案例：凌云青變了

凌云青是我們班比較內(nèi)向、害羞的小姑娘，每次爸爸送她的時(shí)候,她總是依依不舍,想要哭的樣子，老師和她說(shuō)話她總是不回答，連點(diǎn)頭和搖頭都沒(méi)有。在任何活動(dòng)中都不積極參加，只有老師帶著一起玩的時(shí)候才玩，英語(yǔ)課上的游戲想?yún)⒓泳蛥⒓樱幌雲(yún)⒓泳筒粎⒓??？吹剿@種情況，我的心里很難受，總要想辦法和她溝通，讓她和其她小朋友一樣變得開(kāi)朗起來(lái)，但是一點(diǎn)起色也沒(méi)有，我的心里也很著急。

我班下半學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式以幼小銜接為主。凌云青上課表現(xiàn)專心聽(tīng)講，課堂完成的作業(yè)也很好。體現(xiàn)了這個(gè)孩子非常適應(yīng)小學(xué)化的學(xué)習(xí)形式。找到了孩子的優(yōu)點(diǎn)我很高興，馬上在全班對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把它的作業(yè)貼到外面展示版上進(jìn)行展示，從中幼兒感到了在幼兒園的成就感。當(dāng)凌云青的父母來(lái)幼兒園接送孩子的時(shí)候，我也及時(shí)的當(dāng)著孩子的面對(duì)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子，也讓幼兒感到它的點(diǎn)滴進(jìn)步，能夠得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。在與幼兒的表?yè)P(yáng)的交流中，凌云青開(kāi)始和我有了一些對(duì)話，還能主動(dòng)地問(wèn)老師早。孩子近入了一個(gè)良性循環(huán)的階段。我抓住好的開(kāi)端，毫不吝嗇的及時(shí)的表?yè)P(yáng)她。

從這個(gè)實(shí)例使我感到，每個(gè)幼兒都有它的優(yōu)點(diǎn)，幼兒的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)是靠老師的觀察，有時(shí)靠老師創(chuàng)造環(huán)境激發(fā)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。作為老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是幼兒參與活動(dòng)的調(diào)和劑，是糾正幼兒行為的開(kāi)門(mén)鎖。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

案例:小淘氣變了

黃在中班時(shí)是我班有名的“淘氣鬼”，連家長(zhǎng)都懷疑他是否得了“多動(dòng)癥”做什么事總靜不下心來(lái)，缺乏堅(jiān)持性。

新學(xué)期開(kāi)始后，我們根據(jù)孩子的要求進(jìn)行了“恐龍”的主題活動(dòng)，黃對(duì)此表現(xiàn)出了極大的興趣，讓媽媽為了買了許多關(guān)于恐龍的書(shū)籍，帶到班上與小朋友一起分享，并能告訴小朋友許多關(guān)于恐龍的知識(shí)。一次美術(shù)課，我讓小朋友畫(huà)自己喜歡的恐龍，我觀察到黃表現(xiàn)得特別專注，我走過(guò)去一看，他畫(huà)了好幾種的恐龍，有梁龍、劍龍、翼龍等，他還悄悄地告訴我：“這是我最喜歡的恐龍，我真希望恐龍能生活在現(xiàn)在，我就能看見(jiàn)真正的恐龍了?！边@時(shí)，戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動(dòng)，黃卻用懇求的目光的望著我說(shuō)：“老師，我想給恐龍畫(huà)幾棵樹(shù)，它們才會(huì)有吃的，才不會(huì)滅絕。真正的恐龍就是沒(méi)有吃的才滅絕了?！蔽矣X(jué)得，盡管他平時(shí)在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態(tài)要求留下，應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他做事的堅(jiān)持性。我答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并對(duì)他說(shuō)：“黃，老師相信你這幅畫(huà)一定畫(huà)得很好?！蔽以谧呃壬辖M織小朋友活動(dòng)，不時(shí)透過(guò)窗子看到黃仍在專心致志地畫(huà)畫(huà)。直到畫(huà)完了，他才高興地跑出教室，把畫(huà)給我看。我看到他這幅畫(huà)的確畫(huà)得很認(rèn)真，便及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他以后做什么事，都要像今天一樣，堅(jiān)持到底。黃愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭加入到我們的活動(dòng)中來(lái)。從那以后，我都有意識(shí)地引導(dǎo)他做事有耐心，慢慢地，黃變了，上課、做事都能靜下心來(lái)做了。

通過(guò)黃的轉(zhuǎn)變，我想當(dāng)時(shí)我怕他一個(gè)人留下來(lái)會(huì)惹麻煩，斷然拒絕他的請(qǐng)求，或許他今天仍是一個(gè)做事沒(méi)有堅(jiān)持性的孩子。像黃這種孩子，尤其需要老師的對(duì)他的理解和關(guān)心。教師若能對(duì)幼兒偶然的行為因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒是莫大的鼓舞。對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵(lì)都將增加孩子的勇氣和信心，帶來(lái)積極的情緒，這在教育上早就已被肯定和提倡了。

案例：小蝌蚪怎樣變成小青蛙？

案例：

春天到了，小朋友們最近一個(gè)階段一直在認(rèn)識(shí)春天、尋找春天。許多小朋友對(duì)春天的小動(dòng)物們產(chǎn)生了濃厚的興趣。在一次常識(shí)活動(dòng)中，我們運(yùn)用實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)其生長(zhǎng)的特點(diǎn)和過(guò)程。在這次活動(dòng)中為了讓幼兒認(rèn)識(shí)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，我沒(méi)有像以前上課時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)填鴨式的教學(xué)，而是對(duì)一幼兒進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎？知道他們是怎樣變成青蛙的嗎？小朋友們開(kāi)始議論起來(lái)了，把他們平時(shí)對(duì)小蝌蚪的粗淺認(rèn)識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)的討論中去。

朱逸峰說(shuō)：“老師，我知道小蝌蚪先長(zhǎng)后腿，再長(zhǎng)前腿，然后把尾巴切掉。。。。。?！彼€沒(méi)有說(shuō)完，吳晨陽(yáng)搶著說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)！小蝌蚪是先長(zhǎng)前腿再長(zhǎng)后腿的，然后尾巴就掉了?！?/p>

朱逸峰反駁道：“我在電視里看過(guò)的，小青蛙就是從小蝌蚪變的，先長(zhǎng)后面的腿，再長(zhǎng)前面的腿。”這時(shí)教室里一陣爭(zhēng)論聲。意見(jiàn)產(chǎn)生了。

這時(shí)我說(shuō)：“小朋友們不用吵，我們接下來(lái)可以對(duì)這些小蝌蚪進(jìn)行觀察，每天你來(lái)植物角觀察它們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)正確的答案了。說(shuō)完孩子們沒(méi)有聲音了，我想他們肯定都在暗暗下決心今后要多來(lái)觀察小蝌蚪，證實(shí)自己的見(jiàn)解吧！

分析：

由于我們現(xiàn)在的孩子基本上都生活在大城市里所以，他們對(duì)一些小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)都是從大人、電視等等這些媒體中認(rèn)識(shí)的，因?yàn)闆](méi)有親生的體驗(yàn)、和經(jīng)驗(yàn)作為后盾，所以在活動(dòng)中他們往往會(huì)不知所措，介于幼兒的這一特點(diǎn)，我們運(yùn)用二期課改，在我們的教學(xué)活動(dòng)中大膽嘗試、并且為了讓幼兒更多的了解，提倡讓幼兒親臨體會(huì)，這對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，乃至一生都會(huì)有一定的影響。

人變了的文案

“女中豪杰：婦女中杰出人士。近義詞還有：女中堯舜、女中丈夫?！蹦銜?huì)關(guān)注哪種句子呢？微博里也能看到好句分享，很多悠長(zhǎng)的句子讓人深深地感動(dòng)，經(jīng)過(guò)搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)整理了一些與人變了的文案相關(guān)的信息。我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)！

1、最大明的為人處事術(shù)并不是讓步，反而是融入。

2、人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。踏實(shí)一些，不要著急，你想要的歲月都會(huì)給你。

3、蘭質(zhì)蕙心、秀外慧中、楚楚動(dòng)人、明眸皓齒、

4、宛若游龍國(guó)色天香貌若天仙環(huán)肥燕瘦、窈窕淑女、秀麗端莊、艷若桃李、

5、女孩子你對(duì)自我好，就會(huì)變得更出色，在別人眼里，就更有價(jià)值。而你對(duì)別人付出太多，自我就會(huì)變得更薄弱，你的利用價(jià)值完了，也就完了。因此，別老想著取悅別人，你越在乎別人，就越卑微。只有取悅自我，并讓別人來(lái)取悅你，才會(huì)令你更有價(jià)值。一輩子不長(zhǎng)……對(duì)自我好點(diǎn)。

6、彬彬有禮[bīnbīnyǒulǐ]：彬彬：原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅。形容文雅有禮貌的樣子。

7、原來(lái)人都是會(huì)變的對(duì)嗎？所以愛(ài)會(huì)消失對(duì)不對(duì)？

8、一些事情，讓我們擦肩而過(guò)，緣分注定，無(wú)法改變。

9、亭亭玉立一般形容的是年輕的女子。亭亭玉立是應(yīng)該非常美好的詞匯，如果一個(gè)姑娘不但長(zhǎng)得漂亮，而且身材姣好，這樣就可以說(shuō)這個(gè)女孩子長(zhǎng)得亭亭玉立的。

10、溫婉嫻淑明目皓齒淡掃峨眉清艷脫俗香肌玉膚

11、慧質(zhì)蘭心如琬似花宛如天仙氣質(zhì)非凡秀而不媚

12、最毒婦人心！傾國(guó)傾城、大家閨秀、小家碧玉、

13、描寫(xiě)女性容貌美麗的成語(yǔ)：

14、形容孩子們的詞，是孩子真乖巧，真好看好聽(tīng)話?。?/p>

15、女中豪杰：婦女中杰出人士。近義詞還有：女中堯舜、女中丈夫

16、中國(guó)的漢字文化博大精深，寓意深遠(yuǎn)，值得每一個(gè)去探討、學(xué)習(xí)。

17、經(jīng)歷了一場(chǎng)病痛，他的身體和容顏都變得憔悴。

18、經(jīng)濟(jì)壓力讓人日漸憔悴了。

19、無(wú)盡的勞累使人變憔悴了。

20、天生麗質(zhì)天生尤物水靈秀氣美麗動(dòng)人櫻桃小口

21、我看見(jiàn)她騎車的動(dòng)作都十分美麗。漂亮的女人和丑女人，身材好的女人和胖的女人就是不一樣。請(qǐng)您欣賞。

22、失戀讓她的容顏逐漸憔悴。

23、出處：漢·張衡《同聲賦》:“素女為我?guī)?，儀態(tài)盈萬(wàn)方。”

24、絕世獨(dú)立郎才女貌面如傅粉面如冠玉裊裊娉娉

25、我很欣賞她。這個(gè)姑娘，越看越漂亮。白白凈凈的臉。

26、今朝得見(jiàn)真儀容，方知夢(mèng)中不是仙，欲求人間真正美，心中永遠(yuǎn)溶自然。

27、齒如編貝，目若朗星。

28、失業(yè)導(dǎo)致精神徹底憔悴了。

29、就算你不再記得我，就算你忘記愛(ài)情，忘記過(guò)去，忘記回憶，我的愛(ài)，依舊不會(huì)遠(yuǎn)去。

30、血，濺臟了他們干凈的衣服，他們才停手。

31、熬夜工作使人變得憔悴了。

32、失業(yè)的壓力和找不到出路的迷茫使他變得日漸憔悴。

33、子女自己帶孩子好處多。

34、沉魚(yú)落雁容，閉月羞花貌。清秀芙蓉妒，為誰(shuí)傾一笑。

35、身心俱疲的他看起來(lái)早已憔悴不堪。

36、讀音：guósètiānxiāng

37、工作繁忙，他看起來(lái)已經(jīng)憔悴不堪。

38、天生麗質(zhì)[tiānshēnglìzhì]：天生：天然生成。麗質(zhì)：美麗的姿容。形容女子?jì)趁钠G麗。

39、國(guó)色天姿玉貌花容秀外惠中仙姿玉貌

40、讓自己足夠優(yōu)秀到不用去追隨誰(shuí)的腳步。

41、仙女下凡儀態(tài)萬(wàn)千傾國(guó)傾城國(guó)色天香沉魚(yú)落雁

42、形容老人家是:夕陽(yáng)紅之年，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏！

43、世界上天地萬(wàn)物全是千姿百態(tài)的，變化是自然界不變的真知。

44、冰肌玉膚，華難以縮，細(xì)潤(rùn)如紙，粉光若膩。

45、亭亭玉立是形容十七八歲女孩子的。

46、形容那種婀娜多姿的身材均勻稱。

47、人們一直在社會(huì)。我一直都改變了，我曾經(jīng)想致富，現(xiàn)在不同，現(xiàn)在我想彌補(bǔ)。

幼兒園案例分析：圖形變變變

圖形變變變

觀察記錄：圖形變變變

建構(gòu)區(qū)中的積木是孩子們很喜歡的材料，每次在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒都很積極地去拿積木來(lái)進(jìn)行拼搭，他們每次都會(huì)有許多的花樣和玩法。今天在建構(gòu)區(qū)中，冉冉這個(gè)可愛(ài)的小女孩早早地拿了一筐積木玩具，開(kāi)始在滴上擺弄起來(lái)。我走近看了看，原來(lái)她在拼幾何圖形。昨天的活動(dòng)中，我和孩子們認(rèn)識(shí)了很多不同的圖形，看來(lái)對(duì)她今天的積木游戲很有幫助。首先，她拼出了一個(gè)三角形，接著又拼出了一個(gè)三角形。她看了看，四處擺弄了一下，將三角形的兩條底邊對(duì)在了一起，變成了一個(gè)正方形。這是冉冉露出了開(kāi)心的笑臉，有了這個(gè)驚奇的發(fā)現(xiàn)之后，她連著拼出了四個(gè)同樣大小的正方形，又把兩個(gè)正方形一左一右拼在了一起，緊接著把另外的兩個(gè)正方形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形。左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的創(chuàng)意，只見(jiàn)她將兩個(gè)長(zhǎng)方形一上一下拼在了一起變成了一個(gè)大大的正方形。不斷地驚喜發(fā)現(xiàn)，讓冉冉的興趣越來(lái)越濃厚，有拼出我們昨天認(rèn)識(shí)的五角星、半圓等形狀?？吹饺饺酵娴牟灰鄻?lè)乎，我特意地延長(zhǎng)了一會(huì)區(qū)域游戲時(shí)間。

分析與反思：

孩子通過(guò)昨天對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，今天在玩積木時(shí)通過(guò)擺弄發(fā)現(xiàn)可以拼出認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來(lái)如此大的驚喜發(fā)現(xiàn)，孩子的創(chuàng)造性思維也是正是在游戲中探索、學(xué)習(xí)、慢慢地發(fā)現(xiàn)更多玩法。幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲時(shí)，她借助了自己原有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始用積木進(jìn)行拼接，在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)了新的玩法。在這個(gè)探索拼積木的過(guò)程中。又有利于她對(duì)感念進(jìn)行進(jìn)一步地理解，幼兒的清晰概念就是經(jīng)歷了很多常識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲取新的概念。在區(qū)域游戲時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自主地探索、去發(fā)現(xiàn)，老師不要過(guò)多地干涉，給幼兒自由的空間，在玩中學(xué)，孩子的成長(zhǎng)無(wú)處不在。

案例：多變電線

活動(dòng)目標(biāo)：

1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來(lái)。

3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色膠皮電線若干

2、橡皮泥、各種可穩(wěn)定的積木、一次性杯子、黃沙等

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣

1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)大口袋，猜猜里面裝了什么呢？

2、請(qǐng)幼兒從盒子里摸出電線，提問(wèn)：這是什么？（電線）電線有什么用？（可以通電）

二、看一看，引導(dǎo)觀察想象

1、今天顧老師要用電線來(lái)變魔術(shù)呢，請(qǐng)小朋友輕輕閉上眼睛，看，老師把它變成什么了？

2、教師將電線彎曲成娃娃形，問(wèn)：看看它變成了什么？又像什么？還可變成什么呢？（蘑菇）

3、電線真好玩，你們想把它變成什么呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）

三、玩一玩，鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來(lái)變魔術(shù)。

（幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，

教師觀察指導(dǎo)。）

2、（一、二、三拍手靜坐）問(wèn)：你把電線變成了什么？

四、做一做，啟發(fā)思考探索

1、師：我們的小手真能干，會(huì)用電線變那么多有趣的東西。我又變了一個(gè)，他們可都會(huì)站起來(lái)的。（出示一個(gè)人）。今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，有橡皮泥、沙子……你們可以試試這些材料，看看能不能讓它站起來(lái)？

2、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來(lái)。

3、幼兒自由講述讓電線站起來(lái)的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）

五、評(píng)一評(píng)，保持探索興趣

師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，今天小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。好嗎？

教學(xué)思辯：

廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬(wàn)千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構(gòu)建舞臺(tái)。

本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。如：在變化電線造型時(shí)，幼兒能說(shuō)出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、金龜子、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)。于是我找到了現(xiàn)場(chǎng)扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng)作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀的感受。并及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，增加幼兒創(chuàng)作的欲望。

第一次操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且模仿性強(qiáng)，故在這個(gè)環(huán)節(jié)中只出現(xiàn)幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，但也有幼兒對(duì)同一造型出現(xiàn)了不同的想象結(jié)果。

第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng)意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩(wěn)定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒(méi)想到的，說(shuō)明幼兒的思維非?；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現(xiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。

在整個(gè)過(guò)程中，活動(dòng)過(guò)程層次清晰，過(guò)渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、做一做、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。