德國(guó)父母不得自己選擇小學(xué)學(xué)校

在德國(guó)，公立小學(xué)和教會(huì)小學(xué)完全以街道劃分，除特殊原因外，父母不得自己選擇學(xué)校，也極少有家庭在小學(xué)階段送孩子去私立學(xué)?；蚣乃?。不過(guò)學(xué)校在分班時(shí)，會(huì)特別考慮到每個(gè)孩子的居住地域，讓每個(gè)孩子都有可以一起上下課的同伴。

在入小學(xué)前，德國(guó)的教育機(jī)構(gòu)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不必讓孩子預(yù)先學(xué)會(huì)寫字或做算術(shù)，以便在入學(xué)后能夠開(kāi)始正常學(xué)習(xí)。學(xué)齡前兒童只需學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)講，能夠在學(xué)校自理，能夠有條理地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)就可以了。

德國(guó)小學(xué)只有4年，每天只上半天課，孩子6歲起上學(xué)，課程主要有語(yǔ)文(即德語(yǔ))，數(shù)學(xué)，體育，音樂(lè)，美術(shù)，宗教和生活常識(shí)課，三年級(jí)以后有外語(yǔ)課，但在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)穿插進(jìn)許多其它方面的內(nèi)容，如身體健康知識(shí)、性常識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)等等。

德國(guó)的小學(xué)生每天做家庭作業(yè)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)半小時(shí)，而且星期五放學(xué)后沒(méi)有家庭作業(yè)，假期也沒(méi)有家庭作業(yè)，整個(gè)小學(xué)期間沒(méi)有大考小考。學(xué)校重視的是孩子平時(shí)的表現(xiàn)和每一次當(dāng)堂作業(yè)、當(dāng)堂測(cè)試的水平總和。班里也不會(huì)公開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也沒(méi)有排名次的做法。

德國(guó)小學(xué)教室里一般放幾張小長(zhǎng)桌，每桌5～6個(gè)小孩，每過(guò)一個(gè)月就會(huì)換座位，以便孩子能接觸到不同的同學(xué)，并保護(hù)眼睛。同一桌的孩子可以時(shí)分時(shí)合地做作業(yè)或者討論問(wèn)題。而且每過(guò)1～2個(gè)星期，一年級(jí)學(xué)生就要與二年級(jí)的同學(xué)混合上幾節(jié)課，讓他們相互交流以及完成老師布置的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

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孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)？父母先反省自己

兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值判斷，在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無(wú)所不能的權(quán)威。他們通過(guò)觀察家長(zhǎng)的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以我們教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”——家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常重要。

首先，家里有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明，許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)？

其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度也很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。否則如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無(wú)味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。

在日常生活中，許多人對(duì)幼兒園的孩子問(wèn)完年齡后總愛(ài)說(shuō)“還有一（或二）年的快樂(lè)時(shí)間，明（或后）年就要被上套了”之類的話，其實(shí)他們本來(lái)是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時(shí)光，學(xué)會(huì)玩、充分地玩，沒(méi)曾想,借抬高幼兒園的話語(yǔ)就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。

現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡學(xué)習(xí)型家庭的建立，家長(zhǎng)應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主角，不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子作學(xué)習(xí)的表率，更要和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)型家庭是親子學(xué)習(xí)的典范。家長(zhǎng)要在孩子面前做終身學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的行動(dòng)證明終身教育是貫穿一個(gè)人生命全過(guò)程的教育，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為家庭的重要功能，成為家庭的一種生活方式。

通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，應(yīng)使每個(gè)家庭成員懂得學(xué)習(xí)，建立更為平等的家庭關(guān)系，并在和諧、融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種最基本的生存需要，成為家庭的一種生活方式，成為一件很快樂(lè)的事情。讓每個(gè)學(xué)習(xí)型家庭的成員都能有終身學(xué)習(xí)的理念，都能做到活到老、學(xué)到老。

在現(xiàn)在的信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)落后，正如偉大的教育家陶行知先生所指出的“生活即教育”的理論，家長(zhǎng)要始終教育我們的孩子，表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的觀念及態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)，要向同學(xué)學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向課本知識(shí)學(xué)習(xí)，向自然學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。這一生不去學(xué)習(xí)的人是非常痛苦的。如果把人生比作一次旅行，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人可以看到一百個(gè)景點(diǎn)，獲得豐富的收獲；而沒(méi)有學(xué)習(xí)的人可能只看到十個(gè)。

德國(guó)媽媽選擇寶寶擇日而生

來(lái)自德國(guó)《Elter》的消息：從孕期的第35周開(kāi)始，胎兒就“長(zhǎng)成”了，可以沒(méi)有什么大問(wèn)題地來(lái)到人世。在德國(guó)，越來(lái)越多的準(zhǔn)媽媽希望從這個(gè)時(shí)間以后在自己所定的時(shí)間讓寶寶出生。

德國(guó)婦產(chǎn)科專家們認(rèn)為，愿意讓寶寶提前出世，媽媽們有很多的理由：比如，有些準(zhǔn)媽媽睡眠比較差、雙腿沉重等很多身體上所不能負(fù)擔(dān)的原因，所以她們希望在合適的時(shí)候讓寶寶提前降生。還有的因?yàn)楦改赶Ｍ⒆幽芎推渲心骋环揭惶焐?，在周末出生或者是在丈夫出差之前出生等?/p>

產(chǎn)婦們自己選擇孩子的“生日”，在院方來(lái)看，也是愿意這樣做的，因?yàn)樘崆吧a(chǎn)與生產(chǎn)延后相比在醫(yī)學(xué)上的風(fēng)險(xiǎn)要小，因此盡管為時(shí)尚早，醫(yī)生們也愿意將寶寶引導(dǎo)出來(lái)。

德國(guó)專家也提醒父母?jìng)?，寶寶被“取”出?lái)和自己“瓜熟蒂落”對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是不同的。有時(shí)候，時(shí)間過(guò)于提前的早產(chǎn)會(huì)使寶寶不得不應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題，比如心肺功能方面的。而且很多引導(dǎo)性生產(chǎn)最好是依靠剖腹產(chǎn)來(lái)完成的。

父母不妨主動(dòng)為孩子選擇優(yōu)秀漫畫書

很多成年人對(duì)漫畫書極有偏見(jiàn)，認(rèn)為漫畫書很幼稚，無(wú)趣，沒(méi)有深度。同時(shí)他們也擔(dān)心孩子如果投入更多的精力看漫畫，就不會(huì)看帶字書和大部頭的書。我認(rèn)為這樣的偏見(jiàn)和擔(dān)心都源自對(duì)漫畫書的不了解和對(duì)閱讀質(zhì)量的誤解。

我認(rèn)為，成人應(yīng)當(dāng)有目的、有選擇地為兒童推薦漫畫書，并進(jìn)而引導(dǎo)他們的閱讀和思考。我極力倡導(dǎo)兒童閱讀漫畫書背后的原因如下：

漫畫表達(dá)直觀清晰自然科學(xué)方面的內(nèi)容選用漫畫的方式來(lái)表達(dá)，能夠表達(dá)得更加清楚、直觀，會(huì)讓小朋友接受起來(lái)更容易，并且有圖示的說(shuō)明能夠幫助讀者更形象地理解每一種事物和現(xiàn)象。比如，我非常喜歡一本漫畫書《它們是怎么來(lái)的》，這本漫畫書通過(guò)圖示和簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的方式讓讀者明白了平時(shí)經(jīng)常使用的物品的制作過(guò)程，比如，足球、牙膏、口香糖、牛仔褲，等等。清晰有趣的圖示，不僅能讓人了解每個(gè)步驟，而且能加強(qiáng)記憶。

漫畫可以激發(fā)思考漫畫的特點(diǎn)是用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)最豐富的含義，而其中一些隱含的意義則需要讀者去思考，去想象。比如豐子愷大師的漫畫，往往從小事入手，卻能反映一種狀態(tài)。一次，我和孩子們一起看豐子愷先生的一幅漫畫作品，圖畫上有一只公雞在打鳴，背景是初生的太陽(yáng)。我讓孩子們給這幅畫取名，孩子們都說(shuō)“初生的太陽(yáng)”或者“勤勞的公雞”，等等。爾后揭曉了豐子愷先生為這幅漫畫的取名《叫落滿天星》，孩子們恍然大悟。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，抽象的畫風(fēng)或者沒(méi)有文字進(jìn)行說(shuō)明的故事，是激發(fā)他們想象和突破思考極限的機(jī)會(huì)。因?yàn)闆](méi)有文字限制，所以圖片所表達(dá)的意思都是需要想象的。這一點(diǎn)，在漫畫上體現(xiàn)得更為充分，那些帶有諷刺意義的畫作，并不是每個(gè)人都能看透它的寓意。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于繪畫作品孩子比成年人有更高的敏感度。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，了解不同孩子對(duì)同一主題的漫畫書的差異化思考，是一件極有價(jià)值之事。其價(jià)值在于它能讓我們更接近孩子的思維空間，從而了解漫畫是如何激發(fā)孩子的想象力的。

漫畫可以降低閱讀難度閱讀一本書有兩個(gè)作用，一個(gè)是對(duì)于內(nèi)容的吸收，另一個(gè)則是對(duì)內(nèi)容的延展性思考。如果一本書的難度集中在內(nèi)容上，就需要讀者用大量的時(shí)間去弄懂書籍本身的內(nèi)容，那么就閱讀時(shí)間的分配來(lái)說(shuō)，讀者運(yùn)用在內(nèi)容延展性思考的時(shí)間就少了。而那些讀起來(lái)簡(jiǎn)單的書，則留給了讀者更多的思考空間。所以，如果我們能夠以降低難度的方式來(lái)激發(fā)那些閱讀能力需要提高的孩子，可以讓他們從閱讀中獲取成就感，減少挫敗感。

漫畫有利于培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比培養(yǎng)興趣更重要的事情了。漫畫最大的特點(diǎn)是可以把復(fù)雜的事物表達(dá)簡(jiǎn)單化、文字圖像化和表達(dá)夸張化。從人們耳熟能詳?shù)摹度骼擞洝贰ⅰ端{(lán)精靈》到經(jīng)久不衰的《丁丁歷險(xiǎn)記》，都充分的體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。孩子的視角和想象更容易接受和喜歡這種夸張、生動(dòng)的表達(dá)。比如，日本漫畫作品《30分老媽》，用生動(dòng)的畫作惟妙惟肖地刻畫出一個(gè)搞笑有趣的媽媽。雖然主人公不是自己的媽媽，但是孩子們?cè)诠笮χ兴坪跽业搅俗约簨寢屍綍r(shí)嚴(yán)格的表情下幽默的一面。對(duì)于低齡的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)字不多和閱讀不熟練，構(gòu)成了較大的閱讀障礙，而漫畫書則能讓他們持續(xù)閱讀30分鐘甚至更久的時(shí)間。

實(shí)際上優(yōu)秀的漫畫書也能講述復(fù)雜的、內(nèi)容更多的故事，比如說(shuō)《我在伊朗長(zhǎng)大》，這是一本寫個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的漫畫書，以主人公在伊朗長(zhǎng)大后到國(guó)外留學(xué)又再次回到伊朗為線索，通過(guò)主人公的經(jīng)歷展現(xiàn)了伊朗的社會(huì)變化、文化特點(diǎn)以及“我”在其他國(guó)家的經(jīng)歷。

漫畫書并不是像很多人認(rèn)為的那樣淺顯、無(wú)聊和毫無(wú)深度，反而能有針對(duì)性地滿足特殊讀者的需求。比如，它更適合兒童的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。同時(shí)，漫畫書也是擴(kuò)展讀者思考空間和提高鑒賞能力的有效方式。

漫畫書并不能成為孩子閱讀的全部，就如同“字書”也不能承載孩子所有的閱讀。任何書都有可能成為有價(jià)值的閱讀，也有可能造成不好的影響。所以選擇書在于是否適合孩子的年齡、能力及其內(nèi)容，而不僅僅取決于形式。為引導(dǎo)孩子閱讀，成人不妨主動(dòng)選擇一些精品的漫畫書推薦給孩子。

90%的父母都不知道，讓孩子學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任

今天，在伙伴們開(kāi)始看這篇文章之前，小編先問(wèn)伙伴們一個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為孩子要承擔(dān)什么責(zé)任？可能不少家長(zhǎng)會(huì)回答，孩子的責(zé)任就是好好讀書、乖乖聽(tīng)父母的話。

如果你還是這樣認(rèn)為的話，那就錯(cuò)了。在人的一生中，幾乎處處存在著承擔(dān)責(zé)任這件事，從小教育孩子做一個(gè)有責(zé)任的人是一件非常重要的事情。

讓孩子自己學(xué)會(huì)承擔(dān)

孩子的責(zé)任心是可塑的，家長(zhǎng)不要將大小事都包攬?jiān)谧约荷砩?。要知道過(guò)度包辦可能會(huì)造成孩子感統(tǒng)失調(diào)，后期孩子將不愿為任何的人和事負(fù)責(zé)任。

如何讓孩子學(xué)會(huì)做承擔(dān)？

1、從小事培養(yǎng)

孩子玩起來(lái)經(jīng)常會(huì)忘乎所以，容易將玩具弄得亂七八糟。家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)孩子如何收拾整齊，到孩子再次玩時(shí)，讓孩子自己收拾，家長(zhǎng)不再協(xié)助。

學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)應(yīng)說(shuō)明作業(yè)是孩子的事情，是為自己學(xué)習(xí)。如果孩子拖拖拉拉不完成作業(yè)，就讓他自己去承擔(dān)老師的教育批評(píng)。

沒(méi)有父母的事事包辦，孩子難免表現(xiàn)出消極、沮喪、煩惱的負(fù)面情緒。父母不但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何承擔(dān)起責(zé)任，還要適當(dāng)?shù)陌矒崤c開(kāi)解孩子的負(fù)面情緒。

2、養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣

聽(tīng)從孩子指揮是大多數(shù)家長(zhǎng)的常態(tài)。結(jié)果到了上幼兒園的年紀(jì)，孩子會(huì)把家里的習(xí)慣帶到幼兒園，可能會(huì)跟別的孩子搶玩具、東西亂扔，也不聽(tīng)老師的話。

其實(shí)，在孩子很小的時(shí)候開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣，比如玩游戲時(shí)不隨意改變規(guī)則、比如聽(tīng)從大人友好的建議、比如適當(dāng)與其他孩子分享等。

孩子的聰明伶俐固然重要，但培養(yǎng)幼兒形成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，更加不可忽視和放松。

3、讓孩子學(xué)會(huì)自主選擇

給孩子選擇的權(quán)利和自由，就意味著讓孩子承擔(dān)責(zé)任和后果義務(wù)。

父母替孩子選擇，孩子往往是被動(dòng)接受，也多了幾分對(duì)立情緒。如果讓孩子自己選擇，是孩子心甘情愿干的事情，孩子會(huì)為自己的選擇而努力，也會(huì)為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

4、讓孩子勇于承擔(dān)后果

從孩子懂事起，就應(yīng)該讓他明白，所有人都應(yīng)為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對(duì)自己的行為承擔(dān)后果。

如果家長(zhǎng)心疼孩子，事事替孩子開(kāi)脫，把責(zé)任攬到自己身上，孩子沒(méi)有承擔(dān)行為后果，他自然就不會(huì)接受教訓(xùn)。如果有人凡事替自己承擔(dān)后果，孩子自然就不會(huì)去承擔(dān)了。

5、有條不紊的規(guī)劃

一個(gè)做事沒(méi)有條理、沒(méi)有規(guī)劃的孩子在通往成功的道路上將會(huì)比同齡人更加辛苦。所以父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成有條不紊的做事習(xí)慣。

（1）讓孩子學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間

協(xié)助孩子制作時(shí)間表，讓孩子自己把一天的時(shí)間規(guī)劃好。

剛開(kāi)始實(shí)行的時(shí)候，不能對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)格，過(guò)于求成只會(huì)讓孩子很快失去堅(jiān)持的耐性。哪怕孩子一天只完成了時(shí)間表的一部分安排，家長(zhǎng)也應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，讓孩子有信心的堅(jiān)持下去。

（2）讓孩子打理自己的生活物品

部分孩子習(xí)慣生活的任何事都由父母安排打理好，對(duì)很多的生活順序并不了解。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子有條不紊的整理自己物品。比如告訴孩子應(yīng)事前把書包收拾好，書本與筆盒要如何分類擺好，臨睡前再檢查一下有沒(méi)有遺漏了什么物品。

在往后的生活中，孩子就學(xué)會(huì)做事前有意識(shí)的規(guī)劃好做事的步驟。這樣孩子做起事來(lái)就井井有條，不會(huì)遇到困難就亂了手腳。

孩子是在一次次新的體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，每一次過(guò)失，都是一次孩子學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，在他們的心里都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，這說(shuō)明孩子已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他們會(huì)慢慢學(xué)著去承擔(dān)！

育兒心得：學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親

育兒心得：學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親

寶寶出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著他的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。

記得寶寶小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái)，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干干凈凈，一直受到老師的表?yè)P(yáng)，也讓其他的家長(zhǎng)為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)常夸贊寶寶長(zhǎng)大了，真是越來(lái)越懂事了。

做母親的我經(jīng)常給寶寶講她兒時(shí)的事，講她在媽媽肚子里時(shí)，媽媽為了她每天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的她不能入睡。孩子會(huì)感受到媽媽的辛苦，她會(huì)很心疼自己的母親。現(xiàn)在每當(dāng)我身體不舒服或累了的時(shí)候，她都會(huì)說(shuō)：“媽媽你休息吧，我來(lái)干?！彼龝?huì)把自己的房間收拾好，有時(shí)搶著要自己洗衣服。一個(gè)孩子要讓她學(xué)會(huì)愛(ài)別人，為別人付出，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親。