小孩做事情磨蹭,怎么解決

孩子做事磨磨蹭蹭，拖延是大腦發(fā)育還未成熟的表現(xiàn)

孩子做事總是磨磨蹭蹭，當我們分析孩子的某種行為時，需從他們的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，而不要用成人的行為標準去要求孩子。孩子有時做事容易分心，或沒什么時間概念，這與其成長規(guī)律有關(guān)。學齡前兒童的大腦前額葉發(fā)育遠未成熟，從而影響大腦的執(zhí)行功能，而做事專注、有計劃、不拖拉等又與大腦的執(zhí)行功能息息相關(guān)。

（小知識：什么是大腦的執(zhí)行功能？這是一個涵蓋廣泛的概念，包含了對認知/學習過程的自我調(diào)控，比如注意力、推理、學習的靈活性、解決問題以及計劃和執(zhí)行能力。這些都和大腦的前額葉發(fā)展有關(guān)。它不是一兩年就能發(fā)育成熟的，而是貫穿了整個兒童期，甚至青少年期。）

當我們了解了兒童前額葉的發(fā)展需要很長歲月，就不會以成人的高要求去對待兒童。所以，我覺得把孩子做事總是磨磨蹭蹭稱為拖延癥是不合適的，也不要因此給孩子貼上「拖拉」、「懶惰」等不好的標簽。因為孩子有自己的發(fā)展特點，父母不需要過度焦慮。當然，這并不意味著父母對孩子放任自流，而是需要從小慢慢培養(yǎng)和提醒，讓孩子的大腦執(zhí)行功能在鍛煉中得到提高。

首先，要幫孩子找到自己的生活節(jié)奏

慢和拖沓是兩回事。有的孩子的確做事會更慢些，孩子越小就越慢。但這絕對不是毛病。若父母常嫌孩子慢，過多催逼，或者干脆替代，那么問題就真的來了：一個真正拖沓、散漫、凡事不操心的熊孩子，往往就是這么養(yǎng)成的。

孩子為什么拖沓？為什么不能主動規(guī)劃好本該屬于自己的事情？那是因為父母都為他們做好了，孩子形成了依賴性。而且，孩子獲得的過往經(jīng)驗是，自己一做不好，身邊就會有大人著急忙慌地批評指責，與其聽嘮叨，倒不如干脆拱手承認：“我就是做不好啊，那么你都替我做了吧。”

在這個過程中，父母們的催促成為了孩子條理性的殺手。父母越是催促，孩子越容易依賴父母，或者變得缺乏耐心，變得更加毛躁。

比如孩子吃飯，吃慢了、吃臟了大人會催促、會嚷嚷。吃不好大人干脆搶過碗來喂。孩子的成長節(jié)奏就是這樣被打亂的。不是孩子做不好事，而是父母沒有給孩子做事的機會。這樣還怎么要求孩子有條理、分主次呢？這就好比，一個人連爬都不會，還怎么能要求他快速奔跑呢？做任何事都需要遵循一定的規(guī)律，父母不能要求孩子事先沒有絲毫練習而突然到某一天頓悟，這顯然是不現(xiàn)實的。

要幫孩子找到屬于他們自己的生活節(jié)奏，還需牢記不隨意把孩子跟他人做比?？梢怨膭詈⒆幼晕冶容^，即縱向比，但不要橫向比。每個孩子從出生即帶有自己的氣質(zhì)特點，有的孩子做事風風火火，有的孩子做事慢慢悠悠……這是孩子的天性，又何必勉強呢？讓孩子慢慢來，是父母的智慧。

培養(yǎng)孩子抵制沖動的能力

抑制自己的沖動，讓注意力集中在要做的事情上，這些能力從3歲到7歲在慢慢地穩(wěn)定增長。

比方說，幼兒園老師講故事時，孩子們已經(jīng)有能力抑制自己想做什么就做什么的沖動，知道要先舉手示意老師。當然，要記得孩子的前額葉遠未發(fā)育成熟，所以不能指望他們?nèi)魏螘r候都能做得到抑制沖動。我們需要幫助和提醒孩子，鍛煉這方面的能力。

Tip:

想要引導孩子按照自己的內(nèi)在節(jié)律成長，切忌用下面的方式養(yǎng)孩子，誘導孩子去做事：

1.行賄。即用過多的物質(zhì)獎勵誤導孩子，把原本屬于孩子分內(nèi)的責任，變成額外的、跟孩子無關(guān)的事情；

2.羞辱。即批評、詆毀、貼標簽，不接納孩子，且易損傷孩子的自尊。容易讓孩子怯于做決定，變得拖延。

3.談判。即總跟孩子用“你如果……，我就……”“你如果不……，我就不……”的句式說話。這種句式很容易帶給孩子負面情緒，且無法讓外部規(guī)矩很好地內(nèi)化，無助于養(yǎng)成一個穩(wěn)定的、有條理性的習慣。

最好的方法就是與孩子商定好規(guī)則，孩子執(zhí)行過程中及時鼓勵，孩子磨蹭時適時提醒，但是若孩子做不到，或者擔心孩子做不好，父母要盡量控制自己，避免干擾孩子，試著讓孩子獨自承擔未做到/沒做好的自然后果即可。

別同時對孩子提兩個以上的要求，要求太多只會讓孩子迷茫、不知所措，尤其是面對男孩的時候。

用外部提示提醒孩子

孩子做事總是磨磨蹭蹭，怎么辦？有些幼兒園的老師也很有經(jīng)驗，他們利用一些小道具來提醒孩子。

比如上課時，需要孩子們保持安靜，可是孩子有時一高興就容易失控，這時老師會說：「安靜」，豎起食指和中指。這是老師和孩子們一開學就商量好的手勢，代表安靜。孩子們一看到這個手勢，立刻就明白了，很快安靜下來。有些孩子也會主動舉起手指，幫助自己安靜。

所以，孩子們還是需要一些外部的提示來控制自己。經(jīng)常這樣做，孩子慢慢就不需要手勢提醒了，當老師一說安靜，他們就能安靜下來。

玩假想游戲提醒孩子

在開篇提到有的父母抱怨送孩子去幼兒園時，孩子在路上喜歡磨蹭。這很大原因是孩子精力充沛，好奇心強。理解他們的好奇心以及注意力容易被分散的特點，樂觀地想：其實這正有助于孩子的學習，因為他們對很多事情都好奇，也能去注意，會關(guān)心成年人認為無用或者無關(guān)的事物，這正是他們學習的過程。

這種現(xiàn)象并不代表孩子有意拖延，但確實和他們不成熟的前額葉有關(guān)，那我們怎么辦呢？可以和孩子玩些假想游戲。

孩子做事總是磨磨蹭蹭，怎么辦？比如父母對孩子說：「啊！我看到一個城堡（幼兒園）就在前方，騎士，你準備好了嗎？要進入城堡了哦！」孩子可能就會高興地假裝騎馬到城堡去，不再磨蹭了。

在美國，很多幼兒園的老師會使用一些辦法，引導孩子集中注意力，使其抑制沖動的能力得到鍛煉，孩子做事不在磨磨蹭蹭，完成馬上需要做的事。假想游戲便是其中一大法寶。

比如，小朋友們把椅子排在一起，假裝是校車。然后大家商量，一個孩子是司機，其余是放學的孩子。游戲時，假裝乘客的小朋友要到了他的站才可站起來下車，而不能想起來就隨便走。通過類似游戲，讓孩子們的抑制沖動能力得到提升。

正確的做法是什么？

要么將孩子需要做的事按先后順序告訴他，讓孩子知道做完什么再做什么，要么就是告訴孩子現(xiàn)在要做什么了，等他完成后再繼續(xù)給出下一個指令。千萬別同時對孩子提出兩個以上的要求，這樣做只會擾亂孩子的思維，讓孩子不知所措。

對于男孩來說，過于啰嗦，同時說N項任務(wù)給他們，尤其容易給他們帶去困擾。因為從生理的角度來說，早有研究表明，男性和女性的大腦存在著線性差異，女性更容易應(yīng)對基于語言的多項任務(wù)，比如邊聽邊寫；男性更擅長于應(yīng)對基于空間的多項任務(wù)，比如體育項目和電子游戲。簡言之，最好一次只跟男孩們說一件事，且保證簡潔明了。

教會孩子必要的條理性處理事物的技巧

父母幫助養(yǎng)成條理性的最佳方法，就是讓孩子參與家務(wù)勞動。每一樣家務(wù)，都是有步驟的，需要先做什么，再做什么。其中暗含的都是條理。

很多中國父母有一個誤區(qū)，即“一白遮百丑”——只要孩子學習好，什么都可以不管，什么都可以不會。于是孩子們只把時間花在自己感興趣的事情上、讓自己興奮的事情上，而那些需要規(guī)劃的、看起來有些枯燥的工作，在孩子看來則是沒有意義的，他們會不屑于去做。

這其實是很危險的事。別忘了，我們古人還有一句話：一屋不掃，何以掃天下。我們的孩子畢竟不是生活在童話的城堡里，只需要演好王子公主就能夠獲得幸福。他們總要獨自去生活。一個搞不定生活的人，最終會被生活瑣事所累，更無法走向真正的獨立。

對于學齡期孩子，或者即將進入學齡期的孩子，父母還有必要教會孩子一些更有條理地處理學習事務(wù)的技巧。針對不同年齡段孩子，當然是有側(cè)重點的：

1.對于低齡寶寶，最先要學會的，就是整理好自己的玩具。不同類型的玩具放不同的箱子里；玩過的玩具要放回原位；拿了別人的東西，要及時送還……諸如此類。

2.學齡初期的孩子，最先要學會的，是書包整理。不妨教會孩子下面的方法：

（1）頭天晚上睡覺前，就要求孩子整理好書包；

（2）課本和作業(yè)本分開放，比如，把作業(yè)本放外層，第二天去了學校就可以很方便地拿出來交作業(yè)，課本則放內(nèi)層；

（3）課本要按上課順序放，先上的課書放上面，上完后放在最下面；

（4）都放好后，用手去挨個摸一摸，有沒有書本或者作業(yè)本折角了、卷起來了，逐一抻平。

剛開始孩子不會，大人可以示范給孩子看。之后只要孩子有做到，就及時鼓勵。

3.高年級孩子，學習資料會更多，則要學會整理它們。譬如可以用塑料袋子，把各科資料分開放。數(shù)學一袋，語文一袋，英語一袋……再或者，為孩子準備好活頁夾。把不同科目的課本、卷子、練習冊、作業(yè)本等，都統(tǒng)一放在一起。

此外，父母還要做的，就是為孩子提供好功能劃分清晰的生活環(huán)境，譬如為孩子提供安靜、環(huán)境簡單舒適的寫作業(yè)的地點，不要有電視，更不要有電腦、ipad之類電子產(chǎn)品的干擾。當然，最好也要開辟專供玩耍的空間。

最后，也是至關(guān)重要的，就是要保證孩子的睡眠。睡眠不足的孩子，會面臨很多困難，首先就是自控力下降，缺乏意志力，更遑論花費精力把自己的學習、生活管理得有條理了。

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怎么解決孩子作業(yè)磨蹭

1、孩子磨蹭壞處多

談及孩子寫作業(yè)磨蹭，也許您更看重的是孩子自身形成的問題，但仔細分析一下我們會發(fā)現(xiàn)，孩子的磨蹭固然有其自身能力不足的原因，但外在的因素往往起著更為重要的作用。所謂外在因素，主要是指社會、學校教師及父母等各方面因素對孩子的影響。

孩子們原本是生活在他們自由自在的心理世界的，他們對世間的萬事萬物充滿著好奇的，他們的興趣所在是非常個性化的，與成人截然不同。但是有些教育者對孩子的過分期待、過分功利化的教育，像強加給孩子的一根指揮棒，似乎不圍繞著這個指揮棒轉(zhuǎn)，孩子的未來就沒有希望、沒有幸福。由此帶來的是，孩子缺少了想象力和創(chuàng)造能力，缺少了獨立意識和學習的主動性，就像馴服的老虎一樣，任人擺布。

“抓緊時間！抓緊時間！”是父母經(jīng)常在孩子耳邊說的話，時間逐漸成了成人強加給孩子們的一個無形的怪物，它無時無刻不在追趕著、吞噬看孩子們那原本是快樂的心靈。他們往往用拖延時間來表示消極的反抗，因為他們知道，在“抓緊時間！”完成了作業(yè)之后，等待著他們的又是沒完沒了的新任務(wù)。經(jīng)常有這種現(xiàn)象，父母以為孩子在他自己的房間里做作業(yè)，其實他的孩子正在背著父母做自己的事呢。

學校追求升學率，把學生的學習成績當成教學好壞的衡量尺度，為了提高成績，教師多留作業(yè)自然是順理成章。而學生父母也會經(jīng)常向教師要求多留些作業(yè)，唯恐浪費了孩子們“寶貴的學習時間”。長此以往，孩子自然就會產(chǎn)生厭倦情緒，厭倦寫作業(yè)，甚至厭倦上學。

2、父母的過分關(guān)心會造成孩子的磨蹭

孩子小的時候，很多父母什么事情都不讓孩子做，包括不讓孩子與伙伴玩耍交往，他們總是以為現(xiàn)在孩子還小，不會產(chǎn)生什么大的不良影響，等長大了那些問題也就煙消云散了。而父母們卻不知道，由于他們的過分關(guān)心、過分的包辦代替，剝奪了孩子自我學習、自我鍛煉的機會，造成孩子凡事都依靠父母，期待著父母的無私奉獻，只有這樣，才能使孩子有安全感。而當孩子一旦失去這樣的關(guān)愛，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在生活學習上的具體表現(xiàn)就是對家長強烈的依賴性，離開父母就不能處理生活、學習中的任何問題，如做作業(yè)會經(jīng)常把時間拖得很長才能結(jié)束，并隨著孩子年齡的增長作業(yè)量的增加，寫作業(yè)的磨蹭問題會更加明顯。

所以建議家長在生活中給孩子一些自己做主的權(quán)利，讓孩子成為家庭生活的參與者而不是服從者。日常生活中應(yīng)尊重、傾聽孩子的意見和建議，采納孩子的合理建議，大一點的孩子可以適當?shù)亟o他一些權(quán)利，并注意培養(yǎng)孩子做到自己的事情自己做的習慣等，逐漸地培養(yǎng)孩子的獨立意識，減少對父母的過分依賴。

在做作業(yè)時，要讓孩子獨立完成作業(yè)，遇到自己通過思考仍不能解決的問題，父母可以在搞清原因的基礎(chǔ)上給予適當?shù)膸椭?，如提示、啟發(fā)，千萬不要直接告訴孩子答案。要知道保證孩子的學習興趣和學習效率的前提是：給予孩子自己思考的空間，相信孩子的能力。

3、父母的喜怒無常會造成孩子的磨蹭

有些父母在情緒高漲的時候，對孩子表現(xiàn)出異乎尋常的親切，而稍不遂意便勃然大怒，而后轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜，孩子不知道父母為什么發(fā)怒，也不知道父母為什么一會兒又不怒了，孩子無法適應(yīng)父母的喜怒無常，他們對此手足無措，無法應(yīng)對。

要知道，父母的非理性的大怒，會給孩子的心理帶來不同的心理障礙，表現(xiàn)為做事心不在焉，總愛"走神兒"，或表現(xiàn)為一驚一咋的，或總是用被動的拖延來應(yīng)對父母變化無常的態(tài)度。學習上的"磨蹭"現(xiàn)象就是一種明顯的表現(xiàn)。

你們們要學會控制自己的情緒，最好結(jié)合自己的特點找到控制情緒的辦法，不要因為一點兒小事而失去理智。即便是批評孩子時也要注意，批評只在當時，以后不提。要知道父母良好的自我修養(yǎng)是對孩子心理健康、免遭學習障礙困擾的基本保障。

4、父母的過高期待也會造成孩子的磨蹭

現(xiàn)代社會嚴酷的競爭環(huán)境使得許多父母在對待孩子教育的問題上，產(chǎn)生了諸多的誤區(qū)。父母之間不顧現(xiàn)實條件地相互攀比，唯恐自己的孩子落后于他人。他們對學校的正規(guī)教育已經(jīng)不能滿足了，許多人在不考慮孩子愛好的前提下，為孩子大量投資"額外的教育"，孩子除了周一至周五正常的學校學習外，還要在業(yè)余時間參加各種輔導班，周末也沒有休息。從技能的提高、智力的早熟上看，許多孩子的確取得了令人羨慕的"成果"，但也的確有更多的孩子因此而失去了本該屬于他們自己的快樂童年。

孩子過早地承擔了競爭的壓力。他們尚無法承受父母那份"望子成龍"的愛意。由此帶來的是孩子與父母之間的尖銳矛盾，形成逆反心理，對本來有興趣的學習也失去了興趣。無興趣的被迫性的學習，是產(chǎn)生"磨蹭"現(xiàn)象的最直接原因。

建議父母嘗試從以下幾個方面尋求解決辦法：

（1）發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛好，用興趣愛好培養(yǎng)孩子的學習能力；

（2）給孩子適當?shù)膴蕵窌r間，休息不好會影響孩子的學習效果；

（3）了解自己的孩子，不與別人攀比。

5、孩子的“廁所現(xiàn)象”

經(jīng)常聽到有些父母聊到孩子時說：“我的孩子進廁所從來不能很快出來，不知怎么廁所和他那么親？”

有一個叫欣欣的孩子今年9歲，她母親經(jīng)常和我們說起她，說欣欣有在廁所一待就是很長時間的情況，尤其是在寫作業(yè)或拉小提琴之前，經(jīng)常不是說肚子疼就是說要上廁所，一進廁所，沒有20分鐘就出不來，而且媽媽發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在廁所里看課外書，或手里玩著玩具。

當我們仔細分析一下"廁所現(xiàn)象"時，我們或許會發(fā)現(xiàn)，孩子不一定真需要上廁所。對他們來說，在廁所里可以做一會兒他們想做而成人看見了又限制他們做的事情，這才是上廁所的真正原因。在孩子的心理世界中，廁所就好比是一個"安全島"，它可以讓他們有一會兒暫時的停留，他們是在自我緩解心理上的壓力，是對被迫性學習的一種抵觸方式。

如果您的孩子也有"廁所現(xiàn)象"，就要及時反思一下自己對孩子的需求是否過高，學習任務(wù)是否安排過滿；您自己的心態(tài)是否過于緊張；你對孩子的態(tài)度（包括批評）是否過于嚴厲了。如果這樣，就請您參考我們的建議：和孩子商量一下，重新調(diào)整學習計劃，讓計劃中有玩和娛樂的時間。勞逸結(jié)合可以減少孩子的學習壓力，增強學習的效率。一張一弛不僅適用于孩子們的學習規(guī)律，而且將對人一生的身心健康起到不可估量的指導性作用。

6、孩子為何思想不集中、愛走神

孩子寫作業(yè)時"開小差兒"，或許是某個因素讓他"神游"于自己的游戲世界里了，或是作業(yè)太枯燥，讓他沒興趣了。遇到這種情況，父母千萬不要大聲地訓斥他，以免驚嚇了孩子。因為這樣不僅不能解決問題，還會造成孩子的恐懼心理，產(chǎn)生心理壓力，嚴重者還有可能形成導致精神殿堂的隱患。

（1）及時溝通。父母在平時多提醒孩子，在做作業(yè)時不要讓其他事情干擾，想起興奮的事兒，也要克制自己，等寫完作業(yè)再講出來與大家分享。如果遇到難題，也不要看著發(fā)呆，要勇敢的面對，積極的思考，實在不會的要及時找老師或父母，或問同學，不要被動地消磨時間。

（2）做一些提高注意力的游戲。孩子寫作業(yè)出現(xiàn)"走神現(xiàn)象"，單從自身能力上看其實是注意力缺乏的一種表現(xiàn)，如果父母不能及時發(fā)現(xiàn)并給予孩子必要的幫助，必然會影響孩子的學習效率。而游戲是解決孩子注意力問題的好方法，父母可以尋找或自己創(chuàng)作一些培養(yǎng)孩子注意力的游戲進行訓練，但游戲必須以柔和、感興趣而不是脅迫的方式開展，只有這樣孩子所得到的體驗才可以促進放松，提高注意力。

7、“催促”失效怎么辦？

有些父母在孩子寫作業(yè)時常常催促孩子：快點兒，趕快把作業(yè)做完，我們要出去了，這些作業(yè)必須在一刻鐘內(nèi)完成，等等。父母總是讓孩子適應(yīng)他們的時間安排，其實這樣做是無法改變孩子的學習速度的，孩子往往會因此心里著急，靜不下心來，時時處在焦慮之中，所謂"欲速則不達"，正是這個道理。

父母首先應(yīng)認識到硬性地安排孩子的學習時間會產(chǎn)生問題，同時還應(yīng)該了解自己孩子的特點，根據(jù)他的能力，在完成作業(yè)前與他共同制定時間安排計劃，減輕孩子焦慮的心情，應(yīng)讓孩子主動地按照安排去做。

其次，父母要防止自己進入情緒化的無序狀態(tài)，比如一會兒要孩子安心寫作業(yè)，一會兒又弄來食品讓孩子馬上吃，一會兒又要孩子拉琴，讓孩子不假思索地跟著他們的想法"忙活"，孩子只有手忙腳亂的份兒，使得孩子經(jīng)常做事虎頭蛇尾，時間沒少花，但事情卻沒做好。所以父母要心中有數(shù)，該做什么就做什么，不能想起一件覺得重要的事就往其他事情里加。再者，就是對于那些行動緩慢的孩子，父母一定要分清是因為主觀上的懶惰，消極因素引起的怠慢情緒，還是因為自身的慢性子，不能一味地要求孩子保持快的節(jié)奏。

8、“陪讀”有用嗎？

所謂"陪讀"，就是孩子在學習時需要父母的陪伴。

孩子在幼兒時期的學習更多地需要父母的陪伴，而且有利于孩子的學習，一方面孩子可以通過父母的講解學習知識，一方面父母的陪伴可以給孩子一個安全感，能讓孩子安下心來學習。但父母在陪讀的同時不能忽略了孩子自立能力、獨立思考能力的培養(yǎng)，要注意觀察孩子的各種表現(xiàn)，及時改變"不良傾向"，調(diào)整教育方法，"陪讀"不等于"依賴"。

如果不注意獨立性的培養(yǎng)，孩子的學習越來越吃力，到了小學高年級更顯得笨拙，學習"磨蹭"現(xiàn)象就必然會出現(xiàn)。這樣的"陪讀"將失去積極的意義。

（1）讓孩子自己安排寫作業(yè)的程序。因為孩子對自己的安排選擇往往更容易堅持。

（2）在日常生活中培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。要有意識地讓孩子獨立完成一些事情，讓孩子經(jīng)常說"我自己來做"、"我自己來想"，養(yǎng)成孩子獨立思考的習慣。人都有一種"以自己說出的話來要求自己"的心理傾向，小孩也不例外。

（3）培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。特別要注意父母在孩子做作業(yè)思考問題時，千萬不能急于告訴孩子答案，這樣你們就剝奪了孩子學習的自主性，剝奪了孩子表達自己意見和想法的權(quán)利，長此以往孩子對出現(xiàn)的學習問題就會沒有主意，產(chǎn)生對父母的依賴。

9、寫作業(yè)遇到困難時表現(xiàn)出退縮情緒怎么辦？

人們在遇到困難時，總會表現(xiàn)出不安和失望，有時甚至還會失去信心。在這時，一個人的毅力和恒心往往是決定成敗的關(guān)鍵因素。

父母的過分關(guān)愛和過度的保護，使孩子們只體驗到了家庭給予的幸福與享受，而體驗不到現(xiàn)實性的困難與磨煉。在困難面前，孩子們往往不知所措，因為他們?nèi)鄙侏毩⑺伎寄芰鸵庵玖ΑＫ?，父母要正確看待孩子在寫作業(yè)時遇到的困難，把這些困難當成培養(yǎng)孩子的意志力的資源和手段。

當然，在做作業(yè)的時候，要讓孩子從容易的科目做起。如果經(jīng)常性的要求孩子多練習自己的弱項科目，可能性會使孩子產(chǎn)生困難情緒，從而挫傷孩子做作業(yè)的積極性。

其次，要注意對孩子進行意志力的培養(yǎng)。在生活上可適當?shù)胤峙浣o孩子一些力所能及的任務(wù)，自己的事情盡量自己完成。做作業(yè)時，應(yīng)培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力，遇到困難時，父母可以給予提示啟發(fā)，逐漸過渡到讓孩子獨立解決問題，還要注意培養(yǎng)孩子堅強的毅力和戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

就寫作業(yè)而言，真正對孩子有意義的是獨立思考和解決問題的過程，尤其是使孩子感受到通過自己的努力，成功地解決了難題的那種喜悅的成就感。如果孩子能經(jīng)常性地體驗到這種喜悅，那么你就可以確信，你的孩子已經(jīng)踏上成功之路了。

10、如何對待過于認真的孩子？

在學習中，有的孩子對自己過于認真，從現(xiàn)象上看這類孩子學習很努力，對自己要求很高，很容易被人們贊譽。但是仔細分析會發(fā)現(xiàn)，他們過分認真，追求完美，并不是件好事。他們在做作業(yè)時，會經(jīng)常對自己剛剛寫的字或題產(chǎn)生疑慮，反復地用橡皮涂改，仍然不能讓自己滿意，其結(jié)果是寫作業(yè)磨磨蹭蹭。有人把這類孩子的行為叫"橡皮綜合癥"，其實也就是心理學所說的"強迫癥"。

其實，這些情況基本上都是由于父母的要求非常嚴厲，強迫孩子無條件地服從他們的思想意識的教育方式，對孩子苛求完美，使得孩子形成了以服從父母、實現(xiàn)父母期待為目標的意識，采取以父母滿意而不是自己滿意的方式獲取成功。如果做事情一旦出現(xiàn)了不完美，就會深感內(nèi)疚，就恐懼焦慮，不能坦然接受自己的思想和行為，最終導致消極、被動、自卑、懦弱等不良個性的形成。

所以家長對待孩子應(yīng)該做到：

（1）尊重孩子，允許孩子按照自己的意圖做事；

（2）教育孩子凡事只求盡力，不求完美；

（3）注意孩子的獨立人格；

（4）經(jīng)常及時的與孩子進行溝通。

11、如何對待孩子產(chǎn)生的逆反情緒？

孩子對寫作業(yè)的逆反情緒是比較普遍的，父母要根據(jù)孩子的特點加以分析，產(chǎn)生逆反情緒的原因是復雜的，不能單純地責備孩子。

（1）多鼓勵。孩子的每一點進步都需要父母的支持與鼓勵，鼓勵的方法很多，但最有效的就是對孩子所做的每一點努力父母都要有反應(yīng)。這種敏感的反應(yīng)能夠表示出父母對孩子的關(guān)愛，事情可以很小，反應(yīng)也可以很簡單，但效果卻非常明顯。反之，孩子就可能會養(yǎng)成懶散、不愛動腦筋思考的習慣，到了高年級就會使他們不喜歡做作業(yè)，特別是不喜歡做需要動腦筋的作業(yè)，再加上父母對孩子寫作業(yè)的"嘮叨"態(tài)度，會讓孩子煩上加煩。

（2）少攀比。有的父母對孩子的期望值過高，他們經(jīng)常埋怨自己的孩子進步太慢，還經(jīng)常拿孩子的缺點和別的孩子的優(yōu)點比，越比心里越不能平衡，總覺得自己的孩子不夠努力，總以為通過提醒孩子"別人有多么出色的成績"，可以激發(fā)孩子的上進心。事實上，這樣不僅不能促進孩子的進步，反而使他們產(chǎn)生逆反心理，讓孩子失去自信，停留在原地甚至退步。

（3）不絮叨。教育孩子時，父母要具備足夠的耐心和教育智慧，要在尊重和理解的前提下和孩子共同商討，聽取孩子的意見，盡量避免那令孩子都厭煩的苦口婆心的"絮叨"。

12、以游戲式的競爭方法取代強迫性的命令

如果孩子能夠主動地學習是父母們最喜歡看到的，但在看不到孩子在學習上有"主動性"時，大多是用"強迫命令"來解決問題。而在這種情況下，孩子自然就會產(chǎn)生逆反心理，不情愿地"奉命行事"，形成了父母"操心"，孩子"煩心"的局面。

很多聰明的父母會經(jīng)常采用游戲式的競爭代替強迫性的命令，他們知道游戲會給人們帶來興奮和快樂，而且孩子都喜歡做游戲，游戲是孩子學習的有效手段，"玩中學""寓教于樂"講的就是這個道理。這種方法在改善孩子不主動、拖拉（即磨蹭）的不良習慣是卓有成效的。

當然，每個孩子的性格特點不同，需要父母仔細觀察，找出適合你孩子的游戲。

13、用特長激發(fā)孩子的學習興趣

多元智能理論認為，每個人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的，每個人都有自己的智能優(yōu)勢，也就是說孩子的智能潛力是不一樣的，適合不同孩子的學習方法當然不會相同。然而，目前學校的教育卻缺乏靈活性和針對性，相同的教學方法、統(tǒng)一的學習要求、相同的作業(yè)等等，忽視孩子的特長潛能和個性特點，造成大多數(shù)孩子在學習上表現(xiàn)不甚理想，使培養(yǎng)學習興趣的前提條件被破壞，學習對孩子成了一件煩燥無聊的事情。

父母應(yīng)該了解自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)勢潛能，利用他的天賦特長重塑他的自尊和自信，充分借助他原有的興趣和愛好進行遷移，以此來帶動其他方面的學習，激發(fā)出他新的學習興趣來。生活中這種典型事例非常多。

14、“寫得好”與“玩得好”

這個題目的意思就是讓孩子能夠根據(jù)具體情況合理安排學習時間，有秩序地、快捷地寫作業(yè)，又有輕松的玩的時間。如果沒有安排，孩子就可能一會兒想做這一會兒想做那，讓孩子感到?jīng)]有頭緒，心情煩燥，就會表現(xiàn)出明顯的"磨蹭"來。

父母應(yīng)從小教育自己的孩子：（1）一心專用。即事要一件一件的做，專心完成一件事情，再去想另一件事，要用心一處，這樣做事情才比較有效率；（2）想一想先做什么，后做什么。也就是讓孩子做一個小計劃。有了一個合理的時間安排，孩子就可能會一步一步按照自己定的計劃完成學習，然后輕松地去玩。

另外，父母要注意 不要給孩子的學習計劃安排得太滿，要根據(jù)孩子的實際情況合理地安排學校作業(yè)外的學習任務(wù)，而且計劃要和孩子共同制定，不可以強迫，更不能在孩子按照計劃完成學習任務(wù)時，臨時改變計劃，額外增加任務(wù)。要給孩子玩和休息的時間，否則孩子會對你產(chǎn)生不信任，以致造成孩子寧愿"磨蹭"也不會按計劃做的逆反心理。

15、什么時間寫作業(yè)效率高？

很多父母可能更看重結(jié)果而不顧及過程，表現(xiàn)在孩子寫作業(yè)方面會經(jīng)常性的提醒孩子"抓緊時間"寫作業(yè)，盡快的完成作業(yè)，對于寫作業(yè)中產(chǎn)生的不良影響和不佳效果等都不太在意。這里分析一下寫作業(yè)在時間選擇上要注意的問題，以提高寫作業(yè)的效率，預防磨蹭現(xiàn)象的發(fā)生。

（1）上課時不能偷偷寫作業(yè)，也不能利用課間休息時間寫作業(yè)。前者會影響上課聽講，后者既會影響休息還會影響下一節(jié)課的學習質(zhì)量。也許很多人會認為自己提高了學習的效率，不磨蹭了，但又形成了一個不好的學習習慣，不能集中精力聽老師講課，新的學習內(nèi)容不能很好掌握，影響了學習的效果，新的磨蹭又產(chǎn)生了。

（2）飯前和飯后不宜催促孩子急著寫作業(yè)。飯前由于孩子饑腸轆轆，肯定很難集中精力寫作業(yè)；飯后人的全身活動能量都集中在消化器官上，大腦的活動處于相對遲緩階段。因此，飯前飯后的一段時間學習效率最低，不適宜寫作業(yè)。

（3）與其他的學習活動進行統(tǒng)一計劃，合理的安排寫作業(yè)的時間。在學?？梢岳米粤晻r間、教師講完課的剩余時間寫作業(yè)，如果寫不完就回家寫，要讓孩子明白老師留的作業(yè)多半是要求在家完成的。

16、及時復習法

及時復習的方法是根據(jù)人的記憶規(guī)律總結(jié)出來的，它有利于提高學習效率，減少孩子因遺忘或記憶不清而導致的在做作業(yè)時的"磨蹭"現(xiàn)象。

在小學低年級的時候，由于學習科目和內(nèi)容比較簡單，學生只要課堂上能認真聽講即可基本掌握。但隨著年齡的增長，學習的內(nèi)容逐漸復雜，這時如果沒有消化好老師課堂講的知識，又沒有養(yǎng)成良好的復習習慣，做起作業(yè)來就會顯得磨蹭了，他們會邊寫作業(yè)邊翻看書中內(nèi)容，總是處在一種被動狀態(tài)。如果孩子在做作業(yè)前先復習，則可以在做作業(yè)時做到心中有數(shù)，既鞏固了學習的內(nèi)容，又可以提高寫作業(yè)的速度和質(zhì)量，這樣，就可以取得事半功倍的學習效果。

下面介紹一下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復習好習慣的要點：

（1）及時復習，最好當天的功課當天復習；

（2）指導孩子進行階段復習，包括章節(jié)復習和科目總復習；

（3）學會通過看課本的目錄，回憶已經(jīng)學過的知識；

（4）教孩子用列表的方法整理知識；

（5）教孩子一些科學的記憶方法：眼、耳、手并用，即自己看，與別人討論，用手寫等多種方式交換使用；要長時間地總復習同一個內(nèi)容；讀背相結(jié)合等等。

17、面對寫作業(yè)磨蹭的孩子，父母要有信心

至此，我們都知道了孩子寫作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象不是單一性的問題，它是由綜合性因素導致的。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是解決這個問題的重要環(huán)節(jié)。

首先，我們要給孩子一個過程。要知道好習慣的養(yǎng)成需要一個過程，壞習慣的轉(zhuǎn)變同樣需要一個過程，也就是說幫助孩子克服磨蹭也需要一個過程。

其次，作為父母，不要把自己的期望強加給孩子，更不能不顧現(xiàn)實，硬逼著孩子達到自己設(shè)定的目標。父母應(yīng)該通過耐心細致地觀察，了解你的孩子，傾聽孩子的意見，發(fā)現(xiàn)他的特點，了解他的渴望，并與孩子共同努力，達到共同期待的理想目標。

最后，父母們應(yīng)該深信：每一個有自尊心的孩子，都希望父母因自己的某種成功而自豪；在所有的挫折中，幾乎沒有比令父母失望而更令孩子感到痛苦不堪的事情了。

孩子做事磨磨蹭蹭怎么辦？

家有拖延癥小孩什么體驗？

生活中，吃飯時最后一個上桌，最后一個吃完；明明讓孩子趕緊去睡覺了，他還是在看動畫片，每次要提醒他3次以上，仍然擺出一副不愿意的樣子，過去半小時了，連屁股都沒挪動一下。

學習上，上學明明都快遲到了，還非要在小賣鋪逗留一會兒；學習上不夠細心，做卷子也很慢，寫作業(yè)到很晚，總是在一些簡單的題目上出錯.......喜歡上課“踩點”，鈴聲響起的那一刻才愿意進教室。

心理上，常出現(xiàn)強烈的自責情緒、負罪感、不斷的自我否定、貶低，并伴有焦慮癥、抑郁癥。比如，開始學習——東搞西搞——開始恐慌——熬夜流淚完成——最后期限。

習慣上，行動遲緩、效率低，做事三心二意，給人留有懶散的印象，沒有上進心，容易養(yǎng)成各種壞習慣。

面對諸如此類的情況，父母已經(jīng)急的不行了，孩子還在磨磨蹭蹭。當發(fā)現(xiàn)孩子擁有以上這些“拖延癥”的表現(xiàn)時，家長一定要重視起來。

什么原因產(chǎn)生拖延癥？

筍干老師認為，形成拖延癥的主要原因有以下幾點：

父母對孩子期望過高，給孩子一些不可能完成的任務(wù)；同時，孩子在明知后果的前提下，想法高于實際，時常制定超出常理的目標。

完美主義者，做事精益求精，不容許有任何瑕疵出現(xiàn)，所以永遠卡在“開始做”的階段。遇到不喜歡的事情，不愿意去做，總想著把事情放一放，而遲遲不肯動手，且沒信心做好這件事。

其實，拖延癥”分兩種：一是極少數(shù)人因過大壓力造成的注意力缺失癥，這是精神疾病；二是大多數(shù)孩子因為“懶”所養(yǎng)成的一種不良習慣，而非是“病”。

拖延癥又該如何克服？

下面由筍干老師教你11招，幫助孩子克服拖延癥。

01.戰(zhàn)勝拖延癥的第一步，就是讓孩子做自己能做到的事，力所能及的事。少讓孩子看網(wǎng)絡(luò)小說，減少產(chǎn)生不切實際的幻想，以此避免干擾做事的專一性，和學習的專注度。

02.教孩子改變自己的目標管理方式，將目標以每周、每日為單位進行計量。比如將假期作業(yè)的總量，分解成若干個孩子每天能達到的量，按時去完成，周期性越短，效果越好。

03.克服拖延癥的關(guān)鍵是賦予要做的事重大意義，變成剛需形成習慣。筍干老師的體會是，下午比上午自控力要差，所以，我把最喜歡完成的事兒放在下午，最困難的事情放在上午。

04.對于不容易專心的孩子，建議先做自己喜歡的科目，讓他產(chǎn)生信心，比較專心后再處理那些最困難、最糾結(jié)的事情，但不能留到最后。如遇難題，可找該科目成績較好的同學，相互討論與監(jiān)督的方式去完成，往往效率和正確率會更高。

05.當孩子做一件很緊急和很重要事情時，你會發(fā)現(xiàn)他們不會拖延的時間。換言之，做任何事情都要有重心，讓孩子每天不花五到十分鐘，檢視要做的功課，列出優(yōu)先級，按順序完成。

06.制定一個彈性時間值，設(shè)立最佳完成時間和最高限制時間，比如一張數(shù)學試卷，建議最佳時間45分鐘，最遲不能超過50分鐘。這樣給孩子適應(yīng)的時間段，更容易被接受，可按試卷難度相應(yīng)調(diào)整時間。

07.前期建立規(guī)則，需要與孩子協(xié)商進行，加入懲罰制度。完成任務(wù)的過程中，允許孩子喝水、上廁所，但需要限定次數(shù)，每小時最多只能離開位置2-3次，期間不能看電視、玩手機，每次時間不宜超過2分鐘。若未完成，可相應(yīng)縮減當天看電視、玩手機的時間。讓他明白：做任何事都需要付出代價。

08.克服拖延癥的一個竅門是做事不在數(shù)量，而在于完成度。有些孩子心很大，認為一次性能做很多事情，結(jié)果一件事都辦不好，還留下“我已經(jīng)做了”的錯覺。所以，應(yīng)讓孩子羅列一份任務(wù)清單，每次只做一件事，做完就可以在前面打勾。清單的強化作用可讓孩子擁有某種成就感，協(xié)助他回到該做的事情上。

09.父母千萬不要在孩子完成任務(wù)后，給予物質(zhì)獎勵，這樣容易養(yǎng)成“應(yīng)付”心態(tài)。為了寫作業(yè)追求效率，忽視字跡清晰度、答題正確率，以及知識掌握度，相當于浪費時間還白學。

10.提醒孩子不要在饑餓空腹和疲憊困乏的情況下做有難度的任務(wù)，低血糖會削減人大腦的思維、判斷力，身體會變得遲緩，自然會拖延時間。待到補充能量后，精力充沛后再完成。

11.克服拖延癥最忌諱的就是把時間填滿，缺少休息時間。成績再好的學霸也有腦力枯竭的時候，過于用腦會讓孩子變蠢。所以，給孩子足夠的自由時間和空間，去紓解壓力十分重要。另一方面，父母可在任務(wù)開始前強調(diào)3次：盡早寫完，盡早休息！

小孩子做事情磨蹭，怎么改善

曾經(jīng)看過這樣一些科學研究：人大腦中的額葉使得人能夠思考未來，同時也會讓人焦慮。一些額葉部分受損的人，在失去計劃能力的同時，也降低了焦慮。我猜，小孩之所以很快樂，大概部分原因就是他們的額葉正在發(fā)育之中，所以他們更多生活在當下，不必為未來所焦慮。

不過，我想我們也可以把事情轉(zhuǎn)向另一個方向：在孩子的額葉不斷發(fā)育之時，在他逐漸學會能預期未來之時，引領(lǐng)他對未來多一些好的展望，少一些壞的擔憂。隨時給孩子大大小小、遠遠近近的各種愿景，用美好的未來去一步一步引領(lǐng)他。

我們要用美好去教育，而不是用災難恐懼和憂慮去教育。

當媽媽的都有體會，孩子一歲多時，你提什么他要什么，所以你說話要很小心，說“等吃完飯再吃雪糕”就會招來一通麻煩。這是因為他的大腦發(fā)育有限，他還不能預想以后的事，他時刻生活在現(xiàn)在。孩子兩歲以后，才開始慢慢地預想未來的事。

一次女兒翻出好久不看的兒童歌舞光碟看。看了一陣，她自言自語說：“我好想上臺表演??！”不知為什么，每當聽到孩子說她有什么愿望和期盼時，我都眼前一亮，好像看到了微小的火苗在閃爍。這些小火苗是如此的珍貴，讓我為之欣喜。

我知道她心里還有其他各種美好的期盼：周末、去公園、去海邊、過生日、養(yǎng)兔子、幼兒園畢業(yè)典禮、去美國找加菲貓、開蛋糕店、長大當媽媽……

每個孩子的心里都有無數(shù)個這樣的小愿景。而讓孩子擁有愿景，也正是我們大人所要做的事情，是一種教育。

孩子拖拉、磨蹭

很多家長都抱怨孩子做事拖拉、磨蹭，從小時候的穿衣吃飯磨蹭，到上學后寫作業(yè)磨蹭。磨蹭現(xiàn)象，基本源于這兩種情況：

消極抵抗（因為家長溝通方式不好、事情安排過程不民主等）；

缺乏動力。就像過去我在《教孩子時間管理》那篇里寫的，時間管理，歸根結(jié)底是對目標、動力、興趣的管理。

所以我們要隨時給孩子各種小目標、小愿景：“快點收拾好，我們就可以在外面多玩一會兒”、“寫完作業(yè)就可以帶小白兔出去了”，讓孩子知道，生活是有趣的，抓緊時間，就可以享受到更多樂趣。

孩子學習、做事效率低

有孩子學習效率低、做事效率低，也是因為孩子對學習本身缺乏長遠的構(gòu)想，他不清楚眼下做的枯燥瑣碎的練習究竟是為了什么、要達到什么目的。如果我們不給孩子指出學習做事的愿景，孩子就像是在黑夜中行進，他不清楚何時能見到曙光，他甚至都不知道是否前面還有曙光，他自然會缺乏動力、行動遲疑。

比如說學琴。有天看到的視頻中的音樂老師講得真好。小孩彈琴，從一個音符一停頓，到兩個音符、四個音符、一小節(jié)一停頓，這些枯燥的練習是為了什么？最后要達到什么樣子？是為了最后他能連貫地彈奏一整段曲子，為了讓他的音樂像小鳥一樣一路飛過，無需擔心下面的一段段柵欄。在孩子學琴時，我們要給他這樣的vision，讓他看到遠景，這樣他就不會被困在當下。

學習更是這樣。當孩子整天都埋頭為作業(yè)和考試而疲于奔命、無暇抬頭看路時，他不僅身體疲憊、內(nèi)心更是疲憊，因為他看不到全景和希望。

給孩子愿景，告訴他，每個音符、每個學習環(huán)節(jié)，都是一個晶瑩剔透的小小的彩珠，我們要一個個做出來，最后串在一起，我們就有了一條美麗的彩鏈。

這樣，我們仿佛就是把孩子從枯燥的現(xiàn)在中解救出來。當他看到了遠景、看到了全景，他的現(xiàn)在就有了新的意義。

隨著孩子長大，我們鼓勵孩子去不斷勾畫更長遠的愿景。

記得上初中時，我看到我哥考上了一所重點高中，很羨慕，現(xiàn)在我還清晰地記得當時在腦子里勾畫自己也走進那所高中的情景。后來我當然真的考上了。然后我哥上大學了。第一個學期他回家，說一口標準得有些夸張的普通話，在當時的我聽起來有些雷人。然后我就決心去北京上大學（上廣播學院就不會輕易被他雷到）。后來我又有過一些其他的愿景，有的已經(jīng)實現(xiàn)，有的正在實現(xiàn)（沒有“沒實現(xiàn)”這個說法）……

現(xiàn)在看，很關(guān)鍵的是，在我這頭兩個愿望實現(xiàn)之后，我開始相信我的愿望了。我很放心地想，只要我在腦子里picture過的景象，或早或晚，都會真的實現(xiàn)。我至今仍然這么想。我不知道別人怎樣，至少我相信，愿景這個東西對我有效。

或許，正是這種信念才使愿景變得更有價值，而不只是一個隨飄隨過的白日夢。

所以，我們家長要啟發(fā)、尊重、引導孩子的夢想和愿望，鼓勵孩子去勇敢地追逐實現(xiàn)它們。孩子眼下這個不起眼的愿望其實不重要，讓孩子學會展望未來、對自己有信念，肯于努力，這些才更重要。

當孩子一旦看到自己真的走進自己的愿景里了，他就增強了信念，于是，這個機制就開始對他生效了。

愿景機制生效，聽起來有些玄，其實不神秘。它之所以有效，那是因為，當你經(jīng)過認真思量、尋找、品味之后產(chǎn)生了愿景，并且對它有了信念，這時，你就會更專注、也更有力量。其他各種干擾，什么現(xiàn)實因素、境遇變化、玩世不恭、情緒問題等等，都只是小波瀾，都無法淹沒你通往愿景的道路。

有愿景，就有了愿力。

愿力可以強大得超越外界因素。這正如信佛的朋友所聽到的那樣——愿力大于業(yè)力，業(yè)力大于神通。

回頭想想，人生就是這樣一個奇妙的過程：年少時我們覺得未來有無數(shù)種可能，我們興奮悸動。隨著年齡增長，可能性在減少，這也意味著我們的愿景越來越清晰。比如，我現(xiàn)在很清楚我在未來的時間里，要做的，只是那么兩三件事情。如此清晰真切，這讓我感到很輕松、很踏實。

據(jù)心理學家說，我們每8小時的思考中，就有一個小時是關(guān)于未來的思考?？磥砦覀兌济χ谠O(shè)計自己版本的未來世界。假如把這些個人版的未來世界匯合起來，把無數(shù)個小宇宙拼湊起來，那或許就接近真實的未來世界了吧。

而那，將是我們的孩子所生活的世界。

所以想一想吧，5年后、10年后、N年后，你的未來世界是什么樣的景象？你在其中扮演什么角色？你正在做著什么？

小孩子做事磨磨蹭蹭拖拉怎么辦

俗話說：十個孩子九個磨。磨蹭，是當前中國青少年成長中比較普遍存在的問題，也是讓眾多母親頭疼的問題。每位母親都知道磨蹭是個壞毛病，是孩子成長中的致命問題，但因為解決方法不當或不了解孩子的心理，管教不當經(jīng)常適得其返，造成母子（女）關(guān)系緊張。

一一以下是對孩子“磨蹭”分析的一些原因和建議方法：

一一一、磨蹭是一種不良的習慣

一一首先，“磨蹭”和“慢”不是一回事。有的孩子是性子慢，思考問題較為縝密，所以做事情比較慢。如果說這類孩子是“磨蹭”行為，會挫傷孩子的學習積極性。

真正的“磨蹭”是孩子主觀上的慢，也就是說“故意”的慢。這類孩子在某些行動上總是比別人慢幾拍，做一件很簡單的事情也需要很長時間，難以及時完成各項任務(wù)。在學校孩子不能及時完成作業(yè)，日積月累跟不上課程進度，會成為班級里的“差生”。孩子從小就在生活上拖拉被動，不會合理利用時間，也不利于與周圍的人們相處，容易被排斥在集體之外。孩子做事磨蹭效率就低，長大后會跟不上現(xiàn)代工作節(jié)奏，會錯過發(fā)展良機。世上“萬事開頭難”，磨蹭成性的人面對新情況很難迅速進入狀態(tài)，自然就難以打開局面。

一一二、孩子為什么會磨蹭

一一磨蹭是有內(nèi)在的心理機制的，與氣質(zhì)上的先天遺傳有一定的關(guān)系，但最主要的還是后天養(yǎng)成的行為習慣。0～6歲的嬰幼兒階段是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期，如果父母在這個關(guān)鍵期沒有“有意識”地培養(yǎng)孩子的果斷、迅速的行為習慣，再加上父母本身也是遇事不急、磨磨蹭蹭，孩子就會慢慢地形成磨蹭的習慣。

更重要的是，在應(yīng)試教育里，父母、老師不斷加碼，孩子還沒做完作業(yè)，又布置了一堆。無窮無盡的作業(yè)只能用磨蹭來化解了。這是相當一部分孩子之所以磨蹭的最重要的原因。

一一從這個角度來說，對于一些孩子來說，磨蹭成為了他們的一種自我保護。

一一三、母親對待孩子磨蹭習慣的誤區(qū)

一一目前，一般媽媽糾正孩子磨蹭的習慣時，有以下幾方面的誤區(qū)：

一一1.孩子生活的磨蹭可以容忍，學習的磨蹭無法接受。

媽媽在生活上放縱孩子，給孩子提供養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，要什么給什么。而學習是腦力勞動，很艱苦，孩子很難習慣，于是就會把生活中的松散、愜意、任性帶到了學習上。媽媽看到孩子學習偷懶就會嚴厲制止，甚至要懲罰孩子。孩子開始逆反，發(fā)展下去就開始厭學，厭學的孩子學習上自然更加磨蹭。

一一2.孩子磨蹭是問題，自己磨蹭不是問題。

一一比如起床磨蹭。父母從來不按時起床，或者早起的積極性也不高，和孩子一樣抵觸早起，習慣成自然；一家人想到每天要早起都感到痛苦不堪，這種情緒是相互傳染的。這些也都成為孩子找借口的重要原因。媽媽雖然不愿早起，可媽媽知道必須早起，而孩子往往克服不了心里的厭煩，磨磨蹭蹭也就很正常了。

3.糾正習慣總是溫婉規(guī)勸。

一一當媽媽一再提醒孩子該做作業(yè)了，孩子依然磨磨蹭蹭不愿意去，說明孩子不聽話，也說明媽媽在孩子面前的權(quán)威在降低——孩子不服從媽媽是因為無所畏懼。好習慣的養(yǎng)成是要有壓力的，腌菜還需要石頭壓，何況是人呢，讓孩子能夠聽話也需要采取一些強制性的措施，但不是毆打。

一一4.媽媽事事提醒會讓孩子做事沒有主張。

發(fā)現(xiàn)孩子磨蹭問題后，媽媽的眼睛總是盯著孩子。孩子不能有自己的行為，舉手抬足都在監(jiān)視范圍內(nèi)，隨時被媽媽指出這樣不成，那樣不對，搞得孩子不知如何是好，孩子索性干脆不做。

一一四、如何糾正孩子的磨蹭

一一孩子的磨蹭大致有以下幾種類型：

一一1.力不從心型。

一一身體機能不良造成的磨蹭，屬于力不從心型。正如我們想寫毛筆字寫不好一樣，孩子也會因為身體機能不良而磨蹭。比如冬天穿衣服會很累，寫字多了手會酸，走路快了心跳加速，跑步兩條腿就是抬不起來等等，都會阻礙孩子動作快起來。對于這類孩子，要幫助他們鍛煉身體，提高體質(zhì)，提高生活自信心，孩子的動作也就會自然快起來。

一一2.意志薄弱型。

一一孩子往往缺乏毅力，不愿意堅持，難一點就退縮，累一點就開始求助，苦一點就開始埋怨了。這些都讓孩子無法克服自身的弱點，從心里想放棄，也就允許自己拖拉磨蹭了。對于這類孩子，從訓練意志力、自覺性入手。孩子自覺性高了，意志力強了，做起事來也就不怕苦、不怕累，努力完成，也就不拖拉磨蹭了。

一一3.動機欠缺型。

一一孩子的磨蹭往往是他的內(nèi)在需求和他現(xiàn)在需要去從事的活動不相吻合。例如孩子希望得到禮物而沒有得到，想玩卻不能玩，肚子餓了沒有吃到飯等等，都會使孩子的心理需求得不到滿足，這些就會變成孩子磨蹭的原因，成為孩子不完成眼前任務(wù)的理由。對于這類孩子，如果父母能夠察言觀色，知道孩子想做什么事，你就滿足他，他就會高高興興地做你要他做的事了。

一一4.知識漏洞型。

一一從孩子學習上來講，知識從低到高，相互關(guān)聯(lián)，橫向和縱向相互交叉呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而孩子在這個網(wǎng)里出現(xiàn)任何一點漏洞，就如同豆腐渣工程，早晚會出麻煩。孩子出現(xiàn)知識漏洞有各種原因，有時候孩子自己都沒有意識到自己遺漏在哪里，父母就更難以了解。所以父母往往不知道從何下手，看著孩子磨蹭，干著急沒有辦法。對于這類孩子，需要父母耐心地尋找孩子的知識漏洞，只要找到了漏洞，給孩子彌補上，孩子的行為也就會迅速、果斷起來。

一一5.智力欠缺型。

一一智力不是一個單一的數(shù)量或概念，而是包含著一組相對獨立的能力。這些能力，無論哪一個有欠缺，都會使得孩子出現(xiàn)相應(yīng)問題：語言文字智能欠缺的孩子會不善于表達和寫作；數(shù)學邏輯智能欠缺的孩子歸類、分析、整理能力弱；視覺空間智能欠缺的孩子對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系不敏感；身體運動智能欠缺的孩子平衡能力、協(xié)調(diào)能力、彈性、敏捷性及力量都差……這種類型的磨蹭糾正起來比較麻煩，第一步，父母要能夠通過細心地觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的磨蹭是由于哪一種智力欠缺引起的？是語言文字智能欠缺，還是數(shù)學邏輯智能欠缺，還是視覺空間智能欠缺，還是身體運動智能欠缺等。第二步，知道屬于那種智能欠缺，就幫助孩子補上那種智能。只要那種智能有所提高，孩子的磨蹭也就會有好轉(zhuǎn)。

如何解決兒童做事磨蹭？

經(jīng)常一些家長提問：我們做了所有正確示范，為什么孩子做事、寫作業(yè)還是磨磨蹭蹭，永遠一副不著急的樣子？

孩子做事磨蹭，怎么糾正都沒用？今天，我們就針對孩子寫作業(yè)各種拖延磨蹭的原因，聊一聊對應(yīng)的解決辦法。

1

學習沒方法，不知道先做什么

洋洋的爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會做錯或漏做。

媽媽也很苦惱，因為洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是很混亂。每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。

這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，文具準備不齊全，對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當然慢了！

?對策

對于洋洋的情況，父母要教會孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務(wù)，這樣孩子就慢慢學會規(guī)劃和條理。

心理學上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。

2

追求完美，害怕出錯

蒙蒙作業(yè)工整，成績優(yōu)秀，缺點就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時間就長了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母們訓練出來的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。即使有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。

?對策

對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。

孩子做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。

3

被逼無奈，故意磨蹭

這是一種被動的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“父母作業(yè)”。

聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！”

若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。

?對策

把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。

如：一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。

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時間觀念差，不會管理時間

孩子如果沒有時間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。

許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時間，孩子當然不用操心怎么安排時間了，也就很難有時間觀念了。

因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時間。

?對策

?生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念

一個時間觀念不強的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會磨磨蹭蹭。所以在平時的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。凡事要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。

?一分鐘專項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事

(1)每天準備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同，難度不同)。

(2)一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳帧?/p>

(3)一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。

通過以上的訓練能夠讓孩子了解到時間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進行對比。

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注意力不集中，小動作多

小健活潑、可愛，但是小健的父母卻一直揪心著他的學習。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一會兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？

老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會兒拽別人的頭發(fā)，一會兒拉別人的衣服。

這個屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會走神，如果寫一個字走神5分鐘，作業(yè)當然就拖拖拉拉了。

?對策

?作業(yè)分段

你先了解孩子當天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎勵。

如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個15分鐘，再休息。當孩子的注意力提升之后，往后所定時間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學習的好習慣時就不用再分割時間了。

?要為孩子提供安靜的學習環(huán)境

孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。孩子學習的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學習時，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實也是在干擾孩子。

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協(xié)調(diào)性差

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

(1)思維和手不能同步

陽陽十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了，每次寫完作業(yè)時，由于他思維比較快但是表達和書寫太慢，所以就會經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。

這個案例表明了有些孩子思維和手不能同步進行，盡管思維比較快，但是表達和書寫都比較慢。

如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長平時多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。

(2)手眼不協(xié)調(diào)

晨晨寫作業(yè)時總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學校問題更加嚴重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時答不完題，而且做題時還經(jīng)常出錯，成績特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會寫字出線、出格、還會出錯。由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會很費勁、很慢，這樣總會挨老師和家長的批評，慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。

?對策

所以如果遇到這種情況，老師和家長要相互配合，采取正確的方法指導孩子，而不要一味埋怨批評，導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。

[音符]

由此可見，孩子寫作業(yè)磨蹭，這個看起來很平常的小問題，卻往往包含著很多原因，更別說學習和生活上的各種磨蹭了。但在生活中，家長很少注意這些細節(jié)，總是覺得孩子磨蹭是因為懶、不努力，并且一味責備孩子。

這樣的做法不僅不能幫孩子改掉磨蹭的壞習慣，反而會打擊孩子的積極性和信心。說到底，做父母的應(yīng)該多了解孩子在想什么。

所以，孩子的小心思，您懂嗎？

小孩子做事磨蹭怎么辦

孩子做事拖拉，磨蹭。該吃飯的時候不吃飯，做作業(yè)慢，該睡覺的時候看電視不睡覺，該怎么辦？

孩子做事拖拉，主要原因是孩子缺乏時間觀念和效率觀念，建議讓孩子自己與自己比賽。你可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來，設(shè)計一張表格，記錄做某件事最初時間，然后每天記錄完成時間，幾天總結(jié)一次，有進步便給予表揚和獎勵，沒進步要幫助孩子找出原因。也可以家長與孩子比賽。至于他做作業(yè)慢的問題，有的孩子是缺乏時間觀念和效率觀念，有的是對學習缺乏興趣，做作業(yè)是應(yīng)付式。估計你的孩子兩種原因都有，所以你必須在培養(yǎng)他的學習興趣的前提下進行正確的引導。

以下建議可參考：

一是幫助孩子獲得成功的體驗。興趣是最好的老師。要培養(yǎng)孩子學習的興趣，就要讓孩子有成功的的體驗。要多鼓勵，不要因做作業(yè)問題打罵孩子，容易把孩子打“?！薄Ｒ膊灰?jīng)常批評孩子“慢”，這樣容易使孩子認為自己的學習時間很漫長。你可以說，你是可以“快”的，只要你集中精神。只要他有一分的進步，都要肯定和鼓勵。

二是嘗試用速度測定法，讓孩子感受“我可以快”。幫孩子記錄一個單位時間里（例如10 分鐘）能寫

多少個字，能做幾道試題。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)要用多長時間。讓孩子知道自己是

能夠這樣快完成作業(yè)的。

三是要讓孩子感受到“快得值得”。孩子節(jié)約出來的時間，應(yīng)該讓孩子做一些自己感興趣的事情。

四是讓孩子學會多問。家長要教導孩子，如果作業(yè)中有不懂的問題要主動問，這樣就不會在不懂的問題

上耽擱太多的時間。

孩子做事慢，拖延，我們就會忍不住去催他，我們認為這是正確的，但實際上我們的催促起了相反的作用， 比如孩子11點了還不睡覺，還躺在沙發(fā)上看電視，催四五遍才肯乖乖睡覺。

難道孩子真的不知道11點就應(yīng)該準備洗漱睡覺了嗎？

其實，這些規(guī)矩孩子是明白的，但是他之所以不去睡覺，是因為爸爸媽媽長時間的嘮叨，催促對他形成了免疫和依賴。 當爸爸媽媽催第一遍，他肯定不在乎，因為他知道還會有第二遍，于是繼續(xù)看他的電視，當爸爸媽媽繼續(xù)催第二遍的時候，他心理就有了點準備了，會預感到媽媽會發(fā)火，所以抓緊最后的時間多看一會兒；當爸爸媽媽催第三遍的時候，他早有心理準備，再不睡就會挨打，所以起身去準備睡覺。

時間長了孩子的標準就是： 媽媽有沒有催，不催就不做。

那爸爸媽媽們應(yīng)該怎么做呢？戒掉嘮嘮叨叨的催促，可以明確的告訴孩子：“寶寶，已經(jīng)11點了，爸爸允許你看最后3分鐘，3分鐘后必須開始洗漱，準備睡覺，明白沒？”

父母要適當?shù)呐囵B(yǎng)孩子獨立的習慣，有些家長嫌孩子吃飯慢，就給孩子喂飯，不讓孩子自己吃了，嫌孩子書桌亂糟糟的，就去幫孩子收拾，……這樣就剝奪了孩子鍛煉成長的機會，最后別人家的孩子都能自己穿衣，吃飯了，咱家的還要自己幫忙。

其實，孩子在成長過程中能夠用來鍛煉的事就那幾個，我們盡量把事情交給孩子自己管理。

你家孩子有拖延磨蹭的現(xiàn)象嗎？

孩子做事磨蹭怎么辦

孩子做事總愛磨蹭是怎么回事，難道天生就是慢性子嗎？每當看見孩子做事情拖拖拉拉，說了也改正不過來的時候，多數(shù)媽媽總是只能以這樣的方式來安慰自己。其實，沒有哪個人的壞習慣是天生就具備的。孩子動作慢、愛磨蹭，可能是先天和后天因素共同影響的結(jié)果。據(jù)心理專家研究發(fā)現(xiàn)，其實孩子磨蹭壞習慣，主要是由以下幾個原因所導致的：

1、缺乏自信心

有的寶寶對自己缺乏自信心，總擔心自己這又做不好那又做不好，有了心理壓力，做事的速達度也就慢下來了。也許他們是想“精工細作”的，但也許能力還達不到家長的要求，結(jié)果就變成了磨蹭。

2、依賴性太強

有些家長平時對孩子包辦一切，不讓孩子做一些力所能及的事情，導致孩子對家長的依賴性強。一旦讓他們做點事情，他們就不會積極主動做，心里想：反正粑粑麻麻會來幫我的。

3、對家長的抗議

孩子處于某些成長階段，會比較反叛，如果他們對粑粑麻麻有“意見”，往往嘴上不敢說，而在動作行為上表現(xiàn)出來，例如做事情磨磨蹭蹭，不配合，以此來表達自己對家長的“抗議”。

導致孩子磨蹭的8個壞習慣

4、還沒有時間觀念

一般而言，孩子要到5歲左右，才會對時間產(chǎn)生模糊的印象。正因為看不懂鐘看不懂表，所以他們不會有時間緊迫感，他們也不理解，我慢慢來考有什么不好的。

5、天生“慢性子”

性格也是會“遺傳”的哦，如果粑粑麻麻是急性子，那么寶寶很有可能會遺傳了這種先天性的性格氣質(zhì)。相反，如果粑粑麻麻做任何事都是慢條斯理的，那么寶寶可能也會是天生的“慢性子”。

6、注意力不集中

很多孩子的注意力都不集中，周圍環(huán)境中有什么風吹草動，注意力立馬就被吸引過去了。正因如此，孩子常常會忘記自己當下正要急著去做的事情。

7、操作缺乏技巧

例如孩子穿鞋子，半天穿不上，那么可能是孩子對穿鞋這件事不熟練，穿來穿去穿不上，就盤算著讓“急性子”麻麻來幫忙穿。其實，這種孩子不是磨蹭，而是缺少實操技巧。

8、想跟家長多呆一會兒

現(xiàn)在的孩子可精了，為了不上幼兒園，會故意磨蹭，幻想著如果趕不上校車，寶寶就不用上學了。而有的孩子想跟麻麻多呆會，可能就會慢吞吞地做事，以“拖延時間”。