家庭教育中的獎罰措施

★獎懲不當會造成負面影響

對孩子的教育，該獎不獎，該罰不罰，這是最典型的放任自流的家庭教育；高興了就獎，生氣了就罰，這是最不負責任的家庭教育。生活中，父母們對孩子這種獎罰不明的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，應該引起高度重視。盡管人們對于如何對孩子進行獎懲還存在很大爭論，但有一點是毫無疑問的，青少年處在是非觀和性格形成的關鍵時期，適當?shù)莫剟羁梢宰尯⒆颖３址e極向上的良好的心態(tài)，適當?shù)膽徒淇梢耘囵B(yǎng)孩子高度的責任感以及適應學校和社會要求的能力。但是，如果父母對孩子的獎勵或懲罰不當就會帶來負面的影響。

小華從小因為父母工作忙而一直住在農(nóng)村奶奶家，在他七歲的時候，父母把他接回城里一起生活。他愛勞動，關心集體，學習成績中等。但是由于他比較貪玩，常常不按時完成作業(yè)，為此老師不斷地向他的父母告狀。加上他在農(nóng)村養(yǎng)成的一些不講衛(wèi)生和不太文明的習慣，父母和哥哥經(jīng)常對他謾罵甚至責打。用他媽媽的話來說：“在家里沒有他說話的余地”，親子關系與手足關系都非常不好。

他曾經(jīng)對與他關系比較好的同學說道：“我不喜歡這個家?！彼浅峙赂改负透绺缃?jīng)常對他的懲罰。為了逃避懲罰，他學會了說謊；為了報復父母和哥哥，他多次偷竊家里的錢物。到了初中，他依然得不到家人與老師對他的信任，為此他喪失了信心，曾經(jīng)三次離家出走。

以上事例說明，懲罰的效果不但很差，而且懲罰的結(jié)果往往只能使孩子變得粗野、遲鈍，甚至出現(xiàn)心理障礙。這種懲罰破壞了父母與孩子之間的心靈聯(lián)系，父母的教育也很失敗。有很多孩子，最初害怕父母的責打，然而時間長了，開始變得麻木不仁、我行我素。那么，父母對孩子的獎罰為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果呢？

這里最主要的原因在于，父母在對孩子獎罰之前，沒有弄清獎罰的目的，而且在進行獎罰時存在很大的隨意性。獎賞、懲罰的目的是什么？既不是為了父母情感的宣泄，也不是為了展示父母的教育藝術，而應該是為了促進孩子的健康發(fā)展。

在現(xiàn)代社會中，人們越來越主張對孩子進行激勵教育，孩子需要適度的鼓勵，這有助于他們信心的培養(yǎng)。獎勵和懲罰是兩種相對的教育孩子的方法，父母對孩子獎罰要以獎為主，孩子有進步就會得到獎勵，哪怕是一點點。不過，孩子也需要適度的“懲罰”教育。在提到懲罰教育時，很多人有一種誤解，總是把它與訓斥、譏諷、挖苦、污辱或者罰站、罰跪、拳打腳踢等“體罰”相聯(lián)系，其實這是錯誤的觀點。不少專家認為，家庭教育固然不能提倡用簡單粗暴的暴力手段來解決問題，但必要的處罰也是不可缺少的，它也是教育孩子的一種手段。不過父母在處罰孩子時要抓住時機，而且要罰得口服心服，這樣才能起到抑制孩子的不良行為的效果。

與懲罰相反的是，在生活中，有很多父母對孩子的獎勵就過于隨意了，動輒給孩子金錢、物質(zhì)的許愿和獎勵，這樣做開始的確會收到一定的效果，但慢慢地就不盡如人意，導致了孩子對物質(zhì)利益的過分追求，甚至發(fā)展到孩子把學習作為交換獎賞的籌碼。

獎勵能給孩子鼓勵，有助于培養(yǎng)孩子良好的品德，而懲罰是為了削弱孩子的某些不良行為。在日常生活中，孩子有錯，必須懲罰；做好事也應該獎勵。這是父母教育孩子，使他們的行為遵循正確的準則。不過，父母在運用獎勵和懲罰的方式時一定要適度，否則會適得其反。那么，父母想獎勵孩子時該怎么做呢？

★精神與物質(zhì)獎勵并重，精神獎勵重于物質(zhì)獎勵

獎勵孩子的原則應是精神與物質(zhì)獎勵并重，但是精神獎勵要重于物質(zhì)獎勵，否則易造成“為錢而怎么做”、“為父母而怎么做”的心態(tài)。父母如果希望孩子努力學習，建立良好品質(zhì)，不能用金錢去獎勵孩子的好成績，而要讓孩子自己覺得喜歡學習，把學習看成是一件有趣的事情。

喜歡表揚與榮譽是孩子的天性，特別是低齡孩子，物質(zhì)獎勵需要是能夠滿足的，而精神上的獎勵需要卻是無窮無盡的。因此，父母對孩子的獎勵應該精神與物質(zhì)并重，而且應該偏重精神獎勵。

獎勵的目的要明確

事先對孩子講明應該做到哪些條件才可以得到獎勵，使孩子有一個明確的目標。當然，目標不能定得太高，否則孩子會因難以實現(xiàn)而放棄爭取。

獎勵要及時

如果孩子已經(jīng)達到了獎勵的目標，父母要馬上給予獎勵，否則時間一長孩子也忘了獎勵的原因，這樣就失去了獎勵的作用。如果父母沒有及時獎勵孩子良好的行為，比如，孩子考試門門優(yōu)秀，興高采烈地把成績單拿給媽媽看，沒想到媽媽只顧忙著干自己的事情，只是輕描淡寫地說：“好的，等我忙完了再說吧?！贝藭r孩子就會非常失望，覺得媽媽并不關心自己，自己學習再優(yōu)秀再努力也沒有用。

不用金錢獎勵孩子

父母不要用金錢來獎勵孩子。因為父母用錢來獎勵孩子，可能會使孩子產(chǎn)生金錢萬能的思想，而且會產(chǎn)生對金錢的盲目崇拜，是弊大于利的。所以父母經(jīng)常用金錢獎勵孩子，其實最終只能危害孩子。

在孩子成長的過程中，父母的鼓勵和認同是不可或缺的。但要注意的是，這種獎勵必須是純潔的，著力于精神的，有益于心靈的，而不是沾滿銅臭味的。

每個孩子在成長的過程中都會犯錯，可能還會出現(xiàn)不良的行為，都有受父母懲罰的時候，如何使孩子在懲罰中進步、提高，又不會因為懲罰而使孩子心頭積聚孤僻怨恨的情緒，進而造成親子關系的不和，這其中也有一些學問。

★犯錯就要處罰

如果孩子生氣時把一片玻璃打碎，雖然他可能不是故意的，但是父母也要教育他這是他的過錯。他雖然沒有料想到自己行為的后果，但他仍要負賠償之責。

另外，父母對孩子懲罰時要實事求是，偏離事實的指責，孩子是不會服氣的，也達不到懲罰的效果。同時，懲罰要注意場合，當眾指責孩子，會極大損害孩子的自尊心。

懲罰要及時

當孩子出現(xiàn)了不良行為時，父母應立即進行懲罰，使孩子建立不良行為與懲罰之間的條件聯(lián)系，否則懲罰的作用會減弱，而失去了效果。

懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他們?yōu)槭裁词芰P。

要教而罰

父母要把要求對孩子講清楚。假如你要求孩子做完家庭作業(yè)才準看電視，你就要對他講得清清楚楚，讓他記在心上。如果你發(fā)現(xiàn)孩子不做功課而先看電視，你就罰他幾天之內(nèi)不準看電視。你先要定下你的要求，他犯了再懲罰，不可不教而罰。

懲罰要言出必行

當孩子犯某一種過錯時要懲罰他，如果父母警告過他，那么在他犯錯后，就一定要實行懲罰的諾言。假如不處罰，你以后便難以下達命令，你的懲罰也就失去了作用。

父母應針對孩子的老毛病，制定清楚明確的規(guī)則，讓孩子知道哪些該做，哪些不該做，違反了哪些規(guī)則會有哪些相應的懲罰，從而規(guī)范孩子的行為。同時要讓孩子知道，所受的懲罰并不是針對人，而是針對錯誤行為。這樣，雖然孩子會體會到懲罰帶來的痛苦，卻不會在他們的心里留下陰影，而只是讓他們牢牢記住了自己所犯的過失，痛下決心改正。這里提醒父母尤其注意的一點是，懲罰的方式要適當，千萬不能用成年人的尺度去衡量或要求孩子，以免在無意間傷害孩子，給孩子的心靈蒙上一層無法抹掉的陰影。

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如何實施家庭禮儀教育？

家庭禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。俗話說：“坐有坐相，站在站相，吃飯有吃飯的相道”。

1996年以630分的“托?！背煽冎苯涌既朊绹髮W的原哈爾濱三中學生陳磊的父母在談到對孩子進行文明習慣的培養(yǎng)時深有感觸——“見過陳磊的人都說她氣質(zhì)好，彬彬有禮，落落大方。這也是從小到大逐步養(yǎng)成的?！薄按蜿惱趯W會說話，能聽懂一些簡單的指示和要求時起，我們就有意識地在各種場合下，告訴她應該怎樣做。比如早晨離開家時，要和家里人說‘再見’，到托兒所要問‘阿姨好’，‘小朋友好’等等”?！霸诮稚?，吃剩的果皮和冰棍桿，我們都讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當別人讓座時，總要說聲謝謝。每當看到環(huán)衛(wèi)工人或園藝工人頂著烈日清掃一街路、美化環(huán)境時，都要贊揚他們對城市對社會的貢獻，告訴孩子要尊重他們的勞動……”教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發(fā)展的動態(tài)過程?！案改笇ψ优氖痉稇擉w現(xiàn)在日常生活中的時時處處，點點滴滴。”作為家長，我們的那些做父母的應該遵循孩子生理心理發(fā)展變化的一般規(guī)律，以日常生活規(guī)范的教學與落實為基礎，從最基本的抓起，逐步提高完善。

家庭禮儀教育的實施，應該營造一定的氛圍，制造一定的輿論，以感情的變化促進禮儀活動的開展。“生活環(huán)境，是孩子品德最好的教師?！薄皩和钌羁痰慕逃哉`不如行動;對孩子性格形成的重要因素，遺傳不如環(huán)境。”“長大的孩子身上任何一點不良品格，都可以從他幼年的環(huán)境中找到形成的原因?！薄伴L期處于愉快心理環(huán)境下的孩子，往往表現(xiàn)為精神振奮，性格豁達，活潑樂觀，充滿自信?！痹S多家教成功的父母都“十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對孩子進行啟蒙?！?/p>

家庭禮儀教育的實施，應該包括具體清晰的指導、規(guī)觀和訓練。事實上，“無論是在被稱為‘冒除家的樂園’的西方社會，還是在市場經(jīng)濟發(fā)育不完善的當代中國，一個不名一文的窮光蛋一夜之間突然暴富，雖是難得，但也絕不是天方夜譚，但是要讓那些舉止粗野，俗不可耐的人在很短的時間內(nèi)，成為溫文爾雅的紳士，成為優(yōu)雅的淑女，則是絕不可能的事。因為一個人的風度氣質(zhì)是長期訓練之后形成的?！蔽覈男睦韺W家、教育學家林崇德教授也指出，“重復和練習是習慣形成的關鍵。無論是良好的道德行為習慣還是不良的道德行為習慣，都是靠重復和練習而形成的。要使文明用語普及，唯一的辦法是在明確意義的情況下反復練習，使之習慣化。良好的文明習慣和道德習慣，我們提倡重復和練習養(yǎng)成。”作為家長，必須向孩子提供良好習慣的訓練，不時地對孩子進行有意識地禮儀重復、練習。

家庭禮儀教育注重和諧的家庭文化氛圍的營造，尊重環(huán)境對人的作用，把改造培育宜人環(huán)境與日常的良好禮儀訓練有機地結(jié)合起來，貫穿于家庭對子女成人成材教育的整個運行過程之中，從而為家庭文化建設注入了新的生機和活力。

家庭教育中的訣竅

家庭教育中的訣竅

訣竅一：確定具體的短期目標和長期目標

1、確定可完成實現(xiàn)的短期目標，但不能偏離長期目標。重要的是，讓孩子對學習感興趣。

2、樹立頑強的工作道德觀，擁有堅持不懈的態(tài)度，掌握注意細節(jié)的能力——讓你的孩子模仿。

3、讓你的孩子積極地參與到他的短期、長期的目標中去。讓他在他的“目標本”上寫下所有要實現(xiàn)的目標。這將提高他的責任感以及實現(xiàn)目標的可能性。

訣竅二：創(chuàng)造健康的競爭環(huán)境

1、父母應該利用競爭激發(fā)孩子的斗志和潛能。孩子想贏——當然要適度——對他們來說是件好事。

2、培養(yǎng)孩子樹立這樣的一種態(tài)度。比賽的一次失利能幫助他贏得另外一場比賽——如果他能吸取這次失敗的教訓。

3、人生就是一次次競爭，教會孩子接受各種競爭考驗的最好辦法就是讓他們投身于競爭活動當中，也就培養(yǎng)了他們的競爭精神。

訣竅五：父母和孩子共同承擔他們的學習責任

1、孩子在學習上失敗，父母要承擔部份責任。這樣做能讓孩子明白父母對教育的重視，同時孩子的獨立性不會愛到影響。

2、讓孩子知道你愿意與孩子共同承擔起孩子的教育的最好辦法就是真正關心他們，有問必答。

訣竅三：尊敬長輩與權威人士

1、不能容許你的孩子對長輩或權威人士不敬，不管是語氣、話語還是行為。

2、教導你的孩子，做老師的好學生無可厚非！按時交作業(yè)，課堂上認真聽講。勤奮刻苦，與同學相互勉勵，這些都能贏得老師的贊許。這樣你的孩子多年后可獲得教育的豐收。

訣竅四：發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的特別才能

1、確認你的孩子具有什么樣的天賦，給他們創(chuàng)造條件強化并培養(yǎng)這種才能。

2、盡全力培養(yǎng)能夠滿足發(fā)揮孩子天賦的職業(yè)熱情。

家庭中的“廚房教育”

據(jù)說現(xiàn)在“廚房教育”在國外很火，而我們家小俠一不留神也追了一回潮流。說起我們家小俠最愛呆的地兒，既不是游樂場，也不是公園，而是廚房！

廚房成為小俠的最愛本是情理之中，因為作為“大廚”媽媽和奶奶的貼身男秘，跟著媽媽奶奶去工作間最是順理成章。何況，那里面還有小俠熱愛的水兄弟，有他好奇的盆盆碗碗，和他急于想弄清楚的液化氣。

在大人的呵斥聲里，死皮賴臉的小俠淘過米洗過菜刷過碗和筷子，甚至開過液化氣，當然這一舉動屁股是要付出代價的。但看到孩子如此熱愛廚藝，大人們靈機一動，何不培養(yǎng)一下孩子這方面的“特長”？

于是，奶奶和面的時候，會高呼：“寶寶，幫幫忙?！毙b就屁顛屁顛地跑去幫奶奶扶著面盆。奶奶要做手搟面，為了安撫小俠那顆急于勞動的心，就教給孩子唱童謠：“搟杖搟，搟大片；刀兒切，切絲線，煮在鍋里亂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！毙b背得滾瓜爛熟，還能添加一句“吃面條嘍?！?/p>

至于包餃子包包子的時候，小俠會煞有介事地拿起屬于自己的小搟面杖搟皮兒，順著搟三下，斜過來搟五下，動作標準利落，除了面皮兒有點厚，那圓形愣是被整得像模像樣。在搟面之余，小俠還會用小手把面團亂捏一氣說成雞呀魚呀發(fā)揮一下想像力，更喜歡把面粉抹在臉上，那可是純天然的美白劑啊，充分滿足了小俠的臭美心理。

后來，爸爸用壓面機壓面條，這小小的物什一出臺，就讓小俠好奇不已。爸爸和小俠分工合作。爸爸只負責往機器里“填料”，小俠提供“動力”。這一通體力活下來，孩子累的大口喘氣，“搟大片，壓絲線，寶寶好，真能干！”呵呵，老爸靈機一動的順口溜，把孩子樂得嘎嘎的。

據(jù)說現(xiàn)在“廚房教育”在國外很火，而我們家小俠一不留神也追了一回潮流。

現(xiàn)在么，小俠正在媽媽的幫助下練刀工——把一段用來包餃子的長面團切開，小家伙的小手被媽媽的大手握著，小臉繃得緊緊的，神情很嚴肅，一下，兩下，呵呵！切得不錯，孩子笑了，媽媽更樂：“說不定不久以后，我們就能吃到小俠包的小餃子呢。”

家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說，就是父母或長輩在家里開展的對子女實施的有目的、有計劃的影響活動。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準確，甚至是錯誤的。因為家庭教育也是一種有目的的影響活動，盡管它沒有學校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點；家庭教育的真諦是通過無形的方式實施有形的教育。然而，對特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點。例如，聾兒的聽力語言訓練需要和學校教育相似的教育形式和方法。對此，特殊兒童的家長們要有清醒的認識。

家庭教育最根本的目的就是為社會培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會和家庭貢獻力量，自己生活幸福的守法的公民。

當然，不同的家庭，對教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。

對于特殊兒童而言，教育目的沒有什么不同，只是在具體的教育目標、內(nèi)容和措施上相應增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標和任務，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來實現(xiàn)這些目標和任務。

一般情況下，家庭教育的目標可以概括為四個方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀守法。這四個方面又可以概括為三種具體任務，即健康身心、塑造人格和輔導功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個方面。

1.塑造社會需要的內(nèi)容。社會需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習慣、生活習慣和良好的生活方式，這既是兒童上學后養(yǎng)成良好學習習慣的基礎，也是他們將來幸福生活的重要基礎。

4.文化知識的輔導。在兒童接受基礎教育的各個年級，文化知識的輔導已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛、婚姻的內(nèi)容，理財?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關系的內(nèi)容等。

對特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對不同兒童特點開展的有針對性的訓練內(nèi)容。

家庭教育中的暗示教育法

我們在家庭教育中，往往是要求了，但孩子不按照我們說的話去做，我們不要一味的抱怨孩子，而是要去找方法。我們經(jīng)常用的方法是鼓勵等等方法。今天我來介紹一種暗示法，也許用后會有不錯的收獲，而且能給孩子留下較為深刻的印象。

家庭中的暗示教育，可以有以下幾種類型：

直接暗示即把自己的意思直接提供給孩子。例如，涵涵的媽媽發(fā)現(xiàn)涵涵沒有洗手就準備吃飯，便笑著對涵涵說：“吃飯前洗手的孩子是好孩子，媽媽最喜歡這樣的孩子。”涵涵二話沒說，就歡歡喜喜地把小手洗干凈了。

間接暗示間接暗示是指把自己的意思借助其他事物或行為間接地提供給孩子。例如

，紅紅這兩天吃飯常常把飯粒掉在地上，媽媽發(fā)現(xiàn)了，一聲沒吭，隨即放下自己的碗筷，蹲在地上撿飯粒。紅紅見媽媽這么做，頓時臉紅了，也放下碗筷撿飯粒。

反暗示這是外界刺激物的暗示引起相反的反應的一種暗示法?！凹⒎ā本褪瞧渲械囊环N。例如，上幼兒園大班的浩浩，鬧著要媽媽陪著睡覺，他爸爸在一旁說：“喲，浩浩昨天還不服是‘膽小鬼’，怎么今天就成了‘膽小鬼’了，連一個人睡都不敢？”這種巧妙的反暗示，往往能起到正暗示所起不到的作用。

暗示可以有人施授，也可以創(chuàng)設情境來施授。家庭的環(huán)境暗示，也是對孩子一種無聲勝有聲的教育。

暗示教育的魅力在于，家長不是直接闡述自己的觀點，或是當面斥責孩子，而是用暗示、誘導孩子去思考和領悟，促使他們進行自我教育，因而既不會使孩子丟面子，損害他們的自尊心，也不會破壞家庭氣氛，這不會使孩子萌發(fā)逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。在家庭教育實踐中，家長要善于捕捉暗示教育的時機，創(chuàng)設暗示教育的情境，靈活地運用暗示教育的機制。當然暗示教育法也不是萬能的，要考慮到孩子的年齡特點，個性脾氣以及錯誤類型等，只有掌握了靈活性和主動權，方能收到最佳的教育效果。