幼兒觀察記錄：遇到困難，學會自己探索

觀察實錄

圖書角里，孩子們正拿著自己喜歡的圖書翻看，有的單獨看書，仔細認真；有的找了幾個同伴，一起交流共同愛好的圖書內(nèi)容?！皬娎蠋?，我會背‘人之初’?！毙∮晖蝗蛔叩轿颐媲埃贿呎f一邊對著我念了起來“人之初，性本善……”看著她那認真勁兒，我會心一笑，摸著頭對她說：“這本書它的第一句是‘人之初’，但是書名叫做‘三字經(jīng)’哦?！毙∮暌宦犽y為情地低下了頭，繼續(xù)看著書本念了起來。雖然小雨還不識字，但是我發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)能準確地邊念邊點著相應的字，這可讓我有些驚訝。這個孩子的前閱讀和前識字能力不錯哦。

分析與思考

我為孩子們準備的早讀讀物。每次教他們讀時，我會根據(jù)念的內(nèi)容，在書上進行點讀。中班幼兒還未到識字寫字的階段，但教師平時教學和日常生活中有意識地為孩子滲透識字內(nèi)容，將潛移默化地影響孩子，默默地種下了學識字的興趣。就如我班幼兒，在教師多次的朗誦與點讀相結(jié)合的形式下，有的孩子就學會了按字點讀，在沒有背錯的情況下，可以一字不差地將字與讀音匹配。這種不給孩子設嚴格要求的早讀內(nèi)容，能有效地激發(fā)幼兒主動學習的興趣，培養(yǎng)其前閱讀和前識字能力。

回應與調(diào)整

我們提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來的，所以活動的興趣較高，李俊杰已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面，老師應該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個參考，不至于無從下手，由于時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

觀察記錄 ：戶外水管探索墻

觀察內(nèi)容：

今天的區(qū)域活動是戶外水管探索墻，孩子們玩到這個區(qū)域他們就激動無比，激動的原因是寶貝們好奇于水進入管中后水是如何流出的現(xiàn)象。而林林和楊楊寶貝就好奇于這個水管中的紅色閥門開關是用來干嘛的！開始他們將水杯中的水倒入管中，發(fā)現(xiàn)這個紅色開關沒反應，于是林林就開始專研，這個紅色開關放這到底起什么作用呢？經(jīng)過林林的研究和老師的指導下，他們終于明白這個紅色開關是用來鎖住水管的流向，關住了紅色開關水就會從其他方向流出。林林很開心，自己發(fā)現(xiàn)了一個好玩的東西還和附近的伙伴分享了自己探究的樂趣。

情況分析：

這樣的戶外區(qū)域活動孩子們很喜歡，都能滿足于孩子的好奇心，符合幼兒的身心發(fā)展需要。探索墻除了水管就是紅色閥門開關，大部分孩子只注重水倒入水管中的流向，今天只有林林發(fā)現(xiàn)并研究這個紅色開門，在他不明白的情況下，還向老師詢問，說明林林是一個善于觀察身邊事物的小朋友并樂于探究。

教育措施：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用各種教育資源，引導幼兒觀察、研究，學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，支持幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題答案并設法驗證；對幼兒自發(fā)的觀察能力，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞，使幼兒體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，希望這樣的樂趣能夠吸引到其他幼兒。

小班幼兒觀察記錄：我會自己穿衣服

小班幼兒觀察記錄：我會自己穿衣服

觀察時間：****

觀察地點：小三班活動室

觀察對象：褚**

觀察記錄：褚**是我們班比較調(diào)皮的一個男孩子，上課要么開小差，要么發(fā)呆，吃飯時說話，也很挑食。對他進行過多次教育，效果甚微，依然我行我素，讓我們頭疼不已。一天午睡起床后。在忙著給孩子們穿衣服，轉(zhuǎn)頭瞬間發(fā)現(xiàn)褚**在幫助另一個小朋友扣紐扣，那神情別提有多專注了，一點也不像平時那個老師搗蛋的人，而且他自己的衣服也是自己穿好的，我當機表揚了褚**，表揚他的小手真能干，是我們班第一個會自己穿衣服的小朋友！

觀察分析：每個孩子都會有不一樣的缺點，面對孩子的缺點，一味的批評未必會有好的結(jié)果。犯錯的孩子的權(quán)利，作為老師也要以平常心去看待孩子的不足，同事也要積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，尤其是經(jīng)常被老師視為“搗蛋鬼”的孩子，他們的內(nèi)心其實是很渴望老師的表揚、老師的肯定，他們有時候的調(diào)皮搗蛋是為了引起老師的注意。

措施與結(jié)果：在之后的時間里我經(jīng)常找機會表演褚**，說一些老師對他喜愛的話，果然褚**對老師的要求不再抗拒了，慢慢變成聽話的好寶寶了，我也抓住機會，慢慢提高對褚**的要求想，相信不久后褚**會成為我們班能干的寶寶！

觀察記錄：戶外玩涂鴉墻與水管探索墻

觀察內(nèi)容：

今天的區(qū)域時間我們?nèi)嘈∨笥褋淼搅藨敉馔嫱盔f墻與水管探索墻。女生選擇了水管墻，一開始大家各玩各的，倒水的進口數(shù)量遠遠比小朋友的數(shù)量要少，大家你擠我我擠你。杜鈺茹跑過來說：“陳老師，好多人在搶水管！”我看小朋友們也沒有要合作的意思，于是提醒到：“大家能不能試一試合作倒水呢？可以一個人扶漏斗一個人倒水！”女生們一聽立馬開始找自己的合作伙伴，自己安排誰去等水誰在這邊扶著漏斗。玩了一會兒，我發(fā)現(xiàn)又有小朋友在其中一個水管前面擠來擠去搶著倒水，原來他們這組有三個人，兩個倒水的人因為誰先倒水爭起來了，看見我走了過去，兩個人立馬停了下來。

情況分析：

由于這是小朋友們第一次來水管墻活動，水管的數(shù)量遠遠不能滿足全班女生單獨操作，導致一開始小朋友們之間相互爭搶，合作意識不太明顯，經(jīng)過我的提醒后在開始合作玩游戲。我應該在游戲之前跟小朋友們講解下：“你們看看，水管的數(shù)量只有這么多，但是小朋友人數(shù)太多了，你們準備怎么辦？”讓她們自己思考下怎么來組織這個區(qū)域游戲。

教育措施：

自主游戲是我們現(xiàn)在一直強調(diào)的觀點，如何保證在區(qū)域游戲中幼兒的自主性呢？以今天的活動為例，老師應該在活動前讓小朋友們在了解整個區(qū)域游戲的規(guī)則與材料，然后給小朋友們一些時間思考下，最后自主地分配自己的角色，自主地思考游戲的方式與規(guī)則。如果在游戲過程中發(fā)現(xiàn)了問題要先給幼兒自我調(diào)節(jié)的時間，如果發(fā)現(xiàn)問題還在繼續(xù)發(fā)酵就要及時地進行指導或者是直接干預，以保證游戲的順利開展。

教育隨筆：遇到困難想辦法

今天早上，有個小朋友哭鬧著不讓奶奶給放下外套，他奶奶說：現(xiàn)在天氣溫差比較大，下午孩子的媽媽來接孩子，到時候讓他媽媽給孩子穿好外套，你看他就是不讓，怎么回事呢？

我問明原因后才知道，原來孩子是不會疊外套，我就有耐心的告訴孩子，下午媽媽來了之后看到寶寶穿好外套了會有多高興呀，如果看到寶寶穿的很薄，媽媽會擔心寶寶容易生病的，你不會疊衣服老師來教你好嗎？寶寶若有所思的點點頭，就結(jié)果了奶奶手里的衣服。

活動課時，我們讓幾個會折衣服的小朋友來疊衣服比賽，看誰疊的又好又快，然后讓小朋友們積極參加，我也在一邊指導，也是試幫助自理能力差的幼兒，早上的那位哭鬧著說不會疊衣服的小朋友在不知不覺中就學會了疊衣服不知有多高興呢，我也為這個孩子感到驕傲和自豪。之后我又教育孩子們當自己遇到困難時，要動腦想辦法怎么樣就解決問題，這樣比遇到困難只會哭鬧的小朋友更棒。

如果我們想辦法解決問題了，我們會更加的快樂。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進竹筒里，可是竹筒比較細，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說：“這個都是飯，沒有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些。”于是她們將飯倒入竹扁內(nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對我說：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動物的形狀。”教師：“可以啊，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具?！碧m伊朵找來了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們在沙坑中的游戲是他們生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動場地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗知識的豐富。孩子對周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對超出生活經(jīng)驗知識的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗，在課堂內(nèi)外尋找契機滲透科學、知識，豐富孩子們的日常經(jīng)驗、拓寬孩子們的精神領域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗、知識，讓孩子們在。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗的場景，讓孩子在同一個經(jīng)驗情景中互相開展游戲。

自由活動幼兒觀察記錄

觀察實錄

自由活動中，宸宸來到了閱讀區(qū)，書架上各種各樣的繪本圖書很是吸引宸宸，他先是拿了一本數(shù)學繪本《首先有一個蘋果》，“1,12,123,1234，12345，123456，1234567,12345678》....數(shù)到最后幾幅比較“凌亂的”的圖畫時，他有點不耐煩了“這個書不好看，我要再換一本?！彼x了一本《蠟筆小黑》，自言自語道：“這本書老師講過的，我最喜歡了！”于是就愉快地看起來?？墒遣坏揭环昼娝筒辉陂喿x了，而是把書卷起來，大聲叫起來“望遠鏡、望遠鏡......”

思考與分析

宸宸小朋友算的上是班上最調(diào)皮的孩子了，想讓他安靜下來讀一讀書那簡直比登天還難，每次師幼共讀時間，他基本是在活動室里跑來跑去，有時候難得坐下來，也是心不在焉。書籍是兒童認識世界的窗口，適時的養(yǎng)成幼兒對書籍和閱讀的興趣與習慣，是早期教育的一項重要任務。首先為他提供頁數(shù)少的閱讀材料，引導他先說清第一頁上的內(nèi)容，再說出第二頁上的內(nèi)容，然后請幼兒思考，說出他們之間的聯(lián)系，使幼兒明白書中圖畫、文字所包含的信息內(nèi)容，利用討論理解其內(nèi)容，從而加強了幼兒對畫面理解能力。其次利用幼兒喜歡看的書進行正確看書指導。

讓孩子自己找到解決困難的辦法

“袋鼠媽媽有個大口袋……”我?guī)е⒆觽冊诨顒訄龅厣嫌淇斓刈鲋螒颉！巴邸笨蘼晣樍宋乙惶Ｃ磿r，王宏宇咧著嘴著急地哭了?！霸趺戳?”我關切地問?！袄蠋?，我的鞋提不上了?！彼桓辈恢绾问呛玫臉幼??！拔姨岵簧稀！薄拔蚁嘈拍銜摹Ｎ襾斫棠?。不信你來試一試?”在我的指導幫助下，他很快提上了鞋子，又高高興興地和孩子們做游戲了。

回到教室，我給孩子們講了一個故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自己去解決，試一試，我能行!哭是解決不了任何事情的。那怕是一件在我們大人看來是很細小的事情：紐扣開了，摔倒了，穿鞋脫衣……

人的一生許許多多的事情，終究要靠自己去解決!只有從小鍛煉孩子不怕困難，有勇氣去試一試，才會有成功的希望，才能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，才能為他們在今后的生活道路上承受風雨打下基礎。由此，我想，在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。遇到困難，我們可以鼓勵他，讓他自己試一試，找到解決困難的辦法!

自己解決，克服困難

今天下午課外活動的時候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎？“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當我回頭看亞茹時，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎么了？你要做什么？“亞茹小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎？”我的臉就紅了。

我想了很多，我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)很多時候應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好。

星期一早上，我一早就回到教室，看著一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來。該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。當輝輝媽媽來接他去看病時，輝輝不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著輝輝說：“輝輝乖，你回來后老師還要表揚你！”輝輝這才聽話地走了。這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。晚上，輝輝媽媽打電話來對我說，輝輝愿意天天生病，我想對輝輝說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你。