。同時(shí)，我對(duì)劉錫恒也表達(dá)了謝意。這樣，我不僅滿足了劉錫恒得到老師表揚(yáng)的欲望同時(shí)也保護(hù)了梁成武的自尊心。這是我細(xì)心、愛心教育法的具體表現(xiàn)。

3、當(dāng)梁成武的小手緊緊纂住紙張還在猶豫是否應(yīng)該把紙交還給我的時(shí)候，我并沒有采取粗暴的搶奪方式（雖然粗暴的搶奪同樣也能取回紙），而是用愛的撫摩感化幼兒，用愛而期盼的目光與他心靈交流，耐心等待。讓幼兒在自我評(píng)價(jià)中感知自己藏紙行為的錯(cuò)誤，心理變化產(chǎn)生行動(dòng)變化，由猶豫到迅速還紙，并自覺保證今后不在藏紙這樣一個(gè)過程。這是耐心、愛心教育法的具體體現(xiàn)。

總之，通過一張紙的案列，我成功的實(shí)施了“愛心”“耐心”“細(xì)心”教育法，幼兒的自我中心行為得到良好的矯正，良好個(gè)性品質(zhì)逐漸養(yǎng)成；我的人格魅力也得到了體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

案例：給我一樣的紙

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子?？粗⒆觽冞@樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到松松了。松松跟別的小朋友比起來，動(dòng)手能力、語言能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡單的形狀，一段時(shí)間下來，進(jìn)步也挺大，從原來的不會(huì)握剪刀，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠剪一些簡單的形狀了。今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)松松說：“松松，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎？”沒等松松答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?，松松是不?huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來也沒有拒絕過。可今天卻出乎我的意料，松松竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，用不熟練的語言說：“一樣……紙……”。這是松松第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了松松，松松高興的接了過去，剪了起來?？粗潜绕綍r(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來越激烈的競爭？因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

“一樣……紙……”這句稚嫩的話一直回響在我的腦中，那是對(duì)平等的呼喚啊。是?。∥覀円o每一個(gè)孩子同樣的“紙”，讓他們在同樣的“紙”上自由描繪美好的未來。

案例:我的紙還是新的

下午,我拿出一疊用漂亮的掛歷紙裁剪的一疊紙,對(duì)小朋友說:“今天,我們用新的紙,你可以隨便折什么,但是不可以弄爛,不可以撕破.”玩紙是小朋友很感興趣的事,對(duì)于托班的孩子真能折出什么物體還是真是有點(diǎn)困難的,一會(huì)越越跑過來對(duì)我說:“老師,我折了一個(gè)船.”其實(shí)都是他們憑自己的想象瞎擺弄的.每次我都一贊許的目標(biāo)肯定了他們，但每次都叮囑他們:“小心點(diǎn),不要弄爛了”十分鐘后,收上來的紙已是五花八門,破的、皺的、殘缺的……正當(dāng)我想對(duì)破得不像樣的紙作出評(píng)價(jià)時(shí),我的是身后傳來一和自豪的聲音:“老師,我的紙還是新的.”我扭頭一看,真的一點(diǎn)折痕都沒有,一張嶄新的紙!看在和這張紙,我突然意識(shí)到犯了一個(gè)錯(cuò)誤.

平時(shí),總是強(qiáng)調(diào)教師提供材料,創(chuàng)造環(huán)境,讓孩子自己動(dòng)手,自由探索,自由操作.現(xiàn)在,我雖然提供了材料,而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由,限制了他們動(dòng)手操作的自由沒，誒有動(dòng)手操作,孩子怎能發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性？

于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對(duì)小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因?yàn)檫@張紙已經(jīng)折了很多東西了。”

一片空白的句子

當(dāng)我的腿卡在灌木叢拔不出來的那瞬間慌得一批，直接呆了一分多鐘，我的腦子一片空白。~~好的句子總能打動(dòng)人心，也許以下內(nèi)容“一片空白的句子”合你胃口！歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

一片空白的句子(篇1)

1、很崩潰，很壓抑，感覺自己什么都會(huì)了，又感覺腦子一片空白，但是我不能放棄。

2、天上一顆流星劃過，旁邊的人都興奮地開始許愿，當(dāng)你也依樣畫葫蘆的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)腦海一片空白，連最期盼的事情都沒有，只好心里苦笑，真的是連騙一騙自己這樣的事情都懶得做了。

3、不要侮辱愛情，而是兩個(gè)人心里空空蕩蕩的寂寞，互相安慰。

4、我受不了了，腦子一片空白，不知道該做什么好了，頭暈。

5、有時(shí)候，如果我給一個(gè)很重要的人發(fā)信息，他還沒有回復(fù)我，我就會(huì)刪除那個(gè)對(duì)話框，總覺得看到那個(gè)對(duì)話框，就好像看到了自己的卑微和逢場作戲。

6、知道謝父母，卻不盲從。知道謝天地，卻不畏懼。知道謝自己，卻不自戀。知道謝朋友，卻不依賴。知道謝每一粒種子每一縷清風(fēng)，也知道要早起播種和御風(fēng)而行。---《我所喜愛的女人》

7、那天視線變暗，眼前模糊，胸口喘不上氣，心臟感覺沉的發(fā)痛，腦子瞬間一片空白和迷茫。

8、孤獨(dú)在我心中，空虛在我眼中。

9、目前我國個(gè)人信用制度基本上還是一片空白，嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

10、無論你多有創(chuàng)意，極簡設(shè)計(jì)絕對(duì)不能離開”一片空白“的。在頁面上出現(xiàn)的元素的空間布局需要得到平衡。

11、就在剎那間眼前一黑，腦子一片空白，但是奇怪的是我沒有半點(diǎn)恐懼。

12、我的腦子一片空白。我不知道事情怎么會(huì)變成這樣。我真的很討厭自己。

13、突然發(fā)現(xiàn)這么多年都白過了，自己都不認(rèn)識(shí)自己了，現(xiàn)在在做什么？白天像沒事人一樣工作，最怕晚上的安靜。這幾天生物鐘大亂睡不著，其實(shí)腦袋里一片空白，但就是打心里的不舒服，我真的很怕長期，自己會(huì)抑郁，可又不知道能跟說誰。

14、在電腦面前坐了大于等于12個(gè)小時(shí)，頸椎真不行，腦子一片空白，啥也不是！

15、昨晚一直在考場做夢，緊張的頭腦一片空白，焦急的沒有了。

16、我覺得在郁郁的時(shí)候至少可以找到匹配的歌入睡，但腦子里啥幾把都沒有，一片空白像我現(xiàn)在這種狀態(tài)，安眠曲都找不到一首，更想死。

17、但是最近我總是有一種被阻塞的感覺，面對(duì)我應(yīng)該做的事情，我的大腦被卡住了，一片空白，非?？咕埽^暈或者疲憊和心煩。

18、然而表現(xiàn)愛娃布勞恩的個(gè)性方面，該書的核心所在卻是一片空白。

一片空白的句子(篇2)

19、這個(gè)游子到哪兒都不去，休到哪兒都是故鄉(xiāng)，隨波就流，世界上到處都是鮮花。

20、生氣的時(shí)候就去運(yùn)動(dòng)吧，我現(xiàn)在癱在瑜伽墊上腦子一片空白，什么都不想想了。

21、我不知道要說什么，我不知道，我腦子一片空白，為什么。

22、凌晨一點(diǎn)，我躺在一片黑暗中大哭了一場，哭的時(shí)候，腦子一片空白，就是覺得委屈，我想了很久很久，依舊是無法入睡，也不知道該說什么。

23、就覺得自己有很多缺點(diǎn)，很固執(zhí)，不聽勸，脾氣一上來，什么都不管不顧，占有欲強(qiáng)，容易吃味，有時(shí)生氣也只會(huì)哭，腦子一片空白，性格上好多缺陷，樣貌身材也不是我喜歡的。

24、滿腦子都是東西，又好像腦袋一片空白。

25、每四年，我今天都想發(fā)點(diǎn)東西，但是我的腦子里一片空白。今年，一切都是關(guān)于事物的。

26、整個(gè)人慌得不行，怎么辦，我啥也沒背過，什么也記不住，腦子一片空白到時(shí)候，只能說我不會(huì)我忘了，我沒記住。

27、昨晚做夢一直在考場考試，緊張的腦子里一片空白，急的不行。

28、總是一個(gè)人躲在房間里，面對(duì)白紙偷偷地哭，心里一片空白。

29、就突然間不知道該說什么，腦子一片空白，但是又好像有很多話想說，很凌亂。

30、不知道為什么會(huì)失眠，腦子里又一片空白。

31、今晚會(huì)是暴風(fēng)雨還是風(fēng)平浪靜呢，腦子一片空白，猶如自己又回到了曾經(jīng)那么一瞬間的精神障礙。

32、腦子一片空白，不知道該說些什么，喜歡了六年，大大小小的事都經(jīng)歷過，我從不后悔喜歡過你。

33、原來掌握的是專業(yè)，結(jié)果腦子一片空白，不知道怎么做。

34、總是一個(gè)人躲在房間里偷偷的哭面對(duì)白紙，腦子全是一片空白。

35、記錄一下我難過到崩潰的一次，難過到不想說話，難過到腦子里一片空白眼淚卻還是止不住的流。

36、人死了不會(huì)去天堂也不會(huì)去地獄就是什么都沒有了，正能量的電影不要過多的去批判拍的好不好，價(jià)值觀最重要。人總會(huì)有兩面性，好人不一定一直是好人，壞人不一定永遠(yuǎn)是壞人，法與情的矛盾還是存在。想法簡單了生活就簡單了就更容易開心滿足，但心里總有一片空白，我還是相信合適的兩個(gè)人在一起的生活方式是完美的，人總需要依靠，也要可以適應(yīng)一個(gè)人，總的來說現(xiàn)在做得還不錯(cuò)，畢竟人和人不一樣，我就是一個(gè)小圈子的人，我的愛好就是我的圈子?，F(xiàn)在唯一缺少的是執(zhí)行力，還是像以前那樣，人真奇怪不是嗎？沒事。睡前聽會(huì)歌，淡淡的光看著有種幸福感，也算是生活中的小確幸吧，我很奇怪不是嗎？沒事。

一片空白的句子(篇3)

37、反對(duì)今天到別的地方去工作，心里空空如也。

38、我每次生日吹完蠟燭后都因?yàn)檫^于興奮腦子一片空白而沒有許愿。

39、為什么腦子一片空白，一團(tuán)漿糊。

40、凌晨五點(diǎn)半，外面在下雨，稀里嘩啦的，我在黑暗中睜著眼睛，腦子里一片空白，不想說話，面無表情，無欲也無求，最近都這樣，絲毫沒有任何觸發(fā)點(diǎn)。

41、酒精真的是一件好東西。當(dāng)你清空你的清單時(shí)，你的大腦一片空白，你感到一天的光明。

42、現(xiàn)在的我，成績不好，人氣不好，長不了。說起學(xué)習(xí)這一課，心里會(huì)問我每次這一課都學(xué)到了什么？我的腦子一片空白，一點(diǎn)頭緒也沒有。經(jīng)過這么長時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我終于扣除分?jǐn)?shù)來回報(bào)我在過去一個(gè)月的努力?？磥砦乙稽c(diǎn)努力都沒有。覺得每天都不充實(shí)，學(xué)到的東西轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記。我在想我到底怎么了。為什么你什么都學(xué)不到。

43、劃船的頭腦一片空白，不知道該做什么，只想睡覺。

44、日復(fù)一日，日子攪合在一起，試著回憶時(shí)，腦子里是一片空白。

45、也許是老了、也許是焦慮、也許是著急，有時(shí)候短暫性的腦子一片空白，在處于空白期時(shí)會(huì)感到害怕，害怕不能回到以前清晰的思維上。

46、對(duì)于很多事情，還是弄不明白，頭腦一片空白，一切都是白紙。

47、祈福跪下去的那一刻，腦子里是一片空白，沒有祈求，只剩下敬畏。

48、腦子一片空白，難受惡心想吐。

49、分開，留下這破碎的碎片？愛，未完成的嗎？這個(gè)故事。

50、我一時(shí)沒反應(yīng)過來，腦子一片空白，不知道該如何回應(yīng)他，最后只是一句：注意安全！

51、妻子怎么睡的心空了，腦子一片空白。

52、袁說，中國的有機(jī)農(nóng)業(yè)在幾年前還是一片空白。

53、生氣的時(shí)候鍛煉。我癱倒在瑜伽墊上，什么也不想。

54、又進(jìn)入倦怠期了，眼里過著閃光屏，腦子里一片空白。

一片空白的句子(篇4)

55、配字好累，但我的腦子不記下來真的怕以后看起來一片空白的程度。

56、回憶起了小學(xué)演講比賽，我之一個(gè)上場當(dāng)時(shí)，腦子里一片空白一個(gè)字也說不出來，最后照稿子念的社死瞬間。

57、后天科目二，剛從考場踩點(diǎn)完回來，腦子里還是一片空白，我啥都沒記住。

58、畫畫可太難了，腦子里一片空白，為什么有美術(shù)這種網(wǎng)課?。∽鳂I(yè)真讓人頭疼。

59、他微笑的樣子像一道光，那雙眼睛是葉子一樣的顏色?？鞓返臅r(shí)候明綠，憤怒的時(shí)候金紅，害怕的時(shí)候灰黃，悲傷的時(shí)候就凋零成一片空白。

60、對(duì)于很多事，還是想不透，腦子一片空白，全是白紙。

61、一個(gè)保守的人在即將走光的時(shí)候腦子里是一片空白的。

62、可是我最近總是有種被堵住的感覺，面對(duì)該做的事情，腦子卡住，一片空白，十分抵觸并且還會(huì)頭暈或者乏力心煩。

63、工作沒有狀態(tài)，靜不下心來，談客戶找不到技巧，腦子一片空白，做得都是無用功，看到同事一個(gè)個(gè)簽單愈發(fā)慌張，怎么辦。

64、今天頭好痛，好久沒有這樣的通過了，腦子里一片空白，不知道該寫寫什么。

65、腦子一片空白，不知道怎么會(huì)變成這樣，我真是恨死自己了。

66、一天沒吃東西沒喝水，然后抽了五根煙，腦子一片空白，手腳冰涼顫抖，渾身沒勁。

67、練車之一天，手抖，腿抖，渾身抖，說話都抖，腦子一片空白。

68、向小英噙住淚水，使勁抓住兒子的手，大腦一片空白。

69、一整天忙下來，腦子里一片空白，一點(diǎn)也想不起干了些啥，明明連手機(jī)都沒空看。

70、真的好糟糕啊，明明什么事也沒有發(fā)生，在這個(gè)黑夜，開著最亮的燈，坐在窗臺(tái)，沒有一絲風(fēng)，腦子一片空白，希望這一生快點(diǎn)過去。

71、一個(gè)保守的人，當(dāng)他快要耗盡精力的時(shí)候，他的腦子里什么都沒有。

72、我看向窗外，一個(gè)大型客機(jī)直直的沖著我就過來了，嚇得我腦子一片空白，然后巨大的聲音，墜毀在幾個(gè)街區(qū)之外。

73、當(dāng)我的腿卡在灌木叢拔不出來的那瞬間慌得一批，直接呆了一分多鐘，我的腦子一片空白。