親子交流的3大法寶

1.愛

孩子的異常行為通常是在尋求父母的愛。一旦孩子感受到父母的愛，就會(huì)敞開心靈，教育就會(huì)變得十分輕松。

為人父母幾乎都是愛孩子的。但是，是否讓孩子感受到了呢？是否用語言、用態(tài)度表現(xiàn)出來了呢？如果覺得在育兒的過程中出現(xiàn)了問題，這就證明沒有很好地將自己的愛傳遞給孩子。

2.嚴(yán)厲

對(duì)孩子賞識(shí)和寬容，并不意味著一下都批評(píng)不得。要提醒的是，家長不要隨自己的心情有時(shí)批評(píng)有時(shí)不批評(píng)，只要孩子一違反了原則就要批評(píng)。

當(dāng)然批評(píng)也要有訣竅。陳明興的建議是：時(shí)間控制在1分鐘內(nèi)；就事論事地批評(píng)；批評(píng)孩子做的“行為”。批評(píng)之后不要還是憤怒的樣子。孩子反省后要給予安撫，激勵(lì)孩子改正錯(cuò)誤的決心。

3.信賴

育兒要接受孩子所有的現(xiàn)狀，家長不要以居高臨下的眼光看待孩子，要經(jīng)常告訴孩子，你在爸爸媽媽身邊，爸爸媽媽就感到很幸福了，會(huì)與不會(huì)都沒有關(guān)系。

“怎么說你都不懂，你真是很沒用！”這樣的語言是很傷孩子心的，當(dāng)感到被輕視的時(shí)候，孩子心靈就會(huì)封閉起來，什么也不想做，大人也一樣。相反，如果感到被信賴被認(rèn)同時(shí)，會(huì)做得比原來更好。

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與老師優(yōu)質(zhì)交流的兩件法寶

時(shí)間限制帶來無奈，但無奈不等于毫無辦法。盡管時(shí)間限制了父母與寶寶老師經(jīng)常面對(duì)面交流，但進(jìn)入E時(shí)代，更多的交流媒介可以幫助我們來化解時(shí)間障礙。

常規(guī)法寶

移動(dòng)電話、辦公室電話或E-mail地址

常規(guī)法寶，類似于中的基本大路，能起到不變應(yīng)萬變的作用。不管遇到什么類型的老師，這一招都管用。一般，家長在寶寶的幼兒園檔案上只留下家里電話。但很多雙薪家庭平時(shí)都把寶寶放在長輩家里照顧。一個(gè)家里電話是顯然不夠的。家長應(yīng)該把自己最常用的移動(dòng)電話、辦公室電話和E-mail地址都告訴老師和幼兒園。這樣，既能防止有突發(fā)性事件時(shí)老師找不到家長的情況發(fā)生，更能讓老師體會(huì)到家長與她交流溝通的渴望與誠意。

獨(dú)家秘笈

動(dòng)手做一本家園聯(lián)系手冊(cè)

其實(shí)，由長輩或者保姆接送寶寶的家長，如果不想錯(cuò)過早上和下午接送孩子的這段與老師交流的寶貴時(shí)間，不妨自己動(dòng)手做一本家園聯(lián)系手冊(cè)。如果當(dāng)天在家里發(fā)現(xiàn)寶寶有什么小問題，可以馬上寫下來，第二天通過長輩或保姆直接給老師。老師很樂意給家長參考建議的。

也許，有的家長在問，那我不好直接打電話嗎？但是，有經(jīng)驗(yàn)的家長知道，文字的感染力比一個(gè)電話更強(qiáng)。如果您的問題只是“寶寶今天碰傷胳膊，希望老師明天幫他換一下藥”，那么打電話再快捷不過。

但如果家長想向老師提意見，或者在教養(yǎng)方法上跟老師有不同看法時(shí)，那么這本私人的家園聯(lián)系手冊(cè)能給老師更多思考余地，不至于讓老師覺得丟面子。這樣，老師也才能與您更誠懇地交流。雙方的真誠才會(huì)讓交流更有效。

優(yōu)質(zhì)交流不等于拍馬屁

與寶寶老師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)交流，可不是讓你去討好老師。送禮物、在生活中的某些方面給老師幫助的確會(huì)讓老師與你相處更好，但這樣對(duì)寶寶自身發(fā)展其實(shí)沒有多大意義。寶寶需要的是一個(gè)能準(zhǔn)確判斷出寶寶發(fā)展?fàn)顟B(tài)、并能采取合適的教學(xué)策略的老師。而從這個(gè)角度來看，對(duì)寶寶負(fù)責(zé)的老師真正需要的是，根據(jù)寶寶的成長對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷地自省和調(diào)整。如果家長一味討好老師，老師做法出現(xiàn)問題時(shí)，家長也不向老師反映，那么等于間接剝奪了自己寶寶獲得更合適的教育機(jī)會(huì)的權(quán)利，這與家長為了寶寶好的初衷簡直是南轅北轍。

家長和老師都是寶寶發(fā)展的領(lǐng)路人。你和寶寶老師其實(shí)是“同一條戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”——假如我們把對(duì)寶寶的教育很形象地比作一場戰(zhàn)爭的話。真正的優(yōu)質(zhì)交流，正是在家長和老師完全平等的平臺(tái)上才能進(jìn)行的。平等的位置，平和的心態(tài)，相互交流才能更少保留，傳遞更多關(guān)于寶寶的信息——不論從老師口里到家長心里，還是反過來，都是成功有效的。

兩種方式學(xué)會(huì)和老師閑談

有家長會(huì)問，一碰到寶寶老師，我除了打招呼和簡單詢問寶寶在幼兒園的情況，我都不知道還可以和老師說什么、問什么？這里有專家給您解答：

一日活動(dòng)，話題多多

幼兒園的一日活動(dòng)安排，一般都會(huì)告訴家長。細(xì)心的家長只要每天問老師，寶寶在一個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)狀況，慢慢就會(huì)了解到很多寶寶在幼兒園生活的細(xì)節(jié)。此外，家長還可以順道向老師請(qǐng)教幼兒園的整體動(dòng)作情況和工作安排。

安靜寶寶，更需關(guān)注

與老師交流時(shí)，苦于沒有話題的家長，還有相當(dāng)一部分是“安靜寶寶”的家長。首先很幸運(yùn)的一點(diǎn)是，你的寶寶不是“問題寶寶”。但，這就讓家長和老師由于沒有“問題”可談，而逐漸忽視交流。這樣子，對(duì)安靜寶寶而言是很不公平的。所以，安靜寶寶的家長可以更多地詢問寶寶的在身體、心理、社會(huì)性等方面的具體問題。家長可以主動(dòng)與老師商量，“我能為這個(gè)班級(jí)做點(diǎn)什么”、“我能為這個(gè)幼兒園做點(diǎn)什么”，積極主動(dòng)地參與到幼兒園的日常教學(xué)和活動(dòng)中，這也是家長與老師的優(yōu)質(zhì)交流方式。

2020親子閱讀：對(duì)圖書交流活動(dòng)的想法

短短一個(gè)月的時(shí)間

，我們已經(jīng)進(jìn)行了四次交流活動(dòng)。我覺得親子閱讀有很多好處。

一、幼兒交往能力在交換書的過程中得到了發(fā)展。因?yàn)榻粨Q書需要與他人交流、協(xié)商。這就促進(jìn)發(fā)展了他們的交往能力。

二、每人拿出一本書，每周可以看到一本新書，讓他們聽到更多好的故事、了解更多的知識(shí)。

三、家長反映，自己家的書很多小朋友很少翻看，但很愛看借的書，很多小朋友可以在周末讓家長講十多遍，這也促進(jìn)了親自閱讀活動(dòng)。

存在問題：

很多小朋友說自己有很多好書，要求更換。還有的家長一次為孩子拿來四五本書。要求多交換。因?yàn)榕聢D書丟失，我們還沒有想好如何管理。我們現(xiàn)在的交流活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，如何讓孩子們自由來交換，這是我們以后研究中需要解決的問題。

親子教育——幼兒早期品德教育的3大法寶

(一)在表揚(yáng)、鼓勵(lì)中教育。

這就是說，當(dāng)兒童第一次做了好事時(shí)，父母要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，在表揚(yáng)、鼓勵(lì)中進(jìn)行教育。例如，當(dāng)你的孩子幫助鄰居老爺爺、老奶奶取牛奶、送報(bào)紙的時(shí)候；當(dāng)鄰居家里的小朋友到自己家里來作客時(shí)，你的小孩熱情招待,把好的、大的蘋果給小客人吃，自己吃小的時(shí)候，當(dāng)你的小孩對(duì)叔叔、阿姨很有禮貌的時(shí)候，……做父母的都要及時(shí)地給予肯定和贊賞，從而起到支持孩子繼續(xù)做好事的作用，以鼓勵(lì)孩子以后繼續(xù)做好事。他們的好行為得到了父母的肯定，還可激發(fā)孩子內(nèi)心的光榮感經(jīng)常地這樣做，就可以使他們形成良好的、穩(wěn)定的品德。如果父母對(duì)兒童做好事無動(dòng)于衷，就會(huì)失去起始性教育的良機(jī)。

這就是說當(dāng)兒童第一次做了錯(cuò)事(拿別人的東西、罵人、打人、說謊等)的時(shí)候，要及時(shí)地給予批評(píng)和阻止，要把錯(cuò)誤消滅于起始之中。兒童第一次做了錯(cuò)事，自己的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自疚、自責(zé)、過失的情緒情感體驗(yàn)。這時(shí)，父母及時(shí)地批評(píng)和阻止，能起到制止以后再發(fā)生不良行動(dòng)的效果，引起他內(nèi)心的羞恥感。羞恥感是一個(gè)人形成良好品德不可缺少的心理因素。但是，當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事時(shí)，父母要注意的是，不應(yīng)該不分青紅皂白地橫加指責(zé)，而應(yīng)該仔細(xì)地分析原因，給予開導(dǎo)。例如，幼兒說謊的行為，有時(shí)是因?yàn)楹ε?，想避免父母的打罵或同情他人所致。幼兒打破了杯子，怕受責(zé)罵，說是貓打破的。這顯然是由于成人對(duì)兒童過分嚴(yán)厲，使兒童產(chǎn)生畏懼心理，因而用說謊來逃避責(zé)罵?？梢哉f，這說謊的根子，就在父母身上。是不是以前孩子第一次打破了父母新買來的花瓶，含著眼淚承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，受到了父母的痛打責(zé)罵的緣故呢?其實(shí)，孩子無意中打碎了花瓶或杯子，當(dāng)孩子膽怯地看望著父母時(shí)，父母可以笑著說：“不要緊，小孩子手小拿不穩(wěn)，以后留心點(diǎn)。”說完后輕輕地?fù)崦幌潞⒆拥念^部，以清除孩子的恐懼心理。做

家長的要鼓勵(lì)孩子勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，給孩子改正缺點(diǎn)的勇氣，千萬不要訓(xùn)斥和打罵。但是，當(dāng)孩子真正撒謊，嫁禍于人時(shí)，如自己的孩子把布娃娃的腿弄斷了，卻說是鄰居的孩子弄斷的，就應(yīng)該嚴(yán)肅而冷靜地和孩子談話，指出這種行為的錯(cuò)誤性質(zhì)，并提出嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)和督促孩子改正，決不能馬虎了事。如果孩子做了錯(cuò)事，家長采取“視而不見”、“充耳不聞”或“聽之任之”、“放縱不管”的態(tài)度，就會(huì)使孩子的行動(dòng)向不良方向發(fā)展。因此，抓好起始性的教育，對(duì)兒童品德的

形成是有重要作用的。

(三)正確對(duì)待“越軌”行為，保護(hù)孩子的好奇心。

這就是說孩子年齡小，知識(shí)貧乏，由于好奇心驅(qū)駛，往往會(huì)出現(xiàn)一些大人認(rèn)為“越軌”、“可笑”的行為。這時(shí)父母要保護(hù)該子的好奇心，并且加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。例如，發(fā)明電燈的愛迪生，他沒有受過正式學(xué)校教育，是在媽媽的影響和教育下成長起來的。他的媽媽研究過兒童心理學(xué)，非常了解并且珍惜孩子的好奇心與探索精神。5歲的愛迪生，蹲在窩里孵小雞的事發(fā)生以后，在媽媽的引導(dǎo)下，愛迪生終于養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)勤于探索的習(xí)慣，到后來之所能成成為發(fā)明家，家長的起始教育起了重要作用。

親子交流需要體諒

別讓孩子覺得你是在刺探軍情，試圖得到什么并以此來咋呼。也別讓孩子覺得你是在拷問他。孩子實(shí)在不想說就算了，特別是一些不光彩的事，他不愿意提，你也沒必要去硬要他自揭傷疤。

跟大兒子的朋友一起出去吃飯，吃著吃著，大兒子故意打了個(gè)很大的嗝兒，當(dāng)然不雅，我立刻瞪了他一眼，他旁邊的同學(xué)馬上告狀說大兒子有一次因?yàn)檫@個(gè)被罰掉了十分鐘自由活動(dòng)時(shí)間。朋友的媽媽立刻問他：你被罰過嗎？同學(xué)回答：罰過，三次。

孩子們跑掉后，我和同學(xué)的媽媽都笑起來：孩子們平時(shí)回家可從來沒透露過這樣的信息！

教師發(fā)現(xiàn)的問題，一定已經(jīng)處理了——偶爾剝奪孩子十分鐘的玩耍讓他在教室里自己看書，閉門思過，也不是一件壞事——教師沒有發(fā)現(xiàn)的問題，那么，至少暫時(shí)就還不是問題，你更不用去操心。見到孩子，因此也沒必要去盤問。除非他自己憋不住了要說。

孩子在幼兒園跟其他孩子瘋玩，結(jié)果摔倒被撞破了嘴唇，被其他孩子嘲笑了，回來很沮喪。此時(shí)，如果你指責(zé)他：告訴過你不要去瘋跑的，看吧！他只會(huì)覺得更糟糕。拉他過來，聽他講發(fā)生了什么，問他還痛不痛，才是愛，才會(huì)讓孩子下次吃虧倒霉遇上麻煩事了之后，還是愿意告訴你。

喜歡火上澆油的父母，今后一定少不了引起孩子反感甚至爭吵的機(jī)會(huì)。