當(dāng)心你身邊的那雙小耳朵

在我們的教師培訓(xùn)中，在和家長們的交流中，園長常對大家說的一句話是：“孩子面前謹(jǐn)言慎行?！钡览砗唵?，說來容易做來難，在與孩子的交流中，我們每一個幼兒教師都深有體會。

故事一：說者無意，聽者有心園里有個孩子叫丁丁，是個很“皮實”的孩子，摔了跤輕易不會哭。可是，那天丁丁流鼻血了，他一反常態(tài)，大哭不止。血早就止住了，他卻說什么也不信，還是歇斯底里地哭，老師們只好一遍遍帶他去照鏡子，讓他相信血已經(jīng)止住了。他這樣異常的表現(xiàn)，我們都覺得很奇怪。

孩子平靜下來后，曹老師慢慢地和他聊天：“丁丁，你怎么這么害怕流鼻血呀？如果你不去摳鼻子，它不會隨便流血的呀！”

“不對，”丁丁激烈地說，“我不碰，它也會流的。你堵住它，它就會流到嗓子里！”

咦，他怎么知道這么多？丁丁認(rèn)真地看著曹老師說：“老師，這是你說的呀！你小時侯，半夜睡著睡著覺，鼻血就流出來了，把枕頭都打濕了！你媽媽給你拿棉花堵住，血就流到嗓子里了，流了一天哪！”

天哪！他怎么知道呀！

曹老師終于想起來了！兩個月前，有一次，小朋友都回家了，丁丁的媽媽還沒有來，她就陪丁丁在園里等媽媽。丁丁頭也不抬地玩著積木，她就和旁邊的保健醫(yī)師聊了起來，說起自己小時侯一次難忘的流鼻血的經(jīng)歷。當(dāng)時，丁丁玩積木非常專心，沒有任何反應(yīng)，曹老師根本就沒有想到，他不僅全聽到耳朵里，還造成他日后對流鼻血這么大的反應(yīng)！

想到這里，曹老師連忙拉過丁丁，認(rèn)真地說：“丁丁，你沒聽全曹老師的話。曹老師流鼻血，是因為生活習(xí)慣不好，不注意喝水，結(jié)果就流鼻血。你最明白道理了，喜歡喝水，多吃青菜，所以再也不會像曹老師那樣了！”

園長點評：這件事對曹老師和其他老師的教育很大。蒙臺梭利認(rèn)為，幼兒在0～6歲期間，具有吸收性心智。你看著他好像渾渾噩噩，其實他全盤吸收周圍的信息，而且受這些信息的影響。你覺得他什么都不明白呢，他不僅聽到了，還會自個兒琢磨，可見，我們需要如何小心，才能避免成年人給孩子帶來的不必要的負(fù)面影響呀！

故事二：不要把自己的好惡強加給孩子

一次，孩子們午餐剛吃完羊肉，到洗手間刷牙。一個新來老師最喜歡和孩子逗鬧，她本來就不吃羊肉，這時她拉住一個孩子，夸張地嗅了嗅，說：“什么怪味道呀！”她還沒說完，一位有經(jīng)驗的老師一下子截住她的話說：“唔，真香！”并立刻把她拉到另一個房間，說：“你怎么忘了？咱們培訓(xùn)時說了，不能當(dāng)著孩子說自己不喜歡的食物。”

對，培訓(xùn)時，園長告訴新教師：孩子的那雙小耳朵是無處不在的，而他們喜愛的大人往往能影響他們的好惡。一個小女孩，就是因為一次去奶奶家，奶奶說了一句“牛奶腥氣”，就再也不喝牛奶了！

園長點評：我們在生活中常常能發(fā)現(xiàn)，孩子的一些習(xí)慣偏好往往是受到成年人的影響，這也就是說“榜樣的力量是無窮的”，而且往往是成年人的無心之舉。每一個幼兒教師，每一個家長，每一個在孩子身邊工作的人，都應(yīng)該當(dāng)心身邊的小耳朵。因為，大人的一句無心之語，就可能給孩子帶來長久的影響。（WwW.jab88.coM 88教案網(wǎng)）

故事三：不可忽視孩子的想像力

囡囡不喜歡吃橘子，每次幼兒園分橘子吃她都躲得遠遠的，老師們給她剝好了她也不吃。為什么呢？老師們就開導(dǎo)她：“橘子味道很好，很有營養(yǎng)啊。”囡囡還是對橘子不理睬。終于有一天，謎底揭開了。那天，囡囡的奶奶來接囡囡回家，看到桌上的橘子，隨口說了句：“橘子要少吃，吃多了上火。”隨之，囡囡悄悄地告訴老師：“奶奶總說橘子吃了肚子里要著火呢！”老師聽了，恍然大悟又哭笑不得。

園長點評：由于孩子的知識面還不夠廣，理解能力不夠完善，大人隨意的一句話，他會琢磨“歪了”，把“吃橘子上火”想像成“肚子里起火”這樣的可怕事情！其實，無論是囡囡奶奶還是當(dāng)著丁丁面講起自己流鼻血經(jīng)歷的曹老師，都沒有去影響孩子或嚇唬孩子的意圖，只是，她們忽略了一點，幼兒不是什么都不懂的“物件”，而是吸收力極強的小人兒。

故事四：隨意點評孩子的后果

西西像很多孩子一樣，在一兩歲的時候會出現(xiàn)一個畏懼外人的階段，見到人多的地方繞著走，不肯打招呼。其實，如果忽略他的這種行為，他自己慢慢就會好起來?？墒牵魑鞯膵寢尠职侄疾焕斫夂⒆拥倪@種特點，當(dāng)著孩子的面一遍一遍地對別人說：“這孩子不知是怎么了？可不喜歡人多的地方了！”大人不知道，每說一遍，西西就聽一遍，就增強一遍對自己的這種認(rèn)識，隨著時間的推移，這種行為被固定下來了，西西真的不喜歡和外人在一起了。

園長點評：隨意地當(dāng)著孩子的面評價孩子，結(jié)果把本來屬于短期出現(xiàn)、可以較快消失的負(fù)面行為給固定下來了。成年人不斷地嘮叨著孩子，卻意識不到自己對孩子的不良行為起了推波助瀾的作用。

有的家長說，自己在孩子面前說話小心還容易做到，可是別人隨便說話，你又不能去捂住他的嘴。有位孩子的媽媽說，她是這樣做的：她的孩子在畏懼生人的階段，每當(dāng)見到生人就用手捂住臉，難免引起別人的注意，就總有人說：“這孩子怎么這么膽小呀！”她每次都立刻說：“我們不膽小，我們是用望遠鏡看你呢！”孩子就勢把捂臉的手勢變成了望遠鏡，忘掉了緊張，慢慢地，孩子走出了這個階段，使周圍的人大為驚異。媽媽的話，幫助孩子戰(zhàn)勝了成長中的障礙。

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只用耳朵你聽不懂孩子

豆豆入園非常順利，從表面上看，他并沒有出現(xiàn)明顯的分離焦慮，在幼兒園該玩耍時玩耍，該睡覺時睡覺，入園后從來不曾因此哭過，好像并沒有特別的反應(yīng)。但我知道，他還是很焦慮，因為我發(fā)現(xiàn)，他回到家時不如從前那樣高興，雖然也會笑，但不是那種由心而發(fā)的喜悅。

下面發(fā)生的這件事就是他在入園第三天晚上發(fā)生的，這也是他真正度過分離焦慮期的轉(zhuǎn)折點：

晚上臨睡時，豆豆忽然想起自己將Y車（一個巧克力盒子，他很喜歡，拿來當(dāng)車玩，并叫它“Y車”）落在幼兒園了，于是問我：“媽媽，我的Y車呢？”

我：“我不知道，你早上不是帶到幼兒園去了嗎？”

豆豆：“那現(xiàn)在車在哪？”

我：“是不是在書包里？”

豆豆看了看，沒有。

我：“書包里沒有?！?/p>

豆豆：“我忘在幼兒園了。我現(xiàn)在就要，你給我拿回來。（后來錄音回放，我才發(fā)現(xiàn)他實際上說的是：我要你陪我去把車拿回來。而我當(dāng)時則自動過濾成：你給我把車拿回來）?！?/p>

我：“我沒辦法拿回來，幼兒園關(guān)門了?！?/p>

豆豆：“可是我現(xiàn)在就要，你馬上給我拿回來?！?/p>

我：“你可以打電話問問房老師，看還可以拿回來嗎？”

豆豆打通了房老師電話，房老師告訴他：“你的車今晚想在幼兒園住，姥姥（園長的媽媽）會好好照顧它的，你明天放學(xué)后再帶回家好嗎？”

聽完房老師的話，豆豆安靜了一小會兒，然后又找到我：“媽媽，你現(xiàn)在陪我去把車拿回來！”

我：“你真的很想讓你的Y車回來，我也很想幫助你，但我沒辦法，姥姥睡覺了，幼兒園關(guān)門了?！?/p>

豆豆開始哭：“咱們?nèi)ツ醚?，敲門讓姥姥開門！”

我：“你好希望你的Y車馬上回來?！?/p>

豆豆：“那快去呀，快去呀！”

我：“你很想讓你的車回來，我也很想幫助你，但是沒辦法，姥姥睡覺了，我也要睡覺了，我們都要睡覺了?！?/p>

豆豆大哭：“現(xiàn)在去，馬上去！”

我：“你希望我馬上去幫你拿車?！?/p>

豆豆：“去呀，去呀。”

我：“這個車對你很重要，你恨不能馬上就拿到它?！?/p>

豆豆：“你去拿呀，去呀！”

我：“我確實很想幫助你，但我沒辦法，因為我要睡覺了?！?/p>

豆豆哭得更傷心了：“你陪我去拿呀，去拿呀。”

按照P.E.T.父母效能訓(xùn)練的理論，孩子提出一個問題時，往往他真正要表達的不是這個問題（俗稱洋蔥皮），而是隱藏在這個問題背后的其他問題（即洋蔥核），如果我們僅僅只是解決表面上的這個問題的話，那我們就沒有真正理解孩子的意圖。

比如曾經(jīng)有個媽媽找我咨詢，她八歲的孩子每天早上為了上學(xué)的事情而哭泣，媽媽百思不得其解，還以為孩子在學(xué)校受了什么委屈，后來她聽取我的建議，傾聽孩子才知道，原來孩子是擔(dān)心自己不在家的時間，小弟弟（剛出生的老二）把媽媽獨占了，從此媽媽就不愛自己了。

在這個案例中，洋蔥皮就是不上學(xué)，洋蔥核就是害怕失去媽媽。因為找到了洋蔥核，問題也就迎刃而解了：媽媽答應(yīng)大孩子，每天單獨送她去上學(xué)，把小弟弟留在家里讓爸爸來照顧，這樣，不管是大孩子還是小孩子，每天都有和媽媽單獨相處的時光了。自那以后，上學(xué)反而成了母女相處的幸福時光了，孩子哪里還會因為上學(xué)而哭鬧？

那么，在我們這件事里，豆豆讓我?guī)退密嚮貋碇皇且粋€洋蔥皮，真正的洋蔥核是什么，我還沒有半點頭緒，因為我一直在洋蔥皮上轉(zhuǎn)圈，根本就沒有摸著門。作為一個女中阿甘，我不拋棄、不放棄，我繼續(xù)努力！

我：“你希望自己放學(xué)的時候就把Y車一起帶回來?！?/p>

豆豆平靜了很多：“我上午還記得要帶回來的，下午走的時候就忘了。”

說著豆豆又開始哭：“那現(xiàn)在去拿呀！去呀！”

我：“你希望放學(xué)時沒忘記就好了。”

豆豆：“媽媽，你變魔法把車變出來吧?！?/p>

我：“你希望媽媽有魔法能把車變出來?！?/p>

豆豆：“你用繩子變！”

我：“我變不出來?！?/p>

當(dāng)時我很矛盾要不要用繩子變一個試試，但事實上是不可能變出來的，我怕這又給他無謂的希望，隨后勢必讓他失望，所以沒去嘗試。

豆豆：“你把繩子拐彎呀！”

我：“拐彎我也變不出來?！?/p>

豆豆：“那你用紙變呀?！?/p>

我：“你希望我用一個東西把車變出來。”

豆豆：“變！變！你快變！”

我：“不管用什么，我都沒辦法變出來。我也好希望能變出你的車來，但是我做不到。”

豆豆開始撕心裂肺地大哭：“你變，你變，你快變！”

我：“你真的很希望我能變出來?！?/p>

豆豆：“是的，是的，你快變?！?/p>

我沉默。

這時豆豆爸爸來了，說：“豆豆，我們?nèi)ラ_車吧，我?guī)湍阕?，不光變Y車，還變X車，變Z車?！?/p>

豆豆一下子高興起來，兩個人去玩車了，事實上也沒提變Y車的事。

豆豆睡著以后，豆豆爸爸跟我說：“你看，孩子給你這么好的練習(xí)機會，你都搞不定，最后不是還得我出馬？”

的確，在這件事中，豆豆爸采用轉(zhuǎn)移注意力的辦法當(dāng)時取得了一定的效果，但這依然沒有從根本上看見孩子，孩子哭鬧的真正原因還是沒找到。

我百思不得其解，到底為什么我的傾聽會失敗呢？明明在我說“你希望自己放學(xué)的時候就把Y車一起帶回來”這句話時，仿佛洋蔥皮就要剝開了，但不知道怎么回事又繞回去了。

本來以為此事就到此為止了，豆豆爸爸也以為自己的轉(zhuǎn)移注意力方法很有效時，臥室傳來一陣撕心裂肺的哭聲，豆豆從夢中驚醒，哭喊：“我要你陪我去把車拿回來，我要呀！”

我趕緊跑過去，想要抱抱他。

豆豆不讓我抱，還拳打腳踢，動作非常激烈，哭得上氣不接下氣。

我怎么哄也不管用，無奈之際，我腦海里閃過一個念頭：夢中驚醒的孩子可以傾聽嗎？

無意識的我說出了一句我剛才認(rèn)為可能會管用的話：“你不知道怎么回事就忘了把車拿回來了。”

你知道嗎？就是這一句話，像魔法一樣，讓豆豆馬上不掙扎了，開始小聲地抽泣。

我抱著他，一聲不敢吭，生怕多說了一個字。

過了幾分鐘，豆豆又開始大哭，我又趕緊重復(fù)：“你忘了把車拿回來，好難過?！?/p>

豆豆抽泣著說：“我要你陪我去把車拿回來?！?/p>

我說：“你希望我陪著你去把車拿回來?！?/p>

豆豆聲音一下子小了，繼續(xù)哭。

忽然，豆豆來了句：“把書房的燈關(guān)了?！?/p>

我忙不迭地說：“好，我去關(guān)，我現(xiàn)在就去?！?/p>

豆豆大哭：“我要爸爸去關(guān)。”

我：“好，爸爸去關(guān)燈，我在這里陪著你。”

豆豆平靜了很多，不哭了。我腦中靈光一閃，洋蔥核可能是：“我要你陪我！”

于是我試探著說了句：“你要媽媽陪著你。”

豆豆緊繃的身體一下子就柔軟了，抽泣著開始入睡。

快睡著時，他又開始抽泣想要大哭，我趕緊握著他的手，輕輕地在他耳邊說：“媽媽陪著你，媽媽在你身邊?！?/p>

重復(fù)幾次之后，豆豆終于進入了夢鄉(xiāng)，可能這件事印象太深刻，他夢里時不時就會驚醒，而每次在他將要哭時我就趕快把洋蔥核送上：“你要媽媽陪著你，你要和媽媽在一起?！比缓笏湍馨踩蝗胨?/p>

第二天早上，我以為他前一天晚上哭得聲嘶力竭，眼睛都腫了，情緒會不好，沒想到，他早上醒來特別高興，摟著我說：“媽媽，我真是太喜歡你了！”

隨后，就哼著自己編的小曲去尿尿了，送他上幼兒園的路上，他也是一路陽光燦爛，這是他入園這三四天以來第一次這樣高興。經(jīng)過這次深度傾聽，豆豆仿佛一下子釋放了自己的入園焦慮，真正開心地享受起幼兒園的生活了。

聽了這么久，我終于搞清楚孩子哭鬧其實只有一個原因：他把車忘記在幼兒園了，非常難過，這種難過想要媽媽的陪伴來緩解，當(dāng)然也可以說還有另一層意思，就是希望媽媽陪著他，一直陪著他，包括上幼兒園。

這個說起來很簡單的原因，我卻用了好幾個小時才搞清楚（文中記錄的僅僅是傾聽過程中重要的部分），可見傾聽有多么困難。常常有人想要快速弄懂孩子的意思，就肆意猜測孩子的想法，她們甚至弄出了一些例句來套用：“媽媽看得出來，你現(xiàn)在覺得______（感覺詞匯），是因為______（孩子相信的原因）。我猜，你但愿______(孩子的愿望)?！?/p>

這不是傾聽，是媽媽先入為主的猜測，尤其是用“媽媽看得出來”這種說法，非常容易堵住孩子傾訴的通道，你都看出來了，那我還說什么呢？尤其是，你明明說得不對，我不是這樣想的，你卻自信滿滿地告訴我“你看得出來”，表面上看是尊重，實際上卻能把人給憋死。

就像在豆豆這個案例中，如果我也使用上面的例句：“媽媽看得出來，你現(xiàn)在覺得很難過，是因為你把車忘記在幼兒園了，我猜，你但愿車馬上就出現(xiàn)在你面前。”這真的是孩子真實的想法嗎？這話這樣居高臨下、悲天憫人，仿佛在說：“我什么都知道了，我這樣慈悲，你也不要再哭了吧！”孩子哪里還有機會說出自己的真實想法呢？

說到底，不管是成人還是孩子，我們都需要被理解，而不是被看透。因此，“我知道”這三個字不要輕易說出口，別人的心思我們不知道，也不可能完全知道。

記得有一次，我跟豆爸生氣，我很希望他能跟我道歉，但他沒有，我很郁悶，就不睡覺，一直看電視。豆爸（他也學(xué)過很多溝通理論）在勸說我不要看電視未果的情況下說：“你現(xiàn)在覺得很憤怒，因為你想看電視而我卻讓你去睡覺，我猜，你但愿沒有人管你，你可以一直看電視，想幾點睡就幾點睡。”

當(dāng)時我聽到這話，真是氣得半死，什么叫我希望一直看電視？你懂我為什么看電視嗎？你知道什么呀？我告訴你，我最大的希望就是抽你！

當(dāng)然，在豆豆這個案例中，最初我就犯了一個錯誤，那就是我?guī)Я祟A(yù)設(shè)。當(dāng)時，我一直在想，他是不是因為入園焦慮？他是不是不想去幼兒園？我該怎么把這個話引出來？

因為想了太多的問題和技巧，我真的沒有做到全然跟隨，所以當(dāng)他反復(fù)說“我要你陪我去幼兒園把車拿回來”時，我根本就沒有聽到他前面說的幾個字：“我要你陪我”，而反復(fù)地集中在后面幾個字“把車拿回來”上面。相反，當(dāng)他夜里鬧覺時，我當(dāng)時認(rèn)為半夢半醒的孩子是不能進行傾聽的，所以很無意識地、不帶預(yù)設(shè)地說出的話反而真正聽見了孩子。

其實真正的傾聽是不帶任何猜測和預(yù)設(shè)的，我不知道你為什么哭，但我愿意聆聽你、跟隨你，結(jié)果是什么樣我不做假設(shè)，這樣才是真正有效的傾聽，也只有這樣，我們才能真正走進孩子的心里，知道孩子內(nèi)心真正的想法。

真正的傾聽是非常困難的，要做到無我，把自己交給孩子，任由孩子帶著你信馬由韁。這需要很多的練習(xí)和學(xué)習(xí)，更需要清空自己。就比如我，在剛開始練習(xí)傾聽的那段日子，隨時準(zhǔn)備開錄音筆，錄下自己的每一個成功或者不成功的案例，反復(fù)揣摩，慢慢修煉。

我發(fā)現(xiàn)雖然剛開始時我經(jīng)常傾聽不成功，但是這樣的聆聽和跟隨卻仍然讓我和我的家人受益匪淺，讓我們家每一個人都倍感幸福。

的確，當(dāng)一個人愿意花時間聽你說話，愿意真正愛你，愿意不帶預(yù)設(shè)、不帶揣測地緊緊跟隨你的時候，那該是一種多大的幸福？反過來說，當(dāng)我們愿意去花時間聽一個人說話，愿意真正愛這個人，愿意不帶預(yù)設(shè)、不帶揣測地陪伴這個人時，我們又該多幸福！

所以，即使你還不太懂得傾聽，即使你經(jīng)常聽不到孩子心里真正的想法，只要你愿意蹲下來聽，就會給你們的親子關(guān)系乃至家庭關(guān)系帶來巨大的改變，甚至可以說，傾聽適用于一切關(guān)系！

小心身邊不當(dāng)鼓勵 可能扭曲孩子的價值觀

“媽媽，媽媽，今天我在學(xué)校里和小強吵架，他往我腿上踢了一腳。但是，我沒有還手，我沒有打他，所以老師夸我了！說我是個特別懂事，特別好的小朋友！”

雖然有些疑惑不解，聽不懂到底發(fā)生了什么，但是婷婷媽媽還是放下了手中的包，拉著兒子到一旁坐下，仔細(xì)問問，今天到底發(fā)生了什么事，老師到底是怎么處理的。

但是一聽老師的處理方式，婷婷媽媽大吃一驚。

“沒有然后了呀，老師說這種事都是小事，小強也只是輕輕踢了我一下，老師讓他下次不要再這樣就沒了?！辈艅偵闲W(xué)的兒子一臉興奮，開心地和媽媽說到：“老師夸我了呢，夸我是個特別懂事的好孩子。我以后也要像今天一樣，做個特別懂事的好孩子，就算他們打我我也不還手。”

這，雖然的確是一件小事情沒有錯，但是，孩子卻被這件小事給誤導(dǎo)了，竟然覺得自己被人欺負(fù)、被人打了以后不還手是一件特別光榮，特別懂事的表現(xiàn)。

照這樣發(fā)展下去，這樣的價值觀固定了以后，孩子豈不是遇到了所有的爭執(zhí)都先選擇退讓一步，徹徹底底成為一個怕事、躲事的窩囊廢嗎？

自家的孩子畢竟是個男孩，頂天立地，擋風(fēng)遮雨那才是一個男孩子成長為男人時應(yīng)該有的模樣。躲事甚至怕事，將來走上了社會，只有永遠吃癟的未來！婷婷媽媽生怕自己的孩子被老師的一句隨口鼓勵扭曲了原本應(yīng)該正常的價值觀，趕緊給老師打電話。

“哦，這個事啊，你家孩子做得挺好的呀，我覺得。反正也沒有什么大事情嘛，得饒人處且饒人。要是所有的孩子都像他一樣，遇到事情都退一步，該多好呀！”

這樣看似對孩子好的“諄諄教導(dǎo)”，實際上卻在某些方面對孩子起到了不可磨滅的深遠影響！最關(guān)鍵的是，這樣的“諄諄教導(dǎo)”，往往充斥在孩子身邊?。?！

“哎呀，別太在意了，孩子還小嘛，你體諒一點。別害怕，勇敢點，打碎了什么東西媽媽賠！去玩吧。”

“寶貝干得真漂亮，這樣的臭的要死的流浪漢就應(yīng)該這樣對付他們！”“沒事沒事，不就是一個口紅嘛，我來和我女兒說?！薄案绺缡遣皇呛軈柡?？以后咱們也要娶這么有錢的姐姐當(dāng)老婆好不好？”“你是不是傻啊，超市里那些東西放著不就是給人吃的嘛。走，媽媽帶你再去拿點水果吃吃?！薄盎丶腋嬖V你媽媽，今天這個玩具是叔叔買的，她不會找你麻煩的?？烊ネ姘?。”

怎么樣，這樣的“諄諄教導(dǎo)”，是不是很耳熟？人生在世，保不齊周圍就有這么多的奇葩親戚、奇葩鄰居、奇葩朋友。而他們的一些奇葩價值觀，往往都通過這些“諄諄教導(dǎo)”的方式，有意無意地往你孩子耳朵里面灌。

就算你嚴(yán)防死堵，你的孩子還是會耳聞目染一些，足以污染、扭曲他們價值觀的人和事。

你告訴孩子，拿別人家東西是不好的。但是他會看到，來自己家串門的親戚家孩子，眼睜睜地拿了他心愛的玩具回家；他會看到，超市里的大爺大媽，偷偷把試吃攤的水果帶走；他會看到，爸爸的朋友給他買了玩具，還讓他不要告訴別人……

你告訴孩子，打架是不好的。但是他會看到，打架最好的孩子成了孩子王；他會看到，電視上的畫面在播放著大人們打架的畫面，而爸爸看得津津有味；他會看到，班級里的男生在欺負(fù)女生……

你告訴孩子，這樣那樣的做法都是不可以的，但是孩子眼中，卻看到了身邊的那些人是怎么做的，而其他人是怎么對他們的表現(xiàn)大加贊賞，甚至鼓勵他一起加入進來，做那些媽媽說是不可以的事。

這樣的不當(dāng)鼓勵，源于他人扭曲的價值觀，卻通過耳濡目染的方式，污染著、扭曲著孩子的價值觀。

孩子是一張白紙，就看大人在他們身上怎么畫。

但是，就算你畫上了錦繡江山，看畫的人，卻能在嬉笑怒罵間，打翻了你畫畫的墨水，把整幅圖變成了一張廢紙。而你之前所有的努力，全都變成了無用功。

所以，我們才這樣重視教育，才會有孟母三遷這樣的典故，才會反復(fù)提倡著素質(zhì)教育，才會努力孩子們接觸到高素質(zhì)的人，努力篩選著孩子們身邊最常接觸的伙伴。

溫馨提示：

環(huán)境造人。家長們，你們的教育做得再好，再到位，禁不起周圍人的一通和稀泥。我們能做到的，是努力提升自己和自己身邊眾人的素質(zhì)，從而營造一個相對優(yōu)異的環(huán)境，讓孩子不被奇葩扭曲了原本正常的價值觀。教育這條路很長，但是我們必須一直在前進。

給寶寶聽音樂的小耳朵

樂感，對于我們這些并不專業(yè)的媽媽來說似乎還很神秘，但其實樂感就是對音樂語言的掌握能力。對于寶寶，培養(yǎng)樂感其實就是讓他們感覺到節(jié)拍、體會到強弱。例如講故事時媽媽語氣的高低、念兒歌時握著寶寶小手隨著兒歌的節(jié)奏搖擺，這些都是簡便又有效的方法。當(dāng)然，如果能再借助一些工具效果就會更好。

0～1低齡寶寶

《小小愛因斯坦系列音樂CD》

——受到全世界父母的信賴

寶寶不到一歲的時候，我的一個“媽媽”朋友把這套cD介紹給了我，從那兒以后，我家寶寶最喜歡的事情就是在早上起床的時候聽上一段《小小莫扎特——音樂嘉年華》里的曲子。當(dāng)然，像系列里的《小小巴赫》、《小小凡高——色彩的世界》寶寶也都很喜歡。它在曲目的選擇和編排上都很新穎，透過寓教于樂的方式培養(yǎng)小寶寶們對音樂、藝術(shù)、語言及自然事物的認(rèn)識興趣。雖然是針對低齡寶寶設(shè)計的，但大一些的寶寶也很適用，畢竟經(jīng)典的音樂是不分年齡的！

《中國0—3歲早期教育音樂游戲全集》

——陽光寶寶的最愛

這是一套會讓寶寶高興地玩、咯咯地笑、甜甜地睡的音樂禮物，里面的曲子為寶寶和家長一起玩耍、運動提供了很好的氛圍。因為是以寶寶的月齡進行分段，所以針對性很強，既可以發(fā)展寶寶的動作、啟發(fā)寶寶的智力，還會增進我們和寶寶的感情。而它的編者應(yīng)該是眾媽媽們都很熟悉的、國內(nèi)專門從事o～3歲寶寶早期教育開發(fā)的東方愛嬰。里面收錄的都是“奧爾夫”音樂教學(xué)時廣受媽媽寶寶好評的作品，再配上寶寶們都喜歡的愛嬰姐姐的解說指導(dǎo)，音樂啟蒙在家中就可以進行了！

1～2歲寶寶

朗朗上口的《三字兒歌》

——小寶寶學(xué)習(xí)的好幫手

北京幸福泉程淮工作室

親子性很強的“天天寶寶”

——我國首套有聲音樂圖書

中央音樂學(xué)院出版社出版定價29。9元/本

這是一套“會唱歌”的書，它把童話故事和音樂巧妙地搭配起來，可以邊看邊聽邊觸摸。書中還為年輕的父母們提供了親子提示，即使您對音樂不太在行也可以科學(xué)有效的引導(dǎo)孩子來辨別和模仿聲音。有創(chuàng)意的家長還可以讓寶寶在哼唱書本里的音樂的同時做一些簡短的律動，或者給寶寶一只畫筆，讓寶寶將他(她)聽到的音樂力口上想象畫出來，一舉多得！難怪很多小寶寶都會對它愛不釋手呢！

《世界經(jīng)典音樂童話繪本》

——音樂。繪畫與故事完美結(jié)合的大師級作品

新蕾出版社定價16元/冊

可別小看了這一套四本、每本只有三四十頁的小書，它可是相當(dāng)?shù)摹叭堋薄９适聝?nèi)容是由柴可夫斯基、莫扎特、圣·桑等世界著名音樂大師的經(jīng)典作品改寫而成的，畫面則是出自獲得過“美國凱迪克大獎”、“波隆那國際童書插畫展”、“布拉迪斯國際插畫雙年展”等國際著名大獎的美術(shù)家之手。他們用精美的繪畫將流暢而動人的故事呈現(xiàn)在我們眼前，使得原本嚴(yán)肅的古典音樂、世界名曲一下變得讓孩子們更易理解和接受了。

在孩子閱讀此書的時候，家長們可以給他找來相關(guān)的音樂碟片，邊看邊聽，更好的理解故事情節(jié)，感受音樂的魅力。培養(yǎng)孩子的審美情趣和優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)。

《賞樂繪本系列》

——一套能影響你一生的

音樂繪本

浙江人民出版社定價35元/冊

這是一套你和孩子都會有所收獲的書籍，也是國內(nèi)首套全面介紹音樂常識的引進版圖書。其中包括《巴赫和巴洛克音樂》、《莫扎特和古典樂派》、《貝多芬和古典時代》、《爵士樂》、《搖滾樂》等共八冊，可以從中了解到各音樂流派的源頭、發(fā)展歷程及其中的領(lǐng)軍人物，無論是文字還是圖畫都非常精彩，一系列珍貴的原始圖片、肖像畫，宛如音樂的圖畫展覽會。雖然此書本身的定位是給有一些音樂基礎(chǔ)的青少年閱讀，但實際上卻受到了許多低年齡段孩子和家長的歡迎，因為他們希望孩子能比同齡人更出色。

如果你的孩子自己閱讀起來有些困難，那你就和他一起來，孩子是很希望家長能和他一起學(xué)習(xí)一起成長的！

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文

在人生的旅途中，我們走走停停遇過許多人，他們會在我們不開心時細(xì)心陪伴，我們可以用文字來表達美好的情感，有關(guān)于有你真好的小學(xué)生作文怎么寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有你在身邊真好小學(xué)生高分作文》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文【篇一】

常言道，父愛如山。是的，父親就是那座嚴(yán)肅而偉岸的高山。他總在我迷茫而害怕的時候，給我山一樣強大的力量，他是我弱小心靈堅實的依靠。爸爸，有你真好，有你就會感到安全，有你就會感到踏實。

一個人在家的滋味是多么的害怕啊。前幾天，媽媽跟姨媽去了小姨家，爸爸去朋友家拿一些證件，姐姐們都還未回家，家里就剩下我，爸爸很快就會回來的，本來我很想跟爸爸去的，但我不知道為什么心里不敢提出這個要求，可能是因為我不想讓爸爸知道我的膽小吧，就硬著頭皮獨自在家，突然覺得家里是那么的恐怖，自己面對四面墻，靜悄悄的，我的心跳得好厲害，差點跳出來了。

我上二樓準(zhǔn)備洗澡，心中總有一種懷疑、不安全的感覺，好像周圍都變得悄然無聲，只有自己聆聽這一切似的。腦子里難免會想其一些恐怖的事，想起那些鬼鬼怪怪的事，那時的心跳又加速了不少，我洗好了之后，打開門聽到電視聲音，我就知道爸爸回來了，剛才心里的那種懷疑、不安全的感覺莫名其妙地不見了，是因為爸爸的力量特別強，威嚴(yán)特別大嗎？心中的那塊大石都被爸爸打敗了，我整個人都輕松了，開心了，見到爸爸就微笑說：“爸爸，你回來啦?！薄拔一貋砟愀陕锬敲撮_心啊？”爸爸坐在沙發(fā)上說。我并沒有把我剛才那幼稚的想法告訴爸爸，我只是微笑著。

那次的經(jīng)歷，我真真正正的知道了爸爸的存在非常重要，讓我得到保護，安全，爸爸，我擁有你真好！

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文【篇二】

我有一只玩具泰迪熊，它長得很小巧，非?？蓯郏刻焱砩隙寂阄胰胨?。那只小熊的名字也很怪，它叫“丟丟”。

丟丟有一身棕色的短毛，那些短毛非常凌亂，像一堆雜草。在它那小小的，圓圓的小腦袋上有一雙圓圓的小耳朵，耳朵下面是一雙烏黑的小眼睛，它的眼睛很小，還特別圓，像兩顆黑得發(fā)亮的珍珠。它看起來并沒有嘴巴，但你如果仔細(xì)地看一看就會發(fā)現(xiàn)它的嘴巴非常的小，小到幾乎沒有。它的身體胖胖的，在靠近腦袋的位置有一雙短短的手，在下面一點還有一雙也同樣短短的腿。媽媽說它上面是圓圓的，四肢短短的，看上去非常胖。

丟丟是四歲時爸爸媽媽帶我出去玩兒買的。那天，我和爸爸媽媽偶然路過一家玩具店，展柜里的一只小熊吸引了我。我讓媽媽給我買一只，那天正好是兒童節(jié)，媽媽想了想把那只小熊買了下來，并當(dāng)作兒童節(jié)禮物送給我。

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我擁有它都六年了。丟丟不只在家陪伴我，它還跟我出去旅游過。它跟我去過新加坡，日本，澳大利亞。

有一次，我找不到它了，急得大哭，以為把它弄丟了。你可能會不以為然地說：“不就是一只玩具熊嗎，丟了就再買一只唄！”我也不知道，我小時候不懂事還是真的太喜歡它了，就偏偏只要它，不要別的?，F(xiàn)在想想，我覺得是跟它的緣分，一種說不清道不明但很值得珍惜的緣分。

現(xiàn)在我還是和小時候一樣，沒有它我就睡不著覺。丟丟陪伴了我六年，如果它能聽懂我說的話，我真想對它說“有你真好！”

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文【篇三】

在我成長的旅途中，你一直是那耀眼的北斗七星，在漫漫長夜中指引我前行！你也是那充滿無限光芒的太陽，讓我心中充滿溫暖。

這件事或許你還記得，或許你不曾記得?？伤恢笨淘谖业男睦?，揮之不去。

我踏著沉重的步子走上回家的路。周圍的一切都是如此黯淡無光。時間一點一滴地流淌，在我的心中起伏蕩漾，腳下的路是如此漫長……我想，我要迎接一場“暴風(fēng)雨”。

進入客廳便看到您的身影，看到了您冷峻滄桑的臉龐，我的心從頭冷到底……進入客廳便看到您的身影，看到了您冷峻滄桑的臉龐，我的心從頭冷到底……終于，我鼓起勇氣，拿出了試卷，看著上面的分?jǐn)?shù)，我的心又驟冷成冰，當(dāng)我顫抖著拿出試卷給了您，低下頭，像只待宰的羔羊。

心中的雨點并沒有來，您只是撫摸我的頭：“沒事兒，下次努力就行了！”我是如此震驚，心中充斥著復(fù)雜的感情，不知是慶幸，不知是愧疚，不知是不安……我的心中的冰仿佛正在融化，一股暖流在我心中游蕩！不斷洗滌著我的心！

我心中的夜被你那閃爍的星光所照耀，您，給了我鼓勵。讓我在精神世界增添了動力……經(jīng)過一番執(zhí)著地努力，我終于取得了優(yōu)異的成績‘您又像那太陽照耀我心中的黑暗！

我蹦蹦跳跳著回到家，周圍的一切都動了起來，一齊為我鼓掌！路還是這么漫長，我的腳步也越來越快……回到家，我滿心歡喜地遞出了試卷，欣喜地望著您的臉。您的臉上露出了一絲笑容，但也是稍縱即逝。我知道，您的心情也很復(fù)雜，是驕傲？是歡喜？是欣慰？我不曾得知。

您說的那句話讓我至今刻骨銘心：“這次考得很好，但取得好成績不能驕傲，孩子，要再接再厲！”

當(dāng)時，我不能理解您所說的話。我以為您會給我獎勵，我以為您會贊佩我，我以為……現(xiàn)在，隨著我年齡的增長，我逐漸理解到您的苦心。所以，您的話全部都印在我的腦海里，永遠抹不去！

您，是我生命中的北斗七星；您，是我黑暗中的長明燈；您，是我心靈港灣中的燈塔。

我想到您說：“成長路上，有你真好！”

當(dāng)貝兒給自己買了那雙水晶鞋之后--你的孩子會共情嗎？

陸毅，女兒貝兒，隨著《爸爸去哪兒》的走紅，這對父女也再度火起。最近的一期節(jié)目里，孩子們需要摘楊梅，然后用楊梅換來的錢去給老奶奶買禮物。在給奶奶買禮物的時候，貝兒好像完全沉浸在自己的世界里，缺少了些共情的能力。（在此首先聲明下立場，我們不評價孩子行為的對與錯，旨在通過孩子的表現(xiàn)看我們能學(xué)到什么。正所謂前事不忘后事之師。）

關(guān)于共情（EMPATHY），也稱為神入、同理心、同感、同理心、投情等。指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。

但是在菜市去賣楊梅的環(huán)節(jié)中孩子似乎"變"了一個人。首先在一個阿姨向她買楊梅的時候，她轉(zhuǎn)而跟旁邊的鴨子玩耍。即使旁邊的阿姨再怎么呼喚，她似乎一直沉浸在自己與鴨子的世界中。大家有沒有想過為什么？是因為此時此刻太多人關(guān)注她們了。每到菜市場這種地方，周圍總是圍觀群眾一大堆，此時的她們感到局促、尷尬。而貝兒當(dāng)時是第一個被問到賣楊梅的，雖然人小，但我相信她感受到了這位陌生阿姨不同一般的"熱情"，此時的她選擇了逃避，選擇了沉浸在自己的世界中，仿佛與外界樹立起了一道屏障，自己蜷縮在自己的小世界中保護著自己。由于這種自我保護，貝兒最終也沒賣出自己的那籃楊梅。

我相信貝兒爸爸陸毅帶孩子出去這種情況是很常見的，為了保護自己相信他們會更傾向于沉浸在自己的世界中。當(dāng)這種自我沉浸稱為習(xí)慣的時候，就出現(xiàn)了在市場給奶奶買鞋的那一幕。貝兒看到自己喜歡的鞋子，完全忘記了要給奶奶買鞋子這件事。盡管多多再三勸說，甚至命令。她對"姐姐"的勸說是，"你要是穿上這雙鞋子，你就是公主；要輸穿上自己的鞋子就是'姐姐'。"她完全只在自己的世界中了……

有科學(xué)研究表示，2-3歲的時候，孩子的世界是只有"我"的概念，給別人買禮物買自己喜歡的；當(dāng)孩子4-5歲的時候已經(jīng)初步具備"共情"能力，他能感受別人的情緒，買禮物也知道買別人喜歡的。節(jié)目中的貝兒這方面比較少有，給老奶奶買鞋子的時候她似乎只記得自己的鞋子了。貝兒的情況并不罕見，獨生子女政策讓太多的孩子成為家中的小太陽。那么，我們該如何培養(yǎng)孩子共情的能力呢？

一、給孩子足夠的愛，能體察自己的情緒才能體察別人。

還原節(jié)目場景，在摘楊梅的環(huán)節(jié)中，貝兒很努力地去摘，還不時安慰在旁哭的"姐姐"。作為一個孩子，她懂得關(guān)心別人也能去關(guān)心別人，已然十分難得。

作為爸爸的陸毅有句話說的好，"作為父親，你做錯什么我都能原諒你。但我要告訴你什么是對與錯。"前半句體現(xiàn)的是對孩子深深的愛，后半句是不能缺少的教子規(guī)矩。一個小小的孩子只有從父母那里接收到足夠的愛，充分接納自己，才會有能力愛別人，但愛之外，父母也需要給孩子適當(dāng)?shù)囊?guī)矩。

二、多讓孩子和小動物、小朋友接觸，培養(yǎng)孩子情緒的覺察力。

孩子在跟其他人接觸的過程中，會潛移默化體察到別人情緒的變化，也會想別人為什么會哭、笑、沮喪、開心……此點的前提是孩子必須有能力自我情緒覺察，自己擁有足夠的愛。作為家長，也可以適當(dāng)在旁引導(dǎo)孩子，為什么別人會這樣。

三、學(xué)會換位思考，站在對方的角度思考：如果是我，我會怎樣。

這一點對孩子要求比較高。能充分體察別人情緒，還要會思考，如果我是他，我會如何應(yīng)對。此點多多做的比較到位。

總而言之，只有孩子得到充分的愛，能體察自己的情緒，也能體察別人的情緒，還能站在對方的立場想問題會應(yīng)對，就是非常會疼人能共情的小朋友了。